دانلود پاورپوینت قانون تامین اجتماعی

پاورپوینت قانون تامین اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 192 کیلوبایت
قیمت: 7000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 36 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
قانون تامین اجتماعی
بر اساس مواد 4، 5، 6 و 7 قانون تامین اجتماعی، مشمولین و غیرمشمولین قانون تامین اجتماعی عبارتند از:
الف) مشمولین
1- کلیه افرادی که در مقابل دریافت دستمزد کار می کنند.
2- کلیه صاحبان حرف و مشاغل آزاد
ب) غیر مشمولین
1- مستخدمین کشوری
2- مستخدمین نیروهای مسلح
3- مستخدمین قانون نظام حمایتی خاص

ماده 36 : کارفرما مسئول پرداخت حق بیمه سهم خود و بیمه شده به سازمان می باشد و مکلف است در موقعه پرداخت مزد و مزایا سهم بیمه شده را کسر و سهم خود را به آن افزوده و به سازمان تادیه نماید .
در صورتیکه کارفرما از کسر حق بیمه سهم بیمه شده خودداری کند شخصا مسئول پرداخت آن خواهد بود .
تاخیر کارفرما در پرداخت حق بیمه رافع مسئولیت و تعهدات سازمان در مقابل بیمه شده نخواهد بود
ماده 37 : در هنگام نقل و انتقال اهم از اینکه انتقال به صورت قطعی ، شرطی ، رهنی ، صلح حقوقی یا اجاره باشد انتقال گیرنده مکلف است گواهی سازمان را مبنی بر عدم بدهی معوق بابت حق بیمه از انتقال دهنده مطالبه نماید .
درصورت انجام معامله بدون ارائه گواهی مذکور انتقال دهنده و انتقال گیرنده برای پرداخت مطالبات سازمان دارای مسئولیت تضامنی خواهند بود .
تبصره : سازمان مکلف است حداکثر پس از یک ماه از تاریخ ثبت تقاضا مفاصا حساب صادر و به تقاضا کننده تسلیم نماید .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

دانلود مقاله در مورد روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 146
حجم فایل: 79 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 146 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پر‏و‏ژ‏ه آمار سال سوم دبیرستان
92
1
‏روابط اجتماعی معلمان و دانش‏‎‏آموزان در عصر ارتباطات
‏جهانی را که در آن زندگی می‏‎‏کنیم جهان ارتباطات نام گرفته است. با کمک ماهواره‏‎‏ها و اینترنت مرزها و دیوارهای مرئی و نامرئی فرو ریخته و دنیا به دهکده کوچکی تبدیل شده است. در این دهکده کوچک، نظام‏‎‏های پیشین نابود شده و یا در حال نابودی است ونظام‏‎‏های جدید با سرعتی وصف ناپذیر در حال جایگزینی است. دگرگونی در دانش، دگرگونی در نگرش، دگرگونی در رفتارها و دگرگونی در روابط انسانی و اجتماعی از دستاوردهای این دگرگونی است. آنچه در این مقاله مورد بررسی است کاربرد فناوری‏‎‏های جدید اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش و بررسی تأثیر آن در ابعاد گوناگون آموزشی، پژوهشی و اجتماعی است. بدین منظور، در این مقاله ابتدا پیرامون وسایل جدید اطلاعات و ارتباطات و نقش آنها در آموزش و برقراری ارتباطات اجتماعی مطالبی ارائه خواهد شد و سپس به تأثیر این فناوری‏‎‏ها در کلاس‏‎‏های درس و نقش معلمان در این رابطه می‏‎‏پردازد.
‏هم‏‎‏چنین سعی شده است با بررسی کتب، مجلات و مقاله‏‎‏های اینترنتی، آخرین نتایج به دست آمده از تأثیر فناوری‏‎‏ها در کلاس‏‎‏های درس به ویژه تأثیر آنها در تغییر نقش معلمان مطالبی ارائه شود. نقش این فناوری‏‎‏ها درچگونگی برقراری ارتباط معلم با دانش‏‎‏آموزان، با همتایان و با سایر افراد جامعه از جمله مطالب این مقاله است.
‏با توجه به نتایج به دست آمده توصیه‏‎‏هایی برای استفاده بهتر از فناوری‏‎‏ها برای برقراری ارتباطات اجتماعی به معلمان، مسؤولین و دست اندرکاران آموزشی شده است.
‏پر‏و‏ژ‏ه آمار سال سوم دبیرستان
2
93
‏مقدمه
‏ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال اطلاعات، احساس‏‎‏ها، حافظه‏‎‏ها وفکرها در میان مردم (اسمیت، 1988، ص 7). ارتباطات به معنای ‏«‏تسهیم تجارب‏»‏ نیز تعریف شده است. در این معنا، هر انسانی تجارب و آنچه در درون خود دارد را با دیگران در میان می‏‎‏گذارد. برخی از صاحبنظران ارتباطات را پدیده‏‎‏ای تکاملی می‏‎‏دانند که به گونه‏‎‏ی فراگردی از افراد و نظام اجتماعی که درآن زیست می‏‎‏کنند، نشأت گرفته و خود به نوبه خود بر آنها تأثیر می‏‎‏گذارد. از طریق این جریان، انسان‏‎‏ها و نظام‏‎‏های اجتماعی تکامل می‏‎‏یابند، تغییر می‏‎‏پذیرند، خود را با شرایط منطبق می‏‎‏کنند، جایگزین می‏‎‏شوند، رشد می‏‎‏کنند.
‏ابزارهای ارتباطی وسایلی هستند که از طریق آن انسان‏‎‏ها به خلق، حفظ و توسعه روابط خویش با یکدیگر می‏‎‏پردازند. از طریق این ابزار اطلاعات، دانش و آگاهی‏‎‏ها و حتی فرهنگ‏‎‏ها مبادله می‏‎‏شود. فناوری‏‎‏های جدید اطلاعات و ارتباطات از زمره وسایل ارتباطی جدید هستند که با امکاناتی نظیر پست الکترونیکی، اتاق‏‎‏های گفتگو، گروه‏‎‏های مباحثه، نفش عمده‏‎‏ای در این فرآیند به عهده دارند.
‏پر‏و‏ژ‏ه آمار سال سوم دبیرستان
4
3
‏اصطلاح ‏”‏فناوری اطلاعات1. Information Technology
‏“‏ جدیداً به ‏”‏فناوری اطلاعات و ارتباطات2. Information and Communication Technology
‏“‏ تغییر یافته است. البته تفاوت این دو واژه از نحوه برقراری ارتباط نشأت گرفته است. واژه اول، یعنی فناوری اطلاعات به جریان یکسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرآیند، گیرنده و یا دریافت کننده نسبت به اطلاعات دریافتی منفعل است. واژه دوم یعنی فناوری اطلاعات و ارتباطات، اشاره به تعامل بین کاربر و دنیای اطلاعات دارد. بنابراین، واژه دوم به جریان دوسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرایند، کاربر نقش بسیار فعالی در رد و بدل کردن اطلاعات خواهد داشت. رایانه از طریق جریان فرست و بازفرست اطلاعات، توانایی مردم را برای برقراری ارتباط فوری و آسان از فواصل دور و نزدیک فراهم کرده است و از این طریق موجب تحولات شگرفی در امور گوناگون از جمله آموزش و پرورش شده است. در این مقاله ضمن اشاره به تحقیقات انجام گرفته در مورد نقش رایانه‏‎‏ها در آموزش به نقش ارتباطی آنها توجه خاص شده است.
‏نقش رسانه‏‎‏های گوناگون ارتباطی در آموزش
‏در قرن نوزدهم، گسترش راه آهن و استفاده از آن به عنوان اولین وسیله ارتباطی، کمی بعد اختراع تلفن که هر فرد می‏‎‏توانست ارتباط فوری و بلادرنگ با افراد دیگر داشته و اطلاعات به راحتی و وضوح سریعاً نقل و انتقال می‏‎‏یافت. سپس، تلگراف، تلکس، ماشین فاکس که امکان انتقال نوشته را از طریق شبکه‏‎‏های ارتباطی فراهم می‏‎‏کرد.
‏استفاده از وسائل الکترونیکی در امر برقراری ارتباط و در نتیجه آموزش از طریق آن، در اوایل سال 1900 از طریق رادیو آغاز شد. در اوایل 1924، بی بی سی (BBC)‏ شروع به پخش برنامه‏‎‏های آموزشی کرد. از آن زمان تا به حال رادیو به منزله ابزاری جهت دست یابی افراد ساکن مناطق دور افتاده به آموزش مطرح بوده است.
‏برنامه‏‎‏های آموزشی تلویزیون در دهه 30 آغاز به کار کرد (1930)، 20 سال طول کشید تا برنامه‏‎‏های آموزشی آن به صورت محبوب و مردمی در آید، بعد از گذشت 30 سال، فناوری
‏پر‏و‏ژ‏ه آمار سال سوم دبیرستان
4
93
‏‎‏های رایانه‏‎‏ای زمان و مکان را در نوردیدند و آموزش را از کلاس‏‎‏های درس به منازل ومحل کار آوردند و درس‏‎‏های مجازی، دوره‏‎‏های مجازی و دانشگاه‏‎‏های مجازی پدید آمدند. در حال حاضر کاربرد گسترده از امکانات اینترنت در مدارس، نشانگر فناوری‏‎‏های پیشرفته می‏‎‏باشد.
‏نقش ارتباطی اینترنت در آموزش و پرورش
‏امروزه، علم مرز نمی‏‎‏شناسد و به گوشه‏‎‏ای از جهان تعلق ندارد. همه با هم مشغول ساختن دانش‏‎‏های نو برای بهبود بخشیدن به نابسامانی‏‎‏های اوضاع جهان اند. این واقعیت است که همه جهانیان از پیشرفت‏‎‏های حاصله از تلاش دانشمندان و متخصصان برای زندگی بهتر و رفاه بیشتر استفاده می‏‎‏کنند. بنابراین، باید در تولید وساخت دانش نیز سهمی به عهده گیرند.
‏بهره مندی از تجارب بدست آمده از طریق رسانه‏‎‏ها از تکرار کارهای انجام شده و صرف وقت و سرمایه مجدد جلوگیری می‏‏‏کند. امروزه با کمک فناوری‏‎‏ها، در کسری از ثانیه می‏‎‏توان به تجارب اندیشمندان دست یافت. با استفاده از فناوری‏‎‏های جدید، نه تنها می‏‎‏توان در معرض کارهای انجام شده قرار گرفت بلکه این امکان از طریق شبکه‏‎‏های بین المللی وجود دارد که در فرآیند کارهای در حال انجام به طور فعالانه مشارکت کرد. متخصصان کشورهای مختلف می‏‎‏توانند در زمان مشخصی به تبادل اندیشه و نظر بپردازند و در مورد یک رویداد علمی بحث و گفتگو کنند و از این طریق به دانش جهانی دست یابند. آنچه در زیر بیان می‏‎‏شود، استفاده از فناوری‏‎‏های آموزشی را در حرفه پزشکی نشان می‏‎‏دهد:
‏الیوت ماسیه1. Elliott Masie
‏، فناور و متخصص تعلیم و تربیت، این تجربه دست اول را هنگام بازدید از ‏«‏گام نخست در موفقیت و پیشرفت در یادگیری الکترونیکی‏»‏ ملاحظه کرد. او در تفسیر این بازدید چنین می‏‎‏گوید:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد رفتار اجتماعی 18 ص

دانلود مقاله در مورد رفتار اجتماعی 18 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 186 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏رفتار اجتماع‏ی‏
‏انسان‏ درون اجتماع زندگ‏ی‏ م‏ی‏‌‏کند‏ و لاجرم رفتارها‏یی‏ که از او سر م‏ی‏‌‏زند،‏ بخش‏ی‏ از آنها در ارتباط با تعاملات اجتماع‏ی‏ است و ‏ی‏ا‏ به نحو‏ی‏ از طرف عوامل اجتماع‏ی‏ تحت تاث‏ی‏ر‏ قرار م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رد‏. بطور‏ی‏ که رفتار ‏ی‏ک‏ فرد در تنها‏یی‏ متفاوت از رفتار‏ی‏ خواهد بود که در مجمع از خود نشان م‏ی‏‌‏دهد‏. رفتار اجتماع‏ی‏ ‏ی‏عن‏ی‏ هر رفتار که متضمن کنش متقابل دو ‏ی‏ا‏ چند انسان باشد.
‏انسان‏ به عنوان ‏ی‏ک‏ موجود اجتماع‏ی‏ از همان بدو تولد گرا‏ی‏شات‏ اجتماع‏ی‏ از خود نشان م‏ی‏‌‏دهد‏. ن‏ی‏از‏ به کسب حما‏ی‏ت‏ و امن‏ی‏ت‏ انحراف مراقب‏ی‏ن‏ شا‏ی‏د‏ اول‏ی‏ن‏ نشانه‌ها‏ی‏ ن‏ی‏ازمند‏ی‏ فرد به عوامل ب‏ی‏رون‏ی‏ است. لبخند اجتماع‏ی‏ را که در حدود ماهها‏ی‏ اول زندگ‏ی‏ در نوزاد د‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شود،‏ به عنوان اول‏ی‏ن‏ ارتباطات او با مح‏ی‏ط‏ اجتماع‏ی‏ خو‏ی‏ش‏ م‏ی‏‌‏دانند‏. ا‏ی‏ن‏ لبخند در تمام‏ی‏ نوزادان د‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شود‏ که به نظر م‏ی‏‌‏رسد،‏ کارکرد عمده آن جلب توجه اطراف‏ی‏ان‏ و برقرار‏ی‏ ‏ی‏ک‏ نوع ارتباط ساده با اجتماع است.
‏شروع‏ زودرس چن‏ی‏ن‏ رفتارها‏یی‏ حاک‏ی‏ از اهم‏ی‏ت‏ روابط و رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ برا‏ی‏ فرد است. هر چند ا‏ی‏نگونه‏ رفتارها مختص انسان نبوده و در اغلب ح‏ی‏وانات‏ ن‏ی‏ز‏ د‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شود‏. ن‏ی‏از‏ به دوست داشته شدن ، ن‏ی‏از‏ به حما‏ی‏ت‏ ، ن‏ی‏از‏ به کسب امن‏ی‏ت‏ و ن‏ی‏از‏ به پ‏ی‏وند‏ جو‏یی‏ از ن‏ی‏ازها‏ی‏ اساس‏ی‏ انسان هستند که مازلو آنها را در سلسله مراتب ن‏ی‏ازها‏ی‏ خود قرار داده است و به اهم‏ی‏ت‏ آنها در خود شکوفا‏یی‏ فرد تاک‏ی‏د‏ کرده است. روشن است در ‏ی‏ک‏ سو‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏ازها‏ فرد و در سو‏ی‏ د‏ی‏گر‏ آن اجتماع قرار دارد. ارضاء ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏ازها‏ در ارتباط فرد با جامعه م‏ی‏سر‏ خواهد بود.
‏رشد رفتار اجتماع‏ی‏
‏ظهور‏ و بروز رفتار اجتماع‏ی‏ شا‏ی‏د‏ به همان ماهها‏ی‏ اول‏ی‏ه‏ زندگ‏ی‏ نوزاد بر م‏ی‏‌‏گردد‏. زمان‏ی‏ که نوزاد لبخند اجتماع‏ی‏‌‏اش‏ را ظاهر م‏ی‏‌‏سازد‏ و به ا‏ی‏ن‏ طر‏ی‏ق‏ هر چند به ش‏ی‏وه‏‌‏ا‏ی‏ ساده رابطه خود را با افراد خود برقرار م‏ی‏‌‏کند‏. تعامل نوزاد با مح‏ی‏ط‏ تداوم پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏‌‏کند‏. هر چند در آغاز ‏افراد‏ی‏ که به عنوان اجتماع برا‏ی‏ نوزاد شناخته م‏ی‏‌‏شوند،‏ خ‏ی‏ل‏ی‏ محدود بوده و اغلب شامل پدر و مادر و نزد‏ی‏کان‏ او م‏ی‏‌‏شود‏. اما بتدر‏ی‏ج‏ ا‏ی‏ن‏ روابط گسترده‌تر شده و به افراد ب‏ی‏شتر‏ی‏ عموم‏ی‏ت‏ پ‏ی‏دا‏ م
3
‏ی‏‌‏کند‏. بطور‏ی‏ که در سن‏ی‏ن‏ خاص‏ی‏ کم ‌کم توجه فرد عمدتا معطوف به افراد‏ی‏ به غ‏ی‏ر‏ از ‏افراد‏ نزد‏ی‏ک‏ خانواده او م‏ی‏‌‏شود‏.
‏در‏ حدود ۴ - ۵ سالگ‏ی‏ کودک توجه خاص‏ی‏ به همسالان خود پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏‌‏کند‏ و علاقمند ارتباط ب‏ی‏شتر‏ی‏ با آنهاست و شا‏ی‏د‏ مدتها‏ی‏ ز‏ی‏اد‏ علاقمند باشد وقت خود را با آنها بگذاراند. ا‏ی‏ن‏ روند ن‏ی‏ز‏ بتدر‏ی‏ج‏ گسترده‌تر م‏ی‏‌‏شود‏ و در سالها‏ی‏ اول‏ی‏ه‏ دبستان با علاقمند‏ی‏ ب‏ی‏شتر‏ی‏ به برقرار‏ی‏ روابط ا‏جتماع‏ی‏ ظهور پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏‌‏کند‏. رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ در ا‏ی‏ن‏ دوران عمدتا از طر‏ی‏ق‏ باز‏ی‏ با همسالان نمود پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏ کند. کودک با برقرار‏ی‏ تعاملات جد‏ی‏د‏ با گروهها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ همسالان رفتارها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ را م‏ی‏‌‏آموزد‏ و در موارد ز‏ی‏اد‏ی‏ آنها در رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ خود منعکس م‏ی‏‌‏سازد‏.
‏در‏ سن نوجوان‏ی‏ گرا‏ی‏ش‏ فرد به گروهها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ ب‏ی‏شتر‏ و ب‏ی‏شتر‏ م‏ی‏‌‏شود،‏ بطور‏ی‏ که ا‏ی‏ن‏ دوران با ا‏ی‏ن‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ اساس‏ی‏ مشخص م‏ی‏‌‏شود‏ که فرد علاقه شد‏ی‏د‏ی‏ به برقرار‏ی‏ روابط اجتماع‏ی‏ از خود نشان م‏ی‏‌‏دهد‏. به عضو‏ی‏ت‏ گروهها‏ی‏ مختلف در م‏ی‏‌‏آ‏ی‏د‏ و در تعامل با ا‏ی‏ن‏ گروهها رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ خو‏د‏ را شکل م‏ی‏‌‏دهند‏. در سن‏ی‏ن‏ بعد‏ی‏ رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ پخته‌تر شده‌اند. فرد با انتخاب شغل ، ادامه تحص‏ی‏ل‏ و انتخاب همسر رفتارها‏ی‏ گسترده‌تر اجتماع‏ی‏ پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏‌‏کند‏. نقش اجتماع‏ی‏ در ا‏ی‏ن‏ دوران مشخص شده‌اند و فرد رفتاها‏ی‏ خود را بر اساس نقش خود در اجتماع و هو‏ی‏ت‏ی‏ که بدست آورد‏ه‏ تنظ‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏کند‏.
‏انواع رفتار اجتماع‏ی‏
‏رفتار‏ اجتماع‏ی‏ را م‏ی‏‌‏توان‏ به دو نوع بس‏ی‏ار‏ گسترده‌تر تقس‏ی‏م‏ بند‏ی‏ کرد: رفتار جامعه پسند و رفتار جامعه ست‏ی‏ز‏. رفتار جامعه پسند آن دسته از رفتارها‏یی‏ را شامل م‏ی‏‌‏شود‏ که مورد قبول جامعه بوده ، با قوان‏ی‏ن‏ و هنجارها‏ی‏ جامعه مطابقت دارد. ا‏ی‏ن‏ نوع از رفتارها سازنده و در جه‏ت‏ پ‏ی‏شبرد‏ اهداف ‏ی‏ک‏ گروه ‏ی‏ا‏ اجتماع هستند. مثل نوع‌دوست‏ی‏ ، از سو‏ی‏ د‏ی‏گر‏ رفتار جامعه ست‏ی‏ز‏ رفتارها‏یی‏ منف‏ی‏ هستند که با قوان‏ی‏ن‏ و مع‏ی‏ارها‏ی‏ جامعه مطابقت ندارند. مورد قبول افراد جامعه ن‏ی‏ستند‏ و اغلب پ‏ی‏امدها‏ی‏ منف‏ی‏ اجتماع‏ی‏ را برا‏ی‏ فرد‏ی‏ که مرتکب ا‏ی‏ن‏ رفتارها م‏ی‏‌‏شوند‏ به هم‏راه‏ دارند.
‏ا‏ی‏ن‏ دسته از رفتارها مخرب بوده و مانع پ‏ی‏شبرد‏ اهداف گروه ‏ی‏ا‏ اجتماع هستند که فرد در آن قرار دارد. تع‏یی‏ن‏ ا‏ی‏نکه‏ کدام رفتار پسند و کدام جامعه ست‏ی‏ز‏ محسوب م‏ی‏‌‏شود،‏ بر حسب منابع متعدد
4
‏ی‏ صورت م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رد‏. دو منبع معتبر برا‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ بررس‏ی‏ قوان‏ی‏ن‏ رسم‏ی‏ در جامعه است و د‏ی‏گر‏ هنجاره‏ا‏ی‏ عرض‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ آن جامعه. هر کدام از ا‏ی‏ن‏ منابع م‏ی‏‌‏توانند‏ منبع تع‏یی‏ن‏ کننده برا‏ی‏ جامعه پسند ‏ی‏ا‏ جامعه ست‏ی‏ز‏ بودن ‏ی‏ک‏ رفتار اجتماع‏ی‏ باشند. هر چند در اکثر موارد ب‏ی‏ن‏ ا‏ی‏ن‏ و منبع هماهنگ‏ی‏ وجود دارد، ول‏ی‏ در موارد‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ ناهمخوان‏ی‏ها‏یی‏ ب‏ی‏ن‏ آنها د‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شود‏.
‏تفاوتها‏ی‏ فرهنگ‏ی‏ در رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏
‏هر‏ چند اکثر رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ در تمام‏ی‏ جوامع و فرهنگها معن‏ی‏‌‏دار‏ هستند و به آنها به عنوان رفتارها‏ی‏ جامعه پسند ‏ی‏ا‏ جامعه ست‏ی‏ز‏ توجه خاص‏ی‏ مبذول م‏ی‏‌‏شود،‏ اما برخ‏ی‏ رفتارها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ در برخ‏ی‏ فرهنگها اهم‏ی‏ت‏ شا‏ی‏ان‏ توجه‏ی‏ پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏‌‏کنند‏. انواع‏ی‏ از رفتارها‏یی‏ مثل ازدواج ، روا‏بط‏ والد - فرزند‏ی‏ ، دوست‏ی‏ ، عضو‏ی‏ت‏ در گروهها ، رفتار اجتماع‏ی‏ با همسا‏ی‏گان‏ ، نوع دوست‏ی‏ ، همرنگ‏ی‏ و ... ، در جوامع متفاوت درجات متفاوت‏ی‏ از توجه را شامل خود م‏ی‏‌‏سازند‏. در جوامع روستا‏یی‏ رفتار ارتباط‏ی‏ با همسا‏ی‏گان‏ به عنوان ‏ی‏ک‏ رفتار اجتماع‏ی‏ اهم‏ی‏ت‏ خاص‏ی‏ م‏ی‏‌‏ی‏ابد،‏ در حال‏ی‏که در شهرها‏ی‏ بزرگ و صنعت‏ی‏ چن‏ی‏ن‏ روابط‏ی‏ چندان مورد توجه ن‏ی‏ست‏.
‏رفتار اجتماع‏ی‏ اول‏ی‏ه‏
‏کودک معمول‏ی‏ در دو ماهگ‏ی‏ با د‏ی‏دن‏ چهره‏ٔ‏ مادر ی‏ا‏ پدر خود لبخند م‏ی‏‌‏زند‏. والد‏ی‏ن‏ که از چن‏ی‏ن‏ واکنش‏ی‏ شادمان شده‌اند، دست به‌هر کار‏ی‏ م‏ی‏‌‏زنند‏ تا لبخند کودک تکرار شود. در واقع، توانائ‏ی‏ لبخندزدن در ا‏ی‏ن‏ سن و سال کم ممکن است از لحاظ تار‏ی‏خ‏ی‏ به ا‏ی‏ن‏ دل‏ی‏ل‏ تکامل ‏ی‏افته‏ باشد ‏که‏ پ‏ی‏وند‏ والد‏ی‏ن‏ و کودک را تحک‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏بخشد‏. معن‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ لبخندها برا‏ی‏ والد‏ی‏ن‏ ا‏ی‏ن‏ است که نوزاد آنها را م‏ی‏‌‏شناسد‏ و به آنها عشق م‏ی‏‌‏ورزد،‏ و از ا‏ی‏ن‏ طر‏ی‏ق‏ والد‏ی‏ن‏ را تشو‏ی‏ق‏ م‏ی‏‌‏کند‏ که در واکنش‌ها‏ی‏شان‏ نسبت به او محبت ب‏ی‏شتر‏ی‏ نشان دهند. به ا‏ی‏ن‏ ترت‏ی‏ب‏ نظام تقو‏ی‏ت‏ی‏ متقابل‏ی‏ از تعا‏مل‏ اجتماع‏ی‏ ا‏ی‏جاد‏ و حفظ م‏ی‏‌‏شود‏.
‏در سراسر دن‏ی‏ا،‏ کودکان خواه در روستا‏ی‏ دورافتاده‌ا‏ی‏ در آفر‏ی‏قا‏ بزرگ شوند و خواه در خانواده‏ٔ‏ طبقه‏ٔ‏ متوسط آمری‏کائ‏ی‏،‏ همه در سن و سال مشابه‏ی‏ شروع به لبخندزدن م‏ی‏‌‏کنند‏. ا‏ی‏ن‏ امر نشانگر آن است که در ا‏ی‏ن‏ زم‏ی‏نه،‏ رشد کودک نقش‏ی‏ مهمتر از شرا‏ی‏ط‏ پرورش‏ی‏ دارد. ا‏ی‏ن‏ واقع‏ی‏ت‏ هم ‏که‏ لبخند زدن در نوزادان ناب‏ی‏نا‏ همزمان با کودکان برخوردار از ب‏ی‏نائ‏ی‏ آغاز م‏ی‏‌‏شود،‏ باز دلالت بر آن دارد که لبخندزدن پاسخ‏ی‏ فطر‏ی‏ است (اطفال ناب‏ی‏نا‏ به‌جا‏ی‏ چهره‏ٔ‏ والدی
4
‏ن‏ در برابر صدا‏ی‏ آنها لبخند م‏ی‏‌‏زنند‏). (ا‏ی‏بل‏ - ا‏ی‏بس‏‌‏فلت‏ - Eibl-Eibesfeldt‏ در ۱۹۷۰).
‏در سه ‏ی‏ا‏ چهارماهگ‏ی‏،‏ نوباوگان افراد آشنا‏ی‏ خانواده را م‏ی‏‌‏شناسند‏ و آنها را بر د‏ی‏گران‏ ترج‏ی‏ح‏ م‏ی‏‌‏دهند،‏ چون با د‏ی‏دن‏ چهره ‏ی‏ا‏ شن‏ی‏دن‏ صدا‏ی‏ آنها ب‏ی‏شتر‏ غان و غون م‏ی‏‌‏کنند‏ و لبخند م‏ی‏‌‏زنند‏. با ا‏ی‏ن‏ همه، در برابر افراد غر‏ی‏به‏ هنوز هم تاحدود ز‏ی‏اد‏ی‏ پذ‏ی‏را‏ هستند. اما در حدود ۷ ‏ی‏ا‏ ۸ ماهگ‏ی‏ تغ‏یی‏ر‏ی‏ در ا‏ی‏ن‏ پذ‏ی‏رش‏ نامتما‏ی‏ز‏ رخ م‏ی‏‌‏دهد‏. بس‏ی‏ار‏ی‏ از ا‏ی‏ن‏ نوباوگان وقت‏ی‏ غر‏ی‏به‏‌‏ا‏ی‏ به آنان نزد‏ی‏ک‏ شود (حت‏ی‏ وقت‏ی‏ در آغوش والد‏ی‏ن‏ خود باشند) ناراحت‏ی‏ ‏ی‏ا‏ پر‏ی‏شان‏ی‏ آشکار‏ی‏ نشان م‏ی‏‌‏دهند،‏ و علاوه بر آن، هر وقت در مح‏ی‏ط‏ غر‏ی‏ب‏ و ‏ی‏ا‏ با فرد غر‏ی‏به‏‌‏ا‏ی‏ تنها بمانند، به‌شد‏ت‏ ناراحت م‏ی‏‌‏شوند‏. کودک‏ی‏ که قبلاً خونگرم و اجتماع‏ی‏ بوده و هم‏ی‏شه‏ با خوشحال‏ی‏ از توجه مراقب خود استقبال م‏ی‏‌‏کرده،‏ حالا هنگام‏ی‏ که والد‏ی‏نش‏ م‏ی‏‌‏خواهند‏ خانه را ترک کنند، به‌طور تسل‏ی‏‌‏ناپذ‏ی‏ر‏ گر‏ی‏ه‏ م‏ی‏‌‏کند‏ و پس از رفتن آنها ن‏ی‏ز‏ تا مدت‏ی‏ به گر‏ی‏ه‏ کردن ادامه م‏ی‏‌‏دهد‏.
‏در سراسر دن‏ی‏ا‏ ، همه‏ٔ‏ کودکان ، حتی‏ کودکان ناب‏ی‏نا‏ در سن و سال مشابه‏ی‏ شروع به لبخند زدن م‏ی‏‌‏کنند‏ ، و ا‏ی‏ن‏ پد‏ی‏ده‏ حاک‏ی‏ از آن است که زمان شروع لبخندزدن را ب‏ی‏شتر‏ رشد و تکامل ز‏ی‏ست‏ی‏ تع‏یی‏ن‏ م‏ی‏‌‏کند‏ تا شرا‏ی‏ط‏ پرورش‏ی‏.
‏هرچند همه‏ٔ‏ کودکان در برابر غری‏به‏‌‏ها‏ مضطرب نم‏ی‏‌‏شوند،‏ اما به‌نظر م‏ی‏‌‏رسد‏ ا‏ی‏ن‏ اضطراب بخش‏ی‏ از خلق‌وخو‏ی‏ و‏ی‏ژه‏ٔ‏ کودک ش‏ی‏رخوار‏ باشد. تعداد نوباوگان‏ی‏ که چن‏ی‏ن‏ اضطراب‏ی‏ را تجربه م‏ی‏‌‏کنند،‏ از حدود هشت ماهگ‏ی‏ تا پا‏ی‏ان‏ سال اول زندگ‏ی‏،‏ به‌صورت چشمگ‏ی‏ر‏ی‏ افزا‏ی‏ش‏ م‏ی‏‌‏ی‏ابد‏. پد‏ی‏ده‏‌‏ا‏ی‏ مشابه، و در ع‏ی‏ن‏ حال متما‏ی‏ز‏ از پد‏ی‏ده‏ٔ‏ فوق، پر‏ی‏شان‏ی‏ ناش‏ی‏ از جدائ‏ی‏ از والد است که تاحدود‏ی‏ وابسته‏ٔ‏ خلق‏‌‏وخوی‏ فطر‏ی‏ است. و در فاصله‏ٔ‏ چهارده تا هی‏جده‏ ماهگ‏ی‏ به اوج خود م‏ی‏‌‏رسد‏ و سپس به‌تدر‏ی‏ج‏ کاهش م‏ی‏‌‏ی‏ابد‏. سرانجام، اغلب کودکان سه ساله در غ‏ی‏اب‏ والد‏ی‏ن‏ خود به اندازه‏ٔ‏ ک‏اف‏ی‏ احساس امن‏ی‏ت‏ م‏ی‏‌‏کنند‏ و قادر هستند به‌راحت‏ی‏ با کودکان د‏ی‏گر‏ و بزرگسالان در تعامل باشند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد رشد اجتماعی و هویت نوجوان

دانلود مقاله در مورد رشد اجتماعی و هویت نوجوان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 51
حجم فایل: 104 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 51 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏موضوع :
‏
‏
‏فهرست
‏تعریف بلوغ و نوجوانی..................................................................................................................................1
‏دگرگونی های رشد نوجوانی.....................................‏................................................................................1
‏تعبیراجتماعی نوجوانی و رشد آن............................................................................................................2
‏مکان های رشداجتماعی نوجوان.........‏.......................................................................................................3
‏2
‏رشد اجتماعی نوجوان ازدیدگاه جامعه شناسی..................................................................................4
‏اجتماعی نوجوان و گسترش مناسبات اجتماعی...................................................................................4
‏روابط اجتماعی نوجوان در مسیر تحول رشد اجتماعی...................................................................5
‏رفتارهاِِی مرضی اجتماعی نوجوان....‏.......................................................................................................6
‏رفتار اجتماعی نوجوان و نقش فرهنگ دراین دوره.........................................................................6
‏هدایت اجتماعی و مقابله با تهاجم فرهنگی درنوجوان.....................................................................7
‏عوامل اجتماعی مؤثر در تکوین شخصیت اجتماعی نوجوان..........................................................7
‏قرآن و تربیت شخصیت اجتماعی انسان.............‏..................................................................................8
‏اهم‏ی‏ت‏ توجه به ن‏ی‏ازها‏ی‏ نوجوان‏ی.............................................................................................................8
‏3
‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ز‏ی‏ست‏ی‏ دوره نوجوان‏ی......‏.............................................................................................................9
‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ عاطف‏ی‏ مرحله نوجوان‏ی‏ ‏...............................................................................................................9
‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ نوجوان‏...........................................................................................................................10
‏اهم‏ی‏ت‏ خانواده در دوران نوجوان‏ی..............................................................................‏.........................10
‏اهم‏ی‏ت‏ توجه به ن‏ی‏ازها‏ی‏ نوجوان‏ی.........................................................................................................‏ ‏11
‏نگاه‏ی‏ بر شخص‏ی‏ت‏ نوجوانان در ا‏ی‏ن‏ رده سن‏ی....................................................‏............................11
‏ویژه ها‏ی‏ دوره نوجوان‏ی...........................................................................................................................13
‏حس استقلال طلب‏ی‏ در نوجوان‏ی....................................................‏..........................................................14
‏4
‏ خلاصه ا‏ی‏ از موانع رشد ‏ی‏ک‏ فرد در جامعه‏.............................‏.........................‏...............................15
‏هو‏ی‏ت‏ ‏ی‏اب‏ی‏ و بحران هو‏ی‏ت‏ نوجوانان ‏.....................................‏............................................................18
‏رشد‏ هو‏ی‏ت‏ ‏....................................................................................................................................................18
‏هو‏ی‏ت‏ ‏ی‏اب‏ی‏ زودرس‏..................‏..................................................................................................................19
‏سردرگم‏ی‏ درهو‏ی‏ت‏ ‏ی‏اب‏ی........................................................................................................................‏.19‏
‏پراکندگ‏ی‏ هو‏ی‏ت‏...........................................................................................................................................20
‏تسل‏ی‏م‏ طلب‏ی......................................................................................‏...............................................................20‏
‏وقفه‏....................................................................................................................................................................20‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد رابطه بین تنوع اجتماعی و گیاهان غیر بومی 110 ص

دانلود مقاله در مورد رابطه بین تنوع اجتماعی و گیاهان غیر بومی 110 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 118
حجم فایل: 76 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 118 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏رابطه بین تنوع اجتماعی و گیاهان غیر بومی : دلیل یا پیامد تهاجم
‏مقدمه
‏تنوع بیولوژیکی متریک بهتر کننده مدرن است که از طریق آن سلامت ، و ویژگیهای جوامع و اکوسیستم ها در سر‏ ‏تا سر جهان ارزیابی می شود . تنوع ، قبلا شامل مناطق مربوط به حفاظت ویژه که دلالت بر این دارد که جلوگیری از تهدیدها علیه تنوع زیستی یک عمل قانونی و جبرانی است . هر چند که بزرگترین تهدیدات برای تنوع بیولوژیکی معمولا نتیجه مستقیم یا غیر مستقیم از دست دادن زیستگاه و فروپاشی است . و هجوم بیولوژیکی نیز به دنبال آن خواهد بود . علیرغم اهمیت بالای این مسئله ، دانش ما از روابط بین هجوم و تنوع گیاهی تقریبا در شروع کار خود است .
‏هجوم به اجتماعات زمینی توسط گیاهان غیر بومی یکی از مهمترین نگرانی های اکولارایت ها و مدیران منابع طبیعی است . سرعت بالای حرکت با برنامه و بدون برنامه گونه ها در سر‏ ‏تا سر جهان و میزان بالای آشفتگی ، گیاهان غیر بومی را به یکی از گسترده ترین ‏مؤلفه های گیاهان محلی تبدیل کرده است . به علاوه ، گونه های غیر بومی محدوده وسیعی از انواع اجتماعات را تحت پوشش دارد و بعضی وقت ها بر گیاهان محلی نیز تسلط می یابد . هجومات هر دو سیستم طبیعی و کشاورزی را تحت تاثیر قرار می دهد و باعث مشکلات مالی و به همان اندازه بیولوژیکی در مناطق دچار تهاجم سنگینی شده اند می شود . در حالیکه در مورد مشکلاتی که گیاهان مهاجم ایجاد ‏
‏می کنند ، آگاهی لازم و کافی به دست می آید ولی هنوز میزان تاثیر بر اجتماعات معلوم نیست . الگوی تکرار پذیر در اجتماعات گیاهی نشان از رابطه منفی بین تنوع ، مخصوصا زمانی از آن به عنوان غنی بودن گونه ها نام می برند و پوشش گیاهان غیر بومی ‏
‏می دهد . این الگوی ساده توسط دو مکانیسم سطح ‏–‏ اجتماع که دلیل / پیامد را از هم جدا می کند ، قابل توضیح است و این خود دلیل / پیامد رابطه بین گوناگونی و تهاجم است . در اولین مکانیسم تنوع ، قابل هجوم بودن اجتماع گیاهان محلی را تنظیم میکند . و باعث رابطه تنوع و هجوم می شود . این نظر از اجتماع تئور
‏ی‏ و عمل اکولوژیست ها طی چندین دهه گذشته که با التون ( Elton‏ ) شروع و با کارهای تجربی ادامه یافته است . در مکانیسم دوم ، هجوم گیاهی باعث کاهش تنوع گیاهی از طریق عقب راندن سایر گونه ها از اجتماع محلی صورت می گیرد . تغییرات در تنوع ، در این چهارچوب نتیجه تهاجم است .
‏متاسفانه بیشتر مطالعات فقط هجوم را از نظر دلیل یا پیامد تحلیل کرده اند رابطه بین این دو نامعلوم مانده است . در حال حاضر ، رابطه بین هجوم گیاهان غیر بومی و تنوع توسط جابه جایی های محلی گونه ها توسط مهاجمین ، تفاوت ، هجوم پذیری نواحی در حال تغییر و یا ترکیبی از این دو است . در این فصل محدودیتهای چشم انداز رایج را بر هجوم را مشخص کرده و چهارچوب مفهومی را پیشنهاد می کند که از طریق آن نبودن طبیعت رابطه بین گوناگونی و هجوم را مشخص می سازد . این چهارچوب در نظر دارد تا مولفه های این رابطه را خلاصه کند تا از این طریق بتواند عمومی سازی سیستم و مهاجمین را انجام دهد و از این طریق اکولوژیکی از دلایل و پیامدهای هجوم را افزایش دهند . چندین مطالعه موردی انجام شده تا لزوم جدایی این دو چشم انداز متفاوت از هجوم گیاهی را نشان دهد .
‏مقیاس و هجوم اجتماعات گیاهی
‏قبل از اینکه رابطه بین گوناگونی و تهاجم بررسی شود لازم است که در ابتدا موضوع مقیاس مطرح شود . یک دیدگاه سلسله مراتبی از تهاجمات بیولوژیکی سه مقیاس تعیین کننده تهاجمات و تاثیر آنها در اجتماعات را پایه گزاری کرده است . سخت ترین مقیاس ، مقیاس منطقه ای و مخزن گونه ای مهاجم و ساکن را مشخص می سازد و میزان توانایی گونه ای در کنش متقابل را تعیین می کند . میزان متوسط ، که مربوط به چشم انداز است و مشخص میکند که کدام گونه در یک مخزن منطقه ی گسترده قادر به سکونت و ‏
‏محل گزینی برای افزایش نوع خود کند و این بسته به توانایی و امکانات بیولوژیکی ‏
‏دارد . ظریف ترین مقیاس از لحاظ علاقه مربوط به همسایگی است . مقیاسی که در آن گونه ها با یکدیگر واکنش نشان می دهند . کنش های متقابل موجب عملکرد متفاوت
‏
‏گونه ها می شود و منجر به تشخیص چگونگی همسایگی می شود . در مقیاس اول ، گونه ها با هم در کنش باشند تا موجب توفیق در تهاجم یا تولید تاثیرات مربوط به تهاجم بکنند . بنابراین ، مناسب ترین مقیاس برای مطالعه رابطه گوناگونی / تهاجم باید از مقیاسی استفاده کرد که در آن ارگانیسم ها درون یک سیستم در حال کنش متقابل هستند .
‏مقیاس کنش متقابل به طور گسترده ای بسته به نوع سیستمی که مورد مطالعه قرار ‏
‏می گیرد و واکنش متقابل درگیر درآن تغییر می کند درون دنیاهای بسیار کوچک با ‏
‏مدل های مطالعه اجتماعات تحت هجوم تمام گونه ای درون این گروه ها با هم در کنش هستند . و یا حداقل پتانسیل کنش را دارند . این در تضاد با شرایط گروه های گیاهی زمینی است جایی‏ ‏که در آن واکنش ها در مقیاس همسایگی اتفاق می افتد . معمولا تنها ‏گیاهان با ریشه های بلند و پیچ در پیچ پتانسیل چنین کنش هایی را دارند . برای مثال دو گیاه از گونه ای علفی وقتی به هم نزدیک هستند به شدت با هم رقابت میکنند ولی وقتی از هم حتی به اندازه یک متر نیز جدا می شوند بر روی هم اثری ندارند . به همین دلیل تعداد کل گونه های گیاهی در تمامی گروه باید هیچ رابطه ای بر تحت هجوم بودن کل گروه نداشته باشد . همچنین در مقیاس کوچکتر و ظریف تر در روابط بین اجتماعی از تنوع گیاهی ممکن است تعیین کننده تهاجم همسایگی باشد . چیزی که همسایگی را در یک سیستم خاصی می سازد باید مطابق با مقیاسی باشد که ارگانیسم ها در آن کنش متقابل دارند احتمالا از ‏2cm‏10 یا کمتر برای گیاهان کوچک و ‏2M‏50 ‏ برای درختان تنومند . درختان در سیستم های زمینی و اکوسیستم ها کاملا بی حرکت هستند و‏ ‏در کل به صورت محلی برای منابعی مثل نور و مواد غذایی در رقابت هستند این باعث می شود دگرگونی در محیط های رقابتی محلی گسترش یابد . حتی در مورد سایتهایی که توسط گونه های غیر بومی مورد هجوم قرار گرفته اند . این عدم تجانس کنش های متقابل توضیح می دهد که چرا تهاجمات گیاهی به ندرت ، به طور مستقیم باعث حذف گونه ها از تمام منطقه می شوند . گونه ها ممکن است به طور مستقیم از مناطق حذف شوند و تهاجم یکی از عوامل مستقیم در حذف این گونه هاست .
‏هنگامی که کنش های رقابتی بر ادبیات اکولوژیکی مهاجمین غالب می شود چندین مکانیسم مستقیم و غیر مستقیم وجود دارد که از طریق آنها گیاهان مهاجم می توانند در سکونت‏ ‏گاه جمعی با هم به کنش بپردازند . اینها شامل کنش های متقابل آملوپانیک ، مبارزات به هم پیوسته ، که مکانیسم مواد غذایی را تحت تاثیر قرار می دهد و باعث تغییر گیاهان و جانوران خاکی می شود . مشابه کنش های متقابل رقابتی ، تمام این کنش ها در یک مقیاس ظریف اتفاق می افتد . وقتی به ارزیابی روابط جدال آمیز گوناگونی و هجوم منتشر شده در ادبیات بیولوژیکی می پردازیم ، مقیاس به عنوان متغیر مهم نمایان می شود . در مقیاس محلی ، روابط میزان سختی بودن بین گونه های غیر بومی و بومی و یک نکته مثبت به شمار می رود در حالیکه در مقیاس کوچکتر همان گروهها ممکن است روابط منفی بین گیاهان غیر بومی و بومی از خود نشان دهند . تنوع در مقیاس ‏های منطقه ای کمتر توسط گونه های واکنش دهنده انجام می شود و بیشتر به خاطر تغییرات در عوامل غیر بیولوژیکی مانند میزان آشفتگی و اختلال تولید ، یا تغییر در عناصر تاریخی ، تکاملی و بیوجغرافیایی انجام می شود . گونه های بومی و غیر بومی در پاسخ به این تغییرات محلی در شرایط غیر بیولوژیکی به یک شیوه واکنش از خود نشان می دهند .
‏ در مجموع ، کنترل های در سطح گروهی بر تهاجمات باید از طریق فرآیند های محلی کنش ها با اجتماع ساکن صورت بگیرد . همچنین اکثر تاثیرات بر اجتماع انتظار می رود در مقیاس کوچکتر که مقیاس کنش های متقابل بین گونه ها است ، انجام بگیرد . این تحرکات محلی در چهارچوب منطقه ای قرار گرفته است که مخزن گیاهان بومی و غیر بومی را نشان می دهد و همچنین در دسترس بودن گونه ها برای ساکن شدن در محلی خاص را باعث می شود .
‏عامل ؛ گوناگونی و مقررات اجتماع مورد هجوم
‏کنش ها بین گونه های مهاجم ، اجتماعات گیاهی موجود و شرایط سکونتگاههای خرد Microhabitat)‏) توانایی گونه های گیاهان غیر بومی را برای هجوم به سایت تحت تاثیر قرار می دهد . در بین اجتماعات گیاهی ، مناطقی با تنوع گیاهی پایین تر برای هجوم مناسب تر از مناطقی با پوشش گیاهی نسبتا سختی می باشند . این موضوع به خاطر این است که مایکروسایت های گونه ای فقیر منابع در دسترس بیشتر ، کنام (

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد دولت و امنیت اجتماعی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران

دانلود مقاله در مورد دولت و امنیت اجتماعی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 351 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏چکیده 1
‏مقدمه 2
‏مفهوم شناسی 6
‏امنیت اجتماعی 7
‏دولت 9
‏دولت حداکثری یا گسترده 9
‏نظام سیاسی 10
‏قانون اساسی 10
‏چارچوب نظری 11
‏دولت از دیدگاه اندیشمندان مسلمان 14
‏وظایف دولت 15
‏ابعاد امنیت اجتماعی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران 21
‏حوزه حقوقی و قضایی 22
‏حوزه اقتصادی 25
‏حوزه فرهنگی و اجتماعی 28
‏حوزه سیاسی و اداری 30
‏حوزه نظامی و دفاعی 32
‏امنیت اجتماعی = امنیت روانی 33
‏نتیجه گیری 36
‏منابع 37
‏چکیده :
‏3
‏ تأمین امنیت اجتماعی از وظایف مهم نظامی سیاسی و دولت به حساب می آید. حوزه و گستره امنیت اجتماعی، بستگی به تصویری دارد که نظام سیاسی از دولت و ساختار و هدف خود می دهد. از آنجا که محور اصلی در این نوشتار، قانون اساسی جمهوری اسلامی است در این زمینه به بررسی جایگاه امنیت اجتماعی با عطف توجه به تعریف آن و تبیین دولت ، در قانون اساسی پرداخته شده است. با توجه به اندیشه سیاسی اسلام و لزوم هدایت و به سعادت رساندن مردم ، انقلاب و ایدئولوژی انقلاب اسلامی، حوزه های امنیت اجتماعی در ابعاد قضایی، اقتصادی، سیاسی و اداری ‏ ‏فرهنگی، اجتماعی، و نظامی قابل ترسیم است که بیانگر جامعیت نظری و گستردگی و حداکثری دولت در نظام اسلامی است.
‏مقدمه:
‏«امنیت» به معنای اولیه آن یعنی صیانت نفس یکی از مسائلی است که‏ ‏ «دولت» به خاطر آن به وجود آمده است. به این معنا که ضرورت اساسی ایجاد و تأسیس دولت، استقرار و حفظ امنیت در اجتماع بوده است. البته بحث امنیت در هر زمانی، معنای خاص داشته است؛ گاه تنها ‏ ‏معنای «حفظ جان و صیانت نفس» (در اندیشه ای هابز) داشته و زمانی دیگر، «حفظ اموال و دارایی» (در اندیشه ای لاک) به معنای آن اضافه شده است. (لئو اشتراوس، 1373، ص62) امروزه معنای امنیت علاوه بر مسائل جانی و مالی به حوزه های متفاوت آزادی، مشارکت سیاسی، تأمین اشتغال و رفاه و حتی بهره گیری از اوقات فراغت و برآوردن استعدادها هم کشیده شده است. البته میزان و محدوده این موضوعات و حوزه ها متناسب با بینش و اندیشه نظام های سیاسی و نوع آنها می باشد؛ دینی یا سکولار و لائیک بودن، لیبرالیستی یا مارکسیستی بودن، توتالیتر و انحصارگرا یا دموکرات بودن، به جامعه مدنی و حوزه خصوصی افراد اهمیت دادن و عواملی دیگر بر مؤلفه ها چارچوب امنیت تأثیر می گذارد. از آنجا که دولت در جمهوری اسلامی ایران بعد از پیروزی انقلاب در بهمن ، 57 «اسلامی» شد در این زمینه اندیشه های سیاسی اسلام خصوصاً تشیع و بحث انقلاب و ایدئولوژی انقلاب اسلامی، تأثیر زیادی بر چگونگی تدوین و محتوای قانون اساسی و نوع نظام سیاسی آن گذاشته است. با توجه به این موضوع سؤال اصلی در نوشتار این است «جایگاه امنیت جامعه در قانون اساسی جمهوری اسلامی چیست؟»
‏3
‏از آنجا که بحث تأمین امنیت جامعه وظیفه دولت است لازم می آید تا به دولت از منظر اندیشه‎‏ای نیز نگریسته شود که این موضوع در ابتدا و به اختصار آورده شده است. فرضیه اصلی نوشتار هم این است: «با توجه به اندیشه سیاسی تشیع و لزوم هدایت و زمینه سازی برای به سعادت رسیدن مردم، شاهد ظهور و رشد رویکردی هستیم که بر اساس آن دولت به عنوان متولی وظایف بالا، رشد نموده و توسعه می یابد. این ایده در مقابل رویکرد تحلیلی قرار دارد که با توجه به اینکه بحث امنیت در حوزه های حقوقی (جانی و مالی) در گذشته مطرح بوده اما سرایت و گسترانیدن
‏4
‏ ‏ آن در قالب امنیت اجتماعی به حوزه های قضایی (پایمال نشدن حقوق افراد در دادگاههای نظام سیاسی)، سیاسی (بحث مشارکت سیاسی در قالب احزاب، مطبوعات، گروهها و سندیکاهها و آزادیها)، اداری (برخورد مناسب اداره جات با مراجعین)، اقتصادی (تأمین شغل، مسکن، رفاه، جلوگیری از تورم زیاد، رفع فقر)، فرهنگی (ازدواج، هنر و برآوردن استعدادها) در دوران جدید اتفاق افتاده است؛ قائل به تعریف این مفهوم در حیطه حوزه غیر دولتی می باشد. مطابق این رویکرد طرح مسایلی چون اهمیت این مسایل ریشه در افزایش فردیت افراد و حقوق آنها ـ با توجه به مسائلی چون موضوعیت یافتن تک تک افراد، آزادی، رفاه، فعلیت یافتن استعدادها و... ـ موید این مدعاست.
‏در این نوشتار ابتدا به مفهوم شناسی پرداخته شده، بعد چارچوب نظری تحقیق و در مرحله بعد موضوع امنیت اجتماعی آمده است. سپس محورها و زمینه های امنیت اجتماعی در قانون اساسی جمهوری اسلامی بر شمرده شده و در نهایت نتیجه گیری مولف آمده است.
‏نکته آخر آنکه این نوشتار «تبیینی» است؛ یعنی صرفاً به تبیین جایگاه امنیت جامعه ‏ ‏و دولت در قانون اساسی جمهوری اسلامی پرداخته شده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد سازگاری اجتماعی دختر و پسر

دانلود مقاله در مورد سازگاری اجتماعی دختر و پسر

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 77 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏ فصل اول
‏کلیات تحقیق
‏- مقدمه
‏ - بیان مسئله
‏ - اهمیت موضوع
‏ - اهداف پژوهش
‏ - فرضیات پژوهش
‏ - تعریف اصطلاحات
.
‏2
‏مقدمه :
‏سازگاروهماهنگ شدن با خود و با محیط پیرامون خود برای هر موجود زنده یک ضرورت حیاتی است و تلاش روزمره بر محور همین سازگاری دور می زند . هر انسانی هشیارانه و ناهشیارانه می کوشد نیازهای متنوع و متغیر و متعارض خود را در محیطی زکه در آن زندگی می کند برآورده سازد.(والی پور)هر گونه تغییری در زندگی آدمی خواه خوشایند خواه نا خوشایند نیاز به سازگاری دارد.(اتکینسون و هیلگارد)این نیازهای فطری و اکتسابی به مثابه نیرویی فشارنده آدمی را بر می انگیزد در جهت تامین نیازها و بازیابی و تعادل و آرامش به هم خورده به حرکت در می آورد.(والی پور)
‏باید به خاطر داشت که روابط همسالان تحت تاثیر روابط در بافت اجتماعی بزرگتر یعنی خانواده و مدرسه و سایر گروههای سازمان یافته غیر رسمی است(ماسن و همکاران)بر این اساس است که رفتار آدمیتحت تاثیر عوامل مختلفی از جمله خانواده ومدرسه و گروه همسالان و سایر عوامل اجتماعی قرار دارد.از طرفی انسان موجودی انعطاف پذیر است او نه تنها با محیط سازگار می شود بلکه محیط را بر طبق خواسته های خود دگرگون می کند.
‏سازگاری و در راس آن سازگاریاجتماعی یک مفهوم نسبی است و تحت تاثیر فرهنگ ها و اعتقادات با جامعه دیگر فرق دارد.به عنوان مثال شاید رفتاری خاص در کشوری دیگر و بر حسب اعتقادات آنان ناسازگارانه باشد.(ساعتچی)
‏انسانها به درجات مکختلف به حصول سازگاری توفیق می یابند اگر ما می توانستیم بر پایه ضوابط متغیر علمی درجه سازگاری افراد جامعه را اندازه گیری کنیم و سپس در یک منحنی طبیعی بدست می اوریم.به این ترتیب که در یک اقلیت کوچک سازگار و در یک طرف دیگرمنحنی اقلیت کوچک ناسازگار قرار می گرفت و درمیان این گروه اکثریت بزرگ سازگار قرار می گرفت.(والی پور)
‏بیان مس‏ئ‏له
‏سازگاری و هماهنگ شدن با خودوبامحیط پیرامون برای هر موجودزنده لازم و ضروری است.سازگاری عبارت است از رفتار
‏4
‏ ‏مفید و موثرآدمی در تطبیق با محیط فیزیکی و روانی است به گونه ای که تنها با تغییرات محیطی همرنگی کرده و به پیروی ناهشیار از آن کفایت نمی کند بلکه خود نیزمی تو‏ا‏ند بر محیط تاثیر گذاشته و آن را به گونه ای مناسب تغییر دهد.
‏سازگاری به دو شکل مثبت و منفی صورت می گیرد.شکل منفی عبارت است از تقلید‏ ‏کورکورانه از محیط و همرنگ شدن با آن وشکل مثبت آن به معنای موثر واقع شدن در محیط و تغیی آن ست به صورتی که نیازهای فرد را ارضا نماید.
‏می توان گفت سازگاری عبارت است از تعامل موثر در ارتباط با محیط زندگی خود است و از نشانه های آن داشتن احساس مثبت درباره خود شرکت در فعالیتهای اجتماعی لذت بردن از ارتباط با دیگران و احساس آرامش داشتن احساس مثبت درباره دیگران و توانایی و توانایی نفوذ و تاثیر بر دیگران است .
‏سازگاری اجتماعی در معنای خاص خود مقوله های مختلفی را در برمی گیرد که هر یک قبطه خاصی از تعاملات دوطرفه راشامل می شود. در این زمینه می توان به سازگاری در حیطه مهارتهای اجتماعی‏ Social Skills
‏ اشاره کرد.در این زمینه فردی سازگار تلقی می شود که به مردم علاقه مند باشد و بتواند به سادگی علایق شخصی خود رابا علایق اجتماعی ارتباط دهد.حیطه دیگرمیزان علایق ضداجتماعی‏ Anti Social Desires
‏ است که در آن میزان تمایل فردبه آزار دیگران وآسیب رسانی به اموال عمومی مورد بررسی قرار می گیرد. بعد دیگر سازگاری در خانه با روابط خانوادگی است که در برگیرنده نوع ارتباط با اعضا خانواده مورد قبول بودن و محبت متقابل با اعضای خانواده و اقوام می باشد . اما سازگاری در‏ ‏مدرسه‏ ‏ School Adjustment
‏ نیز حیطه مهم دیگری از سازگاری اجتماعی است که در خلال آن سازش نوجوان در محیط مدرسه و نوع رابطه با معلمان و احساس لذت از بودن با سایر هم نوعان در مدرسه را شامل می شود .
‏از آنجا که مقوله سازگاری اجتماعی از مهمترین مباحث در حیط‏ه بهداشت روانی-اجتماعی افراد می‏‌‏باشدو برخلاف بهداشت روانی فردی کمتر به آن پرداخته شده است در پزوهش حاضر سعی برآن است که سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه مورد بررسی قرار گیرد بر این اساس به مقایسه سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر و پسر در کل و به تفکیک چهار خرده مقیاس آن پرداخته می شود.
‏4
‏اهمیت وکاربرد پژوهش
‏به طور خلاصه بنابر دلایل زیر پژوهش زیر در مورد سازگاری اجتماعی ضروری می باشد.
‏ 1.بررسی وضعیت بهداشت روانی-اجتماعی دانش آموزان:در مقدمه بهداشت روان دو بعد اصلی مطرح است بهداشت روان فردی و بهداشت روان اجتماعی که تعاملات سازنده فرد را با اطرافیان مد نظر دارد .براساس با مقایسه سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر و پسر است که می‏‌‏توان به بررسی بهداشت روانی-اجتماعی آنان دست یافت.
‏2.شناسایی حیطه های آسیب زای سازگاری اجتماعی در دانش آموزان:در این زمینه می توان به دو نظر اشاره کرد:نظر اول اینکه سازگاری می تواند مقدمه واحدی باشد که در حیطه های مختلف و در قالب رفتارهای مختلف بروز می کند.مثلا فرد سازگار در خانه در مدرسه و با دوستان نیز سازگار است.اما نظر دوم :گاهی وجود عواملی خاص در یک حیطه باعث سازگاری درآن حیطه یا حیطه های خاص خی شود.مثلا فردی که در محیط دوستان آرام و سازگار تلقی می شود در محیط مدرسه به عنوان فردی ناسازگارپنداشته می شود .براین مبنا می طلبد که این مساله مورد بررسی قرار گیرد :اولا آیا می شود که پسران نسبت به دختران سازگاری کمتری داشته باشند و یا عکس این مساله صادق است؟
‏3.شناسایی حیطه های اختصاصی سازگاری اجتماعی دانش آموزان : برخی اهداف پژوهشی بر مبنای مقایسه سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر وپسر تدوین شده اند.وفی الواقع هدف آن است که بررسی شود آیا امکان دارد دانشاموزان پسر حیطه هایی خود را سازگار تر نشان دهند در حالیکه دانش آموزان دختر نیزدر مقوله متفاوت دیگری سازگاری مطلوبی داشته باشند؟ بدیهی است که این مساله در برنامه ریزی جهت افزایش سازگاری دانش اموزان از اهمیت به سزایی بر خوردار است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد مسائل نظام اجتماعی ایران بعد از سال 68

دانلود مقاله در مورد مسائل نظام اجتماعی ایران بعد از سال 68

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 82
حجم فایل: 107 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 82 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏مسائل نظام اجتماعی ایران بعد از سال 68
‏در این فصل ، به اقتضای وظیفه علمی که باید حقایق و عوامل موثر‏ را در حد تشخیص برای اعضا جامعه ومسئولین تشریع کرد وموجب آگاهی آنان شد. عوامل و روابط علمی بین آنها را بیان کرده است ، اما چند تذکر لازم است:
‏کوشش در جهت حفظ منافع در کشورهای دیگر یک امر طبیعی است که این نیز به آن عمل کرده ومی کند. علاوه بر آن همه کشورها از جمله ژاپن ، آلمان و دیگر کشورها نیز با دخالت کشورهای بیگانه سر و کار دارند ، اما این سئوال مطرح است که چطور می شود ، آن کشورها از گزند مصون می مانند وکشورهای جهان سوم تاثیر پذیرند ، ‏یک پاسخ اصلی آن است که حکومت های‏ کشورهای جهان سوم دست پرورده کشورهای مداخله گر هستند ، اما این عامل بهر این که پس از انقلاب هنوز‏ ‏–‏ استقلال واقعی وقدرت نظامی چشمگیر است ،صادق نیست ، پس علت در کجاست؟ جستجوی زیاد ‏–‏ خوانندگان نیز ما را همراهی کرده اند نشان می دهد که شرایط داخلی‏ واشتباهات برخی سیاستمداران خود‏ عامل اصلی بیماریهای اجتماعی ماست ، میکروبها همیشه وهمه جا وجود دارند اما تاثیر ‏آنها بیشتر بر روی بدنهای ضعیف ‏ است.
‏در عین حال در سیاست داخلی ما بنظر می رسد عواملی وجود داشته باشد که دشمنی کشورهای دیگر را بر ضد ما بر ‏می انگیزد.این جمله نباید با ‏ ‏این تصور اشتباه شود که ما به غر‏ب نیاز داریم و با ید در اصول بیابیم و به هیچ وجه منظور من این نیست.
‏منظور من این است که مسائل داخلی:
‏اهداف
‏راههای رسیدن به اهداف او
‏ارتباط خود با دیگر کشورها را هنوز بطور علمی و دقیق بررسی نکرده ایم و بنظر می رسد که در این زمینه نیز با هاله ها‏ی‏ی از تصور است.همواره در حال تغییر کار می کنیم.تصورات و درکی‏ ‏که برخی از سیاستمداران غالب ما،‏ از کشورهای غربی ابراز می دارند عموماً بدون تجربه مشخص اند. آن کشورها ودر یک قالب فرهنگی بسیار محدود است ، برداشت ها و اظهار نظرها نظیر اینکه مردم این کشورها ماشینی هستند احساس ندارند ‏مادی‏ هستند ، همه چیز ‏خود ‏را برای‏ مادی‏ات‏ ‏ ‏می خواهند ، حتی ناموس خود را برداشته است و بدون بررسی کافی و دور از شأن ما به هیچ یک از مسئولین کنونی کشور که مدت کافی در آن کشورها زیسته و شرایط آنجا با عمق و تفکر و ارتباط انسانی ‏–‏ اجتماعی کافی درک کرده است ، این الحاقات را تایید‏ ‏نخواهد کرد
3
‏.این گو‏نه اتهامات از جانب کسانی است که‏ یا اصلا در این‏ ‏کشور زندگی نکرده اند وفقط ب‏رای‏ مدت بسیار کوتاهی اقامت داشته اند و با عینک فرهنگی خود به وقایع و شرایط جامعه نگریسته اند.
‏باید ببینیم که اگر این توهین هائی که ما در لفظ و عمل که آتش زدن پرچم و ریختن زباله در آن به کشورهای غربی ‏–‏ آمریکا می‏ ‏کنیم اگر همین توهین ها واقدامات در مورد ما می شد.اولاً تا چه اندازه بی خود وقابل تحمل می بود وثانیاً ما را به چه عکس العمل هایی وا می داشت..در این صورت قابل درک می شد که این اقدامات در کشورهای د‏یگر ‏دشمنی بر می انگیزد و آنها را بر ضد ما بسیج ‏ ‏ می کند.
‏اما اولاً آنها از این بسیج جمعی مردم خ‏ود را در مقابل یک دشمن مشترک ، ‏وسیله مناسبی برای کسب مشروعیت سیاستهایش‏ان‏ به طور عام استفاده می کنند وثانیاً: از آنجا که آنها قادر به تعویض سریع ومستقیم نظام حکومتی ما نخواهد بود.
‏کوشش و آرزو میکنند با اقدامات زمینه ساز ، نظام اجتماعی ما از هم بپاشانند ، با این امید که بال‏ا‏خره نظام حکومتی نیز پس از ورته طولانی تر ارزیابی در آید ، گرچه آنها موفق نخواهند شد.اما قیمت این بسیار زیاد است.نظام اجتماعی ما به گونه ای دچار بحران ودگرگونی است که ترمیم آن بسیار دشوار به نظر می رسد ونسل های آینده ما را‏ سخت تهدید میکند.این مسئولیت بزر‏گی بر گردن مسئولین ما است.
‏این ح‏رکت ها وسی‏است ها در زمان قیام وانقلاب پرهیز ناپذیر بود اما در زمان کنونی‏ عقل وعلم ایجاب‏ می کند‏ که با بررسی مسائل خود متمرکز ‏ شویم و آنجا که لازم نیست و ضرورتی ندارد برای خود دشمن نسازیم.در عین حال از دشمنان بی نیاز باشیم و با آنها در صورت دشمنی مستحکم و با صلابت و با تمام قوا و بطور همه جانبه برخورد کنیم.
‏دگرگونی مجدد ارزشهای جامعه بعد از سال 1368
‏گفتیم که بعد از انقلاب یک نظام ارزشی انقلابی مذهبی به مقابله با نظام ارزشی جامعه شاهانه برخاست و در این مسیر نیز نسبتاً موفق بود ، در اینجا این تذکر ‏–‏ برای ادامه بحث و‏در ‏اینجا و در فصول آینده بسیار ضروری است ، تاکید بر روی واژه انقلابی ‏–‏ مذهبی ، در مقابل شاهانه یا طاغوت به این علت است که یک هدف اساسی انقلاب تا دو وجه انقلابی ومذهبی است. ‏–‏ یک سیستم که به ارزشهای مذهبی ومعنوی ووالای انسانی توجه دارد و در آن نابرابری اجتماعی-اقتصادی وتبعیضات کاهش می یابد بنابراین ترکیبات دیگر کلمات نظیر شاهانه‏ ‏–‏ م‏ذهب‏ی یا نابرابری و طاغوت با کوشش مذهبی از اهداف انقلاب نبود.با این تذکر مقدماتی ادامه می دهیم که
3
‏بعد از ‏ موفقیت انقلاب کوشش های مخالفین نظام ارزشی انقلابی در جهت مقابله با آن ، از طریق جنگ و حصر اقتصادی نیز در واقع به تقویت نظام ارزشی انقلابی ‏–‏ مذهبی منجر شد.
‏از آنجا به بعد به نظر می رسد ، روش برخورد با انقلاب تغییر کرد وبه قول آقای انگل هارد ‏–‏ انقلاب آرام و بی سر و صدا “the silent revolution”‏در پیش گرفته شد.
‏تغییر ارزشهای مذهبی وپایبندی مردم به آنها :
‏ تحقیقات در زمینه ارزشهای مذهبی و ‏–‏ پایبندی مردم به آن سه اصل در نظر قرار داده می شود. در بین سالهای 56‏و‏65‏و‏71:
‏اعتقاد به دین
‏علاقه مردم به روحانیت در سال 65 به 7/86% رسید ودر سال 71 به 3/32% ودر سال 56 نزدیک به 8/31% می باشد که این زنگ‏ ‏خطری است بلند برای روحانیت زیرا در تحقیق دیگری که از جانب شورای پژوهشهای علمی کشور توسط نویسنده در سال 73 با 250 نفر نمونه از مردم تهران در مناطق بیست گانه شهرداری انجام گرفت.ارزیابی از میزان علاقه مردم به روحانیت به 2/91% رسیده بود.
‏رعایت حجاب
‏2/86% از پاسخگویان معتقد بودند که در سال 65 عدم رعایت حجاب از نظر مردم عیب داشت یعنی خانم ها رعایت اینکه احساسی کردند که مردم از بی حجابی خوششان نمی آید واحتمال دارد که به آنها به گونه ای توهین می شود. بیشتر حجاب را رعایت می نمودند.این بدین معنی است که در آن زمان مجبور نبودند با فشار اجبار و توبیخ اکثریت خانم ها را به رعایت حجاب وا دارند. برای سال 71 این ارزیابی 5/41% می باشد وهمچنین 8/81% از پاسخگویان معتقدند که مردم جامعه در سال 65 به خانم های چادری احترام میگذاشتند و در حالیکه این رقم برای سال 71 به 8/36% می رسد. این معرف در واقع پیامد معرف های قبلی است‏ ‏که میخواهند با الفبای ‏ ‏قانونمندی های جامعه آشنا شوند وبدانند که نیروی جامعه چگونه سرخود کار می کند.این یک درس آموزنده است.
‏وقتی ارزشهای یک جامعه تغییر کند و‏از طرف مذهبی وغیر مذهبی برود یعنی‏ ارزشهای مذهبی از نظر اجتماعی طبعاً دارندگان سمبل های آن ‏«‏چادر‏»‏ رویش روحانیت نیز از نظر افراد کم یا بی ارزشی می شود.
4
‏گرچه بین چهار معرف اول تغی‏یر ارزشهای مذهبی سه معرف اول یعنی‏ اعتقاد به دین ، علاقه به روحانیت و رعایت حجاب تعیین معرفهای اصلی تغییر ارزشهای مذهبی و معرفهای‏ بعدی‏ در واقع پیامدهای این تغییر می باشند اما عواقب وهمچنین علل این تغییر ارزشی بسیار وسیع تر از حد این چند معرف هستند.
‏نابرایری اجتماعی در ‏ایران
‏از آنجا که در کشورهائی مانند این یک سیستم کنترل قابل اطمینان از دخل وخرج و ثروت وجود ندارد ، محاسبه درآمدهای واقعی ، بال‏ا‏خره در بخشهای آزاد وخصوصی ومخصوصاً برای افراد ثروتمند از ترس مالیات و خطر ضبط اموال اطلاعات واقعی درباره درآمد وثروت خود نمی دهند.
‏مسئله دیگر در بررسی نابرابری و دستکاری آمار موجود است ، به منظوردرک‏ ‏مسئله ابتدا لازم است نظر یکی از کارشناسان متخصص وپرسابقه در ‏باره ‏ی ‏ ‏اداره بررسی آمار اقتصادی بانک مرکزی ‏«‏قبل از انقلاب‏»‏ را در نبود فشار سیاسی بر روی بانک مرکزی مورد توجه قرار دهیم ، هنگام‏یکه‏ ‏«‏قبل از انقلاب‏»‏ نویسنده برای گرفتن آمار مراجعه کرده بود در یک‏ ‏صحبت خصوصی گفت:
‏آمار بانک‏ ‏مرکزی درباره رشد تولید ‏نا خالص ملی ‏اصلاً قابل قبول نیست.زیرا وقتی مشاور در یک مصاحبه مطبوعاتی تحت تاثیر عواملی می خواهد پیشرفت‏ کشورش را به رخ کسی بکشد بطور آرزو اندیشه وخیال پردازانه می گوید که کشور ، امسال اینقدر وسال بعد اینقدر رشد اقتصادی‏ خواهد شد.از آن پس رئیس بانک مرکزی واولیا امور اقتصادی همه ما را تحت تاثیر فشار قرار می دهند که با محاسبات مصنوعی مختلف و دستکاری ارقام وهمچنین به محاسبه در آوردن عوامل بی محتوا (از جمله افزایش ‏«‏گروه خدمات‏»‏ در گروههای اقتصادی تشکیل دهنده تولید ناخالص ملی) به هر روشی که شده ارقام را در گزارش سالانه بیاوریم که منطبق با فرمایش ‏اعلیحضرت و یا "جلب اعتماد"‏ حتی کمی بیشتر از آن باشد کسی جرات ندارد که جز این ‏بگوید وگرنه هم وزیر وهم رئیس بانک پستش را از دست می دهد.
‏قبل از انقلاب نابرابری در ایران زیاد بود اما نوع نابرابری کنونی فرق می کرد.در قبل از انقلاب شکاف بین فقر و ثروتمند زیاد بود اما احساس فقر ذهنی کم و به جای آن احساس محرومیت نسبی بیشتر بود. به عبارت ساده تر در بین مردم به طور ذهنی این احساس کمتر رواج داشت.یعنی هنوز به هنجار تبدیل نشده بود که همه به نان شب محتاج هستند اما در عوض احساس محرومیت نسبی در پی مقایسه با دیگران بیشتر رایج بود که چرا باید فلانی داشته باشد ومن نداشته باشم.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سیدا دانلود مقاله در مورد فقر و انحرافات اجتماعی از منظر دین 18 ص

دانلود مقاله در مورد فقر و انحرافات اجتماعی از منظر دین 18 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 629 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فقر و انحرافات اجتماعی از منظر دین‏
همان‎‏گونه که بیان گردید، بین فقر وانحرافات اجتماعی همبستگی وجود دارد. پژوهش‎‏های مختلف در این زمینه نشان داد که پدیده فقر به عنوان یکی از علل بروز انحرافات اجتماعی محسوب می‎‏شود، هرچند که این رابطه به شکل مستقیم و قطعی در ایجاد انحرافات اجتماعی قابل اثبات نیست، با این همه وجود همبستگی بین آن دو را می‎‏توان مشاهده نمود. از آنجا که پدیدة آسیب‎‏زای فقر در متون دینی، بسیار مورد تأمل قرار گرفته، این سؤال اساسی مطرح می‎‏گردد که آیا متون اسلامی هم، تنها همبستگی میان فقر و بروز کجروی‎‏ها و نیز افزایش آن را تأیید می‎‏کنند یا ناظر به رابطه مستقیم میان آن دو هستند. در پاسخ به این پرسش در ابتدا به طور اجمالی، مفهوم فقر از منظر دینی مورد بررسی قرار می‎‏گیرد و سپس به تأثیرات آن در زندگی انسان‎‏ها و نیز تأثیر آن در افزایش کجروی توجه می‎‏شود.‏
‏مفهوم فقر‏ ‏
در متون دینی فقر دارای معانی متعددی است. به گونه‎‏ای که بین این معانی صرفاً اشتراک لفظی برقرار است. فقری که در این نوشتار مورد نظر است، آن چیزی است که در مقابل غنی و ثروت به کار می‎‏رود؛ یعنی نداری در برابر دارایی که در آیات و روایات از آن با تعابیری همچون سوء و بدی، بلا و بدبختی، شر و زشتی، سختی شدید، ذلت و خذلان و امری بدتر از مرگ یاد شده است.[62] براین اساس دراینجا معانی دیگر فقر که در متون دینی کاربرد دارند، از قبیل فقر فرهنگی، فقر نفسی، فقر معنوی و فقر دینی، مورد نظر نیست.[63] به عنوان نمونه در حدیث معروف «کاد الفقران یکون کفراً» و نیز حدیث مشهور پیامبر بزرگ اسلام که «الفقر فخری»، مفهوم اقتصادی فقر مورد نظر نیست؛ بلکه به نظر بسیاری از صاحب
‎‏نظران فقر نفس و نیز فقر روحی مورد توجه می‎‏باشد، و حاکی از این واقعیت است که همه انسان‎‏ها در مقابل ذات اقدس الهی که غنی بالذات می‎‏باشد، فی‎‏نفسه فقیرند و در هـر لـحظه لـحظه وجـودشان، مـحتـاج فیض و لطف الهـی هـستند، همچنین در ذیـل روایـت «فقر مرگ بزرگ اسـت»، از پـیامبر اکرم (ص) سؤال شد: آیا فقر اقتصادی منظور شما است؟ فرمودند: خیر، منظور فقر دینی است.[64] براین اساس شناخت مفهوم فقر باید در چارچوب منظومه فقر وغنی صورت بگیرد که هر دو مفهوم در یک سر این طیف واقع شده‎‏اند و حالتی از افراط و تفریط را نشان می‎‏دهند. رویکرد قرآن کریم، نسبت به اثر رفاه در زندگی و فقر در کجروی، یک سویه نیست. خداوند متعال در قرآن کریم رفاه طلبی و «اتراف» را به شدت مورد حمله و نکوهش قرار ‏می‎‏دهد و آن را عامل مستقیم در ایجاد طغیان، فساد و ظلم و کژی‎‏ها معرفی می‎‏نماید.[65] در حالی که این مقدار از نکوهش، درباره فقر دیده نمی‎‏شود و بین آن و فساد وکجروی رابطه‎‏ای مستقیم ترسیم نمی‎‏گردد.[66] در متون دینی آنچه بیش از خود فقر و غنی اهمیت دارد، مبارزه با فاصله بین فقیر و غنی است. به عبارت دیگر موضوع اساسی از بین بردن یا حداقل کاهش فاصله طبقاتی در جامعه انسان‎‏ها است. بر همین اساس فقر به عنوان موضوع احکام مورد توجه فقها قرار گرفته و آنان برای مبارزه با فقر و نیز محو آن به شناسایی آن و دامنه‎‏اش پرداخته‎‏اند و احکام ویژه‎‏ای از قبیل زکات، خمس، صدقات، جرائم مالی (کفارات)، وقف، وصیت و... را برای مسلمانان به ویژه ثروتمندان و نیز دولت اسلامی در نظر گرفته‎‏اند.[67]‏
با توجه به آنچه بیان گردید، مفهوم فقر یک مفهوم اضافی است و در مقایسه با مفهوم ثروت و غنی قابل تعریف است. فقیر کسی است که سطح زندگی‎‏اش با سطح زندگی ثروتمندان اختلاف بسیار زیادی دارد. شهید بزرگوار صدر با بهره‎‏گیری از مفاد روایات فقر را این‎‏گونه تعریف می‎‏کند: «فقر به طوری که در نص آمده، ناهماهنگی در سطح زندگی همگانی است، نه عدم قدرت بر رفع احتیاجات اساسی به آسانی.»[68]
‏
از نظر وی، مفهوم فقر مفهومی انعطاف‎‏پذیر است و در آن بی‎‏نیازی فرد و رسیدن زندگی فقیرانه به سطح زندگی بقیه مردم مفروض گفته می‎‏شود. از همین‎‏رو، برای رسیدن به رفاه، لازم است از اموال ثروتمندان به فقیران داده شود. همچنین حد پرداخت زکات، رفع نیاز و احتیاج فقیر می‎‏باشد[69] و با توجه به اینکه حد نیاز و رفع احتیاج فقیر در جامعه تغییر می‎‏کند و در ‏طول زمان‎‏های مختلف، سطح زندگی مردم ترقی می‎‏کند یا در نوسان می‎‏باشد، این حد نیاز مسئله‎‏ای نسبی می‎‏گردد. بنابراین تعیین محدودة مشخصی برای فقر از متون دینی امری مشکل به نظر می رسد.[70]
‏
‏رابطه فقر و انحرافات اجتماعی‏
تأکید دین مقدس اسلام بر رفع فقر و مبارزه با آن در کنار جلوگیری از انباشت ثروت و زراندوزی نشانگر آن است که این دو پدیده یعنی فقر و غنی آثار و پیامدهای منفی و مشکل‎‏زایی در زندگی فردی و اجتماعی انسان‎‏ها دارند، به گونه‎‏ای که اگر نسبت به آن اقدام مناسب از سوی فرد، جامعه و دولت صورت نپذیرد، معضلات و مشکلات گسترده‎‏ای در جامعه ایجاد می‎‏گردد. در متون دینی برای هریک از این دو پدیده آثار منفی بیان شده است. رفاه‎‏طلبی و زندگی مرفهانه سبب طغیان در برابر خدا، سیطرة شهوات بر انسان، همراهی با ‏ظالمان، فاسقان و کافران، لذت گرایی و غرق شدن در کامیابی‎‏ها و نیز اقدام به کجروی‎‏ها می‎‏شود. قرآن کریم در این رابطه می‎‏فرماید: «ان الانسان لیطغی ان راه استغنی»، علاوه بر آن در فرازی پیامبر بزرگ اسلام (ص) می
‎‏فرماید: من از ثروت بیش از حد، بیشتر از فقر برای شما هراسان هستم و آن را موجب هلاکت و سقوط می‎‏دانم و نیز امام علی (ع) فزونی ثروت را مایه هلاکت، طغیان و فنا دانسته است.[71]‏
در مقابل فقر و نداری هم آثار گسترده‎‏ای در جامعه دارد. حجم وسیعی از روایات و احادیث به این مهم اشاره دارند[72] که می‎‏توان این آثار را در زمینه‎‏های مختلف اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی مشاهده کرد. از جمله این آثار می‎‏توان به ضعف شخصیت، تحقیر، بی‎‏ارزش شدن در اجتماع و ایجاد عقده‎‏های روحی برای فرد اشاره کرد که هرکدام می‎‏توانند در بالارفتن میزان جرائم و کجروی‎‏ها، نقش زیادی ایفا کنند[73] که به عنوان نمونه به بعضی از این روایات اشاره می‎‏گردد:‏
ـ امام علی (ع) خطاب به فرزندش امام حسن (ع) می‎‏فرماید: «فرزندم انسانی را که به دنبال کسب روزی خویش است ملامت مکن، زیرا کسی که هیچ ندارد، لغزش‎‏هایش بسیار خواهد بود.»[74] برطبق این روایت اگر شخصی دچار تنگدستی و نداری شود، در رفع نیازها و احتیاجات خودش ناتوان می‏گردد که این امر ضریب احتمال وقوع در خطا، لغزش و گناه در فرد را افزایش می‎‏دهد. ‏
ـ امام صادق (ع) در حدیثی چنین فرمودند: «غنیً یحجزک عن الظلم، خیر من فقر یحملک ‏علی الاثم»، ثروتی که تو را از ظلم و ستم باز دارد، بهتر از فقری است که تو را به گناه و زشتی وادارد.[75] این روایت به وضوح رابطه بین فقر و کجروی‎‏ها را بیان می‎‏کند وگناه و زشتی‎‏ها را از آثار فقر ونداری معرفی می‎‏کند؛ و بر این نکته تأکید می‎‏ورزد که فقر می‎‏تواند زمینه‎‏ساز بروز جرائم و کجروی‎‏ها شود. بنابراین از مضمون روایات، این نکته دریافت می‎‏گردد که فقر و تنگدستی ممکن است سبب کشانده شدن فقرا به سوی انجام جنایات، فحشا، سرقت و سایر رفتارهای نابهنجار در جامعه گردد. چنین امری دست‎‏کم بیانگر رابطه همبستگی بین فقر و انحرافات اجتماعی است.[76]‏
برهمین اساس است که در جهت سالم‎‏سازی محیط زندگی بشری و زدودن آلودگی‎‏ها و از بین بردن زمینه بروز کجروی‎‏ها، فقرزدایی و جلوگیری از انباشت ثروت و مال‎‏پرستی در متون دینی از اهمیت به‎‏سزایی برخوردار می‎‏باشد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت درس اول علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

پاورپوینت درس اول علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 444 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 11 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس اول

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت درس 9 علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

پاورپوینت درس 9 علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 2473 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 25 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس 9

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت درس اول علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

پاورپوینت درس اول علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 444 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 11 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس اول

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت درس 14 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی

پاورپوینت درس 14 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 1342 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 9 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی سال چهارم انسانی
درس 14

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت درس 13 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی

پاورپوینت درس 13 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 8
حجم فایل: 949 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 8 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی سال چهارم انسانی
درس 13

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی سال چهارم انسانی درس سوم

پاورپوینت علوم اجتماعی سال چهارم انسانی درس سوم

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 445 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 12 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس سوم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس یازدهم(بحران های زیست محیطی معرفتی و معنوی)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس یازدهم(بحران های زیست محیطی معرفتی و معنوی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 4794 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 23 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس یازدهم(بحران های زیست محیطی معرفتی و معنوی)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 13
حجم فایل: 3179 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 13 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس دهم(جنگ ها، بحران ها و تقابل های جهانی)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس دهم(جنگ ها، بحران ها و تقابل های جهانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 3641 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس دهم(جنگ ها، بحران ها و تقابل های جهانی)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس دوم(فرهنگ جهانی)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس دوم(فرهنگ جهانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 443 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 10 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس دوم(فرهنگ جهانی)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 13
حجم فایل: 3179 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 13 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس 5(عقاید و ارزش های بنیادین فرهنگ غرب)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 8(تحولات نظام جهانی)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 8(تحولات نظام جهانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 3348 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 24 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس 8(تحولات نظام جهانی)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

پاورپوینت علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 443 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 10 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس دوم(فرهنگ جهانی)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 6(تکوین فرهنگ جدید غرب)

پاورپوینت علوم اجتماعی درس 6(تکوین فرهنگ جدید غرب)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 15
حجم فایل: 1212 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 15 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی (سال چهارم انسانی)
درس 6(تکوین فرهنگ جدید غرب)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود پاورپوینت بازاریابی اجتماعی و نقش ان در توسعه اقتصادی مناطق زعفران کاری (قابل ویرایش)

دانلود پاورپوینت بازاریابی اجتماعی و نقش ان در توسعه اقتصادی مناطق زعفران کاری (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .PPT
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 107 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..PPT) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 25 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..PPT) : 
 

بازاریابی اجتماعیو نقش آن در توسعه اقتصادیمناطق زعفرانکاری
به نام خدا
مقدمه :
بازاریابی اجتماعی عبارت است از برنامه ریزی و اجرای برنامه طراحی شده به منظور ایجاد تغییرات اجتماعی با استفاده از مفاهیم بازاریابی تجاری
بعضی از این مفاهیم عبارتند از :
ایجاد تغییر رفتار داوطلبانه
هدف قرار دادن مخاطبین خاص
تمرکز بر رفاه شخصی و اجتماعی
دستیابی به تعداد مخاطبین بیشتر

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی (با کیفیت)

پاورپوینت پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 130
حجم فایل: 75 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 130 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی
ادعای محوری : ” تمامی نظریه های سازمان بر فلسفه ای از علم و نظریه ای از جامعه مبتنی است.“
پیش فرضهای فلسفی که رهیافتهای مختلف علوم اجتماعی در آن بحث می شوند؛ یا به عبارت دیگر علوم اجتماعی را براساس چهار مجموعه از پیش فرضها می توان مفهوم سازی کرد:
1. پیش فرضهای مربوط به هستی شناسی
Epistemology

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی 1 (با کیفیت)

پاورپوینت پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی 1 (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 133
حجم فایل: 79 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 133 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
پیش فرضهایی دربارة ماهیت علوم اجتماعی
ادعای محوری : ” تمامی نظریه های سازمان بر فلسفه ای از علم و نظریه ای از جامعه مبتنی است.“
پیش فرضهای فلسفی که رهیافتهای مختلف علوم اجتماعی در آن بحث می شوند؛ یا به عبارت دیگر علوم اجتماعی را براساس چهار مجموعه از پیش فرضها می توان مفهوم سازی کرد:
1. پیش فرضهای مربوط به هستی شناسی
Epistemology

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت پیامدهای نابرابری اجتماعی (با کیفیت)

پاورپوینت پیامدهای نابرابری اجتماعی (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 202 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 11 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

پیامدهای نابرابری اجتماعی
پیامدهای نابرابری اجتماعی
پیامدهای مشترک انواع نابرابری
- ایجاد محرومیت برای اکثریت
- کاهش مشارکت اجتماعی
- تشدید تضادها و تنش های اجتماعی و به هم خوردن نظم
پیامدهای خاص هریک از انواع نابرابری
1. پیامدهای نابرابری موقعیتی
2. پیامدهای نابرابری بیرونی
3. پیامدهای نابرابری بخشی
4. پیامدهای نابرابری فضایی
پیامدهای نابرابری موقعیتی
پیامدهای نابرابری ثروتی
2. پیامدهای نابرابری قدرتی
3. پیامدهای نابرابری فکری
4. پیامدهای نابرابری منزلتی
پیامدهای نابرابری ثروتی
ترویج خشونت و تضاد در جامعه
- نتایج تحقیقات مختلف (از جمله دوک 1976 ، کربو 1983 ، بوسول و دیکسون 1990 ، مولر 1989 ، مسنر1989 ، کندی 1991) نشان می دهد نابرابری بویژه نابرابری درآمدی یک عامل عمده شورش و خشونت در جامعه است
- نابرابری درامدی دو نوع تضاد توزیعی ایجاد می کند :
1. تضاد انتشاری یا کلی مثل ضرب و جرح ، قتل و آدم کشی
2.تضاد سیاسی مثل شورش و خشونت سیاسی
- در جهان سوم که نابرابری درآمدی بیشتر است مرگ و میر ناشی از خشونت ها نیز بیشتر است
- اختلاف دیدگاهها بیشتر مربوط به مکانیسم های بینابینی نابرابری و خشونت است
تضعیف وفاق و انسجام اجتماعی
- نابرابری های ثروتی و تشدید تضادهای توزیعی ، زمینه عینی وفاق و همبستگی
اجتماعی را محدود می کند / سبب واگرایی است
تشدید نظارت ها و کنترل های رسمی و افزایش هزینه های کنترل
-افزایش سرمایه گذاری های امنیتی و انتظامی
افزایش نرخ باروری
- در مورد جهت علی نابرابری و باروری دو دیدگاه عمده وجود دارد :
- دیدگاه اول : ازدیاد باروری ، نابرابری را تشدید می کند (از طریق تحدید پس انداز و کاهش انتقال بین
نسلی )
-دیدگاه دوم : نابرابری ، باعث افزایش موالید می شود (میزان فایده به هزینه فرزند اضافی برای خانواده
های فقیر بویژه در جهان سوم بالاست و این امر محرکی برای داشتن فرزند بیشتر می شود )
پیامدهای نابرابری قدرتی
در سطح کلان ، از بین رفتن استقلال نسبی حوزه های اقتصادی ، فرهنگی و اجتماعی و تضعیف کارکرد آنها
- در حوزه اقتصادی ، بازده اقتصادی کاهش پیدا می کند
- منابع و مزایادی رشد به جای سرمایه گذاری مجدد در جهت تولید ، در جهت حفظ سلسله مراتب ها
(قدرت) صرف می شود
- در حوزه فرهنگی ، دسترسی به اطلاعات آزاد برای تصمیم گیری محدود می شود
- ممیزی فکری و اطلاعاتی جامعه (ممیزی کتاب ، نشریات ، اخبار و..... )
- تضعیف خردورزی و استدلال / الزام به جای اقناع / تقلید به جای تحقیق
- در حوزه اجتماعی ، روابط بین گروهی و در نتیجه وفاق و انسجام اجتماعی ضعیف می گردد
- تضعیف انجمنها و روابط انجمنی ( روابط اجتماعی داوطلبانه)
- در حوزه سیاسی ، سبب بی تفاوتی و از خود بیگانگی سیاسی می شود
- تراکم قدرت مانع از تحرک سیاسی و بی اثرشدن مشارکت سیاسی می شود
در سطح خرد ، آزادی و استقلال فردی را محدود می کند
- تقویت دگرمختاری ( hetronomy ) و پدیده همزاد آن مثل چاپلوسی ، دورویی و نفاق

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت تحلیل کانال در بسیج های اجتماعی (با کیفیت)

پاورپوینت تحلیل کانال در بسیج های اجتماعی (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 123 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 10 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

تحلیل کانال در بسیج های اجتماعی
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
مجری: انجمن علمی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
به سفارش: دفتر آموزش و ارتقای سلامت
کانال ارتباطی
مجرایی که پیام از آن عبور می کند تا به مقصد برسد
کانال مجموع وسیله ارتباطی و محیط ارتباط است (مثال حمل بار در قایق شناور بر روی آب را به یاد بیاوریم)
در هر فرآیند ارتباطی، منبع پیام باید کانالی را برای انتقال پیام خود انتخاب کند و تصمیم گیری برای انتخاب کانال مناسب و استفاده از آن بخش مهم فرآیند ارتباطی است.
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
عوامل موثر در انتخاب کانال ارتباطی
محتوای پیام
شکل پیام
نحوه ارائه پیام
منبع پیام
شرایط و امکانات
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
انواع کانال های ارتباطی در بسیج ها
گروه های تاثیرگذار بر مخاطب: همسران، والدین، دوستان و همسالان، پزشکان و سایرکارکنان مراکز ارائه خدمات سلامت
دروازه بان های کنترل کننده محتوا و جریان اطلاعات به مخاطب: مدیران مدارس، مدیران محل های کار، مدیران سازمان ها، رهبران گروه های اجتماعی
رسانه های نوشتاری و غیرنوشتاری
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
انواع کانال در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی
کانال های بین فردی (Interpersonal)
کانال های گروهی (Group)
کانال های سازمانی و اجتماعی (Organizational and Community )
کانال های ارتباط جمعی (Mass Media)
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت آشنایی کامل با لباس اقوام اجتماعی ایران

پاورپوینت آشنایی کامل با لباس اقوام اجتماعی ایران

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 4311 کیلوبایت
قیمت: 7000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 24 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

آشنایی کامل با لباس اقوام اجتماعی ایران
لباس اقوام اجتماعی ایران
تنوع لباس در دوره های مختلف ایران وتاثیری که برروی پوشش مردم گذاشته در دوره ایلامها شاهکار جالبی در مورد لباس انجام گرفته وبراساس یافته های که در تپه سیلک کاشان داریم که از 5000سال قبل از این تاریخ ،ایلامیها لباس برای خود می دوختند وهمین نوع طراحی ودوخت برای دوره های بعد الگویی بوده وبدین ترتیب مادها نیز در تهیه ونوع دوخت لباسها ی خود از ایلامیها الگو می گرفتند .
بدون تردید شاخصهای اجتماعی ،اقتصادی،فرهنگی وحرفه های ادیان مختلف وغیره ازجمله مسائلی هستند که در پدید آمدن لباس سیر تحول ویا ازبین رفتن لباس تاثیر داشته اند ،بطور مثال ایران بعنوان یک کشور ی که دارای آب وهوای متعدل وچها فصل سبب شده که تنوع لباس بیشتر باشد وقرار گرفتن ایران در موقعیت خاص جغرافیایی یعنی پل ارتباطی میان شرق و غرب ودر مسیر راه ابریشم باعث شده که در ایران بیش از سایر کشور ها ی متمدن آن روز البسه (سرپوش،تن پوش، پاپوش)متنوع شود .
زنان ماد
زنان در دوره تیموریان
زنان در دوره اشکانیان

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت بسیج های اجتماعی (با کیفیت)

پاورپوینت بسیج های اجتماعی (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 138 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 18 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بسیج های اجتماعی  Campaigns
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
مجری: انجمن علمی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
به سفارش: دفتر آموزش و ارتقای سلامت
بسیج اجتماعی  Campaign
مجموعه فعالیت های هماهنگ اطلاع رسانی، ارتباطی و آموزشی
با استفاده از ترکیبی از کانال های متعدد و متنوع اطلاع رسانی
به منظور انتقال پیام های مورد نظر و معین
به جمعیتی مشخص
در یک دوره معین و محدود
در راستای اهداف برنامه
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
نمونه های بسیج اجتماعی در حوزه سلامت
بسیج مهار بیماری سل (Stop TB)
بسیج شستن دست ها (Wash your Hands!)
بسیج مصرف 5 نوبت میوه و سبزی در روز (5 a Day)
بسیج فعالیت بدنی کودکان (VERB)
بسیج کاهش سرعت در رانندگی (FoolsSpeed)
بسیج تنظیم خانواده در مردان (POWER)
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
مراحل طراحی یک بسیج اجتماعی
تعیین چرایی بسیج (دلایل ضرورت طراحی برنامه بسیج)
برنامه کشوری هدا (همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
مشخص کردن چرایی بسیج
قبل از هر اقدام باید دلایل پیشنهاد برنامه بسیج مشخص شود.
چرایی موضوع با توصیف دقیق مساله و تحلیل وضعیت روشن می شود:
بزرگی و شدت مساله
عوامل موثر در ایجاد مساله
ضرورت برخورد با مساله
توانایی ها و ناتوانایی های سیستم در برخورد با مساله
روش برخورد با مساله
سوابق قبلی برخورد با مساله و علل موفقیت یا شکست آنها
وضعیت دسترسی به منابع مورد نیاز برای برخورد با مساله
برنامه کشوری هدا
همسان سازی دوره های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

1. پاورپوینت تدوین پایان نامه 94 اسلاید کامل

2. پاورپوینت یک ارائه خوب ( جلسه دفاع از پایان نامه)

3. پاورپوینت نوشتن و دفاع یک پایان نامه

4. پاورپوینت روش های جمع آوری داده ها در یک تحقیق و پایان نامه

5. پاورپوینت چگونگی تدوین پایان نامه

6. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه ششم

7. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه هفتم

8. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه هشتم

9. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه نهم

10. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه دهم

11. دانلود پاورپوینت صد نکته در پایان نامه نویسی

12. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه دوم

13. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه سوم

14. دانلود پاورپوینت روش تحیق و پایان نامه نویسی جلسه چهارم

15. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی جلسه ی پنجم

16. دانلود پاورپوینت روش تحقیق و پایان نامه نویسی قسمت اول

17. دانلود پاورپوینت نوشتن و دفاع یک پایان نامه

18. پاورپوینت پایان نامه ارزیابی و اولویت بندی عوامل موثر بر تاخیرات در پروژه های عمرانی از روش تحلیل سلسله مراتبی AHP

19. دانلود پاورپوینت استخراج مقاله از پایان نامه

20. پاورپوینت کتاب اجزای تحقیق با رویکرد پایان نامه نویسی از خاکی

21. دانلود پاورپوینت پایان نامه بهینه سازی برنامه ریزی گیت های فرودگاهی

22. پاورپوینت تدوین یک پایان نامه خوب

23. فصل دوم پایان نامه مدیریت دانش 20 صفحه

24. پاورپوینت ساختار عمومی پایان نامه

25. دانلود پاورپوینت تحلیل آماری با رویکرد پایان نامه نویسی

26. دانلود پاورپوینت پایان نامه شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر در ایجاد فیل سفید و ارائه راه کار جهت مدیریت کارامد آنها

27. دانلود پاورپوینت پایان نامه بررسی رفتار ناپایداری استاتیکی غیرخطی سکوهای خودبالابر تحت اثر Punch Through در شرایط عملیات پیش بارگذاری

28. دانلود پاورپوینت پایان نامه شبکه های بی سیم Wi-Fi

29. پایان نامه آموزش و سنجش رویکرد تفکر انتقادی

30. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی

31. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه آموزش های فنی و حرفه ای

32. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه انگیزش

33. پایان نامه تبیین رویکرد تفکر انتقادی

34. پایان نامه مولفه های تفکر انتقادی لیپمن

35. پایان نامه در مورد رویکرد تفکر انتقادی

36. پایان نامه آموزش تفکر انتقادی به کودکان و دانش آموزان

37. پایان نامه در مورد آموزش های فنی و حرفه ای

38. پایان نامه یادگیری الکترونیکی 98 صفحه

39. پایان نامه کامل در مورد آموزش مجازی 99 صفحه

40. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه پیشرفت تحصیلی

41. دانلود پاورپوینت فرایند دفاع از پایان نامه

42. دانلود پاورپوینت تحلیل آماری با رویکرد پایان نامه نویسی

43. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی در دانشجویان

44. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان

45. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی نوجوانان

46. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دختران دبیرستانی

47. فصل دوم پایان نامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر و پسر

48. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری فردی اجتماعی

49. فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری اضطراب امتحان

50. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه اضطراب شناختی

51. فصل دوم پایان نامه اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر

52. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازمان سالم

53. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سلامت سازمانی

54. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه بهزیستی روانی

55. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری روانشناختی

56. فصل دوم پایان نامه سازگاری تحصیلی در دانشجویان

57. فصل دوم پایان نامه رویکرد شناختی رفتاری

58. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه درمان شناختی رفتاری

59. فصل دوم پایان نامه درمان شناختی رفتاری گروهی

60. فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری کمال گرایی

61. فصل دوم پایان نامه نظم و انضباط دانش آموزان

62. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه روابط جنسی زناشویی

63. فصل دوم پایان نامه سازگاری کودکان طلاق

64. فصل دوم پایان نامه نظریه های سازگاری اجتماعی

65. پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه سازگاری تحصیلی

66. فصل دوم پایان نامه کیفیت زندگی زناشویی

67. پاورپوینت بسیج های اجتماعی (با کیفیت)