مبانی نظری و پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 51
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏مفهوم ‏انعطاف پذیری کنشی
‏روانشناسی انعطاف پذیری یا تاب آوری
‏تعاریف انعطاف پذیری ‏کنشی
‏ ویژگی های افراد دارای انعطاف پذیری ‏کنشی
‏روش‏ ‏های ایجاد انعطاف پذیری ‏کنشی
‏دیدگاه‏ ‏های ‏انعطاف پذیری کنشی
‏راه های ارتقای ‏انعطاف پذیری ‏کنشی
‏نقش محیط در ‏انعطاف پذیری ‏کنشی
‏بازنگری پژوهش ها
‏ب) ‏پژوهش‏ ‏های انجام شده در خارج از کشور
‏منابع فارسی
‏منابع لاتین
‏مفهوم ‏انعطاف پذیری کنشی
‏ ‏ ‏انعطاف پذیری کنشی‏ بر ظرفیت گذشتن از دشواری های پایدار، سرسختانه و ترمیم خویشتن است. این ظرفیت انسان باعث شود تا او پیروزمندانه از رویدادهای ناگوار بگذرد و علی رغم قرار گرفتن در معرض تنش های شدید، شایستگی اجتماعی تحصیلی و شغلی او ارتقا یابد. تاب آوری نوعی ویژگی است که از فردی به فردی متفاوت است و می تواند به مرور زمان رشد کند یا کاهش یابد و بر اساس خوداصلاح گری فکری و عملی انسان در روند آزمون و خطای زندگی شکل می گیرد‏ ‏(مریدی،1389).
‏ ‏ ‏تاب آوری خصیصه ای است که به صورت کاملا طبیعی رخ می دهد. تاب آوری اشاره بر فرایندی پویا دارد که انسانها در زمان مواجهه با شرایط ناگوار یا ضریه های روحی به صورت رفتار انطباقی مثبت از خود نشان می دهند‏ ‏(لمی و غزل -Lemay & Ghazal
‏،2001).
‏ تاب آوری آشکارا چیزی بیشتر از یک برآورد است. ورنر و اسمیت -Werner & Smith
‏(1992) تاب آوری را سازوکار ذاتی خود اصلاح گری بشر می دانند و می گویند آنها که تاب آور هستند، انعطاف پذیر هستند. این افراد نه شکست ناپذیرند و نه مصون. برخی فاکتورهایی که تاب آوری را تقویت می کنند متمرکز در درون فرد است، مثل طبیعت و سرشت هر شخص، شخصیت و راهبردهای سازگاری و متغیرهایی که معمولا بصورت آماری بیان می شوند از قبیل جنسیت، سن بیشتر و تحصیلات بالاتر. از عوامل دیگر نیز می توان به عوامل بافت اجتماعی همانند روابط حمایتگر و دسترسی به پیوندهای اجتماعی اشاره کرد (مایادویر
- Mayadeyer
‏،‏ ‏2008).
‏ واژه ‏انعطاف پذیری کنشی‏ را می توان به صورت توانایی بیرون آمدن از شرایط سخت یا تعدیل آن تعریف نمود در واقع، تاب آوری ظرفیت افراد برای سالم ماندن و مقاومت و تحمل در شرایط سخت و پر خطر است که فرد نه تنها بر آن شرایط دشوار فائق می شود، بلکه طی آن و با وجود آن قوی تر نیز می گردد. پس تاب آوری به معنای توان موفق بودن،زندگی کردن و خود را رشد دادن در شرایط دشوار با وجود عوامل خطر است. این فرایند خود به خود ایجاد نمی شود مگر اینکه فرد در موقعیت دشوار و ناخوشایندی قرار گیرد تا برای رهایی از آن یا صدمه پذیری کمتر حداکثر تلاش را برای کشف و بهره گیری از عوامل محافظت کننده فردی و محیطی در درون و بیرون خود که همواره به صورت بالقوه وجود دارد بکار گیرد‏ ‏(دینر‏ و همکاران‏،2009).
‏ ‏ ‏تاب آوری در مورد کسانی به کار می رود که در معرض خطر قرار می گیرند ولی دچار اختلال نمی شوند از این رو شاید بتوان نتیجه گیری کرد که مواجه شدن با خطر شرط لازم برای کسب آسیب ناپذیری هست، اما شرط کافی نیست. عوامل تاب آور باعث می شوند که فرد در شرایط دشوار و با وجود عوامل خطرزا، ظرفیت های موجود خود در دست یابی به موفقیت و رشد زندگی استفاده کند و از این چالش و آزمونبه عنوان فرصتی برای توانمند کردن خود بهره جوید و از آنها سربلند بیرون آید. تاب آوری با در نظر داشتن تؤام شرایط استرس زا و توانایی ذاتی افراد برای پاسخ گویی، دوام آوردن و رشد نرمال در حضور شرایط استرس زا مطرح می شود. تاب آوری یک راه حل امید بخش و خوشایند است. شواهد روشنی در مورد وجود رابطه میان وقایع ناخوشایند و سختی زندگی در دوران کودکی با بروز اختلالات روانی در سالهای بعدی زندگی وجود دارد‏ ‏(عباسپور دوپلانی،1389).
‏ ‏ ‏انعطاف پذیری کنشی‏ به عللی می تواند در تحقیقات و تجربیات مفید واقع شود:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای سرمایه ای،پولی و سود سهام پیش بینی شده

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای سرمایه ای،پولی و سود سهام پیش بینی شده

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای سرمایه ای،پولی و سود سهام پیش بینی شده

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 56
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏1-2 مقدمه‏
‏سرمایه‏ گذاری یکی از عوامل مهم توسعه در قرن حاضر است. سرمایه‏ گذاری نیازمند برنامه‏ ریزی است. برنامه‏ ریزی، امکان بهره‏ برداری مناسب از فرصت‏ های موجود را فراهم می‏ آورد. برای افزایش اثر بخشی برنامه‏ ریزی باید توانایی پیش‏ بینی صحیح و مستمر را بهبود بخشید. پیش‏ بینی عنصر کلیدی در تصمیم‏ گیری‏ های اقتصادی است.
‏سرمایه‏ گذاران، اعتباردهندگان، مدیریت و سایر اشخاص در تصمیم‏ گیری‏ های اقتصادی متکی به پیش‏ بینی و انتظارات هستند. هم‏ چنین توجه به بودجه سالانه شرکت، پیش‏ بینی تولید، فروش و سود هر سهم آن و کنترل بودجه در گزارش‏ های میان دوره‏ ای و میزان تحقق پیش‏ بینی‏ ها، در تغییرات قیمت سهام تأثیر بسزایی دارد. شاید بتوان مهمترین عامل تأثیرگذار بر قیمت سهام را در پیش‏ بینی سود هر سهم جستجو کرد. مهمترین منبع اطلاعاتی سرمایه‏ گذاران، اعتباردهندگان و سایر استفاده‏ کنندگان از اطلاعات شرکت‏ ها پیش‏ بینی‏ های سود ارائه شده توسط آن‏ ها در فواصل زمانی معین است.
‏در مطالعات بال وبراون ‏ .Bal&brvan
‏ ‏،‏1968‏،‏ و فاستر ‏ . Faster
‏ ،‏1977‏،‏ پیرامون محتوای اطلاعاتی سود سالانه و فصلی و واکنش بازار اوراق بهادار به اعلام سود حسابداری، مشخص شد که شرکت‏ هایی با اخبار خوب (افزایش غیر منتظره سود) دارای بازده غیر منتظره مثبت و شرکت‏ هایی با اخبار بد (کاهش غیر منتظره سود) دارای بازده غیر منتظره منفی هستند.
‏در این فصل بر مبنای چارچوب نظری اشاره شده در فصل گذشته، به مرور ادبیات تحقیق و هم چنین مطالعات انجام گرفته پیرامون موضوع تحقیق در خارج و داخل ایران خواهیم پرداخت.
‏2 ـ 2 بازار مالی
‏بازار مالی، بازار رسمی و سازمان یافته‏ ای است که در آن انتقال وجوه از افراد و واحدهایی که با مازاد منابع مالی مواجه هستند به افراد و واحدهای متقاضی وجوه (منابع) صورت می‏ گیرد. بدیهی است که در این بازارها اکثریت وام دهندگان را خانوارها و اکثریت متقاضیان وجوه را بنگاه‏ های اقتصادی و دولت
‏
‏تشکیل می‏ دهند (راعی و تلنگی، 1387، ص6)‏.
‏بازار مالی، امکانات لازم را برای انتقال پس‏ انداز از اشخاص حقیقی و حقوقی به سایر اشخاصی که فرصت‏ های سرمایه‏ گذاری مولد در اختیار دارند و نیازمند منابع مالی هستند، فراهم ‏
می‏ کند. انتقال وجوه مزبور تقریباً در کلیه موارد به ایجاد دارایی مالی منتج می‏ شود، که در واقع ادعایی است نسبت به در آمدهای آتی دارایی‏ های شخصی (حقوقی) که اوراق بهادار را صادر و منتشر کرده است (شباهنگ، 1375، ص 13)‏.
‏1 ـ 2 ـ 2 طبقه بندی بازارهای مالی
‏بازارهای مالی بر حسب حق مالی، سررسید حق مالی، مرحله انتشار، واگذاری فوری، ساختار سازمانی خارجی و داخلی طبقه‏ بندی می‏ گردد. بازار مالی بر حسب سررسید حق مالی به دو نوع بازار پول و بازار سرمایه تقسیم می‏ شود.
‏1 ـ 1 ـ 2 ـ 2 بازار پول
‏بازار پول، بازاری برای ابزار بدهی کوتاه مدت می‏ باشد. در بازار پول، مازاد نقدینگی افراد و واحدهای اقتصادی، از طریق پس‏ انداز یا سپرده‏ های بانکی، در اختیار واحدهای اقتصادی قرار ‏
می‏ گیرد. در بازار پول، از عرضه و تقاضای پول، نرخ بهره تعیین می‏ شود.
‏2 ـ 1 ـ 2 ـ 2 بازار سرمایه
‏بازار سرمایه، بازاری برای دارایی مالی با سر رسید بیش از یک سال (ابزار مالی بلند مدت) محسوب می‏ گردد و از طریق انتشار اوراق بهادار توسط واحدهای متقاضی سرمایه که دارای فرصت‏ های سرمایه‏ گذاری مناسب‏ تر و نیازمند به تأمین مالی بلند مدت می‏ باشند، پس اندازهای افراد به ‏
سرمایه‏ گذاری تبدیل می‏ گردد. در بازار سرمایه عرضه و تقاضای سرمایه، نرخ بازدهی سرمایه را مشخص می‏ کند. بازارهای سرمایه به دو بخش اصلی تقسیم‏ بندی می‏ گردند: بازار اوّلیّه و بازار ثانویّه. در بازارهای اوّلیّه، اوراق بهادار انتشار یافته توسط شرکت‏ ها برای اولین بار عرضه گشته و بدین ترتیب دارایی‏ های مالی شرکت با منابع مالی بلند مدت مبادله و تشکیل سرمایه صورت می‏ گیرد. در بازارهای ثانویه، اوراق بهاداری که در قبل به بازار عرضه شده‏ اند، مبادله می‏ شوند (عبده تبریزی، 1376،‏ص‏ 18)‏.
‏
‏3 ـ 2 سودمندی محتوای اطلاعاتی سود و واکنش بازار سرمایه
‏براساس تحقیقات تجربی صورت گرفته به نظر می‏ رسد اطلاعات حسابداری برای سرمایه ‏ گذاران جهت برآورد ارزش مورد انتظار و ریسک بازده اوراق مفید و سودمند است. فقط کافی است در نظر داشته باشیم اگر اطلاعات حسابداری محتوا و بار اطلاعاتی نداشت هیچگونه بازنگری در پیش‏ بینی‏ ها در اثر دریافت آن‏ ها وجود نخواهد داشت و بنابراین باعث تصمیمات خرید و فروش نخواهد شد و بدون تصمیمات خرید یا فروش هیچ گونه تغییری در حجم معاملات و قیمت وجود نخواهد داشت. اطلاعات در حد خودشان مفیدند اگر باعث تغییر عقاید و رفتارهای سرمایه‏ گذاران شوند، به علاوه میزان و درجه مفید بودن می‏ تواند به وسیله وسعت و اندازه تغییرات حجم و قیمت به دنبال انتشار اطلاعات اندازه‏ گیری شوند (محمدی، 1389، ص 16)‏.
‏نتایج مطالعه ارتباط بین سود، نرخ بازده غیر عادی و حجم فعالیت که از سوی بال و براون انجام گرفت این بود که بین سود و بازده غیرعادی رابطه معناداری وجود دارد و سود اطلاعاتی را به بازار سهام منتقل می‏ کند. از طرفی سود می‏ تواند عاملی در تعیین قیمت سهام باشد، زیرا بر اساس فرضیه بازار کارا، اطلاعات ممکن است از منابع دیگر کسب شوند و تأثیر لازم را بر قیمت سهام بگذارند. اگر چه از دیدگاه محتوای اطلاعاتی، مفهوم سود سودمندی فعالیّت حسابداری را توصیف می‏ کند، امّا از دیدگاه معیار اندازه‏ گیری بنیادی ارزش سهام، کماکان مورد تردید است. بر اساس مفروضات بازار کارای سرمایه که پژوهش‏ های تجربی نیز مؤید آن است، سود حسابداری دارای محتوای اطلاعاتی است (خالقی مقدم، 1377‏،ص99‏)‏.
‏بنابراین انتظار می‏ رود در مورد شرکت‏ های جدیدالورود به بورس سودهای پیش‏ بینی شده همراه با محتوای اطلاعاتی باشد. معمولاً اطلاعات صورت‏ های مالی به صورت خالص به پیش‏ بینی‏ های زیر در مورد رفتار سرمایه‏ گذاران به خصوص واکنش به اطلاعات صورت‏ های مالی محدود می‏ شود. (نوروزبیگی، 1386، ص 175)‏.
‏سرمایه‏ گذاران درباره بازده مورد انتظار و ریسک دارای باورهای پیشین هستند. این باورهای پیشین بر پایه اطلاعاتی قرار دارد که در دسترس همگان است تا این که سود جاری شرکت اعلام شود (که سرمایه‏ گذاران در باورهای خود تجدید نظر خواهند کرد.). حتی اگر این باورها بر پایه اطلاعاتی قرار داشته باشد که در دسترس همگان است، هیچ الزامی وجود ندارد که باورهای پیشین همانند باشند، زیرا سرمایه‏ گذاران در برابراطلاعاتی که کسب می‏ کنند و نیز از نظر توانایی تفسیر متفاوتند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای سرمایه ای،پولی و سود سهام پیش بینی شده

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای مالی،سرمایه ای،پولی وسود سهام پیش بینی شده

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای مالی،سرمایه ای،پولی وسود سهام پیش بینی شده

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای مالی،سرمایه ای،پولی وسود سهام پیش بینی شده

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 56
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏فهرست مطالب:
‏1-2 مقدمه
‏2 ـ 2 بازار مالی
‏1 ـ 2 ـ 2 طبقه بندی بازارهای مالی
‏1 ـ 1 ـ 2 ـ 2 بازار پول
‏2 ـ 1 ـ 2 ـ 2 ب‏ازار سرمایه
‏3 ـ 2 سودمندی محتوای اطلاعاتی سود و واکنش بازار سرمایه
‏4 ـ 2 پژوهش بال وبراون
‏5 ـ 2 مفاهیم سود در حسابداری
‏6 ـ 2 تاریخچه پیش¬بینی سود
‏7 ـ 2 سود سهام پیش¬بینی شده
‏8 ـ 2 اهمیت سود سهام پیش¬بینی شده
‏9 ـ 2 دقت پیش¬بینی سود در عرضه اولیه سهام
‏10 ـ 2 روش¬های پیش¬بینی سود
‏1 ـ 10 ـ 2 مدل باکس ـ جنکینز
‏2 ـ 10 ـ 2 مدل گام زدن تصادفی
‏11 ـ 2 بازده
‏12 ـ 2 بازده تحقق یافته در مقابل بازده مورد انتظار
‏1 ـ 12 ـ 2 بازده تحقق یافته
‏2 ـ 12 ـ 2 بازده مورد انتظار
‏13 ـ 2 اجزای بازده
‏1 ـ 13 ـ 2 سود دریافتی
‏2 ـ 13 ـ 2 سود (زیان) سرمایه
‏14 ـ 2 بازده غیرعادی سهام
‏15 ـ 2 فرضیات مطرح شده در مورد بازده غیر عادی کوتاه مدت در عرضه¬های اولیّه
‏1 ـ 15 ـ 2 فرضیه عدم تقارن اطلاعاتی
‏1 ـ 1 ـ 15 ـ 2 فرضیه عدم تقارن اطلاعاتی مبتنی بر مدل بارون
‏2 ـ 1 ـ 15 ـ 2 فرضیه عدم تقارن اطلاعاتی مبتنی بر مدل راک
‏2 ـ 15 ـ 2 فرضیه علامت دهی
‏3 ـ 15 ـ 2 فرضیات گرایشات و علائق زودگذر
‏4 ـ 15 ـ 2 فرضیه عکس العمل بیش از اندازه سرمایه¬گذاران
‏5 ـ 15 ـ 2 فرضیه حباب سفته¬بازی و فرضیه بازارهای سهام داغ
‏16 ـ 2 تطبیق نظریه¬ها و تئوری¬های بازده غیر عادی کوتاه مدت در بورس ایران
‏17 ـ 2 پیشینه تحقیق
‏1 ـ 17 ـ 2 تحقیقات خارجی
‏2 ـ 17 ـ 2 تحقیقات داخلی
‏منابع فارسی:
‏منابع لات‏ی‏ن‏:
‏
‏1-2 مقدمه‏
‏سرمایه‏ گذاری یکی از عوامل مهم توسعه در قرن حاضر است. سرمایه‏ گذاری نیازمند برنامه‏ ریزی است. برنامه‏ ریزی، امکان بهره‏ برداری مناسب از فرصت‏ های موجود را فراهم می‏ آورد. برای افزایش اثر بخشی برنامه‏ ریزی باید توانایی پیش‏ بینی صحیح و مستمر را بهبود بخشید. پیش‏ بینی عنصر کلیدی در تصمیم‏ گیری‏ های اقتصادی است.
‏سرمایه‏ گذاران، اعتباردهندگان، مدیریت و سایر اشخاص در تصمیم‏ گیری‏ های اقتصادی متکی به پیش‏ بینی و انتظارات هستند. هم‏ چنین توجه به بودجه سالانه شرکت، پیش‏ بینی تولید، فروش و سود هر سهم آن و کنترل بودجه در گزارش‏ های میان دوره‏ ای و میزان تحقق پیش‏ بینی‏ ها، در تغییرات قیمت سهام تأثیر بسزایی دارد. شاید بتوان مهمترین عامل تأثیرگذار بر قیمت سهام را در پیش‏ بینی سود هر سهم جستجو کرد. مهمترین منبع اطلاعاتی سرمایه‏ گذاران، اعتباردهندگان و سایر استفاده‏ کنندگان از اطلاعات شرکت‏ ها پیش‏ بینی‏ های سود ارائه شده توسط آن‏ ها در فواصل زمانی معین است.
‏در مطالعات بال وبراون ‏ .Bal&brvan
‏ ‏،‏1968‏،‏ و فاستر ‏ . Faster
‏ ،‏1977‏،‏ پیرامون محتوای اطلاعاتی سود سالانه و فصلی و واکنش بازار اوراق بهادار به اعلام سود حسابداری، مشخص شد که شرکت‏ هایی با اخبار خوب (افزایش غیر منتظره سود) دارای بازده غیر منتظره مثبت و شرکت‏ هایی با اخبار بد (کاهش غیر منتظره سود) دارای بازده غیر منتظره منفی هستند.
‏در این فصل بر مبنای چارچوب نظری اشاره شده در فصل گذشته، به مرور ادبیات تحقیق و هم چنین مطالعات انجام گرفته پیرامون موضوع تحقیق در خارج و داخل ایران خواهیم پرداخت.
‏2 ـ 2 بازار مالی
‏بازار مالی، بازار رسمی و سازمان یافته‏ ای است که در آن انتقال وجوه از افراد و واحدهایی که با مازاد منابع مالی مواجه هستند به افراد و واحدهای متقاضی وجوه (منابع) صورت می‏ گیرد. بدیهی است که در این بازارها اکثریت وام دهندگان را خانوارها و اکثریت متقاضیان وجوه را بنگاه‏ های اقتصادی و دولت تشکیل می‏ دهند (راعی و تلنگی، 1387، ص6)‏.
‏بازار مالی، امکانات لازم را برای انتقال پس‏ انداز از اشخاص حقیقی و حقوقی به سایر اشخاصی که فرصت
‏
‏ های سرمایه‏ گذاری مولد در اختیار دارند و نیازمند منابع مالی هستند، فراهم ‏
می‏ کند. انتقال وجوه مزبور تقریباً در کلیه موارد به ایجاد دارایی مالی منتج می‏ شود، که در واقع ادعایی است نسبت به در آمدهای آتی دارایی‏ های شخصی (حقوقی) که اوراق بهادار را صادر و منتشر کرده است (شباهنگ، 1375، ص 13)‏.
‏1 ـ 2 ـ 2 طبقه بندی بازارهای مالی
‏بازارهای مالی بر حسب حق مالی، سررسید حق مالی، مرحله انتشار، واگذاری فوری، ساختار سازمانی خارجی و داخلی طبقه‏ بندی می‏ گردد. بازار مالی بر حسب سررسید حق مالی به دو نوع بازار پول و بازار سرمایه تقسیم می‏ شود.
‏1 ـ 1 ـ 2 ـ 2 بازار پول
‏بازار پول، بازاری برای ابزار بدهی کوتاه مدت می‏ باشد. در بازار پول، مازاد نقدینگی افراد و واحدهای اقتصادی، از طریق پس‏ انداز یا سپرده‏ های بانکی، در اختیار واحدهای اقتصادی قرار ‏
می‏ گیرد. در بازار پول، از عرضه و تقاضای پول، نرخ بهره تعیین می‏ شود.
‏2 ـ 1 ـ 2 ـ 2 بازار سرمایه
‏بازار سرمایه، بازاری برای دارایی مالی با سر رسید بیش از یک سال (ابزار مالی بلند مدت) محسوب می‏ گردد و از طریق انتشار اوراق بهادار توسط واحدهای متقاضی سرمایه که دارای فرصت‏ های سرمایه‏ گذاری مناسب‏ تر و نیازمند به تأمین مالی بلند مدت می‏ باشند، پس اندازهای افراد به ‏
سرمایه‏ گذاری تبدیل می‏ گردد. در بازار سرمایه عرضه و تقاضای سرمایه، نرخ بازدهی سرمایه را مشخص می‏ کند. بازارهای سرمایه به دو بخش اصلی تقسیم‏ بندی می‏ گردند: بازار اوّلیّه و بازار ثانویّه. در بازارهای اوّلیّه، اوراق بهادار انتشار یافته توسط شرکت‏ ها برای اولین بار عرضه گشته و بدین ترتیب دارایی‏ های مالی شرکت با منابع مالی بلند مدت مبادله و تشکیل سرمایه صورت می‏ گیرد. در بازارهای ثانویه، اوراق بهاداری که در قبل به بازار عرضه شده‏ اند، مبادله می‏ شوند (عبده تبریزی، 1376،‏ص‏ 18)‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازارهای مالی،سرمایه ای،پولی وسود سهام پیش بینی شده

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 39
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 31 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی
‏فصل دوم: پیشینة تحقیق
‏2-1- پیشینة تحقیق‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏
‏2-2 پیشینة نظری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏تاریخچه روانشناسی بلوغ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجوانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13‏
‏عوامل مؤثر در بلوغ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏بلوغ از دیدگاه روانشناسان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏عاطفه چیست‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 17
‏جایگاه عاطفه در مغز از نظر زیستی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 18
‏مراحل تشکیل هویت در جوانان دانشگاهی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 19
‏الگوی تحور روانی- اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 19
‏تکالیف تحولی هویهورست برای نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21
‏رشد و تکامل هیجانی- عاطفی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 22
‏ رشد هیجانی و عاطفی در نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 23
‏نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آنها‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 24
‏رشد و تکامل اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 25
‏ترک خانه پدری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تأثیر روانی وارد شدن به دانشگاه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تعادل عاطفی روانی نوجوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏خودمحوری نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 28
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی
‏فصل دوم: پیشینة تحقیق
‏2-1- پیشینة تحقیق‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏
‏2-2 پیشینة نظری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏تاریخچه روانشناسی بلوغ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجوانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13‏
‏عوامل مؤثر در بلوغ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏بلوغ از دیدگاه روانشناسان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏عاطفه چیست‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 17
‏جایگاه عاطفه در مغز از نظر زیستی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 18
‏مراحل تشکیل هویت در جوانان دانشگاهی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 19
‏الگوی تحور روانی- اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 19
‏تکالیف تحولی هویهورست برای نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21
‏رشد و تکامل هیجانی- عاطفی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 22
‏ رشد هیجانی و عاطفی در نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 23
‏نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آنها‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 24
‏رشد و تکامل اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 25
‏ترک خانه پدری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تأثیر روانی وارد شدن به دانشگاه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تعادل عاطفی روانی نوجوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏خودمحوری نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 28
‏خود پنداره و انواع خود‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 29
‏الگوی اریک اریکسون درباره هویت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 31
‏آسیب پذیری و انعطاف پذیری در فرد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 32
‏عوامل حفاظتی انعطاف پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 33
‏انواع هویت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 34
‏بحرانهای دوره نوجوانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏2-3- پیشینه عملی‏ ‏39
‏پیشی‏نة ‏تاریخ ما به دو دست‏ة ‏نظری و عملی تقسیم می شود‏.
‏2-2- ‏«پیشینه نظری»
‏تعر‏ی‏ف بلوغ عاطف‏ی‏: زمان‏ی‏ م‏ی‏ توان‏ی‏م فرد‏ی‏ را از لحاظ عاطف‏ی‏ بالغ بدان‏ی‏م که فرد کل‏ی‏ه عواطف و احساسات خود را به درست‏ی‏ بشناسد و نحوه ابراز صح‏ی‏ح و کنترل آنها را بداند. افسردگ‏ی‏ از جا‏یی‏ آغاز م‏ی‏ شود که فرد عواطف خو‏ی‏ش را به درست‏ی‏ نم‏ی‏ شناسد و بالطبع نحوه کنترل و ابراز آنها را نم‏ی‏ داند پس ‏ی‏ا آنها را به شکل نادرست ابراز م‏ی‏ کند و ‏ی‏ا آنها را انکار و سرکوب م‏ی‏ کند.
‏جهت پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ و کاهش ا‏ی‏ن دسته از افسردگ‏ی‏ ‏ها ‏چنانچه ا‏ی‏جاد عدالت مطالعه در خانواده و جامعه بس‏ی‏ار مهم است که ا‏ی‏ن کار ‏ی‏ک‏ی‏ از وظا‏ی‏ف اساس‏ی‏ آموزش و پرورش و رسانه ها‏یی‏ چون مطبوعات، صدا و س‏ی‏ما است که

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بلوغ و بلوغ عاطفی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بانک و بانکداری در ایران و وفاداری مشتری

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بانک و بانکداری در ایران و وفاداری مشتری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بانک و بانکداری در ایران و وفاداری مشتری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 66
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏وپیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏بانک‏ ‏و‏ ‏بانکداری‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏ ‏صورت‏ ‏ها‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏در‏ ‏بانک‏ ‏ها ‏وفاداری‏ ‏مشتری‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-2 ‏س‏ی‏ر‏ ‏تحول‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏13
‏1-2-2 ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏از‏ ‏سال‏ 1266‏تا‏1306 ‏شمس‏ی‏ ‏14
‏2-2-2 ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏سال‏ 1306‏ ‏14
‏3-2-2 ‏بانک‏ ‏ها‏ی‏ ‏خصو‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏15
‏3-2 ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏بانک‏ ‏17
‏4-2 ‏اصول‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏در‏ ‏بانک‏ ‏ها‏ی‏ ‏تجار‏ی‏ ‏17
‏5-2 ‏اصول‏ ‏و‏ ‏مفروضات‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏در‏ ‏ته‏ی‏ه‏ ‏صورت‏ ‏ها‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏17
‏6-2 ‏صورت‏ ‏ها‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏در‏ ‏بانک‏ ‏ها‏ ‏19
‏1-6-2 ‏ترازنامه‏ ‏19
‏2-6-2 ‏صورت‏ ‏سود‏ ‏وز‏ی‏ان‏ ‏19
‏3-6-2‏صورت‏ ‏سود‏ ‏و‏ ‏ز‏ی‏ان‏ ‏جامع‏ ‏20
‏4-6-2 ‏صورت‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏20
‏5-6-2 ‏ی‏ادداشت‏ ‏ها‏ی‏ ‏توض‏ی‏ح‏ی‏ ‏20
‏7-2‏مع‏ی‏ارها‏ ‏و‏ ‏نسبت‏ ‏ها‏ی‏ ‏سودآور‏ی‏ ‏در‏ ‏بانک‏ ‏ها‏ ‏20
‏1-7-2 ‏نسبت‏ ‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏بانکها‏ ‏21
‏8-2 ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏ ‏با‏ ‏استفاده‏ ‏ازروش‏ ‏سروکوال‏ ‏23
‏9-2‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏27
‏1-9-2‏وفادار‏ی‏ ‏خدمت‏ ‏29
‏2-9-2‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏31
‏3-9-2‏رابطه‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏31
‏4-9-2‏رابطه‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏و‏ ‏سودآور‏ی‏ ‏32
‏10-2‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏33
‏
‏1-10-2‏خدمات‏ ‏34
‏1-1-10-2‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏خدمات‏ ‏34
‏2-1-10-2‏آم‏ی‏خت‏ۀ‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏خدمات‏ ‏35
‏11-2‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏37
‏1-11-2‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏ ‏37
‏2-11-2‏سروکوآل‏ (‏ابزار‏ ‏سنجش‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏)‏ ‏38
‏1-2-11-2BSQ‏ (‏ابزار‏ ‏سنجش‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏ ‏بانک‏ی‏)‏ ‏38
‏12-2 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏40
‏1-12-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏40
‏2-12-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏در‏ ‏کشور‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏45
‏منابع فارسی:
‏منابع ‏لاتین‏:
‏
‏مقدمه
‏یکی از مواردی که می‌تواند بقای بانک ‌ها را تضمین کند، مشتری‌مداری و توجه به رضایت مشتری است.ارتقای سطح رضایتمندی مشتری، باعث ارتقای میزان سودآوری و افزایش سهم بانک ها در بازار رقابت خواهد شد.البته رضایتمندی مشتریان کافی نبوده و بانک ها نباید به رضایتمندی مشتریانشان دلخوش کنند، آنها باید مطمئن شوند که مشتریان رضایتمندشان، وفادار هم هستند.
‏به این ترتیب در بلند مدت منافعی حاصل می شود که در نتیجــه، سهم بازار و سودآوری بانک ها افزایش می یابد.در این فصل ابتدا مطالبی را در موردبانکداری در ایران ‏،‏تعریف بانک ‏،‏ نحوه فعالیت بانکها ‏،‏تجزیه و تحلیل صورت های مالی و نحوه محاسبه آنها ‏پرداخته و سپس موضوع ارزیابی کیفیت خدمات را مطرح می نماییم و ‏در ادامه ‏ به تعریف وفاداری مشتری و سنجش رضایت مشتریان می پردازیم .
‏2-2 سیر تحول بانکداری در ایران‏
‏از حدود دوهزار سال قبل از میلاد در خاور میانه (بابل)عملیات بانکی محدود‏،‏رایج بوده است و صرافی به عنوان جزءلاینفک اقتصاد ایران بوده است.فعالیت صرافها در موسسه های اعتباری از زمان اشکانیان بخصوص دوره ساسانیان رونق فراوان داشته است.صرافان برای تعیین وزن عیارمسکوکات به ویژه مسکوکات خارجی کمک فراوانی به رونق ادامه فعالیت های تجاری مردم می نمودند‏،‏با رواج اسلام در ایران به علت موانع مذهبی و حرام بودن دریافت بهره ‏،‏تکامل فعالیت های بانک با رکود بسیاری مواجه شد.‏با گذشت زمان و ثبات سیاسی و اقتصادی دامنه فعالیت های صرافها گسترش پیدا کرد.از اوایل قرن نوزدهم با برقراری ارتباط بین صرافان بزرگ و بانکهای جهانی ‏،‏این صرافان به تنزیل بروات خارجی و تسفیه آن در داخل و خارج کشور اقدام نموده و تجارت داخلی و خارجی را توسعه داده اند .تحول در نظام پول و بانکداری در ایران را می توان به می توان دو دوره قبل از سال1306 و بعد از آن تقسیم نمود:
‏1-2-2 وضعیت بانکداری از سال 1266تا1306 شمسی
‏سال 1266 را می توان سرآغاز تحولی بزرگ و با اهمیت در نظام بانکداری در ایران دانست ،زیرا یک موسسه بانکی به معنای امروزری با سال ها تجربه شروع به فعالیت نمود. این بانک همان شعبه جدید بانک شرق بود ، مرکز آن در لندن بود و در مناطق جنوبی آسیا نیز فالیت داشت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بانک و بانکداری در ایران و وفاداری مشتری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و ورزش

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و ورزش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و ورزش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 46
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بهداشت روانی و ورزش
‏فصل دوم: پیشینه و اربیات تحقیق‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏9
‏مقدمه و کلیات‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 10
‏تاریخچه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران‏ ‏ ‏ ‏ 32
‏بهداشت روانی و ورزش‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 41
‏مراحل رشد و ارتباط آن با ورزش‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 49
‏نقش بزرگسالان در ورزش کودکان و نوجوانان‏ ‏ ‏ ‏ 50
‏نقش مربی در بهداشت روانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 52
‏پژوهش در انگیزه ، رضایت و تعارض‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 53
‏بهداشت روانی و اجتماع‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 56
‏عوامل اجتماعی موثر در بهداشت روانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 59
‏مرکز راهنمایی کودک‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 60
‏کودکان و نوجوانان ناسازگار‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 61
‏علل پیدایش رفتار کودکان و جوانان ناسازگار‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 62
‏علل عاطفی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 63
‏درمان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 64
‏پیشگیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 66
‏فصل دوم
‏پیشینه و ادبیات تحقیق
‏مقدمه و کلیات
‏تعریف
‏بهداشت روانی (1) ،روانپزشکی پیشگیر (2) ، بهداشت روانی اجتماعی (3) ، و یا روانپزشکی اجتماعی (4) به کلیه روش ها و تدابیری اطلاق می شود که برای جلوگیری از ابتلاء و درمان بیماری های روانی و توان بخشی بیماران روانی موجود به کار می رود .
‏دو واژه اخیر بعد از سومین انقلاب در روانپزشکی (5) از سال 1963که باعث ایجاد مراکز جامع روانپزشکی در مناطق جغرافیائی و یا جمعیتی معین گردیده به کار می رود .
‏مشکل تعریف
‏مشکل تعریف بهداشت روانی از آنجا سرچشمه می گیرد که هنوز تعریف صحیح قابل قبولی برای بهنجاری (6) نداریم . البته تعاریف و نقطه نظر های زیادی با توجه به شرایط و موقعیت های اجتماعی ، سنن و فرهنگ برای بهنجاری شده است . پزشکان و افرادی که با دید پزشکی به مسئله نگاه می کنند هنجاری یا سالم بودن را نداشتن علایم بیماری تلقی می کنند و به عبارت دیگر سلامتی و بیماری را در دو قطب مخالف یکدیگر قرار می دهند و برای اینکه فردی سالم بیمار شود بایستی از قطب سالم به قطب مخالف برود . این امر در بعضی از بیماری ها منجمله بیماری های عفونی ممکن است صادق باشد ولی در بیماری های روانی صادق نیست . عدم وجود علایم بیمار روانی و یا از بین رفتن علایم بیماری در اثر درمان ، به این معنی نیست که فرد از سلامت روانی کامل برخوردار و به اصطلاح سالم است .
‏بیماران مبتلا به صرع ، جنون ادواری و انواع افسردگی ها و نظایر آن از این قبیلند . البته این موضوع منحصر به بیماری های روانی نیست و در اکثر بیماری های جسمانی نیز صدق می کند . بیماران مبتلا به فشارخون و یا بیماری قند. غیره .
‏اگر به علت استفاده از دارو ، فشارخون عادی و یا قند خون در حد طبیعی دارند دلیلی بر سلامی آنها نیست چون قطع درمان باعث پیدایش و برگشت علایم بیماری خواهد شد .
‏پزشکان و روانپزشکان بهداشتی (2) که در سازمان های بهداشتی با طب پیشگیری و برنامه های اجرائی سروکار دارند و به اصطلاح دید بهداشتی دارند مانند اپیدمیولوژیست ها برای تعریف بهنجاری از نرمال میانگین (3) یا زنگولة معروف منحنی توزیع عمومی استفاده می کنند و افراد را با خصوصیات افراد میانگین مقایسه می کنند . ای روش جنبه بالینی و درمانی نداشته و جنبه آماری دارد. بعلاوه تعیین خصوصیات افراد میانگین که از طریق آماری بدست می آید خود مسئلة قابل بحثی است .روانپزشکان فردی را از نظر روانی عالم می دانند که تعادلی بین رفتارها و کنترل او در مواجه به مشکلات اجتماعی وجود داشته باشد . از این دیدگاه انسان و رفتار های او در مجموع یک سیستم در نظر گرفته می شود که براساس کیفیات تاثیر و تاثر متقابل عمل می کنند . با این دیدسیستمیک ملاحظه می شود که چگونه عوامل متنوع زیستی انسان بر عوامل روانی اجتماعی او اثر گذاشته و بالعکس از آن اثر می پذیرد . به عبارت دیگر در بهداشت وتعادل روانی ، انسان به تنهایی مطرح نیست بلکه آنچه مورد بحث قرار می گیرد پدیده هایی است که در اطراف او وجود دارند و به جمع سیستم و نظام او تاثیر می گذارند و از آن متاثر می شوند .پس از دید روانپزشکان سلامتی عبارتند از تعادل ر فعالیتهای زیستی ،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و ورزش

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و بیماریهای روانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و بیماریهای روانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و بیماریهای روانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 67
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بهداشت روانی وبیماریهای روانی
‏فصل دوم‏:‏ادبیات و پیشینه ی تحقیق ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 7
‏تعریف ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 8
‏تاریخچه ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21
‏اهمیت دامنه حدود و زیانبخشی بیمارایهای روانی در جامعه ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏علل افزایش و شیوع بیماریهای روانی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 30
‏تفاوتهای فردی در کار ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏جنبه های تفاوتهای فردی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏تفاوتهای فردی در عملکرد شغلی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 39
‏روشهای سنجش تفاوتهای فردی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 40
‏شیوه های سنتی انتخاب کارکنان ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 41
‏کاربرد روانشناسی و روشهای علمی در گزینش ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 42
‏فرضیه های مربوط به فرد و شغل ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 43
‏آزمونهای استخدامی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 44
‏مراحل برنامه آزمونهای استخدام داوطلبان شغل ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 45
‏موارد بررسی در تجزیه و تحلیل شغل ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 46
‏فهرست
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏ایجاد‏ فرضیه ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 47
‏تعیین معیارها ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 48
‏اجرای آزمون ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 49
‏بررسی نتایج آزمون و تصمیم گیری ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 50
‏تعریف:
‏بهداشت روانی ،روان پزشکی پیشگیر ،بهداشت روانی اجتماعی ،و یا روانپزشکی اجتماعی به کلیه ی رو شها و تدابیری اطلاق می شود که برای جلو گیری از ابتلا و درمان بیماریها ی روانی و توان بخشی بیماران روانی موجود به کار می رود . دو واژه اخیر بعد از سومین انقلاب در روانپزشکی از سال 1963 که باعث ایجاد مراکز جامع روانپزشکی در مناطق جغرافیایی و یا جمعیتی معین گردیده به کار رود .
‏مشکل تعریف :
‏مشکل تعریف بهداشت روانی از آنجا سر چشمه می گیرد که هنوز تعریف صحیح و قابل قبولی برای بهنجاری نداریم . البته تعاریف و نقطه نظر های زیادی با توجه به شرایط و موقعیتهای اجتماعی ،سنن و فرهنگ برای بهنجاری شده است . پزشکان و افرادی که با دید پزشکی به مسئله نگاه می کنند بهنجاری شده است . پزشکان و افرادی که با دید پزشکی به مسئله نگاه می کنند بهنجاری یا سالم بودن را نداشتن علایم بیماری تلقی می کنند و به عبارت دیگر سلامتی و بیماری را درد و قطب مخالف یکدیگر قرار می دهند و برای اینکه فردی سالم بیمار شود بایستی از قطب سالم به قطب مخالف برود . این امر در بعضی از بیماریها از جمله بیماریها ی عفونی ممکن است صادق باشد ولی در بیماریها ی روانی صادق نیست . عدم وجود علایم بیماری روانی و یا ازبین رفتن علایم بیماری در اثر درمان ،به این معنی نیست که فرد از سلامت روانی کامل بر
‏خوردار و به اصطلاح سالم است . بیماران مبتلا به صرع،جنون ادواری و انواع افسردگی ها و نظایر آن از این قبیلند البته این موضوع منحصر به بیماریهای روانی نیست ودر اکثر بیماریهای جسمانی نیز صدق می کند بیماران مبتلا به فشار خون ویا بیماری قند و غیره اگر به علت استفاده از دارو فشار خون عادی ویا قند خون در حد طبیعی دارند دلیلی بر سلامتی انها نیست چون قطع درمان باعث پیدایش و بر گشت علایم بیماری خواهد شد . پزشکان و روان پزشکان بهداشتی که در سازمانهای بهداشتی با طب پیشگیری و برنامه های اجرایی سرو کار دارند ماند اپیدمیوژیست ها برای تعریف بهنجاری از نرمال میانگین یا زنگو له ی معروف منحنی توزیع استفاده می کنند و افراد را با خصوصیات افراد میانگین مقایسه می کنند .
‏این روش جنبه ی بالینی و درمانی نداشته و جنبه آماری دارد . به علاوه تعیین خصوصیات افراد میانگین که از طریق آماری به دست می آید ، خود مسئله ی قابل بحثی است . روانپزشکان فردی را از نظر روانی سالم می دانند که تعادلی بین رفتار ها و کنترل او در مواجه با مشکلات اجتماعی وجود داشته باشد . از این دید گاه انسان و رفتار های او در مجموع یک سیستم در نظر گرفته می شود که بر اساس کیفیات تأثیر و تأثر متفابل عمل می کنند . با این دید سیستمیک ملاحظه می شود که چگونه عوامل متنوع زیستی انسان بر عوامل روانی اجتماعی او اثر گذاشته و بالعکس از آن اثر می پذیرد . به عبارت دیگر در بهداشت وتعادل روانی ،انسان به تنهایی مطرح نیست بلکه آنچه مورد بحث قرار میگیرد پدیده هایی است که در اطراف او وجود دارند و بر جمع سیستم ونظام او تأثیر می گذارند و

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بهداشت روانی و بیماریهای روانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 56
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعهد‏ سازمانی
‏واژه‏ commitment‏ در Webster dictionary -Merriam‏ به معنی 1- عمل سپرده گذاری به یک موسسه 2- توافق و تعهد به انجام کاری در آینده است . همچنین در علوم رفتاری و روانشناسی سازمانی واژه organizational commitment‏ به معنی تعهد سازمانی است . تعهد سازمانی یک نگرش مهم ‏شغلی‏ و سازمانی است که در طول سالهای گذشته موردعلاقه بسیاری از پژوهشگران رشته های رفتار سازمانی و روانشناسی خصوصاً روانشناسی اجتماعی بوده است. این نگرش در طول سه دهه گذشته دستخوش تغییراتی شده است‏.
‏ابعاد‏ و تعاریف تعهد سازمانی
‏در‏ میان طرفداران رویکرد نگرشی، برخی از پژوهشگران به تعهد سازمانی با دید یک مفهوم چند بعدی می -نگرند که عوامل مختلفی بر آن تأثیر می گذارند. می یر و همکارانش از پیشگامان رویکرد چند بعدی می- باشند، مدل سه بعدی آنها از تعهد سازمانی، شامل بعد عاطفی، بعد مستمر و بعد هنجاری به عنوان سه بعد تعهد سازمانی می شود.
‏1. تعهد عاطفی
‏آلن‏ و مییر تعهد عاطفی را به عنوان وابستگی عاطفی فرد به سازمان و تعیین هویت شدن از طریق آن می دانند. اگر تعهد سازمانی را از این طریق تعریف کنیم، تعهد عاطفی شامل سه جنبه می شود:
‏الف‏ ) صورتی از وابستگی عاطفی به سازمان
‏ب‏) تمایل فرد برای تعیین هویت شدن از طریق سازمان
‏ ج) میل به ادامه فعالیت در سازمان
‏آلن‏ و مییر ( 1990 ) معتقدند که یک فرد زمانی در خود وابستگی عاطفی نسبت به سازمان احساس خواهد کرد که اهداف سازمانی را اهداف خود بداند و متقاعد شود که سازمان را در راه رسیدن به اهدافش یاری کند. همچنین آنها شرح می دهند که تعیین هویت شدن فرد از طریق سازمان زمان‏ی‏ رخ می دهد که ارزش های فردی افراد با ارزشهای سازمانی سازگار بوده و فرد قادر باشد که ارزش های سازمانی را در خود درونی سازد. بدون شک در این تعیین هویت شدن از طریق سازمان یک رابطه روانشناسانه وجود دارد و فرد به خاطر تعیین هویت شدن از طریق سازمان در خود یک نو
‏ع‏ احساس غرور می کند.
‏از‏ جمله تعاریف دیگری که به این جنبه از تعهد اشاره دارند می توان به موارد زیر اشاره کرد:
‏شلدن‏ ( 1971 ): تعهد سازمانی یک نگرش یا یک جه تگیری نسبت به سازمان است که هویت فرد را به سازمان مرتبط می سازد.
‏کانتر‏ ( 1973 ): تمایل افراد به در اختیار گذاشتن ارزش و وفاداری خویش به نظام اجتماعی.
‏بوکانان‏ ( 1974 ): تعهد سازمانی نوع وابستگی عاطفی و تعصب آمیز به ارزش ها و اهداف سازمان می باشد. وابستگی نسبت به نقش فرد در رابطه با ارزش ها و اهداف، نسبت به سازمان به خاطر خود سازمان جدای از ارزشهای ابزاری آن.
‏سالانسیک‏ ( 1977 ): تعهد حالتی از شخصیت است که در آن فرد از طریق اقدامات و فعالیت هایی که انجام می دهد محدود و مقید شده و به دلیل انجام همین اقدامات این باور در فرد ایجاد می شود که باید انجام چنین فعالیت هایی را تداوم بخشید، و درگیری مؤثر خویش را در انجام آ‏نها‏ حفظ نماید.
‏جاروس‏ و همکارانش ( 1993 ): تعهد عاطفی را م یتوان به صورت یک وابستگی روانشناختی به سازمان، شرح داد.
‏پورتر‏ و همکاران( 1978 ): وابستگی عاطفی شاید توسط پورتر و همکاران او بهتر ارائه شده باشد.
‏آنها‏ تعهد سازمانی را بعنوان درجه نسبی تعیین هویت فرد با سازمان و مشارکت و درگیری در یک سازمان خاص تعریف کرده اند. در این تعریف ؛ تعهد سازمانی سه عامل را شامل می شود:
‏1- اعتقاد به اهداف و ارزشهای سازمان
‏2- تمایل به تلاش قابل ملاحظه به خاطر سازمان
‏3- آرزو و خواست قوی و عمیق برای ادامه عضویت با سازمان.
‏محققین‏ معتقدند که تعهد سازمانی با اکثر دستاوردهای سازمانی در ارتباط می باشد، مییر و هرسکویچ (2001) بیان کردند که تعهد عاطفی با نتایجی از قبیل جابجایی، غیبت، عملکرد شغل و تابعیت سازمانی در ارتباط می باشد.
‏2- تعهد مستمر
‏دومین‏ بعد از ابعاد سازمانی آلن و می یر ( 1990 ) تعهد مستمر می باشد، که بر مبنای تئوری سرمایه گذاری های بیکر ( 1960 ) قرار دارد. این تئوری براین اساس است که با گذشت زمان فرد سرمای های را در سازمان انباشته می کند که هرچه سابقه فرد در سازمان بیشتر شود، این سر‏مایه‏ نیز انباشته تر می شود و از دست دادن آن برای فرد هزینه برتر می شود. این سرمایه گذاری شامل زمان کسب مهارتهای ویژه سازمان که قابل انتقال نم یباشد، رفاقت های کاری، عوامل سیاسی و هزینه های دیگری می باشد که فرد را از جستجو برای کارهای جایگزین منصرف می سازد.
‏آلن‏ و مییر ( 1990 ) تعهد مستمر را صورتی از دلبستگی روانی فرد به سازمان می دانند که از ادراک کارمند از چیزهایی که در صورت ترک سازمان از دست می دهد، ناشی می شود. در واقع می توان چنین گفت که تعهد مستمر شامل آگاهی فرد از هزینه های ترک سازمان می باشد. بنابراین ‏در‏ این شکل از تعهد دلیل اصلی ارتباط فرد با سازمان و تصمیم او به باقی ماندن در سازمان یک تلاش برای حفظ مزایای حاصله از ارتباط با سازمان می باشد.
‏رامزک‏ ( 1990 ) این نوع وابستگی را به عنوان یک نوع معامله می داند. او معتقد است که کارکنان سرمایه گذاری هایشان را در سازمان بر مبنای آنچه در سازمان گذاشته اند و آنچه با ماندن در سازمان به دست خواهند آورد، محاسبه می کنند. برای مثال یک فرد ممکن است تغییر یک س‏ازمان‏ را به خاطر پول و زمانی که صرف یک برنامه بازنشستگی کرده است، ترجیح ندهد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعهد سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تمرینهای پلایومتریک

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تمرینهای پلایومتریک

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تمرینهای پلایومتریک

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق تمرینهای پلایومتریک
‏مقدمه:
‏روش ‏های تمرینی پلایومتریک که به منظور ترکیب سرعت و قدرت در اجراهای ورزشی طراحی شده، ذاتا‏ًً‏ از توان بالقوه‏ ‏ی زیادی برخوردار است و در صورتی که با روش علمی به کار برده شود،‏ به ورزشکار کمک می‏ ‏کند تا ب‏تواند اجرای حرکت و مهارت را با سرعت بیشتری آغاز کند،‏ تغییر مسیر ناگهانی دهد و شتاب ‏حرکت خود را در کوتاه‏ ‏ترین فاصله زمانی ب‏ه‏ ‏دست آورد.
‏زیربنای نظری ‏پژوهش‏:
‏ ‏با توجه به این‏ ‏که متغیرهایی هم چون طول شیرجه،‏ رکورد 33متر شنای کرال سینه‏ ‏ی سر بالا و...فعالیت‏ ‏هایی بی‏ ‏هوازی هستند، ‏عوامل مختلفی می‏ ‏توانند بر توان بی‏ ‏هوازی و دیگر متغیر های وابسته‏ ‏ی این پژوهش اثر بگذارند.‏ برخی از این عوامل عبارتند از :
‏جنسیت:
‏ مردان به‏ ‏ دلیل فیزیک خاص بدنی خود و تأثیر هورمون های جنسی مردانه‏،‏ نسبت به زنان درصد عضله‏ ‏ی بیشتر و در نتیجه قدرت و توان بالاتری دارند.
‏سن:
‏ با افزایش سن‏،‏ از دوران میانسالی‏،‏ از درصد عضلات بدن کاسته شده و توان نیز کاهش می‏ ‏یابد. یک فرد 60 ساله‏،‏ 60% حداکثر توان بی‏ ‏هوازی اسید لاکتیک شخص 20 ساله را داراست.
‏درصد چربی‏:
‏ مقدار چربی بدن تأثیر بسزایی در توان فرد دارد. زیرا چربی بر خلاف عضله‏،‏ توانایی ایجاد حرکت ندارد و میتواند موجب کاهش سرعت و توان فرد شود.
‏نوع تارهای عضلانی:‏
‏در شدت‏ ‏های بالاتر فعالیت (75 تا 90 درصدVo2 max‏)‏،‏ فراخوانی تارهای تند انقباض بیشتر است. به عبارتی‏،‏ ورزشکاران رشته‏ ‏های سرعتی قدرتی(توانی) نیاز بیشتری به درصد بالای تارهای تند انقباض دارند. بازده توان تارهای تند انقباض تا چهار برابر تارهای کند انقباض است و این برتری مربوط به سریع‏ ‏تر منقبض شدن تارهای تند انقباض است. در تولید نیرو جهت فعالیت‏ ‏های دراز مدت تارهای کند انقباض اقتصادی‏ ‏تر از تارهای تند انقباض هستند. تارهای تند انقباض ممکن است از میانگین توان طولانی‏ ‏تری‏،‏ حتی در طی انقباضات دراز مدت‏،‏ برخوردار باشند. اکثر عضلات انسان دارای 50% تار تند انقباض و 50% تار کند انقباض هستند. نحوه‏ ‏ی ترکیب تارها‏،‏ انسان را برای انجام انواع فعالیت‏ ‏های کوتاه مدت و دراز مدت یاری می‏ ‏دهند. دوندگان سرعت و پرش‏ ‏کنندگان ارتفاع دارای بیشترین درصد تارهای عضلانی نوع تند انقباض (61درصد) بوده‏،‏ در صورتی‏ ‏که قهرمانان راه‏ ‏پیمایی (41درصد) و صحرانوردی مرحله‏ ‏ای (33درصد) دارای کمترین درصد از این نوع تار هستند (فاکس و همکاران‏،‏1381).
‏تخلیه‏ ‏ی فسفو‏کراتین:
‏ فسفوکراتین در شرایط بی‏ ‏هوازی برای بازسازی مولکول‏ ‏های پر انرژیATP‏ مصرفی و حفظ ذخایر آن در بدن مورد استفاده قرار می‏ ‏گیرد. با ادامه‏ ‏ی فعالیت‏،‏ دستگاه فسفاژن توانایی اندکی برای جایگزینی آن دارد. در چنین شرایطی
‏،‏ با‏ ‏تخلیه‏ ‏ی ذخایر فسفو کراتین‏،‏ مقدارATP‏ نیز افت می‏ ‏کند. بیشترین کاهش در تراکم فسفوکراتین در اولین دو دقیقه‏ ‏ی انقباض و قبل از آن‏ ‏که ‏افتی در اوج تنش عضله پدیدار شود‏،‏ به وقوع می‏ ‏پیوندد (ویلمور و همکاران‏ ،‏ 1384).
‏تجمع اسید لاکتیک:
‏ ‏افزایش اسید لاکتیک در اثر فعالی‏ت‏،‏ موجب اسیدی شدن محیط عضله شده که این به نوبه خود باعث بالا رفتن میزان یون هیدروژن درون سلولی می‏ ‏گردد که این افزایش در تراکم هیدروژن‏،‏ مرحله‏ ‏ی اتصال القایی را با کاهش مقدار کلسیم آزاد شده از شبکه سارکوپلاسمی و مداخله‏ ‏ در ظرفیت به‏ ‏هم پیوستگی کلسیم و تروپونین به تعویق می‏ ‏اندازد و از سوی دیگر از فعالیت آنزیم کلیوی فسفوفروکتوکیناز در گلیکولیز بی‏ ‏هوازی جلوگیری می‏ ‏کند. (فاکس و همکاران‏،‏ 1381).
‏حرارت:
‏ ‏در‏ فعالیت‏ ‏هایی هم‏ ‏چون رکاب زدن روی دوچرخه و پرش عمودی‏،‏ درجه حرارت عضله روی کار و اوج توان تولیدی اثر می‏ ‏گذارد. تغییر درجه حرارت عضله پهن خارجی از ‏4/30‏ ‏درجه‏ سانتیگراد به 5/38 درجه سانتیگراد‏،‏ پرش عمودی را 44% و حداکثر توان تولیدی در رکاب زدن روی دوچرخه را به میزان 32% افزایش می‏ ‏دهد‏ ‏(اینوکا‏،‏ 1988).
‏عوامل دیگری نیز می‏ ‏توانند بر روند تولید انرژی اثر بگذارند که عبارتند از: خستگی عصبی عضلانی ‏،‏ خستگی روحی روانی و... ‏برای مثا‏ل میزان ساعات کار هفتگی آزمودنی‏ ‏ها،‏ به‏ ‏عنوان یک متغیر غیر قابل کنترل،‏ به طور حتم می‏ ‏ت‏واند بر اجرای تمرین و ثبت رکورد‏ ‏ ‏های آزمودنی ‏تأثیر‏ بگذارد.
‏پلایومتریک‏:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تمرینهای پلایومتریک

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جامعه پذیری و نظریه های ان

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جامعه پذیری و نظریه های ان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جامعه پذیری و نظریه های ان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 83
حجم فایل: 62
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 83 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق جامعه پذیری ونظریه های ان
‏فصل دوم
‏(پیشینه و ادبیات تحقیق)
‏منابع فصل دوم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏دو نقش اساسی جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏12
‏جامعه پذیری انتظاری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏12
‏عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏ساز و کارهای جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏20
‏طبقه اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏22
‏نظریه های جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 24
‏نظریه های جامعه شناختی جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏25
‏مید رشد خود را سه مرحله نشان می دهد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏28
‏نظریه های روان شناختی جامعه پذیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 30
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏تضاد میان سه بخش شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 32
‏فرهنگ و شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏تعریف فرهنگ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏38
‏عناصر اصلی فرهنگ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏39‏
‏ویژگیهای فرهنگ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 42
‏مفهوم شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 56
‏تأثیر فرهنگ در شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 58
‏شخصیت اساسی یا پایه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 64
‏فرهنگ و بیماری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 67
‏بررسی هشیاری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 74
‏بررسی رفتار‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 75
‏بررسی ناهوشیار‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 77
‏بررسی علمی شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 78
‏تعریفهای شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 79
‏ویژگیهای منحصر به فرد‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 82
‏ذهنیت در نظریه های شخصیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 87
‏سؤالهایی درباره ماهیت انسان
‏فصل دوم
‏پیشینه وادبیات تحقیق
‏منابع فصل دوم :
‏روان شناسی اجتماعی
‏تألیف :دکتر هدایت الله ستوده ،چاپ هفتم ‏–‏ ویرایش دوم ،انتشارات آوای نور ،تهران -1382،استفاده از فصول 3و4 صفحات 51الی 88
‏نظریه های شخصیت
‏تألیف دوان پی شرلتز ‏–‏سیدنی اِلن شرلتز ترجمه یحیی سید محمدی ،نوبت چاپ دهم ،تابستان 1386،(ویراست هشتم )،انتشارات نشر ویرایش ،استفاده از صفحات 34الی 41 و4الی 12
‏شیوه های جامعه پذیری :
‏جریان جامعه پذیری به دو صورت به پیش می رود :
‏گاه گروه عملاًبه جامعه پذیر کردن فرد می پردازد ،چنانکه خانواده ومدرسه آگاهانه هنجارهای زندگی را به کودک می آموزند .
‏گاه زندگی گروهی ،خود به خود فرد را جامعه پذیر می گرداند ،چنانکه رفتار پدران ومادران ،بی آنکه خود آنان متوجه باشند ،سر مشق رفتار کودکان قرار می گیرد .
‏دو نقش اساسی جامعه پذیری :
‏جامعه پذیری دارای دو نقش اساسی است :
‏1. از نظر فرد :
‏جامعه پذیر ی فرآیند شکوفا کردن استعداد های بالقوه وفراهم آوردن امکانات رشد شخصیت وتبدیل فرد به شخص (فرد اجتماعی )است ودر واقع فرد انسانی در طی اجتماعی شدن به کسب هویت اجتماعی خویش نایل می گردد وبا پذیرش ارزشها ،هنجارها،آرمانها وشیوه های زندگی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جامعه پذیری و نظریه های ان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق توسعه مالی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق توسعه مالی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق توسعه مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 75
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق توسعه مالی
‏مقدمه‏......................................................................................................................................................................................................9
‏بازارهای مالی و انواع آن‏ ‏........................................................................................................................................‏......................12
‏2-1-1 بازار پول ........................................................................................................................................................‏..........................12
‏2-‏1-2 بازار سرمایه.....................................................................................................................................................‏..........................13
‏2‏-1-3 ویژگی‏ ‏های یک سیستم مالی کارا...................................................................................................................‏............................13
‏2‏-1-4 وظایف اولیه سیستم مالی..............................................................................................................................‏............................14
‏2‏-1-4-1 کسب اطلاعات درباره سرمایه‏ ‏گذاری و تخصیص سرمایه.......................................................................‏..............................16
‏2‏-1-4-2 نظارت نزدیک بر مدیران و اعمال کنترل بر شرکت‏ ‏ها.............................................................................‏..............................15
‏2‏-1-4-3 سهولت بخشیدن مبادله، متنوع سازی و مدیریت ریسک.........................................................................‏..............................15
‏2‏-1-4-4 تجهیز و تحریک بخشیدن پس‏ ‏اندازها.....................................................................................................‏..............................16
‏2‏-1-4-5 تسهیل مبادله کالاها، خدمات و قراردادها..................................................................................................‏...........................17
‏عوامل موثر بر افزایش کارآمدی بازارهای مالی.................................................................................................................‏..................17
‏2-2-1 فراهم نمودن شرایط حقوقی جهت جذب سرمایه گذاران خارجی.....................................................................‏.......................17
‏2-‏2-2 تنوع بخشیدن به ابزارهای مالی...................................................................................................................................................18
‏2‏-2-3 بهبود سیستم اطلاعاتی...............................................................................................................................................................18
‏2‏-2-4 وجود نهادهای مالی موثر بر کارایی عملکرد بازار مالی..............................................................................................................18
‏توسعه مالی......................................................................................................................................................................................20
‏2-3-1 توسعه بخش بانکی.....................................................................................................................................................................21
‏2-3-2 توسعه بخش مالی غیر بانکی......................................................................................................................................................21
‏2-3-3 توسعه بخش پولی و سیاست‏ ‏گذاری پولی..................................................................................................................................21
‏2-3-4 مقررات و نظارت بانکی.............................................................................................................................................................21
‏2-3-5 باز بودن بخش مالی....................................................................................................................................................................22
‏2-3-5-1 آزادسازی به منظور پیشبرد اصلاحات نهادی.........................................................................................................................22
‏2-3-5-2 آزادسازی بازارهای مالی........................................................................................................................................................25
‏2-3-5-3 گشودن بازار کالا به روی محصولات خارجی.......................................................................................................................24
‏2-3-5-4 مشکلات و محدودیت‏ ‏های پیش روی صادرات....................................................................................................................25
‏2-3-6 محیط نهادی...............................................................................................................................................................................26
‏2-3-6-1 مولفه‏ ‏های اصلاحات نهادی...................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-1 حقوق مالکیت...................................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-2 نظام قانونی........................................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-3 فساد..................................................................................................................................................................................28
‏2-3-6-1-4 کیفیت اطلاعات مالی........................................................................................................................................................28
‏2-3-6-1-5 حاکمیت شرکتی................................................................................................................................................................29
‏2-3-6-1-6 مقررات و نظارت کامل و احتیاطی بر نظام بانکی.............................................................................................................29
‏شاخص‏ ‏های توسعه مالی................................................................................................................................................................30
‏2-4-1 شاخص‏ ‏های توسعه مالی در بخش بانکی...................................................................................................................................30
‏2-4-2 شاخص‏ ‏های توسعه مالی در بخش غیر بانکی............................................................................................................................31
‏2-4-3 شاخص‏ ‏های توسعه پولی و کیفیت سیاست‏ ‏گذاری پولی...........................................................................................................32
‏معیارهای آزادسازی تجاری و مالی.................................................................................................................................................33
‏2-5-1معیارهای آزادسازی تجاری.........................................................................................................................................................33
‏2-5-2 معیارهای آزادسازی مالی...........................................................................................................................................................36
‏باز بودن مالی، تجاری و توسعه مالی و سازو کارهای تاثیرگذاری آزادسازی تجاری و مالی بر توسعه مالی..................................37
‏2-6-1 باز بودن مالی، تجاری و توسعه مالی..........................................................................................................................................37
‏2-6-2 سازو کارهای تاثیر گذاری آزادسازی تجاری و مالی بر توسعه مالی.........................................................................................37
‏پیشینه تحقیق..................................................................................................................................................................................38
‏2-7-1 مطالعات خارجی.......................................................................................................................................................................38
‏2-7-2 مطالعات داخلی..........................................................................................................................................................................45
‏2-8 نتیجه‏ ‏گیری.......................................................................................................................................................................................45
‏مقدمه
‏در دنیای امروز که کشورهای در حال توسعه شکاف بین کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه را به خوبی درک کرده اند، جنبش عظیمی‌‌در کشورهای جهان سوم برای از بین بردن این شکاف اقتصادی بوجود آمده است.‏ در این خصوص، مردم کشورهای در حال توسعه خواهان زندگی همانند مردم کشورهای توسعه یافته هستند، بنابراین به این کشورها مهاجرت می‌‌کنند یا می‌‌کوشند که کشورهای خود را به سطح کشورهای توسعه یافته برسانند. این امر مستلزم وجود نهادهای مناسب است.
‏داگلاس ‏نورث DouglassC.north
‏ برنده ‏جایزه ‏نوبل، ‏نهادها ‏را ‏به مثابه "‏قواعد ‏بازی ‏در ‏جامعه" ‏و ‏یا ‏در ‏یک ‏قالب ‏رسمی ‏تر، ‏قیود ‏ساخته ‏شده ‏بشر ‏که ‏مداخلات ‏انسانی ‏را ‏شکل ‏می ‏بخشند ‏می ‏داند، ‏در ‏این ‏بین، ‏نهادهایی ‏برای ‏رشد ‏اقتصادی ‏کلیدی ‏محسوب ‏می شوند ‏که کشور ‏را ‏قادر ‏به ‏تخصیص ‏سرمایه ‏به ‏بهره ‏ورترین ‏شکل ‏آن ‏می ‏سازند. ‏چنین ‏نهادهایی ‏حقوق ‏مالکیت قوی ‏و ‏مستحکم، ‏نظام ‏قانونی ‏مؤثر، ‏نظام ‏مالی ‏سالم ‏و ‏کارآمد ‏را ‏برقرار ‏و ‏محفوظ ‏می دارند.‏ در ‏سالهای ‏اخیر ‏توسعه ‏اقتصادی ‏به ‏این ‏سمت ‏و ‏سوی ‏گرایش ‏پیدا ‏کرده ‏که قواعد ‏نهادی مناسب بر ‏سایر ‏عوامل ‏در ‏دستیابی ‏به ‏رشد ‏اقتصادی ‏برتری ‏دارند.
‏با ‏وجود ‏این، ‏ایجاد ‏نهادهای ‏مناسب ‏مؤثر ‏در ‏توسعه ‏مالی ‏دشوار ‏بوده ‏و ‏تکامل ‏نهادها ‏و ‏انطباق آنها ‏با ‏شرایط ‏داخلی ‏زمان ‏بر ‏است. ‏افزون ‏بر ‏این، ‏غالبا ‏صاحبان ‏منافع ‏خصوصی ‏در ‏کشورهای ‏فقیر ‏با اصلاحات ‏ضروری ‏مخالفند ‏زیرا ‏آن ‏را ‏مایه ‏تضعیف ‏قدرت ‏خویش می دانند.‏(عیسی‏ زاده 1390)
‏در سال ‏های اوج انقلاب کینزی یعنی دهه 1950 و 1960، اهمیت عوامل مالی عمدتا فراموش شد. تحت تاثیر مکتب مسلط پس ‏انداز اجباری کینز، اغلب کشورهای در حال توسعه، نرخ ‏های بهره اسمی پایین وتورم بالا را تحمل می ‏کردند، که به طور اجتناب ناپذیری به نرخ ‏های بهره واقعی منفی یا بسیار پایین منجر می ‏شد. شاید علت اصلی نرخ ‏های پس ‏انداز پایین و عدم توسعه ‏ی بخش ‏های مالی در این کشورها، محدودیت مالی باشد. از اوایل دهه 1970 دیدگاه سیاستهای مالی محدود از سوی مک
‏کینون mackinnon
‏(1973) و شاو shaw
‏(1973) مورد انتقاد قرار گرفت. آنها بیان می ‏دارند که آزادسازی مالی، از طریق کانالیزه کردن وجوه به سرمایه ‏گذارانی که در طرح ‏های پربازده فعالیت دارند، باعث افزایش توسعه مالی می‏ شود.‏ اقتصاددانان در مورد اهمیّت سیستم مالی در توسعه اقتصادی و مالی نظرات متفاوتی دارند هیکس‏ HicksJ
‏ (1969) معتقد است که سیستم مالی از طریق تجهیز سرمایه برای طرح های بزرگ در آغاز انقلاب صنعتی نقش حیاتی داشته است. بانک ها با شناسایی و تامین مالی کارفرمایانی که بیشترین شانس را برای تولید محصولات جدید و یا اجرای طرح های ابتکاری دارند، موجب تقویت نوآوری های تکنیکی می‌‌شوند. در مقابل رابینسون.RobinsonJ
‏ (1952) بر این باور است که سیستم مالی پیرو بخش واقعی اقتصاد است. هرگاه بخش واقعی اقتصاد توسعه یابد، بخش مالی نیز به دنبال آن توسعه خواهد یافت. بر این اساس، توسعه مالی موجب پیدایش انواع خاصی از ترتیبات مالی می‌‌شود و سیستم مالی به طور خودکار به این تقاضا پاسخ می‌‌دهد. گروهی دیگر از اقتصاددانان، اعتقادی به اهمیّت توسعه مالی و نقش آن در توسعه اقتصادی ‏ندارند. لوکاس.LucasR
‏ (1998) بیان می‌‌کند که اقتصاددانان بیش از اندازه بر نقش عناصر مالی در رشد و توسعه اقتصادی تاکید دارند. در حالی که اقتصاددانان توسعه در این خصوص تردید دارند و هر ازگاهی بخش مالی را در تحلیل های خود نادیده می‌‌گیرند.
‏ همچنین حذف نظارتها بر جریان سرمایه به سرمایه ‏گذاران داخلی و خارجی این امکان را می ‏دهد که از طریق کاهش هزینه سرمایه و افزایش دسترسی به جریان ‏های وجوه، تنوع بیشتری را در سبد مالی خویش ارائه کنند(استولز stulz
‏، 1999).
‏ کلاسنست classenset
‏(2001) بیان می ‏دارد، راه ‏های مختلفی برای اثر بخشی آزادسازی بازارهای مالی بر توسعه مالی وجود دارد، اول اینکه آزادسازی بازارهای مالی ممکن است سرکوب مالی را در بازارهای مالی از طریق افزایش نرخ بهره در حد تعادلی کاهش دهد، دوم اینکه از میان برداشتن کنترل بر ورود سرمایه باعث می‏ شود سرمایه ‏گذاران داخلی و خارجی به سرمایه ‏گذاری در پرتفولیو مختلف تشویق شوند و بدین ترتیب هزینه سرمایه کاهش و موجودی سرمایه افزایش یابد، سوم اینکه آزادسازی بازارهای مالی نه تنها باعث افزایش کارایی سیستم مالی از طریق خارج

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق توسعه مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جایگاه ازدواج موقت در قوانین ایران شرایط شکلی و مهر آن

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جایگاه ازدواج موقت در قوانین ایران شرایط شکلی و مهر آن

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جایگاه ازدواج موقت در قوانین ایران شرایط شکلی و مهر آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 57
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏جایگاه‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت‏ ‏در‏ ‏قوانین‏ ‏ایران‏ شرایط شکلی ومهر آن
‏فصل دوم: پیشینه، جایگاه و شرایط ازدواج موقت در حقوق ایران
‏مبحث‏ ‏اول‏ : ‏پیشینه‏ ‏و‏ ‏جایگاه‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏حقوقی‏ ‏ایران ‏75
‏گفتاراول‏: ‏پیشینه‏ ‏درحقوق‏ ‏ایران ‏75
‏بند‏ ‏اول‏ :‌ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏انقلاب ‏75
‏بند‏ ‏دوم‏ : ‏بعد‏ ‏از‏ ‏انقلاب ‏76
‏گفتار‏ ‏دوم‏ :‏جایگاه‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت‏ ‏در‏ ‏قوانین‏ ‏ایران ‏78
‏بند‏ ‏اول‏ :‌ ‏سن‏ ‏نکاح‏ ‏منقطع ‏78
‏بند‏ ‏دوم‏ : ‏اجازه‏ ‏ولی‏ ‏و‏ ‏مصلحت‏ ‏مولی‏ ‏علیه ‏80
‏بند‏ ‏سوم‏: ‏حدود‏ ‏و‏ ‏قیود‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏81
‏مبحث‏ ‏دوم‏: ‏شرایط‏ ‏شکلی‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏83
‏گفتار‏ ‏اول‏ :‌‏خواستگاری ‏83
‏گفتار‏ ‏دوم‏:‌ ‏قصد‏ ‏انشاء‏ ‏درازدواج‏ ‏موقت ‏85
‏گفتار‏ ‏سوم‏: ‏الفاظ‏ ‏درازدواج‏ ‏موقت ‏86
‏گفتار‏ ‏چهارم‏ :‌ ‏صیغه ‏87
‏گفتار‏ ‏پنجم‏: ‏تعل‏ی‏ق ‏درازدواج‏ ‏موقت ‏88
‏گفتار‏ ‏ششم‏ : ‏ثبت‏ ‏نکاح‏ ‏موقت ‏88
‏بند‏ ‏اول‏ :‏پ‏ی‏ش‏ی‏نة‏ ‏ثبت ‏89
‏بند‏ ‏دوم‏ :‌ ‏اهداف‏ ‏ثبت‏ ‏نکاح ‏89
‏بند‏ ‏سوم‏: ‏ثبت‏ ‏نکاح‏ ‏در ‏قانون‏ ‏حما‏ی‏ت‏ ‏خانواده ‏93
‏مبحث ‏سوم‏:‏ ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏ماهو‏ی ‏ازدواج ‏موقت ‏96
‏گفتاراول‏: ‌‏شرایط ‏عاقد ‏درازدواج‏ ‏موقت ‏96
‏گفتار‏ ‏دوم‏ :‏طرفین‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏97
‏گفتار‏ ‏سوم‏ : ‏مدت‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏98
‏بند‏ ‏اول‏: ‏چگونگ‏ی‏ ‏مدت‏ ‏درازدواج‏ ‏موقت ‏98
‏بند‏ ‏دوم‏ : ‏تجد‏ی‏د‏ ‏مدت‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏99
‏بند‏ ‏سوم‏ : ‏عدم‏ ‏ذکر‏ ‏مدت‏ ‏در‏ ‏نکاح‏ ‏منقطع ‏99
‏گفتارچهارم‏: ‏مهر‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏100
‏بند‏ ‏اول‏ :‌‏اقسام‏ ‏مهر ‏100
‏بند‏ ‏دوم‏: ‏شرایط‏ ‏مهر‏ ‏در‏ ‏ازدواج ‏101
‏بند‏ ‏سوم‏ : ‏تسلیم‏ ‏مهر‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏103
‏بند‏ ‏چهارم‏ : ‏تراضی‏ ‏مقدار‏ ‏مهر ‏103
‏بند‏ ‏پنجم‏: ‏تملک‏ ‏مهر‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏104
‏گفتارپنجم‏: ‏احکام‏ ‏مهر‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏105
‏بند‏ ‏اول‏ : ‏تقسیط‏ ‏مهر ‏105
‏بند‏ ‏دوم‏ : ‏تلف‏ ‏و‏ ‏عیب‏ ‏مهر ‏106
‏بند‏ ‏سوم‏ : ‏حق‏ ‏امتناع‏ ‏زوجه ‏107
‏بند ‏چهارم‏: ‏سقوط‏ ‏حق‏ ‏امتناع‏ ‏در‏ ‏نکاح‏ ‏موقت ‏108
‏گفتار‏ ‏ششم‏ : ‏شروط‏ ‏ضمن‏ ‏عقد ‏109
‏بند‏ ‏اول‏ : ‏شروط‏ ‏مفسد‏ ‏عقد ‏109
‏بند‏ ‏دوم‏ : ‏شروط‏ ‏صح‏ی‏ح‏ ‏عقد ‏110
‏بند‏ ‏سوم‏ : ‏شرط‏ ‏خیار‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏ ‏موقت ‏111
‏مبحث اول : پیشینه و جایگاه ازدواج موقت در نظام حقوقی ایران
‏گفتاراول: پیشینه درحقوق ایران‏
‏اندیشه تغییر قوانین به نفع زنان در ایران از سالها پیش و با تصمیم حکومت پهلوی ها برای حرکت به سمت مدرن شدن به وجود آمد زیرا جنبش های فمینیستی در سرتاسر جهان در حال تکوین و گسترش بود و ایران هم خواه ناخواه تحت تاثیر اتفاقات جهانی قرار داشت.
‏بند اول :‌ قبل از انقلاب‏
‏ شاید مهرانگیز منوچهریان، اولین وکیل زن در ایران، از جمله پیشگامان طرح تغییر قوانین خانواده بود. او لایحه پیشنهادی خود را در سال 1342 و بر اساس قوانین موجود در آن زمان نوشت. در نتیجه تلاش‏ ‏هایی از این دست که در آن دوره شدت گرفته بود در سال 1346 قانون خانواده به تصویب رسید که نسبت به گذشته مترقی بود.
‏ در کلیات لایحه پیشنهادی مهرانگیز منوچهریان آمده است: زن‏ ‏ و مرد در حقوق‏ ‏ مدنی‏ ‏ و جزا و سیاسی‏ ‏ و اجتماعی‏ ‏ با ‏یکدیگر برابرند و کلیه‏ ‏ اختلافاتی‏ ‏ که‏ ‏ در زندگی‏ ‏ زناشویی‏ ‏ پیش‏ ‏ می آید و در این‏ ‏ قانون‏ ‏ مقرراتی‏ ‏ برای‏ ‏ آن‏ ‏ در نظر گرفته‏ ‏ نشده‏ ‏ است‏ ‏ محاکم‏ ‏ باید مطابق‏ ‏ اصل‏ ‏ برابری‏ ‏ زن‏ ‏ و مرد با توجه‏ ‏ به‏ ‏ ماده‏ ‏ 3 قانون‏ ‏ دادرسی‏ ‏ مدنی‏ ‏ آنها را فیصله‏ ‏ دهند. ‏همچنین این لایحه خانواده‏ ‏ را شامل زن‏ ‏ و شوهر و فرزندان‏ ‏ آنها میداند و میگوید که نکاح‏ ‏ بیش‏ ‏ از یک‏ ‏ نوع‏ ‏ نیست‏ ‏ و آن‏ ‏ هم‏ ‏ دائم‏ ‏ است‏ ‏ و همچنین تاکید می کند هیچ‏ ‏ کس‏ ‏ نمی تواند در آن‏ ‏ واحد بیش‏ ‏از یک‏ ‏زن‏ ‏داشته‏ ‏ باشد. ‏- مهرپور ، منبع پیشین، ص 14
‏
‏ اما قانون حمایت از خانواده 1346 به استناد قرآن شرط عدالت را برای چندزنی منظور کرد. تا پیش از تصویب این قانون در سال 1346 مردان حق داشتند 4 همسر و تعداد نامحدودی زن صیغه ای داشته باشند و این قانون مرد را موظف کرد تا برای ازدواج مجدد از دادگاه اجازه بگیرد.
‏دادگاه نیز باید درمورد او و توانایی مالی اش تحقیق می کرد و در موقع مناسب با زن اول وی تماس می گرفت و از او نیز تحقیق می کرد. به این ترتیب ازدواج مجدد بدون اجازه دادگاه جرم کیفری محسوب می شد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جایگاه ازدواج موقت در قوانین ایران شرایط شکلی و مهر آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 75
حجم فایل: 69
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 75 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ جرم و جرم شناس‏ی‏ و بررس‏ی‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ها‏ی‏ شخص‏ی‏ت‏ی‏ مجرمان
‏تاریخچه
‏بر مبنای بررسی های تجربی و تحلیل های آماری، آیسنک شخصیت را دارای چهار عامل اصلی می داند. یکی از عوامل اصلی که با توانش مرتبط است، عامل هوش عمومی (G)‏ می باشد و سه عامل مزاجی دیگر، برونگردی، نورزگرایی و پیسکوزگرایی نام دارد. آیسنک، بر این باور است که اگر چه عامل توانش، یکی از عواملی است که نقش مهمی را در ارتکاب جرم ایفاء می کند، اما در مقایسه با عوامل مزاجی اهمیت کمتری دارد.
‏آیسنک فرد برونگرد را با مشخصه های جامعه طلبی، برانگیختگی، خوش بینی و نیاز به محرک و تغییر محیط تعریف می کند. برونگردها به سرعت دچار تغییرات خلقی و پرخاشگری می شوند و معمولاً قابل اعتماد نیستند. از آنجا که افراد برونگرد (E)‏ به محرک ها و تحریک هایی برای درهم شکستن احساس ملال ناشی از روزمرگی نیازمندند، با احتمال بیشتری از قانون سرپیچی می کنند و فرصت هایی را که برای انجام اعمال نامتفاوت یا حتی ضد اجتماعی پیش می آیند از دست نمی دهند، افزون بر این، برخی از ویژگی های نظام عصبی فرد برونگرد (E)‏ نه تنها وی را به جستجوی محرک ها وا می دارد، بلکه مانع اکتساب و درونی سازی قوانین اجتماعی نیز می شود. نورزگرایی نیز مانند برونگردی، در رابطه ی بین شخصیت و جرم به عنوان یک متغیر معنادار عمل می کند.
‏این متغیرها که آن را گاهی هیجان پذیری نیز نامیده اند، منعکس کننده گونه ای آمادگی زیست شناختی برای واکنش جسمانی نسبت به رویدادهای تنیدگی زاست.
‏آیسنک، عقیده دارد که احتمال بروز رفتارهای مجرمانه در فرد هیجان پذیر، بیش از شخصی است که نمرات پایینی در این بعد بدست می آورد.
‏آیسنک عقیده دارد که مانند برونگردی و نورزگرایی، پیسکوزگرایی نیز یکی از ویژگی های برجسته جامعه ی مجرمان است و بخصوص در آن هایی که به جرایم خشونت آمیز دست می زنند، بسیار بارز می باشد. (دادستان، 1382، ص156).
‏برخی از نظریه ها در چهارچوب روان پریشی مانند نظریه ی رکلس ردینز عقیده دارند که «تصور از خود» دارای نقش حیاتی در تحول رفتار مجرمانه است. پژوهش هایی که از این زاویه انجام شده اند، نشان داده اند که سطح «حرمت خود» در گروه های مجرمین، پایین تر از غیر مجرمین است. (برنت و همکاران، 1992، ص 89).
‏بعضی از روانشناسان، انحراف را بر حسب نقص شخصیت توجیه می کنند، در نتیجه این پژوهشگران احساس انحراف را بیش از آنکه به ژن های غیرعادی نسبت دهند، به تجربه های نابهنجار نسبت می دهند. (ستوده، 1372، ص 111).
‏یوشل و سامنو (1979)، ادعا نموده اند که بزهکاری، یکی از ویژگی های شخصیت می باشد، اما باید توجه داشت که آن ها از نظریه ی آیزنک که شخصیت را به صورت یک ویژگی ذاتی ناشی از سیستم عصبی توصیف می کرد، پیروی نمی کنند، بلکه آن ها نوع شناخت و بینش را مدنظر قرار می داند که بر نقش پیش داوری و اشتباه در تفکر در رفتار بزهکاری تأکید می نمود. آن ها اعتقاد داشتند که شخصیت فرد، شدیداً تحت تأثیر تعامل والدین ‏–‏ کودک در دوران کودکی می باشد و در طول دوران زندگی رشد می نماید. یوشل و سامنو، بر این باور بودند که کل رفتار انسان نتیجه ی روند یک تفکر معقول است. افراد مجرم یا بزهکار به دلیل اشتباه و پیش داوری در افکارشان به یک مرحله ی رفتاری می رسند که برای اکثر
‏مردم غیر قابل قبول می باشد. یوشل سون و سامنو براساس مصاحبه ای که از 240 متخلف مرد که از گروه مختلف شامل بیمارستان های روانپزشکی و درمانگاه نیز می شد، به این نتیجه رسیدند که ویژگی های شخصیت افراد بزهکار، دارای چهل نوع اشتباه فکری است. (پو تواین و سامونز، 1383، ص256).
‏برووسکی (1972)، بر اساس جمع بندی نتایج نه تحقیق آمریکایی که بین سال های 1918 تا 1970 انجام شده بودند، میزان اختلال های روانی در متهمان و مجرمان را بین 16% تا 95% برآورد کرد و متذکر شد که بیشترین فراوانی به اختلال های شخصیت اختصاص داشته است. (راب وابت و فیوناهینز، 1383، ص78).
‏اخیرا نیز گون و همکاران (1991)، اطلاعات حاصل از یک مصاحبه ی نیمه ساخت یافته و مندرجات پرونده 1365 مرد بزرگسال و 404 بزرگسال جوان در 16 زندان انگلستان را با ضوابط تشخیصی ICD‏ مطابقت داده و به این نتیجه رسیدند که 40% نمونه مورد بررسی ضوابط یک مقوله ی تشخیصی مانند سوء مصرف مواد (23%)، اختلال های شخصیت (10%)، روان آزردگی (6%)، روان گسستگی (2%) و اختلال های جسمانی (8/0%) منطبق بوده است. (وایت و هینز، 1383، ص127).
‏تعریف جرم ‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جرم و جرم شناسی و بررسی ویژگیهای شخصیتی مجرمان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جنایتکاری و بزهکاری کودکان و نوجوانان

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جنایتکاری و بزهکاری کودکان و نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جنایتکاری و بزهکاری کودکان و نوجوانان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 42
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم :
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏1-مقدمه
‏2-پیشینه تحقیق
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏جنایتکاری و بزهکاری‏ کودکان و نوجوانان
‏-فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)
‏2-مقدمه
‏2-1- مفهوم جنایتکاری و بزهکاری
‏2-2-وضع کنونی شناسایی‌ها
‏2-3-علت‌شناسی بزهکاری
‏2-4-پیشگیری بزهکاری نوجوانان
‏2-5-ملاحظات کلی :
‏2-6-نظریه‌ها و پژوهشهای دیگران درباره دزدی
‏فصل دوم :
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏1-مقدمه
‏2-پیشینه تحقیق
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏جنایتکاری و بزهکاری‏ کودکان و نوجوانان
‏-فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)
‏2-مقدمه
‏2-1- مفهوم جنایتکاری و بزهکاری
‏2-2-وضع کنونی شناسایی‌ها
‏2-3-علت‌شناسی بزهکاری
‏2-4-پیشگیری بزهکاری نوجوانان
‏2-5-ملاحظات کلی :
‏2-6-نظریه‌ها و پژوهشهای دیگران درباره دزدی
‏2-6-1-دزدی و مالکیت
‏2-7-انواع دزدیها
‏2-8-جریان عمل دزدی
‏2-9-شخصیت کودکان و نوجوانان فرد
‏2-10-برخورد دیگران
‏2-11-عوامل موثر در سرقت
‏2-12-خانواده و نوجوانان
‏2-12-1-تعریف خانواده
‏2-12-2-خانواده‌های متلاشی شده
‏2-13-جدایی و طلاق
‏2-13-1-اثر جرم‌زدایی طلاق
‏2-13-2-قوانین فطرت در مورد ازدواج و طلاق
‏2-13-3-مقام طبیعی مرد در حیات خانوادگی
‏2-14-ناپدری و نامادری
‏2-15-اختلافات خانوادگی
‏2-16-تحقیقات انجام شده
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جنایتکاری و بزهکاری کودکان و نوجوانان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جریان وجه نقد،عدم اطمینان وسیاستهای تقسیم سود

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جریان وجه نقد،عدم اطمینان وسیاستهای تقسیم سود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جریان وجه نقد،عدم اطمینان وسیاستهای تقسیم سود

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 69
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق جریان وجه نقد،عدم اطمینان وسیاستهای تقسیم سود
‏1-2 مقدمه‏ ‏21
‏2-2‏ بخش اول _جریان وجه نقد وعدم اطمینان در جریان وجه نقد‏ ‏22
‏1-2-2 اهمیت فوق العاده جریانهای نقدی عملیاتی‏ ‏22
‏2-2-2 تاریخچه صورت وجه نقد‏ ‏22
‏3-2-2 وجه نقد و چارچوب نظری‏ ‏24
‏4-2-2 حرکت به سوی جریانهای نقدی‏ ‏26
‏5-2-2 مدیریت نقدینگی ، توانایی واریز بدهی ها و انعطاف پذیری‏ ‏27
‏6-2-2 اهمیت جریان های نقدی‏ ‏28
‏3-2 ‏بخش دوم‏ _ترکیب سرمایه و فرصت های سرمایه گذاری‏-‏ ‏30
‏1-3-2 اطلاعات حسابداری و گزارشگری مالی‏ ‏34
‏2-3-2 عمده ترین اهداف گزارشگری مالی‏ ‏34
‏4-2بخش سوم:سیاستهای تقسیم سود سهام،عوامل موثر ونظریه های مرتبط با آن‏ ‏36
‏1-4-2 خط می ها و روش های تقسیم سود‏ ‏36
‏2-4-2- عوامل مرثر بر تصمیم گیری درباره انتخاب خط مشی تقسیم سود‏ ‏37
‏3-4-2 نظریه های مربوط به تقسیم سود‏ ‏38
‏4-4-2 تاریخ های مرتبط با تقسیم سود سهام‏ ‏39
‏5-4-2 مسئله های دیگری درباره سود تقسیمی :‏ ‏40
‏6-4-2 سود تقسیمی در مقایسه با سود سرمایه‏ ‏43
‏7-4-2 مروری بر تصمیم های مربوط به سیاست تقسیم سود‏ ‏46
‏5-2بخش چهارم_ بررسی ارتباط بین عدم اطمینان در جریان وجه نقد شرکت ها ، ترکیب سرمایه ،فرصت های سرمایه گذاری و سیاست پرداخت‏ ‏48
‏1-5-2 ارتباط وجه نقد با سود‏ ‏48
‏2-5-2 سود(کیفیت حسابداری) به عنوان وسیله ای برای پیش بینی‏ ‏49
‏3-5-2 ارتباط بین اهداف حسابداری و وجه نقد‏ ‏50
‏6-2بخش پنجم_ ‏پیشینه تحقیق‏ ‏50
‏منابع
‏
‏مقدمه
‏تضاد منافع سهامداران با مدیریت کلی‏ ‏از موضوعات مهمی‏ است که طی دهه های اخیر مورد تو‏جه محققین و سرمایه گذاران بوده است.در راستای این معظل پژوهش های مرتبط با حاکمیت شرکتی راهکار هایی را برای کاهش و حل این مسأله ارائه می کند. یکی از روش های کنترل‏ و حاکمیت شرکتی تعیین نوع ساختا‏ر مالکیت و ترکیب بهینه آن می باشد این مبحث بر پایه تئوری نمایندگی و نیز توجه به مسئولیت های اجتماعی مدیران وسهامداران عمده استوار است. بنابراین حاکمیت شرکتی با نشانه گرفتن اولین گروه ذی نفعان در شرکت ها یعنی هیأت مدیره و ساختار و مالکیت شرکت به دنبال آن است که هیأت مدیره و سهامداران در دسته یابی به بازده سرمایه گذارشان اطمینان کسب کنند. با توجه به اینکه سازمان های امروزی به منظور کاهش تعارض بین سهامداران و مدیریت بالاخص سهامداران عمده، تضاد مناظر در عین سهامداران و مدیران افزایش می یابد، تا جائیکه ممکن است برابر نظارت و کنترل بر عملکرد مدیریت شرکت نداشته وارد کند ( احمدوند 1385 )
‏تقسیم سود، از جمله استراتژی کوتاه مدت وبلند مدت شرکت هاست که آثار آن در هر سال مالی در مجامع عمومی شرکت آشکار می گردد و بر پایه آن عملکرد ارزیابی می شود. سیاست تقسیم سود، خط مشی است که بر پایه پرداخته، نحوه تأمین و دیگر موضوعات مرتبط با آن مدون مکتوب و به مجمع عمومی سهامداران ارائه می شود. ( رهنما رود پسشتی و دیگران 1385 )
‏در این فصل ابتدا ادبیات موضوعی در خصوص سیاست تقسیم سود و جریان وجه نقد پرداخته شده سپس در انتهای فصل به تحقیق های گذشته داخلی و خارجی و نتایج آن نیز اشاره گردیده است.
‏2-2‏ ‏بخش اول‏ ‏_‏جریان وجه نقد وعدم اطمینان در جریان وجه نقد
‏1-2-2 اهمیت فوق العاده جریانهای نقدی عملیاتی
‏ تداوم حیات واحد تجاری بر این وابسته است که بخش اعظم از جریانهای نقدی آتی آنها ناشی از فعالیتهای عملیاتی باشد. کسری جریانهای نقدی ناشی از عملیات مبین این مطلب است که واحد تجاری نتواند این کسری را از طریق سایر منابع مالی و سر مایه گذاری تامین نماید.
‏ در حقیقت توانایی یک موسسه در افزایش وجه نقد از طریق فعالیتهای مالی (منظور اخذ وام و استقراض) وابستگی زیادی به وجه نقد بدست آمده از عملیات دارد.
‏
‏ اصولا بستانکاران و سهامداران در موسساتی تمایل به سرمایه گذاری دارند که آن موسسه وجه نقد کافی برای پرداخت بدهی ها در سررسید وسود سهام را داشته باشد.
‏2-2-2 تاریخچه صورت وجه نقد
‏ با ایجاد شرکتهای بزرگ و افزایش تعداد سهامداران تقریباَ امکان کنترل مستقیم واحدها توسط سهامداران منتفی شد و مدیران منتخب آزادی زیادی را ‏در جهت ب‏کارگیری منابع اقتصادی واحدها بدست آوردند و به تدریج تاکید گزارشگری مالی از تهیه اطلاعات برای طلبکاران جای خود را به تهیه اطلاعات برای سهامداران داد ‏. ‏با تغییر نرخ استفاده کنندگان از صورت های مالی ، هدف از تهیه نیز تغییر یافت . هدف از تهیه صورت های مالی در این دوره ارزیابی وظیفه مدیران تلقی می شد.
‏ اندازه گیری سود( به عنوان ابزار ارزیابی عملکرد مدیران ) که تا آن زمان از طریق گزارش وضعیت مالی صورت می گرفت بتدریج مورد تردید واقع شد زیرا چگونگی تحصیل سود برای ارزیابی وظیفه مدیران با اهمیت تلقی می شد از این زمان به بعد صورت حساب سود و زیان در میان صورت های مالی جای گرفت طی سالیان متمادی ترازنامه و سود و زیان همراه با یادداشتهای پیوست و جداول مربوطه ، مجموعه صورت های مالی را تشکیل می داد .
‏ در این میان نیاز به صورت های مالی دیگری نیز مشهود بود که مدیریت وجه نقد را ارائه نماید.با مواجه شدن با این مسئله تحقیقات و اظهارنظرهای رسمی توسط مراجع تدوین کننده استانداردهای حسابداری در مورد ضرورت تهیه "صورت گردش وجوه" و انواع مختلف آن گردیده است در گذشته برخی از واحدهای تجاری به منظور برآوردن نیاز استفاده کنندگان به همراه صورت های مالی سالانه خود صورتی تحت عنوان صورت منابع و مصارف وجوه تهیه و ارائه می کردند تهیه و ارائه صورت مزبور الزامی نبوده و برداشت هایی که از واژه وجوه می شود نیز بسیار متفاوت بوده مثلاَ عده ای برداشتی که از وجوه می کردند تنها وجه نقد را شامل می شد و عده ای دیگر وجوه را به معنای سرمایه در گردش به کار می برند گروهی نیز وجوه را به مفهوم فراگیر آن یعنی تمام منابع مالی مورد استفاده قرار می دادند (طاهری ازبرمی،41،1385).
‏ پس از بررسی های بسیار تصمیم گرفته شد که صورت تغییرات در وضعیت مالی به جای صورت منابع و مصارف وجوه تهیه شود و از آنجا که در این صورت های مالی نیز مفهوم تمام منابع مالی از واژه وجوه گرفته شده بود و مفهوم های مختلفی از این واژه وجود داشت و قابلیت مقایسه این صورت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جریان وجه نقد،عدم اطمینان وسیاستهای تقسیم سود

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جهت‌گیری مذهبی و سلامت روان

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جهت‌گیری مذهبی و سلامت روان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جهت‌گیری مذهبی و سلامت روان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 62
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏وپیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏جهت‌گیری‏ ‏مذهبی‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏روان
‏جهت گیری مذهبی
‏طی سالیان طولانی برخی اندیشمندان مذهب را عامل عقب‌ماندگی جوامع تلقی می‌کردند، اما در گذر زمان مشخص شد که نه تنها مذهب الهی عامل عقب‌ماندگی نیست بلکه می‌تواند عامل پیشرفت جوامع نیز باشد. در این زمینه و با این ادعا این پرسش مطرح می‌شود که آیا مذهب می‌تواند به‌عنوان یک عامل محرک مانند سرمایه فیزیکی بر توسعه و حتی تولید توزیع و مصرف اثر مثبت داشته باشد؟ در این‌جا سعی شده است مذهب از بعد اثرگذاری بر این عوامل و پدیده‌ها به عنوان سرمایه مذهبی تعریف شود.‏ در اینجا یادآور می‌شویم که منظور ما از مذهب، انحراف‌های ایجاد شده در بعضی مقاطع زمانی برای بهره‌برداری سیاسی استحکام حکومت و یا خام کردن مردم جامعه همچون دوران پس از اوج‌گیری حکومت عباسیان و پس از آن عثمانی‌ها و یا صفویان و چرخش مسیر تبلیغات آموزه‌های مذهبی به سمت حفظ منافع حاکمان نیست بلکه مذهبی واقعی و خالص که همراه آموزه‌های پیش‌برنده در جامعه مطرح است.
‏2-4-1- سرمایه مذهبی
‏در ابتدا‏ی این بحث‏ این نکته را یادآور می‌شویم که منظور ما از مذهب تحریف‌های موجود در مذاهب و یا انحراف‌های ایجاد شده در بعضی مقاطع زمانی برای بهره‌برداری سیاسی استحکام حکومت و یا خام کردن مردم جامعه همچون دوران پس از اوج‌گیری حکومت عباسیان و پس از آن عثمانی‌ها و یا صفویان و چرخش مسیر تبلیغات آموزه‌های مذهبی به سمت حفظ منافع حاکمان نیست بلکه مذهبی که همراه آموزه‌های پیش‌برنده در جامعه (مانند صدر اسلام و حتی چند قرن اول اسلام) مطرح است. بر این اساس سرمایه مذهبی به مجموعه نهادها عملکردها،‌ تجربه‌ها،‌ اعتقادات، باورها،‌ ارزش‌ها، دانش، قوانین و مقررات،‌ نمادها و واقعیت‌های محیطی فیزیکی و غیر فیزیکی و مانند آن د
‏ر‏ جامعه می‌گوییم که از وجود مذهب و ایمان مذهبی نشأت گرفته باشد. سرمایه مذهبی را به دو بخش سرمایه مذهبی فردی و سرمایه مذهبی اجتماعی تفکیک می‌کنیم. سرمایه مذهبی در این قالب تعریف و تشریح مناسب‌تری پیدا می‌کند. سرمایه مذهبی فردی: به مجموعه مذهب انتخابی و اعتقادات، باورها، دانش، تجربه‌ها،‌ ارزش‌ها و عادت‌های حاصل از ایمان مذهبی و یا درباره مذهب نزد فرد، سرمایه مذهبی فردی می‌گوییم. به عبارت دیگر به عناصر مذهبی شکل‌دهنده و ساختار بخش رفتارهای فرد، سرمایه مذهبی فردی می‌گوییم که این عناصر به‌طور خلاصه عبارت‌اند از: کیفیت مذهب انتخابی فرد، اعتقادات، باورها، دانش، هنجارها، تجربه‌ها و عادت‌های مذهبی فردی. در اثرگذاری این سرمایه، نقش اساسی را عمق و گستردگی هریک از عناصر ‏شکل‌دهنده آن ایفا می‌کنند که محور و پایه این عمق ایمان مذهبی فرد است. پس از بیان سرمایه مذهبی اجتماعی به این موضوع اشاره می‌کنیم. سرمایه مذهبی اجتماعی: به مجموعه نهادها، عملکردها، قوانین و مقررات، ارزش‌ها، اعتقادات، باورها، هنجارها، دانش، نمادها و سمبل‌های برخواسته و شکل‌دهنده ساختار مذهبی جامعه، سرمایه مذهبی اجتماعی می‌گوییم. به عبارت دیگر می‌توان گفت مجموعه عناصر شکل‌دهنده ساختار مذهبی هر جامعه سرمایه مذهبی آن جامعه است که این عناصر عبارت‌اند از:
‏کیفیت مذهب حاکم در جامعه (اصول اعتقادی و قوت، دقت و صحت آن).
‏نهادهای مذهبی جامعه‏.
‏عملکردهای مذهبی نهادهای اجتماعی‏.
‏قوانین و مقررات مذهبی حاکم در جامعه‏.
‏اعتقادات،‌ باورها، ارزش‌ها و هنجارهای مذهبی جامعه‏.
‏دانش و مهارت‌های مذهبی جامعه‏.
‏فضاها، نمادها و سمبل‌های مذهبی جامعه‏.
‏و مانند این‌ها.
‏2-4-2- سرمایه مذهبی و ایمان
‏ایمان به منزله تصدیق قلبی با رسوخ در عمق وجود انسان‌ها باعث فراگیر شدن اثر مذهب و آموزه‌های آن در همه رفتارهای انسان می‌شود، از این‌رو می‌توان ایمان را مایه و نهاد اصلی سرمایه مذهبی فردی دانست. البته ایمان با اثرگذاری فزاینده بر سرمایه مذهبی فردی، ساختار سرمایه مذهبی اجتماعی را نیز شکل می‌دهد و آن را تقویت می‌کند. در باره اثرگذاری ایمان بر رفتارها مباحث مفصلی وجود دارد و در این مقاله فرصت بحث آن نیست. (از جمله رجوع شود به عزتی، 1384) با این وجود به‌طور خلاصه می‌توان گفت وجود ایمان به خدا، جهان پس از مرگ، رسالت و هدایت الهی، معنویت و فرشتگان موجب می‌شود ساختارهای اعتقادی، عاطفی و عملکردی افراد به شدت تحت تأثیر قرار گیرد و بر آن اساس رفتار افراد به‌صورت مورد نظر مذهب شکل بگیرد. این شکل‌گیری ساختارهای رفتاری تشکیل سرمایه است و حاصل همان سرمایه‌ای است که سرمایه مذهبی فردی می‌نامیم. با این وجود این ساختارها می‌تواند بدون وجود ایمان نیز به صورت مذهبی شکل بگیرد. این شکل‌گیری می‌تواند بدون وجود ایمان فردی از طریق نهادهای اجتماعی‏‏ عادت‌ها‏ و‏ هنجارهای فردی و اجتماعی و مانند آن شکل بگیرد. از این‌رو اثر ایمان و سرمایه مذهبی دو اثر جداگانه است‏‏ اما این دو ‏عامل‏ بر یکدیگر مؤثر هستند. به همین صورت می‌توان گفت ایمان از طریق شکل‌دهی سرمایه مذهبی فردی بر سرمایه مذهبی اجتماعی و ساختار بخشی آن اثر ‏مبنایی و پایه‌ای دارد، زیرا رفتارها، عملکردها، نهادها و مانند این‌ها در اجتماع توسط افراد شکل می‌گیرد. البته بسیاری از عناصر شکل‌دهنده ساختار سرمایه مذهبی اجتماعی حاصل سرمایه مذهبی گذشتگان و ویژگی‌های تاریخی و محیطی جوامع در گذشته و امروز است. با این وجود اثرگذاری این ویژگی‌ها نیز با تقویت ایمان مذهبی ـ که خود می‌تواند از ابعادی تحت تأثیر سرمایه مذهبی باشد ـ افزایش می‌یابد. (برای توضیح بیشتر درباره ایمان به عزتی 1381 مراجعه کنید). اثرگذاری هریک از این‌ها به عمق نفوذ آن‌ها در جامعه، گستردگی کمی و کیفی آن‌ها، عملکرد و جایگاه صحیح و مناسب آن‌ها نزد مردم، دقت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق جهت‌گیری مذهبی و سلامت روان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابداری تعهدی، سود حسابداری و ارتباط وجه نقد با سود

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابداری تعهدی، سود حسابداری و ارتباط وجه نقد با سود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابداری تعهدی، سود حسابداری و ارتباط وجه نقد با سود

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 43
قیمت: 69800 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق حسابداری تعهدی،‏ ‏سود‏ ‏حسابدار‏ی و‏ ‏ارتباط‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏با‏ ‏سود
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏16
‏2-2 ‏حسابدار‏ی‏ ‏تعهد‏ی‏ ‏17
‏3-2 ‏اقلام‏ ‏تعهد‏ی‏ ‏17
‏4-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏اقلام‏ ‏تعهد‏ی‏ ‏18
‏5-2 ‏سود‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏19
‏6-2 ‏استفاده‏ ‏کنندگان‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏مال‏ی‏ ‏و‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏20
‏7-2 ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏اقلام‏ ‏تعهد‏ی‏ ‏20
‏8-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏21
‏9-2 ‏اطلاعات‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏و‏ ‏گزارشگر‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏22
‏10-2 ‏عمده‏ ‏تر‏ی‏ن‏ ‏اهداف‏ ‏گزارشگر‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏23
‏11-2 ‏ارتباط‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏با‏ ‏سود‏ ‏24
‏12-2 ‏سود‏(‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏حسابدار‏ی‏) ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏وس‏ی‏له‏ ‏ا‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ب‏ی‏ن‏ی‏ ‏25
‏13-2 ‏ارتباط‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏اهداف‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏و‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏26
‏14-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏فوق‏ ‏العاده‏ ‏جر‏ی‏انها‏ی‏ ‏نقد‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏26
‏15-2 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏صورت‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏27
‏16-2 ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏و‏ ‏چارچوب‏ ‏نظر‏ی‏ ‏29
‏18-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏نقد‏ی‏نگ‏ی‏ ‏،‏ ‏توانا‏یی‏ ‏وار‏ی‏ز‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏انعطاف‏ ‏پذ‏ی‏ر‏ی‏ ‏32
‏19-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏ها‏ی‏ ‏نقد‏ی‏ ‏33
‏20-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور‏ ‏34
‏21-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏ ‏36
‏م‏قدمه‏
‏ از آنجایی که محیط فعالیت واحدهای متغیر است و تغییر در ساختار سیاسی ،اجتماعی و اقتصادی محیط باعث تغییر در نیازهای اطلاعاتی استفاده کنندگان اطلاعات مالی می شود، حسابداری نیز در واکنش به
‏
‏این تغییرات جهت تامین نیازهای مختلف استفاده کنندگان اطلاعات ،ناگزیر از تغییر می باشد . به بیان دیگر ، نیازهای اطلاعاتی جدیدی که بر اثر تغییر در محیط حسابداری برای استفاده کنندگان اطلاعات مالی پدید می آید تغییر در بنیانهای حسابداری یا تدوین اصول و استانداردهای اندازه گیری و گزارشگری با کیفیتی بهتر و همچنین افزایش میزان اطلاعاتی که لازم است افشاء شود را ضروری می سازد(عالی ور، 1380‏،ص‏67)‏1.
‏ در میان انواعی از اطلاعات مختلف که شرکتها باید آن را افشاءکنند یکی از مهمترین آنها سود حسابداری است که هدف های مربوط به موضوع سود و سود آوری می باشد.سود حسابداری و اجزای مربوط به آن از جمله اطلاعاتی محسوب می شود که در هنگام تصمیم گیری توسط افراد در نظر گرفته می شود . این رقم بر مبنای سیستم تعهدی محاسبه و شناسایی می شود .
‏فرض تعهدی یکی از مفروضات بنیادی حسابداری و گزارشگری مالی است. ضرورت اندازه گیری مستمر و مطلوب عملکرد واحد های تجاری به عنوان مبنای تصمیم گیری های استفاده کنندگان صورت های مالی ،بکارگیری فرض تعهدی را در حسابداری و گزارشگری اجتناب ناپذیر کرده است. بنابراین،فرض تعهدی در حسابداری بر تحقق درآمد ،تحمل هزینه و تطابق دقیق هزینه ها با درآمد های شناسایی شده ،تاکید دارد.
‏در این فصل پس از تشریح مفاهیم کاربردی در رابطه با ادبیات تحقیق و مروری بر آن، تحقیق های گذشته داخلی و خارجی و نتایج آن نیز اشاره گردیده است.
‏2-2 حسابداری تعهدی‏
‏حسابداری تعهدی- Accruals Accounting
‏ (به عبارتی حسابداری ماندگار)نگاهی کلی به درآمد ها و ثبت آنها داشته و به هزینه ها که درصدی از آنها به عنوان دارایی های قابل ثبت است توجه دارد همچنین در نظام تعهدی ،قیمت ‏تمام شده نیز مورد توجه خاص قرار می گیرد. در این نظام مالی ، درآمدها در حساب سال مالی که تحقق یافته اند ، منظور می شوند هر چند که ممکن است وجوه نقد حاصل از آنها (ارائه خدمات و یا فروش )در سال های مالی قبل یا بعد دریافت شود.به عبارتی هزینه ها در حساب همان دوره مالی که تعهد ایجاد شده است منظور می شود . صرف نظر از آنکه وجه تعهدها و کارهای مزبور چه زمان پرداخت و یا دریافت شده باشد.
‏
‏در این نظام قیمت تمام شده از ارکان کار است همچنین ارائه اطلاعات کامل و جامع از عملکرد مالی سازمان به مدیران به راحتی صورت می گیرد. این ویژگی ها باعث شده است کاربرد این نظام در موسسات انتفاعی از جایگاه ویژه ای برخوردار باشد. با توجه به تعاریف مختصر و کوتاهی که ازین نظام مالی ارائه شد می توان استنباط کرد که حسابداری تعهدی ثبت اموال و دارایی ها را نیز به صورت کامل انجام داده وبه کلیه اتفاقات و امور جاری سازمان توجه دارد .
‏زمانی که ثبت درآمدها ، هزینه ها، دارایی ها و اموال ، هرکدام به جای خود انجام می شود ، ارائه عملکرد سازمان به راحتی امکان پذیر خواهد بود .در این شرایط با توجه به بهتر شدن اعمال مدیریت برمنابع مالی و اموال همچنین امکان شفاف سازی مالی در سازمان و ارائه گزارش به مردم ، می توان تعامل بهتری میان سازمان و مردم برقرار کرد .در نتیجه ثبت های حسابداری تعهدی ،در صورت های مالی شرکت ها ،اقلامی تحت عنوان "اقلام تعهدی " ‏ ‏بوجود می آید که اساس سیستم حسابداری تعهدی می باشد ودرواقع مزیت این سیستم نسبت به حسابداری نقدی می باشدکه آن را در کلیه سازمان های انتفاعی قابل استفاده کرده است (حاجی ابراهیمی،1387‏،ص43‏)‏2‏.
‏3-2 اقلام تعهدی‏
‏جونز ‏،‏1991‏، ‏تفاوت سود و وجوه نقد حاصل از عملیات را به عنوان اقلام تعهدی تعریف می کند و آن را به دو قسمت تقسیم می کند .که در تمامی تحقیقات مرتبط با اقلام تعهدی ،این تقسیم بندی مورد قبول محققین می باشد.الف)اقلام تعهدی غیر اختیاری و ب)اقلام تعهدی اختیاری .در حالی که اقلام تعهدی غیر اختیاری به واسطه مقررات ،سازمان ها و دیگر عوامل خارجی محدود هستند، اقلام تعهدی اختیاری قابل اعمال نظر توسط مدیریت می باشند.در حقیقت تمامی اقلام تعهدی که برای یک شرکت درمقابل طرف حسابهای تجاری آن به کار می رود ،اقلام تعهدی غیر اختیاری است مثل حسابها و اسناد دریافتنی ،حسابها و اسناد پرداختنی ،پیش دریافت ها،پیش پرداخت ها، و قسمتی از درآمدها و هزینه ها(البته افزایش یا کاهش در درآمدهاو هزینه ها،نتیجه ثبت در دارایی ها و بدهی ها می باشد)،واقلام تعهدی که مرتبط با رویدادهای داخل شرکت می باشدو به عوامل خارج ازآن ارتباطی ندارد،اقلام تعهدی اختیاری می باشد مثل هزینه استهلاک دارایی های مشهود و نامشهود ،سود و زیان حاصل از کنارگذاری دارایی ها ،سود و زیان حاصل از توقف یک بخش از واحد تجاری ،سود و زیان حاصل از معاوضه داراییها ،سود و زیان حاصل از سرمایه گذاری ها،آثار انباشته ناشی از تغییردر روش های پذیرفته شده حسابداری و تمامی اقلام تعهدی که در طبقه بندی اقلام تعهدی غیر اختیاری قرار نمی گیرد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابداری تعهدی، سود حسابداری و ارتباط وجه نقد با سود

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابرسی و دستگاههای حسابرسی و کیفیت حسابرسی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابرسی و دستگاههای حسابرسی و کیفیت حسابرسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابرسی و دستگاههای حسابرسی و کیفیت حسابرسی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 57
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق حسابرسی ودستگا ههای حسابرسی وکیفیت حسابرسی
‏فصل دوم:ادبیات تحقیق
‏بخش اول:حسابرسی و دستگاههای حسابرسی......................................................................19
‏تعریف حساب.....................................................................................................................19‏
‏نظریات اساسی دلایل تقاضا برای خدمات حسابرسی...........................................................20
‏نظریه نمایندگی...................................................................................................................21
‏نظریه اطلاعات ...................................................................................................................22
‏نظریه بیمه ...........................................................................................................................24
‏تاریخچه حسابرسی در جهان...............................................................................................25
‏پیدایش حسابرسی و تحولات آن در ایران قبل از انقلاب اسلامی .......................................28
‏حسابرسی در ایران بعد از انقلاب اسلامی ...........................................................................31
‏سازمان حسابرسی ..............................................................................................................32
‏تشکیل جامعه حسابداران رسمی .........................................................................................33
‏خدمات تخصصی و حرفه ای جامعه حسابداران رسمی ایران و استفاده کنندگان آن ............34
‏موسسات حسابرسی عضو جامعه حسابداران رسمی ............................................................36
‏نظارت دولت بر جامعه حسابداران رسمی ...........................................................................36
‏استقلال حسابرس ................................................................................................................37
‏بخش دوم :کیفیت حسابرسی ...............................................................................................38
‏تعریف کیفیت حسابرسی .....................................................................................................38
‏شاخص های اندازه گیری کیفیت حسابرسی ........................................................................40
‏شاخص مدیریت سود ..........................................................................................................40
‏شاخص کیفیت اقلام تعهدی ................................................................................................41
‏مدیریت سود ........................................................................................................................42
‏انگیزه های مدیریت سود ......................................................................................................41
‏دیدگاه موافقان .....................................................................................................................45
‏دیدگاه مخالفان ....................................................................................................................46
‏ابزار های مدیریت سود ........................................................................................................46
‏اشکال مدیریت سود ............................................................................................................47
‏بخش سوم :بررسی تطبیقی کیفیت حسابرسی میان سازمان حسابرسی
‏ و موسسات حسابرسی عضو جامعه حسابداران رسمی.........................................................49
‏بخش چهارم:تحقیقات انجام شده (داخلی وخارجی )
‏تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ................................................................................51
‏تحقیقات انجام شده در داخل از کشور .................................................................................54
‏مقدمه
‏ساختار جدید مالکیت و مدیریت شرکت ها ،دامنه مسئولیت و وظایف حسابداری را گسترش داد وارایه گزارش های مناسب تر بر اساس نیاز استفاده کنندگان را ضروری ساخت. سرمایه گذاران ،بانکها وموسسات اعتباری برای اعطای وام ، مقاصد سیاسی ،اخذ مالیات و...نیازمند گزارش های جدید ومعتبر حسابداری بودند
‏اطلاعات حسابداری برای تصمیم گیری های اقتصادی سود مند است وتایید کیفیت اطلاعات ارایه شده برای تصمیم گیری استفاده کنندگان ،به عنوان یک ویژگی ضروری به حساب می آید . وظیفه حسابرسی اعتباربخشی به این ‏اطلاعات وبه طور کلی صورت های مالی ارائه شده از سوی واحد اقتصادی است .
‏از منظر دیگر حسابرسی به عنوان یک خدمت اقتصادی کیفیت اطلاعات ارائه شده توسط سیستم های مالی را افزایش می دهد زیرا :
‏اولا :حسابرسی عاملی برای افزایش قابلیت اعتماد و اعتبار گزارشهای مالی وکاهنده ریسک های مربوط به تصمیم گیری های اقتصادی می باشد
‏ثانیا :عاملی است برای پیشگیری از حساب سازی وسوء استفاده ، پیروی از دستورالعمل ها ،سیستم های کنترلی وکمک به ارزشیابی عملکرد مدیریت .
‏بنابراین وجود حسابرسی نه نتها کیفیت اطلاعات مالی گزارش شده را تعیین می کند بلکه این کیفیت را ارتقاء می بخشد و برای ذینفعانی که به دلیل وجود محدودیت هایی نمی توانند به شکل مستقیم از صحت اطلاعات تهیه شده اطمینان حاصل نمایند مزایای اقتصادی فراهم می نماید
‏درحال حاضر در کشور ما با توجه به الزامات قانونی وتقاضای داوطلبانه صاحبان سهام طیف وسیعی از شرکت ها مورد حسابرسی قرار می گیرند .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حسابرسی و دستگاههای حسابرسی و کیفیت حسابرسی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حمایت اجتماعی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق حمایت اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حمایت اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 39
حجم فایل: 48
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 39 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏حمایت اجتماعی
‏تعاریف حمایت اجتماعی
‏حمایت اجتماعی عبارت است از ادراک‏ ‏ فرد از اینکه مورد توجه و علاقه دیگران بوده، از دیدگاه آنان فرد ارزشمند است، چنانکه دچار مشکل و ناراحتی شود، سایر افراد مؤثر در زندگی‌اش(مثل دوستان و برادر و همکاران ) به او یاری خواهند رساند. بر طبق این تعریف حمایت اجتماعی مفهومی است که به دامنه ارتباطات متقابل بین فردی توجه دارد، و هر چه میزان مبادلات بین فردی بیشتر باشد، میزان حمایت اجتماعی که فرد دریافت می‌دارد، افزونتر خواهد بود. عکس این رابطه نیز صادق است بنابر تعریف، حمایت اجتماعی دوجنبه یا دوبعد اساسی دارد: الف: جنبه دهنی: بعد ذهنی حمایت اجتماعی به تصوری اطلاق می‌گردد که فرد از افراد موثر دارد که قادرند به طور بالقوه در مواقع درماندگی و ناچاری وی را مساعدت نمائید.‏ ‏ این جنبه در میزان عملکرد فرد تأثیر فراوانی دارد و یافته‌های تحقیقاتی حاکی ازآن است که هرچه ذهنیت فرد در برخورداری از حمایت دیگران ـ حمایت بالقوه ـ بیشتر باشد میزان پاسخهای موفقیت‌آمیزی که به فشارهای روانی وموقعیتهای بغرنج نشان می‌دهد، بیشتر است. بر عکس، اگر فرد احساسی کند که از حمایت اجتماعی کافی اطرافیان برخورد دار نیست، احتمالاً آمادگی کمتری برای مقابله با خطر از خود نشان می‌دهد و ممکن است که به جای رویارویی با مشکلاتش به رفتارهای اجتنابی یا فرار متوسل شود ‏(بیگی‌فرد، 1378). ب:جنبه عینی: بعد عینی یا بالفعل حمایت اجتماعی به میزان واقعی مساعدتهای و همیاریهای ارائه شده به فرد بستگی دارد هرنوع تغییر یا بروز مصیبتی در زندگی فرد، از جمله منابع فشاری است که ممکن است موجب پریشانی و نگرانی فرد شود. حضور افراد موثر و مساعدت آنان تاحد قابل ملاحظه‌ای از شدت فشار روانی می‌کاهد و فرد را قادر به انطباق دوباره خواهد ساخت به عنوان مثال، ازدواج از جمله وقایعی است که سبب ایجاد فشارهای روانی و محیطی بر فرد می‌گردد حضور افراد خانواده‏ ‏ و دوستان در مجلس جشن عروسی به زوج حوان از سوی اطرافیان ارائه می‌شود، تا میزان زیادی از فشار روانی ناشی از تغییر زندگی و مسئولیت‌ها می‌کاهد و آنها را قادر می‌سازد که با موقعیت و شرایط تازه انطباق لازم را به عمل می‌آورند (بیگی‌فرد، 1378).
‏اعتقاد بر این است که حمایت اجتماعی به سه طریق دربرخورد با رویدادهای فشار زا کمک می‌کند اولاً اعضای خانواده، دوستان، و سایر افراد می‌توانند مستقیمآ حمایت ملموسی به شکل منابع مادی در اختیار شخص قرار دهند. ثانیاً اعضای شبکه اجتماعی فرد می‌توانند با ارائه پیشنهادات وی را از حمایت اطلاعاتی خود برخوردار سازند و این اقدامات متنوع می‌تواند به حل مشکلاتی که موجب فشار شده است کمک کند. این پیشنهادات به فرد کمک خواهد کرد تا به مشکل از دیدگاه جدیدی نگاه کند، بدین ترتیب ‏آن را حل کرده یا آسیب‌های ناشی از آن را به حداقل می‌رساند. ثالثاً افراد شبکه اجتماعی می‌توانند با اطمینان بخشی دوباره به فرد در خصوص اینکه مورد علاقه با ارزش و محترم است از وی حمایت عاطفی به عمل آورند و نهایتآ موجب افزایش عزت نفس و خود پنداره در او شوند(هاوس، 1988، به نقل از بیگی‌فرد، 1378).
‏یکی از مفاهیم روانشناختی که اخیراً توسط دانشمندان علوم تربیتی مطرح گردیده است، حمایت اجتماعی می‌باشد. این موضوع نیز یکی از نیازهای اساسی افراد بشر در طول تاریخ بوده است. انسان‌های اولیه در اکثر دوران تاریخ خود احتمالاً در دسته‌ها و گروه‌های کوچک زندگی می‌کردند و به دنبال یافتن غذا بودند و در مواقعی در معرض خطر حمله موجودات درنده قرار می‌گرفتند. به عقیده بالبی(1982، نقل از شریفی درآمدی،1381). در طول تاریخ بشری در صورت کمک اطرافیان، انسان‌ها به بهترین وجه قادر به رویارویی با بحران‌ها و روبرو شدن با خطرات بوده‌اند. بدین‌گونه در طبیعت ما نیاز به دلبستگی‌های نزدیک استقرار یافته است تا بتوانیم از حمایت خانواده و اطرافیان برخوردار گردیم. ‏ ‏آنگونه که از تعاریف مختلف حمایت اجتماعی استنباط می‌شود، آن عبارت است از میزان ادراک فرد از این که مورد توجه و علاقه دیگران بوده، از دیدگاه آنان فردی ارزشمند است و چنانچه دچار مشکل شود به او یاری می‌رسانند. بنا به تعریف، حمایت اجتماعی شامل دو بعد اساسی است، یکی جنبه ذهنی که نشان دهنده تصورات و ادراکات فرد از حمایت‌های اطرافیان است، و دیگری جنبه واقعی(عینی) است که عبارتست از میزان مساعدت‌ها و کمک‌های واقعی ارائه شده به فرد(بیابانگرد، 1383). منابع حمایت اجتماعی فراهم شده برای فرد نیز متنوع هستند. در این طیف گسترده، حمایت گروه‌هایی از قبیل خانواده، گروه همسالان، دوستان، خویشاوندان، مغازه‌دار محله، معلمان، همکاران، و سایرین قرار دارند. برخی از این گروه‌ها به طور رسمی و برخی دیگر به صورت غیررسمی تأمین‌کننده حمایت اجتماعی برای فرد هستند. مطالعات پژوهشی نشان داده است افرادی که از سیستم حمایت اجتماعی خوبی برخوردارند، نسبت به زندگی خود خوشبین‌ترند. (حریری، 1381).
‏حمایت اجتماعی‏، ‏احساس ذهنی از تعلق داشتن، پذیرفته شدن، دوست داشته شدن، و مورد نیاز بودن، به خاطر خود فرد و به خاطر آنچه می‌تواند انجام دهد»، است. بیرچ حمایت اجتماعی را نشان دادن مراقبت یا همدردی با شخص دیگر یا گوش دادن به شخص یا بودن در آنجا هنگامی که او به یک دوست نیاز دارد، تعریف می‌کند. حمایت اجتماعی آثار رویدادهای استرس‌زا را تعدیل می‌کند و به تجربه عواطف مثبت می‌انجامد و با شادکامی و سلامت روانی، رابطه مثبت دارد.‏ ‏حمایت اجتماعی مرکب از مردمی است که می‌توانیم برای فراهم‌کردن حمایت اجتماعی، تصدیق (تأیید)، اطلاعات و کمک، به‌ویژه در زمان‌های بحران، روی آنها حساب کنیم. مفهوم حمایت اجتماعی، درک در دسترس بودن حمایت، ‏رفتاری که در مدت حمایت رخ می‌دهد، حمایتی که واقعاً ارائه می‌شود و اینکه آیا حمایت، مفید بوده یا نه، را در بر می‌گیرد‏ (پاشا و همکاران، 1386).‏
‏حمایت ‏اجتماعی‏ به فراهم سازی مراقبت، همدلی، عشق و اعتماد گفته شده است‏. ‏حمایت عملی نیز به فراهم‌کردن یک شیء یا کمک عینی مانند ارائه کمک مالی یا انجام دادن کار تعیین شده برای دیگران، گفته می‌شود. حمایت اطلاعاتی نیز فراهم کردن اطلاعات برای شخص دیگر در زمان فشار روانی، تعریف شده است. ‏منابع حمایت اجتماعی، شامل خانواده / خویشاوندان، دوستان، حمایت اجتماعی در محیط کار (کارفرما / همکار) و حمایت اجتماعی مذهبی است. چون مؤسسات مذهبی فرصت‌های جامعه‌پذیری را در میان اعضای معتقدان ارتقا می‌دهد، آنها می‌توانند پایه‌ای قوی برای حمایت اجتماعی فراهم کنن

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حمایت اجتماعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری و منبع کنترل

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری و منبع کنترل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری و منبع کنترل

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 64
حجم فایل: 58
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 64 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری ومنبع کنترل
‏فصل دوم (پیشینه تحقیق)
‏گفتار اول: خانواده‏ 11
‏مقدمه
‏ابعاد شیوه های فرزندپروری‏ 13
‏بعد «گرم» بودن والدین‏ 13
‏بعد «کنترل» والدین‏ 14
‏جنبه های مثبت کنترل والدین‏ 15
‏جنبه های منفی کنترل والدین‏ 17
‏بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین‏ 18
‏الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری‏ 19
‏والدین دارای اقتدار منطقی‏ 20
‏والدین استبدادی‏ 21
‏والدین آزاد گذار‏ 22
‏والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه کار (سهل انگار)‏ 23
‏الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند‏ 25
‏تأثیر متقابل کودک و والد بر یکدیگر‏ 26
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری ومنبع کنترل
‏فصل دوم (پیشینه تحقیق)
‏گفتار اول: خانواده‏ 11
‏مقدمه
‏ابعاد شیوه های فرزندپروری‏ 13
‏بعد «گرم» بودن والدین‏ 13
‏بعد «کنترل» والدین‏ 14
‏جنبه های مثبت کنترل والدین‏ 15
‏جنبه های منفی کنترل والدین‏ 17
‏بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین‏ 18
‏الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری‏ 19
‏والدین دارای اقتدار منطقی‏ 20
‏والدین استبدادی‏ 21
‏والدین آزاد گذار‏ 22
‏والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه کار (سهل انگار)‏ 23
‏الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند‏ 25
‏تأثیر متقابل کودک و والد بر یکدیگر‏ 26
‏نگرش های فرزندپروری ‏–‏ عمل فرزندپروری‏ 28
‏گفتار دوم: مکان کنترل
‏مقدمه‏ 30
‏مفاهیم و اصول در نظریه یادگیری اجت‏م‏اعی راتر‏ 30
‏درک سازه مکان کنترل‏ 33‏ ‏
‏تحول شخصیت از دیدگاه راتر‏ 35
‏جنبه های منفی احاطه و کنترل‏ 37
‏پیامدهای شخصی منفی‏ 38
‏پیامدهای منفی بین فردی و اجتماعی‏ 39
‏بررسی مقیاس های مکان کنترل‏ 39
‏گفتار سوم: سوابق پژوهشی
‏الف ‏–‏ تحقیقات انجام شده درباره شیوه های فرزندپروری درداخل و خارج از کشور‏ 42
‏ب ‏–‏ تحقیقات انجام شده درباره مکان کنترل در داخل و خارج کشور‏ 45
‏ج ‏–‏ بررسی ارتباط شیوه های فرزندپروری و مکان کنترل در گسترة تحقیقات‏ 49

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خانواده،شیوه های فرزند پروری و منبع کنترل

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشم و پرخاشگری

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشم و پرخاشگری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشم و پرخاشگری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 58
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خشم وپرخاشگری
‏فصل دوم(پیشینه و ادبیات تحقیق)‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏
‏مقدمه فصل دوم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 9
‏تعریف خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 10
‏علل و ریشه های خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏علل شخصیتی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏تظاهرات خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 14
‏عملکردهای رایج پیرامون خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 15
‏علل بروز پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏والدین و کودکان پرخاشگر‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 23
‏تربیت منفی والدین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 26
‏تربیت مثبت والدین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏راه کارهای مناسب خشم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 30
‏نتیجه گیری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 33
‏عوامل موثر بر پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 34
‏عوامل اجتماعی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 36
‏عصبانیت‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏احساس گناه‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 38
‏بی کفایتی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 40
‏غمزدگی و افسردگی، قربانی بودن‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 41
‏احساس در دام بودن‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 42
‏مجازات نمادین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 44
‏مقررات و انتظارات را مشخص و روشن بیان کنید‏ ‏ ‏ ‏ 45
‏چگونه تنبیه کنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 46
‏با طفل جر و بحث نکنید و چانه نزنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 47
‏جدی باشید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 49
‏زیاده از حد گوش نکنید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 50
‏منطقی باشید‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 52
‏روشهای مجازات‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 53
‏تعریف پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 58
‏انواع پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 60
‏علل و انگیزه های پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 63
‏کروموزومهای جنسی و پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 66
‏بلوغ جنسی و پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 67
‏درستی و نادرستی نظریه ناکامی- پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 70
‏نقش رسانه های گروهی و فبلمهای تلویزیونی در آموزش پرخاشگری‏ 78
‏کنترل پرخاشگری‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 81
‏فصل دوم
‏پیشینه وادبیات تحقیق
‏مقدمه
‏" پرخاشگری " در لغت به معنای ستیزه و تندی کردن آمده ‏ ‏- معین ، 1371 ، ج1 ، ص 727
‏و معادل آن در زبان انگلیسی واژه Aggression‏ است ‏ ‏ ‏-براهنی ، 1384ف ص42
‏ اما در اصطلاح روان شناسی پرخاشگری یک واکنش عمومی و پدیده نابهنجار اجتماعی است که به قصد آزار کسی یا آسیب رساندن
‏به چیزی ابزار می شود.‏ ‏ ‏- ‏هنری ماسن ، 1373 ، ترجمه یاسایی ، ص 426
‏ آن چه در این تعریف حائز اهمیت است قصد و نیت رفتار کننده می باشد یعنی یک رفتار آسیب زا در صورتی پرخاشگری محسوب می شود که از روی قصد و عمد ، به منظور صدمه زدن به دیگری انجام پذیرد . ‏ ‏ ‏- ‏کریمی ، 1380 ،ص 206
‏بنابراین پرخاشگری به فردی اطلاق می شود که تمایل به حمله کردن و مبارزه طلبی دارد . ‏ ‏ ‏- ‏فرقانی رئیسی ، 1382، ص 81
‏صاحب نظران حوزه علوم اجتماعی در مورد پرخاشگری به دو دسته تقسیم شده اند : فروید ( واضع مکتب روانکاوی ) و لورنز (Lornez ‏ - جانور شناس اتریشی ) و گروهی دیگر آن را یک رفتار دفاعی آموخته شده و اکتسابی می دانند همچون بندورا (Bandura ‏ ) اما محققان با در نظر گرفتن جنبه های مختلف این قضیه به دو نتیجه گیری دست یافته اند :
‏پرخاشگری نتیجه تعامل پیچیده بین تمایلات و پاسخ های آموخته شده است .
‏پرخاشگری در انسان ، حتی اگر هم ذاتی باشد ، به شدت تحت تاثیر عوامل اجتماعی قرار دارد . ‏ ‏ ‏- ‏کریمی ، 1380 ، ص 213
‏این دیده هنگامی بروز می کند که کودک یا نوجوان در رسیدن به هدف خود به مانع برخورد کند و نتواند به آسانی و آرامی آن را از بین برد ‏ ‏- ‏شعاری نژاد ، 1373 ، ص 450
‏ بنابراین رفتار و عملکرد خود را به صورت : ایجاد مزاحمت برای دیگران ، جنگ و ستیز با همسالان بر هم زدن محیط ، خراب کردن اشیا و وسایل دیگران و .. . بروز می کند .‏ ‏- ‏نجاتی ، 1372 ، ص 321
‏تعریف خشم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشم و پرخاشگری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رابطه بین مولفه های کیفیت زندگی کاری با رفتار ضد بهره ور

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق رابطه بین مولفه های کیفیت زندگی کاری با رفتار ضد بهره ور

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رابطه بین مولفه های کیفیت زندگی کاری با رفتار ضد بهره ور

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 58
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2- 0 مقدمه ...................................................................................................................................................16
‏چارچوب نظری تحقیق ........................................................................................................................16
‏گفتاراول : کیفیت زندگی کاری..........................................................................................................................16
‏تاریخچه کیفیت زندگی کاری...............................................................................................................16
‏تعارف و مفاهیم کیفیت زندگی کاری...................................................................................................17
‏برنامه ها و شاخص های کیفیت زندگی کاری......................................................................................19
‏نظریه های کیفیت زندگی کاری............................................................................................................22
‏گفتار دوم : رفتار ضد بهره ور ...........................................................................................................................30
‏تعاریف و مفاهیم رفتار ضد بهره ور.....................................................................................................30
‏انواع رفتار های ضد بهره ور و طبقه بندی آنها.....................................................................................33
‏مدل طبقه بندی رفتار ضد بهره ور .......................................................................................................38
‏پیشینه تحقیق.........................................................................................................................................38
‏2 ‏–‏ 0 مقدمه
‏در این فصل ابتدا به چارچوب نظری تحقیق می پردازیم که در دو گفتار مجزا تهیه شده است. در گفتار اول آن تاریخچه کیفیت زندگی کاری و تعاریف و مفاهیم آن و همچنین برنامه ها و شاخص های کیفیت زندگی کاری و نظریه های مربوط به آن بطور کامل تشریح می شود و در گفتار دوم آن تعاریف و مفاهیم رفتارهای ضد بهره‎‏ور و ابعاد آن و همچنین طبقه بندی آنها مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و در پایان فصل نیز به تعدادی از تحقیقات پیشین مرتبط با موضوع اشاره می شود.
‏2-1 چارچوب نظری تحقیق
‏گفتار اول : کیفیت زندگی کاری‏
‏2-1-1 تاریخچه کیفیت زندگی کاری:
‏کیفیت زندگی کاری ابتدا در اروپا و طی دهه ( 59 ‏–‏ 1950 ) و بر اساس تحقیقات اریک تریست و همکارانش در دانشکده تاویستاک در زمینه روابط انسانی در لندن شکل گرفت. پژوهشهای یاد شده هم بعد فنی و هم بعد انسانی سازمانها را بررسی و چگونگی روابط بین آنها را ارزیابی کرد که این امر باعث به وجود آمدن سیستم‎‏های تکنیکی- اجتماعی (سوسیو تکنیکال) مربوط به طراحی شغل شد. امروزه ایالت متحده آمریکا بیشترین اقدامات مربوط به کیفیت زندگی کاری را تحت پوشش قرار می دهد. متخصصان اولیه کیفیت زندگی کاری در بریتانیا، ایرلند، نروژ و سوئد طراحی های شغلی را برای هماهنگی هر چه بهتر، منسجم تر کردن کارکنان و تکنولوژی ایجاد کرده اند. احتمالا بارزترین مشخصه های کیفیت زندگی کاری پدیدار شدن و توسعه گروههای کاری خود گردان به عنوان شکل جدیدی از طراحی کار بود. کیفیت زندگی کاری طی دهه شصت به ایالات متحده آمریکا رسید و برعکس اروپا، پژوهشهای مربوط به کیفیت زندگی کاری در آمریکا پیچیده تر بوده است و در آنجا به جای روش واحد از شیوه های متعددی استفاده شده است. کیفیت زندگی کاری به عنوان بخش مهمی از تجربیات کارکنان در محیط کار از سال 1970 وارد ادبیات مدیریت شد. مرحله دوم این نهضت از سال 1979 آغاز شد و تاکنون ادامه دارد و مهمترین عامل آن ایجاد رقابت فزاینده در بازارهای بین المللی و نیز در بازارهای داخلی بواسطه وجود اطلاعات خارجی بود. (سلمانی، 1384، 15‏–‏14)
‏بعد از سال 1979، کیفیت زندگی کاری به طور موثری به دلیل کاهش رقابت پذیری صنایع آمریکایی در مقابل رقبای ژاپنی شان، مورد توجه قرار گرفت. این کاهش منجر به بررسی راههای مدیریتی بکار گرفته شده در سایر کشورها و شرح برنامه های بهره وری آنها برای مطالعه و بررسی تاثیر پذیری توسعه کیفیت زندگی کاری مورد توجه قرار گرفت. (غلامی، 1388، 84)
‏2-1-2 تعاریف و مفاهیم کیفیت زندگی کاری:
‏کیفیت زندگی کاری عبارت است از میزان توان اعضای یک سازمان در برآوردن نیازهای مهم فردی از طریق تجربیات خود. (والکر و جیمز، 1980، 185‏–‏183)
‏کیفیت زندگی کاری فرآیندی است که به وسیله آن همه اعضای سازمان از راه مجاری ارتباطی باز و متناسبی که برای این مقصود ایجاد شده است، در تصمیم هایی که بر شغلشان بطور خاص و بر محیط کارشان بطور عام اثر می گذارد، به نوعی دخالت می یابند و در نتیجه رضایت و مشارکت شغلی آنها بیشتر می شود و فشار عصبی ناشی از فشار کار برایشان کاهش می یابد. (دولان و شیمون، 1378، 354)
‏"کامینگز" مفهوم کیفیت زندگی کاری را بر حسب فنون و روشهای خاص کار مانند غنی سازی شغلی، گروههای کاری خودگردان و کمیته کارکنان مدیریت تعریف کرده است. (سلطانی و داستانی، 1389، 51 - 50)
‏"ورتر و دیویس" کیفیت زندگی کاری مناسب را برخورداری از حقوق و مزایای مکفی و سرپرستی خوب، شرایط کاری خوب، شغل چالش انگیز سودمند تعریف کرده اند. " سیشور" بیان کرده است که رویکرد کیفیت زندگی کاری به جنبه هایی از شغل و محیط کاری که تاثیر خیلی زیادی روی رضایت، عملکرد شغلی و عمر کاری کارکنان دارد، اشاره دارد. (سلطانی و داستانی، 1389، 51-50)
‏کیفیت زندگی کاری یکی از فنون بالندگی سازمان است که سعی دارد عوامل سه گانه انگیزش و رضایت، پذیرش مسئولیت و احساس تعهد نسبت به کار را توامان تامین کند، یعنی کیفیت زندگی کاری یکی از فنون بالندگی سازمان است که به منظور بهبود کارکرد سازمان، از طریق انسانی تر و مردم سالارانه تر کردن محل کار و دخالت دادن کارکنان در تصمیم گیری طراحی شده است؛ اگر چه "رز" و همکارانش کیفیت زندگی کاری را وسیعتر و متفاوت تر از توسعه سازمانی می دانند. (سلطانی و داستانی، 1389، 51-50)
‏اصطلاح کیفیت زندگی کاری در سالهای اخیر رواج زیادی داشته است. اما در مورد معنای آن توافق کمی وجود دارد. حداقل سه استفاده رایج از این اصطلاح وجود دارد. اول اینکه کیفیت زندگی کاری اشاره به

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رابطه بین مولفه های کیفیت زندگی کاری با رفتار ضد بهره ور

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روانشناسی با موضوع اعتیاد

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق روانشناسی با موضوع اعتیاد

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روانشناسی با موضوع اعتیاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 67
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع اعتیاد
‏فهرست مطالب:
‏2-1‏ اعتیاد
‏2-1-1‏ انواع وابستگی به مواد:
‏2-1-2‏ اختلالات مرتبط با مواد بر طبق DSM-5
‏2-1-3‏ اختلالات مصرف مواد بر طبق DSM-V
‏2-1-4‏ اختلالات ناشی از مواد بر طبق DSM-5
‏2-1-4-1‏ مسمومیت و ترک مواد
‏2-1-5‏ اختلالات روانی ناشی از مواد
‏2-1-5-1‏ ویژگی ها
‏2-1-6‏ اختلالات مرتبط با مواد شبه افیونی
‏جدول2-2 . اختلالات مرتبط با مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏2-1-6-1‏ ویژگی های تشخیصی اختلالات مرتبط با مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏2-1-6-2‏ شکل گیری و روند
‏2-1-6-3‏ ویژگی های تشخیصی مسمومیت با مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏جدول2-3. ویژگی های تشخیصی مسمومیت با مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏2-1-4-1‏ ویژگی های تشخیصی ترک مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏2-1-4-1‏ جدول2-4. ویژگی های تشخیصی ترک مواد شبه افیونی بر طبق DSM-5
‏2-1-5‏ سبب شناسی
‏2-1-4-1‏ عوامل عصبی- شیمیایی
‏2-1-4-2‏ عوامل ژنتیک
‏2-1-4-3‏ عوامل روان شناختی
‏2-1-4-4‏ اختلالات روانی
‏الف) اختلال افسردگی
‏جدول2-4. ویژگی های تشخیصی اختلال افسردگی ناشی از مواد/ دارو بر طبق DSM-5
‏ب) اختلالات اضطرابی
‏ت) ترس مرضی
‏جدول2-5. ویژگی های تشخیصی اختلال اضطرابی ناشی از مواد/ دارو بر طبق DSM-5‏
‏ث) وسواس فکری – عملی
‏جدول 2-6. ویژگی های تشخیصی اختلال وسواس فکری -عملی ناشی از مواد/ دارو بر طبق DSM-5‏
‏ج) اختلال روانپریشی
‏جدول 2-7. ویژگی های تشخیصی اختلال روانپریشی ناشی از مواد/ دارو بر طبق DSM-5‏
‏ح) شکایت جسمانی
‏خ) احساس شرم و گناه
‏2-1-5‏ روش های درمان معتادان
‏2-1-5-1‏ درمان با روش طب سنتی (الکترواکوپونکتر)
‏2-1-5-2‏ درمان با هیپنوتیزم (خواب مصنوعی)
‏2-1-5-3‏ درمان به روش خواب درمانی
‏2-1-5-4‏ درمان از طریق کار درمانی
‏2-1-5-5‏ درمان از طریق پلاسیبو
‏2-1-5-6‏ درمان از طریق سم زدایی
‏2-1-5-7‏ درمان به کمک آنتاگونیست های مواد مخدر
‏2-1-5-8‏ درمان با گیاهان دارویی
‏جدول2-8 . مقایسه میزان کارائی و عوارض جانبی روش های درمان اعتیاد به مواد مخدر
‏منابع فارسی:
‏منابع انگلیسی:
‏ اعتیاد
‏اعتیاد کلمه ای است عربی از ریشه عاد و به معنای چیزی را به عادت پذیرفتن و به چیزی و خوگرفتن (باوی، 1388). در چند دهه اول قرن بیستم، واژه اعتیاد به مواد شیمیایی به حالتی خاص اطلاق می شد که در اثر مصرف مواد به وجود می آمد. در سال 1931 میلادی واژه های عادت دارویی و اعتیاد دارویی به وسیله تاتوم و سیورز به عنوان واژه های جایگزین برای اعتیاد مطرح شد(گلپرور و همکاران، 1382).
‏تعریفی که تاتوم و سیورز از فرد معتاد و اعتیاد دارویی نمودند، عبارتند بود از:«معتاد فردی است که ماده شیمیایی خاصی را مصرف نموه و بدان وابستگی بدنی یا جسمی پیدا کند»
‏در سال 1964 میلادی، سازمان بهداشت جهانی به این نتیجه رسید که اصطلاح اعتیاد، دیگر جنبه علمی ندارد و وابستگی دارویی را به جای آن توصیه نمود(، گلپرور و همکاران، 1382؛ باوی، 1388).
‏از نظر سازمان بهداشت جهانی وابستگی به مواد نشانگانی است که با یک الگوی رفتاری خاص آشکار می شود. با مصرف برخی ا داروها مانند، داروهای روان گردان، الگویی از رفتارهای ویژه بر رفتارهایی که قبلا ارزش بیشتری داشته اند، ارجحیت می یابند. نشانگان مورد نظر به معنی وابستگی مطلق نیست. بلکه پدیده کیفی است که به درجات مختلف، متجلی می شود(باوی، 1388).
‏انواع وابستگی به مواد:
‏وابستگی به مواد به دو صورت، وابستگی جسمی و وابستگی روانی می باشد:
‏وابستگی جسمی:‏ به دو شکل صورت می پذیرد:
‏الف) تحمل:‏ عبارت است از نیاز به مقادیر فزاینده ای از مواد، برای رسیدن به حالت مسمومیت (یا آثار مطلوب) و یا کاهش بارز اثر مواد، با مصرف مداوم مقدار ثابتی از آن.
‏ب) علایم ترک:‏ تغییر رفتاری ناسازگارانه، توام با علائم فیزیولوژیکی و شناختی است که بر اثر کاهش ماده مورد نظر در خون یا بافت های کسی که قبلا مقدار زیادی از آن را برای مدت طولانی مصرف کرده است، دیده می شود. پس از بروز نشانه های ناخوشایند ترک مصرف، شخص ممکن است برای اجتناب یا رهایی از نشانه ها دوباره ‏ به مصرف دارو روی می آورد(باوی، 1388).
‏وابستگی روانی:‏ بعضی از افراد همراه با وابستگی جسمانی، الگویی از مصرف اجباری را نشان می دهند و برخی دیگر، بدون علائم وابستگی جسمانی، علائم وابستگی روانی (اشتیاق و ولع مصرف) را نشان می دهند. که در این صورت احتمال دارد که شخص:
‏الف) برای قطع ماده یا کنترل آن به طور مداوم تمایل نشان دهند.
‏ب)شخص ممکن است برای تهیه ماده مورد نظر، مصرف آن یا رهایی از عوارض آن، وقت زیادی را صرف می کند.
‏ج) در برخی از موارد وابستگی به مواد، همه فعالیت های روزمره شخص بر ماده مورد نظر متمرکز شده و احتمال دارد، فعالیت های مهم اجتماعی، شغلی و تفریحی وی به دلیل مصرف مواد به شدت مختل شده یا کاهش یابد(باوی، 1388).
‏اختلالات مرتبط با مواد ‏بر طبق DSM-5
‏اختلالات مرتبط با مواد 10 طبقه مجزای داروها را در بر می گیرند: الکل؛ کافئین؛حشیش؛ مواد توهم زا؛ مواد استنشاقی؛ مواد شبه افیونی؛ داورهای آرامبخش، خواب آور، و ضد اضطراب؛ ‏مواد محرک؛ توتون؛ و مواد دیگر(یا نامشخص). این طبقه کاملا مجزا هستند. تمام داروهایی که بیش از حد مصرف شوند از نظر فعال سازی مستقیم سیستم پاداش مغز مشترک هستند، که در تقویت رفتارها و تولید خاطرات مشارکت دارند. آنها به قدری سیستم پاداش را فعال می کنند که از فعالیت های عادی غفلت می شود. داروهایی که سوئ مصرف می شوند به جای اینکه از طریق رفتارهای انطباقی به فعال سازی سیستم پاداش دست یابند، مستقیما گذرگاه های پاداش را فعال می کنند. مکانیزم های دارویی که هر طبقه از داروها به وسیله آنها پاداش را تولید می کنند متفاوت هستند، اما داروهایی که معمولا این سیستم را فعال کرده و احساسات لذت ایجاد می کنند، اغلب نشه آور نامیده می شوند. به علاوه، افرادی که خویشتن داری کمی دارند برای مبتلا شدن به اختلالات مصرف مواد خیلی مستعد باشند، بدین معنی که منشا اختلالات مصرف مواد در برخی افراد را مدت ها قبل از شروع عملی مصرف مواد، می توان در رفتارها پیدا کرد(انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013؛ ترجمه سید محمدی، 1393).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روانشناسی با موضوع اعتیاد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و سلامت روانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و سلامت روانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و سلامت روانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری و ‏پیشینه تحقیق ‏هوش هیجانی و سلامت روانی
‏فصل دوم - مرور و تحلیل یافته های پیشین در قلمرو و موضوع
‏تاریخچة هوش هیجانی
‏تعریف و پیشینه هوش هیجانی
‏پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی
‏تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر
‏هوش هیجان و مؤلفه های آن
‏خود آگاهی
‏خود کنترلی یا مدیریت خود
‏شعور اجتماعی
‏خود انگیزی
‏4- مهارتهای اجتماعی
‏اساس فرهنگی هوش هیجانی
‏تفاوت IO‏ با هوش هیجانی
‏زمینه های بحث هوش هیجانی
‏9- کالبد شکافی یک تسخیر هیجانی
‏9-1 مقدمه
‏9-2- سیستم ارتباط عصبی
‏9-3- قراول هیجانی
‏9-4- متخصص حافظه هیجانی
‏9-5- هماهنگی فکر و هیجان
‏11- تعریف مفاهمی بداشت روانی
‏12- صلامت روان از نظر آلپورت
‏13- سلامت روان از نظری رل راجرز از یک فرم
‏14- ملاکهای مهم از نظر فیشن
‏15- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی
‏مبانی نظری و ‏پیشینه تحقیق ‏هوش هیجانی و سلامت روانی
‏فصل دوم - مرور و تحلیل یافته های پیشین در قلمرو و موضوع
‏تاریخچة هوش هیجانی
‏تعریف و پیشینه هوش هیجانی
‏پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی
‏تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر
‏هوش هیجان و مؤلفه های آن
‏خود آگاهی
‏خود کنترلی یا مدیریت خود
‏شعور اجتماعی
‏خود انگیزی
‏4- مهارتهای اجتماعی
‏اساس فرهنگی هوش هیجانی
‏تفاوت IO‏ با هوش هیجانی
‏زمینه های بحث هوش هیجانی
‏9- کالبد شکافی یک تسخیر هیجانی
‏9-1 مقدمه
‏9-2- سیستم ارتباط عصبی
‏9-3- قراول هیجانی
‏9-4- متخصص حافظه هیجانی
‏9-5- هماهنگی فکر و هیجان
‏11- تعریف مفاهمی بداشت روانی
‏12- صلامت روان از نظر آلپورت
‏13- سلامت روان از نظری رل راجرز از یک فرم
‏14- ملاکهای مهم از نظر فیشن
‏15- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی
‏14- ملاکهای مهم از نظر فیشن
‏15- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی
‏تأمین نیازهای جسمانی
‏تأمین نیازهای روانی
‏احساس ایمنی
‏احساس ارزشمندی
‏میل به موقعیت
‏واقع بینی
‏یادگیری گذشته
‏عوامل اجتماعی
‏اصلاح و سبک روش زندگی
‏17- نقش مذهب و فلسفة زندگی در بهداشت روانی
‏18- انسان سالم
‏11- ویژگیهای انسان سالم از نظر راجرز

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و سلامت روانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورزش کورکان وپیشرفت تحصیلی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورزش کورکان وپیشرفت تحصیلی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورزش کورکان وپیشرفت تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 47
قیمت: 62828 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش کورکان وپیشرفت تحصیلی
‏فصل دوم : پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق
‏زمینه نظری مسأله مورد پژوهش
‏نظرات اسلام واندیشمندان اسلامی
‏اهداف تربیت‌بدنی
‏ورزش به عنوان یک درس اصلی دردبستان
‏آثار جسمانی تربیت‌بدنی برکودکان
‏فیزیولوژی ورزش
‏آثار تربیتی تربیت‌بدنی در کودکان
‏حب ذات
‏نشاط آفرینی
‏گسترش جهان بینی
‏روان شناسی آمادگی جسمانی
‏شخصیت وآمادگی جسمانی
‏تقویت خود مفهومی
‏کاهش اضطراب
‏اثر آرام کننده
‏کاهش فشارهای عصبی
‏نقش ورزش و ارتقای توانمندیهای روحی و
‏جسمی‌دانش آموزان ابتدایی
‏الف ـ نقش ورزش در جلوگیری از بیماریها وسلامت جسم
‏ب ـ نقش ورزش درایجاد نشاط
‏ج ـ نقش ورزش در ایجاد ارتباط با دیگران و تقویت روحیه گروهی
‏د ـ نقش ورزش در رشد عقلانی و فکری دانش آموزان وپیشرفت تحصیلی
‏مطالعات انجام شده در خارج از کشور
‏تحقیقات انجام شده در داخل کشور
‏زمینه نظری مسأله مورد پژوهش :
‏تئوری های مربوط به ارتباط ذهن و بدن وتاثیرات متقابل این دو بر روی یکدیگر از ویژگی خاصی برخوردار است ‏. ‏هر کدام از این تئوریها بر پایه یافته های تجربی نظریه پردازان و با توجه به تجربیات روانشناسی و تربیتی مایه گرفته است وهر کدام به صورتی بیان کنندة ارتباط قوای ذهنی و هوشی با رفتارهای حرکتی و جسمانی در نزد انسان است .
‏بعضی از این تئوریها از طریق تجربیات علمی و پژوهشهای گوناگون پایه علمی پیدا کرده اند ولی بعضی دیگر در حد تئوری و نظریه علمی مانده اند ‏1ـ رمضانی، فریبرز، گلزار سید اصغر زاده
‏2ـ مجموعه مقالات دومین کنگره علمی ورزشی مدارس کشور.
‏.
‏مفهوم (رشد یکپارچه ) یعنی : ( توجه به رابطه متقابل جنبه های ذهنی و غیر ذهنی پایه و اساس بسیاری از تئوریهای رشد و تکامل کودکان را تشکیل ‏می‌د‏هد 3- Olson
‏.
‏در ذیل چند نظریه درباره ارتباط ذهن و بدن و تئوریهای مربوط به تأثیر پذیری قوای ذهنی ( هوش‏، ‏حافظه و یادگیری ) از فعالیت بدنی و ورزشی آورده ‏می‌ش‏ود :
‏تئوری سن ارگانیکی اولسون
‏ ‏می‌گ‏وید که اجراهای حرکتی یک کودک با عوامل متعددی مانند پیشرفت حرکتی ،انگیزش اجتماعی و ذهنی در ارتباط است و از روی سن ارگانیکی فرد
‏می‌ت‏وان موقعیت و استعداد ذهنی فرد را برآورده و پیش بینی کرد‏.
‏روانشناسان پیرو مکتب گشتالت که برسایر روانشناسان کارشناسان تعلیم وتربیت نفوذ دارند‏، ‏بر این نکته تأکید ‏می‌ک‏نند که هر فردی در محیط خود به صورت کل عمل ‏می‌ک‏ند وبنابراین رفتاری هماهنگ با محیط خود دارد‏.
‏هال ـ لیندسی 1- Mall - Lindecy
‏ احساس روانشناسان پیرو مکتب گشتالت را به خوبی بیان ‏می‌کند‏.‏ ‏اندام انسان همیشه به صورت یک کل واحد عمل ‏می‌ک‏نند نه به صورت یک سری بخشهای جدا از هم ‏. ‏ذهن و بدن از هم جدا نیستند‏. ‏نه ذهن از عناصر استعدادهای مستقل تشکیل شده است ونه بدن از اندامها و بخشهای متفاوت به وجود آمده‏. ‏اندام انسان واحدی یکپارچه است وهر بخش آن ‏می‌ت‏واند بر کل اندام اثر بگذارد ‏2- کاشف، مجید مجتهدی
‏.
‏اصل اساسی نظریه ادراکی ـ حرکتی کپارت‏3‏ 3- Kepart
‏ براین است که رشد بهنجار ادراکی ـ حرکتی به کودک کمک ‏می‌ک‏ند تا مفهوم باثبات وقابل اعتمادی از جهانی که در آن به سر ‏می‌ب‏رد بدست آورد‏. ‏به اعتقاد وی اولین یادگیری‏، ‏یادگیری حرکتی است یعنی واکنشهای عضلانی و حرکتی کودک در خلال رفتار حرکتی در کنش متقابل با جهان است‏. ‏و دست به تجربیاتی درباره آن می زند‏. ‏به نظر کپارت مشکل یادگیری ممکن است درهمین مرحله آغاز شود به این دلیل که پاسخهای حرکتی کودک در قالب الگوهای مربوط به آن قرار ن‏می‌گ‏یرد‏. ‏کپارت چهار تعمیم را که در پیشرفت آموزش مهم هستند به این شرح ارائه داده است :
‏توازن و نگهداری وضع تن‏، ‏تماس‏، ‏حرکت و جابجایی‏، ‏گردش و رانش کودک از طریق این چهار تعمیم اطلاعاتی دربارة فضا ومکان وجهانی که در آن بسر ‏می‌ب‏رد بدست ‏می‌د‏هد به موازات اطلاعاتی که کودک از راه تعمیم های حرکتی کسب

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورزش کورکان وپیشرفت تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری و ناکامی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری و ناکامی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری و ناکامی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق پرخاشگری وناکامی
‏فصل دوم :
‏ادبیات مربوط به تحقیق
‏پیشینه تحقیق
‏تحلیلی از تحقیق های پیشین
‏چکیده برخی از تحقیقاتی که در زمینه « پرخاشگری » « ناکامی » « آزمون روزنزوایگ » در کشورهای دیگر انجام گرفته است .
‏الف ) تحققات در زمینه پرخاشگری
‏( فروید 1900‏ Freud
‏ ) درزمینه سائق های غریزی معتقد بود که همه رفتارهای ا زدو دسته غرایز متضاد نشات می گیرد « غریزه های زندگی ‏ Liftinstinsts
‏» که به زندگی و رشد انسان نیرو می بخشد . و « غریزه های مرگ ‏ Death In stincts
‏» که انسان را به سوی نابودی سوق می دهد، کار مایه غریزه زندگی شهوت زیست –‏ مایه ‏ Libido
‏است ، که عمدتاً بر فعالیت های جنسی متمرکز است . غریزه های مرگ می تواند به شکل خود کشی و دیگر رفتارهای خود ویران گر متوجه درون شوند . و یا به صورت پرخاشگری به دیگران به سوی بیرون متوجه گردند . بنابراین میل جنسی و پرخاشگری دو انگیزه اساسی رفتار آدمی است .
‏( هلیگارد و اتکینسون 1985).
‏آزمایشات ( ایرنا س ایبل ابیس فلدت‏ Irenaus Eibl – Eibes feldt (1963)
‏ 1963)در زمینه غریزه پرخاشگری نشان داد که موشهایی که د رانزوا بزرگ شده اند ( بدین معنی که هیچگونه تجربه ای در جنگیدن باموشهای دیگر نداشتند ) به موش دیگری که به قفس آنها وارد شده حمله می کنند ، بعلاوه موش منزوی همان نحوه تحدید و حمله موشهای مجرب را بکار می برد ، بدین ترتیب با اینکه رفتار پرخاشگرانه می تواند در اثر تجربه اصلاح و متعادل شود ولی تحقیقات نشان می دهد که ظاهراً نیازی به آ‎موختن پرخاشگری نیست .
‏تحقیقات ( زیلمن ، کچر ، میلاد وسکی )‏ Zillman Katcher Milavaky (1977)
‏ د رزمینه سبب های انگیزشی در پرخاشگری نشان داد که حتی تحریکی که ناشی از محرک نامطبوع نباشد درصورت وجود محرکهای پرخاش انگیز ممکن است پرخاشگری را افزایش دهد . در این تحقیق افرادیکه در نتیجه ورزشهای تلاش انگیز برانگیخته شده بودند ، پرخاشگری بیشتری علیه کسی که قبلا آنان را عصبانی کرده بود نشان دادند و پرخاشگرتر از کسانی بودند که چنین تمرینهایی نداشتند ، اما در پی آ‎ن فعالیتهای سخت پرخاشگری علیه آن کسی که آنان را عصبانی نکرده بود افزایش نیافت .
‏تحقیقات ( آلبرت بندورا1973)‏ Albert Bandura (1973)
‏ د رزمینه مشاهده رفتار پرخاشگرانه نشان داد که ، تماشای سرمشقهای پرخاشگرانه ( چه بصورت زنده و چه در فیلم ) درمقایسه با تماشای سرمشقهای ناپرخاشگر یا نداشتن سرمشق موجب افزایش رفتار ‏پرخاشگرانه درکودکان می شود . دیدن سرمشق زنده به تقلید اعمال پرخاشگرانه خاص تری منجر می شود ، د رحالیکه مشاهده سرمشقهای فیلمی ( خواه زندگی حقیقی وخواه فیلم کارتون ) انواع گوناگون پاسخهای پرخاشگرانه را سبب می شود .
‏اگر نمونه پرخاشگرانه برای رفتار پرخاشگرانه اش پاداش داده شود ، کودکانی که شاهد رفتار سرمشق پرخاشگر هستند بیشتر پرخاشگر می شوند ، تا آنهایی که شاهد سرمشق پرخاشگری باشند که برای پرخاشگری خود تنبیه می شود .
‏تحقیقات ( کنراد لورنز 1966)‏ Konrd Lorenz (1966)
‏در زمینه ضرورت پرخاشگری نشان داد که پرخاشگری بخشی لازم از سازمان صیانت ذات حشرات است . براساس مشاهداتی که او از رفتار حیوانات داشته پرخاشگری را از نظر تکامل دارای اهمیت فوق العاده می داند . چون به حیوانات جوان امکان می دهد که قویترین وخردمندترین والدین را داشته و گروه را قادر می سازد تا بهترین رهبر را داشته باشند .
‏تحقیقات ( جین و کوانتی 1977)‏ Catharsis
‏در زمینه پرخاشگری به عنوان پالایش ‏ Geen quanty (1977)
‏نشان داد که : بررسی بر روی کودکان و شرکت دادن آنها در فعالیتهای پرخاشگرانه ، یا رفتار پرخاشگرانه را افزایش می دهد و یا بجای کاهش پرخاشگرانه آن را در همان سطح نگه می دارد . در آزمایش های که با بزرگسلان انجام گرفته ، همان نتایج به دست آمده است در یک مورد وقتی فرصت های مکرر برای وارد کردن ضربه برقی ‏به فرد دیگری ( فردی که نمی تواند تلافی کند ) داده شده دانشجویان بتدریج بیشتر تنبیه گر شدند ، بعلاوه در جملات بعدی افراد خشمگین حتی بیشتر از افراد که خشمگین نبودند تنبیه گری نشان دادند . اگر پرخاشگری نقش پالایشی داشت ، سائق پرخاشگری افراد خشمگین می بایستی با اعمال پرخاشگرانه کاهش یابد و می بایستی هر چه بیشتر پرخاشگری نمایان شود تنبیه گری کمتری گردد . ( اگر پرخاشگری اثر پالایشی داشت تجلی آن می بایست از شدت احساسهای پرخاشگرانه بکاهد . )

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری و ناکامی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه جوسازمانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه جوسازمانی

مبانی نظری و پیشینه جوسازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 62
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏جوسازمانی
‏ازجمله‏ مباحثی که در ادبیات مدیریت به میزان زیادی ‏موردبحث‏ و جدل بوده و در حد محدودی مورد شناخت ‏قرارگرفته‏ ‏جوسازمانی‏ است. گرچه ‏پژوهش‌ها‏ی مرتبط با ‏جوسازمانی‏ و تلاش برای تدوین و تبیین ‏قابل‌قبول‏ از ‏حداقل‏ 50 سال قبل ‏آغا‏زشده‏ است.
‏ادبیات ناظر بر ‏جوسازمانی‏، به اعتقاد دنیسون . Denison Daneial R
‏ (1996)، ریشه در نظریه میدانی کرت لوین (1951) دارد. این نظریه به شکل تحلیلی فرد را از محیط جدا ساخته است. بعدها به افراد و ‏زمین‏ه‌های فکری آن‌ها بیش از ساختار توجه شد‏؛ و‏ همچنان در اواسط دهه 1970 برخی اختلافات موجود پیرامون ‏مسائل‏ همچون تداخل میان جوسازمانی و مفاهیم نظیر رضایت و ساختار سازمانی را ‏برطرف‏ ساختند. این مقالات به اعتقاد دنیسون باعث ‏بسترساز‏ی برای رسیدن ‏به‌اتفاق‏ نظر در مورد دو رویکرد متفاوت به جوسازمانی شدند. این ‏رو‏یکردها عبارت بودند از: الف) ‏اندازه‌گ‏یری ‏د‏یدگاه‌های فردی؛ ب) ‏اندازه‌گ‏یری ‏چندگانه‏ ‏د‏یدگاه‌ها برای تلفیق ‏د‏یدگاه‌های ادراکی و معیارهای ‏ع‏ینی‌تر که رویکرد اولی ‏به‌عنوان‏ جو روانی و رویکرد دوم ‏به‌عنوان‏ ‏جوسازمانی‏ شناخته شدند. در دهه 1980 پژوهشگران توجه بیشتری به مسائل مرتبط با جو، ‏ازجمله‏ چگونگی ‏شکل‌گ‏یری جوسازمانی معطوف داشتند. فرایند «جذب، انتخاب و ابقا» پویایی ‏شکل‌گ‏یری جو بر اساس تغیر اعضاء ‏همراه‏ با رویکرد اجتماعی شدن به تصویر ‏م‏ی‌کشد. رویکرد ساختار اجتماعی جو را ‏به‌عنوان‏ یکی از نتایج نظام ارزشی سازمان قلمداد می‌کند. مورگان و ولکوین . Morgan& welkoin
‏ (1992) ‏رو‏یکردهای ناظر بر ‏شکل‌گ‏یری ‏جوسازمانی‏ را تحت عناوین ساختاری، ادراکی، تعاملی و فرهنگی ‏طبقه‌بند‏ی کردند.
‏از سوی صاحب‌نظران، تعاریف و ‏د‏یدگاه‌های گوناگونی در مورد ‏جوسازمانی‏ ‏ارائه‌شده‏ است. ‏و‏یژگی‌های درونی ‏نسبتاً‏ پایدار و احساس و ادراک جمعی افراد از آن ‏و‏یژگی‌ها‏ ‏و خصوصیاتی هستند که موجب شده است که برخی از صاحب‌نظران، ‏جوسازمانی‏ و شخصیت سازمانی را یکی تصور کنند (هوی و میسکل، ترجمه: عباس زاده، 1371). جوسازمانی به تصورات، احساسات و
‏ارزش‌ها‏ی کارکنان در محیط کارشان اطلاق ‏م‏ی‌شود. ‏هم‏ین‌طور احساس تعهد ‏نسبت به سازمان، حس اعتماد و تعلق، ‏اعتمادبه‌نفس‏ و وفاداری را نیز شامل ‏م‏ی‌شود که تحت تأثیر عوامل مختلفی مانند فضای فیزیکی، قوانین سازمانی حاکم و ‏و‏یژگی‌های رفتاری افراد در محیط کار قرار ‏م‏ی‌گیرد (آلیس . Ales
‏، 2000).
‏2-1-2-1- تعاریف جوسازمانی:
‏در فرهنگ آکسفورد‏ . Oxford
‏ (2005) واژه‌ی جو از حیث لغوی به نگرش یا احساس عمومی، وضع و حالت در یک مکان خاص اشاره دارد. ‏ازجمله‏ مباحثی که در ادبیات مدیریت به میزان زیادی محل ‏بحث‌وجدل‏ بوده و در حد محدودی مورد شناخت ‏قرارگرفته‏ ‏جوسازمانی‏ است. ‏ازا‏ین‌رو گرچه تحقیقات مرتبط با ‏جوسازمانی‏ و تلاش برای تدوین تعریفی ‏قابل‌قبول‏ از ‏دهه‌ها‏ی پیش ‏آغازشده‏، ولی هنوز تعریف واحدی که ‏موردپذ‏یرش همگان باشد ارائه نشده است ‏به‌عبارت‌د‏یگر تعاریف ‏ارائه‌شده‏‌ از مفهوم ‏جوسازمانی‏ ‏باهم‏ سازگاری ندارند (گلیک . Glick
‏، 1985، ‏منوریان 1377‏).
‏مفهوم جو سازمان ‏به‌عنوان‏ یک استعاره مجازی که معرف یک یا چند ویژگی متمایز سازمانی است بکار برده ‏م‏ی‌شود. ‏به‌طورکل‏ی‏ مفهوم جوسازمانی که در اواخر دهه شصت متداول و رایج شد، مقدم بر فرهنگ‌سازمانی است که در اواخر دهه هشتاد رشد و تکامل یافت. «ریچارد و اشنایدر . Richards shadier
‏» معتقدند که جوسازمانی به د‏یدگاه‌های‏ سازمانی، اقدامات و روش‌ها‏ی‏ رسمی و غ‏یررسمی‏ اطلاق م‏ی‌گردد‏.
‏مجموعه‌ا‏ی از خصوصیات داخلی که موجب تمایز مدارس از یکدیگر شده و در رفتار اعضای آن‌ها ‏تأثیر‏ دارد، ‏جوسازمانی‏ نامیده ‏م‏ی‌شود. ‏جوّ‏ ‏عبارت است‏ از کیفیت ‏نسبتاً‏ پایدار محیط مدرسه که معلمان ‏آن را‏ تجربه کرده‏ ‏و بر رفتار ‏آنان‏ ‏تأثیر‏ گذاشته و مبتنی بر ادراک عملی رفتار در مدرسه است. ‏مجموعه‌ا‏ی از خصائص و ‏و‏یژگی‌هایی که موجب تمایز یک سازمان از دیگر ‏سازمان‌ها‏ ‏م‏ی‌گردد، اطلاق ‏م‏ی‌شود (هوی و میسکل، 2000). در حقیقت ‏جوسازمانی‏ اغلب ‏به‌عنوان‏ شخصیت سازمان معرفی ‏م‏ی‌گردد. ‏همان‌طور‏ که شخصیت به خصائص ثابتی از افراد اشاره دارد،
‏جوّ‏ ‏نیز خصائص و خواص ثابت ‏سازمان‌ها‏ اشاره می‌کند‏ (‏دیوید، 1989). سبک رهبری مدیریت عالی و هنجارها، ‏ارزش‌ها‏ و اعتقادات اعضای سازمان ‏باهم‏ ترکیب ‏م‏ی‌شوند‏ ‏تا ‏جوسازمان‏ را شکل دهند‏ (‏دونالد، 1988). چاندان .‏ Chandan
‏ (1995)، معتقد است جوّ ‏مجموعه‌ا‏ی از ‏و‏یژگی‌ها و عواملی است که ‏به‌وس‏یله کارکنان درباره سازمانشان ادراک ‏م‏ی‌شود و ‏م‏ی‌تواند ‏به‌عنوان‏ ‏شکل‌دهنده‏ رفتارشان عمل کند. این عوامل ممکن است شامل ‏توص‏یف‌های شغل، چارچوب ساختار سازمانی، معیارهای عملکرد و ارزشیابی، سبک رهبری، ‏نوآور‏ی‌ها، ارزش‌ها، فرهنگ‌سازمانی و غیره باشد. جوسازمانی در بر ‏گ‏یرنده‌ای ویژگی‌های محیط کاری است و ‏ب‏یان‌کننده‌ای چگونگی محیطی است که نیروی انسانی در آن مشغول به فعالیت است.(آرنوس و ساویتزکی . Aronss & Savitzki
‏، 2006؛ گیلسون و گرین . Gillson & Girren
‏، 2011). جوسازمانی بیان ‏کننده‌ا‏ی درک کارکنان از ‏بسترسازمان‏ی است (هانتر . Hanter
‏، پری ‏و کورال . Kurall
‏، 2001). در این راستا، زوهار و لوریا . Zohar & Lorriya
‏ (2005) معتقدند جوسازمانی درک مشترکی است که افراد دارند و احساس آن‌ها را از سازمان شکل می‌دهد و هنجارهای اجتماعی، خط و مشی‌ها و رویه‌های سازمانی اطلاعاتی ‏ارزشمند‏ی را به کارکنان در مورد انتظارات رفتاری از نقش آن‌ها بیان ‏م‏ی‌دارد، که این امر خود موجب ‏شکل‌گ‏یری محیطی ویژه با عنوان جوسازمانی ‏م‏ی‌شود. جوسازمانی زمانی ارتقا می‌یابد که کارکنان سازمان در همان محیط رفتاری را از خود بروز می‌دهند(مک کی و همکاران . Mac ki & et all
‏، 2007).
‏با توجه به تعاریف ‏ارائه‌شده‏، ‏جوسازمانی‏ را ‏م‏ی‌توان چنین تعریف کرد: ‏جوسازمانی‏ هنجارها، ارزش‌ها و ‏نگرش‌ها‏ی غالب در فرهنگ سازمان را منعکس ‏م‏ی‌سازد و ‏به‌عنوان‏ منبعی که ‏شکل‌ده‏ی رفتار را تحت ‏تأثیر‏ قرار ‏م‏ی‌دهد، عمل می‌نماید‏؛ ‏یعنی ادراک جمعی افراد از فرهنگ‌سازمانی که موقتی و نسبت به فرهنگ‌سازمانی از پایداری کمتری برخوردار است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه جوسازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی

دانلود مبانی نظری و پیشینه رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی

مبانی نظری و پیشینه رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 68
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 53 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی‏
‏مطالعات در ‏ز‏مینه معرفت شناسی به پیاژه و قبل از آن به افلاطون-Plato
‏در کتاب جمهوریت بر می گردد. افلاطون معرفت را به نوعی آگاهی یا آشنایی با جهان، موجودات کاملاً متما‏ی‏زی که «مثل» می نامید، منحصر می دانست. از نظر وی چون حقیقت نمی تواند در حال تغییر و دگرگونی باشد پس باید متشکل از صور یا مثلی از جهان محسوس باشد. از نظر افلاطون معرفت باید کلی و ثابت باشد و راه شناخت این صور مثالی، فقط عقل است نه حس(هملین--Hemlen
‏،‏ 1374، نقل از بهزادی).
‏معرفت شناسی یا شناخت شناسی شاخه ای از فلسفه است که به عنوان نظریه چیستی معرفت و راه های حصول آن تعریف می شود. معرفت شناسی پژوهش درباره پرسش هایی درباره امکان معرفت و چیستی معرفت است. پرسش هایی از این دست:
‏2-1-1-1. امکان معرفت
‏- به چه چیزی معرفت داری.
‏- آیا معرفتی که از راه مشاهده و آزمایش به دست می آید یکسره حدس و گمان است؟
‏- آیا با تفکر ناب مستقل از مشاهده و آزمایش می توان به یقین رسید؟
‏- آیا موضوعاتی است که خرد ما از فهمش ناتوان باشد و هیچگاه نتوان درباره آنها معرفتی یقینی داشت؟
‏- در چه شرایطی یک شخص به چیزی معرفت دارد؟
‏2-1-1-2. چیستی معرفت
‏- در چه شرایطی یک شخص به چیزی معرفت دارد.
‏- در چه شرایطی باور یک شخص به چیزی موجه است.
‏به عبارتی اصولاً معرفت شناسی شاخه ای از فلسفه است که با ماهیت دانش سر و کار دارد . معرفت شناسان تلاش می کنند به پرسش هایی نظیر دانش چیست؟ چه چیزی را می توانیم بدانیم؟ حدود دانش ‏کدامند؟ دانستن یعنی چه؟ سرچشمه های دانش کدامند؟ پاسخ دهند. این پرسش ها از دوران یونان باستان و حتی پیش از آن مطرح بوده اند(هرگنهان والسون-Hrng.han & Olsvn
‏، 1993،نقل از خسروجردی).
‏اصطلاح معرفت شناختی در زبان انگلیسی نخستین بار توسط جیمز فردریک فرایر فیلسوف اسکاتلندی مورد استفاده قرار گرفت.
‏2-1-2. انگیزه معرفت شناسی‏
‏این که معرفت به راستی مسئله است، نکته ای نیست که بداهتش فوراً آشکار شود. به نظر آدمی عادی، ما یا چیزی را می دانیم یا نمی دانیم.
‏به سادگی ممکن است عقیده ای اختیار کنیم که دانسته های بعدی ما نادرستی آن را نمایان کند. در اینجا می توان گفت در اشتباه بوده ایم، اما پیش از آنکه دانسته باشیم عقیده ما اشتباه بوده است، می پنداشتیم که به آن واقعیت معرفت داشته ایم. روشن است که اگر بخواهیم واژه معرفت را درست بکار ببریم، زمانی از آن استفاده می کنیم که امکان خطا نباشد، اما از کجا بدانیم در خطا نیستیم؟
‏- شاید بپنداریم که سرچشمه معرفت شناسی، مشاهده جهان پیرامون است، یعنی تاثرات حسی منبع موثق اطلاعاتند.
‏- شاید بپنداریم که تنها شناخت ناشی از داده های حسی گرفتار محدودیت است و با منطق قیاسی و دانش ریاضی می توان به یقین رسید.
‏2 ‏–‏1-3. تاریخچه معرفت شناسی
‏2-1-3-1. در دوره یونان باستان‏
‏در این دوره هر چند که معرفت شناسی به صورت علم مستقل مطرح نبود ولی مسئله«ارزش شناخت»که یکی از محوری ترین مباحث معرفت شناسی می باشد مورد توجه بوده است.
‏برخی مانند پارمنیدس الئایی-Parmenids Alyayy
‏ به خاطر کشف خطای حواس‏،‏ منکر نقش حواس در ادراکات شده و نقش عقل را برجسته کردند، در مقابل بعضی مثل هراکلیتوس-Heraclitus
‏ بر فایده حواس تاکید داشت و نقش عقل را نادیده گرفت.
‏در قرن پنجم قبل از میلاد سوفسطائیان- Sophism
‏ ظهور کردند که اساساً منکر واقعیت خارجی شدند.
‏بعد از آن «مسئله شناخت» بصورت جدی تر مطرح شد، و سقراط-Socrates
‏ و افلاطون به مخالفت با سوفسطائیان پرداختند. بعد از این برهه سه مشرب فکری اصلی به توضیح آرا سقراط و افلاطون پرداختند:
‏-تجربه گرایان-empiricism
‏: معتقد بود ند«معرفت حسی» اساس معرفت بشری است و به همین خاطر اعتبار ریاضیات را انکار می‌کردند، زیرا مسائل آن با معرفت حسی قابل اثبات نبود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه رویکرد فلسفی به معرفت شناسی و باورهای معرفت شناختی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اثربخشی آموزش علوم تجربی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش اثربخشی آموزش علوم تجربی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اثربخشی آموزش علوم تجربی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 57
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

73
‏اثربخشی آموزش علوم تجربی
‏پیشینه نظری
‏آموزش و پرورش به طور مداوم نظرات و تفکّرات را می سازد. تغییرات سریع و آگاهی ویژگی متمایز انسان است. این ویژگی به فرایند آموزش و پرورش، به تدریس و یادگیری در حین ساخت و بازسازی افکار به احساسات، فرایندی شگفت انگیز و در حال تغییر می بخشد. شاگردان با مغزی انباشته از تجارب از جمله طرح های پیچیده ی رفتاری که مورد استفاده آنها در حین بزرگتر شدن است، وارد مدرسه می شوند و تغییر شکل کلمات و همه ی آنچه که برایشان معنا یافته را در خواندن و نوشتن تجربه می کنند. برای اینکه بدانیم در مغز آنها چه نوع یادگیری حاصل شده و چه نوع آمادگی برای یادگیری وجود دارد، لازم است به درون ذهن شاگردان دقیق بشویم. ولی معلمان نمی توانند به درون اذهان بخزند و در آن جست و جو کنند. بنابراین مجبوریم آنچه را که در درون اذهان می گذرد از طریق آنچه که می توانیم بشنویم یا ببینیم استنباط کنیم. بنیان روابط مداوم ما با شاگردان حدس های آموزش یافته و آموخته شده است و با آن تلاش می کنیم تصاویری از افکار شاگردان در مغزشان را دریابیم (جویس و همکاران، 1388، ص 32).
‏آنچه که در آموزش و پرورش اهمیت زیادی دارد آموزش دانش آموزان است. آموزش به مجموعه فعّالیت هایی گفته می شود که به یادگیری منجر می شود. این فعّالیت ها به وسیله معلم و دانش آموز توأما انجام می شود، ولی در تجزیه وتحلیل نهایی، یادگیری که نتیجه آموزش است به وسیله یادگیرنده صورت می پذیرد؛ در واقع معلم، روش یادگیری را آموزش می دهد نه صرفا موضوع درسی را. موفقیت در امر آموزش به عواملی چون معلم، وسایل آموزشی و یادگیرنده و تعامل آنها با یکدیگر مربوط است (کدیور،1387، صص 9-‏10).
‏پس هدف از آموزش ایجاد یادگیری در فراگیران است. بنابراین یادگیری و جریان آن، یکی از ارکان اصلی برنامه تربیتی به شمار می آید. یادگیری اساس رفتار افراد را تشکیل می دهد. فرد از طریق یادگیری با محیط خود آشنا می شود، گاه در مقابل محیط ایستادگی می کند، گاه از محیط برای تأمین نیازهای خود بهره می گیرد، گاه محیط را تحت تسلط و فرمان خود در می آورد و زمانی با آن سازگار می شود. بنابراین توجه به اصول یادگیری در فعّالیت های تربیتی شرط اساسی موفقیت هر مربی است.
73
‏اثربخشی آموزش علوم تجربی
‏پیشینه نظری
‏آموزش و پرورش به طور مداوم نظرات و تفکّرات را می سازد. تغییرات سریع و آگاهی ویژگی متمایز انسان است. این ویژگی به فرایند آموزش و پرورش، به تدریس و یادگیری در حین ساخت و بازسازی افکار به احساسات، فرایندی شگفت انگیز و در حال تغییر می بخشد. شاگردان با مغزی انباشته از تجارب از جمله طرح های پیچیده ی رفتاری که مورد استفاده آنها در حین بزرگتر شدن است، وارد مدرسه می شوند و تغییر شکل کلمات و همه ی آنچه که برایشان معنا یافته را در خواندن و نوشتن تجربه می کنند. برای اینکه بدانیم در مغز آنها چه نوع یادگیری حاصل شده و چه نوع آمادگی برای یادگیری وجود دارد، لازم است به درون ذهن شاگردان دقیق بشویم. ولی معلمان نمی توانند به درون اذهان بخزند و در آن جست و جو کنند. بنابراین مجبوریم آنچه را که در درون اذهان می گذرد از طریق آنچه که می توانیم بشنویم یا ببینیم استنباط کنیم. بنیان روابط مداوم ما با شاگردان حدس های آموزش یافته و آموخته شده است و با آن تلاش می کنیم تصاویری از افکار شاگردان در مغزشان را دریابیم (جویس و همکاران، 1388، ص 32).
‏آنچه که در آموزش و پرورش اهمیت زیادی دارد آموزش دانش آموزان است. آموزش به مجموعه فعّالیت هایی گفته می شود که به یادگیری منجر می شود. این فعّالیت ها به وسیله معلم و دانش آموز توأما انجام می شود، ولی در تجزیه وتحلیل نهایی، یادگیری که نتیجه آموزش است به وسیله یادگیرنده صورت می پذیرد؛ در واقع معلم، روش یادگیری را آموزش می دهد نه صرفا موضوع درسی را. موفقیت در امر آموزش به عواملی چون معلم، وسایل آموزشی و یادگیرنده و تعامل آنها با یکدیگر مربوط است (کدیور،1387، صص 9-‏10).
‏پس هدف از آموزش ایجاد یادگیری در فراگیران است. بنابراین یادگیری و جریان آن، یکی از ارکان اصلی برنامه تربیتی به شمار می آید. یادگیری اساس رفتار افراد را تشکیل می دهد. فرد از طریق یادگیری با محیط خود آشنا می شود، گاه در مقابل محیط ایستادگی می کند، گاه از محیط برای تأمین نیازهای خود بهره می گیرد، گاه محیط را تحت تسلط و فرمان خود در می آورد و زمانی با آن سازگار می شود. بنابراین توجه به اصول یادگیری در فعّالیت های تربیتی شرط اساسی موفقیت هر مربی است.
73
‏یادگیری با عمل تدریس اتفاق می افتد. عمل تدریس سلسله فعّالیت های مرتب، منظم، هدف دار و از پیش‏ ‏طراحی شده است. فعّالیتی که هدفش ایجاد شرایط مطلوب یادگیری است. فعّالیتی که به صورت تعامل و رفتار متقابل بین معلم و فراگیر جریان دارد یعنی ویژگی ها و رفتار معلم در فعّالیت ها و اعمال شاگردان تأثیر می گذارد وبالعکس از ویژگی ها و رفتارهای آنان متأثر می شود. به عبارت ‏دیگر، تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد (بدری گرگری، 1390).
‏2-3 چهار ویژگی خاص تدریس عبارت است از:
‏الف- وجود تعامل بین معلم و دانش آموزان
‏ب-فعّالیت بر اساس اهداف معین و از پیش تعیین شده
‏ج- طراحی منظم با توجه به موقعیت و امکانات
‏د- ایجاد فرصت و تسهیل یادگیری ( شعبانی،1391، ص11).
‏همه ی معلمان در هنگام تعامل با دانش آموزان خود و شکل دادن به محیط هایی که برای آموزش و پرورش آنان آماده می شود، انباشتی از تجارب کسب می کنند.برخی از این تجارب موضوع مطالعه و بررسی رسمی است. بنابراین، آنها مورد تحقیق و قرار می گیرند تا به عنوان الگوهایی برای استفاده دیگران قرار گیرند. الگوهای تدریس در واقع الگوهای یادگیری هستند. ما بااستفاده از این الگوها در حالی که به شاگردان در کسب اطّلاعات، نظرات، مهارت ها، راه های تفکّر، و‏ ‏ابراز نظر خود کمک می کنیم، نحوه یادگیری را نیز به آن ها یاد می دهیم. در واقع افزایش استعداد شاگردان برای یادگیری آسان تر و مؤثرتر آینده از دانش و مهارتی که کسب می کنند و چیرگی که بر فرایند های یادگیری می یابند، می تواند مهمترین نتیجه دراز مدت آموزش باشد. نحوه ی انجام تدریس اثر بسیاری بر توانایی های شاگردان برای آموزش به خود می گذارد. معلمان موفق تنها ارائه دهندگان فره مند ( کاریزما) و متقاعدگر نیستند، بلکه آنان، شاگردان خود را به تکالیف سالم شناختی و اجتماعی وارد کرده و به آنان نحوه ی استفاده مؤثر از آنها را یاد می دهند. ( جویس و همکاران، 1388، صص‏ ‏33-34).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اثربخشی آموزش علوم تجربی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه سبک زندگی مادر در دوران بارداری

دانلود مبانی نظری و پیشینه سبک زندگی مادر در دوران بارداری

مبانی نظری و پیشینه سبک زندگی مادر در دوران بارداری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 65
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏سبک‏ ‏زندگی‏ ‏مادر‏ ‏در‏ ‏دوران‏ ‏بارداری
‏ ‏ چهارچوب این پژوهش پنداشتی است و بر اساس مفهوم "سبک زندگی مادر در دوران بارداری" استوار است که در راستای آن تولد نوزاد کم وزن و عوامل مرتبط با کم وزنی با تاکید بر سبک زندگی مادر در دوران بارداری مدنظر قرار می گیرد.
‏ ‏ رفتارهای ارتقاء دهنده ‏ی ‏بهداشتی برای همه اعضای جامعه ، به ویژه برای زنان مهم است زیرا آنها نقش حیاتی در بهبود و حفظ سلامت خانواده در همه فرهنگ ها ‏، ‏به ویژه در فرهنگ مسلما‏نان ،‏ ‏دارند‏ (‏10‏). همچنین سلامتی و پیشرفت هر جامعه تا اندازه‏ ی‏ ‏زیادی‏ به سلامتی زنان وابسته است حاملگی و زایمان اثر قابل توجه ای روی سلامتی و بهداشت زنان دارد و برای سلامت ملی شاخص مهمی به شمار می رود. از طرف دیگر سبک زندگی مادر اثر دائمی و طولانی مدت روی سلامتی مادر و کودک دارد (‏9‏). در تمامی جوامع انواع مختلفی از رفتارها وجود دارد که بهداشت و سلامتی را بهبود می بخشد ، این رفتارها باید تشخیص داده شده و تشویق گردند. ضمنا رفتارهایی نیز وجود دارند که برای ‏حفظ سلامت‏ زیان آورند و غالبا به خاطر نتایج بد حاصل از این گونه رفتارها باید برای عدم تکرار آنها کوشید (‏26‏).‏ ‏در حاملگی رفتارهای بهداشتی سالم شامل مراقبت های منظم دوران بارداری ، ‏شرکت در ‏کلاس های پیش از تولد ‏نوزاد ‏، مصرف مواد معدنی و ویتامین ها ، خوردن انواع مواد غذایی و عادات غذایی سالم ‏می باشد‏ و رفتارهای ناسالم شامل سیگار کشیدن ، مصرف الکل ، سوء تغذیه ، تاخیر در مراقبت های حین بارداری ‏است ‏که روی پیامدهای حاملگی موثر ‏می باشد‏ (‏9‏).
‏ ‏ ‏ ‏ ‏از میان پیامدهای حاصل از بارداری ‏، وزن زمان تولد مهمترین فاکتور بقاء انسان در دوران نوزادی و همچنین پیش بینی کننده‏ ی‏ توانایی های جسمی و تکامل آینده ‏ی ‏وی می باشد و تعیین این شاخص یکی از متداول ترین و ساده ترین روش ها برای ارزیابی رشد و نیز بررسی وضعیت سلامت نوزادان یک جامعه می باشد (2).‏ ‏زایمان نوزاد کم وزن نارس از مشکلات کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه می باشد ، در حالی که تولد نوزاد کم وزن ترم در کشورهای در حال توسعه شیوع ‏بیشتری ‏دارد(‏27‏).
‏ ‏ نوزاد کم وزن ‏، ‏نوزادی است که زمان تولد ‏، ‏وزن 2500 گرم ‏و یا کمتر‏داشته باشد (‏23‏). نوزادان کم وزن به سه دسته متفاوت تقسیم می شوند: نوزادان نارس (با سن حاملگی 37 ‏هفته ‏یا کمتر) ، محدودیت رشد داخل رحمی ، یا ترکیبی از هر دو (‏27‏). ‏نوزادانی که وزن هنگام تولد آنان ، نسبت به سن حاملگی ، کمتر از میزان مورد نیاز است بعنوان‏ محدودیت رشد جنینی در نظر گرفته می شوند ‏(23‏) یا به عبارت دیگر ‏به آن دسته از نوزادانی که وزن زمان تولد آنان کمتر از 2500 گرم و سن آنان بیشتر از 38 هفته است به عنوان محدودیت رشد داخل رحمی اطلاق می گردد ‏(‏7‏).
‏ ‏ کم وزنی زمان تولد زمانی اتفاق می افتد که مواد مهمی چون گل‏و‏کز ، آمینواسید و اکسیژن (مواد مهم برای رشد جنین) به عللی مانند سوء تغذیه مادر در جریان حاملگی و یا اختلالات مادرزادی جنین به خوبی در دسترس جنین قرار ‏نمی گیرند‏ و در نتیجه محصول حاملگی این مادران ، نوزادنی کوچکتر از اندازه طبیعی خواهد بود (2).
‏ ‏ سازمان بهداشت جهانی در سال 1995 بیان می کند که کم وزنی زمان تولد و تاخیر رشد داخل رحمی منجر به ناخوشی در بدو تولد ، مرگ ومیر ، اختلال در تکامل عصبی و ناتوانی در میان نوزادان می شود (‏11‏و‏27‏). نوزادان کم وزن ترم یا ‏دچار اختلال رشد‏ ، بیشتر از نوزادان ‏طبیعی ‏، تاخیر در رشد و تکامل را تجربه می کنند ، ‏کمبود ترشح ‏هورمون رشد در جنین مبتلا به ‏اختلال رشد‏ منجر به ‏کندی ‏رشد در دور‏ه‏ نوزادی می شود. ‏در ‏نوزادان کم وزن ، به ویژه اگر با محدودیت رشد داخل رحمی همراه باشند ، منجر به خطر توسعه‏ ی‏ بیماری های مزمن در دوران بزرگسالی از قبیل هیپرتانسیون ، بیماری شریان کرونری و دیابت ‏می شود‏ (2). همچنین کم وزنی هنگام تولد هم در کشورهای پیشرفته و هم در کشورهای در حال توسعه فشار فوق العاده ای را بر سیستم خدمات بهداشتی و افراد خانواده تحمیل می کند (‏1‏). زنده ماندن بعضی از نوزادان بسیار کوچک تحت مراقبتهای ویژه طولانی و بسیار پرهزینه سبب بروز مشکلات جدی می شود. حدود هفت درصد نوزادان‏ کم وزن که در‏ ایالات متحده‏ متولد می شوند‏ ‏، ‏بیش از یک سوم هزینه مراقبت های بهداشتی را به خود اختصاص می دهند (‏7‏).
‏ ‏ عوامل زیادی روی کم وزنی زمان تولد تاثیر می گذارند که از مهمترین این عوامل می توان ژنتیک ، عوامل محیطی ، جنینی ، جفتی و مادری را نام برد (2و‏8‏). عوامل ارثی و جنس تقریبا 40% تغییرات وزن زمان تولد را به خود اختصاص می دهند و میزان شیوع آن در میان نژادها متفاوت است (‏8‏). از عوامل محیطی موثر بر کاهش وزن زمان تولد می توان کاربرد اشعه X‏ در زمان حاملگی ، استفاده از مواد تراتوژن ، زندگی در مناطق مختلف و غیره را نام برد (‏28‏)‏.‏ از عوامل جنینی می توان آنومالی های مادرزادی ، عفونت ، چندقلویی و ژنتیک ، و از عوامل جفتی می توان کوچک بودن اندازه ، خون ریزی در دوران بارداری ، مشکلات عروقی و بدشکلی ، ترومبوز شریانی جنین و ترومبوز جفتی را ذکر کرد‏. ‏از مهمترین عوامل خطر مربوط به مادر ، می توان زندگی با درآمد پایین ، درمان نازایی ، تغذیه ناکافی و دریافت کم غذا ، چاقی و اضافه وزن ، سوءمصرف مواد ، سیگار کشیدن ، مصرف کافئین و الکل ، میزان فعالیت ، ابتلا به عفونت های شدید ، سابقه‏ ی‏ داشتن فرزندی با تاخیر رشد داخل رحمی‏ را نام برد ‏که باعث تاخیر رشد داخل رحمی و به تبع آن باعث کم شدن وزن نوزادان در زمان تولد می شوند‏ (29). ‏در این میان عوامل مربوط به مادر، بر اساس تحقیقات به عمل آمده مهمترین وبیشترین نقش را بر وزن زمان تولد نوزادان دارند (2).‏ عوامل مادری در دوران بارداری از قبیل سن ، شاخص توده بدنی ، عوامل اقتصادی- اجتماعی ، طبی ، فعالیت ، ‏نوع تغذیه ، چگونگی گذراندن اوقات فراقت ، عادات سیگار کشیدن ، ‏وضعیت نامطلوب ‏زندگی در دوران بارداری ، نحوه مقابله با استرس ، ‏چگونگی استفاده از خدمات ‏بهداشتی- ‏درمانی ‏و... از جمله مواردی هستند که قسمتی از سبک زندگی مادر را در دوران بارداری تشکیل می دهند (9‏).
‏ ‏ از اجزای کلیدی سبک زندگی سالم در دوران بارداری مصرف مواد غذایی سالم و وزن گیری مناسب در دوران بارداری است. زنان در سن باروری باید وضعیت تغذیه ای خوبی را از طریق سبک زندگی مطلوب حفظ نمایند و وضعیت تغذیه ای مناسبی را قبل ، حین و بعد از بارداری داشته باشند تا سلامت مادران ارتقاء یابد وخطر پیامدهای بد باروری کاهش یابد. حاملگی یک بحران است که تغذیه خوب مادر یک عامل کلیدی در سلامت مادر و کودک است. برطبق مطالعات انجام شده در ایالات متحده زنان در سنین باروری (14 تا 50 سالگی) با توجه به استاندارد مواد غذایی که باید مصرف کنند ، ویتامین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه سبک زندگی مادر در دوران بارداری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و اضطراب از دیدگاههای مختلف

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و اضطراب از دیدگاههای مختلف

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و اضطراب از دیدگاههای مختلف

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 94
حجم فایل: 46
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 94 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی واضطراب
‏فصل‏ دوم: پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق
‏تار‏ی‏خچه‏ اضطراب
‏تار‏ی‏خچه‏ افسرد گ‏ی
‏تعار‏ی‏ف‏ ونظر‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ اضطراب
‏تعار‏ی‏ف‏ ونظر‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ افسردگ‏ی
‏1- افسردگ‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ روان پو‏ی‏ا‏یی
‏2- افسردگ‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ رفتار گرا‏ی‏ان
‏3- افسردگ‏ی‏ ا زد‏ی‏دگاه‏ شناخت‏ی
‏4- افسردگ‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ اجتماع‏ی
‏نظر‏ی‏ه‏ ملان‏ی‏ کلا‏ی‏ن
‏نظر‏ی‏ه‏ کامرون
‏نظر‏ی‏ه‏ ادوارد ب‏ی‏برن‏ی‏ک
‏نظر‏ی‏ه‏ الکساندر لوئ‏ی
‏انواع‏ اضطراب
‏1- اضطراب موقع‏ی‏ت‏ی
‏2- اضطراب خص‏ی‏صه‏ ا‏ی
‏انواع‏ افسردگ‏ی
‏1- افسردگ‏ی‏ در نوجوان‏ی
‏2- افسردگ‏ی‏ پنهان
‏3- افسردگ‏ی‏ اتکائ‏ی
‏4- افسردگ‏ی‏ رجعت‏ی
‏5- افسردگ‏ی‏ پس از زا‏ی‏مان
‏6- افسردگ‏ی‏ نوروت‏ی‏ک
‏7- افسردگ‏ی‏ عضو‏ی
‏8- افسردگ‏ی‏ علاق‏ی
‏9- افسردگ‏ی‏ ناش‏ی‏ از موفق‏ی‏ت
‏10- افسردگ‏ی‏ ناش‏ی‏ از مصرف دارو
‏11- افسردگ‏ی‏ در نت‏ی‏جه‏ پ‏ی‏ر‏ی
‏12- افسردگ‏ی‏ فصل‏ی
‏13- افسردگ‏ی‏ در دانشجو‏ی‏ان
‏ملاکها‏ی‏ تشخ‏ی‏ص‏ اضطراب DSMIV
‏ملاکها‏ی‏ تشخ‏ی‏ص‏ اضطراب ناش‏ی‏ از اختلال طب‏ی‏ عموم‏ی
‏ملاکها‏ ‏ی‏ تشخ‏ی‏ص‏ اختلال اضطراب منتشر
‏ملاکها‏ی‏ تشخ‏ی‏ص‏ دوره افسردگ‏ی‏ عمده DSMIV
‏درمان‏ اضطراب
‏1-درمان دارو‏یی‏ اضطراب
‏بنزو‏ و‏ی‏ازپ‏ی‏نها
‏فعال‏ی‏ت‏ فارماکولوژ‏ی‏ک
‏عوارض‏ جانب‏ی
‏مسموم‏ی‏ت
‏داروها‏ی‏ بولکه کننده بتا ‏–‏ آدرنرژ‏ی‏ک
‏مهارکننده‏ ها‏ی‏ مونو آم‏ی‏ن‏ اکس‏ی‏د
‏2- روشها‏ی‏ خود م‏ی‏زان‏ی‏ کاهش اضطراب
‏آرام‏ ساز‏ی
‏ب‏ی‏وف‏ی‏دبک
‏انواع‏ درمانها‏ی‏ اختلالات افسردگ‏ی
‏1-درمان افسردگ‏ی‏ پس‏ی‏کوز‏ی‏ :
‏الف‏ ) درمانها‏ی‏ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ وز‏ی‏ست‏ شناس‏ی
‏ب‏ ) ش‏ی‏م‏ی‏ درمان‏ی
‏الف‏ ‏–‏ درمانها‏ی‏ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ وز‏ی‏ست‏ شناس‏ی
‏ب‏ ) روان درمان‏ی
‏درمان‏ دارو‏یی‏ افسردگ‏ی‏ بر اساس نظر‏ی‏ه‏ ز‏ی‏ست‏ شناس‏ی
‏الکتروشوک‏ درمان‏ی
‏درمان‏ افسردگ‏ی‏ براساس نظر‏ی‏ه‏ روان پو‏ی‏ائ‏ی
‏درمان‏ افسردگ‏ی‏ براساس نظر‏ی‏ه‏ ‏ی‏اد‏ گ‏ی‏ر‏ی
‏انواع‏ درمانها‏ی‏ افسردگ‏ی
‏1- شناخت درمان‏ی
‏2-رفتار درمان‏ی
‏3- درمان ب‏ی‏ن‏ فرد‏ی‏ ( IPT‏)
‏4- روان درمان‏ی‏ تحل‏ی‏ل‏ گرا
‏5- روان درمان‏ی‏ حما‏ی‏ت‏ی
‏6- گروه درمان‏ی
‏7- روان درمان‏ی‏ خانواده
‏تاریخچه اضطراب
‏اختلالات اضطراب بشرحی که در نوشتجات طبی آمده ، گروه ناهمگن از سندروهای بالینی وتعریفها را در بر می گیرد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و اضطراب از دیدگاههای مختلف

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و عوامل آن

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و عوامل آن

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و عوامل آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری افسردگی
‏فهرست مطالب:
‏مقدمه‏
‏2-2-‏تعریف‏ ‏افسردگی‏
‏2-3- ‏علایم‏ ‏و‏ ‏نشانه‌های‏ ‏اختلالات‏ ‏افسردگی
‏2-4- ‏همه‌گیرشناسی‏ ‏اختلالات‏ ‏افسردگی
‏2-5- ‏انواع‏ ‏افسردگی‏
‏2-6- ‏سبب‌شناسی‏ ‏اختلالات‏ ‏افسردگی
‏2-6-2- ‏عوامل‏ ‏زیست‌شناختی
‏2-6-3- ‏عوامل‏ ‏روانی‏- ‏اجتماعی
‏2-6-4- ‏عوامل‏ ‏شخصیتی
‏2-6-5- ‏بیماری‌های‏ ‏جسمی
‏2-7- ‏افسردگی‏ ‏و‏ ‏وضعیت‏ ‏اجتماعی‏
‏2-8- ‏سیمای‏ ‏بالینی‏ ‏افسردگی‏ ‏در‏ ‏بیماران‏
‏2-21- ‏پیشینه‏ ‏پژوهش‏
‏2-21-1- ‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور
‏2-21-2- ‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏منابع‏ ‏و‏ ‏ماخذ
‏منابع‏ ‏فارسی‏
‏منابع‏ ‏غیر‏ ‏فارسی
‏مقدمه
‏ارتباط میان تن و روان از زمان های دور یعنی از 10000 سال پیش از میلاد مورد توجه بوده است. یکی از عواملی که بر سلامت روانی تأثیر می گذارد، بستری شدن در بیمارستان می باشد که به علت تغییر در الگوی معمول زندگی واکنش های گوناگونی را به دنبال دارد. گاهی بستری شدن، می تواند سبب افزایش‏
‏واکنش های روانی فرد شود. افسردگی و اضطراب از شایع ترین اختلال های روانی هستند که افراد و جوامع را در سرتاسر جهان تحت تأثیر قرار می دهند. بررسی های گوناگون درباره میزان شیوع افسردگی و اضطراب برآورده های متفاوتی را از میزان شیوع این اختلال ها ارائه نموده است. برخی از بررسی ها میزان شیوع افسردگی را در طول عمر افراد حدود 25-10درصد گزارش کرده اند( کاپلان، سادوک،1994).
‏ گروه دیگری میزان شیوع افسردگی را در مردان 16-6/2درصد و در زنان 24-7/6درصد گزارش نموده اند ( بروکینگ1.Brooking
‏، ریتر2.Ritter
‏ و توماس3Thomas
‏، 1992). هم چنین میزان شیوع اضطراب و افسردگی در سطح جامعه به ترتیب18-14درصد و میزان شیوع اضطراب و افسردگی در مراجعین مراکز اورژانس 9-7 درصدگزارش شده است( سارتوریوس4.Sartorious
‏،1993).
‏میزان شیوع نقطه ای افسردگی در ایران،7/53-87/11درصد می باشد. زنان با شیوع 5/30درصد بیش از مردان با شیوع 2/19درصد دچار اختلال های اضطرابی می شوند( کاپلان، سادوک،1994).
‏در ایران نیز مطالعاتی در زمینه شیوع افسردگی در نوجوانان انجام شده است. نتایج به دست آمده از (شجاعی زاده و رضا فیانیانی، 1380) که با استفاده از مقیاس افسردگی زونگ بر روی 24 دانش آموز مقطع پیش دانشگاهی شهر کازرون به عمل آمد، نشان داد که 8/28 درصد از این دانش آموزان دارای افسردگی خفیف، 6/9 در صد دارای افسردگی متوسط،3/3 درصد دارای افسردگی شدید و 3/1 درصد دارای افسردگی عمیق بودند. اگر چه تخمین حاصل از این داده ها دامنة وسیعی را در بر می گیرد، اما به هر حال افسردگی در کودکان و نوجوانان یک معضل بهداشت روانی مهم است که در حال گسترش و شیوع است. این در حالی است که تلاش های صورت گرفته با درمان این مشکل متناسب نبوده است.(علاقه بندراد و فرهی،1380).
‏عوامل بی شماری با شروع، مدت و عود افسردگی زودرس، در ارتباط هستند. از جملة این عوامل، می توان از شاخص های جمعیت شناختی مانند سن، جنس و وضعیت اقتصادی- اجتماعی نام برد(دانش منفرد،1380). به نظر می رسد تفاوت های مربوط به جنس در میزان شیوع افسردگی مؤثر باشند.
‏دختران در نوجوانی از استعداد بیشتر برای ابتلا به اختلالات خلقی و افسرده گون برخوردارند. بررسی های اخیر نشان می دهد که احتمال ابتلا زنان به افسردگی دو برابر مردان است. هم چنین میزان وقوع افسردگی در دختران در مقایسه با پسران تقریباً دو به یک است. ممکن است این تفاوت ناشی از عوامل چندگانة زیستی، روانی، اجتماعی و شناختی باشد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق افسردگی و عوامل آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری پیشینه تحقیق جو روانی اجتماعی کلاس

دانلود مبانی نظری پیشینه تحقیق جو روانی اجتماعی کلاس

مبانی نظری پیشینه تحقیق جو روانی اجتماعی کلاس

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 42
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏جو‏ ‏روانی‏ ‏اجتماعی‏ ‏کلاس:
‏تعاریف:
‏انواع‏ ‏جو‏ ‏روانی‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏کلاس.
‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏روابط‏ ‏انسانی‏ ‏مطلوب‏ ‏در‏ ‏مدرسه
‏دو‏ ‏بعد‏ ‏اساسی‏ ‏جو‏ ‏مدرسه:
‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏مدارس‏ ‏کارا:
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور
‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏انگلیسی
‏جو ‏ ‏روانی-اجتماعی کلاس:
‏تعاریف‏:
‏با توجه به اینکه هدف عمده آموزش و پرورش، اعتلای همه جانبه شخصیت فراگیران، به ویژه در ابعاد اخلاقی، روانی و اجتماعی است، برای بهبود این فرآیند، باید که جو کلاس شایسته و بایسته باشد. مطالعات فراوانی تأثیر جو روانی اجتماعی کلاس را بر پیشرفت تحصیلی نشان داده
‏ ‏اند (فریزر و همکاران،1995). بلوم‏ -Bloom
‏(1994) جو را شرایط، نیروها، وانگیزش‏ ‏های بیرونی، اعم از فیزیکی، فکری، روانی و اجتماعی تعریف می‏ ‏کند.
‏فریزر(1994) چهار گونه جو‏ ‏روانی-اجتماعی کلاس را بررسی کرد. به نظر او جو‏ ‏روانی-اجتماعی چیره بر کلاس می‏ ‏تواند جوی سرشار از یکپارچگی و همبستگی (میزان وابستگی و پیوند دانش آموزان)، منضبط و تکلیف‏ ‏گرا (میزانی که دانش‏ ‏آموزان تکلیف خود را به موقع و منظم انجام دهند)، فضایی پر برخورد و پر اصطلاک (میزان رفتارهای نادوستانه‏ ‏ی دانش آموزان)، یا جوی آکنده از هم‏ ‏آوری و رقابت (میزان هم‏ آور‏ ‏و‏ ‏رقابت دانش‏ ‏آموزان) باشد.
‏انواع جو ‏ ‏روانی حاکم بر کلاس.
‏ ‏جو ‏ ‏روانی-اجتماعی مطلوب که ویژگی‏ ‏های آن عبارتند از: مشارکت دانش‏ ‏آموزان در کلاس، رابطه صمیمی معلم و دانش‏ ‏آموز و برخورداری از حمایت معلم در مواقع مشکل، رابطه صمیمی دانش‏ ‏آموزان با‏ ‏هم، برقراری نظم و مقررات در کلاس، سازماندهی مطالب آموزشی در کلاس، اهمیت دادن به تلاش و انجام وظیفه دانش‏ ‏آموزان، و همچنین در این جو فراوانی روابط اجتماعی وجود دارد و بین ادراک و انتظار تفاوتی نیست و پیشرفت تحصیلی بالاست.
‏ جو‏ ‏ روانی-اجتماعی نامطلوب که برعکس جو‏ ‏ روانی-اجتماعی مطلوب بیان شده است.
‏ جو‏ ‏ روانی ‏–‏ اجتماعی متوسط که مابین دو جو مذکور بیان شده است (صالحی حسینی،1372).
‏جو روانی ‏–‏ اجتماعی کلاس، شامل د و متغیر کلی ادراک (برداشتی که افراد از واقعیت های موجود درکلاس دارند) و انتظار (تمایلات و خواسته هایی که افراد از جو روانی- اجتماعی کلاس دارند) است. جوی برای یادگیری مطلوب است که تفاوت ادراک و انتظار زیاد نباشد یا این دو مساوی باشند. درصورت تفاوت، باید در پی اصلاح یا تغییر جو کلاس بود. پس، شناخت جو کلاس برای معلمان مهم و با ارزش است.
‏ویژگی‏ ‏های روابط انسانی مطلوب در مدرسه
‏ درک نیازها و استعدادها.
‏ درک تفاوت‏ ‏های فردی.
‏ شناخت و احترام به شخصیت دیگران.
‏ توان برقراری ارتباط.
‏ گوش دادن.
‏ بیان عواطف و احساسات.
‏تأمین بهداشت روانی (میرکمالی،1379).
‏دو بعد اساسی جو مدرسه:
‏جو مدرسه دارای دو بعد علمی و اجتماعی است که در تعامل با‏ ‏هم، جوی مثبت یا منفی در کلاس به وجود می‏ ‏آورد. جو‏ ‏علمی با سیستم پاداش، تشویق، اثربخشی مدیر و معلمان و فرآیندهای مشاکت جویانه ارتباط دارد و جو ‏ ‏اجتماعی مربوط به پذیرش، همدردی، نظم در اامکانات و تسهیلات مدرسه، ایجاد فرصت برای مشارکت یادگیرندگان در فعالیت‏ ‏های مدرسه، هنجارهای گروهی حاکم و نظام ‏حمایتی کارکنان و دانش‏ ‏آموزان است. همچنین جو‏ ‏ علمی به طور مستقیم و جو‏ ‏ اجتماعی به طور غیر‏ ‏مستقیم بر نگرش و رفتار دانش‏ ‏آموزان اثر ‏می‏ ‏گذارد (ساکنی،2004؛ به نقل از طالب زاده نوبریان،1387).
‏ویژگی‏ ‏های مدارس کارا:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری پیشینه تحقیق جو روانی اجتماعی کلاس

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی و پیشینه نظری تحلیل رفتار متقابل

دانلود مبانی و پیشینه نظری تحلیل رفتار متقابل

مبانی و پیشینه نظری تحلیل رفتار متقابل

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 37
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تحلیل رفتار متقابل
‏تاریخچه تحول فکر برن
‏مبتکر اصلی‏ فکر درمان مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل فردی به نام گرینکر Grinker
‏ بود که به سال 1900 میلادی متولد شد و در سال 1921 دکترای طب خود را از کالج طب راش اخذ کرد. اریک برن، که نامش بیشتر با این نظریه متداعی و همراه است، در واقع تعقیب کننده و توسعه دهنده افکار گرینکر است(شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏تحلیل ساختی-محاوره ای، نظریه ای منظم و هماهنگ درباره شخصیت و پویاییهای اجتماعی ارائه می دهد که از تجربه بالینی و شکلی از درمان عقلانی و عمل گرا استنتاج شده است. این نوع درمان به کار اکثریت عظیمی از بیماران روانی می آید. به سهولت به وسیله آنان درک می شود و به طور طبیعی با وضع آنان تطبیق می کند. شیوه ساختی-محاوره ای تلاشی بود در جهت از بین بردن معایبی که بر بسیاری از شیوه های قبلی درمان (مستقیم و غیر مستقیم) مترتب بود. زیرا این روش می تواند توانایی بیمار را در تحمل و کنترل اضطراب هایش به سرعت افزایش دهد و روند عملکرد مرضی او را محدود کند (شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏اریک برن هنگامی که تصمیم گرفت به درمانجویان نه به آموزگاران خود گوش کند، به طور تصادفی برای اولین بار به این پدیده پی برد که ارفاد به صورت والد، کودک،یا بالغ با هم ارتباط برقراررمی کنند. او به مدت 10 سال روان کاوی را اجرا می کرد و یاد گرفته بود هر چیزی را که درمانجویان می گفتند به زبان نظری که از معلمان خود کسب کرده بود برگرداند. بنابراین، وقتی درمانجویی اظهار می داشت: «احساس می کنم که انگار پسر بچه ای درون من است» برن مانند اوتو فنیکل معمولا پسر بچه را به معنی آلت مردی درون فکنی شده تعبیر می کرد و این احساس مهم ترین واقعیت بالینی در تعیین روند زندگی درمانجو بود. هنگامی که درمان پیش رفت برن در موقع مناسبی پرسید: « اکنون کدام قسمت شما صحبت می کند، پسر بچه یا مرد بالغ؟». در همان لحظه با پرسیدن این سئوال، تحیل تبادلی متولد شد
‏(‏پروچاسکا‏ و نورکراس،‏2007‏؛‏ ‏ ترجمه ‏سید محمدی ‏،1392)‏.
‏نظریه تحلیل تبادلی، که در آن بر چگونگی روابط متقابل و حالت های مختلف شخصیت-حالت های من- تاکید می شود، فکر جدیدی نیست، بلکه در گذشته های بسیار دور ریشه دارد. انسان همواره می خواسته است که به چگونگی روابطش با خود و دیگران پی ببرد و پویایهای آن را شناسایی کند. اعتقاد به ‏دو بعد خوب و بد در انسان و کشمکش بین انها از آغاز پیدایش انسان رایج بوده است ورد سر تاسر تاریخ و فلسفه ادیان از آن یاد شده است. این اعتقاد به ماهیت دو بعدی انسان و آثار مربوط به تعلیم و تربیت و روان شناسی تاثیر گذاشته است و حتی به صورت های متنوع و گسترده تر تبیین شده است. از این رو، دیدگاه اجزانگرانه برن را شاید بتوان تداوم و توسعه اعتقادات اولیه دانست (شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏نظریه شخصیت در تحیل رفتار متقابل
‏دیدگاه برن درباره شخصیت یک دیدگاه اجزانگرانه و چندگانه است. برن بر سه نوع حالات نفسانی اعتقاد دارد که عبارتند از روان بیرونی exteropsyche
‏، روان نو neopsyche
‏، و روان باستانی archaeopsyche
‏. روان بیرونی به شیوه ای تقلیدی و قضاوتی شکل می گیرد و در صدد است که مجموعه هایی از معیارها و ملاک های اکتسابی را به اجرا در آورد. روان نو عمدتا به تبدیل محرکها به مجموعه اطلاعات تمایل دارد و نیز به پردازش و بایگانی این اطلاعات براساس تجربیات قبلی علاقمند است. روان باستانی تمایل دارد که براساس تفکر مبرا از منطق و ادراکهایی که به طور ضعیفی از هم متمایز و یا تحریف شده اند، به طور ناگهانی و ناآگاهانه تری، واکنش نشان دهد. برن تجلیات این سه حالت نفسانی را تحت عنوان «حالت های من» را معرفی می کند. حالت های من سه گانه او عبارتند از: «حالت من والدینی»، «حالت من بالغ» و «حالت من کودکی». «حالت من والدینی» از روان بیرونی، «حالت من بالغ» از روان نو و «حالت من کودکی» از روان باستانی نشات می گیرد. از دید پدیده شناختی، سه حالت «من» را به ترتیب حالتهای برون روحی، نو روحی و کهنه روحی می نامند(شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏بنابران، در تحلیل تبادلی، همه چیز از این اصل ناشی می شود که شخصیت انسان به صورت سه حالت خود سازمان یافته است: والد، بالغ، و کودک. این حالت های خود ساه های نظری نیستند؛ آنها واقعیت های پدیدار شناختی هستند که می توان مستقیما آنها را مشاهده کرد‏(‏پروچاسکا‏ و نورکراس،‏2007‏؛‏ ‏ ترجمه ‏سید محمدی ‏،1392).‏ نظام های مختلف شخصیت، درست همانند اعضای مختلف مغز وبدن به محرکهای گوناگون واکنش های متفاوت نشان می دهند. در حقیقت، هر یک از این نظام ها محیط را، به تبع وظیفه شان، به نحو متفاوتی درک می کنند و سپس به این محرک ها واکنش مناسبی نشان می دهند. همچنین این سه جنبه شخصیت نسبت به یکدیگر می گذارند. رشد روانی از همان سالهای اولیه زندگی کودک شروع ‏می شود؛ کودک به شدت تاحت تاثیر محیط اجتماعی است و شخصیت او به نحو خاصی سازمان می یابد. چگونگی تشکیل و تکامل حالات مختلف شخصیت کودک بدن شرح است(شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏حالت «من کودکی»:‏ حالت «من کودکی» مجموعه ای از احساسات، نگرش ها و طرحهای رفتاری است که بقایایی از دوران کودکی خود فرد هستند (شفیع آبادی و ناصری، 1389). حالت کودک خود اصولا از دوران کودکی به بعد محفوظ می ماند. انگار که کودک روی نواری پاک نشدنی در مغز ضبط شده و هر لحظه می تواند به کار افتد. کودک حداکثر 8 ساله است و می تواند به اندازه یک نوزاد کوچک باشد ‏(‏پروچاسکا‏ و نورکراس،‏2007‏؛‏ ‏ ترجمه ‏سید محمدی ‏،1392)‏. حوادث درونی، یعنی پاسخ های کودک به آنچه که می بیند و می شنود، و نیز تاثیرات کودک ار والدینش، در حالت «من کودکی» او ثبت و ضبط می شوند(شفیع آبادی و ناصری، 1389).
‏ برای مثال، وقتی که افراد در حالت کودک خود قرار دارند، به همان صورتی که در کودکی انجام می دادند، می نشینند، می ایستند، حرف می زنند، فکر، درک، و احساس می کنند. رفتار کودک به جای اینکه توسط عقل میانجی شود و به تاخیر افتد، تکانشی و وابسته به محرک است. قشقرق راه انداختن، غیر مسئول بودن، و پرداختن به تفکر آرزومندانه یا رویای روز، مواردی از جلوه های کودک هستند. در عین حال، کودک، منبع خود انگیختگی، خلاقیت و شوخی، و تفریح است

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی و پیشینه نظری تحلیل رفتار متقابل

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی و پیشینه نظری مسئله و حل مسئله

دانلود مبانی و پیشینه نظری مسئله و حل مسئله

مبانی و پیشینه نظری مسئله و حل مسئله

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 21
حجم فایل: 55
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏تعریف مسئله و حل مسئله
‏2-3-توانایی و مهارت حل مسئله
‏2-4-روش حل مسئله
‏2-4-1-حل مسئله از طریق آزمایش و خطا
‏2-4-2-حل مسئله از طریق بینش و شناخت
‏2-4-3-حل مسئله با روش تحلیلی
‏2-4-4-حل مسئله با روش دیویی
‏2-5- راهبردهای حل مسئله
‏2-18-تحقیقات انجام یافته در داخل کشور
‏2-19-تحقیقات انجام یافته در خارج کشور
‏منابع فارسی
‏منابع انگلیسی
‏تعریف مسئله و حل مسئله
‏حل مسأله-Problem solving
‏ یکی از موضوعات کلیدی در فعالیت های آموزش و یادگیری در سال های اخیر بوده است(یاسمین و سنول‏-Yasemin S. & Senol D.
‏،2014). حل مسأله مدت زیادی است که توسط محققان مختلف مورد بررسی قرار گرفته است، با این حال، تعریف حل مسأله هنوز فراگیر نشده است. جوناسن (2003) ‏تعریف می کند حل مسئله را به عنوان فرآیند فکری انفرادی که فرد به صورت قانون یاد گرفته و ‏می تواند در حل مشکلات در هر شرایط اعمال کند.‏ ‏همچنین نوع جدیدی از یادگیری و در نتیجه استفاده از دانش و روش ها در برابر مشکلات و مسائل تلقی می شود‏. ‏به طور کلی، هر فرد به دانش و مهارت برای حل مشکلات نیاز‏ دارد. هالاکوا و پروکسا-Halakova & Proksa.
‏(2007) ‏اظهار داشتند که راه حل مشکلات و مسائل در هر موضوع یک رفتار بسیار پیچیده انسان است‏( به نقل از جوهری و همکاران،2012).
‏برای مسئله ‏تعاریف مختلفی ارائه شده است. بنا به یکی از تعاریف، مسئله عبارت است از فاصله بین
‏وضعیت موجود با وضعیت مطلوب یا مورد نظر در یک سیستم. براین اساس حل مسئله عبارت است از فرایند یافتن راه یا راهکار رسیدن از وضعیت موجود به وضعیت مطلوب مورد نظر. تعریف دیگر مسئله بیان می دارد که درباره یک موضوع یا‏ ‏وضعیت، بخشی از نکات یا جنبه ها مشخص و معلوم است و بخشی از نکات یا جنبه ها نامشخص و مجهول است. بر این اساس حل مسئله عبارت است از فرایند یافتن نکات یا جنبه های مجهول با استفاده از نکات یا جنبه های معلوم. حل مسأله ‏فرایندی ذهنی، تفکری، دانشی و مهارتی است که در واقع پدید آورنده علوم، فناوری، مهندسی و به طور کلی همه ابداعات و اختراعات و ‏د‏ستاوردهای بشری است. در واقع یکی از مهم ترین اهداف و کارهای علوم و فناوری، شناسایی و حل مسایل مربوط به آن حوزه ی موضوعی می باشد‏. ‏حل مسئله بر اساس مفهوم مسئله تعریف می شود.‏ ‏موضوع حل مسئله و انواع رویکرد ها و ‏روش شناسی ‏های حل مسئله در علوم م‏خ‏تلف و از جمله در علم ‏میان رشته ای‏ ‏خلاقیت شناسی‏(‏خلاقیت نوآوری شناسی‏)‏مورد مطالعه و بررسی قرار می گیر‏ ‏د‏. ‏حل مسأله که پیچیده‌ترین بخش هر عملیات فکری تصور می‌شود، به عنوان یک روند مهم شناختی تعریف می‌گردد که محتاج تلفیق و مهار یک سری مهارت‌های بنیادین و معمولی است‏.‏حلّ مسأله وقتی مطرح می‌شود که یک ‏موجود زنده ‏یا یک ساما‏نه‏ ‏هوش مصنوعی ‏نداند که برای رفتن از یک موقعیت به موقعیت دیگر باید چه مسیری را بپیماید. این نیز خود بخشی از روند یک مسأل‏ه‏ ‏بزرگ‌تر‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏یافتن‏ ‏مسأله‏ ‏و‏ شکل‌دهی مسأله بخشی از آن می‌باشد‏(ویکی پدیا،1393).
‏به طور ساده، فرایند حل مسئله شامل شناخت مشکل، استفاده از دانش قبلی برای ایجاد مفاهیم جدید در مورد این مشکل، و استفاده از استراتژی های مؤثر برای حل مشکل است(سغیر،2011). اگر چه بسیاری از محققان حل مسئله را به عنوان یک ابزار عمومی در رشد شناختی و یادگیری ما نشان می دهند.
‏سوانسون(1994)، ‏این دیدگاه را به چالش می کشد با اشاره به این که حل مسئله باید دارای برخی از تفاسیر فردی و تا حدودی متفاوت بین مردم شناخته شده باشد. او نشان می دهد که حل مسأله واقعی مستلزم یافتن راه حل و موفقیت است، با این حال، او روشن می سازد که مسئله تنها مشکل مربوط به پردازش تجربه های فردی است(به نقل از تریور و همکاران

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی و پیشینه نظری مسئله و حل مسئله

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی و پیشینه نظری پژوهش عهد بستن وپیمان بستن سازمانی (تعهد سازمانی)

دانلود مبانی و پیشینه نظری پژوهش عهد بستن وپیمان بستن سازمانی (تعهد سازمانی)

مبانی و پیشینه نظری پژوهش عهد بستن وپیمان بستن سازمانی (تعهد سازمانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 51
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری‏ متغیر
‏تعهد سازمانی
‏تعهد عبارت است از به گردن گرفتن کاری ، به عهده گرفتن ، نگاه داشتن ، عهد بستن ، پیمان بستن می باشد( سامرز، 1987).
‏فرهنگ وبستر‏ - Webster Merriam
‏ تعهد را این گونه تعریف کرده است .
‏1- عمل به تعهد شدن به یک مسئولیت و یا یک باور
‏2- عمل ارجاع یا اشاره به یک موضوع
‏3- تقبل یا به عهده گرفتن کاری
‏4- حالیت یا وضعیت اجبار یا الزام عاطفی به انجام کاری
‏تعهد سازمانی یک عامل اساسی در توسعه و حفظ سخت کوشی و فداکاری در میان کارکنان محسوب می گردد. زمانی که انگیزه ی بالا برای موفقیت لازم بوده و کارکنان از دانش شغلی لازم برخوردارند، وابستگی شدید به کار و سخت کوشی بسیار باارزش ومهم می باشد. بنابراین یکی ازویژگیهای سازمان های موفق برخورداری از نیروی انسانی فوق العاده سخت کوش و فداکار است (ساروقی ، 1375).
‏سختکوشی ، فداکاری و تعلق نشان دهنده ی تعهد فردی است . همچنین تعهد سازمانی شامل پیوستگی روحی به سازمان ، احساس تعلق شغلی ، وفاداری و اعتقاد به ارزشهای سازمان می باشد. مطالعات ( اوچی در سال 1971 ) نشان می دهد که مکانیزم اساسی کنترل و افزایش بهره وری در شرکت های ژاپنی ،تعهد به ارزشهای سازمانی است . همچنین بسیاری از سازمانها با استفاده از نظام پرورش تعهدفکری و تعهد سازمانی توانسته اند به مزیت های رقابتی دست بیابند و تحولات چشمگیری در سازمان خود ایجاد نمایند (ساروقی ، 1375).نیروی انسانی در هر سطحی به عنوان یک بار خلاق ، پرمایه وکاردان به شمار می آید و کارکنان با تلاش مستمر روش های نوین و بهتری را یافته و نتیجتاً عملکرد بهتری راخواهند داشت . ارزشهای فرهنگی که مهم ترین عامل محسوب می شود در ابتدا باید منجر به افزایش تعهد مدیران و رهبران سازمان ها گردد. آنها باید خودشان نسبت به ماموریت ها و هدف های مهم سازمان متعهد ، و نگهبان و حافظ این تصویر مهم باشند و آنگاه بتوانند این ارزش مهم را در کل سازمان گسترش دهند ؛ زیرا ارزش های فرهنگی به وسیله ی آنها شکل گرفته و گسترش می یابند (سامرز، 1987).این وظیفه با توجه به اهمیت انسان ها در رویارویی با تغییرات محیطی از
‏مهمترین نقشهای مدیران در سازمان ها به شمار می روند ، زیرا یکی از موضوعات مهم بهبود و بهسازی سازمان ها ، تغییر در ارزش ها و نگرشها کارکنان و ایجاد الگوهای رفتاری مناسب ومطلوب و در واقع اداره ارزش های فرهنگی است( سامرز، 1987).
‏تعهد سازمانی مانند مفاهیم دیگر رفتار سازمانی به شیوه های متفاوت تعریف شده است . معمولی ترین شیوه برخورد با تعهد سازمانی آن است که تعهد سازمانی را نوعی وابستگی عاطفی به سازمان در نظر می گیرند . براساس این شیوه ، فردی که به شدت متعهد است ، هویت خود را از سازمان می گیرد در سازمان مشارکت دارد و با آن در می آمیزد واز عضویت در آن لذت می برد(ساروقی ،1375).
‏منابع موجود در مورد تعهد سازمانی دو دیدگاه کلی درباره این مفهوم ارائه می کند: یک دیدگاه، تعهد سازمانی را امری نگرشی یا عاطفی می داند. بر اساس این دیدگاه، تعهد سازمانی عبارتست از «دلبستگی و علاقۀ قوی به سازمان و تعیین هویت با آن » که از نظر مفهومی دست کم سه عامل می توان برای آن در نظر گرفت: 1- پذیرش و اعتقاد قوی به اهداف و ارزشهای سازمان، 2- تمایل به تلاش زیاد برای تحقق اهداف سازمان، 3- تمایل شدید به باقی ماندن و عضویت در سازمان دومین دیدگاه ، تعهد سازمانی را امری رفتاری تلقی می کند . این نوع تعهد که «تعهد حسابگرانه
Accountant commitment pattern of
‏» نامیده می‏ شود بر مبنای کارهای نظری بکرBecker
‏ و هومنزHumans
‏ استوار است .در این دیدگاه ، افراد به دلیل مزایا و منافعی که دارند و سرمایه‏ گذاری‏ ‏هایی که در سازمان کرده‏ اند به سازمان دلبسته می شوند و به عضویت خود در سازمان ادامه می‏ دهند (‏کشاورز‏، ‏1387‏) .
‏برخی محققان عقیده دارند این دو نوع نگرش تاثیری متقابل بر یکدیگر دارند و قابل تبدیل به یکدیگرند و برخی شکل های تعهد منجر به برخی شکل‏ های دیگر می‏ شود که این نتیجه گیری با یافته های آلنو میرAlen&Mir
‏ سازگاری دارد. میر و آلن در مطالعاتی که از سال 1984 تا کنون انجام داده‏ اند با تفکیک دو بعد نگرشی و رفتاری تعهد، برای هر یک از ابعاد تعهد سازمانی تعاریف متفاوتی ارائه کرده‏ اند . آنها تعهد عاطفی و هنجاری را با بعد نگرشی و تعهد مستمر را با بعد رفتاری تعهد مطابقت داده‏ اند. از نظر آنها تعهد عاطفی عبارت است از وابستگی عاطفی به سازمان ، ابراز هویت با سازمان و عجین بودن با سازمان؛ تعهد هنجاری عبارت است از احساس التزام و دین به سازمان متوجه فرد می‏ شود . آنها معتقدند که نقطۀ مشترک ابعاد سه گانه تعهد سازمانی پیوند بین فرد و سازمان و در نتیجه کاهش ترک سازمان است (‏اردستانی‏ ، ‏1387‏) .
‏مدل تعهد سازمانی هانتHunt
‏ و مورگانMorgan
‏هانت و مورگان تعهد سازمانی را در دو بعد خرد و کلان مورد توجه قرار داده اند . تعهد در بعد خرد عبارت است از تعهد به گروه های خالص سازمانی که شامل گروه‏ های کاری ، سرپرستان و مدیریت عالی می شود و تعهد در بعد کلان که عبارت است از تعهد به سازمان به عنوان یک مجموعه و یک سیستم . بر این اساس ، تعهد در سطح خرد لزوما معادل تعهد در سطح کلان نیست و چه بسا وجود تعهد قوی در سطح خرد به تعهد پایین در سطح کلان منجر شود(اسکندری ، ‏1381‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی و پیشینه نظری پژوهش عهد بستن وپیمان بستن سازمانی (تعهد سازمانی)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی و پیشینه نظری پژوهش خلاقیت کارکنان

دانلود مبانی و پیشینه نظری پژوهش خلاقیت کارکنان

مبانی و پیشینه نظری پژوهش خلاقیت کارکنان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 68
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏خلاقیت‏
‏ خلاقیت از جمله مسائلی است که در باره‏ ی ماهیت و تعریف آن تا کنون بین محققان و روان شناسان توافق به عمل نیامده‏ ‏است.
‏و یکی از مفاهیم پیچیده مربوط به انسان است که ارائه تعریف روشن، بدون ابهام، دقیق و مورد پذیرش اکثریت روانشناسان و مربیان تعلیم و تربیت از آن مشکل می‏ ‏باشد.
‏به لحاظ لغوی در زبان انگلیسی، ریشه واژه خلاقیت عبارت لاتین Greate ‏ است که در فرهنگ‏ ‏های واژگان به گونه‏ ‏های متفاوتی تعریف شده‏ ‏است. از جمله در فرهنگ واژگان ماکاری، خلاقیت به معنای تکامل فکر یا تخیلات فرد، به شکل اختراع و ابداع معنا شده‏ ‏است. در فرهنگ و بستر، خلاقیت توانایی یا قدرت ایجاد محصول نوین، از راه به کارگیری قدرت تصور و تحلیل ذکر شده‏ ‏است (به نقل از هاریس‏ . Harris
‏، 1998).
‏اکثر روانشناسان در این مطلب توافق دارند که خلاقیت به دستاوردهای تازه و ارزشمند‏ . Novelpro ducts of value
‏ اشاره دارد (ویسبرگ‏ . Wiesberg
‏ ، 1992) آیزنک (2000) معقتد است خلاقیت فرآیند روانی می‏ ‏باشد که، منجر به حل مسئله، ایده‏ ‏سازی، مفهوم سازی، ساختن اشکال هنری، نظریه پردازی و تولیداتی می‏ ‏شود که بدیع و یکتا باشند.
‏از نظر لغوی در زبان فارسی، خلاقیت با سازه‏ ‏هایی هم چون نوآوری، ابداع و اختراع تعریف شده‏ ‏است که با وجود تشابه با سازه‏ ‏های ذکر شده، متفاوت از آن‏ ‏هاست، خلاقیت فعالیتی فکری و ذهنی است که لازمه و زیرساخت نوآوری است، ولی نوآوری بیشتر جنبه علمی دارد و محصول نهایی عمل خلاق است.
‏ابداع نیز به کارگیری خلاقیت است. در حقیقت ابداع ماحصل حرکتی است که نقطه شروعش در خلاقیت و حیطۀ فکر بود و با به کارگیری تجارب دیگر، به صورت پدیده نو ظهور، آشکار شده‏ ‏است. ارتباط با خلاقیت و ابداع، چنین است که خلاقیت بدون ابداع قابل تصور نیست، اما ابداع بدون خلاقیت بی
‏ ‏معنی است. اما اختراع عبارت است از ایده یک مخترع که در عمل راه حل یک مشکل مشخص تکنولوژیکی را ارائه دهد.
‏به گونۀ ساده راه حل نوین یک مشکل صنعتی، اختراع نامیده می‏ ‏شود (امیرحسنین، 1384، ص 38). گفتنی است افزون بر تعاریف لغوی، برخی از فرآیندهای ذهنی هم چون حل مسئله‏ . Problem Solving
‏ ، استدلال قیاسی‏ . Deduction reasoning
‏ ، استدلال استقرایی‏ . induction reasoning
‏ و توانایی‏ .Ability
‏ با فرآیند خلاق مترادف فرض شده‏ ‏اند (هارناد‏ . Harnad
‏، 204).
‏در فرهنگ نامه ابداع یا آفرینش به معنای چ‏ی‏زی نوآوردن یا کار تازه کردن است (فرهنگ امید، 1362). ورتایمر (1959) می‏ ‏نویسد: خلاقیت فرآیند ویران سازی یک گشتالت به نفع گشتالت بهتر است (تیلور‏ . Taylor
‏، 1988، ص 99).
‏در مجموع تعریف‏ ‏های خلاقیت را چنین تقسیم‏ ‏بندی می‏ ‏نمایند : بعضی از تعریف‏ ‏ها، ویژگی‏ ‏های شخصیتی افراد را محور قرار داده و بعضی دیگر براساس فرآیند خلاّق و تعریف‏ ‏های دیگر بر حسب محصول خلاّق به خلاقیت نگریسته‏ ‏اند.
‏از جمله افرادی که بر حسب شخصیت به خلاقیت می‏ ‏نگرد گیلفورد (1950) است. او معتقد است خلاقیت مجموعه‏ ‏ای از توانائیها و خصیصه هاست که موجب تفکر خلاق می‏ ‏شود.
‏برخی از تعریف‏ ‏ها بر پایۀ فرآیند خلاقیت استوار است، مانند تعریف مدینک‏ . Mednick
‏ (1962) از نظر او خلاقیت عبارت است از : شکل دادن به عناصر متداعی به صورت ترکیبات تازه که با الزامات خاصی مطابق است یا به شکلی مفید است. هر چند عناصر ترکیب جدید غیر مشابه تر باشد، فرآیند حل کردن خلاق‏ ‏تر خواهد‏ ‏بود.
‏گیرلین‏ . Ghiselin
‏ (1954) معتقد است: خلاقیت ارائه کیفیت‏ ‏های تازه‏ ‏ای از مفاهیم و معانی است.
‏تایلور‏ . Taglor
‏ (1988) خلاقیت را شکل دادن تجربه‏ ‏ها در سازمان بندی‏ ‏های تازه می‏ ‏داند.
‏وجه اشتراک این تعاریف تازگی و نو بودن است. اما تازگی به تنهایی نمی‏ ‏تواند مفهوم خلاقیت را روشن سازد. زیرا بسیاری چیزها نو و تازه هستند ولی خلاّقانه نیستند. بر این اساس ملاک محصول خلاق در نظریه‏ ‏های معاصر تازگی و تناسب یا ارزش است.
‏استین‏ . Stein
‏(1974) خلاّقیت را بر مبنای این دو عامل چنین تعریف می‏ ‏کند:
‏خلاّقیت فرآیندی است که نتیجۀ آن یک کار تازه‏ ‏ای باشد که توسط گروهی در یک زمان به عنوان چیزی مفید و رضایت‏ بخش مقبول واقع شود.
‏ورنون‏ . Vernon
‏ (1989) نیز از همین چشم انداز به خلاّقیت می‏ ‏نگرد. خلاّقیت توانایی شخص در ایجاد ایده‏ ‏ها، نظریه‏ ‏ها، بینش‏ ‏ها یا اشیای جدید و نو و بازسازی مجدد در علوم و سایر زمینه‏ ‏هاست که به وسیله متخصصان به عنوان پدیده‏ ‏ای ابتکاری و از لحاظ علمی، زیبایی‏ ‏شناسی، فن‏ ‏آوری و اجتماعی با ارزش قلمداد گردد.
‏استرنبرگ‏ . Sternberg
‏ (1989) نیز تفکر خلاّق را ترکیبی از قدرت، ابتکار، انعطاف‏ ‏پذیری و حساسیت در برابر نظریاتی می‏ ‏داند که یادگیرنده را قادر می‏ ‏سازد خارج از تفّکر نامعقول به نتایج متفاوت و مولد بیاندیشد که حاصل آن رضایت شخصی و احتمالاً خشنودی دیگران خواهد‏ ‏بود.
‏آمابیل‏ . Amabile
‏ (1983 ، 1990) ضمن تأیید این تعریف قیدی را به آن اضافه می‏ ‏کند آمابیل معتقد است در تکمیل دو عنصری که در اغلب تعریف‏ ‏ها آمده یعنی تازگی و تناسب و ارزشمندی باید این نکته را اضافه نمود که عمل خلاّق از طریق اکتشاف‏ . Heavistic
‏ انجام می‏ ‏گیرد نه از طریق الگوریتم‏ ‏- algorithmic
‏ 5 منظور از الگوریتم عمل قانونمندی است که برای رسیدن به جواب راه روشن و مشخص را طی می کند، در حالی که اکتشاف راه معین و مشخصی ندارد.
‏ : مایر‏ . Mayer
‏ (1983) و وایزبرگ‏ . Weisberg
‏ (1986 ، 1995) نیز تعریف ساد و روشنی از خلاّقیت ارائه دادند: خلاّقیت توانایی حل مسائلی است که فرد قبلاً حل آن‏ ‏ها را نیاموخته است.سیکز نتمی هالی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی و پیشینه نظری پژوهش خلاقیت کارکنان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق خارجی و داخلی شایستگی مدیران

دانلود پیشینه تحقیق خارجی و داخلی شایستگی مدیران

پیشینه تحقیق خارجی و داخلی شایستگی مدیران

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 11
قیمت: 94652 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پیشینه تحقیق
‏مظفری و همکاران (1381) ‏مهارت ها و شایستگی های مدیران سازمان تربیت بدنی از دیدگاه خود‏ را مورد مطالعه قرار دادند. بدین منظور 305 نفر از مدیران سازمان تربیت بدنی در سطوح سه گانه مدیریت به طور تصادفی انتخاب و پرسش نامه مهارت ها و شایستگی ها بین آنها توزیع گردید. پرسش نامه مهارتها شامل سه مهارت (انسانی، ادراکی و فنی) با 35 شاخص و پرسش نامه شایستگی ها شامل سه بعد (مجموعه دانش، ویژه گی های شخصیتی و رفتاری و ویژه گی های فردی) با 36 شاخص تنظیم گردید. نتایج تحقیق نشان داد که مدیران سطوح سه گانه به تمامی شاخص های مطرح شده برای مهارتها و شایستگی بیش از میانگین نیاز دارند.
‏فرجامی و همکاران (1386) مولفه های تحول سازمانی ‏رابطه آن با عملکرد سازمانی در صنایع تولیدی خصوصی ریخته گری در شهرستان ‏قم‏ را مورد بررسی قرار دادند. ‏این تحقیق، ابتدا با انجام مطالعات اولیه و گرد آوری اولیه داده ها ‏به ‏تعداد 33 عدد پرسشنامه پخش و جمع آوری گردید و با استفاده از نرم افزار spss ‏ضریب ‏پایایی (آلفا کرونباخ) برای پرسشنامه محاسبه گردید که این مقدار برابر 84% شد. بعد ‏از وارد کردن داده های جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آنها محقق به این نتیجه رسید ‏که شیوه‌ی ‏مدیریت‏ در سازمان‌های موفق مبتنی بر الگوی ‏مدیریت‏ تحول آفرین می‌باشد. به ‏عبارت دیگر ‏مدیران‏ سازمان‌های موفق نسبت به سازمان‌های ناموفق از ویژگیهای رهبری ‏تحول آفرین بیشتری برخوردارند. و این تفاوت در سطح خطای 5% معنی دار می‌باشد. نتایج ‏تحقیق حاکی از این است که ‏مدیران‏ سازمان‌های موفق در تمام ابعاد رهبری تحول آفرین ‏(‏شامل نفوذآرمانی(کاریزما)، انگیزش الهام بخش، ترغیب ذهنی (تحریک فرهیختگی) و ‏ملاحظه های فردی) نسبت به سازمان‌های ناموفق، میانگین بیشتری داشتند.
‏میرسپاسی و غلام زاده (1388) ‏الگوی شایستگی برای پرورش مدیران در بخش دولتی ایران‏ را مورد بررسی قرار دادند. ‏برای این منظور، الگوی نوع شناسی توسعه مدیریت دکتر پائول جانسن با چهار نوع توسعه مدیریت، انتخاب شد. در ادامه پژوهش، ده ها الگوی شایستگی از بخش های دولتی کشورهای مختلف مطالعه شده و با انجام مطالعه تطبیقی، وجوه افتراق و اشتراک الگوها استخراج شد. در بعد عملیاتی پژوهش، با تعریف و تشریح ابعاد مختلف چهار نوع توسعه مدیریت و با معرفی انواع شایستگی ها، از جامعه خبرگان خواسته شد تا شایستگی های متناسب برای هر یک از انواع توسعه مدیریت را به ترتیب اولویت تعیین کنند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از فنون نظرخواهی از خبرگان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و شایستگی های متناسب برای هر یک از انواع توسعه مدیریت استخراج شد.
‏طبیبی و همکاران (1389) ‏ارتباط شایستگی مدیران و کارایی بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران‏ را مورد بررسی قرار دادند. ‏برای انجام این پژوهش که از نوع مطالعات همبستگی بود جهت جمع آوری داده های مربوط به شایستگی مدیران از پرسشنامه استاندارد شرکت برون که بر اساس مدل بازخور 360 درجه و در 8 محور ارتباطات، برنامه ریزی، سازماندهی، مدیریت منابع انسانی، کنترل، رهبری، تصمیم گیری و کار تیمی طراحی شده استفاده شد. 63 پرسشنامه بین افراد مورد نظر که در این پژوهش کلیه مدیران، روسا، همتایان مدیر و مدیران زیرمجموعه ایشان در 7 بیمارستان شریعتی، سینا، امیراعلم، مرکز طبی کودکان، فارابی، ولیعصر (عج) و امام خمینی (ره) تهران که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند توزیع گردید.‏ نتایج آنها نشان داد که ‏مدیران مورد مطالعه در زمینه کار تیمی دارای بیشترین توانایی و در زمینه مهارت مدیریت منابع انسانی دارای توانایی کمتری بوده اند. بین شایستگی مدیران و محورهای آن با متوسط اقامت بیمار و میزان گردش تخت ارتباط معنادار دیده نشد.
‏ترومن و همکارانش (2007) به بررسی رابطه بین یادگیری مدیران و رهبری تحولی پرداختند. نتایج آنها بیانگر این مطلب بود که یادگیری موثر از طریق تجربه، به طور رضایت بخشی‏ رهبری تحولی را پیش بینی می کند.
‏سینگ- Singh
‏ (2008) رابطه بین مدیریت تحول آفرین و یادگیری سازمانی را مورد مطالعه قرار داد. نتایج وی نشان داد که مدیریت تحول آفرین با شایستگی های مورد تأیید کارکنان باعث انتقال سازمان به سمت سازمان یادگیرنده می شود.
‏انووکا و همکاران- Nwoka et al.
‏ (2009) رابطه بین شایستگی مدیریتی و اثربخشی در سازمان را در کشور نیجریه مورد بررسی قرار داد. جامعه آماری این تحقیق 130 نفر از مدیرا سازمان های دولتی در لائوس بوده است. نتایج این تحقیق نشان داد که بین مولفه های شایستگی مدیران و کارایی آنها در سازمان رابطه معنی داری وجود دارد. در بین مولفه های شایستگی، تعامل با افراد از اهمیت بیشتری برخوردار بود.
‏لونسون (2011) رابطه بین شایستگی مدیریتی و عملکرد را در سازمان مورد بررسی قرار داد. این تحقیق به صورت پیمایشی و با پرسشنامه بر روی 180 نفر از مدیران در استکهلم سوئد انجام شد. یافته های وی نشان داد که بین میزان شایستگی های مدیران در کار تیمی و مهارت های فردی با عملکرد سازمانی رابطه معنی داری وجود داشت.
‏منابع
‏آرشرمرهورن،جان: مدیریت و رفتار سازمانی‌، ترجمه ایران نژاد پاریزی، نشر مدیران، تهران، 1381، چاپ اول. ‏صص 34-35.
‏طبیبی، ج.، فتحی، م.، ریاحی، ل و یوسفی، ت. 1389. ‏ارتباط شایستگی مدیران و کارایی بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران‏. صص 12-19.
‏فرجامی، ع.، زارعی، م و جندقی، غ. 1386. ‏شناسایی مولفه ‏های رهبری تحول و رابطه آن با عملکرد سازمانی در صنایع تولیدی خصوصی ریخته گری در ‏شهرستان قم‏. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
‏مظفری، ا.، مشرف، ب و نادریان، . 1381. ‏تعییین مهارت ها و شایستگی های مدیران سازمان تربیت بدنی از دیدگاه خود و ارایه یک الگوی مدیریتی در این زمینه‏. مدیریت نوین، شماره 13، صص 23-31.
‏میرکمالی، م.، نارنجی، ف و اعلامی، ف. 1390. بررسی رابطه رهبری تحول آفرین با یادگیری سازمانی. پژوهشنامه مدیریت تحول، سال سوم، شماره 6، صص 1-27.
Bartram D. (2005) The Great Eight competencies: A criterion-centric approach to validation. Journal of Applied Psychology 90 1185–1203.
Cannon M and Robert Witherspoon. "Actionable feedback: Unlocking the power of learning and performance improvement." Academy of Management Executive 1905 (2005): 120-134.
Draganidis F‏. & Mentzas G. (2006). Competency-based management: A review of systems and approaches. Information Management‏ &Computer Security 14 51-64.
Levenson A. 2011. Measuring the relationship between managerial competencies and performance. Journal of management. 32(3): 360-380.
McEvoy G. Hayton J. Wrnick A. Mumford T. Hanks S‏. & Blahna M. (2005). A competency-based model for developing human resource professionals. Journal of Management Education 29 383- 402.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق خارجی و داخلی شایستگی مدیران

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

دانلود پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 64
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
43
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏بازار‏ ‏بورس‏ و‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏11
‏2-2 ‏بازار‏ ‏بورس‏ ‏12
‏3-2 ‏دلایل‏ ‏عمده‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏شرکت‏ ‏ها‏ ‏12
‏4-2 ‏روش‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏13
‏1-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏13
‏2-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏بلند‏ ‏مدت‏ ‏13
‏5-2 ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏14
‏1-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏قرارداد‏ی‏ ‏15
‏1-1-5-2 ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ (‏حساب‏ ‏پرداختن‏ی‏ ‏تجار‏ی‏)‏ ‏15
‏1-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ ‏15
‏2-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏عدم‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏تخف‏ی‏ف‏ ‏16
‏3-1-1-5-2 ‏تأخ‏ی‏ر‏ ‏در‏ ‏پرداخت‏ ‏16
‏4-1-1-5-2 ‏اعتبار‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ابزار‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏16
‏2-1-5-2 ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏3-1-5-2 ‏سایر‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏4-1-5-2 ‏پ‏ی‏ش‏ ‏در‏ی‏افت‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏17
‏2-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏برآورد‏ی‏ (‏ذخا‏ی‏ر‏)‏ ‏18
‏1-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏معوق‏ ‏19
‏2-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏19
‏3-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏پا‏ی‏ان‏ ‏خدمت‏ ‏کارکنان‏ ‏19
‏6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏20
‏1-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏20
‏1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ (‏اوراق‏ ‏قراضه‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏)‏ ‏21
‏1-1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏ابزارها‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏21
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
2
‏2-1-6-2 ‏وام‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانک‏ی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏22
‏3-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ی‏ ‏در‏ی‏افت‏ی‏ ‏22
‏4-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏23
‏2-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏میان‏ ‏مدت‏ ‏و‏ ‏بلندمدت‏ ‏23
‏1-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏بانکی‏ ‏بلندمدت‏ ‏24
‏2-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏شرکت‏ ‏های‏ ‏بیمه‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏موسسات‏ ‏اعتباری‏ ‏24
‏3-2-6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏تجهیزات‏ ‏24
‏4-2-6-2 ‏بدهیهای‏ ‏رهنی‏ ‏24
‏5-2-6-2 ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏1-5-2-6-2 ‏انواع‏ ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏6-2-6-2 ‏مزایا‏ ‏و‏ ‏معایب‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏بدهیهای‏ ‏بلندمدت‏ ‏26
‏7-2 ‏تشریح‏ ‏بازده‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏آن‏ ‏28
‏1-7-2 ‏بازده‏ ‏سهام‏ ‏28
‏2-7-2 ‏بازده‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏یک‏ ‏سهم‏ ‏30
‏3-7-2 ‏بازده‏ ‏ارزش‏ ‏ویژه‏ ‏یا‏ ‏حقوق‏ ‏صاحبان‏ ‏سهام‏ ‏30
‏4-7-2 ‏بازده‏ ‏دارایی‏ ‏31
‏5-7-2 ‏بازده‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏31
‏8-2 ‏نظرات‏ ‏و‏ ‏تئوری‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏32
‏1-8-2 ‏نظریه‏ ‏سنتی‏ ‏32
‏2-8-2 ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏33
‏3-8-2 ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏4-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏ورشکستگی‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏5-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏نمایندگی‏ ‏34
‏6-8-2 ‏تئوری‏ ‏موازنه‏ ‏ایستا‏ ‏یا‏ ‏پایدار‏ ‏35
‏7-8-2 ‏نظریه‏ ‏عدم‏ ‏تقارن‏ ‏اطلاعات‏ ‏36
‏8-8-2 ‏تئوری‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ ‏گزینه‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ( ‏تئوری‏ ‏ترجیحی‏)‏ ‏37
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
3
‏9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏و‏ ‏تحقیقات‏ ‏39
‏1-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏خارجی‏ ‏40
‏2-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏داخلی‏ ‏42
‏مقدمه
‏منابع مالی عنصر حیاتی و مهمی است که هم در تأسیس و ایجاد فعالیتهای اقتصادی و هم در بهره برداری از آن ها نقش کلیدی دارد. اگر منابع مالی در اختیار نباشد هیچگونه فعالیت اقتصادی را نمی توان پایه گذاری کرد. وظیفه هر مدیر مالی، بهینه سازی حقوق صاحبان سهام به منظور حداکثر رساندن بازده سهام سهامداران است. مدیر مالی در این زمینه تصمیماتی اتخاذ می کند که شامل تصمیمات مربوط به کاربرد و تشخیص ساختار مالی و سرمایه و همچنین تعیین و انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی برای تحصیل بیشترین بازده سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار می باشد. بنابراین مدیران مالی شرکت ها می توانند از طریق انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی بر بازده سهام سهامداران اثر بگذارند.
‏ نکته مهم این است که تصمیم گیری بهینه در خصوص ساختار مالی کدام است و شرکت ها باید از چه ترکیبی در تامین مالی خود استفاده کنند. اگر شرکت تمام منابع مورد نیاز را از محل سرمایه فراهم کند، از مزایای اهرم مالی بی بهره خواهد بود و اگر از بدهی در سطح بالایی استفاده کند، ریسک ورشکستگی خود را افزایش خواهد داد. در صورت استفاده از ساختارسرمایه بهینه1. Optimal Capital Structure‏
‏، هزینه سرمایه2. Cost of Capital
‏ شرکت حداقل و بازدهی حداکثر خواهد شد. برای پرداختن به این مساله سوالات اساسی مطرح خواهد شد که عبارتند از:
‏شرکت در چه فعالیت هایی باید سرمایه گذاری کند؟
‏مزایا، معایب، روش و آثار استفاده از بدهی و سرمایه در وضعیت رقابتی و ارزش شرکت چیست؟
‏یک شرکت در ساختار سرمایه تا چه اندازه از بدهی و تا چه اندازه از حقوق صاحبان سهام استفاده کند؟
‏منابع مالی مورد نیاز را می توان به طرق مختلف شناسایی و برای بنگاه های اقتصادی استفاده کرد. سوال اساسی این است که کدامیک از منابع در مقاطع مختلف باید انتخاب شوند و شرکت ها چگونه اقدام به تامین منابع مالی نمایند تا بر سود شرکت و بازده سهامداران حداکثر تاثیر مثبت را بگذارند (خشنود، 1384، 5-4 ).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازارهای مالی و توسعه مالی

دانلود پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازارهای مالی و توسعه مالی

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازارهای مالی و توسعه مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 75
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بازارهای مالی وتوسعه مالی
‏مقدمه‏......................................................................................................................................................................................................9
‏بازارهای مالی و انواع آن‏ ‏........................................................................................................................................‏......................12
‏2-1-1 بازار پول ........................................................................................................................................................‏..........................12
‏2-‏1-2 بازار سرمایه.....................................................................................................................................................‏..........................13
‏2‏-1-3 ویژگی‏ ‏های یک سیستم مالی کارا...................................................................................................................‏............................13
‏2‏-1-4 وظایف اولیه سیستم مالی..............................................................................................................................‏............................14
‏2‏-1-4-1 کسب اطلاعات درباره سرمایه‏ ‏گذاری و تخصیص سرمایه.......................................................................‏..............................16
‏2‏-1-4-2 نظارت نزدیک بر مدیران و اعمال کنترل بر شرکت‏ ‏ها.............................................................................‏..............................15
‏2‏-1-4-3 سهولت بخشیدن مبادله، متنوع سازی و مدیریت ریسک.........................................................................‏..............................15
‏2‏-1-4-4 تجهیز و تحریک بخشیدن پس‏ ‏اندازها.....................................................................................................‏..............................16
‏2‏-1-4-5 تسهیل مبادله کالاها، خدمات و قراردادها..................................................................................................‏...........................17
‏عوامل موثر بر افزایش کارآمدی بازارهای مالی.................................................................................................................‏..................17
‏2-2-1 فراهم نمودن شرایط حقوقی جهت جذب سرمایه گذاران خارجی.....................................................................‏.......................17
‏2-‏2-2 تنوع بخشیدن به ابزارهای مالی...................................................................................................................................................18
‏2‏-2-3 بهبود سیستم اطلاعاتی...............................................................................................................................................................18
‏2‏-2-4 وجود نهادهای مالی موثر بر کارایی عملکرد بازار مالی..............................................................................................................18
‏توسعه مالی......................................................................................................................................................................................20
‏2-3-1 توسعه بخش بانکی.....................................................................................................................................................................21
‏2-3-2 توسعه بخش مالی غیر بانکی......................................................................................................................................................21
‏2-3-3 توسعه بخش پولی و سیاست‏ ‏گذاری پولی..................................................................................................................................21
‏2-3-4 مقررات و نظارت بانکی.............................................................................................................................................................21
‏2-3-5 باز بودن بخش مالی....................................................................................................................................................................22
‏2-3-5-1 آزادسازی به منظور پیشبرد اصلاحات نهادی.........................................................................................................................22
‏2-3-5-2 آزادسازی بازارهای مالی........................................................................................................................................................25
‏2-3-5-3 گشودن بازار کالا به روی محصولات خارجی.......................................................................................................................24
‏2-3-5-4 مشکلات و محدودیت‏ ‏های پیش روی صادرات....................................................................................................................25
‏2-3-6 محیط نهادی...............................................................................................................................................................................26
‏2-3-6-1 مولفه‏ ‏های اصلاحات نهادی...................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-1 حقوق مالکیت...................................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-2 نظام قانونی........................................................................................................................................................................27
‏2-3-6-1-3 فساد..................................................................................................................................................................................28
‏2-3-6-1-4 کیفیت اطلاعات مالی........................................................................................................................................................28
‏2-3-6-1-5 حاکمیت شرکتی................................................................................................................................................................29
‏2-3-6-1-6 مقررات و نظارت کامل و احتیاطی بر نظام بانکی.............................................................................................................29
‏شاخص‏ ‏های توسعه مالی................................................................................................................................................................30
‏2-4-1 شاخص‏ ‏های توسعه مالی در بخش بانکی...................................................................................................................................30
‏2-4-2 شاخص‏ ‏های توسعه مالی در بخش غیر بانکی............................................................................................................................31
‏2-4-3 شاخص‏ ‏های توسعه پولی و کیفیت سیاست‏ ‏گذاری پولی...........................................................................................................32
‏معیارهای آزادسازی تجاری و مالی.................................................................................................................................................33
‏2-5-1معیارهای آزادسازی تجاری.........................................................................................................................................................33
‏2-5-2 معیارهای آزادسازی مالی...........................................................................................................................................................36
‏باز بودن مالی، تجاری و توسعه مالی و سازو کارهای تاثیرگذاری آزادسازی تجاری و مالی بر توسعه مالی..................................37
‏2-6-1 باز بودن مالی، تجاری و توسعه مالی..........................................................................................................................................37
‏2-6-2 سازو کارهای تاثیر گذاری آزادسازی تجاری و مالی بر توسعه مالی.........................................................................................37
‏پیشینه تحقیق..................................................................................................................................................................................38
‏2-7-1 مطالعات خارجی.......................................................................................................................................................................38
‏2-7-2 مطالعات داخلی..........................................................................................................................................................................45
‏2-8 نتیجه‏ ‏گیری.......................................................................................................................................................................................45
‏مقدمه
‏در دنیای امروز که کشورهای در حال توسعه شکاف بین کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه را به خوبی درک کرده اند، جنبش عظیمی‌‌در کشورهای جهان سوم برای از بین بردن این شکاف اقتصادی بوجود آمده است.‏ در این خصوص، مردم کشورهای در حال توسعه خواهان زندگی همانند مردم کشورهای توسعه یافته هستند، بنابراین به این کشورها مهاجرت می‌‌کنند یا می‌‌کوشند که کشورهای خود را به سطح کشورهای توسعه یافته برسانند. این امر مستلزم وجود نهادهای مناسب است.
‏داگلاس ‏نورث DouglassC.north
‏ برنده ‏جایزه ‏نوبل، ‏نهادها ‏را ‏به مثابه "‏قواعد ‏بازی ‏در ‏جامعه" ‏و ‏یا ‏در ‏یک ‏قالب ‏رسمی ‏تر، ‏قیود ‏ساخته ‏شده ‏بشر ‏که ‏مداخلات ‏انسانی ‏را ‏شکل ‏می ‏بخشند ‏می ‏داند، ‏در ‏این ‏بین، ‏نهادهایی ‏برای ‏رشد ‏اقتصادی ‏کلیدی ‏محسوب ‏می شوند ‏که کشور ‏را ‏قادر ‏به ‏تخصیص ‏سرمایه ‏به ‏بهره ‏ورترین ‏شکل ‏آن ‏می ‏سازند. ‏چنین ‏نهادهایی ‏حقوق ‏مالکیت قوی ‏و ‏مستحکم، ‏نظام ‏قانونی ‏مؤثر، ‏نظام ‏مالی ‏سالم ‏و ‏کارآمد ‏را ‏برقرار ‏و ‏محفوظ ‏می دارند.‏ در ‏سالهای ‏اخیر ‏توسعه ‏اقتصادی ‏به ‏این ‏سمت ‏و ‏سوی ‏گرایش ‏پیدا ‏کرده ‏که قواعد ‏نهادی مناسب بر ‏سایر ‏عوامل ‏در ‏دستیابی ‏به ‏رشد ‏اقتصادی ‏برتری ‏دارند.
‏با ‏وجود ‏این، ‏ایجاد ‏نهادهای ‏مناسب ‏مؤثر ‏در ‏توسعه ‏مالی ‏دشوار ‏بوده ‏و ‏تکامل ‏نهادها ‏و ‏انطباق آنها ‏با ‏شرایط ‏داخلی ‏زمان ‏بر ‏است. ‏افزون ‏بر ‏این، ‏غالبا ‏صاحبان ‏منافع ‏خصوصی ‏در ‏کشورهای ‏فقیر ‏با اصلاحات ‏ضروری ‏مخالفند ‏زیرا ‏آن ‏را ‏مایه ‏تضعیف ‏قدرت ‏خویش می دانند.‏(عیسی‏ زاده 1390)
‏در سال ‏های اوج انقلاب کینزی یعنی دهه 1950 و 1960، اهمیت عوامل مالی عمدتا فراموش شد. تحت تاثیر مکتب مسلط پس ‏انداز اجباری کینز، اغلب کشورهای در حال توسعه، نرخ ‏های بهره اسمی پایین وتورم بالا را تحمل می ‏کردند، که به طور اجتناب ناپذیری به نرخ ‏های بهره واقعی منفی یا بسیار پایین منجر می ‏شد. شاید علت اصلی نرخ ‏های پس ‏انداز پایین و عدم توسعه ‏ی بخش ‏های مالی در این کشورها، محدودیت مالی باشد. از اوایل دهه 1970 دیدگاه سیاستهای مالی محدود از سوی مک
‏کینون mackinnon
‏(1973) و شاو shaw
‏(1973) مورد انتقاد قرار گرفت. آنها بیان می ‏دارند که آزادسازی مالی، از طریق کانالیزه کردن وجوه به سرمایه ‏گذارانی که در طرح ‏های پربازده فعالیت دارند، باعث افزایش توسعه مالی می‏ شود.‏ اقتصاددانان در مورد اهمیّت سیستم مالی در توسعه اقتصادی و مالی نظرات متفاوتی دارند هیکس‏ HicksJ
‏ (1969) معتقد است که سیستم مالی از طریق تجهیز سرمایه برای طرح های بزرگ در آغاز انقلاب صنعتی نقش حیاتی داشته است. بانک ها با شناسایی و تامین مالی کارفرمایانی که بیشترین شانس را برای تولید محصولات جدید و یا اجرای طرح های ابتکاری دارند، موجب تقویت نوآوری های تکنیکی می‌‌شوند. در مقابل رابینسون.RobinsonJ
‏ (1952) بر این باور است که سیستم مالی پیرو بخش واقعی اقتصاد است. هرگاه بخش واقعی اقتصاد توسعه یابد، بخش مالی نیز به دنبال آن توسعه خواهد یافت. بر این اساس، توسعه مالی موجب پیدایش انواع خاصی از ترتیبات مالی می‌‌شود و سیستم مالی به طور خودکار به این تقاضا پاسخ می‌‌دهد. گروهی دیگر از اقتصاددانان، اعتقادی به اهمیّت توسعه مالی و نقش آن در توسعه اقتصادی ‏ندارند. لوکاس.LucasR
‏ (1998) بیان می‌‌کند که اقتصاددانان بیش از اندازه بر نقش عناصر مالی در رشد و توسعه اقتصادی تاکید دارند. در حالی که اقتصاددانان توسعه در این خصوص تردید دارند و هر ازگاهی بخش مالی را در تحلیل های خود نادیده می‌‌گیرند.
‏ همچنین حذف نظارتها بر جریان سرمایه به سرمایه ‏گذاران داخلی و خارجی این امکان را می ‏دهد که از طریق کاهش هزینه سرمایه و افزایش دسترسی به جریان ‏های وجوه، تنوع بیشتری را در سبد مالی خویش ارائه کنند(استولز stulz
‏، 1999).
‏ کلاسنست classenset
‏(2001) بیان می ‏دارد، راه ‏های مختلفی برای اثر بخشی آزادسازی بازارهای مالی بر توسعه مالی وجود دارد، اول اینکه آزادسازی بازارهای مالی ممکن است سرکوب مالی را در بازارهای مالی از طریق افزایش نرخ بهره در حد تعادلی کاهش دهد، دوم اینکه از میان برداشتن کنترل بر ورود سرمایه باعث می‏ شود سرمایه ‏گذاران داخلی و خارجی به سرمایه ‏گذاری در پرتفولیو مختلف تشویق شوند و بدین ترتیب هزینه سرمایه کاهش و موجودی سرمایه افزایش یابد، سوم اینکه آزادسازی بازارهای مالی نه تنها باعث افزایش کارایی سیستم مالی از طریق خارج

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازارهای مالی و توسعه مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری اهمالکاری تحصیلی

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری اهمالکاری تحصیلی

پیشینه تحقیق و مبانی نظری اهمالکاری تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 38
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏اهمال کار‏ی‏ تحص‏ی‏ل‏ی‏:
‏تار‏ی‏خچه‏:
‏•‏ 4 مولفه ضرور‏ی‏ در تعر‏ی‏ف‏ اهمال کار‏ی‏:
‏•‏ اهمال کار‏ی‏ و شخص‏ی‏ت‏:
‏انواع‏ اهمال کار‏ی
‏چرخه‏ اهمال کار‏ی‏:
‏علل‏ ا‏ی‏جاد‏ اهمال کار‏ی‏:
‏اهمال‏ کار‏ی‏ و کمال گرا‏یی‏:
‏عزت‏ نفس و اهمال کار‏ی‏:
‏اضطراب،‏ ترس از ارز‏ی‏اب‏ی‏ منف‏ی‏ و اهمال کار‏ی‏:
‏خودنظم‏ ده‏ی‏ و اهمال کار‏ی‏:
‏اهمال‏ کار‏ی‏ در اختلالات ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏:
‏نظر‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ مربوط به اهمال کار‏ی‏:
‏اهمال‏ کار‏ی‏ در دختران و پسران:
‏پ‏ی‏امدها‏ی‏ اهمال کار‏ی‏:
‏پ‏ی‏شگ‏ی‏ر‏ی‏ از اهمال کار‏ی‏:
‏منابع‏ ‏فارسی‏:
‏منابع‏ انگل‏ی‏س‏ی‏:
‏اهمال کاری تحصیلی:
‏از مظاهر اهمال کاری پدیدار شدن ویژگی یا صفت اهمال کاری در محیط های آموزشگاهی است که اهمال کاری تحصیلی‏ . academic procrastination
‏ نامیده می شود. این نوع اهمال کاری یکی از بحث های مهمی است که در سال های اخیر موردتوجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته و از آن به عنوان یک عادت بد (چیس‏ ‏. Chase
‏، 2013) و یک مشکل رفتاری یاد شده است که بسیاری از بزرگسالان در کارهای منظم روزانه ‏تجربه می کنند(جانسن و کارتون ‏ ‏. Johansen & Carton
‏،2009) این نوع اهمال کاری به تمایل غیر منطقی برای به تعویق انداختن آغاز، یا کامل کردن یک تکلیف تحصیلی اشاره دارد که فراگیران با وجود قصد انجام فعالیت تحصیلی در زمان مشخص، انگیزه کافی برای انجام آن را ندارند( اینور و همکاران،2011).
‏اهمال کاری تحصیلی یک پدیده بسیار معمول است و مطالعات اخیر نشان داده اند که 70 درصد از دانش آموزان و دانشجویان وجود اهمال کاری را در فعالیت های علمی، آموزشی خود تایید کرده اند(دمیتر و همکاران،2015)
‏اهمال کاری تحصیلی به تعویق انداختن کارهای فوری و انجام دادن کارهایی که اولویت کمتری دارند اما برای فرد لذت بخش هستند است. بنابراین انجام دادن وظایف فوری درسی به زمان بعد و گاهی آخرین لحظه اهمال کاری تحصیلی است (میزانی و همکاران،2015)
‏به نظر می رسد کارهایی که دانش آموزان در وظایف تحصیلی خود به تعویق می اندازند عبارت از تعلل در آماده کردن و ارایه دادن تکالیف، کامل کردن پروژه ها، انجام دادن تکالیف خانگی و حتی آماده شدن برای امتحانات می باشد. در آموزش و پرورش اصطلاح اهمال کاری تحصیلی به طور معمول برای اجتناب و به تاخیر انداختن کارهای تحصیلی اشاره دارد(حسین و سلطان، 2010 به نقل از قراملکی و همکاران،1393).
‏سولومون و راثبلوم(2010) اهمال کاری تحصیلی را در به تاخیر انداختن وظایف تحصیلی تعریف می کنند. این وظایف شامل آماده شدن برای امتحان، آماده کردن مقالات در طول نیمسال تحصیلی، امور اداری مربوط به مدرسه و حضور مستمر در کلاس ها می باشد .دانش آموزان اهمال کار آمادگی برای امتحان را به شب پایانی موکول می کنند و در نتیجه در زمان امتحان ‏اضطراب شدیدی را تجربه می کنند. اهمال کاری موجب درجات بالایی از اظطراب و افسردگی در دانش آموز می شود و عزت نفس او را پایین می آورد(لای و سیلورمن‏ ‏. Lay & Silverman
‏،2012)
‏اهمال کاری در خصوص تکالیف تحصیلی یک مشکل رایج در میان دانش آموزان است و از مهم ترین علل شکست یا موفق نشدن فراگیران در یادگیری و دستیابی به برنامه های پیشرفت تحصیلی است. اهمال کاری با وظایف تحصیلی در ارتباط است و می تواند به عنوان به تاخیر انداختن تکالیف تحصیلی، بادلایل متفاوتی توصیف شود(فاروغ سیرین‏ ‏. Faruk Sirin
‏،2011 به نقل از نصری و همکاران،1393)
‏اهمال کاری در وظایف تحصیلی باعث به وجود آمدن مشکلاتی هم می شود که در تحقیقات مختلفی آنها را بطور اولیه و ثانویه بیان کرده اند مانند کاهش موفقیت دانش آموزان، افزایش مشکلات روانی و جسمانی(فراری و پیچل ‏ ‏.Pychyle
‏،2010)، اضطراب، بی نظمی، سردرگمی و وظیفه شناسی (ریویت ‏ ‏. Rivait
‏،2011).
‏تاریخچه‏:
‏از ‏نظر تاریخی اهمال کاری براساس دو دیدگاه قابل بررسی است . دیدگاه نخست ، آن را یک پدیده نسبتا" تازه و دیدگاه دوم ، آنرا پدیده تمام زمان ها در نظر می گیرد که در سال های اخیر افزایش یافته است‏(‏ استیل‏1‏، 20‏10‏ ) .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری اهمالکاری تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازدهی سهام و سهام جایزه با سیاست تقسیم سود

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازدهی سهام و سهام جایزه با سیاست تقسیم سود

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازدهی سهام و سهام جایزه با سیاست تقسیم سود

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 49
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏...................................‏..............................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
35
‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازدهی سهام و سهام جایزه‏ با‏ ‏سیاست تقسیم سود
‏فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق
‏1-2- مقدمه‏ ‏11
‏2-2-ادبیات نظری تحقیق‏ ‏11
‏1-2-2-عوامل تشکیل دهنده حقوق صاحبان سهام :‏ ‏11
‏2-2-2-انواع اندوخته‌‌ها :‏ ‏12
‏3-2-2-محل تامین این اندوخته‌‌ها :‏ ‏12
‏4-2-2-بازده سرمایه گذاری :‏ ‏13
‏5-2-2-عوامل موثر بر بازدهی :‏ ‏13
‏6-2-2-ریسک سرمایه گذاری :‏ ‏15
‏7-2-2-سیاست تقسیم سود‏ ‏16
‏8-2-2-تئوری پرداخت سود سهام به عنوان سود سهام باقی مانده :‏ ‏17
‏9-2-2-تئوری نامربوط بودن سود سهام مودیگلیانی ومیلیر‏ ‏18
‏10-2-2-ویژگی‌ها ی سیاست تقسیم سود مطلوب‏ ‏19
‏11-2-2-مباحث ویژه در رابطه با سهام جایزه و تجزیه سهام :‏ ‏19
‏12-2-2-اهداف و ماهیت سهام جایزه و تجزیه سهام :‏ ‏21
‏13-2-2-تاریخچه سهام جایزه :‏ ‏21
‏14-2-2-دلایل و انگیزه‌های انتشار سهام جایزه :‏ ‏22
‏15-2-2-تاثیر سهام جایزه بر شرکت توزیع کننده‏ ‏23
‏16-2-2-تاثیر سهام جایزه بر سهامداران‏ ‏24
‏17-2-2-مسائل قانونی سهام جایزه‏ ‏24
‏18-2-2-جنبه‌های منفی سهام جایزه‏ ‏26
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏...................................‏..............................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
11
‏19-2-2-سهام جایزه و تجزیه سهام در ارتباط با قیمت‌‌ها و بازدهی فوق العاده‏ ‏26
‏3-2-پیشینه تحقیق (مروری بر مطالعات گذشته)‏ ‏27
‏1-3-2-تحقیقات خارجی:‏ ‏27
‏2-3-2-تحقیقات داخلی:‏ ‏29
‏مقدمه
‏یکی از مهمترین اهداف هر واحد انتفاعی سود آوری و حداکثر نمودن ثروت مالکین می‌باشد. معمولاٌ شرکت‌‌ها یا واحد‌‌های انتفاعی پس از طی فرایند کسب سود در صورتیکه همه چیز بر طبق پیش بینی‌‌ها باشد و هیچ مورد غیر مترقبه ای در طی این دوره رخ ندهد، ‌در نهایت مقداری وجه به عنوان سود پس از کسر تمام هزینه‌‌ها عاید مالکان شرکت می‌گردد. که مهمترین هدفی است که شرکت برای آن تاسیس شده است. در حالت طبیعی مالکان و سهامداران شرکت انتظار دریافت سود را به طور کامل دارند. اما با توجه به تورم در جامعه و با توجه به اینکه مدیران و سهامداران شرکت‌‌ها همواره خواهان رشد و پیشرفت می‌باشند، ‌توزیع سود سهام بین سهام داران به شکل نقدی منطقی به نظر می‌رسد و عدم توزیع سود نقدی به شکل سود سهمی‌( سهام جایزه ) یا هر اندوخته دیگر شرکت باعث افزایش قدرت نقدینگی شرکت و در ادامه، ‌انجام پروژه‌‌ها و طرح‌ها ی توسعه در جهت رشد و پیشرفت عملیات شرکت و انجام هر هزینه ای در جهت ایجاد درآمد برای شرکت می‌شود که در نهایت این کار موجب حداکثر شدن ثروت مالکان و سهامداران شرکت می‌شود.
‏این فصل در ارتباط با نظریات تئوریها و سوابق مطالعات انجام شده در ارتباط با سهام جایزه و بازدهی قیمت سهام بعد از انتشار سهام جایزه و نحوه تقسیم آن بین سهامداران بحث می‌کند.
‏2-2-ادبیات نظری تحقیق
‏1-2-2-عوامل تشکیل دهنده حقوق صاحبان سهام :
‏حقوق صاحبان سهام و یا ارزش ویژه شرکت برابر است با کل داراییها منهای کل بدهیهای شرکت. حقوق سهامداران نشان دهنده میزان مشارکت سهامداران در اداره شرکت می‌باشد.
‏حالت‌هایی که حساب سرمایه می‌تواند داشته باشد.
‏1-سرمایه مجاز :
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏...................................‏..............................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
12
‏تعداد کل سهام یا حجم کل سرمایه است که مطابق با اساسنامه شرکت مجاز است تا به آن حد سهام انتشار دهد.
‏سهام منتشر نشده :
‏بخشی از سهام است که هنوز منتشر نشده است لیکن مطابق با اساسنامه شرکت مجاز به انتشار آن می‌باشد.
‏3- سهام منتشر شده :
‏بخشی از سهام است که شرکت بر حسب نیاز به سرمایه به سهامداران فروخته است.
‏4- سهام باز خرید شده :
‏در بعضی از کشور‌‌ها شرکت‌‌ها می‌توانند سهام خود را بازخرید نمایند و در نتیجه تعداد سهام را کاهش دهد. در ایران شرکت‌‌ها از باز خرید سهام خود ممنوع هستند.
‏5- سهام یا سرمایه موجود :
‏آن بخشی از سهام است که در تملک عامه مردم است(جهانخانی و عباسی، 1370)‏1‏.
‏2-2-2-انواع اندوخته‌‌ها :
‏منابع اندوخته‌‌ها متفاوتند. بر حسب محل تامین، ‌اندوخته‌‌ها به طبقات زیر تقسیم می‌شوند.
‏1-اندوخته سود سنواتی ( سود تقسیم نشده )
‏این اندوخته‌‌ها ناشی از سود خالص شرکت و در اثر عملیات به وجود می‌آیند.
‏2- اندوخته سرمایه ای :
‏این اندوخته‌‌ها ناشی از آن دسته از معاملاتی است که شرکت از مابه التفاوت بهای تمام شده آن دارایی ( فیزیکی‌یا مالی ) و قیمت فروش به دست می‌آورد (‏همان منبع،ص25‏)‏2‏.
‏3-2-2-محل تامین این اندوخته‌‌ها :
‏الف ) فروش سهام با صرف سهام
‏ هنگامی‌که سهام بیش از قیمت اسمی‌فروخته شود مازاد بر بهای اسمی‌را به صورت اندوخته صرف سهام در حقوق صاحبان سهام نمایان می‌شود.
‏ب) اندوخته اهدایی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازدهی سهام و سهام جایزه با سیاست تقسیم سود

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازپروری

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازپروری

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازپروری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 43
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ پژوهش بازپرور‏ی‏ معتادان
‏فهرست
‏2-1- انو‏اع تیپ شخصیتی‏
‏2-2- تاثیر سن در بزهکاری ‏
‏2-2-1- کودکی‏
‏2-2-2- برنایی‏
‏2-2-3 پختگی‏
‏2-2-4- پیری‏
‏2-3- تربیت – ماهیت و نقش آن‏
‏2-4- قدرت تربیت و اصلاح‏
‏2-5- تربیت و جامعه شناسی‏
‏2-6- تربیت و روانشناسی‏
‏2-7- تعریف اعتیاد‏
‏2-8- تاریخچه اعتیاد‏
‏2-9- تاریخچه شناخت و گسترش مواد مخدر در ایران‏
‏2‏-9-1 مواد مخدر در ایران باستان‏
‏2-9-2 مواد مخدر از ظهور اسلام تا دوران صفویه‏
‏2-9-3 مواد مخدر از دوران صفویه تا پایان دوره قاجاریه‏
‏2-10- مبارزه با مواد مخدر‏
‏2-11- مبارزه با مواد مخدر پس از انقلاب‏
‏2-12- انواع مواد مخدر و شرح آنها‏
‏منابع و ماخذ.................................................................................................
‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ پژوهش بازپرور‏ی‏ معتادان
‏2-1- انواع تیپ شخصیتی
‏در اینجا ابتدا بهطور کلی نگاهی می اندازم به تیپهای شخصیتی موجود،
‏به طور کلی دو تیپ شخصیتی وجود دارند،
‏تیپ پرشور، جسور و ناآرامند و به مصالح خصوصی خود تکیه می کنند.
‏تیپ خوددار، کم جوش و خروش، ملایم و اجتماعی هستند.
‏شخص بالغ با آنکه کمتر از کودک در معرض تاثیر عوامل ناروای خانوادگی است و بهتر از او از عهده حفظ خود و مقاومت در برابر حوادث خطیر بر می آید، بیش از کودک در معرض خطر نژندی ها و پریشی های روانی است.
‏شخص بالغ در عرصه رقابت و مبارزه اجتماعی گرفتار کشمکش های روانی بزرگ می شود.
‏شخص بالغ به قدر کودک از پشتیبانی دیگران برخوردار نیست
‏شخص بالغ به حکم بلوغ خود از کارهای کودکانه مانند گریستن، ناسزا گفتن، قهر کردن، عربده زدن و گاهی حتی کمک خواستن خودداری می ورزد.
‏از این روست که ناراحتی های روانی او زدوده نمی شود و حتی او را وارد مسیرهای نادرستی می سازد.
‏محیط پرهیاهوی شهرها خصوصا شهرهای شلوغ و مراوده های اجتماعی در آنها برای کژی های اجتماعی مناسب است. پس برای تامین سلامت جامعه باید با کج روی مبارزه کرد ولی به هیچ روی نباید منحرفان را مورد نفرت و خصومت قرار داد در صدد آزار یا نابودی آنان بر آمد زیرا منحرفان به تنهایی گناهی ندارند بلکه خود قربانیان ستمدیده جامعه اند. در این مرحله سعی ‏داریم که از پایه به تحلیل مسئله بپردازیم یعنی از همان روان شناسی کودک:
‏2-2- تاثیر سن در بزهکاری
‏2-2-1- کودکی
‏کودکان علاقه به تشکیل باند و یا دار و دسته دارند. 80 تا 85 درصد کودکان در بزرگسالی دست به ارتکاب جرم می زنند. عوامل خانوادگی، اجتماعی، اقتصادی در بزهکاری نوجوانان حائز اهمیت است. کودک متاثر از محیط است تاثیر فیلم بر کودکان بسیار زیاد است. تنها فرزند بودن در خانواده می تواند معضل باشد چرا که محبت افراطی می تواند فاسد کننده باشد. کودکان طلاق درصد زیادی از بزهکاران را تشکیل می دهند نابسامانی خانواده که در فرزند دختر بیشتر است. وضع مسکن و همسایگان در این سن بسیار تاثیر گذار است، بی مهری پدر و مادر هر یک در جرم زادایی تاثیر دارد.
‏2-2-2- برنایی:
‏در دوران بلوغ آشکار ترین و رساترین تکامل انسان صورت می گیرد. بلوغ دوران برزخ کودکی و جوانی است. دوران از خود گذشتن و به دیگری پیوستن عشقی به خود، میل به استقلال، دوران بیداری هیجان جنسی، عشقهای بلوغ، دوران خلاقیت.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بازپروری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بررسی درمان های هیپنوتراپی

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری بررسی درمان های هیپنوتراپی

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بررسی درمان های هیپنوتراپی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 21
حجم فایل: 35
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏هیپنوتراپی
‏در بخش دوم این فصل به بررسی درمان های هیپنوتراپی می پردازیم.
‏هیپنوتیزم
‏هیپنوتیزم در حال حاضر فعالیت بهنجار یک مغز سالم تلقی می شود که از طریق آن توجه متمرکز شده، قضاوت موشکافانه تا حدودی تعلیق شده و آگاهی محیطی کاهش می یابد. حالت خواب آلوده، به عنوان کارکرد ذهن فرد، به طور جبری توسط یک فرد خارجی قابل نمایش نیست. معهذا، هیپنوتیزور ممکن است که به کسب این حالت کمک کند و تمرکز غیر انتقادی و فشرده خود را برای تسهیل پذیرش افکار و احساسات تازه، و نتیجتا تسریع تغییر درمانی به کار ببرد. برای آزمودنی، هیپنوتیزم شبیه حالت بی ارادگی است و حرکات او اتوماتیک به نظر می رسد(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).
‏هیپنوتیزم یک حالت القای ارادی است که در آن میزان هشیاری و آگاهی سوژه فوق العاده افزایش می یابد. این آگاهی بر روی مطالبی متمرکز می شود که توسط هیپنوتیزور به او ارائه می شود. اگر این تمرکز بسیار شدید باشد، همانطور که در هیپنوتیزم بسیار عمیق مشاهده می شود، بعد از بیداری فرد چیزی از آن زمان به یاد نمی آورد (دارابی، 1382).
‏صفت هیپنوتیزم پذیری
‏میزان هیپنوتیزم پذیری شخص صفتی نسبتا ثابت در سراسر چرخه زندگی و قابل سنجش نیز می باشد. فرآیند هیپنوتیزم شدن تبدیل می کند. تجربه حالت تمرکز هیپنوتیک مستلزم تقارب سه جزء اساسی است:جذب، تجزیه، و تلقین پذیری(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).
‏جذب:‏ توانایی کاستن از آگاهی محیظی است که منجر به توجه موضعی بیشتر می گردد. به طور استعاره ای آن را می توان لنز زوم روان شناختی شمرد که توجه را نسبت به یک فکر را هیجان افزایش داده و به حذف فزاینده کلی متن، حتی وقوف به زمان و مکان می انجامد(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).
‏تجزیه:‏ جدا شدن از اجزای هشیاری هویت، درک، حافظه یا پاسخ حرکتی فرد با عمیق تر شدن تجربه هیپنوتیک است. نتیجه آن است که اجزای خود آگاهی، زمان، درک، و فعالیت فیزیکی بدون آگاهی هشیارانه بیمار روی می دهد و ممکن است غیر ارادی به نظر برسد(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).
‏تلقین پذیری:‏ تمایل فرد هیپنوتیزم شده برای پذیرش نشانه ها و اطلاعات همراه با تعلیق نسبی قضاوت انتقادی نرمال است؛ تعلیق کامل قضاوت انتقادی موضوعی بحث انگیز است. این صفت از ‏یک پاسخ تقریبا جبری نسبت به درونداد در فرد بسیار هیپنوتیزم پذیر تا احساس اتوماتیک بودن در فرد بسیار هیپنوتیزم پذیر تا احساس اتوماتیک بودن در فرد هیپنوتیزم پذیری کمتر تغییر پذیر است(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390)..
‏تعیین میزان هیپنوتیزم پذیری
‏سنجش میزان هیپنوتیزم پذیری شخصی در زمینه بالینی مفید است چون تاثیر هیپنوتیزم را به عنوان یک وسیله درمانی پیش بینی می کند. این تعیین میزان هم چنین اطلاعات مفیدی در نحوه ارتباط بیماران به خودشان و محیط اجتماعی شان ارائه می کند. بیمارانی که شدیدا قابل هیپنوتیزم شدن هستند میزان بروز بالاتری از حالت خوابواره مانند خود به خودی دارند و بسیاری از آن ها به طور افراطی تحت تاثیر عقاید هیجانات قرار می گیرند که به طور متناسب مورد انتقاد تنفس قرار نمی گیرند(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).
‏رویکرد های هیپنوتیزم درمانی
‏در هیپنوتیزم درمانی، همانند بسیاری از رویکرد های درمانی، راهبرد ها و نظریه های زیادی وجود دارد. در این قسمت برخی از رویکردها مهم هیپنوتیزم درمانی توضیح داده می شود.
‏هیپنوتیزم درمانی سنتی
‏هدف از هیپنوتیزم درمانی سنتی ایجاد سکون و آرامش به صورت مستقیم است. اکثر درمانگران سنتی سعی دارند که علائم تخفیف درد و یا رفع ناراحتی های روانی را، بدون کشف علل زیر بنایی آن علائم را بدست بیاورند. با این وجود برخی از درمانگران که به این رویکرد اعتقاد دارند، دریافته اند که روش های تشخیص بینش یا بینش هدایت شده
Insight-oriented
‏ که مبتنی بر ترغیب، استدلال و باز اموزی هستند، گاهی اوقات در بدست آوردن علائم تسکین درد یا رفع آلام روحی ضروری هستند. در این بخش آنان بر ارزیابی مجدد منطقی (باز سازی شناختی Restructruring cognitive
‏) ‏ که در بر گیرنده تلقینات هیپنوتیزمی برای تغییر الگوهای فکری با علائم بالینی است تاکید دارند (دارابی، 1382).
‏تحلیل هیپنوتیزمی یا هیپوآنالیز
‏فروید کار آیی تلقین مستقیم را در درمان ناراحتی های روانی مورد سوال و تردید قرار داد. در هیپوآنالیز transference
‏ و در شرایط خلسه عمیق، دفاع ها، رویاها، و پدیده انتقال hypnoanalysis
‏ و بسیاری دیگر از مفاهیم روان کاوری مورد برررسی و تحلیل قرار می گیرد. علاوه بر این، روش های تحلیلی استاندارد از ‏قبیل تداعی آزاد Free-association
‏ و تعبیر رویا Dream-interpretation
‏ در شرایط خلسه آسان تر و سریع تر صورت می گیرد. تجربه ها و پژوهش ها نشان می دهند که در شرایط هیپو آنالیز، دوره درمان بسیار کوتاه تر می شود و دلیل آن می تواند عوامل متعددی باشد. در این میان می توان به ارتباط مستقیم با ضمیر ناهشیار نام برد. در شرایط هیپنوز، بیمار مقاومت کمتری دارد و به این دلیل، بسیار آسان تر با ضمیر ناهشیار خود روبرو می شود(دارابی، 1382).
‏رویکرد رفتاری
‏سالتر salter
‏ هیپنوتیزم را براساس تعریف و نظریه پاولوف توضیح می دهد. به زعم او کلمات مورد استفاده در ایجاد خلسه اساسا محرک های شرطی شده ای هستند که پاسخ شرطی هیپنوتیزم را استخراج می کنند. کاربردهای بالینی سالتر از هیپنوتیزم شامل شرطی سازی تقابلی ترس phobia
‏، هراس panic
‏ و آموزش درمانجویان برای استفاده از تلقین به خود بوده است. بعد از سالتر درمان گران دیگری مانند کوگر koger
‏ هیپنوتیزم را با تکنیک های رفتار درمانی در هم آمیختند. تکنیک های رفتار درمانی و هیپنوتیزم درمانی شباهت زیادی با یکدیگر دارند(دارابی، 1382).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری بررسی درمان های هیپنوتراپی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 68
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تاریخچه جانشین پروری‏ -Succession planning
‏تاریخچه انتخاب جانشین مناسب به هزاران سال پیش، زمانی که پادشاهان قبل از مرگ خود به فکر‏ ‏انتخاب جانشینی برای اداره مملکت بعد از خود می افتادند باز می گردد. خانواده کشاورزانِ مالک هم به نوبه خود همواره درگیر مسأله جانشینی بوده اند و زمین معمولا به جانشینی ارث می‏ ‏رسیده که از نظر نوبت تولد، جنسیت و مهارت‏ ‏های خاص، امتیازاتی داشته باشد‏.‏ ‏فایول‏ -Fayol
‏ (1916) از جمله اولین نویسندگانی است که نیاز به برنامه ریزی جانشین پروری را در سازمان ها شناسایی کرد.‏ ‏یکی از 14 نکته مدیریت کلاسیک فایول که برای اولین بار در اوایل قرن بیستم بیان شد آن است که ‏ ‏مدیریت برای‏ ‏تداوم ثبات شغلی کارکنان مسؤولیت دارد. فایول اعتقاد داشت که اگر این نیاز فراموش شود، سرانجام‏ سمت‏ ‏های‏ ‏کلیدی‏ ‏توسط‏ ‏کارکنانی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏غلط‏ ‏آماده‏ ‏شده‏ ‏اند،‏ ‏اشغال‏ ‏خواهد‏ ‏ شد‏. ‏( بخشی ، 1387 )
‏بخش‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏از‏ ‏ادبیات‏ ‏حوزه‏ ‏جانشین‏ ‏پروری‏ ‏به‏ ‏جانشینی‏ ‏رهبری‏ ‏سازمان‏ ‏ا‏شاره دارد؛ در این خصوص‏ ‏کنسر‏ -Konser
‏ و‏ ‏سیور‏ا‏ -Sevra
‏ (‏1995‏)‏ ‏سه فاز‏ ‏متمایز را در تحقیقات مربوط به جانشینی رهبری در مطالعات جامع خود شناسایی نمودند: دهه 1960، فاز ظهور مطالعات این حوزه که در آن، توجه محققان بر خاستگاه جانشین، ارتباط اندازه سازمان و نرخ جانشینی، نرخ جانشینی و عملکرد ‏سازمان‏ ‏پس‏ ‏از‏ ‏جانشینی‏ ‏و‏ ‏شرایط‏ ‏رخداد‏ ‏جانشینی‏ ‏متمرکز‏ ‏بود‏. ‏در‏ ‏دهه‏ 70 ‏با‏ ‏فاز‏ ‏رشد‏ ‏مطالعات،‏ ‏تلاش‏ ‏های‏ ‏محققان‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏خاستگاه‏ ‏جانشین،‏ ‏بر‏ ‏ویژگی های‏ ‏جانشین،‏ ‏تناوب‏ ‏انتخاب‏ ‏جانشین،‏ ‏ارتباط‏ ‏جانشینان‏ ‏و‏ ‏هیأت‏ ‏مدیره‏ ‏و‏ ‏چارچوب‏ ‏و‏ ‏گونه‏ ‏شنا‏سی جانشینی متمرکز بود. در دهه های 80 و 90 ، یعنی فازهای مرور مطالعات و رشد فزاینده تحقیقات مربوطه، محققان، حوزه هایی مانند واکنش بازار سهام به تغییر مدیریت سازمان، برنامه ریزی جانشین پروری، فرایند جانشین پروری، نتایج جانشینی، و تطابق مدیران را مورد توجه قرار دادند. همانطور که مشخص است نیاز به برنامه ریزی
‏ ‏سیستماتیک برای جانشین پروری و نگاه فرآیندی به آن ، از دهه 80 به بعد مورد توجه خاص قرار گرفته است. ‏( اتحادنژاد ، 1380 )
‏مفهوم شناسی جانشین پروری
‏در مورد ‏جانشین‏ پروری‏ تعاریف مختلفی وجود دارد. هوانگ‏ -Houang
‏ (‏ 2001‏) ‏جانشین پروری ‏را ‏همانند امتداد جانشینی تخت سلطنتی بر طبق برنامه ریزی فرد قبلی ‏می داند‏. ‏جانشین‏ ‏پروری‏ ‏در‏ ‏برگیرنده‏ ‏انتخاب‏ ‏مناسب‏ ‏ترین‏ ‏کارکنا‏ن برای احراز پست های بالاتر مدیریتی در ‏سازمان‏ ها از میان جمعی از ‏کاندید های با مهارت است. این تعریف تنها به انتخاب افراد با مهارت اشاره دارد اما در مورد این که این افراد چگونه و به چه دلیل انتخاب می شوند توضیحی نمی دهند‏. ‏(‏حسینی‏ ‏نیا‏ ، 1385 )
‏کیوین‏ -kevin
‏ (‏ 200‏6) ‏در یک تعریف‏ دیگر ‏جانشین پروری‏ را عبارت‏ ‏از‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏برای‏ ‏جایگزین‏ ‏های‏ ‏بالقوه سمت‏ ‏های‏ ‏فعلی‏ ‏رهبری در‏ ‏سازمان‏ ‏های‏ ‏پیشرو‏ ‏جهان می داند.‏ ‏مدیریت‏ ‏جانشین‏ ‏پروری از‏ ‏طریق‏ ‏فرآیندی‏ ‏انجام‏ ‏می‏ ‏پذیرد‏ ‏که‏ ‏مدیریت‏ ‏استعداد‏ ‏نام‏ ‏دارد. ‏از طریق این فرآیند استعداد های انسانی سازمان برای تصدی مشاغل و مناصب کلیدی در سال های آینده شناسایی شده و از طریق ‏ ‏برنامه های متنوع آموزشی به تدریج برای به عهده گرفتن این مشاغل و مسئولیت ها آماده می شوند. در این سازمان ها فرض بر این است همه کارکنان دارای استعداد ها و شایستگی هایی هستند اما به دلیل وجود آمدن برخی محدودیت ها آن ها فقط می توانند روی آن گروه از کارکنان خود که دارای استعداد های برتر و مرتبط با جهت گیری های استراتژیک سازمان هستند سرمایه گذاری های بلند مدت انجام دهند‏.‏ ( نصیری ، 1389 )
‏استعداد انسانی‏ -Talent
‏ در ارتباط با اهداف و برنامه های استراتژیک سازمان تعریف می شود و موضوعیت می یابد برای مثال سازمانی که تنوع و نوآوری در محصول را به عنوان هدف و جهت گیری بلند مدت خود برگزیده است،‌ آنگاه استعداد انسانی عبارت از فردی خواهد بود که به صورت باالفعل یا بالقوه توانایی برجسته ای در خلاقیت،‌
‏ ‏ابتکار و نوآوری داشته باشد. ‏( جوانمرد، 1380 )
‏هدف اصلی‏ مدیریت‏ ‏کردن استعدادها
‏1‏- ترجمه برنامه استراتژیک شرکت به فهرستی از نیازهای آن در حوزه قابلیت ها و مهارت های انسانی‏.
‏2‏- تبیین و تعیین وضع موجود سازمان از نظر قابلیت ها و مهارت ها و یافتن کمبودها و نیازها‏.
‏3‏- اندازه گیری و پیگیری قابلیت های موجود و فاصله آن با قابلیت ها و مهارت های مطلوب از طریق استراتژیها و برنامه های‏ آموزشی‏ ‏و‏ ‏پرورشی.
‏4- ‏مدیران استعداد یابی می توانند استعدادهای انسانی را در سازمان بر دو اساس و پایه شناسائی کننداول بر‏ ‏اساس قابلیت های بالقوه دوم بر‏ ‏اساس آمادگی های فعلی،‌ پس از شناسائی این استعدادها،‏ ‏‌باید‏ ‏آنها‏ ‏را در خزانه استعدادهای انسانی سازمان ‏و‏ارد کرده و در فرآیندی که بین 2 تا 5 سال به طول‏ ‏می انجامد،‌‏ ‏آنها را برای تصدی مشاغل و پست های کلیدی سازمان تربیت کنند.‏ ‏برای انتخاب مدیران آینده سازمان از بین استعدادهای انسانی آن،‏ ‏‌می توان شاخص ها و معیارهای مختلفی به شرح زیر در نظر‏ ‏گرفت:
‏الف‏- سبک رفتار شخصی و قابل اعتماد بودن از نظر افکار عمومی‏.
‏ب‏- توانایی سازگاری با موقعیت‏.
‏ج‏- اشتیاق و آرمانگرایی. ‏( مارسی‏ -Marsy
‏ ، 2008 )

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ابراز و مهار خشم

دانلود پیشینه و مبانی نظری ابراز و مهار خشم

پیشینه و مبانی نظری ابراز و مهار خشم

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 39
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏به نام خدا
‏فصل دوم پایان نامه روانشناسی درباره ‏ابراز‏ ‏و‏ ‏مهار‏ ‏خشم
‏سبک های ابراز و مهار خشم
‏ماهیت خشم
‏خشم،‏ ‏هیجان مثبتی است که در هنگام مواجه شدن با تهدید‌ عاطفی،‏ ‏جسمی و روانی بروز می‌کند.‏ ‏خشم مناسب بـه‌ ما ایـن امـکان را می‌دهد تا از خود در مقابل صدمات و خطرهای‌ عاطفی‌ و جـسمی مـحافظت کنیم.‏ ‏بنابراین خشم‌ مناسب یک عکس العمل طبیعی به فقدان و ضرر‌ و آسیب‌ است.‏ ‏در پشت این خشم،‏ ‏معمولا عواطف و احساسات‌ طبیعی از قبیل حس آسیب‌پذیری،‏ ‏ناامیدی و تـرس از فـقدان‌ وجود‌ دارد.‏ ‏در‌ حـقیقت‌ خشم یک مشکل نیست،‏ ‏بلکه این که‌ ما در هنگام خشم دست بـه چه‌ اقداماتی‌ می‌زنیم،‏ ‏ممکن‏ ‏است یک مشکل باشد (‏پور حسین دناک، 1384‏)‏. ‏به همین‌ دلیل مردم دربارهء خشم دچار تعارض می‌شوند،‏ ‏چون از یک سو‌ واکنشی‌ طبیعی‌ اسـت و از سـوی دیـگر،‏ ‏می‌تواند مانعی در راه رسیدن به اهدافشان باشد.‏ ‏در ارتباط با ماهیت‌ و‌ چگونگی‌ خشم،‏ ‏تحقیقات وسیعی انـجام شـده است که‌ نتایج به دست آمده نشان می‌دهند‏:
‏خشم،‏ ‏هیجان رایجی است‌ که‌ اغلب‌ نسبت به‌ اشخاص مورد علاقه که بـه آرزوهـا و تـمایلات ما بی‌اعتنایی‌ می‌کنند،‏ ‏احساس می‌شود.
‏خشم اغلب به‌ وسیلهء‌ نرسیدن به آن چه می‌خواهیم، برانگیخته می‌شود.
‏واکنش افراد به ابـراز خـشم،‏ ‏اغلب مـنفی است.
‏اگر چه ما آگاهی بعد‌ از‌ ابراز‌ خـشم احـساس رضـایت‌ می‌کنیم،اما ضرورتا به اهدافمان در بلند مدت نمی‌رسیم ‏(‏مرادی،1381‏).
‏تعریف خشم
‏«‏داروین»‏ ‏رفتارشناس معروف انگلیسی،‏ ‏که عواطف را در حیوانات و انسان‌ها مورد مطالعه قرار داده،‏ ‏معتقد است‌ که‌ ‏«‏خشم واکنشی ساده در بـرابر تـهدید اسـت که باعث می‌شود ارگانیزم در برابر‌ وضعیت‌ نامطلوب‌ از موجودیت خود دفاع کند.» او بـراین بـاور بـوده است که خشم مهمترین هیجانی است‌ که‌ به بقای ارگانیزم کمک کرده است و طـبق ایـن دیـدگاه می‌شود چنین‌ استنباط‌ کرد‌ که ارگانیزمی که خشم بیشتری دارد، فرصت بیشتری برای بقا و گـسترش نـسل خود‏ ‏دارد‏(تقی لو، 1384).
‏نگاهی‌ اجمالی‌ به‌ این دیدگاه نشان می‌دهد که درک داروین بسیار ساده انگارانه بـوده اسـت.‏ ‏به‌ ایـن‌ دلیل که داروین به مانند بسیاری‏ ‏از رفتارگرایان به آن خاصیت مکانیکی بخشیده و نقش شناخت‏ ‏(باورها،‏ ‏اعتقادات،‏ ‏نگرش‌ها‌ و...)‏ ‏را‌ در پدیـده‌ی خـشم مورد توجه قرار نداده است.‏ ‏درحالی‌که اهمیت مقوله‌ی ‏شناخت در‌ تعریف‌ خشم چنان بارز اسـت کـه عـده‌ای از‌ روان‌ شناسان‌ آن را«هیجان اخلاقی»‏ ‏نامیده‌اند.‏ ‏به این دلیل که انسان‌ها‌ اغلب‌ زمانی دچار خشم می‌شوند که ارزشـها و مـعیارهای اخلاقی آنان در معرض تهدید‌ قرار‌ گرفته باشد‏( تقی لو، 1384).
‏براساس‌ تعریف هوولس‌ و رایت(8791) ‏«‏خشم»به عنوان یک حـالتی ذهـنی،‏ ‏از برانگیختگی هیجانی،‏ ‏«خصومت»،‏ ‏به‌ عنوان‌ یک‌ بازخورد‌ همراه با یک ارزیابی منفی درازمدت از دیگران‌ و رویدادها و«پرخاشگری»،‏ ‏به عنوان رفتاری آشکار به صورت درگیر شدن و آسیب رساندن به دیگران‌ مشخص شده است‏ (به نقل از مختاری، فرزاد و فراهانی، 1387).
‏امروزه در تعریف‌ خشم‌ علاوه بر‌ اسـتفاده‌ از‌ مـتغیرهای روان شـناختی از شاخص‌های فیزیولوژیکی‌ نیز‌ استفاده می‌شود.‏ ‏اما چون تغییرات فیزیولوژیکی که در زمان ‏خ‏شم دیده می‌شود،‏ ‏منحصر به‌ خـشم‌ نـیست.‏ ‏بلکه در هـیجانات دیگر نیز دیده‌ می‌شود.
‏ ‏بنابراین نقش محدودتری در‌ تعریف‌ خشم ایفا می‌کند.‏ ‏به‌همین سبب در‌ دیـدگاه‌های‌ اخـیر،‏ ‏خشم بر اساس کیفیت‌های ذهنی و پدیدار شناختی تعریف می‏ ‏شود.‏ ‏به طوری که اسپیلبرگر‌ معتقد‌ است؛‏ ‏«خشم»‏ ‏یک حالت هیجانی اسـت کـه‌ شدت‌ آن‌ از عصبانیت ملایم‌ تا‌ خشم و غضب شدید‌ گسترده‌ است‏( تقی لو، 1384).
‏یکی از دقیق‌ترین تـعریف‌ها دربـاره‌ی خشم مربوط به دیدگاه بریکویتز(1933)‏ ‏است.‏ ‏او که بـا مـطالعه‌ی‌ هـود‌ بر روی هیجان خشم توانست،‏ ‏تغییراتی معقول‌ درنظریه‌ی‌ نـاکامی- پرخـاشگری‌ ایجاد‌ کند،‏ ‏معتقد‌ است خشم علاوه بر‌ بعد شناختی (افکار،اعتقادات و باورها)‏ ‏و فیزیولوژیکی(هورمون‌ها و انتقال دهـنده‌های عـصبی)‏ ‏از ابعاد دیگری چون پدیدار شـناختی‌ (آگـاهی‌ ذهنی از احـساسات خـشم)‏ ‏و رفـتاری نیز(بروز‌ ظاهری‌ و چهره‌ای‌ و همین‌طور،رفتاری کلامی)‏ ‏برخوردار اسـت‌ و در نـهایت خشم را این‌چنین تعریف می‌کند:‏ ‏«خشم برچسبی است که ما به یک تجربه‌ی ذهـنی نـامطلوب‌ می‌زنیم،‏ ‏این‌ هیجان‌ با شناخت‌ها و واکنش‌های کـلامی و چهره‌ای‌ خودکار‌ در‌ ارتباط‌ اسـت.‏ ‏خشم‌ در‌ فـرهنگ و خرده فرهنگ‌های یک‌جامعه نقشی اجـتماعی اسـت که نوع خاصی از رفتار را فرا می‌خواند،‏ ‏این رفتار با تجربه‌های درونی تداعی می‌شود و نـسبت بـه دیگران تنبیه‌کننده‌ است.‏ ‏پس خشم در آگـاهی هـشیار انـسان احساس می‌شو‏د‏ و از طـریق کـلمات و واکنش‌های بدنی بروز داده می‌شود‏( تقی لو، 1384).
‏خشم یک واکنش هیجانی نسبتا قوی است که در انواعی از موقعیت های (حقیقی یا خیالی) همانند به بند کشیده شدن، مداخله بی مورد دیگران، ربوده شدن متعلقات و مورد تهدید یا حمله واقع شدن ظاهر می گردد و با بر انگیختگی فیزیولوژیک و افکار ستیزه جویانه همراه است و اغلب رفتارهای پرخاشگرانه به دنبال دارد(قدیری، 1384).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ابراز و مهار خشم

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اثر تکانه های قیمت نفت بر اندازه اقتصادی دولت ها

دانلود پیشینه و مبانی نظری اثر تکانه های قیمت نفت بر اندازه اقتصادی دولت ها

پیشینه و مبانی نظری اثر تکانه های قیمت نفت بر اندازه اقتصادی دولت ها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 52
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏موضوع ‏6
‏2-1- ‏مقدمه ‏7
‏2-2- ‏مبانی‏ ‏نظری ‏7
‏2-2-1- ‏تکانه‏ ‏نفت‏ی ‏8
‏2-2-2- ‏تأث‏ی‏ر‏ ‏تکانه‏ ‏های‏ ‏نفت‏ی‏ ‏بر‏ ‏اقتصاد‏ ‏کلان ‏9
‏2-2-2-1- ‏کشورها‏ی‏ ‏توسعه‌‏ی‏افته‏ ‏و‏ ‏صنعت‏ی ‏9
‏2-2-2-2- ‏کشورها‏ی‏ ‏توسعه‌ن‏ی‏افته‏ ‏مصرف‌کننده‏ ‏نفت ‏10
‏2-2-2-3- ‏کشورها‏ی‏ ‏صادرکننده‏ ‏نفت ‏11
‏2-2-3- ‏اندازه‏ ‏دولت ‏13
‏2-2-4- ‏تأثیر‏ ‏تکانه‏ ‏های‏ ‏نفتی‏ ‏بر‏ ‏اندازه‏ ‏دولت ‏14
‏2-2-4-1- ‏تقاضای‏ ‏کل ‏15
‏2-2-4-2- ‏عرضه‏ ‏کل ‏16
‏2-2-5- ‏تکانه‏ ‏های‏ ‏نفتی‏ ‏و‏ ‏بیماری‏ ‏هلندی ‏17
‏2-3- ‏پیشینه‏ ‏پژوهش ‏19
‏2-3-1- ‏مطالعات‏ ‏خارجی ‏19
‏2-3-2- ‏مطالعات‏ ‏داخل‏ی ‏21
‏2-4- ‏نت‏ی‏جه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی ‏26
‏2‏-1- مقدمه
‏با توجه به اهمیت درآمدهای نفتی در تولید ناخالص داخلی، صادرات و تأمین بودجه سالیانه در اقتصاد کشورهای صادرکننده نفت (اوپک)، نوسان قیمت نفت می‏ تواند تأثیری مهم و اساسی بر اوضاع اقتصادی این کشورها داشته باشد. نوسانات قیمت نفت اصلی‏ ترین منبع نوسانات اقتصادی کشورهای تولیدکننده نفت است. با افزایش ناگهانی قیمت نفت، درآمدهای ارزی حاصل از فروش نفت و در نتیجه مخارج دولت به شدت افزایش یافته و رشد سریع قیمت‏ ها، نرخ‏ های دستمزد و واردات را به دنبال دارد (جعفری صمیمی و عصاری آرانی، 1389). با توجه به تعریف اندازه دولت (‏نسبت کل ‏مخارج دولت به تولید (هزینه) ناخالص داخلی‏)، یک تکانه نفتی مثبت، می‏ تواند تأثیرات قابل توجهی بر اندازه دولت داشته باشد.
‏اندازه دولت در اقتصاد ایران، طی چند دهه اخیر، ‏متاثر از افزایش قیمت جهانی نفت، انقلاب، جنگ، بازسازی پس از جنگ و رشد ‏قیمت‏ ‏ها دستخوش نوساناتی بوده است. به‏ ‏خصوص وابستگی منابع مالی دولت به ‏درآمدهای حاصل از صادرات نفت خام در این دوره تاثیر مستقیمی بر ایجاد ‏ساختار دولتی اقتصاد و گسترش اندازه دولت داشته است. هم‏ ‏زمان نوسانات یا ‏تکانه‏ ‏های جهانی قیمت نفت نیز اسباب بی‏ ‏ثباتی اقتصاد و تشدید مداخلات دولت ‏در اقتصاد ایران را فراهم نموده است‏.
‏در این راستا در این فصل ابتدا مبانی نظری مربوط به تأثیر تکانه‏ های نفتی بر اندازه دولت و برخی مفاهیم و تعاریف شرح داده شده و در ادامه به مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در این زمینه پرداخته می‏ شود.
‏2-2- مبانی نظری
‏بررسی آثار نوسانات قیمت نفت بر کشورهای واردکننده و صادرکننده نفت نتایج متفاوتی را به‏دنبال داشته است. برای کشورهای صنعتی که اغلب واردکننده نفت هستند، نفت خام به‏ عنوان یکی از عوامل تولید بوده و افزایش قیمت آن آثار تورمی و رکودی در بر داشته است و کاهش قیمت آن یک شوک مثبت طرف عرضه محسوب می‏ شود. ولی در مطالعات انجام شده برای کشورهای در حال توسعه صادرکننده نفت، بیماری هلندی به‏ ‏عنوان یکی از مهم‏ ‏ترین مسائل مطرح شده در این زمینه محسوب می‏ شود ( بهبودی و متفکر آزاد، 1388).
‏2-2-1- تکانه‏ نفتی
‏معمولاً منظور از ‏تکانه‏ نفتی تغییرات ناگهانی در قیمت ‏نفت است. به نظر می‌رسد در این تعریف خام‏،‏ همه‏ ‏کارشناسان متفق‌القول هستند، اما در ‏بحث سنجش آن بر متغیرهای اقتصاد کلان تعاریف گوناگون و‏ ‏روش‌های ‏اندازه‌گیری متعددی ارا‏ئ‏ه می‌شود و ظاهراً بخشی از اختلاف در نتایج نیز از این ‏مسأله نشأت می‌گیرد‏. ‏در قرن بیستم در عرصه بین‏ المللی چندین شوک یا بحران نفتی رخ داد که تأثیرات فراوانی هم برای کشورهای صادرکننده و هم برای کشورهای واردکننده نفت به‏ ‏همراه داشت. ‏تکانه‏ نفتی اول‏،‏ که به
‏دنبال تلاش ‏اوپک در 197‏4‏ـ 197‏2‏ روی داد و ماحصل آن افزایش قیمت نفت از هر بشکه 9/1 دلار د‏ر 1972 ‏به 41/10‏ د‏لار‏ ‏در‏ ‏1974 بود‏.‏ به عبارت دیگر طی دوره مورد‏ ‏نظر قیمت نفت به بیش ‏از 5 برابر افزایش‏ ‏یافت‏. ‏دومین ‏تکانه‏ نفتی د‏ر‏ 1978روی داد. بروز ‏انقلاب و اعتصابات کارکنان صنعت نفت‏ ایران‏ سبب قطع صادرات نفت ایران به عنوان یکی از ‏بزرگ‌ترین صادرکنندگان نفت در دنیا، سبب افزایش قیمت نفت گردید. قیمت نفت در بازار ‏تک محموله‌ای به 40 دلار در هر بشکه رسید. سومین ‏تکانه‏ نفتی برخلاف دو ‏تکانه‏ اول و دوم ‏سقوط قیمت نفت در 1985 را در پی داشت. اوج این کاهش در 1985 بود که در طول آن سال قیمت نفت ‏از 28 دلار به 11 دلار سقوط کرد. چهارمین ‏تکانه‏ نفتی در 1991 و به دنبال اشغال کشور ‏کویت توسط ارتش عراق و به دنبال آن حمله آمریکا و متحدینش به عراق پدید آمد. در این ‏سال قیمت نفت به حدود 40 دلار نیز رسید، اما این قیمت فقط حدود یک ماه دوام آورد و ‏سپس در طول سال تدریجاً به 20 دلار کاهش یافت‏ (‏زندی‏، 1389).‏ در آغاز دهه ‏2001 ‏قیمت‌ نفت اندکی تنزل یافت‏. ‏افزایش مجدد قیمت نفت بطور مشخص از سال ‏2002 ‏آغاز شد، ولی روند افزایش کاملاً طبیعی داشت و تحت عنوان یک شوک نفتی طبقه‌بندی نشد‏. ‏در سال ‏2007‏، درآمدهای نفتی اوپک ب‏ه ‏730 ‏میلیارد دلار رسید که بیش از شش برابر درآمد سال ‏1998 ‏کشورهای عضو اوپک بود، اما درآمد نفت کشورهای عضو اوپک از نیمه دوم سال ‏2008 ‏به علت وقوع بحران اقتصادی در جهان و کاهش قیمت نفت، که ناشی از رکود اقتصادی جهان است تنزل یافته است ‏(‏نوربخش،‏ 90).
‏2-2-2- ‏تأثیر ‏تکانه‏ های‏ نفتی بر اقتصاد کلان
‏تأثیر ‏تکانه ‏نفتی و افزایش قیمت نفت را می‌توان بر سه گروه از کشورهای جهان این گونه بیان ‏کرد‏:
‏2-2-2-1- ‏کشورهای توسعه‌یافته و صنعتی
‏اغلب مطالعات به رابطه میان ‏متغیرهای اقتصاد کلان و ‏تکانه‏ نفتی پرداخته‌اند. این مسأله در ‏ادبیات اقتصادی ‏از اوایل دهه 1980 و پس از ‏مشکلاتی که اولین‏ ‏بحران ‏تکانه‏ نفتی در اقتصاد کلان کشورهای

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اثر تکانه های قیمت نفت بر اندازه اقتصادی دولت ها

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

دانلود پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 41
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏اختلال نقص توجه ‏-‏ بیش فعالی‏
‏تاریخچه :
‏در سالیان اخیر، اختلال نقص توجه / بیش فعالی. Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD) ‏ از نظر بالینی، پژوهشی و اجتماعی مورد توجه زیادی قرار گرفته است. اگرچه این اختلال از جمله مواردی است که بیش از صد سال از توصیف آن ‏ ‏می‏ ‏گذرد و در طول زمان با عناوین مختلفی از آن یاد شده است. درسال 1863 پزشکی آلمانی به نام هنریش هافمن. Hoffman
‏ در قطعه شعر طنزآمیزی‏،‏ نوجوانی به نام فیلیپ‏ِ‏ بی قرار را توصیف کرد و بدین ترتیب این اختلال برای اولین بار به نام همین پزشک نامگذاری شد. بعد از آن در اوایل قرن بیستم جورج استیل. Still
‏ ‏، کودکان بیش فعال و تکانشگر را به عنوان کودکانی فاقد مهار ارادی. Volitional Inhibition
‏ و‏ کنترل‏ ‏اخلاقی. Moral Control
‏ توصیف کرد‏، ‏توصیفات وی با علائم و ‏ ‏نشانه‏ ‏های کودکان مبتلا به ADHD‏ نوع مرکب همراه با اختلال سلوک. Conduct Disorder
‏ مطابقت دارد. بدین ترتیب، این نخستین بار بود که اختلال در ‏کنترل‏ تکانه و بی توجهی به عنوان یک اختلال مستقل از صدمه مغزی یا ‏ ‏عقب ماندگی ذهنی معرفی می‏ ‏شود. چند سال بعد در سال 1918 و اندکی پس از جنگ جهانی اول، مشکلات رفتاری مشابهی در بازماندگان آنسفالیت دیده شد که تحت عنوان «سندرم بیش فعالی. Hyperactive Syndrome
‏» تعریف شدند.
‏سایر اسامی این اختلال عبارتند از «آسیب مغزی خفیف. Minimal Brain Damage
‏»، «اختلال عملکرد مغزی خفیف. Minimal Brain Dysfunction
‏» و «واکنش بیش فعالی دوران کودکی. Hyper kinetic Syndrome of Childhood
‏». به کارگیری اصطلاح «اختلال نقص توجه / بیش فعالی» اولین بار در نسخه سوم راهنمایی تشخیص بیماریهای روان‏ی‏ DSM-Ш-TR‏مطرح شده است.‏
‏تعریف اختلال و زیر دسته های آن :
‏چهارمین نسخه راهنمایی تشخیص بیماری ‏های روانی‏ (DSM lV-TR)‏، ADHD‏ را به عنوان یک وضعیت پیچیده عصبی‏-‏رشدی که براساس وجود الگوی پایدار نقص توجهی و یا بیش فعالی و رفتارهای تکانشی به عنوان ویژگی های بسیار تکرار پذیر و شدیدتر از میزان قابل مشاهده در همتاهای رشدی آنها تعریف می ‏کند. آنچه موجب تمایز ADHD‏ می‏ ‏شود این است که سطح و میزان فعالیت، آشفتگی، بیقراری و رفتارهای تکانشی کودک با سطح رشدی‏-‏تکاملی فرد تناسب و همخوانی ندارد و همچنین موجب بروز اختلال ‏و آسیب در عملکردهای هنجار می ‏شود‏،‏ که البته این امر در محیط های مختلف نظیر خانه و مدرسه رخ می ‏دهد. اختلال نقص توجه / بیش فعالی د‏ر DSM lV-TR‏ ‏د‏ر قالب زیر دسته هایی طبقه بندی شده است.
‏نقص توجه / بیش فعالی با غلبه الگوی بی توجهی ( ADHD – PI ‏). Inattentive
‏ ‏:‏ کودکان مبتلا در بسیاری از حوزه های توجه‏،‏ از جمله تمرکز و تداوم توجه و سازماندهی دچار ناتوانی هستند.
‏نقص توجه / بیش فعالی با غلبه الگوی تکانشگری / بیش فعالی ( ADHD – PH/I ‏). Hyperactive – Impulsive
‏ : کودکان مبتلا به آستانه تشخیصی لازم برای علائم بی توجهی نرسیده اند. مشکلات غالباً در حوزه های ‏کنترل‏ ‏مهار و تکانه و رفتار بیش فعالانه می ‏باشد.
‏نقص توجه / بیش فعالی مرکب ( ADHD – C ‏). Combined
‏ : کودکان مبتلا به این نوع از ADHD‏ هم علائم بی توجهی و هم علائم تکانشگری و بیش فعالی را تجربه می ‏کنند‏.
‏کودکان مبتلا به نوع بیش فعالی / تکانشگری (ADHD – PH/I‏) مشکلات بیشتری را برای والدین در زندگی نسبت به نوع بی توجه (ADHD – PI‏) ایجاد می ‏کنند.
‏از مطالعاتی که علائم مربوط به سن را در کودکان ADHD‏ بررسی کرده اند این طور برمی آید که کودکان سنین پیش دبستانی (6 سال به پایین ‏) اغلب با علائم نوع تکانشگری / بیش فعالی‏ PH/I)‏ ADHD –‏)‏، ‏کودکان سنین ابتدایی ( ‏7 تا 10 سال ‏) با علام نوع مرکب ( ADHD – C ‏)‏، ‏و کودکان سنین بالاتر با علائم نوع بی توجه ‏( ADHD – PI ‏) ارجاع می ‏شوند‏.
‏خصوصیات بالینی :
‏بی توجهی:
‏کودکان ADHD‏ مشکلات واضحی در توجه پایدار به ویژه زمانی که در تکالیف آموزشی درگیر می ‏شوند‏،‏ نشان می ‏دهند. آنها در شروع تکالیف جدید مشکل دارند‏ و‏ به آسانی از اکثر تکالیفی که آغاز کرده اند منحرف می‏ ‏شوند و در برگشتن به یک تکلیف بعد از اینکه حواسشان پرت شده بود مشکل دارند. در کلاس درس این کودکان تمایل کمی برای تمرکز روی تکالیف تکراری، راکد و کند دارند‏.‏
‏در بعضی از موارد کودک با محرکهای خارجی دچار حواس پرتی می ‏شود اما در موارد دیگر کودک به سادگی علاقه اش را از دست داده‏ و‏ دیگر پشتکار‏ی‏ برای کار ندارد. حواس پرتی نه ‏تنها‏ نشان دهنده شکست در فیلتر کردن دروندادهای ناخواسته ‏است‏، بلکه بیشتر ناشی از جستجوی فعال محرکهای زیادتر به هنگام انجام فعالیت خسته کننده ای است که نیازمند بذل توجه می ‏باشد ‏.
‏در کودکان مبتلا به ADHD – PI‏ مشکل عمده و برجسته ‏، به طور شاخص ‏، افت تحصیلی است. والدین و معلمان اغلب از دیرکرد دراز مدت، فراموشکاری، آشفتگی و عدم سازمان دهی، گم کردن وسایل، خیال ‏پردازی، عدم انجام تکالیف و یا کیفیت پایین آنها، ناتوانی در انجام تکالیف هدفمند، بهانه جویی و تعلُل، بلند شدن از جا، تعویض مکرر فعالیتها در مقایسه با سایرین، حواس پرتی و عدم گوش کردن به حرف والدین و مربیان‏،‏ شکایت می ‏کنند‏.
‏تکانشگری:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 41
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏اختلال نقص توجه ‏-‏ بیش فعالی‏
‏تاریخچه :
‏در سالیان اخیر، اختلال نقص توجه / بیش فعالی. Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD) ‏ از نظر بالینی، پژوهشی و اجتماعی مورد توجه زیادی قرار گرفته است. اگرچه این اختلال از جمله مواردی است که بیش از صد سال از توصیف آن ‏ ‏می‏ ‏گذرد و در طول زمان با عناوین مختلفی از آن یاد شده است. درسال 1863 پزشکی آلمانی به نام هنریش هافمن. Hoffman
‏ در قطعه شعر طنزآمیزی‏،‏ نوجوانی به نام فیلیپ‏ِ‏ بی قرار را توصیف کرد و بدین ترتیب این اختلال برای اولین بار به نام همین پزشک نامگذاری شد. بعد از آن در اوایل قرن بیستم جورج استیل. Still
‏ ‏، کودکان بیش فعال و تکانشگر را به عنوان کودکانی فاقد مهار ارادی. Volitional Inhibition
‏ و‏ کنترل‏ ‏اخلاقی. Moral Control
‏ توصیف کرد‏، ‏توصیفات وی با علائم و ‏ ‏نشانه‏ ‏های کودکان مبتلا به ADHD‏ نوع مرکب همراه با اختلال سلوک. Conduct Disorder
‏ مطابقت دارد. بدین ترتیب، این نخستین بار بود که اختلال در ‏کنترل‏ تکانه و بی توجهی به عنوان یک اختلال مستقل از صدمه مغزی یا ‏ ‏عقب ماندگی ذهنی معرفی می‏ ‏شود. چند سال بعد در سال 1918 و اندکی پس از جنگ جهانی اول، مشکلات رفتاری مشابهی در بازماندگان آنسفالیت دیده شد که تحت عنوان «سندرم بیش فعالی. Hyperactive Syndrome
‏» تعریف شدند.
‏سایر اسامی این اختلال عبارتند از «آسیب مغزی خفیف. Minimal Brain Damage
‏»، «اختلال عملکرد مغزی خفیف. Minimal Brain Dysfunction
‏» و «واکنش بیش فعالی دوران کودکی. Hyper kinetic Syndrome of Childhood
‏». به کارگیری اصطلاح «اختلال نقص توجه / بیش فعالی» اولین بار در نسخه سوم راهنمایی تشخیص بیماریهای روان‏ی‏ DSM-Ш-TR‏مطرح شده است.‏
‏تعریف اختلال و زیر دسته های آن :
‏چهارمین نسخه راهنمایی تشخیص بیماری ‏های روانی‏ (DSM lV-TR)‏، ADHD‏ را به عنوان یک وضعیت پیچیده عصبی‏-‏رشدی که براساس وجود الگوی پایدار نقص توجهی و یا بیش فعالی و رفتارهای تکانشی به عنوان ویژگی های بسیار تکرار پذیر و شدیدتر از میزان قابل مشاهده در همتاهای رشدی آنها تعریف می ‏کند. آنچه موجب تمایز ADHD‏ می‏ ‏شود این است که سطح و میزان فعالیت، آشفتگی، بیقراری و رفتارهای تکانشی کودک با سطح رشدی‏-‏تکاملی فرد تناسب و همخوانی ندارد و همچنین موجب بروز اختلال ‏و آسیب در عملکردهای هنجار می ‏شود‏،‏ که البته این امر در محیط های مختلف نظیر خانه و مدرسه رخ می ‏دهد. اختلال نقص توجه / بیش فعالی د‏ر DSM lV-TR‏ ‏د‏ر قالب زیر دسته هایی طبقه بندی شده است.
‏نقص توجه / بیش فعالی با غلبه الگوی بی توجهی ( ADHD – PI ‏). Inattentive
‏ ‏:‏ کودکان مبتلا در بسیاری از حوزه های توجه‏،‏ از جمله تمرکز و تداوم توجه و سازماندهی دچار ناتوانی هستند.
‏نقص توجه / بیش فعالی با غلبه الگوی تکانشگری / بیش فعالی ( ADHD – PH/I ‏). Hyperactive – Impulsive
‏ : کودکان مبتلا به آستانه تشخیصی لازم برای علائم بی توجهی نرسیده اند. مشکلات غالباً در حوزه های ‏کنترل‏ ‏مهار و تکانه و رفتار بیش فعالانه می ‏باشد.
‏نقص توجه / بیش فعالی مرکب ( ADHD – C ‏). Combined
‏ : کودکان مبتلا به این نوع از ADHD‏ هم علائم بی توجهی و هم علائم تکانشگری و بیش فعالی را تجربه می ‏کنند‏.
‏کودکان مبتلا به نوع بیش فعالی / تکانشگری (ADHD – PH/I‏) مشکلات بیشتری را برای والدین در زندگی نسبت به نوع بی توجه (ADHD – PI‏) ایجاد می ‏کنند.
‏از مطالعاتی که علائم مربوط به سن را در کودکان ADHD‏ بررسی کرده اند این طور برمی آید که کودکان سنین پیش دبستانی (6 سال به پایین ‏) اغلب با علائم نوع تکانشگری / بیش فعالی‏ PH/I)‏ ADHD –‏)‏، ‏کودکان سنین ابتدایی ( ‏7 تا 10 سال ‏) با علام نوع مرکب ( ADHD – C ‏)‏، ‏و کودکان سنین بالاتر با علائم نوع بی توجه ‏( ADHD – PI ‏) ارجاع می ‏شوند‏.
‏خصوصیات بالینی :
‏بی توجهی:
‏کودکان ADHD‏ مشکلات واضحی در توجه پایدار به ویژه زمانی که در تکالیف آموزشی درگیر می ‏شوند‏،‏ نشان می ‏دهند. آنها در شروع تکالیف جدید مشکل دارند‏ و‏ به آسانی از اکثر تکالیفی که آغاز کرده اند منحرف می‏ ‏شوند و در برگشتن به یک تکلیف بعد از اینکه حواسشان پرت شده بود مشکل دارند. در کلاس درس این کودکان تمایل کمی برای تمرکز روی تکالیف تکراری، راکد و کند دارند‏.‏
‏در بعضی از موارد کودک با محرکهای خارجی دچار حواس پرتی می ‏شود اما در موارد دیگر کودک به سادگی علاقه اش را از دست داده‏ و‏ دیگر پشتکار‏ی‏ برای کار ندارد. حواس پرتی نه ‏تنها‏ نشان دهنده شکست در فیلتر کردن دروندادهای ناخواسته ‏است‏، بلکه بیشتر ناشی از جستجوی فعال محرکهای زیادتر به هنگام انجام فعالیت خسته کننده ای است که نیازمند بذل توجه می ‏باشد ‏.
‏در کودکان مبتلا به ADHD – PI‏ مشکل عمده و برجسته ‏، به طور شاخص ‏، افت تحصیلی است. والدین و معلمان اغلب از دیرکرد دراز مدت، فراموشکاری، آشفتگی و عدم سازمان دهی، گم کردن وسایل، خیال ‏پردازی، عدم انجام تکالیف و یا کیفیت پایین آنها، ناتوانی در انجام تکالیف هدفمند، بهانه جویی و تعلُل، بلند شدن از جا، تعویض مکرر فعالیتها در مقایسه با سایرین، حواس پرتی و عدم گوش کردن به حرف والدین و مربیان‏،‏ شکایت می ‏کنند‏.
‏تکانشگری:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اختلال نقص توجه بیش فعالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اختلالات افسردگی

دانلود پیشینه و مبانی نظری اختلالات افسردگی

پیشینه و مبانی نظری اختلالات افسردگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 55
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1- مقدمه‏ 13
‏2-2- تعریف افسردگی‏ 15
‏2-3-علائم و نشانه های اختلالات افسردگی‏ 15
‏2-4- همه گیر شناسی اختلالات افسردگی‏ 16
‏2-5- انواع افسردگی‏ 16
‏2-6- سبب شناسی اختلالات افسردگی‏ 17
‏2-6-1- عامل ارث‏ 17
‏2-6-2- عوامل زیست شناختی‏ 17
‏2-6-3- عوامل روانی ‏–‏ اجتماعی‏ 18
‏2-6-4- عوامل شخصیتی‏ 19
‏2-6-5- بیماری های جسمی‏ 19
‏2-7- افسردگی و وضعیت اجتماعی ‏ 20
‏2-8- سیمای بالینی افسردگی در بیماران‏ 20
‏2-9- صرع‏ 20
‏2-10-تعریف صرع‏ 21
‏2-11- تعریف حمله های صرع‏ 22
‏2-12- انواع حمله های صرع‏ 22
‏2-13- تاریخچه بیماری صرع‏ 23
‏2-14- سبب شناسی صرع‏ 24
‏2-15- آسیب شناسی روانی در صرع‏ 24
‏2-16- علل ایجاد صرع‏ 25
‏2-17- اختلال افسردگی با صرع‏ 25
‏2-17-1- افسردگی قبل از حمله‏ 26
‏2-17-2- افسردگی حین حمله‏ 26
‏2-17-3- افسردگی بعد از حمله‏ 26
‏2-17-4- افسردگی بین حمله‏ 26
‏2-18‏- ‏تأثیر اختلال افسردگی بر زندگی‏ افراد مصروع ‏ 26
‏2-19- آسیب شناسی ‏ 27
‏2-20- خودکشی در صرع‏ 28
‏2-21- پیشینه پژوهش‏ 28
‏2-2‏1‏-1-تحقیقات انجام شده در خارج از کشور‏ 28
‏2-21-2-تحقیقات انجام شده در داخل کشور‏ 30
‏مبانی نظری افسردگی
‏2-1- مقدمه
‏ارتباط میان تن و روان از زمان های دور یعنی از 10000 سال پیش از میلاد مورد توجه بوده است. یکی از عواملی که بر سلامت روانی تأثیر می گذارد، بستری شدن در بیمارستان می باشد که به علت تغییر در الگوی معمول زندگی واکنش های گوناگونی را به دنبال دارد. گاهی بستری شدن، می تواند سبب افزایش‏
‏واکنش های روانی فرد شود. افسردگی و اضطراب از شایع ترین اختلال های روانی هستند که افراد و جوامع را در سرتاسر جهان تحت تأثیر قرار می دهند. بررسی های گوناگون درباره میزان شیوع افسردگی و اضطراب برآورده های متفاوتی را از میزان شیوع این اختلال ها ارائه نموده است. برخی از بررسی ها میزان شیوع افسردگی را در طول عمر افراد حدود 25-10درصد گزارش کرده اند( کاپلان، سادوک،1994).
‏ گروه دیگری میزان شیوع افسردگی را در مردان 16-6/2درصد و در زنان 24-7/6درصد گزارش نموده اند ( بروکینگ1.Brooking
‏، ریتر2.Ritter
‏ و توماس3Thomas
‏، 1992). هم چنین میزان شیوع اضطراب و افسردگی در سطح جامعه به ترتیب18-14درصد و میزان شیوع اضطراب و افسردگی در مراجعین مراکز اورژانس 9-7 درصدگزارش شده است( سارتوریوس4.Sartorious
‏،1993).
‏میزان شیوع نقطه ای افسردگی در ایران،7/53-87/11درصد می باشد. زنان با شیوع 5/30درصد بیش از مردان با شیوع 2/19درصد دچار اختلال های اضطرابی می شوند( کاپلان، سادوک،1994).
‏در ایران نیز مطالعاتی در زمینه شیوع افسردگی در نوجوانان انجام شده است. نتایج به دست آمده از (شجاعی زاده و رضا فیانیانی، 1380) که با استفاده از مقیاس افسردگی زونگ بر روی 24 دانش آموز مقطع پیش دانشگاهی شهر کازرون به عمل آمد، نشان داد که 8/28 درصد از این دانش آموزان دارای افسردگی خفیف، 6/9 در صد دارای افسردگی متوسط،3/3 درصد دارای افسردگی شدید و 3/1 درصد دارای افسردگی عمیق بودند. اگر چه تخمین حاصل از این داده ها دامنة وسیعی را در بر می گیرد، اما به هر حال افسردگی در کودکان و نوجوانان یک معضل بهداشت روانی مهم است که در حال گسترش و شیوع است. این در حالی است که تلاش های صورت گرفته با درمان این مشکل متناسب نبوده است.(علاقه بندراد و فرهی،1380).
‏عوامل بی شماری با شروع، مدت و عود افسردگی زودرس، در ارتباط هستند. از جملة این عوامل، می توان از شاخص های جمعیت شناختی مانند سن، جنس و وضعیت اقتصادی- اجتماعی نام برد(دانش منفرد،1380). به نظر می رسد تفاوت های مربوط به جنس در میزان شیوع افسردگی مؤثر باشند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اختلالات افسردگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول