لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 66 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1
موضوع :
مدرسه (واحد آموزشی)
1
موضوع :
مدرسه (واحد آموزشی)
2
3
چکیده
بر اساس ماده یک آیین نامه اجرایی آموزش همگانی وزارت آموزش و پرورش «مدرسه سازمانی است که بر مبنای معیارهای رسمی تأسیس می شود و با نظارت ادارات آموزش و پرورش ، مسئولیت اجرای برنامه های مصوب پرورشی و آموزشی کشور را در سطح تحصیلی معین عهده دار می گردد.» در این آیین نامه مدرسه هر یک از مکانهایی را که تحت عنوان دبستان، راهنمایی و آموزش عمومی بزرگسالان برای اجرای برنامه های آموزش همگانی تأسیس می شود، در بر می گیرد.
1-تعیین نیازمندیهای ساختمانی موسسات آموزشی
محاسبه جمعیت مجتمع زیستی
برای تعیین تعداد دانش آموزان هر یک از مقاطع تحصیلی، در یک مجتمع زیستی ، ابتدا بایستی جمعیت را بر اساس «بعد خانوار» و تعداد واحدهای مسکونی تعیین نمود. فرمول شماره 1
P=Nu.Fs
جمعیت کل مجتمع مسکونی p
تعداد واحدهای مسکونی Nu
بعد خانوار Fs
2-تعیین تعداد دانش آموزان در هر یک از دوره های آموزشی
تعداد دانش آموزان در هر یک از دوره های آموزشی بر اساس سه عامل هرم سنی جمعیت، هدفهای دولت (وزارت آموزش و پرورش برای جمعیت تحت تعلیم) و افت تحصیلی (مردودین) و بوسیله فرمول شماره 2 محاسبه می گردد.
فرمول شماره 2Np= k.p (r+1)
تعداد دانش آموز kp
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 9 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..pptx) :
بنام خدا
فارسی دوم دبستان
مدرسه خرگوش ها
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 20 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
دوره بدو خدمت مهارت های شغلی مشاور مدرسه
دوره بدو خدمت مهارت های شغلی مشاور مدرسه ریز محتوای دوره آموزشی : هدایت تحصیلی دانش آموزان
ساختار نظام هدایت تحصیلی در آموزش وپرورش ایران
عوامل موثر در هدایت تحصیلی دانش آموزان
قوانین و مقررات هدایت تحصیلی
شیوه ها و فنون و ابزارهای شناسائی استعدادها و توانائی های دانش آموزان
آشنائی با مهارت های برنامه ریزی تحصیلی
1.ساختار نظام هدایت تحصیلی در آموزش وپرورش ایران
هدف : هدایت دانش آموزان به مناسب ترین شاخه یا رشته تحصیلی بر اساس استعداد و علاقه آنان و به تناسب امکانات و نیاز های کشور
ماده 97: ادارات کل آموزش و پرورش استان ها خط مشی های هدایت تحصیلی را با توجه به سیاست های کلی توسعه و ضوابط هدایت تحصیلی اعلام شده با تاکید بر نیازهای شغلی که توسط وزارت متبوع به آنها ابلاغ می شود به ادارات آموزش و پرورش شهرستان ، منطقه و نواحی ابلاغ می کنند .
ماده 98: شهرستان ها ، مناطق و نواحی ، ظرفیت های شاخه / رشته تحصیلی را در هر سال تحصیلی به طور کتبی با توجه به امکانات به واحدهای آموزشی اعلام می کنند.
ماده 100: مشاوران ، کلیه اولیای پایه اول را مطابق تقویم اجرائی به واحد آموزشی دعوت می کنند و ضمن توضیح اهداف نظام آموزش متوسطه ... در مورد اهمیت هریک از شاخه ها / رشته های تحصیلی آنان را راهنمائی می کنند .
1.ساختار نظام هدایت تحصیلی در آموزش وپرورش ایران
ماده 101: مشاور باید در طول سال تحصیلی پایه اول به طور گروهی و انفرادی طی جلساتی با دانش آموزان اطلاعات مورد نیاز را در خصوص رشته های تحصیلی ، مشاغل مرتبط ، سیاست های توسعه و .... در اختیار آنان قرار دهد .
ماده 103: مشاور پس از جمع بندی نتایج آزمون های استعداد و رغبت ، نظرخواهی از معلمان ، اولیای دانش آموز و بررسی مدارک موجود در پرونده های مشاوره ای و نمرات مربوط ، نظر خود را در هر یک از شاخه ها و رشته های تحصیلی در مورد دانش آموز با لحاظ اولویت ها در نمون برگ تحصلی ثبت می کند .
ماده 107: فرم هدایت تحصیلی باید هم زمان با اعلام نتایج امتحانات خرداد ماه اول برای دانش آموزصادر می شودو پس از تائید و امضای آن توسط مسئول ثبت نمرات ، مشاور و مدیر واحد آموزشی با دعوت از اولیای دانش آموز در اختیار آنان قرار گیرد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
برخرود با کودک در خانه و مدرسه
هریک از شما خبرهای تکان دهنده ای را در روزنامه هاو یا از سایر رسانه ها درباره ی مشکلات و مسایل کودکان و نوجوانان خوانده یاشنیده اید . به نظرشما علت چیست ؟
o عدم آگاهی دست اندرکاران تعلیم و تربیت نسبت به نقش و وظایف خود ؟
o عدم توجه به روان شناسی کودک ؟
o تکرارکورکورانه روش های تربیتی نادرست ؟
o عدم توجه به روش های برقراری رابطه انسانی ؟
o و ...
محیط مطلوب پس از زمینه ی مناسب وراثتی , مهمترین و ضروری ترین نیاز برای رشد یک انسان محسوب می شود. اگر ما در نقش ” معلم ـ مربی“ توانستیم خود را بسازیم و با کودک درست رفتار کنیم , کودک هم درست رفتار می کند .( انعکاس رفتار)* دراین راستا میان کودک و مربی باید فضایی انسانی , صمیمانه و صادقانه بوجود آورد و سعی کرد به طور عملی و عینی یک الگو و سرمشق مطلوب برای کودک بود. آنچنان که طبق ضرب المثل معروف : ” دوصدگفته چو نیم کردار نیست .“ ,کودک بیشترین اثر را از اعمال و کردار ما می پذیرد تا گفتار ما .
سخن از آموزش اصول برقراری ارتباط انسانی ,بهداشت روانی ,پیشگیری و ساختن انسان ها است . با آغاز دوره ی آموزش رسمی , حساس ترین ایام یک دانش آموز در محیط آموزشگاه سپری می شود . از این رو قابل تعجب نیست که ریشه ی اکثر مشکلات رفتاری و ناهنجاری های عاطفی ,اجتماعی و روانی را باید در همین محیط جستجو کرد. خشونت و پرخاشگری ,ناسزاگویی ,فرار از مدرسه ,افت تحصیلی , ترک تحصیل ,اعتیاد و نظایر آن جلوه هایی از عدم برقراری ارتباط درست با کودکان و نوجوانان است . زمانی که با یک پدیده ـ ی رفتاری روبه رو می شویم , شایسته است سه مرحله را طی کنیم :
1. شناسایی کامل و همه جانبه ی آن پدیده ی رفتاری (جلوگیری از جزیی نگری )
2. توجه به ریشه یابی و علت یابی رفتار ( طرح چراها)
3. اندیشیدن به راه یابی ( چه باید کرد ؟ چه راه حلی ؟ چه اقدامی ؟ و ...)
حال باید کودک و نوجوان را باور نمود و اوراپذیرفت . داشتن یک رابطه ی خوب و انسانی مقدماتی ترین و ضروری ترین مرحله ی کار با کودک یا نوجوان است .
• انعکاس رفتار : کودکان چگونه رفتار می کنند ؟ همانطور که با آنها رفتار می شود .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه با نام خدا و یاد خداباشد , کودک خداشناسی را می آموزد .
ـاگر سلوک و رفتار با کودک همراه درستی و صداقت باشد , کودک درستکاری و راستگویی را می آموزد .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه با بردباری و تحمل باشد , کودک صبر و استقامت را می آموزد .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه عدالت و مساوات باشد , کودک عدالت خواهی را می آموزد .
ـ اگر به رفتارهای درست کودک توجه شود یا پاداش داده شود , فردی قدرشناس بار می آید .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه دشمنی و خصومت باشد , کودک عنادورزی و کینه توزی را می آموزد .
ـ و ....
اهمیت و ضرورت برقراری رابطه ی انسانی :
داشتن رابطه ی انسانی و درست , با کودک و نوجوان ,حیاتی ترین مرحله ی کار و اثربخش ترین عامل موفقیت در تعلیم و تربیت او محسوب می شود .
رابطه ی انسانی موفق , رابطه ای است که تغییرات مطلوب را در فرد ایجاد می کند و بین دونفر تفاهم لازم را بوجود می آورد . نخست شما با کودک رابطه برقرار می کنید و سپس تعلیم و تربیت او آغاز می شود .
زمانی که از رابطه یا ارتباط صحبت می شود , سخن از ارتباط دو انسان است که بطور متقابل و دوجانبه بایکدیگر رابطه دارند . منظور ازارتباط این است که مربیان و معلمان احساسات ,انتظارات و نگرش های خود نسبت به دانش آموزان را بیان می کنند و به طور متقابل احساسات , انتظارات و نگرش های او را درک می کنند و مورد توجه قرار می دهند .
بنابراین اگر رابطه ” مربی ـ معلم “ با دانش آموز نادرست است ,قبل از هرگونه اقدامی باید ریشه یابی کنیم . چرا؟
کودکی که با او رابطه ی انسانی ,رفاقت و دوستی برقرار شده است , احساس امنیت روانی ,اعتماد به نفس و پذیرش می کند . از این رو مهارت برقراری ارتباط , رابطه ی انسانی با انسان دیگر است . بنابراین :
برقراری رابطه انسانی با کودک , ضروری ترین و حیاتی ترین مرحله ی تعلیم و تربیت به شمار می آید و
بدانید که نوجوان امروز , کودک دیروز و جوان فردا است .
اصول برقراری ارتباط :
1. اصل دانایی
2. اصل آموزش پذیری و تربیت پذیری
3. اصل آشناسازی با واقعیت ها
4. اصل اعتدال
5. اصل اغماض و انعطاف پذیری
6. اصل الگوپذیری و تقلید
7. اصل اهمیت بازی
8. اصل ایجاد امنیت روانی
9. اصل برخورد مثبت و مثبت فکر کردن
10. اصل برقراری ارتباط عاطفی و کلامی
11. اصل پاسخگویی به پرسش های کودک و نوجوان
12. اصل پذیرش و احترام متقابل
13. اصل پرهیز از برچسب زدن و پیش داوری
14. اصل پرهیز از خجالت دادن و سرزنش کردن
15. اصل پرهیز از دستور دادن و تهدید کردن
16. اصل پرهیز از مشاجره
17. اصل تشویق و تایید کردن
18. اصل تعدیل انتظارها باتوانایی های کودک و نوجوان
19. اصل توجه به تفاوت ها و شباهت های فردی
20. اصل توجه به نیازهای همه جانبه
21. اصل ثبات عاطفی
22. اصل خود تصمیم گیری و مشارکت
23. اصل خودشناسی
24. اصل خودنمایی مطلوب و ابراز وجود
25. اصل رازداری
26. اصل شناخت و آگاهی
27. اصل شکیبایی و بردباری
28. اصل صداقت و اعتماد
29. اصل عامل بودن و عمل گرایی
30. اصل قاطع و جدی بودن
31. اصل محبت
32. اصل مستقل سازی
33. اصل مسوولیت پذیری
34. اصل مهار احساسات
35. اصل هماهنگی عاملان تربیت
سخن آخر :
سخن آخر این که هیچگاه از یاد خدا غافل نشوید و بدانید که کودک امانت الهی نزد شما است و شما موظف هستید از این امانت الهی به بهترین وجه مراقبت و نگهداری کنید .
درارتباط با کودک همواره باید خداوند متعال را ناظر و حاضر دانست و درگفتار و رفتار این اعتقاد را باید نشان داد . ( اصل خدامحوری ) از سوی دیگر باید عاشق بود و کودک را دوست داشت . دریک کلام باید :
باکودک و نوجوان رفیق بود و با او براساس رفق و مدارا رفتار کرد . معلمان و مربیان و مدیران موفق کسانی هستند که با اطرافیان خود رابطه انسانی برقرار می کنند و همواره توکلشان به خدا است و از حضرت دوست یاری می جویند .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
برخرود با کودک در خانه و مدرسه
هریک از شما خبرهای تکان دهنده ای را در روزنامه هاو یا از سایر رسانه ها درباره ی مشکلات و مسایل کودکان و نوجوانان خوانده یاشنیده اید . به نظرشما علت چیست ؟
o عدم آگاهی دست اندرکاران تعلیم و تربیت نسبت به نقش و وظایف خود ؟
o عدم توجه به روان شناسی کودک ؟
o تکرارکورکورانه روش های تربیتی نادرست ؟
o عدم توجه به روش های برقراری رابطه انسانی ؟
o و ...
محیط مطلوب پس از زمینه ی مناسب وراثتی , مهمترین و ضروری ترین نیاز برای رشد یک انسان محسوب می شود. اگر ما در نقش ” معلم ـ مربی“ توانستیم خود را بسازیم و با کودک درست رفتار کنیم , کودک هم درست رفتار می کند .( انعکاس رفتار)* دراین راستا میان کودک و مربی باید فضایی انسانی , صمیمانه و صادقانه بوجود آورد و سعی کرد به طور عملی و عینی یک الگو و سرمشق مطلوب برای کودک بود. آنچنان که طبق ضرب المثل معروف : ” دوصدگفته چو نیم کردار نیست .“ ,کودک بیشترین اثر را از اعمال و کردار ما می پذیرد تا گفتار ما .
سخن از آموزش اصول برقراری ارتباط انسانی ,بهداشت روانی ,پیشگیری و ساختن انسان ها است . با آغاز دوره ی آموزش رسمی , حساس ترین ایام یک دانش آموز در محیط آموزشگاه سپری می شود . از این رو قابل تعجب نیست که ریشه ی اکثر مشکلات رفتاری و ناهنجاری های عاطفی ,اجتماعی و روانی را باید در همین محیط جستجو کرد. خشونت و پرخاشگری ,ناسزاگویی ,فرار از مدرسه ,افت تحصیلی , ترک تحصیل ,اعتیاد و نظایر آن جلوه هایی از عدم برقراری ارتباط درست با کودکان و نوجوانان است . زمانی که با یک پدیده ـ ی رفتاری روبه رو می شویم , شایسته است سه مرحله را طی کنیم :
1. شناسایی کامل و همه جانبه ی آن پدیده ی رفتاری (جلوگیری از جزیی نگری )
2. توجه به ریشه یابی و علت یابی رفتار ( طرح چراها)
3. اندیشیدن به راه یابی ( چه باید کرد ؟ چه راه حلی ؟ چه اقدامی ؟ و ...)
حال باید کودک و نوجوان را باور نمود و اوراپذیرفت . داشتن یک رابطه ی خوب و انسانی مقدماتی ترین و ضروری ترین مرحله ی کار با کودک یا نوجوان است .
• انعکاس رفتار : کودکان چگونه رفتار می کنند ؟ همانطور که با آنها رفتار می شود .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه با نام خدا و یاد خداباشد , کودک خداشناسی را می آموزد .
ـاگر سلوک و رفتار با کودک همراه درستی و صداقت باشد , کودک درستکاری و راستگویی را می آموزد .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه با بردباری و تحمل باشد , کودک صبر و استقامت را می آموزد .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه عدالت و مساوات باشد , کودک عدالت خواهی را می آموزد .
ـ اگر به رفتارهای درست کودک توجه شود یا پاداش داده شود , فردی قدرشناس بار می آید .
ـ اگر سلوک و رفتار با کودک همراه دشمنی و خصومت باشد , کودک عنادورزی و کینه توزی را می آموزد .
ـ و ....
اهمیت و ضرورت برقراری رابطه ی انسانی :
داشتن رابطه ی انسانی و درست , با کودک و نوجوان ,حیاتی ترین مرحله ی کار و اثربخش ترین عامل موفقیت در تعلیم و تربیت او محسوب می شود .
رابطه ی انسانی موفق , رابطه ای است که تغییرات مطلوب را در فرد ایجاد می کند و بین دونفر تفاهم لازم را بوجود می آورد . نخست شما با کودک رابطه برقرار می کنید و سپس تعلیم و تربیت او آغاز می شود .
زمانی که از رابطه یا ارتباط صحبت می شود , سخن از ارتباط دو انسان است که بطور متقابل و دوجانبه بایکدیگر رابطه دارند . منظور ازارتباط این است که مربیان و معلمان احساسات ,انتظارات و نگرش های خود نسبت به دانش آموزان را بیان می کنند و به طور متقابل احساسات , انتظارات و نگرش های او را درک می کنند و مورد توجه قرار می دهند .
بنابراین اگر رابطه ” مربی ـ معلم “ با دانش آموز نادرست است ,قبل از هرگونه اقدامی باید ریشه یابی کنیم . چرا؟
کودکی که با او رابطه ی انسانی ,رفاقت و دوستی برقرار شده است , احساس امنیت روانی ,اعتماد به نفس و پذیرش می کند . از این رو مهارت برقراری ارتباط , رابطه ی انسانی با انسان دیگر است . بنابراین :
برقراری رابطه انسانی با کودک , ضروری ترین و حیاتی ترین مرحله ی تعلیم و تربیت به شمار می آید و
بدانید که نوجوان امروز , کودک دیروز و جوان فردا است .
اصول برقراری ارتباط :
1. اصل دانایی
2. اصل آموزش پذیری و تربیت پذیری
3. اصل آشناسازی با واقعیت ها
4. اصل اعتدال
5. اصل اغماض و انعطاف پذیری
6. اصل الگوپذیری و تقلید
7. اصل اهمیت بازی
8. اصل ایجاد امنیت روانی
9. اصل برخورد مثبت و مثبت فکر کردن
10. اصل برقراری ارتباط عاطفی و کلامی
11. اصل پاسخگویی به پرسش های کودک و نوجوان
12. اصل پذیرش و احترام متقابل
13. اصل پرهیز از برچسب زدن و پیش داوری
14. اصل پرهیز از خجالت دادن و سرزنش کردن
15. اصل پرهیز از دستور دادن و تهدید کردن
16. اصل پرهیز از مشاجره
17. اصل تشویق و تایید کردن
18. اصل تعدیل انتظارها باتوانایی های کودک و نوجوان
19. اصل توجه به تفاوت ها و شباهت های فردی
20. اصل توجه به نیازهای همه جانبه
21. اصل ثبات عاطفی
22. اصل خود تصمیم گیری و مشارکت
23. اصل خودشناسی
24. اصل خودنمایی مطلوب و ابراز وجود
25. اصل رازداری
26. اصل شناخت و آگاهی
27. اصل شکیبایی و بردباری
28. اصل صداقت و اعتماد
29. اصل عامل بودن و عمل گرایی
30. اصل قاطع و جدی بودن
31. اصل محبت
32. اصل مستقل سازی
33. اصل مسوولیت پذیری
34. اصل مهار احساسات
35. اصل هماهنگی عاملان تربیت
سخن آخر :
سخن آخر این که هیچگاه از یاد خدا غافل نشوید و بدانید که کودک امانت الهی نزد شما است و شما موظف هستید از این امانت الهی به بهترین وجه مراقبت و نگهداری کنید .
درارتباط با کودک همواره باید خداوند متعال را ناظر و حاضر دانست و درگفتار و رفتار این اعتقاد را باید نشان داد . ( اصل خدامحوری ) از سوی دیگر باید عاشق بود و کودک را دوست داشت . دریک کلام باید :
باکودک و نوجوان رفیق بود و با او براساس رفق و مدارا رفتار کرد . معلمان و مربیان و مدیران موفق کسانی هستند که با اطرافیان خود رابطه انسانی برقرار می کنند و همواره توکلشان به خدا است و از حضرت دوست یاری می جویند .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 12 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
عنوان رویکرد : مدرسه مهارت
2
2
2
رویکرد
براساس یادگیری از تجربیات سنوات گذشته و بازخوردهای حاصل از طرح نگرش سنجی
و ضرورت پاسخگویی به هنگام به آموزش های مورد نیاز، استراتژی آموزش مورد ارزیابی و
اصلاح قرارگرفت، که بهبود حاصل از آن، طرح ریزی و اجرای دوره های مهارت محور از
طریق آموزش های مهارتی کارکنان مرتبط با سیستم تولید و کیفیت به عنوان نیاز آموزشی سازمان
شناخته شد.
3
3
3
رویکرد
این امر توسط کارشناسان ذیربط درکمیته های تخصصی آموزش، مورد واکاوی
قرارگرفت و در نهایت در راستای ارتقاء سطح مهارت کارکنان، برنامه عملیاتی تحت عنوان
احداث مدارس مهارت تدوین و با الگوبرداری از مدل SPR رنـــو با هدف افزایش کیفیت محصول
از طریق ارتقاء سطح مهارت کارکنان در سالنهای تولیدی وکیفیت معاونت خودروسواری احداث
و راه اندازی گردیده است.
4
4
4
رویکرد
وفق دستور العمل مصوب مدرسه مهارت و در چارچوب فعالیت های مدرسه
مهارت، مربیان آموزشی مهارتهای لازم کارکنان را در براساس بسته آموزشی استاندارد طراحی
شده ( عملی –تئوری) به فراگیران آموزش می دهند و پس از آن آزمون مهارتی از فراگیر اخذ
شده و سطح مهارتی هر اپراتور مشخص می گردد و درصورت عدم کسب امتیاز لازم فراگیر
مذکور تجدید دوره می گردد.
5
5
5
رویکرد
این رویکرد همسو با استراتژی کلان شرکت و ابلاغیه استراتژی معاونت تولید خودرو سواری
006-56-62-221 در منظر رشد یادگیری با تم آموزش وتوانمند سازی کارکنان جهت تحقق اهداف
کیفی چشم انداز،تصویب و مطابق استاندارد و دستورالعمل مدرسه مهارت 110461035 اجرایی می گردد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 28 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
امام جماعت مدرسه
ویژگیها ،پرهیزها، دانشها ، مهارتها
اهمیت جماعت در اسلام
1 - دست خدا با جماعت است (پیامبر )
2- جماعت زمینه نزول رحمت است (پیامبر )
3-دوستار جماعت محبوب خداست (حدیث قدسی )
4-ترک جماعت خروج از ایمان است
5- تفرقه از اهداف شیطان است
اهمیت نماز جماعت
1-وارکعوا مع الراکعین
2- وارکعی مع الراکعین
3- نماز به شکل جماعت از اولین روزها برگزار می شد
4-نماز به شکل جماعت حتی در میدان جنگ
5-نماز به شکل جماعت ولو روی سرنیزه ( پیامبر )
6- نماز به جماعت برای مصونیت از حملات شیطان
فلسفه نماز جماعت
فضا سازی دینی:
قالَ الرِّضا - عَلَیْهِ السَّلامُ -:اِنَّما جُعِلَتِ الْجَماعَةُ
لِئَلَّاتَکُونَ الْاِخْلاصُ وَ التَّوْحیدُ وَ الْاِسْلامُ وَ الْعِبادَةُ للَّهِِ اِلَّا ظاهِراً مَکْشُوفاً لِاَنَّ فى اِظْهارِهِ حُجَّةٌ عَلَى اَهْلِ الشَّرْقِ وَ الْغَرْبِ للَّهِ وَحْدَهُ .
شناسایی دینداران:
وَ لِیَکُونَ الْمُنافِقُ وَ الْمُسْتَخِفُّ مَؤَدِّیاً لما اَقَرَّبِهِ یَظْهَرُ الْاِسْلامُ وَ الْمُراقَبَةُ
وَ لِیَکُونَ شَهاداتُ النَّاسِ بِالْاِسْلامِ بَعْضِهُمْ بِبَعْضٍ حائِزَةً مُمْکِنَةً .
زمینه سازی برای همبستگی های اجتماعی:
مَعَ ما فیهِ مِنَ الْمُساعِدَةِ عَلَى الْبِرِّ وَ التَّقْوى وَ الزَّجْرِ عَنْ کَثیرٍ مِنْ مَعْاصِى اللَّهِ؛