تحقیق چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ( ورد)

دانلود تحقیق چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ( ورد)

 

تحقیق چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ؟
‏چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ؟ این سوال اکثر دانش آموزان و دانشجویان است که گه گاه مطرح می گردد . برای پاسخ به این سوال به طور خلاصه موارد زیر در یادگیری یک موضوع از ریاضیات ارائه می گردد :
‏- فهمیدن تعریف موضوع
‏-تمرکز در مثالهای اولیه ( که اساسا معرفی بیشتری از تعریف موضوع می باشند )
‏- درک صورت قضیه های ابتدایی
‏-سعی و تلاش در فهم برهان قضیه ها
‏-نکته برداری و یادداشت از آنچه که استنباط شده است .
‏-رفع اشکال تعاریف و قضیه ها و ارائه یادداشت ها به معلم ( یا استاد )
‏-استفاده از کتابهای مختلف دیگر در ارتباط با موضوع و نکته برداری از آنها
‏-سعی در حل نمودن هر تعداد و هر اندازه از تمرین ها
‏-رفع اشکال و ارائه حل تمرینها به معلم ( یا استاد )
‏-گذشت زمان و صبر و حوصله و مرور مجدد بر کتابها و یادداشت ها
‏بدون شک کار طاقت فرسایی خواهد بود ! اما اگر درسی را ابتدا خودتان بخوانیـد و آنچه که عنـوان شده را مرحله به مرحله اجرا نمایید مطمئن باشید که چه در هنگام درس گوش دادن و چه در هنگام رسیدن به پاسخ ها چنان لذتی می برید که خستگی را نه تنها می زداید بلکه شادی و اعتمـاد به نفس عمیقی به شما هدیه می نماید .
‏خوب است که جملاتی از مقدمـه کتاب ریاضیات سال اول دبیرستان نظام جدید آموزشـــی را یادآوری نمایم ، امیدوارم که بتوانید راه درست را ادامه دهید ، و اما جملات :
‏« مطالب ریاضی کاملا به هم پیوسته هستند .»
‏« در موقع تدریس ریاضی در کلاس کاملا به درس دبیر گوش فرا دهید و ((( اگر می توانید یادداشت مختصری بردارید ))) .»
‏متاسفانه امروزه دانش آموزان و معلمین آنها تنها به گفتن مطالب و جزوه نویسی اهتمام می ورزند .
‏« اگر شما یک تمرین ریاضی را با فکر و ابتکار خودتان حل کنید بهتر از آن است که
‏بیست تمرین در کلاس حل شود و شما فقط راه حل ها را رونویسی کنید .»
‏« فراگیری علم ریاضی ، محتاج دقت ، توجه و تفکر است .»
‏« اگر از حل تمرینی باز ماندید مایوس نشوید ، فکر کنید و قوه اندیشه خود را به کار برید حتما موفق خواهید شد .»
‏« همه ی افراد توانایی یادگیری ریاضیات را دارند ، ولی عده ای برای فراگیری آن باید زحمت بیشتری را متحمل شوند .»
‏« هیچگاه ، حل مرینات را از روی دفتر همکلاسیهای خود رونویسی نکنید ، زیرا این کار مانع رشد فکری و به کار افتادن قوه ی خلاقه ذهن شما می شود .»
‏امیدوارم که تا اینجا اسفاده برده باشید . باور کنید همه ی انچه که می شود در آموزش ریاضیات بیان نمود ، در همان مقدمه ی کتاب ریاضیات سال اول دبیرستان نظام جدید بیان شده است .
‏برای به اتمام رساندن نصیحت های خود ، چند کلام دیگر را نیز بیان می نمایم :
‏توجه کنید که اگر یک مربی تیم فوتبال خوب پنالتی بزند ، خوب ضربه به توپ بزنـــد یا خوب ضربات کاشته را به خوبی سوی دروازه روانه سازد و ... آیا بازیکنان بدون تمرین و سعـی و تلاش و فقط با نشان دادن ضربات متوالی مربی ، قادر خواهنــد بــود که ضربات خوبی را به توپ وارد سازند ؟
‏آیا تنها فوتبالیست بودن مربی ، قادر خواهد بود که بازیکنی را بدون تمرین و بدون زحمت ، یک بازیکن درست و حسابی کند ؟
‏بدون شک در تمام دروس بالاخص درس ریاضیات تمرین حل کردن معلم ( یا استاد ) جز چند مثال اول که چگونگی حل مساله را آموزش می دهد ‏، هیچ سودی به حال دانش آموز یا دانشجـو نخواهـد داشـت این سوال اکثر دانش آموزان و دانشجویان است که گه گاه مطرح می گردد . برای پاسخ به این سوال به طور خلاصه موارد زیر در یادگیری یک موضوع از ریاضیات ارائه می گردد :
‏- فهمیدن تعریف موضوع
‏-تمرکز در مثالهای اولیه ( که اساسا معرفی بیشتری از تعریف موضوع می باشند )
‏- درک صورت قضیه های ابتدایی
‏-سعی و تلاش در فهم برهان قضیه ها
‏-نکته برداری و یادداشت از آنچه که استنباط شده است .
‏-رفع اشکال تعاریف و قضیه ها و ارائه یادداشت ها به معلم ( یا استاد )
‏-استفاده از کتابهای مختلف دیگر در ارتباط با موضوع و نکته برداری از آنها
‏-سعی در حل نمودن هر تعداد و هر اندازه از تمرین ها
‏-رفع اشکال و ارائه حل تمرینها به معلم ( یا استاد )
‏-گذشت زمان و صبر و حوصله و مرور مجدد بر کتابها و یادداشت ها
‏بدون شک کار طاقت فرسایی خواهد بود ! اما اگر درسی را ابتدا خودتان بخوانیـد و آنچه که عنـوان شده را مرحله به مرحله اجرا نمایید مطمئن باشید که چه در هنگام درس گوش دادن و چه در هنگام رسیدن به پاسخ ها چنان لذتی می برید که خستگی را نه تنها می زداید بلکه شادی و اعتمـاد به نفس عمیقی به شما هدیه می نماید .
‏خوب است که جملاتی از مقدمـه کتاب ریاضیات سال اول دبیرستان نظام جدید آموزشـــی را یادآوری نمایم ، امیدوارم که بتوانید راه درست را ادامه دهید ، و اما جملات :
‏« مطالب ریاضی کاملا به هم پیوسته هستند .»
‏« در موقع تدریس ریاضی در کلاس کاملا به درس دبیر گوش فرا دهید و ((( اگر می توانید یادداشت مختصری بردارید ))) .»
‏متاسفانه امروزه دانش آموزان و معلمین آنها تنها به گفتن مطالب و جزوه نویسی اهتمام می ورزند .
‏« اگر شما یک تمرین ریاضی را با فکر و ابتکار خودتان حل کنید بهتر از آن است که
‏بیست تمرین در کلاس حل شود و شما فقط راه حل ها را رونویسی کنید .»
‏« فراگیری علم ریاضی ، محتاج دقت ، توجه و تفکر است .»
‏« اگر از حل تمرینی باز ماندید مایوس نشوید ، فکر کنید و قوه اندیشه خود را به کار برید حتما موفق خواهید شد .»
‏« همه ی افراد توانایی یادگیری ریاضیات را دارند ، ولی عده ای برای فراگیری آن باید زحمت بیشتری را متحمل شوند .»
‏« هیچگاه ، حل مرینات را از روی دفتر همکلاسیهای خود رونویسی نکنید ، زیرا این کار مانع رشد فکری و به کار افتادن قوه ی خلاقه ذهن شما می شود .»
‏امیدوارم که تا اینجا اسفاده برده باشید . باور کنید همه ی انچه که می شود در آموزش ریاضیات بیان نمود ، در همان مقدمه ی کتاب ریاضیات سال اول دبیرستان نظام جدید بیان شده است .
‏برای به اتمام رساندن نصیحت های خود ، چند کلام دیگر را نیز بیان می نمایم :
‏توجه کنید که اگر یک مربی تیم فوتبال خوب پنالتی بزند ، خوب ضربه به توپ بزنـــد یا خوب ضربات کاشته را به خوبی سوی دروازه روانه سازد و ... آیا بازیکنان بدون تمرین و سعـی و تلاش و فقط با نشان دادن ضربات متوالی مربی ، قادر خواهنــد بــود که ضربات خوبی را به توپ وارد سازند ؟

 

تحقیق چگونه در درس ریاضیات موفق باشیم ( ورد)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق چگونه درس تلخ ریاضی شیرین می شود ( ورد)

دانلود تحقیق چگونه درس تلخ ریاضی شیرین می شود ( ورد)

 

تحقیق چگونه درس تلخ ریاضی شیرین می شود ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏با توجه به اینکه تقریباً یک ماه است از شروع کلاسها می گذرد ، سواد آموزان بنده هنوز حاضر به پذیرفتن درس ریاضی به عنوان یک درس مهم و ضروری نمی باشند و همواره از یادگیری آن کناره می گیرند .
‏علل و فرضیات موجود از نظر اینجانب :
‏ ‏ریاضیات درس‏ی‏ سخت و غیر قابل فهم است
‏ ‏ریاضیات در زندگی آنها کاربرد ندارد
‏ ‏شاید از کاربرد درس ریاضیات در زندگی آگاهی ندارند
‏ ‏ریاضیات درس خسته کننده و یکنواخت است
‏ ‏علل و ‏عوامل موجود از نظر سواد آموزان :
‏ریاضیات یک درس بی مصرف و بلافایده است و معتقدند که در زندگی آنها هیچگونه کاربردی ندارد .
‏آنها بدون خواندن ریاضیات قادر به حساب و کتاب مسائل روزمره زندگی خود به صورت ذهنی می باشند
‏در موقع خواندن درس ریاضی گیج و سردرگم می شوند
‏بعضی از آنها بعد از ساعت ریاضی سردرد می شوند به طوری که بعد از آمدن به کلاس درس صرفنظر کرده بیزاری نشان می دهند
‏طراح‏ی و صفحه بندی کتاب ها ازنظر آنها شلوغ و آشفته است
‏می خواهم از درد های کهنه و زخم های التیام نیافته آموزش و پرورش و آموختن بگویم . درد هایی که از اولین سالهای دبستان شروع و معضل ضعف و ناتوانی در سالهای بعدی زندگیم را به دنبال داشت و هرگز نگذاشت آنگونه که باید وشاید موفق باشم . وقتی که کوچکتر بودم نمی توانستم بفهمم که چه چیز باعث عدم یادگیری عمیق و ضعف و نقصان اساس یادگیری و پایه تحصیلی من بوده است .
‏ولی هم اکنون که خود را در جایگاه یک آموزشیار یافتم توانستم بفهمم آنچه باعث عدم یادگیری ، و ضعف و ناتوانی خیلی از دوستانم بوده است مشکلات آموزشی و پرورشی عمیقی بوده است که سیستم تعلیم و تربیتی ما کما کان با آن دست به گریبان بوده و هنوز همانگونه که باید و شاید ، از این سیستم رفع و رجوع نشده است .
‏از جمله آن مشکلات قالب بندی غیر استاندارد کتب درسی و مهمتر از همه به کار گماردن معلمانی که متأسفانه به نحو مطلوب تعلیم و تربیت داده نشده بودند و بدون اینکه از فنون معلمی چیزی بدانند مشغول به کار میشدند و از بار علمی بسیار اندک و ناچیزی برخوردار بودند و از روانشناسی کودکان چیزی نمی دانستند و بسیاری از دانش آموزان را با چوب تحقیر و تنبیه خرد کرده و کنار می زدند و روحیه اعتماد به نفس را که از همان اوان کودکی و دبستانی شکل می گرفت درهم می شکستند و مجال رشد و نمو به آنها نمی دادند
‏ .‏
‏هرگز از خاطرم نمی رود روزی را که معلم من در حل یکی از مسائل ریاضی عاجز ماند و حل آن را به روز ب‏ع‏د موکول کرد . آنوقت چگونه می توان از شاگردان انتظار داشت که ریاضی را خوب بفهمند و درک کنند .
‏ولی بسیار خوشحال و خرسندم که طی چند سال اخیر کتب درسی به نحو مطلوب و جالبی تغییر و تحول یافت و این تحول بسیار عمیق به یادگیری عمیق تر و ماندگارتر ‏دانش آموزان کمک شایانی کرده و می کند . معلمانی کارآزموده و تعلیم یافته که بیشتر فنون معلمی را در نظر گرفته و روحیات شاگردانشان را در نظر می گیرند و این گامی بزرگ در راه موفقیت فردای نو آموزان ماست ‏.
‏از جمله آموزش به طریق روش مجسم و نیمه مجسم و مجرد که بسیار مفید و جذاب است . در صورتی که در سیستم آموزشی قدیم ما به هیچ عنوان از روش مجسم استفاده نمی شده است .
‏ولی با این حال اینکه به طور تئوری و سمبولیک به آموزشیاران و مربیان بگوئیم که از روش مجسم استفاده کنید و دروس را برای نوآموزان عینی و ملموس نمائید به تنهای‏ی و به خودی خود کفایت نمی کند بلکه می بایست تمامی امکانات برای آموزش به طریق مجسم فراهم آمده و در اختیار آموزشیار قرار گیرد ، از جمله کیت های آموزشی و ....
‏هم چنین استفاده از رسانه در امر آموزش انواع دروس بالاخص درس ریاضیات بسیار مفید فایده است و در این راستا لازم است که درس ریاضیات را در قالب شعر و بازی به صورتی ‏م‏نظ‏م و مدون تهیه و برنامه ریزی کرد و آن را در قالب نوارها و CD‏ ها ی آموزشی ثبت و ضبط نمود و به نوآموزان ارائه داد و خوبست که این نوارها به گونه ای تهیه شود که برای آنها ملموس و قابل درک و فهم باشد .
‏ م‏ثلاً برای سواد آموزان روستائی مثالهایی از تعداد گوسفندان ، تعداد نان هایی که آنها می پزند‏ ، و از محصولات کشاورزی که با آن سر و کار دارند و یا مقدار پول مثال زد چون آنها آنها این مثالها را خیلی خوب درک و هضم می نمایند .

 

تحقیق چگونه درس تلخ ریاضی شیرین می شود ( ورد)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق چکیده بررسی رابطه بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات دینی دانش آموزان ( ورد)

دانلود تحقیق چکیده بررسی رابطه بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات دینی دانش آموزان ( ورد)

 

تحقیق چکیده بررسی رابطه بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات دینی دانش آموزان ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 2 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏دانشگاه
‏شهیدبهشتی
‏دانشکده
‏علوم تربیتی وروان شناسی
‏عنوان پایان‏ نامه
‏بررسی رابطه بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات دینی دانش آموزان سوم راهنمایی مدارس عادی ـ دولتی شهر تهران.
‏دوره
‏کارشناسی ارشد ‏–‏ ‏ آذر ماه 1383
‏گروه
‏علوم تربیتی
‏رشته
‏برنامه ریزی درسی
‏نام دانشجو
‏علی اکبر عجم
‏استاد راهنما
‏دکترزهرا صباغیان
‏استاد مشاور
‏دکتر محمد رضا حمیدی زاده
‏اساتید داور
‏چکیده
‏هدف این پژوهش شناخت رابطه بین خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات درسی دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهر تهران بوده است. بدین منظور یک فرضیه اصلی و پنج فرضیه فرعی مطرح شده اند که عبارتند از:
‏فرضیه اصلی تحقیق : بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات درسی دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد.
‏فرضیات فرعی پژوهش:
‏بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم و ایجاد انگیزه در دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
‏بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم و میزان مطالعه دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
‏بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم و جلب توجه دانش آموزان به مطالب درسی در هنگام تدریس رابطه معنی داری وجود دارد.
‏بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم و فهمیدن مطالب درسی توسط دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
‏بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم و مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیته های یادگیری رابطه معنی داری وجود دارد.
‏روش تحقیق در این پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دبیران و کلیه دانش آموزان پسر سوم راهنمایی شهر تهران بوده و از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است که تعداد نمونه دانش آموزان 275 نفر و تعداد نمونه معلمان 55نفر می باشد.
‏ابزار اندازه گیری شامل دو پرسش نامه: 1ـ سنجش شخصیت خلاق برای تعیین میزان خلاقیت دبیران، و 2ـ پرسشنامه حل مشکلات درسی دانش آموزان برای تعیین میزان حل مشکلات درسی دانش آموزان توسط دبیران درس علوم می باشد.
‏پس از جمع آوری اطلاعات، با استفاده از برنامه spss‏ ابتدا اطلاعات بصورت جداول: درصد، فراوانی و میانگین تنظیم و در محدوده آمار توصیف تحلیل شد. و برای بررسی رابطه بین متغیر ملاک و پیش بین از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است.
‏نتایج پژوهش نشان داد که فرضیات 5،4، 3، 1 تأیید شد و فرضیه فرعی 2 رد شد. بنابراین نتیجه گیری می شود که دبیران خلاق بهتر می توانند مشکلات دانش آموزان از جمله عدم انگیزه، عدم توجه، عدم مشارکت و عدم درک و فهم را حل کنند.

 

تحقیق چکیده بررسی رابطه بین میزان خلاقیت دبیران درس علوم با حل مشکلات دینی دانش آموزان ( ورد)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس

دانلود تحقیق تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس

 

تحقیق تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏چکیده
‏موضوع: تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس اول ابتدایی- مدرسه : الغدیر
‏مطالعات غیردرسی دانش آموزان مانند خواندن مجله کودک و کتابهای داستانی که با توجه به سن، علاقه و استعداد و آموزنده با همکاری معلم و اولیاء دانش آموزان و به انتخاب کودکان برای فرزندان تهیه می شود، می تواند به عنوان یک رسانه آموزشی باشد تا کودک ضمن مطالعه و شناخت بیشتر محیط پیرامونش تجارب ارزنده ای را کسب نماید. طبق تحقیقات پرلز2001 مطالعه موجب تقویت انگیزه های درونی، یادگیری عمیق تر، و کاربرد آموخته های کودکان د ر موقعیت های جدید می شود، به همین خاطر مولانا فرموده اند:
‏مرد خردمند هنرپیشه را عمود و بایست در این روزگار
‏تا یکی را تجربه آموختن و دگر تجربه بستن به کار
‏بنابراین تجارب نگارنده در بررسی های گوناگون حاکی از این امر است که از طریق تلفیق فارسی با مطالعات غیر درسی است که افق های جدیدی در ذهن کودکان تابیده می شود و به قول لئوناردداوینچی بینش و بصیرت کسب می گردد. روش تحقیق این پژوهش شبه آزمایشی است. جامعه آرمانی 20 نفر دانش آموز دختر و پسر کلاس اول ابتدایی است که به صورت غیر تصادفی انتخاب شده اند. 10نفر به عنوان گروه گواه و 10 نفر گروه آزمایش به صورت مختلط ابزار گرد آوری اطلاعات نتایج فعالیت های خوانداری و نوشتاری این دو گروه است و تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصله از گروه آزمایش.
‏چکیده
‏موضوع: تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس اول ابتدایی- مدرسه : الغدیر
‏مطالعات غیردرسی دانش آموزان مانند خواندن مجله کودک و کتابهای داستانی که با توجه به سن، علاقه و استعداد و آموزنده با همکاری معلم و اولیاء دانش آموزان و به انتخاب کودکان برای فرزندان تهیه می شود، می تواند به عنوان یک رسانه آموزشی باشد تا کودک ضمن مطالعه و شناخت بیشتر محیط پیرامونش تجارب ارزنده ای را کسب نماید. طبق تحقیقات پرلز2001 مطالعه موجب تقویت انگیزه های درونی، یادگیری عمیق تر، و کاربرد آموخته های کودکان د ر موقعیت های جدید می شود، به همین خاطر مولانا فرموده اند:
‏مرد خردمند هنرپیشه را عمود و بایست در این روزگار
‏تا یکی را تجربه آموختن و دگر تجربه بستن به کار
‏بنابراین تجارب نگارنده در بررسی های گوناگون حاکی از این امر است که از طریق تلفیق فارسی با مطالعات غیر درسی است که افق های جدیدی در ذهن کودکان تابیده می شود و به قول لئوناردداوینچی بینش و بصیرت کسب می گردد. روش تحقیق این پژوهش شبه آزمایشی است. جامعه آرمانی 20 نفر دانش آموز دختر و پسر کلاس اول ابتدایی است که به صورت غیر تصادفی انتخاب شده اند. 10نفر به عنوان گروه گواه و 10 نفر گروه آزمایش به صورت مختلط ابزار گرد آوری اطلاعات نتایج فعالیت های خوانداری و نوشتاری این دو گروه است و تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصله از گروه آزمایش.
‏اصلاحات کلیدی:
‏اهمیت و اهداف فارسی در دوره ابتدایی- رسانه های آموزشی- هدف مطالعات غیردرسی
‏مقدمه:
‏بهبودمسائل تعلیم و تربیت همواره ا زدغدغه های تاریخ زندگی بشریت بوده.باید رویکردهای نوین تربیتی بر دیدگاه فعال و توسعه یافته باشند ت توانایی همگامی با فناوری و ارتباطات نوین را داشته باشد. یادگیری عمیق موضوعات درسی کمک به پرورش شهروندانی خواهد کرد که ابعاد مختلف توانائیهای آنان همچون خودشکوفایی، خلاقیت، استدلال و…‏ شکوفا شوند چرا که تجارب قبلی مبنای ادراکات،طرزتفکر و رفتار است. در دنیایی که هر روز پیچیده تر می شود شاگردان مدرسه نیازمندند که بیشتر و بهتر درباره محیط خود بیاموزند چون امکان آموختن چون امکان آموختن از طریق تجربه دست اول در همه موارد وجود ندارد،لذا دانش آموزان با مطالعات غیر درسی است که می توانند به مسائل و مجهولات پر رمز و راز علمی و غیر علمی نگاهی دقیق داشته باشند. البته نباید شروع آموزش با فشار و اجبار توام باشد،چنانکه کودکی آمادگی لازم را از خود نشان ندهد باید این فعالیت را به تعویق انداخت،در غیر این صورت کودک با شکست و ناکامی مواجه می شود و در زمان مناسب هم پیشرفت لازم را نخواهد داشت. خواندن زمانی تحقق می یابد که دانش آموزان بتواند حروف را به طور صحیح با هم ترکیب کند و کلمه عبارت را خوب و روان بخواند و آنرا درک کند.
‏اگر خواهان تربیت دانش آموزان خلاق،متفکر،مستقل و کنجکاو هستیم و اگر در پی کشف علل کاهش افت تحصیلی و ارتقاء انگیزه پیشرفت تحصیلی آن ها باید برنامه ریزی درسی را به سمت توسعه ذهنی و گسترش ظرفیت اندیشیدن سوق دهیم که یکی از این شیوه ها نهادینه شد فرهنگ مطالعه در زندگی دانش آموزان است.
‏اهمیت فارسی در دوره ی ابتدایی:
‏جان دیویی و فریر معتقدند: انسان از طریق خواندن به خود آگاهی و شعور اجتماعی می رسد‏1‏ سنگری –‏ محمد رضا-آموزش خواندن-ص 31
‏ انجمن بین الملی ارزشیابی تحصیلی IEA‏ در مورد اهمیت خواندن می گوید:(خواندن یکی از توانائیهایی است که دانش آموزان درطول یادگیری خود در سالهای اولیه دبستان کسب می کنند و موجب رشد عقلانی،عاطفی و اجتماعی کودک شده و توان یادگیری او را در موضوعات دیگر تقویت می کند

 

تحقیق تاثیر مطالعات غیر درسی با پیشرفت درس فارسی دانش آموزان کلاس

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق بررسی تحلیلی اعاده دادرس بر اساس قانون جدید ایین دادرسی مدنی مصوب

دانلود تحقیق بررسی تحلیلی اعاده دادرس بر اساس قانون جدید ایین دادرسی مدنی مصوب

 

تحقیق بررسی تحلیلی اعاده دادرس بر اساس قانون جدید ایین دادرسی مدنی مصوب

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏بررسی تحلیلی اعاده دادرس بر اساس قانون جدید ایین دادرسی مدنی مصوب ‏۱۳۷۹
‏چکیده :
‏اعاده دادرسی از طق فوقالعاده شکایت از احکام است و راهی است برای مراجعه به دادگاه صادر کننده حکم به منظور عدول از حکم و جبران خطا و اشتباهاتی که یا ناشی از عمل قاضی یا محکوم علیه و حتی محکوم علیه بوده است .
‏اعاده دادرسی به استحکام احکام دادگاهها و اعتباری که این احکام به لحاظ قطعیت کسب میکنند لطمه وارد میسازد و به همین جهت محدودیتها و قیودی ایجاد شده است تا منحصرا در موارد ضرورت مورد استفاده قرار گیرد . دادگاهها در رسیدگی به درخواست اعاده دادرسی علاوه بر رعایت دقیق ضوابط مربوط باید از تفسیرهای ارفاگونه پرهیز کنند .
‏اعاده دادرسی به اصلی و طاری تقسیم میشود . برای پذیرش درخواست اعاده دادرسی علاوه بر تقدیم دادخواست و رعایت شرایط قانونی ان و پرداخت هزینه دادرسی و رعایت مهلت مقرر در ماده ‏۴۲۷‏ تا ‏۴۳۰‏ قانون ایین دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی ، اولا ؛ باید حکم مورد درخواست اعاده دادرسی از جمله احکام مذکور در ماده ‏۴۲۶‏ باشد . ثانیا ؛ جهات درخواست منحصرا منطبق باشد با جهاتی که در قانون احصاء شده است . با تحقق این شرایط اعاده دادرسی قبول والا رد میشود .
‏در صورت قبول درخواست ، اجرای حکم نسبت به محکوم به غیرمالی متوقف و در مورد محکوم به مالی در صورتی اجرای حکم متوقف میشود که امکان اخذ تامین مناسب از محکومله منظور جبران خسارت احتمالی محکوم علیه وجود نداشته باشد ، دادگاه با نقض حکم ، مبادرت به صدور حکم مقتضی میکنند .
‏در رسیدگی به اعاده دادرسی منحصرا جهت یا جهاتی مورد رسیدگی قرار میگیرد که در درخواست ذکر شده است . حکمی که به دنبال درخواست اعاده دادرسی صادر میشود ، مجددا قابل اعاده دادرسی نبوده و ورود یا جلب شخص ثالث در اعاده دادرسی ممنوع است . این حکم از حیث تجدید نظر و فرجامخواهی تابع مقررات مربوط خواهد بود .
‏مقدمه :
‏باب پنجم قانون ایین دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی به فرجام خواهی اختصاص داده شده است . این باب مشتمل بر سه فصل است .
‏فصل اول : « فرجام خواهی در امور مدنی » از ماده ‏۳۶۶‏ تا ‏۴۱۶
‏فصل دووم : « اعتراض شخص ثالث » از ماده ‏۴۱۷‏ تا ‏۴۲۵
‏3
‏فصل سوم : « اعاده دادرسی » از ماده ‏۴۲۶‏ تا ‏۴۴۱
‏از انجایی که دادرسان دادگستری مصون از اشتباه نیستند برای حفظ حقوق اصحاب دعوا و جلوگیری از تضییع حقوق انان و نیز حفظ حقوق کسانی که به نحوی از احکام دادگاه متضرر میشوند باید راههایی برای شکایت از اراء و تصمیمات انها و تجدید رسیدگی وجود داشته باشد تا متضررین از اراء و تصمیمات ناصحیح و خلاف قانون ، بتوانند با استفاده از این راهها و درخواست رسیدگی مجدد مانع تضییع حقوق خود گردند .
‏تجدید رسیدگی یا بوسیله دادگاهی صورت میگیرد که قبلا به دعوا رسیدگی کرده و حکم داده است یا توسط مرجع بالاتر ( مرجع تجدید نظر و فرجام ) . اگر رسیدگی مجدد وسیله دادگاه صادر کننده رای به عمل اید مانند اعتراض به حکم غیابی و اعتراض شخص ثالث و اعاده دادرسی ، طریقه شکایت را عدولی والا تصحیحی نامند .
‏به هر حال شکایت از احکام اعم از اینکه عادی و عمومی باشد مانند اعتراض به حکم غیابی و تجدید نظر یا فوقالعاده و استثنایی مانند اعتراض شخص ثالث و اعاده دادرسی ، امکانی قانونی است که موجبات تجدید رسیدگی به دعوا را فراهم میکند . اصحاب دعوا حق دارند از طق عادی و عمومی شکایت از حکم جز در مواردی که قانون صریحا منع کرده است استفاده کنند ، در حالی که استفاده از طق فوقالعاده منحصر به موارد منصوص در قانون است و جز در موارد منصوص استفاده از این طق امکانپذیر نمیباشد .
‏طق فوقالعاده شکایت از احکام با طق عادی قابل جمع نیستند بنابراین تا وقتی که استفاده از طریق عادی امکانپذیر باشد ، استفاده از طق فوقالعاده جایز نخواهد بود .
‏احکام قابل اعاده دادرسی
‏حسب ماده ‏۴۲۶‏ قانون ایین دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی در صورت وجود یکی از جهات اعاده دادرسی نسبت به احکام زیر ممکن است درخواست اعاده دادرسی شود :
‏۱‏ ـ حکم قطعی
‏۲‏ ـ حکم غیابی که مهلت واخواهی و تجدید نظر ان سپری شده باشد .
‏ماده ‏۳۶۵‏ قانون ایین دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی مقرر میدارد ، اراء صادره در مرحله تجدید نظر جز در موارد مقرر در ماده ‏۳۲۶‏ قطعی میباشد . مراد از حکم قطعی حکمی است که یا از مرجع تجدیدنظر صادر شده و یا مهلت تجدیدنظر خواهی ان سپری شده و یا اصولا غیرقابل تجدیدنظر باشد . در مورد احکام غیابی هم به نحوی که فوقا ذکر شد اعاده دادرسی زمانی جایز است که مهلت واخواهی و تجدیدنظر خواهی سپری و در نتیجه حکم قطعی شده باشد که با این ترتیب اعاده دادرسی نسبت به احکام غیرقطعی که میتوان از طریق عادی نسبت به ان شکایت کرد امکان ندارد .
‏4
‏هر چند برای درخواست اعاده دادرسی نسبت به احکام کیفری مقررات خاصی وجود دارد ، معذالک به نظر میرسد که حکم ضرر و زیان ناشی از جرم که توسط محاکم کیفری صادر میشود در همان محاکم براساس مقررات قانون ایین دادرسی مدنی قابل اعاده دادرسی باشد .
‏اراء غیرقابل اعاده دادرسی
‏۱‏ ـ قرارها
‏مستفاد از ماده ‏۴۲۶‏ قانون اینن دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی فقط احکام دادگاهها قابل اعاده دادرسی هستند و نسبت به قرارها نمیتوان تقاضای اعاده دادرسی کرد . موید این نظر رای اصراری شماره ‏۳۸۸۵‏ ـ ‏۲۲/۱۲/۱۳۴۱‏ هیات عمومی دیوان عالی کشور است که در قسمتی از ان امده است « . . . اصولا و طبق مقررات قانون ایین دادرسی مدنی تقاضای اعاده دادرسی باید نسبت به دو حکم مغایر از دادگاه استان یک حوزه استینافی به عمل اید و در مورد پرونده مطروح دو حکم ، مغایر به نظر نمیرسد بلکه یک حکم و یک قرار مورد بحث بوده که از دو حوزه استینافی اصفهان و شیراز صادر گردیده است . . . »
‏۲‏ ـ رای داور
‏رای داور قابل اعاده دادرسی نیست زیرا ماده ‏۴۲۶‏ ناظر به احکام دادگاههاست و نه حکمی که داور براساس ماده ‏۴۵۴‏ و بعد قانون ایین دادرسی دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی صادر میکند . رسیدگی دادگاه نسبت به رای داور هم محدود به موارد مذکور در ماده ‏۴۸۹‏ قانون مذکور میباشد .
‏حسب ماده ‏۴۹۰‏ حکم داور در موارد مذکور در ماده ‏۴۸۹‏ ظرف بیست روز پس از ابلاغ قابل اعتراض در دادگاهی است که دعوا را به داوری ارجاع کرده است یا دادگاهی که صلاحیت رسیدگی به اصل دعوا را دارد . به نظر میرسد حکمی که دادگاه در مقام رسیدگی به اعتراض به رای داور صادر میکند قابل اعاده دادرسی باشد .
‏هرچند قانون ایین دادرسی مدنی درخواست اعاده دادرسی نسبت به حکم داوری را تجویز نکرده است ، امّا قانون داوری تجاری بینالمللی مصوب ‏۹/۵/۱۳۷۶‏ در دو مورد به داور اجازه رسیدگی مجدد داده است . به موجب بند ‏۲‏ ماده ‏۳۳‏ قانون مذکور هرگاه رای داور مستند به سندی بوده باشد که جعلی بودن ان به موجب حکم نهایی ثابت شده باشد و یا پس از صدور رای مدارکی یافت شود که دلیل حقانیت معترض بوده و ثابت شود که ان مدارک را طرف مقابل مکتوم داشته یا باعث کتمان انها شده است . طرفی که از سند مجعول یا مکتوم متضرر شده است میتواند پیش از انکه درخواست ابطال رای داوری را از دادگاه به عمل اورد از داور تقاضای رسیدگی مجدد کند مگر در صورتی که طرفین به نحو دیگری توافق کرده باشند .
‏4
‏۳‏ ـنسبت به حکمی که پس از اعاده دادرسی صادر میگردد دیگر اعاده دادرسی از همان جهت پذیرفته نخواهد شد . منظور این است که نسبت به حکمی که بعد از رسیدگی به درخواست اعاده دادرسی صادر میشود دیگر امکان اقامه دعوای اعاده دادرسی نسبت به ان حکم وجود ندارد . امّا اشکالی در طرح درخواستهای مکرر اعاده دادرسی نسبت به یک حکم ، به جهات مختلف وجود ندارد . بنابراین اگر بار اول درخواست منطبق با بند یک ماده ‏۴۲۶ ( ‏موضوع حکم مورد ادعای خواهان نبوده ) باشد و ان درخواست رد شود مانعی ندارد که بار دوم براساس بند ‏۷‏ همان ماده که ناظر به کتمان سند است ، با تحقق جهت ، مجددا درخواست اعاده دادرسی شود .
‏۴‏ ـ حکم دیوان عالی کشور
‏از انجایی که رسیدگی دیوان عالی کشور جنبه ماهوی نداشته و دیوان کشور تنها مرجع نقض و ابرام است بنابراین احکام ان همه قابلیت اعاده دادرسی ندارند . و به همین جهت چنانچه دعوایی در دیوان عالی کشور تحت رسیدگی باشد و درخواست اعاده دادرسی نسبت به ان شود ، درخواست به دادگاه صادر کننده حکم ارجاع میگردد ، در صورت قبول درخواست یاد شده از طرف دادگاه ، رسیدگی در دیوان عالی کشور تا صدور حکم متوقف خواهد شد .
‏۵‏ ـ رای دیوان عدالت اداری
‏با توجه به اینکه در قانون و ایین دادرسی دیوان عدالت اداری اعاده دادرسی توجیه نشده است احکام صادره از این مرجع قابل اعاده دادرسی نمیباشد .
‏۶‏ ـ احکام مراجع شبه قضایی
‏احکام صادره از مراجع غیر دادگستری از قبیل هیاتهای حل اختلاف مالیاتی و هیاتهای حل اختلاف مقرر در قانون کار و نظایر ان قابل اعاده دادرسی نیستند . این اراء صرفا قابل تجدید نظر شکلی در دیوان عدالت اداری میباشند .
‏۷‏ ـ تصمیمات حسبی
‏با توجه به ماده ‏۲‏ باب اول قانون امور حسبی که مقرر میدارد ، رسیدگی به امور حسبی تابع مقررات این باب میباشد مگر انکه خلاف ان مقرر شده باشد و در این باب اعاده دادرسی ( برخلاف اعتراض شخص ثالث ) پیشبینی نشده است ، به نظر میرسد تصمیماتی که دادگاهها در زمینه امور حسبی اتخاذ میکنند قابلیت اعاده دادرسی ندارند . هر چند احکام ترافعی دادگاهها که در رابطه ، با امور حسبی صادر میشود از شمول این قاعده مستثنی بوده و قابلیت اعاده دادرسی را دارند .

 

تحقیق بررسی تحلیلی اعاده دادرس بر اساس قانون جدید ایین دادرسی مدنی مصوب

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق بررسی اندیشه‌های شهید مدرس از نظر سیاستگذاری عمومی 15 ص

دانلود تحقیق بررسی اندیشه‌های شهید مدرس از نظر سیاستگذاری عمومی 15 ص

 

تحقیق بررسی اندیشه‌های شهید مدرس از نظر سیاستگذاری عمومی 15 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏بررسی اندیشه‌های شهید مدرس از نظر سیاستگذاری عمومی
‏چکیده: ‏نوشتار حاضر با محور قراردادن یکی از شخصیت‌های مهم سیاسی ایران ـ‌ شهید مدرس‌ـ در ‏دورانی که مجلس مقننه به تازگی در ایران ایجاد شده بود، به نقش واسطه‌ای او در ‏چارچوب سیاست‌گذاری‌های کشور می‌پردازد. مدرس و سیاست‌گذاری عمومی، نگاهی دوباره به ‏فعالیت‌های این شخصیت سیاسی از چارچوب دانش سیاست‌گذاری است.
‏الف ‏–‏ مفاهیم اولیه
‏سیاستگذاری عمومی یکی از رشته‌های ‏تازه تأسیس علوم سیاسی است که در ارتباطی تنگاتنگ با سایر علوم قرار دارد و به کار ‏تنظیم عملکرد عوامل تصمیم گیرنده در یک کشور، با هدف بهینه سازی شرایط عمومی اجرای ‏تصمیمات و نیل به اهداف از پیش تعیین شده می‌آید. سیاستگذاری عمومی را با تعاریفی ‏گوناگون شناسانیده‌اند که از آن میان، برخی تعاریف ساده، کوتاه، اما پر معنا همچون: ‹‹‏علم عمل عمومی›› یا ‹‹علم دولت در عمل1››، از جایگاهی ویژه برخوردار است. پدیده‌ی ‏سیاستگذاری عمومی از نگاه نظری و مفهومی بر پایه‌هایی چند گانه بنا نهاده شده است. ‏از این رهگذر، مفاهیمی همچون: مرجعیت در ابعاد کلان و غیر کلان، واسطه‌گری و ‏واسطه‌ها و سرانجام، چرخه‌ی سیاستگذاری عمومی، از جمله ارکان اصلی در این دانش به ‏حساب می‌آیند2
‏مرجعیت‌ها در واقع دلایل وجودی و اثباتی سیاست‌ها هستند و ‏سیاست‌ها با ارجاع به آنها معنا می‌یابند و توجیه می‌شوند. بنابراین تغییر سیاست‌ها ‏در وهله‌ی نخست، مستلزم تغییر در مرجعیت آنهاست. مرجعیت‌ها در نگاه غیر کلان، به ‏مرجعیت یک قسمت، یک بخش یا یک حوزه‌ی خاص مثلا کشاورزی ، صنعت و نظیر آن باز ‏می‌گردد و در نگاه کلان، مجموعه‌ی سیستم یا نظام کلی را در بر می‌گیرد. بنابراین، ‏مرجعیت یک سیاست، به سیاستگذاری مربوط به آن، معنا می‌بخشد و به چرایی شکل‌گیری یک ‏سیاست (به آن شکلی که وجود دارد‌) پاسخ می‌دهد
3
.
‏واسطه‌ها، از دیگر ارکان ‏سیاستگذاری محسوب می‌شوند. اینها بازیگرانی هستند که به دلیل وجود یک سیاست یا ‏اجرای آن، به یکدیگر مرتبط می‌شوند. واسطه‌ها در ارتباط مستقیم با مرجعیت سیاست‌ها ‏هستند. کار واسطه‌ها، بوجود آوردن تصاویری است که درک یک مسأله از طریق گروههای ‏موجود در یک جامعه و سپس توصیف راه‌ حل‌های مناسب آن را امکان‌پذیر می‌سازد، ‏بنابراین واسطه‌ها با موقعیت استراتژیکی خود در نظام تصمیم‌گیری، سازندگان چارچوبی ‏علمی هستند که بر اساس آن، بحث‌ها و گفت و گوها در مورد مسائل مختلف سیاستی صورت ‏می‌پذیرد و در نهایت به اتخاذ یک تصمیم یا مجموعه‌ای از تصمیمات منتهی می‌شود و ‏سرانجام، مرجعیتی برای یک سیاست تعیین گشته یا تغییر می‌نماید. بنابراین نقش ‏واسطه‌ها در تصمیم گیری‌ها، نقشی کم بدیل و بی مانند است زیرا آنها، دیدگاه خویش را ‏به تصمیم گیران منتقل می‌نمایند و آنگاه بر تصمیمات اتخاذ شده تأثیر می‌گذارند.
‏سرانجام، چرخه‌ی سیاستگذاری عمومی، جان کلام دانش سیاستگذاری عمومی است. از ‏خلال این چرخه که شامل مراحلی همچون: شناسایی مسأله، تحلیل و گسترش برنامه، اجرای ‏برنامه، ارزیابی برنامه و پایان برنامه است 3، مشکلات پیدا و نهان مراجع درک ‏می‌شوند، مشکلات به مسائل تبدیل می‌گردند، حل مسائل به شیوه‌های گوناگون، مورد توجه ‏و ارزیابی قرار می‌گیرد، فرایند تصمیم سازی فعال می‌شود، تصمیم اتخاذ شده به اجرا ‏در می‌آید و در نتیجه، فعالیت‌های یاد شده، مورد ارزیابی و سپس تأیید یا اصلاح و ‏تغییر قرار گرفته و چرخه به فعالیت خود ادامه می‌دهد. فعالان اصلی این چرخه؛ تصمیم ‏گیران رسمی و غیر رسمی در جامعه هستند که به صورت فردی یا گروهی، مسائل را تا سطح ‏ورود به تقویم سیاستگذاری، یعنی برنامه‌ی کاری تصمیم گیران اصلی و فعال سازی فرایند ‏تصمیم سازی، پیش می‌برند.
‏ب ‏–‏ زمینه ظهور بازیگرانی نوین
‏در دوره پیش از مشروطیت ، به دلیل عدم تمایز ساختاری در عرصه‌ی قدرت ‏و انباشت مجموعه‌ای متنوع از قدرت در فردی واحد با عنوان پادشاه، سیاستگذاری، قالبی ‏کوچک می‌یافت و تا حد تصمیم گیری فردی که در نهایت، تناسب تصمیم با مقتضیات زمانی و ‏مکانی در آن سنجیده می‌شد، تنزل می‌کرد. مشاورانی همچون صدر اعظم‌ها، آنهم به شرطی ‏که خوش فکر و پاک نهاد بودند، شاید می‌توانستند مطلوب و مثبت را بر تصمیمات شاه بر ‏جای گذارند و تصمیم‌گیران بیرونی یعنی قدرت‌های بزرگ و نمایندگان آنها بویژه سفرای ‏روسیه و انگلستان، نفوذ و تأثیر خود را به گونه‌ای دیگر بر تصمیمات کلان کشوری ‏تحمیل می‌کردند. از این رهگذر، مرجعیت کلان سیاست‌ها، جایی در دستان این بازیگران ‏محدود و کم شمار بود و نهادهای برخاسته از مردم و متکی به آنها یا اساسأ وجود ‏نداشت، چنان کم رنگ بود که در سایه‌ی تعیین کنندگان مرجعیت‌های کلان، چیزی به حساب
3
‏نمی‌آمد.
‏با ظهور جنبش مشروطه خواهی، به عنوان حرکتی تفکیک طلب در قوای ‏کشوری و بر هم زننده‌ی انباشت قدرت در نقاطی مشخص و محدود، زمینه‌های دخالت عامه‌ی ‏مردم از نگاهی کلان و منتخبان آنها رد مجلس شورا، به شکلی خاص، در سیاستگذاری کشور ‏فراهم آمد.
‏پیش از این، سرزمین ایران، تا آن زمان که اسناد تاریخی حکایت ‏دارند، تجربه‌گر تجربه‌ای مستمر از پادشاهی‌های خودکامه و اقتدارگرا بود. ‏مرجعیت‌های کلان و غیر کلان، فارغ از دغدغه‌ی اندیشیدن به حقوق ملت، از جمله حق ‏حضور در تعیین سرنوشت خویش، تعیین می‌شد. در این حال، آمیزه‌ای از کم خردی، بی ‏مسئولیتی و قدرت طلبی پادشاهی خود سر از یک سو و نکته سنجی، آینده‌نگری و هوشمندی ‏قدرت‌های بزرگ صاحب منافع در منطقه، خطوط اصلی چهره‌ی مرجعیت کلان سیاستگذاری را در ‏ایران ترسیم می‌کرد.
‏ظهور پدیده‌ی مجلس با ادعای داشتن حق برتر در تعیین ‏مرجعیت کلان سیاست‌ها در جامعه، بی شک می‌توانست در تعارضی پر حرارت، با انگیزه‌ها ‏و رویکردهای نظام پادشاهی و منافع قدرت‌های خارجی قرار گیرد.
‏از این رهگذر ‏زمینه‌های ظهور بازیگرانی نوین فراهم آمده بود. اینک حاضران در مجلس یعنی نمایندگان ‏مردم، ایفاگر مهمترین نقش‌ها در این زمینه محسوب می‌شدند. این افراد اگر چه ‏نمایندگان و برگزیدگان مردم بودند، اما خود، به واسطه‌هایی تبدیل می‌گردیدند که ‏زبان عمومی جامعه را به زبان قابل فهم برای دیگر عوامل مؤثر در تصمیم سازی تبدیل ‏کرده و با وارد کردن مسائل حوزه‌های گوناگون به تقویم سیاستگذاری ، راه را برای یکی ‏از پراهمیت‌ترین مسائل در عرصه‌ی سیاستگذاری عمومی ، یعنی تنظیم رابطه‌ی کلان ‏–‏ غیر ‏کلان هموار می‌ساختند. در چنین شرایطی است که مدرس، گام در مجلس گذارده و به عنوان ‏یکی از وکلای مردم ، تا 5 دوره در این منصب به فعالیت می‌پردازد.
‏ج ‏–‏ مدرس ؛ واسطه‌ای در سیاستگذاری عمومی
‏کار واسطه‌گری ‏در سیاستگذاری عمومی با سه مؤلفه‌ی اصلی در ارتباط است. این سه مؤلفه یعنی: مرجعیت ‏کلان، مرجعیت غیر کلان و رابطه‌ی کلان ‏–‏ غیر کلان، در واقع پایه‌های سیاستگذاری را ‏تشکیل می‌دهند. بر این اساس، مهمترین فعالیت‌های مدرس در مجلس، در چارچوب پرداختن
5
‏به این سه وظیفه در سیاستگذاری عمومی و از منظر یک واسطه در این کار ، جای ‏می‌گیرد.
1. ‏نگاه مدرس به مجلس
‏نگاه مدرس به ‏مجلس، حکایت از جایگاه مجلس در اندیشه‌ی او دارد. او در این خصوص گفته بود که ما بر ‏هر کس قدرت داریم. از رضاخان هم هیچ ترس و واهمه‌ای نداریم. ما قدرت داریم پادشاه ‏را عوض کنیم. رئیس الوزراء را بیاوریم، سؤال کنیم، استیضاح کنیم، عزل کنیم. برای ‏مجلسی که می‌تواند سلطنت را تغییر دهد، عوض کردن وزیر جنگ نباید مسأله‌ای باشد .... ‏هیچ قوه‌ای در مقابل ما که برای اصلاح مملکت می‌کوشیم نمی‌تواند عرض اندام کند. 4
‏از این بیان مدرس چنین بر می‌آید که او هر سه حوزه‌ی مرجعیت کلان، مرجعیت ‏غیر کلان و تنظیم رابطه کلان ‏–‏ غیر کلان را جزئی از وظایف مجلس به شمار می‌آورد و ‏بدین ترتیب، این نهاد را نه تنها همسنگ پادشاه، بلکه برتر از او نیز می‌دانست از ‏نظر مدرس مجلس نهادی است که صلاحیت وضع قوانین و دخالت در تعیین مرجعیت کلان و ‏مرجعیت‌های غیر کلان را در کار سیاستگذاری کشور داراست و فعالیت‌های مجلس، تنها در ‏این چارچوب است که معنا پیدا می‌کند. مجلس از نگاه مدرس، برترین قدرت در کشور و ‏مافوق دیگر قدرت‌ها محسوب می‌شد.
2. ‏جامعیت، بنیانی برای ‏مرجعیت
‏یکی از واژه‌هایی که در ادبیات سیاسی مدرس، کاربردی قابل ‏تأمل دارد، جامعیت یا عصبیت در معنای اتحاد، انسجام و یگانگی است. نمونه‌ی چنین ‏اندیشه‌ای را در تفکرات دورکهایم و بحث‌های او از دو نوع همبستگی مکانیکی و ‏ارگانیکی نیز می‌توان سراغ گرفت. 5 مدرس، این اندیشه را در پاسخ بدین پرسش مطرح ‏می‌کند که: قومیت هر قوم و بقا و شرافت آن به چیست؟ و سپس در پاسخ از حفظ ‹‹‌‏جامع››‌ آن قوم سخن می‌گوید و اینکه بقای هر قوم منوط به حفظ جامع بین افراد آن ‏قوم کالجراد المنتشر، افرادی هستند متشتت و هیچ اثر و فایده‌ی اجتماعی بر آن افراد ‏کثیره، مترتب نخواهد بود. ترقی و تعالی هر قوم به این خواهد شد که جامع میان خودشان ‏از نگهداری کنند و به واسطه‌ی ترقی آن جامع، ترقی کنند.6
‏بحث از جامعیت یا ‏عصبیت با کار ـ ویژه‌ی تنظیم کنندگی اجتماعی، مدرس را به سوی مؤلفه‌های ‏تقویت‌کننده‌ی این جامعیت می‌کشاند. تقویت جامعیت به همبستگی بیشتر اجتماعی منجر ‏می‌شود و همبستگی بیشتر اجتماعی، کار تنظیم سیاست‌ها را چه در عرصه‌ی کلان و چه در ‏عرصه‌ی غیر کلان، تسهیل می‌نماید. وجود یک جامعیت قدرتمند که از آبشخور مؤلفه‌هایی ‏همچون اسلام گرایی و ایران گرایی سیراب می‌شود، نه تنها کار دستیابی و پذیرش ‏مرجعیت‌های کلان و غیر کلان را در سیاستگذاری تسهیل می‌کند، بلکه راهیابی مسائل ‏گوناگون جامعه را نیز به تقویم سیاستگذاری عمومی ، با سهولت بیشتری امکان‌پذیر

 

تحقیق بررسی اندیشه‌های شهید مدرس از نظر سیاستگذاری عمومی 15 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق بررسی دلایل ازدواج زودرس در میان جوانان 21 ص

دانلود تحقیق بررسی دلایل ازدواج زودرس در میان جوانان 21 ص

 

تحقیق بررسی دلایل ازدواج زودرس در میان جوانان 21 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏بررسی دلایل ازدواج زودرس در میان جوانان
‏ازدواج اجباری و زودرس
‏فاجعه ازدواج دختران پیش از بلوغ‏
ایسنا: ازدواج‌های اجباری و زودرس هنوز هم واقعه‌ای تلخ در جهان است که خاموش و بی‌صدا در دنیای دختران فقر و تسلیم رخ می‌دهد و آنها را وادار به پذیرش خواستهای تحمیلی ناخاسته از دل خویش می‌کند تا بیش از عقل و منطق، تنها به سنت اجدادی‌شان عمل کنند یا از سر بیچارگی تن به بایدها دهند.
به اعتقاد بسیاری از آسیب‌شناسان اجتماعی این پدیده از نظر جغرافیایی مرز نمی‌شناسد و در تمام کشورهای آسیایی و حتی در اروپا هم مشاهده می‌شود؛ اما معمولا در جوامع روستایی، شهرهای کوچک و مناطقی که هنوز در آنها قبیله جایگاهی فراتر از قانون دارد و بیشتر برای دختران کم سن که هنوز تحت سلطه ‏مطلق خانواده هستند، رخ می‌دهد. ‏
از دیگر سو، ناتوانی مالی والدین در امرار معاش فرزندان، علت مهمی است که بروز ازدواج‌های اجباری در سنین پایین یعنی در دوره‌ای که پدر و مادر احاطه کاملی بر فرزند خود داشته و او نمی‌تواند مخالفتی در این ز‏مینه داشته باشد را رقم می‌زند. ‏
فریده ماشینی، کارشناس مطالعات زنان، با بیان این که ازدواج‌های اجباری هنوز در برخی از مناطق محروم کشور دیده می‌شود به ایسنا می‌گوید: در تعدادی از این مناطق، دختران در سنین پایین مجبور به ازدواج‌هایی با عناوین ازدواج‌های خون‌بست، ‏حل مشکلات مالی و .... می‌شوند. ‏
وی با اشاره به وجود مشکل قانونی در این زمینه می‌افزاید: طبق قانون و در سالهای گذشته ازدواج دختر کمتر از 9 سال، ممنوع و ازدواج کمتر از این سن باید با اجازه ولی قهری دختر و در صورت تشخیص صلاح دختر امکانپذیر بود، اما طی سال‌های اخیر این سن با تصویب مجلس شورای اسلا‏می به 13 سال افزایش یافته است. ‏
به گفته وی دختر 13 ساله نیز یک بچه است، اما نکته مهم در این است که ازدواج دختر در کمتر از این سن با اجازه پدر دختر و تشخیص وی مبنی بر این که ازدواج به صلاح دختر است می‌تواند صورت گیرد و ما در ای‏ن زمینه هیچ منع قانونی نداریم. ‏
به گزارش ایسنا با طرح این مساله سؤالی که پیش رو قرار می‌گیرد این است که آیا با اصلاح سن قانونی ازدواج دختران، ازدواج اجباری که برخاسته از مشکلات اجتماعی و فرهنگی و در نتیجه بی‌توجهی به تاکیدات شرع مقدس اسلام است، ریشه‌کن می‌شود و اتفاق مثبتی
‏2
‏ناظر بر نفع دختران رخ می‌دهد؟! ‏
فریبا بشیری، از فعالان امور زنان و مشاور سابق استاندار آذربایجان غربی در امور بانوان ضمن اظهار تأسف از وجود ازدواج‌های اجباری در این استان به ویژه در نقاط جنوبی آن به خبرگزاری دانشجویان ایران می‌گوید: متاسفانه ما شاهد ازدواج دخترانی هستیم که هنوز مراحل بلوغشان کامل نشده است.
به گفته وی آنچه اتفاق می‌افتد مانند همان مطالب قصه‌هاست که عروس و داماد همدیگر را در لحظه عقدشان می‌بینند؛ چرا که دختران به خاطر مسائلی مانند توافق بین خانواده‌ها وجه‌المصالحه قرار گرفته و با فردی که هیچ شناخت‏ی از او ندارند ازدواج می‌کنند. ‏
مشاور سابق استاندار آذربایجان غربی مسائل مالی و اقتصادی، اختلافات خانوادگی، مشکلات معیشتی خانواده‌ها، فقر مالی و فرهنگی و این که خانواده‌ها می‌خواهند سربار خود را کم کنند را از دلایل ع‏مده ازدواج‌های اجباری می‌داند. ‏
فریده ماشینی، کارشناس امور زنان با اشاره به وجود برخی باورهای فرهنگی در ازدواج‌های زودرس بیان می‌کند: این باورها ازدواج دختران در سنین پایین را به نفع آنها می‌دانند و از این رو به زمینه‌های از‏دواج زودرس دختران دامن می‌زند. ‏
فریبا بشیری نیز حقوق انسانی را اولین سؤال ایجاد شده در بحث ازدواج‌های اجباری می‌داند و اظهار می‌کند: در این ازدواج‌ها یک انسان بدون این که اطلاعی داشته باشد محیط زندگی‌اش عوض می‌شود و مسؤولیت‌های اضافی بر دوشش قرار می‌گیرد؛ بی‌ آن که نقشی در این تصمیم‌گیری ‏و تغییر سرنوشت خود داشته باشد. ‏
وی با بیان این که بسیاری از این دختران، الفبای ازدواج و زندگی مشترک را هم نمی‌دانند، ادامه می‌دهد: این دختران چون نمی‌توانند از خود مراقبت داشته باشند، بلافاصله پس از ازدواج باردار شده و بدون این که آشنایی با موارد کنترل جمعیت داشته باشند، بعضا فرزندانی نارس و دارای مشکل یا دچار بیماری‌های ‏جسمی و روانی به دنیا می‌آورند. ‏
فریده ماشینی نیز ازدواج زودرس و اجباری را موجب کوتاه شدن دوره کودکی می‌داند و می‌افزاید: خانواده دخترانی که تن به ازدواج اجباری می‌دهند چنین تشخیص می‌دهند که حال که دختر دوره دبستان را تمام کرده و دیگر بزرگ شده، عیب است که در بزرگی به مدرسه رفته و پشت میز و نیمکت بنشیند؛ بنابراین دوره مدرسه این دختران خیلی زود تم
‏4
‏ام می‌شود. ‏
وی ادامه می‌دهد: در این مواقع مادران این دختران می‌گویند: مهم آن است که دختر سیاه و سفید را از هم تشخیص بدهد و نیازی به درس ندارد، زیرا می‌خواهد بچه‌داری کند؛ پس درس را می‌خواهد چه کند؟ از این رو دختر خیلی زود از درس و مدرسه فاصله ‌گرفته و خارج شدن از تحصیل برای آنها یعنی خروج از دوران ک‏ودکی و ورود به دنیای بزرگسالی. ‏
کارشناس مطالعات زنان، یکی از دلایل افزایش سن ازدواج دختران را طولانی شدن مدت زمان تحصیل آنها می‌داند و اظهار می‌کند: در مناطقی که این مرحله به 5 سال اول دوره ابتدایی ختم می‌شود شرایط برای ازدواج سریع‌تر ایجاد می‌شود و این دختران زودتر از سایر دختران از چرخه آموزش و پرورش و حتی بهداشت و دای‏ره عاطفی خانواده خارج می‌شوند. ‏
به گفته وی این دختر خود به عنوان آدم بزرگی است که باید هنوز عروسک بازی کند؛ ولی از سوی دیگر باید وارد دنیای آدم‏ بزرگ‌ها هم بشود. ‏
ماشینی با اشاره به وجود برخی آداب و رسوم قومی و قبیله‌ای در مناطقی از کشور می‌گوید: بر این اساس سنت ازدواج اجباری نه تنها برای دختران کوچک بلکه برای دختران بزرگتر هم اتفاق می‌افتد . مثلا وجود باورهایی مثل «عقد دختر عمو و پسرعمو در آسمان‌ها بسته شده» باعث می‌شود که دختری با تحصیلات دانشگاهی به ناچار با پسرعمویی که بی سواد و یا کم سواد است ازدواج کند.
ازدواج اجباری در حالی به عنوان پدیده تاسف‌بار اجتماعی قابل مشاهده در برخی مناطق است که اجبار دختر به زندگی با مردی که هیچ علاقه‌ای به او ندارد، در موارد زیادی، پیامدهایی چون خودکشی، شوهرکشی، فرار از خانه، تن‌فروشی و آسیبهای اجتماع‏ی دیگر را به همراه خواهد داشت. ‏
فریده ماشینی در این باره معتقد است: دخترانی که در برابر این قبیل سنت‌ها مقاومت کرده‌اند، با مشکلات زیادی روبه‌رو شده‌اند؛ به عنوان مثال بسیاری از خودسوزی‌هایی که در میان دختران این مناطق از جمله ایلام رخ می‌دهد، ناشی از‏ وجود همین مقاومت‌ها بوده است. ‏
فریبا بشیری، مشاور سابق استاندارد آذربایجان غربی در امور بانوان نیز بیان می‌کند: دخترانی که در چنین شرایطی ازدواج می‌کنند، ممکن است بعدها بر اثر برخوردها و ارتباطاتی که پیدا می‌کنند و عدم سازگاری با محیط جدید فرار کنند؛ چرا که سعی دارند خود را از زیر بار مسؤولیتی که خود نقشی در ‏ایجاد آن نداشته‌اند خلاص کنند. ‏
وی با اشاره به مشکلات روحی ـــ‌ روانی ایجاد شده در این دختران می‌گوید: برخی از این دختران اقدام به خودکشی کرده و حتی اگر خودکشی موفقیت‌آمیزی نداشته باشند، برای جلب توجه این کار را انجام می‌دهند؛ این در حالیست که بسیاری از این همین دختران علت ازدواج، ‌خودکشی و
‏4
‏ حتی تولد خود را هم نمی‌دانند. ‏
به گفته وی پسرانی هم که با این دختران ازدواج می‌کنند دخالت چندانی در این انتخاب نداشته و همان مسایل فرهنگی، اقتصادی، مصالحه‌ها و توافق‌های خانوادگی، دختر و پسر را مجبور به ازدواجی بی‌سرانجام می‌کند. حتی اگر این قبیل زندگی‌ها دوام داشته باشد، علت و نتیجه آن چیزی جز تحمل نیست، چرا که حقوقی انسانی در آن رعایت نمی‌شود.
‏مدت ها بود که برروی مشکل اصلی در اروپا، پرده ساتر کشیده می شد. تا زمانی که کشورهای عقب مانده و خارجیان در کشورهای اروپایی، قربانی بودند، بنیادگرایی اسلامی مزاحم کسی نبود، اما اکنون که قربانیان این تحجر، مردمان غیرمسلمان را نیز در بر گرفته است، دیگر اروپائیان از روی آن بی سر و صدا نمی گذرند!
‏بعد از 11 سپتامبر و به ویژه از وقتی که کارگردان هلندی، ون گوگ به علت ساختن فیلم Submission‏ بر اساس زندگی عیان هیرسی علی، توسط بنیادگرایان اسلامی کشته شد، اروپائیان شروع کرده اند به تفکر. براستی در اروپا چه می گذرد؟ بینادگرایی اسلامی در دنیای مدرن چه نقشی ایفا می کند؟
‏سال ها گذشت و هیچ گاه مسئله حیاتی زنان خارجی که در یک کشور اروپایی تحت قوانین متحجر مذهب و تربیت اقوام خود می زیستند، بررسی نشد. اکنون که این مسئله گریبان اروپائیان را نیز گرفته، پرده به کنار می رود، حساب مسلمانان از بنیادگرایان اسلامی جدا می شود و تک تک فحایعی که به ویژه بر زنان و دختران مسلمان می رود، افشا می گردد. از مسلمانان تندرو خواسته می شود که به قانون اساسی کشور مورد اقامت خود احترام گذاشته و نسبت به دختران خود، بویژه در رابطه با ازدواج های اجباری و ختنه دختران و غیره ، متناسب با برابری جنسیتی و حقوق بشر رفتار کنند. بگذریم از اینکه تاکنون کلیه این ناهنجاری ها در آلمان به عنوان فرهنگ های متفاوت پذیرفته و تحمل می شد و هیچ گونه انتقادی از آنان به عمل نمی آمد. بنیادگرایی سازمان یافته اسلامی مساوی با اعتقاد به مذهب اسلام انگاشته میشد. در نتیجه اعمال و رفتار تروریستی این بنیاد گرایان با مردم مسلمان، کنار هم گذاشته شده و به این ترتیب به یک نژادپرستی علیه مسلمانان می انجامید. در حالی که بسیاری از مسلمانان، به ویژه زنان و دختران، خود قربانی بنیادگرایی اسلامی هستند. آری، بی اعتنایی فاحشی نسبت به تمام این ها در 25 سال گذشته به عمل آمد.

 

تحقیق بررسی دلایل ازدواج زودرس در میان جوانان 21 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت تلفیق درس تربیت بدنی با سایر دروس (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت تلفیق درس تربیت بدنی با سایر دروس (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت تلفیق درس تربیت بدنی با سایر دروس (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 16 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

تلفیق درس تربیت بدنی با سایر دروس
به نام خدای که جان آفرید سخن گفتن اندر زبان آفرید
واژه شناسی
فعالیت جسمانی Physical activity
تربیت بدنی Physical education
بازی Play
بازی ورزشی Game
ورزش Sport
الگو ی تدریس یا روش تدریس؟
روش تدریس یعنی : نحوه تعامل با دانش آموزان با بهره گیری از عناصر اصلی تدریس یعنی:
آموزش
نمایش
کاربرد
بازخورد
الگو ی تدریس :
یعنی بهره گیری از عناصر اصلی تدریس (آموزش،نمایش،کاربرد و بازخورد) درچارچوبی خاص برای اجرای برنامه
چه تفسیری از این طرح دارید؟
☺
مدرسه
دانش آموز
علوم
ریاضی
ادبیات
تاریخ
مدنی
اجتماعی
هنر
دینی
قران
تربیت بدنی
تلفیق

 

پاورپوینت تلفیق درس تربیت بدنی با سایر دروس (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس آمار فصل 3(متغیرهای تصادفی) (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس آمار فصل 3(متغیرهای تصادفی) (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس آمار فصل 3(متغیرهای تصادفی) (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 5 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
درس آمار فصل 3(متغیرهای تصادفی)
مراحل زندگی (نوزادی ، کودکی ، نوجوانی....) میزان تحصیلات(دیپلم، کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکترا)
متغیرهای کیفی ترتیبی هستند.
متغیرهای کیفی اسمی:
مثال: گروه خونی، رنگ چشم، خون و...
دسته بندی کلی متغیرهای تصادفی به صورت زیر است:
متغیرهای تصادفی
متغیرهای کمی
کمی پیوسته
متغیرهای کیفی
کمی گسسته
(شمارشی)
کیفی ترتیبی
کیفی اسمی
پایان

 

پاورپوینت درس آمار فصل 3(متغیرهای تصادفی) (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس اصول حسابداری و هزینه یابی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس اصول حسابداری و هزینه یابی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس اصول حسابداری و هزینه یابی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 45 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
به نام حضرت دوست
درس اصول حسابداری و هزینه یابی
موضوع : انواع مؤسسات اقتصادی در ایران
گردآورندگان : میلاد حیدری عبدالله قلیچی احمد مقدم الهام واحدی مجتبی ظفری جلیل نقدبیشی علی علیزاده
تاریخچه قانون گذاری شرکتهای تجاری در ایران
اولین قانون تجاری که در آن از شرکت های تجاری صحبت شده ، قانون سال 1303 می باشد. سپس در سال 1304 قوانین تجاری خاصی به تصویب رسید که در آن وضعیت شرکتهای تجاری(سهامی ، تضامنی ، مختلط و تعاونی) به اختصار بیان شده است. در سال 1310 قانون ثبت شرکتها به تصویب رسید که هدف آن، وضع مقررات خاص برای ثبت شرکت های موجود و تطبیق آن با مقررات قانون تجارت بود.
طبقه بندی واحدهای اقتصادی
1- واحدهای انتفاعی :که به قصد انتفاع از سوی شخص یا گروهی از اشخاص حقیقی یا حقوقی تشکیل می شوند و به فعالیت می پردازند .
2- واحد های غیر انتفاعی : که بدون قصد انتفاع از سوی شخص یا گروهی از اشخاص حقیقی یا حقوقی در جهت پیشبرد هدفهایی که در مجموعه راستای منافع جامعه است تشکیل می شود و به فعالیت می پردازند

 

پاورپوینت درس اصول حسابداری و هزینه یابی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس 12 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس 12 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس 12 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 6 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
علوم اجتماعی سال چهارم انسانی
درس 12
3
4
5

 

پاورپوینت درس 12 علوم اجتماعی سال چهارم انسانی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس جامعه شناسی توسعه (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس جامعه شناسی توسعه (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس جامعه شناسی توسعه (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 17 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

درس جامعه شناسی توسعه
رئوس مطالب درس جامعه شناسی توسعه
جلسه یازدهم : نظریات توسعه ( وابستگی 1)
جلسه دوازدهم : نظریات توسعه ( وابستگی 2)
جلسه سیزدهم : سیاست های توسعه (1)
جلسه چهاردهم : سیاست های توسعه (2)
جلسه پانزدهم : توسعه و تضاد در ایران
جلسه شانزدهم : معرفی و نقد کتاب توسعه
جلسه اول: معرفی طرح درس و مفاهیم پایه
جلسه دوم : نقد و بررسی مفهوم توسعه
جلسه سوم : نقد و بررسی مفهوم فقر
جلسه چهارم : سنجه های فقر و توسعه
جلسه پنجم : جمعیت ، شهرنشینی و توسعه
جلسه ششم : صنعتی شدن و توسعه
جلسه هفتم : آموزش و توسعه
جلسه هشتم : معرفی و نقد کتاب توسعه
جلسه نهم : نظریات توسعه ( نوسازی 1)
جلسه دهم : نظریات توسعه ( نوسازی 2)
جلسه اول: معرفی طرح درس و مفاهیم پایه
مفاهیم پایه
تغییر اجتماعی
توسعه
فقر
نابرابری
نوسازی
جامعه شناسی توسعه
طرح درس
اهداف کلی درس
روش های آموزشی
منابع اصلی و فرعی درس
ملزومات درس و نحوه ارزیابی
نحوه محاسبه نمره پایانی
رئوس مطالب درسی
اهداف کلی درس
آشنایی کلی دانشجویان با نظریات و راهبردهای توسعه
- نظریات نوسازی ، وابستگی و توسعه نیافتگی و....
- سیاست های فقرزدائی ، سیاست های رفاهی و.....
آشنایی دانشجویان با مسائل توسعه در ایران و جهان
- توسعه نیافتگی : مساله فقر ومحرومیت ، بیکاری ، نابرابری و....
روش های آموزشی
روش توضیحی و سخنرانی
- ارائه مطالب توسط استاد/ دانشجو
روش پرسش و پاسخ
- گفت و شنود انتقادی پیرامون مطالب مطروحه در کلاس
- بحث گروهی
روش تمرینی / خود پژوهی
- انجام تمرینات و تکالیف کوتاه پژوهشی پیرامون مفاهیم و موضوعات مهم
جامعه شناسی توسعه

 

پاورپوینت درس جامعه شناسی توسعه (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس تحلیل سیستم (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس تحلیل سیستم (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس تحلیل سیستم (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 24 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
خلاصه و جمع بندی نکات فصل اول
درس تحلیل سیستم
فهرست مطالب
System Analysis
ارائه و توضیح اجمالی نکات درس
ارائه ی ساختار فصل و
بیان اهداف فصل
اهداف فصل
System Analysis
معرفی مفهوم سیستم و اهمیت چنین نگرشی به پدیده ها
معرفی دیدگاه مکانیستی و ضعفهای آن در حل مسائل
وسعت و دامنه ی کاربرد برخورد سیستمی
معرفی نظریه ی عمومی سیستمها برای مطالعه و بررسی بیشتر
یادآوری این نکته که اندیشه های نو و متحول کننده، هر چند درست، معمولا با مخالفت افرادی روبرو خواهند شد، و نیازمند مرور زمان است که مثالهای آنرا میدانیم.
Iran University of Science and Technology
ساختار فصل
System Analysis
معرفی نویسنده کتاب
پیشگفتار کل نگری : طرح مساله
دیباچه ی ویرایش تجدید نظر شده
جنبه های مختلف بررسی سیستم تقسیم بندی اجزا
علم سیستمها
بودشناسی
شناخت شناسی
ارزشها
قلمرو تکنولوژی سیستمها
قلمرو فلسفه ی سیستمها
مقدمه ارتباط بین اجزا
تاریخ نظریه ی سیستمها
گرایشهای نظریه ی سیستمها زیر مجموعه ها
جمع بندی
Iran University of Science and Technology

 

پاورپوینت درس تحلیل سیستم (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس اول انواع راهبردها (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس اول انواع راهبردها (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس اول انواع راهبردها (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 50 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
درس اول انواع راهبردها
انواع راهبردها :
1-راهبرد در رسم شکل :
در برخی از مسائل با رسم یک شکل ساده می توان به پاسخ درست دست یافت و نیازی به انجام محاسبات
پیچیده نیست . سعی کنید شکل رسم شده یک شکل ساده باشد .( نقاشی کردن ممنوع). حتی اگر رسم شکل ساده نتواند مسئله را برای ما حل کند ، حداقل در فهمیدن مسئله به ما کمک فراوانی می کند .
برای نمونه :
توپی از ارتفاع 100متری سطح زمین رها می شود . این توپ هر بار که زمین می خورد نصف ارتفاع قبلی بالا می آید، این توپ در لحظه ای که برای چهارمین بار به زمین می خورد در مجموع چند متر حرکت کرده است .
پاسخ :
275=12/5+12/5+25+25+50+50+100
در مجموع 275 متر حرکت می کند .
1
2
3
4
100
50
25
12/5

 

پاورپوینت درس اول انواع راهبردها (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس دهم نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس دهم نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس دهم نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 12 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
1
2
نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد
درس دهم
A 001
A 002
A 000
3
مقدمه
هدف از این درس، آموزش مفاهیم نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد می باشد.
A011
A 0 10
A 0 12
4
10-1 مقدمه
کاربردهای فراوانی هستند که اجرای آنها زمان زیادی را نیاز دارد. ب ه مثالهای زیر توجه کنید.
A 0 20
A 0 21
A 0 22
کامپیوترها هر روز سریعتر می شوند، اما کاربردها نیز پیچیده تر می شوند.
A 0 23
بروز رسانی پایگاه داده بزرگ
شبیه سازی های علمی برای مدلسازی تغییرات آب و هوا
بهینه سازی مسایل صنعتی
مدلسازی و شبیه سازی کائنات و ستاره شناسی
مطالعات بیوشیمی و بررسی پروتئین ها
A 0 24
وقتی زمان اجرای برنامه بسیار زیاد شود، احتمال خرابی در هنگام اجرا و همچنین هزینه این خرابی ها بسیار قابل ملاحظه خواهد بود.
A 0 25
5
هزینه خرابی در اجرای برنامه:
A 0 34
می خواهیم هزینه بروز خرابی در هنگام اجرای یک برنامه را بررسی کنیم.
فرض کنید:
1- برنامه برای اجرا d ساعت نیاز دارد.
A 0 30
A 0 35
A 0 31
A 0 36
مطلوب است بدست آوردن:
E : میانگین کل زمان اجرای برنامه (از لحظه شروع تا اتمام برنامه با لحاظ کردن زمانهای از سرگیری مجدد اجرای برنامه به خاطر خرابی گذرا).
A 0 37
2- سیستم با نرخ l خرابی در ساعت دچار خرابی گذرا می شود.
3- خرابی لحظه ای است اما بر اثر آن تمام کارهای انجام شده تا آن زمان از دست خواهد رفت (مثل Restart شدن کامپیوتر).
تذکر: اگر در حین اجرای برنامه خرابی گذرا اتفاق افتد، تمام محاسبات انجام شده از بین خواهد رفت و به عبارت دیگر برنامه باید باز از ابتدا اجرا شود.
A 0 32
A 0 33

 

پاورپوینت درس دهم نقطه بازرسی و بازیافت عقب گرد (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس فیزیک با موضوع گرم سازی(پایه دوم راهنمایی) (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس فیزیک با موضوع گرم سازی(پایه دوم راهنمایی) (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس فیزیک با موضوع گرم سازی(پایه دوم راهنمایی) (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 7 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بسم الله الرحمن الرحیم
درس فیزیک با موضوع گرم سازی( پایه دوم راهنمایی )
گرم سازی : باید بدانیم که گرم سازی نیاز به یک منبع گرما دارد. این منبع گرما ممکن است آتش حاصل از تبدیل انرژی شیمیایی سوخت به انرژی گرمایی، گرمای حاصل از جریان برق یا گرمای خورشید باشد.
مثال :
یکی از وسایل گرم کننده ، در محیط های مسکونی شوفاژاست . در شوفاژ آب در مجاورت منبع گرما داغ می شود . (در موتور خانه شوفاژ)و سپس ازطریق لوله هایی به درون رادیاتور ها که در محیط نصب شده است ، حرکت می کند . وقتی رادیاتور داغ می شود هوای اطراف خد را گرم می کند و محیط را به روش همرفت گرم می کند .
بخاری نفتی نیز با جریان همرفتی هوای اتاق را گرم می کند.
    جلوگیری از اتلاف گرما: همان طور که می دانید بعضی از منابع انرژی مورد استفاده ما هم چون خورشیدی،‌انرژی باد و آب های جاری که به آن مربوط می شوند و نیز انرژی گرمایی درون زمین و انرژی امواج و جزر و مد، انرژیهایی هستند که تا مدت ها در اختیار ما خواهند بود. به این زودی تمام نخواهد شد. از این رو به منابع انرژی تمام نشدنی می گویند. در مقابل بعضی دیگر از منابع انرژی هم چون نفت، زغال سنگ گاز طبیعی منابع تمام شدنی هستند.

 

پاورپوینت درس فیزیک با موضوع گرم سازی(پایه دوم راهنمایی) (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس ششم احکام وضو (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس ششم احکام وضو (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس ششم احکام وضو (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..PPT) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 28 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..PPT) : 
 

1
2
:
دوره آموزشی
احکام کاربردی
3
درس ششم
احکام وضو
4
حضرت آقا (حفظه الله ) :
نگذارید احساس غیرت انقلابی و تکلیف در مقابل انقلاب ، در دلهای شما ضعیف شود و فرو بنشیند ، مثل کسی که از خانواده و حرم و ناموس خود دفاع می کند ، از انقلاب و ارزشها و دستاوردهای آن همانطور دفاع کنید. .
5
کثیر الشک
درس ششم: احکام وضو
کسی که در کارهای وضو و شرایط آن مثل پاک بودن آب و غصبی نبودن آن خیلی شک می کند باید به شک خود اعتنا نکند.
احکام

 

پاورپوینت درس ششم احکام وضو (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس نظام بهداشتی درمانی تطبیقی(2) (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس نظام بهداشتی درمانی تطبیقی(2) (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس نظام بهداشتی درمانی تطبیقی(2) (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 60 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
درس نظام بهداشتی درمانی تطبیقی(2)
اطلاعات کلی
پایتخت : برلین
زبان رسمی : آلمانی
نوع حکومت : جمهوری فدرال
واحد پول : یورو
مذهب : کلیساهای مختلف پروتستان ( عمدتاً لوتری)، کاتولیک رومی , اسلام سنی
امید طول عمر : ٥ / ٧٣ سال
رشد سالانه جمعیت : ٠٢ / درصد
جمعیت 82/424/609 نفر
رنگ پرچم

 

پاورپوینت درس نظام بهداشتی درمانی تطبیقی(2) (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس نوزدهم با موضوع مادر (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس نوزدهم با موضوع مادر (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس نوزدهم با موضوع مادر (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 7 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

مادر
درس نوزدهم
وطن ما به جای مادر ماست مادر خویش را نگهبانیم
شکُرداریم کز طفولیّت درس «حبّ الوطن» همی خوانیم
چون که حبّ وطن ز ایمان است ما یقینا ز اهل ایمانیم
گر رسد دشمنی برای وطن جان و دل ، رایگان بیفشانیم
وطن ما جاى مادر ماست
وطن ما همانند مادرمان عزیز و دوست داشتنى است .
مادر خویش را نگهبانیم
همانطور که باید از مادر خود دفاع کنیم باید از وطن خود نیز دفاع کنیم .
شکر داریم کز طفولیت
از کودکی خدا را شکر می کنیم
درس «حب الوطن»همی خوانیم
برای این که در کودکی دوست داشتن وطن را یاد گرفتیم
چون که حب وطن ز ایمان است
چون دوست داشتن وطن جزئی از ایمان است
ما یقینا ز اهل ایمانیم
پس ما قطعا با ایمانیم

 

پاورپوینت درس نوزدهم با موضوع مادر (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس نظریه های جامعه شناسی 1 (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس نظریه های جامعه شناسی 1 (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس نظریه های جامعه شناسی 1 (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 185 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
درس نظریه های جامعه شناسی(1) گروه علوم اجتماعی
درس نظریه های جامعه شناسی 1
درس نظریه های جامعه شناسی شامل سه فصل اول کتاب به شرح فصول ا و 2 و 3 است.این درس از دروس اصلی الزامی رشته علوم اجتماعی است. پیش نیاز آن درو س «مبانی جامعه شناسی» و «مفاهیم اساسی جامعه شناسی 2» است. دانشجویان طی این سه فصل با جریانات و نیروهای اجتماعی و فکری موثر در ایجاد جامعه شناسی و رشد نظریه جامعه شناسی آشنا خواهتد شد. منبع مورد تدریس یکی از منابع مهم ترجمه شده در حوزه نظریه ها ی جامعه شناسی در دانشکده های علوم اجتماعی ایران است.
سر فصل کل
فصل 1:زمینه تاریخی نظریه جامعه شناسی؛ نخستین سال ها
فصل 2:زمینه تاریخی نظریه جامعه شناسی در سال های بعد
فصل 3:کارکردگرایی ساختاری،نوکارکردگرایی و نظریه کشمکش
فصل 1 زمینه تاریخی نظریه جامعه شناسی؛ نخستین سالها

 

پاورپوینت درس نظریه های جامعه شناسی 1 (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس نهم احکام محتضر (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس نهم احکام محتضر (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس نهم احکام محتضر (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 23 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

1
بسم الله الرحمن الرحیم
2
احکام محتضر
درس نهم
3
حضرت آقا ( حفظه الله ):
عزیزان من ! هدف اصلی دشمنان -چه خارجی ، چه دشمنان دورو و منافق داخلی - عبارت است از نفی حکومت دینی و حکومت اسلام ؛ اصل قضیه برای اینها این است و به کمتر از این هم راضی نیستند . تا وقتی مسئولان کشور به مبانی دین و اسلام و فقاهت پایبندند اینها در این کشور نمی توانند کاری بکنند .
4
مطلع درس
درس نهم :احکام محتضر
أین تذهبون؟!
احکام
5
فهرست
روبه قبله نمودن محتضر
مستحبات احتضار
احکام بعد از مرگ
احکام غسل میت
احکام کفن میت
احکام حنوط
نماز میت
نماز وحشت
احکام دفن
غسل مس میت
درس نهم : احکام محتضر
احکام

 

پاورپوینت درس نهم احکام محتضر (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس دوم (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس دوم (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس دوم (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 11 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
درس دوم
عجایب صنع حق تعالی
بدان که هر چه در وجود است همه صنع خدای حق تعالی است . آسمان و آفتاب و ماه و ستارگان و زمین و آنچه بر وی است ، چون کوه ها و بیابان ها و نهرها و آن چه در کوه هاست از جواهر و معادن و آن چه بر روی زمین است از انواع نباتات و آن چه در برّ و بحر است از انواع حیوانات و آن چه میان آسمان و زمین است چون میغ و باران و برف و تَگرگ و رعد و برق و قُوْس و قَزَح و علاماتی که در هوا پدید آید ، همه عجایبِ صُنعِ حق تعالی است و این همه آیاتِ حق تعالی است که تو را فرموده است تا در آن نظر کنی . پس اندر این آیات تفکّر کن .
معنی :
آگاه باش که هرچه در جهان هستی وجود دارد ، همه را خداوند بلند مرتبه ، آفریده است. آسمان و آفتاب و ماه و ستارگان و زمین و آنچه بر روی زمین است مانند کوه و بیابان و رودخانه و آنچه در کوه ها است از سنگ های قیمتی و معدن ها و آنچه بر روی زمین وجود دارد از گیاهان گوناگون و آنچه در خشکی و دریا وجود دارد از انواع حیوانات و آنچه که در میان آسمان و زمین است ، مانند ابر و باران و برف و تگرگ و رعد و برق و رنگین کمان و نشانه هایی که در هوا آشکار می شود ، همه ، شگفتی های آفرینش خداوند بلند مرتبه است و این ها نشانه هایی از خداوند بلند مرتبه است که به تو فرمان داده است که در آنها نگاه کنی . پس در این نشانه های خداوند ، فکر و اندیشه کن.
بدان : آگاه باش / صنع : آفرینش ، احسان / تعالی : بلند مرتبه / نهرها : جوی ها ، رودخانه ها / جواهر : جمع جوهر ، گوهر ها /معادن : جمع معدن / نباتات : جمع نبات ، گیاهان / بر : خشکی / بحر : دریا / میغ : ابر / رعد : صدای ابرها / قوس و قزح : رنگین کمان / علامات : جمع علامت ، نشانه ها / عجایب : جمع عجیبه ، شگفتی ها / آیات : جمع آیه ، نشانه ها / تفکر : فکر کردن .
در زمین نگاه کن که چگونه بساط تو ساخته است و جوانب وی فراخ گسترانیده و از زیر سنگ های سخت ، آب های لطیف روان کرده ، تا بر روی زمین می رود و به تدریج بیرون می آید ؛ در وقت بهار بنگر و تفکّر کن که زمین چگونه زنده شود و چون دیبای هفت رنگ گردد ، بلکه هزار رنگ شود .
معنی :
به زمین نگاه کن که { خداوند } چگونه آن را مانند فرشی برای تو ساخته و اطراف آن را وسیع ، گسترده است و از زیر سنگهای محکم ، آبهای گوارا ، جاری کرده است ، که بر روی زمین ، جاری می شود و اندک اندک از زیر زمین بیرون می آید و به هنگام بهار ، نگاه کن ، چگونه زمین زنده و شاداب می شود همانند پارچه ای ابریشمی ، رنگارنگ و زیبا می شود . بلکه هزار رنگ می شود.
بساط : فرش ، گستردنی ، هر چیزی گستردنی مانند فرش و سفره / جوانب : جمع جانب ، اطراف ، کناره ها / فراخ : گشادی ، وسعت ، گسترده / سخت : محکم / لطیف : خوش گوار / روان : جاری /
دیبا : پارچه ی ابریشمین رنگین / بلکه : اضافه بر این ، علاوه بر این
نگاه کن مرغان هوا و حشرات زمین را هر یکی بر شکلی دیگر و بر صورتی دیگر و همه از یک دگر نیکوتر ؛ هر یکی را آن چه به کار باید ، داد و هر یکی را بیاموخته که غذای خویش چون به دست آورد و بچّه را چون نگه دارد تا بزرگ شود و آشیان خویش چون کند . درمورچه نگاه کن که به وقت خویش غذا چون جمع کند .
معنی :
به پرندگان آسمان و حشره های روی زمین نگاه کن که هر یک را با شکل و ظاهری متفاوت آفریده و هر کدام از دیگری بهتر و زیبا تر است . آن چه که لازم بود به هر یک (موجودات ) داده و به هر کدام ، یاد داده که چگونه غذا به دست بیاورد و از بچّه ی خود چگونه محافظت کند تا بزرگ بشود و چگونه لانه ی خود را بسازد . به مورچه نگاه کن که چگونه در زمان مناسب غذایش را جمع می کند.
مرغان هوا : پرندگان آسمان / نیکوتر : زیبا تر ، خوب تر / آشیان : لانه

 

پاورپوینت درس دوم (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس کاربرد IT در پزشکی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس کاربرد IT در پزشکی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس کاربرد IT در پزشکی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 31 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

به نام خدا
درس:کاربرد IT در پزشکی
کاربرد کامپیوتر و MI در توانبخشی
فهرست
● مقدمه
● تعریف توانبخشی
● اقدامات توانبخشی
● اهداف
● کاربرد کامپیوتر در توانبخشی
● اهداف استفاده از کامپیوتر در امرتوانبخشی
● تجهیزات و اقدامات اختصاصی برای فرد ناتوان
● چند مثال : - FASTY
- CLICKER 4
- بیماران سکته مغزی
- بیماران P.T.S.D
- دفرمیتی های ستون فقرات
- برخی تجهیزات فیزیو تراپی : - TENS
- دستگاه تست تعادل
- E.M.G
- توانبخشی از راه دور TELE REHABILITATION
● محدودیت ها
● نتیجه گیری
● استفاده ازتجهیزات کامپیوتری جهت بازآموزی بیماران خاص در هلال احمر تهران
● منابع
● تعریف توانبخشی :
- تعریف عام : اقداماتی که برای بازگرداندن فرد ناتوان به جامعه انجام می گیرد .
- تعریف هداندر ( 1994) : توانبخشی شامل تمام اقدامات هدفمند برای کاهش اثر معلولیت در فرد ، قادر ساختن وی
برای دستیابی به استقلال ، کسب زندگی بهتر و خودشکوفایی است .
- توانبخشی شامل : بازتوانی و آموزش افراد ناتوان و مستقل کردن آنها تا حد امکان ، مداخله در ساختار عمومی
جامعه به منظور متناسب سازی محیط ، حفظ رعایت حقوق افراد ناتوان ، می باشد .

 

پاورپوینت درس کاربرد IT در پزشکی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت سمینار درس تربیت بدنی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت سمینار درس تربیت بدنی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت سمینار درس تربیت بدنی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..PPT) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 27 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..PPT) : 
 

به نام خدا
سمینار درس تربیت بدنی
اهداف
-آشنایی نظری و عملی با مراحل پژوهش علمی
- شروع فعالیتهای تحقیقی
- بررسی متون علمی در ارتباط با روش تحقیق
وظایف
نقد یکی از پایان نامه های جدیدکارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی
تهیه 30 فیش تحقیقاتی در ارتباط با موضوع تحقیق
ارایه عنوان مورد نظر برای فعالیت تحقیق و توانایی دفاع از موضوع
ارائه پروپوزال حداکثر تا پایان آذر ماه 87
- آزمون نهایی
یکی از وظایف دانشجویان در درس سمینار توانایی نقد یک
پایان نامه رشته تربیت بدنی است
بر این اساس رعایت نکات زیر ضروری است :
نقد فقط پرداختن به نکات منفی نیست
مطالعه فورمت پایان نامه نویسی تحصیلات تکمیلی دانشگاه برای تطبیق در هنگام نقد پایان نامه
ارائه گزارش از نقد و توانایی دفاع از ایرادات
لازم به ذکر است در زمان ارائه همراه داشتن پایان نامه مورد بحث الزامی است.
1- نقد پایان نامه
ارائه 30 فیش پژوهشی ازدیگر وظایف دانشجویان در این
درس میباشد.
فیش خلاصه ای از مطالعه یک مقاله ، کتاب ، پایان نامه یا هرمنبع دیگر است . برای صرفه جوئی در وقت معمولا پژوهشگردر طی مطالعات دامنه دار خود سعی میکند هرمطلبی که گمان می رود باموضوع تحقیقی اش ارتباط دارد را با استفاده از فیش کلاسه و نگهداری کند.
از 30فیش لازم است حداکثر5نسخه آن مربوط به زمینه های نظری موضوع ، 5فیش از پایان نامه ها و 20فیش مربوط به تحقیقات و مقالات خارجی باشد. در انتهای فیش باید منبع آن به شیوه منبع نویسی در فهرست منابع آورده شود.
2- فیش تحقیقاتی

 

پاورپوینت سمینار درس تربیت بدنی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس آسیب شناسی 1 (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس آسیب شناسی 1 (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس آسیب شناسی 1 (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 39 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
درس آسیب شناسی 1
اختلال اضطرابی
و
روان شناسی تندرستی
اختلالات ترس و فوبی
تعریف ترس: ترس نگرانی از یک موضوع خاص و خطرناک است. و شدت آن با واقعیت خطر متناسب است. مقدار ترس در موقعیت های متفاوت و در افراد مختلف فرق میکند.
عناصر ترس
عناصر شناختی – انتظارهای آسیب قریب الوقوع
عناصر بدنی – واکنش اضطراری بدن به خطر، به علاوه ی تغییرات موجود در ظاهر ما
عناصر هیجانی ذهنی- احساس های دلهره و وحشت و وحشتزدگی،
عناصر رفتاری – جنگ و گریز

 

پاورپوینت درس آسیب شناسی 1 (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس پنجم تاثیرات گروه برفرد (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس پنجم تاثیرات گروه برفرد (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس پنجم تاثیرات گروه برفرد (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 12 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

درس پنجم: تاثیرات گروه برفرد
شکل گیری خود آگاهی
اگر شما خودرا فردی باهوش می دانید،علاوه بر وجود خصایص زیستی و وراثتی این
تلقی را در ارتباط با دیگران به دست آورده اید؛ وگرنه در صورتی که واقعا هم
باهوش باشید،اگردیگران شمارا با این صفت نشناسند،خود را به این عنوان نخواهید
شناخت؛بنابراین اولین نکته در رابطه ی فرد وگروه،تأثیر روابط با دیگران در
شکل گیری خود آگاهی (آگاهی از خود) فرد است.
شکل گیری جهت گیری ها
بسیار اتفاق افتاده که فردبا عضویت در گروه جدید پیوندهای خود را با گروهای دیگر
گسسته است. مثلا با افرادی که تا کنون با آنان دوست بوده است، قطع رابطه می کند
و حتی به دشمنی با آنها برمی خیزد. هم چنین خود را با افرادی که تا کنون
نمی شناخته، دوست ویگانه می داند. از این رو، می توان گفت عضویت در گروه
برای فرد ((جهت گیری)) خاصی را به دنبال دارد .
گروه جوان
اگر چه فرد در تمام مراحل زندگی در گروه زندگی می کند ولی در دوره هایی از
زندگی، گروه برای او اهمیت بیش تری می یابد. یکی از این دورهی نوجوانی است
که طی آن، فرد با عضویت در گروه هایی غیر از خانواده، نقطه ی اتکایی برای
عمل مستقل خویش می یابد و با پذیرفتن نقش های مختلف در گروه، در مسیر شکل
دادن به شخصیتی متکی به خود گام بر می دارد، برای پذیرفتن نقش های آینده در
جامعه آماده می شود و به طور کلی، با جهان اجتماعی بیرون از خانواده بیش تر آشنا
می گردد و آن را می آزماید.

 

پاورپوینت درس پنجم تاثیرات گروه برفرد (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس سبزیکاری عمومی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس سبزیکاری عمومی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس سبزیکاری عمومی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 31 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بسمه تعالی
درس سبزیکاری عمومی

 

پاورپوینت درس سبزیکاری عمومی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس نهم قراردادگرایی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس نهم قراردادگرایی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس نهم قراردادگرایی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
مبانی تفکر در علوم فیزیکی- درس نهم- قراردادیگری
درس نهم - قراردادگرایی
مبانی تفکر در علوم فیزیکی- درس نهم- قراردادیگری
قرارداد چیست؟
قراردادگرایی چیست؟
مبانی تفکر در علوم فیزیکی- درس نهم- قراردادیگری
قرارداد
قرارداد یا عقد به  توافق  دو اراده ضروری در جهت ایجاد یک  اثر حقوقی  را گویند. به عبارت ساده‌تر هرگاه جهت به وجود آمدن یک اثر حقوقی همچون خرید (بیع)، اجاره و نظایر آن، نیاز به تلاقی و تراضی ضروری دو اراده باشد، عقد محقق می‌گردد.
مبانی تفکر در علوم فیزیکی- درس نهم- قراردادیگری
علم مدرن مبتنی است بر تفکر ابزاری
این تفکر وسیع تر و عمیق تر عمل می کند!
به این معنی ع لم مدرن ابزاری است برای تفکر.
مبانی تفکر در علوم فیزیکی- درس نهم- قراردادیگری

 

پاورپوینت درس نهم قراردادگرایی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس پنجم راه نیک بختی (⭐⭐⭐)

دانلود پاورپوینت درس پنجم راه نیک بختی (⭐⭐⭐)

 

پاورپوینت درس پنجم راه نیک بختی (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 11 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

درس پنجم:راه نیک بختی
راه نیک بختی
یکی از مهارت های اصلی زبان،(خواندن)است. خواندن چند گام دارد:
1-شناخت نشانه هاو کلمات
2-بازخوانی یا تلفظ واژه
3-مطابقت دادن شکل کلمه با تلفظ آن
4-خوانش درست متن
5-توجه به حس و حال متن و رعایت آن
6-تشخیص معنا ودرک پیام متن
راه نیک بختی
متن حماسی با حالت پهلوانی و پیکارگرانه خوانده می شود و متنی که ستایش و نیایش پروردگار را بازگو می کند،با حالت فروتنی و خاکساری خوانده می شود.
حال شعر پند پدر را خوانده طرز حالت خوانده شده آن را بگویید.
راه نیک بختی
خود ارزیابی:
1- شاعر برای سعادت و خوشبختی چه کارهایی را پیشنهاد می کند؟
2-این جمله(جز راست نباید گفت؛هر راست نشاید گفت)،با کدام قسمت شعر تناسب دارد؟
3-برای پربار کردن روزهای زندگی چه باید کرد؟

 

پاورپوینت درس پنجم راه نیک بختی (⭐⭐⭐)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس ساختمان و تجهیزات کتابخانه

دانلود پاورپوینت درس ساختمان و تجهیزات کتابخانه

 

پاورپوینت درس ساختمان و تجهیزات کتابخانه

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 167 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
درس ساختمان و تجهیزات کتابخانه
منبع درسی : کتاب ساختمان و تجهیزات کتابخانه
طرح درس :
ابتدا انواع کتابخانه ها و وظایف و اهداف تاسیس آنها شرح داده می شود . نیاز به طراحی ساختمان کتابخانه های مجهز و کار آمد با توجه به هدف تاسیس هر کتابخانه و جامعه ای که از کتابخانه استفاده خواهد کرد شرح داده می شود .
نقش کتابدار به عنوان یکی از اعضاء اصلی گروه طراحی و ساخت ساختمان کتابخانه و اهمیت آن توضیح داده می شود .
بخش های مختلف کتابخانه شامل سالن مطالعه ، میز امانت ، بخش نشریات ادواری ، سالن کتاب های مرجع ، اطاق های مکالمه انفرادی و گروهی ، سالن های همایش و غیره و محل استقرار هر کدام و نزدیکی و درس این بخش ها مهم دیگر برای جلوگیری از رفت و آمدهای غیر ضروری داخل کتابخانه و جلوگیری از مزاحمت هر یک از بخش ها برای دیگر مراجعه کنندگان و تفصیل شرح داده می شود .
نیاز به تجهیزات لازم جهت تهویه ، گرما ، سرما و جلوگیری از گرد و غبار و آتش سوزی تاکید می شود . همچنین تجهیزات مورد نیاز جهت فراهم آوردن روشنایی مناسب جهت بخش های مختلف کتابخانه معرفی می شود .
انتخاب نوع میز ، صندلی ، قفسه و غیره و رنگ و جنس این وسایل و همچنبن انتخاب کف پوش و دکوراسیون کتابخانه و دیگر وسایل که به زیبایی محیط کتابخانه می افزاید نیز توضیح داده می شود .

 

پاورپوینت درس ساختمان و تجهیزات کتابخانه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت درس مهندسی نرم افزار پیشرفته فصل دوم

دانلود پاورپوینت درس مهندسی نرم افزار پیشرفته فصل دوم

 

پاورپوینت درس مهندسی نرم افزار پیشرفته فصل دوم

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 40 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

درس مهندسی نرم افزار پ ی شرفته
فصل دوم
بسمه تعالی
معرفی اصول شئ گرائی برای مقابله با پیچیدگی نرم افزار
این اسلایدها برگرفته از اسلایدهای درس مهندسی نرم افزار پیشرفته است
اهداف جلسه
آشنائی با اصول شئ گرائی
درک نقش اصول شئ گرائی در کنترل پیچیدگی
سیستمهای نرم افزاری
درک مزایای مدل شئ و کاربردهای آن
فهرست
مقدمه
روشهای طراحی
تجرید Abstraction
دربرگیری Encapsulation
واحدبندی Modularity
سلسه مراتب Hierarchy
مزایای مدل شئ و کاربردهای آن
نقش نرم افزار در روزهای اولیه عصر کامپیوتر
نقش ثانویه تلقی می شد( Afterthought )
هزینه اساسی طراحی یک سیستم کامپیوتری از آن سخت افزار بود
بیشتر نرم افزارها بوسیله یک نفر تولید و توسعه می شدند
مقدمه

 

پاورپوینت درس مهندسی نرم افزار پیشرفته فصل دوم

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت آشنایی با محتوای درس ذخیره وبازیابی اطلاعات (با کیفیت)

دانلود پاورپوینت آشنایی با محتوای درس ذخیره وبازیابی اطلاعات (با کیفیت)

 

پاورپوینت آشنایی با محتوای درس ذخیره وبازیابی اطلاعات (با کیفیت)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 10 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
File Structure
File Structure
آشنا یی با محتوا ی درس ذخ ی ره وباز ی اب ی اطلاعات (File Management)
در ا ی ن درس چه موضوعات ی مورد نظر ما م ی باشند؟
انواع عملیات روی داده ها از دیدگاه کامپیوتری کدامند؟
ذخیره سازی داده ها ( Storage )
سازماندهی داده ها ( Organization )
دسترسی به داده ها ( Access )
انجام عملیات روی داده ها ( Data Processing )
File Structure
آشنا یی با محتوا ی درس ذخ ی ره وباز ی اب ی اطلاعات (File Management )
ا ی ن در س با درس ساختمان داده ها چه تفاوتها ی ا تشابه ها یی دارد؟
تشابه :
هر دو درس در مورد ساختار داده ها و عملیات بر روی آنها بحث می نمایند .
تفاوت :
در این درس تاکید بر عملیات بر روی فایلهای داده و
مسائل مرتبط با انواع حافظه ها ی ثانویه ( Secondary Storage ) میباشد
File Structure
آشنا یی با محتوا ی درس ذخ ی ره وباز ی اب ی اطلاعات (File Management)
حافظه ها ی ثانو ی با حافظه اصل ی س ی ستم چه تفاوتها یی دارند؟
حافظه اصلی س ی ستم ( Main Memory ) چه خواص ی دارد؟
سریع (fast) چون الکترونیکی میباشد
کوچک (small) چون قیمت آن بالا می باشد
فرار (Volatile) در صورت قطع برق پاک میشود
سرعت دسترسی به داده : حدود 12 نانو ثانیه
File Structure
آشنا یی با محتوا ی درس ذخ ی ره وباز ی اب ی اطلاعات (File Management)
حافظه ثانو ی با حافظه اصل ی س ی ستم چه تفاوتها یی دارد؟
حافظه ثانوی (Secondary Storage ) چه خواص ی دارد؟
کند (Slow) چون اجزا ی مکانیکی دارد
بزرگ (Large) چون قیمت آن ارزان است
ثابت و پایدار (Stable & Persistent) در صورت قطع برق پاک نمیشود
سرعت دسترسی به داده : حدود 30 میلی ثانیه

 

پاورپوینت آشنایی با محتوای درس ذخیره وبازیابی اطلاعات (با کیفیت)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت تدوین و ارائه درس تئوری حسابداری(فصل دوم) (با کیفیت)

دانلود پاورپوینت تدوین و ارائه درس تئوری حسابداری(فصل دوم) (با کیفیت)

 

پاورپوینت تدوین و ارائه درس تئوری حسابداری(فصل دوم) (با کیفیت)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 24 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

به نام پروردگار یکتا
تدوین و ارائه درس تئوری حسابداری(فصل دوم)
روشهای تحقیق و تئوری حسابداری
روشهای علمی تحقیق ....................................................................................
تحقیقات مثبت حسابداری. ........................................................................
تئوریهای دستوری و توصیفی ................................................................
روشهای قیاس و اسقراء به عنوان روشهای مکمل. ........................
هنر یا علم بودن حسابداری ........................................................................
ماهیت و گرایش تحقیقات جاری حسابداری ....................................
انقلاب علمی در حسابداری .........................................................................
رویکرد قیاسی Deduction
1 – روش قیاسی یا استنتاجی : در فرآیند ((هدف)) بخش مهمی از این شیوه این است، زیرا هدفهای گوناگونی نیاز به به ساختارهای کاملاً متفاوت دارند و به اصول متفاوت می انجامند. برای مثال، هدفهای اصلی حسابداری مالیاتی با هدفهای مورد نظر حسابداری مالی متفاوتند.
معایب : اگر یکی از فرضهای مسلم یا بدیهیات نادرست باشد همه نتیجه ها نادرست خواهد شد.
2- در این روش از کل به جزء رسیدن می باشد.
3- هدف اصلی این روش این است که چهارچوبی ارائه شود که بر اساس دیدگاهها و رویه های جدید ارائه و از میان چندین روش برخی انتخاب گردد.
رویکرد استقرایی (تحقیق میدانی) induction
1- در این روش از جزء به کل رسیدن می باشد.
2- در این روش نتایج بر اساس تجربیات فردی می باشند که به آن تحقیقات میدانی می گویند و علومی که بر پایه تجربه باشد به علوم تجربی معروف هستند.
3- نقطه قوت این روش اینست که در حسابداری داده های خام شرکتهای مختلف متفاوت هستند.
رویکرد عملی approach pragmatic
1- به کار گیری این رویکرد به مفهوم سودمندی اطلاعات حسابداری مبتنی می باشد.
2- در این رویکرد پس از اینکه محقق مسئله را تعریف و مشخص کرد کوشش می کند راه حل مفیدی را برای حل مسئله پیدا کند.
3- در حسابداری، اغلب اصول و روشهای جاری از بکارگیری رویکرد عملی منتج شده و نتایج حاصل از این رویکرد به عنوان اصول پذیرفته شده حسابداری تلقی شده است.
4- به دلیل بکارگیری رویکرد عملی در تحقیقات متنوع حسابداری، حسابدار باید قبول کند برخی از روشهای حسابداری تنها به دلیل استمرار بکارگیری آن، مورد پذیرش می باشد.

 

پاورپوینت تدوین و ارائه درس تئوری حسابداری(فصل دوم) (با کیفیت)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت پاره شدن زودرس غشاهای جنینی prom (با کیفیت)

دانلود پاورپوینت پاره شدن زودرس غشاهای جنینی prom (با کیفیت)

 

پاورپوینت پاره شدن زودرس غشاهای جنینی prom (با کیفیت)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

پاره شدن زودرس غشاهای جنینی PROM
PROM
یکی از شایع ترین مشکلات مامایی
حدود 10-5%بارداریهای ترم وتا30%زایمان های پره ترم را درگیر میکند
انتخاب نوع درمان براساس سن بارداری و شاخصه های آماری جمعیت هدف صورت میگیرد.
تعریف:
PROM معمولا به صورت پارگی غشاهای جنینی در هر زمانی پیش از شروع انقباضات رحمی تعریف میشود.
PretermPROM به پارگی غشاهای جنینی پیش از37 هفتگی اطلاق میشود.
Latent Period (دوره ی نهفته):عبارت است از فاصله ی زمانی بین پارگی غشاها تا شروع انقباضات رحمی.
واژه های مختلف تب زایمانی،تب حین وضع حمل، کوریوامنیونیت، امنیونیت وعفونت داخل رحمی برای توصیف عفونت های مادری یا عفونت های پری ناتال مرتبط با PROM استفاده شده است.
برای عفونت پس از زایمان مرتبط با PROM از اندومتریت و عفونت پس از زایمان استفاده شده است.
در نوزادان رایج ترین واژه برای توصیف عفونت مرتبط با PROM سپسیس نوزادی است.

 

پاورپوینت پاره شدن زودرس غشاهای جنینی prom (با کیفیت)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق آمار میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان غیرانتفاعی بردبار به درس ریاضی 27 ص

دانلود تحقیق آمار میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان غیرانتفاعی بردبار به درس ریاضی 27 ص

 

تحقیق آمار میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان غیرانتفاعی بردبار به درس ریاضی 27 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏مقدمه
‏ابتدا از‏ جناب آقای مهندس بهرنگ‏ دبیر محترم درس آمار جهت همکاری و همیاری ما در تهیه و تکمیل این پروژه تشکر می کنیم و این پروژه که هم اکنون در اختیار شماست حاصل تلاش و زحمات عده ای از دانش آموزان است که امیدواریم مفید و سودمند واقع شود.
‏هدف از انجام این بررسی آماری، اینکه دریابیم:
‏«چند درصد از دانش آموزان سال اول دبیرستان ‏غیرانتفاعی بردبار ‏تصمیم دارند در رشته ی ‏ریاضی و فیزیک‏ تحصیل کنند»
‏موضوع مورد مطالعه:
‏میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان ‏ غیرانتفاعی بردبار‏ به درس ریاضی
‏3
‏در این قسمت به توضیح درباره ی جدول های فراوانی و چگونگی جمع آوری اطلاعات می پردازیم.
‏برای جمع آوری اطلاعات درباره ی این موضوع از پرسشنامه استفاده کردیم به طوری که 34 پرسشنامه به عنوان نمونه که شامل 7 سؤال می‌باشد در اختیار دانش آموزان 12 کلاس موجود در ‏دبیرستان‏ ‏بردبار ‏به صورت اتفاقی و بدون شناخت قبلی قرار گرفت. سپس تمام پرسشنامه ها جمع آوری گردید و با توجه به اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه ها برای هر سؤال جدول فراوانی که شامل فراوانی مطلق ‏، فراوانی نسبی ‏ و درصد فراوانی نسبی ‏ و فراوانی تجمعی و زاویه ی مرکزی ‏ می‌باشد و با توجه به نوع داده برای آن در صورت امکان مرکز دسته ‏ تعیین گردید. سپس با توجه به نوع متغیر مورد مطالعه برای هر سؤال نمودار میله ای و دایره ای و یا نمودار مستطیلی و چند بر فراوانی کشیده شد. سپس به پیدا کردن شاخص های مرکزی (حد و میانه و میانگین) پرداختیم.
‏3
‏(هر داده که بیشترین فراوانی را دارد میانه مقداری است که نصف داده ها قبل از آن و نصف دیگر داده ها بعد از آن قرار دارد و میانگین مرکزیت داده ها را نشان می‌دهد.)
‏4
‏1- میزان علاقه مندی شما به درس ریاضی چقدر است؟
‏الف)کم ب)متوسط ج)زیاد د)خیلی زیاد
‏برای نظم بخشیدن به اطلاعات و داده های داده شده از جدول فراوانی استفاده کنیم.
‏ خیلی زیاد
‏ زیاد
‏ متوسط
‏ کم
‏میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان به درس ریاضی
‏34
‏8
‏11
‏8
‏7
‏فراوانی مطلق fi
‏ خیلی زیاد
‏ زیاد
‏ متوسط
‏ کم
‏میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان به درس ریاضی
‏34
‏8
‏11
‏8
‏7
‏فراوانی مطلق fi
‏1
‏فراوانی نسبی
‏%100
‏%5/23
‏%5/23
‏%5/23
‏%5/20
‏درصد فراوانی نسبی
‏34
‏26
‏15
‏7
‏فراوانی تجمعی
‏زاویه ی مرکزی
‏متغیر کیفی اسمی
‏ نوع متغیر مورد مطالعه

 

تحقیق آمار میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان غیرانتفاعی بردبار به درس ریاضی 27 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق آندرس سرانو 25ص

دانلود تحقیق آندرس سرانو 25ص

 

تحقیق آندرس سرانو 25ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏
‏آندرس سرانو در سال 1950در شهرنیویورک متولد شد. پدرش اهل آمریکای مرکزی - هوندوراس- و مادرش افریقایی - کوبایی بود. او در خانواده ای به شدت مذهبی (کاتولیک) بزرگ شد درحالی که پدر خانواده را ترک کرده و مادر حتی انگلیسی صحبت نمی کرد. وی در17 سالگی در مدرسه موزه بروکلین Brooklyn‏ به تحصیل نقاشی پرداخت.اگرچه او در آن زمان به عکاسی علاقه پیدا کرد،اما بعد از دو سال به سبب اعتیاد به موادمخدر تحصیل را رها کرد.
‏سرانو اواخر دهه70 اعتیاد را ترک و به عکاسی روی آورد. بعداز 5 سال عکاسی ازپرتره های خیابانی و مناظر،اولین مجموعه خاص خودش را که با ترکیبی از گرایش به مذهب کاتولیک وعلاقه به هنر مکاتب دادائیسم و سوررئالیسم بود، پدید آورد.
درسال 1985آندرس سرانو مجموعه که آمیخته ای ازمایعات بدن است، آغازکرد. در سال1987وی Piss‏ Christ‏ را که تا امروز به عنوان امضاء آثارش به حساب می آید، عکاسی کرد. در سال 1990او روی مجموعه تصاویری از زنان و مردان بی خانه مان، تعدادی شمایل از «کوکلاکس کلان ها» و روحانیون کاتولیک را آغازکرد.
آخرین مجموعه آندرس سیرانو مجموعه آثاری باعنوان «History Of Sexuality‏» است.
آندرس سرانو نمایشگاه های متعددی درشهرها وکشورهای مختلف دنیا،از جمله نیویورک،لندن، بلژیک،ایتالیا، رم،یونان،اسکاتلند،اسپانیابرگزارکرده است.
‏عکسهای زیراز کتاب آمریکا« America‏»چاپ سال2004 است.
‏2
‏پل استرند( Paul Starnd‏ )،(تولد 1890- وفات 1976)، عکاسی را در دهه 1910 در نیویورک آغاز کرد. اوائل دهه 20 او در عکاسی و همچنین نقاشی به شهرت رسید. در سال 1926 از نیومکزیکو دیدن کرد و سه تابستان متوالی که اولین آنها سال 1930 بود به آنجا بازگشت و از دوستان و آشنایان هنرمندش پرتره گرفت. میان هنرمندان و نویسندگان نیومکزیکو بود که اعتقاد استرند به ارزش انسان گرایانه چهره نگاری شکل گرفت.
‏3
‏عکس استرند که توسط استیگلیتز گرفته شده است
‏پس از آن استرند به مکزیک سفر کرد، جائی که مناظر، معماری، هنر محلی و مردم موضوع عکاسی وی شدند. او در سال 1934 برای دولت مکزیک فیلمی درباره ی ماهیگیرها ساخت. 13 سال قبل از آن هم با چارلز شیلر در ساخت فیلمی به نام مانهاتا ( Manhatta‏ ) که تحقیقی بود درمورد آسمانخراشهای شهری همکاری داشت. با بازگشت به نیویورک در اواخر سال 1934 استرند زندگی خود را وقف تاتر و فیلم سازی کرد.
‏4
‏در سال 1943 او عکاسی را از سر گرفت و کار خود را روی مردم و محیط نیوانگلند (در شمال شرقی امریکا) متمرکز کرد. در اوایل دهه 1950 استرند به اروپا نقل مکان کرد. شش هفته را در کانون کشاورزی لازارا ‏(Luzzara‏) در شمال ایتالیا سپری کرد و از آنجا به جزایر شمال غربی اسکاتلند رفت. در دهه 60 او به شمال و غرب افریقا سفر کرده و در آنجا نیز به عکاسی پرداخت.
‏
‏
چارلز ماکسول در حقیقت فیلمبردار زیرآب است. او بیش از 35 سال تجربه عکاسی دریایی دارد و در کنار تهیه فیلم و عکس های مستند، به تهیه فیلم هایی برای استفاده در جلوه های ویژه فیلم های سینمایی نیز می پردازد.
‏شبکه BBC‏ ،Discovery‏ و مجله National Geographic‏ از جمله مشتریان فیلم ها و تصاویر او از دنیای زیر آب هستند.
‏چارلز در سال 2002 تعدادی از جوایز Emmy‏ را برای یکی از فیلم ها و مجموعه تصاویر مستندش از زندگی ماهیهای ساردین کوا زولا دریافت کرد.

 

تحقیق آندرس سرانو 25ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق ایجاد آدرس الکترونیکی در یاهو 14 ص

دانلود تحقیق ایجاد آدرس الکترونیکی در یاهو 14 ص

 

تحقیق ایجاد آدرس الکترونیکی در یاهو 14 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

0
‏بسمه تعالی
‏نام دوره : مبانی کامپیوتر و کاربرد آن
1
Yahoo‏ چیست؟ و چه معنایی دارد؟ کی و چگونه پدید آمده است؟
‏اینها ‏سوالاتی ‏است ‏که ‏به ‏طور ‏معمول ‏برای ‏کسانی ‏که ‏اولین ‏بار ‏با ‏اینتر ‏نت ‏سر ‏و ‏کار ‏می ‏یابند ‏مطرح ‏مـی ‏شـوند‏. ‏حتـی ‏بسـیاری ‏از‏ ‏افرادی ‏که ‏مدتها ‏با ‏اینتر ‏نت ‏کارکرده ‏اند ‏پاسخ ‏برخی ‏از ‏سوالات ‏مذکور ‏را ‏نمی ‏دانند ‏و Yahoo! ‏را ‏فقـط‏ ‏بعنـوان ‏یـک ‏راهنمـای‏ ‏موضوعی ‏اینتر ‏نت ‏می ‏شناسند. ‏ ‏و ‏یا ‏وسیله ‏ای ‏جهت ‏چت ‏و‏...
‏در ‏تاریخچه Yahoo! ‏دیده ‏می‌شود ‏که ‏این ‏سایت ‏به ‏صورت ‏یک ‏فکر ‏اولیه ‏شروع ‏شده ‏و ‏به ‏سمت ‏یک ‏سرگرمی ‏رشد ‏کـرد ‏و ‏نهایتـا‏ ‏تبدیل ‏به ‏یک ‏مشغله ‏تمام ‏وقت ‏شد‏. ‏موسسان Yahoo! ‏یعنی ‏دیوید ‏فیلو (David Filo) ‏و ‏جری ‏یانگ ‏( Jerry (yang ‏در ‏آوریـل‏ 1994 ‏زمانی ‏که ‏دانشجوی ‏مقطع PHD ‏مهندسی ‏برق ‏در ‏دانشگاه ‏استانفورد ‏بودند ‏، ‏کار ‏خود ‏را‏ ‏برای ‏طراحی ‏یک ‏راهنمای ‏اینتر ‏نت‏ ‏آغاز ‏کردند‏. ‏این ‏راهنما ‏در ‏ابتدا ‏برای ‏این ‏طراحی ‏شده ‏بود ‏که ‏این ‏دو ‏دانشجو ‏بتوانند ‏موضوعات ‏مورد ‏علاقه ‏خود ‏را ‏در ‏اینتر ‏نـت‏ ‏ردگیری ‏کنند‏. ‏ولی ‏پس ‏از ‏مدت ‏کوتاهی ‏آنها ‏متوجه ‏شدند ‏که ‏فهرستشان ‏روز ‏به ‏روز ‏بزرگتر ‏می‌شود‏. ‏از ‏این ‏رو ‏به ‏تـدریج ‏وقـت‏ ‏بیشتری ‏را ‏صرف ‏این ‏فهرست ‏که ‏هم ‏اکنون ‏نامش Yahoo! ‏شده ‏،می ‏کردند‏. ‏و ‏آنرا ‏را ‏گسترش ‏دادند‏. ‏نام Yahoo ‏اختصار ‏کلمـات‏ ‏مقابل ‏است : “ Yet Another Hierarchial Officious Oracle” ‏ولی ‏” ‏فیلو “ ‏و ‏” ‏یانگ“ ‏اصرار ‏دارند ‏که ‏این ‏نام ‏را ‏بـرای ‏ایـن‏ ‏انتخاب ‏کرده ‏اند ‏که ‏خود ‏را ‏یاغی (Yahoo) ‏می ‏دانسته‏‌‏اند ‏از ‏این ‏نقطه ‏آغازین ‏کوچک Yahoo ‏به ‏نحوی ‏گسـترش ‏یافـت ‏کـه ‏در‏ ‏حال ‏حاضر ‏یکی ‏از ‏پر ‏طرفدارترین ‏و ‏مطلوبترین ‏مکانهای ‏وب ‏برای ‏کشف ‏و ‏جستجوی ‏اطلاعات ‏در ‏اینتر ‏نت ‏اسـت، ‏بگونـه‏‌‏ای ‏کـه‏ ‏این ‏شبکه ‏هم ‏اکنون ‏به ‏165 ‏میلیون ‏نفر ‏کاربر ‏در ‏سراسر ‏جهان ‏خدمات ‏اطلاعاتی ‏، ‏ارتباطی ‏و ‏تجارتی ‏متنوع ‏وگسترده ‏ای ‏ارائـه ‏مـی‏‌‏کند ‏که ‏روز ‏به ‏روز ‏نیز ‏بر ‏تعداد ‏آن ‏افزوده ‏می ‏گردد‏. ‏در ‏حال ‏حاضر ‏شبکه ‏جهانی ‏شرکت Yahoo ‏از ‏طریق ‏25 ‏شبکه ‏مستقر ‏در ‏نقاط‏ ‏مختلف ‏جهان ‏به ‏12 ‏زبان ‏گوناگون ‏با ‏کارمندانی ‏که ‏تعدادشان ‏به ‏هزاران ‏نفر ‏می ‏رسد ‏مشغول ‏به ‏خدمت ‏رسانی‏ می‌باشد‏.
3
‏شروع ‏کار ‏با yahoo !
‏آدرس ‏زیر ‏را ‏در ‏آدرس ‏بار ‏مرورگر ‏خود ‏یادداشت ‏کرده ‏و ‏کلید Enter ‏را ‏بزنید :
www.yahoo.com ‏ با این کار شما وارد صفحه اول سایت Yahoo!‏ می شوید هر چند این صفحه دائماً در حال تغییرات می‏‌‏باشد‏. ‏ولی ‏همیشه ‏دارای ‏یک ‏سری ‏اطلاعات ‏ثابت‏ می‌باشد ‏که ‏در ‏زیر ‏قسمتهای ‏مهم ‏را ‏توضیح ‏می ‏دهیم‏.
‏عکس‏ ‏در ‏تاریخ‏20/10/1383 ‏از ‏سایت ‏یاهو ! ‏گرفته ‏شده ‏است‏. ‏البته ‏فقط ‏قسمت ‏فوقانی ‏صفحه ‏در ‏اینجاآورده ‏شده ‏است‏.
‏در ‏ابتدای ‏صفحه yahoo! ‏و ‏در ‏دو ‏طرف ‏علامت yahoo! ‏امکانات ‏پرکاربرد ‏یاهو ! ‏قرار ‏گرفته ‏است‏. ‏از ‏جملـه E mail ‏کـه ‏بـرای عضویت ‏در ‏صندوق ‏پستی ‏و ‏برای ‏بررسی ‏نامه ‏های ‏اعضا‏ می‌باشد Messenger‏ ‏جهـت ‏دریافـت ‏رایگـان ‏نـرم ‏افـزار yahoo! Messenger‏ که ‏جهت ‏ارسال ‏پیام ‏های ‏کوتاه ‏و ‏گفتگوی ‏صوتی ‏و ‏تصویری ‏و ‏متنی ‏کاربرد ‏دارد Help‏ که ‏راهنمای ‏شما ‏در ‏سـایت‏ می‏‌‏باشد ‏جهت ‏انجام ‏امور ‏مالی ‏است Personalize ‏که ‏امکاناتی ‏جهت ‏شخصی ‏سازی ‏سایت ‏در ‏اختیـار ‏قـرار ‏مـی ‏دهـد‏.
‏شکل زیر
‏در قسمت پایین این امکانات صفحه جستجو قرار دارد که عمل Search‏ در وب را انجام می‏‌‏دهد در زیر این قسمت ناحیه‏‌‏ای قرار دارد که ناحیه پیوند امکانات و خدمات yahoo!‏ قرار دارد که معمولاً شامل 6 سرفصل اصلی به این ترتیب می‏‌‏باشد:- Shop : ‏ه Info - Fun - Organize - Connect – Find‏که هر کدام در مقابل دارای پیوندهای دیگری متناسب با موضوع اصلی می
3
‏‌‏باشند. در پایین این صفحه معمولاً یک موضوع تبلیغاتی دارد و در قسمت پایین‏‌‏تر،‏‌‏ موضوعات تخصصی وجود دارند که بسته به علایق شخصی امکانات گسترده‏‌‏ای را در این مکان می‏‌‏توانید بیابید. از جمله تجارت (Business & Economy)‏ ، کامپیوتر)‏ (Computer&Internet‏ آموزش( Education‏)، بهداشت(Health)‏ اخبار و رسانه‏‌‏ها (News&Media)‏دولتــــیGovernment) ‏)‏، ‏ورزش ‏و ‏تفریحــــات (Sport&Recreation) ‏، ‏مراجــــع(Refrence) ‏، ‏علمــــی ‏((Science ‏، ‏علــــوم‏ ‏اجتماعی‏((Social Science ‏، ‏مسائل ‏فرهنگی ‏و ‏اجتمایی ‏((Society&Culture‏.‏ در قسمت پایین‏‌‏تر ‏صـفحه yahoo! ‏قسـمتی ‏بـه ‏نـام Yahoos‏ Local‏ ‏قرار ‏دارد ‏که ‏کشورهایی ‏را ‏که ‏یاهو ‏در ‏آن ‏کشورها ‏داری ‏سایت ‏به ‏زبان ‏آن ‏منطقه‏ می‌باشد ‏قرار ‏دارد ‏البته ‏هنـوز ‏در ‏ایران ‏سایتی ‏از ‏طرف ‏خود ‏یاهو ‏وجود ‏ندارد ‏و ‏فقط ‏بعضی ‏از ‏سایتهای ‏ایرانی ‏خود ‏اقدام ‏به ‏راه ‏اندازی ‏یاهو‏!‏ی ‏فارسی ‏کرده‏‌‏اند.
‏حال ‏که ‏آشنایی ‏مختصری ‏از ‏این ‏سایت ‏بسیار ‏محبوب ‏که ‏روزانه ‏میلیونها ‏مراجعه ‏کننده ‏از ‏سراسر ‏دنیا ‏دارد ‏، ‏پیـدا‏ ‏کردیـد‏. ‏بایسـتی‏ ‏جهت ‏استفاده ‏از ‏امکانات ‏رایگان ‏این ‏سایت ‏ابتدا ‏در ‏آن ‏عضو ‏شوید‏.
‏عضویت ‏در ‏سایت‏ yahoo!
‏چنانچه ‏در Y.msg ‏ثبت ‏نام ‏نکرده ‏باشید ‏و ‏یا ‏اینکه ‏بخواهید ‏آدرس Email ‏جدید ‏برای ‏خود ‏ایجاد ‏نمایید ‏می ‏بایست ‏به ‏طریقه ‏زیـر‏ ‏عمل ‏نمایید : ‏صفحه ‏اول yahoo! ‏رفته ‏و ‏عبارت Mail ‏در ‏صفحه ‏خانگی Yahoo! ‏را ‏کلیک ‏کرده ‏، ‏سپس ‏در ‏صفحه ‏بعـدی ‏بـا ‏خـالی‏ ‏گذاشتن ‏قسمت ‏مربوط ‏به ‏شناسه ‏و ‏اسم ‏رمز ‏روی Sign up now ‏کلیک ‏نمایید‏. ‏و ‏در ‏صفحه ‏جدید ‏باز ‏شده ‏اگر ‏در ‏مورد ‏مجـانی ‏یا ‏غیر‏مجانی ‏بودن ‏سوال ‏شد ‏شما ‏نوع Free‏ را ‏انتخاب ‏نمایید‏. ‏صفحه‏‌‏ای ‏جهت ‏وارد ‏کردن ‏اطلاعات ‏باز ‏می‌شود‏.
‏اطلاعات ‏لازم ‏را ‏به ‏ترتیب ‏زیر ‏بدلخواه ‏در ‏قسمت ‏های ‏مربوطه ‏وارد ‏می ‏نمایید
‏1- Name‏ First Name & Last‏:‏ نام ‏کوچک ‏و ‏نام ‏خانوادگی ‏را ‏در ‏صورت ‏تمایل ‏وارد ‏کنید‏. ‏اجباری ‏به ‏وارد ‏کـردن ‏نـام‏ ‏کاملتان ‏نیست ‏و ‏شاید ‏هم ‏با ‏توجه ‏به ‏استفاده ‏های ‏غیر ‏اخلاقی ‏بعضی ‏از ‏افراد ‏از ‏نام ‏شم ‏ا ‏در ‏اینترنت ‏بهتر ‏باشد ‏این ‏قسمت ‏را‏ ‏خالی ‏گذاشته ‏یا ‏اسم ‏مخففی ‏را ‏وارد ‏کنید‏.

 

تحقیق ایجاد آدرس الکترونیکی در یاهو 14 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق برنامه‌ریزی پویا برای زمان‌بندی سیستم اتوبوس‌رانی (رشته مهندسی راه و ساختمان، درس ترابری)

دانلود تحقیق برنامه‌ریزی پویا برای زمان‌بندی سیستم اتوبوس‌رانی (رشته مهندسی راه و ساختمان، درس ترابری)

 

تحقیق برنامه‌ریزی پویا برای زمان‌بندی سیستم اتوبوس‌رانی (رشته مهندسی راه و ساختمان، درس ترابری)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏13
‏دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
‏دانشکده فنی شهید کلانتری
‏عنوان پروژه:
‏برنامه ریز پویا برای زمانبندی سیستم اتوبوسرانی
‏چکیده:
‏1
‏1
‏در این مقاله سعی شده جدیدترین کاربرد سیستم های حمل و نقل عمومی پیشرفته برای برنامه ریزی پویا سیستم اتوبوسرانی به منظور زمانبندی حرکت اتوبوسها، تشریح گردد. مبنای محاسباتی این روش بر اساس الگوریتم کالمن استوار است واز داده های سیستم مکانیابی خودکار وسیله نقلیه و شمارش خودکار مسافر در محاسبات خود استفاده می نمایند. وجه تمایز این روش با روشهای مشابه قبلی در این است که زمان ماندن اتوبوس در ایستگاه و زمان حرکت آن در خطوط را بطور جداگانه محاسبه می نماید لذا می تواند اثر زود و یا دیر رسیدن اتوبوس، بر زمان ماندن آن در ایستگاه و یا برعکس را مشخص نمایند. در خاتمه روش مورد نظر با روشهای شبکه عصبی، رگرسیون خطی و روش تاریخچه داده های قبلی مقایسه شده است.
‏کلید واژه: برنامه ریزی و زمانبندی اتوبوسرانی، برنامه پویا، حمل و نقل عمومی پیشرفته شمارش خودکار وسلیه نقلیه، مکانیابی خودکار وسیله نقلیه.
‏1
‏3
‏مقدمه
‏در شهرهائی که از سیتم های حمل و نقل عمومی پیشرفته بهره نمی برند، برنامه ریزی و زمانبندی سیستم اتوبوسرانی، از پیش تعیین شده و به صورت ثابت اعمال می گردد. مبنای محاسباتی روشهای زمانبندی مذکور اغلب مبتنی بر استراتژی بهینه می باشد که بر اساس ویژگی های خاص و عوامل موثر پروژه مورد نظر نظیر: سرعت جریان ترافیک، طول چرخه سرویس اتوبوسرانی، زمان انتظار، زمان سفر با وسیله نقلیه، تراکم ترافیک و ... استوار است.
‏در اینگونه روشهای زمانبندی؛ که در این مقاله به عنوان روشهای قدیمی معرفی می‌شوند؛ چنانچه بواسطه برخی از حوادث پیش بینی نشده نظیر: تصادفات، خرابی وسایل نقلیه در مسیر و غیره تغییری در سرعت جریان ترافیک، چگالی آن و... رخ دهد، رفتار سیستم قابل پیش بینی نبوده و منجر به بروز تأخیر می گردد. ولیکن در روشهای جدید ویا همان روشهای پویای زمانبندی حرکت اتوبوسها، تغییرات ایجاد شده در جریان ترافیک در برنامه ریزی بهنگام می گردد.
‏برای نشان دادن اهمیت مطالعه برنامه ریزی و زمانبندی حرکت اتوبوسها، از آمار و ارقام سال 1383 در شهر تهران استفاده می گردد. به طور موتوسط در هر روز هفته 2477270 مسافر توسط سیستم حمل و نقل اتوبوسرانی در شهر تهران جابجا می‌شود. حال چنانچه با زمانبندی و مدیریت صحیح حرکت اتوبوسها، تأخیر هر مسافر را فقط به میزان 2 دقیقه بتوان کاهش داد. در یک روز به طور متوسط از 82575 ساعت، اتلاف وقت مسافران جلوگیری می شود و با فرض هر روز کاری 8 ساعت می توان روزانه 3/28 نفر
‏1
‏4
–‏ سال در وقت شهروندان تهرانی صرفه جویی کرد.
‏تاکنون روشهای مختلفی برای پیش بینی زمانبندی سیستم اتوبوسرانی توسعه یافته است. که در این مقاله جدید ترین مدل پیش بینی زمان اعزام و رسیدن اتوبوسها در سیستم حمل و نقل عمومی اتوبوسرانی؛ با استفاده از اطلاعات سیستم های حمل و نقل عمومی پیشرفته؛ بیان می شود.
‏مروری بر سیستم های پیشرفته حمل ونقل عمومی
‏سیستم های پیشرفتة حمل و نقل عمومی جزئی از سیستم های هوشمند حمل و نقل می باشند که در حمل و نقل عمومی و به منظور بهبود عملکردها شامل: افزایش ایمنی، افزایش صرفه اقتصادی، بهبود کیفیت خدمات و ... ، استفاده شوند. از کاربرد های سیستم های پیشرفتة حمل و نقل عمومی؛ ایجاد پتانسیل خدمات بیشتر برای کاربران در کنترل فعالیت های ناوگان اتوبوس و بهبود سرعت، ایمنی و راحتی سفر می باشد. ارتقاء تکنولوژی حمل و نقل عمومی نظیر سیستم های خودکار مکانیابی وسیله نقلیه (AVL)‏ ، سیستم های خودکار شمارنده مسافرین (APC)‏ اثرات زیادی بر عملکرد سیستم اتوبوسرانی دارد. سیستم های پیشرفته حمل و نقل عمومی دارای قدمت کمی می باشند. نمونه های اولیه این سیستم در عمل به دهه 60 اوایل دهه 70 بر می گردد. اغلب این تکنولوژی ها بر اساس نشانگرهای ثابتی بودند، که می بایست در مسیر اتوبوس نصب می شدند. این نشانگرها مجهز به مبدل الترونیکی هستند و زمانی که اتوبوس ها از کنار آنها عبور می‌کنند، سیستم گیرنده تعیین وقت داخل وسیله، کد شناسائی را دریافت کرده، زمان و تاریخ عبور اتوبوس از کنار نشانگر مورد نظر را ثبت می نمایند. اجرا و نگهداری سیستم های پیشرفتة حمل و نقل عمومی اولیه نظیر نشانگر های ثابت، دارای هزینه های زیادی بودند. که از آن به بعد، تکنولوژی های جدیدی مثل سیستم موقعیت یابی جهانی

 

تحقیق برنامه‌ریزی پویا برای زمان‌بندی سیستم اتوبوس‌رانی (رشته مهندسی راه و ساختمان، درس ترابری)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق آدرس دهی 44 ص

دانلود تحقیق آدرس دهی 44 ص

 

تحقیق آدرس دهی 44 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 59 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏آدرس دهی‏
‏ ‏0 7 8 11 12 15-16 19-20 21 24 25 26 27 28 31
‏8-immed
Totatr-imm
Rd
Rn
S
opcde
1
0
0
cond
Immediate shifts
‏ ‏0 3 4 5 6 7 11 12 15 16 19 20 21 24 25 26 27 28 31
‏ ‏0 3 4 5 6 7 11 12 15 16 19 20 21 24 25 26 27 28 31
Rm
0
Shift
Shift-imm
Rd
Rn
S
Opcode
0
0
0
cond
Register shift
Rm
1
Shift
0
Rs
Rd
Rn
S
Opcode
0
00
code
Opcode‏ ‏: نشان دهنده ی عملیات دستورالعمل است.
Shift‏:نشان دهنده ی این است که دستورالعمل کدهای شرطی را تغییر می دهد.
Rd‏:رجسیتر مقصد را مشخص می کند.
Rn‏:رجسیتر عملگر صحیح را مشخص می کند.
‏بیت های [11:0]‏: بیت های shifter operand‏ که بعداً توضیح داده می شود.
‏بیت 25: I‏ بیت است که مشخص کننده ی حالت بین immediate shifter‏ و register-base shifter operand‏ است.
‏اگر بیت های نشان داده شده همه مقدارهای نشان داده شده را بگیرد دستورالعمل پردازش داده نیست بلکه در فضای دستورالعمل های لود و ذخیره یا محاسباتی قرار می‌گیرد.
‏1= ]‏7[ ‏ bit ‏0= ]‏4[‏ bit ‏0= ]‏25[‏ bit
‏1-2: shifter operand
‏یکی از سه فرمت زیر را دارد.
‏مقدار عملگر فوری:
‏مقداری است که توسط چرخش 8 بیت ثابت در 32 بیت word‏ توسط یک عدد زوج (30، 000، 2،0) ایجاد می شود.
‏چند مقدار صحیح ثابت:
‏ 0FF‏* 0 ، 104 ‏* 0، FF‏ * 0
‏ F‏000000F‏* 0 ، 00FF‏ * 0
‏چند مقدار ناصحیح
‏ ، 102* 0، ‏ 101*0
‏برای مثال:
MOV R‏0#،
ADD R3, RB, #1
CMP R7, #‏10000
BIC Rq, R8, 0‏* FF ‏00
‏مقدار عملگر رجیستر: مقدار یک رجسیتر است.
‏به عنوان مثال

 

تحقیق آدرس دهی 44 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق اکوسیستم کوهستان درس اکولوژی 30 ص

دانلود تحقیق اکوسیستم کوهستان درس اکولوژی 30 ص

 

تحقیق اکوسیستم کوهستان درس اکولوژی 30 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏28
‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏واحد دماوند
‏موضوع : اکوسیستم کوهستان
‏درس : اکولوژی
‏فهرست:
‏مقدمه و طرح مسئله‏ ‏1
‏اهمیت اکوسیستم کوهستان‏ ‏1
‏کوههای ایران‏ ‏3
‏اکوسیستم کوهستانی اطراف تهران‏ ‏4
‏کوهها ،برجهای اب‏ ‏7
‏ن‏واحی کوهستانی از چه توانمندی هایی برخوردارند‏؟‏ ‏8
‏کوهستان ها وسعت پروانه ها‏ 10
‏کوه ها آس‏ی‏ب‏ پذ‏ی‏رتر‏ی‏ن‏ اکوس‏ی‏ستم‏ ها‏ی‏ جهان‏ ‏1‏1
‏چرا‏ اکوس‏ی‏ستم‏ کوهستان حساس، آس‏ی‏ب‏‌‏پذ‏ی‏ر‏ و شکننده است؟‏ ‏1‏3‏
‏لزوم پاسداشت کوهستان ها‏ ‏1‏6
‏اکو س‏ی‏ستم‏ کوهستان و راهها‏ی‏ حفاظت از آن‏ ‏2‏4
‏کوه ها، تفرجگاه ها‏ی‏ ب‏ی‏ مانند‏ ‏26
‏منابع ‏ ‏28
‏28
‏مقدمه ‏و طرح مسئله‏ :
‏ ‏
‏کوه مهمتر‏ی‏ن‏ کانون اکولوژ‏ی‏ک‏ی‏ کره زم‏ی‏ن‏ است،‏ ‏ کوه ها یک پنجم سطح خشکی های زمین را تشکیل می دهند و مسکن حداقل 10 درصد از جمعیت جهان در این نواحی قرار دارند. بیش از نیمی از جمعیت جهان به آبخیزهای کوهستانی وابسته اند. کوه ها سرچشمه اصلی منابع آب شیرین جهان هستند که بدون آن حیات موجودات زنده ممکن نیست.
‏
‏مطابق ‏ی‏ک‏ اصل بوم شناخت‏ی‏ (ecologic‏) هر اندازه پست‏ی‏ و بلند‏ی‏ ‏ی‏ا‏ چ‏ی‏ن‏ و شکن منطقه ا‏ی‏ ب‏ی‏شتر‏ باشد، «تنوع ز‏ی‏ست‏ی‏»‏ ‏ی‏عن‏ی‏ گوناگون‏ی‏ جانوران و گ‏ی‏اهان‏ آن منطقه، ب‏ی‏شتر‏ خواهد بود. به ا‏ی‏ن‏ دل‏ی‏ل‏ در کوه ها، گونه ها‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ متنوع جانور‏ی‏ و گ‏ی‏اه‏ی‏ را م‏ی‏ توان‏ی‏م‏ بب‏ی‏ن‏ی‏م،‏ پاره ا‏ی‏ از گ‏ونه‏ ها‏ی‏ گ‏ی‏اه‏ی‏ در سمت سا‏ی‏ه‏ گ‏ی‏ر‏ صخره ها و دامنه ها و پاره ا‏ی‏ د‏ی‏گر‏ در سمت آفتاب گ‏ی‏ر‏ رشد م‏ی‏ کنند. پاره ا‏ی‏ از آنها در ارتفاع ها‏ی‏ پا‏یی‏ن‏ که گرمتر هستند و پاره ا‏ی‏ د‏ی‏گر‏ در ارتفاع ها‏ی‏ بالاتر که سردتر هستند م‏ی‏ رو‏ی‏ند‏.
‏جانوران‏ گوناگون هم با استفاده از پوشش گ‏ی‏اه‏ی‏ متنوع و در پناه امکان‏ی‏ که صخره ها و غارها‏ی‏ کوهستان برا‏ی‏ ز‏ی‏ست‏ آنان فراهم م‏ی‏ سازد، جمع‏ی‏ت‏ ها‏ی‏ قابل توجه‏ی‏ را شکل م‏ی‏ دهند. به ا‏ی‏ن‏ ترت‏ی‏ب،‏ در مجموعه کوهستان ها و کوهپا‏ی‏ه‏ ها، «گ‏ی‏ا‏»‏ (ح‏ی‏ات‏ گ‏ی‏اه‏ی‏ منطقه = flora‏) و «ز‏ی‏ا‏»‏ (ح‏ی‏ات‏ جانور‏ی‏ منطقه = fauna‏) تنوع چشم گ‏ی‏ر‏ی‏ دارد.‏ حال سوالی که در این قسمت مطرح میشود این است که :اکوسیستم ‏ کوهستانی از چه توانمندی هایی برخوردار‏است ‏؟‏ ‏و به چه دلیل و توسط چه کسانی در حال نابودی است ؟ ایا واقعاً او اهمیت این اکوسیستم را احساس نمی کند؟
‏اهمیت اکوسیستم کوهستان :
‏ کوه ها همانند سدی در برابر جریانات هوا قرار دارند. این امر موجب بروز بارش در ارتفاعات می شود. کوه ها در تمام نقاط دنیا فیلتر ورود هوای پاک به مناطق شهری هستند.
‏
‏ وزیدن بادها و شرایط متحول جوی به علت حضور فیزیکی ناهمواری های کوهستان است. در حقیقت کوهستان ها، آب و هوا را تغییر می دهند و آب و هوا، کوهستان ها را تحت تاثیر متقابل قرار می دهد.
‏
‏1
‏ از نظر طبیعی کوهستان ها حلقه ارتباطی گردش آب (هیدرولوژی) میان رطوبت آسمان در جو، با زمین و جریان های سطحی و زیرزمینی آن است. بنابراین، وجود رشته کوه های البرز در شمال و زاگرس از شمال غربی تا جنوب شرقی فلات ایران است که کشور پهناور ما را از منابع نسبتا خوبی برخوردار کرده است.
‏
‏ حفاظت از تنوع گونه های گیاهی و جانوری نقش تعیین کننده ای در اقتصاد شهرها، جوامع کوهستانی بویژه در ایجاد مشاغل پایدار برای آنها دارد. به همین دلیل، برای حفاظت از آنها احتیاج مبرم به تحقیق، مطالعه و آموزش است. تخریب و برداشت بی رویه در زمینه های مختلف، باعث آسیب پذیری زیستگاه شده و نسل تعدادی از گونه های گیاهی و جانوری را در معرض تهدید جدی و خطر انقراض قرار داده است.
‏
‏ کارشناسان معتقدند اهمیت کوه ها در تنظیم آب و هوای جهان اگر بیشتر از جنگل های بارانی نباشد، به یقین کمتر نیست. در این اکوسیستم، مخازن عظیمی از گونه های ارزشمند گیاهی و جانوری وجود دارد و جنگل های واقع در این مناطق، مخازن ژنتیکی بسیار بزرگی در طبیعت هستند.
‏
‏ مناطق کوهستانی در معرض شرایط سخت محیطی مانند دمای پایین، بادهای شدید و تند، حساسیت بالا، نوسانات بالای درجه حرارت و فرآیند کند ترمیم قرار دارند.
‏
‏ تحقیقات نشان می دهد کوه ها در تامین غذا، گذراندن اوقات فراغت و زیستگاه موجودات نیز نقشی مهم ایفا می کنند، این مناطق همچنین از اصلی ترین مراکز سکونت، صنعت و کشاورزی هستند و به همین دلیل گوناگونی فرهنگی فراوانی در این عرصه ها مشاهده می شود و توانایی بالقوه ای برای توسعه اکوتوریسم دارند.
‏
‏ کوه ها جزایر تنوع زیستی و محل زندگی گونه های بی نظیر و بی شماری از گیاهان و جانورانی است که در هیچ جای دیگر این کره خاکی یافت نمی شود.
‏
‏ در شرایط سخت آب و هوایی، محدوده تطابق انسانی و بیولوژیکی در مناطق کوهستانی فراتر می رود و در ارتفاعات بالاگیاهان و جانوران بومی مکانیسم های تطبیقی ویژه ای را در خود توسعه داده اند.
‏2

 

تحقیق اکوسیستم کوهستان درس اکولوژی 30 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق تحیق برای درس اجزا ماشین 52 ص

دانلود تحقیق تحیق برای درس اجزا ماشین 52 ص

 

تحقیق تحیق برای درس اجزا ماشین 52 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
‏تحیق برای درس اجزا ماشین
‏چکیده :
‏آنالیز روانکار از سه جهت قابل بررسی است :
‏مراقبت و جلوگیری از الودگی روغن بواسطه ذرات خارجی
‏ مقایسه خواص فیزیکی و شیمیایی روغن با روغن نو . این مقایسه مشخص می نماید که آیا روغن هنوز خاصیت روانکاری کافی را دارا می باشد یا خیر .
‏ آنالیز ذرات فلزی جهت تشخیص وضعیت فرسایش قطعاتیکه در تماس با روغن هستند .
‏مراقبت و کنترل وضعیت فرسایشی دستگاه یکی از سه وجه مهم آنالیز روغن می باشد. حرکت نسبی قطعات روانکاری شونده همواره با اصطکاک میان سطوح در تماس همراه است . با وجودی که این قطعات معمولاً با لایه نازکی از روغن پوشیده شده اند با این حال این اصطکاک باعث یک سیستم روغن کاری به صورت معلق می مانند. لذا میزان نسبی فلزات مختلف موجود در روغن رابطه مستقیم با وضعیت فرسایش مجموعه دارد . مهمترین روشی که امروزه جهت تشخیص میزان فلزات فرسایشی بکار می رود آنالیز عنصری روغن می باشد . پروژه حاضر به جهت شناخت منابع این فلزات فرسایشی در موتورهای متداول تهیه شده است .
‏1
‏3
‏تحیق برای درس اجزا ماشین
‏در این پروژه به نکات حائز اهمیت در افزایش کارائی برنامه مراقبت وضعیت ( CM‏)اشاره شده اشت .
‏مقدمه
‏طی سالهایی که ماشین آلات و تجهیزات مکانیکی ابداع و تکامل یافته اند ، موضوع نگهداری و تعمیرات (نت) آنها پیوسته به عنوان یکی از مهمترین مسائل مرحله بهره برداری مورد توجه بوده است ، در این رابطه تلاش برای دستیابی به روشهایی جهت افزایش هر چه بیشتر کارایی ، ایمنی و کاهش نیازمندیهای تعمیراتی ادامه داشته است .
‏پیشرفتهای تکنولوژی در ساختمان تجهیزات مکانیکی و ساخت ماشین آلات پر قدرت پیچیده و گرانقیمت ضرورت توسعه و بهبود روشهای (نت) را ایجاب نموده است . در همین رابطه تجارب موفقیت آمیز بکار گیری تکنیکهای «مراقبیت وضعیت » ماشین (C&M‏)در صنایع بزرگ و بویژه سازمانهای نظامی کشورهای صنعتی ، تدریجازمینه انتقال و استفاده از این روشها در صنایع کوچکتر و سازمانهای غیر نظامی را نیز فراهم آورده است .
‏اعمال یک برنامه موثر کنترلی و نظارتی بر وضعیت تجهیزات و سیستمهای مکانیکی ، کاهش هزینه های مستقیم را برای صنایع تولیدی و پروژه های عمرانی به دنبال خواهد داشت . در صنایع و تجهیزات نظامی علاوه بر ابعاد اقتصادی ، بهبود جنبه های ایمنی و ابعاد امینتی و کاهش وقفه های زمانی در بهره برداری از ماشین آلات ،می توان امکان برنامه ریزی موثر در تولید ، افزایش ایمنی ، صرفه جوئیهای مالی و به طور کلی افزایش بازده اقتصادی را بوجود آورد .
‏1
‏3
‏تحیق برای درس اجزا ماشین
‏آنچه مسلم است طی سالهای گذشته توسعه وبکارگیری روشهای «مراقبت وضعیت » ماشین آلات به عنوان یک روش موثر در نگهداری و عیب یابی سیستمهای مکانیکی آهسته تر از میزان مو.رد انتظار بوده است . متاسفانه این وضعیت در کشورهای در حال توسعه که بیشتر تکیه آنها بر واردات انواع ماشین آلات صنعتی ، عمرانی حمل و نقل و نظامی است ، محسوس تر می باشد .
‏ایجاد ، بکار گیری و توسعه روشهای نظارتی بر سیستمهای مکانیکی به عنوان ابزار (نت) باعث طول عمر ماشین آلات و همچنین کاهش نیاز به مصرف قطعات یدکی می گردد . این جریان به معنی کاهش فروش ماشین آلات و قطعات یدکی خواهد بود که این خود مغایر سیاستهای شرکت های عظیم چند ملیتی است ، چرا که توقیت و توسعه روشهای پیشرفته در (نت) تضاد قهری با رونق بازار فروش قطعاتو ماشین آلات داشته است . این خود دلیل روشنی بر عدم حمایتهای لازم از طرف این کمپانیها در زمینه تحقق ، توسعه و ترویج روشهای پیشرفته (نت ) است . از این رو ، حتی درمورادیکه چنین تکنیکهایی جنبه عملی کاربردی یافته مصرف کنندگان کمتر تشویق به بکار گیری انها شده اند و حتی از آشنایی با نحوه و برخورداری از منافع آن محروم بوده اند .
‏1
‏4
‏تحیق برای درس اجزا ماشین
‏فصل اول
‏استراتژی نگهداری و تعمیرات :
‏به طور کلی کار نگهداری و تعمیرات ماشین آلات از طریق یکی از روشهای ذیل تحقق می یابد :
‏تعمیرات بعد از خرابی دستگاه
‏ تعمیرات منظم پیشگیرانه
‏تعمیرات مبتنی بر وضعیت دستگاه
‏الف : تعمیرات بعد از خرابی
‏اتکاء به روش تعمیر بعد از خرابی توسط هر مدیر صنعتی که بکار گرفته شود به عنوان یک روش غیر کارا ، غیر قابل اطمینان و پر هزینه مطرح می باشد . برخی از معایب این روش ابتدایی ذیلاً آورده شده است :
‏داشتن اطلاع قبلی از نقص پیش از بروز خرابی تقریباً غیر ممکن است .
‏ وجود یک نقیصه در یک قطعه از ماشین می تواند باعث توسعه و تسری خسارات به سایر قطعات گردد .

 

تحقیق تحیق برای درس اجزا ماشین 52 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق ترجمه درس الکترونیک صنعتی 50 ص

دانلود تحقیق ترجمه درس الکترونیک صنعتی 50 ص

 

تحقیق ترجمه درس الکترونیک صنعتی 50 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏ ‏دا‏ ‏نشگاه آزاد اسلامی ‏واحداراک
‏دانشکده فنی ومهندسی
‏گروه‏ الکترونیک
‏عنوان‏:
‏ترجمه درس الکترونیک صنعتی
‏انواع ساختا رکلی عرضه یک ساختار‏ 3 فازی. تجزیه و تحلیل مدار برقی در این بخش از ساختر مشابه به مدار برقی به عنوان یک خانواده کلی استفاده کرده است و لتاژ مشابه به فرکانس در ساختر دسته بندی شده در حالت مشابه در این بخش مورد ارزیابی قرار گرفته. هر چند در مورد بار پلی فاز، رابطه بین بار طبیعی و عرضه به منظور کاهش ولتاژ ا‏صلی و ‏متناسب می تواند کاهش یابد، مبدل ثانویه می تواند به منظور ارتقاء فاکتورهای مورد استفاده‏ به منافذ متصل شوند. در این حالت با تجزیه‏ و تحلیلهای خودمان را به منظور افزایش نتیجه ساختار 3 فازی تصدیق می کنیم. زمانی که چند لاکننده یک گرد، خاص بار 3 فازی ارائه می دهد
‏ ‏دا‏ ‏نشگاه آزاد اسلامی ‏واحداراک
‏دانشکده فنی ومهندسی
‏گروه‏ الکترونیک
‏عنوان‏:
‏ترجمه درس الکترونیک صنعتی
‏انواع ساختا رکلی عرضه یک ساختار‏ 3 فازی. تجزیه و تحلیل مدار برقی در این بخش از ساختر مشابه به مدار برقی به عنوان یک خانواده کلی استفاده کرده است و لتاژ مشابه به فرکانس در ساختر دسته بندی شده در حالت مشابه در این بخش مورد ارزیابی قرار گرفته. هر چند در مورد بار پلی فاز، رابطه بین بار طبیعی و عرضه به منظور کاهش ولتاژ ا‏صلی و ‏متناسب می تواند کاهش یابد، مبدل ثانویه می تواند به منظور ارتقاء فاکتورهای مورد استفاده‏ به منافذ متصل شوند. در این حالت با تجزیه‏ و تحلیلهای خودمان را به منظور افزایش نتیجه ساختار 3 فازی تصدیق می کنیم. زمانی که چند لاکننده یک گرد، خاص بار 3 فازی ارائه می دهد
‏. مجموعه، ولتاژ حاصل در مقایسه با فرکانس زاویه مربوطه به صورت زیر مطرح می شود:Kw,3Kw,5Kw,7Kw,9Kw,11Kw‏. اگر رابطۀ بین ساختار خشی عرضه، و بار کاهش یابد، یک نوع ساختار‏ خشی عرضه، و بار کاهش یابد، یک نوع ساختار هارمونک 3 ویا کد ساختار چند دلار فاز مربوطه مطرح می شود در این حالت این ساختار در 3 فاز می تواند مدت طولانی تری بماند ولتاژ های‏ V2 , V3‏ با توجه به گسترش آنها به صورت زیر می توانند مطرح شوند: Kw, 5Kw, 7Kw , 11Kw‏. به صورت کلّی ،اگر باز فاز q‏ باشد، کاهش خنثی می تواد هارمونیک Kg‏ یا زیاد کند و یا آن را مضاعف کند عدم وجود رابطه خنثی تجزیه و علتهای مضاعف را با مشکل مواجه می کند.در این حالت، ساختارهای اجرایی فازq‏ مدت طولانی تری نمی تواند مستقل بمانند. در نتیجه ما فقط می توانیم فرکانس 3 تایی را با محصول3 فاز مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم. ماهیت و پیچدگی این نوع محاسبات ب انتایج ذکر شده در مورد کنترل کامل و ساختار تنظیم کند 3 فازی‏ قابل مقایسه هستند.
‏ما بعد آنشان خواهیم داد که، در نهایت، همانطور که نتایج کیفی ساختارها نگران کننده هستند. نتایج به دست آمده به ساختار افزایند. با یک نتیجه 3 فازی که دستان نسبت ساختار مضاعف
K‏ از3 متفاوت است، قابل انتقال می باشند. این قبیل ساختارها باعث می شود تا بتوانیم ویژگیهایی برای مقادیر متفاوت K‏ عنوان کنیم.
‏فرکانس 3 تایی:‏ شکل 613، بیانگر تصویر مدار برقی 3 فاز و فرکانس حاصل است که بدون رابطه ای خنثی بیان شده است و از 3 گرد ساختار6تایی با 3 سیستم متعادل3 فازی با توجه به ولتاژ زمان T‏ و حرکت با فاصله زمان مناسب TA‏ استفاده کرده است.
‏تجزیه و تحلیل فاصله ای:‏ میزان ارائه ولتاژ P‏ در طول هدایت ساختار T1‏ شبیه به V3‏ در طول هدایت T2A‏ است و یا شبیه به V/3‏ در طول هدایت T‏ است حالا این نوع زمانهایمربوط به هدایت ساختار از طریق 27a‏ جایگزین می شوند، در نتیجه فرمول زیر را داریم:
‏
‏در حالی‏که ان 3 ولتاژ مدت زمانی برابر با‏ دارند نیم چرخه مثبت‏ و منفی آنها از علامت مربوط مجحز است لازم است تا عمفلکرد را در طو‏ر‏ 6/1‏ ولتاژ چرخه مبوط محاسبه کنیم، بدین ترتیب اگر

 

تحقیق ترجمه درس الکترونیک صنعتی 50 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق تشریح مسائل مطرح شده در کنفرانس درس تکنولوژی سوخت رسانی 41 ص

دانلود تحقیق تشریح مسائل مطرح شده در کنفرانس درس تکنولوژی سوخت رسانی 41 ص

 

تحقیق تشریح مسائل مطرح شده در کنفرانس درس تکنولوژی سوخت رسانی 41 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 52 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏دانشگاه آزاد اسلامی
‏واحد کرج - سماء
‏موضوع :
‏تشریح مسائل مطرح شده در کنفرانس درس تکنولوژی سوخت رسانی
‏
‏پیشگفتار :
‏سپاس بی کران خداوند بزرگ و بی همتا را که این بنده حقیر را در جهت نیل به اهداف خود یاری نمود .
‏به دلیل اهمیت و کاربرد فراوان مایعات و مواد نفتی مورد استفاده در خودرو که وجود آنها باعث بهتر کار کردن موتور و کلاً مجموعه اتومبیل است ،‌ اینجانب این موضوع را برگزیده تا با تشریح آن بتوانم قدمی هر چند کوچک در جهت آگاه سازی دانشجویان گرامی برداشته باشم . در پایان از همکاری ومساعدتهای فکری استاد گرامی جناب آقای عبادی تشکر نموده و به همین وسیله از ایشان تقدیر و تشکر به عمل می آورم .
‏1
‏2
‏مقدمه
‏سوخت‌ها
‏سوخت‌هایی که برای ایجاد نیرو در بیشتر خودروها به کار می‌روند، سوخت‌هایی هستند که از نفت خام به دست می‌آیند و برای نمونه می‌توان به بنزین یا سوخت دیزل‏ -گازوئیل
‏اشاره کرد.
‏روان سازها بسیاری از بخش‌های متحرک خودرو برای اینکه براحتی و با حداقل اصطلاک به وظیفة‌ خود عمل کنند، باید به طور مداوم روغن کرای شوند. روغن این بخش‌ها را با لایه ‌ای نازک ولغزنده، به گونه‌ای می‌پوشاند که آنها بتوانند بدون اینکه با یکدیگر تماس مستقیم برقرار کنند روی هم حرکت ولغزش داشته باشند.
‏3
‏سیّال‌ها
‏برخی قسمت‌های خودرو، مثلاً گیربکس خودکاریا ترمزها، این نیرو را منتقل می‌کنند و باعث می‌شوند هر کدام از این بخش‌ها به بهترین شکل کار کنند.
‏اگر چه روغن و سیّال‌های دیگری که برای این منظور به کار می‌روند از نفت خام به دست می‌آید،
‏اما روغن‌های هیدرولیک دیگر، مثلاً روغن ترمز، از گیاهان و حیوانات تهیه می‌شوند. در کنار این مواد طبیعی، روغن‌ها و سیالات ترکیبی و مصنوعی نیز وجود دارند که در روغن‌کاری از آنها استفاده می‌شود.

 

تحقیق تشریح مسائل مطرح شده در کنفرانس درس تکنولوژی سوخت رسانی 41 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

تحقیق پنجاه درس اخلاقی 63 ص

دانلود تحقیق پنجاه درس اخلاقی 63 ص

 

تحقیق پنجاه درس اخلاقی 63 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 63 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏1
‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏الحمد لله رب العالمین و الصلاه علی محمد و آله الطاهرین .
‏و بعد چنین گوید این شکسته بال ضعیف الحال و گرفتار دام امانی و آمال عباس‌بن محمدرضا القمی، بصره الله عیوب نفسه و جعل مستقبل حاله خیرا من امسه، که این رساله‌ای است مشتمل بر چند کلمات طریفه، و مواعظ و پندهای شریفه، امید که صاحبان عقل و هوش آنرا مجرد خطوط و نقوش نپندارند بلکه آن را چون در گران بها آویزه گوش نمایند و به مفاد آن عمل کنند و این هجوم تبه کار را از دعای خیر فراموش نفرمایند.
‏کلمه فی الخوف و الخشیه
‏(در خوف و خشیت)
‏ای عزیز از خداوند عزوجل بترس و عظمت و جلال الهی را در نظردار و پیوسته متفکر در احوال روز حساب، و متذکر انواع عذاب باش. مرگ و صعوبت عالم برزخ و مواخذه روز قیامت را تصور نما، و آیات و اخبار در باب جنت و نار، و احوال خائفین از اخیار را مشاهده کن و بدانکه هرقدر معرفت بنده به عظمت و جلال پروردگار بیشتر و به عیوب خود بیناتر باشد ترس او از خدا زیادتر می‌شود.
‏و از این جهت است که حق تعالی خوف و خشیت (خود) را نسبت به علماء داده چنانچه فرموده انما یخشی الله من عباده العلماء.
‏و رسول خدا (ص) فرمود: که ترس من از خدا بیشتر است از همه.
‏خدمت آن حضرت عرضه داشتند که چه زود پیر شدید. فرمودند:
‏که مرا پیر کرد سوره هود و واقعه و مرسلات و عم یتسائلون که در آنها احوال قیامت و عذاب بر امت‌های گذشته ذکر شده است.
‏و اگر ندیده‌ای شنیده‌ای حکایت خوف انبیاء و مقربین و غش‌های حضرت امیرالمومنین (ع) و تضرع و مناجات حضرت سید الساجدین علیه السلام را.
‏کلمه فی الرجاء
‏(در رجاء و امیدواری)
‏2
‏2
‏ای برادر از رحمت خدا مایوس مباش و امیدوار و راجی باش و بدان که دنیا مزرعه آخرت است. و دل آدمی حکم زمین را دارد. و ایمان چون تخم است و طاعات آبی است که باید زمین دل را با آن سیراب نمود و پاک کردن دل از معاصی و اخلاق ذمیمه به جای پاک کردن دل از معاصی و اخلاق ذمیمه به جای پاک ساختن زمین است از خار و خاشاک. و روز قیامت هنگام درویدن است. پس کسی که این نحو زراعت کند و پس از آن امید داشته باشد رجاء او صادق است. والا آن نیست جز غرور و حمق.
‏فحصای عرب گفته‌اند:
‏ما اشتار العسل من اختار الکسل
‏نابرده رنج گنج میسر نمی‌شود مزد آن گرفت جان برادر که کار کرد
‏کلمه فی الغیره و الحمیه
‏(در غیرت و حمیت)
‏ای برادر مسامحه و کوتاهی مکن در محافظت آن چه که نگاهبانی آن لازم است. از دین و عرض و اولاد و اموال. پس پیوسته سعی کن در رد بدعت مبتدعین و رد شبه منکرین دین مبین و جد و جهد کن در ترویج شرع مبین و اهمال مکن در امر به معروف و نهی از منکر و حرم (= زن‌های اهل خانه) خود را پیوسته در پرده‌دار و مهابت خویش را از ایشان برمدار. و تا توانی چنان کن که ایشان مردان را نبینند و مردان ایشان را، و منع کن ایشان را از آن چه احتمال فساد در آن باشد، مانند استماع سازونوا و شنیدن خوانندگی و غنا و بیرون رفتن از خانه و آمد و رفت با بیگانه و از شنیدن حکایات شهوت انگیز و سخنان عشرت‌آمیز، و با ایشان رفق و مدارا کن و مبالغه در تفحص از احوال ایشان مکن.
‏کلمه فی ذم العجله
‏(نکوهش شتاب زدگی و عجله)
‏بدان هر امری که بی‌تامل از آدمی سرزند باعث خسران و زیان می‌شود و فاعل آن نادم و پشیمان می‌گردد.
‏2
‏3
‏هر عجول و سبکی در نظرها خوار و در دل‌ها بی‌وقع و اعتبار است.
‏شیخ سعدی گفته است:
‏کارها به صبر و تامل برآید و مستعجل به سردرآید
‏به چشم خویش دیدم در بیابان که آهسته سبق برد از شتابان
‏سمند بادپا، از تک فروماند شتربان هم‌چنان آهسته می‌راند
‏کلمه فی ذم الغضب
‏(در نکوهش غضب)
‏تا توانی غضب مکن و خود را به زیور حلم محلی کن.
‏بدان که غضب کلید هر زشتی و بدی است و بسا باشد که شدت آن باعث مرگ مفاجاه شود و در حدیث نبوی (ص) است که غضب ایمان را فاسد می‌کند چنان که سرکه عسل را فاسد می‌کند.
‏و بس است در مذمت غضب تامل در افعالی که از شخص غضبناک سرمی‌زند.
‏کلمه فی الحلم
‏(در ستایش حلم)
‏حلم عبارت است از تانی و ضبط نفس به حیثیتی که قوه غضبیه به آسانی او را حرکت ندهد و مکاره روزگار به زودی او را مضطرب نگرداند.
‏و کظم غیظ عبارت است از فروبردن خشم در حالت غضب و هر دو از اخلاق حسنه‌اند.
‏بس است در مدح حلم که غالب اخباری که در باب علم است حلم با او توام است. و گفته شده که حلم نمک خوان اخلاق است، همچنان که هیچ طعامی بدون نمک طعم ندهد، همچنان هیچ خلقی بدون حلم (که مقلوب ملح است) جمال ننماید.
‏باتوگویم که چیست غایت حلم هرکه زهرت دهد شکر بخشش
‏کم مباش از درخت سایه‌فکن هرکه سنگت زند ثمر بخشش
‏هرکه بخراشدت جگر به جفا همچو کان کریم زربخشش
‏2
‏4
‏کلمه فی العفو
‏(در مدح عفو)
‏عفو و بخشش را شیمه (یعنی راه و روش) خود گردان که آن از صفات پروردگار است.
‏و در مقام ثنا و ستایش، حق تعالی را به این صفت جمیله یاد می‌کنند.
‏حضرت سید سجاد (ع) می‌فرماید‏:
‏انت الذی سمیت نفسک بالعفو فاعف عنی
‏بدان که گناه هر چند بزرگتر است فضیلت عفو کننده بیشتر است.
‏بدی را بدی سهل باشد جزا اگر مردی احسن الی من اسا
‏کلمه فی الرفق
‏(در مدح رفق)
‏ای برادر عزیز از غلظت و درشتی در گفتار و کردار بپرهیز که آن صفتی است خبیثه، موجب نفرت مردمان و باعث اختلال امور زندگانی می‌شود. و لهذا حق تعالی پیغمبر خود (ص) را ارشاد فرموده به کلمه مبارکه و لو کنت فظا غلیظ القلب لا نفضلوا من حولک
‏و ضد این صفت خبیثه رفق و نرمی در افعال و اقوال است، و آن در همه کارها خوب است.
‏مهمی که بسیار مشکل بود به رفق و مدارا توان ساختن
‏توان ساخت کاری به نرمی چنان که نتوان به تیروسنان ساختن
‏کلمه فی ذم سوء الخلق
‏(در نکوهش بدخلقی)
‏ای برادر اجتناب کن از کج خلقی، آدمی را از خالق و خلق دور می‌کند، و همیشه خود معذب است زیرا که بدخوی در دست دشمنی گرفتار است که هر جا رود از چنگ عقوبت خلاصی نیابد.
‏اگرزدست بلا بر فلک رودبدخوی زدست خوی بد خویش در بلا باشد

 

تحقیق پنجاه درس اخلاقی 63 ص

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود مقاله در مورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

دانلود دانلود مقاله در مورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

 

دانلود مقاله در مورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏مقدمه :
‏این پروژه مرتبط با نمرات درس ریاضی 30‏ ‏نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی‏ ‏ است ، که با توجه به پردازشی که بر روی آنها صورت گرفته است وجداولی که برای آنها تعیین شده وضعیت نمراتشان مشخص شده وسطح نمرات آنها را به وضوح نمایان‏ ‏ می کند . از این نمودارها می توان برای سرعت در سنجش سطح نمرات دانش آموزان کلاس ها استفاده کرد ‏.
‏نمرات درس ریاضی 30 نفر از دانش آموزان کلاس دوم ریاضی به قرار زیر است :
‏ ‏20-10-12-14-11-15-16-13-18-11-19-13-19-17-16
‏ ‏ ‏ 13-18-17-19-12-11-15-15-18-5-10-9-14-17
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ R= 20 – 5 = 15‏ ‏ ‏ ‏ ‏ K=5
2
‏زاویه مرکزی
‏فراوانی تجمعی
‏درصد فراوانی نسبی
‏فراوانی نسبی
‏مرکز دسته
‏فراوانی مطلق
‏دسته ها
360 = 11/88‏×%33
1
100 = 3/2‏×%33
1
[ 5 – 8 )
360 = 36‏×0/1
1+3 = 4
100 =10 ‏×0/1
3
[ 8 – 11 )
360 = 93/6‏×%26
4+8 = 12
100 = 26‏×%26
8
[ 11 –14 )
360 = 82/8‏×%23
12+7 = 19
100 = 23‏×%23
7
[14 – 17)
360 = 129/6‏×%36
19+11=30
100 = 36‏×%36
11
[ 17 – 20)
‏نمودار چند بر فراوانی :
‏مرکز دسته ها
‏فراوانی
‏دسته ها
3/5
0
[ 2 – 5 )
6/5
1
[ 5 – 8 )
9/5
3
[ 8 – 11 )
12/5
8
[ 11 – 14 )
15/5
7
[ 14 – 17 )
18/5
11
[ 17 – 20 )
21/5
0
[ 20 – 23 )
‏نمودار مستطیلی :
3
‏نمودار میله ای :
‏نمودار دایره ای :
4
‏ن‏مودار ساقه و برگ :
‏نمودار جعبه ای :
‏14-14-13-13-13-12-12-11-11-11-10-10-9-5 : مرتب
‏20-19-19-18-18-17-17-17-16-16-15-15-15‏-
‏15 = (میانه ) چارک دوم Q2‏ ‏چارک اول Q1‏ 5 = کوچکترین داده

 

دانلود مقاله در مورد درس ریاضی دانش آموزان ریاضی نمودار آماری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود مقاله در مورد راههای بهبود آموزش درس ریاضی

دانلود دانلود مقاله در مورد راههای بهبود آموزش درس ریاضی

 

دانلود مقاله در مورد راههای بهبود آموزش درس ریاضی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 73 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏نقش فعالیت‌های مکمل و فوق‌برنامه در بهبود یادگیری درس ریاضی
‏ ‏
‏از عوامل موثری که در بهبود درس ریاضی می‌تواند اثربخش باشد فعالیت‌های‌ مکمل‌ و فوق‌ برنامه‌ است که‌ قسمتی‌ از فرایند تدریس‌ فعال‌ و پویاست‌. این‌ فعالیت‌ها را می‌توان‌ به‌ گونه‌ای‌ در تدریس‌ طراحی‌ نمود که‌ فرصت‌ اندیشیدن‌، حل‌ مساله‌، ایجاد انگیزه‌ و تثبیت‌ یادگیری‌ را به‌ دنبال‌ داشته‌ باشد. تجارب‌ نگارنده‌ در بررسی‌های‌ گوناگون‌ ]‏و بررسی حاضر[‏ ‏خصوصاً در درس‏‌‏ ریاضی‏‌‏ حاکی‏‌‏ از این‏‌‏ امر است‏‌‏ که‏‌‏ این‏‌‏ فعالیتها، هم چون‏‌‏ کاربرد یادگیری‏‌‏ در محیط‏‌‏ و فضای‏‌‏ پیرامون‏‌‏ دانش‏‌‏آموز، مانند، خانه‏‌‏، مسجد، پارک‏‌‏ و نیز اجرای‏‌‏ نمایش‏‌‏ از زندگی‏‌‏ دانشمندان‏‌‏ ریاضی‏‌‏ و... همگی‏‌‏ به‏‌‏ خوبی‏‌‏ خواهند توانست در تحقق‏‌‏ اهداف‏‌‏ مهم‏‌‏ ریاضی‏‌‏ یاریگر معلم‏‌‏ باشند. روش تحقیق در این بررسی، شبه‏‌‏آزمایشی با استفاده از گروه گواه و آزمایش می‏‌‏باشد.
‏واژه‌های کلیدی:‏ فعالیت مکمل، فوق‌برنامه، اهمیت ریاضی، اهداف ریاضی در ابتدایی
‏ 
‏مقدّمه‌:
‏بهبود مسائل‌ تعلیم‌ و تربیت‌، به‌ بلندای‌ تاریخ‌ زندگی‌ بشر همواره‌ از دغدغه‌های‌ او بوده‌ است‌.
‏رویکردهای‌ نوین‌ تربیتی‌ بر دیدگاه‌ فعال‌ و توسعه‌ یافته‌ بنا شده‌ است‌ تا‌ توانایی‌ همگامی‌ بافناوری‌ و ارتباطات‌ نوین‌ را داشته‌ باشد.
‏یادگیری‌ عمیق‌ موضوعات‌ دروس‌ کمک‌ به‌ پرورش‌ شهروندانی خواهد کرد که‌ ابعاد مختلف‌ توانایی‌های‌ آنان همچون‌، خود شکوفایی‌، خلاقیت‌ و استدلال‌... شکوفا شده باشد.
‏فعالیت‌های‌ مکمل‌ و فوق‏‌‏ برنامه‌ بعنوان‌ قسمتی‌ از تدریس‌ فعال‌ باید به‌ گونه‌ای‌ طراحی‌ گردد که‌ یادگیری موضوعات‌ در زندگی‌ روزمره‌ دانش‌آموزان‌ به‌ کار آید. این‌ فعالیت‌های‌ قادر است‌ در تمام‌دروس‌ از جمله‌ ریاضی‌ کارآیی‌ بالایی‌ داشته‌ باشد و در صورت‌ اجرایی‌ صحیح‌ افراد پرسشگر ومحقق‌ و خلاقی‌ بسازد.
‏استفاده‌ از این‌ فعالیت‌ها در دوره‌ ابتدایی‌ به‌ لحاظ‌ اینکه‌ دانش‌آموزان‌ در سن‌‏ ‏جامعه‌ پذیری‏‌‏ قراردارند و در این‌ زمان‌ به‌ درونی‌ سازی‌ ارزشها و علائق‌ و مهارتها می‌پردازنند بسیار مهم‌تر است‌.
‏باید اذعان کرد که آموزش درس ریاضی همواره به لحاظ ماهیت به ظاهر خشک آن با مشکلات زیادی روبه‌رو بوده است و همین امر لزوم استفاده از فعالیتهای گوناگون را بیشتر می‌سازد.
‏لذا مقاله‌ حاضر در صدد بیان‌ تأثیر فعالیتهای‌ مکمل‌ و فوق‌ برنامه‌ و اثرات‌ آن‌ بر بهبود یادگیری ‌دانش‌آموزان‌ در درس‌ ریاضی‌ می‌باشد.
‏ 
‏اهمیت‌ و اهداف‌ ریاضی‌ در دوره‌ی‌ ابتدایی‌:
‏آموزش‌ درست‌ درس‌ ریاضی‌ می‌تواند نگاهی‌ دقیق‌ و منطقی‌ به‌ مسائل‌ ومجهولات‌ دنیای‌ پررمزوراز علمی‌ و غیر علمی‌ را به‌ انسانها بیاموزد همچنین‌ راههای‌ استنباط‌ و کسب‌ تجربه‌ های‌گوناگون‌ را در ایشان‌ تقویت‌ کند. «ریاضیات‌ زبان‌ علم‌ است‌ و می‌تواند ابتکار و نوآوری‌ و خلاقیت‌ را دردانش‌آموزان‌ تقویت‌ کند.» (سلطانی‌، 1379)
‏«موریس، کلاس‌» عقیده‌ دارد، «ریاضیات‌ عالی‌ترین‌ دستاورد اندیشه‌ و اصیل‌ترین‌زاده‌ ذهن‌ آدم‌ است‌ و مجموعه‌ همه‌ ارزشهاست‌. (شهریاری‌ به‌ نقل‌ از موریس‌، کلاس‌، 1385)
‏«پولیا» هم‌ مهم‌ترین‌ نقش‌ ریاضی‌ را توسعه‌ تفکر می‌داند و هدف‌ عمومی‌ تدریس‌ ریاضی‌ را توسعه ‌عادت‌های‌ خوب‌ ذهنی‌ می‌داند (پولیا، 1380).
‏بنابراین اگر اهداف‌ ریاضی‌ برآورده‌ شود. ابعاد گوناگون‌وجودی‌ افراد شکوفا می‌گردد.
‏ 
‏اهداف ریاضی در دوره‌ی ابتدایی:
‏1 ـ پرورش‌ نظم‌ فکری‌ و درست‌ اندیشیدن‌
‏2 ـ ایجاد توانایی‌ در محاسبات‌ عددی‌ در زندگی‌ روزمره‌ و محاسبات‌ ذهنی‌ و تخمین‌ زدن‌

 

دانلود مقاله در مورد راههای بهبود آموزش درس ریاضی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت تحلیل استنادی(درس آماری)

دانلود پاورپوینت تحلیل استنادی(درس آماری)

 

پاورپوینت تحلیل استنادی(درس آماری)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 25 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
تحلیل استنادی(درس آماری)
تعریف وکاربرد تحلیل استنادی
تحلیل استنادی
انواع تحلیل استنادی
شاخص های تحلیل استنادی
تحلیل زوج های کتابشناختی
تحلیل زوج های هم استنادی
تحلیل استنادی افقی
تحلیل استنادی عمودی
ضریب تاثیرمجلات if
شاخص فوریت
شاخص نیمه عمر
شاخص هرش
شاخص جی
شاخص وای
ارزش متیو
2010 Impact Factors
ازرایجترین روش های کتابسنجی است که بارویکردکمی به بررسی وتحلیل روابط میان مدارک مورداستناد می پردازد.دراین روش استنادبه عنوان واحدتجزیه وتحلیل شناخته می شود.
این تحلیل باشمارش میزان استفاده ازمنابع توسط پژوهشگران ازطریق شمارش مراجع مورداستناددرپایان مقالات آنان وبررسی استنادهاومراجع که بخشی ازمقالات مجلات راتشکیل می دهندصورت میگیرد.
تعریف تحلیل استنادی

 

پاورپوینت تحلیل استنادی(درس آماری)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پاورپوینت سمینار درس مکاترونیک

دانلود پاورپوینت سمینار درس مکاترونیک

 

پاورپوینت سمینار درس مکاترونیک

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 64 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
سمینار درس مکاترونیک
انواع سنسورها
Proximity Sensors
Inductive
Capacitive
Ultrasonic
Photoelectric
Ultrasonic Sensors

 

پاورپوینت سمینار درس مکاترونیک

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود چگونه دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم

دانلود دانلود چگونه دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم

 

دانلود چگونه دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	434 کیلو بایت
تعداد صفحات	30

برای دانلود فایل روی دکمه زیر کلیک کنید
دریافت فایل

چکیده

درس ریاضی از جمله مهارتهای اساسی است که در زمرة دروس مهم و بنیادی دردوران تحصیل محسوب مـی شـود . تحقیقـات و مطالعات نشان داده اند که ارتباط پویایی بین رشد و توسعه جامعه و کاربرد ریاضیات وجود داشته است . حال آنکه وضعیت موجود مادر درس ریاضی حکایت از اُفت بالای تحصیلی در این درس دارد؛ و تعداد قابل ملاحظه ای از د انش آموزان با نمرة پایین و یا با کمک تبصره ها و چندین بار شرکت درامتحان به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دسترس نبودن آزمونهـای تشخیـصی مناسـب به منظور شناسایی مشکلات و رفع آنها در قالب برنامه ریزیهای درسی جدید این معضل راکماکان به قو ت خود باقی نگاه داشـته است . همچنین واقعیاتی چون عدم رضایت درونی شاگردان از درک مفاهیم پایه ای در درس ریاضی و ناتوانی آنـان در کـاربرد مفاهیم ،آموخته ها و اصول و قواعد ریاضی در زندگی تحصیلی ، شغلی و حتی زندگی روزمره ، بسیارتأثرانگیز است . اثرات پنهـان ناشی از این ناتوانیها عبارت است از تشویق و ترغیب دانش آموزان به یادگیری طوطی وار، از بین رفتن اعتماد بـه نفـس آنـان و ایجاد احساس ناتوانی که به ندرت می توان با آموزشهای بعدی این اثرات را از بین بـرد بازرگـان ،1374 یکـی از راههـای پیشگیری از مشکلات مذکور، بررسی و شناسایی نقاط قوت وضعف دانش آموزان در درس ریاضی است .

اینجانب حسین کاویانی آموزگار تلفیقی آموزشگاه استثنایی شهید مطهری یک شهرستان نهاوند تلاشم بر این است که در اقدام پژوهی فوق دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی ام را به درس ریاضی علاقه مند نمودم و در این درس موفق گردانم.

مقدمه

با توجه به اینکه به طور کلی حدود 5 در صد از تمامی دانش آموزان سنین مدرسه در هر جامعه ( سنین 6الی 17 سال و یا 7 الی 18 سال )به نحوی دارای اختلالات شنوایی هستند ، تعداد قابل توجهی از این کودکان در مدارس و کلاس های عادی جای گرفته اند . نگاهی به تعداد کل دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا که تحت پوشش رسمی آموزش استثنایی قرار گرفته است بیانگر این حقیقت است که بقیه یا به کلاس های عادی راه یافته اند و یا آنکه اصل درهیچ مدرسه ای عادی یا استثنایی ثبت نام نکرده و از آموزش و پرورش بهره ای نمی برند . لذا معلمان همواره باید با این فرض در کلاسهای خود حضور یابند که به احتمال زیاد در میان شاگردان یک کلاس 50-40 نفری ممکن است شاگرد یا شاگردانی باشند که بسختی می شنوند ( و یا دچار نارسایی های بصری و یا ذهنی هستند و … ) بنابرین ضروری است که معلم کلاس در این زمینه ها با بررسی وارزیابی ساده و کلاسی به حضور احتمالی چنین دانش آموزانی پی برده و به روابط و رفتار وقضاوت خود پیرامون استعداد و ویژگیهای مختلف شاگرد ویا شاگردان حتی الامکان اطمینان حاصل نماید .معلم می بایست به حالات وعلائمی که احتمالا نشانه هایی از اختلال شنوایی در شاگرد است توجه داشته وبدون جهت از قضاوتهای نادرست در مورد شاگرد اجتناب نماید .تاخیر در پاسخ ، تقاضای مکرر از معلم برای تکرار مطالب و گاه بی توجهی و بازیگوشی همواره نمی بایست به عقب ماندگی ذهنی وکندی هوش و یا شیطنت و اخلالگری و … تداعی شود . شاید شاگرد بخوبی نمی شنود و اشکال در همین باشد. در این رابطه از جمله رفتارها و علائم احتمالی اختلال شنوایی عبارتند از :دانش آموز با آنکه صدای معلم برای فضای کلاس مناسب و قابل شنیدن است غالبا از معلم تقاضای تکرار مطالب را می کند و یا از همکلاسی کنار دست خود می پرسد « چی گفت » « چی » و … وقتی می خواهد خوب به مطلبی گوش کند سعی می نماید سرو گوشش را به طرف صحبت کننده بچرخاند و یا دستش را کنار گوشش می گذارد . دانش آموز در صحبت کردن همواره از یک آهنگ مناسب برخوردار نیست ، معمولا بلند و یا آهسته صحبت می کند .دانش اموز گاهی دچار بی علاقگی می شود و در فعالیتهای گروهی و کلاس ، شرکت فعال ندارد .

دانلود چگونه دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود چگونه بوسیله راهکار های مدرسه محور از افت تحصیلی دانش آموزانم در درس زبان و ادبیات فارسی جلوگیری نمایم

دانلود دانلود چگونه بوسیله راهکار های مدرسه محور از افت تحصیلی دانش آموزانم در درس زبان و ادبیات فارسی جلوگیری نمایم

 

دانلود چگونه بوسیله راهکار های مدرسه محور از افت تحصیلی دانش آموزانم در درس زبان و ادبیات فارسی جلوگیری نمایم

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات	36

برای دانلود فایل روی دکمه زیر کلیک کنید
دریافت فایل

چکیده

مدیریت مدرسه محور یا تصمیم گیری مشارکتی از ویژگی های بارز نظام های آموزشی در دهه اخیر به شمار می رود. این مهم، به ویژه در کشورهای پیشرفته جهان به دگرگونی های مهمی در روش های اداره و راهبری مراکز آموزشی و آموزشگاهی به وجود آورده است. آشنایی با این شیوه ها، رهبران آموزشی و آموزشگاهی را قادر می سازد تا تب رهبری سازمان خود را بسنجند و به عنوان قلب نمای علمی، حرکت خود را از برنامه روزی به برنامه ریزی تغییر داده، هم چنین به رفع ابهامات عملکردی بپردازند؛ در نتیجه اهداف و رسالت های مدارس را محقق سازند. مدرسه محوری به این امر اشاره دارد که در فرآیند تصمیم گیری جامع و فراگیر، همه اعضای گروه به طور برابر شرکت داشته باشند.

مشکلاتی که امروزه در دانش آموزان مقطع … در افت تحصیلیشان مشاهده می کنیم همگی به وسیله راهکار های مدرسه محور قابل حل هستند . همانطور که می دانیم، ادبیات فارسی درسی آسان قلمداد می شود که هر دبیر غیر‌متخصص و کم سوادی می تواند از عهده ی تدریس آن برآید و چنان شد که خود به خود و از آغاز نیز گروه کم سوادان به سوی رشته ی ادبیات کشیده شدند. اکنون نیز اگر به نحوه ی هدایت تحصیلی دانش آموزان گذری بیندازیم، متوجه این قضیه خواهیم شد . دانش آموزانی که حتی رشته ی ادبیات را کسب نکرده اند نیز، با تشکیل کمیسیون خاص در ادارات آموزش و پرورش به سوی این رشته گسیل داده می شوند . رشته ای که خود دانش آموز به رفتن و ادامه‌ی تحصیل در آن راغب نیست و حتی با توجه به سوابق موجود استعداد راه یابی بدان رشته را ندارد . این است حال و روز رشته ی ادبیات در این روزگار .به همین دلیل بنده پروین میری در این اقدام پژوهی سعی بر این دارم که بوسیله راهکار های مدرسه محور درس ادبیات و زبان فارسی را در کلاسم جذاب نموده و به دانش آموزم دانش آموزان کمک کنم تا در رویارویی با مشکلات فرارویش در این درس موفق شود.

دانلود چگونه بوسیله راهکار های مدرسه محور از افت تحصیلی دانش آموزانم در درس زبان و ادبیات فارسی جلوگیری نمایم

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول