ادبیات نظری و پیشینه تحقیق بانکداری نوین و الکترونیکی (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق بانکداری نوین و الکترونیکی (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق بانکداری نوین و الکترونیکی (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش‏ ‏دوم‏- ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏نو‏ی‏ن ‏48
‏2-2-1 ‏تاریخچه‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏بانکداری‏ ‏در‏ ‏دنیا ‏48
‏2-2-2 ‏تاریخچة‏ ‏بانکداری‏ ‏در‏ ‏ایران ‏50
‏2-2-3-‏بانکداری‏ ‏نو‏ی‏ن ‏53
‏2-2-‏4-‏تکامل‏ ‏خدمات‏ ‏بانکی‏ ‏و‏ ‏آغاز‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی ‏ ‏56
‏2-2-‏5-‏تعریف‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی ‏58
‏2-2-‏6-‏مزایای‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی ‏59
‏2-2-‏7-‏شبکه‏ ‏های‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی ‏62
‏2-2-‏8-‏انواع‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی ‏65
‏2-2-‏9-‏سطوح مختلف ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی……………….. ‏68
‏2-2-‏10-‏کانالهای‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی ‏70
‏2-2-‏11-‏ماش‏ی‏ن‏ ‏خود‏ ‏پرداز‏ (ATM‏) ‏73
‏2-2-‏1‏2-‏ماش‏ی‏ن‏ ‏های‏ ‏نقطه‏ ‏فروش‏ EFT POS ‏74
‏2-2-‏13-‏بانکدار‏ی‏ ‏تلفن‏ی ‏75
‏2-2-‏14-‏بانکدار‏ی‏ ‏ا‏ی‏نترنت‏ی ‏76
‏2-2-‏15-‏بانکدار‏ی‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ی ‏79
‏2-2-‏16-‏ا‏رز‏ی‏اب‏ی‏ ‏کانال‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی‏ ‏82
‏بخش‏ ‏سوم‏- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏87
‏2-3-‏1- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏خارج‏ی‏: ‏87
‏2-3-‏2- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏داخل‏ی‏: ‏89
‏2-2-1-تاریخچه‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏بانکداری‏ ‏در‏ ‏دنیا
‏بشر اولیه نیازمندی های خود را در نظام بسته اقتصادی در محدوده خانواده یا قبیله تامین می نمود. به مرور زمان که زندگی اجتماعی در اقوام بشری پیشرفت کرد، نیاز به مبادله احساس شد و مبادلات کالا با کالا توسعه یافت. به تدریج چون برخی کالاها خواهان بیشتری در مبادلات داشتند، علاوه بر خاصیت ذاتی خود، جنبه واحد و معیار سنجش را نیز پیدا کردند. از این کالاها می توان به ادویه در هندوستان، غلات در ایران و پوست سمور در روسیه
‏اشاره کرد. با انتخاب واحد ارزش، هر چند عمل مبادله نسبت به قبل ساده تر شد، ولی مشکلات اساسی آن از قبیل فاسد شدن، ذخیره کردن و غیره همچنان باقی ماند. سرانجام فلزات مخصوصاً طلا و نقره به عنوان وسیله مبادله انتخاب شدند. مورخان پیدایش پول را به چهار هزار سال پیش از میلاد مسیح در خاورمیانه و در تمدن های سومری حوالی خلیج فارس و مصر قدیم نسبت می دهند (روبرت و همکاران‏ - Roberts et al.
‏، 2003: 171). به تدریج و با گسترش تمدن ها، دولت ها به وجود آمدند و با ضرب سکه با وزن و عیار معین، پول وزن شده را به پول ضرب شده تبدیل کردند. آغاز تاسیس بانک ها در جهان به اوخر قرن پانزدهم میلادی باز می گردد که از اوایل قرن هفدهم به صورت گسترده در سطح اروپا گسترش یافتند. از اواخر قرن نوزدهم میلادی نوع دیگری از پول نیز که به پول ثبتی یا پول تحریری - Deposit Currency
‏ معروف شد شکل گرفت و پرداخت به وسیله چک مرسوم شد.
‏با ظهور چک به عنوان نوعی‏ ‏دستور‏ ‏پرداخت،‏ ‏بانک‏ها نیاز‏ ‏به‏ ‏محل‏ ‏مشترک‏ ‏و‏ ‏قواعدی‏ ‏مدون‏ ‏برای‏ ‏مبادله‏ ‏و‏ ‏تسویه‏ ‏حساب‏ ‏وجوه‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏چکها‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏خود‏ ‏پیدا‏ ‏کردند‏ ‏که‏ ‏منجر به تشکیل اتاق های پایاپای- Clearing House
‏ گردید ‏(روبرت و همکاران ، 2003: ‏172‏).
‏شروع کار بانک های مرکزی برای اعمال مدیریت کلان و هماهنگ بر‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏نظامهای‏ ‏پرداخت‏ ‏کشورها با تاسیس بانک مرکزی انگلستان در سال 1694 آغاز‏ ‏شد‏. ‏بانک‏ ‏مرکزی‏ ‏نیز‏ ‏مانند‏ ‏سایر‏ ‏بانک‏ها،‏ ‏به صورت‏ ‏تدریجی‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏شرایط‏ ‏و ضرورتها‏ ‏توسعه‏ ‏یافت‏. ‏این‏ ‏بانک‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏نام‏ ‏بانک‏ ‏انگلستان‏ ‏معروف‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏امروزه‏ ‏نیز‏ ‏نقش‏ ‏بانک‏ ‏مرکزی‏ ‏انگلستان‏ ‏را‏ ‏برعهده دارد،‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏معتبرترین‏ ‏بانک‏های‏ ‏مرکزی‏ ‏جهان‏ ‏و‏ ‏دارای‏ ‏سابقه ای‏ ‏بالغ‏ ‏بر‏ ‏سه‏ ‏قرن‏ ‏است‏. ‏تاسیس‏ ‏بانک‏ ‏فدرال‏ ‏رزرو - Federal Reserve
‏ امریکا‏ ‏نیز به عنوان‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏معتبرترین‏ ‏بانک‏های‏ ‏مرکزی‏ ‏جهان‏ ‏به‏ ‏سال 1913 میلادی‏ ‏باز‏ ‏می گردد‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏متمرکز‏ ‏کردن‏ ‏عملیات‏ ‏اتاق پایاپای‏ ‏بین‏ ‏بانک‏های‏ ‏ایالات‏ ‏متحده‏ ‏شکل‏ ‏گرفت‏.
‏به‏ ‏طور‏ ‏کلی‏ ‏وظایف‏ ‏بانک‏ها‏ ‏را‏ ‏می‏توان‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏زیر‏ ‏دسته بندی‏ ‏کرد:
‏* نگهداری‏ ‏از‏ ‏سپرده های‏ ‏مشتریان.
‏* انتقال‏ ‏منابع‏ ‏از‏ ‏یک‏ ‏حساب‏ ‏به‏ ‏حساب‏ ‏دیگر‏ (‏شامل‏ ‏پرداخت‏ ‏و‏ ‏دریافت‏ ‏وجوه‏)‏.
‏* ارائة‏ ‏وام‏ ‏و‏ ‏اعتبار‏ ‏به‏ ‏مشتریان‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏مشارکت‏ ‏با‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏سرمایه گذاری‏ ‏از‏ ‏انواع‏ ‏دیگر.
‏* بانک‏ها‏ ‏برای‏ ‏برقراری‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏مشتریان‏ ‏و‏ ‏ارائة‏ ‏خدمات‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏آنان‏ ‏از‏ ‏شعب‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏بازارهای‏ ‏هدف‏ ‏استفاده‏ ‏می کنند‏.
‏وظایف اصلی‏ ‏شعب‏ ‏را‏ ‏می توان‏ ‏به‏ ‏ترتیب‏ ‏ذیل‏ ‏دسته‏ ‏بندی‏ ‏نمود‏:
‏* پرداخت‏ ‏و‏ ‏دریافت‏ ‏وجوه،‏ ‏انتقال‏ ‏منابع‏ ‏و‏ ‏پردازش‏ ‏انواع‏ ‏حسابهای‏ ‏بانکی.
‏* تبلیغ،‏ ‏فروش‏ ‏و‏ ‏ارائه‏ ‏خدمات‏ ‏بانکی‏ ‏که‏ ‏موجب‏ ‏کسب‏ ‏درآمد‏ ‏و‏ ‏سود‏ ‏برای‏ ‏بانک‏ ‏می گردد‏.
‏* نقطه‏ ‏تماس‏ ‏با‏ ‏مشتریان‏ ‏برای‏ ‏دریافت‏ ‏اطلاعات‏ ‏و‏ ‏پاسخگویی‏ ‏در‏ ‏قبال‏ ‏آنها.
‏* پایگاه‏ ‏اصلی‏ ‏کارمندان‏ ‏بانک‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏وظایف‏ ‏خود ‏(روبرت و همکاران، 2003: ‏172‏).
‏2-2-2-تاریخچة‏ ‏بانکداری‏ ‏در‏ ‏ایران
‏ایران‏ ‏در‏ ‏زمینه‏ ‏تجارت‏ ‏و‏ ‏بانکداری‏ ‏الکترونیکی‏، ‏کشوری‏ ‏جوان‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏تا‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏سطحی‏ ‏قابل‏ ‏قبول‏ ‏از‏ ‏آن،‏ ‏راه‏ ‏درازی‏ ‏در پیش‏ ‏دارد (سقطچی، 1385: 59). چنانکه‏ ‏سوابق‏ ‏تاریخی‏ ‏نشان‏ ‏می دهد،‏ ‏اولین‏ ‏بار‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏کیخاتو،‏ ‏نوة‏ ‏هلاکوخان‏ ‏مغول‏ ‏در‏ ‏سال 691 هجری‏ ‏قمری‏ ‏به‏ ‏نشر‏ ‏اسکناسی‏ ‏به نام «چاو» پرداخت‏ ‏که‏ ‏بعدها‏ ‏به‏ ‏دلایل‏ ‏مختلفی‏ ‏جمع آوری‏ ‏شد‏. ‏نوع‏ ‏دیگری‏ ‏از اسکناس‏ ‏نیز‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏در‏ ‏اواخر‏ ‏دوره‏ ‏قاجار‏ ‏و‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏رواج‏ ‏رسمی‏ ‏پول‏ ‏کاغذی‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏حواله هایی‏ ‏به‏ ‏نام «بیجک» مطرح‏ ‏بود‏ ‏و‏ ‏صرافان‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏دریافت‏ ‏مسکوک‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏صادر‏ ‏می کردند‏ ‏تا‏ ‏در‏ ‏معاملات‏ ‏دست‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏قرار گیرد‏. ‏در‏ ‏تاریخ‏ ‏معاصر‏ ‏کشور‏ ‏برای‏ ‏اولین‏ ‏بار‏ ‏از‏ ‏سال 1267 هجری‏ ‏شمسی‏ ‏به‏ ‏بعد،‏ ‏اسکناس‏ ‏به صورت‏ ‏رسمی‏ ‏منتشر‏ ‏شد‏.
‏انتشار‏ ‏اسکناس‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏اولین‏ ‏بار‏ ‏توسط‏ ‏بانکی‏ ‏به‏ ‏نام‏ ‏بانک‏ ‏شاهی‏ ‏انجام‏ ‏پذیرفت‏. ‏این‏ ‏بانک‏ ‏بعدها‏ ‏تا‏ ‏سال 1331 هجری شمسی نیز‏ ‏تحت‏ ‏عنوان «بانک‏ ‏انگلیس‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏و‏ ‏خاورمیانه» به‏ ‏عملیات‏ ‏بانکی‏ ‏خود‏ ‏ادامه‏ ‏داد‏. ‏بانک‏ ‏ملی‏ ‏ایران‏ ‏در‏ ‏سال 1307 هجری‏ ‏شمسی‏ ‏شروع‏ ‏به کار‏ ‏کرد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏سال 1311 هجری‏ ‏شمسی‏ ‏به‏ ‏نشر‏ ‏اسکناس‏ ‏پرداخت‏. ‏در‏ ‏سال 1339 هجری شمسی‏ ‏بانک‏ ‏مرکزی‏ ‏ایران‏ ‏طبق‏ ‏قانونی‏ ‏به نام «قانون‏ ‏پولی‏ ‏و‏ ‏بانکی‏ ‏کشور» تشکیل‏ ‏شد‏. ‏وظایف‏ ‏اصلی‏ ‏بانک‏های‏ ‏مرکزی‏ ‏را می توان‏ ‏سیاستگذاری‏ ‏و‏ ‏مدیریت‏ ‏پول‏ ‏و‏ ‏نظام‏ ‏پولی‏ ‏کشور‏ ‏دانست‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏رأس‏ ‏این‏ ‏نظام،‏ ‏سیستم‏ ‏بانکداری‏ ‏و‏ ‏بانک های‏ ‏تجاری اعم‏ ‏از‏ ‏دولتی‏ ‏یا‏ ‏خصوصی‏ ‏قرار‏ ‏دارند ‏(روبرت و همکاران، 2003: ‏175‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق بانکداری نوین و الکترونیکی (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق اهداف گزارشگری مالی و گزارشهای حسابداری

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق اهداف گزارشگری مالی و گزارشهای حسابداری

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق اهداف گزارشگری مالی و گزارشهای حسابداری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏16
‏2-2 ‏اهداف‏ ‏عمده‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏17
‏3-2 ‏گزارشها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏17
‏1-3-2 ‏گزارشها‏ی‏ ‏درون‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏18
‏2-3-2 ‏گزارشها‏ی‏ ‏برونسازمان‏ی‏ ‏18
‏4-2 ‏استفادهکنندگان‏ ‏گزارشها‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏و‏ ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏آنها‏ ‏18
‏1-4-2 ‏سرما‏ی‏هگذاران‏ ‏19
‏2-4-2 ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏سرما‏ی‏هگذاران‏ (‏بخش‏ ‏عموم‏ی‏ ‏و‏ ‏بخش‏ ‏خصوص‏ی‏)‏ ‏20
‏3-‏4‏-2 ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذاران‏ ‏بالقوه‏ ‏و‏ ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏آنها‏ ‏20
‏4-4-2 ‏اعطاءکنندگان‏ ‏وام،‏ ‏اعتبار‏ ‏و‏ ‏سا‏ی‏ر‏ ‏تسه‏ی‏لات‏ ‏مال‏ی‏ ‏و‏ ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏آنها‏ ‏21
‏5-4-2 ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏فروشندگان‏ ‏کالاها‏ ‏و‏ ‏خدمات‏ ‏22
‏6-4-2 ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏22
‏7-4-2 ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏اطلاعات‏ی‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏22
‏8-4-2 ‏کارکنان‏ ‏22
‏9-4-2 ‏دولت ‏و‏ ‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏آن‏ ‏23
‏10-‏4‏-2 ‏جامعه‏ ‏23
‏5-2 ‏اهداف‏ ‏گزا‏ر‏شگر‏ی‏ ‏مال‏ی‏ ‏24
‏1-5-2 ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏اطلاعات‏ ‏لازم‏ ‏برا‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏مال‏ی‏ ‏و‏ ‏بن‏ی‏ه‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏24
‏2-5-2 ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏اطلاعات‏ ‏لازم‏ ‏برا‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏عملکرد‏ ‏و‏ ‏توانا‏یی‏ ‏سودآور‏ی‏ ‏24
‏3-5-2 ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏اطلاعات‏ ‏لازم‏ ‏برا‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏چگونگ‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏مصرف‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏25
‏4-5-2 ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏اطلاعات‏ ‏لازم‏ ‏برا‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏چگونگ‏ی‏ ‏ا‏ی‏فا‏ی‏ ‏مسئول‏ی‏ت‏ ‏مباشرت‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏انجام‏ ‏تکال‏ی‏ف‏ ‏قانون‏ی‏ ‏26
‏
‏5-5-2 ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏اطلاعات‏ ‏مکمل‏ ‏برا‏ی‏ ‏درک‏ ‏بهتر‏ ‏اطلاعات‏ ‏مال‏ی‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏پ‏ی‏شب‏ی‏ن‏ی‏ ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏آت‏ی‏ ‏27
‏6-2 ‏مقا‏ی‏س‏ۀ‏ ‏سهامداران‏ (‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذاران‏) ‏با‏ ‏گروهها‏ی‏ ‏ذ‏ی‏نفع‏ ‏28
‏9-2 ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏و‏ ‏مشکلات‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏30
‏1-9-2‏تعر‏ی‏ف‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏30
‏2-9-2 ‏محاسبه‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏30
‏3-9-2 ‏مشکلات‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏31
‏10-2 ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏33
‏1-10-2‏ارتباط ‏ارزش‏ی ‏سود ‏و ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏ها‏ی ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت ‏سود‏ ‏34
‏2-10-2 ‏منتخب‏ ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏ها‏ی ‏رق‏ی‏ب‏ ‏35
‏3-10-2‏نظر‏ی‏ه‏ ‏ی ‏شرکت‏ ‏37
‏4-10-2 ‏رو‏ی‏کرد ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ی ‏قراردادها‏ ‏39
‏5-10-2 ‏د‏ی‏دگاه ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏42
‏6-10-2 ‏رو‏ی‏کرد ‏تصم‏ی‏م‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏43
‏7-10-2 ‏د‏ی‏دگاه ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت ‏سود‏ ‏45
‏8-10-2 ‏رو‏ی‏کرد ‏س‏ی‏اس‏ی - ‏قانون‏ی‏ ‏46
‏9-10-2 ‏د‏ی‏دگاه ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت ‏سود‏ ‏49
‏11-2‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏راه‏ ‏حل‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏مشکلات‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏روابط‏ ‏نما‏ی‏ندگ‏ی‏ ‏و‏ ‏مدیریت‏ ‏سود‏ ‏49
‏1-‏11‏-2 ‏ط‏ی‏ف‏ ‏تعار‏ی‏ف‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏50
‏2-11-2 ‏تعار‏ی‏ف‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏51
‏3-‏11‏-2 ‏اهداف‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏52
‏4-11-2 ‏طبقه‏ ‏بند‏ی‏ ‏س‏ی‏ستمها‏ی‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏52
‏5-11-2 ‏مکان‏ی‏زم‏ ‏ها‏ی‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏53
‏6-11-2 ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ها‏ی‏ ‏آئ‏ی‏ن‏ ‏نامه‏ ‏نظام‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ (‏راهبر‏ی‏ ‏شرکت‏ی‏) ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏54
‏7-11-2 ‏ارکان‏ ‏نظام‏ ‏راهبر‏ی‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏55
‏8-11-2 ‏مکان‏ی‏زمها‏ی‏ ‏حاکم‏ی‏ت‏ ‏شرکت‏ی‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏مشکلات‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏جر‏ی‏ان‏ ‏وجوه‏ ‏نقد‏ ‏آزاد‏ ‏56
‏
‏12-2 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏57
‏1-12-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏ ‏57
‏2-12-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور‏ ‏60
‏مقدمه
‏از دیدگاه اقتصادی با فرض منطقی بودن رفتار افراد، فرض بر این است که همه در وهله اول به دنبال حداکثر کردن منافع خویش هستند. مدیران نیز از این قاعده مستثنی نمی‏ باشند. مدیران علاقمندند در راستای حداکثر کردن منافع شخصی، رفاه اجتماعی و تثبیت موقعیت شغلی خود، تصویر مطلوبی از وضعیت مالی واحد تجاری به سهامداران و سایر افراد ذینفع ارائه نمایند.
‏لیکن در برخی موارد الزاماً افزایش ثروت مدیران در راستای افزایش ثروت سایر گروه‏ ها از جمله سهامداران نیست. این امر عدم همسویی میان منافع مدیران و سایر گروه‏ های ذینفع در واحد تجاری را نشان می دهد.با در نظر گرفتن تئوری تضاد منافع میان مدیران و مالکان، مدیران واحدهای تجاری از انگیزه‏ های لازم برای حداکثر کردن منافع خود برخوردار می‏ باشند.
‏در راستای تحلیل ارزش ایجاد شده برای سهامداران، جریان‏ های وجوه نقد آزاد شرکت از اهمیت خاصی برخوردار است. مدیران می‏ توانند از طریق شناسایی فرصت‏ های رشد مناسب، وجوه مذکور را در پروژه‏ های با خالص ارزش فعلی مثبت سرمایه‏ گذاری و به این ترتیب باعث افزایش ثروت سهامداران خود گردند. با توجه به تئوری تضاد منافع بین مدیران و مالکان، ممکن است برخی مدیران وادار شوند جریان‏ های وجوه نقد آزاد را در پروژه‏ های با خالص ارزش فعلی منفی سرمایه‏ گذاری تا در کوتاه‏ مدت برخی از منافع شخصی خود را تأمین نمایند.
‏با اینکه گراس من و هارت‏ ‏این منافع متضاد را تشخیص داده و نقش ضمانتی بدهی را تعریف کرده‏ اند، اما جنسن این ایده را عمومی نمود و پیشنهاد کرده است که بدهی‏ ها و تعهدات چاره‏ ای برای این نوع از هزینه‏ های نمایندگی است، زیرا که پرداخت‏ های کوپنی اوراق قرضه وجوه نقد در دسترس مدیران را کاهش می‏ دهد‏ (‏گراس من و هارت- Grossman Hart
‏ ، 1982، 17)‏.
‏جنسن هزینه‏ های ناشی از جریان‏ ها وجوه نقد آزاد را هزینه‏ هایی دانست که در پروژه‏ ها با خالص ارزش فعلی منفی سرمایه‏ گذاری شده‏ اند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق اهداف گزارشگری مالی و گزارشهای حسابداری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی استراتژیک

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی استراتژیک

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی استراتژیک

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏برنامه ریزی استراتژیک
‏یکی از روش های شناسایی ماهیت برنامه ریزی استراتژیک بررسی تفاوت آن با سایر روش های برنامه ریزی است. امروزه در سازمان های پیشرفته و در سطوح مختلف سازمان ها، برنامه ریزی به سه صورت اساسی برنامه ریزی استراتژیک، برنامه ریزی ترفندی. tactical planning
‏ و برنامه ریزی عملیاتی. operational planning
‏ به شرح زیر جلوه گر می شود.
‏الف) برنامه ریزی استراتژیک:
‏در این برنامه ریزی، اهداف و خطوط کلی و رسالت سازمان در بلندمدت تعیین می شود. این نوع برنامه ریزی جامعیت داشته و در سطوح عالی سازمان شکل می گیرد؛ در این نوع برنامه ریزی چارچوبی مشخص برای برنامه ریزی ترفندی و برنامه ریزی عملیاتی ترسیم می شود. این برنامه دارای دید بلندمدت است. در حکم چتری است که کل سازمان را به نحوی در بر می گیرد.
‏ب) برنامه ریزی ترفندی:
‏این برنامه ریزی که در آغاز در سازمان های نظامی به کار گرفته شد، فرایندی است که به وسیله آن، مدیراندسته ای از فعالیت های مرتبط را در اجرای یک راهبرد تصویر می کنند. به عبارت دیگر، برنامه ریزی ترفندی به مسائلی مربوط می شود که برای رسیدن به هدف هایی، توسط برنامه ریزان سطوح عالی سازمان ترسیم می شوند. این نوع برنامه ریزی شامل تدوین هدف ها و انتخاب وسایل لازم برای دستیابی به آن هدف ها است. چارچوب زمانی برنامه ریزی ترفندی، کوتاه تر از برنامه ریزی استراتژیک است. در نهایت، این برنامه ریزی به وسیله سطوح میانی سازمان انجام می گیرد.
‏ج) برنامه ریزی عملیاتی:
‏فرایندی است که به وسیله آن، مدیران اجرایی، فعالیت و گام های ویژه ای را در راستای رسیدن به اهداف مورد نظر ترسیم می کنند. برنامه ریزی عملیاتی چارچوب زمانی کوتاه تری نسبت به دو برنامه ریزی استراتژیک و ترفندی دارد؛ این نوع اغلب توسط مدیرانی صورت می گیرد که مسئولیت محدود برای اجرای هدف های محدود دارند.
‏لازم به ذکر است که مرز بین برنامه ریزی استراتژیک، ترفندی و عملیاتی کاملاً روشن نیست؛ تفاوت بین این سه برنامه ریزی نسبی است.
‏در خصوص تفاوت بین برنامه ریزی استراتژیک و برنامه ریزی بلندمدت. long rang planning
‏ می توان به موارد ذیل اشاره کرد:
‏برنامه ریزی بلندمدت تنها بر بخش هایی از سازمان تمرکز دارد؛ اما گستره برنامه ریزی استراتژیک سراسر سازمان را در بر می گیرد. تمایز دیگر این که برنامه ریزی بلندمدت آینده را به صورت انتخابی می نگرد؛ در صورتی که برنامه ریزی استراتژیک آینده را به صورت کلی در نظر می گیرد؛
‏ برنامه ریزی بلندمدت به طور کلی تصویری است از وضعیت مطلوب آینده و تداوم یا گستره چیزی که از قبل وجود داشته است. این وضعیت ها یا اهداف نهایی، تصویری مطلوب از آینده یا گستره ای از وضعیت موجود هستند. تحقق این اهداف ممکن است نیازمند انجام تغییراتی در برخی از روش های انجام کار یا افزایش در هزینه های مالی و منابع انسانی باشد؛ اما فعالیت اساسی سازمان همچنان یکسان باقی می ماند؛ این امر در برنامه ریزی استراتژیک صادق نیست؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک، به دلیل بروز تغییر یا تغییرات مهم در محصولات یا خدمات آینده سازمان مطرح می شود. با تغییر محیطی که سازمان در آن عمل می کند، کارکنان سازمان احساس می کنند فرصت جدیدی برای انجام برخی امور تازه یا متفاوت وجود دارد که در واقع تداوم امور قبلی نیستند. این حرکت به سوی زمینه ای جدید یا بعدی تازه، گام یا جهش به درون چیزی ناشناخته است؛ این همان چیزی است که از آن به عنوان برنامه ریزی استراتژیک نام برده می شود؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک درصدد شناسایی و حل مسایل استراتژیک است؛ در حالی که برنامه ریزی بلندمدت بر تعیین اهداف، مقاصد و تدوین برنامه های عملیاتی برای نیل به این اهداف تأکید دارد؛
‏برنامه ریزی استراتژیک بیشتر از برنامه ریزی بلندمدت بر ارزیابی محیط داخل و خارج سازمان تأکید دارد؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک نیازمند تغییرات کیفی بوده و شامل تعداد زیادی برنامه است که براساس مقتضیات محیط انجام خواهند شد؛ در حالی که برنامه ریزی بلندمدت شامل انتظارات معینی است که براساس وضعیت موجود تدوین می شود.
‏برنامه ریزان استراتژیک معمولاً محدوده احتمالی از آینده ممکن را در نظر گرفته، تصمیمات و فعالیت های خود را در این محدوده به عمل می آورند؛ در حالی که برنامه ریزان بلندمدت یک آینده قطعی را برای خود در نظر گرفته، برنامه ها و فعالیت های خود را برای آینده ای که بیشترین احتمال وقوع را دارد، تنظیم می نمایند؛ در صورت بروز تغییراتی در آینده فرضی، امکان اصلاح چنین برنامه ای وجود ندارد؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک بیش از برنامه ریزی بلندمدت، آینده مدار است؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک، یک فعالیت پیچیده بوده و نیازمند مشارکت مدیران تمام سطوح سازمانی است. این مدیران نقش فعالی در برنامه ریزی استراتژیک و سنجش عملکردها (شامل تنظیم و گسترش نظام مدیریت عملکرد سازمان) دارند؛
‏ برنامه ریزی استراتژیک باید پاسخگوی فعالیت های سازمانی در قبال تغییرات محیط باشد؛ چرا که محیط در بخش های غیر انتفاعی می تواند به شکل پیش بینی نشده ای تغییر کند. تأکید برنامه ریزی استراتژیک بر تصمیم گیری است؛ چرا که تصمیم گیری مناسب، توانایی سازمان را در واکنش به تغییرات محیط افزایش می دهد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی استراتژیک

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه تحقیقاتی تغییر حسابرس و حاکمیت شرکتی (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیقاتی تغییر حسابرس و حاکمیت شرکتی (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه تحقیقاتی تغییر حسابرس و حاکمیت شرکتی (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1) بخش اول: تغییر حسابرس-عوامل و آثار
‏2-1-1) مقدمه:
‏2-1-2) تقاضا برای خدمات حسابرسی‏
‏2-1-3) انتخاب حسابرس
‏2-1-4) تغییر حسابرس
‏2-1-5) هزینه های تغییر در حسابرس
‏2-1-6) دلایل تغییر حسابرس
‏2-1-6-1) کاهش هزینه حسابرسی یا کاهش حق الزحمه حسابرسی
‏2-1-6-2)ضعف کنترلهای داخلی
‏2-1-6-3)برقرار نبودن فرض تداوم فعالیت
‏2-1-6-4) ارائه مجدد صورتهای مالی
‏2-1-6-5)عدم توافق در مورد اصول حسابداری
‏2-1-6-6) اتکا نکردن به مدیریت
‏2-1-6-7)اظهارنظر مشروط
‏2-1-6-8)افزایش دامنه حسابرسی
‏2-1-6-9) تغییرات مدیریت
‏2-1-6-10) اقدامات غیر قانونی
‏2-1-6-11)محدودیت منابع
‏2-1-6-12) ورشکستگی
‏2-1-6-2) ادغام‏
‏1-13-6-1-2) ادغام صاحبکاران: 
‏2-13-6-1-2) ‏ادغام موسسه های حسابرسی
‏14-6-1-2) رشد شرکت
‏7-1-2) تاثیر تغییر حسابرس بر عملکرد شرکت
‏8-1-2) الزامات افشاء ‏در خصوص تغییر حسابرسان مستقل
‏1-8-1-2) گروه آغاز کننده تغییر حسابرس
‏2-8-1-2) نبود توافق یا اختلاف نظر بین صاحبکار و حسابرس
‏3-8-1-2) رویدادهای قابل گزارش
‏9-1-2) انواع تغییر حسابرس بر اساس شیوه تغییر
‏1-9-1-2) تغییر اجباری حسابرس
‏2-9-1-2) تغییر اختیاری حسابرس و عوامل موثر بر آن
‏1-2-9-1-2) عوامل مرتبط با واحد مورد رسیدگی:
‏10-1-2) دوره تصدی حسابرس و عوامل موثر
‏1-10-1-2) ‏دوره ‏تصدی ‏حسابرس ‏و ‏کیفیت ‏حسابرسی
‏2-10-1-2) ‏دوره ‏تصدی ‏حسابرس ‏و ‏استقلال ‏وی
‏3-10-1-2) ‏دوره ‏تصدی ‏حسابرس ‏و ‏هزینه های ‏حسابرسی
‏2-2) بخش دوم: حاکمیت شرکتی و ارزش آفرینی
‏1-2-2) تعاریف حاکمیت شرکتی
‏2-2-2) انواع سیستمهای حاکمیت شرکتی
‏1-2-2-2) حاکمیت شرکتی درون سازمانی (رابطه ای )
‏1-1-2-2-2) مکانیزمهای درون‌سازمانی (محاطی)
‏2-2-2-2) حاکمیت شرکتی برون سازمانی (محیطی)
‏1-2-2-2-2) مکانیزمهای برون‌سازمانی (محیطی)
‏3-2-2-2) سیستم درون سازمانی در مقابل سیستم  برون سازمانی
‏3-2-2) تئوری های حاکمیت شرکتی
‏1-3-2-2) تئوری هزینه معاملات
‏2-3-2-2) تئوری نمایندگی
‏3-3-2-2) تئوری ذینفعان
‏4-3-2-2) تئوری ذینفعان در برابر تئوری نمایندگی
‏1-4-2-2) مدل مالی
‏2-4-2-2) مدل مباشرتی
‏3-4-2-2) مدل تئوری ذینفع
‏4-4-2-2) مدل سیاسی
‏5-2-2) اصول حاکمیت شرکتی
‏1-5-2-2) اصول حاکمیت شرکتی بر اساس دستورالعمل سازمان بورس
‏1-1-5-2-2) ساختار ‏هیات ‏مدیره
‏2-1-5-2-2) کمیته های ‏هیات ‏مدیره
‏3-1-5-2-2) تعداد ‏اعضای ‏هیات ‏مدیره ‏و ‏گزینش آنها
‏4-1-5-2-2) استقلال ‏مدیر
‏5-1-5-2-2) دبیر ‏هیات ‏مدیره
‏6-1-5-2-2) اعضای ‏مشترک هیات ‏مدیره
‏7-1-5-2-2) تعهد ‏مالکیت سهام
‏8-1-5-2-2) بازنشستگی ‏از ‏هیات ‏مدیره/ ‏سقف دوره های ‏عضویت در ‏هیات ‏مدیره
‏9-1-5-2-2) حضور ‏در ‏جلسات
‏6-2-2) الگوهای حاکمیت شرکتی
‏1-6-2-2) الگوی مبتنی بر بازار
‏2-6-2-2) الگوی مالکیت شرکتی مبتنی بر روابط
‏3-6-2-2) الگوی حاکمیت شرکتی در حال گذار
‏4-6-2-2) الگوی نو ظهور
‏7-2-2) مکانیزم حاکمیت شرکتی
‏8-2-2) ساختارهای مالکیتی حاکمیت شرکتی
‏1-8-2-2) سرمایه‌گذاران نهادی
‏2-8-2-2) سرمایه‌گذاران عمده
‏1-2-8-2-2) سرمایه‌گذاران عمده در نگاه نظام حاکمیت شرکتی در بورس اوراق بهادار تهران
‏3-8-2-2) مالکیت هیات‌مدیره
‏4-8-2-2) دولتی و خصوصی
‏5-8-2-2) سهام شناور آزاد
‏9-2-2) ساختار های مدیریتی حاکمیت شرکتی
‏1-9-2-2) تفکیک دقیق وظایف مدیریت اجرائی از مدیریت غیر اجرائی
‏2-9-2-2) حقوق و مزایای مدیران
‏3-9-2-2) تفکیک یا عدم تفکیک سمت مدیر عامل وریاست هیات‌مدیره
‏4-9-2-2) اندازه هیات‌مدیره
‏10-2-2) حاکمیت شرکتی و شفافیت در اطلاعات حسابداری
‏1-10-2-2) اطلاعات ‏حسابداری ‏مالی
‏2-10-2-2) تأثیر ‏اطلاعات ‏حسابداری ‏مالی ‏بر ‏نتایج ‏اقتصادی
‏3-10-2-2) استفاده ‏مستقیم ‏از ‏اطلاعات ‏حسابداری ‏در ‏مکانیزم ‏حاکمیت ‏شرکت
‏11-2-2) حاکمیت شرکتی، نقدشوندگی و ارزش آفرینی
‏12-2-2) حاکمیت شرکتی، اطمینان بخشی و ارزش آفرینی
‏3-2) بخش سوم: تغییر حسابرس، دوره تصدی و رفتارهای مدیران
‏1-3-2) مقدمه
‏2-3-2) ‏دوره ‏تصدی ‏حسابرس ‏و ‏محافظه کاری
‏3-3-2) کیفیت حسابرسی، دوره تصدی حسابرس و ویژگی های کیفی سود
‏4-3-2) دوره تصدی حسابرس و محافظه کاری سود
‏5-3-2) دوره تصدی حسابرس و مربوط بودن سود
‏6-3-2) دوره تصدی حسابرس و قابلیت اتکای سود
‏7-3-2) سطوح تصدی و دیدگاه های متفاوت
‏8-3-2) اثر متقابل دوره تصدی بر محافظه کاری و مدیریت سود
‏4-2) بخش چهارم: پیشینه پژوهش
‏1-4-2) پژوهش های داخلی
‏2-4-2) پژوهش های داخلی
‏2-1) بخش اول: تغییر حسابرس و عوامل موثر بر دوره تصدی حسابرس
‏2-1-1) مقدمه:
‏حسابرسی برون سازمانی از طریق اعتباردهی به صورتهای مالی منتشر شده برای عموم، عملیات کارای بازارهای سرمایه را تسهیل می کند. اما افزایش شمار و پیچیدگی قوانین گزارشگری و حسابداری. امکان تضاد بین حسابرسان و صاحبکاران را افزایش می دهد و اغلب ممکن است به کشانده شدن فرایند حسابرسی به چانه زنی بین دو گروه یاد شده بینجامد. با توجه به اینکه در زمینه حسابرسی، ترازوی قدرت تقریباً همیشه به طرف صاحبکاران است. در صورت وجود مجادله بین حسابرس و صاحبکار، مدیریت ممکن است از طریق تهدید به خاتمه کار با حسابرس ، وی را مجبور به پذیرش رویه های حسابداری کند. در صورتی که مدیریت در انجام این کار موفق نشود، با اعمال قدرت خود ممکن است حسابرس را برکنار کرده و حسابرس انعطاف پذیرتری جستجو کند. از این رو ، انتقادهایی وجود دارد مبنی بر اینکه افزایش تغییر حسابرس در سالهای اخیر ، به توانایی حسابرس در ایفای نقش مهم اعتباردهی به صورتهای مالی صدمه می زند(ناپ و الیکای، 1986). این انتقادها براساس این عقیده قرار دارد که تغییر حسابرس باعث کاهش استقلال حسابرس و صاحبکار و در نتیجه بی اعتبار شدن صورتهای مالی می شود. از سوی دیگر، مقامات قانونگذار نگران این هستند که افزایش فراوانی تغییر حسابرس، اعتماد استفاده کنندگان به کلیه صورتهای مالی و نه فقط صورتهای مالی شرکتهای تغییر دهنده حسابرس، را کاهش دهد. از این رو ، با توجه به اینکه این موضوع ، فلسفه وجودی حسابرسی را متزلزل می کند، بررسی پدیده تغییر حسابرس و دلایل آن از اهمیت خاصی برخوردار است. برای مطالعه و بررسی دلایل تغییر حسابرس، درک عوامل توجیه کننده

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه تحقیقاتی تغییر حسابرس و حاکمیت شرکتی (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم مدیریت منابع انسانی الکترونیک (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم مدیریت منابع انسانی الکترونیک (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم مدیریت منابع انسانی الکترونیک (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 66
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 66 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه‏ 14
‏1-2) مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 15
‏ 1-1-2) تعاریف و پیشینه مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 15
‏ 2-1-2) تاثیر فناوری اطلاعات بر مدیریت منابع انسانی‏ 16
‏ 3-1-2) مقایسه مدیریت منابع انسانی سنتی و مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 18
‏ 4-1-2) پیامدهای مدیریت منابع انسانی الکترونیک برای روانشناسی سازمانی و صنعتی‏ 20
‏ 5-1-2) مزایا و معایب مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 21
‏ 6-1-2) واحد مدیریت منابع انسانی مجازی‏ 24
‏ 7-1-2) کاهش هزینه‏ ‏ها از طریق مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 26
‏ 8-1-2) زنجیره ارزش مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 2‏8
‏ 1-8-1-2) برنامه‏ ‏ریزی، مدیریت و ارتباطات منابع انسانی الکترونیکی‏ 28
‏ 2-8-1-2) بدست آوردن منابع انسانی، جذب، کارمندیابی، گزینش و حفظ و نگهداری‏ ‏30
‏ 3-8-1-2) مدیریت عملکرد الکترونیکی‏ 3‏3
‏ 4-8-1-2) نظام پاداش دهی و جبران خدمات منابع انسانی الکترونیکی‏ 3‏4
‏ 5-8-1-2) توسعه منابع انسانی الکترونیکی‏ 3‏6
‏ 6-8-1-2) تعهد کارمند‏ ‏39
‏ 9-1-2) هم‏ ‏افزایی الکترونیکی و مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ ‏39
‏ 10-1-2) اجزاء مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ ‏41
‏ 11-1-2) مدل مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 4‏2
‏ 12-1-2) اهداف مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ ‏44
‏ 13-1-2) نتایج استقرار مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 4‏4
‏ 14-1-2) انواع مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 4‏5
‏ 15-1-2) تاثیرات مدیریت منابع انسانی الکترونیکی بر نقش‏ ‏های منابع انسانی‏ 51
‏ 16-1-2) فناوری نیروی کار در ده سال اینده ‏ ‏52
‏2-2) عوامل تاثیر‏ ‏گذار بر موفقیت مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ ‏53
‏ 1-2-2) عوامل فناورانه‏ ‏53
‏ 1-1-2-2 ) کابرد ها و ویژگی ها‏ ‏54
‏ 2-1-2-2 ) زیر ساخت های تکنولوژیکی‏ ‏54
‏ 3-1-2-2 ) استانداردسازی زبان‏ ‏54
‏ 4-1-2-2 ) محتوای سیستم سفارشی شده‏ 5‏4
‏ 2-2-2) عوامل سازمانی‏ ‏55
‏ 1-2-2-2 ) ویژگی های جمعیت شناختی‏ 5‏5
‏ 2-2-2-2 ) دانش و مهارت ها‏ ‏56
‏ 3-2-2-2 ) گارانتی کردن اطلاعات محرمانه وداده های درونی‏ ‏56
‏ 4-2-2-2 ) منابع مالی‏ ‏56
‏ 5-2-2-2 ) طرح‏ ‏57
‏ 3-2-2) عوامل رفتاری‏ ‏57
‏ 1-3-2-2 ) فرهنگ سازمانی‏ ‏57
‏ 2-3-2-2 ) مهارت های متخصصان و کارکنان در رابطه با IT‏ 5‏8
‏ 3-3-2-2 ) رهبری‏ ‏58
‏ 4-3-2-2 ) عوامل روانشناختی‏ ‏58
‏ 5-3-2-2 ) حمایت و تعهد‏ 5‏9
‏ 6-3-2-2 ) اموزش کارکنان منابع انسانی و مدیریت‏ 5‏9
‏ 7-3-2-2 ) میزان عجین شدن کارکنان منابع انسانی یا سهامداران با سیستم های e-HRM‏ ‏60
‏ 4-2-2) عوامل محیطی‏ ‏60
‏ 1-4-2-2 ) حضور اتحادیه‏ ‏60
‏ 2-4-2-2 ) توسعه اقتصادی کشور‏ ‏60
‏ 3-4-2-2 ) فرهنگ کشور‏ ‏60
‏3-2) شاخصه‏ ‏های موفقیت مدیریت منابع انسانی الکترونیک‏ 6‏3
‏ 1-3-2) کارت امتیازی متوازن‏ 6‏3
‏ 2-3-2) کارت امتیازی متوازن برای سیستم‏ ‏های اطلاعاتی‏ ‏65
‏4-2) پیشینه تحقیق‏ 6‏7
‏مقدمه
‏پدیده فناوری اطلاعات، حقیقتاً واقعه‏ ‏ای برای قرن تلقی می‏ ‏شود چرا که تقریباً در تمام ابعاد زندگی بشر به نوعی حضور یافته و ایفای نقش می‏ ‏نماید. اینکه این مقوله تا این اندازه رشد یافته و اثر‏ ‏ گذار شده است به طبیعت و گستردگی و ارتباط آن با علوم و مفاهیم مختلف مربوط می‏ ‏شود. در حوزه منابع انسانی نیز نقش فناوری اطلاعات اگر بیشتر از این نقش در سایر زمینه‏ ‏ها نباشد، کمتر نیست زیرا حوزه منابع انسانی نیز چون پدیده فناوری اطلاعات گستره‏ ‏ای وسیع داشته و ضمن جمع آمدن با ابزاری چون فناوری اطلاعات، اثر بخشی و تاثیر گذاری خود را تا حد نسبتاً قابل توجهی بالا برده است.
‏سالهاست که صاحب نظران و اندیشمندان علوم مدیریت و بویژه منابع انسانی به اهمیت سرمایه‏ ‏ای به نام انسان یا نیروی انسانی پی برده و به وجه برتری آن اذعان داشته‏ ‏اند. بارها جملاتی با مضامینی همچون‏" در دنیای کسب و کار مدرن کنونی این انسان و نیروی انسانی است که وجه تمایز و برتری یک سازمان محسوب میگردد و نه ‏فناوری‏ و ابزارآلات پیشرفته آن"‏ را شنیده‏ ‏ایم. از این رو بسیاری از متخصصان علوم مدیریت ترجیح می‏ ‏دهند از واژه سرمایه انسانی به جای منابع انسانی استفاده کنند تا از این طریق توجه خود را به اهمیت شناخت انسان و کارکنان بعنوان سرمایه اصلی سازمان و نه فقط یک منبع‏ در جهت افزایش سود، معطوف سازند. ‏ ‏در عصر کنونی که عصر اینترنت و انفجار اطلاعات نامیده می‏ ‏شود و عصر تسلط ابزارهای الکترونیک بر پدیده‏ ‏های جهانی و علوم و از جمله مدیریت محسوب می‏ ‏شود، به یقین انسانها یا کارکنان امروزی نیز بیش از کارکنان دیروزی از فناوریهای نوین در حوزه فناوری اطلاعات آگاهی دارند، در این میان مدیران منابع انسانی تا چه میزان از پدیده‏ ‏ها و ابزارهای نوین آگاهی داشته و آنها را به کار بسته‏ ‏اند؟ آیا ایشان خود را برای رویارویی با چالش‏ ‏ها و فرصت‏ ‏هایی که دنیای الکترونیک در پیش روی آنها

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم مدیریت منابع انسانی الکترونیک (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی ابعاد اخلاق حرفه ای (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی ابعاد اخلاق حرفه ای (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی ابعاد اخلاق حرفه ای (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2- 2- 1) ‏مقدمه‏ ................................................................................................................................................................................................ 50
‏2- 2- 2 ) ‏تعاریف اخلاق حرفه‌ای‏ ‏.............................................‏................................................................................................................ 50
‏2- 2- 3) ‏تاریخچه اخلاق حرفه‌ای‏ ‏ ............................................................................................................................................................ 52
‏2- 2- 4) ‏اخلاق حرفه‌ای در دانشگاه‏ ....................................................................................................................................................... 53
‏2- 2- 5) ‏اعضای هیأت علمی و اخلاق حرفه‌ای‏ ................................................................................................................................ 54
‏2- 2- 6) ‏ابعاد اخلاق حرفه‌ای در دانشگاه‏ ‏ ............................................................................................................................................. 55
‏2- 2- 6- 1) ‏مسئولیت علمی‏ ........................................................................................................................................................................ 55
‏2- 2- 6- 2) ‏باور به خودکارایی‏ ‏ ..................................................................................................................................................................... 62
‏2- 2- 6- 3) ‏حس تعلق به اجتماع علمی‏ ‏ ................................................................................................................................................... ‏63
‏2- 2- 7) ‏عوامل مؤثر بر اخلاق حرفه‌ای اساتید دانشگاه‏ .................................................................................................................... 65
‏2- 2- 7- 1) ‏فرهنگ رشته‌ها‏ .......................................................................................................................................................................... 65
‏2- 2- 7- 2) ‏فرهنگ نهادی‏ ............................................................................................................................................................................... 66
‏2- 2- 7- 3‏) فرهنگ نظام ملی‏ ......................................................................................................................................................................... 66
‏2- 2- 8) ‏استراتژی درونی کردن اخلاق حرفه‌ای دانشگاهی‏ ............................................................................................................... 67
‏2- 3) ‏بخش سوم - پیشینه تحقیق
‏2- 3‏-‏ 1‏) ‏مطالعات داخلی‏ ‏ .............................................................................‏.................................................................................................... 72
‏2- 3‏-‏ 2‏) ‏مطالعات خارجی‏ ‏ ‏.............................................................................‏................................................................................................. 77
‏مقدمه‏:
‏اخلاق‏ حرفه‏‌ای ‏در دانشگاه‏، دربرگیرنده مجموعه ا‏ی از احکام ارزشی، تکالیف رفتار‏، ‏سلوک و دستورهایی برای اجرای آنها‏ ‏در محیط دانشگاه ا‏ست‏ (‏فراستخواه، 1385‏). رابرت ک.‏ ‏مرتون جامعه شناس معاصر آمریکایی با طرح مفهوم ‏(عرف علمی)1. Ethos of science
‏ و (الزامات نهادی)2. Indtitional Imperatives
‏ برای اولین بار در سال 1942 درصدد‏ برآمد تا تصویر مشخصی از رفتار ‏اخلاقی دانشگاهیان د‏ر ‏دانشگاه نشان دهد. به زعم وی نهاد علم واجد مجموعه مشخصی ازهنجارها و ارزش‏ ‏هاست که بنا ‏به هدف اصلی علم یعنی توسعه دانش‏،‏ ‏تائید ‏گردیده، مشروعیت یافته ‏و از طریق نظام پاداش و مجازات، تقویت یا تضعیف‏ می‌‏شود. چنین هنجارها و‏ ارزش‏ ‏ها‏یی‏ از طریق اجتماعی شدن (جامعه پذ‏یری‏)‏ ‏توسط گروه‏ ‏های آموزشی منتقل و مجموعا‏ً‏ ابعاد اخلاق حرفه‏‌ای ‏را شکل‏ می‌‏دهند‏ (محسنی، 1372). ‏به نظر مرتون اخلاقیات علم کل یا ترکیب موزونی از ارزش‏ ‏ها و هنجارهای احساسی و عاطفی است که تعهد والتزامی برای دانشمند ‏ایجاد‏ می‌‏کند.‏ هنجارها به شکل ا‏وامر‏، ‏منع ها،‏ دستورها، ‏ترجیحات و اجازه ها تجلی می یابند و بر مبنای ارزش های نهادی مشروعیت پیدا می کنند .(Merton 1973)‏ ‏هنجارها به منزله قانون نیستند و لذا ضمانت اجرایی ندارند. شیلینک‏ هر جامعه یا ا‏نجمن علمی را عامل وضع و ضامن اجرای هنجارها و اخلاقیات‏ می‌‏داند به نظر او هر اجتماع علمی آرمان‏ ‏ها و شیوه خاص زندگی‏ و معیار‏ و خلقیات‏، ‏قراردادها‏، ‏نشانه‏‌ها و نهادها و ‏اخلاق حرفه ای‏ خود را دارد. ‏نهادها و سازمان‏ ‏ها‏ نیز انتشارات مخصوص به خود مانند: ایمان و اعتقاد،‏ سنت و بدعت خود و شیوه‏‌های ‏موثری برای م‏قابله با بدعت را دارد (باربور، 1362).
‏2-2-2) تعاریف اخلاق حرفه ای‏:
‏اصطلاحاتی ‏چون‏ work ethics‏ یا professional ethics‏ ‏ ‏معادل اخلاق‏ ‏کاری یا اخلاق حرفه ای در زبان فارسی است.‏ ‏اخلاق حرفه ای‏ ‏به منزله شاخه ای از دانش اخلاق‏،‏ به بررسی تکالیف اخلاقی در یک حرفه و مسائل اخلاقی آن‏ می‌‏پردازد و در تعریف حرفه، آن را فعالیت معینی‏ می‌‏دانند که موجب هدایت فرد به موقعیت تعیین شده همراه با اخلاق خاص است‏ (قراملکی،1380). ‏اخلاق کار، متعهد شدن انرژی ذهنی و روانی و فیزیکی فرد یا گروه به ایده جمعی‏،‏ در جهت اخذ قوا و استعداد درونی گروه و فرد برای توسعه به هر نحو ‏است‏ ‏(Cadozier 2004‏). در دیدگاهی دیگر ‏اخلاق حرفه ای یکی از شعبه های جدید اخلاق است که‏ می‌‏کوشد به مسائل اخلاقی حرفه های گوناگون پاسخ داده و برای آن اصولی خاص
‏ی‏ متصور ‏شودHartog & Winstanley 2001 ) ‏ ‏). بر این اساس ‏اخلاق حرفه ای‏ قادر خواهد بود‏ به مسائل و‏ ‏ پرسش های اخلاقی و اصول و ارزش های اخلاقی یک نظام حرفه ای ‏ب‏پردازد و ناظر بر اخلاق در محیط حرفه ای ‏باشد‏.‏ ‏اخلاق حرفه ای‏ را همچنین‏ می‌‏توان‏ مجموعه قواعدی‏ تلقی نمود که ‏باید افراد داوطلبانه و بر اساس ندای وجدان و فطرت خویش در انجام کار حرفه ای رعایت کنند؛ بدون آن که الزام خارجی داشته باشند یا در صورت تخلف، به مجازات های قانونی دچار شوند.‏ در بعد فردی، ‏اخلاق فردی‏ ناظر بر‏ مسئولیت پذیری فرد در برابر رفتار فردی‏ و‏ رفتار حرفه ای ‏است ‏(Moberg & Seabright 1994‏). بطور خلاصه ‏اخلاق حرفه ای به ‏مجموعه ‏رفتاری متداول در میان اهل یک حرفه‏؛‏ مدیریت رفتار و کردار آدمی ‏حین‏ انجام ‏وظایف ‏حرفه ای‏؛ و‏ مجموعه ای از قوانین که از ماهیت حرفه و شغل‏ استنباط‏ می‌‏گردد‏ ‏اطلاق‏ می‌‏گردد‏ ‏(‏حسینیان،‏ ‏138‏2‏).
‏نظریه حرفه‌ای شدن1.Professionalisation Theory
‏ ‏و حرفه‌ای‏‌‏گرایی به عنوان زیر مجموعه‌ای از نظریه اجتماعی2. Social Theory
‏ از منظری دیگر لزوم ارتباط بین افراد و نهادها با یکدیگر را برجسته می‌سازد.‏ ‏حرفه‌ای شدن به معنی بروز توانمندی در حل مسائل حرفه‌ای از طریق دانش عمیق و تجربه است و‏ ‏حرفه‌ای گرایی ضمن عطف توجه به حرفه‌ای‏‌‏ها و لزوم مهارت فنی،‏ ‏مهارت اجتماعی و تق‏ل‏ید بر ارزش‏ ‏ها و نکات اخلاقی از سوی آنها، به فرآیندی اطلاق می‌شود که از یک سو، از طریق ایجاد ارتباط موثر بین شاغلین یک حرفه با جامعه،‏ ‏اخلاق کاری مرتبط با آن حرفه را در بین اعضاء تحکیم می‌بخشد و از سوی دیگر با تاکید بر عملکرد مثبت مورد انتظار، موجب ارتقا‏ و منزلت اجتماعی آن حرفه در جامعه می‌گردد. ‏حرفه‌ای شدن مستلزم داشتن دانش عمیق، بصیرت، تعهد، مس‏ئ‏وولیت‏‌‏پذیری و پاسخ‏‌‏گویی فردی به ویژه در تعاملات اجتماعی است و بیش از تاکید بر بهره هوشی3.Intelligence Queitent
‏ متکی بر هوش عاطفی4. Emotional Intelligenc
‏ است؛ زیرا حرفه‏‌‏ای‌ها می‌بایست در برقراری ارتباط با دیگران و تاثیرگذاری بر روی آنها از مهارت بالایی برخوردار باشند.
‏ پر واضح است که تحصیل این ویژگی‏ ‏ها به سادگی میسر نیست و مستلزم تعلیم و‏ ‏تربیت به ویژه یادگیری مستمر است. بر این اساس بین حرفه و شغل1. Job or Occupation
‏ ‏تفاوت وجود دارد‏ ‏ هر شغلی یک حرفه نیست ولی هر حرفه یک شغل است. به همین دلیل است که از‏ ‏دارندگان مشاغل حرفه‌ای انتظار بیشتری در داشتن عملکرد با

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی ابعاد اخلاق حرفه ای (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی رشد و توسعه صادرات (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی رشد و توسعه صادرات (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی رشد و توسعه صادرات (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 39
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 39 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1) مقدمه‏ 18
‏2-2) مفهوم و اهمیت صادرات‏ ‏18
‏2-3) انواع صادرات‏ ‏19
‏2-4) تاریخچه توسعه ‏صادرات و فلسفه آن‏ 20
‏2-5)توسعه صادرات‏ ‏25
‏2-6)استراتژی توسعه صادرات‏ ‏26
‏2-7) نقش توسعه صادرات در رشد و توسعه اقتصاد‏ ‏26
‏2-8)اهمیت و نقش صادرات غیر نفتی در اقتصاد کشور‏ ‏28
‏2-9)برنامه های تشویق صادرات‏ ‏28
‏2-10)موانع و مشکلات صادرات‏ ‏29
‏2-11)دسته بندی موانع صادراتی‏ ‏30
‏2-12)عناصر‏ تشکیل دهنده توانمندی صادراتی‏ 31
‏2-13)مدل های مرتبط با صادرات‏ ‏32
‏ 2-13-1)مدل حقیقی و همکاران‏ ‏33
‏ 2-13-2)مدل ناظمی و داوود خانی‏ ‏34
‏ 2-13-3)مدل لی‏ ‏لینگ‏ ‏یی‏ ‏و‏ ‏اوگنومکن‏ ‏35
‏ 2-13-4)مدل مییر و همکاران‏ ‏36
‏ 2-13-5)مدل سبوسا و برادلی‏ ‏37
‏2-14)انگیزش به صادرات‏ ‏38
‏2-15)گرایش به صادرات‏ ‏38
‏2-16)تشریح عوامل تعیین کننده گرایش به صادرات‏ ‏39
‏ 2-16-1)ویژگی های شرکت‏ ‏39
‏ 2-16-1-1)اندازه شرکت‏ ‏39
‏ ‏ 2-16-1-2)مزیت رقابتی محصولات‏ 40
‏ 2-16-1-3)استفاده ‏از تکنولوژی‏ 41
‏ 2-‏16-2)ویژگی های تصمیم گیرندگان‏ 41
‏ 2-16-2-1)ویژگی های عینی‏ 41
‏ 2-16-2-2)سن مدیران‏ ‏41
‏ 2-16-2-3)سطح تحصیلات‏ ‏42
‏ 2-16-2-4)توانائی صحبت به زبانهای خارجی‏ ‏42
‏ 2-16-3)ویژگی های ذهنی‏ ‏42
‏ 2-16-3-1)ریسک پذیری‏ ‏42
‏ 2-16-3-2)هزینه های درک شده‏ ‏43
‏ 2-16-3-3)مزایای درک شده‏ ‏43
‏ 2-16-3-4)تعهد‏ ‏43
‏2-17)سابقه تحقیقات و مطالعات انجام شده‏ ‏45
‏ 2-17-1)تحقیقات داخلی‏ ‏45
‏ 2-17-2)تحقیقات خارجی‏ ‏47
‏2-1 مقدمه:
‏امروزه،‏ ‏مسلم‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بین‏ ‏رشد‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏صادرات‏ ‏هر‏ ‏کشور‏ ‏ارتباط‏ ‏تنگاتنگی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏. ‏عده‏ ‏ای ‏از‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏اقتصاد‏ ‏بین‏ ‏الملل‏ ‏با‏ ‏اعتقاد‏ ‏فوق‏ ‏العاده‏ ‏به‏ ‏نقش‏ ‏تجارت‏ ‏در‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏توسعه‏ ‏اقتصادی‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏به ‏عنوان‏ ‏موتور‏ ‏رشد Engine of Growth
‏ ‏نام‏ ‏می ‏برند(بالاسا،1978). Balassa 1978
‏فعالیت صادراتی از نقطه نظر ملت ها و شرکت ‏ها بسیار حائز اهمیت است.از نقطه نظر دولت ‏های محلی، ‏فعالیت صادراتی حیاتی است زیرا فعالیت صادراتی به توسعه اقتصادی ملتها کمک می کند.فعالیت ‏های صادراتی در حالیکه ادراکات عمومی از رقابت جویی محلی را شکل می دهد،بر میزان مبادلات خارجی و همین ‏طور بر سطح توان وارداتی کشور تاثیر می گذارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی رشد و توسعه صادرات (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سرمایه انسانی و شایستگی کارکنان

دانلود ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سرمایه انسانی و شایستگی کارکنان

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سرمایه انسانی و شایستگی کارکنان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 77
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 77 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2.1. ‏مقدمه‏:‏ ‏13
‏2.2. ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏فکر‏ی‏ ‏14
‏2.2.1. ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏فکر‏ی‏ ‏16
‏2.2.2. ‏اجزا‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏فکر‏ی‏ ‏17
‏2.2.2.1. ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ساختار‏ی‏ (‏سازمان‏ی‏)‏ ‏17
‏2.2.2.2. ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏رابطه‌ا‏ی‏ ‏18
‏2.2.2.3. ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏19
‏2.3. ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏19
‏2.3.1. ‏مفهوم‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏22
‏2.3.2. ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏24
‏2.3.3. ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏25
‏2.3.4 . ‏سرما‏ی‏ه‌گذار‏ی‏ ‏در‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏28
‏2.3.5. ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏از‏ ‏طر‏ی‏ق‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏30
‏2.3.6. ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏از‏ ‏طر‏ی‏ق‏ ‏آموزش‏ ‏ضمن‏ ‏خدمت‏ ‏31
‏2.3.7. ‏بررس‏ی‏ ‏تطب‏ی‏ق‏ی‏ ‏اجزا‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏صاحب‌نظران‏ ‏مختلف‏ ‏32
‏2.3.8. ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏و‏ ‏رقابت‌پذ‏ی‏ر‏ی‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏33
‏2.3.9. ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏در‏ ‏ب‏ی‏مه‏ ‏36
‏2.4. ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏38
‏2.4.1. ‏تفاوت‏ competence‏ ‏و‏ competency‏ ‏38
‏2.4.2. ‏مفهوم‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏39
‏2.4.3. ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏مبتن‏ی‏ ‏بر‏ ‏قابل‏ی‏ت‌ها‏ ‏41
‏2.4.4.‏ ‏ابعاد‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏42
‏2.4.5.‏ ‏الگوها‏ی‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏43
‏2.4.5.1.‏ ‏ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‏‌ها‏ی‏ ‏ﺑﻮﻳﺎﺗﺰﻳﺲ‏ ‏43
‏2.4.5.2.‏ ‏ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‏‌ها‏ی‏ ‏ﺍﺳﭙﻨﺴﺮ‏ ‏ﻭ‏ ‏ﺍﺳﭙﻨﺴﺮ‏ ‏44
‏2.4.5.3.‏ ‏ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‏‌ها‏ی‏ ‏ﺷﺮﻭﺩﺭ‏ ‏46
‏2.4.5.4.‏ ‏ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‏‌ها‏ی‏ ‏ﺩﻭﻟﻮﻳﻜﺰ‏ ‏ﻭ‏ ‏ﻫﺮﺑﺮﺕ‏ ‏47
‏2.4.5.5.‏ ‏ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‏‌ها‏ی‏ ‏ﮔﻠﻤﻦ‏ ‏ﻭ‏ ‏ﺑﻮﻳﺎﺗﺰﻳﺲ‏ ‏49
‏2.4.6.‏ ‏توسعه‏ ‏الگوها‏ی‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏51
‏2.4.7.‏ ‏سطوح‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‏ ‏52
‏2.4.8.‏ ‏مفهوم‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏محور‏ی‏ ‏52
‏2.4.9.‏ ‏شناسا‏یی‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏ها‏ی‏ ‏محور‏ی‏ ‏55
‏2.4.10.‏ ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏محور‏ی‏ ‏55
‏2.4.11.‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏محور‏ی‏ ‏در‏ ‏ن‏ی‏رو‏ی‏ ‏انسان‏ی‏ ‏57
‏2.4.12.‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏محور‏ی‏ ‏و‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏ها‏ی‏ ‏شخص‏ی‏ ‏58
‏2.4.13.‏ ‏ا‏ی‏جاد‏ ‏ارتباط‏ ‏ب‏ی‏ن‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏ها‏ی‏ ‏کارکنان‏ ‏با‏ ‏شا‏ی‏ستگ‏ی‌‏ها‏ی‏ ‏محور‏ی‏ ‏59
‏2.7.‏ ‏بخش‏ ‏دوم‏: ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏پژوهش‏ ‏66
‏2.7.1.‏ ‏پژوهش‌ها‏ی‏ ‏داخل‏ی‏ ‏66
‏2.7.2.‏ ‏پژوهش‌ها‏ی‏ ‏خارج‏ی‏ ‏69
‏2.8.‏ ‏بخش‏ ‏سوم‏: ‏صنعت‏ ‏ب‏ی‏مه‏ ‏71
‏2.9.‏ ‏نت‏ی‏جه‌گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏73
‏2.1. ‏مقدمه:
‏ ‏اولین و مه‏م‌ترین‏ مولفه‌ی توسعه در هر کشور انسان است. نیروی انسانی سهم عمده‏‌ای‏ در توسعه اقتصادی‏، ‏اجتماعی و فرهنگی دارد. در واقع نیروی انسانی مهم‌ترین زیر ساخت هر مجموعه یا سازمان و کشور است. ‏یعنی انسان به عنوان عنصر اصلی ساختار و مدیریت است که می‌تواند توسعه را به ارمغان بیاورد و یا به عنوان مانع بزرگ توسعه عمل کند. بنابراین انسان توسعه یافته، جامعه‌ی توسعه یافته را به ارمغان می‌آورد.
‏ ‏طی دهه‌های اخیر، تغییرات اقتصادی، سیاسی، جغرافیایی و فناوری تأثیر شگرفی بر سازمان‌ها داشته است. سرعت این تغییرات، همراه با افزایش رقابت جهانی، سازمان‌ها را مجبور کرده است تا در شیوه‌های انجام کار خود تفکری دوباره کرده و فعالیت‌های خود را مجددا سازماندهی کنند. شناخت و پرورش ظرفیت‌ها، شایستگی‌ها و قابلیت‌های نیروی انسانی نقش بسیار تعیین کننده‌ای در بقا و ادامه حیات سازمان در محیط‌های رقابتی دارد و هرگونه بی‌توجهی به این قابلیت‌ها و صلاحیت‌های نیروی انسانی به عنوان منابع استراتژیک و سرمایه‌های دانشی، موجب خلع امتیاز رقابتی می‌شود. از این رو، سازمان‌هایی که برنامه نظام‌مند و استراتژیکی برای توسعه سرمایه‌ها و دارایی‌های نامشهود دارند، مسلم است که می‌توانند ارزش بیشتری برای مخاطبان خود تولید کنند.
‏ ‏ساختار این فصل از سه بخش تشکیل یافته است. بخش اول به تشریح چارچوب نظری پژوهش می‌پردازد. در بخش ‏دوم پیشینه ادبیات پژوهش مشترک میان سه موضوع سرمایه انسانی، شایستگی‌محوری و عملکرد شغلی به صورت خلاصه بیان می‌شود. بخش سوم به تشریح مطالبی در رابطه با صنعت بیمه و نیز اهمیت شایستگی نیروی کار شاغل در این صنعت می‌پردازد و در‏ نهایت در‏ انتهای این فصل‏،‏ به جمع بندی و مرور مدل مفهومی پژوهش خواهیم پرداخت‏.‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سرمایه انسانی و شایستگی کارکنان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تنظیم هیجان ونظم جویی هیجان

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تنظیم هیجان ونظم جویی هیجان

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تنظیم هیجان ونظم جویی هیجان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تنظیم هیجان ونظم جویی هیجان
-3-2 ‏تنظ‏ی‏م‏ ه‏ی‏جان
-1-3-2 ‏را هبردها‏ی‏ نظم ده‏ی‏ شناخت‏ی
-2-3-2‏مبان‏ی‏ ه‏ی‏جان
3-3-2 ‏تعر‏ی‏ف‏ نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان
4-3-2 ‏مدل ها‏ی‏ نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان
-5-3-2‏در نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان‏ چه چ‏ی‏ز‏ی‏ نظم جو‏یی‏ م‏ی‏ شود؟
-6-3-2 ‏تفاوت ها‏ی‏ فرد‏ی‏ در نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان
-7-3-2 ‏رو‏ی‏کردها‏ی‏ مداخله در مشک‏ﻻ‏ت‏ ه‏ی‏جان‏ی‏ از طر‏ی‏ق‏ آموزش نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان
-8-3-2 ‏اص‏ﻻ‏ح‏ راهبردها‏ی‏ نظم جو‏یی‏ ه‏ی‏جان‏ از طر‏ی‏ق‏ مدل گروس
-1-8-3-2 ‏مرحله اول: انتخاب موقع‏ی‏ت
-2-8-3-2 ‏مرحله دوم: اص‏ﻻ‏ح‏ موقع‏ی‏ت
-3-8-3-2 ‏مرحله سوم: گسترش توجه
-4-8-3-2 ‏مرحله چهارم: تغ‏یی‏ر‏ شناخت‏ی
-5-8-3-2 ‏مرحله پنجم: تعد‏ی‏ل‏ پاسخ
-9-3-2 ‏تنظ‏ی‏م‏ ه‏ی‏جان‏ و هوش ه‏ی‏جان‏ی
-1-9-3-2‏تعر‏ی‏ف‏ هوش ه‏ی‏جان‏ی
-2-9-3-2‏ابعاد هوش ه‏ی‏جان‏ی
3-9 - 3-2
‏مدلها‏ی‏ هوش ه‏ی‏جان‏ی
-4-9-3-2‏مدل توا نا ‏یی‏ ما ‏ی‏ر‏ و سا لوو‏ی‏(................................................... ................................ (1997
-5-9-3-2‏مدل ترک‏ی‏ب‏ی‏ گلدمن
-6-9-3-2
‏مدل‏ ترک‏ی‏ب‏ی‏ بار-آن
-7-9-3-2‏مدل هوش ه‏ی‏جان‏ی‏ دولو‏ی‏کس‏ و ه‏ی‏گس‏( ..................................... ................................ (1999
-3-2‏ تنظیم هیجان
‏از آغاز رشته روانشناسی، هیجان با علاقه زیادی مورد تحقیق قرار گرفته است. کسانی مثل جیمز، فروید و داروین هیجان را مورد بررسی قرار داده اند. چنین توجهی دلیل خوبی داشته است. شکی نیست که هیجانها عملکردهای زیادی دارند. مثلاً عملکرد تکاملی، عملکرد اجتماعی و ارتباطی، عملکرد تصمیم گیری و عملکردهای دیگری نیز دارند. هیجانها به شیوه های بسیار زیادی میتوانند انطباقی باشند آنها همچنین میتوانند غیر انطباقی باشند، مشخص کردن تفاوت این دو هدف طلایی علم عاطفه2‏ است. در
‏نتیجه رشد این علم، محققان شروع به تعریف ساختارهای کلیدی مورد استفاده در تحقیقاتشان کردند. عاطفه3‏، هیجان و خلق4‏ دیگر اصطلاحات جایگزینی نیستند، آنها حالا از لحاظ مفهومی و تجربی متفاوت هستند. عاطفه به مقوله رده بالایی اشاره میکند که همه شرایط دارای بار احساسی (مثبت یا منفی) را در بر میگیرد. هیجان یک زیر نوع5‏از عاطفه است، و نتیجه پاسخ انعطاف پذیر و استنباط شده از ارزیابی رویدادهای درونی یا بیرونی مرتبط به بهزیستی ارگانیسم هستند. هیجانها چند بعدی و شامل مولفه های
1 Werner & Smit 2-‌Affective Science 3- Affect 4-‌Mood 5 . Subtype
22
‏تجربی، رفتاری و فیزیولوژیکی هستند. برای مثال هیجان ترس ممکن است شامل احساس ترس از سختی، کوشش برای فرار و افزایش ضربان قلب باشد. خلق برای اشاره به ترکیبی از پاسخ های عاطفی است که برای مدت زمان طولانی تری نسبت به هیجانها که نسبتاً گذرا هستند، دوام دارند (آمستادتر1‏، .(2008‏ هیجان، پاسخ عصب- فیزیولوژیکی ناپایدار و گذرا به یک محرک است که سیستمی هماهنگ از پاسخهای جسمی و روانی را در ما برمیانگیزد و در مورد ارتباط با محرک به ما آگاهی میدهد و ما را آماده میکند به شیوههایی رفتار کنیم (ماتسوموتو2‏، .(2009
‏هیجانهامعمولاً به احساس ها و واکنشهای عاطفی اشاره دارند، هر هیجان از سه مؤلفه اساسی برخورد است (آمستادتر، :.(2008
‏مؤلفه شناختی، افکار، باورها و انتظارهایی که نوع و شدت پاسخ هیجانی را تعیین میکنند. آن چه برای یک فرد فوق العاده لذت بخش است، ممکن است برای دیگری کسل کننده یا آزارنده باشد.
‏مؤلفه فیزیولوژیکی که شامل تغییرات جسمی در بدن است. برای مثال، هنگامی که بدن از نظر هیجانی به واسطه ترس یا خشم بر انگیخته میشود، ضربان قلب زیاد میشود، مردمکها گشاد میشوند و میزان تنفس افزایش مییابد. اکثر هیجانها شامل یک انگیختگی کلی و غیر اختصاصی دستگاه عصب هستند.
‏مؤلفه رفتاری، به حالتهای مختلف ابراز هیجانها اشاره میکند. جلوههای چهرهای، حالتهای اندام و حرکتهای بیانگر، و آهنگ صدا همراه با خشم، لذت، شادی، غم، ترس و هیجانهای دیگر تغییر میکنند.
‏جلوه چهرهای مهمترین شکل ارتباط هیجانی هستند. بررسیهایی که صورت گرفتهاند، نشان میدهند که برخی از جلوههایخاصِ چهرهای، ذاتی هستند. و بنابراین، در همه جای دنیا آنها را میشناسند. هیجان ها متشکل از الگوهای پاسخ های فیزیولوژیکی و رفتارهای مخصوص به نوع هستند. و در واقع غالبا از نظر مردم هیجان همان احساسی است که به فرد دست می دهد. ولی هیجان یک رفتار است نه یک تجربهی خصوصی و پدیده ای است که در بقای نوع و تولید مثل نقش دارد .
‏در حال حاضر دو نوع کاربرد برای این واژه وجود دارد:
1‏ـ اصطلاحی پوششی3‏ برای تعداد نامعینی از حالات ذهنی. این همان معنایی است که ضمن صحبت از عشق، ترس و نفرت مورد نظر است.
2‏ـ برچسبی4‏ برای زمینهای از تحقیقات علمی که به بررسی عوامل محیطی، فیزیولوژیکی و شناختی این تجربیات ذهنی میپردازد (ریو5‏، .(1391
1- Amstadter‌ 2‌Matsumoto 3‌Covering 4‌Labling 5‌Rio
23

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تنظیم هیجان ونظم جویی هیجان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق نقدشوندگی

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق نقدشوندگی

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق نقدشوندگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏نقدشوندگی
‏یکی از شاخصهایی که کارایی بورس اوراق بهادار با آن سنجیده می‌شود، «میزان نقدشوندگی سهام مورد معامله» است. همواره علاوه بر دو معیار نرخ بازدهی و ریسک، درجه نقدشوندگی داراییها نیز مورد توجه سرمایه‌گذاران قرار می‌گیرد. عامل مهمی که در تعیین نقدشوندگی یک دارایی اهمیت دارد اندازه بازار آن دارایی می‌باشد. اگر خریداران و فروشندگان بالقوه بسیاری برای یک دارایی مشخص وجود داشته باشد، بازار آن دارایی دارای نقدشوندگی می‌باشد (حسن‌جانی، 1386، 25)
‏تعاریف
‏نقدشوندگی به معنای سرعت تبدیل سرمایه‌گذاری‌ها یا داراییها به وجوه نقد می‌باشد. اوراق بهاداری که در بورس اوراق بهادار با استقبال معامله روبرو میشوند، می‌توانند حاکی از سرعت نقدشوندگی آنها باشد (مهدی ابزری و همکاران، 1386).
‏نقدشوندگی، توانایی سرمایه‌گذاران در تبدیل داراییهای مالی به وجه نقد در قیمتی مشابه با قیمت آخرین معامله است، با این فرض که اطلاعات جدیدی از زمان آخرین معامله کسب نشده باشد (خرمدین، 1387).
‏نقدشوندگی داراییها عبارت است از توانایی معامله سریع حجم بالایی از اوراق بهادار با هزینه پایین و تأثیر قیمتی کم (لیو، 2005)
‏فوس نقدشوندگی سهام را قدرت فروش سریع دارایی در قیمت مشابه قیمت قبلی بازار با فرض اینکه هیچ گونه اطلاعات جدیدی وارد بازار نشده است، تعریف کرده است.
‏داتار نقدشوندگی بازارهای مالی را، ظرفیت بازارهای مالی برای جذب نوسانات موقتی عرضه و تقاضا بدون اختلالات بیش از اندازه قیمتها تعریف می‌کند.
‏آیتکن و کامرتون، قدرت نقدشوندگی را توان تبدیل اوراق بهادار به پول نقد در پایین‌ترین سطح هزینه‌های مبادلاتی تعریف می‌کنند.
‏در جامعترین تعریف نقدشوندگی بازار عبارت است از توانایی انجام معاملات در حجم بالا، با حداکثر سرعت، حداقل هزینه و حداقل اثر قیمت، این تعریف برروی چهار بعد از نقدشوندگی تمرکز دارد:‌حجم معاملات، سرعت معاملات، هزینه معاملات و اثر قیمت.
‏یکی از مهمترین کارکردهای بازار سرمایه، تامین نقدشوندگی است. در حقیقت بازارهای ثانویه ضمن فراهم کردن نقدشوندگی، از طریق کشف قیمت و توانایی انتقال ریسک، باعث کاهش هزینه سرمایه می‌گردند. فرناندز (1999) از قول «کینز» بیان می‌کند که نقدشوندگی، توسط یک معیار مطلق قابل اندازه‌گیری نیست. در متون مالی گاهی برای رساندن مفهوم، به جای واژه نقدشوندگی از واژه بازارپذیری یا قابلیت خرید و فروش استفاده می‌شود، زیرا هر چه تعداد خریداران و فروشندگان بالقوه یک دارایی بیشتر باشد، آن دارایی نقدشوندگی بیشتری دارد. (نوبهار، 1388).
‏نقدشوندگی معیارهای زیادی دارد، که هیج کدام قادر به اندازه‌گیری تمام ابعاد آن نیستند روبین در سال 2007 معیارهای نقدشوندگی را می‌توان به دو گروه تقسیم کرد:
‏الف) معیارهای مبتنی بر معامله: شامل حجم معاملات، فراوانی معاملات، ارزش سهام معامله شده، تعداد روزهای معاملاتی، نرخ گردش سهام، درصد سهام شناور آزاد، زمان انتظار معامله، رتبه‌ی نقدشوندگی،
‏ب) معیارهای مبتنی بر سفارش: شامل تفاوت قیمت پیشنهادی عرضه و تقاضا، تفاوت عرضه و تقاضای موثر و عمق بازار.
‏ویس (2004) چهار بعد نقدشوندگی را اینگونه مشخص نموده است:
‏زمان انجام معامله: که به صورت توانایی انجام معامله به صورت آنی در قیمت جاری بازار تعریف می‌شود.
‏استحکام: که به صورت توانایی خرید و فروش دارایی در تقریبا یک قیمت و زمان تعریف می‌شود.
‏عمق: که توانایی خرید یا فروش میزان شخصی از یک دارایی بدون تحت تأثیر قرار دادن قیمت تعریف می‌شود.
‏برگشت‌پذیری: که به صورت سرعت بازگشت قیمتها به سطوح قبلی، پس از تغییر در قیمت با انجام معاملات بزرگ تعریف می‌شود.
‏سرمایه‌گذاران، اوراق بهادار با نقدشوندگی بالا را ترجیح می‌دهند. یعنی اوراقی که بدون از دست دادن ارزش و به سادگی قابل تبدیل به وجه نقد باشند. بنابراین اگر همه خصوصیات یکسان باشند، اوراقی که نقدشوندگی پایین‌تری دارند، باید بازده بالاتری داشته باشند تا مشتری را جذب کنند. ممکن است برخی سرمایه‌گذاران، اوراق بهادار کوتاه‌مدت را به بلندمدت ترجیح می‌دهند؛ زیرا اوراق بهادار با سررسید کوتاه‌مدت، نقدشوندگی بیشتری دارند. بدین ترتیب سرمایه‌گذاران تنها در صورتی اوراق بلندمدت نگهداری می‌کنند که با بازدهی اضافی ناشی از درجه نقدشوندگی پایین جبران شود. اگر چه اوراق بلندمدت را می‌توان پیش از سررسید نقد کرد، اما قیمت آنها به تغییرات نرخ بهره حساس تر است. معمولا اوراق بهادار با سررسید کوتاه‌مدت، نقدشوندگی بالاتری دارند، چون احتمال اینکه بدون از دست دادن ارزش به وجه نقد تبدیل شوند، بیشتر است. اوراق بهاداری که سررسید آنها کوتاه‌مدت است و یا بازار ثانویه فعالی دارند، نقدشوندگی بالاتری دارند. در این راستا بازارهای ثانویه به منظور افزایش قدرت نقدشوندگی سرمایه‌گذاریها برای سرمایه‌گذاران ایجاد شده‌اند تا وجوه سرمایه‌گذاری بلندمدت را به ویژگی نقدشوندگی نزدیک نموده و اطمینان دستیابی سریع به وجه نقد حاصل آید. این قابلیت در بازار سهام شرکتهایی که طرحهای بلندمدت دارند محدود است و کمتر ایجاد می‌گردد. سرمایه‌‌گذارانی که به نقدینگی سریع نیاز داشته باشند احتمالا از بازار سرمایه‌گذاری های بلندمدت خارج شده و به بازار کوتاه‌مدت با سود کم روی می‌آورند. این موارد را می‌توان از دلایل تأسیس شرکت های سرمایه‌گذاری دانست که می‌توانند با تنوع در سرمایه‌گذاری‌ و افزایش میزان سرمایه و تعداد سهامداران قدرت نقدشوندگی سهام خود را در بازار افزایش دهند. سرمایه‌گذارانی که تا سررسید به وجوه خود نیازی ندارند. اوراق با نقدینگی پایین‌تر را خرید می‌کنند. اما بعضی از سرمایه‌گذاران حاضرند روی اوراق با بازده کمتر اما با درجه نقدشوندگی بالا سرمایه‌گذاری کنند. بازارهای سهام با نقدشوندگی بالا، باعث می‌شوند تا سرمایه‌گذاران پرتفولیوی خود را به سرعت و با کمترین هزینه تعدیل کنند. نقدشوندگی بالا باعث تسهیل پروژه‌های سرمایه‌گذاری شده و ریسک آنها را کاهش می‌دهد. بنابراین می‌توان گفت که نقدشوندگی تاثیری مثبت بر توسعه بازار سهام خواهد داشت چرا که حجم بالاتری از پس‌اندازهای مردم وارد بازارهای سهام خواهد شد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق نقدشوندگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف ومفاهیم مدیریت کیفیت

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف ومفاهیم مدیریت کیفیت

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف ومفاهیم مدیریت کیفیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 59
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 59 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ فصل دوم : ادبیات تحقیق‏ ..........................................‏...............................‏........................................................................ ‏11
‏2-1 تاریخچه و سیر تحول نظریه های بهبود کیفیت‏ .............................................................................................. 12
‏2-2 ‏ضرورت‏ کنترل کیفیت‏ ..................................................................................................................................... 12
‏2-2-1 نتایج تحقیقات در زمینه استقرار کنترل کیفیت‏ ................................................................................................... 14
‏2-3‏ ‏مکانیزم روش‏ QFD‏ ..................................................................................................................................... 15‏
‏2-3-1 مراحل QFD‏...................................................................................................................................... 16
‏2-3-2 نتایج تحقیقات در زمینه QFD‏............................................................................................................ 17
‏2-‏4‏ مدل کانو‏ ........................................................................................................................................................ 17
‏2-‏5‏ ‏مکانیزم‏ ISO‏ ................................................................................................................................................ 19‏
‏2-5-1 تاریخچه ISO9000‏ ........................................................................................................................................ 20
‏2-5-2 تعریف استاندارد ISO9000‏ ........................................................................................................................... 20
‏2-5-3 نتایج تحقیقات در زمینه ISO9000‏ ................................................................................................................ 21
‏2-6‏ ‏مکانیزم مدیریت کیفیت ................................................................................................................................ 24
‏2-6-1 اصول مدیریت کیفیت‏ ..................................................................................................................................... 25
‏2-6-2 نتایج تحقیقات مدیریت کیفیت‏ ....................................................................................................................... 26
‏2-‏7‏ ‏مکانیزم‏ مدیریت کیفیت جامع‏ ...................................................................................................................... 30
‏2-7-1 اصول مدیریت کیفیت جامع‏ ......................................................................................................................... 32
‏2-‏7-2‏ نتایج تحقیقات مدیریت کیفیت جامع‏ ............................................................................................... 34
‏2-8 مدل جایزه کیفیت دمینگ‏ ............................................................................................................................. 40
‏2-9 مدل جایزه ملی کیفیت مالکوم بالدریج‏ ......................................................................................................... 42
‏2-10 مدل بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت‏ .............................................................................................................. 44
‏2-11 فن کیفیت خدمات‏ ..................................................................................................................................... 47
‏2-12 روش جوران‏ .............................................................................................................................................. 49
‏2-13 مدل هزینه یابی فرآیندی‏ ............................................................................................................................ 51
‏2-14 مدل کوه یخ‏ ................................................................................................................................................ 52
‏2-15 روش BSC‏ ‏…‏......................................................................................................................................... 52
‏2-1‏6‏ روش تاگوچی‏ ............................................................................................................................................ 54
‏2-1‏7‏ روش ایشی کاوا‏ .......................................................................................................................................... 55
‏2-1‏8‏ مدل مدیریت کیفیت جامع پیشرفته‏ ............................................................................................................ 56
‏فصل دوم
‏ادبیات تحقیق
‏2-1 ‏تاریخچه و سیر تحول نظریه های بهبود کیفیت‏:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف ومفاهیم مدیریت کیفیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف،فرایند،نظریه های خلاقیت

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف،فرایند،نظریه های خلاقیت

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف،فرایند،نظریه های خلاقیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 139
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 139 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ادبیات‏ نظری وپیشینه تحقیق ‏تعاریف،فرایند،نظریه های ‏خلاقیت
‏فصل دوم : سابقه موضوع تحقیق ‏ 16
‏مقدمه‏ 17
‏ساختار مغز و عملکرد آن‏ 18
‏تعاریف خلاقیت :‏ 25
‏1 . نگرشهای خاستگاهی :‏ 26
‏2 . نگرشهای فرایندی :‏ 27
‏رابطه هوش و خلاقیت ‏ 31
‏فرایند خلاقیت :‏ 36
‏ مراحل والاس ‏ 37
‏ مراحل اسبورن ‏ 39
‏ مراحل تورنس ‏ 41
‏نظریه های خلاقیت :‏ 42
‏1. نظریه های جهان باستان‏ 42
‏2. نظریه های جدید فلسفی ‏ 44
‏3. نظریه های روان شناسی ‏ 45
‏4. روانکاوی جدید ‏ 46
‏خصوصیات افراد خلاق ‏ 49
‏نیازهای افراد خلاق ‏ 56
‏عوامل موثر در خلاقیت‏ 58
‏ هوش ‏ 59
‏ ویژگیهای شخصیتی‏ 61
‏ خانواده‏ 63
‏ مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت ‏ 65
‏نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت‏ 69
‏تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :‏ 70
‏ سن ‏ 70
‏ جنس‏ 71
‏ ارزشها و فشارهای اجتماعی ‏ 71
‏ تحصیلات‏ 72
‏ نقش کوشش در خلاقیت‏ 72
‏شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت ‏ 73
‏تکنیکهای خلاقیت و نو آوری‏ 74
‏ یورش فکری‏ 75
‏ مدل سینکتیکس ‏ 77
‏ تکنیک دلفی ... ‏ 78
‏آموزش خلاقیت ‏ 87
‏ الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت‏ 87
‏ آموزش خلاقیت در جهان ‏ 88
‏ ب : آموزش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان ‏ 89
‏ نکات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران‏ 93
‏ آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد ‏ 96
‏ محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت ‏ 99
‏اصول اساسی در پرورش خلاقیت ‏ 107
‏عوامل موثر در پرورش خلاقیت ‏ 108
‏نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت ‏ 113
‏خلاقیت و حل مسئله ‏ 115
‏خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ‏ 117
‏خلاقیت و هنر ‏ 118
‏خلاقیت و توسعه اقتصادی ‏ 121
‏اثر محرک عاطفی در خلاقیت ‏ 122
‏شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت ‏ 126
‏موانع خلاقیت ‏ 128
‏عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت ‏ 127
‏با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید‏ 139
‏سوابق پژوهش در ایران ‏ 141
‏سوابق پژوهش در خارج ‏ 143
‏نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم‏ 147
‏مقدمه‏ :
‏کشف‏ عناصر ناشناخته ،‏ ‏خلق آثار جدید ،‏ ‏ارائه راه حلهای جدید ،‏ ‏مشخصه افرادی است که تاثیر‏ی عمیق بر ز‏ندگ‏ی‏ ‏بشری دارند . اختراع ماشین بخار ، فرمول مدل مارپیچی ‏ DNA‏ ‏، ساخت‏مان اولین هواپیما،‏ ف‏قط چند مورد برجسته از بروز خلاقیت ،‏ ‏با تاثیری عمیق در زندگی و فرهن‏گ ماست ‏. 1993 P . 2)‏ WEISBERG‏ )
‏زندگی پیچیده امروز هر ‏لحظه در حال نو شدن است و خلاقیت‏ ضرورت استمرار زند‏گی فعال بشمار می رود . ‏انسان برای خلق نشاط و پویائی در زندگی‏ ‏،‏ ‏نیاز به خلاقیت و ابتکار دارد تا انگیزه شوخ طبعی خود را ارضا کند و زمینه شکوفائی استعدادها وتوانائیهای خویش را ‏ف‏راهم کند چرا که جامعه انسانی برای زنده ماندن و گریز از مرگ و ایستائی ،‏ ‏به تحول نیاز دار‏د‏.
‏مسلما" انسان می تواند به طرق کاملا" زیادی خلاق باشد‏ ‏. درک این واقعیت چالشی واقعی در این عصر فضا و فرا رسیدن جامعه فرا صنعتی بوجود می آورد‏ ‏،‏ ‏در هر زمینه دانش بشری انفجارهای اطلاعات وجود دارد . زمانی بود که فکر می کردیم مرزهای فضا نه ظرفیتهای بشر ‏، ‏و دانش را می شناسیم . شخص می‏ ‏توانست چیزهای خوبی در مدرسه دانشگاه و‏ ‏یا از راه کار آموزی فرا گیرد و این دانش‏ ،‏ بقیه عمرش برایش مفید بود‏،‏ آن روزها گذشت .
‏یک ارتباط بین خلاقیت و آینده عبارت از رابطه مثبت و قابل ملاحظه بین عملکرد دانش آموزان دبیرستان در آزمونهای خلاقیت و دستاوردهای خلاق آینده آنان در بزرگسالی است.
‏نهضت پرورش استعداد خلاقیت و ابداع در کشورهای مختلف ،‏ ‏خاصه در کشورهای صنعتی و پیشرفته ،‏ ‏به سرعت در حال پیشرفت بوده و مورد پذیرش قرار گرفته است . و شاید بت‏وان‏ سالهای (1950)‏ ‏را سالهای ترقی خلاقیت دانست به این دلیل که این مفهوم بی هیچ شرح و ‏ب‏س‏طی ‏به فرایندهای ذهن اضافه شده اس‏ت ‏(کراس ،‏ جوادیان ، ‏1369 ).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق تعاریف،فرایند،نظریه های خلاقیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد
‏درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT‏) توسط هیز در اواخر دهه 1980 از رویکرد های رفتارگرایی به درمان پدید آمد(لارمر‏ Larmar S
‏، ویترو ویسکی‏ Wiatrowski S
‏ و لویس درایورLewis-Driver S.
‏، 2014). ‏درمان رفتاری در سه گروه یا سه نسل مفهوم سازی شده بود که شامل: رفتار درمانی؛ رفتار درمانی شناختی (CBT) ‏ و "‏ نسل سوم " ‏و یا "‏موج سوم" ‏رفتار درمانی (هریس، 2006، هیز، 2005). در دمان های موج سوم تلاش می شود بجای تغییر شناخت ها، ارتباط روان شناختی فرد با افکار و احساساتش افزایش یابد ‏(رودیتی‏ Roditi D
‏ و روبین سونRobinson M. E
‏، 2011).
ACT‏ ریشه در رفتار گرایی دارد اما بوسیله فرایندهای شناختی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد (هیز، لوین‏ Levin M.E
‏، پلمب-ویلاردیج‏ Plumb-Vilardaga J
‏، ویلاتی‏ Villatte J.‏ L
‏ و پیستورول‏ Pistorello J
‏،2013). ‏این درمان با ادغام مداخلات پذیرش و ذهن آگاهی در راهبردهای تعهد و تغییر، به درمانجویان برای دستیابی به زندگی پرنشاط، هدفمند، و بامعنا کمک می کند. برخلاف رویکردهای کلاسیک رفتار درمانی شناختی، هدف ACT‏ تغییر شکل یا فراوانی افکار و احساسات آزار دهنده نیست؛ بلکه هدف اصلی آن تقویت انعطاف پذیری روان شناختی است. مراد از انعطاف پذیری روان شناختی توانایی تماس با لحظه لحظه های زندگی و تغییر یا تثبیت رفتار است، رفتاری که به مقتضات موقعیت، همسو با ارزش های فرد می باشد. به بیانی دیگر، به افراد
‏یاری می رساند تا حتی با وجود افکار، هیجانات، و احساسات ناخوشایند، زندگی پاداش بخش تری داشته باشند‏ (فلکسمن، بلک و باند، 1970؛ ترجمه میرزایی و نونهال ، 1393)‏.
ACT‏ چندین ویژگی مجزا و مشخص دارد. از برجسته ترین این ویژگی ها ارتباط کامل با یک نظریه و پژوهش درباره ماهیت زبان و شناخت انسان (معرف «نظریه چارچوب ارتباطی‏ Relational frame theory
‏» یا RFT‏) است. این پیوند با قواعد رفتاری بنیادی، به ایجاد مدلی منحصر به فرد و تجربی از عملکرد انسان منجر شده است. مدل مزبور متشکل از شش فرایند درمانی است؛ فرایندهایی که ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند: ‏گسلش شناختی‏، ‏،‏پذیرش ‏، ‏تماس با لحظه اکنون ‏، ‏خویشتن مشاهده‌گر ‏، ‏ارزش‌ها‏، ‏اقدام متعهدانه‏ (فلکسمن و همکاران، 1970؛ ترجمه میرزایی و نونهال ، 1393)‏.
‏در این درمان ابتدا سعی می شود پذیرش روانی‏ Psychological Acceptance
‏ فرد در مورد تجارب ذهنی (افکار، احساسات و ...) افزایش یابد و متقابلا اعمال کنترلی ناموثر کاهش یابد. به بیمار آموخته می شود که هر گونه عملی جهت اجتناب یا کنترل این تجارب ذهنی ناخواسته بی اثر است یا اثر معکوس دارد و موجب تشدید آنها می شود و باید این تجارب را بدون هیچ گونه واکنش درونی یا بیرونی جهت حذف آنها، به طور کامل پذیرفت. در قدم دوم بر آگاهی روانی‏ Psychological Awareness
‏ فرد در لحظه حال افزوده می شود؛ یعنی فرد از تمام حالات روانی، افکار و رفتار خود در لحظه حال آگاهی می یابد. در مرحله سوم به فرد آموخته می شود که خود را از این تجارب ذهنی جدا سازد (جداسازی شناختی) به نحوی که بتواند مستقل از این تجارب عمل
‏کند. چهارم، تلاش برای کاهش تمرکز مفرط بر خود تجسمی‏ Cognitive Defusion
‏ یا داستان شخصی (مانند قربانی بودن) که فرد برای خود در ذهنش ساخته است. پنجم، کمک به فرد تا اینکه ارزش های شخصی اصلی خود را بشناسد و به طور واضح مشخص سازد و آن ها را به اهداف رفتاری خاص تبدیل کند (روشن سازی ارزش ها). در نهایت، ایجاد انگیزه جهت عمل متعهدانه‏ Committed Action
‏؛ یعنی فعالیت معطوف به اهداف و ارزش های مشخص شده به همراه پذیرش تجارب ذهنی. این تجارب ذهنی می تواند افکار افسرده کننده، وسواسی، افکار مرتبط به حوادث، هراس ها و یا اضطراب های اجتماعی و ... باشند(پور فرج عمران، 1390)
‏هدف ACT
‏هدف ACT ‏ایجاد یک زندگی غنی و پرمعنا در حالی است که فرد رنج ناگزیر موجود در آن را می‌پذیرد‏. ACT ‏(‏به معنی اقدام) مخفف جالبی است چون این درمان درباره انجام اقدام مؤثری است که به‌وسیله عمیق‌ترین ارزش‌های ما هدایت می‌شود آن‌هم درحالی‌که ما کاملاً آماده و متعهد هستی‏م. ‏تنها از طریق اقدام هشیارانه است که ما می‌توانیم یک زندگی پرمعنا بسازیم. البته همین‌که برای ساختن چنان زندگی تلاش خود را آغاز کردیم با انواع و اقسام موانع به شکل تجربه‌های درونی ناخواسته و نامطلوب روبه‌رو خواهیم شد (افکار، تصورات، احساسات، حس‌های بدنی، تکانه‌ها و خاطرات‏). ACT‏ ‏برای اداره این تجربه‌های درونی مهارت‌های مؤثر توجه آگاهی را به ما می‌آموزد‏ (هریس‏ Harris R
‏، 2006).
‏توجه آگاهی‏  ‏چیست؟

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق ریسک اعتباری

دانلود ادبیات نظری وپیشینه تحقیق ریسک اعتباری

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق ریسک اعتباری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 88
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 88 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ادبیات نظری وپیشینه تحقیق ریسک اعتباری
‏فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
‏2-1- مقدمه.
‏2-2- ادبیات و پیشینه تحقیق
‏2-2-1- ادبیات تحقیق
‏2-2-1-1- بانک و بانکدار‏ی‏
‏2-2-1-2- ضرورت بانکدار‏ی‏
‏2-2-1-3- جا‏ی‏گاه‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-4- تار‏ی‏خچه‏ و جا‏ی‏گاه‏ ر‏ی‏سک‏ .
‏2-2-1-5- نظر‏ی‏ه‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-6- اهم‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-7- روشها‏ی‏ محاسبات‏ی‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-8- مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-9- اصول و مقررات کم‏ی‏ته‏ بال در خصوص مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-10- تعر‏ی‏ف‏ ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-11- طبقه بند‏ی‏ ر‏ی‏سک‏ ها
‏2-2-1-12- مفهوم ر‏ی‏سک‏ تسه‏ی‏لات‏
‏2-2-1-13- مهمتر‏ی‏ن‏ ر‏ی‏سک‏ ها‏ی‏ بانک‏ی‏
‏2-2-1-14- تاث‏ی‏ر‏ ر‏ی‏سک‏ اعتبار‏ی‏ بر بانک ‏ی‏ا‏ موسسه مال‏ی‏
‏2-2-1-15- مدلها‏ی‏ محاسبه ر‏ی‏سک‏ اعتبار‏ی‏ و تحل‏ی‏ل‏ مدل CR‏
‏2-2-1-16- مع‏ی‏ارها‏ و مدل ها‏ی‏ مورد استفاده برا‏ی‏ رتبه بند‏ی‏ مشتر‏ی‏ان‏
‏2-2-1-17- رو‏ی‏کرد‏ فعل‏ی‏ در کشور درخصوص نرخ سود سپرده ها و تسه‏ی‏لات‏ اعطا‏یی
‏2-2-1-18- تع‏یی‏ن‏ نرخ سود تسه‏ی‏لات‏ و سپرده ها در سالها‏ی‏ نه چندان دور
‏2-2-1-19- بررس‏ی‏ عقود مبادله ا‏ی‏ و مشارکت‏ی‏ در بسته ها‏ی‏ س‏ی‏است‏ی‏ و نظارت‏ی‏ بانک مرکز‏ی‏
‏2-2-1-20- بانک ها براساس بخش ها‏ی‏ مختلف درخصوص عقود مشارکت‏ی‏
‏2-2-1-21- رو‏ی‏کرد‏ سا‏ی‏ر‏ کشورها درخصوص نرخ سود
‏2-2-1-22- مرور‏ی‏ بر عملکرد شرکتها‏ی‏ ب‏ی‏مه‏ با هدف پوشش ر‏ی‏سک‏
‏2-2-1-23- چگونگ‏ی‏ تع‏یی‏ن‏ نرخ بهره در وامها‏ی‏ رهن‏ی‏
‏2-2-1-24- تعر‏ی‏ف‏ ر‏ی‏سک‏ عمل‏ی‏ات‏ی‏
‏2-2-1-25- اهم‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏ ها‏ی‏ عمل‏ی‏ات‏ی‏
‏2-2-1-26- و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ تعر‏ی‏ف‏ ر‏ی‏سک‏ عمل‏ی‏ات‏ی‏ از د‏ی‏دگاه‏ کم‏ی‏ته‏ بال
‏2-2-1-27- روشها‏ی‏ اندازه گ‏ی‏ر‏ی‏ ر‏ی‏سک‏ عمل‏ی‏ات‏ی‏
‏2-2-1-28- استقرار ساختار‏ی‏ برا‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ نقد‏ی‏نگ‏ی‏
‏2-2-1-29- نظارت و اندازه گ‏ی‏ر‏ی‏ خالص وجوه مورد ن‏ی‏از‏
‏2-2-1-30- کنترل ها‏ی‏ داخل‏ی‏ برا‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏ نقد‏ی‏نگ‏ی‏
‏2-2-1-31- و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ دارا‏یی‏ ها‏ی‏ نقد شونده در بانکها
‏2-2-1-32- و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ بده‏ی‏ ها در بانک ها .
‏2-2-1-33- مدلها‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ نقد‏ی‏نگ‏ی‏ .
‏2-2-1-34- استراتژ‏ی‏ ها‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ر‏ی‏سک‏ اعتبار مال‏ی‏
‏2-2-1-35- معرفی بانک ملت و مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ شعب بانک ملت در استان سمنان.
‏1-تاریخچه بانک ملت
‏2-شبکه ب‏ی‏ن‏ الملل‏ی‏ بانک
‏3-اهداف /چشم انداز/مأموریت ها
‏4-معرف‏ی‏ مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ شعب بانک ملت استان سمنان
‏2-2-2- پیشینه تحقیق
‏2-2-2-1-پیشینه تحقیق داخلی.
‏2-2-2-2-پیشینه تحقیق خارجی.
‏3-2-2-2- استخراج مدل مفهوم‏ی‏ تحق‏ی‏ق
‏2-2- ادبیات و پیشینه تحقیق
‏ ‏2-2-1- ادبیات تحقیق
‏ ‏2-2-1-1-بانک و بانکداری
‏امروزه ‏بانکداری ‏یکی ‏از ‏با ‏اهمیت‏ ‏ترین ‏بخش‏ ‏های ‏اقتصاد ‏به ‏شمار ‏می ‏آید. بانک‏ ‏ها ‏ا‏ز یک ‏طرف ‏با ‏سازماندهی ‏دریافت ‏ها ‏و ‏پرداخت ‏ها ‏امر ‏مبادلات ‏تجاری ‏و ‏بازرگانی ‏را ‏تسهیل می ‏کنند ‏و ‏موجب ‏گسترش ‏بازارها ‏می ‏شوند واز ‏طرف ‏دیگر ‏با ‏تجهیز ‏پس ‏اندازهای ‏ریز ‏و درشت ‏و ‏هدایت ‏آنها ‏به سمت ‏بنگاه ‏های ‏تولیدی‏ ‏زمینه‏ ‏های ‏رشد‏وشکوفایی ‏اقتصاد ‏را فراهم ‏می ‏آورند(موسویان‏ و ‏کاوند 1389، 35-63).
‏از آنجائیکه رشد ‏و ‏توسعه ‏اقتصادی ‏هر ‏کشور مستلزم ‏انتقال مناسب ‏منابع ‏مالی ‏مازاد ‏پس ‏اندازکنندگان ‏به ‏سرمایه ‏گذاران ‏است وجود ‏یک ‏بازار مالی ‏کارآمد ‏وگسترده ‏که ‏در ‏آن ‏منابع ‏مالی ‏به ‏بهترین ‏موقعیت های ‏سرمایه ‏گذاری سوق ‏داده ‏شود ‏بسیار ‏حیاتی ‏است.
‏ازیک سو ‏بیشترین ‏حجم ‏مبادلات ‏کشورمان ‏از طریق ‏سیستم ‏بانکی ‏تحقق ‏می‏ ‏یابد ‏و ‏کارکرد ‏مطلوب ‏نظام ‏بانکداری ‏کشور ‏نقش تعیین ‏کننده‏ ‏ای ‏در ‏بهبود ‏فعالیت‏ ‏های ‏اقتصادی ‏خواهد ‏داشت(مؤمنی‏ و حری، 1389 ،‏140-160)‏.
‏از سویی دیگر مطالعه برروی عوامل مؤثر بر سود آوری بانک که از ابتدای سال 1979 شروع ‏شده‏ یکی ‏از ‏ملزومات ‏اولیه ‏و ‏پیش‏ ‏نیازهای ‏اصلی ‏برای ‏قرار ‏گرفتن ‏در ‏مسیر ‏توسعه، ‏تأمین ‏و تخصیص سرمایه ‏و ‏منابع ‏مالی ‏به ‏شکل ‏مطلوب ‏است (سید ‏نورانی و همکاران ، 1391، ‏11-34)‏.
‏بطور کلی ‏عوامل تعیین کننده سودآوری بانک ها به دو گروه عوامل داخلی قابل کنترل مدیریت بانک و عوامل بیرونی فراتر از مدیریت بانک تفکیک شده اند.‏ (سهر‏یش گل و همکاران ، 2011 ‏، 69-87).
‏2-2-1-2-ضرورت بانکداری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه تحقیق ریسک اعتباری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تعارف،مفاهیم وابعاد اضطراب

دانلود ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تعارف،مفاهیم وابعاد اضطراب

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تعارف،مفاهیم وابعاد اضطراب

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏مبانی نظری و پیشینه پژوهش
‏2-1- مبانی نظری
‏2-1-1-اضطراب
‏از بین عواطف منفی، اضطراب به طور گسترده‏ ای تقریباً برای همه انسان‏ ها شناخته و تجربه شده است به‏ ‏همین ترتیب به‏ ‏عنوان یکی از اساسی‏ ‏ترین ساختارها در روانشناسی است. اضطراب در مفهوم سازی آسیب‏ ‏شناسی روانی، انگیزش و شخصیت از مفاهیم محوری و مرکزی است. (عبدالخالق .Abdel-Khalek
‏، 2004).
‏ اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر فرد در همه جوامع به عنوان پاسخ مناسب و سازگاری تلقی می‏ شود. فقدان اضطراب یا اضطراب زیاد ممکن است ما را با مشکلات و خطرات قابل توجهی مواجه سازد.
‏اضطراب در حد متوسط و سازنده فرد را وا می‏ دارد که برای انجام امور خود، به موقع و مناسب تلاش کرده و بدین ترتیب زندگی خود را بارورتر و بادوام تر سازد(دادستان، 1374). اضطراب و نگرانی نقش عملکردی بسیار مهمی را در رفتارهای انطباقی افراد ایفا می‏ کند و جسم فرد را برای پاسخ به عامل خطر آماده کرده تا از این طریق نظام روانی را برای پاسخ سریع دادن فعال کرده و در نتیجه فرد را برای فرار کردن از موقعیت خطر کمک کند(‏ویمز ‏.Weems
‏، 2008).
‏ اضطراب حالتی است که با احساس ناآرامی، تشویش و یا ترس در انسان همراه است. معمولاً این حالت در زمانی که انسان نتواند پیامدهای کاری را پیش‏ بینی یا آن را بازبینی نماید رخ می‏ دهد. مثلا پیش از برگزاری هر آزمون مهم، اضطراب به سراغ آزمون شونده می‏ آید چرا که وی نمی‏ تواند سؤال‏ ها را پیش‏ بینی کند و یا نسبت به کسب نمره‏ ی خوب تردید دارد. معمولاً از واژه‏ ی ترس نیز برای بیان این حالت استفاده می‏ شود‏ (رضایی، 1384). اگر اضطراب به‏ طور ساده یک علامت هشدار تلقی می‏ شود، اساساً می‏ توان آن را عاطفه‏ ای نظیر ترس برشمرد(جان بزرگی، 1382).
‏ نشانه‏ های اضطراب در سطوح مختلفی مانند روانشناختی، رفتاری و جسمانی بروز پیدا می‏ کند. اضطراب در سطح روانشناختی و رفتاری می‏ تواند به صورت خشم، ناپایداری عاطفی، حساسیت بیش از حد، تخریب‏ ‏گری، فزون‏ ‏کنشی و اختلال‏ های حرکتی مشخص گردد. در سطح جسمانی که به منزله‏ ی نقابی برای پنهان کردن حالات اضطرابی هستند. به‏ همراه شاخص‏ هایی چون تغییر ضربان قلب، افزایش فشار خون، بحران‏ های تنفسی، رنگ پریدگی، خشکی دهان و تنش عضلانی است. بنابراین، هرگاه با سردرد، دل‏ درد و یا اختلال‏ های هاضمه دیگر که شدت آن‏ ها بر اساس متغیرهای مختلف متفاوت است، مواجه شدیم باید احتمال وجود یک اضطراب را در نظر بگیریم(دادستان، 1382).
‏ اضطراب هشداری برای تهدید برونی یا درونی است و کیفیات نجات دهنده زندگی دارد. در سطحی پایین‏ تر، اضطراب هشداری برای آسیب بدنی، درد، درماندگی، تنبیه احتمالی و ناکام ماندن نیازهای اجتماعی و جسمی، تهدیدی برای مقام و موفقیت و بالاخره تهدید یکپارچگی و تأمین شخص است. اضطراب سبب می‏ شود که شخص اقدام‏ های لازم را برای جلوگیری از تهدید یا تخفیف نتایج آن به عمل آورد. اضطراب یا آگاه کردن شخص به وجود خطر و اقدام به جلوگیری از آن، مانع آسیب دیدن می‏ شود(جان‏ ‏بزرگی، 1382).
‏ اضطراب طبیعی یکی از عوامل مثبت شخصیت و از اجزای جدا نشدنی زندگی روانی است. نگرانی و اضطراب وقتی در حد معقول و بهنجار باشد نه تنها مخرب نیست، بلکه به عنوان نیروی سازنده، فرد را وادار
‏می‏ کند تا در موقعیت‏ های گوناگون زندگی به نحو مؤثرتری عمل کند(کابلی و همکاران، 1388).
‏ اضطراب در برخی مواقع باعث ایجاد سازندگی و خلاقیت در افراد می‏ شود، امکان تجسم موقیعت‏ ها وتسلط بر آن‏ ها را فراهم می‏ آورد. اما وقتی اضطراب از میزان لازم بالاتر رود، شخص به صورت مبهم احساس نگرانی و ناآرامی کرده و خواب را آشفته و تصمیم‏ گیری را برایش مشکل سازد، در این صورت اضطراب به منزله منبع شکست، موجب سازش نایافتگی گسترده‏ ای می‏ ‏ شود که فرد را از بخش عمده‏ ای از امکاناتش محروم می‏ سازد. این مشکل آزادی و انعطاف فرد را کاهش می‏ دهد و طیف گسترده‏ ای از اختلالات اضطرابی را به وجود می‏ آورد. اضطراب همچنین می‏ تواند بر کارکردهای جسمی و روانی نیز اثر نامطلوبی داشته باشد. شایع‏ ترین مشکلات عاطفی و هیجانی که دانش‏ آموزان نوجوان با آن مواجه هستند اضطراب می‏ باشد(کابلی و همکاران، 1388).
‏ تعاریف عمده‏ ای که در مورد اضطراب وجود دارد عبارتند از: اضطراب یک احساس منتشر، بسیار ناخوشایند، و اغلب مبهم دلواپسی است که همه انسان‏ ها تجربه می‏ کنند. اغلب علایمی مانند تنگی قفسه سینه، تپش قلب، تعریق، سردرد، ناراحتی مختصر معده و بیقراری که با عدم توانایی برای نشستن یا ایستادن همراه می‏ گردد. این علایم، بین افراد متفاوت است(پورافکاری، 1386؛ به نقل از آقازاده قطب‏ ‏آبادی، 1391).
‏ اضطراب احساس دائمی آسیب‏ پذیری است که فرد گمان می‏ کند اتفاق ناگواری که نمی‏ تواند نظارتی بر آن داشته باشد، رخ می‏ دهد. احساس دائمی آسیب‏ پذیری این باور را در فرد به وجود می‏ آورد که دارای توانایی کمی برای حل مشکلات است و در نتیجه میزان ترس او در مقابل مشکلات افزایش می‏ یابد و به همین دلیل فرد سعی می‏ کند از موقعیت‏ هایی که با مشکل همراه است دوری کند( بک و امری . Beck & Emery
‏، 1985).
‏ اضطراب به عنوان سازه‏ ای که دارای سطوح مختلفی شامل بدنی، شناختی، عاطفی و بین فردی است، شناخته می‏ شود(آلن، 1955). ‏ساراسون . Sara Seven
‏ ‏(2003؛ به‏ ‏نقل از شریفی، 1376) نیز اضطراب را چنین توصیف کرد: اضطراب احساس اولیه فرد است که شامل دلهره و بلاتکلیفی می‏ شود و معمولاً زمانی که فرد تهدیدی را برای خود یا عزت نفس خود حس می‏ کند، رخ می‏ دهد. به عقیده‏ ی ‏ساراسون‏، فشار روانی واکنشی است نسبت به موقعیت‏ هایی که در آن‏ ها شخص باید انتظاراتی را برآورده کند و با محدودیت‏ های روبه‏ رو است و یا باید از فرصت‏ هایی استفاده نماید. قرار گرفتن در معرض فشار ممکن است واکنش‏ های قابل مشاهده‏ ای را موجب شود که اضطراب نامیده می‏ شود. اضطراب یک حالت عاطفی نامطلوب است که با نگرانی، تنش و

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تعارف،مفاهیم وابعاد اضطراب

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تابآوری ، تنظیم هیجان و همدلی وذهن آگاهی

دانلود ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تابآوری ، تنظیم هیجان و همدلی وذهن آگاهی

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تابآوری ، تنظیم هیجان و همدلی وذهن آگاهی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 82
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 82 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تاب ‏آوری ،‏ ‏تنظیم هیجان و همدلی‏ وذهن آگاهی
‏فصل دوم-ادبیات نظری و پیشینه پژوهش 9
-1-2‏مقدمه 10
-2-2‏ تاب آوری 10
-1-2-2‏ تاب آوری و کنار آمدن 16
-2-2-2‏ ویژگی های افراد تاب آور 18
-3-2-2‏ ا کتسا بی یا ذا تی بودن تاب آوری 21
-3-2‏ تنظیم هیجان 22
-1-3-2‏ را هبردهای نظم دهی شناختی 26
‌‏ح
-2-3-2‏مبانی هیجان ‏................................ ................................ ................................ ..................................
28
3-3-2‏ تعریف نظم جویی هیجان ................................ ................................ ..............................................
29
4-3-2‏ مدل های نظم جویی هیجان ................................ ................................ ..........................................
30
-5-3-2‏در نظم جویی هیجان چه چیزی نظم جویی می شود؟ ................................ ...................................
31
-6-3-2‏ تفاوت های فردی در نظم جویی هیجان ................................ ......................................................
32
-7-3-2‏ رویکردهای مداخله در مشکﻻت هیجانی از طریق آموزش نظم جویی هیجان ...............................
35
-8-3-2‏ اصﻻح راهبردهای نظم جویی هیجان از طریق مدل گروس ................................ ..........................
36
-1-8-3-2‏ مرحله اول: انتخاب موقعیت ................................ ................................ ...................................
37
-2-8-3-2‏ مرحله دوم: اصﻻح موقعیت ................................ ................................ ....................................
39
-3-8-3-2‏ مرحله سوم: گسترش توجه ................................ ................................ .....................................
40
-4-8-3-2‏ مرحله چهارم: تغییر شناختی ................................ ................................ ...................................
44
-5-8-3-2‏ مرحله پنجم: تعدیل پاسخ ................................ ................................ .......................................
45
-9-3-2‏ تنظیم هیجان و هوش هیجانی ................................ ................................ .....................................
46
-1-9-3-2‏تعریف هوش هیجانی ................................ ................................ ..............................................
48
-2-9-3-2‏ابعاد هوش هیجانی ................................ ................................ ..................................................
50
3-9 - 3-2
‏مدلهای هوش هیجانی ................................ ................................ .........................................
51
-4-9-3-2‏مدل توا نا یی ما یر و سا لووی(................................................... ................................ (1997
51
-5-9-3-2‏مدل ترکیبی گلدمن .................................... ................................ ................................ (1995)
52
-6-9-3-2
‏مدل ترکیبی بار-آن ................................ ................................ ...............................................
53
-7-9-3-2‏مدل هوش هیجانی دولویکس و هیگس( ..................................... ................................ (1999
56
-4-2‏ همدلی ................................ ................................ ................................ ............................................
57
-1-4-2‏ انسان گرایی بعنوان مطرح کننده همدلی ................................ .....................................................
58
-2-4-2‏پیش فرض های راجرز ................................ ................................ .................................................
58
-1-2-4-2‏ویژگیهای شیوه درمان مراجع –‏ محور ................................ ...................................................
59
-5-2‏ذهن آگاهی ................................ ................................ ................................ ......................................
61
-6-2‏مروری بر پیشینه پژوهش ................................ ................................ .................................................
71
-1-6-2‏پیشینه داخلی ................................ ................................ ................................ ...............................
71
-2-6-2‏مروری بر پژوهشهای خارجی ................................ ................................ ......................................
75
-1-2‏مقدمه
‏دراین فصل به بررسی ادبیات پژوهش و پیشینه متغیرها پرداخته می شود. ابتدا متغیر تاب آوری
‏معرفی، سپس تنظیم هیجان و همدلی، و در نهایتا ذهن آگاهی بصورت کامل شرح داده خواهد شود. همچنین پیشینه داخلی و خارجی ارائه می شود.
-2-2‏ تاب آوری
‏حافظهی تاریخی بشر سرشار از مشکلات و دشواری هایی است که میلیونها نفر را به چالش و حتی مرگ کشانید. آنچه که مصائب تاریخ بجای گذاشته است یا مرگ و بدفرجامی است و یا کنار آمدن و تلاش برای سازگاری و حتی رفع مشکلات. آنان که توانستند در مقابل سختیهای تاریخ دوام بیاورند، شکلدهنده متغیر روانشناختی قدرتمندی هستند که امروزه تابآوری نامیده می شود.
‏انسانها در برابر شرایط نامساعد، خطرها و ناملایماتمعمولاً احساس بی پناهی می کنند و در بسیاری مواقع نیز سعی می کنند که در برابر خطرها و موقعیت ناگوار تحمل نمایند و نتایج غیر منتظره ای به دست می آورند. توانایی اجرای این »‏جادوی رایج «‏ اغلب در حوزه علوم اجتماعی به عنوان انعطاف پذیری یا »‏تاب آوری«‏ نام دارد.
‏کانر و دیویدسون (2003)‏ که تابآوری را در حوزههای اجتماعی موردمطالعه قرار دادهاند، معتقدند تابآوری، تنها پایداری در برابر آسیبها یا شرایط تهدیدکننده نیست، بلکه شرکت فعال و سازنده فرد در محیط است. آنها تابآوری را توانمندی فرد در برقراری تعادل زیستی_‏روانی در شرایط خطرناک میدانند. افزون بر این، پژوهشگران بر این باورند که تابآوری نوعی ترمیم خود با پیامدهای مثبت هیجانی، عاطفی و شناختی است (اینزلیچتا، آرونسون، گودومک کی1‏،.(2006‏ تابآوری به قابلیت تطابق انسان در مواجهه با بلایا یا فشارهای جانکاه، غلبه یافتن یا حتی تقویت شدن بهوسیله آن تجارب اطلاق میشود. این خصیصه با توانایی درونی شخص و مهارتهای اجتماعی و تعامل با محیط حمایت
1 Inzlicht Aronson Good & McKay
11

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات نظری وپیشینه پژوهش تابآوری ، تنظیم هیجان و همدلی وذهن آگاهی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

ادبیات و پیشینه تحقیق تعاریف فرهنگ سازمانی و معنویت در محیط کار (فصل دوم)

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق تعاریف فرهنگ سازمانی و معنویت در محیط کار (فصل دوم)

ادبیات و پیشینه تحقیق تعاریف فرهنگ سازمانی و معنویت در محیط کار (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 67
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ ‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏79
‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
14
‏مقدمه‏ ‏14
‏2-1- ‏بخش‏ ‏اول‏ : ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏15
‏2-1-1- ‏واژه‏ ‏شناس‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏و‏ ‏کابرد‏ ‏آن‏:‏ ‏16
‏2-1-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏فرهنگ‏ ‏16
‏2-1-3- ‏مفهوم‏ ‏فرهنگ‏:‏ ‏17
‏2-1-4- ‏و‏ی‏ــــژگ‏ی‏ها‏ی‏ ‏فـــــــرهنگ‏ ‏17
‏2-1-5- ‏تعــــر‏ی‏ف‏ ‏سازمان‏ ‏18
‏2-1-6- ‏مفهــــوم‏ ‏فــــرهنگ‏ ‏ســـازمـــان‏ ‏19
‏2-1-7- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏:‏ ‏20
‏2-1-8- ‏و‏ی‏ــــژگ‏ی‏ها‏ی‏ ‏فــــرهنگ‏ ‏سازمانـــ‏ی‏ ‏21
‏2-1-9- ‏عوامل‏ ‏و‏ ‏اجــــزاء‏ ‏فـــــرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏23
‏2-1-10- ‏چگونگــــ‏ی‏ ‏شکل‌گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏و‏ ‏تداوم‏ ‏فـــرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏25
‏2-1-11- ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏شناخت‏ ‏فرهنگ‏ ‏برا‏ی‏ ‏سازمان‏ ‏ها‏:‏ ‏26
‏2-1-12- ‏کارکردها‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏:‏ ‏27
‏2-1-13- ‏ر‏ی‏شه‏ ‏ها‏ی‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏28
‏2-1-14- ‏انواع‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏:‏ ‏29
‏2-1-15- ‏تفاوت‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏و‏ ‏جو‏ ‏سازمان‏ی‏:‏ ‏29
‏2-1-16- ‏الگوها‏ ‏ومدل‏ ‏تب‏یی‏ن‏ ‏شناخت‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏:‏ ‏30
‏2-1-16-1- ‏مدل‏ ‏کو‏یی‏ن‏ ‏و‏ ‏گارث‏ ‏30
‏2-1-16-2- ‏مدل‏ ‏است‏ی‏فن‏ ‏راب‏ی‏نز‏ ‏30
‏2-1-16-3- ‏الگو‏ی‏ ‏و‏ی‏ل‏ی‏ام‏ ‏اوچ‏ی‏:‏ ‏31
‏2-1-16-4- ‏الگو‏ی‏ ‏پارسونز‏:‏ ‏31
‏2-1-16-5- ‏الگو‏ی‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏31
‏2-1-16-6- ‏الگو‏ی‏ ‏س‏ی‏ت‏ ‏و‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏استر‏ی‏نگر‏:‏ ‏32
‏2-1-16-7- ‏الگو‏ی‏ ‏پ‏ی‏ترز‏ ‏و‏ ‏واترمن‏:‏ ‏32
‏2-1-16-8- ‏مدل‏ ‏هافستد‏:‏ ‏32
‏2-1-16-9- ‏مدل‏ ‏دن‏ی‏سون‏:‏ ‏33
‏2-1-16-9-1- ‏درگ‏ی‏رشدن‏ ‏در‏ ‏کار‏ (‏فرهنگ‏ ‏مشارکت‏ی‏):‏ ‏34
‏2-1-16-9-2- ‏ثبات‏ ‏و‏ ‏ی‏کپارچگ‏ی‏ (‏فرهنگ‏ ‏بورکرات‏ی‏ک‏):‏ ‏35
‏2-1-16-9-3- ‏انطباق‏ ‏پذ‏ی‏ر‏ی‏ (‏فرهنگ‏ ‏کارآفر‏ی‏نانه‏):‏ ‏35
‏2-1-16-9-4- ‏رسالت‏ (‏فرهنگ‏ ‏مأمور‏ی‏ت‏ی‏):‏ ‏36
‏2-1-16-9-5- ‏ط‏ی‏ف‏ ‏ها‏ی‏ ‏ثابت‏- ‏منعطف‏ ‏و‏ ‏تمرکز‏ ‏داخل‏ی‏- ‏خارج‏ی‏ ‏37
‏2-2- ‏بخش‏ ‏دوم‏: ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏38
‏2-2-1- ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏معنویت‏ ‏38
‏2-2-2- ‏د‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏40
‏2-2-3- ‏اخلاق‏ ‏و‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏42
‏2-2-4- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏43
‏2-2-4-1- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏درون‏ی‏ ‏44
‏2-2-4-2- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏تلف‏یی‏ق‏ی‏ ‏44
‏2-2-4-3- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏ب‏ی‏رون‏ی‏ ‏44
‏2-2-5- ‏نیازهای‏ ‏معنوی‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏ظهورپارادایم‏ ‏معنویت‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏45
‏ ‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏16
‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
14
‏2-2-6- ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏46
‏2-2-7- ‏رو‏ی‏کردها‏ ‏و‏ ‏پاردا‏ی‏م‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏محققان‏ ‏مختلف‏ ‏48
‏2-2-7-1- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏اول‏ ‏48
‏2-2-7-1-1- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏درون‏ ‏گرا‏/ ‏متاف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ ‏48
‏2-2-7-1-2- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏د‏ی‏ن‏ی‏ ‏49
‏2-2-7-1-3- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏اگزیستانسیالیستی‏/ ‏سکولار‏ ‏50
‏2-2-7-1-4- ‏رویکرد‏ ‏مخالفان‏ ‏معنویت‏ ‏50
‏2-2-7-2- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏دوم‏ ‏52
‏2-2-7-3- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏سوم‏ ‏52
‏2-2-8- ‏مزایای‏ ‏معنویت‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏53
‏2-2-9- ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏54
‏2-2-10- ‏پ‏ی‏ش‏ ‏فرضها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏55
‏2-2-11- ‏عناصر‏ ‏مهم‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏56
‏2-2-12- ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏به‏ ‏نوع‏ی‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏معنو‏ی‏ ‏57
‏2-2-13- ‏دلا‏ی‏ل‏ ‏احتمال‏ ‏تغ‏یی‏ر‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏غ‏ی‏ر‏ ‏معنو‏ی‏ ‏به‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏معنو‏ی‏ ‏58
‏2-2-14- ‏عوامل‏ ‏تقو‏ی‏ت‏ ‏کنند‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏59
‏2-2-15- ‏تشو‏ی‏ق‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏60
‏2-2-16- ‏ابعاد‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏61
‏2-2-17- ‏مدل‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏توسط‏ ‏م‏ی‏ل‏ی‏من‏ ‏63
‏2-3- ‏بخش‏ ‏سوم‏: ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏65
‏2-3-1- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏داخل‏ی‏ ‏66
‏2-3-1-1- ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏66
‏2-3-1-2- ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏68
‏2-3-2- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏خارج‏ی‏ ‏69
‏2-3-2-1- ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏69
‏2-3-2-2- ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏70
‏مقدمه‏:
‏یکی‏ ‏از‏ ‏وجوه‏ ‏قدرت‏ ‏و‏ ‏ممیزه‏ ‏سازمان،‏ ‏برخورداری از‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏ ‏مطلوب‏ ‏است‏. ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏ ‏هر مجموعه‏ ‏که‏ ‏آیینه‏ ‏تمام‏ ‏نمای‏ ‏ویژگی ها،‏ ‏خصلت‏ ‏ها،‏ ‏قوت ها‏ ‏و‏ ‏ضعف‏ ‏های‏ ‏آن‏ ‏محسوب‏ ‏می‏ ‏شود،‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏چهره درون‏ ‏و‏ ‏برون‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏پایبندی‏ ‏کارکنان‏ ‏به‏ ‏ارزش‏ ‏ها، اصول،‏ ‏باورها،‏ ‏نگرش‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏اعتقادات‏ ‏مرتبط‏ ‏نشان دهد‏. ‏از‏ ‏طریق‏ ‏مطالعه‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏ ‏یک‏ ‏تشکل، میتوان‏ ‏به‏ ‏انسجام‏ ‏ارزشی‏ ‏و‏ ‏تعهد‏ ‏کارکنانش،‏ ‏پی برد (Adler and Borys1996‏).
‏هر‏ ‏چه‏ ‏این‏ ‏انسجام‏ ‏بیشتر باشد‏ ‏نیل‏ ‏به‏ ‏اهداف‏ ‏سازمانی‏ ‏تسهیل می گردد. به‏ ‏عبارت‏ ‏دیگر،‏ ‏مطالعه‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏ ‏یک سازمان‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏جهت‏ ‏اهمیت‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏از‏ ‏این طریق‏ ‏به‏ ‏نقطه‏ ‏ضعف ها‏ ‏و‏ ‏تفاوت ها‏ ‏بین‏ ‏وضعیت‏ ‏موجود و‏ ‏آنچه‏ ‏وضعیت‏ ‏مطلوب‏ ‏از‏ ‏دید‏ ‏کارکنان‏ ‏آن‏ ‏سازمان‏ ‏است، دست‏ ‏پیدا‏ ‏کرد‏.‏ البته،
‏ ‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏16
‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
14
‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏راستا،‏ ‏ظرافت‏ ‏موضوع‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏منظر‏ ‏که مرتبط‏ ‏با‏ ‏اندوخته‏ ‏ذهنی‏ ‏کارکنان‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏طرف‏ ‏دیگر، بواسطه‏ ‏تداوم‏ ‏موفقیت‏ ‏آمیز‏ ‏کار‏ ‏یک‏ ‏سازمان‏ ‏به‏ ‏حضور کارکنان‏ ‏با‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏ ‏قوی‏ ‏که‏ ‏مسلماً‏ ‏انگیزه‏ ‏اصلی آنها‏ ‏در‏ ‏ابراز‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی،‏ ‏پایداری‏ ‏در‏ ‏حفظ‏ ‏مسئولیت ها،‏ ‏رعایت‏ ‏اخلاق‏ ‏کاری،‏ ‏رعایت‏ ‏ایمنی‏ ‏و‏... ‏می‏ ‏باشد،‏ ‏بر کسی‏ ‏پوشیده‏ ‏نیست (Herskowitx1984‏).
‏در‏ ‏دو‏ ‏دهه‏ ‏اخیر،‏ ‏کشورهای‏ ‏صنعتی‏ ‏متوجه‏ ‏یک عامل‏ ‏استراتژیک‏ ‏و‏ ‏تعیین‏ ‏کننده‏ ‏در‏ ‏موفقیت‏ ‏یا‏ ‏عدم موفقیت‏ ‏سازمان‏ ‏و‏ ‏سازمان های‏ ‏کسب‏ ‏و‏ ‏کار‏ ‏گردیده اند‏ ‏که قبلاً‏ ‏چندان‏ ‏مورد‏ ‏توجه‏ ‏قرار‏ ‏نگرفته‏ ‏است،‏ ‏این‏ ‏موضوع همان‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ ‏است‏. ‏به‏ ‏تعبیر‏ ‏دیگر،‏ ‏هر‏ ‏سازمانی دارای‏ ‏شخصیتی‏ ‏است‏ ‏مانند‏ ‏انسان،‏ ‏همان‏ ‏گونه‏ ‏که‏ ‏عنصر اصلی‏ ‏شخصیت‏ ‏یک‏ ‏انسان‏ ‏فرهنگ‏ ‏اوست،‏ ‏عنصر‏ ‏اصلی شخصیت‏ ‏یک‏ ‏سازمان‏ ‏نیز‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ ‏است (Charles2002‏).
‏نیاز‏‎ ‎‏به‎ ‎‏معنویت‎ ‎‏نیز‎ ‎‏همانند‎ ‎‏نیازهای‎ ‎‏احساسی،‎ ‎‏ذهنی‎ ‎‏و‎ ‎‏فیزیکی‎ ‎‏یکی‎ ‎‏از‎ ‎‏نیازهای‎ ‎‏عمده‎ ‎‏انسان‏ ‏می‎ ‎‏باشد‏. ‎‏فرد‎ ‎‏تمام‎ ‎‏این‎ ‎‏نیازها‎ ‎‏را‎ ‎‏با‎ ‎‏خود‎ ‎‏به‎ ‎‏محیط‎ ‎‏کار‎ ‎‏می‎ ‎‏آورد.‎ ‎‏ریشه‎ ‎‏ارتباط‎ ‎‏بین‎ ‎‏معنویت‎ ‎‏و‏ ‏رهبری‎ ‎‏شناخت‎ ‎‏این‎ ‎‏مسئله‎ ‎‏است‎ ‎‏که‎ ‎‏همگی‎ ‎‏ما‎ ‎‏دارای‎ ‎‏یک‎ ‎‏صدای‎ ‎‏درونی‎ ‎‏هستیم‎ ‎‏که‎ ‎‏منبع‎ ‎‏نهایی‏ ‏در‎ ‎‏حل‎ ‎‏مشکلات‎ ‎‏فردی‎ ‎‏و‎ ‎‏کاری‎ ‎‏و‎ ‎‏رویارویی‎ ‎‏با‎ ‎‏مسائل‎ ‎‏و‎ ‎‏مشکلات‎ ‎‏می‎ ‎‏باشد ( فری و ملانر . Fry & Melanre
‏، 2008 ،270)‏.‏ در ‏طول ‏تاریخ ‏بشر، ‏معنویت ‏به ‏شکلهای ‏مختلفی ‏تجلّی ‏یافته ‏و ‏در ‏پیرامون ‏آن ‏بسیار ‏سخن ‏گفته شده ‏است . ‏هر ‏کس ‏از ‏دریچه ‏ای ‏به ‏آن ‏نگریسته ‏و ‏با ‏تکیه ‏بر ‏بعد ‏یا ‏ابعادی ‏از ‏آن، ‏تعریفی ‏ارائه ‏کرده است. (برزنونی،1379، 79)
‏موضوع ‏معنویت ‏و ‏معنویت ‏در ‏محیط ‏کار ‏از ‏موضوعات ‏مورد ‏توجه ‏دهه ‏اخیر ‏به ‏شمار ‏می ‏رود.‏ شاید ‏اکنون ‏زمان ‏آن ‏فرا ‏رسیده ‏است ‏تا ‏به ‏علت ‏ناهنجاری ‏های ‏حاصله ‏از ‏پارادایم ‏های ‏مکانیستی، روش ‏های ‏بهبود ‏عملکرد ‏سازمانی ‏از ‏قبیل ‏مهندسی ‏مجدد، ‏کوچک ‏سازی ‏و ... ‏به ‏دنبال ‏راهکار جدیدی ‏برای ‏احیای ‏روحیه ‏خسته ‏و ‏کسل ‏کارکنان، ‏افزایش ‏روند ‏ترک ‏خدمت ‏و ‏غیبت ‏ها ‏باشیم. (رضایی منش ، کرمانشاهی،1389، 90)
‏در این فصل به مطالعه و بررسی ادبیات نظری این پژوهش می پردازیم. ساختار فصل حاضر به صورت زیر طرح ریزی شده است:
‏در بخش اول ، ‏فرهنگ سازمانی محور‏ مورد بحث قرار می گیرد.
‏در بخش دوم ، مبحث ‏معنویت در محیط کار‏ بیان می شود.
‏در بخش سوم ، ‏پیشینه تحقیق‏ بیان می شود.
‏در بخش چهارم مدل مفهومی تحقیق بیان می شود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

ادبیات و پیشینه تحقیق تعاریف فرهنگ سازمانی و معنویت در محیط کار (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف خلاقیت و نوآوری (فصل دوم)

دانلود دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف خلاقیت و نوآوری (فصل دوم)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف خلاقیت و نوآوری (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 82
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 82 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش دوم: خلاقیت و نوآوری ‏48
‏مقدمه ‏48
‏2-2 خلاقیت و نوآوری‏................................................................................‏.‏......‏.‏......‏49
‏2-2-1 ‏اهمیت خلاقیت‏ و نوآور‏ی ‏49
‏2-2-2 نقش و اهمیت خلاقیت و نوآوری از جنبة کلی و عمومی‏............................................‏50
‏2-2-3 نقش و اهمیت خلاقیت و نوآوری از جنبة فردی‏......................................................‏51
‏2-2-4 ‏نقش و اهمیت خلاقیت و نوآوری از جنبة سازمانی‏..‏....................................‏....‏...‏.‏.... ‏51
‏2-2-5‏ تعاریف خلاقیت‏ ‏و نوآوری‏................................................................................‏52
‏2-2-6 ‏شیوه های تفکر‏..............................................................................................‏53
‏2-2-7 ‏مراحل تفکر‏خلاق‏.........................‏................................................‏.‏...........‏.‏.....‏55
‏2-2-8 ‏فرآیند نوآوری ‏درسازمان‏...................................................................................‏56
‏2-2-9 ‏خلاقیت پایدار در حل مسائل سازمانی‏..‏.............................................‏.‏...‏.‏...‏.‏....‏.‏......‏58
‏2-2-10 ‏نقش مدیریت در پرورش خلاقیت و نوآوری در سازمان ‏.......................‏.‏..‏.‏...‏.‏....‏.‏.......‏59
‏2-2-11 ‏تکنیک های تقویت خلاقیت و نوآوری در سازمان‏...................................................‏60
‏2-2-12‏ فرآیند یک نوآوری موفقیت آمی‏ز‏........................................................................‏64
‏2-2-14 ‏ویژگی های فرآیند ‏نوآوری‏...............................................................................‏66
‏2-2-14 ‏انواع نوآوری‏................................................................................................‏67
‏2-2-15 ‏مؤلفه های خلاقیت‏........................................................................................‏68
‏2-2-16 ‏اجزا و عناصر خلاقیت‏....................................................................................‏70
‏2-2-17 ‏خلاقیت استعدادی قابل پرورش‏.........................................................................‏72
‏2-2-18 ‏انواع خلاقیت‏...............................................................................................‏74
‏2-2-19 ‏سطوح خلاقیت‏.............................................................................................‏75
‏2-2-20 ‏نظریه های خلاقیت‏........................................................................................‏77
‏2-2-21 ‏رویکرد‏ ‏ چند وجهی در خلاقیت‏........................................................................‏86
‏2-2-22 ‏الگوی تعاملی رفتار ‏خلاق‏.................‏.‏.............‏‌‏..........‏.‏.....................................‏87
‏2-2-23 ‏ویژگی های سازمان خلاق ‏و ‏نوآور‏...........................‏.‏...........................‏.‏..‏.‏..........‏89
‏2-2-24 ‏ویژگی های افراد خل‏اق و ‏نوآور‏..........................................‏.‏..................‏.‏..........‏96
‏2-2-25 ‏فرآیند نو‏آوری ‏آموزشی‏.........................................................................‏.‏.......‏101
‏2-2-26 ‏عامل سن در خلاقیت ‏102
‏2-2-27 ‏عامل جنسیت در خلاقیت ‏103
‏2-2-28 ‏عامل تحصیلات در خلاقیت ‏104
‏ بخش سوم: پیشینة تحقیق ‏105
‏ مقدمه ‏105
‏2-3 ‏پیشینة تحقیق‏..................................................................................................‏105
‏2-3-1 ‏تحقیقات ‏انجام شده در خارج ازکشور ‏105
‏2-3-2 ‏تحقیقات صورت گرفته در داخل کشور ‏107
‏- ‏بخش دوم: ‏خلاقیت و ‏نوآوری
‏مقدمه
‏ ‏خلاقیت در گذشته پدیده‌ای مترادف با نبوغ تلقی می شد و هر جا سخن از خلاقیت به میان می‌آمد بلافاصله معنای نبوغ به ذهن خطور می کرد‏.‏ در تاریخ یونانیان باستان‏،‏ نبوغ معنایی افسانه‌ای داشت. به روایتی یونانیان واژه‌ای بنام شیطان را پذیرفته بودند که افراد آن ‏را صاحب توانایی‌های خارق العاده و شور و شوق می‌ساخت (پیرخائفی‏،‏ 1379،‏ ‏به نقل از سام خانیان)‏.‏
‏ ‏در اواخر قرن نوزده و در اوایل قرن بیستم به منبع جدید خلاقیت توجه شد در این دوران این تفکر که نبوغ یا توانایی غیر معمولی در یک فرد از یک روح بیرونی ناشی می شود رنگ باخت، اما ت‏أ‏ثیرات این تفکر که
‏،‏ خلاقیت و نبوغ مترادف هستند همچنان باقی ماند و تا عصر رنسانس نیز کشانده شد و لذا نزدیک ‏به نیم قرن طول کشید تا خلاقیت به طور علمی و دقیق مطالعه شود. رهبری این جریان علمی را‏ شخص ‏گیل‏ ‏فورد‏ در سالهای ‏(1959-1966-1967) بر عهده داشت‏ (سام خانیان، 1387).
‏ در واقع می توان چنین بیان کرد که تا زمانی که یک ایدة نو در ذهن فرد می باشد به آن خلاقیت اطلاق شده و زمانی که این ایده نو بصورت محصول و یا خدمت جدید به جامعه ارائه گردید از آن به عنوان نوآوری یاد می شود.
‏به طور کلی اهمیت خلاقیت در زندگی را می توان در طول سه محور مورد بررسی قرار داد :
‏1. ‏نقش خلاقیت در رشد مهارتها
‏2. نقش خلاقیت در توسعة‏ روابط اجتماعی
‏3. ‏نقش خلاقیت در بهداشت روانی (پیرخائفی‏،‏ 1379)
‏2-2 خلاقیت و نوآوری
‏2-2-1 اهمیت خلاقیت و نوآوری‏:
‏ ‏شاید قدری شگفت انگیز باشد اما زندگی بدون خلاقیت مشکل و طاقت فرساست. اگر از بلن‏دترین مکان زندگی کنونی به گذشته‏ نگاهی بی‏ا‏ندازیم در خواهیم یافت که زندگی کنونی چقدر از نظر امکانات و تجهیزات با گذشته تفاوت کرده است. به عنوان مثال سرعت حرکت انسان امروز در اثر اختراع هواپیما، یا نحوه کتابت در دنیای امروز نسبت به گذشته یا سفر با آفاق آسمان ها و ‏کرات دیگر و پیمودن اعماق دریاها‏ همه مرهون استعداد خلاقیت بشری بوده است‏.‏ بنابراین می توان ملاحظه نمود خلاقیت موضوعی غریب و ن‏ا‏آشنا نیست که برای وجود آن نیاز به استدلال باشد. خلاقیت به عنوان استعدادی قدرتمند در نهاد آدمی از همان دوران کودکی وجود دارد؛ به قول راجرز (1977) آدمی ذاتا‏ً خلاق متولد می شود‏ ‏ولی ‏با این حال خلاقیت در مراحل ابتدایی زندگی تکامل یافته نیست و به همین دلیل نیاز به توجه‏، ‏هدایت و تربیت دارد (سام خانیان،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف خلاقیت و نوآوری (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

دانلود مبانی نظری نظریه های عزت نفس در اسلام

دانلود دانلود مبانی نظری نظریه های عزت نفس در اسلام

دانلود مبانی نظری نظریه های عزت نفس در اسلام

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏7-1-2 عزت نفس
‏یک متغیر شخصیتی که وابستگی کاملی با قابلیت متقاعد شدن شخص دارد ، عزت نفس است ( ارونسون ، 1375 ، ص 90 ).
‏عزت‏ ‏نفس ‏سازمانی ‏درجه ای ‏از ‏باور ‏و ‏اعتقاد ‏اعضای ‏سازمان ‏است ‏که ‏آنان ‏می ‏توانند ‏نیازهایشان ‏را ‏به ‏وسیله ‏سهیم ‏شدن ‏در ‏نقشهای‏ ‏درون ‏سازمان ‏برآورده ‏سازند . ‏این ‏مساله ‏به ‏ارزش ‏خود ‏ادراک ‏شده ‏افراد ‏در ‏مورد ‏خودشان ‏به ‏عنوان ‏اعضای ‏سازمانی ‏که ‏در ‏آن‏ ‏عمل ‏می ‏کنند، ‏اشاره ‏دارد ( صادقیان وهمکاران ، 1388 ،ص 52) .
‏عزت ‏نفس، ‏درجه ‏تایید، ‏پذیرش ‏و ‏ارزشمندی ‏است ‏که ‏شخص ‏نسبت ‏به ‏خود ‏یا ‏خویشتن ‏احساس ‏می ‏کند . ‏این ‏احساس‏ ‏ممکن ‏است ‏در ‏مقایسه ‏با ‏دیگران ‏باشد ‏یا ‏مستقل ‏از ‏آن . ‏عزت ‏نفس ‏به ‏عنوان ‏یک ‏نیاز ‏شامل ‏احساساتی ‏است ‏که ‏انسان ‏به ‏داشتن‏ ‏آن ‏در ‏یک ‏سیستم ‏متقابل ‏اجتماعی ‏محتاج ‏است؛ ‏بدین ‏معنا ‏که ‏نیاز ‏داریم ‏تا ‏مشترکات ‏احساسی ‏خود ‏را ‏با ‏دیگران ‏رد ‏و ‏بدل ‏کنیم‏ ‏و ‏در ‏درون ‏خود ‏احساس ‏کنیم ‏که ‏با ‏ارزشیم؛ ‏هم ‏چنین ‏احساس ‏کنیم ‏که ‏دیگران ‏ما ‏را ‏با ‏ارزش ‏می ‏پندارند ‏و ‏معتقد ‏باشیم ‏که ‏آنها هم ‏با ‏ارزشند ( صادقیان ،1388 ، ص 50).
‏به بیانی دیگر عزت نفس ( حرمت نفس ) به منزله بیان تایید یا عدم تایید فرد ، نسبت به خویشتن است و نشان میدهد که تا چه اندازه یک فرد خود را توانا ، ارزنده و پراهمیت میداند . بنابراین به منظور فهم بهتر رفتارهای فرد ، شناخت ادراک یا عقیده ای که فرد نسبت به خود دارد حائز اهمیت است (فتحی آشتیانی ،1391 ، ص 159) .
‏ﻋﺰﺕ ﻧﻔﺲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺗﺼﻮﺭﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﺵ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻋﻀﻮ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺩﺍﺭﻧﺪ. ﺍﻓﺮﺍﺩﻱ ﻛﻪ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻋﺰﺕ ﻧﻔﺲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎﻻﻳﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﻧﻮﻋﺎ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﻣﻬﻢ، ﻣﻌﻨﻲ ﺩﺍﺭ ﻭ ﺍﺭﺯﺷﻤﻨﺪ ﻣﻲ ﺩﺍﻧﻨﺪ‏.
‏اﻳﻨﮕﻮﻧﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻋﻤﻴﻘﺎ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻛﻪ ﻋﻀﻮ ﻣﻬﻤﻲ ﺍﺯ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﺷﻤﺎﺭ ﻣﻲ ﺭﻭﻧﺪ. ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺍﺧﻴﺮ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺷﺨﺼﻲ، ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺗﺒﻌﺎﺕ ﻣﻬﻢ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺍﺳﺖ. ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻋﺰﺕ ﻧﻔﺲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎﻻ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﺘﻮﺳﻂ، ﺍﺛﺮﺑﺨﺶ ﺗﺮ ﺍﺯ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻧﻲ ﻫﺴﺘـــﻨﺪ ﻛﻪ ﻋﺰﺕ ﻧﻔﺲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻛﻤﺘﺮﻱ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﭼﺮﺍﻛﻪ ﺑﻬﺘﺮ ﻛﺎﺭ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ، ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻛﺎﺭﻓﺮﻣﺎﻱ ﺧﻮﺩ ﻧﮕﺮﺵ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﺮﻱ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻭ ﻛﻤﺘﺮ ﺑﻪ ﺭﻫﺎﻛﺮﺩﻥ ﻛﺎﺭ ﺧﻮﺩ ﻣﻲ ﺍﻧﺪﻳﺸﻨﺪ. ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ، ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﺩﺍﻭﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﻧﺪﻩ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﺧﻮﺩ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺗﻼﺵ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ.‏ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﺍﺭﺍﻱ‏عز‏ﺕ ﻧﻔﺲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺩﻗﻴﻘﺎ ﻫﻤﺎﻥ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻧﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻳﻚ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺟﻮ، ﺍﮔﺮ ﻃﺎﻟﺐ‏ ‏ﺗﻮﺍﻥ ﺭﻗﺎﺑﺖ ﺩﺭ ﺑﺎﺯ ﺟﻬﺎﻧﻲ ﻏﻴﺮﻣﻄﻤﺌﻦ اﻣﺮﻭﺯﻱ ﺍﺳﺖ، ﺑﻪ ﺁﻥ ﻫﺎ ﻧﻴﺎﺯ ﺩﺍﺭﺩ، ﭼﺮﺍﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﻓﻌﺎﻝ ﺗﺮﻧﺪ، ﺩﺭ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﺑﺤﺮﺍﻧﻲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﭘﻴﭽﻴﺪﻩ ﺭﺍ ﺣﻞ ﻭ ﻓﺼﻞ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ، ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺗﺮﻧﺪ ﻭ ﺧﻮﺩ‏ ‏ﻫﺪﺍﻳﺘﮕﺮﻱ ﻭ ﺧﻮﺩﻛﻨﺘﺮﻟﻲ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺩﺍﺭﻧﺪ‏ . ( دینی ، 1391)
‏اکثر ما فکر می کنیم که ‏عزت‏ نفس یعنی اطمینان به توانایی خود در انجام دادن کارهایی خاص؛ برای اعتماد به خویش باید بعضی کارها را خوب انجام دهید. ‏عزت‏ نفس واقعی هیچ ارتباطی به رویدادهای زندگی شما ندارد. اعتماد به خویش به خاطر‏ ‏ آنچه انجام می دهید به وجود نمی آید بلکه به دلیل باورتان به توانایی درونی خود است، که شما قادر هستید تا آنچه که می خواهید را انجام دهید.‏ ‏اعتماد واقعی به خویش همیشه از درون سر چشمه می گیرد، نه از بیرون و از تعهدی که به خود دارید ناشی‏ ‏می شود. ‏عزت‏ نفس، باور داشتن قابلیت انسانی خویش است، اینکه با هر آنچه در زندگی پیش می آید روبرو شوید و از عهده آن برآیید.‏ ‏عزت نفس ارزیابی مداوم شخص، نسبت به ارزشمندی خود است. عزت نفس نوعی قضاوت در مورد ارزشمندی وجودی است.‏ ‏یعنی نظر شخص درباره خود، که این از طریق ارزشیابی هر شخص از رفتارها، ظاهر، موقعیت اجتماعی خود و از طریق ارزشیابی دیگران ، از او رشد می کند.‏ ‏عزت نفس می تواند‏ ‏به عنوان احساس یک فرد درباره شایستگی و‏ ‏ارزشمندی اش تعریف شود. شایستگی یعنی داشتن اعتماد به نفسی که انسان عموما قادر است با تکیه بر آن نتایج مورد انتظار را به دست آورد.‏ عزت نفس‏ عبارت است از اعتماد به ذهن در رابطه با اعتبار ابزار شناخت؛ این اعتبار الزاما انسان را از خطا مصون نمی دارد؛ بلکه بر این عقیده است که انسان‏ ‏شایستگی تفکر و قضاوت داشتن را دارد‏ ‏ و نیز انسان اصولا واجد لیاقت است و بدون چون و چرا ملزم‏ ‏است که رابطه اصیل و شرافتمندانه و تحریف نشده ای با ظرافت های وجودی خود و تا آنجا که‏ ‏نیروهای اختیاری او اجازه می دهند باشد و معتقد است که هیچ چیز پر ارج تر و ارزشمند تر از واقعیت نیست و بالاترین توجه و احترام به سوی خداوند است.‏ ‏عزت نفس حس سودمندی و حس ارزشمندی شخص نسبت به خود است و در معنی مجموع حس شرف نفس و حس اعتماد به نفس است که دلالت بر لیاقت شخص برای زیستن دارد.
‏عزت نفس یعنی ارزشیابی مردم از قدر و منزلت خویش .یعنی اینکه خودرا چه اندازه نیک ، شایسته و پاک میدانند ( ارونسون ، 1387 ، ص 475 ) .
‏از آنجا که یکی ‏از ‏بزرگترین ‏ابعاد ‏معنادار ‏درونی ‏که ‏در ‏میان‏ ‏کارکنان ‏یک ‏سازمان ‏تفاوت ‏دارد، ‏عزت ‏نفس ‏سازمانی ‏است. ‏عزت ‏نفس ‏به ‏عنوان ‏پیش ‏بینی کننده ‏موثری ‏در ‏رفتار، ‏شناخت ‏و‏ ‏عاطفه ‏است . ‏سطح ‏عزت

 

فایل های دسته بندی مبانی نظری و پیشینه تحقیق

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

دانلود مبانی نظری نظریه های عزت نفس در اسلام

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

فصل دوم ادبیات نظری و پیشینه تحقیق سیاست های توسعه صادرات

دانلود فصل دوم ادبیات نظری و پیشینه تحقیق سیاست های توسعه صادرات

فصل دوم ادبیات نظری و پیشینه تحقیق سیاست های توسعه صادرات

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 70 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1) ‏مقدمه :
‏در علم اقتصاد، جهانی شدن به معنای آزادی افراد و بنگاه ها برای انجام معاملات با افراد و بنگاه های سایر کشورها است. یکی از ابعاد جهانی شدن، افزایش تجارت بین الملل است؛ یعنی تبادل کالا و خدمات افراد آن سوی مرز (جلالی، 1377، ص. 347). از این رو صادرات را می توان نقطه ی شروعی برای جهانی شدن پنداشت .
‏درخصوص پیامدهای اقتصادی جهانی شدن باید گفت، مطابق نظریه های اقتصادی، تجارت آزاد به توزیع بهینه ی عوامل تولید و در نتیجه حداکثر شدن رشد منجر می شود. دست یابی بنگاه های یک کشور به دانش و فناوری کشورهای دیگر، سامان دهی اقتصادی داخلی، و مدیریت تولید کشور، از دیگر مزایای تجارت آزاد است (جلالی، 1377، ص. 350) .
‏اما در پس منافع منسوب به جهانی شدن، نگرانی هایی نیز در این خصوص وجود دارد. برخی از سیاست گذاران در اتخاذ سیاست هایی که به آزادسازی اقتصادی منجر می شود، مردد هستند. سیاست های تجاری آزاد، منجر به کوچک تر شدن، یا تعطیلی بنگاه هایی می- شود که به امر تولید برای جایگزینی واردات اشتغال دارند (جلالی، 1377، ص. 353) . باید توجه داشت که آزادسازی تجاری تنها وقتی موفق است که سرمایه گذاری های لازم در بخش های جدید تولیدی و صادراتی که قدرت رقابت جهانی دارند، انجام گیرد. توجه به تامین مالی بنگاه های صادراتی، کاستن از بار ممنوعیت های بی منطق و مقررات دست و پا گیر اداری، و نگاه ویژه به بخش وسیع و ناکارای موسسات وابسته به دولت (این مورد بیشتر در کشورهای خاورمیانه و شمال آفریقا مصداق دارد)، از عوامل دیگر موفقیت در سیاست های آزادسازی تجارت است (جلالی، 1377، ص. 354). از این نگاه ضرورتی دیگر برای پرداختن به امر صادرات و تسهیل آن آشکار می گردد؛ چرا که در باز شدن دروازه ی ملل به روی همگان، مزیت رقابتی است که تضمین کننده ی ماندگاری شرکت ها در دریای عرضه های گوناگون است .
‏2-2)معرفی صادرات
‏با ظهور عصر ارتباطات و حمل و نقل سریع ، دنیا به دهکده ای تبدیل شده است. فاصله های جغرافیایی به هم ریخته و مردم بیش از پیش از خود و کشور خود آگاهی پیدا کرده اند . با وجود امکاناتی چون تلفن ، تلتکس ، فاکس و رایانه ، اطلاعات را می تواند در مدت چندین ثانیه به تمامی جهان مخابره نمود. تولید کنندگان مالزیایی ، هر ساعت یک بار ، از تغییرات حاصله از قیمت آلومینیوم در بورس فلزات لندن آگاه می گردند. یک فروشنده نفت مستمر در آمریکا می تواند نفت را از کویت خریداری و آن را به هندوستان و یا ژاپن در همان روز بفروشد انتقال پول از سنگاپور به سراسر دنیا در مدت چند دقیقه صورت می گیرد.
‏یک تولید کننده و یا یک تاجر صادر کننده ، کالا نسبت به گذشته فرصت بهتری را در اختیار دارد که حدود فعالیت خود را توسعه دهد و در بازار بین المللی فعالیت نماید. و صادرات به معنای کسب ارز بیشتر برای کشور می باشد. از نظر صادر کننده ، صادرات به منزله وسیله ای مطمئن در قبال بحران اقتصادی داخلی ، پیشرفت بیشتر و گسترده تر ، درآمد بیشتر و آگاه شدن مستمر از آخرین تحولات فن آوری می باشد.
‏تعداد بسیار کمی از شرکت هایی که در رقابت بازارهای خارجی موفقیت کسب کرده اند ، در کشور خود با شکست روبرو شده اند . فروش های خارجی درآمد بیشتری را در بردارند ، و می توانند در برخی از موارد فروشنده را ترغیب نمایند که از بازار داخلی کاملا چشم پوشی نماید و یا در عین حال ، در بازارهای داخلی موفق تر عمل نماید.
‏سنتی ترین راه ورود به بازارهای بین المللی ، صادر کردن کالا است ، در سراسر تاریخ بازرگانی جهان ، مردم کالاهای ساخته شده در یک کشور را با کالاهای ساخته شده در کشور دیگر مبادله کرده و با این عمل از تخصصی شدن جغرافیایی سودب رده اند ، یعنی انواع بیشتری از کالاها را با قیمتی ارزانتر از آنچه در داخل تمام می شد به دست آورده اند و از طریق فعالیت صادر کنندگان ، ادویه ، ظروف سفالی ، اسلحه ، پوست و کالاهای ساخته در اختیار عموم قرار می گرفت به طوری که عمده فعالیت های بازرگانی بزرگ فنیقی ، رومی و بریتانیایی را صادرات این گونه کالاها تشکیل می داد.
‏در نظریات کلاسیک تجارت بین المللی ، صادرات مشخصه تجارت خارجی است و هنوز هم برای بسیاری از شرکت ها مهمترین استراتژی ورود به بازار خارجی است.‏ ‏صادرات موجب می شود که شرکت مثلا در اوهایو تولید کند و در کانادا ، اروپا ، یا آسیا به فروش برساند. وقتی یکی از شرکت ها تابعه شرکت آمریکایی فورد موتور در انگلستان تولید می کند و محصول خود را در آمریکا یا آفریقا به فروش می رساند ، صادرات صورت گرفته است که در صورت صدور به آفریقا ، کالای صادره جزء صادرات انگلستان محسوب می شود. یک شرکت آمریکایی می تواند برای بالابردن فروش خارجی محصولات خود کالایی را که درآمریکا تولید کرده به خارج صادر کند و یا کالایی را که در خارج توسط شرکت های تابعه آن تولید شده ، صادر نماید ولی معمولا منظور از صادرات یک شرکت ، صدور کالایی است که در داخل کشور متبوع آن شرکت تولید شده است.
‏دولت ها معمولا طرفدار راهبرد صادرات هستند ، زیرا موجب افزایش تولید داخلی و سطح اشتغال می شود و به تعادل تراز پرداخت های کشور کمک می کند به همین جهت ، صادرکنندگان غالبا مورد حمایت دولت ها قرار می گیرند. دولت ها در امر ارزیابی بازارها ، شناسایی توزیع کنندگان و بیمه کالا در مقابل خطرات تجاری و سیاسی ناشی از معاملات صادراتی ، اطلاعاتی در اختیار صادر کنندگان می گذارند و از امکانات سفارتخانه به نفع آنها استفاده می کنند.
‏2-3) مبانی نظری ‏توسعه صادرات
‏هدف اصلی مطالب حاضر بررسی روش‌ها و سیاست‌های توسعه صادرات کشور در واقع بررسی جنبه‌های کاربردی نظریه‌های تجارت بین الملل و توسعه صادرات می‌باشد. برای رسیدن به منظور فوق، به مانند هر مطالعه علمی دیگر، چارچوب نظری مشخصی لازم است که در قالب آن بتوان روش‌های علمی توسعه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

فصل دوم ادبیات نظری و پیشینه تحقیق سیاست های توسعه صادرات

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

فصل دوم پایان نامه ارشد سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

دانلود فصل دوم پایان نامه ارشد سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

فصل دوم پایان نامه ارشد سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 105
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏ (پیشینه تحقیق)
‏
‏2-1- مقدمه:
‏ازبهداشت‏ ‏روانی‏ ‏تعاریف‏ ‏بسیار‏ ‏زیادی‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏تحقیق‏ ‏به‏ ‏برخی‏ ‏از‏ ‏آنها‏ ‏اشاره‏ ‏می شود‏. ‏سازمان‏ ‏بهداشت‏ ‏جهانی‏ ‏در‏ ‏تعریف‏ ‏بهداشت‏ ‏روانی‏ ‏یا‏ ‏سلامت‏ ‏فکر‏ ‏گفته‏ ‏است‏ : ‏سلامت‏ ‏فکر‏ ‏عبارتست‏ ‏از‏ ‏قابلیت‏ ‏ارتباط‏ ‏موزون‏ ‏و‏ ‏هماهنگ‏ ‏با‏ ‏دیگران،‏ ‏تغییر‏ ‏و‏ ‏اصلاح‏ ‏محیط‏ ‏فردی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏حل‏ ‏تضادها‏ ‏و‏ ‏تمایلات‏ ‏شخصی‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏منطقی،‏ ‏عادلانه‏ ‏و‏ ‏مناسب‏ (‏میلانی فر،‏ 1370).‏در‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏اساسی‏ ‏بهداشت‏ ‏روانی‏ ‏سازگاری‏ ‏با‏ ‏دیگران‏ ‏و‏ ‏محیط‏ ‏زندگی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏فرد‏ ‏می کوشد‏ ‏راه‏ ‏درست‏ ‏یا‏ ‏مناسب‏ ‏زندگی‏ ‏کردن‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏محیط‏ ‏معین‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏آنها‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏او‏ ‏زندگی‏ ‏می کنند‏ ‏را‏ ‏کشف‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏بگیرد‏. ‏به‏ ‏عبارت‏ ‏دیگر،‏ ‏این‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏با‏ ‏نیازهای‏ ‏متفاوت‏ ‏خود‏ ‏کنار‏ ‏بیاید‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏تدبیر‏ ‏منطقی‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏محیطی‏ ‏که‏ ‏الزاما‏ ‏همه‏ ‏عوامل‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏نفع‏ ‏او‏ ‏نیست‏ ‏تطبیق‏ ‏دهد‏ ‏بسیار‏ ‏پراهمیت‏ ‏است‏. ‏این‏ ‏تطبیق‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏تغییر‏ ‏در‏ ‏خود،‏ ‏در‏ ‏صورت‏ ‏امکان‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏فیزیکی‏ ‏یا‏ ‏جامعه‏ ‏انجام‏ ‏می گیرد‏.‏نمی توان‏ ‏آنها‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏سهولت‏ ‏آسیب های‏ ‏جسمانی‏ ‏مورد‏ ‏مطالعه‏ ‏قرار‏ ‏داد‏(‏میلانی‏ ‏فر،‏ 1370)‏.کاپلان‏ ‏و‏ ‏بارونBarron ‏
‏(1952) ‏می گویندبهداشت‏ ‏روانی‏ ‏حالت‏ ‏خاصی‏ ‏از‏ ‏روان‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏سبب‏ ‏بهبود،‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏کمال‏ ‏شخصیت‏ ‏انسان‏ ‏می گردد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏فرد‏ ‏کمک‏ ‏می کند‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏خود‏ ‏ودیگران‏ ‏سازگاری‏ ‏داشته‏ ‏باشد ‏(‏میلانی فر،1373)‏.‏کاپلان‏ ‏و‏ ‏بارون،‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏موضوع‏ ‏سازگاری،‏ ‏به‏ ‏جنبه‏ ‏کیفی‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏کمال‏ ‏شخصیت‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏تعادل‏ ‏رسیدن‏ ‏آن‏ ‏توجه‏ ‏می کنند‏.‏مزلو‏ ‏بهداشت‏ ‏روانی‏ ‏را‏ ‏حاصل‏ ‏تامین نیازها‏ ‏و‏ ‏شکوفا‏ ‏شدن‏ ‏استعدادهای‏ ‏ذاتی‏ ‏انسانها‏ ‏می داند‏. ‏اریک فروم‏ ‏سلامت‏ ‏فکر‏ ‏را‏ ‏نیل‏ ‏به‏ ‏بلوغ‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏خصوصیات و قوانین طبعیت آدمی می داند .بهداشت‏ ‏روان‏ ‏بخشی‏ ‏جدائی‏ ‏ناپذیر‏ ‏از‏ ‏بهداشت‏ ‏عمومی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏فرد‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏عناصر‏ ‏شناختی،‏ ‏عاطفی‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏از‏ ‏توانایی‏ ‏های‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏ایجاد‏ ‏رابطه‏ ‏با‏ ‏دیگران‏ ‏آگاه‏ ‏می‏ ‏گرداند‏. ‏انسان‏ ‏با‏ ‏داشتن‏ ‏تعادل‏ ‏روانی،‏ ‏بهتر‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏بر‏ ‏استرس‏ ‏های‏ ‏زندگی‏ ‏فائق‏ ‏آید،‏ ‏کارهای‏ ‏روزانه‏ ‏را‏ ‏پربارتر‏ ‏و‏ ‏سودمندتر‏ ‏گرداند‏ ‏و‏ ‏فرد‏ ‏مفیدی‏ ‏برای‏ ‏جامعه‏ ‏باشد‏.‏پاردایم‏ ‏غالب‏ ‏قرن‏ ‏گذشته‏ ‏برای‏ ‏میزان‏ ‏وقوع‏ ‏و‏ ‏سیر‏ ‏مشکلات‏ ‏جسمی‏ ‏از‏ ‏منظره‏ ‏زیست‏ ‏پزشکی‏ ‏بوده‏ ‏است‏. ‏این
‏ ‏دیدگاه‏ ‏اثر‏ ‏مهمی‏ ‏بر‏ ‏پیشگیری‏ ‏و‏ ‏مهار‏ ‏مشکلات‏ ‏جسمی‏ ‏داشته‏ ‏است‏ . ‏در‏ ‏واقع‏ ‏در‏ ‏نیمه‏ ‏اول‏ ‏قرن‏ ‏بیستم‏ ‏نتایج‏ ‏موفقیت‏ ‏آمیز‏ ‏زیادی‏ ‏در‏ ‏کاهش‏ ‏بیماری‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏مرگ‏ ‏و‏ ‏میر‏ ‏به‏ ‏دست‏ ‏آمده‏ ‏است‏. ‏با‏ ‏این‏ ‏حال‏ ‏عوامل‏ ‏اصلی‏ ‏به‏ ‏وجود‏ ‏آورنده‏ ‏مرگ‏ ‏و‏ ‏معلولیت‏ ‏در‏ ‏آغاز‏ ‏قرن‏ 20 ‏متفاوت‏ ‏از‏ ‏گذشته‏ ‏است‏(‏ولاندرlandr ‏
‏،‏2000)‏.تمایز‏ ‏بین‏ ‏روان‏ ‏شناختی‏ ‏و‏ ‏جسمی‏ ‏پزشکی‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏گسترش‏ ‏مرزهای‏ ‏دانش‏ ‏امری‏ ‏بیهوده‏ ‏می‏ ‏دانند‏ ‏و‏ ‏معتقدند‏ ‏تحولات‏ ‏جدید‏ ‏در‏ ‏حوزه‏ ‏ایمنی‏ ‏شناسی‏ ‏عصبی‏ ‏روانی‏ ‏یا‏ ‏در‏ ‏حوزه‏ ‏رابطه‏ ‏بین‏ ‏عوامل‏ ‏ژنتیکی‏ ‏و‏ ‏رفتاری‏ ‏تنها‏ ‏بخشی‏ ‏از‏ ‏حقیقت‏ ‏برای‏ ‏روانشناسان‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏اصول‏ ‏برای‏ ‏بیماران‏ ‏با‏ ‏ا‏ ‏ختلال‏ ‏های‏ ‏جسمانی‏ ‏مختلف‏ ‏الهام‏ ‏بخش‏ ‏بوده‏ ‏است (کپتین‏ ‏و‏ ‏وینمن‏ ‏،‏2004)‏.امروز‏ ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏توجه‏ ‏روزافزون‏ ‏محققان‏ ‏شاخه‏ ‏های‏ ‏علوم‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏جلب‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏تبع‏ ‏آن‏ ‏شمار‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏از‏ ‏پژوهش‏ ‏ها‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏اختصاص‏ ‏داده‏ ‏است‏ . ‏از‏ ‏این‏ ‏روست‏ ‏که‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏در‏ ‏ادبیات‏ ‏سلامت‏ ‏از‏ ‏تعاریف‏ ‏متعدد‏ ‏با‏ ‏روی‏ ‏آوردهایی‏ ‏متکثر‏ ‏سراغ‏ ‏گرفت‏(‏چاهن‏ ‏،‏2000)‏.شفیع‏ ‏آبادی‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏را‏ ‏داشتن‏ ‏هدفی‏ ‏انسانی‏ ‏در‏ ‏زندگی،‏ ‏سعی‏ ‏در‏ ‏حل‏ ‏عاقلانه‏ ‏مشکلات،‏ ‏سازش‏ ‏با‏ ‏محیط‏ ‏اجتماعی‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏موازین‏ ‏علمی‏ ‏و‏ ‏اخلاقی‏ ‏و‏ ‏سرانجام‏ ‏ایمان‏ ‏کار‏ ‏ی‏ ‏و‏ ‏مسئولیت‏ ‏پیروی‏ ‏از‏ ‏اصل‏ ‏نیکوکاری‏ ‏و‏ ‏خیرخواهی‏ ‏می‏ ‏داند‏(‏شفیع‏ ‏آبادی‏ ‏وناصری‏ 1365)‏.
‏مفهوم‏ ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏یا‏ ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏شناختی،‏ ‏جنبه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏مفهوم‏ ‏کلی‏ ‏سلامت‏ ‏جسمی،‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏است،‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏بدن‏ ‏سالم،‏ ‏به‏ ‏محیط‏ ‏و‏ ‏شرایط‏ ‏زندگی‏ ‏سالم‏ ‏نیاز‏ ‏دارد‏. (‏خدا‏ ‏رحیمی،‏1374). ‏هدف‏ ‏اصلی‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏کمک‏ ‏به‏ ‏همۀ‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏زندگی‏ ‏کامل‏ ‏تر،‏ ‏شادتر،هماهنگ‏ ‏تر،‏ ‏شناخت‏ ‏وسیع‏ ‏و‏ ‏پیشگیری‏ ‏از‏ ‏بروز‏ ‏اختلالات‏ ‏خلقی،‏ ‏عاطفی‏ ‏و‏ ‏رفتاری‏ ‏است‏ . ‏مقابله‏ ‏بابیماریهای‏ ‏روانی‏ ‏برای‏ ‏ایجاد‏ ‏جامعه‏ ‏سالم‏ ‏از‏ ‏وظایف‏ ‏اصلی‏ ‏دو‏ ‏لت‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏افراد‏ ‏جامعه‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏اجتماع‏ ‏که‏ ‏خواستار‏ ‏بهزیستی‏ ‏و‏ ‏شادکامی‏ ‏افراد‏ ‏خود‏ ‏است‏ ‏،‏ ‏باید‏ ‏مردم‏ ‏سازگار‏ ‏و‏ ‏هماهنگ‏ ‏پرورش‏ ‏دهد‏(‏میلانی‏ ‏فر،‏1378).‏ به‏ ‏عقیدۀ‏ ‏آدلر‏( 1973 )‏،‏ ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏یعنی‏ ‏داشتن‏ ‏اهداف‏ ‏مشخص،‏ ‏روابط‏ ‏خانو‏ ‏ادگی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏مطلوب،‏ ‏کمک‏ ‏به‏ ‏همنوعان‏ ‏و‏ ‏کنترل‏ ‏عواطف‏ ‏و‏ ‏احساسات‏ ‏خود‏ ‏است‏.‏ ‏الگوی‏ ‏ر‏ ‏اجرز‏ ‏از‏ ‏شخصیت‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏،‏ ‏انسانی‏ ‏است،‏ ‏بسیار‏ ‏کارآمد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏کنش‏ ‏و‏ ‏کارکردکامل‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏تمام‏ ‏تواناییها‏ ‏و‏ ‏استعدادهایش‏ ‏بهره‏ ‏می‏ ‏گیرد‏ ‏و‏ ‏دارای‏ ‏ویژگیهایی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

فصل دوم پایان نامه ارشد سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانب نظری وپیشینه تحقیق بازار بورس ، دلایل عمده تامین مالی شرکت ها

دانلود مبانب نظری وپیشینه تحقیق بازار بورس ، دلایل عمده تامین مالی شرکت ها

مبانب نظری وپیشینه تحقیق بازار بورس ، دلایل عمده تامین مالی شرکت ها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبانب نظری وپیشینه تحقیق بازار بورس ،‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ وبدهیهای مالی وتشریح بازده و آنواع آن
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏11
‏2-2 ‏بازار‏ ‏بورس‏ ‏12
‏3-2 ‏دلایل‏ ‏عمده‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏شرکت‏ ‏ها‏ ‏12
‏4-2 ‏روش‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏13
‏1-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏13
‏2-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏بلند‏ ‏مدت‏ ‏13
‏5-2 ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏14
‏1-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏قرارداد‏ی‏ ‏15
‏1-1-5-2 ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ (‏حساب‏ ‏پرداختن‏ی‏ ‏تجار‏ی‏)‏ ‏15
‏1-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ ‏15
‏2-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏عدم‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏تخف‏ی‏ف‏ ‏16
‏3-1-1-5-2 ‏تأخ‏ی‏ر‏ ‏در‏ ‏پرداخت‏ ‏16
‏4-1-1-5-2 ‏اعتبار‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ابزار‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏16
‏2-1-5-2 ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏3-1-5-2 ‏سایر‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏4-1-5-2 ‏پ‏ی‏ش‏ ‏در‏ی‏افت‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏17
‏2-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏برآورد‏ی‏ (‏ذخا‏ی‏ر‏)‏ ‏18
‏1-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏معوق‏ ‏19
‏2-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏19
‏3-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏پا‏ی‏ان‏ ‏خدمت‏ ‏کارکنان‏ ‏19
‏6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏20
‏1-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏20
‏1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ (‏اوراق‏ ‏قراضه‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏)‏ ‏21
‏
‏1-1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏ابزارها‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏21
‏2-1-6-2 ‏وام‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانک‏ی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏22
‏3-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ی‏ ‏در‏ی‏افت‏ی‏ ‏22
‏4-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏23
‏2-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏میان‏ ‏مدت‏ ‏و‏ ‏بلندمدت‏ ‏23
‏1-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏بانکی‏ ‏بلندمدت‏ ‏24
‏2-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏شرکت‏ ‏های‏ ‏بیمه‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏موسسات‏ ‏اعتباری‏ ‏24
‏3-2-6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏تجهیزات‏ ‏24
‏4-2-6-2 ‏بدهیهای‏ ‏رهنی‏ ‏24
‏5-2-6-2 ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏1-5-2-6-2 ‏انواع‏ ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏6-2-6-2 ‏مزایا‏ ‏و‏ ‏معایب‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏بدهیهای‏ ‏بلندمدت‏ ‏26
‏7-2 ‏تشریح‏ ‏بازده‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏آن‏ ‏28
‏1-7-2 ‏بازده‏ ‏سهام‏ ‏28
‏2-7-2 ‏بازده‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏یک‏ ‏سهم‏ ‏30
‏3-7-2 ‏بازده‏ ‏ارزش‏ ‏ویژه‏ ‏یا‏ ‏حقوق‏ ‏صاحبان‏ ‏سهام‏ ‏30
‏4-7-2 ‏بازده‏ ‏دارایی‏ ‏31
‏5-7-2 ‏بازده‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏31
‏8-2 ‏نظرات‏ ‏و‏ ‏تئوری‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏32
‏1-8-2 ‏نظریه‏ ‏سنتی‏ ‏32
‏2-8-2 ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏33
‏3-8-2 ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏4-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏ورشکستگی‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏5-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏نمایندگی‏ ‏34
‏6-8-2 ‏تئوری‏ ‏موازنه‏ ‏ایستا‏ ‏یا‏ ‏پایدار‏ ‏35
‏7-8-2 ‏نظریه‏ ‏عدم‏ ‏تقارن‏ ‏اطلاعات‏ ‏36
‏
‏8-8-2 ‏تئوری‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ ‏گزینه‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ( ‏تئوری‏ ‏ترجیحی‏)‏ ‏37
‏9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏و‏ ‏تحقیقات‏ ‏39
‏1-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏خارجی‏ ‏40
‏2-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏داخلی‏ ‏42
‏مقدمه
‏منابع مالی عنصر حیاتی و مهمی است که هم در تأسیس و ایجاد فعالیتهای اقتصادی و هم در بهره برداری از آن ها نقش کلیدی دارد. اگر منابع مالی در اختیار نباشد هیچگونه فعالیت اقتصادی را نمی توان پایه گذاری کرد. وظیفه هر مدیر مالی، بهینه سازی حقوق صاحبان سهام به منظور حداکثر رساندن بازده سهام سهامداران است. مدیر مالی در این زمینه تصمیماتی اتخاذ می کند که شامل تصمیمات مربوط به کاربرد و تشخیص ساختار مالی و سرمایه و همچنین تعیین و انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی برای تحصیل بیشترین بازده سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار می باشد. بنابراین مدیران مالی شرکت ها می توانند از طریق انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی بر بازده سهام سهامداران اثر بگذارند.
‏ نکته مهم این است که تصمیم گیری بهینه در خصوص ساختار مالی کدام است و شرکت ها باید از چه ترکیبی در تامین مالی خود استفاده کنند. اگر شرکت تمام منابع مورد نیاز را از محل سرمایه فراهم کند، از مزایای اهرم مالی بی بهره خواهد بود و اگر از بدهی در سطح بالایی استفاده کند، ریسک ورشکستگی خود را افزایش خواهد داد. در صورت استفاده از ساختارسرمایه بهینه1. Optimal Capital Structure‏
‏، هزینه سرمایه2. Cost of Capital
‏ شرکت حداقل و بازدهی حداکثر خواهد شد. برای پرداختن به این مساله سوالات اساسی مطرح خواهد شد که عبارتند از:
‏شرکت در چه فعالیت هایی باید سرمایه گذاری کند؟
‏مزایا، معایب، روش و آثار استفاده از بدهی و سرمایه در وضعیت رقابتی و ارزش شرکت چیست؟
‏یک شرکت در ساختار سرمایه تا چه اندازه از بدهی و تا چه اندازه از حقوق صاحبان سهام استفاده کند؟

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانب نظری وپیشینه تحقیق بازار بورس ، دلایل عمده تامین مالی شرکت ها

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

فصل دوم پایان نامه و پیشینه تحقیق ساختار سرمایه و انعطاف پذیری مالی

دانلود فصل دوم پایان نامه و پیشینه تحقیق ساختار سرمایه و انعطاف پذیری مالی

فصل دوم پایان نامه و پیشینه تحقیق ساختار سرمایه و انعطاف پذیری مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم ...................................................................................................مروری بر ادبیات تحقیق
‏1-2مقدمه
‏یکی ‏از ‏اصلی ‏ترین ‏تصمیمات ‏مدیران ‏مالی ‏در ‏شرکت ‏های ‏سهامی ‏عام، ‏تعیین ‏ترکیب ‏بدهی ‏و سهام ‏است که ‏این ‏تصمیمات ‏باید ‏در ‏راستای ‏به ‏حداکثر ‏رساندن ‏ثروت ‏سهامداران، ‏اتخاذ ‏شوند.
‏دیدگاه ‏سنتی ‏در ‏ساختار ‏سرمایه، ‏بر ‏این ‏نظریه ‏استوار ‏بود ‏که ‏می ‏توان ‏با ‏استفاده ‏از ‏اهرم، ‏ارزش شرکت ‏را ‏افزایش داد. اما ‏آغاز ‏نظریات ‏مدرن ‏ساختار ‏سرمایه ‏را ‏می ‏توان ‏مقاله ‏اولیه ‏مودیلیانی ‏و میلر(1958) دانست ‏که ‏اظهار ‏کردند، ‏تحت ‏شرایط ‏خاص‏ ‏(وجود ‏بازار رقابت ‏کامل، ‏نبود ‏مالیات ‏بر ‏درآمد، ‏عدم ‏وجود ‏هزینه ‏های ‏ورشکستگی ‏و ‏نمایندگی، ‏وجود ‏تقارن اطلاعاتی ‏بین ‏فعالان ‏بازار ‏سرمایه)، ‏ارزش ‏شرکت ‏مستقل ‏از ‏ساختار ‏سرمایه ‏است‏. ‏اندکی ‏بعد ‏درسال1963 ‏، ‏این ‏دو ‏اندیشمند، ‏با ‏افزودن ‏معافیت ‏های ‏مالیاتی ‏بدهی ‏برای ‏شرکت ‏هایی ‏که ‏از ‏بدهی استفاده ‏می ‏کنند، ‏ایجاد ‏اهرم ‏مالی ‏را ‏باعث ‏افزایش ‏ارزش ‏شرکت ‏دانستند. سپس، ‏میلر ‏در ‏سال1977 ‏، ‏با ‏افزودن ‏مالیات ‏بر ‏درآمدهای ‏شخصی ‏به ‏مدل، ‏دریافت ‏که ‏مزایای ‏مالیاتی ‏به ‏وسیله ‏مالیات بر ‏درآمدهای ‏شخصی ‏از ‏بین ‏می ‏رود.
‏با ‏این ‏وجود، ‏شواهد ‏حاصل ‏از ‏مطالعات ‏تجربی ‏نشان ‏داد ‏که ‏رفتار ‏واقعی ‏تامین ‏مالی ‏شرکت ‏ها، با ‏ادبیات ‏نظریه ‏های ‏ساختار ‏سرمایه ‏سازگاری ‏ندارند.‏ ‏بنابراین، ‏متعاقب ‏انتشار ‏نظریات ‏مودیلیانی ‏و میلر درسال های 1958 ‏و 1963 ‏و ‏رفتار ‏متناقض ‏شرکت ‏ها، ‏تئوری ‏های ‏نوینی ‏مانند ‏توازی ‏ایستا ‏و ترجیحی ‏ارائه ‏شدند. در ‏تئوری ‏توازی ‏ایستا ‏فرض ‏می ‏شود، ‏شرکت ‏یک ‏نسبت ‏بدهی ‏مطلوب ‏را تعیین ‏کرده ‏و ‏به ‏سوی ‏آن ‏حرکت ‏می ‏کند. ‏در ‏تئوری ‏ترجیحی، ‏شرکت ‏ها ‏تامین ‏مالی ‏داخلی ‏را ‏به تامین ‏مالی ‏خارجی ‏ترجیح ‏می ‏دهند ‏و ‏نسبت ‏بدهی ‏مطلوب ‏و ‏مشخصی ‏برای ‏شرکت ‏ها ‏وجود ندارد(قالیباف،ایزدی،1388،ص105-106).‏
‏در ادامه فصل مبانی نظری تحقیق به صورت مبسوط ارائه می گردد، مبانی نظری شامل هزینه سرمایه، بخشهای ساختار سرمایه، مدلهای ساختار سرمایه، اهرم مالی و ارزش گذاری شرکت، مفهوم ساختار سرمایه، عوامل موثر بر ساختار سرمایه، دیدگاه های موثر بر ساختار سرمایه، تئوری های ساختار سرمایه، مالیات و ساختار سرمایه، ساختار سرمایه و ورشکستگی و در نهایت انعطاف پذیری مالی می باشد که در ادامه توضیح داده خواهد شد. همچنین در ادامه فصل به پیشینه تحقیق نیز اشاره شده است.
‏فصل دوم ...................................................................................................مروری بر ادبیات تحقیق
‏2-2مبانی نظری
‏1-2-2هزینه سرمایه:
‏هزینه سرمایه بازدهی است که بایستی برای استفاده از وجوه سرمایه گذار تهیه شود. اگروجوه قرض شوند هزینه مرتبط با بهره که بایستی برای وام پرداخت شود است. اگروجوه حقوق صاحبان هستند، هزینه بازدهی است که سرمایه گذار انتظار دارد، چه ازقیمت سهام و چه سود تقسیمی. از دیدگاه سرمایه گذار هزینه سرمایه ای همان نرخ مورد انتظار بازده می باشد .
‏نرخ مورد انتظار بازده برای سرمایه گذاری و ارزش به هم پیچیده می باشد. اگر شما اوراق قرضه بخرید شما انتظار دریافت بهره و باز پرداخت اصل رادر آینده دارید. قیمتی که شما پرداخت مینمایید نرخ مورد انتظار بازده شمارا منعکس میسازد . چه چیزی نرخ م‏ورد انتظار شمارا تعیین می نماید‏؟ هزینه فرصت ما، بازدهی است که شما میتوانید در یک سرمایه گذاری با ریسک مشابه بدست بیاورید. فرض کنید پس از اینکه شما این اوراق قرضه را خریدید نرخهای بهره بازار افزایش بیابد. نرخ مورد انتظار بازده شما نیز افزایش می یابد. زمانیکه نرخ بازده مورد نیاز شما افزایش می یابد ارزش بهره ، بهره آتی واصل اوراق قرضه شما بانرخ تنزیل افت میکند نرخی که شما جهت افزایش جریان نقد ‏آتی به ارزش روز استفاده میکنیدافزایش می یابد .
‏هزینه سرمایه یک واحد تجاری هزینه منابع بلند مدت وجوه آن است : بدهی، سهام ممتاز و سهام عادی . و هزینه هر منبع ریسک داراییهای‏ی‏ که واحد تجاری در آن سرمایه گذاری نموده است را منعکس می نماید . واحد تجاری که در داراییها یی که ریسک کمی دارند سرمایه گذاری می کند قادر به تحمل هزینه سرمایه پایین تری نسبت به واحد تجاری که در داراییهایی که ریسک بالایی دارند سرمایه گذاری می کنند خواهد بود. برای مثال یک عمده فروشی ریسک کمتری نسبت به یک واحد تجاری حفر چاههای نفت دارد . برای واحد تجاری توصیف شده بدهی ریسک کمتری نسبت به سهام ممت‏از دارد ‏و‏ سهام ممتاز ریسک کمتری نسبت به سهام عادی دارا میباشد. بنابراین سهامداران ممتاز به بازده بیشتری نسبت به بستانکاران و سهامداران عادی به بازده بیشتری نسبت به سهامداران ممتاز نیازمند میباشند‏(‏ثقفی،‏عثمانی ،1381،ص34).
‏2-2-2تعیین ‏هزینه های بخشهای ترکیب سرمایه
‏1-2-2-2هزینه خاص بدهی
‏تامین مالی از طریق بدهی که موجبات افزایش اهرم مالی را فراهم می سازد هزینه هایی به دنبال دارد که بارزترین آن بهره پرداختی به تامین کنندگان است. هزینه بهره و هزینه عقد قرارداد
‏فصل دوم ...................................................................................................مروری بر ادبیات تحقیق
‏بدهیهای بلند مدت با بهره از جمله هزینه های قابل قبول مالیـــاتی هستند کـه این موضوع جذابیت افزایش اینگونه بدهیها را بیشتر نموده است(رحیمی دستجردی،ایزدی نیا،1386،ص34).
‏هزینه خاص بدهی شرکت براساس فرمول زیرمحاسبه می شود:
‏هزینه بدهی
‏هزینه موثر بدهی قبل از کسر مالیات بر مبنای نرخ سالیانه
‏نرخ هزینه ایجاد و فروش بدهی
‏ارزش بدهی
‏میزان بهره متعلق به بدهی
‏ مالیات
‏2-2-2-2هزینه خاص سهام ممتاز
‏هزینه سرمایه تامین شده از محل سهام ممتاز تابعی از سود است که طبق قرارداد بـرای آنهاتعیین شده است. نرخ بـــازده مورد انتظار سهامداران ممــتازاصولا بیش از نرخ مورد انتـظار تامین کنندگان بدهیهای بلند مدت است چون ریسک پذیرفته شده توسط آنها بیشتر است.
‏بدیهی است که سهام ممتاز سپر مالیاتی ایجاد نمی کند و از این نظر نســبت به بدهی با بهره ازجذابیت کمتری برخوردار است.
‏ هزینه خاص سهـــام ممتاز بر اساس فرمول زیر محاسبه می گردد‏:
‏نرخ هزینه خاص هر برگ از سهام ممتاز
‏سود پرداخـــــتی سالیانه هر سهـــم
‏ ‏ پول دریافتــــی از فروش هر سهــم
‏3-2-2-2هزینه خاص سهام عادی
‏یکی از مهمترین منابع تامین مالی واحدهای اقتصادی،سهام عادی وحقـــوق متعلق به آنها است. صاحبان سـهام عــــادی نسبت به سایر تـــامین کنندگان منابع مالی واحد اقتصادی، بیشترین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

فصل دوم پایان نامه و پیشینه تحقیق ساختار سرمایه و انعطاف پذیری مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) خلاقیت

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) خلاقیت

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) خلاقیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-2تعاریف خلاقیت‏
‏ خلاقیت از جمله مسائلی است که در بار‏ه‏ ی ‏ماهیت و تعریف آن تا کنون بین محققان و ‏روان شناسان توافق به عمل نیامده‏ ‏است.
‏و یکی از مفاهیم پیچیده مربوط به انسان است که ارائه تعریف رو‏شن‏، بدون ابهام، دقیق و مورد پذیرش اکثریت روانشناسان و مربیان تعلیم و تربیت از آن م‏شکل می‏ ‏باشد.
‏به لحاظ لغوی در زبان انگلیسی، ریشه واژه خلاقیت عبارت لاتین Greate ‏ است که در فرهنگ‏ ‏های واژگان به گونه‏ ‏های متفاوتی تعریف شده‏ ‏است. از جمله در فرهنگ واژگان ‏ما‏کاری، خلاقیت به معنای تکامل فکر یا تخیلات فرد،‏ به شکل اختراع و ابداع معنا شده‏ ‏است. در فرهنگ و بستر، خلاقیت توانایی یا قدرت ایجاد محصول نوین، از راه به کا‏رگیری قدرت تصور و تحلیل ذکر شده‏ ‏است (به نقل از هاریس‏ . Harris
‏، 1998).
‏اکثر روانشناسان در این مطلب توافق دارند که خلاقیت به دستاوردهای تازه و ارزشمند‏ . Novelpro ducts of value
‏ اشاره دارد (ویسبرگ‏ . Wiesberg
‏ ، 1992) آیزنک (2000) م‏عقتد است خلاقیت فرآیند روانی می‏ ‏باشد که، منج‏ر به حل مسئله، ایده‏ ‏سازی، مفهوم سازی، ساختن اشکال ه‏نری، نظریه پردازی و تولیداتی می‏ ‏شود که بدیع و یکتا باشند.
‏از نظر لغو‏ی در زبان فارسی، خلاقیت با سازه‏ ‏هایی هم چون نو‏آوری، ابداع و اختراع تعریف شده‏ ‏است که با وجود تشابه ‏با سازه‏ ‏های ذکر شده، متفاوت از آن‏ ‏هاست، خلاقیت فعالیتی فکری و ذهنی است که لازمه و زیرساخت نوآوری است، ولی نوآوری بیشتر جنبه علمی دارد و محصول نهایی عمل خلاق است.
‏ابداع نیز ‏به‏ کارگیری خلاقیت است. در حقیقت ابداع ماحصل حرکتی است که نقطه شروعش در خلاقیت و حیطۀ فکر بود و با به کارگیری تجارب دیگر، به‏ صورت پدیده نو ظهور، آشکار شده‏ ‏است. ارتباط با خلاقیت و ابداع، چنین است که خلاقیت بدون ابداع قابل تصور‏ نیست، اما ابداع بدون خلاقیت بی‏ ‏معنی است. اما اختراع عبارت است از ایده یک مخترع ک‏ه‏ در ‏عمل‏ راه حل یک مشکل مشخص تکنولوژیکی را ارائه دهد.
‏به گونۀ ساده راه حل نوین یک مشکل صنعتی، اختراع نامیده می‏ ‏شود (امیرح‏سن‏ین، 1384، ص 38). گفتنی است افزون ‏بر‏ تعاریف لغوی، برخی از فرآیندهای ذهنی هم چون حل مسئله‏ . Problem Solving
‏ ، استدلال قیاسی‏ . Deduction reasoning
‏ ، استدلال استقرایی‏ . induction reasoning
‏ و توانایی‏ .Ability
‏ با فرآیند خلاق مترادف فرض شده‏ ‏اند (هارناد‏ . Harnad
‏، 204).
‏در فرهنگ نامه ابداع یا آفرینش به معنای چ‏ی‏ز‏ی نوآوردن یا کار تازه کردن است (فرهنگ امید، 1362). ورتایمر‏ (1959) می‏ ‏نویسد: خلاقیت فرآیند ویران سازی یک گشتالت به نفع گشتالت بهتر است (تیلور‏ . Taylor
‏، 1988‏، ص 99).
‏در مجموع تعریف‏ ‏های خلاقیت را چنین تقسیم‏ ‏بندی می‏ ‏نمای‏ند : بعضی از تعریف‏ ‏ها، ویژگی‏ ‏های شخصیتی افراد ‏را‏ محور قرار داده و بعضی ‏دیگر براساس فرآیند خلاّق و تعریف‏ ‏های دیگر بر ح‏سب محصول خلاّق به خلاقیت نگریسته‏ ‏اند.
‏از جمله افرا‏دی که بر حسب شخصیت به خلاقیت می‏ ‏نگرد گیلفورد (1950) ‏است. او معتقد است خلاقیت مجموعه‏ ‏ای از توانائیها و ‏خصیصه هاست که موجب تفکر خلاق می‏ ‏شود.
‏برخی از تعریف‏ ‏ها بر پایۀ فرآیند خلاقیت استوار است، مانند تعریف مدینک‏ . Mednick
‏ (1962) از نظر او خلاقیت عبارت است از : شکل دادن به عناصر متداعی به صورت ترکیبات تازه که با الزامات خاصی مطابق است یا به شکلی مفید است. هر چند عناصر ترکیب جدید غیر مشابه تر باشد، فرآیند حل کردن خلاق‏ ‏تر خواهد‏ ‏بود.
‏گیرلین‏ . Ghiselin
‏ (1954‏) معتقد است: خلاقیت ارائه کیفیت‏ ‏های تازه‏ ‏ای از مفاهیم و معانی است.
‏تایلور‏ . Taglor
‏ ‏(1988) خلاقیت را شکل دادن تجربه‏ ‏ها در سازمان بندی‏ ‏های تازه می‏ ‏داند.
‏وجه اشتراک این تعاریف تازگی و نو بو‏دن است. اما تازگی به تنهایی نمی‏ ‏تواند مفهوم خلاقیت را روشن سازد. زیرا بسیاری چیزها نو و تازه هستند ولی ‏خلاّقانه نیستند‏. بر ای‏ن اساس ملاک محصول خلاق در نظریه‏ ‏های معاصر تازگی و تناسب یا ارزش است.
‏استین‏ . Stein
‏(1974)‏ خلاّقیت را بر مبنا‏ی این دو عامل چنین تعریف می‏ ‏کند:
‏خلاّقیت فرآی‏ندی است که نتیجۀ آن یک کار تازه‏ ‏ای باشد که توسط گروهی در یک زمان به عنوان چیزی مفید و رضایت‏ ‏بخش مقبول واقع شود.
‏ورنون‏ . Vernon
‏ (1989) نیز ‏از همین چشم انداز به خلاّقیت می‏ ‏نگرد. خل‏اّقیت توانایی شخص در ایجاد ایده‏ ‏ها، نظریه‏ ‏ها، بینش‏ ‏ها یا اشی‏ای جدید و نو و با‏زسازی مجدد در علوم و سایر زمینه‏ ‏هاست که ‏به وسیله
‏متخصصان به عنوان پدیده‏ ‏ای ابتکاری و‏ از لحاظ علمی، زیبایی‏ ‏شناسی، فن‏ ‏آوری و اجتماعی با ارزش قلمداد گردد.
‏استرنبرگ‏ . Sternberg
‏ (1989) نیز تفکر خلاّق را‏ ترکیبی از قدرت، ابتکار، انعطاف‏ ‏پذی‏ری و حساسیت در برابر نظریاتی می‏ ‏داند که یادگیرنده را قادر می‏ ‏سازد خارج از تفّکر نامعقول به نتایج متفاوت و مولد بی‏ا‏ندیشد که حاصل آن رضایت شخصی‏ و احتمالاً خشنودی دیگران خواهد‏ ‏بود.
‏آمابیل‏ . Amabile
‏ (1983 ، 1990) ضمن تأیید ا‏ین تعریف قیدی را به آن اضافه می‏ ‏کند آمابیل معتقد است در تکمیل دو عنصری که در اغلب تعریف‏ ‏ها آمده یعنی تازگی و تناسب و ارزشمندی باید این نکته را اضافه نمود که عمل خلاّق از طریق اکتشاف‏ . Heavistic
‏ انجام می‏ ‏گیرد نه از طریق الگوریتم‏ ‏- algorithmic
‏ 5 منظور از الگوریتم عمل قانونمندی است که برای رسیدن به جواب راه روشن و مشخص را طی می کند، در حالی که اکتشاف راه معین و مشخصی ندارد.
‏ : مایر‏ . Mayer
‏ (1983) و وایزبرگ‏ . Weisberg
‏ (1986 ، 1995) نیز تعریف ساد و روشنی از خلاّقیت ارائه دادند: خلاّقیت توانایی حل مسائلی است که فرد قبلاً حل آن‏ ‏ها را نیاموخته است.‏سیکز‏ نتمی هالی‏ . Cikzentmihalyi
‏ (989) می‏ ‏گوید: ما نمی‏ ‏توانیم به افراد و کارهای خلاّق‏ جدا از اجتماعی که در آن عمل می‏ ‏کنند بپردازیم. زیرا خلاّقیت هرگز نتیجه عمل فرد به تنهایی نیست. آزوبل‏ .Azubel
‏ (1978) نیز می‏ ‏گوید: خلاّقیت یکی از بهترین و مغشوش‏ ‏ترین اصطلاحات دوران شناسی و تعلیم و تربیت امروز است.
‏سانتروک آفرینندگی را «توانا‏یی اندیشیدن در باره‏ ی امور به راه ‏های تازه و غیر معمول و رسیدن به تاز‏ه و غیر معمول و رسیدن به راه حل ‏های منحص‏ر به فرد برای مسائل» تعریف کرده‏ ‏است (نقل از سیف، 1389). گاردنر‏ . gardner
‏ افراد خلاق را کسانی می‏ ‏داند که در حل مسائل چیره دست ‏هستند، تولید هنری دارند، یا پرسش‏ ‏های تازه طرح می‏ ‏کنند و اندیشه‏ ‏های آنان‏ ابتدا تازه و غیر معقول تلقی می‏ ‏شود اما ‏سرانجام در فرهنگ خود پذیرفته می‏ ‏شوند. و از دیدگاه لاولس‏ . Loveless
‏، درنینگ‏ . Derining
‏، فیشر‏ . Fisher
‏ و هاگینز‏ . Higgins
‏ ، خلاقیت ‏همه فعالیت های تخلیلی طراحی شده‏ ‏ای هستند که حاصل آن تولید محصولات جدید و ارزشمند است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) خلاقیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) عملکرد شغلی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) عملکرد شغلی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) عملکرد شغلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 0
قیمت: 31000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-2-2- عملکرد شغلی
‏تعریف عملکرد شغلی
‏عملکرد شغلی به عنوان ارزش سازمانی رفتارهای شغلی کارمند در زمان‌ها و موقعیت‌های شغلی مختلف تعریف می شود. منظور از ارزش سازمانی، برآوردی است که سازمان از فعالیت‌ها و خدمات کارکنان خود دارد؛ نظیر انجام وظیفه شغلی یا داشتن رابطه کاری مناسب با دیگر کارمندان (برمن‏ Borman
‏، 2003). نکته مهم در این تعریف این است که عملکرد شغلی به عنوان خاصیت یا ویژگی رفتاری معین تعریف شده، به ویژه این که عملکرد شغلی به عنوان خصوصیتی یک پارچه از رفتارهای جداگانه و مجزا که در گستره‌ای از زمان رخ می دهد در نظر گرفته شده است. نکته دوم در این تعریف این است که ویژگی رفتاری عملکرد شغلی، به ارزش مورد انتظار سازمان برمی‌گردد. با این تعریف، می توان عملکرد شغلی را به عنوان متغیری که بین مجموعه‌ای از رفتارها که توسط افراد متفاوتی انجام می شود و رفتارهایی که به وسیله افرادی مشابه در زمان‌ها متفاوت انجام می پذیرد به شمار آورد (برمن، 2003).
‏اسپکتور‏ Spector
‏ بیان می کند که مردم زمانی می توانند در مشاغل خود به خوبی عمل کنند که از توانایی و انگیزش لازم برای داشتن عملکرد مناسب بهره‏‌‏مند باشند. در واقع وی معتقد است که توانایی و انگیزش، حالت و نیرویی درونی است که فرد را به رفتارهای خاصی وا می دارد. انگیزش باعث می شود که فرد، رفتاری را به صورت جهت دار، با تلاش و جدیت و تداوم در طول دوره زمانی خاص انجام دهد (اسپکتور، 2008).
‏در مورد عملکرد، دیدگاه‌های مختلفی ارائه شده است. عملکرد شغلی در واقع به مجموع رفتارهایی که در ارتباط با شغل، افراد از خودشان بروز می دهند یا به عبارتی میزان محصول و بازدهی است که به موجب اشتغال فرد در شغلش (اعم از خدماتی، آموزش و تولیدی) حاصل می شود (رشیدپور‏ Rashidpoor
‏، 2000).
‏عملکرد شغلی همان بازده افراد طبق وظایف قانونی و مقرر می باشد و عبارت است از پیامد فعالیت‌های نیروی انسانی در خصوص انجام وظایفی که به او واگذار می شود و میزان تلاش و حدود موفقیت کارمند در اجرای وظایف شغلی و تکالیف رفتاری مورد انتظار را بیان می کند (بابو‏ Babu
‏ و همکاران، 1997). همچنین
‏منظور از عملکرد شغلی نحوه و میزان انجام وظایف و مسئولیت‌های محوله توسط کارشناس می باشد (الوانی و معمارزاده‏ Alvani and Meimarzadeh
‏، 1995).
‏عوامل مؤثر در عملکرد شغلی
‏توانایی و انگیزش: مارچانت‏ Marchant
‏ (2000)، دو عامل توانایی و انگیزش را در عملکرد شغلی مؤثر می داند وی بیان می کند که جهت توان‌مند کردن افراد می بایستی آن‌ها را آموزش داد و برای برانگیختن آن‌ها باید از عوامل انگیزشی استفاده کرد، در واقع دو عامل انگیزشی و آموزشی در عملکرد شغلی افراد از دید وی نقش تعیین‏‌‏کننده دارند (رضوان‏‌‏فر و رضایی، 1386).
‏انسان‌ها انگیزه‌های جسمانی، روانی و اجتماعی گوناگونی دارد که میزان فعالیت آن‌ها را کنترل می کند و در حد امکان ارضای این انگیزه ها، از کار و فعالیت خود احساس خشنودی می کنند. صرف نظر از غذا و مسکن، انسان‌ها به دنبال انگیزه هایی از قبیل احساس موفقیت، احساس مسئولیت، جلب احترام و محبت متقابل با دیگران و تلاش برای خود شکوفایی هستند. به نظر هرزبرگ‏ Herzberg
‏ احساس رضایت مندی از نوع کار و حرفه و این که شخص خود را در حال پیشرفت بداند و احساس خود شکوفایی مهم ترین عامل علاقه‏‌‏مندی به شغل است و میزان درآمد و محیط روانی کار از این لحاظ در درجه دوم اهمیت قرار دارد (حجازی و اروانی، 1381).
‏یکی از مسائلی که پیوسته که نظر دانشمندان را به خود جلب کرده است انطباق محیط و الگوهای محیطی با ویژگی‌های شخصیتی افراد است که خرسندی و ارضاء نیاز درونی فرد را به همراه دارد و زمینه‌های پیشرفت در فعالیت‌های شغلی و اجتماعی فرد را نیز فراهم می نماید. هالند‏ Halend
‏ (1973) نظریه خود را در زمینه شغل و شخصیت چنین بیان می دارد که اگر ما الگوی شخصیتی یک فرد و الگوی محیطی او را بدانیم می توانیم در اصل با بکارگیری دانسته هایمان در مورد تیپ‌های شخصیتی و الگوهای محیطی به پیش بینی برخی از نتایج این‏‌‏گونه سازگار شدن‌ها پرداخت. این گونه نتایج شامل انتخاب شغل، تغییرات کاری، موفقیت شغلی، صلاحیت فردی و رفتار تربیتی و اجتماعی می‌گردد. جریان تصمیم گیری تحت تأثیر تجارب حاصل از تحصیلات، اشتغال، خصوصیات ارثی و فشارهای اجتماعی است. به اعتقاد کینزبرگ‏ Kinzberg
‏، انتخاب شغل فرایندی پیوسته و تکاملی است و با عواملی نظیر ارزش‌های فردی، واقعیات محیطی، عوامل عاطفی فرصت‌های تربیتی بستگی کامل دارد. به عبارت دیگر، انتخاب شغل فرایندی است که طی زمان
‏خاص انجام می گیرد و زمان خاص آن هنگامی است که فرد طی آن به توافق میان انتظارات و امکانات و خصوصیات خود برسد (شفیع آبادی، 1375).
‏سلطان‏ی‏ (1384)، عوامل ز‏ی‏ر‏ را موجب کاهش عملکرد شغل‏ی‏ ب‏ی‏ان‏ کرده است:
‏1.‏ پرحجم‏ی‏ کار از لحاظ ک‏ی‏ف‏ی‏ و کم‏ی
‏2.‏ ناکام‏ی‏‌های شغل‏ی‏ (مانند نقش مبهم داشتن، تعارض در نقش، نداشتن تخصص بالا، فقدان راهنما‏ی‏ توسعه شغل‏ی‏،‏ فقدان ارتباط و ... ).
‏3.‏ تغ‏یی‏ر‏ شغل
‏4.‏ محروم‏ی‏ت‏ شغل‏ی
‏5.‏ مح‏ی‏ط‏ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ سر و صدا و ...(سلطان‏ی‏،‏ 1384).
‏ویژگی‌های شغل
‏پیش درآمد نگرش ویژگی‌های شغل مطالعات ترنر و لارنس‏ Turner & Larence
‏ بود. آن‌ها به منظور سنجش واکنش کارکنان در برابر شغل‌های مختلف یک پروژه بزرگ را به مورد اجرا گذاردند. ایشان عقیده داشتند که کارکنان شغل‌های پیچیده و پر تلاش را به شغل‏‌‏های یکنواخت و کسالت‏‌‏آور ترجیح می دهند و معتقدند که پیچیدگی شغل، رضایت و حضور کارکنان را به دنبال خواهد داشت (مورهد گریفین‏ Morhed & Grifen
‏، 1374).
‏ویژگی‏‌‏های شغل اشاره به چگونگی فعالیت ها، وظایف، تکالیف و ابعاد مختلف یک شغل دارد. بعضی از مشاغل، متعارف و جاری هستند زیرا فعالیت‌های آن‌ها یک‏‌‏دست شده و تکراری می‌باشند و بعضی دیگر غیر‏‌‏معمول؛ بعضی‌ها نیاز به مهارت‌های گوناگون دارند و بعضی دیگر میدان عملی محدود؛ بعضی‌ها کارمند را با واداشتن به تبعیت دقیق از روند‌ها خسته می‌کنند و بعضی دیگر به کارمندان آزادی عمل برای انجام دادن کار به میل خود می‌دهند. بعضی از کارها زمانی بیشترین توفیق را به همراه دارند که به وسیله گروهی از کارمندان به صورت جمعی صورت بگیرند و بعضی دیگر به وسیله افرادی که در اصل مستقلاً کار می‌کنند (دهقان مروست، 1378).
‏ نظریه‌های مرتبط با ویژگی‌های شغل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) عملکرد شغلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه های تعارضات زناشویی و خانوادگی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه های تعارضات زناشویی و خانوادگی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه های تعارضات زناشویی و خانوادگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 63
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری‏
‏1-2-2-‏ ‏تعارض زناشویی
‏در دهه حاضر مطالعات علمی پیرامون تعارض زناشویی توجه زیادی را به خود جلب کرده است. در مقایسه با یافته های علمی دهه های گذشته در این دهه حجم زیادی ازمطالعات به جنبه های مختلف تعارض زناشویی اختصاص داشته است. درک کیفیت و ارزش ازدواج وسیله ای برای درک اثرات ان بر روی تمام فرایندهای داخلی و خارج خانواده است. دلایل معقول و منطقی مطالعه برروی جزییات تعارض زناشویی، درک محدودیت ان در عدم سلامت خانواده و اشخاص ،اهم‏ی‏ت ان برای جامعه در حالیکه ازدواج های موفق شکل می گیرد، دست کشیدن از جرم و نیاز به گسترش مداخلات تجربی برای زوجین به منظور جلوگیری یا کم کردن فشارهای زناشویی و طلاق است (برادبری و دیگران Bradbery
‏، 2007،به نقل از نظری، 1387).
‏رابطه زناشویی و زندگی مشترک مانند هر رابطه دیگری دارای جنبه های مثبت و منفی است.صم‏یمیت و مشارکت از جنبه های مثبت ‏آ‏ن و ناسازگار‏ی و عدم رضایت از جنبه های منفی ‏آ‏ن به حساب می اید (فینچام‏2011 Finchaam
‏).
‏از نگاه ترمن Ter manD
‏(2007،به نقل از شیخی،1388) عدم ثبات و استواری عواطف در زندگی زناشویی موجب ناخرسندی و تعارض می گردد ‏که تاثیرات سوء آن بر کودکان غیر قابل انکار خواهد بود . ‏هنگامی که دو نفر به عنوان زن و شوهر با یکدیگر زندگی می‌کنند تعارض به وجود خواهد آمد. در تعامل‌های بسیار طبیعی زن و شوهر، مواقعی هست که اختلاف‌هایی به وجود می‌آید و یا نیازها برآورده نمی‌شوند، در نتیجه، هر دو شریک نسبت به هم احساس خشم،‏ ‏ ناکامی و نارضایتی می‌کنند. بنابراین اگر تعارض به وجود می‌آید، زن و شوهر باید برای آن آماده شوند. این آمادگی باید نه تنها بر حسب توانایی برقراری ارتباط مؤثر باشد بلکه با توجه به انجام راهبرد حل مساله به شیوه نظامدار که ساختار و نظمی برای جلسات حل تعارض فراهم می‌آورد، به وجود آید.
‏مهمترین عامل و شاخص تعیین کننده کیفیت ازدواج نوع رابطه بین زن و شوهر است و یکی از عوامل مهم در هر رابطه زناشویی رضایت خاطری است که زن و شوهر از ان احساس می کنند (همان منبع).
‏رابطه زناشویی رضایت بخش تاثیر زیادی بر سلامت روانی و رشد شخصی زوجین و فرزندان انان دارد. میزان رضایت خاطر از رابطه زناشویی روی ارسال و دریافت پیام تاثیر می گذارد. شوهری که از ازدواج خود ناراضی است به حوادث منفی زندگی توجه می کند و از پیام همسرش برداشت منفی می نماید در حالیکه شوهر راضی برداشت هایی مثبت دارد.
‏وقتی زوجین به طور پیوسته دچار مشکل می‏ شوند می‏ توان آن‏ ها را در چند علّت ردیابی کرد. تعارض زمانی به وجود می ‏ آید که زوجین به دلیل همکاری و تصمیمات مشترکی که می ‏ گیرند درجات مختلفی از استقلال و همبستگی را نشان می‏ دهند که این تفاوت‏ ها را می ‏ توان روی یک پیوستار از تعارض خفیف تا تعارض کامل طبقه‏ بندی کرد (لانگ Lung
‏، 2008). از نظر گلاسر Glasser
‏ (2000، به نقل از قربانی، 1384)تعارض زناشویی ناشی از ناهماهنگی زن و شوهر در نوع نیازها و روش ارضای آن، خودمحوری، اختلاف در خواسته‏ ها، طرحواره‏ های رفتاری و رفتار غیر مسئولانه نسبت به ارتباط زناشویی و ازدواج است (گلاسر،2000؛ فرحبخش، 1383). یکی دیگر از این عوامل مهم، مبهم و نارسا بودن ارتباطات به صورت غیر مستقیم است. در خانواده‏ های آشفته اصولاً ارتباطات غیر کلامی به شکل کاملاً منفی احساس و ابراز می ‏ شود (موسوی ، 1389). همچنین از مهمترین مسائلی که زوجین با آن دست به گریبان هستند عدم آشنایی کافی از همدیگر است که بلافاصله بعد از زندگی مشترک بروز پیدا می‏ کند (بریچلر Brichler
‏، 2011).‏ ‏
‏تعاریف متعدد برای ‏واژه تعارض زناشویی ارائه شده است.درمانگران سیستمی تعارض زناشویی را تنازع بر سر ‏تصاحب پایگاه‏ها و منابع قدرت و حذف امتیازات دیگری می‏دانند (براتی، ‏۱۳8۵‏)
‏از نظر وایل Wayl
‏(2007)‏کنش و واکنش دو فرد که قادر نیستند منظور خود را تفهیم نمایند، ‏تعارض یا تنازع نامیده می‏شود.
‏کلینیکه Ckilinikeh
‏ ‏ (2003، ‏نقل از والی‏پور1389) معتقد است اختلاف در روابط نزدیک وقتی بوجود می‏آید که نزدیکان ‏کارهایی انجام دهند که ما دوست نداریم یا از انجام کارهایی امتناع ورزند که دوست ‏داریم.
‏هالفورد Halford
‏ (2011) ضمن بحثی درمورد آشفتگی روابط ‏زناشویی به گزارش نارضایتی مهم و مداوم در رابطه توسط حداقل یکی از زوجین اشاره ‏می‌نماید. در اینجا منظور از اصطلاح «مهم» تأثیر این موضوع بر کارکرد همسر و منظور ‏از «مداوم» اشاره به اختلافات دائمی می‌باشد. به نظر کاهن Kahen
‏ (2002، به نقل از مارکمن Marckman
‏، ‏2008 ‏هرجا عدم توافق، تفاوت یا ناسازگاری بین همسران وجود داشته باشد تعارض به ‏وجود می‌آید. فاورز و السون Fawes & Olson
‏ (2009) نیز زوجین متعارض را ناراضی از عادات و شخصیت ‏همسر و دارای مشکل ارتباطی در حوزه‌های گوناگون می‌دانند.
‏در ‏مورد تعارض دو دیدگاه متداول وجود دارد و هرکدام از جنبه‏ای به آن ‏می‏پردازند.دیدگاه سنتی که نظریه‏ای غالب است تعارض را موجب افت و تخریب و مسبب ‏بحران می‏داند و بر پیامدهای مخرب و معایب آن تمرکز دارد؛بنابراین جهت‏گیری این ‏دیدگاه درمان و حل سریع تعارض می‏باشد.از طرف دیگر، دیدگاه تعاملی اختلاف ادراک و ‏نظرات مختلف و عدم توافق در تصمیمات را موجب بهبود و رشد و رفع نقایص و عامل پویای ‏و تحرک می‏داند(بهارستان، ‏۱۳۸۳‏)
‏بر همین اساس ابتدا ‏به پیامدهای مثبت و آنگاه به تأثیرات سوءتعارض زناشویی پرداخته می‏شود.ترنر Terner
‏(2004) به نقل از ویکز و تریت Wicks & Trit
‏ ( ‏2008) ‏اصطلاح بهره‏برداری از تعارض را عنوان ‏می‏کند و آن را فرایندی فعال و پویا در جهت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه های تعارضات زناشویی و خانوادگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری باورهای فراشناختی

دانلود مبانی نظری باورهای فراشناختی

مبانی نظری باورهای فراشناختی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 69
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه : 31 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏باورهای فراشناختی
‏ ‏در سال های اخیر فراشناخت به عنوان یکی از پیش بینی کننده های اشکار در مورد تکلیف پیچیده به شمار می اید. واژه فراشناخت نخستین بار توسط فلاول- Felaven
‏ (1979) به کار برده شد، که به فرایند تفکر در باره تفکر و ‏دانش در مورد اینکه «چه می دانیم‏» و «چه نمی دانیم» اطلاق می شود‏.‏ مطالعه فراشناخت ابتدا در حوزه روانشناسی رشد و بعد در روانشناسی حافظه، سالمندی و عصب روانشناسی مطرح شد (وینمن- Vietman
‏،2010، به نقل از فخری،‏ ‏1391).‏ ‏فراشناخت یک مفهوم چند وجهی است که شامل دانش (باورها)، فرایندها و راهبردهایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت و یا کنترل می کنند (عاشوری،‏ ‏1388).
‏ ‏الگوهای تفکر منفی بر اساس عادات شناختی خودکار، قدیمی و جا افتاده ای قرار دارد که اغلب به صورت نشخوار ذهنی جریان دارد و به طور ناکارامدی برای اجتناب از افسردگی یا موقعیت های مشکل ساز زندگی فراخوانده می شوند‏.‏ نشخوار ذهنی برای دوری از اضطراب و یا افسردگی انتخاب می ‏گردد.‏ نشخوار ذهنی ‏افراد‏ را بیشتر مضطرب و نگران می سازد‏. ‏معمولا افراد بیمار ‏برای رهایی از‏ ‏اضطراب به نشخوار ذهنی پناه می برند. البته پاسخ هیجانی به اضطراب و افسردگی به دو صورت است : یاحواس پرتی (توجه برگرداندن)، و یا نشخوار فکری‏.‏ نشخوار فکری به عنوان اشتغال دایمی به یک اندیشه یا موضوع و تفکر درباره ان شناخته می شود‏ (ازادی، 1393)‏.
‏ ‏نشخوار فکری طبقه ای از افکار اگاهانه است که حول یک محور مشخص و معمولی می گردد، بدون انکه تقاضاهای محیطی فوری، وابسته به ان ها باشد و جنبه تکراری دارند‏.‏ بر علل و نتایج علایم متمرکزند و مانع حل مسیله ناسازگارانه شده و به افزایش افکار منفی می انجامد. افکار ناخواسته یا مزاحم، مشکل اصلی افراد مضطرب است، زیرا احساس تهدید و هیجان منفی برای ان ها دایمی شده است.‏ ‏علت اینکه افراد، از سبک های مختلف برای مقابله با افسردگی و اضطراب استفاده می کنند این است که شخصیت ها متفاوت است. این گونه سبک پاسخ به اضطراب باعث به طول انجامیدن نشانه های اضطراب و شدت یافتن انها می شود‏. ‏این نوع سبک مقابله، از دیدگاه روان شناسان، مقابله ای ناکارامد و ناسازگار است، زیرا به حل مشکلات کمک نمی کند و باعث بدتر شدن اوضاع روانی و خلقی فرد می شود. سبک نشخوار ذهنی در پاسخگویی به اضطراب، روشی است که براثر عادت ایجاد شده است و می توان ان را تغییر داد. طبق این مدل، فرد مضطرب در مجادله بین ترس از اینکه اضطراب غیرقابل کنترل است و عقیده بر اینکه اضطراب از او محافظت می کند، قفل شده است‏ (محمدخانی،1387).
‏ ‏ ‏در واقع از طریق نشخوار ذهنی، شخص خود را در معرض رویارویی های متعدد با محرک استرس زا قرار می دهد. بدین ترتیب، نشخوار ذهنی، می تواند باعث ایجاد نوعی استرس مزمن در فرد گردد. پیامدهای منفی نشخوار ذهنی افسردگی ‏زا شامل‏:
‏1- ‏عاطفه منفی‏؛
‏2- ‏علایم‏ افسردگی شدیدتر و طولانی‏مدت‏؛
‏3- ‏تفکر دارای سوگیری منفی‏؛
‏4- ‏کمبود انگیزه‏؛
‏5- ‏اختلال در تمرکز و شناخت‏؛
‏6- ‏افزایش استرس‏ ‏(شاملو،1388)‏.
‏ ‏باورهای فراشناختی یعنی اینکه فرد به دنبال حالت افسردگی و غمگینی، رفتارها و افکاری را نشان می دهد که توجه او را به سمت علایم افسردگی جلب می کند. مثلا فرد به دنبال رخداد حالت افسردگی در گوشه ای می نشیند و با خود چنین می گوید فقط من هستم که به این حالت گرفتار شده ام. نتیجه ی افسردگی من چه خواهد شد؟ اگر از این حالت در نیایم چه اتفاقی می افتد. این گونه سبک پاسخ به افسردگی باعث به طول انجامیدن نشانه های افسردگی و شدت یافتن ان ها می شود. این نوع سبک مقابله، باعث بدتر شدن اوضاع روانی و خلقی فرد می شود.تحقیقات نشان داده است که زنان بیش از مردان به نشخوار فکری گرفتار می شوند و شاید این یکی از علل شیوع افسردگی در زنان باشد (سالاری فر و پوراعتماد،1390).
‏باورهای فراشناختی مثبت ومنفی
‏ مدل فراشناختی دو نوع باور فراشناختی را شناسایی کرده است: ‏باورهای فراشناختی مثبت‏، باورهایی هستند که به فواید و سودمندی های درگیر شدن در فعالیت های شناختی خاص مانند نگرانی، نشخوار فکری-‏ rumination
‏، پایش تهدید-‏ threat monitoring
‏ و... مربوط می شوند مانند‏ ‏(نگرانی درباره اینده به من کمک می کند تا از خطر اجتناب کنم). باورهای فراشناختی منفی باورهایی هستند که به کنترل ناپذیری، ‏ اهمیت و خطرناک بودن افکار و تجربه های شناختی مربوط می شوند. مثلا اگر افکار خصمانه ای داشته باشم، ممکن است بر خلاف میل خود به انها عمل کنم (ولز- Velz
‏،2009).
‏ باورهای فراشناختی پیش بینی کننده ی تجربه احساسات منفی، مانند اضطراب و افسردگی هستند، همچنین پژوهش ها نشان می دهند که باورهای فراشناختی مثبت و منفی ممکن است سبب تداوم نگرانی شوند (پورنامداریان و همکاران،1390) .
‏ دررویکرد فراشناختی، باورهای فراشناختی، کلید و راهنمایی است که شیوه پاسخدهی افراد به افکار منفی، باورها، علایم و هیجان ها را تحت تاثیر قرار می دهد و نیروی محرکه ای در پس‏ الگوی تفکر مسموم (سندرم شناختی-‏ توجهی) است که به رنج روانی و هیجانی می انجامد. نظریه فراشناختی بر این اصل استوار است که بر خلاف شباهت های بنیادی در سازوکارهای اسیب شناختی اختلال های روانشناختی مختلف، هر اختلال محتوای خاص خود را در سطوح شناختی و فراشناختی دارد (ولز،2009).
‏ اختلالات روانی زمانی به وجود می ایند، که سبک تفکر و سازگاری فرد بی اختیار به تاکید و تقویت پاسخ های هیجانی پیش می رود که بیشتر از همه ناشی از تکرار تفکر (نشخوار فکری ونگرانی) است (اسکریج -‏ Scragg
‏،2010، به نقل از اهنی،1392).
‏ در این رابطه شوارزوکلور-‏ Schwar&color
‏ (1998) بیان می کنند که مردم احساساتشان را به عنوان اطلاعاتی برای ارزیابی ها و قضاوت ها به کار می گیرند، بنایراین ارزیابی های منفی باعث نابسامانی روانی و نداشتن عملکرد صحیح می شود. برطبق نظریه فراشناخت در اختلال روانشناختی، فراشناخت ها مولفه های حساسی در پیش بینی و ایجاد علایم روانشناختی هستند (یلماز و همکاران-‏ Yilmaz et al
‏،2011، به نقل از اهنی،1392).
‏الگوهای ‏باورهای فراشناختی
‏الگوی سندرم شناختی‏-‏ توجهی (CAS‏)
‏ رویکرد فراشناختی بر این باور است، که افراد به این دلیل در دام ناراحتی های هیجانی گرفتار می شوند که فراشناخت های انها به الگوی خاصی از پاسخ دهی به تجربه های درونی منجر می شود که موجب تداوم هیجان منفی و تقویت باورهای ‏منفی می شود‏. این الگو نشانگان شناختی ‏–‏ توجهی (CAS‏)-‏ cognitive attention syndrome
‏خوانده می شود ‏که شامل نگرانی، ‏نشخوار فکری، ‏توجه تثبیت شده و ‏راهبرهای خودتنظیمی ‏یا رفتارهای مقابله ای ناسازگارانه است (یلماز و همکاران-‏ Yilmaz et al
‏،‏ ‏2014‏).
‏الگوی ولز و ‏پاپاجیورجیو

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری باورهای فراشناختی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری تحقیق انواع و شیوع رفتارهای پر خطر

دانلود مبانی نظری تحقیق انواع و شیوع رفتارهای پر خطر

مبانی نظری تحقیق انواع و شیوع رفتارهای پر خطر

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 51
حجم فایل: 64
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 51 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏انواع‏ ‏و‏ ‏شیوع‏ ‏رفتارهای‏ ‏پر‏ ‏خطر‏
‏ ‏رفتارهای‏ ‏خود‏ ‏آسیب‏ ‏رسان‏ ‏،‏ ‏خشونت‏ ‏و‏ ‏خود‏ ‏کشی‏
‏ ‏مصرف‏ ‏سیگار‏
‏سوء‏ ‏مصرف‏ ‏مواد‏
‏ ‏مصرف‏ ‏الکل‏
‏ ‏تعاریف‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏رفتارجنسی
‏ ‏رابطه‏ ‏جنسی
‏رابطه‏ ‏جنسی‏ ‏ایمن‏ ‏و‏ ‏پرخطر
‏ ‏رابطه‏ ‏جنسی‏ ‏با‏ ‏خطر‏ ‏متوسط
‏ ‏رابطه‏ ‏جنسی‏ ‏پرخطر
‏ ‏رفتارهای‏ ‏پرخطرکدامند؟
‏تعارف‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏نوع‏ ‏رابطه‏ ‏جنسی
‏شریک‏ ‏جنسی‏ ‏اولیه
‏ ‏شریک‏ ‏جنسی‏ ‏ثانویه
‏ ‏تماس‏ ‏جنسی‏ ‏ناسالم
‏ ‏رفتارهای‏ ‏جنسی‏ ‏پر‏ ‏خطر‏
‏ ‏مقدمه‏ ‏ای‏ ‏بر‏ ‏رفتارهای‏ ‏پر‏ ‏خطر‏ ‏نوجوانان
‏ ‏نقش‏ ‏شخصیت‏ ‏دررفتارجنسی‏ ‏پرخطر
‏ ‏دیدگاه‏ ‏های‏ ‏مرتبط‏ ‏در‏ ‏خصوص‏ ‏اعتیاد‏ ‏و‏ ‏رفتارهای‏ ‏پرخطر
‏ ‏دیدگاه‏ ‏روانی‏ ‏اجتماعی
‏ ‏دیدگاه‏ ‏روان‏ ‏تحلیلگری‏
‏ ‏دیدگاه‏ ‏یادگیری‏ ‏اجتماعی
‏ ‏دیدگاه‏ ‏رشدی‏- ‏شناختی
‏ ‏دیدگاه‏ ‏اعتقادات‏ ‏مذهبی
‏ ‏دیدگاه‏ ‏آمادگی‏ ‏زیست‏ ‏شناختی
‏ ‏دیدگاه‏ ‏های‏ ‏اجتماعی‏ – ‏فرهنگی
‏ ‏آثار‏ ‏محرومیت‏ ‏از‏ ‏پدر‏ ‏در‏ ‏همانند‏ ‏سازی‏ ‏نقش‏ ‏جنسی
‏نظریه‏ ‏های‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏رفتارهای‏ ‏سالم‏ ‏و‏ ‏پر‏ ‏خطر
‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏پیشینه‏ ‏داخلی‏ ‏پژوهش
‏پیشینه‏ ‏خارجی‏ ‏پژوهش
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏انگلیسی
‏انواع و شیوع رفتارهای پر خطر
‏از میان رفتار های پر خطر چندین نوع خاص به دلیل شیوع شان در نوجوانان امروز، مورد توجه متخصصین می باشد . بسیاری از این رفتارهای منجر به آمار بالای مرگ و جراحت در میان نوجوانان گردیده و یا اثرات منفی روی جامعه دارند که در ادامه به برخی از آنها اشاره خواهد شد( گازمن، 2007) .
‏ رفتارهای خود آسیب رسان ، خشونت و خود کشی
‏در میان نوجوانان، خود آسیب رسان ترین رفتارها مربوط به رانندگی است. گرفتن گواهینامه یکی از هیجان انگیزترین آرزوهای دوره نوجوانی است اما مت‏ا‏سفانه تصادفات رانندگی یکی از دلایل فوت نوجوانان را در بر می گیرد. بسیاری از صدمات و جراحت ها با نبستن کمربند ایمنی تشدید شده( و منجر به مرگ می شود) . تقریبا 30 % نوجوانان ایالات متحده اظهار می دارند که به ندرت از کمربند ایمنی استفاده می کنند یا اینکه هرگز استفاده نمی کنند. ترکیب مصرف الکل و رانندگی نیز در مرگ نوجوانان در اثر تصادفات رانندگی سهم عمده ای دارد. حدود 10 % نوجوانان ایالات متحده اظهار می دارند که پس از نوشیدن الکل اقدام به رانندگی کرده اند و 36 % در حین رانندگی اقدام به نوشیدن الکل کرده اند. خبر خوب آن است که شیوع رفتارهای پر خطر مرتبط با رانندگی در طی چهار سال گذشته کاهش قابل ملاحظه ای داشته است. با

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری تحقیق انواع و شیوع رفتارهای پر خطر

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)

دانلود مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)

مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 62
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏کودکان ADHD
‏(اختلال ب‏ی‏ش‏ فعال‏ی‏ و کمبود توجه)
‏نام استاد:
‏تحقیق درس کودکان استثنایی
‏
‏مقدمه
‏اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه- Attention Deficit Hyperactivity Disorder
‏ یک اختلال رشدی است که با بیش فعالی- hyperactivity
‏، تکانشگری- impulsivity
‏ و اختلال توجه- Attention deficit
‏ شناخته می شود. این اختلال در افراد بالای 18 سال به عنوان اختلال بیش فعالی و کاستی توجه در بزرگسالان معرفی می شود (‏وندر، 1995، ترجمه ی صرامی‏ فروشانی‏، 1387‏). م‏و‏سسه ی عالی بین المللی بالینی و سلامتی- National Institute for Health and Clinical Excellence
‏در سال 2009 بیان کرد که ADHD‏ بزرگسالان یک اختلال بالینی معتبر است و خدمات بهداشت روانی باید کلنیک هایی را برای این افراد قرار دهند (‏نوری، تاتینی و هلی- Noury Tatineni & Healy
‏، 2010‏). مدت ها تصور می شد که که کودکان مبتلا به ADHD‏ هنگام رسیدن به سن نوجوانی یا اوایل بزرگسالی مشکلات خود را پشت سر می گذارند. مت‏ا‏سفانه این فرض توسط بررسی های طولی این اختلال ت‏ا‏یید نشده است. هنگامی که کودکان مبتلا به ADHD‏ به سن نوجوانی و بزرگسالی می رسند از تعداد و شدت نشانه ها ممکن است کاسته شود، اما آنها هنوز با همسالان خود تفاوت های عمده ای دارند (‏دوپال و استونر- Dupaul & Stoner
‏، 2002، ترجمه ی محمدخانی و اسمائی مجد، 1388‏). در حقیقت یک سوم کودکان مبتلا به ADHD‏، نشانه های کامل اختلال را تا دوران بزرگسالی با خود دارند و دوسوم باقی مانده نیز برخی از نشانه های درمان نشده را در ایام بزرگسالی حفظ می کنند (یونگ و برامهام
- Young & Bramham
‏، 2007). حدود 3 تا ‏9 درصد از کودکان در سنین مدرسه و 4 تا 5 درصد بزرگسالان به ADHD‏ مبتلا هستند (‏اسپنسر- Spencer
‏ و همکاران، 2010‏).
‏کسلر- Kessler
‏ ‏و همکاران (2006، به نقل از اسپنسر و همکاران، 2010) شیوع ADHD‏ را در جمعیت بزرگسال آمریکا حدود 4/4 درصد تخمین زده اند. ‏با این حال اطلاعات بسیار کمی درباره ی شیوع ADHD‏ در بین دانشجویان در دست است. برخی از مطالعات شیوع ADHD‏ را در بین جمعیت دانشجویان حدود 3/10 درصد تخمین زده اند (گارنیردیکستریا، پینچوسکی، کالدریا، وینسنت و آریا- Garnier-Dykstra Pinchevsky Calderia & Vincent
‏، 2010). عربگل، حیاتی و حدید (1383) در مطالعه ای بر روی 409 نفر از دانشجویان دختر خوابگاه دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، شیوع ADHD‏ را 7/3 درصد تخمین زده اند. در پژوهش دیگری که در دانشگاه علوم پزشکی زاهدان انجام شد، 11/7 درصد دانشجویان دارای علائم کاستی توجه، 12 درصد دارای علائم بیش فعالی و 13/2 درصد دارای علائم تکانشگری بودند (لشکری پور، عربگل و بخشانی نور، 1388). مدارک موجود نشان می دهند که شیوع ADHD‏ در کودکان به جنس نیز وابسته است. محققان برآورد می کنند که پسران 3 تا 10 برابر بیشتر از دختران تحت ت‏ا‏ثیر این اختلال قرار می گیرند (کانرز و جت Conners & Jet
‏، 1989، ترجمه ی علیزاده، همتی علمدارلو و رضایی، 1387). تفاوت های جنسیتی با افزایش سن متعادل تر می شود. تحقیقات نشان داده است که نسبت زنان به مردان در سنین 10 تا 20 سالگی 1 به‏ ‏3 نفر است، این در حالی است که در دهه ی سوم زندگی این نسبت برابر 1 به 7/1 می باشد (‏یونگ و برامهام، 2007‏).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری عملکرد کارکنان

دانلود مبانی نظری عملکرد کارکنان

مبانی نظری عملکرد کارکنان

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 69
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏عملکرد‏ ‏کارکنان
‏عملکرد‏ ‏وتعاریف‏ ‏آن
‏2_8) ‏انواع‏ ‏عملکرد
‏2_9) ‏عملکرد‏ ‏کارکنان
‏2_10)‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏عملکرد‏ ‏کارکنان
‏2_10_1) ‏استعداد
‏2_10_2) ‏دانش‏ ‏و‏ ‏مهارت
‏2_10_3) ‏فرصت
‏2_10_4) ‏منابع‏ ‏و‏ ‏امکانات
‏2_10_5) ‏انگیزه
‏2_10_6) ‏هدف‏ ‏و‏ ‏برنامه
‏2_10_7) ‏مثبت‏ ‏اندیشی،‏ ‏پایداری‏ ‏و‏ ‏پشتکار
‏2_1‏1) ‏ارزیابی‏ ‏عملکرد‏ ‏کارکنان
‏2_12) ‏اهمیت‏ ‏ارزیابی‏ ‏عملکرد‏ ‏کارکنان‏ ‏برای‏ ‏سازمان‏ ‏ها
‏2_13) ‏گرایش‏ ‏های‏ ‏اصلی‏ ‏در‏ ‏انتخاب‏ ‏شاخص‏ ‏های‏ ‏ارزیابی
‏ 2_14) ‏سیستم‏ ‏پاداش‏ ‏مدیریت
‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2_ 28) ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2_ 28_1) ‏پیشینه‏ ‏پژوهش‏ ‏داخلی
‏2_28_2) ‏پیشینه‏ ‏پژوهش‏ ‏خارجی
‏منابع‏ ‏و‏ ‏مآخذتحقیق
‏منابع‏ ‏فارسی
Resources English‏
‏عملکرد کارکنان
‏عملکرد وتعاریف آن
‏عملکرد را می توان تنها به عنوان نتایج کسب شده در نظر گرفت و از نظر فردی، عملکرد به سابقه ی موفقیت های یک شخص اشاره دارد (عسکراوغلی، عابدی،1392، ص111).
‏عملکرد یکی از مفاهیم بنیادین در‏ ‏مدیریت محسوب می شود چرا که بسیاری از وظایف مدیریت براساس آن شکل می گیرد.‏ ‏به عبارتی موفقیت سازمان ها را می توان در‏ ‏آینه عملکرد‏ ‏شان مشاهده نمود.‏ ‏عملکرد به درجه انجام وظایفی که شغل یک کارمند را تکمیل می کند اشاره دارد و‏ ‏نشان می دهد که چگونه یک کارمند الزامات یک شغل را به انجام می رساند
‏ ‏(‏ ‏کنگی زاده، جعفرپیشه، قندهاری‏،‏ ‏1392،‏ ‏ص‏ص ‏2‏ - ‏1).
‏کردرو. Cordero
‏عملکرد ‏را ‏به ‏معنای ‏اثربخشی. Effectiveness
‏ (‏ ‏اندازه گیری ‏خروجی ‏جهت ‏تعیین ‏نقش ‏آن ‏در ‏کمک ‏برای ‏دستیابی به ‏اهداف ‏سازمان) و ‏کارایی. Efficiency
) ‏اندازه گیری ‏حداقل ‏منابع ‏مورد ‏استفاده ‏قرار ‏گرفته ‏برای ‏دستیابی ‏به خروجی های ‏بالا‏ ‏)‏ ‏می داند.‏ رلستاداس. Rolstadas
‏بر ‏این ‏اعتقاد ‏است ‏که ‏عملکرد ‏از ‏همبستگی ‏پیچیده ی ‏هفت ‏عامل ‏حاصل ‏می شود : ‏اثربخشی،‏ ‏کارایی، ‏بهره ‏وری. Productivity
‏، ‏کیفیت. Quality
‏، ‏کیفیت ‏زمان ‏کاری. quality of worklife
‏، ‏نوآوری. innovation
‏و ‏سودآوری. Profitability
‏ ‏. ‏وایت. Dwight
‏عملکرد ‏را ‏سطح ‏دسترسی ‏به ‏اهداف ‏تعریف ‏می کند) ‏اسمعیلی عیان،‏ قهرمانی، محمدی،‏1392،‏ ‏ص‏ص‏ 14‏- ‏13).
‏عملکرد عبارت است از به نتیجه رساندن وظایفی که از طرف سازمان بر‏ ‏عهده نیروی انسانی گذاشته شده است. از عملکرد تعاریف متفاوتی ارائه شده است. علی رغم وجود تعاریف متفاوت،‏ ‏عملکرد در‏ ‏سطوح مختلفی مطرح شده است. مثالی از آن را می توان در مدل عملکرد فردی اچیو. Achyv
‏ و مدل عملکرد سازمانی کاپلان‏ ‏و نورتن مل‏ا‏حظه نمود.‏ ‏به طور‏ ‏کلی عملکرد در سه سطح فردی، گروهی، و سازمانی قابل بررسی است و عوامل مختلفی بر هر یک از این سطوح موثر هستند و می توان با کنترل مناسب آن‏ ‏ها زمینه های ارتقاء عملکرد را فراهم نمود. این عوامل در سطح فردی عبارتند از:‏ ‏توانایی، شخصیت،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری عملکرد کارکنان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت

دانلود مبانی نظری معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت

مبانی نظری معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 72
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ مبانی نظری ‏معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت
‏فصل دوم:بررسی وتحقیق پیرامون معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت
‏بخش اول : معانی فطرت ‏..................................................................................................................
‏2-1-1-فطرت درلغت‏.....................................................................................................................
‏2-1-2-مقایسه واژه های طبیعت ،غریزه،فطرت‏.................................................................................
‏2-1-2-1-طبیعت‏...........................................................................................................................
‏2-1-2-2-غریزه‏............................................................................................................................
‏2-1-2-3-فطرت‏..........................................................................................................................
‏2-1-3-تفاوتها‏..............................................................................................................................
‏2-1-4- فطرت دراصطلاحات منطق وفلسفه‏..................................................................................
‏2-1-5- نتیجه گیری‏.....................................................................................................................
‏2-1-6- مفهوم فطرت درقرآن‏.......................................................................................................‏
‏2-1-7-مفهوم فطرت در روایات‏...................................................................................................
‏2-1-8- مفهوم فطرت در‏فلسفه‏ اسلامی‏.........................................................................................
‏بخش دوم:ملاک ،تعریف وتقسیم امور فطری‏..............................................................................
‏2-2-1- تشخیص امورفطری ازامور غیرفطری‏.............................................................................
‏2-2-2-تعریف وویژگیهای امور فطری‏......................................................................................
‏2-2-2-1-تعریف امورفطری‏.....................................................................................................
‏2-2-2-2-ویژگیهای امور فطری‏...............................................................................................
‏2-2-3-اثبات فطریات درانسان‏.................................................................................................
‏2-2-4-تقسیم امور فطری‏...................................................................................................................
‏2-2-4-1-بینش های فطری‏...............................................................................................................
‏2-2-4-2-گرایشهای فطری‏..............................................................................................................
‏بخش سوم:عوامل وموانع شکوفایی فطرت ‏..........................................................................................
‏2-3-1-عوامل شکوفایی فطرت‏..........................................................................................................
‏2-3-1-1-آموزه های الهی بوسیله انبیاء‏..............................................................................................
‏2-3-1-2-تزکیه نفس وریاضت وتقوا‏................................................................................................
‏2-3-2-موانع شکوفایی فطرت‏..........................................................................................................‏
‏2-3-2-1-غفلت‏.............................................................................................................................‏
‏2-3-2-2-وسوسه های شیطانی‏......................................................................................................
‏2-3-2-3-عقل متعارف‏.................................................................................................................
‏2-3-2-4-دنیاگرایی‏......................................................................................................................‏
‏2-3-2-5-خطا درتطبیق‏.................................................................................................................
‏بخش چهارم :تاریخچه ‏...................................................................................................................
‏2-4-1- فطرت وادیان ‏...................................................................................................................
‏2-4-2-فطرت درمیان فلاسفه قبل وبعد یونان باستان‏........................................................................‏
‏2-4-2-1- فطرت درکلام سقراط وافلاطون‏...................................................................................
‏2-4-2-2-نظریه افلاطون‏...............................................................................................................
‏2-4-2-3-تفاوت فطرت ونظریه استذکاری افلاطون‏......................................................................
‏2-4-2-4-افلاطون ومعرفت فطری‏................................................................................................
‏2-4-3-مفهوم ،نظریه وبرهان فطرت ازنظرفلاسفه ومتکلمین اسلامی‏...............................................
‏2-4-3-1-مفهوم واصطلاح فطرت ازنظرابن سینا‏............................................................................
‏2-4-3-2-مفهوم فطرت مذهبی از نظرصدرالمت‏أ‏لهین‏......................................................................‏
‏2-4-3-3-مفهوم فطرت درنظر فیلسوف اسلامی ملاهادی سبزواری‏..............................................
‏2-4-3-4-مفهوم فطرت ازنظرعل‏ّ‏امه طباطبایی‏..............................................................................
‏2-4-3-5-مفهوم وبرهان فطرت ازنظر حکیم شاه آبادی‏...............................................................
‏2-4-3-5-1-مفهوم فطرت‏.........................................................................................................‏
‏2-4-3-5-2-تقریرهای مرحوم شاه آبادی درمورد برهان فطرت‏.................................................‏
‏2-4-3-5-2-1- فطرت افتقار‏...................................................................................................
‏2-4-3-5-2-2-‏ ‏فطرت خضوع‏.......................................................................................................
‏2-4-3-5-2-3‏ ‏-فطرت امید‏...........................................................................................................
‏2-4-3-5-2-4-‏ ‏برهان فطرت حب کمال‏.......................................................................................
‏2-4-3-6-‏ ‏فطرت مذهبی وبرهان فطرت از نظر امام خمینی ‏............................................................
‏2-4-3-6-1-‏ ‏فطرت مذهبی‏..........................................................................................................‏
‏2-4-3-6-2-‏ ‏برهان فطرت‏.............................................................................................................‏
‏2-4-3-7-‏ ‏مفهوم، نظریه و برهان فطرت از نظر شهید مطهری‏..........................................................‏
‏2-4-3-7-1-‏ ‏مفهوم فطرت مذهبی‏................................................................................................‏ ‏
‏2-4-3-7-2-‏ ‏نظریه فطرت‏.............................................................................................................‏
‏2-4-3-7-2-1-‏ ‏شهید مطهری،نظام فکری وخاستگاه نظریه فطرت‏..................................................‏
‏2-4-3-7-2-2-اهمیت فطرت ونظریه فطرت درنظر شهید مطهر ی‏..................................................
‏2-4-3-7-2-3-تعریف وتبیین فطرت از نظر شهید مطهری‏..............................................................‏
‏2-4-3-7-2-4-‏ ‏لوازم وتوابع نظریه فطرت‏......................................................................................‏
‏2-4-3-7-2-5- بی مهری به فطرت ونظریه فطرت‏..........................................................................‏
‏2-4-3-7-3-‏ ‏برهان فطرت درنظر شهید مطهری‏..............................................................................
‏2-4-3-8-‏ ‏مفهوم و برهان فطرت دربیان فیلسوف معاصر جوادی آملی‏.............................................
‏2-4-3-8-1-‏ ‏مفهوم فطرت‏.............................................................................................................
‏2-4-3-8-2-‏ ‏برهان فطرت‏..............................................................................................................‏
‏2-4-3-9-‏ ‏برهان فطرت در نظراستاد مصباح یزدی‏...........................................................................‏
‏2-4-3-10-‏ ‏مفهوم فطرت مذهبی درنظر حکیم فیض کاشانی‏............................................................‏
‏بخش اول : معانی فطرت
‏2-1-1- ‏تعریف لغوی فطرت
‏واژه «فطرت» از مادّه «فَطَر» به معنای شکافتن چیزی از طرف طول آن است و سپس به هرگونه شکافتن اطلاق شده است .وازآنجا که آفرینش وخلقت به منزله شکافتن پرده ای تاریک عدم است، یکی از معانی مهم این واژه همان آفرینش وخلقت است .واژه فطرت معنای ابداع واختراع را نیز افاده می کند.‏ ‏-ابن منظور،لسان العرب ،18جلد،بیروت،دار احیاءالتُراث العربی ،ج 5،صص 55-56

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری معانی ومفهوم ،ملاک ،عوامل وموانع وتاریخچه فطرت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

دانلود مبانی نظری نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

مبانی نظری نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 47
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏درگیری والدین در امور تحصیلی
‏نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان
‏صاحب نظران تعلیم و تربر این عقیده اند که والدین با همکاری و کمک به معلمان، در زمینه ی پیشرفت تحصیلی فرزندان خود می توانند بسیار موثر واقع شوند. این مساله به خصوص در دوره ابتدایی بسیار حائز اهمیت است. تحقیقات نشان می دهد پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که والدین آن ها افرادی آگاه و باسواد هستند و بهتر به راهنمایی آن ها می پردازند بیشتر است(آرمند،1387).
‏اگر دقت کنیم متوجه می شویم که گاهی یک جمله ی کوتاه مفهوم وسیعی را می رساند که شاید یک کتاب نتواند به آن اندازه مطلب را ادا کند. بعضاً به مناسب سخن زیبای امام سجاد(ع) که می فرماید:" پدر و مادر اگر بخواهی بدانی که فرزند چه حقی بر گردن تو دارد کافی است بدانی که او از توست". سلامت و ناخوشی، دانایی و نادانی، هوشیاری و کم هوشی، ادب و بی ادبی، شادمانی و غمگینی و ... همین طور است، و فرزندان هر چه دارند عمدتاً از والدین خود دارند، چه از راه توارث و چه از طریق تربیت. و همین موضوع نمایانگر مقام مادری و پدری و مسوولیت بسیار سنگین والدین می باشد(صدری، 1388).
‏مساله ی درس و پیشرفت درسی فرزندان هم جدا از این موضوع نیست یعنی امر پیشرفت تدرسی یک امر مجرد نیست که بتوان آن را جدا از مسایل دیگر مورد بحث قرار داد. به طور کلی خواندن و یادگیری مستلزم وجود شرایط اولیه و ثانویه است. شرایط اولیه یعنی استعدادهای نفسانی، مثل هوش و حافظه، یا سلامت بدن و شرایط ثانویه مانند محیط مناسب آرامش روانی، وسایل ضروری که همه این ها به هر حال به والدین ارتباط دارد و این شرایط چیزهایی نیست که بگوییم خاص درس خواندن یا مدرسه رفتن است و لذا موضوع و چگونگی درس خواندن یک کودک یا نوجوان به تمام مسایل زندگی او مربوط می شود(صدری، 1388).
‏موضوع پیشرفت درسی فرزندان یک خانواده یا عقب ماندگی آنان به نسبت قابل توجهی به میزان هوش، حافظه و وضع جسمانی بستگی دارد و این مسایل چیزی نیست که یکباره از آغاز هفت سالگی که کودک راهی مدرسه می شود تحول یافته، کودک را آماده درس خواندن و یادگیری کند یا اجتماعی بودن را به او بیاموزد. البته نباید فراموش کرد که انسان حتی قبل از تولد، مسایل تربیتی دارد مثلاً نوع تغذیه مادر و حالات روانی او در جنین موثر است. طبیعی یا سخت بودن عمل زایمان، طولانی یا کوتاه بودن آن، کیفیت شیر دادن به کودک، نوع شیر(اگر به عللی از شیر مادر محروم شود)، چگونگی پرورش کودک تا شش سالگی از لحاظ
‏بدنی و روانی، رفتار و ارتباط عاطفی والدین(زن و شوهر) با همدیگر، همه و همه مقدماتی است که به صورت سه دوره از کودکی تا شش سالگی پشت سر گذاشته می شود و فرزند ما با این مقدمات وارد متن دوره دبستان می شود(صدری، 1388).
‏بنابراین، شناخت دوره های حساس تربیتی یعنی کودکی و نوجوانی برای والدین و سایر مربیان از اهمیت خاصی برخوردار است. ویژگی های روانی و مسایل جسمانی در دوره های تا شش سالگی تا دوازده سالگی و تا پانزده سالگی و بالاخره از از پانزده تا هجده سالگی که تقریباً دوره دوم نوجوانی محسوب می شود، باید مورد توجه والدین باشد تا برخوردهای لازم و عواطف شایسته تنظیم شود. مثلاً والدین باید بپذیرند که پایان شش سالگی برای آغاز دوره دبستان بعد از مطالعات و بررسی های لازم تعیین شده بنابراین شتاب زدگی جهت فرستادن فرزند خود به مدرسه زودتر از موقع مناسب، نه تنها مفید نخواهد بود چه بسا متضمن ضررهایی در آتیه باشد که گاهی جبران ناپذیر می نماید(صدری، 1388).
‏نکته مهم دیگر درباره نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان آماده کردن محیط درسی، برنامه ریزی برای خواب، تغذیه، مطالعات مفید غیر درسی و استفاده از برنامه های رادیویی و تلویزیونی از راه های تربیت صحیح و پیشرفت درسی فرزندان ماست. گاهی والدین از فرزندان خود که در دوره های مختلف تحصیلی مشغول تحصیلند بیش از حد معقول توقع دارند این امر نیز نتایج نامطلوبی دارد در حالی که حد معقول ان خوب و حقی ضروری است تا روحیه ی تعاون و تلاش و آمادگی برای زندگی را در آنان پرورش دهد(صدری، 1388).‏
‏بنابراین، والدین با شناخت بیشتر و آگاهی از شیوه های صحیح تعلیم و تربیت بهتر می توانند به یاری فرزندان خود بشتابند.‏ ‏با توجه به مطالب گفته شده می بینیم که نقش والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر بوده، کمک و راهنمایی آن ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است(آرمند،1387).
‏2-2-3-2. پیشرفت تحصیلی دغدغه خانواده ها
‏موضوع تحصیل فرزندان، امروزه یکی از دغدغه های مهم خانواده های کشور را تشکیل می دهد. این دغدغه بیشتر به دلیل وابستگی آینده ی فرزندان به میزان توفیق آنان در تحصیل و طی مراحل دوره ی متوسطه و ورود به دانشگاه به وجود می آید. اگرچه این دل نگرانی ها برای اعتلا و ارتقای تحصیلی فرزندان و در کل نظام آموزش و پرورش نقطه ای امیدبخش و خوشایند است؛ در چهره ای دیگر، نوعی اضطراب و تشویش برای خانواده ها و دانش آموزان فراهم می نماید که چنان چه فردی نتواند مراحل
‏تحصیل را به شکلی موفق و با نمراتی عالی طی نماید و راه یابی او به دانشگاه دچار اشکال گردد، دیگر نمی تواند فردی موفق و شهروندی موثر به لحاظ اجتماعی به شمار آید(عصاره، 1389).
‏به نظر می رسد نظام تربیتی ما باید به گونه ای برنامه ریزی نماید که از سویی پیشرفت تحصیلی و کارایی آموزشی را بالا ببرد و راه های موثر پیشرفت تحصیلی را برای اعتلای آموزشی در پیش گیرد و از دیگر سو نظام اجتماعی ما داشتن مدارک تحصیلی دانشگاهی را تنها ملاک شاخص برای توفیقات اجتماعی و شغل یابی، مطمح نظر قرار ندهد، بلکه شایستگی های فردی، ابتکارات انسانی و تلاش های سازنده ی افراد را هم به عنوان ملاک های اعتباری برای شاخص های اجتماعی، معیارهای شغل یابی و تامین نیازمندی های شغلی مورد توجه قرار دهد(عصاره، 1389).
‏
‏2-2-3-3. درگیری خانواده در امور تحصیلی
‏خانواده یک نظام طبیعی و اجتماعی است که افراد خواسته یا ناخواسته به آن وابسته اند و اولین کانونی است که فرد در آن احساس امنیت می کند و مورد پذیرش و حمایت قرار می گیرد. مطمئناً ساخت و فضای خانواده ،نقش مهمی در عملکرد و رفتار فرد ایفا می کند. کیفیت تعامل والدین و فرزندان، وضعیت اقتصادی ‏–‏ اجتماعی خانواده و تحصیلات والدین همواره به عنوان تعیین کننده های مهم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شناخته شده است(آکسوی . Aksoy
‏ ، لینک . Link
‏؛ 2000).
‏2-2-3-4. نقش والدین در راهنمایی تحصیلی فرزندان‏
‏راهنمایی تحصیلی فرزندان امری است بسیار ضروری و نمی توان کار آموزش و تربیت را تنها به معلم و مدرسه محول ساخت و از نقش خانواده در این زمینه غافل شد. چرا که دانش آموزان اوقات زیادی را در منزل می گذرانند و علاوه بر این که تحت تاثیر اعمال و رفتار والدین هستند، از آن ها انتظار کمک و راهنمایی نیز دارند. یکی از حقوق طبیعی کودکان برخورداری از کمک و راهنمایی والدین می باشد. خوشبختانه اکثر والدین بر اهمیت راهنمایی تحصیلی فرزندانشان واقفند و شاید وقت فراوانی را نیز در این زمینه صرف می کنند، ولی نکته مهم این است که تا چه حد این وظیفه و مسوولیت را صحیح انجام می دهند. زمانی والدین می توانند به نحو احسن از عهده ی این وظیفه برآیند که بدانند چگونه به راهنمایی تحصیلی فرزندان خود بپردازند. اگر در این زمینه درست عمل نکنند ممکن است به جای کمک به فرزند، مانع پیشرفت وی و باعث سستی و تنبلی او شوند(آرمند،1387).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تبیین بحران های مالی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تبیین بحران های مالی

مبانی نظری و پیشینه تبیین بحران های مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 78
حجم فایل: 279
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 78 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم: ‏ادبیات‏ ‏موضوع‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2-1-‏مقدمه‏ ‏7
‏2-2-‏تعریف‏ ‏بحران ‏ اقتصادی‏ ‏ ‏8
‏2-3-‏انواع‏ ‏بحران‏ اقتصادی‏ ‏9
‏2-3-1- ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏ ‏9
‏2-3-2- ‏بحران‏ ‏بانکی ‏ ‏9
‏2-3-3- ‏بحران های‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏حباب های‏ ‏سفته بازی‏ ‏و‏ ‏بحران های‏ ‏ارزی ‏ ‏10
‏2-3-4- ‏بحران‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏بین‏ ‏المللی ‏ ‏11
‏2-3-5- ‏بحران‏ ‏های‏ ‏گسترده‏ ‏تر‏ ‏اقتصادی ‏ ‏11
‏2-4- ‏زمینه‏ ‏های‏ ‏بحران‏ ‏در‏ ‏باراهای‏ ‏مالی‏ ‏12
‏عنوان‏ ‏ صفحه
‏2-4-1- ‏رفتار‏ ‏معامله گران‏ ‏در‏ ‏بازارهای‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏ذهنیت‏ ‏گله ای‏ ‏12
‏2-4-2- ‏ریسک های‏ ‏اهرم‏ی‏ ‏14
‏2-4-3- ‏عدم‏ ‏تطابق‏ ‏ریسک‏ ‏دارایی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏بدهی‏ ‏ها‏ ‏15
‏2-4-4- ‏ناتوانی‏ ‏در‏ ‏تنظیم‏ ‏بازارهای‏ ‏مالی‏ ‏16
‏2-4-5- ‏تقلب‏ ‏و‏ ‏فسادهای‏ ‏مالی‏ ‏17
‏2-4-6- ‏اکوپاتی‏ ‏17
‏2-4-7- ‏بحران های‏ ‏مسری‏ ‏و‏ ‏ریسک های‏ ‏سیستمی‏ ‏18
‏2-5-‏نظریه‏ ‏های‏ ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏19
‏2-5-1-‏نظریه‏ ‏کلاسیکی‏ ‏بحران‏ ‏19
‏2-5-2- ‏نظریه‏ ‏مارکس‏ ‏19
‏2-5-2-1-‏مسئله‏ ‏بحران‏ ‏اقتصادی‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏سرمایه داری‏ .‏ ‏20
‏2-5-3- ‏نظریه‏ ‏مکتب‏ ‏اطریشی‏ ‏22
‏2-5-4- ‏نظریه‏ ‏مینسکی‏ ‏26
‏2-5-5- ‏نظریه‏ ‏بازی‏ ‏های‏ ‏هماهنگ ‏ ‏27
‏2-5-6-‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏28
‏2-6-‏تاریخ‏ ‏بحران های‏ ‏اقتصادی‏ ‏32
‏2-6-1- ‏ورشکستگی‏ ‏بانک های‏ ‏اوراند‏ ‏و‏ ‏گرنی‏ (1866 ) ‏و‏ ‏بحران‏ ‏بانک‏ ‏بارینگز‏ (1890 )‏ ‏35
‏2-6-2- ‏سقوط‏ ‏وال‏ ‏استریت‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1929‏ ‏36
‏فصل دوم: ‏ادبیات‏ ‏موضوع‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2-1-‏مقدمه‏ ‏7
‏2-2-‏تعریف‏ ‏بحران ‏ اقتصادی‏ ‏ ‏8
‏2-3-‏انواع‏ ‏بحران‏ اقتصادی‏ ‏9
‏2-3-1- ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏ ‏9
‏2-3-2- ‏بحران‏ ‏بانکی ‏ ‏9
‏2-3-3- ‏بحران های‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏حباب های‏ ‏سفته بازی‏ ‏و‏ ‏بحران های‏ ‏ارزی ‏ ‏10
‏2-3-4- ‏بحران‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏بین‏ ‏المللی ‏ ‏11
‏2-3-5- ‏بحران‏ ‏های‏ ‏گسترده‏ ‏تر‏ ‏اقتصادی ‏ ‏11
‏2-4- ‏زمینه‏ ‏های‏ ‏بحران‏ ‏در‏ ‏باراهای‏ ‏مالی‏ ‏12
‏عنوان‏ ‏ صفحه
‏2-4-1- ‏رفتار‏ ‏معامله گران‏ ‏در‏ ‏بازارهای‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏ذهنیت‏ ‏گله ای‏ ‏12
‏2-4-2- ‏ریسک های‏ ‏اهرم‏ی‏ ‏14
‏2-4-3- ‏عدم‏ ‏تطابق‏ ‏ریسک‏ ‏دارایی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏بدهی‏ ‏ها‏ ‏15
‏2-4-4- ‏ناتوانی‏ ‏در‏ ‏تنظیم‏ ‏بازارهای‏ ‏مالی‏ ‏16
‏2-4-5- ‏تقلب‏ ‏و‏ ‏فسادهای‏ ‏مالی‏ ‏17
‏2-4-6- ‏اکوپاتی‏ ‏17
‏2-4-7- ‏بحران های‏ ‏مسری‏ ‏و‏ ‏ریسک های‏ ‏سیستمی‏ ‏18
‏2-5-‏نظریه‏ ‏های‏ ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏19
‏2-5-1-‏نظریه‏ ‏کلاسیکی‏ ‏بحران‏ ‏19
‏2-5-2- ‏نظریه‏ ‏مارکس‏ ‏19
‏2-5-2-1-‏مسئله‏ ‏بحران‏ ‏اقتصادی‏ ‏در‏ ‏نظام‏ ‏سرمایه داری‏ .‏ ‏20
‏2-5-3- ‏نظریه‏ ‏مکتب‏ ‏اطریشی‏ ‏22
‏2-5-4- ‏نظریه‏ ‏مینسکی‏ ‏26
‏2-5-5- ‏نظریه‏ ‏بازی‏ ‏های‏ ‏هماهنگ ‏ ‏27
‏2-5-6-‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏بحران‏ ‏مالی‏ ‏28
‏2-6-‏تاریخ‏ ‏بحران های‏ ‏اقتصادی‏ ‏32
‏2-6-1- ‏ورشکستگی‏ ‏بانک های‏ ‏اوراند‏ ‏و‏ ‏گرنی‏ (1866 ) ‏و‏ ‏بحران‏ ‏بانک‏ ‏بارینگز‏ (1890 )‏ ‏35
‏2-6-2- ‏سقوط‏ ‏وال‏ ‏استریت‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1929‏ ‏36
‏2-6-3- ‏سقوط‏ ‏بازار‏ ‏سهام‏ ‏آمریکا‏ ‏در‏ ‏سال‏ 1987‏ ‏38
‏2-6-4-‏بحران‏ ‏موسسات‏ ‏پس انداز‏ ‏و‏ ‏وام‏ ‏آمریکا‏(S&L‏ ) ‏در‏ ‏سال‏ 1989‏ ‏39
‏2-6-5- ‏سقوط‏ ‏سهام‏ ‏شرکت های‏ ‏اینترنتی‏ dot.com‏ ‏در‏ ‏سال‏ 2000‏ ‏40
‏2-6-7-‏بحران‏ 2008-2007‏ ‏40
‏2-7- ‏تحولات‏ ‏و‏ ‏بحران‏ ‏های‏ ‏مهم‏ ‏اقتصادی‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏42
‏
‏عنوان‏ ‏ صفحه
‏2-8-‏مروری‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏پیشین‏ ‏52
‏2-8-1- ‏مطالعات‏ ‏داخلی ‏ ‏53
‏2-8-2- ‏مطالعات‏ ‏خارجی ‏ ‏54
‏2-9-‏خلاصه‏ ‏فصل‏ ‏76
‏2-1-مقدمه
‏وقوع انقلاب صنعتی در اواخر قرن هجدهم و اوایل قرن نوزدهم سرآغاز نظام اقتصاد سرمایه داری است. از آن زمان تاکنون این نظام بحران های متعدد مالی و اقتصادی را پشت سر گذاشته است. از دیدگاه نظری دلایل زیادی وجود دارد که بتوان این فرضیه را تایید کرد،که بحران های مالی و اقتصادی از پدیده های ذاتی در نظام اقتصاد سرمایه داری است. از سوی دیگر، وقوع دهها بحران جدی در خلال دو قرن اخیر می تواند فرضیه فوق الذکر را به لحاظ مشاهدات و سنجش های آماری تایید کند. با وجود این، نمی توان نتیجه گرفت که بحران های مالی و اقتصادی اساساً نگران کننده نیست و لذا نیازی به بررسی و تجزیه و تحلیل و تدوین سیاست های مناسب برای پیشگیری و مدیریت بحران ندارد. شاید بتوان این بحران ها را با وقوع زمین لرزه ها در نظام طبیعت مقایسه کرد زیرا اولاً لرزش زمین ذات این نظام طبیعی است و ثانیاً به طور مرتب و پیوسته وجود دارد هرچند وقوع بسیاری از آنها احساس نمی شود اما توسط دستگاههای زلزله نگار قابل ثبت است. با وجود این برخی زمین لرزه ها جدی است و برخی دیگر بسیار نگران کننده و تعدادی مصیبت بار است. تاریخ بحران‏ ‏های اقتصادی در دنیا نشان‏ ‏دهنده مخرب بودن بعضی از آنها می‏ ‏باشد، که لازم به طراحی سیستمی هست تا بتواند جلوی آثار مخرب برخی از این بحران‏ ‏ها گرفته شود. لذا ‏سیستم هشداردهنده در جهان اولین بار بعد از بحران ارزی کشورهای اروپایی در سال93-1992 ، بحران کشورهای آمریکای لاتین 95-1994 و بطور جدی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تبیین بحران های مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ابتکار و نوآوری

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق ابتکار و نوآوری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ابتکار و نوآوری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 70
حجم فایل: 209
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 70 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ ابتکار و نوآور‏ی
‏فصل دوم
‏ادبیات موضوع
‏تئوری پردازیها
‏
‏تئوری پردازیها :
‏ در کشور ما به دلیل‏ ‏برخورداری از امکانات‏ ‏طبیعی و منابع‏ ‏خدادای متاسفانه به فرایند نوآوری توجه‏ ‏چندانی مبذول نگردیده است‏ ‏و منتظر بوده‌ایم تا دیگران برای ما فکر کنند و به تولیدات‏ ‏محصولات و فرایندهای جدید بپردازند و نتایج آنها‏ ‏را پس از مدت طولانی و منسوخ شدن‏ ‏دریافت و به کار گیریم .
‏همانطور که‏ ‏می دانیم فرایند نوآوری فناورانه‏ ‏مجموعه پیچیده‌ای از فعالیت‌هاست که‏ ‏ایده ودانش را به واقعیت فیزیکی و کاربردهای علمی تبدیل می‌کند این فرایند ، دانش را به محصولات‏ ‏و خدماتی مناسب و دارای اثرات اجتماعی ‏–‏ اقتصادی تبدیل می کند . از سوی دیگر فرایند نوآوری تکنولوژی یکپارچه سازی‏ ‏اختراعات و تکنولوژی های موجود را می طلبد ،‏ ‏تا بتوان از این طریق نوآوری‌ها را به بازار عرضه نمود .
‏ هشت مرحله ،‏ ‏در فرآیند نوآوری فناورانه وجود دارد که برخی از فعالیت‌های این مراحل می‌تواند همپوشانی داشته باشند . این مراحل عبارتند از :
‏تحقیقات‏ ‏پایه : این مرحله ، تحقیقاتی است که برای افزایش فهم‏ ‏و درک عمومی ما از قوانین طبیعت صورت می‌پذیرد . این‏ ‏فرایند ، تولید دانش در طولانی مدت است . تحقیقات پایه‏ ‏می‌توانند‏ ‏به کاربردهایی مشخص منجر شود یا فاقد کاربرد خاصی باشد .
‏تحقیقات‏ ‏کاربردی: تحقیقاتی است که درجهت حل یک یا چند مشکل‏ ‏موجود در جامعه ،‏ ‏هدایت‏ ‏می‌شود مثل تحقیقاتی که‏ ‏جهت ساخت‏ ‏داروی درمان بیماری‏ ‏شناخته شده‌ای انجام می‌شود . ‏تحقیقات پایه
‏ ‏و کاربردی از طریق خلق سیستماتیک‏ ‏دانش جدید‏ ‏در جهت تکمیل‏ ‏دانش قبل به پیشرفت‏ ‏علم کمک می ‌کنند .
‏توسعه تکنولوژی : فعالیتی انسانی است که دانش‏ ‏و ایده را به سخت افزار فیزیکی ،‏ ‏نرم افزار و یا خدمت تبدیل می‌کند‏ ‏این امر می تواند شامل اثبات‏ ‏امکانپذیری‏ ‏ایده ،‏ ‏ارایه‏ ‏الگوی‏ ‏طراحی یا‏ ‏ساخت و تست‏ ‏نمونه آزمایشی باشد .
‏ پیاده سازی تکنولوژی مجموعه فعالیتهای‏ ‏مرتبط با عرضه محصول ،‏ ‏به بازار‏ ‏است . پیاده سازی تکنولوژی‏ ‏به اولین استفاه‏ ‏عملیاتی جامعه‏ ‏از ایده یا محصول اطلاق می‌شود این مرحله در برگیرنده ملاحظات‏ ‏فراوانی همچون‏ ‏هزینه ، ایمنی یا حتی ملاحظات‏ ‏زیست محیطی است‏ ‏که این فعالیتها‏ ‏،‏ ‏متضمن موفقیت محصول یا خدمت ،‏ ‏در عرضه تجاری است .
‏ تولید‏ ‏: فعالیتهای مرتبط با تبدیل گسترده‏ ‏مفاهیم طراحی یا ایده‌ها‏ ‏به محصولات‏ ‏و خدمات است . کلیه فعالیتهای ساخت ،کنترل تولید ،‏ ‏لجیتیک‏ ‏و توزیع ،‏ ‏در این مرحله واقع می‌شوندا .‏
‏بازاریابی : فعالیتهایی است که‏ ‏خواست مشتریان‏ ‏برای در اختیار گرفتن تکنولوژی را تضمین می‌کند این مرحله ،‏ ‏ارزیابی بازار ، استراتژی توزیع ،‏ ‏ارتقای بازار و سنجش‏ ‏رفتار مشتریان یا‏ ‏شامل می‌شود .
‏انتشار : استراتژی‏ ‏و مجموعه فعالیتهایی که‏ ‏موجبات‏ ‏استفاده گسترده‏ ‏از تکنولوژی وتسلط آن را در بازار را فراهم می آورد‏ ‏تکثیر ،‏ ‏به شیوه بهره‌گیری از تکنولوژی و روشهای بازاریابی تکنولوژی بستگی دارد .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ابتکار و نوآوری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرمایه گذاری، سود تقسیمی و جریان نقدی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرمایه گذاری، سود تقسیمی و جریان نقدی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرمایه گذاری، سود تقسیمی و جریان نقدی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 256
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 مقدمه‏ 18
‏2-‏1‏-1 ‏سرمایه‏ گذاری‏ 19
‏2-1-2 تقسیم بندی روشهای سرمایه گذاری‏ 21
‏2-1-3 میزان سرمایه گذاری‏ 21
‏2-‏1‏-‏4 ‏تعریف سرمایه گذاری‏ و‏ سطح سرمایه گذاری‏ 26
‏2-‏1‏-‏4‏-‏1 ‏تعریف سرمایه گذاری‏ 26
‏2-‏1‏-‏4‏-‏2 ‏تعریف ‏میزان‏ سرمایه گذاری و ماه‏یت‏ ان‏ 26
‏2-‏1‏-‏5 ‏انواع سرمایه گذاری‏ 27
‏2-‏1‏-‏6 ‏محیط سرمایه گذاری‏ 28
‏2-‏1‏-‏7 ‏فرایند سرمایه گذاری‏ 28
‏2-‏1‏-‏7‏-1‏ ‏خط مشی سرمایه گذاری‏ 28
‏2-‏1‏-‏7‏-2‏ ‏تجزیه و تحل‏ی‏ل‏ اوراق بهادار‏ 28
‏2-‏1‏-‏7‏-3‏ ‏ته‏ی‏ه ‏ی‏ سبد سرمایه گذاری ‏ 29
‏2-‏1‏-‏8 ‏تیوری‏ های سرمایه گذاری ‏در بازار بورس‏ 29
‏2-1-9 انواع ‏سرمایه ‏گذاران‏ 30
‏2-1-9-1 اشخاص ‏حقیقی‏ 30
‏2-1-9-2 اشخاص ‏حقوقی‏ 30
‏2-1-9-2-1 بانک ‏ها ‏ ‏30
‏2-1-9-2-2 شرکت ‏های ‏بیمه ‏31
‏2-1-9-2-3 صندوق ‏های ‏بازنشستگی: ‏ 31
‏2-1-9-2-4 شرکت ‏های ‏سرمایه ‏گذاری‏ 31
‏2-1-9-2-5 شرکت ‏های ‏دارنده ‏یا ‏مادر ‏ ‏ 32
‏2-1-9-2-6 شرکت ‏های ‏کارگزاری ‏ 32
‏2-1-9-2-7 سایر ‏اشخاص ‏حقوقی‏ 32
‏2-‏2‏-1‏ سود تقسیمی‏ 32
‏2-‏2‏-‏2‏ ‏تعریف ‏سود تقسیمی هر سهم‏ 35
‏2-‏2‏-3 ‏خط مشی ها و روش های تقسیم سود‏ 36
‏2-2-3-1 خط مشی تقسیم سود‏ 36
‏2-2-3-2 روش های تقسیم سود‏ 37
‏2-‏2‏-4 ‏سود ‏و ‏سیاستهای ‏سود ‏تقسیمی‏ 37
‏2-‏2‏-5 ‏سیاست سود تقسیمی از منظر تیوری نمایندگی‏ 39
‏2-‏2‏-6 ‏نظریات ‏مختلف ‏در ارتباط ‏با ‏سیاست ‏تقسیم ‏سود‏ 41
‏2-3-1‏ جریان های نقدی‏ 42
‏2-3-2 اجزای ‏جریان ‏های ‏نقدی‏ 49
‏2-3-2-1 طبقه ‏بندی ‏جریان ‏های ‏نقدی ‏براساس FASB‏ 49
‏2-3-2-2 طبقه ‏بندی ‏جریان ‏های ‏نقدی ‏براساس‏ IASC‏ 49
‏2-3-2-3 طبقه ‏بندی ‏جریان ‏های ‏نقدی ‏براساس ‏نظر ‏کمیته ‏تدوین استانداردهای ‏حسابداری ‏ایران‏ 50
‏2-3-2-3-1 جریان ‏های ‏نقدی ‏حاصل ‏از ‏فعالیتهای ‏عملیاتی‏ 51
‏2-3-2-3-2 بازده ‏سرمایه ‏گذاری ‏و ‏سود ‏پرداختی ‏بابت ‏تامین ‏مالی‏ 52
‏2-3-2-3-3 وجوه ‏پرداختی ‏بابت ‏مالیات ‏بر ‏درامد‏ 52
‏2-3-2-3-4 جریان ‏های ‏نقدی ‏حاصل ‏از ‏فعالیتهای ‏سرمایه گذاری‏ 53
‏2-3-2-3-5 جریان ‏های ‏نقدی ‏حاصل ‏از ‏فعالیتهای ‏تامین ‏مالی‏ 53
‏2-3-‏3 جریان ‏های ‏نقدی ‏هر ‏سهم‏ 54
‏2-3-‏4 مدیریت ‏جریان ‏های ‏نقدی ‏حاصل ‏از ‏عملیات‏ 54
‏2‏-3-‏5 انگیزه ‏های ‏مدیریت ‏جریان ‏نقد ‏حاصل ‏از ‏عملیات‏ 56
‏2-3-‏5‏-1‏ ناتوانی ‏مالی‏ 56
‏2-3-‏5‏-2‏ سود ‏با ‏پایداری ‏کم‏ 56
‏2-3-5-3 واگرایی ‏بین ‏سود ‏و ‏جریان ‏نقد ‏حاصل ‏از ‏عملیات‏ 57
‏2-4‏ ‏سود تقسیمی،سرمایه گذاری و عدم اطمینان جریانهای نقدی براساس معیارهای کمبود ونوسانات‏ جریانهای نقدی‏ ‏57
‏2-5 ‏پژوهش‏ های انجام شده خارجی و داخلی پیرامون پژوهش‏ 62
‏2-‏5‏-1 سوابق خارجی‏ 62
‏2-5-2‏ سوابق داخلی‏ 67
‏2-‏6‏ خلاصه فصل‏ 68
‏فصل دوم‏؛
‏ادبیات، چارچوب نظری و مروری بر پژوهش های مربوط

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرمایه گذاری، سود تقسیمی و جریان نقدی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم حسابداری و گزارشگری مالی (فصل دوم)

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم حسابداری و گزارشگری مالی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم حسابداری و گزارشگری مالی (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 52
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2ـ1ـ1ـ دیباچه‏ 15
‏2ـ1ـ2ـ تعریف حسابداری و حسابداری دولتی‏ ‏17
‏2ـ1ـ3ـ تعریف گزارشگری مالی‏ ‏19
‏2ـ1ـ4ـ اهداف گزارشگری مالی‏ ‏19
‏2ـ1ـ5ـ گزارشگری مالی در ایران‏ ‏ 21
‏2ـ1ـ6ـ گزارشگری مالی در عصر تجارت الکترونیک‏ ‏23
‏2ـ1ـ7ـ استفاده کنندگان از گزارشگری مالی‏ ‏24
‏2ـ1ـ8ـ امکان ارتقا گزارشگری مالی در ایران‏ ‏ 25
‏2ـ1ـ9ـ تحولات اساسی در گزارشگری‏ ‏ 27
‏2ـ1ـ10ـ واحد گزارشگری مالی‏ ‏ 29
‏2ـ1ـ11ـ جایگاه تئوری وجوه مستقل‏ ‏ 30
‏2ـ1ـ12ـ جریان اطلاعاتی گزارشگری مالی‏ ‏31
‏2ـ1ـ13ـ محدودیت های گزارشگری مالی‏ ‏.32
‏2ـ1ـ14ـ گزارشگری مالی دولتی‏ ‏34
‏2ـ1ـ15ـ اهداف گزارشگری مالی دولتی‏ ‏36
‏2ـ1ـ16ـ مفهوم مسئولیت پاسخگویی‏ ‏36
‏2ـ1ـ17ـ اصول حسابداری و گزارشگری مالی دولتی‏ ‏ 39
‏2ـ1ـ18ـ مبانی حسابداری دولتی‏ ‏ 39
‏2ـ1ـ19ـ مبانی تعهدی در حسابداری دولتی‏ ‏ 39
‏2ـ1ـ20ـسامانه حسابداری حساب مستقل‏ ‏41
‏2ـ1ـ21ـ انواع حسابهای مستقل‏ ‏42
‏2ـ1ـ22ـ ارزیابی عملکردسامانه گزارشگری مالی و ارتباط آن با مدیریت دولتی‏ ‏44
‏-1-‏گفتار اول : مفاهیم حسابداری و گزارشگری مالی و دولتی
‏2ـ1ـ1ـ ‏مقدمه
‏افزایش رقابت و پیشرفت‏ های فن‏ آوری تحولات زیادی را در عرصه فعالیت‏ های اقتصادی ایجاد نموده است. شرکت‏ ها برای بقاء و رقابت با یکدیگر و حفظ سهم بازار و توسعه فعالیت های خود بایدروش‏ های سازماندهی و مدیریت، روش کار و تولید محصولات و یا ارائه خدمات، مدیریت ریسک و رابطه با دیگر سازمانها (رقبا ـ همکاران تجاری ـ تهیه کنندگان مواد اولیه) را تغییر دهند. شرکت‏ هایی در رقابت موفق هستند که بتوانند به مشتریان خود (داخل و خارج سازمان) توجه بیشتری داشته باشند و همچنین از ویژگی‏ تصمیم‏ گیرهای غیرمتمرکز برخوردار بوده و زمان و هزینه اجرای فعالیت‏ های کلیدی خود را کاهش دهند.
‏امروزه شرکت‏ های موفق اقتصادی برای پاسخگویی سریع به تغییرات تجاری، سامانه های اطلاعاتی و اطلاعات مورد نیاز مدیریت را به نحوی تغییر داده اند تا بتوانند با تعریف مناسب از مزیت‏ های نسبی سازمان، قدرت پاسخگویی سریع به نیازهای مشتریان و همچنین کاهش هزینه‏ های تولید و افزایش سهم بازار را با حفظ کمیت محصول در سرلوحه فعالیتهای خود قرار دهند. از این رو ،در ارزیابی معیارهای اندازه‏ گیری عملکرد و گزارش‏ های مالی و غیرمالی تغییرات چشمگیری در سازمان بوجود آمده است.
‏2-1-2‏- ‏تعریف حسابداری و حسابداری دولتی
‏الف )تعریف حسابداری
‏حسابداری از لحاظ عملکرد و و کارکردی که دارد،از زوایای گوناگون و متفاوت به شرح زیر بررسی می شود:
‏1ـ حسابداری یک فعالیت خدماتی است ،زیرا از راه فراهم کرددن اطلاعات مالی به منظور تصمیم گیری و قضاوت در باره چگونگی ایجاد،توسعه و مصرف منابع در واحدهای اقتصادی ،به اشخاص ذیحق ،ذینفع و ذیعلاقه خدمت می کند.(عالی ور، 1388 ، 36 )
‏ 2ـ حسابداری هنر تفسیر ،اندازه گیری و انتفال نتایج فعالیت ها ،عملیات و دیگر رویدادهای اقتصادی است.(نبوی ، 1388 ، 11)
‏3ـ حسابداری زبان تجاری است.اصطلاحاتی نظیر دارایی ،بدهی،سود خالص،گردش وجوه نقدوسود هر سهم نمونه هایی از واژگان فنی حسابداری است که در دنیای تجاری امروز به نحوی گسترده به کار بسمت می شود.(هندرکسن ، 1388 ، 109)
‏4ـ حسابداری ابزارحسابخواهی و پاسخگویی می باشد و حسابداری بهترین مکانیسم شناخته شده ای است که امکان حسابخواهی و پاسخگویی را توسط مدیریت واحدهای اقتصادی،به ویژه سازمانهایی که در آنها مدیریت از مالکیت جداست ،فراهم می آورد.(‏ ‏هندرکسن ، 1388 ، 109)
‏5ـ حسابداری را می توان یک دانش توصیفی،تحلیلی نامید.زیراآثارمالی انبوه،معاملات،فعالیت ها وعملیاتی را که توصیف کننده رخداداهای اقتصادی است،شناسایی می کند وپس این آثار را از راه اندازه گیری،طبقه بندی وتلخیص،به اطلاعات نسبتا محدود اما با اهمیت و مرتبط با یکدیگر تحلیل می دهد به گونه ای که این اطلاعات به نحوی صحیح در هم آمیخته و گزارش شوند،گویای اوضاع مالی ونتایج عملکرد واحدهای اقتصادی خواهد بود.(نوروش ،1388 ، 35 )

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم حسابداری و گزارشگری مالی (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد و نظریه های همدلی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد و نظریه های همدلی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد و نظریه های همدلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 262
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه پژوهشی ‏همدلی
‏فهرست مطالب:
‏مقدمه
‏تعاریف همدلی
‏ابعاد همدلی
‏نظریه‏ ‏های همدلی
‏نظریه کردارشناسی بالبی
‏نظریه‏ ‏روانکاوی
‏نظریه‏ ‏یادگیری
‏نظریه فشباخ
‏نظریه هافمن
‏نظریه همدلی طبقه بندی
‏مراحل و انواع همدلی
‏پیشینه پژوهشی
‏همدلی و سلامت روان
‏همدلی و سلامت جسمانی
‏همدلی و روابط اجتماعی
‏هوش عاطفی و ‏همدلی
‏همدلی و کیفیت زندگی
‏ادبیات پژوهشی همدلی در سایر زمینه ها
‏منابع و ماخذ
‏منابع فارسی
‏منابع انگلیسی
‏مقدمه
‏ ‏مبحث همدلی در روان‏ ‏شناسی به دلیل نگرش منفی نادیده گرفته شده بود. اما روان‏ ‏شناسان در اوایل این قرن تحت تاثیر دیدگاه مثبت برخی از فیلسوفان (وجودگرایان) در زمینه همدلی قرار گرفتند و همدلی را در کل به عنوان ایفاگر نقش مهمی در فهم و درک بین فردی و از عوامل برانگیزاننده انسان‏ ‏ها در جهت انجام رفتارهای جامعه‏ ‏پسندانه شناخته‏ ‏اند. در واقع زمانی که فلاسفه آماده کنار گذاشتن مفهوم همدلی بودند، روان‏ ‏شناسان سعی ک‏ردند همدلی را با روشی موشکافانه‏ و به گونه‏ ‏ای آزمایشی مورد تحقیق قرار دهند (دایره‏ ‏المعارف فلسفه استانفورد، 2008).‏ با توجه به اهمیت و جایگاه ویژه مبحث همدلی در زمینه های مختلف از جمله روانشناسی و علوم اجتماعی و ..،واکاوی و بررسی مبانی نظری و پژوهشی همدلی در ذیل ارائه شده است.
‏تعاریف همدلی
‏همدلی عبارت است از توانایی تجربه و درک آنچه دیگران احساس می کنند. با آنکه تعاریف متعددی از همدلی ارائه شده است، در تمام مفهوم پردازیها دو مولفه به طور ثابت وجود دارند، 1) یک‏ ‏واکنش عاطفی‏ ‏نسبت به دیگری، که اغلب اما نه همیشه شامل اشتراک در حالت هیجانی آن شخص می شود، و 2) یک‏ ‏ظرفیت شناختی‏ ‏برای دریافت دیدگاه دیگری در حالی که "خود" و "دیگری" متمایز می مانند‏ . ‏دانستن آنچه دیگری احساس می کند، نقشی بنیادین در تعاملات بین فردی ایفا می کند. شواهد فراوانی از روانشناسی اجتماعی و علوم اعصاب شناختی نشان می دهند که همدلی هم اشتراک هیجانی (پردازش اطلاعات پایین به بالا) و هم فرایندهای شناختی برای تنظیم و تعدیل این تجربه (پردازش اطلاعات بالا به پایین) را شامل می شود و در زیربنایش سیستم های عصبی متعاملی قرار دارد. علاوه بر این، آگاهی از تمایز بین تجربیات خود و دیگران، جنبه ای کلیدی از همدلی را تشکیل می دهد. به طور کلی ، همدلی به عنوان اولین مرحله ضروری در یک زنجیره شناخته می شود که با اشتراک در حالت عاطفی دیگران شروع می شود، با ادراک احساس دیگری ادامه یافته و سپس انگیزه توجه به دیگری را بر می انگیزد و بالاخره درگیر شدن در رفتارهای کمک رسانی را نتیجه می دهد. بنابراین همدلی و رفتارهای جامعه پسند در یک سطح مفهومی به هم پیوسته اند. تحقیقات اخیر نشان داده اند که همدلی پدیده ای است بسیار پیچیده و انعطاف پذیر، و واکنش های همدلانه با توجه به فاکتورهای شناختی اجتماعی متغیرند
.
‏تیچنر واژه همدلی را در سال 1890 از واژه آلمانی “einfuhlung”‏یعنی "به احساس کسی وارد شدن" اقتباس کرد و در روان‏ ‏شناسی رواج داد. بعدها نظریه‏ ‏پردازان زیباشناختی، همدلی را به مفهوم "توانایی ادراک تجربه ذهنی فرد دیگر" مطرح نمودند، و از همین مفهوم برای تشخیص و درمان در حرفه پزشکی به طور عام و در روان‏ ‏شناسی و روان‏ ‏پزشکی به طور خاص مدد گرفته شد، که امروزه نقش جدیدی را در برقراری ارتباط به عهده دارد )‏دایره‏ ‏المعارف فلسفه استانفورد ‏- Standford encyclopedia of philosophy
‏، 2008).
‏و‏اژه همدلی برای اولین بار در دهه 1920 و توسط روانشناس آمریکایی تیچنر‏ ‏و‏ ‏برای‏ ‏اشاره‏ ‏به‏ ‏تقلید‏ ‏حرکتی‏ ‏مشاهده‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏کودک‏ ‏یکساله‏ ‏پس‏ ‏از‏ ‏مشاهده‏ ‏آشفتگی‏ ‏در‏ ‏کودک‏ ‏دیگر‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏رفت‏. ‏همانگونه‏ ‏که‏ ‏گالو‏ ‏( 1989 ) ‏بیان‏ ‏کرده‏ ‏است‏ : ‏یک‏ ‏پاسخ‏ ‏همدلانه‏ ‏پاسخی‏ ‏است‏ که هم در بردارنده بعد عاطفی و هم بعد شناختی است. اصطلاح همدلی حداقل دارای دو مفهوم است. به مفهوم یک پاسخ شناختی، یعنی فهم و درک احساس دیگری و یا به مفهوم یک ارتباط عاطفی با فرد دیگر ( ص 100 ).از نظر کارل راجرز ( 1975) حالت همدلی و یا همدلی نمودن دربردارنده درک دقیق چارچوب مرجع درونی‏ فرد‏ ‏دیگر،‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏ابعاد‏ ‏عاطفی‏ ‏آن‏ ‏می‏ ‏باشد‏.
‏در این حالت گرچه فرد همدلی کننده خود را به جای فرد مقابل می گذارد ولی با او همانند سازی نمی کند. هینز و اوری‏ همدلی‏ ‏را‏ ‏تحت‏ ‏عنوان‏ ‏توانایی‏ ‏تشخیص‏ ‏و‏ ‏فهم‏ ‏ادراکات‏ ‏و‏ ‏احساسات‏ ‏فرد‏ ‏مقابل‏ ‏و‏ ‏انتقال‏ ‏دقیق‏ ‏این‏ ‏فهم‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏یک‏ ‏پاسخ‏ ‏پذیر‏ ‏اگر‏ ‏تعریف‏ ‏نموده‏ ‏اند‏ (‏ص‏ 257).
‏لغت نامه آمریکایی هریتیج همدلی را این گونه تعریف می کند: فهم عمیق و صمیمانه آن گونه که احساسات، افکار و انگیزش های یک فرد برای فرد مقابل قابل درک می گردد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد و نظریه های همدلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورشکستگی و تئوری های ورشکستگی مدل های پیش بینی درماندگی مالی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورشکستگی و تئوری های ورشکستگی مدل های پیش بینی درماندگی مالی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورشکستگی و تئوری های ورشکستگی مدل های پیش بینی درماندگی مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 741
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورشکستگی و‏ ‏تئوری های ورشکستگی‏ مدل‏ ‏های ‏پیش بینی‏ درماندگی مالی
‏فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
‏بخش اول : ادبیات و مبانی نظری تحقیق
(1-2‏ مقدمه ‏...........................................................................................................‏.....................‏......................................‏................14‏
(2-2‏ تعاریف ورشکستگی..........................................‏..‏..............................................................‏...............‏.......................‏................15
(3-2‏ دلایل ورشکستگی...........................................................................................................................‏...............‏.......‏.................17‏
(4-2‏ مراحل ورشکستگی.....................................................................................................‏.‏..............................‏............................02
(5-2‏ قوانین ورشکستگی..............................................................‏...............‏...‏...‏................................................................‏..............21
2‏-5‏-1‏ ) قوانین ورشکستگی در ایران.............‏.‏...........‏..........‏..........................................................‏..‏..............‏...................12
(6-2‏ تکنیک های مورد استفاده در پیش بینی ورشکستگی...........‏..............‏......................................................‏...‏..‏...............23‏
(1-6-2‏ تکنیک آماری...................................................................................‏................‏.........................................‏...............42
(2-6-2‏ ‏تکنیک هوش مصنوعی...................................................................................‏..............‏...........................‏...............24‏
(3-6-2‏ مدل‏ ‏های تئوریک..........................................................................................................‏........‏....................‏...............25‏
2‏-7‏) مدل‏ ‏های ‏پیش بینی‏ درماندگی مالی ................................................................................................................................25
2‏-7‏-1‏)‏ ‏آماری تک متغیره.........................................................................................................................‏.....................‏....‏..25
2‏-7‏-2‏)‏ ‏تحلیل تشخیصی چندگانه(MDA‏)............................................‏.......‏...................................‏..............................26‏
2‏-7‏-3‏)‏ ‏مدل احتمالی خطی(LPM‏).................................‏..‏...........................................................................................‏..27
2‏-7‏-4‏)‏ ‏مدل لوجیت................................‏.‏..........................................................................................................................‏...28
2‏-7‏-5‏)‏ ‏مدل پروبیت..................................................‏.‏.................................................................................................‏..........29
2‏-7‏-6‏)‏ ‏روش های مجموع تجمعی..........................‏.‏.............................................................................................‏............30
2‏-7‏-7‏)‏ ‏فرایندهای تعدیل ناقص................................‏.‏.............................................................................................‏...........30
2‏-7‏-8‏)‏ ‏الگوریتم طبقه بندی بازگشتی.....................‏.‏...................................................................................................‏.....30
2‏-7‏-9‏) استدلال مبتنی بر موضوع..............................‏.‏.............................................................................................‏.........31
2‏-7‏-10‏)‏ ‏شبکه های عصبی مصنوعی.........................‏.‏..................................................................................................‏...32
2‏-7‏-11‏)‏ ‏الگوریتم ژنتیک...............................................‏.‏..................................................................................................‏...33
2‏-7‏-12‏)‏ ‏برنامه ریزی ژنتیک......................................................................................................‏..............................‏.....‏.....35
2‏-7‏-13‏)‏ ‏مدل مجموعه های سخت..............................‏......................................‏.....................................................‏....‏.....‏.41
2‏-7‏-14‏)‏ ‏ماشین بردار تکیه گاه(SVM‏)...........................................................‏.............................................‏............‏.....42
2‏-7‏-15‏) معیارهای تجزیه ترازنامه(BSDM‏)........................................‏..........................‏..................................‏...........42
(8-2‏ ‏تئوری های ورشکستگی..................................................................................‏.............‏......................................‏...................43
2‏-8‏-1‏) تئوری ورشکستگی قمارباز............................................................................‏..‏............................‏..........................43
2‏-8‏-2‏) تئوری مدیریت وجوه نقد.................................................................................‏...‏......................‏.............................43
2‏-8‏-3‏) تئوری های ریسک اعتباری................................................................................‏...‏..............................‏..................43
2‏-8‏-3‏-1‏) مدل های اعتبار سنجی مورگان و KMV‏ مودی..........................‏............‏..........................‏.........43
2‏-8‏-3‏-2‏) ریسک اعتباری CSFB‏..................................................................‏....................................................43
2‏-8‏-3‏-3‏) تئوری پرتفو لیوی اعتباری مک کینسی............................................‏....................‏.............‏.............44
(9-2‏ ‏میزان کاربرد تکنیک ها در مدل بندی پیش بینی ورشکستگی..................‏...............................‏..‏...............................44
(10-2‏ ‏میزان دقت و خطای نوع اول و دوم مدل های پیش بینی ورشکستگی.................................‏...............................46
‏ (11-2‏ ‏نسبت های مالی مورد استفاده در پیش بینی ورشکستگی...‏...‏...................................................‏.............................50
(12-2‏ ‏نتیجه گیری.....‏..‏..................................................................................‏............‏.................................................‏...................50
‏بخش دوم : پیشینه تحقیقات
2‏-13‏) مطالعات صورت گرفته در ارتباط با موضوع تحقیق‏....................................................................................................15
2‏-13‏-1‏) تحقیقات خارجی انجام شده در زمینه درماندگی مالی..................‏.....‏.............................................‏.......51
2‏-13‏-2‏) تحقیقات داخلی انجام شده در زمینه درماندگی مالی..................‏...‏............................................‏............53
2‏-13‏-3‏) تحقیقات انجام شده در زمینه الگو های جریان نقدی....................................‏....‏..........................‏...........55
2‏-14) نتیجه گیری ادبیات و پیشینه تحقیقات..........................................................................................................................57
2‏-15‏) خلاصه فصل..........................................................................................‏..............‏......................................................‏...........58
‏فصل دوم
‏مبانی نظری پژوهش و مروری بر تحقیقات پیشین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ورشکستگی و تئوری های ورشکستگی مدل های پیش بینی درماندگی مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تدریس مشارکتی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تدریس مشارکتی

مبانی نظری و پیشینه تدریس مشارکتی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 147
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه‏ 9
‏2-1 بخش اول: مقدمات‏ 10
‏2-1-1 آموزش عالی و رسالت‌های آن‏ 10
‏2-1-2 تحصیلات تکمیلی و اهمیت آن‏ 12
‏2-1-3 اهمیت تدریس در آموزش عالی‏ 13
‏2-2 بخش دوم: روش‌های تدریس در مراکز آموزش عالی‏ 15
‏2-2-1 روش تدریس سخنرانی‏ 16
‏2-2-2 روش تدریس پرسش و پاسخ‏ 17
‏2-2-3 روش تدریس حل مسئله‏ 18
‏2-2-4 روش تدریس مباحثه‏ 19
‏2-3 بخش سوم: مفهوم شناسی تدریس مشارکتی‏ 20
‏2-3-1 تعریف تدریس مشارکتی‏ 21
‏2-3-2 اشکال متفاوت تدریس مشارکتی‏ 23
‏2-3-3 متغیر‌های کلی تدریس به شیوه مشارکتی‏ 26
‏2-3-4 گام‌های اساسی تدریس مشارکتی‏ 27
‏2-3-5 مولفه‌های مشارکت در تدریس مشارکتی‏ 28
‏2-3-6 پیش بایست‌های تدریس مشارکتی‏ 30
‏2-4 بخش چهارم: نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی در دوره‌های تحصیلات تکمیلی‏ 31
‏2-4-1 نقاط قوت تدریس مشارکتی‏ 31
‏2-4-2 ضعف‌های تدریس مشارکتی‏ 44
‏2-5 بخش پنجم: پیشینه پژوهش: پژوهش‌های داخلی و خارجی‏ 47
‏2-5-1 پژوهش‌های انجام شده در ایران‏ 47
‏2-5-2پژوهش‌های انجام شده در خارج از کشور‏ 47
‏مقدمه
‏در این فصل چشم اندازهای نظری پژوهش‌های انجام شده در زمینه موضوع مورد پژوهش در قالب پنج قسمت بیان شده است. قسمت اول به معرفی آموزش عالی و رسالت‌های آن، دوره‌های تحصیلات تکمیلی و رسالت‌های آن وهمچنین اهمیت تدریس در آموزش عالی اختصاص یافته است. درقسمت دوم به بیان روش‌های تدریس رایج و شناخته شده در آموزش عالی اشاره شده است. در قسمت سوم به معرفی تفصیلی روش تدریس مشارکتی، گام‌ها و اصول حاکم بر آن اشاره شده است. در قسمت چهارم به نقاط قوت و ضعف روش
‏تدریس مشارکتی در دوره‌های تحصیلات تکمیلی پرداخته شده است. و در قسمت پنجم نیز پژوهش‌های داخلی و خارجی انجام شده در زمینه تدریس مشارکتی بیان شده است.
‏
‏2-1 قسمت اول: مقدمات
‏2-1-1 آموزش عالی و رسالت‌های آن
‏با شروع قرن 21 آموزش عالی اهمیت فزاینده‌ای پیدا‏ ‏کرده است. در کشورهای صنعتی پیشرفته تا کشورهای با اقتصاد متوسط و پایین، آموزش عالی محکمترین و نزدیکترین رابطه را با رشد و پیشرفت اصول دموکراسی و اقتصادی داشته و سیاستهای اموزشی برای ارتقاء سطح اقتصاد افراد و عدالت اجتماعی در نظر گرفته شده است (جانستون. Johnstone
‏، 2005).
‏قرن 21 شاهد دگرگونیهای ساختاری ژرف و پرشتاب، از جمله انفجار اطلاعات، توسعه ارتباطات، تحولات مفهومی در مفاهیم کلیشه‌ای، تغییرات بنیادی فرهنگی در جوامع انسانی است (فراستخواه و کبریایی، 1377) و جوامع را به سمت دانش‌مداری حرکت می‌دهد و توزیع قدرت در بین جوامع را بر عهده دانش می‌گذارد (نصر و همکاران، 1382). این تغییرات، تحولات و دگرگونیهای بنیادی در کارکردها و جهت گیریها و ساختارهای آموزش عالی و محیط‌های دانشگاهی را ضروری می‌سازد. صاحبنظران بر این عقیده هستند که بقا و پایداری آموزش عالی در این عصر، در گرو میزان آمادگی آن برای انطباق با تغییرات سریع پیرامونی و تحولات ناشی از فناوری‌های نوین و بازآفرینی روش‌های خود در شرایط دگرگون شونده جدید است و دانشگاه‌ها وقتی می‌توانند تغییرات لازم را برای مواجهه با چالش‌های پیش روی خود آغاز کنند که فضای فرهنگی و پیچیده‌ای را که در آن به‌سر می‌برند درک کرده ‏و تغییر و تحولات اساسی را در مسولیت‏ ها، وظایف، ساختار و برنامه‌های درسی و سایر عناصر آن انجام دهند (سانیال، 1379: 356). بنابراین‏ ‏اساسا نقش آموزش عالی ایجاد تحولات بنیادی در سطح دانشگاه و به تیع آن در سطح جامعه است. از انجا که دانشگاه منشا تحولات قلمداد می‌شود، رسالتها و ماموریت‌هایش نیز در جهت تشویق و تسهیل چنین ماموریت و هدفی است. شروع چنین ماموریتی از سطح خود موسسات آموزش عالی اغاز می‌شود، ماموریتی که (به نقل از کریم زاده، 1384) باید برای حفظ پویایی خود به برنامه‌ریزی، آینده نگری، کنترل مداوم کیفیت و بهبود روشها بپردازد. همچنین از آنجا که آموزش عالی محور توسعه جامعه است و تنها کانون اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص و آموزش دیده است نیاز است تا از ایده‌ها و اندیشه‌های نو بهره گیرد و حرکت رو به رشد جامعه را تسریع کند (رنسام. Ronsom
‏؛ به نقل از نصر و همکاران، 1382). از این رو در ادامه مباحث بیان شده به رسالت‌های دانشگاه اشاره می‌شود. رسالت‌های مختلفی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تدریس مشارکتی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه توسعه گردشگری روستایی

دانلود مبانی نظری و پیشینه توسعه گردشگری روستایی

مبانی نظری و پیشینه توسعه گردشگری روستایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 121
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

11
‏2-1-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏روستا‏یی‏ ‏11
‏2-2-‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏روستا‏یی‏ ‏12
‏2-2-1-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏عشا‏ی‏ر‏ی‏ (‏ی‏ک‏ ‏الگو‏ی‏ ‏فضا‏یی‏)‏ ‏13
‏2-‏3-‏ ‏قلمرو‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏روستا‏یی‏ ‏14
‏2-4-‏ ‏انواع‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏16
‏2-4-1-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏طبیعی‏/ ‏روستایی‏ ‏16
‏2-4-2-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏فرهنگی‏/ ‏روستایی‏ ‏16
‏2-4-3-‏ ‏اکوتوریسم‏ ‏16
‏2-4-3-1-‏ ‏اکوتوریسم‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏مفهوم‏ ‏17
‏2-4-4-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏دهکده ا‏ی‏ ‏18
‏2-4-5-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏کشاورزی‏ ‏18
‏2-4-6-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏مزرعه‏ ‏19
‏2-4-7-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏سبز‏ ‏19
‏2-5-‏ ‏اثرات‏ ‏توسعه‏ ‏گردشگری‏ ‏روستا‏یی‏ ‏20
‏2-6-‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏روستا‏یی‏: ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏23
‏2-‏7-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی،‏ ‏راهبرد‏ ‏توسعه ‏ی‏ ‏روستایی‏ ‏30
‏2-8-‏ ‏پیشینه‏ ‏تاریخی‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏31
‏2-‏9-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏در‏ ‏تجارب‏ ‏جهانی‏ ‏34
‏2-‏9-‏1-‏1-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏در‏ ‏ایالات‏ ‏متحده‏ ‏آمریکا‏ (‏ایالت‏ ‏یوتا‏)‏ ‏35
‏2-9-1-2-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏در‏ ‏روستای‏ «‏برونته»‏ ‏انگلستان‏ ‏36
‏2-‏9-‏1-‏3-‏ ‏طرح‏ «‏تارکا»‏ ‏در‏ ‏انگلستان‏ ‏37
‏2-‏9-‏1-‏4-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستایی‏ ‏در‏ ‏اسپانیا‏ ‏39
‏2-‏9-‏1-‏5-‏ ‏گردشگری‏ ‏روستای‏ ‏در‏ ‏استرالیا‏ ‏و‏ ‏نیوزلند‏ ‏40
‏2-‏10-‏ ‏مطالعات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏پیرامون‏ ‏موضوع‏ ‏تحقیق‏ ‏..........................................................................‏43
12
‏فصل دوم: ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ و مبانی نظری تحقیق
‏در فصل دوم پایان نامه، محقق به بررسی و مرور ادبیات تحقیق ‏م‏ی پردازد، هر تحقیق و مطالعه ای گذشته ای دارد و مباحث گوناگونی در آن حوزه ارائه گردیده است. بخشی از این مباحث به صورت تئوریک و ‏نظر‏ی اند و برخی دیگر مطالعات تجربی هستند که در آن حوزه انجام ‏گرفته اند‏. محقق به هنگام بررسی ‏د‏یدگاه ها و ‏نظر‏یه ها، باید تلاش کند تا از میان ‏کتاب ها‏، ‏گزارش ها‏ی تحقیقاتی، ‏مقاله ها‏ و ‏مطالعه ها‏یی که در گذشته در خصوص موضوع مورد نظر انجام گرفته، به جمع آوری ‏د‏یدگاه ها و نظریه های مطرح در آن حوزه پرداخته و آن ها را به دقت مورد مطالعه قرار دهد. هنر محقق در این است که به جای بررسی و مطالعه پراکنده این ‏د‏یدگاه ها، به دسته بندی و طبقه بندی آن ها بپردازد. در هنگام بررسی مطالعات تجربی انجام شده پیرامون موضوع تحقیق، محقق مجدداً به مطالعه و بررسی مقالات، ‏گزارش ها‏، پایان ‏نامه ها‏ و تحقیقاتی که به صورت تجربی در حوزه موضوع مورد مطالعه انجام گرفته است، پرداخته و اطلاعات مورد نیاز را جمع آوری ‏م‏ی نماید. تحقیقات پیشین در زمینه موضوع مورد نیاز می تواند منبع با ارزشی در هدایت تحقیق و تهیه پرسش نامه باشد. در این فصل از پایان نامه به بررسی دیدگاه دانشمندان مختلف در خصوص مباحث مرتبط با توریسم (گردشگری) روستایی پرداخته شده است. این مباحث شامل: تعاریف و مفاهیم مرتبط با گردشگری روستایی، انواع گردشگری روستایی، پیشینه تاریخی گردشگری روستایی، کاربرد گردشگری روستایی در برخی کشورها، اثرات و پی آمدهای گردشگری در نواحی روستایی می باشند و در انتهای این فصل به بررسی مطالعات تجربی انجام شده پیرامون موضوع تحقیق پرداخته شده است.
‏گردشگری روستایی
‏در حال حاضر انسان متمدن امروزی که از فشارهای گوناگون شهرنشینی صنعتی و ماشینی شدن زندگی رنج می‏ ‏برد، تمایل ‏فزا‏ینده ای برای روی آوردن به آرامش طبیعی و ‏ظرافت ها‏ی فرهنگی جوامع روستایی دارد. گسترش خطوط ‏حمل ونقل‏ دریایی، زمینی و هوایی بین مناطق مختلف روستایی و شهری جهان و هم چنین ‏شکل گ‏یری و گسترش ‏سازمان ها‏ی ‏ارائه دهنده‏ خدمات به گردشگران از عوامل عمده برای رونق گرفتن گردشگری روستایی به شمار ‏م‏ی آید. خوشبختانه مناطق روستایی ایران از تنوع وسیع فرهنگی، آداب و رسوم و منابع طبیعی برخوردارند که آن ها را به منابع بسیار جذاب برای گردشگران تبدیل کرده
13
‏است. از لحاظ مفهومی به نظر ساده می آید که گردشگری روستایی را به عنوان گردشگری که مناطق روستایی را در بر ‏م‏ی گیرد تعریف کنیم. ولی این تعریف ‏نم‏ی تواند شامل ‏مجموعه ا‏ی از ‏فعال‏یت ها و اشکال متنوع مدیریتی و نهادهای ‏توسعه ‏یافته تر کشورهای مختلفی شود که در ارتباط با صنعت گردشگری فعالیت ‏م‏ی کنند. در این قسمت به بیان تعاریف متعددی از گردشگران روستایی و پس از آن به بیان مفاهیم مرتبط با انواع گردشگری روستایی و اثرات مثبت و منفی توسعه گردشگری روستایی پرداخته ‏م‏ی شود.
‏تعریف گردشگری روستایی
‏با توجه به اینکه گردشگری روستایی ‏م‏ی تواند در برگیرنده گستره وسیعی از ‏گونه ها‏ی مختلف گردشگری باشد، ‏م‏ی توان تعاریف متعددی از گردشگری روستایی ارائه داد. «گردشگری روستایی عبارت از ‏فعال‏یت ها و ‏گونه ها‏ی مختلف گردشگری در ‏مح‏یط های مختلف روستایی و پیرامون آن ها که ‏دربردارنده‏ آثار (مثبت- منفی) برای ‏مح‏یط‏ ز‏یست روستا (انسانی- طبیعی) ‏است‏. بدیهی است ‏ا‏ین چنین برداشتی از گردشگری روستایی ‏م‏ی تواند ‏زم‏ینه های مختلف ‏فعال‏یت های گردشگری چون: ‏سکونتگاه ها‏، رویدادها، ‏جشنواره ها‏، ‏ورزش ها‏ و تفریحات گوناگون را در بر گیرد که در محیط روستا شکل ‏م‏ی گیرند.‏ در‏ این بین شرایطی طبیعی، مورفولوژیکی و اقلیمی همراه با ساختارهای اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی محیط روستا اشکال گوناگون و متنوعی از روستاها را به وجود ‏م‏ی آورند که هر کدام به لحاظ فیزیکی، تیپ معماری، نوع مسکن، الگوی سکونت، نوع معیشت، آداب و رسوم و ‏سنت ها‏ از یکدیگر متمایز ‏م‏ی شوند. این وجه تمایز و وجوه مختلف روستاها خود خالق جاذبه هایی است که گردشگران روستایی را به بازدید از این مناطق علاقمند و آن ها را ‏هراز گاه‏ی به مسافرت به این مناطق ‏وام‏ی دارد.
‏به طور کلی گردشگری روستایی را ‏م‏ی توان از دو دیدگاه مختلف مورد توجه قرار داد. از یک سو ‏مح‏یط های روستایی و پیرامون آن ها این فرصت را مهیا ‏م‏ی کنند تا گردشگران فارغ از هیاهوی شهری و سیطره تکنولوژی در بطن سنتی روستا زمانی را به فراغت بگذرانند و از دیگر سو، در کنار آن اقتصاد روستایی وابسته به زمین ‏م‏ی تواند ‏راه ها‏ی تنفس دیگری را تجربه کند. اصطلاح جهانگردی روستایی اغلب به جای مقوله های دیگری مانند جهانگردی بوم زیست- ecotourism
2-Green tourism
‏، جهانگردی ‏سبز 2‏ یا جهانگردی طبیعت بکار ‏م‏ی رود ‏(1991: Whelan‏)‏ در بعضی موارد، این به معنی آن است که جهانگردی روستایی با ‏فعال‏یت ها یا

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه توسعه گردشگری روستایی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه جایگاه بخش انرژی در اقتصاد

دانلود مبانی نظری و پیشینه جایگاه بخش انرژی در اقتصاد

مبانی نظری و پیشینه جایگاه بخش انرژی در اقتصاد

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 14
حجم فایل: 46
قیمت: 56000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ انرژی و اهمیت آن‏ ‏9
‏2-1 انواع منابع انرژی‏ ‏10
‏2-2 منابع اولیه انرژی و حامل‌های انرژی‏ ‏11
‏2-3 انرژی در نظریات اقتصادی‏ ‏12
‏2-4 تقاضای انرژی در بخش‌های مختلف اقتصادی‏ ‏13
‏2-5 انرژی و سایر شاخص‌های اقتصادی‏ ‏14
‏2-6 مصرف سرانه و شدت انرژی‏ ‏15
‏2-7 مصرف سرانه انرژی و رشد اقتصادی‏ ‏15
‏2-8 شاخص بهره‌وری انرژی‏ ‏16
‏2-9 اثرات تورمی افزایش قیمت انرژی‏ ‏17
‏2-10 پیشینه تحقیق‏ ‏18
‏2-10-1 تحقیقات داخلی‏ ‏18
‏2-10-2 تحقیقات خارجی‏ ‏19
‏انرژی و اهمیت آن‏
‏انرژی یکی از اساسی‌ترین بخش‌های جهان ماست. ما از انرژی برای انجام کارها استفاده می‌کنیم. انرژی به حرکت درآورنده وسایل نقلیه اعم از خودرو، قطار، هواپیما و همچنین موشک‌هاست. انرژی خانه‌های ما را گرم می‌کند، غذای ما را می‌پزد، موزیک می‌نوازد و تصاویر تلویزیون را به ما نشان می‌دهد. زمانی که غذا می‌خوریم، بدن ‏ما ‏غذا را به انرژی جهت انجام کار تبدیل می‌کند. هنگامی که می‌دوی‏م یا راه می‌رویم‏، انرژی غذا را در بدن خود می‌سوزانیم. همچنین هنگامی که فکر می‌کنیم یا چیزی می‌خوانیم یا می‌نویسیم، کاری انجام می‌دهیم. خودروها، هواپیماها، قطارهای برقی، کشتی‌ها و ماشین‌آلات نیز انرژی را به کار تبدیل می‌کنند. بنابراین انرژی را می‌توان به « توانایی انجام کار » توصیف کرد. ( سازمان بهینه سازی مصرف سوخت 1382 )
‏با بررسی تاریخ تمدن و پیشرفت بشر ملاحظه می‌گردد، تمدن بشر در پرتو توانایی انسان در به کار گرفتن انرژی بوده است، قبل از انقلاب صنعتی، انرژی محدود به قدرت بازوی انسان و حیوانات بوده و در نتیجه قدرت جوامع بشری به تعداد جمعیت و افراد هر کشور وابسته بوده است. بعد از انقلاب صنعتی، مصنوعات اختراع شده، سطح استفاده از انرژی را بسیار گسترده نموده بطوریکه انقلاب صنعتی را دروازه ورود تمدن بشری به عصر تازه‌ای می‌دانند‏.‏ ( کریمی 1378 )
‏بعد از انقلاب صنعتی، مصنوعات اختراع شده نظیر اختراع ماشین بخار و استفاده از‏ ‏آن در به حرکت درآوردن قطارها و چرخ کارخانجات تاثیر بسزایی در رشد و توسعه اقتصادی کشورهای توسعه‏‌‏یافته کنونی داشته است. در ابتدا استفاده از ذغال‏‌‏سنگ و انرژی موجود در آن موجب به حرکت در آمدن توربین‌ها و موتورهای بخار گردید اما اندک اندک جایگزین‏‌‏شدن سایر سوخت‌های فسیلی مثل نفت و گاز به عنوان انرژی برتر جای خود را در اقتصاد و صنعت پیدا نمود و هنوز هم به عنوان مهمترین و استراتژی‌ترین منابع انرژی مورد توجه قرار دارند‏.‏ ( نوشین 1371‏ ‏)
‏ارزان بودن و قابلیت استفاده آسان و وسیع سوخت‌های فسیلی به شکل عمده نفت و گاز، هنوز جایگاه ویژه‌ای به این منبع در دنیای کنونی داده است. و‏ر‏ود انرژی در مباحث اقتصادی تا قبل از دهه 1970
‏1
‏2
‏میلادی به شکل جدی مطرح نشده بود اما بعد از افزایش قیمت نفت خام و ظهور بحران در اقتصاد جهانی مسئله انرژی و کمیابی آن مطرح و به شدت مورد توجه اقتصاددانان خصوصاً کشورهای صنعتی واقع شد و انرژی نیز بویژه در مطالعات اقتصادی به عنوان یک منبع کمیاب مورد مطالعه علم اقتصاد قرار گرفت‏.‏ ( احمدیان 1373 )
‏قبل از انقلاب صنعتی، کشاورزی بخش مسلط در اقتصاد بوده و حدود هشتاد درصد تولیدات به این بخش اختصاص یافته بود و در حقیقت زمین به عنوان عامل سرمایه و نیروی کار نقش اساسی را در تابع تولید ایفا می‌کردند اما بعد از انقلاب صنعتی و ورود مواد اولیه در فرایند تولید، این مواد نیز در توابع تولید جایگاه خویش را در منابع مختلف نظیر فولاد و نساجی پیدا نمود. ارزان بودن انرژی منجر به عدم توجه به این عامل مهم در تابع تولید گشته بود اما بعد از بحران سال 1970 و درک انرژی به عنوان منبع کمیاب و تداوم مطالعات در این زمینه، اقتصاد انرژی شکل گرفت‏. ‏( تیرل وال 1378 )
‏اقتصاد انرژی عمدتاً در منابع پایان ‌پذیر مطرح بوده و مطالعات کنونی در زمینه استفاده بهینه انرژی، صرفه‌جویی انرژی، تقاضای انرژی، تولید و نظایر آن شامل می‌شود. اما انرژی از دو جن‏ب‏ه خاص اهمیت دارد. اولاً تامین کننده انرژی مصرفی خانوارهاست در این خصوص نیازمندی‌های انرژی مصرفی خانوارها و چگونگی تنظیم مصارف انرژی خانوارها در تامین نیازهایشان مطرح است. ثانیاً در تحلیل انرژی به بررسی و تعیین میزان انرژی لازم برای تولید مواد اولیه، محصولات کارخانه و عرضه خدمات نیز مورد تحلیل و بررسی قرار می‌گیرد. ( شکیبایی‏، 1378‏ )
‏از طرفی در یک ساختار اقتصادی اساساً پیوندهای اقتصادی در دو وجه تامین نهاده ‏ ‏( پیوندپسین Backward Linkage
‏ ) و تولید محصول ( پیوند پیشین Forward Linkage‏
‏ ) مشاهده می‌شود‏.‏ بر این اساس نقش انرژی در تعیین ‏س‏طح استفاده از انرژی در تولید کالاها‏،‏ وابستگی میان بخش‌های اقتصادی و سهم آنها در انرژی تجسم یافته در کالاها و خدمات در قالب تجزیه وتحلیل داده ـ ستانده (I-O)‏ نیز از جایگاه خاصی برخوردار است.
‏بنابراین در این پایان نامه به بررسی جایگاه بخش انرژی در اقتصاد ایران با استفاده از تحلیل‌های پیوندی پرداخته خواهد شد.
‏2-1 انواع منابع انرژی
‏منابع انرژی پایان‌پذیر و پایان‌نا‌پذیر
‏به منظور شناخت و درک اهمیت بیشتر انرژی در اقتصاد مروری درباره شناخت منابع خواهیم داشت. به طور کلی منابع انرژی به دو صورت یافت می‌شود. انرژی به دو دسته منابع پایان‌پذیر مثل نفت و انرژی و منابع تجدیدپذیر مثل خورشید و منابع طبیعی تقسیم می‌شود:
‏منابع پایان‌پذیر (تمام‌شدنی)
‏منابع تجدیدپذیر
‏منابع پایان‌پذیر طی زمان دوباره به وجود نمی‏ آیند و استفاده کنونی از یک واحد چنین منبعی از کاربرد آن در آینده جلوگیری می‌کند.
‏منابع تجدیدپذیر آن دسته از منابعی هستند که ذخایرشان افزایش و کاهش دارد. لذا منبع از بین نمی‌رود و البته تجدید منابع نیاز به زمان دارد و در این خصوص می‌توان از درخت، جنگل، پرندگان و ماهی‌ها نام برد.
‏1
‏3
‏در این خصوص ارتباط منابع و انرژی بصورت زیر است. (شکیبایی 1378)
‏الف) منابع پایان‌پذیر
‏منابع مولد انرژی
‏ زغال سنگ
‏ سوخت‌های فسیلی نفت‌خام
‏ گاز طبیعی
‏منابع غیرمولد انرژی
‏ سنگ آهن
‏ منابع معدنی سنگ مس
‏ اورانیوم
‏ب) منابع تجدیدپذیر
‏ ‏ ‏ ‏ ‏انرژی خورشید
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ انرژی باد
‏منابع تجدیدپذیر انرژی ‏ انرژی امواج دریا
‏ ‏ ‏ ‏ ‏انرژی زمین ‏گرمایی
‏ ‏ ‏ ‏ ‏انرژی بیوماس
‏ ‏ ‏ ‏ جنگل‌ها‏ ‏ ‏ ‏
‏دریاچه‏ها
‏منابع طبیعی ‏ ‏ مراتع
‏2-2 منابع اولیه انرژی و حامل‌های انرژی‏
‏انرژی به دو صورت قابل تحلیل و بررسی است. شکل اول آن، منابع اولیه انرژی نام دارد. این منابع هنوز تحت عملیات و فرآوری و تبدیل قرار نگرفته است. شکل دوم آن به حامل‌های انرژی نام‌گذاری می‌شود. منابع اولیه انرژی اغلب منشا خورشیدی دارند. این منابع به چهار بخش سوخت‌های فسیلی، انرژی‌های نو، انرژی هسته‌ای و برق آبی تقسیم می‌شوند.
‏سوخت‌های فسیلی شامل ذغال‌سنگ، گاز طبیعی و نفت‌خام است. انرژی‌های نو شامل انرژی خورشیدی، انرژی باد، انرژی امواج دریا، انرژی بیوماس، انرژی زمین ‏گرمایی، انرژی جذرومد است. انرژی هسته‌ای متکی به منابع اورانیوم است که با به‌هم‏ زدن نظم ذرات درون اتم انرژی آن آزاد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه جایگاه بخش انرژی در اقتصاد

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک ها و ابعاد تصمیم کیری

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک ها و ابعاد تصمیم کیری

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک ها و ابعاد تصمیم کیری

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 113
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تصمیم‏‏گیری، تاریخچه و مفاهیم
‏آیا تصمیم‏گیری، پدیده‏های عجیب و ناشناخته ای است یا آنکه کار راحت و ساده ای است؟ هنوز معلوم نیست که چگونه، چه موقع و کجا تصمیم ساخته و پرداخته می شود. به گفته ی مدیر عامل شرکت جنرال موتورز «اغلب سخت است که بگویم که چه کسی و چه موقعی تصمیم گرفته است و حتی چه کسی مبدأ تقصیم بوده است. غالباً من نمی دانم در جنرال موتورز چه موقع تصمیم گرفته می شود؟ من به خاطر نمی آورم که در یک جلسه کمیته ای بوده باشم و مسائل به رأی گیری گذارده شود. معمولاً یک نفر مسائل را خلاصه می نماید. دیگران با تکان دادن سر یا ابراز نظر خود به اجماع می رسند» (کوبین - Quinn
‏، 1980) مطالعه مفهوم و ماهیت تصمیم‏گیری، کار و مشکل است و این ناشی از هنگامی که می گوییم تکلیف چیزی را معین کرده ایم، درباره موضوعی به توافق رسیده ایم، مسئله ای را حل و فصل کرده ایم، به نتیجه ای رسیده ایم، جواب پیدا نموده ایم و... در تمامی این موارد منظورمان این است که تصمیمی اتخاذ شده است و با اتخاذ این تصمیم، جریان یا فرآیندی به پایان رسید و خاتمه یافته است. مشکل در این است که سرانجام و پایان یک فرآیند را می توان شروع و آغاز فرآیندی دیگر تلقی کرد. در نتیجه با آغاز دهه 1950 میلادی شاهد حرکت و فعالیتی در زمینه ماهیت، فرآیند و تئوری های تصمیم‏گیری هستیم که به مرور شتاب مصرس و قابل ملاحظه ای به خود گرفته است. (مظاهری، 1379). این مفهوم در مدیریت مورد بحث و بررسی قرار گرفته است و پس از آن تئوری ها طرح ها و تعاریف فراوانی در این زمینه ارائه شده است، در زیر بعضی از این تعاریف آورده شده است.
‏تعریف ‏تصمیم‏گیری
‏تصمیم گرفتن در لغت به معنی، اداره کردن، قصد کردن آمده است (دهخدا) رادفر و همکاران (1387) تصمیم‏گیری را فرآیند پیچیده ای می دانند که شامل انواع توانایی های فکری و نیز داشتن اطلاعات در مورد تصمیمی که می‏خواهیم بگیریم می باشد. الوانی (1385) تصمیم‏گیری را عبارت از انتخاب یک راه میان راه‏های مختلف می داند.
‏تصمیم‏گیری، عبارت از مطالعه، شناسایی و انتخاب گزینه‏ها براساس ارزش ها، اولویت ها و توجیهات تصمیم گیرنده است. تصمیم‏گیری، شامل چندین مرحله است، به این ترتیب که ابتدا باید به مشخص نمودن گزینه‏ها
‏پرداخت و سپس بهترین گزینه را که هماهنگ با اهداف، نحوه زندگی، ارزش ها و خواسته‏های افراد است، برگزید. (هریس‏ Haris
‏، 1998)
‏تصمیم‏گیری، عبارت از فرآیند انتخاب ممتازترین گزینه با قاعده از میان سایر گزینه‏هاست. تصمیم‏گیری، در کلیه جنبه‏های زندگی شامل تصمیم در خصوص خرید، رأی گیری، انتخاب شغل و... دخالت دارد. تصمیمات معمولاً با عدم اطمینان در خصوص دنیای خارجی و تعارضات، اولویت ها و رجحان های شخصی همراهند و فرآیند تصمیم‏گیری اغلب با مرحله جمع آوری اطلاعات شروع شده و پس از ارزیابی احتمالی تا آخرین مرحله که انتخاب است، پیش می رود. (شافیر - Shafir
‏، 1993) ‏طبق تئوری ساختار برتر - Dominance Structuring
‏ مونت‏گومری - Montgomery
‏ (1983)، تصمیم‏گیری در واقع جست و جو برای دستیابی به ساختار برتر می باشد. به عبارت دیگر تصمیم‏گیری عبارت است از تلاش برای یافتن برترین گزینه، به طوری که حداقل در یک خصوصیت از سایر گزینه‏ها ارجع و از نظر سایر خصوصیات نیز از هیچیک از موارد کمتر نباشد. طبق فرض، جست و جو برای یافتن ساختار برتر طی چهار مرحله صورت می گیرد:
‏الف: بازنگری اولیه ‏–‏ جمع آوری گزینه‏های مختلف و خصوصیات مرتبط با هر یک.
‏ب: یافتن گزینه برتر (احتمالی).
‏ج: ارزیابی گزینه برتر از نظر برتری نسبت به سایر گزینه‏ها.
‏د: ساختار برتر، بازنمایی روان شناسانه از گزینه‏ها در صورت انتخاب مورد برتر.
‏تصمیم‏گیری عبارت از فرآیند انتخاب از میان چند گزینه، اجرای تصمیم و استفاده از اطلاعات باز خوردی پیامدهای تصمیم برای استفاده در تصمیمات بعدی است. تصمیم‏گیری شامل اجزاء پردازش و پیامد است که هر کدام به تنهایی و یا توأماً برای سنجش کارآمدی تصمیم اتخاذ شده، مورد استفاده قرار می گیرند. جزء پردازش شامل تشخیص مسئله، قضاوت در خصوص اهمیت مسئله برای فرد یا گروه (اگر مسئله مهم نباشد، پردازش در همین مرحله به پایان می رسد)، جست و جو برای یافتن گزینه‏ها و ارزیابی هر یک (در صورت مهم تشخیص دادن مسئله) و انتخاب یک گزینه برای پیشگیری یا پاسخ به مسئله است. جزء پیامد، شامل تکمیل یا اجرای یک فعالیت
‏متعاقب انتخاب گزینه و متناسب با آن و ارزیابی نتایج است. (گوردن - Gordon
‏، 1997) نمودار 2-1 این اجزاء را نشان می دهد.
‏تصمیم‏گیری
‏ پردازش
‏پیامد
‏ - تشخیص
‏ - تعیین اهمیت مسئله
‏ - جست و جو برای یافتن گزین‏ه‏ها‏ و ارزیابی تحریک
‏ - انتخاب یک گزینه
‏ - اجرای تصمیم
‏ - ارزیابی نتایج و پیامدهای تصمیم
‏اجزاء ‏تصمیم‏گیری
‏تفاوت های فردی در ‏تصمیم‏گیری
‏تصمیم‏گیری بخش مهم و حیاتی در زندگی است. برخی افراد نسبت به دیگران در تصمیم‏گیری موفق ترند. درک این حقیقت در 20 سال گذشته، توجه قابل ملاحظه ای نسبت به متغیرهای مؤثر بر تصمیمات افراد به خود جلب کرده است. (لیبی - Libby
‏، لوفت - Luft
‏، 1993). این متغیرها در طیفی از متغیرهای فیزیولوژیکی تا متغیرهای روان شناختی قرار دارند، توجه به تفاوت های فردی بر مبنای مدل رابطه متقابل ویژگی های موضوع مورد تصمیم‏گیری و ویژگی های فردی تصمیم گیرنده، باعث شکل گیری رفتار تصمیم‏گیری شده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک ها و ابعاد تصمیم کیری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم بازاریابی اجتماعی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم بازاریابی اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم بازاریابی اجتماعی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 207
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه‏ ....................................................................................................................................................................................... 54
‏مبنای ‏اجتماعی ‏بازاریابی‏: ‏تأمین ‏نیازهای ‏انسانی‏ ...................................................................................................................... 55
‏تفاوت بازاریابی تجاری و بازاریابی اجتماعی‏ .......................................................................................................................... 56
‏مفهوم بازاریابی اجتماعی‏ ......................................................................................................................................................... 59
‏تاریخچۀ ‏پیدایش ‏بازاریابی ‏اجتماعی‏ ........................................................................................................................................ 62
‏تعریف بازاریابی اجتماعی‏ ....................................................................................................................................................... 63
‏دیدگاه ‏بازاریابی ‏اجتماعی‏ ........................................................................................................................................................ 65
‏ابعاد ‏بازاریابی ‏اجتماعی‏ ........................................................................................................................................................... 66
‏مراحل انجام یک برنامه بازاریابی اجتماعی‏ ‏.............................................................................................................................‏ 67
‏مدل عمومی استراتژی بازاریابی اجتماعی‏ ................................................................................................................................ 68
‏جنبه‏ ‏های بازاریابی ‏اجتماعی ‏در ‏صنعت ‏بانکداری‏ .................................................................................................................... 71
‏آمیخته ‏بازاریابی‏ ....................................................................................................................................................................... 72
‏مقدمه
‏بازاریابی ‏اجتماعی ‏حوزه ‏و ‏قلمرو ‏علم ‏جدیدی ‏است ‏که ‏می ‏کوشد ‏با‏ ‏استفاده ‏از ‏فنون ‏بازاریابی ‏تجاری، ‏اهداف ‏و ‏مقاصد ‏اجتماعی ‏را ‏تحقق ‏بخشد‏. ‏براساس ‏مفهوم ‏بازاریابی ‏اجتماعی، ‏مدیران ‏بازاریابی ‏سازمان ‏ها ‏ناگزیرند ‏در‏ ‏تعیین ‏راهبردها ‏و ‏خط ‏مشی‏ ‏های ‏بازاریابی ‏خود ‏عوامل ‏مهمی ‏نظیر ‏خواسته‏ ‏های‏ ‏مصرف‏ ‏کنندگان ‏و ‏منافع ‏جامعه ‏در ‏کوتاه ‏مدت ‏و ‏بلندمدت ‏را ‏در ‏نظر ‏بگیرند‏. ‏علی‏ ‏رغم ‏این ‏که ‏این ‏حوزه ‏در ‏مق‏ا‏یسه ‏با ‏بازاریابی ‏تجاری ‏بسیار ‏نوپا ‏است، ‏اما‏ ‏نقش ‏و ‏اهمیت ‏آن ‏در ‏توسعه ‏اجتماعی ‏موجب ‏شده ‏است ‏تا ‏شدی‏د‏ا‏ً ‏مورد ‏توجه‏ ‏و ‏اقبال ‏عمومی ‏قرار ‏گیرد‏. ‏بازاریابی ‏اجتماعی ‏در ‏دهه ‏١٩٧٠ ‏به ‏عنوان ‏یک‏ ‏حوزه ‏علمی ‏کامل ‏و ‏مستقل ‏پا ‏به ‏عرصه ‏گیتی ‏نهاد‏ (خورشیدی و مقدمی، 1382).
‏فیلیپ ‏کاتلر ‏و ‏جرالد ‏آلتمن‏ ‏دو ‏تن ‏از ‏اندیشمندان ‏و ‏صاحبنظران ‏مشهور ‏بازاریابی، ‏این ‏حوزه ‏علمی ‏جدید ‏را‏ ‏معرفی ‏کردند‏. ‏آنها ‏عقیده ‏داشتند ‏که ‏مفروضات ‏و ‏مفاهیم ‏بازاریابی ‏تجاری‏ ‏می‏ ‏تواند ‏برای ‏فروش
‏اعتقادات، ‏باورها، ‏نگرش ‏ها ‏و ‏رفتارهای ‏انسانی ‏مورد‏ ‏استفاده ‏قرار ‏گیرد‏. ‏اصرار ‏کاتلر ‏و ‏آلتمن ‏بر ‏این ‏نکته ‏بود ‏که ‏تفاوت ‏عمده ‏و‏ ‏اساسی ‏بازاریابی ‏اجتماعی ‏با ‏سایر ‏حوزه ‏های ‏بازاریابی ‏در ‏اهداف ‏و ‏مقاصد‏ ‏بازاریابی ‏اجتماعی ‏و ‏تشکیلات ‏آن ‏متجلی ‏است‏. ‏رسالت ‏اصلی ‏بازاریابی‏ ‏اجتماعی ‏تأثیرگذاری ‏بر ‏رفتارهای ‏اجتماعی ‏و ‏انسانی ‏است‏ (همان منبع).
‏فلسفه بازاریابی اجتماعی با دیگر فلسفه های رایج در بازاریابی از جهت اینکه نسبت به منافع آیندگان و جامعه و رفاه آنها تاکید دارد، تفاوت داشته و به دنبال دخالت دادن موضوعات فرهنگی و ارزشی به صورت واقعی در مسایل بازاریابی می باشد. بر اساس مفهوم بازاریابی اجتماعی، مدیران بازاریابی سازمان ها و شرکت ها ناگزیرند در تعیین راهبردها و خطی مشی های بازاریابی خود، عوامل مهمی مانند خواسته های مصرف کنندگان و منافع جامعه در کوتاه مدت و بلندمدت را در نظر بگیرند. علی رغم اینکه این حوزه در مقایسه با بازاریابی تجاری و سنتی بسیار نوپاست، اما نقش و اهمیت آن در توسعه اجتماعی موجب شده است تا شدیدا‏ً‏ مورد توجه و اقبال عمومی قرار گیرد‏ (Lowry et al. 2004‏)‏.
‏در بازاریابی اجتماعی، کسب سود و منافع شخصی یا سازمانی، ا‏و‏لویت اصلی به شمار نمی رود. امروزه بسیاری از برندهای مطرح دنیا به این حقیقت دست یافته اند که صرفا‏ً‏ تکیه بر اصول بازاریابی سنتی و تجاری نمی‏ ‏تواند مزیت و جایگاه رقابتی آنها را در بازار تضمین نماید. حفظ مزیت های رقابتی مستلزم تقویت مستمر برند بوده که خود نیازمند همراهی بیشتر سازمان ها با افراد جامعه و کمک به دستیابی به اهداف اجتماعی خرد و کلان است. به کارگیری اصول اساسی بازاریابی تنها حد مشخصی می تواند جایگاه سازمان های خدمات مالی را در بازار مشخص سازد، ولی متمایزسازی برند یک بانک در میان برند سایر بانک هایی که خدماتی مشابه به مشتریان خود عرضه می کنند، نیازمند مولفه ای است که می توان از آن به بازاریابی اجتماعی نام برد‏ (Palmer et al. 2006‏)‏.
‏مشتریان باید این نکته را به وضوح احساس نمایند که هدف مدیران بانک تنها کسب منافع و افزایش سود سهام داران نیست، مدیران بانک نیز باید به مشتریان خود در عمل نشان دهند که در کنار منافع بانک و سهامداران، به منافع بلندمدت و کوتاه مدت جامعه نیز توجه دارند. با توجه به اهمیت بازاریابی اجتماعی، لازم است به عنوان ابزاری قدرتمند در جهت توانمد کردن و رقابتی کردن بنگاه های اقتصادی مد نظر قرار گیرد و از این طریق رابطه برنده- برنده بین کارکنان، مشتریان و جامعه و دیگر ذینفعان برقرار گردد‏ (Hastings 2007‏)‏. در ادامه به بررسی این مفهوم، به‏ ‏ویژه با تاکید در نظام بانکداری پرداخته می‏ ‏شود.
‏مبنای ‏اجتماعی ‏بازاریابی‏: ‏تأمین ‏نیازهای ‏انسانی
‏بازاریابی ‏با ‏زندگی ‏روزگرد ‏انسان ‏در ‏ارتباط ‏است‏. ‏ما ‏با ‏نیازهای ‏بیشماری ‏در ‏زندگی‏ ‏روبه ‏رو ‏هستیم ‏و ‏این ‏نیازها ‏ما ‏را ‏به ‏تلاش ‏و ‏تکاپو ‏وادار ‏می ‏کنند ‏و ‏بازاریابی ‏سعی ‏دارد ‏با‏ ‏کمترین ‏تلاش ‏این ‏نیازها ‏را ‏برطرف ‏سازد‏. ‏در ‏واقع، ‏قانون ‏دست ‏نامرئی ‏آدام ‏اسمیت، ‏یک‏ ‏بار ‏دیگر، ‏میدانداری ‏می ‏کند ‏و ‏تلاش ‏های ‏بازاریابی ‏را ‏که ‏اصولا‏ً ‏با ‏هدف ‏کسب ‏سود ‏از‏ ‏سوی ‏بنگاه‏ ‏های ‏اقتصادی ‏به ‏عمل ‏می ‏آید، ‏به ‏ابزاری ‏جهت ‏برآوردن ‏نیازهای ‏افراد ‏جامعه‏ ‏بدل ‏می ‏سازد‏. ‏تام ‏پیترز ‏و ‏رابرت ‏واترمن ‏مطالعات ‏گسترده ‏ای ‏را ‏در‏ ‏شرکت ‏های ‏بسیار
‏موفق ‏مانند ‏هیولت ‏پاکارد، ‏فریتولی، ‏پروکتراند ‏گمبل، ‏تری ‏ام، ‏ماریوت ‏و‏ ‏چند ‏شرکت ‏موفق ‏دیگر ‏انجام ‏دادند‏. ‏نتیجه ‏این ‏مطالعات ‏نشان ‏می‏‌‏داد ‏که ‏این‏ ‏شرکت ‏ها، ‏همگی ‏دارای ‏مجموعه ‏ای ‏از ‏اصول ‏مشترک ‏بازاریابی ‏هستند‏. ‏به ‏عبارت ‏دیگر،‏ ‏شرکت‏ ‏ها ‏شناخت ‏و ‏آگاهی ‏دقیقی ‏از ‏چگونگی ‏ترغیب ‏کارکانان ‏خود ‏برای ‏افزایش‏ ‏کیفیت ‏و ‏ارج ‏نهادن ‏به ‏مشتری ‏دارند‏ ‏(خورشیدی و مقدمی، 1382).
‏سایر ‏پژوهشگران ‏نیز‏ ‏عواملی ‏نظیر ‏عملکرد ‏ممتاز ‏کارکنان ‏مستعد ‏و ‏نظام‏ ‏اطلاعاتی ‏مطلوب ‏را ‏عامل ‏موفقیت ‏این ‏شرکت ‏ها ‏می ‏دانند، ‏تأکید ‏اصلی ‏آنان ‏بر ‏روی‏ ‏عواملی ‏نظیر ‏درک ‏صحیح ‏مشتری، ‏ارائه ‏خدمات ‏بهینه ‏و ‏تأمین ‏نیازهای ‏آنها ‏در ‏یک ‏بازار‏ ‏هدف ‏است‏. ‏بسیاری ‏از ‏مدیران ‏ارشد ‏شرکت ‏های ‏امروزی ‏مهمترین ‏مسأله ‏خود ‏را ‏تدوین، ‏اجرا ‏و‏ ‏بازنگری ‏راهبردها ‏و ‏خط ‏مشی ‏های ‏بازاریابی ‏رقابتی ‏عنوان ‏می ‏ ‏کن‏ند ‏و ‏از ‏همین ‏رو، ‏تقاضای‏ ‏شرکت ‏ها ‏به ‏مدیران ‏رده ‏بالای ‏بازاریابی ‏روز ‏به ‏روز ‏افزایش ‏پیدا ‏می‏ ‏کند‏. ‏می ‏توان ‏نتیجه ‏گرفت ‏که ‏بازاریابی ‏عامل ‏اصلی ‏موفقیت ‏شرکت‏ ‏های ‏تجاری ‏به ‏شمار‏ ‏می ‏رود‏. ‏واژه ‏بازاریابی ‏نباید ‏با ‏مفهوم ‏قدیمی ‏آن ‏یعنی ‏فروش ‏اشتباه ‏شود‏. ‏معنا ‏و ‏مفهوم‏ ‏جدید ‏بازاریابی، ‏تأمین ‏نیازهای ‏مشتری ‏است‏ ‏(همان منبع).
‏تفاوت بازاریابی تجاری و بازاریابی اجتماعی
‏بسیاری از مدیران بازاریابی سازمان‌ها، بازاریابی اجتماعی را به عنوان یکی از شاخه‌های دانش بازاریابی به شمار می‌آورند. آنها بر این عقیده‌اند که مبحث بازاریابی اجتماعی مانند مباحث دیگر بازاریابی نظیر رفتار مصرف کننده،‌‏ ‏مدیریت توسعه محصولات جدید، قیمت‌گذاری، و فعالیت‌های ترفیعی و تشویقی باید در حوزه بازاریابی تجاری مورد بررسی و مطالعه قرارگیرد. بنابراین، از نقطه نظر آنان حوزه مستقلی تحت عنوان بازاریابی اجتماعی وجود خارجی ندارد. این استدلال و نتیجه‌گیری شاید از آنجا ناشی می‌شود که بازاریابی اجتماعی کاربرد فنون بازاریابی تجاری برای تحقق اهداف و مقاصد اجتماعی است و بازاریابان اجتماعی در درجه نخست اصول و مفروضات بازاریابی تجاری را می‌پذیرند و از دانش و تجربه کافی در زمینه بازاریابی تجاری برخوردارند‏ (‏وینریچ،‏ 1380‏)‏.
‏ حقیقت امر این است که مطالعه بازاریابی اجتماعی به عنوان یکی از حوزه‌های وابسته به بازاریابی تجاری صحیح نیست، زیرا که بازاریابی اجتماعی حوزه مستقلی است که علیرغم شباهت‌های بسیار با بازاریابی تجاری، از نظر اهداف، مقاصد و سازماندهی تفاوت‌های بارز و چشمگیری با آن دارد. اگر وظایف ‏و مسئولیت‌های بازاریابان اجتماعی را مورد مطالعه دقیق و موشکافانه قراردهیم، مشاهده می‌کنیم که بازاریابی اجتماعی ریشه در جای دیگری دارد.‏ ‏درست است که ارتباط و وابستگی نزدیکی بین بازاریابی تجاری و بازاریابی اجتماعی وجود دارد و بازاریابی اجتماعی در واقع کاربرد اصول و روش‌های بازاریابی تجاری در اهداف و مقاصد اجتماعی است،‌ اما علیرغم این واقعیت می‌توان با قاطعیت اعلام کرد که بازاریابی تجاری و اجتماعی تفاوت ماهوی وذاتی با یکدیگر دارند‏ (کاتلر، 1379)‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم بازاریابی اجتماعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ادراک دانش آموزان

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق ادراک دانش آموزان

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ادراک دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 128
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 60 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏- ‏ادراک دانش آموزان1-student Perceptions
‏آموزش‌‏ ‏وپرورش از اساسی‌ترین ارکان توسعه‌ی2-development
‏ هر کشور است و برنامه‌ریزی در مسائل مربوط به‌نظام آموزشی، بدون تـوجه بـه نگرش و دیدگاه فراگیران نسبت‌ به‌ درس‌‏ ‏و مدرسه‏ چ‏ندان مفید‏و‏مؤثر‏‌‏نخواهد‏‌‏بود‏‌.‏ آموزش‌وپرورش‏ ‏شامل کتاب، معلم، دانش‌آموزان و‏...است ‏هر یک از این اجزا در درون‌ سیستم و نظام آموزشی جایگاه و نقش‌ خاصی‌ دارند‌ و سیستم را دررس‏ی‏دن‏ به‌ هدف‌های‌ اصلی‌ یاری می‌رسانند. ‏ی‏ک‏ی‏ از اجـزای مـهم واصل‏ی‏‌ این سیستم‏،‏ نگرش‌ها‏،‏ ادراک‏ ‏و علا‏ی‏ق‏ ‏‌‏دانش‌آموز ‏است،‏ که نقش‌ قابل‌توجه‏ی‏ در تعلیم همه‌ی آموزندگان‌ دارد. برنامه‌ریزان‌ درسی‌ باید توجه مخصوص به نیازهای ویژه‌ی یادگیرندگان و تغییر‌ این‌ نیازها که‌ ‏موجب‏ پرورش و پیشرفت آن‌هاست، مبذول دارند‏‌(ماهی دشتی‏ و‏ ‏محمد‏ ‏،‏1384‏).
‏آلپورت،‏ ‏ادراک‏ ‏را‏ ‏یک حالت‏ ‏روانی ‏–‏عصبی ‏–‏ آمادگی می‌داند که از طریق تجربه سازمان‌یافته یا تأثیری هدایتی و پویا بر‏ ‏پاسخ‌های فرد،‏ ‏در برابر پدیده‌ها و‏ ‏موقعیت‌ها ظهور می‌کند‏ (‏کریمی،1379). ‏شریفی‏ (‏1368‏) ادراک از رفتار معلم را برداشت‏‌‏های ذهنی ‏دانش‌آموز‏ از رفتار معلم ‏می‌داند‏.
‏موسوی‏ (‏1385) چون‏ ‏موضوع‏ ‏ادراک‏ ‏بر‏ ‏رفتار‌‏ ‏سازمانی‌‏ ‏تأثیر‌‏ ‏بسیار‏ ‏زیادی‏ ‏دارد،‏ ‏بررسی‏ ‏ایـن‏ ‏امـر‏ ‏بـه‌ویژه‌‏ ‏کاربردهای‏ ‏آن‏ ‏حائز‏ ‏اهمیت‏ ‏است‏. ‏اغلب‏ ‏گفته‏ ‏می‌شود‏ ‏که‏ «‏هرکس‏ ‏دنیا‏ ‏را‌‏ ‏با‏ ‏دیدگاه‏ ‏متفاوتی‌‏ ‏می‌بیند‏.» ‏این‏ ‏عقیده‏ ‏کم‏ ‏‌و‏ ‏بیش‏ ‏حقیقت‏ ‏دارد،‏ ‏زیرا‏ ‏هـرکسی‏ ‏در‏ ‏منظری‏ ‏ایستاده‏ ‏و‏ ‏واقعیت‌های‌‏ ‏پویا‌‏ ‏و‏ ‏مسائل‏ ‏زندگی‏ ‏را‌‏ ‏از‌‏ ‏آن‏ ‏دیدگاه‏ ‏می‌نگرد‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏تفاوت‏ ‏و‏ ‏اختلاف‏ ‏دیدگاه‌های‏ ‏افراد‏ ‏برخاسته‏ ‏ازنظر‏ ‏آنان‏ ‏اسـت‏. ‏هنگامی‌که‏ ‏اشخاص‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏اطلاعات،‏ ‏وضعیت‌ها‏ ‏یا‏ ‏رخدادهای‏ ‏واحدی‏ ‏قرار‏ ‏می‌گیرند،‏ ‏اغلب‏ ‏واکنش‌های‏ ‏متفاوتی‏ ‏از‏ ‏خود‏ ‏نشان‌‏ ‏می‌دهند‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏کس‏ ‏مایل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏نظر‏ ‏خویش‏ ‏را‏ ‏درست‏ ‏بداند؛‏ ‏بنابراین‏ ‏شناخت‏ ‏امکان‌پذیر‏ ‏نیست،‏ ‏چنین‌‏ ‏تفاوت‌های‏ ‏دیدگاهی،‏ ‏این‏ ‏نکته‏ ‏را‏ ‏نشان‏ ‏می‌دهد‏ ‏که‏ ‏برخلاف‏ ‏آن‌که‏ ‏شعور‏ ‏متعارف‏ ‏حکم‌‏ ‏می‌کند،‏ ‏آدمی‏ ‏دنیای‏ ‏اطراف‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بی‌پیرایه‌‏ ‏و‏ ‏مستقیم‏ ‏درک‏ ‏نمی‌کند‏ ‏یا‏ ‏به‏ ‏دیگر‏ ‏سخن‏ ‏آدمی‌‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏فعالانه‏ ‏تصویر‏ ‏یا‏ ‏جلوه‌ای‏ ‏از‏ ‏دنیای‏ ‏پیرامون‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏فرآیند‏ ‏پیچیده‏ ‏و‏ ‏پویای‌‏ ‏ذهنی‏ ‏ساخته‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏آن‏ ‏به‌‏ ‏تـدوین‌‏ ‏بـرنامه
‏ ‏زندگی‏ ‏خود‏ ‏اقدام‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏ایفای‏ ‏نقش‏ ‏می‌کند‏ ‏ادراک‏ ‏هر‏ ‏موجودی‏ ‏به‌اندازه‏ ‏ظرفیت‏ ‏وجودی‏ ‏اوست‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏ادراکات‏ ‏نه‌تنها‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏شخص‌‏ ‏بلکه‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏دیگران‏ ‏نیز‏ ‏مؤثر‌‏ ‏است‏.
‏در سال‌های اخیر شواهد تحقیقاتی نشان دادند که دانش آموزان روی اعمال و‏ ‏افکار معلمان اثر می‌گذارند و‏ ‏افکار‏ ‏و رفتارهای معلمان تحت تأثیر نحوه واکنش دانش آموزان به فعالیت‌های کلاسی قرار می‌گیرد. این مسئله تأکید بند‌ورا1-Bandura
‏ ‏روی تعاملات متقابل شناخت، رفتار و‏ ‏اعمال محیطی را به یاد می‌آورد‏ (‏زارع،1390).
‏2-2-1 ادراک‏ ‏و‏ ‏اهمیت‏ ‏آن
‏ادراک‏ ‏مفهومی‏ ‏است‏ ‏کـه‏ ‏درنـتیجه‏ ‏دریافت‏ ‏اطلاعات‏ ‏حسی‏ ‏حاصل‌‏ ‏می‌شود‏. ‏انسان‏ ‏تحت‏ ‏تأثیر‏ ‏محرک‌های‏ ‏حسی‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏برداشت،‏ ‏پنداشت‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏استنباط‏ ‏خود‏ ‏دست‏ ‏به‏ ‏عملی‏ ‏می‌زند‏ ‏که‏ ‏برطرف‌کننده‌‏ ‏یکی‌‏ ‏از‏ ‏نیازهای‏ ‏اوست‏ ‏ولی‏ ‏این‌‏ ‏عمل‌‏ ‏همیشه‌‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏واقـعیات‏ ‏نـبوده‌‏ ‏و‏ ‏درنتیجه‏ ‏نیاز‏ ‏او‏ ‏برطرف‏ ‏نخواهد‏ ‏شد.‏ ‏دو‏ ‏عنصر‏ ‏اساسی‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏وجود‏ ‏دارد،‏ ‏اولاً،‏ ‏ادراک‏ ‏دستگاهی‌‏ ‏است‏ ‏مشتمل‌‌بـر‌گزینش وتفکیک،‏ ‏بعضی‏ ‏اطلاعات‌‏ ‏پردازش می‌شود‏ ‏و‏ ‏بعضی‏ ‏نمی‌شود‏. ‏به‌عنوان‌مثال،‏ ‏درباره‏ ‏اوقـاتی‏ ‏بیندیشید‌‏ ‏کـه‌‏ ‏تیک‏ ‏و‏ ‏تاک‏ ‏ساعت‏ ‏پیش‏ ‏از‏ ‏خواب‏ ‏مزاحمتان‏ ‏است‏. ‏صدای‏ ‏ساعت‏ ‏معمولاً‏ ‏موردتوجه‏ ‏است‏. ‏هرچند‏ ‏که‏ ‏خودصدا‌‏ ‏تداوم‌‏ ‏دارد‏. ‏این‌‏ ‏جدا‏ ‏کردن‏ ‏بـه‏ ‏ما‏ ‏یاری‏ ‏می‌دهد‏ ‏تا‏ ‏از‏ ‏توجه‌‏ ‏به‌‏ ‏اطلاعات‌‏ ‏نامربوط‌‏ ‏و‏ ‏آزاردهنده‏ ‏پرهیز‏ ‏کنیم‏. ‏عنصر‏ ‏دوم،‏ ‏سازمان‌دهی‏ ‏است‏. ‏اطلاعاتی‏ ‏که‏ ‏پردازش‏ ‏می‌شود‏ ‏به‌‏ ‏صورتی‏ ‏مرتب‏ ‏طبقه‌بندی‏ ‏می‌گردد‏ ‏تا‌‏ ‏بتوانیم‌‏ ‏به‌‏ ‏اطلاعات‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏محرک‌ها‏ ‏معنایی‏ ‏بدهیم‏. ‏هر‏ ‏محرک‏ ‏نشانه‌های‏ ‏مـعینی‏ ‏از‏ ‏مـاهیت‌‏ ‏خود‏ ‏بـه‏ ‏دست‏ ‏می‌دهد‏ (‏موسوی،1385)
‏مورهدوگریفتن1-Muverhead & Grifitn
‏ (‏2012) ‏ادراک‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏پدیده‌ای‏ ‏ممکن‏ ‏است‌‏ ‏با‌‏ ‏مـاهیت‌‏ ‏واقـعی‏ ‏آن‏ ‏متفاوت‏ ‏باشد‏: ‏آنچه‏ ‏شنیده‏ ‏می‌شود‏ ‏الزاماً‏ ‏همان‏ ‏چیزی‏ ‏نیست‏ ‏که‌‏ ‏گفته‌شده‏ ‏است‏.‏ ادراک‏ ‏در‏ ‏حقیقت‏ ‏عبارت‌‏ ‏است‌‏ ‏از‏ ‏استنباط‏ ‏و‏
‏تـعبیر‏ ‏شـخص‏ ‏از‏ ‏مـحیط‏ ‏و‏ ‏نه‏ ‏ثبت‏ ‏دقیق‏ ‏آنچه‏ ‏در‌‏ ‏دنیای‌‏ ‏خارج‌‏ ‏موجودیت‏ ‏دارد.‏ ‏همچنین پدیده‏ ‏واحدی‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏به‌وسیله‏ ‏افراد‏ ‏مـختلف‏ ‏بـه‏ ‏صور‏ ‏گوناگونی‏ ‏فهمیده‏ ‏و‏ ‏درک‏ ‏شود‏. ‏فهم‏ ‏و‏ ‏درک‏ ‏واحـدی‏ ‏مـمکن‏ ‏است‏ ‏به‏ ‏طرق‏ ‏مختلف‏ ‏ایجاد‌‏ ‏شود، ادراک‏ ‏با‌‏ ‏نیازهای‌‏ ‏شخص‏ ‏ارتباط‏ ‏نزدیک‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏به‌طوری‏ ‏کلی‌‏ ‏امری‏ ‏است‏ ‏منحصربه‌فرد‏ ‏کـه‏ ‏نمایانگر‌‏ ‏تمام‌‏ ‏یا‏ ‏قسمتی‏ ‏از‏ ‏موقعیت‏ ‏آن‌گونه‏ ‏که‌‏ ‏فرد‌‏ ‏آن‏ ‏را‌‏ ‏می‌بیند،‏ ‏هست‏ ‏دانش آموزان معلمانی را ترجیح می‌دهند‏که گرم
‏و‏دوستانه باشد، مهم‌تر از آن روابط مثبت معلم و‏ ‏دانش‌آموز است که در‏ ‏آن معلمان از‏ ‏مهارت‌های خاص استفاده می‌کنند، با واکنش‌های مثبت دانش آموزان به مدرسه و‏ ‏دستیابی‌های درسی بیشتر در ارتباط است (کیلن، 1998).
‏گازدا ‏-Gazdea
‏ (1973‏) ‏به‌منظور‏ فراهم ساختن بستر مناسب ‏برای‏ پرورش ‏خود‏ ‏پنداره‌ی ‏دانش آموزان و ‏شکل‌گیری‏ احساس‏ ‏مهم بودن و ارزشمندی‏ ‏- Feel important and valuable
‏ ‏در‏ دانش آموزان، معلمان باید به نکاتی توجه داشـته باشـند؛ ‏مهارت‌های ‏برقراری ارتباط جهت ‏اثربخشی‏ معلم و ادراک صحیح ‏دانش‌آموز‏ از وی اهمیت زیادی دارد. ‏دراین‌باره‏ گازدا ‏الگویی‏ را مطرح ‏می‌کند‏ ‏که‏ عبارت است از:‏1-‏ ‏کاوش‏ خود‏ ‏- Your search
‏: ‏معلم‏ ضمن برقراری ارتباط مثبت ‏بادانش‏ آموز وی را به کاوش در خود تـشویق‏ می‌کند‏ که در این میان سه مهارت ارتباطی همدلی، احترام و محبت اهمیت دارد.
‏2‏ ‏-‏خود‏ ‏فهمی‏: با افزایش اعتماد دانش آموزان به معلم، ‏آن‌ها‏ در فضای اعتماد آمیز کـلاس درس‏ درباره‌ی‏ یکدیگر چیزهای ‏بیش‌تری‏ یاد ‏می‌گیرند‏.
‏ ‏انصاری (1375) جو‏ ‏روانی‏- ‏اجتماعی‏ ‏- Space psycho - social
‏ کلاس:‏ ‏شامل دو متغیر‏ ‏کلی ادراک (برداشتی که افراد از واقعیت‌های موجود در کلاس دارند‏)‏ و‏ ‏انتظار (تمایلات و‏ ‏خواسته‌هایی که افراد از جو روانی ‏–‏ اجتماعی کلاس دارند‏) ‏است.‏ ‏جوی برای یادگیری مطلوب است که تفاوت ادراک و‏ ‏انتظار زیاد نباشد یا این دو مساوی باشند.‏ ‏در صورت تفاوت،‏ ‏باید در پی اصلاح یا تغییر جو کلاس بود.‏ ‏پس‏ ‏دارند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ادراک دانش آموزان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و معلولیت جسمی حرکتی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و معلولیت جسمی حرکتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و معلولیت جسمی حرکتی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 35
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت ومعلولیت جسمی ‏–‏حرکتی
‏فصل دوم
‏پیشینه تحقیق‏ 19
‏بررسی تاریخی‏ 21
‏تعریف خلاقیت‏ 21
‏عوامل موثر بر خلاقیت‏ 27
‏رابطه خلاقیت و ویژگی های شخصیتی‏ 27
‏دیدگاه روانکاوی از خلاقیت‏ 29
‏دیدگاه گیلفورد درباره خلاقیت‏ 30
‏دیدگاه تورنس درباره خلاقیت‏ 31
‏خلاصه ای از تاریخچه نظریه های خود‏ 32
‏مازلو و نظریه خود‏ 33
‏چگونگی شکل گیری خود‏ 34
‏خودپنداری‏ 35
‏رشد خودپنداری در نوجوانی‏ 36
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏خودواقعی و خود آرمانی‏ 37
‏خودشکوفایی و خلاقیت‏ 38
‏نقش تصویر ذهنی بدن در خودپنداری نوجوان‏ 40
‏مروری بر دنیای معلولین‏ 41
‏معلول چیست؟‏ 43
‏علل معلولیت ها‏ 45
‏انواع معلولیت‏ 45
‏جنبه های روانی معلولیت جسمی- حرکتی‏ 46
‏معلولیت جسمی- حرکتی و خودپنداری‏ 47
‏مشکلات ناشی از معلولیت و نقایص بدنی‏ 48
‏تاثیر والدین بر شخصیت افراد معلول جسمی- حرکتی‏ 49
‏توان بخشی معلولین جسمی- حرکتی‏ 50
‏پیشینه تحقیق:
‏فرانک بارون‏ - F.Baron
‏ اولین کسی بود که تحقیق تطبیقی چندجانبه ای را در مورد سلیقه ها و ترجیحات افراد خلاق و غیرخلاق انجام داد. او بر مبنای یک آزمون خلاقیت دو گروه را تشکیل داد. یک گروه مرکب از 25 نفر خلاق ترین افراد و گروه دیگر باز هم مرکب از 25 نفر که از نظر خلاقیت در پایین ترین سطح قرار داشتند.
‏تجزیه و تحلیل خصوصیات آزمودنیها به وسیله اعضای موسسه شخصیت انجام گرفت این امکان را فراهم کرد که بارون در گروه فوق را چنین توصیف کرد: میزان آگاهی افراد خلاق از مسائل امور زیاد است، نسبت به مسائل بینایی بی علاقه هستند و بالاخره مبتکر، با همت، پرانرژی و صبور هستند. این توصیفها با عقایدی که معمولاً درباره اصالت جویی و تخیل سازنده ابراز شده است کاملاً تطبیق دارد. بارون مشخص ترین کیفیات افراد خلاق را روانی عقیده، بدیهه گویی، روانی کلام و نیز آنچه که او آن را «سهولت انجام محرکهای مختلف خواند،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و معلولیت جسمی حرکتی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق زانو درد در سالمندان

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق زانو درد در سالمندان

مبانی نظری وپیشینه تحقیق زانو درد در سالمندان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 189
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏زانو درد در سالمندان
‏استوارتریت
‏استوارتریت شایعترین بیماری مفاصل در سراسر دنیا و درگیری زانو شایعتر از بقیه مفاصل است.این بیماری بیشتر در افراد مسن دیده می شود. در برخی جوامع از جمله ایران ، به علت عادات خاص که سبب فشار بیشتر به مفصل زانو میشود، استوارتریت زانو شایعتر بوده و در سنین پایین تر تظاهر می کند. تعداد زیادی از مراجعین به درمانگاه ها یا مطب پزشکان را بیماران با درد زانو تشکیل می دهند که رادیوگرافی انجام شده از انها یا طبیعی است و یا تغییرات دژنراتیو‏ ‏-Degenerative Change
‏ را نشان می دهد. ‏استوارتریت (ارتریت دژنراتیو‏- Degenerative Arthritis
‏ ، ارتروز‏- Arthritis
‏ ) بیماری پیشرونده ای است که مفاصل سینویال را مبتلا می کند . اکثر بیماران ، سن بالای 65 سال دارند و در زنها شایعتر است (‏52‏).
‏انواع استوارتریت :
‏نوع اولیه ( ایدیوپاتیک‏- Idiopathic
‏ ) : که در ان هیچ بیماری زمینه ای که در ایجاد بیماری نقش داشته باشد ، یافت نمی شود.‏ درگیری مفاصل متعدد بوده و معمولا سیر اهسته تری دارد و پیش اگهی ان بهتر است‏.
‏نوع ثانویه : وقتی که یک فاکتور مستعد کننده زمینه ای به صورت موضعی یا عمومی در ایجاد بیماری نقش داشته باشد‏.‏ درگیری تک مفصلی دارد ‏.‏ع‏وامل‏ مستعد کننده‏ در ایجاد بیماری شامل : علل‏ ‏متابولیک (دیابت‏)‏ ‏علل ‏اناتومیک‏ ‏- Anatomic
‏ (تغییر شکل مفاصل )،‏علل‏ تروماتیک‏ ‏- Traumatic
‏ ( شکستگی ، دررفتگی ،ضایعه رباط ) و
‏علل ‏التهابی ( ارتریت روماتویید‏ ‏- Rheumatoid Arthritis
‏ ، ارتریت چرکی ) ‏می باشند(53). ‏با پیشرفت پاتولوژی تدریجا علایم رادیولوژی ظاهر می شود. سیر بیماری اهسته است و معمولا چندین سال طول می کشد. در این مدت بیمار حملات چند روزه تا چند ماهه بروز علایم دارد و ارتباط مستقیمی بین علایم بالینی و رادیوگرافی وجود ندارد(‏54‏).
‏استوارتریت زانو :
‏زانو شایعترین مفصل درگیر در بدن می باشد . از نظر تشریحی، زانو به سه قسمت جداگانه تقسیم می شود که شامل تیبیوفمورال داخلی‏ Internal Tibiofemoral-
‏ ، تیبیوفمورال خارجی‏ ‏-‏ External Tibiofemoral
‏ و پاتلوفمورال‏ ‏- Patellofemoral
‏ است . درگیری قسمت داخلی و پاتلوفمورال به صورت جداگانه و یا توام شایعتر است . در زانوی طبیعی محور وزن بدن از مرکز مفصل تیبیوفمورال میگذرد اما در ضمن فعالیت که 2-3 برابر وزن بدن از زانو عبور میکند قسمت داخلی زانو بیشترین فشار را تحمل می کند و در خم شدن زانو فشار پاتلوفمورال به 7-8 برابر وزن بدن می رسد که دلیل گرفتاری بیشتر این دو قسمت از زانو در ‏استیوارتریت‏ می باشد(‏55‏).
‏ ‏بیماران مبتلا به استوارتریت زانو در دو گروه قرار میگیرند :
‏جوانها ، درگیری یک زانو که به دلیل صدمات قبلی یا اعمال جراحی است.
‏افراد میانسال و مسن ، اغلب چاق و اکثرا زنها که درگیری قرینه مفاصل دیگر مثل دست دارند(‏56‏).
‏عوامل مستعدکننده :
‏عواملی نظیر سن و جنس ، سابقه فامیلی ، چاقی ، استوپروز‏ ‏- Osteoporosis
‏ ،ضربه، فعالیت ها و مشاغل مختلف شانس اس‏تی‏وارتریت را زیاد میکند .علاوه بر چاقی که عامل مستعدکننده در هر سه قسمت زانو است عوامل خطرافرین دیگری هم وجود دارند. تغییرات جزیی در شکل مفصل ‏،‏ ضایعه رباطها با تغییر مسیر انتقال وزن یا سطح تماس سبب بروز استوارتریت زانو می شود .در مطالعات جدید اهمیت عوامل ژنتیکی و شغلی بررسی شده است . دو زانو نشستن در وضعیتی که وزن بدن روی زانو است عامل مستعدکننده درگیری مفصل تیبیوفمورال است . راه رفتن با کفش پاشنه بلند در خانمها سبب افزایش فشار مفصل پاتلوفمورال و قسمت داخلی زانو می شود. از این رو ممکن است زانو را مستعد استوارتریت کند . درمان با استروژن بعد از سن 50 سالگی عامل خطرساز نسبی است و سیگار کشیدن شانس ابتلا را کاهش می دهد(

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق زانو درد در سالمندان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD)

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 44
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD‏)
‏فصل دوم
‏پیشینه یا ادبیات
‏دو گروه عمده از اختلالات روانپزشکی عبارتند از:
‏ 1-اختلالات روانپزشکی که موجب علایم جسمی می شوند که شایع ترین آن عبارتند از اختلال سازگاری، تمام انواع اختلالات اضطراب و اختلال افسردگی
‏2‏-اختلالات شبه جسمی Somotoform
‏مشخصه این گروه از اختلالات که تعریف دقیقی ندارند عبارتست از نگرانی مداوم در باره سلامت جسمی و وجود علایم جسمی غیر قابل توجیه بدون اینکه اختلال روانپزشکی زمینه ای یا انگیختگی هیجانی وجود داشته باشد. تظاهر اصلی این اختلالات، نگرانی غیر طبیعی در باره سلامتی است.
‏اختلالات شبه جسمی عبارتند از: اختلال جسمانی کردن، خود بیمارانگاری، ترس از بدشکلی، اختلال درد شبه جسمی و اختلال شبه جسمی متمایز نیافته.
‏2-1اختلالات شبه جسمی در DSMIV
‏طبق چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (Dsm-Iv‏) اختلالات شبه جسمی با علائم جسمی حاکی از یک بیماری داخلی، در حالیکه علائم آن با اختلال طبی، مصرف مواد و یا یک اختلال روانی دیگر قابل توجه نیست، مشخص می ‏باشد. شدت علائم برای ایجاد ناراحتی قابل ملاحظه برای بیمار یا اختلال در عملکرد اجتماعی، شغل یا سایر زمینه ها کافی است.
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD‏)
‏فصل دوم
‏پیشینه یا ادبیات
‏دو گروه عمده از اختلالات روانپزشکی عبارتند از:
‏ 1-اختلالات روانپزشکی که موجب علایم جسمی می شوند که شایع ترین آن عبارتند از اختلال سازگاری، تمام انواع اختلالات اضطراب و اختلال افسردگی
‏2‏-اختلالات شبه جسمی Somotoform
‏مشخصه این گروه از اختلالات که تعریف دقیقی ندارند عبارتست از نگرانی مداوم در باره سلامت جسمی و وجود علایم جسمی غیر قابل توجیه بدون اینکه اختلال روانپزشکی زمینه ای یا انگیختگی هیجانی وجود داشته باشد. تظاهر اصلی این اختلالات، نگرانی غیر طبیعی در باره سلامتی است.
‏اختلالات شبه جسمی عبارتند از: اختلال جسمانی کردن، خود بیمارانگاری، ترس از بدشکلی، اختلال درد شبه جسمی و اختلال شبه جسمی متمایز نیافته.
‏2-1اختلالات شبه جسمی در DSMIV
‏طبق چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (Dsm-Iv‏) اختلالات شبه جسمی با علائم جسمی حاکی از یک بیماری داخلی، در حالیکه علائم آن با اختلال طبی، مصرف مواد و یا یک اختلال روانی دیگر قابل توجه نیست، مشخص می ‏باشد. شدت علائم برای ایجاد ناراحتی قابل ملاحظه برای بیمار یا اختلال در عملکرد اجتماعی، شغل یا سایر زمینه ها کافی است.
‏علائم اختلالات شبه جسمی عمد‍اَ ایجاد نمی شوند؛ به گونه ای که در اختلال ساختگی و تمارض مطرح است.
‏اما هیچ اختلال طبی قادر به توجیه کامل علائم جسمی نیست، برای تشخیص یک اختلال شبه جسمی متخصص باید قانع شود که شروع، شدت و طول مدت علائم رابطه قوی با عوامل روانشناسی دارند.
‏در چهارمین چاپ راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (Dsm.Iv‏)پنج اختلال شبه جسمی خاص شناخته شده است؛ 1-اختلال جسمانی کردن با شکایات جسمی متعدد که به دستگاههای مختلف بدن مربوط می شوند مشخص است؛ 2-اختلال تبدیلی با یک یا دو شکایت نورولوژیک مشخص است؛ 3-خود بیمار انگاری بیشتر با باور بیمار به داشتن یک بیماری خاص مشخص است تا تمرکز روی علائم؛ 4-اختلال بدریختی بدن با باور اشتباهی یا درک اغراق آمیز از معیوب بودن قسمتی از بدن مشخص است؛ 5-اختلال درد با علائم درد که یا فقط به عوامل روانشناختی مربوطند باعث تاثیر عوامل روانشناختی شدت می یابند مشخص می باشد.
Dsm.Iv‏ دو طبقه تشخیص ته مانده هم برای اختلالات شبه جسمی دارد : اختلال شبه جسمی نامتمایز مشتمل است بر اختلالات شبه جسمی که به گونه ای دیگر توصیف نشده اند و حداقل به مدت شش ماه یا بیشتر دوام داشته اند. اختلال شبه جسمی که به گونه ای دیگر مشخص نشده است(Nos‏)
‏طبقه ای برای آن گروه از اختلالات شبه جسمی است که شامل ملاک های اختلالات شبه جسمی سابق الذکر نمی گردند.
ICD-10‏ 2-2 اختلالات شبه جسمی در طبقه بندیICD-10‏ در همین باز نگری طبقه بندی آماری بین المللی بیماری ها و مسائل بهداشتی وابسته (ICD-10‏) اختلالات شبه جسمی را تظاهر مکرر علائم جسمی، همراه با درخواست مکرر برای ارزیابی طبی توصیف

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق نابهنجاری ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش و ورزش همگانی

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش و ورزش همگانی

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش و ورزش همگانی

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 78
حجم فایل: 102
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه :78 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش و ورزش همگانی
‏فصل دوم ‏–‏ ادبیات و پیشینة تحقیق
‏مقدمه‏ 17
‏بخش اول : مبانی نظری پژوهش‏ 18
‏مفهوم تربیت بدنی ‏ 18
‏تعریف ورزش‏ 19
‏ورزش ‏ 19
‏تعاریف ورزش همگانی‏ 23
‏مفهوم جهانی ورزش‏ 26
‏مفهوم ورزش‏ 27
‏کیفیت زندگی‏ 29
‏حق به دنبال خوشحالی بودن‏ 30
‏انگیزه و گرایش مردم کشورهای مختلف جهان به ورزش همگانی‏ 31
‏فوائد شرکت در فعالیتهای ورزش همگانی‏ 36
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏تأثیر ورزش همگانی در تغییر رفتار‏ 38
‏طبقه بندی ورزش های همگانی‏ 39
‏گرایش به ورزش همگانی به عنوان فعالیتی برای اوقات فراغت‏ 42
‏تعادل در ورزش‏ 43
‏مفهوم فراغت‏ 44
‏توسعه تاریخی ورزش همگانی در کشورهای جهان‏ 49
‏فدراسیون ورزش های همگانی ایران و اهداف آن‏ 54
‏نگرش و چارچوب مفهومی آن‏ 57
‏تعریف نگرش‏ 58
‏گرایش به ورزش و فعالیت بدنی‏ 59
‏انگیزش و گرایش به مشارکت ورزشی‏ 61
‏بخش دوم : بررسی پیشینه پژوهش‏ 65
‏الف) بررسی پژوهش های انجام شده در داخل کشور‏ 65
‏ب) بررسی پژوهش های انجام شده در خارج کشور‏ 78
‏فصل دوم
‏ادبیات پیشینه
‏
‏مقدمه
‏یکی از مشکلات مردم ما آن است که ورزش را فقط تربیت و فعالیت بدنی و آنهم ویژه جوانان و برای نیل به عنوان قهرمانی می دانند.در صورتی که ورزش قسمت عملی تعلیم و تربیت است. تربیت بدنی و‏ ‏ورزش خصوصاً آن بعدش که به بخش همگانی مربوط می شود از طریق داده های رفتاری و نتایج جسمانی،شناختی،اجتماعی و عاطفی که فرد کسب می کند نقش ارزنده ای ایفا می نماید.بدیهی است که پرداختن به ژرفای این رابطه بسیار فراتر از نگاه گذاریی است که در اینجا معنا می کنیم.
‏در میان سازمان ها ونهادها یی که در جهت توسعه و تعمیم سلامتی ونیرومندی جامعه تلاش می کنند، مسئولیت خطیر سازمان ها وادارات کل تربیت بدنی وشهرداری ها از همه شناخته شده است و لزوم فعالیت های جسمانی و ورزشی در بین اقشار مردم از نظر بهداشتی،اجتماعی،اقتصادی بیش از پیش مورد تاًکید است.در این راستا بررسی مبانی نظری پژوهش و مطالعات و تجربیات گذشتگان در این زمینه می تواند در روش ها،برنامه ها و نیز رفع نواقص ما را یاری دهد.دراین فصل ابتدا به مبانی نظری مرتبط با موضوع پژوهش پرداخته سپس به یافته هایی که در این زمینه انجام شده است،‏ ‏اشاره خواهد شد.
‏بخش اول:زیر بنای نظری پژوهش
‏مفهوم تربیت بدنی
‏ژرژهپر. Zhorzhhapper‏
‏ فرانسوی در تعریف تربیت بدنی اظهار می دارد که « تربیت بدنی عملی منظم اصولی تدریجی و مداوم است که از سن کودکی تا کهولت به منظور تقویت کامل بدن کسب سلامتی بالا بردن قدرت و استقامت دستگاه های مختلف بدن و پرورش استعدادهای افراد برای هر نوع فعالیت می باشد » . لوبوش‏ . Lubosh
‏ نیز تعریف جامعی از تربیت بدنی ارائه داده است . به نظر وی « تربیت بدنی مجموع روش هایی است که جهت تبدیل بدن به یک وسیله مورد اعتماد و تطابق و همگامی با محیط های بیولوژیکی ( قدرت و استقامت دستگاه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ورزش و ورزش همگانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی وپیشینه نظری سواد رسانه ای

دانلود مبانی وپیشینه نظری سواد رسانه ای

مبانی وپیشینه نظری سواد رسانه ای

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 74
حجم فایل: 0
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 74 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏سواد رسانه ای
‏سواد:
‏ با ورود به قرن بیست و یکم و ظهور جامعه دانایی محور، مفهوم سواد ‏تغییر پیدا کرده است. سواد، دیگر‌‌‌ همان معنی سنتی توانایی خواندن و نوشتن را ندارد، بلکه مفهوم سواد در معنای جدید خود شامل سواد دیجیتالی، سواد اطلاعاتی و سواد رسانه‌ای است‏.‏ با توجه به اینکه در عصر حاضر، شکل و سطح سواد تغییر کرده است؛ همه افراد جامعه نیاز به سوادآموزی در معنای جدید آن دارند. در عصر کنونی کسی که خواندن و نوشتن می‌‏داند و حتی تحصیلات دانشگاهی دارد، ولی به عنوان مثال نحوه استفاده از اینترنت و جستجو در آن را نمی‌داند، یا توان درک پیام‌های رسانه‌ای را ندارد، باسواد تلقی نمی‌شود.
‏ ‏2‏-1-2 انواع سواد:
‏2-1-2-1‏سواد دیجیتالی‏ Digital Literacy
‏:‏
‏مردم، هنوز نحوه استفاده صحیح از کامپیو‌تر و تجهیزات کامپیوتری را نمی‌‏دانند و در نتیجه کامپیو‌تر در بسیاری از خانه‌ها تبدیل به وسیله تزئینی یا وسیله بازی شده است. ‏ در جامعه مبتنی بر دانایی، اکثر مشاغل، به سواد، دانش و مهارت‌های جدید از جمله توانایی کار با کامپیو‌تر و اینترنت نیاز دارند. بنابراین مردم به ویژه، دانش آموزان، دانشجویان، اساتید و شاغلان باید مهارت استفاده از اینترنت و جستجوی اطلاعات در آن و مهارت بهره‌گیری از نرم افزارهای عمومی و تخصصی را داشته باشند.
‏کامپیوتر‌ها نحوه آموزش در مدارس و دانشگاه‌ها را تغییر داده است، در مدارس و دانشگاه‌ها دانش آموزان یا دانشجویان می‌آموزند تا انبوهی از اطلاعاتی را که از اینترنت می‌گیرند پردازش کنند و از این اطلاعات در جهت یادگیری بیشتر استفاده کنند. آن‌ها می‌توانند به منابع و اطلاعات علمی در سراسر جهان دسترسی پیدا کنند. اگر دانش آموزان یا دانشجویان سواد دیجیتال نداشته باشند، نمی‌توانند همگام با این تحولات پیش روند. ‏ کارمندان و شاغلان با بهره‌مندی از سواد دیجیتال و استفاده صحیح از امکانات و تجهیزات فناوری اطلاعات، می‌توانند با بهره وری، سرعت و دقت بیشتری کار خود را انجام دهند.
‏سواد دیجیتالی شامل مهارت‌های زیر خواهد بود:
‏مهارت کار با سیستم عامل‌ها و راهبری عمومی کامپیو‌تر
‏مهارت استفاده از امکانات اطلاعاتی اینترنت نظیر جستجو و یابش اطلاعات در اینترنت و پایگاه‌ها و منابع علمی و اطلاعاتی و دانشنامه‌های اینترنتی.
‏مهارت استفاده از امکانات ارتباطی اینترنت نظیر پست الکترونیک، شبکه‌های اجتماعی، تالارهای گفتگو، گروه‌های خبری، سیستم‌های پیام رسانی فوری و کنفرانس‌های اینترنتی.
‏مهارت استفاده از امکانات همکاری اینترنت نظیر سیستم‌های دورکاری الکترونیکی، آموزش الکترونیکی، پرداخت اینترنتی، بانکداری اینترنتی، دولت الکترونیکی و خدمات الکترونیکی.
‏مهارت کار با نرم افزارهای عمومی نظیر نرم افزارهای چندرسانه‌ای، آموزشی، واژه‌پرداز، صفحه گسترده، پایگاه داده، طراحی و گرافیک و …
‏مهارت استفاده از نرم افزارهای تخصصی مربوط به رشته تخصصی هر فرد نظیر نرم‌افزارهای آماری، برنامه‌نویسی، مهندسی، محاسباتی، اقتصادی، حسابداری، مدیریتی و …
‏مهارت استفاده از امکانات و تجهیزات سخت افزاری نظیر کامپیو‌تر خانگی، لپ تاپ، تبلت، تلفن همراه هوشمند، پرینتر، اسکنر و …
‏2-1-2-2‏سواد اطلاعاتی‏ Information Literacy
‏:‏
‏افراد در عصر اطلاعات و جامعه مبتنی بر دانش، به منظور دسترسی به منابع اطلاعاتی و استفاده از آن، باید سواد اطلاعاتی داشته باشند‏. سوا‏د اطلاعاتی مجموعه مهارت‌ها و توانمندی‌هایی است که فرد را قادر می‌سازد، نیاز اطلاعاتی خود را تشخیص دهد، منابع و پایگاه‌های اطلاعاتی لازم را شناسایی کند، به تدوین روش جستجو در این منابع و پایگاه‌های اطلاعاتی بپردازد و پس از انجام جستجو، اطلاعات به دست آمده را ارزیابی کرده و به منظور تولید اطلاعات جدید، پیوند لازم بین اطلاعات جدید را با دانش قبلی خود برقرار سازد.
‏عوامل متعددی باعث شده است، سواد اطلاعاتی در جامعه دانایی محور اهمیت روزافزونی بیابد، برخی از این عوامل عبارتند از:
‏انفجار اطلاعات و در نتیجه آن آلودگی اطلاعات
‏توسعه فناوری اطلاعات و پیوند مستمر آن با زندگی روزمره انسان‌ها
‏تغییر در شیوه‌های آموزشی و توجه به جایگاه پژوهش و تحقیق در آموزش
‏افزایش تنوع در قالب‌های منابع اطلاعاتی
‏مهارت‌های مختلف سواد اطلاعاتی عبارتند از:
‏مهارت تشخیص نیاز اطلاعاتی
‏مهارت شناسایی روش‌های دسترسی به اطلاعات و منابع و پایگاه‌های اطلاعاتی
‏مهارت تدوین راهبردهای جستجو در اطلاعات
‏مهارت جستجوی ساده و تخصصی در منابع اطلاعاتی
‏مهارت مقایسه و ارزیابی اطلاعات به دست آمده از جستجو
‏مهارت سازماندهی، برقراری ارتباط بین اطلاعات به دست آمده و اطلاعات و دانش قبلی فرد‏.(فاطمه شعبانی و سمیه فاطی زاده:1390)
‏2-1-3 سواد رسانه ای‏:
‏بر اساس نظر جیمز پاترJams potter‏ ‏
‏، بسیاری از افراد واژه سواد را با رسانه‏ ‏های چاپی ربط می دهند و ‏آ‏ن را معادل توانایی خواندن قلمداد می‏ ‏کنند. برخی نیز، در رویارویی با رسانه های دیگری همچون فیلم و تلویزیون، این اصطلاح را به سواد دیداری‏ f Visual Literacy
‏ بسط می دهند. نویسندگان دیگری نیز از اصطلاحاتی نظیر سواد رایانه ای‏ Computer Literacy
‏ و سواد خواندن‏ Reading Literacy
‏ استفاده می کنند، اما هیچ یک از این ها معادل «سواد رسانه ای» نیستند، بلکه صرفا اجزای سازنده آنند. «سواد رسانه ای» شامل تمام این توانایی های ویژه و نیز چیزهای دیگری است. اگر خواندن بلد نباشیم، از رسانه های چاپی چیزی دستگیرمان نمی شود. اگر در درک آداب دیداری و روایی مشکل داشته باشیم نمی توانیم از تلویزیون یا فیلم چیز زیادی بفهمیم. اگر نتوانیم از رایانه استفاده کنیم. ازآنچه به مرور زمان در مهم ترین رسانه رخ می دهد، بی خبر می مانیم. در واقع، سواد رسانه ای فراتر و عمومی تر از این توانایی های ویژه است. بدین ترتیب، سواد رسانه ای چنین تعریف می شود:
‏سواد رسانه ای مجموعه ای از چشم اندازها‏ Perspective
‏ یا جنبه های فکری است که ما برای قرار گرفتن در معرض رسانه، فعالانه‏ Actively
‏ از آن‏ ‏ها بهره برداری می کنیم تا معنای پیام هایی را که با آن‏ ‏ها روبه رو می شویم، تفسیر کنیم. ما چشم اندازهای خود را با استفاده از ساختارهای دانش خود می سازیم و برای ساختن ساختارهای دانش، به ابزار و مواد اولیه نیاز داریم. این ابزار، مهارت های ما و ماده اولیه، اطلاعات به دست آمده از رسانه ها و دنیای واقعی است.‏ ‏استفاده فعالانه از رسانه ها بدان معنی است که ما از پیام ها آگاهیم و به طور خودآگاهانه با آن ها تعامل داریم. به ‏طور سنتی، سواد رسانه ای به توانایی تحلیل و ارزیابی محصولات رسانه ای و به طور گسترده تر به ایجاد ارتباط موثر و از طریق نگارش خوب اطلاق می شود. طی نیم قرن گذشته، سواد رسانه ای شامل توانایی تحلیل شایسته و به کارگیری ماهرانه روزنامه نگاری چاپی،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی وپیشینه نظری سواد رسانه ای

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق ابهام نقش

دانلود پیشینه تحقیق ابهام نقش

پیشینه تحقیق ابهام نقش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 18
حجم فایل: 0
قیمت: 33000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏ابهام‏ ‏نقش
‏2-6-1) ‏پژوهش‏ ‏های‏ ‏داخلی
‏2-6-2)) ‏پژوهش‏¬‏های‏ ‏خارجی
‏فهرست‏ ‏منابع
‏الف‏) ‏منابع‏ ‏فارسی
‏ب‏) ‏منابع‏ ‏غیرفارسی
‏ابهام نقش
‏ابهام نقش‏ Role ambiguity
‏ زمانی پدید می آید که روشن نباشد نقش فرد چیست، ازجمله هنگامی که به روشنی معلوم نباشد که هدف از یک شغل معین چیست یا حدود مسئولیتهای آن کدام است. به طورکلی ابهام ممکن است از آموزش ناکافی، ارتباط ضعیف، یا دریغ ورزیدن عمدی از دادن اطلاعات یا تحریف عمدی اطلاعات از سوی یک همکار یا سرپرست ناشی شود. هرچند که ابهام نقش در بیشتر سازمانها مسئله ای اجتناب ناپذیر است، اما سازمان ها به رهبرانی نیازدارند تا ابهامهای موجود در نقشهای محول به کارکنان را برطرف کنند. ابهام نقش زمانی به تنیدگی منجر می‏ ‏شود که فرد را از بهره‏ ‏وری و پیشرفت زیاد باز می دارد. وانگهی، وقتی تنیدگی در نتیجه ابهام نقش پدید می آید که فرد حس اطمینان و پیش بینی خود را در نقش کاریش از دست می دهد‏ (راس و آلتمایر،1377،ص65).
‏ابهام‏ ‏نقش‏ ‏به‏ ‏وضعیت‏ ‏شغلی‏ ‏معینی‏ ‏گفته‏ ‏می شود‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏پار ه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏اطلاعات‏ ‏لازم‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏شغل به‏ ‏طور‏ ‏نامطلوب،‏ ‏نارسا‏ ‏یا‏ ‏گمراه‏ ‏کنند ه‏ ‏اند. به‏ ‏عبارت‏ ‏دیگر،‏ ‏ابهام‏ ‏نقش زمانى‏ ‏پدید‏ ‏می آید‏ ‏که‏ ‏روشن‏ ‏نباشد‏ ‏نقش‏ ‏فرد‏ ‏چیست‏ ‏یا‏ ‏حدود‏ ‏مسئولیت هاى‏ ‏وى‏ ‏کدام‏ ‏است.(همان منبع،ص65).
‏تجربة‏ ‏نقش‏ ‏ابهام‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏به‏ ‏واکنشهای‏ ‏متناقض‏ ‏،‏ ‏احساسات‏ ‏تنش،‏ ‏کاهش‏ ‏اعتماد‏ ‏به‏ ‏نفس‏ ‏و‏ ‏نارضایتی‏ ‏در‏ ‏فرد‏ ‏منجر‏ ‏شود‏ ‏ (‏ ‏قمری،‏1390‏،ص91)‏.
‏ابهام‏ ‏نقش‏ ‏جنبه‏ ‏دیگری‏ ‏از‏ ‏شرایط‏ ‏کار‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏اساسی‏ ‏در‏ ‏ایجاد‏ ‏نارضایتی‏ ‏شغلی‏ ‏مشارکت‏ ‏دارد‏.‏ ابهامات‏ ‏شغلی،‏ ‏مسئولیت افراد‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏یک‏ ‏فعالیت‏ ‏معین‏ ‏مختل‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏باعث‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏آن‏ ‏ها احساس‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏دیگران‏ ‏هستند‏ ‏که‏ ‏کار‏ ‏آنان‏ ‏را‏ ‏انجام‏ ‏می دهند.‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏شغل‏ ‏متعلق‏ ‏به‏ ‏کس‏ ‏دیگری‏ ‏است‏. ‏ابهاماتی‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏نوع‏ ‏اغلب‏ ‏به‏ ‏ایجاد‏ ‏نگرش‏ ‏نامطلوب‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏سازمان،‏ ‏همکاران‏ ‏و‏ ‏سرانجام خود‏ ‏فرد‏ ‏منجر‏ ‏می‏ ‏شوند.از‏ ‏نظر‏ ‏مفهومی،‏ ‏ابهام،‏ ‏نبود‏ ‏صراحت‏ ‏و روشنی‏ ‏در‏ ‏نقش‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏وظایف‏ ‏درخواست‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏فرد، گرانباری،‏ ‏فراتر‏ ‏بودن‏ ‏خواست‏ ‏ها‏ ‏از‏ ‏توانا‏ ‏یی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏منابع‏ ‏در دسترس‏ ‏فرداست.
‏اجتناب‏ ‏از‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏درجه‏ ‏ای‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اعضای‏ ‏یک‏ ‏فرهنگ‏ ‏در‏ ‏مواجهه‏ ‏با‏ ‏موقعیتهای‏ ‏ناشناخته،‏ ‏نامشخص‏ ‏و‏ ‏نامطمئن‏ ‏احساس‏ ‏تهدید‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏و‏ ‏نسبتی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏مردم‏ ‏یک‏ ‏کشور‏ ‏موقعیتهای‏ ‏ساختار‏ ‏یافته‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏موقعیتهای‏ ‏مبهم‏ ‏ترجیح‏ ‏می‏ ‏دهند‏. ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏با‏ ‏مخاطره‏ ‏تفاوت‏ ‏دارد‏. ‏مخاطره‏ ‏به‏ ‏واقعه‏ ‏خاصی‏ ‏اشاره‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏درصد‏ ‏احتمال‏ ‏وقوع‏ ‏حادثه‏ ‏خاصی‏ ‏است،‏ ‏درحالی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏هر‏ ‏چیزی‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏اتفاق‏ ‏بیفتد‏ ‏و‏ ‏ما‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏آن‏ ‏اطلاعی‏ ‏نداریم‏.
‏ابهام‏ ‏گریزی‏ ‏در‏ ‏سازمان‏. ‏در‏ ‏جوامعی‏ ‏با‏ ‏ابهام‏ ‏گریزی‏ ‏بالا‏ ‏قوانین‏ ‏رسمی‏ ‏و‏ ‏غیر‏ ‏رسمی‏ ‏زیادی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏حقوق‏ ‏و‏ ‏وظایف‏ ‏کارفرمایان‏ ‏و‏ ‏کارکنان‏ ‏را‏ ‏کنترل‏ ‏می‏ ‏کندو‏ ‏قوانین‏ ‏و‏ ‏مقررات‏ ‏برای‏ ‏جلوگیری‏ ‏از‏ ‏عدم
‏ ‏اطمینان‏ ‏در‏ ‏رفتارهاست‏. ‏همچنین‏ ‏یک‏ ‏سری‏ ‏مقررات‏ ‏درونی‏ ‏برای‏ ‏فرایند‏ ‏کار‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏. ‏افراد،‏ ‏دولتمردان،‏ ‏کارفرمایان‏ ‏و‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏محیطهای‏ ‏ساختاریافته‏ ‏راحت‏ ‏ترند،‏ ‏عجولانه‏ ‏عمل‏ ‏می‏ ‏کنند،‏ ‏وقت‏ ‏برای‏ ‏آنها‏ ‏طلاست‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏دقت‏ ‏و‏ ‏وقت‏ ‏شناسی‏ ‏اهمیت‏ ‏می‏ ‏دهند،‏ ‏شرح‏ ‏شغلی‏ ‏معینی‏ ‏وجود‏ ‏دارد،‏ ‏تضاد‏ ‏نباید‏ ‏وجود‏ ‏داشته‏ ‏باشد،‏ ‏تمایل‏ ‏به‏ ‏رسمیت‏ ‏بالاست،‏ ‏امنیت‏ ‏و‏ ‏ایمنی‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏مهم‏ ‏است،‏ ‏افراد‏ ‏از‏ ‏موقعیتهای‏ ‏تازه،‏ ‏ناآشنا‏ ‏و‏ ‏مبهم‏ ‏هراس‏ ‏دارند،‏ ‏فشار‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏اضطراب‏ ‏زیاد‏ ‏است،‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏نوعی‏ ‏تهدید‏ ‏به‏ ‏حساب‏ ‏می‏ ‏آید،‏ ‏افراد‏ ‏دوست‏ ‏دارند‏ ‏همیشه‏ ‏مشغول‏ ‏کار‏ ‏باشند‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏تمایل‏ ‏درونی‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏سخت‏ ‏است،‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏تغییر‏ ‏و‏ ‏نوآوری‏ ‏مقاومت‏ ‏می‏ ‏گردد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏ابزار‏ ‏افکار‏ ‏متفاوت‏ ‏جلوگیری‏ ‏می‏ ‏شود‏.
‏در‏ ‏جوامعی‏ ‏با‏ ‏ابهام‏ ‏گریزی‏ ‏پایین‏ ‏مردم‏ ‏معتقدند‏ ‏که‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏مشکلات‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏بدون‏ ‏مقررات‏ ‏رسمی‏ ‏حل‏ ‏و‏ ‏فصل‏ ‏نمود‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏گونه‏ ‏جوامع‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏مقررات‏ ‏و‏ ‏قوانین‏ ‏رسمی‏ ‏نوعی‏ ‏بیزاری‏ ‏وجود‏ ‏دارد،‏ ‏مقررات‏ ‏فقط‏ ‏در‏ ‏جاهایی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏ضرورت‏ ‏داشته‏ ‏باشد،‏ ‏افراد‏ ‏اضطراب‏ ‏کمی‏ ‏دارند‏ ‏و‏ ‏دوست‏ ‏دارند‏ ‏راحت‏ ‏و‏ ‏آرام‏ ‏باشند،‏ ‏تحمل‏ ‏آنها‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏افکار‏ ‏متفاوت‏ ‏زیاد‏ ‏است،‏ ‏نوآوری‏ ‏تشویق‏ ‏می‏ ‏شود،‏ ‏افراد‏ ‏فقط‏ ‏در‏ ‏مواقع‏ ‏نیاز،‏ ‏سخت‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏کنند(رابینز،1389،ص87).
‏2-6-1) پژوهش های داخلی
‏تحقیقی‏ ‏با‏ ‏عنوان‏" ‏مقایسه‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی‏ ‏و‏ ‏رضایت‏ ‏شغلی‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏رضایت‏ ‏ارباب‏ ‏رجوع‏ ‏در‏ ‏مراکز‏ ‏درمانی‏ ‏دارای‏ ‏مدیریت‏ ‏کیفیت‏ ‏جامع‏ ‏با‏ ‏سایر‏ ‏مرکزدرمانی‏" ‏توسط‏ ‏عسگری‏ ‏و‏ ‏علیپور‏ ‏تکامجانی‏ ‏در‏ ‏سال‏1391 ‏در‏ ‏کشور‏ ‏ایران‏ ‏انجام‏ ‏شد‏. ‏نتایج‏ ‏حاصل‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏تحقیق‏ ‏نشان‏ ‏داد‏ ‏که‏ ‏بین‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی‏ ‏کارکنان‏ ‏مراکز‏ ‏درمانی‏ ‏دارای‏ ‏سیستم‏ ‏مدیریت‏ ‏کیفیت‏ ‏جامع‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏مراکز‏ ‏درمانی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق ابهام نقش

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول