پیشینه و مبانی نظری بررسی مبانی فقهی و حقوقیِ امور ورزشی

دانلود پیشینه و مبانی نظری بررسی مبانی فقهی و حقوقیِ امور ورزشی

پیشینه و مبانی نظری بررسی مبانی فقهی و حقوقیِ امور ورزشی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 142
حجم فایل: 176
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 142 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏مبانی نظری حقوق ورزشی،‏ ‏حقوق ورزشی کیفری‏،‏ ‏سبق و رما‏یۀ‏ و ‏باز‏ی‏ با شطرنج
‏فهرست مطالب:
‏مقدمّه : طرح تحق‏ی‏ق‏
‏
‏طرح‏ تحق‏ی‏ق‏ :
‏- عنوان تحق‏ی‏ق‏
‏2- ب‏ی‏ان‏ مسأله تحق‏ی‏ق‏
‏3- روش تحق‏ی‏ق‏
‏4- هدف تحق‏ی‏ق‏ :
‏5- ضرورت و اهم‏یّ‏ت‏ انجام تحق‏ی‏ق‏ :
‏6- فرض‏ی‏ه‏ و سؤالات تحق‏ی‏ق‏ :
‏7- پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏ی‏ تحق‏ی‏ق‏ :
‏مقالات‏ چاپ شده
‏فصل‏ اوّل : حقوق ورزش‏ی‏
‏گفتار‏ اوّل : منابع حقوق ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ اول : قانون
‏بند‏ اول : قانون اساس‏ی‏
‏مبحث‏ دوم : قوان‏ی‏ن‏ عاد‏ی‏
‏2
‏مبحث‏ سوم : عرف ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ چهارم : آ‏یی‏ن‏ نامه ها
‏فصل‏ دوّم : حقوق ورزش‏ی‏ ک‏ی‏فر‏ی‏
‏گفتار‏ نخست : مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ مسؤل‏ی‏ت‏ ک‏ی‏فر‏ی‏ ناش‏ی‏ از عمل‏ی‏ات‏ ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ اوّل : مسؤول‏ی‏ت‏ مد‏ی‏ران‏ ورزش‏ی‏ به معنا‏ی‏ خاص
‏مبحث‏ دوم : مسئول‏ی‏ت‏ داوران
‏مبحث‏ سوم : مسئول‏ی‏ت‏ پزشک در عمل‏ی‏ات‏ ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ چهارم : مسئول‏ی‏ت‏ مد‏ی‏ران‏ ورزش‏ی‏ و باشگاهها به جهت نقض ا‏ی‏من‏ی‏ ورزشگاهها
‏فصل‏ سوم : حقوق ورزش‏ی‏ خصوص‏ی‏
‏گفتار‏ اوّل : مسئول‏ی‏ت‏ مدن‏ی‏ ناش‏ی‏ از عمل‏ی‏ات‏ ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ اوّل : رابطه ورزشکاران به هنگام باز‏ی‏ها‏
‏مبحث‏ دوم : رابطه ورزشکاران و برگزار کنندگان مسابقه ها با تماشاگران
‏مبحث‏ سوم : نقش رسانه ها در ورزش
‏فصل‏ اوّل : ورزش در فقه اسلام‏ی‏
‏گفتار‏ اوّل : سوابق فقه‏ی‏ ورزش
‏مبحث‏ اوّل : خر‏ی‏د‏ و فروش عکس ها‏ی‏ ورزشکاران
‏مبحث‏ دوم : نظر کردن خانم ها به ف‏ی‏لم‏ ها‏ی‏ ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ سوم : شرکت زنان در ورزشگاه ها از نظر شرع‏ی‏
‏مبحث‏ چهارم : اظهارنظرها‏ی‏ نامناسب در مورد حجاب و ورزش بانوان
‏گفتار‏ دوم : دوپ‏ی‏نگ‏
‏3
‏مبحث‏ اوّل : جنبه ‏ی‏ اخلاق‏ی‏ دوپ‏ی‏نگ‏
‏مبحث‏ دوم : ب‏ی‏مه‏ ورزش‏ی‏
‏مبحث‏ سوم : اسپانسر و تبل‏ی‏غات‏
‏فصل‏ دوم : احکام فقه‏ی‏ مسابقه ها
‏مبحث‏ اوّل : مسابقه برا‏ی‏ تواناساز‏ی‏
‏فصل‏ سوم : سبق و رما‏یۀ‏
‏گفتار‏ اوّل : مسابقه ها‏ی‏ سرگرم کننده و تفر‏ی‏ح‏ی‏ :
‏مبحث‏ اوّل : فرق عقد و وعده
‏مبحث‏ دوم : پژوهش‏ی‏ درباره ‏ی‏ حد‏ی‏ث‏ لاسبق ....
‏مبحث‏ سوم : مسابقه با ابزار قمار
‏مفهوم‏ لغو‏ی‏ قمار :
‏گفتار‏ اوّل : مفهوم قمار در اصطلاح فقها :
‏مبحث‏ اوّل : ادله ‏ی‏ حرمت قمار
‏بند‏ اوّل : آ‏ی‏ات‏
‏بند‏ دوّم : روا‏ی‏ات‏
‏گفتار‏ اوّل : شرط بند‏ی‏ در مسابقات
‏فصل‏ چهارم : مبان‏ی‏ فقه‏ی‏ باز‏ی‏ با شطرنج
‏گفتار‏ اوّل : مبان‏ی‏ حرمت باز‏ی‏ با شطرنج :
‏گفتار‏ دوّم : مبان‏ی‏ حل‏یّ‏ت‏ باز‏ی‏ با شطرنج
‏گفتار‏ سوّم : د‏ی‏دگاه‏ اهل سنّت درباره شطرنج

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری بررسی مبانی فقهی و حقوقیِ امور ورزشی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق بهره وری و دیدگاه های مختلف درباره بهره‌وری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق بهره وری و دیدگاه های مختلف درباره بهره‌وری

پیشینه و مبانی نظری تحقیق بهره وری و دیدگاه های مختلف درباره بهره‌وری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 45
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری پژوهش
‏بهره‏ ‏وری
‏یکی از اهداف هر سازمان، دست‏ ‏یابی به بهره‏ وری است. برای رسیدن به این هدف، راهی جز توسل به نوعی دیدگاه سیستمی، بومی و کاربردی وجود ندارد. موفقیت‏ ‏های چشمگیر دهه‏ ‏ی اخیر سازمان‏ هایی با حداقل امکانات از یک سو و شکست سازمان‏ هایی با بهترین توانایی‏ های مادی از سوی دیگر بیانگر نقش قابل توجه عوامل غیر مادی و معنوی در موفقیت آنها بوده است (اسکولتز-Scoletz
‏ و اسکاتز-Scatz
‏، 1998).
‏بهبود بهره‌وری موضوعی بوده که از ابتدای تاریخ بشر و در کلیه نظامهای اقتصادی و سیاسی مطرح بوده است‏ ‏(کریمی و پیراسته، 1383). اما تحقیق درباره چگونگی افزایش بهره‌‌وری بطور سیستماتیک و در چارچوب‏ ‏مباحث علمی تحلیلی از حدود 230سال پیش به این طرف به طور جدی مورد توجه اندیشمندان قرار گرفته است. واژه بهره‌وری برای نخستین بار به وسیله فرانسوا کنه ریاضیدان و اقتصاددان مکتب فیزیوکراسی(حکومت طبیعت) به کار برده شده است. در سال 1883 فرانسوی دیگری به نام «لیتره»، بهره‌وری را دانش و فن تولید تعریف کرد. در سال 1950 سازمان همکاری اقتصادی اروپا-OECD
‏ به طور رسمی بهره وری را چنین تعریف کرد: بهره‌وری حاصل کسری است که از تقسیم مقدار یا ارزش محصول بر مقدار یا ارزش یکی از عوامل تولید بدست می آید‏ ‏(رفیعی و زیبایی ،138‏3‏)‏.
‏کوشش‏ ‏های بشر همواره بر آن بوده تا حداکثر نتیجه را با کمترین امکانات و عوامل موجود به دست آورد. این کوشش‏ ها را می‏ توان دست‏ ‏یابی به بهره‏ وری بالاتر نامید. بهره ‏وری، مفهومی است که به‏ عنوان یک ویژگی بسیار مهم به سیستم‏ های باز نسبت داده می‏ شود و اهمیت آن تا اندازه‏ ای است که می‏ توان آن را هدف نهایی هر سیستمی به حساب آورد (رضایی، 1388).
‏برای بهره‏ وری تعاریف متعددی ارائه شده است، بعضی از آنها بسیار توصیفی هستند مانند اینکه بهره‏ وری استفاده بهینه از منابع انسانی و مادی سازمان است که بر اساس این تعریف، اندازه‏ گیری بهره‏ وری یک مساله بسیار پیچیده و غامض تلقی می‏ گردد.آلبرت آفتالیون (1991) در مقاله‏ ای تحت عنوان سه مفهوم قدرت، تولید و درآمد که در مجله اقتصاد سیاسی به چاپ رسید، بهره‏ وری را به مفهوم رابطه میان مقدار محصولی که در مدت معینی به دست می‏ آید و مقدار عوامل مصرف شده در جریان تولید آن محصول تعریف نمود.
‏در فرهنگ علوم اقتصادی تعاریف زیر برای بهره‏ وری ارائه شده است:
‏نسبت میان مقدار معینی محصول و مقدار معینی از یک یا چند عامل تولید؛
‏مقدار محصولی که هر کارگر می‏ تواند در زمان معین تولید نماید؛
‏بهره‏ وری میزان نسبی کارایی است.
‏به‏ ‏طور کلی مفاهیم بهره‏ وری به نوعی ارتباط میان مقدار کالاها و خدمات تولید شده و مقدار منابع مصرف شده در جریان تولید این کالاها و خدمات را بیان می‏ ‏نمایند، که این روابط کمی و قابل اندازه‏ ‏گیری است.
‏بهره‏ ‏وری و عملکرد یکی از مهمترین شاخص‏ های موفقیت یا عدم موفقیت محسوب می‏ شود. از مهمترین عوامل و عناصر مرتبط و تعیین کننده عملکرد، مجموعه ارزش‏ ها و نگرش‏ های افراد سازمان است. از طرف دیگر تعهد سازمانی نوعی نگرش و احساس درونی فرد نسبت به سازمان است که در عملکرد، وفاداری و قضاوت‏ های وی نسبت به سازمان تاثیرگذار است. مطالعات نشان می‏ دهد بین عدم تعهد سازمانی با مشکلات سازمانی چون: ترک خدمت کارکنان، غیبت، تاخیر و در نهایت سطح پایین عملکرد و بازدهی نیروی انسانی رابطه معنادار مستقیم و مثبت وجود دارد (پرتر و استیرز-Porter&Steers
‏؛ به نقل از حسینیان و همکاران، 1386).
‏انسان از دیرباز در اندیشه استفاده درست و کارا و ثمربخش از توانایی ها، امکانات و منابع در دسترس خود بوده است. در عصر کنونی این امر بیش از هر زمان دیگری مورد توجه قرار گرفته است. بهره وری فراتر ‏از یک معیار، به عنوان یک فرهنگ و نگرش، با کار و زندگی مطرح شده و بهبود آن منشاء اصلی توسعه اقتصادی است. عوامل بیشماری در ارتقاء و بهبود بهره‏ ‏وری و عملکرد نقش دارند. اما با نظر اکثر صاحب‏ ‏نظران منابع انسانی با ارزش‏ ‏ترین و برجسته ترین عامل در دست یابی به هدف‏ ‏های سازمان محسوب می شود. یکی از مظاهر موفقیت یک مدیر استفاده درست و بهینه از منابع مادی (تجهیزات و سرمایه،...)و منابع انسانی سازمان متبوع خود است. افزایش نرخ بهره وری و موفقیت سازمان در گرو به کار گیری درست منابع مادی وانسانی در جریان کار است (اسدی،1387).
‏باید توجه داشت که بهر‏ه‏ وری بالاتر باعث ارتقاء سطح زندگی و رفاه اجتماعی می شود درآمدها با استفاده بهینه از نهاد‏ه ‏ها و تولید ستاد‏ه ‏ها مناسب تر وبیش‏ ‏تر افزایش می یابد و این خود باعث‏ ‏می‏ ‏شود که تولید به نحوی مناسب‏ ‏تر رشد یابد و در دنیای پررقابت توفیقاتی حاصل شود این موقعیت خود باعث رونق کسب و کار و در نتیجه کیفیت برتر زندگی جامعه می گردد و فرآیند یادشده جز با نگرش درست به بهره‏ ‏وری و ارتقای آن تحقق نخواهد پذیرفت (طوسی، 1384).
‏در جهان رقابتی امروز که بهره وری در همه زمینه ها افزایش یافته است تنها سازمان ها‏ی‏ی می‏ ‏توانند در این دنیای پر تلاطم باقی بمانند که به بهت‏ر‏ین وجه ازمنابع خود استفاده نموده و بیشترین بهره‏ ‏وری را داشته باشند (فرخی،‏ ‏1386).
‏کارکنان ارزشمندترین دارایی ما هستند. نیروی انسانی است که با برخورد مناسب می تواند مثبت و در جهت اهداف سازمان و یا در صورت عدم هدایت در خلاف اهداف سازمان گام بردارد. از این رو شناخت رفتار نیروی انسانی در مدیریت اهمیت ویژه ای دارد. البته این شناخت و نگه داری از منابع انسانی صرفا نگه داشتن افراد در سازمان نیست، بلکه جوش دادن آنها با سازمان و ایجاد همبستگی متقابل فرد و سازمان است. به عقیده هرسی و بلانچارد (1935)، موفقیت سازمان ها و محیط کاری بستگی کامل به استفاده کارآمد از منابع نیروی انسانی بر پایه علوم رفتاری دارد و این چالشی است که به گونه ای فزاینده سرپرستان، مدیران ودست اندرکاران امور کار و سازمان را به خود مشغول کرده است (عبدالهی،1387).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق بهره وری و دیدگاه های مختلف درباره بهره‌وری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق اختلالات خواب

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق اختلالات خواب

پیشینه و مبانی نظری تحقیق اختلالات خواب

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 51
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری نظری وپیشینه تحقیق اختلالات خواب
‏فصل دوم : ادبیات پژوهش
‏مراحل خواب طبیعی
‏الگوی EEG ‏در خواب NON REM
EEG ‏در مرحله‌ی دوم (STAGE II)
‏مرحله‌ی چهارم خواب (STAGE IV)
‏الگوی EEG ‏در خواب REM
‏اختلال خواب
‏طبقه بندی کلی اختلالات خواب
‏بدخوابی یا دیس سومنیا
‏اختلالات داخلی ‏–‏ روانپزشکی و خواب
‏اختلالات فرضی یا طبقه بندی نشده‌ی خواب
‏انواع اختلالات خواب
‏1- ‏بی‌خوابی
‏حمله ی خواب ( نارکوپسی)
‏خر خر
‏سندرم پاهای بی‌قرار
‏وقفه‌ی تنفسی ( آپنه)
‏بررسی نظریات موجود ، پیرامون خواب
‏نظریات برخواسته از دیدگاه روان شناسی
‏نظریات برخواسته از دیدگاه زیست پزشکی و عصب شناسی
‏نظریات برخواسته از فلسفه و عرفان
‏1- ‏دانشمندان علم روانشناسی
‏تعبیر خواب از دیدگاه فروید ( روان کاوی)
‏صرفه جویی و ذخیره انرژی در زمان خواب
‏بررسی آیات و احادیث ،‌پیرامون خواب
‏پیشینه‌ی پژوهش
‏مطالعات مشابه داخلی
‏پراکندگی اختلال
‏آپنه‌ی خواب
‏سندرم پای بی‌قرار
‏کابوس شبانه
‏راه رفتن در خواب
‏افراد فاقد اختلال
‏نتایج حاصل از مقایسه‌ی دموگرافیک
‏مطالعات مشابه خارجی
‏ ‏درخواب بدم مرا خردمندی گفت‏
‏گر خواب کی را گل شادی نشکفت‏
‏کاری چه کنی که با اجل باشد جُفت ‏
‏خوش باش که زیر خاک باید خُفت ‏
‏مسأله‌ی خواب و بیداری و پدیده‌های دیگر آن از مسائلی هستند که سالیان دراز فکر بشر را به خود سرگرم ساخته است. نقش مهم و قابل توجهی که خواب در زندگی انسان دارد ، از زمان‌های خیلی قدیم شناخته شده است .
‏ آنچه تا کنون مشخص گشته آن است که خوای روی سیستم تنفس ، قلب و عروق ، فشار خون ، درجه حرارت بدن تونوس عضلات و ترشح هورمون‌ها تاثیر بسزایی دارد . از همه مهمتر با ابداع
‏نوار مغزی ( EEG‏) توانستند خواب را به 2 مرحله‌ی NONREM REM‏ تقسیم کنند که درمرحله‌ی NONREM‏ در مقایسه با حالت بیداری فعالیت مغزی کاهش پیدا می‌کند . ولی درمرحله‌ی REM‏ ،‌مغز شروع به فعالیت درحد بیداری می کند .
‏ و در این مرحله است که سرعت سنتز پروتئین و ایبونوکلئیک سازی افزایش می یابد . هر چند خواب سبب آرامش و آسایش انسان می شود ،‌ولی همیشه این حالت طبیعی وجود ندارد .
‏انسان پس از یک خواب عمیق ، شاداب و سبک بال از خواب برمی‌خیزد و دوباره آماده کار و کوشش روزانه می‌شود . (مورین ، 1379، 6-204)
‏اتفاقی نیست که اوصاف شگفت‌آوری به خواب نسبت می دهند و خواب را برای سلامتی مفید می‌دانند و از آن به عنوان نیروی مولّدانرژی ،بهبود بخش و آرام کننده یاد می‌کنند به هر حال خواب حالتی آشنا و غیر قابل توصیف است که درآن هوشیاری شخص به حالت تعلیق در می آید .
‏ این مسأله ، غیر عادی یا غیر طبیعی نبوده و از این رو با پدیده‌های غیر طبیعی ارتباط ندارد .
‏ بدون شک همان گونه که اشکال غیر طبیعی در هوشیاری شخص بیدار داریم ، در زمینه‌ی خواب هم بی‌نظمی و اختلال بروز می‌کند ما ثلث زندگانی خود را در خواب می ‌گذرانیم . در اکثر فرهنگ‌ها ، داستان‌های زیادی در مورد خواب نوشته شده است ،‌نویسندگان هم در خلق آثاری در این زمینه کوشا بودند .( خلیلی1384، 27-1)
‏تریس رام شندی‏ .Tristram shandy
‏ بی‌خوابی فواید روانی و فیزیولوژیک خواب را بیان می‌کند :

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق اختلالات خواب

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات اجزای صورت سود و زیان مفهوم سود و اجزای آن

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات اجزای صورت سود و زیان مفهوم سود و اجزای آن

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات اجزای صورت سود و زیان مفهوم سود و اجزای آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 45
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تغییرات اجزای صورت سود و زیان
‏مفهوم سود و اجزای صورت سود و زیان
‏سود حسابداری:‏ ‏- ‏بلکویی، احمد ریاحی (1381)؛ « تئوری حسابداری»، ترجمه علی پارسائیان، تهران: دفتر پژوهش‌های فرهنگی- فصل دوازدهم‏، صفحه 528-529
‏از دیدگاه عملی سود حسابداری را بدینگونه تعریف کرده‌اند: تفاوت بین درآمد تحقق یافته ناشی از معامله‌های دوره و بهای تاریخی منقضی شدة مربوطه، تعریف مزبور بیانگر این است که سود حسابداری دارای پنج ویژگی می‌باشد:
‏1ـ سود حسابداری مبتنی بر معامله‌های واقعی است که شرکت آنها را انجام داده است و اصولاً از تفاوت درآمد فروش کالاها یا خدمات با هزینه‌های لازم برای انجام دادن این فروش، بدست می‌آید. برحسب سنت، حرفة حسابداری برای محاسبة سود از روش معاملاتی استفاده کرده است، این معاملات می‌تواند درون سازمانی یا برون سازمانی باشد.
‏2ـ سود حسابداری برمبنای فرض دورة‌ زمانی، به عنوان یک امری بدیهی،‌ قراردارد و به عملکرد مالی شرکت در طی یک دورة زمانی مشخص اشاره دارد.
‏3ـ سود حسابداری که به مبنای اصل تحقق درآمد قراردارد، ایجاب می‌کند تا درآمد تعریف شود، آن را اندازه‌گیری و شناسایی (ثبت) نمود. به طورکلی، اصل تحقق درآمد معیار یا آزمونی است برای شناسایی (ثبت) درآمد و در نتیجه شناسایی (ثبت) سود.
‏4ـ سود حسابداری ایجاب می‌کند که بهای جاری را برحسب بهای تاریخی اندازه‌گیری کرد یعنی باید اصل بهای تاریخی را به صورت دقیق رعایت نمود. یک دارایی برمبنای بهای تمام شده (بهای خرید) ثبت می‌شود تا زمانی که فروش تحقق یابد، و در آن زمان هر نوع تغییری در ارزش شناسایی (ثبت) می‌شود. از این رو هزینه‌های جاری عبارتند از دارایی‌های منقضی شده یا بهای تمام شده اقلام خریداری که منقضی شده‌اند.
‏5ـ سود حسابداری ایجاب می‌کند که درآمدهای تحقق یافته دوره،‌ در رابطه با هزینه‌های مربوط، مناسب یا ذیربط مورد توجه قرار گیرند. از این رو سود حسابداری بر مبنای اصل تطابق قراردارد.
‏نظریات پیرامون سود:‏ ‏- ‏ثقفی ـ علی، «مبانی نظری استانداردهای حسابداری برای واحدهای انتفاعی» فصلنامه بررسی حسابداری شماره 1‏، تابستان 71‏.‏ صفحه 22- 25
‏
‏سه نظریه اصلی در زمینه سود وجوددارد:
‏1 ـ نظریه دارایی‌ها ـ بدهی‌ها
‏2 ـ نظریه درآمد و هزینه
‏3 ـ نظریه استقلال‌تر از نامه و سود و زیان
‏نظریه دارایی‌ها ـ بدهی‌ها:
‏این نظریه که دیدگاه‌ ترازنامه‌ای یا نگهداری سرمایه ثابت نیز نامیده می‌شود براین مبنا استوار است که درآمد و هزینه فقط در نتیجه تغییر دارایی‌ها و بدهی‌ها ایجاد می‌گردد. درآمد، افزایش در دارایی‌ها و کاهش در بدهی‌ها و هزینه،‌کاهش در دارایی‌ها و افزایش در بدهی‌هاست.
‏نظریه درآمد و هزینه:
‏این نظریه که دیدگاه سود و زیانی یا تطابق نیز نامیده می‌شود. براین مبنا استوار است که سود فقط اختلاف بین درآمد در یک دوره و هزینه‌های که موجب کسب آن درآمد‌ها شده است، می‌باشد. لذا تطابق به عنوان اساسی‌ترین جریان اندازه‌گیری است که شامل دو مرحله است:
‏1ـ تشخیص درآمد براساس معیارهای خاص
‏2ـ تشخیص هزینه از طریق رابطه علت و معلول، تسهیم سیستماتیک یا منطقی و تشخیص فوری یا بلادرنگ
‏نظریه استقلال‌ترازنامه و سود و زیان:
‏در نظریه دارایی‌ها ـ بدهی‌ها و درآمد ـ هزینه، تر ازنامه و صورت سود و زیان به هم پیوسته بوده، و هر دو بخشی از یک جریان اندازه‌گیری هستند و تفاوت بین درآمد و هزینه در نهایت مساوی افزایش (کاهش) خالص دارایی‌هاست. ولی نظریه سوم، یعنی استقلال‌تر از نامه و سود و زیان براین مبنا استوار است که بهم پیوستگی صورتهای مالی موجب زواید می‌گردد زیرا همة‌ وقایع هم در صورت سود و زیان و هم در ترازنامه گزارش می‌گردد، اگر چه درجهات مختلف هستند لذا تعریف‌های دقیق دارایی‌ها و بدهی‌ها درتر از نامه و تعریف‌‌های درآمد و هزینه، در تعیین سود حاکمیت دارند و این در صورت، استقلال و اندازه‌گیری جداگانه دارند و دو روش اندازه‌گیری می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد (مثل استفاده از روش Lifo‏ در محاسبه سود و استفاده از روش Fifo‏ در ترازنامه )
‏استدلال انتخاب نظریه سود:‏ ‏- ‏ثقفی ـ علی، «مبانی نظری استانداردهای حسابداری برای واحدهای انتفاعی» فصلنامه بررسی حسابداری شماره 1‏، تابستان 71‏.
‏با توجه به اینکه اوضاع اقتصادی و سیاسی ایران اقتضاء می‌کند، حتی‌الامکان باید از روشهای یکنواختی در تهیه صورتهای مالی استفاده کرد، تا اعمال کنترل عملی‌تر گردد.
‏از سوی دیگر، حرفه‌ حسابداری در ایران با نظریه سوم آشنایی کامل ندارد و انتخاب یکی از دو نظریه اول و دوم در تعیین چهارچوب هریک از دو نظریه فوق تأخیر قابل توجهی در تعریف عوامل صورتهای مالی می‌گذارد. نظریه دارایی‌ها ـ بدهی‌ها بر ارزش این اقلام تأکید دارد و از طرفی، همانگونه که توضیح داده شد، یکی از معیارهای اصلی و اولیه اطلاعات یا تصمیم‌گیری است. بکار‌گیری این معیار مستلزم استفاده از ارزش روز دارایی‌ها و بدهی‌هاست.
‏مکانیزم بازار در کشور کارا و کامل نیست، لذا مفهوم ارزش نمی‌تواند به خوبی تعریف گردد و به خوبی منعکس کنندة علایق افراد نیست. در برخی از موارد نیز، ممکن است قیمت بازار اصلاً وجود نداشته باشد و در بسیاری از موارد دیگر قیمت بازار منعکس کننده ارزش نیست. در چنین وضعیتی انگیزه یکسان بین سهامداران یک واحد وجودندارد و اگر هم وجود داشته باشد، احتمالاً به حداکثر رساندن ارزش بازار منابع اقتصادی نخواهد بود. در نتیجه، خصوصیات قیمت مشخص نبوده و لذا سودی هم که برمبنای چنین قیمتهایی تعیین گردد، روشن نیست.
‏پس این نظریه آنچنانکه در بازار مؤثر و کامل کاربرد دارد، در بازار غیرمؤثر و ناکامل کاربرد ندارد. علاوه بر استدلال فوق با توجه به اینکه مالکیت اکثر واحدهای اقتصادی در حال حاضر، متعلق به دولت است و یکی از اصلی‌ترین هدفها سنجش کارایی و نقش مباشرتی مدیریت است، به حداکثر رساندن ارزش منابع اقتصادی در بازار، کاربرد چندانی در سنجش این کارایی ندارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات اجزای صورت سود و زیان مفهوم سود و اجزای آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق فرسودگی شغلی متصدیان امور بانکی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق فرسودگی شغلی متصدیان امور بانکی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق فرسودگی شغلی متصدیان امور بانکی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 72
حجم فایل: 59
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 72 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق فرسودگی شغلی متصدیان امور بانکی
‏فرسودگی شغلی:
‏تقریبا در حدود 20 سال است که واژه فرسودگی شغلی در ادبیات روانشناسی به کار می رود و در حال حاضر فرسودگی شغلی به عنوان مشکل مهم اجتماعی و فردی شناخته شده است. (فاربر 1983، ص17) و در واقع ارتباط افراد با کارشان و مشکلاتی که بدلیل آن باعث ایجاد ناخرسندی و نارضایتی می شود به عنوان یک پدیده مهم در این سالها شناخته شده است و استفاده از اصطلاح فرسودگی شغلی برای این پدیده از سالهای 1970 در ایالات متحده متداول گشت بخصوص در بین افرادی که به کارهای خدمات انسانی اشتغال داشتند. البته اولین بار در داستان قرنر(‏-Grenn's 1961 novel‏
‏ 1981) یک مورد فرسودگی شغلی درباره مشکلات روانی و سرخوردگی یک معمار از شغلش بود که باعث پناه آوردن وی به جنگل های آفریقای جنوبی شد دیده شده است (مازلاک و همکاران 2004)
‏تاریخچه مفهوم فرسودگی شغلی:
‏فرسودگی شغلی ابتدا به عنوان مشکل اجتماعی مطرح شد نه به عنوان ساختار علمی. بنابراین مفهوم اولیه فرسودگی شغلی به وسیله واقع گرائی شکل گرفت تا مفاهیم علمی. در این مرحله مقدماتی شکل گیری مفهوم، تمرکز بر روی توصیفهای بالینی فرسودگی بود. بعدا مرحله دیگری شکل گرفت، مرحله تجربی، که
‏در آن تاکید به تحقیقات سیستماتیک برروی فرسودگی شغلی وبخصوص ارزیابی این پدیده بود. از طریق این دو مرحله بود که تئوریهای رشد یافته و مفهوم گسترده شغلی و چهارچوبهای فرضی دیگر یکپارچه شدند. (مازلاک، شافلی 1994)
‏مرحله اولیه یا پیشگام:
‏اولین مقالات درباره فرسودگی شغلی در نیمه دهه 1970 در امریکا نوشته شد. مشخصه عمده این مقالات فراهم ساختن توصیف ابتدائی درباره پدیده فرسودگی شغلی بود و نام آنرا برای اولین بار عنوان کردند. و مقالات نوشته شده بر پایه تجربیات افرادی که در حرفه های خدمات اجتماعی و مراقبتهای بهداشتی کار می کردند بود. فرویدنبرگر (1975) به عنوان یک روانپزشک مشاهده کرد بسیاری از داوطلبانی که با او در یک مرکز بهداشت روانی کار می کنند یک حالت تحلیل هیجانی و از دست دادن تعهد و انگیزه را تجربه می کنند. عموما این فرایند در مدت یکسال ایجاد می شود و همراه با نشانه های مختلف جسمی و روانی بود. (مازلاک و شافلی 1994) برای مطرح ساختن این حالت بخصوص تحلیل روانی فرویدنبرگر واژه ای را که در اصطلاح محاوره ای عوام به تاثیرات سوء مصرف مواد اشاره داشت به کار برد .واژه "فرسودگی". مازلاک (1976) به عنوان یک روانشناس اجتماعی طی مصاحبه های که با تعداد زیادی از کارکنان خدمات انسانی در مورد استرسهای عاطفی مربوط به شغلشان انجام داد کشف کرد که استراتژیهای سازگاری کاربرد مهمی برای هویت شغلی افراد و رفتار مربوط به شغل دارد. (مازلاک 2004)
‏در مرحله اولیه تحقیق فرسودگی شغلی خصوصیات بارزی که مقالات اولیه را تحت تاثیر قرار می داد ابعاد روانشناسی اجتماعی و بالینی فرسودگی شغلی بود. از لحاظ روانشناسی بالینی تمرکز بر علائم فرسودگی شغلی و بر موضوعات بهداشت روانی است. از لحاظ اجتماعی تمرکز بر ارتباط تامین‌کننده خدمات و دریافت کننده خدمات و به موقعیت کاری حرفه های خدماتی است. و بسیاری از این تحقیقات ابتدائی دارای خصوصیات کیفی و توصیفی بودند و از تکنیکهای مثل مصاحبه، مطالعه موردی، مشاهده در محل استفاده می گردید.
‏علاوه بر این، این مرحله نخست به وسیله یک جهت گیری کاربردی قوی مشخص شده است که بازتابی از مجموع عوامل اجتماعی، اقتصادی، تاریخی و فرهنگی در دهه 1970 می باشد. این عوامل متخصصان خدمات انسانی در ایالات متحده آمریکا تحت تاثیر قرار داد و برای این متخصصان بدست آوردن رضایت و خرسندی در حرفه اشان را مشکل تر ساخت (چرنیس 1980، فاربر 1983) به دلیل اینکه بعد از جنگ جهانی دوم خدمات اجتماعی، حرفه ای تر، بورد کراتیک تر و اعتباری تری و مجزاتر شده اند. مداخلات دولتی اقزایش یافته اند و مراجعان مستحق تر و محتاج تر به خدمات شده اند متعاقبا برای مردم دسترسی به موفقیت حرفه ای در خدمات انسانی دشوارتر شده و تلاش در جهت رهایی از فرسودگی هم به طور فزاینده ای معمول شده است.
‏مرحله تجربی
‏در سال 1980 کار بر روی فرسودگی شغلی وارد دوره متمرکزتر، ساختار یافته تر و سیستماتیک شده استفاده از پرسشنامه و متدلوژی تحقیق و مطالعه جمعیت های بزرگتر در مورد این

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق فرسودگی شغلی متصدیان امور بانکی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات کاربری اراضی شهری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات کاربری اراضی شهری

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات کاربری اراضی شهری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 118
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1. مقدمه
‏ 11
‏2-2.‏ تاریخچه ‏کاربری اراضی
‏12
‏2-3. کاربری اراضی چیست
‏14
‏2-4 عدالت اجتماعی در مطالعات شهری-جغرافیایی
‏17
‏2-5‏ نظریه عدالت اجتماعی در جغرافیایی شهری
‏22
‏2-6. نقش عدالت اجتماعی در توسعه شهری
‏24
‏2-7. برنامه ریزی کاربری اراضی شهری
‏28
‏2-8.‏ تعریف و ویژگی های رشد هوشمند
‏30
‏2-9.‏ ‏انواع کاربری اراضی شهری
‏36
‏2-10.‏ کاربری زمین شهری
‏40
‏2-11.‏ زمین از دیدگاه توسعه ی پایدار شهری
‏43
‏2-12.‏ کاربری زمین و برنامه ریزی شهری
‏44
‏2-13.‏ کاربری زمین در طرح های توسعه ی شهری ایران
‏45
‏2-14.‏ استانداردهای کمی شهر سازی
‏47
‏2-15‏ دیدگاه ‏های ‏نظری ‏کاربری ‏اراضی ‏شهری‏
‏53
‏2-16 پیشینه تحقیق
‏55
‏2-1) مقدّمه
‏پس ‏از ‏انقلاب ‏صنعتی، ‏به ‏دلیل ‏عوارض ‏ناشی ‏از ‏رشد ‏شهرنشینی درغرب ‏مانند ‏تمرکز ‏جمعیت، ‏اشغال ‏اراضی ‏جدید، ‏توسعه ‏حمل ‏ونقل ‏ماشینی ‏و... ‏ضرورت ‏های ‏جدیدی ‏در ‏مورد ‏نحوه ‏تقسیم ‏اراضی شهری ‏به ‏وجود ‏آمد. ‏نخستین ‏اقدام ‏ها ‏در ‏زمینه ‏تفکیک ‏اراضی مربوط ‏به ‏تدوین ‏مقرراتی ‏برای ‏تقسیم ‏زمین ‏بود ‏که ‏بیشتر ‏جنبه مهندسی و ‏تدوین ‏مقررات ‏ثبت ‏املاک ‏داشت، ‏ولی ‏به ‏تدریج ‏با اهداف ‏اقتصادی، ‏اجتماعی ‏و ‏اصول ‏برنامه ‏ریزی ‏همراه ‏گردید. ‏استفاده ‏صحیح ‏و ‏آماده ‏سازی ‏زمین، ‏هدف ‏اصلی ‏برنامه ‏ریزی کاربری ‏زمین ‏است
. ‏هرچند ‏این ‏برنامه ‏ریزی ‏اثرات ‏اجتماعی ‏واقتصادی ، ‏پایه ‏اطلاعاتی ‏برنامه ‏ریزی ‏کاربری ‏زمین ‏است، ‏لیکن برنامه ‏ریزی ‏کاربری ‏زمین، ‏ابتدا ‏به ‏محیط ‏فیزیکی ‏مربوط ‏می ‏شود ‏و به ‏مکان ‏یابی ‏فعالیت ‏های ‏صنعتی، ‏مسکونی، ‏ارتباطی ‏و... ‏در ‏ارتباط بایکدیگر ‏می ‏پردازد‏(دلاور، 1384‏ : 18). ‏موضوع ‏زمین ‏و ‏چگونگی ‏استفاده ‏از ‏آن ‏همواره ‏موضوع ‏و ‏بستراصلی ‏برنامه ‏ریزی ‏شهری ‏بوده ‏و ‏در ‏حقیقت ‏سرنوشت ‏نهایی ‏طرح توسعه ‏شهری ‏را ‏چگونگی ‏مداخله ‏و ‏نظارت ‏بر ‏نحوه ‏استفاده ‏از ‏زمین رقم ‏می ‏زند ‏و ‏همواره ‏یکی ‏از ‏مسایل ‏اجتماعی ‏اقتصادی ‏و ‏کالبدی در ‏شهرنشینی ‏معاصر ‏را ‏این ‏مقوله ‏تشکیل ‏داده ‏است ) ‏هاشم ‏زاده همایونی، 1379 : 713). ‏توجه ‏به ‏زمین ‏به ‏عنوان ‏یک ‏منبع ‏اصلی ‏و ‏تجدیدناپذیر ‏درتوسعه ‏پایدار ‏شهری ‏امری ‏ضروری ‏است؛ ‏چرا ‏که ‏زمین ‏شهری ‏جزو منابع ‏اصلی ‏توسعه ‏پایدار ‏شهر ‏تلقی ‏می ‏شود ‏و ‏دسترسی ‏عادلانه و ‏استفاد ‏ه ‏بهینه ‏از ‏آن ‏یکی ‏از ‏مؤلفه ‏های ‏توسعه ‏پایدار ‏است. ‏بنابراین ‏دیدگاه، ‏زمین ‏یک ‏ثروت ‏همگانی ‏است ‏و ‏بستری ‏مناسب ‏برای فعالیت ‏های ‏شهروندان ‏و ‏ابزاری ‏برای ‏تحقق ‏خواست ‏ها ‏و ‏آرزوهای انسانی ‏است )‏کریمی، ‏1380 : 31).
‏2-2) ‏تاریخچه ‏کاربری اراضی
‏بررسی ‏پیشینه ‏ی ‏نظری ‏نشان ‏می ‏دهد ‏که ‏نخستین ‏نظریه ‏ی ‏کاربری ‏اراضی ‏از ‏جانب "‏فن ‏تونن" ‏در ‏کتاب ‏ایالت ‏منفرد مطرح ‏شد. ‏وی ‏این ‏نکته ‏را ‏مطرح ‏کرد ‏که ‏بین ‏کاربری ‏اراضی ‏و ‏فاصله ‏تا ‏مرکز ‏شه‏ر‏، ‏رابطه ‏ی ‏مستقیم ‏وجود ‏دارد(Ernest19731‏). در ‏نظریه ‏ی ‏فن ‏تونن، ‏مکان ‏یابی ‏شهرها ‏و ‏الگوی ‏کاربری ‏زمین های ‏شهری ‏در ‏رابطه ‏با ‏کاهش هزینه ‏های ‏تولید ‏کالا ‏(فاصله ‏ی ‏محلّ ‏تولید ‏از ‏بازار) ‏مورد ‏توجّه ‏قرار ‏گرفت (T-lai198120‏). این ‏گونه ‏مطالعات ‏کاربری اراضی، ‏بیشتر ‏بر ‏پایه ی ‏شناخت ‏رابطه ‏بین ‏شهر ‏و ‏عوامل ‏تأثیرگذار ‏بر ‏تکوین ‏و ‏توسعه ‏ی ‏شهرها ‏استوار ‏بود ‏؛ ‏اما ‏در ‏اوایل قرن ‏بیستم ‏برای ‏تشریح ‏بیشتر، ‏این ‏عوامل ‏در ‏چهارچوب ‏نظریّه ‏و ‏مدل ‏ارائه ‏شدند. ‏اوّلین ‏تلاش ‏ها ‏در ‏تبیین ‏تئوریکی ‏وسیستماتیکی ‏کاربری ‏اراضی ‏به
‏اقدامات ‏افرادی ‏مانند؛ ‏برگس، ‏هویت، ‏مک ‏کینز، ‏هریس، ‏المن ‏و ‏فایری ‏مربوط ‏است (Chapin 1965 15-19‏).
‏در ‏ایران، ‏پیشینه ‏ی ‏مطالعات ‏کاربری ‏اراضی ‏شهری ‏به ‏تهیّه ‏ی ‏طرح ‏های ‏توسعه ‏ی ‏شهری ‏برمی ‏گردد. ‏با ‏وجود ‏گذشت چهار ‏دهه ‏از ‏پیشین‏ه‏ ای ‏پرفراز ‏و ‏نشیب ‏شهرسازی ‏نوین ‏در ‏ایران، ‏پیشنهادهای ‏طرح ‏های ‏توسعه ‏ی ‏شهری (شامل: طرح های هادی، ‏جامع، ‏تفصیلی ‏و ‏آماده ‏سازی ‏زمین)، محدود ‏به ‏ارائه ‏ی ‏جدول ‏سرانه ‏ها ‏و ‏نقشه ‏های ‏کاربری ‏اراضی ‏است ‏که داده ‏های ‏آن ‏یا ‏بر ‏اساس ‏پیروی ‏از ‏الگوهای ‏غربی ‏بوده ‏یا ‏بر ‏اساس ‏نظریّه ‏های ‏تجربی ‏کارشناسان ‏مربوطه ‏است ‏که ‏تنها ‏با دیدی ‏کالبدی ‏تدوین ‏شده ‏اند. ‏اکنون ‏در ‏روند ‏پرشتاب ‏توسعه ‏ی ‏شهری ‏کشور ‏که ‏کاستی ‏ها ‏و ‏ایراد ‏های ‏نظری ‏و ‏عملی ‏این طرح ‏ها، ‏ناشی ‏از ‏بی توجّهی ‏یا ‏کم ‏توجّهی ‏به ‏ابعاد ‏اقتصادی، ‏اجتماعی، ‏محیطی ‏و ‏حقوقی ‏استفاده ‏از ‏زمین ‏و ‏فضا ‏درشهرهاست، ‏بر ‏همه ‏آشکار ‏شده ‏است‏. ‏روشن ‏است، ‏هرگونه ‏برنامه ‏ریزی ‏کاربری اراضی ‏شهری، ‏نیازمند ‏تحلیل ‏درست ‏و ‏ارزیابی ‏دقیق ‏کاربری ‏هاست. ‏این ‏ارزیابی ‏در ‏کل، ‏شامل ‏سنجش ‏و ‏ارزیابی ‏عملکرد برنامه ‏ها ‏و ‏طرح ‏ها ‏با ‏ضوابط، ‏هدف ‏ها ‏و ‏استانداردهای ‏پیش ‏بینی ‏شده ‏ای ‏همچون ‏، ‏شناخت ‏و ‏تحلیل ‏آثار ‏اقتصادی ‏واجتماعی ‏برنامه ‏هاست (رضویان، 1381، 15). در ‏کاربری ‏اراضی ‏شهری ‏، ‏برای ‏اطمینان ‏خاطر ‏از ‏جایگیری ‏درست کاربری ‏ها ‏و ‏رعایت ‏تناسب ‏لازم، ‏ارزیابی ‏به ‏دو ‏صورت ‏کمّی ‏و ‏کیفی ‏انجام ‏می ‏شود:
‏2-2-1)‏ارزیابی ‏کمّی
‏بر ‏اساس ‏مقایسه ‏ی ‏سرانه ‏های ‏موجود ‏کاربری ‏ها ‏با ‏استاندارهای ‏مربوط ‏یا ‏از ‏راه ‏بررسی ‏نیازهای ‏کنونی و ‏آتی ‏منطقه ‏ی ‏مورد ‏مطالعه ‏انجام ‏می ‏شود.
‏2-2-2)‏ارزیابی ‏کیفی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تغییرات کاربری اراضی شهری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقد شوندگی سهام و مدیریت سود

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقد شوندگی سهام و مدیریت سود

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقد شوندگی سهام و مدیریت سود

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 110
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏2-1 ‏مقدمه‏ ‏14
‏بخش‏ ‏اول‏: ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏14
‏2-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏14
‏2-3 ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏15
‏2-3-1 ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏دارا‏یی‏ ‏ها‏ ‏17
‏2-3-2 ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏بازار‏ ‏18
‏2-3-3 ‏وسعت‏ ‏بازار‏ ‏19
‏2-3-4 ‏عمق‏ ‏بازار‏ ‏19
‏2-3-5 ‏برگشت‏ ‏پذ‏ی‏ر‏ی‏ ‏بازار‏ ‏20
‏2-3-6 ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏شرکت‏ ‏20
‏2-4 ‏ارتباط‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏21
‏2-5 ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏ق‏ی‏متگذار‏ی‏ ‏دارا‏یی‏ها‏ ‏22
‏2-6 ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏اثرات‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏23
‏2-7 ‏راه‏ ‏حل‏ ‏ها‏ی‏ ‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏24
‏2-7-1 ‏مع‏ی‏ارها‏ی‏ ‏مبتن‏ی‏ ‏بر‏ ‏معامله‏ ‏24
‏2-7-2 ‏مع‏ی‏ارها‏ی‏ ‏مبتن‏ی‏ ‏بر‏ ‏سفارش‏ ‏25
‏2-7-3 ‏مع‏ی‏ارها‏ی‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏26
‏2-7-3-1 ‏تفاضل‏ ‏قیمت‏ ‏پیشنهادی‏ ‏خرید‏ ‏و‏ ‏فروش‏ ‏سهام‏ ‏27
‏2-7-3-2 ‏هزینههای‏ ‏فرایند‏ ‏سفارش‏ ‏27
‏2-7-3-3 ‏هزینههای‏ ‏نگهداری‏ ‏موجودی‏ ‏27
‏2-7-3-4 ‏هزینههای‏ ‏انتخاب‏ ‏نادرست‏ ‏27
‏2-7-4 ‏مع‏ی‏ار‏ ‏نسب‏ی‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏مبتن‏ی‏ ‏بر‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏سهام‏ ‏فرد‏ی‏ ‏و‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏بازار‏ ‏28
‏2-7-5 ‏منابع‏ ‏عدم‏ ‏نقدشوندگ‏ی‏ ‏28
‏2-7-6 ‏انواع‏ ‏بازارها‏ ‏29
‏2-7-6-1 ‏بازار‏ ‏سفارش‏ ‏محور‏ ‏30
‏2-7-6-2 ‏بازارها‏ی‏ ‏اعلام‏ ‏محور‏ ‏30
‏بخش‏ ‏دوم‏: ‏مبان‏ی‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏31
‏2-8 ‏تعریف‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ ‏31
‏2-8-1 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏ی‏ا‏ ‏تقلب‏ ‏32
‏2-8-2 ‏انگ‏ی‏زه‏ ‏ها‏ی‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏34
‏2-8-3 ‏کشف‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ ‏41
‏2-8-4 ‏محرک‌های‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ ‏43
‏2-8-5 ‏اقلام‏ ‏تعهدی‏ ‏44
‏2-8-6 ‏بررسی‏ ‏مدل‌های‏ ‏مختلف‏ ‏تفکیک‏ ‏اقلام‏ ‏تعهدی‏ ‏به‏ ‏اختیاری‏ ‏و‏ ‏غیر‏ ‏اختیاری‏ ‏45
2
‏2-8-7 ‏جنبه‌های‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ (‏تمایز‏ ‏بین‏ ‏شکل‌های‏ ‏مختلف‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏)‏ ‏47
‏2-8-8 ‏اندازه‌گیری‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ ‏49
‏2-8-9 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏واقع‏ی‏ ‏53
‏بخش‏ ‏سوم‏: ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏پژوهش‏ ‏55
‏2-9 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏پژوهش‏ ‏ها‏ی‏ ‏خارج‏ی‏ ‏55
‏2-9-1 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏پژوهش‏ ‏ها‏ی‏ ‏داخل‏ی‏ ‏61
‏2-1 مقدمه‏
‏در این فصل مبانی نظری و پیشینه تحقیق در سه بخش به شرح زیر تنظیم شده است:
‏بخش اول: مبانی نظری نقدشوندگی، ؛
‏بخش دوم: مبانی نظری مدیریت سود
‏بخش سوم: پیشینه پژوهش که در این قسمت پیشینه ‏پژوهش‏ های انجام شده در دو بخش تحقیقات انجام شده در داخل کشور و تحقیقات انجام شده در خارج از کشور مورد مطالعه قرار می گیرد.
‏بخش اول: مبانی نظری نقدشوندگی
‏2-2 اهمیت نقدشوندگی
‏بازارسرمایه در یک کشور از منابع عمده تأمین مالی شرکت‏ ‏ها و دولت‌ها است و در کشورهایی نظیر ایران که در پی جذب شرکت‏ ‏های خارجی جهت سرمایه‌گذاری مستقیم و نیز رونق بورس خود هستند، تقویت آن و شناخت عوامل مرتب طبام عاملها و راقبه ادار می ‏تواند انگیزه شرکتهای داخلی و خارجی را برای ورود به عرصه فعالیت و توسعه سرمایه‏ ‏گذاری افزایش دهد، به نحوی که تحقق مناسب اهداف عمده توسعه‏ ‏های مالی و اقتصادی دولت را نیز مهیا کند. ایجاد زمینه‏ ‏های لازم جهت پاسخگویی بیشتر به نیازهای سرمایه
3
‏ ‏گذارن و تبدیل شدن بورس اوراق بهادارتهران به بورسی مطرح، نیازمند بررسی‏ ‏های علمی فراوانی است. در این میان یکی از متغیرهایی که به این امر می تواند کمک کند میزان جذابیت شرکت‏ ‏های موجود در بورس اوراق بهادار و همچنین درجه نقدشوندگی سهام آن‏ ‏ها در بورس اوراق بهادار است که باعث می‌شود سرمایه‏ ‏گذارن در هر زمانی که اراده کنند بتوانند دارایی‏ ‏های خود را با کمترین هزینه به وجه نقد تبدیل کنند. بر طبق مدل‏ ‏های ارائه شده برای پیش بینی بازده، عوامل زیادی وجود دارد که می توانند بازده سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏های مختلف را برآورد کند. در این میان نقدشوندگی سهام یکی دیگر از عواملی است که بررسی تاثیر آن بر بازده سهام در بازارهای مختلف از ادبیات و پیشینه قویی برخوردار است و محققان این متغیر را به عنوان یکی از عواملی که می‏ ‏تواند در تعیین بازده نقش مهمی داشته باشد، می‏ ‏شناسند.
‏دارایی‏ ‏ها و سبد سهام . Portfolio
‏ دارای سه ویژگی است که با اداره کردن سبد سهام مرتبط است. این ویژگی‏ ‏ها شامل بازده، ریسک، و نقدشوندگی است. بازده به آسانی تعریف و معرفی می‏ ‏شود. اگر چه اندازه‏ ‏گیری ریسک مشکل است، اما با این حال یک مفهوم عملیاتی است. ریسک معمولا به وسیله واریانس و انحراف معیار بازده‏ ‏ها اندازه‏ ‏گیری می‏ ‏شود. در مورد مدل قیمت‏ ‏گذاری دارایی‏ ‏ها سرمایه‏ ‏ای، ریسک سیستماتیک برای یک سهم به وسیله بتا اندازه‏ ‏گیری می‏ ‏شود (اسچوارتز و فرانشینی. Schwartz And Francioni
‏، 2004، ص60).
‏اما چگونه ممکن است نقدشوندگی را تعریف و اندازه‏ ‏گیری کرد؟ به طور عام، دارایی نقدشونده دارایی است که به صورت نقد باشد یا به آسانی قابل تبدیل به وجه نقد باشد. این تعریف به ما خیلی کمک نمی‏ ‏کند. آسانی به زمان مورد نیاز برای تبدیل و خارج کردن از وجه نقد، و هزینه معامله اشاره دارد (اسچوارتز و فرانشینی، 2004، ص60). اسچوارتز و فرانشینی (2004) برای تعریف نقدشوندگی بر روی ویژگی‏ ‏های نقدشوندگی مانند عمق، وسعت، برگشت پذیری بازار تمرکز کرده‏ ‏اند.
‏با توجه به اهمیت نقدشوندگی سهام در ادبیات مالی، محققین بسیاری سعی داشتند تعریفی جامع برای نشان دادن مفهوم نقدشوندگی ارائه دهند. به طور کلی تعاریف نقدشوندگی در دو رویکرد کلی طبقه بندی می‏ ‏شود : بعضی از تعاریف نقدشوندگی بر ویژگی دارایی‏ ‏ها(نقدشوندگی دارایی‏ ‏ها). Asset Liquidity
‏ تمرکز کرده‏ ‏اند و بعضی دیگر، از دیدگاه بازار(نقدشوندگی بازار. Market Liquidity
‏) این موضوع را مورد توجه قرار داده‏ ‏اند ( موراسکی. Morawski
‏، 2008، ص9).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقد شوندگی سهام و مدیریت سود

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش مشارکت مردم در توسعه روستاها

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش مشارکت مردم در توسعه روستاها

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش مشارکت مردم در توسعه روستاها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 116
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1. تعاریف ومفاهیم مشارکت‏ 24
‏2- 2 . انواع مشارکت بر حسب موضوع و قلمرو اجرایی ‏ 26
‏2- 2 - 1 . مشارکت اجتماعی ‏ 26
‏2- 2 - 2 . مشارکت اقتصادی ‏ 26
‏2- 2 - 3 . مشارکت سیاسی ‏ 27
‏2- 2 - 4 . مشارکت فرهنگی ‏ 27 2- 3 . الگوهای مشارکت‏ 27
‏2- 3 - 1 . الگوهای مشارکت بر حسب نوع‏ 28
‏2- 3 - 2 . الگوهای مشارکت بر حسب سطوح جغرافیایی‏ 28
‏2- 3 - 3 . الگوهای مشارکت بر حسب کیفیت و همکاری ‏ 29
‏2- 3 - 3 - 1 - . مشارکت طبیعی‏ 29
‏2 - 3 - 3 - 2 . مشارکت ارادی‏ 29 2- 3 - 3 - 3 . مشارکت خود به خودی ‏ 29 2- 3 - 3 - 4 . مشارکت بر انگیخته‏ 29 2-4 . مشارکت و نقش آن در توسعه روستایی‏ 30 2 - 5 . مشارکت مسولیت پذیری‏ 31 2- 6 . ضرورت مشارکت در توسعه روستایی ‏ 31 2 - 7 . قدرت و مشارکت ‏ 32 2 - 8 . مشارکت و پایداری اقتصاد روستایی ‏ 34
‏2-9. مشارکت و کشاورز‏ی‏ پا‏ی‏دار‏ 35
‏2-10 . مشارکت اطلاعات محور‏ 36 2- 11 . فرایند مشارکت ‏ 37 2- 12 . پیش شرطهای ضروری برای مشارکت مردم ‏ 37 2- 12 - 1 . وجود یک نظام مردمی ‏ 38 2- 12 - 2 . ایجاد روحیه دموکراسی و تصمیم گیری جمعی‏ 38 2- 12 - 3 . تمرکز زدایی‏ 38 2 - 12 - 4 . واگذاری اختیار و قدرت تصمیم گیری به مردم‏ 39 2- 12 - 5 . وجود رهبران قدرتمند محلی‏ 39 2- 12 - 6 . وجود سنتهای فرهنگی و اجتماعی‏ 40 2- 12 - 7 . پذیرش تنوع افکار در بین روستاییان‏ 40
‏2- 12 - 8 . پذیرش سیستم های نظارتی از طرف مردم روستایی‏ 41 2- 12 - 9 . قراردادن اطلاعات و آگهی های لازم در دسترس روستاییان‏ 41 2- 13 . مشارکت و اعتماد اجتماعی‏ 41 2- 14 . ابزار مشارکت‏ 42
‏2 - 15 . نقاط قوت مشارکت مردمی در پیشبرد اهداف توسعه روستایی‏ 44 2 - 16 . آثار مشارکت در مراحل مختلف برنامه ریز توسعه روستایی ‏ 45 2- 17 . موانع مشارکت‏ 46
‏2- 18 . نظریه های توسعه روستایی مشارکتی‏ 49
‏2-19 .روش تحقیق‏ 52 2-20. تکنیک های تحقیق‏ 52
‏2‏-1.تعاریف ومفاهیم مشارکت
‏کلمه ی مشارکت معادل‏«participation‏»‏انگلیسی است. این کلمه از ریشهpart‏به معنی قسمت، جزء وبخش گرفته شده است و به سهیم شدن درچیزی ویا گرفتن قسمتی از آن است (آریان پور، ‏1384‏،‏ص9‏).گاهی دو اصطلاحpartnershp‏، assocation‏،‏ نیز معادل با اصطلاح مشارکت آورده می شود ‏( 1104 Oxford advanced learners‏).
‏مشارکت از نظر ریشه ی لغوی بر وزن مفاعله به معنای شرکت ارادی و داوطلبانه ی افراد برای انجام کاری می باشد. در لغت نامه ی دهخدا مشارکت مأخوذ از عربی شراکت و حصه داری و بهره برداری بوده مشارکت دادن را معادل شرکت دادن و شریک ساختن به کار گرفته است. در فرهنگ بزرگ دکتر انوری، مشارکت معادل شریک شدن و همکاری به کار رفته است.
‏از مشارکت تعاریف متفاوتی ارا ئه شده است و گاهاً به عمد تعابیر متفاوتی از آن ذکر کرده اند، زمانی مشارکت را از ا بعاد سیاسی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و. .. ملاحظه کرده و گاهی نیز مشارکت را در اجرا مد نظر داشته و از مشارکت در تصمیم گیری، نظارت، ارزشیابی و پی گیری، حرفی به میان نمی آورند. در کشورهای جهان سوم به لحاظ وجود ساختار سیاسی متمرکز و اغلب حکومت های غیر مردمی، اگر هم بحثی از مشارکت به میان آمده، مشارکت دراجرا مدنظربوده است. ماننددوره ارباب -رعیتی، که تصمیمات اساسی را ارباب می گرفت و رعایا در قالب گروهی و یا به صورت بیگاری در اجرا فعال بودند (شاکری، ‏1380، ‏ص‏29‏ ).
‏مشارکت وسیع در تصمیم گیری یکی از پیش نیازهای توسعه پایدار است وموجب مشروع بودن تصمیم ها، برنامه ها و پشتیبانی در اجرای آنها می شود. مشارکت به نوبه خود یک هدف است واصل اساسی برابری را برآورده می سازد و می تواند سبب وفاق در مورد آرمان بلند مدت وحرکت به سوی پایداری شود (‏زاهدی‏،‏1385، ‏ص‏ 52‏).
‏مشارکت اولا‏ً‏سبب بهبود روابط مشارکت کنندگان می شود و اطلاعات مفیدی در رابطه با چالشهای محیطی برای برنامه ریزان فراهم می نماید. دوم،شناخت علت ( چالشها)، ضامن تأثیر دانش فنی وعقلانیت ابزاری برای قاعده مند کردن رفتار است و برنامه ای که بر این اساس به کار گرفته می شود نیازها را با فرآیند های اجتماعی منطبق می سازد‏(Leena2008p606‏ ).‏ ‏مشارکت به عنوان یک فرآیند اجتماعی، عام،جامع،چندبعدی وچند فرهنگی است که سعی دارد همه گروه های مردم را در مراحل توسعه شرکت دهد (کائوتر‏ی‏،1379،ص‏35‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش مشارکت مردم در توسعه روستاها

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق ورشکستگی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق ورشکستگی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق ورشکستگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 731
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش اول : ادبیات و مبانی نظری تحقیق
(1-2‏ مقدمه ‏......................................................................................................................................................................................14‏
(2-2‏ تعاریف ورشکستگی................................................................................................................................................................15
(3-2‏ دلایل ورشکستگی..................................................................................................................................................................17‏
(4-2‏ مراحل ورشکستگی................................................................................................................................................................02
(5-2‏ قوانین ورشکستگی.................................................................................................................................................................21
2‏-5‏-1‏ ) قوانین ورشکستگی در ایران................................................................................................................................12
(6-2‏ تکنیک های مورد استفاده در پیش بینی ورشکستگی...................................................................................................23‏
(1-6-2‏ تکنیک آماری...........................................................................................................................................................42
(2-6-2‏ تکنیک هوش مصنوعی...........................................................................................................................................24‏
(3-6-2‏ مدل‏ ‏های تئوریک.....................................................................................................................................................25‏
2‏-7‏) مدل‏ ‏های پیش بینی درماندگی مالی ................................................................................................................................25
2‏-7‏-1‏) آماری تک متغیره....................................................................................................................................................25
2‏-7‏-2‏) تحلیل تشخیصی چندگانه(MDA‏)....................................................................................................................26‏
2‏-7‏-3‏) مدل احتمالی خطی(LPM‏)................................................................................................................................27
2‏-7‏-4‏) مدل لوجیت..............................................................................................................................................................28
2‏-7‏-5‏) مدل پروبیت..............................................................................................................................................................29
2‏-7‏-6‏) روش های مجموع تجمعی....................................................................................................................................30
2‏-7‏-7‏) فرایندهای تعدیل ناقص.........................................................................................................................................30
2‏-7‏-8‏) الگوریتم طبقه بندی بازگشتی..............................................................................................................................30
2‏-7‏-9‏) استدلال مبتنی بر موضوع.....................................................................................................................................31
2‏-7‏-10‏) شبکه های عصبی مصنوعی...............................................................................................................................32
2‏-7‏-11‏) الگوریتم ژنتیک.....................................................................................................................................................33
2‏-7‏-12‏) برنامه ریزی ژنتیک..............................................................................................................................................35
2‏-7‏-13‏) مدل مجموعه های سخت...................................................................................................................................41
2‏-7‏-14‏) ماشین بردار تکیه گاه(SVM‏).........................................................................................................................42
2‏-7‏-15‏) معیارهای تجزیه ترازنامه(BSDM‏)...............................................................................................................42
(8-2‏ تئوری های ورشکستگی........................................................................................................................................................43
2‏-8‏-1‏) تئوری ورشکستگی قمارباز....................................................................................................................................43
2‏-8‏-2‏) تئوری مدیریت وجوه نقد.......................................................................................................................................43
2‏-8‏-3‏) تئوری های ریسک اعتباری...................................................................................................................................43
2‏-8‏-3‏-1‏) مدل های اعتبار سنجی مورگان و KMV‏ مودی.........................................................................43
2‏-8‏-3‏-2‏) ریسک اعتباری CSFB‏......................................................................................................................43
2‏-8‏-3‏-3‏) تئوری پرتفو لیوی اعتباری مک کینسی..........................................................................................44
(9-2‏ میزان کاربرد تکنیک ها در مدل بندی پیش بینی ورشکستگی..................................................................................44
(10-2‏ میزان دقت و خطای نوع اول و دوم مدل های پیش بینی ورشکستگی................................................................46
‏ (11-2‏ نسبت های مالی مورد استفاده در پیش بینی ورشکستگی......................................................................................50
(12-2‏ نتیجه گیری.........................................................................................................................................................................50
‏بخش دوم : پیشینه تحقیقات
2‏-13‏) مطالعات صورت گرفته در ارتباط با موضوع تحقیق....................................................................................................15
2‏-13‏-1‏) تحقیقات خارجی انجام شده در زمینه درماندگی مالی...........................................................................51
2‏-13‏-2‏) تحقیقات داخلی انجام شده در زمینه درماندگی مالی.............................................................................53
2‏-13‏-3‏) تحقیقات انجام شده در زمینه الگو های جریان نقدی.............................................................................55
2‏-14) نتیجه گیری ادبیات و پیشینه تحقیقات..........................................................................................................................57
2‏-15‏) خلاصه فصل.........................................................................................................................................................................58
‏2-1) ‏مقدمه ‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق ورشکستگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعارضات زناشویی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعارضات زناشویی

پیشینه و مبانی نظری تعارضات زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 64
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 36 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعارضات زناشویی
‏تعارض عبارت است از عدم توافق و مخالفت دو فرد با یکدیگر، ناسازگاری و نظرات و اهداف و رفتاری که در جهت مخالفت با دیگری صورت می‌گیرد و همچنین ستیزه‌ای بین افراد در اثر منافع ناهمسو‏ ‏و اختلاف اهداف و ادراکات مختلف‏ به وجود می آید (‏رابینز . Robbins
‏،‏ 1998،‏ کبیری،‏ 1384). کنش‏ ‏و‏ ‏واکنش‏ ‏دو فرد که‏ ‏قادر‏ ‏نیستند منظورخود را تفهیم‏ ‏نمایند، تعارض‏ ‏یا‏ ‏تنازع‏ ‏نامیده‏ ‏می‏شود (وایل . Vial
‏، 2004). وجود تعارض زناشویی ناشی از واکنش نسبت به تفاوت های فردی است و گاهی اوقات، آن قدر شدت می یابد که احساس خشم، خشونت، کینه، نفرت، حسادت و سوء رفتار کلامی و فیزیکی در روابط زوجین حاکم می شود و به شکل حالات تخریب گر و ویران گر بروز می کند (یونگ و لانگ، 1998).
‏از دیدگاه‏ کاهن . kahen
‏ (199‏6) و‏ به نقل از مارکمن . markman
‏ (1998) ‏هرجا عدم توافق، تفاوت یا ناسازگاری بین همسران وجود داشته باشد تعارض به وجود می‌آید. فاورز و السون . faverz & elson
‏ (‏1997‏) نیز زوجین متعارض را ناراضی از عادات و شخصیت همسر‏ ‏و دارای مشکل ارتباطی در حوزه‌های گوناگون می‌دانند .‏از نظر گلاسر . Glaser
‏ (2000؛ به نقل از قربانی، 1384) تعارض زناشویی ناشی از ناهماهنگی زن و شوهر در نوع نیازها و روش ارضای آن، خود محوری، اختلاف در خواسته ها، طرحواره های رفتاری و رفتار غیر مسؤولانه نسبت به ارتباطات زناشویی و ازدواج است (شارف . Sharf
‏، 1996، گلاسر، 2000، فرحبخش، 1383).
‏در ارتباط بین افراد‏،‏ تعارض وقتی بروز می‌کند که فرد بین اهداف،‏ ‏نیازها، یا امیال شخصی خودش و اهداف، نیازها و امیال شخصی طرف مقابلش ناهمسازی و ناهمخوانی می‌بیند (پریوت و روبین . Peryut & rubbin
‏ ،‏ ‏19‏97‏؛ به نقل از وانگ . Vang
‏ ،‏ ‏2006‏).
‏از دیدگاه سکستون . Sexton
‏ (1996؛ قربانی، 1384) تعارض هنگامی رخ می دهد که چیزی، رضایت را برای شخص فراهم کرده، در حالی که همان چیز، برای دیگری محرومیت را به دنبال آورد. رایس ‏. Rice
‏ (2003)، دو نوع تعارض در روابط زناشویی مطرح می کند: تعارض سازنده و تعارض مخرب. در تعارض سازنده تمرکز بر حل مسأله بوده و در آن نزدیکی، احترام مثبت و اعتماد به یکدیگر وجود دارد و هیجان منفی کمتری بین زوجین وجود دارد. در تعارض مخرب زوجین، " خود " همدیگر را به جای مسأله مورد حمله قرار می دهند. در این تعارض از طریق سرزنش و انتقاد، هر یک سعی دارند دیگری را تحت نفوذ خود درآورده و اظهار نظرهای بسیار منفی علیه یکدیگر به کار می برند که در این حالت ارتباط درستی بین آن ها برقرار نمی شود. در این نوع ارتباط بحث و مجادله های بیهوده و مخرب، بی اعتمادی، بی احترامی، توهین، خصومت، دشمنی و دشنام مشاهده می گردد. بنابراین می توان گفت تعارض زناشویی عبارت است از نوعی ارتباط زناشویی که در آن رفتار های خصومت آمیز مثل توهین، سرزنش، انتقاد و حمله فیزیکی وجود دارد و زوجین در آن نسبت به یکدیگر احساس کینه، نفرت و خشم داشته و هر یک عقیده دارند که "همسرش انسان نامطلوب و ناسازگاری است که موجب رنجش و عذاب او می گردد" (فرحبخش، 1383). از لحاظ روانی، اکثر افراد وجود تعارض در روابط زناشویی را بی نهایت تنش زا تجربه می کنند (هالفورد ‏. Halford
‏، 2001). ‏پژوهش‏ ها‏ نشان می‌دهد زوجین متعارض کمترین میزان رضایت ‌مندی از ازدواج و بیشترین احتمال طلاق را نشان می‌دهند (فاورز و السون، ‏1997‏). ‏تعارض زناشویی با پدیده خشونت نیز مرتبط است. خشونت فیزیکی در
‏بین حدود 30 درصد از زوجین در ایالات متحده اتفاق می افتد و منجر به صدمات جسمی در 10 درصد از زوجین می شود (فینچام، 2003).
‏بطور کلی تعارض در هر رابطه نزدیکی، اجتناب ناپذیر است. بعضی از زوجین تعارض خود را به شکل باز و مستقیم و بعضی دیگر تعارض شان را انکار و سرکوب می کنند و به شکل پنهانی بروز می دهند. ‏تعارض به طور طبیعی در تمام زمینه‌های شغلی،‏ ‏تحصیلی، خانوادگی، ازدواج و در سطح فردی و جمعی روی می‌دهد. روابط خانوادگی فشرده‌ترین موقعیت برای تعارضات بین فردی است. روابط عاطفی و عاشقانه زمینه را برای محک زدن جدی مهارتهای آموخته شده برای زندگی مهیا می‌کنند. به طورکلی، طراوت و سلامت خانواده تا اندازه‌ای به میزان تعارض در خانواده و نوع تعارضی که تجربه می‌کنند، بستگی دارد.‏ ‏تعارض می تواند به رشد رابطه کمک کند و یا به آن آسیب برساند‏،‏ این امر بسته به این است که تعارض چگونه حل و فصل شود. تعارض بین اعضای خانواده به وحدت و یگانگی آن‏ خانواده‏ لطمه می زند. شدت تعارض موجب بروز نفاق، پرخاشگری و ستیزه جویی و سرانجام اضمحلال و زوال خانواده می گردد‏، ‏تعارضات در خانواده اغلب منجر به استرس می‌شود، می‌تواند پیش بینی کننده شروع افسردگی، اضطراب و بسیاری از بیماریهای جسمی و روانی باشد (اورهوسلر و آدامز ‏. Ourhusler & Adams
‏، 1997‏).
‏2-2-1-3- عوامل‏ ‏تعارض
‏رفتار فردی‏: ‏خصوصیات‏ ‏رفتاری،‏ ‏اخلاقی‏ ‏و‏ ‏نظام‏ ‏های‏ ‏ارزشی‏ ‏افراد‏. ‏عواملی‏ ‏ازقبیل‏ ‏تحصیلات، سابقه‏ ‏کار، تجربه‏ ‏و آموزش،‏ ‏هر‏ ‏فرد‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏یک‏ ‏شخصیت‏ ‏یا‏ ‏مجموعه‏ ‏ای‏ ‏خاص‏ ‏از دیگران‏ ‏جدا‏ ‏می کند‏. ‏عدم‏ ‏درک‏ ‏این‏ ‏خصوصیات‏ ‏ازسوی‏ ‏دیگران‏ ‏میتواند‏ ‏موجب‏ ‏کشمکش‏ ‏و‏ ‏بروز تعارض‏ ‏شود‏.
‏ساختاری‏:‏ عدم‏ ‏توافق‏ ‏بر روی‏ ‏ساختارها،‏ ‏اهداف،‏ ‏معیارهای‏ ‏عملکرد، شیوه‏ ‏های‏ ‏تصمیم‏ ‏گیری، قوانین‏ ‏ومقررات‏ ‏و‏ ‏غیره.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعارضات زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رویکردهای بازاریابی،رضایت مشتری و اعتماد

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رویکردهای بازاریابی،رضایت مشتری و اعتماد

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رویکردهای بازاریابی،رضایت مشتری و اعتماد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 319
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 60 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏بخش اول
‏1-2-مقدمه
‏2-2-سیر تکاملی رویکردهای بازاریابی
‏2-2-1-‏ ‏رویکرد معامله ای (سنتی)
‏2-2-2-‏ ‏رویکرد بازاریابی رابطه مند
‏2-2-2-1-استراتژی های بازاریابی رابطه مند
‏2-2-3- رویکرد بازاریابی مبتنی بر همکاری
‏2-3-‏ارتباط‏ ‏بازاریابی ‏ ‏رابطه مند و وفاداری مشتر‏یان
‏2-3-1-وفاداری
‏2-3-2-اهمیت وفاداری
‏2-3-4-توسعه وفاداری مشتریان
‏2-3-5-مزایای حاصل از وفاداری مشتریان
‏2-4-رضایت مشتری
‏2-5-تعاریف اعتماد
‏2-5-1-دیدگاه های مختلف به اعتماد
‏2-5-2-اعتماد در بخش خدمات
‏2-6-ارزش مشتری
‏2-7-ریسک ادراک شده
‏2-7-1-ابعاد مختلف ریسک
‏2-8-دانش مشتری
‏2-9-هزینه های تعویض
‏2-9-1-انواع هزینه های تعویض
‏2-10-روابط مستمر
‏2-11-سهولت در خرید
‏2-12-تکرار مصرف
‏2-13-قطعیت
‏2-14-ادارک مشتری از کیفیت خدمات
‏2-14-1خدمت
‏2-14-2-‏کیفیت خدمات
‏2-14-2-1-‏ابعاد و عوامل کیفیت خدمات
‏2-14-2-2-‏اندازه گیری کیفیت خدمات
‏بخش دوم:پیشینه تحقیق
‏2-1-‏مقدمه
‏از آغاز دهۀ 1990 بحث بر این بود که سازمانهای مشتری گرا و بازار گرا در بازارهای رقابتی موفق ترند می توان گفت بهترین استراتژی برای سازمانها مشتری مداری است به عبارت دیگر اساس سازمانها مشتری است. امروزه در بازارهای رقابتی سازمانها موظفند خواسته ها، تمایلات مشتریان خود را درک کنند و رضایت خاطر مشتریانشان را فراهم کنند. امروزه بازاریابی در سیر تکاملی خود در مرحله ای قرار دارد که بازار پایان تنها در اندیشه یافتن مشتریان جدید نیستند امروزه هدف از بازاریابی مدیریت تقاضا از طریق رشد دادن و سوق دادن مشتریان تا حد بلوغ در نردبان وفاداری و میل به خرید مجدد سازمانهاست امروزه دیگر رضایتمندی مشتریان کافی نبوده و شرکتها نباید به رضایتمندی مشتریانشان دلخوش کنند آنها باید مطمئن شوند که مشتریان رضایتمندشان مایل به خرید مجدد نیز هستند دراین پارادایم هدف برقراری روابط بلند مدت و متقابل با گروههای ذینفع و مهمتر از همه هدف این است که با حفظ مشتریان و از دست دادن کمتر مشتریان در بلند مدت منافعی حاصل شود که در نتیجه سهم بازار و سودآوری شرکتها افزایش یابد.
‏2-2-‏سیر تکاملی رویکردهای بازاریابی:
‏نظریات مختلف بازاریابی را می توان در قالب سه رویکرد مطرح کرد:
‏2-2- 1- رویکرد معامله ای (سنتی)19)traditional marketing
‏ :
‏این رویکرد آغاز مباحث بازاریابی است و در این رویکرد هدف، تلاش درجهت افزایش فروش و یافتن مشتریان جدید است در این رویکرد سازمان فرض می کند که مشتریان موجود را حفظ کرده و بیشترین تلاش را صرف جذب مشتریان می کند در این رویکرد اگر یک مزیت جدید بوجود آید شرکت آماده است تا از یک تأمین کننده به سمت تأمین کننده دیگر حرکت کند و شرکتها در این رویکرد ذینفعانی که سهم مهمی در موفقیت شرکت دارند را نادیده میگرد
‏( philipsonzineldin2007‏ ) .
‏2-2-2-رویکرد بازاریابی رابطه مند:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعاریف و مفاهیم رویکردهای بازاریابی،رضایت مشتری و اعتماد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

دانلود پیشینه و مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

پیشینه و مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 56
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان
‏پژوهش‌های تجربی در مورد تنظیم شناختی با مطالعات روان تحلیل گران در مورد مکانیزم های دفاعی آغاز گردید و با مطالعه در مورد عوامل موثر بر توانایی فرد در کنار آمدن با موقعیت‌ های تنش زا توسعه یافت و امروزه این دسته از پژوهش‌ها با مطالعه توانایی افراد در تنظیم هیجانات خود به صورت شناختی ادامه یافته است‏. ‏تنظیم هیجان به استراتژی هایی اشاره دارد که در جهت کاهش .Reduce
‏، ادامه .Maintain
‏ یا افزایش .Increase
‏ هیجان استفاده می‌شوند‏ (‏گروس .Gross
‏،2007)‏. ‏در تعریفی دیگر تنظیم شناختی هیجان عبارت است از فرایندهای درونی و بیرونی درگیر در راه‌اندازی، ادامه دادن و تنظیم رخدادها، تنش‌ ها و بیان احساسات‏. ‏مطالعه تنظیم هیجان به فرایند های درونی که در جهت تنظیم هیجانات درگیر هستند مثل فرایند های شناختی هیجان، اداره کردن واکنش ‌های روان ‌شناختی و همچنین تأثیرات بیرونی مثل والدین و سایر اشخاصی که در الگوسازی هیجانات نقش دارند مربوط می‌گردد ‏(‏موریس، سیلک، استینبرگ، آکوین، کیز .MorrisSilkStienbergAucoinKeyes
‏، 2007)‏. ‏می‌توان اصطلاح تنظیم شناختی هیجان را مترادف با اصطلاح سازگاری شناختی .Cognitive adjustment
‏ به کاربرد‏. ‏این دو مفهوم به طور کلی به راه‌ های شناختی اشاره دارند که افراد برای مدیریت هیجانات و عواطف خود به کار می‌گیرند‏. ‏بدون شک چنین راه‌ ها و فرایندهای شناختی می‌توانند در تنظیم هیجانات افراد نقش مهمی ایفا کنند و باعث گردند تا افراد به هنگام تجربه رخداد های تهدید کننده و یا پس از آن، بر هیجانات خود کنترل داشته باشند‏ (‏فانی،1388).
‏استراتژی های تنظیم هیجان بر رشد شخصیتی، هیجانی، شناختی و اجتماعی دلالت دارند‏. ‏وقتی این عوامل تحت تأثیر قرار بگیرند در رشد و نگهداری اختلالات هیجانی نقش برجسته‌ای ایفا می‌کنند‏. ‏در حقیقت مفهوم تنظیم هیجان بسیار گسترده است و حوزه وسیعی از فرایند های هشیار و ناهشیار روان‌شناختی، رفتاری و شناختی را در بر می‌گیرد‏ (‏گروس،2007)
‏به عنوان مثال بعضی ازاستراتژی ها در سطح شناختی‏ (‏از طریق فکر کردن) اجرا می‌شوند، درحالی ‌که دیگر استراتژی ها مداخلات رفتاری را از (طریق انجام کارها) درگیر می‌کنند، بسیاری از استراتژی ها به ترکیب سطح شناختی و سطح رفتاری بستگی دارد‏ (‏پارکینسون وتوتردل‏.Parkinson&Totterdell
‏،1999‏)‏.‏ ‏همچنین مشخص شده است که افراد در استفاده از استراتژی های تنظیم هیجان باهم متفاوت هستند و همین تفاوت‌های فردی، نتایج خاص عاطفی، شناختی و اجتماعی در بر دارد‏. ‏به علاوه کنترل عواطف و هیجانات در برقراری، تداوم وسلامت روابط اجتماعی افراد نقش مهمی ایفا می‌کند‏ (‏حسین چاری و فداکار،1384)‏. ‏بنابراین واضح است که مهارت‌های تنظیم شناختی هیجان، به صورت صحیح و کارآمد، می‌تواند مقدمه‌ای برای سایر موفقیت‌ها در زندگی به شمار آید‏. ‏لذا در ادامه، به راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و چگونگی عملکرد این استراتژی پرداخته شده است.
‏2-1-2-1- راهبردهای تنظیم شناختی هیجان
‏افراد به هنگام تجربه رخداد های تهدید کننده یا تنش‌زای زندگی، قبل از انجام هر کاری، به لحاظ شناختی از راهبرد هایی برای تنظیم هیجانات خود استفاده می‌کنند‏ (‏گارنفسکی،کرایج،اسپین هاون‏. GranefskiKraaijSpinhoven
‏،2001)‏. ‏این راهبردهای مهم و برجسته شامل پذیرش،تمرکز مجدد مثبت،تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی، ارزیابی مثبت، به منظری دیگر نگاه کردن، خود را مقصر دانستن، نشخوار فکری، فاجعه‌آمیز کردن و دیگران را مقصر دانستن می‌باشند‏. ‏توضیح مختصر هر کدام از این راهبردها همراه با ذکر نمونه‌ای رفتار از هر کدام، در ادامه آمده است.
‏تفکر درباره پذیرفتن یا کناره‌گیری و نوع نگاه کلی فرد در مورد آنچه که تجربه کرده است را تحت عنوان پذیرش.Acceptance
‏ مطرح می‌کنند. به عنوان مثال این اندیشه که به این فکر می‌کنم که از این بدتر هم می‌توانست اتفاق بیفتد، بیانگر استفاده از راهبرد پذیرش است.
‏راهبرد دیگر تمرکز مجدد مثبت.Positive refocusing
‏ است، که به معنای داشتن تفکرات خوش‌آیند، شاد و مثبت به جای فکر کردن در مورد رویداد های استرس زا و تهدید کننده است‏. ‏به عنوان مثال فرد در عوض فکر کردن به آن اتفاق ناگوار، به چیزهایی بهتر از آنچه که تجربه کرده است، فکر کند و از این طریق تلاش دارد تا بتواند تنش آن تجربه ناگوار را به نحو موثرتری کنترل و هدایت نماید.
‏تفکر درباره اینکه چه کار باید انجام دهم و چگونه می‌توانم با تجربه رخ داده رفتار کنم، حکایت از راهبرد تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی.Refocus on planning
‏ دارد‏. ‏به عنوان مثال وقتی فرد با خود می‌اندیشد که به کارهای خوبی که می‌تواند انجام دهد، فکرمی‌کند در حال استفاده از راهبرد تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی است‏. ‏در این راهبرد، فرد به این مسئله فکر می‌کند که چگونه می‌تواند با شرایط پیش‌آمده به بهترین نحو کنار بیاید و شرایط را به نحو مثبت و بهینه‌ای تغییر دهد.
‏یک راهبرد دیگر ارزیابی مثبت.Positive reappraisal
‏ است که عبارت است از تفکر درباره اهدافی که به رویدادهای منفی، جهت رشد شخصی معنای مثبت می‌بخشند. به عنوان مثال شخص به این فکر می‌کند که از شرایط پیش‌آمده می‌تواند ابعاد مثبتی را نیز در بر داشته باشد و به این ابعاد مثبت می‌توان به عنوان عواملی جهت رشد شخصی نگاه کرد.
‏وقتی فرد درباره نسبی کردن رویداد های منفی در مقایسه با رویدادهای دیگر فکر می‌کند از راهبرد به منظر دیگر نگاه کردن.Putting into perspective
‏ استفاده کرده است. به عنوان مثال فرد به این فکر می‌کند که می‌تواند بعد از این اتفاق فرد قوی تری باشد. در این راهبرد، فرد رویدادهای منفی در مورد تجربه ناگوار را برای خود نسبی می‌کند، به این معنا که با خود می‌اندیشد که ممکن بود اتفاقات ناگوارتری رخ دهد و اینکه دیگران در مقایسه با او شرایطی بدتر از این را نیز تجربه کرده‌اند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حمایت اجتماعی

دانلود پیشینه و مبانی نظری حمایت اجتماعی

پیشینه و مبانی نظری حمایت اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 49
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏حمایت اجتماعی
‏فهرست مطالب:
‏تعاریف‏ ‏حمایت‏ ‏اجتماعی
‏ 2-1-2-2 ‏دلایل‏ ‏عدم‏ ‏احساس‏ ‏حمایت‏ ‏اجتماعی
‏2-1-2-3 ‏مقایسه‏ ‏ی‏ ‏نقش‏ ‏خانواده‏ ‏ودوستان‏ ‏در‏ ‏احساس‏ ‏حمایت‏ ‏اجتماعی‏ ‏سالمندان
‏2-1-2-4 ‏نقش‏ ‏حمایت‏ ‏اجتماعی‏ ‏بر‏ ‏زندگی‏ ‏سالمندان
‏2-2 ‏پیشینه‏ ‏ی‏ ‏پژوهش
‏2-2-1 ‏پیشینه‏ ‏ی‏ ‏خارجی
‏2-2-2 ‏پیشینه‏ ‏ی‏ ‏داخلی
‏منابع‏ ‏فارسی
‏ب‏: ‏منابع‏ ‏لاتین
‏تعاریف حمایت اجتماعی
‏حمایت اجتماعی عبارت است از ادراک‏ ‏ فرد از اینکه مورد توجه و علاقه دیگران بوده، از دیدگاه آنان فرد ارزشمند است، چنانکه دچار مشکل و ناراحتی شود، سایر افراد مؤثر در زندگی‌اش(مثل دوستان و برادر و همکاران ) به او یاری خواهند رساند. بر طبق این تعریف حمایت اجتماعی مفهومی است که به دامنه ارتباطات متقابل بین فردی توجه دارد، و هر چه میزان مبادلات بین فردی بیشتر باشد، میزان حمایت اجتماعی که فرد دریافت می‌دارد، افزونتر خواهد بود. عکس این رابطه نیز صادق است بنابر تعریف، حمایت اجتماعی دوجنبه یا دوبعد اساسی دارد: الف: جنبه دهنی: بعد ذهنی حمایت اجتماعی به تصوری اطلاق می‌گردد که فرد از افراد موثر دارد که قادرند به طور بالقوه در مواقع درماندگی و ناچاری وی را مساعدت نمائید.‏ ‏ این جنبه در میزان عملکرد فرد تأثیر فراوانی دارد و یافته‌های تحقیقاتی حاکی ازآن است که هرچه ذهنیت فرد در برخورداری از حمایت دیگران ـ حمایت بالقوه ـ بیشتر باشد میزان پاسخهای موفقیت‌آمیزی که به فشارهای روانی وموقعیتهای بغرنج نشان می‌دهد، بیشتر است. بر عکس، اگر فرد احساسی کند که از حمایت اجتماعی کافی اطرافیان برخورد دار نیست، احتمالاً آمادگی کمتری برای مقابله با خطر از خود نشان می‌دهد و ممکن است که به جای
‏رویارویی با مشکلاتش به رفتارهای اجتنابی یا فرار متوسل شود ‏(بیگی‌فرد، 1378). ب:جنبه عینی: بعد عینی یا بالفعل حمایت اجتماعی به میزان واقعی مساعدتهای و همیاریهای ارائه شده به فرد بستگی دارد هرنوع تغییر یا بروز مصیبتی در زندگی فرد، از جمله منابع فشاری است که ممکن است موجب پریشانی و نگرانی فرد شود. حضور افراد موثر و مساعدت آنان تاحد قابل ملاحظه‌ای از شدت فشار روانی می‌کاهد و فرد را قادر به انطباق دوباره خواهد ساخت به عنوان مثال، ازدواج از جمله وقایعی است که سبب ایجاد فشارهای روانی و محیطی بر فرد می‌گردد حضور افراد خانواده‏ ‏ و دوستان در مجلس جشن عروسی به زوج حوان از سوی اطرافیان ارائه می‌شود، تا میزان زیادی از فشار روانی ناشی از تغییر زندگی و مسئولیت‌ها می‌کاهد و آنها را قادر می‌سازد که با موقعیت و شرایط تازه انطباق لازم را به عمل می‌آورند (بیگی‌فرد، 1378).
‏اعتقاد بر این است که حمایت اجتماعی به سه طریق دربرخورد با رویدادهای فشار زا کمک می‌کند اولاً اعضای خانواده، دوستان، و سایر افراد می‌توانند مستقیمآ حمایت ملموسی به شکل منابع مادی در اختیار شخص قرار دهند. ثانیاً اعضای شبکه اجتماعی فرد می‌توانند با ارائه پیشنهادات وی را از حمایت اطلاعاتی خود برخوردار سازند و این اقدامات متنوع می‌تواند به حل مشکلاتی که موجب فشار شده است کمک کند. این پیشنهادات به فرد کمک خواهد کرد تا به مشکل از دیدگاه جدیدی نگاه کند، بدین ترتیب آن را حل کرده یا آسیب‌های ناشی از آن را به حداقل می‌رساند. ثالثاً افراد شبکه اجتماعی می‌توانند با اطمینان بخشی دوباره به فرد در خصوص اینکه مورد علاقه با ارزش و محترم است از وی حمایت عاطفی به عمل آورند و نهایتآ موجب افزایش عزت نفس و خود پنداره در او شوند(هاوس، 1988، به نقل از بیگی‌فرد، 1378).
‏یکی از مفاهیم روانشناختی که اخیراً توسط دانشمندان علوم تربیتی مطرح گردیده است، حمایت اجتماعی می‌باشد. این موضوع نیز یکی از نیازهای اساسی افراد بشر در طول تاریخ بوده است. انسان‌های اولیه در اکثر دوران تاریخ خود احتمالاً در دسته‌ها و گروه‌های کوچک زندگی می‌کردند و به دنبال یافتن غذا بودند و در مواقعی در معرض خطر حمله موجودات درنده قرار می‌گرفتند. به عقیده بالبی(1982، نقل از شریفی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حمایت اجتماعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حسابداری تعهدی و حسابداری نقدی

دانلود پیشینه و مبانی نظری حسابداری تعهدی و حسابداری نقدی

پیشینه و مبانی نظری حسابداری تعهدی و حسابداری نقدی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 51
حجم فایل: 54
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 51 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏حسابداری تعهدی و حسابداری نقدی
‏مقدمه
‏اغلب استانداردها‏ی‏ حسابدار‏ی‏ بخش دولت‏ی،‏ با ا‏ین‏ فرض تدو‏ین‏ م‏ی‏ شود که دولت درگ‏یر‏ فعال‏یتهای‏ ب‏یطرفانه‏ وغ‏یر‏ انتفاع‏ی‏ است و وظ‏یفه‏ حسابدار‏ی‏ دولت‏ی،‏ به گزارش فراغت دولت از بودجه، شرح تام‏ین‏ و مصرف وجوه محدود م‏ی‏-شود و ن‏یازی‏ به محاسبه دق‏یق‏ نتا‏یج‏ عملکرد و وضع‏یت‏ مال‏ی‏ دولت ن‏یست‏. اما اخ‏یراً‏ در بعض‏ی‏ از کشورها، از جمله بر‏یتانیا،‏ زلا‌ند نو و استرال‏یا،‏ رو‏یکردی‏ به سو‏ی‏ استفاده از مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل در حسابدار‏ی‏ بخش عموم‏ی‏ ا‏یجاد‏ شده است.
‏به‏ منظور تحل‏یل‏ هز‏ینه‏ و منفعت س‏یستم‏ حسابدار‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل، لا‌زم است نخست آن را بشناس‏یم‏ و سپس تفاوتها‏ی‏ آن با س‏یستم‏ حسابدار‏ی‏ نقد‏ی‏ و دلا‌‏یل‏ موافقان و مخالفان هر ‏یک‏ از دو س‏یستم‏ را مورد توجه قرار ده‏یم‏. به منظور شناخت س‏یستم‏ حسابدار‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل، معرف‏ی‏ نمونه ا‏ی‏ عمل‏ی‏ سودمند به نظر م‏ی‏ رسد. از ا‏ین‏ رو، در ابتدا با الگو‏ی‏ حسابدار‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل مورد استفاده در استرال‏یا‏ آشنا م‏ی‏ شو‏یم‏ و سپس به شرح نظر موافقان و مخالفان و نت‏یجه‏ گ‏یری‏ از مباحث ارائه شده م‏ی‏ پرداز‏یم‏.
‏ مبان‏ی‏ حسابدار‏ی
‏مبانی‏ حسابدار‏ی،‏ انتخاب زمان شناسا‏یی‏ و ثبت درامدها و هز‏ینه‏ ها در دفاتر حسابدار‏ی‏ است.
‏انتخاب‏ هر ‏یک‏ از روشها‏ی‏ شناسا‏یی‏ و ثبت درامدها و هز‏ینه‏ ها، نوع‏ی‏ مبنا‏ی‏ حسابدار‏ی‏ محسوب م‏ی‏ شود که حسب مورد در حسابدار‏ی‏ موسسات بازرگان‏ی‏ و موسسات غ‏یرانتفاعی‏ مورد استفاده قرار م‏ی‏ گ‏یرد‏. (‌باباجان‏ی،‏1385‌)
‏باباجانی‏ در کتاب حسابدار‏ی‏ کنترل ها‏ی‏ دولت‏ی،‏ انواع مبان‏ی‏ حسابدار‏ی‏ را به شرح ز‏یر‏ معرف‏ی‏ م‏ی‏ کند:
‏مبنای‏ نقد‏ی‏ (کامل)
‏حسابداری‏ نقد‏ی،‏ روش حسابدار‏ی‏ است که اساس آن بر در‏یافت‏ و پرداخت وجه نقد استوار است. در ا‏ین‏ س‏یستم‏ هرگونه تغ‏ییر‏ در وضع‏یت‏ مال‏ی‏ موسسه، مستلزم مبادله وجه نقد است و درامدها زمان‏ی‏ شناسا‏یی‏ و در دفاتر ثبت م‏ی‏ شوند که وجه نقد آنها در‏یافت‏ شود و هز‏ینه‏ ها زمان‏ی‏ شناسا‏یی‏ و ‏در‏ دفاتر ثبت م‏ی‏ شوند که وجه آنها به صورت نقد پرداخت گردد.
‏مبنای‏ تعهد‏ی‏ (کامل)
‏در‏ مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل، درامدها زمان‏ی،‏ شناسا‏یی‏ و در دفاتر حسابدار‏ی‏ منعکس م‏ی‏ گردند که تحص‏یل‏ م‏ی‏ شوند ‏یا‏ تحقق م‏ی‏ ‏یابند‏. در ا‏ین‏ مبنا، زمان تحص‏یل‏ ‏یا‏ تحقق درامد، هنگام‏ی‏ است که درامد به صورت قطع‏ی‏ مشخص م‏ی‏ شود ‏یا‏ بر اثر ادامه خدمات حاصل م‏ی‏ گردد. لذا زمان وصول وجه در ا‏ین‏ روش مورد توجه قرار نم‏ی‏ گ‏یرد‏ بلکه زمان تحص‏یل‏ ‏یا‏ تحقق درامد در شناسا‏یی‏ و ثبت درامد اهم‏یت‏ دارد. همچن‏ین‏ در ا‏ین‏ مبنا، زمان شناسا‏یی‏ و ثبت هز‏ینه‏ ها، زمان ا‏یجاد‏ و ‏یا‏ تحقق هز‏ینه‏ هاست و زمان‏ی‏ که کالا‏یی‏ تحو‏یل‏ م‏ی‏ گردد ‏یا‏ خدمت‏ی‏ انجام م‏ی‏ شود، معادل بها‏ی‏ تمام شده کالا‏‌ی‏ تحو‏یلی‏ و ‏یا‏ خدمت انجام ‏یافته،‏ بده‏ی‏ قابل پرداخت ا‏یجاد‏ م‏ی‏ شود.
‏مبنای‏ ن‏یمه‏ تعهد‏ی‏
‏مبنای‏ ن‏یمه‏ تعهد‏ی‏ درحسابدار‏ی‏ به س‏یستمی‏ گفته م‏ی‏ شود که در آن، هز‏ینه‏ ها بر مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ و درامدها بر مبنا‏ی‏ نقد‏ی،‏ شناسا‏یی‏ و در دفاتر ثبت م‏ی‏-شوند. مبنا‏ی‏ ن‏یمه‏ تعهد‏ی،‏ ترک‏یبی‏ از دو مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ و نقد‏ی‏ است و به لحاظ سهولت و قابل‏یت‏ اجرا، مورد پذ‏یرش‏ تعداد‏ی‏ از کشورها قر‏ار‏ گرفته است. به عبارت د‏یگر،‏ چون در ثبت و شناسا‏یی‏ هز‏ینه‏ ها،امکان استفاده از مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ وجود دارد، بنابرا‏ین‏ هز‏ینه‏ ها به محض ا‏یجاد،‏ بدون توجه به زمان پرداخت وجه آنها، در دفاتر ثبت م‏ی‏ شوند. به ا‏ین‏ ترت‏یب،‏ ‏یکی‏ از مزا‏یای‏ مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ ‏یعنی‏ انعکاس واقع‏ی‏ هز‏ینه‏ ها‏ی‏ ‏دوره‏ مال‏ی،‏ در ا‏ین‏ س‏یستم‏ مورد استفاده قرار م‏ی‏ گ‏یرد‏.
‏مبنای‏ تعهد‏ی‏ تعد‏یل‏ شده
‏مبنای‏ تعهد‏ی‏ تعد‏یل‏ شده، روش حسابدار‏ی‏ است که در آن هز‏ینه‏ ها هنگام ا‏یجاد‏ ‏یا‏ تحمل، شناسا‏یی‏ و در دفاتر ثبت م‏ی‏ شوند، به همان ترت‏یبی‏ که در مبنا‏ی‏ تعهد‏ی‏ کامل و مبنا‏ی‏ ن‏یمه‏ تعهد‏ی‏ عمل م‏یشوند‏.ول‏ی‏ درامدها در ا‏ین‏ مبنا برحسب طبع و ماه‏یت‏ آنها به دو دسته تقس‏یم‏ م‏ی‏ شوند:
‏دسته‏ ا‏ی‏ از درامدها، آنها‏یی‏ هستند که قابل اندازه گ‏یری‏ بوده و در ع‏ین‏ حال در دسترس م‏ی‏ باشند، لذا در زمان کوتاه‏ی‏ پس از تشخ‏یص‏ قابل وصول خواهند بود.
‏دسته‏ د‏یگر‏ درامدها، درامدها‏یی‏ هستند که فاقد و‏یژگیهای‏ پ‏یشگفته‏ بوده و لذا اندازه گ‏یری‏ و تشخ‏یص‏ آنها مشکل و معمولا‌ً ناممکن است و ‏یا‏ وصول آنها پس از تشخ‏یص،‏ در طول دوره مال‏ی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حسابداری تعهدی و حسابداری نقدی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جرم پولشویی در اقتصاد

دانلود پیشینه و مبانی نظری جرم پولشویی در اقتصاد

پیشینه و مبانی نظری جرم پولشویی در اقتصاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 67
حجم فایل: 104
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏و‏ ‏مطالعات‏ ‏پ‏ی‏ش‏ی‏ن‏ ‏9
‏2 ‏- ‏1 ‏مقدمه‏ ‏11
‏2 ‏- ‏2 ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏کل‏ی‏ ‏جرم‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏12
‏2 ‏- ‏3 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏پول‌شو‏یی‏ ‏17
‏2 ‏- ‏4 ‏فرآ‏ی‏ند‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏18
‏2 - 4 - 1 ‏جا‏ی‏گذار‏ی‏ ‏19
‏2 - 4 - 2 ‏لا‏ی‏ه‌چ‏ی‏ن‏ی‏ ‏19
‏2 - 4 - 3 ‏ی‏کپارچه‌ساز‏ی‏ ‏20
‏2 ‏-‏ 5 ‏روش‏ ‏ها‏ی‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏21
‏2 - 5 - 1 ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏بخش‏ ‏مال‏ی‏ ‏21
‏2 - 5 - 2 ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏بخش‏ ‏واقع‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏25
‏2 - 5 - 3 ‏سا‏ی‏ر‏ ‏راه‏ ‏ها‏ی‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏26
‏2 ‏-‏ 6 ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏بخش‏ ‏املاک‏ ‏و‏ ‏مستغلات‏ ‏27
‏2 - 6 - 1 - ‏سوء‏ ‏استفاده‏ ‏احتمال‏ی‏ ‏از‏ ‏بخش‏ ‏املاک‏ ‏و‏ ‏مستغلات‏ ‏27
‏2 - 6 - 2 ‏–‏ ‏شاخص‏ ‏ها‏ ‏30
‏2 ‏-‏ 7 ‏آثار‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏33
‏2 - 7 - 1 ‏آثار‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏34
‏2 ‏-‏ 7 ‏-‏ 2 ‏تأث‏ی‏رات‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏بخش‏ ‏واقع‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏39
‏2 ‏-‏ 7 ‏-‏ 3 ‏تأث‏ی‏رات‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏بخش‏ ‏عموم‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏43
‏2 ‏-‏ 7 ‏-‏ 4 ‏تأث‏ی‏رات‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏بخش‏ ‏پول‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏43
‏2 - 7 - 5 ‏تأث‏ی‏رات‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏بخش‏ ‏مال‏ی‏ ‏اقتصاد‏ ‏45
‏2 - 7 - 6 ‏آثار‏ ‏اجتماع‏ی‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏47
‏2 - 7 - 7 ‏آثار‏ ‏س‏ی‏اس‏ی‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏49
‏2 ‏-‏ 8 ‏تأث‏ی‏ر‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏مصرف‏ ‏50
‏2 ‏-‏ 9 ‏مبارزه‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏الملل‏ی‏ ‏عل‏ی‏ه‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏59
‏2 - 9 - 1 ‏مبارزه‏ ‏با‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏اسناد‏ ‏ب‏ی‏نالملل‏ی‏ ‏59
‏2 - 9 - 2 ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏62
‏2 - 9 - 3 ‏قوان‏ی‏ن‏ ‏مبارزه‏ ‏با‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏63
‏2 ‏-‏ 10 ‏مطالعات‏ ‏صورت‏ ‏گرفته‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏برآورد‏ ‏حجم‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏در‏ ‏اقتصاد‏ ‏63
‏خارج‏ ‏کشور‏ ‏64
‏داخل‏ ‏کشور‏ ‏68
‏2 ‏-‏ 11 ‏مطالعات‏ ‏صورت‏ ‏گرفته‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏نه‏ ‏اثرات‏ ‏پد‏ی‏ده‏ ‏پولشو‏یی‏ ‏بر‏ ‏متغ‏ی‏رها‏ی‏ ‏کلان‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏68
‏خارج‏ ‏کشور‏ ‏68
‏داخل‏ ‏کشور‏ ‏71
‏2 ‏-‏ 12 ‏جمع‏ ‏بند‏ی‏ ‏71
‏2 ‏-‏ ‏1 مقدمه
‏مدیریت اقتصادی در دنیای پیچیده‌‏ی فناوری‌های نوین و در بحبوحه‌ی ظهور و رشد پدیده‌ی جهانی‏ ‏شدن در بعد اقتصادی، اهمیتی خاص دارد؛ مدیریتی با ثبات و پایدار و برخوردار از قوانین قوام‌یافته که عمده‌ترین وظیفه‌ی آن حاکمیت حکیمانه بر ساختار اقتصادی و نظام‌های مبادله‌ای و صیانت از حریم و حدود و ثغور مرزهای اقتصادی است. در این بین، آنچه بر سلامت و صلابت مدیریت اقتصادی صحه می‌گذارد و بر آن تأکید می‌ورزد، راه‌ها و شیوه‌هایی است که از یک سو، سلامت و پویایی اقتصاد را تضمین کرده و از سوی دیگر، از بروز رفتارهای بیمارگونه و در نهایت شکل‌گیری و حاکمیت اقتصاد زیرزمینی1. Underground Economy
‏ پیشگیری می‌کند.‌
‏اقتصاد زیرزمینی یا اقتصاد سایه‌ای‏. Shaddow Economy
‏، یکی از مهم‌ترین چالش‌های فراروی اقتصادهای ملی تشکیل‌دهنده‌ی اقتصاد جهانی است. منظور از اقتصاد زیرزمینی مجموعه‌ای از فعالیت‌هایی است که در چارچوب اقتصاد رسمی تعریف و گنجانده نمی‌شود و بدین ترتیب از ‌چشم حساب‌های ملی و نیز نظام مالیاتی کشور پنهان می‌ماند. بخش مهمی از اقتصاد زیرزمینی یا اقتصاد سایه‌ای در چارچوب فعالیت‌های نامشروع، غیرقانونی، قاچاق، عملیات بازار کبود. Gray Market Activities
‏ (سوء‌استفاده از نام‌های تجاری)، کارهای مجرمانه مثل دزدی، کلاهبرداری و ارتشا، فعالیت‌های مربوط به کشت، تولید، خرید و فروش و ترانزیت مواد مخدر و فعالیت‌هایی از این دست قابل شناسایی است که به آن اقتصاد سیاه. Black Economy
‏ می‌گویند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جرم پولشویی در اقتصاد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خودناتوان سازی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خودناتوان سازی

پیشینه و مبانی نظری خودناتوان سازی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 57
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏نظریه‏ ‏های مربوط به خودناتوان‏ ‏سازی
‏ هیگینز (1990، به نقل از نیکنام و همکاران،1389) بنیان‏ ‏های اصلی رفتارهای خودناتوان‏ ‏ساز را از گذشته تا روان‏ ‏شناسی عزت‏ ‏نفس آدلر دنبال می‏ ‏کند که طبق آن، انگیزه‏ ‏های افراد از نیاز به جبران احساسات ذهنی، حقارت و ضعف نشأت می‏ ‏گیرند. در سال‏ ‏های اخیر نیز، نظریه‏ ‏های مختلفی از خودناتوان‏ ‏سازی تحت تئوری‏ ‏های هدف (مارتین و همکاران‏-Martin et al.
‏،2003)، نیاز (الیوت و چرچ‏-Elliot&Church
‏،2003)، انگیزش خودارزشی (کاوینگتون‏-Covington
‏،1973)، خودتائیدی(سیگل و همکاران‏-Siegel et al.
‏،2005) و خود تنظیمی‏-Self-regulation
‏(هندریکس و هیرت‏-Hendrix&Hirt
‏،2009) تعیین شده‏ ‏است.
‏نظریه آدلر
‏ آدلر معتقد بود که احساس‏ ‏های حقارت‏-Inferiority feelings
‏ همیشه به عنوان یک نیروی برانگیزاننده در رفتار وجود دارند. او نوشت: انسان‏ ‏بودن یعنی خود را حقیر احساس‏ ‏کردن، چون این حالت در همه ما مشترک است، نشانه ضعف نا به‏ ‏هنجاری نیست. این احساس‏ ‏ها منبع همه تلاش‏ ‏های انسان برای غلبه‏ ‏کردن بر حقارت حتی واقعی یا تخیلی‏ ‏مان است. آدلر معتقد بود که کودک از قدرت و نیرومندی والدین خود و از نا امیدی تلاش برای مقاومت یا مبارزه با آن قدرت آگاه است. در نتیجه کودک نسبت افراد بزرگتر و نیرومندتر اطراف خود احساس حقارت را پرورش می‏ ‏دهد. اگر چه تجربه اوّلیه حقارت به کودکی مربوط می‏ ‏شود ولی به صورت ارثی تعیین نشده‏ ‏است، ‏بلکه این تجربه از محیط ناشی می‏ ‏شود که برای همه کودکان یکسان است، بنابراین احساس‏ ‏های حقارت، گریز ناپذیرند، امّا از آن مهم‏ ‏تر ضروری هستند، زیرا برای تلاش و رشدکردن انگیزش فراهم می‏ ‏آورند.
‏ هر چه سن فرد بالاتر می‏ ‏رود؛ بر تمایل او به اینکه بر ضعف خود غلبه کند و همانند دیگران شود و کارهایی کند که آن‏ ‏ها می‏ ‏کنند افزوده می‏ ‏شود. او به پیشرفت‏ ‏های خود قانع نیست و پیوسته احساس حقارت می‏ ‏کند و به دنبال هدف‏ ‏های تازه‏ ‏تر و عالی‏ ‏تر می‏ ‏رود امّا گاهی نیز پیش می‏ ‏آید که آدمی نقص یا ضعف (چشمان ضعیف، سردرد، زخم معده) را بهانه قرارداده و برای خودداری از انجام کارهای دشوار یا برای توجیه شکستی که در به ثمررساندن آن‏ ‏ها برخوردار است، دلیل‏ ‏تراشی کنند. آدلر بر این باور است، کودکانی که دارای نقص بدنی هستند، خود را برای روبرو شدن با پیشامدهای زندگی ناتوان احساس می‏ ‏کنند و این احساس ممکن است آن‏ ‏ها را از کار و کوشش بازدارد و بر ناتوانی آن‏ ‏ها بیافزاید. (به نقل از سیاسی، 1388)
‏نظریه موری
‏ همه روان‏ ‏شناسان نسبت به نیازها که انگیزه‏ ‏های مهم رفتار آدمی هستند توجه داشته‏ ‏اند، ولی هیچ‏ ‏یک از آن ها به اندازه موری در این باب تأکید نکرده و به شرح و بسط و طبقه‏ ‏بندی آن‏ ‏ها نپرداخته است. به نظر موری، نیاز تصور آدمی از نیرویی است که در مغز جای دارد و اندیشه و عمل را چنان تنظیم می‏ ‏کند که وضعیت نامطلوبی را به جهت معینی تغییر می‏ ‏دهد. درایت تعریف مقصود موری از تنظیم اندیشه و عمل این است که حرکت و فعلی را که نیاز موجب می‏ ‏شود، تصادفی و خود به خودی نیست و مقصود او از وضعیت نامطلوب، این است که نیاز زاده‏ ‏ی نارضایتی است و آدمی را به سوی هدف رضایت بخش متوجه می‏ ‏سازد.
‏ موری فهرستی 20گانه از نیازها ارائه داده است، در این فهرست موری به دو نیاز اشاره کرده‏ ‏است که به نظر می‏ ‏رسد این نیازها فرد را به خودناتوان‏ ‏سازی سوق می‏ ‏دهد.
‏نیاز به حفظ حیثیت: در برابر انتقاد، سرزنش، حمله و هجوم به دفاع از خود پرداختن، اشتباه یا شکستی را پنهان داشتن، یا با دلیل تراشی به توجیه آن پرداختن.
‏نیاز به پرهیز از شکست: خودداری از عمل از بیم شکست احتمالی، دوری‏ ‏جستن از هرچیزی که موجب تحقیر باشد، اجتناب‏ ‏کردن از وضعیت یا شرایطی که در آن احتمال تمسخر، بیزاری یا بی‏ ‏اعتنایی دیگران می‏ ‏رود.
‏ در یک طبقه‏ ‏بندی موری نیازها را به دو طبقه نیازهای آشکار و نیازهای ناآشکار تقسیم می‏ ‏کند. نیازهای آشکار آن‏ ‏هایی هستند که برآوردشان را فرامن مجاز می‏ ‏داند و احیاناً از طرف اجتماع مورد ستایش و پاداش هستند، مانند نیاز به حفظ حیثیت و جبران شکست، نیازهای ناآشکار، نیازهایی هستند که از نظر فرامن چندان مقبول نیستند و در اجتماع نیز ناپسند به شمار می‏ ‏آیند مانند نیاز به پرخاش و لذت جویی، البته در اجتماعات مختلف نوع نیازهای ناپسند و پسندیده ممکن است فرق داشته باشد. (سیاسی، 1388)
‏نظریه اسناد
‏ فرضیه اصلی نظریه اسناد این است که مردم فعالانه در جست وجوی کشف چرایی رخ‏ ‏دادن وقایع هستند. به عبارت دیگر، ما نه فقط می‏ ‏توانیم بدانیم دیگران چگونه رفتار می‏ ‏کنند، بلکه می‏ ‏خواهیم بدانیم چرا اینگونه رفتار می‏ ‏کنند، زیرا تشخیص می‏ ‏دهیم که این دانش می‏ ‏تواند به ما کمک کند پیش‏ ‏بینی کنیم آن‏ ‏ها در آینده چگونه رفتار خواهند کرد. فرآیندی که از طریق آن ما چنین اطلاعاتی را جست وجو می‏ ‏کنیم، اسناد گفته می‏ ‏شود. به تعریفی رسمی‏ ‏تر اسناد به تلاش‏ ‏های ما برای درک علل زیربنایی رفتار دیگران و در برخی موارد علل رفتار خودمان اطلاق می‏ ‏شود. (بارون و بیرن و برنسکامب‏-Baron & Biren & Berneskamb
‏، به نقل از کریمی، 1388)
‏ در زمینه‏ ‏های آموزشگاهی و تحصیلی، موفقّیت و شکست اغلب به توانایی، تلاش، شانس و دشواری یا آسانی تکلیف نسبت داده می‏ ‏شود که در این میان، توانایی و تلاش بیش از همه به عنوان علّت موفقّیت و ‏شکست در نظر گرفته شده‏ ‏اند. افراد به هنگام تبیین پیامدهای پیشرفت، بیشتر این اهمّیت را به شایستگی (توانایی) و میزان تلاش خود می‏ ‏دهند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خودناتوان سازی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دست برتری (2)

دانلود پیشینه و مبانی نظری دست برتری (2)

پیشینه و مبانی نظری دست برتری (2)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 27
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏پیشینه نظری دست برتری
‏ از همان آغاز شکل گیری تمدن، انسانها در به کارگیری ابزار از یک دست بیشتر از دست دیگر استفاده کرده اند و بنا به دلایل خاصی، دست راست در اغلب انسان ها دست مسلط بوده است. بعد از سال ها مطالعه بر روی عدم تقارن مغز، روان شناسان به کارکرد متفاوت نیمکره مغز پی برده اند. ساختار متفاوت مغز در افراد منجر به پردازش های هیجانی متفاوت و در نتیجه ی الگوی شخصیتی متفاوت می شود. ضایعه های نیمکره های راست و چپ تأثیرات متفاوتی به رفتار هیجانی دارند و تأثیر قابل توجهی بر عملکرد افراد می گذارد.(به نقل از علی پور ، صادقی، و همکاران، 1391).
‏بدن انسان دارای اندام های زوج بسیاری است که از نظر ساختمانی و عملکرد قرینه یکدیگرند ، اما در این میان دست برتری انسان به معنی برتری یک دست در اعمال خاص حرکتی یک استثناء است. اکثریت انسان ها به جای مهارت مساوی در دو دست در یک دست برتری بارز نشان می دهند و حال اینکه برتری در یک طرف، بارز است و در اکثر افراد در طرف راست می باشد. پدیده برتری مهارت یک دست ، خاص انسان و گونه های بالاتر است .تقریباً بین 6 تا 17 درصد افراد جامعه را افراد چپ برتر،3 تا 17 را دو سوتوان و بین 66 تا 89 درصد را فراد راست برتر تشکیل می دهند. چپ برتری و به عبارت دقیق تــر راست برتری در 5 الی 15 درصــد جامعه و با ارجحیت بیشتری در مردان دیده می شود.(حکیمی،خداپناهی،حیدری،1389).
‏منطقه وسیعی از کورتکس آدمی به بازنمایی اعمال دست ها برای اهمیت مهارت دستی در دوره تکامل اختصاص یافته است واز دو دست به ندرت برای تسهیلات یکسان استفاده می شود(بیتون،2003). با وجود آنکه راست دستی تمایل غالب همه
‏جوامع مورد مطالعه است.(هریس، 1983، 1990؛ پیترز،1995)، بخشی از جمعیت این جوامع همیشه دارای ترجیح دست چپ بوده اند. تنوع این نسبت در نواحی مختلف دنیا می تواند ناشی از عوامل فرهنگی و یا عوامل زیست شناختی (برایدن و همکاران، 1997) باشد. دست برتری مطلق نیست و در سه طبقه مجزای زیست شناختی، چپ دستی و دو سو توانی قرار می گیرد (بیتون، 2003). توزیع دست برتری از 250 سال قبل از میلاد تاکنون تغییری نکرده است و با یافته های کنونی مشابهت دارد. به طوری که در بیشتر مطالعات 90% از انسان ها راست دست و 10% ار آنها چپ دست هستتند (ون استرین، 2000)، همچنین شیوع چپ دستی در مردان نسبت به زنان بیشتر بوده و به صورت نسبت 5 به 4 است(گیلیبرت و ویسوکی، 1992). .اگله (1871) هم معتقد است که زنان نسبت به مردان کمتر چپ هستند که این امر در جوامع غربی مدرن و در جوامع که دارای فراوانی کمتری از چپ دستی هستند، مصداق دارد(آنت،1985؛ پوراک و کورن، 1981؛ گیلبرت و ویسوکی، 1992). شیوع چپ دستی برای تکالیف دودستی در آمریکای شمالی و اروپای غربی (حدود 10%) نسبت به آفریقا و کشوری های مشرق زمین (آسیایی) (حدود5% یا کمتر) بیشتر است و برای آن تبیین های فرهنگی ‏–‏ محیطی و ژنتیکی پیشنهاد شده است (سینگ، مانچاری و دلاتولای، 2001). در مطالعه سینگ، مانجاری و دلاتالوس(200) مشخص شد که شیوع چپ دستی 2/3% است.
‏حقایق متعددی از تاثیر عوامل فرهنگی روی فراوانی چپ دستی حمایت می کنند. درصد کمتر استفاده از دست چپ برای نوشتن در کشورهای غربی در نیمه اول قرن بیستم در مقایسه با نیمه دوم قرن بیستم به علت آنکه برای تحصیلات، سهل گیری بیشتری در نظر گرفته شده بود (بئوکلار و کروننبرگ، 1986؛ دلاتولاس، دی اگوستینی، ژالون و پنست، 1988) و مواردی که در
‏آنها فشارهای فرهنگی مانع چپ دستی و استفاده از دست چپ برای فعالیت های مرتبط با غذا خوردن استفاده می شوند‏.‏ به عنوان مثال، در بسیاری از کشورهای آسیایی و کشورهای مسلمان به دست چپ به عنوان یک عضو ناپاک نگاه می شود و از آن برای غذا خوردن استفاده نمی شود، بنابراین فراوانی چپ دستی در این کشورها 5% و حتی کمتر است (دی اگوستینی، خامیس، آهویی و دلاتولاسف 1997). البته واضح است که افراد چپ دست در یک دنیای راست دست زندگی می کنند، به طوری که قیچی، لب تاپ، ماشین های چرخ خیاطی و بسیاری از ابزارهای دیگر زندگی آنها، کاملاً برای راست دست ها طراحی شده است ( علی پور، آگاه هریس،1391).
‏ارتباط بین دست برتری و توانایی های شناختی از زمان طولانی مورد علاقه محققان بوده و یکی از موضوع های بحث انگیز می باشد.با وجود اینکه تعریفی با توافق جهانی برای دست برتری (چپ دستی و راست دستی) وجود ندارد، با این حال در اغلب ، دست برتری، ترجیح فطری یا زیست شناختی برای استفاده از یک دست بیشتر از دست دیگر در انجام تکالیف و وظایف خاص در نظر گرفته شده و با غالب بودن یکی از نیمکره ها در انجام آن تکالیف در ارتباط است (رایس- Rice cardwell
‏، 1998)، و غالب بودن نیمکـــره ها برنامه زیســت شناختی از پیش تعیین شده و تغییر ناپذیر می باشد (کاردول- Cardwell
‏، 2003).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دست برتری (2)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رضایت تحصیلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری رضایت تحصیلی

پیشینه و مبانی نظری رضایت تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 38
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏رضایت‏ ‏تحصیلی
‏ ‏خودتوانی‏ ‏اینترنتی‏ ‏یادگیرنده
‏ ‏پاسخگویی‏ ‏به‏ ‏موقع‏ ‏مدرس
‏ ‏انعطاف‏ ‏پذیری‏ ‏دوره‏ ‏یادگیری‏ ‏الکترونیکی
‏ ‏کیفیت‏ ‏دوره‏ ‏یادگیری‏ ‏الکترونیکی
‏ ‏کیفیت‏ ‏فناوری
‏ ‏سودمندی‏ ‏سامانه
‏ ‏سهولت‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏سامانه
‏ ‏تنوع‏ ‏در‏ ‏ارزیابی
‏ ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏پژوهشهای‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏خارجی
‏پژوهشهای‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏داخلی
‏منابع
‏رضایت تحصیلی
‏ ‏رضایت از یادگیری الکترونیکی‏ ‏سطحی از عملکرد سامانه یادگیری الکترونیکی است که کاربران پس از استفاده از آن مشاهده می‏‌‏کنند.‏ رضایت دانشجویان در محیط آموزش مجازی به عوامل ارتباطات و تعامل، بازخورد، آماده‌سازی و دسترسی به زمینه‌هایی برای روشهای تدریس و کسب دانش و تشویق را شامل می‌شود. در محیط‌های آموزش مجازی برای یک استاد خوب، داشتن تجهیزات قابل اعتماد بسیار مهم است و برای دانشجویان نیز باید شرایط و فرصت‌هایی فراهم شود تا در بحث‌ها و دوره‌های آنلاین مشارکت کنند(آن، شین و لیم‏ .H. An S.Shin & K.Lim
‏،2009). لچر و نوس‏. D. Letcher & J. Neves
‏ در رضایت تحصیلی هشت عامل را مؤثر می‌داند که عبارتند از: اعتماد به نفس، رضایت از برنامه‌های درسی، آموزشی و کلاس‌ها، رضایت از کیفیت تدریس و مواد درسی، رضایت از فعالیت‌های فوق برنامه و فرصت‌های شغلی، رضایت از کیفیت و ارائه بازخورد توسط اساتید، رضایت از میزان تسهیلات و رضایت از کیفیت و تعاملات و مشارکت دانشجویان. دو بعد رضایت از کیفیت محتوای درسی و مشارکت دانشجویان دارای کمترین تأثیر و اعتماد به نفس، فعالیت‌های فوق برنامه، فرصت‌های شغلی و کیفیت تدریس دارای بیشترین تأثیر بر رضایت تحصیلی دانشجویان می‌باشند(لچر،2010). رضایت باعث
‏برانگیخته شدن علاقه و تمایل بیشتر به جستجو و کنجکاوی، کشف ایده‌های نوین و گسترش باور و اندیشه و عمل می‌گردد. عواطفی مثل تنفر، افسردگی، ترس و خشم از شرایط نامطلوب، امکانات آموزشی و محیط نامطلوب باعث کاهش انگیزه و رضایت تحصیلی می‌گردد(اکمن و فریسن‏. P. Ekman & W.Freisen
‏،1986).
‏ بررسی رضایت دانشجو در افزایش آگاهی از فرایند آموزشی و کیفیت آن مفید بوده و گویای توجه و علاقه دانشجویان به یادگیری و آموزش است. عوامل فردی و محیطی می‌تواند رضایت از تحصیل و پیشرفت دانشجو را تحت تأثیر قرار دهد. فرهنگ و جو مؤسسه از عوامل محیطی است که می‌تواند روی رضایت از تحصیل اثر بگذارد. از سوی دیگر جو یادگیری و آموزش از جمله محتوی دوره، روش و شیوه‌های تدریس، بازخورد، حمایت‌ها و شیوه‌های ارزشیابی می‌تواند رضایت دانشجو را متأثر سازد. علاوه بر این کل برنامه آموزشی، تیم آموزش و سیستم مدیریت دانشگاه از عواملی است که رضایت یادگیرنده را تحت‌الشعاع قرار می‌دهد. ویژگیهای فردی نظیر جنس، قومیت، ناتوانی، سن و اهداف و انتظارات فردی در ایجاد رضایتمندی دانشجو می‌تواند نقش مهمی داشته باشد(ادراکی ،رامبد و عبدلی ،1390). ‏رضایتمندی دانشجویان از سیستم‌های آموزش الکترونیکی با عواملی نظیر محتوای درسی، نوع و قالب محتوا، تعداد اعضای کلاس، سودمندی درک شده، کیفیت ارتباطات، دانش منتقل شده همبستگی بالایی دارد و نیز به نوبه خود از خودکارآمدی دانشجو، موفقیت‌های پیشین وی، بازخوردهای اساتید، دانش و مهارت‌های کامپیوتری تأثیر چشمگیری می‌پذیرد(اخگر، ناصرزاده، طباطبایی،1390).
‏ به طور کلی می‌توان گفت ‏رضایت دانشجویان از یک سامانه یادگیری الکترونیکی، عامل مهم در تعیین تمایل آنان به ادامه به کارگیری سامانه است‏ که ‏هشت عامل به نام‌های خودتوانی اینترنتی یادگیرنده، پاسخگویی به موقع مدرس، انعطاف پذیری و کیفیت دوره یادگیری الکترونیکی، کیفیت فناوری، سودمندی سامانه، سهولت استفاده از سامانه و تنوع در ارزیابی مورد بحث ‏قرار می‌گیرند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رضایت تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری دوران بین کودکی و بزرگسالی (نوجوانی)

دانلود پیشینه و مبانی نظری دوران بین کودکی و بزرگسالی (نوجوانی)

پیشینه و مبانی نظری دوران بین کودکی و بزرگسالی (نوجوانی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 49
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏فصل دوم
‏پیشینه تحقیق
1
‏فصل دوم
‏پیشینه تحقیق
2
‏2‏-‏1‏ن‏وجوانی Adolescence
‏
‏تعریف نوجوانی‏:دورهای اززندگی که بین کودکی وبزرگسالی قرارگرفته دوره نوجوانی خوانده می شود به عبارت دیگر،دوران نوجوانی مرحله ای اززندگی است که بین کودکی وبزرگسالی قرار گرفته است.مد ‏ت دوره ‏ نوجوانی درجوامع مختلف متغیر است واز جامعه ای به جامعه ‏ دیگر درنوسان بوده ومرزهای سنی مشخصی ندارد.(نجاتی،1389) ‏ ‏تعریف لغوی واژه نوجوانی‏:معنی لغوی واژه نوجوانی "درحال بزرگسال شدن"است.هرچند بسیاری ازفرهنگ های لغت این اصطلاح را به صورت ‏"بالغ شدن" ‏تعریف کرده اند.دربرخی دیگرازواژه نامه ها،نوجوانی به عنوان دوره ای از زندگی بین بلوغ وپختگی(بزرگ maturity
‏)تعریف شده است.(آقامحمدیان وحسینی،1384)‏ ‏
‏2-2 ‏تاریخچه مطالعه دوران نوجوانی وبلوغ puberty
‏ ‏ ‏
‏شاید بتوان گفت،یکی ازعلت هایی که اززمان های قدیم توجه دانشمندان به روانشناسی کودک جلب شده است این باشد که روزی کودک،نوجوان می شود وچرخ های عظیم اجتماع به دست وی به چرخش درمی آید.بنا ‏براین اگر کودک امروز و ‏نوجوان فردا ازلحاظ ‏ جسمی وروحی نیرومند باشد، ‏سود بیشتری عاید ‏اجتماع خواهد شد. ‏درداستانهای قدیم مانند"ادیسه"که ازتنها پسر"اولیس"بحث می کند،به نوجوانان نام"تاگاریس"که معنی لباس آستین گشاد بوده است می دادند.هرکس این لباس را برتن می کرد اجازه داشت درجشن ها شرکت کند وبالغ محسوب می شد.ودرروم"پلوتارچ"درکتاب خود ازاهمیت تعلیم وتربیت وواگذاری مسوولیت به نوجوانان صحبت کرده است. ‏"افلاطون plato
‏"(347-427ق م)400سال قبل از میلاد موضوع نوجوانان را مطرح کرده است وازآثار باقیمانده از"ارسطو Aristotle
‏"(322-384ق م)می توان دریافت که اودرباره نوجوانان مطالعاتی داشته است."ارسطو"اعتقاد داشت که نوجوانی،مرحله خیالبافی ها،رویاها وآرزوطلبی ها است ونوجوان را ازلحاظ جسمی وفیزیولوژیکی تشریح کرده است "سقراط Socrates
‏"(399-470ق م)نیز به نوبه خود به کرات در مورد نوجوانان درآثارش بحث کرده است ‏ "ژان ژاک روسو

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری دوران بین کودکی و بزرگسالی (نوجوانی)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رضایت مشتری و تئوری خاکستری

دانلود پیشینه و مبانی نظری رضایت مشتری و تئوری خاکستری

پیشینه و مبانی نظری رضایت مشتری و تئوری خاکستری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 145
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 36 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق رضایت مشتری و‏ تئور‏ی‏ ‏خاکستر‏ی
‏مقدمه‏ ‏فصل ‏11
‏قسمت‏ ‏اول‏: ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی ‏11
‏2-1-1- ‏مقدمه ‏11
‏2-1-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مشتر‏ی ‏12
‏2-1-3- ‏ارزش‏ ‏مشتر‏ی ‏12
‏2-1-4- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی ‏12
‏2-1-5- ‏سطوح‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ان ‏13
‏2-1-6- ‏سنجش‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی ‏13
‏2-1-7- ‏مدل‏ ‏شکلگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی ‏15
‏قسمت‏ ‏دوم‏: ‏تئور‏ی‏ ‏خاکستر‏ی ‏20
‏2-2-1- ‏مقدمه ‏20
‏2-2-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏تئور‏ی‏ ‏خاکستر‏ی ‏20
‏2-2-3- ‏تئوری ‏س‏ی‏ستم ‏های ‏خاکستری ‏21
‏2-2-3-1- ‏مفاه‏ی‏م ‏اساس‏ی ‏س‏ی‏ستم ‏های ‏خاکستری ‏21
‏2-2-3-2- ‏اصول‏ ‏بن‏ی‏اد‏ی‏ ‏س‏ی‏ستمها‏ی‏ ‏خاکستر‏ی ‏24
‏فصل دوم
‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق‏
‏مقدمه فصل
‏بررسی تاریخچه، مفاهیم، تعاریف و به‏ طور کلی مبانی نظری یک مفهوم، پیش‏ نیاز شناخت و پیاده‏ سازی آن مفهوم است. بر این اساس، فصل حاضر با هدف شناسایی مفاهیم مورد استفاده در این پژوهش در چهار قسمت ارائه می‏ گردد.
‏قسمت اول: رضایت مشتری
‏2-1-1- مقدمه
‏در محیط کسب و کار امروز که پیچیدگی و رقابتی شدن آن روز‏ ‏افزون است، رضایت مشتری در حال تبدیل شدن به هدف اصلی سازمان‏ ها است. رضایتمندی مشتری، احساس یا نگرش مشتری نسبت به یک محصول یا خدمت بعد از استفاده از آن است. بعبارتی لذت بردن یا مشمئز شدن خریدار نسبت به عملکرد محصول و خدمات پس از مقایسه عملکرد (یا نتیجه حاصل از کارکرد) محصول یا خدمات خریداری شده در مقایسه با آنچه انتظار وی بوده است. (فروزنده، 2003) رضایت مشتری از طریق تکرار خرید، خرید کالای جدید و خرید کالا توسط مشتریان جدیدی که از طریق مشتریان راضی به کالا تمایل پیدا کرده‏ اند، به افزایش درآمد و سود منجر می‏ شود. در واقع مشتریانی که از سازمان رضایت زیادی دارند، تجربیات مثبت خود را به دیگران منتقل می‏ کنند و به این ترتیب وسیله تبلیغ برای سازمان شده و در نتیجه هزینه جذب مشتریان را کاهش می‏ دهند. (کاووسی و سقایی، 2005) سود در تجارت، مستلزم مراجعه دوباره مشتریانی است که به داشتن کالاها یا خدمات شرکت مباهات کرده و دوستانشان را هم به مصرف کالاها یا خدمات شرکت تشویق می‏ کنند. لذا می‏ توان ادعا کرد که رضایت مشتری موجب وفاداری مشتریان می‏ گردد و درنتیجه افزایش سودآوری آتی شرکت را به دنبال می‏ آورد. تامین رضایت مشتری زمانی حاصل می‏ شود که خواست واقعی مشتری تامین شده و نیاز او در زمان معین و به روشی که او می‏ خواهد برآورده شود. بنابراین اولین اصل در دنیای کسب و کار امروزی، ایجاد ارزش‏ های مشتری‏ ‏پسند می‏ باشد. (کاوندی و شاکری، 1389)
‏2-1-2- تعریف مشتری
‏مشتر‏ی ‏بزرگترین ‏سرمایه ‏هر ‏مؤسسه‏ ای ‏است.‏ مشتری ‏همه ‏حقوق، ‏مزایا ‏و ‏دستمزد ‏ما ‏را ‏می‏ ‏پردازد. (تقی زاده و کرمانی،1390) مشتری همان کسی است که نیازش را خود تعریف می‏ کند، کالاها و خدمات تولیدی ما را مصرف می‏ کند و حاضر است به‏ خاطر آن هزینه مناسبی را بپردازد. ولی زمانی این هزینه را متقبل می‏ شود که در کالاها یا خدمات تحویلی، ارزشی را ببیند که پرداخت آن هزینه را توجیه نماید. (خبیری، 1390)
‏2-1-3- ارزش مشتری
‏ارزش، تفاوت بین مزایای دریافتی و هزینه پرداختی توسط مشتری برای رسیدن به آن مزیت است. مزایای حاصل، شامل درک مشتری از بهره بدست آمده از مشخصات محصول و خدمت و راهی است که تقاضا و نیاز مشتری به محصول یا خدمت را برآورده می‏ سازد. (گودرزی و نامقی، 1389)‏ امروزه ‏جمله‏ "مشتری تاج سر ماست"، ‏دیگر ‏یک ‏شعار ‏نیست ‏؛ ‏بلکه ‏مشتری، ‏محور فعالیت‏ های ‏سازمان‏ ها ‏قرار ‏گرفته ‏است؛ ‏به‏ طوری ‏که ‏بیانیه ‏مأموریت ‏سازمان‏ ‏های ‏مدرن ‏بر ‏محور مشتری ‏تعریف ‏می ‏شود.
‏محصولات و خدمات شاخص‏ هایی از ارزش مشتری هستند که از طریق محصولات کیفی، خدمات برتر برای مشتری، قیمت‏ گذاری عادلانه و غیره ارزیابی می‏ شوند. ارزش مشتری را با قیمتی که مشتریان تمایل به پرداخت آن دارند و رضایت خاطر آنان از محصولات و خدمات اندازه‏ گیری می‏ کنند. (الکلتی Elkelety
‏، 2006)
‏2-1-4- تعریف رضایت مشتری
‏رضایتمندی ‏مشتری، ‏احساس ‏یا ‏نگرش ‏یک ‏مشتری ‏نسبت ‏به ‏یک ‏محصول ‏یا ‏خدمت، پس ‏از ‏استفاده ‏از ‏آن ‏می‏ باشد.‏ رضایتمندی ‏مشتری ‏نتیجه ‏اصلی ‏فعالیت ‏بازاریاب‏ ‏است که ‏به ‏عنوان ‏یک ‏عامل ‏ارتباطی ‏میان ‏مراحل ‏مختلف ‏رفتار ‏خرید ‏مصرف‏ کننده ‏عمل ‏می‏ نماید. ( استیری و همکاران، 1391)
‏2-1-5- سطوح رضایت مشتریان
‏مشتریان ‏ناراضی، ‏کسانی ‏هستند ‏که ‏برای ‏برآوردن ‏نیاز ‏خود ‏به ‏محل ‏دیگری ‏به ‏جز ‏شما ‏مراجعه ‏می‏ ‏کنند. دربرابر ‏هر‏ ‏مشتری ‏ناراضی ‏که ‏به ‏شما ‏شکایت ‏می‏ ‏کند، ‏25 ‏مشتری ‏ناراضی ‏وجود ‏دارد ‏که ‏به ‏شما ‏شکایت ‏نمی‏ کنند. هر مشتری ‏ناراضی،‏ ‏نارضایتی ‏خود ‏را ‏به ‏8 ‏تا ‏16 ‏نفر ‏دیگر ‏منتقل ‏می‏ ‏کند. بیش ‏از ‏90 ‏% ‏مشتریان ‏ناراضی ‏دیگر ‏از شما ‏خرید ‏نمی‏ ‏کنند.‏ (استیری و همکاران، 1391)
‏مشتریان ‏راضی، ‏از ‏فرصت‏ ‏های ‏بهتر ‏از ‏شما ‏نیز ‏استقبال ‏می‏ کنند.
‏م‏شتریان ‏وفادار، ‏با ‏وجود ‏پیشنهاداتی ‏که ‏از ‏طرف ‏رقبا ‏به ‏آن‏ ‏ها ‏می‏ ‏رسد، ‏باز ‏هم ‏به ‏شما ‏مراجعه ‏می‏ کنند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رضایت مشتری و تئوری خاکستری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روش تحلیل پوشش داده ها (DEA)

دانلود پیشینه و مبانی نظری روش تحلیل پوشش داده ها (DEA)

پیشینه و مبانی نظری روش تحلیل پوشش داده ها (DEA)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 610
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏روش تحلیل پوشش داده ها
‏روش تحلیل پوشش داده ها (DEA‏) که رویکرد ناپارامتریک برآورد توابع مرزی است برای اولین بار توسط چارنز، کوبر و رودز (1987) معرفی شد. این محققین مفاهیم پیشنهادی فارل را رواج دادند و از آن پس در مقالات زیادی این روش به کار گرفته شد. در این روش بدون در نظر گرفتن شکل تبعی خاصی برای توابع، از برنامه ریزی خطی (LP‏). Linear programming
‏ و در نظر گرفتن نهاده ها و ستانده های بسیار متفاوت استفاده شده است و اقدام به یک سری بهینه یابی می شود و مقدار کارایی واحدهای مورد بررسی تحت دو فرض بازدهی ثابت و متغیر به مقیاس تعیین می شود. در روش DEA‏ شکل های متفاوتی مانند شکل نسبی، شکل فزاینده و شکل پوششی (یا فراگیر) وجود دارد که در هرکدام از اینها در تعیین کارایی واحدهای مورد بررسی به روش خاصی عمل می شود. به این منظور از روش های مختلفی مانند یک مرحله ای، دو مرحله ای و چند مرحله ای استفاده می شود.
‏دو مدل بسیار اساسی در روش DEA‏ وجود دارد که به مدل های CCR‏ و BCC‏ معروف هستند که به ترتیب معرفی می شوند. اگر فرض شود که بانکی دارای n‏ شعبه بود و هرکدام از شعب با استفاده از m‏ نهاده مقدار r‏ ستانده را تولید کنند در این حالت میزان کارایی فنی یک شعبه منفرد با نام DMU‏ به شرح زیر است:
‏در این مدل که با فرض بازدی ثابت به مقیاس CRS‏1. constant returns to scale
‏ و با نگرش به نهاده ها طراحی شده است، λ‏یک بردارN*1‏ شامل اعداد ثابت است که وزنهای مجموعه مرجع را برای شعب ناکارا نشان می دهد. مقادیر اسکالر به دست آمده برای θ‏کارایی واحدها خواهد بود که شرط 1‏≥‏ θ‏ را تامین می کند. مدل برنامه ریزی خطی فوق بایستی N‏بار و هر بار برای یکی از شعب حل شود و در نتیجه میزان کارایی برای هر شعبه به دست می آید. اگر 1=
θ‏باشد به این معنی است که شعبه مورد نظر روی مرز تولید یکسان (تولید مرزی) بوده و بنا به نظریه فارل دارایی کارایی صد در صد است. اما فرض بازدهی ثابت به مقیاس زمانی مناسب است که همه واحدها در مقیاس بهینه عمل نمایند (در قسمت منحنی هزینه متوسط بلند مدت) ولی مسایل متفاوتی نظیر اثرات رقابتی محدودیت ها کارکردهای ضعیف مدیریتی و نظیر اینها باعث می شود که واحدها در مقیاس بهینه فعالیت نکنند از این رو بانکر چانز و کوپر مدل قبلی CCR‏ را به گونه ای بسط دادند که بازدهی متغیر به مقیاس VRS‏2. variable returns to scale
‏ را نیز در نظر بگیرد. می توان مدل BCC‏ را با افزودن یک قید تحدب به شکل N'I λ=1‏به جای λ≥0‏به دست آورد. برای محاسبه کارایی مقیاس یک شعبه باید از هر دو مدل CRS‏ (هدف بلند مدت) و VRS‏ (هدف کوتاه مدت) استفاده کرد و با تقسیم کارایی بدست آمده از حالت CCR‏ برحالت BCC‏ کارایی مقیاس شعبه مورد نظر به دست می آید. مهمترین ایراد روش DEA‏ در نظر نگرفتن عوامل تصادفی است. (حقیقت و نصیری، 1382)
‏کارآیی یکی از مهمترین شاخصهای ارزیابی عملکرد بهینه واحدهای اقتصادی است. هر چند تعاریف متعددی از کارآیی ارائه می شود؛ اما وجه اشتراک آنها این است که واحدی کارآست که از ترکیب داده های معین بیشترین ستانده را به دست آورد. اگر اثرات منفی فعالیتهای واحد نیز به صورت ستانده منفی در نظر گرفته شود، تعاریف متفاوت کارآیی شبیه یکدیگر می شوند. با استفاده از این رویکرد می توان کارآیی داخلی واحد(کارایی خصوصی) و کارآیی خارجی(کارآیی اجتماعی) آنرا تفکیک نمود. کارآیی داخلی به بهینه بودن اقدامات واحد با فرض محدودیتهای نهادی وارده بر واحد مربوط می شود. بدین معنی که واحد در شرایط موجود چگونه عمل کرده است؟ کارآیی خارجی به بهینه بودن اثرات فعالیتهای واحد در اقتصاد مربوط می شود. به عبارت دیگر منافع خصوصی در کارآیی داخلی و منافع اجتماعی در کارآیی خارجی مدنظر قرار می گیرد. اینکه چگونه می توان کارآیی خصوصی را در راستای کارآیی اجتماعی قرار داد، یکی از موضوعات اساسی اقتصاد است.
‏« اسمیت » که از او به عنوان پدر علم اقتصاد یاد می شود، نشان داد که دست نامرئی بازار رقابتی این همگرایی را بوجود می آورد و نیازی به دخالت در اقتصاد نیست. با توجه به این رویکرد که به اقتصاد کلاسیک معروف است. دخالت دولت در اقتصاد محدود می شود و یکی از وظایف اساسی آن تعیین و حمایت از حقوق مالکیت است.
‏برخی از اقتصاددانان با بسط نظریه شکست بازار و بهره گیری از پیامدهای خارجی، برای دولت نقش فعالتری قائل شدند. راه حل این دسته، تصدی دولت در برخی فعالیتها برای ایجاد کارآیی اجتماعی است. از آنجا که در این نظریات به ابزارهای ایجاد کارآیی داخلی کمتر توجه می شد، تصدی گری دولت بسیار مورد انتقاد قرارگرفت. حتی برخی ادعا کردند که امکان حصول به کارآیی خصوصی در تصدی های دولتی وجود ندارد. لذا بازگشت مجددی به نظریه های بازار آزاد و دولت حداقل به وجود آمد.
‏در بین این چالشهای نظری و تجربیات متفاوت اقتصادی،به دست اوردن معیاری که از طریق آن بتوان به انتخاب بین بازار و تصدی دولتی پرداخت، اهمیت زیادی دارد. بنظر می رسد دیدگاه نهادگرایی تا حدود زیادی این معیار را فراهم نموده است. در این دیدگاه شرط حصول به کارایی، تدارک نهادهای لازم برای این امر است. بنابر این بازار در شرایطی منجر به کارایی اجتماعی می شود که نهادهای متناسب با آن وجود داشته باشد. در شرایط فقدان نهادهای مزبور، بازار توانایی حصول به کارایی اجتماعی را ندارد. دخالت کارایی دولت نیز نیازمند نهادهای مربوطه می باشد و فقدان این نهادها دخالت دولت را ناکارامد می سازد. (امیری و رئیس صفری، 1385)
‏2-2-13 اندازه گیری کارایی با روش تحلیل پوششی داده ها
‏درباره اینکه کارایی واحدهای تولیدی چگونه محاسبه و ارزیابی شود دو روش اصلی وجود دارد:
‏2-2-13-1 روش تابع مرزی تصادفی
‏در این روش، ابتدا شکل خاصی از تابع تولید (هزینه) در نظر گرفته می شود و با استفاده از روش های رایج اقتصادسنجی تخمین زده می شود. طبق تعریف تابع تولید، واحدهایی که در یک صنعت کارا عمل می کنند منطبق بر تابع تولید می باشند. با در اختیار داشتن مقادیر تولید واحدهای تولیدی می توان میزان انحرافات (واریانس) مقادیر تولید واقعی با مقادیر تولید بالقوه که بر اساس تابع تولید تخمین زده شده است، کارایی واحدها را، ارزیابی و سنجش نمود. مشکل عمده این روش ها تخمین تابع تولید می باشد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روش تحلیل پوشش داده ها (DEA)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سبک های فرزند پروری

دانلود پیشینه و مبانی نظری سبک های فرزند پروری

پیشینه و مبانی نظری سبک های فرزند پروری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 44
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏سبک‏ های فرزند پروری
‏روانشناسان همواره علاقه مند بوده اند که چگونگی تأثیر روش های تربیتی والدین را بر رشد قابلیت های اجتماعی کودکان مطالعه و بررسی نمایند. یکی از مهمترین مباحثی که در این حوزه مطرح است، فرزند پروری نامیده می شود. فرزند پروری فعالیت پیچیده ای شامل روش ها و رفتارهای ویژه ای است که مجزا یا در تعامل با یکدیگر بر رشد کودک تأثیر می گذارند. در واقع پایه و اساس شیوه فرزند پروری مبین تلاش های والدین برای کنترل و اجتماعی کردن کودکانشان است (بامریند، 1991).
‏همه والدین از این که کودکانشان چگونه باید باشند یا چه آگاهی داشته باشند، کدام ارزش های اخلاقی و معیارهای رفتاری را باید در فرایند رشد بیاموزند، آشکارا یا تلویحاً تصوری آرمانی دارند. والدین برای سوق دادن فرزندان خود به سوی این اهداف، راهبردهای بسیاری را می آزمایند، فرزندان را تنبیه یا تقویت می کنند، خودشان را سرمشق قرار می دهند.، اعتقادات و انتظارات خود را توضیح می دهند و یا سعی می کنند همسالان و دوستانی برای فرزند خود برگزینند که با این ارزش ها و اهداف همبستگی داشته باشد (ماسن و همکاران؛ ترجمه یاسایی، 1382).
‏ بنابراین هر خانواده شیوه خاصی در تربیت فردی و اجتماعی فرزندان خویش به کار می گیرد. این شیوه ها که شیوه های فرزندپروری نامیده می شود متأثر از عوامل مختلف فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و . . . است. شیوه های فرزندپروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها که تعاملات والد- کودک را در طول دامنه ی گسترده ای از موقعیت ها توصیف می کند، تعریف شده است که این شیوه ها یک جو تعاملی تأثیرگذار را به وجود می آورد (دارلینگ و استنبرگ Darling & Stenberg
‏، 1993).
‏سبک های تربیتی متفاوت، پیامدهای مختلفی برای فرزندان دارد. روانشناسان اجتماعی و جامعه شناسان، متوجه شدند که شیوه های فرزند پروری، بر ساختارهای رشد ذهنی و عقلی کودک، پیشرفت تحصیلی و بسیاری از جنبه های روانشناختی از جمله: ‏سازگاری اجتماعی، مشکلات رفتاری نوجوانی مانند پرخاشگری، روی آوردن به مواد مخدر و الکل، خود ارزشی مثبت و احساس خود اعتمادی و احساس موفقیت در کارها، تأثیر فراوانی دارند (بلانتین، 2001).
‏سبک‏ های فرزند پروری
‏روانشناسان همواره علاقه مند بوده اند که چگونگی تأثیر روش های تربیتی والدین را بر رشد قابلیت های اجتماعی کودکان مطالعه و بررسی نمایند. یکی از مهمترین مباحثی که در این حوزه مطرح است، فرزند پروری نامیده می شود. فرزند پروری فعالیت پیچیده ای شامل روش ها و رفتارهای ویژه ای است که مجزا یا در تعامل با یکدیگر بر رشد کودک تأثیر می گذارند. در واقع پایه و اساس شیوه فرزند پروری مبین تلاش های والدین برای کنترل و اجتماعی کردن کودکانشان است (بامریند، 1991).
‏همه والدین از این که کودکانشان چگونه باید باشند یا چه آگاهی داشته باشند، کدام ارزش های اخلاقی و معیارهای رفتاری را باید در فرایند رشد بیاموزند، آشکارا یا تلویحاً تصوری آرمانی دارند. والدین برای سوق دادن فرزندان خود به سوی این اهداف، راهبردهای بسیاری را می آزمایند، فرزندان را تنبیه یا تقویت می کنند، خودشان را سرمشق قرار می دهند.، اعتقادات و انتظارات خود را توضیح می دهند و یا سعی می کنند همسالان و دوستانی برای فرزند خود برگزینند که با این ارزش ها و اهداف همبستگی داشته باشد (ماسن و همکاران؛ ترجمه یاسایی، 1382).
‏ بنابراین هر خانواده شیوه خاصی در تربیت فردی و اجتماعی فرزندان خویش به کار می گیرد. این شیوه ها که شیوه های فرزندپروری نامیده می شود متأثر از عوامل مختلف فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و . . . است. شیوه های فرزندپروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها که تعاملات والد- کودک را در طول دامنه ی گسترده ای از موقعیت ها توصیف می کند، تعریف شده است که این شیوه ها یک جو تعاملی تأثیرگذار را به وجود می آورد (دارلینگ و استنبرگ Darling & Stenberg
‏، 1993).
‏سبک های تربیتی متفاوت، پیامدهای مختلفی برای فرزندان دارد. روانشناسان اجتماعی و جامعه شناسان، متوجه شدند که شیوه های فرزند پروری، بر ساختارهای رشد ذهنی و عقلی کودک، پیشرفت تحصیلی و بسیاری از جنبه های روانشناختی از جمله: ‏سازگاری اجتماعی، مشکلات رفتاری نوجوانی مانند پرخاشگری، روی آوردن به مواد مخدر و الکل، خود ارزشی مثبت و احساس خود اعتمادی و احساس موفقیت در کارها، تأثیر فراوانی دارند (بلانتین، 2001).
‏بامریند روش های فرزند پروری را بر اساس تفاوت های آن در کنترل فرزندان متمایز کرده است. تحقیقات معاصر در شیوه های فرزند پروری، از مطالعات بامریند روی کودکان و خانواده های آنان نشأت گرفته است. استنباط بامریند از شیوه های فرزند پروری بر روی یک رویکرد شیب شناسی بنا شده است. که بر روی ترکیب فرزند پروری متفاوت، متمرکز است. تفاوت در ترکیب عناصر فرزند پروری (مانند گرم بودن، درگیر بودن، درخواست های بالغانه، نظارت و سرپرستی) تغییراتی در چگونگی پاسخ های کودک به تأثیر والدین ایجاد می کند (دارلینگ و استنبرگ، 1993).
‏ اگرچه ممکن است والدین در چگونگی کنترل و اجتماعی کردن فرزندان خود با یکدیگر متفاوت باشند، ولی به نظر می رسد که همه والدین در تعلیم و تربیت و نظارت بر فرزندان نقش اولیه را بر عهده دارند (مک کوبی و مارتین، 1983؛ به نقل از ماسن و همکاران؛ ترجمه یاسایی، 1382).
‏ روش های متفاوتی برای فرزند پروری مطرح شده است که در این رابطه ابتدا به مدل شیفر و سپس به مدل مک کوبی و مارتین پرداخته می شود.
‏ابعاد فرزند پروری از دیدگاه شیفر (1965)
‏شیفر (1965) در مطالعات اولیه خود در مورد تحلیل عوامل رفتارهای والدین به دو بعد رسید: بعد گرمی روابط در مقابل سردی و بعد کنترل در مقابل آزادی.
‏بعد گرمی مربوط می شود به والدینی که اغلب به فرزندان خود لبخند می زنند، به آنها پاداش می دهند و آنها را تشویق می کنند و عاطفه زیادی از خود نشان می دهند. هرچند که ممکن است از آنها به دلیل رفتارهای ناشایست، انتقاد نمایند (شیفر و سلیگمن، 1951؛ به نقل از علی مدد، 1388).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سبک های فرزند پروری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ریسک و بازده و بازار کارا

دانلود پیشینه و مبانی نظری ریسک و بازده و بازار کارا

پیشینه و مبانی نظری ریسک و بازده و بازار کارا

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 51
حجم فایل: 384
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 51 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏وپیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏ریسک‏ ‏وبازده‏ ‏و‏ ‏بازار‏ ‏کارا
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏13
‏2– 2 ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏ر‏ی‏سک‏ ‏و‏ ‏بازده‏ ‏13
‏1-2-2 ‏بازده‏ ‏14
‏2– 2– 2 ‏ر‏ی‏سک‏ ‏17
‏3–2–2 ‏رابطه‏ ‏ر‏ی‏سک‏ ‏و‏ ‏بازده‏ ‏19
‏3–2 ‏هدف‏ ‏بازار‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏20
‏4–2 ‏مفهوم‏ ‏بازار‏ ‏کارآ‏ ‏20
‏1– 4– 2 ‏خصوص‏ی‏ات‏ ‏بازار‏ ‏کارآ‏ ‏22
‏5– 2 ‏تئور‏ی‏ ‏پرتفل‏ی‏و‏ ‏23
‏1-5-2 ‏مدل‏ ‏مارکوئ‏ی‏تز‏ ‏23
‏2– 5– 2 ‏مدل‏ ‏تک‏ ‏شاخص‏ ( ‏تک‏ ‏عامل‏ )‏ ‏27
‏6–2 ‏مدل‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذار‏ی‏ ‏دارا‏یی‏ها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی‏ CAPM‏ ‏29
‏1– 6– 2 ‏مفروضات‏ ‏مدل‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذار‏ی‏ ‏دارا‏یی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی‏ ‏30
‏2– 6– 2 ‏آزمون‏ ‏ها‏ی‏ CAPM‏ ‏32
‏3– 6– 2‏انتقادات‏ ‏به‏ ‏مدل‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذار‏ی‏ ‏دارا‏یی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ا‏ی‏ CAPM‏ ‏33
‏7– 2 ‏انواع‏ ‏مدلها‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ب‏ی‏ن‏ی‏ ‏ورشکستگ‏ی‏ ‏34
‏1– 7–2 ‏مدل‏ ‏و‏ی‏ل‏ی‏ام‏ ‏ب‏ی‏ور‏ ‏34
‏2– 7– 2‏مدل‏ ‏آلتمن‏ ‏35
‏3-7-2‏مدل‏ ‏اسپیرینگیت‏ ‏36
‏4– 7– 2 ‏مدل‏ ‏اوهلسون‏ ‏37
‏5– 7– 2‏مدل‏ ‏فولمر‏ ‏38
‏6- 7–2 ‏مدل‏ ‏زم‏ی‏جوسک‏ی‏ ‏38
‏7– 7–2 ‏مدل‏ ‏س‏ی‏ ‏اسکوار‏ ‏39
‏8–7–2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏مدلهای‏ ‏پیش‏ ‏بینی‏ ‏ورشکستگی‏ ‏39
‏
‏8–2 ‏شکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏مفهوم‏ ‏استثنائات‏ ‏بازار‏ ‏سهام‏ ‏42
‏1- 8-2 ‏نسبت‏ ‏ارزش‏ ‏دفتری‏ ‏به‏ ‏ارزش‏ ‏بازار‏ ‏45
‏2-8-2‏ ‏نسبت‏ ‏سود‏ ‏به‏ ‏قیمت‏ ‏46
‏3-8-2 ‏اندازه‏ ‏شرکت‏ ‏47
‏9 – 2 ‏ورود‏ ‏مفهوم‏ ‏استثنائات‏ ‏بازار‏ ‏در‏ ‏بازارها‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏48
‏1- 9– 2 ‏مطالعات‏ ‏فاما‏ ‏و‏ ‏فرنچ‏ ‏49
‏2– 9– 2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏ونگ‏ ‏49
‏3– 9–2 ‏استثنائات‏ ‏بازار‏ ‏سهام‏ ‏و‏ ‏بورس‏ ‏اوراق‏ ‏بها‏ ‏دار‏ ‏51
‏مقدمه
‏ تمامی سهامداران شرکتهای مختلف به دنبال افزایش ثروت خود در طی دوره سرمایه گذاری می باشند. یکی از مواردی که منجر به افزایش ثروت سهامداران می شود وهمواره مد نظر آنها بوده بازده سهام می باشد. بازده سهام یکی از شاخص های ارزیابی شرکتها می باشد که همواره از سوی سرمایه گذاران بالقوه وبالفعل مورد رصد قرار می گیرد. اما در عمل ودر واقعیت همواره بازده با ریسک رابطه داشته و شواهد تجربی نیز این نظریه را تا حدودی تائید کرده است. از سوی دیگر شواهد تجربی سالهای اخیر ومطالعات انجام شده در بسیاری از کشورها این نطریه را با چالشهای مهمی مواجه ساخته است، به طوری که ادعا می شود در بلند مدت این نظریه توان تشریح رابطه بین ریسک وبازده را از دست داده است این در حالی است که متغیرهای دیگری از جمله رشد فروش وشاخص بحران مالی نیز بر بازده تاثیر گذار هستند وممکن است جایگرینهای بهتری نسبت به بتا به شمار آیند. رشد فروش یکی از شاخص های ارزیابی فعالیت شرکت می باشد. رشد مستمر درآمد فروش وسود شرکت منجر به آن می شود که بازار ریسک کمتری را برای شرکت در نظر بگیرد. از طرفی شاخص بحران مالی نیز یکی از شاخص های مطلوب جهت ارزیابی قدرت پرداخت بدهی ها وقابلیت نقدینگی شرکتها می باشد که با استفاده از اطلاعات حسابداری می توان بحران مالی شرکتها را پیش بینی نمود وسرمایه گذاران، اعتبار دهندگان، وکارکنان شرکت را در خصوص از بین رفتن کنترل در شرکت آگاه نمود.
‏
‏2‏– ‏2‏ مفاهیم ریسک و بازده‏
‏رشته سرمایه گذاری معمولاً به دو قسمت « تجزیه و تح‏لیل‏ اوراق بهادار » و « مدیریت مجموعه سرمایه گذاری » ( پر تفلیو ) تقسیم می شود. عمده کار تجزیه و تحلیل اوراق بهادار، ارزشیابی دارایی های مالی است و ارزش تابعی است ا‏ز‏ ریسک و بازده. بنابراین، در مطالعه سرمایه گذاری این دو مفهوم از اهمیت خاصی برخوردار هستند. برای تجزیه و تحلیل نهایی و تصمیم گیری در انتخاب اوراق بهادار از رابطه ریسک و بازده مورد انتظار استفاده می شود. چرا که این رابطه معنای تأمین مالی در کل و سرمایه گذاری به طور اخص می باشد ( تهران‏ی‏ ، 1388 ، ‏ص‏ 113 )‏1‏.
‏1-2-2 ‏بازده‏
‏هدف سرمایه گذاران حداکثر‏کردن‏ بازده مورد انتظار است، اگر چه در راستای حداکثر کردن بازده آنها همواره قصد دارند ریسک را نیز کاهش دهند. بازده ‏ - RETURM
‏در فرآیند سرمایه گذاری نیروی محرکی است که ایجاد انگیزه می کند وپاداشی برای سرمایه گذاران محسوب می شود. بازده ناشی از سرمایه گذاری برای سرمایه گذاران از اهمیت خاصی برخوردار است، برای اینکه تمامی فعالیتهای سرمایه گذاری در راستای کسب بازده صورت می گیرد. ارزیابی بازده، تنها راه منطقی ( قبل از ارزیابی ریسک ) است که سرمایه گذاران می توانند برای مقایسه سرمایه گذاری های جایگزین ومتفاوت از هم انجام دهند. برای درک بهتر عملکرد سرمایه گذاری، اندازه گیری بازده واقعی (مربوط به گذشته ) لازم است. مخصوصاً اینکه برای بازدهی مربوط به گذشته در تخمین پیش بینی بازده های آتی اهمیت به سزایی دارد ( ‏همان منبع‏ ، ‏ص‏ 114 )‏2‏ ‏.
‏بازده تحقق یافته در مقابل بازده مورد انتظار
‏از آنجا که بازده تحقق یافته و بازده مورد انتظار در مسائل ومباحث سرمایه گذاری کاربرد وسیعی دارند به همین دلیل شناخت مفهوم آن دو حائز است.
‏بازده تحقق یافته ‏ 3- Realized Return
‏، بازدهی است که واقع شده است، یا بازده ای است که کسب شده است. در واقع، بازده تحقق یافته بازدهی است که، به وقوع پیوسته وواقع شده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ریسک و بازده و بازار کارا

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرمایه سازمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرمایه سازمانی

پیشینه و مبانی نظری سرمایه سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 39
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏سرمایه سازمانی- Organizational Capital
‏مقدمه
‏در محیط نامطمئن امروز، شرکت‏ ‏ها باید برای رویارویی با رقابت جهانی وخواسته‏ ‏ی به سرعت در حال تکامل مشتری، راه‏ ‏حل‏ ‏های مستمر را توسعه دهند. در چنین زمینه‏ ‏ای، به احتمال زیاد دانش به جای منابع سنتی نظیر دارایی‏ ‏های ثابت و یا فیزیکی یک منبع مهم برای دستیابی به مزیت رقابتی است. این استدلال قویاً اهمیت سرمایه‏ ‏گذاری در دارایی‏ ‏های به سختی تقلیدپذیر نظیر بازارگرایی، یادگیری سازمانی، وفاداری مشتری یا موقعیت نسبی در کانال توزیع را نشان می‏ ‏دهد(کویین، آندرسون و فینکلستین-Quinn Anderson& Finkelstein
‏، 2005). سرمایه سازمانی به منابع خاصی گفته می‏ ‏شود که می‏ ‏توانند دانش، مهارت و تخصص‏ ‏های شخصی شده را به وسیله اعضای سازمان به تخصص سازمانی تبدیل و به طور متقابل منابع سازمانی را به اشتراک بگذارند(هایژیان و چوانمینگ-Haijian‏& Chuanming
‏، 2009). سرمایه ساختاری شامل سخت‏ ‏افزار، نرم‏ ‏افزار، پایگاههای داده، ساختار سازمانی، حق انحصاری اختراع، علامت‏ ‏های تجاری و دیگر قابلیت‏ ‏های سازمانی به منظور پشتیبانی از بهره‏ ‏وری می‏ ‏باشد. به عبارتی دیگر سرمایه سازمانی شامل دانش نهادیه شده و تجربه کدبندی شده ای است که در داخل پایگاه‏ ‏های داده، ساختارها، ‏ ‏ها و فرآیندهای سازمان می‏ ‏باشد و مورد استفاده قرار می‏ ‏گیرد(قلیچ لی و همکاران، 1388). شولتز و جوب-Schulz & Jobe
‏(2001) بیان می‏ ‏کنند که با ذخیره‏ ‏سازی دانش شرکت‏ ‏ها می‏ ‏توانند ارتباط درون واحدی را تشویق کنند، تیم‏ ‏های میان کارکردی ایجاد نمایند و زبان تخصصی را در میان دیگران توسعه دهند. سرمایه سازمانی یک تسهیل کننده بسیار مهم برای سرمیه اجتماعی است به این معنا که تمام فرصت‏ ‏ها برای اشتراک‏ ‏گذاری دانش می‏ ‏تواند همکاری و تعامل میان افراد را بهبود بخشد و به شکل مثبت بر سرمایه اجتماعی اثر بگذارد.
‏2-2-9-2 بیان مسأله
‏رایت و همکاران-Wright et al
‏(2001) سرمایه سازمانی را به عنوان دانش نهادینه شده در درون فرآیندهای سازمانی و پایگاه داده، اسناد و مدارک، حق ثبت اختراع و فرآیندها که سازمان برای ذخیره و حفظ دانش استفاده می‏ ‏کند، تعریف کرده‏ ‏اند. ایجاد سرمایه سازمانی نیازمند اطلاعات و مهارت‏ ‏های بدست آمده از فعالیت‏ ‏های نواورانه‏ ‏ی بطور رسمی یکپارچه شده‏ ‏است. این بیانگر یکپارچه‏ ‏سازی دانش به عنوان یک فرآیند رسمی است که از طریق آن اطلاعات و مهارت‏ ‏ها به جزئی جدانشدنی از روال‏ ‏های عادی تبدیل شده که اقدامات آینده سازمان را هدایت می‏ ‏کند. شرکت‏ ‏ها با یکپارچه‏ ‏سازی دانش، آنچه باید فراگرفته شود را تشخیص داده و همچنین تصمیم می‏ ‏گیرند چگونه از آن استفاده کنند. سرمایه سازمانی نشان‏ ‏دهنده حافظه سازمان است. والش و آنگسون-Walsh ‏& Ungson
‏(1999) حافظه سازمانی را به عنوان اطلاعات بایگانی شده در مورد گذشته شرکت تعریف می‏ ‏کنند که ‏ ‏تواند در فرایندهای تصمیم‏ ‏گیری کنونی در نظر گرفته شود. سرمایه سازمانی به سیاست‏ ‏گذاری‏ ‏ها و هنجارهای شرکت اشاره دارد و در قابلیت‏ ‏های شرکت نهفته است. این قابلیت‏ ‏ها، تمایل به کارآفرینی و یادگیری سازمانی را در بر دارند و می‏ ‏توانند باعث ایجاد مزایایی از جمله افزایش کارآیی و رقابت در شرکت‏ ‏ها شود. مکانیسم‏ ‏های یادگیری سازمانی شامل انباشتگی دانش نیز به نوبه خود قابلیت‏ ‏های پویا را تحت تأثیر قرار می‏ ‏دهند که این امر به نوبه خود هنجارهای سازمانی برای بهبود عملکرد را فراهم می‏ ‏کنند(کارمونا-لاوادو-Carmona-Lavado
‏ وهمکاران، 2010).
‏2-2-9-3 پیشینه متغیر
‏سابرامانیان و یوندت(2005) نشان دادند که سرمایه اجتماعی و سازمانی بر عملکرد نوآوری تأثیرگذار است. کارمونا-لاوادو و همکاران(2010) اثر سرمایه اجتماعی و سازمانی را بر نوآوری محصول سازمان مورد برسی ‏قرار دادند. نتایج آنها نشان می‏ ‏دهد که سرمایه سازمانی تأثیر غیر‏ ‏مستقیم بر نوآوری دارد از طریق سرمایه اجتماعی. گریفیث و همکاران(2010) به بررسی تأثیر سرمایه سازمانی بر قابلیت‏ ‏های بازاریابی در امریکا و ژاپن پرداختند که مطالعه آنها نشان می
‏ ‏دهد که سرمایه سازمانی به طور مثبت قابلیت‏ ‏های بازاریابی را در میان محیط‏ ‏های کسب و کار در این دو کشور تحت تأثیر قرار می‏ ‏دهد.
‏سرمایه سازمانی
‏قابلیت‏ ‏های بازاریابی
‏ ‏ نمودار(2-8) مدل فرضیه اصلی 8
‏ ‏ ‏ گریفیث و همکاران(2010)
‏2-2-10 سرمایه اطلاعاتی
‏سرمایه اطلاعاتی، دانش شرکت در ارتباط با فرآیندها، محصولات، مشتریان ومنابع نسبت به رقباست و از سرمایه گذاری‏ ‏ها در تحقیقات فنی و تحقیقات بازاریابی و هوش رقابتی ناشی می‏ ‏شود(گریفیث و همکاران، 2010). و این سازگار با دیدگاه‏ ‏هایی در مورد استراتژی و ادبیات بازاریابی است که بیان می‏ ‏دارند اجرای قابلیت‏ ‏های بازاریابی وابسته به دانش اطلاعاتی، تنها بطور غیر‏ ‏مستقیم و به وسیله محتوای تصمیمات در مورد فرآیندهای استراتژی مشاهده می‏ ‏شوند(مورگان و همکاران، 2003). داشتن فهم صحیح از رقبا و مشتریان(هانت، 2000) و همچنین درک مطلوب از شرایط صنعت(گریفیث و همکاران، 2010) از جمله مواردی است که در این بعد مورد مطالعه قرار گرفته‏ ‏اند. گریفیث و همکارانش(2010) دریافتند که سرمایه اطلاعاتی، قابلیت‏ ‏های بازاریابی را بطور مشابه در کسب و کارهای کشورهای امریکا و ژاپن تحت تأثیر قرار می‏ ‏دهد.
‏سرمایه اطلاعاتی
‏قابلیت‏ ‏های بازاریابی
‏ ‏ ‏ ‏
‏ ‏ ‏ ‏ نمودار(2-9) مدل فرضیه اصلی 9

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرمایه سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و وجه نقد آزاد

دانلود پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و وجه نقد آزاد

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و وجه نقد آزاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 39
حجم فایل: 157
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 39 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 ‏مقدمه‏ ‏12
‏2‏–‏ 2 ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏موضوع‏ی‏ ‏13
‏2-2-1- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏ساختار‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏13
‏2-2-1-1-‏نظر‏ی‏ه‏ ‏ها‏ی‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏ساختار‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏14
‏2-2-1-1-1- ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏درآمد‏ ‏خالص‏ ‏ ‏15
‏2-2-1-1-2- ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏درآمد‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏خالص‏ ‏15
‏2-2-1-1-3-‏نظر‏ی‏ه‏ ‏سنت‏ی‏ ‏15
‏2-2-1-2- ‏تئور‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏مختلف‏ ‏پ‏ی‏رامون‏ ‏ساختار‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏شرکتها‏ ‏16
‏2-2-1-2-1-‏تئور‏ی‏ ‏مود‏ی‏ل‏ی‏ان‏ی‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏16
‏2-2-1-2-2- ‏مال‏ی‏ات‏ ‏و‏ ‏نظز‏ی‏ه‏ ‏مود‏ی‏ل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏17
‏2-2-1-2-3- ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏ورشکستگ‏ی‏ ‏و‏ ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏مود‏ی‏ل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏17
‏2-2-1-2-4- ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏مود‏ی‏ل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏17
‏2-2-1-2-5- ‏تئور‏ی‏ ‏تبادل‏ ‏ا‏ی‏ستا‏ ‏18
‏2-2-1-2-6 ‏تئور‏ی‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ ‏گز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏18
‏2-2-1-2-7 ‏تئور‏ی‏ ‏ساختار‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏19
‏2-2-2- ‏هز‏ی‏نه‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏19
‏2-2-3- ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏ساختار‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏20
‏2-2-3-1- ‏ملاحظات‏ ‏مال‏ی‏ات‏ی‏ ‏20
‏2-2-3-2- ‏نوع‏ ‏دارا‏یی‏ ‏ها‏ی‏ ‏شرکت‏ ‏20
‏2-2-3-3- ‏نوسان‏ ‏سود‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏شرکت‏ ‏21
‏2-2-4 - ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏21
‏2-2-4-1- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏22
‏2-2-4-2- ‏محاسبه‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏22
‏2-2-4-3- ‏مشکلات‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏23
‏2-2-4-4- ‏مکان‏ی‏زم‏ ‏ها‏ی‏ ‏موثر‏ ‏برنما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏24
‏2-2-5- ‏شاخص‏ ‏ها‏ی‏ ‏عملکرد‏ ‏مال‏ی‏ ‏25
‏2-2-6- ‏فرض‏ی‏ه‏ ‏کارا‏یی‏ ‏بازار‏ ‏35
‏2-2-6-1- ‏انواع‏ ‏کارا‏یی‏ :‏ ‏35
‏2-2-6-2- ‏سطوح‏ ‏مختلف‏ ‏کارا‏یی‏ ‏35
‏2-2-6-3- ‏مفروضات‏ ‏بازار‏ ‏کانل‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ :‏ ‏36
‏2-3- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ :‏ ‏40
‏2-3-1- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ :‏ ‏40
‏2-3-2- ‏ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ‏ ‏ﺍﻧﺠﺎﻡ‏ ‏ﺷﺪﻩ‏ ‏ﺩﺭ‏ ‏ﺩﺍﺧﻞ‏ ‏ﻛﺸﻮﺭ‏:‏ ‏41
‏2-4- ‏خلاصه‏ ‏فصل‏ ‏43
‏ ‏2-1 ‏مقدمه‏
‏اندیشه‏ ‏و‏ ‏تفکر‏ ‏استراتژیک،‏ ‏ضرورت‏ ‏انکارناپذیر‏ ‏مدیریت‏ ‏هزاره‏ ‏سوم‏ ‏میلادی‏ ‏به‏ ‏شمار‏ ‏میرود‏. ‏تحولات‏ ‏شگرف‏ ‏و‏ ‏دائمی‏ ‏در‏ ‏حال‏ ‏تغییر‏ ‏همه‏ ‏عرصه‏ ‏های‏ ‏تجاری‏ ‏و‏ ‏اقتصادی،‏ ‏مبین‏ ‏داشتن‏ ‏تفکر‏ ‏استراتژیک‏ ‏است‏. ‏گسترش‏ ‏اهداف‏ ‏و‏ ‏قلمرو‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏نقش‏ ‏مؤثر‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏تصمیمگیری،‏ ‏موجب‏ ‏گردید،‏ ‏که‏ ‏برخورداری‏ ‏از‏ ‏تفکر‏ ‏استراتژیک‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏حوزه‏ ‏اهمیت‏ ‏پیدا‏ ‏کند‏. ‏سیر‏ ‏تحولات‏ ‏رشته‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏تخصص‏ ‏حرفهای‏ ‏این‏ ‏رشته،‏ ‏موجب‏ ‏گردید‏ ‏که‏ ‏ارزش‏ ‏افرینی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏هدف‏ ‏اصلی‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏تلقی‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏مسئولیت‏ ‏کلیدی‏ ‏مدیریت‏ ‏بنگاه‏ ‏اقتصادی‏ ‏به‏ ‏شمار‏ ‏آید‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏نقشی‏ ‏که‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏در‏ ‏تصمیمات‏ ‏مدیریت‏ ‏بنگاه‏ ‏اقتصادی‏ ‏دارد،‏ ‏در‏ ‏واقع‏ ‏مسئولیت‏ ‏کلیدی‏ ‏مذکور‏ ‏یعنی‏ ‏تلاش‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏حداکثر‏ ‏نمودن‏ ‏ارزش‏ ‏شرکت‏ ‏به ‏عنوان‏ ‏مسئولیت‏ ‏اصلی‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏به‏ ‏حساب‏ ‏آید‏. ‏موفقیت‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏امر،‏ ‏به‏ ‏استفاده‏ ‏مستمر‏ ‏و‏ ‏مؤثر
‏ ‏از‏ ‏ابزارهای‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏مصالحه‏ ‏بین‏ ‏آنها‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏جهت‏ ‏که‏ ‏مزیت‏ ‏اقتصادی‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏داشته‏ ‏باشد،‏ ‏بستگی‏ ‏دارد‏. ‏هدف‏ ‏اصلی‏ ‏مدیریت،‏ ‏ارتقای‏ ‏ارزش‏ ‏شرکت‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏عمل‏ ‏همان‏ ‏افزایش‏ ‏بهای‏ ‏دارایی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏آن‏ ‏شرکت‏ ‏می‏ ‏باشد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏به‏ ‏کارگیری‏ ‏استراتژیها‏ ‏و‏ ‏خط‏ ‏مشیهای‏ ‏مختلف‏ ‏در‏ ‏تصمیم‏ ‏گیری‏ ‏و‏ ‏اجرای‏ ‏وظایف‏ ‏مدیریت‏ ‏معنی‏ ‏پیدا‏ ‏میکند .
‏استفاده‏ ‏از‏ ‏مهندسی‏ ‏مالی‏ ‏برای‏ ‏ارزیابی‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏کارگیری‏ ‏ابزارهای‏ ‏مالی،‏ ‏به‏ ‏کارگیری‏ ‏استراتژی‏ ‏تخصیص‏ ‏بهینه‏ ‏منابع‏ ‏در‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏و‏ ‏بلند‏ ‏مدت،‏ ‏اجرای‏ ‏وظایف‏ ‏محوله‏ ‏و‏ ‏هدایت‏ ‏و‏ ‏بسیج‏ ‏منابع‏ ‏و‏ ‏امکانات‏ ‏موجود‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏اهداف‏ ‏استراتژیک‏ ‏و‏ ‏تحلیل‏ ‏تصمیمات‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏بودجه‏ ‏بندی‏ ‏سرمایه‏ ‏ای،‏ ‏اعمال‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏بین‏ ‏المللی‏ ‏در‏ ‏عرصه‏ ‏جهانی‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏جهانی‏ ‏شدن‏ ‏اقتصاد،‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏مکانیسم‏ ‏ایجاد‏ ‏پورتفوی‏ ‏در‏ ‏سهام‏ ‏و‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏و‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏روشهای‏ ‏کمکی‏ ‏در‏ ‏انواع‏ ‏تصمیمهای‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏نظائر‏ ‏اینها‏ ‏از‏ ‏جمله‏ ‏اهداف‏ ‏و‏ ‏مقاصد‏ ‏مدیریت‏ ‏است‏.
‏بیشتر‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاران،‏ ‏وضع‏ ‏مالی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏تنها‏ ‏عامل‏ ‏یا‏ ‏معیار‏ ‏تعیین‏ ‏کننده‏ ‏وضع‏ ‏رقابتی‏ ‏سازمان‏ ‏به‏ ‏حساب‏ ‏می ‏آید‏. ‏برای‏ ‏تدوین‏ ‏استراتژیها،‏ ‏به‏ ‏شیوهای‏ ‏اثربخش،‏ ‏باید‏ ‏نقاط‏ ‏ضعف‏ ‏و‏ ‏قوت‏ ‏سازمان‏ ‏را،‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏مالی‏ ‏تعیین‏ ‏کرد‏. ‏قدرت‏ ‏نقدینگی،‏ ‏میزان‏ ‏وام،‏ ‏سرمایه‏ ‏در‏ ‏گردش،‏ ‏سودآوری،‏ ‏استفاده‏ ‏بهینه‏ ‏از‏ ‏داراییها،‏ ‏جریانهای‏ ‏نقدی‏ ‏و‏ ‏حقوق‏ ‏صاحبان‏ ‏سهام‏ ‏میتواند‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ای‏ ‏باشد‏ ‏که‏ ‏برخی‏ ‏از‏ ‏استراتژیها‏ ‏منتفی‏ ‏گردند‏ ‏و‏ ‏نتوان‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏گزینه‏ ‏امکانپذیر‏ ‏مورد‏ ‏توجه‏ ‏قرار‏ ‏داد‏. ‏بیشتر،‏ ‏عوامل‏ ‏مالی‏ ‏موجب‏ ‏میشوند‏ ‏که‏ ‏استراتژیهای‏ ‏کنونی‏ ‏و‏ ‏برنامه‏ ‏های‏ ‏اجرایی‏ ‏تغییر‏ ‏یابند
‏از‏ ‏سو‏ی‏ ‏دیگر‏ ‏با‏ ‏مراجعه‏ ‏به‏ ‏تحقیقات‏ ‏و‏ ‏ادبیات‏ ‏مدیریت‏ ‏مالی‏ ‏مشاهده‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏که‏ ‏عمده‏ ‏ترین‏ ‏دلایل‏ ‏ناکامی‏ ‏شرکتها‏ ‏فقدان‏ ‏یا‏ ‏عدم‏ ‏کفایت‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏و‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏نامناسب‏ ‏و‏ ‏ناکافی‏ ‏است‏. ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏مثال،‏ ‏مالکان‏ ‏اینگونه‏ ‏شرکتها‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏ترکیب‏ ‏نامناسبی‏ ‏از‏ ‏منابع‏ (‏بدهی‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏سرمایه‏) ‏را‏ ‏انتخاب‏ ‏کنند‏ ‏یا‏ ‏منابعی‏ ‏را‏ ‏تحصیل‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏تعهدات‏ ‏و‏ ‏محدودیتهای‏ ‏نقدینگی‏ ‏بالایی‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏آنان‏ ‏به‏ ‏دنبال‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏قراردادهایی‏ ‏منعقد‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏تعهدات‏ ‏هزینه‏ ‏ای‏ ‏بالایی‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏آنان‏ ‏تحمیل‏ ‏نماید‏ ‏بنابرا‏ی‏ن‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی ‏نامناسب‏ی ‏شود‏ ‏که‏ ‏ادامه‏ ‏بقا‏ ‏و‏ ‏ح‏ی‏ات‏ ‏شرکت‏ ‏را‏ ‏تهد‏ی‏د‏ ‏کند‏(‏کاسار‏ ‏-cassar
‏2004)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و وجه نقد آزاد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سود و اجزای صورت سود و زیان ،بازده سهام و انواع ان

دانلود پیشینه و مبانی نظری سود و اجزای صورت سود و زیان ،بازده سهام و انواع ان

پیشینه و مبانی نظری سود و اجزای صورت سود و زیان ،بازده سهام و انواع ان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 53
حجم فایل: 68
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 53 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق سود واجزای صورت سود وزیان ،بازده سهام وانواع ان
‏فصل دوم _ مبانی نظری تحقیق :
‏مقدمه ‏ ‏14
‏بخش اول _ مفهوم سود و اجزای صورت سود و زیان ‏ ‏18
‏عنوان ‏ صفحه
‏سود حسابداری ‏ ‏18
‏نظریات پیرامون سود ‏ ‏19
‏سود تحققی و سود غیر تحققی ‏ ‏21
‏مفهوم سود در گزارشگری مالی ‏ ‏26
‏اهداف گزارشگری سود ‏ ‏28
‏نقاط قوت سود حسابداری ‏ ‏28
‏نقاط ضعف سود حسابداری ‏ ‏29
‏نقش صورتهای مالی در تحقق هدفهای حسابداری ‏ ‏30
‏صورت سود و زیان ‏ 31
‏ماهیت درآمد ‏ 31
‏اندازه گیری درآمد ‏ 32
‏تحقق درآمد ‏ 35
‏مقاطع زمانی شناسایی درآمد ‏ 35
‏ماهیت هزینه ‏ 37
‏اندازه گیری هزینه ‏ 38
‏زمان وقوع هزینه ‏ 39
‏بخش دوم ‏-‏ مفهوم بازده سهام و انواع بازده سهام
‏بازده سرمایه گذاری ‏ 41
‏عوامل مؤثر بر بازدهی ‏ 43
‏بازارهای اوراق بهادار ‏ 45
‏کارایی بازار ‏ 45
‏سطوح کارایی بازار ‏ 46
‏استفاده کنندگان از صورتهای مالی ‏ 48
‏بخش سوم ‏- ‏ تغییرات اجزای صورت سود و زیان با بازده سهام
‏سود بعنوان وسیله ای برای پیش بینی ‏ 49
‏بخش چهارم ‏- ‏ مروری بر تحقیقات قبلی ‏ 54
‏مقدمه:
‏اصولا سرمایه‌گذاران باید بررسی‌های وسیعی در مورد خرید یا فروش سهام عادی انجام دهند بعبارت دیگر آنها باید عوامل زیادی را در هنگام سرمایه‌گذاری مد نظر قرار دهند؛ زیرا آنها نقدترین دارایی خود را به سهام تبدیل می‌نمایند. اگر آنها بدون توجه به یکسری عوامل، اقدام به سرمایه‌گذاری نمایند، نتایج مطلوبی از سرمایه‌گذاری عاید آنها نخواهد شد. این موضوع بیشتر در کشورهایی مطرح است که بازار اوراق بهادار (بورس) کارایی ندارد. در کشورهایی که بورس اوراق بهادار کارایی دارند، احتیاج به بورس‌های وسیع در مورد اوراق بهادار نیست زیرا قیمت بازار سهام نزدیک به ارزش ذاتی (واقعی) آن است. به عبارت بهتر قیمت بازار اوراق بهادار شاخص مناسبی از ارزش واقعی اوراق بهادار است.‏1- جهانخانی، علی، عبده تبریزی،حسین، (نظریه بازار کارایی سرمایه) مجله تحقیقات مالی زمستان 72 انتشارات دانشکده علوم اداری و مدیریت دانشگاه تهران، ص 8
‏در کشورهای پیشرفته صنعتی تحقیقات بسیاری در مورد فرایند تصمیم‌گیری سرمایه‌گذاران در اوراق بهادار صورت گرفته است. در این کشورها به سرمایه‌گذار به عنوان یکی از اجزا‏ی‏ مهم بورس نگریسته می‌شود. در کشورها نیز سرمایه‌گذاران نقش بسزایی در رونق بورس دارند. در راستای خصوصی سازی اقتصاد و واگذاری سهام شرکتهای دولتی؛ دست اندرکاران باید شناخت دقیقی نسبت به سرمایه‌گذاران داشته باشند. در اکثر
‏بورسهای دنیا اوراق بهادار متنوعی برای سرمایه‌گذاری عرضه می‌گردد ولی در حال حاضر در بورس اوراق بهادار تهران فقط سهام عادی خرید و فروش می‌شود. بنابراین در اینجا طریقه انتخاب سهام عادی توسط سرمایه‌گذاران مدنظر است. در موقع انتخاب سهام، مهمترین موضوع برای فرد سرمایه‌گذار این است که چه مبلغی برای هر سهم عادی پرداخت نماید. تعیین دقیق مبلغ پرداختی برای هر سهم احتیاج به تجزیه و تحلیل‌های وسیعی دارد. هدف اصلی از تجزیه و تحلیل سرمایه گذاری، محاسبه ارزش فعلی عایدات آتی هر سهم است. در بورسهای کارا، تعیین ارزش واقعی هر سهم (ارزش فعلی عایدات آتی) به راحتی امکان پذیر است. در بازار کالا، سرمایه، تمام اطلاعات مربوط به اوراق بهادار در قیمت بازار این اوراق منعکس است و هر اطلاعات جدیدی که به بازار می‌آید سریعاً قیمت اوراق بهادار را تحت تاثیر قرار می‌دهد. در این بازارها امکان دستیابی به بازده غیر عادی وجود ندارد و بازده سرمایه‌گذاری متناسب با ریسک مربوط به آن است. - Russel j. Fuller & jams L.Fuller “Modern investments and security Anolysis” MC. Graw Hill 1995 P:96
‏انتخاب سهام در بازار کارا بسیار آسان است. زیرا قیمت سهام ‏نوسان‏ بسیار ناچیزی با ارزش ذاتی آن دارد‏.‏ در این بازار با توجه به روحیات سرمایه‌گذار نسبت به ریسک‌پذیری آن، سهام انتخاب می‌گردد. سرمایه گذار این اطمینان خاطر را دارد که برای سهام خریداری شده بیشتر از قیمت واقعی آن مبلغی پرداخت ننموده است. بنابراین ضرورتی برای انجام تجزیه و تحلیل اساسی احساس نمی‌شود، قبول برخی از صاحبنظران، در بازار کارا بهترین شکل انتخاب سهام به صورت تصادفی است‏.
‏در کشورهایی همچون ایران که بازار‏ سرمایه ‏کارا‏ی‏ی ‏لازم را ندارد، ‏قیمت بازار اوراق بهادار با قیمت واقعی آن تفاوت قابل ملاحظه‌ای دارد. بنابراین شخص سرمایه‌گذار باید تجزیه و تحلیل‌های وسیعی جهت خرید سهام مورد نظر خود انجام دهد. سرمایه‌گذار پس از انتخاب صنعت ‏( ‏با صنایع با‏ ‏رشد بالا ‏) ‏باید شرکت یا شرکتهایی را در صنعت انتخاب نماید که نسبت به دریافت سود سهام و افزایش قیمت سهام آن در آینده مطمئن باشند. برآورد کمیت و کیفیت سود آینده عامل مهمی در موفقیت یا عدم موفقیت سرمایه‌گذاری است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سود و اجزای صورت سود و زیان ،بازده سهام و انواع ان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری و احتمال وقوع آشفتگی مالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری و احتمال وقوع آشفتگی مالی

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری و احتمال وقوع آشفتگی مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 249
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 60 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1- مقدمه ......................................................................................................................................................19
‏2-2- تعریف سرمایه فکری .............................................................................................................................19
‏2-3- سیر تاریخی توسعه مفهوم و کاربرد سرمایه فکری .................................................................................22
‏2-4- دلایل اندازه گیری سرمایه فکری ............................................................................................................25
‏2-5- اجزای سرمایه فکری ..............................................................................................................................26
‏2-5-1- سرمایه انسانی ....................................................................................................................................27
‏2-5-2- سرمایه ساختاری ................................................................................................................................28
‏2-5-3- سرمایه مشتری (سرمایه بازار ) ..........................................................................................................28
‏2-5-4- سرمایه نوآوری ..................................................................................................................................29
‏2-6- روش های اندازه گیری سرمایه فکری ...................................................................................................29
‏2-6-1- کیوی توبین ........................................................................................................................................29
‏2-6-2- حسابداری منابع انسانی .....................................................................................................................30
‏2-6-3- ترازنامه نامرئی ...................................................................................................................................30
‏2-6-4- کارت ارزیابی متوازن .........................................................................................................................31
‏2-6-5- سرمایه فکری مستقیم ........................................................................................................................32
‏2-6-6- جهت یابی اسکاندیا ...........................................................................................................................32
‏2-6-7- حسابداری و هزینه یابی منابع انسانی ................................................................................................33
‏2-6-8- کارگزار تکنولوژی .............................................................................................................................33
‏2-6-9- کنترل دارایی نامشهود ........................................................................................................................34
‏2-6-10- ارزش افزوده اقتصادی .....................................................................................................................34
‏2-6-11- ارزش بازار به دفتر ..........................................................................................................................35
‏2-6-12- ارزش نامشهود محاسبه شده ...........................................................................................................36
‏2-6-13- جستجوگر ارزش .............................................................................................................................37
‏2-6-14- نتایج امتیازی زنجیره ارزش .............................................................................................................37
‏2-7- فرمول های محاسباتی و روش های کمی جهت محاسبه ارزش سرمایه های فکری .............................38
‏2-8- طبقه بندی روش های اندازه گیری سرمایه فکری ..................................................................................39
‏2-8-1- طبقه اول : روش های سرمایه فکری مستقیم .....................................................................................39
‏2-8-2- طبقه دوم : روش های سرمایه گذاری بازار .......................................................................................40
‏2-8-3- طبقه سوم : روش های بازگشت روی دارایی ها ...............................................................................40
‏2-8-4- طبقه چهارم : روش های کارت امتیازی ............................................................................................40
‏2-9- زنجیره ارزش .........................................................................................................................................40
‏2-9-1- فعالیت های اصلی زنجیره ارزش .......................................................................................................41
‏2-9-2- فعالیت های پشتیبانی زنجیره ارزش .................................................................................................42
‏2-10- مدیریت دانش ......................................................................................................................................44
‏2-11- زمینه های پدیداری مدیریت دانش ......................................................................................................45
‏2-12- انواع دانش ...........................................................................................................................................45
‏2-13- مفهوم مدیریت دانش ...........................................................................................................................46
‏2-14- مدیریت موفق سرمایه فکری ................................................................................................................47
‏2-15- الگوی ارزش افزوده اقتصادی ..............................................................................................................48
‏2-16- آشفتگی مالی ........................................................................................................................................49
‏2-17- علل مشکلات مالی ..............................................................................................................................51
‏2-18- میزان ناکامی ها و شکست های تجاری ...............................................................................................52
‏2-19- هزینه آشفتگی مالی ..............................................................................................................................53
‏2-20- آشفتگی مالی و منابع نقدی نگهداری شده ...........................................................................................54
‏2-21- مدل آلتمن برای پیش بینی آشفتگی مالی .............................................................................................55
‏2-22- پیشینه تحقیق ........................................................................................................................................59
‏2-22-1- سرمایه فکری ..................................................................................................................................59
‏2-22-1-1- پیشینه تحقیق خارجی .................................................................................................................59
‏2-22-1-2- پیشینه تحقیق داخلی ...................................................................................................................63
‏2-22-2- آشفتگی مالی..................... ..............................................................................................................66
‏2-22-2-1- پیشینه تحقیق خارجی .................................................................................................................66
‏2-22-2-2- پیشینه تحقیق داخلی ...................................................................................................................68
‏2-23- مقایسه تحقیق با تحقیقات داخلی و خارجی صورت گرفته .................................................................72
‏2-1- مقدمه
‏در این فصل ابتدا به بررسی و شناخت سرمایه فکری‏ ‏و ابعاد آن می‏ ‏پردازیم، مباحث و نظریات پیرامون این متغیر به طور مکفی مورد بررسی قرار می‏ گیرد. ‏طبق دیدگاه مبتنی بر منابع شرکت، سرمایه فکری منابع استراتژیکی هستند که شرکت‏ ‏ها را قادر به ایجاد مزیت رقابتی و عملکرد مالی برتر می‏ ‏نمایند‏.‏ امروزه دانش به عنوان مهمترین سرمایه، جایگزین سرمایه‏ ‏های مادی به ویژه در محیط رقابتی و فناوری شده

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرمایه فکری و احتمال وقوع آشفتگی مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری شکست تحصیلی وکارکردن کودک

دانلود پیشینه و مبانی نظری شکست تحصیلی وکارکردن کودک

پیشینه و مبانی نظری شکست تحصیلی وکارکردن کودک

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 16
حجم فایل: 17
قیمت: 71468 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه شکست تحصیلی وکارکردن کودک
‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏1- شرایط و عوامل اقتصادی
‏ الف - فقرو محدودیت اقتصادی
‏ب- نامناسب بودن مکان زندگی
‏ج- نامناسب بودن امکانات بهداشتی
‏د-کارکردن کودکان
‏2- شرایط و عوامل فرهنگی واجتماعی
‏الف- فرهنگ و رابطه آن با آموزش و پرورش
‏ب- تفاوت زبان و فرهنگ بومی با زبان و فرهنگ عمومی
‏ج- نگرش محیط و خانواده نسبت به تربیت کودکان از نظر جنسیت آنها
‏3- شرایط عواملی خانوادگی
‏4- محدودیتهای محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات آموزشی
‏ تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع تحقیق
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏علل و عوامل متعددی باعث ایجاد افت تحصیلی یا اتلاف در نظام آموزش و پرورش می گردند که میتوان آنها را به علل و عوامل خارجی نظام اموزش و پرورش تقسیم نمودلیکن باید دانست که این علل و عوامل از یکدیگر جدا نبوده و برهم تأثیر داشته و نمی توان آنها را به طور مجزا مورد بررسی قرار داد و هر چند که عوامل داخلی نظام آموزشی عمده وابسته به عوامل و عناصر خارجی این نظام عوامل اجتماعی و فرهنگی اقتصادی و غیره می باشند.
‏باید یادآوری نمود که در تحقیق ما ضمن تأثیر بر روی علل و عوامل خارجی آموزش و پرورش بوده است تا علل عوامل داخلی
‏بررسی تأثیر علل و عوامل خارجی نظام اموزش و پرورش بر افت تحصیلی :
‏از مهمترین عوامل خارجی موثر بر افت تحصیلی می توان به موارد زیر اشاره نمود.
‏الف- فقر و محرومیت اقتصادی :
‏فقر محرومیت به طور بارز یکی از عوامل است که تأثیر زیادی بر ترک تحصیل و مردودی می گذارد ولی این زمینه بین فقر مطلق و فقر نسبی تفاوت قائل شده بدین معنی که فقر مطلق با خود سختی معیشت ، کم غذایی ، بد غذایی، مسکن نامناسب و کار کردن کودکان را به همراه دارد. که همه این شرایط موجب فقدان و کمبود امکانات تحصیلی و نیامدن افراد به مدرسه یا ترک تحصیل یا مردود می شوند با این وجود باید توجه کرد که رابطه میان فقر و افت تحصیلی رابطه ای است که هم در کشورهای توسعه یافته موجود است و هم در کشورهای در حال توسعه ، حتی اگر که پایین ترین سطح فقر در کشورهای توسعه یافته برابر با سطح غنی و ثروت در کشورهای در حال توسعه باشد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری شکست تحصیلی وکارکردن کودک

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

دانلود پیشینه و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

پیشینه و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 54
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏عقب ماندگی ذهنی‏
‏عقب ماندگی ذهنی اختلالی که از کودکی نمایان می شود‏. ‏با عملکرد عقلانی زیر متوسط (هوشبهر 70 یا کمتر)‏ ‏مشخص می شود‏. ‏تقریبا 1 درصد جمعیت به عقب ماندگی ذهنی مبتلا هستند و در مردان شایع تر است. عقب ماندگی ذهنی اصطلاح کلی است که درجات گوناگون عملکرد عقلانی و رفتار انطباقی را در بر‏ ‏می گیرد،‏ ‏که در سیستم طبقه بندی انجمن نارسایی ذهنی آمریکا انعکاس یافته و در سیستم نام گذاری روان پزشکی وارد شده است‏ ‏(سادوک‏ و سادوک، 2007، ترجمه‏ رضایی‏، 1392).
‏ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR‏ برای کم توانی ذهنی‏
‏الف)‏ ‏عملکرد هوشی بسیار کم تر از متوسط:‏ ‏بهره هوشی تقریبا 70 یا کمتر در یک آزمون هوش انفرادی
‏نمرات آزمون هوش‏: ‏اولین مولفه در ملاک های DSM-IV-TR‏ مستلزم برآورد کردن هوش است حدود دو سوم جمعیت،‏ ‏نمرات هوشبهر بین 85‏ ‏و‏ ‏115 کسب می کنند‏. ‏اشخاص دارای نمره پایین تر از 70 تا 75،‏ ‏دو انحراف معیار پایین تر از میانگین جمعیت ،واجد ملاک عملکرد عقلی عمومی بطور معنا دار زیر متوسط هستند. تقریبا 3 درصد جمعیت در این مولقه قرار می گیرند‏. ‏
‏ب) تقایص یا تخریب های همزمان در عملکرد انطباقی موجود (یعنی کارایی فرد در برآوردن معیارهای مورد انتظار در سن یا گروه فرهنگی او)‏ ‏حداقل در دو زمینه زیر:‏ ‏ارتباط،‏ ‏مراقبت از خود،‏ ‏زندگی روزمره،‏ ‏مهارت‏ ‏های اجتماعی بین فردی،‏ ‏استفاده از منابع جامعه،‏ ‏خود گردانی،‏ ‏مهارتهای تحمیلی علمی،‏ ‏کار،‏ ‏فراغت،‏ ‏بهداشت و ایمنی
‏پ) شروع قبل از 18 سالگی (‏سادوک و‏ سادوک، ‏2007، ‏ترجمه رضاعی،‏ 1392).
‏2-2-3- ‏ویژگی های عقب ماندگی ذهنی‏
‏افراد مبتلا به عقب ماندگی ذهنی،‏ ‏علاوه بر نارسایی هایی عقلانی، در قابلیت های گوناگونی که به سازگار شدن با زندگی روزمره مربوط می شوند،‏ ‏اختلال قابل ملاحظه ای دارند. برای مثال،‏ ‏آنها فاقد مهارت‏ ‏های اجتماعی یا قضاوت هستند،‏ ‏در برقراری ارتباط مشکل دارند،‏ ‏یا نمی توانند از خودشان مراقبت کنند بسیاری از افراد عقب مانده ذهنی برای مراقبت شغلی و سلامتی به دیگران وابسته هستند. عقب ماندگی ذهنی یک وضعیت و حالت ذهنی خاص است که در اثر شرایط مختلف قبل از تولد و هنگام تولد و یا پس از‏ ‏تولد کودک پدید آید، عقب ماندگان ذهنی افرادی هستند که به علت وقفه یا کمبود رشد ذهنی در شرایط عادی قادر به استفاده مطلوب از برنامه های معمولی آموزش و پرورش، سازگاری اجتماعی و تطبیق با محیط نمی باشند.‏ ‏تعریفی که از نظر اکثریت قریب به اتفاق مجامع علمی و صاحب نظران روانشناسی مورد قبول می باشد تعریفی است که از سو‏ی‏ انجمن آمریکا‏ی‏ی عقب ماندگی ذهنی‏ . American Assoctuon On Mental Retadstion
‏ ارائه شده: «عقب ماندگی ذهنی سطحی از عملکرد هوش عموم‏ی‏ است که میزان آن بطور معنادار‏ ‏(دو انحراف معنادار) پایین تر از میانگین بوده و همزمان با نقایصی در رفتار سازشی‏ ‏(سازش یافتگی های فردی و اجتماعی) همراه بوده و در دوران رشد‏ ‏(تشکیل نطفه تا 18 سالگی) ظاهر می گردد»‏ (گنجی، 1392)‏.
‏2-2-4- ‏عقب مانده ذهنی آموزش پذیر2. Educable Mental Retared
‏عقب ماندگان ذهنی آموزش پذیر افرادی هستند که بهره هوشی آنان 70-50 می باشد و قادر به فراگیری حداقلی از اطلاعات عمومی و درس‏ ‏های رسمی کلاس از قبیل خواندن و‏ ‏نوشتن و حساب کردن و مهارت‏ ‏های مناسب شغلی بوده و می توانند در اداره زندگی خود از تحصیل خویش بهره مند شوند. این افراد از لحاظ دانستن لغات ضعیف اند، مفاهیم را خود درک نمی کنند، آموزش کلامی عادی ندارند و از لحاظ عاطفی واکنش
‏ ‏های لازم را بدست نمی آورند. کودک عقب مانده ذهنی آموزش پذیر‏ ‏به دلیل اینکه رشد وتحول او کمتر از متوسط است،در استفاده از برنامه های مدارس ابتدایی عادی ناتوان است. لیکن او می تواند ظرفیت یادگیری خود را در سه زمینه تکامل بخشد.‏
‏آموزش پذیری در موضوعات تحصیلی آموزشگاه در یک سطح حداقل
‏آموزش پذیری در سازش یافتگی اجتماعی، در حد اینکه بتواند در جامعه به طور مستقل زندگی کند‏.
‏کسب کفایت شغلی به طوری که بتواند بعد از دوره جوانی خود را کمی یا جزئی حمایت کند.
‏بهره هوشی چنین کودکانی 55-75 می باشد.چنین کودکانی حداکثر در زمان های اولیه رشد، طبیعی به نظر می رسند، زیرا هیچگونه علائم‏ ‏ظاهری‏ ‏ندارند‏ ‏و‏ ‏عقب‏ ماندگی آنها آشکار نمی گردد.مگر اینکه در مدرسه از نظر یادگیری مهارتهای تحصیلی از خود ضعف نشان دهند.‏ ‏این کودکان از تمرکز کافی و رغبت به فعالیت ها ی فکری و ابتکاری چندانی برخوردار نیستند و به همین دلیل اغلب او را به عنوان دانش آموزان مستعد ضعیف می شناسند.این گروه از کودکان دارای سازش یافتگی اجتماعی و قابلیت ها حرفه ای بوده و با تمرین تکرار، کارهای عملی‏ ‏نیمه ماهر‏ ‏را به خوبی انجام می دهند.‏ ‏آنان در مواقع انتقاد،‏ ‏از استد‏لال ‏و بیان مناسبی برخوردار نیستند و اگر محیط عاطفی آنها آزاردهنده نباشد شخصیتی مطیع و سازش یافته دارند‏ (‏میلانی فر‏، 1391).
‏2-2-5- ‏عقب مانده ذهنی ‏تربیت پذیر
‏ای‏ن گروه از‏ ‏کودکان حدود‏ 3/0 ‏درصد‏ از ‏کل جامعه را‏ ‏تشکیل می دهند.‏ ‏معمولا ًتعدادی از کودکان عقب مانده‏ ‏ذهنی تربیت پذیر در‏ ‏سنین دبستان در موسسات و‏ ‏سازمان‏ ‏های مختلف و‏ ‏بقیه در منزل نگهداری می‏ ‏شوند.‏ ‏از نظر هوشی گروه عقب ماندگان تربیت پذیر از حدود‏ ‏50-25 درصد‏ ‏بهره هوشی برخوردارند‏ ‏به عبارت دیگر هنگامی که کودکان همسال آنها‏ ‏با‏ ‏پشت سرگذاشتن سن 6‏ ‏سالگی وارد‏ ‏کلاس اول دبستان می شوند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ظرفیت جذب دانش

دانلود پیشینه و مبانی نظری ظرفیت جذب دانش

پیشینه و مبانی نظری ظرفیت جذب دانش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 106
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏ظرفیت جذب دانش
‏مقدمه:
‏2- 1- 2- ‏مفهوم ظرفیت جذب دانش
‏2- 1- 3- اهمیت و ضرورت جذب دانش
‏2- 1- 3- 1- ا‏همیت نیاز به جذب دانش برای ‏حوزه های خدماتی و ‏دولت‏ی:
‏2- 1- 4- عو‏امل موثر بر ظرفیت جذب دانش
‏2- 1- 4- 1- ‏دانش‏ مرتبط گذشته:
‏2- 1- 4- 2- ظرفیت جذب اعضای سازمان‏:
‏2- 1- 4- 4- تاثیر ظرفیت جذب دانش‏ بر تنوع در سوابق پرسنل:
‏2- 1- 4- 5- پیمایش محیط:
‏2- 1- 4- 6- جو ارتباطات:
‏2- 1- 4- 8- ت‏اثیر ‏ذهنیت ‏مشترک:
‏2- 1- 5- رابطه ‏بین ‏ظرفیت ‏جذب ‏فردی ‏و ‏سازمانی
‏2- 1- 6- ابعاد ظرفیت جذب
‏2- 1- 7- شاخص های ظرفیت جذب دانش
‏2-4-1- پیشینه مطالعاتی در ایران:
‏ جدول 2-6: پیشینه ظرفیت جذب (منبع: پیشنهادی محقق)
‏الف)‏منابع فارسی
‏ب) ‏منابع ‏انگلیسی
‏ظرفیت جذب دانش
‏مقدمه:
‏مزیت رقابتی سازمان ها بیش از ‏آنکه وابسته به منابع فیزیکی آن ها باشد، به دانشی که در اختیار آن هاست بستگی دارد. خارج از ‏مرزهای سازمانی منابعی از ‏دانش وجود ‏دارند ‏که سازمان ها با بهره گیری از آن ها می توانند قابلیت های رقابتی خود ‏را ‏توسعه دهند ‏یا قابلیت های نوینی را خلق کنند (Johannessen & Olsen 2003‏).‏ سازمان ها به نیروهای کارآمدی وابسته اند که به کسب و انتقال دانش حساس هستند و یادگیری از منابع داخلی و خارجی را مورد توجه قرار می دهند. کارکنان با توانایی بالا در جذب دانش، سطح جذب دانش سازمان را بهبود می بخشند و به بهبود نوآوری در عملکرد سازمان کمک می کنند (Kostopoulos 2011‏).
‏ظرفیت جذب6- Absorptive capacity
‏ توانایی شناسایی ارزش اطلاعات جدید، استخراج، جذب و استفاده از آن برای اهداف تجاری می باشد و توانایی برای قادر ساختن شرکت ها در به دست آوردن و استفاده موثر از اطلاعات بیرونی به اندازه اطلاعات درونی است، به طوری که بر نوآوری آن ها تاثیر بگذارد، همچنین ظرفیت جذب می تواند بر اثربخشی فعالیت های نوآورانه تاثیر بگذارد (Kostopoulos 2011‏). ظرفیت جذب به دو قسمت بالقوه و واقعی تقسیم می شود. اکتساب و ترکیب در قسمت بالقوه و انتقال و بهره برداری در قسمت واقعی قرار دارد (Heiko gebauer 2012‏).
‏دانش به عنوان توانایی یک شرکت در ‏شناسایی کسب و ‏به کارگیری دانش موجود در ‏محیط خارج از ‏سازمان در ‏فرایندها و ‏محصولات سازمان نقش مهمی در توسعه مزیت های نوآوری و انعطاف پذیری در ‏سازمان دارد. در رویکرد ‏سنتی این قابلیت از ‏طریق شاخص تحقیق و ‏توسعه اندازه گیری می شود و ‏در ‏رویکرد ‏جدید ‏ظرفیت جذب به عنوان یک قابلیت جمعی چند ‏سطحی مورد ‏بررسی قرار ‏می گیرد (حاج کریمی و حاجی پور، 1387). از بین منابع سازمانی، دانش مهم ترین آن ها قلمداد شده است که یکی از مفاهیم مرتبط با دانش سازمانی، ‏مفهوم ظرفیت جذب دانش است، ‏مفهوم ظرفیت جذب دانش که اولین بار در سطح اقتصاد کلان مطرح گردید به توانایی یک اقتصاد در استفاده از اطلاعات و دانش تولید شده در خارج از مرزهای یک کشور اشاره دارد. خارج از مرزهای سازمانی منابعی از دانش وجود ‏دا‏ر‏د که سازمان ها با ‏بهره گیری از آن‏ ‏ها می توانند قابلیت های نوینی را خلق کنند. در ادبیات سازمان و مدیریت در طی دهه 1980 این مفهوم در عملکرد یادگیری سازمانی مورد توجه قرار گرفت اما با این وجود کارهای کوهن و لوینتال7- Cohen & Levintal
‏ (1989-1990) نقطه عطفی در به کارگیری این مفهوم در تحقیقات سازمان و مدیریت به شمار می رود

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ظرفیت جذب دانش

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری فلسفه اخلاقی کارکنان

دانلود پیشینه و مبانی نظری فلسفه اخلاقی کارکنان

پیشینه و مبانی نظری فلسفه اخلاقی کارکنان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 45
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏فلسفه اخلاقی کارکنان
‏ مقدمه
‏اخلاق را مجموعه ای از صفات روحی و باطنی انسان تعریف کرده اند که به صورت اعمال و رفتاری که از خلقیات درونی انسان ناشی می شود ، بروز ظاهری پیدا می کند و بدین سبب گفته می شود که اخلاق را از راه آثارش می توان تعریف کرد . استمرار یک نوع رفتار خاص ، دلیل بر آن است که این رفتار یک ریشه درونی و باطنی در عمق جان و روح فرد یافته است که آن ریشه را خلق و اخلاق می نامند . دامنه اخلاق را در حد رفتارهای فردی تلقی می کنند ، اما رفتارهای فردی وقتی که در سطح جامعه یا نهادهای اجتماعی تسری پیدا می کند و شیوع می یابد ، به نوعی به اخلاق جمعی تبدیل می شود که ریشه اش در فرهنگ جامعه می دواند و خود نوعی وجه غالب می یابد که جامعه را با آن می توان شناخت (‏رجبی‏ ‏پور‏ ‏میبدی‏ ‏و دهقانی‏ ‏فیروزآبادی‏ ‏به نقل از قرا ملکی ، 1391‏) .
‏2‏–‏ 2-‏2‏) مفهوم فلسفه اخلاقی
‏ اتیکس Ethics
‏ به معنی اخلاق از واژه یونانی اتوس ، به معنی ویژگی شخصیتی یا آداب و رسوم می باشد‏ (سهرابی و خانلری ، 1388‏) ‏. ‏اخلاق یعنی رعایت اصول معنوی و ارزشهایی که بر رفتار شخص یا گروه حاکم است یعنی درست چیست و نادرست کدام است (دفت ، 1374) ‏.
‏فلسفه اخلاق ، رشته ای علمی ، فلسفی و نوپاست که تعاریف مختلف و گوناگونی برای آن ارائه شده است . برخی آن را چنین تعریف کرده اند : فلسفه اخلاق ، علمی است که به تبیین اصول ، مبانی و مبادی علم اخلاق می پردازد و مبادی تصوری و تصدیقی علم اخلاق و گزاره های اخلاقی را مورد پردازش قرار می دهد . برخی در تعریف آن گفته اند : فلسفه اخلاق ، شناخت برترین
Math ethics
‏ است ؛ این که خوبی چیست ، بدی کدام است ، دادگری چیست و ستمگری کدام است ؟ به تعبیر دیگر ، فلسفه اخلاق ، علمی است که در آن از چیستی خوبی و بدی و از وظایف و تکالیف اخلاقی و این که این تکالیف برای چه مقصودی باید انجام گیرد و هدف و غایت این وظائف و تکالیف چیست ، بحث می کند . بنابراین ، فلسفه اخلاق ، علمی است که از مبادی تصدیقی علم اخلاق به منظور تشخیص معیارهای خوبی و بدی و به دست آوردن ملاک ارزشی رفتار انسان ها بحث می کند ؛ به این معنا که انسان تکالیف و رفتارهای اخلاقی را برای چه هدف و غایتی باید انجام بدهد یا آن را ترک کند ، و هدف و مقصد این رفتارها چیست ؟ هدف فلسفه اخلاق ، شناخت ملاک های خوبی و بدی افعال است تا انسان ها رفتارشان را بر اساس آن و با انگیزه و هدفی که از آن دارند بسنجند (زکی ، 1384)‏ .‏
‏2-2-‏3‏) پیشینه تاریخی فلسفه اخلاق
‏فلسفه اخلاق ، از مباحث نسبتاً نو بنیاد در مباحث اخلاقی است که در نیم قرن اخیر به عنوان رشته مستقل توجه دانشمندان علم اخلاق را به خود جلب کرده است . بسیاری بر این باورند که نخستین جوانه آن در سال 1903 م‏یلادی‏ با انتشار کتاب مبانی اخلاق جورج ادوارد‏ ‏مور George Edward Moore
‏ زده شد . هیچ تردیدی وجود ندارد که این گونه مباحث در لابلای کتابهای فلسفی و اخلاقی وجود داشته و از مهم ترین دغدغه های متفکران در عرصه اخلاق بوده است تا جایی که پیشینه تاریخی این گونه مباحث از زمان سقراط (حدود 399 ـ 470 ق . م .) در باب فرار از زندان و مجازات و زیر پا گذاشتن قانون گرفته ، تا «لاک»
Locke
‏ (1632 ـ 1704) در باب تساهل دینی ، هیوم Hume
‏ (1711 ـ 1776) در باب خودکشی ، جرمی بنتام Bentham
‏ (1748 ‏ـ 1832) در باب اعلامیه حقوق بشر فرانسه ، میل Mill
‏ (1806 ـ 1873) در باب تساوی جنسی ، نیچه Nietzsche
‏ (1844 ـ 1900) در باب مجازات ، جان دیویی Dewey
‏ (1859ـ‏1‏952) در باب دمکراسی در امریکا ، و سارتر Sartre
‏ (1905 ـ 1980) در باب نسل کشی در ویتنام قابل ردیابی است (همان منبع) ‏.
‏2-2-‏4‏) عوامل اثر گذار بر فلسفه اخلاقی
‏با مطالعه مدل های متعدد رفتار اخلاقی ، عوامل متعددی به عنوان فاکتورهای اثرگذار بر رفتار اخلاقی در سازمان شناسایی شده اند . در اکثر مدل های اخلاقی ، فاکتورهای مشابهی به عنوان عوامل اثرگذار بر رفتار اخلاقی سازمان ها معرفی شده اند ‏، تولایی (1388) ‏با دسته بندی ساده تری از عوامل اثر گذار بر فلسفه اخلاقی آنها را به دو دسته عوامل فردی‏(سطح خرد)‏ ‏، سازمانی(سطح میانی) ‏و‏ ‏اجتماعی ‏(سطح کلان)‏تقسیم کرد‏ .‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری فلسفه اخلاقی کارکنان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عملکرد مالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری عملکرد مالی

پیشینه و مبانی نظری عملکرد مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 198
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏عملکرد‏ مالی
‏مقدمه‏
‏هرسازمان ‏به منظور ‏آگاهی ‏از ‏میزان ‏مطلوبیت ‏و ‏مرغوبیت ‏فعالیت های ‏خود ‏به ویژه ‏در محیط ‏های ‏پیچیده ‏و ‏پویا، ‏نیاز ‏مبرم ‏به ‏سیستم ‏ارزیابی ‏عملکرد ‏دارد. ‏فقدان ‏سیستم ‏ارزیابی عملکرد ‏در ‏یک ‏سازمان ‏به ‏معنای ‏عدم ‏برقراری ‏ارتباط ‏بامحیط ‏درون ‏و ‏برون ‏سازمان ‏تلقی می ‏شود ‏که ‏پیامد ‏آن ‏کهولت ‏و ‏در ‏نهایت ‏مرگ ‏سازمان ‏است.‏ مسائل مربوط به اندازه گیری عملکرد به منظور توجه بیشتر به سازمان در جهت تحقق اهداف سازمانی می باشد2004P.243)‏ Ittner‏&‏ Cavalluzzo‏). ‏ بانک ها ‏نیز ‏همانند ‏سایرسازمان ها ‏در ‏ایران ‏برای ‏ارایه ‏خدمات ‏متنوع تر، ‏سریع تر ‏و ‏مدرن تر ‏و ‏امکان ‏رقابت ‏وادامه حیات ‏درموج ‏گسترده ‏اطلاع رسانی ‏وتوسعه ‏خدمات ‏ویژه ‏بانکی، ‏نیازمند ‏ارزیابی ‏عملکرد مستمر ‏شعب ‏خود ‏هستند. ‏براساس ‏شواهد ‏و ‏مدارک ‏مستند ‏روش های ‏موجود ‏ارزیابی عملکرد شعب ‏بانک ها ‏اغلب ‏تجربی ‏و ‏فاقد پشتوانه ‏محکم ‏علمی ‏بوده ‏و ‏به دلیل ‏استاندارد نبودن ‏این ‏روش ها، ‏نتایج ‏آن ‏در ‏بانک های ‏مختلف ‏با ‏یکدیگر ‏قابل ‏مقایسه ‏نیستند ‏و ‏همچنین روش های ‏موجود ‏در ‏قریب ‏به ‏اتفاق ‏موارد ‏صرفاً ‏خروجی ‏بانک ‏را ‏ملاک ‏ارزیابی ‏عملکرد قرار ‏داده ‏و ‏کمتر ‏به ‏مقایسه ی ‏نسبت ‏خروجی ها ‏به ‏ورودی های ‏شعب ‏پرداخته ‏می شود. ‏به طور ‏مثال ‏در ‏اغلب ‏شعب ‏بانک ها ‏و ‏مؤسسات ‏مالی ‏و ‏اعتباری ‏بر ‏اساس ‏خروجی های ‏شعب که ‏شامل ‏منابع، ‏مصارف، ‏خدمات، ‏مطالبات ‏معوق ‏و ‏سود ‏و ‏زیان ‏است ‏ارزیابی ‏عملکرد شعب ‏را ‏انجام ‏می دادند، ‏اما ‏در ‏دهه ی ‏اخیر ‏و ‏با ‏ورود ‏بانک های ‏خصوصی ‏به ‏این ‏حوزه، رقابت ‏در ‏صنعت ‏بانکداری ‏متبلور ‏شده ‏است؛ ‏به گونه ای ‏که ‏بانک های ‏دولتی ‏در ‏ادوار مشخص ‏نسبت ‏به ‏پایش ‏عملکرد ‏خود ‏اقدام ‏تا ‏ضمن ‏بهره برداری ‏از ‏تکنولوژی ‏روز، ‏توجه ‏به نیاز ‏مشتریان ‏و... ‏از ‏گردونه ‏رقابت ‏خارج ‏نشوند.‏
‏بانکداری ‏در ‏ایران ‏طی ‏دهه ‏اخیر ‏با ‏تغییر ‏و ‏تحولاتی ‏در ‏عرصه ی ‏مقررات ‏زدایی ‏و تکنولوژی های ‏جدید ‏در ‏خدمات ‏مواجه ‏بوده ‏و ‏تعیین ‏اهداف ‏رشد ‏از ‏جانب ‏بانک هایی ‏که اغلب ‏دولتی ‏هستند ‏این ‏نظام ‏را ‏به سوی ‏رقابتی ‏شدن ‏پیش ‏می برد. ‏با ‏افزایش ‏زمینه ‏رقابت ‏در سیستم ‏بانکداری ‏ایران، ‏بانک ها ‏باید ‏همواره ‏به ‏پایش ‏عملکرد ‏خود ‏بپردازند ‏و ‏هر ‏ساله عملکرد ‏خود ‏را ‏با ‏استفاده ‏از ‏مدل های ‏مناسب ‏نسبت
‏به ‏رقبا ‏بسنجند. ‏در ‏این ‏زمینه ‏بانک ها می توانند ‏با ‏توجه ‏به ‏مزیت های ‏رقابتی Competitive Advantage
‏خود ‏و ‏تقویت ‏آنها ‏موفقیت ‏خود ‏را ‏در ‏رقابت ‏با سایر ‏رقبا ‏تا ‏حد ‏زیادی ‏تضمین ‏نمایند( صالحی و همکاران،1390،‏ص‏ 128).
‏در این بخش پس از تشریح مفهوم و ابعاد عملکرد چند نمونه از مدل های سنجش عملکرد ارائه می ‏شود و در خصوص چگونگی طراحی سیستم ارزیابی عملکرد صحبت خواهد شد و در نهایت هم به تعریف و تشریح و نحوه سنجش آن میپردازیم . پس از آن در بخش بعدی این فصل هوش هیجانی و مدیریت بر آن تعریف و تشریح شده و مورد بررسی قرار می گیرد .
‏2-1-2 تشریح مفهوم عملکرد‏
‏متغی‏ّ‏ر ‏وابسته ‏در ‏این ‏تحقیق ‏عملکرد ‏است‏. ‏عملکرد ‏یکی ‏از ‏مهم ‏ترین ‏سازه ‏های ‏مورد ‏بحث ‏در ‏تحقیق ‏های ‏مدیریتی ‏است ‏و ‏بدون ‏شک ‏مهم‏ ‏ترین ‏معیار ‏سنجش ‏موفقیت ‏در ‏شرکت ‏های ‏تجاری ‏به ‏حساب ‏می ‏آید. ‏ولی ‏به ‏طور ‏کلی ‏در ‏خصوص ‏این ‏که ‏متغیرها ‏و ‏شاخص‏ ‏های ‏عملکرد‏ ‏کدامند، ‏هنوز ‏توافق ‏نظر ‏کاملی ‏در ‏بین ‏صاحب ‏نظران ‏وجود ‏ندارد.
‏در ضرورت و تشریح و تعریف مفهوم واژه عملکرد، آن چه حائز اهمیت است این است که تنها با تعریف و تشریح عملکرد است که می توان آن را ارزیابی یا مدیریت نمود‏(رهنورد،1387،ص2)‏ . هولتون Jim Holton
‏ و بتنز Betnes
‏ خاطر نشان کرده اند که عملکرد یک ساختار چند بعدی است که ارزیابی آن بسته به انواع آن مختلف است، ایشان هم ‏چنین به این موضوع که هدف ، ارزیابی نتایج عملکرد است یا رفتار ، اشاره می نمایند . در خصوص چیستی عملکرد نگرش های متفاوتی وجود دارد . از نظر فردی ، عملکرد سابقه موفقیت های یک فرد است . کین Kane
‏ معتقــد است که عملکرد چیزی است که فرد به جای می گذارد و جدای از هدف است .
‏برنادین Bernadin
‏ و همکارانش معتقدند که عملکرد باید به عنوان نتایج کار تعریف شود ، چون نتایج قوی ترین رابطه با اهداف استراتژیک سازمان ، رضایت مشتری و نقش های اقتصادی دارد . در فرهنگ لغت آکسفورد عملکرد به صورت انجام ، اجرا ، تکمیل ، انجام کار سفارش یا تعهد شده تعریف شده است . این تعریف به خروجی ها و نتایج برمی گردد و در عین حال عنوان عملکرد در مورد انجام کار نیز نتایج حاصله از ان می باشد . راچ
Brum Rach
‏ معتقد است که عملکرد هم به معنای رفتارها و هم به معنای نتایج است . رفتارها از فرد اجرا کننده ناشی می شوند و عملکرد را از یک مفهوم انتزاعی به عمل تبدیل می کنند . رفتارها فقط ابزارهائی برای نتایج نیستند ، بلکه به نوعی خود نتیجه به حساب می آیند و می توان جدای از نتایج در مورد آن ها قضاوت کرد . این تعریف از عملکرد منجر به این نتیجه گیری می شود که همگام مدیریت عملکرد ، گروه ها و افراد هم ورودی ها (رفتارها) و هم خروجی ها(نتایج) باید در نظر گرفته شود . هارتل Hartle
‏ این مدل را مدل ترکیبی مدیریت عملکرد می نامد . این مدل سطوح توانائی یا شایستگی و موفقیت ها را همانند هدف گذاری و بازبینی اهداف پوشش می دهد (آرمسترانگ ،1385،ص ص 4 -3).
‏2-1-3 ارزیابی و سنجش عملکرد
‏ارزیابی عملکرد فرایندی است که به سنجش و اندازه گیری ، ارزش گذاری و قضاوت درباره عملکرد طی دوره ای معین می پردازد (رحیمی، 1385، ص 33) . ارزیـابی ‏عملکرد ‏از ‏جـمله ‏بهتــرین ‏راه ‏های ‏به ‏دسـت ‏آوردن ‏اطلاعـات ‏لازم ‏بـرای تصـمیم گیری ‏در ‏سـازمان ‏ها ‏است( دانشفرد و همکاران، 1389، ص56). انـدازه‏ ‏گیـری‏ ‏عملـکرد‏ ‏بـه‏ ‏عنـوان‏ ‏فـرآیند‏ ‏تعـیین‏ ‏میـزان‏ ‏اثـر‏ ‏بخـشی‏ ‏و‏ ‏کـارایی‏ ‏اقـدامات‏ ‏گذشته‏ ‏است (cho et al.2012p.802‏)‏.
‏در این راستا نیلی‏ ‏و همکارانش اندازه گیری عملکرد را به عنوان فرآیند کمی سازی فعالیت تشریح می کنند. در این تعریف اندازه گیری ، فرآیند کمی سازی است و فعالیت با عملکرد مرتبط است . یکی از نیازهای هر سیستم ارزیابی عملکرد وجود یک زمینه شفاف بین شاخص های عملکرد در سطوح سلسله مراتبی مختلف سازمان است به گونه ای که هریک از واحدها در جهت رسیدن به اهداف یکسان تلاش کنند . اجرای مؤثر برنامه ها و ارزیابی عملکرد در هر سازمانی ضروری است . عملکرد سازمان مقصود شیوه ای است که سازمان بتواند کارها یا وظایف خود را به نحو عالی انجام دهد (روستا ، 1383،ص25).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عملکرد مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری فلسفه‌اموزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد

دانلود پیشینه و مبانی نظری فلسفه‌اموزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد

پیشینه و مبانی نظری فلسفه‌اموزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 130
حجم فایل: 201
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 130 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏فلسفه‏‌ام‏وزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد
‏فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
‏2-1‏- ‏مقدمه‏............‏......................................................‏...........‏...............................................
‏2-2‏- ‏مبانی نظری‏...................‏......................................................‏......‏......................................
‏2-3‏- ‏فلسفه‏‌ام‏وزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد شده‏.........‏.....‏..‏........‏.........................
‏2-4‏ ‏–‏منابع برنامه‌اموزش علوم در کشور ایران.......................................................................
‏2-5- ‏اهداف کلی در برنامه قصد شده‏......‏............................‏..........‏.........................................
‏2-5-1- دانسته های ضروری در برنامه قصد شده‏...‏...........................................................‏
‏2-5-2- مهارتهای ضروری‏......‏..................................‏..........‏...............................................
‏2-5-2-1- مشاهده‏...................................‏.......................................................................
‏2-5-2-2-جمع آوری اطلاعات‏...................................‏.....................................................
‏2-5-2-3-برقراری ارتباط‏...................................‏..............................................................
‏2-5-2-4-اندازه گیری‏...................................‏.................................................................
‏2-5-2-5-کاربرد ابزار‏.....................................‏...................................................................
‏2-5-2-6-پیش بینی و فرضیه سازی‏.................................................................................
‏2-5-2-7- مفهوم تفسیر یافته ها و نتیجه گیری ‏................................................................
‏2-5-2-8- طراحی تحقیق‏.....................................‏..............................................................
‏2-5-2-9 مهارت های ذهنی برنامه قصد شده ...................................................................
‏2-5-3- هدف های دانشی برنامه قصد شده‏...‏.....................................................................‏
‏2-5-4- نگرش های ضروری‏.....................................‏........................................................
‏2-5-4-1- هدف های نگرشی در برنامه قصد شده............................................................
‏2-‏6- ‏اهداف کلی و اهداف جزیی به تفکیک دروس‏..............................................................
‏2-6-1- چک لیست جمع بندی ‏اهداف کلی و اهداف جزیی ‏برنامه قصد شده ................
‏2-‏7 - ‏ارزشیابی از دیدگاه برنامه قصد شده‏.............................................................................
‏2-‏8 - ‏فعالیتهای یاددهی -یادگیری از دیدگاه برنامه قصد شده‏................‏...............................
‏2-‏9- ‏معلم از دیدگاه برنامه قصد شده‏.....................................................................................
‏2-‏10-‏مبانی نظری مرتبط با برنامه درسی اجرا شده ‏...............................................................
‏2-‏11- ‏از تمرکز تا عدم تمرکز در اجرای برنامه درسی‏..........................................................
‏2-‏12-‏هدف های‏‌ام‏وزشی در برنامه درسی اجرایی‏.................................................................
‏2-‏12-1-ریشه های تعیین ‏هدف های‏‌ام‏وزشی‏...................................................................
‏2-‏12-2- شناخت و تدوین ‏هدف های‏‌ام‏وزشی‏.................................................................
‏2-‏12-3- طبقه بندی و تحلیل ‏هدف های‏‌ام‏وزشی‏ در حیطه های یادگیری.......................
‏ ‏2-‏12-3-1-سطوح یادگیری در حیطه شناختی..................................................................
‏ ‏2-‏12-3-2-سطوح یادگیری در حیطه عاطفی....................................................................
‏ ‏2-‏12-3-3-سطوح یادگیری در حیطه روان حرکتی..........................................................
‏2-1‏3- ‏محتوای‏‌ام‏وزشی در برنامه درسی اجرایی‏....................................................................
‏2‏ ‏-14- روشهای یاددهی- یادگیری در برنامه درسی اجرایی....................................................
‏2-15- ا‏رزشیابی در برنامه درسی اجراشده‏.............................................................................
‏2-1‏5‏-1‏-ارزشیابی برنامه درسی تابع چه عواملی است؟.....................................................
‏2-15-2- جنبه های اساسی در ا‏رزشیابی برنامه درسی اجراشده‏.........................................
‏2-15-3- ‏مشارکت افراد در ارزشیابی از برنامه درسی‏........................................................
‏2-15-4-انواع الگوهای ارزشیابی.......................................................................................
‏2-1‏6- ‏پ‍ژوهش های مرتبط با متغیرها و عناصر برنامه درسی‏..................................................
‏2-‏16‏-1‏- ‏پ‍ژوهش های مرتبط فعالیتهای یاددهی یادگیری‏..................................................
‏2-‏17- ‏آزمون تیمز ملاک بین المللی در ارزیابی برنامه درسی‏................................................
‏2-‏18-‏پژوهش های مرتبط با اهداف برنامه قصد شده علوم تجربی‏.....................................
‏2-1‏9-‏پژوهش های مرتبط با روشهای یاددهی- یادگیری برنامه‌درسی‏.................................
‏2-‏20- ‏پژوهش های مرتبط با ارزشیابی ‏اجرای ‏برنامه‌درسی ‏..............................................
‏2-2‏1- ‏جمع بندی‏..................................................................................................................
‏-1- ‏مقدمه
‏ ‏تقاضاهای مختلفی از برنامه درسی درپی رشدروزافزون تکنولوژی وتغییرات سریع در جامعه به وجود آمده است. ودرصورتی که این مهم ازدیدگاه برنامه ریزان ومربیان ومجریان نادیده گرفته شودوبه جریان قوی تغییرات توجه نشودخطرانحطاط‏ ‏برنامه ها و اجتماع راتهدید‏ ‏می کند.‏عناصر برنامه درسی نیز به هیچ وجه ازقاعده تغییرات مستثنی نمی شوندوپیوسته درفرآیند تغییرمی مانند تا قابلیت پاسخگویی خود را به شکل متناسبی به دست آورند.عوامل متعددی تحت عنوان عوامل تعیین کننده که دارای نیروی بنیادی و اساسی هستندبربرنامه های درسی، اهداف ومحتوا تاثیرگذارندکه ازآن ها تحت عنوان مبانی برنامه ریزی یاد می شود.
‏ ‏ ‏ در این فصل‏ ابتدا دو مکتب فکری یا رویکرد دررابطه‏ ‏برنامه درسی وآموزش مورد توجه قرار ‏می ‏گیرد‏ ‏در ادامه مبانی نظری برنامه ‏قصد شده‏ وعناصر برنامه با ‏مروری بر فلسفه برنامه قصد شده‏ علوم تجربی‏ ‏و آن دسته از عوامل و نیروهای فلسفی تاثیرگذار برفرآیند تدوین اهداف و محتوای برنامه درسی مورد بحث قرار می گیرد. فلسفه تعلیم و تربیت واعتقاد برنامه ریز و همچنین فلسفه مسلط اجتماعی به عنوان جهت دهنده و تعیین کننده مقاصد اصلی معرفی می شود. سپس به ‏منابع ‏تدوین ‏برنامه آموزش علوم تجربی در کشور ایران‏ و‏ ‏نقش‏ آموزش علوم تجربی، ‏به عنوان ‏یکی از مهم ترین سنگ های زیر بنای توسعه پایدار‏ اشاره می گردد‏.
‏ مرور اهداف‏ ‏کلی‏ و جزیی‏ در برنامه قصد شده‏ با معرفی سطوح طبقه بندی اهداف جزیی صورت می گیرد‏. ‏ارزشیابی‏ ‏ازدیدگاه برنامه قصدشده‏ ومروری برفعالیتهای‏ ‏یاددهی-یادگیری ازدیدگاه برنامه قصدشده‏ والگوهایی که درکتاب معلم وکتاب درسی مورد اشاره واقع گردیده، ‏مباحث بعدی را تشکیل می دهند.‏در ادامه مبانی نظری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری فلسفه‌اموزش علوم تجربی از دیدگاه برنامه قصد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مدیریت عملکرد

دانلود پیشینه و مبانی نظری مدیریت عملکرد

پیشینه و مبانی نظری مدیریت عملکرد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 36
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مدیریت ‏عملکرد
‏تعریف عملکرد
‏واژه performance ‏ که به معنای عملکرد است از کلمه انگلیسی perform ‏و ‏پسوند ance‏ گرفته‌شده‏ است و از حدود سال 1500 میلادی به بعد متداول شد. این کلمه به معنای تحقق یک امر یا چیزی است که ‏قبلاً‏ ‏تحقق‌‏یافته است. ‏م‏ی‏‌‏توان گفت که کلمهperformance ‏ به معنایی که اکنون فهمیده و درک ‏م‏ی‏‌‏شود، اولین بار در سال 1709 میلادی، تعریف شد. هانابوس هم ‏تأک‏ید ‏م‏ی‏‌‏کند که عملکرد عبارت است از: انجام دادن ‏هر کار‏ به طریقی مشخص با تعیین هدفی معین برای آن. برخی دیگر بر این باورند که عملکرد ‏عبارت است‏ از نتایج مرتبط بر‏ ‏فعال‏یت‏‌‏هایی که سازمان انجام ‏م‏ی‏‌‏دهد. این نظر یا تعریف را ‏م‏ی‏‌‏توان به ‏عده‏ زیادی از نویسندگانی منتسب کرد که ترجیح ‏داده‌اند‏ عملکرد را با ‏به‌کارگ‏یری ‏شاخص‌ها‏یی مانند میزان سود، درآمد حاصل از ‏سرما‏یه‏‌‏گذاری، سود خالص یا درآمد حاصل از فروش ‏اندازه‌گ‏یری کنند. از این رهگذر ‏م‏ی‏‌‏توان گفت که عملکرد مترادف شایستگی و کارایی است.
‏عملکرد در لغت به معنای حالت یا کیفیت کارکرد ‏م‏ی‏‌‏باشد. بنابراین عملکرد سازمانی یک سیستم کلی است که بر چگونگی انجام عملیات سازمانی اشاره دارد. ‏معروف‌تر‏ین تعریف عملکرد توسط نیلی و همکاران (2002) ‏به‌صورت‏ فرایند تبیین کیفیت اثربخشی و کارایی اقدامات گذشته‏ ارائه‌شده‏ است. طبق این تعریف عملکرد به دو جزء تقسیم ‏م‏ی‏‌‏شود (مهدی زاده و همکاران، 1392):
‏مدیریت ‏عملکرد
‏تعریف عملکرد
‏واژه performance ‏ که به معنای عملکرد است از کلمه انگلیسی perform ‏و ‏پسوند ance‏ گرفته‌شده‏ است و از حدود سال 1500 میلادی به بعد متداول شد. این کلمه به معنای تحقق یک امر یا چیزی است که ‏قبلاً‏ ‏تحقق‌‏یافته است. ‏م‏ی‏‌‏توان گفت که کلمهperformance ‏ به معنایی که اکنون فهمیده و درک ‏م‏ی‏‌‏شود، اولین بار در سال 1709 میلادی، تعریف شد. هانابوس هم ‏تأک‏ید ‏م‏ی‏‌‏کند که عملکرد عبارت است از: انجام دادن ‏هر کار‏ به طریقی مشخص با تعیین هدفی معین برای آن. برخی دیگر بر این باورند که عملکرد ‏عبارت است‏ از نتایج مرتبط بر‏ ‏فعال‏یت‏‌‏هایی که سازمان انجام ‏م‏ی‏‌‏دهد. این نظر یا تعریف را ‏م‏ی‏‌‏توان به ‏عده‏ زیادی از نویسندگانی منتسب کرد که ترجیح ‏داده‌اند‏ عملکرد را با ‏به‌کارگ‏یری ‏شاخص‌ها‏یی مانند میزان سود، درآمد حاصل از ‏سرما‏یه‏‌‏گذاری، سود خالص یا درآمد حاصل از فروش ‏اندازه‌گ‏یری کنند. از این رهگذر ‏م‏ی‏‌‏توان گفت که عملکرد مترادف شایستگی و کارایی است.
‏عملکرد در لغت به معنای حالت یا کیفیت کارکرد ‏م‏ی‏‌‏باشد. بنابراین عملکرد سازمانی یک سیستم کلی است که بر چگونگی انجام عملیات سازمانی اشاره دارد. ‏معروف‌تر‏ین تعریف عملکرد توسط نیلی و همکاران (2002) ‏به‌صورت‏ فرایند تبیین کیفیت اثربخشی و کارایی اقدامات گذشته‏ ارائه‌شده‏ است. طبق این تعریف عملکرد به دو جزء تقسیم ‏م‏ی‏‌‏شود (مهدی زاده و همکاران، 1392):
‏کارایی؛ که ‏توص‏یف‏‌‏کننده چگونگی استفاده سازمان از منابع در تولید محصولات یا خدمات است (رابطه بین ترکیب واقعی و مطلوب درون دادها برای تولید برون دادهای معین)؛ و
‏اثربخشی؛ که ‏توص‏یف‏‌‏کننده درجه نیل به اهداف سازمانی است.
‏شاید بتوان گفت که در بسیاری از موارد، عملکرد انسان نتیجه و بازتاب خصوصیات، روحیات و طرز ‏تلق‏ی‏‌‏های او از جهان، یعنی طبیعت و ماورای آن است. عوامل ‏مؤثر ‏بر ‏عملکرد ‏فردی ‏را ‏می‏‌‏توان ‏شامل ‏توانایی ‏فرد، ‏شخصیت، ‏یادگیری، ‏ادراک، انگیزش ‏و ‏فشار ‏روانی ‏دانست. ‏از ‏دیگر ‏عوامل ‏مؤثر ‏بر ‏عملکرد ‏می‏‌‏توان ‏به ‏سن، ‏جنس، ‏وضع ‏زناشویی و ‏سابقه ‏خدمت ‏اشاره ‏کرد. عملکرد ‏را ‏می‏‌‏توان ‏به‏‌‏صورت ‏تابعی ‏از ‏انگیزش ‏و ‏توان ‏بیان ‏نمود. ‏برخی ‏دیگر ‏از ‏صاحب‏‌‏نظران ‏این ‏فکر ‏را ‏با ‏افزودن ‏ادراک ‏فرد ‏از نقش ‏خود ‏یا ‏شناخت ‏شغل ‏گسترش ‏دادند. عده‏‌‏ای ‏دیگر ‏از ‏صاحب‏‌‏نظران ‏از زاویه ‏دیگری ‏به ‏این ‏موضوع ‏نگریسته‏‌‏اند ‏و ‏اعلام ‏کرده‏‌‏اند ‏که عملکرد ‏صرفاً ‏تابع ‏و‏یژگی‏‌‏های ‏فردی ‏نیست، ‏بلکه ‏به ‏سازمان ‏و ‏محیط ‏نیز ‏وابسته ‏است. ممکن ‏است ‏افراد ‏دارای ‏انگیزه ‏شدید ‏باشند ‏و تمامی ‏مهارت‏‌‏های ‏لازم ‏را ‏برای ‏انجام ‏کار ‏دارا ‏باشند ‏ولی ‏مؤثر ‏بودن ‏آن‌ها ‏وابسته ‏به ‏حمایت ‏و ‏هدایت ‏از ‏طرف ‏سازمان ‏است ‏و ‏کارشان ‏باید به ‏نحوی ‏با ‏نیازهای ‏محیط ‏سازمانی ‏انطباق ‏داشته ‏باشد. هرسی ‏و گلد ‏اسمیت ‏- Hersey & Goldsmith
‏دو ‏عامل ‏دیگر ‏را ‏در ‏مطالعه ‏عملکرد ‏وارد ‏کرده‏‌‏اند ‏که عبارت‏‌‏اند ‏از ‏بازخور ‏و ‏اعتبار. بازخور ‏به ‏کارکنان ‏می‏‌‏فهماند ‏که ‏کارها ‏را ‏چقدر ‏خوب ‏انجام ‏می‏‌‏دهند ‏و ‏اعتبار ‏پشتوانه ‏قانونی ‏تصمیمات مدیریت ‏است. برخی ‏متغیرهای

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مدیریت عملکرد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مبانی و مفاهیم پایداری، توسعه، توسعه پایدار و محله پایدار

دانلود پیشینه و مبانی نظری مبانی و مفاهیم پایداری، توسعه، توسعه پایدار و محله پایدار

پیشینه و مبانی نظری مبانی و مفاهیم پایداری، توسعه، توسعه پایدار و محله پایدار

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 232
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏مبان‏ی‏ ‏و‏ ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏پا‏ی‏دار‏ی‏،‏ ‏توسعه،‏ ‏توسعه‏ ‏پا‏ی‏دار‏ ‏و‏ ‏محله‏ ‏پا‏ی‏دار
‏فصل‏ ‏دوم‏: ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏و‏ ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏پژوهش
‏2-1. ‏مقدمه ‏22
‏2-2. ‏مفهوم‏ ‏محله،‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏و‏ ‏مبان‏ی ‏23
‏2-2-1. ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏محله ‏23
‏2-2-2. ‏س‏ی‏ر ‏تار‏ی‏خ‏ی ‏نظر‏ی‏ه ‏محله ‏26
‏2-2-3. ‏مفهوم‏ ‏محله‏ ‏در‏ ‏شهرها‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران ‏27
‏2-2-4. ‏کارکرد‏ ‏محله‏ ‏ها‏ی‏ ‏شهر‏ی ‏29
‏2-3. ‏مبان‏ی‏ ‏و‏ ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏پا‏ی‏دار‏ی‏،‏ ‏توسعه،‏ ‏توسعه‏ ‏پا‏ی‏دار‏ ‏و‏ ‏محله‏ ‏پا‏ی‏دار ‏31
‏2-3-1. ‏پا‏ی‏دار‏ی ‏31
‏2-3-2. ‏توسعه ‏31
‏2-3-3. ‏توسعه‏ ‏پا‏ی‏دار ‏32
‏2-3-4. ‏بن‏ی‏ادها‏ی‏ ‏شهر‏ ‏پا‏ی‏دار ‏33
‏2-3-5. ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏دیدگاه‏ ‏های‏ ‏اساسی‏ ‏در‏ ‏توسعه‏ ‏محله‏ ‏ای ‏34
‏2-3-6. ‏پ‏ی‏دا‏ی‏ش‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏توسعه‏ ‏محله‏ ‏ا‏ی‏ ‏پا‏ی‏دار ‏38
‏2-3-7.‏ ‏نمونه‏ ‏ها‏یی‏ ‏از‏ ‏رو‏ی‏کردها‏ی‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏محله‏ ‏پا‏ی‏دار ‏39
‏2-3-7-1. ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏طراح‏ی‏ ‏محله‏ ‏سنت‏ی ‏39
‏2-3-7-2. ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏توسعه‏ ‏محل‏ی‏ ‏مبتن‏ی‏ ‏بر‏ ‏حمل‏ ‏و‏ ‏نقل‏ ‏عموم‏ی ‏40
‏2-3-7-3. ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏محلات‏ ‏سرزنده ‏40
‏2-3-7-4. ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏محدوده‏ ‏امن ‏41
‏2-3-7-5. ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏رشد‏ ‏هوشمند ‏41
‏2-3-8. ‏توسعه ‏محلّه‏ ‏ای ‏پایدار ‏42
‏2-3-9. ‏ابعاد‏ ‏پا‏ی‏دار‏ی‏ ‏محله ‏43
‏2-3-9-1. ‏پا‏ی‏دار‏ی‏ ‏ز‏ی‏ست‏- ‏مح‏ی‏ط‏ی‏ (‏اکولوژ‏ی‏ک‏ی‏) ‏43
‏2-3-9-2. ‏پا‏ی‏دار‏ی‏ ‏اقتصاد‏ی ‏43
‏2-3-9-3. ‏پا‏ی‏دار‏ی‏ ‏اجتماع‏ی ‏44
‏2-3-10. ‏مع‏ی‏ارها‏ی‏ ‏پا‏ی‏دار‏ی‏ ‏محله ‏44
‏2-3-11.‏ ‏اهداف ‏و ‏راهبردهای ‏ا‏ی‏جاد ‏محلات ‏پا‏ی‏دار ‏47
‏2-4. ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏شهر‏ی‏،‏ ‏مبان‏ی‏ ‏و‏ ‏تعار‏ی‏ف ‏49
‏2-4-1. ‏مفهوم‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏شهر‏ی ‏49
‏2-4-2.‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏شهر‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران ‏51
‏2-4-3.‏ ‏وظا‏ی‏ف ‏شهرداری ‏در ‏زم‏ی‏نه ‏توسعه ‏پا‏ی‏دار ‏محله‏ ‏ای ‏53
‏2-5. ‏جمع‏ ‏بند‏ی ‏55
‏مقدمه
‏در دوران کنونی نظام شهری از خود بیگانه شده ما که هرآنچه داشت را به سویی افکنده و همواره نگاهش را به دستاوردهای فکری و فناوری غرب دوخته، از مفاهیم و مصداق‏ ‏های عینی به کار بسته در محلات سنتی خود که در طی سالیان طولانی جواب‏ ‏گوی نیاز ساکنان آن بود چشم‏ ‏پوشی کرد و در پی تعاریف و تعابیر جدیدی از محله، ‏نگاهش را به اید‏ه‏ ‏های وارداتی غرب‏ ‏دوخت. لذا ساختار محله سنتی، نظام منسجم و یکپارچه خود را از دست داد، معیارهای مطلوبیت خود را از شهر غربی گرفت و در این مسابقه نابرابر اخذ ایده‏ ‏ها، ارزش‏ ‏های حاکم بر ساختارش نادیده گرفته شد (سعده‏ ‏زرآبادی و خزاعی، 1386: 43). شهر سنتی که امروزه از آن با عنوان تاریخی یاد می‏ ‏گردد، با بازه‏ ‏ها ارزشمند کالبدی و اجتماعی‏ ‏اش، آیینه تمام نمایی از پایداری محله‏ ‏ای بوده است. دکتر بحرینی معتقد است: «توجه به محدودیت‏ ‏ها اکولوژی محل نظیر آب، توسعه متناسب و سازگار با طبیعت، صرفه‏ ‏جویی در منابع، استفاده از مواد و مصالح بومی، ابداع روش‏ ‏های مؤثر و مناسب جهت ادامه حیات، نظیر قنات و بادگیر و استفاده هنرمندانه از آب و گیاه جهت تلطیف هوا و ایجاد مناظر ‏مطبوع، ایجاد باغ‏ ‏ه‏ا و باغچه‏ ‏ها‏ در حیاط‏ ‏ها و فضاهای عمومی شهرها همه نمونه‏ ‏هایی از عوامل مؤثر بر این پایداری بوده‏ ‏اند» (بحرینی، 1378: 279).
‏افزایش نابسامانی‏ ‏های زیست محیطی و تنزل کیفیت زندگی انسان در تمامی وجوه، متفکران و نظریه‏ ‏پردازان را بر آن داشت که در جست و جوی راهکارهایی برای حل این مسائل باشند. ماحصل تلاش آنان دیدگاه‏ ‏های ارائه شده در زمینه «توسعه پایدار» بود که در دهه‏ ‏های اخیر به تدریج تبدیل به الگوی نوین ‏در دیدگاه‏ ‏ه‏ای علمی و سیاست‏ ‏های عملی غالب در جهان گردید و از آن زمان تعابیر و تعاریف متعددی از توسعه پایدار ارائه گردید که دال بر جامعیت موضوع و نگاه همه جانبه توسعه پایدار به مسائل دارد (‏سعده زرآبادی و خزاعی، 1386: 44‏). اندیشه محله پایدار نیز در دل توسعه پایدار و مباحث مربوط به آن شکل می‏ ‏گیرد. به طور کلی یک محله پایدار با در نظر گرفتن توان زیست- محیطی، به نیازهای اجتماعی و اقتصادی ساکنانش پاسخ می‏ ‏گوید. توسعه پایدار در مقیاس محله به معنای ارتقاء کیفیت زندگی در آن، شامل همه ویژگی‏ ‏ها و اجزای زیست- محیطی، فرهنگی، سیاسی، اداری، اجتماعی و اقتصادی بدون ایجاد مانعی برای نسل آینده می‏ ‏باشد
‏(هودسنی، 1384: 20).
‏همان گونه که می‏ ‏دانیم پایان‏ ‏نامه حاضر همانند هر پژوهش علمی دیگری، بر پایه چند مفهوم اصلی و محوری شکل گرفته و بر مبنای این مفاهیم سازماندهی و تنظیم گردیده است؛ بنابراین در ادامه به منظور تدقیق و تعریف فضای مفهومی مذکور، در قالب فصل دوم به تعریف و تشریح مفاهیم «محله، پایداری، پایداری محله‏ ‏ای، مدیریت شهری و نقش آن در پایداری محله‏ ‏ای و سایر مفاهیم مرتبط» مبادرت گردیده است.
‏مفهوم محله، تعریف و مبانی
‏تعریف محله
‏تعریف واژه محله هنوز به درستی تبیین نگردیده است و اختلاف نظرهای بسیاری در میان صاحب‏ ‏نظران پیرامون این واژه وجود دارد، به طوری که ‏مفهوم ‏ثابت ‏و ‏ایستایی ‏در ‏مباحث ‏شهرشناسی ‏جغرافیایی ‏و ‏سایر ‏علوم ‏از ‏جمله ‏برنامه‏ ‏ریزی ‏شهری ‏، ‏علوم ‏اجتماعی ‏و‏ ‏علوم ‏سیاسی ‏در ‏قرن ‏گذشته ‏نداشته‏ ‏اس‏ت (ویلیامز‏ . Williams
‏، 1985: 30). در همین زمینه می‏ ‏توان چهار کلمه واحد همسایگی‏ . Neighborhood
‏، بخش‏ . District
‏، کوآرتر‏ . Quarter
‏ و جامعه محلی‏ . Community
‏ را معادل آن به کار برد. (‏جدول ‏‏2‏–‏1‏) به تشریح واژگان فوق می‏ ‏پردازد. از سوی دیگر در محتوا نیز نقش‏ ‏های متفاوتی بر آن مترتب است که شناخت دقیق آن برای شهروندان و به خصوص مدیران شهری امری لازم است.
‏محله‏ ‏های ‏شهری ‏به ‏عنوان ‏کوچک‏ ‏ترین ‏واحد ‏سازمان ‏فضایی ‏شهر‏، ‏در ‏پایداری ‏شهری ‏نقشی ‏اساسی ‏ایفا ‏می‏ ‏کنند، ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ای ‏که ‏شکل‏ ‏گیری ‏هویت ‏محله‏ ‏ای، ‏اقتصاد ‏محلی، ‏ایمنی، ‏توسعه ‏فضایی ‏و ‏کالبدی ‏و ‏تحکیم ‏روابط ‏اجتماعی، ‏باپایداری ‏محله‏ ‏های ‏شهری ‏ارتباط ‏می‏ ‏یابد (‏توکلی‏ ‏نیا و استادی‏ ‏سیسی، 1388‏: 29‏).‏ ‏در ‏تعبیر ‏جغرافیایی، ‏مفهوم ‏محله ‏ضمن ‏دارا ‏بودن ‏مکان ‏معین، ‏به ‏اجتماعی ‏اطلاق ‏می ‏شود ‏که ‏در ‏چنین ‏فضایی ‏سکونت‏ دارند ‏و ‏از ‏برخوردهای ‏فراوان‏«‏نخستین‏» ‏یا ‏«‏رویارویی‏»‏ ‏با یکدیگر ‏بهره‏ ‏مند ‏می‏ ‏شوند. ‏ماهیت ‏محله ‏از ‏دیدگاه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مبانی و مفاهیم پایداری، توسعه، توسعه پایدار و محله پایدار

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مدیریت زمان

دانلود پیشینه و مبانی نظری مدیریت زمان

پیشینه و مبانی نظری مدیریت زمان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 126
حجم فایل: 126
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 126 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه‏ ‏17
‏ماهیت و مفهوم زمان‏ ‏ 18
‏تاریخچه مختصر از زمان‏ ‏20
‏مفهوم مدیریت زمان‏ ‏24
‏مبانی نظری مدیریت زمان‏ ‏24
‏مفهوم نوجوان‏ی‏ 40‏
‏نوجوانی و رشد آن در مکتب اسلام‏ 40‏
‏نوج‏وانی و رشد آن در نظریه‌های معاصر‏ 42
‏نظریه‌های رشد نوجوانی‏ 44‏
‏ویژگی‌های نوجوانی‏ 60‏
‏جوانی‏ 63‏
‏جوانی و رشد آن در اسلام‏ 63 ‏
‏جوانی و رشد آن در نظریه‌های معاصر‏ 64
‏شرایط زیستی ـ غریزی جوانی‏ 66
‏شرایط ذهنی جوانی‏ 67
‏شرایط روانی جوانی‏ 68
‏شرایط عاطفی و اخلاقی جوانی‏ 69‏
‏ویژگی‌های رشد جوانی‏ 72
‏رشد اجتماعی و اخلاقی‏ ‏ 75
‏ویژگی‌های تفکر دوره جوانی‏ ‏ 76
‏مفهوم روانشناختی مدیریت زمان‏ ‏ ‏ 80
‏اصول مدیریت زمان‏ 84‏
‏دیدگاه‌های مدیریت زمان‏ 85‏
‏تکنیک‌های مدیریت زمان‏ 86 ‏
‏قوانین مرتبط با مدیریت زمان‏ ‏ 91‏
‏نسل‌های مدیریت زمان‏ ‏ 93‏
‏عوامل اصلی در عدم استفاده بهینه از زمان‏ ‏ 95
‏عوامل اتلاف وقت‏ ‏ 99
‏مبانی نظری رسانه ‏ 105
‏پیشینه تحقیق‏ ‏ 114
‏تحقیقات انجام شده در داخل کشور پیرامون مدیریت زمان‏ ‏ ‏115
‏تحقیقات انجام شده در سایر کشورها پیرامون مدیریت زمان‏ ‏ ‏122‏
‏جمع بندی ادبیات و پیشینه تحقیق‏ ‏130
‏مقدمه
‏بررسی مسائل در خصوص نوجوانان و جوانان به عنوان نسل مولد و آینده‌ساز جامعه، همواره مدنظر کارشناسان و صاحبنظران بوده است. این مرحله از زندگی، معرف تغییر عمیقی است که نوجوان و جوان را از کودک جدا ساخته و کاملاً دگرگون می‌سازد. علم مدیریت زمان از جمله علوم رفتاری است که حدود 300 سال قدمت دارد. پرداختن به روش‌ها و فنون این علم بدون توجه به مبانی نظری و پژوهشهای انجام شده در این حوزه نمی توان قانع کننده باشد. مدیریت زمان برای نوجوانان و جوانان یکی از مسائل مهم و جدی می‌باشد. به همین خاطر پژوهشگران را به این سو سوق داده که نوجوانان وجوانان برای استفاده بهینه از زمان خود چگونه رفتار خواهند کرد و البته در خصوص مدیریت زمان نوجوانان و جوانان پژوهش زیادی انجام نشده است. در این فصل مرور و بررسی مطالعات و تحقیقات پیشین در زمینه موضوع مورد تحقیق صورت می‌گیرد. نحوه ارائه مطالب به این شکل است که مباحث نظری زمان، مدیریت زمان، نوجوانان و جوانان، همچنین مفهوم روانشناختی مدیریت زمان، مفاهیم کلیدی مدیریت زمان، اصول مدیریت زمان، قوانین مرتبط با
‏مدیریت زمان، عوامل اتلاف زمان، راههای استفاده بهینه از زمان، فواید مدیریت زمان،مبانی نظری رسانه و نتایج تحقیقات انجام شده در داخل کشور و خارج از کشور ارائه خواهد شد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مدیریت زمان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مشتری و نحوه برخورد و راضی کردن مشتری و بازاریابی رابطه مند

دانلود پیشینه و مبانی نظری مشتری و نحوه برخورد و راضی کردن مشتری و بازاریابی رابطه مند

پیشینه و مبانی نظری مشتری و نحوه برخورد و راضی کردن مشتری و بازاریابی رابطه مند

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 75
حجم فایل: 336
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 75 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏مشتر‏ی‏ ونحوه برخورد وراضی کردن مشتری و‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏رابطه‏ ‏مند
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-2‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏14
‏1-2-2‏مشتر‏ی‏ ‏ک‏ی‏ست‏ ‏؟‏ ‏14
‏2-2-2‏درمجموع‏ ‏م‏ی‏ ‏توان‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏دو‏ ‏دسته‏ ‏تقس‏ی‏م‏ ‏کرد‏ : ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏خارج‏ی‏ – ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏داخل‏ی‏ ‏15
‏3-2-2‏تعر‏ی‏ف‏ ‏ارباب‏ ‏رجوع‏ ‏15
‏4-2-2‏انواع‏ ‏مشتر‏ی‏ :‏ ‏16
‏5-2-‏2‏انواع‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏از‏ ‏جنبه‏ ‏م‏ی‏زان‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ :‏ ‏16
‏6-2-2‏انواع‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏رفتار‏ی‏:‏ ‏18
‏3-2‏نحوه‏ ‏برخورد‏ ‏با‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏19
‏4-2‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏انتظارات‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏20
‏5-2‏خواسته‏ ‏ها‏ ‏،ن‏ی‏ازها‏ ‏و‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏21
‏6-2‏توسعه‏ ‏سر‏ی‏ع‏ ‏در‏ ‏فراگ‏ی‏ر‏ ‏شدن‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏23
‏7-2‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏و‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏24
‏8-2‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏رابطه‏ ‏مند‏ ‏25
‏9-2‏فلسفه‏ ‏به‏ ‏حداکثر‏ ‏رساندن‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏25
‏10-2‏عوامل‏ ‏انگ‏ی‏زش‏ی‏ ‏و‏ ‏عوامل‏ ‏بهداشت‏ ‏در‏ ‏جلب‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏26
‏11-2‏رضا‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏27
‏1-11-2‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏و‏ ‏رابطه‏ ‏آن‏ ‏با‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏29
‏2-11-2‏الگوها‏ی‏ ‏وفادار‏ی‏ ‏و‏ ‏ارتباط‏ ‏آن‏ ‏با‏ ‏رضا‏ی‏تمند‏ی‏ ‏30
‏3-11-2‏پ‏ی‏امدها‏ی‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏31
‏4-11-2‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏32
‏5-11-2‏مهمتر‏ی‏ن‏ ‏اثرات‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏بر‏ ‏فرا‏ی‏ند‏ ‏ها‏ی‏ ‏سازمان‏ ‏33
‏
‏12-2‏چهار‏ ‏قانون‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏سازمان‏ ‏ها‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏مدار‏ ‏33
‏1-12-2‏ن‏ی‏از‏ ‏به‏ ‏حفظ‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏34
‏2-12-2‏لزوم‏ ‏حفظ‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏34
‏3-12-2‏تداوم‏ ‏حفظ‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏35
‏4-12-2‏نگهدار‏ی‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏دوره‏ ‏عمر‏ ‏36
‏5-12-2‏نرخ‏ ‏نگهدار‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏انگ‏ی‏ن‏ ‏دوره‏ ‏عمر‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏36
‏6-12-2‏ارزش‏ ‏طول‏ ‏زندگ‏ی‏ ‏37
‏13-2‏قانون‏ ‏پارتو‏ ‏ی‏ا‏ ‏قانون‏ 20-80‏ ‏37
‏14-2‏مفهوم‏ ‏جد‏ی‏د‏ ‏خدمت‏ ‏به‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏38
‏15-2‏تعر‏ی‏ف‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏38
‏1-15-2‏مفهوم‏ ‏جد‏ی‏د‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏39
‏2-15-2‏نگرش‏ ‏ها‏ی‏ ‏متفاوت‏ ‏به‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ :‏ ‏40
‏3-15-2‏نقش‏ ‏عامل‏ ‏انسان‏ی‏ ‏در‏ ‏تقو‏ی‏ت‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏40
‏4-15-2‏برا‏ی‏ ‏رس‏ی‏دن‏ ‏به‏ ‏نظام‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ی‏ ‏41
‏5-15-2‏اجرا‏ی‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏کامل‏ ‏42
‏6-15-2‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏کامل‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏و‏ ‏رابطه‏ ‏آن‏ ‏با‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏مورد‏ ‏نظر‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏42
‏7-15-2‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏43
‏16-2‏درک‏ ‏موضع‏ ‏محصول‏ ‏و‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏43
‏17-2‏ترک‏ی‏ب‏ ‏محصول‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏44
‏1-17-2‏تعر‏ی‏ف‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمت‏ ‏46
‏2-17-2‏ادب‏ی‏ات‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏ ‏46
‏3-17-2‏ابعاد‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏خدمات‏ ‏47
‏4-17-2‏م‏ی‏زان‏ ‏خدمات‏ ‏47
‏5-17-2‏آم‏ی‏خته‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏خدمات‏ ‏47
‏6-17-2‏خدمات‏ ‏جانب‏ی‏ ‏به‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏49
‏7-17-2‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏در‏ ‏حوزه‏ ‏خدمات‏ ‏50
‏
‏18-2‏مدل‏ ‏کانو‏ ‏50
‏19-2‏هفت‏ ‏دستور‏ ‏طلا‏یی‏ ‏برا‏ی‏ ‏خدمت‏ ‏بهتر‏ ‏به‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏52
‏20-2‏تع‏یی‏ن‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏57
‏1-20-2‏دلا‏ی‏ل‏ ‏سه‏ ‏گانه‏ ‏کل‏ی‏د‏ی‏ ‏بودن‏ ‏عامل‏ ‏ق‏ی‏مت‏ :‏ ‏58
‏2-20-2‏فنون‏ ‏پنج‏ ‏گانه‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذار‏ی‏ :‏ ‏58
‏3-20-2‏ادارکات‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏راجع‏ ‏به‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏58
‏21-2‏مدل‏ ‏ها‏ی‏ ‏ارزش‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏د‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏60
‏1-21-2‏مدل‏ ‏مؤلفه‏ ‏ها‏ی‏ ‏ارزش‏ ‏60
‏2-21-2‏مدل‏ ‏نسبت‏ ‏هز‏ی‏نه‏- ‏فا‏ی‏ده‏ ‏61
‏3-21-2‏مدل‏ ‏وس‏ی‏له‏- ‏نت‏ی‏جه‏ ‏61
‏4-21-2‏مدل‏ ‏ابعاد‏ ‏کل‏ی‏د‏ی‏ ‏ارزش‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏د‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏61
‏5-21-2‏مدل‏ ‏نت‏ی‏جه‏ ‏62
‏6-21-2‏مدل‏ ‏ارزش‏ی‏ ‏تر‏ی‏س‏ی‏ ‏و‏ ‏و‏ی‏رسما‏ ‏63
‏7-21-2‏ارائه‏ ‏ارزش‏ ‏به‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏و‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏او‏ ‏64
‏8-21-2‏ارزش‏ ‏مورد‏ ‏نظر‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏و‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏و‏ی‏ ‏64
‏22-2‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏شکا‏ی‏ات‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏65
‏1-22-2‏فوا‏ی‏د‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏شکا‏ی‏ت‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏ماتسوش‏ی‏تا‏ ‏66
‏23-2‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ (c.s.m‏)‏ ‏67
‏1-23-2‏استفاده‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏69
‏2-23-2‏ضرورت‏ ‏اخذ‏ ‏بازخود‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ :‏ ‏71
‏3-23-2‏تشریح ‏شاخص ‏رضایت ‏مشتری ‏ورضایت ‏کارکنان ‏مانوئل ‏و ‏پدرو ‏2000‏ ‏72
‏4-23-2‏تشریح ‏مدل ‏رضایت ‏مشتریان ‏داخلی‏ ‏کارکنانالد‏ ‏73
‏5-23-2‏شاخص‏ ‏رضایت‏ ‏مشتری‏ ‏سوئدی‏ ‏74
‏6-23-2‏شاخص‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏آمر‏ی‏کا‏یی‏ ‏76
‏7-23-2 ‏شاخص‏ ‏رضا‏ی‏ت‏ ‏مشتر‏ی‏ ‏اروپا‏یی‏ ‏77
‏24-2‏نتا‏ی‏ج‏ ‏و‏ ‏دست‏ی‏افته‏ ‏ها‏ی‏ ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏مشابه‏ ‏79

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مشتری و نحوه برخورد و راضی کردن مشتری و بازاریابی رابطه مند

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مکان‌یابی مناطق مستعد احیاء بیولوژیک رویشگاه مانگرو

دانلود پیشینه و مبانی نظری مکان‌یابی مناطق مستعد احیاء بیولوژیک رویشگاه مانگرو

پیشینه و مبانی نظری مکان‌یابی مناطق مستعد احیاء بیولوژیک رویشگاه مانگرو

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 621
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل اول: مقدمه‏ و کلیات‏
‏2‌. 1‌. ‏تعار‏ی‏ف‏ ‏..............................................................................................................................................................................‏22
‏2‌. 1‌ .1‌. ‏اکوس‏ی‏ستم‏ ‏جنگلها‏ی‏ ‏جنگلها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏در‏ ‏جهان‏ ‏23
‏2‌. 1‌ .2‌. ‏گ‏ی‏اهان‏ ‏مانگرو‏ ‏23
‏2‌. 1‌ .3‌. ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏شکل‌گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏مانگروها‏ ‏24
‏2‌. 2‌. ‏توز‏ی‏ع‏ ‏و‏ ‏پراکنش‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏یی‏ ‏25
‏2‌. 2‌ .1‌. ‏موقع‏ی‏ت‏ ‏طب‏ی‏ع‏ی‏ ‏رو‏ی‏شگاه‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏استان‏ ‏هرمزگان‏ ‏25
‏2‌. 2‌ .2‌. ‏پراکنش‏ ‏رو‏ی‏ش‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏در‏ ‏سواحل‏ ‏جنوب‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏26
‏2‌. 2‌. 2‌. 1‌.‏ ‏استان‏ ‏س‏ی‏ستان‏ ‏و‏ ‏بلوچستان‏ ‏26
‏2‌. 2‌. 2‌. 2‌.‏ ‏استان‏ ‏هرمزگان‏ (‏از‏ ‏شرق‏ ‏به‏ ‏غرب‏)‏ ‏26
‏2‌. 2‌. 2‌. 3‌.‏ ‏استان‏ ‏بوشهر‏ ‏26
‏2‌. 2‌ .3‌. ‏وسعت‏ ‏جنگل‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏27
‏2‌. 2‌ .4‌. ‏جنگل‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏استان‏ ‏هرمزگان‏ ‏30
‏2‌. 2‌. 4‌. 1‌.‏ ‏پراکنش‏ ‏31
‏2‌. 2‌. 4‌. 2‌.‏ ‏وسعت‏ ‏32
‏2‌. 3‌. ‏تشر‏ی‏ح‏ ‏پوشش‏ ‏گ‏ی‏اه‏ی‏ ‏34
‏2‌. 3‌ .1‌. ‏عناصر‏ ‏درخت‏ی‏ ‏رو‏ی‏شگاه‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏استان‏ ‏هرمزگان‏ ‏34
‏2‌. 3‌. 1‌. 1‌.‏ ‏درخت‏ ‏حرا‏ ‏34
‏2‌. 3‌. 1‌. 2‌.‏ ‏درخت‏ ‏چندل‏ ‏38
‏2‌. 3‌ .2‌. ‏فنولوژ‏ی‏ ‏گونه‌ها‏ی‏ ‏حرا‏ ‏و‏ ‏چندل‏ ‏41
‏2‌. 3‌ .3‌. ‏گونه‌ها‏ی‏ ‏علف‏ی‏ ‏همراه‏ ‏در‏ ‏رو‏ی‏شگاه‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏استان‏ ‏هرمزگان‏ ‏43
‏2‌. 3‌ .4‌. ‏ساختار‏ ‏جنگل‌ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ ‏رو‏ی‏شگاه‏ ‏س‏ی‏ر‏ی‏ک‏ ‏43
‏2‌. 4‌. ‏تصم‏ی‏مگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏48
‏2‌. 4‌ .1‌. ‏تصم‏ی‏م‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏چند‏ ‏مع‏ی‏ار‏ی‏ ( MCDM )‏ ‏48
‏2‌. 4‌. 1‌. 1‌.‏ ‏مدلها‏ی‏ ‏چند‏ ‏هدفه‏ (MODM)‏ ‏48
‏2‌. 4‌. 1‌. 1‌.‏ ‏مدل‏ ‏ها‏ی‏ ‏چند‏ ‏شاخصه‏ (MADM)‏ ‏48
‏2‌. 4‌ .2‌. ‏انواع‏ ‏مدلها‏ی‏ MADM‏ ‏50
‏2‌. 4‌. 2‌. 1‌.‏ ‏روش‏ ‏تحل‏ی‏ل‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ی‏ (AHP)‏ ‏50
‏2‌. 4‌ .3‌. ‏مع‏ی‏ارها‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏53
‏2‌. 4‌ .4‌. ‏نسبت‏ ‏سازگار‏ی‏ (C.R.)‏ ‏53
‏2‌. 4‌ .5‌. ‏سامانه‏ ‏پشت‏ی‏بان‏ی‏ ‏تصم‏ی‏م‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ (DSS)‏ ‏55
‏2‌. 4‌ .6‌. ‏سامانه‏ ‏پشت‏ی‏بان‏ی‏ ‏تصم‏ی‏م‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏مکان‏ی‏ (SDSS)‏ ‏.............................................................................‏56
‏فصل اول: مقدمه‏ و کلیات‏
‏تحقیقات مرتبط با جنگل‌کاری و تولید نهال مانگرو در ایران‏
‏در این بخش تحقیقات داخلی مرتبط با احیاء بیولوژیک با استفاده از گونه‌های مانگرو آورده شده است.
‏نخستین تحقیق علمی و گزارش شده در این زمینه توسط ذاکری و‏ ‏موسوی در سال 1387 انجام شده است. این محققان با توجه به مطالعات خود نتیجه گرفتند: عملیات احیاء و توسعه جنگل‌های مانگرو علاوه بر مسائل و مشکلات عمومی اجرایی پروژه‌های احیاء بیولوژیک تابع شرایط خاص سواحل دریا و عمدتاً ناشی از جزر و مد می‌باشد. به‌طوریکه مدت زمان مفید برای اجرای عملیات احیاء و توسعه، در فاصله زمانی هر جزر با مد بعدی با توجه به عوارض زمین (شیب و شکل) حداکثر سه تا چهار ساعت بوده‏ ‏که با عنایت به مهکشندها‏ (‏مدهای بزرگ) و کهکشندها‏ (‏مدهای کوچک) این زمان نیز متغیر است. در ادامه‌ی این گزارش اقدامات انجام‌شده در خصوص توسعه‌ی جنگل‌های مانگرو در استان هرمزگان به شرح ذیل فهرست شده است:
‏تولید نهال‏ (‏سال آغاز‏ 1370 ‏در نهالستان باغو بندرعباس)
‏نهال‌کاری‏ (‏سال آغاز‏ 1370 ‏در خور تاسبر شهرستان بندرعباس)
‏بذرکوبی حرا‏ (‏سال آغاز‏ 1374 ‏در خور بندر پل شهرستان بندر خمیر)
‏بذکاری حرا‏ (‏سال آغاز‏ 1383‏ درخور تاسبر شهرستان بندرعباس)
‏کشت مستقیم نهال چندل‏ (‏سال آغاز‏ 1384 ‏خور آذینی شهرستان میناب)
‏منظمی و همکاران (1387)، خصوصیات رویشی نهال‏ های حاصل از بذور درختان حرّا در رویشگاه مل‌گنزه، را برای احیای رویشگاه‏ های مستعد این‌گونه بررسی کردند. نتایج این تحقیق حاکی از نیاز به استفاده از بذور درجه یک (بذور در سه طبقه‌ی کیفی درجه یک تا سه طبقه‌بندی شده بود) به صورت بدون پوست و با استفاده از گلدان بزرگ جهت تولید نهال یک‌ساله مطلوب بوده است.
‏محمدی زاده و همکاران (1391)، در بررسی بهترین روش استقرار نهال حرا در پهنه جزر و‏ ‏مدی ساحل جزیره قشم به این نتایج دست یافتند که پس از گذشت هجده ماه 9/82‏ ‏درصد از نهال‌های کشت‌شده در عرصه زنده باقی ماندند. آمار استقرار ثبت و گزارش شده در ای تحقیق مربوط به پایین پهنه جزر و مدی با فاصله‌ی کاشت یک در یک متر با نهال‌های تولید شده در نهالستان ساحلی با زنده‌مانی 92 درصد و کمترین آمار بقاء مربوط به نهال‌های حرای کاشته شده در منطقه بالای پهنه جزر و مدی با فاصله کاشت یک در یک متر با نهال‌های تولید شده در نهالستان ساحلی با زنده‌مانی 74‏ ‏درصد بوده است. به‌طور خلاصه نتایج نهایی حکایت از زنده‌مانی و رشد بهینه نهال در محدوده پایین پهنه جزر و مدی در حاشیه عرصه جنگل‌های طبیعی دارد.
‏فصل اول: مقدمه‏ و کلیات‏
‏همانگونه که مشاهده می‌شود علیرغم اهمیت اکولوژیک، اجتماعی و اقتصادی این جنگل‌ها که در بخش‌های ۱. ۶. ۱. تا ۱. ۶. ۳. شواهد بسیاری برای آن ارایه شده است در زمینه جنگل‌کاری با گونه‌های مانگرو تحقیقات بسیار کم‌تعداد و صرفا در حد مباحث مربوط به تولید نهال و زمان کاشت بوده و اثری از مطالعات مرتبط با مکان‌یابی مناطق مستعد وجود ندارد. این موضوع دلیل طرح مساله در این زمینه را روشن می‌سازد و از سوی دیگر بر دشواری کار در دستیابی به اطلاعات اولیه و متدولوژی تحقیق می‌افزاید. با آگاهی نسبت به این مسائل در عنوان طرح تحقیق از اصطلاح امکان‌سنجی استفاده گردید زیرا این تحقیق نخستین گام از نوع خود در کشور به شمار می‌رود.
‏تحقیقات خارجی
‏به‌صورت خلاصه می‌توان گفت که بررسی‌های مرتبط با احیاء بیولوژیک مانگروها در دیگر کشورها نیز مبحث جدیدی است و حدود دو دهه قدمت دارد (Lewis 1999‏).
‏در این زمینه بهترین استراتژی بازسازی طبیعی اکوسیستم است. در مورد شرایط وقوع بازسازی طبیعی ‏گزارش شده است که ‏اکوسیستم ‏جنگل‏‌‏ها‏ی‏ ‏مانگرو‏ در ‏نقاط مختلف ‏جهان‏ م‏ی‌‏تواند‏ توالی ‏ثانو‏ی‏ه‏ موفقیت‌آمیز را ‏در طول دوره ‏۱۵ تا ۳۰ ‏سال ‏پس از رخداد تخریب طی کند ‏اگر‏ اولا ‏ه‏ی‏درولوژ‏ی‏ جزر و مد نرمال ‏بوده و ‏مختل نشده ‏باشد و دوما تولید بذر در منطقه یا ورود ‏دانه‏‌‏ها‏ی‏ آب‏‌‏آورده ‏ی‏ا‏ ‏دا‏نهال‏ ‏(propagule‏ از ریشه‌ی واژه‌ی Propagate‏ به معنی قلمه زدن، در اینجا به معنی دانه‌های گونه‌های مانگروی از قبیل چندل است که پیش از جدا شدن از پایه مادری جوانه زده و پس از طی مراحل اولیه رشد مستقیما روی بستر رشد افتاده و رشد می‌کنند. برابر پارسی این واژه می‌تواند «دانهال» در نظر گرفته شود که به نظر نگارنده نیز مطلوب و رسا است. شایان ذکر است که واژه مذکور در بیشتر مقالاتی که تاکنون به کار رفته به معنی عمومی نهال بوده است.
‏) از درختان ‏رویشگاه ‏مجاور ‏وجود داشته باشد (Lewis 1982a‏، Cintron-Molero 1992‏، Field 1998‏).
‏در رابطه با بازسازی مصنوعی رویشگاه (طرح‌های جنگل‌کاری) (Lewis 2005‏)‏ ‏در بررسی طرح‌های مختلف اجرای جنگل‌کاری حرّا هزینه طرح را بسته به منطقه فوق‌العاده متفاوت (دامنه تغییرات از ۲۲۵ تا ۲۱۶۰۰۰ دلار آمریکا در هر هکتار بدون در نظر گرفتن هزینه تملک زمین) گزارش نمود و به عنوان یک مبنای مقایسه ‏هز‏ی‏نه‏ دوباره کاشتن درختان حر‏ّ‏ا در گو‏ی‏ان‏ ‏را بین ۱۰ هزار تا ۲۵ هزار دلار آمریکا در هر هکتار ارایه کرده است. این در حالی است که (Brockmeyer et al. 1997‏)‏ ‏هزینه‌ها را در سطح ‏250 ‏دلار در هر ‏هکتار‏ ‏در‏ امتداد ‏مصب Indian River‏ ‏ ا‏ی‏الات‏ متحده آمر‏ی‏کا‏ گزارش نموده است.
‏این تنوع هزینه خود نشان دهنده‌ی نیاز به برنامه‌ریزی در مقیاس منطقه‌ای برای جنگل‌کاری با گونه‌های مانگرو است به‌گونه‌ای که کشور گویان با جمعیت حدود ۷۰۰ هزار نفری هزینه‌های چنین طرح‌هایی را با توجه به تمرکز شدید جمعیت کشور در مناطق ساحلی و کاهش آسیب‌پذیری از ناحیه امواج و طوفان متقبل شده و اقتصادی برآورد کرده است (Lewis 2005‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مکان‌یابی مناطق مستعد احیاء بیولوژیک رویشگاه مانگرو

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری هوش هیجان کودکان عادی و خیابانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری هوش هیجان کودکان عادی و خیابانی

پیشینه و مبانی نظری هوش هیجان کودکان عادی و خیابانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 27
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق هوش هیجان کودکان عادی وخیابانی‏
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق هوش هیجان کودکان عادی وخیابانی‏
‏پیشینة هوش هیجانی را می توان در ایده و کسلر به هنگام تبیین جنبه های غیر شناختی هوش عمومی جست و جو کرد. وکسلر در صفحه 103 گزارش 1943 خود دربارة هوش می نویسد کوشیده ام نشان دهم که علاوه بر عوامل هوش عوامل غیر هوشی ویژه ای نیز وجود دارند که می تواند رفتار هوشمندانه را مشخص کند. نمی‌توانیم هوش عمومی را مورد سنجش قرار دهیم. مگر اینکه آزمونها و معیارهایی نیز برای سنجش عوامل غیر هوشی در بر داشته باشند. وکسلر در کارهای خود به تلاش‌های دال حسی به سنجش حیات غیر شناختی هوش نیز اشاره کرده است. نتیجه کوشش های دال در مقیاس رشد اجتماعی وایلند منعکس است.
‏پیر (1984) نیز بر این باور بود که تفکر هیجانی بخشی از تفکر منطقی است و به این نوع تفکر یا به معنای کلی تر هوش، کمک می کند. روان شناس دیگری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری هوش هیجان کودکان عادی و خیابانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

دانلود پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 42
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏وفاداری مشتری
‏فهرست:
‏مفهوم‏ ‏وفاداری‏
‏2-8-1-1 ‏رویکرد‏ ‏رفتاری‏
‏2-8-1-2‏رویکرد‏ ‏نگرشی‏
‏وفاداری‏ ‏شناختی‏
‏وفاداری‏ ‏احساسی‏
‏وفاداری‏ ‏کنشی‏
‏وفاداری‏ ‏در‏ ‏عمل‏
‏2-8-2 ‏وفاداری‏ ‏مشتری‏ ‏به‏ ‏خرده‏ ‏فروشی‏
‏2-8-3 ‏نقش‏ ‏شکل‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خرده‏ ‏فروشی‏ ‏در‏ ‏وفاداری‏ ‏مغازه‏
‏2-9 ‏رابطه‏ ‏بین‏ ‏ارزش‏ ‏برند‏ ‏و‏ ‏وفادار‏ ‏ی
‏2-10 ‏بازار‏ ‏پوشاک‏ ‏ایران
‏2-10-1‏تاریخچه‏ ‏بازار‏ ‏پوشاک‏
‏2-10-2 ‏حضور‏ ‏نام‏ ‏های‏ ‏تجاری‏ ‏لوکس‏ ‏مد‏ ‏خارجی‏ ‏پوشاک‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏و‏ ‏کرمان
‏2-11 ‏بازار‏ ‏خاکستری‏ ‏در‏ ‏ایران‏
‏-12‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏
‏منابع
‏فارسی
‏لاتین
‏مفهوم وفاداری
‏در سال 1978 یاکوبی و چستنات در خصوص مفهوم وفاداری و سایر مفاهیم مرتبط با این موضوع ،تحقیق جامعی انجام دادند که طی آن آن ها بیش از 300 مقاله پیرامون بحث وفاداری را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند .یاکوبی و چستنات به این نتیجه رسیدند که بیش از 50 روش متنوع برای درک وفاداری وجود دارد و این چنین نتیجه گیری نموده اند :‏«‏تمایل شدیدی در درک و شناخت موضوع وفاداری وجود دارد ،اما پس از مطالعه این مجموعه به این نتیجه رسیدیم که هنوز هیچ توافقی در زمینه این موضوع وجود ندارد که منظور از وفاداری چیست ؟‏»‏ (حاج کریمی و جلال زاده ،1387).
‏ وفاداری یک واژه قدیمی است که تعهد عمیق به کشور ،خانواده یا دوستان را توصیف می کند و (نوری کنده ،1388) وفاداری از روابطی سرچشمه می گیرد که طرفین رابطه ،هر دو برنده باشند.‏ تعریف دیگری از وفاداری که می توانیم در اینجا مطرح کنیم عبارتست از : ‏«‏وجود یک نوع نگرش مثبت به یک (مارک ،خدمت ،مغازه ،فروشنده ) موجود و رفتار حمایتگرانه از آن ‏»‏ همان طوری که مشاهده می شود در تعریف وفاداری دو رویکرد دیده می شود :
‏رویکرد رفتاری
‏رویکرد نگرشی
‏2-8-1-1 رویکرد رفتاری
‏براساس رویکرد رفتاری ،وفاداری مشتریان به عنوان یک رفتار تعریف می گردد.معیارهای رفتاری ،وفاداری را از طریق ترتیب و توالی خریدها (چند بار متوالی خرید صورت بگیرد )، سهمی از خرید ها (چند درصد از علامت تجاری الف بوده است ) تعریف کرده اند .در این رویکرد وفاداری به صورت یک پیوستاری در نظر گرفته می شود که از وفاداری کامل تا بی تفاوتی گسترده شده است‏
‏ (حاج کریمی و جلال زاده ،1387).
‏فرض کنید که پنج محصول الف،ب،ج،د،ه در بازار موجود است .مصرف کنندگان را براساس نوع وفاداری می توان به 4 گروه تقسیم کرد :
‏بسیار وفادار .مصرف کنندگانی که در تمام اوقات یک محصول را می خرند .الف الف الف الف الف الف نشان دهنده این نوع وفاداری است .
‏وفاداری نسبی و موقت .مصرف کنندگانی که به دو یا سه محصول وفادار می مانند .الف ب ب الف الف ب نشان دهنده این نوع رفتار خرید است .
‏وفادار بی ثبات .مصرف کنندگانی که پس از چند بار خرید یک مارک ،مارک دیگری را به طور ممتد خریداری می کنند ؛ یعنی به صورت الف الف الف ب ب ب
‏بی وفا .مصرف کنندگانی که نسبت به یک مارک وفاداری ندارند و خرید آن ها به صورت الف ب ج د ه است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری کیفیت خدمات

دانلود پیشینه و مبانی نظری کیفیت خدمات

پیشینه و مبانی نظری کیفیت خدمات

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 63
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏کیفیت خدمات
‏مفهوم و تعریف کیفیت
‏به طور کلی تعاریف متعدد و گوناگونی در مورد کیفیت ارائه شده است. کیفیت بعنوان درجه ای که یک محصول با انتظارات مشتری و مشخصات ارائه شده تطبیق دارد تعریف شده است.اغلب نوشتجاتی که به مقوله کیفیت پرداخته اند، آن را از دو دیدگاه مورد بررسی قرار داده اند. برخی از دید مصرف کننده بدان توجه کرده اند. توبین هانسن - Turben hansen
‏ در بررسی های گسترده و تحلیلهای موشکافانه ی نوشتجات مقوله ی کیفیت، به پنج برداشت و تعبیر از کیفیت پی برده که در شکل ( 2-8‏) به تصویر در آمده است.
‏عالی
‏ ارزش تطابق با
‏ انتظارات مشتری
‏تطابق با پنداشت مشتری
‏مشخصات فنی از کیفیت خدمات
‏معیار تولید کننده معیار مصرف کننده
‏شکل ( 2-8‏): برداشتهای مختلف از مفهوم کیفیت(هانسن،2001 ،205-204 )
‏با این حال اغلب تعاریف در زمینه کیفیت خدمات به مقوله مشتری محوری بر می گردد. برای مثال لویس، مور، کریدون، کیفیت را به عنوان مطابق و یا فراتر از انتظارات مشتریان عمل کردن تعریف کرده اند. در حقیقت می توان اینگونه گفت: خدمتی دارای کیفیت است که بتواند نیازها و خواسته های مشتریان را برآورده سازد و خدمت ارائه شده با انتظارات مشتری منطبق و یا فراتر از آن باشد .
‏انتظارات تصویری است در ذهن مشتری از آنچه مشتری هنگام خرید دریافت خواهد کرد. چند عامل انتظارات مشتری را تحت تاثیر قرار می دهد که عبارتند از : نیازهای شخصی، تجربه گذشته، تبلیغات دهان به دهان، فعالیتهای تبلیغاتی و تصویر ذهنی. بنابراین ارائه کننده خدمت می تواند از طریق تلاشهای بازاریابی در شکل دادن به انتظارات مشتریان فعالانه عمل نماید(قبادیان،1994)
‏نویسندگان زیادی درباره اجزای تشکیل دهنده کیفیت خدمات بحث کرده اند. عوامل مشترکی که این افراد بدان اشاره کرده اند عبارتند از: کیفیت فرآیند، کیفیت ستاده، کیفیت فیزیکی، کیفیت تعاملی و کیفیت سازمانی(هانسن ،2000)
‏2-3-2- مفهوم و تعریف خدمت
‏خدمت یک واژه پیچیده می باشد. این کلمه دارای معانی مختلفی است و طیفی از، خدمات شخصی تا خدمت بعنوان یک محصول را در بر می گیرد. این واژه حتی حوزه وسیع تری را نیز شامل می شود. به دلیل همین گستردگی و پیچیدگی در طول دهه های 60 تا 80 طیف وسیعی از تعاریف در ارتباط با خدمت ارائه شد. با این توصیف در زیر به چند تعریف از خدمت اشاره می شود
‏:
‏خدمت، فعالیت یا منفعتی است که یک طرف به طرف دیگر عرضه می کند که اساسا"نامحسوس بوده و مالکیت چیزی را در بر ندارد، نتیجه ممکن است محصول فیزیکی یا غیر مادی باشد(کاتلر و آرمسرانگ - Kotler and Armesrang
‏، 2000 ‏،‏ص428).
‏خدمت، نتیجه ای است که مشتریان خواستار آن هستند.
‏خدمت، تولید منفعت اساسا"ناملموس، یا به خودی خود به عنوان یک محصول منفرد یا عنصری مهم از محصول ملموس است که بواسطه شکلی از مبادله، نیاز شناخته شده مشتری را برآورده می سازد(پالمر - Palmer
‏،1995 ‏،‏ص‏134).
‏در برخی آثار مربوط به بازاریابی برای درک بهتر مفهوم خدمت، معمولا آن را با کالاهای فیزیکی مقایسه می کنند، که در جدول شماره (2-4) برخی از ویژگیهای کالاها و خدمات بصورت خلاصه آورده شده است.
‏جدول ( 2-4): تفاوت کالاها و خدمات(روس، 2000)
‏کالاهای فیزیکی
‏خدمات

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری کیفیت خدمات

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری کارسنجی و زمان سنجی

دانلود پیشینه و مبانی نظری کارسنجی و زمان سنجی

پیشینه و مبانی نظری کارسنجی و زمان سنجی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 88
حجم فایل: 680
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 88 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏1
‏95
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق کارسنجی وزمان سنجی
‏فصل دوم : ادبیات تحقیق
‏مقدمه ‏ 7
‏تاریخچه کارسنجی و زمان سنجی ‏ 8
‏چند تعریف از بهره وری ‏ 10
‏روشهای کلی برای اندازه گیری بهره وری ‏ 11
‏بهره وری عوامل تولید و کارسنجی و روش سنجی ‏ 12
‏روش تعیین کل زمان کار ‏ 13
‏ارزیابی کار ‏ 16
‏هدف کارسنجی ‏ 19
‏موارد استفاده کارسنجی ‏ 19
‏فنون کارسنجی ‏ 23
‏مطالعه کار ‏ 23
‏فواید مطالعه کار ‏ 26
‏کارسنجی ‏ 27
‏مراحل اصلی مطالعه کار ‏ 28
‏مطالعه روش ‏ 29
‏1
‏7
‏اهداف مطالعه روش ‏ 29
‏ابزارهای مرحله ثبت مطالعه روش ‏ 31
‏علائم مورد استفاده در نمودارهای مربوط به فرآیند ‏ 38
‏تربلینگ ها‏ 46
‏زمان سنجی ‏ 50
‏مقدمات زمان سنجی ‏ 51
‏اهداف زمان سنجی ‏ 55
‏تکنیک های مختلف زمان سنجی ‏ 56
‏مراحل اساسی زمان سنجی ‏ 57
‏انتخاب کار مورد مطالعه و انجام زمان سنجی ‏ 58
‏طرز برخورد با کارگر و انجام زمان سنجی ‏ 59
‏کسب و ثبت اطلاعات وانجام زمان سنجی ‏ 60
‏بررسی روش در انجام زمان سنجی ‏ 61
‏مراحل زمان سنجی به روش Stop watch‏ 61
‏تقسیم سیکل عملیات به اجزا و مناسب کاری ‏ 62
‏انواع عناصر کاری ‏ 63
‏انواع کرونومتر ‏ 66
‏روشهای ثبت نتایج زمان سنجی با کرونومتر ‏ 67
‏1
‏8
‏مشکلات ثبت زمان ‏ 74
‏محاسبه تعداد سیکل های مورد مشاهده ‏ 74
‏ضریب عملکرد ‏ 75
‏روش و ستینگ هاوس ‏ 79
‏روش توازن اجرای کار ‏ 80
‏الونس ‏ 80
‏محاسبه زمان استاندارد‏ 82
‏سیستم های زمان سنجی پیشرفته خانواده MTM‏ 84
‏کاربرد، مزایا و معایب روش MTM‏ 84
‏واحد زمان در سیستم MTM‏ 85
‏انواع MTM‏ 86
‏حرکت بسیط در سیستم MTM‏ 87
‏روش زمان سنجی MOST‏ 87
‏کاربرد انواع سیستم های زمان سنجی MOST‏ 89

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری کارسنجی و زمان سنجی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه

دانلود پیشینه و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه

پیشینه و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 53
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏یادگیری‏ ‏الکترونیکی‏ ‏ترکیبی‏ ‏در‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه
‏با‏ ‏بررسی‏ ‏سیر‏ ‏تحول‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏تعلیم‏ ‏برای‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏کیفیت‏ ‏های‏ ‏بالای‏ ‏آموزش،‏ ‏با‏ ‏مدل‏ ‏های‏ ‏نوینی‏ ‏از‏ ‏تعلیم‏ ‏مواجه‏ ‏می‏ ‏شویم‏ ‏که‏ ‏آمیزه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏های‏ ‏حضوری‏ ‏و‏ ‏الکترونیکی‏ (‏مجازی‏) ‏است‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏تعبیر‏ ‏شده‏ ‏است‏(‏زارعی‏ ‏زوارکی،‏ 1388). ‏اگر‏ ‏چه‏ ‏از‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏تعاریف‏ ‏گوناگونی‏ ‏براساس‏ ‏محیطی‏ ‏که‏ ‏درآن‏ ‏به‏ ‏کارگرفته‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏چگونگی‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏است،‏ ‏اما‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏محققان‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏امر‏ ‏متفق‏ ‏القولند‏ ‏که‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏یک‏ ‏تلفیق‏ ‏صحیح‏ ‏ازآموزش‏ ‏چهره‏ ‏به‏ ‏چهره‏ ‏و آموزش‏ ‏آنلاین‏ ‏می باشد.‏ ‏بنابراین‏ ‏با‏ ‏اهمیت‏ ‏ترین‏ ‏مسأله‏ ‏دراین‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏نوع‏ ‏طراحی‏ ‏مجدد‏ ‏و‏ ‏اساسی‏ ‏از‏ ‏ساختار‏ ‏انتقال‏ ‏تدریس‏ ‏و‏ ‏یادگیری‏ ‏را‏ ‏فراهم‏ ‏نماید‏. ‏زیرا‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏یک‏ ‏رویکرد‏ ‏مضاعف‏ ‏یا‏ ‏ساخته‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏لایه‏ ‏های‏ ‏گران‏ ‏آموزشی‏ ‏نمی‏ ‏باشد،‏ ‏بلکه‏ ‏با‏ ‏هدف‏ ‏بازسازی‏ ‏تماس‏ ‏های‏ ‏کلاسی،‏ ‏بهبود‏ ‏مشارکت‏ ‏کلاسی‏ ‏و‏ ‏دسترسی‏ ‏گسترده‏ ‏به‏ ‏فرصتهای‏ ‏یادگیری‏ ‏وب‏ ‏محور‏ ‏به‏ ‏ارائه‏ ‏مجدد‏ ‏فرصتهای‏ ‏آموزشی‏ ‏می‏ ‏پردازد‏.‏ لازم‏ ‏به‏ ‏ذکر‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏دلایل‏ ‏زیادی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏برای‏ ‏اینکه‏ ‏چرا‏ ‏یک‏ ‏مربی،‏ ‏آموزشگر،‏ ‏یادگیرنده‏ ‏و‏... ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏سایر‏ ‏گزینه‏ ‏های‏ ‏یادگیری‏ ‏انتخاب‏ ‏می‏ ‏نمایند‏(‏سعیدپور‏ ‏و‏ ‏طبسی،‏ 1389‏، ص 59‏).
‏روش‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏نوین‏ ‏تدریس‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏کلاس‏ ‏حضوری‏ ‏و‏ ‏چهره‏ ‏به‏ ‏چهره‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏رویکرد‏ ‏های‏ ‏مشارکتی‏ ‏و‏ ‏کاوشگری‏ ‏ترکیب‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏الکترونیکی‏ ‏و‏ ‏فناوری‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏نیز‏ ‏بهره‏ ‏می‏ ‏گیرد‏. ‏یکی‏ ‏از‏ ‏ضعف‏ ‏های‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏سنتی‏ ‏تدریس‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏در‏ ‏درس‏ ‏شیمی‏ ‏منفعل‏ ‏بودن‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏و‏ ‏نبود‏ ‏توجه‏ ‏کافی‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏فعال‏ ‏تدریس‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏نوین‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏آموزش‏ ‏الکترونیکی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏الکترونیکی‏ ‏است‏. ‏روش‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه‏ ‏این‏ ‏ضعف‏ ‏و‏ ‏نارسایی‏ ‏را‏ ‏ندارد،‏ ‏بنابراین‏ ‏با‏ ‏متنوع‏ ‏نمودن‏ ‏محیط‏ ‏یادگیری‏ ‏باعث‏ ‏جذابیت‏ ‏یادگیری‏ ‏می‏ ‏گردد‏.
‏2‏-‏2- 39- روش تدریس فعال فناورانه ( TEAL1. Tecnology Enabeld Active Learning
‏)
‏استفاده از ترکیب روش تدریس کاوشگری گروهی در آزمایشگاه و شبیه سازی ( با استفاده از فیلم، اینترنت، انیمیشن یا تصویر سه بعدی بنا به ضرورت تدریس ) و سخنرانی کوتاه در موقعیت های مختلف ( بنا به ضرورت) روش تدریس فعال فناورانه ( TEAL‏ ) می باشد. در این روش کلاس وآزمایشگاه از هم جدا نیست و با استفاده از پست الکترونیکی می توان برای هر دانش آموز، با توجه به تفاوت های فردی آنان، تکالیف خاصی را معین کرد( بلچر2. Belcher
‏، 2005). این روش تدریس در زمره روش های فعال تدریس است. روش فعال فناورانه اولین بار در دانشگاه ام ای تی3. M I T
‏ آمریکا در سال 2000 میلادی در درس فیزیک اجرا گردید. شکل گیری این روش تدریس از آنجا آغاز شد که در سال 1993 فکر حمایت از تعامل بین فراگیران از طریق یادگیری مشارکتی و قرار دادن فهم مفاهیم، به عنوان هدف اصلی تدریس، در ذهن هک4. Hake
‏ ( استاد فیزیک هندی تبار ) شکل گرفت. با این وجود تدریس فیزیک در دانشگاه ها به صورت سخنرانی بود و حضور فراگیران در آزمایشگاه و مشارکت آن ها در یادگیری، با وجود تجربی بودن علم فیزیک، وجود نداشت لذا جک ویلسون5. Jack Whillson
‏ در دانشگاه پلی تکنیک رننسالر6. Rennsaeler Pply technic
‏ (1994) تدریس فیزیک را درآزمایشگاه و به صورت تجربی آغاز کرد که این خود یک رویه ی تازه در کلاس های درس محسوب می گردید (بلچر،2003). اصلاح برنامه های درسی فیزیک در دانشگاه MIT‏ به وسیله هک (1998) و مک در موت و دریش 1. Mcdermott & Redish
‏ (1999) با تاکید بر یادگیری فعال به صورت گروه های زوجی، جهت فهم بیشتر فراگیران، ادامه یافت. هک در سال 1998 نشان داد که یادگیری در گروه های زوجی دو برابر سخنرانی اثر دارد. اما این روش نیز با توجه به درصد بالای مردودین در فیزیک به وسیله ی بلچر و اعضای تیمش که شامل پتر دورمشکین
2. Peter Dourmashkin
‏ و دیوید لیستر3. David Lister
‏ بود اصلاح گردید( بلچر، 2001). ‏این روش تدیس جدید، TEAL‏ نامیده شد. یکی از اهداف این روش، جایگزین کردن روش تدریس فعال به جای سخنرانی های طولانی مدت است. در این روش، فراگیران در گروه های سه نفره (یا تعداد بیشتر) دور یک میز می نشینند. در هرگروه سه نفره یک کامپیوتر موجود است. علاوه بر آن وسایل آزمایش نیز بر روی میز ها قرار می گیرد. فراگیران با استفاده از وسایل موجود آزمایش انجام می دهند و کاوشگری گروهی در آزمایشگاه را آغاز می کنند(بلچر،2003)
‏سپس آنچه را که با چشم دیده نمی شود از طریق شبیه سازی، تصاویر و فیلم مشاهده می کنند یا چنانچه نیازمند محاسبه، نمودار یا اطلاعات اضافه تری باشد، از کامپیوتر استفاده می کنند. در این روش، دانش آموزان با کاوشگری در آزمایشگاه به کشف مفاهیم دست می یابند( پریشانی و همکاران ، 1390). اگر چه روش کاوشگری گروهی می تواند مهارت هایی نظیر تفکر وخلاقیت را پرورش دهد، اما با این حال روانشناسان یادگیری، دو مشکل خاص این روش را مشخص کرده اند. این مشکلات بیشتر ناشی از خطاهای یادگیری و اتلاف وقت آموزشی است ( صفوی، 1386، به نقل از پریشانی،1390، ص3 ). روش فعال فناورانه (TEAL‏ ) هر دو مشکل کاوشگری گروهی را با استفاده از تکنولوژی و سخنرانی های کوتاه در زمان های مختلف تدریس ( بسته به موقعیت) مرتفع نموده است. اساس تئوری معلم در این روش، رویکرد ساختن گرایی است. از آن جا دانش که نمی تواند به سادگی از معلم به فراگیران انتقال پیدا کند، لذا فراگیران باید در ساختن دانش درگیر شوند وخودشان دانش را بسازند.ایده ی ساختن گرایی، ناشی از تعهدی است که در اثر چیدمان فراگیران در کلاس حاصل می شود. این تعهد از چیدمانی که اشخاص به صورت انفرادی نشسته اند حاصل نمی شود. تعامل اجتماعی، هسته ی مرکزی تدریس و یادگیری علوم در دنیاست. محیط (TEAL‏) در جهت حمایت از تعامل اجتماعی، تشویق فراگیران به یادگیری فعال وعلاقه مند کردن آن ها و نیز ایجاد فضای کلاسی که پرورش دهنده و ایجاد کننده اصلاح در تصور می باشد، طراحی شده است. در این رویکرد به فراگیران کمک می شود تا تصور کنند، فرضیه سازی کنند و نگرششان را در باره بهبود بخشند. این پیشرفت، حاصل به کاری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری خودکارآمدی اجتماعی

دانلود پیشینه ومبانی نظری خودکارآمدی اجتماعی

پیشینه ومبانی نظری خودکارآمدی اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 74
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏خودکارآمدی‏ ‏اجتماعی
‏تجارب‏ ‏تسلط‏
‏حالات‏ ‏عاطفی‏ ‏و‏ ‏فیزیولوژیکی‏ ‏افراد
‏تجارب‏ ‏جانشینی
‏ ‏اقناع‏ ‏اجتماعی
‏تحقیقات انجام گرفته
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏انگلیسی
‏خودکارآمدی اجتماعی
‏اجتماعات امروزی تحت تأثیر تغییرات سریع تکنولوژیکی، اجتماعی ‌و انفجار اطلاعات قرار دارند. این تغییرات لزوماً جدید نیستند، ولی سرعت آنها بسیار بالا است و آنچه در این میان حائز اهمیت است، نقش انسـان در این تغییرات و چگونگـی برخورد با آنها است. انسانها همیشه به دنبال کنترل و تاثیرگذاری بر وقایع زندگی خویش هستند. در زمان‌های قدیم که افراد از دنیای اطراف خویش آگاهی محدودی داشتند، برای کنترل زندگی خود از نیروهای فوق‌طبیعی درخواست کمک می‌نمودند. رشد و گسترش دانش در انسان، توانایی او را برای پیش‌بینی وقایع و کنترل بر آنها افزایش داد و باوری که به نیروهای فوق ‌طبیعی وجود داشت، جای خود را به قدرت انسـان برای شکل دادن به سرنوشتـش داد. به عبـارت دیگر، دیـدگاه ‌انسـان از کنتــرل نیروهای‌ فوق‌طبیعی به کنترل ‌شخصی تغییر یافت. از آنجاکه کنترل، هسته‌ی مرکزی و
‏اساسی زندگـی انسان است، نظـریه‌های زیادی درباره‌ی آن ارائه شده‌است. در بیشتر این نظریه‌ها اعتقاد بر این است که حالات ‌عاطفی و رفتارهای انسانی بیشتر تحت تأثیر باورها و عقاید آنان در مورد خـودشان است. مؤثرترین این باورها، ‏‌باورخــودکارآمـدی . Self-Efficacy ‏
‏ است (فولاد چنگ، 1382). خودکارآمدی از نظریه شناخت اجتماعی آلبرت بندورا ( 1977)، نشأت گرفته‌‌است و موضوع مورد توجهی است که نزدیک به سه دهه توسط روانشناسان نظریه پرداز مورد مطالعه و بررسی قرار گرفته است (لین . Lin
‏، 2006).
‏نظریه شناخت اجتماعی مبتنی بر الگوی علّی سه جانبه رفتار، محیط و فرد است. این الگو به ارتباط متقابل بین رفتار، اثرات محیطی و عوامل فردی (عوامل شناختی، عاطفی و بیولوژیک) که به ادراک فرد برای توصیف کارکردهای روان‌شناختی اشاره دارد، تأکید می‌کند. بر اساس این نظریه، افراد در یک نظام علیّت سه جانبه بر انگیزش و رفتار خود اثر می‌گذارند. بندورا (1997)، اثرات یک بعدی محیط بر رفتار فرد که یکی از فرضیه‌ های مهم روانشناسان رفتارگرا بوده‌است را رد کرد. به نظر بندورا داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی کننده‌ های مناسبی برای عملکرد آینده آنها نیستند بلکه باور انسان در باره‌ی تواناییهای خود در انجام آنها بر چگونگی عملکردشان مؤثر است. به گفته بندورا (1997)، منظور از خودکارآمدی و یا خودبسندگی، میزان اطمینانی است که هر فرد به توانایی خود در زمینه‌ی اجرای یک رشته امور یا انجام یک تکلیف ‌خـاص ابراز می‌نماید. او همچنین خودکارآمدی را یکی از فرایندهای‌شناختی می‌داند که ما از طریق آن بسیاری ‌از رفــتارهای ‌اجتـماعی و خصوصیات شخصی را بسط می‌دهیم. اینکه افــراد به آزمایش یا کنارآمدن با موقعیت‌های‌مشـکل خواهند پرداخت یا نه، تابعی از میزان اطمینان آنها به کارآمـدی ‌خــود است.
‏باور کارآمدی عاملی مهم در نظام سازنده شایستگی انسان است. انجام وظایف توسط افراد مختلف با مهارتهای مشابه در موقعیتهای متفاوت به صورت‌ ضعیف، متوسط و یا قوی و یا توسط یک فرد در شرایط

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری خودکارآمدی اجتماعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری یادگیری و تکلیف

دانلود پیشینه و مبانی نظری یادگیری و تکلیف

پیشینه و مبانی نظری یادگیری و تکلیف

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 90
حجم فایل: 49
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 90 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق یادگیری وتکلیف
‏فصل دوم
‏مقدمه‏ 15
‏یادگیری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا‏ 16
‏یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی‏ 18
‏نظریه رشدشناختی پیاژه‏ 20
‏نظریه یادگیری گشتالت‏ 22
‏نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی‏ 23
‏نظریه پردازش اطلاعات‏ 26
‏راه‌بردهای شناختی - فراشناختی‏ 30
‏ راهبردهای تکرار در تکالیف ساده یادگیری‏ 33
‏راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری‏ 34
‏راهبرد بسط دهی در تکالیف پایه‏ 36
‏راهبرد بسط دهی در تکالیف پیچیده‏ 37
‏راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه‏ 38
‏راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری‏ 39
‏فراشناخت‏ 40
‏معلمان کارآمد‏ 46
‏پرورش مهارت‌های فکری‏ 47
‏پرورش مهارت‌های حل مسئله‏ 48
‏مهارتهای تدریس‏ 52
‏دستورالعمل‌های قبل از مطالعه‏ 57
‏دستورالعمل‌های بعد از مطالعه‏ 60
‏دستورالعمل‌های جهت گسترش حافظه‏ 61
‏دستورالعمل‌های بهسازی حافظه‏ 63
‏ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه‏ 65
‏فصل دوم
‏
‏مقدمه
‏ ریشه مکاتب عمده روانشناسی را باید در دو فلسفه تجربه‌گرایی و فردگرایی جستجو نمود در فلسفه تجربه گرایی، اعتقاد براین است که «تجربه» تنها منبع اصلی دانش‌اندوزی است ویادگیری از راه کسب تجربه حسی صورت می‌گیرد. از این رو گفته می‌شود اندیشه های انسان مستقیماً از تجارب حسی مایه می‌گیرد. این اندیشه‌ها یا نتیجه مستقیم تجارب حسی هستند یا از ترکیب و تداعی میان آن تشکیل می‌یابند.
‏برخلاف فلسفه تجربه‌گرایی، فلسفه فردگرایی، عقل یا خرد را منبع اصلی دانش می‌داند. از نظر فردگرایان تجارب حسی داده‌های نامنظم و درهم و بر هم هستند که مواد خام استدلال عقلی به حساب می‌آیند ویادگیری نتیجه استدلال عقلی است که درآن داده‌های خام برحسب طبقات معینی از فرضهای ادراکی ذاتی ذهن، در اشکال معینی تفسیر می‌شوند. (هلیگارد‏ - Hilgard E.R
‏ وباور‏ - BawerG.H
‏ 1975) (نقل ازسیف 1373)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری یادگیری و تکلیف

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری معنای زندگی

دانلود پیشینه ومبانی نظری معنای زندگی

پیشینه ومبانی نظری معنای زندگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 56
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست:
‏معنای‏ ‏زندگی
‏2-3-1.‏رابطه‏ ‏معنای‏ ‏زندگی‏ ‏و‏ ‏خوش‏ ‏بینی‏ ‏با‏ ‏بهزیستی‏ ‏ذهنی
‏سوابق‏ ‏مربوطه‏ ‏و‏ ‏تحقیقات‏ ‏خارج‏ ‏و‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏2-7-1. ‏تحقیقات‏ ‏داخلی
‏2-7-2. ‏تحقیقات‏ ‏خارجی
‏بررسی‏ ‏سطح‏ ‏تحول‏ ‏من‏ ‏و‏ ‏گرایش‏ ‏به‏ ‏جراحی‏ ‏های‏ ‏زیبایی‏
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏لاتین
‏معنای زندگی
‏در تعریف معنای زندگی باید گفت زندگی برای مردم زمانی معنادار است که آنها بتوانند الگو یا هدفی را در رویدادهای زندگی برای خود در نظر بگیرند. در نقطه مقابل زندگی زمانی بی معنا است که به نظر برسد همه چیز فرو ریخته است و نمی توان هیچ احساسی را در ماورای آنچه انجام می شود یا رویدادهای که در زندگی اتفاق می افتد، پیدا کرد . معنای زندگی به محتوایی اشاره می کند که مردم زندگی خود را از آن آکنده می کنند و به زندگی خود شکل و جهت می دهند و در ارتباط با هدف ها و ارزش های زندگی است (جیکابسون ، 2008).
‏معنای زندگی یکی از عوامل مؤثر بر کیفیت زندگی است . توجه به ادراکات افراد درباره عوامل شخصی زندگی آنها نقش مهمی را در کیفیت زندگی آنها ایفا می کند (لواسور تریبل، 2009). همچنین مطالعات نشان می دهد که افرادی با نمره هدف بالاتر در زندگی ( یعنی معنایی بالاتر )، همراه با خودپذیری بیشتر ( کرامبو و ماهولیک، 1969) ، رضایت بیشتر در زندگی (رکروکازین، 1979) مسئولیت پذیری و خودکنترلی بالاتر (سیمون، 1980) و خوب بودن ( لازوراس و دیلونگیس، 1983) می باشد که همگی از مؤلفه های کیفیت زندگی می باشد.
‏بائسگی برای زن زمانی است که او توقف می کند و باورهای خود را نسبت به خود و دنیای اطرافش مرور می کند و ممکن است یک زن به سویی گام بردارد که تا کنون خواستار آن بوده ولی عملی نشده است (کینگ، هانتر، هریس، 2005). درنتیجه یکی از تغییراتی که هم زمان با شروع یائسگی و ورود به میانسالی در زنان ایجاد می شود، ابهام و تغییر در معنای زندگی و گاه رسیدن به هدف های خاص و گاهی نیز به پوچی و بی هدفی است که تاکید بر مفهوم معنا را برای این گروه از زنان مفید می سازد.
‏تصویر بدن که به معنای احساسات، نگرش ها و ارزش های یک فرد درباره بدن و کارکرد آن باشد (هابلب و کوئین لان، 2003) نیز ( که در این تحقیق شامل سه متغییر رضایت از نواحی بدن، ارزیابی ظاهری و ارزیابی سلامتی می باشد ) که یکی از عناصر اصلی کیفیت زندگی نگرش فرد است که شامل نگرش درباره خود از جمله تصویر ذهنی از تن و نگرش درباره درمان و علایم بیماری می باشد ( بلاندر، 1994). تصویر
‏بدنی مهم ترین بخش تصور فرد از خود است ؛ زیرا ظاهر فیزیکی فرد، اولین ویژگی است که در برخورد افراد با فرد دیگر، مورد قضاوت قرار می گیرد (دلامتر، 2003).
‏نگرانی درباره ی معنا و هدف زندگی یکی از ویژگی های بشر به عنوان یک موجود متفکر و کاوشگر است. دیگر موجودات عالم، مسیر طبیعی زندگی خود را از ابتدا تا انتها بدون پرسش و سوال و چون و چرا طی می کنند. این از شکوه یا شوربختی بشر است که در طول تاریخ، دم به دم این پرسش را برای خود و دیگران مطرح ساخته است و چرایی هستی را زیر سوال برده است. انسان همواره یک میل قوی برای درک خود و دنیای اطراف خود داشته و به منظور حمایت از این میل، فعالیتهای رفتاری وشناختی متعدد ومتنوعی انجام داده است (اپستین، 1985؛هین، پرولکس و ووهس، 1006؛ هگینس ، 2000؛ جانوف- بولمن ، 1992؛ ریف و ساینگر ، 1998). استیگر، کاشمن، سالیوان و لورنتز (2008)، بیان می کنند افراد زمانی که حضور معنا را در زندگی تجربه می کنند خود و جهان بیرونی را یگانه و منحصر به فرد یافته وهر آنچه را که سعی دارند در زندگی انجام دهند به خوبی میشناسند. به همین دلیل، انسانها در پی یافتن معنی زندگی خویش هستند ؛ اما این معنا را با درجات و میزان متفاوتی از فعالیت جست وجو میکنند. در واقع، تلاش برای یافتن معنایی در زندگی، نیرویی اولیه است نه نمودی ثانوی که از تحریک غرایز سرچشمه گرفته باشد . این معنا برای هر فرد ویژه و یکتا است و فقط اوست که باید و شاید آن را انجام می دهد؛ فقط در آن صورت است که این نیروی معناجویی یا معناخواهی وی را راضی خواهد کرد (فرانکل، 1386). بین سان، معناجویی را نه تنها میتوان تجلی واقعی انسان بودن بشر دانست، بلکه یک معیار برای بهداشت و سلامت روان نیز هست (فرانکل ،1375).
‏تحقیقات گونان نشان می دهد که هدف و جهت در زندگی به طور مثبت با کارکرد های روانشناختی و سلامت روان مرتبط است (فرانسیس و هیلز 2008).
‏دیدگاه های مختلف در زمینه ی چگونگی دستیابی به معنای زندگی ، تفاوتهای زیادی با هم دارند و به همین دلیل نمی توان یک معنای جامع و جهان شمول را یافت و زندگی اشخاص را با آن هماهنگ کرد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری معنای زندگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری مفهوم تربیت

دانلود پیشینه ومبانی نظری مفهوم تربیت

پیشینه ومبانی نظری مفهوم تربیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 57
حجم فایل: 75
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 57 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

57
‏فهرست مطالب:
‏مفهوم‏ ‏ترب‏ی‏ت‏
‏1- ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏زم‏ی‏نه
‏2- ‏به‏ ‏فعل‏ی‏ت‏ ‏رساندن‏ ‏استعدادها‏ی‏ ‏بالقوه
‏3- ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏صفات‏ ‏و‏ ‏فضا‏ی‏ل‏ ‏اخلاق‏ی
‏4-‏ ‏ن‏ی‏ل‏ ‏به‏ ‏کمال‏ ‏مطلوب
‏ترب‏ی‏ت‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏امام‏ ‏عل‏ی‏(‏ع‏)
‏مفهوم‏ ‏اخلاق
‏اخلاق‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏امام‏ ‏عل‏ی‏ (‏ع‏)
‏ ‏اخلاق‏ ‏در‏ ‏نهج‌البلاغه
‏اخلاق‏ ‏در‏ ‏اند‏ی‏شه‏ ‏علو‏ی
‏ساختار‏ ‏اخلاق‏ی‏ ‏و‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی‏ ‏نهج‌البلاغه
‏الف‏: ‏اخلاق‏ ‏فرد‏ی
‏1-‏ ‏دانش¬اندوز‏ی‏ ‏توأم‏ ‏با‏ ‏عمل‏
‏2-‏ ‏ب‏ی‏¬اعتنا‏یی‏ ‏به‏ ‏زخارف‏ ‏دن‏ی‏و‏ی
‏3-‏ ‏آزادگ‏ی‏ ‏و‏ ‏ظلم‌ست‏ی‏ز‏ی
‏4-‏ ‏نظم‏ ‏و‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏در‏ ‏امور
‏ب‏: ‏اخلاق‏ ‏اجتماع‏ی
‏1-‏ ‏خوش‌خلق‏ی‏ ‏و‏ ‏انسان‌دوست‏ی‏
‏2-‏ ‏برخورد‏ ‏با‏ ‏ی‏ت‏ی‏مان‏ ‏،‏ ‏همسا‏ی‏گان‏ ‏و‏ ‏خو‏ی‏شاوندان‏
‏3-‏ ‏انصاف‏ ‏ورز‏ی‏ ‏با‏ ‏مردم‏
‏ترب‏ی‏ت‏ ‏اخلاق‏ی
2
‏ترب‏ی‏ت‏ ‏اخلاق‏ی‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏امام‏ ‏عل‏ی‏ (‏ع‏)
‏خودساز‏ی‏ ‏و‏ ‏دگرساز‏ی
‏ ‏انسان‏ ‏کامل‏ ‏ ‏ ‏
‏توجه‏ ‏به‏ ‏ارزش‌ها‏ ‏و‏ ‏فض‏ی‏لت‌ها
‏پره‏ی‏ز‏ ‏از‏ ‏دن‏ی‏اپرست‏ی
‏بص‏ی‏رت‏ ‏و‏ ‏آگاه‏ی
‏گام‏ ‏در‏ ‏مس‏ی‏ر‏ ‏هدا‏ی‏ت
‏مناجات‌ها‏ی‏ ‏شبانه
‏ترس‏ ‏از‏ ‏خدا‏
‏پره‏ی‏زگار‏ی
‏استفاده‏ ‏از‏ ‏فرصت‏
‏رابطه‌ها‏ی‏ ‏خدا‏یی
‏محبوب‌تر‏ی‏ن‏ ‏بندگان
‏ی‏اد‏ ‏خدا‏ ‏و‏ ‏آخرت
‏حسابرس‏ی‏ ‏اعمال
‏کامل‏ ‏و‏ ‏ا‏ی‏ده‏ ‏آل
‏بها‏ی‏ ‏انسان
‏آثار‏ ‏تقوا‏ ‏در‏ ‏انسان
‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق
‏جمع‏ ‏بند‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه
‏منابع
3
‏مفهوم تربیت‏
‏واژه تربیت بر پرورش دادن استعدادهای انسان یعنی فراهم کردن زمینه رشد استعدادهای آدمی دلالت می‏ کند. این واژه از ریشه ((ربو)) به معنی زادت، فزونی و رشد و برآمدن گرفته‌شده است( دل‌شاد تورانی، مصطفی،چاپ دوم،1380). استفاده کردن و بکار بردن از این ریشه همین معنا ((رَبَو)) نفس عمیق بلند را گویند که موجب برآمدن سینه است. ((ربوه)) یعنی سرزمین بلند و مرتفع و ((ربا)) یعنی افزودن شدن و نمو کردن که در اصطلاح شرع مخصوص افزایش سرمایه غیر سود شرعی است (( ربیت الولد فربا)) یعنی فرزند را تربیت کردم و او رشد کرد(همان به نقل از مفردات فی غریب القرآن، ابوالقاسم الحسین بن محمد الراغب اصفهانی). در سوره اسراء آیه 24 قرآن کریم همین معنا یعنی بزرگ کردن در مفهوم رشد ‏جسم‏ی‏ ‏آمده‏ است: (( قل رب ارحمها کما ربیانی صغیرا)) بگو پروردگارا آن دو((پدر و مادر)) را رحمت کن چنان‌که مرا در خردی پرورند.
‏همچنین در حکمت 62 نهج‌البلاغه آمده است که امام علی(ع) فرمودند (( اذا حیبت بتحیة فحی بأحسن منها و اذا اسدیت الیک یدفکا فئها لما یربی علیها، الفضل مع ذلک العبادی)) چون تو را ستودن، بهتر از آنان ستایش کن و چون به تو احسان کردن، بیشتر (افزون‏ تر) ببخش به‌هرحال پاداش بیشتر از آن آغازکننده است(دشتی، علی،1389).
‏در اینجا واژه یربی به معنی زیادت و فزونی آمده است اما حضرت واژه ((ربو)) را به معنای سرزمین بلند و مرتفع،تپه و پشته در لغتی والا به کار گرفته و فرموده است:
‏((لایحفی علیه من عباده شخوص لحظه و لاکرور لفظة و لا ازدلاف ربوه))
‏بر خداوند پوشیده نیست خیره نگریستن بندگان و نه بازگشتن لفظی بر زبان ایشان و نه نزدیک شدنشان به پشته‏ ای))( دل‌شاد تهرانی،1389).‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری مفهوم تربیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه انگیزش شغلی ، رضایت شغلی

دانلود ادبیات نظری تحقیق و پیشینه انگیزش شغلی ، رضایت شغلی

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه انگیزش شغلی ، رضایت شغلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 64
حجم فایل: 103
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 64 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏تعریف شغل
‏تعریف انگیزه و انگیزش
‏مفهوم ‏انگیزش
‏انواع ‏انگیزه
‏نشانه ‏های ‏بی ‏انگیزه ‏بودن ‏افراد
‏راهکارهای ‏ایجاد ‏انگیزش ‏کاری
‏برخی از نظریه های موجود در خصوص انگیزش شغلی
‏رضایت شغلی
‏مفهوم رضایت از شغل
‏تعاریف رضایت شغلی
‏رضایت و انگیزش
‏اثرات رضایت شغلی بر عملکرد کارکنان
‏رابطه مدیر با کارمند
‏امنیت شغلی
‏فرآیند ارزیابی عملکرد
‏رضایت شغلی کارکنان و رضایت مشتری
‏فهرست مطالب:
‏تعریف شغل
‏تعریف انگیزه و انگیزش
‏مفهوم ‏انگیزش
‏انواع ‏انگیزه
‏نشانه ‏های ‏بی ‏انگیزه ‏بودن ‏افراد
‏راهکارهای ‏ایجاد ‏انگیزش ‏کاری
‏برخی از نظریه های موجود در خصوص انگیزش شغلی
‏رضایت شغلی
‏مفهوم رضایت از شغل
‏تعاریف رضایت شغلی
‏رضایت و انگیزش
‏اثرات رضایت شغلی بر عملکرد کارکنان
‏رابطه مدیر با کارمند
‏امنیت شغلی
‏فرآیند ارزیابی عملکرد
‏رضایت شغلی کارکنان و رضایت مشتری
‏عوامل تعیین کننده رضایت شغلی
‏کارهایی که هماورد طلب هستند:
‏یکسانی حقوق و مزایا
‏شرایط مناسب کاری
‏همکاران مساعد
‏تناسب شغل بافرد
‏پژوهش های داخلی
‏پژوهش ‏های خارجی
‏فهرست منابع
‏الف) منابع فارسی
‏ب) منابع غیرفارسی
‏تعریف شغل
‏کلمه شغل غالباً‌‌ بدون تعریف دقیق مورد استفاده قرار می گیرد. پیش از تعریف شغل لازم است «‏پست‏» توضیح داده شود. پست عبارت است از مجموعه ای از کارها، وظایف و مسئولیت هایی که یک فرد در یک سازمان به طور منظم انجام می دهد.‏ ‏شغل یک یا چند پست کاملاً همسان در یک سازمان است که وظایف،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه انگیزش شغلی ، رضایت شغلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه برنامه ریزی منابع سازمانی ERP ضرورت بررسی شاخص های عملکردی ERP

دانلود ادبیات نظری تحقیق و پیشینه برنامه ریزی منابع سازمانی ERP ضرورت بررسی شاخص های عملکردی ERP

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه برنامه ریزی منابع سازمانی ERP ضرورت بررسی شاخص های عملکردی ERP

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 78
حجم فایل: 399
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 78 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏برنامه‌ریزی منابع سازمانی ERP‏ ‏ارزیابی ‏عملکرد‏ و‏ ‏مباحث انسانی در پیاده سازی پروژه ERP
‏فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق
‏2-1 پیشینه‌ای از برنامه‌ریزی منابع سازمانی ERP ‏11
‏2-1-1 دهه 1960 کامپیوترهای اولیه برنامه‌ریزی احتیاجات مواد MRP ‏12
‏2-1-2دهه 1970 توسعه‌های MRP‏، سخت‌افزار و نرم‌افزار کامپیوتری ‏13
‏2-1-3 دهه 1980 MRP II: ‏15
‏2-1-4 دهه ابتدایی 2000 – ادغام شرکت‌‌های نرم‌افزاری ‏17
‏2-2 ضرورت بررسی شاخص‌های عملکردی ERP ‏17
‏2-3 فاکتورهای عملکردی سیستم‌های ERP: ‏22
‏2-4 انواع مدل‌های ارزیابی عملکرد ‏22
‏2-4-1 تعریف انواع مدل‌های ارزیابی عملکرد ‏24
‏2-4-1-1 مدل تعالی سازمانی (EFQM) ‏25
‏2-4-1-2 مدیریت بر مبنای هدف (MBO) ‏25
‏2-4-1-3 هوشین کانری (Hoshin Kaneri) ‏25
‏2-4-1-4 مدل بررسی تاثیر سرمایه‌گذاری در بخش فناوری اطلاعات بر عملکرد سازمان ‏27
‏2-1-4-5 مدل خلق ارزش سیستم‌های ERP ‏27
‏2-5 کارت امتیازی متوازن ‏30
‏2-6 معرفی وجوه کارت امتیازی متوازن ‏31
‏2-6-1 ‏وجه مالی ‏33
‏2-6-2 وجه مشتری ‏34
‏2-6-3 وجه رشد و یادگیری ‏34
‏2-6-4 وجه فرآیندهای داخلی ‏34
‏2-7 ‏مدل پیشنهادی و شاخص های تحقیق ‏42
‏2-7-1 دیدگاه فرآیندهای داخلی ‏44
‏2-7-1-1 شفافیت اطلاعاتی و ساده سازی فرآیندها ‏44
‏2-7-1-2 کاهش زمان سیکل ‏44
‏2-7-1-3 کاهش هزینه ها و ضایعات ‏44
‏2-7-1-4 کارایی برنامه ریزی تولید ‏44
‏2-7-2رشد و یادگیری ‏45
‏2-7-2-1 بهبود فرهنگ سازمانی ‏45
‏2-7-2-2بهبود قابلیت ها و توانایی مدیران ‏46
‏2-7-2-3 بهبود قابلیت های کارکنان ‏46
‏2-7-2- 4کسب منافع استراتژیک برای سازمان ‏46
‏2-7-3دیدگاه مشتریان ‏46
‏2-3-3-1 بهبود سیستم ارتباط با مشتریان ‏46
‏2-7-3-2 کاهش زمان انتظار ‏47
‏2-7-3-3 بهبود کیفیت محصولات ‏47
‏2-7-3-4 افزایش رضایت مشتریان ‏47
‏2-7-4 ‏دیدگاه مالی ‏47
‏2-7-4-1 نرخ بازگشت سرمایه ( ROI ) ‏47
‏2-7-4-2 نرخ بازگشت دارایی ها (ROA) ‏47
‏2-7-4-3 بهره وری مالی سازمان ‏47
‏2-7-4-4 حاشیه سود ‏48
‏2-8 بررس فاکتورهای موثر در موفقیت پیاده سازی ERP ‏48
‏2-8-1 ‏مدیریت ارشد ‏48
‏2-8-2 قهرمان پروژه ‏49
‏2-8-3 ‏کمیته راهبری ‏50
‏2-8-4 ‏مشاوران پیاده سازی ‏50
‏2-8-5 شایستگی تیم پروژه ‏50
‏2-8-6 ‏همکاریهای بین فروشنده و مشتری ‏52
‏2-8-7 ‏ابزار فروشندگان ‏52
‏2-8-8 پشتیبانی فروشنده ‏52
‏2-8-9آموزش کاربر ‏52
‏2-8-10 ‏مدیریت انتظارات ‏53
‏2-8-11 انتخاب با دقت بسته مناسب ‏53
‏2-8-12 مدیریت پروژه ‏54
‏2-8-13 سفارشی سازی ‏55
‏2-8-14 تجزیه و تحلیل و تغییر داده ها ‏56
‏2-8-15 ‏مهندسی مجدد فرآیندها ‏57
‏2-8-16زیر ساخت فناوری اطلاعات ‏57
‏2-8-17 ‏منابع تخصیصی ‏58
‏2-8-18 ‏مدیریت تغییر ‏58
‏2-8-19 ‏ایجاد اهداف مشترک ‏58
‏2-8-20 آموزش فرآیندهای کسب و کار جدید ‏59
‏2-8-21 ‏ارتباطات درون سازمانی ‏59
‏2-8-22 همکاری درون سازمانی ‏60
‏2-8-23 مستند سازی ‏60
‏2-8-24 فرهنگ سازی ERP‏ در سازمان ‏60
‏2-8-25 ‏سازماندهی پروژه ‏61
‏2-8-26 ‏تهیه برنامه زمان بندی تفضیلی اجرای پروژه ‏61
‏2-8-27 ‏آموزش تیم اجرای پروژه ‏62
‏2-8-28 ‏آغاز اجرای سیستم با ماژولی که از شانس موفقیت بالاتری برخوردار است ‏62
‏2-9 ‏فاکتورهای موثر در موفقیت ERP ‏در سه فاز ‏62
‏2-10 ‏مباحث انسانی در پیاده سازی ‏پروژه ERP ‏63
‏2-11 ‏فاکتورهای موفقیت ERP ‏در کسب و کارهای کوچک ‏66
‏2-12 عوامل کلیدی موفقیت ERP ‏از دیدگاه پانورما ‏66
‏2-13 فاکتورهای موثر در موفقیت ERP ‏از دیدگاه پاستور ‏67
‏2-14 ‏اثرات موفقیت پیاده سازی ERP ‏68
‏2-14-1 ‏حسابداری ‏69
‏2-14-2 ‏هزینه ها ‏70
‏2-14-3 ‏تولید و تدارکات ‏71
‏2-14-4روابط عرضه کننده و مشتری ‏71
‏2-14-5 ‏مدیریت اطلاعات ‏72
‏2-14-6 ‏سازمان و فرهنگ ‏72
‏2-15ارتباط بین ساختارهای تشکیل دهنده موفقیت پیاده سازی ERP ‏74
‏2-15-2 ارتباط بین مهندسی مجدد و فرهنگ سازی ‏75
‏2-15-3 ‏ارتباط فرهنگ سازمانی و مدیریت تغییر ‏76
‏2-16 تاریخچه ای از شرکت هواپیمایی هما ‏76

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری تحقیق و پیشینه برنامه ریزی منابع سازمانی ERP ضرورت بررسی شاخص های عملکردی ERP

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری تحقیق ریسک و ریسک فناوری اطلاعات (IT) و مدیریت ریسک و مدیریت ریسک فناوری اطلاعات (IT)

دانلود مبانی نظری تحقیق ریسک و ریسک فناوری اطلاعات (IT) و مدیریت ریسک و مدیریت ریسک فناوری اطلاعات (IT)

مبانی نظری تحقیق ریسک و ریسک فناوری اطلاعات (IT) و مدیریت ریسک و مدیریت ریسک فناوری اطلاعات (IT)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 41
قیمت: 86012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏خلاصه ای از کار:
‏ریسک و انواع آن ‏
برای درک طبیعت ریسک، ابتدا باید از تعریف آن آغاز کرد. اگرچه تفاوتهای فراوانی در چگونگی تعریف ریسک وجود دارد، ولی تعریفی که در ادامه ارائه می‌شود، به‌طور مختصر ماهیت آن را نشان می‌دهد: ریسک یعنی احتمال متحمل شدن زیان (‏دوروفی‏ - Doroffi
‏، 1996‏). این تعریف شامل دو جنبه اصلی از ریسک است:‏ ‏
‏-‏ مقدار زیان می بایست ممکن باشد؛ ‏
‏-‏ عدم اطمینان در رابطه با آن زیان نیز می‌بایست وجود داشته باشد.‏ ‏
در اکثر تعاریفی که از ریسک شده است، به‌صورت روشن به دو جنبه آن، یعنی زیان و عدم اطمینان، اشاره شده است. ولی سومین جنبه آن، یعنی انتخاب، معمولاً به‌صورت ضمنی مورد اشاره قرار می گیرد که منظور از انتخاب، چگونگی توجه نمودن به آن است. این سه شرط، پایه های اساسی ریسک و مبنایی برای بررسی عمیق‏ ت‏ر آن هستند‏ (باقرپور، 1385). ‏
‏................
‏- ‏عناصر اصلی ریسک‏ ‏
تمامی اشکال ریسک، چه آنها به‌عنوان ریسک سوداگرانه طبقه بندی شده باشند، چه به‌عنوان ریسک خطرناک، شامل عناصر مشترکی هستند که شامل چهار عنصر ذیل است:‏ ‏
1- محتوا ؛ 2 ‏–‏ ‏فعالیت؛‏ 3 ‏–‏ ‏شرایط؛‏ 4 ‏–‏ ‏پیامدها ‏.
محتوا یعنی زمینه، وضعیت، یا محیطی که ریسک در آن منظور شده و مشخص کننده فعالیتها و شرایط مرتبط با آن وضعیت است. به‌عبارت دیگر، محتوا نمایی از تمامی پیامدهای سنجیده شده فراهم می‌سازد. بدون تعیین یک محتوای مناسب، به‌طور قطع نمی‌توان تعیین نماید، کدامین فعالیتها، شرایط و پیامدها می‌بایست در تجزیه و تحلیل ریسک و فعالیتهای مدیریتی درنظرگرفته شوند. بنابراین، محتوا، مبنایی برای تمامی فعالیتهای بعدی مدیریت ریسک فراهم می کند‏ (امام، 1381).
‏...........................
‏- ‏ریسک استراتژیک و عملیاتی‏ ‏
‏ریسک استراتژیک، ریسکی است که یک سازمان برای تحقق اهداف تجاری اش می پذیرد. در مضمون این تعریف امکان بالقوه سودآوری و زیاندهی هر دو وجود دارد، که ریسک استراتژیک را طبیعتاً سوداگرانه می سازد. توجه کنید که چگونه چهار عنصر ریسک برای ریسک استراتژیک به‌کار برده می شود. برای مثال، شرایطی را فرض کنید که مدیریت ارشد در یک مؤسسه مالی در حال بررسی درباره ورود به یک بازار جدید، مثل ایجاد خدمات بانکداری آنلاین است. از آنجایی که این امر به‌واسطه فرایند تصمیم گیری به اجرا گذاشته می شود، مدیریت می بایست فرصتها و تهدیدهای بالقوه موجود در آن بازار را بررسی کند.
‏..................
‏ریسک عملیاتی‏ ‏
‏مدیران در تمامی سازمانها با ریسک سروکار دارند. تمرکز مدیریت در سطوح بالای سازمان در اکثر اوقات روی طبیعت سوداگرانه ریسک است. مدیریت، ریسک سرمایه گذاری داراییهای سازمانی را در مقابل بازگشت بالقوه آن سرمایه گذاری تعدیل می کند و با ملاحظات استراتژیک، ریسک را در فعالیتهای پورتفوی سازمان و سرمایه گذاریها، مدیریت می کند. باوجود این، در سطوح عملیاتی یک سازمان، کارکنان و مدیریت طبق معمول تمرکزشان روی مدیریت یک نوع از ریسک خطرناک به نام ریسک عملیاتی است. همچنان که کارکنان و مدیریت فرایندهای کاری را به‌اجرا در می‌آورند، ریسک‌های عملیاتی شروع به ظهور می‌کنند. نقصان موجود در ذات فرایندها می تواند به عدم کارایی و مشکلاتی در خلال عملیات منجر شود که این امر می تواند اثر نامطلوبی بر موفقیت سازمان بگذارد‏ (بیات، 1382). ‏
‏............................
‏فناوری اطلاعات (IT‏)‏ - Information Technology
‏ و اهمیت آن
‏چارچوب ساختاری تشکیل دهنده این عصر را تولید، پردازش، انتقال و مدیریت اطلاعات و ارتباطات به منظور ایجاد پایگاههای دانش و معرفت فردی، گروهی، سازمانی و کشوری جهت ارائه خدمات الکترونیکی تشکیل می دهد و لذا فناوری اطلاعات را که شامل فناوری های بکارگرفته شده در فرآیند مذکور می باشد برای سازمانها و جوامع بشری، بعنوان عامل حیاتی و تعیین کننده مطرح ساخته است.
‏در دنیای امروز اطلاعات نه تنها بعنوان یکی از منابع و دارایی های اصلی سازمانها شناخته می شود، بلکه در حکم وسیله و ابزاری برای مدیریت موثر سایر منابع و دارایی های سازمان (منابع مالی، نیروی انسانی و غیره) نیز محسوب شده و لذا از اهمیت و ارزش ویژه ای در سازمانها برخوردار گشته است. اما این ارزش تنها در صورتی محقق و دست یافتنی خواهد شد که اطلاعات بتواند در زمان مناسب، در اختیار افراد مناسب قرار گیرد و ارتباطات بصورت مطلوب و بهینه در سازمان برقرار گردد. و از این رو است که، فناوری اطلاعات که زمینه سازی برای انتقال، جابجایی، بکارگیری و مدیریت موثر اطلاعات در سازمان می باشد از اهمیتی حیاتی برخوردار گشته است.
‏....................
IT‏ و جامعه
‏یکی از مسائل اساسی در توسعه فناوری در هر جامعه ای، ایجاد پیش زمنیه های مناسب فکری و فرهنگی برای پذیرش آگاهانه و مطابق با نیاز آن فناوری است. رویکرد فرهنگ سازی برای کاربری و توسعه فناوری نه تنها از بعد عمومی جای تامل و کار بسیار دارد بلکه از جنبه مدیریت کلان جامعه نیز نیازمند توجه و فراگیری و توسعه است. چرا که در عصر فناوری اطلاعات چهارچوب فرهنگ ها مبتنی بر الگوهای تعاملی شکل می گیرد و می توان آن را از بعد بالا به پایین و پایین به بالا بررسی کرد (دیکنز و دیلون‏ - Deakins and Dillon
‏، 2002).
‏...............
‏- بکارگیری IT‏ در سازمان ها
‏گسترش روز افزون برخی از کاربردهای‏ فناوری‏ های جدید اهمیت این موضوع را بیشتر کرده است که ورود به عرصه ‏تجارت الکترونیکی‏ برای تمام سازمان هایی که در تامین نیازهای مشتریان خود در اسرع وقت، اهمیت می دهند ضروری به نظر می رسد و سیاست گذاران را در این فکر فرو برده است که آیا کشور یا سازمان متبوع آن ها پذیرای ابزارهای جامعه اطلاعاتی می باشند؟ این آمادگی ها با معیارهای مختلفی از قبیل زیر ساخت ها، اقتصاد، آمادگی پذیرش در جامعه مورد نظر و امادگی مجموعه دولت سنجیده می شود.
‏در دهه اخیر اینترنت و ‏تجارت الکترونیک‏ شکل پاسخگویی به این نیازها را دگرگون کرده است.‏ تجارت الکترونیک‏ فقط به معنی دادو ستد از طریق اینترنت نیست بلکه به معنای تجارت کالا در مراحل کسب است.
‏زیر ساخت ها به حدی گسترده هستند که تقدام جهت تامین آن ها فقط در شرح وظایف یک وزارت خانه یا یک دستگاه نیست و برای ایجاد آن لازم است که همه ی دستگاه هایی که در این زمینه با هم مرتبط اند هماهنگ باشند.به کارگیری ‏تجارت الکترونیکی‏ و فناوری اطلاعات باعث شفافیت فعالیت اقتصادی می شود. همچنین استقرار موفقیت آمیز آن مستلزم یک برنامه استراتژی مدون و مشخص است.
‏...................
‏ریسک IT
‏امروزه اطلاعات به عنوان عاملی پر ارزش در کنار سایر عوامل تولید به شمار می‏‌‏آید. با تغییرات سریع تکنولوژیک جهانی شدن و گسترده‏‌‏تر شدن دامنه فعالیت مؤسسات وجود سیستم‏‌‏های اطلاعاتی (IS‏) کارآمد از الزامات رسیدن به به مزیت رقابتی است. مزایای غیر قابل انکار فن‏‌‏آوری اطلاعات (IT‏) در افزایش دقت و سرعت جریان امور افزایش کیفیت‏‌‏ جهانی کاهش هزینه‏‌‏ها و رضایت بیشتر مشتریان باعث شده سازمان‏‌‏ها به سرعت به استقرار و استفاده از سیستم‏‌‏های اطلاعاتی رو آورند از آنجا که کسب منافع گوناگون مالی و اقتصادی تنها دلیل اجرای یک پروژه فن‏‌‏آوری اطلاعات است از اینرو تعریف موفقیت در ابتدای پروژه و شناسایی و مدیریت ریسک‏‌‏ها و مخاطرات روشی که بتوان آنها را پیگیری نموده از الزامات اساسی موفقیت پروژه‏‌‏های فن‏‌‏آوری اطلاعات است. فن‏‌‏آوری اطلاعات در زمینه‏‌‏های سخت افزار، نرم افزار، حجم و نوع داده‏‌‏ها و شبکه‏‌‏های مخابراتی به سرعت در حال پیشرفت و دگرگونی است. بیشتر مدیران سازمان‏‌‏ها به اهمیت استفاده از این فن‏‌‏آوری در افزایش کارآیی و اثربخشی سازمان‏‌‏ها و رضایت بیشتر مشتریان واقف گردیده‏‌‏اند. عدم توجه به ظرافت‏‌‏های مدیریتی در اجرای پروژه‏‌‏های IT‏ علاوه بر آنکه باعث عدم تحقق منافع پیش‏‌‏بینی شده می‏‌‏گردد. احتمالاً موجب شکست این پروژه‏‌‏ها خواهد شد. شکست پروژه‏‌‏های IT‏ به ضررهای مالی و اقتصادی آن محدود نمی‏‌‏شود (پیروز و همکاران، 1390).
‏................
‏- ‏مدیریت ریسک‏ ‏
‏به‌طور کلی، مدیریت ریسک فرایند سنجش یا ارزیابی ریسک و سپس طرح استراتژی‌هایی برای اداره ریسک است. در مجموع، استراتژی‌های به‌کار رفته شامل: انتقال ریسک به بخشهای دیگر، اجتناب از ریسک، کاهش اثرات منفی ریسک، و پذیرش قسمتی یا تمامی پیامدهای یک ریسک خاص هستند. مدیریت ریسک سنتی، تمرکزش روی ریسک‌های جلوگیری کننده از علل قانونی و فیزیکی بود (مثل حوادث طبیعی یا آتش سوزیها، تصادفات، مرگ و میر و دادخواهی ها). مدیریت ریسک مالی، از سوی دیگر، تمرکزش روی ریسک‌هایی بود که می تواند استفاده از ابزار مالی و تجاری را اداره کند. مدیریت ریسک ناملموس، تمرکزش روی ریسک‌های مربوط به سرمایه انسانی، مثل ریسک دانش، ریسک روابط و ریسک فرایندهای عملیاتی است. بدون توجه به نوع مدیریت ریسک، تمامی شرکتهای بزرگ دارای تیم‌های مدیریت ریسک هستند و شرکتها و گروه‌های کوچک به‌صورت غیر رسمی، در صورت عدم وجود نوع رسمی آن، مدیریت ریسک را مورد استفاده قرار می دهند‏ (کلومان‏ - Kloman
‏، 1990). ‏
‏..................
‏استراتژی‌های مدیریت ریسک‏ ‏
وقتی که ریسک‌ها شناسایی و ارزیابی شدند، تمامی تکنیک‌های اداره ریسک در یک یا چند طبقه از چهار طبقه اصلی قرار می گیرند:‏ ‏
‏-‏ انتقال‏ ‏
‏-‏ اجتناب‏ ‏
‏-‏ کاهش (یا تسکین)‏ ‏
‏-‏ پذیرش (یا نگهداری)‏ ‏
‏.............
‏مدیریت ریسک IT‏
‏سالهاست که بسیاری از سازمان ها در حال ارائة خدمات الکترونیکی به مشتریان خود هستند. انتقال الکترونیکی وجوه؛ از جمله پرداختهای کوچک و سیستمهای مدیریت وجوه شرکتی، همچنین دستگاههای خودکارِ در دسترسِ عموم مردم برای نقل و انتقال پول و مدیریت حسابها، جزو ساختارهای متعارف نظام پولی برای تجارت است. با این همه، افزایش مقبولیت اینترنت در سطح جهان، به عنوان یک مجرای ارائة محصولات و خدمات مالی، فرصتهای تجاری جدیدی برای سازمان ها و همچنین امتیازهای خدماتی برای مشتریان آنها پدید آورده است. تداوم نوآوری تکنولوژیکی و رقابت میان سازمان های موجود و تازه واردها به این بازار، این امکان را فراهم آورده که طیف گسترده ای از محصولات و خدمات الکترونیکی به مشتریان خرد و کلان سازمان ها ارائه شود. با وجود امتیازات مهم ابداعات تکنولوژیکی، توسعة سریع توانائیهای الکترونیکی علاوه بر منافع فراوان، در بردارنده ریسکهای متعددی است و از همین رو بسیار لازم و مهم است که سازمان ها با احتیاط این ریسکها را شناسایی و مدیریت کنند (اسپلو
‏ - Spekplon
‏، 2008).
‏......................
‏مهم ترین انواع ریسک در سازمان های با خدمات الکترونیک شامل:
‏-‏ریسک عملیاتی تراکنش‌‏ها
‏ریسک عملیاتی تراکنش‌‏ها، به کلاه‌‏برداری، اشتباه در فرایندها، قطع شدن سیستم یا سایر رخدادهای پیش‌‏بینی نشده برمی‌‏گردد که خود این‌‏ها از عدم توانایی ‏سازمان ها‏ در ارائة خدمات و محصولات ناشی می‌‏شود. این ریسک در هر محصول یا خدمت عرضه شده وجود دارد. سطح ریسک تراکنش‌‏ها به شرایط و ساختار فرایندهای ‏سازمان‌‏ها، شامل نوع خدمات ارائه ‌‏شده و پیچیدگی فرایندها و پشتیبانی تکنولوژیک بستگی دارد. در بیشتر موارد،‏ ‏ فعالیت‌‏های الکترونیک‏ی‏ باعث پیچیدگی در فعالیت‌‏های ‏سازمان ها‏ شده و ریسک عملیاتی حاصل از تراکنش‌‏ها را افزایش خواهد داد. مهم‌‏ترین نکته در کنترل ریسک تراکنش‌‏ها، اتخاذ سیاست‌‏های مؤثر، روش‌‏ها و کنترل‌‏ها جهت شناسایی و مواجهه با ریسک‌‏های جدید در ‏خدمات‏ الکترونیک‏ی‏ است. کنترل‌‏های اساسی داخلی شامل تفکیک وظایف، کنترل مضاعف و تطبیق سایر موارد مهم است. کنترل‌‏های امنیت اطلاعات، به‌‏طور خاص نیاز به فرایندهای بیشتر، ابزارها، مهارت‌‏ها و آزمایش‌‏ها را برجسته‌‏تر می‌‏کند. واحدها باید سطح کنترل‌‏های امنیتی مناسب را بر مبنای ارزیابی آن‌‏ها از حساسیت اطلاعات برای مشتری و مؤسسه و هم‌‏چنین سطح ریسک‌‏پذیری ‏سازمان‏، تعیین کنند‏ (صادقی و فرخیان، 2010).
‏...........................
‏...................‏..
‏منابع:
‏ریسک و انواع آن ‏
برای درک طبیعت ریسک، ابتدا باید از تعریف آن آغاز کرد. اگرچه تفاوتهای فراوانی در چگونگی تعریف ریسک وجود دارد، ولی تعریفی که در ادامه ارائه می‌شود، به‌طور مختصر ماهیت آن را نشان می‌دهد: ریسک یعنی احتمال متحمل شدن زیان (‏دوروفی‏ - Doroffi
‏، ‏1996‏). این تعریف شامل دو جنبه اصلی از ریسک است:‏ ‏
‏-‏ مقدار زیان می بایست ممکن باشد؛ ‏
‏-‏ عدم اطمینان در رابطه با آن زیان نیز می‌بایست وجود داشته باشد.‏ ‏
در اکثر تعاریفی که از ریسک شده است، به‌صورت روشن به دو جنبه آن، یعنی زیان و عدم اطمینان، اشاره شده است. ولی سومین جنبه آن، یعنی انتخاب، معمولاً به‌صورت ضمنی مورد اشاره قرار می گیرد که منظور از انتخاب، چگونگی توجه نمودن به آن است. این سه شرط، پایه های اساسی ریسک و مبنایی برای بررسی عمیق‏ ت‏ر آن هستند‏ (باقرپور، 1385). ‏
اصطلاح ریسک بصورت گسترده ای مورد استفاده قرار می‌گیرد، ولی مخاطبان مختلف اغلب تعبیرهای نسبتاً مختلفی ازآن دارند‏.‏. برای مثال، شیوه ارتباط ریسک با فرصت به شرایط تلقی ریسک بستگی دارد. بعضی اوقات، یک وضعیت هم فرصت سودآوری و هم امکان بالقوه زیان را فراهم می سازد نماید. ولی در موارد دیگر، فرصت سودآوری وجود ندارد، تنها امکان بالقوه زیان موجود است. بنابراین ریسک می تواند دارای دو نوع تقسیم فرعی دیگر باشد:‏ ‏
‏-‏ ریسک سوداگرانه‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری تحقیق ریسک و ریسک فناوری اطلاعات (IT) و مدیریت ریسک و مدیریت ریسک فناوری اطلاعات (IT)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول