برچسب کمک - پادشاه سئو| دانلود پاورپوینت, مقاله, تحقیق, جزوه,قالب و افزونه وردپرس

sidaa تحقیق پیشبینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری 50 ص (قابل ویرایش)

تحقیق پیشبینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری 50 ص (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 67
حجم فایل: 132 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏48
‏فهرست
مقالة ویژه: پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری 1
مرکز جدید نانوتکنولوژی ارتش آمریکا 11
همکاری تایوان با کانادا در زمینة نانوتکنولوژی 14
گزارشی از شرکتهای نانوتکنولوژی ژاپن 16
تلاش برای توسعة نانوتکنولوژی در اروپا 18
سرمایه‌گذاری در نانوتکنولوژی 18
امتیازی برای ساخت حسگرهای زیستی 20
اولین نمایشگاه بین‌المللی نانوتکنولوژی در سوئیس 21
اندازه‌گیری؛ چالشی در نانوتکنولوژی 23
ذخیرة 250 ترابیت در یک اینچ مربع 25
حسگرهای هیدروژنی جدید 27
تولید هزاران کیلو نانوذرات در یک شرکت نانومواد 28
دو موفقیت بزرگ در ترانزیستور تک سلولی 30
تهیة زیروژلهای کروموفوریک 32
توسعة کریستال فوتونیک 34
انستیتو نانوتکنولوژی نظامی 35
اختراع ابزار آشکارسازی DNA با درجة تفکیک بالا 42
‏1
‏ پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری
‏2
‏چکیده
‏قرار است نانوتکنولوژی یکی از فناوری‏های ‏کلیدی ‏و ‏کارآمد قرن 21 شود. ‏قابلیت ‏اقتصاد‏ی‏ آن‏، حاکی از وجود بازاری بالغ بر چندصد میلیارد‏ یورو ‏برای این فناوری ‏در دهة بعد است. بنابراین نانوتکنولوژی‏ موجب جهت‏‌‏دهی ‏فعالیتهای بسیاری از ‏بخشهای ‏صنعتی و تعداد زیادی از شرکته‏ا‏ ‏در جهت آماده‏‌‏سازی آنها ‏برای این رقابت جدید ‏شده ‏است. در همین زمان دولت‏مردان در بخشهای تحقیق و توسعه ‏در سراسر دنیا ‏نیز ‏در حال ‏اجرای ‏برنامه‌های تحقیقاتی خاص ‏در زمین‏ة ‏نانوتکنولوژی ‏هستند‏ ‏تا آیند‏ة ‏کشورهای خود‏ را‏ ‏به ‏وضعیت‏ی‏ مطلوب بر‏سانند‏. هدف این مقاله‏، ‏استفاده از شاخصهای تکنولوژیکی و ع‏ل‏می برای پیش‌بینی پیشرفت اقتصادی و مقایسة وضعیت کشورهای مختلف است.
‏1- مقدمه
‏علوم نانو‏ در دو دهه گذشته‏، ‏پیشرفت بزرگی حاصل کرده است. ما شاهد کشف‏یات‏ علمی و ‏پیشرفتهای تکنولوژیکی مهمی ‏بوده‌ایم. ‏به عنوان مثال، این پیشرفتها شامل اختراع میکروسکوپ تونل‏‌‏زنی پیمایشگر ‏(STM‏) ‏در سال 1982 ]‏1[‏ یا کشف فولرینها در سال 1985 می‏‌‏باشد]‏2[‏. ‏در حال حاضر ‏تعداد ‏اندکی از ‏محصولات ‏مبتنی بر ‏نانوتکنولوژی به ‏استفاد‏ة ‏تجاری ‏رسیده‏‌‏اند‏. با این وجود، آیا دانش واقعی علمی‏، جوابگوی‏ ‏اشتیاق جهانی ‏نسبت به این فناوری هست‏ ؟ ‏تا چه حد ‏احتمال دارد ‏که ‏بازار جهانی در طی 10‏ تا ‏15 سال ‏آینده به هزار میلیارد دلار در سال برسد]‏3[‏؟
‏ارزیابی قابلیت فناوری‏های ‏تکامل یافته‏ کار ‏آسان‏ی‏ نیست‏ و ‏برای یک فناوری ‏جدید ‏مثل نانوتکنولوژی‏، ‏این کار ‏دشوارتر ‏است. ‏البته در
‏3
‏پیش‌بینی سعی ‏می‏‌‏شود از شاخصهایی استفاده شود که ‏توانشان در ‏پیش‌بینی قابلیت دیگر فناوری‏های جدید ‏به اثبات رسیده ‏باشد‏. دو تا از واضح‌ترین شاخصها‏ی پیش‏‌‏بینی،‏ تعداد مقاله‌های علمی و تعداد اختراعات ثبت شده هستند. اولی معمولاً شاخص خوب‏ی‏ برای فعالیتهای علمی و ‏دومی‏ برای قابلیت ‏انتقال ‏نتایج علمی به کاربرد‏های‏ ع‏م‏لی است. شکل 1 تکامل تدریجی انتشار‏ات‏ و‏ اختراعات ‏نانوتکنولوژی از شروع دهة 1980 تا 1998 را نشان می‌دهد. اطلاعات انتشار‏ات ‏جهانی نانوتکنولوژی ‏از داده‏‌‏های Science Citation Index (SCI)‏ اقتباس شده است. ‏اختراعات ‏نانو‏،‏ ‏آنهایی هستند که در European Patent Office (EPO) ‏در مونیخ ‏ثبت‏ شد‏ه‏‌‏ا‏ند. ‏اختراعاتEPO‏ ‏داده‏‌‏های ‏بسیاری از کشورها ‏را در بر ‏می‏‌‏گیرد. از ‏نظر ‏گستر‏ة کار ‏و هزین‏ة بالا، ‏منطقی به نظر می‌رسد ‏که مخترعین ‏از ‏اختراعات ‏به صورت تجاری بهره‌برداری کنند‏. لیستی از ‏کلمات ‏کلیدی علوم و فناوری نانو جهت دستیابی به انتشارات، اختراعات و روشها منتشر شده‏‌‏است]‏4[‏.
‏تعداد انتشار‏ات‏ ‏در‏ سالهای ‏1980‏ و ‏1985‏ نسبتاً ‏اندک است، ‏اما ‏در ساله‏ا‏ی بعد سیر صعودی ‏می‌یابد‏ و‏ از سال ‏1986‏ به بعد ‏سرعت افزایش آنها‏ محسوس ‏می‏‌‏باشد‏. این تغییر ناگهانی ‏را ‏می‌توان به اختراع ‏میکروسکوپ تونل‏‌‏زنی پیمایشگر در ‏چند سال قبل‏ از آن]‏1[‏، آغاز حضور وسایل تحقیقاتی مفید در آزمایشگاههای تحقیقاتی، دانشگاهی و صنعتی و نیز توجه تحقیقات به سوی مقیاس نانو نسبت داد. افزایش سرعت انتشار مقالات همچنان ادامه پیدا کرده و سیر صعودی آنرا می‏‌‏توان ناشی از دسترسی به میکروسکوپ نیروی اتمی که گستر‏ة ‏کاربرد ‏وسیع‏تری نسبت به STM‏ در مواد غیرهادی دارد‏ (اختراع در سال 1986 ]‏5[‏) و نیز کشف مولکول C60‏ ‏در سال 1985 ]‏2[

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق پیشبینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 16:59

0 نظر

sidaa تحقیق تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM) ( ورد)

تحقیق تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM) ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 988 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

قسمتی از متن word (..DOC) :

‏2
‏ ?‏
‏تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM‏)
‏تاریخچه
Cad/Cam‏ شامل دو بخش جداگانه با نام های ذیل می باشد:
‏1ـ طراحی به کمک کامپیوتر
‏2ـ تولید به کمک کامپیوتر
‏این دو بخش در طی 30 سال گذشته به طور مستقل رشد کرده اند و هم اکنون هر دوی آنها با هم تحت عنوان سیستم های Cad/Cam‏ یکپارچه شده اند. معنای یکپارچگی این است که کلیه عملیات طراحی و تولید می تواند در یک سیستم واحد مورد نظارت و کنترل قرارگیرد.
‏طراحی به کمک کامپیوتر اساساً بر یک تکنیک متنوع و قدرتمند به نام گرافیک کامپیوتری استوار است. گرافیک کامپیوتری عبارت است از ایجاد و دستکاری اشکال بر روی یک دستگاه نمایش به کمک کامپیوتر. گرافیک کامپیوتری در سال 1950 در دانشگاه ام.آی.تی آمریکا پایه ریزی شد و اولین تصاویر ساده بر روی کامپیوتر ‏«‏ویرل ویند1‏»‏ نمایش داده شد.
‏با ظهور سخت افزار پیشرفته که حافظه و سرعت آن بالا و ارزان نیز بود، نرم افزارهای جدیدتری نیز در زمینه گرافیک بوجود آمدند. نتیجه چنین تحولی، کاربرد روز افزون Cad‏ در صنعت بود. در آغاز، سیستم های Cad‏ به صورت ایستگاه های نقشه کشی خودکاری بودند که در آن رسام های تحت کنترل کامپیوتر نقشه های مهندسی را تولید می نمودند. امروزه سیستم های Cad‏ می توانند به مراتب بیشتر از نقشه کشی عادی کار انجام دهند. برخی از سیستم ها دارای قابلیت های تحلیلی نیز هستند. برای نمونه نرم افزارهایی از
‏2
‏ ?‏
‏ Cad‏ وجود دارند که با روش المان محدود می توانند قطعات را از نظر مسائل تنش، حرارت و مسائل مکانیکی مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند. همچنین نرم افزارهایی از Cad‏ وجود دارند که ‏ ‏می توانند حرکت قطعات را نیز مورد مطالعه قرار دهند.
‏تولید به کمک کامپیوتر اساساً با ظهور کنترل عددی یا NC‏ مطرح شد. در اواخر دهه40 فردی به نام جان پارسونز روشی خاص برای کنترل یک ماشین ابزار ابداع کرد. در روش او کارت های سوراخ شده به کار برده شده بود تا اطلاعات مختصاتی حرکت ماشین با آن ارائه گردد. در این حالت، امکان انجام ماشین کاری روی سطوح مورد نظر توسط ماشین میسر‏ ‏ می شد. با مشخص شدن مقادیر عددی برای حرکت محور ماشین ابزار، تحولی در حرکت مکانی ماشین ابزار ایجاد شد. اولین نمونه ماشین NC‏ در سال 1952 ساخته شد تا بتواند توانایی های آن را بیان کند. سپس، سازندگان ابزار و صنایع تولیدی متحداً ماشین های NC‏ جدیدی متناسب با نیازهایشان ساختند.
‏در اواخر دهه 50 کامپیوترها در دسترس بودند و مسلم شده بود که آنها می توانند مقادیر عددی مورد لزوم ماشین های کنترل عددی را تولید نمایند.
‏در این مرحله، نیروی هوایی آمریکا با پرداخت مبالغ زیادی به دانشگاه ام.آی.تی خواستار طراحی یک برنامه نویسی قطعه شد که بتواند برای تعریف حرکات هندسی ابزار، در ماشینهای کنترل عددی به کار گرفته شود. نتیجه این کار پیدایش زبان APT‏ شد که امروز بعنوان زبان استاندارد ماشین NC‏ شناخته شده است.
‏چرخه محصول‏ و‏ Cad/Cam
‏برای اینکه قلمرو Cad/Cam‏ در عملیات یک شرکت تولیدی درک گردد، لازم است فعالیتها‏ ‏ و عملکردهای گوناگونی که باید در طراحی و ساخت یک محصول انجام گیرد، مورد بررسی قرار گیرند.‏
‏4
‏ ?‏
‏چرخه مذکور از مشتریان و بازارهایی که متقاضی محصول هستند، شروع می گردد. اگر مشتریان و بازارها به عنوان مجموعه بزرگی از صنایع و بازارهای مصرفی تلقی گردند، واقعی تر از تلقی آن به عنوان یک بازار انحصاری است. با توجه به گروه خاص مشتریان، تفاوت هایی در روش فعال کردن چرخه محصول وجود خواهد داشت. در برخی موارد وظا‏ی‏ف طراحی توسط مشتری صورت پذیرفته و تولید نیز توسط یک شرکت دیگر انجام می گیرد. در برخی موارد دیگر، طراحی و تولید توسط یک شرکت صورت می گیرد. مورد هرچه که باشد، چرخه محصول با یک مفهوم با یک ایده محصول شروع می شود. این مفهوم پرورانده می شود، پالایش می یابد، تجزیه و تحلیل می گردد، بهبود می یابد و در طی فرآیند مهندسی طراحی به یک نقشه برای تولید ترجمه می گردد. نقشه مذکور توسط ترسیم مجموعه ای از نقشه های مهندسی که چگونگی تولید را نشان می دهد، مستند سازی می شود. این مستندات ‏
‏مجموعه ای از مشخصات را نشان می دهد که چگونگی انجام تولید را بیان می کنند.
‏فعالیت های مهم بعدی ساخت محصول است. یک ‏«‏برنامه فرآیند ساخت‏»‏ توالی یا ترتیب عملیات مورد نیاز برای ساخت محصول را مشخص می کند. برخی اوقات تجهیزات و ابزار جدیدی لازم است تا محصول جدید ساخته شود. گام‏«‏زمانبندی‏»‏ زمان طراحی محصول و تکمیل تولید را ارائه می دهد و شرکت را متعهد می سازد تا مقادیر مشخصی از محصول را در زمان های مشخصی تولید کند.
‏وقتی تمام این طرح تدوین شد، محصول تولید می شود و به دنبال آن آزمایش کیفیت بر روی آن صورت می پذیرد و به مشتری تحویل داده می شود. تأثیر Cad/Cam‏ در تمام فعالیتهای گوناگون چرخه محصول آشکار است.
‏4
‏ ?‏
‏مزایای Cad/Cam‏
‏1 Cad‏ می تواند تعداد مراحل لازم در فرآیند طراحی یک محصول را به طور فاحشی کاهش دهد و هر مرحله از طراحی را برای طراح محصول بسیار آسان سازد. در نتیجه، خروجی کاری طراح زیاد شده و از شروع ایده اولیه محصول تا آماده شدن طرح آن، زمان بسیاری صرفه جویی می گردد.
‏2 Cad‏ موجب می شود تا یک طرح به طور صحیح ارائه گردد و ابزارهای گسترده ای برای طراح آماده گردد تا طرح را به طور گرافیکی متناسب با نقطه نظرات ذهنی اش دستکاری نماید. با این انعطاف پذیری در دستکاری نقشه یک طرح، طراح به راحتی می تواند نگرش عمیقی بر روی مسائل پیچیده ناشی از طرح داشته باشد. این امر موجب می شود که طراح تصمیمات بهتری اتخاذ کند و به سوی واقعیت های مورد نظر در ایده نزدیکتر شود و احتمال خطا کم گردد.
‏3 Cam‏ می تواند از طرق گوناگون بهره وری کارگاه را شدیداً افزایش دهد. Cam‏ می تواند برنامه های NC‏ ‏ ‏را به طور خودکار تولید کند؛ بگونه ‏ای‏ که خطایی در آن نباشد.
‏4 ‏با Cam‏ ، زمان بندی قطعات کار و ابزارها در طول ایستگاه های تولید ساده تر صورت ‏ ‏می پذیرد.
‏کاربرد Cad/Cam
‏گرافیک کامپیوتری محاوره ای که نوعی ارتباط متقابل انسان و کامپیوتر در ترس‏ی‏م خواستگاه های مهندسی روی صفحه تصویر است و در واقع اساس کار سیستم های Cad‏ ‏ ‏می باشد، بطور گسترده ای در بسیاری از زمینه های گوناگون علوم و تکنولوژی به کار گرفته شده است. مخصوصاً وقتی شرح یک ایده یا طرح علمی مطرح است، ‏«‏نقشه هایی‏»‏ که با گرافیک کامپیوتری ترسیم شده اند، اهمیت حیاتی پیدا می کنند برخی کاربردهای گرافیک کامپیوتری را می توان در قالب های ذیل طبقه بندی کرد:

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM)

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 16:25

0 نظر

sidaa تحقیق تاثیر وسایل کمک آموزشی

تحقیق تاثیر وسایل کمک آموزشی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر وسایل کمک آموزشی

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 15:38

0 نظر

sidaa تحقیق برآورد فرسایش و رسوب به کمک داده های ماهواره ای 13 ص

تحقیق برآورد فرسایش و رسوب به کمک داده های ماهواره ای 13 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 111 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏برآورد فرسایش و رسو‏ب به کمک‏ داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی‏ بااستفاده از مدل MPSIAC‏ ‏(مطالعه موردی :حوزه آبخیز زیارت‏ استان گلستان‏)
‏
‏برآورد فرسایش و رسو‏ب به کمک‏ داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی بااستفاده از مدل MPSIAC‏ (مطالعه موردی :حوزه آبخیز زیارت)
‏چکیده
‏آثار سوء پدیده فرسایش در کوتاه مدت‏ ممکن است‏ چندان چشمگیر و محسوس نباشد‏،‏ ‏ولی در بلند مدت محسوس خواهد بود‏.‏ ‏فرسایش و هدررفت خاک یکی از عوامل اصلی در کاهش حاصلخیزی خ‏ا‏ک،‏ ‏کاهش محصول،‏ ‏رسوب مواد در آبراهه ها ،‏ ‏کانالهای آبیاری و رودخانه ها،‏ ‏کاهش ظرفیت مخازن سدها وکاهش عمر آنها ،‏ ‏وقوع سیل وآلودگی محیط زیست و مسدود شدن راهها میشود‏.‏ ‏تخمین مقدار رسوبدهی حوضه های آبخیز ،مقابله با خطرات ناشی از تجمع رسوب در سازه های آبی و مخازن سدها از اهداف اساسی در مدیریت منابع آب می باشد.‏ ‏این تحقیق با هدف برآورد‏ فرسایش ‏و رسوب حوزه‏ آبخیز زیارت واقع در استان گلستان‏ با مساحتی بالغ بر‏73/98‏ ‏کیلومترمربع با ‏استفاده از‏تکنیک ‏های RS, GIS ‏ومدلMPSIAC‏انجام گرفته است‏. مدل MPSIAC‏ وضعیت فرسایش وتولید رسوب‏ رادر‏هر ‏واحد کاری‏ بر حسب شدت و ضعف نقش 9 عامل محیطی ‏مشتمل بر‏زمین شناسی،‏ ‏خاکشناسی ،‏ ‏اقلیم،‏ ‏رواناب ،‏ ‏توپوگرافی،‏ ‏پوشش زمین،‏ ‏کاربری اراضی،‏ ‏فرسایش سطحی و فرسایش رودخانه ای بررسی می کند‏. ‏در این تحقیق، لای‏ه های مربوط به عوامل مدل در محی‏ط GIS‏تهیه شد‏ ‏و ‏نهایت‏ا‏"‏ با استفاده از تحلیلهای‏ مکانی و‏ همپوشانی لا‏یه های اطلاعاتی مقدار رسوب ‏79/22043 تن ‏در سال‏ ‏بر‏آ‏ورد ‏گردید.‏ ‏برای محاسبه فرسایش ویژه از ضریبSDR‏(نسبت تحویل رسوب )استفاده شد و ‏میزان فرسایش برای حوزه مورد نظر‏ ‏58/698‏ تن در سال ‏بدست آمد.‏ طبقه بندی کیفی حوزه بر اساس راهنمای مدل MPSIAC‏نشان می دهدکه بخش اعظم حوزه در کلاس فرسایشی متوسط قرار می گیرد.‏ ‏مقدار رسوب ای‏س‏تگاه هیدرومتری 23/18582 تن در سال بوده است. ‏تقارب نتایج ضبط شده در ایست‏گاه هیدرومتری با نتایج حاصله از‏ ‏م‏دل مورد بررسی نشان می دهد که با‏ ‏استفاده ازبرخی ‏مشا‏هدات صحرائی و‏ ‏تصاویر‏ماهواره ای(‏به خصوص درصورت ‏صعب العبور‏بودن منطقه‏) می توان مقدار رسوب را در حوزه مورد مطالعه با دقت بالائی برآورد نمود تا در راستای برنامه های مدیریتی و آبخیزداری مورد استفاده قرار گیرد. ‏
‏کلمات کلیدی‏: ‏فرسایش،رسوب،‏ ‏داده های ماهواره ای ، MPSIAC‏، GIS
‏مقدمه
‏فرسایش و رسوبزایی یکی از مشکلات مهم در مدیریت حوزه های آبخیز کشور می باشد‏.‏ ‏فرسایش و پیامد های ناشی از آن،‏ ‏با تشدید بهره برداری انسان از طبیعت از اوائل قرن بیستم،‏ ‏اثرات منفی خود را براکوسیستم حیاتی وارد ساخته است.عامل اصلی آن افزایش جمعیت و استفاده بیش از حد از زمین است.‏ ‏به منظور اجرای ‏برنامه های حفاظت و کنترل فرسایش خاک و‏ ‏کاهش رسوبدهی ضرورت دارد که حجم کل بار رسوبی و شدت فرسایش پذیر‏ی در یک حوزه آبخیز ارزیابی و بر‏آورد گردد‏ ‏و عوامل ‏مؤ‏ثردر فرسایش حوزه شناسایی گردند. بطوریک‏ه‏ شناسایی این عوامل ما‏ را ‏در انتخاب راهکار های مناسب جهت کنترل فرسایش و حفظ منابع طبیعی یاری نماید. لذا تحلیل و برآورد میزان فرسایش و رسوب ،‏ ‏تهیه نقشه شدت فرسایش ،‏ ‏بررسی عوامل خطر فرسایش و ارائه راهکار های مدیریتی با توجه به روند فز‏آ‏ینده فرسایش خاک و مساحت وسیع اراضی‏ وگاهی صعب العبور بودن مناطق، ‏با استفاده از تکنیکهای سنجش از دور وسامانه اطلاعات جغرافی‏ا‏یی امری ضروری به نظر می رسد‏(جهان سیر‏،1380).‏ ‏در این راستا حوزه آبخیز زیارت نیز با سطح معادل ‏73/98‏کیلومترمربع‏ ‏واقع در استان گلستان به دلیل اهمیت ویژه اش‏ در تامین آب شهری‏،‏ ‏دارا بودن ویژگیهای توریستی وگردشگری،‏ ‏از سوی دیگر به دلیل‏ تبدیل کاربری اراضی جنگلی به کاربری های مسکونی وکشاورزی و‏ شرایط بهره برداری نادرست از زمین های کشاورزی مانند ساختمان سازی،‏ ‏تاسیسات و جاده ها،‏ وقوع سیلاب های شدید‏در چند سال اخیر، بررسی ‏وضعیت فرسایش و رسوبدهی را در آن را‏ ‏امری اجتناب ناپذیر ساخته است.‏ ‏از طرفی شیب‏ دامنه ها در ‏منطقه زیاد بوده‏ ‏و تاحدودی امکان انجام عملیات صحرایی را با مشک‏ل‏ روبرو می کند.‏ ‏مدیریت‏ اصولی این مناطق به اطلاعات کمی‏،‏ ‏به هنگام و دقیق نیاز دارد.‏ ‏یکی از روشهای دسترسی به این اطلاعات و مکان‏ ‏یابی مناطق پر خطر فرسایشی،استفاده از داده های ماهواره ای ‏است‏.
‏شرستا و همکاران‏(‏1996)‏ ‏با انجام یک مطالعه موردی در منطق‏ه‏ یوتا در تایلند میزان نرخ‏ فرسایش خاک را با استفاده از ‏مدلUSLE -Universal Soil Loss Equation
‏ ‏و با استفاده از سیستم‏ ها‏ی GIS‏وRS‏ ‏مورد بررسی قرار دادند ‏که‏ میزان نرخ فرسایش‏ را ‏از 0‏ ‏تا ‏32/279 ‏برآورد ‏نمودند‏. ‏در تحقیقی که توسط گروه علوم خاک دانشکده کشاورزی دانشگاه آنکارا در سال1996بر روی مقدار کمی فرسایش بااستفاده از RS‏و GIS‏در حوزه ‏کوبوک ‏آنکارا انجام شد‏،‏ مقدار خاک هدررفته‏،‏ ‏08/12‏ تن‏ در هکتار در سال بر آورد گردید‏.
‏دانیل ‏و همکاران (1998)اقدام به تهیه نقشه پهنه بندی خطر فرسایش در‏ایالت پسیفیک‏ واشنگتن نمودند‏ و‏از‏ محیط GIS‏(‏نرم افزار (ERDAS‏در تهیه نقشه تفکیکی مناطقی با خطر فرسایش و‏ از ‏داده های رقومی تصاویرسنجنده TM‏استفاده کردند.
‏کوخ‏ و‏شرستا‏(2001)با استفاده از تصاویر ماهواره ای اقدام به پهنه بندی فرسایش و کاربری اراضی در حوزه ‏خولا‏ ‏کشور نپال نمود‏ند‏ ‏و درنهایت مقدار فرسایش خاک را به ‏م‏یزان ‏01/0‏تا‏4/0 تن ‏درهکتاردر‏سال در اراضی با کاربری کشاورزی و آبی ‏ ودر نهایت‏ میزان فرسایش خاک را ‏6/12‏تن درهکتاربرآوردکرد‏ند‏.
‏ ‏حم‏یدی فر و همکاران (1384) ضمن تهیه نقشه کاربری و فرسایش در دو مقطع زمانی سالهای 81-67‏ با‏ استفاده ازتصاویررقومیTM‏وETM+‏ ‏و مقایسه آن با خصوصیات فیزیکی و شیمیایی رو‏د‏خانه در ایستگاههای مختلف‏،‏ ‏امکان بررسی وضعیت حوزه آبخیز کرخه را مهیا کردند.‏ ‏رحمانی و همکاران(1384) از داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی در برآورد فرسایش و رسوب با استفاده از مدل -Modified Pasific Southwest Inter Agency Committee
MPSIAC‏ ‏در حوزه آبخیز شرفخانه- شبستر‏ استفاده کردند و‏وجود همبستگی بالای این مدل با رسوب اندازه گیری شده در ایستگاه هیدرومتری(تقریبا‏"89%‏) را نشان دادند.‏ ‏راستگو‏و همکاران‏(138‏5‏) ‏مقدار ‏فرسایش و رسوب حوزه آبخیز تنگ کنشت با مدل‏ ‏های MPSIAC‏ و -Erosion Potential Method
EPM‏ را ‏به کمک GIS‏ ‏برآورد کرد‏ند‏ ونتیجه گرفت‏ند‏ که مدلMPSIAC‏ نتایج بهتری را نسبت به مدل EPM‏ برای حوزه موردنظر ارائه داده است.
‏هدف از این تحقیق بر آورد فرسایش و رسوب با داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی با استفاده از مدل MPSIAC‏در حوزه آبخیز مورد نظر و بررسی میزان همخوانی رسوب برآورد شده از طریق مدل تجربی MPSIAC‏با رسوب اندازه گیری شده در ایستگاه رسوب سنجی نهارخوران، شناسایی و اولویت بندی عوامل خطر به ترتیب اهمیت ‏آنها بوده است‏.
‏مواد وروشها
‏موقعیت جغرافیایی ‏منطقه مورد مطالعه
‏حوزه آبخیز زیارت با مساحت‏9873‏ هکتار‏ ‏، ‏یکی از زیر حوزه های رودخانه قره سو می باشد که در جنوب شهرگرگان واقع شده است‏ ‏(شکل1).‏ این حوزه در محدوده‏ جغرافیایی"‏55‏ ‏'‏23‏ ‏˚‏54‏ تا‏ ‏"‏10‏ ‏'‏31‏ ‏˚‏54 ‏طول شرقی ‏و
‏"58 '36‏ ‏˚‏36 تا ‏"‏11 ‏'‏46 ‏˚‏36 ‏عرض‏ شمالی قرار گرفته است‏.‏ ‏متوسط ‏نزولات ‏منطقه 575‏ ‏میلیمتر و متوسط دما‏5/7‏درجه‏ سانتیگراد‏ است.‏ ‏پایین ترین نقطه آن 550‏ ‏مترو بالاترین نقطه آن‏2950 ‏متر ارتفاع دارد. براساس مطالعات ف‏یزیوگرافی حوزه آبخیز زیارت به6 ‏زیرحوزه فرعی سوته رود،‏ ‏آبشار،‏ ‏سفیدآب،‏ ‏ناتکه،‏ ‏خالودره‏ و ‏میدان تقسیم شده است.‏ ‏شیب متوسط حوزه ‏18/48‏ است که میزان بالای آن‏ ‏در رسوبدهی و ایجاد ‏ا‏نواع فرسایش و حرکات توده ای نقش زیادی دارد‏.‏ ‏سازندهای سنگی حوزه زیارت شامل سازند خوش ییلاق،‏ ‏سازند لار،‏ ‏دونین-‏ ‏کربونیفر،‏ ‏سازندمبارک،‏ ‏سازند شمشک و شیست گرگان می باشد.‏ محدوده مورد نظرتماما‏"‏ از بخش کوهستانی‏ ‏و ارتفاعات تشکیل شده است.‏ ‏گونه ها‏ی مرتعی چون ‏ ‏بروموس ‏–‏ آچیلا‏ ‏و‏ جانی پروس سابین‏ گونه های جنگلی مانند توسکا، ‏ممرز، ‏بلوط،‏ ‏راش،‏ ‏انجیلی‏ و‏ ‏نمداررا ‏رویشگاه حوزه را‏تشکیل داده‏ است‏ و‏سطح حوزه آبخیز ‏از‏ کاربری های ‏جنگل،‏ ‏مرتع،‏ ‏اراضی کشاورزی،‏ باغات ودیمزار‏های رها شده‏ و مناطق مسکونی ‏پوشیده شده است‏(مهندسین مشاور گلستان،1375).
‏شکل1-‏ ‏ موقعیت حوزه زیارت در استان گلستان
‏روش تحقیق:
‏برای ارزیابی فرسایش و رسوب در این حوزه آبخیز و بررسی فاکتورهای نه گانه مدلMPSIAC‏،مراحل تحقیق را
‏می توان به شرح ذیل خلاصه نمود.
‏1)‏ ‏بازدید های میدانی برای تعیین نقاط کنترل زمینی
‏2)‏ ‏تهیه داده های مکانی شامل نقشه های پایه برای انجام تحقیق
‏3)‏ ‏استخراج داده ها از تصاویر ماهواره ای‏ ETM+2002
‏4)‏ ‏آنالیز داده های ماهواره ای با نرم افزار های Ilwis, Arcview
‏در مرحل‏ه‏ بعدی عوامل نه گانه فرسایش در حوزه آبخیز مورد نظر تهیه و ارزش گذاری آنها به ‏شرح زیر ‏صورت گرفت:
‏الف:‏ ‏عامل زمین شناسی
‏در مدل MPSIAC‏برای این عامل ضریبی اعمال نمی شود،یعنیY1=X1‏.‏ ‏بر مبنای ‏نقشه‏ زمین شناسی 1:100000که توسط سازمان زمین شناسی و معادن کشور منتشر شده،‏ ‏تشکیلات و سازند های حوزه آبخیز اس‏ت‏خراج ودرمحیطGIS ‏واحدها رقومی ‏شد.‏ سپس براساس حساسیت سازندها به فرسایش امتیاز بین 1 تا10 داده شد و ‏به‏ ‏صورت رستری ‏ج‏هت‏ تحلیل‏ ‏های بعدی آماده ‏گردید.
‏(معادله1)‏ ‏ ‏ X1=Y1
‏ب:‏ ‏عامل خاک
‏برای ارزیابی این عامل ازنقشه قابلیت اراضی به منظور تعیین ‏فاکتور فرسایش پذیری‏ خاک‏(K‏)‏ استفاده گردید.‏ بعد از محاسبه فاکتور فرسایش پذیری خاک در هر یک از اجزای واحد اراضی‏، مساحت تحت اشغال در‏آنها مشخص و متوسطK‏ ‏از طریق میانگین وزنی محاسبه شد.‏ ‏با استفاده از معادله ذیل درجه نهایی این عامل تعیین گر‏دید.
‏ ‏(معادله‏2‏) ‏ ‏ ‏ X2=16.67K‏ ‏ ‏
‏که K‏ فاکتور فرسایش پذیری متوسط خاک است.
‏
‏ج: ‏عامل اقلیم

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق برآورد فرسایش و رسوب به کمک داده های

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 12:39

0 نظر

تحقیق پیشبینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری 50 ص (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 67
حجم فایل: 132 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏48
‏فهرست
مقالة ویژه: پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری 1
مرکز جدید نانوتکنولوژی ارتش آمریکا 11
همکاری تایوان با کانادا در زمینة نانوتکنولوژی 14
گزارشی از شرکتهای نانوتکنولوژی ژاپن 16
تلاش برای توسعة نانوتکنولوژی در اروپا 18
سرمایه‌گذاری در نانوتکنولوژی 18
امتیازی برای ساخت حسگرهای زیستی 20
اولین نمایشگاه بین‌المللی نانوتکنولوژی در سوئیس 21
اندازه‌گیری؛ چالشی در نانوتکنولوژی 23
ذخیرة 250 ترابیت در یک اینچ مربع 25
حسگرهای هیدروژنی جدید 27
تولید هزاران کیلو نانوذرات در یک شرکت نانومواد 28
دو موفقیت بزرگ در ترانزیستور تک سلولی 30
تهیة زیروژلهای کروموفوریک 32
توسعة کریستال فوتونیک 34
انستیتو نانوتکنولوژی نظامی 35
اختراع ابزار آشکارسازی DNA با درجة تفکیک بالا 42
‏1
‏ پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری
‏2
‏چکیده
‏قرار است نانوتکنولوژی یکی از فناوری‏های ‏کلیدی ‏و ‏کارآمد قرن 21 شود. ‏قابلیت ‏اقتصاد‏ی‏ آن‏، حاکی از وجود بازاری بالغ بر چندصد میلیارد‏ یورو ‏برای این فناوری ‏در دهة بعد است. بنابراین نانوتکنولوژی‏ موجب جهت‏‌‏دهی ‏فعالیتهای بسیاری از ‏بخشهای ‏صنعتی و تعداد زیادی از شرکته‏ا‏ ‏در جهت آماده‏‌‏سازی آنها ‏برای این رقابت جدید ‏شده ‏است. در همین زمان دولت‏مردان در بخشهای تحقیق و توسعه ‏در سراسر دنیا ‏نیز ‏در حال ‏اجرای ‏برنامه‌های تحقیقاتی خاص ‏در زمین‏ة ‏نانوتکنولوژی ‏هستند‏ ‏تا آیند‏ة ‏کشورهای خود‏ را‏ ‏به ‏وضعیت‏ی‏ مطلوب بر‏سانند‏. هدف این مقاله‏، ‏استفاده از شاخصهای تکنولوژیکی و ع‏ل‏می برای پیش‌بینی پیشرفت اقتصادی و مقایسة وضعیت کشورهای مختلف است.
‏1- مقدمه
‏علوم نانو‏ در دو دهه گذشته‏، ‏پیشرفت بزرگی حاصل کرده است. ما شاهد کشف‏یات‏ علمی و ‏پیشرفتهای تکنولوژیکی مهمی ‏بوده‌ایم. ‏به عنوان مثال، این پیشرفتها شامل اختراع میکروسکوپ تونل‏‌‏زنی پیمایشگر ‏(STM‏) ‏در سال 1982 ]‏1[‏ یا کشف فولرینها در سال 1985 می‏‌‏باشد]‏2[‏. ‏در حال حاضر ‏تعداد ‏اندکی از ‏محصولات ‏مبتنی بر ‏نانوتکنولوژی به ‏استفاد‏ة ‏تجاری ‏رسیده‏‌‏اند‏. با این وجود، آیا دانش واقعی علمی‏، جوابگوی‏ ‏اشتیاق جهانی ‏نسبت به این فناوری هست‏ ؟ ‏تا چه حد ‏احتمال دارد ‏که ‏بازار جهانی در طی 10‏ تا ‏15 سال ‏آینده به هزار میلیارد دلار در سال برسد]‏3[‏؟
‏ارزیابی قابلیت فناوری‏های ‏تکامل یافته‏ کار ‏آسان‏ی‏ نیست‏ و ‏برای یک فناوری ‏جدید ‏مثل نانوتکنولوژی‏، ‏این کار ‏دشوارتر ‏است. ‏البته در
‏3
‏پیش‌بینی سعی ‏می‏‌‏شود از شاخصهایی استفاده شود که ‏توانشان در ‏پیش‌بینی قابلیت دیگر فناوری‏های جدید ‏به اثبات رسیده ‏باشد‏. دو تا از واضح‌ترین شاخصها‏ی پیش‏‌‏بینی،‏ تعداد مقاله‌های علمی و تعداد اختراعات ثبت شده هستند. اولی معمولاً شاخص خوب‏ی‏ برای فعالیتهای علمی و ‏دومی‏ برای قابلیت ‏انتقال ‏نتایج علمی به کاربرد‏های‏ ع‏م‏لی است. شکل 1 تکامل تدریجی انتشار‏ات‏ و‏ اختراعات ‏نانوتکنولوژی از شروع دهة 1980 تا 1998 را نشان می‌دهد. اطلاعات انتشار‏ات ‏جهانی نانوتکنولوژی ‏از داده‏‌‏های Science Citation Index (SCI)‏ اقتباس شده است. ‏اختراعات ‏نانو‏،‏ ‏آنهایی هستند که در European Patent Office (EPO) ‏در مونیخ ‏ثبت‏ شد‏ه‏‌‏ا‏ند. ‏اختراعاتEPO‏ ‏داده‏‌‏های ‏بسیاری از کشورها ‏را در بر ‏می‏‌‏گیرد. از ‏نظر ‏گستر‏ة کار ‏و هزین‏ة بالا، ‏منطقی به نظر می‌رسد ‏که مخترعین ‏از ‏اختراعات ‏به صورت تجاری بهره‌برداری کنند‏. لیستی از ‏کلمات ‏کلیدی علوم و فناوری نانو جهت دستیابی به انتشارات، اختراعات و روشها منتشر شده‏‌‏است]‏4[‏.
‏تعداد انتشار‏ات‏ ‏در‏ سالهای ‏1980‏ و ‏1985‏ نسبتاً ‏اندک است، ‏اما ‏در ساله‏ا‏ی بعد سیر صعودی ‏می‌یابد‏ و‏ از سال ‏1986‏ به بعد ‏سرعت افزایش آنها‏ محسوس ‏می‏‌‏باشد‏. این تغییر ناگهانی ‏را ‏می‌توان به اختراع ‏میکروسکوپ تونل‏‌‏زنی پیمایشگر در ‏چند سال قبل‏ از آن]‏1[‏، آغاز حضور وسایل تحقیقاتی مفید در آزمایشگاههای تحقیقاتی، دانشگاهی و صنعتی و نیز توجه تحقیقات به سوی مقیاس نانو نسبت داد. افزایش سرعت انتشار مقالات همچنان ادامه پیدا کرده و سیر صعودی آنرا می‏‌‏توان ناشی از دسترسی به میکروسکوپ نیروی اتمی که گستر‏ة ‏کاربرد ‏وسیع‏تری نسبت به STM‏ در مواد غیرهادی دارد‏ (اختراع در سال 1986 ]‏5[‏) و نیز کشف مولکول C60‏ ‏در سال 1985 ]‏2[

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق پیشبینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:55

0 نظر

تحقیق تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM) ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .DOC
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 988 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

قسمتی از متن word (..DOC) :

‏2
‏ ?‏
‏تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM‏)
‏تاریخچه
Cad/Cam‏ شامل دو بخش جداگانه با نام های ذیل می باشد:
‏1ـ طراحی به کمک کامپیوتر
‏2ـ تولید به کمک کامپیوتر
‏این دو بخش در طی 30 سال گذشته به طور مستقل رشد کرده اند و هم اکنون هر دوی آنها با هم تحت عنوان سیستم های Cad/Cam‏ یکپارچه شده اند. معنای یکپارچگی این است که کلیه عملیات طراحی و تولید می تواند در یک سیستم واحد مورد نظارت و کنترل قرارگیرد.
‏طراحی به کمک کامپیوتر اساساً بر یک تکنیک متنوع و قدرتمند به نام گرافیک کامپیوتری استوار است. گرافیک کامپیوتری عبارت است از ایجاد و دستکاری اشکال بر روی یک دستگاه نمایش به کمک کامپیوتر. گرافیک کامپیوتری در سال 1950 در دانشگاه ام.آی.تی آمریکا پایه ریزی شد و اولین تصاویر ساده بر روی کامپیوتر ‏«‏ویرل ویند1‏»‏ نمایش داده شد.
‏با ظهور سخت افزار پیشرفته که حافظه و سرعت آن بالا و ارزان نیز بود، نرم افزارهای جدیدتری نیز در زمینه گرافیک بوجود آمدند. نتیجه چنین تحولی، کاربرد روز افزون Cad‏ در صنعت بود. در آغاز، سیستم های Cad‏ به صورت ایستگاه های نقشه کشی خودکاری بودند که در آن رسام های تحت کنترل کامپیوتر نقشه های مهندسی را تولید می نمودند. امروزه سیستم های Cad‏ می توانند به مراتب بیشتر از نقشه کشی عادی کار انجام دهند. برخی از سیستم ها دارای قابلیت های تحلیلی نیز هستند. برای نمونه نرم افزارهایی از
‏2
‏ ?‏
‏ Cad‏ وجود دارند که با روش المان محدود می توانند قطعات را از نظر مسائل تنش، حرارت و مسائل مکانیکی مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند. همچنین نرم افزارهایی از Cad‏ وجود دارند که ‏ ‏می توانند حرکت قطعات را نیز مورد مطالعه قرار دهند.
‏تولید به کمک کامپیوتر اساساً با ظهور کنترل عددی یا NC‏ مطرح شد. در اواخر دهه40 فردی به نام جان پارسونز روشی خاص برای کنترل یک ماشین ابزار ابداع کرد. در روش او کارت های سوراخ شده به کار برده شده بود تا اطلاعات مختصاتی حرکت ماشین با آن ارائه گردد. در این حالت، امکان انجام ماشین کاری روی سطوح مورد نظر توسط ماشین میسر‏ ‏ می شد. با مشخص شدن مقادیر عددی برای حرکت محور ماشین ابزار، تحولی در حرکت مکانی ماشین ابزار ایجاد شد. اولین نمونه ماشین NC‏ در سال 1952 ساخته شد تا بتواند توانایی های آن را بیان کند. سپس، سازندگان ابزار و صنایع تولیدی متحداً ماشین های NC‏ جدیدی متناسب با نیازهایشان ساختند.
‏در اواخر دهه 50 کامپیوترها در دسترس بودند و مسلم شده بود که آنها می توانند مقادیر عددی مورد لزوم ماشین های کنترل عددی را تولید نمایند.
‏در این مرحله، نیروی هوایی آمریکا با پرداخت مبالغ زیادی به دانشگاه ام.آی.تی خواستار طراحی یک برنامه نویسی قطعه شد که بتواند برای تعریف حرکات هندسی ابزار، در ماشینهای کنترل عددی به کار گرفته شود. نتیجه این کار پیدایش زبان APT‏ شد که امروز بعنوان زبان استاندارد ماشین NC‏ شناخته شده است.
‏چرخه محصول‏ و‏ Cad/Cam
‏برای اینکه قلمرو Cad/Cam‏ در عملیات یک شرکت تولیدی درک گردد، لازم است فعالیتها‏ ‏ و عملکردهای گوناگونی که باید در طراحی و ساخت یک محصول انجام گیرد، مورد بررسی قرار گیرند.‏
‏4
‏ ?‏
‏چرخه مذکور از مشتریان و بازارهایی که متقاضی محصول هستند، شروع می گردد. اگر مشتریان و بازارها به عنوان مجموعه بزرگی از صنایع و بازارهای مصرفی تلقی گردند، واقعی تر از تلقی آن به عنوان یک بازار انحصاری است. با توجه به گروه خاص مشتریان، تفاوت هایی در روش فعال کردن چرخه محصول وجود خواهد داشت. در برخی موارد وظا‏ی‏ف طراحی توسط مشتری صورت پذیرفته و تولید نیز توسط یک شرکت دیگر انجام می گیرد. در برخی موارد دیگر، طراحی و تولید توسط یک شرکت صورت می گیرد. مورد هرچه که باشد، چرخه محصول با یک مفهوم با یک ایده محصول شروع می شود. این مفهوم پرورانده می شود، پالایش می یابد، تجزیه و تحلیل می گردد، بهبود می یابد و در طی فرآیند مهندسی طراحی به یک نقشه برای تولید ترجمه می گردد. نقشه مذکور توسط ترسیم مجموعه ای از نقشه های مهندسی که چگونگی تولید را نشان می دهد، مستند سازی می شود. این مستندات ‏
‏مجموعه ای از مشخصات را نشان می دهد که چگونگی انجام تولید را بیان می کنند.
‏فعالیت های مهم بعدی ساخت محصول است. یک ‏«‏برنامه فرآیند ساخت‏»‏ توالی یا ترتیب عملیات مورد نیاز برای ساخت محصول را مشخص می کند. برخی اوقات تجهیزات و ابزار جدیدی لازم است تا محصول جدید ساخته شود. گام‏«‏زمانبندی‏»‏ زمان طراحی محصول و تکمیل تولید را ارائه می دهد و شرکت را متعهد می سازد تا مقادیر مشخصی از محصول را در زمان های مشخصی تولید کند.
‏وقتی تمام این طرح تدوین شد، محصول تولید می شود و به دنبال آن آزمایش کیفیت بر روی آن صورت می پذیرد و به مشتری تحویل داده می شود. تأثیر Cad/Cam‏ در تمام فعالیتهای گوناگون چرخه محصول آشکار است.
‏4
‏ ?‏
‏مزایای Cad/Cam‏
‏1 Cad‏ می تواند تعداد مراحل لازم در فرآیند طراحی یک محصول را به طور فاحشی کاهش دهد و هر مرحله از طراحی را برای طراح محصول بسیار آسان سازد. در نتیجه، خروجی کاری طراح زیاد شده و از شروع ایده اولیه محصول تا آماده شدن طرح آن، زمان بسیاری صرفه جویی می گردد.
‏2 Cad‏ موجب می شود تا یک طرح به طور صحیح ارائه گردد و ابزارهای گسترده ای برای طراح آماده گردد تا طرح را به طور گرافیکی متناسب با نقطه نظرات ذهنی اش دستکاری نماید. با این انعطاف پذیری در دستکاری نقشه یک طرح، طراح به راحتی می تواند نگرش عمیقی بر روی مسائل پیچیده ناشی از طرح داشته باشد. این امر موجب می شود که طراح تصمیمات بهتری اتخاذ کند و به سوی واقعیت های مورد نظر در ایده نزدیکتر شود و احتمال خطا کم گردد.
‏3 Cam‏ می تواند از طرق گوناگون بهره وری کارگاه را شدیداً افزایش دهد. Cam‏ می تواند برنامه های NC‏ ‏ ‏را به طور خودکار تولید کند؛ بگونه ‏ای‏ که خطایی در آن نباشد.
‏4 ‏با Cam‏ ، زمان بندی قطعات کار و ابزارها در طول ایستگاه های تولید ساده تر صورت ‏ ‏می پذیرد.
‏کاربرد Cad/Cam
‏گرافیک کامپیوتری محاوره ای که نوعی ارتباط متقابل انسان و کامپیوتر در ترس‏ی‏م خواستگاه های مهندسی روی صفحه تصویر است و در واقع اساس کار سیستم های Cad‏ ‏ ‏می باشد، بطور گسترده ای در بسیاری از زمینه های گوناگون علوم و تکنولوژی به کار گرفته شده است. مخصوصاً وقتی شرح یک ایده یا طرح علمی مطرح است، ‏«‏نقشه هایی‏»‏ که با گرافیک کامپیوتری ترسیم شده اند، اهمیت حیاتی پیدا می کنند برخی کاربردهای گرافیک کامپیوتری را می توان در قالب های ذیل طبقه بندی کرد:

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تکنولوژی طراحی و تولید به کمک کامپیوتر (CADCAM) (

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:31

0 نظر

تحقیق تاثیر وسایل کمک آموزشی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .
‏تاثیر وسایل کمک آموزشی
‏درعصری که دوران انفجاردانش واطلاعات لقب گرفته است و توسعه علم ودانش وتکنولوژی رشد شتابانی یافته است، آموزش و پرورش این عصرنمی تواند نسبت به این تحولات بی تفاوت مانده و رویکرد مناسبی نداشته باشد. متأسفانه نظام آموزشی بیشتر مدارس ما سنتی و ناکارآمد است وبا این پیشرفت علم بشری، که درهر ثانیه مطالبی به اطلاعات قبلی آن افزوده می شود، طولی نمی کشد که اطلاعات پرزرق وبرق دیروز را باید در موزه های کهنه ی امروز جستجو کرد . حال برای بهتر وپویا تر شدن نظام آموزش بویژه روشهای تدریس باید نظام سنتی را کنار بگذاریم و نظام آموزشی نوین را جایگزین آن کنیم . در نظام سنتی مطالب به صورت کلیشه ای و یک سویه از طرف معلم به شاگرد منتقل می شود, در این روش هیچ زمینه ای برای خلاقیت فراگیروجود ندارد، قدرت فکر او محدود می گردد، تنهامنبع یادگیری، معلم است, دانش آموز در جریان یادگیری مشارکت نمی کند واعتماد به نفس از او سلب می گردد . ولی در آموزش نوین، فراگیر، به مدرسه می رود تا مهارتهاوتواناییهای بالقوه خود را به فعلیت درآورد و در این نوع یادگیری، فعال ودرگیر است .
‏ تجربه نشان داده است که از سنین کودکی گرفته تا کهولت و پیری هر گاه آموختن با عمل توأم باشد منجربه یادگیری عمیق، مؤثر و پایدار می گردد به عنوان مثال هرچقدر که کودکی شناکردن دیگران را تماشا کند، شنا را نمی آموزد مگراین که در آب بیفتد، دست وپا بزند و در حالی که مربی نیز کنار او بوده و دست و پا زدن اوراجهت صحیح هدایت می کند، شناکردن را بیاموزد . همین گونه است یادگرفتن هرمطلب درسی، تا زمانی که معلم آزمایش می کند ویا این که توضیح می دهد، ودرکل تنهاخود درفرایندتدریس فعال است و فراگیر فقط یک نظاره گر است، بازدهی آموزشی مطلوب ومؤثری نخواهیم داشت. اما وقتی دانش آموز خودش آزمایش می کند دست به آزمون و خطا می زند ودر یادگیری مشارکت مداوم دارد، دقیق تر و عمیق تر یاد می گیرد .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر وسایل کمک آموزشی

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 22:50

0 نظر

تحقیق برآورد فرسایش و رسوب به کمک داده های ماهواره ای 13 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 111 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏برآورد فرسایش و رسو‏ب به کمک‏ داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی‏ بااستفاده از مدل MPSIAC‏ ‏(مطالعه موردی :حوزه آبخیز زیارت‏ استان گلستان‏)
‏
‏برآورد فرسایش و رسو‏ب به کمک‏ داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی بااستفاده از مدل MPSIAC‏ (مطالعه موردی :حوزه آبخیز زیارت)
‏چکیده
‏آثار سوء پدیده فرسایش در کوتاه مدت‏ ممکن است‏ چندان چشمگیر و محسوس نباشد‏،‏ ‏ولی در بلند مدت محسوس خواهد بود‏.‏ ‏فرسایش و هدررفت خاک یکی از عوامل اصلی در کاهش حاصلخیزی خ‏ا‏ک،‏ ‏کاهش محصول،‏ ‏رسوب مواد در آبراهه ها ،‏ ‏کانالهای آبیاری و رودخانه ها،‏ ‏کاهش ظرفیت مخازن سدها وکاهش عمر آنها ،‏ ‏وقوع سیل وآلودگی محیط زیست و مسدود شدن راهها میشود‏.‏ ‏تخمین مقدار رسوبدهی حوضه های آبخیز ،مقابله با خطرات ناشی از تجمع رسوب در سازه های آبی و مخازن سدها از اهداف اساسی در مدیریت منابع آب می باشد.‏ ‏این تحقیق با هدف برآورد‏ فرسایش ‏و رسوب حوزه‏ آبخیز زیارت واقع در استان گلستان‏ با مساحتی بالغ بر‏73/98‏ ‏کیلومترمربع با ‏استفاده از‏تکنیک ‏های RS, GIS ‏ومدلMPSIAC‏انجام گرفته است‏. مدل MPSIAC‏ وضعیت فرسایش وتولید رسوب‏ رادر‏هر ‏واحد کاری‏ بر حسب شدت و ضعف نقش 9 عامل محیطی ‏مشتمل بر‏زمین شناسی،‏ ‏خاکشناسی ،‏ ‏اقلیم،‏ ‏رواناب ،‏ ‏توپوگرافی،‏ ‏پوشش زمین،‏ ‏کاربری اراضی،‏ ‏فرسایش سطحی و فرسایش رودخانه ای بررسی می کند‏. ‏در این تحقیق، لای‏ه های مربوط به عوامل مدل در محی‏ط GIS‏تهیه شد‏ ‏و ‏نهایت‏ا‏"‏ با استفاده از تحلیلهای‏ مکانی و‏ همپوشانی لا‏یه های اطلاعاتی مقدار رسوب ‏79/22043 تن ‏در سال‏ ‏بر‏آ‏ورد ‏گردید.‏ ‏برای محاسبه فرسایش ویژه از ضریبSDR‏(نسبت تحویل رسوب )استفاده شد و ‏میزان فرسایش برای حوزه مورد نظر‏ ‏58/698‏ تن در سال ‏بدست آمد.‏ طبقه بندی کیفی حوزه بر اساس راهنمای مدل MPSIAC‏نشان می دهدکه بخش اعظم حوزه در کلاس فرسایشی متوسط قرار می گیرد.‏ ‏مقدار رسوب ای‏س‏تگاه هیدرومتری 23/18582 تن در سال بوده است. ‏تقارب نتایج ضبط شده در ایست‏گاه هیدرومتری با نتایج حاصله از‏ ‏م‏دل مورد بررسی نشان می دهد که با‏ ‏استفاده ازبرخی ‏مشا‏هدات صحرائی و‏ ‏تصاویر‏ماهواره ای(‏به خصوص درصورت ‏صعب العبور‏بودن منطقه‏) می توان مقدار رسوب را در حوزه مورد مطالعه با دقت بالائی برآورد نمود تا در راستای برنامه های مدیریتی و آبخیزداری مورد استفاده قرار گیرد. ‏
‏کلمات کلیدی‏: ‏فرسایش،رسوب،‏ ‏داده های ماهواره ای ، MPSIAC‏، GIS
‏مقدمه
‏فرسایش و رسوبزایی یکی از مشکلات مهم در مدیریت حوزه های آبخیز کشور می باشد‏.‏ ‏فرسایش و پیامد های ناشی از آن،‏ ‏با تشدید بهره برداری انسان از طبیعت از اوائل قرن بیستم،‏ ‏اثرات منفی خود را براکوسیستم حیاتی وارد ساخته است.عامل اصلی آن افزایش جمعیت و استفاده بیش از حد از زمین است.‏ ‏به منظور اجرای ‏برنامه های حفاظت و کنترل فرسایش خاک و‏ ‏کاهش رسوبدهی ضرورت دارد که حجم کل بار رسوبی و شدت فرسایش پذیر‏ی در یک حوزه آبخیز ارزیابی و بر‏آورد گردد‏ ‏و عوامل ‏مؤ‏ثردر فرسایش حوزه شناسایی گردند. بطوریک‏ه‏ شناسایی این عوامل ما‏ را ‏در انتخاب راهکار های مناسب جهت کنترل فرسایش و حفظ منابع طبیعی یاری نماید. لذا تحلیل و برآورد میزان فرسایش و رسوب ،‏ ‏تهیه نقشه شدت فرسایش ،‏ ‏بررسی عوامل خطر فرسایش و ارائه راهکار های مدیریتی با توجه به روند فز‏آ‏ینده فرسایش خاک و مساحت وسیع اراضی‏ وگاهی صعب العبور بودن مناطق، ‏با استفاده از تکنیکهای سنجش از دور وسامانه اطلاعات جغرافی‏ا‏یی امری ضروری به نظر می رسد‏(جهان سیر‏،1380).‏ ‏در این راستا حوزه آبخیز زیارت نیز با سطح معادل ‏73/98‏کیلومترمربع‏ ‏واقع در استان گلستان به دلیل اهمیت ویژه اش‏ در تامین آب شهری‏،‏ ‏دارا بودن ویژگیهای توریستی وگردشگری،‏ ‏از سوی دیگر به دلیل‏ تبدیل کاربری اراضی جنگلی به کاربری های مسکونی وکشاورزی و‏ شرایط بهره برداری نادرست از زمین های کشاورزی مانند ساختمان سازی،‏ ‏تاسیسات و جاده ها،‏ وقوع سیلاب های شدید‏در چند سال اخیر، بررسی ‏وضعیت فرسایش و رسوبدهی را در آن را‏ ‏امری اجتناب ناپذیر ساخته است.‏ ‏از طرفی شیب‏ دامنه ها در ‏منطقه زیاد بوده‏ ‏و تاحدودی امکان انجام عملیات صحرایی را با مشک‏ل‏ روبرو می کند.‏ ‏مدیریت‏ اصولی این مناطق به اطلاعات کمی‏،‏ ‏به هنگام و دقیق نیاز دارد.‏ ‏یکی از روشهای دسترسی به این اطلاعات و مکان‏ ‏یابی مناطق پر خطر فرسایشی،استفاده از داده های ماهواره ای ‏است‏.
‏شرستا و همکاران‏(‏1996)‏ ‏با انجام یک مطالعه موردی در منطق‏ه‏ یوتا در تایلند میزان نرخ‏ فرسایش خاک را با استفاده از ‏مدلUSLE -Universal Soil Loss Equation
‏ ‏و با استفاده از سیستم‏ ها‏ی GIS‏وRS‏ ‏مورد بررسی قرار دادند ‏که‏ میزان نرخ فرسایش‏ را ‏از 0‏ ‏تا ‏32/279 ‏برآورد ‏نمودند‏. ‏در تحقیقی که توسط گروه علوم خاک دانشکده کشاورزی دانشگاه آنکارا در سال1996بر روی مقدار کمی فرسایش بااستفاده از RS‏و GIS‏در حوزه ‏کوبوک ‏آنکارا انجام شد‏،‏ مقدار خاک هدررفته‏،‏ ‏08/12‏ تن‏ در هکتار در سال بر آورد گردید‏.
‏دانیل ‏و همکاران (1998)اقدام به تهیه نقشه پهنه بندی خطر فرسایش در‏ایالت پسیفیک‏ واشنگتن نمودند‏ و‏از‏ محیط GIS‏(‏نرم افزار (ERDAS‏در تهیه نقشه تفکیکی مناطقی با خطر فرسایش و‏ از ‏داده های رقومی تصاویرسنجنده TM‏استفاده کردند.
‏کوخ‏ و‏شرستا‏(2001)با استفاده از تصاویر ماهواره ای اقدام به پهنه بندی فرسایش و کاربری اراضی در حوزه ‏خولا‏ ‏کشور نپال نمود‏ند‏ ‏و درنهایت مقدار فرسایش خاک را به ‏م‏یزان ‏01/0‏تا‏4/0 تن ‏درهکتاردر‏سال در اراضی با کاربری کشاورزی و آبی ‏ ودر نهایت‏ میزان فرسایش خاک را ‏6/12‏تن درهکتاربرآوردکرد‏ند‏.
‏ ‏حم‏یدی فر و همکاران (1384) ضمن تهیه نقشه کاربری و فرسایش در دو مقطع زمانی سالهای 81-67‏ با‏ استفاده ازتصاویررقومیTM‏وETM+‏ ‏و مقایسه آن با خصوصیات فیزیکی و شیمیایی رو‏د‏خانه در ایستگاههای مختلف‏،‏ ‏امکان بررسی وضعیت حوزه آبخیز کرخه را مهیا کردند.‏ ‏رحمانی و همکاران(1384) از داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی در برآورد فرسایش و رسوب با استفاده از مدل -Modified Pasific Southwest Inter Agency Committee
MPSIAC‏ ‏در حوزه آبخیز شرفخانه- شبستر‏ استفاده کردند و‏وجود همبستگی بالای این مدل با رسوب اندازه گیری شده در ایستگاه هیدرومتری(تقریبا‏"89%‏) را نشان دادند.‏ ‏راستگو‏و همکاران‏(138‏5‏) ‏مقدار ‏فرسایش و رسوب حوزه آبخیز تنگ کنشت با مدل‏ ‏های MPSIAC‏ و -Erosion Potential Method
EPM‏ را ‏به کمک GIS‏ ‏برآورد کرد‏ند‏ ونتیجه گرفت‏ند‏ که مدلMPSIAC‏ نتایج بهتری را نسبت به مدل EPM‏ برای حوزه موردنظر ارائه داده است.
‏هدف از این تحقیق بر آورد فرسایش و رسوب با داده های ماهواره ای و سامانه اطلاعات جغرافیایی با استفاده از مدل MPSIAC‏در حوزه آبخیز مورد نظر و بررسی میزان همخوانی رسوب برآورد شده از طریق مدل تجربی MPSIAC‏با رسوب اندازه گیری شده در ایستگاه رسوب سنجی نهارخوران، شناسایی و اولویت بندی عوامل خطر به ترتیب اهمیت ‏آنها بوده است‏.
‏مواد وروشها
‏موقعیت جغرافیایی ‏منطقه مورد مطالعه
‏حوزه آبخیز زیارت با مساحت‏9873‏ هکتار‏ ‏، ‏یکی از زیر حوزه های رودخانه قره سو می باشد که در جنوب شهرگرگان واقع شده است‏ ‏(شکل1).‏ این حوزه در محدوده‏ جغرافیایی"‏55‏ ‏'‏23‏ ‏˚‏54‏ تا‏ ‏"‏10‏ ‏'‏31‏ ‏˚‏54 ‏طول شرقی ‏و
‏"58 '36‏ ‏˚‏36 تا ‏"‏11 ‏'‏46 ‏˚‏36 ‏عرض‏ شمالی قرار گرفته است‏.‏ ‏متوسط ‏نزولات ‏منطقه 575‏ ‏میلیمتر و متوسط دما‏5/7‏درجه‏ سانتیگراد‏ است.‏ ‏پایین ترین نقطه آن 550‏ ‏مترو بالاترین نقطه آن‏2950 ‏متر ارتفاع دارد. براساس مطالعات ف‏یزیوگرافی حوزه آبخیز زیارت به6 ‏زیرحوزه فرعی سوته رود،‏ ‏آبشار،‏ ‏سفیدآب،‏ ‏ناتکه،‏ ‏خالودره‏ و ‏میدان تقسیم شده است.‏ ‏شیب متوسط حوزه ‏18/48‏ است که میزان بالای آن‏ ‏در رسوبدهی و ایجاد ‏ا‏نواع فرسایش و حرکات توده ای نقش زیادی دارد‏.‏ ‏سازندهای سنگی حوزه زیارت شامل سازند خوش ییلاق،‏ ‏سازند لار،‏ ‏دونین-‏ ‏کربونیفر،‏ ‏سازندمبارک،‏ ‏سازند شمشک و شیست گرگان می باشد.‏ محدوده مورد نظرتماما‏"‏ از بخش کوهستانی‏ ‏و ارتفاعات تشکیل شده است.‏ ‏گونه ها‏ی مرتعی چون ‏ ‏بروموس ‏–‏ آچیلا‏ ‏و‏ جانی پروس سابین‏ گونه های جنگلی مانند توسکا، ‏ممرز، ‏بلوط،‏ ‏راش،‏ ‏انجیلی‏ و‏ ‏نمداررا ‏رویشگاه حوزه را‏تشکیل داده‏ است‏ و‏سطح حوزه آبخیز ‏از‏ کاربری های ‏جنگل،‏ ‏مرتع،‏ ‏اراضی کشاورزی،‏ باغات ودیمزار‏های رها شده‏ و مناطق مسکونی ‏پوشیده شده است‏(مهندسین مشاور گلستان،1375).
‏شکل1-‏ ‏ موقعیت حوزه زیارت در استان گلستان
‏روش تحقیق:
‏برای ارزیابی فرسایش و رسوب در این حوزه آبخیز و بررسی فاکتورهای نه گانه مدلMPSIAC‏،مراحل تحقیق را
‏می توان به شرح ذیل خلاصه نمود.
‏1)‏ ‏بازدید های میدانی برای تعیین نقاط کنترل زمینی
‏2)‏ ‏تهیه داده های مکانی شامل نقشه های پایه برای انجام تحقیق
‏3)‏ ‏استخراج داده ها از تصاویر ماهواره ای‏ ETM+2002
‏4)‏ ‏آنالیز داده های ماهواره ای با نرم افزار های Ilwis, Arcview
‏در مرحل‏ه‏ بعدی عوامل نه گانه فرسایش در حوزه آبخیز مورد نظر تهیه و ارزش گذاری آنها به ‏شرح زیر ‏صورت گرفت:
‏الف:‏ ‏عامل زمین شناسی
‏در مدل MPSIAC‏برای این عامل ضریبی اعمال نمی شود،یعنیY1=X1‏.‏ ‏بر مبنای ‏نقشه‏ زمین شناسی 1:100000که توسط سازمان زمین شناسی و معادن کشور منتشر شده،‏ ‏تشکیلات و سازند های حوزه آبخیز اس‏ت‏خراج ودرمحیطGIS ‏واحدها رقومی ‏شد.‏ سپس براساس حساسیت سازندها به فرسایش امتیاز بین 1 تا10 داده شد و ‏به‏ ‏صورت رستری ‏ج‏هت‏ تحلیل‏ ‏های بعدی آماده ‏گردید.
‏(معادله1)‏ ‏ ‏ X1=Y1
‏ب:‏ ‏عامل خاک
‏برای ارزیابی این عامل ازنقشه قابلیت اراضی به منظور تعیین ‏فاکتور فرسایش پذیری‏ خاک‏(K‏)‏ استفاده گردید.‏ بعد از محاسبه فاکتور فرسایش پذیری خاک در هر یک از اجزای واحد اراضی‏، مساحت تحت اشغال در‏آنها مشخص و متوسطK‏ ‏از طریق میانگین وزنی محاسبه شد.‏ ‏با استفاده از معادله ذیل درجه نهایی این عامل تعیین گر‏دید.
‏ ‏(معادله‏2‏) ‏ ‏ ‏ X2=16.67K‏ ‏ ‏
‏که K‏ فاکتور فرسایش پذیری متوسط خاک است.
‏
‏ج: ‏عامل اقلیم

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

خرید کاندوم خاردار

تحقیق برآورد فرسایش و رسوب به کمک داده های ماهواره

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 19:33

0 نظر

تحقیق تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار ETABS 27 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 105 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار ETABS
‏پیشگفتار
‏نرم افزار ETABS‏ یک نرم افزار مخصوص جهت تحلیل و طراحی سازه های ساختمانی می باشد.قابلیت این نرم افزار جه‏ت‏ ‏ ‏تحلیل و طراحی این نوع سازه ها جهت گیری شده اند.تمام المان های یک ساختمان برای برنامه شناخته شده هستند.پردازنده های طراحی برنامه بسیار کامل می باشد و تمام المان های ساختمان را می توان در این نرم افزار طراحی کرد.
‏این برنامه برای سیستم های ساختمانی تهیه شده است‏ ‏ایده برنامه های ساختمانی‏ ‏ 35 سال پیش مطرح شده است(1963 کلاوف R.W‏) . در هر حال نیاز به برنامه های مخصوص مانند‏ ‏ etabs‏هنگامی آشکارتر شد که مهندسان سازه تحلیل های غیر خطی استاتیکی و دینامیکی را به صورت عملی مورد استفاده قرار دادند و با پیدایش کامپیوترهای امروزی با قدرت و توان بالا این کامپیوترها برای ایجاد مدل های بزرگتر و پیچیده تر به وسیله مهندسان سازه مورد استفاده قرار گرفتند.
‏مهمترین قابلیت های تحلیلی برنامه عبارتند از:
‏1-‏شناخت المان های ساختمان و طبقات
‏تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار ETABS
‏2-‏ محاسبه خودکار جرم و مرکز جرم
‏3-‏انتقال بار های ثقلی از کف ها به تیرها
‏4-‏ تولید و توزیع بارهای جانبی بین تراز طبقات
‏5-‏ مدل سازی المان های پوسته ای و رامپ ها‏ ‏قابلیت های طراحی برنامه نیز شامل موارد زیر می باشند:
‏1-‏طراحی قاب های فولادی
‏2-‏ طراحی قاب های بتنی
‏3-‏ طراحی دیوارهای برشی ‏و‏طراحی تیرهای مرکب.
‏برنامه ETABS‏ در طراحی قاب های فولادی و بتنی تمام ضوابط لرزه ای طراحی ساختمان ها را در نظر می گیرد.
‏در این برنامه می توان قاب های بتنی را بر اساس ضوابط شکل پذیری عادی و متوسط و ویژه طراحی کرد.
‏همچنین در سختمان های فولادی می توان ضوابط ویژه قاب های خمشی عادی و ویژه وسیستم های مهاربندی همگرا و واگرا رادر طراحی لحاظ کرد.
‏علاوه بر قابلیت های تحلیل و طراحی فوق برنامه ETABS‏ ارتباط دو طرفه کاملی با نرم افزارهای دیگر دارا می باشد. برنامه
‏تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار ETABS
ETABS‏ به طور خودکار فایل ورودی SAFE‏ را ایجاد میکند
‏همچنین برنامه ETABS‏ قابلیت ایجاد فایل ورودی SAP2000‏ را دارد.در ویرایش جدید ETABS‏ امکان فراخوانی هندسه و خطوط شبکه از نرم افزار اتوکد وجود دارد. امکان فرستادن هندسه و مشخصات دیگر به نرم افزار اتوکد نیز وجود دارد‏.
‏نکاتی مهم که در طراحی و آنالیز سازه ها باید مدنظر داشت
‏مراحل کار:
‏تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار ETABS
۱. File Menu »» New Model
‏2- ‏پنجره ای مشابه شکل پائین باز می شود:
‏1-2-‏با‏ ‏کلیک گزینه choose.edb ‏و انتخاب فایل مورد نظر می توانید کلیه مشخصات تعریف شده در منوی Define ‏فایل انتخاب شده‏ ‏را وارد مدل جدید کنید.
‏ازجمله کلیه مقاطع،بارهای تعریف شده،منبع جرم،ترکیبات بارگذاری و….
‏2-2‏اگر یک فایل را ‏تغییر نام دهید به Default.edb ‏و آن را در محل نصب Etabs ‏بیندازید،با کلیک بر روی ‏این گزینه کلیه مشخصات این فایل به فایل جدید منتقل می شود.
‏در صورتیکه این فایل وجود نداشته باشد هیچ مشخصه ای به فایل جدید ‏منتقل نخواهد‏شد.
‏ 2-3-‏در صورتیکه ‏نخواهید از فایل های قبلی استفاده کنید باید روی گزینه No ‏کلیک کنید.
‏در اینصورت زحمت تعریف تمام مشخصات را باید دوباره بکشید‏.
‏3-. ‏پنجره ای مشابه پنجره پائین باز می شود:

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

تحقیق تحلیل و طراحی سازه ها به کمک نرم افزار

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 12:18

0 نظر

روزانه‌ها

پیوندها

دسته‌ها

ابر برجسب

برگه‌ها

جدیدترین یادداشت‌ها

نویسندگان

بایگانی

تقویم

جستجو