لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1
ریاضیات پایه و مقدمات آمار
1) اگر A و B دو مجموعه جدا از هم باشند، بطوری که { AUB= {a,b,c,d,e,f و {A = {a,d,e آنگاه?=(n(B
1) کوچکتر یا مساوی 3 2) بزرگتر یا مساوی 3 3) مساوی 3 4) هر سه گزینه
2) اگر AUB = A∩B و {0,1,2,3,4}=B آنگاه ? = n(A)
1) 3 2) 4 3) 5 4) 6
3) اگر مرجع اعداد صحیح باشد و{1A = { x> و {1-,0,1,2} =' B آنگاه ' (AUB) کدام است؟
1) {1-,0,1} 2) {-1,0} 3) {0,1} 4) {1,2}
4) اگر A و B دو مجموعه غیر تهی باشند، حاصل'(A ∩ (A-B کدام است؟
1) A U B 2) A ∩ B 3) A ' U B 4) φ
5) حاصل عبارت (A ' U B ') ∩ (A ' U B) ∩ (A U B) کدام گزینه است؟
1) A 2) B 3) A ∩ B 4) B ∩ 'A
6) از معادله{x، {4,4}= {1,2,3,4}∩ {5,6,x,3,4 x, کدام گزینه نمی تواند باشد؟
1) 2 2) 3 3) 4 4) 7
7) اگر A و B دو مجموعه دلخواه باشند، مجموعه (((B ∩ A) U B∩ 'A کدام است ؟
1) A ' ∩ B 2)' A ∩ B 3) A ∩ B 4)'A' ∩ B
8) تعداد زیر مجموعه های 2 عضوی یک مجموعه 10 عضوی کدام است؟
1) 28 2) 90 3) 45 4) 20
9) شرط لازم و کافی برای برقراری رابطه A ∩ B = A - (A ' – B) ) کدام است؟
1) B C A 2) A C B 3) A = φ 4) A ∩ B = φ
10) اگر B ∩ C = φ آنگاه حاصل (A - B) U (A - C) U (A-D) کدام است؟
1) φ 2) A 3) B 4) C U D
11) اگر {1,2,3,4,5}= A ، تعداد زیر مجموعه های A کا شامل 3 باشد ولی شامل 5 نباشد، کدام است؟
1) 6 2) 8 3) 10 4)12
12) اگر n(A)=8 و n(B)=13 و n(A ∩ B) =17 باشد،(n(A-B کدام است؟
1) 8 2) 6 3) 11 4) 9
13) اگر n(A)=5 و n(B)=10 و n(A ∩ B) =12 باشد، (n(A-B کدام است؟
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
2
14) در یک مجموعه 6 عضوی تعداد زیر مجموعه هایی که کمتر از 3 عضو داشته باشند، برابر کدام گزینه است؟
1) 20 2) 21 3) 22 4) 42
15) اگر A و B دو مجموعه بوده و A-B=B-A باشد، کدام گزینه صحیح است؟
1) A = φ 2) B = M (مجموعه مرجع M) 3) A=B 4) A ' = B
16) مجموعه ای دارای 15 زیر مجموعه محض است، این مجموعه چند زیر مجموعه دو عضوی دارد؟
1) 12 2) 4 3) 6 4) 16
17) اگر C φ A U B U C کدام گزینه درست است؟
1) A = φ یا B = φ یا C = φ 2) A = φ و B=φ و C = φ
3) C ≠ φ یا B ≠ φ یا A ≠ φ 4) C ≠ φ و B ≠ φ و A ≠ φ
18) کدام گزینه غلط است؟
1) (A ∩ (B - C) = (A ∩ B) - (A ∩ C 2) ((B - C) = (A U B) - (A U C A U
3) (A - (B ∩ C) = (A - B) ∩ (A - C 4) U C) = (A - B) ∩ (A - C) -(B A
19) کدامیک از مجموعه های زیر شمارا نیستند؟
1) N (طبیعی) 2) Z (صحیح) 3) Q (گویا) 4) )0,1
20) معادله x ∩ A = B وقتی جواب دارد که:
1) A=B 2) C xB 3) A C B 4) B C A
21) فاصله دو نقطه (1,3)A و (1,1)B برابر است با:
1) 20√ 2) 3 3) 4 4) 21√
22) سه نقطه (0,3)A و (2,3)B و (0,0)C رئوس یک مثلث :
1) قائم الزاویه 2) متساوی الاضلاع 3) متساوی الساقین 4) هیچکدام
23) کدام یک از نقاط زیر در امتداد یک خط راست است:
1) (3,3) ، (1,2-)، (5,6) 2) (6,5) ، (7,9)، (1-,1-)
3) (0,0) ، (2,1-)، (3,2) 4) (12,6) ، (8,4)، (2/1 ,1)
24) شیب خط گذرنده از دو نقطه (1,2) P1 و (4-,3)P2 برابر است با:
1) 3 2) 2 3) 3- 4) 4
25) شیب خط راستی که بر خط گذرنده از دو نقطه (1,2)A و (1-,2)B عمود است برابر با:
1) 3- 2) 3/1 3) 3/1- 4) 3
26) خط x + 3y +5=0 2 بر کدامیک از خطوط زیر عمود است؟
4
1) 0 =3 + x + 9y 6 2) 0 =6 + x - 2y 3 3) 0 =9 + 39 + x7 4) 0 =6 + x + 3y-2
27) فاصله نقطه (1,1)A را از 0 =2- x+2y 3 برابر است با:
1) 1 2) 2 3) 13√ / 1 4) 0
28) خط 0 =3 + x+5y4 با کدامیک از خطوط زیر موازی است؟
1) 0 =5 + x + 5/4 y 2) 0 =6 + x - 3y 3) 0 =3 + x - 2y 4 4) 0 =7 + x + y 6
29) معادله خطی که از دو نقطه (4,3)A و (12,5)B می گذرد برابر است با:
1) 1-y=4x 2) 7+y=6x 3) y=3x 4) 2+y= 1/4 x
30) معادله خطی که از دو نقطه (6,4)A و (3,3)B می گذرد کدام است؟
1) 2+y = -2x 2) 7+y=6x 3) 2+y=1/3 x 4) y= x
31) مختصات دکارتی ( 3 , 8π /3) برابر است با:
1) ( 2√ ,3-) 2) (1 , 2-) 3) (3 , 3√) 4)(2/3√3 , 2/3-)
32) مختصات دکارتی ( 3 , 14π /3) برابر است با:
1) ( 1 , 2/3-) 2) (1 , 2-) 3) (3 , 3√) 4)(2/3√3 , 2/3-)
33) مختصات قطبی (2,0-) برابر است با:
(1 (2,π) (2 (-2,π) (3 (1,π/2) (4 (-1,π/2)
34) مختصات قطبی (1-,1) برابر است با:
(3,π/2) (1 (2 (√2,7π/4) (3 (√2,π/2) (4 (2,π/4)
35) معادله دکارتی معادله Cos2θ + Sin 2θ =2rبرابر است با:
1) 2= 2 y + 2 x 2) 1xy = 4+ 2x 3) 2 x+ xy2) = 2 ( 2+y 2x) 4) 1+22 x yx= 4
36) صورت قطبی 1= xy4 برابر است با:
1) 1= Sin 2θ 2r 2 2) 1 =2r 3) 1=Sin 2θ 4) 1=Sin 2θ2
37) صورت دکارتیSin 2θ 2=2 r برابر است با:
1) (1+2x) / (y x 8) /=2 y+2 x 2) xy8 =2 (2y +2x) 3( 1=( x2+y2)4 4) x5= 2y + 2x
38) مساحت مثلثی که رئوس آن (1-,4-) و (6,5) و (2,9-) برابر است با:
1) 27 2) 28 3) 21 4) 25
39) مساحت مثلثی که رئوس آن (3-,4) و (9,4) و (3,6-) برابر است با:
4
1) 21 2) 47 3) 37 4) 41
40) اگر f نزولی و عدد ثابت k مفی باشد آنگاه kf:
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نه نزولی و نه صعودی است 4) هیچکدام
41) اگر f و g صعودی باشد آنگاه gof:
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نمی توان چیزی گفت 4) هیچکدام
42) تابع (2 f(x) = x / (1+x برای 1x > :
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نه صعودی و نه نزولی 4) هیچکدام
43) کدامیک از توابع زیر وارون دارند؟
1) R , f(x) = √x >--- +f: R 2) R , f(x) = x >--- +f: R
3) 3x = R , f(x) 3> --- f: R 4) > R , f(x) = Sin x ---+f: R
44) فرض کنید (f(x) = 1 / (x+1 باشد (fofof(2 کدامست؟
1) 3/1 2) 3/4 3) 7/4 4) 4/7
45) فرض کنید f(x) = √x و g(x) = 1 / x و 2 x= h(x) باشد مقدار fogoh در 2- = x کدامست؟
1) 2 2) 2/1 3) 4 4) 4/1
46) دامنه تابع کدامست؟
1) R 2) +R 3) {0}- R 4) (∞ + ,1) (0, ∞- )
47) هر گاه[f(x) = [x و g(x)=1/x آنگاه دامنه gof کدامست؟
1) R 2) [0,1]- R 3) [0,1]- R 4) +R
48) هر گاه[f(x) = [x و g(x)=1/x آنگاه دامنه fog کدامست؟
1) R 2) {0}-R 3) Z 4) {0}-Z
49) هر گاه f(x) = Sin x و g(x) = √x + 1/x باشد دامنه fog کدامست؟
1){R+ -{0 2) +R 3) –R 4) R
50) هر تابع اکیداً صعودی:
1) یک به یک است 2) پوشاست 3) یک به یک نیست 4) هیچکدام
51 ) تابع :
0
x
{
x = 1
0
f(x) =
x > 1
-x
3
52) کدامیک از توابع زیر صعودی است؟
1)|y = |x 2) y = Sin x 3) y = Cos x 4) ( y = ax + b ( a≠0
53) کدامیک از توابع زیر کراندار است:
1) 2f(x)=x 2) 3f(x)=x 3) f(x)=sinx 4) f(x)=tgx
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
ریاضیات پایه برای دانشجویان داروسازی
دستگاه مختصات دکارتی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 42 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
Copyright © 2008 Pearson Education, Inc. Publishing as Pearson Addison-Wesley
ریاضیات پایه ومقدمات آمار2
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 6 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا
ریاضی پایه هفتم موضوع: الگویابی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا
ریاضی پایه هشتم
یادآوری اعداد اول
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 7 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا
ریاضی پایه هشتم
ضرب و تقسیم عدد گویا
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 30 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
پایه ریزی بنیان های دانشگرایی در برنامه ریزی توسعه ملی
هدف مقاله را شناسایی، استخراج و ارائه بنیان های عمومی دانشگرایی برای تدوین برنامه های توسعه ملی شکل می دهد. این بنیان ها ماموریت جوهری برنامه های دانش محوری اقتصاد شناخته می شوند.این بنیان ها برای پایه ریزی دانشگرایی در برنامه ریزی توسعه ملی در سطح سیاستگذاری و تدوین راهبردهای کلان کشور است که مبتنی بر حوزه های نرم افزاری(خلق ایده ها و اندیشه سازی) و سخت افزاری(روش ها و نقشه راه ها) است.
مسئله تحقیق در چارچوب این سوالات مطرح می شود:
توسعه اقتصادی دانش محور چیست؟ چه عرصه ها و خصیصه هایی را در بر می گیرد؟
قطب های توسعه اقتصادی دانش محور کدامند؟
بنیان های دانشگرایی چیست؟ و از چه عواملی تشکیل می شوند؟
چه خصیصه ای باید انسان ها و سازمان های توسعه یافته دانشی داشته باشند ؟
مقدمه توسعه اقتصادی دانش محور، اقتصادی است که در آن برنامه ریزی توسعه اقتصادی برپایه تولید و بهره گیری از دانش نقش کلیدی در رشد اقتصاد و خلق ثروت دارد. اساس و هسته اصلی توسعه اقتصادی دانش محورسه عرصه: 1) سرمایه ی انسانی به خصوص ظرفیت خلق، نوآوری، تولید، تسهیم و بهره گیری از ایده های جدید، 2) به کار گیری فنآوری و3) اجرای مهارت های کار آفرینانه و ارزش آفرین است.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 20 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
انّ القوة لله جمیعاً
بررسی امکان دینی شدن ورزش
بر پایه اصالت حقیقی آن
مقدمه
برابر با جدیدترین پژوهش های جامعه شناختی بیش از 95 درصد انسان ها به وجود خداوند ایمان دارند (الیاده ، 1374).
همین واقعیت نظریه ای را که مدعی بود با پیشرفت اجتماعی و افزایش رفاه مادی، دین و اندیشه دینی انحطاط می یابد، ابطال می کند.
ارزش دین (میسیاک، 1998)
1- دین، انسان را به فلسفه حیات مسلح کرده و به عقل وی روشنگری لازم را عطا می کند.
2- دین بر اراده انسان ها تأکید دارد، آن را تقویت می کند و به فرد کمک می کند تا به فرمان عقل گردن نهد.
3- دین نیازهای اساسی روح، بویژه نیاز به عشق و جاودانگی را تحقق می بخشد.
ورزش ، پدیده منحصر به فرد اجتماعی
ورزش به عنوان یکی از ابزارها و نمادهای جهانی سازی مورد توجه پژوهشگران قرار دارد.
ورزش پدیده ای اجتماعی است که با توجه به ماهیت پویا و فراگیر خویش با ساختار کلی جامعه در ارتباط است.
میتوان رفتارهای جمعی در عرصه ورزش را بازتاب وضعیت کلی فرهنگ جامعه و ویژگی های آن محسوب نمود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 39 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
برنامه نویسی با کامپیوتر پایه
3
دستورات کامپیوتر پایه
4
فرم های مختلف یک برنامه
کد دودوئی
فرم واقعی دستورات حافظه، که اجرا می شوند.
کد مبنای هشت یا شانزده
معادل کد دودوئی که به این مبناها تبدیل شده است.
کد نمادین – برنامه نوشته شده به زبان اسمبلی
استفاده ازنمادها جهت بخشهای مختلف مختلف دستورات
کد دستورالعمل ، آدرس و ...
فرم نمادین دستور به فرم دودوئی آن تبدیل می شود.
زبان های برنامه نویسی سطح بالا
هر دستور به تعدادی از دستورات دودوئی ترجمه می شود.
5
برنامه دودوئی جمع دود عدد
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 33 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
آشنایی با اصول و پایه های یک آزمایش
به نام خدا
جلسه اول : آشنایی با خطاهای آزمایشگاهی
اندازه گیری دقیق یک کمیت فاقد معناست
زیرا عوامل زیادی مانع رسیدن ما به مقدار واقعی می باشد که حذف همه آنها به طور کامل ممکن نیست.
وسایل اندازه گیری کمیات
شخص آزمایشگر
عوامل پیچیده و متغیر محیط
خطای یک کمیت = مقدار اندازه گیری شده – مقدار واقعی آن کمیت
داشتن دقیق خطای یک کمیت معادل داشتن دقیق آن کمیت است.
اما داشتن تخمینی از خطای یک کمیت برای ما مهم است.
اهمیت داشتن خطای تخمینی یک کمیت
خطای تخمینی یک کمیت به ما می گوید که تا چه اندازه می توان به مقدار کمیت داده شده اطمینان پیدا کرد.
طول یک میز 120 سانتی متر و خطای تخمینی آن 5 سانتی متر
میباشد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
بررسی مکانیابی دیوار برشی در پلان بر پایه تحلیلهای ارتجایی استاتیکی و دینامیکی
چکیده یکی از عوامل موثر در بهبود رفتار سازهها طرز قرارگیری سیستم مقاوم جانبی در مکانهای مناسب میباشد. این امر به نحو موثری در پایداری و اندرکنش قاب خمشی و سیستم باربر جانبی که عموما مهاربندیها و دیوارهای برشی هستند تاثیرگذار میباشد. بمنظور تعیین محل مناسب دیوارهای برشی در این مقاله یک ساختمان 23 طبقه با و بدون دیوار برشی تحت آنالیز استاتیکی معادل، دینامیکی طیفی و دینامیکی تاریخچه زمانی قرار گرفته است. سپس با جابجایی دیوار برشی در پلان، برش جذب شده در هر طبقه، تغییر مکانها، دورانها و دیگر پارامترهای مهم سازهای نسبت به یکدیگر تحت تحلیلهای مختلف استاتیکی معادل و دینامیکی سنجیده شده است. با بررسی نتایج بیان شده مناسبترین مکان برای دیوار برشی روی پلان ساختمان تعیین شده و در انتها نتایج حاصل از دو آنالیز دینامیکی طیفی و استاتیکی معادل نیز با یکدیگر مقایسه گردیدهاند.
واژههای کلیدی دیوار برشی، مکان یابی،تحلیل استاتیکی، تحلیل دینامیکی طیفی، تحلیل دینامیکی تاریخچه زمانی،
3
مقدمه
یکی از عوامل موثر در رفتار لرزهای سیستمهای ساختمانی، علاوه بر نوع سیستم مقاوم جانبی، طرز قرارگیری آن در پلان ساختمان میباشد. این امر به نحو موثری در رفتار سیستم و نحوه توزیع نیروهای جانبی در بین اجزای سازهای موثر میباشد. در این مقاله سعی شده است با جابجایی دیوار برشی در هر یک از سازهها بعضی از مهمترین پارامترها مورد بررسی قرار گیرند. همچنین بخاطر اینکه نتایج برداشت شده تنها ناشی از یک تحلیل خاص نبوده و بتوان به نتایج قابل استنادتری دست یافت سازههای مورد بررسی تحت آنالیزهای استاتیکی معادل، دینامیکی طیفی و زمانی قرار گرفته است. جهت بررسی تاثیر محل دیوار برشی در رفتار سازه، دو سازه 23 طبقه که یکی دارای پلان منظم و دیگری دارای پلان با شکستگی میباشد در نظر گرفته شده است. سازههای مورد نظر تحت سه نوع آنالیز دینامیکی تاریخچه زمانی، دینامیکی طیفی و استاتیکی معادل قرار گرفته و نتایج حاصل از آنالیزهای دینامیکی بر اساس روش CQC ]1[ برای 69 مد سازههای 23 طبقه مورد نظر با یکدیگر ترکیب شدهاند. آنالیز دینامیکی طیفی (Response-Spectrum) بر اساس طیف طرح استاندارد معرفی شده در آیین نامه2800 و آنالیز دینامیکی تاریخچه زمانی (Time-History) تحت زلزله السنترو، بوسیله نرم افزار ETABS انجام گرفته است ]2[. سپس برش پایه در آنالیزهای دینامیکی، برحسب برش بدست آمده از آنالیز استاتیکی معادل مطابق ضوابط آیین نامه 2800 همپایه گردیده است ]3[. بعنوان مثال برای سازه خمشی بدون دیوار برشی که با 25% نیروی جانبی مورد نظر تحت تجزیه و تحلیل قرار گرفته، ضریب برش پایه برای تحلیل طیفی بعد از دو سیکل برابر 637/0 بدست میآید.
برای طراحی سازه مورد نظر بار مرده و زنده وارد بر سازه به ترتیب 1000و300 کیلوگرم بر سانتی متر مربع انتخاب شد. همچنین مقاومت فشاری بتن و فولاد به ترتیب 280 و 4000 کیلوگرم بر سانتیمتر مربع فرض گردید. سپس
3
قاب خمشی مورد نظر بر اساس آیین نامه ACIبه گونه ای طراحی شد که قاب به تنهایی قادر به تحمل 25% نیروهای جانبی باشد. در نهایت مقاطع نهایی اجزای سازه بصورت زیر بدست آمد.
ستونها :
طبقات 1-6 : 70*70
طبقات 7-12 : 60*60
طبقات 13-18 : 50*50
طبقات 19-23 : 40*40
برای تیرها مقاطع 35*40 انتخاب گشت.
همانطوریکه ذکر شد، سه نوع تحلیل جهت بررسی نتایج انتخاب شده تا نتایج تنها بر گرفته از یک آنالیز خاص نباشد و با مقایسه نتایج حاصله از هر سه نوع تحلیل بتوان به نتایج قابل استنادتری دست یافت. همچنین نیروها و تغییرمکانهای حاصله در تحلیلهای دینامیکی با روش CQC با یکدیگر ترکیب شدهاند تا اثر اندرکنش مدها بطور کامل بصورت سه بعدی در نظر گرفته شود. در این روش مدهای نزدیک بهم با استفاده از مقدار میرایی فرض شده با یکدیگر ترکیب میشوند و هرچه مقدار میرایی مدی بیشتر شود مقدار اندرکنش مدها با یکدیگر نیز افزایش می یابد ]4[. در ابتدا سازه قاب خمشی تحت 25% نیروی جانبی تحلیل گردیده و سپس با توجه به ارتفاع آن که شامل 23 طبقه سه متری میباشد تحت ضوابط مربوط به قاب خمشی بتنی متوسط بعلاوه دیوارهای برشی بتنی متوسط طراحی گردیده است ]5[.
دو پلان جهت بررسی نتایج در نظر گرفته شده است، یکی پلان نوع b که سازه ای منظم و بدون بریدگی است و دیگری نوع s، که در آن یکی از دهانههای گوشه حذف شده است، هر دو پلان مذکور از 6 دهانه 4 متری در راستای x و 5 دهانه 3 متری در راستای y تشکیل شده است. توجه شود که سازه نوع s نیز طبق ضوابط آیین نامه جزو سازه های منظم می باشد. این نوع سازه از آن جهت مورد بررسی قرار گرفته که بتوان اثرات پیچش را نیز در پارامترهای مورد بررسی مد نظر قرار داد. در هر دو پلان با جایگذاری دیوارهای برشی یکسان در مکانهای مختلف مطابق شکل 1 سازههای متعدد تولید و مورد آنالیز قرار گرفتهاند.
در قسمت اول تحقیق، دیوارهای برشی در راستای طولی پلان شامل 2 دهانه می باشند که به صورت متقارن نسبت به مرکز سازه جاگذاری شدهاند. بنابراین در مجموع برای هر نوع سازه 3 تیپ حالت قرارگیری دیوار برشی با توجه به جابجائی آنها در امتداد عرضی پلان در نظر گرفته شده است (شکل 1). در جهت عرضی تنها 6 دهانه (3 حالت) در نظر گرفته شده است. زیرا که در اکثر کارهای عملی مهندسی، طراحان معمولا تنها سه انتخاب برای جاگذاری دیوارهای برشی را مد نظر قرار میدهند، که اکثرا این انتخابها به میانه، کناره های سازه و حدفاصل بین این دو محدود می شود.
4
پس از اتمام این مرحله از تحقیق یعنی تعیین محل بهینه دیوار برشی در راستای عرضی، دیوارهای برشی حالت بهینه در قسمت قبل را که شامل دو دهانه می باشد، در راستای طولی نیز جابجا شد تا اثر پخش دیوارها در این راستا نیز بر روی پارامترهای مورد بررسی سنجیده شود. در آخرین قسمت این تحقیق نیز نتایج حاصل از دو تحلیل دینامیکی طیفی و استاتیکی معادل با یکدیگر مقایسه شده است.
تیپ b2
تیپ b3
تیپ s3
تیپ s1
تیپ s2
تیپ b1
شکل 1 تیپهای مختلف سازههای b و s با تغییر محل دیوار برشی در پلان
14
بررسی تغییرمکان عرضی دیوار برشی
برای بررسی تغییر مکان جانبی هر دو سازة نوع b و s در هر سه حالت مختلف قرارگیری دیوار برشی مطابق شکل 1 و همچنین در حالت بدون دیوار برشی (b0 و s0) با تمامی روشها (استاتیکی، دینامیکی طیفی و تاریخچه زمانی) در راستای دیوارهای برشی مورد تحلیل قرار گرفته است. نتیجه این که سازههای تیپ 2 دارای کمترین تغییرمکان جانبی نسبت به سازههای نوع 1 و 3 و نیز بدون دیوار برشی نشان میدهد. یعنی حالتی که دیوار برشی بین مرکز صلبیت و پیرامون سازه قرار گرفته است سازه دارای تغییرمکان جانبی کمتری است که به تبع آن ستونها در قابهای خمشی نیروی کمتری را تحمل میکنند. از دلایل کاهش تغییر مکان جانبی در سازههای تیپ 2 قرارگیری دیوار برشی در قسمت میانی پلان و درگیر بودن دیوار با قابهای بیشتر میباشد.
در مقایسه بین سازههای تیپ 1 و 3 در حالت استاتیکی و طیفی سازه تیپ 3 دارای تغییرمکانهای بیشتری نسبت به تیپ 1 است. البته در سازه نوع s جابجاییها در حالتهای مختلف تفاوت بیشتری با یکدیگر دارند که نشان دهنده این است که وجود شکستگی در پلان موقعیت قرارگیری دیوار برشی را حساستر میکند. همچنین نتایج گرفته شده از آنالیز تاریخچه زمانی نیز تائیدی بر نتایج گرفته شده از دو آنالیز دیگر می
14
باشد. در این تحقیق تغییر مکان نسبی طبقات نیز مورد بررسی قرار گرفت که نتایج آن مشابه نتایج حاصل از تغییر مکان مطلق طبقات بود. همچنین با توجه به اینکه در اکثر موارد نتایج برداشت شده از سازه های نوع sوb بسیار به یکدیگر نزدیک میباشد تنها نمودارهای مربوط به سازه نوع b در اشکال 2 تا 4 آورده شده است.
چرخش در تراز طبقات
در این مرحله از تحقیق تنها سازه نوع s که دارای شکستگی در پلان میباشد مورد بررسی قرار گرفته است. همانطوری که انتظار میرفت از نتایج حاصل شده از آنالیز استاتیکی در شکل 5 ملاحظه میشود که با دور شدن دیوارهای برشی از مرکز صلبیت و بزرگ شدن بازوهای لنگر مقاوم که همان نیروهای ایجاد شده در دیوار برشی میباشند چرخشهای ایجاد شده در مرکز جرم هر طبقه کاهش مییابد.
7
شکل2 جابجایی جانبی در تراز طبقات با آنالیز استاتیکی معادل برای سازههای تیپ b
شکل3 جابجایی جانبی در تراز طبقات با آنالیز دینامیکی طیفی برای سازههای تیپ b
14
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 12 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
اصول پایه نسخه نویسی
تعریف نسخه
نسخه حاوی تشخیص پزشک و داروها و دستورات لازم برای بهبود بیمار است.
چهار چوب نسخه
1- مشخصات پزشک
2- تاریخ نسخه
3- نام و سن و آدرس بیمار
4- شروع نسخه
5- نام دارو
6- شکل دارو
7- دوز دارو
8- دستور دارو
Ad right ear
As left ear
ac before meals
Aq water
Au both ear
Bid twice a day
Tid three times a day
Qid 4 times a day
DW distilled water
Hs at bed time
D5W distilled water
K potassium
Na sodium
Pc after meals
Po by mouth
qd every day
qh every hour
Q4hr every 4 hours
Qod every other day
qs a sufficient quantity
U unit
اختصارات
Syr syrup
Cap capsul
Tab tablet
R rectal
Sol solution
Supp suppository
Inj injection
Amp ampule
Inf infusion
N/S normal salin
R/L ringer
IM intramascular
IV intravenous
Od right eye
Os left eye
Prn as needed
mg miligram
اختصارات
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 157 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
P rocess A pproach
اهداف دوره
آشنایی با مفاهیم و تعاریف سیستمهای مدیریت و مباحث فرآیندگرایی در سازمانها
روشهای طبقه بندی فرایندها و شناسائی فرایندها
آشنائی با مفاهیم اثربخشی و کارآئی
شاخص گذاری برای مدیریت فرایندها و تحلیل شاخصها
بخش اول تاریخچه و مفاهیم پایه در طرحریزی سیستم مدیریت
کیفی ت
میزانی که مجموعه ای از ویژگیهای ماهیتی ، الزامات و یا خواست ه ها ر ا برآورد ه میسازد.
” ماهیتی “ د ر مقابل تخصیص یافته، یعنی موجود در چیزی بصورت یک ویژگی دایمی .
اصطلاح کیفیت ممکن است با یک صفت از قبیل ضعیف، خوب یا عالی بکار برده شود .
تعریف بر اساس ( ISO 9000-2005)
uality
Q
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 346 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
فیزیک پایه I
فصل 1- اندازه گیری
فصل 1- اندازه گیری
کمیتهای فیزیکی، استانداردها و یکاها
دستگاه بین المللی یکاها
استاندارد طول
استاندارد جرم
استاندارد زمان
فصل 1- کمیتهای فیزیکی ، استانداردها ، و یکاها
سنگ بنای علم فیزیک کمیتهای فیزیکی است که ما برای بیان قوانین فیزیک از آنها استفاده می کنیم .
تعداد کمیتهای فیزیکی بسیار زیاد است. این کمیتها از هم مستقل نیستند . به عنوان مثال ، سرعت برابر نسبت طول به زمان است.
کاری که باید بکنیم این است که از میان تمام کمیتهای فیزیکی ممکن چند کمیت مشخص را انتخاب کنیم و آنها را کمیتهای اصلی بنامیم
1- امیرعلی 19کتاب دارد. امروز مادرش 6 کتاب دیگر به او داد. حالا امیرعلی چند کتاب دارد؟ ( با کمک چوب خط )
........ کتاب دارد .
2- نام هر شکل نوشته شده است. با شابلون یک شکل، مثل آن بکش.
جمله ها را با استفاده از کلمه ها کامل کن.(جغد،غروب،تیغ،باغبان،کلاغ، پیغمبر)
پدربزرگ هر روز نزدیک ....... به مسجد می رود.
ناگهان ........گل به دست .........رفت.
محمد(ص) ........ ما مسلمانان است.
............و.............از خوشحالی جیغ زدند.
جامعه آماری ما در این پژوهش دانش اموزان مقطع ابتدایی دبستان شهید مفتح سلخ و نمونه آماری ما دانش اموزان پایه پنجم این دبستان بود. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظری مرتبط صورت گرفت. در این پژوهش تاثیر روش یادگیری معکوس بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه پنجم مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت و در پایان این پژوهش نتیجه گرفتیم که روش آموزش معکوس بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تأثیر بیشتری نسبت به روش آموزش سنتی می گذارد، همچنین این روش تدریس می تواند قدرت تفکر و خلاقیت و تحلیل دانش آموزان را افزایش دهد و در کنار این مزایا با چالش های مختلفی روبرو هست که باید به آن ها توجه نمود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 120 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
×1Ø
پوششهای بر پایه آب
(Water - borne coating )
×1Ø
پوششهای بر پایه آب
(Water - borne coating )
×2Ø
استفاده از آب به عنوان یک حلال رنگ همیشه به علت هزینه پایین وعدم خطر آتش سوزی ومسمومیت زایی جالب بوده است واحتمالا آب اولین حلالی بوده که توسط بشر در رنگ های ابتدایی در نزد نقاشان در طول قرن ها استفاده می شده است .
دو غاب آهک یکی از روکش های لایه مواد در زمره رنگ های لعابی است که هم اکنون از هر نظر قدیمی ومنسوخ است ودراستفاده امروزی از جهت هزینه مارپیچی حلالها ورعایت آلودگی محیط واسطه انتقال آبی یک نیروی محرک برای گسترش استفاده از آب است که به عنوان یک حلال رنگ تهیه شده است .
امروزه رنگهایی که پایه آنها بر آب است به دو گروه اصلی تقسیم میشوند :
×3Ø
الف) عصاره پلیمر که در درجه اول در ساختن رنگ ها استفاده می شود .
ب) قابل حل در آب یا لزجت آب که دراصل برای رنگ های صنعتی بخصوص آستر فلزات بوسیله گالوانیزه کردن به کار می رود.
یک کاربرد جالب رنگی که پایه اش برآب است در رنگ تزیینی هوا خشک کن و روکش های تحتانی است وعمل قابل توجهی برای تولید اموسیونهای مناسب انجام شده است ادعا شده است که رزین های رنگ می توانند بطور رضایت بخشی امولسیونه شوند با استفاده از آمیختن یک امولسیونه کننده با دارا بودن ارزش HLB مناسب ( در زیر )
امولسیونهای پلیمری :
ماهیت امولسیون :
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1
ریاضیات پایه و مقدمات آمار
1) اگر A و B دو مجموعه جدا از هم باشند، بطوری که { AUB= {a,b,c,d,e,f و {A = {a,d,e آنگاه?=(n(B
1) کوچکتر یا مساوی 3 2) بزرگتر یا مساوی 3 3) مساوی 3 4) هر سه گزینه
2) اگر AUB = A∩B و {0,1,2,3,4}=B آنگاه ? = n(A)
1) 3 2) 4 3) 5 4) 6
3) اگر مرجع اعداد صحیح باشد و{1A = { x> و {1-,0,1,2} =' B آنگاه ' (AUB) کدام است؟
1) {1-,0,1} 2) {-1,0} 3) {0,1} 4) {1,2}
4) اگر A و B دو مجموعه غیر تهی باشند، حاصل'(A ∩ (A-B کدام است؟
1) A U B 2) A ∩ B 3) A ' U B 4) φ
5) حاصل عبارت (A ' U B ') ∩ (A ' U B) ∩ (A U B) کدام گزینه است؟
1) A 2) B 3) A ∩ B 4) B ∩ 'A
6) از معادله{x، {4,4}= {1,2,3,4}∩ {5,6,x,3,4 x, کدام گزینه نمی تواند باشد؟
1) 2 2) 3 3) 4 4) 7
7) اگر A و B دو مجموعه دلخواه باشند، مجموعه (((B ∩ A) U B∩ 'A کدام است ؟
1) A ' ∩ B 2)' A ∩ B 3) A ∩ B 4)'A' ∩ B
8) تعداد زیر مجموعه های 2 عضوی یک مجموعه 10 عضوی کدام است؟
1) 28 2) 90 3) 45 4) 20
9) شرط لازم و کافی برای برقراری رابطه A ∩ B = A - (A ' – B) ) کدام است؟
1) B C A 2) A C B 3) A = φ 4) A ∩ B = φ
10) اگر B ∩ C = φ آنگاه حاصل (A - B) U (A - C) U (A-D) کدام است؟
1) φ 2) A 3) B 4) C U D
11) اگر {1,2,3,4,5}= A ، تعداد زیر مجموعه های A کا شامل 3 باشد ولی شامل 5 نباشد، کدام است؟
1) 6 2) 8 3) 10 4)12
12) اگر n(A)=8 و n(B)=13 و n(A ∩ B) =17 باشد،(n(A-B کدام است؟
1) 8 2) 6 3) 11 4) 9
13) اگر n(A)=5 و n(B)=10 و n(A ∩ B) =12 باشد، (n(A-B کدام است؟
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
2
14) در یک مجموعه 6 عضوی تعداد زیر مجموعه هایی که کمتر از 3 عضو داشته باشند، برابر کدام گزینه است؟
1) 20 2) 21 3) 22 4) 42
15) اگر A و B دو مجموعه بوده و A-B=B-A باشد، کدام گزینه صحیح است؟
1) A = φ 2) B = M (مجموعه مرجع M) 3) A=B 4) A ' = B
16) مجموعه ای دارای 15 زیر مجموعه محض است، این مجموعه چند زیر مجموعه دو عضوی دارد؟
1) 12 2) 4 3) 6 4) 16
17) اگر C φ A U B U C کدام گزینه درست است؟
1) A = φ یا B = φ یا C = φ 2) A = φ و B=φ و C = φ
3) C ≠ φ یا B ≠ φ یا A ≠ φ 4) C ≠ φ و B ≠ φ و A ≠ φ
18) کدام گزینه غلط است؟
1) (A ∩ (B - C) = (A ∩ B) - (A ∩ C 2) ((B - C) = (A U B) - (A U C A U
3) (A - (B ∩ C) = (A - B) ∩ (A - C 4) U C) = (A - B) ∩ (A - C) -(B A
19) کدامیک از مجموعه های زیر شمارا نیستند؟
1) N (طبیعی) 2) Z (صحیح) 3) Q (گویا) 4) )0,1
20) معادله x ∩ A = B وقتی جواب دارد که:
1) A=B 2) C xB 3) A C B 4) B C A
21) فاصله دو نقطه (1,3)A و (1,1)B برابر است با:
1) 20√ 2) 3 3) 4 4) 21√
22) سه نقطه (0,3)A و (2,3)B و (0,0)C رئوس یک مثلث :
1) قائم الزاویه 2) متساوی الاضلاع 3) متساوی الساقین 4) هیچکدام
23) کدام یک از نقاط زیر در امتداد یک خط راست است:
1) (3,3) ، (1,2-)، (5,6) 2) (6,5) ، (7,9)، (1-,1-)
3) (0,0) ، (2,1-)، (3,2) 4) (12,6) ، (8,4)، (2/1 ,1)
24) شیب خط گذرنده از دو نقطه (1,2) P1 و (4-,3)P2 برابر است با:
1) 3 2) 2 3) 3- 4) 4
25) شیب خط راستی که بر خط گذرنده از دو نقطه (1,2)A و (1-,2)B عمود است برابر با:
1) 3- 2) 3/1 3) 3/1- 4) 3
26) خط x + 3y +5=0 2 بر کدامیک از خطوط زیر عمود است؟
4
1) 0 =3 + x + 9y 6 2) 0 =6 + x - 2y 3 3) 0 =9 + 39 + x7 4) 0 =6 + x + 3y-2
27) فاصله نقطه (1,1)A را از 0 =2- x+2y 3 برابر است با:
1) 1 2) 2 3) 13√ / 1 4) 0
28) خط 0 =3 + x+5y4 با کدامیک از خطوط زیر موازی است؟
1) 0 =5 + x + 5/4 y 2) 0 =6 + x - 3y 3) 0 =3 + x - 2y 4 4) 0 =7 + x + y 6
29) معادله خطی که از دو نقطه (4,3)A و (12,5)B می گذرد برابر است با:
1) 1-y=4x 2) 7+y=6x 3) y=3x 4) 2+y= 1/4 x
30) معادله خطی که از دو نقطه (6,4)A و (3,3)B می گذرد کدام است؟
1) 2+y = -2x 2) 7+y=6x 3) 2+y=1/3 x 4) y= x
31) مختصات دکارتی ( 3 , 8π /3) برابر است با:
1) ( 2√ ,3-) 2) (1 , 2-) 3) (3 , 3√) 4)(2/3√3 , 2/3-)
32) مختصات دکارتی ( 3 , 14π /3) برابر است با:
1) ( 1 , 2/3-) 2) (1 , 2-) 3) (3 , 3√) 4)(2/3√3 , 2/3-)
33) مختصات قطبی (2,0-) برابر است با:
(1 (2,π) (2 (-2,π) (3 (1,π/2) (4 (-1,π/2)
34) مختصات قطبی (1-,1) برابر است با:
(3,π/2) (1 (2 (√2,7π/4) (3 (√2,π/2) (4 (2,π/4)
35) معادله دکارتی معادله Cos2θ + Sin 2θ =2rبرابر است با:
1) 2= 2 y + 2 x 2) 1xy = 4+ 2x 3) 2 x+ xy2) = 2 ( 2+y 2x) 4) 1+22 x yx= 4
36) صورت قطبی 1= xy4 برابر است با:
1) 1= Sin 2θ 2r 2 2) 1 =2r 3) 1=Sin 2θ 4) 1=Sin 2θ2
37) صورت دکارتیSin 2θ 2=2 r برابر است با:
1) (1+2x) / (y x 8) /=2 y+2 x 2) xy8 =2 (2y +2x) 3( 1=( x2+y2)4 4) x5= 2y + 2x
38) مساحت مثلثی که رئوس آن (1-,4-) و (6,5) و (2,9-) برابر است با:
1) 27 2) 28 3) 21 4) 25
39) مساحت مثلثی که رئوس آن (3-,4) و (9,4) و (3,6-) برابر است با:
4
1) 21 2) 47 3) 37 4) 41
40) اگر f نزولی و عدد ثابت k مفی باشد آنگاه kf:
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نه نزولی و نه صعودی است 4) هیچکدام
41) اگر f و g صعودی باشد آنگاه gof:
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نمی توان چیزی گفت 4) هیچکدام
42) تابع (2 f(x) = x / (1+x برای 1x > :
1) صعودی است 2) نزولی است 3) نه صعودی و نه نزولی 4) هیچکدام
43) کدامیک از توابع زیر وارون دارند؟
1) R , f(x) = √x >--- +f: R 2) R , f(x) = x >--- +f: R
3) 3x = R , f(x) 3> --- f: R 4) > R , f(x) = Sin x ---+f: R
44) فرض کنید (f(x) = 1 / (x+1 باشد (fofof(2 کدامست؟
1) 3/1 2) 3/4 3) 7/4 4) 4/7
45) فرض کنید f(x) = √x و g(x) = 1 / x و 2 x= h(x) باشد مقدار fogoh در 2- = x کدامست؟
1) 2 2) 2/1 3) 4 4) 4/1
46) دامنه تابع کدامست؟
1) R 2) +R 3) {0}- R 4) (∞ + ,1) (0, ∞- )
47) هر گاه[f(x) = [x و g(x)=1/x آنگاه دامنه gof کدامست؟
1) R 2) [0,1]- R 3) [0,1]- R 4) +R
48) هر گاه[f(x) = [x و g(x)=1/x آنگاه دامنه fog کدامست؟
1) R 2) {0}-R 3) Z 4) {0}-Z
49) هر گاه f(x) = Sin x و g(x) = √x + 1/x باشد دامنه fog کدامست؟
1){R+ -{0 2) +R 3) –R 4) R
50) هر تابع اکیداً صعودی:
1) یک به یک است 2) پوشاست 3) یک به یک نیست 4) هیچکدام
51 ) تابع :
0
x
{
x = 1
0
f(x) =
x > 1
-x
3
52) کدامیک از توابع زیر صعودی است؟
1)|y = |x 2) y = Sin x 3) y = Cos x 4) ( y = ax + b ( a≠0
53) کدامیک از توابع زیر کراندار است:
1) 2f(x)=x 2) 3f(x)=x 3) f(x)=sinx 4) f(x)=tgx
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 40 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
1
آشنایی با کلیات کتاب ریاضی پایه نهم
آموزش خوب چیست؟
دادن مجال به شاگرد است از طریقی منظم و اصولی، به نحوی که مطالب را خودش کشف کند(پولیا).
3
4
ساختار درس های کتاب از سه بخش فعالیت، کاردرکلاس وتمرین تشکیل شده است. آنچه که در انجام یک فعالیت به طور عمده مدنظر بوده است، آشنایی دانش آموزان با مفهوم درسی وسهیم بودن در ساختن دانش مورد نظر است. فعالیت ها شامل مراحلی مانند درک کردن، کشف کردن، حل مسئله، استدلال کردن، بررسی کردن، حدس وآزمایش، توضیح یک راه حل، مرتب کردن، قضاوت درمورد یک راه حل و مقایسه راه حل های مختلف است.
5
هدایت فعالیت ها توسط معلم انجام می پذیرد وهرجا که لازم باشد، راهنمایی توسط معلم ارائه خواهد شد.
کاردرکلاس با هدف تثبیت و تعمیق ودر مواردی تعمیم یادگیری طراحی شده است وانتظار این است که دانش آموزان بیشترین سهم را در حل آن داشته باشند. حل تمرین به عهدۀ دانش آموزان است، لیکن ارائه و بررسی پاسخ های دانش آموزان در کلاس ضروری است.