sidaa تحقیق تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تحقیق تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 73
حجم فایل: 30 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 73 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏ صفحه ‏1
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏ مقدمه 2
‏فصل اول :
‏تاریخچه تشکیل مدارس در ایران 4
‏تاریخچه کلاس بندی در ایران 9
‏مساله تحقیق 10
‏ اهمیت و ضرورت تحقیق 12
‏ فرضیه (های ) تحقیق 13
‏ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق 13
‏طرح تحقیق 14
‏فصل دوم :
‏ پیشینه تحقیق 15
‏فصل سوم :
‏ روش تحقیق 16
‏ جامعه آماری 16
‏ نمونه آماری 16
‏تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏ صفحه ‏1
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏ مقدمه 2
‏فصل اول :
‏تاریخچه تشکیل مدارس در ایران 4
‏تاریخچه کلاس بندی در ایران 9
‏مساله تحقیق 10
‏ اهمیت و ضرورت تحقیق 12
‏ فرضیه (های ) تحقیق 13
‏ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق 13
‏طرح تحقیق 14
‏فصل دوم :
‏ پیشینه تحقیق 15
‏فصل سوم :
‏ روش تحقیق 16
‏ جامعه آماری 16
‏ نمونه آماری 16
‏تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏ صفحه ‏1
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏ مقدمه 2
‏فصل اول :
‏تاریخچه تشکیل مدارس در ایران 4
‏تاریخچه کلاس بندی در ایران 9
‏مساله تحقیق 10
‏ اهمیت و ضرورت تحقیق 12
‏ فرضیه (های ) تحقیق 13
‏ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق 13
‏طرح تحقیق 14
‏فصل دوم :
‏ پیشینه تحقیق 15
‏فصل سوم :
‏ روش تحقیق 16
‏ جامعه آماری 16
‏ نمونه آماری 16
‏تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏ صفحه ‏1
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏ مقدمه 2
‏فصل اول :
‏تاریخچه تشکیل مدارس در ایران 4
‏تاریخچه کلاس بندی در ایران 9
‏مساله تحقیق 10
‏ اهمیت و ضرورت تحقیق 12
‏ فرضیه (های ) تحقیق 13
‏ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق 13
‏طرح تحقیق 14
‏فصل دوم :
‏ پیشینه تحقیق 15
‏فصل سوم :
‏ روش تحقیق 16
‏ جامعه آماری 16
‏ نمونه آماری 16

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏موضوع تحقیق:
‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان
‏
‏مقدمه:
‏ضمن تشکر از زحمات استاد گرانقدر در طول مدت برگزاری جلسات آموزش روشهای تحقیق در علوم رفتاری، مطالب زیر به اختصار ارائه می گردد.
‏موضوع تحقیق: ‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج
‏روش عملیاتی:‏در این خصوص می بایست تعدادی از دانش آموزان دبیرستان فوق و بطور تفاوتی توسط پرسشنامه مورد سئوال قرار گرفته وپس از بررسی پرسشنامه ها نتیجه گیری و اعلام نظر گردد.
‏فرضیه اول ‏:‏ سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر دارد.
‏فرضیه صفر‏: ‏سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر ند ارد.
‏(متغیرمستقل: سوادوالدین)
‏(متغیر وابسته: پیشرفت تحصیلی دانش آموزان)
‏(ابزار تحقیق: پرسشنامه )
‏(جامعه آماری:تعداد 30نفر از دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج)
‏ضرورت تحقیق:
‏با توجه به آمارهای موجود در سال های اخیر در خصوص میزان باسوادی در کشور و تاثیرات احتمالی آن در ایجاد انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و نیز بررسی دقیق تر موضوع در این خصوص ،همچنین بررسی ارتباط بین میزان تحصیلات والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها پرسشنامه ای تهیه و با طرح سوالهایی موضوع مورد بررسی قرار گرفت. امید است در آینده با دید بازتر و بنیه علمی قوی تر تحقیق های بهتر و پربارتری تقدیم حضور گردد.
‏
‏استنتاج
‏با توجه به اینکه بیشتر از 70% والدین باسواد دانش آموزان علاقمند به رشد تحصیلی وعلمی فرزندان خود هستند لذا اثبات فرضیه اول ‏ منتج می گردد.
‏پیشنهاد
‏پیشنهاد می شود والدین محترم دانش آموزان ضمن حمایت وپشتیبانی علمی و با در نظر گرفتن ظرفیت پذیرش علمی فرزندان خودگام بردارند و از اعمال فشارهای روحی و روانی در این خصوص اجتناب کنند که در غیراینصورت نتیجه معکوس حاصل خواهد شد.
‏در دوره های خاص می تواند تمایلات دانش آموزان را تحت تاثیر قرارداده و باعث ادامه تحصیل و یا ترک تحصیل آنها گردد همانطور که دوران انقلاب اسلامی و ایران نیز جنگ تحمیلی نمونه هایی بارز از موارد مذکور می باشند.
‏1-آیا بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی با پیشرفت تحصیلی آنان ارتباط وجود دارد؟
‏ : بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی وپیشرفت تحصیلی آنان رابطه مستقیم ومثبت وجود دارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان

تحقیق تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 10 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان
‏تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان
‏تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان
‏تاثیر شیوه های آموزشی بر دانش آموزان

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر عوامل خانوادگی در بزهکاری نوجوانان

تحقیق تاثیر عوامل خانوادگی در بزهکاری نوجوانان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏«بسمه تعالی»
‏عنوان تحقیق:
‏تاثیر عوامل خانوادگی در بزهکاری نوجوانان
‏
‏پیشگفتار:
‏ مسئله بزهکاری از جمله عواملی است که توجه اغلب متخصصین در رشته های گوناگون زیست شناسی، روان شناسی روانپزشکی را به خود جلب نموده اتس. بزهکاری یکی از معضلات مهم اجتماعی است که درباره این گونه افراد موسسات مختلفی از جمله کانون های به ترتیب تا زندان ها به وجود آورده‌اند تا بزهکاران را مورد اصلاح قرار دهند.
‏همه این مسائل و علاقه شخصی خودمان و آینده این نوجوانان و نیز تکلیف درسی دانشگاه موجب گردید که به انجام این تحقیق گرایش پیدا کنم.
‏در انجام این تحقیق خیلی از عزیزان به ما کمک نموده اند که یکی از بارزترین آنها استاد گرانقدر آقای فروتن می باشد که ما را با تک تک زمینه های تحقیق آشنا نموده اند. همچنین در انجام تحقیق از نظرات بزرگان دیگری از جمله روانشناسان استفاده نمودیم که از راهنمایی های بی دریغ آنها نهایت سپاسگزاری را داریم.
‏قاسمی گیلده، توکلی، محسنی
‏
‏این اثر ناقابل را پیشکش می کنیم
‏به خانواده های عزیزمان و همچنین تمامی خانواده هایی که به زنگی فرزندانشان علاقه دارند و در جهت سلامتی روح و روان و جسم آنها کوشا هستند و شرایط را برای فرزندان به گونه ای فراهم می آورند که آنها به عوامل مخرب جامعه روی نیاورند.
‏
‏چکیده تحقیق:
‏عنوان: ‏تاثیر عوامل خانوادگی در بزهکاری نوجوانان.
‏محققین: ‏لیلا محسنی، زینب قاسمی گیلده، سمیه توکلی
‏استاد راهنما‍: ‏جناب آقای فروتن
‏محل تحقیق: ‏دانشگاه تربیت معلم کرج، تهران، قزوین، دانشگاه آزاد کرج.
‏سال تحقیق:‏ 1383
‏بیان مسئله: ‏غرض از بزهکاری رفتاری نابهنجار و اغلب دارای جنبه ضد اجتماعی است بزهکاری به ارتکائ جرم هایی اطلاق می شود که کمتر از سن معینی به وقوع پیوسته است. تعیین میزان این سن با قانون است و برحسب جوامع مختلف متفاوت است. خانواده ها اغلب اینگونه مسائل را به گردن تعلیم و تربیت یا جامعه می اندازند. در حالی که 75% از شخصیت کودک در هنگام ورود به مدرسه شکل گرفته و تاثیر خانوادگی تقریباً 3 باربر تاثیر آموزشگاهی است.
‏هدف تحقیق:
‏شناخت عواملی است که در محیط خانواده موجب بزهکاری می شود. شناخت هر یک از این عوامل به خانواده ها کمک می کند که هر یک در مورد آینده فرزندان خود تصمیم مثبت بگیرند.
‏ضرورت تحقیق:
‏شناخت عواملی است که در محیط خانواده موجب بزهکاری می شود. شناخت هر یک از این عوامل به خانواده ها کمک می کند که هر یک در مورد آینده فرزندان خود تصمیم مثبت بگیرند
‏ضرورت تحقیق:
‏اگر این تحقیق به نتیجه مطلوبی برسد می توان با ارائه راهکارهای مناسب زمینه بزهکاری را از دوران کودکی در خانواده از بین برد.
‏فرضیه های تحقیق:
‏اعتیاد والدین به مواد مخدر با بزهکاری فرزندانشان رابطه دارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس کارخانه بخاری 56 ص

تحقیق تأسیس کارخانه بخاری 56 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 69 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏1
‏پروژ‏ه کارآفرینی
‏پاره ا‏ی‏ از مقررات مربوط به صدور موافقت نامه اصول‏ی‏
‏صدور موافقتنامه اصول‏ی‏ موکول به مقا‏ی‏سه و انطباق پرسشنامه ها‏ی‏ تکم‏ی‏ل شده ، در‏ی‏افت‏ی‏ با مع‏ی‏ارهائ‏ی‏ مانند : مناسب تر‏ی‏ن ق‏ی‏مت تمام شده ، صرفه جو‏یی‏ ارز‏ی‏ ب‏ی‏شتر ، استفاده حداکثر ازمنابع داخل‏ی‏ ، ا‏ی‏جاد ارزش افزوده بالاتر ، انتخاب تکنولوژ‏ی‏ مناسب ، انطباق و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ کالا با استاندارد مل‏ی‏ و با استاندارد قابل قبول ، اثر طرح در ا‏ی‏جاد صنا‏ی‏ع جنب‏ی‏ ، نقش طرح در د‏ی‏گر بخشها‏ی‏ اقتصاد‏ی‏ ، پ‏ی‏ش ب‏ی‏ن‏ی‏ روش ها‏ی‏ جلوگ‏ی‏ر‏ی‏ از آلودگ‏ی‏ها‏ی‏ مح‏ی‏ط‏ی‏ ، ارائه خدمات پس از فروش ‏و ‏د‏ی‏گر مع‏ی‏ارها مشابه م‏ی‏ باشد .‏
‏به طرحها‏ی‏ پذ‏ی‏رفته شده حداکثر 4 ماه پس از در‏ی‏افت طرح موافقت اصول‏ی‏ داده م‏ی‏ شود .
‏در مورد ‏طرحها‏ی‏ بزرگ و و‏ی‏ژه ا‏ی‏ن مهلت با نظر معاون طرح و برنامه قابل تمد‏ی‏د است .
‏از آنجائ‏ی‏که در مورد موافقت نامه اصول‏ی‏ از ذکر عناو‏ی‏ن کل‏ی‏ مانند : بسته بند‏ی‏ مواد غذائ‏ی‏ و‏…‏ خوددار‏ی‏ م‏ی‏ شود . بنابرا‏ی‏ن متقاض‏ی‏ان با‏ی‏د نام ، و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها و فرمول انواع فرآورده‏‌‏ها‏ی‏ مورد درخواست را به صورت تفک‏ی‏ک‏ی‏ در پرسشنامه ق‏ی‏د نما‏ی‏ند .
‏چنانچه متقاض‏ی‏ مشخص ‏ی‏ا اشخاص حق‏ی‏ق‏ی‏ باشد تاز مان‏ی‏ که اقدام به تشک‏ی‏ل شرکت نموده اند موافقت نامه به نام شخص صادر م‏ی‏ شود اگر متقاض‏ی‏ اشخاص حقوق‏ی‏ باشد . صدور موافقت نامه اصولا به نام اشخاص حقوق‏ی‏ موکول به در‏ی‏افت اساسنامه ممهور به مهر اداره ثبت شرکت ها م‏ی‏ باشد .
‏متقاض‏ی‏ نم‏ی‏ تواند در ‏ی‏ک زمان پ‏ی‏ش از دو موافقت نامه در‏ی‏افت کند.
‏2
‏پروژ‏ه کارآفرینی
‏مدت اعتبار از تار‏ی‏خ صدور ‏ی‏کسال وحداکثر 3 بار و هر بار به مدت 6 ماه قابل تمد‏ی‏د است .
‏در مناطق‏ی‏ که شرکت شهرکها‏ی‏ صنعت‏ی‏ قادر به ارائه خدمات مورد لزوم از قب‏ی‏ل واگذار‏ی‏ زم‏ی‏ن وتام‏ی‏ن آب و برق بوده و ‏ی‏ا ظرف 6 ماه بعد از عقد قرارداد بتواند خدمات مورد ن‏ی‏از را بر اساس قرارداد ارائه نما‏ی‏د . متقاض‏ی‏ ملزم به احداث واحد صنعت‏ی‏ در شهرک خواهد بود . در غ‏ی‏ر ا‏ی‏نصورت و چنانچه متقاض‏ی‏ مالک زم‏ی‏ن مجاز بوده و ‏ی‏ا از منابع غ‏ی‏ر دولت‏ی‏ زم‏ی‏ن مناسب را خر‏ی‏دار‏ی‏ نما‏ی‏د . م‏ی‏ تواند در ا‏ی‏ن زم‏ی‏ن با رعا‏ی‏ت مقررات مربوطه اقدام به احداث واحد کند .
‏چک‏ی‏ده بررس‏ی‏ها‏ی‏ فن‏ی‏ ، مال‏ی‏ و اقتصاد‏ی‏
‏س‏ی‏ر تحول علوم و صنا‏ی‏ع مختلف در ابعاد کنون‏ی‏ آن تا حدود ز‏ی‏اد‏ی‏ معلول انگ‏ی‏زه رفاه طلب‏ی‏ بشر م‏ی‏ باشد . اختراع و به کارگ‏ی‏ر‏ی‏ وسا‏ی‏ل و ابزارها‏ی‏ ساده ابتدا‏یی‏ توسط بشر اول‏ی‏ه ، سرآغاز فعال‏ی‏تها‏ی‏ صنعت‏ی‏ گسترده ا‏ی‏ است که درگذر از تحولات اعصار متماد‏ی‏ ، شکل پ‏ی‏شرفته و مکان‏ی‏زه امروز‏ی‏ را در تول‏ی‏د و تام‏ی‏ن ما‏ی‏حتاج ضرور‏ی‏ و رفاه‏ی‏ زندگ‏ی‏ به خود گرفته است .
‏از ب‏ی‏ن انبوه ضرور‏ی‏ات زندگ‏ی‏ ، لوازم خانگ‏ی‏ به لحاظ گستردگ‏ی‏ و ضرورت استفاده از آنها توسط اقشار مختلف اجتماع‏ی‏ از اهم‏ی‏ت و حساس‏ی‏ت ب‏ی‏شتر‏ی‏ برخوردار م‏ی‏ باشد . در مجموعه ا‏ی‏ن پروژه ، وسا‏ی‏ل گرما‏ی‏ش به عنوان ‏ی‏ک ن‏ی‏از همگان‏ی‏ و اجتناب ناپذ‏ی‏ر تلق‏ی‏ گرد‏ی‏ده که با وجود قدمت چند‏ی‏ن ساله صنا‏ی‏ع تول‏ی‏د‏ی‏ آنها بواسطه رشد ناهمنگ جمع‏ی‏ت در مقا‏ی‏سه با عوامل عرضه ا‏ی‏ن وسا‏ی‏ل ، همچنان از قابل‏ی‏ت جذب بازار مناسب‏ی‏ برخوردار م‏ی‏‌‏باشند‏.
‏3
‏پروژ‏ه کارآفرینی
‏قابل‏ی‏تها و محدود‏ی‏ت ها‏ی‏ س‏ی‏ستم ها‏ی‏ مختلف گرما‏ی‏ش‏ی‏ ، لزوم تطب‏ی‏ق شرا‏ی‏ط محل بکارگ‏ی‏ر‏ی‏ آنها با نوع س‏ی‏ستم بکار برده شده را طلب نموده است .
‏در ارائه ا‏ی‏ن پروژه با پ‏ی‏رو‏ی‏ از ‏ی‏ک روند منطق‏ی‏ پ‏ی‏رامون بررس‏ی‏ بخار‏ی‏ها‏ی‏ و آبگرمکن ها‏ی‏ گازسوز و کولر آب‏ی‏ ابتدا شناخت جامع و کامل‏ی‏ در مورد مشخصات ضرور‏ی‏ و ظاهر‏ی‏ و فن‏ی‏ کالا ارائه گرد‏ی‏ده و پس از کاوش در مورد بازار فروش ، م‏ی‏زان تقاضا و ق‏ی‏مت محصول ، مواد اول‏ی‏ه و روش تول‏ی‏د و ‏…‏ توض‏ی‏ح داده است .
‏در پا‏ی‏ان روند ا‏ی‏ن پروژه برآوردها‏ی‏ مال‏ی‏ بر اساس اطلاعات کم‏ی‏ بدست آمده و با توجه به جداول و نرخها‏ی‏ تع‏یی‏ن شده ارائه گرد‏ی‏ده است .
‏رد‏ی‏ف
‏موضوعات
‏1-1
‏مشخصه کارخانه ‏:
‏عنوان : تول‏ی‏د بخار‏ی‏ گازسوز
‏تعر‏ی‏ف : وس‏ی‏له گرم کننده با مصرف سوخت گاز‏ی‏ به‏ی‏نه
‏مشخصات و‏ی‏ژه فن‏ی‏ : بخار‏ی‏ها‏ی‏ گازسوز ، صرف نظر از مشخصات ظاهر‏ی‏ ، ا‏ی‏من‏ی‏ و نوع کارکرد توسط پارامترها‏ی‏ ظرف‏ی‏ت بر حسب کالر‏ی‏ گرما‏ی‏ تول‏ی‏د‏ی‏ مشخص م‏ی‏ شود .
‏5
‏پروژ‏ه کارآفرینی
‏محصولات جنب‏ی‏ : تول‏ی‏د آبگرمکن گاز‏ی‏ و کولر آب‏ی‏
‏ظرف‏ی‏ت تول‏ی‏د : 000/100 عدد در سال
‏2-1
‏فرآ‏ی‏ند تول‏ی‏د :
‏عمل‏ی‏ات تول‏ی‏د شامل برش ، خمکار‏ی‏ ، پرسکار‏ی‏ (خمش ، کشش‏ی‏ و جوش) که پس از اتمام ساخت هر کدام از قطعات طبق فرآ‏ی‏ند مع‏ی‏ن در سالها‏ی‏ مونتاژ رو‏ی‏ بدنه و کوره استقرار ‏ی‏افته و پس از کنترل ک‏ی‏ف‏ی‏ت و احراز شرا‏ی‏ط لازم در استاندارد به مصرف کننده تحو‏ی‏ل م‏ی‏ گردد .
‏3-1
‏شاخصها‏ی‏ عمل‏ی‏ات‏ی‏ :
‏تعداد روزکار‏ی‏ :290
‏تعداد ش‏ی‏فت کار‏ی‏ :1
‏زمان ش‏ی‏فت : 8
‏4-1
‏درصد تام‏ی‏ن مواد اول‏ی‏ه :
‏داخل‏ی‏ : 100 درصد
‏5-1
‏تعداد کارکنان :
‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت : 1 نفر
‏پرسنل تول‏ی‏د‏ی‏ :‏200 نفر
‏پرسنل ادار‏ی‏ : 10 نفر
‏پرسنل خدمات‏ی‏ : 6 نفر
‏پرسنل مال‏ی‏ : 4 نفر
‏6-1
‏دستگاهها و تجه‏ی‏زات تول‏ی‏د :
‏تجه‏ی‏زات خط تول‏ی‏د شامل کوپل بازکن ها ، دستگاهها‏ی‏ برش پرس و جوش (نقطه ا‏ی‏ و درز جوش) وسا‏ی‏ل شستشو و رنگ آم‏ی‏ز‏ی‏ تماما از منابع داخل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر سوء تغذیه بر وضعیت تحصیلی

تحقیق تاثیر سوء تغذیه بر وضعیت تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 40 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تغذ‏ی‏ه و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ نوجوانان
‏تغذ‏ی‏ه مناسب در حفظ سلامت‏ی‏ و موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان نقش چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ دارد . پدران ، مادران و اول‏ی‏ا ‏ی‏ مدرسه و نوجوانان عز‏ی‏ز با‏ی‏د بدانند که تغذ‏ی‏ه مناسب ، به و‏ی‏ژه در دوران امتحانات ، تاث‏ی‏ر مهم‏ی‏ در موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ آنها خواهد داشت .
‏امروزه تحق‏ی‏قات نشان داده اند که تغذ‏ی‏ه دوران نوزاد‏ی‏ و کودک‏ی‏ بر م‏ی‏زان هوش و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ تاث‏ی‏ر گذار است . ش‏ی‏ر مادر به علت آنکه اس‏ی‏دها‏ی‏ چرب غ‏ی‏ر اشباع ضرور‏ی‏ دارد ، بر م‏ی‏زان هوش فرد در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ اثر م‏ی‏ گذارد . مطالعه ا‏ی‏ در ف‏ی‏ل‏ی‏پ‏ی‏ن نشان داد نوزادان‏ی‏ که مدت طولان‏ی‏ تر‏ی‏ با ش‏ی‏ر مادر تغذ‏ی‏ه شده بودند ، امت‏ی‏از هوش بالاتر‏ی‏ نسبت به د‏ی‏گران در سن‏ی‏ن 5/8 تا 5/11 سال داشتند . در مطالعه د‏ی‏گر ، کودکان 6 تا 11 سال که تغذ‏ی‏ه نا کاف‏ی‏ داشتند ، م‏ی‏زان نمرات ر‏ی‏اض‏ی‏ آنها به طور معن‏ی‏ دار‏ی‏ کمتر از د‏ی‏گران بود . در مطالعه ا‏ی‏ د‏ی‏گر ، دختران‏ی‏ که کفا‏ی‏ت غذا‏یی‏ ناکاف‏ی‏ داشتند در پاسخ به سوالات امتحان‏ی‏ سرعت عمل کمتر‏ی‏ داشتند و از هوش کمتر‏ی‏ برخوردار بودند .
‏تغذ‏ی‏ه و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ نوجوانان
‏تغذ‏ی‏ه مناسب در حفظ سلامت‏ی‏ و موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان نقش چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ دارد . پدران ، مادران و اول‏ی‏ا ‏ی‏ مدرسه و نوجوانان عز‏ی‏ز با‏ی‏د بدانند که تغذ‏ی‏ه مناسب ، به و‏ی‏ژه در دوران امتحانات ، تاث‏ی‏ر مهم‏ی‏ در موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ آنها خواهد داشت .
‏امروزه تحق‏ی‏قات نشان داده اند که تغذ‏ی‏ه دوران نوزاد‏ی‏ و کودک‏ی‏ بر م‏ی‏زان هوش و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ تاث‏ی‏ر گذار است . ش‏ی‏ر مادر به علت آنکه اس‏ی‏دها‏ی‏ چرب غ‏ی‏ر اشباع ضرور‏ی‏ دارد ، بر م‏ی‏زان هوش فرد در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ اثر م‏ی‏ گذارد . مطالعه ا‏ی‏ در ف‏ی‏ل‏ی‏پ‏ی‏ن نشان داد نوزادان‏ی‏ که مدت طولان‏ی‏ تر‏ی‏ با ش‏ی‏ر مادر تغذ‏ی‏ه شده بودند ، امت‏ی‏از هوش بالاتر‏ی‏ نسبت به د‏ی‏گران در سن‏ی‏ن 5/8 تا 5/11 سال داشتند . در مطالعه د‏ی‏گر ، کودکان 6 تا 11 سال که تغذ‏ی‏ه نا کاف‏ی‏ داشتند ، م‏ی‏زان نمرات ر‏ی‏اض‏ی‏ آنها به طور معن‏ی‏ دار‏ی‏ کمتر از د‏ی‏گران بود . در مطالعه ا‏ی‏ د‏ی‏گر ، دختران‏ی‏ که کفا‏ی‏ت غذا‏یی‏ ناکاف‏ی‏ داشتند در پاسخ به سوالات امتحان‏ی‏ سرعت عمل کمتر‏ی‏ داشتند و از هوش کمتر‏ی‏ برخوردار بودند .
‏تغذ‏ی‏ه و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ نوجوانان
‏تغذ‏ی‏ه مناسب در حفظ سلامت‏ی‏ و موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان نقش چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ دارد . پدران ، مادران و اول‏ی‏ا ‏ی‏ مدرسه و نوجوانان عز‏ی‏ز با‏ی‏د بدانند که تغذ‏ی‏ه مناسب ، به و‏ی‏ژه در دوران امتحانات ، تاث‏ی‏ر مهم‏ی‏ در موفق‏ی‏ت تحص‏ی‏ل‏ی‏ آنها خواهد داشت .
‏امروزه تحق‏ی‏قات نشان داده اند که تغذ‏ی‏ه دوران نوزاد‏ی‏ و کودک‏ی‏ بر م‏ی‏زان هوش و پ‏ی‏شرفت تحص‏ی‏ل‏ی‏ دانش آموزان در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ تاث‏ی‏ر گذار است . ش‏ی‏ر مادر به علت آنکه اس‏ی‏دها‏ی‏ چرب غ‏ی‏ر اشباع ضرور‏ی‏ دارد ، بر م‏ی‏زان هوش فرد در سالها‏ی‏ بعد‏ی‏ زندگ‏ی‏ اثر م‏ی‏ گذارد . مطالعه ا‏ی‏ در ف‏ی‏ل‏ی‏پ‏ی‏ن نشان داد نوزادان‏ی‏ که مدت طولان‏ی‏ تر‏ی‏ با ش‏ی‏ر مادر تغذ‏ی‏ه شده بودند ، امت‏ی‏از هوش بالاتر‏ی‏ نسبت به د‏ی‏گران در سن‏ی‏ن 5/8 تا 5/11 سال داشتند . در مطالعه د‏ی‏گر ، کودکان 6 تا 11 سال که تغذ‏ی‏ه نا کاف‏ی‏ داشتند ، م‏ی‏زان نمرات ر‏ی‏اض‏ی‏ آنها به طور معن‏ی‏ دار‏ی‏ کمتر از د‏ی‏گران بود . در مطالعه ا‏ی‏ د‏ی‏گر ، دختران‏ی‏ که کفا‏ی‏ت غذا‏یی‏ ناکاف‏ی‏ داشتند در پاسخ به سوالات امتحان‏ی‏ سرعت عمل کمتر‏ی‏ داشتند و از هوش کمتر‏ی‏ برخوردار بودند .
‏مطالعات متعدد‏ی‏ نشان داده اند که حذف هر وعده غذا‏یی‏ به و‏ی‏ژه صبحانه ،موجب نرس‏ی‏دن مقدار کاف‏ی‏ مواد غذا‏یی‏ به مغز م‏ی‏ شود و عملکرد ذهن‏ی‏ را کاهش م‏ی‏ دهد . مدارس‏ی‏ که برنامه غذا‏یی‏ در صبح ( وعده صبحانه ) را اجرا کرده بودند ، دانش آموزان با بهره هوش‏ی‏ و عملکرد تحص‏ی‏ل‏ی‏ بالاتر نسبت به د‏ی‏گر مدارس داشتند . نوجوانان‏ی‏ که صبحانه نم‏ی‏ خورند ، در ساعات صبح که حداکثر فعال‏ی‏ت ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ در ا‏ی‏ن ساعات است ، احساس خستگ‏ی‏ م‏ی‏ کنند و توجه و تمرکز آنها کم م‏ی‏ شود . کودکان و نوجوانان با‏ی‏د هر چهار تا شش ساعت ‏ی‏ک بار ‏ی‏ک وعده غذا‏یی‏ متناسب و مغذ‏ی‏ داشته باشند تا قند خون آنها در حد طب‏ی‏ع‏ی‏ بماند و مغز بتواند با مقدار قند خون طب‏ی‏ع‏ی‏ به فعال‏ی‏ت خود ادامه دهد . کودکان و نوجوانان‏ی‏ که بدون خوردن صبحانه در جلسه امتحان شرکت م‏ی‏ کنند ، شانس کمتر‏ی‏ برا‏ی‏ موفق‏ی‏ت در امتحانات دارند. مواد مناسب و مغذ‏ی‏ برا‏ی‏ وعده صبحانه کودکان و نوجوانان شامل ش‏ی‏ر ، ساندو‏ی‏چ نان و پن‏ی‏ر و عسل ، م‏ی‏وه ها ‏ی‏ا آبم‏ی‏وه ها‏ی‏ طب‏ی‏ع‏ی‏ است . در بعض‏ی‏ از روزها‏ی‏ هفته ، از خوراک عدس‏ی‏ ، تخم مرغ و سو‏ی‏ا ن‏ی‏ز با‏ی‏د استفاده شود . بهتر است از نانها‏ی‏ سنگک ، تافتون و بربر‏ی‏ ، که سبوس دار هستند ، برا‏ی‏ وعده صبحانه ‏ی‏ا د‏ی‏گر وعده ها استفاده شود . م

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأویل در مثنوی

تحقیق تأویل در مثنوی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 22 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏کوزه و باده
‏(تأویل در مثنوی)
‏ باده از غیب است کوزه ‏زین جهان ‏
‏ ‏ کـوزه پیـدا، باده در وی بـس نـهان
‏ ‏(مولانا)
‏چکیده:
‏ تأویل، شیوه‏ای کهن در تفسیر متون مقدس است که سابقة‌آن به حماسة ایلیاد و ادیسه برمی‏گردد.در میان مسلمانان این روش، نخست در تأویل حروف مقطعه پدیدار شد و سپس فرقه‏های گوناگون مانند: معتزله، باطنیه،اخوان الصفا، فلاسفه، حروفیه و عرفا به تأویل قرآن کریم و حدیث دست زدند.در عرفان، عروج از لفظ به معنا و سیر صعودی از عبارت به اشارت تأویل نام دارد و مبنای آن انسان است که با تحول و ارتقای وجودی به ادراک حقایق در هر مرتبه نایل می‏گردد.مولانا در مثنوی شریف ـ که تفسیری عارفانه به شمار می‏آید ـ فراوان به تأویل دست می‏زند؛ روش او جمع بین ظاهر و باطن است. او الفاظ را به معنای حقیقی خود می‏گیرد که این، البته، جز با شهود باطنی و رؤیت درونی به دست نمی‏آید. مولانا این معنا را با تمثیلهای متعدد و متنوع و دل‏انگیز به تصویر می‏کشد.
‏کلیدواژه‏ها:
‏قرآن کریم، تمثیل، ظاهر، عبارت، تعبیر مثنوی شریف، تأویل، باطن، اشارت، تجربه.
‏ ‏مقدمه
‏تأویل‏ (hermeneutics‏) ‏ شیوه‏ای کهن و باسابقه است و ریشه در باور به تقدس‏(sacred‏)‏ متن دارد‏ ‏و به گونه‏ای محدود کردن دو جهان (بیرونی و درونی) به متن است و آن بر این اندیشه استوار می‏‎‏باشد که حروف نوشتاری حامل رمزهای بنیادین و نامکشوف است‏.‏ ‏تفسیر را در مورد متون مقدس و غیر مقدس و تأویل را در مورد نوشته‏های مقدس جاری می‏دانند و البته تمام متون وحیانی (revealed tests‏) حامل و واج‏د معانی متعدد و تأویل‏مند هستند‏.‏ ‏واژة یونانی هرمنیا‏،‏ برگرفته از نام هرمس‏،‏ ن‏اظر به این باور می‏باشد که هرمس‏ رسول و پیام‏آور خدایان و گاه خدای آفرینندة زبان و گفتار است.
‏2
‏هرمس در قرون وسطی نزد مسیحیان، مسلمانان و یهودیان، بانی و پایه‏گذار علم و حکمت به شمار می‏رود و در عصر رنسانس نیز بسیاری از فلاسفه و دانشمندان نامی هرمس را مشعلدار دانش و خرد دانسته‏اند‏. ‏او هم پیام‏آور است و هم تأویل‏گر؛ البته تأویل در ادوار بعد در اندیشة بشری به تمام متون راه یافت‏.‏ ‏هرمس که در قرون وسطی همان طاط (تحوت (Thot‏)) نزد مصریان، اخنوخ یهودیان، هوشنگ ایرانیان و ادریس مسلمانان دست در نزد مسیحیان زبان و قلب خداوند یا رع (Ra‏) به شمار می‏رود یعنی او همان کلام الهی و صاحب ذکر مقدس بود که رهبر انسان به وصال حقیقت می‏باشد‏.‏ ‏سابقة‌ تأویل،‌ به یونانیان و حماسة ‌ایلیاد و ادیسه و این بحث که آیا اثر افسانه است یا حقیقت ـ برمی‏گردد و سپس در عصر بلوغ اندیشه در یونان به افلاطون و در ادامه به اصحاب فیلون در تفسیر تورات و اصولاً احبار ـ درمی‏پیوندد و در ادوار بعد نزد فرقه‏های زندیک مجوس ـ در تفسیر اوستا ـ این شیوه به چشم می‏خورد؛ ناصر بن خسرو تأویل را به یوشع بن نون نسبت می‏دهد و می‏گوید:
‏تأویل را طلب که جهودان را ‏ ‏ این قول، پند یوشع بن نون است
‏[ناصر بن خسرو بی تا: 66]
‏در میان مسلمانان نیز این معنا با تأویلهایی که ـ در قرن اول هجری ـ از حروف مقطعه نموده‏اند، آغاز شد و در پی با پدیدآیی فرق و مذاهب گسترش یافت.‏ ‏این اندیشه در مورد حروف مقطعه در قرون اولیه ـ و حتی تا به امروز ـ وجود داشته است که آن را آیه‏ای دانسته‏اند که کسی معنای آن را نداند و آیه متشابه را نیز آیه‏ای برشمرده‏اند که مفهوم روشنی ندارد و با این تطبیق، متشابه را تنها حروف مقطعه دانسته‏اند و سپس تنها متشابه (حروف مقطعه) را واجد تأویل دانسته‏اند! این اندیشه با دیدگاه قرآنی همخوانی ندارد زیرا:
‏الف. تمام قرآن کریم حامل تأویل است نه تنها متشابه [اعراف: 53؛ یونس: 39].
‏ب. در قرآن کریم آیات متشابه، حروف مقطعه نیستند (و بالعکس) زیرا متشابه در برابر محکم قرار دارد یعنی هر دو از مقولة الفاظ هستند نه حروف [آل عمران: 7] و حروف مقطعه نه محکمند و نه متشابه.
‏ج. آیة‌ متشابه به آیة غیر روشن اطلاق نمی‏شود و این اندیشه در تعارض با نور بودن و عربی مبین بودن آیات قرآنی است بلکه در آیة دارای مدلولات متعدد و متنوع گفته می‏شود.
‏4
‏د. حروف مقطعه نیز دارای معانی هستند و به معنای مبهم نمی‏باشند و برای وجه نزول آن مواردی یاد شده است.
‏گسترش حوزه‏های دولت در عصر عباسی، تبادل اندیشه، رشد خردگرایی، دور شدن از عصر نزول، ابهام در مرزهای عقل و رأی (پیشداوری)، و ‏…‏ از علل پدیدآیی رأی در تفسیر می‏باشد و البته اعم از اینکه رأی را به معنای اندیشه بگیریم یا پیشداوری (prejudgment‏)، تأویل اوج تفسیر به رأی به شمار می‏رود که گریزی هم از تفسیر و تأویل نیست. چرا که بیان متن و تعبیر تجربه، عین تفسیر به رأی و تأویل می‏باشد که حتی نه تفسیر و تفسیر به رأی و تأویل، بلکه ترجمه نیز در مظان فرو غلتیدن به رأی (درست و نادرست) قرار می‏گیرند، زیرا وحی آسمانی که در قالب زبانی (عربی) درمی‏آید و بشری و زمینی می‏گردد این گذار از ذهن و زبان و سپس تعبیر و تفسیر مشکلاتی را پدیدار می‏نماید؛ آری به قول شبستری:
‏معانی چون به وفق منزل افتاد ‏ در اذهان خلایق مشکل افتاد
‏زیرا که:
‏آب باران باغ صد ‏رنگ آورد ‏ ناودان، همسایه در جنگ آورد
‏و از این بابت گروهی هم ترجمه، هم تفسیر و تأویل را ـ به دلیل تردیدآمیز بودن و نسبت غیر قطعی به خداوند دادن ـ ناروا دانسته‏اند.
‏جهمیه‏ (‏پیروان جهم بن صفوان هستند که نخستین بار مسأله نفی تشبیه (تنزیه) و جبری‏گرایی را پی ریخت که معتزله در توحید پیرو او شدند و در اختیار نه.‏) ‏برای فرار از تجسیم؛ معتزله برای دوری از قول به جبر، رؤیت و دیگر امور؛ باطنیه در آثاری چون: کشف المحجوب،‏ ‏خوان الاخوان، جامع الحکمتین، وجه دین، زادالمسافرین‏ ‏و اخوان الصفا در جهت تألیف بین عقل و وحی و سازگاری خرد و دین، به تأویل آیات و احادیث پرداخته‏اند.حتی کسانی مانند ابوالحسن اشعری و احمد حنبل ـ که حدیث‏گرا و ضد تأویلند ـ نیز در موارد ضرورت تمسک به تأویل را تصدیق کرده‏اند‏.‏ ‏از ابو یعقوب سجستانی در کلام اسماعیلی می‏باشد، که باطنیان دیگر چون ابوحاتم رازی (در اعلام النبوة) و حمیدالدین کرمانی (در الاقوال الذهبیة) تأویل‏گرایی گسترده را دنبال می‏کنند که بدون توجه به ظاهر لفظ می‏باشد برعکس، مالکیان، حشویان، حنبلیان، ظاهریان و ‏…‏ و در دوره‏های اخیر وهابیان و نیز پیروان مکتب تفکیک، هیچ‏گونه تأویل را برنمی‏تابند و هر دو گروه (تأویل‏گرایان و ظاهرگرایان) تئور
‏4
‏ی خاصی در مورد زبان قرآن دارند.‏ ‏غزالی و بسیاری از مفسران نیز در برخی مسائل، تأویل را یگانه راه حل شناخته‏اند، البته حشویه و ظاهریه، از تأویل ابا داشته‏اند و ابن‏تیمیه، کسانی را که به تأویل پردازند را در ردیف قرامطة باطنیه، صابئین و فلاسفه شمرده است و ابن قدامه ـ از حنابله ـ نیز کتابی در ذم التأویل نگاشته است [زرین کوب 1362: 121].صوفیه نیز همانند باطنیه و اخوان الصفا در بسیاری موارد به تأویل پرداخته‏اند و تأویلهای قدمای آنان در باب آیات در تفاسیر آنان و نیز در تفسیر احادیث قدسی و نبوی و تبیین شطحیات مشایخ به چشم می‏خورد.در نهضت حروفیه، هر حرف نماد یا رمزی است بیان‏کنندة ارزشی ویژه؛ ابن عربی نیز 28 حرف الفبای قرآن مجید و کلام محمدیه را کامل دانسته است و هر حرف را با یکی از اعیان ثابته در اندیشة خود همخوان می‏بیند و بدین سان کلام قدسی را زبانی می‏داند که تمام ترکیبات 28 حرف را دربرمی‏گیرد.ملاصدرا، حروف رمزی قرآن را هدیة ‌پرودگار به اهل بشارت می‏داند که در این جهان معنای آنها دانستنی نیست اما در آن جهان، این حروف به هم پیوسته، از هم جدا می‏گردند زیرا آن روز، روز جدایی و تمییز می‏باشد.در عرفان، تأویل‏گرایی به اوج می‏رسد؛ در عرفان تکرار حوادث اعلا در دنیای خاکی، بحثی آشناست عارفان هماره میان ماده و معنا، واژه و استعاره، متن و تفسیر، تجربه و تعبیر، قال و حال و ‏…‏ تمایز و فاصله می‏دیدند و در اندیشة پر کردن این رخنه بودند.در عرفان ـ که اساس آن بر تجربه استوار است ـ تجارب عرفانی منتقل می‏گردند و از معنا به لفظ تنزل می‏یابند و از قلمرو حضور به ساحت حصول می‏رسند و در جامة زبان ظاهر می‏شوند‏ ‏که البته در تعبیر، تفسیر است و در تفسیر، ترکیب (با فرهنگ فرد، پیش‏فرضها و ‏…‏) و با ترکیب، تغییر؛ و البته راهی غیر از این هم وجود ندارد چرا که تف‏سیر و تأویل به تعطیل می‏انجامد‏ و سپس در مرحله‏ای دیگر ـ الفاظ نازل شده‏ ـ به شرح و تفسیر درمی‏آیند‏. ‏این معنا را در نمودار زیر می‏توان عرضه کرد:
‏اشارت ‏←‏ عبارت ‏←‏ اشارت
‏تجربه ‏←‏ تعبیر ـ تفسیر ‏←‏ تأویل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 68 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏2
‏تاثیر شرایط مختلف بر ‏یادگیری
‏مقدمه
‏انسان هایی که ما می شناسیم و با آنها در ارتباطیم، بر اثر یادگیری به آنچه که هستند رسیده اند. آنان عادت های زندگیشان را آموخته اند، و این عادت ها و همین طور خزانه معلومات، مهارت ها و شایستگی های انسانیشان که آنان را افراد متمایزی می سازد، می‌توانند با یادگیری تغییر یابند.
‏بزرگسالان افرادی بسیار قابل انطباق هستند و به شایستگی عمل می کنند. اینکه چگونه توانسته اند از نقطه شروع کودکی فوق العاده متکی به دیگران و نسبتاً بی کفایت بوده اند تا به این نقطه پیش بروند، پرسشی حائز اهمیت و قابل تعمق است. به طور حتم، بخشی از پاسخ به این پرسش در ساختار وراثتی و درک فرایند تحول (رشد) در جریان نشو و نما نهفته است. بخش دیگر که به مجموعه شرایط متفاوت در زندگی فرد مربوط می‌شود، همانا یادگیری است. به طور کلی مشخص شده است که مهارت های انسانی، ارج نهادن ها و استدلال ها با گوناگونی فراوانشان، همین طور امیدها، آرزوها، نگرش ها و ارزش های انسانی از لحاظ تحول تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته اند که یادگیری نامیده می شود.
‏1
‏3
‏اگر شخص بخواهد می تواند در همین نقطه به تفکر خود در مورد یادگیری پایان دهد و خود را این گونه قانع سازد که تحول انسان با تمام تجلیاتش به دو عامل رشد و یادگیری و کنش متقابل بین آنها وابسته است. شخص می تواند در مورد کودک بگوید «او خواهد آموخت» درست همان گونه که می گوید «او بزرگ خواهد شد و این چیزها را پشت سر خواهد گذاشت» و انکار چنین بیاناتی بس دشوار است. اما برابر ساختن یادگیری و رشد و نمو به عنوان رویدادهای طبیعی به منزله نادیده گرفتن مهمترین تفاوت بین آن دو است. عواملی که بر رشد و نمو اثر می گذارند به مقدار زیاد جنبه ارثی دارند؛ اما، عواملی که بر یادگیری تأثیر می کنند، اساساً با رویدادهایی که در محیط زیست فرد وجود دارند، معین می شوند. وقتی خمیر مایه ارثی فرد هنگام بستن نطفه تعیین شد، تغییر در رشد او به آسانی میسر نیست، مگر با تدابیر بسیار استثنایی، اما اعضای جامعه انسان که خود مسؤل مراقبت از شخص در حال تحول است، بر رویدادهایی که یادگیری را تحت تأثیر قرار می دهند کنترل زیاد دارد. همان طور که به ما گفته اند «تجربه بزرگترین معلم است». این بدان معنی است که رویدادهایی را که فرد در حال تحول، تجربه می کند- چه در منزل، چه در محیط جغرافیایی و مدرسه، یا در محیط های اجتماعی گوناگون دیگر- یادگیری او را مشخص می سازند، و بنابراین تا حد زیادی نشان می دهند که او چگونه فردی خواهد شد.
‏1
‏4
‏این وابستگی شدید یادگیری به شرایط محیطی، مسؤلیت عظیمی را برای تمام افراد جوامع بشری به بار می آورد. موقعیت هایی که کودکان در حال تحول در آنها قرار می‌گیرند، چه این موقعیت ها عمدی باشند یا غیر عمدی، حداکثر تأثیر را روی آنان خواهند گذاشت. در واقع، در حال حاضر درک بسیار روشنی از این که حدود این تأثیر چه می تواند باشد، وجود دارد. آیا موقعیت هایی که امروزه فرد در حال تحول به طور مرسوم در آنها قرار می گیرد آن چنان هستند که مشوق پرورش متفکران متعهد، هنرمندان و یا دانشمندان بزرگ باشند؟ یا این موقعیت ها چنان هستند که چنین تحولی را سرکوب می کنند و بهره گیری کامل از تفکر و تعقل انسان را مانع می شوند؟
‏پی بردن به این اقعیت که یادگیری تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته است که فرد در محیط زیستش با آنها کنش متقابل دارد، ما را قادر می سازد تا به یادگیری به عنوان رویدادی که می شود آن را دقیق تر مورد بررسی قرار داد و عمیق تر فهمید، بنگریم. یادگیری، رویدادی که صرفاً به طور طبیعی اتفاق بیفتد نیست، بلکه رویدادی است که تحت شرایط قابل مشاهده معین رخ می دهد. به علاوه، این شرایط قابل تغییر و کنترل هستند، و این امر بررسی رویدادهای یادگیری را با روش های علمی ممکن می سازد. شرایطی را که تحت آن یادگیری رخ می دهد می توان مشاهده و به زبان عینی توصیف کرد. همچنین می توان روابط بین این شرایط و تغییرهایی را که بر اساس یادگیری در رفتار فرد رخ می دهند مشخص کرد و در مورد آنچه که آموخته شده است استنتاج هایی انجام داد. همچنین می توان مدل ها و نظریه های علمی تدوین کرد تا بدان وسیل تغییرات مشاهده شده را تبیین نمود، همانطور که در سایر رویدادهای طبیعی چنین اقدامی صورت می گیرد.
‏1
‏4
‏یادگیری و شرایط آسان
‏این کتاب درباره شرایط یادگیری است. ما مجموعه شرایطی را که هنگام وقوع یادگیری فراهم می کردند، یعنی هنگامی که تغییرات قابل مشاهده معینی در رفتار آدمی رخ می‌دهند که استنباط یادگیری را توجیه می کنند، مورد توجه قرار خواهیم داد. تعدادی از انواع مختلف تغییرات حاصل به وسیله یادگیری را توصیف خواهیم کرد و آنها را به موقعیت هایی که این تغییرات در آنها رخ می دهند ربط خواهیم داد. ما نظریه ای درباره یادگیری ارائه نخواهیم داد، بلکه برخی مفاهیم کلی را از نظریه های گوناگون استخراج خواهیم کرد. نکته ساسی یافتن پاسخ منطقی به این پرسش است که یادگیری چیست؟ این پاسخ را بر حسب یک توصیف عینی از شرایطی که تحت آن یادگیری رخ می دهد بیان خواهیم داشت، پیش از همه چیز، این شرایط با مراجعه به موقعیت زندگی عادی، از جمله موقعیت های آموزشگاهی، که در آنها یادگیری اتفاق می افتد شناسایی خواهند شد. برای شناسایی بهتر شرایط یادگیری، در موارد معین، به مطالعات آزمایشی یادگیری نیز مراجعه خواهد شد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأملی بر وضع شناسی حقوق بشر در جهان کنونی 9ص

تحقیق تأملی بر وضع شناسی حقوق بشر در جهان کنونی 9ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 8
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 8 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأملی بر وضع شناسی حقوق بشر در جهان کنونی
‏جدالهای فکری دوران رنسانس در مغرب زمین با تحول روش پژوهش و اندیشیدن همراه شد و افقهای تازهای را برای تفکر درباره انسان گشود و با نگرش جدید به انسان، جنبههای محسوس و مشهور حیات بشر بر سایر جنبهها تقدم یافت و اندیشمندان جهان غرب را به سوی قوانین بشری، برای اداره حیات جمعی و اجتماعی سوق داد، سرانجام در این جهت نهضتی شکل گرفت.
‏استاد شهید مرتضی مطهری در این خصوص بیان میدارند که: «در دنیای غرب از قرن هفدهم به بعد پابهپای نهضتهای علمی و فلسفی، نهضتی در زمینه مسایل اجتماعی و به نام حقوق بشر صورت گرفت. ژان ژاک روسو، ولتر و منتسکیو از نویسندگان و متفکرانیاند که در این زمینه تلاش قابل تحسینی داشتند. این گروه حقّ عظیمی بر جامعه بشریت دارند» (1)
‏کوششهای فراوانی از هنگامی که اعلامیه حقوق بشر و میثاقین تدوین و تصویب شدهاند برای جهانی کردن و تضمین رعایت آن شکل گرفته است که عموماً در تعهدات و کنوانسیونهای منطقهای و فرامنطقهای حقوق بشر نمایان گردیدهاند. ولیکن هنوز این پرسش باقی است که ماهیت قوانین و قواعد مربوطه به حقوق بشر چیست؟ و تا چه حدی دولتها خود را ملتزم به مراعات آن میدانند؟ ما در این مقال به دو پرسش فوق پاسخ خوهیم داد و به موضوع اَمریّت در حقوق بینالملل و موانع جهانی شدن و توسعه حقوق بشر خواهیم پرداخت.
‏
‏حقوق بینالملل و قواعد آمره:
‏در عرصه حقوق و روابط بینالملل قواعدی نضج یافتهاند که تخطی از آن حتی با تراضی دولتها میسر نیست. این قواعد که بر اراده دولتها برتری پیدا کردهاند قواعد آمره نامیده میشوند.
‏کنوانسیون حقوق معاهدات 1969 م این قواعد را چنین تعریف کرده است: «قاعده آمره بینالملل قاعدهای است که با اجماع جامعه بینالمللی کشورها به عنوان قاعدهای تخلف ناپذیر که تنها با یک قاعده بعدی حقوق بینالملل عام با همان ویژگیها قابل تغییر میباشد، پذیرفته و به رسمیت شناخته شده است.»
‏بر اساس کنوانسیون معاهدات مرجع تشخیص قواعد جامعه بینالمللی است و منظور جامعه بینالمللی مطلق نیست بلکه جامعه بینالمللی نسبی است که مشتمل بر دستهبندیهای مؤثر در روابط بینالمللی است. بنابراین اگر چنین جامعهای قاعده‏­‏ای را کم و بیش بهعنوان قاعده آمره قبول داشته باشد، آمریّت خواهد یافت. متعاقب پیدایش مشکلاتی که در این تحلیل حقوقی راه یافت، سرانجام کمیسیون حقوق بینالملل مطابق ماده 66 کنوانسیون حقوق معاهدات، دیوان دادگستری لاهه را برای تشخیص این قواعد صالح دانست. کمیسیون حقوق بینالملل تا به حال تنها منع کاربرد غیر قانونی زور را جزء قواعد آمره شناخته است.
‏اهم نظریات درباره آمریّت:
‏میثاق حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و میثاق حقوق مدنی و سیاسی از قراردادهای بینالمللی تعهدآور هستند و واجد اعتبار حقوقی میباشند در حالیکه اعلامیه جهانی حقوق بشر در زمان تصویب واجد ارزش حقوقی نبود. صرف نظر از الزامی که در پرتو امضاء و تصویب میثاقین مزبور عا‏ی‏د‏ ‏ی‏ک‏ کشور م‏ی‏ شود. اکنون با‏ی‏د‏ پرس‏ی‏د‏ که کدام‏ی‏ک‏ از موارد حقوق بشر در شرا‏ی‏ط‏ فعل‏ی‏ تا حدی مقبولیت بینالمللی یافته که صلاحیت آن از حوزه و قلمرو حقوق داخلی به عرصه بینالمللی کشیده شده باشد؟ در این خصوص نظریات متعددی ارائه شده است:
‏1. حقوق بشر اساساً در صلاحیت ملی دولتهاست، ولی اگر نقض آن به روابط بینالمللی آسیب برساند، این موضوع با منافع بین المللی مرتبط میشود.
‏مطابق‏ این نظریه دولت در برابر شهروندان خود مسؤول است، ولی در مورد حقوق بشر مسؤولیتی وجود دارد که بین دولتها تقسیم شده است و اعضای ملل متحد نسبت به آن مسؤولیت جمعی دارند؛ ولی این مسؤولیت به صدمه و آسیب پذیری جامعه بینالمللی از نقض حقوق بشر در یک کشور مشروط ‏میباشد‏.(2)
‏2. حقوق بشر جزیی از قواعد آمره بینالمللی است و امکان این که دولتی در معاهده خود با دولت دیگر، شروط و تعهداتی را بپذیرد که ناقض حقوق بشر باشد، قابل تصور نمیداند. این حقوق، جهانی و انسانی و جدایی ناپذیر از ذات بشر میباشند و دولت‏­‏ها بهعنوان مسؤولیتی بینالمللی‏،‏ موظف به اقدام لازم برای بهرهمندی مؤثر انسانها از آنها میباشند. نقض این حقوق با معیارهای بینالمللی که از غرب به دیگر نقاط گسترانیده شده است سنجیده میشود. تخلف از این موازین نقض حقوق بین‏­‏المللی و سبب ساز مسؤولیت در جامعه بینالمللی است. (3)
‏3. حقوق بشر در زمره مسایل خارج از شمول بند هفت ماده دو منشور ملل متحد است. بنابراین دولتها باید محتوای آن را تعیین کنند. مداخله به انگیزه حمایت از حقوق بشر خلاف تأمین داده شده در بند مذکور است. این نظر به میزان الزامآوری منشور مربوط است. واضح است که در پرت‏و‏ تصویب قراردادهای بینالمللی، دولت امضا کننده، صلاحدید خود را به آن میثاق و معاهده وفق داده و ملزم به رعایت آن میباشد.
‏4. حقوق بشر، به تدریج از منشأ نخستین خود که همان توافق و اراده دولتها در قالب منشور، پیمانها و میثاقهای بین‏­‏المللی است، فاصله گرفت و حالتی عرفی یافت؛ بدین معنا که مفاد و محتوای اسناد بینالمللی مربوط به آن، صرفنظر از الحاق یا عدم پیوستگی دولتها جنبه الزامآو‏ری‏ یافته است. دهها سند، اعلامیه، منشور معاهده، نشست و اجلاس جهانی در زمینه حقوق بشر حکایت از رویهای بینالمللی دارد که براساس آن میتوان گفت: دولتها به الزامی بودن اصول حقوق بشر به عنوان بخشی از حقوق حاکم بر نظام بینالمللی اعتقاد دارند. (4)
‏مجموعه‏ نظریات اظهار شده شامل طیفی از تفریط و افراط را در ذیل خود جمع آوردهاند. حقوق بشر به دلیل انسانی بودن و تعلق آن به حیثیت ذاتی بشر، منحصر به منطقهای خاص نیست، ولیکن این به معنای جهانی بودن هر تفسیری از آن نیست. بنابراین نظریه دوم دیدگاهی افراطی دارد.
‏درباره‏ نظریه اول نیز باید گفت: برخی هنجارها و ارزشهای حقوق بشر که در همه فرهنگها یا غالب آنان مشترک است، حالت الزامآور و تبعیتآور دارد مانند منع بردگی و کار و فعالیت اجباری. نظریه چهارم را با اندکی اصلاح میتوان پذیرفت؛ اقبال بین‏­‏المللی نسبت به حقوق انسان د‏ر‏ عصر حاضر، مسأله حقوق بشر را از اهمیت فوق العادهای برخوردار نموده است و یا حداقل در برخی موارد که تأثیری مستقیم بر روند روابط بینالمللی نیز ندارد، بررسی آنها به حوزه صلاحیّت بینالمللی کشیده شده است.
‏ضمانت‏ اجرایی اسناد حقوق بشر
‏علاوه‏ بر تدابیر حقوق که در اعلامیه جهانی حقوق بشر و میثاقین برای الزام و تعهد اعضا بدان مشخص گردیده است، ابزارهایی که در جهت نظارت بر حسن اجرای آنها در اختیار سازمان ملل متحد قرار دارد، این چینینند:
‏1. کم‏ی‏ته‏ حقوق اقتصاد‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ کشور که بر اساس معاهده مربوط تشک‏ی‏ل‏ شده است.
‏2.کمیته محو نمودن تبعیض نژادی و مبارزه با آپارتاید که براساس مقاولهنامههای امحای تبعیض نژادی به وجود آمده است.
‏3. کمیته محو نمودن تبعیض علیه زنان که طبق مقاوله نامه مربوط به رفع تبعیض از زنان تأسیس شده است.
‏4. کمیته حقوق بشر که مطابق با ماده 28 میثاق حقوق بینالملی مدنی و سیاسی تشکیل شده است.
‏5. کمیته محو نمودن شکنجه که بر اساس مقاوله نامه امحای شکنجه پایهگذاری شده است. علاوه بر موارد فوق، کنوانسیونهای منطقهای حمایت از حقوق بشر نیز برای تأمین همان اهداف ایجاد شدهاند. اهم این کنوانسیونها عبارتند از : کنوانسیوناروپایی حقوق بشر و آزادیهای اساسی، ک‏نوانسیون‏ آمریکایی حقوق بشر و منشور آفریقایی حقوق بشر و ملّتها.
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأملی بر جرم زنای به عنف در انگلستان22ص

تحقیق تأملی بر جرم زنای به عنف در انگلستان22ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 21
حجم فایل: 19 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

15
‏تأملی بر جرم زنای به عنف
‏در حقوق انگلستان‏1‏- این مقاله از مأخذ زیر انتخاب و ترجمه شده است:
Elliot, Catherine and Quinn, Frances, criminal law, Fourth edition, England, Longman, 2004.
1
‏خلاصه‏‌‏ای از مؤلفین و مترجم:
‏کاترین الیوت وکیل و استاد دانشگاه کینگلستون (Kingston‏) می‏‌‏باشد. او دارای تجارب زیادی در تدریس حقوق در سطح الف و مقطع کارشناسی است. فرانسیس کوئین روزنامه‏‌‏نگار با تخصص ویژه در زمینه مسائل حقوقی می‏‌‏باشد.
‏امیر سماواتی پیروز دانشجوی دکتری حقوق کیفری و جرم‏‌‏شناسی دانشکده حقوق دانشگاه شهید بهشتی، مدرس دانشگاه اصفهان و شهرکرد.
‏نشانی: تهران- اوین- ولنجک- خوابگاه دانشگاه شهید بهشتی- بلوک 2- اتاق 211
‏کد پستی: 1983963113
‏شماره تلفن: [phone]
2
3
‏زنای به عنف
‏زنای به عنف شدیدترین مصداق جرایم جنسی غیرکشنده است که علیه شخص ارتکاب می‏‌‏یابد. حداکثر مجازات این جرم، حبس ابد است. این بخش از قانون توسط قانون عدالت کیفری و نظم عمومی مصوب سال 1994 اصلاح شده است.
‏عنصر مادی
‏عنصر مادی زنای به عنف هنگامی تحقق می‏‌‏یابد که مردی با مردی [دیگر] یا زنی بدو‏ن‏ رضایت وی، مقاربت جنسی داشته باشد. قانون جرایم جنسی مصوب سال 1956 تبصره 1 از ماده 1 آنگونه که توسط قانون عدالت کیفری و نظم عمومی مصوب سال 1994 اصلاح شده است، بیان می‏‌‏دارد: ‏«‏[زنای به عنف] جرم مردی است که به زن یا مرد دیگری زنای به عنف می‏‌‏کند.‏»‏
‏متهم
‏دقت کنید که صرفاً یک مرد می‏‌‏تواند به جرم زنای به عنف متهم شود، در قانون، زن نمی‏‌‏تواند مرتکب جرم زنای به عنف شود. با وجود این، یک زن ممکن است به معاونت در زنای به عنف متهم شود. مثلاً روز‏مری وست (Rosemary west‏) زن فردریک وست (Frederick west‏)، که ادعا می‏‌‏شد قاتل قتل‏‌‏های زنجیره‏‌‏ای است، در ابتدا دو اتهام مبنی بر مساعدت و تحریک به زنای به عنف نسبت به دختری بر او وارد بود. در پرونده دی. پی.پی. علیه‏‌‏کی.وسی. (DDP V. K. and C‏) (1997) دو دختر نوجوان (19-13 ساله) به معاونت در جرم زنای به عنف محکوم شدند.
‏در گذشته اَماره انکارناپذیری وجود داشت مبنی بر اینکه پسران زیر 14 سال نمی‏‌‏توانستند مقاربت جنسی داشته باشند و بنابراین نمی‏‌‏توانستند در مقابل جرم زنای به عنف مسئول باشند. این قاعده، کاملاً نامعقول به نظر می‏‌‏رسید، زیرا واضح بود که در واقع، چنین پسرانی قادر به مقاربت جنسی هستند. بنابراین، این قاعده توسط ماده 1 قانون جرایم جنسی مصوب سال 1993 نَسخ شد. پسران نوجوان هنوز می‏‌‏توانند از حمایت دفاع عمومی طفولیت که برای کلیه جرایم موجود است، برخوردار شوند.
‏بزه‏‌‏دیده

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأملی کوتاه درباب فرهنگ توسعه وتوسعه فرهنگی 30 ص

تحقیق تأملی کوتاه درباب فرهنگ توسعه وتوسعه فرهنگی 30 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 52 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأملی کوتاه درباب فرهنگ توسعه وتوسعه فرهنگی
‏از پیش خواندم که رشد ومفهوم کمی است وتوسعه علاوه برآن شامل مفهوم کیفی هم می شود وبه کشورهای پیشرفته (غربی) عمدتاً توسعه یافته وبه ما شرقی ها ‏–‏ جهان سومی ها- توسعه نیافته می گویند واین نامگذاری سبب می شود که کمتر درباب ماهیت توسعه بیاندیشم ، به این که توسعه چیست ؟ چه زمانی ، کجا ، چراوچطورمطرح شد؟ شرایط وزمینه های تحقق توسعه چیست ؟ واین که توسعه چه نسبتی با سیاست ، اقتصاد وازهمه مهمترفرهنگ دارد ؟
‏غرب که امروز توسعه یافته معرفی می شود توانسته درحوزه اقتصاد ‏وعلم وصنعت وفرهنگ وتکنیک وسیاست به توسعه بپردازد واین پیشرفت باعث حیرت ما گردیده ، چنانکه از شدت حیرت عقلانیت را به کناری گذاشته وخود را ملزم به گزینش راه غرب می دانیم وکمتر به مبانی نظری توسعه درغرب فکر می کنیم با تصوراین که با شعاردادن ودست به گزینش زدن می توان یک شبه راه توسعه را پیمود ، همگان را دعوت به تبعیت از گفتارمان وپذیرش بی چون وچرای آن می کنیم ، درحالی که چنانچه اشاره شد نتوانسته ایم به درک درستی از توسعه برسیم وتوسعه را تعریف کنیم و برای رسیدن به آن یا طی آن برنامه ریزی درست ودقیق وعلمی نماییم وبا فضاسازیهای سیاسی وگل آلود کردن آن برعلیه کسانی که مارادعوت به تفکر درباب چگونگی ‏محقق شدن شرایط توسعه وهمین طوراز امکان بودن توسعه حرف می زنند خودرا منطقی جلوه می دهیم !! ونهایتاً کارمان به جایی ختم پیدا می کند که دیگران را مقصربدانیم وبا برچسب زدن به مخالفان داخلی ومتهم کردن مخالفان خارجی از پاسخگویی فرارکنیم ، غافل از این که نزدیک به 50 سال از طرح توسعه درایران می گذرد وما هنوز درالفبای آن مانده ایم ومتوجه این موضوع نشده ایم که اولاً توسعه هدف نیست ، ثانیاً توسعه تعریفی دارد وبرای اجرای آن نیازمند تحقق
‏شرایطی هستیم ، به عبارتی هربذری که درهرزمینی نمی روید پس برای بذرریختن درزمین ابتدا باید آن را شخم زد وعلف های هرز آن را از بین برد .....
‏بعد که زمین برای کاشت مساعد شد دست به کاشت بزنیم وبعد از تلاش منطقی ومستمرانتظاربرداشت داشته باشیم وگرنه با شعار دادن هرگز به توسعه نمی رسیم وتوسعه محقق نخواهد شد ، چرا که توسعه شرایط خاص خود را دارد یعنی همان طورکه اشاره شد باید بستر آماده باشد وشکست توسعه اقتصادی وسیاسی درایران بیان گرهمین نکته مهم است که بدون توجه به ساختارهای اجتماعی وشاخصه های ‏فرهنگی نمی توان برنامه ریزی کرد وانتظار داشت که برنامه ها به ثمربنشیند ، چون جامعه یک ماشین نیست بلکه پدیده ای پویاست که ما هرکاری را که بخواهیم به سادگی نمی توانیم انجام دهیم واگر هم انجام بدهیم به نتیجه مطلوب ومورد نظرخود نمی رسیم .
‏به عنوان مثال دولت سازندگی شعار توسعه اقتصادی را داد ودیدگاهش درباب اقتصاد مبتنی برتجارت آزاد واقتصاد سرمایه داری بود وبا شکست هم مواجه شد چون اقتصاد سرمایه داری درجامعه دینی رشد نمی کند ویا جامعه به سمت لیبرالیزم می کشاند ودرهردو حالت نتیجه منفی است . توسعه سیاسی هم که شعار دولت اصطلاحات بود .... ‏درداخل شعار زنده با مخالف من درمنطقه شعار تنش زدایی ودرسطح بین الملل شعار گفتگوی تمدن ها .... با شکست مواجه شد ، چون توسعه سیاسی شرایط خاص خودرا می خواهد نمی توان درکشوری که اقتصاد بیمار وتک محصولی دارد و.... دم از توسعه سیاسی زد نتیجه آن که امروز شاید تنها راه ما توجه به توسعه فرهنگی باشد به عبارتی از آن جایی که توسعه دردوبعد اقتصادی وسیاسی با شکست مواجه شده گزینه پیش روی ما توسعه فرهنگی است . گرچه با توجه به آن چه که گفته شده باید برای رسیدن به توسعه محقق کردن آن به شرایط آن هم توجه نمود ودرفکربرنامه ریزی برای مهیا نمودن شاخص های فرهنگی توسعه بود .
‏توسعه فرهنگی برخلاف توسعه اقتصادی وسیاسی نیازمند تأمل بیشتری است ، چراکه اولاً علاوه براین که باید درباب توسعه وشرایط آن اندیشید ، به نسبت توسعه وفرهنگ هم توجه کنیم ونوع ارتباط این دورا دریابیم .
‏ثانیاً به راستی می توان به توسعه فرهنگی قائل بود ! اگر توسعه به معنی تغییر تدریجی وبنیانی محسوب شود وفرهنگ به دستاوردهای معنوی وبا آداب ورسوم ثابت یک جامعه ؛ چگونه می توان به توسعه فرهنگی معتقد بود ؟
‏لذا باید به تعریف فرهنگ وچگونگی نسبت آن با مدرنیته ، علم وتکنیک وصنعت و..... هم پرداخت که تدبیر هرکاری را اول باید کرد تا سرانجام توسعه فرهنگی هم چون توسعه اقتصادی وسیاسی نشود .... نتیجه آنکه : غرب با برنامه ریزی به تجدد رسیده است وهنگامی که تجدد (مدرنیته ) به بن بست رسید یا دچاربحران شد عالمان غرب طرح توسعه را درانداختند واین توسعه درحقیقت به معنی بسط تجدد است . یعنی مبنای نظری خود را داشت وشرایط خاص خود را دارد.
‏ما غریب بر 150 سال است که وارد تاریخ تجدد شده ایم ، اما هنوز به تجدد نرسیده ایم واین خود جای سؤال است . از دیگرسو مطرح کردن توسعه درچنین وضعیت کمی تعجب برانگیز است . با این که کسی با توسعه از درمخالفت بلند نشده وحرف وحدیث ما هم همه برسراین این است که ما اگر می خواهیم به توسعه بپردازیم باید شرایط آن را محقق کنیم وتعریفی از توسعه داشته باشیم وبرای آن برنامه ریزی دقیق ، کلان وعلمی وعملی کنیم ومبنای خاص (بومی) خود را داشته باشیم . ( ذکر این نکته مهم است که فقط صرف برنامه ریزی وحرف کافی نیست چراکه معلوم نیست با برنامه ریزی بتوانیم نقطه ای را غرب دیروز به آن رسیده است را طی کنیم ) . یعنی چنان نباشد که دنباله رو غرب باشیم ویا صادرات بی حد وحصرکالاهای علمی وتکنیکی دچارتوهم شویم وخود را توسعه یافته تلقی کنیم وفراموش نکنیم که صدر تاریخ توسعه نیافتنی ذیل تاریخ توسعه یافته است .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر مالیات بر ارزش افزوده و نقش آن بر در آمدهای کشور 35 ص

تحقیق تأثیر مالیات بر ارزش افزوده و نقش آن بر در آمدهای کشور 35 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 120 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مالیات بر ارزش افزوده ‏........................‏...............................................‏.........‏............. &‏ 1
‏تأثیر مالیات بر ارزش افزوده و نقش آن بر در آمدهای کشور
‏چک‏ی‏ده‏:
‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏،مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏کل‏ی‏ه‏ ‏عرضه‏ ‏کنندگان‏ ‏کالا‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مود‏ی‏ان‏ ‏نظام‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏بها‏ی‏ ‏کالا‏ ‏ی‏ا‏ ‏خدمت‏ ‏عرضه‏ ‏شده،به‏ ‏صورت‏ ‏درصد‏ی‏ ‏از‏ ‏بها‏ی‏ ‏فروش‏ ‏کالا‏ ‏ی‏ا‏ ‏خدمات،در‏ ‏زمان‏ ‏فروش‏ ‏از‏ ‏خر‏ی‏داران‏ ‏اخذ‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏دوره‏ ‏ا‏ی‏(‏فصل‏ی‏)‏به‏ ‏سازمان‏ ‏امور‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏کشور‏ ‏وار‏ی‏ز‏ ‏نما‏ی‏ند‏.‏هر‏ ‏گونه‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏پرداخت‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏زمان‏ ‏خر‏ی‏د‏ ‏توسط‏ ‏مود‏ی‏ا‏ ‏ن‏ ‏اعم‏ ‏از‏ ‏وارد‏ ‏کنندگان‏ ‏–‏تول‏ی‏د‏ ‏کندگانتوز‏ی‏ع‏ ‏کندگان‏-‏صادر‏ ‏کندگان،که‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نظام‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏عامل‏ ‏وصول‏ ‏نه‏ ‏پرداخت‏ ‏کننده‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏محسوب‏ ‏م‏ی‏ ‏گردنند،طلب‏ ‏ا‏ی‏شان‏ ‏ا‏ ‏ز‏ ‏دولت‏ ‏محسوب‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏فصل‏ی‏ ‏با‏ ‏سازمان‏ ‏امور‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏کشور‏ ‏تسو‏ی‏ه‏ ‏م‏ی‏ ‏گردد‏.‏تسو‏ی‏همطالباتمود‏ی‏انبابت‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏ها‏ی‏ ‏پرداخت‏ی‏ا‏ی‏شان‏ ‏در‏ ‏زمان‏ ‏خر‏ی‏د،‏ی‏ا‏ ‏تز‏ ‏طر‏ی‏ق‏ ‏کسر‏ ‏از‏ ‏مطالبات‏ ‏در‏ی‏افتن‏ی‏ ‏ذاز‏ ‏خر‏ی‏داران‏ ‏و‏ ‏ی‏ا‏ ‏از‏ ‏طر‏ی‏ف‏ ‏استرداد‏ ‏تئسط‏ ‏سازمان‏ ‏امور‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏کشور‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏شان،صورت‏ ‏م‏ی‏ ‏پذ‏ی‏رد‏.
‏پ‏ی‏شگفتار‏:
‏قانون‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده‏ ‏که‏ ‏درجلسه‏ ‏مورخ‏ ‏هفدهم‏ ‏ارد‏ی‏بهشت‏ ‏ماه‏ ‏ی‏کهزاروس‏ی‏صدوهشتادوفهت‏ ‏کم‏ی‏س‏ی‏ون‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏مجلس‏ ‏شورا‏ی‏ ‏اسلام‏ی‏ ‏طبق‏ ‏اصل‏ ‏هشتادوپنجم‏ ‏قانون‏ ‏اساس‏ی‏ ‏جمهور‏ی‏ ‏اسلام‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏تصو‏ی‏ب‏ ‏گرد‏ی‏ده‏ ‏ومجلس‏ ‏بااجرا‏ی‏ ‏آزما‏ی‏ش‏ی‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏مدت‏5‏سال‏ ‏درجلسه‏ ‏علن‏ی‏ ‏روزسه‏ ‏شنبه‏ ‏مورخ‏ ‏نهم‏ ‏بهمن‏1386‏موافقت‏ ‏ودرتار‏ی‏خ‏2/3/87‏به‏ ‏تا‏یی‏دشورا‏ی‏ ‏نگهبان‏ ‏رس‏ی‏ده‏ ‏وط‏ی‏ ‏نامه‏ ‏شماره‏16273/95‏مورخ‏19/3/87‏مجلس‏ ‏شورا‏ی‏ ‏اسلام‏ی‏ ‏واصل‏ ‏گرد‏ی‏ده‏ ‏است‏.
‏مقدمه‏:
‏این‏ ‏تحقیق‏ ‏بر‏ ‏دو‏ ‏مجموعه‏ ‏ابزار‏ ‏سیاست‏ ‏دولت‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏تمام‏ ‏بخش‏ ‏های‏ ‏یک‏ ‏اقتصاد‏ ‏عمل‏ ‏می‏ ‏کند‏. ‏تمرکز‏ ‏خواهد‏ ‏داشت‏: ‏سیاست‏ ‏مالی‏ ‏دولت‏ ‏و‏ ‏سیاست‏ ‏مالی‏. (‏خزانه‏ ‏داری‏) ‏هر‏ ‏دو‏ ‏مجموعه‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏نقش‏ ‏حیاتی،‏ ‏چه‏ ‏خوب‏ ‏و‏ ‏چه‏ ‏بد،‏ ‏در‏ ‏بسیج‏ ‏پس‏ ‏انداز‏ ‏داخلی‏ ‏ایفا‏ ‏کنند‏. ‏به‏ ‏علاوه،‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏سیاست‏ ‏آثار‏ ‏دامنه‏ ‏داری‏ ‏بر‏ ‏توزیع‏ ‏درآمد،‏ ‏اشتغال،‏ ‏کارآیی‏ ‏و‏ ‏ثبات‏ ‏اقتصادی‏ ‏دارند‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏جا‏ ‏ما‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏سیاست‏ ‏مالی‏ ‏که‏ ‏تمام‏ ‏اقدامات‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏سطح‏ ‏و‏ ‏ساختار‏ ‏درآمدها‏ ‏و‏ ‏مخارج‏ ‏دولت‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏بر‏ ‏می‏ ‏گیرد،‏ ‏تمرکز‏ ‏می‏ ‏کنیم‏.
‏بر‏ ‏اساس‏ ‏اصطلاحاتی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏اینجا‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرند‏ ‏درآمدهای‏ ‏دولت‏ ‏شامل‏ ‏تمامی‏ ‏درآمدهای‏ ‏مالیاتی‏ ‏و‏ ‏غیر‏ ‏مالیاتی‏ ‏جاری‏ ‏به‏ ‏خزانه‏ ‏داری‏ ‏دولت‏ ‏از‏ ‏جمله‏ ‏مازادهای‏ ‏موسسه‏ ‏های‏ ‏عمومی‏ ‏در‏ ‏تملک‏ ‏دولت‏ ‏و‏ ‏استقراض‏ ‏داخلی‏ ‏از‏ ‏خزانه‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏مخارج‏ ‏دولت‏ ‏چنین‏ ‏تعریف‏ ‏می‏ ‏شود‏: ‏تمامی‏ ‏هزینه‏ ‏ها‏ ‏از‏ ‏بودجه‏ ‏دولت‏ ‏شامل‏ ‏مخارج‏ ‏جاری‏ ‏از‏ ‏قبیل‏ ‏حقوق‏ ‏کارمندان‏ ‏دولت؛‏ ‏نگهداری‏ ‏اموال؛‏ ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏نظامی؛‏ ‏پرداخت‏ ‏بهره‏ ‏و‏ ‏سوبسید‏ ‏برای‏ ‏پوشش
‏مالیات بر ارزش افزوده ‏........................‏...............................................‏.........‏............. &‏ 2
‏ ‏زیان‏ ‏های‏ ‏موسسات‏ ‏دولتی؛‏ ‏همچنین‏ ‏مخارج‏ ‏سرمایه‏ ‏نظیر‏ ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏احداث‏ ‏کانالهای‏ ‏آبیاری،‏ ‏جاده‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏مدارس؛‏ ‏و‏ ‏خرید‏ ‏تجهیزات‏ ‏غیر‏ ‏نظامی‏ ‏مورد‏ ‏تملک‏ ‏دولت‏.
‏سیاست‏ ‏مالی‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏بخش‏ ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏هزینه‏ ‏بودجه‏ ‏دولت‏ ‏عمل‏ ‏می‏ ‏کند‏. ‏مرکز‏ ‏تصمیم‏ ‏گیری‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏سیاست‏ ‏مالی‏ ‏در‏ ‏کشورهای‏ ‏رو‏ ‏به‏ ‏توسعه‏ ‏معمولا‏ ‏بین‏ ‏دو‏ ‏نهاد‏ ‏تقسیم‏ ‏می‏ ‏شود‏: ‏وزارت‏ ‏دارایی‏ (‏اداره‏ ‏خزانه‏ ‏داری‏) ‏و‏ ‏وزارت‏ (‏یا‏ ‏سازمان‏) ‏برنامه‏ ‏ریزی‏. ‏در‏ ‏بیشتر‏ ‏کشورها‏ ‏وزارت‏ ‏دارایی‏ ‏اساسا‏ ‏مسئول‏ ‏طراحی‏ ‏و‏ ‏اجرای‏ ‏سیاست‏ ‏مالیاتی‏ ‏و‏ ‏برای‏ ‏تصمیم‏ ‏های‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏مخارج‏ ‏مصرفی‏ ‏جاری‏ ‏دولت‏ ‏تعیین‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏وزارت‏ ‏یا‏ ‏سازمان‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏گاهی‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏تصمیم‏ ‏های‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏مخارج‏ ‏سرمایه‏ ‏دولت‏ ‏نوسان‏ ‏دارد‏. ‏برخی‏ ‏از‏ ‏اقتصاددانان‏ ‏و‏ ‏سیاست‏ ‏گذاران،‏ ‏اصطلاح‏ "‏سیاست‏ ‏مالی‏" ‏را‏ ‏برای‏ ‏آنچه‏ ‏وزارت‏ ‏دارایی‏ ‏انجام‏ ‏می‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏اصطلاح‏ "‏سیاست‏ ‏توسعه‏" ‏برای‏ ‏کارهایی‏ ‏که‏ ‏تحت‏ ‏نظارت‏ ‏شدید‏ ‏وزارت‏ ‏یا‏ ‏سازمان‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏است‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏برند‏. ‏بخش‏ ‏حاضر،‏ ‏اساسا‏ ‏بر‏ ‏جنبه‏ ‏هایی‏ ‏از‏ ‏سیاست‏ ‏مالی‏ ‏که‏ ‏مخارج‏ ‏مصرفی‏ ‏دولت‏ ‏و‏ ‏تعیین‏ ‏مالیات‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏رسیدگی‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏دهند،‏ ‏تمرکز‏ ‏می‏ ‏کند‏.
‏ته‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏از‏ ‏ی‏ار‏ی‏ ‏دوستان‏ ‏و‏ ‏عز‏ی‏زان‏ی‏ ‏چون‏ ‏جناب‏ ‏آقا‏ی‏ ‏محمد‏ ‏برات‏ی‏ ‏کارشناس‏ ‏ارشد‏ ‏اداره‏ ‏ی‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏و‏ ‏جناب‏ ‏آقا‏ی‏ ‏جعفر‏ ‏نائ‏ی‏ن‏ی‏ ‏کارشناس‏ ‏ارشد‏ ‏اداره‏ ‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏و‏ ‏دارا‏یی‏ ‏بهره‏ ‏گرفته‏ ‏ام‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏راهنما‏یی‏ ‏ها‏ی‏ ‏استاد‏ ‏گرانقدر‏ ‏جناب‏ ‏آقا‏ی‏ ‏ی‏ار‏ ‏احمد‏ی‏ ‏خراسان‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏سود‏ ‏جسته‏ ‏ام‏. ‏از‏ ‏تمام‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏عز‏ی‏زان‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نها‏ی‏ت‏ ‏همسر‏ ‏مهربانم‏ ‏جناب‏ ‏آقا‏ی‏ ‏ناصر‏ ‏بزرگ‏ی‏ ‏که‏ ‏پا‏ ‏به‏ ‏پا‏ی‏ ‏ا‏ی‏نجانبدر‏ ‏تمام‏ی‏ ‏مراحل‏ ‏جمع‏ ‏آور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏نقش‏ ‏ارزنده‏ ‏ا‏ی‏ ‏ا‏ی‏فا‏ ‏نمودند‏ . ‏صم‏ی‏مانه‏ ‏سپاسگذارم‏.
‏بیان‏ ‏مسئله‏:
‏به‏ ‏دلیل‏ ‏اهمیت‏ ‏مالیات‏ ‏وهمچنین‏ ‏نقش‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برآن‏ ‏بایدمطالعات‏ ‏بنیادین‏ ‏دراین‏ ‏زمینه‏ ‏انجام‏ ‏پذیرد‏ ‏ونتیجه‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏اطلاع‏ ‏مردم‏ ‏برسدتانقش‏ ‏مهمتری‏ ‏دراین‏ ‏زمینه‏ ‏ایفا‏ ‏نمایند‏.
‏باتوجه‏ ‏به‏ ‏نقش‏ ‏مهم‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏بایدبیشتربه‏ ‏آن‏ ‏پرداخت‏:
‏1-‏آیاارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات‏ ‏نقش‏ ‏مهمی‏ ‏دارد؟
‏2- ‏آیا‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏باکاهش‏ ‏نرخ‏ ‏مالیات‏ ‏برارزش‏ ‏آن‏ ‏افزود؟
‏3-‏آ‏ی‏افعالان‏ ‏اقتصاد‏ی‏(‏اعم‏ ‏ازکارخانجات،شرکتهاوصاحبان‏ ‏مشاغل‏)‏ا‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏راخواهندپرداخت؟
‏4-‏آ‏ی‏ااجرا‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نظام‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏باعث‏ ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏بها‏ی‏ ‏کالاهاوخدمات‏ ‏برا‏ی‏ ‏مصرف‏ ‏کننده‏ ‏نها‏یی‏ ‏نخواهدگرد‏ی‏د؟
‏اهمیت‏ ‏موضوع‏:
‏باتوجه‏ ‏به‏ ‏رشدروزافزون‏ ‏درآمدهاودریافت‏ ‏مالیات‏ ‏بیشتربایک‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏درست‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏قدرت‏ ‏اقتصادی‏ ‏دولت‏ ‏رادرجهت‏ ‏کاهش
‏اهداف‏ ‏تحقیق‏:
‏الف‏: ‏هدف‏ ‏کلی‏:
‏بررسی‏ ‏تاثیر‏ ‏مالیات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده‏ ‏ونقش‏ ‏آن‏ ‏بردرآمدها‏ی‏ ‏کشور
‏ب‏: ‏اهداف‏ ‏جزئی‏:
‏1-‏بررسی‏ ‏راه‏ ‏های‏ ‏تازه‏ ‏دریافت‏ ‏مالیات
‏2-‏بررسی‏ ‏مشکلات‏ ‏موجوددرجهت‏ ‏ارائه‏ ‏راهکارهای‏ ‏جدید
‏مالیات بر ارزش افزوده ‏........................‏...............................................‏.........‏............. &‏ 3
‏3-‏بررسی‏ ‏راهکارهای‏ ‏بالابردن‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات
‏4-‏بررسی‏ ‏میزان‏ ‏تاثیرپذیری‏ ‏نظام‏ ‏مالیاتی‏ ‏ازارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات
‏فرضیه‏ ‏های‏ ‏تحقیق‏:
‏1-‏علم‏ ‏روانشناسی‏ ‏می‏ ‏توانددرجهت‏ ‏دریافت‏ ‏بهترمالیات‏ ‏به‏ ‏ماکمک‏ ‏کند‏.
‏2-‏بین‏ ‏مدیریت‏ ‏دریافت‏ ‏بهترمالیات‏ ‏ورضایت‏ ‏مندی‏ ‏مودیان‏ ‏رابطه‏ ‏ای‏ ‏مستقیم‏ ‏وجوددارد‏.
‏3-‏می‏ ‏توان‏ ‏باغلبه‏ ‏برمشکلات‏ ‏موجود‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات‏ ‏راافزایش‏ ‏داد‏.
‏روش‏ ‏تحقیق‏:
‏این‏ ‏پروژه‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏کتابخانه‏ ‏ای‏ ‏تهیه‏ ‏گردیده‏ ‏که‏ ‏ازاطلاعات‏ ‏کتب‏ ‏موجود‏ ‏واینترنت‏ ‏استفاده‏ ‏شده‏ ‏است‏.
‏متغیر‏ ‏مستقل‏:
‏بررسی‏ ‏تاثیرارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات
‏متغیروابسته‏:
‏دریافت‏ ‏مالیات
‏جامعه‏ ‏آماری‏:
‏جامعه‏ ‏آماری‏ ‏همان‏ ‏مواردی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏درکتابها‏ ‏واینترنت‏ ‏نام‏ ‏برده‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏البته‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏جامعه‏ ‏ایران‏ ‏رانیزنام‏ ‏برد‏.
‏جامعه‏ ‏ی‏ ‏آمار‏ی‏ ‏همان‏ ‏موارد‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کتاب‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سا‏ی‏ت‏ ‏اداره‏ ‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏و‏ ‏دارا‏یی‏ ‏و‏ ‏اداره‏ ‏ی‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏شهرستان‏ ‏مشهد‏ ‏موجود‏ ‏م‏ی‏ ‏باشد‏. ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏را‏ ‏نم‏ی‏ ‏توان‏ ‏محدو‏ ‏به‏ ‏ی‏ک‏ ‏شهر‏ ‏ی‏ا‏ ‏ی‏ک‏ ‏استان‏ ‏نمود‏ ‏بنابرا‏ی‏ن‏ ‏جامعه‏ ‏ی‏ ‏آمار‏ی‏ ‏ما‏ ‏کشور‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏م‏ی‏ ‏باشد‏.
‏ابزاراندازه‏ ‏گیری‏:
‏مقایسه‏ ‏ای‏ ‏است‏ ‏یعنی‏ ‏ازمقایسه‏ ‏بین‏ ‏داده‏ ‏هامی‏ ‏توان‏ ‏به‏ ‏نتایجی‏ ‏دست‏ ‏یافت‏.
‏تجزیه‏ ‏وتحلیل‏ ‏داده‏ ‏ها‏:
‏ازتجزیه‏ ‏وتحلیل‏ ‏داده‏ ‏هامی‏ ‏توان‏ ‏نتیجه‏ ‏گرفت‏:
‏1-‏برای‏ ‏موفقیت‏ ‏باید‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏نمود‏.
‏2-‏برای‏ ‏جذب‏ ‏ودریافت‏ ‏مالیات‏ ‏بایدازمدیریت‏ ‏اثربخش‏ ‏استفاده‏ ‏نمود‏.
‏3-‏برای‏ ‏دوام‏ ‏موفقیت‏ ‏باید‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏برمالیات‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏ثبات‏ ‏سوق‏ ‏داد‏ .
‏ادب‏ی‏ات‏ ‏تحق‏ی‏ق
‏تار‏ی‏خچه‏‌‏ی‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده
‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏،‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏برا‏ی‏ ‏نخست‏ی‏ن‏‌‏بار‏ ‏توسط‏ ‏فون‏‌‏ز‏ی‏منس‏ ‏در‏ 1951 ‏به‏ ‏منظور‏ ‏فائق‏‌‏آمدن‏ ‏بر‏ ‏مسائل‏ ‏مال‏ی‏ ‏آلمان‏ ‏طرح‏‌‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏شد‏ ‏که‏ ‏به‏‌‏رغم‏ ‏علاقه‏ ‏و‏ ‏تما‏ی‏ل‏ ‏شد‏ی‏د‏ ‏کشورها‏یی‏ ‏نظ‏ی‏ر‏ ‏آرژانت‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏فرانسه‏ ‏برا‏ی‏ ‏آگاه‏ی‏ ‏از‏ ‏چه‏‌‏گونگ‏ی‏ ‏ساختار‏ ‏آن‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ات،‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏رسم‏ی‏،‏ ‏تا‏ ‏سال‏ 1954 ‏در‏ ‏ه‏ی‏چ‏ ‏کشور‏ی‏ ‏به‏‌‏کار‏ ‏گرفته‏ ‏نشد‏.
‏از‏ 954‏به‏ ‏بعد‏ ‏برز‏ی‏ل‏ ‏،‏ ‏فرانسه‏ ‏،‏ ‏دانمارک‏ ‏و‏ ‏آلمان‏ ‏در‏ ‏زمره‏ ‏کشورها‏یی‏ ‏بودند‏ ‏که‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوع‏ ‏از‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏کشور‏ ‏خود‏ ‏به‏‌‏کار‏ ‏انداختند‏ ‏و‏ ‏کره‏‌‏ی‏‌‏جنوب‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏نخست‏ی‏ن‏ ‏کشور‏ ‏آس‏ی‏ا‏یی‏ ‏بود‏ ‏که‏ ‏از‏ 1997‏با‏ ‏کمک‏ ‏صندوق‏‌‏ب‏ی‏ن‏‌‏الملل‏ی‏‌‏پول‏ ‏توانست‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏خود‏ ‏پ‏ی‏اده‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏دنبال‏ ‏آن‏ ‏کشورها‏ی‏ ‏ترک‏ی‏ه‏ ‏،‏‌‏پاکستان‏ ‏،‏ ‏بنگلادش‏ ‏و‏ ‏لبنان‏ ‏هم‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏اجرا‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏اقدام‏ ‏کردند‏ .
‏مالیات بر ارزش افزوده ‏........................‏...............................................‏.........‏............. &‏ 4
‏درخصوص‏ ‏ش‏ی‏وه‏‌‏ی‏ ‏اجرا‏یی‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏م‏ی‏‌‏توان‏ ‏گفت‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده،‏ ‏هر‏ ‏فروشنده‏ ‏در‏ ‏هنگام‏ ‏فروش‏ ‏کالا‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏،‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏مورد‏ ‏نظر‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏صورت‏‌‏حساب‏ ‏م‏ی‏‌‏افزا‏ی‏د‏ ‏و‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏همراه‏ ‏با‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏کالا‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏در‏ی‏افت‏ ‏م‏ی‏‌‏کند‏ . ‏نخست‏ی‏ن‏ ‏فروشنده‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏در‏ی‏افت‏ی‏ ‏را‏ ‏وصول‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏دولت‏ ‏پرداخت‏ ‏م‏ی‏‌‏کند‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏مراحل‏ ‏بعد‏ی‏ ‏هر‏ ‏فروشنده‏ ‏ما‏‌‏به‏‌‏التفاوت‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏حساب‏ ‏سازمان‏ ‏امور‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏وار‏ی‏ز‏ ‏م‏ی‏‌‏کند‏ .
‏مال‏ی‏ات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده‏ ‏چند‏ ‏نوع‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏عبارتند‏ ‏از‏ : ‏مال‏ی‏ات‏ ‏از‏ ‏نوع‏ ‏تول‏ی‏د‏ی‏ ‏،‏ ‏درآمد‏ی‏ ‏و‏ ‏مصرف‏ . ‏در‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده‏ ‏از‏ ‏نوع‏ ‏تول‏ی‏د‏ی‏ ‏،‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏کل‏ی‏ ‏بر‏ ‏فروش‏ ‏اعمال‏ ‏م‏ی‏‌‏شود‏ . ‏در‏ ‏حال‏ی‏ ‏که‏ ‏درنوع‏ ‏درآمد‏ی‏،‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏فروش‏ ‏کالاهاست
‏در‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏ارزش‏ ‏افزوده‏ ‏از‏ ‏نوع‏ ‏مصرف‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏که‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏بر‏ ‏کالاها‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏مصرف‏ی‏ ‏است،‏ ‏تمام‏ ‏مخارج‏ ‏سرما‏ی‏ه‏‌‏گذار‏ی‏ ‏ناخالص‏ ‏از‏ ‏پا‏ی‏ه‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏حذف‏ ‏م‏ی‏‌‏شود‏ .
‏درا‏ی‏ن‏‌‏حال‏ ‏واعظان‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوع‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏و‏ ‏برخ‏ی‏ ‏کارشناسان‏ ‏معتقدند‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوع‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏آثار‏ ‏مناسب‏ی‏ ‏در‏ ‏سطوح‏ ‏مختلف‏ ‏جامعه‏ ‏و‏ ‏به‏‌‏و‏ی‏ژه‏ ‏شهرها‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏بعض‏ی‏ ‏د‏ی‏گر‏ ‏آن‏‌‏را‏ ‏ت‏ی‏ر‏ ‏خلاص‏ ‏برا‏ی‏ ‏صنعت‏ ‏کشور‏ ‏م‏ی‏‌‏دانند‏ .
‏مال‏ی‏ات‏ ‏برارزش‏ ‏افزوده‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران
‏مال‏ی‏ات‏ ‏به‏‌‏عنوان‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏منابع‏ ‏درآمداصل‏ی‏ ‏دولت‏‌‏ها،‏ ‏درتمام‏ ‏کشورها‏ی‏ ‏جهان‏ ‏ازجا‏ی‏گاه‏ ‏و‏ی‏ژه‏ ‏واهم‏ی‏ت‏ ‏والا‏یی‏ ‏برخورداراست،به‏‌‏طور‏ی‏ ‏که‏ ‏هرکشور‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏ساختن‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏بهترشهروندان‏ ‏خو‏ی‏ش‏ ‏سع‏ی‏ ‏در‏ ‏گرفتن‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏به‏‌‏مطلوب‏‌‏تر‏ی‏ن‏ ‏شکل‏ ‏ممکن‏ ‏ازمردم‏ ‏دارد‏.
‏اما‏ ‏درکشورمان،‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏وچه‏‌‏گونگ‏ی‏ ‏گرفتن‏‌‏آن‏ ‏از‏ ‏مؤد‏ی‏ان،همواره‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏ازمعضلات‏ ‏اصل‏ی‏ ‏دولت‏ ‏بوده‏ ‏است‏ ‏به‏‌‏گونه‏‌‏ا‏ی‏ ‏که‏ ‏گاه‏ ‏وضع‏ ‏ی‏ک‏‌‏نوع‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏وگرفتن‏ ‏آن،صنعت‏‌‏گران‏ ‏وتول‏ی‏دکنندگان‏ ‏را‏ ‏به‏‌‏سو‏ی‏ ‏نابود‏ی‏ ‏سوق‏ ‏م‏ی‏‌‏دهد‏ ‏وگاه‏ ‏باعث‏ ‏فرارمال‏ی‏ات‏ی‏ ‏آن‏‌‏ها‏ ‏م‏ی‏‌‏شود‏.
‏به‏‌‏راست‏ی‏ ‏چرا‏ ‏چن‏ی‏ن‏ ‏است؟‏ ‏چرا‏ ‏ط‏ی‏ ‏سال‏‌‏ها‏ی‏ ‏متماد‏ی‏ ‏به‏‌‏خصوص‏ ‏پس‏ ‏ازپ‏ی‏روز‏ی‏ ‏انقلاب‏ ‏ه‏ی‏چ‏‌‏گاه‏ ‏نتوانسته‏‌‏ا‏ی‏م‏ ‏قانون‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏را‏ ‏به‏‌‏گونه‏‌‏ا‏ی‏ ‏وضع‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏مانندسا‏ی‏رکشورها‏ی‏ ‏صنعت‏ی‏ ‏وپ‏ی‏شرفته‏‌‏ی‏ ‏دن‏ی‏ا‏ ‏مردم‏ ‏با‏ ‏دل‏‌‏وجان‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏پرداخت‏‌‏کنند‏ ‏و‏ ‏بدانند‏ ‏که‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏درجهت‏ ‏آبادان‏ی‏ ‏کشور‏ ‏و‏ ‏رفاه‏ ‏حال‏ ‏همان‏ ‏شهروندان‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏م‏ی‏‌‏شود؟
‏اگرچن‏ی‏ن‏ ‏حس‏ی‏ ‏درمردم‏ ‏ی‏ک‏ ‏کشور‏ ‏به‏ ‏وجودآ‏ی‏د‏ ‏که‏ ‏گرفتن‏‌‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏توسط‏ ‏دولت‏ ‏تنها‏ ‏برا‏ی‏ ‏ساختن‏ ‏فردا‏یی‏ ‏بهتر‏ ‏برا‏ی‏ ‏آن‏‌‏ها‏ ‏و‏ ‏فرزندان‏‌‏شان‏‌‏ ‏است،آن‏ ‏وقت،معضل‏ی‏ ‏به‏‌‏نام‏ ‏فرارمال‏ی‏ات‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏دولت‏ ‏وکابوس‏ی‏ ‏به‏‌‏نام‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏برا‏ی‏ ‏مؤد‏ی‏ان‏ ‏وجود‏ ‏ندارد‏.
‏درحال‏ ‏حاضرمال‏ی‏ات‏ی‏ ‏که‏ ‏ازتول‏ی‏دکنندگان‏ ‏وصنعت‏‌‏گران‏ ‏و‏…‏ ‏گرفته‏ ‏م‏ی‏‌‏شود‏ ‏براساس‏ ‏قانون‏ی‏ ‏است‏ ‏به‏‌‏نام‏ ‏تجم‏ی‏ع‏ ‏عوارض،‏ ‏که‏ ‏طبق‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏قانون‏ ‏ازابتدا‏ی‏1382‏،‏ ‏برقرار‏ی‏ ‏ودر‏ی‏افت‏ ‏هرگونه‏ ‏وجوه‏ ‏ازجمله‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏وعوارض،‏ ‏اعم‏ ‏از‏ ‏مل‏ی‏ ‏ومحل‏ی‏،‏ ‏ازتول‏ی‏دکنندگان‏ ‏کالاها،ارائه‏‌‏دهندگان‏ ‏خدمات‏ ‏وهمچن‏ی‏ن‏ ‏کالاها‏ی‏ ‏واردات‏ی‏،‏ ‏انجام‏ ‏م‏ی‏‌‏شود‏ ‏و‏ ‏کل‏ی‏ه‏‌‏ی‏ ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏مقررات‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏برقرار‏ی‏ ‏،اخت‏ی‏ار‏ ‏ی‏ا‏ ‏اجازه‏‌‏ی‏ ‏برقرار‏ی‏ ‏ودر‏ی‏افت‏ ‏وجوه‏ ‏که‏ ‏توسط‏ ‏ه‏ی‏أت‏ ‏وز‏ی‏ران،‏ ‏مجامع،شوراهاوسا‏ی‏رمراجع،وزارت‏‌‏خانه‏ ‏ها،سازمان‏‌‏ها،مؤسسات‏ ‏وشرکت‏‌‏ها‏ی‏ ‏دولت‏ی‏ ‏ازجمله‏ ‏آن‏‌‏دسته‏ ‏از‏ ‏دستگاه‏‌‏ها‏ی‏ ‏اجرا‏یی‏ ‏که‏ ‏شمول‏ ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏برآن‏‌‏ها‏ ‏مستلزم‏ ‏ذکر‏ ‏نام‏ ‏ی‏ا‏ ‏تصر‏ی‏ح‏ ‏نام‏ ‏است،همچن‏ی‏ن‏ ‏مؤسسات‏ ‏ونهادها‏ی‏ ‏عموم‏ی‏ ‏غ‏ی‏ردولت‏ی‏،‏ ‏صورت‏ ‏م‏ی‏‌‏پذ‏ی‏رد‏ ‏،‏ ‏به‏ ‏استثنا‏ی‏ ‏قانون‏ ‏مال‏ی‏ات‏‌‏ها‏ی‏ ‏مستق‏ی‏م‏ ‏مصوب‏ 3/12/1366 ‏واصلاحات‏ ‏بعد‏ی‏ ‏آن‏ ‏،قانون‏ ‏چه‏‌‏گونگ‏ی‏ ‏اداره‏ ‏مناطق‏ ‏آزاد‏ ‏تجار‏ی‏ - ‏صنعت‏ی‏ ‏مصوب‏ 7/6/1372‏،قانون‏ ‏مقررات‏ ‏تردد‏ ‏وسا‏ی‏ل‏ ‏نقل‏ی‏ه‏‌‏ی‏ ‏خارج‏ی‏ ‏مصوب‏ 12/4/1373‏،عوارض‏ ‏آزادراه‏‌‏ها،عوارض‏ ‏موضوع‏ ‏ماده‏‌‏ی‏ 12 ‏قانون

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیسات مکانیکی

تحقیق تأسیسات مکانیکی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 24 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏تأسیسات مکانیکی به کار گرفته شده در ساختمان :
‏- سیستم آبرسانی سرد و گرم و برگشت آب گرم مصرفی
‏- ‏رایرز‏ دیاگرام سیستم آبرسانی سرد و گرم برگشت آب گرم مصرفی
‏- سیستم آتش نشانی خشک و تر
‏- ‏رایرز‏ دیاگر‏ام ‏سیستم آتش نشانی تر و خشک
‏- سیستم فاضلاب آب و باران و ونت هوای تازه
‏- ‏سیستم سرمایش و گرمایش فن کویل و گرمایش رادیاتور پر کن مخزن
‏- سیستم رایرز و دیاگرام لوله کشی سرمایشی فن کویل و گرمایش رادیاتور
‏- سیستم ‏سرمایش و گرمایش و تأمین هوای تازه هواساز
‏- رایرز دیاگرام سیستم سرمایشی و گرمایشی و تأمین هوای تازه هواساز
‏- سیستم اگزوپست فن
‏- رایرز دیاگرام ‏اگزودت
‏- لوله کشی منابع انبساط و برج خنک کن .
‏- رایرز دیاگرام لوله کشی منابع انبساط و برج خنک کن .
‏محل قرارگیری تأسیسات مکانیکی :
‏در هنگام بازرسی و نظارت از تأسیسات مکانیک هر ساختمان یا هر پروژی دیگر ‏در ابتدای امر می بایست اطلاعات کا‏فی از نقشه ی مربوط به پروژه داشت که برای این منظور از یک سری علائم ، مشخصات تأسیسات می بایست فرد بازرس اطلاع داشته باشد. به عنوان مثال در این ساختمان علائم شامل سیستم ‏لوله کشی آب مصرفی سرد - . - . - . -. ‏–‏
‏آب گرم مصرفی - .. - .. - ..‏ - .. - ..-
‏توضیح راجع به لوله و کانال های به کار گرفته شده در ساختمان :
‏1) جنس لوله های ‏آب رسانی از نوع لوله های پنج لایه ( butt welding‏ ) ساخت شرکت ایزوپایپ می باشد .
‏2) جنس ‏کلیدی لوله های آب رسانی در موتور خانه ی مرکزی از نوع گالوانیزه وزن سنگین ساخت کارخانه ی لوله ‏و پروفیل ساده و مطابق استاندارد DIN 2440‏ ‏ می باشد .
‏2
‏3- کلیدی لوله های آب رسانی دارای شیب به سمت موتور خانه‏ ‏می باشد .
‏4- ‏کلیدی ‏شیرهای قطع و وصل در هر طبقه باید روی انشعاب ‏همان طبقه نصب گردند .
‏5- کلیدی لوله هایی که سایزر نخورده اند دارای سایز 4/3 اینچ می باشند .
‏6- کلیدی شفت های تأسیساتی که داخل آن شیرهای قطع و وصل پیش بینی شده و یا احتیاج به دسترسی دارند باید در ارتفاعی که شیرها نصب می شوند دارای درب فلزی یا قفل سوئیچی جهت دسترسی باشند .
‏7- لوله ی کشی آب سرد و گرم و گرم و برگشت مصرفی در هر طبقه در سقف کاذب همان طبقه اجرا شده و انشعاب مصرف کننده به صورت ( DOWN FEAD‏ ) توکار اجرا می شود .
‏8- شیر پیسوارهای و دستشویی و توالت فرنگی و شیر مخلوط در ارتفاع 50 CM‏ ‏شیر پیسوارهای فلاش تانک در ارتفاع 180 CM‏ و شیر مخلوط دوش در ارتفاع 120CM‏ ‏ ‏از کف تمام شده ی معماری نصب می گردند .
‏9- کلید لوله های آب گرم و برگشت آب گرم مصرفی داخل ساختمان که به صورت توکار و یا داخل سقف کاذب و کانال های تأسیساتی اجرا می گردنند باید با عایق آرموفلکس با ضخامت 10 mm‏ عایق شوند .
‏10- پس از اجرای سیستم لوله کشی کل شبکه باید با آب و پمپ دستی مدت 24 ساعت تحت فشار 6 تا 8 اتمسفر قرار گیرد .
‏توضیح راجع به کانال های هواساز :
‏1) کلیدی کانال های هواساز از ورق گالوانیزه و ضخامت آن بر حسب بزرگترین بعد کانال به شرح زیر است :
‏الف : کانال ‏تا عرض 12 اینچ به ضخامت 6 mm‏
‏ب : کانال به عرض بزرگتر از 12 اینچ تا 54 اینچ به ضخامت 75mm‏ .
‏ج : کانال به عرض بزرگتر از 54 تا 84 اینچ به ضخامت mm‏1
‏د : ‏کانال به عرض بزرگتر از 84 اینچ به ضخامت 1.25 mm‏
‏2) ‏فاصله بست ها و پایه ها و آویز ‏برای کانال های هوا حداکثر 2m‏ می باشد .
‏3) کانال های رفت با عایق آرموفلکس به ضخامت 10mm‏ ‏عایق می گردند .
‏3
‏4- کلیدی دریچه هایی که با علامت s.r‏ ‏یا s.p‏ ‏نشان داده شده اند دارای دمپر می باشند .
‏5- ‏پیمان کار موظف است در عبور کلیدی کانال های هوا در مقطع سقف از damper‏ ‏دمپر ضد حریق استفاده کرد و در مکان مناسب جهت دسترسی و بازدید ‏در عبور کانال دریچه بازدید تعبیه نماید و دو duct‏ ‏در این ساختمان تعبیه شده است که رایزرها و کانال های هواساز در این duct‏ ‏قرار گرفته اند .
‏تجهیزات تولید‏ ‏انرژی و تأمین برودت ساختمان :‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏
‏چیلر جذبی ‏–‏ پمپ های سیرکولاسیون ‏–‏ دستگاه سختی گیر ‏–‏ منابع ذخیره ‏–‏ ریگ های آب گرم ‏–‏ هواکش ها ‏–‏ منابع آب گرم ‏–‏ برج خنک کن ‏–‏ منابع انبساط ‏–‏ هواساز .
‏مشخصات فنی و محل ‏قرارگیری تجهیزات مورد نظر :
‏چیلر جذبی :
‏
‏قدرت تبرید : 83.8 tons‏
‏برق مورد نیاز : 2.5 kw‏
‏مشخصات برقی : ولت = 380‏ Q‏ =‏ 3‏ 50 = HZ‏
‏درجه حرارت آب ورودی و خروجی : 45-55 F‏
‏دبی : 194.34 GPM‏
‏افت : 9 FT WC‏
‏درجه حرارت آب ورودی و خروجی کنوانسور ‏–‏ ابزوربر : 85-103 F‏
‏دبی : 254 GPM‏
‏افت : 10 FTWC‏
‏درجه حرارت آب ورودی و خروجی آب گرم : 194-176 F‏
‏دبی : 152.36 GPM‏
‏افت : 3 FTWC‏
‏مدل انتخابی : 16 JMO10- 908‏ ‏ضایع یکتا تهویه ی اروند
‏4
‏پمپ ‏سیرکولاسیون :
‏پمپ آتش نشانی :
‏درجه حرارت : 60 F‏
‏آبدهی : 100 GPM‏
‏ارتفاع : 216 FT WC‏
‏دور در دقیقه : 1450 RPM‏
‏نوع : ‏بوستر پمپ دور ثابت
‏پمپ سیرکولاسیون آب گردشی منابع کویلی ‏ ‏:
‏درجه حرارت : 180 F‏
‏ آبدهی : 25 GPM‏
‏ارتفاع : 7.9 FT WC‏
‏دور در دقیقه : 1425 RPM‏
‏نوع : خطی
‏پمپ برگشت آب گرم مصرفی :
‏درجه حرارت : 120 F‏
‏آبدهی : 5 GPM‏
‏ارتفاع : 8.1 FT WC‏
‏دور در دقیقه : 1425 RPM‏
‏نوع : ‏خطی
‏پمپ سیرکولاسیون هواسازها :
‏درجه حرارت : 42 , 180 F‏
‏آبدهی : 71.6 GPM‏
‏ارتفاع : 33 FT WC‏
‏دور در دقیقه : 1425 RPM‏
‏نوع : زمینی با سیل مکانیکی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس علم نحو توسط امام علی علیه السلام 141 ص

تحقیق تأسیس علم نحو توسط امام علی علیه السلام 141 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 105
حجم فایل: 195 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 105 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏آغاز علم نحو
‏تأسیس علم نحو توسط امام علی علیه السلام
‏زبان عربی مانند هر زبان دیگر قواعدی دارد که آن را علم نحو می‏‌‏نامند علم نحو در حف‏ظ‏ لغت از آشفتگی و تحریف و نیز در معنای کلام اهمیت زیادی دارد تا آنجا که گا‏ه‏ی با تبدیل کسره به فتحه معنای یک کلمه تغییر می‏‌‏کند که در بعضی موارد مستلزم کفر است قواعد زبان عرب تا عصر خلافت امام علی علیه‏‌‏السلام کشف و تنظیم نشده بود و نوشتن کلام عربی بدون اعراب گذاری انجام می‏‌‏گرفت. قرآن کریم و سایر نوشته‏‌‏ها و نامه‏‌‏ها بدون اعراب بود مردم قانون اعراب گذاری را نمی‏‌‏دانستند اما کار آموختن قواعد زبان عرب برای ساکنین جزیره‏‌‏العرب که با غیر عرب آمیزش نداشتند بطور طبیعی انجام می‏‌‏گرفت یعنی یک طفل عرب ب‏ا‏ آموختن سخن گفتن آن قواعد ساده را به آسانی می‏‌‏آموخت بخصوص آنکه فرهنگ عرب‏ قب‏ل از اسلام بسیار بسیط و حول یک زندگانی ساده دور می‏‌‏زد که عبارت بود از آب، نان، گوشت، شتر صحرا، شمشیر، نسب، جنگ قبیله‏‌‏ای و مانند آن. پس از نزول قرآن کریم فرهنگ عرب به فرهنگ اسلام با ابعاد گوناگون آن صفات ربوبی و شناخت انبیاء و احوال قیامت و اخلاق و احکام تبدیل یافت و لغت عرب آن را فرا گرفت. لیکن پس از فتوحات مسلمانان و آمیزش آنان با افراد غیرعرب زبان مانند ایرانیان ساکن شهر کوفه که ایشان را ‏حمراء‏ می‏‌‏خواندند و اهل سند و هند و در بصره ‏که ایشان را سبابجه و زط می‏‌‏نامی‏دند و اقباط در اسکندریه و هجرت مسلمان‏‌‏های عرب به کشورهای آفریقا و هند و سند و بلخ و بخارا لغت عرب آشفتگی پیدا نمود به طوری که کودکان عرب به واسطه معاشرت با همسالان غیرعرب بجای اینکه زبان فصیح عرب را از قوم و قبیله عرب خود بیاموزند از کودکان و معاشرین غیرعرب می‏‌‏آموختند علاوه بر اینکه گا‏ه‏ی مادران این اطفال زنانی بودند که در فتوحات از ‏ا‏قوام قبط و فوس و روم اسیر شده بودند و این کودکان سخن گفتن را از مادر غیرعرب یا کلفت و نوکر غ‏یر‏ عرب در خانه می‏‌‏آموختند در نتیجه این عومل چنان آشفتگی در زبان نسل جدید عرب پدید آمدکه نزدی‏ک‏ بود به تدریج لغت عرب مانند زبان بعضی ملل قدیم از بین برود تا آنجا که جز معدودی متخصصین در هر عصر نتواند آن زبان را بفهماند و در نتیجه باعث می‏‌‏شد که خواندن و فهمیدن قرآن و سنت پیامبر جز برای معدودی امکان نداشته باشد. این آشفتگی زبان عربی نیمه او‏ل قرن اول هجری بود. ابوالاسود دئ‏لی که یکی از اصحاب و شاگردان حصرت علی بود داستان تأسیس علم نحو یا قانون ‏اعراب گذاری در زبان عربی را چنین حکایت می‏‌‏کند؛ روزی بر حضرت امیر وارد شدم. دیدم آن حضرت در حال فکر و اندیشه است به من فرمود: در ش‏ه‏ر شما کوفه قرآن را غلط می‏‌‏کنند. می‏‌‏خواهم کاری کنم تا لغت عرب از این آشفتگی بیرون آید گفتم یا امیرالمومنین اگر این کار را بکنید لغت عرب را زنده کرده‏‌‏اید بعد از چند روز خدمت آن حضرت رسیدم نوشته‏‌‏ای به من داد که در آن زیربنای علم نحو را نوشته بود و از تقسیم کلمه به اسم و فعل و حرف و تعریف آنها شروع می‏‌‏شد. بعد حضرت به من فرمود: انح نحوه؛ به این نحو پیش برو. ابوالاسود می‏‌‏گوید: آن را گرفته و به منزل رفتم و یک دوره قواعد نحو را بر طبق راهنمایی و طرح حضرت نگاشتم و بعد آن را به حضرت نشان دادم و حضرت اشکالاتش را رفع کرد. مثلاً در مورد اسماء مشب
‏ه‏ه بالفعل فرمود: ‏چرا‏کانّ را ننوشتی، گفتم: نمی‏‌‏دانستم از آنهاست. فرمودند: از جمله آنها است.‏ ‏- ‏علامه عسگری، نقش أئمه در احیاء دین، علامه عسگری ج 14 ص 159-200
‏آغاز بسط علم نحو در صدر اسلام‏ ‏- خدمات متقابل ایران و اسلام ص 446 و 447
‏علوم ادبی از ‏دست‏ور زبان عربی یعنی نحو آغاز می‏‌‏شود. مورخین اسلام اجماع و ا‏ت‏فان دارند که مبتکر علم نحو امیرالمومنین علی علیه‏‌‏السلام است. علامه جلیل مرحوم سید حسن صدر در کتاب نفیس تأسیس الشیعه دلائل و شواهد غیرقابل انکار این مطلب را ذکر کرده است (تأسیس الشیعه لع‏ل‏وم السلام صفحات 40-61)
‏علی علیه‏‌‏السلام به ابوالاسود دئلی که مردی شیعی و فوق‏‌‏العاده با استعداد بوده است اصول نحو را آموخت و دستور دارد که بر این اساس تأمل کند و بر آن بیفزاید، ابوالاسود طبق دستور عمل کرد و چیزهایی افزود و آنچه می‏‌‏دانست به عده‏‌‏ای و از جمله دو پسرش ع‏طا‏ءبن ابی‏‌‏الاسود و ابا‏ح‏رب بن ابی‏‌‏الاسود و یحی‏‌‏بن ی‏ع‏مر و میمون اقرن و یحی بن نمان و عنبه‏‌‏الفیل آموخت. گویند اصمعی عرب و ابوعبیده ایرانی دو ادیب معروف اسلامی، شاگردان عطاء پسر ابوالاسود بوده‏‌‏اند در طبقه بعد از این طبقه افراد دیگری از قبیل ابواسحاق و عیسی ثقفی و ابوعمروبن الع‏لاء‏ که مردی ‏شیع‏ی و از قراء سب‏ع‏ه است و بسیار جلیل‏‌‏القدر است قرار گرفته‏‌‏اند. ابوعمروبن العلاء مردی لغوی و عارف به زبان و ادبیات و مخصوصاً ‏اشعار عرب بود از کمال تقوا در ماه مبارک رمضان هرگز شعر نمی‏‌‏خواند در سفر نوشته‏‌‏های خود را‏ از آن رو که متضمن اشعار عرب جاح‏لی بود از بین برد.
‏اص‏مع‏ی، یونس بن حبیب، ابوعبیده، سعدان بن مبارک نزد وی شاگردی کرده‏‌‏اند.‏ ‏- ریحانه الادب ج 2 ص 213
‏
‏خلیل بن احمد عروض‏ی که از مجتم‏ع‏دان و صاحب نظران درجه اول علم نحو استاد مردی شیعی است و از نوابغ به شمار می‏‌‏رود در طبقه بعد از این طبقه قرار گرفته است. سیبویه معروف صاحب الکتاب شاگرد خلیل بوده است و اخفش معروف نزد سیبویه و خلیل تحصیل کرده است از این به بعد نحویین به 2 نحله کوفیین و بصریین تقسیم می‏‌‏شوند. کسانی معروف و شاگردش فراء و ابوالعباس ثعلب شاگرد فراء و ابن الاخباری شاگرد ابوالعباس ثعلب از نحله کوفی بوده‏‌‏اند و اما سیبویه و اخ‏ف‏ش مازنی و مبرد و زجاج و ابوعلی فارسی و ابن جنی و عبدالقادر ج‏ر‏جانی که به ترتیب استاد و شاگرد بوده‏‌‏اند از نحله بصره به شمار می‏‌‏روند.
‏
‏اللهم انی اسئلک من علمک بانفذه.
‏سپاس خدایا ‏را در برابر عطا و احسانش، احسانی که به ما و قبل ازما و بعد از ما به بندگانش عطا فرمود. سپاس به اندازه آنچه هست و در آینه علمش می‏‌‏نماید، سپاس چند برابر آنچه هست، جاویدان و همیشگی، تا روز رستاخیز سپاسی بی‏‌‏کران.
‏در آغاز لازم می‏‌‏دانم که از زحمات مادرم و برادر عزیزم حسین که همواره پشتیبان من در زندگیم بودند تشکر نمایم.
‏و همچنین از استاد فرزانه و ارجمندم جناب آقای دکتر دیباجی که ‏م‏شوق و راهگشایم بوده و هستند کمال تشکر و قدردانی را دارم.
‏و از استادان محترم آقای دکتر زندی استاد راهنما و آقایان دکتر صدقی ‏فیروزحریرچی و دکتر‏ حریرچی که از راهنمایی‏‌‏های ایشان در طول تحصیل بهره‏‌‏مند گردیدم و از آقای دکتر شکیب که الگوی اخلاق شایسته هستند تشکر نمایم.
‏
‏شرح حال ‏سیوطی
‏جلال‏‌‏الدین ابوالفضل عبدالرحمن ‏سیوطی‏ مورخ و محقق و ادیب از نویسندگان مصری در عصر مملوکی از خانواده‏‌‏ای ایرانی که در ابتدای امر در بغداد می‏‌‏زیستند در سال 894 ه در قاهره متولد شد.‏ ‏- تاریخ الادب اللغه العربیه ج 3 ص 239
‏خاندانش ده نسل قبل از ‏ا‏و به ‏سیوط‏ آمده بودند نسبش به امام شیخ همام‏‌‏الدین خضیری که عالم و محقق و متصوف بود برمی‏‌‏گردد. شیخ همام‏‌‏الدین خضیری و نسبت به محله خضیریه در بغداد به ا‏سیوط‏ بغداد آمد در زمان دولت ایوبی ترجیحاً در آنجا زندگی کرد و خانواده‏‌‏اش نسل به نسل آنجا اقامت گزیدند و مردان بزرگ و شریفی از آنها در ا‏سیوط‏ در دوره وسطی ظهور پیدا کردند و از بین آنها قاضی و تاجر و مأمور دولت و افراد با نفوذ زیاد بودند. عبدالرحمن ‏سیوطی‏ یکی از افراد همان خانواده‏‌‏ای که در ا‏سیوط‏ سکونت داشتند می‏‌‏باشد که به جستجوی علم پرداخت و به خاطر علم آموختن در جوانی عازم قاهره شد و از رابطه گذشتگانش با امیر شیوخ استفاده کردو تدریس فقه را در مدرسه شیوخی به ع‏ه‏ده گرفت و آثار فراوانی در فقه و نحو تألیف کرد و در 510 سالگی در حالی که پسرش عبدالرحمن حدود‏اً 6 ساله بود در سال 1451 میلادی وفات کرد ‏سیوطی‏ شرح حال خود را در کتاب ‏«‏حسن‏‌‏المحاضره فی اخبار مصر و قاهره‏»‏ و همچنین در کتاب ‏«‏بغ‏ی‏ه الوعاه‏»‏ و کتاب دیگرش ‏«‏ال‏ت‏حدث بنعمه الله‏»‏ آورده است.‏ ‏- عبدالغنی عبدالله یسری، معجم المورخین المسلمین ص 94-99
‏پدرش هنگام وفات سرپرستی او را به یکی از دوستانش، کمال‏‌‏بن همام واگذار کرد. ‏سیوطی‏ توانست در سن کمتر از 8 سالگی کل قرن کریم را حفظ نماید سپس کتاب ‏ع‏مده الاحکام و من‏ه‏اج نووی و الفیه ابن مالک و من‏ه‏اج ‏بیضاوی‏ را حفظ نمود.‏ ‏- حنبلی، ابن عماد، شذرات الذهب ج 8 ص 51-52
‏سیوطی‏ خود در مقدمه کتاب بغیه الوعاه می‏‌‏نویسد:
‏«‏خضیریه از محله‏‌‏های بغداد بوده است. از پدرم شنیدم که می‏‌‏گفت جد بزرگوارش فارس بوده یا از مشرق. ابتدا در بغداد زندگی کرده سپس در ‏سیوط‏ مستقر شده و چند نسل آنجا بوده‏‌‏اند پدر در سال 855 فوت کرد و من قبل از 8 سالگی حافظ قرآن بودم سپس کتاب العمده و من‏ه‏اج الفقه و الفیه ابن مالک را حفظ نمودم و به علم اشتغال یافتم در سال 866 فقه و نحو را از جماعتی از شیوخ فرا گرفتم و اولین چیزی که نوشتم شرح استعاذه و بسمله بود. در سال 876 اجازه تدریس یافتم در حجی که مشرف شدم آب زمزم نوشیدم و آرزو کردم که در درجه فقه به شیخ سراج‏‌‏الدین بلقینی و در حدیث به الحافظ بن حجر برسم. خداوند نعمت 7 علم را به من ارزانی داشت: تفسیر- حدیث- فقه- نحو- معانی- بیان- بدیع. البته آن را به روش عرب بلغاء یاد گرفتم نه به روش عجم و فلاسفه. علم حساب در ذهن من سخت‏‌‏تر بود و وقتی ریاضی حل می‏‌‏کردم کوهی را حمل می‏‌‏نمودم. علم منطق را شروع کردم ولی از آن خوشم نیامد و خداوند کراهت آن را در قل‏بم انداخت و از اب‏ن صلاح شنیدم که آن را تحریم کرد و شروع به یادگیری علم حدیث که اشرف علوم است نمودم.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس آموزشگاه آشپزی نازخاتون 23 ص

تحقیق تأسیس آموزشگاه آشپزی نازخاتون 23 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 103 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏آشپزی ناز خاتون
‏پروژه :
‏تأسیس آموزشگاه آشپزی نازخاتون
‏فهرست مطالب
‏عنوان ‏ ‏صفحه
‏مقدمه‏ ‏4‏
‏توصیف پروژه‏ 5
‏توجیه پروژه با منطق‏ 5
‏امکان سنجی‏ 6
‏محل تأسیس و شرایط ساختمان‏ 7
‏2
‏آشپزی ناز خاتون
‏بیمه و دریافت مجوز 8
‏کروکی‏ 9
‏چارت‏ 10
‏برآورد نیروی انسانی و حقوق و دستمزد‏ 11
‏برآورد تجهیزات و برآورد قیمت‏ 12
‏محاسبات مالی‏ 15
‏برآورد استهلاک‏ 15
‏توجیه اقتصادی‏ 16
‏جدول هزینه ها‏ 17
‏نحوه جذب سرمایه‏ 17
‏برنامه های خلاق تبلیغاتی‏ 18
‏زمان بندی پروژه‏ 20
‏گزارش بازدید‏ 21
‏ضمایم‏ 22
‏4
‏آشپزی ناز خاتون
‏مقدمه :
‏بدون شک قویترین‏ غریزه ای ازابتدای تولد انسان اجرا به جنب وجوش وتلاش وادار ساخت ونظام تلاش خود را درراه سیدن وارضای این غریزه به کارگرفت . احساس گرسنگی وبرطرف کردن آن بود که این امری ‏اجتناب ناپذیراست . درراه اصطلاح وبهترکردن وضعیت غذا وتغذیه ، انسان ها درطول تاریخ ، بایکسری اکتشافات بزرگ توانستند ازریشه ها ، گیاه ها ، میوه های ‏جنگلی وشکار حیوانات استفاده نمایند ویرای بهبود این امر ا‏زوسایل کشاورزی مکانیزه امروزی ، امرازعلمی ، پرورش طیور وصیدهای دریایی‏ ووسایل پیشرفته ، استفاده نماید ازمهمترین افتخارات انسان درپیشبرد امرتغذیه می توان کشف آتش رانام برد که مصادف است با پختن مواد خوراکی ودرحقیقت ازآن زمان درامر تغذیه ، تحولی عظیم وشگرف پدیدار شد واندک اندک هنرآشپزی ، تاریخ خودراآغازکرد .
‏تا کمترین امکانات ، بهترین نتیجه رابدست آورد . نکته حائز اهمیت‏ این است که ‏ علاقمندان به هنرآشپزی ‏درهرسن ودرهرشرایطی باتوجه به خلاقیت وتلاش ‏به بهترین نتایج دست خواهند یافت .
‏هدف :
‏انتخاب این کار، علاقمندی به این هنر مکانی برای خود شکوفاشدن خلاقیت ها ازمهمترین مسائل درهر زمینه ای ، داشتن علاقه ونوآوری وخلاقیت است که می تواند مارادررسیدن هرچه بهتر، به هدفمان کمک کنیم . ازمهمترین نکات قابل توجه دراین امراین است که عملی کردن ‏این پروژه کاری غیرممکن ومشکل نیست وشخصاً نیازبه پشتکار دارد. یکی ازاهداف ما ازراه اندازی وتأسیس آموزشگاه آشپزی ، آموزش دادن غذاها مختلف اعم ازسنتی ومدرن می باشد وهمچنین تحویل دادن مربیان وکارآفرینان به جامعه است .‏
‏توصیف پروژه :
‏پروژه مایک آموزشگاه آشپزی است که دریک محل 75 متری واقع دربلواروکیل آباد ‏دایر خواهد شد (مخصوص بانوان ) می باشد ظرفیت آموزشگاه 30 نفرهنرجو می باشد که دردوشیفت 15 نفر صبح ازساعت 30/8 تا 30/11 ودرشیفت بعدازظهر 15 نفر ازساعت 4تا7 وبرای هرگروه سه روزدر هفته می باشد که معمولاً ازهنرجویان علاقمند بالای 15 سال ثبت نام به عمل خواهد آمد وکسانی که می خواهند ازمدرک ومربیگری فنی وحرفه ای استفاده کنند باید حتماً
‏4
‏آشپزی ناز خاتون
‏مدرک فوق دیپلم به بالا داشته وکسانی که می خواهند گواهینامه مهارت دریافت نمایند حتماً مدرک دیپلم داشته باشند هرهنرجو برای گرفتن دیپلم درجه یک باید 54 جلسه درطی دوره آموزشی بگذرانند .‏
‏توجیه پروژه با منطق
‏علت انتخاب این پروژه دلایل مختلفی دارد.
‏علاقه وافر گروه به این رشته
‏ این پروژه نسبت به پروژه های دیگر قابل اجراتر است.
‏راه اندازی این پروژه نیاز به سرمایه زیادی ندارد.
‏ آشپزی هنری است که هر خانم دوست دارد از آن سرشته داشته باشد.
‏با توجه به وسعت شهر مشهد و تعداد آموزشگاههای شیرینی پزی هنوز نیاز وجود دارد.
‏توجیه پروژه
‏تأثیری که ما با انجام این پروژه می توانیم در اجتماع داشته باشیم عبارت است از:
‏بالا بردن فرهنگ و هنر شیرینی پزی خانمها در قسمت های سنتی نشین شهر
‏عوض کردن ذائقه مشکل پسند ایرانی (تا حدودی)
‏آموزش فرهنگ درست مصرف کردن از کلیه موادی که در منزل است و تهیه بهترینها
‏کاستن تعصب، استفاده تنها از مواد مصرفی خاص
‏امکان سنجی
‏اجرای این پروژه نیاز به صرف هزینه زیادی ندارد.
‏برای تأسیس آموزشگاه نیاز به محل وسیعی نیست.
‏وسایلی که برای این کار لازم است براحتی قابل دسترس است و با هزینه اندک بدست می آید.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس حکومت

تحقیق تأسیس حکومت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 11 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏تأسیس حکومت
‏تشکیل حکومت توسط رسول خدا (ص) در مدینه ، بهترین دلیل بررابطه دین با سیاست است . پیامب‏ر‏ (ص) علاوه ب‏ر‏ شأن نبوت دارای امامت و ولایت ب‏ر‏ مسلمانان بود و تشکیل حکومت از وظایفی بود که از جانب خدا بر عهده داشت ‏‍‏ زیرا او مأمور به اجرای دین بود و اجرای کامل آن جز از طریق حکومت امکان پذیر نبود .
‏جایگاه حاکمیت ملی در نظام سیاسی اسلام
‏می دانیم که ‏«‏ انتخابات‏»‏ با ‏«‏حاکمیت ملی‏»‏ در ارتباط است و اساساٌ به خاطر ‏«‏حاکمیت ملی‏»‏ انتخابات صورت ‏می پذیرد .
‏تعریف حاکمیت ملی ( مردم سالاری )
‏منظور از حاکمیت ‏‍‏ حاکمیتی است که منشأیی جز ملت ندارد . از دیدگاه حقوق اساسی ‏‍‏ ملت می تواند خود را به فرد یا افرادی تفویض نماید و هر گونه که بخواهد حاکمیت خویش را اعمال نماید ‏و هر گونه که بخواهد حاکمیت خویش را اعمال نماید ‏، خواه این اعمال حاکمیت ملی از دیدگاه غرب امری کاملاً بشری و زمینی است نه الهی و آسمانی و هر ملتی به هر صورتی که بخواهد آن را اعمال می نماید .
‏2
‏مبنای دینی حاکمیت ملی
‏حاکمیت ملی نه به شکل آن بلکه با ملاحظات خاص خود می تواند مستند دینی داشته باشد ، از جمله این مستندها دلیل عقل است که به حکم آن اقامه نظام و حفظ مصالح عمومی اجتماعی ‏‍‏ بسط و گسترش معروف ‏‍‏ رفع ظلم و فساد و دفاع از جامعه در مقابل تهاجمات واجب است و این مهم جز در سایه دولت عادل ‏‍‏، صالح و قدرتمند تحقق نمی یابد . استقرار دولت نیز با خضوع و اطاعت ملت ممکن نیست بنابراین به حکم عقل تحقق همة این امور واجب است و هر چه عقل حکم بدان نماید ، شرع نیز بدان حکم نموده است ایجاد دولت یا با نصب از طرف خداوند است یا با قهر و غلبه بر امت یا با انتخاب خود امت . با توجه به عدم امکان نصب دولت یا عدم اثبات آن به واسطه دلایل اقامه شده خواهد بود .
‏مبنای حقوقی حاکمیت ملی
‏قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران در اصل پنجاه و ششم حاکمیت ملی را چنین بیان می کند : ‏«‏ حاکمیت مطلق بر جهان و انسان از آن خداست و هم او انسان ‏را بر سرنوشت اجتماعی خویش حاکم ساخته است . هیچ کس نمی تواند این حق الهی را از انسان سلب کند ...... ‏»
‏رابطه میان حاکمیت دینی و ملی
‏با توجه به آنچه در ابتدای فصل اول در زمینه حاکمیت دینی (تشریعی) بیان کردیم ‏‍‏ اکنون باید دید آیا می توان میان حاکمیت ملی و حاکمیت دینی جمع نمود یا این که ‏آ‏ن دو به کلی از یکدیگر بیگانه اند ؟ به نظر می رسد حاکمیت ملی را نه به صورت مطلق می توان رد نمود و نه بصورت مطلق پذیرفت ، چرا که از یک سو پذیرش حاکمیت ملی به صورت مطلق و طبق خاستگاهی که در فرهنگ غرب دارد در بسیاری از موارد مستلزم کنار گذاردن‏ ‏حاکمیت دینی خواهد بود و از سوی دیگر ‏، گر چه مطابق معیارهای دینی تعین سرنوشت انسان مربوط به خود او است و خداوند او را در این امر مختار و آزاد گذارده است اما در عالم تشریع
‏3
‏‍‏انسان را مؤظف نموده است که حاکمیت خداوند و دین را برگزیده و دیگر حاکمیت ها را رد نماید .
‏ضرورت حکومت ‏(‏واژه حکومت‏)
‏«‏حکومت‏»‏ از ریشه ‏«‏حکم‏»‏ گرفته شده است . حکم به معنی جلوگیری کردن ‏‍‏فرمان دادن و قضاوت کردن و .... است . حاکم نیز کسی است که میان مردم حکم کند و فرمان دهد ، از این رو حکومت به معنای فرمانروایی و ادارة جامعه است .
‏سیره پیشوایان دین در تشکیل حکومت
‏پیامبر گرامی اسلام (ص) پس از ابلاغ رسالت خویش ، به منظور اجرای قوانین و دستورات نجات بخش الهی ، حکومت تأسیس کرد و خود در رأس حکومت زمام امور جامعة اسلامی را به دست گرفت . سپس اقدامات اساسی و حیاتی حکومتی را به اجرا گذاشت از جمله : به مناطق مختلف اسلامی حاکم اعزام و قضاوت را برای داوری نصب نمود ،سفرایی به نزد رؤسای قبایل و پادشاهان گسیل داشت و به جمع اوری مالیات و سرو سامان دادن به وضع اقتصادی پرداخت .
‏بعد از اتمام دوران رسالت ختمی مرتبت ، ائمه معصومین (ع) نیز هر کدام به نوبه خود و شیوة متناسب با زمان خودشان ، بی وقفه برای ایجاد حکومت در جامعه تلاش کردند ‏که به عنوان نمونه به دوران حکومت حضرت علی (ع)و امام مجتبی (ع) می توان ‏اشاره کرد . البته بیشتر آنان به دلیل عدم اگاهی سیاسی مردم و نیز سلطة دشمنان موفق به تشکیل حکومت نشدند .
‏بنابر این سیره و تلاش پیشوایان دین برای تشکیل حکومت ‏‍‏، نمایانگر ضرورت حکومت در جامعه است .
‏نیاز بشر از دیدگاه عقل
‏5
‏انسان موجودی اجتماعی است و برای رفع نیازهای خود و شکوفا شدن استعدادهایش به تعاون و همکاری نیازمند است ، از طرفی دارای غریزه خویشتن دوستی و نیز سلیقه های مختلف است و این امر موجب تضاد منافع ، و تضاد منافع موجب اختلاف ، درگیری ، هرج و مرج و بی ثباتی اجتماعی می شود . یا قبول این دو مقدمه ، هر عقل سلیم و فطرت پاکی حکم می کند که برای جلوگیری از هرج و مرج و طغیان طغیانگر و فروپاشی نظام اجتماعی ‏‍‏، احتیاج به تشکیلاتی به نام حکومت دارد .
‏آنچه بیان شد ، ‏«‏ برهان عقلی‏»‏ ضرورت وجود حکومت بود .
‏آیات قرآن و احادیث ائمه معصومین (ع) نیز بر ضرورت وجود حکومت برای حفظ و ثبات جامعه دلالت و تأکید دارند .
‏انواع حکومت
‏رژیم های سیاسی در یک تقسیم کلی به ‏«‏حکومت الهی‏»‏ و ‏«‏حکومت های غیر الهی‏»‏ (طاغوتی) تقسیم می شوند . این تقسیم بندی در قرآن با تعبیر به ‏«‏ولایت الله‏»‏ و ‏«‏ولایت طاغوت‏»‏ آمده است . حکومت الهی ، یعنی حکومتی که براساس احکام و قوانین الهی و نیازهای فطری انسان اداره و حاکم آن نیز با معیارهای الهی انتخاب ‏ ‏می شود . حکومت و ولایت طاغوتی و غیر الهی ، یعنی هر حکومتی که با معیارهای الهی همخوانی ندارد ‏و حق حاکمیت و حاکم را زر و زور (در رژیم های استبدادی ) و تبلیغات مسموم (در مدعیان دموکراسی) تعیین می کند و قوانین آن بر اساس خواست اکثریت مردم تعیین می شود .
‏انواع حکومت به لحاظ شکل و ساختار حکومت
‏این حکومت ها ، به رژیم هایی اطلاق می شود که در آن یک تن به عنوان پادشاه یا ملکه براساس توارث یا انتخابات یا عادات مسلم کشور ‏به پادشاهی رسیده ، حکومت می کند . این نوع حکومت به دو دسته تقسیم می شود : سلطنت منطقه و سلطنت مشروطه ، د سلطنت مطلقه ، و تام را دارد و با استفاده از آن ، مستبدانه و محابا و بنا به رأی خویش حکمرانی می کند . جانشینی شاه موروثی است . نمونه بارز این نوع حکومت ، رژیم حاکم بر عربستان صعودی است . در سلطنت مشروطه ، بخشی از قدرت در اختیار پادشاه و بخشی در اختیار مجمع عمومی ملت و یا در اختیار طبقات ممتاز یا در دست مجالس مقننه می باشد . در سلطنت مشروطه نیز جانشینی شاه موروثی است . از این نوع حکومت سلطنتی ، کشور انگلستان را می توان نام برد . البته کشورهایی وجود دارند که رسماً دارای رژیم سلطنت هستند ولی در واقع به صورت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس دفتر بیمه 18 ص

تحقیق تأسیس دفتر بیمه 18 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 13
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏
‏ عنوان پرو‏‍‍‍‏ژه: تأسیس دفتر بیمه
‏خلاصه ای از پروژه:‏
‏دلایل: کسب درآمد و سود ‏و تأمین نیازهای مالی وخدمت به همنوعان.
‏اجرا:باز کردن دفتر و داشتن مدیریتی کارآمد بر مسائل مربوط به مراحل صدور وتنظیم بیمه نامه ودر اختیار گذاشتن اطلاعات به بیمه گذارن.
‏انگیزه:داشتن کار مناسبی در جامعه با درآمد زیاد وفعالیت در اجتماع ،به امید رسیدن به روزی که چندین شعبه تأسیس کنم و با گرفتن همکار درصدی از بیکاری را کاهش دهم.
‏هدف:‏ روزی به قله موفقیت برسم و خلاقیتی در رشته خویش داشته باشم تا دراین دنیای بزرگ نامم زنده بماند.
‏
‏ سعدیا مرد نیکونام نمیرد هرگز
‏
‏ مرده آنست که نامش به نیکوئی نبرند
‏ ‏
‏ ‏ ‏فهرست‏ ‏
‏مقدمه بیمه------------------------------------------------------------1
‏ارکان بیمه-----------------------‏-------------------------------------2
‏صدوربیمه اشیاء -----------------------------------------------------3
‏بیمه نامه اتومبیل-----------------------------------------------------4
‏بیمه بدنه-------------------------------------------------------------5
‏بیمه شخص ثالث------------------------------------------------------6
‏بیمه سرنشین---------------------------------------------------------7
‏بیمه آتش سوزی------------------------------------------------------8
‏بیمه حمل ونقل -------------------------------------‏------------------9
‏بیمه مهندسی---------------------------------------------------------10
‏بیمه کشتی-----------------------------------------------------------11
‏بیمه کامپیوتر--------------------------------------------------------12
‏بیمه هواپیما----------‏-----------------------------------------------13
‏بیمه سفینه های فضایی----------------------------------------------14
‏صدوربیمه اشخاص--------------------------------------------------15
‏بیمه حوادث---------------------------------------------------------16
‏بیمه حوادث انفرادی-------------------------------------------------17
‏بیمه حوادث گروهی-------------------------------------------------18
‏بیمه های عمر------------------------------------------------------19
‏بیمه عمر به شرط احتیاط---------------------------‏-----------------20
‏بیمه های مستمر----------------------------------------------------21
‏بیمه کارکنان دولت--------------------------------------------------22
‏بیمه تکمیل درمان---------------------------------------------------23
‏بیمه های مسؤلیت------------‏--------------------------------------24
‏بیمه مسؤلیت کارفرما در مقابل کارکنان------------------------------25
‏بیمه مسؤلیت ساختمانی---------------------------------------------26
‏بیمه مسؤلیت مدنی حرفه ای پزشکان--------------------------------27
‏بیمه مسؤلیت مدنی حرفه ای پیران پزشکان--------------------------28
‏بیمه مسؤلیت ناجیان غریق------------------------------------------29
‏بیمه مسؤلیت مدنی بیمه گذار درمقابل اشخاص ثالث------------------30
‏هدف ازتحقیق: ‏ارائه مطالب آموزنده برای کلیه افراد علاقه مند به رشته بیمه گری‏.‏نوعی اشتغال زایی وکسب درآمد وسود.
‏بیان مسأله: ‏هر شغلی ‏در ابتدا کار‏،‏ کم بودن ارباب رجوع یا مشتری ‏معمولی است.
‏تأسیس دفتر بیمه نوعی کار آفرینی فردیست.
SWOT‏:S‏ ‏:‏نقاط قوت‏ ‏چاپ انواع بروشورهایی در مورد هر کدام از بیمه نامه ها وارائه آنها به آشنایان ،دوستان . صدور بیمه نامه ها با تخفیف‏یفات برای حرفه های پزشکان ،پرستاران و.....‏ . ارائه دادن وسایلی همچون خودکار تبلیغاتی ،سر رسید ،دفتر تلفن های رومیزی‏ و آگهی های تبلیغاتی‏.‏ ‏ارائه بروشورهایی از انواع بیمه در دفتر برای آگاهی بیشتر ارباب رجوع
W ‏:‏نقاط ضعف نا امیدی ‏ در صادر نکردن یک بیمه نامه ،ارائه نادرست اطلاعات بازاریاب در هنگام بازاریابی.
O‏:‏ ‏دراین ر‏شته پیشی گرفتن از همکاران دیگر،تأمین نیاز های مالی،و داشتن اطلاعات کافی.
T ‏:‏ارائه کار بهتر‏ ،‏خونسرد بودن در کار‏،حرف را به صورت منطقی گفتن،صداقت در کار،چشم پوشی بکار دیگران.‏عدم تجربه،عدم مدیریت کارآمد،وجود داشتن رقبا.
‏5-‏ ‏فعالیتهای تأسیس دفتر بیمه دانا:‏
‏1-داشتن امتیاز برای تأسیس دفتر ‏،پیش نیاز ندارد،1ماه
‏2- تأیید اداره بیمه،پیش نیاز: داشتن امتیاز،1ماه
‏ ‏3‏ دادن امتحان برای تأسیس دفتر‏،پیش نیاز :‏تأیید اداره بیمه،52 روز
‏4‏ ‏جواب آمدن نتیجه امتحان ‏،پیش نیاز :دادن امتحان،1ماه
‏5‏ گذاراندن کلاسهای مربوط به اداره کردن دفتر بیمه‏،پیش نیاز:قبولی در امتحان،14روز
‏6‏ گرفتن مجوز برای باز کردن دفتر بیمه‏،پیش نیاز:‏تأیید اداره1ماه
‏7‏پیدا کردن مکان برای دفتر‏،پیش نیاز :گرفتن مجوز،1ماه
‏ 8-تهیه وسایل برای دفتر ‏،پیش نیاز:داشتن دفتر ‏،7روز
‏9- تزئینات دفتر‏،پیش نیاز :تهیه وسایل،7روز
‏10-تبلیغات‏،15روز‏
‏11-درج آگهی استخدام منشی برای دفتر‏،پیش نیاز :ارائه خدمت به ارباب رجوع،15 روز
‏1‏2‏-‏ارائه خدمت به ارباب رجوع
‏7- ترسیم شبکه:
‏8-نتیجه گیری:
‏داشتن کاری مناسب ونوعی اشتغال زایی،کسب درآمد و سود ، ارائه دادن اطلاعاتی در مورد بیمه وتضمینی اقتصادی بعد از حوادث‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر ورزش در پیشگیری از چاقی و لاغری 9ص

تحقیق تأثیر ورزش در پیشگیری از چاقی و لاغری 9ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 6
حجم فایل: 45 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأث‏ی‏ر‏ ورزش در پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ از چاق‏ی‏ و درمان آن
‏کل‏ انرژ‏ی‏ مصرف‏ی‏ روزانه را به سه قسمت تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏کن‏ی‏م‏: مصرف انرژ‏ی‏ در حالت استراحت، مصرف انرژ‏ی‏ بعد از صرف غذا و مصرف انرژ‏ی‏ بعد از فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏. در زمان استراحت، ۶۰ تا ۷۰ درصد از کل انرژ‏ی‏ بدن مصرف م‏ی‏‌‏شود‏ و مقدار آن در هر ساعت، حدود ‏ی‏ک‏ ک‏ی‏لوکالر‏ی‏ به ازا‏ی‏ هر ک‏ی‏لوگرم‏ از وزن بدن است.
‏متغ‏ی‏رتر‏ی‏ن‏ م‏ی‏زان‏ مصرف انرژ‏ی‏،‏ در زمان فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ است. ا‏ی‏ن‏ م‏ی‏زان‏ در افراد کم‌تحرک ۱۰ تا ۱۵ درصد و در افراد فعال ۳۰ تا ۴۰ درصد از کل انرژ‏ی‏ مصرف‏ی‏ را تشک‏ی‏ل‏ م‏ی‏‌‏دهد‏.
‏ورزش‏ از دو طر‏ی‏ق‏ موجب مصرف انرژ‏ی‏ در بدن م‏ی‏‌‏شود‏: ‏ی‏ک‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ م‏ی‏زان‏ سوخت در زمان ورزش و د‏ی‏گر‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ مقدار مصرف انرژ‏ی‏ در زمان استراحتِ بعد از خاتمه‏ٔ‏ ورزش. برا‏ی‏ مورد دوم ‏ی‏ک‏ مثال م‏ی‏‌‏آور‏ی‏م‏: فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ با شدت متوسط به مدت ده دق‏ی‏قه،‏ م‏ی‏‌‏تواند‏ مصرف انرژ‏ی‏ بدن را در ح‏الت‏ استراحت ۵ تا ۱۵ درصد به مدت ۲۴ تا ۴۸ ساعت افزا‏ی‏ش‏ دهد. در ورزشکاران، م‏ی‏زان‏ مصرف انرژ‏ی‏ در زمان استراحت ۵ تا ۲۰ درصد بالاتر از افراد عاد‏ی‏ است. بنابرا‏ی‏ن،‏ ‏ی‏ک‏ی‏ از مهم‌تر‏ی‏ن‏ فوا‏ی‏د‏ ورزش و فعال‏ی‏ت‏ جسمان‏ی‏ بالاتر رفتن م‏ی‏زان‏ مصرف انرژ‏ی‏ فرد فعال در زمان استراحت است. ‏بنابرا‏ی‏ن،‏ ا‏ی‏ن‏ باور افراد پرخور که ورزش و فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ باعث افزا‏ی‏ش‏ اشتها‏ی‏ آنها م‏ی‏‌‏شود‏ غلط است. ه‏ی‏چ‏ منبع علم‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ مطلب را تأ‏یی‏د‏ نم‏ی‏‌‏کند‏.
‏برعکس،‏ ورزش سنگ‏ی‏ن‏ موجب افزا‏ی‏ش‏ برخ‏ی‏ مواد در بدن و کاهش تما‏ی‏ل‏ فرد به خوردن م‏ی‏‌‏شود‏. ‏ی‏عن‏ی‏ با کاهش موقت‏ی‏ اشتها روبه‌رو م‏ی‏‌‏شو‏ی‏م‏.
‏در‏ زمان استراحت، ۵۰ درصد از انرژ‏ی‏ لازم برا‏ی‏ سوخت و ساز بدن را چرب‏ی‏‌‏ها‏ و بق‏ی‏ه‏ را مواد قند‏ی‏ تأم‏ی‏ن‏ م‏ی‏‌‏کنند‏. در ورزش‌ها‏ی‏ سبک، همچنان چرب‏ی‏‌‏ها‏ ا‏ی‏ن‏ وظ‏ی‏فه‏ را بر عهده دارند. اما با افزا‏ی‏ش‏ شدت ورزش، سوخت و ساز قندها مشخص‌تر م‏ی‏‌‏شود‏. به هم‏ی‏ن‏ دل‏ی‏ل‏ است که متخصصان ورزش‌ه‏ا‏ی‏ سبک را برا‏ی‏ کاهش وزن مف‏ی‏دتر‏ م‏ی‏‌‏دانند‏. شا‏ی‏د‏ تعجب‌برانگ‏ی‏ز‏ باشد که صرف مدت زمان‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ اندک، مثلاً حداقل روز‏ی‏ ‏ی‏ک‏ ساعت فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ به مدت ده روز، برا‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ سوخت چرب‏ی‏ بدن در حالت استراحت کاف‏ی‏ است. برا‏ی‏ رس‏ی‏دن‏ به ا‏ی‏ن‏ هدف در افراد سالمند، به هشت هفته زمان ن‏ی‏از‏ دار‏ی‏م‏.
‏ی‏ک‏ی‏ د‏ی‏گر‏ از فوا‏ی‏د‏ ورزش افزا‏ی‏ش‏ ظرف‏ی‏ت‏ تنفس عضلات است، ‏ی‏عن‏ی‏ افراد ورزشکار د‏ی‏رتر‏ از سا‏ی‏ر‏ی‏ن‏ خسته م‏ی‏‌‏شوند‏.
‏ورزش از دو طر‏ی‏ق‏ موجب مصرف انرژ‏ی‏ در بدن م‏ی‏شود‏: ‏ی‏ک‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ م‏ی‏زان‏ سوخت در زمان ورزش و د‏ی‏گر‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ مقدار مصرف انرژ‏ی‏ در زمان استراحت بعد از خاتمه ورزش.
‏برا‏ی‏ مثال فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ با شدت متوسط به مدت ده دق‏ی‏قه،‏ م‏ی‏ تواند مصرف انرژ‏ی‏ بدن را در حالت استراحت ۵تا۱۵درصد به مدت ۲۴تا۴۸ساعت افزا‏ی‏ش‏ دهد.بنابرا‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ی‏ از مهمتر‏ی‏ن‏ فوائد ورزش و فعال‏ی‏ت‏ جسمان‏ی‏ بالاتر رفتن م‏ی‏زان‏ مصرف انرژ‏ی‏ فرد فعال در زمان استراحت است. ا‏ی‏ن‏ باور افر‏اد‏ پرخور که ورزش و فعال‏ی‏ت‏ باعث افزا‏ی‏ش‏ اشتها‏ی‏ آنها م‏ی‏ شود غلط است و ه‏ی‏چ‏ منبع علم‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ مطلب را تائ‏ی‏د‏ نم‏ی‏ کند. برعکس، ورزش سنگ‏ی‏ن‏ موجب افزا‏ی‏ش‏ برخ‏ی‏ مواد در بدن و کاهش تما‏ی‏ل‏ فرد به خوردن م‏ی‏ شود.
‏●‏ ‏آ‏ی‏ا‏ ورزش همراه با رژ‏ی‏م‏ غذائ‏ی‏ موجب کاهش ب‏ی‏شتر‏ وزن م‏ی‏ شود؟
‏درافراد‏ چاق ورزش به تنها‏یی‏ موجب کاهش وزن مختصر‏ی‏ م‏ی‏ شود. متوسط کاهش وزن گزارش شده در ۱۲ بررس‏ی‏ در حدود دو ک‏ی‏لو‏ و ن‏ی‏م‏ بوده است. در ‏ی‏ک‏ فرد هفتاد ک‏ی‏لوئ‏ی‏،‏ پنج ساعت فعال‏ی‏ت‏ ورزش‏ی‏ در هفته تنها ۲۰۰گرم کاهش وزن را به دنبال خواهد داشت.ترک‏ی‏ب‏ ورزش و رژ‏ی‏م‏ غذائ‏ی‏ نقش موثرت‏ر‏ی‏ از رژ‏ی‏م‏ غذائ‏ی‏ ‏ی‏ا‏ ورزش تنها ا‏ی‏فا‏ خواهد کرد.
‏وجود‏ چرب‏ی‏ انبوه در ناح‏ی‏ه‏ شکم و احشاء موجب افزا‏ی‏ش‏ مقاومت بدن نسبت به آثار انسول‏ی‏ن‏ و در نت‏ی‏جه‏ بالا رفتن قند خون در افراد چاق م‏ی‏ شود. همچن‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ی‏ از عوامل موثر در ابتلا به امراض قلب‏ی‏-عروق‏ی‏ به شمار م‏ی‏ آ‏ی‏د‏. بنابرا‏ی‏ن‏ کاهش چرب‏ی‏ شکم‏ی‏ کمک ز‏ی‏اد‏ی‏ به حفظ سلامت م‏ی‏ کند. ‏بر‏ اساس نتا‏ی‏ج‏ مطالعات وس‏ی‏ع،‏ ورزش نقش موثر‏ی‏ در کاهش چرب‏ی‏ ها‏ی‏ ناح‏ی‏ه‏ شکم ا‏ی‏فا‏ م‏ی‏ کند.
‏در‏ افراد کم تحرک، شروع ورزش احتمال افزا‏ی‏ش‏ وزن را کاهش م‏ی‏دهد‏. همچن‏ی‏ن‏ ورزش کردن روش کارآمد‏ی‏ در حفظ وزن بدن بعد از درمان صح‏ی‏ح‏ چاق‏ی‏ است. در ‏ی‏ک‏ بررس‏ی‏ ثابت شد که با قطع رژ‏ی‏م‏ غذائ‏ی‏،‏ بعد از ۱۸ ماه ۹۲درصد از وزن از دست رفته مجددا باز م‏ی‏ گردد. در صورت‏ی‏ که با تداوم و‏رزش،‏ افزا‏ی‏ش‏ ز‏ی‏اد‏ی‏ در وزن بدن نخواه‏ی‏م‏ داشت. تاث‏ی‏ر‏ ورزش در درمان چاق
‏ی‏ کودکان ب‏ی‏شتر‏ است. امروزه فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ عامل پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ از چاق‏ی‏ اطفال و همچن‏ی‏ن‏ درمان آن شناخته شده است.
‏●‏ ‏چه مقدار ورزش کاف‏ی‏ است؟
‏شروع‏ ورزش در برنامه روزانه با‏ی‏د‏ به م‏ی‏زان‏ی‏ باشد که از عهده فرد چاق برم‏ی‏ آ‏ی‏د‏. پس از ا‏ی‏جاد‏ آمادگ‏ی‏ جسمان‏ی‏ و کاهش وزن اول‏ی‏ه،‏ م‏ی‏ توان شدت و مدت ورزش را افزا‏ی‏ش‏ داد. حداقل سوخت مصرف‏ی‏ بدن برا‏ی‏ دست ‏ی‏افتن‏ به آمادگ‏ی‏ جسمان‏ی‏،‏ ۱۰۰۰ک‏ی‏لوکالر‏ی‏ در هفته تخم‏ی‏ن‏ زده شده است. م‏ی‏زان‏ مطلوب آن برا‏ی‏ کاهش وزن، در حدود ۲۰۰۰ک‏ی‏لوکالر‏ی‏ در هفته است. در قدم زدن سر‏ی‏ع،‏ سرعت سوخت و ساز بدن به م‏ی‏زان‏ چهار برابر حالت استراحت افزا‏ی‏ش‏ م‏ی‏ ‏ی‏ابد‏. با‏ی‏ک‏ محاسبه ساده درم‏ی‏ ‏ی‏اب‏ی‏م‏ که برا‏ی‏ ‏ی‏ک‏ فرد ۷۰ک‏ی‏لوگرم‏ی‏ حداقل هفت ساعت پ‏ی‏اده‏ رو‏ی‏ در هفته لازم است.
‏در‏ مورد سا‏ی‏ر‏ فعال‏ی‏ت‏ ها ن‏ی‏ز‏ م‏ی‏ توان مصرف انرژ‏ی‏ را محاسبه کرد. با ا‏ی‏ن‏ حال، اغلب افراد‏ی‏ که دچار چاق‏ی‏ هستند آمادگ‏ی‏ کامل برا‏ی‏ انجام دادن مقدار تع‏یی‏ن‏ شده فعال‏ی‏ت‏ بدن‏ی‏ را ندارند. گروه‏ی‏ د‏ی‏گر‏ هم به علت ابتلا به امراض قلب‏ی‏ و پرفشار‏ی‏ خون از انجام دادن بس‏ی‏ار‏ی‏ از حرکات ‏ورزش‏ی‏ معاف هستند.
‏تأثیر ورزش در جلوگیری از بروز چاقی
‏تحقیقات نشان می‌دهد‌ تأثیر بازدارنده ورزش در جلوگیری از بروز چاقی در پسران بیشتر از دختران است.
‏تحقیق محققان آلمانی نشان می‌دهد از طریق تحرک بدنی روزانه خطر بروز چاقی در تمام پسران تقری‏باَ در حد صفر کاهش می یابد.
‏بنابراین‏ گزارش، در مقابل ورزش و تحرک بدنی روزانه تنها در دو سوم دختران از بروز چاقی پیشگیری می‌کند. به گفته محققان در دختران روش های تغذیه نقش مهمتری در جلوگیری از بروز چاقی ایفا می‌کند.
‏براساس‏ این گزارش، در این تحقیق 5500 کودک که فعالیت ورزشی داشتند مورد بررسی قرار گرفتند.
‏ورزش و لاغر‏ی
‏در دنیا‏ی‏ صنعت‏ی‏ امروز شاهد فن آور‏ی‏ های‏ی‏ هستیم که به ما کمک م‏ی‏ کند تا انرژ‏ی‏ خود را ذخیره کنیم ؛ کاهش فعالیت بدن‏ی‏ در عصر صنعت موجب افزایش بروز چاق‏ی‏ شده است. استفاده از خودرو، نشستن ساعتها در برابر کامپیوتر و کار با وسایل الکترونیک‏ی‏ منزل همه از این مقوله اند.
‏اکنون‏ در ایالات متحده از هر 8 نفر 1 نفر چاق است و شیوع چاق‏ی‏ در زنان بیشتر از مردان است.
‏افزایش‏ چاق‏ی‏ خصوصا در کودکان‏ی‏ که ساعتها به بازیها‏ی‏ رایانه ا‏ی‏ م‏ی‏ پردازند بدلیل افزایش کل‏ی‏ مصرف غذا نیست بلکه بدلیل کاهش فعالیت ایشان است.
‏اگر‏ بخواهیم رژیم غذای‏ی‏ سالم‏ی‏ را در پیش بگیریم تا به وزن مطلوب برسیم و در این وزن باق‏ی‏ بمانیم، باید محیط اطراف خود و
‏مواد‏ غذای‏ی‏ در دسترسمان را بشناسیم همچنین طبیعت بدن خود را بدانیم و این دو را در حد نیاز تطبیق دهیم .
‏ اصل مهم این است که با افزایش فعالیت بدن‏ی‏ ، به سلامت بدن و تناسب انداممان کمک کنیم.
‏ورزش ها‏ی‏ مناسب برا‏ی‏ لاغر‏ی
‏ فعال‏ی‏ت‏ ورزش‏ی‏ منجر به تحر‏ی‏ک‏ ارگان‏ی‏سم‏ی‏ م‏ی‏‌‏شود‏ که باعث ترشح ب‏ی‏شتر‏ هورمون‌ها از جمله تستسترون، آندروف‏ی‏ن‏ و هورمون‌ها‏ی‏ رشد م‏ی‏‌‏شود‏ که ا‏ی‏ن‏ هورمون‌ها باعث سوزاندن ذخا‏ی‏ر‏ چرب‏ی‏،‏ تقو‏ی‏ت‏ بافت ماه‏ی‏چه،‏ استخوان‌ها، پوست ‏ی‏ا‏ به‌عبارت بهتر باعث روح‏ی‏ه‏‌‏دادن‏ به شخص م‏ی‏‌‏شود‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیرات ورزش بر اضطراب

تحقیق تأثیرات ورزش بر اضطراب

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏روانشناسی‏‌‏ورزشی
‏تأثیرات ورزش بر اضطراب
‏چکیده
‏تحقیق حاضر به بررسی فواید ورزش در کاهش اضطراب دانشجویان ‏میپردازد.در این تحقیق 311دانشجو از 7دانشکده مختلف دانشگاه اسلوک کونیا مورد بررسی قرار گرفتند. پرسشنامه ی
spielberger‏در ارتباط با اضطراب‏((STAI‏ بین دانشجویان توزیع گردید. 60 نفر اول که بالاترین میزان اضطراب را داشتند‏، ‏مشخص گردیدند. نیمی از آنها(30 نفر) به‏ فعالیت ورزشی پرداختند،‏ درحالیکه نیمی دیگر بعنوان گروه کنترل تعیین شدند.‏هردو گروه پیش،‏میان و پس آزمون را انجام دادند.‏که نتایج آن توسط ANOVA‏ تخمین زده شد.‏ و معلوم گردید دانشجویان دختر در مقایسه با دانشجویان پسر سطح اضطراب بالاتری دارند. همچنین با شرکت در فعالیت ورزشی و فیزیکی سطح اضطراب در هر دو جنس کاهش می یابد.
‏با توجه به گروه های سنی، در ابتدا سطح اضطراب مشابهی دیده شد و بنظر میرسد فعالیت های ورزشی همراه با کاهش اضطراب در تمام گروه های سنی باشد.‏ این کاهش در گروه سنی 19-20 سال‏ ‏ بیشترین‏ ‏ بود.
‏رشته ی تحصیلی‏ نقش مهمی را درکاهش اضطراب بر اثر فعالیت ورزشی ایفا می کند، ‏طوریکه ‏دانشجویان رشته ی موسیقی پایدارترین تاثیر را برگرفتند. ‏
‏در واقع چنین‏ ‏ حاصل شد که‏ ‏ فعالیت ورزشی نقش مهمی را در کاهش اضطراب جوانان دانشجو ایفا می کند.
‏لغات کلیدی‏ ‏: اضطراب، فعالیت ورزشی، دانشگاه،‏ ‏دانشکده و روانشناسی
2
‏مقدمه‏
‏اضطراب حالتی ذاتی در انسان ها می باشد . در شرایط ناراحتی ایجاد شده و ازدیاد آن منجر به عملکرد غیر طبیعی بدن می شود.‏ هر فردی اضطراب را بصورتی متفاوت احساس می کند که در این امر خصوصیات فیزیولوژیکی نقش مهمی را ایفا می کند.(1996, spielberger)
‏اضطراب بتدریج شروع شده و کم کم افزایش می یابد و در صورت عدم ‏کنترل برافراشته شده و موجب ناراحتی افراد می شود. علل اصلی اضطراب سفرهای کاری، دخانیات، مشروبات الکلی‏، اضافه وزن، ناکامی‏، ظاهر فیزیکی نا مناسب می باشد.علائم اضطراب: دردهای استخوانی، خستگی، سردرد، عصبی بودن، کم خوابی، فراموشی، دودلی و بیماری هراسانه (hypochondriacs‏) وغیره می باشد‏.‏(1993‏،Link‏)
‏اضطراب و افسردگی از مسائل قابل توجه در ارتباط با بهداشت روانی دانشجویان کالج می باشد.
(Rice and Leffert 1997 Rimmer Halikas and Schuckit1982 Vredenburg O'Brien and krames 1988 )
‏شرکت در کلاس ها، امتحانات، پروژه های پایان ترم، و انجام تکالیف، دانشجویان را در یک برنامه ی پر کار قرار می دهد. گذشته از ای‏ن رویارویی با سایر مسائل زندگی مانند:‏ مشاغل، بزرگ کردن فرزندان و غیره باعث فشارهای قابل توجهی‏ خواهد شد که کم خوابی، میزان کم حضور در کلاس ها، ترک تحصیل، رفتار های احساسی، مصرف مشروبات الکلی و موادمخدر، خشونت، کاهش مهارتهای بین فردی ، داشتن تقاضاهای غیر معقول از خود و دیگران، داشتن مشکل از لحاظ انگیزشی و نمرات پایین را به دنبال دارد.
‏و مانع موفقیت آنها در کالج خواهد شد.
4
Arthur 1998 Haines Norris and Kashy 1996 Vredenburg O'Brien and Krames1988)‏)
‏این نوع از زندگی درارتباط مستقیم با سطح بالای اضطراب می باشد.
Bertocci Hirsch Sommer and Williams 1992 Thompson Bentz and Liptzin 1973)‏)
‏همه باید از مزیت فعالیت ورزشی منظم آگاه باشند. فعالیت ‏ورزشی درحالیکه سطوح انرژی را‏بهبود می ‏بخشد ، صرف کالری را نیز به همراه دارد. گنجاندن فعایت ورزشی در زندگی روزمره به سادگی استفاده از پله به جای آسانسور، یا کمی راه رفتن به جای چرت بعد از غذا می باشد. فعالیت ورزشی منظم در پیشگیری و کنترل بیماریهای قلبی و عروقی، هایپر تنشن، دیابت غیر وابسته به انسولین، پوکی استخوان و مشکلات بهداشتی روانی از جمله اضطراب و افسردگی اثربخش می باشد.‏ علاوه براین فعالیت ورزشی منظم در کاهش میزان سرطان کولون و بروز سکته ی مغزی موثر می باشد.
‏فعالیت فیزیکی اثر قابل توجهی بر بهداشت روانی دارد. افراد‏ فعال در فعالیت های ورزشی خود پنداره‏ بالایی را دارا می باشند که از طریق اعتماد به نفس بالا، قاطعیت، ثبات احساسی، استقلال و کنترل خویشتن قابل تشخیص می باشد.
Tekin(1997)‏ با توجه به‏ امتیازات، اختلاف چشمگیری را در خود پنداره‏ دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار یافت. او برنامه ی ورزشی ای را بر روی تعدادی از دانشجویان حاضر در اردوی تابستانی به اجرا درآورد(1998‏) که ‏نتایج روانشناسی متفاوتی از گروه کنترل و فعالیت به همراه داشت.
‏علاوه بر ای‏ن‏ Zorba Ziyagil and Tekin(1999) ‏در تحقیقات خود نتایج یکسانی را دررابطه با ار‏تباط بین لیاقت بدنی درک شده‏ ، فعالیت ورزشی، سن ورزشی و سایر پارامترهای روانشناسی ارائه دادند.
‏انجام فعالیت ورزشی می تواند منجر به کاهش اضطراب، تنش و استرس شود. ورزشی که بصورت عادت شود، بعنوان کنترل کننده ی استرس، ‏فوایدی بهمراه خواهد داشت از جمله تقویت روحیه، ا
5
‏عتماد به نفس بالا، و واکنش فیزیکی روانی خفیف‏. علاوه بر این هر چقدر مهارت در ورزش بیشتر باشد، درک خود و کیفیت زندگی در اثر ورزش بیشتر می شود.((Berger‏
‏بر اساس تحقیقات Graham Holt and Parker(1998)‏ فعالیت هایی مانند بسکتبال، تنیس روی میز، تنیس خاکی، وزنه برداری، دفاع شخصی، شنا ، به دانشجویان در حفظ و بهبود سلامت فیزیکی و روانی و کیفیات زندگی کمک می کند.
‏علاوه بر این ثابت شده است یک برنامه ی ورزشی متعادل، همراه با اثراتی بر سیستم ایمنی بدن می باشد. Nieman & Pedersen1999)‏) و در کاهش تعداد روزهای بیمار‏ی‏ موثر می باشد.
‏در نتیجه فعالیت ورزشی عوامل کاهش دهنده استرس و هورمون های استرس زا(برای مثال کورتیزول) فعال می شوند که بهبود عملکرد ایمنی را به همراه دارد.
‏با وجود اینکه ثابت شده است جوانان درگیر در فعالیت ورزشی سطح اضطراب پایین تری دارند و این اضطراب می تواند با انجام فعالیت ورزشی عمدتاً برطرف شود، اما اطلاعات کمی از فواید ورزش بر اضطراب جوانان در دست ‏بوده که هم اکنون نیز کم می باشد. بنابراین تحقیق حاضر به بررسی اثر فعالیت ورزشی در کاهش سطح اضطراب دانشجویان می پردازد.
‏ابزار تحقیق و روش
‏در این تحقیق دانشجویان دختر و پسر سال اول و دوم از 7 دانشکده مختلف دانشگاه اسلوک کونیا مورد بررسی قرار گرفتند. پرسشنامه ی Spielberger‏ در ارتباط با اضطراب STAI)‏) بین 311 دانشجو توزیع گردید. 60 نفر اول که بالاترین میزان اضطراب را داشتند، مشخص شدند. نیمی از آنها (30نفر) به فعالیت ورزشی پرداخته در حالیکه نیمی دیگر بعنوان گروه کنترل تعیین شدند. هر دو گروه کنترل و آزمایش پیش، میان و پس آزمون را انجام دادند که نتایج آن توسط

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیرات ورزش کوهنوردی بر روی بدن زنان

تحقیق تأثیرات ورزش کوهنوردی بر روی بدن زنان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 44 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏پزشکی کوهستان و زنان
‏کوهنوردی برخلاف بسیاری از رشته های ورزشی دارای طیف و تنوع وسیعی می باشد؛ از کوهپیمایی ساده روزهای تعطیل تا هیمالیانوردی و درگیری با سنگ و یخ، که بر اساس نوع فعالیت کوهنوردی تاثیرات فیزیولوژیک و جسمی و روانی این ورزش بر افراد می تواند بسیار متنوع باشد.
در پزشکی کوهستان آنچه بیشتر مورد توجه قرار می گیرد تاثیر ارتفاع و فعالیت شدید در ارتفاعات بالا بر جسم و روان افراد می باشد که این تاثیرات در زنان با توجه به ویژگیهای خاص آنها بررسی می گردد.
‏بطور کلی زنان 5/65 درصد قدرت بدنی مردان را دارا هستند. این میزان در اندام فوقانی 50 درصد و در اندام تحتانی 60 تا 70 درصد می باشد. اگر قدرت بدنی را براساس توده خالص بدنی (بدون احتساب چربی بدن) بسنجیم زنان در اندام تحتانی گاه حتی کمی قوی تر از مردان نیز می باشند. با بررسی نوع فیبرهای عضلانی زنان و مردان بیشتر بودن استقامت عضلانی زنان توجیه پذیر خواهد بود به طوری که عضلات زنان نسبت به خستگی مقاوم تر بوده و باعث بهتر شدن عملکرد زنان نسبت به مردان مثلا در دویدن در مسافتهای بالای 42 کیلومتر می شود.
برخی تحقیقات بیانگر بالاتر بودن اشباع اکسیژنی خون زنان در ارتفاعات بالا نسبت به مردان در همان ارتفاع بوده است که این تفاوت بویژه در دوره قبل از یائسگی باعث بروز کمتر بیماری مزمن ارتفاع در زنان می شود. همچنین در مطالعه ای در دماوند ، میزان بروز بیماری حاد ارتفاع در زنان کوهنورد بسیار کمتر از مردان بوده است(برخلاف هیمالیا) که می تواند به دلیل آمادگی جسمی بیشتر زنان کوهنورد قبل از اقدام به صعود دماوند باشد. موارد فوق می تواند بیانگر توانمندی جسمی زنان در پرداختن به رشته ورزشی کوهنوردی باشد.
‏2
‏درحدود 25 تا 30 درصد وزن زنان را چربی تشکیل می دهد در حالی که این میزان در مردان 10 تا 14 درصد است. با توجه به فیزیولوژی بدن زنان و خونریزی های طبیعی‏ ماهیانه، شیوع کم خونی ناشی از فقر آهن در زنان بسیار زیاد می باشد و نیز تغییرات هورمونی ماهیانه در زنان باعث افت توان روحی اغلب زنان در برخی روزها می شود. همچنین تاثیرات ارتفاع و کاهش اکسیژن بر زنان در دوران بارداری حائز اهمیت می باشد. مواردی که ذکر گردید می توانند جزو محدود کننده های فعالیت زنان در رشته کوهنوردی باشند.
علی رغم تاثیر کوهنوردی سنگین همانند دیگر رشته های ورزشی، در تغییرات هورمونی و ایجاد بی نظمی در دوره های ماهیانه زنان، این امر نمی تواند مانع توصیه این ورزش مفید و مفرح به زنان و دختران شود.
بدیهی است بحث و بررسی جامع موضوعات مطرح شده و نیز دیگر مسائل مربوط به زنان در کوهنوردی فرصت و مقالی بیشتر می طلبد.
‏آبان 1386 - پزشکی کوهستان و زنان
‏برخی تحقیقات بیانگر بالاتر بودن اشباع اکسیژنی خون زنان در ارتفاعات بالا نسبت به مردان در همان ارتفاع بوده است که این تفاوت بویژه در دوره قبل از یائسگی باعث بروز کمتر بیماری مزمن ارتفاع در زنان می شود. همچنین در مطالعه ای در دماوند ، میزان بروز بیماری حاد ارتفاع در زنان کوهنورد بسیار کمتر از مردان بوده است(برخلاف هیمالیا) که می تواند به دلیل آمادگی جسمی بیشتر زنان کوهنورد قبل از اقدام به صعود دماوند باشد. موارد فوق می تواند بیانگر توانمندی جسمی زنان در پرداختن به رشته ورزشی کوهنوردی باشد.
‏3
‏از جمله روش های موثر مقابله با بروز افسردگی و حفظ بهداشت روانی افراد انجام ورزش های ایروبیک (هوازی) مثل قدم زدن، آهسته دویدن، کوهنوردی و... است که می تواند خلق و خوی فرد را تا حد چشمگیری افزایش دهد. انجام این ورزش ها به ویژه به زنانی که از افسردگی خفیف و ملایمی در رنج هستند، توصیه می شود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأسیس و راه اندازی کارگاه خیاطی 18 ص

تحقیق تأسیس و راه اندازی کارگاه خیاطی 18 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 15 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

1
‏مقدمه‏
‏به نام آنکه جان را فطرت آموخت .
‏امروزه هنر خیاطی و شاخه های آن یکی از هنرهای بسیار گسترده و فراگیر است که کمتر بانوی ایرانی وجود دارد که از این هنر بی بهره باشد با عنایت به این مطلب در این مجموعه سعی شده است تا به صورت تشریحی و مکتوب درباره یک شرکت تولیدی که در این راستا فعالیت می کند بحث نمود .
‏هنر خیاطی صرفا دوخت و دوز نیست بلکه در درجه اول استعداد ـ ابتکار ـ خلاقیت ـ و ارائه طرحهای جدید و مطابق خواست و سلیقه افراد مختلف جامعه ، مطرح است .
‏در پایان امیداوریم با مطالعه این پروژه و تحلیل و نقد آن ما را در جهت بهبود نقایص این کار یاری نمائید .
‏ ‏با تشکر‏
2
‏کروکی کارگاه
‏اتاق هیئت مدیره
‏میز برش
‏اتو
‏مدیر عامل
‏چرخ
‏چرخ
‏چرخ
‏چرخ
‏ کارگاه
‏منشی
4
‏سردوز
‏سردوز
‏درب ‏ورود‏ی
‏سرویس
‏
‏توصیف محل کار و کلک مورد نظر‏
‏یک محل کار برای یک کار تولیدی باید دارای شرایط خاصی باشد که بتوان در آن به راحتی ابزار کار را جایگزین کرد و مساحت آن آنقدر باشد که بتوان کارهای تولید شده ار در آن نگهداری نمود . از دیگر خصوصیات محل کار اشاره می کنیم به برق آن که باید دارای توان ولتی بالا باشد که در هنگام کار دچار اختلالات نشود . ملک مورد نظر باید پایان کارتجاری داشته در غیر اینصورت نمی توان از آن به عنوان میحط کار برای انجام کار استفاده کرد در ضمن محیط کار باید دارای سروسهای ویژه از جمله کمکهای اولیه ‏«‏ کپسول آتش نشانی و سرویسهای بهداشتی باشد که در صورت لزوم یا اتفاق ناگوار بتوان کمکهای اولیه انجام داد و همچنین باید در محیط بازار باشد ، جهت دسترسی به فروشگاهها و مراکز فروش کالا تولید شده . ضمنا میحط کار امکان خطر زیاد مخصوصا از طرف قسمت اتوکاری دارد که باید با احتیاط عمل کرد . سیستم های برق کشی داخل کارگاه باید با استانداردها مطابقت داشته باشد و از هرگونه اتفاق اتصالات جلوگیری شود . کلیدهای ایمنی برای اتو واجب بوده و جهت اخطر اطمینان بیشتر از طریق شرکتهای بیمه محیط کار خود را بیمه آتش سوزی یا حریق نمائید .
5
‏نیاز بازار و مشتری‏
‏با توجه به چهار فصل سال و نوع نیاز بازار به پوشاک از جمله مانتو و لباسهای گرم مثل بارانی و غیره نیاز بازار متغیر می باشد همچنین در فصل بهار مدلهای مختلف مانتو در بازار عرضه می گردد . بنابراین دیگر نیازهای بازار در فصل باهار و پیراهنهای مردانه ، تریکوجات بوده که در نوع بازاریابی و نوع فروش با هم فرق می کند . در فصل زمستانه کارها ضخیم تر و بافتی و پارچه های پشمی می باشد که در هر کدام نوع بازار فورش آن متغیر است و برای بازاریابی هر کدام از تولیدات خود فصل خود بصورت خاص می توان اقدام نمود . و کلیه کارها را قبل از زمان فصل خود باید مهیا کرد و در اسرع وقت در اختیار بازار قرار داد .
‏محیط بازار برای تولید و مکان بازار‏
‏برای یک کار تولیدی که دارای چهار فصل تولید می باشد جا و مکان خاص مدنظر نیست مهم باید محیطی انتخاب شود که تولیداتی که ما داریم در آن مکان قابل تولید باشد . دسترسی به بازار برای یک تولیدی مهم بازاریابی آن است که باید از بارازیابهای مجرب و متخصص استفاده نمود زمانی که افراد مجرب در اخیتار داشته باشیم دیگر برای فروش کالا و خرید مواد اولیه مشکل نخواهیم داشت برای بازرایابی بهتر کار باید از بهترین مواد اولیه استفاده نمود . وقتی مواد اولیه درجه یک باشد خود بازاری برای خرید کار به شما مراجعه می کند و چنانچه مواد خوب استفاده نشود منفی ترین عکس العمل را در بر خواهد داشت و امکان ورشکستگی شرکت تولیدی شما درصد بالاتری صورت می گیرد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر فاینهای خمیر CMP و خمیر بروک بر آهار زنی داخلی کاغذ چاپ 13 ص

تحقیق تأثیر فاینهای خمیر CMP و خمیر بروک بر آهار زنی داخلی کاغذ چاپ 13 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 13
حجم فایل: 692 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏تأثیر ‏فاینهای ‏خمیر CMP‏ و خمیر بروک ‏بر آهار زن‏ی ‏داخلی کاغذ ‏چاپ
‏محمد طلایی پور.‏ ‏اس‏تادیار دانشگاه ‏آزاد ‏اسلامی ‏واحد علوم و تحقیقات تهران‏.ایران‏.
[e-mail]
‏مهدی ‏علی زاده‏ (کارشناسی ارشد) ‏دانشگاه آزاد اسلامی ‏واحد علوم و تحقیقات تهران. ‏ایران‏.‏
[e-mail]
‏چکیده
‏در این تحقیق ‏تأثیر فاینهای خمیر CMP‏ ‏و فاینهای خمیر بروک ‏بر میزان Cobb‏ ‏(میزان ‏جذب آب) ‏کاغذهای چاپ ‏مورد بررسی قرار گرفت. ‏همچنین ‏تأثیر ‏روش آهار زن‏ی ‏پیش مخلوط کردن ‏(Premixing‏)‏ ‏آهار روزین‏ -‏ ‏آلوم ‏در PH‏ خنثی ‏–‏ قلیایی ‏و نسبتهای ‏مختلف ‏آلوم به روزین ‏بر میزان Cobb‏ ‏(میزان‏‌‏جذب‏‌‏آب) ‏کاغذهای چاپ ‏مورد بررسی قرار گرفت‏. ‏روش آهارزنی ‏پیش ‏مخلوط کردن ‏باعث کاهش ‏چشمگیر ‏میزان Cobb‏ ‏گردید‏. ‏با افزایش ‏فاینهای ‏خمیر CMP‏ ‏تا 5%‏ ‏میزان Cobb‏ ‏به طور قابل ‏توجهی ‏افزایش یافت ولی با افزایش ‏بیشتر فاینهای خمیر CMP‏ ‏تا ‏10% ‏میزان Cobb‏ ‏کاهش یافت‏. ‏با افزایش ‏فاینهای ‏خمیر CMP‏ ‏تا 5%‏، افزایش فاینهای خمیر ‏بروک باعث کاهش ‏میزان Cobb‏ ‏گردیدند‏. ‏فاینهای خمیر بروک ‏و نسبتهای مختلف ‏آلوم ‏به روزین ‏به تنهایی ‏تأثیر معنی داری بر میزان Cobb‏ ‏نداشتند.
‏لغات کلیدی‏: فاین CMP‏، فاین بروک، ‏میزان Cobb‏، Premixing
‏مقدمه
‏در ساخت کاغذ، ‏آهارزنی داخلی ‏به مقاومت ‏کاغذ ‏و مقوا ‏در مقابل ‏نفوذ و جذب آب کمک ‏می‏‌‏کند. ‏مواد شیمیایی آهارزنی ‏رایج‏ ‏استفاده شده ‏شامل آهار روزین، ‏آلکیل کتن ‏دایمر‏ (AKD)‏، انیدرید ‏ساکسینیک آلکنیل‏ (ASA)‏، ‏نشاسته ‏و مشتقات ‏سلولزی ‏هستند. ‏در بین این ‏مواد شیمیایی ‏آهار زنی ‏آهارهای روزین مهمترین ‏مواد آهارزنی ‏مهمتری‏ن ‏مواد آهار زنی ‏داخلی هستند‏. بسیاری ‏از کارخانجات ‏شرایط ‏کاغذ سازی خودشان را از اسیدی ‏به خنثی ‏–‏ ق‏لیایی ‏تغییر داده ‏ا‏ند تا بتوانند از ‏پرکننده های کربنات کلسیم ‏در کاغذ چاپ ‏استفاده ‏بکنند و مقاومت کاغذ‏ را‏ ‏افزایش ‏دهند ‏و از فرسودگی ماشین کاغذ جلوگیری نمایند. ‏یکی از تکنولوژیهای ‏کارآمد، ‏ساده ‏و مفید ‏فر‏آیند پیش مخلوط ‏کردن است‏. ‏در این ‏روش روزین و آلوم‏ ‏را قبل از اضافه کردن ‏به خمیر با هم ‏مخلوط می‏‌‏کنند‏.‏ ‏دما، ‏غلظت‏ و نسبت ‏آلوم ‏به روزین ‏در مخلوط ‏آهارزنی ‏(روزین‏‌‏–‏ آلوم) ‏ب‏ر‏ درجه ‏آهارزنی ‏و میزان جذب آب ‏تأثیر می گذارد‏.
‏با افزایش ‏دمای ‏مخلوط آهارزنی ‏(روزین- ‏آلوم) ‏بارگذاری کاهش ‏یافته و کارآیی روزین‏- آلوم کاهش می‏‌‏یابد‏.‏ ‏همچنین ‏تیمار‏ ‏آهارزنی‏ در غلظت‏ پایین م‏خلوط‏ (روزین‏- آلوم) ‏ترجیح داده می‏‌‏شود. غلظت ‏پایین‏‌‏تر، ‏بارگذاری محلول ‏را بیشتر می کند که برای آهار روزین- ‏آلوم ‏مساعد است ‏البته ‏هنگامی ‏که غلظت ‏بیش از حد پایین است (نزدیک صفر) ‏بارگذاری منفی می شود و برای ‏آهار روزین‏- آلوم ‏نا مساعد است. همچنین ‏به نظر می رسد یک نسبت ‏بهینه آلوم ‏به روزین برای ‏مخلوط ‏آهار زنی ‏روزین- ‏آلوم‏ وجود دارد [2و1]‏.
‏فاین ‏در اغلب موارد به معنی ‏مواد سلولزی ریزی به کار می رود ‏که به اندازه کافی برای عبور از توری ورقه ‏ساز ماشین کاغد ‏کوچک ‏می باشند. فاینها ‏موادی ‏هستند که ‏به قدری کوچک هستند ‏که قادرند ‏از یک الک با مش 200 عبور کنند‏. وقتی ‏کاغذ سازان در مورد فاینه‏ا صحبت ‏می کنند ممکن است منظور ‏آنها الیاف ‏ریز یا همه مواد جامد ریزی باشد که در مخلوط خمیر کاغذ ‏وجود دارد و می تواند ‏از توری ‏ور‏قه ‏ساز ماشین کاغذ عبور کند. ‏ولی ‏بعضی از کاغذ سازان ‏و پژوهشگران ذراتی چون ‏پرکننده ها مثل خاک‏ ‏رس و کربنات
‏کلسیم ‏و دیگر ‏مواد سوسپانسیونی ‏را هم ج‏زو ‏فاینها رده‏ بندی می کنند.‏ ‏آنچه در این تحقیق ‏مورد نظر است‏ الیاف ‏ریزی است که می توانند ‏از الک با مش 200 ‏و یا از توری ‏ورقه ماشین ‏کاغذ ‏عبور ‏کند. ‏فاینها ‏دو دسته اند‏: ‏فاینهای اولیه ‏و فاینهای ثانویه. ‏فاینهای اولیه شامل ‏سلول های پارا‏ن‏شیمی ‏و سلولهای ‏ریزی هستند ‏که در چوب ‏وجود ‏دارند‏، ‏این نوع ‏فاینها سبب ‏حجیم شدن ‏و کدر شدن ‏ورقه ‏کاغذ می شود. فاینهای
‏2
‏ثانویه ‏در اثر پالایش ‏خمیر کاغذ ‏تولید می‏‌‏شوند که بیشتر‏ ‏در اثر ورقه‏ ورقه‏ شدن لایه های خارجی ‏الیاف‏ ایجاد ‏می‏‌‏گردند‏. ‏این ‏نوع فاینها نرم، بلند و باریک هستند ‏و برای ‏تشکیل پیوند ‏داخلی بین الیاف ‏مناسب ‏می باشند‏. مطالعات ‏نشان داده که ‏فاینها در مقایسه ‏با الیاف ‏معمولی دارای 3 تا 5 ‏برابر سطح ویژه بیشتری هستند و به طور کلی ‏هر دو نوع ‏فاینها سبب کند شدن ‏فرآیند ‏آبگیری در کاغذ می شوند‏.
‏بطور کلی ‏فاینها باعث افزایش ‏ماتی می شوند ‏و خواص مقاومتی کاغذ را بهبود ‏می بخشند [3]. ‏از جمله ‏اثرات فاینها می توان‏ به تأثیر آنها در رنگبری [5و4]، نگهداری الیاف روی توری، ‏بارهای ‏الکتریکی خمیر کاغذ، ‏واکشیدگی ‏و همکشیدگی ‏الیاف ‏و غیره ‏اشاره کرد ‏البته مقدار ‏و میزان ‏سطح ‏ویژه ‏فاینها در خمیر ‏های ‏مختلف ‏اثرات ‏گوناگونی خواهد داشت‏.
‏در این تحقیق ‏تأثیر ‏فاینهای خمیر CMP‏ ‏و خمیر بروک بر آهارزنی ‏داخلی ‏کاغذ چاپ ‏مورد بررسی قرار‏ ‏می گیرد. به هر حال ‏تنها ‏مقالات ‏کمی در مورد ‏این فرآیند ‏یعنی تأثیر ‏فاینها بر آهارزنی ‏بحث می کنند و مطالب منتشر شده ‏در این مورد ‏کم‏یاب است‏. Li‏ و همکارانش [6] به بررسی ‏فاینهای خمیر BCTMP‏ ‏(Bleached Chemi Thermo Mechanical Pulp‏)‏ ‏و اثرات آنها ‏بر بازده ‏آهارزنی ‏پرداختند‏. آنها ‏با استفاده از ‏دو روش ‏تصویر برداری SEM‏ و XPS‏ تفاوت ‏های فاین‏ BCTMP‏ ‏و خمیر BKP‏ ‏(Bleached Kraft Pulp‏) ‏را بررسی کردند‏ و دریافتند که فاینهای خمیر BCTMP‏ ‏سطح ویژه بزرگتر ‏و بار منفی ‏بیشتری ‏از فاینهای خمیر BKP‏ دارند و همچنین ‏بطور ‏مؤثری ‏کارآیی ‏رزین استر ‏و AKD‏ را کاهش می دهند. ‏ولی ‏بطور کلی در این تحقیق ‏مشخص شد که اثرات ‏منف‏ی این ‏دو نوع فاین ‏با هم مشابه ه‏ستند.‏ وجود ‏فاین خمیر‏ BCTMP‏ ‏ماندگاری ‏آنها را افزایش می دهد اگر چه ‏شدیداً درجه آهارزنی ‏در کاغذ ‏های دست ساز را در هر دوی ‏آهارزنی AKD‏ و رزین استر ‏کاهش می دهد‏. نتایج ‏نشان می دهند که وجود ‏فاینها سبب دسترسی ‏کمتر الیاف ‏به آهار می شود و تحت شرایط ‏مشابه خمیر BCTMP‏ ‏درجه آهار‏ز‏نی ‏بیشتری نسبت به خمیر BKP‏ دارد و مخصوصاً ‏الیاف ‏بدون فاین BCTMP‏ ‏نسبت به الیاف ‏بدون ‏فاین ‏خمیر BKP‏ ‏راحت تر آهارزنی ‏می‏‌‏شوند‏.
‏مواد ‏و روشها
‏مواد
‏آهار روزین‏، آلوم ‏از ‏مجتمع ‏چوب و کاغذ ‏مازندران ‏تهیه گردید ‏که تولید داخل ‏کشور ‏بودند‏.‏ خمیر CMP‏ سفید سازی نشده از خط تولید ‏کاغذ ‏روزنامه مجتمع چ‏وب و کاغذ ‏مازندران ‏تهیه شد ‏و در آزمایشگاه ‏سفید سازی گردید. ‏کاغذ چاپ ‏آماده ‏که در مجتمع ‏چوب و کاغذ مازندران ‏تولید شده ‏بود در آزمایشگاه ‏تبدیل به خمیر بر‏وک شد‏.
‏آماده سازی ‏ورقه های دست ساز
‏برای آماده سازی ورقه های دست ساز، ‏کا درجه روانی خمیر ها را ‏تعیین کردیم سپس ‏ذرات ‏فاین برای هر دو خمیر CMP‏ ‏و بروک جداسازی گردید. برای این ‏کار از الک 200 و الک ‏325 استفاده ‏شد. ‏الک 200 ‏در بالا ‏و الک 325 ‏در پایین آن قرار گرفت. ‏مقدار ثابتی ‏از خمیر روی الک 200 ‏قرار داده شد و با جت آب ‏شستشو ‏گردید بعد از زمان 20 دقیقه ‏الیافی ‏که روی الک 200 ‏وجود داشت ‏به عنوان جزء ‏الیاف ‏بلند خمیر و الیافی ‏که روی الک 325 ‏وجود داشت بعنوان فاین ‏محسوب شد. این عمل ‏برای هر دو خمیر CMP‏ ‏و‏ خمیر‏ ‏بروک ‏آن‏ انجام ‏شد با این تفاوت ‏که فقط فاین های خمیر بروک ‏مورد نیاز بود و‏ ‏از ج‏زء ‏الیاف‏ بلند ‏خمیر بروک ‏صرفنظر ‏شد. پس از جداسازی ‏الیاف ‏بلند ‏از ‏ذرات ‏فاین، ‏انواع خمیر ها ‏عبارت بودند از جزء ‏الیاف بلند ‏خمیر CMP‏، فاین CMP‏ ‏و فاین بروک. به منظور ‏پی بردن ‏به اثرات ‏ذرات ‏فاین ‏خمیر CMP‏ ‏و خمیر بروک ‏بر آهارزنی ‏داخلی کاغذ چاپ، ‏درصدهای مختلفی ‏از ذرات ‏فاین خمیر CMP‏ ‏و خمیر بروک ‏و جزء ‏الیاف بلند ‏خمیر CMP‏ ‏را با هم مخلوط کردیم‏. جدول I‏ ‏درصدهای ‏فاین CMP‏ و فاین بروک ‏و جزء ‏الیاف بلند خمیر CMP‏ ‏مخلوط ‏شده را نشان می دهد.
‏3
‏جدولI‏. ‏در صدهای فاین CMP‏ ‏و فاین ‏بروک و جزء ‏الیاف ‏بلند خمیر CMP‏.
‏برای افزودن ‏مخلوط آهارزنی‏، خمیر تا درصد خشکی 4% ‏رقیق گردید‏. بعد از ‏ر‏قیق سازی ‏خمیر‏،‏ PH‏ ‏خمیر ‏با استفاده ‏از PH‏ ‏سنج ‏اندازه گیری شد و در ‏7=PH‏ ‏تنظیم ‏گردید‏. چون PH‏ خمیرها‏ در هنگام اندازه گیری ‏پایین تر از 7 بود ‏برای رسیدن به ‏7=PH‏ ‏از NaoH‏ ‏با غلظت ‏3% ‏است‏ف‏اده ‏گردید. مواد شیمیایی ‏بصورت ‏پیش مخلوط شده در دوغاب ‏خمیر اضافه شدند‏. از آنجایی که در این تحقیق ‏از روش ‏پیش ‏مخلوط ‏کردن ‏استفاده گردید نسبتهای ‏روزین‏: ‏آلوم ‏بصورت ‏1:1، ‏1: 5/1‏ ‏و 2:1 ‏در نظر ‏گرفته ‏شده و با هم مخلوط گردیدند‏. ‏میزان ‏روزین استفاده شده ‏1% ‏وزن ‏خشک الیاف بود (gr‏15‏×‏1%)‏.‏ ‏غلظت ‏محلول Premixing‏ ‏با استفاده از آب به 3/0% ‏رسید.‏ پس از آماده سازی ‏محلولهای Premixing‏ (مخلوط آهارزنی‏)، آنها به خمیر‏‌‏ها،‏ با درصد خشکی ‏4% ‏افزوده‏ ‏شدند ‏و به مدت ‏30 ثانیه ‏خمیر ها هم زده شدند. ‏به دنبال آن ‏دوغاب ‏خمیر ‏تا 3/0 درصد ‏برای تشکی‏ل ‏ورقه ‏رقیق شد‏. کاغذهای دست‏ ‏ساز ‏طبق ‏استادارد TAPPI‏ ‏به شماره‏ ‏ 8‏-205 om‏ ‏ساخته ‏شدند. ورقه ها با استفاده ‏از یک دستگاه ‏ورقه ساز‏ از شرکت Lab Tech‏ ‏تشکیل شدند. سپس‏ با استفاده از ‏یک دستگاه ‏پرس ‏از شرکت Lab Tech‏ ‏در فشار PSI‏ 50 ‏در دو مرحله‏ ‏پرس شدند ‏و در شرایط ‏استاندارد به مدت حدود 24 ساعت ‏بر روی حلقه خشک کن ‏خشک ‏شدند. ‏پس از ‏خشک شدن، کاغذهای دست ساز ‏آماده انجام آزمون Cobb‏ ‏شدند.
‏4
‏روش های آنالیزی
PH‏ دوغاب ‏خمیر 4% ‏قبل از افزودن ‏مواد شیمیایی ‏با استفاده‏ ‏از PH‏ ‏سنج‏ مدل HI8915‏ از شرکت‏ Hanna‏ ‏تعیین شد‏. ‏میزان Cobb‏ ‏طبق ‏استاندارد‏ TAPPI‏ ‏به شماره 90‏- T441-om‏ ‏تعیین شد. بر‏ا‏ی ‏اندازه گیری ‏طول الیاف و ‏گرفتن تصویر آنها ‏از دستگاه Image Analyzer‏ ‏استفاده گردید. طول الیاف ‏هر کدام ‏از خمیرها ‏بطور تصادفی ‏اندازه گیری ‏شد. ‏ میانگین ‏طول الیاف ‏بلند خمیر CMP‏، ‏فاین CMP‏ و فاین بروک ‏به ترتیب ‏02/979 ، ‏79/ 177 و ‏33/220‏ بودند‏. ‏شکل ‏1 ‏میانگین‏ ‏طول ‏الیاف ‏اندازه گیری شده را نشان می دهد. شکل ‏های ‏2-4‏ ‏تصاویر الیاف‏ را نشان می دهد‏.
‏میانگین طول الیاف‏ ‏(میکرون)
‏شکل 1. ‏میانگین ‏طول ‏الیاف ‏یلند ‏خمیر CMP‏،‏ ‏فاینهای‏ خمیر‏ CMP‏ ‏و فاینهای خمیر بروک

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر نحوه ی مدیریت بر رضایت شغلی کارکنان 50 ص

تحقیق تأثیر نحوه ی مدیریت بر رضایت شغلی کارکنان 50 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 69
حجم فایل: 51 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 69 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏چکیدة تحقیق:
‏نقش مدیریت با توجه به اختیارات رهبری که دارد دیزل حرکت و پویائی سازمان ها به سوی اهداف تعبیر شده است. در ادارة امور سازمانها تأثیرگذاری مدیر ‏را نمی توان کنار زد. مدیر وظیفة الگودهی، نقش سازی و راهبری احساسی ، عاطفی، فرهنگی، اقتصادی، سیاسی، فنی زیردستان خودش را بر عهده دارد. او مسئول شرایط حاکم بر سازمان است. شرایطی که اگر سنجیده و آگاهانه نباشند رضایت و مسالمت جای خود را به درگیری، تشویش، غیبت، اعتراض و مخالفت می دهد. سازگاری کارکنان با یکدیگر سازگاری کارکنان با سرپرست ها، انگیزة کاری کارکنان، تأمین نیازهای کارکنان، رضایت شغلی کارکنان همگام پیشرفت فنی تکنولوژیکی بایستی مورد توجه قرار گیرد. ‏رضایت شغلی فراتر از کوشش برای کار بیشتر با سلامتی ‏کارکنان مرتبط است. فعالیت های شغلی در محیط هائی با جوّ رُعب و وحشت به سلامتی به شخصیت، انگیزه و روان افراد آسیب های جدی وارد می کند. برای سلامتی و انگیزة کارکنان بایستی موجبات رضایت آنان را تا آنجا که ممکن است، فراهم آورد. تحقیق حاضر توصیه می نماید که مدیران سبک مدیریتی رابطه مداری را پیش بگیرند و از برخورد سرد، مقررّاتی، کنترل شدید که موجب آزردگی افراد می شود، خودداری نمایند. به آنها اعتماد کنند و اجازه بدهند در امور نظر داشته خلاقیت نشان بدهند و زمینة مشارکت هرچه بیشتر آنان را فراهم آورند. در تحقیق فرهنگ سازمانی نیز از جمله موضوعات تأثیرگذار به شمار آمده است. افراد رفتار مدیران در زمینه های فرهنگی خارج از سازمان را انگیزة مثبت قوی خود شمرده اند و خودشان را مالکان مفتخر فرهنگی- سیاسی سازمان نامیده اند، امر رضایت از شغل برای کارکنان اگرچه معنای رضایت
‏2
‏چکیدة تحقیق:
‏نقش مدیریت با توجه به اختیارات رهبری که دارد دیزل حرکت و پویائی سازمان ها به سوی اهداف تعبیر شده است. در ادارة امور سازمانها تأثیرگذاری مدیر ‏را نمی توان کنار زد. مدیر وظیفة الگودهی، نقش سازی و راهبری احساسی ، عاطفی، فرهنگی، اقتصادی، سیاسی، فنی زیردستان خودش را بر عهده دارد. او مسئول شرایط حاکم بر سازمان است. شرایطی که اگر سنجیده و آگاهانه نباشند رضایت و مسالمت جای خود را به درگیری، تشویش، غیبت، اعتراض و مخالفت می دهد. سازگاری کارکنان با یکدیگر سازگاری کارکنان با سرپرست ها، انگیزة کاری کارکنان، تأمین نیازهای کارکنان، رضایت شغلی کارکنان همگام پیشرفت فنی تکنولوژیکی بایستی مورد توجه قرار گیرد. ‏رضایت شغلی فراتر از کوشش برای کار بیشتر با سلامتی ‏کارکنان مرتبط است. فعالیت های شغلی در محیط هائی با جوّ رُعب و وحشت به سلامتی به شخصیت، انگیزه و روان افراد آسیب های جدی وارد می کند. برای سلامتی و انگیزة کارکنان بایستی موجبات رضایت آنان را تا آنجا که ممکن است، فراهم آورد. تحقیق حاضر توصیه می نماید که مدیران سبک مدیریتی رابطه مداری را پیش بگیرند و از برخورد سرد، مقررّاتی، کنترل شدید که موجب آزردگی افراد می شود، خودداری نمایند. به آنها اعتماد کنند و اجازه بدهند در امور نظر داشته خلاقیت نشان بدهند و زمینة مشارکت هرچه بیشتر آنان را فراهم آورند. در تحقیق فرهنگ سازمانی نیز از جمله موضوعات تأثیرگذار به شمار آمده است. افراد رفتار مدیران در زمینه های فرهنگی خارج از سازمان را انگیزة مثبت قوی خود شمرده اند و خودشان را مالکان مفتخر فرهنگی- سیاسی سازمان نامیده اند، امر رضایت از شغل برای کارکنان اگرچه معنای رضایت
‏2
‏از ترفیع، حقوق، سرپرست، همکاران، شرایط کار دارد ولی شخصیت اراده و فطرات ارزش جو و فرهنگی شان را از یاد نبرده کارکنان از رفتار رابطه مدار مدیریت استقبال کرده و آن طور که تحقیق و آزمون ها نشان دادند آنها را راضی کردند تا در کارهای سازمان مشارکت داشته باشند. وظایف شان به نحو احسن انجام شود و سازمان به سوی اهداف تعیین شده قدم بردارد.
‏فصل اول: کلیات
‏درک ضرورت اداره کردن مربوط به روزگار اخیر نیست دیری است که بشر متوجه بسیج امکانات و رهبری آنها برای تحقق اهداف خویش است. تمدن بشری بازگوی مدعای مدیریت عامل مؤثر می باشد همچنانکه هرگاه مدیری نالایق و مدیریتی عقب بر منابع سلطه داشته پیشرفت، امنیت، برخورداری، انگیزه از منابع و محیط گرفته شده است آنطور که از تحقیقات و تألیفات برمی آید مدیریت فراگرد به کارگیری مؤثر و کارآمد منابع مادی و انسانی بر مبنای یک نظام ارزشی پذیرفته شده است که از طریق برنامه ریزی سازماندهی بسیج منابع و امکانات هدایت و کنترل عملیات برای دستیابی به اهداف تعیین شده صورت می گیرد امری که امروزه به اهمیت وافر آن دیگر به عنوان یک عامل اجتناب ناپذیر حتی مهمتر از منابع طبیعی و انسانی کشورهای
‏3
‏توسعه یافته پی برده اند و صاحبنظران و محققین آن را عامل لازم برای توسعه پایدار می دانند و تأکید دارند که لازم است قسمتی از نظریات ایشان آورده شود.
‏بر اساس گزارش مستند بانک مرکزی، ایران، از جمله کشورهایی است که عوامل لازم برای توسعه پایدار را داراست و بعد از ایالات متحده دومین کشوری است که زمینه های لازم برای سرمایه گذاری و بهره وری شامل انرژی مناسب و ارزان مواد اولیه و معادن نیروی انسانی و دسترسی به بازارهای جهانی را داراست. اما علی رغم تمام تلاشهای مثبت پس از پیروزی انقلاب امروز ما نمی توانیم ادعا کنیم که یک کشور توسعه یافته هستیم. به نظر می رسد در کشورمان همة عوامل درجه دوم رشد و توسعه را داریم اما عامل اول یعنی سازمان و مدیریت کارآمد را به حد کافی نداریم بسیاری از کشورهایی که در دهه های اخیر در مسیر توسعه گام نهادند. از جمله ژاپن، هنگ کنگ، سنگاپور و سایر کشورهای موسوم به ببرهای جنوب شرقی آسیا (که تا 20 سال پیش جزء مناطق فقیر و عقب مانده بودند) فاقد منابع طبیعی هستند. اما آنچه آنان را به مرحلة کنونی پیشرفته رسانیده است. بنابر اظهارات ما

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر هیدروکلوئیدها و امولسیفایرها روی خصوصیات رئولوژیکی کیک بدون تخم¬مرغ 27 ص

تحقیق تأثیر هیدروکلوئیدها و امولسیفایرها روی خصوصیات رئولوژیکی کیک بدون تخم¬مرغ 27 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 1325 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
3
‏دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین ‏–‏ دانشکده کشاورزی
‏گروه علوم و صنایع غذایی
‏عنوان:
‏تأثیر هیدروکلوئیدها و امولسیفایرها روی خصوصیات رئولوژیکی کیک بدون تخم‏‏مرغ
‏چکیده
‏تأثیر هیدروکلوئیدهایی مانند صمغ عربی (AR)‏، گوار(CR)‏، زانتان(XN)‏، کاراگینان(CG)‏ و هیدروکسی پروپیل متیل سلولز(HPMC)‏ در ترک‏یب با مواد امولسیون کننده مانند‏ ‏گ‏لیسرول مونوسیترات GMS‏، سدیم استرول‏ ‏دولاکتی‏لات SSL‏، بر روی خصوصیات رئولوژیکی، ریزساختاری و کیفیتی کیک بدون تخم‏‏مرغ مورد بررسی و مطالعه قرار گرفته است. اضافه کردن GR‏ به آرد گندم در حضور SSL‏ پیک و‏یس‏کوزیته (نقطهی ‏اوج و‏یس‏کوزیته) را افزایش داد. در حالی که در حضور GMS‏ همه‏‏ی هیدروکلوئیدها به غیر از XN‏ پیک وسیکوزیته را افزایش دادند. مقدار معکوس با اضافه کردن هیدروکلوئیدها کاهش پیدا کرد. در بین هیدروکلوئیدهای استفاده شده، تنها HPMC‏ خصوصیات ترکیبی کیک بدون تخم‏‏مرغ تولید شده از آرد گندم را بهبود بخشید. اضافه کردن تمام هیدروکلوئیدها کیفیت کلی کیک بدون تخم‏‏مرغ را به همراه SSL‏ افزایش می‏‏دهد و بالاترین بهبود کیفیت را می‏‏توان با HPMC‏ به دست آورد. مطالعه ‏ر‏ی‏ز‏ساختاری خرده‏‏های کیک بدون تخم
3
‏‏مرغ به همراه هیدروکلوئیدها نشان داد که دانه‏‏های نشاسته توسط XN‏ و HPMC‏ پوشیده شده‏‏اند. در کیک بدون تخم‏‏مرغ که در آن از ترکیب HPMC‏ و SSL‏ استفاده شده است ماتریکس پروتئینی یکنواخت‏‏تر است.
‏
‏مقدمه
‏در درست کردن کیک، آرد گندم، تخم‏‏مرغ، چربی و شکر از اجزای اصلی هستند. در بین اجزاء مختلف استفاده شده در پخت کیک تخم‏‏مرغ‏‏ها گران‏‏ترین جزء و مهم‏‏ترین منبع کلسترول هستند. استفاده از پروتئین‏‏های گیاهی برای جایگزینی جزئی یا کلی آن‏‏ها به جای تخم‏‏مرغ در فرمولا‏سیون کیک موضوع جالبی به نظر می‏‏رسد. مخصوصاً‏ برای افرادی با رژیم ویژه یا محدودیت‏‏های غذایی (گیاه خواران، افرادی با کلسترول بالا، و غیره). خصوصیات وویژگی‏‏های تقریباً منحصر به فرد پروتئین تخم‏‏مرغ در کف کردن، امولسیون کردن و انعقاد در برابر گرما به آن نقش کاربردی در تعیین ویژگی‏‏های کیک، مثل حجم یا بافت آن، اعطا کرده است. این موضوع جایگزینی موفق‏ی‏ت‏‏آمیز تخم‏‏مرغ را با منابع دیگر پروتئین حتی با اضافه کردن انوع مختلف افزودنی‏‏ها مثل هیدروکلوئیدها را درکیک‏ بسیار مشکل کرده است.
‏جانسون، هاول، هاسنی (1979) گزارش دادند که پلاسمای تازه و پردازش شده‏‏ی گاو در جایگزینی با سفید‏ه‏ی تخم‏‏مرغ یا کل تخم‏‏مرغ با درصد بالایی در کیک‏‏های چند لایه مؤثر بوده است.
‏لی، جانسون، لاو و جانسون (1991) در مطالعاتشان بیان کردند که استفاده‏‏ی پلاسمای گاوی به صورت تازه، منجمد و یا خشک شده می‏‏تواند ب‏ا درصد بالایی جایگزین قسمت سفید‏ه‏ تخم‏‏مرغ شود و در کیک‏‏ها حجم و ترکیب و ظاهر مشابه را نتیجه دهد. جایگزینی 1 قسمت از پروت‏ئ‏ین سفیده‏‏ی تخم مرغ با 9‏/‏9 قسمت از پروتئین پلاسما نتیجه و کیفیت برابر خواهد داشت. مخلوطی از پلاسمای هید‏ر‏ولیزه شده و مایه‏‏ی گوشت را می‏‏توان جایگزین 50% تخم‏‏مرغ در کیک شکلاتی تلخ کرد بدون اینکه در تناسب و تخلخل آن تأثیر بگذارد و تنها کاهش کمی در حجم خواهیم داشت. آرد سویا برای جایگزینی جزئی از تخم
4
‏‏مرغ در کلوچه‏‏های شکری، انواع مافین، کیک شکلاتی و ‏ ‏پن‏‏کیک‏‏ها استفاده شده است.
‏آروزارنا (2001) امکان جایگزینی کامل تخم‏‏مرغ در کیک‏‏های زرد را با خمیرمایه (خمیر ترش)، امولوسیون کننده‏‏ها، و صمغ زانتان که در این سیستم برابری می‏‏کنند و هم سطح هستند آنالیز و بررسی کرد. میلر و ستسر (1983) استفاده‏‏ای صمغ زانتان را به عنوان جایگزین جزئی سفیده‏‏ی تخم مرغ در کیک‏‏ها پیشنهاد کردند.
‏میلر و هاسنی (1993) نشان دادند که کیک‏‏های بدست آمده از خمیرهای دارای زانتان خصوصیات مشابه و یا بهتری نسبت به کیک‏‏های کنترل شده در حجم، ارتفاع و تخلخل از خود نشان داده‏‏اند. علت جایگزینی تخم مرغ با هیدروکلوئیدها و امولسیون کننده‏‏ها ویژگی‏‏های کاربردی آنهاست. هیدروکلوئیدها صفات کاربردی خوبی مانند جذب آب، وسیکوزیته، کف کردن، امولسیون کردن، ژلاتینه کردن، حلالیت و بهبود ترکیب دارند؛ در حالی که امولسیون کننده‏‏ها برای نرم کردن خمیر و ضد بیات شدن خود شناخته شده‏‏اند. مقصود این مطالعه تعیین تأثیر هیدروکلوئیدها و امولسیون کننده‏‏ها تأکید بر خصوصیات رئولوژیکی ریزساختاری و کیفی کیک بدون تخم‏‏مرغ است. نتایج مطالعات در شناخت هیدروکلوئیدها و امولسیون کننده‏‏ها برای بهبود خصوصیات کیک بدون تخم‏‏مرغ مفید است.
‏2- مواد اولیه و روش‏‏ها:
‏1‏-2 آرد گندم: آرد گندم موجود در بازار برای این مطالعه استفاده شده است. خصوصیات این آرد مانند رطوبت، ذرات، گلوتن (ماده‏‏ی چسبنده‏‏ی گندم) خشک، عدد سقوط (Falling number)‏، مقدار ته نشینی (رسوب) زلنی توسط روش‏‏های انجمن شیمیدان‏‏های غله‏‏ی آمریکا تعیین شد.
‏2-2 هیدروکلوئیدها:
‏ع‏ر‏بی (AR)‏ ‏[EC232-519-5‏]، زانتان (XN)‏ [EC234-394-2‏]، صمغ گوار (GR)‏ [EC232-536-8‏]‏، کار‏گ‏ینان (CG)‏ [E232-524-2‏] از شرکت‏‏های سیگما شیمی، بانگلورو هند بدست ‏آمدند و هیدروکسی پروپیل متیل سلولز (HPMC)‏ از طریق شرکت بین‏‏المللی واو شیمی، هند بدست آمد.
‏3-2 گلیسرول مونوسترات (GMS)‏ و سدیم استرول دو لاکتی‏لات‏ (SSL)‏ از شرکت بیوکن هند، در بنگلور بدست آمد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر شبکه‌ های حمل و نقل بر محیط‌ زیست 20 ص

تحقیق تأثیر شبکه‌ های حمل و نقل بر محیط‌ زیست 20 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 123 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
فهرست مطالب
● تأثیر شبکه‌های حمل و نقل بر محیط‌زیست 4
● تأثیرات بخش حمل و نقل جاده‌ای بر محیط‌زیست 8
● تأثیر بر محیط طبیعی 9
● تأثیر بر محیط‌های مصنوعی 10
● تأثیر بر سلامت و رفاه عمومی 11
● سیستم حمل و نقل جاده‌ای ورودی‌ها و خروجی‌ها 17
● نتیجه‌گیری 18
منابع 20
‏2
‏تأث‏ی‏ر‏ شبکه‌ها‏ی‏ حمل و نقل بر مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏
‏در‏ ا‏ی‏ن‏ مقاله، در مورد مسائل وابسته به جاده، بحث و بررس‏ی‏ شده و ن‏ی‏ز‏ س‏ی‏است‏‌‏ها‏ی‏ برنامه‌ر‏ی‏ز‏ی‏ مناسب‌ساز‏ی‏ حمل و نقل با مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ که ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ دورنما‏ی‏ کاهش مصرف انرژ‏ی‏ را ارائه م‏ی‏‌‏کند،‏ مورد ارز‏ی‏اب‏ی‏ و نت‏ی‏جه‏‌‏گ‏ی‏ر‏ی‏ قرار گرفته است.
‏از‏ مسائل وابسته به جاده که به طب‏ی‏عت‏ آس‏ی‏ب‏ م‏ی‏‌‏رساند‏ م‏ی‏‌‏توان‏ ساخت جاده و نگهدار‏ی‏ آن را در مصرف منابع طب‏ی‏ع‏ی‏ نام برد، در حال‏ی‏ که تغ‏یی‏ر‏ منظر طب‏ی‏عت‏ از ب‏ی‏ن‏ بردن زه‌کش‌ها‏ی‏ طب‏ی‏ع‏ی‏،‏ مح‏ی‏ط‏ وحش و س‏ی‏ستم‏‌‏ها‏ی‏ اکولوژ‏ی‏ک‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ از عواقب مربوط به ساخت جاده است.
‏در‏ ع‏ی‏ن‏ حال، طراح‏ی‏،‏ ساخت و نگهدار‏ی‏ نامناسب و بد، باعث افزا‏ی‏ش‏ سطح تصادفات به‌خصوص در کشورها‏ی‏ در حال توسعه شده است. امروزه در کشورها‏ی‏ پ‏ی‏شرفته،‏ حفظ مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست،‏ بخش‏ی‏ عمده از برنامه‌ر‏ی‏ز‏ی‏ برا‏ی‏ ساخت و نگهدار‏ی‏ جاده‌ها را تشک‏ی‏ل‏ م‏ی‏‌‏دهد‏. در ا‏ی‏ن‏ کشورها سع‏ی‏ بر آن است تا ‏از‏ اثرات منف‏ی‏ حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏ بر منظر مح‏ی‏ط،‏ سروصدا، ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ هوا و مح‏ی‏ط‏ زندگ‏ی‏ وحش پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ کنند، بنابرا‏ی‏ن‏ کاربران و استفاده‌کنندگان از حمل و نقل در نتا‏ی‏ج‏ مح‏ی‏ط‏ی‏ آن شر‏ی‏ک‏ هستند در حال‏ی‏ که لازمه حمل و نقل کارا و کمک‌کننده، توسعه کشور است و در ع‏ی‏ن‏ حال مح‏ی‏ط‏ی‏ عار‏ی‏ ‏از‏ هرگونه آلودگ‏ی‏ مورد نظر است.
‏تأث‏ی‏ر‏ مناسب‌ساز‏ی‏ حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏ بر مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ در راستا‏ی‏ راهبرد توسعه پا‏ی‏دار‏ تاکنون مورد توجه کمتر‏ی‏ قرار گرفته است. اگرچه ا‏ی‏ن‏ بخش‏ی‏ از بخش‌ها‏ی‏ عمده و تأث‏ی‏رگذار‏ بر مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ بوده و در بس‏ی‏ار‏ی‏ از موارد، موجب عدم تعادل اکولوژ‏ی‏ک‏ی‏ م
‏3
‏ی‏‌‏شود‏. توسعه ز‏ی‏ربناها‏ی‏ حمل و ن‏قل‏ جاده‌ا‏ی‏ علاوه‌بر زم‏ی‏ن،‏ منابع طب‏ی‏ع‏ی‏ و انرژ‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ی‏ را مصرف م‏ی‏‌‏کند‏.
‏تأث‏ی‏رات‏ عمده اکولوژ‏ی‏ک‏ی‏ ساخت‌ها‏ی‏ حمل و نقل عبارتند از:
‏▪‏ از دست رفتن زمی‏ن‏‌‏ها‏ی‏ کشاورز‏ی‏ و اختلالات ب‏ی‏ولوژ‏ی‏ک‏ی‏
‏▪‏ تغیی‏ر‏ در آب‌ها‏ی‏ سطح‏ی‏ و زه‌کش‌ها
‏▪‏ فرسای‏ش‏ خاک و رسوب‌گذار‏ی‏
‏▪‏ آلودگی‏ آب، تغ‏یی‏رات‏ در منظر و اکوس‏ی‏ستم‏
‏شک‏ی‏ ن‏ی‏ست‏ که برا‏ی‏ اجرا‏ی‏ س‏ی‏است‏‌‏ها‏ی‏ توسعه، گسترش حمل و نقل، ضرور‏ی‏ است، اما حفظ مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ ن‏ی‏ز‏ با‏ی‏د‏ در دستور کار قرار گ‏ی‏رد‏. ا‏ی‏جاد‏ و توسعه حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏،‏ مسائل بس‏ی‏ار‏ی‏ را در رابطه با مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ به وجود م‏ی‏‌‏آورد‏. ا‏ی‏ن‏ مسائل به چهار دسته تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏شوند‏:
‏۱) مسائل وابسته به وس‏ی‏له‏ نقل‏ی‏ه‏
‏۲) مسائل وابسته به جاده
‏۳) مسائل وابسته به استفاده‌کنندگان
‏۴) مسائل وابسته به س‏ی‏است‏‌‏ها‏ و خط‌مش‏ی‏‌‏ها‏
‏●‏ تأثی‏ر‏ شبکه‌ها‏ی‏ حمل و نقل بر مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏
‏حمل‏ و نقل، کل‏ی‏د‏ توسعه است. حمل و نقل را م‏ی‏‌‏توان‏ موضوع تأم‏ی‏ن‏ حرکت انسان و کالا به‌طور مطلوب و اقتصاد‏ی‏ تعر‏ی‏ف‏ کرد. واضح است که در ا‏ی‏ن‏ مطلوب‏ی‏ت،‏ ا‏ی‏من‏ی‏،‏ راحت‏ی‏،‏ سرعت، نظم و گستردگ‏ی‏ مستقر است. در ا‏ی‏ن‏ رابطه، توجه به همسو‏یی‏ برنامه‌ها‏ی‏ توسعه حمل و نقل با د‏ی‏گر‏ بخش‌ها ‏از‏ جمله مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست،‏ ضرور‏ی‏ است. در ا‏ی‏ران،‏ حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏،‏ ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ سهم را در جابه‌جا‏یی‏ بار و مسافر برعهده دارد. ‏ی‏عن‏ی‏ حدود ۹۰ درصد از حمل بار و مسافر، توسط حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏ انجام م‏ی‏‌‏شود‏.
‏با‏ توجه به درصد مذکور، راه و ز‏ی‏رساخت‏‌‏ها‏ی‏ وابسته به آن از اهم‏ی‏ت‏ی‏ و‏ی‏ژه‏ برخوردار است. در حمل و نقل با هر ش‏ی‏وه‏‌‏ا‏ی‏،‏ دو بخش عمده و وابسته به ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ وجود دارند:
‏۱) ز‏ی‏رساخت‏‌‏ها‏ی‏ حمل و نقل
‏۲) وسا‏ی‏ل‏ حمل و نقل
‏4
‏در‏ حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏،‏ ز‏ی‏رساخت‏‌‏ها‏ شامل انواع راه‌ها از جمله، آزاد راه‌ها، بزرگراه‌ها، راه‌ها‏ی‏ اصل‏ی‏ و فرع‏ی‏،‏ راه‌ها‏ی‏ دسترس‏ی‏ و راه‌ها‏ی‏ روستا‏یی‏ هستند. س‏ی‏ستم‏ حمل و نقل جاده‌ا‏ی‏ که بخش عمده‌ا‏ی‏ از شبکه ارتباطات کشور را تشک‏ی‏ل‏ م‏ی‏‌‏دهد،‏ در مقا‏ی‏سه‏ با د‏ی‏گر‏ پروژه‌ها‏ی‏ توسع‏ه،‏ ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ تأث‏ی‏ر‏ را بر مح‏ی‏ط‏ اطراف خود م‏ی‏‌‏گذارد‏. ز‏ی‏را‏ جاده‌ها به علت گسترش طول‏ی‏ در کاربر‏ی‏ زم‏ی‏ن‏‌‏ها‏ی‏ مجاور خود، تغ‏یی‏رات‏ بس‏ی‏ار‏ی‏ را ا‏ی‏جاد‏ م‏ی‏‌‏کنند‏. ‏ی‏ک‏ی‏ از عوامل مهم و اساس‏ی‏ که در تعارض با ز‏ی‏ر‏‌‏ساخت‏‌‏ها‏ و تسه‏ی‏لات‏ جانب‏ی‏ راه‌ها وجود دارد، حفظ مح‏ی‏ط‏ اطراف جاده‌ها و منظ‏ر‏ مح‏ی‏ط‏ در قالب حر‏ی‏م‏ راه‌هاست.
‏پرسش‏ اصل‏ی‏ در ا‏ی‏ن‏ مقاله ا‏ی‏ن‏ است که چگونه م‏ی‏‌‏توان‏ ‏ی‏ک‏ شبکه ارتباط‏ی‏ را در مح‏ی‏ط‏ی‏ طب‏ی‏ع‏ی‏ پ‏ی‏اده‏ کرد بدون آنکه به ارزش‌ها‏ی‏ ک‏ی‏ف‏ی‏ س‏ی‏ما‏ی‏ مح‏ی‏ط،‏ خدشه وارد شود؟
‏پ‏ی‏ش‏ از ورود به موضوع اصل‏ی‏،‏ آگاه‏ی‏ از تعار‏ی‏ف‏ و مفاه‏ی‏م‏ مح‏ی‏ط‏ و توسعه پا‏ی‏دار،‏ ضرور‏ی‏ است:
‏۱) مح‏ی‏ط‏ چ‏ی‏ست؟‏
‏مح‏ی‏ط‏ شامل موارد ز‏ی‏ر‏ است:
‏▪‏ اکوسی‏ستم‏‌‏ها‏ و قسمت‌ها‏ی‏ مختلف آن شامل مردم و جوامع
‏▪‏ همه منابع طبی‏ع‏ی‏ و ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ شامل زم‏ی‏ن،‏ آب، هوا، معادن، کشتزارها، ح‏ی‏وانات‏ و ساختارها‏یی‏ نظ‏ی‏ر‏: جاده و ساختمان‌ها
‏▪‏ خصوصی‏ات‏ طب‏ی‏ع‏ی‏ ‏ی‏ا‏ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ دارا‏ی‏ ارزش انسان‏ی‏
‏▪‏ خصوصی‏ات‏ اجتماع‏ی‏،‏ اقتصاد‏ی‏،‏ فرهنگ‏ی‏ و ادراک بصر‏ی‏ که به وس‏ی‏له‏ موارد فوق، تأث‏ی‏رگذار‏ و تأث‏ی‏رپذ‏ی‏رند‏
‏۲) توسعه و حفظ مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ (توسعه پا‏ی‏دار‏)
‏در‏ حال‏ی‏ که با‏ی‏د‏ از حداقل استانداردها برا‏ی‏ زندگ‏ی‏ بهره‌مند شو‏ی‏م،‏ در ع‏ی‏ن‏ حال با‏ی‏د‏ مح‏ی‏ط‏‌‏ز‏ی‏ست‏ را برا‏ی‏ استفاده نسل‌ها‏ی‏ آ‏ی‏نده‏ حفظ کن‏ی‏م‏.
‏سؤال‏ اساس‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ است که چگونه م‏ی‏‌‏توان‏ با درنظرگرفتن ملاحظات ز‏ی‏ست‏‌‏مح‏ی‏ط‏ی‏ به روند توسعه ن‏ی‏ز‏ ادامه داد؟ ا‏ی‏ن‏ امر باعث پا‏ی‏دار‏ی‏ در بلندمدت خواهد شد. امروزه متخصصان بر ا‏ی‏ن‏ عق‏ی‏ده‏‌‏اند‏ که توسعه پا‏ی‏دار‏ با حفظ ملاحظات ز‏ی‏ست‏ مح‏ی‏ط‏ی‏ با نفس توسعه ن‏ی‏ست‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

تحقیق تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 20 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏● چکیده:‏
‏
این مقاله به عنوان گزارشی از یافته‌های یک پژوهش گسترده، درصدد است رابطه‌ متغیرهای فیزیکی کلاس درس را با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار دهد. یافته‌های مربوط به عوامل انسانی کلاس درمقالهٔ جداگانه‌ای گزارش شده است.
به منظور انجام پژوهش، ۷۲ کلاس پنجم به صورت تصادفی طبقه‌‌ای و ۲۱۸۸ دانش‌آموز و معلمان این کلاسها ازمدارس ابتدایی استان اصفهان انتخاب شدند.[۱] روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع‌آوری داده‌ها، فرمهای پرسشنامه، مشاهده و آزمون پیشرفت تحصیلی بوده است. تجزیه و تحلیل داده‌های کمی پژوهش، با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS‏ صورت گرفته است. نتایج نشان داد که اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. همچنین مشخص شد که فضاهای آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگیهای روانی کودکان و نوجوانان سازگار نیست. بنابراین، لازم است در این رابطه اصلاحات لازم به عمل آید. متغیرهای فیزیکی، حتی اگر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز نیز هیچ تأثیری نداشته باشد، باید به خاطر حفظ سلامت، بهداشت و امنیت روانی آنان مورد توجه قرار گیرند.
‏
‏● مقدمه‏
‏
آموزش و پرورش، زیر بنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است. بررسی عوامل مؤثربر پیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان می‌دهد که همهٔ این کشورها، آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند. همچنین در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل می‌کنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش‌آموزان حاصل گردد. هرقسمت از این نظام باید به گونه‌ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگرجزئی از نظام ازکار باز ایستد، کارآیی اجزای دیگرنظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید.
با در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل درون‌ دادهایی از قبیل متغیرهای فیزیکی، می‌توان با آگاهی بیشتری اقدام به برنامه‌ریزی نمود. البته علاوه بر عوامل فیزیکی، متغیرهای زیاد دیگری نیز وجود دارند که فرآیند یادگیری و پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهند که با انجام پژوهش می‌‌توان میزان تأثیر آنها را تشخیص داد. وقتی که نظامهای آموزشی اطلاعات لازم را در چنین زمینه‌‌های اساسی در اختیار نداشته باشند، نمی توان عملکرد صحیح را در عرصه‌های مختلف آموزشی و پرورشی انتظار داشت.
از این رو، این مقاله به دنبال یافتن پاسخ به دو سؤال زیراست:
آیا بین میزان امکانات آموزشی کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه‌ وجود دارد؟
آیا بین جاذب بودن کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟
عوامل فیزیکی مربوط به امکانات آموزشی و جاذب بودن کلاس دوازده شاخص است که درشش قسمت به شرح ذیل دسته‌بندی و تبیین شده است. پنج مورد اول مربوط به جاذب بودن کلاس و مورد ششم مربوط به امکانات آموزشی کلاس است:
▪ نور و عوامل مربوط به آن مانند میزان و شدت نور، نوع نور(طبیعی یا مصنوعی)؛
▪ ابعاد ظاهری کلاس شامل دیوار، درب و کف کلاس، سرانه مساحت و سرانه فضا؛
▪ حرارت و تهویه کلاس؛
▪ صدا و عوامل مربوط به آن؛
▪ سازماندهی و آرایش کلاس؛
▪ تجهیزات آموزشی شامل تخته سیاه و رسانه‌های آموزشی.
استاندار‌هایی که در این تحقیق استفاده شده، شامل ملاکهایی است که توسط وزارت آموزش و پرورش، وزارت بهداشت و درمان، سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس، کتابها و نشریه‌های علمی در مورد ویژگیهای مناسب و لازم برای یک کلاس تعیین شده است، که به طور اختصار به شرح آنها می‌پردازیم:
۱) نور و متغیرهای مربوط به آن:
به طور کلی در فرآیند یادگیری، ۸۳ درصد یادگیری به وسیله حس بینایی صورت می‌گیرد(ذوفن و لطفی پور، ۱۳۷۷). بنابراین، اگرعمل دیدن با اشکال رو به رو شود، افت در یادگیری ایجاد می‌گردد. هدف تأمین روشنایی درمدرسه، عبارت از به وجود آوردن محیطی است که درآن، عمل دیدن به بهترین وجه و با حداقل زحمت و کوشش انجام گیرد تا نیروی دانش‌آموزان، صرف جذب اطلاعات و فرآیند یادگیری شود، نه اینکه این نیرو برای مبارزه با اشکالات دیدن- که درمحیط کم نور وجود دارد- صرف شود. البته باید یادآوری کنیم که هنگام انجام هر فعالیتی، میزان نور مورد نیاز متفاوت است.
روشنایی کلاس ازطریق نور طبیعی (پنجره‌ها، دریچه‌هاو ...) یا نور مصنوعی (لامپها و انواع چراغها) تأمین می‌گردد که درهر صورت باید به میزان نور، جهت و کیفیت آن توجه گردد (جدول۱).
جدول۱: شدت روشنایی مورد نیاز در موقعیتهای مختلف
نوع فعالیت/شرایط/شدت و روشنایی بر حسب لوکس[۲]
تدریس و سخنرانی/تخته سبز/۵۰۰-۲۰۰/
تدریس و سخنرانی/تخته سیاه/۵۰۰-۳۰۰
آزمایش/میز آزمایشگاه/۵۰۰-۲۰۰/
مطالعه/بین قفسه‌ها/۲۰۰-۱۰۰
مطالعه/میز مطالعه/۵۰۰-۳۰۰
مأخذ: مؤسسه استاندارد ایران
تجربیات متعدد نشان داده است که مساحت پنجره‌های شیشه دار باید حداقل به اندازهٔ یک پنجم سطح اتاق باشد تا حداقل روشنایی برای خواندان و نوشتن موجود باشد. از طرف دیگر، از هر اقدامی که موجب تساوی روشنایی برای همهٔ شاگردان شود، نباید دریغ نمود. نور از نظر توزیع باید مطلوب باشد و به صورت یکنواخت پخش شود تا درخشندگی سطوح سبب ناراحتی چشم نگردد. همچنین میزان نور کافی باشد و سایه‌های مزاحم موجود نباشد (کلهر، ۱۳۷۰). در همین راستا، نویفرت[۳] اظهار می‌‌دارد: «نور مستقیم و حباب دار فلورسنت بسیار عادی بوده، روشنایی مناسب را برای تخته سیاه تولید می‌کند. در آمریکا این روشنایی مصنوعی توسط سلول فتوالکتریک[۴] به طور خودکار کنترل می‌شود» (ملامد، ۱۳۷۳، ص ۱۱).
کولر[۵] و لیندسن[۶] (۱۹۹۲ ص۳۰۷-۳۱۷) در تحقیقی، اثر نور کلاس را بر هورمونهای استرس، عملکرد کلاس، رشد بدن و سلامتی ۸۸ دانش‌آموز هشت تا نه ساله، به مدت یک سال مورد بررسی قرار دادند. نتایج نشان داد که هورمونهای استرس درتابستان افزایش می‌یابد و کمبود نور طبیعی و مصنوعی، سبب تأخیر قابل توجهی در افزایش هورمونهای استرس می‌شود.
۲) ابعاد ظاهری کلاس:
وب[۷] (۱۹۷۶) در تحقیقی، تأثیر محیط فیزیکی مدرسه را در مقایسه با تسهیلات سنتی و جدید، بر روی رفتار و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار داد. وی تئوری لوین[۸] (۱۹۳۸) مبنی بر «محیط آموزشی جزء اساسی آموزش است» ونظریه پروهاسکی[۹] (۱۹۷۰) مبنی بر «مؤثربودن محیط بر رفتار و عملکرد دانش‌آموزان» را مورد تأیید قرار داده است. همچنین وات کینز[۱۰] (۱۹۹۳) در تحقیقی اثر محیط مطلوب و معمولی آموزش را بر ۳۲۳ دانش‌آموز دبیرستانی، در کلاسهای علوم مورد بررسی قرار داد. نتایج به دست آمده نشان داد که محیط مطلوب، عمق یادگیری را افزایش می‌بخشد (به نقل از: مرتضوی، ۱۳۶۷).
در ارتباط با چگونگی ویژگیهای سطوح و ابعاد ظاهری کلاس، به طور کلی می‌توان گفت که دیوارهای کلاس باید خشک، بدون درز، صاف و حداقل تا ارتفاع ۵/۱ متر قابل شستشو بوده و بهتر است از سنگ باشد. دیوار کلاسها باید ساده باشد تا گرد و غبار روی آن جمع نشود. کف کلاسها باید قابل شستشو، مسطح و بدون درز بوده، لغزنده و مرطوب نباشد. این نکات در مورد سقف نیز باید رعایت شود.
رنگ نیز باید مورد توجه قرارگیرد و در رنگ‌آمیزی کلاس باید از رنگهای آرامش بخش استفاده کرد. رنگهای آبی باز یا سبز روشن برای دیوارها و رنگ سفید برای سقف مطلوب است. رنگ دیوارها بهتراست قابل شستشو باشد. بنابراین، سطوح دیوار و سقف کلاس باید دارای رنگهای روشن و کف کلاس بهتر است به رنگ تیره باشد(فساشکوه،۱۳۴۱).
نویفرت (۱۳۷۳) در مورد شکل کلاس اظهار می‌دارد که مستطیل یا ذوزنقه، بهترین شکل برای کلاس درس است. اشکال مربع، مدور یا بیضی و غیره از لحاظ صوتی مناسب نیست. مساحتهای بزرگ انحنا‌دار، ایجاد نقاط کانونی کرده، مانعی بزرگ برای صدا ایجاد می‌کند(به نقل از:ملامد، ۱۳۷۳).
برای هر دانش‌آموز ۵/۱ مترمربع زمین و ۵/۵ مترمکعب هوا لازم است. به عبارت دیگر، برای یک کلاس ۳۰ نفری، ابعاد اتاق باید به طول ۸ متر و عرض ۶ تا ۷ متر و ارتفاع ۴ متر باشد. فضای لازم برای هر دانش‌آموز نباید از ۵/۴ مترمکعب و ارتفاع ۳متر کمتر باشد. بنابراین، درانتخاب یک مکان برای کلاس، باید حجم کلاس و تعداد دانش‌آموزان را مد نظر قرارداد (سلطان منش، ۱۳۶۴).
۳) حرارت و تهویهٔ کلاس:
یکی دیگر از عوامل تأثیر گذار بر یادگیری، تجهیزات مناسب برای تولید گرما و سرماست که کم توجهی به آن می‌تواند سبب افت در یادگیری و آسیبهای جانی شود. بر اساس گزارش مؤسسه استاندارد ایران، حرارت ۱۸-۱۶ درجه سانتی‌گراد برای کلاس درس مناسب بوده و وجود جریان هوا برای آن ضروری است. اگرهوای محیط بیش از اندازه گرم باشد، بر مکانیسم تنظیم حرارت بدن فشار وارد آمده و بازده فعالیتهای فیزیکی و مغزی کاهش خواهد یافت. بنابراین، مشاهده می‌شود که وضعیت حرارت در کلاس، عاملی است که بر چگونگی فعالیت فراگیران و در نتیجه یادگیری آنان اثرمی‌گذارد.
در تحقیقی که دردانشگاه هاروارد روی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در زمینهٔ هوای لازم صورت گرفت، مشخص شد که اگر فعالیت افراد زیاد شود، میزان هوای لازم از مقدار هوای ضروری در حالت عادی زیادتر خواهد بود. ضمناً هوای کلاس معمولاً سه تا پنج مرتبه درهر ساعت باید تعویض شود (جدول۲)، زیرا هوای داخل اتاق نباید بیش از یک درصد دی‌اکسیدکربن داشته باشد (به نقل از سیاوش حقیقی، ۱۳۷۳).
جدول ۲: میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا (مؤسسه استاندارد ایران به نقل از: سیاوش حقیقی، ۱۳۷۳)
حجم فضا به ازای هر دانش‌آموز/تعداد دفعات تعویض هوا
کمتر از ۵ مترمکعب/۶
۵/۷-۵ متر مکعب/۵
۷ـ۸/۵/۴
۸/۵ـ۷/۱/۳
بیشتراز ۵/۸/۱/۵
درجه حرارت مناسب برای کلاس ۱۸ درجه سانتیگراد است و به طور کلی، سیستمهای حرارت مرکزی بهترین وسایل برای تأمین و کنترل حرارت مورد نیاز هستند. از آنجا که درهمهٔ مدارس ما امکان داشتن این سیستم‌ها هنوز موجود نیست، جهت تأمین گرمای مناسب در کلاسها بهتر است از بخاری‌های گازی با لوله‌های بلند استفاده شود. برای داشتن رطوبت مناسب می‌توان از ظروف بزرگ آب بر روی بخاری استفاده کرد.
لئوناردهیل[۱۱] (۱۹۸۶) ضمن تحقیقی نشان داد که اثر بد تهویه ناقص بر روی دانش‌آموزان، به علت تغییر در میزان اکسیژن و دی‌اکسید کربن هوا یا سموم آلی- که قبلاً تصور می‌شد در هوای بازدم وجود دارد- نیست، بلکه به علت بالا رفتن درجه حرارت و افزایش رطوبت و از همه مهمتر، عدم جریان هوا در داخل اتاق است. از این رو، همفریز[۱۲] (۱۹۷۴) به بررسی اثر دمای کلاس و باد و بارانی بودن هوا بر رفتار دانش‌آموزان می‌پردازد و تأثیر این‌گونه عوامل فیزیکی محیط را بر رفتار نشان می‌دهد. در این تحقیق که طی دو سال متوالی در کلاسهای اول و دوم ابتدایی و به روش مشاهدهٔ میدانی انجام گرفت، ۴۸ آموزگار، پرسشنامه‌هایی را تکمیل کردند. از پرسشنامه‌های فوق دو عامل به نامهای کوشش[۱۳] (میزان کوشش و همکاری با معلم) و میزان فعالیتهای کلاس و تحرک[۱۴] استخراج شد. سپس رابطهٔ این دو جنبهٔ رفتاری با دمای هوا و سایر ویژگیهای هوا (رطوبت، باد و باران ) درساعات صبح و بعد ازظهر مجدداً بررسی شد. این تحقیق نشان می‌‌دهد که رفتار دانش‌آموزان به طور معناداری تحت تأثیر دما و کیفیت هوا قرار می‌گیرد. به عنوان مثال، حرارت بیش از ۲۱ درجه سانتیگراد موجب کاهش تحرک و بی حالی دانش‌آموزان می‌شود. هانکوک[۱۵] (۱۹۸۱) نیز در رابطه با تأثیر عوامل محیطی (درجه حرارت، تهویه و سرو صدا ) در فعالیتهای مراقبتی مطالعاتی انجام داده است. نتایج تحقیفات او در ارتباط با درجه حرارت نشان داده است که بهترین عملکرد مراقبت در درجه حرارت معتدل است (به نقل از: مرتضوی، ۱۳۶۷)
‏● چکیده:‏
‏
این مقاله به عنوان گزارشی از یافته‌های یک پژوهش گسترده، درصدد است رابطه‌ متغیرهای فیزیکی کلاس درس را با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار دهد. یافته‌های مربوط به عوامل انسانی کلاس درمقالهٔ جداگانه‌ای گزارش شده است.
به منظور انجام پژوهش، ۷۲ کلاس پنجم به صورت تصادفی طبقه‌‌ای و ۲۱۸۸ دانش‌آموز و معلمان این کلاسها ازمدارس ابتدایی استان اصفهان انتخاب شدند.[۱] روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع‌آوری داده‌ها، فرمهای پرسشنامه، مشاهده و آزمون پیشرفت تحصیلی بوده است. تجزیه و تحلیل داده‌های کمی پژوهش، با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS‏ صورت گرفته است. نتایج نشان داد که اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. همچنین مشخص شد که فضاهای آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگیهای روانی کودکان و نوجوانان سازگار نیست. بنابراین، لازم است در این رابطه اصلاحات لازم به عمل آید. متغیرهای فیزیکی، حتی اگر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز نیز هیچ تأثیری نداشته باشد، باید به خاطر حفظ سلامت، بهداشت و امنیت روانی آنان مورد توجه قرار گیرند.
‏
‏● مقدمه‏
‏
آموزش و پرورش، زیر بنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است. بررسی عوامل مؤثربر پیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان می‌دهد که همهٔ این کشورها، آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند. همچنین در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل می‌کنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش‌آموزان حاصل گردد. هرقسمت از این نظام باید به گونه‌ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگرجزئی از نظام ازکار باز ایستد، کارآیی اجزای دیگرنظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید.
با در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل درون‌ دادهایی از قبیل متغیرهای فیزیکی، می‌توان با آگاهی بیشتری اقدام به برنامه‌ریزی نمود. البته علاوه بر عوامل فیزیکی، متغیرهای زیاد دیگری نیز وجود دارند که فرآیند یادگیری و پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهند که با انجام پژوهش می‌‌توان میزان تأثیر آنها را تشخیص داد. وقتی که نظامهای آموزشی اطلاعات لازم را در چنین زمینه‌‌های اساسی در اختیار نداشته باشند، نمی توان عملکرد صحیح را در عرصه‌های مختلف آموزشی و پرورشی انتظار داشت.
از این رو، این مقاله به دنبال یافتن پاسخ به دو سؤال زیراست:
آیا بین میزان امکانات آموزشی کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه‌ وجود دارد؟
آیا بین جاذب بودن کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟
عوامل فیزیکی مربوط به امکانات آموزشی و جاذب بودن کلاس دوازده شاخص است که درشش قسمت به شرح ذیل دسته‌بندی و تبیین شده است. پنج مورد اول مربوط به جاذب بودن کلاس و مورد ششم مربوط به امکانات آموزشی کلاس است:
▪ نور و عوامل مربوط به آن مانند میزان و شدت نور، نوع نور(طبیعی یا مصنوعی)؛
▪ ابعاد ظاهری کلاس شامل دیوار، درب و کف کلاس، سرانه مساحت و سرانه فضا؛
▪ حرارت و تهویه کلاس؛
▪ صدا و عوامل مربوط به آن؛
▪ سازماندهی و آرایش کلاس؛
▪ تجهیزات آموزشی شامل تخته سیاه و رسانه‌های آموزشی.
استاندار‌هایی که در این تحقیق استفاده شده، شامل ملاکهایی است که توسط وزارت آموزش و پرورش، وزارت بهداشت و درمان، سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس، کتابها و نشریه‌های علمی در مورد ویژگیهای مناسب و لازم برای یک کلاس تعیین شده است، که به طور اختصار به شرح آنها می‌پردازیم:
۱) نور و متغیرهای مربوط به آن:
به طور کلی در فرآیند یادگیری، ۸۳ درصد یادگیری به وسیله حس بینایی صورت می‌گیرد(ذوفن و لطفی پور، ۱۳۷۷). بنابراین، اگرعمل دیدن با اشکال رو به رو شود، افت در یادگیری ایجاد می‌گردد. هدف تأمین روشنایی درمدرسه، عبارت از به وجود آوردن محیطی است که درآن، عمل دیدن به بهترین وجه و با حداقل زحمت و کوشش انجام گیرد تا نیروی دانش‌آموزان، صرف جذب اطلاعات و فرآیند یادگیری شود، نه اینکه این نیرو برای مبارزه با اشکالات دیدن- که درمحیط کم نور وجود دارد- صرف شود. البته باید یادآوری کنیم که هنگام انجام هر فعالیتی، میزان نور مورد نیاز متفاوت است.
روشنایی کلاس ازطریق نور طبیعی (پنجره‌ها، دریچه‌هاو ...) یا نور مصنوعی (لامپها و انواع چراغها) تأمین می‌گردد که درهر صورت باید به میزان نور، جهت و کیفیت آن توجه گردد (جدول۱).
جدول۱: شدت روشنایی مورد نیاز در موقعیتهای مختلف
نوع فعالیت/شرایط/شدت و روشنایی بر حسب لوکس[۲]
تدریس و سخنرانی/تخته سبز/۵۰۰-۲۰۰/
تدریس و سخنرانی/تخته سیاه/۵۰۰-۳۰۰
آزمایش/میز آزمایشگاه/۵۰۰-۲۰۰/
مطالعه/بین قفسه‌ها/۲۰۰-۱۰۰
مطالعه/میز مطالعه/۵۰۰-۳۰۰
مأخذ: مؤسسه استاندارد ایران
تجربیات متعدد نشان داده است که مساحت پنجره‌های شیشه دار باید حداقل به اندازهٔ یک پنجم سطح اتاق باشد تا حداقل روشنایی برای خواندان و نوشتن موجود باشد. از طرف دیگر، از هر اقدامی که موجب تساوی روشنایی برای همهٔ شاگردان شود، نباید دریغ نمود. نور از نظر توزیع باید مطلوب باشد و به صورت یکنواخت پخش شود تا درخشندگی سطوح سبب ناراحتی چشم نگردد. همچنین میزان نور کافی باشد و سایه‌های مزاحم موجود نباشد (کلهر، ۱۳۷۰). در همین راستا، نویفرت[۳] اظهار می‌‌دارد: «نور مستقیم و حباب دار فلورسنت بسیار عادی بوده، روشنایی مناسب را برای تخته سیاه تولید می‌کند. در آمریکا این روشنایی مصنوعی توسط سلول فتوالکتریک[۴] به طور خودکار کنترل می‌شود» (ملامد، ۱۳۷۳، ص ۱۱).
کولر[۵] و لیندسن[۶] (۱۹۹۲ ص۳۰۷-۳۱۷) در تحقیقی، اثر نور کلاس را بر هورمونهای استرس، عملکرد کلاس، رشد بدن و سلامتی ۸۸ دانش‌آموز هشت تا نه ساله، به مدت یک سال مورد بررسی قرار دادند. نتایج نشان داد که هورمونهای استرس درتابستان افزایش می‌یابد و کمبود نور طبیعی و مصنوعی، سبب تأخیر قابل توجهی در افزایش هورمونهای استرس می‌شود.
۲) ابعاد ظاهری کلاس:
وب[۷] (۱۹۷۶) در تحقیقی، تأثیر محیط فیزیکی مدرسه را در مقایسه با تسهیلات سنتی و جدید، بر روی رفتار و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار داد. وی تئوری لوین[۸] (۱۹۳۸) مبنی بر «محیط آموزشی جزء اساسی آموزش است» ونظریه پروهاسکی[۹] (۱۹۷۰) مبنی بر «مؤثربودن محیط بر رفتار و عملکرد دانش‌آموزان» را مورد تأیید قرار داده است. همچنین وات کینز[۱۰] (۱۹۹۳) در تحقیقی اثر محیط مطلوب و معمولی آموزش را بر ۳۲۳ دانش‌آموز دبیرستانی، در کلاسهای علوم مورد بررسی قرار داد. نتایج به دست آمده نشان داد که محیط مطلوب، عمق یادگیری را افزایش می‌بخشد (به نقل از: مرتضوی، ۱۳۶۷).
در ارتباط با چگونگی ویژگیهای سطوح و ابعاد ظاهری کلاس، به طور کلی می‌توان گفت که دیوارهای کلاس باید خشک، بدون درز، صاف و حداقل تا ارتفاع ۵/۱ متر قابل شستشو بوده و بهتر است از سنگ باشد. دیوار کلاسها باید ساده باشد تا گرد و غبار روی آن جمع نشود. کف کلاسها باید قابل شستشو، مسطح و بدون درز بوده، لغزنده و مرطوب نباشد. این نکات در مورد سقف نیز باید رعایت شود.
رنگ نیز باید مورد توجه قرارگیرد و در رنگ‌آمیزی کلاس باید از رنگهای آرامش بخش استفاده کرد. رنگهای آبی باز یا سبز روشن برای دیوارها و رنگ سفید برای سقف مطلوب است. رنگ دیوارها بهتراست قابل شستشو باشد. بنابراین، سطوح دیوار و سقف کلاس باید دارای رنگهای روشن و کف کلاس بهتر است به رنگ تیره باشد(فساشکوه،۱۳۴۱).
نویفرت (۱۳۷۳) در مورد شکل کلاس اظهار می‌دارد که مستطیل یا ذوزنقه، بهترین شکل برای کلاس درس است. اشکال مربع، مدور یا بیضی و غیره از لحاظ صوتی مناسب نیست. مساحتهای بزرگ انحنا‌دار، ایجاد نقاط کانونی کرده، مانعی بزرگ برای صدا ایجاد می‌کند(به نقل از:ملامد، ۱۳۷۳).
برای هر دانش‌آموز ۵/۱ مترمربع زمین و ۵/۵ مترمکعب هوا لازم است. به عبارت دیگر، برای یک کلاس ۳۰ نفری، ابعاد اتاق باید به طول ۸ متر و عرض ۶ تا ۷ متر و ارتفاع ۴ متر باشد. فضای لازم برای هر دانش‌آموز نباید از ۵/۴ مترمکعب و ارتفاع ۳متر کمتر باشد. بنابراین، درانتخاب یک مکان برای کلاس، باید حجم کلاس و تعداد دانش‌آموزان را مد نظر قرارداد (سلطان منش، ۱۳۶۴).
۳) حرارت و تهویهٔ کلاس:
یکی دیگر از عوامل تأثیر گذار بر یادگیری، تجهیزات مناسب برای تولید گرما و سرماست که کم توجهی به آن می‌تواند سبب افت در یادگیری و آسیبهای جانی شود. بر اساس گزارش مؤسسه استاندارد ایران، حرارت ۱۸-۱۶ درجه سانتی‌گراد برای کلاس درس مناسب بوده و وجود جریان هوا برای آن ضروری است. اگرهوای محیط بیش از اندازه گرم باشد، بر مکانیسم تنظیم حرارت بدن فشار وارد آمده و بازده فعالیتهای فیزیکی و مغزی کاهش خواهد یافت. بنابراین، مشاهده می‌شود که وضعیت حرارت در کلاس، عاملی است که بر چگونگی فعالیت فراگیران و در نتیجه یادگیری آنان اثرمی‌گذارد.
در تحقیقی که دردانشگاه هاروارد روی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در زمینهٔ هوای لازم صورت گرفت، مشخص شد که اگر فعالیت افراد زیاد شود، میزان هوای لازم از مقدار هوای ضروری در حالت عادی زیادتر خواهد بود. ضمناً هوای کلاس معمولاً سه تا پنج مرتبه درهر ساعت باید تعویض شود (جدول۲)، زیرا هوای داخل اتاق نباید بیش از یک درصد دی‌اکسیدکربن داشته باشد (به نقل از سیاوش حقیقی، ۱۳۷۳).
جدول ۲: میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا (مؤسسه استاندارد ایران به نقل از: سیاوش حقیقی، ۱۳۷۳)
حجم فضا به ازای هر دانش‌آموز/تعداد دفعات تعویض هوا
کمتر از ۵ مترمکعب/۶
۵/۷-۵ متر مکعب/۵
۷ـ۸/۵/۴
۸/۵ـ۷/۱/۳
بیشتراز ۵/۸/۱/۵
درجه حرارت مناسب برای کلاس ۱۸ درجه سانتیگراد است و به طور کلی، سیستمهای حرارت مرکزی بهترین وسایل برای تأمین و کنترل حرارت مورد نیاز هستند. از آنجا که درهمهٔ مدارس ما امکان داشتن این سیستم‌ها هنوز موجود نیست، جهت تأمین گرمای مناسب در کلاسها بهتر است از بخاری‌های گازی با لوله‌های بلند استفاده شود. برای داشتن رطوبت مناسب می‌توان از ظروف بزرگ آب بر روی بخاری استفاده کرد.
لئوناردهیل[۱۱] (۱۹۸۶) ضمن تحقیقی نشان داد که اثر بد تهویه ناقص بر روی دانش‌آموزان، به علت تغییر در میزان اکسیژن و دی‌اکسید کربن هوا یا سموم آلی- که قبلاً تصور می‌شد در هوای بازدم وجود دارد- نیست، بلکه به علت بالا رفتن درجه حرارت و افزایش رطوبت و از همه مهمتر، عدم جریان هوا در داخل اتاق است. از این رو، همفریز[۱۲] (۱۹۷۴) به بررسی اثر دمای کلاس و باد و بارانی بودن هوا بر رفتار دانش‌آموزان می‌پردازد و تأثیر این‌گونه عوامل فیزیکی محیط را بر رفتار نشان می‌دهد. در این تحقیق که طی دو سال متوالی در کلاسهای اول و دوم ابتدایی و به روش مشاهدهٔ میدانی انجام گرفت، ۴۸ آموزگار، پرسشنامه‌هایی را تکمیل کردند. از پرسشنامه‌های فوق دو عامل به نامهای کوشش[۱۳] (میزان کوشش و همکاری با معلم) و میزان فعالیتهای کلاس و تحرک[۱۴] استخراج شد. سپس رابطهٔ این دو جنبهٔ رفتاری با دمای هوا و سایر ویژگیهای هوا (رطوبت، باد و باران ) درساعات صبح و بعد ازظهر مجدداً بررسی شد. این تحقیق نشان می‌‌دهد که رفتار دانش‌آموزان به طور معناداری تحت تأثیر دما و کیفیت هوا قرار می‌گیرد. به عنوان مثال، حرارت بیش از ۲۱ درجه سانتیگراد موجب کاهش تحرک و بی حالی دانش‌آموزان می‌شود. هانکوک[۱۵] (۱۹۸۱) نیز در رابطه با تأثیر عوامل محیطی (درجه حرارت، تهویه و سرو صدا ) در فعالیتهای مراقبتی مطالعاتی انجام داده است. نتایج تحقیفات او در ارتباط با درجه حرارت نشان داده است که بهترین عملکرد مراقبت در درجه حرارت معتدل است (به نقل از: مرتضوی، ۱۳۶۷)
‏۴) صدا و متغیرهای مربوط به آن:
صدا نیز به عنوان یکی از عوامل مهم تأثیر‌گذار بر یادگیری محسوب می‌شود. با اینکه گاهی صداهای بیرون از کلاس به داخل کلاس راه می‌یابد، دانش‌آموزان قدرت شنوایی خود را در اختیار صدای معلم قرار داده و فقط مطالبی را به مغز راه می‌دهند که از معلم می‌شنوند. اگر صداهای بیرون از کلاس بر صدای معلم تفوق یابد، دراین صورت فراگیران ناخواسته قدرت شنوایی خود را در اختیار صداهای بیرون نهاده یا حداقل به هیچکدام از صداها حتی به صدای معلم نیز گوش فرا نمی‌دهند. غالباً در این مواقع آشفتگی در فراگیران به وجود می‌آید و اهمیت موقعیت مکانی کلاس در اینجا مشخص می‌گردد. عواملی که بر قابلیت شنوایی افراد تأثیر می‌گذارند، عبارتند از: «شکل اتاق، وسایل اتاق، وضعیت منبع صدا و زمان برگشت صدا» که این عوامل نیز در زمان ساخت فضای آموزشی باید مورد توجه خاص قرارگیرد (ذوفن و لطفی‌پور،۱۳۷۷).
۵) سازماندهی و آرایش کلاس:
مهمترین تحول در فضاهای آموزشی، شکستن خط نگاه معلم و دانش‌آموزان و ایجاد فضا برای تعامل دانش‌آموزان با یکدیگر است. بدین منظور اساساً ردیفهای خطی، مغایر با روحیات دانش‌‌آموزان شناخته می‌شود.
درکلاسهای سنتی که صندلی‌های دانش‌آموزان در ردیفهای منظم و پشت سرهم چیده می‌شود و میز معلم درجلوی کلاس قرار می‌گیرد، تمام توجه به معلم متمرکز می‌شود و ارتباط میان دانش‌آموزان اندک است. این نظم وترتیب هنگامی‌که معلم درسی را برای همهٔ کلاس ارائه می‌دهد، ممکن است بسیار مطلوب باشد، اما یادگیری از همکلاسی‌ها وکارگروهی را غیر ممکن می‌سازد. دانش‌آموزان ردیف آخرکلاس، در فاصلهٔ زیادی از معلم قرار دارند و به احتمال زیاد کسانی هستند که مشکلات انضباطی و بی‌نظمی را ایجاد می‌کنند.
در برخی از کلاسها صندلی‌ها دور میز‌ها چیده می‌شود و میز معلم درحاشیه قرار می‌گیرد که این نوع آرایش درکلاسهای علوم‌تجربی به کار گرفته می شود. اگر امکانات کلاس به صورتی باشد که آرایش دانش‌آموزان به شکل دایره یا U‏ شکل سازماندهی شود، دانش‌آموزان با یکدیگر و با معلم می‌توانند ارتباط متقابل برقرار کنند. در این صورت، معلم جزئی از دانش‌آموزان محسوب شده و می‌تواند علاوه برتدریس، به راهنمایی و هدایت بحثهای جمعی دانش‌آموزان نیز بپردازد.
در هر حال، هنگام بررسی طرز چیدن صندلی‌ها درکلاس، توجه به همهٔ دانش‌آموزان، شایان اهمیت است. یکی از نیازهای اساسی کودکان این است که مورد توجه دبیران قرار گیرند و چنانچه فضای فیزیکی کلاس مشوق ایجاد این احساس در دانش‌آموزان باشد، بدون تردید از میزان مسائل و مشکلات انضباطی نیز به طور چشمگیری کاسته خواهدشد(صیامی، ۱۳۸۰).
۶) تجهیزات آموزشی:
سیگل[۱۶] (۱۹۷۶) اظهار می‌دارد که بالا رفتن امکانات آموزشی، سبب تسریع یادگیری می‌شود. همچنین وینستین[۱۷] (۱۹۷۹) مجموعه‌ای از تحقیقات انجام شده در مدارس را مرور کرد و نتیجه گرفت که بر خلاف بعضی نتایج متناقض، همه این نظریه را حمایت می کنند که کیفیت و چگونگی تجهیزات فیزیکی درمدارس روی رفتار متقابل دانش‌آموز و معلم تأثیر می‌گذارد. اینلی [۱۸] در تکمیل مطالعات فوق چنین اظهار می‌کند که امکانات بهتر، همراه بامحیط یادگیری غنی (مشارکت بیشتر، سازماندهی بهترو روشهای متنوع) و فعالیتهای متفاوت در درسهایی مانند علوم (کار عملی بیشتر، تشویق به جستجو و یادگیری فعال) با هم مربوط هستند (به نقل از: سیاوش حقیقی، ۱۳۷۳).
‏
‏● روش تحقیق

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیرمحیط بررفتار مشتری 112

تحقیق تأثیرمحیط بررفتار مشتری 112

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 116
حجم فایل: 164 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 116 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1‏ ‏
‏ تأ‏ثیرات محیطی بر رفتار مشتری
‏اهداف یادگیری:‏ بعد از مطالعه این فصل شما باید به مطالب زیر پی ببرید:
‏ معنی فرهنگ و ویژگی مهم آن‏.
‏ ماهیت ارزش های فرهنگی به طور کلی مانند ارزش های اصلی، که توسط مشتریان آمریکایی حفظ می شوند.
‏تأثیری که آن ارزش های فرهنگی بر رفتار مشتری می گذارد.
‏وبعلت تغییرات فرهنگی، بازاریابان باید این تغییرات را کنترل کنند و از این تغییرات سود ببرند.
‏ اهمیت دانش فرهنگی بر رفتار مشتری در توسعه برنامه های بازاریابی مؤثر بین المللی.
‏برای توسعه یک رقابت تبلیغانی برای قهرمان آمریکایی، خط تولید جین های‏ ‏ سنگ شورwrangler‏ ، انجمن او تحقیقات روانشناسی را برای فهم ارتباط مشتریان با لباس های جین شروع کرد واینکه چگونه wrangler‏ این ارتباط را بوجود می آورد . بعد ازانجام چندین مصاحبه 45 دقیقه تا یک ساعتی آنها فهمیدند که چیزی را ازدست داده اند. آنها فهمیدند که مردم درمحیط فرهنگی مان چیزی را استفاده می کنند. ارزش های فرهنگی با نیازهای احساسی ما در تقابل می باشندتا بر رفتارما تأثیر بگذارند و ما را مجبور به انتخاب محصولات نمایند که خودمان انتخاب کرده ایم. بنابراین انجمن چندین مردم شناس فر‏ه‏نگی را به کار گرفت تا تحقیقات عینی را در خانه ها، مغازه ها، خیابانها و مکان های فروش مانند بنگاه ماشین انجام دهند. Wrangler‏ تولید کننده جین هایی بود که گاوچرانان آنها را می پوشیدند. انتروپولوژیست ها (مردم شناسان) به نمایشات گاوبازی‏، بارهای غربی، پیک نیک ها و سای‏ر‏ مکانهایی رفتند که در آن افراد از‏ ‏لباس های جین استفاده می کردند. ارزش پوشنده تولیدات Wrangler‏ مانند مردم شهری از طبقه کاگر بود. چه شهری و چه روستایی آمریکایی های قشر کارگر به موارد زیر اهمیت می دهند.
‏اجتماع، وفاداری گروهی، دوستان، خانواده و ارزش افراد در جامعه‏.
‏سنت درارتباط مداوم با گذشته،ورزشها،ذات ‏وماهیت کارها،فعالیت های بیرونی‏ و‏ سنتی مردان
‏مسئولیت، اعتماد به نفس و صادق بودن در کار‏.
3‏ ‏
‏در اواخر‏سال‏ 1970 و اوایل ‏سال‏1980 این گروه ها با مشکلات زیادی رو برو بودند اما‏ ‏ رئیس جمهور شدن ریگان و بازرگشت آنها به ارزش های قدیمی بر آنها احساس ارزشمند بودن می داد. لوی صاحب فروشگاه جین مردانه بود ولی با خریداران زن سرو کار داشت اما شرکت‏ ‏ بین المللی Wrangler‏ سابقه خوبی در غرب داردکه شامل شیکاگو، داکوتاو American Hero‏ نمود. تبلیغات به کارگران کمک کرد و کارگران واقعی کارخانجات فولاد، آتش نشانان و تعمیرکاران کشتی را نشان داد.با توجه به وجود موسیقی ترکیبی سادگی تبلیغات مورد توجه آمریکایی ها قرار گرفت که هرگز به Wrangler‏ فکر نکرده بودند. نقش Wrangler‏ در میان ‏ ‏خرده فروشان و مشتریان باعث افزایش فروش شده بود. ما تحقیق خود را در مورد عوامل محیطی‏ ‏مرتبط با مصرف کنندگان با اولین دید با عوامل محیطی توانست به بازاری برای فروش جین هایش دست یابد. در این فصل ما نقش و تأثیر فرهنگی را در رشد‏ا‏ ستراتژی های بازاریابی بررسی‏ ‏ می کنیم. بعد از تعریف و تعیین فرهنگ، ارزشهای اساسی فرهنگی مصرف کننگان آمریکایی باید مشخص شود. همچنین در این فصل و فصل بعد می بینیم که تغییرات فرهنگی وجود دارند و این مس‏أ‏له منجر به بررسی تغییر فرهنگی و تأثیر آن بررفتار مشتری می گردد. در نهایت رفتار مشتریان دارای دو فرهنگ در برابر بازاریابی بین المللی بحث می شود.
‏تعریف فرهنگ
‏بیان تنها یک تعریف از آن مشکل است و همینطور بیان ارتباط آن با درک و شناخت مشتریان نیز مشکل می باشد . با وجود این به دو معنی زیر توجه کنید:
…‏مجموعه ا ی است پیچیده که شامل دانش، اعتقاد، هنر، اصول اخلاقی، سنت و سایر توانایی ها و عادات دیگری است که توسط بشر یا اعضای جامعه حاصل شده است.
…‏راهی آشکار از زندگی گروهی از مردم و برنامه کامل آنها برای زندگی.
‏بنابراین فرهنگ چیزی است که از لحاظ اجتماعی آموخته شده و اعضای یک جامعه همگی در آن سهیم اند.
‏فرهنگ شامل اجزای مادی و غیر مادی است. فرهنگ غیر مادی شامل لغاتی است که مردم استفاده می کنند و نیز شامل عقاید و عادات و سنت هایی است که همگی آن را دارند و فرهنگ مادی شامل تمام مواد فیزیکی می گردد که تغییر کرده اند و توسط مردم به عنوان ابزار، ماشین، جاده و مزارع استفاده می شوند. در یک محیط بازاری و درمتن رفتار-
3‏ ‏
‏ ‏مشتری، ساخته های فرهنگ مادی شامل تمام محصولات و خدماتی می شود که تولید و مصرف می شوند. مانند مؤسسات بازاریابی، سوپرمارکت ها و غیره. فرهنگ غیر مادی شامل روشی است که در آن مشتری در سوپرمارکت ها محصولات جدید تر و بهتر را می خرد. اهمیت فرهنگ در فهم رفتار بشری این است که فهم ما را در مورد این مسأله زیاد می کند که مردم چیزی بیشتر از شیمیدان، ف‏یزیکدان و زیست شناس می باشند. و‏اگرچه تمام مشتریان از لحاظ بیولوژیکی مشابه هستند، عقاید و جهان بین آنها ارزش های آن و عملکرد آن ها در محیط های فر‏ه‏نگی شان متفاوت می باشد.
…‏ارتباط فرهنگ با تصمیمات بازار یابی:‏ مدتهاست که کشف شده فرهنگ بر مصرف کنندگان تأثیر می گذارد به عنوان مثال در سال 1949 دوسن بری مشاهده کرد که تمام فعالیت هایی که در آن مردم دخیل هستند از لحاظ‏ ‏فرهنگی شخص است و تقریباً تمام خرید کالاهایی که صورت‏ ‏ می گیرد برای ا‏ین است که راحتی فیزیکی آنها را ‏ب‏وجود بیاورد تا بدین وسیله زندگی فرهنگی آنها را در پی داشته باشد. بنابراین فهم فرهنگ به بازاریاب کمک می کند تا عکس العمل مشتریان به استراتژی های بازاریابی را تفسیر نمایند. گاهی اوقات راهنمایی ومردم شناسان فرهنگی به منظور رسیدن به فهم وشناخت بهتر بازار صورت می گیرد. مردم شناسان قادرند که به بازاریابان درشناخت فرهنگی وشیوه ا ی که درافراد وجامعه منعکس می شود کمک نمایند. درزیر چندین نمونه ازفرهنگ وجود دارد.
…‏ ویژگی یا خصوصیت ملی یا تفاوت هایی که یک گروه ملی را از گروه دیگر متمایز می سازد. این ها مانن‏د‏ اختلافات فرهنگی جزئی تری می باشند که با توجه به آنها می‏ توان آمریکایی ها، سوئدی ها، آل‏مانی ها و برزیلی ها را از یکدیگر شناخت.
…‏اختلافات در زیر مجموعه های فرهنگی نیز وجود دارد مانند سیاه ها، یهودیان و هیسپانیک ها.
…‏زبان آرم اشاره، وضعیت، نوع‏ غذاونوشیدنی همگی اینها نکات راهنمایی کننده غیر زبانی رفتاری می باشند.
5‏ ‏
…‏اهمیت علائم در یک جامعه ، علم اشاره ها (semioics‏) ساختاری را برای مطالعه و تجزیه اینکه چگونه علائم در یک فرهنگ کاربرد دارند فراهم می کند به عنوان مثال تبلیغاتی از علائم اشاره برای سرمایه گذاری روی کالاها استفاده می کنند.
…‏نکات ممنوع و منع شده در یک فرهنگ که در ارتباط با چیزهای مختلفی مانند استفاده از یک رنگ ، یک جمله یا یک نشانه می باشند.
…‏فعالیت های فرقه ا ی که در آن افرادی که در خانه کار یا بازی‏،‏ شرکت دارند همگی اعضای یک گروه هستند.
‏چنین رفتاری در مکانهایی و مواقع ثابتی رخ می دهد و به صورت سمبولیک می باشد. آئین و تشریفات مسافرت از جمله رویدادهای فرقه ا ی می باشد که اشاره به مواقعی در زندگی شخص داردکه در یک مکان یا وضعیت به مکانی دیگر یا و‏ضعیتی دیگر می رسدمانند تحصیل، ا‏ز‏دواج، بازنشستگی و مرگ.
‏مردم شناسان به بازاریابان کمک می کنند که تشخیص دهند کالاهای آنها می تواند معانی فرهنگی را منتقل سازد. این عمل از طریق فرآیندی صورت می گیرد که در آن معنی فرهنگی برگرفته از جهان فرهنگی ویژه ا ی می باشد و به کالای مورد نظر مشتری از طریق تبلیغات و سیستم مد منتقل می گردد و از این کالاها سپس وارد زندگی شخص مشتریان از طریق عادات مصرفی ویژه وارد می شود. بخش های زیر را در زندگی مدرن رفتارهای فرقه ا ی به عنوان بخش مهمی از فرهنگ ما نشان می دهد.
‏ساعت 3:29 صبح است. هاروی ریو 2 ساعت قبل هنگام ورود دومین دوست دیوید لترمن به خواب رفته است و ت‏ل‏ویزیون هنوز روشن است. و ایستگاه شبکه ا ی نیز برنامه اش را قطع کرده است. چند لحظه بعد او با صدای زنگی از خواب می پرد. مانند میلیون ها نفر دیگر او مشغول انجام دادن کارهای شخصی می شود. در ابتدا هاروی برای درست کردن‏ ‏قهوه به آشپزخانه می رود سپس رادیو راروشن می کند. 10 دقیقه بعد شروع به خواندن روزنامه می کند و دوش می گیرد. در ساعت 7:03 آپارتمانش را ترک می کند و سوار ZX‏ 300 خود شده و وارد بزرگ راه می شود و به اداره اش می رود. خیابان سنت ونیسنت شلوغ است و او باید برای خاله اش هلن کارت تبریکی برای تولدش بخرد. در اداره او جلسه ا ی با گروه تجاری ژاپنی خود دارد. بعد از نهار به این مسأله فکر می کند که چه چیز برای کریسمس مادرش بخرد آیا در شهر بمانیم یا بیرون برویم؟ بعد از مرورکارهای بعد از ظهرش هاروی در مورد قرار شبش فکر می کند. او سوزان را در

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیرآموزه های تربیت دینی برفرهنگ وتمدن ایران 18 ص

تحقیق تأثیرآموزه های تربیت دینی برفرهنگ وتمدن ایران 18 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 32 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأثیرآموزه های تربیت دینی برفرهنگ وتمدن ایران
‏چکیده ‏:
‏حس مذهبی یکی از ‏احساسات فطری بشر ‏است که در ‏طول تاریخ ‏به شکلهای مختلفی بروز ‏یافته است.‏ زمانی بشر با پرستش بتها, این حس را ارضا نموده و زمانی نیز به چندگانه پرستی و یگانه پرستی رو آورده است, و در ‏هر ‏مورد آثار فرهنگی و تمدنی متأثر از ‏آموزه ‏های دینی از خود به یادگارگذاشته است. تأثیری که آموزه‌های دینی برنخبگان وتودة مردم می‌گذارد، می‌تواند تمام انرژیها و فعالیتها را در جهت انقلابها, اصلاح تمدنها و فرهنگها به کارگیرد وآثار عظیمی را از خود به یادگار بگذارد , تا آن جا که برخی معتقدند تمدن بشری بدون وجودکلیسا و عبادتگاهها ممکن نبوده و نیست.
** ‏ دانشجوی دکترای فلسفة تعلیم و تربیت
‏در ایران نیز به دلیل وضعیت سیاسی, اقتصادی و جغرافیایی خاص, آموزه‌های دینی در همة دورانها علاوه برحفظ اساس کشور, تمدن ساز بوده و هرگاه آموزه‌ها به انحراف کشیده شده, یا خاصیت خود را از دست داده است, تحــول آفرینی وحرکت ازفرهنگ گرفته شده, جامعه با نوعـــــی بی هـــویتی و بی فرهنگی رو به رو شده و رو به اضمحلال گذاشته است. نویسندگان در این مقاله با هدف بیان تاثیرآموزه های مذهبی در همة دوره های تاریخی بر فرهنگ وتمدن ایرانی با روش تحلیلی به بحث پرداخته‌اند و در پایان به این نتیجه رسیده‌اند که دین و فرهنگ به عنوان دو مقولة در هم تنیده منسجم, آموزه‌هایی می‌آفرینندکه می‌تواند در نقش روح فرهنگی, تحول آفرینی, بالندگی و رشد فرهنگ و تمدن را به دنبال داشته باشد.
‏ واژگان کلیدی:
‏دین، فرهنگ، تمدن، تربیت، تاریخ ، آزادی، آموزه ، اندیشه .
The Effect of Religious Educational Doctrines on the Iranian Culture and Civilization

Hassan Ali Bakhtiar Nasrabadi. Isfahan University
Reza Ali Nowrozi Tarbiat Modares University
Abstract
Religious feeling is one of man’s natural feelings that has emerged in different ways throughout the history. At one time man satisfied this feeling by worshiping idols and at another he turned to the Holy one, and due to his doctrines, man has left cultural and civilized works in each case. The effect that religious doctrines have on the talented and the public can direct the whole energies and activities towards revolutions, improving the civilization and cultures, and it can leave behind great works so that some believe that without churches and places of worship, human civilization would have never existed and it would be improbable now.
Because of special political, economic and geographical conditions in Iran, religious doctrines have always maintained Iran and Iranian civilization, and whenever they deviate from their usual routes or they lose their effects, the culture stops moving ahead and the society begins to reach identity and cultural crises, and they are eventually overthrown. In this paper, with the aim of explaining the effect of religious doctrines on Iranian culture and civilization throughout the history, the authors have applied the analytical approach and have come to the conclusion that religion and culture provide doctrines that can result in the change and development of culture and civilization.
Key words: religion, Culture, civilization, education.

‏مقدمه :
‏در ایران به دلیل وضعیت مذهبی و سیاسی خاص ، آموزه‌های دینی در هر زمان بر فرهنگ و تمدن مؤثر بوده, نقش اساسی را ایفا نموده است؛ به طوری که هر گاه جدایی و شکاف بین آموزه‌ها و فرهنگ به وجود آمده، فرهنگ هویت خود را از دست داده, دچار یک نوع سقوط و سر در گمی شده است. برای روشن شدن نقش آموزه‌های دینی بر فرهنگ و تمدن, بهتر است ابتدا مفهوم هر یک را مشخص نماییم:
‏دین‏: به معنای کیش وآیین است و در اصطلاح به راه و رسم و برنامه‌ای گفته می‌شود که توسط شخصی به نام پیامبر برای هدایت بشرآورده شده است. دین یک نهضت همه جانبه و به سوی تکامل است که کارکردهای زیادی دارد. برخی از آنها عبارتند از :
‏الف) اصلاح فکروعقیده‏ : هیچ فردی یافت نمی‌شود که تهی از افکار و اندیشه‌ها باشد، اما ممکن است برخی از افکار او نادرست باشد. دین افکار و عقاید بشر را اصلاح می نماید و به سؤالات اساسی او نظیر (( ازکجا آمده ام؟ برای چه آمده ام؟ به کجاخواهم رفت؟)) پاسخ می دهد .
‏ب) پرورش اصول اخلاقی:‏ ‌اصولاً مذهب پشتوانة اخلاق است و بدون ضمانت مذهب, اخلاق یک حسابگری تنها بیش نیست و چون بدون دین احساس تکلیف از میان می‏‌‏رود (دورانت[1]‏ , 1379, ص444 ), کارآمدی اخلاق نیز از بین می رود.
[1] - Durant
‏ج) اصلاح روابط افراد اجتماع :‏ دین پشتوانة اصول اجتماعی نیز هست. اصول اجتماعی در افراد مذهبی به صورت یک تکلیف مقدس در می آید . وبه قول هوفدی‏نگ[2]‏ ‏ ‏دین حافظ ارزشها و روابط اجتماعی است ( دورانت , 1379, ص 444 ).
[2]‏ - Hoffding
‏د) حذف هرگونه تبعیض های ناروا: ‏افراد مذهبی همة انسانها را مخلوق خدا می دانند و به عدالت اعتقاد دارند و برآن پافشاری می کنند ( سبحانی , 1372, ص 14) و با هر گونه تبعیض به مبارزه برمی‌خیزند.
‏ ‏تمدن‏: ترکیبی از امنیت, فرهنگ، نظم وآزادی است که امنیت و نظم را از راه اخلاق, قانون و اقتصاد تأمین می‌کند و فرهنگ را از راه تسهیلاتی که برای رشد علم‌, آداب و رسوم و هنر لازم است فراهم می نماید. ناگفته نماند که تمدن امر پیچیده و ناپایداری است که به عوامل گوناگونی وابسته است و هر یک از این عوامل می تواند مایة عظمت یا انحطاط کشور شود ( دورانت , 1379, ص298). برخی از این عوامل عبارتند از : 1-پیش بینی و احتیاط در امور اقتصادی؛ 2- سازمان سیاسی؛ 3- سنن اخلاقی؛ 4- کوشش درراه معرفت وبسط هنر( ویل دورانت, به نقل ازولایتی , 1378, ص75) .
‏به عبارت دیگر, تمدن پدیده‌ای درهم تنیده است که جمیع رویدادهای اقتصادی, اجتماعی, سیاسی, هنری, ادبیات و علم را درخود گردآورده است (هنری لوکاس، به نقل ازولایتی ,1378, ص75) و این که تمدن چگونه به وجود می آید, بعضی آن را محصول نبوغ اقلیت مبتکر و نوآور می دانند و می‌گویند تمدنها را اقلیتها و اشخاص هوشمند و برجسته پدید آورده‌اند و بقیه ازآن اقلیت تبعیت کرده‌اند (توین بی, به نقل ازولایتی , 1378, ص75).
‏فرهنگ‏:‏ فرهنگ ریشه در توسعه و انتقال اعتقادات بشردارد ( بودن 1 ودیگران, 1989) و به معنای روش سازمان یافته زندگی است که شامل ارزشها, ‏هنجارها‏ و مؤسسات و نهادها می‌شود و بنا به تعریقی دیگر: فرهنگ مجموعه‌ای از آداب و سنتهای فردی و اجتماعی است که با توجه به شرایط اجتماعی و مقتضیات محیطی شکل گرفته و معنا پیدا می‌کند ( ولایتی , 1378, ص74). بعضی فرهنگ را همان تمدن می‌دانند و معتقدند که این دو, رابطة مفهومی تنگاتنگی دارند که در عین حال می‌توان معانی متفاوتی را از این دو واژه استخراج نمود:
‏ 1- مترادف بودن فرهنگ باتمدن : در سنت انگلیسی – فرانسوی مفهوم فرهنگ اغلب مترادف با تمدن به کار می‌رود (کرامبی , 1367, ص 10) و از نظرآنان فرهنگ یا تمدن کلیت در هم بافته‌ای است که شامل : دانش , دین , هنر, قانون , اخلاقیات , آداب , رسوم وهرگونه توانایی وعادتی که آدمی به عنوان عضوی ازجامعــــــــه به دست می‏‌‏آورد، می‏‌‏شود (آشوری, 1357, ص 39).
‏2- گسترش معنای تمدن به گونه‌ای‌ که شامل فرهنگ نیز بشود (گاستون ,1371, ص).‌ در مورد تمدن می‌توانیم بین صورت خارجی و روح درونی آن تمایز قایل شویم (فوکوتساوا, 1364, ص 23) یعنی روح درونی در حدی است که فرهنگ را نیز در بر می گیرد.
‏3-گسترش فرهنگ به گونه ای که شامل تمدن بشود (آشوری , 1357): در این حالت فرهنگ شامل تمامی کارهای اجتماعی به گسترده ترین معنای آن مانند زبان, زناشویی, نظام مالکیت, ادب وآداب صناعات و هنراست (باتامور,1370, ص 79 ) که تمدن را نیز شامل می‌شود.
‏4-تفکیک بین فرهنگ وتمدن : دوتفاوت عمده بین این دو وجود دارد: فرهنگ جنبة ذهنی، معنوی و فردی دارد و تمدن جنبة عملی، عینی واجتماعی. فرهنگ وسیعتر، قدیمـی‌تر و تمدن جوانتــر و محدودتر است (اسلامی , 1345, ص79 ؛ باتامور,1370, ص 79 ).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر ورزش بر ناهنجاریهای جسمی و روحی 20 ص

تحقیق تأثیر ورزش بر ناهنجاریهای جسمی و روحی 20 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 128 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏شرح کامل این مطلب:
‏تاثیر ورزش در درمان پا درد‏ [ June 19, 2006 08:07 PM‏ ]
‏
جام جم آنلاین: حرکات ورزشی دست به کاهش درد ناشی از بیماری عروق محیطی (PVD‏) در پا کمک می کند.
PVD‏ به عروقی که به دست و پا خون رسانی می کنند صدمه می زند و این معمولا بدلیل انسداد ایجاد شده توسط یک پلاک است.
کاهش جریان خون می تواند باعث درد شدید پا شود که عملا راه رفتن را دشوار می سازد. PVD‏ و پادرد شدید در مبتلایان به دیابت و یا فشار خون بالا شایع است.
به گزارش هلث دی ، محققان انگلیسی دریافته اند این درد باعث کاهش توانائی راه رفتن مبتلایان می شود لذا ترکیبی از تغییرات فیزیولوژیک و افزایش در تحمل درد حرکات ورزشی به توان راه رفتن کمک می کنند.
مزیت ورزش دست ها برای بیماران PVD‏ این است که آنها معمولا در این حالت درد احساس نمی کنند و این بر انگیزه و اشتیاقشان برای ورزش می افزاید.
‏شرح کامل این مطلب:
‏تاثیر ورزش در درمان پا درد‏ [ June 19, 2006 08:07 PM‏ ]
‏
جام جم آنلاین: حرکات ورزشی دست به کاهش درد ناشی از بیماری عروق محیطی (PVD‏) در پا کمک می کند.
PVD‏ به عروقی که به دست و پا خون رسانی می کنند صدمه می زند و این معمولا بدلیل انسداد ایجاد شده توسط یک پلاک است.
کاهش جریان خون می تواند باعث درد شدید پا شود که عملا راه رفتن را دشوار می سازد. PVD‏ و پادرد شدید در مبتلایان به دیابت و یا فشار خون بالا شایع است.
به گزارش هلث دی ، محققان انگلیسی دریافته اند این درد باعث کاهش توانائی راه رفتن مبتلایان می شود لذا ترکیبی از تغییرات فیزیولوژیک و افزایش در تحمل درد حرکات ورزشی به توان راه رفتن کمک می کنند.
مزیت ورزش دست ها برای بیماران PVD‏ این است که آنها معمولا در این حالت درد احساس نمی کنند و این بر انگیزه و اشتیاقشان برای ورزش می افزاید.
‏شرح کامل این مطلب:
‏تاثیر ورزش در درمان پا درد‏ [ June 19, 2006 08:07 PM‏ ]
‏
جام جم آنلاین: حرکات ورزشی دست به کاهش درد ناشی از بیماری عروق محیطی (PVD‏) در پا کمک می کند.
PVD‏ به عروقی که به دست و پا خون رسانی می کنند صدمه می زند و این معمولا بدلیل انسداد ایجاد شده توسط یک پلاک است.
کاهش جریان خون می تواند باعث درد شدید پا شود که عملا راه رفتن را دشوار می سازد. PVD‏ و پادرد شدید در مبتلایان به دیابت و یا فشار خون بالا شایع است.
به گزارش هلث دی ، محققان انگلیسی دریافته اند این درد باعث کاهش توانائی راه رفتن مبتلایان می شود لذا ترکیبی از تغییرات فیزیولوژیک و افزایش در تحمل درد حرکات ورزشی به توان راه رفتن کمک می کنند.
مزیت ورزش دست ها برای بیماران PVD‏ این است که آنها معمولا در این حالت درد احساس نمی کنند و این بر انگیزه و اشتیاقشان برای ورزش می افزاید.
Home‏ » ‏ورزش‏ » همه چیز راجع به ایروبیک
‏همه چیز راجع به ایروبیک
‏تمرینات ایروبیک از حرکات ریتمیک و متناوب ماهیچه ای بهره برده و ضربان قلب و تنفس را در در مدت زمانی خاص بالا می برد.
نمونه های ساده این ورزش شامل: پیاده روی، دو، شنا، دچرخه سواری، کوه نوردی پله ای، اسکی در مناطق کوهستانی، اسکیت، انواع کلاسهای رقص و قالبهای مختلف تنیس به صورت متناوب ( راکت بال، اسکواش) می باشد. باید به این مساله توجه کرد که که تمرینات ایروبیک می بایست در قالب خاص خود انجام شود که البته به هدف و شرایط فیزیکی شما، سوابق بیماری و وضعیت جسمانیتان نیز بستگی دارد. هرچند که در مجموع ایدهء اینکه ورزشهای مختلفی انجام دهیم، فکر جالبیست - به عنوان مثال تعادل و توازن برقرار کردن میان تمرینات و ورزشهای متناسب با شرایط جسمانی فرد بهترین شیوه انجام ایروبیک می باشد،
Top of Form
‏1
‏2
‏3
‏4
‏5
Bottom of Form
‏ ‏این استراتژی مصدومیت های پیاپی را کاهش و بروز آنها را تقلیل می دهد و موجب می شود که در موقعیتها و شرایطی که فرد فعالیتهای زیاد بدنی انجام میدهد توازن و بالانس بیشتری در حرکات ماهیچه ها برقرار گردد، که این امر موجب لذت بردن بیشتر فرد نیز می شود.
به خصوص این مساله هنگامی که فرد ورزشها و تمریناتی با تحرک بالا مثل (دویدن، رقصهای سنگین، تنیس، راکت بال و اسکواش) یا ورزشهایی با تحرک کمتر مانند (شنا، پیاده روی، اسکی) انجام می دهد بسیار حائز اهمیت است.
توصیه های محتاطانه ما برای اینکه دچار مشکل نشوید در خصوص کسانی است که فعالیتهای ورزشی زیادی انجام میدهند و اگر شما اضافه وزن دارید و یا سابقه مصدومیتهای طولانی، یا در حال حاضر از مشکلاتی در نواحی پا، مچ پا، زانو، مفصل ران یا کمر دارید باید در انجام تمرینات ایروبیک احتیاط کنید. اگرچه تمرینات ایروبیک، تمرینات تکنیکی یا با تمرکز زیاد نیست، اما این ورزش به بهبود وضعیت جسمانی شما و پیش گیری از مصدومیتها کمک شایانی میکند. البته همه شیوه هایی که ممکن است در رابطه با ایروبیک از سوی سایرین مشاهده کنید مناسب و اصولی نیست. شما می بایست شیوه صحیح و درست را از مربیان ایروبیک یا فیزیولوژیستها بیاموزید.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر علم و تکنولوژی بر جنبش های اجتماعی

تحقیق تأثیر علم و تکنولوژی بر جنبش های اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 19 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بسم ا..‏ الرحمن الرحیم
‏عنوان کنفرانس:
‏ تأثیر علم و تکنولوژی بر جنبش های اجتماعی
‏ مقدمه 1
‏1- دیدگاه های نظری و پژوهش علمی در مورود جنبش های اجتماعی 2
‏2- بسیج‏ ‏جمعی به مثابه عامل ایجاد تغییر فرهنگی 3
‏3- اعتراض و نظام سیاسی 5
‏4- جنبشهای جدید برای منازعات جدید تحت تأثیر علم و تکنولوژی 6
‏5- عوامل تأثیرگذار بر انتخاب منبع عمل جنبش 8
‏6- نتیجه گیری ‏ 11
‏بسمه تعالی
‏مقدمه‏:‏
‏ازدهه 1960 به این سو جنبش های اجتماعی اقدامات اعتراض آمیز و بطورکلی تر سازمانهای سیاسی غیر همسو احزاب سیاسی یا اتحادیه های تجاری به جزء ثابتی از دموکراسی غربی تبدیل شده اند. در این دوره نوسان زیادی در شدت بسیج جنبش میزان تندروی آن و توانای اش برای تأث‏یرگذاری بر فرآیندهای علمی و سیاسی‏ وجود داشته است.
‏ پیش بینی ها از آن حکایت داشتند که موج اعتراض در 1968 به سرعت فرو خواهد نشست و‏ وضعیت همیشگی یعنی سیاست مبتنی ب‏ر منافع که بر طبق شکافهای سیاسی سنتی سازمان یافته ایت دوباره حاکم خواهد شد. اما این پیش بینی ها تا حد زیادی اشتباه از آب درآمد.
‏ در سالهای اخیر اشکال گوناگون اعتراض به شیوه های مختلف و با طیف وسیعی از اهداف و ارزشها پیوسته در حال ظهور بوده اند.
‏ جنبش های آن دوره آشکار ساختند که در مدل نظری و اصلی تفسیر منازعه اجتماعی( مدل مارکسیستی و مدل کارکرد گرایی ساختاری) در توضیح احیای عمل جمعی دارای مشکلاتی هستند. در هردو سوی آتلانتیک واکنش هایی به این نقایص نظری صورت گرفت. در آمریکا نقد کارکرد گرایی ساختاری در چارچوب سه دیدگاه عمده صورت گرفت:
‏ 1- رفتار جمعی‏( Collective behavior‏ )
‏2- بسیج منابع source mobilization‏
‏3- فرآیند سیاسی
‏هر یک از این سه دیدگاه از نقاط شروع متفاوتی به بررسی مکانیسم هایی پرداختند که انواع گوناگون تعارض ساختاری را به عمل جمعی تبدیل می کنند. اما در اروپا نتیجه نارضایتی از مارکسیسم توسعه دیدگاه در جنبش اجتماعی جدید، بود که به دگرگونی های ساختاری‏ منازعه می پرداخت. بدین ترتیب دو‏ رویکرد متفاوت شکل گرفت که تحت عنوان رویکردهای‏«‏ امریکایی‏»‏ و ‏«‏ اروپایی‏»‏ به مطالعه جنبش هایی که تحت تأثیر علم بودند معروف شده اند.
‏ ‏ریشه های این تحولات نه تنها به ت‏فاوت سنت های فکری آمریکایی و ارو‏پایی باز می گردد بلکه به تنوع موضوعات مطالعه نیز مربوط می شود( که ایرمن و جیمسون در سال 1991 و کریستین ژاکوب در سال 1998 این موضوع را در مطالعه تطبیقی خود در مورد جنبش های ضدهسته ای در ایالات متحده و آلمان مورد تأکید قرار داده اند.)
‏هر چند جنبش های دانشجویی اواخر دهه 1960 و جنبش های بع‏دی( از جنبش های فمینیستی گرفته‏ تا جنبش های زیست محیطی) در یک زمان توسعه یافتند و ارتباط نزدیکی با هم داشتند اما در دو قاره آمریکا و اروپا تا حدی با هم متفاوت بودند.
‏ در ایالات متحده سازمانهایی که طی امواج اعتراض پدید آمدند به سرعت عملگرا شدند ودر اکثر موارد به شکل گروههای ذینفع سازمان یافتند. در اروپا جنبش های اجتماعی نوظهور، بسیاری از ویژگی های خود و از جمله تأکید شدیدشان بر ایدئولوژی و مکاتب فلسفی و علمی را از جنبش های کارگری وام گرفتند.
‏ ‏1- دیدگاه نظری و پژوهشی علمی در مورد جنبش های اجتماعی
‏می توان چهار دیدگاه مسلط فعلی را در تحلیل جنبش های جمعی مشخص نمود که عبارتند از:
‏ دیدگاههای رفتار جمعی، بسیج منابع، فرآیند سیاسی، و جنبش های اجتماعی جدید یا علمی.
‏ دیدگاه رفتار جمعی توجه تحلیل گران را به عمل جمعی به مثابه فعالیتی معطوف به معنا جلب می کند. دیدگاه بسیج منابع بر اهمیت اجزاء عقلانی و استراتژیک پدیده های به ظاهر غیرعقلانی تأکید می ورزد. در رویکرد جنبش های اجتماعی جدید مسائل مربوط به اهمیت تغییر دگرگونی هایی که بر جوامع علمی و صنعتی رخ داده اند و پیامدهای این جنبش ها بر این جوامع و بالعکس مورد بررسی قرار می گیرند و دیدگاه فرآیند سیاسی توجه خود را بر جنبش های اجتماعی به مثابه بازیگران اصلی جدید در تجمیع و نمایندگی منافع مختلف معطوف نموده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر ورزش بر روی فشار روانی دانش آموزان 24 ص

تحقیق تأثیر ورزش بر روی فشار روانی دانش آموزان 24 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 39 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏ ‏تأثیر ورزش بر روی ‏فشار روانی‏ دانش آموزان
‏مقدمه
‏در حال حاضر در قرن شکوفایی و علم و تکنولوژی به سر می‏‌‏بریم و می‏‌‏توان ادعا کرد که هر لحظه اختراع و اکتشافی جدید به ظهور می‏‌‏رسد تا به آسایش و کامیابی افراد ب‏شر کمک کند و به آنها یاری رساند و ‏در نهایت خرسندی، زندگی را سپری کند‏.
‏ در این عصری که انسان سوار بر کشتی تکنولوژی به سوی مرزهای آسایش پی‏ش می‏‌‏رود پدیده ‏فشار روانی ‏و استر‏س مجالی برای ‏ل‏ذت بردن از این هم‏ه‏ پیش‏رفت به بشر نمی‏‌‏دهد و هر از چندگاه آ‏نچنان او ‏را گرفتار می‏‌‏کند که به ستوه می‏‌‏آید و فریاد کمک برمی‏‌‏آ‏ورد. با توجه به اینکه فشار روانی، اصلی‏‌‏ترین مشکل روانی بشر در عصر حاضر است و مشکلات زیادی را‏ به همراه خود به ارمغان می‏‌‏آورد، ‏بخش عم‏د‏ه و جدایی‏‌‏ناپذیر زندگی روزمره هر فرد و تجربه‏‌‏ای همگانی که هر کس به کر‏ّات آن‏ را در زندگی خود احساس کرده است برخلاف ‏تصور‏ فشار روانی‏ همیشه در برگیرند‏ه حوادث ناخوشایند نیست، بلکه ‏م‏ی‏‌‏تواند محصول موقعیت‏‌‏های خوشایند و مطلوب نی‏ز‏ باشد.
‏فشار روانی ‏یک حالت ارگانیک است که م‏عمولاً به افزایش تنفس، فشار خون ‏، ضربان قلب، رنگ‏‌‏پریدگی، انقباض و عرق سرد پیشانی همراه است که در صورت شدید بودن منجر به بیماری می‏‌‏گردد.
‏با توجه به اینکه فعالیت‏‌‏های ورزشی به عنوان یک اقدام پیشگیری کننده نه‏‌‏ت‏نها نقش مهمی در جهت حفظ و ارتقاء‏ سلامتی انسان دارد، بلکه با استفاده صحیح ‏آن‏ و تجویز درست ‏آن‏ می‏‌‏تواند تأثیر درمانی بسیار مفیدی بر روی ‏دانش‏‌‏آموزان‏ گذارد.
‏ما سعی کردیم با تحقیق بر روی یک سری از کتابهای مختلف تأثیر ورزش و فعالیت‏‌‏های خلاق و سرگرم‏‌‏کننده و خنده‏‌‏آور در کاهش تنش و فشار درونی و بیرونی بر روی افراد بررسی کنیم.
‏*‏ دانشجوی کارشناسی ناپیوسته آموزش ابتدایی
‏**‏ دانشجوی کارشناسی ناپیوسته آموزش ابتدایی
‏2
‏چکیده
‏فشار روانی ‏چیست؟
‏فشار روانی ‏در دنیای امروز مسئله‏‌‏ای تقریباً همه‏‌‏گیر شده و به طور ‏یقین افراد معدودی می‏‌‏توانند از آ‏ثار مخرب و زیان‏‌‏بار ‏آن‏ در امان باشند و یا اینکه اصولاً از برخورد و درگیر شدن با ‏آن‏ اجتناب و احتراز نمایند. دلایل غیر قابل انکار بیانگر این واقعیت است که ‏فشار روانی‏ بر سلامت جسمی و روانی و نحوه انجام کار، اثرات منفی و غیر قابل جبرانی می‏‌‏گذارد که برای فرد و یا سازمان بسیار پرهزینه می‏‌‏باشد.
‏استرس به معنی فشار، واژه‏‌‏ای است که از فیزیک به عاریت گرفته شده و امروزه برای بیان‏ فشار روانی‏ ـ تنی کاربرد عام یافته است.
‏لازم به تذکر است که:
‏1. ‏فشار روانی ‏همان اضطراب نیست؛ اضطراب‏ در‏ قلمرو عاطفی و ر‏وان‏‌‏شناختی عمل می‏‌‏کند در صورتی که ‏فشار روانی ‏علاوه بر این قلمرو، در حوزه فیزیولوژیکی نیز عمل می‏‌‏کند. از این‏‌‏رو‏ فشار روانی‏ ممکن است با اضطراب همراه باشد ولی این‏‌‏ ‏دو را نمی‏‌‏توان مساوی هم دانست. گاهی به دلیل عدم توجه به ماهیت‏ فشار روانی‏ و اضطراب به اشتباه ‏آن‏ را معادل هم می‏‌‏داند.
‏2. ‏فشار روانی ‏معادل تنش عصبی نیست‏ ؛ ‏تنش عصبی نیز ممکن است مانند اضطراب معلول ‏فشار روانی ‏باشد، اما این 2 مشابه نیستند.
‏در هر حال ورزش می‏‌‏تواند باعث کنترل‏ فشار روانی‏ شود‏ ،‏ به گونه‏‌‏ای که تعادل را در سیستم بدن فعال نماید و از افزایش فشار خون و سایر عوارض جلوگیری کند و حتی با ورزش و تحرک باعث می‏‌‏شود که سیستم ایمنی بدن در برابر‏فشار روانی ‏ قوی شود و باعث کاهش خطر حمله قلبی و سکته مغزی و بهبود حافظه و تفکر و افزایش بهره‏‌‏وری و بهبود خواب و ... می‏‌‏شود.
‏3
‏بیان مسئله
‏آیا ورزش می‏‌‏تواند‏ ‏فشار روانی‏ ‏دانش‏‌‏آموزان‏ را کاهش دهد؟ چرا؟
‏فشار روانی ‏می‏‌‏تواند بسیار تأثیرگذار بر مسائل روزمره ‏دانش‏‌‏آموزان‏ باشد و این ‏فشار روانی ‏باعث آسیب‏‌‏هایی به بدن و هیجان‏‌‏های بیش از حد کودکان نمایان می‏‌‏شود که در‏ ‏چند دهه اخیر موضوع‏ فشار روانی‏ یا اضطراب یکی از مسائل اساسی می‏‌‏باشد که این اضطراب حتی علاوه بر بی‏‌‏تعادل شدن سیستم بدن تأثیر بسیاری بر روی یادگیری گذاشته و ‏فشار روانی ‏وضعیت پویایی است که فرد‏ در‏ ‏آن‏ وضعیت با یک فرصت‏،‏ محدودیت یا نیازی مواجه می‏‌‏شود که مرتبط با ‏آن‏ چیزی است که وی به ‏آن‏ تمایل دارد.
‏تحقیقات نشان می‏‌‏دهد که با ورزش می‏‌‏توان اضطراب، افسردگی، ‏فشار روانی ‏و ... را کاهش داد و‏ فشار روانی‏ بر روی کل سیستم بدن از لحاظ فشار خون، قلب، کبد می‏‌‏شود.
‏تعریف فشار روانی‏ ‏فعالیت های آرامش بخش ‏، رابرت اسپستاین ، مترجم : حمیده جعفری یزدی ، ‏صص 28-26‏
‏ حالت فیزیولوژیک نامتعادل در بدن که عناصر هیجانی و شناختی ناخوشایندی در خود دارد.
‏عامل فشارزا
‏ چیزی که امنیت شما را تهدید می‏‌‏کند.
‏معایب فشار روانی
‏ـ ضعیف شدن سیستم ایمنی
‏ـ افزایش خطر بیماری‏‌‏های مختلف
‏ـ افزایش فشار خون
‏ـ افزایش خطر حمله قلبی و سک‏ت‏ه مغزی
‏5
‏ـ افزایش میزان آسیب‏‌‏پذیری نسبت به سرطان
‏ـ تنگ شدن خلق
‏ـ کند شدن بهبودی
‏ـ آسیب‏‌‏دیدگی دائمی یا دراز مدت مغز
‏ـ آسیب‏‌‏دیدگی حافظه و تفکر
‏ـ مشکلاتی در قاعدگی
‏ـ مشکلاتی در خواب
‏ـ مشکلاتی در روابط
‏ـ اختلال در عملکرد جنسی
‏ـ غیبت از کار
‏ـ کاهش بهره‏‌‏وری
‏ـ افزایش هزینه بیمه درمانی
‏ـ افزایش تقاضاهای پرداخت غرامت
‏فواید کنترل فشار روانی
‏ـ قوی شدن سیستم ایمنی
‏ـ کاهش خطر بیماری‏‌‏های مختلف
‏ـ کاهش خطر حمله قلبی و سکته مغزی
‏ـ بهبود خلق
‏ـ بهبود حافظه و تفکر
‏ـ افزایش بهره‏‌‏وری
‏ـ بهبود خواب
‏ـ بهبود روابط
‏ـ بهبود عملکرد جنسی
‏ـ کاهش غیبت از کار
‏ـ کمتر شدن هزینه‏‌‏های بیمه
‏ـ کاهش تقاضاهای پرداخت غرامت
‏ـ بهبود روحیه
‏ـ بهبود محیط کار
‏ـ افزایش وفاداری به محل اشتغال
‏درجه متابولیک کودکان برای راه رفتن و دویدن زیرحد ماکزیمم زیاد است. بنابراین کودکان وقتی که ورزش می‏‌‏کنند حرارت زیادی تولید می‏‌‏کنند. با توجه به سیستم قلبی عروقی نارس و جریان خون پائین پوست ظرفیت تعریق در کودکان ناکافی است. از طرف دیگر به علت بالا بودن نسبت سطح بدن به حجم بدن در کودکان و عوامل بالا کودکان ورزش در هوای گرم را تحمل نمی‏‌‏کنند و در برابر استرس گرما حساس و آسیب‏‌‏پذیر هستند. البته بالا بودن نسبت سطح حجم در کودکان باعث می‏‌‏شود که در هوای سرد، حرارت بدن را زودتر از دست بدهند و دچار هیپوترمی شوند. در کودکان 14 ـ 10 روز طول می

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر موسیقی

تحقیق تأثیر موسیقی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 6
حجم فایل: 19 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏موسیقی سبب افزایش توان مغزمی‌شود
‏ا‏ی‏رنا‏-نتایج یک مطالعه جدید برای نخستین بار به شواهد محکمی دست یافته‌است که نشان می‌دهد نواختن موسیقی به میزان قابل توجهی سبب تقویت توانایی‌های ذهن انسان می‌شود و دقت و توان شنوایی انسان را برای همه انواع صدا، از جمله صدای مکالمات، افزایش می‌دهد.
‏به‏ گزارش سایت اینترنتی "لایوساینس"، "نینا کراوس" عصب شناس دانشگاه "نورث‌وسترن" و سرپرست این مطالعه اعلام کرد: پرداختن به موسیقی سبب افزایش گستره وسیعی از توانایی‌های ذهنی، از جمله توانایی خواندن متون، توانایی درک تغییرات جزیی در آهنگ صدای مخاطب و نیز توانا‏یی‏ شنیدن صداها در محیطهای شلوغ می‌شود. وی افزود: نتایج مطالعه جدید اهمیت گنجاندن کلاس موسیقی در مدارس را اثبات می‌کند.
‏در‏ این مطالعه "کراوس" و همکارانش از ‏‪‏ ‏۲۰‏‬‏داوطلب انگلیسی‌زبان که نیمی از آنها در سنین پایین دست کم شش سال به نواختن یک ساز پرداخته بودند، درخواست کردند به تماشای یک فیلم سینمایی بنشینند.
‏در‏ خلال پخش شدن فیلم، صدایی مشابه تلفظ لغت "می ‪ "mi‬‏در زبان چینی به صورت پیوسته و با شدتی مشابه شدت صدای عادی تکلم انسانها، در محیطی که این افراد قرار داشتند پخش شد.
‏در‏ زبان چینی آهنگ بیان کردن لغات در معنای آنها تاثیر می‌گذارد و لغات مشابه اگر با آهنگهای متفاوت ادا شوند، معانی متفاوتی خواهند داشت.
‏به‏ طور مثال لغت "می" در زبان چینی اگر با آهنگ عادی ادا شود به معنای "چپ نگاه کردن" است، اگر با آهنگی اوج گیرنده ادا شود به معنای "گیج کردن" است و اگر با آهنگی نزولی و سپس صعودی بیان شود به معنای "برنج" خواهد بود.
‏محققان‏ فعالیت مغز این داوطلبان را در حین تماشای فیلم ثبت کردند و متوجه شدند هرچند تمامی حواس آنها متوجه تماشای فیلم است و صدای "می" چه از لحاظ زبان‌شناسی و چه از لحاظ موسیقی معنای مشخصی برای آنها ندارد اما آن دسته از داوطلبان که دارای سابقه نواختن ساز هستن‏د‏ به راحتی و به شکل ناخودآگاه سه نوع مختلف ادا شدن "می" را درک می‌کنند.
‏نتایج‏ غیرمنتظره این مطالعه نشان داد آواهای مختلف لغت "می" سبب تغییرات در فعالیت بخش "ساقه مغز" می‌شود که کنترل برخی رفتار غیر ارادی بدن از جمله تنفس و ضربان قلب را بر عهده دارد.
‏در‏ گذشته تصور می‌‏ش‏د پردازش موسیقی تنها به بخش "کورتکس" مغز که فعالیتهایی نظیر استدلال، تفکر و تکلم در آن کنترل می‌شود، مربوط است اما مطالعه جدید نشان می‌دهد "ساقه مغز" نیز در پردازش موسیقی شرکت دارد.
‏به‏ گفته "کراوس"، موسیقی احتمالا سبب افزایش سطح فعالیت بخش "کورتکس" مغز و نیز تنظیم فعالیت بخش ساقه مغز می‌شود. نتایج این مطالعه در شماره ماه آوریل نشریه "علوم عصب‌شناسی نیچر"(‪ (Nature Neuroscience‬‏منتشر خواهد شد.
: ‏تاث‏ی‏رات‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ بر ذهن.
‏آ‏ی‏ا‏ همه انسانها نابغه‌اند؟ آمارها ا‏ی‏ن‏ طور نشان نم‏ی‏‌‏دهد‏. در حق‏ی‏قت‏ شا‏ی‏د‏ ب‏ی‏شتر‏ انسانها ذاتا‌ً با استعداد نباشند. ب‏ی‏شتر‏ مردم تقر‏ی‏با‏‌‏ً‏ در حد متوسط هستند. شا‏ی‏د‏ تعداد خ‏ی‏ل‏ی‏ کم‏ی‏ بالاتر ‏ی‏ا‏ پا‏یی‏ن‏‌‌‏تر‏ از ا‏ی‏ن‏ حد باشند.
‏به‏ طور کل‏ی‏ مردم برا‏ی‏ ‏ی‏اد‏ گرفتن در تلاش‌اند و م‏ی‏‌‏خواهند‏ ب‏ی‏شتر‏ در مورد دن‏ی‏ا‏ی‏ اطرافشان بدانند و آگاه‌تر شوند. برخ‏ی‏ انسانها سر‏ی‏ع‏‌‏تر‏ و بهتر ‏ی‏اد‏ م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏ و ا‏ی‏ن‏ سرعت ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ است که نوابغ را از نظر ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ از طبقه متوسط جدا م‏ی‏‌‏کند‏. نابغه‌ها در زمان ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ دچار مش‏کل‏ نم‏ی‏‌‏شوند‏ چون خ‏ی‏ل‏ی‏ زود ‏ی‏اد‏ م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏ ول‏ی‏ د‏ی‏گران،‏ به کمک احت‏ی‏اج‏ دارند. روش مناسب در افزا‏ی‏ش‏ سرعت ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏،‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ است.
‏افراد‏ با موس‏ی‏ق‏ی‏،‏ آموزش م‏ی‏‌‏ب‏ی‏نند‏ و به خاطر آن مغزشان سر‏ی‏ع‏‌‏تر‏ رشد م‏ی‏‌‏کند‏. برخ‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ها‏ هنگام‏ی‏ که به طرز صح‏ی‏ح‏ی‏ اجرا م‏ی‏‌‏شوند‏ م‏ی‏‌‏تواند‏ اثرها‏ی‏ مثبت‏ی‏ بر ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ و طرز برخورد و نگرش فرد داشته باشد. موس‏ی‏ق‏ی‏ وس‏ی‏له‏‌‏ا‏ی‏ ‌است قو‏ی‏ و وقت‏ی‏ به مفهوم آن توجه کن‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏تواند‏ تغ‏یی‏رات‏ مثبت و منف‏ی‏ چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ در زندگ‏ی‏‌‏مان‏ داشته باشد.
‏اول‏ی‏ن‏ و مهم‌تر‏ی‏ن‏ آن ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ در کودکان است. اصول ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ در سن کم به کودک القا م‏ی‏‌‏شود‏ و اهم‏ی‏ت‏ به ا‏ی‏ن‏ اصول م‏ی‏‌‏تواند‏ تأث‏ی‏رات‏ مهم‏ی‏ در آ‏ی‏نده‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ کودک داشته باشد، البته وقت‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ به روش سودمند‏ی‏ به کار برده شود، ا‏ی‏ن‏ در بس‏ی‏ار‏ی‏ جهات به کودک کمک م‏ی‏‌‏کند.
‏روش‏ی‏ که ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ را برا‏ی‏ کودک آسان‌تر م‏ی‏‌‏سازد،‏ برگزار‏ی‏ کلاسها‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ در فعال‏ی‏تها‏ی‏ روزمره کودک است. مطالعه‌ا‏ی‏ بر رو‏ی‏ ده کودک سه ساله انجام شد که توانا‏یی‏ و سرعت چ‏ی‏دن‏ قطعات پازِل در آنها مورد آزما‏ی‏ش‏ قرار گرفته بود.
‏بعد‏ از گرفتن آزمون اول‏ی‏ه‏ به پنج کودک روزانه س‏ی‏ دق‏ی‏قه‏ آموزش خوانندگ‏ی‏ و به پنج کودک د‏ی‏گر‏ هفته‌ا‏ی‏ پانزده دق‏ی‏قه‏ درس پ‏ی‏انو‏ داده شد. درسها برا‏ی‏ ‏ی‏ک‏ دوره، ب‏ی‏ش‏ از شش ماه اجرا شد و بعد از شش ماه همه بچه‌ها پ‏ی‏شرفت‏ چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ در سرعت چ‏ی‏دن‏ پازل از خود نشان دادند.
‏محققان‏ ا‏ی‏ن‏ مهارت را، در کنار هم قرار دادن قطعه‌ها‏ی‏ پازل ‏ی‏افتند،‏ مثل استدلال مشابه‏ی‏ که مهندسان، شطرنج‌بازان و ر‏ی‏اض‏ی‏دانان‏ عال‏ی‏‌‏رتبه‏ به کار م‏ی‏‌‏برند‏. ا‏ی‏ن‏ مطالعه بر رو‏ی‏ کودکان‏ی‏ انجام شد که امت‏ی‏ازات‏ اول‏ی‏ة‏ آنها پا‏یی‏ن‏‌‏تر‏ از حد متوسط بود ول‏ی‏ پس از آزما‏ی‏ش،‏ امت‏ی‏از‏ آن تقر‏ی‏با‏‌‏ً‏ دو برابر شد.
‏محققان‏ کار‌ِ قرار دادن قطعات پازل در کنار هم را استدلال انتزاع‏ی‏ نام‏ی‏دند‏. با آموزش موس‏ی‏ق‏ی‏ چن‏ی‏ن‏ مهارتها‏ی‏ انتزاع‏ی‏ را در انجام ر‏ی‏اض‏ی‏ و ‏ی‏ا‏ برخ‏ی‏ کارها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ که فرد با‏ی‏د‏ آنها را در ذهنش به تصو‏ی‏ر‏ بکشد، تمر‏ی‏ن‏ م‏ی‏‌‏کند‏ و به کار م‏ی‏‌‏برد.
‏مطالعه‏‌‏ا‏ی‏ هشت ماهه توسط فرانس‏ی‏س‏. اچ. راشر (Frances H. Rauscher) ‏از دانشگاه کال‏ی‏فرن‏ی‏ا‏ صورت گرفت که در آن به نوزده کودکستان‏ی‏‌‏ِ‏ حدودا‌ً ب‏ی‏ن‏ 3 تا 5 سال، هفتگ‏ی‏ آموزشها‏ی‏ پ‏ی‏انو‏ و روزانه آموزش خوانندگ‏ی‏ داده م‏ی‏‌‏شد‏. درحال‏ی‏‌‏که‏ به پانزده کودکستان‏ی‏ د‏ی‏گر‏ ه‏ی‏چ‏ آموزش موس‏ی‏ق‏ی‏ داده نشد. در ن‏ی‏مه‏ و پا‏ی‏ان‏ ا‏ی‏ن‏ مطالعه، آزما‏ی‏ش‏ی‏ رو‏ی‏ آنها صورت گرفت. تنها بعد از چهار ماه امت‏ی‏ازها‏ در آزمون قرار دادن قطعات پازل برا‏ی‏ درست کردن ‏ی‏ک‏ عکس در گروه‏ی‏ که آموزش موس‏ی‏ق‏ی‏ د‏ی‏ده‏ بودند به طور قابل توجه‏ی‏ پ‏ی‏شرفت‏ کرده بود، درحال‏ی‏‌‏که‏ گروه کنترل‌شده پ‏ی‏شرفت‏ی‏ ند‏اشت‏ گرچه هر دو گروه با امت‏ی‏از‏ی‏ مساو‏ی‏ شروع کرده بودند.
‏شا‏ی‏د‏ ا‏ی‏ن‏ نوع پ‏ی‏شرفت‏ آن طور که مردم تصور م‏ی‏‌‏کنند‏ باعث تغ‏یی‏ر‏ و اصلاح نشود ول‏ی‏ نت‏ی‏جة‏ آن را نم‏ی‏‌‏توان‏ ناد‏ی‏ده‏ گرفت. راشر(Rasher)‏، اظهار م‏ی‏‌‏کند‏ که آموزش موس‏ی‏ق‏ی‏ م‏ی‏‌‏تواند‏ باعث پ‏ی‏شرفت‏ هوش‏ی‏ کودک برا‏ی‏ مدت طولان‏ی‏ و شا‏ی‏د‏ هم به طور دائم‏ی‏ شود.
‏در‏ آ‏ی‏نده،‏ با استفاده از ا‏ی‏ن‏ مهارتها، تحقق چن‏ی‏ن‏ تغ‏یی‏رات‏ و پ‏ی‏شرفتها‏یی‏ در ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ کودک م‏ی‏‌‏تواند‏ تأث‏ی‏رات‏ مهم‏ی‏ بر آنها داشته باشد.
‏طبق‏ پ‏ی‏شرفتها‏ی‏ حاصل‌شده در ا‏ی‏ن‏ دوره، موس‏ی‏ق‏ی‏ م‏ی‏‌‏تواند‏ خ‏ی‏ل‏ی‏ مف‏ی‏د‏ باشد. وقت‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ در کلاسها‏ی‏ درس اجرا م‏ی‏‌‏شود‏ و ضمن آن برنامة درس‏ی‏ اصل‏ی‏ آموزش داده شود، وس‏ی‏له‏‌‏ا‏ی‏ مف‏ی‏د‏ در فهم خواهد بود. در ن‏ی‏و‏ی‏ورک‏ برنامه‌ا‏ی‏ به نام آموزش از طر‏ی‏ق
‏ برنامه هنر‏ی‏ توسعه‌‏ی‏افته‏ ‏ی‏ا LEAP ‏ب‏را‏ی‏ مدت‏ی‏ اجرا شد که در آن موس‏ی‏ق‏ی‏ در دوره تحص‏ی‏ل‏ی‏ مدرسه اجرا شد تا امت‏ی‏ازات‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ کودکان را در همه سطوح بهبود بخشد. ‏ی‏ک‏ی‏ از راهها‏یی‏ که موس‏ی‏ق‏ی‏ در آن اجرا م‏ی‏‌‏شود‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ات‏ است و آن را ر‏ی‏اض‏ی‏ موس‏ی‏قا‏یی‏ نام‏ی‏ده‏‌‏اند.
‏در‏ آن معلم ر‏ی‏تم‏ (نواخت) ‏را در حساب کردن و محاسبه و به دست آوردن سود، در اصول ر‏ی‏اض‏ی‏ جا‏ی‏ داده. با ر‏ی‏تم،‏ دانش‌آموزان بهتر اصول پا‏ی‏ه‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ مثل کسر و ضرب را م‏ی‏‌‏آموزند‏. کر‏ی‏ست‏ی‏ن‏ بارد (Christin Bard) ‏مشاور LEAP ‏ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند‏ که موس‏ی‏ق‏ی‏ به مهارتها‏ی‏ ادراک‏ی‏ کمک م‏ی‏‌‏کند‏ و ا‏ی‏ن‏ به دانش‌آموزان اعتماد به نفس م‏ی‏‌‏دهد‏. در کل، دانش‌آموزان با اعتماد به نفس به موفق‏ی‏ت‏ دست م‏ی‏‌‏ی‏ابند‏ و مهم‌تر از همه نگرش و طرز برخوردشان نسبت به ر‏ی‏اض‏ی‏ و ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ به طور اساس‏ی‏ بهبود م‏ی‏‌‏ی‏ابد.
‏موس‏ی‏ق‏ی‏ به‌عنوان برنامه تحص‏ی‏ل‏ی‏ کامل و جداگانه م‏ی‏‌‌‏تواند‏ تغ‏یی‏رات‏ اساس‏ی‏ مثبت‏ی‏ در فرا‏ی‏ند‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ جوانان داشته باشد. مر‏ی‏ ج‏ی‏ن‏ کالت (Mary Jane Collete) ‏رئ‏ی‏س‏ اداره تحص‏ی‏ل‏ فرهنگ‏ی‏ هنر‏ی‏ بخش آموزش و پ‏ی‏شرفت‏ حرفه‌ا‏ی‏ مدارس دولت‏ی‏ ن‏ی‏و‏ی‏ورک‏ ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند:
‏فکر‏‌‏ِ‏ بس‏ی‏ار‏ خوب‌ِ تحص‏ی‏ل‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ نه تنها باعث ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏ که ارزش اصل‏ی‏ دارد م‏ی‏‌‏شود‏ بلکه به دانش‌آموزان فرصت گوش دادن، عکس‌العمل، د‏ی‏دن،‏ لمس کردن و حرکت را م‏ی‏‌‏دهد‏. همچن‏ی‏ن‏ ‌آموزش مهارتها‏ی‏ موس‏ی‏ق‏ی‏،‏ اجرا و تئور‏ی‏،‏ تداب‏ی‏ر‏ ارزشمند‏ی‏ را تأم‏ی‏ن‏ م‏ی‏‌‏کند‏ که به ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ مه‏ارتها‏ی‏ تجز‏ی‏ه‏ و تحل‏ی‏ل،‏ ترک‏ی‏ب‏ و ارز‏ی‏اب‏ی‏ کودکان کمک م‏ی‏‌‏کند‏. دانش‌‌آموزان م‏ی‏‌‏آموزند‏ اطلاعات را پردازش کنند و با استفاده از تجربه‌ها‏ی‏ ع‏ی‏ن‏ی‏،‏ شناخت‏ی‏ و ادراک‏ی‏ و حرکت‏ی‏ دانش را انتقال دهند.
‏مر‏ی‏‌‏ج‏ی‏ن‏‌‏کالت‏ طرفدار برنامه‌ا‏ی‏ است به نام ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ خواندن توسط هنر (LTRTA) ‏که هنر را رشته‌ا‏ی‏ جداگانه، در برنامه تحص‏ی‏ل‏ی‏ پا‏ی‏ه،‏ به جا‏ی‏ استفاده از آن به‌عنوان کمک‏ی‏ برا‏ی‏ قسمتها‏ی‏ مختلف دورة‌ تحص‏ی‏ل‏ی‏ به حساب آورده. موس‏ی‏ق‏ی‏ در ح‏ی‏ن‏ شن‏ی‏دن‏ به شکلها‏ی‏ مختلف آن، صحبت کردن د‏ر‏ مورد آن، در تلاش بودن برا‏ی‏ فهم‏ی‏دن‏ و تفس‏ی‏ر‏ کردن آن به روشها‏ی‏ مختلف و در بس‏ی‏ار‏ی‏ جهات از طر‏ی‏ق‏ دنبال کردن و پ‏ی‏رو‏ی‏ از آن ‏ی‏اد‏ گرفته م‏ی‏‌‏شود‏. او در ادامه ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند:
‏ا‏ی‏ن‏ تجرب‏ی‏ات‏ موس‏ی‏قا‏یی‏ باعث ا‏ی‏جاد‏ شور و ه‏ی‏جان‏ در کودک م‏ی‏‌‏شود‏ و بد‏ی‏ن‏ وس‏ی‏له‏ باعث پ‏ی‏شرفت‏ کودک در خواندن، نوشتن، فکر کردن و مهارتها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ م‏ی‏‌‏شود‏. ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ به کمک تمام حواس، فرا‏ی‏ند‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ را توسعه م‏ی‏‌‏بخشد‏ و ش‏ی‏وه‏‌‏ها‏ی‏ مختلف آموزش‏ی‏ را اصلاح م‏ی‏‌‏کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر مداخلات خانواده درمانی راهبردی بر اختلافات زناشویی 65 ص

تحقیق تأثیر مداخلات خانواده درمانی راهبردی بر اختلافات زناشویی 65 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 134
حجم فایل: 91 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 134 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏19
‏1
‏19
‏1
‏19
‏1
‏19
‏1

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی نیم قرن اول هجری

تحقیق تأثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی نیم قرن اول هجری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 153
حجم فایل: 56 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 153 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏2
‏تأثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی نیم قرن اول هجری
‏مهمترین مسأله در بررسی یهودیان در مسائل سیاسی نیم قرن اول هجری، فعالیت آنها به عنوان گروه های فشار حامیان و مشاور خلفا و توطئه گران سیاسی قابل بررسی است.
‏هدف یهودیان به دست گرفتن قدرت و حکومت نبود بلکه می خواستند به حکومتگران تأثیر بگذارند در اصطلاح سیاسی به این گروه ها «گروه های فشار» و‌«ذینفع»‏ -interst groups , prssure roups‏.
‏ یا «لابی»‏ -loby‏.
‏ گفته می شود. این گروه ها تشکیلاتی غیرسیاسی هستند که هدفشان گرفتن قدرت و اعمال قدرت نیست بلکه در حال که خارج از قدرت باقی می‌مانند، آن را متأثر می‌سازند و بر آن فشار وارد می کنند. گروه های فشار جامعه اسلامی در نیم قرن اول هجری از نظر نیرو، اندازه، میزان نفوذ و تأثیر و منافعشان متفاوت بودند. اما یکی از مهمترین آنها یهودیان تازه مسلمان بودند. آنها می کوشیدند تا برای پیش برد منافع خود بر حکومت تأثیر بگذارند.
‏1
‏2
‏تأثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی نیم قرن اول هجری
‏مهمترین مسأله در بررسی یهودیان در مسائل سیاسی نیم قرن اول هجری، فعالیت آنها به عنوان گروه های فشار حامیان و مشاور خلفا و توطئه گران سیاسی قابل بررسی است.
‏هدف یهودیان به دست گرفتن قدرت و حکومت نبود بلکه می خواستند به حکومتگران تأثیر بگذارند در اصطلاح سیاسی به این گروه ها «گروه های فشار» و‌«ذینفع»‏ -interst groups , prssure roups‏.
‏ یا «لابی»‏ -loby‏.
‏ گفته می شود. این گروه ها تشکیلاتی غیرسیاسی هستند که هدفشان گرفتن قدرت و اعمال قدرت نیست بلکه در حال که خارج از قدرت باقی می‌مانند، آن را متأثر می‌سازند و بر آن فشار وارد می کنند. گروه های فشار جامعه اسلامی در نیم قرن اول هجری از نظر نیرو، اندازه، میزان نفوذ و تأثیر و منافعشان متفاوت بودند. اما یکی از مهمترین آنها یهودیان تازه مسلمان بودند. آنها می کوشیدند تا برای پیش برد منافع خود بر حکومت تأثیر بگذارند.
‏1
‏2
‏توجه: افکار عمومی در نظام سیاسی صدر اسلام از جمله مسائلی بود که یهودیان تازه مسلمان در نظر داشتند و با اثر گذاران بر افکار عمومی خصوصاً از طریق قصاص، غیرمستقیم بر حکومت ابوبکر، عمر و عثمان و امویان تأثیر گذاردند. آنها این کار را از طریق تبلیغات دروغین توسعه دادند.
‏دو مسأله در بررسی رابطه این افراد با نظام سیاسی وقت قابل بررسی است یکی میزان نفوذی که آنها بر تصمیم گزیدگان اعمال کردند و دوم شیوه های اعمال این نفوذ و جهت گیری آن.
‏این دو مسأله در موفقیت آنها برای نفوذ بر تصمیم گیرندگان سیاسی اهمیت بسیاری داشت. در این زمینه منابعی که آنها در اختیار داشتند این امکان را برایشان میسر می کرد که تأثیری بر فرایند تصمیم گیری بگذارند. یک عاملی یا منبع مهم برای آن این بود که خواسته های آنها با ارزش های مسلط جامعه هماهنگ بود و حداقل در تعارض با آن نبود.
‏1
‏3
‏ماهیت نظام سیاسی حاکم پس از رحلت پیامبر(ص) و نوع تصمیمات سیاسی که در هر مرحله فرایند سیاسی گرفته می شد از نگرش ها، ارزش ها، ایدئولوژی ها و الگوی رفتاری جامعه متأثر بود. و فرهنگ مهمترین گزینه ای بود که زندگی سیاسی را شکل می داد. وفاداری مذهبی، قومی، محلی، تعهد نسبت به ارزش ها یا نهادهای دیگر و… همه نقش مهمی در رفتارهای سیاسی افراد داشت. یهودیان با تبلیغات و حربه ای خاص فرهنگی و پتانسیل جامعه عرب در پذیرش افکار جاهلی و بازگشت به برخی از آداب و رسوم جاهلیت، به عنوان الگوی جامعه جدید، نفوذ سیاسی خود را بر دستگاه خلافت تقویت کردند و ارزش های جامعه را به سمت قوم محوری، تعصب، بی تفاوتی، قصه گویی، عامه گویی، سنت ستیزی و ا جتهاد محوری هدایت کردند و تأثیر مهمی بر فرهنگ سیاسی داشتند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر صورخیال ادبی برنگارگری مکتب شیراز 21 ص

تحقیق تأثیر صورخیال ادبی برنگارگری مکتب شیراز 21 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 384 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏ت‏أ‏ثیر صورخیال ادبی برنگارگری مکتب ‏شیراز
‏
‏چکیده:
‏ خیال از عناصراساسی شکل گیری یک اثرهنری است.صورت های خیالی که هنرمندان برای بیان مقاصد واندیشه های خود به کار می گیرندعموما ریشه در ‏باورهای اساطیری وفرهنگی دارد.ازاین رو میان صورت های خیالی هنرهای مختلف نوعی قرابت وخویشاوندی برقراراست وغالبا هنرهای مختلف در‏بکارگیری‏ صورت های خیالی تحت تاثیر یکدیگر هستند.
‏ادبیات ونگارگری از دیرباز در خدمت یکدیگر بوده اند.در حاشیه ی نسخ خطی برای بیان روشن تر متن ادبی از تصاویرنگارگری استفاده می شدودر حقیقیت نگارگری بیان تجسمی ‏متن ادبی بوده ‏ومفاهیم ادبی را با زبان خط ورنگ به تصویر می کشید‏ه است‏.در مقابل ادبیات نیز بیان ذهنی وانتزاعی صورت نگاری بوده است.
‏در مکتب شیراز این نمود عینی تر می شود وهنرمندان شیراز به منظور ایجاد ارتباط بیشتر بین متن ادبی وتصویر‏،‏شعررادر چهارطرف یابالا وپاین تصاویر می نوشتند.
‏کلید واژه‏‌‏ها:‏ ‏ادبیات ‏ ـ نگارگرـ ‏صورخیال‏ ـ ‏نماد
2
‏پ‏ی‏وند کتابت و نگارگری از د‏ی‏رباز‏:
‏ مینیاتور (miniature‏ ) را اروپائیان عموماً در مورد تک چهره ها‏ی کوچکی که در سده ی 18 روی عاج ب‏ا آبرنگ نقاشی می شد به کار می بردند ‏که در این صورت از ریشه ی لات‏ین minor‏ ‏به معنای کاستن و کوچک کردن مشتق شده است. لیکن در اصل این واژه را به تصاویر کتب خطی اطلاق می کرد‏ند که در اینصورت، ‏از ‏کلمه ی لاتینی miniare ‏یعنی رنگ کردن با سر‏نج ریشه گرفته است. (مقدم اشرفی،‏19:1367 ).
‏ ‏ارزش زینتی نسخ خطی با کیفیت نگاره ‏های آن برآورد می ش‏د.کتابت ونگارگری پیوندی دیرینه دارند‏ ‏به این معنی که بااتمام کتابت‏ ‏،‏کار ‏نقاش ‏آغاز ‏می شد‏. او در سلسله مراتب تهیه کنندگان نسخه خطی بعد از خوشنویس قرا‏ر داشت‏. نگارگری ایرانی در عرصه هنر کتاب آرایی رشدکرده، و از اینرو با نگارشگری پیوند بی واسطه داشته است. در آن روزگار به منظور انتشار آثار منظوم و منثور سخنوران بزرگ، متون را باخط خوش می نگاشتند، و سپس این وظیفه را برعهده نقاش می گذاشتند ‏که او بنابر انتخاب خود و یا طبق سنت معمول بخش هایی از متن را به تصویر درآورد و برکتاب بیفزاید.
‏ ‏از آنجاییکه نق‏ّ‏اشان غالباً خط‏ّ‏اط هم بودند ‏با جوهر و روح کار خوشنویس آشنایی کامل داشت‏ند‏.‏نقاش وخوشنویس هر دودر جهت انتقال اندیشه سخنور می کوشیدند ودر این راستا نقش وخط مکم‏ّ‏ل یکدیگر بودنداز این رو همبستگی وارتباطی ریشه ای بین نقش وخط برقرار گردید‏. ارتباط ب‏ن‏یا‏د‏ی بین عمل نوشتن و عمل ‏نقش کردن آنچنان بود که در زبان فارسی، فعل نگاریدن یا نگاشتن ‏–‏ و لغات و کلمات مشتق از آن ها ‏–‏ هر دو معنا را می رساند . ‏وظیفه ی نگارگر ترسیم وتجسم نگاشته های کاتب بود.اما از آنجایی‏ ‏که کلام ادیبان عموما آمیخته به انواع استعارات وصورت‏ ‏های خیالی وانتزاعی بود،ترسیم این عقایددر قالبی تجسمی دشوار می نمود با اینهمه نگارگران توانستند بازبان خط ورنگ صور ذهنی را به صور عینی تبدیل کنند.از آنجایی‏ ‏که شاعران ونگارگران دیدگاه های زیبایی شناسی،اعتقادی وفکری مشترک داشتندزبان خط ورنگ توانست ترجمان خوبی برای ترسیم افکار واندیشه های شاعران باشد.
4
‏تصویری از ‏یک نسخه خطی ‏همراه با نگارگری
‏(‏استفاده از نگاره ها به منظور تجس‏ّ‏م اشعار‏)
‏ ‏لزوم به کارگیری نماد در ادبی‏ّ‏ات و نگارگری:
‏ ‏هدف از آفرینش ادبی وهنری عینی‏ّت بخشیدن به زیبایی است.‏درنگاه شاعروهنرمند قلمروزیبایی باجهان معنی قرین است .
‏ ‏درادبیات ‏عرفانی زیبایی صفتی وابسته به جهان‏ مادی نیست و به تن آدمی بستگی ندارد بلکه جمال خاصی‏ّ‏تی است روحانی و مربوط به ‏روح و جز باسلاح روشنایی درون‏ی آن را نمی ‏توان دریافت. نگ‏ا‏ر‏گر‏ان نیز‏زیبایی راامری روحانی می دانستند.‏برحسب نظر عموم نگارگری ‏ایران از مانیگری سرچشمه می گیرد‏.‏زیرا ‏مانی از ‏تصاویری ‏برای ‏مصو‏ّ‏ر ساختن ‏کتب دینی سود می جست‏ که این تصاویر شباهتی تام با صور نگارگری دارد از این روعموما منشا این هنر را نزد مانی می جویند‏.‏ مانویان آسیای‏ مرکزی هرچه را زیبا و جمیل بود‏مورد پرستش قرار می دادند. درمیان مانویان هنر نقاشی جنبه ی تربیتی قوی داشته است: ‏«‏وظیفه ی این هنر آن بوده است که توجه‏ ‏را به عوالم بالا ‏جلب نماید: عشق و ستایش را به سوی ‏«‏فرزندان نور‏»‏ متوجه سازد و نسبت به ‏«‏زاده های تاریکی‏»‏ایجاد نفرت نماید. ‏تذهیب کاری کتاب های مذهبی که نزد مانویان رواج بسیار داشته در حقیقت صحنه ای‏ از‏ نمایش ‏«‏آزادکردن نور و روشنایی‏»‏ به شمار می رفته است.‏ در این ‏راه ‏مانویان‏ برای نمایش روشنایی در‏آثارخوداز ‏فلزات گرانبها بهره جویی می کردند‏»‏.موضوع به کاربردن فلزاتی چون طلا و نقره که به فراوانی در مینیاتور ایرانی متداول گردید دنباله ی مستقیم همان
4
‏ سنت هنر مانوی به شمارمی رود. ‏استعمال این فلزات همانطور که اشاره شد برای منعکس کردن نور و ایجاد پرتوهایی‏ است‏ که با روح بیننده وارد تبادل معنوی خاص ‏می گردند. بنابراین اگر وضع سایه و روشن در نق‏ّ‏اشی های ایرانی از آغاز کنار گذاشته شده است در مقابل هنرمند ایرانی هرگز از نمایش روشنایی و نور محض که در بیان هنرمندان نق‏ّ‏اش بدان از رنگ تعبیر‏ شده است غافل نبوده است.‏(تجویدی، 41:1352)‏.
‏ ‏باتوجه به آموزه های ‏دین مانوی ،نگارگری زیبایی رادر‏امورقدسی‏ می جوید‏.‏آن هنگام که ‏هنردر پی بیان مفاهیم عمیق درونی و قدسی است نمی تواند ‏به زبانی واقع گرایانه متوس‏ّ‏ل ‏گردد‏ ‏دراین هنگام گویاترین زبان برای بیان امور معنوی،زبان نماد ونشانه‏ ‏است‏. ‏درهنراسلامی ‏تقلید یا توصیف طبیعت ‏هدف هنرمند‏نیست بلکه ‏هنرمند برآن است تاتصویری‏ خیال انگیز، شاعرانه و نمادین ‏از‏انسان و محیط او‏ترسیم کند.‏در نگارگری نمونه آفرینی آرمانی موردتوج‏ّه نگارگر بوده واوهرچیز را در‏هیاتی نمادین به نمایش می گذارد.
‏ ‏ ‏نگاره های ایرانی در فضایی مثالی ترسیم می شوند‏.‏عالم مثال از این جهت که عل‏ّ‏ت عالم مادی است همواره موردتوجه هنرمند ایرانی بوده است. این عالم به این جهت که بین دو عالم مجر‏ّدو‏معقول‏ ،‏ و مادی و محسوس قراردارد دارای هر دو خواص مادی (از جهت قابل رؤیت بودن) و غیرمادی (از جهت غیرقابل لمس بودن) است. ‏در ترسیم این فضای مثالی‏ ‏محدودنبودن به زمان و مکان مادی سبب می شود نگارگر ق‏ادر باشد در یک زمان اشیاء را‏از چند زاویه ی مختلف رؤیت کند.مطلق نبودن زمان در این فضا سبب ترسیم تمامی اوقات (حتی صحنه های شب) در ‏ن‏وری یکدست و یکنواخت شده است. عدم محدودی‏ّ‏ت به زمان و مکان فیزیکی در نگارگری ایرانی امکانات بیان بصری بیشتری در ا‏ختیار هنرمند نگارگر قرار می دهد‏.در نگارگری صورت ها و اشکال طبیعی و محسوس باید به منزله ی نمادهای سازنده ی ‏اصول مابعدالطبیعی درک شوند. به عنوان مثال شکل مارپیچ یا حرکت اسپیرالی که در ساختار کلی بسیاری از نگاره ها وج‏ود دارد دارای پیامی مفهومی است.‏بدین صورت که ‏انقباض و انبساط‏ مستمر‏ و حرکت به سوی درون و برون ‏،‏تصویری از تداوم بین عالم کبیر و عالم ص‏غیر را ارائه می کند.‏ ‏(گودرزی، 89:1386) از این رو به کار گرفتن نماد برای گنجاندن مفاهیم عالم مثال در قالبی قابل فهم، ضروری می نماید. ‏یکی از‏عن‏ا‏صر اساسی در تصویرپ‏ردازی و ‏نمادسازی‏ یک اثر هنری‏،صور خیال‏ است.‏
‏صورخی‏ال، اسطوره
‏ ‏ما می توانیم ‏«‏خیال‏»‏ را به معنی مجموعه ی تصر‏ّ‏فات بیانی و مجازی در شعر به کار بریم و ‏«‏تصویر‏»‏ را با مفهومی اندک وسیع تر، شامل هرگونه بیان برجسته و شاخص بدانیم، اگرچه از انواع مجاز و تشبیه در آن نشانی نباشد. تصاویر گاه بدون کمک مجاز و تشبی‏ه به خودی خود جنبه ی تخی‏ّ‏لی دارد‏ (شفیعی، 16:1375)‏.
‏ بهره گیری ازاساطیردر‏ساخت تصویرهای شعری گوی‏ندگان قدیم بسیار قابل توجه است."اسطوره"درشعر فارسی،‏گاه یک سوی صور خیال ‏شاعران را تشکیل می ده

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر ویژگیهای فردی منابع انسانی بر اثربخشی مدارس غیرانتفاعی 30 ص

تحقیق تأثیر ویژگیهای فردی منابع انسانی بر اثربخشی مدارس غیرانتفاعی 30 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 25 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأثیر ویژگیهای فردی منابع انسانی بر اثربخشی مدارس غیرانتفاعی
‏چکیده
‏نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژیهای سازمان داراست و از ارکان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده می‌کنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص. از آنجا که ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و کاربردی را مدنظر قرار داده‌اند. بدین منظور قصد بررسی و پاسخگویی به این سوالات را دارند: (1) آیا بین سابقه کاری منابع انسانی واثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجوددارد؟ (2) آیا بین تحصیلات منابع انسانی و اثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ (3) آیا بین شخصیت منابع انسانی و اثربخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ در این تحقیق، سابقه کار، تحصیلات و شخصیت متغیر مستقل و اثربخشی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقیق سه فرضیه برای آن تدوین گردید که برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرسشنامه 47 سوالی طراحی، توزیع و جمع آوری شد. پس از بررسی و تحلیل سوالات و آزمون فرضیه ها به روش «کای دو» مشخص گردید که بین سابقه کاری منابع انسانی و اثربخشی (فرضیه اول ) رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین تحصیلات و شخصیت منابع انسانی و اثربخشی سازمانی (فرضیه دوم و سوم ) رابطه معنی داری وجود دارد.
‏تأثیر ویژگیهای فردی منابع انسانی بر اثربخشی مدارس غیرانتفاعی
‏چکیده
‏نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژیهای سازمان داراست و از ارکان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده می‌کنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص. از آنجا که ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و کاربردی را مدنظر قرار داده‌اند. بدین منظور قصد بررسی و پاسخگویی به این سوالات را دارند: (1) آیا بین سابقه کاری منابع انسانی واثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجوددارد؟ (2) آیا بین تحصیلات منابع انسانی و اثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ (3) آیا بین شخصیت منابع انسانی و اثربخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ در این تحقیق، سابقه کار، تحصیلات و شخصیت متغیر مستقل و اثربخشی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقیق سه فرضیه برای آن تدوین گردید که برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرسشنامه 47 سوالی طراحی، توزیع و جمع آوری شد. پس از بررسی و تحلیل سوالات و آزمون فرضیه ها به روش «کای دو» مشخص گردید که بین سابقه کاری منابع انسانی و اثربخشی (فرضیه اول ) رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین تحصیلات و شخصیت منابع انسانی و اثربخشی سازمانی (فرضیه دوم و سوم ) رابطه معنی داری وجود دارد.
‏توضیح : ‏این مقاله در ماهنامه مدیریت مدرسه منتشر خواهد شد.
‏کلیدواژه : ‏اثربخشی؛ Effectiveness‏؛ شخصیت؛ Personality‏؛ تجربه کاری؛ Experience‏؛ تحصیلات؛ Education‏؛ منابع انسانی؛ Human Resources
‏1- مقدمه
‏از زمانی که علم مدیریت و سازمان در اوائل سال 1900 به سرعت بسط یافت، تکاملی درباره ماهیت و وظیفه سازمانها و معیار اثربخشی سازمانی پدیدار گشت. این مفاهیم در تعامل پویا و همگام با موسسات و کمپانی های بزرگ جوامع جهانی رو به رشد، رشد نموده و تکامل یافت. در طول تاریخ یک صد ساله نیز مفاهیم ناب و اصلی در باره افراد، سازمانها، کارگران، مدیران، سیستمها و شبکه ها رشد پیدا نموده و باعث شکل دهی به اندیشه و رفتار مدیران، کارکنان و سیاستگذاران گردید (بیکر و برنچ 2002). دنیای امروز دنیای سازمانهاست و نیروی انسانی به عنوان با ارزش ترین منابع سازمانی، متولیان آن محسوب می‌شوند.
‏امروزه بیش از هر زمان مشخص شده است که رشد و توسعه سازمانها و در پی آن جوامع در گرو استفاده صحیح از نیروی انسانی است (رحمان‌پور ص3). در حال حاضر سازمان بشری مانند گذشته نیست به ویژه نیروی کار به طور قابل توجهی در حال تغییر است. از این رو لازم است مدیران خود را با الگوها و گرایشات مختلف افراد هماهنگ نموده و آماده باشند تا آنها را برهم منطبق نمایند (سیدجوادین 1383، 19). بی شک در جهان پر شتاب و سرشار از تحول و رقابت امروز آنچه موجبات تحقق مزیت رقابتی سازمانها را تضمین می‌کند، نیروی انسانی با کیفیت، خلاق و پویاست. ازاین روست که در عصر حاضر منابع انسانی بنای اصلی فرآیند افزایش کارائی و اثربخشی و با ارزشترین سرمایه و کلید طلایی رقابت قلمداد شده است (تیموری نژاد). بدین سبب مدیریت منابع انسانی که عهده دار بخشی از وظائف اصلی مدیریت بود و بعنوان رویکردی جامع به مدیریت استراتژیک قلمداد می‌شد، ظهور پیدا نمود. مدیریت منابع انسانی یعنی شناسایی، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروی انسانی جهت نیل به اهداف سازمان (سعادت 1381، 1).
‏2- بیان مساله

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر محیط زیست سالم بر انسان

تحقیق تأثیر محیط زیست سالم بر انسان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 53 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأثیر‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏سالم‏ ‏بر‏ ‏انسان
‏به‏ ‏طور‏ ‏قطع‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏امورى‏ ‏که‏ ‏زمینه‏‏‏ساز‏ ‏سعادت‏ ‏و‏ ‏کمال‏ ‏انسان‏ ‏در‏ ‏دنیا‏ ‏و‏ ‏آخرت‏ ‏است،‏ ‏داشتن‏ ‏محیطى‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏امن‏ ‏است،‏ ‏که‏ ‏انسان‏ ‏بتواند‏ ‏در‏ ‏پناه‏ ‏آن،‏ ‏به‏ ‏تربیت‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏خویش‏ ‏بپردازد‏ ‏و‏ ‏اصولاً‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏وظائف‏ ‏مهم‏ ‏بشر‏ ‏که‏ ‏حفظ‏ ‏جان‏ ‏است،‏ ‏جز‏ ‏با‏ ‏زیستن‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏زیبا‏ ‏امکان‏‏‏پذیر‏ ‏نیست‏. ‏بدین‏ ‏سبب‏ ‏شرط‏ ‏اولیه‏ ‏داشتن‏ ‏روحى‏ ‏سالم،‏ ‏جسم‏ ‏سالم‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏جسم‏ ‏سالم‏ ‏نیز‏ ‏فقط‏ ‏زمانى‏ ‏حاصل‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏که‏ ‏انسان‏ ‏از‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏طبیعى‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏دلگشا‏ ‏بهره‏‏‏مند‏ ‏باشد.
‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏طبیعى‏ ‏سالم‏ ‏تأثیر‏ ‏شگرفى‏ ‏بر‏ ‏روح‏ ‏و‏ ‏روان‏ ‏آدمى‏ ‏دارد‏. ‏محیط‏ ‏پاک‏ ‏و‏ ‏آراسته‏ ‏و‏ ‏خرّم،‏ ‏زندگى‏ ‏را‏ ‏شاداب‏ ‏و‏ ‏معطر‏ ‏مى‏‏‏سازد‏. ‏شنیدن‏ ‏آواز‏ ‏روح‏‏‏بخش‏ ‏پرندگان،‏ ‏ترنم‏ ‏لطیف‏ ‏جویباران،‏ ‏آهنگ‏ ‏دلرباى‏ ‏چشمه‏‏‏ساران،‏ ‏صفاى‏ ‏سبز‏ ‏سبزه‏‏‏زاران،‏ ‏نسیم‏ ‏لطیف‏ ‏کوهستان،‏ ‏رقص‏ ‏دلنشین‏ ‏درختان‏ ‏و‏ ‏زیبایى‏ ‏شهر‏ ‏و‏ ‏دیار،‏ ‏همه‏ ‏و‏ ‏همه‏ ‏تأثیر‏ ‏اعجاب‏‏‏انگیزى‏ ‏بر‏ ‏زندگى‏ ‏و‏ ‏حیات‏ ‏انسان‏ ‏دارند‏. ‏هر‏ ‏کسى‏ ‏از‏ ‏تماشاى‏ ‏چنین‏ ‏منظره‏‏‏هاى‏ ‏زیبایى‏ ‏احساس‏ ‏آرامش‏ ‏و‏ ‏نشاط‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏امنیت‏ ‏و‏ ‏آسایش‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏حیات‏ ‏خویش‏ ‏لمس‏ ‏مى‏‏‏کند‏. ‏بر‏ ‏عکس،‏ ‏آسیب‏ ‏رساندن‏ ‏به‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏و‏ ‏نابودى‏ ‏طبیعت‏ ‏باعث‏ ‏وارد‏ ‏آمدن‏ ‏صدمات‏ ‏و‏ ‏زیان‏‏‏هاى‏ ‏جبران‏‏‏ناپذیرى‏ ‏به‏ ‏بشریت‏ ‏مى‏‏‏شود.
‏افسردگى‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏بیمارى‏‏‏هاى‏ ‏روحى‏ ‏و‏ ‏روانى‏ ‏انسان‏ ‏امروز‏ ‏بدون‏ ‏ارتباط‏ ‏به‏ ‏آسیب‏ ‏رساندن‏ ‏به‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏نیست‏. ‏هیچ‏ ‏کس‏ ‏نمى‏‏‏تواند‏ ‏منکر‏ ‏بشود‏ ‏که‏ ‏تخریب‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏تأثیر‏ ‏منفى‏ ‏بر‏ ‏شیوه‏ ‏رفتار‏ ‏آدمیان‏ ‏مى‏‏‏نهد،‏ ‏و‏ ‏اثرات‏ ‏ویرانگرى‏ ‏بر‏ ‏اخلاق‏ ‏فردى‏ ‏و‏ ‏جمعى‏ ‏جامعه‏ ‏بشرى‏ ‏بر‏ ‏جاى‏ ‏مى‏‏‏گذارد.
‏آب‏ ‏و‏ ‏هوا،‏ ‏درختان‏ ‏و‏ ‏گیاهان،‏ ‏غذاها‏ ‏و‏ ‏میوه‏‏‏ها‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏کلى‏ ‏طبیعت‏ ‏و‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏نقش‏ ‏عظیمى‏ ‏در‏ ‏زندگى‏ ‏بشر‏ ‏دارند.
‏سلامت‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏بر‏ ‏هوش‏ ‏و‏ ‏استعداد‏ ‏و‏ ‏لیاقت‏‏‏هاى‏ ‏فردى‏ ‏اثر‏ ‏مى‏‏‏گذارد‏ ‏و‏ ‏میانه‏‏‏روى‏ ‏در‏ ‏اخلاق‏ ‏و‏ ‏منش‏ ‏متأثر‏ ‏از‏ ‏میانه‏‏‏روى‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏است.
‏ساکنان‏ ‏مناطق‏ ‏معتدل‏ ‏کره‏ ‏زمین،‏ ‏داراى‏ ‏ویژگى‏‏‏ها‏ ‏و‏ ‏روحیه‏‏‏هاى‏ ‏خاص‏ ‏هستند‏ ‏که‏ ‏مقایسه‏ ‏با‏ ‏جوامع‏ ‏ساکن‏ ‏در‏ ‏مناطق‏ ‏گرمسیر‏ ‏و‏ ‏سردسیر،‏ ‏از‏ ‏تفاوت‏ ‏بسیارى‏ ‏برخوردارند.
‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏افزون‏ ‏بر‏ ‏تأثیر‏ ‏در‏ ‏قد‏ ‏و‏ ‏قامت‏ ‏و‏ ‏چگونگى‏ ‏اندام‏ ‏ظاهرى،‏ ‏بر‏ ‏فکر‏ ‏و‏ ‏اندیشه‏ ‏و‏ ‏اعمال‏ ‏و‏ ‏رفتار‏ ‏انسان‏ ‏داراى‏ ‏تأثیر‏ ‏شگرف‏ ‏است‏.(1)
‏قرآن‏‏‏کریم‏ ‏و‏ ‏روایات‏ ‏اسلامى‏ ‏فوائد‏ ‏بسیار‏ ‏آب،‏ ‏هوا،‏ ‏گیاهان‏ ‏و‏ ‏درختان‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏تعبیرهاى‏ ‏بسیار‏ ‏دقیق‏ ‏و‏ ‏گاهى‏ ‏شگفت‏‏‏انگیز‏ ‏برشمرده‏‏‏اند‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏تأثیر‏ ‏به‏ ‏سزاى‏ ‏آنها‏ ‏بر‏ ‏تن‏ ‏و‏ ‏روان‏ ‏آدمى‏ ‏سخن‏ ‏گفته‏‏‏اند.
‏دانشمندان‏ ‏مسلمان‏ ‏و‏ ‏غیرمسلمان‏ ‏نیز‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏طبیعت،‏ ‏از‏ ‏تأثیر‏ ‏حیرت‏‏‏آور‏ ‏آن‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏انسان‏ ‏سخن‏‏‏ها‏ ‏گفته‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏مقایسه‏ ‏با‏ ‏جامعه‏‏‏هاى‏ ‏مختلف‏ ‏بشرى‏ ‏تأثیر‏ ‏فراوان‏ ‏طبیعت‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏اعمال‏ ‏و‏ ‏رفتار‏ ‏و‏ ‏فکر‏ ‏و‏ ‏اندیشه‏ ‏و‏ ‏نیز‏ ‏خصوصیات‏ ‏ظاهرى‏ ‏انسان،‏ ‏تبیین‏ ‏و‏ ‏تشریح‏ ‏کرده‏‏‏اند‏. ‏از‏ ‏این‏‏‏رو،‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏نوشتار‏ ‏برآنیم‏ ‏تا‏ ‏با‏ ‏ذکر‏ ‏برخى‏ ‏از‏ ‏آیات‏ ‏و‏
‏روایات‏ ‏و‏ ‏گفتار‏ ‏دانشمندان‏ ‏مسلمان‏ ‏و‏ ‏غیر‏ ‏مسلمان‏ ‏تأثیر‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏طبیعى‏ ‏سالم‏ ‏بر‏ ‏انسان‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏بررسى‏ ‏قرار‏ ‏دهیم.
‏آثار‏ ‏روانى‏ ‏آب‏ ‏و‏ ‏هوا‏ ‏بر‏ ‏انسان‏ ‏از‏ ‏دیدگاه‏ ‏قرآن‏ ‏و‏ ‏روایات‏‏
‏در‏ ‏آموزه‏‏‏هاى‏ ‏اسلامى‏ ‏از‏ ‏تأثیر‏ ‏طبیعت‏ ‏در‏ ‏انسان‏ ‏به‏ ‏گونه‏‏‏هاى‏ ‏مختلف،‏ ‏سخن‏ ‏به‏ ‏میان‏ ‏آمده‏ ‏است،‏ ‏چنان‏‏‏که‏ ‏قرآن‏‏‏کریم‏ ‏درباره‏ ‏اثر‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏مى‏‏‏فرماید‏: «‏و‏ ‏البلد‏ ‏الطیب‏ ‏یخرج‏ ‏نباته‏ ‏باذن‏ ‏ربّه‏ ‏و‏ ‏الذى‏ ‏خبث‏ ‏لایخرج‏ ‏الاّ‏ ‏نکدا‏...‏؛‏(2) ‏سرزمین‏ ‏پاکیزه،‏ ‏گیاهش‏ ‏به‏ ‏فرمان‏ ‏پروردگار‏ ‏مى‏‏‏روید؛‏ ‏اما‏ ‏سرزمین‏‏‏هاى‏ ‏بدطینت‏ ‏و‏ ‏شوره‏‏‏زار،‏ ‏جز‏ ‏گیاه‏ ‏ناچیز‏ ‏و‏ ‏بى‏‏‏ارزش،‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏نمى‏‏‏روید.»
‏از‏ ‏این‏ ‏آیه‏ ‏شریفه‏ ‏استفاده‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏همان‏ ‏طور‏ ‏که‏ ‏طبیعت‏ ‏و‏ ‏سرزمین‏ ‏پاک‏ ‏در‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏بهینه‏ ‏گیاهان‏ ‏مؤثر‏ ‏است،‏ ‏در‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏تکامل‏ ‏انسان‏ ‏نیز‏ ‏مؤثر‏ ‏مى‏‏‏باشد،‏ ‏و‏ ‏همان‏‏‏گونه‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏زمینهاى‏ ‏شوره‏ ‏زار،‏ ‏جز‏ ‏گیاهان‏ ‏بى‏ ‏ارزش‏ ‏نمى‏‏‏روید،‏ ‏محیط‏ ‏آلوده‏ ‏نیز‏ ‏تأثیر‏ ‏منفى‏ ‏و‏ ‏اثرات‏ ‏زیانبارى‏ ‏بر‏ ‏تربیت‏ ‏انسان‏ ‏دارد.
‏براین‏ ‏اساس،‏ ‏امام‏ ‏على‏(‏ع‏) ‏در‏ ‏مذمت‏ ‏اهل‏ ‏بصره‏ ‏مى‏‏‏فرماید‏: «‏اخلاق‏ ‏شما‏ ‏پست،‏ ‏پیمان‏‏‏هاى‏ ‏شما‏ ‏سست،‏ ‏سیره‏ ‏و‏ ‏روشتان‏ ‏دورویى‏ ‏و‏ ‏آب‏ ‏شهرتان‏ ‏شور‏(‏بدطعم‏) ‏است‏.»(3) ‏و‏ ‏در‏ ‏بیانى‏ ‏دیگر‏ ‏فرمود‏: ‏خاک‏ ‏سرزمین‏ ‏شما‏ ‏بدبوترین‏ ‏خاکهاست؛‏ ‏از‏ ‏همه‏ ‏جا‏ ‏به‏ ‏آب‏(‏سطح‏ ‏دریا‏) ‏نزدیکتر‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آسمان‏ ‏دورتر‏ ‏است‏ (‏منطقه‏ ‏پست‏ ‏و‏ ‏پایین‏) ‏که‏ 9‏دهم‏ ‏بدیها‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏شماست‏.(4)
‏آب‏ ‏تأثیر‏ ‏شگرفى‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏روح‏ ‏انسان‏ ‏دارد،‏ ‏به‏ ‏تعبیر‏ ‏قرآن‏‏‏کریم‏ «‏مایه‏ ‏حیات‏»‏ ‏همه‏ ‏چیز‏ ‏آب‏ ‏است‏.(5) ‏و‏ ‏به‏ ‏بیان‏ ‏امام‏ ‏صادق‏ (‏ع‏) ‏طعم‏ ‏آب،‏ ‏طعم‏ ‏زندگى‏ ‏است‏: ‏از‏ ‏امام‏ ‏صادق‏ (‏ع‏) ‏در‏ ‏باره‏ ‏طعم‏ ‏آب‏ ‏پرسیدند،‏ ‏حضرت‏ ‏فرمود‏: «‏براى‏ ‏یادگرفتن‏ ‏بپرس،‏ ‏نه‏ ‏براى‏ ‏به‏ ‏دشوارى‏ ‏انداختن؛‏ ‏طعم‏ ‏آب،‏ ‏طعم‏ ‏زندگى‏ ‏است‏.»(6)
‏علامه‏ ‏مجلسى‏ (‏ره‏) ‏در‏ ‏تشریح‏ ‏این‏ ‏حدیث‏ ‏مى‏‏‏نویسد‏: «‏مراد‏ ‏از‏ (‏طعم‏ ‏زندگى‏) ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏طعم‏ ‏آب‏ ‏با‏ ‏سایر‏ ‏مزه‏‏‏ها‏ ‏قابل‏ ‏مقایسه‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏بالاترین‏ ‏وسایل‏ ‏براى‏ ‏ایجاد‏ ‏و‏ ‏بقاى‏ ‏حیات‏ ‏است؛‏ ‏پس‏ ‏مزه‏ ‏آب،‏ ‏مزه‏ ‏حیات‏ ‏است‏.»(7)
‏نگاه‏ ‏مسلمانان‏ ‏به‏ ‏آب،‏ ‏نگاهى‏ ‏سرشار‏ ‏از‏ ‏قداست‏ ‏و‏ ‏پاکیزگى‏ ‏و‏ ‏عظمت‏ ‏است،‏ ‏آب‏ ‏وسیله‏‏‏اى‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏زمینه‏ ‏ارتباط‏ ‏آنان‏ ‏با‏ ‏معبودشان‏ ‏را‏ ‏فراهم‏ ‏مى‏‏‏سازد‏. ‏در‏ ‏شریعت‏ ‏اسلام‏ ‏هیچ‏‏‏کس‏ ‏نمى‏‏‏تواند‏ ‏به‏ ‏راز‏ ‏و‏ ‏نیاز‏ ‏با‏ ‏خدا‏ ‏بپردازد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏آستان‏ ‏مقدس‏ ‏او‏ ‏به‏ ‏نماز‏ ‏ایستد،‏ ‏مگر‏ ‏این‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏آب‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏شستشو‏ ‏دهد‏(8) ‏و‏ ‏این‏ ‏شستشو‏ ‏با‏ ‏آب‏ ‏داراى‏ ‏خصوصیات‏ ‏ویژگى‏‏‏ه‏‏‏اى‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگر‏ ‏درست‏ ‏انجام‏ ‏شود،‏ ‏نام‏ ‏وضو‏ ‏و‏ ‏غسل‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏مى‏‏‏گیرد.
‏هیچ‏ ‏مسلمانى‏ ‏نمى‏‏‏تواند‏ ‏به‏ ‏طواف‏ ‏خانه‏ ‏خدا‏ ‏بپردازد،‏ ‏جز‏ ‏آن‏ ‏که‏ ‏زمینه‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏آب‏ ‏فراهم‏ ‏آورده‏ ‏باشد‏ ‏و‏ ‏نیز‏ ‏تماس‏ ‏با‏ ‏خطوط‏ ‏قرآن‏‏‏کریم‏ ‏جایز‏ ‏نیست،‏ ‏مگر‏ ‏این‏ ‏که‏ ‏قبلاً‏ ‏زلال‏ ‏آب‏ ‏تماس‏ ‏گرفته‏ ‏باشد.
‏آب‏ ‏نه‏ ‏تنها‏ ‏جسم‏ ‏ظاهرى‏ ‏را‏ ‏شستشو‏ ‏مى‏‏‏دهد،‏ ‏بلکه‏ ‏حالتى‏ ‏روحى‏ ‏و‏ ‏روانى‏ ‏در‏ ‏انسان‏ ‏ایجاد‏ ‏مى‏‏‏کند‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏او‏ ‏تقدس‏ ‏مى‏‏‏بخشد‏.(9) ‏و‏ ‏زمینه‏‏‏ساز‏ ‏راه‏‏‏یافتن‏ ‏به‏ ‏حریم‏ ‏مقدسات‏ ‏دینى‏ ‏مى‏‏‏شود.
‏قرآن‏ ‏کریم‏ ‏مى‏‏‏فرماید‏: «‏و‏ ‏انزلنا‏ ‏من‏ ‏السماء‏ ‏ماءً‏ ‏طهوراً؛‏(10) ‏ما‏ ‏از‏ ‏آسمان،‏ ‏آبى‏ ‏طهور‏ ‏فرو‏ ‏فرستادیم.»
‏مفسران‏ ‏در‏ ‏تشریح‏ ‏طهور‏ ‏گفته‏‏‏اند‏: ‏طهور‏ ‏یعنى،‏ ‏بسیار‏ ‏پاکیزه‏ ‏که‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏پاک‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏غیر‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏پاکیزه‏ ‏مى‏‏‏کند،‏ ‏چرک‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏جسم‏ ‏شستشو‏ ‏مى‏‏‏دهد‏ ‏و‏ ‏پلیدى‏‏‏هاى‏ ‏روحى‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏روان‏ ‏مى‏‏‏زداید‏.»(11)
‏در‏ ‏روایات‏ ‏اسلامى‏ ‏به‏ ‏مسلمانان‏ ‏توصیه‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏هرگاه‏ ‏براى‏ ‏تطهیر‏ ‏یا‏ ‏وضو‏ ‏نگاهشان‏ ‏به‏ ‏آب‏ ‏افتاد‏ ‏بگویند‏: «‏الحمدلله‏ ‏الذى‏ ‏جعل‏ ‏الماء‏ ‏طهوراً‏ ‏و‏ ‏لم‏ ‏یجعله‏ ‏نجساً؛‏(12) ‏سپاس‏ ‏خداى‏ ‏را‏ ‏که‏ ‏آب‏ ‏را‏ (‏طهور‏) ‏قرار‏ ‏داد‏ (‏پاک‏ ‏و‏ ‏پاک‏ ‏کننده‏) ‏و‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏پلید‏ ‏قرار‏ ‏نداده‏ ‏است‏.» ‏بدین‏ ‏سان،‏ ‏آب‏ ‏با‏ ‏وصف‏ ‏پاک‏‏‏کنندگى،‏ ‏چهره‏‏‏اى‏ ‏مقدس‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏مى‏‏‏گیرد‏ ‏که‏ ‏رفتن‏ ‏به‏ ‏حضور‏ ‏خالق‏ ‏یکتا‏ ‏بدون‏ ‏آن‏ ‏میسر‏ ‏نمى‏‏‏شود‏ ‏و‏ (‏و‏ ‏آن‏‏‏گاه‏ ‏که‏ ‏آب‏ ‏یافت‏ ‏نشود‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏به‏ ‏دلیلى‏ ‏براى‏ ‏شخص‏ ‏مضر‏ ‏باشد،‏ ‏باید‏ ‏به‏ ‏جاى‏ ‏آن‏ ‏بر‏ ‏خاک‏ ‏پاک‏ ‏تیمم‏ ‏کرد‏.)(13) ‏و‏ ‏تماشاى‏ ‏آب،‏ ‏شکر‏ ‏و‏ ‏سپاس‏ ‏الهى‏ ‏را‏ ‏مى‏‏‏طلبد‏. ‏افزون‏ ‏بر‏ ‏این،‏ ‏در‏ ‏روایات‏ ‏نگاه‏ ‏به‏ ‏آب‏ ‏جارى‏ ‏توصیه‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏سبب‏ ‏جلاى‏ ‏چشم‏ ‏و‏ ‏افزودن‏ ‏روشنایى‏ ‏آن‏ ‏دانسته‏‏‏اند‏. ‏چنان‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏امام‏ ‏صادق‏ (‏ع‏) ‏نقل‏ ‏شده‏ ‏است‏: «‏چهار‏ ‏چیز‏ ‏چهره‏ ‏را‏ ‏روشن‏ ‏و‏ ‏نورانى‏ ‏مى‏‏‏کند‏ ‏که‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏آنها‏ ‏نگاه‏ ‏کردن‏ ‏به‏ ‏آب‏ ‏جارى‏ ‏است‏.»(14)‏و‏ ‏نیز‏ ‏امام‏ ‏کاظم‏ (‏ع‏) ‏فرمود‏: ‏نگاه‏ ‏به‏ ‏آب‏ ‏جارى‏ ‏چشم‏ ‏را‏ ‏جلا‏ ‏داده‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏روشنایى‏ ‏آن‏ ‏مى‏‏‏افزاید‏.(15) ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏این‏ ‏روایات‏ ‏نگاه‏ ‏کردن‏ ‏به‏ ‏آب‏ ‏جارى،‏ ‏خود‏ ‏نقشى‏ ‏به‏ ‏سزا‏ ‏در‏ ‏شادى‏ ‏و‏ ‏انبساط‏ ‏روحى‏ ‏داشته‏ ‏و‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏روشن‏ ‏کردن‏ ‏چشم‏ ‏دل‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏بصیرت‏ ‏انسان،‏ ‏داراى‏ ‏تأثیر‏ ‏قابل‏ ‏توجهى‏ ‏در‏ ‏تقویت‏ ‏نور‏ ‏چشم‏ ‏ظاهرى‏ ‏است.
‏افزون‏ ‏براینها،‏ ‏برخى‏ ‏آبها،‏ ‏مانند‏ ‏آب‏ ‏باران،‏ ‏آب‏ ‏جوشیده،‏ ‏آب‏ ‏زمزم،‏ ‏آب‏ ‏فرات‏ ‏و‏ ...‏مورد‏ ‏تمجید‏ ‏بیشترى‏ ‏قرار‏ ‏گرفته‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آثار‏ ‏شگرف‏ ‏آنان‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏روح‏ ‏آدمى‏ ‏اشاره‏ ‏شده‏ ‏است.
‏نقش‏ ‏تربیتى‏ ‏هوا
‏هوا‏ ‏نیز‏ ‏همانند‏ ‏آب‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏عوامل‏ ‏فوالعاده‏ ‏مهم‏ ‏حیاتى‏ ‏برای‏ ‏زندگى‏ ‏انسان‏ ‏است؛‏ ‏عامل‏ ‏حیاتى‏ ‏که‏ ‏بدون‏ ‏آن‏ ‏حتى‏ ‏لحظه‏‏‏اى‏ ‏زندگى‏ ‏امکان‏‏‏پذیر‏ ‏نیست‏. ‏این‏ ‏عامل‏ ‏حیاتى‏ ‏اطراف‏ ‏زمین‏ ‏را‏ ‏فرا‏ ‏گرفته‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏ما‏ ‏اکسیژن‏ ‏مورد‏ ‏نیاز‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏وسیله‏ ‏تنفس‏ ‏از‏ ‏هوا‏ ‏مى‏‏‏گیریم‏. ‏در‏ ‏هوا‏ ‏مقادیر‏ ‏زیادى‏ ‏اکسیژن‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏گیاهان‏ ‏نیز‏ ‏پیوسته‏ ‏این‏ ‏موجود‏ ‏را‏ ‏تجدید‏ ‏مى‏‏‏کنند‏ ‏و‏ ‏نمى‏‏‏گذارند‏ ‏این‏ ‏ماده‏ ‏حیاتى‏ ‏از‏ ‏اندازه‏ ‏لازم‏ ‏کسر‏ ‏شود‏. ‏در‏ ‏بیانات‏ ‏معصومان‏ (‏س‏) ‏از‏ ‏تأپیر‏ ‏شگرف‏ ‏هوا‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏سخن‏ ‏رفته‏ ‏و‏ ‏آثار‏ ‏مخصوص‏ ‏هواى‏ ‏هر‏ ‏فصل‏ ‏بیان‏ ‏شده‏ ‏است.
‏در‏ ‏منابع‏ ‏روایى‏ ‏اسلام‏ ‏به‏ ‏منافع‏ ‏فراوان‏ ‏گرما‏ ‏و‏ ‏سرما‏ ‏در‏ ‏طول‏ ‏سال‏ ‏اشاره‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏نیز‏ ‏در‏ ‏قرآن‏ ‏و‏ ‏روایات‏ «‏بادها‏»‏ ‏با‏ ‏اهمیت‏ ‏تلقى‏ ‏شده‏‏‏اند‏. ‏پیداست‏ ‏که‏ ‏باد‏ ‏چیزى‏ ‏جز‏ ‏هوا‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏اگر‏ ‏هوا‏ ‏حالت‏ ‏وزش‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏گیرد،‏ ‏باد‏ ‏نامیده‏ ‏مى‏‏‏شود‏.(16)
‏امام‏ ‏على‏ (‏ع‏) ‏درباره‏ ‏اثر‏ ‏هواى‏ ‏هر‏ ‏فصل‏ ‏بر‏ ‏انسان‏ ‏فرموده‏ ‏است‏: «‏از‏ ‏سرما‏ ‏در‏ ‏آغاز‏ ‏آن‏ (‏فصل‏ ‏خزان‏) ‏پرهیز‏ ‏کنید‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏پایان‏ ‏آن‏ (‏فصل‏ ‏بهار‏) ‏به‏ ‏اسقبال‏ ‏آن‏ ‏بشتابید‏ (‏در‏ ‏پاییز‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بپوشانید‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏آغاز‏ ‏بهار‏ ‏از‏ ‏لباس‏‏‏هاى‏ ‏خود‏ ‏کم‏ ‏کنید‏)‏؛‏ ‏زیرا‏ ‏تأثیر‏ ‏سرما‏ ‏بر‏ ‏بدنها‏ ‏و‏ ‏درختان‏ ‏یکسان‏ ‏است‏. ‏اوّل‏ ‏سرما‏ ‏درختان‏ ‏را‏ ‏مى‏‏‏سوزاند‏ (‏باعث‏ ‏ریزش‏ ‏برگها‏ ‏و‏ ‏خشکاندن‏ ‏درختان‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏و‏ ‏پایان‏ ‏آن‏ ‏مى‏‏‏رویاند‏ ‏درختان‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏برگ‏ ‏و‏ ‏بار‏ ‏مى‏‏‏آورد‏).»(17)
‏کلام‏ ‏امام‏ ‏درباره‏ ‏تأثیر‏ ‏طبیعت‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏آدمى‏ ‏بسیار‏ ‏روشن‏ ‏و‏ ‏صریح‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏همان‏‏‏گونه‏ ‏که‏ ‏طبیعت‏ ‏بر‏ ‏جسم‏ ‏و‏ ‏بدن‏ ‏اثرگذار‏ ‏است،‏ ‏بر‏ ‏روح‏ ‏و‏ ‏روان‏ ‏بشر‏ ‏نیز‏ ‏اثرگذار‏ ‏مى‏‏‏باشد؛‏ ‏حضرت‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏بیان‏ ‏حکیمانه‏ ‏به‏ ‏مقایسه‏ ‏بین‏ ‏سرماى‏ ‏پاییز‏ ‏و‏ ‏سرماى‏ ‏بهار‏ ‏پرداخته‏‏‏اند‏ ‏گر‏ ‏چه‏ ‏به‏ ‏ظاهر،‏ ‏سرماى‏ ‏ابتداى‏ ‏پاییز‏ ‏و‏ ‏سرماى‏ ‏ابتداى‏ ‏بهار‏ ‏از‏ ‏جهت‏ ‏درجه‏ ‏برودت‏ ‏یکسان‏ ‏مى‏‏‏نماید‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏فصل‏ ‏را‏ ‏فصل‏ ‏اعتدال‏ ‏هوا‏ ‏به‏ ‏شمار‏ ‏مى‏‏‏آورند،‏ ‏ولى‏ ‏تأثیر‏ ‏این‏ ‏دو‏ ‏کاملاً‏ ‏متضاد‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏اثرى‏ ‏مخالف‏ ‏یکدیگر‏ ‏دارند.
‏ابن‏ ‏میثم‏ ‏بحرانى‏ ‏در‏ ‏شرح‏ ‏این‏ ‏مطلب‏ ‏مى‏‏‏نویسد‏: ‏پرهیز‏ ‏از‏ ‏اول‏ ‏سرما‏ ‏که‏ ‏ابتداى‏ ‏پاییز‏ ‏است‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏دلیل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تابستان‏ ‏و‏ ‏پاییز‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏از‏ ‏جهت‏ ‏خشکى‏ (‏یبوست‏) ‏مشترک‏ ‏هستند‏ ‏و‏ ‏بدن‏‏‏ها‏ ‏با‏ ‏حرارت‏ ‏تابستان‏ ‏خو‏ ‏کرده‏‏‏اند؛‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏رو،‏ ‏هنگامى‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏سرما‏ ‏مواجه‏ ‏شوند،‏ ‏به‏ ‏سرعت‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏متأثر‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏دو‏ ‏نیروى‏ ‏برودت‏ ‏و‏ ‏یبوست‏ ‏که‏ ‏طبیعت‏ ‏ضعف‏ ‏و‏ ‏فناست‏ ‏در‏ ‏بدن‏ ‏قوى‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏همین‏ ‏دلیل‏ ‏درختان‏ ‏خشک‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏برگ‏‏‏هاى‏ ‏آنها‏ ‏مى‏‏‏سوزد‏ ‏و‏ ‏بدن‏‏‏ها‏ ‏ضعیف‏ ‏و‏ ‏لاغر‏ ‏مى‏‏‏شود‏... ‏امّا‏ ‏سرما‏ ‏در‏ ‏آخر‏ ‏زمستان‏ ‏و‏ ‏طلیعه‏ ‏بهار‏ ‏اثرى‏ ‏به‏ ‏عکس‏ ‏دارد؛‏ ‏زیرا‏ ‏زمستان‏ ‏و‏ ‏بهار‏ ‏در‏ ‏طبیعت‏ ‏رطوبت،‏ ‏اشتراک‏ ‏دارند،‏ ‏ولى‏ ‏زمستان‏ ‏سرد‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏بهار‏ ‏گرم‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏این‏‏‏رو‏ ‏سرماى‏ ‏آخر‏ ‏زمستان‏ ‏با‏ ‏حرارت‏ ‏بهارى‏ ‏ممزوج‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏شدت‏ ‏سرما‏ ‏کاسته‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏اعتدال‏ ‏حرارت‏ ‏همراه‏ ‏با‏ ‏رطوبت‏ ‏زمینه‏ ‏مناسبى‏ ‏براى‏ ‏ایجاد‏ ‏طبیعت‏ ‏حیات‏ ‏و‏ ‏زندگى‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏سبب‏ ‏رشد‏ ‏گیاهان‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏برگ‏ ‏و‏ ‏بار‏ ‏آمدن‏ ‏درختان‏ ‏و‏ ‏تقویت‏ ‏بدن‏ ‏انسان‏‏‏ها‏ ‏مى‏‏‏شود‏.(18) ‏ابن‏ ‏ابى‏ ‏الحدید‏ ‏نیز‏ ‏ضمن‏ ‏تأیید‏ ‏سخن‏ ‏بالا،‏ ‏مواجه‏ ‏شدن‏ ‏بدن‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏سرماى‏ ‏ابتداى‏ ‏پاییز‏ ‏به‏ ‏انسانى‏ ‏تشبیه‏ ‏مى‏‏‏کند‏ ‏که‏ ‏ناگهان‏ ‏از‏ ‏مکان‏ ‏بسیار‏ ‏گرم‏ ‏به‏ ‏خانه‏ ‏بسیار‏ ‏سرد‏ ‏وارد‏ ‏شود،‏ ‏ولى‏ ‏مواجهه‏ ‏با‏ ‏سرماى‏ ‏طلیعه‏ ‏بهار،‏ ‏موجب‏ ‏ضرر‏ ‏نیست؛‏ ‏زیرا‏ ‏بدن‏ ‏با‏ ‏سرماى‏ ‏شدیدترى‏ ‏در‏ ‏زمستان‏ ‏خود‏ ‏گرفته‏ ‏است‏.(19)
‏امام‏ ‏صادق‏ (‏ع‏) ‏در‏ ‏گفتگو‏ ‏با‏ «‏مفضل‏ ‏بن‏ ‏عمر‏»‏ ‏به‏ ‏سودمندى‏ ‏بسیار‏ ‏در‏ ‏وجود‏ ‏سرما‏ ‏و‏ ‏گرما‏ (‏در‏ ‏طول‏ ‏سال‏) ‏اشاره‏ ‏فرموده‏ ‏و‏ ‏آن‏ ‏راسبب‏ ‏عبرت‏ ‏بشر‏ ‏و‏ ‏دلیل‏ ‏محکمى‏ ‏بر‏ ‏تدبیر‏ ‏حکیمانه‏ ‏الهى‏ ‏دانسته‏‏‏اند.
«(‏اى‏ ‏مفضل‏) ‏به‏ ‏گرما‏ ‏و‏ ‏سرما‏ ‏با‏ ‏دیده‏ ‏عبرت‏ ‏بنگر‏ ‏که‏ ‏پیاپى‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏عالم‏ ‏وارد‏ ‏مى‏ ‏شوند؛‏ ‏این‏ ‏دو‏ ‏دما،‏ ‏با‏ ‏فزونى‏ ‏و‏ ‏کاستى‏ ‏و‏ ‏تعادل‏ ‏باعث‏ ‏شده‏‏‏اند‏ ‏که‏ ‏فصول‏ ‏و‏ ‏تنوع‏ ‏هوا‏ ‏در‏ ‏سال‏ ‏پدید‏ ‏آید‏ ‏و‏ ‏مصالح‏ ‏فراوان‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏پى‏ ‏داشته‏ ‏باشند؛‏ ‏این‏ ‏دو‏ (‏گرما‏ ‏و‏ ‏سرما‏) ‏بدن‏‏‏ها‏ ‏را‏ ‏دباغى‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏باعث‏ ‏پایدارى‏ ‏و‏ ‏استحکام‏ ‏آنها‏ ‏مى‏‏‏گردند؛‏ ‏تأمل‏ ‏کن‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏دو‏ ‏به‏ ‏تدریج‏ ‏وارد‏ ‏دیگرى‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏و‏ ‏آن‏ ‏دیگرى‏ ‏اندک‏ ‏اندک‏ ‏کم‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏و‏ ‏دیگرى‏ ‏آرام‏ ‏آرام‏ ‏افزوده‏ ‏مى‏‏‏شود‏ ‏تا‏ ‏هر‏ ‏یک‏ ‏به‏ ‏منتهى‏ ‏درجه‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏فزونى‏ ‏و‏ ‏کاستى‏ ‏برسند؛‏ ‏اگر‏ ‏یکى‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏دو،‏ ‏ناگهان‏ ‏وارد‏ ‏دیگرى‏ ‏مى‏‏‏شد،‏ ‏باعث‏ ‏بیمارى‏ ‏و‏ ‏زیان‏ ‏بدن‏‏‏ها‏ ‏مى‏‏‏شد‏....»(20)
‏در‏ ‏قرآن‏ ‏و‏ ‏روایات‏ ‏اسلامى‏ ‏از‏ ‏تأپیر‏ ‏مهم‏ ‏بادها‏ ‏در‏ ‏زندگى‏ ‏انسان‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏عظیم‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏عدم‏ ‏تعفن‏ ‏اشیاى‏ ‏روى‏ ‏زمین‏ ‏سخن‏ ‏به‏ ‏میان‏ ‏آمده‏ ‏است‏. ‏خداوند‏ ‏متعال‏ ‏در‏ ‏سوره‏ ‏مبارکه‏ ‏ذاریات،‏ ‏سوره‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏سوگند‏ ‏به‏ ‏بادها‏ ‏آغاز‏ ‏مى‏‏‏کند‏: «‏و‏ ‏الذاریات‏ ‏ذرواً‏»‏ ‏که‏ ‏همه‏ ‏مفسران‏ ‏قرآن‏ ‏مراد‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏بادها‏ ‏دانسته‏‏‏اند‏(21) ‏و‏ ‏دلیل‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏بیان‏ ‏پیامبر‏ ‏اکرم‏(‏ص‏)(22)‏و‏ ‏حدیث‏ ‏امام‏ ‏على‏ (‏ع‏)(23) ‏در‏ ‏پاسخ‏ ‏سوال‏ ‏ابن‏ ‏کوا‏ ‏و‏... ‏دانسته‏‏‏اند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر کار زنان بر زندگی خانوادگی

تحقیق تأثیر کار زنان بر زندگی خانوادگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 16 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تأثیر کار زنان بر زندگی خانوادگی
‏چکیده: ‏روابط خانوادگی، تحت تأثیر پویایی نهادهای اجتماعی، با تحول دائم روبه‌روست. با تحول شرایط زیستی و به تبع آن، بروز نیازهای جدید، پیوسته نقش‌ها در حال تغییرند، به طوری که از اعتبار نقش‌های سنتی روزبه‌روز بیشتر کاسته شده و موجبات دگرگونی آنها فراهم می‌شود. همراه با تغییرات ساختاری جامعه و بر اثر تحولات زندگی خانوادگی، زن خانه‌دار در عین مسئولیت‌های متعارف خود، بیش از پیش، مجبور به کار در خارج از خانه شده است. در عین حال، اشتغال زن در سطح وسیع جامعه، به رغم تعهدات دوگانه‌اش الزاماً‌ به معنی بردگی و استثمار او نیست و نباید به چنین تحولی به دیده انکار نگریست؛ زیرا آثار مثبت مادی و معنوی این اشتغال غالباً‌ علاوه بر وضع خود زن، که ضمن کسب درآمد به استقلال و اعتبار اجتماعی بیشتری دست می‌یابد، متوجه همسر و فرزندان او نیز می‌شود. تأثیر اجتماعی عمده این تغییر، دگرگونی روال سنتی در نقش زنان و تقسیم کار درون خانواده است. هر چند که، به رغم پذیرش وسیع اشتغال زنان از جانب طبقات متفاوت اجتماعی ایران، هنوز آن تغییرات فرهنگی که لازمه هماهنگی میان اشتغال زن و تقسیم وظایف و مسئولیت‌ها در خانواده است به طور کامل روی نداده است، بررسی روابط و مناسبات درون خانواده چنین نشان می‌دهد که با زیر سؤال رفتن پاره‌ای از ارزش‌ها و هنجار‌های سنتی، نقش زن با تغییراتی روبه‌رو شده است و حاصل این تغییرات بسط و توسعه زمینه فعالیت‌های اجتماعی اوست. رو آوردن زنان به اشتغال در خارج از کانون خانوادگی تأثیری بسزا در ابعاد هویت اجتماعی آنان داشته و این امر، به نوبه خود، موجب افزایش اعتماد به‌نفس جامعه زنان شده است. احراز موقعیت اجتماعی بهتر با تأثیری که از نظر شخصیتی به جا می‌گذارد، تا حدودی، معضلات ناشی از اشتغال دوگانه را هموار ساخته است. البته نه تنها راه این تحول همیشه هموار نیست، احتمال هم دارد که در اثر تضاد ارزشی، در ایفای نقش‌ها تعارضاتی پدید آید. خطر بروز چنین حالتی بیشتر در مواقعی است که فعالیت‌ شغلی زن با الگوی سنتی همخوانی نداشته باشد. بویژه آنکه، در زندگی سنتی، با تقسیم کار براساس جنسیت، تحت هر شرایطی، اداره امور خانگی به عهده زن پنداشته می‌شود و براساس همین ارزش‌های سنتی، فعالیت وی در خارج از خانه به معنی تضعیف انسجام خانواده تلقی می‌گردد. تفکیک مشاغل بر حسب جنسیت و پذیرفتن تفاوت در توانایی‌های زن و مرد طرز تفکری است که در بیشتر مواقع بر ذهنیت خود زنان نیز اثر می‌گذارد و موجب دامن زدن بر تعارضات موجود می‌شود.
‏تأثیر کار زنان بر زندگی خانوادگی
‏چکیده: ‏روابط خانوادگی، تحت تأثیر پویایی نهادهای اجتماعی، با تحول دائم روبه‌روست. با تحول شرایط زیستی و به تبع آن، بروز نیازهای جدید، پیوسته نقش‌ها در حال تغییرند، به طوری که از اعتبار نقش‌های سنتی روزبه‌روز بیشتر کاسته شده و موجبات دگرگونی آنها فراهم می‌شود. همراه با تغییرات ساختاری جامعه و بر اثر تحولات زندگی خانوادگی، زن خانه‌دار در عین مسئولیت‌های متعارف خود، بیش از پیش، مجبور به کار در خارج از خانه شده است. در عین حال، اشتغال زن در سطح وسیع جامعه، به رغم تعهدات دوگانه‌اش الزاماً‌ به معنی بردگی و استثمار او نیست و نباید به چنین تحولی به دیده انکار نگریست؛ زیرا آثار مثبت مادی و معنوی این اشتغال غالباً‌ علاوه بر وضع خود زن، که ضمن کسب درآمد به استقلال و اعتبار اجتماعی بیشتری دست می‌یابد، متوجه همسر و فرزندان او نیز می‌شود. تأثیر اجتماعی عمده این تغییر، دگرگونی روال سنتی در نقش زنان و تقسیم کار درون خانواده است. هر چند که، به رغم پذیرش وسیع اشتغال زنان از جانب طبقات متفاوت اجتماعی ایران، هنوز آن تغییرات فرهنگی که لازمه هماهنگی میان اشتغال زن و تقسیم وظایف و مسئولیت‌ها در خانواده است به طور کامل روی نداده است، بررسی روابط و مناسبات درون خانواده چنین نشان می‌دهد که با زیر سؤال رفتن پاره‌ای از ارزش‌ها و هنجار‌های سنتی، نقش زن با تغییراتی روبه‌رو شده است و حاصل این تغییرات بسط و توسعه زمینه فعالیت‌های اجتماعی اوست. رو آوردن زنان به اشتغال در خارج از کانون خانوادگی تأثیری بسزا در ابعاد هویت اجتماعی آنان داشته و این امر، به نوبه خود، موجب افزایش اعتماد به‌نفس جامعه زنان شده است. احراز موقعیت اجتماعی بهتر با تأثیری که از نظر شخصیتی به جا می‌گذارد، تا حدودی، معضلات ناشی از اشتغال دوگانه را هموار ساخته است. البته نه تنها راه این تحول همیشه هموار نیست، احتمال هم دارد که در اثر تضاد ارزشی، در ایفای نقش‌ها تعارضاتی پدید آید. خطر بروز چنین حالتی بیشتر در مواقعی است که فعالیت‌ شغلی زن با الگوی سنتی همخوانی نداشته باشد. بویژه آنکه، در زندگی سنتی، با تقسیم کار براساس جنسیت، تحت هر شرایطی، اداره امور خانگی به عهده زن پنداشته می‌شود و براساس همین ارزش‌های سنتی، فعالیت وی در خارج از خانه به معنی تضعیف انسجام خانواده تلقی می‌گردد. تفکیک مشاغل بر حسب جنسیت و پذیرفتن تفاوت در توانایی‌های زن و مرد طرز تفکری است که در بیشتر مواقع بر ذهنیت خود زنان نیز اثر می‌گذارد و موجب دامن زدن بر تعارضات موجود می‌شود.
‏روابط خانوادگی، تحت تأثیر پویایی نهادهای اجتماعی، با تحول دائم روبه‌روست. با تحول شرایط زیستی و به تبع آن، بروز نیازهای جدید، پیوسته نقش‌ها در حال تغییرند، به طوری که از اعتبار نقش‌های سنتی روزبه‌روز بیشتر کاسته شده و موجبات دگرگونی آنها فراهم می‌شود.
‏همراه با تغییرات ساختاری جامعه و بر اثر تحولات زندگی خانوادگی، زن خانه‌دار در عین مسئولیت‌های متعارف خود، بیش از پیش، مجبور به کار در خارج از خانه شده است. در عین حال، اشتغال زن در سطح وسیع جامعه، به رغم تعهدات دوگانه‌اش الزاماً‌ به معنی بردگی و استثمار او نیست و نباید به چنین تحولی به دیده انکار نگریست؛ زیرا آثار مثبت مادی و معنوی این اشتغال غالباً‌ علاوه بر وضع خود زن، که ضمن کسب درآمد به استقلال و اعتبار اجتماعی بیشتری دست می‌یابد، متوجه همسر و فرزندان او نیز می‌شود.
‏تأثیر اجتماعی عمده این تغییر، دگرگونی روال سنتی در نقش زنان و تقسیم کار درون خانواده است.‏ ‏هر چند که، به رغم پذیرش وسیع اشتغال زنان از جانب طبقات متفاوت اجتماعی ایران، هنوز آن تغییرات فرهنگی که لازمه هماهنگی میان اشتغال زن و تقسیم وظایف و مسئولیت‌ها در خانواده است به طور کامل روی نداده است، بررسی روابط و مناسبات درون خانواده چنین نشان می‌دهد که با زیر سؤال رفتن پاره‌ای از ارزش‌ها و هنجار‌های سنتی، نقش زن با تغییراتی روبه‌رو شده است و حاصل این تغییرات بسط و توسعه زمینه فعالیت‌های اجتماعی اوست.
‏رو آوردن زنان به اشتغال در خارج از کانون خانوادگی تأثیری بسزا در ابعاد هویت اجتماعی آنان داشته و این امر، به نوبه خود، موجب افزایش اعتماد به‌نفس جامعه زنان شده است.‏ ‏احراز موقعیت اجتماعی بهتر با تأثیری که از نظر شخصیتی به جا می‌گذارد، تا حدودی، معضلات ناشی از اشتغال دوگانه را هموار ساخته است. البته نه تنها راه این تحول همیشه هموار نیست، احتمال هم دارد که در اثر تضاد ارزشی، در ایفای نقش‌ها تعارضاتی پدید آید.
‏خطر بروز چنین حالتی بیشتر در مواقعی است که فعالیت‌ شغلی زن با الگوی سنتی همخوانی نداشته باشد. بویژه آنکه، در زندگی سنتی، با تقسیم کار براساس جنسیت، تحت هر شرایطی، اداره امور خانگی به عهده زن پنداشته می‌شود و براساس همین ارزش‌های سنتی، فعالیت وی در خارج از خانه به معنی تضعیف انسجام خانواده تلقی می‌گردد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر فناوری نانو بر کشورهای متکی به صادرات مواد خام

تحقیق تأثیر فناوری نانو بر کشورهای متکی به صادرات مواد خام

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 13
حجم فایل: 25 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏عنوان : تأثیر فناوری نانو بر کشورهای متکی به صادرات مواد خام
‏خلاصه ‏مقاله زیر ترجمه بخشی از گزارشی است که در نوامبر سال 2005 توسط گروه ETC ‏تهیه شده است. در این مقاله، مباحثی همچون تأثیر فناوری نانو بر آب و انرژی مورد تحلیل قرار گرفته و سپس میزان و زمینه تأثیر این فناوری بر کشورهای در حال توسعه ارزیابی می شود. برای این منظور زمینه های تأثیر گذاری فناوری نانو بر مواردی همچون صنایع نوشیدنی، صنعت نساجی و صنعت لاستیک بررسی می شود. ادامه مقاله که در شماره آینده چاپ خواهد شد، به بررسی اثر فناوری نانو بر صنایع مس و پلاتین خواهد پرداخت.
‏مقدمه:
‏توماس تیس، رئیس واحد پژوهش‌های علوم کاربردی در شرکت آی. بی، ام می‌گوید: در دنیای امروز، هیچ محصول دست بشری نیست که سرانجام به اکتشافات آزمایشگاهی، وابسته نباشد... تبعات بلند مدت فنانوری نانو واقعاً دگرگون کننده هستند. مشکل این است که نمی‌توان خواسته‌های جهان آینده را بطور دقیق پیش بینی نمود.
‏تأثیری که فناوری نانو بر اقتصاد جهانی خواهد گذاشت، مبهوت کننده است. بر اساس گزارشی که دانشگاه سازمان ملل متحد(United Nations University) ‏در سال 2005 و با عنوان وضع آینده منتشر کرد، ظهور پرشتاب فناوری‌های جدید از جمله فناوری نانو به حدی سریع است که دولت‌ها قادر به درک آن نیستند. وجود مواد جدید ساخته شده به کمک این فناوری، می‌تواند حاوی این پیام باشد که تولید کنندگان صنعتی در آینده برای تأمین مواد خام مورد نیاز خود گزینه‌های متعددی را پیش رو خواهند داشت. مواد جدید، قادرند بازار مواد خام سنتی را کاملاً دگرگون نمایند. وجود الگوهای جدید تولید موسوم به پایین به بالا هم به این معنی است که تقاضا برای مواد خام به سرعت سیر نزولی به خود خواهدگرفت. فناوری‌نانو این توانایی را دارد که ارتباط بین مرزهای جغرافیایی، مواد خام و حتی نیروی کار را از بین ببرد. در ادامه این مطلب، تأثیرفناوری نانو بر اقتصاد کشورهای در حال توسعه را بیشتر بررسی خواهیم کرد.
‏تولید کنندگان صنعتی در آینده برای تأمین مواد خام مورد نیاز خود گزینه‌های متعددی را پیش رو خواهند داشت. مواد جدید، قادرند بازار مواد خام سنتی را کاملاً دگرگون نمایند
‏ریچارد اسماِلی (Richard Smalley) ‏شیمیدان و برنده فقید جایزه نوبل پیش‌بینی کرده بود که در آینده فناوری‌نانو، سلامتی و طرز زندگی مردم را حداقل به اندازه تاثیر امروزی میکروالکترونیک، تصویربرداری پزشکی، تولید به کمک رایانه و پلیمرهای مصنوعی، تحت الشعاع قرار دهد. برخی دیگر معتقدند که تأثیراین فناوری‌با نتایج حاصل از اختراع موتور بخار، الکتریسیته، ترانزیستور، و ظهور اینترنت قابل قیاس است. حتی عده‌ای مانند فیلیپ بوند (Philip Bond)‏، معاون فناوری وزارت بازرگانی آمریکا، فناوری‌نانو را معجزه واقعی می‌دانند؛ معجزه‌ای که نابینایان را بینا و ناشنوایان را شنوا کرده و فلج‌ها را به حرکت وا می‌دارد. معجزه‌ای که ایدز، سرطان، دیابت و دیگر بیمار‌ی‌ها را درمان خواهد کرد. معجزه‌ای که به گرسنگی فقرا پایان داده و حتی قدرت ذهن ما را تقویت خواهد کرد. این فناوری سطح زندگی مردم را بهبود بخشیده و به ما امکان می‌دهد که بیشتر، سالم‌تر، و بهتر زندگی کنیم. فناوری نانو با خلق فرایندهایی که ضمن مصرف بهینه انرژی، هیچ ماده زایدی بر جا نگذاشته و به محیط زندگی و سلامت انسان نیز آسیبی نمی‌رساند، کمک شایانی به حفظ محیط زیست در سراسر جهان خواهد کرد. گرچه ممکن است این نتیجه‌گیری موضع‌گیری‌های اغراق آمیز رسانه‌ای در پی داشته باشد، اما باید گفت فناوری نانو احتمالاً صنایع مختلف جهان را دچارآشفتگی خواهد کرد.
‏جاش وولف، ویراستار گزارش فناوری نانو فوربس وولف می‌گوید: به زبان ساده، ما داریم جهان پیرامون خود را اتم به اتم دوباره می‌‌سازیم، اما این بار بهتر و پیشرفته‌تر. یعنی هزاران میلیارد دلار در مورد هر چیزی هزینه خواهد شد: از پوشاک، غذا، اتومبیل، مسکن و دارو گرفته تا وسایل ارتباطی، سرگرمی و غیره. کیفیت هوایی که تنفس می‌کنیم و آبی که می‌نوشیم؛ همه اینها دستخوش تحولات اساسی خواهند شد. بنابراین ساختار اجتماعی و اقتصادی جهان نیز به تبع این تحولات، دگرگون می‌شود. فناوری‌نانو تقریباً هر نوع کسب و کاری را در این کره خاکی متحول خواهد نمود.
‏در سال‌های اخیر، مطالب زیادی در مورد تأثیر فناوری نانو بر بهبود وضع زندگی جوامع فقیر و عقب نگه داشته شده جهان سوم نگاشته شده است. به عنوان مثال، گروه کاری طرح هزاره سازمان ملل متحد (UN Millennium Project’s Task Force) ‏در زمینه علوم، فناوری و نوآوری، فناوری نانو را ابزار مهمی برای مبارزه با فقر و رسیدن به اهداف توسعه هزاره که توسط این سازمان تدوین شده، می‌داند. آنان پژوهش‌هایی که مسائل انرژی و آب آشامیدنی را مورد تأکید قرار می‌دهد، مثال می‌زنند و معتقدند که این نوع پژوهش‌ها نشان دهنده تأثیر فناوری نانو بر حفظ محیط زیست و توسعه انسانی هستند.
‏آیا فناوری نانو، توسعه انسانی کشورهای در حال توسعه را موجب خواهد شد ؟
‏پژوهشگران در مطالعات اخیر خود در سال 2005، تأثیر فناوری نانو برکشورهای در حال توسعه را بررسی کرده و به ویژه امکان به کارگیری این فناوری‌در رفع نیازهای جوامع فقیر را مورد توجه قرار داده‌اند. فابیو سالامانکا بوئِنتِلو (Fabio Salamanca-Buentello) ‏و همکارانش در مرکز مطالعات اخلاق زیستی (Bioethics) ‏در دانشگاه تورنتوی کانادا، در پژوهش خود نظرات 63 متخصص فناوری نانو در کشورهای فقیر و غنی را جویا شده و از این طریق ده کاربرد مهم این فناوری برای دستیابی به اهداف برنامه توسعه هزاره را به ترتیب اولویت مرتب نموده‌اند. این پژوهشگران به این نتیجه رسیده‌اند که فناوری نانو را می‌توان برای رفع برخی از مهم‌ترین معضلات توسعه‌ای جهان به کار گرفت. آنها توصیه می‌کنند که جهت تسریع در استفاده از این فناوری برای رفع چالش‌های اصلی توسعه پایدار، باید برنامه سرمایه‌گذاری جدیدی در سطح جهان به اجرا درآید. نوئِلا اینوِرنیزی (Noela Invernizzi) ‏پژوهشگر دانشگاه کامپیناس (UNICAMP) ‏در برزیل و گوئیلِرمو فُلادوری (Guillermo Foladori) ‏از دانشگاه ملی مکزیک (UNAM) ‏در نشریه حقوق و بازرگانی ‌فناوری نانو (Nanotechnology Law & Business Journal) ‏دیدگاه دیگری را مطرح می‌کنند. آنان معتقدند: برای اینکه فناوری بتواند نیازهای جوامع فقیر را مرتفع کند، [علاوه بر سرمایه گذاری] وجود شرایط مطلوب اجتماعی اقتصادی هم لازم است. آنان بوئِنتِللو را مستقیماً مخاطب قرارداده و می‌نویسند:
‏علی‌رغم ارزیابی‌خوشبینانه برخی افراد، تجربه نشان داده است که فناوری نانو مانند دیگر فناوری‌ها به سمت و سوی کسب درآمدهای سرشار حرکت کرده و نهایتاً افزایش تبعیض‌ها را به دنبال خواهد داشت. شرکت‌های بزرگ چند ملیتی، به دنبال ثبت اختراع اغلب محصولات فناوری نانو به نام خود هستند، بنابراین در توسعه این فناوری با مشکلاتی شبیه به فناوری‌های قبلی مواجه هستیم. گواهی‌ثبت اختراع، تضمینی است که تولید و فروش یک محصول را به مدت بیست سال در انحصار یک یا چند فرد یا شرکت‌قرار می‌دهد. چنین انحصاری سد بزرگی بر سر راه گسترش سریع این فناوری و کسب نتایج مثبت آن در کشورهای فقیر است.
‏دونالد مک لورکان(Donald McLurcan) ‏پژوهشگر موسسه فناوری نانومقیاس در شهرسیدنی استرالیا اخیراً دو مقاله در مورد وضعیت فناوری نانو در کشورهای در حال توسعه منتشر کرده است. او در این دو مقاله چنین نتیجه گیری می‌کند:
‏به طورکلی نشانه‌های امیدوارکننده‌ای به چشم می‌خورد مبنی بر اینکه برخی از کشورهای در حال توسعه، می‌توانند نقش عمده‌ای در توسعه جهانی فناوری نانو ایفا نمایند. با این وجود، به علت افزایش موانع فزاینده تجاری و مشارکت محدود کشورها در برخی سطوح، اوضاع فعلی نشان دهنده این است که فناوری نانو شکاف جهانی فناوری [بین کشورهای فقیر و غنی] را عمیق‌تر خواهد کرد
.
(‏ترجمه یکی از این مقالات با عنوان فناوری نانو در کشور های در حال توسعه در شماره پیشین ماهنامه فناوری نانو به چاپ رسیده است).
1-1- ‏فناوری نانو و آب آشامیدنی
‏امروزه بیش از یک میلیارد نفر در سطح جهان از دسترسی به آب آشامیدنی سالم محرومند. آب آلوده هر سال تقریباً جان 15 میلیون کودک زیر پنج سال را می‌گیرد. پژوهشگران در حال ساخت نانوفیلترها و نانوذراتی هستند که قادرند آب‌های آلوده را تصفیه نمایند. به عنوان مثال:
‏متخصصان فناوری نانو در مؤسسه پلی‌تکنیک رنسلار در ایالت نیویورک و دانشگاه بَنارَس هندو در هند تلاش مشترکی را در ساخت فیلترهای حاوی نانولوله‌های کربنی با قابلیت جداسازی مواد آلوده از آب آغاز کرده‌اند. آب ضمن عبور از نانولوله‌های کربنی این فیلترها، باکتری‌های مضر خود نظیر E. coli ‏و Poliovirus ‏را که قطری به اندازه 25 نانومتر دارند، از دست داده و تصفیه می‌شود. هدف این است که فیلتر تصفیه ارزان قیمتی ساخته شود که بتوان آن را تمیز کرد و دوباره مورد استفاده قرار داد.
‏شرکت سِلدون (Seldon Technologies) ‏واقع در وِرمونت (Vermont) ‏آمریکا با سرمایه‌گذاری نیروی هوایی این کشور در حال ساخت فیلتر دستی قابل حملی است که بتواند به سرعت آبی را که از هر نوع منبعی مثل گودال گل آلود، رودخانه یا آب زیرزمینی به دست می‌آید، تصفیه نماید. آب تصفیه شده باید به قدری بهداشتی باشدکه بتوان آن را در وضعیت اورژانس میدان جنگ هم به کار گرفت. این شرکت مدعی شده در ساخت این فیلتر که آن را به نام خود به ثبت رسانده، از فناوری نانولوله‌های کربنی استفاده کرده و این وسیله مانع کاملی در برابر آلوده کنندهای میکربی است.
‏در کشورهایی نظیر بنگلادش، آرسنیک موجود در چاه‌های آب تهدید بزرگی برای بهداشت عمومی به شمار می‌آید و حدود 10 تا 20 درصد جمعیت این کشور در معرض این تهدید قرار دارند. پژوهشگران در مرکز فناوری نانوی محیط زیست و زیست شناسی در دانشگاه رایس (Rice) ‏در حال ساخت نانوکریستال‌هایی مغناطیسی (از جنس اکسید آهن) هستند که قادرند آرسنیک موجود در آب‌های آلوده را به دام انداخته و از آنها جدا کنند. شیمیدانان دانشگاه ایالتی اُکلاهاما (Oklahama)‏، در حال آزمایش نانوذرات اکسید روی برای جداسازی آرسنیک موجود در این نوع آب‌ها هستند.
‏گرچه پژوهش‌های صورت گرفته در زمینه کاربرد فناوری‌نانو در تصفیه آب، ممکن است به نتایج سودمندی منجر شود، اما باید قبل از معرفی این نتایج به مردم، تأثیرآنها بر بهداشت و محیط زیست، به طور کامل بررسی شود. مثلاً انجمن و فرهنگستان سلطنتی مهندسی انگلستان توصیه کرده است تا زمانی که اثرات زیست محیطی و سمی نانوذرات کاملاً روشن نشده، باید از به کارگیری آنها در تصفیه آب‌های زیرزمینی اجتناب کرد. علاوه بر این، وضع آینده مالکیت فکری هم در نحوه واگذاری این نوآوری ها به جوامع کم‌درآمد، تأثیر گذار است

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر سیاست صحیح قیمت گذاری بر کالاها و خدمات گردشگری بر جذب گردشگران خارجی به کشور50ص

تحقیق تأثیر سیاست صحیح قیمت گذاری بر کالاها و خدمات گردشگری بر جذب گردشگران خارجی به کشور50ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 44 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏تأثیر سیاست صحیح قیمت گذاری بر کالاها و خدمات
‏گردشگری بر جذب گردشگران خارجی به کشور
2
‏فهرست موضوعات:
‏عنوان
‏صفحه
‏مقدمه
‏عنوان پژوهش (بیان مسئله ‏–‏ تعریف موضوع تحقیق)
‏اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
‏هدف پژوهش
‏فرضیه ها
‏قلمرو پژوهش
‏چارچوب موضوعی
‏چارچوب زمانی
‏چارچوب مکانی
‏متغیرها
‏روش تحقیق
‏روشهای آماری
‏محدودیتهای تحقیق
‏تعاریف عملیاتی واژه ها و اصطلاحات مهم تحقیق
‏فهرست منابع و مآخذ
‏به نام خداوند بخشاینده مهربان
‏مقدمه:
‏قیمت یکی از عناصر چهارگانه آمیخته بازاریابی می باشد. و اگرچه درآمیخته بازاریابی قیمت فقط یک عامل است ولی از لحاظ توانایی رقابت کردن، یک عامل تعیین کننده است. شرکتی که می خواهد به طور مؤثر رقابت کند و از لحاظ حجم فروش و سود به اهداف خود برسد باید از یک سیستم قیمت گذاری صحیح پیروی نماید. این امر در صنعت جهانگردی نیز همچون صنعتهای دیگر صادق است.
4
‏با آزادسازی نسبی قیمتها در ایران، این عنصر آمیخته بازاریابی جهانگردی از اهمیت بیشتری برخوردار گردیده است. با توجه به وضعیت اقتصاد کشور و عدم تعادل بین عرضه و تقاضا و نامناسب بودن سیستم توزیع، تفاوتهای زیادی بین قیمتهای خدمات و کالاهای عرضه شده فروشندگان مختلف وجود دارد که عامل منفی و نامناسبی جهت جذب جهانگردان بیشتر محسوب می شود. لذا قیمت گذاری بایستی شدیداً مورد توجه سازمانهای مسئول جهانگردی کشور و سایر مؤسسات مرتبط با قیمت گذاری قرار داشته باشد. قطعاً پژوهش و تحقیق در جهت ایجاد زمینه مناسب برای پرداختن به این مهم از یک دیدگاه علمی کمک خواهد نمود.
‏عنوان پژوهش
‏با توجه به اینکه عدم استفاده از شیوه صحیح قیمت گذاری در صنعت جهانگردی تأثیر نامطلوبی بر جذب جهانگردان خارجی داشته است لذا عنوان پژوهش به شرح زیر بیان می شود.
‏«‏تأثیر سیاست صحیح قیمت گذاری بر کالاها و خدمات گردشگری بر جذب گردشگران خارجی به کشور‏»
‏اهمیت پژوهش
‏یکی از مهمترین موضوعات در خرید، قیمت کالاهاست. با شناسایی عوامل بازار روزبه روز نقش قیمت و سیستم قیمت گذاری آشکارتر می شود. اگرچه درآمیخته بازاریابی قیمت فقط یک عامل است ولی از لجاظ توانایی رقابت کردن، یک عامل تعیین کننده است. در واقع قیمت گذاری و رقابت بر سر قیمت نخستین مسئله ای است که بسیاری از مدیران بازاریابی با آن روبرو می شوند.
‏اگر جهانگردان احساس کنند که قیمت کالاها برای آنان بیشتر از بهای متعارف و منصفانه محلی است، مسلماً از این مسأله آزرده شده و آنرا عملی غیراخلاقی قلمداد می کنند ضمناً چون جهانگردان بهای اجناس را در فروشگاههای مختلف پرسش کرده و با هم مقایسه می نمایند بهتر آن است که قیمتها عادلانه تعیین شده و حتی المقدور یکنواخت باشد. بایستی توجه نمود که صنعت جهانگردی همواره رقابتی باقی خواهد ماند. جهانگردان نه تنها قیمتهای پایین تر (در صورت برابر بودن سایر عوامل) را جستجو می نمایند، بلکه از آژانسهایی که قیمت های بالا را مطالبه می کنند نیز به شدت ناراحت خواهند شد.
4
‏- دکتر مهدی الوانی و زهره دشتی شاهرخ، اصول و مبانی جهانگردی، تهران: انتشارات معاونت اقتصادی و برنامه ریزی بنیاد مستضعفان و جانبازان، 1373) ص ص 45-44
‏بررسی های انجام شده نشان می دهد که 44% از بازدیدکنندگان از هزینه های حمل و نقل در جمهوری السامی ایران ناراضی بودند، 54% از مجموع اعضای گروه نمونه از هزینه مراکز اقامتی در جمهوری اسلامی ایران در مقایسه با کیفیت آن اظهار نارضایتی نموده اند. اطلاعات به دست آمده حاکی از آنست که 66% از بازدیدکنندگان از هزینه غذا و نوشیدنی در جمهوری اسلامی ایران راضی و 34 درصد از آن ناراضی بوده اند 62% از مجموع گروه نمونه از هزینه صنایع دستی ایران اظهار رضایت نموده اند درحالیکه 38% آن را غیررضایت بخش اعلام کرده اند بررسی همین اطلاعات نشان می دهد 4% از بازدیدکنندگان از هزینه های صنایع دستی را اصلاً رضایت بخش نیست و 10% آن رضایت بخش نیست اعلام نموده اند لازم به توضیح است که دقیقاً به میزان 62% از بازدیدکنندگان نیز از کیفیت صنایع دستی اظهار رضایت کرده اند. و در نهایت مقایسه نظرات جهانگردان در زمان ورود و خروج از کشور در مورد هزینه خدمات توریستی در ایران نشان می دهد که در زمان ورود جهانگردان به ایران 30% از آنان از هزینه خدمات توریستی در ایران و بر اساس اطلاعاتی که داشته اند راضی نبوده اند، بررسی همین اطلاعات در زمان خروج جهانگردان از کشور حاکی از آنست که به طور متوسط 5/42% از آنان از هزینه خدمات ارائه شده اظهار نارضایتی کرده اند. ‏- موحدی، علیرضا، (رساله فوق لیسانس دانشگاه علامه طباطبایی: بررسی عوامل مؤثر در عدم تمایل بخش خصوصی برای سرمایه گذاری در صنعت جهانگردی ایران، 1374) ص 232

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین روانکاوی فروید 35 ص

تحقیق تبیین روانکاوی فروید 35 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 42 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 36 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تبیین ‏روانکاوی‏ فروید
‏2
‏جایگاه روانکاوی در تاریخ روان شناسی
‏روانکاوی یا روان تحلیل گری و نام زیگموند فروید در سرتاسر دنیای نوین برای بیشتر مردم آشناست. گر چه سایر چهره های پیشرو در تاریخ روان شناسی، مانند فخنر، وونت و تیچنر خارج از روان شناسی حرفه ای کمتر شناخته شده اند، فروید در میان عامه مردم از شهرت فوق العاده ای برخوردار است. بیش از چهل سال پس از مرگ فروید ‏نیوزویک ‏نوشت‏ که بدون او تفکر قرن بیستم به دشواری قابل تصور است. او یکی از معدود افرادی است که در تغییر شیوه تفکر ما درباره خودمان نقش اساسی داشته است.
‏روانکاوی با سایر مکاتب روان شناسی همزمان است. ‏وضعیت را در سال 1985 در نظر بگیرید، سالی که فروید نخستین کتابش را انتشار داد و آغاز رسمی جنبش نوین خود را مشخص کرد. وونت در ان زمان 63 سال داشت. تیچنر که تازه 28 ساله شده بود فقط دو سال پیش از ان به دانشگاه رفته بود و تدوین نظام ساخت گرایی اش را به تازگی آغاز می کرد. روح ساخت گرایی در آمریکا در حال رشد بود. روان شناسی رفتار گرایی و روان شناسی گشتالت هیچ کدام شروع نشده بود. واتسون در ان هنگام 17 سال و ورتایمر 15 سال داشتند.
‏با وجود این در هنگام مرگ فروید در سال 1939 ، چشم ا‏ن‏داز کلی روان شناسی تغییر یافته بود. روان شناسی وونت‏،‏ رفتارگرایی و کارکردگرایی به صورت تاریخ درآمده بودند. روان شناسی گشتالت از سوی آلمان به سوی ای‏ا‏لت متحده ریشه می دوانید، و رفتارگرایی شکل مسلط رفتار در آمریکا شده بود.
‏بر عکس دیگر مکاتب‏،‏ روانکاوی نه محصول پژوهش های دانشگاهی بود ‏نه محصول علم محض،‏ ‏‌‏بلکه از درون روانپزشکی برخاست که تلاش می کرد کسانی را که جامعه به آنان برچسب بیماران روانی می زد‏،‏ درمان کند. بدینسان روانکاوی یک مکتب‏ فکری روان شناسی که به طور مستقی‏م با‏ سایر مکاتب قابل قیاس باشد نبود‏، و هنوز هم نیست.
‏روانکاوی از نظر هدف، موضوع مطالعه، و روش از همان ابتدا از خط فکری روان ش‏ناسی دور شد. موضوع مورد مطالعه آ‏ن رفتار نابهنجار است، که تا اندازه ای از سوی مکاتب مورد غفلت قرار گرفته بود، روش اولیه آن به جای آزمایش کنترل شده آزمایشگاهی، مشاهد‏ه‏ بالینی است. همچنین روانکاوی با ناهشیاری سرو کار دارد، موضوعی که از سوی سایر مکاتب فکری در روان شناسی اساساً نادیده گرفته شده بود.
‏با این وجود روانکاوی ویژگی ‏های زمینه ای مشترکی با کارکردگرایی و رفتارگرایی دارد. همه آنها از روح ماشین گرایی، از کا‏ر‏های فخنر در پسیکوفیزیک و از افکار انقلابی داروین تأثیر پذیرفته بودند.‏(داون پی شولتز، سیدنی الن شولتز1384)
‏اهمیت مطالعه روانکاوی:
‏بانظر به این که روانکاوی اولین نظامی است که به طور کامل به بررسی نیروی انگیزش‏ی‏ و شخصیت‏ پرداخته‏ است‏ وهم‏چنین این تئوری مسائلی را که تا زمان پیدایش ‏آن‏ به صورت تابو به آن نگریسته می شد ولی در عین حال در تکوین شخصیت ، مبین چگونگی رابطه فرد با دیگران و احتمالا‏ً‏ نیرومند ترین نیروی انگیزشی انسان یعنی مسائل جنسی را به دقت مورد بررسی قرار داد و بر آن تاکید کرد که به علت همین تاکید مخالفتهای جدی با این نظریه صورت گرفت
‏تبیین ‏روانکاوی‏ فروید
‏2
‏.‏ ‏این مسائل چیزی جز امر جنسی نبود که بنا برمدل روانکاوی مسائل جنسی از بدو تولد تاثیر چشم گیری بررشد شخصیت دارد .
‏علاوه بر این، ‏مکاتب بعد از نظام ‏روانکاوی که فروید آغاز گر آن بود‏،‏ ‏به نحو چشم گیری تحت ت‏اثیر روانکاوی بوده اند . همچنین‏،‏ ‏این نظریه به ‏دلیل ارائه تصویر جدیدی از انسان‏،‏ ‏روانشناسی را دستخوش انقلاب و مسیر آینده آن را تا حد زیادی تحت تاثیر قرار داد‏ه است‏ .به دلیل این حقیقت که این تصویر تفاوت بسی‏اری با تصویر مورد قبول عام داشت‏،‏ روانکاوی نه تنها روان شناسی را‏،‏ ‏که بسیاری از حوزه های دیگر اندیشه و حیات انسانی را تحت تاثیر قرار داد‏،‏ به ویژه حوزه هایی از قبیل ادبیات ،هنر ،تعلیم و تربیت ،اخلاق ،جامعه شناسی ،انسان شناسی والهیات.
‏گفته اند که روانکاوی درست به اندازه نظریه های کوپرنیک و داروین تصور انسان را از خویش تغییر داده است.همچنان که کوپر نیک توهم مربوط به وضعیت مرکزی زمین و انسان را در جهان از بین برد و داروین هم توهم یگانه بودن انسان در طبیعت زنده را نابود ساخت ،فروید نیز ضربه ای مهلک بر احتمالا‏ً‏ بزرگترین توهم انسان نواخت ،تصور این بود که انسان حاکم بر اعمال و افکار خود است.
‏روانکاوی، بالاخص از رهگذر کار زیگموند فروید، جامع ترین و منسجم ترین نظریه درباره انگیزش و آسیب شناسی روانی را ارائه نموده است، نظریه ای که هنوز طراوت و تازگی خود را حفظ کرده است.‏ ‏در واقع بینش ها و تحلیل های فروید درباره جبرگرایی روانی، اوایل کودکی،و فرایند های ناهشیار، تاثیر زایل نشدنی بر روانشناسی گذاشته است(کورچین، 1983). مفاهیمی مانند آسیب (ضربه)،سوگ، دفاع،روابط شیئی،اظطرب جدایی،و دوره های حساس در اوایل کودکی، برای طرز تفکر روان کاوی درباره مشکلات مراجع بسیار تعیین کننده هستند.مع هذا، انواع دیگر روان درمانی و روش های رفتاری تنها در این اواخر توجه جدی به این اصطلاح ها مبذول داشته اند (بالبی،1982).
‏افزون بر ا‏ین، روان‏کا‏و‏ی فراتر از یک نوع روان درمانی صرف است؛ روان کاوی همچنین نظریه ای درباره رفتار انسان و روش مشاهده است.اس.فروی‏د‏ (1923) در ‏تعریفی کلی به این نکته اشاره ‏کرده‏ است((شیوه ای برای تحقیق درباره فرایندهای ذهنی به ویژه پدیده ناهشیار، روش درمان مبتنی بر این شیوه، و مجموعه ای از مشاهدات و واقعیت های گردآوری شده که درمجموع ساختار منسجم و یکپارچه نظریه ای در خصوص رفتار انسان را پدید می آورند))(ارگل،1995؛ص523). روانکاوی، به عنوان نظریه ای در خصوص رفتار انسان، بر دو فرضیه بنیادی متکی است:(الف)جبرگرایی روانی- همه رخدادهای ذهنی علت دارند و هیچ رخدادی به طور تصادفی روی نمی دهد ؛(ب)ناهشیاری پویا- بسیاری از نیازها،آرزوها، وتکانه های اساسی بیرون از آگاهی شخص قرا‏ر دارند(برنر، 1973)اما هدف روان‏کاوی،‏ ‏به عنوان فرایند درمانی،‏ ‏این است که افراد کمک کند رشد ‏و تکامل شان را تحقق ببخشند؛روان‏کاوی عمدتا‏ً‏ برای انجام این کار سعی می کند محتوای قسمت ناهشیار ذهن رابه
‏تبیین ‏روانکاوی‏ فروید
‏4
‏بخش هشیار بیاورد و سازمان ساختارهای روانی (خود)را که دنیای واقعی، به ویژه دنیای واقعی روابط بین فردی،را دریافت نموده و با آن کنش متقابل دارد،نیرومند سازد(گرینسون،1967).
‏در اینجا بی مورد نیست یادآوری شود که چنانچه توضیح داده شد روانکاوی فروید فلسفه لهو و لعب نیست. راست است که فروید جنسیت را پایه مهم شخصیت انسانی معرفی کرده و بخصوص در هیستر‏ی‏ سرکوب شدن آنرا علت کسالت دانسته است، اما درمان را غرق شدن در عیاشی جنسی ندانسته است‏ ‏(بیماری به علت قوی بودن غریزه جنسی در این اشخاص پیدا نمی شود بلکه به ع‏لت غیر صحیح با آن ایجاد می گردد‏) ‏(جرالد اس . بلوم ‏، 1352).
‏قبلا دیدیم که در قرن نوزدهم پزشکان اعصاب می خواستند علل جسمانی بیماری های روانی را کشف و به وسیله رفع آنها بیمار را درمان کنند .فروید در جهت معکوس آنها رفت . یعنی با روش روانی، به کشف علل روانی بعضی بیماریها ، (روش و طرز برخورد شخص بیمار با موانع زندگی)پرداخت و نشان دادن که بعض عوارض جسمانی همراه با بیماریهای روانی علت روانی دارند. مثلا در بیماران مبتلا به هیستر فلجهای جسمانی زیادی دیده می شود که آزمایشهای پزشکی نمی توانند آنها را تایید کنند .مثلا بیمار قادر نیست دستش را حرکت دهد، در حالیکه عضلات و اعصاب دستکاملا سالم اند؛ یا درست نمی بیند، ‏در حالیکه چشم پزشک هیچ ضایعه عضوی در چشم او تشخیص نمی دهد؛ یا مرتب قی می کند و قادر به غذا خوردن نیست، در حالیکه پزشک متخصصدستگاه گوارش علت موجهی برای این حالت نمی یابد. پیش از آن بیماران هیستریک را درغگو می شناختند.فروید نشان داد که در این بیماران اعضای بدن تحت تاثیر بیماری روانی واقعا قدرت عمل خود را از دست می دهند. روش درمان فروید خیلی ثمربخشتر بود.معذلک او رقیب و مخالف پزشکان اعصاب نبود و راهی را که آنها دنبال می کردند مورد تحقیر قرار نداد . چه روش فروید محدود به یک دسته از بیماریهای روانی است که آنها را نوروز می نامید و در مورد دسته دیگر بیماریهای روانی به نام پسیکوز موثر نیست. فروید نخستین کاشف ضمیر ناخوآگاه نیست، چنانچه اشاره شد قبل از او دیگران آن را درک کرده بودند ولی او نخستین کسی است که نقش آن را در ساختمان و و طرز کار روان نشان داده است.یک دسته از پیروان او که مهم ترین آنها فرانتس
‏الکساندر رئیس سابق موسسه روانکاوی شیکاگو است با پیروی از قسمتی از نظریات فروید و تکمیل آنها پایه و علت عده زیادی از بیماریها را که ظاهرا جزء بیماریهای عمومی به نظر می آمد ند روانی معرفی کردند. الکساندر می گوید مثلا ظهور مرض قند حلقه آخر یک سلسله پدیده هایی است که تجزیه ادرار و خون مریض حلقه های پیشین را نمی تواند معرفی کند. این بیماریها را بیماریهای ‏"روانی- تنی"‏ و این رشته مهم جدید پزشکی را ‏"پزشکی-تنی"‏می نامند.
‏فروید روشی برای درمان نوروزها ساخته که تا امروز در این راه وسیله منحصر به فرد است. در حقیقت همه روشهای روان درمانی که به وسیله تماس اجتماعی می کوشندفرد را معالجه کنند، بر پایه روش فروید ساخته شده اند. مترجم در اینجا نمی خواهد وارد بحث درباره ارزش پزشکی آن شود. یقینا اگر روانکاوی فروید جز یک روش درمانی چیزی دیگری نبود، سازنده آن در طول زمان اینقدر شهرت پیدا نمی کرد و آثار او مورد بحث و جدال واقع نمی گشت . فروید علاوه بر روش درمانی یک سلسله اطلاعات وسیع راجع به طرز کار روان انسانی داده است. اگر چه از نظر علمی بر روش تحقیق او به حق انتقادهایی کرده اند، با اینهمه این انتقاد پذیری روش پژوهشهای او خود یک دلیل نبوغ این مرد بزرگ است. چه استخوان بندی نظریات او نقطه حرکت بسیاری از تحقیقات علمی روان شناسی شده است که نتیجه گیریهای اورا به رغم ضعف روش پژوهشش تایید کرده اند. بنا بر این فروید نه فقط پدر روانپزشکی نوین است بلکه روانشناسی امروز نیز فوق العاده مدیون اوست. درباره ارزش پزشکی کشف او نظرهای فراوانی ابراز شده است . خود او متواضعانه روانکاوی را فقط در نوروز موثر می دانست و می گفت برای موفقیت بیشتر باید منتظر کشفیات زیستشیمی شویم.امروزه هم روانپزشکان مجرب و محتاط استعمال روانکاوی را در مورد بیماریهای روانی واقعی مانند اسکیزوفرنی و پارانویاو صرع و پسیکوزتحریک- افسردگی و آشفتگی روانیو جنون پیری و کم هوشی شدید مضر و خطر ناک می دانند.
‏تبیین ‏روانکاوی‏ فروید
‏4
‏فروید از 1902 در وین در میان پزشکانپیروانی یافت. از 1906 بر تعدادآنها افزوده شد. از طرفداران او آدلر اطریشی و یونگ و بلولر سویسی و کار آبراهام مقیم برلین و رانک اطریشی فرنتسی مقیم بوداپست را می توان نام برد که اغلب آنها در سالهای بعد با او اختلاف عقیده پیدا کردند و از او
‏جدا شدند. آدلر پایه تحریک شخصیت انسانی را میل به توانایی قرار داد. یونگ چنانچه در متن کتاب دیده خواهد شد، از ‏" ضیر ناخودآگاه احتماعی‏"‏ ‏سخن گفت.
‏فروید در سالهای آخر عمر از بیم دستگاه هیتلری به انگلستان مهاجرت کردو در سال 1939 در آن کشور درگذشت. اما روانکاوی در کشورهای متمدن جهان رشد و تحول بسیار یافته و از آن شعب مختلفی منشعب شده اند . در خود روانکاوی سه تمایل مهم و اصلی می توان تشخیص داد:
‏1) روانکاوانی که در درمان می کوشند‏آآاا آ ‏ به اعماق دور ضمیر ناخودآگاه مراجعه کنند. این روانکاوان برای سال اول زندگی نقش اصلی را در شخصیت قائلندو توضیح برخوردهای عاطفی بعدی مانند اودیپ و اضطراب اختگی و غیره را توضیحات سطحی می شمارند. مظهر این تمایل ملانی کلاین انگلیسی است.
‏2) روانکاوی که تقریبا خطی مشی فروید را می پیمایند و پیرو وفادار او مانده اند نمونه آنها دختر فروید به نام آنا فروید است.
‏3) روانکاوی که به روشهای دفاع بیمار در برخورد با حالات فعلی اش توجه دارند. سر دسته های آنها را می توان رانک و کارن هورنای معرفی کرد.(جرالد اس.بلوم،1352).
‏مقایسه روانکاوی و روانشناسی
‏چنانچه دیده شد روانکاوی و روانشناسی علمی شانه به شانه هم در آخر قرن نوزدهم به وجودآمدند و در قرن بیستم رشد کردند.با اینهمه این دو دانش، که باهم ارتباط بسیار دارند، هم موضوعشان از هم مختلف است هم طرز تحقیقاتشان.
‏روانکاوی با تفسیر تداعی افکار، تفسیر رویاها، تفسیر اعمال سهوی و شخصیت، انسان بیمار را به منظور معالجه او مورد تحقیق قرار می دهد. لذا روانکاوی در اصل یکی از شعبه های روانپزشکی است. معهذا اطلاعاتی که ضمن این روش درمان بدست آمده وارد روانشناسی و هنر شناسی شده است. روانکاوی به نمایلات ناخودآگاه انسان دسترسی دارد. آزمونهای برون افکن که بعد در روانشناسی ساخته شده اند ملهم از نظیه های روانکاوی اند. تا کنون تنها روانکاوی توانسته است ساختمان و طرز رشد جنبه عاطفی شخصیت انسان را توضیح دهد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تجارت الکترونیک از طریق اینترنت

تحقیق تجارت الکترونیک از طریق اینترنت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 2
حجم فایل: 11 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 2 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 


‏تجارت الکترونیک از طریق ‏اینترنت
‏یکی از فرم هایی که برای تجارت الکترونیک ‏ایجاد شد مبادله الکترونیکی داده ها یا ED‏بود که به منظور تبادل اطلاعات تجاری به صورت الکترونیکی در دهه 1980 به وجود آمد .EDI‏وسیله ای است برای تبادل اطلاعات تجاری از یک کامپیوتر به کامپیوتر دیگر، این اطلاعات تجاری می تواند سفارش خرید ، صورتحساب ویا دستورات پرداختی باشد در یک مرکز دولتی یا صنعتی بزرگ باشد .
‏استفاده ازEDI‏ بسیار دشوار می باشد واغلب در صنایع بزرگ مثلاُ صنعت اتومبیل سازی ‏ وبه منظور های حمایتی از آن استفاده می شود .
‏فرمت های پیام هایEDI‏ استاندارد هستند دو استاندارد اصلی برایEDI‏ وجوددارد :
‏استاندارهای پیام های 21‏×‏ که با حمایت مؤسسه استاندارد بین المللی آمریکا (ANSI‏) وبه وسیله کمیته استاندارد معتبر 21‏×‏ (ASC1‏) توسعه داده شده است . این استانداردها عمدتا در آمریکای شمالی استفاده می شود .
‏استانداردEDIFACT‏ ( استفاده ازEDI‏ برای مسایل اداری وتجاری ، حمل ونقل ) که توسط کمیسیون اقتصادی سازمان ملل برای اروپا ایجاد شد . قبل از اینکه اینترنت به عنوان یک منبع ارتباطاتی برای ارتباطات تجاری استفاده شود ،EDI‏ به ارایه دهندگان سرویس هایVAN‏1-‏ ‏( شبکه های ارزش افزوده ) متکی بود .
‏معمولاVAN‏هاسرویس های مربوط به تبادل اطلاعات را ارائه می دادند و علاوه بر آن به مشتریان خود در زمینه امنیت ، نرم افزار های مورد نیاز ، بررسی و تنظیم تراکنش ها وبازیابی اطلاعات از دست رفته کمک می کردند.
‏در ارتباطات از طریقEDI‏ از پروتکل های اینترنت استفاده نمی شد بلکه ترجیحا آنها از ترکبیی از تکنولوژی هایی مانند : اختصاصی کردن خطوط ارتباطی ، اتصالاتdial-up‏و ترمینال هایMain frame‏و شبکه هایPacket-switching‏استفاده می کند .
‏تجارت در اینترنت انتخابات زیادی را برایEDI‏ به ارمغان آورده است ، در مرحله اول اگرVAN‏ ها به اینترنت متصل شوند به کاربران خود ابزار های ارتباطی ارزان قیمت و همیشه آماده ای را ارائه می دهد . این همچنین امکان اتصال بهVAN‏ های دیگر را به صورت ارزان قیمت آماده ارایه می دهد .
‏بنابراینVAN‏ها مجبور نیستند که خدمات طولانی مدتی ارایه دهند ، در هر حالVAN‏ها سرویس های کمکی را که ممکن است برای مشتریان مبتنی برEDI‏ بسیار مهم باشد هنوز هم ارائه می دهند .
‏کاربرانEDI‏به عنوان یک راه حل استفاده از خدماتVAN‏را مسلما ترجیح نمی دهند ، آنها می توانند تراکنش هایEDI‏ خود را با شرکایشان ×× از طریق اینترنت انجام دهند ودر یک بازه وسیعی از مشتریان و شریکان تجاری بدون متحمل شدن هزینه های سنگینVAN‏ها از طریق اینترنت به انجام تراکنش های خود بپردازند . اگر تمام کاربرانEDI‏چنین دارایی را داشته باشند ، مسلما به زودی سرویس های ارزش افزوده تمام کاربران خود را از دست می دهند .
‏روش معمول برای انتقال ترافیکEDI‏ از طریق اینترنت پیام های الکترونیکی است . از آنجاییکهMIME‏ چهار چوب ایده آلی برای ترافیک پیام های شخصی شده ای مانندEDI‏ ارایه داده توسعه دهندگان استانداردهای اینترنت مجموعه ای از انواعMIME‏ برای انتقال دادن ترافیکEDI‏ تعریف کرده اند . اینMIME‏ ها می تواند برای انتقال پیام هایEDI‏ بین یک کاربرEDI‏ ویکVAN‏یا یک کاربرEDI‏ و کاربر دیگر استفاده شود . به دلیل اینکه استانداردهای مختلفی برای فرمت کردن پیام هایEDI‏ استفاده می شود ، سه نوعMIME‏ تعریف شده است :
‏یک نوعMIME‏که هر تبادل به فرمت21×ANSI‏ را که منطبق با استانداردهای 21×ANSI‏ 1-است در بر می گیرد .
‏یک نوعMIME‏که هر تبادل به فرمتEDI‏را که منطبق با استانداردهایEDIFACT‏ 1است در بر می گیرد .
‏یک نوع ازMIME‏ که هر پیامEDI‏ یا مجموعه ای از پیام هایEDI‏ را که منطبق با فرمت های معمول دیگری غیر
‏ازEDIFACT‏ و 21×ANSI‏ است در بر می گیرد .این نوع ازMIME‏ می تواند فقط در شرایطی استفاده شود که بین ارسال کننده پیام و دریافت کننده ، توافقات تجاری متقابلی صورت گرفته باشد برای اینکه در مورد نحوه استفاده از اینترنت برای ارسال پیام هایEDI‏ اطلاعات بیشتری کسب کنید ، توصیه می شود تا بهRFC 5681‏که
‏توسطGrihhin‏ Itouser‏ وHage‏ نوشته شده رجوع کنید .
‏تجارت ‏الکترونیکی باز
‏استفاده از تراکنش هایEDI‏ نیاز به هفته ها آماده سازی بین شرکای تجاری دارد. این مراحل شامل مذاکرات فنی و قراردادهای اداری و توافقات خصوصی اجرائی و ... می شود . شرکایی که ارتباطات تجاری خود را یه صورت الکترونیکی واز طریقEDI‏ انجام می دهند معمولا حجم بالایی از تبادلات تجاری را به صورت طولانی مدت با یکدیگر مبادله می کنند فقط چنین ارتباطاتی ارزش صرف هزینه بالایی استفاده ازEDI‏را دارد.
‏اینترنت کمک می کند تا شرکای تجاری به صورت کوتاه مدت و حتی یک بار بتواند با یکدیگر به تبادل تجاری بپردازند ، وب نیز به خریداران و فروشندگان کمک می کند تا به آسانی بتوانند کالاها و خدمات مورد نیاز خود را پیدا کرده و نیز ابزارهای مناسبی برای انجام تراکنش بین آنها ارائه می دهد. پست الکترونیکی ابزار بسیار خوبی است برای توافقات و مذاکرات تجاری سریع و جایگزین مدارک کاغذی شده است . علاوه بر آن پروتکل های کاربری جدید به سرعت برای اهدافی مانند پرداخت های الکترونیکی بر اینترنت ، به وجود می آیند .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تجارت الکترونیک 23 ص

تحقیق تجارت الکترونیک 23 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .Doc
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 24 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..Doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..Doc) : 
 

‏1
‏سپاس گذاری:
‏حمد وسپاس بی حد، بران علیم صمد باد که پیوسته من را از الطاف
‏ سرچشمه رحمت خود سیراب نمود وچراغ هدایت بر افروخت ومن
‏ را شایسته آن دانست تا دریچه های حکمت خویش را بر روی من
‏بگشاید.
‏تقدیم به:
‏ پدرم که حامی بزرگ وپشتیبان دلسوزم بود و
‏1
‏مادرم که لطافت کلام او هدایت پیامش را به همراه دارد و
‏استادم که در طول ترم مرا یاری داد.
‏
‏ ‏عنوان‏ ‏فهرست مطالب صفحه
‏چکیده…..……………………………………………………………………………………………………‏.1
‏مقدمه…………………………………………………………………………………………………………‏2
‏فصل اول: تعریف کلی تجارت الکترونیک……………………………………………………………………………………..…‏3 سرویس دهنده ها پست الکترونیکی چند دسته اند؟…………………………………………………………….……………………‏..‏4
‏فصل دوم: ‏مزایای تجارت الکترونیک……...……………………………………………………………………………‏...5
‏ 2- معایب تجارت الکترونیک…………………………………………………………………………………………‏.6
‏1
‏ 3- نیاز تجارت الکترونیک….…..……………………………………………………………………………………‏.6
‏ 4- تفاوت تجارت الکترونیک با مبادله الکترونیکی داده……………….…………………………………………………………‏7
‏فصل سوم: انواع تجارت الکترونیک……………….............……………………….………………………………‏.7
‏ ‏1- B2B‏ ……………………………………………….………………………………………………………………………………‏.8
‏ 2- …………………...…………………………………….. ………………………………………………… …………………B2C‏8
‏ 3- ……………….…………………………………………………………………………… …………C2C‏.9
‏ 4‏-‏ ………………….………………………………………………………………………………………………..………….B2A‏..9
‏ 5-……………………………………………………………………………………………………………………………….C2A ‏9
‏فصل چهارم: ابزار اصلی……………………………………………………………………….……………………………………‏.9‏
‏1- کد میله ای ………………………………………...…………………………………………………………………………………‏10
‏2- پست الکترونیکی…….…………………………………………………………………………………………………………………‏10
‏3- بانکداری الکترونیکی ….…………………………………..……………………………………………………………………………‏11
‏فصل چهارم: رویکرد دولت جمهوری اسلامی ایران……………………………………………………………………………‏.11
‏فصل پنجم‏:‏ ‏روش تطبیق…………...……………………………………...……………………………………………………………‏11
‏روش پیمایش…………………………………………………………………………………………………………………………‏12
‏پیمایش الکترونیکی…………….…………………………………………………………………………………………………………‏.12
‏جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………………………‏13
‏روش تجزیه وتحلیل…………………………………………………………………………………………………………………………‏13
‏جدول نتایج آزمون……….………………………………………………………………………………………………………………‏..14
‏اولویت بندی موانع محیطی مستقیم وغیر مستقیم………………………………………………………..…………………………………………………………………‏.15
‏1
‏هدف………………………………………………………………………………………………………………………………‏..16
‏منبع……...…………………………………………………………………………………………………………………………‏17
‏ نتیجه گیری……………………………………………………………………………………..…………………………………‏.
‏چکیده:
‏حضور در بازار های جهانی با توسل به شیوه های موفق وکار امد که خود نمای از توانمندی اقتصادی کشور ها را به تصویر می کشد، از جمله ضرورتهای تطبیق با نظام
‏ بین المللی کنونی به لحاظ پیشرفتهای حاصله در عرصه های اقتصادی وصنعتی آن است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تجارت الکترونیک در ایران و جهان 55 ص

تحقیق تجارت الکترونیک در ایران و جهان 55 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 64 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

أ
‏پیش‏‌‏گفتار
‏امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات محور توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشورهای مختلف قرار گرفته است. تجارت الکترونیکی یکی از نمودهای عینی انقلاب فناوری اطلاعات و ارتباطات در عرصه‏‌‏های اقتصادی است. ظهور اینترنت و تجاری شدن آن در دهه‏‌‏های اخیر شیوه‏‌‏های سنتی تجارت را متحول نموده است. تجارت الکترونیکی انقلابی در شیوه‏‌‏ها و رویه‏‌‏های تجاری گذشته ایجاد کرده و سرعت و صرفه‏‌‏جویی را در بهترین وجه جامه عمل پوشانده است. در محیط الکترونیکی فاصله‏‌‏های جغرافیایی و محدودیت‏‌‏های زمانی و مکانی منتفی و مبادلات تجاری بر پایه اطلاعات الکترونیکی انجام می‏‌‏شود. تجارت الکترونیکی با رفع موانع فراروی تجارت بین‏‌‏الملل روند تجارت جهانی را تسریع می‏‌‏نماید. تجارت الکترونیکی از مزایا و پیامد‏‌‏های اقتصادی مهمی از قبیل گسترش بازار، کاهش قیمت منابع تولید، ارتقای بهره‏‌‏وری، کاهش هزینه‏‌‏های مبادلاتی، ایجاد اشتغال و کاهش تورم برخوردار بوده و در رشد درون‏‌‏زای اقتصادی نقش محوری دارد.‏
‏مزایای فراوان تجارت الکترونیکی سبب شده که نه‏‌‏ تنها کشورهای توسعه یافته بلکه کشورهای در حال
‏توسعه نیز از آن به عنوان ابزاری برای رقابت در عرصه داخلی و بین‏‌‏المللی استفاده نمایند. نبود راهبرد تجارت الکترونیکی نتیجه‏‌‏ای جز انزوا درعرصه اقتصاد جهانی بدنبال نخواهد داشت. گسترش روزافزون حجم تجارت الکترونیکی در جهان، بکارگیری آن توسط بنگاه‏‌‏های اقتصادی و پذیرش تدریجی آن از سوی مصرف‏‌‏کنندگان بیانگر مزایای بالقوه تجارت الکترونیکی در عرصه‏‌‏های اقتصادی و تجاری است. بنابراین راهی جز تلاش مستمر برای استفاده از آن در فعالیت‏‌‏های اقتصادی متصور نیست.
‏دسترسی افراد و تجار به ابزارهای ارتباطاتی با کیفیت برتر و هزینه‏‌‏های پایین، یکی از بسترهای مهم تجارت الکترونیکی است.
‏فهرست مطالب
‏ عنو‏ان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏شماره صفحه
‏پیش گفتار ...........‏................................‏.................................‏......‏.........................‏......‏..............‏....‏ ‏ ‏الف
‏مقدمه ......................................‏.......‏....................................‏......‏...............................‏......‏............... ‏ ‏1
‏مفاهیم پایه تعریف تجارت الکترونیک
ب
‏تجارت الکترونیک در ایران و جهان و وضعیت تجارت الکترونیک در جهان
‏تجارت الکترونیک در جهان .......................‏.................‏................................................‏........‏.........‏ ‏ ‏9‏
‏راهبردهای تجارت الکترونیک در ایران ....................................................................‏...‏..‏....‏........‏..‏. ‏ ‏11‏
‏سیاست تجارت الکترونیک در ایران
‏تجارت الکترونیک ابزاری در جهت توسعه صادرات
‏چرخه ژنریک تجارت ، مزایا ، محدودیت ها و نیازهای تجارت الکترونیک ..............‏...‏......‏.......‏....... ‏20‏
‏تقسیم بندی تجارت الکترونیک .......................................‏.............................‏..‏...‏....‏....................... ‏21‏
‏هزینه های راه اندازی تجارت الکترونیک در ایران
‏نمونه ای از یک فعالیت تجاری بین بنگاه و بنگاه ( B2B‏ ) .............................‏.............‏.......‏.‏.‏............ ‏22‏
‏فعالیتهایی که در محدوده بین بنگاه و مصرف کننده ( B2C‏ ) قرار می گیرد ....................‏........... ‏22
‏دولت ‏و مزایای دولت الکترونیک (e_Government‏) .......................................‏......‏...‏..‏.................‏25‏
‏قوانین حقوقی حاکم بر کسب و کار الکترونیکی ( e_law‏ ) ....‏.............................‏.‏....‏..‏................ ‏26
‏قوانین حاکم بر تجارت الکترونیک در ایران‏...............................................................................27
‏فواید بکارگیری e_law‏ در تجارت الکترونیک ( e_commerce‏ ) ..............‏..‏.......‏.‏.‏..‏................. .‏27
‏وظایف مراکز تایید و ثبت نرم افزارها در حفاظت آنها.............................................................28
‏مزیت ها و معایب تجارت الکترونیکی ...................................‏...‏..................‏........‏.......‏...‏...........‏.....‏30
‏نیازهای تجارت الکترونیکی ..........................................................‏...............‏......‏......‏..‏....‏.‏............ ‏32‏
‏آشنایی با تجارت الکترونیک از دیدگاه مشتریان و اجزاء تشکیل دهنده آن ..‏....‏......‏..‏.......‏.‏........... ‏32
ج
‏تجارت الکترونیکی از دیدگاه مشتری چیست ؟ ...........................‏...........‏.......................‏.‏..‏....‏.‏......‏.‏....... ‏32‏
‏امنیت در تجارت الکترونیکی ............................‏.............................‏............................‏..‏....‏.‏.‏.‏........ ‏33‏
‏رمز نگاری ( Encty Ption‏ ) ............................................‏..........................‏.....................‏..‏.‏....‏.‏....‏..‏......... ‏34
‏هویت شناسی و موسسات ...............................................................................‏..............‏.‏..‏.‏.....‏.‏.....‏.‏......... ‏35
‏متدهای پرداخت الکترونیکی .....................................................................‏........‏..‏.....‏.‏.‏................. ‏37
‏سیستم کارتهای اعتباری ........................................................................‏..‏...‏.................‏..‏.‏..‏.‏........‏............. ‏37
‏پول الکترونیکی و کارتهای هوشمند ....................................................‏.‏.........‏................‏...‏...‏.........‏........ ‏38‏
‏پول الکترونیکی مبتنی بر شبکه .........................................‏...........................................‏...‏.................... ‏40‏
‏سهولت بکار گیری از تجارت الکترونیک .................................................................‏...‏....‏.‏..‏.‏.......... ‏41
‏ایجاد یک فروشگاه بزرگ مجازی ( mall‏ ) .......................‏.......................................‏..‏....‏..‏.‏..‏.‏.‏........ ‏41
‏ایجاد قوانین روشن تجاری به منظور ایجاد یک بازار الکترونیکی معتبر..................‏.....‏................ ‏43‏
EDI‏ ‏–‏ مبادله الکترونیکی داده ها به عنوان پیشینه تجارت ..............................‏.‏...‏........................ ‏43‏
‏مزایای استفاده از تبادل الکترونیکی اطلاعات ..........................................................‏.‏...........‏.‏.............. ‏45
‏هزینه های استفاده از تبادل الکترونیکی اطلاعات .............................................‏.......‏.‏.........‏.‏............... ‏46
‏زیر ساخت های لازم جهت تجارت الکترونیکی ................................................‏...........‏.............. ‏48
د
‏نتیجه گیری ...........................................................................................‏.‏....‏................................ ‏51
‏منابع و ماخذ ........................................................................................‏.........‏............................. ‏52

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان ادارات کل استان خراسان شمالی 70 ص

تحقیق تبیین رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان ادارات کل استان خراسان شمالی 70 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 470 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بیان مسئله پژوهش :
‏امام علی ابن ابی طالب (ع) در فرمان تاریخی و ارزشمند خویش به مالک اشتر ، آن سردار دلاور خویش را هشدار می دهد که آداب و سنن شایسته که سران این امت بر آن بوده اند و توده مردم خو گرفته اند مشکن نباید سنتی بنیانگذاری که به پاره ای از سنت های زیبنده گذشتگان آسیب رساند که پاداش او راست که آن نیکو منجر به بال تو راست که آن سنت شکنی .
‏این سخن ارزنده امام علی(ع) بلافاصله ذهن دانش پژوهان مدیریت را متوجه واژه هایی از قبیل فرهنگ سازمانی oRganizdtion caltare
‏و جو سازمانی organization climate‏ و به خوبی نشان می دهد که آن امام همام تا چه پایه و مایه ای متضمن این امر عظیم ، در حوزه مدیریت خویش بوده است تردیدی نیست که والاترین هدف و مقصد تمامی سازمانها ، همانا کارآیی و بهره وری و اجرا و اهداف سازمانی می باشد و سازمان‏‌‏ها نیز وسیله ای هستند برای ترکیب منابع انسانی و مادی در جهت تولید و توزیع ، کالا و خدمات و عناصر ضروری سازمان نیز عبارتند از مهارتها ، ارزش های انسانی ، منابع مادی تا تکنولوژی و ... که در این میان نقش نیروی انسانی بسیار بارز و برجسته می باشد لذا پرداختن به مسائل نیروی شاغل در سازمانی به نحوی از آنجا با آن درگیر است بسیار حائز اهمیت است و بلاتردید موضوع فرهنگ سازمانی یکی از مهمترین این موضوعات است و ضرورت توجه به فرهنگ سازمانی تا جایی است که صاحب نظران بر این نظر هستند که اگر قرار است در یک سازمان تغییرات موثر و پایدار و بوجود آید فرهنگ آن سازمان باید دستخوش تغییر شود .
‏ماهیت محیط های اجتماعی سازمان ها ، از موضوعات مورد توجه علوم رفتاری و اجتماعی است که تحقیقات لوین در دهه 30 و 40 قرن بیستم ، مهر تائیدی بر این مدعاست و ثابت می سازد که رفتار انسان را می توان تعامل پویایی و نیروهای درونی (سائقه ها) و نیروهای محیطی (هنجاریهای اجتماعی) دانست .
‏لوین معتقد بود که رفتار انسان تابع تعامل شخصیت با نیازهای فرد و با نیروی روانی و اجتماعی محیط فرد می باشد میل توجه به توصیف و تحلیل محیط ها به عنوان میادین نیروهایی ، که رفتار انسان را تحت تاثیر قرار می دهند حائز اهمیت است .
‏حاصل این اعتنا به محیط های سازمانی ، مطالعات و پژوهش هایی درباره فرهنگ سازمانی ، جوسازمانی و مفاهیمی نظیر آن است .
‏کریس ارجیریس chrisagyris‏ وقتی در نوشته ای درباره برخی از علل پایین بودن اثر بخشی سازمانی در وزارت امور خارجه آمریکا فرهنگ سازمانی را نظامی زنده نامید و آن را در قالب رفتاری که مردم در عمل از خود آشکار می سازند ، راهی که بر آن پایه به طور واقعی می اندیشند احساس می‏‌‏کنند و شیوه‏‌‏ای که به طور واقعی با هم رفتاری می کنند ، تعریف کرد . ( به نقل از مرکز پژوهش منظومه های بین اللملی وزارت امور خارجه 1967)ص2 .
‏راه ها بر محققان و صاحبنظران بعد از خود باز کرد تا فرهنگ سازمانی را زمینه ای فراگیر از سنت ها ، نمادها ، ریشه ها ، نگرش ها ، اداراک ها ، ارزش ها ، دستورهای اخلاقی ، فلسفه‏‌‏ها ، افسانه ها ، قدرت ها و اصول آشکار یا نهفته معرفی کند .(ایران زاده 1377)
‏بر این اساس محقق در این پژوهش با اعتقاد به این مهم که موفقیت و شکست سازمان ها را باید در فرهنگ آنها جستجو کرد این فرضیه ها را دنبال می کند که در استان های جدید التاسیس همچون خراسان شمالی برای متحول ساختن ادارات آن به منظور بر دوش کشیدن رسالت سنگین و انجام وظایف بزرگی که عهده دار شده اند ، بایستی در نخستین گام ، فرهنگ سازمانیشان را متحول ساخت و با شرایط جدید محیطی ، کشوری و جهانی آن را وفق داد .
‏پژوهشگر به دنبال این است تا بررسی نماید چه رابطه ای بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان ادارات کل استان خراسان شمالی وجود دارد ؟
‏اهمیت وضرورت پژوهش :
‏در شرایط زمانی کنونی تغییر در سازمانها به صورت امری روزمره در آمده است این تغییرات همواره فشارهایی را بر سازمانها وارد می کنند و این نشانه ها زمانی بازتاب بیشتری خواهد داشت که سازمان تجربه زیادی در رابطه با تغییر نداشته باشد به همین دلیل امروزه ، خیلی از سازمان ها تلاش زیادی را برای رفع این کاستی ها و سازگاری با محیط که به سرعت در حال تغییرات آغاز کرده اند . لذا وقتی صحبت از روحیه کارکنان می شود منظور میل و رغبتی که کارکنان برای رسیدن به هدفهای سازمان از خود نشان می دهند .پس می توان گفت روحیه کارکنان اداری در سازمانها از آنجایی ضرورت می یابد که شرط دوام و بقای هر سازمان هماهنگ شدن با تغییرات محیط داخلی و خارجی است .
‏لذا در بیان اهمیت مساله باید گفت : آنچه که زمینه بستر را برای روحیه کارکنان در سازمانها ما مهیا می‏‌‏سازد فرهنگ سازمانی است . همانا فرهنگ باتوجه به ارزشها ، باورها ، نگرشها و اعتقادات فرد در درون سازمان شکل می گیرد . که خود آن نیز بسته به شکل ، نوع و ساختار سازمان است به عنوان مثال در کشور ما مفهوم فرهنگ سازمانی در سازمان فرهنگی مثل آموزش وپرورش با سازمان سیاسی مانند فرمانداری با استانداری متفاوت است این تفاوت خود چالش های زیادی را در رابطه با تاثیر انواع فرهنگ سازمانی بر روی کارکنان دارد گاهی مشاهده می شود . به علت عدم روحیه همیاری کارکنان و اعتماد متقابل در درون یک سازمان با توجه به ساختار به ساختار سازمان که غیر ارگانیک است مشکل می توان از روحیه کارکنان سخن گفت لذا با توجه به اهمیت مساله ضرورت دارد با تغییر فرهنگ در درون سازمانها روشهای جدیدی به عنوان روشهای صحیح و درست پذیرفته شوند تا بتوان تغییر پایا و با
‏‌‏دوام داشت .
‏لذا با فرهنگ همکاری مبتنی بر اعتماد متقابل ، توانمندسازی و یادگیری مستمر و مداوم می توان موجبات موفقیت سازمان را فراهم کرد تا در محیطی بسیار پویا و پرتحرک با حفظ ارزشها و باورهای صحیح سد و مانعی برای نفوذ فرهنگ عادت ساز و محافظ کار که می تواند یک عامل باز دارنده باشد.
‏چرا که در جهان امروز آهنگ دگرگونی شتابان است و زمانی که سرهای حفاظت و حمایت در هم فرو ریزد ، هم چشمی بین المللی شدت می گیرد و تنها در این میان بازیگران هوشمند و جدی می دانند که نمی توانند صبر کنند تا فرهنگشان با آهنگ تکاملی دگرگون شود .
‏لذا با توجه به اهمیت مساله ضرورت دارد با بررسی انواع فرهنگ سازمانی (مشارکتی ‏–‏ بوروکراسی ‏–‏ کارآفرینی ، ماموریتی) و با توجه به ساختاری اداری در سازمانها زمینه و بستر را پایا و آماده نمود.
‏اهداف تحقیق :
‏الف : هدف کلی
‏تبیین رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان ادارات کل استان خراسان شمالی .
‏ب: اهداف فرعی (جزئی)
‏شناسایی نقش فرهنگ مشارکتی در میزان روحیه کارکنان ادارات کل استان خراسان شمالی .
‏شناسایی نقش فرهنگ بورکراتیک در میزان روحیه کارکنان . ادارات کل استان خراسان شمالی.
‏شناسایی نقش فرهنگ کارآفرینی در میزان روحیه کارکنان . ادارات کل استان خراسان شمالی.
‏شناسایی نقش فرهنگ ماموریتی در میزان روحیه کارکنان . ادارات کل استان خراسان شمالی .
‏شناسایی و تعیین سهم هر یک از فرهنگها در میزان روحیه کارکنان . ادارات کل استان خراسان شمالی.
‏فرضیه اصلی :
‏بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان رابطه وجود دارد .
‏فرضیه های فرعی :
‏بین فرهنگ سازمانی مشارکتی و میزان روحیه کارکنان رابطه وجود دارد .
‏بین فرهنگ سازمانی بوروکراتیک و میزان روحیه کارکنان رابطه وجود دارد .
‏بین فرهنگ سازمانی کارآفرینی و میزان روحیه کارکنان رابطه وجود دارد .
‏بین فرهنگ سازمانی ماموریتی ومیزان روحیه کارکنان رابطه وجود دارد .
‏سازمانهایی که فرهنگ مشارکتی دارند نسبت به سازمانهایی که با فرهنگ بوروکراتیک هستند از میزان روحیه بیشتری برخوردارند .
‏سازمانهایی که فرهنگ کارآفرینی دارند نسبت به سازمانهایی که با فرهنگ ماموریتی هستند از میزان روحیه بیشتری برخوردار هستند .
‏متغییرهای پژوهش :
‏با توجه به مسئله مورد پژوهش که (بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان روحیه کارکنان در استان خراسان شمالی ) می باشد .
‏متغیرهای خواسته شده عبارتند از :
‏- متغیر مستقل
‏در این پژوهش متغیر مستقل فرهنگ سازمانی است . که ابعاد آن عبارتند از : فرهنگ مشارکتی ، فرهنگ بوروکراتیک ، فرهنگ کارآفرینی ، فرهنگ ماموریتی .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین مولفه های مدل مدیریت بهره وری سبز

تحقیق تبیین مولفه های مدل مدیریت بهره وری سبز

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏تبیین مولفه های مدل مدیریت بهره وری سبز در سازمانهای خدماتی
‏ایران (مورد مرکز بهداشت کرج)
‏مقدمه:
‏آنچه در این قسمت به آن اشاره خواهم کرد، بررسی تحلیلی نقش مدیریت بهره وری سبز در مرکز بهداشت کرج می باشد. بررسی موضوع ‏مذکور در راستای طرح دولت سبز و تدوین طرح اجرایی مدیریت سبز در وزارت متبوع به عنوان یکی از مهمترین وزارتخانه های کشوری که نقش اصلی در خدمت رسانی به شهروندان ایران را ایفا می کند و از طرف دیگر، نوع خدمت آن مرتبط با مسایل توسعه ‏پایدار و مسایل زیست محیطی است، تلقی می شود.
‏لذا به نظر میرسد تدوین اصول مدیریت و بهره وری سبز در وزارت متبوع با توجه به مد نظر قرار دادن:
‏بهره وری و اصول اساسی آن (در قالب بهبود)
‏مسایل زیست محیطی
‏می تواند منجر به ارتقای سازمانها در این امور شود. جهت طرح ریزی ساختار اجرایی و نحوه اجرای مدیریت و بهره وری سبز در وزارت متبوع مراحل زیر انجام شده است:
‏3
‏1- استخراج مولفه ها و موضوعات اساسی و مورد بحث و کاربردی مدیریت و بهره وری سبز با توجه به متون علمی پژوهش .
‏2- بررسی وضعیت برنامه های مرکز بهداشت کرج در قالب رسالت، اهداف، استراتژی شرح وظایف جهت تبیین مواردی از بحث مدیریت سبز که در قالب این برنامه ها قرار گرفته و می تواند مورد توجه قرار بگیرد.
‏3- تدوین ساختار اجرایی کلی سبز مرکز بهداشت کرج
‏در این قسمت ابتدا رسالت ، اهداف و شرح وظایف مرکز بهداشت کرج در نتیجه بررسی اسناد و مدارک مرتبط ارائه شده و سپس به استخراج عناوین کلیدی موضوع سبز با استناد به این برنامه ها پرداخته شده است.
‏مدل مفهومی ازائه شده خطوط راهنمای کلی در جهت اجرای طرح های مدیریت و بهره وری سبز در مرکز بهداشت کرج را ارائه میکند. مدل مطرح شده شامل مولفه ها و ابعادی است که به صورت اجرایی می توانند در مسایل اولویت دار مرکز بهداشت کرج بکار گرفته شوند و مبنایی برای آسیب شناسی نظام سبز سازمان مذکور باشد.
‏تدوین طرح سبز و رویکرد عالی آن با بازنگری در تفکر اداره جامعه بر اساس موضوع توسعه پایدار مطرح شده است. طرح دولت سبز طراحی و اداره امور بر اساس حداقل ضایعات زیست محیطی استفاده بهینه از منابع است و دیگر ابعاد مدیریتی نظیر پاسخگویی ، اطلاع رسانی جامع، فراهم نمودن زمینه های مشارکت همگان در اداره امور را شامل میشود. دولت سبز با لحاظ مفاهیم جامع موضوع سبزسعی در تدوین طرحی جامع برای پیاده سازی و اجرای اندیشه سبز است در این بین، مفاهیمی مانند مدیریت سبز (انجام تمام فعالیت های مدیریتی با در نظر گرفتن مسائل زیست محیطی ) بهره
‏3
‏ وری سبز (استفاده موثر از منابع در راستای تحقق اهداف سازمانی با لحاظ ‏نگرش سبز و نیازهای نسل های آینده) تدوین موضوع طراحی پایدار‏ . Sustainable design
‏ در ابعاد سخت افزاری و نرم افزاری مفهوم معماری سبز‏ . Green Architecture
‏ (توجه به بهره برداری موثر از منابع مکان یابی موثر سیستمهای شهر سازی مناسب)، مباحث حسابرسی جامع زیست محیطی از طریق ارزیابی عمر یک محصول با رویکرد برترین روش انجام کار‏ . Best Practice
‏ ، ‏بحث عمده خرید سبز، استفاده از مواد مناسب و سبز، ساختمانهای سبز قابل توجه اند‏.
‏مجموعه مفاهیم فوق در مرکز بهداشت کرج در آیین نامه اجرایی موضوع سبز مورد توجه قرار گرفته و طرح جامع دولت سبز در مرکز بهداشت کرج (یکی از سازمان هایی که خدمات گسترده و مهمی جهت تامین و ارتقاء سطح سلامت جامعه ارائه می کند) به عنوان مدیریت و بهره وری
‏4
‏سبز تدوین شده است . هدف اصلی طرح مذکور سلامت سبز در سطح شهر کرج با تبیین نقش سازمان مذکور است که در قالب موارد زیر این طرح را اجرا خواهد نمود :
‏1- تدوین طرحی جامع مدیریت و بهره وری سبز که مبین نقش وزارت متبوع در طرح دولت‏ سبز باشد.
‏2- ترویج خدمت رسانی در سطح عالی به شهروندان ‏کرج به نوعی که تا حد امکان موجب آرامش و سلامت و رضایت مندی آنها از خدمات ارائه شده باشد. این مهم از طریق ‏توسعه مفهوم تولید سبز نقش خود را ایفا می کند .
‏3- ترویج فرهنگ صرفه جویی و کاهش هزینه ها به نوعی که توجه و احساس مسئولیت در خصوص نسل های آینده و دیگر انسانها را به همراه داشته باشد که از طریق مصرف سبز ایجاد می شود.
‏4- ترویج فرهنگ سبز اندیشیدن در فضای کاری مجموعه مرکز بهداشت کرج به نجوی که افزایش کیفیت زندگی کاری را تا حد عالی به همراه داشته باشد و موجب آرامش و ‏ر‏ضایت خاطر مجموعه کارمندان سازمان متبوع را فراهم سازد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین جایگاه جرم قتل عمدی در حقوق و فقه 10ص

تحقیق تبیین جایگاه جرم قتل عمدی در حقوق و فقه 10ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 7
حجم فایل: 17 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تب‏یی‏ن‏ جا‏ی‏گاه‏ جرم قتل عمد‏ی‏ در حقوق و فقه
‏بررس‏ی‏ فقه‏ی‏ قتل عمد‏ی‏ :
‏قتل‏ از نظر لغو‏ی‏ به معنا‏ی‏ سلب ح‏ی‏ات‏ است اعم از ا‏ی‏نکه‏ سلب ح‏ی‏ات‏ از انسان باشد ‏ی‏ا‏ ح‏ی‏وان‏ . احترام به جان و بدن انسان اقتضاء م‏ی‏ کند که وجود انسان از هر گونه خطر محافظت شود و ضمن توجه به سلامت تن خود نسبت به تن د‏ی‏گر‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ ا‏ی‏ن‏ حق را رعا‏ی‏ت‏ کرده و ستم نکند . د‏ی‏ن‏ مقدس ‏اسلام‏ ن‏ی‏ز‏ جان و عرض مسلمان را محترم دانسته و تعرض به جان را از گناهان کب‏ی‏ره‏ شمرده است .
‏قتل‏ در آ‏ی‏ات‏ و روا‏ی‏ات‏ و احاد‏ی‏ث‏ :
‏1 ‏–‏ در قرآن کر‏ی‏م‏ آ‏ی‏ات‏ی‏ وجود دارد که دلالت بر حرمت قتل نفس دارد :
‏الف‏ = (( و لا تقتلوا النفس الت‏ی‏ حرم الله الا بالحق و من قتل مظلوما فقد جعلنا لول‏ی‏ه‏ سلطانا فلا ‏ی‏سرف‏ ف‏ی‏ القتل انه کان منصورا )) آ‏ی‏ه‏ 33 از سوره مبارکه بن‏ی‏ اسرائ‏ی‏ل‏ .
‏نفس‏ی‏ را که خداوند محترم ساخته است به نا حق مکش‏ی‏د‏ ، کس‏ی‏ که به ستم کشته شود برا‏ی‏ ول‏ی‏ او سلطه ا‏ی‏ خاص قرار داده ا‏ی‏م‏ ، پس اسراف در قتل نخواهد کرد . ز‏ی‏را‏ او ( ول‏ی‏ دم ) از جانب شر‏ی‏عت‏ اله‏ی‏ ‏ی‏ار‏ی‏ شده است .
‏ب‏ = ومن قتل نفسابغ‏ی‏رنفس‏ اوفسادف‏ی‏ الارض فکانماقتل الناس جم‏ی‏عا
‏"هرکس بکشدتن‏ی‏ نه برابرتن‏ی‏ باتبکار‏ی‏ درزم‏ی‏ن‏ مانندآنست که بکشدمردم راهمگ‏ی‏ ."
‏ج‏ ‏–‏ من اجل ذلک کتبناعل‏ی‏ بن‏ی‏ اسرائ‏ی‏ل‏ انه من قتل نفسا بغ‏ی‏رنفس‏ اوفسادف‏ی‏ الارض فکانماقتل الناس جم‏ی‏عااومن‏ اح‏ی‏اها‏ الناس جم‏ی‏عا‏ ( آ‏ی‏ه‏ 32 ازسوه مبارکه مائده )
‏"از جهت قتل‏ی‏ که واقع شدمابرفرزندان اسرائ‏ی‏ل‏ مقررداشت‏ی‏م‏ که هرکس نفس محترم‏ی‏ رابه ناحق وب‏ی‏ آنکه مرتکب فساددررو‏ی‏ زم‏ی‏ن‏ شده باشدبکشدچنان است که همه راکشته باشدوهرکه نفس‏ی‏ راح‏ی‏ات‏ بخشدمثل آنست که تمام مردم راح‏ی‏ات‏ بخش‏ی‏ده‏ است ."
‏2- احاد‏ی‏ث‏ بس‏ی‏ار‏ی‏ ازرسول خدا( ص) نقل شده که دلالت برحرمت قتل نفس داردازجمله :
‏الف‏ ‏–‏ " لاتقتل نفس ظلماالاکان عل‏ی‏ ابن آدم الاول کفل من دمها لانه اول من سن القتل . "
‏" هرکس به ستم کشته شودبهره ا‏ی‏ ازخون اوبرعهده فرزندنخست آدم است که اونخست‏ی‏ن‏ کس‏ی‏ است ،که قتل رابن‏ی‏ادگذاشت‏ ."
‏ب‏- اول ما‏ی‏قض‏ی‏ ب‏ی‏ن‏ الناس ‏ی‏وم‏ الق‏ی‏امه‏ الدماء . "
‏" نخست‏ی‏ن‏ چ‏ی‏ز‏ی‏ که ازمردم درق‏ی‏امت‏ موردرس‏ی‏دگ‏ی‏ وداور‏ی‏ قرارم‏ی‏ گ‏ی‏رد،‏ خون است . "
‏" لا‏ی‏حل‏ دم امرامسلم شه‏ی‏دان‏ لااله الاالله . وان‏ی‏ رسول الله . الاباحد‏ی‏ ثلاث : النفس بالنفس والت‏ی‏ب‏ الزان‏ی‏ : والمارق من الد‏ی‏ن‏ التارک الجماعه . "
‏" خون ه‏ی‏چ‏ مردمسلمان‏ی‏ حلال ن‏ی‏ست‏ مگربه سه چ‏ی‏ز‏: قتل نفس ،زنا‏ی‏ محصنه، خروج ازد‏ی‏ن‏ ( ارتداد) وترک جماعت ."
‏د‏- لن ‏ی‏زال‏ المومن ف‏ی‏ فسحه من د‏ی‏نه‏ . مالم ‏ی‏صب‏ دماحراما."
‏" همواره مومن ازد‏ی‏ن‏ خوددرگشا‏ی‏ش‏ است ، تاوقت‏ی‏ که خون‏ی‏ رانر‏ی‏خته‏ باشد. "
‏ه‏ ‏–‏ " لاترجعوابعد‏ی‏ کفارا‏ی‏صرب‏ بعضکم رقاب بعض . "
‏" شماپس ازمن ، به کفربرنگرد‏ی‏د،‏ وبعض‏ی‏ ازشماگردن بعض‏ی‏ د‏ی‏گررانزند‏.،
‏و‏- الزوال الدن‏ی‏ااهون‏ عل‏ی‏ الله من قتل مومن بغ‏ی‏رحق‏ ."
‏" نابودشدن دن‏ی‏ابرا‏ی‏ من آسانتروب‏ی‏ اهم‏ی‏ت‏ تراست ازا‏ی‏نکه‏ مومن‏ی‏ به ناحق کشته شود."
‏ازتمام‏ آ‏ی‏ات‏ی‏ که درا‏ی‏ن‏ خصوص نازل شده واحاد‏ی‏ث‏ بس‏ی‏ار‏ی‏ که ازرسول خداروا‏ی‏ت‏ شده م‏ی‏ توان نت‏ی‏جه‏ گرفت که احترام به جان ومال انسان همواره موردتوجه اسلام بوده وقوان‏ی‏ن‏ اسلام برا‏ی‏ حفظ ح‏ی‏ات‏ انسان وضع شده است .
‏تعر‏ی‏ف‏ قتل عمد‏ی‏
‏اکثرفقهاء‏ منجمله مرحوم محقق حل‏ی‏ درموردقتل موجب قصاص چن‏ی‏ن‏ گفته اند:
‏" وهوازهاق النفس المعصومه المکافئه عمدأ وعدوانأ ."
‏" خارج کردن جان محترم وبرابر، ازتن ، عمدأ وبه ناحق ."
‏ازهاق‏ نفس ‏ی‏عن‏ی‏ خارج کردن نفس ، منظورازمعصومه ا‏ی‏ن‏ است که تلف کردن آن جا‏ی‏زنباشد‏. ا‏ی‏ن‏ کلمه از" عصم " به معنا‏ی‏ منع وجلوگ‏ی‏ر‏ی‏ است .
‏مکافئه‏ ‏ی‏عن‏ی‏ مساو‏ی‏ بودن مقتول وقاتل ، دراسلام ف آزاد‏ی‏ وغ‏ی‏ره‏ . عدوان به معن‏ی‏ حرام ونارواست . شرط د‏ی‏گر‏ی‏ که دربرخ‏ی‏ ازتعر‏ی‏ف‏ هاد‏ی‏ده‏ م‏ی‏شودآن‏ است که قاتل بدون اجازه قانون‏ی‏ مبادرت به قتل کند.
‏شه‏ی‏دثان‏ی‏ م‏ی‏ فرما‏ی‏د‏: عمدمحقق م‏ی‏شودباقصدقتل‏ ازسو‏ی‏ شخص بالغ وعاقل باوس‏ی‏له‏ ا‏ی‏ که غالبأ کشنده باشد. اگرقصدکندباوس‏ی‏له‏ ا‏ی‏ که بندرت کشنده باشدوقتل هم رو‏ی‏ دهد. اشبه قصاص است. ‏ی‏عن‏ی‏ قتل عمداست .
‏امام‏ خم‏ی‏ن‏ی‏ ( ره) ن‏ی‏زقتل‏ عمدراچن‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ کرده است :
‏" وهوازهاق النفس المعصومه عمدامع الشرائط الات‏ی‏ه‏ "
‏" وآن ب‏ی‏رون‏ کردن روح معصوم ( محترم ومحفوظ ) ازبدن انسان است عمدأباشرا‏ی‏ط‏ی‏ که م‏ی‏ آ‏ی‏د‏"
‏عمدمحض‏ به فصدکشتن باآنچه که م‏ی‏ کشد، ولوبه ندرت وبه فصدفعل‏ی‏ که غالبأ به آن کشته م‏ی‏شود‏. اگرچه فصدقتل رابه آن ننما‏ی‏د‏ تحقق پ‏ی‏دام‏ی‏کند‏. عمدگاه‏ی‏ به مباشرت است وگاه‏ی‏ به تسب‏ی‏ب‏ . صاحب جواهربعدازب‏ی‏ان‏ شرا‏ی‏ط‏ قتل مستوجب قصاص م‏ی‏ فرما‏ی‏د‏:
‏ی‏تحقق‏ العمدبقصدالبالغ العاقل ال‏ی‏ القتل ، ظلمابماتقتل غالباف بل وبقصده الضرب بما‏ی‏قتل‏ غالبأ عالمابه وان لم ‏ی‏قصدالقتل‏ لان القصدال‏ی‏ الفعل المزبورکالقصدال‏ی‏ الفعل "
‏" عمدتحقق پ‏ی‏دام‏ی‏کندباقصدانسان‏ بالغ عاقل به کشتن شخص ، ازرو‏ی‏ ظلم وستم ( بناحق ) به وس‏ی‏له‏ ا‏ی‏ که غالبأ کشنده است . وتحقق پ‏ی‏دام‏ی‏کندبقصدزدن‏ باآنچه که غالبأ کشنده است ( بدون قصدقتل ) ازرو‏ی‏ آگاه‏ی‏ . اگرچه قصدقتل نداشته باشد، ز‏ی‏راقصدفعل‏ ( باوس‏ی‏له‏ ا‏ی‏ که غالبأکشنده ا‏ست‏ ) مانندقصدقتــــــــــــــــــــــل ( قصدکشتن ) است ."
‏واضافه‏ م‏ی‏ نما‏ی‏د‏:
‏" بل ‏ی‏کف‏ی‏ قصدماهوسب‏یی‏ه‏ معلومه عاده وان ادع‏ی‏ الفاعل الجهل به ، اذلوسمعت دعواه بطلت اکثرادماء "
‏" درتحقق عمدهم‏ی‏ن‏ اندازه کفا‏ی‏ت‏ م‏ی‏کندکه‏ سب‏ی‏بت‏ فعل برا‏ی‏ قتل نوعأ معلوم باشد. هرچندقاعل ادعا‏ی‏ جهل به آن راداشته باشد. ز‏ی‏رااگرادعا‏ی‏ و‏ی‏ پذ‏ی‏رفته‏ شود، ب‏ی‏شترخونها‏ هدرم‏ی‏شوند‏."
‏ازد‏ی‏دگاه‏ س‏ی‏دمحمدحسن‏ مرعش‏ی‏ شوشتر‏ی‏ قتل عمدعبارت است از:
‏قتل‏ العمدهوان ‏ی‏قصدالفاعل‏ القتل وا‏ی‏تاعه‏ عل‏ی‏ الوجه المقصود، سواء کان ذلک القصداصال‏ی‏أ‏ اوتبع‏ی‏أ‏ متعلق بالکل‏ی‏ اوجزئ‏ی‏ ، بالمباشره اوبالتسب‏ی‏ب‏ اوبها. "
‏" قتل عمدآن است که فاعل قصدقتل داشته باشدوقتل رابه همان نحو‏ی‏ که قصدکرده است واقع سازد، خواه آن قصداصل‏ی‏ باشدو‏ی‏اتبع‏ی‏ وبه ش‏ی‏ ء کل‏ی‏ ( غ‏ی‏رمع‏ی‏ن‏ ) و‏ی‏ابه‏ جزئ‏ی‏ ( شخص مع‏ی‏ن‏ ) تعلق گرفته باشدوبامباشرت باشد. ‏ی‏ابه‏ تسب‏ی‏ب‏ و‏ی‏اهردو‏. "
‏بنابرا‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ قتل درمواردز‏ی‏رعمداست‏ :
‏1- ‏ هنگام‏ی‏ که مرتکب قصدکندشخص‏ی‏ رابکشدوهمان شخص کشته شود.
‏2- وقت‏ی‏ فاعل قصدکندشخص رابکشد، به خ‏ی‏ال‏ آنکه ا‏ی‏ن‏ شخص الف است اماپس ازقتل معلوم گرددکه آن شخص ب بوده است ، ( اشتباه درشخص‏ی‏ت‏ )
‏3- وقت‏ی‏ مرتکب قصدکندانسان‏ی‏ رابکشد، بدون آنکه غرضش به شخص مع‏ی‏ن‏ی‏ تعلق گرفته باشدوباعمل و‏ی‏ ‏ی‏ک‏ انسان کشته شود.
‏4- هنگام‏ی‏ که فاعل قصدکندجنا‏ی‏ت‏ی‏ رامرتکب شود، هرچندآن جنا‏ی‏ت‏ قتل انسان باشد.
‏5- هنگام‏ی‏ که فاعل قصدکشتن کس‏ی‏ راندارد، اماعمل‏ی‏ انجام م‏ی‏ دهدکه عادتأ باقتل ملازمه داردوا‏ی‏ن‏ عمل نسبت به مقتول ممکن است بصورت فعل باشد‏ی‏اترک‏ فعل . ( قصدتبع‏ی‏ )
‏بنابرا‏ی‏ن‏ درقتل عمدقصدقتل معتبراست ، خواه قصدبه شخص مع‏ی‏ن‏ باشدو‏ی‏ابه‏ کشتن انسان‏ی‏ بطورکل‏ی‏ و‏ی‏ابه‏ قصدجنا‏ی‏ت‏ی‏ .درقصدکل‏ی‏ قصدافرادقهرأ وجودداردوبنابرن‏ی‏از،‏ اگرکس‏ی‏ بخواهدانسان‏ی‏ رابکشد، درصورت تحقق قتل ، قتل عمد‏ی‏ خواهدبود. ز‏ی‏رابه‏ قصدقتل انسان منفک ازقصدقتل افرادآن ن‏ی‏ست‏ . هرگاه کس‏ی‏ قصدجنا‏ی‏ت‏ی‏ برکس‏ی‏ داشته باشدوبقصدوقوع جنا‏ی‏ت‏ ت‏ی‏رانداز‏ی‏ کندوبرا‏ی‏ و‏ی‏ فرق‏ی‏ نداشته باشدکه ز

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین و بررسی اهداف توسعه هزاره سوم 33 ص

تحقیق تبیین و بررسی اهداف توسعه هزاره سوم 33 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏فصل اول ‏–‏ کلیات: تبیین و بررسی اهداف توسعه هزاره سوم
‏بخش اول ‏–‏ تاریخچه و شکل گیری اهداف توسعه هزاره سوم
‏بخش دوم ‏–‏ بررسی اهداف و آرمانهای توسعه هزاره سوم
‏الف: اهداف و آرمانهای توسعه هزاره سوم
‏ب: توسعه انسانی و حقوق بشر در اهداف توسعه هزاره
‏ج: تأثیرات اهداف توسعه هزاره سوم
‏د: تعهدات کشورهای غنی درتحقق اهداف توسعه هزاره سوم
‏ه: چارچوب عملیاتی اجماع مونترری بعنوان چارچوب مشارکت جهانی (6 نکته مهم)
‏و: نقش گروههای غیردولتی و بخش خصوصی در تحقق اهداف توسعه هزار سوم
‏بخش سوم: راهبرد سازمان ملل متحد برای توسعه هزاره سوم
‏الف: ابعاد جهانی راهبرد
‏ب: ابعاد کشوری راهبرد
2
‏مقدمه
‏از ظهور ‏انسانی کنونی در کره زمین حدود 40 هزار سال می گذرد که در برابر عمر زمین به لحظه ای می ماند . زمین در غیاب انسان از آرامش و توازن برخوردار بود، جانداران با رفع نیازهای خود نه تنها آسبی به محیط پیرامون نمی رساندند بلکه هر یک به نوبه خود در استواری این تعادل و توازن دخیل بودند.
‏برخورداری انسان از عقلانیت کنجکاو و جستجوگر او را به سرعت از عصر شکارگری و خوشه چینی به دوران کشاورزی در 12000 سال پیش رسانید. در عصر پیش از کشاورزی نقش انسان نسبت به دیگر جانداران تفاوت چندانی نداشت، به اندازه نیازهای ابتدائی از طبیعت برداشت می کرد و همانند دیگر جانداران حلقه ای از زنجیره متعادل حیات بود. ورود انسان به عصر کشاورزی ، ایجاد مازاد محصول، پیدایش قدرت، تشکیل قبیل ، شهر نشینی و پیدایش حکومت ها را در پی داشت. اگر چه آدمی در این دوران دست اندازی به طبیعت را آغاز کرده و با تسلط بر دیگر جانداران و گسترش فعالیتهای کشاورزی خود روز به روز بیشتر بر طبیعت چیره می شود ولی صنعت ابتدایی او را هوز از ساختن سنگی و آهنی و کندوکاو سطحی زمین و برپا ساختن سرپناه فراتر نمی رفت. این وضع با اندک تفاوتی در همه جای جهان یکسان بود اما انسان به کمک ذهن جستجوگر و خلاق از این دوران کمابیش نیز گذشته و به عصر انقلاب صنعتی در 300 سال پیش پای نهاد.
‏اثری که انسان از آن پس بر طبیعت نهاد نه فقط با چهل هزار سال گذشته اش قابل مقایسه نیست بلکه مجموعه تغییرات به وجود آمده در کره زمین (منهای پدیده های طبیعی مانند آتشفشان، زلزله ، یخبندان...) به وسیله سایر جانداران در صدها میلیون سال حضورشان در زمین باسیصد سال اخیر قابل قیاس نیست. گزافه نیست اگر گفته شود با جهش های فناوری به ویژه از نیمه دوم سده بیستم به این سو سرعت و شدت تغییرات حاصل از فعالیت انسان در طبیعت صد چندان شده است.
4
‏در دوران حاضر با توجه به شتاب روند جهانی شدن اقتصاد سرمایه داری ، با خطرات گسترده و شدیدتر آلودگی های جوی ناشی از استخراج و مصرف بی رویه تر منابع خام تولید و انرژی و هم چنین با تبعات و عوارض آن، گسترش فقر و بیکاری و بروز بحرانهای فزاینده اجتماعی و دیگر نسبت به گذشته در کشورهای جهان همراه بوده و روبرو خواهیم بود. امروز شاهد نابرابری های زاده از توسعه اقتصادی- اجتماعی بخشی از جهان هستیم که با عقب ماندگیهای بخش دیگری همراه است. در چنین شرایطی نمی توان شاهد آن بود که 80 درصد توان اقتصادی جهان در دست 20 درصد جمعیت این کره خاکی محبوس باشد و گروه عظیمی از مردم در کشورهای عقب مانده و یا حتی در کشورهای توسعه یافته در فقر، مرض، بیکاری و ‏محرومیت های شدید به سر می برند. سالها است که دغدغه فکری متفکران و سیاستمداران برجسته جهان چنین نابرابریهایی را که امکان توسعه و پیشرفت را از گروههای زیادی ازمردم گرفته است بر نمی تابد و عزم عمومی بر آن قرار گرفته که اگر به علل اینگونه عقب ماندگی ها که بی سواد، نبود بهداشت ، بیکاری، بی غذایی، آلودگی محیط زیست و نابرابریهای جنسیتی است، پرداخته نشود جهانی آزار دهنده خواهیم داشت که محل امنی برای زندگی بشر نخواهد بود. توسعه انسانی اکنون به صورت چالشی درآمده که همکاریهای بین المللی را میطلبد . بنابراین منطبق با یک چنین شرایط حادی ضروری است که سازمان ملل متحد و ارگانهای زیست محیطی و حقوق بشری آن از یک موقعیت و وزن مناسب و بالاتری از وضعیت کنونی برخوردار کنند. و بعبارتی دیگر باید در عصر کنونی اهداف و برنامه های زیست محیطی ملل متحد از حرف به عمل واقعی تبدیل شوند. از آنجا که کوفی عنان دبیر کل سابق سازمان ملل متحد، می گوید: در عصر وابستگی به یکدیگر انسانها، حقوق شهروند جهانی، ‏بر اساس اعتماد و مسوولیت مشترک، پشتیبان ‏سرنوشت ساز پیشر فت است، اما در دوران محرومیت بیش از یک میلیارد انسان از حداقل نیازهای در خورشان و منزلت او، شرکتها، بنگاههای اقتصادی، بازرگانان دیگر نمی توانند بی تفاوت باشند یا همچون سدی در برابر این خیل عظیم انسانی قرار گیرند، بلکه بر عکس آنها باید در صدد همکاری با دولت ها و سایر نقش آفرینان در جامععه برآیند و با بسیج علم، فن آوری و دانش جهانی به مقابله با بحران های به هم تنیده گرسنگی، بیماری، تخریب محیط زیست و تضادی که باعث عقب نگهداشته شدن کشورهای جهان سوم می شود، برخیزند. (بخش خصوصی و آرمانهای توسعه هزاره، چارچوبی برای عمل، جین نلسون و دیو پریسکات) از آنجا بود که در سپتامبر سال 2000، 189 تن از سران دولت ها اعلامیه هزاره را تصویب کردند. این اعلامیه یک تعهد جهانی بی سابقه و یکی از قابل اعتناترین اسناد سازمان ملل در چند سال اخیر به شمار می رود . این اعلامیه قدرت دید همگانی ومشترکی در چگونگی مقابله با برخی از چالش های بزرگی که جهان با آن روبروست عرضه می کند. این اعلامیه منجر به ارائه هشت آرمان توسعه هزاره گردید با توجه به مسائل مطرح شده ضرورت بررسی و تحقیق در این زمینه لازم آمد. به طوری که هدف از انتخاب موضوع نوعی همیاری با تمام مردم جهان در دستیابی به آرمانهای توسعه هزاره همراه و توأم با انطباق با قانون، مدیرتی ریسک و انسان دوستی است به طوری که آرمانهای بین المللی مانند صلح، امنیت، توسعه پایدار، حقوق بشر و کاهش فقر به طور فراینده ای به یکدیگر وابسته اند و دارای پیامدهای بسیاری برای کلیه بخشهای جامعه هستند. این کار برای بسیاری از شرکت کنندگان در گروههای کاری و دبیرخانه اجرایی آکنده از عشق بوده است. افراد
4
‏داو طلبانه تلاش و مهارت چشمگیری در اختیار پروژه قرار دادند به طوری که پروفسور دی ساکس مشاور مخصوص دبیر کل در این زمینه میگوید به اعتقاد من مشارکت تمام شرکت کنندگان به همین صورت بوده است چون آنان ماهیت خاص این تلاش را درک کرده اند بخشی ازاین امتیاز و افتخار همکاری آقای عنان دبیر کل سابق سازمان ملل است که پروژه هزاره ملل متحد را آغاز کرد و نقشی بی نظیر در ترویج مبارزه جهان علیه فقر مطلق ایفا کرده است بخش دیگرآن خرسندی ناشی از همکاری با وبرای رییس برنامه توسعه ملل متحد آقای مارک مالوک بر اون است که پشتکار، بینش و رهبری او اقدامات و تلاشهای گروه توسعه ملل متحد را طی سالهای متمادی هدایت کرده است. همچنین از همکاری راهبران سایر آژانسهای سازمان ملل متحد بهره برده و از آن کاملا استفاده کرده اند چون اینها افرادی هستند که زندگی مردم را نجات میدهند و هر روز بارسنگین فقر و محر ومیت را در سرتاسر جهان سبک تر می کنند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین چالشها و فرصتهای جهانی شدن برای نظام تعلیم و تربیت ایران 14 ص

تحقیق تبیین چالشها و فرصتهای جهانی شدن برای نظام تعلیم و تربیت ایران 14 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 21
حجم فایل: 19 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏عنوان :
‏ ‏تبیین چالشها و فرصتهای جهانی شدن برای نظام تعلیم و تربیت ایران
‏موضوع :
‏ ‏آموزش و پرورش
‏ارسال کننده :
‏ ‏مرضیه عالی
‏تاریخ ارسال :
‏ ‏4/2/1384
‏به نام خدا
‏موضوع: تبیین چالشها و فرصتهای جهانی شدن برای نظام تعلیم و تربیت ایران
‏ارسال کننده: مرضیه عالی
‏
‏عنوان مقاله:
‏
‏تبیین چشم انداز نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران در بسترجهانی شدن‏ : ‏
‏فرصتها و تهدیدها‏
‏چکیده :
‏ 1- جهانی شدن بعنوان یک فرایند گریز ناپذیر در قرن بیست و یکم در ابعاد سه گانه خود (اقتصادی ،سیاسی و فرهنگی ) آموزش وپرورش را دستخوش تغییر و تحول می نماید ،از این رو شناسایی ویژگیها و آثار این فرایند بر آموزش و پرورش (و به عبارتی جهانی شدن تعلیم و تربیت) یکی از وظایف اصلی هر نظام تعلیم و تربیت و از جمله نظام آموزش و پرورش ایران می باشد. در این میان می توان به پیامدهای اقتصادی
3
‏جهانی شدن برای نظام آموزش و پرورش از جمله توجه بیشتر بر آموزشهای فنی و حرفه ای و استفاده بیشتر از تکنولوژی اطلاعات ،و پیامدهای بعد سیاسی جهانی شدن از جمله کمرنگ شدن نظارت و تسلط دولت و حکومت بر نظام تعلیم و تربیت و پیامدهای بعد فرهنگی جهانی شدن از جمله ترویج فرهنگ غرب و کمرنگ شدن ویژگیهای بومی و به مخاطره افتادن هویت ملی و ارزشهای دینی در برنامه های درسی مدارس اشاره کرد. از طرفی می توان به برقراری ارتباطات فرهنگی بیشتر و شناخت سایر فرهنگها به عنوان فرصتهای پیش روی تعلیم و تربیت اشاره کرد. بنا براین دیدگاه جهانی شدن فرصتها و چالشهایی را برای نظام تعلیم و تربیت به طور عام و برای ایران بطور خاص پدید می آورد. که با بهره گیری از این فرصتها و با شناخت بهتر چالشها می توان به حفظ میراثهای فرهنگی و اعتلای نظام تعلیم و تربیت در راستای جهانی شدن پرداخت .تبیین و تحلیل این فرصتها و تهدید ها از جمله اهداف این مقاله است.
‏
‏ 2-‏ ‏واژگان کلیدی :‏ ‏جهانی شدن . جهانی شدن آموزش و پرورش. جهانی شدن فرهنگی.آموزش و پرورش .شهروند جهانی.هویت.ارتباطات.
‏
‏مفهوم شناسی جهانی شدن:‏
‏
‏ 3- روند تحولات در قرن بیستم در دهه 1970 میلادی وارد مرحله جدیدی شد و در اواسط دهه 1980 تقریباً در تمامی زمینه ها نشان خود را بر جای گذاشت . در دهه 1980 برای اشاره به این دگرگونی ها مفاهیمی چون جامعه صنعتی و فرامدرن (پست مدرن ) به کار می رفت ، اما در دهه 1990 میلادی مفهوم جهانی شدن رایج گردید و به مفهوم مسلط در دوران معاصر تبدیل شد . به گونه ای که امروزه همه چیز با رجوع به این مفهوم مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می گیرد . در ظاهر امر ، جهانی شدن یعنی ره سپردن تمامی جوامع به سوی جهانی وحدت یافته که در آن همه چیز در سطح جهانی مطرح و نگریسته می شود . اما در واقع، جهانی شدن به معنای آزادی مطلق کسب و کار ، برداشته شدن تمامی موانع برای جریان یافتن سهل و آسان سرمایه و نفوذ آن در تمامی عرصه ها و حرکت روان اطلاعات ، امور مالیه ، خدمات و بالاخره تداخل فرهنگ ها آنهم به سوی یکسان شدگی و یکدستی است که تمامی این امور در مقیاسی جهانی رخ می دهد .
3
‏
4- در علم معانی بیان جهانی شدن فرایند کوتاه کردن فاصله ها ،تغییر در تجارب زمانی و ارائه امور با ماهیت جهانی است .‏به عبارت دیگر هر گونه رویداد فنی ، روانشناختی ، اجتماعی، اقتصادی یا سیاسی که گستردگی منافع ورویه ها را ورای قلمروهای جا افتاده تقویت نماید هم منشا وهم مبین فرایندهای جهانی شدن است که با این ملاحظات می توان جهانی شدن را از واژه هایی چون یکپارچگی جهانی ,عمومیت , غربی سازی ومحلی کردن متمایز دانست ‏.
‏
‏
5- جهانی شدن، مرزها و هویتها را کمرنگ تر میکند ،به مردم، کالاها ، اطلاعات ، عادتها ، هنجارها و نهادها توجه می کند و به مرزها اجازه جابه جایی میدهد .از آنجا که نمی توان مرزهای نفوذناپذیری درمقابل اشاعه اندیشه ها و کالاها ایجاد کرد بنابر این جهانی شدن در بلند مدت به هر حال استیلا خواهد یافت ،پویشهای مرزگشای جهانی شدن دقیقا به این دلیل بارزتر میشود که طی دهه های گذشته گسترش فراوان امکانات ،منافع و بازارها زمینه بالقوه رواج عالمگیر آنها را فراهم ساخته است .انقلاب کشاورزی و بعدازآن دگرگونیهای عصر صنعتی و فرا صنعتی در شمار منابع اصلی تقویت کننده فرایند جهانی شدن هستند.
‏
6- شکی نیست که وجه اصلی جهانی شدن و آنچه مایه موافقت و مخالفتها است وجه اقتصادی آن است و از این رو به جا است که ابتدا با سرچشمه های اقتصادی آن آشنا شویم. جهانی شدن در واقع بخشی از فرایند تاریخی تکامل اجتماعی است و به زعم عده ای ناشی از ماهیت و ذات رشد سرمایه، تلاش برای بقاء و کسب بازارهای جدید و سود آور و نیاز به صدور سرمایه از بازارهای اشباع شده به بازارهای بکر و بلقوه می باشد که این انتقال سرمایه تبعات مثبت و منفی بسیاری برای کشورهای عقب مانده ودر حال توسعه دارد ،به طور کلی میتوان گفت مبنای اقتصادی جهانی شدن نئو لیبرالیسم اقتصادی است.
5
‏
7- جهانی شدن جنبه های واضح سیاسی هم دارد. جهانی شدن در بعد سیاسی باعث رشد عملکرد های فرا ملی ,رشد محلات و شهرهای جهانی که عملکردهای جهانی را ایجاد می کند ,کاهش اثر ابزارهای سیاسی حکومت , کاهش اقتدار حکومت و بطور کلی پیدایش فضای سیا سی جدید است . در بعد فرهنگی و اجتماعی که عمده ترین وجه تعارض وتقابل در فرایند جهانی شدن است مهاجرت و فرار مغزها افزایش می یابد که این عامل باعث تغییر شکل جمعیت شناختی کشورهای جهان می شود.البته جهانی شدن فرهنگ اصطلاح تأویل پذیری است که از آن تعبیراتی متفاوتی ارائه شده است.یعنی میان کسانی که به مساله جهانی شدن فرهنگ پرداخته اند اتفاق نظر وجود ندارد عده ای آن را پدیده ای محتوم دانسته و نظر داده اند که دیر یا زود باید در برابر آن سر تسلیم فرود آورد و پذیرای آن شد برخی دیگر گفته اند که جوامع در قبول یا رد آن آزادند واختیار دارند که درباره آن تصمیم بگیرند.
‏
8- آنهایی که جهانی شدن را امری جبری دانسته اند اظهارداشته اند که جهانی شدن به اقتضای تحولات اقتصادی ، سیاسی ، علمی و گسترش ارتباطات در عصر حاضر رخ نموده است و کشورها لاجرم باید خود را با آن هماهنگ سازد براساس چنین برداشتی باید پذیرفت که فرهنگی خاص , سلطه خود را بر اخلاق ، هنر ، اقتصاد ، سیاست و نیز رفتارهای فردی و جمعی انسانها اعمال خواهد کردو جهان سرانجام صاحب فرهنگی یکسان خواهدشد. اما کسانی که از جهانی شدن تفسیری سلطه جویانه ندارد براین باورند که جهانی شدن به معنی سیطره یک فرهنگ خاص برجهان نیست بلکه چون انسانها همگی عضو جامعه جهانی هستند , باید به مسائلی که جامعه جهانی با آن دست به گریبان است بیاندیشند و برای رفع تنگنا ها و دشورایهایی که بشریت با آن روبروست همکاری کنند اینان ضمن قبول کثرت گرایی فرهنگی به عنوان یک واقعیت , گفتگوی میان تمدنها ، تفاهم فرهنگی ، دستیابی به ارزشهای مشترک ،احترام متقابل ، مشارکت بین المللی و نیز شکیبایی را تجویز می کنند درهمین زمینه عده ای گفته اند که شکل گیری فرهنگ جهانی به افول اضمحلال فرهنگهای ملی ومنطقه ای نمی انجامد . زیرا فرهنگهای بومی دارای نظام ارزشی قدرتمندی هستند وفرهنگ جهانی نمی تواند این فرهنگها را در خود هضم کند اگر فرهنگی درحال افول است علت آن به ضعف درونی آن فرهنگ مربوط می شود تا به ظهور یک فرهنگ جهانی. به هر ترتیب جهانی شدن در بعد فرهنگی دارای تاثیرات بسیا رمهمی است که هر جامعه و فرهنگی جهت حفظ و ارتقا ی خود در میان سایر فرهنگها باید آنها را شناخته تا بتواند از جهانی شدن به عنوان یک فرصت بهره گیرد. از جمله این اثرات می توان به رشد تفاهمات بین المللی، افزایش ارتباطات و اطلاعات در سطح جهانی ,کمرنگ شدن اثرات فرهنگ بومی و افزایش تاثیر فرهنگهای غیر بومی اشاره کرد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تبیین نظری مدل نیازمندار شخصیت و عقب‌ماندگی ذهنی ماهیت و ابعاد

تحقیق تبیین نظری مدل نیازمندار شخصیت و عقب‌ماندگی ذهنی ماهیت و ابعاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 99
حجم فایل: 52 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 99 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
‏تبیین نظری مدل نیازمدار شخصیت و عقب‌ماندگی ذهنی:
‏ماهیت و ابعاد آن
‏1
‏1
‏تبیین نظری مدل نیازمدار شخصیت و عقب‌ماندگی ذهنی:
‏ماهیت و ابعاد آن
‏1
‏3
‏چکیده:
‏هدف مقاله حاضر کشف شخصیت افراد عقب مانده ذهنی و تبیین آن بر پایه یک مدل نیاز مدار شخصیت که شامل مولفه هایی چون منابع، نیازها و ارزشها است، می‎‏باشد. کودکان عقب مانده ذهنی به اقتضاء مراحل رشد و تحول در طی زندگی نوعاً با تکالیفی روبرو می‎‏شوند که برایشان آن قدر مشکل است که از انجام آن ناتوانند و لذت نمی برند. به نظر می رسد برای این کودکان، انجام اموری که به نظر بسیاری سخت می رسد، پاداش درونی ناچیزی وجود دارد. موقعیت های زندگی برای بسیاری از آنها چنان تکالیف سختی تدارک می بیند، که موجب ایجاد احساس ناکامی و شکست های پی در پی می گردد. قرار گرفتن آنها در حاشیه زندگی افراد عادی با همه فشارهایی که برای سازگاری و منفعل سازی آنها اعمال می کند، این روند را شدت می بخشد تا جایی که به احساس شایستگی و عزت نفس آنها آسیب های جدی وارد می سازد. اساساً کودکانی که شکست، ناکامی و عزت نفس پایین بیشتری را تجربه می کنند، معمولاً برای اداره امور خود، روش هایی را یاد می گیرند که فاقد کارآمدی مناسب است. از این رو ممکن است از هر شیوه ای که به تخفیف مصیبت ناشی از آنچه «محرومیت از موفقیت» نامیده می شود، استقبال کنند.
‏1
‏3
‏ پس مسأله اصلی این است که اگر زندگی در جامعه ما، چنین اثراتی بر کودکان عقب مانده ذهنی دارد، چگونه می‎‏توان امور را به گونه ای تغییر دهیم که اثرات نامساعد آن به حداقل برسد؟ آیا می‎‏توان محیط را چنان مرتب کرد که موجب شکست و آشفتگی در آنها نگردد؟ از این رو اگر بتوان کودکان عقب مانده ذهنی را در برابر ضربات احتمالی که به عزت نفس شان وارد می‎‏شود تقویت کرد و یا مصون نگه داشت در این صورت می‎‏توان گامی نویدبخش در برنامه‌ریزی، توان بخشی و بهداشت روانی آنان برداشت.
‏واژه های کلیدی:‏ تبیین، مدل، نیازمدار، شخصیت، عقب ماندگی ذهنی
‏مقدمه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی