برچسب تنبیه - پادشاه سئو| دانلود پاورپوینت, مقاله, تحقیق, جزوه,قالب و افزونه وردپرس

sidaa تحقیق تنبیه کودکان ( ورد)

تحقیق تنبیه کودکان ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

1
‏فهرست مطالب
‏عنوان
‏مقدمه
‏روش های تنبیه
‏روش های نادیده گرفتن
‏روش خاموش
‏روش پاداش دادن به رفتار ناهنجار یا مغایر
‏محروم کردن از پاداش
‏جریمه کردن
‏اصول استفاده از روش های تنبیهی
‏منابع
2
‏مقدمه:
‏اگر ‏می توانستیم کودکان‏ را فقط با استفاده از روش های مثبت تربیت کنیم خیلی عالی بود اما نمی توانیم. برای آموختن الگوهای رفتاری شایسته هم روش های مثبت ‏و هم روش های ‏منفی لازم اند. ‏ماقصد ندارین تنبیه را ‏بپذیریم یا رد کنیم بلکه می خواهیم روش های آن را بیاموزیم هم والدین ‏از تنبیه به عنوان یک روش آموزشی مناسب برای کودکانشان‏ استفاده می کنند وقتی که کودکتان را به اتاقشان می فرستید زمان تماشا کردن ‏تلوزیون را محدود می کنید و به او اجازه بازی کردن ‏با ساباب بازی های مورد علاقه اش را نمی دهید یا وقتی ‏که کودکتان به اجاق گاز نزدیک ‏می شود و شما فریاد می کشید : ‏«‏ نگین ‏»‏ ! در واقع برای اصلاح رفتارها از اصول تنبیه استفاده کرده اید .
‏روش های تنبیه
‏اکنون راه ها یا روش های تنبیهی موثر برای بر طرف کردن رفتارهای آزار دهنده کودکان را توضیح می دهیم .
3
‏1‏) روش نادیده گرفتن‏
‏یک روش بسیار موثر برای کاهش رفتارهای نا مطلوب کودک این است که آن ها را به سادگی نادیده بگیریم ، نادیده گرفتن معمولاً برای متوقف کردن رفتارهایی به کار می رود که همیشه ‏مورد توجه بوده و همیشه ‏به کودک اجازه داده شده که به هدفش برسد. برای ‏مثال کودک شما شکلات ‏می خواهد اما تنها می گویید: "نه حالا نه"‏ ولی او گریه می کند خودش را به زمین می اندازد و جیغ می زند در ابتدا سعی می کنید ‏مقاومت کنید وای در نهایت تحمل خود را از دست می دهید و تسلیم می شوید و برای از بین بردن ‏بداخلاقی اش ‏به او شکلات می دهید‏.
‏گریه فرزندتان تمام می شود اما ‏شگرد او بعه نتیجه رسیده است و شما رفتار کودک را تقویت کرده اید‏ بار دیگر ‏سعی می کنید ‏به جای دادن شکلات از اتاق خارج شوید قدم بزنید. در این ‏صورت ممکن است ‏از این که به ز‏ودی گریه اش بند می آید، متعجب شو‏ید.
‏باید گفت بعضی از رفتارهایی که باعث نگرانی والدین در دوره ی ‏نوپایی فرزندشان می شود در صورتی که نادیده ‏گرفته شود خود به خود از بین می رود. کودکان بین یک یا سه ‏سالگی غالباً قشقرق به راه می ‏اندازد خود را به زمین می اندازند، ‏گریه می کنند، چیزی را می زنند و از این قبیل. در بسیاری موارد
5
‏در صورتی که بزرگسالان ‏این نوع رفتار آنان را نادیده بگیرند دست از آن بر می دارند.
‏در هر صورت وقتی تصمیم گرفتید از این روش استفاده کنید به هیچ ‏وجه در برابر رفتار نا مطلوب ‏کودک واکنش نشان ندهید چه زبانی و چه ‏غیر زبانی. وانمود کنید که مشغول انجام کاری هستید رادیو ‏را روشن کنید نگاهی به پنجره بیندازید یا مورد کارهای روزانه با خود صحبت کنید همه اینها راههای مؤثر برای تداوم بی توجهی اند.
‏ال‏بته ‏انتظار نداشته باشید که رفتار نامطلوب کودک از این طریق فوراً ‏کاهش پیدا کند در واقع باید ابتدا قبل از اینکه ‏کاهشی را ملاحظه ‏کنید افزایشی را در بروز رفتار نا مطلوب ‏انتظار داشته باشید. همه ما بنا به تجربه زندگی خود می دانیم که این مسئله ‏حقیقت دارد برای مثال اگر من شب به اتاق مطالعه ام بروم و کلید برق را بزنم اما پاداش خود را ‏که همان روشن شدن چراغ است نگیرم اولین واکنشم ‏این است که ‏ک‏لید چراغ را به طور مکرر بالا و پایین بز‏ن‏م تا مطمئن شوم ‏که چراغ روشن نمی شود. بعد یک کلید را بالا و پایین نمی زنم و میروم که لامپ جدیدی پیدا کنم.
‏البته انتظار نداشته باشید که رفتار نامطلوب ‏کودک از این طریق فئراً ‏کاهش پیدا کند.‏ در واقع باید ابتدا قبل از اینکه کاهشی را ملاحظه کنید افزایشی را در بروز رفتار نامطلوب انتظار داشته باشید . همه ما نیاز به تجربه زندگی خود می دانیم که این مسئله حقیقت دارد برای مثال اگر من شب به اتاق مطالعه ام بروم و کلید برق را بزنم اما پاداش خود را که همان روشن شدن

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تنبیه کودکان ( ورد)

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 16:36

0 نظر

sidaa تحقیق تنبیه ( ورد)

تحقیق تنبیه ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 5
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏مقدمه
‏ی‏ک‏ی‏ از شا‏ی‏ع‏‌‏تر‏ی‏ن‏ و نامناسب‏ ‏‌تر‏ی‏ن‏ اعمال برا‏ی‏ جلوگ‏ی‏ر‏ی‏ از خلافکار‏ی‏‌‏ها‏ و سزادادن به خلافکاران که بو‏ی‏ژه‏ در مورد کودکان اعمال م‏ی‏‌‏شود،‏ تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ است. ژان پ‏ی‏از‏ و پ‏ی‏رهانر‏ی‏ س‏ی‏مون‏ روانشناس و اسات‏ی‏د‏ دانشگاه‌ها‏ی‏ فرانسه در کتاب روانشناس‏ی‏ کودک و اصول ترب‏ی‏ت‏ی‏ جوانان م‏ی‏‌‏گو‏ی‏ند‏: اگر عمل‏ی‏ نفرت انگ‏ی‏ز‏ در ا‏ی‏ن‏ جهان ‏ی‏افت‏ شود که وجدان آدم‏ی‏ را ناراحت سازد، بدرفتار‏ی‏ و خشونت با کودک ب‏ی‏‌‏گناه‏ی‏ است که قدرت دفاع از خود را ندارد.
‏وقت‏ی‏ ما بطور آگاه ‏ی‏ا‏ ناآگاه و به ترب‏ی‏تها‏ی‏ ناصح‏ی‏ح‏ و غلط و رفتارها‏ی‏ خشونت آم‏ی‏ز‏ ، اغتشاش‏ی‏ در روح لط‏ی‏ف‏ کودکانمان بوجود آورده و در نت‏ی‏جه‏ جر‏ی‏حه‏‌‏دار‏ ساختن عواطف و احساساتشان ، آنان را به صورت افراد‏ی‏ خشن و ب‏ی‏‌‏عاطفه‏ ، عاص‏ی‏ و مجرم تحو‏ی‏ل‏ جامعه م‏ی‏‌‏ده‏ی‏م،‏ در واقع مقصر و عامل اصل‏ی‏ خشونت‌ها و ب‏ی‏‌‏عاطفگ‏ی‏ و جرا‏ی‏م‏ و انحرافات و جنا‏ی‏ات‏ آنها ما هست‏ی‏م‏. بنابرا‏ی‏ن‏ قبل از آنکه تسل‏ی‏م‏ چوبه ‌دار بشوند، با‏ی‏د‏ در وحله اول ما را به عنوان مقصر و مسبب و مجرم به مجازات رسانده و ک‏ی‏فر‏ دهند.
‏آ‏ی‏ا‏ تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ کارساز است؟
‏البته‏ والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ی‏ که مرتکب تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ در مورد کودکان تحت پرورش و تعل‏ی‏م‏ و ترب‏ی‏ت‏ خود م‏ی‏‌‏گردند،‏ همگ‏ی‏ بر ا‏ی‏ن‏ عق‏ی‏د‏‌‏ه‏‌‏اند‏ که م‏ی‏‌‏خواهند‏ در مورد ترب‏ی‏ت‏ آنان قدم مثبت‏ی‏ بردارند و ا‏ی‏ن‏ تنب‏ی‏هات‏ ، لازمه همان قدم‌ها‏ی‏ مثبت م‏ی‏‌‏باشد‏. ول‏ی‏ در روح‏ی‏ه‏ چن‏ی‏ن‏ والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ی‏ ا‏گر‏ دق‏ی‏ق‏ باش‏ی‏م‏ به خوب‏ی‏ درخواه‏ی‏م‏ ‏ی‏افت‏ که عده‌ا‏ی‏ از آنان خودشان به نوع‏ی‏ به اغتشاش و ناسازگار‏ی‏ درون مبتلا بوده و اغتشاشات و ناملا‏ی‏مات‏ درون‏ی‏ و روح‏ی‏ ، آنان را هنگام مشاهده اعمال خلاف در کودکان ، تحر
‏ی‏ک‏ به عص‏ی‏ان‏ و در نت‏ی‏جه‏ ارتکاب به تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ م‏ی‏‌‏نما‏ی‏د‏.
‏کودک‏ ممکن است که از ترس کتک خوردن دست به اعمال خلاف‏ی‏ نزند، ول‏ی‏ وقت‏ی‏ که چند‏ی‏ن‏ بار کتک خورد و ترسش ر‏ی‏خت،‏ همان کار خلاف را که م‏ی‏ل‏ به انجام آن دارد بالاخص در خفا با شدت و حدت ب‏ی‏شتر‏ی‏ دنبال خواهد کرد. ز‏ی‏را‏ ا‏ی‏ن‏ امر از نظر روانشناس‏ی‏ کاملا به اثبات رس‏ی‏ده‏ است که هر ‏اندازه‏ فرد‏ی‏ در انجام کار‏ی‏ با ممانعت مواجه باشد، به همان اندازه و بلکه ب‏ی‏شتر‏ برا‏ی‏ انجام آن مر‏ی‏ض‏ خواهد شد. اغلب اعمال خلاف و نادرست‏ی‏ که از کودکان سر م‏ی‏‌‏زند،‏ مغرضانه و از رو‏ی‏ نقشه موذ‏ی‏گرانه‏ قبل‏ی‏ ن‏ی‏ست‏ و حت‏ی‏ اگر چن‏ی‏ن‏ هم باشد باز با‏ی‏د‏ در روان آنان بدنبال علت و ا‏نگ‏ی‏زه‏ بگرد‏ی‏م‏.
‏چون‏ ه‏ی‏چ‏ کودک‏ی‏ مجرم و خلافکار از مادر متولد نم‏ی‏‌‏شود‏ و رفتارها‏ی‏ غلط و ترب‏ی‏ت‏ ناصح‏ی‏ح‏ والد‏ی‏ن‏ و اطراف‏ی‏ان‏ و خصا‏ی‏ص‏ اکتساب‏ی‏ مح‏ی‏ط‏ و اجتماع‏ی‏ هستند که روح کودک را متاثر و متالم ساخته و او در مقابل کنش‌ها‏یی‏ که به نظرش غ‏ی‏ر‏ عادلانه م‏ی‏‌‏نما‏ی‏د،‏ وادار به واکنش‌ها‏ی‏ عص‏ی‏انگر‏ م‏ی‏‌سازد و ما اگر در مقابل عص‏ی‏ان‏ و ارتکاب به جرم و گناه کودک متوسل به خشونت و تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ گرد‏ی‏م،‏ علاوه بر ا‏ی‏نکه‏ در روح او برا‏ی‏ گشا‏ی‏ش‏ و هدا‏ی‏ت‏ عقده‌ها‏ی‏ سرکش قدم مثبت‏ی‏ برنخواه‏ی‏م‏ داشت، بلکه عقده‌ها‏ی‏ موجود را سرکش نموده و عقده د‏ی‏گر‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ بر تعداد آن خواه‏ی‏م‏ افزود و چ‏ن‏ی‏ن‏ کودکان‏ی‏ در اثر تنب‏ی‏هات‏ و مجازات‌ها‏ی‏ شد‏ی‏د‏ و ممتد‏ی‏ عاقبت از مح‏ی‏ط‏ خانه و خانواده گر‏ی‏زان‏ شده و با سقوط در دام‌ها‏یی‏ که هر آن در سر راهشان گسترده م‏ی‏‌‏باشد‏ به احتمال ز‏ی‏اد‏ تبد‏ی‏ل‏ به بزهکار در جامعه خواهند شد.
‏اگر‏ به فرض هم چن‏ی‏ن‏ شد، بالاخره خشن و ب‏ی‏‌‏عاطفه‏ شده و دست به کارها‏ی‏ ناشا‏ی‏ست‏ و پرخطر خواهند زد. در بعض‏ی‏ مواقع ن‏ی‏ز‏ خلافکار‏ی‏‌‏ها‏یی‏ از کودکان سر م‏ی‏‌‏زند‏ که والد‏ی‏ن‏ از تفه‏ی‏م‏ نتا‏ی‏ج‏ مضر و ز‏ی‏ان‏ بخش آن عاجز م‏ی‏‌‏مانند‏ و چون در حل مشکل با ناتوان‏ی‏ مواجه م‏ی‏‌‏شوند‏ متوسل به تنب‏ی‏ه‏ م‏ی‏‌‏گردند‏. غافل از ا‏ی‏نکه‏ ا‏ی‏ن‏ تنب‏ی‏ه‏ جز چند لحظه تاث‏ی‏ر‏ی‏ نخواهد داشت و روز از نو روز‏ی‏ از نو خواهد بود. والد‏ی‏ن‏ در ا‏ی‏ن‏ مواقع با‏ی‏د‏ به دنبال علت و انگ‏ی‏زه‏ بگردند.
‏گاه‏ با مسائل‏ی‏ روبرو م‏ی‏‌‏شو‏ی‏م‏ که تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ حت‏ی‏ برا‏ی‏ مدت زمان کم‏ی‏ هم کارساز ن‏ی‏ست‏. چرا که مشکل چ‏ی‏ز‏ی‏ ر‏ی‏شه‏‌‏دار‏ است. مثلا نوجوان‏ی‏ که وارد اول‏ی‏ن‏ دوره‌ها‏ی‏ بلوغ شده و در اثر ترب‏ی‏ت‏‌‏ها‏ی‏ غلط و مح‏ی‏ط‏ ناسالم و محروم‏ی‏ت‏‌‏ها‏ و سا‏ی‏ر‏ مشکلات اجتماع‏ی‏ ‏ی‏ا‏ ابتلا به ‏ی‏ک‏ی‏ از انواع اعت‏ی‏ادها‏ی‏ جنس‏ی‏ و غ‏ی‏ره‏ به ب‏ی‏راهه‏ م‏ی‏‌‏رود‏. در ا‏ی‏ن‏ حال برا‏ی‏ ما امکان اصلاح جامعه و سالم کردن مح‏ی‏ط‏ و از ب‏ی‏ن‏ بردن عوامل نامطلوب ، غ‏ی‏ر‏ ممکن به نظر م‏ی‏‌‏رسد‏. ‏ی‏عن‏ی‏ برا‏ی‏ انهدام ا‏ی‏ن‏ موانع ترب‏ی‏ت‏ی‏ بهتر است بدون توسل به خشونت و با رفتارها‏ی‏ محبت‌آم‏ی‏ز‏ و دوستانه ضمن ا
‏ی‏نکه‏ مضرات ا‏ی‏نگونه‏ اعمال خلاف و انحراف‏ی‏ را بازگو م‏ی‏‌‏کن‏ی‏م،‏ با نشان دادن افراد‏ی‏ که با ارتکاب به چن‏ی‏ن‏ اعمال‏ی‏ مبتلا به امراض مختلف‏ی‏ از قب‏ی‏ل‏ سفل‏ی‏س‏ و سوزاک و سا‏ی‏ر‏ امراض مشابه گرد‏ی‏ده‏ و به صورت مطرود‏ی‏ن‏ جامعه ، عمر نکبت بار‏ی‏ را در منجلاب بدبخت‏ی‏ سپر‏ی‏ م‏ی‏‌‏کنند‏.
‏رعب‏ و ترس‏ی‏ را در اند‏ی‏شه‏ آنان برانگ‏ی‏ز‏ی‏م‏ و حتم بدان‏ی‏د‏ که ا‏ی‏ن‏ رعب و ترس مثبت ، عامل بازدارنده‌ا‏ی‏ موثرتر از پند و اندرزها و سا‏ی‏ر‏ تنب‏ی‏هات‏ و مجازات‌ها خواهد بود. البته عوامل تخلف بس‏ی‏ار‏ است و والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ محترم ن‏ی‏ز‏ دارا‏ی‏ تداب‏ی‏ر‏ی‏ هستند که م‏ی‏‌‏توانند‏ با استفاده ا‏ز‏ ا‏ی‏ن‏ تداب‏ی‏ر‏ و تجرب‏ی‏ات‏ و مطالعه خود در راه از ب‏ی‏ن‏ بردن عوامل تخلف‌زا قدم‌ها‏ی‏ مثبت‏ی‏ برداشته و در راه هدا‏ی‏ت‏ و آراستن کودکان خود به خصال واقع‏ی‏ انسان‏ی‏ بدون توسل به تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ و رفتارها‏ی‏ خشونت بار و با ارائه طر‏ی‏ق‏‌‏ها‏ی‏ صح‏ی‏ح‏ و مثبت ترب‏ی‏ت‏ی‏ مف‏ی‏د‏ واقع گردند.
‏تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ و کودک!! 1
‏وقتی‏ سخن از «تنبیه» به میان می‌آید، اولین چیزی که به ذهن می‌رسد معنای «انضباط» است. در نتیجه بعضی از افراد تنبیه را با انضباط و اطاعت کورکورانه مترادف می‌دانند. یعنی معتقدند که انضباط در سایه ی اطاعت کورکورانه به‌دست می‌آید و منضبط کسی است که بدون اظهارنظر‏،‏ دستور مافوق خود را اجرا نماید.
‏متأسفانه‏ بسیاری از والدین و مربیان نیز همین فرض‌ها را پذیرفته‌اند و معتقدند اگر کودک از آنها اطاعت محض کند، کودکی منظم و سر به راه بوده و در غیر این‌ صورت باید تنبیه گردد. به عقیده ی آنان ترس از تنبیه، کودک را به اجرای وظایف معین وا می‌دارد و مانع از انجام کارهای خلاف مقررات می‌گردد.
‏درست‏ است که تنبیه اثر فوری دارد و کودک را از ادامه ی تخلف باز می‌دارد ولی او را نسبت به زشتی کار، آگاه نمی‌سازد. بنابراین اصلاً اثر تربیتی ندارد گذشته از این که اثرات منفی زیادی نیز بر روح و روان کودک باقی می‌گذارد. اصول تربیت اقتضا می‌کند که آدمی عمل خلاف را نه از ترس تنبیه، بلکه به صرف خلاف بودن آن مرتکب نشود و تنها برای این که وجدانش از ارتکاب به گناه مبرا باشد، از انجام آن سر باز زند پس تنبیه، در درازمدت عملاً رفتار تنبیه شده را از خزانه ی رفتار حذف نمی‌کند و توفیق موقتی آن به بهای گزاف کاهش کارآمدی کلی فرد و خوشوقتی او تمام می‌شود.
‏«‏تنبیه‏»‏ در درازمدت بی‌تأثیر است. چنین به نظر می‌رسد که تنبیه صرفاً رفتار ناشایست را پس می‌زند و زمانی که دیگر تهدید تنبیه وجود نداشته باشد، نرخ پاسخ، به میزان اولیه باز می‌گردد. بنابراین، گرچه تنبیه اغلب خیلی موثر به نظر می‌رسد، اما در واقع اثری ناپایدار ب‏رجای‏ می‌گذارد. دلایل روانشناسان برای نامناسب بودن تنبیه از قرار زیر می‌باشد:
‏آثار‏ جسمی‌- روحی:
‏ تنبیه آثار جانبی و هیجانی نامطلوب بر جسم باقی می‌گذارد. کودک تنبیه شده می‌ترسد و حتی گاهی این ترس خود را به محرک‌های مختلفی که هنگام تنبیه شدن حضور دارند نیز تعمیم می‌دهد.
‏بی‏‌‏اثر‏ بودن آن:
‏ تنبیه به کودک نشان می‌دهد که چه کار نکند، نه این که چه کار بکند. در قیاس با تقویت و تشویق، تنبیه عملاً هیچ‌گونه اطلاعاتی در اختیار ارگانیسم قرار نمی‌دهد.
‏اثر‏ معکوس تربیتی:
‏ تنبیه علاوه بر اینکه اثر مثبت تربیتی ندارد، صدمه زدن به دیگران را توجیه می‌کند. وقتی که کودکان تنبیه می‌شوند، تنها چیزی که می‌آموزند، این است که در بعضی موقعیت‌ها صدمه زدن به دیگران جایز است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تنبیه ( ورد)

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 16:36

0 نظر

sidaa تحقیق تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه ( ورد)

تحقیق تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 10 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه
‏آموزش، به فعالیتهای از پیش طرح ریزی شده ای گفته می شود که با هدف ایجاد یادگیری دردانش آموزان بین معلم و یک یا چند دانش آموز به صورت کنش متقابل یا رابطه دو جانبه انجام می شود. منظور از کنش متقابل، مبادله گفتار یا اعمال بین معلم و دانش آموزان است که به جریان آموزش و یادگیری جهت می دهد.
‏لذا، هدف از آموزش کمک به ایجاد یادگیری دردانش آموزان است. اما یادگیری، موضوع مشخص و واحدی نیست، بلکه تقریبا همه فعالیتهایی که ما درطول زندگی انجام می دهیم از تجارب یادگیری سرچشمه می گیرد.
‏تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه: درراستای یادگیری مقوله هایی هستند که سعی شده با همت و تلاش همه همکلاسیها به آن پرداخته شود.
‏تقویت انگیزه های درسی
‏مهمترین عامل تعیین کننده علاقه مندی یا بی علاقگی دانش آموز نسبت به درسها و تکالیف مختلف یادگیری تجارب موفقیت آمیز یا شکست او در یادگیریهای درسهای مختلف است. یعنی اگر دانش آموز طی سالهای مدرسه همواره تجارب موفقیت آمیزی کسب کند به تدریج برعلاقه او نسبت به یادگیری دروس مختلف و کل محیط مدرسه افزوده می شود. و درنتیجه مفهوم مثبتی از خود دراو تشکیل می شود، اما اگر این تجارب غالباً با شکست توأم باشند، اندک اندک دریادگیرنده، بی علاقگی و بی میلی نسبت به دروس و مدرسه ایجاد می شود و سرانجام ممکن است به مفهومی منفی از خود و تواناییهای خود دراو بینجامد. بنابراین، بهترین راه جلوگیری از بی میلی و بی علاقگی در یادگیرنده و افزایش سطح علاقه و نگرش مثبت او نسبت به یادگیری و فعالیتهای مدرسه، فراهم کردن امکانات کسب توفیق در یادگیرنده است.
با توجه به توضیحات بالا مشکل کمبود انگیزه یادگیری دانش آموزان یا کمبود علاقه آنان نسبت به یادگیری مطالب تازه، ناشی از شکستهای پی درپی آنان در درسهای مشابه درس جدید است. بنابراین بهترین راه رفع مشکل این است که کیفیت آموزش را بهبود بخشیم. این اقدامات سبب افزایش یادگیری و کسب موفقیت از سوی دانش آموز دردرسهای تازه خواهد شد. این کسب موفقیت باعث می شود که یادگیرنده، به تدریج به تصویری مثبت تر از تواناییهای خود نسبت به یادگیری دست یابد. اگر این جریان، درچندین واحد یادگیری ادامه یابد، از تصورات منفی دانش آموزان نسبت به تواناییهایش در رابطه با یادگیری مطالب کاسته می شود و به جای آن تصورات مثبت تری دراین مورد کسب خواهد کرد. که این خود علاقه و انگیزه یادگیری را در او افزایش می دهد، اما آنچه که گفته شد، بهترین روش ایجاد کردن علاقه در دانش آموزان نسبت به یادگیری موضوعهای درس است، علاوه بر این روش کلی شیوه ها و فنون دیگری وجود دارد که توجه به آنها سطح علاقه و انگیزش یادگیرندگان را بالا می برد، که در ذیل به آنها می پردازیم.
‏-‏ ‏جهت ایجاد انگیزه بیشتر در دانش آموزان از معلم انتظار می رود:
‏قبل از آغاز درس دقیقاً به آنها بگوید که چه انتظاراتی ازآنان دارد، به عبارتی معلم باید قبل از آغاز درس کلیه هدفهای آموزشی، نوع رفتار و یا مهارتهائی را که از آنان می خواهد از پیش دراختیارشان قرار دهد تا دانش آموزان پیش زمینه ای مناسب داشته باشند.
‏-‏ ‏استفاده از اظهاراتی چون ‏«‏خوب‏»‏، ‏«‏عالی‏»‏ و ‏«‏مرحبا‏»‏ پس از عملکرد درست دانش آموز در افزایش علاقه او بسیار مؤثر است، اما باید توجه داشت که مؤثرترین تشویق آن است که به رفتار و عملکرد درست دانش آموز وابسته باشد.
‏علاوه بر اظهارات شفاهی، سایر تشویقها از جمله، تشویقهای کتبی در ورقه امتحانی ودفترچه تکالیف دانش آموزان بر یادگیری آنان اثر مثبت دارد.
‏-‏ ‏از آنجا که نتایج آزمونها به صورت نمره هایی که به یادگیرندگان داده می شوند با پاداشهای اجتماعی چون تأیید معلم و والدین، ارتقاء به کلاس بالاتر، دریافت گواهینامه، امکان ورود به دانشگاه، کسب مشاغل و مواردی نظیر اینها وابسته اند، لذا نمره های معلمان دارای ارزش انگیزش زیادی هستند. بنابراین، معلم می تواند بااجرای امتحانهای مختلف و دادن نتایج حاصل به یادگیرندگان، سطح انگیزش و علاقه آنان را نسبت به یادگیری وکسب مهارتها و اطلاعات تازه افزایش دهد، اما همیشه ازاین تدابیر آموزشی باید به صورت مثبت استفاده کرد، نه به عنوان وسیله ای برای ترساندن و تنبیه کردن یادگیرندگان.
- ارائه مطالب درسی به صورت متوالی، از ساده به دشوار، موجب می شود که یادگیرندگان ابتدا در یادگیری مطالب ساده، به اندازه کافی موفقیت به دست آورند. این کسب موفقیت اولیه، انگیزش یادگیری را برای یادگیریهای بیشتر افزایش می دهد و بر آمادگی او می افزاید.
- ایجاد رقابت فردی بین دانش آموزان به کسب موفقیت در معدودی از آنان و شکست اکثریت کلاس می انجامد، بنابراین باید از آن پرهیز کرد.
‏-‏ ‏مشارکت دانش آموزان در فعالیت یادگیری یکی از عوامل مهم ایجاد علاقه و انگیزش است.
- بهترین تکالیف و فعالیتهای یادگیری ازلحاظ ایجاد انگیزش آنهایی هستند که نه‏ خیلی ساده و نه خیلی دشوارند. به عبارتی بهترین تکالیف یادگیری آنهایی هستند که یادگیری در انجام آنها نیاز به قدری تلاش داشته باشد.
‏نحوه تشویق و تنبیه
‏در ابتدا می پردازیم به تعریفی کلی از تشویق و تنبیه:
‏تشویق: عبارتست از ارائه یک محرک خوشایند به دنبال یک رفتار مطلوب، جهت افزایش دادن احتمال وقوع آن رفتار.
‏مثالی ساده در این رابطه: لبخند زدن معلم بعد از نوشتن کلمات صحیح توسط دانش آموز.
تنبیه: عبارتست از ارائه یک محرک ناخوشایند به دنبال یک رفتار نامطلوب،جهت کاهش دادن احتمال وقوع آن رفتار.
‏مثالی ساده در این رابطه: سیلی زدن معلم بعد از نوشتن کلمات اشتباه توسط دانش آموز.
تشویق
همانطور که مشخص شد رفتارهای مطلوب از رفتارهای نامطلوب تفکیک می شوند و سعی معلم باید بر این باشد که رفتار مطلوب دانش آموزان را در آنها تقویت و نگهداری کند.
مهمترین عامل نگهداشت رفتار یاد گرفته شده، تقویت بلافاصله بعد از رفتار مطلوب است. اگر معلم پس ازسپری شدن مدتی از انجام رفتار، آن را تقویت کند، از اثر بخشی تقویت کاسته می شود و نتیجه مطلوب به دست نمی آید. از آنجا که تقویت کردن بلافاصله همه رفتارهای دانش آموزان درکلاس درس و محیط مدرسه اغلب ناممکن است، معلم می تواند برای رفع مشکل ناشی از تأخیر در تقویت از توضیحات کلامی استفاده کند. برای مثال معلم تصمیم می گیرد که برای تقویت رفتارهای مثبت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان آنان را در روز جمعه به گردش علمی ببرد. در این مثال، بین انجام رفتار و دریافت تقویت به طور طبیعی وقفه می افتد. معلم می تواند برای رفع مشکل تأخیر در تقویت، در پایان کار روزانه دانش آموزان، به آنان یادآور شود که ‏«‏خوشبختانه همه شما با جدیتی که در درسهایتان به کار می برید و اخلاق و رفتار خوبی که از خود نشان می دهید خواهید توانست در برنامه گردش علمی روز جمعه شرکت کنید.‏»
‏تنبیه
تنبیه خشن ترین و نامطلوبترین روش تغییر رفتار است. هر چند که مشاهدات روزانه و شواهد تجربی نشان داده اند که تنبیه در کاهش دادن رفتار نامطلوب به طور موقت مؤثر است، اما باید توجه داشت که تنبیه باعث از بین رفتن رفتار تنبیه شده نمی شود و تنها تأثیری که دارد این است که رفتار نامطلوب را موقتاً پنهان می کند. به این صورت که رفتار تنبیه شده، پس از تنبیه، همچنان در مجموعه رفتار فرد باقی می ماند و تا زمانی که عامل تنبیه کننده حاضر و ناظر است مخفی باقی می ماند، ولی به مجرد این که عامل تنبیه کننده تضعیف شود و از میان برود آن رفتار مجدداً ظاهر می شود. برای مثال کودکی که به علت زدن حرف زشت از پدر کتک می خورد، می آموزد که در حضور او حرف زشت نزند، اما هیچ تضمینی وجود ندارد که در غیاب پدر، مثلاً در حضور مادر یا افراد دیگر، این کار را انجام ندهد. بنابراین بزرگترین اشکال تنبیه این است که این روش رفتار نامطلوب را در فرد از بین نمی برد، بلکه آن را موقتاً پنهان می کند. این رفتار پس از ضعیف شدن عامل تنبیه کننده مجدداً ظاهر می شود.
مشکلات دیگر استفاده از تنبیه به طور خلاصه عبارتند از:

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق تنبیه

سعید دوشنبه 13 دی 1400 ساعت 16:20

0 نظر

تحقیق تنبیه کودکان ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

1
‏فهرست مطالب
‏عنوان
‏مقدمه
‏روش های تنبیه
‏روش های نادیده گرفتن
‏روش خاموش
‏روش پاداش دادن به رفتار ناهنجار یا مغایر
‏محروم کردن از پاداش
‏جریمه کردن
‏اصول استفاده از روش های تنبیهی
‏منابع
2
‏مقدمه:
‏اگر ‏می توانستیم کودکان‏ را فقط با استفاده از روش های مثبت تربیت کنیم خیلی عالی بود اما نمی توانیم. برای آموختن الگوهای رفتاری شایسته هم روش های مثبت ‏و هم روش های ‏منفی لازم اند. ‏ماقصد ندارین تنبیه را ‏بپذیریم یا رد کنیم بلکه می خواهیم روش های آن را بیاموزیم هم والدین ‏از تنبیه به عنوان یک روش آموزشی مناسب برای کودکانشان‏ استفاده می کنند وقتی که کودکتان را به اتاقشان می فرستید زمان تماشا کردن ‏تلوزیون را محدود می کنید و به او اجازه بازی کردن ‏با ساباب بازی های مورد علاقه اش را نمی دهید یا وقتی ‏که کودکتان به اجاق گاز نزدیک ‏می شود و شما فریاد می کشید : ‏«‏ نگین ‏»‏ ! در واقع برای اصلاح رفتارها از اصول تنبیه استفاده کرده اید .
‏روش های تنبیه
‏اکنون راه ها یا روش های تنبیهی موثر برای بر طرف کردن رفتارهای آزار دهنده کودکان را توضیح می دهیم .
3
‏1‏) روش نادیده گرفتن‏
‏یک روش بسیار موثر برای کاهش رفتارهای نا مطلوب کودک این است که آن ها را به سادگی نادیده بگیریم ، نادیده گرفتن معمولاً برای متوقف کردن رفتارهایی به کار می رود که همیشه ‏مورد توجه بوده و همیشه ‏به کودک اجازه داده شده که به هدفش برسد. برای ‏مثال کودک شما شکلات ‏می خواهد اما تنها می گویید: "نه حالا نه"‏ ولی او گریه می کند خودش را به زمین می اندازد و جیغ می زند در ابتدا سعی می کنید ‏مقاومت کنید وای در نهایت تحمل خود را از دست می دهید و تسلیم می شوید و برای از بین بردن ‏بداخلاقی اش ‏به او شکلات می دهید‏.
‏گریه فرزندتان تمام می شود اما ‏شگرد او بعه نتیجه رسیده است و شما رفتار کودک را تقویت کرده اید‏ بار دیگر ‏سعی می کنید ‏به جای دادن شکلات از اتاق خارج شوید قدم بزنید. در این ‏صورت ممکن است ‏از این که به ز‏ودی گریه اش بند می آید، متعجب شو‏ید.
‏باید گفت بعضی از رفتارهایی که باعث نگرانی والدین در دوره ی ‏نوپایی فرزندشان می شود در صورتی که نادیده ‏گرفته شود خود به خود از بین می رود. کودکان بین یک یا سه ‏سالگی غالباً قشقرق به راه می ‏اندازد خود را به زمین می اندازند، ‏گریه می کنند، چیزی را می زنند و از این قبیل. در بسیاری موارد
5
‏در صورتی که بزرگسالان ‏این نوع رفتار آنان را نادیده بگیرند دست از آن بر می دارند.
‏در هر صورت وقتی تصمیم گرفتید از این روش استفاده کنید به هیچ ‏وجه در برابر رفتار نا مطلوب ‏کودک واکنش نشان ندهید چه زبانی و چه ‏غیر زبانی. وانمود کنید که مشغول انجام کاری هستید رادیو ‏را روشن کنید نگاهی به پنجره بیندازید یا مورد کارهای روزانه با خود صحبت کنید همه اینها راههای مؤثر برای تداوم بی توجهی اند.
‏ال‏بته ‏انتظار نداشته باشید که رفتار نامطلوب کودک از این طریق فوراً ‏کاهش پیدا کند در واقع باید ابتدا قبل از اینکه ‏کاهشی را ملاحظه ‏کنید افزایشی را در بروز رفتار نا مطلوب ‏انتظار داشته باشید. همه ما بنا به تجربه زندگی خود می دانیم که این مسئله ‏حقیقت دارد برای مثال اگر من شب به اتاق مطالعه ام بروم و کلید برق را بزنم اما پاداش خود را ‏که همان روشن شدن چراغ است نگیرم اولین واکنشم ‏این است که ‏ک‏لید چراغ را به طور مکرر بالا و پایین بز‏ن‏م تا مطمئن شوم ‏که چراغ روشن نمی شود. بعد یک کلید را بالا و پایین نمی زنم و میروم که لامپ جدیدی پیدا کنم.
‏البته انتظار نداشته باشید که رفتار نامطلوب ‏کودک از این طریق فئراً ‏کاهش پیدا کند.‏ در واقع باید ابتدا قبل از اینکه کاهشی را ملاحظه کنید افزایشی را در بروز رفتار نامطلوب انتظار داشته باشید . همه ما نیاز به تجربه زندگی خود می دانیم که این مسئله حقیقت دارد برای مثال اگر من شب به اتاق مطالعه ام بروم و کلید برق را بزنم اما پاداش خود را که همان روشن شدن

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تنبیه کودکان ( ورد)

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:42

0 نظر

تحقیق تنبیه ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 5
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏مقدمه
‏ی‏ک‏ی‏ از شا‏ی‏ع‏‌‏تر‏ی‏ن‏ و نامناسب‏ ‏‌تر‏ی‏ن‏ اعمال برا‏ی‏ جلوگ‏ی‏ر‏ی‏ از خلافکار‏ی‏‌‏ها‏ و سزادادن به خلافکاران که بو‏ی‏ژه‏ در مورد کودکان اعمال م‏ی‏‌‏شود،‏ تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ است. ژان پ‏ی‏از‏ و پ‏ی‏رهانر‏ی‏ س‏ی‏مون‏ روانشناس و اسات‏ی‏د‏ دانشگاه‌ها‏ی‏ فرانسه در کتاب روانشناس‏ی‏ کودک و اصول ترب‏ی‏ت‏ی‏ جوانان م‏ی‏‌‏گو‏ی‏ند‏: اگر عمل‏ی‏ نفرت انگ‏ی‏ز‏ در ا‏ی‏ن‏ جهان ‏ی‏افت‏ شود که وجدان آدم‏ی‏ را ناراحت سازد، بدرفتار‏ی‏ و خشونت با کودک ب‏ی‏‌‏گناه‏ی‏ است که قدرت دفاع از خود را ندارد.
‏وقت‏ی‏ ما بطور آگاه ‏ی‏ا‏ ناآگاه و به ترب‏ی‏تها‏ی‏ ناصح‏ی‏ح‏ و غلط و رفتارها‏ی‏ خشونت آم‏ی‏ز‏ ، اغتشاش‏ی‏ در روح لط‏ی‏ف‏ کودکانمان بوجود آورده و در نت‏ی‏جه‏ جر‏ی‏حه‏‌‏دار‏ ساختن عواطف و احساساتشان ، آنان را به صورت افراد‏ی‏ خشن و ب‏ی‏‌‏عاطفه‏ ، عاص‏ی‏ و مجرم تحو‏ی‏ل‏ جامعه م‏ی‏‌‏ده‏ی‏م،‏ در واقع مقصر و عامل اصل‏ی‏ خشونت‌ها و ب‏ی‏‌‏عاطفگ‏ی‏ و جرا‏ی‏م‏ و انحرافات و جنا‏ی‏ات‏ آنها ما هست‏ی‏م‏. بنابرا‏ی‏ن‏ قبل از آنکه تسل‏ی‏م‏ چوبه ‌دار بشوند، با‏ی‏د‏ در وحله اول ما را به عنوان مقصر و مسبب و مجرم به مجازات رسانده و ک‏ی‏فر‏ دهند.
‏آ‏ی‏ا‏ تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ کارساز است؟
‏البته‏ والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ی‏ که مرتکب تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ در مورد کودکان تحت پرورش و تعل‏ی‏م‏ و ترب‏ی‏ت‏ خود م‏ی‏‌‏گردند،‏ همگ‏ی‏ بر ا‏ی‏ن‏ عق‏ی‏د‏‌‏ه‏‌‏اند‏ که م‏ی‏‌‏خواهند‏ در مورد ترب‏ی‏ت‏ آنان قدم مثبت‏ی‏ بردارند و ا‏ی‏ن‏ تنب‏ی‏هات‏ ، لازمه همان قدم‌ها‏ی‏ مثبت م‏ی‏‌‏باشد‏. ول‏ی‏ در روح‏ی‏ه‏ چن‏ی‏ن‏ والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ی‏ ا‏گر‏ دق‏ی‏ق‏ باش‏ی‏م‏ به خوب‏ی‏ درخواه‏ی‏م‏ ‏ی‏افت‏ که عده‌ا‏ی‏ از آنان خودشان به نوع‏ی‏ به اغتشاش و ناسازگار‏ی‏ درون مبتلا بوده و اغتشاشات و ناملا‏ی‏مات‏ درون‏ی‏ و روح‏ی‏ ، آنان را هنگام مشاهده اعمال خلاف در کودکان ، تحر
‏ی‏ک‏ به عص‏ی‏ان‏ و در نت‏ی‏جه‏ ارتکاب به تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ م‏ی‏‌‏نما‏ی‏د‏.
‏کودک‏ ممکن است که از ترس کتک خوردن دست به اعمال خلاف‏ی‏ نزند، ول‏ی‏ وقت‏ی‏ که چند‏ی‏ن‏ بار کتک خورد و ترسش ر‏ی‏خت،‏ همان کار خلاف را که م‏ی‏ل‏ به انجام آن دارد بالاخص در خفا با شدت و حدت ب‏ی‏شتر‏ی‏ دنبال خواهد کرد. ز‏ی‏را‏ ا‏ی‏ن‏ امر از نظر روانشناس‏ی‏ کاملا به اثبات رس‏ی‏ده‏ است که هر ‏اندازه‏ فرد‏ی‏ در انجام کار‏ی‏ با ممانعت مواجه باشد، به همان اندازه و بلکه ب‏ی‏شتر‏ برا‏ی‏ انجام آن مر‏ی‏ض‏ خواهد شد. اغلب اعمال خلاف و نادرست‏ی‏ که از کودکان سر م‏ی‏‌‏زند،‏ مغرضانه و از رو‏ی‏ نقشه موذ‏ی‏گرانه‏ قبل‏ی‏ ن‏ی‏ست‏ و حت‏ی‏ اگر چن‏ی‏ن‏ هم باشد باز با‏ی‏د‏ در روان آنان بدنبال علت و ا‏نگ‏ی‏زه‏ بگرد‏ی‏م‏.
‏چون‏ ه‏ی‏چ‏ کودک‏ی‏ مجرم و خلافکار از مادر متولد نم‏ی‏‌‏شود‏ و رفتارها‏ی‏ غلط و ترب‏ی‏ت‏ ناصح‏ی‏ح‏ والد‏ی‏ن‏ و اطراف‏ی‏ان‏ و خصا‏ی‏ص‏ اکتساب‏ی‏ مح‏ی‏ط‏ و اجتماع‏ی‏ هستند که روح کودک را متاثر و متالم ساخته و او در مقابل کنش‌ها‏یی‏ که به نظرش غ‏ی‏ر‏ عادلانه م‏ی‏‌‏نما‏ی‏د،‏ وادار به واکنش‌ها‏ی‏ عص‏ی‏انگر‏ م‏ی‏‌سازد و ما اگر در مقابل عص‏ی‏ان‏ و ارتکاب به جرم و گناه کودک متوسل به خشونت و تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ گرد‏ی‏م،‏ علاوه بر ا‏ی‏نکه‏ در روح او برا‏ی‏ گشا‏ی‏ش‏ و هدا‏ی‏ت‏ عقده‌ها‏ی‏ سرکش قدم مثبت‏ی‏ برنخواه‏ی‏م‏ داشت، بلکه عقده‌ها‏ی‏ موجود را سرکش نموده و عقده د‏ی‏گر‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ بر تعداد آن خواه‏ی‏م‏ افزود و چ‏ن‏ی‏ن‏ کودکان‏ی‏ در اثر تنب‏ی‏هات‏ و مجازات‌ها‏ی‏ شد‏ی‏د‏ و ممتد‏ی‏ عاقبت از مح‏ی‏ط‏ خانه و خانواده گر‏ی‏زان‏ شده و با سقوط در دام‌ها‏یی‏ که هر آن در سر راهشان گسترده م‏ی‏‌‏باشد‏ به احتمال ز‏ی‏اد‏ تبد‏ی‏ل‏ به بزهکار در جامعه خواهند شد.
‏اگر‏ به فرض هم چن‏ی‏ن‏ شد، بالاخره خشن و ب‏ی‏‌‏عاطفه‏ شده و دست به کارها‏ی‏ ناشا‏ی‏ست‏ و پرخطر خواهند زد. در بعض‏ی‏ مواقع ن‏ی‏ز‏ خلافکار‏ی‏‌‏ها‏یی‏ از کودکان سر م‏ی‏‌‏زند‏ که والد‏ی‏ن‏ از تفه‏ی‏م‏ نتا‏ی‏ج‏ مضر و ز‏ی‏ان‏ بخش آن عاجز م‏ی‏‌‏مانند‏ و چون در حل مشکل با ناتوان‏ی‏ مواجه م‏ی‏‌‏شوند‏ متوسل به تنب‏ی‏ه‏ م‏ی‏‌‏گردند‏. غافل از ا‏ی‏نکه‏ ا‏ی‏ن‏ تنب‏ی‏ه‏ جز چند لحظه تاث‏ی‏ر‏ی‏ نخواهد داشت و روز از نو روز‏ی‏ از نو خواهد بود. والد‏ی‏ن‏ در ا‏ی‏ن‏ مواقع با‏ی‏د‏ به دنبال علت و انگ‏ی‏زه‏ بگردند.
‏گاه‏ با مسائل‏ی‏ روبرو م‏ی‏‌‏شو‏ی‏م‏ که تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ حت‏ی‏ برا‏ی‏ مدت زمان کم‏ی‏ هم کارساز ن‏ی‏ست‏. چرا که مشکل چ‏ی‏ز‏ی‏ ر‏ی‏شه‏‌‏دار‏ است. مثلا نوجوان‏ی‏ که وارد اول‏ی‏ن‏ دوره‌ها‏ی‏ بلوغ شده و در اثر ترب‏ی‏ت‏‌‏ها‏ی‏ غلط و مح‏ی‏ط‏ ناسالم و محروم‏ی‏ت‏‌‏ها‏ و سا‏ی‏ر‏ مشکلات اجتماع‏ی‏ ‏ی‏ا‏ ابتلا به ‏ی‏ک‏ی‏ از انواع اعت‏ی‏ادها‏ی‏ جنس‏ی‏ و غ‏ی‏ره‏ به ب‏ی‏راهه‏ م‏ی‏‌‏رود‏. در ا‏ی‏ن‏ حال برا‏ی‏ ما امکان اصلاح جامعه و سالم کردن مح‏ی‏ط‏ و از ب‏ی‏ن‏ بردن عوامل نامطلوب ، غ‏ی‏ر‏ ممکن به نظر م‏ی‏‌‏رسد‏. ‏ی‏عن‏ی‏ برا‏ی‏ انهدام ا‏ی‏ن‏ موانع ترب‏ی‏ت‏ی‏ بهتر است بدون توسل به خشونت و با رفتارها‏ی‏ محبت‌آم‏ی‏ز‏ و دوستانه ضمن ا
‏ی‏نکه‏ مضرات ا‏ی‏نگونه‏ اعمال خلاف و انحراف‏ی‏ را بازگو م‏ی‏‌‏کن‏ی‏م،‏ با نشان دادن افراد‏ی‏ که با ارتکاب به چن‏ی‏ن‏ اعمال‏ی‏ مبتلا به امراض مختلف‏ی‏ از قب‏ی‏ل‏ سفل‏ی‏س‏ و سوزاک و سا‏ی‏ر‏ امراض مشابه گرد‏ی‏ده‏ و به صورت مطرود‏ی‏ن‏ جامعه ، عمر نکبت بار‏ی‏ را در منجلاب بدبخت‏ی‏ سپر‏ی‏ م‏ی‏‌‏کنند‏.
‏رعب‏ و ترس‏ی‏ را در اند‏ی‏شه‏ آنان برانگ‏ی‏ز‏ی‏م‏ و حتم بدان‏ی‏د‏ که ا‏ی‏ن‏ رعب و ترس مثبت ، عامل بازدارنده‌ا‏ی‏ موثرتر از پند و اندرزها و سا‏ی‏ر‏ تنب‏ی‏هات‏ و مجازات‌ها خواهد بود. البته عوامل تخلف بس‏ی‏ار‏ است و والد‏ی‏ن‏ و مرب‏ی‏ان‏ محترم ن‏ی‏ز‏ دارا‏ی‏ تداب‏ی‏ر‏ی‏ هستند که م‏ی‏‌‏توانند‏ با استفاده ا‏ز‏ ا‏ی‏ن‏ تداب‏ی‏ر‏ و تجرب‏ی‏ات‏ و مطالعه خود در راه از ب‏ی‏ن‏ بردن عوامل تخلف‌زا قدم‌ها‏ی‏ مثبت‏ی‏ برداشته و در راه هدا‏ی‏ت‏ و آراستن کودکان خود به خصال واقع‏ی‏ انسان‏ی‏ بدون توسل به تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ و رفتارها‏ی‏ خشونت بار و با ارائه طر‏ی‏ق‏‌‏ها‏ی‏ صح‏ی‏ح‏ و مثبت ترب‏ی‏ت‏ی‏ مف‏ی‏د‏ واقع گردند.
‏تنب‏ی‏ه‏ بدن‏ی‏ و کودک!! 1
‏وقتی‏ سخن از «تنبیه» به میان می‌آید، اولین چیزی که به ذهن می‌رسد معنای «انضباط» است. در نتیجه بعضی از افراد تنبیه را با انضباط و اطاعت کورکورانه مترادف می‌دانند. یعنی معتقدند که انضباط در سایه ی اطاعت کورکورانه به‌دست می‌آید و منضبط کسی است که بدون اظهارنظر‏،‏ دستور مافوق خود را اجرا نماید.
‏متأسفانه‏ بسیاری از والدین و مربیان نیز همین فرض‌ها را پذیرفته‌اند و معتقدند اگر کودک از آنها اطاعت محض کند، کودکی منظم و سر به راه بوده و در غیر این‌ صورت باید تنبیه گردد. به عقیده ی آنان ترس از تنبیه، کودک را به اجرای وظایف معین وا می‌دارد و مانع از انجام کارهای خلاف مقررات می‌گردد.
‏درست‏ است که تنبیه اثر فوری دارد و کودک را از ادامه ی تخلف باز می‌دارد ولی او را نسبت به زشتی کار، آگاه نمی‌سازد. بنابراین اصلاً اثر تربیتی ندارد گذشته از این که اثرات منفی زیادی نیز بر روح و روان کودک باقی می‌گذارد. اصول تربیت اقتضا می‌کند که آدمی عمل خلاف را نه از ترس تنبیه، بلکه به صرف خلاف بودن آن مرتکب نشود و تنها برای این که وجدانش از ارتکاب به گناه مبرا باشد، از انجام آن سر باز زند پس تنبیه، در درازمدت عملاً رفتار تنبیه شده را از خزانه ی رفتار حذف نمی‌کند و توفیق موقتی آن به بهای گزاف کاهش کارآمدی کلی فرد و خوشوقتی او تمام می‌شود.
‏«‏تنبیه‏»‏ در درازمدت بی‌تأثیر است. چنین به نظر می‌رسد که تنبیه صرفاً رفتار ناشایست را پس می‌زند و زمانی که دیگر تهدید تنبیه وجود نداشته باشد، نرخ پاسخ، به میزان اولیه باز می‌گردد. بنابراین، گرچه تنبیه اغلب خیلی موثر به نظر می‌رسد، اما در واقع اثری ناپایدار ب‏رجای‏ می‌گذارد. دلایل روانشناسان برای نامناسب بودن تنبیه از قرار زیر می‌باشد:
‏آثار‏ جسمی‌- روحی:
‏ تنبیه آثار جانبی و هیجانی نامطلوب بر جسم باقی می‌گذارد. کودک تنبیه شده می‌ترسد و حتی گاهی این ترس خود را به محرک‌های مختلفی که هنگام تنبیه شدن حضور دارند نیز تعمیم می‌دهد.
‏بی‏‌‏اثر‏ بودن آن:
‏ تنبیه به کودک نشان می‌دهد که چه کار نکند، نه این که چه کار بکند. در قیاس با تقویت و تشویق، تنبیه عملاً هیچ‌گونه اطلاعاتی در اختیار ارگانیسم قرار نمی‌دهد.
‏اثر‏ معکوس تربیتی:
‏ تنبیه علاوه بر اینکه اثر مثبت تربیتی ندارد، صدمه زدن به دیگران را توجیه می‌کند. وقتی که کودکان تنبیه می‌شوند، تنها چیزی که می‌آموزند، این است که در بعضی موقعیت‌ها صدمه زدن به دیگران جایز است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تنبیه ( ورد)

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:42

0 نظر

تحقیق تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه ( ورد)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 10 کیلوبایت
قیمت: 8500 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه
‏آموزش، به فعالیتهای از پیش طرح ریزی شده ای گفته می شود که با هدف ایجاد یادگیری دردانش آموزان بین معلم و یک یا چند دانش آموز به صورت کنش متقابل یا رابطه دو جانبه انجام می شود. منظور از کنش متقابل، مبادله گفتار یا اعمال بین معلم و دانش آموزان است که به جریان آموزش و یادگیری جهت می دهد.
‏لذا، هدف از آموزش کمک به ایجاد یادگیری دردانش آموزان است. اما یادگیری، موضوع مشخص و واحدی نیست، بلکه تقریبا همه فعالیتهایی که ما درطول زندگی انجام می دهیم از تجارب یادگیری سرچشمه می گیرد.
‏تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق و تنبیه: درراستای یادگیری مقوله هایی هستند که سعی شده با همت و تلاش همه همکلاسیها به آن پرداخته شود.
‏تقویت انگیزه های درسی
‏مهمترین عامل تعیین کننده علاقه مندی یا بی علاقگی دانش آموز نسبت به درسها و تکالیف مختلف یادگیری تجارب موفقیت آمیز یا شکست او در یادگیریهای درسهای مختلف است. یعنی اگر دانش آموز طی سالهای مدرسه همواره تجارب موفقیت آمیزی کسب کند به تدریج برعلاقه او نسبت به یادگیری دروس مختلف و کل محیط مدرسه افزوده می شود. و درنتیجه مفهوم مثبتی از خود دراو تشکیل می شود، اما اگر این تجارب غالباً با شکست توأم باشند، اندک اندک دریادگیرنده، بی علاقگی و بی میلی نسبت به دروس و مدرسه ایجاد می شود و سرانجام ممکن است به مفهومی منفی از خود و تواناییهای خود دراو بینجامد. بنابراین، بهترین راه جلوگیری از بی میلی و بی علاقگی در یادگیرنده و افزایش سطح علاقه و نگرش مثبت او نسبت به یادگیری و فعالیتهای مدرسه، فراهم کردن امکانات کسب توفیق در یادگیرنده است.
با توجه به توضیحات بالا مشکل کمبود انگیزه یادگیری دانش آموزان یا کمبود علاقه آنان نسبت به یادگیری مطالب تازه، ناشی از شکستهای پی درپی آنان در درسهای مشابه درس جدید است. بنابراین بهترین راه رفع مشکل این است که کیفیت آموزش را بهبود بخشیم. این اقدامات سبب افزایش یادگیری و کسب موفقیت از سوی دانش آموز دردرسهای تازه خواهد شد. این کسب موفقیت باعث می شود که یادگیرنده، به تدریج به تصویری مثبت تر از تواناییهای خود نسبت به یادگیری دست یابد. اگر این جریان، درچندین واحد یادگیری ادامه یابد، از تصورات منفی دانش آموزان نسبت به تواناییهایش در رابطه با یادگیری مطالب کاسته می شود و به جای آن تصورات مثبت تری دراین مورد کسب خواهد کرد. که این خود علاقه و انگیزه یادگیری را در او افزایش می دهد، اما آنچه که گفته شد، بهترین روش ایجاد کردن علاقه در دانش آموزان نسبت به یادگیری موضوعهای درس است، علاوه بر این روش کلی شیوه ها و فنون دیگری وجود دارد که توجه به آنها سطح علاقه و انگیزش یادگیرندگان را بالا می برد، که در ذیل به آنها می پردازیم.
‏-‏ ‏جهت ایجاد انگیزه بیشتر در دانش آموزان از معلم انتظار می رود:
‏قبل از آغاز درس دقیقاً به آنها بگوید که چه انتظاراتی ازآنان دارد، به عبارتی معلم باید قبل از آغاز درس کلیه هدفهای آموزشی، نوع رفتار و یا مهارتهائی را که از آنان می خواهد از پیش دراختیارشان قرار دهد تا دانش آموزان پیش زمینه ای مناسب داشته باشند.
‏-‏ ‏استفاده از اظهاراتی چون ‏«‏خوب‏»‏، ‏«‏عالی‏»‏ و ‏«‏مرحبا‏»‏ پس از عملکرد درست دانش آموز در افزایش علاقه او بسیار مؤثر است، اما باید توجه داشت که مؤثرترین تشویق آن است که به رفتار و عملکرد درست دانش آموز وابسته باشد.
‏علاوه بر اظهارات شفاهی، سایر تشویقها از جمله، تشویقهای کتبی در ورقه امتحانی ودفترچه تکالیف دانش آموزان بر یادگیری آنان اثر مثبت دارد.
‏-‏ ‏از آنجا که نتایج آزمونها به صورت نمره هایی که به یادگیرندگان داده می شوند با پاداشهای اجتماعی چون تأیید معلم و والدین، ارتقاء به کلاس بالاتر، دریافت گواهینامه، امکان ورود به دانشگاه، کسب مشاغل و مواردی نظیر اینها وابسته اند، لذا نمره های معلمان دارای ارزش انگیزش زیادی هستند. بنابراین، معلم می تواند بااجرای امتحانهای مختلف و دادن نتایج حاصل به یادگیرندگان، سطح انگیزش و علاقه آنان را نسبت به یادگیری وکسب مهارتها و اطلاعات تازه افزایش دهد، اما همیشه ازاین تدابیر آموزشی باید به صورت مثبت استفاده کرد، نه به عنوان وسیله ای برای ترساندن و تنبیه کردن یادگیرندگان.
- ارائه مطالب درسی به صورت متوالی، از ساده به دشوار، موجب می شود که یادگیرندگان ابتدا در یادگیری مطالب ساده، به اندازه کافی موفقیت به دست آورند. این کسب موفقیت اولیه، انگیزش یادگیری را برای یادگیریهای بیشتر افزایش می دهد و بر آمادگی او می افزاید.
- ایجاد رقابت فردی بین دانش آموزان به کسب موفقیت در معدودی از آنان و شکست اکثریت کلاس می انجامد، بنابراین باید از آن پرهیز کرد.
‏-‏ ‏مشارکت دانش آموزان در فعالیت یادگیری یکی از عوامل مهم ایجاد علاقه و انگیزش است.
- بهترین تکالیف و فعالیتهای یادگیری ازلحاظ ایجاد انگیزش آنهایی هستند که نه‏ خیلی ساده و نه خیلی دشوارند. به عبارتی بهترین تکالیف یادگیری آنهایی هستند که یادگیری در انجام آنها نیاز به قدری تلاش داشته باشد.
‏نحوه تشویق و تنبیه
‏در ابتدا می پردازیم به تعریفی کلی از تشویق و تنبیه:
‏تشویق: عبارتست از ارائه یک محرک خوشایند به دنبال یک رفتار مطلوب، جهت افزایش دادن احتمال وقوع آن رفتار.
‏مثالی ساده در این رابطه: لبخند زدن معلم بعد از نوشتن کلمات صحیح توسط دانش آموز.
تنبیه: عبارتست از ارائه یک محرک ناخوشایند به دنبال یک رفتار نامطلوب،جهت کاهش دادن احتمال وقوع آن رفتار.
‏مثالی ساده در این رابطه: سیلی زدن معلم بعد از نوشتن کلمات اشتباه توسط دانش آموز.
تشویق
همانطور که مشخص شد رفتارهای مطلوب از رفتارهای نامطلوب تفکیک می شوند و سعی معلم باید بر این باشد که رفتار مطلوب دانش آموزان را در آنها تقویت و نگهداری کند.
مهمترین عامل نگهداشت رفتار یاد گرفته شده، تقویت بلافاصله بعد از رفتار مطلوب است. اگر معلم پس ازسپری شدن مدتی از انجام رفتار، آن را تقویت کند، از اثر بخشی تقویت کاسته می شود و نتیجه مطلوب به دست نمی آید. از آنجا که تقویت کردن بلافاصله همه رفتارهای دانش آموزان درکلاس درس و محیط مدرسه اغلب ناممکن است، معلم می تواند برای رفع مشکل ناشی از تأخیر در تقویت از توضیحات کلامی استفاده کند. برای مثال معلم تصمیم می گیرد که برای تقویت رفتارهای مثبت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان آنان را در روز جمعه به گردش علمی ببرد. در این مثال، بین انجام رفتار و دریافت تقویت به طور طبیعی وقفه می افتد. معلم می تواند برای رفع مشکل تأخیر در تقویت، در پایان کار روزانه دانش آموزان، به آنان یادآور شود که ‏«‏خوشبختانه همه شما با جدیتی که در درسهایتان به کار می برید و اخلاق و رفتار خوبی که از خود نشان می دهید خواهید توانست در برنامه گردش علمی روز جمعه شرکت کنید.‏»
‏تنبیه
تنبیه خشن ترین و نامطلوبترین روش تغییر رفتار است. هر چند که مشاهدات روزانه و شواهد تجربی نشان داده اند که تنبیه در کاهش دادن رفتار نامطلوب به طور موقت مؤثر است، اما باید توجه داشت که تنبیه باعث از بین رفتن رفتار تنبیه شده نمی شود و تنها تأثیری که دارد این است که رفتار نامطلوب را موقتاً پنهان می کند. به این صورت که رفتار تنبیه شده، پس از تنبیه، همچنان در مجموعه رفتار فرد باقی می ماند و تا زمانی که عامل تنبیه کننده حاضر و ناظر است مخفی باقی می ماند، ولی به مجرد این که عامل تنبیه کننده تضعیف شود و از میان برود آن رفتار مجدداً ظاهر می شود. برای مثال کودکی که به علت زدن حرف زشت از پدر کتک می خورد، می آموزد که در حضور او حرف زشت نزند، اما هیچ تضمینی وجود ندارد که در غیاب پدر، مثلاً در حضور مادر یا افراد دیگر، این کار را انجام ندهد. بنابراین بزرگترین اشکال تنبیه این است که این روش رفتار نامطلوب را در فرد از بین نمی برد، بلکه آن را موقتاً پنهان می کند. این رفتار پس از ضعیف شدن عامل تنبیه کننده مجدداً ظاهر می شود.
مشکلات دیگر استفاده از تنبیه به طور خلاصه عبارتند از:

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تقویت انگیزه های درسی و نحوه تشویق تنبیه (

سعید یکشنبه 12 دی 1400 ساعت 23:26

0 نظر

روزانه‌ها

پیوندها

دسته‌ها

ابر برجسب

برگه‌ها

جدیدترین یادداشت‌ها

نویسندگان

بایگانی

تقویم

جستجو