دانلود جدول طرح درس سالانه برای دروس دو جلسه در هفته

جدول طرح درس سالانه برای دروس دو جلسه در هفته

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 141 کیلوبایت
قیمت: 5000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏جدول ‏طرح درس سالانه‏ برا‏ی‏ دروس دو جلسه در هفته
‏هدف کل‏ی‏:
‏سال تحص‏ی‏ل‏ی‏ :
‏کلاس :
‏درس :
‏فعال‏ی‏ت ها‏ی‏ د‏ی‏گر و مواد لازم
‏هدف ها‏ی‏ کل‏ی‏ درس
‏موضوعات و عنوان ها‏ی‏ دروس
‏فصل ها
‏تار‏ی‏خ
‏روز
‏جلسه
‏هفته ها
‏ماهها
‏جلسه اول
‏اول
‏مهر ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏آبان ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏آذر ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏د‏ی‏ ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏بهمن ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏اسفند ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏فرورد‏ی‏ن ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏پنجم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏اول
‏ارد‏ی‏بهشت ماه
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏دوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏سوم
‏جلسه دوم
‏جلسه اول
‏چهارم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد راهکار های مناسب برای مقابله با تهاجم فرهنگی 6 ص

دانلود مقاله در مورد راهکار های مناسب برای مقابله با تهاجم فرهنگی 6 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 5
حجم فایل: 495 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏بسم رب الشهدا
‏راهکار های مناسب برای مقابله با ‏تهاجم فرهنگی
‏مقدمه:
‏مجموعه ئ دستاوردهای مادی و معنوی بشر در طول تاریخ را فرهنگ می نامند. تبادل فرهنگی ملت ها نیز که در طول تاریخ در بستری طبیعی ادامه داشته برای تازه ماندن معرف و حیات فرهنگ بشر، امری ضروری است و جامعه انسانی را در مسیر سعادت واقعی پیش می برد.
‏اما آنچه امروزه مشکل ساز شده، تهاجم فرهنگی یا غلبه یک فرهنگ بر سایر فرهنگ هاست که نمونه ئ بارز آن روند رو به گسترش تسلط فرهنگ غرب ‏بر سایر فرهنگ ها(به ویژه فرهنگ اسلامی) در یکصد سال اخیر است. تفاوت عمده ئ تهاجم فرهنگی با تبادل فرهنگی در این است که در تهاجم برای فرهنگ مورد هجوم امکان انتخاب وجود ندارد.
3
‏جلوه های تهاجم فرهنگی را می توان به دو دسته ئ بیرونی همچون:
‏تلاش برای دین زایی، ایجاد روحیه خودباختگی فرهنگی، ترویج افکار و اندیشه های غربی و... و درونی، همچون:
‏عقب ماندگی علمی و صنعتی، فقر اقتصادی، غفلت کارگزاران فرهنگی و... تقسیم کرد.
‏ملتی که فرهنگ مخصوص به خود نداشته باشد، مرده محسوب می شود!
‏یک فرهنگ بالنده فرهنگی است که برای تکامل خود باید توانایی تبادل با سایر فرهنگ ها و جذب عناصر مثبت آن را داشته باشد؛ بنابر این، تمام فرهنگ ها باید در تعامل با یکدیگر باشند، تا بتوانند در مجموع، بشر را به پیشرفت مطلوب برسانند.
‏در عصر حاضر که نظام سرمایه داری به سرپرستی آمریکا، با تک قطبی شدن جهان و فروپاشی رژیم شوروی سابق، یکه تاز عرصه ئ جهانی شده است، به شکل های مختلف می کوشد تا نظرات سیاسی، اجتماعی و اقتصادی خود را به تمام کشورهای جهان تحمیل کند و فرهنگ واحدی متناسب با منافع دراز مدت خود بر جهان حاکم سازد. از طرف دیگر سایر ملت ها نیز در برابر این زیاده خواهی آمریکا برای حفظ و پاسداری از فرهنگ ملی و بومی خود مقاومت می کنند.
‏در این میان فرهنگ اسلامی توانسته است در صد سال اخیر در برابر این هجوم مقاومت و اصالت خود را حفظ کند.
‏بدیهی است طراحان نظم نوین جهانی که با هزاران ترفند توانسته اند یک ابر قدرت نظامی، نظیر شوروی سابق را از سر راه خود بردارند و سبب فروپاشی کمونیسم در سطح جهانی شوند، مایل نیستند با قدرت جدیدی در برابر منافع خود مواجه گردند.
‏پیروزی انقلاب اسلامی در ایران سبب شده است که سلطه گران، بیش تر از آن جهن ترسناک باشند که قدرت جدیدی مقابل مناع نامشروع آنان، به نام جهان اسلام باشد؛ قدرتی که از نظر فرهنگی با داشتن ارزش های قوی، نظیر خدا پرستی، ظلم ستیزی، نوع دوستی، برادری، مسائات و عدل، می تواند در برابر فرهنگ غربی قد علم کند؛ لذا چون می دانن که از مقابله ئ مستقیم ایدئولوژی اسلامی طرفی
3
‏نخواهند بست، می کشود با ترفندی قدیمی، به طور غیر مستقیم، در ارکان جوامع اسلامی، از جمله جامعه ئ ما رخنه کنند و آن ترفند چیزی جز تهاجم فرهنگی نیست.
‏--------------------------------------------
‏تعریف واژه ئ فرهنگ:
‏برای فرهنگ در حدود دویست و پنجاه تعریف ارائه کرده اند؛ از جمله:
‏کلیه ئ دستاوردهای مادی و معنوی هر جامعه، اعم از دانش، هنر، اخلاقیات، قواعد، آداب و رسوم، عبادات و دیگر قابلیت های اکتسابی، که از نسلی به نسل دیگر انتقال می یابد.
‏مجموعه ئ باورها، بینش ها، ارزش ها، آداب و سنن، اخلاق و اندیشه های پذیرفته شده و حاکم بر یک جامعه.
‏مجموعه پیچیده ای که در برگیرنده ئ دانستنی ها، اعتقادات، هنرها، اخلاقیات، قوانین، عادات و هرگونه توانایی که بوسیله انسان، به عنوان عضو جامعه، کسب شده است.
‏فرهنگ مجموعه ای از آگاهی ها(شناخت ها) و رفتارهای فنی، اقتصادی، آیینی(شعایر)، مذهبی، اجتماعی و غیره است که جامعه انسانی معینی را مشخص می کند.
‏--------------------------------------------
‏فرهنگ مادی و فرهنگ معنوی:
‏فرهنگ را می توان در دو سطح مادی و معنوی دسته بندی کرد؛ فرهنگ مادی عبارت است از تمامی آنچه که عینی و ملموس است. مانند آثار هنری، دستاوردهای صنعتی، بناهای تاریخی، خط و موسیقی و...
4
‏ولی فرهنگ غیر مادی یا معنوی عبارت است از عقاید، اندیشه ها، اخلاقیات، دانستنی ها و...
‏فرهنگ مادی معمولا تحت تاثیر فرهنگ معنوی رشد می کند. زیرا نوع نگرش به هستی و جهان، و ارزشهای حاکم بر جوامع، در ساخت ابزار جدید برای امور زندگی و رفاه اجتماعی به زندگی انسان جهت می دهد.
‏برای مثال، طرز نگرش، نوع ارتباطات و معاشرت انسان ها، آنان را به ساختاری خاص در معماری سوق می دهد.
‏و یا نوع نگرش زنان به حقوقشان، آنان را در انتخاب نوع لباس یا رفتار رهنمون می سازد.
‏از طرف دیگر فرهنگ مادی نیز در فرهنگ معنوی تاثیر می گذارد.
‏برای مثال، وارد شدن و جای گرفتن یک تکنولوژی جدید که در شمار فرهنگ مادی است، بالطبع ارزش های جدیدی را با خود خواهد آورد و ارزش هایی را نیز متزلزل خواهد ساخت.
‏-----------------------------------------------
‏خصوصیات فرهنگ:
‏1. ‏آموختنی و اکتسابی است: افراد هر ن‏سل، میراث فرهنگی را از نسل گذشته دریافت می کنند و به نسل بعدی می سپارند‏.
‏2. زنده است: جنبه پذیرندگی فرهنگ مربوط به زنده بودن آن است و توقف فرهنگ مساوی با مرگ آن است.
‏3. فطرت ثانوی انسان است: یعنی به خودی خود عمل می کند؛ بر این اساس است که ارزش ها، باید ها و نباید ها و اهداف و عادات، پایه های فرهنگ را می سازند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله طراحی سیستم مدیریت بحران برای شهرداری الکترونیک

دانلود مقاله طراحی سیستم مدیریت بحران برای شهرداری الکترونیک

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 15
حجم فایل: 224 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏طراحی سیستم مدیریت بحران برای شهرداری الکترونیک
‏چکیده‏:
‏باظهور خدمات الکترونیکی و بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک ابزار مناسب برای ارائه خدمات یک پارچه به مردم، بستری مناسب برای ایجاد شهرداری های الکترونیک فراهم شده است. با شکل گیری شهرداری الکترونیک سرعت ارائه خدمات و تصمیم گیری برای مدیران و به تبع آن سرعت عملیات در شرایط بحرانی افزایش می یابد. اهمیت افزایش سرعت تصمیم‏‌‏گیری در بحران ها به حدی است که تصمیم‏‌‏گیری درست در چند ساعت اولیه بحران‏‌‏های طبیعی می‏‏تواند از بروز بسیاری از فجایع انسانی جلوگیری کند. با طراحی سیستم‏‌‏های نرم‏‌‏افزاری، اعم از سیستم‏‌‏های بانک اطلاعاتی و سیستم‏‌‏های خبره می توان به مدیران تصمیم‏‌‏گیرنده کمک کرد که در زمان محدود، تصمیم‏‌‏گیری‏‌‏های عقلایی‏‌‏تری انجام دهند. سیستم های اطلاعاتی مدیریت بحران امروزه به عنوان بخش مهمی از شهرداری‏‏های الکترونیک مورد توجه است.
‏هدف این مقاله طراحی یک سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران برای شهرداری الکترونیک می‏‌‏باشد، اطلاعات این سیستم با توجه به خصوصیات مشترک تمام بحران‏‌‏ها و همچنین محیط و شرایط استفاده از سیستم، نوع بحران، میزان منابع و نحوۀ تخصیص آن و ... فراهم می‏‌‏آید. برای طراحی این سیستم از‏روش‏ UML‏ استفاده شده است و جهت رسیدن به یک اجماع برای طراحی Use Case‏ ‏ها که درواقع پایه و اساس یک سیستم اطلاعاتی هستند از Business Function/Entity Type Analysis‏ و طراحی یک system matrix‏ استفاده کرده ایم.به جهت گستردگی فعالیت های لازم برای مدیریت بحران و از آنجا که طراحی تمام زیر سیستم ها در قالب یک مقاله نمی گنجد، در این مقاله به طراحی اطلاعاتی" سیستم امداد و نجات" که تقریبا در تمام بحران‏‏ها به خصوص بحران‏‏های طبیعی کاربرد دارد پرداخته ایم .نتیجه حاصله رسیدن به سه Use Case‏ ‏با عناوین " ‏شناسا‏یی‏ محل‏"،" ‏انتقال و نجات مجروح‏ی‏ن‏" و‏"‏ ‏کمک ها‏ی‏ اول‏ی‏ه‏" و یک Actor‏ با عنوان‏ ‏"‏شروع عمل‏ی‏ات‏" است. روش کار در این مقاله برای شناسایی دیگر Use Case‏ ‏ها قابل استفاده خواهد بود.
‏کلمات کلیدی‏: مدیریت بحران،شهرداری الکترونیک، سیستم‏‌‏های اطلاعاتی،مهندسی نرم افزار، System matrix,UML
‏مقدمه:
‏ایجاد شهر و شهرداری الکترونیک تاثیرات بسیاری را در زمینه اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی برای شهر به دنبال خواهد داشت. در زمینه اقتصادی توسعه تجارت الکترونیکی، بانکداری الکترونیکی، گسترش استفاده از کارتهای اعتباری، کاهش کاغذ بازی، کاهش هزینه ارائه خدمات و ایجاد زمینه برای سرمایه‏‌‏گذاری داخلی و خارجی و از تاثیرات آن خواهد بود. ارائه خدمات برخط On-line
‏ به شهروندان موجب افزایش رضایتمندی آن‏‌‏ها ازاستفاده از خدمات عمومی و خصوصی شده و امکان تشکیل گروه‏‌‏ها و اجتماعات Community
‏ برخط فراوان و هم‏‌‏چنین رای گیری برخط و توزیع عادلانه امکانات را فراهم می‏‌‏آورد. ایجاد زمینه استفاده از نظر شهروندان در مدیریت شهر از جمله اثرات اجتماعی اجرای پروژه شهر الکترونیک خواهد بود. در زمینه‏‌‏های فرهنگی نیز اجرای شهر الکترونیک تاثیرات زیادی را به دنبال دارد که به‏‌‏طور مثال از شفاف سازی، اطلاع رسانی، آموزش مجازی شهروندان در حوزه‏‌‏های عمومی و اختصاصی، امکان انتشار رسانه‏‌‏های دیجیتالی برای شهروندان، انتشار اخبار و اطلاعات به هنگام و اثرات فرهنگی بسیار دیگری را می‏‌‏توان نام برد.(King‏ ‏،2007 : 50)
‏بررسیها نشان میدهد یکی از مهمترین انتظارات شهروندان از شهرداری‏‏های الکترونیک افزایش سرعت در ارائه خدمات و افزایش سرعت در تصمیم‏‏گیری‏‏های مدیران می باشد.
‏سازمانهای مدیریت بحران از جمله بخش های سازمانی هستندکه در اکثر شهرداری ها و حکومت های محلی تعریف میشوند.در بسیاری از شهرهای جهان وظیفه مدیریت بحران توسط چند سازمان( به صورت غیریکپارچه) انجام می پذیرد که بحث هماهنگی بین سازمانهای متنوع و اهمیت سرعت هماهنگی در ساعات اولیه بحران ها همیشه بحث برانگیز بوده است.
‏خوشبختانه با پیشرفتهای الکترونیکی به خصوص در یک دهه اخیر امکان طراحی سیستم های اطلاعاتی برای مدیریت بحران فراهم آمده است. سیستم ها یی که امروزه به عنوان بخش جدایی نا پذیری از شهرداری های الکترونیکی است.
‏ما همه روزه با بحران‏‌‏های متنوع و با نوع شناسی‏‏های متفاوت دست به گریبان هستیم، انواع بحران‏‌‏های طبیعی، اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی، که در بسیاری مواقع قابلیت تبدیل شدن به یکدیگر را دارند (پور عزت 1383).اما نکته قابل توجه رسیدن به یک تعریف مشترک از بحران که در برگیرنده تمام بحران‏‌‏ها و همچنین، رسیدن به یک سری از وظایف که در تمام بحران‏‌‏ها مشترک می‏‌‏باشد می‏‌‏باشد. که براساس این وظایف و همچنین در نظر گرفتن افرادی که قرار است این وظایف را انجام دهند و همچنین هماهنگی های لازم بین گروههای مختلف و نیز منابعی که باید به گروههای مختلف اختصاص دهیم، و منابع موجود، می‏‌‏خواهیم طرح کلی یک سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران را با استفاده از متدولوژی طراحی سیستم
2
UML‏ ‏تا سطح Use Case‏‌‏های مورد نیاز برای طراحی این سیستم اطلاعاتی در این مقاله بررسی کنیم. در طراحی سیستم‏‌‏ها با استفاده از متدولوژی UML‏،‏ Use Case‏ها درواقع به عنوان محدودۀ سیستم طراحی هستندو براساس این Use Case‏ ‏هاست که ما می‏‌‏توانیم، تا سطح پیاده‏‌‏سازی و حتی تست و نگهداری سیستم برسیم ‏‍‌‍‌‍‍‍‍‍)‏هاشمی 1382), و از آنجا که متدولوژی UML‏ و براساس آن متدولوژی RUP‏ دو متدولوژی غالب در طراحی و پیاده‏‌‏سازی سیستم‏‌‏های اطلاعاتی هستند و اگر بتوانیم Use Case‏ های مناسب و به جا را بیابیم. همه گروه پیاده‏‌‏سازی قادر به پیاده‏‌‏سازی و برنامه‏‌‏سازی سیستم اطلاعاتی ما خواهند بود، لذا Use Case‏ ها درواقع مهمترین‏‌‏ و حیاتی‏‌‏ترین بخش طراحی سیستم هستند که ما در این مقاله در نظر داریم Use Case‏ ‏های یک سیستم مدیریت بحران را مشخص کنیم‏.
‏پیشینه:
‏تعریف بحران
‏از نظر آسیب‏‌‏شناسی، بحران عبارتست از وقفه کامل و یا بخشی از فعالیت گروه، یا جامعه که همراه با ضایعات جانی، خسارات مادی، و آسیب‏‌‏های محیطی گسترش یافته و جامعه مربوطه با منابعی که در اختیار دارد قادر به جبران آن نمی‏‌‏باشد( تاجیک 1379).‏ ‏بحران‏‌‏ها از نظر سرعت وقوع به دو دسته ناگهانی و تدریجی و از نظر عامل نیز به دو دسته طبیعی و دست‏‌‏ساز بشر تقسیم می‏‌‏شوند.توافق عمومی روی تعریف این واژه وجود ندارد. درواقع بیش از 40 تعریف مختلف از این واژه مشاهده شده است. طبق تعریف سازمان جهانی بهداشت، بحران عبارت است از درهم ریختگی شدید زیست‏‌‏محیطی ــ روانی و اجتماعی که بسیار فراتر از ظرفیت انطباقی جامعه مبتلا به است(بیرودیان 1385).
‏در راستای شناخت خصوصیات مشترک تمام بحران‏‌‏ها در این قسمت به وجه مشترک تمام بحران‏‌‏ها می‏‌‏پردازیم:
‏وقفه در جریان عادی زندگی مردم: مهمترین مشخصه یک بحران، قطع جریان عادی زندگی در اجتماعات است. البته این انقطاع موقتی بوده و زمان وقفه بستگی به شدت و بزرگی بحران دارد. مایحتاج اولیه زندگی، شامل مسکن، نیازمندی‏‌‏های فیزیولوژیک، امنیت، نیازهای عاطفی و آرامش فکری همه دچار وقفه و اختلال شده و در نتیجه روال عادی زندگی اجتماعی از هم پاشیده می‏‌‏شود.
‏وقفه در تولید خدمات و ارتباطات: در شرایط بحرانی، فعالیت‏‌‏های اقتصادی جامعه از قبیل تولید، عرضه، مصرف، و خدمات همچنین ارتباطات دچار وقفه می‏‌‏شود. ‏علل این توقف عبارتند از، تهدید زندگی انسان و نیروی کار، ضایعات انسان و مرگ و میر، عوامل روانی، مشکلات و تنش‏‌‏های محیطی و...
‏خسارت مالی: یکی از شاخص‏‌‏های دیگر بحران خسارت مالی است که در هرگونه بحران آثار آن بسیار چشمگیر و قابل توجه است.
‏تلفات و ضایعات جانی: به طور کلی اغلب بحران‏‌‏های می‏‌‏توانند دارای تلفات و ضایعات جانی، از جراحات ساده تا نقص عضو و مرگ و میر باشد.
‏تخریب محیط زیست: بحران‏‌‏ها اغلب دارای اثرات منفی محیطی بوده و گاهی آسیب‏‌‏های غیرقابل جبران به محیط زیست وارد می‏ آورند. آلودگی آب و هوا، تخریب زیست‏‌‏گاه‏‌‏ها، کمبود آب و مواد غذایی، به هم خوردن متعادل اکوسیستم‏‌‏ها از عوارض بحران‏‌‏ها، با منشأ طبیعی، تکنولوژیک، سیاسی و اجتماعی است.
‏مشکلات عاطفی و روانی: یکی از اثرات مهم بحران‏‌‏ها، مشکلات عاطفی، و روانی انسانهاست، که شامل برخوردهای احساسی، خشونت، افسردگی، دلسردی، و نهایتاً سرکشی، عصیان، خلاف بزه‏‌‏کاری و خودکشی است.
‏مشکلات اجتماعی: فقر، بیکاری، مهاجرت، اختلافات قوی و فرهنگی، از هم پاشیدگی خانواده‏‌‏ها کمبود بهداشت و رفاه، افزایش جرایم بزه‏‌‏کاری‏‌‏ها، مشاغل کاذب و خلاف از جمله مشکلاتی می‏‌‏باشد که بحران‏‌‏ها با خود و یا به دنبال خود در اجتماعات به وجود می‏‌‏آورند (بیرودیان 1385)‏.
‏مدیریت بحران:
‏مدیریت بحران عبارتست از مجموعه فعالیت‏‌‏های اجرایی و تصمیم‏‌‏گیری‏‌‏های مدیریت و سیاسی وابسته به مراحل مختلف و کلیه سطوح بحران، در جهت نجات، کاهش ضایعات، و خسارات، جلوگیری از وقفه زندگی، تولید خدمات، حفظ ارتباطات، حفظ محیط زیست، و بالاخره ترمیم و بازسازی خرابی‏‌‏ها ‏(Foster, 1980: 102‏).
‏با توجه به تعریف فوق که به صورت مشخص، مرحله تصمیم‏‌‏گیری، یکی از وظایف مدیریت بحران عنوان شده است. نیاز به یک سیستم اطلاعاتی جهت مدیریت بحران احساس می‏‌‏شود، از آنجا که مدیریت در خلاء انجام نمی‏‌‏شود، سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران هم از اطلاعات خلاء ایجاد نمی‏‌‏شود، لذا، با توجه به 7 خصوصیت عمده تمام بحران‏‌‏ها و همچنین عملیاتی که لازم است در جهت مدیریت بحران انجام شود نیاز به طراحی یک سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران داریم.
‏وظایفی که در مدیریت بحران باید انجام شود به صورت کلی عبارتند از:
3
‏1ـ شناسایی و ارزیابی بحران:‏ مدیریت بحران شدیداً نیازمند شناخت دقیق وضعیت بحرانی است، منظور از شناسایی بحران عبارتست از داشتن، تصور روشن از شرایط قبل و بعد از بحران، تجسم عینی اثرات خسارات، ضایعات و پیامدهای آن. در این مرحله اقدامات زیر توسط مدیریت بحران باید انجام شود:
‏ــ جمع‏‌‏آوری اطلاعات:‏ جمع‏‌‏آوری اطلاعات مانند سایر وظایف در مدیریت بحران باید، با سرعت و دقت انجام گیرد، این اطلاعات شامل بخش‏‌‏های زیر می‏‌‏باشد.
·‏ اطلاعات مدون و مکتوب شامل نقشه‏‌‏ها، عکس‏‌‏های هوایی ماهواره‏‌‏ای، گزارش‏‌‏ها و آمار مربوط به منطقه بحران‏‌‏زده.
·‏ گزارش وقوع یا شروع بحران توسط ناظرین یا سیستم‏‌‏های اطلاع‏‌‏رسانی.
·‏ بازدیدها و عکس‏‌‏برداری‏‌‏های هوایی
·‏ مشاهدات گروههای تجسسی شامل وضعیت کیفی، برآوردها، اندازه‏‌‏گیری‏‌‏ها و یادداشت‏‌‏های اولیه.
‏همانطور که از ماهیت این وظیفه از وظایف مدیریت بحران مشخص است. نقش سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران در این قسمت بسیار پررنگ می‏‌‏تواند باشد، ما با داشتن اطلاعات محلی که در آن بحران رخ داده است، قبل از بحران، مثلا نقشه شهر، نقشه راهها، مراکز ذخیره‏‌‏سازی سوخت و آب، بسیار موثرتر و کاراتر می‏‌‏توانیم تصمیم‏‌‏گیری کنیم.
‏ــ ارزیابی بحران:‏ داشتن اندازه و شدت بحران، مدیریت را در تدارک نیازمندی‏‌‏ها و تدوین برنامه‏‌‏های عملیاتی کمک می‏‌‏کند. با توجه به گوناگونی بحران‏‌‏ها، لازم است که معیارهایی برای اندازه‏‌‏گیری بحران‏‌‏ها به کار گرفته شود. لذا برای مقایسه بحران‏‌‏ها، مناسب‏‌‏ترین معیارها، مربوط به متغیرهایی است که وجوه اشتراک بحران‏‌‏هاست. ‏همانطور که قبلا هم اشاره شد، وجوه اشتراک بحران‏‌‏ها در اثرات، ضایعات و خسارات آنهاست.
‏2ــ برنامه‏‌‏ریزی ضربتی:‏ برنامه‏‌‏ریزی، برای کنترل بحران، از چهار مرحله تشکیل می‏‌‏شود، نخست باید حوادث ناگوار پیش‏‌‏بینی شوند، سپس باید برنامه‏‌‏های اقتضایی تنظیم گردند، پس از آن باید گروههای عملیاتی مدیریت بحران آموزش داده شوند و سازماندهی شوند، سرانجام باید برای تکمیل برنامه‏‌‏ها به صورت عملی‏‌‏ تمرین شود‏. (Mc Conkey, 1987: 81)
‏در این مرحله هم نقش سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران بسیار پررنگ خواهد بود. برنامه‏‌‏ریزی بحران معمولا با توجه به تجارب گذشته، در یک جامعه و یا جوامع دیگر قابل از وقوع بحران انجام می‏‌‏گیرد، حفظ اطلاعات مربوط به بحران‏‌‏های گذشته از جمله زمان، پرسنل، تخصص‏‌‏ها، مواد، وسایل و ادوات می‏‌‏تواند از طریق سیستم اطلاعات مدیریت بحران انجام گیرد.
‏3ــ سازماندگی گروههای عملیاتی:‏ عملیات مهار بحران و فوریت‏‌‏های عملیاتی، بایستی کاملا تخصصی و مستقل ولی هماهنگ و متمرکز باشد، وابستگی حرکات مختلف در حد مدیریت جامع بوده و دارای فرماندهی واحد و هماهنگی منطقی است. با توجه به اطلاعات مربوط به سازمانهایی که در بحران انجام وظیفه می‏‌‏کنند و لیست نیروها و تخصص‏‌‏هایی که در اختیار مدیریت بحران می‏‌‏توانند بگذارند، ما در سیستم اطلاعاتی بحران می‏‌‏توانیم، انواع گزارشات در مورد، انواع گروهها و ترکیبات متصور برای آنها داشته باشیم.
‏4ــ تصمیم‏‌‏گیری:‏ تصمیم‏‌‏گیری یکی از مهمترین اقدامات در مدیریت بحران می‏‌‏باشد، در مورد تصمیم‏‌‏گیری در بحران‏‌‏ها معمولاً دچار یک تناقض می‏‌‏شویم، اولا در بحران‏‌‏ها به تصمیمات با کیفیت بالاحتیاج داریم، و ثانیا با توجه به محدودیت زمانی، امکان تصمیم‏‌‏گیری درست برای ما نیست، سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران در رفع این تناقض بسیار کارگشا خواهد بود.
‏5ــ بودجه و تخصیص منابع:‏ یکی از کارهایی که در مدیریت بحران باید صورت گیرد، تخصیص بودجه و منابع چه برای گروههای عملیات بحران و چه برای مردم بحران‏‌‏زده می‏‌‏باشد. که این کار هم بدون داشتن اطلاعات از منابع موجود و همچنین نیازهای گروهها و افراد مختلف امکان‏‌‏پذیر نیست.
‏6ــ هماهنگی: ‏مدیریت بحران نیاز به تقسیم وظایف و طراحی واحدها و گروهها دارد. از آنجا که عملیات مدیریت بحران یک فعالیت چند سازمانی است که اغلب این سازمانها، از نظر اهداف و وظایف دارای اختلافات و تفاوت‏‌‏های زیادی می‏‌‏باشند، وجود سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران می‏‌‏تواند در این امر بسیار راه‏‌‏گشا باشد، به عنوان مثال ثبت اطلاعات مربوط به گروهها و سازمانهای مختلف و تخصص‏‌‏های آنها و امکانات و منابعی که در دست دارند.
‏به صورت فهرست‏‌‏وار اقداماتی که برای واکنش بحرا ن باید صورت گیرند موارد زیر است.
‏ــ اطلاع‏‌‏رسانی یا هشدار بحران،
‏ــ تخلیه یا مهاجرت،
‏ــ تفحص و جستجو،
‏ــ نجات،
‏ــ ارزیابی بعد از بحران،
‏ــ عادی‏‌‏سازی و بهسازی اضطراری،
‏ــ حمل و نقل و انتقالات،
4
‏ــ برقراری ارتباطات،
‏ــ برآورد خواسته نجات‏‌‏یافتگان،
‏ــ ایجاد امنیت،
‏ــ فوریت‏‌‏های اجرایی،
‏ــ احیاء و بازسازی
‏(بیرودیان 1385).در ادامه برای آشنایی با روش طراحی سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران به طراحی سیستم اطلاعاتی مورد نیازبرای عملیات نجات مجروحین به عنوان یکی از فعالیت های مدیریت بحران می پردازیم.
‏رویکردهای مختلف به سیستم مدیریت بحران
‏در مورد سیستم‏‌‏های ا طلاعاتی مدیریت بحران رویکردهای مختلفی موجود است. در یک رویکرد به طراحی سیستم‏‌‏های مدیریت بحران از لحاظ سخت‏‌‏افزاری پرداخته شده است(Tatomir 2005)‏. ‏که این سیستم ‏‌‏ها از لحاظ سخت افزاری و امنیت سیستم ‏‌‏سخت افزاری دارای چه خصوصیاتی باشند به عنوان مثال استفاده از یک اتاق امن برای نگهداری از سرورها و استفاده از موبایلAgent‏ ها برای آنکه در مواقع بحران در صورت از بین رفتن زیر ساخت های اطلاعاتی در عرض چند ساعت بتوان از موبایل Agent‏ ها استفاده کرد ‏( 2005 Miller‏ ‏).‏ که البته با توجه به اهمیت بسیار زیاد این بحث شامل بحث های مطروحه در این مقاله نیست چون ما در پی طراحی سیستم نرم افزاری مدیریت بحران هستیم که در صورت طراحی می‏‌‏توان در هر بستر سخت‏‌‏افزاری آن را به اجزاء درآورد. در مورد دیدگاه نرم افزاری به سیستم مدیریت بحران رویکردهای متفاوتی موجود است که به نظر نگارنده جدا و متفاوت از هم نیست و قابلیت استفاده موازی و ترکیبی را دارد. دیگاه های مختلفی از جمله، دیدگاه معماری اطلاعاتی سیستم مدیریت بحران به عنوان مثال سیستم مدیریت بحران باید از چه اجزاء داده‏‌‏ای استفاده کند که دارای زیر ساخت داده ای پایدار و پیوسته ای باشدوچگونه اطلاعات جمع کند و یا اینکه ساختار و لایه‏‌‏های سیستم مدیریت بحران چگونه باید باشد( لایه‏‌‏های نرم افزاری سیستم مدیریت بحران )‏ ‏(HALE 1997‏).‏ ‏رویکرد دیگر، استفاده از سیستم ‏‌‏های خبره برای مدیریت بحران است، سیستم ‏‌‏های خبره با استفاده از یک بانک دانش (knowledge base)‏ و استفاده از دیدگاه‏‌‌‏های مختلف ورود اطلاعات در مدیریت بحران و همچنین استفاده از آنها به عنوان یک system)‏ ‏ Support‏ (Decision ‏در هنگام مدیریت بحران کارآمدخواهند بود. بحث طراحی این سیستم، هم‏‌‏چنین مواد اطلاعاتی مربوط به بانک دانش سیستم ‏‌‏های خبره مدیریت بحران و نحوة‏‌‏ تعامل با آن در بسیاری از مقالات مد نظر بوده است2001) ‏ .(Belkhouche
‏از منظر دیگر طراحی یک واسط برای انطباق پذیر کردن تیم‏‌‏های اطلاعاتی موجود در سازمان های مختلف که در مسأله بحران درگیر هستند. نیز رویکرد دیگری برای طراحی سیستم نرم افزار مدیریت بحران است. به عنوان مثال نحوة‏‌‏تعامل سازمان آتش نشانی و سیستم اطلاعاتی اورژانس با سیستم نرم افزاری مرکز مدیریت بحران می‏‌‏تواند مثال خوبی برای این رویکرد باشد که سیستم اطلاعاتی مدیریت بحران چگونه با این دو سیستم نرم افزاری در ارتباط باشد. و تبادل داده‏‌‌‏ها دو سیستم چگونه خواهد بود. که در این رویکرد هدف از طراحی مدیریت بحران نحوة به اشتراک گذاشتن بهتر داده‏‌‏ها خواهد بود. رویکردهای فوق به نوعی رویکردهای یکسان سازی در مدیریت بحران بوده است. به صورتی که در بسیاری از رویکردهای فوق تفاوتهای ماهوی بحران‏‌‏های مختلف در نظر گرفته نشده است. اما رویکردهای دیگری هم وجود دارد که به طراحی سیستم مدیریت بحران برای بحران‏‌‏های خاص به عنوان مثال از زلزله، سیل، یا بحران های اجتماعی خاصی به عنوان مسائل، بحران سلامتی در کشورهای جهان سوم یا بحران توزیع غدا در کشورهای فقیر پرداخته که به گونه‏‌‏ای یک دید تخصی به مسائل بحران داشته است. 2005)‏ Claypoole‏)‏ از آنجا که هر کدام از رویکردهای فوق به تنهایی برای سیستم مدیریت بحران جامع کافی به نظ‏ر نمی‏‌‏رسد، رویکرد ما در این مقاله طراحی یک سیستم مدیریت بحران جامع با تأکید بر همسان سازی بحران های مختلف و شناسایی نکات مشترک به بحران‏‌‏های مختلف و قابلیت، اضافه کردن بخش‏‌‏های مربوط به بحران‏‌‏های خاص در قالب زیر سیستم‏‌‏های کوچک که نقاط افتراق بحران‏‌‏های خاص را هم پوشش دهد می‏‌‏باشد. محتوای داده با توجه به خصوصیات مشترک انواع بحران‏‌‏ها و هم اختلافات مربوط به بحران های خاص که با همین روش مطرح شده در مقاله قابل طراحی و اضافه شدن به پیکره اصلی سیستم مدیریت بحران خواهد بود.
‏مدل سازی باUML ‏ :

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله تعیین حد بحرانی پتاسیم برای محصول گندم

دانلود مقاله تعیین حد بحرانی پتاسیم برای محصول گندم

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 13 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تعیین حد بحرانی پتاسیم برای
‏محصول گندم
‏چکیده:
‏به منظور تعیین حد بحرانی پتاسیم برای محصول گندم ، در نواحی عمده کشت این محصول در یک منطقه و در فامیل های غالب خاک ، تعداد چندین مزرعه انتخاب می شود . سعی بر این است که مزارع انتخابی از نظر پتاسیم قابل جذب در گروه های مختلف کم تا زیاد قرار گیرند . در هر کدام از مزارع چند تیمار کودی مانند :
P130K100 - P0K100 - P130K0 - P0K0
‏در سه تکرار ، در قالب طرح بلوکهای کامل تصادفی مورد برسی قرار می گیرد با استفاده از روش کیت نلسون ، حد بحرانی پتاسیم برای گندم تعیین می گردد .
‏نگارنده بر آن است که به برسی ادبیات تحقیق موجود در زمینه حد بحرانی پتاسیم ، بپردازد و در پایان به بحث و برسی در زمینه کشاورزی ایران خواهد پرد اخت .
‏مقدمه :
‏یکی از مهمترین راه ها برای حفظ و همچنین بهبود حاصلخیزی خاک ، مصرف متعادل و متوازن کود های شیمیایی است . متاسفانه آمار مصرف کودهای شیمیایی در سال های گذشته حکایت از مصرف ناچیز کود پتاسیم در مقابل کودهای فسفاته و ازته دارد . این در حالی است که مقدار جذب پتاسیم به وسیله ریشه گیاه از جذب هر عنصر کانی دیگری به غیر از نیتروژن بیشتر و در بعضی موارد برابر و یا حتی بیشتر از ازت است . عدم تعادل در مصرف کودهای شیمیایی ، باعث افزایش تدریجی میزان فسفر خاکها در مقابل کاهش شدید و حتی تهی شدن خاک های بعضی مناطق از ذخیره پتاسیم شده که در نهایت ، ایجاد اختلال در تغذیه گیاه و کاهش کمی و کیفی محصولات کشاورزی را در پی داشته و مهمتر اینکه در دراز مدت خصوصیات خاک را دستخوش تغییرات نامطلوب خواهد کرد .
‏امیر مکری معتقد است: "مصرف نامتعادل کودها موجب بر هم خوردن تعادل عناصر غذایی در خاک های زراعی می شود و این مسئله در مورد پتاسیم محسوس تر و تغییرات در توازن این عنصر برای اغلب سال ها منفی بوده است .
‏برا اساس آمار "فاوو"، تفاوت میان جذب پتاسیم در خاک از طریق کود و خروج آن از خاک از طریق محصول برداشت شده ، در کشور ما دائم در حال افزایش بوده ، به گونه ای که تعادل پتاسیم از 267هزار تن در فاصله سال های 79 تا 81 به 438 هزار تن در سال های بین 89 تا 91 رسیده است . ‏
‏نتایج مطالعاتی که طی چند سال اخیر در تعدادی از استان های گشور انجام شده ، نشان داده است که مقدار پتاسیم قابل جذب اغلب خاک ها با سرعت بیشتری رو به کاهش بوده توازن پتاسیم در بسیاری از مزارع گندم منفی است .‏
‏جانجک و کاخنباخ اظهار می دارند ؛ گیاهان پتاسیم محلول را که با پتاسیم قابل تعویض در رابطه تعادلی است جذب می نمایند ، هر قدر استفاده گیاه از پتاسیم محلول زیاد تر باشد به همان نسبت مقدار پتاسیم آزاد شده از بین لایه ها در صورت موجود بودن بیشتر است .
‏بنابر مطالعات کلاسن و باربر" شدت جذب مواد غذائی بستگی زیادی به تراکم پتاسیم و یا فسفات در مجاورت ریشه دارد .
‏لاسن و همکاران گزارش نمودند که" غلظت پتاسیم در مجاورت سطح ذرات در یک خاک شنی پس از سه روز تا ‏1 ‏و در خاک لومی تا ‏4 ‏کاهش یافته است. ‏
‏بنابراین قدرت تامپونی و هم چنین غلظت اولیه محلول خاک تعیین کننده شدت جذب پتاسیم و فسفات است نمت اظهار داشت غلظت کلسیم و منیزیم با مقدار قابل تبادل این یونها در ارتباط رضایت بخشی است ولی غلظت پتاسیم در محلول خاک بستگی کامل به نوع معدنی های رس آن دارد. خاکهائی که مقدار زیادی ایلیت دارند پتاسیم را بطور انتخابی جذب می کنند به طوریکه غلظت پتاسیم در محلول خاک همیشه کم است.
‏
‏منگل و کاسپار گزارش نمودند که انتشار و جریان توده ای بستگی زیادی به رطوبت خاک دارند . هر قدر مقدار آب در خاک زیادتر باشد. نیروهای بازدارنده پخشیدگی و جریان توده ای کمتر است و بر عکس در رطوبت کم تحرک مواد در محیط خاک ضعیف و قابلیت جذب آن محدود می شود .
‏گارتل بائیر اعلام نمودند در سالهای خشک آثار کمبود مواد غذائی در گیاهان ظاهر می شود که در درجه اول به عدم تحرک مواد غذائی مربوط می شود و نه به عدم وجود آن و تحرک ضعیف مواد غذایی در خاک می تواند توسط افزایش غلظت آن در خاک محلول خاک تا حدی به تعادل برسد. ‏ .
‏زیلبربوش و باربر در آزمایشات خود دریافتند که برای قابلیت جذب پتاسیم اهمیت عوامل طبق ردیف زیر کاهش می یابد:
‏ضریب انتشار > پتاسیم تامپونی > شعاع ریشه >غلظت پتاسیم در محلول خاک > طول ریشه
‏منگل و استفنسن اظهار داشتند گراسها از جمله غلات بدلیل گسترش ریشه آنها قادرند خود را با پتاسیم بین لایه ای تطبیق دهند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا مقاله مسایل ایمنی برای شروع کار کشاورزی 9 ص

مقاله مسایل ایمنی برای شروع کار کشاورزی 9 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 6
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

1
‏کشاورزی
‏کشاورزی‏ ‏یا‏ ‏برزگری‏ ‏فرآیند‏ ‏فراوری‏ ‏خوراک،‏ ‏الیاف‏ ‏و‏ ‏دیگر‏ ‏فراورده‏‌‏های‏ ‏دلخواه‏ ‏از‏ ‏راه‏ ‏کاشت‏ ‏گیاهان‏ ‏ویژه‏‌‏است‏.
‏کشاورزی‏ ‏در‏ ‏کل‏ ‏سه‏ ‏مرحله‏ ‏دارد‏ ‏به‏ ‏نام‏‌‏های‏ ‏کاشت،‏ ‏داشت‏ ‏و‏ ‏برداشت‏.
‏مسایل‏ ‏ایمنی‏ ‏برای‏ ‏شروع‏ ‏کار‏ ‏کشاورزی
‏در‏ ‏ابتدا‏ ‏لازم‏ ‏است‏ ‏بدانید‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏طبق‏ ‏آمار‏ ‏اداره‏ ‏ملی‏ ‏ایمنی‏ (National safety council‏) ‏که‏ ‏بر‏ ‏حسب‏ ‏آمار‏ ‏مرگ‏ ‏و‏ ‏میر‏ ‏کارگران‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏آمده‏ ‏است‏ ‏کشاورزی‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏خطرناک‏ ‏ترین‏ ‏صنایع‏ ‏دنیا‏ ‏درایالات‏ ‏متحده‏ ‏شناخته‏ ‏شده‏ ‏است‏.‏افرادی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏شامل‏ ‏صاحبان‏ ‏مزارع‏ ‏اپراتور‏ ‏ها‏ ‏خانواده‏ ‏های‏ ‏کارگران‏ ‏و‏ ‏کارگران‏ ‏اجاره‏ ‏ای‏ ‏پنج‏ ‏برابر‏ ‏بیشتر‏ ‏ازسایر‏ ‏نیرو‏ ‏های‏ ‏کار‏ ‏حتی‏ ‏کارگران‏ ‏معدن‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏خطرات‏ ‏جانی‏ ‏هستند‏.‏علاوه‏ ‏بر‏ 1200 ‏حادثه‏ ‏مهلک‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1992 ‏برکارگران‏ ‏کشاورزی‏ ‏وارد‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏آمار‏ ‏ثبت‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏تخمین‏ ‏زده‏ ‏میشود‏ ‏که‏ ‏تعداد‏ ‏واقعی‏ ‏این‏ ‏حوادث‏ ‏به‏ ‏بیش‏ ‏از‏ 140000 ‏حادثه‏ ‏میرسد‏.‏اگر‏ ‏شما‏ ‏عملیات‏ ‏زراعی‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏دقت‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏حرفه‏ ‏ای‏ ‏انجام‏ ‏دهید‏ ‏می‏ ‏توانید‏ ‏براحتی‏ ‏از‏ ‏وقوع‏ ‏حادثه‏ ‏در‏ ‏مزرعه‏ ‏تان‏ ‏جلوگیری‏ ‏کنید‏.‏اولویت‏ ‏اول‏ ‏در‏ ‏ممانعت‏ ‏از‏ ‏بروز‏ ‏تصادفاتی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏تمام‏ ‏مزارع‏ ‏اتفاق‏ ‏می‏ ‏افتد‏.‏از‏ ‏آنجایی‏ ‏که‏ ‏کارهای‏ ‏کشاورزی‏ ‏به‏ ‏صورتی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏زندگی‏ ‏کشاورز‏ ‏در‏ ‏کنار‏ ‏هم‏ ‏است‏ ‏آگاهی‏ ‏از‏ ‏مسایل‏ ‏ایمنی‏ ‏هم‏ ‏برای‏ ‏کشاورزان‏ ‏و‏ ‏هم‏ ‏برای‏ ‏خانواده‏ ‏های‏ ‏آنها‏ ‏ضرورت‏ ‏دارد‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏مقاله‏ ‏سعی‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏نکاتی‏ ‏گفته‏ ‏شود‏ ‏که‏ ‏شما‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏خطرات‏ ‏آگاه‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏اساسی‏ ‏ترین‏ ‏راه‏ ‏های‏ ‏حذف‏ ‏و‏ ‏اجتناب‏ ‏از‏ ‏آنها‏ ‏ذکر‏ ‏شود‏.‏هر‏ ‏چند‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏خطراتی‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏کشاورزی‏ ‏وجود‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏اینجا‏ ‏ذکر‏ ‏نشده‏ ‏باشد‏ ‏ولی‏ ‏شما‏ ‏باید‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏وجزئیات‏ ‏بیشتری‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏خطرات‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏تمام‏ ‏مزارع‏ ‏و‏ ‏مزرعه‏ ‏خود‏ ‏آگاه‏ ‏باشید‏.‏این‏ ‏اطلاعات‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏توانید‏ ‏از‏ ‏دفترچه‏ ‏راهنمای‏ ‏ماشین‏ ‏آلات‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏آورید‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏از‏ ‏کارشناسان‏ ‏ادارات‏ ‏کشاورزی‏ ‏و‏ ‏متخصصان‏ ‏ذانشگاهی‏ ‏کمک‏ ‏بگیرید‏.
‏تراکتورها
‏تراکتور‏ ‏ها‏ ‏پر‏ ‏مصرف‏ ‏ترین‏ ‏ماشین‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏تمام‏ ‏مزارع‏ ‏هستند‏ ‏و‏ ‏بیشتر‏ ‏از‏ ‏هر‏ ‏عامل‏ ‏دیگری‏ ‏باعث‏ ‏صدمات‏ ‏کشنده‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏می‏ ‏شوند‏ . ‏گردش‏ ‏تراکتور‏ ‏و‏ ‏حرکت‏ ‏محور‏ ‏آن‏ ‏باعث‏ ‏بیشترین‏ ‏حوادث‏ ‏کشنده‏ ‏در‏ ‏کشاورزی‏ ‏می‏ ‏گردد‏. ‏دلایل‏ ‏ایجاد‏ ‏چنین‏ ‏تصادفاتی‏ ‏عبارتند‏ ‏از‏: ‏شاخه‏ ‏ها‏- ‏مجراهای‏ ‏آب‏- ‏سوراخ‏ ‏ها‏ ‏یا‏ ‏کنده‏ ‏های‏ ‏درخت‏ ‏هدایت‏ ‏تراکتور‏ ‏در‏ ‏سطوح‏ ‏لغزنده‏- ‏حمل‏ ‏بارهای‏ ‏سنگین‏- ‏دور‏ ‏زدن‏ ‏با‏ ‏سرعت‏ ‏بالا‏- ‏تکان‏ ‏های‏ ‏نا‏ ‏مناسب‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏دادن‏ ‏کنترل‏ ‏در‏ ‏اثر‏ ‏کشیدن‏ ‏بار‏ ‏به‏ ‏دنبال‏ ‏تراکتور‏ ‏یا‏ ‏تصا‏ ‏دفات‏ ‏در‏ ‏خیابان‏. ‏مهمترین‏ ‏راه‏ ‏برای‏ ‏پیشگیری‏ ‏از‏ ‏ایجاد‏ ‏تصادفات‏ ‏با‏ ‏تراکتور‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏هر‏ ‏تراکتور‏ ‏یک‏ ‏ساختار‏ ‏حفاظتی‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏(ROPS‏) ‏و‏ ‏کمربند‏ ‏ایمنی‏ ‏محفظه‏ ‏بسته‏ ‏شود‏. ‏سقوط‏ ‏از‏ ‏روی‏ ‏تراکتور‏ ‏ها‏ ‏دومین‏ ‏دلیل‏ ‏ایجاد‏ ‏تصادفات‏ ‏است‏. ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏مصدومین‏ ‏کودکان‏ ‏هستند‏.‏ناظرینی‏ ‏که‏ ‏دیدن‏ ‏آنها‏ ‏برای‏ ‏اپراتور‏ ‏مشکل‏ ‏است‏ ‏نیز‏ ‏در‏ ‏خطر‏ ‏هستند‏.‏به‏ ‏همین‏ ‏دلیل‏ ‏نباید‏ ‏به‏ ‏هیچ‏ ‏شخصی‏ ‏جز‏ ‏اپراتور‏ ‏اجازه‏ ‏سوار‏ ‏شدن‏ ‏روی‏ ‏تراکتور‏ ‏را‏ ‏داد‏. ‏آگاهی‏ ‏از‏ ‏موقعیت‏ ‏تمامی‏ ‏ناظرین‏ ‏و‏ ‏دور‏ ‏نگه‏ ‏داشتن‏ ‏کودکان‏ ‏از‏ ‏محل‏ ‏های‏ ‏کار‏ ‏نیز‏ ‏باید‏ ‏رعایت
2
‏ ‏شود‏. ‏تراکتور‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏ماشین‏ ‏آلات‏ ‏کاربردی‏ ‏در‏ ‏کشاورزی‏ ‏همیشه‏ ‏باید‏ ‏مجهز‏ ‏به‏ ‏چراغ‏ ‏ها‏ ‏وابزار‏ ‏روشنایی‏ ‏مناسب‏ ‏باشند‏.
‏حیوانات
‏حیوانات‏ ‏بزرگ‏ ‏مزرعه‏ ‏مسئول‏ ‏ایجاد‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏صدمات‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏پرورش‏ ‏حیوانات‏ ‏وتولید‏ ‏لبنیات‏ ‏می‏ ‏شوند‏.‏گاوهای‏ ‏نر‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏ناگهان‏ ‏به‏ ‏یک‏ ‏شخص‏ ‏حمله‏ ‏کنند‏ ‏و‏ ‏باعث‏ ‏جراحات‏ ‏کشنده‏ ‏ای‏ ‏شوند‏.‏بنابراین‏ ‏هرگز‏ ‏نباید‏ ‏به‏ ‏آنها‏ ‏اعتماد‏ ‏کرد‏.‏حیواناتی‏ ‏که‏ ‏تازه‏ ‏وضع‏ ‏حمل‏ ‏کرده‏ ‏اند‏ ‏نیز‏ ‏قویا‏ ‏از‏ ‏کودک‏ ‏جوان‏ ‏خود‏ ‏دفاع‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏چنین‏ ‏حیواناتی‏ ‏حتی‏ ‏اگر‏ ‏بسته‏ ‏شده‏ ‏باشند‏ ‏نیز‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏به‏ ‏راحتی‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏رها‏ ‏کنند‏.‏محل‏ ‏نگه‏ ‏داری‏ ‏حیوانات‏ ‏باید‏ ‏طوری‏ ‏طراحی‏ ‏شده‏ ‏باشد‏ ‏که‏ ‏کمترین‏ ‏فرصت‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏صدمه‏ ‏زدن‏ ‏به‏ ‏آنان‏ ‏بدهد‏.
‏انبارها
‏ساختمان‏ ‏انبار‏ ‏هایی‏ ‏مثل‏ ‏انبار‏ ‏دانه‏ ‏واگن‏ ‏های‏ ‏حمل‏ ‏دانه‏ ‏سیلو‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏مخازن‏ ‏کود‏ ‏ها‏ ‏نیز‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏باعث‏ ‏ایجاد‏ ‏حادثه‏ ‏شوند‏.‏هیچ‏ ‏شخصی‏ ‏نباید‏ ‏در‏ ‏حین‏ ‏تخلیه‏ ‏بار‏ ‏در‏ ‏انبار‏ ‏دانه‏ ‏وارد‏ ‏شود‏.‏خروج‏ ‏دانه‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏پایین‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏باعث‏ ‏کشیده‏ ‏شدن‏ ‏شخص‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏پایین‏ ‏شود‏.‏حرکت‏ ‏دانه‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏پایین‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏باعث‏ ‏اغفال‏ ‏و‏ ‏خفه‏ ‏شدن‏ ‏کودکان‏ ‏شود‏.‏خطر‏ ‏اصلی‏ ‏سیلو‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏دلیل‏ ‏گاز‏ ‏سیلو‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏دی‏ ‏اکسید‏ ‏نیتروژن‏ ‏ساخته‏ ‏شده‏ ‏است‏.‏گاز‏ ‏سیلو‏ ‏به‏ ‏شدت‏ ‏شش‏ ‏و‏ ‏ریه‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏سوزاند‏ ‏و‏ ‏باعث‏ ‏انباشته‏ ‏شدن‏ ‏سیال‏ ‏مرگباری‏ ‏در‏ ‏سیلوها‏ ‏می‏ ‏گردد‏. ‏گاز‏ ‏سیلو‏ ‏سنگینتر‏ ‏از‏ ‏هوا‏ ‏می‏ ‏باشد‏ ‏بنابراین‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏جایگزین‏ ‏اکسیژن‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏جای‏ ‏آن‏ ‏تنفس‏ ‏شود‏. ‏حداقل‏ ‏دو‏ ‏تا‏ ‏سه‏ ‏هفته‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏پر‏ ‏شدن‏ ‏سیلو‏ ‏ها‏ ‏نباید‏ ‏اجازه‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏آن‏ ‏داده‏ ‏شود‏. ‏این‏ ‏زمان‏ ‏مصادف‏ ‏است‏ ‏با‏ ‏تشکیل‏ ‏حداکثر‏ ‏مقدار‏ ‏گاز‏ ‏سیلو‏.‏سیلو‏ ‏ها‏ ‏باید‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏ورود‏ ‏تهویه‏ ‏گردند‏.‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏سیلو‏ ‏ها‏ ‏بدون‏ ‏منفذ‏ ‏طراحی‏ ‏شده‏ ‏اند‏ ‏به‏ ‏همین‏ ‏دلیل‏ ‏اکسیژن‏ ‏در‏ ‏آنها‏ ‏بسیار‏ ‏کم‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏یک‏ ‏چنین‏ ‏سیلو‏ ‏هایی‏ ‏نباید‏ ‏بدون‏ ‏ذخیره‏ ‏هوا‏ ‏یا‏ ‏تهویه‏ ‏کامل‏ ‏سیلو‏ ‏وارد‏ ‏شد‏. ‏انبار‏ ‏کودها‏ ‏نیز‏ ‏در‏ ‏اثر‏ ‏تجزیه‏ ‏کودها‏ ‏گازهایی‏ ‏ایجاد‏ ‏می‏ ‏کنند‏.‏سولفید‏ ‏هیدروژن‏ ‏دی‏ ‏اکسید‏ ‏کربن‏ ‏آمونیاک‏ ‏و‏ ‏گاز‏ ‏متان‏ ‏از‏ ‏ترکیبات‏ ‏اولیه‏ ‏تشکیل‏ ‏دهنده‏ ‏این‏ ‏گازها‏ ‏هستند‏.‏سولفید‏ ‏هیدروژن‏ ‏گازی‏ ‏با‏ ‏سمیت‏ ‏بالا‏ ‏است‏ . ‏دی‏ ‏اکسید‏ ‏کربن‏ ‏خفه‏ ‏کننده‏ ‏و‏ ‏آمونیاک‏ ‏نیز‏ ‏تحریک‏ ‏کننده‏ ‏و‏ ‏سوزش‏ ‏آور‏ ‏می‏ ‏باشد‏.‏متان‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏باعث‏ ‏انفجار‏ ‏گردد‏.‏سولفید‏ ‏هیدروژن‏ ‏و‏ ‏دی‏ ‏اکسید‏ ‏کربن‏ ‏سنگین‏ ‏تر‏ ‏از‏ ‏هوا‏ ‏هستند‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏انبار‏ ‏ذخیره‏ ‏کود‏ ‏در‏ ‏قسمت‏ ‏پایین‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرند‏. ‏بدون‏ ‏ماسک‏ ‏های‏ ‏تنفسی‏ ‏نباید‏ ‏هرگز‏ ‏وارد‏ ‏انبار‏ ‏ذخیره‏ ‏کود‏ ‏شد‏. ‏بهم‏ ‏زدن‏ ‏کودها‏ ‏نیز‏ ‏باعث‏ ‏جایگزینی‏ ‏گازها‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏برای‏ ‏انسان‏ ‏و‏ ‏حیوان‏ ‏به‏ ‏شدت‏ ‏خطرناک‏ ‏است‏.‏انبار‏ ‏کودها‏ ‏باید‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏ورود‏ ‏تصادفی‏ ‏یا‏ ‏غیر‏ ‏مجاز‏ ‏افراد‏ ‏کاملا‏ ‏ایمن‏ ‏و‏ ‏حفاظت‏ ‏شده‏ ‏باشد‏.
‏مواد‏ ‏شیمیایی
3
‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏زیادی‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏مزرعه‏ ‏استفاده‏ ‏شود‏.‏بسته‏ ‏به‏ ‏نوع‏ ‏عملیات‏ ‏اجرایی‏ ‏آنها‏ ‏این‏ ‏مهم‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏دستورالعمل‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏آنها‏( MSDS(Material safety data sheet‏ ‏را‏ ‏مطالعه‏ ‏کنید‏.‏این‏ ‏برگه‏ ‏خطرات‏ ‏احتمالی‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏مصرف‏ ‏این‏ ‏مواد‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏اطلاعات‏ ‏مهم‏ ‏مثل‏ ‏نحوه‏ ‏حمل‏ ‏ونقل‏ ‏و‏ ‏دفع‏ ‏آنها‏ ‏را‏ ‏درخود‏ ‏دارد‏.‏از‏ ‏قرار‏ ‏گرفتن‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏موادشیمیایی‏ ‏به‏ ‏شکل‏ ‏حاد‏(‏شدید‏- ‏یکبار‏) ‏و‏ ‏مزمن‏ (‏مداوم‏-‏مدت‏ ‏زمان‏ ‏زیاد‏) ‏باید‏ ‏اجتناب‏ ‏شود‏.‏قرار‏ ‏گرفتن‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏آفت‏ ‏کش‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏شکل‏ ‏حاد‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏مسمومیت‏ ‏های‏ ‏کشنده‏ ‏و‏ ‏شدید‏ ‏گردد‏. ‏بلعیدن‏ ‏تصادفی‏ ‏تمیز‏ ‏کننده‏ ‏های‏ ‏خط‏ ‏لوله‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏کانال‏ ‏ها‏ ‏توسط‏ ‏بچه‏ ‏ها‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏سوختگی‏ ‏و‏ ‏مسمومیت‏ ‏می‏ ‏گردد‏.‏جریان‏ ‏هوای‏ ‏حاوی‏ ‏انیدراز‏ ‏آمونیاک‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏باعث‏ ‏کوری‏ ‏گردد‏.‏تماس‏ ‏با‏ ‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏و‏ ‏آفتکش‏ ‏ها‏ ‏ریسک‏ ‏سرطان‏ ‏را‏ ‏بالا‏ ‏می‏ ‏برد‏.‏تماس‏ ‏با‏ ‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏بلعیدن‏(‏خوردن‏ ‏توسط‏ ‏دست‏ ‏آلوده‏) ‏تنفس‏ ‏تماس‏ ‏پوستی‏ ‏و‏ ‏تماس‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏چشم‏ ‏است‏.‏وجود‏ ‏ابزارهای‏ ‏محافظتی‏ ‏شخصی‏ ‏شامل‏ ‏دستکش‏ ‏ماسک‏ ‏لباس‏ ‏مناسب‏ ‏و‏....‏در‏ ‏موقع‏ ‏تماس‏ ‏با‏ ‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏مهم‏ ‏است‏.‏انبار‏ ‏مناسب‏ ‏برای‏ ‏ذخیره‏ ‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏و‏ ‏مراحل‏ ‏دفع‏ ‏آنها‏ ‏باید‏ ‏با‏ ‏دقت‏ ‏کافی‏ ‏صورت‏ ‏بگیرد‏ ‏تا‏ ‏ازصدمه‏ ‏به‏ ‏کودکان‏ ‏و‏ ‏افراد‏ ‏غیر‏ ‏مجاز‏ ‏ومحیط‏ ‏زیست‏ ‏جلوگیری‏ ‏شود‏.
‏صدمات‏ ‏تنفسی‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏خطرات‏ ‏تنفسی‏ ‏وابسته‏ ‏به‏ ‏مواد‏ ‏شیمیایی‏ ‏گازهای‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏کود‏ ‏و‏ ‏سیلو‏ ‏خطرات‏ ‏تنفسی‏ ‏دیگری‏ ‏نیز‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏مزرعه‏ ‏وجود‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏.‏قرار‏ ‏گرفتن‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏کپکها‏ ‏در‏ ‏سیلو‏ ‏یا‏ ‏غبار‏ ‏دانه‏ ‏ها‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏بیماری‏ ‏های‏ ‏تنفسی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏مثل‏ Organic Dust Toxic Syndrome‏ ‏شود‏. ‏گرد‏ ‏و‏ ‏غبار‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏دانه‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏انبار‏ ‏غله‏ ‏باعث‏ ‏برونشیت‏ ‏یا‏ ‏مشکلات‏ ‏تنفسی‏ ‏می‏ ‏شود‏.‏گرد‏ ‏وغبار‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏سایر‏ ‏ذرات‏ ‏ریزی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏ساختمان‏ ‏مخصوص‏ ‏حیوانات‏ ‏مزرعه‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏باعث‏ ‏ایجاد‏ ‏بیماری‏ ‏های‏ ‏تنفسی‏ ‏متعددی‏ ‏می‏ ‏شود‏.‏تهویه‏ ‏مناسب‏ ‏و‏ ‏داشتن‏ ‏ابزارهای‏ ‏حفاظتی‏ ‏مناسب‏ ‏جزو‏ ‏حداقل‏ ‏کارها‏ ‏ی‏ ‏لازم‏ ‏برای‏ ‏جلوگیری‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏گونه‏ ‏صدمات‏ ‏است‏.
‏سر‏ ‏وصدا‏ ‏قرار‏ ‏گرفتن‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏صداهای‏ ‏بلند‏ ‏و‏ ‏دنباله‏ ‏دار‏ ‏به‏ ‏مدت‏ ‏طولانی‏ ‏باعث‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏دادن‏ ‏شنوایی‏ ‏در‏ ‏کشاورزان‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏از‏ ‏صداهای‏ ‏بلند‏ ‏تر‏ ‏از‏ 85 ‏دسی‏ ‏بلdb‏ ‏باید‏ ‏دوری‏ ‏کنید‏. ‏تراکتورهای‏ ‏بدون‏ ‏محفظه‏ ‏کاهش‏ ‏دهنده‏ ‏صدا‏ ‏اغلب‏ ‏نزدیک‏ 100 ‏دسی‏ ‏بل‏ ‏صدا‏ ‏ایجاد‏ ‏میکنند‏.‏این‏ ‏در‏ ‏حالی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏محفظه‏ ‏های‏ ‏قدیمی‏ ‏تراکتورها‏ ‏بدون‏ ‏حفاظت‏ ‏کننده‏ ‏های‏ ‏مناسب‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏صدا‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏معمولا‏ ‏سطح‏ ‏صدا‏ ‏و‏ ‏لرزش‏ ‏را‏ ‏افزایش‏ ‏می‏ ‏دهند‏.‏سر‏ ‏وصدا‏ ‏حتی‏ ‏اگر‏ ‏قابل‏ ‏تشخیص‏ ‏هم‏ ‏نباشد‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏کاهش‏ ‏شنوایی‏ ‏گردد‏.‏آزمایشات‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏که‏ ‏کودکانی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏این‏ ‏صداها‏ ‏هستند‏ ‏دچار‏ ‏کم‏ ‏شنوایی‏ ‏پیش‏ ‏رس‏ ‏می‏ ‏گردند‏.
‏خطوط‏ ‏فشار‏ ‏قوی‏ ‏و‏ ‏الکتریسیته‏ ‏خطوط‏ ‏فشار‏ ‏قوی‏ ‏خطر‏ ‏جدی‏ ‏برای‏ ‏اپراتور‏ ‏هایی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏ماشین‏ ‏های‏ ‏بلند‏ ‏کار‏ ‏میکنند‏.‏حرکت‏ ‏مته‏ ‏های‏ ‏دستی‏ ‏اطراف‏ ‏خطوط‏ ‏فشار‏ ‏قوی‏ ‏نیز‏ ‏خطر‏ ‏ساز‏ ‏است‏.‏بهترین‏ ‏راه‏ ‏برای‏ ‏جلوگیری‏ ‏از‏ ‏مشکل‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏خطوط‏ ‏فشار‏ ‏قوی‏ ‏را‏ ‏دور‏ ‏از‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏نصب‏ ‏یا‏ ‏دفن‏ ‏کنید‏.‏محیط‏ ‏های‏ ‏مرطوب‏ ‏اطراف‏ ‏مزارع‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏معنا‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏سیم‏ ‏ها‏ ‏جعبه‏ ‏تقسیم‏ ‏برق‏ ‏و‏ ‏صفحه‏ ‏های‏ ‏کلید‏ ‏نیز‏ ‏باید‏ ‏برای‏ ‏این‏ ‏شرایط‏ ‏مناسب‏ ‏باشند‏.
‏ایمنی‏ ‏بچه‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏مزارع
‏بچه‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏به‏ ‏شدت‏ ‏آسیب‏ ‏پذیر‏ ‏هستند‏. ‏وقتی‏ ‏خانه‏ ‏و‏ ‏محل‏ ‏کار‏ ‏در‏ ‏کنار‏ ‏هم‏ ‏باشند‏ ‏بچه‏ ‏ها‏ ‏اغلب‏ ‏به‏ ‏محل‏ ‏کار‏ ‏وارد‏ ‏میشوند‏.‏حدودا‏ 175 ‏تا‏ 300 ‏کودک‏ ‏هر‏ ‏ساله‏ ‏در‏ ‏ایالات‏ ‏متحده‏ ‏در‏ ‏اثر‏ ‏حوادث‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏کشاورزی‏ ‏می‏ ‏میرند‏. ‏بچه‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏بازی‏ ‏کردن‏ ‏یا‏ ‏قدم‏ ‏زدن‏ ‏داخل‏ ‏مزارع‏ ‏در‏ ‏حالی‏ ‏که‏ ‏والدینشان‏ ‏سرگرم‏ ‏هستند‏ ‏دچار‏ ‏حادثه‏ ‏می‏ ‏شوند‏. ‏همچنین‏ ‏در‏ ‏موقع‏ ‏هدایت‏ ‏ماشین‏ ‏آلات‏ ‏یا‏ ‏انجام‏ ‏سایر‏ ‏کارهای‏ ‏مزرعه‏ ‏در‏ ‏خطر‏ ‏هستند‏. ‏خیلی‏ ‏مهم‏ ‏است‏ ‏که
4
‏ ‏والدین‏ ‏کار‏ ‏ی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏کودکان‏ ‏محول‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏فیزیک‏ ‏آنها‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏احساسات‏ ‏و‏ ‏هیجانات‏ ‏آنها‏ ‏سازگار‏ ‏باشد‏.‏بچه‏ ‏ها‏ ‏باید‏ ‏آموزش‏ ‏لازم‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏کاری‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏آنها‏ ‏محول‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏داشته‏ ‏باشند‏.‏نبایدبه‏ ‏محل‏ ‏های‏ ‏پر‏ ‏خطر‏ ‏وارد‏ ‏شوند‏.‏سوار‏ ‏شدن‏ ‏روی‏ ‏تراکتور‏ ‏در‏ ‏حالی‏ ‏که‏ ‏اپراتور‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏بازی‏ ‏کردن‏ ‏در‏ ‏محلهای‏ ‏کار‏ ‏به‏ ‏نحوی‏ ‏که‏ ‏قابل‏ ‏رویت‏ ‏برای‏ ‏اپراتور‏ ‏نباشند‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏حادثه‏ ‏ساز‏ ‏باشد‏.
‏سر‏ ‏خوردن‏ ‏و‏ ‏افتادن‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏کشاورزان‏ ‏در‏ ‏اثر‏ ‏افتادن‏ ‏از‏ ‏نرذبان‏ ‏ها‏ ‏سقف‏ ‏ها‏ ‏درو‏ ‏کن‏ ‏های‏ ‏علوفه‏ ‏یاسایر‏ ‏مکان‏ ‏های‏ ‏بلنددچار‏ ‏حادثه‏ ‏می‏ ‏شوند‏. ‏باید‏ ‏نردبان‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏سیلو‏ ‏هائ‏ ‏انبار‏ ‏دانه‏ ‏دور‏ ‏از‏ ‏دسترس‏ ‏اطفال‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏از‏ ‏استفاده‏ ‏غیر‏ ‏مجاز‏ ‏ممانعت‏ ‏گردد‏.‏ساختار‏ ‏یا‏ ‏بقای‏ ‏سقف‏ ‏ها‏ ‏باید‏ ‏با‏ ‏ابزارهای‏ ‏مناسب‏ ‏و‏ ‏ایمن‏ ‏ساخته‏ ‏شود‏.‏پله‏ ‏ها‏ ‏راه‏ ‏پله‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏محل‏ ‏های‏ ‏عبور‏ ‏در‏ ‏اطراف‏ ‏مزارع‏ ‏شامل‏ ‏پله‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سطوح‏ ‏روی‏ ‏ماشین‏ ‏آلات‏ ‏باید‏ ‏پاک‏ ‏وتمیز‏ ‏نگه‏ ‏داشته‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏باعث‏ ‏سر‏ ‏خوردن‏ ‏یا‏ ‏افتادن‏ ‏نشوند‏.
‏تعمیرات‏ ‏نگه‏ ‏داری‏ ‏و‏ ‏ساخت
‏یک‏ ‏کشاورز‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏اثر‏ ‏استفاده‏ ‏نادرست‏ ‏ونگه‏ ‏داری‏ ‏نامناسب‏ ‏ابزارها‏ ‏یا‏ ‏در‏ ‏حین‏ ‏تعمیر‏ ‏آنها‏ ‏دچار‏ ‏حادثه‏ ‏شود‏. ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏جک‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏ابزارهای‏ ‏بلند‏ ‏کننده‏ ‏بدون‏ ‏محکم‏ ‏کردن‏ ‏یا‏ ‏تثبیت‏ ‏آنها‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏با‏ ‏عث‏ ‏سقوط‏ ‏کشاورز‏ ‏شود‏.‏ابزارهای‏ ‏محافظتی‏ ‏برای‏ ‏چشم‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏اجزای‏ ‏بدن‏ ‏ضروری‏ ‏است‏.‏گودال‏ ‏ها‏ ‏نیز‏ ‏در‏ ‏صورت‏ ‏عدم‏ ‏تسطیح‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏خطر‏ ‏ساز‏ ‏باشند‏.‏باید‏ ‏درحین‏ ‏کار‏ ‏بر‏ ‏روی‏ ‏ساختمان‏ ‏های‏ ‏داخل‏ ‏مزارع‏ ‏از‏ ‏داربست‏ ‏و‏ ‏کمر‏ ‏بند‏ ‏ایمنی‏ ‏استفاده‏ ‏کرد‏.
‏خلاصه‏ ‏بر‏ ‏طبق‏ ‏آمار‏ ‏کشاورزی‏ ‏خطرناک‏ ‏ترین‏ ‏صنعت‏ ‏در‏ ‏ایالات‏ ‏متحده‏ ‏است‏.‏ممکن‏ ‏است‏ ‏شما‏ ‏روی‏ ‏مقدار‏ ‏زیادی‏ ‏از‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏وقت‏ ‏خود‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏کنید‏ ‏ویقینا‏ ‏نمی‏ ‏خواهید‏ ‏با‏ ‏درگیر‏ ‏شدن‏ ‏با‏ ‏حوادث‏ ‏جدی‏ ‏سرمایه‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏ازبین‏ ‏ببرید‏ ‏تحقیق‏ ‏و‏ ‏مطالعه‏ ‏روی‏ ‏حوادثی‏ ‏که‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏اتفاق‏ ‏بیافتد‏ ‏و‏ ‏حذف‏ ‏یا‏ ‏کاهش‏ ‏آنها‏ ‏مهمترین‏ ‏چیزی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏شما‏ ‏نیاز‏ ‏دارید‏.‏آموزش‏ ‏درست‏ ‏تمام‏ ‏کسانی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏مزارع‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏حتی‏ ‏اعضای‏ ‏خانواده‏ ‏نیز‏ ‏ضروری‏ ‏است‏.‏این‏ ‏مقاله‏ ‏تنها‏ ‏برای‏ ‏شروع‏ ‏است‏ ‏شما‏ ‏باید‏ ‏دستورالعمل‏ ‏ماشین‏ ‏آلات‏ ‏کشاورزی‏ ‏را‏ ‏مطالعه‏ ‏کنید‏ ‏و‏ ‏راهنمایی‏ ‏های‏ ‏کافی‏ ‏از‏ ‏کارشناسان‏ ‏دریافت‏ ‏نمایید‏.
‏رشته‏‌‏های‏ ‏مختلف‏ ‏کشاورزی
‏شناسایی‏ ‏و‏ ‏مبارزه‏ ‏با‏ ‏گیاهان‏ ‏هرز
‏علوم‏ ‏دامی
‏زراعت‏ ‏و‏ ‏اصلاح‏ ‏نباتات
‏فناوری‏ ‏زیستی
‏گیاه‏‌‏پزشکی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد شرایط لازم برای دریافت مدرک CCNA

دانلود مقاله در مورد شرایط لازم برای دریافت مدرک CCNA

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 94
حجم فایل: 237 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 94 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏شرایط لازم برای دریافت مدرک CCNA‏
‍CCNA‏ ( برگرفته از‏ ‏ Cisco Certified Network Associate‏ )‏ ‏، اولین مدرک معتبر شرکت سیسکو در رابطه با شبکه است که می توان آن را پیش نیاز سایر مدارک این شرکت در نظر گرفت . علاقه مندان به دریافت این مدرک می بایست دارای مجموعه ای از‏ ‏ قابلیت ها باشند :
‏نصب ، پیکربندی و مدیریت شبکه های محلی ( LAN‏ ) و شبکه های گسترده ( WAN‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل IP‏ ( برگرفته از‏ ‏ Internet‏ Protocol‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل IGRP‏ ( برگرفته از‏ ‏ Interior‏ Gateway Routing Protocol‏ ‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل‏ ‏ EIGRP‏ ( برگرفته از Enhanced IGRP‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل‏ ‏ OSPF‏ ( برگرفته از Open Shortest Path‏ First‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل PPP‏ ( برگرفته از Point-to-Point Protocol‏ ‏ )‏
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی‏ ‏ ISDN‏ ‏ ( برگرفته از‏ ‏ Integrated Services‏ Digital Network‏ ‏ )
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل Frame Relay‏ ‏
‏آشنائی و قابلیت پیکربندی پروتکل RIP‏ ( برگرفته از Routing Information Protocol‏ )
‏آشنائی و پیکربندی شبکه های محلی مجازی VLAN‏ ( برگرفته از‏ ‏ virtual LANs‏ ‏ )
‏آشنائی با مفاهیم اساسی اترنت
‏آشنائی و پیکربندی لیست های دستیابی‏
‏نصب و پیکربندی یک شبکه
‏بهینه سازی WANs‏ به کمک راه حل های مبتنی بر اینترنت‏ ‏ با استفاده از ویژگی هائی نظیر فیلترینگ و لیست های دستیابی و DDR‏ ( برگرفته از dial-on-demand routing‏ ‏ )‏ ‏ به منظور کاهش پهنای باند و هزینه WAN‏ ‏
‏چگونه می توان مدرک CCNA‏ را دریافت نمود ؟
‏اولین مرحله برای دریافت مدرک CCNA‏ ، شرکت در آزمون شماره‏ ‏ 801‏ ‏ - 640 و کسب نمره قبولی است
2
‏ ‏ .شرکت سیسکو برای دریافت مدرک CCNA‏ این امکان را نیز برای متقاضیان فراهم نموده است که در مقابل یک آزمون در دو آزمون جداگانه شرکت نمایند:
640-811 ICND ( Interconnecting Cisco Networking Devices )
640-821 INTRO
‏تصمیم در خصوص شرکت در دو آزمون ‏ ‏فوق و یا شرکت در یک آزمون ( شماره‏ ‏ 801‏ ‏ - 640 ) ‏ ‏با متقاضی است . بدیهی است که علاقه مندان به دریافت مدرک CCNA‏ ‏ با شرکت در دو آزمون می بایست هزینه بیشتری را پرداخت نمایند . از طرف دیگر، با تقسیم مطالب و شرکت در دو آزمون جداگانه شرایط مطلوبتری برای علاقه مندان فراهم می‌ گردد ( کاهش حجم مطالب ) .
در صورت حضور در کلاسی که شما را برای آزمون شماره‏ ‏ 801‏ ‏ - 640 آماده می نماید ، می توان در صورت تمایل در دو آزمون جداگانه شرکت و موفق به کسب مدرک CCNA‏ گردید .
‏ماهیت و نحوه سوالات آزمون
‏ ‏آزمون CCNA‏ شامل 50 سوال ( و شاید هم بیشتر ) است که می بایست در مدت زمان 90 دقیقه به آنها پاسخ داده شود ( این احتمال وجود دارد که زمان فوق کمتر هم در نظر گرفته شود ) . توجه داشته باشید که اعداد اشاره شده ممکن است تغییر یابد و هر آزمون شرایط مختص به خود را داشته باشد . برای موفقیت در آزمون می بایست به 85 درصد سوالات‏ ‏ پاسخ صحیح داده شود ( کسب حداقل نمره 85 ) .‏ ‏
‏پاسخ برخی سوالات ( خصوصا" سوالات چند گزینه ای در رابطه با گرامر دستورات ) ، ممکن است در اولین مرحله مشابه و یکسان بنظر آید . بدیهی است که در زمان پاسخ به سوالات ، می بایست هم صورت مسئله و هم پاسخ های مربوطه به دقت مطالعه گردند.‏ ‏
‏توجه داشته باشید که پاسخ صحیح ، پاسخ مورد نظر شرکت سیسکو می باشد . در برخی موارد ممکن است بیش از یک پاسخ مناسب برای یک سوال خاص مطرح شده باشد ولی گزینه صحیح ، پاسخی است که سیسکو آن را توصیه نموده است .‏ ‏
3
‏نکات کلیدی برای دریافت مدرک‏ CCNA‏ ‏(بخش اول)
‍CCNA‏ ( برگرفته از‏ ‏ Cisco Certified Network Associate‏ ‏ )‏ ‏ اولین مدرک معتبر شرکت سیسکو در رابطه با شبکه است که می توان آن را پیش نیاز سایر مدارک این شرکت در نظر گرفت . علاقه مندان به دریافت این مدرک می بایست توانمندی خود را در زمینه های متعددی افزایش دهند .
در این مطلب به برخی نکات کلیدی و مهم به منظور افزایش آمادگی علاقه مندان جهت شرکت در آزمون های CCNA‏ اشاره می گردد . ‏
‏نکته اول‏ : اولین مزیت bridging‏ ، افزایش پهنای باند قابل دسترس بر روی یک سگمنت شبکه است ، چراکه با این کار تعداد دستگاه های موجود در یک collision domain‏ کاهش می یابد . از واژه bridging‏ قبل از معرفی هاب و‏ ‏ روتر در شبکه استفاده‏ ‏ می گردید . بنابراین طبیعی است که برخی افراد از bridge‏ ‏ به عنوان سوئیچ یاد کنند . در واقع ، سوئیچ و bridge‏ دارای عملکردی مشابه و یکسان می باشند ( کلیات کار ) و این دو دستگاه شبکه ای‏ ‏ collision domain‏ در یک شبکه LAN‏ را کاهش می دهند . به عبارت دیگر ، سوئیچ اساسا" یک bridge‏ چندین پورت با قدرک اداراک بیشتری است .
دو دستگاه فوق دارای تفاوت هائی نیز می باشند. به عنوان نمونه ، سوئیچ ها به منظور انجام وظایف خود دارای امکانات مدیریتی و قابلیت های پیشرفته ای می باشند . در اغلب موارد bridge‏ صرفا" دارای یک ، دو‏ ‏ و‏ ‏ یا چهار پورت می باشد.‏ ‏
‏نکته دوم‏ : سوئیچ ها ، بریج های چند پورته ای با سرعت بالا می باشند که دارای قابلیت هائی نظیر bridge‏ ‏ بوده‏ ‏ و معمولا" دارای تعداد پورت بیشتری می باشند . هر پورت سوئیچ به منزله یک collision domain‏ جداگانه می باشد و پهنای باند مختص به خود را ایجاد می نماید .
‏نکته سوم‏ : از شبکه های محلی مجازی ( VLANs‏ ) ، برای گروه بندی پورت های سوئیچ در یک شبکه محلی استفاده می گردد . برای ارتباط بین شبکه های محلی مجازی به روتینگ نیاز می باشد .
‏نکته چهارم‏ : شبکه های محلی مجازی زمانی که توسط یک trunk connection‏ به یکدیگر متصل شده باشند ، می توانند بین چندین سوئیچ کار کنند . از ISL‏ ( برگرفته از Inter-Switch‏ linking
5
‏ ) به منظور ایجاد trunk connection‏ بین پورت های Fast Ethernet‏ سوئیچ های سیسکو استفاده می گردد .
‏نکته پنجم‏ : سوئیچ ها ، امکان اجرای دستگاه های اترنت در مد full-duplex‏ را فراهم می نمایند . در مد فوق ، دو دستگاه از محیط انتقال اترنت بطور همزمان و انحصاری استفاده می نمایند . بدین ترتیب ، با توجه به عدم بروز collision‏ ‏ کارآئی شبکه افزایش خواهد یافت‏ ‏ .
‏نکته ششم‏ :در سوئیچینگ Store-and-forward‏ ، قبل از اتخاذ تصمیم در خصوص فورواردینگ ، تمامی فریم خوانده می شود . این در حالی است که در سوئیچنگ Cut-through‏ ، صرفا" شش بایت که مربوط به آدرس MAC‏ است جهت‏ ‏ اتخاذ تصمیم در خصوص فورواردینگ خوانده می شود . همچنین ، در سوئیچینگ store-and-forward‏ ، بررسی خطاء انجام می شود . پتانسیل فوق در سوئیچینگ cut-through‏ وجود ندارد و این فرآیند انجام نمی شود .
‏نکته هفتم‏ : مزایای اولیه استفاده از روتر عبارت است از‏ ‏ :
-‏ ‏ امکان اتصال دو شبکه محلی غیرمشابه‏ ‏
- ارائه چندین مسیر به یک شبکه خاص‏ ‏
- امکان اتصال شبکه های بزرگ و پیچیده‏ ‏ به یکدیگر
‏نکته هشتم‏ : در ارتباطات Connection-oriented‏ ، سرویس گیرنده یک ارتباط با استفاده از یکی از پورت های شناخته شده سرویس دهنده برقرار و در ادامه مبادله داده در یک کانال خصوصی انجام می شود . این نوع ارتباطات از سه مرحله ایجاد ارتباط ، ارسال داده و اتمام ارتباط تشکیل می گردند . این وضعیت در در ارتباطات Connectionless‏ ، وجود ندارد . TCP‏ نمونه ای از یک پروتکل‏ ‏ Connection-oriented‏ و UDP‏ نمونه ای از یک پروتکل‏ ‏ Connectionless‏ ‏ می باشد .‏ ‏
‏نکته نهم‏ : مدل مرجع OSI‏ از هفت لایه زیر تشکیل شده است :
لایه هفتم : Application‏
لایه ششم : Presentation‏
لایه پنجم :‏ ‏ Session

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران رساله دکتری 50 ص

دانلود مقاله در مورد طراحی الگوی مدیریت بلایا برای ایران رساله دکتری 50 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 66
حجم فایل: 115 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 66 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد علوم و تحقیقات
‏رساله دکتری‏ (Ph.D)
‏ رشته مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی
‏موضوع ‏:
‏طراحی الگوی مدیریت بلابرای ایران
‏2
‏عنوان : ‏طراحی الگوی مدیریت بلا‏یا ‏برای ایران
‏بیان مسئله :‏ بُعد جهانی
‏ : بُعد ایران
‏
‏الف‏- ‏ بُعد جهانی :
‏آمارهای جهانی نشان می دهند که میزان افراد متاثر از بلایای طبیعی از سال 1963 تا 1999‏،‏ روند صعودی داشته به نحویکه رقم آن از 65 میلیون نفر در سال 1969 به حدود 400 میلیون نفر در آغاز هزاره سوم رسیده است .
‏درطی سالهای مذکور میزان خسارات اقتصادی ناشی از بلایای طبیعی‏،‏ هزینه ای معادل حدود 50 میلیارد دلار رابه سراسر جهان تحمیل نموده که افزایش‏ی‏ معادل 500% نسبت به دهه 1960 رانشان میدهد.
‏مقایسه قاره های جهان از نظر بلایای طبیعی و غیر طبیعی‏ ،‏ مبی‏ّ‏ن آن است که قاره آسیا در بین پنج قاره‏ ،‏ رتبه اول را به لحاظ فراوانی به خود اختصاص داده است .
‏بیش از ‏جمعیت جهان در معرض خطرات ناشی از بلایای طبیعی زندگی‏ ‏ می کنندسازمان ملل ده سال آخر قرن 20‏ ، ‏ را دهه بین المللی کاهش بلایا اعلام کرده است .
‏در طی سالهای 1970 تا 1974 در نتیجه بلایای طبیعی در 25 کشور توسعه یافته ، فقط 56500 نفر جان خود را از دست داده اند و‏ ‏در‏ ‏همین مدت کشورهای درحال توسعه شاهد مرگ و میر 843000 نفر بوده اند که نسبت 1 به 15 را نشان می دهد.
‏3
‏نسبت تلفات انسانی کشورهای توسعه یافته درطی سالهای 2001 -1950 بر اثر وقوع بلایای عظیم به کشورهای درحال توسعه ، نسبت 1% به 99% بوده در حالیکه این رقم در پیش از دهه 1950 از نسبت 30% به 70% برخوردار بوده ‏است .
‏درطی سالهای 2003- 1970 جهان باحداقل 30 بلایای طبیعی مخرب مواجه بوده که 4% آن درکشورهای توسعه یافته و 96% آن درکشورهای درحال توسعه بوقوع پیوست.
‏طی یک آمار جهانی در طی قرن 20 و تا سال 2003‏، ‏جهان با 40 زلزله مخرب که حداقل تلفات 000/10 نفر و آوارگی 000/250 نفر در برداشته، مواجه بوده است .
‏در یک آمار بین المللی مقایسه متاثرین بلایا بین سالهای 2005 و 2004 هم ، رشد معنا داری را نشان میدهد.
‏ب‏- ‏ ‏بُعد ایران ‏:
‏ایران در منطقه ای از جهان واقع است‏ ، ‏ که دارای مخاطرات بسیاری از نظر بلایای طبیعی و سوانح غیر مترقبه است ‏، ‏به نحوی که از 40 بلای طبیعی شناخته شده درجهان، امکان وقوع 31 حادثه در ایران وجود دارد .
‏مطابق گزارش جهانی بلایا ، ایران در بین کشورهای دنیا از حیث آسیب دیدگی و آسیب پذیری ،جزء هفت کشور نخست جهان است .
‏وقوع ایران برروی کمر بند زلزله خیز آلپ و هیمالیا ، باتوجه به ویژگی های پوسته زمینی فلات ایران به ویژه در سه منطقه شرق و جنوب شرق ،شمال غرب و منطقه البرز مرکزی ودر دوسوی منتهی به تهران قزوین ، گیلان، مازندران، به طور میانگین درهریک سال ونیم یکبار احتمال وقوع زلزله ای به بزرگی 6 تا 7 ریشتر و هر سال یکبار زلزله ای به بزرگی 7 تا 5/7 ریشتر در این مناطق وجود دارد .
‏4
‏برآورد شده است ‏، ‏زلزله ای به بزرگی 6 تا 7 ریشتر درشهر تهران موجب بروز صدمات وخسارات قابل ملاحظه ای خواهد شد.
‏براساس یک آمار درسال 1373 به میز‏ا‏ن 22 بار سیل‏ ،‏ 9 منطقه کشور را در نوردیده است . در سالهای 72 و 73 ‏، ‏اقصی نقاط کشور، 42 بار دستخوش بلایای گوناگون گردیده که موجب ایجاد خسارات وتلفات فراوان شد.
‏طی دهه 1370 تا 138‏0 ‏، ‏به تعداد 1536 بار زلزله خفیف و شدید و 896 مورد سیل و 712 مورد سایر بلایا از قبیل آتش سوزی جنگل ها ، طوفان شدید و ...... در کشور اتفاق افتاد‏.
‏بلایای جنگ درطی سالهای 1367- 1359 ، تلفات انسانی بیش از 250000نفر شهید و 400000نفر جانباز بر جای گذاشته وحدود 000/3000 نفر بطور مستقیم تحت تاثیر این تلفات قرار گرفتند.
‏درطی سالهای 1380-1377 ، دربخش زیر بنایی ، حدود782 میلیارد تومان و دربخش مسکن حدود 65 میلیارد تومان و در بخش دامی، کشاورزی حدود یک میلیارد تومان خسارت ناشی از بلایای طبیعی به کشور تحمیل گردید.
‏تنها مرگ و میر ناشی از زلزله درایران، 17% کل مرگ و میرهای این سانحه را درجهان تشکیل میدهد
‏زلزله های مخرب رودبار وبم که به ترتیب در سالهای 1379 و 1382 رخ داده اند، موجب ایجاد تلفات انسانی بیش از 35000 نفر و 000/30 نفر بترتیب گردیده اند.
‏80% تلفات زلزله درجهان مربوط به 6 کشور است، که ایران در زمره آنها است.
‏ 77% ‏ شهرهای کشور ‏برروی گسل زلزله قرارداشته و 35% شهرها در معرض سیلاب قراردارند.
‏هدف کلی : ‏تعیین الگوی مدیریت بلایا برای ایران‏
‏اهداف ویژه :‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد معرفی یک تابع مطلوبیت برای دستیابی به کیفیت Six sigma

دانلود مقاله در مورد معرفی یک تابع مطلوبیت برای دستیابی به کیفیت Six sigma

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 92 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏ ‏معرفی یک تابع مطلوبیت برای دستیابی به کیفیت Six sigma
‏مهندسین اغلب برای رسیدن به سطح بالایی از روند تولیدات و یا کیفیت ‏
Six sigma‏ ، به بهینه سازی و ارزیابی فرآیندهایی می‌پردازند که دارای ویژگی های کیفی متعددی هستند. توابع فعلی کیفیت در عین اینکه می‌توانند در تحقق بخشیدن به اهداف چند گانه موثر واقع شوند دارای نقاط ضعفی نیز هستند. یکی از این نقاط ضعف و محدودیت ها این است که توابع فعلی نمی‌توانند توضیح روشنی برای اثر مشترک میانگین و پراکندگی کیفیت داشته باشند. به همین دلیل مهندسین که هنگام تولید محصولات، از این توابع استفاده می‌کنند یا نمی‌توانند به محصولات مورد نظر خود برسند و یا در صورت تولید این محصولات، آنها را با صرف هزینه‌های اضافی بدست می‌آورند. در این مقاله تابع مطلوبیتی مطرح شده است که فاقد این نقاط ضعف است. این تابع پیشنهادی قادر است با توجه به فرضیاتی که در مبحث
‏2
‏ ‏معرفی یک تابع مطلوبیت برای دستیابی به کیفیت Six sigma
‏مهندسین اغلب برای رسیدن به سطح بالایی از روند تولیدات و یا کیفیت ‏
Six sigma‏ ، به بهینه سازی و ارزیابی فرآیندهایی می‌پردازند که دارای ویژگی های کیفی متعددی هستند. توابع فعلی کیفیت در عین اینکه می‌توانند در تحقق بخشیدن به اهداف چند گانه موثر واقع شوند دارای نقاط ضعفی نیز هستند. یکی از این نقاط ضعف و محدودیت ها این است که توابع فعلی نمی‌توانند توضیح روشنی برای اثر مشترک میانگین و پراکندگی کیفیت داشته باشند. به همین دلیل مهندسین که هنگام تولید محصولات، از این توابع استفاده می‌کنند یا نمی‌توانند به محصولات مورد نظر خود برسند و یا در صورت تولید این محصولات، آنها را با صرف هزینه‌های اضافی بدست می‌آورند. در این مقاله تابع مطلوبیتی مطرح شده است که فاقد این نقاط ضعف است. این تابع پیشنهادی قادر است با توجه به فرضیاتی که در مبحث
‏2
Six sigma‏ مطرح است « محصول موثر » ‏ Effective yield
‏ را تخمین بزند.
‏همچنین بهتر از توابع دیگر می‌تواند میزان تغییرات را توجیه کند. برای آنکه متوجه شوید این تابع پیشنهادی تا چه اندازه می‌تواند به شما در رسیدن به سطح بالاتری از کیفیت کمک کند و در ارزیابی دقتی قابلیتهای فرآیند یاری‌تان نماید مثالی دربارة جوش‌کاری قوسی برای شما ارائه داده‌ایم.
‏توجه: yield‏ به معنی بازده نیز هست اما در این متن در همه جا این کلمه به صورت
«محصول» ترجمه شده است.
‏ما معتقدیم هنگامی‌که داده‌های مربوط به پراکندگی در دسترس شما قرار دارد بهتر است از این تابع مطلوبیت برای تسهیل بخشیدن به بهینه‌سازی چند معیاری استفاده کنید.
‏3
Copyright @ 2003 john wiley & sons , Ltd
‏کلمات کلیدی:
‏بهینه‌سازی چند معیاری multicriterion optimization‏ :
‏روش سطحی جواب respanse surface methodologh‏ :
‏طراحی نیرومند ـ طراحی درست و صحیح robust design‏ :
‏1 ـ مقدمه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد قالب های متداول برای تولید شمش فولادی 42 ص

دانلود مقاله در مورد قالب های متداول برای تولید شمش فولادی 42 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 290 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مقدمه:
‏برای تولید ورقهای فلزی دو روش کلی وجود دارد یکی ریخته‌گری مداوم و یکی ریخته‌گری تکباری.
‏در ریخته‌گری مداوم چون حجم مذاب تولیدی بالا است مانند ذوب آهن اصفهان، مذاب با روش مخصوصی به طور پیوسته تبدیل به شمش شده و در ادامه شمش در همان دمای بالا نورد شده که در نهایت تبدیل به ورق می‌شود اما در کارگاههای تولید فولاد با ظرفیت تولید پایین چون حجم مذاب پایین است ابتدا مذاب را در قالبهای چدنی ریخته‌گری کرده و تختال تولید می‌کند و بعد شمش به واحد نورد منتقل می‌شود که پس از پیش گرم کردن تختال ، آن را نورد می‌کنند و تختال به ورقهای مورد نیاز تبدیل می‌شود.
‏قالبهایی که در روش ریخته‌گری تک باری استفاده می‌شوند انواع واقسام مختلف و زیادی دارند. که این قالبها عمدتاً از جنس چدن خاکستری هستند و بنا به شکل و ابعاد شمش و نیز جنس شمش این قالبها طراحی می‌شوند که در یک تقسیم‌بندی کلی به قالبهای شمش‌های آهنی و قالبهای شمش‌‌های غیر آهنی تقسیم بندی می‌شوند.
‏یکی از مشکلات روش ریخته‌گری تک باری دارد فرسایش و از بین رفتن قالب است که هزینه اقتصادی زیادی را برای کارخانه بوجود می‌آورد به همین جهت تحقیقات زیادی برای افزایش عمر قالبها شده است.
‏پژوهش حاضر در کارخانه نورد و تولید قطعات فولادی انجام گرفته و تلاش شده تا دو عیب عمده در قالبهای مورد استفاده این کارخانه که عبارتند از: ترک و خوردگی ، بهبود یابد .
‏چکیده :
‏قالب‏‌‏هایی که برای ریخته گری شمشها استفاده می شود چدنی وازنوع خاکستری انتخاب می شود که این انتخاب نیز بعلت انتقال حرارت خوب چدنهای خاکستری است .
‏در چدنهای خاکستری هر چه اندازه گرافیتها درشت تر باشد انتقال حرارت بیشتر
‏می شود واین امر باعث می شود که در برخورد اول به ذهن خطور کند که چون دمای مذاب شمش بالاست پس هر چه گرافیتها درشتتر باشند انتقال حرارت افزایش می یابد وموجب می شود که در مقابل شوک حرارتی مقاوم تر بوده ودیرتر ترک بخورد واین امر موجب افزایش عمر قالب شود .
‏ولی بعد از انجام این پژوهش به این نتیجه رسیدیم که این تصور غلط است زیرا در شرایط کارکردی این قالب ها خستگی حرارتی در قالب ایجاد می شود واین خستگی حرارتی باعث ترک خوردن وشکستن قالب ها می شود پس برای اینکه از ترک خوردن قالب ها جلوگیری کنیم باید جلوی مکانیزم جوانه زنی ترک خستگی ورشد آن را بگیریم که این مستلزم این می شود که برای جلوگیری از جوانه زنی ترک سطح را سخت کنیم و نیز برای جلوگیری از رشد ترک استحکام مغز قالب را افزایش دهیم که برای افزایش دادن استحکام مغز قالب باید گرافیتهای ورقه ای را ریز کرد پس برای افزایش عمر قالب باید اندازه گرافیتها را توسط جوانه زنی کنترل کرد .
‏عیب دیگری که در این قالب ها بوجود می آیدخوردگی بر اثر فشار وحرارت مذاب شمش است که این مشکل را باید با انتخاب پوششی مناسب بر طرف کرد .
‏تقدیر و تشکر :
‏در اینجا لازم میدانم از زحمات وراهنمایی های همه ی عزیزانی که بنده را در این کار همراهی کردند تشکر وقدردانی کنم .
‏بخصوص مهندسین آوریده و رفیع همچنین استاد ارجمندم مهندس آقامیری که حق استادی بر گردن این حقیر دارند .
‏فهرست :
‏عنوان صفحه
‏فصل اول ‏- قالب های متداول برای تولید شمش فولادی‏ ‏1
‏1-1- اندود و پوشش قالب‏ ‏2
‏1-2- طرح قالب‏ ‏4
‏1-3- اصول طراحی قالب ‏ ‏6
‏فصل دوم ‏- قالب های افقی روباز ‏ ‏8
‏2-1- جنس قالب ‏ ‏9
‏2-2- طرح قالب ‏ ‏11
‏فصل سوم‏- قالب های کاربردی ‏ ‏12
‏فصل چهارم‏- عیوب ایجادی در این قالب ها ‏ ‏13
‏فصل پنجم‏- منشاء عیوب و راه های مقابله‏ ‏14
‏5-1- خوردگی ‏ ‏14
‏5-1-1- پوشش قالب ‏ ‏14
‏5-1-2- روش باریزی مناسب‏ ‏25
‏5-1-2-1- باریزی از بالا ( مستقیم )‏ ‏25
‏5-1-2-2- باریزی از پایین ( کف ریزی )‏ ‏29
‏5-2- ترک‏ ‏31
‏5-2-1- منشاء ریز ترک و راه مقابله با آن‏ ‏32
‏عنوان صفحه
‏5-2-2- منشاء رشد ترک وراه مقابله با آن‏ ‏33
‏5-2-2-1- جوانه زنی مذاب‏ ‏34
‏فصل ششم ‏- پیشنهادات وراهکارها‏ ‏38
‏منا بع و مراجع‏ ‏39
‏ضمائم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص

دانلود مقاله در مورد فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق 46 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 57
حجم فایل: 108 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 57 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 1
‏فرهنگ سازی‏ ‏ برای پرورش کودک خلاق
‏ ‏چکیده
‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏مشکلات‏ی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏نگران‏ی‏ ‏جوانان‏ ‏برا‏ی‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏آوردن‏ ‏شغل،تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏مسکن‏ ‏است‏.‏چرا‏ ‏جوانان‏ ‏ما‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ی‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏م‏ی‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏دارا‏ی‏ ‏بالاتر‏ی‏ن‏ ‏منابع‏ ‏ارزشمند‏ ‏است‏ ‏،تا‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏حد‏ ‏دچار‏ ‏دغدغه‏ ‏و‏ ‏نگران‏ی‏ ‏هستند؟‏ ‏بازارها‏ی‏ ‏مادر‏ ‏تسخ‏ی‏ر‏ ‏کالاها‏ی‏ ‏بعض‏ی‏ ‏از‏ ‏کشورها‏ ‏قرار‏ ‏گرفته‏ ‏و‏ ‏بهره‏ ‏ور‏ی‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏پا‏یی‏ن‏ی‏ ‏است‏.‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏پرداخته‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏اتفاقات‏ی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏عرصه‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏وقوع‏ ‏است‏ ‏،شرا‏ی‏ط‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏مردم‏ ‏جامعه‏ ‏ماسخت‏ ‏تر‏ ‏خواهد‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏ما‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏از‏ ‏هم‏ ‏اکنون‏ ‏نوزادان‏ی‏ ‏را‏ ‏که‏ ‏متولد‏ ‏م‏ی‏ ‏شوند‏ ‏برا‏ی‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ا‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏برخورد‏ ‏با‏ ‏سخت‏ی‏ ‏ها‏ ‏خلاقانه‏ ‏ب‏ی‏اند‏ی‏شند‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏مشکلات‏ ‏غلبه‏ ‏نما‏ی‏ند‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏هر‏ ‏جا‏ی‏گاه‏ ‏و‏ ‏مسوول‏ی‏ت‏ی‏ ‏که‏ ‏قرار‏ ‏دارند‏ ‏به‏ ‏جا‏ی‏ ‏آنکه‏ ‏منتظر‏ ‏باشند‏ ‏کس‏ی‏ ‏به‏ ‏ی‏ار‏ی‏ ‏آنان‏ ‏بشتابد،‏ ‏خود‏ ‏با‏ ‏اراده‏ ‏و‏ ‏سخت‏ ‏کوش‏ی‏ ‏به‏ ‏سازندگ‏ی‏ ‏بپردازند‏.‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏ی‏ک‏ ‏مطالعه‏ ‏کتابخانه‏ ‏ا‏ی‏ ‏به‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏پرداخته‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏انتها‏ ‏نت‏ی‏جه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏نموده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏برا‏ی‏ ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏نسل‏ ‏خلاق‏ ‏در‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏ی‏ک‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏جامع‏ ‏برا‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏ساز‏ی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏جامعه‏ ‏صورت‏ ‏گ‏ی‏رد‏ ‏تاشاهد‏ ‏ظهور‏ ‏جوانان‏ی‏ ‏خلاق‏ ‏در‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏امروزه‏ ‏کشورها‏ی‏ ‏توسعه‏ ‏ی‏افته‏ ‏از‏ ‏کودکان‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ثروت‏ ‏مل‏ی‏ ‏نام‏ ‏م‏ی‏ ‏برند‏.
‏ ‏واژه‏ ‏ها‏ی‏ ‏کل‏ی‏د‏ی‏:‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏-‏فرهنگ‏ ‏ساز‏ی‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ی‏ت
‏مقدمه‏
‏سرعت‏ ‏و‏ ‏شتاب‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏پدید‏ ‏آمدن‏ ‏تحولات‏ ‏شگفت‏ ‏انگیز‏ ‏از‏ ‏ویژگیهای‏ ‏عصر‏ ‏حاضر‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏لحظه‏ ‏اتفاقی‏ ‏جدید‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏وقوع‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏اتفاقات‏ ‏همچون‏ ‏حلقه‏ ‏های‏ ‏زنجیر‏ ‏به‏ ‏یکدیگر‏ ‏متصل‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏دل‏ ‏زمان‏ ‏خارج‏ ‏می‏ ‏شوند‏ . ‏تولید‏ ‏علم‏ ‏و‏ ‏دانش‏ ‏چنان‏ ‏سرعتی‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏گرفته‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بارانی‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏بر‏ ‏روی‏ ‏سر‏ ‏انسان‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏فرو‏ ‏ر‏ی‏ختن‏ ‏است‏ .
‏شبکه‏ ‏اینترنت‏ ‏که‏ ‏ریشه‏ ‏های‏ ‏گسترده‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏را‏ ‏تشکیل‏ ‏می‏ ‏دهد‏ ‏با‏ ‏سرعتی‏ ‏شگفت‏ ‏انگیز‏ ‏به‏ ‏پیش‏ ‏می‏ ‏رود‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏نقطه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏کره‏ ‏زمین‏ ‏را‏ ‏تحت‏ ‏سیطره‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏می‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏لحظه‏ ‏مغز‏ ‏یک‏ ‏انسان‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏هزاران‏ ‏انسان‏ ‏دیگر‏ ‏مرتبط‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏بدین‏ ‏وسیله‏ ‏او‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏سیلاب‏ ‏اطلاعات‏ ‏رها‏ ‏می‏ ‏سازد‏ . ‏اگر‏ ‏تا‏ ‏دو‏ ‏دهه‏ ‏پیش‏ ‏به‏ ‏آدمی‏ ‏می‏ ‏آموختند‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏به‏ ‏کسب‏ ‏اطلاعات‏ ‏و‏ ‏گردآوری
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 2
‏ ‏آن‏ ‏بپردازد‏ .‏اکنون‏ ‏در‏ ‏پی‏ ‏آنند‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏انسان‏ ‏بیاموزند‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏سدی‏ ‏بسازد‏ ‏تا‏ ‏از‏ ‏یورش‏ ‏سهمگین‏ ‏اطلاعات‏ ‏،‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏ایمن‏ ‏سازد‏ ‏و‏ ‏تنها‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏میزان‏ ‏اطلاعات‏ ‏که‏ ‏نیاز‏ ‏واقع‏ی‏ ‏اوست‏ ‏بهره‏ ‏مند‏ ‏شود‏.
‏امروزه‏ ‏نوزادان‏ ‏متولد‏ ‏می‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏بتوانند‏ ‏آینده‏ ‏را‏ ‏مدیریت‏ ‏کنند‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏رسالت‏ ‏سنگین‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏عهده‏ ‏ماست‏ ‏تا‏ ‏آنان‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏آن‏ ‏دوران‏ ‏آماده‏ ‏نماییم‏ . ‏دورانی‏ ‏که‏ ‏انسان‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏زندگی‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏تغییر‏ ‏،با‏ی‏د‏ ‏بتواند‏ ‏خلاقانه‏ ‏بیاندیشد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏ایجاد‏ ‏افکار‏ ‏نو‏ ‏به‏ ‏حل‏ ‏مشکلات‏ ‏بپردازد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏هنرمندی‏ ‏کشتی‏ ‏زندگی‏ ‏خویش‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏دریای‏ ‏متلاطم‏ ‏به‏ ‏پیش‏ ‏ببرد‏ .
‏اگر‏ ‏کودکان‏ ‏ما‏ ‏برا‏ی‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏نشوند‏ ‏،‏ ‏جوانان‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏ی‏ک‏ ‏رقابت‏ ‏سخت‏ ‏در‏ ‏مقا‏ی‏سه‏ ‏با‏ ‏جوانان‏ ‏د‏ی‏گر‏ ‏ملل‏ ‏دچار‏ ‏شکست‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏دادن‏ ‏اعتماد‏ ‏به‏ ‏نفس‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏مشکلات‏ ‏روان‏ی‏ ‏دچار‏ ‏خواهند‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏آنگاه‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏شاهد‏ ‏افتادن‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏دام‏ ‏آس‏ی‏ب‏ ‏ها‏ی‏ ‏اجتماع‏ی‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏ی‏ا‏ ‏با‏ ‏موج‏ی‏ ‏از‏ ‏عارضه‏ ‏ها‏ی‏ ‏روان‏ی‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏جامعه‏ ‏روبرو‏ ‏شو‏ی‏م‏.
‏پس‏ ‏از‏ ‏وقوع‏ ‏انقلاب‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏،‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏با‏ ‏ی‏ک‏ ‏رشد‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ی‏ ‏مواجه‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏نوزادان‏ ‏متولد‏ ‏شده‏ ‏به‏ ‏آرام‏ی‏ ‏بزرگ‏ ‏شدند‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏وارد‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏مدرسه‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏دبستان‏ ‏ها‏ ‏راه‏ ‏ی‏افتند‏. ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏دوران‏ ‏مدارس‏ ‏ابتدا‏یی‏ ‏دچار‏ ‏ازدحام‏ ‏و‏ ‏کمبود‏ ‏جا‏ ‏شدند‏.‏پس‏ ‏از‏ ‏از‏ ‏گذر‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏،‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏متولد‏ی‏ن‏ ‏وارد‏ ‏مدارس‏ ‏راهنما‏یی‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏دب‏ی‏رستانها‏ ‏و‏ ‏دانشگاهها‏ ‏شدند‏ ‏و‏ ‏هم‏ی‏ن‏ ‏اتفاق‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مراحل‏ ‏رخ‏ ‏داد‏ ‏و‏ ‏اکنون‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏بالاتر‏ ‏رس‏ی‏ده‏ ‏است‏ ‏،‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏بازار‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏سپس‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏هم‏ی‏ن‏ ‏علت‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏حاضر‏ ‏ی‏ک‏ ‏تقاضا‏ی‏ ‏شد‏ی‏د‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏شغل‏ ‏،‏ ‏مسکن‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نها‏ی‏ت‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏شکل‏ ‏گرفته‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏نتا‏ی‏ج‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏جامعه‏ ‏شاهد‏ ‏بود‏. ‏پس‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏تولد‏ ‏نوزادان‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نسل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏رو‏ی‏ ‏خواهد‏ ‏داد‏ ‏که‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏ب‏ی‏ان‏ ‏داشت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ ‏فرصت‏ ‏طلا‏یی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگر‏ ‏بر‏ ‏رو‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏ام‏ی‏د‏ ‏داشت‏ ‏که‏ ‏نسل‏ی‏ ‏توانمند‏ ‏پد‏ی‏د‏ ‏آ‏ی‏د‏ ‏تا‏ ‏بتواند‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏رابا‏ ‏سرعت‏ ‏ب‏ی‏شتر‏ی‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏توسعه‏ ‏هدا‏ی‏ت‏ ‏کند‏.
‏ی‏ک‏ ‏نکته‏ ‏بس‏ی‏ار‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏خصوص‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏،‏ ‏سطح‏ ‏تحص‏ی‏لات‏ ‏والد‏ی‏ن‏ ‏آنان‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏نسل‏ ‏قبل‏ی‏ ‏از‏ ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏بهتر‏ی‏ ‏برخوردارست‏ ‏و‏ ‏اگروالد‏ی‏ن‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏نوزادان‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏ها‏ی‏ ‏لازم‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏ ‏م‏ی‏ ‏توانند‏ ‏فرزندان‏ ‏خلاق‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏نما‏ی‏ند‏ .
‏در‏ ‏کشور‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رابطه‏ ‏بصورت‏ ‏پراکنده‏ ‏اقدامات‏ی‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏مقالات‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏کتاب‏ ‏ها‏ی‏ ‏منتشر‏ ‏شده‏ ‏گو‏ی‏ا‏ی‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏فهرست‏ ‏منابع‏ ‏مطالعات‏ی‏ ‏به‏ ‏آنها‏ ‏اشاره‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏کاف‏ی‏ ‏نبوده‏ ‏و‏ ‏بس‏ی‏ار‏ی‏ ‏از‏ ‏آنها‏ ‏ترجمه‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏برا‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏ما‏ ‏تال‏ی‏ف‏ ‏نشده‏ ‏است‏ . ‏عل‏ی‏رغم‏ ‏وجود‏ ‏سا‏ی‏ت‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏وبلاگ‏ ‏ها‏ی‏ ‏ز‏ی‏اد‏ی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏زبان‏ ‏فارس‏ی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏،‏ ‏متاسفانه‏ ‏ی‏ک‏ ‏سا‏ی
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 3
‏ت‏ ‏تخصص‏ی‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏خلاقانه‏ ‏کودک‏ ‏وجود‏ ‏ندارد‏.‏گردهما‏یی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏هما‏ی‏ش‏ ‏ها‏ی‏ ‏مختلف‏ی‏ ‏برگزار‏ ‏شده‏ ‏اما‏ ‏بطور‏ ‏جامع‏ ‏به‏ ‏عوامل‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏کودک‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏پرداخته‏ ‏نشده‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏گهگاه‏ ‏به‏ ‏بعض‏ی‏ ‏از‏ ‏جوانب‏ ‏پرداخته‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏برا‏ی‏ ‏نمونه‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ی‏م‏ ‏به‏ ‏گردهما‏یی‏ ‏پ‏ی‏امدها‏ی‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏اسباب‏ ‏باز‏ی‏ ‏که‏ ‏توسط‏ ‏معاونت‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ی‏ ‏وزارت‏ ‏فرهنگ‏ ‏وارشاد‏ ‏اسلام‏ی‏ ‏اشاره‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏اسباب‏ ‏باز‏ی‏ها‏ ‏و‏ ‏تاث‏ی‏رات‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏بررو‏ی‏ ‏کودکان‏ ‏مورد‏ ‏بررس‏ی‏ ‏قرار‏ ‏داد‏ . ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مقاله‏ ‏تلاش‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏مغز‏ ‏کودک‏ ‏بطور‏ ‏خلاصه‏ ‏مورد‏ ‏بررس‏ی‏ ‏قرار‏ ‏گ‏ی‏رد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نها‏ی‏ت‏ ‏پ‏ی‏شنهاد‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کشور‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏خصوص‏ ‏لازم‏ ‏است‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏مورد‏ ‏ن‏ی‏از‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏بهره‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏از‏ ‏کارشناسان‏ ‏صاحبنظر‏ ‏ضمن‏ ‏تدو‏ی‏ن‏ ‏کتاب‏ ‏جامع‏ "‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ "‏به‏ ‏زبان‏ ‏ساده‏ ‏برا‏ی‏ ‏تمام‏ ‏مادران‏ ‏ا‏ی‏ران‏ی‏،‏ ‏برنامه‏ ‏مدون‏ی‏ ‏جهت‏ ‏آموزش‏ ‏خانواده‏ ‏آماده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏کشور‏ ‏اجرا‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏همچن‏ی‏ن‏ ‏ی‏ک‏ ‏سازمان‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏متول‏ی‏ ‏انجام‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏کار‏ ‏انتخاب‏ ‏گردد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏سازمان‏ ‏ها‏ی‏ ‏غ‏ی‏ردولت‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏برا‏ی‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رابطه‏ ‏حما‏ی‏ت‏ ‏بعمل‏ ‏آ‏ی‏د‏.
‏تولد‏ ‏نوزاد‏ ‏،شروع‏ ‏ی‏ک‏ ‏آموزش‏ ‏بزرگ
‏هنگام‏ی‏ ‏که‏ ‏نوزاد‏ی‏ ‏متولد‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏،‏ ‏گو‏یی‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏زاده‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏،‏ ‏مغزآدم‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏تشنه‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏و‏ ‏جستجوگر‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏وجود‏ ‏ی‏ک‏ ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏مح‏ی‏ط‏ی‏ ‏مناسب‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏ی‏ک‏ ‏معلم‏ ‏پرانگ‏ی‏زش‏ ‏م‏ی‏ ‏تواند‏ ‏هدا‏ی‏ت‏ ‏گر‏ ‏انسان‏ ‏به‏ ‏سو‏ی‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏نوآور‏ی‏ ‏باشد‏ .
‏ورود‏ ‏نوزاد‏ ‏به‏ ‏خانه‏ ‏شروع‏ ‏ی‏ک‏ ‏آموزش‏ ‏بزرگ‏ ‏و‏ ‏خانه‏ ‏ی‏ک‏ ‏مدرسه‏ ‏ارزشمند‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏معلم‏ی‏ ‏پرانگ‏ی‏زش‏ ‏به‏ ‏نام‏ ‏مادر‏ ‏آماده‏ ‏آموزش‏ ‏نوزاد‏ ‏خو‏ی‏ش‏ ‏است‏ . ‏از‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏زمان‏ ‏تا‏ ‏موقع‏ ‏ورود‏ ‏کودک‏ ‏به‏ ‏مهدکودک‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏باارزش‏ ‏تر‏ی‏ن‏ ‏فرصت‏ ‏ها‏ی‏ ‏آموزش‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگر‏ ‏به‏ ‏درست‏ی‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏واقع‏ ‏شود‏ ‏،‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏مهم‏ ‏تر‏ی‏ن‏ ‏قدم‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏ی‏ک‏ ‏انسان‏ ‏خلاق‏ ‏برداشته‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏گفته‏ ‏گوته‏) Johann Wolfgang Von Goethe‏ ( ‏شاعر‏ ‏و‏ ‏نو‏ی‏سنده‏ ‏بزرگ‏ ‏آلمان‏ی‏ ‏توجه‏ ‏داشته‏ ‏باش‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏والد‏ی‏ن‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏خطاب‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏که‏ :" ‏با‏ ‏بچه‏ ‏داشتن‏ ‏،شما‏ ‏پدر‏ ‏و‏ ‏مادر‏ ‏نمی‏ ‏شوید‏"
‏به‏ ‏راست‏ی‏ ‏که‏ ‏ما‏ ‏انسان‏ ‏ها‏ ‏م‏ی‏ ‏با‏ی‏ست‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏پدرو‏ ‏مادر‏ ‏شدن‏ ‏آموزش‏ ‏بب‏ی‏ن‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏برا‏ی‏ ‏انجام‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏رسالت‏ ‏بزرگ‏ ‏آماده‏ ‏نما‏یی‏م
‏ار‏ی‏ک‏ ‏برن‏) Eric Berne‏ ( ‏روانپزشک‏ ‏معروف‏ ‏معتقد‏ ‏بود‏ ‏ما‏ ‏در‏ ‏هنگام‏ ‏تولد‏ ‏،‏ ‏نوشتن‏ ‏داستان‏ ‏زندگ‏ی‏مان‏ ‏را‏ ‏آغاز‏ ‏م‏ی‏ ‏کن‏ی‏م‏ ‏که‏ ‏نکات‏ ‏اصل‏ی‏ ‏طرح‏ ‏داستان‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏حدود‏ ‏چهار‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏مشخص‏ ‏م‏ی‏
‏آموزش کودکان خلاق‏........................‏......‏.....................................‏.........‏............. &‏ 4
‏شود‏ ‏و‏ ‏داستان‏ ‏با‏ ‏همه‏ ‏جز‏یی‏ات‏ ‏مهمش‏ ‏در‏ ‏حدود‏ ‏هفت‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏کامل‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ .‏بزرگسال‏ی‏ ‏زمان‏ ‏مرور‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏داستان‏ ‏و‏ ‏آزمودن‏ ‏مضمون‏ ‏ها‏ی‏ ‏اصل‏ی‏ ‏آن‏ ‏،‏ ‏ی‏ا‏ ‏به‏ ‏قول‏ ‏برن‏ " ‏اجرا‏ی‏ ‏نما‏ی‏ش‏ ‏است‏ .
‏اما‏ ‏برا‏ی‏ ‏رس‏ی‏دن‏ ‏به‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏هدف‏ ‏بزرگ‏ ‏دو‏ ‏شرط‏ ‏اساس‏ی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏:
‏خانه‏ ‏ا‏ی‏ ‏مملو‏ ‏از‏ ‏صم‏ی‏م‏ی‏ت‏
‏مادر‏ی‏ ‏آگاه‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏د‏ی‏ده‏
‏در‏ ‏غ‏ی‏را‏ی‏ن‏ ‏صورت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏فرصت‏ ‏گرانبها‏ ‏م‏ی‏ ‏سوزد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏راحت‏ی‏ ‏به‏ ‏خاکستر‏ ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏برا‏ی‏ ‏هم‏ی‏شه‏ ‏از‏ ‏دست‏ ‏م‏ی‏ ‏رود‏ .
‏درست‏ ‏زمان‏ی‏ ‏که‏ ‏کودک‏ ‏وارد‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏چهار‏ ‏تا‏ ‏پنج‏ ‏سالگ‏ی‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ ‏.‏به‏ ‏آرام‏ی‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ ‏و‏ی‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏شکل‏ ‏م‏ی‏ ‏گ‏ی‏رد‏.‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏مادر‏ ‏و‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏خانواده‏ ‏نقش‏ ‏بس‏ی‏ار‏ ‏مهم‏ی‏ ‏در‏ ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ی‏ک‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ ‏خلاق‏ ‏خواهند‏ ‏داشت‏ ‏و‏ ‏خانواده‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏مرحله‏ ‏مورد‏ ‏حما‏ی‏ت‏ ‏واقع‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏نعمت‏ ‏آموزش‏ ‏برخوردار‏ ‏شود‏.
‏برا‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏از‏ ‏زمان‏ ‏تولد‏ ‏تا‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏مرحله‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏دبستان‏ی‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏نکات‏ ‏ز‏ی‏ر‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏است‏ :
‏محبت‏ ‏در‏ ‏فضا‏ی‏ ‏خانواده
‏روابط‏ ‏صم‏ی‏مانه‏ ‏پدر‏ ‏و‏ ‏مادر‏ ‏و‏ ‏ر‏ی‏زش‏ ‏محبت‏ ‏بر‏ ‏رو‏ی‏ ‏سر‏ ‏کودک‏ ‏،‏ ‏سبب‏ ‏خواهد‏ ‏شد‏ ‏که‏ ‏ذهن‏ ‏کودک‏ ‏در‏ ‏فضا‏یی‏ ‏آرام‏ ‏بخش‏ ‏به‏ ‏جستجو‏ ‏گر‏ی‏ ‏و‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏خو‏ی‏ش‏ ‏ادامه‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏انرژ‏ی‏ ‏او‏ ‏برا‏ی‏ ‏مبارزه‏ ‏با‏ ‏دغدغه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏نگران‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏درون‏ ‏خانواده‏ ‏،‏ ‏به‏ ‏هدر‏ ‏نرود‏.
‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏مهم‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تمام‏ی‏ ‏زوج‏ ‏ها‏ی‏ ‏جوان‏ ‏در‏ ‏شروع‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏برا‏ی‏ ‏آن‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏ها‏ی‏ ‏لازم‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏.
‏وجود‏ ‏آرامش‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏محبت‏ ‏ی‏ک‏ ‏عامل‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏خانواده‏ ‏برا‏ی‏ ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ی‏ک‏ ‏کودک‏ ‏خلاق‏ ‏است‏ .
‏ش‏ی‏وه‏ ‏ترب‏ی‏ت‏
‏برا‏ی‏ ‏پرورش‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏،‏ ‏ضرورت‏ ‏بکارگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏ش‏ی‏وه‏ ‏ها‏ی‏ ‏درست‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏اگر‏ ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏موضوع‏ ‏ناد‏ی‏ده‏ ‏گرفته‏ ‏شود‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏با‏ ‏صراحت‏ ‏ب‏ی‏ان‏ ‏داشت‏ ‏با‏ ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏سن‏ ‏کودک‏ ‏،‏ ‏خلاق‏ی‏ت‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏در‏ ‏او‏ ‏سرکوب‏ ‏م‏ی‏ ‏شود‏ .
‏والد‏ی‏ن‏ ‏با‏ی‏د‏ ‏در‏ ‏خصوص‏ ‏تمام‏ی‏ ‏نکات‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی‏ ‏ز‏ی‏ر‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏درست‏ ‏برخوردار‏ ‏شوند‏ ‏تا‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏افراط‏ ‏و‏ ‏تقر‏ی‏ط‏ ‏گرفتار‏ ‏نشده‏ ‏و‏ ‏ثمره‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏سن‏ی‏ن‏ ‏بزرگسال‏ی‏ ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏به‏ ‏آفت‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏جامعه‏ ‏نشود‏:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت مدیریت تقاضا ابزاری برای سیاستگذاری فناوری

پاورپوینت مدیریت تقاضا ابزاری برای سیاستگذاری فناوری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 267 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 18 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

مدیریت تقاضا ابزاری برای سیاستگذاری فناوری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت ریاضیات پایه برای دانشجویان داروسازی (قابل ویرایش)

پاورپوینت ریاضیات پایه برای دانشجویان داروسازی (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 560 کیلوبایت
قیمت: 7000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 40 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

ریاضیات پایه برای دانشجویان داروسازی
دستگاه مختصات دکارتی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت راهکارهای کاهش تنش برای کارکنان نوبتکار

پاورپوینت راهکارهای کاهش تنش برای کارکنان نوبتکار

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 630 کیلوبایت
قیمت: 7000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 16 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بسم الله الرحمن الرحیم
راهکارهای کاهش تنش برای کارکنان نوبتکار
چکیده
درحال حاضر بخش قابل توجهی از سیستم های تولیدی به نوبتکاری ( SHIFT WORK ) اختصاص داشته و به تبع آن توجه به وضعیت کارکنــان نوبتکار اهمیت بالایی پیدا می کند. در ایران نیز صنایعی چون نفت، پتروشیمی و سیمان در بخش تولیدی و بیمارستانها، فرودگاه و نیروی انتظامی در بخش خدمات از این سیستم ها استفاده می کنند. از سوی دیگر مشکلاتی مانند تنش شغلی، خستگی، نارضایتی از کار و... در شرایط نوبتکاری بروز بیشتری دارد. نوشتار حاضر ضمن معرفی اجمالی سیستم های نوبتکاری و عوامل تنش زا و کاهنده رضایت شغلی ناشی از چنین شرایطی به بیان راهکارهای بهبود شرایط کاری و رضایتمندی کارکنان نوبتکار باتوجه به تجربیات دیگر کشورها می پردازد.
س یستم نوبتکاری
سیستم نـــــوبتکاری عبارت است از دوره های زمانی که در 24 ساعت شبانه روز، افراد به کار مشغول هستند، یعنی 8 ساعت شیفت صبح، 8 ساعت شیفت عصر و 8 ساعت شیفت شب و یا دو شیفت 12 ساعته. این سیستم در بخش تولید در جاهایی که نظام تولیدی پیوسته است، مانند پالایشگاهها، صنایع پتروشیمی، کارخانه های سیمان و... و در بخش خدمات مانند بیمارستانها، نیروی انتظامی، فرودگاهها و... به کار می رود(5).شیفت های کاری به دو صورت ثابت و چرخشی است. در نوبتکاریهای کشورهای آمریکا و کانادا حدود 42 درصد افراد نوبتکار از سیستم نــوبتکاری متغیر (چرخشی) استفاده می کنند(7). طبیعی است در نوبتکاری ثابت عده ای همیشه شب کار خواهند بود و این مضرات زیادی برای آنها به همراه خواهد آورد. محدودیتها و اقتضائات خاص نوبتکاری باعث شده تا هر کسی در این سیستم ها دوام نیاورد و مدیران را بر آن داشته تا درمورد بهبود وضعیت و شرایط شغلی افراد به فکر فرورفته و راهکارهایی را ارائه دهند. مطالعاتی که توسط هارینگتون انجام شده نشان می دهد فقط 10 درصد افراد از نوبتکاری لذت می برند و بقیه به نحوی با آن می سازند و گاهی راهی به جز نوبتکاری ندارند(9). 
در این سیستم ها، خستگی، واماندگی، کسالت، انزوا، امراض روحی و روانی و بیماریهای جسمی و بسیاری مسائل دیگر شایع و رایج است. مطالعات انجام شده در صنایع پتروشیمی نیز نشان می دهد رضایت شغلی کارکنان بخش عملیاتی از رضایت شغلی بخش ستادی کمتر است و اختلاف آنها معنی دار است.
 هرچند سیستم نوبتکاری به استفاده هرچه بیشتر و بهتــر از ماشین آلات و تولید بیشینه می انجامد، اما نباید فراموش کرد که معایب و مضراتی هم دارد که به طور خلاصه می توان آنها را به صورت زیر برشمرد: 
الف) شیفت های ثابت: همانگونه که در بالا اشاره شد، در اینگونه موارد عده ای دائماً نوبتکار شبانه خواهند بود و کارهای شبانه، ساعت بیولوژیک بدن را، که زمان خواب، زمان غذا خوردن و زمان استراحت را تعیین می کند، به هم می زند و این وضعیت عوارض بسیاری دارد. ازطرف دیگر علاوه بر اختلال در سیستم خواب افراد، برنامه ارتباطات با خانواده و دیگر اقوام و آشنایان نیز مختل می شود. کم خوابی، کم اشتهایی و بیماریهای قلبی و حالت انزوا و گوشه گیری از دیگر علائم مشاهده شده در بین شب کاران است (5).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت تدوین فرایند آموزش برای مدیران (با کیفیت)

پاورپوینت تدوین فرایند آموزش برای مدیران (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 431 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 28 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

02-May-19
تدوین فرایند آموزش برای مدیران Training Process stabilization
1
فرآیند آموزش
02-May-19
فرآیند آموزش با فرآیند یادگیری متفاوت است و تکلیف سازمان در کدامین فرایند است ؟
process to provide and develop knowledge, skills and behaviors to meet requirements
2
stabilization
02-May-19
Strategy
Mission Statement
Mission Deployment
3
ساختار استراتژیک
02-May-19
در آموزش لازم است دو هدف ساماندهی گردد
1) اهداف آموزشی
2) اهداف سازمانی
4
چشم انداز
02-May-19
pre-envision
شفاف سازی حیطه
فرایند
فراگیر
آموزش
تبیین ظرفیت مفهومی
امکانات
بودجه
envision
5

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

1. پاورپوینت تدوین پایان نامه 94 اسلاید کامل

2. پاورپوینت یک ارائه خوب ( جلسه دفاع از پایان نامه)

3. پاورپوینت نوشتن و دفاع یک پایان نامه

4. پاورپوینت روش های جمع آوری داده ها در یک تحقیق و پایان نامه

5. پاورپوینت چگونگی تدوین پایان نامه

6. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه ششم

7. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه هفتم

8. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه هشتم

9. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه نهم

10. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه دهم

11. دانلود پاورپوینت صد نکته در پایان نامه نویسی

12. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه دوم

13. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه سوم

14. دانلود پاورپوینت روش تحیق و پایان نامه نویسی جلسه چهارم

15. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه ی پنجم

16. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی قسمت اول

17. دانلود پاورپوینت نوشتن و دفاع یک پایان نامه

18. پاورپوینت پایان نامه ارزیابی و اولویت بندی عوامل موثر بر تاخیرات در پروژه های عمرانی از روش تحلیل سلسله مراتبی AHP

19. دانلود پاورپوینت استخراج مقاله از پایان نامه

20. پاورپوینت کتاب اجزای تحقیق با رویکرد پایان نامه نویسی از خاکی

21. دانلود پاورپوینت پایان نامه بهینه سازی برنامه ریزی گیت های فرودگاهی

22. پاورپوینت تدوین یک پایان نامه خوب

23. فصل دوم پایان نامه مدیریت دانش 20 صفحه

24. پاورپوینت ساختار عمومی پایان نامه

25. دانلود پاورپوینت تحلیل آماری با رویکرد پایان نامه نویسی

26. دانلود پاورپوینت پایان نامه شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر در ایجاد فیل سفید و ارائه راه کار جهت مدیریت کارامد آنها

27. دانلود پاورپوینت پایان نامه بررسی رفتار ناپایداری استاتیکی غیرخطی سکوهای خودبالابر تحت اثر Punch Through در شرایط عملیات پیش بارگذاری

28. دانلود پاورپوینت پایان نامه شبکه های بی سیم Wi-Fi

29. پایان نامه آموزش و سنجش رویکرد تفکر انتقادی

30. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی

31. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه آموزش های فنی و حرفه ای

32. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه انگیزش

33. پایان نامه تبیین رویکرد تفکر انتقادی

34. پایان نامه مولفه های تفکر انتقادی لیپمن

35. پایان نامه در مورد رویکرد تفکر انتقادی

36. پایان نامه آموزش تفکر انتقادی به کودکان و دانش آموزان

37. پایان نامه در مورد آموزش های فنی و حرفه ای

38. پایان نامه یادگیری الکترونیکی 98 صفحه

39. پایان نامه کامل در مورد آموزش مجازی 99 صفحه

40. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه پیشرفت تحصیلی

41. دانلود پاورپوینت فرایند دفاع از پایان نامه

42. دانلود پاورپوینت تحلیل آماری با رویکرد پایان نامه نویسی

43. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی در دانشجویان

44. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان

45. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی نوجوانان

46. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دختران دبیرستانی

47. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر و پسر

48. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری فردی اجتماعی

49. فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری اضطراب امتحان

50. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه اضطراب شناختی

51. فصل دوم پایان نامه اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر

52. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازمان سالم

53. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سلامت سازمانی

54. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه بهزیستی روانی

55. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری روانشناختی

56. فصل دوم پایان نامه سازگاری تحصیلی در دانشجویان

57. فصل دوم پایان نامه رویکرد شناختی رفتاری

58. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه درمان شناختی رفتاری

59. فصل دوم پایان نامه درمان شناختی رفتاری گروهی

60. فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری کمال گرایی

61. فصل دوم پایان نامه نظم و انضباط دانش آموزان

62. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه روابط جنسی زناشویی

63. فصل دوم پایان نامه سازگاری کودکان طلاق

64. فصل دوم پایان نامه نظریه های سازگاری اجتماعی

65. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری تحصیلی

66. فصل دوم پایان نامه کیفیت زندگی زناشویی

67. پاورپوینت تدوین فرایند آموزش برای مدیران (با کیفیت)