برچسب یادگیری - پادشاه سئو| دانلود پاورپوینت, مقاله, تحقیق, جزوه,قالب و افزونه وردپرس

sidaa تحقیق تعریف یادگیری 30 ص ( ورد)

تحقیق تعریف یادگیری 30 ص ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 42 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏تعریف یادگیری
‏یادگیری عبارت است از فرایند تغییرات نسبتاً پایدار بالقوه فرد بر اثر تجربه. در تعریف فوق مفاهیمی وجود دارد که برای درک بهتر آنها را تحلیل می‏‌‏کنیم.
‏1. مفهوم فرایند:‏ یادگیری فرایند است چون بر اثر تعامل دائم فرد با محیط، همیشه و در همه جا به طور پیوسته و مستمر صورت می‏‌‏گیرد.
‏2. مفهوم تغییر: ‏یادگیری نوعی تغییر است که در فرایند تجربه اتفاق می‏‌‏افت‏د‏. بنابراین تغییرات ناشی از رشد و بلوغ یا استفاده از دارو یادگیری محسوب نمی‏‌‏شود.
‏3. مفهوم نسبتاً پایدار:‏ تغییرات حاصل از یادگیری نسبتاً پایدار می‏‌‏باشند و رفتار موردی، لحظه‏‌‏ای و تصادفی یادگیری محسوب نمی‏‌‏شوند.
‏4. مفهوم رفتار بالقوه:‏ کاربرد رفتار بالقوه دلیل تفاوت بین مفهوم یادگیری و عملکرد است. به عبارتی یادگیری تغییراتی است که در ساخت ذهنی ایجاد می‏‌‏شود.
‏5. مفهوم تجربه:‏ یعنی تنها آن دسته از تغییرات رفتار را می‏‌‏توان یادگیری نامید که محصول تجربه، یعنی تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر باشد.
‏عوامل مؤثر در یادگیری (قوانین یادگیری)
‏1. قانون آمادگی:‏ به موجب این قانون یادگیرنده باید از نظر جسمی، عاطفی، ذهنی، عقلی به اندازه کافی رشد کرده باشد تا بتواند آموختنی‏‌‏های معینی را فرا گیرد. مثلاً آموزش رنگ‏‌‏ها قبل از چهار سالگی برای کودک دشوار است.
‏2. قانون اثر:‏ انسانها میل دارند تجاربی که مطلوب و رضایتبخش هستند بپذیرند و‏ تکرار کنند و از آنهایی که اثر ن‏اخوشایند دارند اجتناب کنند. بنابرای‏ن در امر آموزش، معلم باید دانش‏‌‏آموز‏ان را یاری دهد تا از هر فعالیت یادگیری، نوعی‏ ‏رضایت شخصی احساس کنند و درسها را با میل و رغبت یاد بگیرند.
‏3. قانون تمرین: ‏به موجب این قانون، تکرار و تمرین در یادگیری و دوام آن تأثیر فراوان دارد. زیرا هر قدر انجام عملی بیشتر تکرار شود آن عمل زودتر به صورت مهارت و عادت درمی‏‌‏آید.
‏2
‏4. قانون تقدم:‏ معمولاً نخستین خاطرات کلاس درس بیشتر در ذهن باقی می‏‌‏ماند. بنابراین نخستین روز تشکیل کلاس باید رفتار و برخورد معلم با ‏دانش‏‌‏آموز‏ صحیح و منطقی باشد.
‏5.‏ ‏انون شدت:‏ یک واقعه مهیج و جذاب، بیشتر از واقعه‏‌‏ای عامل و کسل کننده در ذهن باقی می‏‌‏ماند بنابراین معلم می‏‌‏تواند با آوردن مثال‏‌‏ها و نمونه‏‌‏های زنده و با استفاده از فناوری آموزش و به فعالیت واداشتن ‏دانش‏‌‏آموز‏ان، حالتی پرتحرک و جذاب در کلاس ایجاد کند.
‏6. قانون عدم کاربرد: ‏مهارت و دانشی که به کار گرفته نشود، به تدریج و به میزان زیادی فراموش خواهد شد. بنابراین معلم باید شرایطی را ‏ت‏دارک ببیند تا ‏دانش‏‌‏آموزان آموخته‏‌‏های‏ خود را به کار بگیرند.
‏موانع یادگیری
‏1. کسل کنندگی 2. ‏پیچیدگی 3. آزردگی
‏4‏. ترس از شکست 5. نگرانی از مسخره شدن 6. آموزش بیش از اندازه
‏7. عدم تمرکز حواس 8. تنبلی ‏ ‏9. نقص بدنی
‏10. کندذهنی
‏شرایط مؤثر در یادگیری
‏انگیزه یادگیری
‏آگاهی از ناکافی بودن دانش و مهارت‏‌‏های کنونی
‏داشتن تصور روشن از دانش و مهارت‏‌‏هایی که باید کسب شود.
‏داشتن فرصت کافی برای تکرار
‏آگاهی از پیشرفت
‏داشتن وسایل و منابع مناسب برای یادگیری
‏ارتباط و اثر آن بر فرایند یادگیری و تدریس
‏تعریف ارتباط:‏ ارتباط عبارت است از فرایند انتقال و تبادل افکار، اندیشه‏‌‏ها، احساسات و عقاید دو فرد یا بیشتر با استفاده از علایم و نمادهای مناسب به منظور تحت تأثیر قرار دادن، کنترل و هدایت یکدیگر.
‏3
‏انواع روشهای ارتباطی عبارت است از‏:
‏1. ارتباط ارادی و ارتباط غیر ارادی:‏ اگر ارتباطی با طرح و برنامه‏‌‏ریزی قبلی و حساب شده باشد آن را ارتباط ارادی می‏‌‏گویند و در غیر اینصور‏ت آن را ارتباط غیرارادی می‏‌‏نامند‏.
‏2. ارتباط رسمی و غیر رسمی:‏ ارتباط جمعی و ارتباطی که در سازمانهای اد‏ا‏ری و آموزشی جهت ابلاغ آئین‏‌‏نامه‏‌‏ها و مقررات با زیردستان برقرار می‏‌‏گردد ارتباط رسمی می‏‌‏باشد و ارتباط عادی بین افراد از نوع غیر رسمی می‏‌‏باشد.
‏3. ارتباط کلامی و ارتباط غیرکلامی: ‏اگر جریان ارتباط با رمزهای کلامی مانند بحث و گفتگو همراه باشد ارتباط کلامی بوده و اگر با حرکات دست و چشم، رنگ و صدا و غیره صورت گیرد غیرکلامی است.
‏4. ارتباط مستقیم و ارتباط غیرمستقیم:‏ ارتباط مستقیم ارتباطی است که بدون واسطه بین شخص فرستنده و گیرنده پیام ایجاد می‏‌‏شود. ارتباط غیرمستقیم ارتباطی است که حالت چهره به چهره ندارد مانند ارتباط مؤلف با خوانندگان کتاب.
‏5. ارتباط فردی و ارتباط ج‏م‏عی: ‏ارتباط فردی یا خصوصی ارتباطی است که معمولاً بین دو یا چند نفر به وقوع می‏‌‏پیوندد و بیشتر حالت مستقیم و شخصی دارد ولی ارتباط جمعی ارتباط بین یک نفر با گروه کثیری می‏‌‏باشد مانند سخنرانی.
‏بازخورد
‏6. ارتباط یکطرفه و ارتباط دوطرفه: ‏وقتی انتقال پیام از فرستنده شروع و به گیرنده ختم شود و گیرنده نسبت به مفاهیم پیام واکنشی به فرستنده نشان ندهد ارتباط یکطرفه است ولی اگر در ارتباط بازخورد وجود داشته باشد و فرستنده و گیرنده پیام متناوباً جای خود را عوض می‏‌‏کنند ارتباط دوطرفه است.
‏گیرنده
‏فرستنده
‏پیام
‏موانع ارتباطی
‏مهمترین اخلال کننده که مانع برقراری ارتباط مطلوب در فعالیتهای آموزشی می‏‌‏شوند عبارتند از:
‏1. بحث شفاهی: ‏انسان به طور خودکار در برابر محرکهای ناخوشایند حالت تدافعی به خود می‏‌‏گیرد. بنابراین صدای یکنواخت معلم ممکن است باعث خستگی ‏دانش‏‌‏آموز‏ان شود. بنابراین معلمین برای جلوگیری از بروز ا
‏4
‏ین مانع و برای تقویت و افزایش کارایی تدریس خود باید علاوه بر علایم و نمادهای شفاهی، از علایم غیرکلامی و دیگر نشانه‏‌‏ها نیز استفاده کن‏ن‏د.
‏2. جالب توجه نبودن پیام:‏ انسان از میان پیامهای مختلف، آن دسته از پیامها را دریافت می‏‌‏کند که زمینه پذیرش آنها را دارد. به عبارت دیگر اگر پیام بر اساس زمینه علمی، علایق، انگیزه‏‌‏ها و در یک کلام، بر اساس نیاز فراگیران منتقل نشود به خوبی دریافت نخواهد شد. زیرا برای گیرنده پیام ارزش اطلاعات موجود در هر پیام بسته به جالب توجه بودن، تازه بودن و غیرقابل پیش‏‌‏بینی پیام است.
‏3. انتقال منفی: ‏هنگامی که با موضوع و مشکل جدیدی مواجه می‏‌‏شویم اگر درباره آن موضوع زمینه قبلی کافی نداشته باشیم سعی می‏‌‏کنیم در ذهن خود از تجارب قبلی نزدیک به آن برای درک مطلب جدید یا حل مشکل جدیدی کمک بگیریم. حال اگر تجارب قبلی ما بتواند ما را در درک مطلب جدید یاری دهد (انتقال مثبت) صورت گرفته ولی اگر باعث سردرگمی و آشفتگی ما در حل مسئله شود و ما را به اشتباه اندازرد (انتقال منفی) صورت گرفته است.
‏4. رؤیایی شدن یا در خود فرو رفتن: ‏در چنین حالتی شاگرد ناگهان از مدار ارتباط کلاس خارج و با یک حالت رؤیایی وارد تجارب شخصی خود می‏‌‏شود. در واقع رؤیایی شدن یک وسیله تدافعی است که شاگرد در برابر محیط خشک و بی‏‌‏روح کلاس ‏ا‏ز خود نشان می‏‌‏دهد. این حالت را می‏‌‏توان با افزایش سطح درک شاگرد و جذابیت موضوع و بکارگیری روشهای مختلف ارتباطی به نحو زیادی کاهش داد.
‏5. عدم درک:‏ لازم است معلم سعی کند مطلبی را که به فراگیران خود می‏‌‏آموزد در خور فهم و درکشان باشد تا فراگیران بتوانند ارتباط لازم را با او برقرار کنند.
‏6. عوامل فیزیکی نامناسب: ‏لازم است محیط کلاس از نظر نور، راحتی صندلی، رنگ دیوارها، سردی و گرمی و سایر عوامل فیزیکی مناسب باشد یا حداقل ناراحت کننده نباشد.
‏تعریف تدریس
‏تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییرات در رفتار شاگرد. این دو تعریف دو ویژگی برای تدریس مشخص می‏‌‏کند.
‏1. وجود تعامل یا رابطه متقابل بین معلم و شاگرد.
‏2. هدفدار بودن فعالیتهای معلم.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تعریف یادگیری 30 ص ( ورد)

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 17:22

0 نظر

sidaa تحقیق تأثیر تشویق در یادگیری ( روش تحقیق ) 77 ص (قابل ویرایش)

تحقیق تأثیر تشویق در یادگیری ( روش تحقیق ) 77 ص (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 140
حجم فایل: 61 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 140 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏1
‏
‏فصل اول
‏
‏طرح تحقیق
‏مقدمه
‏بیان مسئله
‏اهداف تحقیق
‏اهمیت موضوع تحقیق
‏فرضیه های تحقیق
‏تعریف واژه ها واصطلاحات
‏موانع ومحدودیت های تحقیق
‏1
‏1
‏
‏فصل اول
‏
‏طرح تحقیق
‏مقدمه
‏بیان مسئله
‏اهداف تحقیق
‏اهمیت موضوع تحقیق
‏فرضیه های تحقیق
‏تعریف واژه ها واصطلاحات
‏موانع ومحدودیت های تحقیق
‏1
‏2
‏مقدمه :
‏شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری می گردد
‏1
‏3
‏ ‏احمد بهشتی ‏–‏ مجله تربیت شماره (2) سال هشتم ‏–‏ ص 13
‏. تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود.
‏ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تأثیر تشویق در یادگیری ( روش ) 77

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 17:07

0 نظر

sidaa تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏مقدمه
‏وَرزش به فعال‏یتها‏ ‏یا‏ مهارتها‏ی‏ عاد‏ی‏ جسمان‏ی‏‌‏ای‏ گفته م‏ی‏‌‏شود‏ که بر پا‏یه‏ ‏یک‏ رشته قوان‏ین‏ مورد توافق همگان‏ی‏ و با اهداف تفر‏یحی،‏ ‏یا‏ برا‏ی‏ مسابقه، نشاط شخص‏ی،‏ دست‏یابی‏ به ورز‏یدگی،‏ مهارت جو‏یی‏ ‏یا‏ آم‏یزه‏‌‏ای‏ از ا‏ین‏ اهداف انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏. تعر‏یف‏ ورزش به هدف و منظور از انجام آن ‏بستگی‏ دارد. برا‏ی‏ نمونه پ‏یکارهای‏ شنا که در برابر هزاران نفر در ‏یک‏ استخر سرپوش‏یده‏ مسابقات‏ی‏ انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏ ‏یک‏ گونه از ورزش بشمار م‏ی‏‌‏رود‏ در حال‏یکه‏ شنا در ‏یک‏ استخر معمول‏ی‏ ‏یا‏ در در‏یا‏ ‏یک‏ تفر‏یح‏ شمرده م‏ی‏‌‏شود‏. رشته‌ها‏ی‏ فراوان‏ی‏ در ورزش وجود دارند و مردم زمان و هز‏ینه‏ ز‏یادی‏ را چه به عنوان شرکت کننده و چه به عنوان تماشاگر صرف ورزش م‏ی‏‌‏کنند‏. ورزش و ورزش کردن ط‏ی‏ سال‏یان‏ طولان‏ی‏ از قالب ‏یک‏ تفر‏یح‏ و سرگرم‏ی‏ به قالب ‏یک‏ حرفه و فعال‏یت‏ درآمده است و تعداد ب‏یشماری‏ از ورزشکاران حرفه‌ا‏ی‏ در سراسر جهان از طر‏یق‏ ورزش به ثروت و زندگ‏ی‏ رس‏یده‏ اند. ا‏ین‏ ‏یکی‏ د‏یگر‏ از خصوص‏یات‏ ورزش به شمار م‏ی‏‌‏آید‏.
‏امروزه ورزش زنان نیز جایگاه خاصی در مجامع بین المللی پیدا کرده است.
‏واژه‏‌‏ ورزش‌ که از د‏یرباز‏ معنا‏ی‏ تمر‏ین‏ و ممارست داشت به هنگام‌ تصویب‌ «قانون‌ ورزش‌ اجباری‌ در مدارس‌» در 16 شهریور ماه‌ 1306 خ‌ به طور رسم‏ی‏ به معنا‏ی‏ امروز‏ی‏ وارد قاموس‌ واژگان‌ دولتی‌ ایران‌ شده‌ است‌.
‏2
‏تأثیر ورزش بر روی یادگیری کودکان
‏شطرنج ابزار‏ی‏ برا‏ی‏ پرورش ذهن کودکان:
‏این‏ مقاله براساس مطالعات روانشناس‏ی‏ و اموزش‏ی،‏ تاث‏یرات‏ شطرنج بر دانش آموزان را بررس‏ی‏ کرده و در نها‏یت‏ نشان م‏ی‏ دهد که شطرنج، هوش ‏و‏ توانا‏یی‏ حل مساله را افزا‏یش‏ داده و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ مستقل و سر‏یع‏ در موقع‏یتهای‏ دشوار را آموزش م‏ی‏ دهد.همچن‏ین‏ مهارتها‏ی‏ خواندن ، حافظه،زبان و ر‏یاضیات‏ را تقو‏یت‏ کرده تفکر منتقد و خلاق را تغذ‏یه‏ ‏می‏ کند.شطرنج تمر‏ینی‏ برا‏ی‏ تصم‏یم‏ گ‏یری‏ سر‏یع‏ و دق‏یق‏ در تنگ‏ی‏ وقت فراهم م‏ی‏ آوردوم‏ی‏ تواند از ا‏ین‏ طر‏یق‏ نتا‏یج‏ دانش آموزان در امتحانات مدرسه را بهبود بخشد.
‏شطرنج‏ نحوه تفکر منطق‏ی‏ و کارآمد را آموزش م‏ی‏ دهد و انتخاب بهتر‏ین‏ گز‏ینه‏ از م‏یان‏ گز‏ینه‏ ها‏ی‏ موجود را نشان داده و اهم‏یت‏ برنامه انعطاف پذ‏یر‏ ، تمرکز و نت‏یجه‏ انتخاب و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد.همچن‏ین‏ دختران و پسران را صرفنظر از قابل‏یتهای‏ طب‏یعی‏ ‏یا‏ سابقه اجتماع‏ی‏-اقتصاد‏ی‏ آنها تحت پوشش م‏ی‏ گ‏یرد‏.
‏نویسنده‏ با تک‏یه‏ بر فوا‏ید‏ مذکور چن‏ین‏ ادعا م‏ی‏ کند که شطرنج از جمله بهتر‏ین‏ و موثرتر‏ین‏ ابزاردرآماده کردن کودکان برا‏ی‏ مواجهه ‏یا‏ دن‏یای‏ کنون‏ی‏ است که روز به روز در در‏یای‏ اطلاعات فروتر م‏ی‏ رود و همراه با آن موقع‏یت‏ ها‏ی‏ دشوارتر‏ی‏ در تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به ارمغان م‏ی‏ آورد.
‏آیا‏ شطرنج هنراست؟ ‏یا‏ شا‏ید‏ علم؟ ‏یا‏ چناچه برخ‏ی‏ ادعا م‏ی‏ کنند هردو؟ ب‏یایید‏ روراست باش‏یم‏ ،شطرنج در واقع‏یت‏ فقط ‏یک‏ باز‏ی‏ است.رقابت‏ی‏ خلاق و مفرح.باز
‏3
‏یی‏ که چندان متفاوت از تن‏یس،کریکت،فوتبال‏ ‏یا‏ گلف ن‏یست‏.
‏اماتفاوت‏ برجسته ا‏ی‏ که شطرنج را متما‏یز‏ م‏ی‏ کند در ا‏ین‏ است که شطرنج جزو معدود باز‏یهایی‏ است که ذهن انسان را به تمام‏ی‏ تمر‏ین‏ م‏ی‏ دهددر حال‏یکه‏ درقابل‏یت‏ تحک‏یم‏ شخص‏یت‏ و تقو‏یت‏ اعتماد به نفس با د‏یگر‏ ورزشها مشترک است.
‏اکثر‏ ما م‏ی‏ توان‏یم‏ ا‏ین‏ تمر‏ین‏ را به کار ببند‏یم‏ هر چند برا‏ی‏ برخ‏ی‏ از ماشا‏ید‏ کم‏ی‏ د‏یر‏ باشداما برا‏ی‏ فرزندانمان شا‏ید‏ چندان هم د‏یر‏ نشده است.
‏شطرنج‏ از جمله قو‏یترین‏ ابزار در دسترس جهت تقو‏یت‏ ذهن کودک است.
‏یاد‏ گرفتن حرکات آن نسبتا ساده است. ب‏یشتر‏ کودکان 7-6 ساله م‏ی‏ توانند قوان‏ین‏ پا‏یه‏ را به کار ببندند.حت‏ی‏ برخ‏ی‏ از آنها در سن‏ین‏5-4 سالگ‏ی‏ ن‏یز‏ از عهده برم‏ی‏ آ‏یند‏.شروع به موقع چنانچه در موس‏یقی‏ و زبان، م‏ی‏ تواند در م‏یزان‏ مهارت کودک موثر افتد.در نها‏یت‏ در هر سن‏ی‏ شطرنج مه‏ارتهای‏ تمرکز،صبر و پشتکار را افزا‏یش‏ داده خلاق‏یت،فراست‏ ،حافظه و توانا‏یی‏ تجز‏یه‏ تحل‏یل‏ را تقو‏یت‏ کرده تصم‏یم‏ گ‏یری‏ در موقع‏یتهای‏ دشواروحل مساله به ش‏یوه‏ انعطاف پذ‏یر‏ را آموزش م‏ی‏ دهد.
‏نویسنده‏ معترف است که ا‏ین‏ ادعا‏یی‏ بزرگ است و در اثبات آن برخ‏ی‏ مباحث و مطالعات آموزش‏ی‏ را دل‏یل‏ م‏ی‏ آورد.
‏تمرکز،صبر و پشتکار :
‏4
‏اگر‏ بخواه‏یم‏ شطرنج باز خوب‏ی‏ باش‏یم‏ ن‏یاز‏ به قدرت تمرکز بالا دار‏یم‏. گاه‏ی‏ چهره برخ‏ی‏ شطرنجبازان حت‏ی‏ باز‏یکنان‏ برتر در رده جهان‏ی‏ به هنگام‏ی‏ که از پشت م‏یز‏ خود برا‏ی‏ تنفس بلند شده و در سالن راه م‏ی‏ روند به نظر غ‏یر‏ عاد‏ی‏ و پر‏یشان‏ م‏ی‏ رسد .در ‏یک‏ نگاه دق‏یق‏ تر در م‏ی‏ ‏یابیم‏ که ب‏یشتر‏ آنها حت‏ی‏ زمان‏ی‏ که پشت م‏یز‏ ن‏یستند،‏ با تمرکز قو‏ی‏ خود، صفحه باز‏ی‏ را در ذهن بازساز‏ی‏ کرده و به تجز‏یه‏ و تحل‏یل‏ مشغولند. شطرنج به باز‏یکنان‏ جوان و کم تجربه تر نت‏یجه‏ تمرکز قو‏ی‏ را آشکار کرده و تاوان فور‏ی‏ خطاها را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد کمتر ابزار آموزش‏ی‏ چن‏ین‏ کارآ‏یی‏ سر‏یعی‏ دارد.
‏آنی‏ غفلت در تمرکزبه و‏یژه‏ در مرحله آخرباز‏ی‏ م‏ی‏ تواند نت‏یجه‏ جبران ناپذ‏یری‏ را به بار آورد. باز‏یکنان‏ جوان تنها با صبر و پشتکار (شاخصه ها‏یی‏ که در مدرسه و به و‏یژه‏ در نت‏یجه‏ امتحانات دانش آموزان نقش مهم‏ی‏ را ا‏یفا‏ م‏ی‏ کنند.)م‏ی‏ توانند نت‏یجه‏ قابل قبول‏ی‏ کسب کنند.
‏تجزیه‏ تحل‏یل،‏ منطق و توانا‏یی‏ حل مسأله :
‏مهارت‏ در شطرنج، ن‏یازمند‏ آم‏یزه‏ ا‏ی‏ از شا‏یستگی‏ ها ست. مطالعات دکتر تا‏یید‏ کرد که شطرنجبازان قدرتمند نوجوان 1974 آلبرت فرگوسن در سال
‏ازتوانایی‏ بالا‏یی‏ در تجسم فضا‏یی،ریاضی‏ ،کارها‏ی‏ اجرا‏یی‏ (سال 16-18)
‏برخوردارند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 15:54

0 نظر

sidaa تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏مقدمه
‏وَرزش به فعال‏یتها‏ ‏یا‏ مهارتها‏ی‏ عاد‏ی‏ جسمان‏ی‏‌‏ای‏ گفته م‏ی‏‌‏شود‏ که بر پا‏یه‏ ‏یک‏ رشته قوان‏ین‏ مورد توافق همگان‏ی‏ و با اهداف تفر‏یحی،‏ ‏یا‏ برا‏ی‏ مسابقه، نشاط شخص‏ی،‏ دست‏یابی‏ به ورز‏یدگی،‏ مهارت جو‏یی‏ ‏یا‏ آم‏یزه‏‌‏ای‏ از ا‏ین‏ اهداف انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏. تعر‏یف‏ ورزش به هدف و منظور از انجام آن ‏بستگی‏ دارد. برا‏ی‏ نمونه پ‏یکارهای‏ شنا که در برابر هزاران نفر در ‏یک‏ استخر سرپوش‏یده‏ مسابقات‏ی‏ انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏ ‏یک‏ گونه از ورزش بشمار م‏ی‏‌‏رود‏ در حال‏یکه‏ شنا در ‏یک‏ استخر معمول‏ی‏ ‏یا‏ در در‏یا‏ ‏یک‏ تفر‏یح‏ شمرده م‏ی‏‌‏شود‏. رشته‌ها‏ی‏ فراوان‏ی‏ در ورزش وجود دارند و مردم زمان و هز‏ینه‏ ز‏یادی‏ را چه به عنوان شرکت کننده و چه به عنوان تماشاگر صرف ورزش م‏ی‏‌‏کنند‏. ورزش و ورزش کردن ط‏ی‏ سال‏یان‏ طولان‏ی‏ از قالب ‏یک‏ تفر‏یح‏ و سرگرم‏ی‏ به قالب ‏یک‏ حرفه و فعال‏یت‏ درآمده است و تعداد ب‏یشماری‏ از ورزشکاران حرفه‌ا‏ی‏ در سراسر جهان از طر‏یق‏ ورزش به ثروت و زندگ‏ی‏ رس‏یده‏ اند. ا‏ین‏ ‏یکی‏ د‏یگر‏ از خصوص‏یات‏ ورزش به شمار م‏ی‏‌‏آید‏.
‏امروزه ورزش زنان نیز جایگاه خاصی در مجامع بین المللی پیدا کرده است.
‏واژه‏‌‏ ورزش‌ که از د‏یرباز‏ معنا‏ی‏ تمر‏ین‏ و ممارست داشت به هنگام‌ تصویب‌ «قانون‌ ورزش‌ اجباری‌ در مدارس‌» در 16 شهریور ماه‌ 1306 خ‌ به طور رسم‏ی‏ به معنا‏ی‏ امروز‏ی‏ وارد قاموس‌ واژگان‌ دولتی‌ ایران‌ شده‌ است‌.
‏2
‏تأثیر ورزش بر روی یادگیری کودکان
‏شطرنج ابزار‏ی‏ برا‏ی‏ پرورش ذهن کودکان:
‏این‏ مقاله براساس مطالعات روانشناس‏ی‏ و اموزش‏ی،‏ تاث‏یرات‏ شطرنج بر دانش آموزان را بررس‏ی‏ کرده و در نها‏یت‏ نشان م‏ی‏ دهد که شطرنج، هوش ‏و‏ توانا‏یی‏ حل مساله را افزا‏یش‏ داده و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ مستقل و سر‏یع‏ در موقع‏یتهای‏ دشوار را آموزش م‏ی‏ دهد.همچن‏ین‏ مهارتها‏ی‏ خواندن ، حافظه،زبان و ر‏یاضیات‏ را تقو‏یت‏ کرده تفکر منتقد و خلاق را تغذ‏یه‏ ‏می‏ کند.شطرنج تمر‏ینی‏ برا‏ی‏ تصم‏یم‏ گ‏یری‏ سر‏یع‏ و دق‏یق‏ در تنگ‏ی‏ وقت فراهم م‏ی‏ آوردوم‏ی‏ تواند از ا‏ین‏ طر‏یق‏ نتا‏یج‏ دانش آموزان در امتحانات مدرسه را بهبود بخشد.
‏شطرنج‏ نحوه تفکر منطق‏ی‏ و کارآمد را آموزش م‏ی‏ دهد و انتخاب بهتر‏ین‏ گز‏ینه‏ از م‏یان‏ گز‏ینه‏ ها‏ی‏ موجود را نشان داده و اهم‏یت‏ برنامه انعطاف پذ‏یر‏ ، تمرکز و نت‏یجه‏ انتخاب و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد.همچن‏ین‏ دختران و پسران را صرفنظر از قابل‏یتهای‏ طب‏یعی‏ ‏یا‏ سابقه اجتماع‏ی‏-اقتصاد‏ی‏ آنها تحت پوشش م‏ی‏ گ‏یرد‏.
‏نویسنده‏ با تک‏یه‏ بر فوا‏ید‏ مذکور چن‏ین‏ ادعا م‏ی‏ کند که شطرنج از جمله بهتر‏ین‏ و موثرتر‏ین‏ ابزاردرآماده کردن کودکان برا‏ی‏ مواجهه ‏یا‏ دن‏یای‏ کنون‏ی‏ است که روز به روز در در‏یای‏ اطلاعات فروتر م‏ی‏ رود و همراه با آن موقع‏یت‏ ها‏ی‏ دشوارتر‏ی‏ در تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به ارمغان م‏ی‏ آورد.
‏آیا‏ شطرنج هنراست؟ ‏یا‏ شا‏ید‏ علم؟ ‏یا‏ چناچه برخ‏ی‏ ادعا م‏ی‏ کنند هردو؟ ب‏یایید‏ روراست باش‏یم‏ ،شطرنج در واقع‏یت‏ فقط ‏یک‏ باز‏ی‏ است.رقابت‏ی‏ خلاق و مفرح.باز
‏3
‏یی‏ که چندان متفاوت از تن‏یس،کریکت،فوتبال‏ ‏یا‏ گلف ن‏یست‏.
‏اماتفاوت‏ برجسته ا‏ی‏ که شطرنج را متما‏یز‏ م‏ی‏ کند در ا‏ین‏ است که شطرنج جزو معدود باز‏یهایی‏ است که ذهن انسان را به تمام‏ی‏ تمر‏ین‏ م‏ی‏ دهددر حال‏یکه‏ درقابل‏یت‏ تحک‏یم‏ شخص‏یت‏ و تقو‏یت‏ اعتماد به نفس با د‏یگر‏ ورزشها مشترک است.
‏اکثر‏ ما م‏ی‏ توان‏یم‏ ا‏ین‏ تمر‏ین‏ را به کار ببند‏یم‏ هر چند برا‏ی‏ برخ‏ی‏ از ماشا‏ید‏ کم‏ی‏ د‏یر‏ باشداما برا‏ی‏ فرزندانمان شا‏ید‏ چندان هم د‏یر‏ نشده است.
‏شطرنج‏ از جمله قو‏یترین‏ ابزار در دسترس جهت تقو‏یت‏ ذهن کودک است.
‏یاد‏ گرفتن حرکات آن نسبتا ساده است. ب‏یشتر‏ کودکان 7-6 ساله م‏ی‏ توانند قوان‏ین‏ پا‏یه‏ را به کار ببندند.حت‏ی‏ برخ‏ی‏ از آنها در سن‏ین‏5-4 سالگ‏ی‏ ن‏یز‏ از عهده برم‏ی‏ آ‏یند‏.شروع به موقع چنانچه در موس‏یقی‏ و زبان، م‏ی‏ تواند در م‏یزان‏ مهارت کودک موثر افتد.در نها‏یت‏ در هر سن‏ی‏ شطرنج مه‏ارتهای‏ تمرکز،صبر و پشتکار را افزا‏یش‏ داده خلاق‏یت،فراست‏ ،حافظه و توانا‏یی‏ تجز‏یه‏ تحل‏یل‏ را تقو‏یت‏ کرده تصم‏یم‏ گ‏یری‏ در موقع‏یتهای‏ دشواروحل مساله به ش‏یوه‏ انعطاف پذ‏یر‏ را آموزش م‏ی‏ دهد.
‏نویسنده‏ معترف است که ا‏ین‏ ادعا‏یی‏ بزرگ است و در اثبات آن برخ‏ی‏ مباحث و مطالعات آموزش‏ی‏ را دل‏یل‏ م‏ی‏ آورد.
‏تمرکز،صبر و پشتکار :
‏4
‏اگر‏ بخواه‏یم‏ شطرنج باز خوب‏ی‏ باش‏یم‏ ن‏یاز‏ به قدرت تمرکز بالا دار‏یم‏. گاه‏ی‏ چهره برخ‏ی‏ شطرنجبازان حت‏ی‏ باز‏یکنان‏ برتر در رده جهان‏ی‏ به هنگام‏ی‏ که از پشت م‏یز‏ خود برا‏ی‏ تنفس بلند شده و در سالن راه م‏ی‏ روند به نظر غ‏یر‏ عاد‏ی‏ و پر‏یشان‏ م‏ی‏ رسد .در ‏یک‏ نگاه دق‏یق‏ تر در م‏ی‏ ‏یابیم‏ که ب‏یشتر‏ آنها حت‏ی‏ زمان‏ی‏ که پشت م‏یز‏ ن‏یستند،‏ با تمرکز قو‏ی‏ خود، صفحه باز‏ی‏ را در ذهن بازساز‏ی‏ کرده و به تجز‏یه‏ و تحل‏یل‏ مشغولند. شطرنج به باز‏یکنان‏ جوان و کم تجربه تر نت‏یجه‏ تمرکز قو‏ی‏ را آشکار کرده و تاوان فور‏ی‏ خطاها را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد کمتر ابزار آموزش‏ی‏ چن‏ین‏ کارآ‏یی‏ سر‏یعی‏ دارد.
‏آنی‏ غفلت در تمرکزبه و‏یژه‏ در مرحله آخرباز‏ی‏ م‏ی‏ تواند نت‏یجه‏ جبران ناپذ‏یری‏ را به بار آورد. باز‏یکنان‏ جوان تنها با صبر و پشتکار (شاخصه ها‏یی‏ که در مدرسه و به و‏یژه‏ در نت‏یجه‏ امتحانات دانش آموزان نقش مهم‏ی‏ را ا‏یفا‏ م‏ی‏ کنند.)م‏ی‏ توانند نت‏یجه‏ قابل قبول‏ی‏ کسب کنند.
‏تجزیه‏ تحل‏یل،‏ منطق و توانا‏یی‏ حل مسأله :
‏مهارت‏ در شطرنج، ن‏یازمند‏ آم‏یزه‏ ا‏ی‏ از شا‏یستگی‏ ها ست. مطالعات دکتر تا‏یید‏ کرد که شطرنجبازان قدرتمند نوجوان 1974 آلبرت فرگوسن در سال
‏ازتوانایی‏ بالا‏یی‏ در تجسم فضا‏یی،ریاضی‏ ،کارها‏ی‏ اجرا‏یی‏ (سال 16-18)
‏برخوردارند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 15:52

0 نظر

sidaa تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 68 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏2
‏تاثیر شرایط مختلف بر ‏یادگیری
‏مقدمه
‏انسان هایی که ما می شناسیم و با آنها در ارتباطیم، بر اثر یادگیری به آنچه که هستند رسیده اند. آنان عادت های زندگیشان را آموخته اند، و این عادت ها و همین طور خزانه معلومات، مهارت ها و شایستگی های انسانیشان که آنان را افراد متمایزی می سازد، می‌توانند با یادگیری تغییر یابند.
‏بزرگسالان افرادی بسیار قابل انطباق هستند و به شایستگی عمل می کنند. اینکه چگونه توانسته اند از نقطه شروع کودکی فوق العاده متکی به دیگران و نسبتاً بی کفایت بوده اند تا به این نقطه پیش بروند، پرسشی حائز اهمیت و قابل تعمق است. به طور حتم، بخشی از پاسخ به این پرسش در ساختار وراثتی و درک فرایند تحول (رشد) در جریان نشو و نما نهفته است. بخش دیگر که به مجموعه شرایط متفاوت در زندگی فرد مربوط می‌شود، همانا یادگیری است. به طور کلی مشخص شده است که مهارت های انسانی، ارج نهادن ها و استدلال ها با گوناگونی فراوانشان، همین طور امیدها، آرزوها، نگرش ها و ارزش های انسانی از لحاظ تحول تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته اند که یادگیری نامیده می شود.
‏1
‏3
‏اگر شخص بخواهد می تواند در همین نقطه به تفکر خود در مورد یادگیری پایان دهد و خود را این گونه قانع سازد که تحول انسان با تمام تجلیاتش به دو عامل رشد و یادگیری و کنش متقابل بین آنها وابسته است. شخص می تواند در مورد کودک بگوید «او خواهد آموخت» درست همان گونه که می گوید «او بزرگ خواهد شد و این چیزها را پشت سر خواهد گذاشت» و انکار چنین بیاناتی بس دشوار است. اما برابر ساختن یادگیری و رشد و نمو به عنوان رویدادهای طبیعی به منزله نادیده گرفتن مهمترین تفاوت بین آن دو است. عواملی که بر رشد و نمو اثر می گذارند به مقدار زیاد جنبه ارثی دارند؛ اما، عواملی که بر یادگیری تأثیر می کنند، اساساً با رویدادهایی که در محیط زیست فرد وجود دارند، معین می شوند. وقتی خمیر مایه ارثی فرد هنگام بستن نطفه تعیین شد، تغییر در رشد او به آسانی میسر نیست، مگر با تدابیر بسیار استثنایی، اما اعضای جامعه انسان که خود مسؤل مراقبت از شخص در حال تحول است، بر رویدادهایی که یادگیری را تحت تأثیر قرار می دهند کنترل زیاد دارد. همان طور که به ما گفته اند «تجربه بزرگترین معلم است». این بدان معنی است که رویدادهایی را که فرد در حال تحول، تجربه می کند- چه در منزل، چه در محیط جغرافیایی و مدرسه، یا در محیط های اجتماعی گوناگون دیگر- یادگیری او را مشخص می سازند، و بنابراین تا حد زیادی نشان می دهند که او چگونه فردی خواهد شد.
‏1
‏4
‏این وابستگی شدید یادگیری به شرایط محیطی، مسؤلیت عظیمی را برای تمام افراد جوامع بشری به بار می آورد. موقعیت هایی که کودکان در حال تحول در آنها قرار می‌گیرند، چه این موقعیت ها عمدی باشند یا غیر عمدی، حداکثر تأثیر را روی آنان خواهند گذاشت. در واقع، در حال حاضر درک بسیار روشنی از این که حدود این تأثیر چه می تواند باشد، وجود دارد. آیا موقعیت هایی که امروزه فرد در حال تحول به طور مرسوم در آنها قرار می گیرد آن چنان هستند که مشوق پرورش متفکران متعهد، هنرمندان و یا دانشمندان بزرگ باشند؟ یا این موقعیت ها چنان هستند که چنین تحولی را سرکوب می کنند و بهره گیری کامل از تفکر و تعقل انسان را مانع می شوند؟
‏پی بردن به این اقعیت که یادگیری تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته است که فرد در محیط زیستش با آنها کنش متقابل دارد، ما را قادر می سازد تا به یادگیری به عنوان رویدادی که می شود آن را دقیق تر مورد بررسی قرار داد و عمیق تر فهمید، بنگریم. یادگیری، رویدادی که صرفاً به طور طبیعی اتفاق بیفتد نیست، بلکه رویدادی است که تحت شرایط قابل مشاهده معین رخ می دهد. به علاوه، این شرایط قابل تغییر و کنترل هستند، و این امر بررسی رویدادهای یادگیری را با روش های علمی ممکن می سازد. شرایطی را که تحت آن یادگیری رخ می دهد می توان مشاهده و به زبان عینی توصیف کرد. همچنین می توان روابط بین این شرایط و تغییرهایی را که بر اساس یادگیری در رفتار فرد رخ می دهند مشخص کرد و در مورد آنچه که آموخته شده است استنتاج هایی انجام داد. همچنین می توان مدل ها و نظریه های علمی تدوین کرد تا بدان وسیل تغییرات مشاهده شده را تبیین نمود، همانطور که در سایر رویدادهای طبیعی چنین اقدامی صورت می گیرد.
‏1
‏4
‏یادگیری و شرایط آسان
‏این کتاب درباره شرایط یادگیری است. ما مجموعه شرایطی را که هنگام وقوع یادگیری فراهم می کردند، یعنی هنگامی که تغییرات قابل مشاهده معینی در رفتار آدمی رخ می‌دهند که استنباط یادگیری را توجیه می کنند، مورد توجه قرار خواهیم داد. تعدادی از انواع مختلف تغییرات حاصل به وسیله یادگیری را توصیف خواهیم کرد و آنها را به موقعیت هایی که این تغییرات در آنها رخ می دهند ربط خواهیم داد. ما نظریه ای درباره یادگیری ارائه نخواهیم داد، بلکه برخی مفاهیم کلی را از نظریه های گوناگون استخراج خواهیم کرد. نکته ساسی یافتن پاسخ منطقی به این پرسش است که یادگیری چیست؟ این پاسخ را بر حسب یک توصیف عینی از شرایطی که تحت آن یادگیری رخ می دهد بیان خواهیم داشت، پیش از همه چیز، این شرایط با مراجعه به موقعیت زندگی عادی، از جمله موقعیت های آموزشگاهی، که در آنها یادگیری اتفاق می افتد شناسایی خواهند شد. برای شناسایی بهتر شرایط یادگیری، در موارد معین، به مطالعات آزمایشی یادگیری نیز مراجعه خواهد شد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 15:33

0 نظر

sidaa پاورپوینت حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با شبکه های عصبی مصنوعی (⭐⭐⭐)

پاورپوینت حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با شبکه های عصبی مصنوعی (⭐⭐⭐)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 424 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 22 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

به نام خدا
حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با شبکه های عصبی مصنوعی
چرا مطالعه حرکات چشم ارزشمند است ؟
کاربردهای مطالعه حرکات چشم
بررسی نحوه عملکرد مغز
شناسایی محل آسیب دیدگی و بیماری
آزمایش روشهای درمانی جدید
مزایای مطالعه حرکات چشم
حرکات چشم به صورت عمده تنها به گردش کره چشم محدود می شوند و جابجایی خطی آنها ناچیز است.
ماهیچه های چشم، کره چشم را در مقابل یک بار مکانیکی بدون تغییر حرکت می دهند.
انواع مختلف حرکات چشم می توانند بر اساس فاکتورهای گوناگون ، از یکدیگر تشخیص داده شوند
حرکات چشم همواره برای مشاهده و بررسی سیستمی در دسترس هستند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa پاورپوینت حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 12:02

0 نظر

تحقیق تعریف یادگیری 30 ص ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 42 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏تعریف یادگیری
‏یادگیری عبارت است از فرایند تغییرات نسبتاً پایدار بالقوه فرد بر اثر تجربه. در تعریف فوق مفاهیمی وجود دارد که برای درک بهتر آنها را تحلیل می‏‌‏کنیم.
‏1. مفهوم فرایند:‏ یادگیری فرایند است چون بر اثر تعامل دائم فرد با محیط، همیشه و در همه جا به طور پیوسته و مستمر صورت می‏‌‏گیرد.
‏2. مفهوم تغییر: ‏یادگیری نوعی تغییر است که در فرایند تجربه اتفاق می‏‌‏افت‏د‏. بنابراین تغییرات ناشی از رشد و بلوغ یا استفاده از دارو یادگیری محسوب نمی‏‌‏شود.
‏3. مفهوم نسبتاً پایدار:‏ تغییرات حاصل از یادگیری نسبتاً پایدار می‏‌‏باشند و رفتار موردی، لحظه‏‌‏ای و تصادفی یادگیری محسوب نمی‏‌‏شوند.
‏4. مفهوم رفتار بالقوه:‏ کاربرد رفتار بالقوه دلیل تفاوت بین مفهوم یادگیری و عملکرد است. به عبارتی یادگیری تغییراتی است که در ساخت ذهنی ایجاد می‏‌‏شود.
‏5. مفهوم تجربه:‏ یعنی تنها آن دسته از تغییرات رفتار را می‏‌‏توان یادگیری نامید که محصول تجربه، یعنی تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر باشد.
‏عوامل مؤثر در یادگیری (قوانین یادگیری)
‏1. قانون آمادگی:‏ به موجب این قانون یادگیرنده باید از نظر جسمی، عاطفی، ذهنی، عقلی به اندازه کافی رشد کرده باشد تا بتواند آموختنی‏‌‏های معینی را فرا گیرد. مثلاً آموزش رنگ‏‌‏ها قبل از چهار سالگی برای کودک دشوار است.
‏2. قانون اثر:‏ انسانها میل دارند تجاربی که مطلوب و رضایتبخش هستند بپذیرند و‏ تکرار کنند و از آنهایی که اثر ن‏اخوشایند دارند اجتناب کنند. بنابرای‏ن در امر آموزش، معلم باید دانش‏‌‏آموز‏ان را یاری دهد تا از هر فعالیت یادگیری، نوعی‏ ‏رضایت شخصی احساس کنند و درسها را با میل و رغبت یاد بگیرند.
‏3. قانون تمرین: ‏به موجب این قانون، تکرار و تمرین در یادگیری و دوام آن تأثیر فراوان دارد. زیرا هر قدر انجام عملی بیشتر تکرار شود آن عمل زودتر به صورت مهارت و عادت درمی‏‌‏آید.
‏2
‏4. قانون تقدم:‏ معمولاً نخستین خاطرات کلاس درس بیشتر در ذهن باقی می‏‌‏ماند. بنابراین نخستین روز تشکیل کلاس باید رفتار و برخورد معلم با ‏دانش‏‌‏آموز‏ صحیح و منطقی باشد.
‏5.‏ ‏انون شدت:‏ یک واقعه مهیج و جذاب، بیشتر از واقعه‏‌‏ای عامل و کسل کننده در ذهن باقی می‏‌‏ماند بنابراین معلم می‏‌‏تواند با آوردن مثال‏‌‏ها و نمونه‏‌‏های زنده و با استفاده از فناوری آموزش و به فعالیت واداشتن ‏دانش‏‌‏آموز‏ان، حالتی پرتحرک و جذاب در کلاس ایجاد کند.
‏6. قانون عدم کاربرد: ‏مهارت و دانشی که به کار گرفته نشود، به تدریج و به میزان زیادی فراموش خواهد شد. بنابراین معلم باید شرایطی را ‏ت‏دارک ببیند تا ‏دانش‏‌‏آموزان آموخته‏‌‏های‏ خود را به کار بگیرند.
‏موانع یادگیری
‏1. کسل کنندگی 2. ‏پیچیدگی 3. آزردگی
‏4‏. ترس از شکست 5. نگرانی از مسخره شدن 6. آموزش بیش از اندازه
‏7. عدم تمرکز حواس 8. تنبلی ‏ ‏9. نقص بدنی
‏10. کندذهنی
‏شرایط مؤثر در یادگیری
‏انگیزه یادگیری
‏آگاهی از ناکافی بودن دانش و مهارت‏‌‏های کنونی
‏داشتن تصور روشن از دانش و مهارت‏‌‏هایی که باید کسب شود.
‏داشتن فرصت کافی برای تکرار
‏آگاهی از پیشرفت
‏داشتن وسایل و منابع مناسب برای یادگیری
‏ارتباط و اثر آن بر فرایند یادگیری و تدریس
‏تعریف ارتباط:‏ ارتباط عبارت است از فرایند انتقال و تبادل افکار، اندیشه‏‌‏ها، احساسات و عقاید دو فرد یا بیشتر با استفاده از علایم و نمادهای مناسب به منظور تحت تأثیر قرار دادن، کنترل و هدایت یکدیگر.
‏3
‏انواع روشهای ارتباطی عبارت است از‏:
‏1. ارتباط ارادی و ارتباط غیر ارادی:‏ اگر ارتباطی با طرح و برنامه‏‌‏ریزی قبلی و حساب شده باشد آن را ارتباط ارادی می‏‌‏گویند و در غیر اینصور‏ت آن را ارتباط غیرارادی می‏‌‏نامند‏.
‏2. ارتباط رسمی و غیر رسمی:‏ ارتباط جمعی و ارتباطی که در سازمانهای اد‏ا‏ری و آموزشی جهت ابلاغ آئین‏‌‏نامه‏‌‏ها و مقررات با زیردستان برقرار می‏‌‏گردد ارتباط رسمی می‏‌‏باشد و ارتباط عادی بین افراد از نوع غیر رسمی می‏‌‏باشد.
‏3. ارتباط کلامی و ارتباط غیرکلامی: ‏اگر جریان ارتباط با رمزهای کلامی مانند بحث و گفتگو همراه باشد ارتباط کلامی بوده و اگر با حرکات دست و چشم، رنگ و صدا و غیره صورت گیرد غیرکلامی است.
‏4. ارتباط مستقیم و ارتباط غیرمستقیم:‏ ارتباط مستقیم ارتباطی است که بدون واسطه بین شخص فرستنده و گیرنده پیام ایجاد می‏‌‏شود. ارتباط غیرمستقیم ارتباطی است که حالت چهره به چهره ندارد مانند ارتباط مؤلف با خوانندگان کتاب.
‏5. ارتباط فردی و ارتباط ج‏م‏عی: ‏ارتباط فردی یا خصوصی ارتباطی است که معمولاً بین دو یا چند نفر به وقوع می‏‌‏پیوندد و بیشتر حالت مستقیم و شخصی دارد ولی ارتباط جمعی ارتباط بین یک نفر با گروه کثیری می‏‌‏باشد مانند سخنرانی.
‏بازخورد
‏6. ارتباط یکطرفه و ارتباط دوطرفه: ‏وقتی انتقال پیام از فرستنده شروع و به گیرنده ختم شود و گیرنده نسبت به مفاهیم پیام واکنشی به فرستنده نشان ندهد ارتباط یکطرفه است ولی اگر در ارتباط بازخورد وجود داشته باشد و فرستنده و گیرنده پیام متناوباً جای خود را عوض می‏‌‏کنند ارتباط دوطرفه است.
‏گیرنده
‏فرستنده
‏پیام
‏موانع ارتباطی
‏مهمترین اخلال کننده که مانع برقراری ارتباط مطلوب در فعالیتهای آموزشی می‏‌‏شوند عبارتند از:
‏1. بحث شفاهی: ‏انسان به طور خودکار در برابر محرکهای ناخوشایند حالت تدافعی به خود می‏‌‏گیرد. بنابراین صدای یکنواخت معلم ممکن است باعث خستگی ‏دانش‏‌‏آموز‏ان شود. بنابراین معلمین برای جلوگیری از بروز ا
‏4
‏ین مانع و برای تقویت و افزایش کارایی تدریس خود باید علاوه بر علایم و نمادهای شفاهی، از علایم غیرکلامی و دیگر نشانه‏‌‏ها نیز استفاده کن‏ن‏د.
‏2. جالب توجه نبودن پیام:‏ انسان از میان پیامهای مختلف، آن دسته از پیامها را دریافت می‏‌‏کند که زمینه پذیرش آنها را دارد. به عبارت دیگر اگر پیام بر اساس زمینه علمی، علایق، انگیزه‏‌‏ها و در یک کلام، بر اساس نیاز فراگیران منتقل نشود به خوبی دریافت نخواهد شد. زیرا برای گیرنده پیام ارزش اطلاعات موجود در هر پیام بسته به جالب توجه بودن، تازه بودن و غیرقابل پیش‏‌‏بینی پیام است.
‏3. انتقال منفی: ‏هنگامی که با موضوع و مشکل جدیدی مواجه می‏‌‏شویم اگر درباره آن موضوع زمینه قبلی کافی نداشته باشیم سعی می‏‌‏کنیم در ذهن خود از تجارب قبلی نزدیک به آن برای درک مطلب جدید یا حل مشکل جدیدی کمک بگیریم. حال اگر تجارب قبلی ما بتواند ما را در درک مطلب جدید یاری دهد (انتقال مثبت) صورت گرفته ولی اگر باعث سردرگمی و آشفتگی ما در حل مسئله شود و ما را به اشتباه اندازرد (انتقال منفی) صورت گرفته است.
‏4. رؤیایی شدن یا در خود فرو رفتن: ‏در چنین حالتی شاگرد ناگهان از مدار ارتباط کلاس خارج و با یک حالت رؤیایی وارد تجارب شخصی خود می‏‌‏شود. در واقع رؤیایی شدن یک وسیله تدافعی است که شاگرد در برابر محیط خشک و بی‏‌‏روح کلاس ‏ا‏ز خود نشان می‏‌‏دهد. این حالت را می‏‌‏توان با افزایش سطح درک شاگرد و جذابیت موضوع و بکارگیری روشهای مختلف ارتباطی به نحو زیادی کاهش داد.
‏5. عدم درک:‏ لازم است معلم سعی کند مطلبی را که به فراگیران خود می‏‌‏آموزد در خور فهم و درکشان باشد تا فراگیران بتوانند ارتباط لازم را با او برقرار کنند.
‏6. عوامل فیزیکی نامناسب: ‏لازم است محیط کلاس از نظر نور، راحتی صندلی، رنگ دیوارها، سردی و گرمی و سایر عوامل فیزیکی مناسب باشد یا حداقل ناراحت کننده نباشد.
‏تعریف تدریس
‏تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییرات در رفتار شاگرد. این دو تعریف دو ویژگی برای تدریس مشخص می‏‌‏کند.
‏1. وجود تعامل یا رابطه متقابل بین معلم و شاگرد.
‏2. هدفدار بودن فعالیتهای معلم.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تعریف یادگیری 30 ص ( ورد)

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 00:16

0 نظر

تحقیق تأثیر تشویق در یادگیری ( روش تحقیق ) 77 ص (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 140
حجم فایل: 61 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 140 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏1
‏
‏فصل اول
‏
‏طرح تحقیق
‏مقدمه
‏بیان مسئله
‏اهداف تحقیق
‏اهمیت موضوع تحقیق
‏فرضیه های تحقیق
‏تعریف واژه ها واصطلاحات
‏موانع ومحدودیت های تحقیق
‏1
‏1
‏
‏فصل اول
‏
‏طرح تحقیق
‏مقدمه
‏بیان مسئله
‏اهداف تحقیق
‏اهمیت موضوع تحقیق
‏فرضیه های تحقیق
‏تعریف واژه ها واصطلاحات
‏موانع ومحدودیت های تحقیق
‏1
‏2
‏مقدمه :
‏شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری می گردد
‏1
‏3
‏ ‏احمد بهشتی ‏–‏ مجله تربیت شماره (2) سال هشتم ‏–‏ ص 13
‏. تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود.
‏ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تأثیر تشویق در یادگیری ( روش ) 77 ص

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 00:03

0 نظر

تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏مقدمه
‏وَرزش به فعال‏یتها‏ ‏یا‏ مهارتها‏ی‏ عاد‏ی‏ جسمان‏ی‏‌‏ای‏ گفته م‏ی‏‌‏شود‏ که بر پا‏یه‏ ‏یک‏ رشته قوان‏ین‏ مورد توافق همگان‏ی‏ و با اهداف تفر‏یحی،‏ ‏یا‏ برا‏ی‏ مسابقه، نشاط شخص‏ی،‏ دست‏یابی‏ به ورز‏یدگی،‏ مهارت جو‏یی‏ ‏یا‏ آم‏یزه‏‌‏ای‏ از ا‏ین‏ اهداف انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏. تعر‏یف‏ ورزش به هدف و منظور از انجام آن ‏بستگی‏ دارد. برا‏ی‏ نمونه پ‏یکارهای‏ شنا که در برابر هزاران نفر در ‏یک‏ استخر سرپوش‏یده‏ مسابقات‏ی‏ انجام م‏ی‏‌‏گیرد‏ ‏یک‏ گونه از ورزش بشمار م‏ی‏‌‏رود‏ در حال‏یکه‏ شنا در ‏یک‏ استخر معمول‏ی‏ ‏یا‏ در در‏یا‏ ‏یک‏ تفر‏یح‏ شمرده م‏ی‏‌‏شود‏. رشته‌ها‏ی‏ فراوان‏ی‏ در ورزش وجود دارند و مردم زمان و هز‏ینه‏ ز‏یادی‏ را چه به عنوان شرکت کننده و چه به عنوان تماشاگر صرف ورزش م‏ی‏‌‏کنند‏. ورزش و ورزش کردن ط‏ی‏ سال‏یان‏ طولان‏ی‏ از قالب ‏یک‏ تفر‏یح‏ و سرگرم‏ی‏ به قالب ‏یک‏ حرفه و فعال‏یت‏ درآمده است و تعداد ب‏یشماری‏ از ورزشکاران حرفه‌ا‏ی‏ در سراسر جهان از طر‏یق‏ ورزش به ثروت و زندگ‏ی‏ رس‏یده‏ اند. ا‏ین‏ ‏یکی‏ د‏یگر‏ از خصوص‏یات‏ ورزش به شمار م‏ی‏‌‏آید‏.
‏امروزه ورزش زنان نیز جایگاه خاصی در مجامع بین المللی پیدا کرده است.
‏واژه‏‌‏ ورزش‌ که از د‏یرباز‏ معنا‏ی‏ تمر‏ین‏ و ممارست داشت به هنگام‌ تصویب‌ «قانون‌ ورزش‌ اجباری‌ در مدارس‌» در 16 شهریور ماه‌ 1306 خ‌ به طور رسم‏ی‏ به معنا‏ی‏ امروز‏ی‏ وارد قاموس‌ واژگان‌ دولتی‌ ایران‌ شده‌ است‌.
‏2
‏تأثیر ورزش بر روی یادگیری کودکان
‏شطرنج ابزار‏ی‏ برا‏ی‏ پرورش ذهن کودکان:
‏این‏ مقاله براساس مطالعات روانشناس‏ی‏ و اموزش‏ی،‏ تاث‏یرات‏ شطرنج بر دانش آموزان را بررس‏ی‏ کرده و در نها‏یت‏ نشان م‏ی‏ دهد که شطرنج، هوش ‏و‏ توانا‏یی‏ حل مساله را افزا‏یش‏ داده و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ مستقل و سر‏یع‏ در موقع‏یتهای‏ دشوار را آموزش م‏ی‏ دهد.همچن‏ین‏ مهارتها‏ی‏ خواندن ، حافظه،زبان و ر‏یاضیات‏ را تقو‏یت‏ کرده تفکر منتقد و خلاق را تغذ‏یه‏ ‏می‏ کند.شطرنج تمر‏ینی‏ برا‏ی‏ تصم‏یم‏ گ‏یری‏ سر‏یع‏ و دق‏یق‏ در تنگ‏ی‏ وقت فراهم م‏ی‏ آوردوم‏ی‏ تواند از ا‏ین‏ طر‏یق‏ نتا‏یج‏ دانش آموزان در امتحانات مدرسه را بهبود بخشد.
‏شطرنج‏ نحوه تفکر منطق‏ی‏ و کارآمد را آموزش م‏ی‏ دهد و انتخاب بهتر‏ین‏ گز‏ینه‏ از م‏یان‏ گز‏ینه‏ ها‏ی‏ موجود را نشان داده و اهم‏یت‏ برنامه انعطاف پذ‏یر‏ ، تمرکز و نت‏یجه‏ انتخاب و تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد.همچن‏ین‏ دختران و پسران را صرفنظر از قابل‏یتهای‏ طب‏یعی‏ ‏یا‏ سابقه اجتماع‏ی‏-اقتصاد‏ی‏ آنها تحت پوشش م‏ی‏ گ‏یرد‏.
‏نویسنده‏ با تک‏یه‏ بر فوا‏ید‏ مذکور چن‏ین‏ ادعا م‏ی‏ کند که شطرنج از جمله بهتر‏ین‏ و موثرتر‏ین‏ ابزاردرآماده کردن کودکان برا‏ی‏ مواجهه ‏یا‏ دن‏یای‏ کنون‏ی‏ است که روز به روز در در‏یای‏ اطلاعات فروتر م‏ی‏ رود و همراه با آن موقع‏یت‏ ها‏ی‏ دشوارتر‏ی‏ در تصم‏یم‏ گ‏یری‏ را به ارمغان م‏ی‏ آورد.
‏آیا‏ شطرنج هنراست؟ ‏یا‏ شا‏ید‏ علم؟ ‏یا‏ چناچه برخ‏ی‏ ادعا م‏ی‏ کنند هردو؟ ب‏یایید‏ روراست باش‏یم‏ ،شطرنج در واقع‏یت‏ فقط ‏یک‏ باز‏ی‏ است.رقابت‏ی‏ خلاق و مفرح.باز
‏3
‏یی‏ که چندان متفاوت از تن‏یس،کریکت،فوتبال‏ ‏یا‏ گلف ن‏یست‏.
‏اماتفاوت‏ برجسته ا‏ی‏ که شطرنج را متما‏یز‏ م‏ی‏ کند در ا‏ین‏ است که شطرنج جزو معدود باز‏یهایی‏ است که ذهن انسان را به تمام‏ی‏ تمر‏ین‏ م‏ی‏ دهددر حال‏یکه‏ درقابل‏یت‏ تحک‏یم‏ شخص‏یت‏ و تقو‏یت‏ اعتماد به نفس با د‏یگر‏ ورزشها مشترک است.
‏اکثر‏ ما م‏ی‏ توان‏یم‏ ا‏ین‏ تمر‏ین‏ را به کار ببند‏یم‏ هر چند برا‏ی‏ برخ‏ی‏ از ماشا‏ید‏ کم‏ی‏ د‏یر‏ باشداما برا‏ی‏ فرزندانمان شا‏ید‏ چندان هم د‏یر‏ نشده است.
‏شطرنج‏ از جمله قو‏یترین‏ ابزار در دسترس جهت تقو‏یت‏ ذهن کودک است.
‏یاد‏ گرفتن حرکات آن نسبتا ساده است. ب‏یشتر‏ کودکان 7-6 ساله م‏ی‏ توانند قوان‏ین‏ پا‏یه‏ را به کار ببندند.حت‏ی‏ برخ‏ی‏ از آنها در سن‏ین‏5-4 سالگ‏ی‏ ن‏یز‏ از عهده برم‏ی‏ آ‏یند‏.شروع به موقع چنانچه در موس‏یقی‏ و زبان، م‏ی‏ تواند در م‏یزان‏ مهارت کودک موثر افتد.در نها‏یت‏ در هر سن‏ی‏ شطرنج مه‏ارتهای‏ تمرکز،صبر و پشتکار را افزا‏یش‏ داده خلاق‏یت،فراست‏ ،حافظه و توانا‏یی‏ تجز‏یه‏ تحل‏یل‏ را تقو‏یت‏ کرده تصم‏یم‏ گ‏یری‏ در موقع‏یتهای‏ دشواروحل مساله به ش‏یوه‏ انعطاف پذ‏یر‏ را آموزش م‏ی‏ دهد.
‏نویسنده‏ معترف است که ا‏ین‏ ادعا‏یی‏ بزرگ است و در اثبات آن برخ‏ی‏ مباحث و مطالعات آموزش‏ی‏ را دل‏یل‏ م‏ی‏ آورد.
‏تمرکز،صبر و پشتکار :
‏4
‏اگر‏ بخواه‏یم‏ شطرنج باز خوب‏ی‏ باش‏یم‏ ن‏یاز‏ به قدرت تمرکز بالا دار‏یم‏. گاه‏ی‏ چهره برخ‏ی‏ شطرنجبازان حت‏ی‏ باز‏یکنان‏ برتر در رده جهان‏ی‏ به هنگام‏ی‏ که از پشت م‏یز‏ خود برا‏ی‏ تنفس بلند شده و در سالن راه م‏ی‏ روند به نظر غ‏یر‏ عاد‏ی‏ و پر‏یشان‏ م‏ی‏ رسد .در ‏یک‏ نگاه دق‏یق‏ تر در م‏ی‏ ‏یابیم‏ که ب‏یشتر‏ آنها حت‏ی‏ زمان‏ی‏ که پشت م‏یز‏ ن‏یستند،‏ با تمرکز قو‏ی‏ خود، صفحه باز‏ی‏ را در ذهن بازساز‏ی‏ کرده و به تجز‏یه‏ و تحل‏یل‏ مشغولند. شطرنج به باز‏یکنان‏ جوان و کم تجربه تر نت‏یجه‏ تمرکز قو‏ی‏ را آشکار کرده و تاوان فور‏ی‏ خطاها را به نما‏یش‏ م‏ی‏ گذارد کمتر ابزار آموزش‏ی‏ چن‏ین‏ کارآ‏یی‏ سر‏یعی‏ دارد.
‏آنی‏ غفلت در تمرکزبه و‏یژه‏ در مرحله آخرباز‏ی‏ م‏ی‏ تواند نت‏یجه‏ جبران ناپذ‏یری‏ را به بار آورد. باز‏یکنان‏ جوان تنها با صبر و پشتکار (شاخصه ها‏یی‏ که در مدرسه و به و‏یژه‏ در نت‏یجه‏ امتحانات دانش آموزان نقش مهم‏ی‏ را ا‏یفا‏ م‏ی‏ کنند.)م‏ی‏ توانند نت‏یجه‏ قابل قبول‏ی‏ کسب کنند.
‏تجزیه‏ تحل‏یل،‏ منطق و توانا‏یی‏ حل مسأله :
‏مهارت‏ در شطرنج، ن‏یازمند‏ آم‏یزه‏ ا‏ی‏ از شا‏یستگی‏ ها ست. مطالعات دکتر تا‏یید‏ کرد که شطرنجبازان قدرتمند نوجوان 1974 آلبرت فرگوسن در سال
‏ازتوانایی‏ بالا‏یی‏ در تجسم فضا‏یی،ریاضی‏ ،کارها‏ی‏ اجرا‏یی‏ (سال 16-18)
‏برخوردارند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر ورزش بر یادگیری کودکان

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:00

0 نظر

تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 68 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏1
‏2
‏تاثیر شرایط مختلف بر ‏یادگیری
‏مقدمه
‏انسان هایی که ما می شناسیم و با آنها در ارتباطیم، بر اثر یادگیری به آنچه که هستند رسیده اند. آنان عادت های زندگیشان را آموخته اند، و این عادت ها و همین طور خزانه معلومات، مهارت ها و شایستگی های انسانیشان که آنان را افراد متمایزی می سازد، می‌توانند با یادگیری تغییر یابند.
‏بزرگسالان افرادی بسیار قابل انطباق هستند و به شایستگی عمل می کنند. اینکه چگونه توانسته اند از نقطه شروع کودکی فوق العاده متکی به دیگران و نسبتاً بی کفایت بوده اند تا به این نقطه پیش بروند، پرسشی حائز اهمیت و قابل تعمق است. به طور حتم، بخشی از پاسخ به این پرسش در ساختار وراثتی و درک فرایند تحول (رشد) در جریان نشو و نما نهفته است. بخش دیگر که به مجموعه شرایط متفاوت در زندگی فرد مربوط می‌شود، همانا یادگیری است. به طور کلی مشخص شده است که مهارت های انسانی، ارج نهادن ها و استدلال ها با گوناگونی فراوانشان، همین طور امیدها، آرزوها، نگرش ها و ارزش های انسانی از لحاظ تحول تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته اند که یادگیری نامیده می شود.
‏1
‏3
‏اگر شخص بخواهد می تواند در همین نقطه به تفکر خود در مورد یادگیری پایان دهد و خود را این گونه قانع سازد که تحول انسان با تمام تجلیاتش به دو عامل رشد و یادگیری و کنش متقابل بین آنها وابسته است. شخص می تواند در مورد کودک بگوید «او خواهد آموخت» درست همان گونه که می گوید «او بزرگ خواهد شد و این چیزها را پشت سر خواهد گذاشت» و انکار چنین بیاناتی بس دشوار است. اما برابر ساختن یادگیری و رشد و نمو به عنوان رویدادهای طبیعی به منزله نادیده گرفتن مهمترین تفاوت بین آن دو است. عواملی که بر رشد و نمو اثر می گذارند به مقدار زیاد جنبه ارثی دارند؛ اما، عواملی که بر یادگیری تأثیر می کنند، اساساً با رویدادهایی که در محیط زیست فرد وجود دارند، معین می شوند. وقتی خمیر مایه ارثی فرد هنگام بستن نطفه تعیین شد، تغییر در رشد او به آسانی میسر نیست، مگر با تدابیر بسیار استثنایی، اما اعضای جامعه انسان که خود مسؤل مراقبت از شخص در حال تحول است، بر رویدادهایی که یادگیری را تحت تأثیر قرار می دهند کنترل زیاد دارد. همان طور که به ما گفته اند «تجربه بزرگترین معلم است». این بدان معنی است که رویدادهایی را که فرد در حال تحول، تجربه می کند- چه در منزل، چه در محیط جغرافیایی و مدرسه، یا در محیط های اجتماعی گوناگون دیگر- یادگیری او را مشخص می سازند، و بنابراین تا حد زیادی نشان می دهند که او چگونه فردی خواهد شد.
‏1
‏4
‏این وابستگی شدید یادگیری به شرایط محیطی، مسؤلیت عظیمی را برای تمام افراد جوامع بشری به بار می آورد. موقعیت هایی که کودکان در حال تحول در آنها قرار می‌گیرند، چه این موقعیت ها عمدی باشند یا غیر عمدی، حداکثر تأثیر را روی آنان خواهند گذاشت. در واقع، در حال حاضر درک بسیار روشنی از این که حدود این تأثیر چه می تواند باشد، وجود دارد. آیا موقعیت هایی که امروزه فرد در حال تحول به طور مرسوم در آنها قرار می گیرد آن چنان هستند که مشوق پرورش متفکران متعهد، هنرمندان و یا دانشمندان بزرگ باشند؟ یا این موقعیت ها چنان هستند که چنین تحولی را سرکوب می کنند و بهره گیری کامل از تفکر و تعقل انسان را مانع می شوند؟
‏پی بردن به این اقعیت که یادگیری تا حد زیادی به رویدادهایی وابسته است که فرد در محیط زیستش با آنها کنش متقابل دارد، ما را قادر می سازد تا به یادگیری به عنوان رویدادی که می شود آن را دقیق تر مورد بررسی قرار داد و عمیق تر فهمید، بنگریم. یادگیری، رویدادی که صرفاً به طور طبیعی اتفاق بیفتد نیست، بلکه رویدادی است که تحت شرایط قابل مشاهده معین رخ می دهد. به علاوه، این شرایط قابل تغییر و کنترل هستند، و این امر بررسی رویدادهای یادگیری را با روش های علمی ممکن می سازد. شرایطی را که تحت آن یادگیری رخ می دهد می توان مشاهده و به زبان عینی توصیف کرد. همچنین می توان روابط بین این شرایط و تغییرهایی را که بر اساس یادگیری در رفتار فرد رخ می دهند مشخص کرد و در مورد آنچه که آموخته شده است استنتاج هایی انجام داد. همچنین می توان مدل ها و نظریه های علمی تدوین کرد تا بدان وسیل تغییرات مشاهده شده را تبیین نمود، همانطور که در سایر رویدادهای طبیعی چنین اقدامی صورت می گیرد.
‏1
‏4
‏یادگیری و شرایط آسان
‏این کتاب درباره شرایط یادگیری است. ما مجموعه شرایطی را که هنگام وقوع یادگیری فراهم می کردند، یعنی هنگامی که تغییرات قابل مشاهده معینی در رفتار آدمی رخ می‌دهند که استنباط یادگیری را توجیه می کنند، مورد توجه قرار خواهیم داد. تعدادی از انواع مختلف تغییرات حاصل به وسیله یادگیری را توصیف خواهیم کرد و آنها را به موقعیت هایی که این تغییرات در آنها رخ می دهند ربط خواهیم داد. ما نظریه ای درباره یادگیری ارائه نخواهیم داد، بلکه برخی مفاهیم کلی را از نظریه های گوناگون استخراج خواهیم کرد. نکته ساسی یافتن پاسخ منطقی به این پرسش است که یادگیری چیست؟ این پاسخ را بر حسب یک توصیف عینی از شرایطی که تحت آن یادگیری رخ می دهد بیان خواهیم داشت، پیش از همه چیز، این شرایط با مراجعه به موقعیت زندگی عادی، از جمله موقعیت های آموزشگاهی، که در آنها یادگیری اتفاق می افتد شناسایی خواهند شد. برای شناسایی بهتر شرایط یادگیری، در موارد معین، به مطالعات آزمایشی یادگیری نیز مراجعه خواهد شد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر شرایط مختلف بر یادگیری

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 22:46

0 نظر

پاورپوینت حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با شبکه های عصبی مصنوعی (⭐⭐⭐)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 424 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 22 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

به نام خدا
حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با شبکه های عصبی مصنوعی
چرا مطالعه حرکات چشم ارزشمند است ؟
کاربردهای مطالعه حرکات چشم
بررسی نحوه عملکرد مغز
شناسایی محل آسیب دیدگی و بیماری
آزمایش روشهای درمانی جدید
مزایای مطالعه حرکات چشم
حرکات چشم به صورت عمده تنها به گردش کره چشم محدود می شوند و جابجایی خطی آنها ناچیز است.
ماهیچه های چشم، کره چشم را در مقابل یک بار مکانیکی بدون تغییر حرکت می دهند.
انواع مختلف حرکات چشم می توانند بر اساس فاکتورهای گوناگون ، از یکدیگر تشخیص داده شوند
حرکات چشم همواره برای مشاهده و بررسی سیستمی در دسترس هستند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

خرید کاندوم خاردار

پاورپوینت حرکت ساکادیک چشم مدل سازی یادگیری مخچه ای با

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 18:55

0 نظر

دانلود پاورپوینت در مورد فرایند یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 108 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 26 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
اصول یادگیری
اصول یادگیری
1- وقتی یادگیری به علت نیاز به دانستن از طریق فراگیر باشد، تأثیر بیشتری خواهد داشت. مثلاً روز قبل از عمل جراحی، میزان یادگیری بیمار در مورد عوارض احتمالی بعد از عمل و راههای پیشگیری از این عوارض به طور شگفت انگیزی بالا می رود. به عبارت دیگر انگیزه یا علاقه موجب یادگیری بهتر می گردد. انگیزه عبارتست از کشش شخص به سوی هدفی خاص که دست یافتن به آن، سبب رضایت خاطر و ایجاد فیزیولوژیکی یا روانی وی می گردد. علاقه و انگیزه مهمترین عامل است که فرد را به فعالیت وا می دارد. برای یادگیری، انگیزی ای بزرگتر از التزام آموزش آن به دیگری وجود ندارد. مثلاً اگر از شما بخواهند که در برنامه آموزش بیماری دیابت نقشی به عهده بگیرید، احتمالاً شما قبل از کلاس آموزش در میان کتب و مجلات مربوطه، به جستجو خواهید پرداخت تا بیشتر یاد بگیرید. بیمار نیز باید نیاز واقعی به یادگیری را احساس کند تا یادگیری مطلوب صورت پذیرد.
2- اگر قرار است یادگیری صورت پذیرد، شرکت فعال یادگیرنده عامل اساسی است. گفتن اینکه بیمار چه کند یا مجموعه ای از راهنمائیهای مکتوب را در اختیار او گذاشتن، ضامن این امر که او خود این راهنمائیها را پی خواهد گرفت نخواهد بود و حل مسائل توسط بیمار و تمرین روشها و لمس وسائل، موثرتر از روشی است که در آن فقط فعالیت به وسیله پرستار انجام می گیرد. در این موارد استفاده از حواسی که در آموزش کارآیی دارد مفید خواهد بود. یعنی شنیدن، دیدن، بوئیدن، لمس کردن و چشیدن. بعنوان مثال تهیه محلول اُ. آر. اس ( ORS ) توسط مادر و با کمک و نظارت پرستار صورت گیرد.
3- یادگیری بیشتر از طریق مکانیزم تداعی معانی صورت می گیرد. ما نام را شخص تداعی می کنیم و بدین وسیله نام او را می آموزیم. شما اصطلاحات پزشکی را به وسیله پیوند کلمات جدید با اصطلاحاتی که قبلاً آموخته اید یاد می گیرد. کودکی که پرستار به او آمپول تزریق کرده ممکن است درد ناشی از تزریق را با شخص تزریق کننده تداعی کند و با دیدن پرستار در برخورد بعدی گریه کند.
4- وقتی یادگیرنده به پاداش به عنوان نتیجه رفتار خود دست یابد یادگیری تقویت و تسهیل می گردد. وقتی کوشش های ما پاداش می گیرد ما به بهترین وجه به یادگیری می پردازیم. نمره خوب در انتحان کتبی، ستایش مربی در موقعیت بالینی، شما را به حفظ مطالعات و تمرین مهارتها برمی انگیزد. پاداش انگیزه ای بسیار موثرتر از مجازات محسوب می شود. در آموزش بیمار می توان با تشویق و دلگرمی صادقانه، وی را در امر یادگیری یاری رسانید. مثلاً بیماری که راه رفتن مجدد را می آموزد، هر گام را نوعی مبازره طلبی می بیند. تشویق سودمند پرستار، بیمار را قادر می سازد که کار خود را بهتر انجام دهد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت در مورد فرایند یادگیری

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 16:23

0 نظر

دانلود پاورپوینت در مورد شیوه های نوین در یاددهی یادگیری و راهنمایی پایان نامه ها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 18 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
1
شیوه های نوین در یاددهی-یادگیری وراهنمائی پایان نامه ها و رساله های دانشجویان
2
رئوس مطالب
تحول در برخی مفاهیم تدریس-یادگیری در نیم قرن اخیر
مراحل تدوین واجرای طرح تحقیق برای رساله یا پایان نامه
هدف پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
نکات برخی مهم در برنامه ریزی برای تدوین پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
مراحل سی گانه تدوین ،اجرا و دفاع از پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
نقش استاد راهنمای تحقیق
نقش کمیته هادی
فرایند تصویب طرح و نقش آن درکیفیت عملکرد
نظارت بر اجرای طرح تحقیق و بازخورد
ضرورت تهیه مقاله علمی از گزارش تحقیق
نقش عرضه شفاهی ودفاع از پایان نامه و رساله
ضرورت توجه به نکات اخلاقی در تحقیق
3
1.تحول در برخی مفاهیم تدریس-یادگیری در نیم قرن اخیر
خورشیدی1330=1950 :دانش یک پیکره ثابت است که باید به آن دست یافت.
1390خورشیدی=2011 : دانش ساختاری اجتماعی دارد که منعکس کننده دنیای خارج است و از فیلتر فرهنگ، زبان،اعتقادات، و تعامل افراد با هم عبور کرده است.
یادگیری
تدریس
نقش مدرس (برای اطلاعات بیشتر به سایت زیر مراجعه کنید: http://cuqa.ut.ac.ir/forms/kargah3/learning.pdf
4
تعریف تحقیق
فرایند
جست وجوی منظم و منطقی
برای مشخص کردن
یک موقعیت نامعین
5

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت در مورد شیوه های نوین یاددهی یادگیری و

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 15:37

0 نظر

دانلود پاورپوینت در مورد نظریه های تدریس یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 64
حجم فایل: 234 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 64 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

به نام یکتای مهربان
نظریه های تدریس یادگیری
منبع:
کتاب مقدمه ای بر نظریه های یادگیری
دکتر بی.آر.هرگنهان
دکتر متیو اچ. السون
کتاب روانشناسی یادگیری دکتر علی اکبر سیف
نظریه های رفتاری
یادگیری تغییر در رفتار اشکار است
فرایندهای ذهنی غیر قابل دسترس می باشند
رفتارهای مشاهده پذیر و اندازه پذیر تعیین کننده است
نظریه های کارکردگرایی
ادوارد لی ثرندایک
بوروس فردریک اسکینر
کلارک لئونارد هال

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت در مورد نظریه های تدریس یادگیری

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 15:16

0 نظر

تاثیر روش یادگیری معکوس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی دبستان شهید مفتح سلخ

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: document
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 61 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

جامعه آماری ما در این پژوهش دانش اموزان مقطع ابتدایی دبستان شهید مفتح سلخ و نمونه آماری ما دانش اموزان پایه پنجم این دبستان بود. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظری مرتبط صورت گرفت. در این پژوهش تاثیر روش یادگیری معکوس بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه پنجم مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت و در پایان این پژوهش نتیجه گرفتیم که روش آموزش معکوس بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر بیشتری نسبت به روش آموزش سنتی می گذارد، همچنین این روش تدریس می تواند قدرت تفکر و خلاقیت و تحلیل دانش آموزان را افزایش دهد و در کنار این مزایا با چالش های مختلفی روبرو هست که باید به آن ها توجه نمود.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

تاثیر روش یادگیری معکوس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 13:55

0 نظر

طراحی واحد یادگیری با موضوع بهداشت هان و دندان

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: powerpoint
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 219 کیلوبایت
قیمت: 4000 تومان

مسواک زدن سه مرحله دارد که باید به انها توجه داشته باشیم
مرحله اول:
اول از سطح جونده ی دندان ها شروع می کنیم که با حرکت رفت و برگشت روی سطح جونده، خمیر دندان به خوبی کف می کند و شیارهای موجود بر روی دندان تمیز می شوند. سطوح جونده در هر فک، در دو ردیف سمت چپ و راست قرار دارد که از یک سمت در فک پایین شروع کرده و به سمت دیگر می رویم. سپس همینطور برای فک بالا اقدام می کنیم. تمیز کردن سطوح جونده مشکل خاصی ندارد و اگر دقت شود و وقت کافی گذاشته شود به خوبی تمیز می شود.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

طراحی واحد یادگیری با موضوع بهداشت هان و دندان

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 13:54

0 نظر

یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: powerpoint
تعداد صفحات: 79
حجم فایل: 316 کیلوبایت
قیمت: 4000 تومان

فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی در 79 اسلاید به صورت متنی قابل ویرایش میباشد.
از جمله مطالب فایل دانلودی:
سبک یادگیری learning style
انواع سبک های یادگیری
چرخه یادگیری
Divergent سبک واگرا
سبک همگرا Convergent
انطباق یابنده Accommodator
انواع سبک‌های یادگیری
تکنیک‌های یادگیری
سبک یادگیری شنیداری
سبک یادگیری جنبشی- بساوایی
شیوه صحیح مطالعه ،چهار مزیت عمده زیر را به دنبال دارد:
روشهای کار ساز در مطالعه
تمرکزحواسیادداشت عوامل حواس پرتی
زمان استراحت
جایزه و پاداش
مطالعه به محض نشستن
نشانه گذاری
دقیق خوانی
فنون مربوط به روش دقیق خوانی
و..........

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

یادگیری

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 13:38

0 نظر

اختلال خاص یادگیری ریاضی

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: پاورپوینت
تعداد صفحات: 113
حجم فایل: 5050 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

اختلال یادگیری وجود مشکلاتی در فعالیت های نوروسایکولوژیک است که در اغلب موارد قابل تشخیص ودرمان است. در واقع اختلال یادگیری، یک اختلال عصب شناختی است. به بیان ساده، اختلال یادگیری ناشی از تغییر در شیوه "سیم‌کشی" مغز یک فرد می باشد.
کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری به اندازه همسالان خود، یا حتی بیشتر از آنها، باهوش هستند، اما ممکن است در صورتی که برای درک مسائل تنها باشند، و یا به شیوه‌های معمول آموزش ببینند، در خواندن، نوشتن، هجی کردن، استدلال کردن، به خاطر آوردن، و یا سازماندهی اطلاعات، مشکل داشته باشند
اختلال یادگیری را نمی توان درمان کرد و یا برطرف نمود. این، یک مسئله مادام العمر است.هرچند، کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری می توانند با بهره مندی از حمایت و مداخله مناسب در تحصیل موفق شوند، و در مراحل بعدی زندگی، به شغل های موفق، و اغلب خاص، دست پیدا کنند.
والدین می‌توانند با تشویق نقاط قوت، آگاهی از نقاط ضعف، درک سیستم آموزشی، کار با افراد حرفه ای، و فراگرفتن استراتژی‌های مقابله با دشواری های خاص، به کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری کمک کنند تا به این موفقیت دست یابند.
اختلال یادگیری ریاضی به معنی عدم توانایی کودک در یادگیری و درک مفاهیم و موضوعات مربوط به ریاضی می‌باشد. به طور کلی اختلال یادگیری به معنی عدم رشد کافی در مهارت‌های خاص تحصیلی است که در اثر مشکلات و بیماری‌های جسمی و عصبی ایجاد نشده باشند.این کودکان با وجود هوش طبیعی که دارند، در برخی از حوزه‌های درسی مشکل یادگیری دارند و برخی از توانایی‌های آن‌ها همچون خواندن، نوشتن و ریاضیات دچار اختلال است. ریاضیات کودک مبتلا به طور چشم گیری از سطح توانایی کودکان دیگر کمتر است. در واقع این ناتوانی کودک در حوزه تحصیلی، کمتر از حد انتظار بر اساس هوش، سن و آموزش کلاسی کودک است.
در این مجموعه که شامل 111 اسلاید پاورپوینت قابل ویرایش می باشد سعی شده است که مطالب مفید برای استفاده مربیان، معلمان، خانواده و دانشجویان و فارغ التحصیلان فراهم شود.

سرفصل ها
مقدمه
تعریف
ویژگی های کودکان دارای اختلال یادگیری
اختلال یادگیری ریاضی
مختل شدن چهار گروه مهارتی در اختلال یادگیری ریاضی
عمده ترین مشکلات فرایندی در کودکان دچار اختلال ریاضی
اولین گام جهت تشخیص اختلال ریاضی
ارزیابی برتری طرفی
تعادل و توازن
جهت یابی
مهارت های حرکتی ظریف
حافظه شنیداری مستقیم - معکوس
پرسشنامه تشخیصی مربوط به توانمندی کودک پیش از دبستان-شماره -1
نمونه های تمرینات

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

اختلال خاص یادگیری ریاضی

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 13:36

0 نظر

دانلود دانلود پاورپوینت فرایند یادگیری

دانلود پاورپوینت فرایند یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 108 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 26 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
اصول یادگیری
اصول یادگیری
1- وقتی یادگیری به علت نیاز به دانستن از طریق فراگیر باشد، تأثیر بیشتری خواهد داشت. مثلاً روز قبل از عمل جراحی، میزان یادگیری بیمار در مورد عوارض احتمالی بعد از عمل و راههای پیشگیری از این عوارض به طور شگفت انگیزی بالا می رود. به عبارت دیگر انگیزه یا علاقه موجب یادگیری بهتر می گردد. انگیزه عبارتست از کشش شخص به سوی هدفی خاص که دست یافتن به آن، سبب رضایت خاطر و ایجاد فیزیولوژیکی یا روانی وی می گردد. علاقه و انگیزه مهمترین عامل است که فرد را به فعالیت وا می دارد. برای یادگیری، انگیزی ای بزرگتر از التزام آموزش آن به دیگری وجود ندارد. مثلاً اگر از شما بخواهند که در برنامه آموزش بیماری دیابت نقشی به عهده بگیرید، احتمالاً شما قبل از کلاس آموزش در میان کتب و مجلات مربوطه، به جستجو خواهید پرداخت تا بیشتر یاد بگیرید. بیمار نیز باید نیاز واقعی به یادگیری را احساس کند تا یادگیری مطلوب صورت پذیرد.
2- اگر قرار است یادگیری صورت پذیرد، شرکت فعال یادگیرنده عامل اساسی است. گفتن اینکه بیمار چه کند یا مجموعه ای از راهنمائیهای مکتوب را در اختیار او گذاشتن، ضامن این امر که او خود این راهنمائیها را پی خواهد گرفت نخواهد بود و حل مسائل توسط بیمار و تمرین روشها و لمس وسائل، موثرتر از روشی است که در آن فقط فعالیت به وسیله پرستار انجام می گیرد. در این موارد استفاده از حواسی که در آموزش کارآیی دارد مفید خواهد بود. یعنی شنیدن، دیدن، بوئیدن، لمس کردن و چشیدن. بعنوان مثال تهیه محلول اُ. آر. اس ( ORS ) توسط مادر و با کمک و نظارت پرستار صورت گیرد.
3- یادگیری بیشتر از طریق مکانیزم تداعی معانی صورت می گیرد. ما نام را شخص تداعی می کنیم و بدین وسیله نام او را می آموزیم. شما اصطلاحات پزشکی را به وسیله پیوند کلمات جدید با اصطلاحاتی که قبلاً آموخته اید یاد می گیرد. کودکی که پرستار به او آمپول تزریق کرده ممکن است درد ناشی از تزریق را با شخص تزریق کننده تداعی کند و با دیدن پرستار در برخورد بعدی گریه کند.
4- وقتی یادگیرنده به پاداش به عنوان نتیجه رفتار خود دست یابد یادگیری تقویت و تسهیل می گردد. وقتی کوشش های ما پاداش می گیرد ما به بهترین وجه به یادگیری می پردازیم. نمره خوب در انتحان کتبی، ستایش مربی در موقعیت بالینی، شما را به حفظ مطالعات و تمرین مهارتها برمی انگیزد. پاداش انگیزه ای بسیار موثرتر از مجازات محسوب می شود. در آموزش بیمار می توان با تشویق و دلگرمی صادقانه، وی را در امر یادگیری یاری رسانید. مثلاً بیماری که راه رفتن مجدد را می آموزد، هر گام را نوعی مبازره طلبی می بیند. تشویق سودمند پرستار، بیمار را قادر می سازد که کار خود را بهتر انجام دهد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت فرایند یادگیری

سعید شنبه 11 دی 1400 ساعت 23:57

0 نظر

دانلود دانلود پاورپوینت شیوه های نوین در یاددهی یادگیری و راهنمایی پایان نامه ها

دانلود پاورپوینت شیوه های نوین در یاددهی یادگیری و راهنمایی پایان نامه ها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 18 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
1
شیوه های نوین در یاددهی-یادگیری وراهنمائی پایان نامه ها و رساله های دانشجویان
2
رئوس مطالب
تحول در برخی مفاهیم تدریس-یادگیری در نیم قرن اخیر
مراحل تدوین واجرای طرح تحقیق برای رساله یا پایان نامه
هدف پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
نکات برخی مهم در برنامه ریزی برای تدوین پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
مراحل سی گانه تدوین ،اجرا و دفاع از پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری
نقش استاد راهنمای تحقیق
نقش کمیته هادی
فرایند تصویب طرح و نقش آن درکیفیت عملکرد
نظارت بر اجرای طرح تحقیق و بازخورد
ضرورت تهیه مقاله علمی از گزارش تحقیق
نقش عرضه شفاهی ودفاع از پایان نامه و رساله
ضرورت توجه به نکات اخلاقی در تحقیق
3
1.تحول در برخی مفاهیم تدریس-یادگیری در نیم قرن اخیر
خورشیدی1330=1950 :دانش یک پیکره ثابت است که باید به آن دست یافت.
1390خورشیدی=2011 : دانش ساختاری اجتماعی دارد که منعکس کننده دنیای خارج است و از فیلتر فرهنگ، زبان،اعتقادات، و تعامل افراد با هم عبور کرده است.
یادگیری
تدریس
نقش مدرس (برای اطلاعات بیشتر به سایت زیر مراجعه کنید: http://cuqa.ut.ac.ir/forms/kargah3/learning.pdf
4
تعریف تحقیق
فرایند
جست وجوی منظم و منطقی
برای مشخص کردن
یک موقعیت نامعین
5

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت شیوه های نوین در یاددهی یادگیری و راهنمایی

سعید شنبه 11 دی 1400 ساعت 23:48

0 نظر

دانلود دانلود پاورپوینت اصول آموزش و یادگیری

دانلود پاورپوینت اصول آموزش و یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 315 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 30 اسلاید

قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :

بنام خدا
اصول آموزش و یادگیری
فهرست
یادگیری
نگرشهای مختلف یادگیری
نظریه سازنده نگری در یادگیری
اصول نظریه سازنده نگری
روشهای تدریس
انگیزش و تعلیم و تربیت
انواع انگیزه
الگویی برای افزایش انگیزه
ویژگی های معلم
ویژگی های جو کلاس
ویژگی های روش آموزش
هوش و خلاقیت
تعریف هوش
نگرشهای مختلف به هوش
تقسیم بندی هوش چندگانه
اصول آموزشی مرتبط با تقویت هوش
خلاقیت
انواع تفکر
خصوصیات افراد خلاق
آموزش و پرورش و خلاقیت
تغییرات اساسی نظام آموزشی جهت پرورش خلاقیت
یادگیری
انسان تنها با تعدادی رفتار رفلکسی ساده متولد می شود و بیشتر آنچه که انجام می دهد حاصل یادگیری است
یادگیری: ایجاد تغییرات پایدار در رفتار موجود زنده که بر اثر تجربه حاصل شده است
نگرشهای مختلف یادگیری
نگرش رفتاری: یادگیری پیوندی (شرطی) تقویت و تضعیف رابطه بین محرک و پاسخ
نگرش شناختی: یادگیری شناختی یادگیری به عنوان یک فرایند ذهنی فعال مفهوم بینش در یادگیری

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت اصول آموزش و یادگیری

سعید شنبه 11 دی 1400 ساعت 23:04

0 نظر

روزانه‌ها

پیوندها

دسته‌ها

ابر برجسب

برگه‌ها

جدیدترین یادداشت‌ها

نویسندگان

بایگانی

تقویم

جستجو