پیشینه و مبانی نظری تحلیل محتوی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحلیل محتوی

پیشینه و مبانی نظری تحلیل محتوی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 40
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تحلیل محتوی
‏فهرست مطالب:
‏تاریخچه‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-3. ‏تعاریف‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-4. ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-5. ‏انواع‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-6.‏ابعاد‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش
‏2-7.‏کاربردهای‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-8. ‏مزایای‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-9. ‏معایب‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-10. ‏تحلیل‏ ‏محتوای‏ ‏کمّی‏ ‏و‏ ‏کیفی
‏2-11. ‏تفاوت‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوای‏ ‏کمّی‏ ‏و‏ ‏کیفی
‏2-12. ‏مقوله‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏تحلیل‏ ‏محتوا
‏2-13. ‏واحدها‏
‏2-14. ‏محتوا
‏2-15. ‏انواع‏ ‏محتوا
‏2-16. ‏برنامه‏ ‏درسی
‏2-17. ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏درسی‏
‏2-18. ‏کتاب‏ ‏درسی‏
‏2-19. ‏ویژگی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏معیارهای‏ ‏مطلوب‏ ‏کتاب‏ ‏درسی
‏2-29. ‏پیشینه‏ ‏تحقیقات‏ ‏داخلی‏ ‏و‏ ‏خارجی
‏2-3. ‏جدول‏ ‏خلاصه‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیقات
‏منابع
‏تاریخچه تحلیل محتوا
‏استفاده تاریخی تحلیل محتوا در بعد عملی آن را می توان به بهره گیری از تحلیل محتوا در شناخت کلمات، لغات و اصطلاحات کتاب های مقدس مثل تورات، انجیل و قرآن نسبت داد. با توجه به عمق معانی درکتاب های مقدس، مفسّران به تحلیل محتوای لغات و مفاهیم آن می پرداختند. اولین مورد مستند تحلیل کمّی متون به قرن هجدهم بر می گردد.
‏روش تحلیل محتوا که در بررسی محتوای کتاب های درسی و حتی کاربردهای دیگر به کار رفته، در پژوهشهای مختلفی استفاده شده است. در یکی از پژوهش هایی که در جنگ جهانی دوم با روش تحلیل محتوا صورت گرفت، تحلیل گران انگلیسی با موفقیت پیش بینی کردند که آلمانی ها دارای موشک وی 2 هستند( کوی(1384)، نقل از جفری هرندی و همکاران، 1387).
‏در تحقیق دیگر پریسورک Preiswek
‏ و پرو Perrot
‏ (1975) کتاب های درسی تاریخ چند کشور غربی شامل آلمان، فرانسه، انگلستان، پرتغال، سوئیس و شوروی را تحلیل کردند و قوم گرایی این کتاب ها را در معرفی آفریقا، آمریکای لاتین و آسیا آشکار نمودند (جعفری هرندی و همکاران، 1387)‏.
‏2-3. تعاریف تحلیل محتوا
‏به عقیده وبر Weber
‏ و کریپندورف KirppendroF
‏ (2004) تحلیل محتوا روشی نظام مند و قابل تکرار است که به منظور فشرده کردن تعداد بیشتری از کلمات و واژه های یک متن به گروه ها و طبقات کوچک تر و بر اساس قواعد مشخص کد گذاری انجام می شود. این رویکرد یک روش منظم را جهت اندازه گیری و توجه به تکرار یا فراوانی، به منظور شدت و اهمیّت کلمات، واژه ها و عبارات یا جملات موجود در متن فراهم می آورد ‏(نقل از جعفری هرندی و همکاران، 1387).
‏کرلینجر Kerlinger
‏ (1380) تحلیل محتوا را روش مطالعه و تجزیه و تحلیل ارتباطات، به شیوه نظام دار، عینی و کمّی برای اندازه گیری متغیرها تعریف می کند. کرلینجر (1380) در تعریفی دیگر، تحلیل محتوا را یک روش پژوهشی منظم برای توصیف عینی و کمّی محتوای کتاب ها و متون برنامه درسی و مقایسه ی پیام ها و ساختار محتوا با اهداف برنامه درسی بیان می کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحلیل محتوی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کاربرد مطالعات ژئومورفولوژی ساحلی در برنامه ریزی محیطی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق کاربرد مطالعات ژئومورفولوژی ساحلی در برنامه ریزی محیطی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کاربرد مطالعات ژئومورفولوژی ساحلی در برنامه ریزی محیطی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 39
حجم فایل: 415
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 39 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1-‏ژئومورفولوژ‏ی ‏8
‏2-2-‏قلمرو‏ ‏ژئومورفولوژ‏ی ‏8
‏2-3-‏انواع‏ ‏ژئومورفولوژ‏ی ‏8
‏2-3-1-‏ژئومورفولوژ‏ی‏ ‏ساختمان‏ی ‏8
‏2-3-2-‏ژئومورفولوژ‏ی‏ ‏فرسا‏ی‏ش‏ی ‏9
‏2-4-‏ژئومورفولوژ‏ی‏ ‏ساحل‏ی ‏9
‏2-4-1-‏زم‏ی‏نه‌ها‏ی‏ ‏مطالعات‏ی‏ ‏ژئومورفولوژ‏ی‏ ‏ساحل‏ی‏ ‏را‏ ‏م‏ی‌‏توان‏ ‏به‌صورت‏ ‏ز‏ی‏ر‏ ‏برشمرد ‏9
‏2-4-2-‏طبقه‏ ‏بند‏ی‏ ‏لندفرم‏ ‏ها ‏10
‏2-4-2-‏۱- ‏فرآ‏ی‏ندها‏ی‏ ‏دامنه‏ ‏ا‏ی ‏10
‏2-4-2-2- ‏فرآ‏ی‏ندها‏ی‏ ‏جر‏ی‏ان‏ی‏ (‏س‏ی‏ال‏) ‏11
‏2-4-2-‏ ‏۳- ‏فرآ‏ی‏ندها‏ی‏ ‏باد‏ی ‏11
‏2-4-2-4-‏فرآ‏ی‏ندها‏ی‏ ‏ساختار‏ی ‏11
‏2-4-2-‏۵-‏فرآ‏ی‏ندها‏ی‏ ‏در‏ی‏ا‏یی ‏12
‏2-4-‏3‏-‏فرا‏ی‏ندها‏ی‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏سواحل ‏12
‏2-5-‏تعر‏ی‏ف‏ ‏ساحل ‏13
‏2-5-1-‏اکولوژ‏ی‏ ‏ساحل ‏14
‏2-5-1-1-‏آب‏ ‏ها‏ی‏ ‏ساحل‏ی‏(Costal Water‏) ‏15
‏2-5-1-2-‏نوار‏ ‏ساحل‏ی‏ (Shore Line‏) ‏15
‏2-5-2-‏انواع‏ ‏سواحل ‏17
‏2-5-3-‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏در‏ ‏پیدایش‏ ‏انواع‏ ‏ساحل‏ ‏عبارتند‏ ‏از‏: ‏18
‏2-5-‏4‏-‏طبقه‌‏بند‏ی‌‏ ‏انواع‌‏ ‏سواحل ‏18
‏2-5-‏4‏-1-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏زوس‌‏ (Suess‏) ‏20
‏2-5-‏4‏-2-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏جانسون‌‏ (Johnson ‏1919) ‏21
‏2-5-‏4‏-3-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏کوتون‌‏ (Cotton ‏1952) ‏22
‏2-5-‏4‏-4-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏شپارد‏ (Shepard ‏1973) ‏23
‏2-5-‏4‏-5-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏والنت‏ی‏ن‌‏ (Valentin ‏1952) ‏24
‏2-5-‏4‏-6-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏تکتون‏ی‏ک‏ی‏ ‏ا‏ی‏نمن‏ ‏و‏ ‏نورستروم ‏25
‏2-5-‏4‏-7-‏طبقه‌بند‏ی‏ ‏ژئومرفولوژ‏ی‏ک‏ی‏ ‏ا‏ی‏نمن‌‏ ‏و‏ ‏نورستروم ‏26
‏2-6-‏فرا‏ی‏ندها‏ی‏ ‏ساحل‏ی ‏28
‏2-6-1- ‏جر‏ی‏ان‏ ‏گرداب‏ی‏: (Rip curents‏) ‏28
‏2-6-2- ‏جر‏ی‏ان‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏امواج‏: (Wave -generated curents‏) ‏29
‏2-6-3-‏جر‏ی‏ان‏ ‏جزر‏ ‏و‏ ‏مد‏ی‏: (Tidal curents‏) ‏29
‏2-6-4-‏جر‏ی‏ان‏ ‏اق‏ی‏انوس‏ی‏(Ocean curents‏) ‏29
‏2-6-5-‏جر‏ی‏ان‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏وزش‏ ‏باد‏: (Wind-generated curents‏) ‏29
‏2-6-6-‏جر‏ی‏ان‏ ‏رودخانه‌ا‏ی‏: (Fluvial curents‏) ‏29
‏2-6-7-‏اختلاف‏ ‏چگال‏ی‏(Density curents ‏) ‏29
‏2-7-‏س‏ی‏ما‏ی‏ ‏ساحل ‏29
‏2-8-‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی ‏30
‏2-8-1-‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی ‏30
‏2-8-2-‏عناصر‏ ‏کل‏ی‏د‏ی‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی ‏31
‏2-8-3-‏دلا‏ی‏ل‏ ‏ضرورت‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی ‏31
‏2-8-4-‏انواع‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی ‏31
‏2-8-4-1-‏انواع‏ ‏برنامه‏ ‏ر‏ی‏ز‏ی‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏مدت‏ ‏اجرا ‏31
‏2-8-4-2- ‏از‏ ‏نظر‏ ‏مکان‏ی‏(‏کلان،‏ ‏بخش‏ی‏،‏ ‏منطقه‏ ‏ا‏ی‏) ‏33
‏2-9 ‏اقل‏ی‏م ‏37
‏2-9-1- ‏انحراف‏ ‏مع‏ی‏ار‏ ‏بارندگ‏ی‏ ‏حوضه ‏37
‏2-9-2- ‏ضر‏ی‏ب‏ ‏تغ‏یی‏رات‏ (Coeddicient of Variation‏) ‏37
‏2-9-3- ‏بارندگ‏ی‏ ‏ماه‏ی‏انه ‏37
‏2-9-4- ‏فرسا‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏باران‏ ‏در‏ ‏محدوده‏ ‏مورد‏ ‏مطالعه ‏38
‏2-9-5- ‏درجه‏ ‏حرارت ‏38
‏2-9-6- ‏رژ‏ی‏م‏ ‏حرارت‏ی ‏38
‏2-9-7- ‏رژ‏ی‏م‏ ‏فصل‏ی‏ ‏دما‏ ‏در‏ ‏محدوده‏ ‏مورد‏ ‏مطالعه ‏38
‏2-9-7-1- ‏گراد‏ی‏ان‏ ‏حرارت‏ی‏ ‏حوضه ‏38
‏2-10-‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران ‏39
‏
‏2-1-ژئومورفولوژی‏
‏ژئومورفولوژی‏ ‏کلمه‏ ‏ایست‏ ‏که‏ ‏دارای‏ ‏ریشه‏ ‏یونانی‏ ‏می‏ ‏باشد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏معنای‏ ‏شناخت‏ ‏شکل‏ ‏زمین‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏واقع‏ ‏این‏ ‏علم‏ ‏به‏ ‏توضیح‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏اشکال‏ ‏هندسی‏ ‏سطح‏ ‏زمین‏ ‏وچگونگی‏ ‏بوجود‏ ‏آمدن‏ ‏آنها‏ ‏و‏ ‏تغییرات‏ ‏این‏ ‏اشکال‏ ‏در‏ ‏بسترهای‏ ‏گوناگون‏ ‏می‏ ‏پردازد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏راستا‏ ‏از‏ ‏مفاهیم‏ ‏قوانین‏ ‏ودانشهای‏ ‏گوناگون‏ ‏بهره‏ ‏می‏ ‏گیرد‏. ‏مدت‏ ‏زمان‏ ‏زیادی‏ ‏از‏ ‏تدوین‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏دانش‏ ‏قانونمند‏ ‏و‏ ‏مستقل‏ ‏از‏ ‏سایر‏ ‏علوم‏ ‏نمی‏ ‏گذرد‏ ‏البته‏ ‏نمی‏‎‏توان‏ ‏بین‏ ‏علوم‏ ‏و‏ ‏دانشها‏ ‏جدایی‏ ‏محض‏ ‏قائل‏ ‏بود‏ ‏و‏ ‏امروزه‏ ‏تبیین‏ ‏قوانین‏ ‏و‏ ‏نظریات‏ ‏در‏ ‏گرو‏ ‏قائل‏ ‏شدن‏ ‏ارتباط‏ ‏بین‏ ‏دانشهای‏ ‏مختلف‏ ‏است‏.
‏بعضی‏ ‏معتقدند‏ ‏که‏ ‏ژئومورفولوژی‏ ‏از‏ ‏بستر‏ ‏زمین‏ ‏شناسی‏ ‏و‏ ‏جغرافیا‏ ‏برخواسته‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏در‏ ‏واقع‏ ‏دانشی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تاثیرات‏ ‏متقابل‏ ‏لیتوسفر‏ - ‏اتمسفر‏ - ‏بیوسفر‏ ‏و‏ ‏دیگر‏ ‏لایه‏ ‏های‏ ‏کره‏ ‏خاکی‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏مطالعه‏ ‏و‏ ‏تحقیق‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏مطالعه‏ ‏و‏ ‏نتایج‏ ‏آن‏ ‏ما‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏یافتن‏ ‏تصویری‏ ‏روشن‏ ‏ازشکل‏ ‏گذشته‏ ‏زمین‏ ‏و‏ ‏روند‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏که‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏ایجاد‏ ‏شکل‏ ‏کنونی‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏یاری‏ ‏می‏ ‏دهد‏.
‏در‏ ‏واقع‏ ‏این‏ ‏علم‏ ‏داده‏ ‏های‏ ‏سایر‏ ‏علوم‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏صورتی‏ ‏کاربردی‏ ‏مد‏ ‏نظر‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏تا‏ ‏تصویری‏ ‏منطقی‏ ‏از‏ ‏روند‏ ‏شکلگیری‏ ‏ناهمواریهای‏ ‏زمین‏ ‏ارائه‏ ‏دهد‏. ‏اصول موضوعه این علم که به شناخت فرم ارضی معطوف است، شامل عناصر شکل شناسی و عوامل مؤثر در ایجاد آن می شود (رامشت، 1384، ص 19) و بطور کلی ژئومورفولوژی علم شناسایی اشکال ناهمواریهای زمین است.
‏2-2-قلمرو‏ ‏ژئومورفولوژی‏
‏در‏ ‏مطالعه‏ ‏ناهمواریهای‏ ‏پوسته‏ ‏جامد‏ ‏زمین‏ ‏می‌توان‏ ‏سه‏ ‏ناحیه‏ ‏به‏ ‏شرح‏ ‏زیر‏ ‏تشخیص‏ ‏داد‏:
‏1‏- ‏زمین‌هایی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏آب‏ ‏فرو‏ ‏رفته‌اند‏ (‏اعماق‏ ‏دریا‌ها‏ ‏و‏ ‏دریاچه‌ها)
‏2‏- ‏زمین‏ ‏هایی‏ ‏که‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏آب‏ ‏هستند‏ ‏یعنی‏ ‏خشکیها‏.
‏3‏- ‏ناحیه‏ ‏تلاقی‏ ‏این‏ ‏دو‏ ‏یعنی‏ ‏ساحل‏ ‏که‏ ‏خود‏ ‏قلمرو‏ ‏ویژه‌ای‏ ‏است‏.
‏2-3-انواع‏ ‏ژئومورفولوژی
‏2-3-1-ژئومورفولوژی‏ ‏ساختمانی
‏ژئومورفولوژی‏ ‏ساختمانی‏ ‏از‏ ‏ماهیت‏ ‏سنگها‏ ‏و‏ ‏طرز‏ ‏قرار‏ ‏گرفتن‏ ‏آنها‏ ‏و‏ ‏پدیده‌هایی‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏عمل‏ ‏تکتونیک‏ (‏مانند‏ ‏خمیده‏ ‏گیهای‏ ‏طبقات‏، ‏شکستگیها‏، ‏چین‌ها‏ ‏و‏...) ‏حاصل‏ ‏می‌شود‏، ‏بحث‏ ‏می‌کند‏ ‏که‏ ‏می‌توان‏ ‏گفت‏ ‏قسمت‏ ‏عمده‏ ‏شکل‏ ‏گیریهای‏ ‏پوسته‏ ‏زمین‏ ‏به‏ ‏وسیله‏ ‏این‏ ‏علم‏ ‏شناخته‏ ‏می‌شوند‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کاربرد مطالعات ژئومورفولوژی ساحلی در برنامه ریزی محیطی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تصویر تن و تصویر بدن

دانلود پیشینه و مبانی نظری تصویر تن و تصویر بدن

پیشینه و مبانی نظری تصویر تن و تصویر بدن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 60
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تصور بدنی:
‏یکی دیگر از روش های که از سوی افراد جامعه برای انجام جراحی زیبایی صورت میگیرد و باعث اضطراب در افراد می شود تغییر در تصویر بدنی می باشد که در صورت عدم تغییر در آن منجر به اضطراب شدید، اجتناب از رویارویی با افراد از دست دادن اُمید می شود. اُمید به اختیار خود انسان است و از آنجا ناشی می شود که تصمیم بگیرد که هیچ گاه خود را کمتر از از موجودی بی همتا و مهم نپندارد. بدن انسان نخستین بخش شخصیت اوست که در تعاملات اجتماعی قابل مشاهده است و از این نظر با بخش های دیگر شخصیت متفاوت است زیرا به راحتی و تنها از راه مشاهده می تواند با سایر افراد مقایسه شود بنابراین شکل ظاهری بدن در تعاملات اجتماعی اهمیت زیادی دارد. دامنه تصویر بدنی و نگرانی از آن تا به آنجا گسترش یافته است که مشغلۀ ذهنی بسیاری از افراد، بخصوص جوانان گردیده و روزانه زمان و هزینه زیادی صرف تفکر و تغییرات ظاهری در بدن می شود (گرین، پریجارد.Green&Prithard
‏؛ 2003). این امر به گونه ای است که این افراد ساعت ها در مورد تصویر بدنی خود فکر می کنند و با تغییر در آرایش و پوشیدن لباسهای متنوع و قرار گرفتن در وضعیت های خاص سعی در پوشاندن نقائص ظاهری خود دارند که بیشتر زائیده تصور ذهنی آنان از بدنشان است (اسکلافانی.Sclafani
‏، 2003). رضایت از تصویر بدنی در بین جوانان، مستلزم رضایت از پنج عامل بدنی می باشد:1.تناسب اندام 2.زیبایی ظاهر3 .سلامت بدنی 4.پاکیزگی بهداشت و زیبایی پوست ومو 5.توانایی کنترل وزن (مارش.Marsh
‏، 2004) و نارضایتی از این تصویر بدنی پیامدهایی چون اضطراب، افسردگی، انزوای اجتماعی، اختلالات روانی، تضعیف خودپنداره و عزت نفس را در پی خواهد داشت (برونل.Bronell
‏، 1991) . از نظر الکساندر مات و لامسون .Alexander Mott‏ &‏ Lumsden
‏(2004)، تصویربدنی به عنوان یک ساختار چند بُعدی قابل تغییر است. مطالعات گسترده در چند سال اخیر روی تصویر بدنی این توافق را در بین عده زیادی از محققان به وجود آورده که تصویر بدنی مسأله ای چند بعدی بوده و در بر گیرنده مؤلفه های ادراکی، نگرشی و رفتاری است.
‏تصویر بدنی بیانگر نگرش فرد از خود همراه با احساسات وافکاری است که می توانند تغییر دهنده رفتار او در شرایط گوناگون ودر جهات مثبت یا منفی باشد. این تصویر ذهنی می تواند تحت تأثیر عواملی چون رشد جسمانی، تعاملات فرد با محیط اجتماعی، سوانح، آسیب جراحات بدنی قرار گیرد و نگرانی از تصویر بدنی را در فرد ایجاد کند (سوگار‏.Sugar
‏، 2000).
‏ظاهر یکی از بخش های مهم خودپنداره و از این رو تصویر بدنی است. مدیریت ظاهر نه فقط شامل تفکر دربارۀ چگونگی قیافۀ شخصی، بلکه شامل فعالیت هایی برای نمایش قیافه نیز می شود. کیسر‏.Kaiser
‏(1997)، معتقد است هر نوع تفکر و فعالیتی که به خریداری و پوشیدن لباس و نیز فرایند های تغییر بدن، مانند رژیم غذایی، جراحی منجر شود به عنوان بخش های مدیریت ظاهر در نظر گرفته می شود. رود و لنون ‏(1994) اعتقاد دارند که رفتارهای مرتبط با مدیریت ظاهر شامل رژیم غذایی، ورزش پرورش اندام، جراحی، استفاده از وسایل آرایشی و زیبایی و انتخاب لباس هایی برای بالا بردن ظاهر فردی می باشند.
‏از نظر سندز‏.Sands
‏(2001)، تصویر بدنی بر اساس یک ساختار چند وجهی مفهوم سازی می شود در واقع تصویر بدنی مفهوم پیچیده ای است که در بردارنده عوامل بیولوژیکی روانشناسی درونی و عوامل اجتماعی خارجی است. نتایج پژوهش های چند دهۀ گذشته نشان می دهد که عده زیادی از افراد جامعه به خصوص جمعیت مونث در پی تغییر در تصویر بدنی خود هستند ‏(مکابی و ریکاردلی. Mccabe‏ &‏ Riccardelli
‏، 2001).
‏مفهوم تصور بدنی برای اولین بار توسط شیلدر‏.Shilder
‏ در سال (1950) مطرح شده وی تصور بدنی را با یک چشم انداز روانشناسانه این گونه تعریف نموده است « تصویری از بدنمان که در ذهنمان شکل می دهیم و شیوه ای که بدن برایمان آشکار می شود، تصویر بدنی یک فرآیند شناختی صرف نیست بلکه خواسته ها، نگرش های عاطفی و کنش
‏متقابل با دیگران را منعکس می کند.» این اشتغال ذهنی باعث می شود که افراد زمان و هزینه زیادی را صرف تغییر در ظاهر خود کنند.
‏این مفهوم یک سازه بسیار پیچیده است که دارای دو بُعد سرمایه گذاری تصور بدنی.Body Image Investment
‏ و ارزیابی تصور بدنی‏.Body Image Evaluation
‏ است. ‏سرمایه گذاری تصور بدنی، درجه اهمیت رفتاری و شناختی مردم به بدن و ظاهرشان را منعکس می کند. از طرف دیگر ارزیابی تصور بدنی به درجه رضایت و عدم رضایت بدن و ظاهرشان مربوط می شود ‏(کش و پروژنسکی‏.Cash‏ &‏ Pruzinsky
‏، 2002).
‏تصویر بدنی به صورت تجسم های درونی از جنبه های ظاهری بدن تعریف شده است. مفهوم تصویر بدنی ثابت نیست و جوهره ای پویا دارد تصویر بدنی آرمانی فرد در اثر متغیرهایی مانند بازنمایی رسانه ها، رسوم فرهنگی و نگرش های دوستان تغییر می کند. این تغییر دیدگاه ها به طور معمول با تغییر احساس و افکار همراه است و حتی در موقعیت های مشخص به تغییر رفتار می انجامد ‏(گارزورم.Garzarom
‏، گارماگالیک.Garmagliac
‏، 2010). پروژنسکی و کش و ادگرتون.Edgerton
‏ بر این باورند که در واقع جراحی زیبایی، جراحی زیبایی تصویر بدنی است وبا بهبود بخشیدن به بدن توسط جراحی بهبود روانشناختی صورت می پذیرد ‏(ساورر، وادن، پرتشوک، ویتاکر.SarwerDB‏ & WaddenTA‏ &‏ PertsuchukMJ‏ & Whitaker
‏ ؛ 1998).
‏بدن افراد از تجربه های اجتماعی، به خصوص از هنجارها و ارزش های گروه هایی که به آنها تعلق دارند، تأثیر می پذیرد. یکی از جنبه های روانشناختی مورد بررسی در جراحی زیبایی، ‏تصویر منفی فرد از خود.Nagative Image Of Themseleves
‏ است که این نقص ممکن است خیالی باشد و یا با نوعی نابهنجاری جسمی جزیی مرتبط باشد و دلواپسی های بیمار در مورد آن افراطی و عذاب آور است ‏(DSM-IV TR 2010‏). افراد برای بهبود تصویر ذهنی از ظاهر خود در جستجوی تغییراتی از طریق رژیم غذایی، ورزش و یا جراحی زیبایی هستند و بیشترین اشتغال ذهنی مربوط به پوست، مو، بینی، چشم ها،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تصویر تن و تصویر بدن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق هموارسازی سود و نسبت های مالی اهرمی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق هموارسازی سود و نسبت های مالی اهرمی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق هموارسازی سود و نسبت های مالی اهرمی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 106
حجم فایل: 194
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 106 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1مقدمه ‏........................................................................................................................................ 9
‏2-2- مبانی ‏نظری ‏تحقیق‏...................................................................................................................10
‏3-2-کاربردهای مختلف سود ............................................................................................................11
‏4-2- مفاهیم سود ...............................................................................................................................13
‏5-2- اشخاص ذینفع و ذیحق در سود ...............................................................................................20
‏6-2-مروری بر مفهوم بنیادی سود و اهمیت آن .................................................................................24
‏7-2 ثبات پایداری سود ........................................................................................................................27
‏8-2- مدیریت سود و راهکارهای مربوط به آن ..................................................................................32
‏9-2- معانی و تعاریف هموار سازی سود ...........................................................................................37
‏2-9-1 انواع هموار سازی سود ..........................................................................................................44
‏2-9-2 اهداف هموار سازی سود .......................................................................................................46
‏2-10 پیشینه هموار سازی سود ........................................................................................................ 60
‏2-11 روش های مطالعه هموار سازی سود ...................................................................................... 82
‏2-12 بررسی وضعیت کارایی بازار بورس اوراق بهادار تهران ......................................................... 92
‏2-13 پیشینه تحقیق هموار سازی سود ............................................................................................. 99
‏2-13-1 تحقیقات داخلی ................................................................................................................ 99
‏2-13-2 تحقیقات خارجی ..............................................................................................................103
‏2-1مقدمه ‏........................................................................................................................................ 9
‏2-2- مبانی ‏نظری ‏تحقیق‏...................................................................................................................10
‏3-2-کاربردهای مختلف سود ............................................................................................................11
‏4-2- مفاهیم سود ...............................................................................................................................13
‏5-2- اشخاص ذینفع و ذیحق در سود ...............................................................................................20
‏6-2-مروری بر مفهوم بنیادی سود و اهمیت آن .................................................................................24
‏7-2 ثبات پایداری سود ........................................................................................................................27
‏8-2- مدیریت سود و راهکارهای مربوط به آن ..................................................................................32
‏9-2- معانی و تعاریف هموار سازی سود ...........................................................................................37
‏2-9-1 انواع هموار سازی سود ..........................................................................................................44
‏2-9-2 اهداف هموار سازی سود .......................................................................................................46
‏2-10 پیشینه هموار سازی سود ........................................................................................................ 60
‏2-11 روش های مطالعه هموار سازی سود ...................................................................................... 82
‏2-12 بررسی وضعیت کارایی بازار بورس اوراق بهادار تهران ......................................................... 92
‏2-13 پیشینه تحقیق هموار سازی سود ............................................................................................. 99
‏2-13-1 تحقیقات داخلی ................................................................................................................ 99
‏2-13-2 تحقیقات خارجی ..............................................................................................................103
‏2-14 تعریف نسبت های مالی ........................................................................................................105
‏2-15 پیشینه تحقیق نسبت های اهرمی .......................................................................................... 108
‏2-15-1 پیشینه تحقیق در داخل .....................................................................................................108
‏2-15-2 پیشینه تحقیق در خارج .....................................................................................................109
‏2-16- پیشینه تحقیق در زمینه تحقیقات مالی اهرمی .....................................................................113
‏2-16-1 تحقیقات خارجی ............................................................................................................113
‏2-16-2 تحقیقات داخلی ..............................................................................................................113
‏2-17 خلاصه فصل ............................................................................................................................114

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق هموارسازی سود و نسبت های مالی اهرمی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رفتار شهروندی سازمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رفتار شهروندی سازمانی

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رفتار شهروندی سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 37
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏رفتار شهروندی سازمانی
‏مقدمه
‏در‏ ‏ادبیات‏ ‏آکادمیک‏ ‏و‏ ‏حرفه‏ ‏ای‏ ‏مدیریت،‏ ‏توجه‏ ‏قابل‏ ‏ملاحظ‏ ‏های‏ ‏برای‏ ‏فهم‏ ‏تأثیر‏ ‏رفتار‏ ‏شهروندی ‏سازمانی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏رفتارهای‏ ‏فراوظیفه‏ ‏ای‏ ‏کارکنان‏ ‏بر‏ ‏مشارکت‏ ‏آنان‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏مثبت‏ ‏در‏ ‏عملکرد ‏سازمان‏ ‏ها‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏سازمانی،‏ ‏نگرش‏ ‏و‏ ‏ظرفیت‏ ‏کارکنان‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏توانمندسازی ‏و‏ ‏انعطاف‏ ‏پذیری‏ ‏بالاتر‏ ‏آنها‏ ‏در‏ ‏راستای‏ ‏اهداف‏ ‏سازمان‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏شرایط‏ ‏مختلف‏ ‏محیطی‏ ‏فراهم ‏می‏ ‏آورد‏. ‏بنابراین‏ ‏وفاداری‏ ‏و‏ ‏تعهدی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کارکنان‏ ‏ایجاد‏ ‏می ‏شود‏ ‏عاملی‏ ‏برای‏ ‏تضمین‏ ‏سلامت ‏سازمان‏ ‏و‏ ‏بقای‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏رقابتی‏ ‏و‏ ‏متحول‏ ‏محسوب‏ ‏می‏ ‏شود (فانی، دانایی فرد و زکیانی، 1392)
‏پژوهشی علمی که در آن به بررسی رفتار شهروندی سازمانی در بین کارگران یقه سفید و یقه آبی در ترکیه پرداخته شده است، تعبیر جالبی از رفتار شهروندی سازمانی به دست می دهد. نویسندگان پژوهش مذکور بیان می دارند که هر چند در طبخ یک غذا نمک و روغن ضروری به نظر می رسد، اما ادویه می تواند طعم غذا را بسیار مطبوع تر کند. بدین ترتیب رفتار شهروندی سازمانی تعبیری هم چون ادویه در رفتار سازمانی پیدا می کند (طاهری دمنه، زنجیرچی و نجاتیان قاسمیه، 1390).
‏2-1-2) تاریخچه رفتار شهروندی سازمانی
‏ OCB Organization citizenship behavior
‏یا رفتار شهروندی سازمانی ریشه لاتین "اتیکس" به معنی اخلاق از واژه یونانی "اتوس " است که‏ به معنی ویژگی شخصیتی یا آداب و رسوم می باشد. طبق نظر سالامون، معنا شناسی و ریشه یابی این واژه بیانگر ارتباط اساسی آن با ویژگی های درون فردی و نشان دهنده خوبی شخص و قواعد اجتماعی صحیح و غلطی است که رفتار فرد را جهت دهی می کند. بنابر آن چه فردریش و هانت اشاره داشته اند، رفتار اخلاقی سازمانی رفتاری است که با ارزش ها، هنجارها و خط مشی های تجویزی سازمانی، تطبیق داشته باشد (سهرابی و خانلری، 1388).
‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏سازمانی‏ ‏یک‏ ‏اصطلاح‏ ‏مفید‏ ‏برای‏ ‏توصیف‏ ‏رفتارهای‏ ‏داوطلبانه‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏توسط‏ ‏اورگان‏ organ
‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1988 ‏ابداع‏ ‏شد‏. ‏که‏ ‏آن‏ ‏نیز‏ ‏اقتباس‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏ایده‏ ‏کانز‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1964 ‏از‏ ‏رفتارهای‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏نقش‏ ‏می‏ ‏باشد‏. ‏اورگان‏ ‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏سازمانی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مجموعه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏رفتارهای‏ ‏کمک‏ ‏کننده‏ ‏،‏ ‏اختیاری‏ ‏و‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏نقش‏ ‏به‏ ‏نمایش‏ ‏گذاشته‏ ‏شده‏ ‏توسط‏ ‏کارکنانی‏ ‏که‏ ‏نه‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏واضح‏ ‏با‏ ‏سیستم‏ ‏پاداش‏ ‏دهی‏ ‏رسمی‏ ‏و‏ ‏تاثیر‏ ‏مثبت‏ ‏کلی‏ ‏بر‏ ‏سازمان‏ ‏شناخته‏ ‏شده‏ ‏است،‏ ‏و‏ ‏نمی‏ ‏توانند‏ ‏توسط‏ ‏قرارداد‏ ‏استخدامی‏ ‏اجرا‏ ‏شوند،‏ ‏معرفی‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏(Hassanreza‏، 2010‏)‏.
‏سابقه‏ ‏تعیین‏ ‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏سازمانی‏ ‏تحقیقات‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏جلب‏ ‏کرده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏یک‏ ‏بررسی‏ ‏توسط‏ ‏پودساکف podsakoff
‏،‏ ‏مک‏ ‏کینز mackenzie
‏،‏ ‏پاین pain
‏ ‏و‏ ‏باکاراک‏ Baruk
‏در‏ ‏سال‏ 2000 ‏سوابق‏ ‏مختلفی‏ ‏شامل‏ ‏مشخصات‏ ‏سازمانی‏ ‏و‏ ‏شغلی‏ ‏و‏ ‏مشخصات‏ ‏فردی‏ ‏همراه‏ ‏با‏ ‏رفتارهای‏ ‏رهبری‏ ‏شناسایی‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏مطالعلت‏ ‏قبلی‏ ‏اغلب‏ ‏در‏ ‏چهار‏ ‏دسته‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏متمرکز‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏اما‏ ‏پودساکف‏ ‏و‏ ‏همکاران‏ ‏در‏ ‏سال‏ 2000 ‏دو‏ ‏دسته‏ ‏اصلی‏ ‏از‏ ‏کاراکترهای‏ ‏فردی‏ ‏شامل‏ ‏نگرش‏ ‏های‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏متغیرهای‏ ‏صورت‏ ‏بندی‏ ‏شده‏ ‏را‏ ‏ارائه‏ ‏نمود‏ (Hassanreza‏، 2010‏).
‏لین‏ ‏وان‏ ‏دیان Lin van dion
‏ ‏و‏ ‏سون‏ ‏یانگ Son yang
‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1998 ‏در‏ ‏سنگاپور‏ ‏مطاعاتی‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏بررسی‏ ‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏در‏ ‏کارکنان‏ ‏مشروط‏ ‏انجام‏ ‏دادند‏ ‏که‏ ‏نظم‏ ‏قوی‏ ‏تری‏ ‏را‏ ‏بین‏ ‏کارکنان‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏و‏ ‏نتیجه‏ ‏این‏ ‏گونه‏ ‏بود‏ ‏که‏ ‏کارکنان‏ ‏با‏ ‏رفتار‏ ‏شهروندی‏ ‏سازمانی‏ ‏دارای‏ ‏نگرش‏ ‏مثبت‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏ارتباط‏ ‏خود‏ ‏با‏ ‏سازمان‏ ‏بودند‏ (Dyne & Ang‏، 1998‏)
‏تحقیقات متعددی در زمینه عوامل موثر بر بروز رفتارهای شهروندی سازمانی انجام شده است. که در جدول زیر نمونه هایی از تحقیقات انجام شده در رابطه با زمینه های رفتار شهروندی ارائه گردیده است. (طبرسا، هادی زاده و کشته گر، 1389)
‏موضوع
‏ محقق
‏شخصیت
‏ارگان(1990)، ارگان(1994)، ارگان و لینگل(1995)، پنر و همکاران(1997)
‏عدالت
‏مورمان(1991)، آکوئینو(1995)، سکارلیکی و لاتام(1995)، فار، ارلی و لین(1997)، شاپر(1998)، هاکرمیر همکاران(2005)، مورین آمبروس(2006)، استفان راب(2007)، والومبا و همکاران(2008)
‏ویژگی های رهبری
‏دیلوگا(1995)، پودساکف، مک کنزی و بومر(1996)، لیز و همکاران(2006)
‏تئوری های انگیزشی
‏کمری، بدیان و زاکور(1996) تانگ و ایبراهیم (1998)، لیلیان بو و همکاران(2008)
‏تعهد سازمانی
‏پاول و همکاران (2005)، دانلوپ و لی (2004)، ون دیک و همکاران(2004)، جورمن و همکاران(2006)، دونالد سیچی و همکاران(2008)، آرن کوهن( 2007)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رفتار شهروندی سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعارض و انواع تعارض

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعارض و انواع تعارض

پیشینه و مبانی نظری تعارض و انواع تعارض

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 200
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 53 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعارض‏
‏اصطلاح‏ ‏تعارض‏ ‏از‏ ‏جمله‏ ‏مفاهیمی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏معانی‏ ‏مختلفی‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏مستفاد‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏روانشناسان‏ ‏بیشتر‏ ‏به‏ ‏جنبه‏ ‏روانشناختی‏ ‏آن،‏ ‏یعنی‏ ‏تضاد‏ ‏های‏ ‏درونی‏ ‏و‏ ‏جامعه‏ ‏شناسان‏ ‏بیشتر‏ ‏به‏ ‏جنبه‏ ‏اجتماعی‏ ‏تعارض،‏ ‏یعنی‏ ‏تضاد‏ ‏های‏ ‏میان‏ ‏افراد‏ ‏و‏ ‏گروه‏ ‏ها‏ ‏پرداخته‏ ‏اند‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏میان‏ ‏پژوهشگران‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏علوم‏ ‏رفتاری‏ ‏و‏ ‏مدیریت،‏ ‏به‏ ‏اقتضای‏ ‏مباحث‏ ‏خود،‏ ‏هر‏ ‏دو‏ ‏بعد‏ ‏را‏ ‏مبنای‏ ‏مطالعات‏ ‏خود‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏اند‏ ( ‏ایزدی،‏ 1379).
‏ ‏پوتنام‏ ‏و‏ ‏پل1. Putnam & Poole
‏(1987) ‏تعارض‏ ‏را‏ ‏این‏ ‏گونه‏ ‏بیان‏ ‏کرده‏ ‏اند‏ "‏ ‏افرادی‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏یکدیگر‏ ‏ارتباط‏ ‏متقابل‏ ‏داشته‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏زمینه‏ ‏اهداف‏ ‏اصلی،‏ ‏اهداف‏ ‏فرعی‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏ها‏ ‏بین‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏اختلاف‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏افراد،‏ ‏دیگران‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مانعی‏ ‏بالقوه‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏اهداف‏ ‏خود‏ ‏تلقی‏ ‏می‏ ‏کنند‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏به‏ ‏سه‏ ‏ویژگی‏ ‏تعارض‏ ‏یعنی‏ ‏تعامل‏ ‏افراد‏ ‏با‏ ‏یکدیگر،‏ ‏وابستگی‏ ‏متقابل‏ ‏و‏ ‏اهداف‏ ‏نا‏ ‏سازگار‏ ‏اشاره‏ ‏شده‏ ‏است‏.
‏تعارض‏ ‏فرایند‏ ‏مقاومت‏ ‏و‏ ‏مقابله‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بین‏ ‏گروه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏سازمان‏ ‏ها‏ ‏رخ‏ ‏می‏ ‏دهد‏. ‏در‏ ‏واقع‏ ‏تعارض‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏قدرت‏ ‏در‏ ‏مشاجره‏ ‏و‏ ‏مقابله‏ ‏بر‏ ‏خلاف‏ ‏علائق‏ ‏را‏ ‏شامل‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏زمان‏ ‏زیادی‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏پدیدار‏ ‏شدن،‏ ‏بیشتر‏ ‏از‏ ‏رویدادی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏آنی‏ ‏رخ‏ ‏می‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏ناپدید‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏اختصاص‏ ‏می‏ ‏دهد‏. ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏اشاره‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏که‏ ‏تعارض‏ ‏مشکلی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏مدیران‏ ‏باید‏ ‏قادر‏ ‏باشند‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏کنترل‏ ‏کنند‏ ( ‏وگنر‏ ‏و‏ ‏هالنبک1. Wagner & Hollenbeck
‏،‏ 2009).
‏ ‏کنتون‏ ‏و‏ ‏پن2. Kenton & Penn
‏ (2009) ‏دو‏ ‏تعریف‏ ‏از‏ ‏تعارض‏ ‏ارائه‏ ‏داده‏ ‏اند‏ ‏که‏ ‏جنبه‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏نشان‏ ‏می‏ ‏دهد‏.
‏تعارض،‏ ‏نزاع،‏ ‏مخالفت،‏ ‏ناسازگاری،‏ ‏تناقض،‏ ‏دعوا‏ ‏و‏ ‏عدم‏ ‏توافق‏ ‏و‏ ‏تضاد‏ ‏است‏. ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏اشاره‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏تعارض‏ ‏به‏ ‏نوعی‏ ‏بیرون‏ ‏از‏ ‏خودمان‏ ‏و‏ ‏بین‏ ‏دو‏ ‏یا‏ ‏چند‏ ‏نفر‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏یک‏ ‏حالت‏ ‏عاطفی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏وسیله‏ ‏دو‏ ‏دلی،‏ ‏بی‏ ‏قراری،‏ ‏تردید‏ ‏و‏ ‏تیرگی‏ ‏روابط‏ ‏مشخص‏ ‏شده‏ ‏است‏.
‏ ‏تعارض‏ ‏عبارت‏ ‏است‏ ‏از‏ ‏رفتار‏ ‏عمدی‏ ‏و‏ ‏آگاهانه‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏منظور‏ ‏جلوگیری‏ ‏و‏ ‏ممانعت‏ ‏از‏ ‏تحقق‏ ‏اهداف‏ ‏سایر‏ ‏افراد‏ ‏صورت‏ ‏می‏ ‏گیرد‏ (‏مولینز،‏ 1999).
‏والتون‏ ‏و‏ ‏مک‏ ‏کری3. Walton & McCarcy
‏ ‏که‏ ‏تا‏ ‏حدی‏ ‏بر‏ ‏روی‏ ‏این‏ ‏مشکل‏ ‏سازمانی‏ ‏کار‏ ‏کرده‏ ‏اند،‏ ‏تعارض‏ ‏را‏ ‏تعامل‏ ‏عمدی‏ ‏و‏ ‏آگاهانه‏ ‏دو‏ ‏یا‏ ‏چند‏ ‏واحد‏ ‏پیچیده‏ ‏اجتماعی‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏تعریف‏ ‏یا‏ ‏باز‏ ‏شناسی‏ ‏شرایط‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏هم‏ ‏مرتبط‏ ‏بودن‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏تلاش‏ ‏و‏ ‏تقلا‏ ‏هستند‏ ‏تعریف‏ ‏کرده‏ ‏اند‏ (‏ایزدی،‏ 1379).
‏ ‏تعارض‏ ‏فرایندی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏وقتی‏ ‏یک‏ ‏شخص‏ ‏یا‏ ‏گروه،‏ ‏تفاوت‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏تضاد‏ ‏بین‏ ‏خودشان‏ ‏و‏ ‏افراد‏ ‏یا‏ ‏گروه‏ ‏های‏ ‏دیگر‏ ‏را‏ ‏درک‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏آغاز‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏این‏ ‏تفاوت‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏تضاد‏ ‏ها‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏علاقه‏ ‏ها،‏ ‏منابع،‏ ‏باور‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏ها‏ ‏یا‏ ‏فعالیت‏ ‏هایی‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏اهمیت‏ ‏دارد‏ ‏باشد‏ (‏گلفند‏ ‏و‏ ‏دروا4. Gelfand & Dreu
‏،‏ 2008).
‏ ‏مارچ‏ ‏و‏ ‏سایمون5. March & Simon
‏ (1958) ‏تعارض‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏شکست‏ ‏و‏ ‏ناکامی‏ ‏در‏ ‏مکانیزم‏ ‏های‏ ‏استاندارد‏ ‏تصمیم‏ ‏گیری‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ای‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏واسطه‏ ‏آن‏ ‏فرد‏ ‏یا‏ ‏گروه،‏ ‏در‏ ‏انتخاب‏ ‏یک‏ ‏راه‏ ‏ حل‏ ‏عملی‏ ‏جهت‏ ‏اقدام‏ ‏با‏ ‏مشکلاتی‏ ‏مواجه‏ ‏می‏ ‏شود،‏ ‏تعریف‏ ‏می‏ ‏کنند‏ (‏رحیم6. Rahim
‏،‏ 2001).
‏تعارض‏ ‏نوعی‏ ‏رفتار‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏دو‏ ‏یا‏ ‏چند‏ ‏قسمت‏ ‏در‏ ‏تضاد‏ ‏یا‏ ‏ستیز‏ ‏باشند‏ ‏که‏ ‏خود‏ ‏از‏ ‏محرومیت‏ ‏از‏ ‏فعالیت‏-‏ها‏ ‏یا‏ ‏تاثیرگذاری‏ ‏اشخاص‏ ‏یا‏ ‏گروه‏ ‏ها‏ ‏بر‏ ‏یکدیگر‏ ‏ناشی‏ ‏می‏ ‏شود‏ (‏لیترر1. Litterer
‏،‏ 1966‏؛‏ ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏رحیم،‏ 2001).
‏مدیریت‏ ‏تعارض
‏مدیریت‏ ‏تعارض‏ ‏شیوه‏ ‏ای‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تعارضات‏ ‏سازمانی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏استخدام‏ ‏اهداف‏ ‏سازمانی‏ ‏در‏ ‏آورده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏جنبه‏ ‏های‏ ‏غیر‏ ‏کارای‏ ‏آن‏ ‏می‏ ‏کاهد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏جنبه‏ ‏های‏ ‏کارکردی‏ ‏آن‏ ‏می‏ ‏افزاید‏. ‏مدیران‏ ‏باید‏ ‏این‏ ‏حقیقت‏ ‏را‏ ‏بپذیرند‏ ‏که‏ ‏تعارض‏ ‏جزء‏ ‏انکار‏ ‏ناپذیر‏ ‏زندگی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏مدیریت‏ ‏سازمانی‏ ‏چاره‏ ‏ای‏ ‏ندارد‏ ‏جز‏ ‏آنکه‏ ‏به‏ ‏استقبال‏ ‏آن‏ ‏برود‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏تعارض‏ ‏برای‏ ‏افزایش‏ ‏اثربخشی‏ ‏سازمان‏ ‏بهره‏ ‏جوید‏.
‏مدیریت‏ ‏تعارض‏ ‏فرایند‏ ‏رفع‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏طرف‏ ‏کردن‏ ‏موانع‏ ‏ادراکی‏ ‏موجود،‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏سر‏ ‏راه‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏توافق‏ ‏قرار‏ ‏گرفته‏ ‏اند‏ ‏تعریف‏ ‏شده‏ ‏است‏ (‏گرین‏ ‏ها ‏لف2. Greenhalgh
‏،‏ 1989).
‏در‏ ‏سطح‏ ‏آرمانی‏ ‏مدیریت‏ ‏تعارض،‏ ‏یعنی‏ " ‏مدیریتی‏ ‏که‏ ‏بتواند‏ ‏در‏ ‏شرایطی‏ ‏که‏ ‏تعارض‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏به‏ ‏بهترین‏ ‏شکل‏ ‏سازمان‏ ‏را‏ ‏اداره‏ ‏کند‏". ‏بنابراین‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏دیدگاه،‏ ‏مدیریت‏ ‏تعارض‏ ‏به‏ ‏معنی‏ ‏ترس،‏ ‏جلوگیری‏ ‏یا‏ ‏سرکوب‏ ‏تعارض‏ ‏نیست؛‏ ‏بلکه‏ ‏برخورد‏ ‏درست‏ ‏و‏ ‏بهره‏ ‏گیری‏ ‏مناسب‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏تامین‏ ‏نیازها،‏ ‏ایجاد‏ ‏خلاقیت‏ ‏و‏ ‏شکوفایی‏ ‏استعدادهاست‏ (‏میرکمالی،‏ 1371).
‏حل‏ ‏تعارض‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏به‏ ‏خاتمه‏ ‏دادن،‏ ‏کاهش‏ ‏و‏ ‏حذف‏ ‏تعارض‏ ‏اشاره‏ ‏کند‏ ‏ولی‏ ‏مدیریت‏ ‏تعارض‏ ‏لزوماً‏ ‏به‏ ‏اجتناب،‏ ‏کاهش‏ ‏یا‏ ‏خاتمه‏ ‏دادن‏ ‏به‏ ‏تعارض‏ ‏اشاره‏ ‏نمی‏ ‏کند‏ ‏بلکه‏ ‏شامل‏ ‏طراحی‏ ‏استراتژی‏ ‏موثر‏ ‏برای‏ ‏کاهش‏ ‏عملکرد‏ ‏نامناسب‏ ‏تعارض‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏عملکرد‏ ‏سودمند‏ ‏و‏ ‏بناکننده‏ ‏تعارض‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏عبارت‏ ‏دیگر‏ ‏افزایش‏ ‏دادن‏ ‏یادگیری‏ ‏و‏ ‏اثربخشی‏ ‏در‏ ‏سازمان‏ ‏می‏ ‏شود‏ (‏رحیم،‏ 2001).
‏مدیریت‏ ‏تعارض‏ ‏سعی‏ ‏می‏ ‏کند که‏ ‏برای‏ ‏رویارویی‏ ‏با‏ ‏وضع‏ ‏به‏ ‏وجود‏ ‏آمده‏ ‏کوشش‏ ‏به‏ ‏عمل‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏تعارض‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏نیروی‏ ‏خلاق‏ ‏در‏ ‏ایجاد‏ ‏تغییر‏ ‏مثبت‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏گیرد‏ (‏نایلی،‏ 1364).
‏نگرش‏ ‏ها‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏تعارض

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعارض و انواع تعارض

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 67
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعامل ‏والدین و فرزند
‏مرور ادبیات مربوطه به روان شناسی و آسیب شناسی‏ نشان می دهد که موضوع تعامل مادر‏–‏ فرزند از عمده ترین زمینه های مطالعه است. در این خصوص پژوهشگران به یافته های ارزشمندی دست یافته اند که در اینجا به پاره ای از آن ها اشاره می شود: از آنجا که مادر نخستین مراقب کودک است و مراحل اولیه رشد تاثیر قطعی بر شخصیت انسان دارد و چون بسیاری از مشکلات روان شناختی ریشه در این تعامل دارند تعامل بین مادر و فرزند مورد توجه خاصی بوده است. وقتی ازتعامل سخن می گویم منظور رابطه متقابلی است که بین والدین و فرزندان وجود دارد و اینکه آنها بر یکدیگر اثر می گذارند. با مرور ادبیات رشد و تربیت کودک، معلوم می شود که سالیان مدید مردم و حتی صاحب نظران بر آن بودند که کودک موجود منفعل است و تاثیری بر والدین و اطرافیان خود ندارد. ولی بعدها، یعنی در عصر حاضر، معلوم شد که نه تنها این طور نیست بلکه از همان روزها و هفته های نخست کودک بسیار فعال، پویا و اثر گذار است.
‏سلامت جسمانی و روانی مادر در ایجاد فضایی مطلوب در خانواده به عنوان نخستین پایگاه آموزش و پرورش، ازبنیادی ترین عوامل شکل گیری شخصیت کودک است (نوایی نژاد، 1373). نتایج پژوهش های بلسکی- Bealsky
‏ و پلاس- Pluess
‏ (2011، 2010، 2009) مبین آن است که کیفیت مراقبت، حساس بودن و تعامل مثبت با مادر در دوران کودکی با مشکلات رفتاری در نوجوانی مرتبط است.مادر و کودک مجموعه ای را تشکیل می دهند که هرگونه ارزیابی و تلاش در قلمرو درمانگری، باید آن را در نظر بگیرد (دادستان، 1385). کودک وقتی می بیند که این مادر است که بیش از همه او را پرستاری و مواظبت می کند به او صادقانه عشق می ورزد ، میان آنان یک رابطه محبت آمیز و استوار برقرار می شود اما اگر مادر خونسرد ، بی قید یا بی محبت باشد ‏ممکن است کودک را به واکنش های شدید وا دارد و او را موجودی خودخواه، نادان، سنگدل و غیر قابل اعتماد به شمار آورد (پارسا، 1375).
‏ارتباط میان مادر و فرزند، نه تنها از زمان تولد بلکه حتی پیش از آن نیز اثر بسیار مهمی در رشد روانی کودک دارد. اشتیاق مادر به داشتن یا نداشتن کودک دلیلی بر این مدعاست و دارای اثر تعیین کننده در رابطه مادر و کودک است. شخصیت مادر و نگرش او نسبت به کودک نیز از اهمیت زیادی برخوردار است. ارزش های مثبت خانواده بیشتر به روابط نزدیک کودک با پدر وابسته است تا به مادر، مصاحبت گرم و صمیمانه پدر و پسر سبب می شود که پسر اعتماد به نفس و صراحت بیشتری پیدا کند و در او نسبت به دیگران احساس احترام و محبت پدید آید. این در واقع پدر پسر را در مقابله با رویدادها مرد زندگی بار می آورد. گرچه معمولاً به اندازه مادر در دختر خود نفوذ ندارد، ولی پدر مهربان و دلسوز به اعتماد به نفس و سازگاری دختر در میان همتایانش کمک کننده موثر است (پارسا، 1375).
‏ رابطه بین کودک و مادر بسیار حساس و تغییرات آن بسیار چشمگیر است. ولی رابطه بین کودک و پدر کمتر دچار تغییرات می گردد و با ثبات تر است. برای برقرار شدن رابطه صحیح میان مادر و کودک، نه فقط مهارت و آشنا بودن مادر به وظایف مادری مهم است بلکه آشنایی مادر با خصوصیات روانی و رفتاری کودکی که در حال رشد است نیز اهمیت دارد (فیض، 1389).
‏تحقیقات‏ ‏انجام شده توسط پژوهشگران این فرضیه را مطرح می کنند که وقتی مادران در مقابل تلاش فرزندانشان برای برقراری ارتباط، پاسخگو باشند و عمل اکتشاف محیط را تسهیل نمایند، کودکانشان در دوره ی نوپایی مستقل تر بوده و توانایی بیشتری برای حل مسئله خواهند داشت (فیض، 1389).
‏تعدادی از مطالعات اخیر، یافته های مذکور را تایید می کنند. در این مطالعاتگرمی، گفتگوی‏ ‏مثبت و پذیرش مادربا ویژگیهای شخصیتی، نظیر پرخاشگری کمتر، اعتماد به نفس بیشتر،خود کفایی مثبت تر، استقلال بیشترتر و سازگاریهای روانی در کودکی و بزرگسالیپیوند خورده است (روهنر و خالقی، 2011‏،‏2012).
‏از آنجا که عموماً نقش مادر در چگونگی رشد اولیه کودک و شکل گیری تعلق در وی بیشتر از بقیه است قدم های اول در ارتباط کودک را مادر بر می دارد و به تدریج که کودک بزرگتر می شود نقش پدر و سایرین اهمیت پیدا می کنند و با افزایش سن و بروز تمایزهای جنسی، کودک با یکی از دو جنس همانند سازی می کنند و نقش جنسی خود را بر عهده می گیرد (نظری نژاد، 1386).برخی از مطالعات نشان داده اند که بین سطوح درک و پذیرش مادر و رفتارهای جامعه پسند کودکان و روابط با همسالان ارتباط مثبتی وجود دارد (جولی و ‏آ‏ندر، 2011).
‏مادران با دلبستگی ناایمن در ابراز هیجانی خود بی ثباتر، تحریک پذیر، نوسان خلق و عدم حساسیت نسبت به دیگران را نشان دادند. رفتار و خلق عصبی و نامتعادل، بی قراری تکانشوری، تحریک پذیری هیجانی، کم بودن فعالیت روان شناختی، توجه طلبی، احساس ملال یا ناکامی، احساس رقابت جویی و ترس از دست دادن قدرت، رابطه بیشتری با دلبستگی ناایمن مادر و میزان بالاتری از توان پیش بینی کنندگی در اضطراب جدایی کودک داشته اند. این مادران در رفتار مادرانه خود کمتر حساس و حمایت کننده و در حل مشکلات با کودک خود کمتر کمک کننده بوده اند.آنها بیشتر توجه طلب هستند تا توجه کننده و ممکن است با کودک خود در بدست آوردن قدرت یا تسلط رقابت کنند (خوشایی، 1386).
‏مادران با دلبستگی ایمن بیشتر از مادران نا ایمن گرم، حمایت کننده و در حل مشکلات کودکان خود کمک کننده تر هستند، مادران دلبسته ایمن گرم تر و حساس تر از مادران ناایمن در رفتار مادرانه خود هستند. این نتایج تایید کننده پژوهش هایی است که معتقدند بین الگوهای دلبستگی مادران و سطوح رفتار مادرانه به عنوان ‏مثال گرم بودن رابطه، عواطف مثبت، علایم افسردگی و اضطراب رابطه وجود دارد (شردور و گوردون، نامشخص، ترجمه فیروز بخت، 1389).
‏تعامل پدر‏–‏ فرزند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعاریف،مفاهیم و مدلها و شیوه های فرزند پروری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعاریف،مفاهیم و مدلها و شیوه های فرزند پروری

پیشینه و مبانی نظری تعاریف،مفاهیم و مدلها و شیوه های فرزند پروری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 52
حجم فایل: 166
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 52 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏عنوان:
‏شیوه های فرزندپروری
2
‏فهرست مطالب
‏کلیات در مورد فرزندپروری
‏ تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
‏ ‏شیوه های فرزندپروری
‏تاریخچه شیوه فرزندپروری
‏ مدل های شیوه فرزندپروری
‏ ‏برنامه فرزندپروری مثبت
‏ ‏روابط مادر- کودک
‏دیدگاه‏‌‏های نظری مربوط به روابط مادر ‏–‏ کودک
‏پیشینه ‏پژوهش
‏منابع
4
‏کلیات:
‏از آنجایی که اولین و مهمترین واحد اجتماعی که هر نوزاد پس از تولد در آن پا می‏‌‏گذارد و با آن آشنا می شود خانواده ‏ا‏ست، پس خانواده بطور کلی، روابط والد و فرزند در شکل‏‌‏گیری هر فرد، بسیار مهم است. کودک در خانواده چگونگی روابط با بزرگترها، کوچکترها، روابط اجتماعی، طریقه‏‌‏ی‏ برخورد با مسائل و مشکلات، احترام، عطوفت، خشونت و پرخاشگری را می‏‌‏آموزد (شعاری نژاد، 1386). گرچه رابطه‏‌‏ی نامطلوب میان والدین و فرزندان، به گونه‏‌‏ی کلی ت‏أ‏ثیرات منفی در پی دارد، ت‏أ‏ثیرات منفی رابطه نامطلوب با مادر بیش از ت‏أ‏ثیرات منفی ناشی از وجود این‏ ‏گونه روابط با پدر است؛ زیرا کودکان زمان بیشتری را با مادر می‏‌‏گذرانند و در نتیجه ت‏أ‏ثیر بیشتری از وی می‏‌‏پذیرند. همچنین می‏‌‏توان گفت رفتار اجتماعی کودکان بیشتر مت‏أ‏ثر از رفتاری است که از مادر خود مشاهده کرده‏‌‏اند (احدی و بنی جمال، 1385).
‏ارتباط والد و فرزندی به ویژه ارتباط مادر و کودک یکی از عوامل خانوادگی مهم در رشد بهنجار یا نابهنجار هیجانات و رفتارهای کودک می باشد (لیفورد و همکاران، 2007). روابط والد و فرزند با همدیگر کنش متقابل دارند، به این معنا که ت‏أ‏ثیرات کودک و والدین دو سویه است (ماسن، 13‏80‏). تحقیقات مختلف نشان داده‏‌‏اند که وجوه رفتاری متعدد اختلال پایداری چون نقص توجه-بیش فعالی، می‏‌‏تواند به افسردگی مادران، اضطراب و احساس محدود شدن نقش والدین، احساس عدم لیاقت در امر تربیت فرزند، وابستگی ضعیف عاطفی بین کودک و والد، روابط منفی‏‌‏تر این کودکان با خواهران و برادرانشان، بالا رفتن سطح تنش در خانواده، بالاتر بودن میزان طلاق و از هم گسیختگی روابط خانوادگی در خانواده‏‌‏های کودکان مبتلا به این اختلال منجر شود (شیبر و جانستون، 1992؛ جانستون، 1996؛ به نقل از هوش ور و همکاران، 1388).
‏رابطه والد-کودک (ب‏ه ‏طور نوعی رابطه مادر-‏ ‏کودک) به عنوان عامل خانوادگی مهم در اختلاف بین کودکان نرمال و غیر نرمال در رشد هیجان، رفتاری و اجتماعی تعریف شده است (کاکس و پالی- Cox & Paley
‏، 1997؛ پالی- Paley B
‏ و همکاران، 2000؛ واترز و کومینگ

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعاریف،مفاهیم و مدلها و شیوه های فرزند پروری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعهد زناشویی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعهد زناشویی

پیشینه و مبانی نظری تعهد زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 54
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق تعهد زناشویی
‏در این فصل مباحث نظری مربوط به تعهد زناشویی، ابعاد تعهد زناشویی، نظریه‌های مرتبط با تعهد زناشویی، صمیمیت زناشویی، ابعاد صمیمت زناشویی، مراحل صمیمت، نظریه‌ها و مدل‌های مرتبط با صمیمت زناشویی، تاریخچه نگرش نسبت به تمایلات و رفتارهای جنسی انسان، انتظارات زناشویی، نظریه‌های مرتبط با انتظارات زناشویی، آموزش و تربیت جنسی و سپس تحقیقات مرتبط با موضوع پژوهش ارائه می‌شود.
‏2-1 قسمت اول: تعهد زناشویی
‏2-1-1 ماهیت و مفهوم تعهد زناشویی
‏مفهوم «تعهد زناشویی» که در گذشته گاهی به عنوان یک موضوع جالب مطرح بود، اخیراً در همه حوزه‌های مطالعاتی خانواده و ازدواج، توجه زیادی به آن معطوف گردیده است. فقدان تعاریف دقیق، مقیاس‌ها و روش‌های ارزیابی شفاف و مدل‌های نظری جامع، پراکندگی در برداشت و ادراک از مفهوم تعهد در ازدواج را موجب شده است. براین اساس، نه تنها تعداد مطالعاتی که مستقیماً در ارتباط با تعهد زناشویی و ابعاد آن می‌باشد، به طور قابل ملاحظه‌ای افزایش یافته، بلکه در اغلب مطالعاتی که تأکید اصلی آن‌ها بر تعهد زناشویی نبوده نیز به عنوان یک متغیر مهم در حفظ و تداوم زندگی زناشویی مد نظر قرار گرفته است. هارمون (2005)، آماتو (2004) معتقد است که تعهد زناشویی به این معنی است که زوجین تا چه حد برای روابط زناشویی خود ارزش قائل هستند و چه قدر برای حفظ و تداوم ازدواجشان انگیزه دارند. تعهد معنایش این است که فرد همسرش را دوست می‌دارد، به او وفادار است و از همسر دیگری به هر شکل و شمایل که باشد، اجتناب می‌کند (کلارک، ترجمه قراچه‌داغی، 1388). به طور کلی، مطالعات پیرامون مفهوم تعهد در ازدواج از دهه 1990 آغاز شد و پژوهشگران از طریق ارائه مدل‌ها و نظریه‌های مختلف، به مفهوم سازی و تبیین آن پرداختند.
‏ قدیمی‌ترین مدل تعهد زناشویی توسط رسبالت- Rusbult
‏ (1980) تحت عنوان «مدل سرمایه گذاری- Investment Model
‏» مطرح شد. مطابق با این مدل، تعهد زوجین نسبت به یکدیگر به سه فاکتور به هم مرتبط بستگی دارد. این فاکتورها عبارتند از: رضایت از رابطه زناشویی، سرمایه‌گذاری در رابطه زناشویی و جایگزین‌های رابطه زناشویی. به عبارت دیگر، رسبالت معتقد است که یک همسر زمانی به ازدواج خود متعهد خواهد بود که از شریکش راضی باشد، در رابطه اش سرمایه گذاری‌های زیادی انجام داده باشد و جایگزین‌های مناسب دیگری در اختیار نداشته باشد.
‏ مک دونالد- Mc donald
‏ (1981) با ارائه مدل دیگری از تعهد زناشویی، آن را به دو نوع، تعهد نسبت به ازدواج و تعهد نسبت به همسر تقسیم نمود. تعهد نسبت به ازدواج، تعهد به رابطه زناشویی است، درون یک نهاد مقدس که بر اعتقادات و اصول اخلاقی مبتنی می‌باشد. تعهد نسبت به همسر، تعهد به یک فرد خاص به عنوان شریک رابطه زناشویی است که این نوع تعهد بر فداکاری ‏و از خود گذشتگی شخصی مبتنی می‌باشد.
‏کوئین- Quinn
‏ (1982) از طریق مصاحبه‌های طولانی مدتی که با صد‌ها زوج انجام داد، توانست یک مدل سه وجهی از تعهد زناشویی ارائه نماید که عبارتند از: ضمانت (قول دادن به همسر)، فداکاری (ازخودگذشتگی برای همسر) و وابستگی (احساس اجباربرای تدوام رابطه).
‏ استرنبرگ (1984، 1986، 1988، 1997) نظریه ‏مثلث عشق- Triangular Theory of Love
‏ را ارائه نمود. مطابق با این نظریه، تعهد زناشویی به عنوان یکی از مؤلفه‌های سه گانه عشق، در رأس سمت راست مثلث مطرح شده است‏ ‏و‏ به تصمیم‌گیری زوجین در مورد اقامت کردن و در کنار همدیگر بودن اشاره دارد که در شکل کوتاه مدت، رابطه با یک شریک معین و در شکل بلند مدت، عاملی برای حفظ تداوم و بقای روابط عاشقانه می‌باشد‏ (به نقل از قمرانی و عباسی مولید، 1387). اسونسون و تراهاگ- Swensen & Trahaug
‏ (1985) بیان داشتند که برای تداوم زندگی زناشویی دو نوع تعهد لازم است:
‏تعهد ذاتی و تعهد ابزاری. تعهد ذاتی یا شخصی به عوامل درونی تداوم بخش در رابطه زناشویی اطلاق می‌شود، در حالی که تعهد ابزاری به عوامل و فاکتورهای بیرونی که باعث تداوم ازدواج می‌شوند، اشاره دارد.
‏گالتز و لارسون- Golts & Larson
‏ (1989) از طریق تحلیل فاکتورهای تأثیر گذار برتعهد زناشویی، دو نوع تعهد را شناسایی و مطرح کردند. اولین نوع تعهد، تعهد شخصی است که به دلیل وجود جذابیت رابطه و همسر به تداوم رابطه مشترک کمک می‌کند و دومین نوع تعهد، تعهد ساختاری است که بدون توجه به عوامل شخصی ودرونی بلکه به دلایل بیرونی و فرا فردی باعث تداوم ازدواج می‌شود. آرتیگا- Artega
‏ (1991) از نتایج بدست آمده طی بررسی‌های سال‌های آغازین ازدواج استفاده نمود و توانست با تحلیل این نتایج، سه نوع تعهد را در روابط زناشویی شناسایی نماید. این سه نوع تعهد ‏تحت عناوین، تعهد بین فردی (عشق و علاقه به تداوم رابطه)، تعهد شخصی (اعتقادات و تقیدات اخلاقی به حفظ رابطه) و تعهد اجتماعی (محدودیت‌ها و موانع موجود برای ترک رابطه) مطرح شده است (به نقل از استرچمن‏ ‏و گابل- Strachman & Gable
‏، 2006).
‏ ‏جانسون- Johnson
‏ (‏1973، 1982، 1991، 1999) مدل‏ ‏جامعی‏ را ارائه نمود که در آن تعهد زناشویی به صورت سه نوع مستقل، تعهد شخصی، تعهد اخلاقی و تعهد ساختاری مطرح شده است. تعهد شخصی به معنی علاقه و تمایل فرد برای تداوم رابطه زناشویی است. تعهد اخلاقی بیانگر وفاداری اخلاقی فرد به تداوم رابطه است وتعهد ساختاری نیز به موانع و محدودیت‌های موجود در ترک یک رابطه و احساس اجبار به تداوم آن رابطه اشاره دارد.
‏استنلی و مارکمن- Stanely & Markman
‏ (1992) در یک تلاش جهت توسعه یک مدل معتبر از تعهد زناشویی، آن را مشتمل بر دو مؤلفه دانست‏ند: ‏از خود گذشتگی و فداکاری برای همسر و ‏ناتوانی‏ در ترک رابطه زناشویی‏. کایزر- Kayser
‏ (1993) نیز در یک پژوهش، تعهد زناشویی را به دو نوع تعهد نسبت به همسر و تعهد نهادی تقسیم نمود. مطابق با این مدل، تعهد نسبت به همسر باعث می‌شود که فرد در ازدواجش، سطح بالایی از عشق و رضایت را حفظ نماید، در

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعهد زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تفکرات غیر منطقی و ملاکهای همسر گزینی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تفکرات غیر منطقی و ملاکهای همسر گزینی

پیشینه و مبانی نظری تفکرات غیر منطقی و ملاکهای همسر گزینی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 67
حجم فایل: 57
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق تفکرات غیر منطقی وملاکهای همسر گزینی
‏فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
‏2ـ1ـ مروری کلی بر نظریه درمان عقلانی ـ هیجانی ـ رفتاری . . . . . . . . . . .
‏2ـ1ـ1ـ روشهای شناختی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ1ـ2ـ روشهای فراخوان عاطفی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ1ـ3ـ روشهای رفتاری آشفتگی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ2ـ ماهیت سلامتی و آشتفگی روان شناختی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ اصول ششگانه نظریه الیس . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ1ـ اصل اول . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ2ـاصل دوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ3ـ اصل سوم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ4ـ اصل چهارم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ5ـ اصل پنجم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ3ـ6ـ اصل ششم . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ4ـ باورهای غیر منطقی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏ ‏ ‏عنوان
‏2ـ5ـ انواع باورهای غیر منطقی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ1ـ تفکر غیرمنطقی تایید دیگران . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ2ـ تفکر غیرمنطقی توقع بیش از حد (انتظارات زیاد از خود) . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ3ـ تفکر غیر منطقی سرزنش کردن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ4ـ تفکر غیر منطقی واکنش نومیدی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ5ـ تفکر غیرمنطقی عدم کنترل هیجانات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ6ـ تفکر غیر منطقی دلواپسی اضطرابی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ7ـ تفکر غیر منطقی اجتناب از مشکلات . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ8ـ تفکر غیرمنطقی اتکا به دیگران (وابستگی) . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ9ـ تفکر غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر خویش . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ10ـ تفکر غیرمنطقی عدم کنترل در برابر مشکلات دیگران . . . . . . . . . .
‏2ـ5ـ11ـ تفکر غیرمنطقی کمال طلبی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ6ـ تاریخچه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ7ـ تعریف ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ8ـ فلسفه ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ9ـ هدفها و انگیزه های ازدواج و تشکیل خانواده . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ10ـ انگیزه های دیگر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ11ـ ازدواج و اشکال آن . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ12ـ اقسام ازدواج . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏ ‏ ‏عنوان
‏2ـ12ـ1ـ ازدواج یک همسر گزینی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ12ـ2ـ ازدواج چند زن گزینی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ12ـ3ـ ازدواج چند شوهر گزینی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‏2ـ12ـ4ـازدواجهای گروهی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تفکرات غیر منطقی و ملاکهای همسر گزینی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تنیدگی حرفه ای و ارتباطی و رضایت شغلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تنیدگی حرفه ای و ارتباطی و رضایت شغلی

پیشینه و مبانی نظری تنیدگی حرفه ای و ارتباطی و رضایت شغلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 15
حجم فایل: 20
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظر وپیشینه تحقیق تنیدگی حرفه ای وارتباطی ورضایت شغلی
‏فصل دوم
‏مقدمه
‏تنیدگی حرفه ای
‏منابع وابسته به محیط کار
‏تنیدگی حرفه های کنترل و نگهبانی
‏تنیدگی وابسته به افراط یا تفریط در کار
‏منابع وابسته به تطبیق فرد با محیط
‏تنیدگی ارتباطی
‏الف- مدیران
‏ب- افراد تابع
‏سبک مدیریت و روابط انسانی
‏تامین بهداشت روانی
‏ویژگی های افرادی که سلامت روانی دارند
‏عملیاتی که سلامتی روانی را به خطر می اندازد
‏روابط میان فردی
‏خستگی ناشی از شغل
‏فشا رناشی از کار
‏اهمیت رضایت شغلی
‏نگرش کلی فرد نسبت به شغلش
‏مقدمه:
‏مبانی نظر وپیشینه تحقیق تنیدگی حرفه ای وارتباطی ورضایت شغلی
‏فصل دوم
‏مقدمه
‏تنیدگی حرفه ای
‏منابع وابسته به محیط کار
‏تنیدگی حرفه های کنترل و نگهبانی
‏تنیدگی وابسته به افراط یا تفریط در کار
‏منابع وابسته به تطبیق فرد با محیط
‏تنیدگی ارتباطی
‏الف- مدیران
‏ب- افراد تابع
‏سبک مدیریت و روابط انسانی
‏تامین بهداشت روانی
‏ویژگی های افرادی که سلامت روانی دارند
‏عملیاتی که سلامتی روانی را به خطر می اندازد
‏روابط میان فردی
‏خستگی ناشی از شغل
‏فشا رناشی از کار
‏اهمیت رضایت شغلی
‏نگرش کلی فرد نسبت به شغلش
‏مقدمه:
‏اصطلاح تنیدگی یا استرس از کلمه لاتین stringere‏ مشتق شده که به معنای در آغوش گرفتن، فشردن و باز فشردن است. رفتارهایی که می توانند با احساسات متضاد همراه باشند. برای مثال می توان کسی را در آ غوش گرفت اما در همین حال وی را دچار اختناق کرد. فشرده شدن یا زیر فشار قرار گرفتن به اختناق منتهی می شو و احساس درماندگی و اضطرابی را به وجد می آورد که قلب و روح را در بر می گیرد. به این ترتیب درماندگی یا استیصال‏
‏ نیز اصطلاح دیگری است که از Stringere‏ مشتق شده است و بیانگر احساس رهاشدگی، انزواع، ناتوانی و جز آن است که در یک موقعیت حاد (نیاز، خطر، رنج) در فرد ایجاد می شود.
‏ قبل از قرن بیستم از اصطلاح تنیدگی در زبان فرانسه استفاده نشده در حالی که در زبان انگلیسی از قرن هفدهم به بعد، به صورت گتسرده ای از ان سود جسته اند و رنج، محرومیت، گرفتاری، ناراحتی و ناملایمات یعنی همه پیامدهای یک زندگی دشوار را با این کلمه بیان کرده اند.‏- ‏دادستان، 1377 صص 25 و 26
‏اکنون به طبقه بندی تعاریفی که در مورد اصطلاح تندیدگی ارائه شده اند باز می گردیم:
‏تنیدگی نیرویی است ک تنش و تغییر شکلی در شی ای که این نیرو بر آن وارد می شود، ایجاد می کند.
‏تنیدگی نتیجه عمل یک عامل جسمانی، روان شناختی و یا اجتماعی است، عاملی که سایه آن را «عامل تنیدگی زا» نامیده است.
‏تنیدگی در عین حال عبارت است از عامل تنیدگی زا و پیامد اثر آن در ابعاد مختلف فردی.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تنیدگی حرفه ای و ارتباطی و رضایت شغلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تمرکز مالکیت

دانلود پیشینه و مبانی نظری تمرکز مالکیت

پیشینه و مبانی نظری تمرکز مالکیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 75
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تمرکز مالکیت
‏2-4-1 اهمیت تمرکز مالکیت
‏2-4-2 تمرکز مالکیت و تأثیر آن بر گزارشگری مالی
‏2-4-3‏ ‏تمرکز مالکیت و سهامداران عمده در مقابل سهامداران خرد
‏2-5 مالکیت نهادی
‏2-5-1 سهامداران نهادی و تئوری‌های مطرح
‏2-5-2 انگیزه و اهداف سهامداران نهادی
‏2-5-3 روند رشد سهامداران نهادی
‏2‏-‏6‏ هیأت مدیره
‏2-‏6‏-1 ترکیب هیأت مدیره
‏2-‏6‏-1-1 مسئولیت هیأت مدیره
‏2-‏6‏-1-2اندازه هیأت مدیره
‏2-‏6‏-1-3 درصد اعضای غیرموظف هی‏أ‏ت مدیره
‏2-‏6‏-2 استقلال هیأت مدیره
‏2-‏6‏-3 استقلال رئیس هی‏أ‏ت مدیره از مدیرعامل و رابطه آن با تمرکز مالکیت
‏2-‏6‏-4 قوانین مربوط به هیأت مدیره در ایران:
‏2-9-2-1‏ ‏ تحقیقات داخلی ‏تمرکز مالکیت نهادی و مدیریتی
‏2-9‏ ‏ پیشینه تحقیق
‏2-9-1‏ ‏ تحقیقات خارجی
‏منابع و مآخذ
‏منابع فارسی:
‏منابع لاتین
‏تمرکز مالکیت
‏تمرکز مالکیت عبارت است از چگونگی توزیع سهام بین سهامداران یک شرکت . هر چه تعداد سهامداران کمتر باشد، مالکیت‏ ‏متمرکزتر خواهد بود (محمدی و همکاران، 1388).‏ در سال های اخیر تمرکز مالکیت به عنوان یکی از مسائل مهم در ادبیات حاکمیت شرکتی و تاثیر آن بر ابعاد مختلف شرکت ها به ویژه هزینه سرمایه در کشورها و اقتصادهای در حال رشد و بازارهای جهان مطرح شده است. ‏در کشورهایی که تمرکز سهام در آن ها بالا بوده و دارای بازارهای سهام کمتر توسعه یافته هستند، یکی از مسائل اصلی اداره شرکت ها، تضاد منافع بین سهامداران اصلی و سهامداران اقلیت است‏. ‏[66‏]. ‏در مورد تمرکز مالکیت تعاریف متفاوتی وجود دارد. دمستز‏ Demsetz
‏ و لن‏ Lehn
‏ (1985)، تمرکز مالکیت را به عنوان درصد سهام در اختیار 5 یا 20 سهامدار بزرگ‏ ‏شرکت ‏و یا شاخص هرفیندال‏ Herfindahl index
‏ که از طریق توان دوم سهم هر یک از سهامداران محاسبه می شود،‏ تعریف کردند. فاسبرگ‏ Fosberg
‏ (‏2004‏) تمرکز مالکیت را به عنوان درصد سهام نگهداری شده در اختیار سهامداران و بلوک داران بالای 5 درصد تعریف می کند. کلاسنس و همکاران‏ Classens et al.
‏ (2002) بزرگ ترین سهامداران را به تنهایی به عنوان تمرکز مالکیت می‌پذیرد. ‏پرووز‏ Prowse
‏ (1994) مجموع سهام 5 سهامدار بزرگ را به عنوان تمرکز مالکیت در نظر می گیرند.
‏در کشورهایی که قوانین و مقررات حفظ حقوق سهامداران دارای ایراد و ضعف است، تمرکز مالکیت Ownership Concentration
‏ اغلب به‌عنوان راهکاری برای کنترل اعمال غیر اخلاقی Moral Hazard
‏ مدیران و تصمیمات اتخاذ شده توسط آنان، ظهور کرده است.‏ ‏[61]. ‏که البته خود می‌تواند مشکل‌ساز باشد و نه تنها تعارض بین مدیر و سهامداران را کاهش ندهد، بلکه موجب افزایش آن شود. زیرا سهامداران عمده Majority Shareholders
‏ غالباً به دنبال منافع خود بوده و در این جهت ممکن است منافع سهامداران جزء را نا دیده گرفته و به‌گونه‌ای عمل نمایند که حقوق آن‌ها را به نفع خود قبضه نمایند‏. ‏[66].
‏معمولاً مالکان عمده کمتر از دیگر مالکان تمایل به افشای اطلاعات شرکت در بازار دارند و علت آن نیز، محروم نمودن سایر سهامداران و ذینفعان در شرکت، از اطلاعات محرمانه شرکت است، تا بدین شکل برنامه‌ها و سیاست‌های شرکت که غالباً در جهت منافع آنان است را از دیگران پنهان نگه‌دارند‏. ‏[70]. ‏چاو Chau
‏ و لونگ Leung
‏ (2006) معتقدند میزان بیش‌تر تمرکز مالکیت موجب می‌شود که فرصت‌ها و سودهای مخفی و افشا نشده بیش‌تری برای سهامداران کنترل‌کننده Controling Shareholders
‏ ایجاد شود. این مالکان به علت سهم بالایی که از شرکت در اختیار دارند، نظارت و کنترل بالایی بر تصمیمات مدیریت و نتایج حاصل از آن خواهند داشت. در نتیجه بر عملکرد شرکت به طور مستقیم تأثیر‏‌‏گذار هستند. از آن‌جا که این مالکان کنترل شرکت را به‌طور کامل در اختیار دارتد و سیاست‌ها و خط‌مشی کلی شرکت را تعیین می‌کنند، بر اساس منافع و هزینه ناشی از انتخاب حسابرس، اقدام به گزینش مؤسسه حسابرسی با کیفیت بالا یا مؤسسه حسابرسی با کیفیت پایین می‌نمایند‏. ‏[72‏].‏
‏شرکت‌هایی که اکثریت سهام آنان در اختیار سهامداران عمده و بالاخص سهامداران کنترل‌کننده است، بیش‌تر در معرض خطرات و مشکلات ناشی از مسئله نمایندگی هستند. زیرا نظر سهامداران کنترل‌کننده، در تمامی تصمیمات اتخاذ شده در سطح هیأت‌مدیره، نظر غالب است و برای این سهامداران بسیار آسان‌تر از سایر سهامداران است که بتوانند ساز‏‌‏و‏‌‏کارهای نظارتی بر عملکرد مناسب و شفاف مدیریت را نادیده گرفته و برای دستیابی به منافعشان، برخلاف این سازوکارها عمل نمایند و نظارت سایر سهامداران را غیرممکن سازند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تمرکز مالکیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جامعه پذیری سازمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری جامعه پذیری سازمانی

پیشینه و مبانی نظری جامعه پذیری سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 55
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏جامعه پذیری سازمانی
‏جامعه پذیری همگام شدن شخص است با موازین زندگی اجتماعی خواه یک گروه کوچک‏،‏ خواه یک جامعه بزرگ،واحد یکدست و ثابت نیست هر گروه دارای اجزایی است که پاره گروه یا خرده گروه نامیده شده اند این اجزا مخصوصا کوچکترین آنها که فرد انسانی باشد ثبات دائم ندارد بلکه همواره تغییر می
‏پذیرد‏،‏ از این رو گروه انسانی برای آنکه بتواند سازمان خود را حفط کند و به زندگی خود ادامه دهد ناگزیر آن است که پیوسته افراد جدید را با خود پیوسته همساز گرداند و برای زندگی گروهی آماده گرداند‏.‏
‏همنوایی گروهی نتیجه نهایی این همسازی است. جامعه پذیری کارکنان به معنای همسازی و همنوایی فرد با ارزش ها،هنجارها و نگرش های گروه اجتماعی است یا به مفهوم دیگر اجتماعی شدن فراگردی است که بواسطه آن هر فرد دانش و مهارت اجتماعی لازم برای مشارکت موثر و فعال در زندگی گروهی و اجتماعی را کسب می کند.مج‏م‏وعه این ارزش ها،هنجار ها و نگرش ها‏،‏ فرد را قادر می سازد که با گروه و افراد جامعه روابط و کنش متفابل داشته باشد(کریمی‏،1388‏)‏.
‏ کارکنان جدید، ارزشها و منشهای بیرون سازمان را با خودشان به داخل سازمان می آورند و در مقابل، سازمانها تلاش می کنند آنها را با ارزشها و منشهای درونی آشنا و سازگار نمایند. جامعه پذیری سازمانیفرآیندی است که طی آن ، کارکنان جدید خود را با ارزشها و رفتارهای درون سازمانی تطبیق می دهند. در فرآیند جامعه پذیری ، فرد دانش و اطلاعات و مهارت های لازم را برای ایفای نقش های سازمانی بدست می آورد(شاین - Schine
‏، 1990)؛ فرهنگ سازمانی را می آموزد(وان وانن - Van Vianen
‏، 2000) و ارزشها، توانایی ها، رفتارها و دانش اجتماعی مناسب سازمانی را یاد می گیرد(تائورمینا، 2007).
‏ت‏ائورمینا (2009) معتقد است که:‏از طریق ‏فرایند جامعه پذیری، ا‏فر‏ا‏د با ارزش ها،رفتارها،توانمندی های مورد انتظار و دانش اجتماعی مورد نیاز نقش سازمانی به عنوان عضوی از سازمان آشنا می شو‏ن‏د.‏ تاکید جامعه پذیری سازمانیبر ‏سازگاری فرد با افراد دیگر و فرهنگ سازمان است. جامعه پذیری سازمانی بیانگر شیوه ای است که کارکنان با فرهنگ سازمان تعامل کرده و مطابقت می یابند‏. ‏ارزش ها و اهداف جامعه پذیری سازمانی شامل توجه قواعد اصولی است که از تمام سازمان حمایت می کند. تازه وارد ها می آیند تا قواعد،هنجارها و اطلاعات شبکه ای را در این فرایند یادگیری ‏بگیرند.البته نباید فراموش کرد که ‏جامعه پذیری سازمانی فقط بحث مهم برای سازماندهی تازه وارد ها نیست بلکه گماردن افراد سازماندهی شده است‏(‏ت‏ائورمینا، 2009)‏ ‏.
‏سازمان ها برای آموزش ارزش های سازمانی و هنحار های رفتاری به افراد تازه وارد رویکرد جامعه پذیری را به کار می گیرند‏، که‏ از طریق ‏آن، ‏افراد جدید با شیوه های عمل آشنا شده آنچه در سازمان مورد انتظار است را فرا گیرند‏،‏ رفتار های شغلی مناسب را ‏بیاموزند‏ و با هنجار ها و ارزش های گروه خود را وفق دهند‏(کویسگا و بل، 2004).‏در جدول 4-3 ‏برخی از ‏تعاریف‏ جامعه پذیری سازمانی به طور منتخب ارائه شده است.
‏جدول 2-1: تعاریف جامعه پذیری سازمانی
‏منبع
‏ ‏تعاریف جامعه پذیری سازمانی
‏نویسنده
‏کریمی(1388)
‏فرایندی ‏است‏ که در آن کارکنان اطلاعات لازم و کافی را در مورد سازمانی که به آن وارد شده اند را کسب می کنند و با قبول هنجارها و الگو های رفتاری سازمان با آن همسو می شوند
‏گیل و اسوسیوان‏(1999)
‏آنتوناکولو و گوتل، 2010‏آنتوناکوپولو و همکاران(2010)
‏جامعه پذیری سازمانی فرایندی است که در آن نگرش ها و رفتارهاو هنجارهای سازمانی توسط تازه واردان پذیرش و توسعه می یابند تا به عنوان عضو تکامل یافته سازمان مورد پذیرش قرار بگیرند.
‏اردتس و همکاران(2001)
‏فیلستاد(2004)
‏جامعه پذیری سازمانی فرایندی است که از طریق آن کارمند جدید سازمان از بیگانه به عضو موثر و هماهنگ سازمان تبدیل می کند.
‏فیلستاد(2004)
‏گویسکا و بل (2004)
‏از طریق جامعه پذیری افراد جدید با شیوه های عمل آشنا شده آنچه در سازمان مورد انتظار است‏،‏ را فرا می گیرند‏، ‏رفتار های شغلی مناسب را می آموزند و با هنجار ها و ارزش های گروه خود را وفق می دهند‏.
‏گویسکا و بل (2004)
‏چوهن و ولد- هچت‏- Cohen& Veled-Hecht
‏(2008)
‏جامعه پذیری سازمانی فرایند خودی شدن فرد با سازمان است
‏بائر(2007)
‏چوهن و ولد- هچت(2008)
‏جامعه پذیری کارکنان با به دست آوردن دانش در مورد چگونگی تنظیم شغل نقش هاگرو های کاری و فرهنگ سازمانی به عنوان عضو خودی در سازمان تعریف می شود
‏ساکس (2007)
‏تائورمینا(2009)
‏فرایندی که از طریق آن فرد با ارزش ها،رفتارها ،توانمندی های مورد انتظار و دانش اجتماعی مورد نیاز نقش سازمانی به عنوان عضوی از سازمان آشنا می شود.
‏تائورمینا(2009)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جامعه پذیری سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

دانلود پیشینه و مبانی نظری جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

پیشینه و مبانی نظری جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 77
حجم فایل: 70
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 77 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ جرم و جرم شناس‏ی‏ و بررس‏ی‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ها‏ی‏ شخص‏ی‏ت‏ی‏ مجرمان
‏فهرست مطالب:
‏تار‏ی‏خچه‏
‏تعر‏ی‏ف‏ جرم
‏اصول‏ جرم شناس‏ی‏
‏مبحث‏ اول : علت
‏مبحث‏ دوم : انگ‏ی‏زه
‏مبحث‏ سوم : شرط
‏مبحث‏ چهارم : عامل
‏طبقه‏ بند‏ی‏ بر حسب خصا‏ی‏ل‏ و سجا‏ی‏ا‏ی‏ اصل‏ی‏
‏تئور‏ی‏ ها‏ی‏ مربوط به جرم
‏نهاد‏ (ضم‏ی‏ر‏ ناخودآگاه)، من، من برتر.
‏1- جرائم بدو‏ی
‏2- جرائم سود جو‏یی
‏3- جرائم شبه قضا‏یی
‏4- جرائم سازمان ‏ی‏افته‏ و تشک‏ی‏لات‏ی
‏عوامل‏ مستعد کننده روان‏ی‏ و انگ‏ی‏زه‏ ارتکاب جرم
‏مبحث اول ‏–‏ عوامل مستعد کننده روانی
‏مبحث‏ دوم : انگ‏ی‏زه‏ ارتکاب انواع جرائم
‏انگ‏ی‏زه‏ ارتکاب جرم در سرقت به شرح ز‏ی‏ر‏ است :
‏انواع‏ اختلالات روان‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏جنون‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏ب‏ی‏مار‏ی‏ اسک‏ی‏زوفرن‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏ب‏ی‏مار‏ی‏ مان‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی
‏جنون‏ ها‏ی‏ ادوار‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی
‏پس‏ی‏کوپاتها‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏ب‏ی‏مار‏ی‏ عصب‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی
‏انحرافات‏ جنس‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏ب‏ی‏مار‏ی‏ صرع از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی‏
‏عقب‏ ماندگ‏ی‏ ذهن‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ جرم شناس‏ی
‏تأث‏ی‏ر‏ عوامل مادرزاد‏ی‏ در شخص‏ی‏ت‏ افراد
‏تأث‏ی‏ر‏ عوامل اکتساب‏ی‏ فرد‏ی‏ در شخص‏ی‏ت‏ افراد
‏نقش‏ هوش در شخص‏ی‏ت‏ افراد
‏نقش‏ عوامل عموم‏ی‏ در شخص‏ی‏ت‏ افراد
‏نت‏ی‏جه‏ ‏ی‏ نها‏یی‏ : نقش عوامل فوق در بزهکار‏ی‏ افراد
‏سن‏ و بزهکار‏ی
‏زنان‏ و بزهکار‏ی‏
‏انواع‏ جرائم خاص زنان
‏پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ از رفتارها‏ی‏ جنا‏یی‏
‏انواع‏ روشها‏ی‏ اصلاح‏ی‏،‏ ترب‏ی‏ت‏ی‏،‏ درمان‏ی‏ و طرز اجرا‏ی‏ آن ها
‏منابع
‏تاریخچه
‏بر مبنای بررسی های تجربی و تحلیل های آماری، آیسنک شخصیت را دارای چهار عامل اصلی می داند. یکی از عوامل اصلی که با توانش مرتبط است، عامل هوش عمومی (G)‏ می باشد و سه عامل مزاجی دیگر، برونگردی، نورزگرایی و پیسکوزگرایی نام دارد. آیسنک، بر این باور است که اگر چه عامل توانش، یکی از عواملی است که نقش مهمی را در ارتکاب جرم ایفاء می کند، اما در مقایسه با عوامل مزاجی اهمیت کمتری دارد.
‏آیسنک فرد برونگرد را با مشخصه های جامعه طلبی، برانگیختگی، خوش بینی و نیاز به محرک و تغییر محیط تعریف می کند. برونگردها به سرعت دچار تغییرات خلقی و پرخاشگری می شوند و معمولاً قابل اعتماد نیستند. از آنجا که افراد برونگرد (E)‏ به محرک ها و تحریک هایی برای درهم شکستن احساس ملال ناشی از روزمرگی نیازمندند، با احتمال بیشتری از قانون سرپیچی می کنند و فرصت هایی را که برای انجام اعمال نامتفاوت یا حتی ضد اجتماعی پیش می آیند از دست نمی دهند، افزون بر این، برخی از ویژگی های نظام عصبی فرد برونگرد (E)‏ نه تنها وی را به جستجوی محرک ها وا می دارد، بلکه مانع اکتساب و درونی سازی قوانین اجتماعی نیز می شود. نورزگرایی نیز مانند برونگردی، در رابطه ی بین شخصیت و جرم به عنوان یک متغیر معنادار عمل می کند.
‏این متغیرها که آن را گاهی هیجان پذیری نیز نامیده اند، منعکس کننده گونه ای آمادگی زیست شناختی برای واکنش جسمانی نسبت به رویدادهای تنیدگی زاست.
‏آیسنک، عقیده دارد که احتمال بروز رفتارهای مجرمانه در فرد هیجان پذیر، بیش از شخصی است که نمرات پایینی در این بعد بدست می آورد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جو روانی اجتماعی کلاس

دانلود پیشینه و مبانی نظری جو روانی اجتماعی کلاس

پیشینه و مبانی نظری جو روانی اجتماعی کلاس

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 42
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏جو‏ ‏روانی‏ ‏اجتماعی‏ ‏کلاس:
‏تعاریف:
‏انواع‏ ‏جو‏ ‏روانی‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏کلاس.
‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏روابط‏ ‏انسانی‏ ‏مطلوب‏ ‏در‏ ‏مدرسه
‏دو‏ ‏بعد‏ ‏اساسی‏ ‏جو‏ ‏مدرسه:
‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏مدارس‏ ‏کارا:
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏انگلیسی
‏جو ‏ ‏روانی-اجتماعی کلاس:
‏تعاریف‏:
‏با توجه به اینکه هدف عمده آموزش و پرورش، اعتلای همه جانبه شخصیت فراگیران، به ویژه در ابعاد اخلاقی، روانی و اجتماعی است، برای بهبود این فرآیند، باید که جو کلاس شایسته و بایسته باشد.
‏مطالعات فراوانی تأثیر جو روانی اجتماعی کلاس را بر پیشرفت تحصیلی نشان داده‏ ‏اند (فریزر و همکاران،1995). بلوم‏ -Bloom
‏(1994) جو را شرایط، نیروها، وانگیزش‏ ‏های بیرونی، اعم از فیزیکی، فکری، روانی و اجتماعی تعریف می‏ ‏کند.
‏فریزر(1994) چهار گونه جو‏ ‏روانی-اجتماعی کلاس را بررسی کرد. به نظر او جو‏ ‏روانی-اجتماعی چیره بر کلاس می‏ ‏تواند جوی سرشار از یکپارچگی و همبستگی (میزان وابستگی و پیوند دانش آموزان)، منضبط و تکلیف‏ ‏گرا (میزانی که دانش‏ ‏آموزان تکلیف خود را به موقع و منظم انجام دهند)، فضایی پر برخورد و پر اصطلاک (میزان رفتارهای نادوستانه‏ ‏ی دانش آموزان)، یا جوی آکنده از هم‏ ‏آوری و رقابت (میزان هم‏ آور‏ ‏و‏ ‏رقابت دانش‏ ‏آموزان) باشد.
‏انواع جو ‏ ‏روانی حاکم بر کلاس.
‏ ‏جو ‏ ‏روانی-اجتماعی مطلوب که ویژگی‏ ‏های آن عبارتند از: مشارکت دانش‏ ‏آموزان در کلاس، رابطه صمیمی معلم و دانش‏ ‏آموز و برخورداری از حمایت معلم در مواقع مشکل، رابطه صمیمی دانش‏ ‏آموزان با‏ ‏هم، برقراری نظم و مقررات در کلاس، سازماندهی مطالب آموزشی در کلاس، اهمیت دادن به تلاش و انجام وظیفه دانش‏ ‏آموزان، و همچنین در این جو فراوانی روابط اجتماعی وجود دارد و بین ادراک و انتظار تفاوتی نیست و پیشرفت تحصیلی بالاست.
‏ جو‏ ‏ روانی-اجتماعی نامطلوب که برعکس جو‏ ‏ روانی-اجتماعی مطلوب بیان شده است.
‏ جو‏ ‏ روانی ‏–‏ اجتماعی متوسط که مابین دو جو مذکور بیان شده است (صالحی حسینی،1372).
‏جو روانی ‏–‏ اجتماعی کلاس، شامل د و متغیر کلی ادراک (برداشتی که افراد از واقعیت های موجود درکلاس دارند) و انتظار (تمایلات و خواسته هایی که افراد از جو روانی- اجتماعی کلاس دارند) است. ‏جوی برای یادگیری مطلوب است که تفاوت ادراک و انتظار زیاد نباشد یا این دو مساوی باشند. درصورت تفاوت، باید در پی اصلاح یا تغییر جو کلاس بود. پس، شناخت جو کلاس برای معلمان مهم و با ارزش است.
‏ویژگی‏ ‏های روابط انسانی مطلوب در مدرسه
‏ درک نیازها و استعدادها.
‏ درک تفاوت‏ ‏های فردی.
‏ شناخت و احترام به شخصیت دیگران.
‏ توان برقراری ارتباط.
‏ گوش دادن.
‏ بیان عواطف و احساسات.
‏تأمین بهداشت روانی (میرکمالی،1379).
‏دو بعد اساسی جو مدرسه:
‏جو مدرسه دارای دو بعد علمی و اجتماعی است که در تعامل با‏ ‏هم، جوی مثبت یا منفی در کلاس به وجود می‏ ‏آورد. جو‏ ‏علمی با سیستم پاداش، تشویق، اثربخشی مدیر و معلمان و فرآیندهای مشاکت جویانه ارتباط دارد و جو ‏ ‏اجتماعی مربوط به پذیرش، همدردی، نظم در اامکانات و تسهیلات مدرسه، ایجاد فرصت برای مشارکت یادگیرندگان در فعالیت‏ ‏های مدرسه، هنجارهای گروهی حاکم و نظام حمایتی کارکنان و دانش‏ ‏آموزان است. همچنین جو‏ ‏ علمی به طور مستقیم و جو‏ ‏ اجتماعی به طور غیر‏ ‏مستقیم بر نگرش و رفتار دانش‏ ‏آموزان اثر ‏می‏ ‏گذارد (ساکنی،2004؛ به نقل از طالب زاده نوبریان،1387).
‏ویژگی‏ ‏های مدارس کارا:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جو روانی اجتماعی کلاس

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حافظه

دانلود پیشینه و مبانی نظری حافظه

پیشینه و مبانی نظری حافظه

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 36
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏حافظه:
‏حافظه چیست و چه ارتباطی با فرایند یادگیری دارد ؟ همه ماحافظه را یک پدیده می بینیم و در این مورد صحبت می کنیم که حافظه ما چه قدر ضعیف است یا حافظه دیگری چه قدر خوب است . در آموزش ، حفظ کردن اطلاعات تمرینی ضعیف به حساب می آید . اگر حافظه را از این دید نگاه کنیم ، آن گاه به نظر می رسد که حافظه واقعا برای شروع نحوه پردازش اطلاعات توسط مغز موضوع کوچکی است . با این وجد ، اگر فکر کنیم که زندگی بدون حافظه چه شکلی دارد آن گاه درک ما تا حدودی فرق خواهد کرد . کسانی که حافظه خود را از دست داده اند ، در اصل ، بیشتر چیزی را که به هویت آنان شکل می دهد ، از دست داده اند . آنچه مه مارا بی نظیر می کند و بالاتر از آن ، این که تعیین می کند ما چه کسی خواهیم شد ، توانایی ما برای کسب و ذخیره اطلاعات جدید است . مفاهیم ، نظرات و احساسات جدید و در نهایت رفتار ما حاصل این توانایی ماست حافظه چیزی است که ما را قادر می سازد تا از طریق تجربه مطلب بیاموزیم ( پاتریشا ولف ، 2001 ).
‏در حقیقت ، حافظه برای بقا ضروری است . ما انسان ها بدون قدرت یادگیری ، ذخیره و یادآوری این که چگونه باید به خطرهای محیط جواب دهیم ، کجا باید بدویم یا بجنگیم و حتی چگونه بدویم یا بجنگیم ، شانس کمی برای زنده ماندن داریم . حالا که مساله این گونه روشن شد . از لحظ ظاهر ، تفاوت کمی بین حافظه و یادگیری وجود دارد و این دو آن چنان با ظرافت به هم مرتبط هستند که مطالعه یکی مطالعه دیگری نیز خواهد شد . ( پاتریشا ولف ، 2001 )
‏وقتی محرکی وارد شود ، احساس و ادراک نیز بدنبال آن صورت می گیرد . در واقع ایندو فعالیت ملازم همدیگرند . حافظه آدمی وابسته به احساس ها و داده هایی است که قبلا از طرف وی دریافت وادراک شده اند و نیز توانایی ذخیره سازی و یادآوری تجربه هایی که پیش از این ، بر اثر مداخله محرکی که در حال حاضر موجود نیست ، احساس و ادراک شده اند . حافظه همان صور ذهنی و بازخوانی آنهاست که گاهی به « منظر ذهن » نیز تعبیر می شود . پیاژه ( 1968 ) حافظه را پدیده ای مربوط به رشد می داند که بر روی مراحل یادگیری حرکتی و ادراک
‏آدمی بنا می شود .
‏یک موسیقی دان ، سالها پیش آهنگی تصنیف و اجرا کرده است واینک انگار که قطعه ای دل انگیز از آنرا « می شنود »
‏یک آشپز اکنون که می خواهد لیمویی برای ترش کردن غذا به کار برد ، گویی مزه ترش آنرا « می چشد » .
‏یک نجار ، زبری سمباده ای را که دیروز بکار گرفته ، الان « احساس » می کند .
‏یک باغبان عطر شامه نواز گل یاس را ، تنها با تماشای جوانه های نورسته برش شاخ ، « می بوید » ....
‏اینها نمونه های احساس و ادراکی است که همه و همه فقط در « ذهن‏ mind
‏ » اتفاق می افتد .
‏مفهوم حافظه همانطور که برای تجارب کلامی بکار می رود ، برای تجارب غیر کلامی ، نیز مورد استفاده قرار می گیرد ـ برای مثال ناتوانی در یادآوری معنی صداهای مربوط به سگ ها ، بوق ها ، رنگ ها و صداهایی از این کلمات ،جهات و گفته ها نیز مثالهایی از ناتوانیهای یادآوری زبان است . مسائل حافظه می تواند به یک مسیر ادراکی خاص نظیر حافظه بینایی یا حافظه شنوایی ارتباط داشته باشد . مقوله های دیگری از حافظه وجود دارد که می توان آنها را بصورت ‏حفاظه طوطی وار‏ Rote memory
‏ ، حافظه گذرا یا کوتاه مدت ، حافظه توالی ، و حافظه مانا یا بلند مدت‏ مطرح ساخت
‏حافظه طوطی وار .‏ حافظه طوطی وار تکرار ماشینی کلمات بدون فهم معانی آنهاست . کودکی که حافظه طوطی وار دارد ، حروف الفبا را بدون دانستن مفهوم آنها یاد می گیرد و آنگاه که به خانه برگشت فی المثل از مادر خود می پرسد « افلبا یعنی چه ؟ » که منظورش همان الفباست .
‏حافظه گذرا یا کوتاه مدت .‏ بدنبال فعالیتی کسب می شود کهفرد بخاطر دلائلی نظیر امتحان اطلاعات دریافتی خود را در ذهن خویش ، فقط برای مدت زمان کوتاهی نگهداری کند . اعمالی همچون حفظ کردناعداد و کلمات،
‏پیگیری یک سری دستورهای محدود ، یادآوری و بازسازی اشکال ، یا هجی یک کلمه بریا امتحان ، مثالهایی در اکتساب حافظه گذراست . یافته های تحقیقی که از کار برد آزمون بدست آمده نشان می دهد که کودکان ناتوان در خواندن در حافظه گذرای شنوایی و بینایی نیز از خود ضعف نشان می دهند ( پاراسکه و وپولوس و کرک 1969 ) . کارو ( 1967 ) دریافت افرادی که در یادگیری زبان خارجه ضعیف هستند در آزمون تکرار هجاهای بی معنی نیز پس از یک تاخیر کوتاه مدت ضعف نشان می دهند ، در حالیکه افراد مستعد در یادگیری زبان خارجی در انجام این نوع آزمون دچار اشکال نمی شوند ‏(پاشازاده،1378).‏.
‏حافظه توالی‏ و آن پاسخ خود به خودی در مقابل یادآوری های خاص می باشد ، مثلا گفتن روزهای هفته ، عمل شمارش ترتیبی اعداد ، نظم و ترتیب عناصرد در موارد یاد شده از اهمیت اساسی برخوردار است ، و یا اینکه توالی کلمات در یک جمله ، یک امر اساسی است . کودکی که به صورت فاعل ـ فعل ـ مفعول جمله می سازد ـ « بچه می خواهد شیر » ـ احتمالا در حافظه توالی وی اشکالی وجود دارد .
‏در ‏حافظه مانا یا بلند مدت‏ پیش از آنکه اطلاعات مورد نیاز یادآوری گردد لازم است که یک دوره طولانی در ذهن باقیمانده و ذخیره شود . شواهد فیزیولوژیک چندی وجود دارد کهنشان می دهد حافظه های گذرا و مانا در سازه های متعددی در درون مغز بایگانی می شود ( مگاون‏ magoun
‏ 1967 ) . پدیده به خاطر سپردن مطالب درسی کمی پیش از امتحان و فراموش کردن حجمی از آن مدتی پس از امتحان ، برای بسیاری از دانش آموزان امری آشناست . حافظه مانا مستلزم توانایی ‏جذب و همانند سازی‏ Assimilate
‏ ، ذخیره کردن و بیاد آوردن اطلاعات در مواقع مورد نیاز است . این امر به مهارت فراگیر در شناخت هدف و مناسبات مطلب آموزشی و ربط آن به دانش گذشته وی بستگی دارد( ورگاسون 1968 ؛ وایزمن 1965 ).
‏حافظه حسی‏
‏شاید درست تر این باشد که آن را انبار حسی ، خاطرات حسی یا حتی درک حسی بنامیم . هر چیزی در

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حافظه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جوی سازمانی و مشارکت در تصمیم گیری

دانلود پیشینه و مبانی نظری جوی سازمانی و مشارکت در تصمیم گیری

پیشینه و مبانی نظری جوی سازمانی و مشارکت در تصمیم گیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 80
حجم فایل: 227
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 80 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق جوی سازمانی ومشارکت در تصمیم گیری
‏فهرست مطالب:
‏1-2) جو سازمانی :
‏1-1-2) مفهوم جو سازمان‏ی‏
‏2-1-2) تعار‏ی‏ف‏ جو سازمان‏ی‏ :
‏3-1-2) نظر‏ی‏ه‏ ها ومطالعات در زمینه جو سازمان‏ی‏ :
‏1-3-1-2) جو سازمان‏ی‏ از نگاه تاج‏ی‏ ‏ی‏ور‏ی‏
‏2-3-1-2) جو سازمان‏ی‏ از منظر استرن و است‏ی‏نهوف‏
‏3-3-1-2) جو سازمان‏ی‏ از نگاه هاجتس
‏4-3-1-2) جو سازمانی از نگاه هریسون
‏5-3-1-2) جو سازمان‏ی‏ از منظر هالپ‏ی‏ن‏ و کرافت
‏1-5-3-1-2) انواع جو سازمانی طبق مدل هالپین و کرافت
‏6-3-1-2) مطالعات رنسیس لیکرت
‏جدول‏ شماره(2-2) : سیمای ویژگی های سازمانی
‏3-4-1-2) رویکرد تعاملی :
‏4-4-1-2) رویکرد فرهنگی :
‏5-1-2) ابعاد جو سازمانی
‏6-1-2) شاخص‌های جوّ سالم سازمانی
‏7-1-2) بررسی ارتباط بین جو سازمانی با شاخص های سازمانی
‏1-7-1-2) ساختار سازمان و جو سازمانی
‏2-7-1-2) شاخصهای روابط انسانی و جو سازمانی
‏3-7-1-2) مدیران و جو سازمانی
‏4-7-1-2) انگیزش و جو سازمانی
‏5-7-1-2) رهبری و جو سازمانی
‏6-7-1-2) بهداشت روانی و جو سازمانی
‏7-7-1-2) عملکرد و جو سازمانی
‏8-1-2) جو سازمانی چگونه عمل می کند ؟
‏9-1-2) تفاوت جو سازمانی با فرهنگ سازمانی
‏10-1-2) مراحل بهبود جو سازمانی
‏2-2) مشارکت در تصمیم گیری
‏1-2-2) مفهوم مشارکت
‏2-2-2) فلسفه مشارکت :
‏3-2-2) ریشه های مشارکت
‏4-2-2) فرایند مشارکت
‏5-2-2) شرایط مشارکت :
‏6-2-2) برنامه های مشارکت :
‏1-6-2-2) مدیریت مشورتی
‏2-6-2-2) مدیریت مردم سالاری
‏ 3-6-2-2) حلقه های کیفیت
‏4-6-2-2) نظام پذیرش پیشنهادها
‏5-6-2-2) شوراهای مدیریتی
‏6-6-2-2) مردم سالاری سازمانی
‏7-6-2-2) طرح مالکیت کارکنان

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جوی سازمانی و مشارکت در تصمیم گیری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حاکمیت شرکتی و درماندگی مالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری حاکمیت شرکتی و درماندگی مالی

پیشینه و مبانی نظری حاکمیت شرکتی و درماندگی مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 109
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 70 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1- ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏10
‏2-2- ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏نهاد‏ی‏ ‏ومباحث‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏آن ‏11
‏2-2-1- ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی ‏11
‏2-2-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏اصطلاح‏ی‏ ‏از‏ ‏نظام‏ ‏راهبر‏ی‏ ‏شرکت‏ی ‏13
‏2-3- ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏نظام‏ ‏راهبر‏ی‏ ‏شرکت‏ی ‏15
‏2-4- ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی ‏17
‏2-4-1- ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی ‏18
‏2-4-2- ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏راهبر‏ی‏ ‏شرکت‏ی ‏19
‏2-4-3- ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏پراکنده‏ ‏وحاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی ‏21
‏2-4-4- ‏ساز‏ ‏و‏ ‏کارها‏ی‏ ‏مختلف‏ ‏برا‏ی‏ ‏رفع‏ ‏مشکل‏ ‏مشترک‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏سرما‏ی‏ه‌‏گذاران ‏24
‏2-5- ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران ‏26
‏2-5-1- ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏در‏ ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏ا‏ی‏ران 26
‏2-5-2- ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏نهاد‏ی‏ ‏و‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی 27
‏2-5-3- ‏دلائل‏ ‏حضور‏ ‏سهامداران‏ ‏نهادی‏ ‏در‏ ‏حاکمیت‏ ‏شرکتی ‏30
‏2-5-4- ‏نقش‏ ‏نظارت‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذاران‏ ‏نهاد‏ی ‏31
‏2-5-5- ‏سرمایه‌گذاران‏ ‏نهادی‏ ‏و‏ ‏افشای‏ ‏اطلاعات ‏32
‏2-5-6- ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏نهاد‏ی‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏آن ‏33
‏2-6- ‏درماندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏آن ‏34
‏2-6-1- ‏تعریف‏ ‏ورشکستگی‏ (‏درماندگ‏ی‏) 35
‏2-3-2- ‏مباحث‏ ‏حقوق‏ی‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏ورشکستگ‏ی ‏38
‏2-3-2-1- ‏منشأء‏ ‏تاریخی‏ ‏قانون‏ ‏ورشکستگی ‏38
‏2-6-1-1- ‏ورشکستگ‏ی‏ ‏و‏ ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران 39
‏2-3-2-3- ‏بررسی‏ ‏قانون‏ ‏ورشکستگی‏ ‏در‏ ‏برخی‏ ‏کشورها ‏45
‏2-6-1-2- ‏س‏ی‏است‌ها‏ی‏ ‏قانون‏ ‏ورشکستگ‏ی ‏46
‏2-6-1-3- ‏تئوری‏ ‏ها‏ی‏ ‌ ‏ورشکستگی 49
‏2-6-1-4-‏ ‏تئوری‏ ‏جدید‏ ‏ورشکستگی ‏51
‏2-6-1-5- ‏دلایل‏ ‏ورشکستگی 53
‏2-6-1-5-1- ‏دلا‏ی‏ل‏ ‏ورشکستگ‏ی‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏ن‏ی‏وتن ‏54
‏2-6-1-5-2- ‏دلا‏ی‏ل‏ ‏ورشکستگ‏ی‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏جونا‏ ‏آیابئی ‏57
‏2-6-1-5-3- ‏مدل‏ ‏دی‏ ‏کین ‏60
‏2-6-1-5-4- ‏مدل‏ ‏اسپرینگیت 60
‏2-6-1-5-5- ‏مدل‏ ‏اوهلسون ‏61
‏2-6-1-5-6- ‏مدل‏ ‏تافلر 61
‏2-6-1-5-7- ‏مدل‏ ‏زمیجوسکی 62
‏2-6-1-5-8- ‏مدل‏ ‏فالمر ‏62
‏2-6-1-5-9- ‏مدل‏ ‏س‏ی‏ ‏اسکوار 63
‏2-6-1-5-10- ‏مدل‏ ‏گرایس ‏63
‏2-6-1-5-11- ‏مدل‏ ‏زاوگین 64
‏2-6-1-5-12- ‏مدل‏ ‏فیلوسوفو ‏66
‏2-7- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏67
‏2-7-1- ‏پژوهشها‏ی‏ ‏خارج‏ی 67
‏2-7-2- ‏پژوهشها‏ی‏ ‏داخل‏ی ‏71
‏2-1- ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏حاکمیت شرکتی مجموعه قوانین ورویه های حاکم برروابط مدیران، سهامداران وحسابرسان شرکت است که با اعمال یک سیستم نظارتی ازحقوق سهامداران حمایت می کند. باتوجه به اینکه سازمان های امروزی به منظورکاهش تعارض منافع بین سهامداران ومدیریت برمجزاسازی مالکیت از مدیریت تاکید می ورزند، لذا با افزایش تعداد سهامداران بالاخص سهامداران عمده، تضاد منافع در بین سهامداران ومدیران و نیز میان سهامداران افزایش می یابد تا جاییکه ممکن است بر امر نظارت و کنترل بر عملکرد مدیریت شرکت خدشه وارد کند. با توجه به اینکه درترکیب مالکیت اغلب شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، سهامداران عمده ای وجود دارند که از نظر تئوری حاکمیت شرکتی دارای توانایی اعمال نظارت بیشتری در مقایسه با سهامداران جزء هستند.
‏ازجمله معضلات زیربنایی که مبحث ساختار مالکیت درباب تئوری حاکمیت شرکتی بر آن اساس تکوین یافته است تضادمنافع بین سهامداران و مدیریت، اعمال کنترل مطلق از سوی سهامداران عمده، کاهش توان کنترل و نظارت سهامداران جزء بر امورشرکت و منحصر شدن اتخاذ تصمیمات ازسوی مدیران می باشد .زمانی که اتخاذ تصمیمات منحصرا در اختیار مدیران شرکت باشد. در این صورت سهامداران در مجامع عادی سالانه، تنها به صورت نمایشی و به منظور تایید تصمیمات مدیران حضور پیدا می کنند.
‏اصول حاکمیت شرکتی مصوب سازمان همکاری اقتصادی و توسعه در سال 1999 توسط وزرای عضو به امضاء رسید و از آن زمان به عنوان مبنائی بین المللی برای سیاست گذاران، سرمایه گذاران، شرکت ها و سهامداران در سراسر دنیا قرار گرفت. پس از آن مبحث حاکمیت شرکتی گسترده شد. سیاست گذاران در حال حاضر به این مسئله اذعان دارند که اشاعه اصول حاکمیت شرکتی می تواند به ثبات بازارهای
‏مالی، تشویق سرمایه گذاری و رشداقتصادی منجر شود. شرکت ها نیز به این نتیجه رسید ه‏ ‏اند که اجرای صحیح اصول حاکمیت شرکتی می تواند در عرصه رقابت به آنها کمک کند .می توان گفت انتخاب روش و تصمیمات ساختار سرمایه که ارزش شرکت را افزایش دهد با اهمیت است. ساختار سرمایه یک شرکت ترکیب بدهی و حقوق صاحبان سهام است ، شرکتی که هیچگونه بدهی نداشته باشد یک شرکت با ساختار سرمایه‏ ‏ای است و از طرفی عملکرد مالی یعنی:‏ درجه یا میزانی که شرکت به هدفهای مالی سهامداران در راستای افزایش ثروت نائل می آید. ارزیابی نیز از ضروریات برنامه ریزی است ، ارزیابی نه تنها در انتخاب استراتژی و ساختار مالی به مدیریت کمک میکند بلکه نشان میدهد که چگونه استراتژی و ساختار مالی بر ارزش بازار سهام اثر می گذارد. هدف اصلی در تصمیمات ساختار سرمایه ایجاد ترکیبی مناسب از منابع نقدی بلندمدت به منظور حداقل سازی هزینه سرمایه واحد اقتصادی و از آن طریق حداکثر کردن ارزش

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حاکمیت شرکتی و درماندگی مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حضور ذهن

دانلود پیشینه و مبانی نظری حضور ذهن

پیشینه و مبانی نظری حضور ذهن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏حضور ذهن
‏حضور ذهن که ریشه‏ ‏های مفهومی آن در بودیسم قرار دارد، در سایر سنت‏ ‏های معنوی و دینی نیز حضوری برجسته دارد. در مسیحیت اعمال زیادی وجود دارند که می‏ ‏توانند به اشکال مراقبه یا عمل حضورذهن تلقی شوند. مراقبه مسیحیت اغلب در قالب عبادت، ذکر گفتن و پرستش بیان شده است (اپل و کیم اپل، 2009).
‏همچنین، مراقبه هسته مرکزی و قلب اسلام و دینداری عارفانه و برخی سنت‏ ‏های عرفانی مسلمانان (به ویژه صوفیسم) را تشکیل می‏ ‏دهد (نیگوسیان،2004؛ به نقل از اپل و کیم اپل، 2009).
‏مراقبه در اسلام مفاهیم (تفکر و تدبّر) را شامل می‏ ‏شود که معنای لغوی آن به معنای "تأمل و اندیشه‏ ‏ورزی درباره جهان" است. بنابراین، اعمال و تکالیف مراقبه ای در بسیاری از سنت‏ ‏های معنوی و دینی، اغلب ویژگی کلیدی دسترسی به آسمان و ملکوت را فراهم می‏ ‏کند (اپل و اپل، 2009).
‏حضور ذهن در روانشناسی و رواندرمانی نیز برای کمک به تسکین انواع مختلف آلام بشری به کار برده می‏ ‏شود. مهارت‏ ‏های حضورذهن به عنوان یک فن برای مقابله با اضطراب مورد توجه قرار گرفته‏ ‏اند (اپل و کیم اپل. Appel J. & Appel D.K.
‏، 2009).
‏تعاریف حضورذهن
‏همچنان که براون و ریان (2003) تعریف کرده‏ ‏اند حضورذهن عبارت است از "متوجه بودن به و آگاه بودن از آنچه در حال حاضر می‏ ‏گذرد". اپل وکیم اپل (2009) حضورذهن به عنوان "حالت ذهنی که با آگاهی متراکم از و (متمرکز بر) افکار، کنش‏ ‏ها یا انگیزش‏ ‏های فرد، مشخص و توصیف می‏ ‏شود"، تعریف کرده
‏ ‏اند. ‏ویژگی‏ ‏های حضورذهن شامل آگاهی پیش مفهومی و پذیرش تجربیات، تنظیم منعطف توجه، قبول و پذیرش بی‏ ‏طرفانه تجربه و جهت‏ ‏گیری به سمت اینجا و اکنون است (براون.‏ Brown
‏، رایان .‏ Ryan
‏و کرسول.‏ Creswell
‏، 2007).
‏حضورذهن به عنوان ارتقا دهنده سطوح بالای بهزیستی مفهوم‏ ‏سازی شده است، به ویژه ذهن آگاهی به طور مستقیم از طریق فراهم ساختن پرمایگی و غنای بیشتر، تجربه بهزیستی را پرورش می‏ ‏دهد و به طور غیرمستقیم از طریق تنظیم رفتار خود تنظیم‏ ‏گری سلامت، که توجه فزاینده و پذیرش نیازها و ارزش‏ ‏های شخصی و ظرفیت بالا برای عمل مطابق با آنها را شامل می‏ ‏شود، بهزیستی را بالا می‏ ‏برد (براون و ریان، 2003؛ براون و همکاران، 2007). با تمرین مهارت‏ ‏های آگاهی لحظه به لحظه، فرد تلاش می‏ ‏کند تا نسبت به الگوهای افکار، عواطف و تعامل با دیگران بینش و بصیرت پیدا کند و سپس بتواند به صورت ماهرانه پاسخ‏ ‏های هدفمند مفید را انتخاب کند به جای آنکه به طور خودکار با روش‏ ‏های خوگرفته و ناهشیار واکنش نشان دهد (تیزدیل و همکاران، 2000).
‏حضور ذهن، کیفیتی از هشیاری است و به طور دقیق‏ ‏تر توجه کردن به شیوه‏ ‏های خاص یعنی هدفمند، در لحظه حاضر و غیرقضاوتی است (کبات زین، 2003). حضور ذهن، به عنوان معطوف شدن توجه به لحظه حاضر و به صورت هدفمند و غیر قضاوتی، ریشه در بودیسم دارد (کبات زین، 2003) و به عنوان چشم‏ ‏انداز شرقی درباره حضورذهن مشخص می‏ ‏شود. حضورذهن مستلزم خود تنظیم‏ ‏گری توجه به تمرکز در حال حاضر است (بیشاپ و همکاران، 2004).
‏علیرغم دشواری‏ ‏های عملیاتی کردن حضورذهن(مانند بائر، 2003؛ براون و ریان، 2003؛ بیشاپ، 2002؛ بیشاپ و همکاران، 2004؛ کابات زین، 2003؛ هایس فلدمن، 2004)، اکثر تعاریف بر دو نکته تاکید می‏ ‏کنند: نکته اول آن است که حالت حضورذهن با توجه کامل به، و آگاهی از، تجربه درونی و بیرونی لحظه حاضر مشخص می‏ ‏شود. نکته دوم، این آگاهی با آرامش و خونسردی به کار گرفته می‏ ‏شود و در اینکه هر چه پدید
‏می آید و رخ می‏ ‏دهد بدون قضاوت، شرح و بسط یا واکنش مورد تصدیق، پذیرش و تجربه قرار می‏ ‏گیرد. بنابراین، ذهن آگاهی عناصری از تنظیم توجه و جهت‏ ‏گیری باز و پذیرنده به توجه را در برمی‏ ‏گیرد (براون و ریان، 2004؛ بیشاپ، 2003؛ بیشاپ و همکاران، 2004). نکته حائز اهمیت آن است که ذهن آگاهی به کیفیت خاصی از تمرکز توجه و آگاهی هشیارانه اطلاق می شود نه به تمرین یا فن خاص.
‏2-5-2 حضورذهن و مراقبه
‏حضورذهن با شبکه‏ ‏ای از مفاهیم کلیدی پیوند خورده است. یکی از مفاهیم بودهی چیتا.‏ Boodhichitt
‏ است که به عنوان یک رویکرد برای ارتقاء بهزیستی فرد مورد تأکید قرار گرفته است (توماس و ویک. Tomas & Wuyek
‏، 2008).
‏مفهوم بودهی چیتا که قلب دگرگونی و تبدیل است، یکی از مفاهیم خیلی مهم در بودیسم است. اگرچه ترجمه این مفهوم سخت است، بودهی.‏ Boodhi
‏ به معنی " بیدار و هشیار"، "روشن بین و روشنفکر" و "کاملاً باز و گشوده" است. چیتا.‏ Chitta
‏ به معنی"ذهن"، "قلب" یا "نگرش" است (بودیست‏ ‏ها بین قلب و ذهن تمایزی قائل نیستند). قلب و ذهن، کاملاً باز در مفهوم بودهی چیتا تا حدی با توانایی دوست داشتن و احساس رحم و شفقت مترادف است. توانایی برای تبدیل و دگرگونی ریشه در ذهن دارد و کلید برای ذهن، مراقبه است (توماس و ویک، 2008: 247).
‏2-5-3 کاهش استرس مبتنی بر حضور ذهن
‏ کاهش استرس مبتنی بر حضورذهن در یک بافت پزشکی رفتاری برای بیمارانی که از درد مزمن و شرایط استرس‏ ‏زا رنج می‏ ‏برند ایجاد شده است (کبات زین، 1990). این روش بر اساس آموزش‏ ‏های فشرده مراقبه ‏ذهن آگاهانه می‏ ‏باشد که در یک دوره 8 هفتگی با جلسات روزانه 5/2 ساعته اجرا می‏ ‏شود. همچنین در بین جلسه ششم و هفتم نیز یک جلسه یک روزه به مدت هفت ساعت به تمرین می

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حضور ذهن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خشونتها خانگی و آزار جنسی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خشونتها خانگی و آزار جنسی

پیشینه و مبانی نظری خشونتها خانگی و آزار جنسی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 16
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خشونتها خانگی وآزار جنسی
‏فصل دوم: مرور مطالعاتی
‏خشونتهای خانگی‏ 26
‏آزار جنسی ‏ 27
‏تحریک زنان توسط مردان‏ 28
‏بی اعتنایی به ارزشهای اخلاقی ‏ 28
‏پست انگاشتن نقش های زنانه ‏ 29
‏خشونتهای خانگی:
‏خشونتهای خانگی که گیدنز در کتاب جامعه شناسی به آن اشاره کرده است امروزه در بعضی از جوامع بسیار کوچک انگاشته می‎‏شود ولی می‎‏تواند ریشه و اساس بسیاری از آسیبهای اجتماعی از جمله طلاق که بدنبال آن کودکان طلاق را به همراه دارد داشته باشد . تصویب
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خشونتها خانگی وآزار جنسی
‏فصل دوم: مرور مطالعاتی
‏خشونتهای خانگی‏ 26
‏آزار جنسی ‏ 27
‏تحریک زنان توسط مردان‏ 28
‏بی اعتنایی به ارزشهای اخلاقی ‏ 28
‏پست انگاشتن نقش های زنانه ‏ 29
‏خشونتهای خانگی:
‏خشونتهای خانگی که گیدنز در کتاب جامعه شناسی به آن اشاره کرده است امروزه در بعضی از جوامع بسیار کوچک انگاشته می‎‏شود ولی می‎‏تواند ریشه و اساس بسیاری از آسیبهای اجتماعی از جمله طلاق که بدنبال آن کودکان طلاق را به همراه دارد داشته باشد . تصویب
‏راهبردهای الگو و اقدامات عملی برای از میان برداشتن خشونت علیه زنان در سال 1997 توسط مجمع عمومی تصویب شد و 2 راهکار را برای خشونت علیه زنان توسط نماینده سازمان ملی در ایران ارائه شده : 1. از‌آنجایی که آثار و اطلاعات با معنی تفکیک شده و موثق در ارتباط با موارد خشونت علیه زنان بسیار کم است لذا مقامات انتظامی و قوه قضائیه و بخصوص دفاتر امور زنان باید در نزدیکترین زمان ممکن پایگاه اطلاعاتی لازم را ایجاد و از آن حمایت کنند 2- آگاهی عمومی کافی از این مشکل وجود ندارد هم مردان و هم زنان باید از هزینه های هنگفت شخصی و اجتماعی خشونت علیه زنان آگاه شوند.
‏بسیاری از مسائل اجتماعی که در حال حاضر در ایران در حال گسترش هستند می‎‏توانند ناشی از رابطه های نامناسب در خانواده ها باشند در هر خانواده ای امکان بروز تضاد و تعارض دیده می‎‏شود از آنجا که خانواده ها در شرایط کنونی به تنهایی قادر به حل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خشونتها خانگی و آزار جنسی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خشم و پرخاشگری

دانلود پیشینه و مبانی نظری خشم و پرخاشگری

پیشینه و مبانی نظری خشم و پرخاشگری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 58
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خشم وپرخاشگری
‏فصل دوم(پیشینه و ادبیات تحقیق)‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏
‏مقدمه فصل دوم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 9
‏تعریف خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 10
‏علل و ریشه های خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏علل شخصیتی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏تظاهرات خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏عملکردهای رایج پیرامون خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 15
‏علل بروز پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏والدین و کودکان پرخاشگر‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 23
‏تربیت منفی والدین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تربیت مثبت والدین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏راه کارهای مناسب خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 30
‏نتیجه گیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 33
‏عوامل موثر بر پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 34
‏عوامل اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 36
‏عصبانیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏احساس گناه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏بی کفایتی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 40
‏غمزدگی و افسردگی، قربانی بودن‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 41
‏احساس در دام بودن‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 42
‏مجازات نمادین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 44
‏مقررات و انتظارات را مشخص و روشن بیان کنید‏ ‏ ‏ ‏ 45
‏چگونه تنبیه کنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 46
‏با طفل جر و بحث نکنید و چانه نزنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 47
‏جدی باشید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 49
‏زیاده از حد گوش نکنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 50
‏منطقی باشید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 52
‏روشهای مجازات‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 53
‏تعریف پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 58
‏انواع پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 60
‏علل و انگیزه های پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 63
‏کروموزومهای جنسی و پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 66
‏بلوغ جنسی و پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 67
‏درستی و نادرستی نظریه ناکامی- پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 70
‏نقش رسانه های گروهی و فبلمهای تلویزیونی در آموزش پرخاشگری‏ 78
‏کنترل پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 81
‏فصل دوم
‏پیشینه وادبیات تحقیق
‏مقدمه
‏" پرخاشگری " در لغت به معنای ستیزه و تندی کردن آمده ‏ ‏- معین ، 1371 ، ج1 ، ص 727
‏و معادل آن در زبان انگلیسی واژه Aggression‏ است ‏ ‏ -براهنی ، 1384ف ص42
‏ اما در اصطلاح روان شناسی پرخاشگری یک واکنش عمومی و پدیده نابهنجار اجتماعی است که به قصد آزار کسی یا آسیب رساندن به چیزی ابزار می شود.
‏ ‏ - هنری ماسن ، 1373 ، ترجمه یاسایی ، ص 426
‏ آن چه در این تعریف حائز اهمیت است قصد و نیت رفتار کننده می باشد یعنی یک رفتار آسیب زا ‏در صورتی پرخاشگری محسوب می شود که از روی قصد و عمد ، به منظور صدمه زدن به دیگری انجام پذیرد . ‏ ‏ - کریمی ، 1380 ،ص 206
‏بنابراین پرخاشگری به فردی اطلاق می شود که تمایل به حمله کردن و مبارزه طلبی دارد . ‏ ‏ - فرقانی رئیسی ، 1382، ص 81
‏صاحب نظران حوزه علوم اجتماعی در مورد پرخاشگری به دو دسته تقسیم شده اند : فروید ( واضع مکتب روانکاوی ) و لورنز (Lornez ‏ - جانور شناس اتریشی ) و گروهی دیگر آن را یک رفتار دفاعی آموخته شده و اکتسابی می دانند همچون بندورا (Bandura ‏ ) اما محققان با در نظر گرفتن جنبه های مختلف این قضیه به دو نتیجه گیری دست یافته اند :
‏پرخاشگری نتیجه تعامل پیچیده بین تمایلات و پاسخ های آموخته شده است .
‏پرخاشگری در انسان ، حتی اگر هم ذاتی باشد ، به شدت تحت تاثیر عوامل اجتماعی قرار دارد . ‏ ‏ - کریمی ، 1380 ، ص 213
‏این دیده هنگامی بروز می کند که کودک یا نوجوان در رسیدن به هدف خود به مانع برخورد کند و نتواند به آسانی و آرامی آن را از بین برد ‏ ‏- شعاری نژاد ، 1373 ، ص 450
‏ بنابراین رفتار و عملکرد خود را به صورت : ایجاد مزاحمت برای دیگران ، جنگ و ستیز با همسالان بر هم زدن محیط ، خراب کردن اشیا و وسایل دیگران و .. . بروز می کند .‏ ‏- نجاتی ، 1372 ، ص 321
‏تعریف خشم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خشم و پرخاشگری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خود و خود پنداره با عزت نفس

دانلود پیشینه و مبانی نظری خود و خود پنداره با عزت نفس

پیشینه و مبانی نظری خود و خود پنداره با عزت نفس

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 35
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خود وخود پنداره با عزت نفس
‏فصل دوم : پیشینه تحقیق
‏15
‏خود ( خویش )
‏16
‏خودپنداره
‏20
‏پیدایش و رشد
‏20
‏اجزا خودپنداره
‏22
‏انواع خودپنداره
‏23
‏سلسه مراتب خودپنداره
‏26
‏ثبات خودپنداره
‏26
‏عزت نفس
‏27
‏عزت نفس و منبع کنترل
‏29
‏دیدگاه اسلام
‏30
‏نفس ( روح )
‏30
‏ضرورت شناخت نفس
‏32
‏پرورشگاه
‏36
‏ریشه ها
‏39
‏فقدان
‏41
‏دلبستگی وجدایی
‏43
‏مروری بر ویژگی های اخیر
‏46
‏خود ( خویشتن )
‏حالت طفل تازه متولد شده از آگاهی یک « گیجی وسیع و به اوج رسیده و فراگیر » است ، طفل از خودش به عنوان یک شخص ، آگاه نبوده و خودش را از محیط تمیز نمی دهد . ( ولیام جیمز 1890 ) . نخستین گام در رشد خود درک این موضوع است که انسان موجودی مجزا و منحصر به فرد است که کاملا با افراد دیگر متفاوت است . افتراق بین خود و غیر خود از زمانی که کودک سه ماه است آغاز می شود و البته باید اشاه کنیم که جدایی کودک از مادر با به دنیا آمدنش انجام می گیرد .
‏سپس کودک در سنین بین دوازده تا هیجده ماهگی در می یابد که در هر حال من ، من هستم و مادرم ، مادرم است یعنی آگاهی یافتن از خویشتن ( آلن اراس 1992 ) .
‏چندین سال قبل ، جیمز مرکز الگوی شخصیت را که وحدت آن را فراهم می کند « خود » نامید . بعدا فروید بعنوان « من » یا ایگو ( eg‏ ) ‏به آن اشاره کرد و سالیوان « نظام خود » -system self ‏ ‏را به کار برد . مطابق نظر جیمز « خود » یک شخص ، مجموعه کامل همه آنچه که او می خواند خودش را بخواند است .
‏بروکسس _ گان بازشناسی « حوزه را به عنوان یک شی در آینه مطالعه کردهاند یا این فرض که اگر یک طفل خودش را باز شناسی کند او باید یک ادراکی داشته باشد از اینکه وجود دارد و نیز اینکه یک « حوزه » شناسایی شده وجود دارد :
‏این بازشناسی « خود » در طی دو سال اول زندگی رشد می کند . ( بروکس _ گان ولوئیس 1979 ) . این شواهد آزمایشی با نظر ماهلر (1968) که از دو سال اول زندگی یک مرحله همزیستی و جدائی و فردیت تدریجی ظاهر می شود هماهنگ است . کاپلان (1978) این را به عنوان یک تولد روان شناختی در نظر می گیرد . به نظر وی نلسن (1988) این تولد روان شناختی یک فرایند مادام العمر بوده و مراحلی که ماهلر توصیف می کند تنها آغاز کار هستند .( وی نلسن 1988 ) .
‏در دهه های اخیر ، آنچه یک شخص می تواند خودش را بخواند به دشواری در اصطلاحاتی ویژه و مشخص تر عنوان شده اند بعنوان « نگرش به خود » بعنوان ی‏ک ‏ترکیب سازمان یافته از ادراکهای راجع به خود ، بعنوان آن ادراکها ، عقاید ، احساسات ، نگرشها و ارزشهائیکه فرد بعنوان بخشی یا خصوصیتی نسبت می دهد . بعنوان یک « سیستمی از معانی درونی که او درباره خودش و رابطه اش با دنیای پیرامونش دارد » الپورن « خود » را اینگونه تعریف ‏ ‏می کند : « خود چیزی است که ما از آن فورا آگاهیم ،ما درباره آن بعنوان حوزه ای خصوصی ، درونی ، صمیمی از زندگی مان فکر می کنیم چنانچه آن یک نقش تعیین کننده ای در آگاهی مان « یک مفهوم وسیعتر از خود در شخصیتمان ( یک مفهوم وسیعتر از آگاهی ) و در ارگانیزم ماو یک مفهوم وسیعتر از

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خود و خود پنداره با عزت نفس

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 70
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏خودافشاسازی
‏خودافشاسازی به فرایندی اشاره دارد که در آن فرد به خود اجازه می دهد تا بوسیله دیگران شناخته شود (میکالینسر و ناچشون Nachshon
‏، 1991). نظریه و تحقیقات در حوزه خودافشاسازی بر عامدانه و داوطلبانه بودن فعالیت آشکار کردن اطلاعات، افکار، و احاسات راجع به خود و دیگران (حداقل یک نفر دیگر) اشاره دارد (گرین Green
‏، درلگا Derlega
‏ و متیو Mathews
‏، 2006).
‏درلگا و گرزلاک Grzelak
‏ (1979) خود افشاسازی را شامل ارائه اطلاعاتی در خصوص حالت‌های فردی، تمایلات، رخدادهای گذشته، و برنامه هایی برای آینده می‌دانند. تحقیقات مربوط به خود افشاسازی به این یافته‌ها دست یافته‌اند که توانایی انتقال احساسات و افکار به دیگران، مهارت اصلی در رشد روابط بین فردی است (آلتمن و تیلور، 1973؛ برشید و والستر، 1978، به نقل از گاردنر، 2011). خودافشاسازی به رشد و تسهیل ادراک متقابل و حمایت متقابل کمک می‌کند (برگ Berg
‏ و درلگا، 1987‏، ‏چلون Chelune
‏، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). فقدان خودافشاسازی اغلب به نارضایتی و احساس تنهایی در شبکه های اجتماعی می‌انجامد‏.
‏خود افشاسازی یک مفهوم چندبعدی است (برگ و درلگا، 1987، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). یک بعد آن بحث تفاوت‌های فردی است، در پرداختن به تفاوتهای فردی در خود افشاسازی بحث توانایی یا رغبت فرد برای خودافشاسازی مطرح است (میزانی که فرد دوست دارد خود افشاسازی کند)؛ توانایی و رغبت برای خودافشاسازی می تواند یک صفت باشد یا مربوط به یک رفتار خاص در موقعیت‌های بین فردی باشد (سولانو
Solano
‏، باتن Batten
‏ و پاریش Parrish
‏، 1982). همچنین تفاوت افراد در خودافشاسازی می‌تواند از میزان، سطح خصوصی ‏بودن اطلاعات، محتوای اطلاعات افشا شده و هدف خودافشاسازی نشأت گرفته باشد (کوزبی Cozby
‏، 1973،1972). یکی دیگر از ابعاد اصلی خودافشاسازی مربوط به انعطاف پذیری است (چلون، 1977، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). انعطاف پذیری به توانایی فرد برای توجه به علامت‌ها و نشانه‌های محیطی و همزمان پذیرش رفتارخود افشاسازی اشاره دارد. انعطاف پذیری در خود افشاسازی به سازگاری اجتماعی و سلامت روان می‌انجامد (چایکن و درلگا، 1974، چلون، 1979، گودستون و رینکر، 1974، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). از نظر چلون (1977) کسی که توانایی تنظیم خودافشاسازی خود را در موقعیت‌های اجتماعی مختلف و برحسب تقاضاهای بین فردی و موقعیتی دارد نسبت به کسی که مناسب بودن یا نبودن عمل خودافشاسازی در آن موقعیت درک نمی‌کند بسیار منطعطف‌تر عمل می‌کند (به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991).
‏یک نکته دیگر در خودافشاسازی «عمل متقابل» است که به تفاوت افراد در پاسخ به خود افشاسازی دیگران اشاره دارد. هنگامی که پذیرنده اطلاعات به تناسب اطلاعاتی که دریافت کرده است خود نیز به افشای اطلاعات اهتمام ورزد، در این صورت عمل متقابل انجام شده است (میکالینسر و ناچشون، 1991). برگ (1987) معتقد است فقط افرادی که پاسخگویی و اعتماد بالایی در مقابل اطلاعات خصوصی که دریافت می‌کنند، نشان می‌دهند؛ از نظر بعد عمل متقابل خوب عمل کرده‌اند. بعد دیگر خود افشاسازی علاقه به عمل خودافشاسازی است (آرچر Archer
‏، برگ و رانگ Runge
‏، 1980). شواهد تحقیقاتی در این زمینه متناقص است، بعضی از تحقیقات نشان داده‌اند که افراد از خود افشاسازی اطلاعات خصوصی‌تر بیشتر لذت می‌برند (آرچر و همکاران، 1980)؛ اما در مطالعات دیگر این یافته رد شده است (درلگا و همکاران، 1973، اهرلیچ
Ehrlich
‏ و گراون Graeven
‏، 1971، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). برگ (1987) بیان می‌کند که افراد فقط هنگامی به افشای ‏اطلاعات خصوصی علاقه‌مند هستند که خواستار ایجاد روابط صمیمی و نزدیک با فرد روبرو باشند.
‏معمولاً مردم خودافشاسازی را دادن اطلاعات به صورت عمدی و غیر عمدی راجع به خود به دیگران می‌دانند (آرچر، 1980، درلگا و گرزلاک، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991؛ دیندیا Dindia
‏، 1988). چگونگی و زمان وقوع خودافشاسازی نحوه تعامل طرفین را تحت تأثیر قرار می دهد (گرین و همکاران، 2006؛ باوالاس Bavelas
‏، کوتز Coates
‏ و جانسون Johnson
‏، 2000).
‏بعضی از ابعاد خودافشاسازی چگونگی روابط بین طرفین را تحت تاثیر قرار می‌دهد؛ مانند تنظیم حریم شخصی که به این امر اشاره داردکه تا چه حد افشاکننده اطلاعات و شنونده اطلاعات می‌توانند اطلاعات مورد نظر را شبیه هم پردازش کنند و تا چه حد می‌‏توانند از آن اطلاعات مراقبت کنند (پترنیو Petronio
‏، 2002).‏ ‏صداقت و حق‌گویی بعد دیگری است که به درستی و اعتبار اطلاعات افشا شده توسط افشا کننده اطلاعات مربوط است. موثر بودن بعد دیگری است که به این امر اشاره دارد که چقدر خودافشاسازی دو طرف را در رسیدن به اهدافشان حمایت می‌کند.
‏چند نظریه در زمینه نقش خودافشاسازی در شروع رابطه وجود دارد: نظریه نفوذ اجتماعی Social penetration
‏، نظریه کلیک Clicking
‏ و نظریه استدلالی یا جدلی Dialectical
‏. بر اساس نظریه نفوذ اجتماعی، در شروع رابطه، افراد بیشتر بر رفتارهای بسیار سطحی و کلیشه‌ای همدیگر تمرکز دارند. اما با پیشرفت رابطه، فرد می‌بایست فعالیت‌های زیادی را پیش‌‌بینی کند تا به رابطه ادامه دهد. بنابراین اطلاعات بیشتری بین دو فرد رد و بدل می‌شود. نفوذ اجتماعی شامل هر رفتار بین فردی شامل کلامی و غیر کلامی (اخم کردن، خندیدن و در آغوش کشیدن) یا محیطی (کشیدن صندلی‌ها کنار هم) می‌باشد و همه‌ی انواع این رفتارها بر کیفیت رابطه تأثیر‌گذار است (ونگلیستی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی تحصیلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی تحصیلی

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 65
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏خودکارآمدی تحصیلی:
‏فهرست مطالب:
‏تعاریف‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خودکارآمدی‏:
‏تعیین‏ ‏کننده‏ ‏های‏ ‏خودکارآمدی‏:
‏مراحل‏ ‏رشد‏ ‏خودکارآمدی‏:
‏خودکارآمدی‏ ‏و‏ ‏اضطراب‏
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏لاتین
‏ ‏تعاریف‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خودکارآمدی:
‏خودکارآمدی از‏ ‏نظریه‏ ‏شناخت‏ ‏اجتماعی‏ ‏آلبرت‏ ‏بندورا‏ ‏(1997)‏ ‏روان‏ ‏شناس‏ ‏مشهور،‏ ‏مشتق‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به باورها‏ ‏یا‏ ‏قضاوت‏ ‏های‏ ‏فرد‏ ‏به‏ ‏توانایی‏ ‏های‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏انجام‏ ‏وظایف‏ ‏و‏ ‏مسئولیت‏ ‏ها‏ ‏اشاره‏ ‏دارد‏. ‏نظریه‏ ‏شناخت اجتماعی‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏الگوی‏ ‏علی‏ ‏سه جانبه‏ ‏رفتار،‏ ‏محیط‏ ‏و‏ ‏فرد‏ ‏است‏. ‏این‏ ‏الگو‏ ‏به‏ ‏ارتباط‏ ‏متقابل‏ ‏بین‏ ‏رفتار،‏ ‏اثرات
‏محیطی‏ ‏و‏ ‏عوامل‏ ‏فردی(عوامل‏ ‏شناختی،‏ ‏عاطفی‏ ‏و‏ ‏بیولوژیک)‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏ادراک‏ ‏فرد‏ ‏برای‏ ‏توصیف‏ ‏کارکردهای روانشناختی‏ ‏اشاره‏ ‏دارد،‏ ‏تأکید‏ ‏می‏ ‏کند‏. ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏این‏ ‏نظریه،‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏نظام‏ ‏علّیت‏ ‏سه‏ ‏جانبه‏ ‏بر‏ ‏انگیزش‏ ‏و رفتار‏ ‏خود‏ ‏اثر‏ ‏می‏ گذارند.
‏در‏ ‏چارچوب‏ ‏رویکرد‏ ‏شناختی‏ ‏اجتماعی‏ ‏بندورا‏ ‏باورهای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏چنین‏ ‏تعریف‏ ‏شده‏ ‏است‏: ‏برداشت‏ هایی‏ ‏که‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏توانایی ‏های‏ ‏خویش‏ ‏در‏ ‏انجام‏ ‏یک‏ ‏تکلیف‏ ‏خاص‏ ‏دارد،‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ای‏ ‏که‏ ‏تکلیف‏ ‏مورد‏ ‏نظر‏ ‏به صورت‏ ‏مفید‏ ‏و‏ ‏مؤثر‏ ‏انجام‏ ‏شود‏ ‏یا‏ ‏سطح‏ ‏اعتمادی‏ ‏که‏ ‏فرد‏ ‏بر‏ ‏توانایی‏ ‏خویش‏ ‏در‏ ‏اجرای‏ ‏برخی‏ ‏فعالیت‏ ‏ها‏ ‏یا‏ ‏موفقیت‏ ‏در‏ ‏برخی‏ ‏عملکردها‏ ‏دارد (بندورا،1997).
‏بر اساس مدل خودکارآمدی برای اینکه شخص برای رسیدن به یک هدف تلاش کند یا با مشکلات مقابله کند باید سه شرط زیر را داشته باشد:
‏شخص معتقد باشد که هدف قابل دستیابی است و با تلاش به هدفش می‏ ‏رسد.
‏شخص معتقد باشد که مهارت‏ ‏های لازم برای رسیدن به هدف را دارد.
‏هدف باید ارزش تلاش کردن را داشته باشد (بندورا،1977).
‏خودکارآمدی‏ ‏همچنین‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏شخصیتی‏ ‏و‏ ‏باور‏ ‏درونی‏ ‏می‏ ‏باشد‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏طرز‏ ‏تفکر‏ ‏و‏ ‏چگونگی رویارویی‏ ‏با‏ ‏مشکلات‏ ‏سلامت‏ ‏هیجانی‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏تصمیم ‏گیری‏ ‏و‏ ‏مقابله‏ ‏با‏ ‏فشار‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏افسردگی‏ ‏تأثیر‏ ‏می‏ ‏گذارد ‏(بندورا‏ ‏و‏ ‏همکاران،2003).
‏در‏ ‏واقع‏ ‏کارآمدی‏ ‏شخصی‏ ‏عبارت‏ ‏است‏ ‏از‏ ‏اعتقاد‏ ‏فرد‏ ‏مبنی‏ ‏برآنکه‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏جریانی‏ ‏از‏ ‏رفتار‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏در یک‏ ‏موقعیت‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏موفقیت‏ ‏آمیزی‏ ‏انجام‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏بنابراین‏ ‏کارآمدی‏ ‏شخصی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏برآورد‏ ‏شخص‏ ‏از نتایج پیامدهای‏ ‏رفتاری‏ ‏تلقی‏ ‏می‏ ‏شود ‏(محمدی،1383).
‏ باورهای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏می‏ ‏توانند‏ ‏تأثیرات‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏منفی‏ ‏بر‏ ‏روی‏ ‏سلامتی‏ ‏افراد‏ ‏داشته‏ ‏باشند،‏ ‏اگر‏ ‏شما‏ ‏باور داشته باشید‏ ‏که‏ ‏توانایی‏ ‏سازش‏ ‏با‏ ‏موقعیت‏ ‏را‏ ‏دارید،‏ ‏کمتر‏ ‏احساس‏ ‏تنیدگی‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏موقعیت‏ ‏می‏ ‏کنید،‏ ‏باور
‏ ‏مثبت‏ ‏درمورد‏ ‏توانایی‏ ‏های‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏بیماری‏ ‏و‏ ‏غلبه‏ ‏بر‏ ‏مشکلات‏ ‏همراه‏ ‏آن‏ ‏تأثیرات‏ ‏مثبتی‏ ‏بر‏ ‏سلامت داد ‏(اعرابیان‏ ‏و‏ ‏همکاران،1983).
‏افراد‏ ‏دارای‏ ‏باورهای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏قویتر،‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏برطرف‏ ‏نمودن‏ ‏مشکلات‏ ‏روانی‏ ‏قادر‏ ‏به‏ ‏تغییر‏ ‏حالات روانی‏ ‏خود‏ ‏می‏ ‏باشند،‏ ‏که‏ ‏کسب‏ ‏این‏ ‏متغیر‏ ‏به‏ ‏باورها‏ ‏و‏ ‏تلاش‏ ‏افراد‏ ‏بستگی‏ ‏دارد‏. ‏همچنین‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏نقش میانجی‏ ‏در‏ ‏کاهش‏ ‏نشانه‏ ‏های‏ ‏افسردگی‏ ‏ایفا‏ ‏می‏ ‏نماید‏ ‏و‏ ‏اضطراب‏ ‏و‏ ‏افسردگی‏ ‏افراد‏ ‏بالغ‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏با‏ ‏افزایش‏ ‏و تقویت‏ ‏باورهای‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏کاهش‏ ‏داد ‏(کیم‏ -Kim
‏،2002؛‏ ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏اعرابیان،1383).
‏انتظار ‏و ‏نظریه ‏اسناد، ‏نظریه‏ ‏خودکارآمدی‏ ‏بندورا‏ ‏بر ‏روی ‏انتظار ‏برای ‏موفقی ‏متمر‏کز ‏است. ‏هر چند، ‏بندورا ‏میان‏ ‏دو ‏نوع‏ ‏از‏ ‏باورهای ‏انتظار ‏تمایز ‏قایل ‏بود‏. ‏انتظارات‏ ‏پیامد، ‏باورهاییاست‏ ‏که‏ ‏رفتارهای‏ ‏معین ‏را ‏به ‏سمت‏ ‏نتایج‏ ‏معین‏ ‏هدایت‏ ‏خواهد‏ ‏کرد ‏(‏مانند ‏اعتقاد ‏به ‏این ‏موضوع ‏که ‏تمرین ‏عملکرد ‏فرد‏ ‏را ‏بهبود ‏خواهد ‏بخشید‏) ‏و ‏باورهایی ‏در ‏این ‏مورد ‏که ‏فرد ‏به ‏طور ‏مؤثر ‏می تواند ‏رفتارهای‏ ‏مورد‏ ‏نیاز‏ ‏برای ایجا ‏نتایج‏ ‏را انجام‏ ‏دهد ‏(‏من ‏می‏ ‏توانم ‏تمرینات ‏سختی ‏برای ‏برنده ‏شدن ‏در‏ ‏مسابقه‏ ‏بعدی ‏انجام ‏دهم‏) ‏ ‏این‏ ‏دو‏ ‏نوع‏ ‏از‏ ‏باورهای ‏انتظار‏ ‏متفاوتند ‏زیرا ‏افراد ‏می‏ ‏توانند‏ ‏باور‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏یک رفتار ‏معیین ‏منج ‏به‏ ‏یک نتیجه‏ ‏معیین‏ ‏خواهد شد (انتظار ‏پیامد) اما ‏ممکن ‏است باور ‏نداشته ‏باشند که آنها می‏ ‏توانند آن رفتار را ‏انجام دهند. (فیسکر‏ - Fiske
‏ و همکاران،2002).
‏ باورهای خودکارآمدی به صورت اتفاقی رخ نمی‏ ‏دهند.‏ بندورا‏ ‏(1997) مطرح می کند که باور افراد ‏درباره‏ خودکارآمدی خویش، بخش عمده‌ای از ‏«‏خودآگاه‏ی - self- knowledge
‏ » ‏آنان را تشکیل می دهد‏ و‏ برای ایجاد و تغییر نظام باورهای خود کارآمدی چهار منبع مهم تشخیص داده است.‏ این منابع شامل «تجارب تسلط یابی - mastery experiences
‏»، «تجربه جانشینی - vicarious experience
‏»، «قانع سازی اجتماعی - social persuasion
‏» و «حالت های فیزیولوژیکی - physiological states
‏» می باشند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی در فرهنگ روانشناسی وروانپزشکی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی در فرهنگ روانشناسی وروانپزشکی

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی در فرهنگ روانشناسی وروانپزشکی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 741
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2خود کارآمدی
‏خودکار آمدی در فرهنگ روانشناسی وروانپزشکی بصورت باورهای شخص در مورد توانایی کنار آمدن با موقعیت های متفاوت معرفی شده است(پوارفکاری،1373).
‏مفهوم خود کارآمدی از نظریه شناختی_اجتماعی‏ . Social Cognition
‏،بندوار مشتق شده است که به باورها یا قضاوت های فرد نسبت به توانایی های خود در انجام وظایف ومسولیت ها اشاره دارد، نظریه شناختی_اجتماعی مبتنی بر الگوی علی سه جانبه رفتار، محیط و فرد است .این الگو به ارتباط متقابل بین رفتار ،اثرات محیطی وعوامل فردی (شناختی، عاطفی وبیولوژیک) که به ادراک فرد برای توصیف کارکردهای شناختی اشاره دارد،تاکید می‏ ‏کند.
‏براساس این نظریه،فرد در یک نظام علیت سه جانبه بر انگیزش ورفتار خوداثر می گذارد.
‏بندورا(1977) اثرات یک بعدی محیط بر رفتار فرد را که یکی از مفروضه های مهم روانشناسان رفتار گرا بوده، رد می کند ، انسانها دارای نوعی نظام خود کنترلی ونیروی خود تنظیمی هستند وتوسط آن نظام بر افکار، احساسات ورفتارهای خود کنترل دارند ونقش تعیین کننده ای در سرنوشت خود ایفا می کنند (عبداللهی ،1385).
‏یکی از جنبه های مهم کنترل فردی خود کار آمدی است که توسط بندورا (1977) مطرح شده است. افراد دارای این ویژگی معتقد ند که انجام کارهای مورد نظر شان همراه با موفقیت است (سارافینو2002)‏ . Sarafino
‏. افرادی که خود کارآمدی کمی دارند احساس می کنند که در اعمال کنترل بر رویدادهای زندگی درمانده وناتوان اند، آنها معتقدند هرتلاشی که می کنند بیهوده است . هنگامی که آنان با مانعی رو برو می شوند اگر تلاش اولیه شان در با مشکلات بی نتیجه بوده باشد سریعا قطع امید می کنند . افرادی که خود کار آمدی ‏پایینی دارند حتی تلاش نمی کنند که بر مشکلات غلبه کنند زیرا متقاعد شده اند هر کاری انجام دهند بیهوده است و تغییر در اوضاع ایجاد نمی کنند.خود کارآمدی پایین می تواند انگیزش را نابود کند، آرزوهارا کمرنگ نمایدودر توانایی شخصی تداخل کرده ونهایتا تاثیر نامطلوبی در سلامت بگذارد. اما کسانی که خود کارآمدی بالایی دارند براین باورند که می توانند بطور موثر بارویدادها وشرایط بر خورد کنند . از آنجائیکه چنین افرادی در مواجهه با مشکلات انتظار موفقیت دارند برروی تکلیف استقامت نموده واغلب در سطح بالایی عمل می کنند. این افراد در مقایسه با افراد دارای خود کارآمدی پایین ازتردید کمتری نسبت به توانایی خود برخوردارند واطمینان بیشتری به خود دارند . چنین افرادی مشکلات را چالش می بینند نه تهدید. وفعالانه موقعیت های جدید را جستجو می کنند زیرا خودکارآمدی بالا ترس از شکست را کاهش می دهد، سطح آرزو را بالا می برد وتوانایی مسئله گشایی وتفکرتخیلی را بهبود می بخشد(شولتز،شولتز
‏ . Shultz & Shultz
‏ ؛ترجمه یحیی سیدمحمدی)
‏اصول خودکارآمدی دررشته ها وموقعیتهای گوناگون مورد بررسی قرار گرفته است .
‏بندورا معتقداست که رفتار آدمی عمدتاً یک رفتار خود نظم دهی‏ . Self-Regulated Behavior
‏ است. از جمله چیز هایی که انسان از تجربه مستقیم وغیرمستقیم می آموزد معیارهای عملکرد‏ . Performance Stadards
‏ است وپس از آنکه آن معیارها آموخته شدند پایه ای برای ارزش یابی شخصی فرد به شمار می آیند.
‏اگر عملکرد شخص در یک موقعیت معین با معیارهای او هماهنگ یا از اوبالا تر باشد آن را مثبت ارزیابی می کند. اگر پایین تراز معیارها باشد آن را منفی ارزیابی می کند(بندورا1977).
‏بندورا(1977) برای هرعمل تعیین کنند ه ای پیشایندی را مشخص می کند که یکی از تعیین کننده های پیشایندی رفتار را انتظار خودکارآمدی می داند بندورا خود کارآمدی را یکی از فرآیندهای شناختی می داندکه ما ازطریق آن بسیاری از رفتارهای اجتماعی خود وبسیاری از خصوصیات شخصی را گسترش می ‏دهیم. تئوری خودکارآمدی بدین گونه است که رفتارهای اشخاص به این بستگی دارد که فرد باور داشته باشدکه می تواندعمل خاصی را با موفقیت به انجام برساند. این باورها دانش فرداست ازنوع نیازهایش وچگونگی پاسخ بدان ها که همان شایستگی ادراکی اوست . با وجودچنین عاملی دردرون فرد ،علائق در او به ظهوروبروزمی رسد وباعث رضایت خاطر اومی شود. یاکسب مهارت افراد ازاستانداردهای شغلی وخودکارآمدی بالاتری برخوردار خواهند شد . شدت اطمینان مردم به خودکارآمدیشان معین می کند که آنها به آزمایش حتی کنارآمدن با موقعیت های مشکل خواهندپرداخت یا نه(بندورا،1977).
‏شکل 2-1: بازنمایی نموداری تفاوت انتظارات اثر بخشی و انتظارات پیامد
‏
‏به نظر بندورا تاثیربرداشت انسان ازخودکارآمدی گسترده بوده وشامل موارد زیراست:
‏1 ) افراد به چه فعالیت هایی می پردازند
‏2)چه مقداراز تلاش های خود را صرف یک موقعیت مشخص می کنند .
‏3)برای چه مدت در مقابل موانع ایستادگی می کنند.
‏4)واکنش های هیجانی فرد به هنگام پیش بینی یک موقعیت یا هنگام انجام آن چگونه است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خودکارآمدی در فرهنگ روانشناسی وروانپزشکی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

دانلود پیشینه و مبانی نظری درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

پیشینه و مبانی نظری درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 67
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد
‏درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT‏) توسط هیز در اواخر دهه 1980 از رویکرد های رفتارگرایی به درمان پدید آمد(لارمر‏ Larmar S
‏، ویترو ویسکی‏ Wiatrowski S
‏ و لویس درایورLewis-Driver S.
‏، 2014). ‏درمان رفتاری در سه گروه یا سه نسل مفهوم سازی شده بود که شامل: رفتار درمانی؛ رفتار درمانی شناختی (CBT) ‏ و "‏ نسل سوم " ‏و یا "‏موج سوم" ‏رفتار درمانی (هریس، 2006، هیز، 2005). در دمان های موج سوم تلاش می شود بجای تغییر شناخت ها، ارتباط روان شناختی فرد با افکار و احساساتش افزایش یابد ‏(رودیتی‏ Roditi D
‏ و روبین سونRobinson M. E
‏، 2011).
ACT‏ ریشه در رفتار گرایی دارد اما بوسیله فرایندهای شناختی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد (هیز، لوین‏ Levin M.E
‏، پلمب-ویلاردیج‏ Plumb-Vilardaga J
‏، ویلاتی‏ Villatte J.‏ L
‏ و پیستورول‏ Pistorello J
‏،2013). ‏این درمان با ادغام مداخلات پذیرش و ذهن آگاهی در راهبردهای تعهد و تغییر، به درمانجویان برای دستیابی به زندگی پرنشاط، هدفمند، و بامعنا کمک می کند. برخلاف رویکردهای کلاسیک رفتار درمانی شناختی، هدف ACT‏ تغییر شکل یا فراوانی افکار و احساسات آزار دهنده نیست؛ بلکه هدف اصلی آن تقویت انعطاف پذیری روان شناختی است. مراد از انعطاف پذیری روان شناختی توانایی تماس با لحظه لحظه های زندگی و تغییر یا تثبیت رفتار است، رفتاری که به مقتضات موقعیت، همسو با ارزش های فرد می باشد. به بیانی دیگر، به افراد یاری می رساند تا حتی
‏با وجود افکار، هیجانات، و احساسات ناخوشایند، زندگی پاداش بخش تری داشته باشند‏ (فلکسمن، بلک و باند، 1970؛ ترجمه میرزایی و نونهال ، 1393)‏.
ACT‏ چندین ویژگی مجزا و مشخص دارد. از برجسته ترین این ویژگی ها ارتباط کامل با یک نظریه و پژوهش درباره ماهیت زبان و شناخت انسان (معرف «نظریه چارچوب ارتباطی‏ Relational frame theory
‏» یا RFT‏) است. این پیوند با قواعد رفتاری بنیادی، به ایجاد مدلی منحصر به فرد و تجربی از عملکرد انسان منجر شده است. مدل مزبور متشکل از شش فرایند درمانی است؛ فرایندهایی که ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند: ‏گسلش شناختی‏، ‏،‏پذیرش ‏، ‏تماس با لحظه اکنون ‏، ‏خویشتن مشاهده‌گر ‏، ‏ارزش‌ها‏، ‏اقدام متعهدانه‏ (فلکسمن و همکاران، 1970؛ ترجمه میرزایی و نونهال ، 1393)‏.
‏در این درمان ابتدا سعی می شود پذیرش روانی‏ Psychological Acceptance
‏ فرد در مورد تجارب ذهنی (افکار، احساسات و ...) افزایش یابد و متقابلا اعمال کنترلی ناموثر کاهش یابد. به بیمار آموخته می شود که هر گونه عملی جهت اجتناب یا کنترل این تجارب ذهنی ناخواسته بی اثر است یا اثر معکوس دارد و موجب تشدید آنها می شود و باید این تجارب را بدون هیچ گونه واکنش درونی یا بیرونی جهت حذف آنها، به طور کامل پذیرفت. در قدم دوم بر آگاهی روانی‏ Psychological Awareness
‏ فرد در لحظه حال افزوده می شود؛ یعنی فرد از تمام حالات روانی، افکار و رفتار خود در لحظه حال آگاهی می یابد. در مرحله سوم به فرد آموخته می شود که خود را از این تجارب ذهنی جدا سازد (جداسازی شناختی) به نحوی که بتواند مستقل از این تجارب عمل کند. چهارم، تلاش
‏برای کاهش تمرکز مفرط بر خود تجسمی‏ Cognitive Defusion
‏ یا داستان شخصی (مانند قربانی بودن) که فرد برای خود در ذهنش ساخته است. پنجم، کمک به فرد تا اینکه ارزش های شخصی اصلی خود را بشناسد و به طور واضح مشخص سازد و آن ها را به اهداف رفتاری خاص تبدیل کند (روشن سازی ارزش ها). در نهایت، ایجاد انگیزه جهت عمل متعهدانه‏ Committed Action
‏؛ یعنی فعالیت معطوف به اهداف و ارزش های مشخص شده به همراه پذیرش تجارب ذهنی. این تجارب ذهنی می تواند افکار افسرده کننده، وسواسی، افکار مرتبط به حوادث، هراس ها و یا اضطراب های اجتماعی و ... باشند(پور فرج عمران، 1390)
‏هدف ACT
‏هدف ACT ‏ایجاد یک زندگی غنی و پرمعنا در حالی است که فرد رنج ناگزیر موجود در آن را می‌پذیرد‏. ACT ‏(‏به معنی اقدام) مخفف جالبی است چون این درمان درباره انجام اقدام مؤثری است که به‌وسیله عمیق‌ترین ارزش‌های ما هدایت می‌شود آن‌هم درحالی‌که ما کاملاً آماده و متعهد هستی‏م. ‏تنها از طریق اقدام هشیارانه است که ما می‌توانیم یک زندگی پرمعنا بسازیم. البته همین‌که برای ساختن چنان زندگی تلاش خود را آغاز کردیم با انواع و اقسام موانع به شکل تجربه‌های درونی ناخواسته و نامطلوب روبه‌رو خواهیم شد (افکار، تصورات، احساسات، حس‌های بدنی، تکانه‌ها و خاطرات‏). ACT‏ ‏برای اداره این تجربه‌های درونی مهارت‌های مؤثر توجه آگاهی را به ما می‌آموزد‏ (هریس‏ Harris R
‏، 2006).
‏توجه آگاهی‏  ‏چیست؟

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دانشگاه و صنعت

دانلود پیشینه و مبانی نظری دانشگاه و صنعت

پیشینه و مبانی نظری دانشگاه و صنعت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 167
حجم فایل: 633
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 167 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق دانشگاه وصنعت
‏2 ‏قسمت‏ ‏اول‏ : ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏در‏ ‏جهان‏ 13
‏1-1-2 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏با‏ ‏صنعت‏ ‏و‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏نتا‏ی‏ج‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ران
‏(‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏موضوع‏ی‏)‏ . 13
‏2-1-2 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏مطالعات‏ی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏در‏ ‏جهان‏ 16
‏2-2 ‏قسمت‏ ‏دوم‏ : ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 30
‏1-2-2 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏با‏ ‏صنعت‏ ‏و‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏در‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران
‏(‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏موضوع‏ی‏)‏ . 30
‏2-2-2 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏مطالعات‏ی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 33
‏3-2 ‏قسمت‏ ‏سوم‏ : ‏مبان‏ی‏ ‏نظری‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ 40
‏1-3-2 ‏همکاری‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 40
‏2-3-2 ‏همکاری‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏مطالعات‏ ‏در‏ ‏غرب‏ 41
‏3-3-2 ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏مطالعات‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 42
‏4-3-2 ‏دستاورد‏ ‏تعامل‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ ‏در‏ ‏امر‏ی‏کا‏ ‏و‏ ‏انگلستان‏ 42
‏5-3-2 ‏ارتباط‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط‏ ‏با‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏توسعه‏ ‏مل‏ی‏ 45
‏6-3-2 ‏ارتباط‏ ‏دانشگاهها‏ ‏با‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط‏ 46
‏7-3-2 ‏جهان‏ی‏ ‏شدن‏ ‏اقتصاد‏ ‏و‏ ‏هدف‏ ‏گذاری‏ ‏آموزش‏ ‏عال‏ی‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏تول‏ی‏د‏ ‏دانش‏ ‏کاربردی‏ 47
‏8-3-2 ‏ظهور‏ ‏دانشگاههای‏ ‏جد‏ی‏د‏ ‏به‏ ‏منزله‏ ‏مغز‏ ‏جامعه‏ ‏هوشمند‏ ‏و‏ ‏پاسخگو‏ ‏به‏ ‏ن‏ی‏ازهای‏ ‏علم‏ی‏ ‏بازار‏ 49
‏9-3-2 ‏تأث‏ی‏ر‏ ‏ارتباطات‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏الملل‏ی‏ ‏و‏ ‏توسعه‏ ‏علم‏ی‏ ‏در‏ ‏تقو‏ی‏ت‏ ‏تعامل‏ ‏دانشگاهها‏ ‏و‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ 50
‏10-3-2 ‏آموزش‏ ‏از‏ ‏راه‏ ‏دور‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏ارائه‏ ‏خدمات‏ ‏به‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ 50
‏11-3-2 ‏ظهور‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏دانش‏ ‏و‏ ‏اقتصاد‏ ‏دانش‏ 50
‏12-3-2 ‏تفاوت‏ ‏در‏ ‏انتقال‏ ‏تکنولوژی‏ ‏از‏ ‏دانشگاه‏ ‏به‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏دانش‏ ‏محور‏ ‏و‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏توسعه‏ ‏محور‏ ‏در
‏دانشگاههای‏ ‏هلند‏ 51
‏13 -3-2 ‏مشکلات‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏مدل‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏توسعه‏ ‏محور‏ ‏و‏ ‏مدل‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏دانش‏ ‏محور‏ 51
‏14-3-2 ‏همکار‏ی‏های‏ ‏علم‏ی‏ ‏ب‏ی‏نالملل‏ی‏ ‏آموزش‏ ‏عال‏ی‏ ‏و‏ ‏کمک‏ ‏به‏ ‏کاهش‏ ‏فاصله‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏دانش
‏و‏ ‏فناوری‏ ‏صنعت‏ی‏ 52
‏15-3-2 ‏اهداف‏ ‏آموزش‏ ‏عال‏ی‏ ‏و‏ ‏ارتباط‏ ‏آن‏ ‏با‏ ‏اقتصاد‏ ‏بازار‏ 52
‏16-3-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏کارآ‏یی‏ ‏ب‏ی‏رون‏ی‏ ‏آموزش‏ ‏عال‏ی‏ ‏در‏ ‏پ‏ی‏شبرد‏ ‏اهداف‏ ‏اجتماع‏ی‏ ‏و‏ ‏اقتصادی‏ 52
‏17-3-2 ‏روشهای‏ ‏تشو‏ی‏ق‏ی‏ ‏دولت‏ ‏برای‏ ‏برقراری‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 53
‏18-3-2 ‏انواع‏ ‏مدل‏ ‏های‏ ‏حما‏ی‏ت‏ی‏ ‏دولت‏ ‏از‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط‏ 56
‏19-3-2 ‏پشت‏ی‏بان‏ی‏ ‏و‏ ‏توسعه‏ ‏بنگاههای‏ ‏اقتصادی‏ 57
‏20-3-2 ‏تفاوتهای‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 58
‏21-3-2 ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏مجموعه‏ ‏مبان‏ی‏ ‏اخلاق‏ی‏ ‏همکاری‏ ‏با‏ ‏صنعت‏ 59
‏22-3-2 ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏چ‏ی‏ست؟‏ 60
‏23-3-2‏اهم‏ی‏ت‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏در‏ ‏اقتصاد‏ ‏بازار‏ 60
‏24-3-2 ‏کنترل‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏و‏ ‏خلق‏ ‏دانش‏ ‏دردانشگاههای‏ ‏انگلستان‏ 61
‏25-3-2 ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 61
‏26-3-2 ‏اهداف‏ ‏سازمان‏ ‏جهان‏ی‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏معنوی‏ 62
‏27-3-2 ‏اهداف‏ ‏تنظ‏ی‏م‏ ‏آ‏یی‏ننامه‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏در‏ ‏دانشگاه‏ ‏ها‏ 62
‏28-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏فکری‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 63
‏29-3-2 ‏خطر‏ ‏و‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏خطر‏ ‏در‏ ‏پروژه‏ ‏های‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ی‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 63
‏30-3-2 ‏رازداری‏ ‏ی‏ا‏ ‏انتشار‏ ‏نتا‏ی‏ج‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ ‏و‏ ‏دانشگاه‏ ‏ها‏ 64
‏31-3-2 ‏نقش‏ ‏واسطهها‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 65
‏32-3-2 ‏الگوی‏ ‏توسعه‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 66
‏1-32-3-2 ‏وظا‏ی‏ف‏ ‏و‏ ‏ساختارهای‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏واسطه‏ ‏داخل‏ی‏ 66
‏2-32-3-2 ‏وظا‏ی‏ف‏ ‏و‏ ‏ساختار‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏واسطه‏ ‏خارج‏ی‏ 67
‏33-3-2 ‏نقش‏ ‏واسطههای‏ ‏خارج‏ی‏ ‏غ‏ی‏رمتمرکز‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ . 67
‏34-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏استقلال‏ ‏واسطه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏کنترل‏ ‏آنها‏ ‏در‏ ‏تعامل‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 67
‏35-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏مال‏ی‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏بهبود‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏تعامل‏ . 68
‏36-3-2 ‏رو‏ی‏کردهای‏ ‏تع‏یی‏ن‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏و‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذاری‏ ‏خدمات‏ ‏دانشگاه‏ ‏به‏ ‏صنعت‏ 70
‏37-3-2 ‏توز‏ی‏ع‏ ‏درآمد‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏فعال‏ی‏تهای‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏صنعت‏ 70
‏38-3-2 ‏توز‏ی‏ع‏ ‏درآمد‏ ‏بدست‏ ‏آمده‏ ‏از‏ ‏تجاری‏ ‏کردن‏ ‏حق‏ ‏اختراعها‏ ‏و‏ ‏حق‏ ‏امت‏ی‏ازها‏ 71
‏39-3-2 ‏توز‏ی‏ع‏ ‏درآمد‏ ‏بدست‏ ‏آمده‏ ‏از‏ ‏هز‏ی‏نههای‏ ‏بالاسری‏(‏سربار‏) ‏ی‏ا‏ ‏مازاد‏ ‏درآمد‏ ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏شده‏ 71
‏40-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 72
‏41-3-2 ‏استخدام‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ 73
‏42-3-2 ‏مدل‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏پاداشها‏ 74
‏1-42-3-2 ‏پاداشهای‏ ‏مال‏ی‏ 75
‏2-42-3-2 ‏ارتقاء‏ .. 75
‏3-42-3-2 ‏پاداشهای‏ ‏غ‏ی‏رمال‏ی‏ 76
‏43-3-2 ‏کارآفر‏ی‏ن‏ی‏ ‏دانشگاه‏ی‏: ‏بررس‏ی‏ ‏ظهور‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذاری‏ ‏در‏ ‏شرکتهای‏ ‏انشعاب‏ی‏ ‏دانشگاه‏ی‏ 76
‏44-3-2 ‏مق‏ی‏اس‏ی‏ ‏برای‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏جهتگ‏ی‏ری‏ ‏کارآفر‏ی‏ن‏ی‏ ‏در‏ ‏دانشگاهها‏ 77
‏45-3-2 ‏مدل‏ ‏ساختاری‏ ‏کارآفر‏ی‏ن‏ی‏ ‏دانشگاه‏ی‏ 78
‏46-3-2 ‏کارآفر‏ی‏ن‏ی‏ 79
‏47-3-2 ‏اجزای‏ ‏نظام‏ ‏مل‏ی‏ ‏نوآوری‏ 80
‏48-3-2 ‏بن‏ی‏انهای‏ ‏اجتماع‏ی‏ ‏نوآوری‏ ‏در‏ ‏کانادا‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏برنامههای‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ی‏ ‏دانشگاه‏ی‏ ‏بر‏ ‏نوآوری‏ 81
‏49-3-2 ‏پارکهای‏ ‏علم‏ی‏،‏ ‏حلقه‏ ‏ضروری‏ ‏زنج‏ی‏رة‏ ‏نوآوری‏ ‏در‏ ‏صنعت‏ ‏و‏ ‏بازار‏ 82
‏50-3-2 ‏نقش‏ ‏پارکهای‏ ‏علم‏ی‏ ‏و‏ ‏فناوری‏ ‏در‏ ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏پژوهش‏ ‏به‏ ‏دانا‏یی‏ ‏و‏ ‏کاربرد‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏اقتصاد‏ 83
‏51-3-2 ‏پارکهای‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ی‏ ‏و‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏در‏ ‏تعامل‏ ‏دانشگاهها‏ ‏و‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ 85
‏52-3-2 ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏پارکهای‏ ‏علم‏ی‏ ‏و‏ ‏فناوری‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 86
‏53-3-2 ‏بررس‏ی‏ ‏اثر‏ ‏مجاورت‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏یی‏ ‏و‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏دانشگاه‏ ‏در‏ ‏همکاری‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت
‏در‏ ‏انگلستان‏ 87
‏54-3-2 ‏پ‏ی‏شن‏ی‏ازهای‏ ‏توسعه‏ ‏علم‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ 88
‏55-3-2 ‏دانستن‏ی‏های‏ ‏ضروری‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏انجام‏ ‏پروژه‏ ‏های‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 88
‏56-3-2 ‏جا‏ی‏گاه‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏در‏ ‏فرآ‏ی‏ند‏ ‏نوآوری‏ 91
‏57-3-2‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏و‏ ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏آن‏ 92
‏58-3-2 ‏روشهای‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ 92
‏59-3-2 ‏مراحل‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ . 93
‏60-3-2 ‏چالشها‏ ‏و‏ ‏مشکلات‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ 94
‏61-3-2 ‏تع‏یی‏ن‏ ‏م‏ی‏زان‏ ‏و‏ ‏قابل‏ی‏ت‏ ‏تجاری‏ ‏شدن‏ ‏پژوهشها‏ 96
‏62-3-2 ‏بررس‏ی‏های‏ ‏مختلف‏ ‏در‏ ‏تجاری‏ ‏کردن‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏دانشگاه‏ی‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 98
‏63-3-2 ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏و‏ ‏انتخاب‏ ‏دق‏ی‏ق‏ ‏پروژهها‏ ‏در‏ ‏تعامل‏ ‏م‏ی‏ان‏ ‏دانشگاه‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ 100
‏64-3-2 ‏انتخاب‏ ‏پروژه‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ی‏ ‏مناسب،‏ ‏تسر‏ی‏ع‏ ‏در‏ ‏تجاری‏ ‏شدن‏ ‏ی‏افتههای‏ ‏پژوهش‏ 101
‏65-3-2 ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏پتانس‏ی‏ل‏ ‏تجاری‏- ‏چک‏ ‏ل‏ی‏ست‏ ‏امت‏ی‏ازبندی‏ ‏پروژه‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏اولو‏ی‏ت‏ ‏بندی‏ ‏تجاری‏ ‏شدن
‏تحق‏ی‏قات‏ ‏دانشگاه‏ی‏ 101
‏66-3-2 ‏اصول‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ن‏ی‏از‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏در‏ ‏آمر‏ی‏کای‏ ‏شمال‏ی‏ 101
‏67-3-2 ‏عوامل‏ ‏عمده‏ ‏کل‏ی‏دی‏ ‏قابل‏ ‏توجه‏ ‏در‏ ‏تجاری‏ ‏شدن‏ ‏ی‏افته‏ ‏های‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏در‏ ‏صنعت‏ 103
‏68-3-2 ‏روشهای‏ ‏پ‏ی‏شب‏ی‏ن‏ی‏ ‏فروش‏ ‏در‏ ‏تجاری‏ ‏شدن‏ ‏ی‏افته‏ ‏های‏ ‏پژوهش‏ 105
‏1-68-3-2 ‏روش‏ ‏های‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ب‏ی‏ن‏ی‏ ‏فروش‏ 105
‏2-68-3-2 ‏روشهای‏ ‏کم‏ی‏ ‏پ‏ی‏شب‏ی‏ن‏ی‏ ‏فروش‏ 105
‏69-3-2 ‏نقش‏ ‏دانشگاه‏ ‏در‏ ‏انتقال‏ ‏موثر‏ ‏و‏ ‏کارآمد‏ ‏اطلاعات‏ ‏علم‏ی‏ 110
‏70-3-2 ‏دسته‏ ‏بندی‏ ‏دانشگاهها‏ ‏براساس‏ ‏انجام‏ ‏پروژههای‏ ‏مشترک‏ ‏با‏ ‏صنا‏ی‏ع‏ 111
‏71-3-2 ‏چه‏ ‏چ‏ی‏زها‏یی‏ ‏دانشمندان‏ ‏دانشگاه‏ی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏اشتغال‏ ‏در‏ ‏تجاریسازی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏ترغ‏ی‏ب‏ ‏م‏ی‏کند؟‏ .. 113
‏72-3-2 ‏آ‏ی‏ا‏ ‏نشر‏ ‏مشترک‏ ‏صنعت‏ ‏و‏ ‏دانشگاه‏ ‏به‏ ‏ارتقاء‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏تجاری‏ ‏سازی‏ ‏فناوری‏ ‏دانشگاه‏ ‏منتج
‏73-3-2 ‏مطالعه‏ ‏تطب‏ی‏ق‏ی‏ ‏انتقال‏ ‏تکنولوژی‏ ‏دانشگاه‏ی‏ ‏به‏ ‏صنعت‏ ‏در‏ ‏آلمان‏ ‏و‏ ‏چ‏ی‏ن‏ 117
‏4-2 ‏ابعاد‏ ‏و‏ ‏مؤلفهای‏ ‏مستخرجه‏ ‏از‏ ‏مبان‏ی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ 118
‏منابع
‏مقدمه
‏امروزه کسب و کار فناوری پیشرفته به عنوان ضرورتی ملی از سوی کشورها به ویژه کشورهای متکی به صادرات پذیرفته شده و کشورها نیز که از گذشتههای دور تاکنون متکی به صادرات نفت بوده اند برای توفیق و رهایی از درآمدهای نفتی چارهای جز اتکاء به صادرات محصولات صنعتی یا کشاورزی نخواهد داشت وناگریزند تا فناوری پیشرفته را در اختیار بگیرند.
‏با‏ توجه باینکه دانشگاهها مرکز پردازش و توسعه آگاهیهای علمی هستند. تبدیل دانستههای علمی و دانش فنی به سیستمهای تولیدی در مراکز تحقیقاتی و پژوهشکدهها مستقر بوده و به کارگیری این سیستم ، در خدمت به افراد جامعه در مراکز صنعتی به منصه ظهور میرسد. به این ترتیب، نه تنها علم دیدج بر فناوری استوار است، بلکه افزون بر آن علم جدید ذاتاً میل و گرایش به فناوری شدن دارد.
‏به‏ عبارت دیگر تحول علم در قرون اخیر نتیجه کاربردی شدن آن است. امروزه در دنیای پیشرفته، فناوری را هم به دیدة منبع ثروت و بهتر زیستن و هم به عنوان ابزار قدرت در چیرگی بر طبیعت و جامعه مینگرند، به همین دلیل ارتباط دانشگاه و صنعت و نقش دولت برای سرعت بخشیدن این ارتباط در توسعه ملی به نیازهای متقابل تبدیل شده است. دولت در کنار دانشگاه و صنعت قرار دارد و نقش دولت نقش یک تسهیل کننده1‏ و حمایتکننده2‏ استقطعاً. بسیاری از نقشهای صنایع و دانشگاهها در دنیای رقابتی امروزی بدون حمایت و برنامههای دولت دشوار است.
‏دانشگاهها و صنایع کشور، بهتر است به اثبات رسانند که توانا و هوشمندند و قادرند که بسازند و خلق ایدههای نو نمایند. دولتها، اغلب نقش خود را از طریق طراحی ساختارهای کلان، ایجاد زیرساختها، توسعه تحقیقات و هدایت عمومی جامعه ایفا میکنند و با استفاده از سازوکارهای مختلف مانند سرمایهگذاریها، اعمال سیاستهای پولی و مالی، مالیاتی، وضع قوانین ترغیبکننده و محدودکننده و ... هدفهای خود را محقق می سازند. امروزه دولتهای کشورهای در حال توسعه نیز در جهان نقش مهم مراکز آموزش عالی در توسعهملّی منطقهای را دریافتهاند. این دولتها می‏-‏توانند با ایجاد یک رابطه سودآور پایدار و دوطرفه با مؤسسات، تجاری نقش خود را به طور قابل ملاحظهای بهبود بخشند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دانشگاه و صنعت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دارایی و شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام

دانلود پیشینه و مبانی نظری دارایی و شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام

پیشینه و مبانی نظری دارایی و شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 194
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق دارایی و‏ ‏ش‏ی‏وه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏روشها‏ی‏ ‏ارزش‏ی‏اب‏ی‏ ‏سهام
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏15
‏2-2- ‏دار‏یی‏ ‏15
‏1-2-2- ‏دارا‏یی‏ ‏مال‏ی‏ ‏15
‏3-2- ‏بازارها‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏16
‏1-3-2- ‏بازار‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏16
‏2-3-2- ‏بازار‏ ‏اول‏ی‏ه‏ ‏17
‏1-2-3-2- ‏موسسات‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏17
‏3-3-2- ‏بازار‏ ‏ثانو‏ی‏ه‏ ‏18
‏4-2- ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏بورس‏ ‏و‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏در‏ ‏جهان‏ ‏19
‏5-2- ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏بورس‏ ‏و‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏تهران‏ ‏19
‏6-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏بورس‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏22
‏7-2- ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏22
‏8-2- ‏خصوص‏ی‏ات‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏23
‏9-2- ‏انواع‏ ‏شرکت‏ ‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏23
‏1-9-2- ‏شرکت‏ ‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏با‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏متغ‏ی‏ر‏ ‏23
‏2-9-2- ‏شرکت‏ ‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏با‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ثابت‏ ‏24
‏3-9-2- ‏صندوق‏ ‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏غ‏ی‏رفعال‏ ‏24
‏4-9-2- ‏شرکت‏ ‏مادر‏ ‏24
‏5-9-2- ‏شرکت‏ ‏ها‏ی‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏تنوع‏ی‏ ‏25
‏10-2- ‏ش‏ی‏وه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏روشها‏ی‏ ‏ارزش‏ی‏اب‏ی‏ ‏سهام‏ ‏25
‏1-10-2- ‏ارزش‏ ‏اسم‏ی‏ ‏25
‏2-10-2- ‏ارزش‏ ‏برا‏ی‏ ‏مالک‏ ‏26
‏
‏3-10-2- ‏ارزش‏ ‏دفتر‏ی‏ ‏26
‏4-10-2- ‏ارزش‏ ‏بازار‏ ‏26
‏5-10-2- ‏ارزش‏ ‏منصفانه‏ ‏26
‏11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏27
‏1-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏نوسان‏ ‏نرخ‏ ‏بهره‏ ‏27
‏2-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏بازار‏ ‏28
‏3-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏تورم‏ی‏ ‏28
‏4-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏تجار‏ی‏ ‏28
‏5-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏مال‏ی‏ ‏28
‏6-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏نقد‏ی‏نگ‏ی‏ ‏29
‏7-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏نرخ‏ ‏ارز‏ ‏29
‏8-11-2- ‏ر‏ی‏سک‏ ‏کشور‏ ‏29
‏12-2- ‏بازده‏ ‏30
‏1-12-2- ‏بازده‏ ‏واقع‏ی‏ ‏30
‏1-1-12-2- ‏بازده‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏در‏ ‏دارا‏یی‏ ‏مشهود‏ ‏30
‏2-1-12-2- ‏بازده‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏در‏ ‏دارا‏یی‏ ‏مال‏ی‏ ‏31
‏3-1-12-2- ‏بازده‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏32
‏4-1-12-2- ‏بازده‏ ‏پرتفو‏ی‏ ‏33
‏13-2- ‏رابطه‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏ر‏ی‏سک‏ ‏و‏ ‏بازده‏ ‏33
‏14-2- ‏مدل‏ CAPM‏ ‏ ‏34
‏15-2- ‏اهرمها‏ ‏37
‏1-15-2- ‏درجه‏ ‏اهرم‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏38
‏2-15-2- ‏درجه‏ ‏اهرم‏ ‏مال‏ی‏ ‏38
‏3-15-2- ‏درجه‏ ‏اهرم‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏39
‏16-2- ‏مدل‏ RA-CAPM‏ ‏39
‏17-2- ‏مدل‏ A-CAPM‏ ‏41
‏
‏18-2- ‏مدل‏ R-CAPM‏ ‏45
‏19-2- ‏مدل‏ C-CAPM‏ ‏ ‏46
‏20-2- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏و‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏پ‏ی‏رامون‏ ‏49
‏1-20-2- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏پ‏ی‏رامون‏ C-CAPM‏ ‏49
‏2-20-2- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏پ‏ی‏رامون‏ RA-CAPM‏ ‏51
‏-2 مقدمه
‏در اقتصاد مبنی بر بازار قیمت حاصل تعامل مستقیم میان عرضه و تقاضا می باشد. قیمتها علائمی در اقتصاد مبتنی بر بازار می باشند. که منابع اقتصادی را به بهترین کارکرد اقتصادی راهنمایی می کنند. انواع بازارهای موجود در اقتصاد را می توان بدینگونه تقسیم کرد.
‏الف)بازار محصولات ( بازار کالاهای ساخته شده و خدمات)
‏ب) بازار عوامل تولید(نیروی کار و سرمایه)
‏بازار سرمایه به بخشهای مختلفی تقسیم می شود که بازار مالی یکی از مهمترین بخشهای آن محسوب می شود. در این بازار تبادل میان دارایی مالی و بازار وجود دارد و بدین واسطه قیمت دارایی تعیین می شود.
‏در این بخش پس از تشریح مفاهیم اصلی بازارهای مالی، مبانی نظری، پیشینه و سوابق هر یک از مدلها، تشریح ونحوه محاسبه متغیرها و سیر تکامل مدل قیمت گذاری داراییهای سرمایه ای مورد بررسی، تشریح شده است.
‏2-2- داریی - Assets
‏
‏ دارایی در معانی وسیع، هر مایملکی است که ارزش مبادله ای داشته باشد. دارایی را به دو نوع دارایی مشهود و دارایی نامشهود تقسیم می کنند (تهرانی و بغداد آبادی،‏1385‏،‏ص18‏)‏2‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دارایی و شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دلبستگی شغلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری دلبستگی شغلی

پیشینه و مبانی نظری دلبستگی شغلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 44
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏دلبستگی‏ ‏شغلی‏:
‏2‏ـ‏1‏ـ‏15‏ـ‏ ‏تعاریف‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏16‏ـ‏ ‏الگوی‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی‏ (‏بون‏ ‏و‏ ‏کورتز‏)
‏2‏ـ‏1‏ـ‏17‏ـ‏ ‏مفاهیم‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏18‏ـ‏ ‏رویکردهای‏ ‏نظری‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏19‏ـ‏ ‏عوامل‏ ‏شخصی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏مؤثر‏ ‏در‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏20‏ـ‏ ‏تفاوت‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی‏ ‏با‏ ‏دلبستگی‏ ‏کاری
‏تفاوت‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی‏ ‏با‏ ‏اعتیاد‏ ‏به‏ ‏کار‏:
‏2‏ـ‏1‏ـ‏21‏ـ‏ ‏ویژگی‏‌‏های‏ ‏افراد‏ ‏دل‏‌‏بسته‏ ‏به‏ ‏شغل
‏2‏ـ‏1‏ـ‏22‏ـ‏ ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏23‏ـ‏ ‏روش‏‌‏های‏ ‏پرورش‏ ‏دلبستگی‏ ‏شغلی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏23‏ـ‏1‏ـ‏ ‏جو‏ ‏روان‏‌‏شناختی
‏2‏ـ‏1‏ـ‏23‏ـ‏2‏ـ‏ ‏اقدامات‏ ‏و‏ ‏سیاست‏‌‏های‏ ‏منابع‏ ‏انسانی
‏2‏ـ‏2‏ـ‏ ‏پژوهش‏‌‏های‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏رضایت‏ ‏شغلی‏ ‏و‏ ‏پیامدهای‏ ‏آن
‏2‏ـ‏2‏ـ‏1‏ـ‏ ‏پژوهش‏‌‏های‏ ‏انجام‏ ‏گرفته‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏2‏ـ‏2‏ـ‏2‏ـ‏ ‏پژوهش‏‌‏های‏ ‏انجام‏ ‏گرفته‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏کشور
‏فهرست‏ ‏منابع
‏دل‏ب‏ستگ‏ی شغلی:
‏سازمان‏‌‏ها به کارکنانی نیازمندند که سازگار با ارزش‏‌‏ها و اهداف سازمانی، دارای انگیزه قوی و متعهد و متمایل به حفظ و ادامه عضویت سازمانی باشد. فراتر از شرح وظایف مقرر و معمول خود به کار و فعالیت بپردازند؛ کارکنانی که بخواهند و بتوانند بیش از مقدار معمول برای دستیابی به اهدافی سازمانی مشغول به کار باشند.
‏دلبستگی‏ شغلی ‏مخصوصاً‏ در اقتصاد که برای بسیج کامل منابع انسانی قوانین سازمانی ‏وضع‌شده‏، یک ‏متغ‏یر انگیزشی مورد علاقه سازمانی است. (بوزینلوس- Bozionelos
‏، 2004)، به نقل از (ورک استادی، 2002)، (گوری، 2001)، ‏به‌طورکل‏ی سطح ‏دلبستگی‏ مورد علاقه مدیران و ‏س‏یاست‏‌‏مداران است ‏به خاطر‏ اینکه ‏دلبستگی‏ شغلی در اثربخشی و عملکرد سازمانی ‏مؤثر‏ است. (ورد و بارک، 2009)؛ به نقل از (آرگریس- Argyris
‏، 1964). ‏دلبستگی‏ شغلی ‏به‌عنوان‏ یک نگرش یک متغیر مهم در به حداکثر رساندن ‏اثربخش‏ی سازمانی است (آلن کوماران، 2004). ‏دلبستگی‏ شغلی یک عامل اساسی و مهم در زندگی اغلب مردم است زیرا کارکنان در محیط کاری ‏ازنظر‏ عاطفی تحت تأثیر ‏درجه‌ا‏ی که به کار ‏دل‌بسته‏ یا از آن بیزار می‏‌‏شوند قرار می‏‌‏گیرند (ورد و بارک، 2009)؛ به نقل از (آرگریس، 1964). ‏به‌طورکل‏ی ‏دلبستگی‏ شغلی هم بر فرد و هم بر سازمان تأثیر می‏‌‏گذارد. ‏از د‏ید سازمانی ‏دلبستگی‏ شغلی ‏به‌عنوان
‏ کلیدی برای گشودن انگیزش کارمند و افزایش تولید محسوب شده است‏ ‏و از دید فردی کلیدی برای انگیزش عملکرد و رشد فردی و رضایت در محل کار محسوب می‏‌‏شود. ‏دلبستگی‏ شغلی از طریق درگیر کردن کارمندان ‏به‌طور‏ عمیق در کارشان و ‏بامعنا‏ ساختن تجربه کاری، در اثربخشی سازمانی، تولید روحیه کارمندی کمک می‏‌‏کند (براون، 2007).
‏تجز‏یه‏‌‏وتحلیل و ادراک مدل نگرش‏‌‏های مرتبط با کار مانند ‏دلبستگی‏ شغلی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی و انگیزش کارکنان ‏مخصوصاً‏ در بخش رفتار سازمانی مهم و حیاتی هستند (ورد و بارک، 2009، به نقل از چرنز و داویس‏ـ Cherns & Davis
‏، 1975).
‏2ـ1ـ15ـ ‏تعاریف ‏دلبستگی‏ شغلی
‏(کانونگو، 1982‏ـ Kanungo
‏)، ‏دلبستگی‏ شغلی را ‏به‌عنوان‏ یک توصیف از شغل فعلی فرد و تابعی از مقداری می‏‌‏داند که شغل او می‏‌‏تواند نیازهای ‏کنون‏ی‏‌‏اش را ارضا کند (کارملی، 2005)، تعاریف ‏ارائه‌شده‏ در مورد ‏دلبستگی‏ شغلی بسیار شبیه به هم می‏‌‏باشند. ‏دلبستگی‏ شغلی به میزان ‏درجه‌ا‏ی گفته می‏‌‏شود که شخص ‏ازنظر‏ روحی با کارش ‏همانندساز‏ی می‏‌‏کند با میزان اهمیتی که فرد برای کارش قائل است.
‏ (دوبین‏ـ Dubin
‏ 1961)، ‏دلبستگی‏ شغلی را عبارت می‏‌‏داند از درونی کردن ارزش‏‌‏هایی مثل خوبی کار ‏بااهم‏یت، در نزد شخص؛ و ‏به‌عبارت‌د‏یگر میزانی که شخص می‏‌‏تواند خودش را بیشتر در اختیار سازمان قرار دهد.
‏ (لودال و کی نر 1965)، در تحقیق خود ‏دلبستگی‏ را ‏ا‏ین‏‌‏طور تعریف می‏‌‏کند: میزان تأثیراتی که انجام کار بر روی ‏عزت‌نفس‏ فرد می‏‌‏گذارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دلبستگی شغلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دوستی و عشقهای قبل از ازدواج

دانلود پیشینه و مبانی نظری دوستی و عشقهای قبل از ازدواج

پیشینه و مبانی نظری دوستی و عشقهای قبل از ازدواج

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 39
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق دوستی وعشقهای قبل از ازدواج
‏فهرست مطالب:
‏ـ1ـ موضع گیریهای نظری در قلمرو دوستی و عشق
‏2ـ1ـ1ـ تعریف دوستی
‏2ـ1ـ1ـ تعریف عشق
‏2ـ1ـ1ـ معنی و مفهوم عشق ورزیدن
‏2ـ1ـ4ـ مراحل دوستی
‏2ـ1ـ5ـ سه مرحله مبهم عشق
‏2ـ1ـ6ـ مرحله دلبستگی به جنس مخالف
‏2ـ1ـ7ـ انواع دوستی
‏2ـ2ـ موضع گیری های نظری در قلمرو بهداشت روانی زناشویی
‏2ـ2ـ1ـ تعریف بهداشت روانی
‏2ـ2ـ2ـ دوستیهای قبل از ازدواج و تأثیر آن بر بهداشت روانی زندگی زناشویی
‏2ـ2ـ3ـ تعریف سلامت روانی از دیدگاه دانشمندان مختلف
‏2ـ2ـ4ـ تعریف سازمان بهداشت جهانی
‏2ـ2ـ5ـ معیار سلامت روانی در مکتب اسلام
‏منابع :‌
‏ـ1ـ موضع گیریهای نظری در قلمرو دوستی و عشق
‏2ـ1ـ1ـ تعریف دوستی
‏دوست رفتار متعادلی است که در یک ارتباط عاطفی دوجانبه بروز می‌کند. دوستی احساسی سبک و آرام از تعلق خاطر است که در جریان آن خواب شب آرامی داریم هیچگونه علامتی از ناخوشی نداریم . ارتباط دوجانبه است یعنی ما احساس تعلق خاطر محبتی به کسی داریم و از او توقع پاسخ مناسب داریم.‏ - محمد مجد –‏ مجید موحد زاده ، انسان در مسیر زندگی
‏دوستی ساختن است ، دوستی هنر است و از همین رو به سرعت زاده نمیشود بلکه به آهستگی و کندی پدید می آید. ممکن نیست دوستی در یک لحظه ناگهانی از آسمانی برما فرود آید منتهی دوستی همزمان با دوست آغاز می‌شود درست مانند عشق که با عاشق ظهور می‌کند. پس برای یافتن دوستان باید دوستی ورزید چون دوستی با دوستی آغاز می‌شود و به چیز دیگری.‏ - برترانه ،‌راسل –‏ زناشویی و اخلاق ، 26
‏دوستی عبارت است از کشش و جذبه ای که متکی بر یک نفع یا احساس مشترکی است .
‏دوستی با تمایلات جنسی اختلافات فراوانی دارد و چنانچه فی المثل می‌توان دارای میل جنسی شود بدون آنکه کمترین اثر رغبت در این میل وجود داشته باشد و مانند هنگام ارتباط داشتن با یک زن هر جایی و بر عکس می‌توان رابطه حسن همجواری داشت بدونآنکهملاحظات جنسی هیچ دخالتی در آن نداشته باشد.
‏دوستی ممکن است در عین حال متکی بر پایه یک حس مشترک باشد بالغان برای آن با هم دوست می‌شوند که دارای مسائل شخصی یکسانی هستند در این مورد پسر یا دختر یک دوست صمیمی دارد که همه رازهای خود را با او در میان می‌گذارد.
‏گاهی اوقات این دوستی ها توأم با یک رابطه جنسی است و یا آن که تحت تأثیر ملاحظات جنسی قرار دارد ولی این جنبه جنسی همیشگیو قطعی نیست به طور کلی دوستی از نظر انگیزه و نفع وچگونگی جسمانی وروانی و میل جنسی متفاوت است.‏ - محمد مجد –‏ مجید موحد خواه ، انسان در مسیر زندگی
‏مسلماً رفاقت و دوستی حقیقی موقعی بوجود میآید که سازگاری و توافق اخلاق ، سلیقه و علایق و محبت دو جانبه وجودداشته باشد.
‏2ـ1ـ1ـ تعریف عشق
‏عشق عبارتست از احساسات و شهوات.
‏احساسا مبالغه آمیز یک جانبه نسبت به یک نفر از میان شش میلیارد انسان در کره زمین را عشق می‌گویند . عشق مذموم نوعی بیماری است که نشانه های آزاد دهنده ای دارد. از جمله افسردگی –‏ گیجی –‏ توهم کاذب –‏ عدم تعادل جسمانی.‏ - محمد مجد –‏ مجید موحد خواه ، انسان در مسیر زندگی
‏عشق یعنی روابط درونی میان زن ومرد ومضمون جاویدان ادبیات و هنر ،مسائل عشقی همواره مورد توجه دقیق جامعه شناسان و معلمان و پزشکان بوده و هست …‏ زیرا عشق به سراغ همه مردم می‌رود و مقام ویژه ای در طول زندگی شخص اشغال می‌کند و به هیچ وجه نمی‌توان بدون عشق ،خانواده پایدار را تشکیل داد. عشق انسان را فعال می‌کند.
‏دلداگان می اندیشند ، نقشه های عجیب طرح می‌کنند و به آسانی موانع را بر طرف می‌سازند . عشق واقعی درهای نبوغ و الهام را درباره چیزهایی را که قبلاً تصورش را هم نمی‌شود کرد بازد می‌کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دوستی و عشقهای قبل از ازدواج

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رادیو، طنز و شوخ طبعی در رسانه

دانلود پیشینه و مبانی نظری رادیو، طنز و شوخ طبعی در رسانه

پیشینه و مبانی نظری رادیو، طنز و شوخ طبعی در رسانه

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 47
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق رادیو،‏ طنز و شوخ‌طبعی در رسانه
‏فصل دوم
‏مفاهیم و چهارچوب‌ نظری تحقیق
‏
‏2ـ1ـ مقدمه
‏مطالعات رادیویی به‌دلیل قدمت رادیو سن‌وسال دارد، اما به پیرمردی ضعیف می‌ماند! مطالعات رادیویی در کشور ما به دو دورۀ گسسته تقسیم می‏شود: دورۀ نخست، دوران ترجمه‌های قلیلی‏ست که اهالی ارتباطات از متن‏های مربوط به رادیو در تحقیقات غربی در دهه‌های قبلی کرده‏اند و سپس دوره‏ای که از اوایل دهۀ نود شمسی به‌اهتمام مرکز تحقیق و توسعۀ صدا، به‌عنوان ناشر رادیو انحصاری صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران، همراه با انتشارات سروش تألیف‏ها و ترجمه‌های جدید دربارۀ رادیو منتشر شده است.
‏البته عجیب هم نیست؛ وقتی فقط نهادی حکومتی رادیو و تلویزیون را در انحصار دارد، تنها خود او متولی اصلی انتشار مطالعات این دو رسانه است. اگرچه جای پرسش است که چرا محافل دانشگاهی ما اصولاً با وجود تأثیر انکارناپذیر و فاصلۀ زیاد این دو رسانه با دیگر رسانه‏ها، از نظر گسترۀ مخاطب، چندان به این امر اهتمام نورزیده‏اند.
‏از همین‌رو نظریات مربوط به رادیو چندان نظریات و تجربیات گسترده‏ای نیست؛ چه رسد به تبلیغات در رادیو و، مهم‌تر و فقیرتر از آنها، طنز در رادیو.
‏2ـ2ـ رادیو
‏در سال‌ 1860 میلادی‌ جیمز کلارک‌ ماکس‌دل‌، فیزیک‌دان‌ و ریاضی‌دان‌ اسکاتلندی‌، تئوری‌ امواج‌ الکترومغناطیسی‌ را برای‌ اولین ‌بار عرضه‌ کرد.
‏در سال‌ 1887 هنریشن‌ هرتز، مهندس‌ و فیزیک‌دان‌ آلمانی،‌ نظریۀ‌ ماکس‌دل‌ را تأیید کرد. او موفق‌ شد از نوسانات‌ الکترونیکی‌ برای‌ انتقال‌ امواج‌ از محلی‌ به‌ محل‌ دیگر بدون‌ سیم‌ استفاده‌ کند. وی‌ برای‌ اولین‌ بار موفق‌ شد امواج‌ رادیویی‌ را در آزمایشگاه‌ تولید کند. نام‌ «هرتز» به‌صورت‌ واژه‌ای‌ بین‌المللی‌ برای‌ بیان‌ فرکانس‌های ‌رادیویی‌ به‌کار می‌رود. پس‌ از او برانلی فرانسوی‌ در سال‌ 1890 آزمایش‌هایی‌ در این‌ زمینه‌ انجام‌ داد و بالأخره‌ دانشمندی‌ روسی‌ به‌نام‌ الکساندر پوپوف موجی‌ را با دستگاهی‌ که‌ شبیه‌ دستگاه‌ هرتز و برانلی‌ بود اختراع کرد‌ و آنتن‌ را به‌وجود آورد و به‌این‌ صورت‌‌ دستگاه‌ تلگراف‌ مرس‌ ایجاد نمود. در مارس‌ 1896 پوپوف‌ اولین‌ پیغام‌ تلگرافی‌ را به‌ مسافت‌ 250 متری ‌فرستاد.
‏اولین‌ کسی‌ که‌ متوجه‌ شد می‌توان‌ از بی‌سیم‌ به‌عنوان‌ وسیلۀ ارتباطی‌ استفاده‌ کرد، مارکونی ایتالیایی‌ بود که‌ بعدها به‌نام‌ مخترع ‌رادیو معروف‌ شد. وی‌ در سال‌ 1895 اولین ‌خبر رادیویی‌ خود را به‌وسیلۀ‌ بی‌سیم‌ به فاصلۀ‌ 3 کیلومتری‌ فرستاد.
‏در ژوئن‌ سال‌ 1896 در لندن‌ اولین‌ ایستگاه ‌تلگرافی‌ بدون‌ سیم‌ به‌کمک‌ امواج‌ الکترونیکی‌ نمایش‌ داده‌ شد.
‏در سال‌ 1897 به‌ ایتالیا برگشت‌ و‌ ارتباطی بی‌سیم‌ بین‌ دو کشتی‌ جنگی‌ در مسافت‌ 12 کیلومتری‌ ایجاد کرد و بالأخره‌ در سال‌ 1901 در تکمیل‌ اختراع‌ خود موفق‌ شد علائم‌ بی‌سیم ‌را از یک‌ طرف‌ اقیانوس‌ اطلس،‌ یعنی‌ از شهر پل‏دو در انگلستان‌، به‌ آن‌ طرف‌ اقیانوس‌ اطلس‌، شهر سن‌ژان‌ امریکا، بفرستد.
‏مردم‌ از اختراع‌ مارکونی‌ چنان‌ به‌شور و هیجان ‌آمده‌ بودند که‌ خواستار پخش‌ صدای‌ انسان‌ از رادیو شدند، اما چون‌ لامپ‌های‌ رادیو ضعیف ‌بود، سازندگان‌ رادیو باید فکر بهتری‌ می‌کردند. به‌همین‌ منظور در سال‌ 1906 فیزیک‌دان ‌امریکایی‌ به‌نام‌ دو فورست‌ لامپ‌ سه‌ الکترونی‌ را اختراع‌ کرد که‌ برای‌ رادیو الکتریسیته‌ قابل‌ استفاده‌ بود. بعد از آن‌ روبرت‌ فون‌لیئن‌ موفق شد‌ لامپ‌های‌ قوی‌ بسازد. این‌ لامپ‌ها تحو‌لی بزرگ‌ در زمینۀ‌ دستگاه‌های‌ الکترونیکی‌ به‌وجود آوردند.
‏در سال‌ 1910 برای‌ اولین‌بار صدای‌ موسیقی‌ و آواز اپرای‌ متروپولتین‌-نیویورک‌ در سراسر امریکای‌ شمالی‌ شنیده‌ شد.
‏در سال‌ 1913 جمعی‌ از دانشمندان‌ سعی‌ کردند صدای‌ موسیقی‌ در تمام‌ نقاط جهان‌ شنیده‌ شود، ولی‌ جنگ‌ جهانی‌ اول‌ زحمات‌ آنها را بی‌نتیجه‌ گذاشت‌.
‏احتیاجات‌ نظامی‌ در دوران‌ جنگ‌ استفاده‌ از بی‌سیم‌ را گسترش‌ داد و در تاریخ‌ 11 نوامبر سال ‌1918  تلگراف‌ بی‌سیم‌ خبر پایان‌ جنگ‌ را به‌ همۀ‌ جهانیان‌ اعلام‌ کرد.
‏تاریخ‌ شروع‌ بهره‌برداری‌ عمومی‌ از رادیو سال 1920 است.
‏اولین‌ دستگاه‌های‌ پخش‌ منظم‌ رادیویی‌ در سال ‌1920 در انگلستان‌ به‌کار افتاد و در سال‌ 1926 اولین‌ کنفرانس‌ بین‌المللی‌ رادیویی‌ با شرکت‌ 27 کشور جهان‌ در برلین‌ برپا شد و آیین‌‏نامۀ‌ مقررات ‌ارتباطات‌ رادیویی‌ به‌تصویب‌ رسید.
‏رشد فزایندۀ رادیو و مخاطبانش‌ آن‌ را ‌رسانه‌ای‌ جمعی‌ و فراگیر نمود. ارزانی‌ بهای‌ رادیوهای‌ ترانزیستوری‌ نیز به‌ پیشرفت‌ این‌ رسانه‌ در کشورهای‌ توسعه‌نیافته‌ کمک‌ کرد.
‏در حال حاضر‌ در دنیا تقریباً یک‌ میلیارد گیرندۀ ‌رادیویی‌ وجود دارد؛ یعنی‌ برای‌ هر چهار نفر یک‌ گیرنده‌ رادیویی‌ موجود است.
‏رادیو در ایران‌
‏در سال‌ 1303 هجری‌ شمسی‌ (1924 م‌) وزارت‌ جنگ‌ مقدمات‌ استفاده‌ از بی‌سیم را‌ فراهم نمود. در سال‌ 1305 بی‌سیم وارد‌ ایران‌ گردید. از سال‌ 1311 مؤسسات‌ بی‌سیم‌ توسعه‌ پیدا کردند که‌ نهایتاً به‌ ایجاد رادیو منتهی‌ شد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رادیو، طنز و شوخ طبعی در رسانه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل

دانلود پیشینه و مبانی نظری رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل

پیشینه و مبانی نظری رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 36
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ رضایت از زندگ‏ی‏ زناشویی در زنان شاغل
‏فصل دوم : پیشینه‌های پژوهش
‏مقدمه ‏ 7
‏تعریف ازدواج ‏ 8
‏عشق و ازدواج ‏ 10
‏مقاصد ازدواج ‏ 10
‏رضایت زناشویی ‏ 11
‏12 نکته مهم مربوط به مکمل‌های زناشویی در ازدواج ‏ 12
‏اشتغال زن ‏ 14
‏تعریف شغل و اشتغال ‏ 14
‏علل کار کردن ‏ 15
‏اشتغال زنان و برداشتهای متعدد ‏ 16
‏انگیزه‌ها و عوامل اشتغال زن ‏ 17
‏آثار و نتایج اشتغال زن ‏ 18
‏اثرات اشتغال زن بر شوهر‏ 19
‏زنان شاغل و رضایت از زندگی زناشویی ‏ 20
‏مروری بر پژوهش‌های داخلی ‏ 21
‏مروری بر پژوهش‌های خارجی ‏ 22
‏فصل دوم:
‏پیشینه پژوهش
‏مقدمه
‏زناشویی به دلیل اثری که در زمینه های گوناگون زندگی اقتصادی جامعه دارد از دیدگاه های مختلف اهمیت یافته مورد برسی قرار گیرد .این پدیده ازطرفی باعث تغییردرمتغیرهای جمعیتی‏ ‏می‏‌‏شود واز طرف دیگر شرایط اجتماعی واقتصادی جامعه اثر و نشان خود را درآن به خوبی‏ ‏نشان میدهد.
‏یکی از اصیل ترین رفتارهای اجتماعی انسان تشکیل خانواده و تلاش برای حفظ بقا است‏ ‏نگاهی اجمالی به تاریخ تمدن بشری نشان می دهد که با وجود اختالافات بسیار درآداب و سنن‏ ‏ جوامع گوناگون و تغییرات چشمگیر آنها در بستر زمان ازدواج یکی از مراسم منحصر به‏ ‏فردی است که همواره با بشر بوده است . (حق دوست-1364)
‏از دیدگاه برخی صاحب نظران خانواده معیار شناخت و سنجش آسیب های اجتماعی است .
‏روانشناسانی که با زوجها کار درمانی میکنند به روشنی شاهد این مدعا هستند که آشفتگی در‏ ‏روابط زناشویی تا چه عمق و سطح وسیعی می تواند موجبات یک محیط آسیب زا را چه برای‏ ‏زوجها و چه برای فرزندان فراهم سازد .
‏درمانگران ترجیح میدهن د که زن و شوهر هر دو را برای درمان ملاقات کنند زیرا اگر تنها‏ ‏یکی ازآنها بداند که چگونه احساسات خود را ابراز داردو دیگری نتواند این کاررا بکندزندگی زناشویی بیشتر دچار مخاطره میگردد . (قاضی-1369)
‏رابطه زناشویی هسته مرکزی نظام خانواده است و اختلال در آن به منزله تهدیدی برای بقای‏ ‏خانواده است . نارضایتی زوجها از یکدیگر و از زندگی مشترک پریشانی را در خانواده باعث می شود و این امری است که تاثیرات سوء آن بر جامعه خانواده و افراد قابل انکار نیست .
‏در طول نیم قرن امکانات شغلی سرگرمیها علایق شرایط اجتماعی وضع جسمانی زن وشوهر‏ ‏و بسیاری چیزها عوض میشود. لذا زن وسوهر باید آماده این تغییرات باشند و روابط متقابل خودشان را با این تحولات تطبیق دهند . (ثنایی ‏–‏ 1375)
‏2-1 ‏تعریف ازدواج
‏زندگی یک رازاست ناشناخته ترین راز خلقت دومخلوقی که اغلب هیچ نسبتی با هم نداشته اند‏ ‏و با نشستن بر سر سفره عقد سرنوشتشان را با هم گره می زنند و با هم پیمان می بندند که‏ ‏تا پایان عمر در خوشی ها و مصائب یار وغمخوار یکدیگر باشند و پای به خانه ای می گذارند‏ ‏که آشیانه محبتشان است وهر کدام با هزاران امید به آن وارد شده اند وهیچ یک ازآنها قصدی‏ ‏به جز خوشبخت شدن و خوشبخت کردن دیگری ندارد.آشیانه ای که ستونش برعشق و محبت است و نباید کلید آن را به دست نا اهلان سپرد . (لئو بوسکالیا ‏1‏- 1378)
‏ازدواج عملی است که پیوند بین دوجنس مخالف رابر پایه روابط پایای جنسی موجب می شود‏ ‏بنابراین رابطه دو فرد از یک جنس چه به طور موقت و چه دائم ازدواج خوانده نمیشود از‏ ‏سوی دیگر در تعریف ازدواج روابط جسمانی بین دو انسان از دو جنس مخالف به خودی خود‏ ‏کافی به نظر نمی رسد چه ازدواج مستلزم انعقاد قرارداد اجتماعی است که مشروعیت روابط‏ ‏جسمانی را موجب گردد . به بیان دیگر در راه تحقق ازدواج باید شاهد تصویب جامعه نیز باشیم .
‏کارلسون‏1‏ در اثر انطباق پذیری و ارتباط در ازدواج این تعریف را از ازدواج به دست میدهد:‏
‏((ازدواج فرایندی است از کنش متقابل بین دو فرد یک مرد و یک زن که برخی شرایط قانونی‏ ‏را تحقق بخشیده اند و مراسمی برای برگزاری زناشویی خود بر پا داشته اند و به طور کلی‏ ‏عمل آنان مورد پذیرش قانون قرار گرفته و بدان ازدواج اطلاق شده است .))
‏کلودلوی استروس معتقد است ازدواج برخوردی است دراماتیک بین فرهنگ و طبیعت یا‏ ‏میان قواعد اجتماعی و کشش جنسی .
‏گونتر‏3‏اثرش را به نام ازدواج اشکال ومنشا آن با بحث از حیات و روابط جنسی بین حیوانات‏ ‏آغاز می کند و این از آن رو است که ازدواج منشا زیستی و جسمانی دارد اما بر این حیات‏ ‏زیستی و حیوانی فرهنگ نیز افزوده می شود تا به زعم ( لوی استروس) در اثرش ساختهای ‏ ‏اساس خویشاوندی موجبات دگرگونی حیات طبیعی را فراهم می آورد ودر نتیجه فرآیندی‏ ‏نو پدید می آید تمامی این فرآیند منبعث از این واقعیت است که انسان هم موجودی است
‏اجتماعی .گذشته از این صفات ازدواج ارتباطی را می رساند که در مقایسه با دیگر ارتباطات‏ ‏انسانی دارای است بی نظیر . دیگر ارتباطات انسانی هر یک بعدی از ابعاد حیات را‏ ‏می پوشاند و حال آنکه زوجیت دارای ابعاد زیستی اقتصادی عاطفی ونیز روانی واجتماعی ‏ 1-G.Karlsson.1963.p.31
‏ 2- leo boscalia
‏ 3-H.F.K Gunther
‏است.‏ ‏به بیان دیگر همزیستی زوجین در درون خانواده آنان را چنان درگردونه ای ازارتباطات‏ ‏مختلف قرار می دهد که بی هیچ شبه قابل مقایسه با هیچیک از دیگر ارتباطات انسانی نیست .
‏ازدواج و قرارداد ناشی از آن دارای نوعی تقدس است . برخی تا آنجا پیش میروند که تقدس زوجیت را مهمترین وجه تمایز آن از دیگر روابط بین انسانها می دانند.حال که روابط زناشویی‏ ‏و قرارداد آن دارای قداست است پس نباید هرگز دچار شکست یا گسست شود . با توجه به‏ ‏ورود فرهنگ به حریم زوجیت میتوان گفت ازدواج به تمام معنی یک پدیده اجتماعی است .
‏هیچ جامعه ای نمی تواند در برابر ازدواج بی توجه بماند . پیدایش ممنوعیت ها و محدودیتها و مشکلات در راه گزینش همسر در همین راستا است. (ساروخانی - 1385)
‏با این همه جامعه همواره ترجیح داده است ازدواج اعضای خود را با مراسمی خاص و گاه با اهمیت بسیار برگزار کند. بسیاری را عقیده براین است که باید کارازدواج به سادگی وبدون‏ ‏هیچ مراسمی صورت پذیرد بدون آنکه هزینه های سنگین را در راه گزینش همسرمفید بدانیم‏ ‏زیرا اولا : مراسم ازدواج موجبات برخورد آشنایی وتماس دوگروه بزرگ خویشاوند را فراهم‏ ‏می سازد . دوما:مراسم ازدواج برعظمت واقعی زوجیت صحه میگزارد.سوما:مراسم ازدواج نمادی از توجه خاص جامعه در کار همسر گزینی است . خصلت اجتماعی ازدواج ‏و اثری که‏ ‏گروه بر اعضای خود به هنگام گزینش همسر می گزارد توسط پژوهشگران بسیاری مطرح‏ ‏گردیده است .
‏این دانشمندان ضمن کوشش برای یافتن هنجاری که در اثر انتخاب همسر در جوامع جدید دخالت دارد به مفهوم همسان همسری اجتماعی دست یافته اند . افلاطون می گوید : برای آنکه یک جمهوری خوب سازمان یابد باید قوانین اصلی آن قوانینی باشند که زناشویی را سامان بخشند . (گیدنز-ترجمه:صبوری-1383)
‏درنهایت برای پایان دادن به نابسامانی های روابط انسانی اسلام امربه تشکیل خانواده می دهد‏ ‏در قران کریم در آیه 21 سوره روم خداوند می فرماید یکی از نشانه های لطف الهی آن است‏ ‏که برای شما آدمیان از جنس خودتان همسرانی آفرید که در کنار او آرامش یافته با هم انس

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رضایت زناشویی

دانلود پیشینه و مبانی نظری رضایت زناشویی

پیشینه و مبانی نظری رضایت زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 59
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏رضایت زناشویی
‏مفهوم ازدواج
‏ازدواج مقدس ترین و پیچیده ترین رابطه میان دو انسان از دو جنس مخالف است که ابعاد وسیع و عمیق و هدف های متعددی دارد. ازدواج پیمان و پیوند مقدسی است میان دو جنس مخالف بر پایه روابط پایای جنسی، عاطفی و معنوی و بر اساس انعقاد قرارداد شرعی، اجتماعی و قانونی که تعهداتی را برای زوجین به وجود می آورد. بنابراین ازدواج یک تصمیم گیری ظریف و پیچیده است که قبل از هر گونه اقدامی باید تمام جوانب را در نظر گرفت (به پژوه، 1394).
‏به طور کلی ازدواج، پیوند دو شخصیت است با حفظ نسبت نسبی استقلال هر یک از زن و شوهر، برای همکاری متقابل، نه از بین بردن یک شخصیت به خاطر تکمیل خواسته های دیگری. به عبارت دیگر ازدواج، قراردادی است رسمی، برای پذیرش یک تعهد متقابل جهت زندگی خانوادگی، که آدمی در خط سیر معین و مشخصی از زندگی قرار می گیرد. این قرار داد با رضایت و خواسته طرفین، بر مبنای آزادی کامل دو طرف منعقد شده و در سایه آن روابطی بس نزدیک بین آن دو پدید می آید (دژکام، 1388).
‏ازدواج ارتباطی است که دارای ویژگی های بی نظیر و گسترده ای می باشد. ازدواج ارتباطی که دارای ابعاد زیستی، عاطفی، روانی، اقتصادی و اجتماعی است. به عبارت دیگر، همزیستی زوجین در درون خانواده، موجب چنان ارتباط عمیق و همه جانبه ای می شود که بی هیچ شک و تردیدی قابل مقایسه با هیچ یک از دیگر ارتباطات انسانی نمی باشد به نحوی که قرارداد ناشی از آن دارای نوعی تقدس است(دژکام، 1388).
‏کارلسون ازدواج را چنین تعریف می کند: «ازدواج فرایندی است از کنش متقابل بین یک مرد و یک زن که با تحقق بخشیدن به برخی شرایط قانونی و بر پا داشتن مراسمی برگزاری زناشویی انجام می گیرد(دژکام، 1388).
‏کلودی استروس، ازدواج را برخوردی دراماتیک بین فرهنگ و طبیعت یا میان قواعد اجتماعی و کشش جنسی می داند(دژکام، 1388).
‏مفهوم خانواده
‏خانواده صرفا حضور تعدادی از افراد که در یک فضای فیزیکی و روان شناختی در کنار هم قرار دارند، نیست. خانواده به عنوان یک سیستم اجتماعی-فرهنگی تلقی می شود که در کنار همه ی خصوصیات دیگرش، دارای مجموعه ای از قواعد است و هر یک از اعضایش نیز نقش خاصی دارند. این سیستم دارای یک ساختار قدرت است که ه وسیله ی آن، اشکال مختلفی از ارتباط را بروز می کند. هر خانواده روش خاصی برای مواجهه با مشکلات دارد. اعضای این سیستم با هم رابطه ای عمیق و چند لایه ای دارند. همچنین اعضای خانواده تا حدود زیادی پیشینه ی مشترک، ادراکات درونی شده ی مشترک، مفروضات و دیدگاههای درباره ی دنیا و برداشت مشترکی از اهداف زندگی دارند (نظری، 1393).
‏در چنین نظامی، افراد به وسیله علایق و دلبستگی های عاطفی نیرومند، دیر پا، و متقابل به یکدیگر متصل شده اند. ممکن است از شدت و حدت این علایق و دلبستگی ها در طی زمان کاسته شود، لیکن باز هم علایق مزبور در سراسر زندگی خانوادگی به بقای خود ادامه خواهد داد (گلدنبرگ و گلدنبرگ، 2000؛ ترجمه شاهی برواتی و نقشبندی، 1392).
‏ورود به چنین نظام سازمان یافته ای صرفا از طریق تولد، فرزند خواندگی، یا ازدواج صورت می گیرد(گلدنبرگ و گلدنبرگ، 2000؛ ترجمه شاهی برواتی و نقشبندی، 1392). در داخل این سیستم، حلقه های عاطفی قدرتمند، پایدار و متقابلی افراد را به هم گره زده است. بنا به گفته ی کی (1985) خانواده ها صاحب اعضای جدیدی می شوند و به مرور آنها را از دست می دهند، اما روابط خانوادگی همچنان پابرجا باقی می ماند. نفوذ خانواده باعث
‏می شود، حتی زمانی که اعضاء در اثر فاصله های فیزیکی و یا گاهی مرگ از هم جدا می شوند، حلقه های عاطفی و ارتباطی اعضاء باقی بماند. به عبارتی عضو یک خانواده هرگز نمی تواند به طور کامل و واقعی، عضویت در آن خانواده را از دست بدهد (نظری، 1393).
‏بر خلاف اعضای متعلق به نظام های غیر خانوادگی که عمدتا می توان در غیاب آنها عضو جدیدی را جایگزین ساخت،اعضای خانواده تعویض ناپذیر هستند. این امر در وهله نخست به خاطر آن است که ارزش اصلی خانواده حاصل شبکه روابطی است که توسط اعضای آن به وجود آمده است (گلدنبرگ و گلدنبرگ، 2000؛ ترجمه شاهی برواتی و نقشبندی، 1392). خانواده ها از نطر سازمانی، سیستم عاطفی پیچیده ای دارند که ممکن است حداقل مرکب از سه نسل باشند. البته امروز به دلیل افزایش طول عمر، خانواده ها مرکب از چهار نسل هم وجود دارند (نظری، 1393).
‏هر خانواده به صورت اجتناب ناپذیری تلاش می کند تا به خودش به عنوان یک گروه نظم دهد. این تلاش برای نظم دادن به خود می تواند به صورت سنتی یا نو گرایانه، سازگارانه یا ناسازگارانه و منظم یا نا منظم باشد(نظری، 1393).
‏اعضای خانواده در حین رشد به هویت اختصاصی و یکتای خود دست می یابند. اما باز هم به گروه خانوادگی دلبستگی دارند و لذا هویت یا تصویر جمعی خاص خود را حفظ خواهد کرد. این اعضا در انزوا زندگی نمی کنند، بلکه به یکدیگر وابسته اند آن هم نه فقط به خاطر پول، غذا، و سر پناه بلکه به خاطر نیاز به عشق و محبت، همکاری و همیاری، جامعه پذیری و سایر نیاز های ملموس. این افراد برای دستیابی به کارکرد موفق باید خود را با نیاز های و خواسته های متغیر سایر اعضا و همچنین انتظارات متغیر شبکه خویشاوندی بزرگتر، محله، ودر نهایت کل جامعه منطبق سازد (گلدنبرگ و گلدنبرگ، 2000؛ ترجمه شاهی برواتی و نقشبندی، 1392).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رضایت زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رضایت شغلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری رضایت شغلی

پیشینه و مبانی نظری رضایت شغلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 83
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏رضایت شغلی
‏تعاریف رضایت شغل‏ی
‏رضایت از نظر لغوی به معنی خوشنودی و پسند انبساط خاطرمیل است"رضایت شغلی یکی از عوامل بسیار مهم در موفقیت شغلی است. رضایت شغلی عاملی است که باعث افزایش کارایی و نیز احساس رضایت فردی می گردد (رضایی، صوفی، شعبانی،1392، ص35). در راستای نیل به اهداف هر سازمان، باید شرایطی را فراهم ساخت تا کارکنان سازمان در محیط های جذاب و با خشنودی و رضایت کامل به انجام وظایف محوله بپردازند تا کارآیی و اثر بخشی لازم را در اجرای این امر خطیر داشته باشند. رضایت شغلی را به عنوان حالت هیجانی لذت بخشی تعریف می کنند که ناشی از ارزیابی شغل یا تجربه های شغلی فرد است (کرامتی، الهیاری،1391، ص 118). در مدیریت منابع انسانی پدیده ی رضایت شغلی یکی از شاخص های کیفیت زندگی می باشد. شکی نیست مردمی که از کار خود رضایت خاطر دارند در پایان روز احساس می کنند به توفیقی نائل آمده اند. هرچه سازگاری بین کارکنان و اهداف سازمانی بیشتر باشد انگیزش عملکرد و رضایت شغلی کارکنان نیز افزایش می یابد (محمد تبار، اسکندری، عباس پور،1390، ص 51).
‏براساس تعریف کمپل که بر‏ ‏جنبه شناخت و آگاهی فرد تاکید می کند،‏ ‏رضایت شغلی بدین شکل تعریف می شود:‏ ‏"رضایت شغلی؛‏ ‏گرایش،‏ ‏یا تمایل یا حالات درونی شخص برای عکس العمل های ارزیابی کننده نسبت به موضوعی معین که با احساس مطبوع و‏ ‏نامطبوع فرد‏ ‏نسبت به آن موضوع
‏ ‏(شغل)‏ ‏همراه است‏ ‏(سپاه منصور‏ ، ‏شهریاری احمدی، شهامی،1391،‏ ‏ص 92).‏ در ابتدا هوپوک‏ ‏. Hopook
‏ در سال1935 مفهوم رضایت شغلی را در نظر گرفت. او چنین فرض کرد که رضایت شغلی شامل چیزی است که در محیط کار احساس شده و کارکنان را هم از لحاظ روحی و هم از لحاظ جسمی راضی و خشنود می کند."کریبین‏ ‏. Kreebin
‏ " در سال 1972 یک تعریف کلی تری را ارائه داد: "رضایت شغلی، کل احساسات مربوط به کار است که شامل خود شغل، سرپرستان، گروه کاری، سازمان ها و حتی زندگی خانوادگی می گردد (خنیفر، ‏امیری، فرجی ارمکی،‏ ‏جندقی،‏ ‏مردانی کتکی‏، ‏بیان معمار، زروندی،‏1390، ص101).
‏رضایت شغلی احساس مثبت و منفی و نگرش هایی که درباره ی شغل خود داریم را منعکس می کند که به تعداد زیادی از عوامل مربوط به کار وابسته است و دامنه ی آن از جایی که ما قرار داریم تا‏ ‏جایی‏ ‏که‏ ‏احساس‏ ‏از‏ ‏تحقق‏ ‏در‏ ‏وظایف‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏می‏ ‏آوریم،‏ ‏ادامه‏ ‏دارد‏ ‏(امین‏ ‏بیدختی ‏،‏ کارگر،1391،‏ ‏ص22).‏
‏رضایت شغلی نتیجه ادراک کارکنان است که محتوا‏ ‏و زمینه شغل آن چیزی را که برای کارمند ارزشمند است،‏ ‏فراهم می کند. رضایت شغلی یک حالت احساسی مثبت، یا مطبوع است که پیامد ارزیابی شغلی یا تجربه فرد است.‏ ‏این حالت احساسی مثبت،‏ ‏کمک زیادی به سلامت فیزیکی و روانی افراد می کند. از نظر سازمانی،‏ ‏سطح بالای رضایت شغلی منعکس کننده جو سازمانی بسیار مطلوب است که منجر به جذب و بقا کارکنان می شود‏ ‏(صیادی‏، محمدی، نیک پور،‏1391،‏ ‏ص 137).‏ ‏از طرفی رضایت شغلی یک حالت و‏ ‏احساس‏ ‏ایستا‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏نیروهای‏ ‏داخل‏ ‏یا‏ ‏خارج‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏تاثیر‏ ‏می‏ ‏گذارند.‏ ‏از‏ ‏این رو
‏ ‏دیویسDavis‏ .‏
‏ ‏و‏ ‏ ‏نیو‏ ‏استرورم.‏ New Storm
‏ ‏معتقد هستند که رضایت شغلی به همان شتابی که پدید‏ ‏می آید،‏ ‏از بین می‏ ‏رود‏ ‏(شاید هم زودتر)‏ ‏بنابراین نیاز به دلسوزی و توجه پی در پی و پیوسته مدیریت دارد. بنابراین شناسایی و توجه به عوامل موثر‏ ‏بر رضایت شغلی حائز اهمیت است،‏ ‏زیرا‏ ‏این امر‏ ‏در‏ ‏نتایج و‏ ‏بهره‏ ‏وری سازمان و‏ ‏حتی‏ ‏زندگی‏ ‏فردی کارکنان نقش‏ ‏مهمی ایفا می نماید‏ ‏(منظری توکلی،‏ ‏رجبی،1392،‏ ‏ص 24).‏ ‏در‏ ‏متون مدیریتی،‏ ‏تعاریف مختلفی درباره رضایت شغلی آمده، است رضایت شغلی مجموعه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏احساس های‏ ‏سازگار‏ ‏و‏ ‏ناسازگار‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏کارکنان‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏احساس‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏کارخود‏ ‏می نگرند‏ ‏(دهقان‏، صادقی ‏صدقیانی‏، مرادی آیدیشه، 1389، ص 37‏)‏. ‏رضایت شغلی یکی از عوامل بسیار مهم در پیشرفت کار یک سازمان می باشد.‏ ‏بررسی ها در این زمینه نشان می دهد‏ ‏که افزایش رضایت شغلی،‏ ‏خلاقیت و مولد بودن فرد‏ ‏را نیز افزایش داده و انگیزه های کاری را بیشتر و غیبت از کار را‏ ‏کاهش می دهد.
‏ لاک.‏ Luke
‏ ‏رضایت شغلی را حالت عاطفی مثبتی توصیف می کند که نتیجه درک فرد از شرایط کاری است.‏ ‏عدم‏ ‏رضایت از‏ ‏شغل می تواند زمینه ساز بخشی از شکایات،‏ ‏کارکرد ناچیز،‏ ‏تولید‏ ‏کالای‏ ‏نامرغوب،‏ ‏دشواری های ناشی‏ ‏از‏ ‏بی انگیزشی و دیگر مشکلات باشد‏.
‏فیشر و هت. Hata‏& Fisher‏
‏ ‏رضایت شغلی را عامل روانی قلمداد می کنند و‏ ‏آن را‏ ‏نوعی سازگاری عاطفی با شغل و شرایط اشتغال می انگارند، به این صورت که شغل مورد نظر‏ ‏لذت مطلوب را برای فرد مطلوب را به فرد‏ ‏ندهد،‏ ‏فرد شروع به مذمت شغل خویش می نماید‏ ‏و درصدد‏ ‏تغییر آن بر می آید.‏ ‏رضایت شغلی پدیده ای است که از مرز

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رضایت شغلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رقیب گرایی

دانلود پیشینه و مبانی نظری رقیب گرایی

پیشینه و مبانی نظری رقیب گرایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 42
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری ‏رقیب‏ ‏گرایی - Competitor Orientation
‏مقدمه
‏امروزه موفقیت شرکت‏ ‏ها و مؤسسات در گرو شناخت آنها از مشتریان و رقبا و سایر عوامل تأثیرگذار بر بازار است. نیازها و خواسته‏ ‏های مشتریان همواره در حال تغییرند و شناخت این تغییرات نیز برای موفقیت بنگاه‏ ‏ها حیاتی است. از سوی دیگر رقبا نیز به دنبال جذب مشتریان بیشتر هستند و در این راه از هیچ کوششی فروگذار نخواهند کرد. همچنین تغییر شرایط و قواعد حاکم بر بازار، از جمله تغییرات تکنولوژیکی، بر موفقیت مؤسسات در بازار تأثیرگذار است. شناخت و پیش‏ ‏بینی این عوامل و ارائه راهکار مناسب در برخورد با آنها نقشی کلیدی در موفقیت مؤسسه در بازارهای هدف ایفا می‏ ‏کند. از این رو گرایش به بازار و نیازهای مشتریان اولین ویژگی بازاریابی جدید است(رنجبریان، بنی طالبی و مهینی زاده، 1388). بازارگرایی اغلب همکاری بازاریابی در استراتژی کسب و کار سازمان در نظر گرفته می‏ ‏شود(سورنسن‏-Sorensen
‏،2009). یک سازمان با اتخاذ بازارگرایی خود را به برآورده نمودن نیازهای مشتریانش در بلندمدت متعهد می‏ ‏کند. سودآوری، سهم بازار، نرخ بازگشت سرمایه، و سایر معیارهای عملکرد در نهایت موفقیت هر استراتژی را مشخص می‏ ‏کنند، بازارگرایی به معنای دستیابی به این اهداف با ارائه ارزش برتر برای مشتریان است(دِو، ژو، براون و آگاروال - Dev Zhou Brown & Agarwal
‏، 2009). سازمان بازارگرا سازمانی است که اقداماتش مطابق با مفهوم بازاریابی باشد، در حالیکه مفهوم بازاریابی در اصل مشتریان را مورد تأکید قرار داده است و این مفهوم مترادف با مشتری‏ ‏گرایی مورد استفاده قرار گرفته است، بازارگرایی تمرکز بر مشتریان و رقبا دارد در نتیجه مکمل مفهوم بازاریابی است(سورنسن، 2009). مشتریان و رقبا بازیگران برجسته بازار هستند. مشتریان محور و اساس تمامی تعاریف بازارگرایی هستند. دیشپاند و فارلی(1998) بحث می کنند که بازارگرایی و رقیب‏ ‏گرایی مفاهیمی متمایزند و بازارگرایی باید درک
‏فعالیت های مشتری‏ ‏گرا باشد(همان). نارور و اسلاتر(1990) بازارگرایی را نوعی فرهنگ سازمانی تعریف کردند؛ و شرکت های بازارگرا را هم شرکت‏ ‏های مشتری‏ ‏گرا و هم شرکت‏ ‏های رقیب‏ ‏گرا معرفی کردند، آنها بیان نمودند به همان اندازه که مشتری‏ ‏گرایی برای سازمان مهم است، رقیب‏ ‏گرایی نیز دارای اهمیت است(رجوعی، 1387). آبل - Abell
‏(1980) و دیکسون - Dickson
‏(1992) استدلال می‏ ‏کنند که یک بازار از مجموعه‏ ‏ای از محصولات، مجموعه‏ ‏ای از مشتریان، مجموعه‏ ‏ای از رقبا و منطقه‏ ‏ای جغرافیایی که در آن مشتریان و رقبا با یکدیگر در تعامل‏ ‏اند تشکیل شده است(سورنسن، 2009). هانت و مورگان(1995) بازارگرایی را شامل جمع‏ ‏آوری نظامند اطلاعات در مورد مشتریان و رقبای فعلی و آینده، تجزیه و تحلیل سیستماتیک اطلاعات با هدف توسعه دانش بازار و استفاده سیستماتیک این دانش در جهت شناسایی استراتژی سازمان تعریف نموده و در تعریف خود بر مشتری‏ ‏گرایی و رقیب‏ ‏گرایی تأکید دارند. دی و ونسلی - Day & Wensley
‏(1998) بیان می‏ ‏کنند هنگامیکه تقاضای بازار قابل پیش‏ ‏بینی است و محیط رقابتی ثابت و متمرکز است، سازمان‏ ‏ها باید منابع خود را بیشتر بسوی رقیب‏ ‏گرایی به حرکت درآورند. در نقطه مقابل در بازار پویا، با تعداد زیادی رقیب، بخش‏ ‏بندی زیاد و تغییر موانع ورود، سازمان‏ ‏ها باید استراتژی خود را بیشتر در راستای درک مشتریانشان تغییر دهند(دو و همکاران، 2009). نارور و اسلاتر(1990) بر این باورند که رقیب‏ ‏گرایی به معنای درک نقاط قوت ، ضعف، قابلیت‏ ‏ها و استراتژی‏ ‏های رقباست در حالیکه لافرتی و هولت - Lafferty & Hult
‏(2001) مطرح کردند که رقیب‏ ‏گرایی از نظر جمع‏ ‏آوری اطلاعات شبیه مشتری‏ ‏گرایی است. هردو برای ارضای بازارهای مشابه نیازمند تجزیه و تحلیل کامل قابلیت‏ ‏های تکنولوژیکی و شایستگی‏ ‏ها هستند(تاجدینی، ترومان و لارسن - Tajeddini Trueman & Larsen
‏، 2006).
‏2-2-4-2 بیان مسأله
‏مشتریان و رقبا دو ویژگی برجسته از بازار رقابتی هستند(گائو، ژائو و ییم، 2007) و مشتری‏ ‏گرایی و رقیب‏ ‏گرایی اغلب به عنوان بخشی از جهت‏ ‏گیری استراتژیک سازمان مورد اشاره قرار گرفته‏ ‏اند(گاتیگنون و ژورب، 1997 ؛ ژائو و همکاران، 2005). در حالیکه مشتری‏ ‏گرایی بر نیازهای مشتری تمرکز دارد، رقیب‏ ‏گرایی به جمع‏ ‏آوری اطلاعات مرتبط با رقیب و نظارت بر رفتارهای رقبا تأکید می‏ ‏کند(گائو و همکاران، 2007). نارور و اسلاتر (1990) رقیب‏ ‏گرایی را به عنوان درک سازمان از نقاط ضعف و قوت کوتاه مدت و قابلیت‏ ‏ها و استراتژی‏ ‏های بلندمدت رقبای کنونی و بالقوه تعریف می‏ ‏کنند. هدف رقیب‏ ‏گرایی ارائه یک مبنای یکپارچه اطلاعاتی مربوط به رقبای موجود و بالقوه برای اقدامات اجرایی است. رقبا به عنوان شرکت‏ ‏هایی تعریف می‏ ‏شوند که محصولات و خدماتی نزدیک به محصولات و خدمات سازمان عرضه می‏ ‏کنند به این معنا که آنها نیازهای مشابه مشتریان را برآورده می‏ ‏کنند. رقبای موجود و بالقوه سازمان ممکن است در میان سازمان‏ ‏هایی با تکنولوژی مشابه و غیرمشابه یافت شود(سورنسن، 2009). سازمان‏ ‏های رقیب‏ ‏گرا فعالیت‏ ‏های تجاری خود را از منظر منابع، مواضع هزینه و عملکرد مالی با رقبایشان مقایسه می‏ ‏کنند(دی و ندانگادی - Day & Nedungadi
‏، 1994). چنین مقایسه‏ ‏هایی بینش مفیدی را به سازمان‏ ‏ها ارزانی می‏ ‏دارد تا جایگاه نسبی خود را در بازار درک کنند که این نیز آن‏ ‏ها را قادر می‏ ‏سازد تا به سرعت اقدامات رقبا را پیش‏ ‏بینی کرده و پاسخ گویند(گاتیگنون و ژورب، 1997). دی و ونسلی(1988) بیان می‏ ‏کنند شرکت‏ ‏هایی که از رفتارهای رقیب‏ ‏گرا حمایت می‏ ‏کنند می‏ ‏توانند بهترین اقدامات را شناسایی کنند در نتیجه آنها موقعیت کنونی خود را حفظ نموده و بهبود می‏ ‏بخشند که این نیز اثر مثبت بر نتایج آنها دارد(لنگلر، سوسا و مارکوس، 2013). هنگامیکه رقابت شدید است، شرکت‏ ‏ها باید در محصولات و فرآیندها نوآوری کنند، بازارهای جدید بیابند، شیوه‏ ‏های جدید برای رقابت بیابند و بررسی نمایند که چگونه می‏ ‏توانند خود را از رقبا متمایز کنند(تاجدینی، ترومان و لارسن، 2006). اطلاعات پیرامون رقبای موجود و بالقوه می‏ ‏تواند به سازمان‏ ‏ها کمک نماید تا نیاز برای به چالش کشیدن ایده‏ ‏های موجود، روال‏ ‏های عادی و فعالیت‏ ‏ها را به منظور پیشی گرفتن در رقابت تشخیص دهند. چنین بینشی می‏ ‏تواند برای شروع توسعه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رقیب گرایی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روابط با دیگران

دانلود پیشینه و مبانی نظری روابط با دیگران

پیشینه و مبانی نظری روابط با دیگران

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 21
حجم فایل: 32
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏روابط با دیگران
‏در این بخش به مباحث مربوط به روابط با دیگران پرداخته می شود،که شامل تعاریف، مدلهای ارتباطی و تحقیقات انجام گرفته مربوط به این بخش است.
‏معنای ارتباط
‏کلمه ی ارتباط ( communication‏) از لغت لاتین communicare ‏ مشتق شد است که این لغت در زبان لاتین به معنای To make common ‏یا عمومی کردن و با در معرض عموم قرار دادن است ( پیرسون و نلسون6- Pearson & Nelson
‏، 1983). پس در اصل اعتقاد بر این است که ارتباطات برخی از مفاهیم و تفکرات و معانی و یا به عبارت دیگر پیام ها را به دیگران و یا عموم گسترش می دهد. تعاریف جدید تر آن را تبادل معنی7- Exchange meaning
‏ یا انتقال پیام ها می دانند. ارتباطات به گونه ای وسیع و گسترده تجارب8- Sharing of experience
‏ نیز تعریف شده است. دین بارلوند9- Barnlund
‏ (1970) معتقد است که ارتباط کلمه ای است که بیانگر فرایند ایجاد معنی است. او بیان می کند که پیام ها ممکن است از خارج شکل بگیرند. توسط یک سخنور، تلویزیون .. اما معانی در درون شکل می گیرند. برلو در این موررد می نویسد : ارتباط در برگیرنده ی انتقال معانی نیست، معانی انتقال پذیر و یا قابل انتقال نیستند بلکه تنها این پیام ها هستند که قابل انتقال اند و معنی در مخاطب ایجاد می شود. پیرسون و نلسون (1983) ارتباطات را فرایند تفهیم1- Understanding
‏ و تسهیم معنی2- Sharing of Meaning
‏ تعریف می کنند. آن ها تفهیم و تسهیم معنی را بنیان های تعریف خود قرار داده اند. دین بارلوند(1970) ارتباط دو انسان را در شش حالت در نظر می گیرد: 1- ‏نگرش ما نسبت به خودمان. 2- ‏نگرش ما در مورد دیگری 3- نگرش ما نسبت به نگرش دیگری به ما 4- ‏نگرش دیگری نسبت به خودش 5- ‏نگرش دیگری نسبت به ما 6- نگرش دیگری نسبت به نگرش ما به او. شی یر
‏(1985) ارتباط را فرایندی سیستمیک تعریف می کند که در آ ن مردم با او از طریق نمادها با یکدیگر کنش متقابل دارند تا معانی را ایجاد و تفسیر کنند.
‏اهمیت ارتباط
‏رابطه ی عمیق ما بین هویت و ارتباط به طور غم انگیزی در کودکانی دیده می شود که از ارتباط انسانی محدودی برخوردار بوده اند. مطالعه های موردی از کودکانی که از دیگران منزوی شده بودن نشان می دهد که آ نها فاقد یک خود پنداره محکم هستند و رشد ذهنی و فیزیکی آن ها با نبود و فقدان کلام و زبان به طور جدی آسیب دیده است. ارتباط با دیگران نه تنها بر احساس هویت ما تاثیر دارد بلکه مستقیما بر بهزیستی و جسمانی ما اثرند است.
‏تحقیقات نشان می دهد که ارتباط با دیگران سلامت فرد را ارتقا می دهد در حالی که انزوای اجتماعی با استرس، بیماری و مرگ زودهنگام مرتبط است (کولیر و توماس، 1998). افرادی که فاقد دوست صمیمی هستند اضطراب و افسردگی بیشتریی دارند تا افرادی که به دیگران نزدیک هستند .گروهی از محققان تحقیقاتی را که در رابطه با سلامت و رابطه با دیگران بود را بررسی کردند و به این نتیجه رسیدند که انزوای اجتماعی به لحاظ آماری همان قدر برای سلامتی خطرنا است که فشار خون بالا، مصرف دخانیات، چاقی یا کلسترول بالا خطرناک است (کولیر‏ ‏و‏ ‏توماس،‏ 1998). ‏کیم( 1988) در مطالعه ای نشان دادند که کودکانی که از طریق مهارت های ارتباطی کافی برخوردار نیستند مراجعات بیشتری به متخصصین بهداشت روان دارند.
‏کینساید (1979) در یک مطالعه ی طولی نشان داد که کودکان غیر اجتماعی بیشتر از سایر کودکان به بزهکاری گرایش پیدا می کنند. نیشیدا ( 1999 ) ،در مطالعه ای به این نتیجه رسید که نوجوانان غیر اجتماعی از مهارت های متنوعی از قبیل ارتباط، همکاری، پاسخ مثبت به همسالان و دوست یابی هستند. تینگ3- Ting
‏ (1993) در یک مطالعه به این نتیجه رسید که ارتباط معنی داری بین کمبود مهارت های اجتماعی و متغیرهای
‏تحصیلی وجود دارد. بسیاری از پزشکان و محققان معتقدند که تنهایی بر سیستم ایمنی تاثیر دارد بیماری های قلبی در افرادی که فقدان شدیدی در روابط بین فردی خود را تجربه کرده اند، رایج است . یوم1- Yum‏
‏ (1988) متخصص روابط بین فردی، گزارش می دهد که افرادی با روابط تخریب شده احتمال بیشتری هست که از عزت نفس پایین، انواع سردردها، الکلیسم، سرطان، اختلالات خواب و دیگر نسائل فیزیکی و هیجانی رنج ببرند.
‏مدل های ارتباط
‏مدل های خطی
‏هارولد لاس ول (1948) اولین مدل ارتباطی را بیان کرد که تحت عنوان مدل خطی از آن یاد می شود در این مدل یک نفر بر دیگری کنش دارد . پنج پرسش اساسی توضیح دهنده ی ارتباط در این مدل است.
‏1-چه کسی؟ 2- چه می گوید؟ 3- در چه متنی؟ 4- به چه کسی؟ 5- با چه تاثیری
‏مدل های تعاملی2- Interactive
‏مدل های خطی مبتنی بر این است که تنها گوینده وجود دارد و به نظر می رسد که شنوده هیچ نقشی ندارد. به مدل خطی اگر فیدبک اضافه کنیم مدل های تعاملی به دست می آیند. فیدبک پیام شنونده و دریات کننده است. فیدبک می تواند کلامی، غیرکلامی یا هر دو و یا عمدی یا غیر عمدی باشد. ویلبر شرام3- Wilbur Schrumm
‏ (1995) فیدبک را به عنوان نوع دوم پیام در فرایند ارتباط شرح داد. در ضمن شرام متوجه شد که افرادی که با هم ارتباط برقرا می کنند در حوزه ی شخصی تجارب خود پیام ها را ایجاد و تفسیر می کنند. به همین دلیل نتیجه گرفت که حوزه ی تجارب مشترک در ارتباط حائز اهمیت است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روابط با دیگران

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روان درمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری روان درمانی

پیشینه و مبانی نظری روان درمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 60
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏روان درمانی
‏روان درمانی چیست‏؟
‏روان درمانی به شیوه هایی گفته می شود که در آن مشکلات روانی و عاطفی از طریق بیان مشکلات به یک درمانگر و گفتگو با او درمان می گردد. روان درمانگر به شناخت شما از خود و بهتر شدن توانایی مقابله‏ ‏تان کمک می کند‏ ‏(پروچاسکا- Prochska
‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس- John Norkras
‏، ترجمه سید محمدی، 1383)‏.
‏سابقه فرهنگی - تاریخی روان درمانی
‏بقراط- Hippocrates
‏ روان درمانی علمی- تجربی را از ‏پیش خبر داده بود. این روش از اواسط قرن هیجده بطور مستمر در دنیای غرب مورد ‏استفاده قرار داشته است. آنتوان مسمر- Antoine Msmr
‏ نخستین کسی بود که روش درمانی خود را استفاده ‏علمی از ‏خواب ‏مصنوعی حیوان ‏نامید. با آن که نظریه‌های او بی‌اعتبار قلمداد شدند، روان درمانی ‏علمی- تجربی به شکل ‏هیپنوتیزم ‏ادامه یافت و بعد به لطف نبوغ فروید- Freud
‏ از شهرتی همگانی برخوردار گردید. در دهه‌های ‏اخیر روان درمانی علمی- تجربی با استفاده از نظریه‌های پاولف- Pavlow
‏ و اسکنیر- Skinner
‏ و نظریه‌های ‏شناختی بیش از پیش گسترش یافته اس‏ت ‏(‏پروچاسکا‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس،‏ ‏ترجمه‏ ‏سید‏ ‏محمدی،‏ 1383)‏.
‏انواع روان درمانی
‏روان درمانی انواع خاص بسیاری دارد و تقسیم بندیهای ‏مختلفی بر مبناهای مختلف برای آن صورت گرفته است. از یک تقسیم بندی که طول زمانی ‏روان درمانی مورد توجه بوده روان درمانی را به دو نوع بلند مدت و کوتاه مدت تقسیم ‏بندی کرده‌اند. در تقسیم بندی دیگری بر حسب تعداد افراد شرکت کننده در روان درمانی ‏دو نوع ‏روان درمانی فردی ‏و ‏روان درمانی گروهی ‏را معرفی کرده‌اند.‏ ‏مهمترین تقسیم بندی بر حسب نوع رویکرد مورد استفاده در طول ‏درمان انجام گرفته است.‏ ‏در این دسته روان درمانی مبتنی بر رویکرد ‏روانکاوی، ‏رفتار درمانی، ‏شناخت درمانی ‏و روان درمانی
‏ ‏های مبتنی بر ‏روند انسان گرایانه قرار می‌گیرن‏د ‏(‏پروچاسکا‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس،‏ ‏ترجمه‏ ‏سید‏ ‏محمدی،‏ 1383).‏ 
‏اهداف روان درمانی عبارتنداز:
‏ ‏تغییر الگوهای آسیب زای رفتاری
‏ ‏بهبود احساس ارزشمندی
‏ ‏حل و فصل تعارض ها
‏ ‏روان درمانی به یاد گرفتن مسائلی در مورد خودتان کمک می کند. در بعضی از موارد، شما یاد می گیرید که چگونه گذشته را درک کرده و آن را با زمان حال تطبیق دهید. در موارد دیگر شما از آن دسته از پاسخ هایتان که مشکلاتی را در زندگی شما ایجاد می کنند آگاه شده و شیوه های تغییر آنها را یاد می گیرید‏ ‏(‏پروچاسکا‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس،‏ ‏ترجمه‏ ‏سید‏ ‏محمدی،‏ 1383).
‏روان درمانی حمایتی
‏پورافکار‏ی‏ (‏1389‏) رواندرمان‏ی‏ حما‏ی‏ت‏ی‏ را ا‏ی‏نگونه‏ تعر‏ی‏ف‏ م‏ی کند‏: " نوع‏ی‏ رواندرمان‏ی‏ که به منظور کمک به ب‏ی‏ماران‏ در جر‏ی‏ان‏ بحران‏ های‏ ناش‏ی‏ از مسا‏ی‏ل‏ اجتماع‏ی‏ ‏ی‏ا‏ ب‏ی‏مـار‏ی‏ جسم‏ی‏ مورد استفاده قرار م‏ی گی‏رد‏. همچن‏ی‏ن‏ به منظور رفـع ناراحت‏ی های‏ ناش‏ی‏ از ب‏ی‏مار‏ی‏ روان‏ی‏ و جسم‏ی‏ طولان‏ی‏ ‏ی‏ا‏ نقص‏ های‏ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ بکار برده م‏ی‏ شود ." به نظر محقق‏ی‏ن،‏ رواندرمان‏ی‏ گروه‏ی‏ حما‏ی‏ت‏ی‏ در عمل، ملاقات گروه‏ی‏ از افراد همدرد است، در جلسات منظم که ط‏ی‏ آن شرکت‏ کنندگان درباره شرای‏ط‏ خاص و دشوار‏ی های‏ که در آن قرار دارند، مشکلات و مسا‏ی‏ل‏ی‏ که با آنها روبرو هستند و تجربه‏ های‏ شخص‏ی‏ خود در خصوص ش‏ی‏وه‏ های‏ روبرو شدن و حل ا‏ی‏ن‏ مسا‏ی‏ل‏ و مشکلات با ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ گفتـگو و تبادل نظر م‏ی پردازند،‏ اطلاق م‏ی شود‏.‏ با عنایت به مسائل بالا، رواندرمانی حمایتی را می توان به عنوان ‏شیوه ای از درمان تعریف نمود که درمانگر آن را به کار می گیرد تا به هنگامی که بیمار ستقلاً نمی تواند زندگی خود را اداره نماید، او را محافظت نماید (اسلامی نسب، 1374).
‏اهداف رواندرمانی حمایتی چیست؟
‏هدف های درمانی به بسیاری از ویژگی های بیمار مانند سن، تشخیص و پیش آگهی بستگی دارد. اما اهداف مشترک درمان عبارتند از:
‏الف) تقویت کارکرد بهینه روانشناختی و اجتماعی بیمار از طریق بازپروری و تقویت توانایی های او برای اداره زندگیش.
‏ب) تقویت هر چه بیشتر احترام به خویش و عزت نفس در بیمار.
‏ج) آگاه نمودن بیمار نسبت به واقعیت محدودیت ها و آن چه دست یافتنی یا دست نیافتنی (مثل محدودیت های شخصی خودش و محدودیت های درمان).
‏د) پیشگیری از بازگشت مجدد بیماری و تلاش برای جلوگیری از پسرفت یا بستری شدن دوباره بیمار.
‏ه) توانا ساختن بیمار تا آن میزان از درمان حرفه ای را طلب کند که به سازگار هر چه بهتر او بیانجامد و بدین گونه از وابستگی بی مورد او ممانعت به عمل آید.
‏و) جابه جایی منبع حمایت (نه لزوماً تمامی آن) از کارشناس بهداشتی به خانواده یا دوستان به شرط آن که خانواده و دوستان قابل دسترس باشند و بتوانند نقش حامی را ایفا نمایند (بلوخ- Bloch
‏، ترجمه صاحبی، 1377).
‏موارد کاربرد
‏رواندرمان حمایتی در خصوص آن گروه از بیماران روانی به کار می رود که هم به لحاظ عاطفی و هم به لحاظ روابط انسانی دچار مشکل جدی هستند و امید نمی رود که بهبودی اساسی یابند. این گروه صرفاً به دلیل ناتوانی های خود بدون دریافت کمک بیرونی قادر نیستند به راحتی زندگی را ادامه دهند. تحمل استرس های زندگی را ندارند و گاهی حتی برای چیزهای بسیار ساده و پیش پا افتاده توقع کمک دارند. دوستان و بستگانی که بتوانند منبع ‏حمایت باشند یا در دسترس نیستند و یا نمی توانند از عهده نیازهای فراوان بیمار برآیند. وخامت اوضاع آن ها و آسیب پذیری شخصیتشان، اشکال دیگر رواندرمانی را که عنصر اصلی درمان در آن ها بصیرت دادن به بیمار است، غیر ممکن می کند. از منظر تشخیص سنتی، این بیماران روان پریش های مزمن، افسردگی های بازگشت کننده و مزمن، بویژه آن هایی که اضطراب فراگیر و یا ویژگی های خود بیمارانگاری دارند و نمونه های اختلالات شخصیتی شدید را شامل می شوند. گروه آخر شامل افرادی چون پارانوییدها، هیستریک ها، منفعل وابسته بی کفایت و یا آن هایی که واجد خصوصیات اسکیزوییدی هستند، اما عموماً عملکردشان در روابط اجتماعی نابسامان بوده، در رویارویی با مسائل مختلف زندگی ناتوان هستند. برخی افراد با ضریب هوشی پایین یا با مشکلات دائمی دیگر مانند بیماری مزمن جسمی یا ناتوانی در برخورد عقلانی با مسائل روزمره زندگی ممکن است نیازمند درمان حمایتی باشند (بلوخ، ترجمه صاحبی، 1377).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روان درمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روانشناسی با موضوع اعتیاد

دانلود پیشینه و مبانی نظری روانشناسی با موضوع اعتیاد

پیشینه و مبانی نظری روانشناسی با موضوع اعتیاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 70
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع اعتیاد
‏ اعتیاد
‏اعتیاد کلمه ای است عربی از ریشه عاد و به معنای چیزی را به عادت پذیرفتن و به چیزی و خوگرفتن (باوی، 1388). در چند دهه اول قرن بیستم، واژه اعتیاد به مواد شیمیایی به حالتی خاص اطلاق می شد که در اثر مصرف مواد به وجود می آمد. در سال 1931 میلادی واژه های عادت دارویی و اعتیاد دارویی به وسیله تاتوم و سیورز به عنوان واژه های جایگزین برای اعتیاد مطرح شد(گلپرور و همکاران، 1382).
‏تعریفی که تاتوم و سیورز از فرد معتاد و اعتیاد دارویی نمودند، عبارتند بود از:«معتاد فردی است که ماده شیمیایی خاصی را مصرف نموه و بدان وابستگی بدنی یا جسمی پیدا کند»
‏در سال 1964 میلادی، سازمان بهداشت جهانی به این نتیجه رسید که اصطلاح اعتیاد، دیگر جنبه علمی ندارد و وابستگی دارویی را به جای آن توصیه نمود(، گلپرور و همکاران، 1382؛ باوی، 1388).
‏از نظر سازمان بهداشت جهانی وابستگی به مواد نشانگانی است که با یک الگوی رفتاری خاص آشکار می شود. با مصرف برخی ا داروها مانند، داروهای روان گردان، الگویی از رفتارهای ویژه بر رفتارهایی که قبلا ارزش بیشتری داشته اند، ارجحیت می یابند. نشانگان مورد نظر به معنی وابستگی مطلق نیست. بلکه پدیده کیفی است که به درجات مختلف، متجلی می شود(باوی، 1388).
‏انواع وابستگی به مواد:
‏وابستگی به مواد به دو صورت، وابستگی جسمی و وابستگی روانی می باشد:
‏وابستگی جسمی:‏ به دو شکل صورت می پذیرد:
‏الف) تحمل:‏ عبارت است از نیاز به مقادیر فزاینده ای از مواد، برای رسیدن به حالت مسمومیت (یا آثار مطلوب) و یا کاهش بارز اثر مواد، با مصرف مداوم مقدار ثابتی از آن.
‏ب) علایم ترک:‏ تغییر رفتاری ناسازگارانه، توام با علائم فیزیولوژیکی و شناختی است که بر اثر کاهش ماده مورد نظر در خون یا بافت های کسی که قبلا مقدار زیادی از آن را برای مدت طولانی مصرف کرده
‏است، دیده می شود. پس از بروز نشانه های ناخوشایند ترک مصرف، شخص ممکن است برای اجتناب یا رهایی از نشانه ها دوباره ‏ به مصرف دارو روی می آورد(باوی، 1388).
‏وابستگی روانی:‏ بعضی از افراد همراه با وابستگی جسمانی، الگویی از مصرف اجباری را نشان می دهند و برخی دیگر، بدون علائم وابستگی جسمانی، علائم وابستگی روانی (اشتیاق و ولع مصرف) را نشان می دهند. که در این صورت احتمال دارد که شخص:
‏الف) برای قطع ماده یا کنترل آن به طور مداوم تمایل نشان دهند.
‏ب)شخص ممکن است برای تهیه ماده مورد نظر، مصرف آن یا رهایی از عوارض آن، وقت زیادی را صرف می کند.
‏ج) در برخی از موارد وابستگی به مواد، همه فعالیت های روزمره شخص بر ماده مورد نظر متمرکز شده و احتمال دارد، فعالیت های مهم اجتماعی، شغلی و تفریحی وی به دلیل مصرف مواد به شدت مختل شده یا کاهش یابد(باوی، 1388).
‏اختلالات مرتبط با مواد ‏بر طبق DSM-5
‏اختلالات مرتبط با مواد 10 طبقه مجزای داروها را در بر می گیرند: الکل؛ کافئین؛حشیش؛ مواد توهم زا؛ مواد استنشاقی؛ مواد شبه افیونی؛ داورهای آرامبخش، خواب آور، و ضد اضطراب؛ مواد محرک؛ توتون؛ و مواد دیگر(یا نامشخص). این طبقه کاملا مجزا هستند. تمام داروهایی که بیش از حد مصرف شوند از نظر فعال سازی مستقیم سیستم پاداش مغز مشترک هستند، که در تقویت رفتارها و تولید خاطرات مشارکت دارند. آنها به قدری سیستم پاداش را فعال می کنند که از فعالیت های عادی غفلت می شود. داروهایی که سوئ مصرف می شوند به جای اینکه از طریق رفتارهای انطباقی به فعال سازی سیستم پاداش دست یابند، مستقیما گذرگاه های پاداش را فعال می کنند. مکانیزم های دارویی که هر طبقه از داروها به وسیله آنها پاداش را تولید می کنند متفاوت هستند، اما داروهایی که معمولا این سیستم را فعال کرده و احساسات لذت ایجاد می کنند، اغلب نشه آور نامیده می شوند. به علاوه، افرادی که خویشتن داری کمی دارند برای مبتلا شدن به اختلالات مصرف مواد خیلی مستعد باشند، بدین معنی که منشا اختلالات مصرف مواد در
‏برخی افراد را مدت ها قبل از شروع عملی مصرف مواد، می توان در رفتارها پیدا کرد(انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1393).
‏اختلالات مرتبط با مواد به دو گروه تقسیم شده اند: اختلالات مصرف مواد و اختلالات ناشی از مواد. اختلالات زیر را می توان با عنوان ناشی از مواد طبقه بندی کرد: مسمومیت، ترک، و اختلالات روانی دیگر ناشی از مواد / دارو (اختلالات روان پریشی، دوقطبی و اختلال مربوط، اختلالات افسردگی، اختلالات اضطرابی، وسواس فکری-عملی و اختلال مربوط، اختلال خواب، کژکاری جنسی، دلیریوم، و اختلالات عصبی-شناختی) (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1393).
‏اختلالات مصرف مواد ‏بر طبق DSM-V
‏ویژگی اصلی اختلال مصرف مواد مجموعه ای از نشانه های شناختی، رفتاری، و فیزیولوژیکی است که نشان می دهد فرد با وجود مشکلات قابل ملاحظه مرتبط با مواد، مصرف مواد را ادامه می دهد.
‏ویژگی مهم اختلالات مصرف مواد تغییر اساسی در مدارهای مغزی است که امکان دارد بعد از مسمومیت زایی ادامه یابد، مخصوصا در افرادی که به اختلالات شدید مبتلا هستند. تاثیرات رفتاری این تغییرات مغزی ممکن است در برگشت های مکرر و اشتیاق شدید به دارو در مواقعی که افراد با محرکهای مرتبط با دارو مواجه می شوند، آشکار شوند. این تاثیرات مداوم دارو ممکن است در اثر روش های درمانی بلندمدت بهبود یابند‏(انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1393)‏.
‏در مجموع، تشخیص اختلال مصرف مواد بر الگوی بیمارگون رفتارهای مرتبط با مصرف مواد استوار است. برای کمک به سازمان دهی، معیارملاک های A‏ را می توان متناسب با دسته بندی کلی کنترل معیوب، اختلال اجتماعی، مصرف مخاطره آمیز، و ملاک های دارویی در نظر گرفت. کنترل معیوب در مورد مصرف مواد، اولین دسته بندی ملاک هاست. امکان دارد فرد ماده ای را با مقادیر بیشتر، طی مدت طولانی تر از آنچه در آغاز در نطر داشته است مصرف کند. امکان دارد فرد تمایل مداومی را به کاهش دادن یا تنظیم کردن مصرف مواد ابراز کند و بگوید تلاش های ناموفق متعددی را برای کاهش دادن یا تنظیم کردن مصرف مواد ابراز کند و بگوید تلاش های ناموفق متعددی را برای کاهش دادن یا قطع مصرف به خرج داده است. ممکن است فرد وقت زیادی را صرف بدست آوردن مواد، یا بهبود یافتن از تاثیرات آن کند. در برخی از

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روانشناسی با موضوع اعتیاد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روش های حسابداری موجودی کالا

دانلود پیشینه و مبانی نظری روش های حسابداری موجودی کالا

پیشینه و مبانی نظری روش های حسابداری موجودی کالا

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 75
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏روشها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-2 ‏روشها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏13
‏1-2-2 ‏روشها‏ی‏ ‏ارزش‏ی‏اب‏ی‏ ‏موجود‏ی‏ ‏مواد‏ ‏و‏ ‏کالا‏ ‏14
‏3-2 ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏انتخاب‏ ‏روشها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏15
‏4-2 ‏فاکتورها‏ی‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏برا‏ی‏ ‏تاث‏ی‏ر‏ ‏انتخاب‏ ‏روش‏ ‏ها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی ‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏الات‏ ‏متحده‏ ‏17
‏1-4-2 ‏محرک‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏نقد‏ی‏ (‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مال‏ی‏ات‏)‏ ‏17
‏2-4-2 ‏تئور‏ی‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏س‏ی‏اس‏ی‏ ‏17
‏3-4-2 ‏اثر‏ ‏فرآ‏ی‏ند‏ ‏س‏ی‏اس‏ی‏ ‏بر‏ ‏رو‏ی‏ ‏روش‏ ‏ها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏19
‏1-3-4-2 ‏اثرات‏ ‏بحرانها‏ی‏ ‏بالقوه‏ ‏19
‏2-3-4-2 ‏قانون‏ ‏نرخ‏ ‏20
‏3-3-4-2 ‏مال‏ی‏اتها‏ ‏21
‏4-3-4-2 ‏قراردادها‏ی‏ ‏استقراض‏ ‏22
‏5-3-4-2‏نسبت‏ ‏ها‏ی ‏اهرم‏ی‏(‏حسابدار‏ی‏ ‏و‏ ‏فعال‏ی‏تها‏ی‏ ‏اقتصاد‏ی‏)‏ ‏25
‏5-2 ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏و‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏27
‏1-5-2 ‏مفهوم‏ ‏سود‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏27
‏2-5-2‏سودمند‏ی‏ ‏ومربوط‏ ‏بودن‏ ‏سود‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏27
‏3-5-2‏محدودیت‏ ‏های‏ ‏سود‏ ‏حسابداری‏ ‏29
‏1-4-5-2‏مفهوم‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏گزارشگری‏ ‏مالی‏ ‏30
‏2-4-5-2‏مفاه‏ی‏م‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏ساختار‏ ‏32
‏3-4-5-2‏رو‏ی‏کرد‏ ‏معاملات‏ی‏ ‏در‏ ‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏سود‏ ‏32
‏4-4-5-2‏رو‏ی‏کرد‏ ‏فعال‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏سود‏ ‏33
‏5-4-5-2‏مفاه‏ی‏م‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏معان‏ی‏ ‏33
‏
‏6-4-5-2‏سود‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مع‏ی‏ار‏ ‏کارا‏یی‏ ‏33
‏7-4-5-2‏سود‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏در‏ ‏مقا‏ی‏سه‏ ‏با‏ ‏سود‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏34
‏8-4-5-2‏مفاه‏ی‏م‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏عمل‏ (‏رفتار‏ی‏)‏ ‏34
‏9-4-5-2‏مفاه‏ی‏م‏ ‏سود‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏قرارداد‏ی‏ ‏35
‏5-5-2 ‏مفهوم‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏سود‏ ‏35
‏6-5-2 ‏پ‏ی‏دا‏ی‏ش‏ ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏36
‏7-5-2 ‏مفهوم‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏ ‏37
‏8-5-2 ‏تحل‏ی‏ل‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏40
‏9-5-2 ‏تحل‏ی‏ل‏ ‏بن‏ی‏اد‏ی‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏41
‏10-5-2‏ ‏واکنش‏ ‏سود‏ ‏44
‏6-2 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏بورس‏ ‏و‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏تهران‏ ‏45
‏7-2 ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏بورس‏ ‏اوراق‏ ‏بهادار‏ ‏48
‏8-2 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏49
‏1-8-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏ ‏49
‏2-8-2 ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور‏:‏ ‏59
‏9-2 ‏خلاصه‏ ‏فصل‏ ‏دوم‏ ‏59
‏مقدمه
‏روش های حسابداری مورد استفاده در شرکتها دارای پیامدهای اقتصادی بوده و بر توزیع ثروت موثر است. در شرکتهای سهامی افراد به امید افزایش ثروتشان سرمایه گذاری می کنند. روش های حسابداری مورد استفاده بر ثروت سرمایه گذاران اثر دارد.
‏ ‏انتخاب روش های حسابداری برای افزایش رفاه سهامداران و حداکثر کردن رفاه مدیریت به کار می رود.ادبیات حسابداری شامل مطالعاتی است که روابط بین متغیر های خاص شرکت و سیاست انتخاب حسابداری به وسیله مدیران را آزمایش می کند. بسیاری از این مطالعات متکی بر مطالعات مقطعی یا طرح های تجربی مقایسات زوجی است و بر ارتباط بین روش انتخاب حسابداری و ویژگیهای متنوع خاص شرکت تاکید می کنند. انتخاب از بین مفروضات متفاوت ارزشیابی
‏
‏موجودی کالا و تاثیری که بر کیفیت سود آوری واحد تجاری دارد یک نمونه از انتخاب های حسابداری است.‏
‏2-2 ‏روشهای ‏حسابداری‏ موجودی کالا- Inventory accounting methods‏
‏موجودی مواد و کالا و انواع آن
‏موجودی مواد و کالا، یکی از اقلام دارائیهای جاری است که نقش مهمی در انجام فعالیتهای واحد تجاری به عهده دارد. موجودی مواد و کالا به صورت یکی از اقلام زیر می باشد:
‏1- موجودی کالا و محصولات ساخته شده، که برای فروش طبق روال عادی فعالیتهای واحد تجاری نگهداری می شود.
‏2- موجودی کالای در جریان ساخت، محصولات تکمیل نشده ای که در جریان فرآیند ساخت قرار دارد.
‏3- موجودی مواد اولیه، مواد خام اولیه مورد نیاز برای تولید محصولات است.
‏4- ملزومات مصرفی، لوازم و قطعات یدکی، به طور غیر مستقیم در جریان فعالیت عادی واحد تجاری مصرف می شود.
‏1-2-2 ‏روشهای ارزشیابی موجودی مواد و کالا- Evaluation methods Inventories‏
‏روشهای ارزشیابی موجودی مواد و کالا به شرح زیر است:
‏1- اولین صادره از اولین وارده- First in First out‏ (FIFO)
‏:
‏ ‏در این روش ارزش موجودی پایان دوره مواد و کالا بر اساس نرخ آخرین خریدها محاسبه می شود.
‏2- میانگین موزون- Average weighted‏
‏ :
‏شامل میانگین موزون متحرک ( برای ثبت دائمی موجودیها) و میانگین موزون سالیانه، شش ماهه یا ماهانه (برای ثبت ادواری موجودیها) می باشد. در این روش ، نرخ میانگین بر اساس نرخ موزون موجودی ابتدای دوره و خریدهای انجام شده تا زمان ارزشگذاری محاسبه می گردد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روش های حسابداری موجودی کالا

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روشهای تامین مالی شرکت ها، هزینه های تامین مالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری روشهای تامین مالی شرکت ها، هزینه های تامین مالی

پیشینه و مبانی نظری روشهای تامین مالی شرکت ها، هزینه های تامین مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 91
حجم فایل: 95
قیمت: 86000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 91 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 
‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ روشها‏ی‏ تام‏ی‏ن‏ مال‏ی‏ شرکت ها، هزینه های تامین مالی
‏فصل دوم‏:
‏مبانی نظری تحقیق
‏در این فصل سعی می شود مبانی نظریه تحقیق در چهار بخش به شرح زیر مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد:
‏19
‏بخش اول : روشهای تامین مالی شرکت ها
‏بخش دوم: ‏هزینه های تامین مالی ‏
‏بخش سوم : تاثیر روش های تامین مالی بر ارزش شرکت ها
‏بخش چهارم: تحقیقات ا نجام شده (داخلی و خارجی)
‏21
‏بخش اول : ‏
‏ ‏ ‏روشهای تامین مالی
‏تاریخچه :
‏ از جمله نخستین تحقیق های انجام شده در زمینۀ ساختار سرمایه،تحقیق دیوید دوراند درسال 1952 می باشد. بعد ازآن درسال 1958 مقاله ای توسط دوتن از استادان مالی یعنی مودیلیانی ومیلر منتشر شد که به دلیل نظریۀ تازه ای که در زمینۀ ساختار سرمایه ارا ‏ ‏ئه داده بود،سرآغاز مباحث گسترده ای گردید (این نظریه به تئوری MM‏ معروف است ). به طوری که علاوه بر سلسله مقالاتی که توسط خود این دو نفر در سالهای 1959، 1963، 1965، 1966، 1969 منتشر شد ، افراد دیگری نیز مانند دیوید دوراند 1959،فردو وستون (1963 )، داوسون، برور و جاکوب (1965)، هیمس و اسپر نگل (1969)،آر،سی،مرتون (1977)و جک بیکر (1978)در تایید یا انتقاد از تئوری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روشهای تامین مالی شرکت ها، هزینه های تامین مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رکود تورمی و سیاست های تعدیل اقتصادی

دانلود پیشینه و مبانی نظری رکود تورمی و سیاست های تعدیل اقتصادی

پیشینه و مبانی نظری رکود تورمی و سیاست های تعدیل اقتصادی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 120
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 68 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 ) مقدمه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 15
‏2-2) پیشینه تحقیق‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه 15
‏2-2-1) پیشینه تحقیق در خارج‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 16
‏2-2-2) پیشینه تحقیق در ایران‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 22
‏2-2-3) جمع‏ ‏بندی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 28
‏2-3) تورم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 28
‏2-3-1) دیدگاه مکتب‏ ‏های اقتصادی درباره تورم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 30
‏2-3-2) جمع‏ ‏بندی اثرات تورم بر اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 34
‏2-4) رکود‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 35
‏2-4-1) دیدگاه نظریه‏ ‏پردازان درباره رکود‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 36
‏2-5-2) جمع‏ ‏بندی اثرات رکود بر اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه 39
‏2-5) بیکاری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 40
‏2-5-1) جمع‏ ‏بندی اثرات بیکاری بر اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 41
‏2-6) منحنی‏ ‏فیلیپس‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 42
‏2-6-1) دیدگاه مکتب‏ ‏های اقتصادی درباره منحنی فیلیپس‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 43
‏2-6-2) جمع‏ ‏بندی منحنی فیلیپس در تبیین اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 46
‏2-7) رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 47
‏2-7-1) شناسایی واژه رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 47
‏2-7-2) تعریف‏ ‏های مختلف اصطلاح اقتصادی رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 47
‏2-7-3) پیشینه وقوع رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 48
‏2-7-4) دیدگاه مکتب‏ ‏های اقتصادی درباره رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 49
‏2-7-5) دلایل بروز رکودتورمی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 55
‏2-7-5-1) عوامل انتقال منحنی عرضه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 55
‏2-7-5-2) عوامل انتقال منحنی تقاضا‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 56
‏2-7-6) رکودتورمی هفت‏ ‏مرحله‏ ‏ای‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 57
‏2-7-8) جمع‏ ‏بندی اثرات رکودتورمی بر اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 60
‏2-9) تعدیل‏ ‏اقتصادی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 60
‏2-9-1) تعریف تعدیل اقتصادی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 60
‏2-9-2) انواع سیاست‏ ‏های تعدیل اقتصادی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 61
‏2-9-2-1) برنامه تعدیل ساختاری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 62
‏2-9-2-1-1) تعدیل از نوع اول‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 62
‏2-9-2-1-2) تعدیل نوع دوم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 63
‏2-9-2-2) تعدیل کلان اقتصادی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 64
‏2-9-3) انواع استقراض خارجی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 65
‏2-9-4) مراحل شکل‏ ‏گیری بحران بدهی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 66
‏2-9-5) ارتباط بدهی با تعدیل‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 66
‏2-9-6) اهداف برنامه تعدیل‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 67
‏2-9-7) تعارض‏ ‏های موجود در سیاست‏ ‏های تعدیل‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 68
‏2-9-8) جمع‏ ‏بندی اثرات تعدیل بر اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 70
‏2-10) عوامل شکل‏ ‏گیری رکودتورمی بر آن بر اساس بررسی‏ ‏های جهانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 70
‏2-10-1) تغییرات قیمت نفت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 70
‏2-10-2) بهره‏ ‏وری عوامل تولید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 72
‏2-10-3) تغییرات قیمت نهاده‏ ‏های تولید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 72
‏2-10-4) افزایش نقدینگی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 73
‏2-10-5) نقش دولت در اقتصاد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 74
‏2-10-6) مشکل جذب سرمایه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 76
‏2-10-7) تغییرات نرخ بهره‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 76
‏2-11) جمع‏ ‏بندی فصل دوم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه 77
‏2-1 ) مقدمه:
‏معضلات اقتصادی که سال‏ ‏های زیادی به طول می‏ ‏انجامند، آثار سوئی بر کشور و مردم جامعه، برجای خواهند گذاشت. تورم‏ Inflation
‏ و رکود‏ Resection
‏ دو مشکل عمده اقتصادی هستند که در طول زمان، کشورهای مختلف جهان را درگیر کرده‏ ‏اند. کانون اصلی این مشکلات اقتصادی در اغلب موارد، کمبود منابع تولید نیست و ریشه در ناهنجاری‏ ‏ها و ناسازگاری فرآیندهای تصمیم‏ ‏گیری و تخصیص منابع و مشکلات بخش تولید دارد. رکودتورمی که به معنای رخداد هم زمان رکود و تورم در اقتصاد است، هنگامی موضوعیت یافت که مشکلات بخش تولیدی در اقتصادی به قدری پیچیده شد که چارچوب تحلیلی ساده منحنی فیلیپس کارایی خود را از دست داد.
‏به منظور بررسی رکودتورمی ابتدا باید خاستگاه آن در اقتصادهای جهانی بررسی شود. از این رو، در ابتدا پیشینه برخی از تحقیقات انجام گرفته درباره این معضل اقتصادی، از سر آغاز وقوع آن یعنی دهه 1970 میلادی، بررسی خواهد شد. پس از آن، بخشی از مطالعاتی که در ایران درباره رکودتورمی انجام شده‏ ‏اند، به اختصار توضیح داده خواهند شد. بخش بعدی که در این فصل به آن پرداخته خواهد، مبانی نظری رکودتورمی خواهد بود. اما پیش از‏ ‏بررسی‏ ‏مبانی‏ ‏نظری رکودتورمی و این‏ ‏که در چه شرایطی رکودتورمی به دور باطل تبدیل می‏ ‏شود؛ مشخصه‌های‏ ‏اصلی‏ ‏آن‏ ‏یعنی‏ ‏رکود‏ ‏و‏ ‏تورم،‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏مجزا‏ ‏ریشه‌یابی‏ ‏خواهند شد و مفاهیم اقتصادی مرتبط با این پدیده مورد ارزیابی قرار خواهند گرفت. سپس مشکلات اقتصادی که با تضعیف کردن بخش تولید، زمینه شکل‏ ‏گیری رکودتورمی را ایجاد می‏ ‏کنند، بررسی خواهند شد. در نهایت نتایج به دست آمده، تجزیه و تحلیل خواهند شد.
‏2-2) پیشینه تحقیق:
‏هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین اجرای سیاست‏ ‏های تعدیل اقتصادی و وقوع رکودتورمی در ایران است و این‏ ‏که چگونه با ضعیف شدن بنیه تولید، رکودتورمی به دور باطلی خواهد شد. در ادامه برخی از پژوهش‏ ‏ها درباره رکودتورمی اشاره خواهند شد:
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رکود تورمی و سیاست های تعدیل اقتصادی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ساختارحافظه

دانلود پیشینه و مبانی نظری ساختارحافظه

پیشینه و مبانی نظری ساختارحافظه

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 46
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 31 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ساختارحافظه
‏برخی از نظریه پردازان حافظه ساختار اصلی حافظه را توصیف کرده اند ومیتوان رویکرد چند خزانه ای مبتنی برمشخصه های عمومی نظریات آنها بحث کرد. (اتکینسون شیفرین 1968 ).
‏انواع حافظه : سه نوع حافظه پیشنهاد شده است :
‏خزانه حسی ، که اطلاعات را برای کوتاه مدت نگه می دارند و مختص دستگاه حسی می باشد ( یا به یک دستگاه حسی محدود می شوند) .
‏یک خزانه کوتاه مدت ( حافظه فعال ) از توانایی بسیار محدود .
‏یک خزانه بلند مدت از توان نامحدود که اطلاعات را برای مدت ودیدی نگه میدارد . بین مناطق توجه وحافظه نقاط مشترک زیادی وجود دارد ( برادینت ، 1958 ) .
‏خزانه حسی
‏حس های ما بطور دائم با اطلاعات بمباران میشوند . که به اکثر آنها توجهی نمی شود . اگر شما هنگام خواندن این مطلب روی صندلی نشسته باشید ، اطلاعات لمسی آن بخشی از بدنتان که در تماس با صندلی می باشد ، بدست می آید . با این حال شاید تاکنون از این از این اطلاعات لمسی آگاه نبودید. اطلاعات هر دستگاه حسی به مدت کوتاهی پس از پایان تحریک ادامه دارد و به اخذ جوانب اصلی آن وپردازش بیشتر کمک میکند( برادینت ، 1958 ) .
‏ذخیره سازی به سه صورت سازمان یافته است :
‏67
‏حافظه فوری ( ذخیره حسی) اطلاعات به همان شکلی که دریافت شده اند ، برای مدتی کمتر از یک ثانیه حفظ می شوند . ذخیره سازی دیداری1 و شنیداری2 ( پژواکی ) جدا از یکدیگر بوده واطلاعات بصورت معنایی فراگشت نمی شوند.
‏ این سطح معمولا" در اختلالات عضوی تحت تاثیرقرارنمی گیرد . البته حافظه فوری با توجه رابطه نزدیکی دارد .
‏بدلی و هیچ (1974) وبدلی ( 1986 ) مفهوم حافظه کاری را بجای خزانه کوتاه مدت بکاربردند. از آن زمان تاکنون ، مفهومی کردن سیستم حافظه روش کاری به یک پیچیدگی فزاینده تبدیل شده است . سیستم حافظه روش کاری چهار جزء دارد:
‏یک عامل اجرای مرکزی عاری از دستگاه حسی که به توجه شباهت دارد.
‏یک لوب واجی که اطلاعاتی را دریک شکل واجی ( گفتاری ) نگه می دارد.
‏یک لوح دیداری فضایی 1که به کدگذاری دیداری و فضایی اختصاص دارد.
‏یک میانجی رویدادی ، که یک سیستم موقت ذخیره سازی است که میتواند اطلاعات لوب واجی ، لوح دیداری فضایی ، و حافظه بلند مدت را حفظ کرده وادغام نماید ( بدلی ، 2001 ) .
‏یک میانجی رویدادی ، که یک سیستم موقت ذخیره سازی است که میتواند اطلاعات لوب واجی ، لوح دیداری فضایی ، و حافظه بلند مدت را حفظ کرده وادغام نماید ( بدلی ، 2001 ) .
‏ازنظر لوجی (1995 ) مدعی بود میتوان حافظه روش کاری دیداری ‏–‏ فضایی را به دو جزء تقسیم کرد :
‏خزانه حسی تصویری : برروی خزانه حسی تصویری تحقیقات گسترده ای انجام گرفته ، زمانی که اسپرلینگ یک مجموعه دیداری شامل سه ردیف چهار حرفی رابرای 50 هزارم ثانیه ارائه کرد ، آزمودنی ‏های او بطور معمول توانستند چهار یا پنج حرف را گزارش کنند اما معی بودند حروف بیشتری را دیده بودند.
_____________________________________________
1.Sensitive Memory 2. Vedio Memory
‏68
‏خزانه حسی تصویری : برروی خزانه حسی تصویری تحقیقات گسترده ای انجام گرفته ، زمانی که اسپرلینگ یک مجموعه دیداری شامل سه ردیف چهار حرفی رابرای 50 هزارم ثانیه ارائه کرد ، آزمودنی های او بطور معمول توانستند چهار یا پنج حرف را گزارش کنند اما معی بودند حروف بیشتری را دیده بودند.
‏اسپرلینگ تصور کرد چون اطلاعات دیداری قبل از اینکه اگثر آنها گزارش شوند ، محو شده بودند . برای ازمایش این مطلب وی از آزمودنی های خود خواست تنها بخشی از اطلاعات ارائه شده را به یاد آورند . یافته های وی از فرضیه او حمایت میکردند ونشان داد اطلاعات در خزانه تصویری بعداز حدود 5/0 ثانیه ازبین میرود( اسپرلینگ ، 1960) . هنگامی که پیام دوم یا تعقیب نشده جلوتر از پیام تعقیب شده ارائه میگشت آن دو پیام وقتی که با فاصله دوثانیه از همدیگر قرارداشتند فقط بعنوان یک پیام شناسایی میشدند. این امر بیانگر این است که پایداری زمانی اطلاعات شنیداری مورد توجه قرار نگرفته ، انباره پژواکی در حدود 2 ثانیه است ( ایزنک1 و کین 2، 1994 ).
‏خزانه پژواکی ( انباره پژواکی 3):
‏یک خزانه شنیداری موقت است که دروندادهایی راکه نسبتا" مورد پردازش قرار نگرفته اند در خود نگه میدارد . برای مثال شخصی را درنظر بگیرید که موقع خواندن روزنامه از او سؤالی میشود ، این شخص از مخاطب خود

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ساختارحافظه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ساختار مغز و عملکرد آن و فرایند خلاقیت

دانلود پیشینه و مبانی نظری ساختار مغز و عملکرد آن و فرایند خلاقیت

پیشینه و مبانی نظری ساختار مغز و عملکرد آن و فرایند خلاقیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 146
حجم فایل: 159
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 146 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏ساختار مغز و عملکرد آن‏ وفرایند خلاقیت
‏فصل دوم : سابقه موضوع تحقیق ‏ 16
‏مقدمه‏ 17
‏ساختار مغز و عملکرد آن‏ 18
‏تعاریف خلاقیت :‏ 25
‏1 . نگرشهای خاستگاهی :‏ 26
‏2 . نگرشهای فرایندی :‏ 27
‏رابطه هوش و خلاقیت ‏ 31
‏فرایند خلاقیت :‏ 36
‏ مراحل والاس ‏ 37
‏ مراحل اسبورن ‏ 39
‏ مراحل تورنس ‏ 41
‏نظریه های خلاقیت :‏ 42
‏1. نظریه های جهان باستان‏ 42
‏2. نظریه های جدید فلسفی ‏ 44
‏3. نظریه های روان شناسی ‏ 45
‏4. روانکاوی جدید ‏ 46
‏خصوصیات افراد خلاق ‏ 49
‏نیازهای افراد خلاق ‏ 56
‏عوامل موثر در خلاقیت‏ 58
‏ هوش ‏ 59
‏ ویژگیهای شخصیتی‏ 61
‏ خانواده‏ 63
‏ مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت ‏ 65
‏نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت‏ 69
‏تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :‏ 70
‏ سن ‏ 70
‏ جنس‏ 71
‏ ارزشها و فشارهای اجتماعی ‏ 71
‏ تحصیلات‏ 72
‏ نقش کوشش در خلاقیت‏ 72
‏شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت ‏ 73
‏تکنیکهای خلاقیت و نو آوری‏ 74
‏ یورش فکری‏ 75
‏ مدل سینکتیکس ‏ 77
‏ تکنیک دلفی ... ‏ 78
‏آموزش خلاقیت ‏ 87
‏ الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت‏ 87
‏ آموزش خلاقیت در جهان ‏ 88
‏ ب : آموزش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان ‏ 89
‏ نکات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران‏ 93
‏ آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد ‏ 96
‏ محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت ‏ 99
‏اصول اساسی در پرورش خلاقیت ‏ 107
‏عوامل موثر در پرورش خلاقیت ‏ 108
‏نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت ‏ 113
‏خلاقیت و حل مسئله ‏ 115
‏خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ‏ 117
‏خلاقیت و هنر ‏ 118
‏خلاقیت و توسعه اقتصادی ‏ 121
‏اثر محرک عاطفی در خلاقیت ‏ 122
‏شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت ‏ 126
‏موانع خلاقیت ‏ 128
‏عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت ‏ 127
‏با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید‏ 139
‏سوابق پژوهش در ایران ‏ 141
‏سوابق پژوهش در خارج ‏ 143
‏نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم‏ 147
‏
‏
‏فصل دوم
‏سابقه موضوع پژوهش
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ساختار مغز و عملکرد آن و فرایند خلاقیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ساختارمغز و سنجش خلاقیت

دانلود پیشینه و مبانی نظری ساختارمغز و سنجش خلاقیت

پیشینه و مبانی نظری ساختارمغز و سنجش خلاقیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 138
حجم فایل: 152
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 138 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ساختارمغز وسنجش خلاقیت
‏فصل دوم : سابقه موضوع تحقیق ‏ 16
‏مقدمه‏ 17
‏ساختار مغز و عملکرد آن‏ 18
‏تعاریف خلاقیت :‏ 25
‏1 . نگرشهای خاستگاهی :‏ 26
‏2 . نگرشهای فرایندی :‏ 27
‏رابطه هوش و خلاقیت ‏ 31
‏فرایند خلاقیت :‏ 36
‏ مراحل والاس ‏ 37
‏ مراحل اسبورن ‏ 39
‏ مراحل تورنس ‏ 41
‏نظریه های خلاقیت :‏ 42
‏1. نظریه های جهان باستان‏ 42
‏2. نظریه های جدید فلسفی ‏ 44
‏3. نظریه های روان شناسی ‏ 45
‏4. روانکاوی جدید ‏ 46
‏خصوصیات افراد خلاق ‏ 49
‏نیازهای افراد خلاق ‏ 56
‏عوامل موثر در خلاقیت‏ 58
‏ هوش ‏ 59
‏ ویژگیهای شخصیتی‏ 61
‏ خانواده‏ 63
‏ مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت ‏ 65
‏نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت‏ 69
‏تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :‏ 70
‏ سن ‏ 70
‏ جنس‏ 71
‏ ارزشها و فشارهای اجتماعی ‏ 71
‏ تحصیلات‏ 72
‏ نقش کوشش در خلاقیت‏ 72
‏شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت ‏ 73
‏تکنیکهای خلاقیت و نو آوری‏ 74
‏ یورش فکری‏ 75
‏ مدل سینکتیکس ‏ 77
‏ تکنیک دلفی ... ‏ 78
‏آموزش خلاقیت ‏ 87
‏ الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت‏ 87
‏ آموزش خلاقیت در جهان ‏ 88
‏ ب : آموزش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان ‏ 89
‏ نکات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران‏ 93
‏ آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد ‏ 96
‏ محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت ‏ 99
‏اصول اساسی در پرورش خلاقیت ‏ 107
‏عوامل موثر در پرورش خلاقیت ‏ 108
‏نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت ‏ 113
‏خلاقیت و حل مسئله ‏ 115
‏خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ‏ 117
‏خلاقیت و هنر ‏ 118
‏خلاقیت و توسعه اقتصادی ‏ 121
‏اثر محرک عاطفی در خلاقیت ‏ 122
‏شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت ‏ 126
‏موانع خلاقیت ‏ 128
‏عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت ‏ 127
‏با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید‏ 139
‏سوابق پژوهش در ایران ‏ 141
‏سوابق پژوهش در خارج ‏ 143
‏نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم‏ 147
‏مقدمه‏ :
‏کشف‏ عناصر ناشناخته ،‏ ‏خلق آثار جدید ،‏ ‏ارائه راه حلهای جدید ،‏ ‏مشخصه افرادی است که تاثیر‏ی عمیق بر ز‏ندگ‏ی‏ ‏بشری دارند . اختراع ماشین بخار ، فرمول مدل مارپیچی ‏ DNA‏ ‏، ساخت‏مان اولین هواپیما،‏ ف‏قط چند مورد برجسته از بروز خلاقیت ،‏ ‏با تاثیری عمیق در زندگی و فرهن‏گ ماست ‏. 1993 P . 2)‏ WEISBERG‏ )
‏زندگی پیچیده امروز هر ‏لحظه در حال نو شدن است و خلاقیت‏ ضرورت استمرار زند‏گی فعال بشمار می رود . انسان برای خلق نشاط و پویائی در زندگی‏ ‏،‏ ‏نیاز به ‏خلاقیت و ابتکار دارد تا انگیزه شوخ طبعی خود را ارضا کند و زمینه شکوفائی استعدادها وتوانائیهای خویش را ‏ف‏راهم کند چرا که جامعه انسانی برای زنده ماندن و گریز از مرگ و ایستائی ،‏ ‏به تحول نیاز دار‏د‏.
‏مسلما" انسان می تواند به طرق کاملا" زیادی خلاق باشد‏ ‏. درک این واقعیت چالشی واقعی در این عصر فضا و فرا رسیدن جامعه فرا صنعتی بوجود می آورد‏ ‏،‏ ‏در هر زمینه دانش بشری انفجارهای اطلاعات وجود دارد . زمانی بود که فکر می کردیم مرزهای فضا نه ظرفیتهای بشر ‏، ‏و دانش را می شناسیم . شخص می‏ ‏توانست چیزهای خوبی در مدرسه دانشگاه و‏ ‏یا از راه کار آموزی فرا گیرد و این دانش‏ ،‏ بقیه عمرش برایش مفید بود‏،‏ آن روزها گذشت .
‏یک ارتباط بین خلاقیت و آینده عبارت از رابطه مثبت و قابل ملاحظه بین عملکرد دانش آموزان دبیرستان در آزمونهای خلاقیت و دستاوردهای خلاق آینده آنان در بزرگسالی است.
‏نهضت پرورش استعداد خلاقیت و ابداع در کشورهای مختلف ،‏ ‏خاصه در کشورهای صنعتی و پیشرفته ،‏ ‏به سرعت در حال پیشرفت بوده و مورد پذیرش قرار گرفته است . و شاید بت‏وان‏ سالهای (1950)‏ ‏را سالهای ترقی خلاقیت دانست به این دلیل که این مفهوم بی هیچ شرح و ‏ب‏س‏طی ‏به فرایندهای ذهن اضافه شده اس‏ت ‏(کراس ،‏ جوادیان ، ‏1369 ).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ساختارمغز و سنجش خلاقیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سبکهای دلبستگی و انگیزه پیشرفت

دانلود پیشینه و مبانی نظری سبکهای دلبستگی و انگیزه پیشرفت

پیشینه و مبانی نظری سبکهای دلبستگی و انگیزه پیشرفت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 20
حجم فایل: 26
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 20 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق سبکهای دلبستگی وانگیزه پیشرفت
‏فصل دوم :
‏پیشینه و ادبیات تحقیق
‏ شکل گیری دلبستگی‏ ‏ Attachment
‏ :
‏ ‏در چرخۀ تکامل هرچه از پایین به بالا حرکت کنیم از میزان رفتارهای غریزی کاسته و متقابلاً بر دورۀ وابستگی افزوده می شود؛ به شکلی که وابسته ترین کودک به مادر خود، کودک انسان است.
‏ساز و کار این دلبستگی را هیچ کس بهتر از «جان بالبی‏ ‏ Bowlby
‏» بررسی نکرده است. او از دیدگاه اتولوژیک‏ ‏ Ethologic
‏ به بررسی دلبستگی پرداخت. اتولوژیست ها معتقد به بررسی رفتار موجود زنده و حتی انسان در زمینۀ تکاملی هستند. بنابراین، «باولبی» به عنوان یک اتولوژیست، بر این باور بود که باید برای بررسی رفتار دلبستگی انسان، به بررسی محیط اصلی که دلبستگی در آن شکل گرفته است، پرداخت.
‏نوزاد انسان هنگام تولّد، برای رفتارهایی آمادگی دارد که نه حاصل یادگیری هستند و نه حاصل کاهش سایق. همۀ رفتارهای بازتابی مانند مکیدن، چنگ زدن و حتی رفتارهایی مانند گریستن، خندیدن و سینه خیز رفتن به طرف افراد از جملۀ این رفتارها هستند. «باولبی» متذکّر شد که این تنها مادر نیست که در کنار کودک می ماند و از او مراقبت می کند؛ بلکه همین رفتارهای کودک نیز به عنوان محرّک عمل کرده و مادر و اطرافیان را وادار می دارد که از او مراقبت کنند تا زنده بماند.
‏به نظر «بالبی» رفتار دلبستگی عبارت از حالتها و علایمی است که نزدیکی به مراقبان را تسهیل می کند و موجب تداوم آن می گردد. طبق این دیدگاه، نتیجۀ عمدۀ کنش متقابل مادر و کودک به وجود آمدن نوعی دلبستگی عاطفی بین فرزند و مادر است. بنابراین هر کدام از رفتارهای دلبستگی، علاوه بر کنشهای ظاهری دارای کنشهای پنهان نیز هستند. گریۀ کودک ضمن داشتن کنش بیانی (این که من گرسنه ام) کنش پنهان دلبستگی را نیز دارد.
‏همیشه کودک برای اعلام گرسنگی گریه نمی کند، بلکه در بسیاری از موارد، از طریق گریه رفتاز مادر را نیز تنظیم می کند و به این ترتیب مادر نمی تواند فاصلۀ خود را با کودک زیاد کند.
‏شخصی که دلبستگی بین وی و کودک ایجاد می شود، «پایگاه دلبستگی» نامیده می شود. معمولاً متعدّدی، مانند پدر، مادر بزرگ، برادر، خواهر،ۀ دلبستگی نشان می دهند. دلبستگی به پایگاه دارای علایمی است :
‏1 ) او بهتر از هر کس دیگر قادر به آرام کردن کودک است. در مواقع هیجانی، غیر از او فرد دیگری قادر به آرام کردن کودک نخواهد بود.
‏2 ) کودک در کنار او بیشتر بازی می کند و به این طریف به اکتشاف محیط می پردازد. و حتّی در کنار او کودک رفتار کلامی بیشتری نشان می دهد.
‏3 ) در کنار او کودک کمتر می ترسد و متقابلاً در غیاب او به سرعت واکنش ترس نشان می دهد.
‏مراحل دلبستگی :
‏اگر چه کودکان از همان روزهای نخستین زندگی، به دیگران واکنش نشان می دهند، ولی کمّ و کیف این واکنشهای طبق مراحلی متحول می شود.
‏مرحله 1 ‏–‏ واکنش نامشخّص در مقابل همه : ‏از تولّد تا سه ماهگی معمولاً کودکان واکنشهای غیر انتخابی در مقابل همۀ افراد نشان می دهند. مثلاً در مقابل همه تبسّم می کنند. به این ترتیب هنوز پایگاه دلبستگی آنچنان مشخّص نیست.
‏در این دیدگاه رفتارهایی مانند لبخند زدن، گریستن، گرفتن، جستجوی منبع غذا و مکیدن که کودک مجهّز به آنهاست باعث پیشرفت دلبستگی می شود، زیرا موجب تداوم نزدیکی مراقب کودک به او می شود. لبخندهای کودک تا سه ماهگی نشان دهندۀ هیچ برتری یا ترجیح شخصی نیست. کودک با دیدن همه چهرها، حتّی چهره های

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سبکهای دلبستگی و انگیزه پیشرفت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سبک های هویت

دانلود پیشینه و مبانی نظری سبک های هویت

پیشینه و مبانی نظری سبک های هویت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 69
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏سبک های هویت
‏از وظایف اصلی نوجوانان در جامعه، یافتن پاسخی عملی به این سوال است که " من کیستم؟" هرچند از قرن ها پیش به این موضوع پرداخته شده اما در چند دهه اخیر در مرکز توجه قرار گرفته و اولین بار اریکسون به طور جامع به آن پرداخته است.‏ ‏اریکسون‏ Ericsson
‏ (1950، 1968) هویت را به عنوان پیشرفت مهم شخصیت نوجوانان و گامی مهم به سمت تبدیل شدن به بزرگسالی ثمربخش و خوشحال تشخیص داد. تشکیل هویت عبارت است از اینکه مشخص کنید چه کسی هستید؟ برای چه چیزی ارزش قایلید؟ و تصمیم گرفته اید چه مسیری را در زندگی دنبال کنید؟ از نظر کلاپ‏ Klapp
‏ هویت شامل تمام چیزهایی می شود که در طول زمان و به صورتی معتبر درباره فرد اطلاعات به دست می دهند؛ مثل نام او، شخصیت او و .....‏ . ‏هویت را می توان به صورت نظریه روشنی درباره خویشتن به عنوان عاملی منطقی توصیف کرد، عاملی که براساس عقل عمل می کند، مسئولیت این اعمال را می پذیرد و می تواند آنها را توجیه کند. جستجو برای آنچه درباره خود درست و واقعی است، انتخاب های زیادی از قبیل انتخاب شغلی، روابط میان فردی، درگیر بودن در جامعه، عضویت در گروه قومی، ابراز جهت گیری جنسی، بعلاوه آرمان های اخلاقی، سیاسی و مذهبی را ‏دربر دارد‏(‏32‏)‏.
‏فروم‏ Forum
‏ (1981) معتقد بود، انسان های اولیه هویتشان را در ارتباط با قبایل خود تعیین می کردند و خودشان را به عنوان افرادی که مجزا از گروهشان وجود داشته باشند، در نظر نمی گرفتند. حتی در قرون وسطی، مردم هویت خود را عمدتا در ارتباط با نقش اجتماعی در طبقات فئودال تعیین می کردند. افراد بدون درک هویت نمی توانند سلامت عقل خود را حفظ کنند و این تهدید، انگیزش نیرومندی را برای افراد تامین می کند تا برای کسب هویت تقریبا دست به هر کاری بزنند‏(‏47‏)‏.
‏افراد در دوره نوجوانی اغلب سوالاتی درباره هویت در ذهن خود مطرح می کنند، بعد در جستجوی یافتن پاسخ های مناسب و منطقی هستند. این موضوع ذهن نوجوان را به خود مشغول ساخته است. یکی از علت های ایجاد
‏سوالاتی درباره هویت خود این است که نوجوان نمی داند کیست و چیست، نمی داند آیا درس بخواند یا نه، چطور و کجا درس بخواند و در یک کلمه هویت تحصیلی مشخصی برای خود ندارد.‏ ‏انگیزه چنین سوالاتی در این سن، ناشی از تغییراتی است که در شناخت او به وجود می آید که کار ضروری در راه کسب استقلال و شناخت هویت فردی خویش است و نوید دهنده ی بلوغ و شروع دوره بزرگسالی فرد است.‏ ‏با اینکه بذرهای تشکیل هویت قبلا کاشته شده اند، ولی نوجوانان تا اواخر نوجوانی و اوایل بزرگسالی، جذب این تکلیف نمی شوند. به عقیده اریکسون، نوجوانان در جوامع پیچیده دستخوش بحران هویت می شوند - یک دوره موقت پریشانی- که هنگام امتحان کردن گزینه ها، قبل از انتخاب کردن ارزش ها و اهداف، دچار آن می شوند. آنها فرایند جستجو کردن درونی را آغاز می کنند، خصوصیاتی که خود را در کودکی توصیف می کردند، تغییر می دهند و آنها را با صفات، توانائی ها و تعهداتی که نمایان می شوند، ترکیب می کنند. بعدا ‏این مولفه ها‏ را در یک هسته درونی محکم که هویت پخته را تامین می کند، شکل می دهند. به عقیده اریکسون، یک هویت سالم به صورت احساس سلامت جسمانی ، روان شناختی و اجتماعی تجربه می شود. بعد از اینکه هویت شکل گرفت، کماکان در بزرگسالی اصلاح می شود و این زمانی است که افراد تعهدات و انتخاب های قبلی را از نو ارزیابی می کنند.‏ ‏در طول نوجوانی برداشت نوجوان از خود، پیچیده تر، سازمان یافته تر و باثبات تر می شود. نوجوانان در مقایسه با کودکان، احساس کم و بیش مثبتی درباره جنبه های گوناگون خود دارند. آنها به مرور زمان، بازنمائی متعادل و منسجمی را از قوت ها و ضعف های خود تشکیل می دهند. تغییراتی که در خودپنداره و عزت نفس ایجاد می شوند، زمینه را برای تشکیل هویت یکپارچه آماده می سازند.‏ ‏تشکیل هویت برای برخی افراد ناراحت کننده است ولی تجربه رایج، تجربه کاوش کردن و سپس احساس تعهد است. هنگامی که نوجوانان امکانات زندگی را امتحان می کنند، درباره خود و محیط شان اطلاعات مهمی را گردآوری می کنند و به سمت تصمیمی گیری های بادوام پیش می روند. آنها در این بین، یک ساختار خود سازمان یافته را می سازند‏(‏32‏)‏.
‏سرانجام اینکه درک هویت خود مستلزم تقابلی روانی - اجتماعی است؛ به عبارت دیگر‏ ‏نوجوان باید بین آن تصوری که از خودش دارد و آن تصوری که از استنباط و انتظار دیگران از خود دارد، هماهنگی ایجاد کند.‏ ‏راهیابی
‏به سوی هویت‏ ‏به اعتقاد ‏جیمز مارسیا‏ James marcia
‏ سازمانی درونی، خود جوش و پویاست که از توانائی ها، باورها و تجارب گذشته فرد نشأت می گیرد. ‏ ‏وی با الهام از نظریه اریکسون، در این زمینه پژوهش های مفصلی انجام داده و در نهایت به چهار نوع هویت دست یافته است. هویت های چهارگانه او لزوما مراحل مختلفی از یک زنجیره رشدی نیستند ولی در عین حال، ماهیت ثابتی نداشته و ممکن است به مرور دستخوش دگرگونی شوند‏(‏34‏)
‏ترکیبات مختلف آنها شامل‏ ‏وقفه هویت‏ identity moratorium
‏، کاوش بدون رسیدن به احساس تعهد. ضبط هویت‏ identity foreclosure
‏، احساس تعهد بدون کاوش. پراکندگی هویت‏ identity diffusion
‏، حالت بی تفاوتی که مشخصه آن فقدان و احساس تعهد است.کسب هویت‏ identity achievement
‏، احساس تعهد نسبت به ارزش ها و عقاید و هدف ها بعد از یک دوره کاوش‏(‏48‏)‏.
‏وقفه هویت(خویشتن یابی)‏: ‏این افراد هنوز در جهت کسب هویت تلاش می کنند و همواره در حالتی دو گانه به سر می برند. آنها افرادی رقابت طلب، مضطرب، زنده دل، پرحرف‏ ‏و در عین حال دستخوش تعارض هستند. غالبا این افراد با والد غیر همجنس رابطه نزدیک تری دارند و مایلند که با دیگران نیز روابط صمیمی برقرار کنند، البته در بسیاری از آنها این خواسته تحقق پیدا نمی کند
‏هویت پیش رس یا زودرس‏ ‏(ضبط هویت)‏: ‏این گروه بدون داشتن تجربه بحران نوجوانی، نسبت به اهداف خاصی احساس تعهد پیدا کرده اند. اکثر آنها در چهارچوب برنامه هایی که دیگران، به ویژه والدین از قبل برای آنها تدارک دیده اند. اهداف خاصی را پذیرفته اند؛ مثلا انتخاب رشته تحصیلی، نوع شغل، همسر و حتی سبک زندگی آنان توسط والدین تعیین شده است. این نوجوانان انعطاف ناپذیرند. در زندگی احساس رضایت می کنند و به شدت به خانواده های خود وابسته اند. آنها باورهای قوی مذهبی دارند، به نظم و قانون اعتقاد راسخ دارند و از مراجع قدرت پیروی می کنند. هرگاه باورها و عقایدشان از طرف دیگران تهدید شود، حالت جزمی پیدا می کنن‏د.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سبک های هویت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 63
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏سرطان پستان
‏سرطان ‏پستان ‏یکی ‏از ‏شایع ‏ترین ‏انواع ‏سرطان ‏است ‏که ‏هرساله ‏باعث ‏مرگ ‏و ‏میر ‏فراوانی ‏در ‏بین ‏زنان ‏و ‏مردان ‏می ‏شود (68 و 69). سرطان پستان در ایالات متحده آمریکا یک مشکل عمده بهداشتی است (23) و پس از سرطان ریه دومین علت مرگ ناشی از سرطان ها می باشد (24 و 55 و 70). تخمین زده می شود سالانه 1/1 میلیون زن در سراسر جهان به سرطان پستان مبتلا شده و 410000 نفر در اثر این بیماری جان خود را از دست می دهند (38). همچنین در امریکا بیشتر از 190000زن و 1900 مرد در سال دچار این بیماری می شوند و 40000 نفر نیز در اثر سرطان پستان فوت می کنند (23). بالاترین وقوع سرطان پستان در اروپا و ایالات متحده گزارش شده است (71). این سرطان 26% تمام سرطان های تازه تشخیص داده شده در زنان را تشکیل داده و مسئول 15% مرگ های وابسته به سرطان در زنان می باشد (72). طبق آمارهای فعلی، خطر ابتلا به سرطان در طول عمر ‏زن ‏1 به 8 است. هنگامی که این خطر در سنین مختلف در نظر گرفته شود، خطر ابتلا به سرطان پستان در سن 39 سالگی 1 در 210 ، و خطر ابتلا در سن 59 سالگی 1 در 26 است. تقریبا 80 % از موارد سرطان پستان، بعد از 50 سالگی تشخیص داده می شود (23).
‏سرطان وقتی بوجود می آید که DNA‏ به عنوان سیستم کنترل کننده اعمال سلول، تغییر کرده و رشد و تقسیم سلول از کنترل خارج شود. به هنگام بروز سرطان رشد وتکثیر سلولها از مهار و کنترل خارج می شود و تعداد زیادی سلول جدید ایجاد می شود که به تدریج منجر به ایجاد توده یا تومور سرطانی می گردد (73). سرطان پستان در واقع تومورهای بدخیمی هستند که بطور معمول در سلول های اپی تلیالی لوبولی- مجرایی پستان به وجود می آیند و از طریق سیستم لنفاوی به گره های لنفاوی زیربغلی گسترش می یابند. پس از آن تومور‏ ‏می تواند به نواحی دور دست بدن نظیر ریه ها، کبد، استخوان و مغز متاستاز دهد. وجود سلول های سرطانی پستان در گره های لنفاوی زیربغلی نشان می دهد که رشد تومور تنها به نواحی مجاور پستان محدود نمی شود، بلکه تومور توانایی گسترش به نواحی دور دست را نیز دارد. اکثر سرطان های اولیه پستان آدنوکارسینوم هایی هستند که در ربع فوقانی خارجی پستان واقع می باشند (71).
‏سلول های سرطانی بر مبنای این که به غشا پایه تهاجم کرده و از آن عبور می کنند یا خیر می توانند سرطان مهاجم - invasive
‏ یا سرطان درجا‏ ‏-‏ in situ
‏ باشند. که از سرطان های درجا می توان به کارسینوم لبولی‏ - lobular
‏ و مجرایی درجا اشاره کرد، و از کارسینوم های تهاجمی پستان می توان به بیماری پاژه نوک پستان، کارسینوم مجرایی مهاجم، آدنوکارسینوم همراه با فیبروز، کارسینوم مدولاری، موسینی، پاپیلری، توبولار‏ - tubular
‏، لبولی تهاجمی و سرطان های نادر (آدنوئید کیستی، سلول اسکاموس آپوکرین) اشاره کرد (72 و74 و 75). کاسینوماهای پستان به دو گروه عمده ‏مجرایی‏ (حدود 85% سرطانهای پستان) و لوبولار (حدود 15% سرطانهای پستان) تقسیم شده که بیشتر به صورت غیر مهاجم یا مهاجم دیده می شوند (76).
‏توصیف سرطان پستان درجا بر فقدان تهاجم سلول ها به بافت همبند زمینه و محصور بودن آنها در محدوده طبیعی مجرا و ‏لوبول‏ تاکید دارد. به حالتی گفته می شود که در آن سلول های به ظاهر بدخیم تنها به ناحیه مجاری یا لوبولی پستان محدود بوده و به غشای زیرین نفوذ پیدا نکرده اند. کارسینوم درجای مجاری پستان‏ ‏-‏ ductal carcinoma in situ (DCIS)
‏ (DCIS)‏ به عنوان مقدمه و پیش درآمد ارتشاح یا نفوذ کارسینوم به نواحی مجاور در نظر گرفته می شود. بر حسب الگوی رشد سلول های اشغال کننده مجرا، ویژگی های هسته این سلول ها، فعالیت میتوزی، وجود نکروز و نوع میکروکلسیفیکاسیون ها، DCIS‏ ها به سه نوع درجه بالا، بینابینی و درجه پایین طبقه بندی می شوند. DCIS‏ های درجه پایین متداول بوده و در حالت عادی چند کانونه هستند. DCIS‏ های درجه بالا به لحاظ شیوع در رده دوم قرار داشته و ساختمانی بهم پیوسته دارند و با میکروکلسیفیکاسیون بارز همراه می باشند (72 و 77).
‏کارسینوم درجای لوبولی‏ ‏-‏ lobular carcinoma in situ (LCIS)
‏ (LCIS)‏از واحدهای لوبولی انتهایی منشا گرفته و تنها در پستان زنان تشکیل می شود. با تکثیر و ازدیاد سلول های غیرطبیعی جامد و اتساع واحدهای لوبولی مشخص می گردد (71). برخلاف DCIS‏ معمولا به صورت تصادفی به وجود LCIS‏ پی برده می شود، در حالت عادی با میکروکلسیفیکاسیون همراه نمی باشد و کمتر به کارسینوم ارتشاحی تبدیل می شود (72).
‏سرطان های پستان اکثراً (75%) از نوع کارسینوم های ارتشاحی مجاری پستان هستند (23 و 71). این تومورها از سیستم مجرا منشا گرفته و معمولا به بافت های اطراف هجوم می برند و غالبا یک توده سفت و نامنظم در پستان ایجاد می کنند (23). آن ها در حالت عادی به گره های لنفاوی منطقه و نواحی دورتر متاستاز می دهند. معمولا در دهه های 5 و 6 زندگی به صورت توده منفرد و سفت ایجاد می گردد. 5 تا 10 % موارد سرطان پستان را کارسینوم های لوبولی تشکیل می دهند، این کارسینوم ها معمولا به صورت یک لایه ضخیم گسترده در پستان تظاهر می یابند (71).
‏کارسینوم مدولاری 5% از سرطان های پستان را تشکیل می دهد که بیشتر در زنان جوانتر از 50 سال تشخیص داده می شود (23). نوعی از کارسینوم مجرایی مهاجم است، که از مجاری بزرگتر داخل پستان منشا می گیرد و حاوی ارتشاح لنفوسیتی متراکم است (78).
‏سرطان موسینوس حدود 5-3 % از پستان را تشکیل می دهد و غالبا در زنان در دوره بعد از یائسگی و‏ در سنین‏ 75 سال و بالاتر دیده می شوند (23). کارسینوم موسینی (کلوئید) با حوضچه های خارج سلولی حاوی موسین مشخص می شود که با تجمعاتی از سلول های سرطانی درجه پایین احاطه شده اند(72). در دید ظاهری ممکن است مناطقی از تومور به صورت موسینی یا ژلاتینی به نظر برسند، در حالیکه از نظر میکروسکوپی این مناطق فاقد سلول هستند (78).
‏کارسینوم پاپیلری یک نوع سرطان خاص است که 2% کل سرطانهای تهاجمی پستان را تشکیل می دهد. معمولا در دهه هفتم زندگی وجود دارد. کارسینوم لوله ای گونه دیگری از سرطان پستان است که 2% کل سرطانهای تهاجمی پستان را تشکیل می دهد. معمولا در حول و حوش دوره یائسگی و یا ابتدای آن تشخیص داده می شود (72).
‏کارسینوم لوبولی تهاجمی 5 تا 10% سرطان های پستان را تشکیل می دهد (23). این سرطان از سلولهای کوچک با هسته های گرد، هستک های غیر مشخص و سیتوپلاسم مختصر تشکیل شده است (70).
‏آدنوئید کیستیک نوعی بسیار نادری از تومورهای پستان هستند که از دیدگاه بافت شناسی به تومورهای قابل مشاهده در غدد بزاق شباهت دارند. این کارسینوم ها عموما سرطان های خوب تمایز یافته ای هستند که به آهستگی متاستاز می دهند (78).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی ونظریان دانشمندان در باره آن

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی ونظریان دانشمندان در باره آن

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی ونظریان دانشمندان در باره آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 40
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏-1- ‏ثروتی به نام سرمایه اجتماعی
‏بر اساس منابع بانک جهانی ثروت یک جامعه به سه دسته ثروت طبیعی، ثروت تولیدی و ثروت غیرملموس تقسیم‌بندی شده است. منظور از ثروت طبیعی، منابع خدادادی است که در اختیار ملت‌ها قرار دارد، سرمایه تولیدی همان سرمایه فیزیکی مرسوم است و ثروت غیرملموس نیز به عنوان تمامی اجزای ثروت که در بالا از آنها نام برده نشده، در نظر گرفته می‌شود و شامل مهارت و دانش نیروی کار و‏ ‏سرمایه اجتماعی به معنی اعتماد بین مردم و توانایی همکاری آن‌ها در جهت یک هدف می‌شود.‏ ‏آنچه اخیرا مورد تاکید قرار گرفته است، نقش و اهمیت سرمایه غیرملموس در اقتصاد کشورها است؛ به گونه‌ای که در سال 2000 میلادی به طور متوسط 78 درصد از کل ثروت جهان را ثروت غیرملموس شکل داده است که این میزان در کشورهای کم درآمد 56 درصد بوده و در کشورهای پردرآمد به 80 درصد می‌رسد. این آمار و ارقام حکایت از سهم بالای ثروت غیرملموس در ثروت کل ملت‌ها و کشورهای پردرآمد دارد و واقعیت مشاهده شده در کشورهای کم‌درآمد اهمیت منابع طبیعی را نشان می‌دهد و آنچه که باید به آن دست یافت، حرکت به سمت افزایش سهم
‏ سرمایه غیرملموس یا به عبارتی سرمایه اجتماعی است.
‏امروزه سرمایه اجتماعی به عنوان مکمل دیگر دارایی‌ها عمل می‌کند و تا حدود زیادی از هزینه اجرایی برنامه‌های توسعه‌ای می‌کاهد؛ بنابراین ضروری به نظر می‌رسد که میزان سرمایه اجتماعی در کشور و عوامل ‏موثر و مرتبط با آن مورد بررسی قرار گیرد.
‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏شکل‏ ‏و‏ ‏نمونه‏ ‏ی‏ ‏ملموسی‏ ‏از‏ ‏یک‏ ‏هنجار‏ ‏غیر‏ ‏رسمی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏باعث‏ ‏ترویج‏ ‏همکاری‏ ‏بین‏ ‏دو‏ ‏یا‏ چند فرد می شود ،فوکویاما با توجه به ابعاد عینی و ذهنی سرمایه اجتماعی و نقش آن در فرایند توسعه و تامین نظم و امنیت اجتماعی به طور صریح و مشخص ،در تدوین مبانی نظری و روش شناسی آن سهم قابل توجهی داشته اند. از دید فوکویاما سرمایه اجتماعی وجود مجموعه معینی از هنجارها یا ارزش‌های غیر رسمی است که اعضای گروهی که همکاری و تعاون میانشان مجاز است، در آن سهیم هستند. مشارکت در ارزش‌ها و هنجارها به خودی خود باعث تولید سرمایه اجتماعی نمی‌گردد، چرا که این ارزش‌ها و هنجارها ممکن است به هنجارها و ارزش‌های منتهی باشد. .(فوکویاما،1384: 169-170 )‏  
‏فوکویاما در ارتباط با سرمایه اجتماعی دو نکته را تأکید می‌کند:
‏1) سرمایه اجتماعی متعلق به گروههاست نه افراد، به عبارت دیگر هنجارهایی که شالوده سرمایه اجتماعی را تشکیل می‌دهند در صورتی معنی دارند که بیش از یک فرد در آن سهیم باشند.
‏2) همکاری و همیاری برای تمام فعالیت‌های اجتماعی (خواه بد و خواه خوب) ضروری است. پس ارزش‌ها و هنجارهای غیر رسمی می‌تواند مثبت و منفی باشد. (علاقه‌بند، 1384)
‏از نظر فوکویاما سرمایه اجتماعی دو بعد اصلی دارد: 1) ارزش‌های غیر رسمی 2) هنجارهای غیر رسمی
‏2-3- نظریات مختلف پیرامون سرمایه اجتماعی
‏2-3-1- ‏رابرت پاتنام
‏رابرت‏ ‏پاتنام‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏مهمترین‏ ‏نظریه‌پردازان‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏است‏. ‏به‏ ‏باور‏ ‏او‏ ‏درحالی‏ ‏که‏ ‏سرمایه‏ ‏مادی‏ ‏به‏ ‏دارائیهای‏ ‏مادی‏ ‏و‏ ‏سرمایه‏ ‏انسانی‏ ‏به‏ ‏ویژگی‌ها‏ ‏و‏ ‏استعدادهای‏ ‏افراد‏ ‏اشاره‏ ‏دارد،‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏ناظر‏ ‏بر‏ ‏ارتباطات‏ ‏و‏ ‏شبکه‌های‏ ‏اجتماعی،‏ ‏هنجارها‏ ‏و‏ ‏اعتماد‏ ‏مت‏قابل ناشی از آنهاست. از نظر پاتنام سرمایه اجتماعی بر قابلیت جامعه برای ایجاد انواع انجمن‌های داوطلبانه دلالت دارد که افراد را به همکاری با یکدیگر و در نتیجه حفظ تکثرگرایی دموکراتیک تشویق می‌کند (توسلی،1384).
‏پاتنام‏ ‏مقوله‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏را‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏ج‏مع و جامعه می‌داند و این مفهوم را اینگونه تعریف می‌کند: شبکه‌ها ، هنجارها و اعتماد، شرکت کنندگان را به همکاری جدی‌تر و کارآمدتر برای دستیابی به هدف‌های مشترک قادر می‌سازد، بنابراین پوتنام سرمایه اجتماعی را به عنوان همبستگی اجتماع محلی حاصل شده دارای ویژگی‌های ذیل می‌داند:
‏1-‏ ‏ ‏وجود‏ ‏مجموعه‌ای‏ ‏متراکم‏ ‏از‏ ‏سازمان‌ها‏ ‏و‏ ‏شبکه‌های‏ ‏اجتماع‏ ‏محلی‏.
‏2-‏  ‏سطوح‏ ‏بالای‏ ‏تعهد‏ ‏مدنی‏ ‏یا‏ ‏مشارکت‏ ‏در‏ ‏شبکه‌های‏ ‏اجتماعی‏ ‏محلی‏.
‏3-هویت محلی قوی و مثبت و نیز احساس تجانس و برابری با اعضای اجتماع محلی.
‏4-هنجارهای تعمیم یافته محلی مربوط به اعتماد و کمک متقابل بین اعضای اجتماع محلی و اینکه آیا آنها یکدیگر را به لحاظ شخصی می‌شناسند یا خیر (ازکیا، 1383: 278).
‏5- شبکه‌های مشارکت مدنی تجسم همکاری‌های موفقیت‌آمیز گذشته هستند که می‌توانند همچون الگویی فرهنگی برای همکاری‌های آتی عمل کند.(همان)
‏      ‏ ‏پاتن‏ام سرمایه اجتماعی را به عنوان یک کالای عمومی(سرمایه اجتماعی بالا نتایج سودمندی همانند کاهش جرم یا افزایش مشارکت سیاسی رابرای جامعه تسهیل می کند)تعریف می کند.‏   
‏پاتنام (1380)سرمایه اجتماعی را آن دسته از عناصر و ویژگیهای نظام اجتماعی (مانند اعتماد اجتماعی ،هنجارهای معامله متقابل و شبکه های اجتماعی )می داند که هماهنگی و همکاری را ازبین افراد یک جامعه برای دستیابی به سود متقابل تسهیل می کنند.وی سرمایه اجتماعی را به دو شکل اجتماعی درون گروهی و بین گروهی تقسیم می کند.رابرت پاتنام با ایجاد تمایز بین انواع سرمایه ها و تقسیم سرمایه اجتماعی به درون گروهی و بین گروهی درتدوین مبانی نظری آن سهم قابل توجهی داشته اند.
‏     ‏ ‏پاتنام‏ ‏برای‏ ‏مطالعه‏ ‏خود‏ ‏کارکرد‏ ‏سازمانهای‏ ‏منطقه‏ ‏ای‏ ‏رابه‏ ‏عنوان‏ ‏متغیر‏ ‏وابسته‏ ‏و‏ ‏رشد‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏رابه‏ ‏عنوان‏ ‏متغیرهای‏ ‏مستقل‏ ‏تحقیق‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏نظر‏ ‏می‏ گیرد.برای سنجش رشد اقتصادی از شاخصهای اقتصادی مرسوم مانندبی سوادی ،میزان اشتغال در بخش صنعت و غیره بهره جست وبرای سنجش سرمایه اجتماعی نیز ازسه شاخص آگاهی،مشارکت و نهادهای مدنی استفاده نمود.پاتنام با انجام مطالعاتی میدانی،مصاحبه با مردم،اعضای شوراهاومراجعه به تاریخ مدنی داده های مورد نظر خود را گردآوری و به تحلیل آنها پرداخت بخشی ازعواملی که پاتنام برآن تاکید دارد،موضوع سرمایه اجتماعی است و آنرا راه حلی برای درمان مسائل کنش جمعی می داند.ازنظر وی سرمایه اجتماعی "شبکه ها،هنجارها و اعتمادی است که مشارکت کنندگان را قادر می سازدتا به طورموثرتری باهمدیگر کنش داشته باشند واهداف مشترکشان را پیگیری نمایند."(‏پاتنام،‏1380‏،‏ 56)‏ ‏ ‏پاتنام‏ ‏مطالعات‏ ‏زیادی‏ ‏را‏ ‏بررسی‏ ‏نموده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏پیوند‏ ‏مثبتی‏ ‏رابین‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏دموکراتیک‏ ‏بودن‏ ‏دولت،موفقیت‏ ‏تحصیلی‏ ‏،جرم،رفاه‏ ‏کودکان،شادکامی‏ ‏وسلامت‏ ‏ج‏سمانی وروانی گزارش نموده اند.وی نتایج مطالعات متعددی راذکر می کندکه نشان ازوجود پیوند بین پیوند اجتماعی با سلامتی و بهزیستی شخصی دارند.‏     ‏ ‏رابرت‏ ‏پاتنام‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏را‏ ‏مجموعه‏ ‏اعتماد،‏ ‏هنجارها،‏ ‏و‏ ‏شبکه‌های‏ ‏پیوند‏ ‏که‏ ‏همکاری‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏سود‏ ‏متقابل‏ ‏سهیل‏ ‏می‌کند‏ ‏می‏‌داند که نتیجه آن انواع متفاوتی از کنش‌های جمعی است. (Winter ‏2000-3) او سه شاخص برای سرمایه اجتماعی در نظر می‌گیرد: آگاهی، مشارکت و نهادهای مدنی‏.
‏2-3-2- ‏جیمز کلمن
‏  ‏ ‏جیمز‏ ‏کلمن‏ ‏اولین‏ ‏محققی‏ ‏بود‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏بررسی‏ ‏تجربی‏ ‏مفهوم‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏عملیاتی‏ ‏کردن‏ ‏آن‏ ‏پرداخت‏. ‏او‏ ‏در‏ ‏تحلیل‏ ‏و‏ ‏تبیین‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏به‏ ‏جای‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏ماهیت‏ ‏و‏ ‏محتوای‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏کارکرد‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏توجه‏ ‏دارد‏. ‏از‏ ‏نظر‏ ‏او‏ ‏سرمایه‏ ‏اجتماعی‏ ‏بخشی‏ ‏از‏ ‏ساختار‏ ‏اجتماعی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به‏ کنشگر اجازه می‌دهد با استفاده از آن به منابع خود دست یابد. این بعد از ساختار اجتماعی شامل تکالیف و انتظارات، شبکه‌ای اطلاع‌رسانی، هنجارها و ضمانت‌های اجرایی است که انواع خاصی از رفتار را تشویق می‌کنند یا مانع می‌شوند، لذا برای سرمایه اجتماعی سه شکل را متصور می‌شود:
‏1 تکالیف وانتظاراتی که بستگی به میزان قابل اعتماد بودن محیط اجتماعی دارند.
‏2)‏ ‏ظرفیت‏ ‏اطلاعات‏ ‏برای‏ ‏انتقال‏ ‏و‏ ‏حرکت‏ ‏در‏ ‏ساختار‏ ‏اجتماعی‏ ‏تا‏ ‏بتوان‏ ‏پایه‌ای‏ ‏برای‏ ‏کنش‏ ‏فراهم‏ ‏آورد‏.
‏3)‏ ‏وجود‏ ‏هنجارهایی‏ ‏که‏ ‏توأم‏ ‏با‏ ‏ضمانت‏ ‏اجرایی‏ ‏مؤثر‏ ‏باشند
‏4)‏ ‏ ‏اقتدار
‏5) هویت (کلمن 1377، 160)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی ونظریان دانشمندان در باره آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 55
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏8
‏سرمایه اجتماعی
‏2-2-1- مقدمه
‏سرمایة اجتماعی-Social Capital‏
‏ موضوعی جدید در مطالعات توسعه، اقتصاد و جامعه شناسی در سطح جهان است. از زمانی که اصطلاح و مفهوم سرمایه اجتماعی انتشار یافت زمان زیادی نمی گذرد.‏ سرمایه اجتماعی ‏نه تنها در زمینه توسعه اقتصادی کشورهای در حال توسعه بلکه در کشورهای توسعه یافته نیز به عنوان یک موضوع مهم مورد توجه قرار گرفته است.
‏نظریه‏پردازان علوم اجتماعی، سرمایه اجتماعی را با کارکردها، سطوح تحلیل و بازدهی متفاوتی مورد بحث قرار داده‏اند. تبیین نظری سرمایه اجتماعی نشان از توجه به مؤلفه‏های مختلف در مقیاس و ابعاد متفاوت دارد. این نوع نگاه هر چند که زوایایی از این مفهوم را روشن ساخته است،‏ لیکن هنوز نسبت به برخوردار بودن از نگاهی جامع فاصله دارد (خمرنیا و همکاران، 1389،‏ص‏210).
‏2-2-2- مفهوم ‏و ‏تعریف ‏سرمایه ‏اجتماعی
‏مفهوم ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏از ‏جمله ‏مفاهیم ‏مدرن ‏است ‏که ‏در ‏گفتمان ‏علوم ‏اجتماعی ‏و ‏محافل سیاسی ‏معاصر ‏در ‏سطوح ‏مختلف ‏استفاده ‏شده ‏است. ‏هر ‏چند ‏این ‏مفهوم ‏پیشینه ‏طولانی ‏ندارد اما کاربرد ‏آن ‏به ‏تدریج ‏از ‏دهه ‏1990 به ‏این ‏سو ‏در ‏تحقیقات ‏و ‏مقالات ‏دانشگاهی ‏بویژه ‏در ‏رشته ‏های جامعه ‏شناسی، ‏اقتصاد، ‏سیاست ‏و ‏آموزش ‏با ‏کارهای ‏افرادی ‏چون ‏جیمز ‏کلمن، ‏پیر بوردیو، رابرت ‏پاتنام ‏و ‏فرانسیس ‏فوکویاما ‏افزایش ‏یافته ‏است.
‏ بزعم ‏کلمن مفهوم ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏به ‏مثابه ‏ابزار ‏تحلیلی ‏برای ‏پژوهش ‏های ‏اجتماعی ‏است. کلمن ‏بر ‏این ‏باور ‏است ‏که ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏در ‏روشن ‏ساختن ‏یکی ‏از ‏مشکلات ‏مهم ‏تحلیل اجتماعی ‏یا ‏آنچه ‏پیوند ‏خرد ‏و ‏کلان ‏نام ‏گرفته ‏است، ‏نقش ‏مؤثری ‏را ‏می ‏تواند ‏ایفا ‏کند. همچنین ‏استفاده ‏از ‏مفهوم ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏با ‏توجه ‏به ‏روند ‏جهانی ‏شدن ‏و ‏تضعیف نقش دولت ‏های ‏ملی، ‏به ‏عنوان ‏راه ‏حلی ‏اجرایی ‏در ‏سطح ‏اجتماعات ‏محلی ‏برای ‏مشکلات ‏توسعه، مورد ‏توجه ‏سیاستگذاران، ‏برنامه ‏ریزان ‏و ‏مسئولان ‏سیاست ‏اجتماعی ‏قرار ‏گرفته ‏است.
‏تعریف ‏رایج ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏در ‏جریان ‏اصلی ‏جامعه ‏شناسی ‏آمریکایی ‏بویژه ‏در ‏روایت کارکردگرایانه ‏آن ‏عبارت ‏است ‏از ‏روابط ‏دو ‏جانبه ‏تعاملات ‏و ‏شبکه ‏هایی ‏که ‏در ‏میان ‏گروههای انسانی ‏پدیدار ‏می ‏گردند ‏و ‏سطح ‏اعتمادی ‏که ‏در ‏میان ‏گروه ‏و ‏جماعت ‏خاصی ‏به ‏عنوان ‏پیامد تعهدات ‏و ‏هنجارهایی
‏60
‏پیوسته ‏با ‏ساختار ‏اجتماعی ‏یافت ‏می ‏شود. ‏در ‏مقابل ‏جامعه ‏شناسی ‏اروپایی ‏این مفهوم ‏را ‏در ‏بررسی ‏این ‏موضوع ‏به ‏کار ‏می ‏گیرند ‏که ‏چگونه ‏تحرک ‏پیوندهای ‏مربوط ‏به ‏شبکه ‏های اجتماعی، ‏سلسله ‏مراتب ‏اجتماعی ‏و ‏قدرت ‏تمایز ‏یافته ‏را ‏تقویت ‏می ‏کند. ‏با ‏وجود ‏این ‏نکات مشترک ‏این ‏دو دیدگاه ‏در ‏مورد ‏سودمندی ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏در ‏افزایش ‏برخی ‏ویژگی ‏ها ‏مانند آموزش، ‏تحرک ‏اجتماعی، ‏رشد ‏اقتصادی، ‏برتری ‏سیاسی ‏و ‏در ‏نهایت ‏توسعه ‏است. علاوه ‏بر ‏تعاریف ‏فوق، ‏از ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏تعاریف ‏دیگری ‏نیز ‏ارائه ‏گردیده ‏است. ‏یکی از ‏تعاریف ‏مطرح ‏این ‏است که «سرمایه ‏اجتماعی ‏مجموعه ‏هنجارهای ‏موجود ‏در ‏سیستم ‏اجتماعی ‏است ‏که ‏موجب ‏ارتقای ‏سطح ‏همکاری ‏اعضای ‏آن ‏جامعه ‏گردیده ‏و ‏موجب ‏پایین ‏آمدن ‏سطح هزینه ‏های ‏تبادلات ‏و ‏ارتباطات ‏می ‏گردد. بر ‏اساس ‏این ‏تعریف، ‏مفاهیمی ‏نظیر ‏جامعه ‏مدنی ‏و ‏نهادهای ‏اجتماعی ‏نیز ‏دارای ‏ارتباط ‏مفهومی ‏نزدیکی ‏با ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏می ‏گردند. بانک ‏جهانی ‏نیز ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏را ‏پدیده ‏ای ‏می ‏داند ‏که ‏حاصل ‏تأثیر ‏نهادهای ‏اجتماعی، ‏روابط ‏انسانی ‏و ‏هنجارها ‏بر ‏روی ‏کمیت ‏و ‏کیفیت ‏تعاملات ‏اجتماعی ‏است ‏و ‏تجارب این ‏سازمان ‏نشان ‏داده ‏است ‏که ‏این ‏پدیده ‏تأثیر ‏قابل ‏توجهی ‏بر ‏اقتصاد ‏و ‏توسعه ‏کشور ‏های مختلف ‏دارد(فوکویاما‏ - Fukuyama
‏،1999،ص5).
‏سرمایه ‏اجتماعی ‏بر ‏خلاف ‏سایر ‏سرمایه ‏ها ‏به ‏صورت ‏فیزیکی ‏وجود ‏ندارد ‏بلکه ‏حاصل ‏تعاملات هنجارهای ‏گروهی ‏و ‏اجتماعی ‏بوده ‏و ‏از ‏طرف ‏دیگر ‏افزایش ‏آن ‏می ‏تواند ‏موجب ‏پایین ‏آمدن جدی ‏سطح ‏هزینه ‏های ‏اداره ‏جامعه ‏و ‏نیز ‏هزینه ‏های ‏عملیاتی ‏سازمانی ‏گردد. عناصری ‏که ‏می ‏تواند در ‏تعریف ‏عملیاتی ‏سرمایه ‏اجتماعی ‏مورد ‏استفاده ‏قرار ‏گیرند، ‏عبارتند از:
‏سرمایه ‏اجتماعی ‏به ‏تعامل ‏اجتماعی ‏بین ‏افراد ‏بستگی ‏دارد ‏و ‏کنش ‏های ‏جمعی ‏افراد جزء ‏جدایی ‏ناپذیر ‏آن ‏است.
‏61

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرمایه اجتماعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری،مفاهیم و انواع آن

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری،مفاهیم و انواع آن

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری،مفاهیم و انواع آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 120
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری سرمایه فکری
‏سرمایه فکری یک مفهوم چند رشته ای است و فهم و درک آن در رشته های مرتبط با کسب و کار و تجارت متنوع است(هوانگ و لوثر ، ‏۲۰۰۷: ۳۸۶). ‏در خصوص میزان شناخت ما از سرمایه های فکری توافق چندانی وجود ندارد. سرمایه های فکری اگرچه در قبل ناشناخته بود ولی اکنون به اشکال مختلف در فرآیند توسعه اقتصادی، مدیریتی، تکنولوژیکی و اجتماعی به ایفای نقش
می پردازد. انقلاب حاصله در تکنولوژی اطلاعات، اهمیت در حال افزایش دانش و اقتصاد مبتنی بر دانش، الگو های در حال تغییر ایجاد جامعه شبکه ای و همچنین پیدایش نوآوری به عنوان مهمترین عوامل تعیین کننده مزیت رقابتی از جمله مواردی هستند که موجبات افزایش اهمیت سرمایه فکری در شرکت ها را بیش از پیش فراهم کرده است( انواری رستمی و رستمی، ‏۱۳۸۲: ۵۱ ‏).
‏مفهوم سرمایه فکری:
‏تحقیقات در زمینه سرمایه فکری در سال ‏۱۹۹۰‏ آغاز گردید و بطور عمده به افزایش آگاهی در مورد وجود و ارزش دارایی های ناملموس در سازمان و گسترش مدل های طبقه بندی سرمایه فکری مربوط می شد(مار و دیگران، ‏۲۰۰۳: ۴۴۱‏).
‏تاکنون از سرمایه فکری تعاریف متنوعی ارائه شده است. در سال های اخیر افراد و گروههای زیادی از رشته های گوناگون سعی کرده اند تا تعریفی استاندارد از سرمایه فکری که مورد توافق همه باشد را ارائه دهند(نظری و هرمانس ، ‏۲۰۰۷: ۵۹۶). ‏نکته ای که در مورد آن اتفاق نظر وجود دارد اینست که پیشگامان تحقیق و عمل در زمینه سرمایه فکری عبارتند از: سویبی، استوارت، ادوینسون و مالون، سالیوان، بروکینگ و رز(آرناس و لاواندروس ، ‏۲۰۰۸: ۷۸‏).
‏رز و دیگران، ادوینسون و مالون بیان داشته اند که بین ارزش بازاری شرکت و ارزش دفتری آن تفاوت وجود دارد، که این چیزی بیش از یک ارزش پنهان نیست، آنها بیان داشته اند که این ارزش پنهان می تواند به مفهوم دارایی های ناملموس شرکت تجزیه و تحلیل شود، و نام سرمایه فکری را بر آن اطلاق کردند(سولر و همکاران ،
‏مبانی نظری سرمایه فکری
‏سرمایه فکری یک مفهوم چند رشته ای است و فهم و درک آن در رشته های مرتبط با کسب و کار و تجارت متنوع است(هوانگ و لوثر ، ‏۲۰۰۷: ۳۸۶). ‏در خصوص میزان شناخت ما از سرمایه های فکری توافق چندانی وجود ندارد. سرمایه های فکری اگرچه در قبل ناشناخته بود ولی اکنون به اشکال مختلف در فرآیند توسعه اقتصادی، مدیریتی، تکنولوژیکی و اجتماعی به ایفای نقش
می پردازد. انقلاب حاصله در تکنولوژی اطلاعات، اهمیت در حال افزایش دانش و اقتصاد مبتنی بر دانش، الگو های در حال تغییر ایجاد جامعه شبکه ای و همچنین پیدایش نوآوری به عنوان مهمترین عوامل تعیین کننده مزیت رقابتی از جمله مواردی هستند که موجبات افزایش اهمیت سرمایه فکری در شرکت ها را بیش از پیش فراهم کرده است( انواری رستمی و رستمی، ‏۱۳۸۲: ۵۱ ‏).
‏مفهوم سرمایه فکری:
‏تحقیقات در زمینه سرمایه فکری در سال ‏۱۹۹۰‏ آغاز گردید و بطور عمده به افزایش آگاهی در مورد وجود و ارزش دارایی های ناملموس در سازمان و گسترش مدل های طبقه بندی سرمایه فکری مربوط می شد(مار و دیگران، ‏۲۰۰۳: ۴۴۱‏).
‏تاکنون از سرمایه فکری تعاریف متنوعی ارائه شده است. در سال های اخیر افراد و گروههای زیادی از رشته های گوناگون سعی کرده اند تا تعریفی استاندارد از سرمایه فکری که مورد توافق همه باشد را ارائه دهند(نظری و هرمانس ، ‏۲۰۰۷: ۵۹۶). ‏نکته ای که در مورد آن اتفاق نظر وجود دارد اینست که پیشگامان تحقیق و عمل در زمینه سرمایه فکری عبارتند از: سویبی، استوارت، ادوینسون و مالون، سالیوان، بروکینگ و رز(آرناس و لاواندروس ، ‏۲۰۰۸: ۷۸‏).
‏رز و دیگران، ادوینسون و مالون بیان داشته اند که بین ارزش بازاری شرکت و ارزش دفتری آن تفاوت وجود دارد، که این چیزی بیش از یک ارزش پنهان نیست، آنها بیان داشته اند که این ارزش پنهان می تواند به مفهوم دارایی های ناملموس شرکت تجزیه و تحلیل شود، و نام سرمایه فکری را بر آن اطلاق کردند(سولر و همکاران ،
‏۲۰۰۷: ۴۷۲). ‏رز مسلم می پندارد که مفهوم سرمایه فکری فقط درک و تشخیص محض یا توضیح ارزش ضمنی یک سازمان نیست، بلکه هدف آن همچنین جابجا کردن نتایج تشخیص یا توضیح ارزش ضمنی سازمان به ارزش های جدید است(چو و دیگران ، ‏۲۰۰۶: ۸۸۸‏).
‏ادوینسون و مالون سرمایه فکری را چنین تعریف کرده اند: ‏’‏دانشی‏ که می تواند به ارزش تبدیل شود‏‘‏(‏نظری‏ و هرمانس، ‏۲۰۰۷: ۵۹۶). ‏آنها برای توضیح سرمایه فکری از استعاره درخت که زندگی اش وابسته به ریشه است، و آن نیز در زیر خاک و پنهان است، استفاده می کنند و می گویند که موفقیت شرکت به سرمایه فکری اش وابسته است که آن نیز یک منبع پنهان است (آرناس و لاواندروس، ‏۲۰۰۸: ۷۹). ‏در سال ‏۱۹۹۱‏ استوارت مفهوم سرمایه فکری را گسترش داد(جوهانسن
و دیگران ، ‏۲۰۰۵: ۱۵۳). ‏و آنرا چنین تعریف کرد: ‏’‏مواد‏ فکری ـ دانش، اطلاعات، دارایی فکری و تجربه ـ که می تواند برای ایجاد و خلق ثروت استفاده گردد(نظری و هرمانس، ‏۲۰۰۷: ۵۹۶). ‏بروکینگ سرمایه فکری را چنین تعریف می کند: سرمایه فکری اصطلاحی است که به دارایی های ناملموس جمعی داده شده است که سازمان را برای عمل قادر می سازد(بروکینگ ، ‏۱۹۹۶‏).
‏سرمایه فکری نماینده مجموعه دارایی های ناملموسی است که همچنین بعنوان دارایی های دانش معروف اند. این دارایی ها از دارایی های فیزیکی همچون اموال، ماشین آلات و تجهیزات یا موجودی کالا و دارایی های مالی همچون مطالبات، سرمایه گذاری ها و نقدینگی متمایز است و بطور فزاینده‌ای بعنوان منبع کلیدی شرکت در استراتژی های رقابتی شان اهمیت می یابد(سودرسانام و دیگران، ‏۲۰۰۶: ۲۹۱). ‏سرمایه فکری فراهم کننده یک پایگاه منابع جدید است که از طریق آن سازمان می تواند به رقابت بپردازد(بونتیس به نقل از قلیچ لی و مشبکی، ‏۱۳۸۵: ۱۲۷). ‏سرمایه فکری شامل آن بخش از کل سرمایه یا دارایی شرکت است که مبتنی بر دانش بوده و شرکت دارنده و مالک آن بشمار می آید( انواری رستمی و رستمی، ‏۱۳۸۲: ۵۴‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری،مفاهیم و انواع آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول