سیدا دانلود مقاله در مورد رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی (رشته روانشناسی)

دانلود مقاله در مورد رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی (رشته روانشناسی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 144 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 53 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏26
35
‏26
1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد‏ مرودشت
‏موضوع:
‏رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی
‏26
2
‏هوش هیجانی
‏با توجه به پیشرفت روز افزون دانش و فن آوری، و همچنین اهمیت فراوان یادگیری و توانایی حل مسائل و مشکلات پیچیده عصر فن آوری، شناخت همه جانبه توانمندی های روان شناختی، اهمیت ویژه ای یافته است. دراین میان عواملی که درموفقیت فردی در ابعاد تحصیلی، شغلی، زناشوئی دخیل هستند بیش از پیش مورد توجه ومطالعه قرار گرفتند. نکته شایان ذکر است که هوش بهریا IQ‏ به تنهایی درموفقیت افراد درابعاد ذکر شده نقش چندانی ایفا نمی کند.
‏درکشورهای پیشرفته بحث بهره هیجانی و هوش هیجان مطرح شده است. این مفهوم در مؤسسات، سازمانها و مراکز صنعتی و به خصوص درمصاحبه های استخدامی کابرد فراوان دارد. زیرا هوش هیجانی بالا درموفقیت افراد تأثیر فراوان دارد. البته مشروط بر آن که فرد از یک بهره هوشی نرمال برخوردار باشد.
‏تعریف هوش هیجانی (EQ)
‏اصطلاح هوش هیجانی درسال 1995 توسط دانیل گلمن مطرح شد. گلمن هوش هیجانی را چنین تعریف می کند: هوش هیجانی یعنی توانایی مهارتمایلات عاطفی و هیجانی خود، درک خصوصی ترین احساسات دیگران، رفتار آرام سنجیده درروابط انسانی، به عبارت دیگر، فردی که از هوش هیجانی بالایی برخوردار است، به خوبی می تواند احساسات خود را مهار کند و آنها را به شکل مناسب بیان کند.
‏
‏26
4
‏مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار- آن
‏بار- هوش هیجانی را عامل مهمی درشکوفایی توانایی افراد برای کسب موفقیت درزندگی تلقی می کند و آنرا با سلامت عاطفی و درمجموع، سلامت روانی مرتبط می‌داند.
‏گلمن بامطرح ساختن پژوهش های خارق العاده ای که درزمینه مغز و رفتار انجام شده است. نشان می دهد که عوامل دیگری دست اندرکارند که موجب می شوند افرادی که هوشبهر بالایی دارند درزندگی موفقیت های چندانی به دست نیاورند، اما کسانی که هوش متوسطی دارند، درمسیر موفقیت قرار بگیرند این عامل جنبه دیگری از هوشمندی را شامل می شوند که گلمن آن را هوش هیجانی می خواند.
‏این ویژگی ها، مشخصه افرادی است که درزندگی واقعی، موفق و کارآمدند. و درمحیط کارخود، نظر همه را به خود جلب می کنند.
‏هوش بین فردی توانایی درک افراد دیگر است: یعنی اینکه چه چیزی موجب برانگیختن آنان می شود. چگونه کار می کنند و چگونه می توان با آنان کاری مشترک انجام داد.
‏بازاریاب های موفق، ساستمداران، معلمان، پزشکان و رهبران مذهبی احتمالاً درزمره افرادی هستند که از درجات بالایی از هوش میان فردی برخوردارند.
‏تعریف قابلیت هیجانی از دیدگاه « کارولین سازی» .carolgn sarni
‏صلاحیت یا قابلیت هیجان عبارت است از تجلی کفایت خود، درمبادلات اجتماعی که هیجانها را برمی انگیزد. کفایت خود یعنی فرد عقیده دارد وی دارای ظرفیت و مهارت برای رسیدن به نتیجه مطلوب می باشد. هوش هیجانی شامل کنترل احساسات و هیجانهای خود شخص و دیگران می گردد.
‏تنظیم آنها و استفاده از اطلاعات برمبنای هیجانها، برای راهنمائی تفکر و عمل قابلیتهائی که درهوش هیجانی وجود دارند شامل الف، ارزیابی و بیان هیجانها درخود و دیگران (ب) جذب و درونسازی هیجانها و افکار (ج) ادراک و تجزیه و تحلیل هیجانها ورد، تنظیم هیجانها برای پیشبرد رشد هیجانی وعقلانی می باشد.
‏سالوی درسالهای اخیر تعاریف قبلی از هوش هیجانی راتاحدی تصفیه نموده و به مدل توانایی هوش هیجانی اشاره دارد که شامل چهار جزء اصلی می باشد 1- ملاحظه و دریافتن، ارزیابی و بیان هیجان 2- تسهیل تفکر به وسیله هیجان 3- ادراک و تجزیه و تحلیل هیجانها با بکار بردن معلومات هیجانی 4- تنظیم سازگارانه هیجان به معنی دیگر هوش هیجانی از دیدگاه مایروسالوی اشاره دارد به یکدسته توانائی ها که در پردازش اطلاعات هیجانی به کار می روند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت تازه ها و کاربردهای هوش مصنوعی (با کیفیت)

پاورپوینت تازه ها و کاربردهای هوش مصنوعی (با کیفیت)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 290 کیلوبایت
قیمت: 14000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 37 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

1
به نام خدا
2
تازه ها و کاربردهای هوش مصنوعی
3
هوش مصنوعی
آیا بشر قادر خواهد بود موجودی هوشمند همانند خود به وجود آورد؟ آیا زمانی فرا خـــواهد رسید که روبات‏ها به خانه ما رفت‏ و آمد کنند؛ کنار ما بنشینند و با ما به تبادل نظر بپردازند؟
نخستین جرقه‏های هوش مصنوعی به سال‏های بعد از جنگ جهانی دوم باز می‏گردد .
4
زمانی که آلن تورینگ در سال ۱۹۵۰ م. آزمایشی مبنی بر این که آیا ماشین قادر است بـــــــــا فرآیندهای مغز انسان رقابت نماید، مطرح کرد .
هوش مصنوعی، شاخه‏ای از علم کامپیوتر است و در واقع تلفیقی از سه فناوری و گرایش مطرح؛ یعنی شبکه‏های عصبی، سیستم‏های استدلال فازی و الگوریتم تکاملی می‏باشد . 
5
در مقایسه هوش مصنوعی با هوش انسانی می توان گفت که انسان قادر به مشاهده و تجزیه و تحلیل مسایل در جهت قضاوت و اخذ تصمیم میباشد در حالی که هوش مصنوعی مبتنی بر قوانین و رویه هایی از قبل تعبیه شده بر روی کامپیوتر میباشد . 

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

sidaa تحقیق تعریف و طبیعت هوش مصنوعی 70 ص ( ورد)

تحقیق تعریف و طبیعت هوش مصنوعی 70 ص ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 65
حجم فایل: 71 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 65 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏هوش مصنوعی
‏مقدمه‏ ‏ ...................................................................................................................................... ‏3
‏تاریخچه‏ .......................................................................................‏........................................ ‏3
‏تعریف و طبیعت هوش مصنوعی‏ ‏....................................................................................... ‏4
‏فلسفۀ هوش مصنوعی‏....‏ ......................................................................‏............................... ‏ ‏5
‏مدیریّت پیچیدگی‏ ‏ ‏................................................................................................................. ‏ ‏6
‏چند سئوال و جواب‏ ‏ ...............................................................‏............................................. ‏ ‏9
‏سیستم های خبره‏............................................................................................................... ‏ 1‏3
‏مزایای‌ سیستم‌های‌ خبره‏ ‏ ‏..............................................‏................................................... ‏ 1‏7
‏ ‏انسان متخصص در مقایسه با سیستم های خبره‏ ‏ ‏................................................ ‏ ‏19
‏مثالی برای درک کار سیستم های خبره‏ 21
‏سیستم های خبره چه هستند ؟‏ ....................................‏................................................... ‏22
‏ ‏تکنیک های جستجو‏ .............................................................................................‏.‏............ ‏ ‏2‏4
‏جستجو کورکورانه‏ ‏ .......‏ ............................................‏...............................‏.‏................. ‏2‏4
‏نمایش دانش ‏ ................................................................................................................... ‏ 2‏5
‏2
‏قوانین تولید‏ ‏...............‏..................................‏.............................................‏.‏................‏.‏....... ‏ 2‏5‏
‏مزایای قوانین ‏ ‏................‏..............................................................................‏.‏....‏.‏................ ‏2‏6
‏قوانین هیوریستیک‏.............‏........‏................................................................‏.‏......‏.‏................. ‏ 2‏7
‏قوانین محدوده ( دامنه )‏ ‏..........‏....................................................................‏.‏..‏.‏.................. ‏ 2‏7
‏دانش رویه ای ‏ ‏...‏...........‏....‏.......................................................................‏.‏...‏.‏......‏.‏............... ‏ 2‏8
‏معایب سیستم های تولید قانون ‏ ‏.‏...........‏.................................................‏.‏...‏.‏.................... ‏ 2‏8
‏ شبکه های معنایی‏ ‏........‏...‏..............‏..................................................................‏.‏.............. ‏ ‏29
‏مزایای توارث‏ ...................‏...........‏.........................................................................‏.‏............ ‏ ‏29
‏قاب ها‏ ‏ ‏....‏..........‏..‏........................‏...‏.................................................‏.............‏..........‏.‏...... ‏ 3‏0
‏نمونه هایی از اشیا قاب ‏ ‏ ‏........‏...........................................‏...‏............................................ ‏ ‏ ‏ ‏3‏2
‏منطق‏ ‏ ‏...........................................................‏.....................................‏................................ ‏ ‏ 3‏3
‏منطق گزاره ای‏ ‏.‏.......‏.......................................................................................‏.‏.‏.............. ‏ ‏ ‏ 3‏4
‏منطق محصولات‏ ‏......‏ ‏........‏.‏......................................................................‏.‏..................... ‏ ‏ ‏ 3‏6
‏3
‏استنتاج‏ ‏ ‏.............................................................‏..........................‏...‏.......‏.‏....................... ‏ ‏ ‏ 3‏7
‏عملکرد موتور استنتاج ‏...‏........‏......................................................................................... ‏.‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 3‏7
‏استراتژی های استنتاج‏ ‏.‏.......‏........................................................‏..................................‏..‏ ‏ ‏4‏0
‏استنتاج قیاسی‏ ‏.................‏......................‏.................................................‏.......‏..............‏..‏ ‏ ‏ ‏ ‏40‏
‏استنتاج استقرایی‏ ‏ ‏.........‏........................‏.......................‏.................................................‏..‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 4‏1
‏استنتاج انتزاعی ‏ ‏..........‏.......................‏...............................................‏.‏........................... ‏ ‏ ‏ ‏ ‏4‏1
‏کاربرد سیستم های خبره ‏ ‏....................................‏...............................‏.‏....‏.............‏........ ‏ ‏ ‏ 4‏3‏
‏واسط های هوشمند ‏.......................................................‏...................‏..................‏..‏......... ‏ ‏ ‏ 4‏6
‏دلایل بدبینی نسبت به سیستم های خبره ‏.......................‏............................................. ‏ ‏ ‏ 4‏8
‏آینده سیستم های خبره ‏........................................................‏........................‏................ ‏ ‏ ‏ 5‏0
‏ابزار های توسعه سیستم های خبره‏ ‏....................................‏....‏.‏................................... ‏ ‏ ‏ 5‏2
‏زبان های برنامه نویسی‏ ‏...................................‏.........‏....................‏.........‏..................... ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 5‏2
‏پوسته های سیستم خبره‏....................................‏..........‏.................‏...........‏.......‏.............. ‏ ‏ ‏ 5‏4
‏ابزار های هوش مصنوعی‏ ‏.........................................‏..........‏........................................ ‏ ‏ ‏ 5‏5
‏4
‏ارزیابی پوسته های سیستم خبره‏ ‏...........................................................‏.................... ‏ ‏ ‏59
‏مقدمه
‏هوش مصنوعی (artificial intelligence‏) را باید عرصه‏ٔ‏ پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از ‏دانش‏‌ها، ‏علوم‏، و فنون قدیم و جدید دانست. ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در ‏فلسفه‏، ‏زبان‌شناسی‏، ‏ریاضیات‏، ‏روان‌شناسی‏، ‏نورولوژی‏، و ‏فیزیولوژی‏ نشان گرفت و‏ شاخه‌ها، فروع، و کاربردهای گون‏ا‏‌گون‏ و فراوان آن را در ‏علوم رایانه‏، ‏علوم مهندسی‏، ‏علوم زیست‌شناسی‏ و ‏پزشکی‏، ‏علوم ارتباطات‏ و زمینه‌های بسیار دیگر.
‏هدف هوش مصنوعی بطور کلی ساخت ماشینی است که بتواند «فکر» کند. اما برای دسته بندی و تعریف ماشینهای متفکر، می‌بایست به تعریف «هوش» پرداخت. همچنین به تعاریفی برای «آگاهی» و «درک» نیز نیازمندیم و در نهایت به

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تغذیه و هوش ( ورد)

تحقیق تغذیه و هوش ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 7
حجم فایل: 14 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تغذیه و هوش
‏هوش و استعداد رابطه مستقیم با تغذیه فرد دارد. پس پیگیری رشد کودک در این میان اهمیت خاصی خواهد داشت . در برخورد با والدین زیاد شنیده می شود که فرزند من ضعیف است یا اینکه از قد و وزن کودک خود راضی نیستند . البته این یک مطلب نسبی است و باید در ابتدا به بررسی راهی بپردازیم که بر اساس آن از شرایط رشد قدی و وزنی کودک خود اطمینان حاصل کنیم . در این رابطه قبلا دانشمندان به نتیجه خوبی دست یافته اند و آن بررسی و تحلیل رشد کودک بر اساس شاخصهای خاصی است که بدان شاخص رشد یا نمودارهای متروپولیتن می گویند که این نمودارها برای هر کشوری بسته به شرایط رشدی کودکان آن کشور طراحی و تدوین شده است .اهمیت پیگیری و تحلیل قد و وزن کودک در ایران توسط مراکز بهداشت و خانه های بهداشت روستائی ویاتوسط متخصصین رشد و کارشناسان تغذیه پیگیری می شود . روش کار نیز به این صورت است که در هر مرحله از مراجعه کودک قد و وزن او توسط افراد آموزش دیده تعیین و بر روی نمودار خاص خود نقطه گذاری می شود و در صورتیکه نقاط شکل گرفته در مراجعات کودک سیر منطقی داشته باشد والدین از رشد قدی و وزنی کودک خود اطمینان حاصل می کنند و در غیراین صورت مشکل پیگیری خواهد شد . در کودکان کم وزن به علت عدم تامین حد اقل نیازهای غذائی روزانه کودک ،اولین شاخص در کاهش وزن و کاهش رشد قد خودنمائی می کند خوب این بدان معنا است که سطح سلولی بدن به علت عدم دریافت مواد غذائی نتوانسته به رشد و تکثیر خود ادامه دهد . پس می توان گفت مغز نیز که یکی از اجزای بدن است به اندازه کافی رشد نکرده و نتوانسته به ظرفیتهای لازم خود دست یابد. البته اگر در دوران رشد کودک خیلی زود به جبران خسارات وارده بپردازیم جای امید هست که بدن و اندامهای آن به ظرفیتهای لازم خود برسند و جبران کاستی ها نیز بشو د . اما اگر سو ء تغذیه برای مدت طولانی ادامه داشته باشد کودک دچار یک سری رخدادهای ناخوشایند خواهد شده که مهم ترین آنها عقب ماندگی ذهنی کودک است و در ادامه ممکن است برون ده قلب نیز کاهش یافته و درنتیجه ریه ها نیز به خوبی نقش خود را در تامین اکسیژن سلولها تامین نکنند .
‏درجات کمتر خسارت ناشی از سو ء تغذیه در زمانی است که شاخصهای کاهش وزن و قد خیلی تغییر نمی کنند یا به عبارت دیگر شرایط فیزیکی کودک در حدی نیست که والدین و اطرافیان را به فکر تعقیب موضوع بیاندازد و کودک از یک سو ء تغذیه مضمن آرام رنج می برد . با دیگر کودکان هم سن خود مقایسه می شود و همان ظرفیتهای دیگران نیز از او انتظار می رود در صورتی که او قادر به انجام آن کارها و رسیدن به آن ظرفیتها نیست .
‏دراین شرایط کودک به علت یک سری مشکلات اعم کم خونی و یا کاهش مختصر بازده ریوی قادر به تحمل شرایط دیگر هم ردیفهای خود نیست . مطالب را آنگونه که باید نمی تواند تحلیل کند . در ضبط و یاد آوری موضوعات به اندازه دیگران نیست و همه این مشکلات روز به روز زیاد تر می شود چرا که بر مجهولات او افزوده شده بدون آنکه کسی وی را درک کند .
‏بخش زیادی از انرژی روزانه ما به مصرف سلولهای مغذی می رسد حال در صورت کاهش انرژی و کمبود آن، بدن نمی تواند همه نیاز های مغز را فراهم کند و این اندام مهم که در سالهای اولیه زندگی در حال شکل گیری است نمی تواند به ظرفیتهای لازم خود برسد.
‏در بیشتر تحققات ارتباط تغذیه و هوش مشخص شده و آمارها حاکی از آن است که در صورت نداشتن تغذیه متناسب کودک نمی تواند به سوالات پاسخ مناسبی بدهد .
‏شکل گیری سلولهای مغذی اگر بر پایه و بنیاد محکمی استوار باشد در نتیجه تحمل پذیرش ظرفیهای بالا را نیز در خود دارد.
‏نیاکان ما نیز به نقش تغذیه و هوش اعتقاد داشتند و بر همین اساس در دوران بارداری به مادر باردار سفارش می کردند تا در خوردن غذا های خود دقت داشته باشد و مواد غذائی که امروز مشخص شده سرشار از ویتامین ها واملاح است را به مادر توصیه می کردند . مثلا خوردن کشمش و میویز و دانه ها و مغذها را به همراه میو ها موثر می دانستند . از جمله عواملی که در افزایش هوش موثر هستند می توان به ریز مغذی ها اشاره کرد که مهمترین آنها را باید آهن نام برد آهن در دوران رشد در ساخت بسیاری از ویتامین ها و انجام واکنشنها و حتی به صورت کوآنزیم جهت فعالیتهای سلولی نقش خود را بازی می کند در صورت کمبود آهن ایجاد اختلال در تکامل و هماهنگی سیستم عصبی رخ خواهد داد . محققین معتقد هستند کودکانی که فقر آهن در دوران رشد داشته اند در بزرگ سالی پرخاشگر و زود جوش خواهند بود . اسید فولیک هم که نقش تشکیل لوله های عصبی را به آن نسبت می دهند از دیگر عوامل موثردر افزایش هوش می باشد . از جمله ریز مغذی ها به ویتامی
C‏ ‏باید اشاره کرد که در افزایش جذب آهن موثر است .
‏ویتامین دی و پروتئین هم از مواردی است که در صورت کاهش آنها رشد مغزی خوبی در پی نخواهد بود .
‏از دیگر ریز مغذی ها به روی اشاره می شود که در صورت کاهش آن رشد مغزی با اخلال روبرو خواهد شد در مناطقی که خاک آن مقدار روی لازم را ندارد مشاهده شده که کودکان از ضریب هوشی بالائی برخوردار نیستند.
‏از منابع خوب روی می توان به انواع سبزیجات بخصوص سبزیجات ریشه ای ،پیاز ، غذاهای دریائی بخصوص ماهی های آبهای شور اشاره کرد.
‏از منابع خوب آهن نیز به انواع غذاهای گوشتی ، تخم مرغ، حبوبات ، خشک بار ، میوه های خشک مثل انجیر و هلو ، سبزیجات برگ سبز ، اسفناج و مغزها اشاره کرد . در صورتی که مواد غذائی گوشتی را در کنار ویتامی C‏ مصرف کنیم امکان افزایش جذب آهن را فراهم کرده ایم .
‏از منابع خوب اسید فولیک هم باید به منابع گوشتی ، سبزیجات و مغزها اشاره نمود در جگر هم می توان به مقدار کافی همه منابع مورد نیاز را یافت .
‏مطلب زیر از سایت برای شما آورده شده است.
‏دانشمندان معتقدند که در زمان تولد تعداد مشخصی سلول های مغزی داریم که به مرور با پیر شدن تعداد بسیار زیادی از آنها را از دست می دهیم. تحقیقات گسترده در این باره نشان داده اند که سلولهای مغزی جدید در طول زندگی نیز برخلاف آنچه در گذشته تصور می شد، تولید می شوند و مغز در صورت استفاده هر چه بیشتر از آن ، قابلیت رشد و حجیم تر شدن را دارد. تحقیقات و مطالعات حاکی از آن است که به عنوان مثال قسمتی از مغز رانندگان که مربوط به کنترل نقشه یابی تصویری است، رشد بیشتری دارد. همچنین بخشی از مغز پیانیست ها و نوازندگان متبحر هم که کنترل و اداره موزیک را در اختیار دارد، حجم بیشتری دارد. از طرف دیگر، تحقیقاتی که اخیراً در این مورد انجام شده ، حاکی از آن است که افرادی با مشغله های مهارتی بالا مانند : مهندسان و معلمان دارای سیناپس ( محل اتصال دو رشته عصبی به یکدیگر) های بیشتری هستند. سیناپس ها همان رابطین بین سلول های مغزی هستند که به ذخیره سازی اطلاعات کمک می کنند.
‏شاید در آینده ای نزدیک پزشکان قادر باشند سلول های جنین را که می توانند به هر نوع سلول های مورد نیاز تبدیل شوند، به مغز بشر تزریق کنند. به این طریق می توان بیماری هایی نظیر آلزایمر و پارکینسون ( بیماری تحلیل اعصاب ، لرزش دست یا پا ) را درمان نمود و برای افراد سالم نیز راهی باز کرد تا بتوانند با فکر سالمشان ارتباط برقرار کنند.
‏اما تا آن زمان برسد ممکن است فرصت فعلی از دست برود. پس می توانیم با استفاده از چند راه ساده توانایی سلول های مغزی را در حد ماکزیمم آن حفظ کنیم.
‏1 – با ورزش سلول های مغزی خود را به کار اندازید:
‏تحقیقات انجام شده نشان می دهند افرادی که تمرینات فیزیکی انجام می دهند، سلول های مغزی بهتری را پرورش می دهند. دانشمندان در مطالعات مؤسسه تحقیقات بیولوژیکی دریافتند موش های بالغی که تحت ورزش کردن قرار گرفته اند، سلول های جدید بسیاری را در قسمت هیپوکامپوس مغز خود (بخشی که مربوط به یادگیری و حافظه است) کسب کرده اند. از طرف دیگر ثابت شده که انجام حرکات ورزشی دلخواه و مورد علاقه تأثیرات چند برابر نسبت به انجام یک سری حرکات ورزشی مشخص دارد. این مطلب می تواند به این معنی باشد که راهی بیابید تا از ورزش کردن لذت ببرید ، نه این که فقط مجبور به انجام آن باشید. به این طریق هم باهوش تر می شوید و هم شادتر زندگی می کنید.
‏چه باید کرد؟
‏یک ورزش را به طور مستمر انجام دهید. مانند: دو ماراتن، دویدن تفریحی و غیره ؛ یا این که یک یار در تمرین کردن برای خود در نظر بگیرید تا انجام حرکات را جالب تر و ادامه کار را سهل تر کند. هیچکس نمی تواند به درستی مشخص کند که چه مقدار ورزش برای سلول های مغز کافی و مناسب است، اما در مورد موش ها حدود 4 تا 6 مایل پیاده روی در روز مؤثر بوده است.

‏2 – ذهن خود را ورزش دهید:
‏تنها تمرینات فیزیکی نیست که به رشد سلولهای مغزی کمک می کند، شما نیز مانند راننده ها یا پیانیست ها می توانید با استفاده از سلول های مغز و وادار کردن آنها به کار در زمینه های مختلف، از مغز بخش های گسترده و متفاوتی بسازید. یافتن راههای ساده در استفاده از توانایی مغزی می تواند به رشد و ترمیم سلولهای عصبی و دندریت ها (انشعاب هایی از سلول ها که اطلاعات را دریافت کرده ، به جریان انداخته و در جهت درست مصرف می کنند) به میزان زیادی کمک کند. درست مانند یک ورزش مخصوص در بدنسازان که به رشد و کار افتادن ماهیچه ها و عضلات تحتانی بـِلا استفاده کمک می کند . راههای مشخص و درست فکر کردن و دوره کردن کلمات قبلاً یاد گرفته شده می تواند عمل بخش های غیر فعال مغز را‏بهبود بخشیده و آنها را به کار اندازد.
‏چه باید کرد؟
‏مزه ها و بوهای جدید را تجربه کنید. کارهای جدید انجام بدهید. مثلاً از راههای جدیدی برای رفتن به سرکار استفاده کنید. به جاهای جدید سفر کنید . هنرهای شخصی و جدید خلق کنید. رمان های داستایوفسکی را مطالعه کنید. یک کمدی جدید بنویسید. بخصوص، سعی کنید تمام کارهایی را تجربه کنید که به هر طریق شما را وادار می کنند از تمام روش های فیزیکی و روحی دیرینه و یکسان قبلی خود فاصله بگیرید و چیزهایی جدید و ناشناخته را تجربه کنید.
‏ در یکی از مقالات موجود در سایت مطلبی را دیدم پیرامون عوارض سرب که بی ارتباط با بحث ما نیست لذا عین مطلب را برای مطالعه شما عزیزان در زیر آورده ام انشا ا... که به مصداق نشر علم برای نگارنده مطلب خواهد بود .
‏
‏سرب و سلامت انسان
‏ ‏ـ سرب در محصولات مصرفی : دلیلی برای نگرانی ؟
‏ انسانها روزانه با مقادیر ناچیزی از سرب ، همانند سایر آلوده کننده ها که مقادیر اندکی دارند، از طریق مصرف غذا و آب تماس دارند. هراز چندگاه ، یک نگرانی در مورد بهداشت عمومی به علت کشف منبع جدیدی از سرب ممکن است ایجاد شود. این نگرانی ها بیشتر در مورد کسانی که به صورت وسیع از محصولات مصرفی حاوی مقادیر اندک سرب استفاده می کنند مصداق دارد.
‏ ـ نتایج و توصیه ها
‏ سرب یکی از پایدارترین و منتشرترین فلزات سنگین محیط زیست است . در صورت تماس و جذب کافی میتواند برای انسان مسمومیت زا باشد . به علت اینکه هیچگونه نفع یاعملکرد ضروری شناخته شده ای در سیستم های حیاتی ندارد باید افراد را از مواجهه زیاد با سرب حفاظت نموده و عامه مردم را در مورد عادات شخصی آموزش داد تا به این هدف کمک شود.
‏ در سالهای اخیر در مورد نقش سرب در اثرگذاری روی رفتار و نمو عصبی کودکان مطالب زیادی نگاشته شده است . سرب واضحاً قادر به اثرگذاری منفی روی سیستم اعصاب مرکزی در مقادیر بالای BLL‏ ‏می باشد ولی به علت عوامل گمراه کننده متعددی که روی هوش و رفتار عصبی کودکان اثر می گذارند دشوار است که بتوان اثرات رفتاری یا نورلوژیک چشمگیری از نظر مسمومیت شناسی به سطح پائین BLL‏ ‏مرتبط نمود.‏ ‏ برای اکثر کودکانی که در معرض خطر بالا قرار ندارند رویکردی بر پایه آموزش و پیشگیری و کاهش مواجهه با سرب توصیه می شود. راهکارهای ساده ای که بیان می شود کمک می کند تا خطر تماس و ایجاد اثرات مضر برای سلامتی کودکان و بزرگسالان به حداقل برسد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر 160 ص

تحقیق تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر 160 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 151
حجم فایل: 136 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 151 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏چکیده
‏این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
‏برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
‏فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
‏ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
‏ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاریخچه هوش مصنوعی 60 ص

تحقیق تاریخچه هوش مصنوعی 60 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 60 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏فصل اول
‏1-‏ ‏1 تاریخچه هوش مصنوعی
‏ ‏هوش مصنوعی را باید عرصهٔ پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از دانشها، علوم، و فنون قدیم و جدید دانست. ‏ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در فلسفه، زبان‌شناسی، ریاضیات، روان‌شناسی، نورولوژی، و فیزیولوژی نشان گرفت و شاخه‌ها، فروع، و کاربردهای گونه‌گونه و فراوان آن را در علوم رایان‏ه، علوم مهندسی، علوم زیست‌شناس‏ی ‏و پزشکی، علوم ارتباطات و زمینه‌های بسیار دیگر.
‏هدف هوش مصنوعی بطور کلی ساخت ماشینی است که بتواند «فکر» کند. اما برای دسته بندی و تعریف ماشینهای متفکر، می‌بایست به تعریف «هوش» پرداخت.
‏همچنین به تعاریفی برای «آگاهی» و «درک ‏»‏ ‏نیز نیازمندیم و در نهایت به معیاری برای سنجش هوش یک ماشین نیازمندیم.
‏با وجودی که برآورده سازی نیازهای صنایع نظامی، مهم‌ترین عامل توسعه و رشد هوش مصنوعی بوده‌است، هم اکنون از فراورده‌های این شاخه از علوم در صنایع پزشکی، رباتیک، پیش بینی وضع هوا، نقشه‌برداری و شناسایی عوارض، تشخیص صدا، تشخیص گفتار و دست خط و بازی‌ها و نرم افزارهای رایانه‌ای استفاده می‌شود‏ . ‏مباحث هوش مصنوعی پیش از بوجود آمدن علوم الکترونیک، توسط فلاسفه و ریاضی دانانی نظیر بول ‏که اقدام به ارائه قوانین و نظریه‌هایی در باب منطق نمودند، مطرح شده بود. در سال ۱۹۴۳، با اختراع رایانه‌های الکترونیکی، هوش مصنوعی، دانشمندان را به چالشی بزرگ فراخواند. ‏بنظر می‌رسید، فناوری در نهایت قادر به شبیه سازی رفتارهای هوشمندانه خواهد بود.
‏با وجود مخالفت گروهی از متفکرین با هوش مصنوعی که با دیده تردید به کارآمدی آن می‌نگریستند تنها پس از چهار دهه، شاهد تولد ماشینهای شطرنج باز و دیگر سامانه‌های هوشمند در صنایع گوناگون هستیم.
‏نام هوش مصنوعی در سال ۱۹۶۵ میلادی به عنوان یک دانش جدید ابداع گردید. البته فعالیت درزمینه این علم از سال ۱۹۶۰ میلادی شروع شده بود‏.
‏بیشتر کارهای پژوهشی اولیه در هوش مصنوعی بر روی انجام ماشینی بازی‌ها و نیز اثبات قضیه‌های ریاضی با کمک رایانه‌ها بود. در آغاز چنین به نظر می‌آمد که رایانه‌ها قادر خواهند بود چنین اموری را تنها با بهره گرفتن از تعداد بسیار زیادی کشف و جستجو برای مسیرهای حل مسئله و سپس انتخاب بهترین آن‌ها به انجام رسانند
.
‏ ‏1- 2 ‏هوش چیست؟
‏ ‏اما اکثر تعریف‌هایی که در این زمی‏نه ارایه شده‌اند بر پایه یکی از‏ ‏باور‏های‏ زیر قرار می‌گیرند:
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که به طور منطقی فکر می‌کنند‏.
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که به طور منطقی عمل می‌کنند‏.
‏- ‏سیستم‌هایی که مانند انسان فکر می‌کنند‏.
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که مانند انسان عمل می‌کنند‏.
‏- ظرفیت کسب و به کار گیری دانش و مهارت فکر کردن و استنتاج
‏- توانایی رفتار مناسب در شرایط غیر قابل پیش بینی
‏- توانایی بدست آوردن اهداف پیچیده در محیط پیچیده
‏- توانایی کار و تطبیق با محیط همراه با منابع و دانش ناکافی
‏شاید بتوان هو‏ش مصنوعی را این گونه توصیف کرد‏ ‏:‏ ‏هوش مصنوعی عبارت است از مطالعه این که چگونه کامپیوترها را می‌توان وادار به کارهایی کرد که در حال حاضر انسان‌ها آنها رابهتر انجام می‌دهند‏.
‏1‏-3 ‏فلسفۀ هوش مصنوعی
‏ ‏بطور کلی ماهیت وجودی هوش به مفهوم جمع آوری اطلاعات, استقرا و تحلیل تجربیات به منظور رسیدن به دانش و یا ارایه تصمیم میباشد . در واقع هوش به مفهوم به کارگیری تجربه به منظور حل مسایل دریافت شده تلقی میشود. هوش مصنویی علم و مهندسی ایجاد ماشینهایی با هوش با به کارگیری از کامپیوتر و الگوگیری از درک هوش انسانی و نهایتا دستیابی به مکانیزم هوش مصنوعی در سطح هوش انسانی میباشد.
‏در مقایسه هوش مصنوعی با هوش انسانی می توان گفت که انسان قادر به مشاهده و تجزیه و تحلیل مسایل در جهت قضاوت و اخذ تصمیم میباشد در حالی که هوش مصنوعی مبتنی بر قوانین و رویه هایی از قبل تعبیه شده بر روی کامپیوتر میباشد. در نتیجه علی رغم وجود کامپیوترهای بسیار کارا و قوی در عصر حاضر هنوز
‏کسی ‏ قادر به پیاده کردن هوشی نزدیک به هوش انسان در ایجاد هوشهای مصنوعی نبوده ‏است.
‏1-4 ‏مدیریت پیچیدگی
‏ ‏ایجاد و ابداع فنون و تکنیک‌های لازم برای مدیریّت پیچیدگی را باید به عنوان هستۀ بنیادین تلاش‌های علمی و پژوهشی گذشته، حال، و آینده، در تمامی زمینه‌های علوم رایانه، و به ویژه، در هوش مصنوعی معرّفی کرد. شیوه‌ها و تکنیک‌های هوش مصنوعی، در واقع، برای حلّ آن دسته از مسائل به وجود آمده است که به طور سهل و آسان توسط برنامه‌نویسی تابعی‏ ، ‏یا شیوه‌های ریاضی قابل حلّ نبوده‌اند.
‏در بسیاری از موارد، با پوشانیدن و پنهان ساختن جزئیّات فاقد اهمّیّت است که بر پیچیدگی فائق می‌آییم، و می‌توانیم بر روی بخش‌هایی از مسئله متمرکز شویم که مهم‌تر است. تلاش اصلی، در واقع، ایجاد و دستیابی به لایه‌ها و ترازهای بالاتر و بالاتر تجرید را نشانه می‌رود، تا آنجا که، سر‌انجام برنامه‌های کامپوتری درست در همان سطحی کار خواهند کرد که خود انسان‌ها به کار مشغولند.
‏به یاری پژوهش‌های گسترده دانشمندان علوم مرتبط، هوش مصنوعی از آغاز پیدایش تاکنون راه بسیاری پیموده‌است. در این راستا، تحقیقاتی که بر روی توانایی آموختن زبانها انجام گرفت و همچنین درک عمیق از احساسات، دانشمندان را در پیشبرد این علم، یاری کرده‌است. یکی از اهداف متخصصین، تولید ماشینهایی است که دارای احساسات بوده و دست کم نسبت به وجود خود و احساسات خود آگاه باشند. این ماشین باید توانایی تعمیم تجربیات قدیمی خود در شرایط مشابه جدید را داشته و به این ترتیب اقدام به گسترش دامنه دانش و تجربیاتش کند.
‏برای نمونه به رباتی هوشمند بیاندیشید که بتواند اعضای بدن خود را به حرکت درآورد، او نسبت به این حرکت خود آگاه بوده و با سعی و خطا، دامنه حرکت خود را گسترش می‌دهد، و با هر حرکت موفقیت آمیز یا اشتباه، دامنه تجربیات خود را وسعت بخشیده و سر انجام راه رفته و یا حتی می‌دود و یا به روشی برای جابجا شدن، دست می‌یابد، که سازندگانش، برای او، متصور نبوده‌اند.
‏هر چند ‏این مثال ‏ در تولید ماشینهای هوشمند، کمی آرمانی است، ولی به هیچ عنوان دور از دسترس نیست. ‏دانشمندان، عموماً برای تولید چنین ماشینهایی، از تنها مدلی که در طبیعت وجود دارد، یعنی توانایی یادگیری در موجودات زنده بخصوص انسان، بهره می‌برند.
‏آنها بدنبال ساخت ماشینی مقلد هستند، که بتواند با شبیه‌سازی رفتارهای میلیونها یاخته مغز انسان، همچون یک موجود متفکر به اندیشیدن بپردازد.‏هوش مصنوعی که همواره هدف نهایی دانش رایانه بوده‌است، اکنون در خدمت توسعه علوم رایانه نیز است. زبانهای برنامه نویسی پیشرفته، که توسعه ابزارهای هوشمند را ممکن می‌سازند، پایگاههای داده‌ای پیشرفته، موتورهای جستجو، و بسیاری نرم‌افزارها و ماشینها از نتایج پژوهش‌های هوش مصنوعی بهره می‌برند.
‏سیستمی که عاقلانه فکر کند. سامانه‌ای عاقل است که بتواند کارها را درست انجام دهد. در تولید این سیستم‌ها نحوه اندیشیدن انسان مد نظر نیست. این سیستم‌ها متکی به قوانین و منطقی هستند که پایه تفکر آنها را تشکیل داده و آنها را قادر به استنتاج و تصمیم گیری می‌نماید. آنها با وجودی که مانند انسان نمی‌اندیشند، تصمیماتی عاقلانه گرفته و اشتباه نمی‌کنند. این ماشینها لزوما درکی از احساسات ندارند. هم اکنون از این سیستم‌ها در تولید عامل‌ها در نرم افزارهای رایانه‌ای، بهره گیری می‌شود. عامل تنها مشاهده کرده و سپس عمل می‌کند.‏
‏1-5 ‏عامل‌های هوشمند
‏ ‏عامل‌ها ‏قادر به شناسایی الگوها، و تصمیم گیری بر اساس قوانین فکر کردن خود می باشند. قوانین و چگونگی فکر کردن هر عامل در راستای دستیابی به هدفش، تعریف می‌شود. این سیستم‌ها بر اساس قوانین خاص خود فکر کرده و کار خودرا به درستی انجام می‌دهند. پس عاقلانه رفتار می‌کنند، هر چند الزاما مانند انسان فکر نمی‌کنند.
‏1-6 ‏سیستم‌های خبره
‏ ‏سیستم‌های خبره زمینه‌ای پرکاربرد در هوش مصنوعی و مهندسی دانش ا‌ست که با توجّه به نیاز روز افزون جوامع بر اتخاذ راه ‌حل‌ها و تصمیمات سریع در مواردی که دانش‌های پیچیده و چندگانهٔ انسانی مورد نیاز است، بر اهمیت نقش آنها افزوده هم می‌شود. سیستم‌های خبره به حل مسائلی می‌پردازند که به طور معمول نیازمند تخصّص‌های کاردانان و متخصّصان انسانی‏ ا‏‌ست. به منظور توانایی بر حل مسائل در چنین سطحی (ترازی)، دسترسی هرچه بیشتر اینگونه سامانه‌ها به دانش موجود در آن

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تعریف و طبیعت هوش مصنوعی 70 ص ( ورد)

تحقیق تعریف و طبیعت هوش مصنوعی 70 ص ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 65
حجم فایل: 71 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 65 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏هوش مصنوعی
‏مقدمه‏ ‏ ...................................................................................................................................... ‏3
‏تاریخچه‏ .......................................................................................‏........................................ ‏3
‏تعریف و طبیعت هوش مصنوعی‏ ‏....................................................................................... ‏4
‏فلسفۀ هوش مصنوعی‏....‏ ......................................................................‏............................... ‏ ‏5
‏مدیریّت پیچیدگی‏ ‏ ‏................................................................................................................. ‏ ‏6
‏چند سئوال و جواب‏ ‏ ...............................................................‏............................................. ‏ ‏9
‏سیستم های خبره‏............................................................................................................... ‏ 1‏3
‏مزایای‌ سیستم‌های‌ خبره‏ ‏ ‏..............................................‏................................................... ‏ 1‏7
‏ ‏انسان متخصص در مقایسه با سیستم های خبره‏ ‏ ‏................................................ ‏ ‏19
‏مثالی برای درک کار سیستم های خبره‏ 21
‏سیستم های خبره چه هستند ؟‏ ....................................‏................................................... ‏22
‏ ‏تکنیک های جستجو‏ .............................................................................................‏.‏............ ‏ ‏2‏4
‏جستجو کورکورانه‏ ‏ .......‏ ............................................‏...............................‏.‏................. ‏2‏4
‏نمایش دانش ‏ ................................................................................................................... ‏ 2‏5
‏2
‏قوانین تولید‏ ‏...............‏..................................‏.............................................‏.‏................‏.‏....... ‏ 2‏5‏
‏مزایای قوانین ‏ ‏................‏..............................................................................‏.‏....‏.‏................ ‏2‏6
‏قوانین هیوریستیک‏.............‏........‏................................................................‏.‏......‏.‏................. ‏ 2‏7
‏قوانین محدوده ( دامنه )‏ ‏..........‏....................................................................‏.‏..‏.‏.................. ‏ 2‏7
‏دانش رویه ای ‏ ‏...‏...........‏....‏.......................................................................‏.‏...‏.‏......‏.‏............... ‏ 2‏8
‏معایب سیستم های تولید قانون ‏ ‏.‏...........‏.................................................‏.‏...‏.‏.................... ‏ 2‏8
‏ شبکه های معنایی‏ ‏........‏...‏..............‏..................................................................‏.‏.............. ‏ ‏29
‏مزایای توارث‏ ...................‏...........‏.........................................................................‏.‏............ ‏ ‏29
‏قاب ها‏ ‏ ‏....‏..........‏..‏........................‏...‏.................................................‏.............‏..........‏.‏...... ‏ 3‏0
‏نمونه هایی از اشیا قاب ‏ ‏ ‏........‏...........................................‏...‏............................................ ‏ ‏ ‏ ‏3‏2
‏منطق‏ ‏ ‏...........................................................‏.....................................‏................................ ‏ ‏ 3‏3
‏منطق گزاره ای‏ ‏.‏.......‏.......................................................................................‏.‏.‏.............. ‏ ‏ ‏ 3‏4
‏منطق محصولات‏ ‏......‏ ‏........‏.‏......................................................................‏.‏..................... ‏ ‏ ‏ 3‏6
‏3
‏استنتاج‏ ‏ ‏.............................................................‏..........................‏...‏.......‏.‏....................... ‏ ‏ ‏ 3‏7
‏عملکرد موتور استنتاج ‏...‏........‏......................................................................................... ‏.‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 3‏7
‏استراتژی های استنتاج‏ ‏.‏.......‏........................................................‏..................................‏..‏ ‏ ‏4‏0
‏استنتاج قیاسی‏ ‏.................‏......................‏.................................................‏.......‏..............‏..‏ ‏ ‏ ‏ ‏40‏
‏استنتاج استقرایی‏ ‏ ‏.........‏........................‏.......................‏.................................................‏..‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 4‏1
‏استنتاج انتزاعی ‏ ‏..........‏.......................‏...............................................‏.‏........................... ‏ ‏ ‏ ‏ ‏4‏1
‏کاربرد سیستم های خبره ‏ ‏....................................‏...............................‏.‏....‏.............‏........ ‏ ‏ ‏ 4‏3‏
‏واسط های هوشمند ‏.......................................................‏...................‏..................‏..‏......... ‏ ‏ ‏ 4‏6
‏دلایل بدبینی نسبت به سیستم های خبره ‏.......................‏............................................. ‏ ‏ ‏ 4‏8
‏آینده سیستم های خبره ‏........................................................‏........................‏................ ‏ ‏ ‏ 5‏0
‏ابزار های توسعه سیستم های خبره‏ ‏....................................‏....‏.‏................................... ‏ ‏ ‏ 5‏2
‏زبان های برنامه نویسی‏ ‏...................................‏.........‏....................‏.........‏..................... ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 5‏2
‏پوسته های سیستم خبره‏....................................‏..........‏.................‏...........‏.......‏.............. ‏ ‏ ‏ 5‏4
‏ابزار های هوش مصنوعی‏ ‏.........................................‏..........‏........................................ ‏ ‏ ‏ 5‏5
‏4
‏ارزیابی پوسته های سیستم خبره‏ ‏...........................................................‏.................... ‏ ‏ ‏59
‏مقدمه
‏هوش مصنوعی (artificial intelligence‏) را باید عرصه‏ٔ‏ پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از ‏دانش‏‌ها، ‏علوم‏، و فنون قدیم و جدید دانست. ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در ‏فلسفه‏، ‏زبان‌شناسی‏، ‏ریاضیات‏، ‏روان‌شناسی‏، ‏نورولوژی‏، و ‏فیزیولوژی‏ نشان گرفت و‏ شاخه‌ها، فروع، و کاربردهای گون‏ا‏‌گون‏ و فراوان آن را در ‏علوم رایانه‏، ‏علوم مهندسی‏، ‏علوم زیست‌شناسی‏ و ‏پزشکی‏، ‏علوم ارتباطات‏ و زمینه‌های بسیار دیگر.
‏هدف هوش مصنوعی بطور کلی ساخت ماشینی است که بتواند «فکر» کند. اما برای دسته بندی و تعریف ماشینهای متفکر، می‌بایست به تعریف «هوش» پرداخت. همچنین به تعاریفی برای «آگاهی» و «درک» نیز نیازمندیم و در نهایت به

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تغذیه و هوش ( ورد)

تحقیق تغذیه و هوش ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 7
حجم فایل: 14 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تغذیه و هوش
‏هوش و استعداد رابطه مستقیم با تغذیه فرد دارد. پس پیگیری رشد کودک در این میان اهمیت خاصی خواهد داشت . در برخورد با والدین زیاد شنیده می شود که فرزند من ضعیف است یا اینکه از قد و وزن کودک خود راضی نیستند . البته این یک مطلب نسبی است و باید در ابتدا به بررسی راهی بپردازیم که بر اساس آن از شرایط رشد قدی و وزنی کودک خود اطمینان حاصل کنیم . در این رابطه قبلا دانشمندان به نتیجه خوبی دست یافته اند و آن بررسی و تحلیل رشد کودک بر اساس شاخصهای خاصی است که بدان شاخص رشد یا نمودارهای متروپولیتن می گویند که این نمودارها برای هر کشوری بسته به شرایط رشدی کودکان آن کشور طراحی و تدوین شده است .اهمیت پیگیری و تحلیل قد و وزن کودک در ایران توسط مراکز بهداشت و خانه های بهداشت روستائی ویاتوسط متخصصین رشد و کارشناسان تغذیه پیگیری می شود . روش کار نیز به این صورت است که در هر مرحله از مراجعه کودک قد و وزن او توسط افراد آموزش دیده تعیین و بر روی نمودار خاص خود نقطه گذاری می شود و در صورتیکه نقاط شکل گرفته در مراجعات کودک سیر منطقی داشته باشد والدین از رشد قدی و وزنی کودک خود اطمینان حاصل می کنند و در غیراین صورت مشکل پیگیری خواهد شد . در کودکان کم وزن به علت عدم تامین حد اقل نیازهای غذائی روزانه کودک ،اولین شاخص در کاهش وزن و کاهش رشد قد خودنمائی می کند خوب این بدان معنا است که سطح سلولی بدن به علت عدم دریافت مواد غذائی نتوانسته به رشد و تکثیر خود ادامه دهد . پس می توان گفت مغز نیز که یکی از اجزای بدن است به اندازه کافی رشد نکرده و نتوانسته به ظرفیتهای لازم خود دست یابد. البته اگر در دوران رشد کودک خیلی زود به جبران خسارات وارده بپردازیم جای امید هست که بدن و اندامهای آن به ظرفیتهای لازم خود برسند و جبران کاستی ها نیز بشو د . اما اگر سو ء تغذیه برای مدت طولانی ادامه داشته باشد کودک دچار یک سری رخدادهای ناخوشایند خواهد شده که مهم ترین آنها عقب ماندگی ذهنی کودک است و در ادامه ممکن است برون ده قلب نیز کاهش یافته و درنتیجه ریه ها نیز به خوبی نقش خود را در تامین اکسیژن سلولها تامین نکنند .
‏درجات کمتر خسارت ناشی از سو ء تغذیه در زمانی است که شاخصهای کاهش وزن و قد خیلی تغییر نمی کنند یا به عبارت دیگر شرایط فیزیکی کودک در حدی نیست که والدین و اطرافیان را به فکر تعقیب موضوع بیاندازد و کودک از یک سو ء تغذیه مضمن آرام رنج می برد . با دیگر کودکان هم سن خود مقایسه می شود و همان ظرفیتهای دیگران نیز از او انتظار می رود در صورتی که او قادر به انجام آن کارها و رسیدن به آن ظرفیتها نیست .
‏دراین شرایط کودک به علت یک سری مشکلات اعم کم خونی و یا کاهش مختصر بازده ریوی قادر به تحمل شرایط دیگر هم ردیفهای خود نیست . مطالب را آنگونه که باید نمی تواند تحلیل کند . در ضبط و یاد آوری موضوعات به اندازه دیگران نیست و همه این مشکلات روز به روز زیاد تر می شود چرا که بر مجهولات او افزوده شده بدون آنکه کسی وی را درک کند .
‏بخش زیادی از انرژی روزانه ما به مصرف سلولهای مغذی می رسد حال در صورت کاهش انرژی و کمبود آن، بدن نمی تواند همه نیاز های مغز را فراهم کند و این اندام مهم که در سالهای اولیه زندگی در حال شکل گیری است نمی تواند به ظرفیتهای لازم خود برسد.
‏در بیشتر تحققات ارتباط تغذیه و هوش مشخص شده و آمارها حاکی از آن است که در صورت نداشتن تغذیه متناسب کودک نمی تواند به سوالات پاسخ مناسبی بدهد .
‏شکل گیری سلولهای مغذی اگر بر پایه و بنیاد محکمی استوار باشد در نتیجه تحمل پذیرش ظرفیهای بالا را نیز در خود دارد.
‏نیاکان ما نیز به نقش تغذیه و هوش اعتقاد داشتند و بر همین اساس در دوران بارداری به مادر باردار سفارش می کردند تا در خوردن غذا های خود دقت داشته باشد و مواد غذائی که امروز مشخص شده سرشار از ویتامین ها واملاح است را به مادر توصیه می کردند . مثلا خوردن کشمش و میویز و دانه ها و مغذها را به همراه میو ها موثر می دانستند . از جمله عواملی که در افزایش هوش موثر هستند می توان به ریز مغذی ها اشاره کرد که مهمترین آنها را باید آهن نام برد آهن در دوران رشد در ساخت بسیاری از ویتامین ها و انجام واکنشنها و حتی به صورت کوآنزیم جهت فعالیتهای سلولی نقش خود را بازی می کند در صورت کمبود آهن ایجاد اختلال در تکامل و هماهنگی سیستم عصبی رخ خواهد داد . محققین معتقد هستند کودکانی که فقر آهن در دوران رشد داشته اند در بزرگ سالی پرخاشگر و زود جوش خواهند بود . اسید فولیک هم که نقش تشکیل لوله های عصبی را به آن نسبت می دهند از دیگر عوامل موثردر افزایش هوش می باشد . از جمله ریز مغذی ها به ویتامی
C‏ ‏باید اشاره کرد که در افزایش جذب آهن موثر است .
‏ویتامین دی و پروتئین هم از مواردی است که در صورت کاهش آنها رشد مغزی خوبی در پی نخواهد بود .
‏از دیگر ریز مغذی ها به روی اشاره می شود که در صورت کاهش آن رشد مغزی با اخلال روبرو خواهد شد در مناطقی که خاک آن مقدار روی لازم را ندارد مشاهده شده که کودکان از ضریب هوشی بالائی برخوردار نیستند.
‏از منابع خوب روی می توان به انواع سبزیجات بخصوص سبزیجات ریشه ای ،پیاز ، غذاهای دریائی بخصوص ماهی های آبهای شور اشاره کرد.
‏از منابع خوب آهن نیز به انواع غذاهای گوشتی ، تخم مرغ، حبوبات ، خشک بار ، میوه های خشک مثل انجیر و هلو ، سبزیجات برگ سبز ، اسفناج و مغزها اشاره کرد . در صورتی که مواد غذائی گوشتی را در کنار ویتامی C‏ مصرف کنیم امکان افزایش جذب آهن را فراهم کرده ایم .
‏از منابع خوب اسید فولیک هم باید به منابع گوشتی ، سبزیجات و مغزها اشاره نمود در جگر هم می توان به مقدار کافی همه منابع مورد نیاز را یافت .
‏مطلب زیر از سایت برای شما آورده شده است.
‏دانشمندان معتقدند که در زمان تولد تعداد مشخصی سلول های مغزی داریم که به مرور با پیر شدن تعداد بسیار زیادی از آنها را از دست می دهیم. تحقیقات گسترده در این باره نشان داده اند که سلولهای مغزی جدید در طول زندگی نیز برخلاف آنچه در گذشته تصور می شد، تولید می شوند و مغز در صورت استفاده هر چه بیشتر از آن ، قابلیت رشد و حجیم تر شدن را دارد. تحقیقات و مطالعات حاکی از آن است که به عنوان مثال قسمتی از مغز رانندگان که مربوط به کنترل نقشه یابی تصویری است، رشد بیشتری دارد. همچنین بخشی از مغز پیانیست ها و نوازندگان متبحر هم که کنترل و اداره موزیک را در اختیار دارد، حجم بیشتری دارد. از طرف دیگر، تحقیقاتی که اخیراً در این مورد انجام شده ، حاکی از آن است که افرادی با مشغله های مهارتی بالا مانند : مهندسان و معلمان دارای سیناپس ( محل اتصال دو رشته عصبی به یکدیگر) های بیشتری هستند. سیناپس ها همان رابطین بین سلول های مغزی هستند که به ذخیره سازی اطلاعات کمک می کنند.
‏شاید در آینده ای نزدیک پزشکان قادر باشند سلول های جنین را که می توانند به هر نوع سلول های مورد نیاز تبدیل شوند، به مغز بشر تزریق کنند. به این طریق می توان بیماری هایی نظیر آلزایمر و پارکینسون ( بیماری تحلیل اعصاب ، لرزش دست یا پا ) را درمان نمود و برای افراد سالم نیز راهی باز کرد تا بتوانند با فکر سالمشان ارتباط برقرار کنند.
‏اما تا آن زمان برسد ممکن است فرصت فعلی از دست برود. پس می توانیم با استفاده از چند راه ساده توانایی سلول های مغزی را در حد ماکزیمم آن حفظ کنیم.
‏1 – با ورزش سلول های مغزی خود را به کار اندازید:
‏تحقیقات انجام شده نشان می دهند افرادی که تمرینات فیزیکی انجام می دهند، سلول های مغزی بهتری را پرورش می دهند. دانشمندان در مطالعات مؤسسه تحقیقات بیولوژیکی دریافتند موش های بالغی که تحت ورزش کردن قرار گرفته اند، سلول های جدید بسیاری را در قسمت هیپوکامپوس مغز خود (بخشی که مربوط به یادگیری و حافظه است) کسب کرده اند. از طرف دیگر ثابت شده که انجام حرکات ورزشی دلخواه و مورد علاقه تأثیرات چند برابر نسبت به انجام یک سری حرکات ورزشی مشخص دارد. این مطلب می تواند به این معنی باشد که راهی بیابید تا از ورزش کردن لذت ببرید ، نه این که فقط مجبور به انجام آن باشید. به این طریق هم باهوش تر می شوید و هم شادتر زندگی می کنید.
‏چه باید کرد؟
‏یک ورزش را به طور مستمر انجام دهید. مانند: دو ماراتن، دویدن تفریحی و غیره ؛ یا این که یک یار در تمرین کردن برای خود در نظر بگیرید تا انجام حرکات را جالب تر و ادامه کار را سهل تر کند. هیچکس نمی تواند به درستی مشخص کند که چه مقدار ورزش برای سلول های مغز کافی و مناسب است، اما در مورد موش ها حدود 4 تا 6 مایل پیاده روی در روز مؤثر بوده است.

‏2 – ذهن خود را ورزش دهید:
‏تنها تمرینات فیزیکی نیست که به رشد سلولهای مغزی کمک می کند، شما نیز مانند راننده ها یا پیانیست ها می توانید با استفاده از سلول های مغز و وادار کردن آنها به کار در زمینه های مختلف، از مغز بخش های گسترده و متفاوتی بسازید. یافتن راههای ساده در استفاده از توانایی مغزی می تواند به رشد و ترمیم سلولهای عصبی و دندریت ها (انشعاب هایی از سلول ها که اطلاعات را دریافت کرده ، به جریان انداخته و در جهت درست مصرف می کنند) به میزان زیادی کمک کند. درست مانند یک ورزش مخصوص در بدنسازان که به رشد و کار افتادن ماهیچه ها و عضلات تحتانی بـِلا استفاده کمک می کند . راههای مشخص و درست فکر کردن و دوره کردن کلمات قبلاً یاد گرفته شده می تواند عمل بخش های غیر فعال مغز را‏بهبود بخشیده و آنها را به کار اندازد.
‏چه باید کرد؟
‏مزه ها و بوهای جدید را تجربه کنید. کارهای جدید انجام بدهید. مثلاً از راههای جدیدی برای رفتن به سرکار استفاده کنید. به جاهای جدید سفر کنید . هنرهای شخصی و جدید خلق کنید. رمان های داستایوفسکی را مطالعه کنید. یک کمدی جدید بنویسید. بخصوص، سعی کنید تمام کارهایی را تجربه کنید که به هر طریق شما را وادار می کنند از تمام روش های فیزیکی و روحی دیرینه و یکسان قبلی خود فاصله بگیرید و چیزهایی جدید و ناشناخته را تجربه کنید.
‏ در یکی از مقالات موجود در سایت مطلبی را دیدم پیرامون عوارض سرب که بی ارتباط با بحث ما نیست لذا عین مطلب را برای مطالعه شما عزیزان در زیر آورده ام انشا ا... که به مصداق نشر علم برای نگارنده مطلب خواهد بود .
‏
‏سرب و سلامت انسان
‏ ‏ـ سرب در محصولات مصرفی : دلیلی برای نگرانی ؟
‏ انسانها روزانه با مقادیر ناچیزی از سرب ، همانند سایر آلوده کننده ها که مقادیر اندکی دارند، از طریق مصرف غذا و آب تماس دارند. هراز چندگاه ، یک نگرانی در مورد بهداشت عمومی به علت کشف منبع جدیدی از سرب ممکن است ایجاد شود. این نگرانی ها بیشتر در مورد کسانی که به صورت وسیع از محصولات مصرفی حاوی مقادیر اندک سرب استفاده می کنند مصداق دارد.
‏ ـ نتایج و توصیه ها
‏ سرب یکی از پایدارترین و منتشرترین فلزات سنگین محیط زیست است . در صورت تماس و جذب کافی میتواند برای انسان مسمومیت زا باشد . به علت اینکه هیچگونه نفع یاعملکرد ضروری شناخته شده ای در سیستم های حیاتی ندارد باید افراد را از مواجهه زیاد با سرب حفاظت نموده و عامه مردم را در مورد عادات شخصی آموزش داد تا به این هدف کمک شود.
‏ در سالهای اخیر در مورد نقش سرب در اثرگذاری روی رفتار و نمو عصبی کودکان مطالب زیادی نگاشته شده است . سرب واضحاً قادر به اثرگذاری منفی روی سیستم اعصاب مرکزی در مقادیر بالای BLL‏ ‏می باشد ولی به علت عوامل گمراه کننده متعددی که روی هوش و رفتار عصبی کودکان اثر می گذارند دشوار است که بتوان اثرات رفتاری یا نورلوژیک چشمگیری از نظر مسمومیت شناسی به سطح پائین BLL‏ ‏مرتبط نمود.‏ ‏ برای اکثر کودکانی که در معرض خطر بالا قرار ندارند رویکردی بر پایه آموزش و پیشگیری و کاهش مواجهه با سرب توصیه می شود. راهکارهای ساده ای که بیان می شود کمک می کند تا خطر تماس و ایجاد اثرات مضر برای سلامتی کودکان و بزرگسالان به حداقل برسد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر 160 ص

تحقیق تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر 160 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 151
حجم فایل: 136 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 151 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏دانشگاه پیام نور ‏مرکزقزوین
‏موضوع ‏ ‏:
‏تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
‏چکیده
‏این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
‏برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
‏فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
‏ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
‏ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاریخچه هوش مصنوعی 60 ص

تحقیق تاریخچه هوش مصنوعی 60 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 60 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏فصل اول
‏1-‏ ‏1 تاریخچه هوش مصنوعی
‏ ‏هوش مصنوعی را باید عرصهٔ پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از دانشها، علوم، و فنون قدیم و جدید دانست. ‏ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در فلسفه، زبان‌شناسی، ریاضیات، روان‌شناسی، نورولوژی، و فیزیولوژی نشان گرفت و شاخه‌ها، فروع، و کاربردهای گونه‌گونه و فراوان آن را در علوم رایان‏ه، علوم مهندسی، علوم زیست‌شناس‏ی ‏و پزشکی، علوم ارتباطات و زمینه‌های بسیار دیگر.
‏هدف هوش مصنوعی بطور کلی ساخت ماشینی است که بتواند «فکر» کند. اما برای دسته بندی و تعریف ماشینهای متفکر، می‌بایست به تعریف «هوش» پرداخت.
‏همچنین به تعاریفی برای «آگاهی» و «درک ‏»‏ ‏نیز نیازمندیم و در نهایت به معیاری برای سنجش هوش یک ماشین نیازمندیم.
‏با وجودی که برآورده سازی نیازهای صنایع نظامی، مهم‌ترین عامل توسعه و رشد هوش مصنوعی بوده‌است، هم اکنون از فراورده‌های این شاخه از علوم در صنایع پزشکی، رباتیک، پیش بینی وضع هوا، نقشه‌برداری و شناسایی عوارض، تشخیص صدا، تشخیص گفتار و دست خط و بازی‌ها و نرم افزارهای رایانه‌ای استفاده می‌شود‏ . ‏مباحث هوش مصنوعی پیش از بوجود آمدن علوم الکترونیک، توسط فلاسفه و ریاضی دانانی نظیر بول ‏که اقدام به ارائه قوانین و نظریه‌هایی در باب منطق نمودند، مطرح شده بود. در سال ۱۹۴۳، با اختراع رایانه‌های الکترونیکی، هوش مصنوعی، دانشمندان را به چالشی بزرگ فراخواند. ‏بنظر می‌رسید، فناوری در نهایت قادر به شبیه سازی رفتارهای هوشمندانه خواهد بود.
‏با وجود مخالفت گروهی از متفکرین با هوش مصنوعی که با دیده تردید به کارآمدی آن می‌نگریستند تنها پس از چهار دهه، شاهد تولد ماشینهای شطرنج باز و دیگر سامانه‌های هوشمند در صنایع گوناگون هستیم.
‏نام هوش مصنوعی در سال ۱۹۶۵ میلادی به عنوان یک دانش جدید ابداع گردید. البته فعالیت درزمینه این علم از سال ۱۹۶۰ میلادی شروع شده بود‏.
‏بیشتر کارهای پژوهشی اولیه در هوش مصنوعی بر روی انجام ماشینی بازی‌ها و نیز اثبات قضیه‌های ریاضی با کمک رایانه‌ها بود. در آغاز چنین به نظر می‌آمد که رایانه‌ها قادر خواهند بود چنین اموری را تنها با بهره گرفتن از تعداد بسیار زیادی کشف و جستجو برای مسیرهای حل مسئله و سپس انتخاب بهترین آن‌ها به انجام رسانند
.
‏ ‏1- 2 ‏هوش چیست؟
‏ ‏اما اکثر تعریف‌هایی که در این زمی‏نه ارایه شده‌اند بر پایه یکی از‏ ‏باور‏های‏ زیر قرار می‌گیرند:
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که به طور منطقی فکر می‌کنند‏.
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که به طور منطقی عمل می‌کنند‏.
‏- ‏سیستم‌هایی که مانند انسان فکر می‌کنند‏.
‏-‏ ‏سیستم‌هایی که مانند انسان عمل می‌کنند‏.
‏- ظرفیت کسب و به کار گیری دانش و مهارت فکر کردن و استنتاج
‏- توانایی رفتار مناسب در شرایط غیر قابل پیش بینی
‏- توانایی بدست آوردن اهداف پیچیده در محیط پیچیده
‏- توانایی کار و تطبیق با محیط همراه با منابع و دانش ناکافی
‏شاید بتوان هو‏ش مصنوعی را این گونه توصیف کرد‏ ‏:‏ ‏هوش مصنوعی عبارت است از مطالعه این که چگونه کامپیوترها را می‌توان وادار به کارهایی کرد که در حال حاضر انسان‌ها آنها رابهتر انجام می‌دهند‏.
‏1‏-3 ‏فلسفۀ هوش مصنوعی
‏ ‏بطور کلی ماهیت وجودی هوش به مفهوم جمع آوری اطلاعات, استقرا و تحلیل تجربیات به منظور رسیدن به دانش و یا ارایه تصمیم میباشد . در واقع هوش به مفهوم به کارگیری تجربه به منظور حل مسایل دریافت شده تلقی میشود. هوش مصنویی علم و مهندسی ایجاد ماشینهایی با هوش با به کارگیری از کامپیوتر و الگوگیری از درک هوش انسانی و نهایتا دستیابی به مکانیزم هوش مصنوعی در سطح هوش انسانی میباشد.
‏در مقایسه هوش مصنوعی با هوش انسانی می توان گفت که انسان قادر به مشاهده و تجزیه و تحلیل مسایل در جهت قضاوت و اخذ تصمیم میباشد در حالی که هوش مصنوعی مبتنی بر قوانین و رویه هایی از قبل تعبیه شده بر روی کامپیوتر میباشد. در نتیجه علی رغم وجود کامپیوترهای بسیار کارا و قوی در عصر حاضر هنوز
‏کسی ‏ قادر به پیاده کردن هوشی نزدیک به هوش انسان در ایجاد هوشهای مصنوعی نبوده ‏است.
‏1-4 ‏مدیریت پیچیدگی
‏ ‏ایجاد و ابداع فنون و تکنیک‌های لازم برای مدیریّت پیچیدگی را باید به عنوان هستۀ بنیادین تلاش‌های علمی و پژوهشی گذشته، حال، و آینده، در تمامی زمینه‌های علوم رایانه، و به ویژه، در هوش مصنوعی معرّفی کرد. شیوه‌ها و تکنیک‌های هوش مصنوعی، در واقع، برای حلّ آن دسته از مسائل به وجود آمده است که به طور سهل و آسان توسط برنامه‌نویسی تابعی‏ ، ‏یا شیوه‌های ریاضی قابل حلّ نبوده‌اند.
‏در بسیاری از موارد، با پوشانیدن و پنهان ساختن جزئیّات فاقد اهمّیّت است که بر پیچیدگی فائق می‌آییم، و می‌توانیم بر روی بخش‌هایی از مسئله متمرکز شویم که مهم‌تر است. تلاش اصلی، در واقع، ایجاد و دستیابی به لایه‌ها و ترازهای بالاتر و بالاتر تجرید را نشانه می‌رود، تا آنجا که، سر‌انجام برنامه‌های کامپوتری درست در همان سطحی کار خواهند کرد که خود انسان‌ها به کار مشغولند.
‏به یاری پژوهش‌های گسترده دانشمندان علوم مرتبط، هوش مصنوعی از آغاز پیدایش تاکنون راه بسیاری پیموده‌است. در این راستا، تحقیقاتی که بر روی توانایی آموختن زبانها انجام گرفت و همچنین درک عمیق از احساسات، دانشمندان را در پیشبرد این علم، یاری کرده‌است. یکی از اهداف متخصصین، تولید ماشینهایی است که دارای احساسات بوده و دست کم نسبت به وجود خود و احساسات خود آگاه باشند. این ماشین باید توانایی تعمیم تجربیات قدیمی خود در شرایط مشابه جدید را داشته و به این ترتیب اقدام به گسترش دامنه دانش و تجربیاتش کند.
‏برای نمونه به رباتی هوشمند بیاندیشید که بتواند اعضای بدن خود را به حرکت درآورد، او نسبت به این حرکت خود آگاه بوده و با سعی و خطا، دامنه حرکت خود را گسترش می‌دهد، و با هر حرکت موفقیت آمیز یا اشتباه، دامنه تجربیات خود را وسعت بخشیده و سر انجام راه رفته و یا حتی می‌دود و یا به روشی برای جابجا شدن، دست می‌یابد، که سازندگانش، برای او، متصور نبوده‌اند.
‏هر چند ‏این مثال ‏ در تولید ماشینهای هوشمند، کمی آرمانی است، ولی به هیچ عنوان دور از دسترس نیست. ‏دانشمندان، عموماً برای تولید چنین ماشینهایی، از تنها مدلی که در طبیعت وجود دارد، یعنی توانایی یادگیری در موجودات زنده بخصوص انسان، بهره می‌برند.
‏آنها بدنبال ساخت ماشینی مقلد هستند، که بتواند با شبیه‌سازی رفتارهای میلیونها یاخته مغز انسان، همچون یک موجود متفکر به اندیشیدن بپردازد.‏هوش مصنوعی که همواره هدف نهایی دانش رایانه بوده‌است، اکنون در خدمت توسعه علوم رایانه نیز است. زبانهای برنامه نویسی پیشرفته، که توسعه ابزارهای هوشمند را ممکن می‌سازند، پایگاههای داده‌ای پیشرفته، موتورهای جستجو، و بسیاری نرم‌افزارها و ماشینها از نتایج پژوهش‌های هوش مصنوعی بهره می‌برند.
‏سیستمی که عاقلانه فکر کند. سامانه‌ای عاقل است که بتواند کارها را درست انجام دهد. در تولید این سیستم‌ها نحوه اندیشیدن انسان مد نظر نیست. این سیستم‌ها متکی به قوانین و منطقی هستند که پایه تفکر آنها را تشکیل داده و آنها را قادر به استنتاج و تصمیم گیری می‌نماید. آنها با وجودی که مانند انسان نمی‌اندیشند، تصمیماتی عاقلانه گرفته و اشتباه نمی‌کنند. این ماشینها لزوما درکی از احساسات ندارند. هم اکنون از این سیستم‌ها در تولید عامل‌ها در نرم افزارهای رایانه‌ای، بهره گیری می‌شود. عامل تنها مشاهده کرده و سپس عمل می‌کند.‏
‏1-5 ‏عامل‌های هوشمند
‏ ‏عامل‌ها ‏قادر به شناسایی الگوها، و تصمیم گیری بر اساس قوانین فکر کردن خود می باشند. قوانین و چگونگی فکر کردن هر عامل در راستای دستیابی به هدفش، تعریف می‌شود. این سیستم‌ها بر اساس قوانین خاص خود فکر کرده و کار خودرا به درستی انجام می‌دهند. پس عاقلانه رفتار می‌کنند، هر چند الزاما مانند انسان فکر نمی‌کنند.
‏1-6 ‏سیستم‌های خبره
‏ ‏سیستم‌های خبره زمینه‌ای پرکاربرد در هوش مصنوعی و مهندسی دانش ا‌ست که با توجّه به نیاز روز افزون جوامع بر اتخاذ راه ‌حل‌ها و تصمیمات سریع در مواردی که دانش‌های پیچیده و چندگانهٔ انسانی مورد نیاز است، بر اهمیت نقش آنها افزوده هم می‌شود. سیستم‌های خبره به حل مسائلی می‌پردازند که به طور معمول نیازمند تخصّص‌های کاردانان و متخصّصان انسانی‏ ا‏‌ست. به منظور توانایی بر حل مسائل در چنین سطحی (ترازی)، دسترسی هرچه بیشتر اینگونه سامانه‌ها به دانش موجود در آن

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

تحقیق بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی

تحقیق بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 57 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
‏چکی‏ـ‏ده‏
‏در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟
‏جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون ‏بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروه‏‌‏ها ‏به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل داده‏‌‏ها ‏نیز از فرمول T‏ استفاده کردیم.
‏در نهایت نتیجه‏‌‏ای ‏که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ‏) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ‏) بالایی نیز خواهد داشت.
‏2
‏1
‏فصل اول
‏4
‏1
‏مق‏ـ‏دمه‏
‏هوش‏ - Intelligence
‏ چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریف‏‌‏های ‏متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف ‏آن از ویژگی هایش استفاده‏ می‏‌‏شود هنگامی که هوش ‏مورد مطالعه قرار‏ می‏‌‏گیرد خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. ‏در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و‏ می‏‌‏توان آن را ‏«‏ حس خوب ‏»‏ ‏«‏ حس علمی‏»‏ و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیت‏‌‏های ‏اساسی هوش اند. همان طور که ملاحظه‏ می‏‌‏شود تعریف ‏هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود.
‏آزمون‏‌‏های ‏متنوعی برای سنجش هوش شناختی‏1 - Intelligence Quotient
‏ ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. آن چه در این راستا مشخص است این است که هوش شناختی که به طور صنعتی با هوش بهر مشخص
‏4
‏1
‏ می‏‌‏شود‏ می‏‌‏کوشد بی آن که به سایر جنبه‏‌‏های ‏شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد استعداد افراد را برای درک یادگیری یا داوری تفکر منطقی حل مسایل و امثال آن مورد ارزشیابی قرار دهد. به سخن دیگر نباید تنها به تشخیص حدود توانایی‏‌‏ها ‏یا ‏ناتوانایی‏‌‏ها ‏با ناتوانیهای شناختی افراد اکتفا شود بلکه لازم است برآورد قابل قبولی نیز از حدود توانایی‏‌‏ها ‏یا ناتوانایی‏‌‏های ‏اجتماعی وی داشته باشیم تا بتوانیم به گونه‏‌‏ای ‏قابل قبول جای او را روی پیوستاری از کمترین میزان توانشی ذهنی تا ‏بالاترین آن مشخص کنیم. ‏هوش هیجانی1- Emotional Quotient
‏ آن بعدی از توانمندی‏‌‏های ‏فرد را اندازه‏ می‏‌‏گیرد که در آزمون‏‌‏های ‏هوش شناختی قابل ارزیابی نیست.
‏هوش غیرشناختی ابعاد شخصی هیجانی اجتماعی و حیاتی هوش را که اغلب بیشتر از جنبه‏‌‏های ‏شناختی آن در عملکردهای روزانه مؤثرند مخاطب قرار‏ می‏‌‏دهد هوش هیجانی با توانایی درک خود و دیگران، خودشناسی و دیگرشناسی، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. پیتر سالوی2- Salovey
‏ ضمن اختراع اصطلاح سواد هیجانی به پنج حیطه در این مورد اشاره‏ می‏‌‏کند.
‏شناخت حالات هیجانی خویش:‏ یعنی خودآگاهی.
‏اداره کردن هیجان ها:‏ یعنی مدیریت هیجان‏‌‏ها ‏به روش مناسب.
‏خودانگیزی:‏ یعنی کنترل تکانش‏‌‏ها ‏تأخیر در ارضای خواسته‏‌‏ها ‏و توان قرار گرفتن در یک وضعیت روانی مطلوب.
‏تشخیص دادن وضع هیجانی دیگران، همدلی‏.
‏برقراری رابطه با دیگران‏ ‏(سید احمد جلالی).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت در مورد فصل دهم هوش مصنوعی

دانلود پاورپوینت در مورد فصل دهم هوش مصنوعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 567 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
2
هوش مصنوع ی
فصل دهم (ادامه)
استنتاج در منطق رتبه اول
3
هوش مصنوع ی Artificial Intelligence
فهرست
یکسان سازی
قوانین استنتاج در منطق مرتبه اول
بررسی یک مثال
4
یکسان سازی ( Unification )
Unify ، تابع یکسان سازی است که دو عبارت را به عنوان ورودی دریافت می کند. این تابع، مقدار متغیرهای این دو عبارت را به گونه ای تغییر می دهد که دو عبارت یکسان شوند.
خروجی این تابع، یک لیست جایگزینی است.
مثال:
Unify(knows(maryam, x), knows(y, zahra))
خروجی : Θ = {y/maryam, x/zahra}
استنتاج در منطق رتبه اول
5
یکسان سازی ( Unification )
Subst ، تابع جایگزینی است که یک عبارت و یک لیست جایگزینی را به عنوان ورودی دریافت می کند. این تابع، متغیرهای عبارت را با استفاده از لیست جایگرینی مقداردهی می کند.
خروجی این تابع، یک عبارت است که تغییر یافته عبارت ورودی است.
مثال: فرض کنیم Θ = {y/maryam, x/zahra} است.
Subst(knows(maryam, x), Θ )
خروجی : knows(maryam, zahra)
Subst(knows(y, zahra), Θ )
خروجی : knows(maryam, zahra)
استنتاج در منطق رتبه اول

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

پاورپوینت حل مساله با جستجو در هوش مصنوعی

پاورپوینت حل مساله با جستجو در هوش مصنوعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 3222 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 55 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

1
حل مساله با جستجو در هوش مصنوعی
2
مسئله های خوش تعریف و راه حل ها
حالت شروع : که عامل از آنجا شروع میشود
توصیفی از فعالیت های ممکن عامل
مدل گذار یا مدل تغیر حالت
آزمون هدف:تعین میکند آیا حالت خاصی حالت هدف است یا خیر
هزینه ی مسیر: برای هر مسیر یک هزینه عددی در نظر می گیرد
3
فضای حالت: مجموعه ای از حالت هاست که از حالت اولیه می توان به آنها رسید. به صورت گراف نمایش داده می شود
حالتها: گره های گراف
فعالیتها: یال هال گراف
مسیر فضای حالت: دنباله ای از حالتها که توسط دنباله ای از فعالیتها به هم متصل می شوند.
4
مساله پیدا کردن مسیر
5

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود پاورپوینت در مورد هوش مصنوعی(فراتر از جست و جوی کلاسیک)

دانلود پاورپوینت در مورد هوش مصنوعی(فراتر از جست و جوی کلاسیک)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 542 کیلوبایت
قیمت: 12000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 34 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

Artificial Intelligence
هوش مصنوعی
Chapter 4
استوارت راسل-پیتر نورویگ
 فصل چهارم فراتر از جست و جوی کلاسیک
الگوریتم های جستجوی محلی
الگوریتم های قبلی، فضای جست و جو را به طور سیستماتیک بررسی میکنند
تا رسیدن به هدف یک یا چند مسیر نگهداری میشوند
مسیر رسیدن به هدف، راه حل مسئله را تشکیل میدهد
در بسیاری از مسائل بهینه سازی، مسیر راه حل اهمیت ندارد؛ خود حالت هدف پاسخ مسأله می باشد.
مانند 8 وزیر
در چنین مواردی می توان از الگوریتم های جستجوی محلی بهره گرفت.
ایده جستجوی محلی: یک حالت (حالت فعلی) را در نظر بگیر، سعی کن آن را بهبود بخشی.
جستجوی محلی = استفاده از یک حالت فعلی و حرکت به حالت های همسایه
• مزایا:
– استفاده از حافظه بسیار کم
– یافتن راه حل های معقول در اغلب موارد در فضاهای حالت بزرگ و یا نامحدود
• مفید برای مسائل بهینه سازی محض
یافتن بهترین حالت بر طبق تابع هدف: ( objective function )
الگوریتم های جست و جوی محلی و بهینه سازی
الگوریتم های جستجوی محلی
5
جست و جوی تپه نوردی
حلقه ای که در جهت افزایش مقدار حرکت میکند (بطرف بالای تپه)
رسیدن به بلندترین قله در همسایگی حالت فعلی، شرط خاتمه است.
ساختمان داده گره فعلی، فقط حالت و مقدار تابع هدف را نگه میدارد
جست و جوی محلی حریصانه نیز نام دارد
بدون فکر قبلی حالت همسایه خوبی را انتخاب میکند
تپه نوردی به دلایل زیر میتواند متوقف شود:
بیشینه محلی
برآمدگی ها
فلات

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

تحقیق تعریف هوش 30 ص

تحقیق تعریف هوش 30 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 36 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ هوش ‏:
‏بطور‏ کل‏ی‏ تعار‏ی‏ف‏ متعدد‏ی‏ را که توسط روان شناسان برا‏ی‏ هوش ارائه شده است، م‏ی‏‌‏توان‏ به سه گروه ترب‏ی‏ت‏ی‏ (تحص‏ی‏ل‏ی‏) ، تحل‏ی‏ل‏ی‏ و کاربرد‏ی‏ تفس‏ی‏م‏ کرد.
‏تعر‏ی‏ف‏ ترب‏ی‏ت‏ی‏ هوش ‏:
‏به‏ اعتقاد روانشناسان ترب‏ی‏ت‏ی‏ ، هوش ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ی‏ است که مسبب موفق‏ی‏ت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ م‏ی‏‌‏شود‏ و از ا‏ی‏ن‏ رو ‏ی‏ک‏ نوع استعداد تحص‏ی‏ل‏ی‏ به شمار م‏ی‏‌‏رود‏. آنها برا‏ی‏ توج‏ی‏ه‏ ا‏ی‏ن‏ اعتقاد اشاره م‏ی‏‌‏کنند‏ که کودکان باهوش نمره‌ها‏ی‏ بهتر‏ی‏ در دروس خود م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏ و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ چشم گ‏ی‏ر‏ی‏ نسبت به کودکان کم هوش دارند. مخالفان ا‏ی‏ن‏ د‏ی‏دگاه‏ معتقدند ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ هوش را نم‏ی‏‌‏توان‏ به نمره‌ها و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ محدود کرد، ز‏ی‏را‏ موفق‏ی‏ت‏ در مشاغل و نوع کار‏ی‏ که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کل‏ی‏ پ‏ی‏شرفت‏ در ب‏ی‏شتر‏ موقع‏ی‏تها‏ی‏ زندگ‏ی‏ بستگ‏ی‏ به م‏ی‏زان‏ هوش دارد.
‏تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش
‏بنابه‏ اعتقاد نظر‏ی‏ه‏ پردازان تحل‏ی‏ل‏ی‏ ، هوش توانا‏یی‏ استفاده از پد‏ی‏ده‏‌‏ها‏ی‏ رمز‏ی‏ و ‏ی‏ا‏ قدرت و رفتار موثر و ‏ی‏ا‏ سازگار‏ی‏ با موقع‏ی‏تها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ و تازه و ‏ی‏ا‏ تشخ‏ی‏ص‏ حالات و ک‏ی‏ف‏ی‏ات‏ مح‏ی‏ط‏ است. شا‏ی‏د‏ بهتر‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش به وس‏ی‏له‏ « د‏ی‏و‏ی‏د‏ وکسلر » ، روان شناس امر‏ی‏کا‏یی‏ ، پ‏ی‏شنهاد‏ ‏شده‏ باشد که ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند‏: هوش ‏ی‏عن‏ی
‏1
‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ هوش ‏:
‏بطور‏ کل‏ی‏ تعار‏ی‏ف‏ متعدد‏ی‏ را که توسط روان شناسان برا‏ی‏ هوش ارائه شده است، م‏ی‏‌‏توان‏ به سه گروه ترب‏ی‏ت‏ی‏ (تحص‏ی‏ل‏ی‏) ، تحل‏ی‏ل‏ی‏ و کاربرد‏ی‏ تفس‏ی‏م‏ کرد.
‏تعر‏ی‏ف‏ ترب‏ی‏ت‏ی‏ هوش ‏:
‏به‏ اعتقاد روانشناسان ترب‏ی‏ت‏ی‏ ، هوش ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ی‏ است که مسبب موفق‏ی‏ت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ م‏ی‏‌‏شود‏ و از ا‏ی‏ن‏ رو ‏ی‏ک‏ نوع استعداد تحص‏ی‏ل‏ی‏ به شمار م‏ی‏‌‏رود‏. آنها برا‏ی‏ توج‏ی‏ه‏ ا‏ی‏ن‏ اعتقاد اشاره م‏ی‏‌‏کنند‏ که کودکان باهوش نمره‌ها‏ی‏ بهتر‏ی‏ در دروس خود م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏ و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ چشم گ‏ی‏ر‏ی‏ نسبت به کودکان کم هوش دارند. مخالفان ا‏ی‏ن‏ د‏ی‏دگاه‏ معتقدند ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ هوش را نم‏ی‏‌‏توان‏ به نمره‌ها و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ محدود کرد، ز‏ی‏را‏ موفق‏ی‏ت‏ در مشاغل و نوع کار‏ی‏ که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کل‏ی‏ پ‏ی‏شرفت‏ در ب‏ی‏شتر‏ موقع‏ی‏تها‏ی‏ زندگ‏ی‏ بستگ‏ی‏ به م‏ی‏زان‏ هوش دارد.
‏تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش
‏بنابه‏ اعتقاد نظر‏ی‏ه‏ پردازان تحل‏ی‏ل‏ی‏ ، هوش توانا‏یی‏ استفاده از پد‏ی‏ده‏‌‏ها‏ی‏ رمز‏ی‏ و ‏ی‏ا‏ قدرت و رفتار موثر و ‏ی‏ا‏ سازگار‏ی‏ با موقع‏ی‏تها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ و تازه و ‏ی‏ا‏ تشخ‏ی‏ص‏ حالات و ک‏ی‏ف‏ی‏ات‏ مح‏ی‏ط‏ است. شا‏ی‏د‏ بهتر‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش به وس‏ی‏له‏ « د‏ی‏و‏ی‏د‏ وکسلر » ، روان شناس امر‏ی‏کا‏یی‏ ، پ‏ی‏شنهاد‏ ‏شده‏ باشد که ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند‏: هوش ‏ی‏عن‏ی
‏1
‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ هوش ‏:
‏بطور‏ کل‏ی‏ تعار‏ی‏ف‏ متعدد‏ی‏ را که توسط روان شناسان برا‏ی‏ هوش ارائه شده است، م‏ی‏‌‏توان‏ به سه گروه ترب‏ی‏ت‏ی‏ (تحص‏ی‏ل‏ی‏) ، تحل‏ی‏ل‏ی‏ و کاربرد‏ی‏ تفس‏ی‏م‏ کرد.
‏تعر‏ی‏ف‏ ترب‏ی‏ت‏ی‏ هوش ‏:
‏به‏ اعتقاد روانشناسان ترب‏ی‏ت‏ی‏ ، هوش ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ی‏ است که مسبب موفق‏ی‏ت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ م‏ی‏‌‏شود‏ و از ا‏ی‏ن‏ رو ‏ی‏ک‏ نوع استعداد تحص‏ی‏ل‏ی‏ به شمار م‏ی‏‌‏رود‏. آنها برا‏ی‏ توج‏ی‏ه‏ ا‏ی‏ن‏ اعتقاد اشاره م‏ی‏‌‏کنند‏ که کودکان باهوش نمره‌ها‏ی‏ بهتر‏ی‏ در دروس خود م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏ و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ چشم گ‏ی‏ر‏ی‏ نسبت به کودکان کم هوش دارند. مخالفان ا‏ی‏ن‏ د‏ی‏دگاه‏ معتقدند ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ هوش را نم‏ی‏‌‏توان‏ به نمره‌ها و پ‏ی‏شرفت‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏ محدود کرد، ز‏ی‏را‏ موفق‏ی‏ت‏ در مشاغل و نوع کار‏ی‏ که فرد قادر به انجام آن است و به گونه کل‏ی‏ پ‏ی‏شرفت‏ در ب‏ی‏شتر‏ موقع‏ی‏تها‏ی‏ زندگ‏ی‏ بستگ‏ی‏ به م‏ی‏زان‏ هوش دارد.
‏تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش
‏بنابه‏ اعتقاد نظر‏ی‏ه‏ پردازان تحل‏ی‏ل‏ی‏ ، هوش توانا‏یی‏ استفاده از پد‏ی‏ده‏‌‏ها‏ی‏ رمز‏ی‏ و ‏ی‏ا‏ قدرت و رفتار موثر و ‏ی‏ا‏ سازگار‏ی‏ با موقع‏ی‏تها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ و تازه و ‏ی‏ا‏ تشخ‏ی‏ص‏ حالات و ک‏ی‏ف‏ی‏ات‏ مح‏ی‏ط‏ است. شا‏ی‏د‏ بهتر‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ تحل‏ی‏ل‏ی‏ هوش به وس‏ی‏له‏ « د‏ی‏و‏ی‏د‏ وکسلر » ، روان شناس امر‏ی‏کا‏یی‏ ، پ‏ی‏شنهاد‏ ‏شده‏ باشد که ب‏ی‏ان‏ م‏ی‏‌‏کند‏: هوش ‏ی‏عن‏ی
‏3
‏ تفکر عاقلانه ، عمل منطق‏ی‏ و رفتار موثر در مح‏ی‏ط‏.
‏تعر‏ی‏ف‏ کاربرد‏ی‏ هوش
‏در‏ تعار‏ی‏ف‏ کاربرد‏ی‏ ، هوش پد‏ی‏ده‏‌‏ا‏ی‏ است که از طر‏ی‏ق‏ تستها‏ی‏ هوش سنج‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شود‏ و شا‏ی‏د‏ عمل‏ی‏‌‏تر‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ برا‏ی‏ هوش ن‏ی‏ز‏ هم‏ی‏ن‏ باشد.
‏تار‏ی‏خچه‏ مطالعات مربوط به هوش
‏مساله‏ هوش به عنوان ‏ی‏ک‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ اساس‏ی‏ که تفاوت فرد‏ی‏ را ب‏ی‏ن‏ انسانها موجب م‏ی‏‌‏شود،‏ از د‏ی‏رباز‏ مورد توجه بوده است. زم‏ی‏نه‏ توجه به عامل هوش را در علوم مختلف م‏ی‏‌‏توان‏ مشاهده کرد. برا‏ی‏ مثال ز‏ی‏ست‏ شناسان ، هوش را به عنوان عامل سازش و بقا مورد توجه قرار داده‌اند. فلاسفه بر اند‏ی‏شه‏‌‏ها‏ی‏ مجرد به عنوان معنا‏ی‏ هوش و متخصصان تعل‏ی‏م‏ و ترب‏ی‏ت‏ ، بر توانا‏یی‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ تاک‏ی‏د‏ داشته‌اند‏.
‏در‏ مقاله‌ا‏ی‏ معتبر که در سال 1904 منتشر شد، « چارلز اسپ‏ی‏رمن‏ » ، روان شناس بر‏ی‏تان‏ی‏ا‏یی‏ ، نخست‏ی‏ن‏ کوشش برا‏ی‏ تحق‏ی‏ق‏ در ساختمان هوش را با روشها‏ی‏ تجرب‏ی‏ و کم‏ی‏ تشر‏ی‏ح‏ کرد. پ‏ی‏دا‏ی‏ش‏ مق‏ی‏اس‏ هوش‏ی‏ ب‏ی‏نه‏ س‏ی‏مون‏ ، در سال 1905 و به دنبال آن ته‏ی‏ه‏ و استاندارد شدن مق‏ی‏اس‏ استنفرد _ ب‏ی‏نه ، در سال 1916 در امر‏ی‏کا‏ ، از فعال‏ی‏تها‏ی‏ اول‏ی‏ه‏ به منظور ته‏ی‏ه‏ ابزار اندازه گ‏ی‏ر‏ی‏ هوش بوده است. البته در سال 1838 « اسک‏ی‏رول‏ » به منظور ته

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

تحقیق تست هوش

تحقیق تست هوش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 32 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏تست هوشی گودنیاف (آدمک)
‏آزمون فلورانس گودنیاف در سال 1926 ابداع کرده است و در سال 1926 هم ارائه شد.
‏این آزمون از 3 ساله تا 18 سالگی معتبر است بنا به گفته خود خانم گودنیاف
‏به هر یک از قسمتهای کشیده شده که زیر توضیح آن می آید بر طبق دستور عمل یکنفره تعلق می گیرد و مجموعه نمره از 50 بیشتر نمی شود.
‏مواردی که در آزمون آدمک نمره می گیرد؟‏ تست هوش کودکان
‏سر داشته باشد (وجود سر مشخص)
‏پا ( یک یا دو پا داشته باشد)
‏دست کشیده شده باشد (یک یا هر دو دست)
‏تنه کشیده شده باشد.
‏طول تنه طویلتر از عرض آن باشد (میتواند یک خط ساده باشد)
‏نشلانه ها نمایش داده شود.
‏دستها و پاها به تنه چسبیده باشد (بی تناسب) 1
‏اتصال دستها و پاها به تنه در محل متناسب (با تناسب) 2
‏ گردن کشیده باشد.
‏2
‏گردن به سر و تنه در طول یک خط مستقیم وصل شده باشد.
‏ ‏چشمها باشد (حتی یک خط نانقص)
‏بینی باشد (حتی یک خط به عنوان بینی)
‏دهان کشیده شده باشد
‏بینی و دهان در دو بعد و وسعت باشد
‏سوراخهای بینی نمایش شده باشد (اگر نقطه بگذارد نمره اضافی می گیرد)
‏موهای سر باشد(جزئی ترین موهای)
‏موها کامل کشیده شده باشد (موها بلند باشد یا بر محیط دایر بر روی سر قرار داشته باشد، و خط و خطی و نامشخص نباشد)
‏علامت از لباس کشیده شده باشد. (دکمه ها به شمارش باشد.
‏دو قطعه لباس کشیده شده باشد.( اعضای بدن از خلال آن معلوم نباشد)
‏تمام بدن پوشیده از لباس باشد ( غیر شفاف)
‏چهار قطعه لباس مشخص باشد‏ (کلاه، جوراب، کفش، پیراهن، دستکش و غیره)
‏لباس رسمی باشد (لباس کامل بدون کم و کسر مثلا کت و شلوار نه پیژامه)
‏انگشتان کشیده باشد (همانقدر که اثری از انگشت باشد)
‏3
‏تعداد انگشتان درست باشد (اگر دو دست نشان داده شود تعداد انگشتان در هر دست مشخص باشد)
‏شکل و قواره انگشتان درست باشد.(مجموعه زوایای بین انگشتان از 180 درجه بیشترنباشد)
‏شصت انگشت متمایز باشد (انگشت پهلو کوتاه، زاویه متناسب باشد و به مچ نزدیکتر باشد)
‏کف دست متمایز از انگشتان باشد
‏مفصلهای بازوها کشیده شده باشد.
‏مفصلهای پا کشیده شده باشد (زانو، پا، هر دو)
‏تناسب سر به بدن مراعات شده باشد (‏سر نصف تا عشرتنه باشد)
‏تناسب بازوها و دستها نسبت به بدن حفظ شده باشد (بازوها به اندازه یا کمی بلندتر از تنه، پهنای بازو کمتر از تنه)
‏پاها متناسب کشیده شده باشد (طول پاها از طول تنه کمتر نباشد و از دو برابر آن بیشتر نباشد)
‏کف پا متناسب باشد (پا، ران در دو بعد باشد و طول کف پا از عرض آن بیشتر باشد
‏4
‏بازوها و رانها دو بعدی کشیده شود
‏پاشنه پا یا پاشنه کفش کشیده باشد.
‏هماهنگی خطوط کلی حفظ شده باشد.(خطوط مربوط به اتصالات تحت اختیار باشد بدون قسمت اضافی و خالی)
‏هماهنگی خطوط کلی و جزئی حفظ در سر (نقاشی دقیق باشد. این قسمت و سخت تر از مورد شماره 36 است و به شرط داشتن این نمره سئوال لایه داده میشود)
‏هماهنگی خطوط سر حفظ شده باشد.(سر تنها با یک دایره و بیضی کودکانه نشان داده نشود)
‏هماهنگی خطوط تنه حفظ شده باشد. (تنه تنها با یک دایره و بیضی نشان داده شده باشد)
‏ هماهنگی خطوط بازوها و رانها حفظ شده باشد (در محل اتصال تنه باریک نشده باشد هر دو دوبعدی باشد)
‏هماهنگی خطوط چهره حفظ شده باشد (قرینه و دو بعدی بودن اعضای صورت)
‏گوشها کشیده شده باشد (حتی اگر یک خط باشد)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

دانلود دانلود مقاله در مورد رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی (رشته روانشناسی)

دانلود مقاله در مورد رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی (رشته روانشناسی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 144 کیلوبایت
قیمت: 6000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 53 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏26
35
‏26
1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد‏ مرودشت
‏موضوع:
‏رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی
‏26
2
‏هوش هیجانی
‏با توجه به پیشرفت روز افزون دانش و فن آوری، و همچنین اهمیت فراوان یادگیری و توانایی حل مسائل و مشکلات پیچیده عصر فن آوری، شناخت همه جانبه توانمندی های روان شناختی، اهمیت ویژه ای یافته است. دراین میان عواملی که درموفقیت فردی در ابعاد تحصیلی، شغلی، زناشوئی دخیل هستند بیش از پیش مورد توجه ومطالعه قرار گرفتند. نکته شایان ذکر است که هوش بهریا IQ‏ به تنهایی درموفقیت افراد درابعاد ذکر شده نقش چندانی ایفا نمی کند.
‏درکشورهای پیشرفته بحث بهره هیجانی و هوش هیجان مطرح شده است. این مفهوم در مؤسسات، سازمانها و مراکز صنعتی و به خصوص درمصاحبه های استخدامی کابرد فراوان دارد. زیرا هوش هیجانی بالا درموفقیت افراد تأثیر فراوان دارد. البته مشروط بر آن که فرد از یک بهره هوشی نرمال برخوردار باشد.
‏تعریف هوش هیجانی (EQ)
‏اصطلاح هوش هیجانی درسال 1995 توسط دانیل گلمن مطرح شد. گلمن هوش هیجانی را چنین تعریف می کند: هوش هیجانی یعنی توانایی مهارتمایلات عاطفی و هیجانی خود، درک خصوصی ترین احساسات دیگران، رفتار آرام سنجیده درروابط انسانی، به عبارت دیگر، فردی که از هوش هیجانی بالایی برخوردار است، به خوبی می تواند احساسات خود را مهار کند و آنها را به شکل مناسب بیان کند.
‏
‏26
4
‏مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار- آن
‏بار- هوش هیجانی را عامل مهمی درشکوفایی توانایی افراد برای کسب موفقیت درزندگی تلقی می کند و آنرا با سلامت عاطفی و درمجموع، سلامت روانی مرتبط می‌داند.
‏گلمن بامطرح ساختن پژوهش های خارق العاده ای که درزمینه مغز و رفتار انجام شده است. نشان می دهد که عوامل دیگری دست اندرکارند که موجب می شوند افرادی که هوشبهر بالایی دارند درزندگی موفقیت های چندانی به دست نیاورند، اما کسانی که هوش متوسطی دارند، درمسیر موفقیت قرار بگیرند این عامل جنبه دیگری از هوشمندی را شامل می شوند که گلمن آن را هوش هیجانی می خواند.
‏این ویژگی ها، مشخصه افرادی است که درزندگی واقعی، موفق و کارآمدند. و درمحیط کارخود، نظر همه را به خود جلب می کنند.
‏هوش بین فردی توانایی درک افراد دیگر است: یعنی اینکه چه چیزی موجب برانگیختن آنان می شود. چگونه کار می کنند و چگونه می توان با آنان کاری مشترک انجام داد.
‏بازاریاب های موفق، ساستمداران، معلمان، پزشکان و رهبران مذهبی احتمالاً درزمره افرادی هستند که از درجات بالایی از هوش میان فردی برخوردارند.
‏تعریف قابلیت هیجانی از دیدگاه « کارولین سازی» .carolgn sarni
‏صلاحیت یا قابلیت هیجان عبارت است از تجلی کفایت خود، درمبادلات اجتماعی که هیجانها را برمی انگیزد. کفایت خود یعنی فرد عقیده دارد وی دارای ظرفیت و مهارت برای رسیدن به نتیجه مطلوب می باشد. هوش هیجانی شامل کنترل احساسات و هیجانهای خود شخص و دیگران می گردد.
‏تنظیم آنها و استفاده از اطلاعات برمبنای هیجانها، برای راهنمائی تفکر و عمل قابلیتهائی که درهوش هیجانی وجود دارند شامل الف، ارزیابی و بیان هیجانها درخود و دیگران (ب) جذب و درونسازی هیجانها و افکار (ج) ادراک و تجزیه و تحلیل هیجانها ورد، تنظیم هیجانها برای پیشبرد رشد هیجانی وعقلانی می باشد.
‏سالوی درسالهای اخیر تعاریف قبلی از هوش هیجانی راتاحدی تصفیه نموده و به مدل توانایی هوش هیجانی اشاره دارد که شامل چهار جزء اصلی می باشد 1- ملاحظه و دریافتن، ارزیابی و بیان هیجان 2- تسهیل تفکر به وسیله هیجان 3- ادراک و تجزیه و تحلیل هیجانها با بکار بردن معلومات هیجانی 4- تنظیم سازگارانه هیجان به معنی دیگر هوش هیجانی از دیدگاه مایروسالوی اشاره دارد به یکدسته توانائی ها که در پردازش اطلاعات هیجانی به کار می روند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت