پاورپوینت اخلاق در پژوهش های علوم زیستی

دانلود پاورپوینت اخلاق در پژوهش های علوم زیستی

پاورپوینت اخلاق در پژوهش های علوم زیستی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 882
قیمت: 49000 تومان

بخشی از متن:
اخلاق در پژوهش های علوم زیستی
اخلاق رعایت حقوق دیگران
برخی مسائل اخلاقی در تحقیقات
مسائل اردوگاههای آلمانها در سال 1945 – 1943
نخستین بیانیه بین المللی در زمینه پژوهش روی انسان ها بود که درسال 1946 در جریان محاکمه پزشکان نازی به سبب انجام مطالعاتی برروی زندانیان و اسرا ، صادر شد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پاورپوینت اخلاق در پژوهش های علوم زیستی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم افشای اطلاعات حسابداری و ارزش اطلاعات حسابداری

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم افشای اطلاعات حسابداری و ارزش اطلاعات حسابداری

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم افشای اطلاعات حسابداری و ارزش اطلاعات حسابداری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 106
قیمت: 68070 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1- مقدمه
‏ ‏ ‏یکی از اهداف گزارشگری مالی، تهیه و ارائه اطلاعات، جهت فراهم کردن مبنایی برای تصمیم گیری منطقی سرمایه ‏گذاران و اعتبار دهندگان می‏ ‏باشد. در این راستا اطلاعات باید مفید و مربوط‏ بوده و توان اثرگذاری بر تصمیم‏ ‏گیری اقتصادی افراد را دا‏شته باشد و منجر به بهترین تصمیم‏ ‏گیری شود. از سوی دیگر برای مفید واقع شدن اطلاعات مالی در‏ تصمیم گیری گروه‏ ‏های مزبور، هدف‏ ‏های حس‏ابداری و گزارشگری مالی ایجاب می‏ ‏کند که اطلاعات مربوط به گونه ای مناسب افشا و دسترسی به این اطلاعات برای همگان ممکن باشد.
‏افشای اطلاعات فرآیند تهیه اطلاعات از شرکت گزارشگر به بازارهای مالی است. شرکت‏ ‏هایی که به ‏طور اختیاری اطلاعاتی را افشا می‏ ‏کنند که به وسیله مراجع قانون گذار اجباری برای ارائه آن‏ ‏ها وجود ندارد، برای شکل دا‏دن توقعات مشارکان بازار تلاش می‏ ‏کنند و از این رو به واسطه افشای اطلاعات اضافی از شرا‏یط معامله با این اشخاص منفعت می‏ ‏برند (مدهانی‏. Madhani
‏،2009).
‏ افشا به مفهوم انتشار اطلاعات است، اما عکس العمل حسابداران نسبت به اصل افشا چندان که باید، جالب نیست. امروزه افشای اطلاعات تنها محدود به اطلاعات مالی در چارچوب گزارش‏ ‏های مالی نیست، بلکه شرکت‏ ‏ها معمولاً دسته‏ ‏ای از اطلاعات غیر مالی را نیز با هدف اثرگذاری بر تصمیمات استفاده ‏کنندگان بالفعل و بالقوه افشا می‏ ‏کنند. افشای اختیاری، نبود تقارن اطلاعاتی م‏یان سرمایه‏ ‏گذاران و مدیران شرکت‏ ‏ها و همچنین‏ نبود تقارن اطلاعاتی میان گروه‏ ‏های مختلف سرمایه گذاری را از طریق ایجاد ‏توازن میان میزان آگاهی، کاهش می‏ ‏دهد. میزان افشای اختیاری ک‏ه عدم تقارن اطلاعاتی را کاهش می‏ ‏دهد، وابسته به میزان مفید بودن این اطلاعات است که بر اساس چارچوب نظری گزارشگری مالی، اطلاعاتی مفید هستند که مربوط، اتکاپذیر، مقایسه پذیر، به موقع و فهمیدنی باشند. اطلاعاتی مربوط است که بر تصمیم های اقتصادی استفاده کنندگان در ارزیابی روی‏دادهای گذشته، حال یا آینده یا ‏تأیید‏ ‏یا تصحیح ارزیابی‏ ‏های گذشتة‏ آن‏ ‏ها مؤ‏ثر واقع شود.
‏بنابراین کلیة ‏واقعیت ‏های ‏با ‏اهمیت ‏واحد ‏اقتصادی ‏باید ‏به ‏گونه ‏ای ‏مناسب ‏و ‏کامل ‏افشا ‏شوند، ‏تا امکان ‏اتخاذ ‏تصمیم ‏فراهم ‏گردد ‏و ‏از ‏سردگمی ‏جلوگیری ‏به ‏عمل ‏آورد.
‏2-2- مبانی نظری ‏تحقیق
‏2-2-1- افشای اطلاعات
‏گروه‏ ‏های استفاده کننده از گزارشات مالی از افراد و اقشار مختلف اجتماع با اهداف و سطوح آگاهی متفاوت تشکیل شده است. به این ترتیب، تنظیم گزارش‏ ‏های مالی به نحوی که بتواند اطلاعات مورد نیاز تمام استفاده
‏کنندگان را فراهم سازد، میسر نمی‏ ‏باشد.‏ ‏از طرفی اصل ا‏فشا ایجاب می‏ ‏کند که کلیة واقعیت ‏های با اهمیت مربوط به رویدادها و فعالیت های مالی واحد تجاری به شکل کامل و من‏اسب گزارش شود (‏اسمعیل زاده مقری و احمد شعربافی،1389).
‏گزارشگری و افشای اطلاعات مهم‏ ‏ترین ابزاری هستند که شرکت‏ ‏ها برای ارتباط با سهامداران بکار می‏ ‏برند. افشای اطلاعات همواره عاملی مناقشه‏ ‏ برانگیز در جهت متقاعد ساختن سهامداران از تخصیص بهینه منابع و همچنین تقارن اطلاعاتی بین آنان و واحد تجاری است ‏(‏مدهانی، ‏2009‏).
‏هندریکسون و ون بردا ‏(1992) بیان می‏ ‏کنند که برای اینکه ‏بتوان اطلاعات مناسب و قابل قبول‏ افشا کرد، باید به پرسش ‏های زیر پاسخ داد:
‏این اطلاعات را باید به چه کسی داد؟
‏هدف از ارئه این اطلاعات چیست؟
‏چه مقدار اطلاعات را باید افشا کرد؟
‏تحقیقات ‏پیشین ‏نشان ‏می‏ دهند ‏که ‏افزایش ‏نقد ‏شوندگی ‏در ‏نتیجه ‏عدم ‏تقارن ‏اطلاعاتی ‏و هزینه ‏های ‏سرمایه، ‏پایین ‏تر ‏می‏ باشد. ‏بوتوسان.‏ Botosan
‏ (‏1997‏)، ‏بوتوسان ‏و ‏پلوملی. Botosan‏ & Plumlee
‏ (‏2002‏)، ‏دیاموند ‏و ‏ورچیا. Diamond D. W. and R. E. Verrecchia
‏ ‏(‏1991‏)، لانگ ‏و ‏لاندهلم. Lang M. and R. Lundholm
‏ (‏1996‏) ‏شواهدی ‏را ‏در ‏رابطة ‏با ‏منافع ‏بالقوه ‏رشد‏ ‏افشا ‏شامل کاهش ‏ریسک ‏برآورد ‏و کاهش ‏عدم ‏تقارن ‏اطلاعاتی، ‏نشان ‏دادند.
‏ ‏افشای ‏شرکت ‏دارای ‏اهمیتی ‏اساسی ‏برای ‏کارا ‏بودن ‏بازار ‏های ‏سرمایه ‏است. انجمن ‏حسابداران رسمی ‏آمریکا ‏بیان ‏می‏ دارد ‏که ‏گزارشگری ‏کسب ‏و ‏کار ‏و ‏افشای ‏اطلاعات ‏دارای ‏اهمیت ‏زیادی ‏برای اثر ‏بخش ‏بودن ‏فرآیند ‏تصمیمات ‏سرمایه‏ گذاری ‏می‏ ‏ ‏ باشد. اگرچه ‏قانون‏ ‏گذار‏، ‏قوانینی ‏که ‏شرکت ‏را ‏ملزم ‏به افشای ‏حداقل ‏اطلاعاتی ‏برای ‏تصمیم‏ گیری ‏سرمایه‏ گذاران ‏تصویب ‏کرده ‏است ‏اما ‏این ‏قوانین ‏به ‏اندازه کافی ‏تقاضای ‏سرمایه‏ گذاران ‏برای ‏افشای ‏اطلاعات ‏شرکت ‏را ‏ارضا ‏نمی‏ ‏کند.
‏سیاست‏ های ‏افشای ‏اطلاعات ‏در ‏یک ‏طیف ‏از ‏افشای ‏کامل ‏تا ‏افشای ‏بخشی ‏از ‏اطلاعات ‏طبقه بندی ‏می ‏شود. همچنین ‏عدم ‏افشای ‏اطلاعات ‏بستگی ‏به ‏میزان ‏حساسیت ‏حقوق ‏برعملکرد ‏مدیر ‏در ‏حد بالا، ‏متوسط ‏یا ‏پایین ‏باشد. در ‏افشای ‏بخشی ‏اطلاعات ‏اخبار ‏خوب ‏زودتر ‏از ‏اخبار ‏بد ‏افشا ‏می‏ شود ‏و ‏در ‏این زمان ‏است ‏که ‏به ‏احتمال ‏زیاد ‏دارندگان ‏اطلاعات ‏نهانی ‏در ‏رابطه ‏اخبار ‏بد ‏سهام ‏خود ‏را ‏به ‏احتمال ‏زیاد ‏می‏ ‏فروشند ‏تا ‏اینکه ‏خریداری ‏کنند. احتمال ‏و ‏مقدار ‏افشای ‏اختیاری ‏اطلاعات ‏به ‏میزان ‏حساسیت ‏حقوق ‏مدیر بر ‏عملکرد مدیر، ‏کیفیت ‏شرکت ‏و ‏شمار ‏شرکای ‏دارنده ‏اطلاعات نهانی ‏و ‏کاهش ‏نقد ‏شوندگی ‏بازار بستگی
‏دارد. اجرای ‏سختگیرانه ‏قوانین ‏معاملات ‏متکی ‏بر ‏اطلاعات نهانی ‏افشای ‏بیشتر ‏اطلاعات ‏را ترغیب ‏می ‏کند ‏در ‏حالی ‏که ‏ممنوعیت ‏فروش ‏کوتاه ‏مدت ‏سهام ‏برای ‏دارندگان ‏اطلاعات ‏نهانی ‏افشای کمتر ‏اطلاعات ‏را ‏ترغیب ‏می ‏کند (واتز ‏و ‏زیمرمن‏. Watts‏ and‏ Zimmerman
‏، ‏1986‏).
‏ ‏نتیجة ‏اصلی ‏در ‏این ‏حوزه ‏ناشی ‏ازتحقیق ‏گروسمن‏ ‏و ‏میلگروم (‏1981‏) این ‏است ‏که ‏در یک ‏بازار ‏با ‏انتظارات ‏منطقی ‏و ‏افشای ‏اطلاعات ‏بدون ‏هزینه، ‏شرکت‏ ‏ها ‏بصورت ‏اختیاری ‏همه ‏اطلاعات ‏را‏ ‏افشا ‏خواهند ‏کرد. ‏بازار ‏و ‏افرادی ‏که ‏در ‏بازار ‏حضور ‏دارند ‏می‏ دانند ‏که ‏شرکت‏ ها ‏اخبار ‏خوب ‏را ‏افشا ‏می‏ ‏کنند ‏و ‏از ‏افشای ‏اخبار ‏بد ‏خود‏داری ‏می‏ کنند ‏و ‏بنابراین ‏بصورت ‏منطقی ‏این ‏اقدام ‏شرکت ‏را ‏بعنوان ‏عدم افشای ‏اطلاعات ‏تفسیر ‏خواهد ‏کرد. در ‏واقع ‏جو ‏بازار ‏به ‏گونه ‏ای ‏است ‏که ‏اگر ‏شرکت‏ ها ‏اطلاعاتی ‏را ‏که مورد ‏نیاز ‏سرمایه‏ گذاران ‏است ‏به ‏موقع ‏افشا ‏نکنند ‏باعث ‏می‏ شود ‏بازار ‏نسبت ‏به ‏شرکت ‏بدگمان ‏شود ‏و قیمت ‏سهام ‏شرکت ‏به ‏کمترین ‏سطح ‏ممکن ‏برسد. ‏با ‏این ‏وجود ‏نتیجه ‏افشای ‏کامل ‏اطلاعات ‏با ‏رواج ‏دادن الزامات ‏افشای ‏اجباری ‏اطلاعات ‏سازگار نیست ‏و ‏مدیران ‏بطور ‏گسترده ‏بر ‏اساس ‏نظر ‏و ‏صلاحدید ‏خوداطلاعات ‏را ‏افشا ‏می‏ کنند‏ ‏(‏الفریح و الانزی،2011)‏.
‏بر طبق ‏تئوری ‏اقتصادی، ‏دو ‏نوع ‏تعامل ‏استراتژیک ‏مرتبط ‏با ‏افشای اطلاعات ‏وجود ‏دارد: ‏(1) ‏رقابت ‏در ‏ظرفیت که ‏شرکت‏ ‏ها ‏را ‏تحریک ‏می ‏کند، ‏بیشتر ‏افشا ‏کنند. ‏(2) ‏رقابت ‏در ‏قیمت، ‏که ‏آن‏ ‏ها ‏را ‏تحریک ‏می ‏کند ‏تا ‏کمتر‏ ‏افشا ‏کنند. موقعی ‏که ‏شرکت‏ ‏ها ‏بر ‏روی ‏ظرفیت، ‏رقابت ‏می‏ ‏کند، ‏اطلاعات ‏بیشتری ‏افشا ‏می ‏شود ‏تا ‏هزینه سرمایه ‏کمتری ‏برای ‏سرمایه ‏گذاری ‏نیاز ‏باشد. در ‏مقابل، ‏وقتی که ‏شرکت‏ ‏ها ‏بر ‏روی ‏قیمت ‏ها ‏رقابت ‏می ‏کنند، ‏آن‏ ‏ها اطلاعات ‏کمتری ‏را ‏افشا ‏می ‏کنند، ‏چرا‏ ‏که ‏هزینه‏ ‏های ‏اختصاصی ‏بالا ‏و ‏منفعت ‏حاصل ‏از ‏هرنوع ‏کاهش ‏در هزینه ‏سرمایه ‏پایین ‏است، ‏چرا‏ ‏که ‏حساسیت ‏کمتری ‏برای ‏سرمایه ‏اضافی ‏وجود ‏دارد‏ (‏کاشانی پور و همکاران، ‏1388).
‏2-2-1-1- تعاریف افشا
‏ در ‏ادبیات ‏مالی ‏در ‏خصوص ‏موضوع ‏افشا، ‏تعاریف ‏مختلفی ‏بیان ‏شده ‏است ‏که ‏مهم‏ ‏ترین آن‏ ‏ها عبارتند ‏از: هندریکسن.‏ Eldon S. Hendriksen
‏و ‏ون ‏بردا‏. Michael F.Van Berda
‏(1991) درکتاب تئوری های حسابداری ‏افشا را ‏چنین تعریف کرده‏ ‏اند ”‏: افشا ‏در ‏سطح معنایی‏. Semantical Level
‏به ‏معنی انتشار اطلاعات ‏است، اما ‏حسابداران اغلب تمایل به استفاده محدود ‏از ‏این ‏واژه به ‏معنای ‏انتشار اطلاعات صرفا‏ً‏ مالی واحد تجاری، در گزارش‏ ‏های سالانه دارند. تعیین مقدار اطلاعات قابل ارائه بستگی به اهداف گزارشگری مالی و اهمیت اقلام دارد. هدف از گزارشگری

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم افشای اطلاعات حسابداری و ارزش اطلاعات حسابداری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم و تعاریف سرمایه گذاری و بازارهای مالی (فصل دوم)

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم و تعاریف سرمایه گذاری و بازارهای مالی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم و تعاریف سرمایه گذاری و بازارهای مالی (فصل دوم)

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 176
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏-1) ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-‏2)‏ بخش اول: ‏سرمایه گذاری‏ ‏14
‏2-‏2‏-1) ‏ماهیت سرمایه گذاری‏ ‏14
‏2-‏2‏-2) ‏تعاریف سرمایه گذاری‏ ‏15
‏2-‏2‏-3) ‏اهمیت سرمایه گذاری‏ ‏16
‏2-‏2‏-4) ‏سرمایه گذاران‏ ‏17
‏2-‏2‏-4‏-1‏) ‏اطلاعات سرمایه گذار‏ ‏18
‏2-‏2‏-‏5‏) ‏مراحل تصمیم گیری در فرآیند سرمایه گذاری‏ ‏19
‏2-‏2‏-‏6‏) ‏فرآیند تصمیم گیری سرمایه گذاری‏ ‏21
‏2-‏2‏-‏6-1‏) ‏عوامل موثر بر تصمیمات سرمایه گذاری‏ ‏21
‏2-‏2‏-‏7‏) ‏ویژگی های سرمایه گذاران‏ ‏25
‏2-‏2‏-‏7-1‏) ‏رفتار سرمایه گذاران‏ ‏28
‏2-‏2‏-‏8‏) ‏نا اطمینانی اقتصادی‏ ‏30
‏2-‏2‏-‏8-1‏) ‏عوامل ایجاد و تشدید کننده نا اطمینانی اقتصادی‏ ‏30
‏2-‏2‏-‏8-2‏)‏ تاثیر‏ ‏نا اطمینانی بر تصمیمات کارگزاران‏ ‏31
‏2-‏2‏-‏9‏) ‏خطاهای ادراکی تصمیمات سرمایه گذاری‏ ‏32
‏2-‏2‏-‏9-1‏) ‏خطای بیش اطمینانی‏ ‏33
‏2-‏2‏-‏9-2‏) ‏خطای دسترسی‏ ‏33
‏2-‏2‏-‏9-3‏) ‏خطای تشدید تعهد‏ ‏34
‏2-‏2‏-‏9-4‏) ‏خطای تصادفی بودن‏ ‏34
‏2-‏2‏-‏9-5‏) ‏خطای پس بینی‏ ‏35
‏2-‏2‏-‏10‏) ‏نقش شخصیت در تصمیمات سرمایه گذاری‏ ‏35
‏2-‏2‏-‏10-1‏) ‏تورش های رفتاری‏ ‏36
‏2-‏3‏) ‏بخش دوم: بازارهای مالی‏ ‏38
‏2-‏3‏-‏1‏) ‏اهمیت بازارهای مالی‏ ‏38
‏2-‏3‏-‏2‏) ‏توسعه بازارهای مالی‏ ‏40
‏2-‏3‏-‏3‏) ‏طبقه بندی بازارهای مالی‏ ‏41
‏2-‏3‏-‏4‏) ‏بازار سرمایه در ایران‏ ‏41
‏2-‏4‏) ‏بخش سوم: بورس اوراق بهادار‏ ‏42
‏2-‏4-1‏) ‏تاریخچه پیدایش بورس‏ ‏43
‏2-‏4-2‏) ‏نقش بورس اوراق بهادار در اقتصاد جامعه‏ ‏44
‏2-‏4-3‏)‏ تاریخچه بورس اوراق بهادار تهران ‏ ‏46
‏2-‏4-4‏) ‏دوره های فعالیت بورس در ایران ‏ ‏47
‏2-‏4-5‏) ‏توسعه بازار اوراق بهادار و عوامل موثر بر آن ‏ ‏50
‏2-‏4-6‏) ‏مزایای بورس برای شرکت ها‏ ‏52
‏2-‏4-7‏) ‏شعب منطقه ای بورس ‏ ‏53
‏2-‏5‏) ‏بخش چهارم: پیشینه پژوهش (مروری بر مطالعات گذشته)‏ ‏54
‏2-‏5-1‏) ‏مروری بر مطالعات انجام شده در داخل کشور‏ ‏54
‏2-‏5‏-‏2‏) ‏مروری بر تحقیقات انجام شده در خارج از کشور......................‏........................‏57
‏2-‏6‏) ‏بخش پنجم: چارچوب نظری تحقیق.................................................‏........................‏60
‏خلاصه‏
‏2-1) ‏مقدمه‏:
‏سرمایه ‏گذاری ‏از ‏اساسی ‏ترین ‏مباحث ‏اقتصاد ‏و ‏صنعت‏ ‏است؛ ‏بدون ‏آن، ‏تولید ‏شکل ‏نمی ‏گیرد ‏و ‏ثروت‏ ت‏حقق‏ ‏نمی ‏یابد‏. ‏عدالت ‏و ‏توزیع ‏مناسب ‏ثروت، ‏زمانی ‏معنا‏ ‏می ‏دهند ‏که ‏ثروت ‏ایجاد ‏شده ‏باشد‏. ‏البته ‏توزیع‏ ‏منابع ‏اولیه‏ ‏ثروت ‏طبیعی ‏بر ‏تولید ‏و ‏سرمایه ‏گذاری ‏تقدم ‏دارد‏(درویش متولی و همکاران، 1391). ‏با توجه به تحولاتی که در جهان امروز رخ داده، خصوصاٌ در کشورهای در حال توسعه، جهت حل مشکلات اقتصادی خود نیازمند راهکارهای مناسبی جهت استفاده بهتر از امکانات و ثروت‏ های خدادادی خود می باشند که در این راستا یک‏ی‏ از راهکارهای مهم بسط و توسعه سرمایه گذاری است. بدیهی است که توسعه سرمایه گذاری نیازمند اطلاع رسانی به موقع است به گونه ای که می توان گفت اطلاعات مایه رونق و حیات سرما‏یه گذاری و بازار های سرمایه است‏ سرمای‏ه‏ گذاران ریسک آوردن سرمایه های به زحمت به دست
‏آمده خود را به این بازارها پذیرفته و به اطلاعاتی که از سوی شرکتها منتشر می شود متکی هستند ولی آیا اتکا به این اطلاعات کافی است و ی‏ا‏ عوامل دیگری نیز در تصمیم گیری آنها موثرند؟ مطالعا‏ت‏ نشان می دهد که اطلاعات مالی جامع و به موقع و شفاف تاثیر فراوانی در امر تصمیم گیری دارند ولی متغیرهای غیر مالی نیز تاثیرات ژرفی بر امر تصمیم گیری می گذارند که در این میان نباید از آنها غافل بود. از آنجا که همواره سرمایه گذاران برای دریافت سود بیشتر و سرمایه گذاری بر روی سهام شرکت هایی که دارای ریسک کمتری هستند تاکید بیشتری دارند و د‏ر‏ این راستا باید عنوان کرد تا زمانی که این سرمایه گذاران، متغیرها و عوامل موثر بر فرآیند انتخاب سهام و سرمایه گذاری را شناسایی نکنند این امر امکان پذیر نخواهد شد ‏و‏ زمانی سرمایه گذاران به اهداف خود دسترس‏ی‏ پیدا می کنند که در یک بازار کارا به فعالیت بپردازند و کارایی بازار نیز به وجود اطلاعات کامل و جامع بستگی دار دک‏ه‏ بعضی از این اطلاعات از سوی شرکتها منتشر می شود ولی بعضی از این اطلاعات از تغییر ‏و‏ تحولات متغیرهایی ایجاد می شود که در کنترل شرکت ها نیست (جعفری،‏ ‏1387).‏ برای شناخت بیشتر ابعاد مساله مورد بررسی در پژوهش حاضر در این فصل به ادبیات نظری و مباحث تئوری موجود در زمینه موضوع مورد مطالعه از ابعاد گوناگون پرداخته می شود.
‏2-2) بخش ‏اول: ‏سرمایه‏ گذاری - Investment
‏2-2-1) ‏ماهیت سرمایه‏ گذاری
‏امروزه از مهم‏ ترین عوامل تأثیرگذار بر‏ ‏اقتصاد کشورها، سرمایه‏ گذ‏اری و موارد مرتبط آن ا‏ست. این موضوع به دلیل اینکه عاملی برای تولید، اشتغال و به حرکت درآوردن چرخ‏ های اقتصادی هر کشوری است، از‏ جمله‏ موضوعات اجتناب ناپذیر است. ارزش ‏یک ‏شرکت، ‏تابع ‏سودآوری ‏سرمایه ‏گذاری ‏های ‏آن‏ ‏شرکت‏ ‏است؛ ‏لذا مدیران با ‏هدف ‏حداکثر ‏نمودن ‏ثروت ‏سهامداران، ‏باید ‏با ‏شناخت ‏عوامل ‏موثر ‏بر ‏سطح‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری، ‏بین ‏انتظارات ‏سهامداران ‏و ‏فرصت ‏های ‏سرمایه ‏گذاری ‏مطلوب ‏شرکت، ‏تعامل ‏برقرارنمایند ‏تا هم

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم و تعاریف سرمایه گذاری و بازارهای مالی (فصل دوم)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ساختار سرمایه و نظریه های ساختار سرمایه

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق ساختار سرمایه و نظریه های ساختار سرمایه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ساختار سرمایه و نظریه های ساختار سرمایه

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 89
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ ساختار سرما‏ی‏ه‏ و نظر‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ ساختار سرما‏ی‏ه
‏فصل دوم : ادبیات موضوع و پیشینه تحقیق
‏مقدمه ‏ 23
‏1-2- تعریف ساختار سرمایه و بیان اهمیت آن ‏ 23
‏2-2- نظریه های ارائه شده در مورد ساختار سرمایه ‏
‏نظریه سود خالص ‏ 25
‏نظریه سود عملیاتی خالص ‏ 26
‏نظریه مودیلیانی و میلر ‏ 27
‏مفروضات مدل مودیلیانی و میلر ‏ 28
‏اثبات فرضیه های مدل مودیلیانی و میلر ‏ 30
‏نظریه مودیلیانی و میلر بدون در نظر گرفتن مالیات ‏
‏نظریه مودیلیانی و میلر با در نظر گرفتن مالیات ‏
‏انتقادات وارد بر نظریه مودیلیانی و میلر ‏ 37
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه مالیات بر درآمد شخصی‏ 39
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های آشفتگی مالی ‏ 42
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های ورشکستگی‏ 43
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های نمایندگی ‏ 44
‏تئوری توازی ایستا‏ 46
‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ ساختار سرما‏ی‏ه‏ و نظر‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ ساختار سرما‏ی‏ه
‏فصل دوم : ادبیات موضوع و پیشینه تحقیق
‏مقدمه ‏ 23
‏1-2- تعریف ساختار سرمایه و بیان اهمیت آن ‏ 23
‏2-2- نظریه های ارائه شده در مورد ساختار سرمایه ‏
‏نظریه سود خالص ‏ 25
‏نظریه سود عملیاتی خالص ‏ 26
‏نظریه مودیلیانی و میلر ‏ 27
‏مفروضات مدل مودیلیانی و میلر ‏ 28
‏اثبات فرضیه های مدل مودیلیانی و میلر ‏ 30
‏نظریه مودیلیانی و میلر بدون در نظر گرفتن مالیات ‏
‏نظریه مودیلیانی و میلر با در نظر گرفتن مالیات ‏
‏انتقادات وارد بر نظریه مودیلیانی و میلر ‏ 37
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه مالیات بر درآمد شخصی‏ 39
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های آشفتگی مالی ‏ 42
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های ورشکستگی‏ 43
‏تئوری ساختار سرمایه و مالیات شرکت به علاوه هزینه های نمایندگی ‏ 44
‏تئوری توازی ایستا‏ 46
‏تئوری ترجیحی ‏ 48
‏تئوری ساختار سرمایه و تعامل بازار عوامل تولید و محصول ‏ 49
‏3-2- پیشینه تحقیق ‏ 50
‏فصل دوم :
‏ادبیات موضوع
‏و پیشینه تحقیق
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ساختار سرمایه و نظریه های ساختار سرمایه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری وپیشینه پژوهش تعارف ومفاهیم سلامت روانی

دانلود مبانی نظری وپیشینه پژوهش تعارف ومفاهیم سلامت روانی

مبانی نظری وپیشینه پژوهش تعارف ومفاهیم سلامت روانی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 125
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏سلامت روانی
‏2-2-1. تعریف سلامت روانی
‏بر اساس تعریف دانشنامه آزاد ویکی‌پدیا، سلامت روانی یا سلامت رفتاری سطحی از بهزیستی روان‌شناختی یا فقدان بیماری روانی است که گویای حالت روانی شخص به گونه‏ ‏ای است که عملکردش در سطح رضایت‌بخشی از سازگاری هیجانی و رفتاری باشد. از‏ ‏دیدگاه‏ ‏روان‏ شناسی‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏کل‌گرایی، سلامت‏ ‏روان‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏شامل‏ ‏توانایی‏ ‏فرد‏ ‏برای‏ ‏لذت‏ ‏بردن‏ ‏از‏ ‏زندگی‏ ‏و‏ ‏ایجاد‏ ‏یک‏ ‏تعادل‏ ‏بین‏ ‏فعالیت‌های‏ ‏زندگی‏ ‏و‏ ‏تلاش‏ ‏برای‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏انعطاف‌پذیری‏ ‏روانی‏ ‏است‏.
‏به‏ ‏گفته‏ ‏سازمان‏ ‏بهداشت‏ ‏جهانی‏ (WHO‏) ‏سلامت‏ ‏روان‏ ‏شامل بهزیستی‏ ‏ذهنی،‏ ‏خود‏ ‏کارآمدی‏ ‏ادراک‌شده، خودمختاری،‏ ‏شایستگی،‏ ‏وابستگی‏ ‏بین‏ ‏نسلی‏ ‏و‏ ‏خود‏ ‏شکوفایی‏ ‏معنوی‏ ‏فرد‏ ‏و‏ ‏هیجانی‏ ‏بالقوه،‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏دیگران‏ ‏است‏.‏ همچنین،‏ WHO‏ ‏بیان‏ ‏می‌کند‏ ‏که‏ ‏بهزیستی‏ ‏فردی‏ ‏در‏ ‏گروی‏ ‏توانایی‌های افراد‏ ‏برای‏ ‏مقابله‏ ‏با‏ ‏استرس‌های‏ ‏روزمره‏ ‏زندگی،‏ ‏کار‏ ‏مولد‏ ‏و‏ ‏کمک‏ ‏به‏ ‏جامعه‏ ‏خود می‌باشد.‏ ‏با‏ ‏این‏ ‏حال،‏ ‏تفاوت‌های فرهنگی،‏ ‏ارزیابی‌های‏ ‏ذهنی‏ ‏و‏ ‏رقابت حرفه‌ای نظریه‌ها‏ ‏همگی‏ ‏بر‏ ‏چگونگی‏ ‏تعریف سلامت‏ ‏روانی اثرگذار می‌باشد.
‏2-2-2. دیدگاه‌های مربوط به سلامت روان
‏مکتب روان‌پریشی
‏زیگموند فروید
‏به‏ ‏نظر فروید اکثر مردم به درجات مختلف روان‌نژند هستند و سلامت روان‌شناختی یک ایده‏ ‏آل است نه یک هنجار آماری.‏ به عقیده او، ویژگی‌های خاصی برای سلامت روان‌شناختی ضرورت دارد. نخستین ویژگی هشیاری (خودآگاهی) است؛‏ ‏یعنی هر آن‏ چه ممکن است در ناهشیاری (ناخودآگاهی) موجب مشکل شود بایستی خودآگاه شود.
‏به عقیده فروید انسان متعارف کسی است که مراحل رشد روان جنسی را با موفقیت گذرانیده باشد و در هیچ‌یک از مراحل بیش از حد تثبیت نشده باشد. به نظر او کمتر انسانی متعارف به حساب می‌آید و هر فردی به نحوی نامتعارف است. فروید انسان نامتعارف را به دو گروه روان‌نژند و روان‌پریش تقسیم می‌کند و هسته مرکزی بیماری روانی را اضطراب می‌داند. به عقیده فروید نوع مکانیزم‏ ‏های دفاعی مورد استفاده افراد سالم روان‌نژند و روان‌پریش متفاوت است. شخص سالم از مکانیزم‏ ‏های دفاعی نوع‏ ‏دوستی، پیش‌بینی، شوخ‌طبعی، والایش و سرکوب استفاده می‌کند (نجات، 1378).
‏آلفرد‏ ‏آدلر
‏زندگی به عقیده آدلر «بودن» نیست بلکه «شدن» است. بنابر نظر آدلر فرد برخوردار از سلامت روان‌شناختی توان و شهامت یا جرأت عمل کردن را برای نیل به اهدافش دارد. چنین فردی جذاب و شاداب است و روابط ‏اجتماعی سازنده و مثبتی با دیگران دارد. فرد دارای سلامت روان مطمئن و خوش‌بین است و ضمن پذیرفتن اشکالات خود در حد توان اقدام به رفع آن‌ها می‌کند. سلامت روان به عقیده آدلر یعنی داشتن اهداف مشخص در زندگی، داشتن فلسفه‌ای استوار و مستحکم برای زیستن، مفید بودن برای همنوعان، جرأت و شهامت و قاطعیت، کنترل داشتن بر روی عواطف و احساسات، داشتن هدف نهایی کمال و تحقق نفس، پذیرفتن اشکالات و کوشیدن در حد توان برای حل اشتباهات
‏. فرد سالم به عقیده آدلر از مفاهیم و اهداف خودش آگاهی دارد و عملکرد او مبتنی بر نیرنگ و بهانه نیست. فرد دارای سلامت روان به نظر آدلر روابط خانوادگی صمیمی و مطلوبی دارد و جایگاه خودش را در خانواده و گروه‌های اجتماعی به درستی می‌شناسد. فرد سالم در زندگی هدفمند و غایت مدار است و اعمال او مبتنی بر تعقیب این اهداف است. عالی‌ترین هدف شخصیت سالم به عقیده آدلر تحقق «خویشتن» است.‏ ‏فرد سالم مرتباً به بررسی ماهیت اهداف و ادراکات خویش می‌پردازد و اشتباهاتش را برطرف می‌کند. چنین فردی خالق عواطف خودش است نه قربانی آن‌ها. آفرینش گری و ابتکار فیزیکی‏ ‏از دیگر ویژگی‌های سلامت روان‌شناختی است. فرد سالم از اشتباهات اساسی پرهیز می‌کند. اشتباهات اساسی شامل تعمیم افراطی، اهداف نادرست و غیرممکن، درک نادرست و توقع بی‌مورد از زندگی، تقلیل یا انکار ارزشمندی خود، ارزش‌های و باورهای غلط می‌باشد. فرد سالم دارای علاقه اجتماعی و میل به مشارکت اجتماعی است. چنین فردی سعی در کاستن عقده حقارت خود دارد و به دنبال غلبه و چیرگی بیشتر بر بی‏ ‏جرأتی است (همان).
‏کارل یونگ
‏فرایندی که موجب یکپارچگی شخصیت انسان می‏ شود، فردیت یافتن یا تحقق خود است. این فرایند خود شدن، فرایندی طبیعی است. این کیفیت در واقع گرایشی چنان نیرومند است که یونگ آن را غریزه می‌داند. در انسان فردیت یافته هیچ‌یک از وجوه شخصیت مسلط نیست، نه هشیار و نه ناهشیار، نه یک کنش یا گرایش خاص و نه هیچ‌یک از سنخ‌های کهن، بلکه همه آن‌ها به توازنی هماهنگ رسیده‌اند.
‏اشخاص فردیت یافته باید از همه نیروهای سایه، چه ویرانگر و چه سازنده، آگاه شوند. باید وجه تاریک طبیعت، جوشش‌های حیوانی و ابتدایی خود از قبیل میل به ویرانگری یا خودخواهی را دریابند و بپذیرند. این به معنای تسلیم شدن یا رفتن زیر سلطه آن‌ها نیست، بلکه صرفاً پذیرش وجود آن‌ها است.
‏گام بعدی فرایند فردیت یافتن، ضرورت سازش با دوگانگی جنسی روانی است. مرد باید آنیما (خصوصیات زنانه) و زن نیز آنیموس (خصوصیات مردانه) شان را بیان کنند.
‏ویژگی دیگر، یکپارچگی خود است. همه جنبه‌های شخصیت یکپارچگی و هماهنگی می‌یابند به گونه‌ای که همه آن‌ها بتوانند بیان شوند.
‏پذیرش ناشناخته و مرموز، ویژگی دیگر این افراد است. اشخاص سالم ‏از شخصیتی برخوردارند که یونگ آن را شخصیت مشترک خوانده است. چون دیگر هیچ جنبه شخصیت به تنهایی حاکم نیست، یکتایی فرد ناپدید می‌شود‏ ‏و دیگر چنین اشخاصی را نمی‌توان متعلق به یک سنخ روانی خاص دانست (همان).
‏تفرد یعنی تولید و شکوفایی تمامیت بالقوه ذاتی فرد. تفرد مستلزم این است که فرد به کلیت و یکپارچگی برسد. لذا یونگ معتقد است که تعداد خاصی از افراد هر جامعه ناکامل باقی می‌مانند. تفرد در ساده‌ترین شکل آن عبارت است از تمییز تدریجی «من» یا خودآگاهی از ناخودآگاهی؛‏ ‏اما یونگ افزایش بیش از حد خودآگاهی را به همان اندازه اندک بودن آن آسیب گونه می‌داند و از این لحاظ وضعیت متعادل‌تری را اتخاذ کرده است.
‏به نظر یونگ سلامت روان‌شناختی و خودشناسی یکسان هستند. تحقق خود با سه معیار مشخص می‌شود: نخست، بایستی واپس‌زنی تخلیه شود، تنش‌های بین کنش‌ها و نگرش‌های ناخودآگاه و خودآگاه به آرامش مبدل شوند تا فرد بتواند از راه معرفت خود به آرامش درونی برسد. دوم، فرد بایستی بیان نمادین ناخودآگاه را درک کند. سوم، شخص بتواند از طریق ایمان شخصی به نماد یا اسطوره خاصی به خودشناسی نزدیک شود.
‏هنری موری
‏به عقیده موری تاریخچه پیشین زندگی فرد به همان اندازه زمان حال و محیط او حائز اهمیت است. موری موضع روان‌شناختی انسان‏ ‏گرایانه و خوش‌بینانه‌ای دارد. به‌علاوه به عقیده وی «من» سرکوبگر و مهارکننده نیست. «من» موجب سازمان‌دهی و یکپارچگی رفتار می‌شود و بخشی از سازمان‌دهی آن نیز برای تسهیل ظهور تکانه‌های «نهاد» است. به عقیده موری «قدرتمندی من» از تعیین‌کننده‌های بااهمیت سازگاری و سلامت روان‌شناختی فرد است. هر چه فاصله بین من ایده‏ ‏آل و من برتر کمتر باشد، سلامت روان‌شناختی و سازگاری فرد بیشتر خواهد بود. هرگاه که من برتر مسلط شود و من ایده‏ ‏آل سرکوب شود فرد به بهزیستی جامعه‌اش خواهد اندیشید.
‏به‌علاوه موری عقیده داشت که انسان نیاز به «تخیل و خلاقیت» دارد، ‏انسان تمایل به تجسم و ساختن دارد و در صورت موفقیت در تجسم و آفرینش، انسان سالم خواهد ماند.‏ تخیل و آفرینش‏ ‏گری قوی‌ترین حالات شخصیت هستند و فردی که این‌ها را به خوبی ابراز نماید، از لحاظ روان‌شناختی سالم است. فرد سالم کسی است که در نیازهایش تعارض و کشمکش نداشته باشد.
‏«فشار» نیرویی است که به طرق مختلف بهزیستی و سلامت انسان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. فشار در نظریه موری همان تعیین‌کننده‌های محیطی رفتار است. به نظر وی بایستی بین اهمیت اشیاء محیط آن‌گونه که توسط شخص ادراک و تفسیر می‌شود (فشار بتا) و آن‌گونه که در واقعیت وجود دارند (فشار آلفا) تفاوت قائل شویم. یکی از معیارهای سلامت روان‌شناختی در نظریه موری این است که ادراک از محیط از نوع ‏«آلفا» باشد نه «بتا».
‏به عقیده موری تمام انسان‌ها با شدت و ضعف متفاوت دچار «عقده» هستند؛‏ ‏اما فقط عقده‌های افراطی و شدید موجب نابهنجاری و بیماری می‌شوند. پس یکی دیگر از معیارهای شخصیت سالم و سلامت روان‌شناختی در نظریه موری این است که شخص سالم از عقده‌های خوشه‌ای (بقایای تجارب و خاطرات پیش از تولد مانند اضطراب از عدم حمایت و بی‌یاوری ...)، عقده مهرطلبی (فعالیت‌های منفعل و وابسته در اعمال کلامی و دهانی)، پرخاشگری مهارشده ‏(‏نیاز به تعریف و تمجید) و عقده پرخاشگری دهانی (مانند فعالیت‌های دهانی همراه با پرخاشگری مثل گاز گرفتن در هنگام خشم، تمایلات قوی پرخاشگرانه، نگرش دوگانه در مورد مراجع قدرت، فرافکنی پرخاشگری دهانی مانند دیدن محیط به صورت اشیاء و افراد پرخاشگر و ضربه زننده و لکنت زبان)، عقده طرد دهانی (مانند انزجار و نفرت از فعالیت‌های دهانی)، عقده طرد مقعدی (مانند نیاز به پرخاشگری، نیاز به قدرت و استقلال یا جنسیت مقعدی)، عقده نگهداری مقعدی (مانند واکنش دفاعی به دفع و تخلیه)، عقده میزراهی (مانند شهوت میزراهی)، عقده ایکاروس (مانند خودشیفتگی شدید)، عقده اختگی (که عمدتاً نتیجه تخیلات با استناد کودکانه است) مبری است (خدارحیمی، 1374).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری وپیشینه پژوهش تعارف ومفاهیم سلامت روانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری پیمان شکنی زناشویی

دانلود مبانی نظری پیمان شکنی زناشویی

مبانی نظری پیمان شکنی زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 93
قیمت: 56000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پیمان شکنی زناشویی
‏عوامل‏ ‏پیش‏‌‏بینی‏‌‏کننده‏‌‏ی‏ ‏خیانت
‏عوامل‏ ‏شخصیتی‏‌‏و‏ ‏فردی‏‌‏
‏عوامل‏ ‏موقعیتی‏‌
‏عوامل‏ ‏اجتماعی‏‌
‏عوامل‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏ارتـباط‏ ‏زناشویی‏‌
‏پول‏‌‏ ، قدرت‏‌‏ و‏ ‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی
‏پیشینه تحقیق
‏منابع
‏پیمان شکنی زناشویی
‏خیانت‏ ‏یا‏‌‏ ‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی‏‌‏ ‏نوعی‏ ‏درگیری‏ ‏جنسی،‏ ‏عاطفی،‏ ‏یا‏ ‏عاطفی‏-‏جنسی‏‌‏ ‏با‏‌‏ ‏فردی‏‌‏ ‏غیر‏‌‏ ‏از‏ ‏همسر‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏او‏ ‏پنهان‏ ‏می‏‌‏شود‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏اصلی‏ ‏ان‏ ‏رازگونه‏ ‏بودن‏ ‏آن‏ ‏می‏‌‏باشد‏ (‏براون‏، 2001‏).‏ ‏اما‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏کلی‏ ‏تعریفی‏ ‏که‏‌‏ ‏می‏‌‏توان‏‌‏ ‏برای‏‌‏ ‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی‏ ‏به‏ ‏کـار‏ ‏بـرد‏ ‏براساس‏ ‏برداشتی‏ ‏است‏ ‏که‏‌‏ ‏زوجین‏‌‏ ‏از‏ ‏مفهوم‏ ‏پیمان‏ ‏زناشویی‏ ‏دارند‏(‏پیتمن‏‌‏،‏ 1989).
‏درصد‏ ‏اشخاص‏ ‏متاهل‏‌‏ ‏عهدشکن‏ ‏از‏ ‏پژوهشی‏ ‏به‏ ‏پژوهش‏ ‏دیگر‏ ‏متفاوت‏ ‏است‏.‏ ‏یک‏ ‏توضیح‏‌‏ ‏برای‏ ‏این‏ ‏اختلافات‏ ‏گسترده‏ ‏ممکن‏‌‏ ‏است‏‌‏ ‏محافظه‏‌‏کاری‏‌‏ ‏ذاتی‏ ‏پاسخ‏‌‏دهندگان‏ ‏در‏ ‏حین‏ ‏پاسخ‏ ‏به‏‌‏ ‏سوالات‏ ‏باشد.
‏به‏ ‏نظر‏ ‏مـی‏‌‏رسد‏ ‏فـراوانی‏‌‏ ‏نسبت‏ ‏عهدشکنی‏ ‏در‏ ‏ایالات‏ ‏متحده‏ ‏رو‏ ‏به‏ ‏افزایش‏ ‏است‏(‏گوردون،‏ ‏باکوم‏ ‏و‏ ‏اشنایدر‏، 2008‏).‏ ‏در‏ ‏پژوهشهای‏ ‏اخیر‏ ‏با‏ ‏ارایه‏‌‏ی‏ ‏نمونه‏‌‏های‏ ‏بزرگ،‏ ‏تقریبا‏%25-22 ‏از‏ ‏مردان‏‌‏ ‏و‏%‏15‏-11‌ ‏از‏‌‏ ‏زنان‏ ‏نشان‏ ‏داده‏‌‏اند‏ ‏که‏ ‏حداقل‏ ‏یکبار‏ ‏درگیر‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏ ‏جنسی‏ ‏خارج‏ ‏از‏‌‏ ‏حیطه‏‌‏ ‏ی‏‌‏ ‏زناشویی‏ ‏شده‏‌‏اند‏(‏لامن‏‌ ‏و‏ ‏هـمکاران،‏1994، ‏به‏ ‏نـقل‏ ‏از‏ ‏گـوردون‏ ‏و‏ ‏همکاران، ‏2008‏). ‏همچنین‏ ‏نمونه‏‌‏های‏ ‏ارایه‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏تـحقیقات‏ ‏مـلی‏ ‏در‏ ‏کـشورهای‏‌‏ ‏غربی‏‌‏ ‏نشان‏‌‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏سالانه‏ ‏بین‏‌‏ %6 ‏تا‏%‏5/1‏ ‏افراد‏ ‏ازدواج‏ ‏کرده‏ ‏درگیر‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏ ‏جنسی‏ ‏فرازناشویی‏‌‏ ‏خواهند‏‌‏ ‏شد‏(‏مانند‏‌‏ ‏لامن‏ ‏و‏ ‏همکاران‏ ‏1995‏، ‏ویشمن‏‌‏ ‏و‏ ‏اشنایدر‏ ‏2007، ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏گـوردون‏ ‏و‏ ‏هـمکاران‏، 2008).
‏یکی‏ ‏از‏ ‏دلایـل‏ ‏رایج‏‌‏ ‏برای‏‌‏ ‏پایان‏‌‏ ‏دادن‏ ‏به‏ ‏ازدواج‏ ‏با‏ ‏طلاق،‏ ‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی‏ ‏مـی‏‌‏باشد‏. ‏پژوهشهای‏ ‏خـارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏ ‏نشان‏ ‏می‏‌‏دهند‏ ‏داشتن‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏‌‏ ‏نامشروع‏‌‏ ‏در‏ ‏حالی‏‌‏که‏ ‏فرد‏ ‏متاهل‏‌‏ ‏است؛یک‏ ‏عامل‏ ‏پیش‏‌‏بینی‏‌‏کننده‏‌‏ی‏ ‏مهم‏ ‏برای‏ ‏طلاق‏ ‏می‏‌‏باشد‏(‏آماتو‏ ‏و‏ ‏پریویتی‏،‏2003‏). ‏روابط‏ ‏نامشروع‏ ‏خارج‏ ‏از‏‌‏ ‏حـیطه‏‌‏ ‏زنـاشویی‏ ‏هـمیشه‏ ‏موجب‏ ‏ضربه‏‌‏ی‏ ‏شدید‏ ‏احساسی‏ ‏به‏ ‏طرفین‏ ‏می‏‌‏ ‏شود‏.‏ ‏این‏ ‏نوع‏ ‏روابط‏ ‏بـاعث‏ ‏بروز‏‌‏ ‏نشانه‏‌‏هایی‏‌‏ ‏شبیه‏‌‏ ‏به‏ ‏اختلال‏ ‏استرس‏ ‏پس‏ ‏از‏ ‏ضربه ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏احساسهایی‏ ‏مانند‏ ‏افسردگی،خشم،‏ ‏ناامیدی،‏ ‏عدم‏ ‏اعتماد‏ ‏به‏ ‏نفس،‏ ‏از‏ ‏دست‏‌‏ ‏دادن‏‌‏ ‏هویت‏‌‏ ‏و‏ ‏احـساس‏ ‏بـی‏‌‏ارزشی‏ ‏در‏ ‏هـمسر‏ ‏زخم‏‌‏خورده‏‌‏ ‏می‏‌‏شود‏.‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏باعث‏ ‏بروز‏ ‏احساس‏ ‏تردید،‏ ‏افسردگی‏‌‏ ‏و‏ ‏عذاب‏‌‏ ‏وجدان‏ ‏در‏ ‏همسر‏ ‏عهدشکن‏‌‏می‏‌‏گردد‏(‏بونک‏، 1995).
‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی‏ ‏عـلت‏ ‏بـسیاری‏ ‏از‏ ‏خشونتهای‏ ‏زناشویی‏ ‏است‏(‏باس‏‌‏ ‏،‏1994‏)‏ ‏و‏ ‏می‏‌‏تواند‏ ‏پیامدهای‏ ‏مخربی‏ ‏برای‏ ‏اعضای‏‌‏ ‏خانواده،‏ ‏دوستان‏‌‏ ‏و‏ ‏متعاقبا‏ ‏اجتماع‏ ‏به‏ ‏همراه‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏.‏ ‏خانواده‏‌‏ ‏جایی‏ ‏است‏ ‏کـه‏ ‏مـا‏ ‏نـسبت‏ ‏به‏ ‏آن‏‌‏ ‏احساس‏‌‏ ‏تعلق‏ ‏می‏‌‏کنیم‏.‏ ‏هرچیزی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏خانواده‏ ‏شکافی‏ ‏ایجاد‏ ‏کند‏ ‏احساس‏ ‏ما‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏تـعلق‏ ‏تـهدید‏ ‏مـی‏‌‏نماید‏.‏ ‏عهدشکنی‏ ‏در‏ ‏ازدواج‏‌‏ ‏نیز‏‌‏ ‏ساختار‏ ‏خانواده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏پی‏‌‏ ‏آن‏ ‏بنیادی‏‌‏ترین‏ ‏احساس،‏ ‏یعنی‏ ‏احساس‏ ‏تعلق‏ ‏را‏ ‏تهدید‏ ‏می‏‌‏کند‏‌‏ ‏و‏ ‏نوعی‏ ‏ترس‏ ‏از‏ ‏طـرد‏ ‏بـسیار‏ ‏بنیادی‏ ‏را‏ ‏کـه‏‌‏ ‏به‏‌‏ ‏عمق‏‌‏ ‏وجودمان‏ ‏رخنه‏ ‏می‏‌‏کند،‏ ‏شعله‏‌‏ور‏ ‏می‏‌‏سازد‏(‏براون،‏ 2001).
‏بارداری‏‌‏های‏ ‏ناخواسته‏ ‏پیامد‏ ‏دیگری‏‌‏ ‏از‏‌‏ ‏روابط‏ ‏نامشروع‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏حیطه‏‌‏ی‏ ‏زناشویی‏ ‏اسـت‏. ‏همچنین‏ ‏مـمکن‏ ‏است‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏انتقال‏ ‏بیماریهای‏‌‏ ‏قابل‏‌‏ ‏انتقال‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏ ‏جنسی‏‌‏ ‏از‏‌‏ ‏جمله‏‌‏ ‏ایدز‏ ‏شود‏(‏اسپرینگ‏‌‏، 1997).
‏مشاهدات‏ ‏بالینی‏‌‏ ‏و‏ ‏تـحقیقات‏ ‏تـجربی‏ ‏بـا‏ ‏هم‏ ‏توافق‏ ‏دارند‏‌‏ ‏که‏‌‏ ‏کشف‏ ‏یک‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏ ‏نامشروع‏‌‏ ‏می‏‌‏تواند‏ ‏تاثیری‏ ‏دردناک‏ ‏و‏ ‏مخرب‏ ‏بر‏ ‏زوجها‏ ‏داشـته‏ ‏بـاشد‏.‏ ‏رواندرمانگران‏‌‏ ‏گزارش‏‌‏ ‏می‏‌‏کنند‏ ‏که‏‌‏ ‏برای‏ ‏همسران‏ ‏آسیب‏‌‏دیده،‏
‏احساسات‏ ‏شدید‏ ‏اغلب‏‌‏ ‏بین‏ ‏خشم‏ ‏نسبت‏ ‏به‏‌‏ ‏همسر‏‌‏ ‏عـهدشکن‏ ‏و‏ ‏احـساسات‏ ‏عـمیقتری‏ ‏مانند‏ ‏خجالت،‏ ‏افسردگی،‏ ‏ناتوانی‏‌‏ ‏پیمال‏‌‏کننده،‏ ا‏حساس‏‌‏ ‏قربانی‏ ‏بودن‏ ‏و‏ ‏طرد‏ ‏شدن‏ ‏در‏ ‏نوسان‏‌‏ ‏است‏(‏براون، 2001‏).‏ ‏این‏‌‏ ‏ناآرامی‏ ‏شدید‏ ‏هـیجانی‏ ‏اغـلب‏‌‏ ‏با‏ ‏آشفتگی‏ ‏شناختی‏ ‏همراه‏ ‏می‏‌‏باشد‏.‏ ‏یک‏ ‏اختلال‏ ‏مهم‏ ‏تجربه‏ ‏شده‏ ‏به‏ ‏وسیله‏‌‏ی‏‌‏ ‏همسر‏‌‏ ‏زخـم‏‌‏ ‏خورده‏‌‏نشخوار‏ ‏فـکری‏ ‏وسـواس‏ ‏گونه‏ ‏در‏ ‏مورد‏‌‏ ‏این‏‌‏ ‏رویداد‏ ‏است‏.‏ ‏که‏‌‏ ‏می‏‌‏تواند‏‌‏ ‏آنقدر‏‌‏ ‏شدید‏ ‏و‏ ‏غیرقابل‏ ‏کنترل‏ ‏شود‏‌‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏عملکرد‏ ‏روزانه‏ ‏و‏ ‏تـمرکز‏ ‏فـرد‏ ‏اخـتلال‏ ‏ایجاد‏ ‏کند‏. ‏پاسخ‏‌‏ ‏شناختی‏‌‏ ‏مهم‏ ‏دیگری‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏موقع‏ ‏کـشف‏‌‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏‌‏ ‏نـامشروع‏‌‏ ‏بیان‏‌‏ ‏می‏‌‏شود‏‌‏ ‏تغییر‏‌‏ ‏در‏ ‏باورهای‏ ‏فرد‏‌‏ ‏نسبت‏‌‏ ‏به‏ ‏همسر‏ ‏و‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏او‏ ‏می‏‌‏باشد‏. ‏شخص‏ ‏نمی‏‌‏تواند‏ ‏اعتماد‏ ‏بیشتری‏ ‏نسبت‏ ‏بـه‏ ‏هـمسر‏ ‏خود‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏‌‏ ‏و‏ ‏در‏‌‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏او‏ ‏احساس‏‌‏ ‏امنیت‏ ‏کند‏(‏براون‏ ‏2001‏).‏ ‏به‏‌‏ ‏علاوه‏‌‏ ‏چـندین‏‌‏ ‏الگـوی‏‌‏ ‏رایج‏ ‏رفتاری‏ ‏رایج‏‌‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏پاسخ‏ ‏به‏ ‏عـهدشکنی‏ ‏هـمسر‏ ‏مـشاهده‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏شایعترین‏ ‏آن‏ ‏اجتناب‏ ‏یا‏ ‏کناره‏‌‏گیری‏ ‏اسـت‏.‏ ‏همسر‏ ‏آسـیب‏‌‏دیده‏ ‏اغلب‏ ‏به‏ ‏شدت‏ ‏حساس‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏به‏‌‏ ‏دنبال‏ ‏کشف‏ ‏این‏ ‏رابطه‏‌‏ ‏از‏ ‏همسر‏ ‏عهدشکن‏ ‏دوری‏ ‏مـی‏‌‏کند‏(‏اسپرینگ‏ ‏، 1996‏).‏ ‏دیگر‏ ‏پاسخهای‏ ‏رفـتاری‏ ‏شـامل‏ ‏گوش‏ ‏بـه‏ ‏زنـگی،‏ ‏پرسشهای‏ ‏وسـواس‏ ‏گونه‏ ‏و‏ ‏دیگر‏ ‏تبادلات‏ ‏تنبیهی‏ ‏و‏ ‏فوق‏ ‏العاده‏ ‏مـنفی‏ ‏مـی‏‌‏باشد‏(‏ریب‏ ‏استین‏‌‏ ‏و‏ ‏ریچاردز‏ ‏، 1993‏).
‏عوامل‏ ‏پیش‏‌‏بینی‏‌‏کننده‏‌‏ی‏ ‏خیانت
‏عهدشکنی‏ ‏زناشویی‏ ‏نیز‏ ‏مانند‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏پدیده‏‌‏های‏ ‏اجتماعی‏ ‏دیگر،‏ ‏یک‏ ‏رویـداد‏ ‏چـندبعدی‏‌‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏عوامل‏ ‏متعددی‏ ‏در‏ ‏بروز‏ ‏آن‏ ‏دخالت‏ ‏دارد‏.‏ ‏از‏ ‏جـمله‏ ‏پیش‏‌‏بینی‏‌‏کننده‏‌‏ی‏ ‏خیانت‏‌‏ ‏میتوان‏ ‏به‏ ‏عـوامل‏ ‏شـخصیتی‏‌‏ ‏و‏ ‏فردی،‏ ‏عوامل‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏رضایتمندی‏ ‏زنـاشویی،‏ ‏عوامل‏ ‏مـوقعیتی،‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏...‏اشاره‏ ‏کرد‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏ادامه‏ ‏به‏ ‏پژوهشهای‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏زمینه‏ ‏می‏‌‏پردازیم‏.
‏عوامل‏ ‏شخصیتی‏‌‏و‏ ‏فردی‏‌‏
‏شکلفورد،‏ ‏بیسر‏ ‏و‏ ‏گوتز‏ ‏(‏2007‏)‏،‏ ‏در‏ ‏پژوهـشی‏ ‏بـا‏ ‏عنوان‏‌‏"‏شخصیت،‏ ‏رضایتمندی‏ ‏زناشویی،‏ ‏و‏ ‏احتمال‏ ‏عهدشکنی‏ ‏زنـاشویی‏‌‏"‏به‏ ‏بـررسی‏ ‏رابـطه‏‌‏ی‏ ‏بین‏ ‏عوامل‏ ‏شـخصیتی‏ ‏بـراساس‏ ‏آزمون‏ ‏پنج‏‌‏ ‏عاملی‏ ‏شخصیت ‏و‏ ‏رضـایتمندی‏‌‏ ‏زنـاشویی‏‌‏ ‏با‏ ‏احتمال‏ ‏عهدشکنی‏ ‏در‏‌‏ ‏رابطه‏‌‏ی‏‌‏ ‏زناشویی‏‌‏ ‏پرداختند‏.‏ ‏آنها‏ ‏با‏ ‏اجرای‏ ‏پرسشنامه‏‌‏های‏ ‏مربوط‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری پیمان شکنی زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی و پیشینه نظری اعتیاد به موبایل

دانلود مبانی و پیشینه نظری اعتیاد به موبایل

مبانی و پیشینه نظری اعتیاد به موبایل

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 95
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏اعتیاد به موبایل
‏نوجوانی به دوره ی گذار از کودکی به بزرگسالی اطلاق می شود و تقریبا از 12 سالگی آغاز و تا اواخر دهه ی دوم زندگی، یعنی رسیدن به رشد جسمانی کم و بیش کامل، ادامه می یابد. طی این دوره، نوجوان به بلوغ جنسی میرسد و هویت فردی خود را جدا از هویت خانواده بنا می نهد‏(‏46‏)‏. والدین اغلب به طوفانها و آشوبهای فراوانی اشاره می کنند که در روابط شان با فرزندان نوجوان خود پیدا می کنند و پژوهشها نیز عمدتا مؤید این باور عمومی است. یکی به دو کردن و کلنجار رفتن والدین با فرزندانشان در نوجوانی افزایش می یابد و از احساس صمیمیت آنها به یکدیگر در این دوره کاسته می شود. نوجوانان نوعا از والدین کناره می گیرند و این اقدامی برای تشکیل و تحکیم هویت فردی ویژه خودشان است‏(‏47‏)‏. تغییرات رخ داده در نوجوان اغلب موجب احساس استرس و اضطراب می گردد. پرستاران باید با کلیه ی تغییرات فیزیکی و روانی دوران نوجوانی و عوامل استرس زای اجتماعی آشنا باشند‏(‏43‏)‏. تغییرات جسمی، شناختی و اجتماعی نوجوانان تحت تأثیر محیط اجتماعی که در آن قرار دارند شکل می گیرد. محیط‏ ‏اجتماعی موقعیت ها، فرصت ها، موانع، الگوها و حمایت هایی را برای رشد و تکامل و سلامتی این افراد مهیا می کند. نوجوان یک حس طبیعی برای تجربه و استقلال دارد، بنابراین باید در رابطه با خطراتی که او را تهدید می کند آموزش ببیند. مثلا لازم است در رابطه با خطرات موادمخدر، الکل، سیگار، گروههای ضد اجتماعی و خطر ورود به آنها اطلاعات لازم به وی داده شود‏(‏48‏)‏. خطر ابتلا به اختلالات روان پزشکی در دوره نوجوانی بالا است‏(‏49‏)‏. ‏یکی از ‏بحران ‏های ‏مهم ‏دوران ‏نوجوانی ‏که ‏سازگاری ‏فرد ‏با محیط ‏را ‏دچار ‏مشکل ‏می ‏کند، ‏احساس ‏تنهایی است‏(‏50‏).‏ ‏برای ‏بسیاری ‏از ‏نوجوانان احساس تنهایی ‏ناشی ‏از ‏مشکلات ‏مربوط ‏به ‏مدرسه، ‏دوستان ‏و ‏همسالان، ‏و ‏خانواده ‏میتواند ‏به ‏مشکلات ‏جدی ‏تری ‏نظیر ‏افسردگی، ‏فکر ‏خودکشی ‏و ‏خشونت ‏منجر ‏شود‏(‏51‏)‏.
‏روان شناسان اجتماعی از پدیده ی احساس تنهایی تعاریف متنوعی به دست داده اند. برای مثال دویونگ گیرلد Doyeong gyrld
‏ می گوید احساس تنهایی دلالت به تجربه ای دارد که در اثر کمبود تماس های اجتماعی، صمیمیت یا حمایت در روابط اجتماعی ایجاد می شود. با دیدگاهی روان کاوانه، سالیوان Sullivan
‏ بیان می کند که احساس تنهایی تجربه ای است که در نتیجه ناکامی در رضایت از نیازهای اساسی انسان در برقراری روابط صمیمی و نزدیک intimacy
‏ رخ می دهد. محققان به نقش تضاد میان روابط ادراک شده و آرمانی اشاره دارند. برای مثال تفاوت میان دوستانی که یکدیگر را دوست دارند، در مقابل کسانی که کمبودها و نقص هایی در شبکه های اجتماعی و روابط شان دارند‏(‏52‏)‏.‏ احساس تنهایی، تجربه عاطفی ناخوشایند و پریشانی روحی مزمنی است که از تعارض های ارتباطی بین فردی و کاستی هایی در روابط اجتماعی شخص ناشی می شود‏(‏42‏)‏.
‏علیرغم تنوع در تعریف احساس تنهایی پرلمن و پلا Perelman and pla
‏ چهار خصوصیت مورد توافق محققان درباره ی احساس تنهایی را نام می برند:‏ 1‏-احساس تنهایی با نقص هایی در روابط اجتماعی همراه است. 2- دست کم بخشی از آن ذهنی و وابسته به انتظارات و ادراکات فرد است. 3- پدیده ای ناخوشایند تلقی می شود. 4- افراد دچار احساس تنهایی برانگیخته می شوند تا از شدت آن بکاهند. بر این اساس بوبلی Bublé
‏ پیشنهاد می کند که احساس تنهایی یک مکانیزم «ترغیبی-صمیمیت» است که خاستگاه تکاملی و ارزش بقا برای گونه انسانی دارد. از این منظر احساس تنهایی شاید به عنوان یک سائق تجربه شود، شبیه گرسنگی یا تشنگی، که افراد را به کنش هایی برمی انگیزاند تا نیاز به تماس انسانی رفع شود. در مورد انسان مراد نیاز به داشتن رابطه صرف نیست و مکمل های انسانی دیگر را نیز طلب می کند. بدیهی است که اگر‏ فرد از‏ رفع سائقی ناامید بشود، با روش های غیر اصیل دیگری آن را کاهش خواهد داد. نکته مهم در مورد احساس تنهایی این است که پیرامون فرد را انبوهی از افراد آشنا و ناآشنا در برگرفته ولی به هر دلیل از ارتباط با آنها راضی نیست و آنچه را که فرد در روابطش
‏از آنها توقع دارد، برآورده نمی کنند. فرد با آنها به شکل زبانی گفت و گو دارد ولی به لحاظ ذهنی و عاطفی خلا‏ء‏های او را پر نمی کند. بنابراین می توان در میان انبوه جمعیت(درخیابان، مهمانی، بازار، فروشگاه های بزرگ و حتی کنار همسر) نیز احساس تنهایی کرد و این حالت زمانی دست می دهد که روابط، انتظارها را برآورده نکند‏(‏52‏)‏. ‏احساس تنهایی، فاصله و شکاف بین آرمان های فرد (آن چه می خواهد) و دستاوردهای او (آن چه به دست آورده است) در روابط و صمیمیت های بین فردی است؛ هرچه این فاصله بیشتر باشد، ‏این ‏احساس بیشتر است‏(‏9‏)‏.‏
‏آرنت Arendt
‏ در کتاب "ریشه های توتالیتاریسم" تعریفی جامع و مانع از این پدیده ارائه می دهد: «احساس تنهایی یعنی نه با خود بودن و نه با دیگران بودن». رابرت ویس Robert vis
‏ که از او به عنوان « پدرپژوهش در مورد احساس تنهایی» یاد می شود، احساس تنهایی را نتیجه تجربه نقص و کمبود در یک یا چند کارکرد رابطه ای relational function
‏ می داند. وی براین اساس از شش کارکرد رابطه ای نام می برد که در واقع فراهم آورنده یا پیش شرط provision
‏ لازم برای جلوگیری از احساس تنهایی اند: 1-ادغام اجتماعی social integration
‏ که در شبکه ای از روابط ایجاد می شود. 2-تعلق یا وابستگی attachment
‏ : رابطه ای که فرد در آن به نوعی احساس ایمنی و سلامت می رسد. 3-احساسی از پیوستگی قابل اعتماد a sense of reliable alliance
‏: رابطه ای که در آن فرد بر دریافت کمک از جانب دیگری حساب می کند. 4-اطمینان از ارزشمند بودن reassurance of worth
‏: رابطه ای که در آن به مهارت ها یا توانایی های فرد توجه می شود. 5-مشاوره در موقعیت های پراسترس guidance in stressful situations
‏: رابطه ای که در آن فرد هدایت می شود یا به به او اندرز داده می شود. 6-امکان مراقبت و پرورش(دیگری) opportunity for nurturance
‏ : رابطه ای که یک فرد در مورد دیگری احساس مسئولیت می کند‏(‏52‏)‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی و پیشینه نظری اعتیاد به موبایل

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اختلال سلوک و اختلالات رفتاری مخرب

دانلود پیشینه و مبانی نظری اختلال سلوک و اختلالات رفتاری مخرب

پیشینه و مبانی نظری اختلال سلوک و اختلالات رفتاری مخرب

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 73
حجم فایل: 103
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 73 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ اختلال سلوک و اختلالات رفتار‏ی‏ مخرب
‏اختلال سلوک
‏برمبنای ‏R-V‏І‏-DSM اختلال سلوک به همراه اختلال نافرمانی مقابله‏ ‏ای در ذیل طبقه‏ ‏ای به نام اختلالات رفتاری ‏مخرب (Disruptive)‏ طبقه بندی شده‏ ‏اند. به طور کلی رفتارهای ضداجتماعی و‏ ‏مقابله‏ ‏ای نگرانی اصلی در موارد ارجاع کودکان و نوجوانان به در مانگاه‏ ‏های روانپزشکی کودکان و نوجوانان است(2).‏ ‏هزینه‏ ‏ای که این اختلالات بر خود فرد، خانواده و جامعه تحمیل می‏ ‏کند بسیار زیاداست(8،4،1). محققین نشان داده‏ ‏اند که بچه‏ ‏های مبتلا به اختلال سلوک در مقایسه با بچه‏ ‏هایی که به طور کلی تشخیص های دیگر دارند، سن بالاتری دارند، به احتمال بیشتری دارای اختلالات هیجانی شدیدتر هستند، نیازمند درمان‏ ‏های طولانی‏ ‏تر و شدیدتر سرپایی هستند، و‏ ‏میزان بستری شدن در آن‏ ‏ها بالاتر است. هزینه‏ ‏ی درمان این افراد در 6 ماه، 278 درصد هزینه‏ ‏های درمانی بچه‏ ‏هایی بود که به سایر اختلالات روانپزشکی مبتلا بودند. در مقایسه‏ ‏ای که بین این افراد و افرادی که 10 تشخیص روانپزشکی دیگر را داشتند، معلوم شد که افراد مبتلا به اختلال سلوک بیشترین میزان اختلال را نشان می‏ ‏دهند (13). صرف نظر از‏ ‏آسیب‏ ‏های فردی و خانوادگی و‏ ‏باری که بر دوش سرویس‏ ‏های سلامتی تحمیل می‏ ‏کند، بیشتر بزهکاری‏ ‏ها در افراد‏ ‏کم سن و‏ ‏سال توسط افرادی صورت می‏ ‏گیرد که مبتلا به اختلال سلوک ‏هستند(14). همچنین این افراد در بزرگسالی در معرض عواقب منفی زیادی قرار دارند. احتمال اینکه این افراد در بزرگسالی به بیماری‏ ‏های روانپزشکی دچار گردند بسیار بیش از افراد عادی است، نیز‏ ‏این افراد به احتمال بسیار زیادتری مشکلاتی را
‏ در‏ حوزه کاری تجربه می‏ ‏کنند و ارتباطات وروابط زناشویی شان خشونت آمیز است(14،8،5) ‏.
‏تعریف
‏اختلال سلوک در کودکان و‏ ‏نوجوانان با طرحی تکراری از رفتارهایی ‏که ‏حقوق افراد دیگر یا قوانین و‏ ‏هنجارهای اجتماعی را مورد تعدی قرار می‏ ‏دهد، مشخص می‏ ‏گردد. این رفتارهای ضداجتماعی به طور تیپیک در موقعیت‏ ‏های گوناگون وجود دارند‏ ‏و موجب اختلال عملکرد در مدرسه، خانه یا محل کار می‏ ‏گردند. در واقع علامت پاتوگونومیکی برای این اختلال وجود ندارد بلکه تشخیص براساس طیفی از علائم قرار دارد که تعداد، شدت ودوام آنها در یک دوره‏ ‏ی 12 ماهه به اندازه‏ ‏ی کافی برای مطرح کردن تشخیص باشد. رفتارهایی که به عنوان علائم این بیماری درنظر گرفته می‏ ‏شوند در 4 گروه قابل تقسیم بندی هستند: خشونت فیزیکی یا تهدید به آسیب رساندن به انسان‏ ‏ها وحیوانات؛ تخریب اموال و‏ ‏وسائل؛ کلاهبرداری یا دزدی‏ ‏و تعدی جدی از قوانین متناسب با‏ ‏سن. بر اساس مفاهیمی که در مورد ایجاد یا پیش بینی عاقبت آن وجود دارد، انواع مختلفی از زیر‏ ‏گروه‏ ‏ها برای آن پیشنهاد شده است. باید توجه کرد که هر‏ ‏چند این رفتارها ممکن است به مجرمیت‏ ‏های قانونی برای افراد کم سن وسال منجر گردد، اما این تشخیص با واژه ی بزهکاری همسان نیست(2).
‏زیر گروه های اختلال سلوک
‏با توجه به هتروژن بودن این اختلال، طبقه بندی انواع مختلف آن در تعیین رویکردهای پیش گیرانه، درمانی و تخمین پیش آگهی ‏ اهمیت دارد. اما در این مورد اختلاف نظرهای زیادی وجود دارد. در‏ ‏ ‏ІІІ‏-DSM اختلال سلوک بر اساس ترکیب
‏ ‏های ممکن از دو بعد جمعی بودن و خشونت ،‏ ‏به چهار زیر گروه تقسیم بندی گردید. در R-‏ІІІ‏-DSM این زیر گروه‏ ‏ها به دو‏ د‏سته انفرادی و گروهی و یک دسته باقی مانده با نام نامتمایز تقلیل یافت و در V‏І‏-DSM‏ سن شروع (قبل یا بعد از 10 سال)‏ ‏اساس تقسیم بندی قرارگرفت. در‏ ICD-10‏ ‏اختلال به زیر‏ ‏گروه‏ ‏های‏ ‏اجتماعی، غیراجتماعی، موارد‏ ‏دیگر، غیر‏ ‏اختصاصی و محدود به خانواده تقسیم گردید(2). در یکcluster analysis ‏ علائم کودکان مبتلا به اختلال رفتاری Wolff‏ دو گروه از بچه‏ ‏های مبتلا به اختلال رفتاری را تشخیص داد: خشن- بیش فعال و دیگری گروه ضد اجتماعی. تقسیم بندی رفتار خشن به طبقه‏ ‏های predatory و عاطفی یک تقسیم‏ ‏بندی مفید دیگر است(16،15). Patterson ‏ در‏ بررسی خود برروی اختلال سلوک دو دسته‏ ‏ی علامتی را در کودکان تشخیص داد:‏ ‏در یکی ازگروه‏ ‏ها ، مشکل اولیه خشونت بود و در گروه دیگر مشکل برجسته دزدی بود. ساختار خانواده و پاسخ به درمان در‏ ‏دو گروه متفاوت بود؛ گروهی که مسئله‏ ‏ی اصلی‏ ‏اش دزدی بود پیش آگهی بدی داشتند(13). به تازگی تلاش‏ ‏هایی برای طبقه بندی افراد ‏م‏بتلا بر اساس صفت سنگدلی صورت گرفته است(13). در واقع نشان داده شده است که وجود این صفت با مواجهات بیشتر با‏ ‏پلیس و تعداد وتنوع بیشتر علائم مرتبط است(17). بعضی از محققین بر‏ ‏اهمیت افتراق بین علائم آشکار ‏(مانند مواجهه و دعوا) و پنهان (مانند فریبکاری،دزدی و دروغگویی) تاکید کرده‏ ‏اند، این دو دسته با افتراق بین گروه خشن و‏ ‏غیر‏ ‏خشن همپوشانی دارد. یافته‏ ‏هایی در دسترس است که نشان می‏ ‏دهد دو نوع مختلف از رفتارهای ضد اجتماعی پنهان وجود دارند: تعدی به وسائل( مثل دزدی) و تعدی از موقعیت ( مانند فرار از مدسه یا خانه). صاحب نظرانی دیگر متذکر شده‏ ‏اند که افتراق بین موارد مداوم در تمام عمر ( که در کودکی شروع می‏ ‏شود تا بعد نوجوانی ادامه می‏ ‏یابد) و محدود به نوجوانی ، می تواند از نظر بالینی وتحقیقاتی سودمند باشد(8).‏
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اختلال سلوک و اختلالات رفتاری مخرب

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری استرس تحصیلی دانش آموزان

دانلود پیشینه و مبانی نظری استرس تحصیلی دانش آموزان

پیشینه و مبانی نظری استرس تحصیلی دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 84
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏16
‏استرس‏ تحصیلی دانش آموزان
‏اصطلاح "استرس" از زبان انگلیسی گرفته شده و معادل دقیق آن در فارسی کلمه" فشار" است. سلیه (1950) استرس را پاسخ‌های غیر‌اختصاصی که تحت تاثیر محرک‌های گوناگون در ارگانیسم ایجاد می‌شوند، تعریف کرده است. لازاروس و فلکمن (1984) نیز تعریفی را در زمینه استرس ارائه داده‌اند: استرس رابطه اختصاصی بین شخص و محیطی است که در آن تنش ارزیابی شده، از حد امکانات فرد فراتر رفته و سلامت او را در معرض خطر قرار می‌دهد. در این تعریف بر این نکته تاکید می‌شود که استرس به رابطه تنش‌زا بین شخص و محیط اشاره دارد و وقتی فرد از مقابله با این وضعیت ناتوان است، به مشکلات روانی و جسمانی مبتلا می‌شود (4 و 35). بطور کلی هر عاملی که باعث شود وحدت روانی ‏–‏ زیستی انسان تهدید شود، هیجان یا استرس نامیده می‌شود. این تهدید ممکن است بطور مستقیم متوجه خصوصیات فیزیکی یا شیمیایی شخص باشد و یا این که بطور غیر مستقیم با تصورات و دلایل و معانی و سمبل‌های شخص ارتباط داشته باشد (35). واکنش‌های‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏استرس‏ ‏را‏ ‏می‌توان‏ ‏به‏ ‏دو‏ ‏دسته‏ ‏تقسیم‏ ‏کرد:
‏واکنش‌های‏ ‏شناختی‏ ‏: نظیر‏ ‏خشم،‏ ‏اضطراب،‏ ‏پرخاشگری‏ ‏،‏ ‏بی‏ ‏احساسی،‏ ‏افسردگی‏ ‏و‏ ‏اختلال‏ ‏شناختی
‏واکنش‌های‏ ‏فیزیولوژیکی‏ ‏:‏ ‏نظیر‏ ‏افزایش‏ ‏میزان‏ ‏سوخت‏ ‏و‏ ‏ساز،‏ ‏افزایش‏ ‏ضربان‏ ‏قلب،‏ ‏گشادشدن‏ ‏مردمک‌ها،‏ ‏افزایش‏ ‏فشارخون،‏ ‏افزایش‏ ‏میزان‏ ‏قند‏ ‏خون‏ ‏و‏ ‏تنش‏ ‏عضلانی،‏ ‏ترشح‏ ‏اندورفین‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏رها‏ ‏شدن‏ ‏قند‏ ‏از‏ ‏کبد (36)‏.‏
‏هانس سلیه و همکارانش برای تشریح نحوه واکنش جانداران در برابر استرس، تئوری گسترده‌ای ارائه نموده‌اند. در این تئوری نحوه از هم پاشیدن تعادل حیاتی در مواجهه با استرس‌های شدید، تحت عنوان سندرم تطابق عمومی ارائه گردید. این سندرم با سه مرحله مشخص می شود: مرحله اول، احساس خطر، مرحله دوم، مقاومت و مرحله سوم فرسودگی است (4). در مرحله اول ، بدن که هنوز با استرس تطابق و سازگاری حاصل نکرده و هماهنگ نشده به خاطر مقابله با عوامل استرس‌زا یکباره کلیه فعالیتهای جسمانی و روانیش مختل می‌شود. در واقع در این مرحله کلیه نیروهای جسمانی فرد برای مقابله با خطر تجهیز
‏16
‏استرس‏ تحصیلی دانش آموزان
‏اصطلاح "استرس" از زبان انگلیسی گرفته شده و معادل دقیق آن در فارسی کلمه" فشار" است. سلیه (1950) استرس را پاسخ‌های غیر‌اختصاصی که تحت تاثیر محرک‌های گوناگون در ارگانیسم ایجاد می‌شوند، تعریف کرده است. لازاروس و فلکمن (1984) نیز تعریفی را در زمینه استرس ارائه داده‌اند: استرس رابطه اختصاصی بین شخص و محیطی است که در آن تنش ارزیابی شده، از حد امکانات فرد فراتر رفته و سلامت او را در معرض خطر قرار می‌دهد. در این تعریف بر این نکته تاکید می‌شود که استرس به رابطه تنش‌زا بین شخص و محیط اشاره دارد و وقتی فرد از مقابله با این وضعیت ناتوان است، به مشکلات روانی و جسمانی مبتلا می‌شود (4 و 35). بطور کلی هر عاملی که باعث شود وحدت روانی ‏–‏ زیستی انسان تهدید شود، هیجان یا استرس نامیده می‌شود. این تهدید ممکن است بطور مستقیم متوجه خصوصیات فیزیکی یا شیمیایی شخص باشد و یا این که بطور غیر مستقیم با تصورات و دلایل و معانی و سمبل‌های شخص ارتباط داشته باشد (35). واکنش‌های‏ ‏افراد‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏استرس‏ ‏را‏ ‏می‌توان‏ ‏به‏ ‏دو‏ ‏دسته‏ ‏تقسیم‏ ‏کرد:
‏واکنش‌های‏ ‏شناختی‏ ‏: نظیر‏ ‏خشم،‏ ‏اضطراب،‏ ‏پرخاشگری‏ ‏،‏ ‏بی‏ ‏احساسی،‏ ‏افسردگی‏ ‏و‏ ‏اختلال‏ ‏شناختی
‏واکنش‌های‏ ‏فیزیولوژیکی‏ ‏:‏ ‏نظیر‏ ‏افزایش‏ ‏میزان‏ ‏سوخت‏ ‏و‏ ‏ساز،‏ ‏افزایش‏ ‏ضربان‏ ‏قلب،‏ ‏گشادشدن‏ ‏مردمک‌ها،‏ ‏افزایش‏ ‏فشارخون،‏ ‏افزایش‏ ‏میزان‏ ‏قند‏ ‏خون‏ ‏و‏ ‏تنش‏ ‏عضلانی،‏ ‏ترشح‏ ‏اندورفین‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏رها‏ ‏شدن‏ ‏قند‏ ‏از‏ ‏کبد (36)‏.‏
‏هانس سلیه و همکارانش برای تشریح نحوه واکنش جانداران در برابر استرس، تئوری گسترده‌ای ارائه نموده‌اند. در این تئوری نحوه از هم پاشیدن تعادل حیاتی در مواجهه با استرس‌های شدید، تحت عنوان سندرم تطابق عمومی ارائه گردید. این سندرم با سه مرحله مشخص می شود: مرحله اول، احساس خطر، مرحله دوم، مقاومت و مرحله سوم فرسودگی است (4). در مرحله اول ، بدن که هنوز با استرس تطابق و سازگاری حاصل نکرده و هماهنگ نشده به خاطر مقابله با عوامل استرس‌زا یکباره کلیه فعالیتهای جسمانی و روانیش مختل می‌شود. در واقع در این مرحله کلیه نیروهای جسمانی فرد برای مقابله با خطر تجهیز
‏17
‏ می‌شود. این مرحله مستلزم تغییرات فیزیولوژیکی است که شخص را برای سازگاری در مقابل عوامل استرس زا آماده می‌کند (35). ‏اگر عامل استرس‌زا از بین نرود سندرم تطابق عمومی بطرف مرحله دوم پیشرفت می‌کند. در این مرحله بدن هماهنگی و مقاومت و قدرت مقابله با خطر را بدست می‌آورد و بدن متابولیسم خود را جهت مقابله با وجود استرس به مدت نامعلومی سازگار می‌سازد. اگر استرس ادامه یابد بدن سرانجام وارد مرحله بعدی می‌‌گردد. مرحله سوم (فرسودگی) طی این مرحله ارگانی که در برابر استرس مقابله کرده به تدریج به مرحله آرامش یا تکرار مراحل می‌رود و یا اگر شکست بخورد به مرحله آخر که مرگ است می‌رسد (37).
‏انواع استرس بر حسب علل ایجاد کننده آن
‏گروهی از دانشمندان که در این زمینه تحقیق کرده‌اند استرس‌ها را به این ترتیب طبقه بندی نموده‌اند:
‏استرس‌های فیزیولوژیک: مانند بیخوابی یا خستگی بیش از حد ، گرسنگی، کار در محیط نامناسب و....
‏استرس‌های بیماری‌زا: خستگی عصبی، جراحی زایمان تغییر ناگهانی محیط زیست بیماری‌ها
‏استرس‌های روانی: حالات هیجانی شدید و ناگهانی نگرانی‌های طولانی مدت زندگی در محیط نامناسب و مملو از کشش فقر اقتصادی مسوولیت‌ها و وظایف سنگین
‏گروهی دیگر از دانشمندان عوامل ایجاد‌کننده استرس را به طریق زیر تقسیم بندی می‌کنند:
‏استرس‌زاهای خارجی: این عوامل در خارج از بدن فرد قرار دارند مانند: تغییر در جامعه خانواده و محیط
‏استرس‌زاهای داخلی: این عوامل منشأ داخلی دارند مانند تب، یائسگی، بارداری (35و 37).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری استرس تحصیلی دانش آموزان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اشتغال زنان در بازار

دانلود پیشینه و مبانی نظری اشتغال زنان در بازار

پیشینه و مبانی نظری اشتغال زنان در بازار

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 29
حجم فایل: 102
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه
‏2-1- مف‏هوم تقاضای نیروی کار....‏.‏.......................................................13
‏2-2- مروری بر تئوری‏های تقاضا‏ی عامل کار.....‏....‏.....‏...........................15
‏2-2-1- تئوری‏های ‏ایستای تقاضای عامل کار.........‏..................................15
‏2-2-2- تئوری‏های پویای تقاضای عامل کار.......‏.........................‏............22
‏2-3- مروری بر تئوری‏های حاکم بر بازار ک‏ار زنان.................‏.................25
‏2-3-1- رویکرد نئوکلا‏سیک.........................‏.‏...............................‏......26
‏2-3-2- مدل تراکم جمعیت یا ازدح‏ام جمعیت......................‏..‏.............‏......28
‏2-3-3- نظریه رویکرد سرمایه انس‏انی....................‏..............................32
‏2-3-4- مدل تقسیم مشاغل در بازار کار داخلی.............‏..........‏.............‏.‏...35
‏2-3-5- مدل بازار کار دوگانه......‏.......................‏................................37
‏2-3-6- انتخاب منطقی و عوامل غیرتبعیض‏آمیز...........‏.......................‏....38
‏2-4- فرصت‏ها و چالش‏های جهانی‏شدن......................‏......‏.....................41
‏2-4-1- اشتغال و جهانی‏شدن....................................................‏.‏.........41
‏2-4-2- جهانی‏شدن و اشتغال زنان.................................................‏...‏...44
‏2-5- نتیجه‏گیری.............................................................................45
‏منابع
‏مقدمه
‏با توجه به افزایش سطح سواد زنان در دهه‏های اخیر و سهم قابل توجه آ‏ن‏ها در نیروی کار لازم ‏است راه‏های افزایش اشتغال و استفاده بهینه از آن‏ها مورد بررسی قرار گیرد. با توجه به نقش دوگانه زنان در خانه و بازار کار و ضرورت تعادل بخشیدن به این دو وظیفه، موشکافی مسئله ذکر شده نیاز به دقت بیشتر و در نظر گرفتن جوانب مختلف کار دارد.
‏امروزه به‏کارگیری نیروی کار زنان جایگاه خاصی در مسائل اقتصادی و به‏ویژه رشد و توسعه اقتصادی دارد. شناخت راه‏های افزایش اشتغال نیروی انسانی زنان در برنامه‏ریزی و سیاست‏گذاری اقتصادی از اهمیت خاصی برخوردار است، به‏طوری که در متون و ادبیات اقتصادی در دهه‏های اخیر، توسعه نیروی انسانی و ارتقائ سرمایه انسانی مورد توجه قرار گرفته ‏است.
‏استفاده ازنیروی انسانی زنان یک نقش دوگانه در برنامه ریزی اقتصادی دارد. از طرفی به عنوان عامل توسعه و از طرف دیگر به عنوان هدف توسعه به آن پرداخته می‏شود. نیروی انسانی کانون توجه در تئوری‏های توسعه است، به‏خصوص در طول دهه‏های اخیر و مزیت نسبی کشورها به‏وسیله توجه به نیروی انسانی و به‏ویژه نیروی انسانی انکار ناپذیر زنان، که در کنار سایر عوامل تولید، کارایی تولید و در نتیجه شکوفایی و توسعه اقتصادی را در پی دارد.
‏به این منظور، دراین فصل به ارائه مبانی نظری عوامل موثر بر تقاضای نیروی کار به طور عام و تقاضای نیروی کار زنان به طور خاص پرداخته می‏شود. در این ارتباط، ابتدا به بررسی الگوهای ایستا و پویای تقاضای عامل کار که نیروی کار را به‏صورت همگن در نظر می‏گیرد، می‏پردازیم و سپس در قالب الگوی نظری ارائه شده توسط ون رنن و صندوق بین المللی پول، ناهمگنی نیروی کار به لحاظ جنسیت را در نظر می‏گیریم وتابع تقاضای نیروی کار زنان را استخراج می‏کنیم. در ادامه ‏بحث، به منظور بررسی علل مختلف فرصت‏های نابرابر اشتغال برای زنان و مردان به بررسی تئوری‏های جنسیتی بازار کار می‏پردازیم.
‏2-1- مفهوم تقاضای نیروی کار
‏تقاضای نیروی کار به رابطه بین نرخ دستمزد (که از نظر کارفرما هزینه استفاده از نیروی کار محسوب می شود‏) و مقدار نیروی کاری که کارفرما مایل به به‏کارگیری آن است اطلاق می‏گردد. مشخصاً منحنی تقاضای نیروی کار نشان دهنده حداکثر مقدار نیروی کاری است که کارفرما تمایل دارد در هر نرخ مزد معینی و در یک دوره زمانی معین به استخدام آن بپردازد (‏به شرط آن که سایر عوامل ثابت بماند). به عبارت دیگر، تقاضای نیروی کار نشان‏‏‎دهنده حداکثر دستمزدی است که کارفرما تمایل دارد برای مقدار مشخصی از نیروی کار در دوره زمانی معین پرداخت کند.
‏یک موسسه یا بنگاه متقاضی کار در واقع یک واحد تولیدی است که داده‏ها (‏منابع‏) را به ستانده‏ها (‏محصولات‏) تبدیل می‏کند. در نتیجه، می‏توان چنین استنباط کرد که تقاضای عوامل تولید یک تقاضای مشتقه است (مشتق شده از تقاضای مصرف‏کنندگان محصولات و یا فرآورده‏های یک بنگاه‏).
‏یک کارفرما با توجه به تقاضای بازار برای محصولات خود، به استخدام عوامل تولید، مثل کار و سرمایه می‏پردازد و لذا مفهوم تقاضای مشتقه در اینجا به معنای آن است که تقاضا برای کار نشات گرفته از تقاضا برای محصولات یک بنگاه یا یک موسسه می‏باشد.
‏بر اساس رفتار عقلایی که برای یک کارفرما قائل هستیم، وی هنگامی یک عامل تولیدی مانند نیروی کار را به استخدام در می‏آورد که اطمینان داشته باشد، میزان درآمدی که از جانب کارگر عاید بنگاه می‏شود، بیش از هزینه‏ای است که بابت آن عامل می‏پردازد.
‏ بخش عمده هزینه ناشی از به‏کارگیری نیروی کار، میزان مزدی است که باید به صاحب نیروی کار پرداخت شود، اما درآمدی که بنگاه از به‏کارگیری نیروی کار به‏دست می‏آورد به دو عامل بستگی دارد، یکی به مقدار تولیدی که نیروی کار ایجاد می‏کند و دیگری به قیمت کالای تولید شده بنگاه در بازار که توسط عرضه و تقاضا تعیین می‏شود. با توجه به مفهوم توابع تولید که نحوه تلفیق عوامل تولید مانند کار و سرمایه را با یکدیگر معین می‏سازد، بنگاه نمی‏تواند بدون توجه به درآمدی که از ناحیه نیروی کار به‏دست می‏آورد، نیروی کار جدید استخدام کند چرا که با توجه به ثابت بودن تشکیلات تولید و اندازه بنگاه، با استخدام پی در پی نیروی کار، تولید نهایی نیروی کار کاهش یافته
‏و نهایتا چنان موقعیتی فراهم خواهد شد که درآمد ایجاد شده دیگر تکافوی مزد و حقوق پرداختی به او را نمی کند (‏قانون بازدهی نزولی‏).
‏نموداری که تولید بنگاه را به ازای استخدام نیروی کار جدید نشان می‏دهد اصطلاحاً منحنی تولیدِ نیروی کار نامیده می‏شود. حال اگر قیمت را در تولید نهایی فیزیکی ضرب کنیم و آن را به‏صورت نموداری نشان دهیم، منحنی ارزش تولید نهایی نیروی کار به‏دست می‏آید که در واقع نشانگر درآمدی است که بنگاه از بابت فروش تولیدات آخرین واحد نیروی کار استخدام شده به‏دست می‏آورد. این منحنی در واقع همان منحنی تقاضای بنگاه برای نیروی کار است (‏‏با فرض ثابت بودن سایر شرایط‏)، چراکه نشانگر میزان به‏کارگیری عامل کار با توجه به هزینه نهایی (‏نرخ مزد‏) آن می‏باشد.
‏ ( شکل 2-1)
‏همان‏گونه که دیده می‏شود، تقاضا برای عامل کار تابع معکوس از مقدار مزد است، یعنی اگر هزینه عامل تولید کاهش یابد، استخدام کارگر جدید از نظر بنگاه توجیه‏پذیر می‏شود و به عبارت دیگر، تقاضا برای نیروی کار افزایش می‏یابد.
‏2-2- مروری بر تئوری‏های تقاضای عامل کار
‏تئوری‏های مطرح شده در ادبیات تقاضای عامل کار را می‏توان به دو گروه عمده تقسیم بندی نمود. دسته اول، تئوری‏های ایستای عامل کار هستند که در یک مقطع زمانی معین، وضعیت تقاضای عامل کار از سوی کارفرمایان را مورد بررسی قرار می‏دهند. در این ارتباط دو روش عمده حداکثر کردن تابع سود تولیدکننده و روش حداقل کردن هزینه تولیدکننده، مطرح هستند. شایان ذکر است، در برخی از این روش‏ها به موضوع ناهمگنی نیروی کار توجه می‏شود که در این ارتباط می‏توان به مدل رنن اشاره کرد.
‏دسته دوم، تئوری‏های پویای تقاضای عامل کار هستند که تقاضای عامل کار از سوی واحدهای تولیدی را طی چند دوره ی زمانی در نظر می‏گیرند. در رهیافت پویای تقاضای عامل کار، بین تقاضای واقعی و مطلوب برای عامل کار تفاوت وجود دارد. این تفاوت به واسطه هزینه‏های تعدیل و عدم تعادل است. اگر بنگاه‏ها در طول زمان برای رسیدن به سطح مطلوب اشتغال تصمیم به تعدیل کار خود داشته باشند، باید هزینه‏های تعدیل از جمله هزینه‏های استخدام و اخراج عامل کار را بپردازند. بر این اساس، بنگاهها ممکن است هزینه عدم تعادل را به علت بالا بودن هزینه‏های تعدیل بپردازند. با توجه به این مسئله، بنگاه‏ها به دنبال حداقل کردن مجموع هزینه‏های عدم تعادل و تعدیل هستند. در رهیافت پویای تقاضای عامل کار، سرعت تعدیل عامل کار به سمت مقدار مطلوب یا بهینه مطرح می‏شود که مبین چسبندگی بازار کار است.
‏2-2-1- تئوری‏های ایستای تقاضای عامل کار
‏2-2-1-1- روش حداکثر کردن تابع سود تولید کننده
‏یک تولید کننده می‏تواند سطح هزینه و تولید را در آن واحد تغییر دهد و هدف نهایی او حداکثر کردن سود است. با فرض رقابتی بودن بازار محصول، درآمد کل تولید کننده از حاصل ضرب تعداد واحدهای فروش رفته در قیمت هر واحد کالا که ثابت است به‏دست می آید. سود بنگاه تفاوت بین درآمد کل و هزینه کل است که به‏صورت زیر تعریف می‏شود

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اشتغال زنان در بازار

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اضطراب امتحان

دانلود پیشینه و مبانی نظری اضطراب امتحان

پیشینه و مبانی نظری اضطراب امتحان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 60
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری اضطراب امتحان
‏اضطراب امتحان یکی از ‏اضطراب‌ها‏ی موقعیتی است که با عملکرد و پیشرفت تحصیلی ‏م‏ی‏ل‏ی‏ون‌ها‏ دانش آموز ‏و ‏دانشجو در مراکز آموزشی رابطه تنگاتنگ دارد(هیل،-Hill
‏1984؛ به نقل از بیابانگرد، 1378). اضطراب امتحان به عنوان ‏تجربه‌ا‏ی ناخوشایند با درجات مختلف، ‏ح‏ی‏طه‌ها‏ی نگرانی و هیجان پذیری را تحت ‏تأث‏ی‏ر‏ قرا‏ر ‏داده و از کسب معلومات، چگونگی پردازش صحیح اطلاعات و عملکرد تحصیلی تا ‏انگ‏ی‏زه‌ها‏، و ‏نگرش‌ها‏ی فرد را متاثر ‏م‏ی‌‏سازد‏ وبا ‏مکان‏ی‏زم‌ها‏ی خاص خود، توان پیشرفت و بروز ‏خلاق‏ی‏ت‌ها‏ و استعدادها را تحلیل ‏م‏ی‌‏برد‏ و مانع رشد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏م‏ی‌‏گردد‏.
‏سیبر-Siper
‏(1980) اضطراب امتحان را حالت خاصی از اضطراب عمومی می‌داند که شامل پاسخ‌های پایدار شناختی، فیزیولوژیکی و رفتاری مرتبط با ترس از شکست می‌باشد و فرد آن‌را در موقعیت‌های ارزیابی تجربه می‌کند. هنگامی که اضطراب امتحان رخ می دهد‏ ‏بسیاری از فرایندهای شناختی و توجهی با عملکرد موثر فرد تداخل می‌کند.
‏گیودا و لودلو-Guida & Ludlow
‏(1989) اضطراب امتحان را نوعی واکنش ناخوشایند و هیجانی نسبت به موقعیت ارزیابی در مدرسه و‏ ‏کلاس درس تعریف کرده‌اند. این حالت هیجانی معمولاً با تنش، تشو یش، نگرانی، سردرگمی و برانگیختگی سیستم اعصاب خود مختار همراه است.
‏اسپیلبرگر -Spilberger
‏(1980) اضطراب امتحان را متشکل از دو عامل نگرانی و هیجان پذیری می‌داند. با توجه به اینکه اسپیلبرگر برای تبیین اضطراب امتحان دو مؤلفۀ نگرانی و هیجان پذیری را مطرح کردند، مؤلفه مهم اضطراب امتحان مؤلفه نگرانی یا فعالیت شناختی نامربوط به تکلیف است که شامل دلواپسی شناختی زیاد درباره عملکرد، پیامدهای ناشی از امتحان، افکار مربوط به خراب کردن امتحان، تحقیر خویشتن، ارزیابی توانایی خود در مقایسه با دیگران و انتظارات منفی از عملکرد می‌شود.
‏علایم اضطراب
‏علایم اضطراب را می‌توان به چهار گروه شناختی، عاطفی، رفتاری و فیزیولوژیکی تقسیم کرد. این عناصر چهارگانه از همدیگر مستقل نیستند، بلکه عملکرد آن‌ها با کل ارگانیزم هماهنگ می‌باشد.
‏این چهار‏ ‏گروه علامت عبارتند از:
‏الف) علایم شناختی: شامل مشکلات حسی ‏–‏ ادراکی (مانند احساس غیر واقعی و گوش به زنگ بودن)، مشکلات تفکر(مانند حواس پرتی و اشکال در به یاد آوری مطالب) و اشکالات مفهومی (مانند تحریف شناختی).
‏ب) علایم عاطفی: شامل بی‌حوصلگی، ناآرامی، تنش، زود رنجی، ترس، هراس و وحشت.
‏ج) علایم رفتاری: شامل بازداری، اجتناب، اشکال کلامی، ناهماهنگی، نا آرامی و نفس نفس زدن.
‏د) علایم فیزیولوژیکی: شامل علایم قلبی ‏–‏ عروقی، مشکلات تنفسی، علایم عصبی‏–‏ عضلانی، معده‌ای‏–‏ روده‌ای و علایم پوستی(بک- Beek
‏، 1985؛ به نقل از کاظمیان مقدم، 1389).
‏مدل‌ها و نظریه‌های اضطراب امتحان
‏نظریه توجهی‏–‏ شناختی-attentional theory
‏واین-Wine
‏(1971)، نظریه توجهی‏–‏ ‏شناختی را برای تبیین چگونگی تأثیر اضطراب امتحان بر عملکرد، مطرح ساخت. بر اساس این مدل، افراد دارای اضطراب امتحان، توجه خود را به فعالیت‌های نامرتبط با تکلیف، اشتغالات فکری همراه با نگرانی، انتقاد از خود و نگرانی‌های جسمانی معطوف می‌کند و در نتیجه، توجه کمتری بر تلاش و کوشش‌های تکلیف مدار دارند که موجب کاهش عملکرد آنان می
‏ ‏گردد. همچنین، افراد دارای اضطراب امتحان بالا در مقایسه با افراد دارای اضطراب پایین، به ویژه در زمانی که با تکالیف دشوار مواجه می‌شوند و امتحانات تحت شرایط استرس و ارزیابی کننده انجام می‌شوند، عملکرد ضعیف‌تری از خود نشان می‌دهند.
‏مدل اضطراب موقعیت‏–‏ خصیصه
‏از نظر اسپیل برگر، اضطراب امتحان، شکلی از اضطراب موقعیتی‏–‏ خصیصه‌ای است. او تفاوتی بین اضطراب‏"‏ حالت‏"-state
‏ و ‏"‏صفت‏" -trait
‏ قائل شد در اضطراب حالت، فرد به طور موقت، واکنش هیجانی دارد و علتش هم این است که فرد با موقعیت به خصوصی بر انگیخته می‌شود. در حالی که اضطراب صفت، ‏خصوصیت پایداری است که فرد مستعد اضطراب دارد و موقعیت‌های مختلف را تهدید کننده می‌یابد(سادوک-Sodock
‏ و سادوک، 2003).
‏طبق این مدل، افراد دارای اضطراب امتحان بالا در موقعیت‌های امتحان و ارزیابی، به طور هیجانی پاسخ می‌دهند و نگرانی آن‌ها با عوامل آشکارساز موقعیتی ظاهر می‌شود. از این رو هیجان پذیری و نگرانی هر دو موجب کاهش عملکرد می‌شوند. در مطالعات اخیر معلوم شده که اضطراب امتحان دارای دو مفهوم است. یکی مفهوم شناختی که همان جنبه نگرانی است و به فکر نابجا برمی گردد که در واقع توجه آگاهانه فرد در مورد عملکردش می‌باشد. مثل توجه به عواقب مردود شدن در امتحان، مقایسه خودش با دیگران و انتظارعملکرد منفی؛ دیگری مفهوم هیجانی است که با علائم جسمانی و تنش مشخص می‌شود؛ مثل بالا رفتن ضربان قلب، اختلالات گوارشی و تعریق(کامونیان-Comunioan
‏، 1993).
‏3-مدل تداخل‏-intrference model

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اضطراب امتحان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری افسردگی و رویکردهای مختلف آن

دانلود پیشینه و مبانی نظری افسردگی و رویکردهای مختلف آن

پیشینه و مبانی نظری افسردگی و رویکردهای مختلف آن

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 72
قیمت: 78150 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2- مبانی نظری تحقیق‏ 13
‏2-1- الگوی زیستی افسردگی‏ 13
‏2-2- الگوی روان پویشی افسردگی‏ 14
‏2-3- درمان روان پویشی افسردگی‏ 15
‏2-4- الگوهای شناختی افسردگی ‏ ‏ 16
‏2-5- درمان شناختی‏ 17
‏2-6- الگوی درماندگی آموخته شده افسردگی است‏ 18
‏2-7- رویکرد رفتار درمانی‏ 18
‏2-8- رویکرد مراجع- محور‏ 19
‏2-9- رویکرد گشتالت درمانی‏ 19
‏2-10- رویکرد وجودی‏ 19
‏2-11- رویکرد منطقی-عاطفی-رفتاری‏ 20
‏2-12- رویکرد تحلیل تبادلی‏ 20
‏2-13- رویکرد شناختی‏ 20
‏2-14- رویکرد جامع یا انتخابی‏ 21
‏2-15- رویکرد سایکودر‏اما یا روان نمایشگری‏ 21
‏2-16- تحقیقات انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش‏ 22
‏2-16-1- تحقیقات خارج از کشور‏ 22
‏2-16-2- تحقیقات داخلی کشور‏ 29
‏2-17- فرضیه‏ ‏ها‏ 48
‏2- مبانی نظری تحقیق
‏2-1- الگوی زیستی افسردگی
‏به اعتقاد الگوی زیستی، افسردگی اختلال بدن است. اگر چه در مجموع افسردگی می تواند بوسیله، مشکل موجود در هر یک از اندامهای بدن ایجاد شود، گمانه زنیها تقریباً بطور کامل بر مغز، و بویژه بر کاهش نوعی مواد (آمینهای بیوژنیک. Biogenic amines
‏) متمرکز شده اند که به انتقال تکانه های عصبی در طول فواصل (سیناسپها‏ ‏) موجود بین سلولهای عصبی ( نورون ها) کمک می کنند. چهار سر نخ وجود دارد که نشان می دهند بدن عمیقاً در افسردگی درگیر است (شویلر‏ . Shoiler
‏، 1974)، اولاً، افسردگی تا اندازه ‏ای بعد از دوره های تغییر فیزیولوژیکی طبیعی در زنان رخ می دهد: بعد از به دنیا آوردن کودک، هنگام یائسگی و درست قبل از قاعدگی. ثانیاً، شباهت قابل ملاحظه ای بین نشانه ها در فرهنگها، جنسیتها، سنین ونژادها حاکی از یک فرآیند زیستی زیر بنایی است. ثالثاً، درمانهای بدنی، بویژه داروهایی مانند داروهای ضد افسردگی سه حلقه ای و بازدارنده های منوآمینو اکسیداز، و شوک برقی تشنج آور، افسردگی را بطور موثری درمان می کنند و بالاخره اینکه، گاهی افسردگی بصورت عوارض جانبی داروها در افراد بهنجار ایجاد می شود؛ بویژه افسردگی می تواند بوسیله روزوپین.Proserpine
‏ ایجاد شود که داروهای کاهش دهنده ی فشار خون است (شویلر، 1974)، این سرنخها عامل محرکی برای یافتن مبنای زیستی افسردگی بوده اند (روزنهان، سلیگمن‏ - Rosenhan & Seligman
‏، به نقل از سید محمدی، 1385).
‏2-2- الگوی روان پویشی افسردگی
‏نظریه پردازان روان پوشی بر سه علت افسردگی تاکید می کنند: خشمی که متوجه‌ی خود شده است، وابستگی بیش از اندازه به دیگران برای عزت نفس، و درماندگی در رسیدن به هدف‏ ‏ها روان کاوان پیشین، اولین کسانی بودند که در الگوی روان پویشی به شناخت افسردگی کمک می کردند. کارل آبراهام. Karl Abraham
‏(1911) و زیگموند فروید (1917) در مقاله ی کلاسیک خود به نام «داغداری و مالیخولیا» بر اهمیت خشمی که متوجه خود شده است در ایجاد افسردگی، تاکید کردند (همان منبع).
‏افراد افسرده به ظاهر خالی از خشم بنظر می‌آیند و این باعث می‌شود که انسان گمان کند خشم آنها در درونشان مهار شده است. از نظر فروید، سر نخ اصلی به حالت درونی آنها از تفاوت بین داغدیدگی معمولی (داغداری) و افسردگی ( مالیخولیا) بدست می آید. افراد بهنجار و افسرده نسبت به از دست دادن فردی که دوستش دارند دو واکنش کاملاً متفاوت نشان می دهند دنیا به نظر فردی که عزادار است پوچ بنظر می رسد، ولی عزت نفس او تهدید نمی شود. فرد عزادار از این ضایعه جان سالم به در می برد. در مقابل، از دید فروید، فرد افسرده قویاً احساس بی ارزشی نموده و خود را سرزنش می کند. این سرزنش خود معمولاً اخلاقی است، کاملاً نا موجه است، واز آن مهمتر علناً و با بی شرمی نشان داده می شود. این حالت سر نخی را در اختیار می گذارد مبنی بر اینکه خشمی که متوجه خود شده است فعالانه برانگیخته شده و موجب عزت نفس کم می شود از زمان فروید، نظریه پردازان روان پویشی برتیپ شخصیتی تاکید کرده اند که افراد را به ویژه نسبت به افسردگی آسیب پذیر می سازد: فرد افسرده برای عزت نفس خود بیش از حد به دیگران وابسته است. او شدیداً نیازمند آن است که لبریز از عشق و تحسین شود. او با حالتی از عطش مداوم برای عشق و محبت زندگی می کند، و چنانچه این نیاز برطرف نشود، عزت نفس او تنزل می یابد. زمانی که او مایوس می شود، نمی تواند ناکامی را تحمل کند، و حتی ضایعات جزیی، حرمت نفس او را به هم می ریزد موجب تلاشهای فوری و شتابزده برای کاستن از ناراحتی می شوند. بنابراین، افراد افسرده بصورت معتادان محبتی انگاشته می شوند که به طرزی بی نظیر در ایجاد محبت دیگران ماهر شده اند و همواره دوست دارند سر شار از محبت باشند. با این حال، فرد افسرده غیر از دریافت این محبت، برای شخصیت واقعی فردی که او را دوست دارد اهمیت چندانی قائل نیست (رادو، 1928؛ فینجل ؛ 1945؛ آریتی و بمپو راد، 1978).
‏ - Rado Fingel Arity & Bemporad
‏سومین گرایش در نظریه پردازی روان پویشی مربوط به افسردگی در اظهار ادوارد بیبرینگ. Edward Barbing
‏ (1953) دیده می شود که معتقد است افسردگی زمانی ایجاد می شود که من در برابر آرزوهایش احساس درماندگی می کند. احساس درماندگی در دستیابی به اهداف عالی من موجب از دست دادن عزت نفس می شود که ویژگی اصلی افسردگی است. فردی که مستعد افسردگی است، معیارهای بسیار بالایی دارد و همین باعث می شود که آسیب پذیری او نسبت به درماندگی، هنگام مواجه شدن با اهدافش، بیشتر شود. از نظر بیبرینگ، ترکیب اهدافی که قویاً با ‏ارزش انگاشته می شوند، با آگاهی عمیق من از درماندگی و ناتوانی‌اش در رسیدن به این اهداف، مکانیزم افسردگی است (روزنهان، سیلگمن، به نقل از سیدمحمدی، 1385).
‏2-3- درمان روان پویشی افسردگی
‏نظریه روان پویشی در مجموع به جای تاکید بر ضایعاتی که در کوتاه مدت موجب افسردگی می شوند، برآمادگی دراز مدت برای آن تاکید می کند. به همین نحو، درمانهای روان پویشی به جای اینکه به تسکین کوتاه مدت افسردگی گرایش داشته باشند، به تغییر دراز مدت تمایل دارند. از سه گرایش روان پویشی درباره ی افسردگی، چندین راهبرد درمانی به دست می آید. اولاً، نظریه پردازان روان پویشی که به نظریه افسردگی تمایل دارند که بر خشم متوجه‌ی خود شده تاکید می کند، می کوشند بیمار را از خشم گمراه شده و تعارضهای اولیه ای که موجب آن بوده‌اند آگاه کنند. پذیرفتن خشمی که ضایعه و طرد آن را ایجاد کرده و آن را تسکین دهد. ثانیاً، درمانگران روان پویشی که به وابستگی شدید فرد افسرده به دیگران برای عزت نفس می پردازند، سعی می کنند به بیمار کمک کنند تا به تعارضهایی که همواره او را تشنه ی محبت و حرمت دیگران می کنند. پی برده و آنها را حل کند. چنین بیماری باید متوجه شود که عزت نفس واقعی از درون ناشی می شود. ثالثاً، درمانگرانی که در چهارچوب رویکرد درماندگی بیبرنگ کار می کنند، می کوشند برای خاتمه دادن به افسردگی بیمار او را وادارند کلاً این اهداف را رها کند (همان منبع).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری افسردگی و رویکردهای مختلف آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری اهداف آموزش وپرورش دوره ابتدای

دانلود پیشینه و مبانی نظری اهداف آموزش وپرورش دوره ابتدای

پیشینه و مبانی نظری اهداف آموزش وپرورش دوره ابتدای

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 121
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق اهداف آموزش وپرورش دوره ابتدای‏ویژگی های کودکان در دوره ابتدایی
‏فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق ‏ 13
‏مقدمه‏ 14
‏1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی ‏ 15
‏1-1-2 اهداف اعت‏قاد‏ی‏ 15
‏2-1-2 اهداف اخلاقی ‏ 16
‏3-1-2 اهداف علمی و آموزشی ‏ 16
‏4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری ‏ 16
‏5-1-2 اهداف اجتماعی ‏ 16
‏6-1-2 اهداف زیستی ‏ 17
‏7-1-2 اهداف سیاسی ‏ 17
‏8-1-2 اهداف اقتصادی ‏ 17
‏2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ‏ 17
‏3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی ‏ 20
‏4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ‏ 22
‏1-4-2 منابع انسانی ‏ 22
‏2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی ‏ 23
‏1-2-4-2 منابع کالبدی ‏ 23
‏2-2-4-2 منابع تجهیزاتی ‏ 25
‏3-4-2 منابع مالی ‏ 25
‏5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان ‏ 26
‏6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم ‏ 28
‏7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی‏ 29
‏8-2 کلاس‌های درس چند پایه‏ 30
‏9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس‏ 32
‏1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن ‏ 32
‏2-9-2 ترک تحصیل ‏ 34
‏3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه‏ 35
‏10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس‏ 37
‏1-10-2 ترس از مدرسه ‏ 37
‏2-10-2 فرار از مدرسه ‏ 37
‏3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی ‏ 38
‏4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته ‏ 39
‏5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه ‏ 39
‏6-10-2 اضطراب ‏ 40
‏7-10-2 بی نظمی در سلوک ‏ 41
‏11-2 مدارس و دانش آموزان موفق ‏ 41
‏12-2 فضاهای آموزشی مدارس ‏ 42
‏1-12-2 کلاس درس نظری ‏ 42
‏2-12-2 کلاس درس تجربی‏ 43
‏13-2 فضاهای پرورشی ‏ 45
‏1-13-2 کتابخانه ‏ 46
‏2-13-2سالن چند منظوره ‏ 46
‏3-13-2 نمازخانه ‏ 47
‏4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی ‏ 47
‏5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه‏ 47
‏14-2 فضای اداری ‏ 47
‏15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی ‏ 49
‏1-15-2 سرویس‌های بهداشتی ‏ 49
‏2-15-2 آبخوری دانش آموزان ‏ 49
‏3-15-2 انبار نظافت و شستشو‏ 49
‏4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل‏ 49
‏16-2 فضاهای گردش ‏ 52
‏1-16-2 راهروها‏ 52
‏2-16-2 پله‌ها‏ 52
‏17-2 فضاهای باز یا محوطه ‏ 53
‏1-17-2 فضای صف جمع و تفریح‏ 53
‏2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری‏ 53
‏ 3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه‏ 54
‏18-2 مکان یابی واحدهای آموزش‏ 57
‏1-18-2 کاربری‌های سازگار‏ 57

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری اهداف آموزش وپرورش دوره ابتدای

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تعهد زناشویی و صمیمیت زناشویی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق تعهد زناشویی و صمیمیت زناشویی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تعهد زناشویی و صمیمیت زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 102
حجم فایل: 130
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 102 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه
‏2-1 ‏قسمت‏ ‏اول‏: ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-1-1 ‏ماهیت‏ ‏و‏ ‏مفهوم‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-1-2 ‏ابعاد‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-1-2-1 ‏تعهد‏ ‏شخصی
‏2-1-2-2 ‏تعهد‏ ‏اخلاقی
‏2-1-2-3 ‏تعهد‏ ‏ساختاری
‏2-1-3 ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-1-4 ‏نظریه‌ها‏ ‏و‏ ‏مدل‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-1-4-1 ‏نظریه‌ها‏ ‏و‏ ‏مدل‌های‏ ‏خاص‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏جدول‏ (2-2): ‏انواع‏ ‏عشق‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏ترکیب‏ ‏مؤلفه‌های‏ ‏عشق‏ ‏استرنبرگ
‏2-1-4-1-2 ‏مدل‏ ‏سرمایه‌گذاری‏ ‏رسبالت‏
‏2-1-4-2 ‏نظریه‌ها‏ ‏و‏ ‏مدل‌های‏ ‏عام‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی
‏2-2 ‏قسمت‏ ‏دوم‏: ‏صمیمیت‏ ‏زناشویی
‏2-2-2 ‏مؤلفه‏¬‏های‏ ‏صمیمیت
‏2-2-6 ‏هفت‏ ‏مرحله‏ ‏صمیمیت
‏2-2-7 ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏صمیمیت
‏2-3 ‏قسمت‏ ‏سوم‏: ‏نگرش‌ها‏ ‏و‏ ‏انتظارات‏ ‏جنسی
‏2-3-1 ‏تاریخچه‏ ‏نگرش‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏تمایلات‏ ‏و‏ ‏رفتارهای‏ ‏جنسی‏ ‏انسان
‏2-3-2 ‏نظریات‏ ‏روان‏¬‏شناسان‏ ‏و‏ ‏روان‏¬‏پزشکان‏ ‏مشهور‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏انگیزه‏ ‏جنسی‏ ‏انسان
‏2-3-3 ‏عوامل‏ ‏روانی‏ ‏جنسی‏
‏2-3-4 ‏انتظارات‏ ‏زناشویی
‏2-3-6 ‏انتظارات‏ ‏غیرواقع‌بینانه،‏ ‏انتظارات‏ ‏واقع‌بینانه
‏2-3-7 ‏تأثیر‏ ‏انتظارات‏ ‏مثبت‏ ‏در‏ ‏زندگی‏ ‏زناشویی
‏2-3-8 ‏انتظارات‏ ‏مثبت‏ ‏زناشویی‏ ‏و‏ ‏عملکرد‏ ‏روابط
‏2-3-9 ‏شرایط‏ ‏تأیید‏ ‏انتظارات
‏2-3-10 ‏اسنادهای‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏منفی
‏2-3-11 ‏نگرش‌های‏ ‏زناشویی
‏2-3-12 ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏نگرش‌های‏ ‏زناشویی
‏2-3-13 ‏تعریف‏ ‏آموزش‏ ‏جنسی
‏2-3-14 ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏جنسی
‏2-3-15 ‏مفهوم‏ ‏تربیت‏ ‏جنسی
‏2-3-16 ‏اهداف‏ ‏تربیت‏ ‏جنسی
‏2-4 ‏قسمت‏ ‏چهارم‏: ‏پیشینه‌ی‏ ‏پژوهش
‏2-4-1 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور
‏2-4-2 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏صمیمیت‏ ‏زناشویی‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏کشور
‏2-4-3 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏نگرش‌ها‏ ‏و‏ ‏انتظارات‏ ‏جنسی‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏کشور
‏2-4-4 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏تعهد‏ ‏زناشویی‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏2-4-5 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏صمیمیت‏ ‏زناشویی‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏2-4-6 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏نگرش‌ها‏ ‏و‏ ‏انتظارات‏ ‏جنسی‏ ‏زوجین‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏2-5 ‏نتیجه‌گیری‏ ‏فصل‏ ‏دوم
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏غیرفارسی
‏مقدمه
‏در این فصل مباحث نظری مربوط به تعهد زناشویی، ابعاد تعهد زناشویی، نظریه‌های مرتبط با تعهد زناشویی، صمیمیت زناشویی، ابعاد صمیمت زناشویی، مراحل صمیمت، نظریه‌ها و مدل‌های مرتبط با صمیمت زناشویی، تاریخچه نگرش نسبت به تمایلات و رفتارهای جنسی انسان، انتظارات زناشویی، نظریه‌های مرتبط با انتظارات زناشویی، آموزش و تربیت جنسی و سپس تحقیقات مرتبط با موضوع پژوهش ارائه می‌شود.
‏2-1 قسمت اول: تعهد زناشویی
‏2-1-1 ماهیت و مفهوم تعهد زناشویی
‏مفهوم «تعهد زناشویی» که در گذشته گاهی به عنوان یک موضوع جالب مطرح بود، اخیراً در همه حوزه‌های مطالعاتی خانواده و ازدواج، توجه زیادی به آن معطوف گردیده است. فقدان تعاریف دقیق، مقیاس‌ها و روش‌های ارزیابی شفاف و مدل‌های ‏نظری جامع، پراکندگی در برداشت و ادراک از مفهوم تعهد در ازدواج را موجب شده است. براین اساس، نه تنها تعداد مطالعاتی که مستقیماً در ارتباط با تعهد زناشویی و ابعاد آن می‌باشد، به طور قابل ملاحظه‌ای افزایش یافته، بلکه در اغلب مطالعاتی که تأکید اصلی آن‌ها بر تعهد زناشویی نبوده نیز به عنوان یک متغیر مهم در حفظ و تداوم زندگی زناشویی مد نظر قرار گرفته است. هارمون (2005)، آماتو (2004) معتقد است که تعهد زناشویی به این معنی است که زوجین تا چه حد برای روابط زناشویی خود ارزش قائل هستند و چه قدر برای حفظ و تداوم ازدواجشان انگیزه دارند. تعهد معنایش این است که فرد همسرش را دوست می‌دارد، به او وفادار است و از همسر دیگری به هر شکل و شمایل که باشد، اجتناب می‌کند (کلارک، ترجمه قراچه‌داغی، 1388). به طور کلی، مطالعات پیرامون مفهوم تعهد در ازدواج از دهه 1990 آغاز شد و پژوهشگران از طریق ارائه مدل‌ها و نظریه‌های مختلف، به مفهوم سازی و تبیین آن پرداختند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق تعهد زناشویی و صمیمیت زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نظریه اقتصادی قرارداد ها در بانکداری اسلامی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نظریه اقتصادی قرارداد ها در بانکداری اسلامی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نظریه اقتصادی قرارداد ها در بانکداری اسلامی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 119
قیمت: 60950 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 60 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه ‏7
‏2-1‏حقوق‏ ‏قراردادها ‏8
‏2-1-1 ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏چانه‏ ‏زن‏ی‏ : ‏مقدمه‏ ‏ا‏ی‏ ‏برقراردادها ‏9
‏2-1-2 ‏نظر‏ی‏ه‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏قرارداد ‏10
‏2-2‏قراردادها‏ ‏در‏ ‏اقتصاد‏ ‏اسلام‏ی ‏18
‏2-2-1 ‏اقسام‏ ‏قرارداد ‏19
‏2-2-2 ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏قرارداد ‏19
‏2-2-3 ‏قرارداد‏ (‏عقد‏) ‏20
‏2-2-4 ‏موضوع‏ ‏قرارداد ‏20
‏2-2-5 ‏تعهدات‏ ‏طرف‏ی‏ن‏ ‏قرارداد ‏21
‏2-2-6 ‏انواع‏ ‏قراردادها‏: ‏21
‏2-2-6-1 ‏ب‏ی‏ع‏(‏لازم‏) ‏21
‏2-2-6-2 ‏انواع‏ ‏بیع ‏23
‏2-2-6-2‏مضاربه‏ (‏جا‏ی‏ز‏) ‏27
‏2-2-6-3 ‏قرارداد‏ ‏قرض‏(‏لازم‏) ‏28
‏2-2-6-4 ‏جعاله‏ (‏جا‏ی‏ز‏) ‏29
‏2-2-6-5 ‏شرکت‏ (‏جا‏ی‏ز‏) ‏31
‏2-2-6-8 ‏مزارعه ‏35
‏2-2-6-9 ‏مساقات ‏36
‏2-2-7 ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏ضمن‏ ‏قرارداد ‏37
‏2-3‏بانکدار‏ی‏ ‏اسلام‏ی ‏40
‏2-3-1 ‏نظام‏ ‏بانکداری‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏بهره‏ (‏بانکدار‏ی‏ ‏متعارف‏) ‏40
‏2-3-2 ‏انواع‏ ‏سپرده‏ ‏در‏ ‏بانکدارى‏ ‏بدون‏ ‏ربا ‏41
‏2-3-3 ‏اثرات‏ ‏جا‏ی‏گز‏ی‏نى‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏بدون‏ ‏ربا‏ ‏به‏ ‏جا‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏متعارف‏(‏ربو‏ی‏) ‏44
‏2-5-3-1‏کاهش‏ ‏هز‏ی‏نه‏هاى‏ ‏تول‏ی‏د ‏44
‏2-3-3-2 ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏سرما‏ی‏ه‏گذارى ‏45
‏2-3-3-3 ‏افزا‏ی‏ش‏ ‏تول‏ی‏د‏ ‏و‏ ‏عرضه‏ ‏کل ‏47
‏2-3-3-5 ‏بالا‏ ‏رفتن‏ ‏سطح‏ ‏اشتغال ‏47
‏2-3-3-5 ‏کاهش‏ ‏سطح‏ ‏عمومى‏ ‏ق‏ی‏مت‏ها ‏47
‏2-3-3-6 ‏عادلانه‏تر‏ ‏شدن‏ ‏توز‏ی‏ع‏ ‏درآمد ‏49
‏2-3-3-7 ‏ثبات‏ ‏ب‏ی‏ش‏تر‏ ‏اقتصادى ‏49
‏2-3-3-8 ‏بالا‏ ‏رفتن‏ ‏سطح‏ ‏عمومى‏ ‏رفاه ‏50
‏2-3-3-9 ‏همسو‏ی‏ى‏ ‏منافع ‏50
‏2-3-3-10‏تطابق‏ ‏با‏ ‏عدل‏ ‏و‏ ‏قسط ‏50
‏2-3-3-11 ‏ارزش‏ ‏ی‏افتن‏ ‏ن‏ی‏روى‏ ‏انسانى ‏51
‏2-4 ‏اصول‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏بانکداری‏ ‏اسلامی ‏52
‏2-4-1 ‏نف‏ی‏ ‏غرر ‏53
‏2-4-2 ‏اصل‏ ‏لزوم‏ ‏در‏ ‏عقود ‏54
‏2-4-3 ‏نف‏ی‏ ‏اکل‏ ‏مال‏ ‏به‏ ‏باطل ‏55
‏2-4-4 ‏نف‏ی‏ ‏ضرر ‏57
‏2-4-5 ‏اصل‏ ‏العقود‏ ‏تابعه‏ ‏للقصود ‏58
‏2-4-6‏اصل‏ ‏ثبات‏ ‏مالک‏ی‏ت‏ ‏ی‏ا‏ ‏اصل‏ ‏تبع‏ی‏ت‏ ‏نما‏ ‏از‏ ‏اصل ‏58
‏2-4-7 ‏مکاسب‏ ‏محرمه ‏59
‏2-4-8 ‏ر‏ی‏سک‏ ‏و‏ ‏بازده ‏60
‏2-4-9 ‏نف‏ی‏ ‏اتلاف ‏61
‏2-4-10 ‏نف‏ی‏ ‏ربا ‏62
‏2-4-11 ‏نف‏ی‏ ‏ح‏ی‏له‏ ‏برا‏ی‏ ‏فرار‏ ‏از‏ ‏احکام‏ ‏شرع‏ی ‏63
‏مقدمه
‏توسعه اقتصادی هر جامعه در گرو استفاده از سرمایه‏ ‏های داخلی و خارجی می‏ ‏باشد. سرمایه گذاری‏ ‏های مناسب در هر جامعه بخش مهمی از وظایف دولت‏ ‏ها و کلیه آحاد جامعه است. در هر اجتماعی دست کم دو گروه صاحب سرمایه وسرمایه گذار وجود دارند که می‌باید بین این دو گروه ارتباط منطقی برقرار گردد. در گروه صاحب سرمایه معمولا اشخاصی وجود دارند که سرمایه‏ ‏های نقدی و غیر نقدی در اختیار داشته ولی امکان به کارگیری آنها به دلایل مختلف از جمله کمبود سرمایه، عدم تخصص، عدم فرصت، پایین بودن ریسک پذیری، و بسیاری عوامل دیگر امکان وتوانایی استفاده از سرمایه یا پس‏ ‏اندازهای خود را در فعالیت‌های اقتصادی ندارند. و در گروه سرمایه‏ ‏گذار، بنگاههای اقتصادی قرار دارند که دارای تخصص و امکانات لازم برای به کارگیری سرمایه‏ ‏های راکد در فعالیت‏ ‏های اقتصادی هستند، اما ممکن است با کمبود منابع یا سرمایه برای سرمایه گذاری بلند مدت و یا کوتاه مدت مواجه باشند.شکل دهی و ایجاد این ارتباط در بازارهای سرمایه توسط بورس‏ ‏ها و کارگزاران و در بازارهای پولی و اعتیاری توسط موسسات تامین مالی از جمله بانک‏ ‏ها صورت می‏ ‏گیرد و به علت شناخت مردم از بانک‏ ‏ها و اعتماد و اعتباری که آنها برای خود در دوران فعالیت کسب کرده‏ ‏اند، نقش کاملا پررنگ‏ ‏تری در این زمینه دارند.
‏بانک‏ ‏ها به منظور نزدیک‏ ‏تر نمودن وایجاد ارتباط بین این دو گروه وکاهش ریسک و افزایش بازدهی سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏ها، برنامه‏ ‏ریزی نموده وباایجاد انگیزه‏ های تشویقی تمایل صاحبان سرمایه را به پس انداز افزایش می‏ ‏دهند و از سوی دیگر با شناخت بنگاه‏ های اقتصادی سرمایه گذار وامکانات وتخصص آنان، امکانات سرمایه گذاری را برای ایشان فراهم می نماید، و بدین صورت با ایجاد یک نقش واسطه‏ ‏گری سعی در به کارگیری سرمایه های راکد به منظور رشد و سلامت اقتصادکشور و در چارچوب سیاست های تدوینی وهمچنین بازدهی مناسب برای سرمایه گزاران وصاحبان سرمایه رافراهم می سازند.
‏در کشور ایران با تغییرات شکل گرفته در نحوه‏ ‏ی فعالیت بانک‏ ‏ها از ابتدای
‏ سال 1363 و در نتیجه حذف ربا و جایگزینی سود در فعالیت‏ ‏های بانکی تغییرات اساسی در چگونگی تجهیز منابع یا گردآوری‏ های سپرده‏ ‏ها و تخصیص منابع یا اعطای تسهیلات به منظور انجام سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏ها (کوتاه‏ ‏مدت، میان‏ ‏مدت، بلند‏ ‏مدت) شکل گرفته است، به گونه‏ ‏ای که می‏ ‏تواند یک ارتباط منطقی بین صاحبان سرمایه یا سپرده‏ ‏گذاران و متقاضیان سرمایه‏ ‏گذاری بوجود آورد. (جمشیدی، 1390) در این بین قراردادهایی وجود دارند که بین بانک و سرمایه‏ ‏گذار و بانک با متقاضی منعقد می‏ ‏شود و براساس آن گردآوری منابع وتخصیص منابع صورت می‏ ‏گیرد.
‏ این فصل شامل چهار بخش اصلی است بخش اول به قراردادها و حقوق قراردادها می‌پردازد. بخش دوم به بانکداری اسلامی می‏ ‏پردازند، بخش سوم به قراردادها در اقتصاد اسلامی پرداخته شده و در بخش

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نظریه اقتصادی قرارداد ها در بانکداری اسلامی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش عوامل اکولوژیکی در توسعه فیزیکی شهرها

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش عوامل اکولوژیکی در توسعه فیزیکی شهرها

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش عوامل اکولوژیکی در توسعه فیزیکی شهرها

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 70
قیمت: 67000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏-1)مقدمه...........................................................................................................................................................25
‏2-2). مباحث مربوط به توسعه شهری. ........................................................................................................25
‏2-2-1). شهر......................................................................................................................................................25
‏ 2-2-2). برنامه‏ ‏یزی...........................................................................................................................................26
‏2-2-3). برنامه‏ ‏ریزی شهری.............................................................................................................................27
‏2-2-4). کاربری اراضی.....................................................................................................................................27
‏2-2-5). رشد و توسعه شهری.........................................................................................................................28
‏2-2-6). مفهوم توسعه فیزیکی.......................................................................................................................28
‏2-2-7). فضای شهری......................................................................................................................................29
‏ ‏2-2-8). بافت....................................................................................................................................................29
‏2-2-9). نظریات مورفولوژیکی و توسعه فیزیکی شهر................................................................................30
‏2-2-10). توسعه فیزیکی شهر از دیدگاه اکولوژیک...................................................................................31
‏2-2-11). نظریه‏ ‏های هسته‏ ‏های متعدد شهر یا شهر چند هسته‏ ‏ای........................................................31
‏2-2-12). نظریه ساخت دوایر متحدالمرکز.................................................................................................32
‏2-2-13). نظریه ساخت ستاره‏ ‏ای شکل........................................................................................................32
‏2-2-14). نظریه محوری یا توسعه قطاعی شهر..........................................................................................33
‏2-2-15). نظریه شهر خطی............................................................................................................................33
‏2-3).‏ متغیرهای موثر در مکان‏ ‏یابی توسعه‏ ‏ی فیزیکی شهرها.................................................................33
‏2-3-1). مقدمه.................................................................................................................................................33
‏2-3-2). ‏ژئومورفولوژی‏....................................................................................................................................34
‏2-34). ‏جنس خاک..........................................................................................................................................34
‏2-3-5)‏. قابلیت خاک.‏ ..................................................................................................................................35
‏2-3-6). شیب‏...................................................................................................................................................35
‏2-3-7). باد‏.......................................................................................................................................................35
‏2-3-8). آب‏ ‏های زیر‏ ‏زمینی‏.............................................................................................................................36
‏2-3-9). ارتفاع‏...................................................................................................................................................36
‏2-3-10). رعایت حریم گسل.........................................................................................................................36
‏2-3-11). جهت‏ ‏های جغرافیایی‏......................................................................................................................36
‏2-3-12). حریم رودخانه‏ ‏ها‏.............................................................................................................................37
‏2-1). ‏مقدمه: ‏این فصل از تحقیق، ابتدا مفاهیم اساسی و پایه مربوط به توسعه شهری و سپس متغیر‏ ‏هایی را که، در توسعه فیزیکی شهر نقش دارند مورد بررسی قرار گرفته‏ ‏اند.
‏2-2) مباحث مربوط به توسعه شهری
‏شهر‏ ‏ - City
‏ شهر و شهرنشینی روند اجتماعی برجسته‏‌‏ای است که بیشتر موجب دگرگونی در روابط متقابل انسان با محیط و با انسان‏ ‏های دیگر شده است. در حقیقت تغییر در واکنش‏‌‏های انسان‏‌‏ها نسبت به هم و نسبت به محیط، به تحول اجتماعی و دگرگونی فضائی امکان داده که نمود عینی آن به صورت یک پدیدة نو که اصطلاحاً (شهر نامیده می‏‌‏شود ) نمایان گردیده است. ویژگی‏ های شهر و مفهوم آن در دوره‏‌‏های مختلف تاریخی و مناطق مختلف یکسان نبوده و مفهوم آن در هر دوره و مناسب با هر سرزمینی در مسیر تاریخ تفاوت‏ هایی را نشان می‏‌‏دهد. امروزه تعریف جامعی از شهر که بتواند شامل کلیة شهرهای جهان باشد مشکل‏ ‏ست، چرا که شهرها به سیستم‏‌‏های اقتصادی و اجتماعی همسان وابسته نبوده و نکات مشترکی بین آنها وجود ندارد. بنابراین هر یک از جغرافیدانان بنا به ادراک و برداشت خود تعریفی از شهر کرده ‏اند ( فرید، 1382 :‏ 1 ‏). در واقع شهر زیستگاهی است انسان ساخت و در زیر یک قدرت سیاسی مشخص که تمرکز جمعیتی نسبتاً پایداری را در درون خود جای می‏‌‏دهد، فضاهای ویژه بر ‏اساس تخصص‏‌‏های حرفه‏‌‏ای به وجود می‏‌‏آورد تفکیکی کما بیش مشخص میان بافت‏‌‏های مسکونی و کاری ایجاد می‏‌‏کند و فرهنگی خاص را به مثابه حاصلی از روابط درونی خویش پدید می‏‌‏آورد که درون خود خرده فرهنگ‏‌‏های بیشماری را حمل می‏‌‏کند( فکوهی، 1383: 28-29 ).‏ ‏با این‏ همه شهر اجتماعی است با تعداد و تراکم معین و متناسب جمعیت، با بافت و ساختار کالبدی یکپارچه و بهم پیوسته اعم از محلات، کوی‏‌‏ها، و یا مناطق مسکونی، فضاهای فرهنگی، بازرگانی، تولیدی، اداری، ارتباطی، کشاورزی و نظایر آنها که اکثریت ساکنان شاغل دائمی آن در مشاغل غیر کشاورزی بکار اشتغال داشته و بر اثر تمرکز تولید و خدمات فرامحلی، کانون سیاسی-اجتماعی، فرهنگی، اداری، مواصلاتی، و مرکز مبادلات اقتصادی و تأمین نیازهای حوزة جذب و نفوذ فضای پیرامون خود نیز می‏‌‏باشد ( نظریان،1383:‏ 4-1 )‏. شهر به مثابه بخشی از سلسله مراتب سیستم فضایی و تقسیمات سیاسی‏–‏ جغرافیایی هر کشور بر ‏اساس شاخص‏ ‏های مختلفی مانند: نوع حکومت،‏ مدیریت‏، سطح آگاهی، ‏علاقه‏ ‏مندی اجتماعی و مشارکت مردم در نظام تصمیم‏ ‏گیری ‏شکل می‏ ‏گیرد( زاهدی‏ ‏فر،‏ 1373 ‏: 10 ).
‏برنامه‏ ‏ریزی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش عوامل اکولوژیکی در توسعه فیزیکی شهرها

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش کانون های تفکر در فرایند سیاستگذاری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش کانون های تفکر در فرایند سیاستگذاری

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش کانون های تفکر در فرایند سیاستگذاری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 208
قیمت: 78150 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش اول :مبانی نظری‏ 9
‏بخش دوم:کانون تفکر‏ 16
‏الف)نقش کانون های تفکر چیست؟‏ 18
‏ب)‏دلایل گسترش کانون های تفکر درایالات متحده امریکا‏ 19
‏ج)تعداد کانون های تفکر درجهان وایالات متحده امریکا‏ 22
‏د)موضوعات تحقیق‏ 25
‏بخش سوم:تاریخچه کانون های تفکر‏ 28
‏بخش چهارم:طبقه بندی کانون های تفکر‏ 34
‏الف)انواع کانون های تفکر‏ 36
‏ب)نوع وابستگی‏ 36
‏ج)ویزگی های سازمانی کانون های تفکر‏مستقل‏ 37
‏د)ویژگی های سازمانی کانون های تفکر وابسته‏ 45
‏ه)سازمان وکارمندیابی‏ 50
‏و)گرایش سیاسی وفلسفی کانون های تفکر‏ 52
‏مبانی نظری
‏ نظام های مردم سالار به صرف تأسیس وتشکیل احزاب سیاسی وبرگزاری انتخابات آزاد وعادلانه ساخته نمی شوند.راه حل توفیق دراستقرار مردم سالاری، توسعه واصلاحات اقتصادی،"حکمرانی"است که دربرگیرنده آداب وسنت ها، نهادها وفرآیند هایی است که تعیین می کند چگونه تصمیمات دولت به صورت روزانه گرفته شوند.(میدری،خیرخواهان،1383،ص351،).
‏ دراواخر قرن بیستم، واژه حکمرانی مورد توجه خاص دانشمندان اجتماعی، سازمان های خیریه3.donor agency
‏و جامعه مدنی قرار گرفت. علت این توجه ناشی از این حقیقت است که حکمرانی را می توان در مورد طیف وسیعی از موضوعات، روابط وموسسات درگیر فرآیند مدیریت امور خصوصی ودولتی بکار برد. واژه حکمرانی2.governance
‏ به خوبی نشان می دهد که حکومت ها باید برروی چه چیزهایی متمرکز شوند.(UN2006p.1‏).
‏ دراین جا بایستی به این نکته اشاره کرد که حکمرانی با حکومت به یک معنا نیست وحکمرانی متفاوت از حکومت است. حکومت شیوه خاصی از اقدام است که در آن برداشت کافی از قدرت وجود دارد. یعنی منطق آن برحول مفهوم قدرت وتحمیل استقرار است، اما درفضای حکمرانی دولت محدود شده وجایگاهی برای استفاده از قدرت باقی نمی ماند وروابط یکجانبه جای خود را به روابط چند جانبه می دهد. فضای حکمرانی، فضایی افقی است ودولت خود را در یک سطح با دیگر نهادها قرار می دهد. دراین فضا کنشگران غیردولتی به قدری از یکدیگر استقلال دارند که نمی توانند چیزی را بردیگری تحمیل نمایند. اما درعین حال آن قدر به یکدیگر وابسته اند که می دانند بدون یکدیگر قادر به اقدام نیستند. به این ترتیب
‏فضای حکمرانی دیگر فضای دولت محور نیست، بلکه سازمان های جامعه مدنی وبخش خصوصی نیز ایفاگر نقش هستند ونقش پل ارتباطی بین شهروندان ودولت را برعهده می گیرند.
‏ به طورکلی نظریه سیاسی آنگلو امریکن از واژه حکومت برای اشاره به نهادهای رسمی دولت وانحصار آن ها دراعمال قدرت اجباری مشروع استفاده می کند. حکومت براساس توانایی درتصمیم گیری وقابلیت اجرای آن تصمیمات مشخص می شود. به طور خاص حکومت عبارت است ازفرآیند سازمانی ورسمی که درسطح دولت ملت به حفظ نظم عمومی وتسهیل اقدام جمعی می پردازد. (Stoker1998P.17‏)
‏ حکمرانی به ما نشان می دهد به همان نحوکه ساختارهای رسمی دولتی یکی از ابزارهای اتخاذ واجرای تصمیمات هستند درسطح ملی ساختارهای غیر رسمی نیز ممکن است وجود داشته باشند که برتصمیم گیری ها اثرگذار باشند.به طور کلی چشم انداز حکمرانی، پیش فرض های مرسوم که بردولت متمرکز بوده ومعتقدند دولت تنها نهادی است که از نیروهای اجتماعی ناشی شده است را به چالش می کشد ومدعی است که بخش خصوصی وجامعه مدنی به واسطه میزان وحوزه نقش شان درحل مسائل جمعی بدون تکیه برمنابع رسمی دولت مشخص می شوند وبخش خصوصی وسازمان های غیرانتفاعی درفضای حکمرانی نقش موثری را ایفا می کنند(27‏-Stoker1998P.19‏)
‏ ازسوی دیگر حکمرانی نباید فقط به حکومت تقلیل داده شود زیرا سه جنبه حکمرانی: دولت، جامعه مدنی وبخش خصوصی درجامعه مستقل هستند. به این ترتیب اولین پیغام حکمرانی به چالش کشیدن ادراک های قانونی/ رسمی ازسیستم های حکومت است. سیستم هایی که برپایه حاکمیت، ازانحصار اجبار برخوردارباشند جایگاهی فراتر از سایر گروه های اجتماعی برای خویش درنظرمی گیرند. بنابراین باید گفت مفهوم حکمرانی برهمیاری حکومت وجامعه مدنی مبتنی است، این مفهوم براین اصل بنیادی استواراست که حکومت ها به جای آن که به تنهایی مسئولیت کامل اداره جامعه را درتمام سطوح آن برعهده گیرند بهتراست درکنار شهروندان، بخش خصوصی ونهادهای مردمی به عنوان یکی از نهادهای مسئول اداره جامعه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نقش کانون های تفکر در فرایند سیاستگذاری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نگرش ها و انتظارات جنسی،آموزش و مفاهیم تربیت جنسی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق نگرش ها و انتظارات جنسی،آموزش و مفاهیم تربیت جنسی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نگرش ها و انتظارات جنسی،آموزش و مفاهیم تربیت جنسی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 72
قیمت: 70950 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏2-3-1 ‏تاریخچه‏ ‏نگرش‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏تمایلات‏ ‏و‏ ‏رفتارهای‏ ‏جنسی‏ ‏انسان
‏2-3-2 ‏نظریات‏ ‏روان‏¬‏شناسان‏ ‏و‏ ‏روان‏¬‏پزشکان‏ ‏مشهور‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏انگیزه‏ ‏جنسی‏ ‏انسان
‏2-3-3 ‏عوامل‏ ‏روانی‏ ‏جنسی‏
‏2-3-4 ‏انتظارات‏ ‏زناشویی
‏2-3-6 ‏انتظارات‏ ‏غیرواقع‌بینانه،‏ ‏انتظارات‏ ‏واقع‌بینانه
‏2-3-7 ‏تأثیر‏ ‏انتظارات‏ ‏مثبت‏ ‏در‏ ‏زندگی‏ ‏زناشویی
‏2-3-8 ‏انتظارات‏ ‏مثبت‏ ‏زناشویی‏ ‏و‏ ‏عملکرد‏ ‏روابط
‏2-3-9 ‏شرایط‏ ‏تأیید‏ ‏انتظارات
‏2-3-10 ‏اسنادهای‏ ‏مثبت‏ ‏و‏ ‏منفی
‏2-3-11 ‏نگرش‌های‏ ‏زناشویی
‏2-3-12 ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏نگرش‌های‏ ‏زناشویی
‏2-3-13 ‏تعریف‏ ‏آموزش‏ ‏جنسی
‏2-3-14 ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏جنسی
‏2-3-15 ‏مفهوم‏ ‏تربیت‏ ‏جنسی
‏2-3-16 ‏اهداف‏ ‏تربیت‏ ‏جنسی
‏پیشینه‌ی‏ ‏پژوهش‏
‏2-4-3 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏نگرش‌ها‏ ‏و‏ ‏انتظارات‏ ‏جنسی‏ ‏در‏ ‏خارج‏ ‏کشور
‏2-4-6 ‏پژوهش‌های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏نگرش‌ها‏ ‏و‏ ‏انتظارات‏ ‏جنسی‏ ‏زوجین‏ ‏در‏ ‏داخل‏ ‏کشور
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏غیرفارسی
‏2‏-3 قسمت سوم: نگرش‌ها و انتظارات جنسی
‏2-3-1 تاریخچه نگرش نسبت به تمایلات و رفتارهای جنسی انسان
‏در طول تاریخ، انسان، حداقل به منظور بقای نسل، ملزم و نیازمند به نزدیک و آمیزش جنسی بوده است. در اعصار گذشته، بشر به جای آنکه اطلاعات در مورد احساسات، تمایلات و رفتارهای جنسی خود را از علم و دانش به دست اورد، تنها تخیل، خرافه، ادبیات و نصایح مذهبی تحریف شده‏ ی الهی و غیرالهی بهره می‏ گرفت. بدین سان جنسیت و تمایلات جنسی از معمولی‏ ترین مجهولات عام و خاص و بزرگ‏ ترین تعارض بشر، بوده است. با ظهور اسلام، دیدگاه مبتنی بر وحی آسمانی، نسبت به تمایلات جنسی انسان به‏ طور کلی دگرگون شد. در نظام خانواده در چهارچوب ازدواج ارضای غریزه فطری و الهی جنسی، نه تنها مجاز، بلکه مستحب و گاه واجب شمرده شده و به زن و مرد هر دو، اجازه و امکان تمتع و تفرج از این غریزه فطری و الهی و ارضای این نیاز عینی و واقعی روانی به دو شکل ازدواج دائم و موقت، داده شده است، که به بهترین نحو انسان را از تعارضات اساسی و عقده‏ های پایدار زمینه ساز بیماریها و اختلالات روانی، ایمن و مصون نگاه داشته، سلامت فرد و جامعه را تضمین می
‏ نماید. به‏ طور کلی تمایلات و رفتارهای جنسی همواره از دیدگاه علوم مختلف مانند پزشکی، فیزیولوژی، روان‏ شناسی، مردم‏ شناسی، جامعه‏ شناسی و مذهب‏ شناسی مورد بحث بوده است. اولین کتابی که مورد مطالعه علمی تمایلات و رفتارهای جنسی به چاپ رسید کتاب «آسیب‌های روانی جنسی» تالیف ریچارد ون کرانت ابینگ، روان پزشک آلمانی (1965-1886) بود. از دیگر پیشگامان مطالعه رفتار جنسی، هاولاک الیس- Allis
‏ و زیگموند فروید- Frud
‏ (1939-1886) را می‏ توان نام برد. الیس ‏یک پزشک و روان‏ شناس بود که شرح مطالعاتش را در 7 کتاب به نام «روان‏ شناسی جنسی» در سالهای 1897 تا 1928، منتشر کرد. امروزه میل جنسی و سکس وسیله‏ ای است در خدمت تولید مثل نبوده بلکه بیشتر در جهت کسب اوج لذت جنسی و روانی و به عنوان یک بازی مفرح، مشروع و آرام‏ بخش تعریف می‏ شوند.
‏هر چند سکس مفهومی بین‏ المللی و جهانی است، اما به هیچ عنوان تفسیری واحد و تعبیری مطلق ندارد. واقعیت آن است که سکس و تمایلات جنسی تعابیری مشخص و تفاسیری خصوصی دارند، که همین تعابیر و تفاسیر منحصر به فرد نیز، در یک فرد ثابت، می‏ تواند از زمانی به زمان دیگر، ولو با اندک فاصله، متغیر، متنوع و گاه متفاوت و حتی متضاد باشند. این تعابیر و تفاسیر در قالبهای جهان شمول، از پیش تعیین شده و بدون تغییر نمی‏ گنجد (اوحدی، 1380).
‏2-3-2 نظریات روان‏ شناسان و روان‏ پزشکان مشهور در مورد انگیزه جنسی انسان
‏2-3-2-1 تمایلات و رفتارهای جنسی انسان از دیدگاه زیگموند فروید
‏فروید میل جنسی انسان را امری طبیعی و فیزیولوژیک همانند احساس گرسنگی و تشنگی و نیاز به هوا و آب و غذا و خوب می‏ دانست. او میل جنسی را چنین تعریف نمود: «میل جنسی عبارت ازمفهومی از یک تحریک بدنی و روانی است. منبع آن محرکی است که در یکی ازاعضای بدن وجود دارد و هدف آن ارضاء و به ثمر رساندن تحریک بدنی و روانی است. فروید در آغاز معتقد بود که میل جنسی تنها سائقه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق نگرش ها و انتظارات جنسی،آموزش و مفاهیم تربیت جنسی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کنترل های داخلی حسابداری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق کنترل های داخلی حسابداری

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کنترل های داخلی حسابداری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 80
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏1-2- مقدمه‏ 15
‏2-2- مبانی نظری پژوهش‏ 16
‏2-3- نعریف کنترل داخلی‏ 16
‏2-4- اثربخشی کنترلهای داخلی‏ 17
‏2-5- انواع کنترلهای داخلی‏ 18
‏2-5-1- کنترلهای داخلی عملیاتی‏ 18
‏2-5-2- کنترلهای داخلی حسابداری ‏ 18
‏2-5-2-1- انواع کنترلهای داخلی حسابداری‏ 18
‏2-6- ابزارهای دستیابی به کنترلهای داخلی‏ 19
‏2-6-1- محیط کنترلی‏ 19
‏2-6-2- سیستم حسابداری‏ 20
‏2-6-3- روش های کنترلی‏ 21
‏2-7- قابلیت های کنترل های داخلی‏ 22
‏2-8- محدودیتهای ذاتی سیستم کنترل داخلی‏ 22
‏2-9- اجزای کنترلهای داخلی‏ 23
‏2-10- میزان شناخت از کنترلهای داخلی‏ 24
‏2-11- ویژگیهای اجزای دستی و خودکار کنترلهای داخلی مربوط به برآورد خطر توسط حسابرس‏ 25
‏2-12- محدودیتهای کنترل داخلی‏ 28
‏2-13- محیط کنترلی‏ 29
‏2-14- فرایند ارزیابی خطر توسط واحد مورد رسیدگی‏ 32
‏2-15- سیستم اطلاعاتی‏ 33
‏2-16- فعالیتهای کنترلی‏ 36
‏2-17- نظارت بر کنترلها‏ 38
‏2-18- برآورد خطرهای تحریف با اهمیت..... ‏ 39
‏2-19- خطرهای عمده مستلزم توجه خاص حسابرس‏ 41
‏2-19-1- خطرهایی که آزمونهای محتوا ، به تنهایی شواهد حسابرسی مناسب و کافی برای آنها فراهم نمی کند ‏ 43
‏2-19-2- تجدید نظر در برآورد خطر‏ 44
‏2-20- برنامه ریزیحسابرسی ‏ 44
‏2-21- فعالیتهای برنامه ریزی‏ 45
‏2-22- تاریخچه‏ 47
‏2-21-1- مطالعات خارجی ‏ 47
‏2-21-2- مطالعات داخلی‏ 49
‏2-23- خلاصه فصل ‏ 51
‏2-1- مقدمه
‏گسترش و پیچیدگی روز افزون و شتاب آمیز واحد های اقتصادی در جهان پیشرفته امروز، نیازهای ناشی از کمبود منابع و افزایش رقابت، وجود انواع مخاطرات در زمینه های مالی، اداری و تجاری که هدفها و سیاستهای سازمانی آنها را چه از درون و چه از برون به شدت تهدید می کند، سبب شده است تا کنترل مستقیم و انفرادی این گونه واحدها ناممکن شود و نیاز به استقرار سیستم اثربخش کنترل داخلی مورد توجه ایشان قرار گیرد. (انصاری و همکاران، 1388)
‏حسابرسان مستقل یک ارزیابی از کنترل داخلی را به‏ ‏عنوان مبنایی برای تعیین میزان کار لازم برای صاحبکار انجام می‏ ‏دهند. ارزیابی آنها از سیستم کنترل داخلی می‏ ‏تواند بر زمان و حدود روش‏ ‏های حسابرسی اثر بگذارد. کیفیت کنترل داخلی می‏ ‏تواند رابطه‏ ‏ی مستقیم با میزان آزمون‏ ‏های محتوا داشته باشد، به‏ ‏طوری‏ ‏که حسابرسان عموماً در صورت وجود کنترل داخلی با کیفیت، حجم رسیدگی‏ ‏ها را تا حد قابل ملاحظه ای کاهش می‏ ‏دهند.
‏ برداشت افراد از اصطلاح کنترل داخلی متفاوت است. این امر باعث سردرگمی بازرگانان، قانون‌گذاران، تدوین‌کنندگان مقررات و دیگران را به دنبال داشته است. این برداشت‌های ناهمگون و انتظارات متفاوت، مشکلاتی را برای واحدهای اقتصادی به‌بار می‌آورد. چنانچه در قوانین، مقررات یا دستورالعمل‌ها واژه «کنترل داخلی» به‌کار می‌رود بی آنکه تعریفی صریح و روشن از آن آورده شود آنگاه بر دامنه مشکلات افزوده می‌شود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کنترل های داخلی حسابداری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

دانلود پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 58
حجم فایل: 70
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 58 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تعامل ‏والدین و فرزند
‏مرور ادبیات مربوطه به روان شناسی و آسیب شناسی‏ نشان می دهد که موضوع تعامل مادر‏–‏ فرزند از عمده ترین زمینه های مطالعه است. در این خصوص پژوهشگران به یافته های ارزشمندی دست یافته اند که در اینجا به پاره ای از آن ها اشاره می شود: از آنجا که مادر نخستین مراقب کودک است و مراحل اولیه رشد تاثیر قطعی بر شخصیت انسان دارد و چون بسیاری از مشکلات روان شناختی ریشه در این تعامل دارند تعامل بین مادر و فرزند مورد توجه خاصی بوده است. وقتی ازتعامل سخن می گویم منظور رابطه متقابلی است که بین والدین و فرزندان وجود دارد و اینکه آنها بر یکدیگر اثر می گذارند. با مرور ادبیات رشد و تربیت کودک، معلوم می شود که سالیان مدید مردم و حتی صاحب نظران بر آن بودند که کودک موجود منفعل است و تاثیری بر والدین و اطرافیان خود ندارد. ولی بعدها، یعنی در عصر حاضر، معلوم شد که نه تنها این طور نیست بلکه از همان روزها و هفته های نخست کودک بسیار فعال، پویا و اثر گذار است.
‏سلامت جسمانی و روانی مادر در ایجاد فضایی مطلوب در خانواده به عنوان نخستین پایگاه آموزش و پرورش، ازبنیادی ترین عوامل شکل گیری شخصیت کودک است (نوایی نژاد، 1373). نتایج پژوهش های بلسکی- Bealsky
‏ و پلاس- Pluess
‏ (2011، 2010، 2009) مبین آن است که کیفیت مراقبت، حساس بودن و تعامل مثبت با مادر در دوران کودکی با مشکلات رفتاری در نوجوانی مرتبط است.مادر و کودک مجموعه ای را تشکیل می دهند که هرگونه ارزیابی و تلاش در قلمرو درمانگری، باید آن را در نظر بگیرد (دادستان، 1385). کودک وقتی می بیند که این مادر است که بیش از همه او را پرستاری و مواظبت می کند به او صادقانه عشق می ورزد ، میان آنان یک رابطه محبت آمیز و استوار برقرار می شود اما اگر مادر خونسرد ، بی قید یا بی محبت باشد ممکن است کودک را به واکنش های شدید وا دارد و او را موجودی خودخواه، نادان، سنگدل و غیر قابل اعتماد به شمار آورد (پارسا، 1375).
‏ارتباط میان مادر و فرزند، نه تنها از زمان تولد بلکه حتی پیش از آن نیز اثر بسیار مهمی در رشد روانی کودک دارد. اشتیاق مادر به داشتن یا نداشتن کودک دلیلی بر این مدعاست و دارای اثر تعیین کننده در رابطه مادر و کودک است. شخصیت مادر و نگرش او نسبت به کودک نیز از اهمیت زیادی برخوردار است. ارزش های مثبت خانواده بیشتر به روابط نزدیک کودک با پدر وابسته است تا به مادر، مصاحبت گرم و صمیمانه پدر و پسر سبب می شود که پسر اعتماد به نفس و صراحت بیشتری پیدا کند و در او نسبت به دیگران احساس احترام و محبت پدید آید. این در واقع پدر پسر را در مقابله با رویدادها مرد زندگی بار می آورد. گرچه معمولاً به اندازه مادر در دختر خود نفوذ ندارد، ولی پدر ‏مهربان و دلسوز به اعتماد به نفس و سازگاری دختر در میان همتایانش کمک کننده موثر است (پارسا، 1375).
‏ رابطه بین کودک و مادر بسیار حساس و تغییرات آن بسیار چشمگیر است. ولی رابطه بین کودک و پدر کمتر دچار تغییرات می گردد و با ثبات تر است. برای برقرار شدن رابطه صحیح میان مادر و کودک، نه فقط مهارت و آشنا بودن مادر به وظایف مادری مهم است بلکه آشنایی مادر با خصوصیات روانی و رفتاری کودکی که در حال رشد است نیز اهمیت دارد (فیض، 1389).
‏تحقیقات‏ ‏انجام شده توسط پژوهشگران این فرضیه را مطرح می کنند که وقتی مادران در مقابل تلاش فرزندانشان برای برقراری ارتباط، پاسخگو باشند و عمل اکتشاف محیط را تسهیل نمایند، کودکانشان در دوره ی نوپایی مستقل تر بوده و توانایی بیشتری برای حل مسئله خواهند داشت (فیض، 1389).
‏تعدادی از مطالعات اخیر، یافته های مذکور را تایید می کنند. در این مطالعاتگرمی، گفتگوی‏ ‏مثبت و پذیرش مادربا ویژگیهای شخصیتی، نظیر پرخاشگری کمتر، اعتماد به نفس بیشتر،خود کفایی مثبت تر، استقلال بیشترتر و سازگاریهای روانی در کودکی و بزرگسالیپیوند خورده است (روهنر و خالقی، 2011‏،‏2012).
‏از آنجا که عموماً نقش مادر در چگونگی رشد اولیه کودک و شکل گیری تعلق در وی بیشتر از بقیه است قدم های اول در ارتباط کودک را مادر بر می دارد و به تدریج که کودک بزرگتر می شود نقش پدر و سایرین اهمیت پیدا می کنند و با افزایش سن و بروز تمایزهای جنسی، کودک با یکی از دو جنس همانند سازی می کنند و نقش جنسی خود را بر عهده می گیرد (نظری نژاد، 1386).برخی از مطالعات نشان داده اند که بین سطوح درک و پذیرش مادر و رفتارهای جامعه پسند کودکان و روابط با همسالان ارتباط مثبتی وجود دارد (جولی و ‏آ‏ندر، 2011).
‏مادران با دلبستگی ناایمن در ابراز هیجانی خود بی ثباتر، تحریک پذیر، نوسان خلق و عدم حساسیت نسبت به دیگران را نشان دادند. رفتار و خلق عصبی و نامتعادل، بی قراری تکانشوری، تحریک پذیری هیجانی، کم بودن فعالیت روان شناختی، توجه طلبی، احساس ملال یا ناکامی، احساس رقابت جویی و ترس از دست دادن قدرت، رابطه بیشتری با دلبستگی ناایمن مادر و میزان بالاتری از توان پیش بینی کنندگی در اضطراب جدایی کودک داشته اند. این مادران در رفتار مادرانه خود کمتر حساس و حمایت کننده و در حل مشکلات با کودک خود کمتر کمک کننده بوده اند.آنها بیشتر توجه طلب هستند تا توجه کننده و ممکن است با کودک خود در بدست آوردن قدرت یا تسلط رقابت کنند (خوشایی، 1386).
‏مادران با دلبستگی ایمن بیشتر از مادران نا ایمن گرم، حمایت کننده و در حل مشکلات کودکان خود کمک کننده تر هستند، مادران دلبسته ایمن گرم تر و حساس تر از مادران ناایمن در رفتار مادرانه خود ‏هستند. این نتایج تایید کننده پژوهش هایی است که معتقدند بین الگوهای دلبستگی مادران و سطوح رفتار مادرانه به عنوان مثال گرم بودن رابطه، عواطف مثبت، علایم افسردگی و اضطراب رابطه وجود دارد (شردور و گوردون، نامشخص، ترجمه فیروز بخت، 1389).
‏تعامل پدر‏–‏ فرزند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تعامل والدین و فرزند

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جرایم سایبری

دانلود پیشینه و مبانی نظری جرایم سایبری

پیشینه و مبانی نظری جرایم سایبری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 98
حجم فایل: 174
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 98 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏1‏-2مقدمه‏
‏2-2مرور تاریخی
‏1-2-2مروری بر تاریخچة جرائم سایبری
‏1-1-2-2نسل اول :جرائم رایانه‎‏ای‏
‏2-1-2-2نسل دوم:جرائم علیه داده ها‏
‏3-1-2-2نسل سوم:جرائم سایبری‏
‏2-2-2تاریخچه جرایم سایبری در ایران‏
‏3-2-2مروری بر تاریخچه حریم خصوصی‏
‏4-2-2تاریخچه امنیت اجتماعی‏
‏3-2 مرور مفهومی‏
‏1-3-2مروری بر مفهوم فضای سایبر‏
‏2-3-2مروری بر مفهوم جرم‏
‏1-2-3-2مروری بر مفهوم جرم از دیدگاه جامعه شناسی‏
‏2-2-3-2مروری بر مفهوم جرم از دیدگاه حقوقدانان‏
‏3-3-2مروری بر مفهوم جرم سایبری‏
‏4-2-2مروری بر مفهوم حریم خصوصی‏
‏4-2-2مروری بر مفهوم امنیت‏
‏1-4-2-2ابعاد و سطوح امنیت‏
‏2-4-2-2امنیت اجتماعی‏
‏3-4-2-2مروری بر مفهوم احساس امنیت
‏3-2مرور نظری
‏1-3-2دیدگاه های نظری جرایم سایبری‏
‏1-1-3-2 دیدگاه های نظری در باب کلیت جرایم سایبری‏
‏2-1-3-2 ‏دیدگاه های نظری درباره تقسیم بندی جرایم سایبری‏
‏3-1-3-2 ‏اقدامات بین المللی در خصوص تقسیم بندی جرایم رایانه ای یا سایبری
‏4-1-3-2 ‏خصوصیات جرایم سایبری‏
‏5-1-3-2 ‏ پیامد های جرم سایبری به عنوان نوآوری جامعه اطلاعاتی‏
‏6-1-3-2 ‏تئوری اشاعه نوآوری‏
‏7-1-3-2 ‏ پیامدهای نوآوری‏
‏1-7-1-3-2 ‏ طبقه بندی پیامدهای نو آوری‏
‏8-1-3-2در نظریه استفاده و رضامندی ‏
‏9-1-3-2شکاف دیجیتال‏
‏2-3-2دیدگاه ها راجع به حریم خصوصی‏
‏1-2-3-2دیدگاه قرآن راجع به حریم خصوصی‏
‏2-2-3-2دیدگاه ها راجع به حریم خصوصی در نظام های حقوقی‏
‏3-2-3-2 حوزه های حریم خصوصی
‏4-2-3-2دیدگاه ها راجع به حمایت حریم خصوصی از آزادی و استقلال فردی‏
‏5-2-3-2-‏نظریه قرارداد اجتماعی‏
‏6-2-3-2-‏نظریه دولت مطلقه وحریم خصوصی‏
‏7-2-3-2‏نظریه دولت مشروطه و حوزه اقتدار دولتی‏
‏8-2-3-2‏ نظریه اخلاقی ‏
‏9‏-2-3-2 حریم خصوصی و امنیت‏
‏1-‏9‏-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت داده‏
‏2-‏9‏-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت اطلاعات ‏
‏3-‏9‏-2-3-2 رابطه حریم خصوصی و امنیت شبکه‏
‏10‏-2-3-2 عوامل موثر بر حریم خصوصی‏
‏3-3-2 دیدگاه ها نظری در مورد امنیت اجتماعی‏
‏1-3-3-2‏گفتمان امنیت سلبی‏
‏2-3-3-2‏گفتمان امنیت ایجابی ‏
‏3-3-3-2‏دولت و امنیت‏
‏4‏-3-3-2‏ ‏تئوری "‏ ‏فضای قابل دفاع "‏
‏4-2 مروری بر تحقیقات پیشین‏
‏5-2 ‏چارچوب نظری پژوهش
‏6-2 سوا ل های تحقیق‏
‏7-2مدل تحلیلی‏
‏1‏-2مقدمه
‏در فصل دوم ابتدا به سراغ مرور تاریخی متغیرهای پژوهش می رویم.بخش دوم فصل دوم مرور مفهومی متغیرها می باشد ،که در برگیرنده مروری بر مفهوم فضای سایبر ،مفهوم جرم،مفهوم جرم سایبری ،مفهوم حریم خصوصی و هم چنین مروری بر مفهوم امنیت اجتماعی و احساس امنیت اجتماعی می باشد .در بخش سوم فصل دوم به سراغ دیدگاه ها و نظریه های گوناگون مرتبط با متغیرها مورد پژوهش رفته و یک به یک آنها را بیان می کنیم و در بخش چهارم فصل دو ،چارچوب نظری پژوهش مطرح می شود. در بخش پنجم مروری داریم بر تحقیقات پیشین و در نهایت در بخش آخر فصل دوم سوال ها ،فرضیه ها و مدل تحقیقی پژوهش را ذکر می کنیم.
‏2-2مرور تاریخی
‏در این بخش نگاهی بر تاریخچه جرایم سایبری در جهان و همچنین تاریخچه این جرایم در ایران می اندازیم و سپس به سراغ تاریخچه حریم خصوصی می رویم و در انتها بخش مرور تاریخی، گذری بر تاریخچه امنیت اجتماعی داریم.
‏1-2-2مروری بر تاریخچة جرائم سایبری
‏به دلیل بهره مند نبودن دولت ها و کشورها از فناوری و تکنولوژی‏ نوین رایانه ای‏ تعیین تاریخ دقیق شروع جرم رایانه ای سخت به نظر می رسد.‏ (خرم آبادی 1384:49)‏ چرا که برخی از کشورها مثل آمریکا که از سطح تکنولوژی بالایی برخوردارند به مراتب تاریخ وقوع جرم کلاهبرداری رایانه ای بسیار زودتر از کشور ماست.به هر عنوان تعیین دقیق اولین جرم رایانه ای اتفاق افتاد باز هیچ دلیل قاطعی وجود ندارد که قبل از آن جرم اتفاق نیفتاده باشد.
‏در کتابچه راهنمای سازمان ملل متحد برای جلوگیری و کنترل جرایم مرتبط با رایانه آمده است،تعیین زمان واقعی ارتکاب اولین جرم رایانهی کار دشواری است.رایانه از زمان چرتکه که از 3500 سال قبل از میلاد در ژاپن ،چین و هند وجود داشته ،به نوعی مطرح بوده است.در سال 1801 انگیزه های مالی باعث شد تا ژورف ژاکارد یکی از صاحبان کارخانه های نساجی در فرانسه ،اولین کارت رایانهی را طراحی کند .این دستگاه امکان تکرار یک رشته مراحل پیاپی را در بافت پارچه های مخصوص فراهم می ساخت.کارکنان ژاکارد چنان از به مخاطره افتادن وضعیت شغلی و زندگی خود نگران بودند که درصد برآمدند با اقدامات خرابکارانه ،مانع استفاده از این فناوری تازه بشوند و بدین ترتیب یک جرم رایانه ای مرتکب شدند. .‏ (خرم آبادی 1384:50)
‏قضیه الدون رویس در سال 1963 ،به نظر اکثر صاحبنظران نقطه شروع جرایم رایانه ای نامگذاری شده است .نامبرده به علت اختلاف با مسئولان شرکت محل کارش ، با تغییراتی در برنامه شرکت توانست درصد کمی از درآمد شرکت را تصاحب کند.شرکت محل کار رویس ،محصولات مختلفی از کشاورزان خریداری می کرد و با

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جرایم سایبری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری جهت گیری هدف وشناسایی انواع هدف گرایی در بین دانش آموزان

دانلود پیشینه و مبانی نظری جهت گیری هدف وشناسایی انواع هدف گرایی در بین دانش آموزان

پیشینه و مبانی نظری جهت گیری هدف وشناسایی انواع هدف گرایی در بین دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 83
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏جهت گیری هدف
‏نظریه هدف یکی از نظریه های مهم انگیزشی است که به شناسایی انواع هدف گرایی در بین دانش آموزان پرداخته است. این نظریه بر دلایل یا اهداف دانش آموزان برای رسیدن به موفقیت توجه دارد و سه مولفه هدف گرایی را در بین دانش آموزان شناسایی کرده است( ایمز،1992 ، الیوت‏ ‏وهاراکوئیکزز،1996 وموریس .Morris
‏ وهمکاران ،2003) که‏ ‏عبارتند از:هدف گرایی یادگیری‏ ‏، هدف گرایی عملکرد گرایشی و هدف گرایی عملکرد پرهیزی( الیوت و چارچ،1997).
‏یکی از تقسیم بندی های متداول و رایج در زمینه جهت گیری هدف، جهت گیری هدف معطوف به یادگیری و جهت گیری هدف معطوف به عملکرد می باشد( ایمز و آرچر .Archer
‏،1988، دویک ‏. Dweck
‏،1986، نیکولز، 1984). در ادامه می توان تحولات رویکرد شناختی- اجتماعی انگیزش پیشرفت و خاصه نظریه هدف پیشرفت را مدل سلسه مراتبی انگیزش پیشرفت الیوت وهمکارانش (ا‏ل‏یوت و هاراکوئیکز،1996؛ا‏ل‏یوت وچارچ ،1997) دانست . از زمان شکل گیری نظریه هدف پیشرقت نظریه پردازان از زوایای مختلف به دسته بندی اهداف اقدام نموده اند. در ارتباط با انواع هدف"نظریه های شناختی- اجتماعی هدف پییشرفت" را می توان در دو گروه کلی تقسیم بندی نمود. گروه اول شامل نظریه پردازانی است که در تقسیم اهداف به بعد "تعریف" ارجاع نموده اند و در ارتباط با بعد "ارزش گذاری" نیز تنها بر بعد گرایشی تمرکز داشته اند ( از این پس این گروه را با عنوان نظریه هدف پیشرفت نامگذاری می کنیم). گروه دوم شامل نظریه پردازانی است که در دسته بندی اهداف هر دو بهد تعریف و ارزش گذاری را مد نظر قرار داده اند( از این پس این گروه را نظریه هدف پیشرفت می نامیم)(جوکار،1381). نظریه پردازان گروه اول( دویک،1986، دویک و لیگیت . Leggett
‏،1988، نیکولز،1984، ایمز، 1992، ایمز و آرچر،1988) دو نوع جهت گیری را مطرح نموده اند که عبارتند از : جهت گیری هدف تبحری (یادگیری ، تسلط) و جهت گیری هدف عملکردی. ایمز (1992) با مروری بر تحقیقات پیشین دو نوع جهت گیری هدف را که محور بیشترین توجهات بوده اند شناسایی کرده است که یکی جهت گیری هدف یادگیری و دیگری جهت گیری هدف عملکردی است. تفاوت این دو نوع جهت گیری هدفی این است که دانش آموزان با جهت گیری هدفی
‏تبحری تمایل بیشتری برای فهم درس و یادگیری مطلب دارند، در پی توسعه مهارت های جدید و به دست آوردن معنایی از تبحرند. یادگیری با این هدف یک پیامد مطلوب و مبتنی بر کوشش است.
‏جهت گیری یادگیری بیشتر با پاسخ ها و رفتارهای سازشی همراه است، بنابراین دانش آموزان تلاش و پشتکار بیشتری برای حل مساله از خود نشان می دهند (رویدل .Roedel
‏، اسچارو . Schraw
‏ و پلاکی،1999؛ به نقل از موریس و همکارن ،2003). نتایج تحقیقات نشان داده است که اهداف یادگیری با سازگاری، خودکاریی تحصیلی، تلاش برای موفقیت، انتخاب تکالیف مشکل، پشتکار در مواجه با مشکلات ، علاقه درونی در یادگیری، استراتژیهای پردازش عمیق و خود تنظیمی ارتباط دارد( ایمز و آرچر،1988، الیوت و دیویک،1988،میس، بلومینفلد و هیل،1988‏ ‏،‏ ‏آلبا‏ل‏ی . Albaili
‏،2003).
‏دانش آموزان با جهت گیری هدف یادگیری، مطالب را عمیق تر پردازش و حفظ می کنند ( گراهام و کولان .Graham & Golan
‏، 1991، سیفرت . Seifert
‏،1996؛ به نقل از موریس و همکاران، 2003)، احساس خوکفایی بیشتری دارند و مطالب را در سطح عالی تری پردازش می نمایند و سازماندهی می دهند(پنتریج و گارسیا .Garsia
‏، 1991، پنتریج و دیگروت .Degroot
‏ و رویسر .Roser
‏،11994؛ به نقل از آلبالی، 1988). در مجموع جهت گیری معطوف به یادگیری با سطوح بالای خودکفایی و افزایش کیفیت کارشناختی دانش آموزان همراه بوده است( پنتریج و شرابن . Schraben
‏،1992؛ به نقل از جان، اونیل و دنیس . John & Oneil & Dennis
‏،1999). در پژوهشی که توسط بوفارد و همکاران 1995، صورت پذیرفت نشان داده شد که جهت گیری هدف یادگیری به طور معناداری با خود تنظیمی ارتباط داشته است.
‏در مقابل در جهت گیری هدف عملکرد، دانش آموزان سعی در مقایسه توانایی هایشان با دیگران هستند و بر این نکته تاکید دارند که دیگران راجع به آنها چگونه قضاوت می کنند. آنها سعی می کنند خود را با هوش جلوه دهند نه بی کفایت و نا لایق. بنابراین از وظایف چالشی پرهیز می کنند و زمانی که با وظایف
‏دشوار مواجه می شوند پشتکار کمتری از خودشان نشان می دهند ، بنابراین با پرهیز از وظایف چالشی مانع از ظهور بی کفایتی فکری و عقلانی می شوند. پشت سر گذاشتن دیگران و کسب موفقیت با کمترین کوشش از اهداف آنها به شمار می آید. جهت گیری هدف عملکرد احتمالا نشان دهنده واکنش های ناسازگاری است، این جهت گیری اغلب به افزایش اضطراب منجر می شود و هنگامی که دانش آموزان با موقعیت های مشکل مواجه می شوند تلاش و پشتکار کمتری از خود نشان می دهند( موریس و همکاران . Morris
‏،2003).
‏باتلر . Butler
‏ (1987) معتقد است که یادگیری برای دانش آموزان عملکردی از آن جهت حائز اهمیت است که به آنها در رسیدن به اهداف بیرونی کمک می کند. این افراد دائما در تلاشند تا خود را نزد همکلاسی ها، والدین و معلمان با هوش جلوه بدهند و نگران عقب افتادن از دیگران هستند. دانش آموزان عملکردی تنها زمانی احساس شایستگی می کنند که خود را برای ارائه عملکرد بهتر در کلاس توانا ببینند. توانایی محور اصلی توجهات این افراد و نشانه آن نیز« موفق شدن بدون تلاش و یا تلاش کم» است. این افراد «شکست ناشی از تلاش نکردن» را قابل دفاع تر از «تلاش کردن و موفق نشدن» که نشانه کامل ناتوانی است، می دانند و به همین دلیل کمتر به سراغ تکالیف دشوار و چالش انگیز می روند.
‏میس و همکاران . Mees
‏ (1988) معتقدند که هدف گرایی عملکردی در موقعیت های اجتماعی اهمیت پیدا می کنند، موقعیت هایی که عملکرد فرد نسبت به دیگران مقایسه می شود. همچنین گزارش می کنند که دانش آموزانی که اهداف عملکردی دارند به کاربرد استراتژی های پردازش سطحی مانند یادگیری طوطی وار یا حفظیات تمایل دارند، لیکن رابطه یی بین اهداف عملکردی ، تلاش و استقامت دیده نشده است و نیز رابطه بین اهداف عملکردی با خودتنظیمی منفی گزارش شده است.
‏الیوت و مک گریگور (2001) ، الیوت و‏هاراکوئیکز‏ (1996) در بحث از جهت گیری هدف به سازه شایستگی اشاره می کنند. این محققان معتقدند که بر اساس تعریف و ارزش می توان انواع جهت گیری هدف را معین نمود: 1- جهت گیری هدف یادگیری 2- جهت گیری هدف عملکردی، در جهت گیری هدف عملکردی افراد از لحاظ ارزشی که برای اهداف قائلند ، شامل دو بعد گرایشی و پرهیزی می باشد. وقتی که افراد ارزش گذاری مثبت نسبت به اهداف دارند( مثلا شرکت در المپیاد برای کسب مدال و نشان

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری جهت گیری هدف وشناسایی انواع هدف گرایی در بین دانش آموزان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری حسابداری منابع انسانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری حسابداری منابع انسانی

پیشینه و مبانی نظری حسابداری منابع انسانی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 46
حجم فایل: 123
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

13
‏2-1- ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-2 ‏انواع‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏14
‏2-2-1- ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ ‏16
‏2-2-2- ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏ساختار‏ی‏ ‏17
‏2-2-3- ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏انسان‏ی‏ ‏18
‏2-3- ‏حسابدار‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏20
‏2-3-1‌- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏20
‏2-3-‌‏2- ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏22
‏2-3-‌‏3‏‌‏- ‏حسابدار‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏چ‏ی‏ست؟‏ ‏28
‏2-3-‌‏4- ‏اندازه ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ها‏ی‏ ‏غ‏ی‏ر‏ ‏پول‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏29
‏2-3-5‏‌‏- ‏روشها‏ی‏ ‏گزارشگر‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏39
‏2-3-‌‏6- ‌‏مشکلات‏ ‏حسابداری‏ ‏داراییهای‏ ‏انسانی‏ ‏40
‏2-3-7- ‏اهداف‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏41
‏2-3-8 - ‏روش‏ ‏ها‏ی‏ ‏حسابدار‏ی‏ ‏اندازه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏منابع‏ ‏انسان‏ی‏ ‏42
‏2-4- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏46
‏2-4-1- ‏تحقیقات‏ ‏خارج‏ی‏ ‏46
‏2-4-2- ‏تحقیقات ‏داخلی‏ ‏49
14
‏2-1- مقدمه
‏در سال های اخیر ‏ سطح تبادلات جهانی و حرکت به سمت اقتصاد دانش پایه منجر به تغییر پارادایم حاکم اقتصادی شده است.و دورانی که نقش مدیریت فقط یافتن راهی برای ترکیب بهینه ی محصولات و بازار های هدف و رفع موانع ورود کالا به این بازار ها بوده تمام شده و می توان شاهد اقتصاد مبتنی بر دانش knowledge
‏ و اطلاعات Information
‏ بود که اساس و بنیان آن بر محور دارایی های نامشهود Intangible Assets
‏ و سرمایه ی فکری استوار است.در چنین فضایی سرمایه های فکری و دانش سازمانی بیش از گذشته به عنوان مزیت های رقابتی مورد توجه قرار گرفته اند.
‏در این دوران نگاه مدیریت واحد های انتفاعی به جای محیط و صنعت به طور جدی به منابع درون سازمانی معطوف شده است که از آن با عناوینی چون دارایی نامشهود، ‏دانش، ‏دارایی راهبردی و ... یاد می شود ‏که این منابع درون سازمانی واجد شرایط ایجاد و افزایش مزیت ها ی رقابتی پایدار می باشند.
‏در طول نیمه دوم قرن بیستم مفهوم،نقش و اهمیت دانش در اقتصاد و تجارت تغییرات زیادی یافته است.و از دهه ی 90 الگوی رشد اقتصادی دچار تغییرات اساسی شد و در نتیجه، ‏عامل دانش به عنوان مهمترین سرمایه، ‏جایگزین سرمایه ی مالی و فیزیکی در اقتصاد جهانی شد. ‏به عبارت دیگر اقتصاد دانش محور جای اقتصاد صنعتی را گرفت و در این اقتصاد دانش به عنوان کلیدی ترین عامل ایجاد ارزش و ثروت جای خود را با عوامل اصلی تولید ثروت در اقتصاد صنعتی یعنی زمین، ‏نیروی کار، ‏پول و ماشین آلات و ... عوض کرد.
‏منابع انسانی سازمانها با تمام اهمیت آن به عنوان یک منبع اقتصادی که منافع آتی را برآورده می سازد ناشناخته مانده است و از جمله داراییهای نامرئی به حساب می آید که هزینه های مرتبط با آن چشمگیرتر از منافع آن است و با توجه به اینکه استفاده بهینه از منابع انسانی نشانه ای مدیریت کاراست در ارزیابی عملکرد مدیران جایگاه قابل توجهی دارد. و چون دو عنصر کارآیی و اثربخشی محور توجه اصلی میدان است رسیدگی و بررسی به مبحث منابع انسانی چشمگیر به نظر می آید. و انسان به عنوان رکنی محسوب می شود که درتولید و ارائه خدمات موثرتر از تجهیزات و تکنولوژی و پول است.‏(فروغی و احمدی نژاد ،1390)
16
‏2-2 انواع سرمایه سازمانی‏
‏امروزه در جهانی پر از شتاب و تغییر زندگی می‌کنیم، توان بالای ارتباطات و تکنولوژی نیز با این امر دامن زده و از طرفی دوره زمانی انحصار منابع و سرمایه‌های مالی و مادی سنتی را نیز کوتاه‌تر کرده چرا که امکان تقلید و الگو برداری از آن را نسبت به گذشته بسیار ساده و کم هزینه‌تر کرده است. امروزه مدیران متوجه این مطلب شده‌اند که حتی به شرط وجود بهترین منابع و امکانات نبود نیروی انسانی با استعداد که بتواند حداکثر بهره‌وری را از منابع سنتی به عمل آورد نمی‌تواند تضمینی برای بهبود عملکرد و توسعه باشد بنابراین، مهمترین و با ارزش ‏‌ترین دارایی‌های هر سازمانی دارایی‌های نامشهود آن سازمان - ‏توانمندیهای نیروی انسانی- است که اغلب به روش‌های حسابداری معمول قابل اندازه‌گیری و مشاهده نیستند و به عنوان سرمایه نامشهود نقش یک مزیت رقابی را برای سازمان ایفا میکنند تاکنون دو نوع سرمایه مهم یعنی سرمایه انسانی و سرمایه اجتماعی مورد توجه مدیران و محققان سازمانی بوده است. تئوری سرمایه انسانی در ابتدا جهت برآورد میزان درآمد افراد بر حسب سرمایه‌گذاری که روی خود صورت داده‌اند مطرح شد (بکر ، 1964). سرمایه انسانی اغلب به عنوان سرمایه فکری تلقی می‌گردد و به نوعی شامل مهارت ها، توانایی‌ها و دانش و تجاربی است که یک شخص با خود به سازمانی می‌آورد (انویک، 2005). مطابق نظر بکر (1964) سرمایه انسانی را به عنوان مهارت‌ها و دانشی که افراد از طریق سرمایه‌گذاری بر روی تحصیلات، آموزش ضمن خدمت و سایر روشهای کسب مهارت کسب می‌کنند تعریف می‌کنیم. با توجه به این تعریف سازمانهای موفق سازمانهایی هستند که در جذب، به کارگیری، توسعه و نگهداری بهترین کارکنان موفق باشند و از این رو یک دارایی انسانی قوی شکل دهند (تور و آفورای ، 2010) سرمایه اجتماعی به ارزش دارایی‌های واقعی یا بلقوه‌ای که فرد، در سازمان بر حسب اینکه چه کسانی را می‌شناسد، با چه شبکه‌های اجتماعی در ارتباط است و چه اعتباری در سازمان دارد، به دست می‌آورد اشاره دارد. اعتماد بین اعضای شبکه اجتماعی مفهوم اصلی سرمایه اجتماعی و عنصری ضروری برای نوآوری و رشد اقتصادی است (لورنز ، 1992). الوانی (1383) سرمایه اجتماعی را مجموعه‌ای از هنجارهای موجود در سیستم‌های اجتماعی که موجب ارتقای سطح همکاری اعضای آن جامعه گردیده و همچنین سبب پایین آمدن سطح هزینه‌های تبادلات و ارتباطات می‌گردد تعریف میکند. از نظر بوردیو، سرمایه اجتماعی به عنوان شبکه‌ای از روابط ودیعه‌ای طبیعی یا اجتماعی نیست، بلکه در طول زمان برای کسب آن باید تلاش کرد. به تعبیر او سرمایه اجتماعی محصول

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری حسابداری منابع انسانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خلاقیت و نظریه های آن

دانلود پیشینه و مبانی نظری خلاقیت و نظریه های آن

پیشینه و مبانی نظری خلاقیت و نظریه های آن

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 89
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏خلاقیت‏
‏مثل‏ ‏هر‏ ‏مفهوم‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏انسانی‏ ‏دیگر،‏ ‏تعریف‏ ‏خلاقیت‏ ‏نیز‏ ‏تابع‏ ‏گرایشات‏ ‏و‏ ‏برداشت‏ ‏های‏ ‏شخصی‏ ‏و‏ ‏مکتبی‏ ‏صاحبنظران‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏مجموع‏ ‏مشابه‏ ‏به‏ ‏نظر‏ ‏می‏ ‏رسند‏. ‏بمنظور‏ ‏جلوگیری‏ ‏از‏ ‏طولانی‏ ‏شدن‏ ‏بحث،‏ ‏ذیلا‏ ‏به‏ ‏ذکر‏ ‏تعاریف‏ ‏خلاصه‏ ‏چند‏ ‏تن‏ ‏از‏ ‏مشاهیر‏ ‏زمینه‏ ‏تحقیقات‏ ‏و‏ ‏منابع‏ ‏علمی‏ ‏خلاقیت‏ ‏اشاره‏ ‏می‏ ‏گردد‏.
‏-‏ ‏فرهنگ‏ ‏توصیفی‏ ‏اصطلاحات‏ ‏روانشناسی‏: ‏"‏تفکرخلاق‏ ‏تفکری‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏مشخصه‏ ‏اصلی‏ ‏آن‏ ‏توانائی‏ ‏کنارگذاشتن‏ ‏فرض‏ ‏های‏ ‏غیرلازم‏ ‏و‏ ‏زایش‏ ‏افکاراصیل‏ ‏است‏ "(‏برونو،‏ 1370).
‏-‏ ‏استیفن‏ ‏رابینز ‏.RobbinsS
‏(1991): ‏"‏خلاقیت‏ ‏به‏ ‏معنای‏ ‏ترکیب‏ ‏ایده‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏روش‏ ‏منحصر‏ ‏به‏ ‏فرد‏ ‏یا‏ ‏ایجاد‏ ‏پیوستگی‏ ‏بین‏ ‏ایده‏ ‏هاست‏ "(‏طالب‏ ‏زاده‏ ‏و‏ ‏انوری،‏ 1375).
‏-‏ ‏استین،‏ ‏پارنس‏ ‏و‏ ‏هاردینگ .Steine Parnes & Harding
‏(1962): ‏"‏خلاقیت‏ ‏همان‏ ‏چیزی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏ایجاد‏ ‏یک‏ ‏کار‏ ‏جدید‏ ‏منجر‏ ‏می‏ ‏شود،‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏زمانی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏چیز‏ ‏قابل‏ ‏دفاع‏ ‏یا‏ ‏مفید‏ ‏یا‏ ‏خشنود‏ ‏کننده‏ ‏مورد‏ ‏قبول‏ ‏گروه‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏قرار‏ ‏گیرد‏".
‏-‏ ‏مدنیک .Mednick
‏(1962): ‏"‏خلاقیت‏ ‏عبارت‏ ‏از‏ ‏سازمان‏ ‏دادن‏ ‏به‏ ‏عناصر‏ ‏همخوانده‏ ‏به‏ ‏صورت‏ ‏ترکیبهای‏ ‏جدیدی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏خواسته‏ ‏های‏ ‏خاص‏ ‏پاسخ‏ ‏می‏ ‏دهند‏ ‏یا‏ ‏اینکه‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ای‏ ‏مفید‏ ‏هستند‏ ".
‏-‏ ‏فاکس .Fox
‏(1966):‏" ‏فرآیند‏ ‏خلاق‏ ‏به‏ ‏هر‏ ‏نوع‏ ‏فرآیند‏ ‏تفکری‏ ‏گفته‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏که‏ ‏مساله‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏طریق‏ ‏مفید‏ ‏و‏ ‏بدیع‏ ‏حل‏ ‏کند‏".
‏-‏ ‏هورلاک .Hulark
‏(1982): ‏"‏خلاقیت‏ ‏در‏ ‏واقع‏ ‏همان‏ ‏شکل‏ ‏کنترل‏ ‏شده‏ ‏تخیل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏نوعی‏ ‏ابداع‏ ‏و‏ ‏نوآوری‏ ‏می‏ ‏گردد‏".
‏-‏ ‏استرنبرگ .SternbergR
‏(1989): ‏" ‏خلاقیت‏ ‏ترکیبی‏ ‏از‏ ‏قدرت‏ ‏ابتکار،‏ ‏انعطاف‏ ‏پذیری‏ ‏و‏ ‏حساسیت‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏نظریاتی‏ ‏که‏ ‏یادگیرنده‏ ‏را‏ ‏قادر‏ ‏می‏ ‏سازد‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏نتایج‏ ‏تفکر‏ ‏نامعقول‏ ‏به‏ ‏نتایج‏ ‏متفاوت‏ ‏و‏ ‏مولد‏ ‏بیندیشد‏ ‏که‏ ‏حاصل‏ ‏آن‏ ‏رضایت‏ ‏شخصی‏ ‏و‏ ‏احتمالا‏ ‏خشنودی‏ ‏دیگران‏ ‏خواهد‏ ‏بود‏"( ‏کفایت،‏ 1373).
‏-‏ ‏لوتانز .Lotans
‏(1992): ‏"‏خلاقیت‏ ‏به‏ ‏وجود‏ ‏آوردن‏ ‏تلفیقی‏ ‏از‏ ‏اندیشه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏رهیافت‏ ‏های‏ ‏افراد‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏گروهها‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏روش‏ ‏جدید،‏ ‏است‏"(‏انوری،‏ 2007).
‏-‏ ‏فرانکن ‏.FrankenR
‏ (2005): ‏"‏خلاقیت‏ ‏رویکرد‏ ‏خلق‏ ‏یا‏ ‏تشخیص‏ ‏ایده‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏احتمالاتی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏حل‏ ‏مسئله‏ ‏یا‏ ‏در‏ ‏ارتباطات‏ ‏انسانی‏ ‏و‏ ‏سرگرم‏ ‏کردن‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏دیگران‏ ‏مفید‏ ‏است‏"‏وی‏ ‏اضافه‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏خلاق‏ ‏بودن،‏ ‏افراد‏ ‏باید‏ ‏قادر‏ ‏باشند‏ ‏که‏ ‏مسائل‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏دیدی‏ ‏تازه‏ ‏بنگرند،‏ ‏احتمالات‏ ‏و‏ ‏جایگزینهای‏ ‏بدیع‏ ‏خلق‏ ‏نمایند‏ ( ‏همتی،‏ 1387).
‏-‏ ‏هالپرن .Holpern
‏: ‏خلاقیت‏ ‏توانائی‏ ‏شکل‏ ‏دادن‏ ‏به‏ ‏ترکیب‏ ‏تازه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏نظرات‏ ‏یا‏ ‏ایده‏ ‏ها‏ ‏برای‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏یک‏ ‏نیاز‏ ‏یا‏ ‏تحقق‏ ‏یک‏ ‏هدف‏ ‏می‏ ‏باشد‏"( ‏سایت‏ ‏فکر‏ ‏نو،‏ ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏نگین‏ ‏برات،‏ 1382).
‏-‏ ‏تورنس .Torence
‏(1973):‏ "‏خلاقیت‏ ‏عبارت‏ ‏است‏ ‏از‏ ‏حساسیت‏ ‏به‏ ‏مسائل،‏ ‏کمبودها،‏ ‏مشکلات‏ ‏وخطاهای‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏دانش،‏ ‏حدس‏ ‏زدن،‏ ‏تشکیل‏ ‏فرضیه‏ ‏هایی‏ ‏در‏ ‏باره‏ ‏این‏ ‏کمبودها،‏ ‏ارزشیابی‏ ‏و‏ ‏آزمایش‏ ‏این‏ ‏حدسها‏
‏و‏ ‏فرضیه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏احتمالاً اصلاح‏ ‏و‏ ‏آزمودن‏ ‏مجدد‏ ‏آنها‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏نهایت‏ ‏نتیجه‏ ‏گیری‏ ". ‏تورنس‏ ‏که‏ ‏تحت‏ ‏تاثیر‏ ‏چهارچوب‏ ‏نظری‏ ‏گیلفورد‏ ‏است‏ ‏خلاقیت‏ ‏را‏ ‏مرکب‏ ‏از‏ ‏چهار‏ ‏عامل‏ ‏اصلی‏ ‏می‏ ‏دانند‏ ‏که‏ ‏عبارتند‏ ‏از‏:
‏1-‏ ‏سیالی ‏.Fluency
‏ : ‏توانائی‏ ‏تولید‏ ‏تعداد‏ ‏بی‏ ‏شماری‏ ‏ایده‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏تصویر‏ ‏با‏ ‏فرض‏ ‏پاسخ‏ ‏و‏ ‏عقیده‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏آن‏.
‏2-‏ ‏ابتکار .Originality
‏ : ‏توانائی‏ ‏تولید‏ ‏ایده‏ ‏هایی‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏ایده‏ ‏های‏ ‏عادی‏ ‏و‏ ‏رایج‏ ‏متفاوت‏ ‏است‏.
‏3-‏ ‏انعطاف‏ ‏پذیری .Flexibility
‏ : ‏توانائی‏ ‏تولید‏ ‏انواع‏ ‏گوناگون‏ ‏و‏ ‏متنوع‏ ‏ایده‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏تصویر‏ ‏و‏ ‏ارائه‏ ‏راه‏ ‏حلهای‏ ‏نو‏.
‏4-‏ ‏بسط .Elaboration
‏ : ‏توانائی‏ ‏اضافه‏ ‏کردن‏ ‏جزئیات‏ ‏یا‏ ‏تکمیل‏ ‏ایده‏ ‏های‏ ‏تصویری‏( ‏کفایت،‏ 1373).
‏به‏ ‏زبان‏ ‏ساده‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ : "‏خلاقیت‏ ‏عبارت‏ ‏است‏ ‏از‏ ‏بکارگیری‏ ‏توانائیهای‏ ‏ذهنی‏ ‏برای‏ ‏ایجاد‏ ‏یک‏ ‏فکر‏ ‏یا‏ ‏مفهوم‏ ‏جدید‏ ". ‏از‏ ‏مضامین‏ ‏بکار‏ ‏گرفته‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏تعاریف‏ ‏فوق‏ ‏چنین‏ ‏برمی‏ ‏آید‏ ‏که‏ ‏اولاً‏ ‏ماهیت‏ ‏خلاقیت‏ ‏به‏ ‏چگونگی‏ ‏تفکر‏ ‏انسان‏ ‏و‏ ‏نتیجه‏ ‏آن‏ ‏بستگی‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏ثانیاً‏ ‏مشتمل‏ ‏بر‏ ‏یافتن‏ ‏راهها‏ ‏و‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏جدید‏ ‏و‏ ‏مؤثر‏ ‏می‏ ‏باشد‏. ‏بنابراین‏ ‏بدون‏ ‏وجود‏ ‏سه‏ ‏ویژگی‏ ‏اساسی‏:
‏1- ‏ذهنی‏ ‏بودن ‏.Mental
‏
‏2- ‏نوبودن .New(Innovative)
‏
‏3- ‏موثر‏ ‏بودن‏ .Effective
‏نمی‏ ‏توان‏ ‏لفظ‏ ‏خلاقیت‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏یک‏ ‏فرآیند‏ ‏و‏ ‏فعالیت‏ ‏ذهنی‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏عملکرد‏ ‏اطلاق‏ ‏نمود‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خلاقیت و نظریه های آن

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

دانلود پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 78
قیمت: 68150 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏خودافشاسازی
‏خودافشاسازی به فرایندی اشاره دارد که در آن فرد به خود اجازه می دهد تا بوسیله دیگران شناخته شود (میکالینسر و ناچشون Nachshon
‏، 1991). نظریه و تحقیقات در حوزه خودافشاسازی بر عامدانه و داوطلبانه بودن فعالیت آشکار کردن اطلاعات، افکار، و احاسات راجع به خود و دیگران (حداقل یک نفر دیگر) اشاره دارد (گرین Green
‏، درلگا Derlega
‏ و متیو Mathews
‏، 2006).
‏درلگا و گرزلاک Grzelak
‏ (1979) خود افشاسازی را شامل ارائه اطلاعاتی در خصوص حالت‌های فردی، تمایلات، رخدادهای گذشته، و برنامه هایی برای آینده می‌دانند. تحقیقات مربوط به خود افشاسازی به این یافته‌ها دست یافته‌اند که توانایی انتقال احساسات و افکار به دیگران، مهارت اصلی در رشد روابط بین فردی است (آلتمن و تیلور، 1973؛ برشید و والستر، 1978، به نقل از گاردنر، 2011). خودافشاسازی به رشد و تسهیل ادراک متقابل و حمایت متقابل کمک می‌کند (برگ Berg
‏ و درلگا، 1987‏، ‏چلون Chelune
‏، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). فقدان خودافشاسازی اغلب به نارضایتی و احساس تنهایی در شبکه های اجتماعی می‌انجامد‏.
‏خود افشاسازی یک مفهوم چندبعدی است (برگ و درلگا، 1987، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). یک بعد آن بحث تفاوت‌های فردی است، در پرداختن به تفاوتهای فردی در خود افشاسازی بحث توانایی یا رغبت فرد برای خودافشاسازی مطرح است (میزانی که فرد دوست دارد خود افشاسازی کند)؛ توانایی و رغبت برای خودافشاسازی می تواند یک صفت باشد یا مربوط به یک رفتار خاص در موقعیت‌های بین فردی باشد (سولانو
Solano
‏، باتن Batten
‏ و پاریش Parrish
‏، 1982). همچنین تفاوت افراد در خودافشاسازی می‌تواند از میزان، سطح خصوصی بودن اطلاعات، محتوای اطلاعات افشا شده و هدف خودافشاسازی نشأت گرفته باشد (کوزبی Cozby
‏، 1973،1972). یکی دیگر از ابعاد اصلی خودافشاسازی مربوط به انعطاف پذیری است (چلون، 1977، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). انعطاف پذیری به توانایی فرد برای توجه به علامت‌ها و نشانه‌های محیطی و همزمان پذیرش رفتارخود افشاسازی اشاره دارد. انعطاف پذیری در خود افشاسازی به سازگاری اجتماعی و سلامت روان می‌انجامد (چایکن و درلگا، 1974، چلون، 1979، گودستون و رینکر، 1974، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). از نظر چلون (1977) کسی که توانایی تنظیم خودافشاسازی خود را در ‏موقعیت‌های اجتماعی مختلف و برحسب تقاضاهای بین فردی و موقعیتی دارد نسبت به کسی که مناسب بودن یا نبودن عمل خودافشاسازی در آن موقعیت درک نمی‌کند بسیار منطعطف‌تر عمل می‌کند (به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991).
‏یک نکته دیگر در خودافشاسازی «عمل متقابل» است که به تفاوت افراد در پاسخ به خود افشاسازی دیگران اشاره دارد. هنگامی که پذیرنده اطلاعات به تناسب اطلاعاتی که دریافت کرده است خود نیز به افشای اطلاعات اهتمام ورزد، در این صورت عمل متقابل انجام شده است (میکالینسر و ناچشون، 1991). برگ (1987) معتقد است فقط افرادی که پاسخگویی و اعتماد بالایی در مقابل اطلاعات خصوصی که دریافت می‌کنند، نشان می‌دهند؛ از نظر بعد عمل متقابل خوب عمل کرده‌اند. بعد دیگر خود افشاسازی علاقه به عمل خودافشاسازی است (آرچر Archer
‏، برگ و رانگ Runge
‏، 1980). شواهد تحقیقاتی در این زمینه متناقص است، بعضی از تحقیقات نشان داده‌اند که افراد از خود افشاسازی اطلاعات خصوصی‌تر بیشتر لذت می‌برند (آرچر و همکاران، 1980)؛ اما در مطالعات دیگر این یافته رد شده است (درلگا و همکاران، 1973، اهرلیچ
Ehrlich
‏ و گراون Graeven
‏، 1971، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991). برگ (1987) بیان می‌کند که افراد فقط هنگامی به افشای اطلاعات خصوصی علاقه‌مند هستند که خواستار ایجاد روابط صمیمی و نزدیک با فرد روبرو باشند.
‏معمولاً مردم خودافشاسازی را دادن اطلاعات به صورت عمدی و غیر عمدی راجع به خود به دیگران می‌دانند (آرچر، 1980، درلگا و گرزلاک، 1979، به نقل از میکالینسر و ناچشون، 1991؛ دیندیا Dindia
‏، 1988). چگونگی و زمان وقوع خودافشاسازی نحوه تعامل طرفین را تحت تأثیر قرار می دهد (گرین و همکاران، 2006؛ باوالاس Bavelas
‏، کوتز Coates
‏ و جانسون Johnson
‏، 2000).
‏بعضی از ابعاد خودافشاسازی چگونگی روابط بین طرفین را تحت تاثیر قرار می‌دهد؛ مانند تنظیم حریم شخصی که به این امر اشاره داردکه تا چه حد افشاکننده اطلاعات و شنونده اطلاعات می‌توانند اطلاعات مورد نظر را شبیه هم پردازش کنند و تا چه حد می‌‏توانند از آن اطلاعات مراقبت کنند (پترنیو Petronio
‏، 2002).‏ ‏صداقت و حق‌گویی بعد دیگری است که به درستی و اعتبار اطلاعات افشا شده توسط افشا کننده اطلاعات مربوط است. موثر بودن بعد دیگری است که به این امر اشاره دارد که چقدر خودافشاسازی دو طرف را در رسیدن به اهدافشان حمایت می‌کند.
‏چند نظریه در زمینه نقش خودافشاسازی در شروع رابطه وجود دارد: نظریه نفوذ اجتماعی Social penetration
‏، نظریه کلیک Clicking
‏ و نظریه استدلالی یا جدلی Dialectical
‏. بر اساس نظریه نفوذ اجتماعی، در شروع رابطه، افراد بیشتر بر رفتارهای بسیار سطحی و کلیشه‌ای همدیگر تمرکز دارند. اما با پیشرفت رابطه، فرد می‌بایست فعالیت‌های زیادی را پیش‌‌بینی کند تا به رابطه ادامه دهد. بنابراین اطلاعات بیشتری بین دو فرد رد و بدل می‌شود. نفوذ اجتماعی شامل هر رفتار بین فردی شامل کلامی و غیر کلامی (اخم کردن، خندیدن و در آغوش کشیدن) یا محیطی (کشیدن صندلی‌ها کنار هم) می‌باشد و همه‌ی انواع این رفتارها بر کیفیت رابطه تأثیر‌گذار است (ونگلیستی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری خودا فشاسازی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری درمان و نوروفیدبک

دانلود پیشینه و مبانی نظری درمان و نوروفیدبک

پیشینه و مبانی نظری درمان و نوروفیدبک

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 248
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏درمان
‏روشهای درمانگری کلی ،بخصوص روی‏ ‏آوردهای روان‏ ‏پویشی و انسان‏ ‏نگری ‏–‏ هستی‏ ‏نگری، شناخت‏ ‏نگری به طور گسترده در قلمرو اضطراب اجتماعی به کار رفته‏ ‏اند و به نتایجی درخور توجه، دست یافته‏ ‏اند. در این پژوهش پژوهشگر به دنبال بررسی اثر بخشی روش‏ ‏های نوروفیدبک و حضور ذهن به عنوان روش‏ ‏های نوین در حوزه‏ ‏ی روانشناسی می‏ ‏باشد.
‏نوروفیدبک
‏استفاده از بیوفیدبک‏،‏ تاریخچه‌ای طولانی‌تر از نوروفیدبک دارد.‏ بیوفیدبک‏،‏وسیله‏ ‏ای الکترونیکی است که به افراد کمک می‏ ‏کند که بر روی جسم و ذهن خود کنترل و آگاهی داشته باشند. بیوفیدبک‏،‏ ابزاری است که درجه حرارت پوست، فعالیت جریان خون مغز، فشار خون، ضربان قلب و تنفس را ارزیابی می‏ ‏کند.‏ ‏تحقیقات نشان می‏ ‏دهد که بکار بردن بیوفیدبک در ترکیب با درمان‏ ‏های رفتاری دیگر برای اختلالات روان پزشکی‏ مؤ‏ثرتر می‏ ‏باشد. بیوفیدبک توسط پزشک‌ها‏،‏ روانشناس‏ ‏ها و مشاوران استفاده می‏ ‏شود‏ (دموس، 2005).
‏درمان بیوفیدبک برای کنترل بدن و سلامتی ذهنی توسط افراد استفاده می‏ ‏شود‏ حتی دستگاه زنگ و تشکچه ساده‌ای که از قدیم برای درمان شب‌‏ ‏ادراری‌های کودکان به‌کار می‌رود‏،‏ بیوفیدبک است. اما نوروفیدبک به معنای امروزیش مدیون تحقیق‌های دکتر باری استرمان محقق دانشگاه کالیفرنیا در لس‌آنجلس در دهه‏ ‏60 میلادی است او می‌خواست بفهمد که وقتی ما خوابیده‌ایم، در مغزمان چه می‌گذرد. او طبق روال همه تحقیق‌های عصب‌شناختی، از حیوانات شروع کرد. گربه‌های آزمایشگاه دکتر استرمان، هم وقتی که خواب بودند و هم مواقعی از بیداری‏ ‏شان، EEG‏های پایین‌تری را نشان می‌دادند‏ (دموس، 2005؛ ایگنر، گریزلیر، 2004؛ مان و همکاران. Demos. & Egner. & Gruzelier. & Mann
‏،1992).
‏همزمان با این تحقیقات یک پروژه ناسا هم به استرمان سپرده شد. سفارش‌دهنده این پروژه می‌خواست بداند که چرا کارکنان ناسا وقتی در معرض سوخت‌های موشکی قرار می‌گیرند دچار استفراغ، سردرد، توهم و تشنج می‌شوند؟ دکتر استرمان، هم گربه‌های آزمایشگاهش و هم گربه‌های دیگر را در معرض این سوخت‌ها قرار داد. نتیجه شگفت‌انگیز بود؛ گربه‌هایی که در آزمایش قبلی توانسته بودند EEG ‏خودشان را کنترل کنند، از گربه‌های معمولی کمتر دچار استفراغ، حملات تشنجی و نشانه‌های دیگر می‌شدند‏ (ایگنر، گریزلیر، 2004).
‏این نتیجه شگفت‌انگیز آغاز تحقیقات نوروفیدبک شد. آیا انسان هم می‌تواند با کنترل امواج مغزی مشکلات روانی‌اش را حل کند؟ آزمایش استرمان روی مبتلایان به صرع نشان داد که جواب این سوال مثبت است. این روش کم‌کم گسترش پیدا کرد و از سال 2000 به این‌طرف کلینیک‌های نوروفیدبک هر ‏روز در گوشه‌ای از جهان و البته در ایران خودمان سبز می‌شوند‏ (ورنون.‏ Vernon
‏ و همکاران، 2005؛ ونمان، 1997) و در سال 2011، به طور بین‏ المللی پژوهش‏ های نوروفیدبک چاپ شد. ‏نوروفیدبک یک زمینه تخصصی در بیوفی‏دبک‏ است که برای کنترل فرآیندهای الکترود شیمیایی مغز انسان اختصاص دارد‏. در حوزه درمان اختلالات روانشناختی، پژوهش‏ ‏های نوروفیزیولوژیکی با بررسی ارتباط بین موج نگار الکتریکی مغز، مکانیزم‏ ‏های زیربنایی تالاموکورتیکال مغز و حالات روانشناختی، نشان می‏ ‏دهد که ایجاد نوسانات و تغییرات بهینه در ریتم و فرکانس امواج مغزی، با استفاده از روش‏ ‏های عصب درمانی، می‏ ‏تواند تغییرات بهینه‏ ‏ای را در حالات روانشناختی ایجاد کند.‏ ‏نوروفیدبک باعث خودتنظیمی فعالیت مغز می‏ ‏شود (کارولین و چریستوفر، 2004). نوروفیدبک با اصلاح امواج غیرطبیعی باعث تغییر خلق، رفتار وافکار می‏ ‏شود (چریستوفر و فیشر. CHristipher Fisher
‏، 2010).
‏نوروفیدبک با بازخورد عصبی، عملکرد مغز را تنظیم می‏ ‏کند و باعث افزایش خلاقیت، کمک به حافظه، افزایش توجه و بهینه‏ ‏سازی تصمیم‏ ‏گیری و هماهنگی مغز و بدن می‏ ‏شود.‏ نوروفیدبک پاسخ تکنولوژی به رواندرمانی، بازتوانی‏ ‏شناختی و عملکرد قشری ضعیف است و سیستم آموزشی وسیعی است که رشد و تغییر در سطح سلولی مغز را افزایش می‏ ‏دهد.‏ نوروفیدبک به عنوان یک مداخله بدون همبستگی صرف به دستکاری حالات مغزی عمل می
‏ ‏کند و عملکرد نوروفیدبک باعث می‏ ‏شود که تغییرات طولانی مدت در فعالیت EEG‏ ‏ ‏بوجود آید (‏چریستوفر و فیشر،‏ 2010‏ ).
‏نوروف‏ی‏دبک‏ براساس خودتنظ‏ی‏م‏ی‏ الکتروانسفالوگراف م‏ی‌‏باشد‏ (رانگ و انگ، هس‏ی‏ل‏، 2013) و به عنوان وس‏ی‏له‌ا‏ی‏،‏ ‏امواج‏ مغز‏ی‏ را تغ‏یی‏ر‏ م‏ی‌‏دهد‏ و باعث بهبود‏ی‏ عملکرد فرد م‏ی‌‏شود‏ (گر‏ی‏زل‏ی‏ر‏، تامپسون، رد‏ی‏نگ،‏ براند‏ی و‏ استفرت. Gruzelier Thompson Redding Brandy Steffert
‏، 2013). در نوروف‏ی‏دبک‏ برا‏ی‏ کاهش اضطراب با‏ی‏د‏ آموزش آلفا، بتا و تتا نوروف‏ی‏دبک‏ موردنظر باشد و به افراد آموزش داده شود که با اثرگذار‏ی‏ بر ا‏ی‏ن‏ امواج باعث کاهش اضط‏راب‏ ‏‌‏شود‏. طول جلسات برا‏ی‏ اختلالات مختلف فرق م‏ی‌‏کند،‏ در مورد اضطراب اجتماع‏ی‏ تعداد جلسات 12جلسه م‏ی‌‏باشد‏ و بر رو‏ی‏ امواج مغز‏ی‏ خاص‏ی‏ کار م‏ی‌‏شود‏. ‏در‏ واقع‏،‏ نوروف‏ی‏دبک‏ ا‏ی‏ن‏ کاربرد را دارد که م‏ی‌‏تواند‏ امواج ب‏ی‏ش‏ از حد دامنه را سرکوب وامواج پا‏یی‏ن‌تر‏ از دامنه را تقو‏ی‏ت‏ نما‏ی‏د‏ در واقع ا‏ی‏ن‏ تغ‏یی‏رات‏ در ارتباط با اختلالات عصب‏ی‏ و‏ ‏روان‏ی‏ م‏ی‌‏باشد‏. نوروف‏ی‏دبک‏ باعث م‏ی‏ ‏شود که مغز انسان روش‌ها‏ی‏ آرام‌ساز‏ی‏ را ب‏ی‏اموزد‏. ‏اثرگذار‏ی‏ نوروف‏ی‏دبک‏ براساس نوع اختلال به مناطق خاص‏ی‏ از مغز مربوط م‏ی‌‏شود‏ (سر‏ی‏وت‏ و‏ ‏همکاران، 2002‏؛ ‏استفن ب‏ی‏ل،‏ بروور، ک‏ی‏سر‏ و‏ وان وو، 2013‏). ‏اول‏ی‏ن‏ مورد درمان‏ی‏ مرد 21 ساله‏ ‏ا‏ی‏ با اختلال در منطقه س‏یس‏تم‏ عصب‏ی‏ مرکز‏ی‏ بوده است که با استفاده از نوروف‏ی‏دبک‏ باعث بهبود توجه و حافظه شن‏ی‏دار‏ی‏ شده است‏ ‏(بر‏ی‏کوا‏ ، تا‏ی‏موفرل،‏ موسولو، 2003). در درمان با نوروف‏ی‏دبک‏ از الکتروانسفالوگراف‏ی‏ به عنوان مقدمه‌ا‏ی‏ برا‏ی‏ کار درمان استفاده م‏ی‏ ‏شود، ‏به ا‏ی‏ن‏ شکل که ابتدا الگو‏ی‏ امواج مغز‏ی‏ در اختلال مشخص م‏ی‌‏گردد،‏ سپس م‏ی‏زان‏ انحراف امواج از الگو‏ی‏ طب‏ی‏ع‏ی‏ تع‏یی‏ن‏ م‏ی‌‏شود‏ که ا‏ی‏ن‏ کار از طر‏ی‏ق‏ الکتروانسفال‏وگراف‏ی‏ کم‏ی‏ صورت م‏ی‌‏گ‏ی‏رد‏. الکترانسفالوگراف‏ی‏ کم‏ی‏ از 19 مکان جمجمه‌ا‏ی‏ که براساس س‏ی‏ستم‏ 10- 20 مشخص شده، به دست م‏ی‌‏آ‏ی‏د‏ و در واقع 19 الکترود بر جمجمه قرار م‏ی‌‏گ‏ی‏رد.‏ نوروف‏ی‏دبک‏ برا‏ی‏ تغ‏یی‏ر‏ در ط‏ی‏ف‏ امواج مغز‏ی‏ طراح‏ی‏ شده است (کوبن ‏و‏ پادالسک‏ی‏، 2002).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری درمان و نوروفیدبک

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ذهن آگاهی

دانلود پیشینه و مبانی نظری ذهن آگاهی

پیشینه و مبانی نظری ذهن آگاهی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 81
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ذهن آگاهی
‏در سراسر تاریخ، بشر تلاش می کرد تا دلایل عذاب کشیدن و راه های فرونشاندن آن را پیدا کند. پیش از این، همه سوالات مشترکی می پرسیم: «چرا من احساس بهتری ندارم؟» «برای آن چه کار می توانم بکنم؟» زندگی در این دنیا به صورت اجتناب ناپذیر، موجب می گردد که بدن ما با دردهای فیزیکی، بیماری یا کهولت سن و مرگ رو به رو گردد. همچنین از زمان تولد تا مرگ به صورت ذهنی با شرایط نامناسب روبرو می شویم یا هنگامی که موقعیت ها را حتی زمانی که زندگی ما در شرایط مساعد و آسان قرار دارد، ناسازگار می یابیم و چیزی را که می خواهیم به دست نمی آوریم و با فقدان داشته هایمان روبرو می شویم در این شرایط سرسختانه تلاش می کنیم تا احساس بهتری داشته باشیم (کابات زین‏،‏2005 ‏).
‏یکی از ویژگی های انسان موفق کسب مهارت های لازم برای مدیریت بر خود (رفتار، هیجان، ذهن و ...) است. با توجه به مشغله‌های مختلف روزمره، نشخوارهای فکری مداوم وشرایط پر استرسی که پیرامون اکثریت ما وجود دارد، اهمیت مدیریت کردن ذهن بیش از پیش نمایان می‌شود. برای مدیریت ذهن لازم است قوانین ذهن را به درستی شناخته و با مدی‏ری‏ت‏ ‏آن،‏ ‏از حداکثر توانمندیش بهره برد. ذهن آگاهی راهکاری موثر برای دستیابی به حداکثر توانمندی ذهن و مدیریت بر آن است. ذهن آگاهی یا حضور ذهن به معنای آگاهی از افکار، رفتار، هیجانات و انگیزه ها است به طوری که بهتر بتوانیم آنها را مدیریت و تنظیم کنیم. به عبارت دیگر ذهن آگاهی به معنای توجه کردن به شیوه ای خاص است.‏ ‏یعنی توجه و تمرکزی که سه عنصر در آن دخالت دارد: 1- بودن در حال حاضر2- هدفمند 3- بدون قضاوت‏. ‏این نوع توجه موجب افزایش آگاهی، شفافیت و وضوح و پذیرش واقعیت حال حاضر می شود. بدین ترتیب متوجه می شویم که زندگی ما فقط در حال حاضر رخ داده و گره گشایی می شود.
‏ از طرفی ذهن آگاهی یک عامل زیربنایی مهم برای رسیدن به رهایی است. زیرا روشی موثر و قوی برای خاموش کردن و توقف فشارهای دنیا و یا فشارهای ذهنی خود فرد می باشد.‏
حضور ذهن صحیح بدان معنا است که شخص آگاهی خود را از گذشته و آینده به حال حاضر معطوف کند. زمانی که فرد در حال حاضر حضور داشته باشد، واقعیت را با تمام جنبه های درونی و بیرونی اش می بیند و در می یابد که ذهن به دلیل قضاوت و تعبیر و تفسیرهایی که انجام می دهد دائما در حال نشخوار و گفتگوی درونی است.وقتی فرد در می یابد که ذهن دائما در حال تعبیر و تفسیر است قادر می شود با دقت بیشتری به افکار خود توجه کند و بدون بیزاری یا قضاوت آنها را مورد بررسی قرار دهد و علت وجود آنها را دریابد. تمرین ذهن آگاهی این توانایی را به فرد می دهد که دریابد « افکار صرفا افکار هستند» و زمانی که می فهمد افکارش ممکن است حقیقت نداشته باشند راحت تر
‏می تواند آنها را رها کند. انسان همواره پیام‏ ‏ها یا صداهایی را از طریق ذهن استدلالی خود می شنود. بسیار مهم است که وی از پیام‏ ‏هایی که در طی فکر کردن از ذهن خود می شنود آگاه باشد، درگیر افکارش نشود و بتواند آنها را رها کند.‏ (کابات زین‏،‏2005‏).
‏ذهن آگاهی به معنای هوشیاری و آگاهی کامل در هر لحظه از زندگی است. همان گونه که حافظ می فرماید:" حضوری گر همی خواهی زخود غافل مشو حافظ" غفلت از خود موجب از بین رفتن هوشیاری و آگاهی است. زمانی که فرد دچار غفلت می شود و در واقع تماس خود را با جهان اطراف از دست می دهد به تدریج دچار افسردگی می شود و نمی تواند از زندگی لذت ببرد. تکنیک ذهن آگاهی موجب می شود که فرد بتواند با تجارب زندگی در تماس باشد و از آن ها لذت ببرد (عیوضی، 1390).
‏حواس جمع بودن و بیداری صد درصد و آگاه بودن نسبت به همه رخ دادهایی که همین الان در اطراف و همین طور درون بدن در حال اتفاق افتادن هستند. به این شکل که هیچ گونه قضاوت‏ و‏ پیش داوری نسبت به درست و نادرست بودن اتفاقات‏ صورت نگیرد و‏ این بیداری و حواس جمعی‏،‏ آگاهی را تحت تاثیر قرار ندهد. ذهن آگاهی کیفیتی از بیداری است که در آن ‏شخص ‏از آگاه بودن خود آگاه می شو‏د‏. یعنی می فهم‏د‏ که ‏در حال فهمیدن است‏. یعنی وقتی فکر می کن‏د‏ متوجه می شو‏د‏ که در حال فکر کردن
‏است‏. به زبان ساده موضوعی را که راجع به آن فکر می کن‏د‏ می بین‏د‏، هم متوجه فکر کننده‏ و‏ هم متوجه پدیده تفکر ‏است‏. این کیفیت بیداری شاید برای آدم‏ ‏های معمولی به راحتی قابل درک نباشد اما مفهومی بسیار ساده و قابل فهم است‏،‏ ‏با این وجود ‏وقتی پای عمل به میان می آید ‏مشخص می شود‏ که رسیدن به حالت ذهن آگاهی پیچیده ترین مساله ساده عالم است ‏(کابات زین‏،‏2005‏).
‏قبل از اینکه ذهن آگاهی اتفاق بیفتد بیداری و هوشیاری دستکاری شده و نیمه خواب است. واکنش های‏ انسان‏ از قبل شرطی و برنامه ریزی شده است و به جای این که ‏در زمان حال ‏باش‏د‏، برنامه های آرشیوی و قدیمی مربوط به گذشته را نظاره می کن‏د‏. البته این قیاس چندان هم کامل نیست چون در حالت واقعی دنیای اطراف ما بی اعتنا به شکل آگاهی ما، در حال پخش دایم صحنه های جدید و تازه است و ما برای زنده ماندن در این هستی، بسیاری مواقع مجبوریم به صحنه های تازه و به روز واکنش درست نشان دهیم. در مجموع می توان گفت هر چه انسان بیدارتر و هوشیارتر باشد و حواسش نسبت به اتفاقات جاری و اکنون زندگی اش جمع تر باشد ذهن آگاه تر است و پاسخ هایش به تحریکات زندگی خردمندانه تر و مؤثرتر و آرامش و اطمینان قلبی او بیشتر است‏.‏ ‏ذهن آگاهی یعنی حواس جمعی کامل نسبت به تک تک اتفاقاتی که همین الان و همین جا در زندگی دارد رخ می دهد. ‏انسان‏ چه ذهن آگاه باش‏د‏ و چه نباش‏د‏ این اتفاقات بالاخره رخ می دهند. اما وقتی در حالت ذهن آگاهی ‏است‏ تک تک این رخداد ها را می بین‏د‏ و با تمام وجود حس می کن‏د. ذهن آگاهی چیزی از جنس آگاهی است و یک علم و دانش نیس‏ت که ‏آن را با حفظ کردن و به خاطر سپردن یاد بگیریم. ذهن آگاهی از جنس بیداری و ه‏و‏شیاری است و هنر و مهارت نیست که آن را به یک شکلی بیاموزیم و بعد تا آخر عمر با خیال راحت به کار ببریم.‏ ‏ذهن آگاهی یک روش زندگی کردن تا آخر عمر است. روش هم خیلی ساده است. کافی است ‏انسان ‏حواس را جمع لحظه های زندگی کن‏د‏ و به جای سکونت در زمان های گذشته و آینده، در واقعی ترین زمان زندگی یعنی همین الان ساکن شو‏د‏. به همین خاطر است که بر خلاف آنچه تصور می شود ‏ ‏ذهن آگاهی ‏ ‏یک سری جمله و فرمول و فن و تکنیک نیست که چند سا

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ذهن آگاهی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری راهبرد های شناختی تنظیم هیجان

دانلود پیشینه و مبانی نظری راهبرد های شناختی تنظیم هیجان

پیشینه و مبانی نظری راهبرد های شناختی تنظیم هیجان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 87
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏راهبرد‏ ‏های ‏شناختی ‏تنظیم هیجان‏
‏ ‏هیجان ‏نقش ‏مهمی ‏در ‏جنبه ‏های ‏مختلف ‏زندگی ‏نظیر‏ ‏سازگاری ‏با ‏تغییرات ‏زندگی ‏و ‏رویدادهای ‏تنیدگی ‏زا ‏ایفا‏ ‏می‏ کند.‏ اصولاً، ‏هیجان ‏را ‏می ‏توان ‏واکنش‏ ‏های ‏زیست‏ ‏شناختی ‏به ‏موقعیت ‏هایی ‏دانست ‏که ‏آن ‏را ‏یک ‏فرصت ‏مهم یا ‏چالش ‏برانگیز ‏ارزیابی ‏می‏ کنیم ‏و ‏این ‏واکنش‏ های ‏زیستی با ‏پاسخی ‏که ‏به ‏آن ‏رویدادهای ‏محیطی ‏می‏ دهیم، ‏همراه می‏ شوند‏ (گرانفسکی‏ و همکاران‏، 200‏1‏).
‏ ‏هر ‏چند هیجان‏ ها ‏مبنای ‏زیستی ‏دارند، ‏اما افراد ‏قادرند ‏بر ‏شیوه‏ هایی ‏که ‏این ‏هیجان‏ ‏ها ‏را ‏ابراز ‏می‏ ‏کنند، اثر ‏بگذارند‏.‏ این ‏توانایی ‏که ‏نظم‏ ‏جویی ‏هیجان ‏نامیده می‏ شود، ‏فرآیندهای ‏درونی ‏و ‏ب‏ی‏رونی‏ ‏ ای ‏است ‏که ‏مسئولیت کنترل، ‏ارزیابی ‏و ‏تغییر ‏واکنش‏ های ‏عاطفی ‏فرد ‏را ‏در ‏مسیر تحقق ‏یافتن ‏اهداف ‏بر ‏عهده ‏دارد‏ (تامپسون، 1994،‏ ‏به نقل از ‏مشهدی، میردورقی و حسنی، 1390).
‏ ‏بنابراین ‏نظم‏ جویی هیجان، ‏یک ‏اصل ‏اساسی ‏در ‏شروع، ‏ارزیابی ‏و ‏سازماندهی رفتار ‏سازگارانه ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏جلوگیری ‏از ‏هیجان‏ های ‏منفی ‏و رفتارهای ‏ناسازگارانه ‏محسوب ‏می‏ شود ‏(گرانفسکی و همکاران، ‏2001‏).
‏این ‏سازه ‏یک مفهوم ‏پیچیده ‏است ‏که ‏طیف ‏گسترده‏ ای ‏از ‏فرآیندهای زیستی، ‏اجتماعی، ‏رفتاری ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏فرآ‏یندهای ‏شناختی هشیار ‏و ‏ناهشیار ‏را ‏در ‏بر ‏می‏ گیرد ‏(گرانفسکی و همکاران، 2001).
‏ ‏به ‏عبارت ‏دیگر، ‏واژه‏ ‏ی‏ نظم‏ جویی ‏هیجان ‏مشتمل ‏بر ‏راهبردهایی ‏است ‏که ‏باعث کاهش، ‏حفظ ‏و ‏یا ‏افزایش ‏یک ‏هیجان ‏می‏ ‏شوند ‏و ‏به فرآیندهایی ‏اشاره ‏دارد ‏که ‏بر ‏هیجان‏ های ‏کنونی ‏فرد ‏و چگونگی ‏تجربه ‏و ‏ابراز ‏آنها ‏اثر ‏می‏ گذارد ‏(جرمن، وان- در- لیندن، داکرمونت و زرماتن- Jermann Van-Der-Linden Dacremont & Zermatten
‏، 2006).
2
‏ ‏از ‏آنجایی ‏که نظم‏ جویی ‏هیجان ‏نقشی ‏محوری ‏در ‏تحول ‏بهنجار ‏داشته ‏و ضعف ‏در ‏آن، ‏عاملی ‏مهم ‏در ‏ایجاد ‏اختلال‏ ‏های ‏روانی ‏به شمار ‏می‏ رود، نظریه ‏پردازان ‏بر ‏این ‏باورند، ‏افرادی ‏که قادر ‏به ‏مدیریت ‏صحیح ‏هیجاناتشان ‏در ‏برابر ‏رویدادهای روزمره ‏نیستند، ‏بیشتر ‏نشانه ‏های ‏تشخیصی، ‏اختلال ‏های درونی ‏سازی ‏از ‏قبیل ‏افسردگی ‏و ‏اضطراب ‏را ‏نشان می ‏دهند (نولن- هاکسما، ویسکو،‏ لیبومیرسکی- Wisco & Lyubomirsky
‏، 2008). ‏ بنابراین ‏می‏ توان ‏گفت، ‏نظم‏ ‏دهی ‏هیجان عاملی کلیدی ‏و ‏تعیین ‏کننده ‏در ‏بهزیستی ‏روانی ‏و ‏کارکرد اثربخش ‏است ‏(گرانفسکی و همکاران، ‏2001‏). ‏که ‏در ‏سازگاری ‏با ‏رویدادهای ‏تنیدگی‏ زای ‏زندگی ‏نقش ‏اساسی ‏ایفا ‏می‏ کند ‏(نولن- هاکسما و همکاران، 2008). ‏ ‏به ‏طور ‏اجمالی ‏می‏ توان ‏اذعان ‏نمود ‏که ‏افراد ‏از ‏روش‏ ‏های مختلفی ‏جهت ‏نظم‏ جویی ‏هیجاناتشان ‏استفاده ‏می‏ کنند ‏و یکی ‏از ‏متداو‏ ل‏ ‏ترین ‏این ‏روش‏ ها ‏استفاده ‏از ‏راهبردهای ‏شناختی ‏است.‏ راهبردهای ‏نظم‏ دهی ‏شناختی ‏هیجان،‏ ‏فرآیندهای ‏شناختی ‏هستند ‏که ‏افراد ‏برای ‏مدیریت ‏اطلاعات هیجان‏ ‏آور ‏و ‏برانگیزاننده ‏به ‏کار ‏می‏ گیرند ‏و ‏بر ‏جنبه شناختی ‏مقابله ‏تأکید ‏دارند؛ بنابراین، ‏افکار ‏و ‏شناخت‏ ‏ها در ‏توانایی ‏مدیریت، ‏نظم ‏جویی ‏و ‏کنترل ‏احساس‏ ‏ها ‏و هیجان‏ ‏ها ‏بعد ‏از ‏تجربه‏ ‏ی ‏یک ‏رویداد ‏تنیدگی‏ ‏زا ‏نقش ‏بسیار مهمی ‏دارند ‏(گرانفسکی و همکاران، 200‏1‏).
‏ ‏سال ‏ها ‏پژوهش ‏به ‏نقش ‏مهم ‏تنظیم ‏هیجان ‏در ‏سازش ‏با ‏وقایع ‏تنیدگی‏ ‏زای ‏زندگی ‏وضوح ‏بخشیده ‏است (گرنفسکی و‏ همکاران‏،‏ ‏2001‏).
‏ ‏تنظیم ‏هیجان ‏دلالت ‏دارد ‏بر ‏به ‏کار ‏گماشتن ‏افکار ‏و ‏رفتارهایی ‏که ‏در ‏هیجان ‏های ‏آدمی ‏تأثیر ‏می‏ ‏گذارند. هنگامی ‏که ‏انسان‏ ها ‏تنظیم ‏هیجان ‏را ‏به ‏کار ‏می‏ ‏گیرند، ‏چگونگی ‏تجارب ‏و ‏تظاهر ‏هیجان ‏های ‏خود
3
‏را ‏هم ‏تحت ‏اختیار ‏می ‏گیرند.‏ گمان ‏می‏ ‏شود ‏توانایی ‏تنظیم ‏هیجان ‏خصیصه ‏ای ‏از ‏خصوصیات ‏هوش ‏هیجانی ‏است (بارو‏ن و پارکر- Baron & Parker
‏، 2000،‏ به نقل از امین‏ آبادی، دهقانی و خداپناهی، 1390).
‏ ‏هرچند ‏که ‏تعریف ‏عملیاتی ‏مفهوم ‏تنظیم ‏هیجان ‏دشوار ‏است بسیاری ‏از ‏محققین ‏روانشناسی ‏رشد ‏سعی ‏در ‏مطالعة ‏آن ‏دارند.‏ تحت ‏سیطره ‏درآوردن ‏مفهوم ‏تنظیم ‏هیجان ‏دشوار ‏است، ‏چرا ‏که تظاهرات ‏و ‏تجارب هیجانی ‏نیز ‏حقیقتا حل نشده‏ اند ‏و ‏هیجان ‏ها ‏در محور ‏فهم ‏مفهوم ‏هیجان ‏ها ‏درجات ‏متفاوتی ‏دارند.‏ بر ‏این ‏اساس به ‏تعریفی ‏عملیاتی ‏از ‏خود ‏هیجان ‏که ‏تلاش ‏در ‏وضوح ‏بخشیدن به ‏تعریف ‏تنظیم ‏هیجان ‏دارد ‏نیاز ‏داریم‏. ‏هیجان ‏چیست؟ هیجان ‏ها ‏از ‏دیدی ‏کارکردی ‏تلاش ‏هایی ‏همگرا ‏توسط ‏فرد محسوب ‏می ‏شوند، ‏به ‏منظور ‏ابقاء، ‏تغییر ‏و ‏یا ‏خاتمه ‏دادن ‏به ‏روابط میان ‏فرد ‏و ‏محیط ‏تأثیرگذار، گروهی ‏ادعا ‏دارند ‏تنظیم ‏هیجان ‏وابسته ‏به ‏دو ‏سطح ‏است: ‏فرایند ‏تنظیم ‏هیجان ‏و ‏بازده ‏آن ‏(‏گراس- Groos
‏، 1999).
‏ ‏تنظیم ‏هیجان ‏این ‏گونه ‏تعریف ‏می ‏شود: ‏تنظیم ‏هیجان ‏مبتنی است ‏بر ‏فرایندهای ‏درونی ‏و ‏بیرونی ‏پاسخ ‏دهی ‏در ‏برابر ‏مهار ‏و نظارت، ‏ارزیابی ‏و ‏تعدیل ‏تعاملات ‏هیجانی ‏به ‏خصوص ‏خصایص زودگذر ‏و ‏تند ‏آنها ‏برای ‏به ‏تحقق ‏رسیدن ‏اهداف ‏(تامپسون، 1994‏،‏ به نقل از امین‏ آبادی، دهقانی و خداپناهی، 1390).
‏ ‏تنظیم هیجان ‏می ‏تواند ‏آگاهانه ‏یا ‏ناآگاهانه، ‏زودگذر ‏یا ‏دائمی ‏و ‏رفتاری ‏و یا ‏شناختی ‏باشد، ‏تنظیم ‏هیجان ‏رفتاری، ‏نوعی ‏از ‏تنظیم ‏هیجان است ‏که ‏در ‏رفتار ‏آشکار ‏فرد ‏دیده ‏می‏ ‏شود ‏نسبت ‏به ‏تنظیم ‏هیجان ‏شناختی ‏که ‏قابلیت ‏مشاهده ‏ندارد ‏و ‏زودگذر ‏است ‏(‏گرا‏س،‏ 1999).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری راهبرد های شناختی تنظیم هیجان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رفتارهای تکانشی و تکانشگری

دانلود پیشینه و مبانی نظری رفتارهای تکانشی و تکانشگری

پیشینه و مبانی نظری رفتارهای تکانشی و تکانشگری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 79
قیمت: 73830 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 
‏تکانشگری:
‏خصوصیات شخصیتی می توانند نقش مهمی در توزیع تفاوت های فردی موثر در اختلالات متعدد را بازی کنند. یکی از خصیصه های شخصیتی که هم در جامعه بهنجار و هم در سطح بالینی می تواند مورد توجه قرار گیرد، تکانشگری.Impulsiveness
‏ است. رفتار های تکانشی جزء مهمی از رفتارهای روزانه ما هستند. این رفتارها که به آن ها، رفتارهای مخاطره آمیز یا مخاطره جویانه هم گفته می شود، طیف وسیعی از اعمالی را شامل می شود که روی آنها تامل کمتری صورت گرفته، به صورت نابالغ بروز می یابند، از خطر پذیری بالایی برخوردارند و در بسیاری از موارد در نهایت با وجود پاداش های آنی، عواقب ن‏امناسبی را به همراه دارند (‏ مکری،1387). به عبارتی منظور از تکانشگری، "عمل بدون تفکر" و "عمل بدون ارزیابی پیامدها" است (اتلت.Ettelt
‏ ، 2007).
‏ویژگی های رفتار تکانشی
‏تکانشگری و رفتار تکانشی دارای سه ویژگی اساسی است که آن را از اصطلاحات مشابهی مانند بیش واکنشی.Over reaction
‏ جدا می کند. این رفتارها شتاب زده، برنامه ریزی نشده.Unplanned
‏، بدون فکر و مستعد اشتباه.Error prone
‏ هستند؛ در حالی که در بیش واکنشی به جای تاکید بر سرعت بروز عکس العمل، تاکید بر شدت و زمانی است که عکس العمل رخ می دهد (سوان.Swann
‏ و هولاندر. Holander
‏، 2002 به نقل از اختیاری، رضوان فرد، و مکری،1387). همچنین نوع رفتارهای تکانشی برخلاف رفتارهای اجباری.Compulsive
‏ است که فرد بر وجود رفتار آگاهی دارد، و هدف از رفتار، نه کسب لذت، بلکه عموما دوری از یک اضطراب می باشد، همینطور متفاوت از رفتارهایی است که ناشی از
‏نارسایی در داوری.Judgement
‏ و تصمیم گیری است که در آن فرد در مرحله قضاوت اختلال دارد (مولر.Moeller
‏ و همکاران، 20‏01‏).
‏فرایند تصمیم گیری یا برگزیدن یک گزینه از میان چندین گزینه، جهت مدیریت شرایط ایجاد شده، یکی از عا‏لی‏ ترین پردازش های شناختی به شمار می رود. تکانشگری، گونه ای ویژه از این فرایند می باشد، که به عنوان تصمیم گیری مخاطره آمیز ‏- Risky Dicision Making
‏ شناخته می شود. این تصمیم گیری در شرایطی پردازش می شود که شخص با گزینه هایی روبرو می گردد که انتخاب آن ها باری از سود وزیان را در حال یا آینده به دنبال دارد. تصمیم گیری مخاطره آمیز اهمیت بالایی در زندگی فردی و اجتماعی افراد داشته، و اختلال در آن هسته اصلی پدیده تکانشگری و رفتارهای تکانشی را به دنبال دارد. رفتارهای تکانشی که در برخی رویکردها رفتارهای مخاطره آمیز نیز خوانده می شوند، عملکردهایی هستند که اگر چه تا اندازه ای با آسیب یا زیان های احتمالی همراه هستند، اما امکان دست یابی به گونه های پاداش را نیز فراهم می آورند.
‏رفتار تکانشی به وسیله تعاریف دارای وجه اشتراک و گاهی هم، متناقض تشریح شده اند. برخی از این تعاریف شامل: ‏ر‏فتار بدون تفکر کافی؛ عمل به غریزه بدون مهار ایگو و عمل سریع ذهن بدون دور اندیشی و قضاوت هشیار می باشند. بنابراین تکانشگری می تواند نقطه عطف بسیاری از اختلالات و آسیب های اجتماعی مثل خشونت، قمار، بازی های بیمارگونه، سوء مصرف مواد، رفتارهای پرخطر جنسی و اختلالات شخصیت مرزی و ضد اجتماعی باشد.
‏بنابر آنچه گفته شد، گاه تکانشگری را معادل کاهش ارزش تعویقی -Delay discounting
‏ تعریف می کنند. ‏ یعنی تمایل به انتخاب پاداش های کم ولی سریع، در برابر پاداش های بزرگ تر ولی دیررس( ریچاردز -Richards
‏، زانگ -Zhang
‏، میچل و دویت -De vit
‏، 1999). بنابراین فردی که در برابر تاخیر در ارضاء شدن، حاضر به پذیرفتن مقادیر کمتری از پاداش می شود، تکانشگرتر است( لوگو‏-Logue
‏،1998؛ هیمن-Heyman
‏، 1996).
‏ابعاد تکانشگری
‏تکانشگری دارای یک ساختار چند بعدی است که ابعادی مانند جهت دهی به زمان حال.Orientation toward the present
‏، کاهش تدریجی پاداش تاخیری.Dimiunished ability to delay gratification
‏، مهار گسیختگی رفتاری.Disinhibition
‏، خطر پذیری.Risk taking
‏، هیجان طلبی.Sensation seeking
‏، حساسیت به پاداش.Reward sensivity
‏، مستعد بی حوصلگی بودن.Boredom proneness
‏، لذت جویی.Hedonism
‏، ضعف برنامه ریزی.Poor planning
‏ و... است. تکانشگری به عنوان صفت شخصیتی پایه (هرپرتز و سس.Herpertz& Sass
‏، 1997‏) با تعیین کنندگی زیستی (هیث.Heath
‏ و دیگران، 1994 به نقل از اتلت و دیگران، 2007) هم در نظر گرفته شده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رفتارهای تکانشی و تکانشگری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روابط بین نسلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری روابط بین نسلی

پیشینه و مبانی نظری روابط بین نسلی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 101
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 مقدمه ‏12
‏2-2 خانواده و روابط بین نسلی ‏12
‏2-2-1 نقش خانواده در روابط بین نسلی ‏12
‏2-2-2 نظریه جامعه شناسی تکاملی خانواده ‏14
‏2-3 روند های جمعیتی و روابط بین نسلی ‏16
‏2-4 نظریه های مربوط به روابط بین نسلی ‏17
‏2-4-1 نظریه دلبستگی ‏17
‏2-4-2 نظریه نوع دوستی ‏18
‏2-4-3 نظریه مبادله ‏19
‏2-4-4 نظریه ارزش ها ‏20
‏2-4-5 تئوری ناهماهنگی در روابط بین نسلی ‏21
‏2-4-6 تئوری انسجام ‏23
‏2-4-6-1بعد کارکردی ‏26
‏2-4-6-2 فرصت های ساختاری ‏27
‏2-5 تغییرات جمعیتی و ترتیبات زندگی ‏29
‏2-5-1 نزدیکی نسلی: شاخص فقر یا همبستگی ‏29
‏2-6 تعیین کننده های ترتیبات زندگی ‏31
‏2-6-1 تفاوت های ترتیبات زندگی براساس ویژگی های جمعیتی ‏32
‏2-6-2 مدل های تعیین کننده ترتیبات زندگی ‏33
‏2-7 سوابق پژوهشی ‏35
‏2-7-1 پژوهش های مربوط به ترتیبات زندگی ‏35
‏2-7-2 پژوهش های مربوط به روابط بین نسلی و ترتیبات زندگی ‏39
‏ 2-7-3 نتیجه گیری کلی از سوابق ‏پژوهشی...........‏....................................................43
‏2-8 چارچوب نظری منتخب ‏43
‏2-9 مدل تحقیق ‏45
‏2-10 فرضیات تحقیق ‏47
‏-1 مقدمه:
‏با توجه به تغییرات حاصله در زندگی اجتماعی و تأثیر آن بر روابط درون خانواده، بررسی مطالعات و پژوهش های صورت گرفته به منظور تبیین موضوع مورد بحث یعنی روابط بین نسلی و ترتیبات زندگی سالمندان امری ضروری است. بنابراین با توجه به گستره و ویژگی های این مطالعه، در این فصل از دو حوزه روابط بین نسلی و ترتیبات زندگی برای تدوین چارچوب نظری استفاده شده است. از آنجا که این تحقیق با رویکردی جمعیت شناسی نگاشته می شود مهمترین عاملی که رنگ و بوی جمعیت شناسی دارد نوع اقامت یا ترتیبات زندگی سالمندان است. و با توجه به اینکه هیچ نظریه جامعی در مورد انتخاب نوع اقامت سالمندان وجود ندارد، تلاش می شود با مرور تحقیقات انجام شده، به یک شناخت نسبی از نظریات مرتبط با این مسأله دست یابیم. ‏بنابراین در این فصل ابتدا موضوع روابط بین نسلی ‏را در خانواده مطرح می‏ کنیم و سپس نظریات مرتبط با روابط بین نسلی فرزندان با والدین سالمندشان و مقوله ترتیبات زندگی بررسی می شود.و در نهایت به پیشینه تحقیق و بیان چهارچوب نظری می پردازیم.
‏2-2 خانواده و روابط بین نسلی
‏2-2-1 نقش خانواده در روابط بین نسلی
‏ مطالعه نقش روابط بین نسلی بر ترتیبات زندگی سالمندان که به مسأله روابط نسلی سالمندان با فرزندان شان می پردازد مستلزم به میان آوردن بحث خانواده است. همچنان که پوکرت -Peuckert
‏ (1994) نشان می دهد اتصالات بین نسلی در خانواده، که به عنوان رابطه بین سه نسل پدربزرگ ها، مادربزرگ ها و فرزندان و نوه ها تعریف می شود بستگی به ساختار خانواده، فرهنگ و تغییرات دموگرافیکی دارد ( رومر - Romer et al
‏و دیگران، 2005؛ به نقل از کریمی، 1386: 12). توجه به نسل ها امروزه به عنوان یکی از محوری ترین و مهمترین مسائل مربوط به تحول خانواده در ایران مورد بررسی قرار می گیرد.
‏ از ابتدای قرن بیستم، الگوی سنتی خانوداه در ایران با شتاب گرفتن روند تحولات اقتصادی و اجتماعی در کشور، رو به تغییر نهاد. که به نظر می رسد دگرگونی های خانواده در ایران معلول صنعت، شهرگرایی وسیع و نیازهای امروزین از جمله ضرورت تحرک جغرافیایی و گسترش حضور زنان در فعالیت های اجتماعی و اقتصادی و به این اعتبار بازگوی تعارض ارزش های سنتی و نوین در جامعه است (آزاد ارمکی،1382). با این حال این مسئله که دگرگونی های ایجاد شده در بافت سنتی خانواده چه تأثیری بر روابط و ارزش های خانوادگی داشته است اهمیت پیدا می کند.( آزاد ارمکی و همکاران،1379 و آزاد ارمکی،1380 ) در مطالعه تداوم و بازتولید ارزش های حاکم بر خانواده به این نتیجه می رسند که برغم تأثیرپذیری شبکه خویشاوندی از تحولات اجتماعی و فرهنگی دوران مدرن و تمایل خانواده به هسته ای شدن، خانواده باز هم بسیاری از کارکردهای خود را بخوبی ایفا می کند. هرچند تحت تأثیر تحولات اجتماعی و فرهنگی، زمینه بروز برخی از تفاوت ها و تمایزات نسلی در خانواده پدید آمده است، اما این تفاوت ها و تمایزات از طریق آداب و سنن و نظام ارزشی خانواده تعدیل گردیده و پیوستگی اجتماعی میان نسل ها حفظ شده است.
‏ خانواده به عنوان کانون اصلی تعامل طبیعی بین نسلی، ضمن فراهم ساختن رابطه تعاملی بین نسلی، محل تفاوت ها و تعارضات نسلی نیز هست. نسل اول و دوم به لحاظ کارکردی بیشتر در تعامل بین نسلی ساماندهی شده اند در حالی که نسل سوم در جهت تفاوت و تعارض شکل گرفته است. هرچند که علیرغم همه این ها، تمام افراد در قالب سه نسل سعی دارند تا ضمن حفظ خانواده به لحاظ وضعیت حمایتی آن فضای گفتمانی نقد و محدودسازی نقشی و موقعیتی برای نسل دیگر را نیز فراهم سازند (آزاد ارمکی،570:1383). بنابراین خانواده همچنان کارکردهای حمایتی خود را که شامل حمایت های مادی و معنوی از اعضای جوان و سالمند است را حفظ کرده است. و وجود سراهای سالمندان و نگهداری از سالخوردگان در آنها که در واقع پیامدهای جامعه مدرن و زندگی شهری است، امری است که در جامعه ما وفاق فکری جامعه و مردم را به همراه ندارد، و هنوز خانواده و شبکه های خویشاوندی این وظیفه را بر عهده خود می داند (آزاد ارمکی،1379). بنابراین در دوره جدید خانواده بار حمایت افراد و نسل های متعدد را به دوش کشیده است، ولی تا حدود زیادی سعی دارد تا تمایز و تفاوت نسلی را نیز به رسمیت نشناسد و با مشکلات ناشی از این نوع تمایز و تفاوت روبه رو شود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روابط بین نسلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری روان شناختی مزاح و شوخ طبعی

دانلود پیشینه و مبانی نظری روان شناختی مزاح و شوخ طبعی

پیشینه و مبانی نظری روان شناختی مزاح و شوخ طبعی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 81
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 68 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق روان شناختی مزاح وشوخ طبعی
‏فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
‏مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏ ‏نظریه اهانت ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه ناهماهنگی و تباین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏واکنشهای مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مزاح و سیستم ایمنی بدن ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 15
‏مزاح و عملکرد تحصیلی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏نقش درمانی مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 17
‏مدل تعاملی استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 18
‏مبانی نظری سلامت روانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق روان شناختی مزاح وشوخ طبعی
‏فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
‏مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏ ‏نظریه اهانت ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه ناهماهنگی و تباین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏واکنشهای مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مزاح و سیستم ایمنی بدن ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 15
‏مزاح و عملکرد تحصیلی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏نقش درمانی مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 17
‏مدل تعاملی استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 18
‏مبانی نظری سلامت روانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق روان شناختی مزاح وشوخ طبعی
‏فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
‏مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏ ‏نظریه اهانت ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 11
‏نظریه ناهماهنگی و تباین‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 12
‏واکنشهای مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مزاح و سیستم ایمنی بدن ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 15
‏مزاح و عملکرد تحصیلی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏نقش درمانی مزاح‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 17
‏مدل تعاملی استرس ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 18
‏مبانی نظری سلامت روانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 21

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری روان شناختی مزاح و شوخ طبعی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق

دانلود پیشینه و مبانی نظری رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق

پیشینه و مبانی نظری رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 99
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏اخلاق حرفه ای
‏رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق‏
‏در اینجا می‏ توان به بیان انواع رویکردهای مطرح در فلسفه‏ ی اخلاق که عبارت‏ ‏اند‏ ‏از: رویکرد وظیفه‏ گرایی، رویکرد نتیجه‏ گرایی، سودگرایی( لذت‏ ‏گرا)، رویکرد فضیلت‏ ‏گرا، اشاره کرد.
‏رویکرد وظیفه‏ ‏گرایی
‏واژه وظیفه‏ ‏گرایی. Task-oriented ‏
‏ را نخستین بار، جرمی بنتام. Geremy Bentam
‏ در کتاب وظیفه‏ ‏گرایی یا علم اخلاق، مطرح کرد. واژه انگلیسی Deontologism‏ترکیبی است از Deonto‏به معنی «تکلیف» و «وظیفه» و Logos ‏به معنای «شناخت» (موحدی، 1389: 165).‏ نظریات مربوط به وظیفه‏ ‏گرایی نظریاتی‏ ‏اند که بدون توجه به نتایج افعال، آن ‏ها را ذاتاً خوب یا بد می‏ ‏دانند. موضوعی که در این دسته از نظریه ‏های اخلاقی تأکید می‏ ‏شود این است که همه ما وظایفی را بر عهده‌داریم که شامل اعمالی است که باید انجام دهیم و یا نباید انجام دهیم. این اعمال صرف‌نظر از پیامدی که دارند، بر عهده ما هستند. (فرانکنا، 1385 : 47-46 ).‏ ‏وظیفه‏ ‏گرایی، ‏مانند ‏نتیجه ‏گرایی، ‏به ‏دوشاخه ‏وظیفه‏ ‏گرایی ‏عمل ‏نگر ‏و ‏وظیفه‏ ‏گرایی‏ ‏ قاعده ‏نگر‏ ‏تقسیم می‏ ‏شود. ‏در ‏اکثر ‏متون ‏و ‏مباحث ‏اگر ‏از ‏وظیفه‏ ‏گرایی ‏به‌طور ‏عام ‏سخنی گفته ‏می‏ ‏شود، ‏عمدتاً ‏وظیفه‏ ‏گرایی ‏قاعده ‏نگر ‏مراد ‏است ‏و ‏حاکی ‏از ‏این ‏می‏ ‏باشد ‏که ‏اگر وظیفه ‏را ‏همواره ‏قاعده‏ ‏ای ‏مشخص ‏و ‏تعیین ‏کند، ‏ارجح ‏است ‏از ‏اینکه ‏افراد ‏بدون ‏هیچ قواعد ‏و ‏مقرراتی ‏به ‏وظایفی ‏که ‏تشخیص ‏می‏ ‏دهند، ‏عمل ‏کنند ‏و ‏باعث ‏به وجود آمدن تعارض ‏میان ‏وظایف ‏شوند. ازجملۀ ‏وظیفه‏ ‏گرایان ‏عمل‏ ‏نگر ‏می‏ ‏توان ‏به ‏ریچارد ‏پرایس . Richard Price
‏و ایچ. ‏ای. پریچارد . HD. Them. Pritchard
‏و ‏ازجمله ‏نظریات ‏وظیفه‏ ‏گرایانۀ ‏قاعده‏ ‏نگر ‏می‏ ‏توان ‏به ‏نظریه ‏امر ‏الهی، نظریه ‏اخلاقی ‏کانت ‏و ‏نظریات ‏اخلاقی ‏دبلیو. دیوید. رأس ‏. W. David Ross
‏اشاره ‏کرد.‏ دراخلاق
‏ ‏هنجاری،‏ ‏نظریات‏ ‏وظیفه‏ ‏گرایانه‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏نظریات‏ ‏نتیجه‏ ‏گرایانه‏ ‏قرار‏ ‏می‏ گیرند.‏ ‏درحالی‏ ‏که‏ ‏نتیجه‏ گرایی،‏ ‏اعمال‏ ‏درست‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏نتایج‏ ‏خیر‏ ‏مشخّص‏ ‏و‏ ‏معین‏ ‏می‏ ‏کند،‏ ‏وظیفه‏ گرایی‏ ‏مدعی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏اگرچه‏ ‏نمی‏ ‏توان‏ ‏از‏ ‏نتایج‏ ‏و‏ ‏پیامدهای‏ ‏اعمال‏ ‏صرف‌نظر‏، ‏اما‏ ‏ویژگی‏ های‏ ‏مهم‏ ‏دیگری‏ ‏نیز‏ ‏وجود‏ ‏دارند‏ ‏که‏ ‏تعیین‌کننده‏ ‏درستی‏ ‏و‏ ‏نادرستی‏ ‏اعمال‏ ‏می‏ ‏باشند. در‏ ‏وظیفه‏ ‏گرایی،‏ ‏ملاک‏ ‏سنجش‏ ‏افعال‏ ‏اخلاقی،‏ ‏وظیفه‏ ‏است.‏
‏2-1-2-2- رویکرد نتیجه‏ ‏گرایی
‏در سال 1958 در مقاله‏ ‏ای تحت عنوان «فلسفه‏ ‏ی اخلاق جدید»، نخستین بار انسکم. Elizabeth Anscombe
‏، واژه"Consequentialism"‏را که به معنی نتیجه‏ ‏گرایی ‏. Attainment
‏ است در اشاره به نظریاتی که به نتایج و پیامدهای اعمال اشخاص نظر دارند، به کار برد. این نظریه به شکلی که اَنسکم آن را ‏معرفی کرد،کاملاً با نظریه‏ ‏ی اخلاقی سودگرایی پیوند خورد؛ به همین دلیل، اکثر اوقات این دو نظریه با هم تلفیق می‏ ‏شوند و به‌جای هم به کار می‏ ‏روند. اما نباید از نظر دور داشت که سودگرایی،گونه‏ ‏ای خاص از نظریات نتیجه‏ ‏گرایی است و زیرمجموعه آن قرا می‏ ‏گیرد (موحدی، 1389: 157).
‏نتیجه گرایی با این عقیده آغاز می‏ ‏شود که ارزش‏ ‏هایی وجود دارند که مقدم بر اخلاق هستند؛ حتی اگر هیچ درستی و نادرستی اخلاقی وجود نداشته باشد، همواره بعضی چیزها خوب و بعضی چیزها بد خواهند بود. در این دسته از نظریات، کیفیت ‏یا ‏ارزش ‏اخلاقی ‏اعمال، ‏اشخاص ‏و ‏منش‏ ‏ها، ‏وابسته ‏به ‏ارزش غیراخلاقی ‏نسبی ‏آن ‏چیزی ‏است ‏که ‏به ‏وجود ‏می ‏آورند ‏و ‏یا ‏به ‏دنبال ‏ایجادش ‏هستند. نتیجه ‏گرایی ‏وصف ‏آن ‏دسته
‏از ‏نظریات ‏اخلاقی ‏است ‏که ‏بنابر ‏آن‌ها، ‏نتایج ‏هر ‏عمل تعیین‌کننده ‏درستی ‏و ‏اعتبار ‏هر ‏حکم ‏اخلاقی ‏درباره ‏آن ‏عمل ‏است. ‏با ‏این ‏حساب، ‏عملی اخلاقاً ‏درست ‏است ‏که ‏نتایج ‏خوب ‏به ‏بار ‏آورد؛ ‏ازاین‌رو ‏در ‏نتیجه ‏گرایی، ‏توجه ‏به ‏نتیجه ‏و پیامد ‏عمل ‏بر ‏خود ‏عمل رجحان ‏دارد ‏و ‏در ‏هر ‏عمل، ‏یک ‏ویژگی ‏مصحح ‏اساسی ‏و ‏نهایی در ‏کار ‏است: ارزش ‏غیراخلاقی ‏نسبی ‏پیامد ‏آن. این گروه ازنظریات، برای تعیین خوب یا بد بودن عملی، نتایج آن فعل را معیار قرار می‏ ‏دهند. (فرانکنا،1385: 52 ).
‏فایده باوری با نقد‏ ‏های جدی مواجه شده است، ازجمله‏ آن‏ که به سادگی نمی‌توان به نتایج افعال پی برد و این نظریه اخلاقی جایی برای انگیزه و نیّت در نظر نگرفته است.
‏شاید ‏ذکر ‏این ‏نکته ‏خالی ‏از ‏فایده ‏نباشد ‏که ‏همان‏ ‏طور ‏که ‏گفتیم، ‏در ‏نتیجه ‏گرایی، درستی ‏و ‏نادرستی ‏یک ‏عمل ‏بر ‏اساس ‏نتایج ‏آن ‏عمل ‏سنجیده ‏می‌شود، ‏یعنی ‏پس ‏از ‏انجام ‏یک ‏عمل، ‏بر ‏اساس ‏خوبی ‏یا ‏بدی ‏نتایج ‏آن ‏عمل است ‏که ‏رأی ‏به‌درستی ‏و ‏نادرستی ‏آن ‏می‏ ‏دهیم. ‏اما ‏قبل ‏از ‏انجام ‏عمل، ‏فاعل ‏تا ‏آنجا ‏که ممکن ‏است ‏نتایج ‏آن ‏را ‏حدس ‏می‏ ‏زند ‏و ‏در ‏صورتی ‏که ‏نتایج ‏به ‏نفع ‏او ‏یا ‏اکثریت ‏باشند به ‏انجام ‏عمل ‏مبادرت ‏می‏ ‏ورزد .‏اما ‏نتایج ‏حدس زده ‏شده، ‏گاهی ‏متفاوت ‏با ‏نتایج ‏واقعی‏ ‏ای است ‏که ‏انجام ‏عمل ‏در ‏پی ‏خواهد ‏داشت ‏و ‏معلوم ‏نیست ‏که ‏کاملاً ‏این همان ‏باشند. زیرا اولاً ‏در ‏حدس ‏زدن ‏نتایج، ‏هنوز ‏عمل ‏انجام‌نشده ‏و ‏نتایج ‏حدس ‏زده ‏شدة ‏آن، ‏کاملاً درست ‏و ‏یقینی ‏نیستند؛ ‏و ‏ثانیاً ‏ممکن ‏است ‏ما ‏در ‏حدس ‏زدن ‏نتایج ‏خود ‏را ‏بفریبیم ‏و نتیجه ‏را ‏به ‏گونه‏ ‏ای ‏که ‏به ‏نفع ‏انجام ‏یا ‏ترک ‏عمل ‏است، ‏حدس ‏بزنیم. بنابراین ‏صرفاً ‏نتایج واقعی ‏خود ‏عمل، ‏پس ‏از ‏انجام ‏عمل ‏است ‏که ‏می‏ ‏توانند ‏تعیین‌کننده ‏درستی ‏آن ‏باشند.
‏2-1-2-3- رویکرد فضیلت‏ ‏گرایی ‏. Virtue-oriented
‏یکی دیگر از نظریه‏ های مطرح در فلسفه‏ ی اخلاق، اخلاق مبتنی بر فضیلت است. اخلاق فضیلت‏ ‏گرا از مهم‏ ‏ترین نظریه‏ ‏های رقیب نتیجه‏ ‏گرایی و وظیفه‏ ‏گرایی است. این نظریه با مقاله کلاسیک خانم انسکومب با عنوان فلسفه اخلاق جدید احیا شد. ریشه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و بررسی روشهای تأمین مالی

دانلود پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و بررسی روشهای تأمین مالی

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و بررسی روشهای تأمین مالی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 76
حجم فایل: 193
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 76 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

76
‏
‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ ساختار سرما‏ی‏ه‏ و بررس‏ی‏ روشها‏ی‏ تأم‏ی‏ن‏ مال‏ی
‏فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق
‏1-2- مقدمه‏ ‏24
‏2-2- بخش اول: تاریخچه و مبانی نظری ساختار سرمایه‏ ‏25
‏1-2-2 تاریخچه‏ ‏25
‏2-2-2 نظریات مختلف پیرامون ساختار سرمایه‏ ‏26
‏1-2-2-2 نظریه سنتی‏ ‏26
‏2-2-2-2 نظریه مودیلیانی و میلر(M.M)‏ ‏27
‏3-2-2-2 نظریه ترجیحی‏ ‏30
‏4-2-2-2 نظریه توازی ایستا (مصالحه)‏ ‏31
‏3-2- بخش دوم: عوامل تعیین کننده و مؤثر بر ساختار سرمایه‏ ‏33
‏1-3-2 عوامل درونی مؤثر بر ساختار سرمایه‏ ‏33
‏1-1-3-2صنعت‏ ‏33
‏2-1-3-2 اندازه شرکت‏ ‏34
‏3-1-3-2ریسک‏ ‏35
‏4-1-3-2اهرم عملیاتی‏ ‏41
‏5-1-3-2 درآمد و افزایش سود صاحبان شرکت‏ ‏42
‏6-1-3-2 نرخ رشد شرکت‏ ‏43
‏7-1-3-2 قابلیت سودآوری‏ ‏43
‏8-1-3-2 تطبیق نوسانپذیری احتیاجات در مقابل منابع کوتاه مدت‏ ‏44
‏9-1-3-2-کنترل‏ ‏44
‏10-1-3-2 قابلیت انعطاف‏ ‏45
‏4-2-بخش سوم: بررسی روشهای تأمین مالی‏ ‏49
2
‏
‏1-4-2 تأمین مالی کوتاه مدت‏ ‏50
‏2-4-2 تأمین مالی میان مدت‏ ‏50
‏3-4-2 تأمین مالی بلند مدت‏ ‏51
‏1-3-4-2 استقراض:‏ ‏52
‏2-3-4-2 سهام عادی‏ ‏54
‏3-3-4-2سهام ممتاز‏ ‏56
‏4-3-4-2سود انباشته‏ ‏57
‏5-3-4-2 هزینه سرمایه‏ ‏58
‏1-5-3-4-2 عوامل مؤثر بر هزینه سرمایه‏ ‏59
‏2-5-3-4-2 محاسبه هزینه سرمایه‏ ‏60
‏6-3-4-2 هزینة بدهی‏ ‏61
‏7-3-4-2 هزینه سهام ممتاز‏ ‏62
‏8-3-4-2 هزینة سهام عادی‏ ‏63
‏1-8-3-4-2 نظریة مدل بدون رشد‏ ‏64
‏2-8-3-4-2 نظریة مدل رشد گوردون ( رشد ثابت )‏ ‏65
‏3-8-3-4-2 نظریة مدل قیمتگذاری داراییهای سرمایهای (CAPM‏)‏ ‏67
‏4-8-3-4-2 نظریة مدل صرف ریسک‏ ‏68
‏9-3-4-2 هزینة سود انباشته‏ ‏69
‏4-4-2 مقایسة اوراق بهادار‏ ‏70
‏5-4-2هزینه سرمایه و بازده شرکت‏ ‏72
‏1-5-4-2 تأمین مالی از طریق استقراض یا افزایش سرمایه‏ ‏73
‏2-5-4-2 تأثیر اهرم مالی بر هزینه سرمایه و بازده شرکت‏ ‏76
‏6-4-2 نسبت های مالی‏ ‏78
3
‏
‏1-6-4-2 انواع نسبت‌های مالی‏ ‏78
‏7-4-2 نرخ بازده مورد انتظار‏ ‏83
‏8-4-2 نرخ بازده سهام‏ ‏84
‏5-2 بخش چهارم: سوابق تحقیق‏ ‏85
‏6-2 تحقیقات صورت گرفته در داخل و خارج‏ ‏86
‏1-6-2 تحقیقات انجام شده در خارج از ایران‏ ‏86
‏2-6-2 تحقیقات انجام شده در ایران‏ ‏88
‏7-2 فرضیههای تحقیق:‏ ‏88
‏8-2 جامعه آماری:‏ ‏89
‏9-2 روش آزمون تحقیق:‏ ‏89
‏10-2 خلاصه و نتیجهگیری تحقیق:‏ ‏89
‏11-2 تفاوت تحقیق حاضر با تحقیقات مشابه داخلی‏ ‏93
‏مقدمه
‏ ‏"در نظریه‏ های نوین مالی وظیفه مدیران مالی از دو جزء تشکیل می‏ شود: یکی اطمینان از مطلوب بودن حجم و ترکیب دارایی‏ های شرکت است و دومی اطمینان از به کارگیری بهینه منابع و بسنده بودن بازده و ریسک شرکت برای بیشینه کردن ارزش آن"( طاهری،1378،‏ص‏178)‏1.‏
‏بنابراین موضوع حداکثر نمودن ارزش شرکت بواسطه افزایش بازده و یا نقطه مقابل آن بخش کاهش هزینه سرمایه شرکت از مباحـث مربــوط به ساختار سرمایه2‏.Capital structure
‏ می‏ باشد.
‏موضوع ساختار سرمایه و ترکیب بهینه آن و به عبارت دیگر نحوه تأمین مالی شرکت از منابع مختلف بحثی است که نخستین بار توسط مودیلیانی و میلر3 ‏.Modigiliani and Miller1958
‏ در سال 1958 مطرح شده و از آن زمان تاکنون مبنای بسیاری از تحقیقات مالی قرار گرفته و تحقیقات مذکور گاهی منتج به مطرح شدن نظریه های جدیدی نیز شده‌اند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری ساختار سرمایه و بررسی روشهای تأمین مالی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی

پیشینه و مبانی نظری سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 87
حجم فایل: 187
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 87 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق سازمان یادگیرنده ویادگیری سازمانی
‏فصل دوم: ادبیات تحقیق‏ 14
‏ بخش اول: پیشینه نظری تحقیق‏ 18
‏سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت‏ 18
‏سابقه سازمان یادگیرنده‏ 21
‏تئوری یادگیری سازمانی‏ 24
‏تعاریفی از یادگیری سازمانی‏ 25
‏سازمان یادگیرنده‏ 28
‏یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده‏ 34
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏صفحه‏
‏نقش مکاتب فکری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی‏ 37
‏اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»‏ 40
‏تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی‏ 54
‏بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر‏ 58
‏چگونه یک سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است؟‏ 60
‏اجزای سازنده سازمان یادگیرنده‏ 66
‏سازمان یادگیرنده در آینده‏ 69
‏راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده‏ 70
‏راهکارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده‏ 75
‏مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده‏ 76
‏تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس)‏ 78
‏مدارس یادگیرنده‏ 80
‏ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده‏ 89
‏مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی‏ 96
‏بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق‏ 99
‏نتیجه‌گیری‏ 114
‏سازمان‌های آینده به دلیل ماهیت عمری که در آن به سر می‌بریم، تفاوت‌های بسیار زیادی با سازمان‌های گذشته دارند. عصر حاضر را می‌توان با 2 مشخصه‌ی اصلی آن، یعنی شتاب فراوان تغییرات وا فزایش عدم قطعیت تعریف نمود، به تبع این ویژگی‌های محیطی،اداره‌ی سازمان‌های امروز بسیار پیچیده شده وراه‌حل‌های دیروز ضرورتاً به کار حل مسائل امروز نمی‌آیند. به قول تافلر: «در شرایط امروز هیچ چیز خطرناک‌تر از دل‌بستن به کامیابی‌های دیروز نیست» در سازمان‌های امروز وظایف پیچیده و فکری، جایگزین وظایف ساده و فیزیکی قبل شده است. کارکنان تحصیل کرده ومتخصص در جای کارگران بدون سواد و بی‌مهارت گذشته قرار گرفته‌اند. برای شناخت، فهم مسائل و ویژگی‌های سازمان‌ها، اطالع از روند تغییرات در سازمان‌های امروزی وتوسعه‌ی افق دید به سازمان‌های فردا،ضرورتی اجتناب ناپذیر برای مدیران
‏است.در بررسی نظر محققین و مطالعاتی که پیرامون تغییرات سازمان‌ها و مدیریت آنها با توجه به تحولات سریع جهانی پرداخته‌اند،دو نکته را در می‌یابیم یکی آنکه سازمان‌ها مثل گذشته قابل پیش‌بینی نیستند و امروزه نام‌های دیگری متناسب با عصر حاضر به خود گرفته‌اند سازمان‌هایی با عنوان‌های سازمان‌های یادگیرنده، فراجو، فراگیر، پیشگام، اعتماد آفرین، دانایی محور، بدون مدیر، تندآموز، یادگیری محور، دانش مدار، سازمان فردا ، ... و بدنبال آن مدیریت دانش مطرح شده است و طراحان آنها به بیان ویژگی‌های این سازمان‌ها و مدیریت در آنها پرداخته‌اند اما آنچه مشترک بین مباحث مطرح شده این سازمان‌ها بوده و ویژگی‌ اساسی همه این سازمان‌ها می‌باشد تاکید بر امر یادگیری و یادگیرنده بودن در سازمان است و بی‌اغراق هم طراحان و تخصصین سازمان‌های مطرح شده، یادگیری در سازمان را اساس و بنیان سازمان‌های عصر تحولات پیچیده می‌شمرند و باید اعتراف کرد که سازمان‌های کامیاب آینده با هر نامی که باشند باید سازمانی یادگیرنده باشند و یعنی باید یادگیری در این سازمان‌ها اصل اساسی معرفی شود که نهایت منجر به پیدایش سازمان مطلوب گردد.
‏برای ایجاد وتوسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس وایجاد عادت به تفکر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز کنیم چنانکه ‏ف‏ریده مشایخ در کتاب «برنامه‌ریزی» استفاده می‌کند که : از دهه 1980 در قالب پندارة‌«آموزش برای همه» یا «یادگیری مداوم» تلاش برای بهبود کیفیت آموزش افزایش یافته است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

دانلود پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 262
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏سرطان پستان
‏سرطان ‏پستان ‏یکی ‏از ‏شایع ‏ترین ‏انواع ‏سرطان ‏است ‏که ‏هرساله ‏باعث ‏مرگ ‏و ‏میر ‏فراوانی ‏در ‏بین ‏زنان ‏و ‏مردان ‏می ‏شود (68 و 69). سرطان پستان در ایالات متحده آمریکا یک مشکل عمده بهداشتی است (23) و پس از سرطان ریه دومین علت مرگ ناشی از سرطان ها می باشد (24 و 55 و 70). تخمین زده می شود سالانه 1/1 میلیون زن در سراسر جهان به سرطان پستان مبتلا شده و 410000 نفر در اثر این بیماری جان خود را از دست می دهند (38). همچنین در امریکا بیشتر از 190000زن و 1900 مرد در سال دچار این بیماری می شوند و 40000 نفر نیز در اثر سرطان پستان فوت می کنند (23). بالاترین وقوع سرطان پستان در اروپا و ایالات متحده گزارش شده است (71). این سرطان 26% تمام سرطان های تازه تشخیص داده شده در زنان را تشکیل داده و مسئول 15% مرگ های وابسته به سرطان در زنان می باشد (72). طبق آمارهای فعلی، خطر ابتلا به سرطان در طول عمر ‏زن ‏1 به 8 است. هنگامی که این خطر در سنین مختلف در نظر گرفته شود، خطر ابتلا به سرطان پستان در سن 39 سالگی 1 در 210 ، و خطر ابتلا در سن 59 سالگی 1 در 26 است. تقریبا 80 % از موارد سرطان پستان، بعد از 50 سالگی تشخیص داده می شود (23).
‏سرطان وقتی بوجود می آید که DNA‏ به عنوان سیستم کنترل کننده اعمال سلول، تغییر کرده و رشد و تقسیم سلول از کنترل خارج شود. به هنگام بروز سرطان رشد وتکثیر سلولها از مهار و کنترل خارج می شود و تعداد زیادی سلول جدید ایجاد می شود که به تدریج منجر به ایجاد توده یا تومور سرطانی می گردد (73). سرطان پستان در واقع تومورهای بدخیمی هستند که بطور معمول در سلول های اپی تلیالی لوبولی- مجرایی پستان به وجود می آیند و از طریق سیستم لنفاوی به گره های لنفاوی زیربغلی گسترش می یابند. پس از آن تومور‏ ‏می تواند به نواحی دور دست بدن نظیر ریه ها، کبد، استخوان و مغز متاستاز دهد. وجود سلول های سرطانی پستان در گره های لنفاوی زیربغلی نشان می دهد که رشد تومور تنها به نواحی مجاور پستان محدود نمی شود، بلکه تومور توانایی گسترش به نواحی دور دست را نیز دارد. اکثر سرطان های اولیه پستان آدنوکارسینوم هایی هستند که در ربع فوقانی خارجی پستان واقع می باشند (71).
‏سلول های سرطانی بر مبنای این که به غشا پایه تهاجم کرده و از آن عبور می کنند یا خیر می توانند سرطان مهاجم - invasive
‏ یا سرطان درجا‏ ‏-‏ in situ
‏ باشند. که از سرطان های درجا می توان به کارسینوم لبولی‏ - lobular
‏ و مجرایی درجا اشاره کرد، و از کارسینوم های تهاجمی پستان می توان به بیماری پاژه نوک پستان، کارسینوم مجرایی مهاجم، آدنوکارسینوم همراه با فیبروز، کارسینوم مدولاری، موسینی، پاپیلری، توبولار‏ - tubular
‏، لبولی تهاجمی و سرطان های نادر (آدنوئید کیستی، سلول اسکاموس آپوکرین) اشاره کرد (72 و74 و 75). کاسینوماهای پستان به دو گروه عمده ‏مجرایی‏ (حدود 85% سرطانهای پستان) و لوبولار (حدود 15% سرطانهای پستان) تقسیم شده که بیشتر به صورت غیر مهاجم یا مهاجم دیده می شوند (76).
‏توصیف سرطان پستان درجا بر فقدان تهاجم سلول ها به بافت همبند زمینه و محصور بودن آنها در محدوده طبیعی مجرا و ‏لوبول‏ تاکید دارد. به حالتی گفته می شود که در آن سلول های به ظاهر بدخیم تنها به ناحیه مجاری یا لوبولی پستان محدود بوده و به غشای زیرین نفوذ پیدا نکرده اند. کارسینوم درجای مجاری پستان‏ ‏-‏ ductal carcinoma in situ (DCIS)
‏ (DCIS)‏ به عنوان مقدمه و پیش درآمد ارتشاح یا نفوذ کارسینوم به نواحی مجاور در نظر گرفته می شود. بر حسب الگوی رشد سلول های اشغال کننده مجرا، ویژگی های هسته این سلول ها، فعالیت میتوزی، وجود نکروز و نوع میکروکلسیفیکاسیون ها، DCIS‏ ها به سه نوع درجه بالا، بینابینی و درجه پایین طبقه بندی می شوند. DCIS‏ های درجه پایین متداول بوده و در حالت عادی چند کانونه هستند. DCIS‏ های درجه بالا به لحاظ شیوع در رده دوم قرار داشته و ساختمانی بهم پیوسته دارند و با میکروکلسیفیکاسیون بارز همراه می باشند (72 و 77).
‏کارسینوم درجای لوبولی‏ ‏-‏ lobular carcinoma in situ (LCIS)
‏ (LCIS)‏از واحدهای لوبولی انتهایی منشا گرفته و تنها در پستان زنان تشکیل می شود. با تکثیر و ازدیاد سلول های غیرطبیعی جامد و اتساع واحدهای لوبولی مشخص می گردد (71). برخلاف DCIS‏ معمولا به صورت تصادفی به وجود LCIS‏ پی برده می شود، در حالت عادی با میکروکلسیفیکاسیون همراه نمی باشد و کمتر به کارسینوم ارتشاحی تبدیل می شود (72).
‏سرطان های پستان اکثراً (75%) از نوع کارسینوم های ارتشاحی مجاری پستان هستند (23 و 71). این تومورها از سیستم مجرا منشا گرفته و معمولا به بافت های اطراف هجوم می برند و غالبا یک توده سفت و نامنظم در پستان ایجاد می کنند (23). آن ها در حالت عادی به گره های لنفاوی منطقه و نواحی دورتر متاستاز می دهند. معمولا در دهه های 5 و 6 زندگی به صورت توده منفرد و سفت ایجاد می گردد. 5 تا 10 % موارد سرطان پستان را کارسینوم های لوبولی تشکیل می دهند، این کارسینوم ها معمولا به صورت یک لایه ضخیم گسترده در پستان تظاهر می یابند (71).
‏کارسینوم مدولاری 5% از سرطان های پستان را تشکیل می دهد که بیشتر در زنان جوانتر از 50 سال تشخیص داده می شود (23). نوعی از کارسینوم مجرایی مهاجم است، که از مجاری بزرگتر داخل پستان منشا می گیرد و حاوی ارتشاح لنفوسیتی متراکم است (78).
‏سرطان موسینوس حدود 5-3 % از پستان را تشکیل می دهد و غالبا در زنان در دوره بعد از یائسگی و‏ در سنین‏ 75 سال و بالاتر دیده می شوند (23). کارسینوم موسینی (کلوئید) با حوضچه های خارج سلولی حاوی موسین مشخص می شود که با تجمعاتی از سلول های سرطانی درجه پایین احاطه شده اند(72). در دید ظاهری ممکن است مناطقی از تومور به صورت موسینی یا ژلاتینی به نظر برسند، در حالیکه از نظر میکروسکوپی این مناطق فاقد سلول هستند (78).
‏کارسینوم پاپیلری یک نوع سرطان خاص است که 2% کل سرطانهای تهاجمی پستان را تشکیل می دهد. معمولا در دهه هفتم زندگی وجود دارد. کارسینوم لوله ای گونه دیگری از سرطان پستان است که 2% کل سرطانهای تهاجمی پستان را تشکیل می دهد. معمولا در حول و حوش دوره یائسگی و یا ابتدای آن تشخیص داده می شود (72).
‏کارسینوم لوبولی تهاجمی 5 تا 10% سرطان های پستان را تشکیل می دهد (23). این سرطان از سلولهای کوچک با هسته های گرد، هستک های غیر مشخص و سیتوپلاسم مختصر تشکیل شده است (70).
‏آدنوئید کیستیک نوعی بسیار نادری از تومورهای پستان هستند که از دیدگاه بافت شناسی به تومورهای قابل مشاهده در غدد بزاق شباهت دارند. این کارسینوم ها عموما سرطان های خوب تمایز یافته ای هستند که به آهستگی متاستاز می دهند (78).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سرطان پستان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری سیلاب و عوامل موثر در بروز سیلاب

دانلود پیشینه و مبانی نظری سیلاب و عوامل موثر در بروز سیلاب

پیشینه و مبانی نظری سیلاب و عوامل موثر در بروز سیلاب

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 230
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 ‏شاخ‏ص‏ ‏ها‏ی‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏یی‏ ‏در‏ ‏توسعه‏ ‏پا‏ی‏دار‏ ‏فضا‏یی‏ ‏شهر ‏19
‏2-1-1- ‏عوامل‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏ی‏ ‏طب‏ی‏ع‏ی ‏19
‏2-1-2-‏عوامل‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏یی‏ ‏انسان‏ی ‏28
‏2-2- ‏رواناب ‏31
‏2-3- ‏س‏ی‏لاب ‏32
‏2-3-1-‏س‏ی‏لاب‏ ‏شهر‏ی ‏32
‏2-3-2- ‏س‏ی‏ل‏ ‏ناگهان‏ی‏ ‏شهر ‏33
‏2-4- ‏مهم‎‏ترین‏ ‏خسارات‏ ‏سیل ‏33
‏2-5- ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏بروز‏ ‏س‏ی‏لاب ‏34
‏2-6- ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ب‏ی‏ن‏ی‏ ‏س‏ی‏ل ‏35
‏2-7- ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏ب‏ی‏ن‏ی‏ ‏وقوع‏ ‏س‏ی‏ل ‏36
‏2-8- ‏فرا‏ی‏ندا‏ی‏من‏ ‏ساز‏ی ‏37
‏2-8-1 - ‏توصیه‏ ‏های‏ ‏قبـل‏ ‏از‏ ‏بـروز‏ ‏سیل ‏37
‏2-8-2- ‏توصیه‏ ‏های‏ ‏زمان‏ ‏بروز‏ ‏سیل ‏40
‏2-8-3 - ‏راهها‏ی‏ ‏کمک‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏س‏ی‏ل ‏44
‏2-9- ‏محاسبه‏ ‏حداکثر‏ ‏س‏ی‏ل‏ ‏محتمل ‏45
‏2-10- ‏فراوانی‏ ‏سیلاب ‏45
‏2-11- ‏دوره‏ ‏بازگشت‏ ‏سیلاب‏ (‏سال‏) ‏46
‏2-12- ‏سدهای‏ ‏مخزنی ‏47
‏2-13- ‏سیل‏ ‏بندها‏ ‏و‏ ‏گوره‏ ‏ها‏ (LEVEES AND FLOOD WALLS‏) ‏48
‏2-14- ‏نگهداری‏ ‏سیل‏ ‏بندها ‏50
‏2-15- ‏مخازن‏ ‏تاخیری ‏51
‏2-16- ‏معابر‏ ‏شهر‏ی …………………………………………………………………………………………………………………‏52
‏2-1 شاخص های جغرافیایی در توسعه پایدار فضایی شهر
‏در رشد و توسعه شهر بصورت های گوناگون عوامل زیادی تاثیر گذار می باشند که از دید جغرافیایی ما می‎‏توانیم عوامل زیادی را بررسی نماییم. عوامل جغرافیایی را می توانیم به دو دسته عوامل جغرافیایی طبیعی و انسانی دسته بندی کرده و بعد عنوان های آنها را بطور مجزا مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهیم.
‏2-1-1- عوامل جغرافیای طبیعی
‏عوامل جغرافیای طبیعی عبارتند از (موقعیت جغرافیایی، شیب، توپوگرافی، اقلیم، خاک و آب، پوشش گیاهی، زمین شناسی).
‏عوامل جغرافیایی انسانی (عوامل اقتصادی، عوامل سیاسی اداری، عوامل اجتماعی؛ جمعیت، فعالیت‎‏های عمرانی شهر و قوانین و مقررات مروبط به شهر) هر کدام را جداگانه مورد بررسی قرار می‎‏دهیم.
‏1- موقعیت جغرافیایی:
‏موقعیت جغرافیایی که شهر در آن استوار شده است سرآغاز شناخت جغرافیایی در محدوده محلی و ناحیه ای است که ما به کمک نقشه های متفاوت و به تبیین موقع و مکان جغرافیایی شهر پی می بریم.
‏موقعیت شهر با مجموعه ی داده های طبیعی و اقتصادی و انسانی موجود در فضای ناحیه ای که شهر در آن درست شده مشخص می شود. در قلمرو داده های طبیعی علاوه بر اهمیت گذرگاهی و معابر طبیعی مرز- تماس و برخورد دو ناحیه که از لحاظ مورفولوژیکی با هم مغایر هستند مورد توجه است. مقر و نشستگاه جغرافیایی شهر می تواند یکی از عوتمل توجیه کننده موقعیتی باشد که شهر از آن برخوردار است. مقر شهزر مکانی است که به مقتضای توپوگرافی محل به اشغال انسان ها در آمده و نطفه شهر از همان جا تکوین یافته و توسعه پیدا کرده است.
‏بنابراین انتخاب مکان و ارزیابی آن در رابطه با عوارض جغرافیایی محلی و محدود امکان پذیر است به علاوه در انتخاب مکان بیش از موقع جغرافیایی خواسته انسان و عمل انسانی است و اگر احیاناً مکان به طور اتفاقی برگزیده شود و همین انتخاب مکان به رغم آن که اتفاقی و یا بر مبنای فکر و اندیشه صورت گیرد توجیه کننده شرایط کنونی و آینده شهر است. انتخاب مکان جغرافیایی شهر و توسعه آن شرایط زمانی
‏و ضرورت های تاریخی به ویژه امکانات تکنیکی نقش بسزایی دارد. چرا که در دوره تاریخی معین ‏–‏ عدم امکان دسترسی و دستیابی بر امکانات اقتصادی و تکنیکی مؤثر مکان جغرافیایی شهر بی حرکت و نازا و در دوره تاریخی دیگر به تبع بهره گیری از داده های اقتصادی و علمی و فنی رشد و توسعه شهر پویا خواهد شد. (فرید، 1384، ص 54)
‏به طور معمول هر شهر متأثر از شرایط و موقعیت استوار طبیعی ناحیه ای است که با آن در ارتباط است. در بیشتر موارد نقش آینده شهر ها با انتخاب مکان های ویژه طبیعی در نظر گرفته می شود به عنوان مثال شهر های نظامی با توپوگرافی محل یا رودخانه های اطراف هر کدام با توجه موقعیت جغرافیایی خاص خود برای اهدافی مشخص در نظر گرفته می شوند چون شناختن منطقه با مختصات جغرافیایی و عوارض طبیعی در سرنوشت و توسعه منطقه و شهر و رشد همه جانبه آن تأثیر بسزایی دارد.
‏بسیاری از صاحب نظران امور شهری به مساعدت موقعیت جغرافیایی برای پیدایش شهر ها تأکید داشتند در بسیاری از نواحی که موقعیت جغرافیایی مناسب بوده و باعث پیدایش کشاورزی و در آمد و افزایش جمعیّت و تقسیم کار و پیامد آن تمرکز قدرت و دیوان سالاری و ساخت مراکز دولتی و همه این ها نهایتاً منجر به پیدایش شهر و رونق آن شده است. ( شکوهی، 1371، ص 141 )
‏استقرار شهر ها در مرحله اول تحت تأثیر این موقعیت جغرافیایی و فضا های مجاور آن که عوامل زیادی از جمله شکل ناهمواری ها، کوه، دشت، رودخانه، جلگه و سواحل آن نقش تعیین کننده دارد به طوری که شکل گیری شهر ها از زمان پیدایش تحت تأثیر این عوامل طبیعی بوده است.
‏2 ‏–‏ توپوگرافی :
‏توپوگرافی شهر به عنوان عامل تسهیل کننده رشد و توسعه شهر عمل می کند و یا در کل به عنوان عامل مهار کننده رشد و توسعه و ابعاد آن اثر می گذارد و توپوگرافی در لغت به معنی شناخت ناهمواری های روی زمین از عنوان های مهم در مطالعات جغرافیایی است. تأثیرات ویژه توپوگرافی در مکان گزینی و استقرار فعالیت های اساسی شکل و ابعاد توسعه و جهات توسعه شهر ها تأثیر گذار است و یکی از موضوعات محوری در برنامه ریزی مربوط به توسعه فیزیکی محسوب می شود. اساساً یکی از شرایط مؤثر بر شکل گیری شهر وضعیت توپوگرافی و مورفولوژی زمین است انسان برای ایجاد شهر تمامی جوانب متعدد مختلف را بررسی می کند و با توجه به اهداف و آینده شهری مکان گزینی مناسبی را منظور خواهد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری سیلاب و عوامل موثر در بروز سیلاب

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری شواهد و قضاوت حرفه ای حسابرس

دانلود پیشینه و مبانی نظری شواهد و قضاوت حرفه ای حسابرس

پیشینه و مبانی نظری شواهد و قضاوت حرفه ای حسابرس

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 95
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏
‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ شواهد وقضاوت حرفه ا‏ی‏ حسابرس
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏21
‏2-2 ‏حسابرس‏ی‏ ‏22
‏3-2 ‏انواع‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏24
‏1-3-2 ‏انواع‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏محتوا‏ ‏24
‏2-3-2 ‏انواع‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏از‏ ‏لحاظ‏ ‏چگونگ‏ی‏ ‏انجام‏ ‏کار‏ ‏26
‏3-3-2 ‏انواع‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏از‏ ‏لحاظ‏ ‏تابع‏ی‏ت‏ ‏زمان‏ی‏ ‏26
‏4-3-2 ‏انواع‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏از‏ ‏لحاظ‏ ‏دل‏ی‏ل‏ ‏ارجاع‏ ‏کار‏ ‏27
‏4-2 ‏اهداف‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏27
‏5-2 ‏قضاوت‏ ‏حرفه‏ ‏ا‏ی‏ ‏حسابرس‏ ‏29
‏6-2 ‏شواهد‏ ‏32
‏1-6-2 ‏انواع‏ ‏واقسام‏ ‏شواهد‏ ‏33
‏2-6-2 ‏مدارک‏ ‏و‏ ‏شواهد‏ ‏در‏ ‏حوزه‏ ‏ها‏ی‏ ‏مختلف‏ ‏34
‏7-2 ‏انواع‏ ‏شواهد‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏41
‏8-2 ‏ارتباط‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏با‏ ‏شواهد‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏44
‏9-2 ‏عوامل‏ ‏مؤثر‏ ‏بر‏ ‏قضاوت‏ ‏حرفه‏ ‏ا‏ی‏ ‏حسابرس‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏کم‏ی‏ت‏ ‏و‏ ‏ک‏ی‏ف‏ی‏ت‏ ‏شواهد‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏46
‏1-9-2 ‏خطر‏ ‏ذات‏ی‏ ‏48
‏3-9-2 ‏خطر‏ ‏قابل‏ ‏پذ‏ی‏رش‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏52
‏4-9-2 ‏اهم‏ی‏ت‏ ‏53
‏5-9-2 ‏قابل‏ی‏ت‏ ‏اعتماد‏ ‏شواهد‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏54
‏6-9-2 ‏خطر‏ ‏صدور‏ ‏احکام‏ ‏انضباط‏ی‏ ‏عل‏ی‏ه‏ ‏حسابرس‏ ‏توسط‏ ‏جامعه‏ ‏حسابداران‏ ‏رسم‏ی‏ ‏56
‏7-9- 2 ‏خطر‏ ‏اقامه‏ ‏دعاو‏ی‏ ‏حقوق‏ی‏ ‏عل‏ی‏ه‏ ‏حسابرس‏ ‏58
‏1-7-9-2 ‏مسئول‏ی‏ت‏ ‏حسابرسان‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏صاحبکاران‏ ‏59
‏
‏2-7-9-2 ‏مسئول‏ی‏ت‏ ‏حسابرسان‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏اشخاص‏ ‏ثالث‏ ‏ذ‏ی‏نفع‏ ‏59
‏3-7-9-2 ‏مسئول‏ی‏ت‏ ‏حسابرسان‏ ‏در‏ ‏برابرسا‏ی‏ر‏ ‏اشخاص‏ ‏ثالث‏ ‏59
‏4-7-9-2 ‏مسئول‏ی‏ت‏ ‏مدن‏ی‏ ‏حسابرسان‏ ‏61
‏8-9-2 ‏درجه‏ ‏متقاعد‏ ‏کنندگ‏ی‏ ‏شواهد‏ ‏61
‏9-9-2 ‏سودمند‏ی‏ ‏شواهد‏ ‏برا‏ی‏ ‏اهداف‏ ‏حسابرس‏ی‏ ‏65
‏10-9-2 ‏م‏ی‏زان‏ ‏هماهنگ‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏کسب‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏منابع‏ ‏مختلف‏ ‏68
‏11-9-2 ‏دشوار‏ی‏ ‏کسب‏ ‏شواهد‏ ‏68
‏12-9-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏کسب‏ ‏شواهد‏ ‏69
‏مقدمه
‏در فصل دوم که به مروری بر ادبیات تحقیق می پردازد، به ارائه تعریف حسابرسی و تشریح انواع حسابرسی بر اساس محتوا، چگونگی انجام کار، تابعیت سازمانی و دلیل ارجاع کار پرداخته، هدف حسابرسی و نقش حسابرس بیان شده است.
‏از آنجا که تصمیم گیری در شرایط مربوط به هر کار حسابرسی به ویژه در تعیین کافی و مناسب بودن شواهد، مستلزم کاربرد قضاوت حرفه ای حسابرس است ، در ادامه‏،‏ قضاوت حرفه ای حسابرس، موارد الزام قضاوت حرفه ای توسط حسابرس و منابع اشتباهات در قضاوت های حسابرسی، مورد بررسی قرار گرفته است.
‏شهادت دهی یک فرایند گزارشگری است و عبارت است از گزارش قضاوتی بر مبنای شواهد متقاعد کننده توسط فردی مستقل و ذی صلاح.
‏از آنجا که متداولترین محصول فرایند حسابرسی، شهادت دهی است، به تبیین انواع شواهد و نقد و بررسی و مقایسه شواهد درپنج حوزه مختلف شامل حسابرسی، تاریخ، حقوق، علم فیزیک و علم محض ریاضی پرداختیم.
‏قضاوت حرفه ای حسابرس از پنج عامل کلیدی تأثیر پذیر است. این فاکتورها شامل موارد زیر می باشد:
‏ویژگی های حسابرس1. Audit characteristic‏
‏
‏
‏محیط کار حسابرسی2. Audit task environment
‏
‏شواهد حسابرسی3. Audit evidence
‏ فرایند تصمیم گیری4. Decision_ making process
‏
‏ ویژگی های کیفی قضاوت1. Qualitative attributes of judgment
‏ ‏.
‏در ادامه، عوامل مؤثر بر قضاوت حرفه ای حسابرس در ارتباط با کمیت و کیفیت شواهد حسابرسی عنوان می شود.
‏عوامل مذکور براساس استانداردهای حسابرسی و تجربیات حرفه ای شامل 12 مورد‏ ‏به شرح زیر می باشد:
‏خطر ذاتی
‏ خطر کنترل
‏ خطر قابل پذیرش حسابرسی
‏ خطر صدور احکام انضباطی
‏ خطر اقامه دعاوی حقوقی علیه حسابرس
‏ سطح اهمیت اقلام مورد رسیدگی
‏درجه متقاعد کنندگی شواهد حسابرسی
‏ قابلیت اعتماد شواهد حسابرسی
‏میزان هماهنگی شواهد گردآوری شده از منابع مختلف
‏ سودمندی شواهد برای اهداف حسابرسی
‏ دشواری و هزینه کسب شواهد حسابرسی
‏فصل دوم با تبیین و تشریح و چگونگی تأثیر هریک از عوامل به طور مجزا به پایان می رسد.
‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری شواهد و قضاوت حرفه ای حسابرس

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان محیطی

دانلود پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان محیطی

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان محیطی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 131
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏
‏2-3 ‏ماتریس‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏
‏ ‏نظریه‏ ‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی
‏شکل‏ 2-1- ‏ماتریس‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏رابینز،‏ 1991)
‏جدول‏ 2-1- ‏نظریه‏¬‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏براساس‏ ‏ویژگی‏-‏های‏ ‏محیطی‏ ‏تولید‏ ‏کننده‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏)
‏جدول‏ 2-2- ‏نظریه‏¬‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏براساس‏ ‏منابع‏ ‏محیطی‏ ‏تولید‏ ‏کننده‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏)
‏پیشینه‏ ‏تحقیق
‏منابع‏ ‏و‏ ‏مأخذ
‏عدم اطمینان محیطی
‏چنانچه سازمان‏ ‏ها خواهان بقا و افزایش اثربخشی خود باشند، باید خود را با محیط تطبیق دهد. محیط از این جهت اهمیت دارد که همه محیط‏‌‏ها یکی نیستند. محیط‏‌‏ها بر اساس آنچه آنرا عدم اطمینان محیطی Environmental Uncertainty
‏ می‏ ‏نامند، نسبت به هم متفاوتند. براساس نظر پنروس Penrose
‏ (1995)، محیط خارجی برای هر شرکت منحصر به فرد است، در حالی که این محیط سیال بوده و قابلیت آن را دارد تا به وسیله رهبران شرکت‏ ‏ها برای رسیدن به اهداف دستکاری شود و ممکن است به واسطه عدم اطمینان باعث محدود شدن فرصت
2
‏ ‏های سازمان شود. ‏خاندوالا Khandwalla
‏ (1977) توضیح داد که در هنگام طرح ریزی یک سازمان، محیط بیرونی به عنوان منبعی که به طور همزمان فشارها و پویایی هایی را برای سازمان به همراه دارد عمل می کند. سه نوع ارتباط متقابل بین سازمان و محیط آن وجود دارد که عبارتند از:
‏شرکت‏ ‏هایی که در ارتباط خود با محیط کنترل اندک یا هیچ کنترلی روی ورودی های محیط ندارند.
‏شرکت هایی که در ارتباط خود تعادل دارند.
‏سازمان هایی که بر محیط تسلط دارند (مانند دولت) و تا حد زیادی بر ورودی‏ ‏ها و خروجی‏ ‏های محیط اثر می گذارند.
‏در نتیجه، براساس نظر خاندوالا (1977)، شرکت و رابطه شرکت با محیطی که در آن قرار دارد، اثر مهمی بر توانایی شرکت در اجرا استراتژی تجاری خود و رقابت در بازار دارند. علاوه براین، وی ادعا کرد که پنج جنبه اصلی از محیط وجود دارد که سازمان را تحت تأثیر قرار می دهد. این ابعاد شامل 1) آشفتگی یا غیرقایل پیش‏ ‏بینی بودن محیط، 2) خصومت یا استرس‏ ‏زا بودن و پرخطر بودن محیط، 3) گوناگونی یا عدم یکنواختی محیط، 4) پیچیدگی فنی یا اطلاعات پیچیده مورد نیاز برای تصمیم‏ ‏گیری، 5) محدودکننده یا اجبارکننده. براساس کار صورت گرفته توسط خاندوالا؛ میلر و فریزن (1978) عنوان کردند که محیط شرکت به طور کامل روی پاسخ استراتژیک شرکت‏ ‏ها کنترل ندارد و شرکت‏ ‏ها می‏ ‏توانند از طریق تحلیل فعالیت‏ ‏ها، نوآوری در محصولات یا بازارها، بکارگیری استراتژی‏ ‏های مناسب و یا به عبارت دیگر گرایش کارآفرینانه با فشارهای محیطی سازگار شوند.
3
‏برخی از نظریه پردازان به جنبه‏ ‏های خاصی از محیط تأکید کرده و تعاریف خود از محیط خارج سازمان را براساس آن ارائه نموده اند. برای مثال، ‏مفهوم سازی ارائه شده توسط دانکن Duncan
‏ (1972) عدم اطمینان محیطی را بعنوان سازه ای که دارای دو بُعد پویایی و پیچیدگی در نظر گرفته است. سه نشانگر عملیاتی از این ابعاد ساخته شدند: کفایت اطلاعات درباره عامل خاص در سوال، اهمیت عامل برای عملکرد شرکت، و قابلیت پیش بینی واکنش عامل به تصمیمات شرکت. تغییر محیطی‏ Environmental Change
‏ دامنه‏ ‏ای از ایستا (جائیکه تغییر محیطی خیلی کم است) تا پویا (که تغییرات محیطی شدید است) را دربر می‏ ‏گیرد. هر چه محیط پویاتر باشد، مدیریت برای پیش‏ ‏بینی احتمالات مرتبط با راهکارهای تصمیمات مختلفی که قصد انجامشان را دارد، با مشکلات بیشتری روبروست. اگر همه شرایط دیگر یکسان فرض شوند، مدیریت ترجیح خواهد داد، محیطی ایستا و بدون تغییر را انتخاب کند، زیرا در چنین محیطی مسائل و مشکلاتی که احتمالاً وجود دارند از قابلیت پیش بینی زیادی برخوردارند. پیچیدگی محیطی‏ Environmental Complexity
‏ به تعداد عناصر خارجی که می‏‌‏توانند عملیات سازمان را تحت تأثیر قرار داده، برمی‏‌‏گردد. زمانی که محیط پیچیده نیست، عناصر اندکی در محیط وجود دارند که مدیریت ملزم به نظارت آنهاست و در چنین حالتی عناصر محیطی نسبت به هم متجانس‏ ‏اند. وقتی که محیط پیچده بوده، دارای تعداد زیادی عناصر می‏‌‏باشد که باید نظارت شوند و چنین عناصری در این نوع محیط نامتجانس خواهند بود. افزایش در پیچیدگی محیطی منجر به عدم تمرکز می‏‌‏شود که این امر سازمان را قادر می‏ ‏سازد، تا عناصر محیطی را در طیف وسیعی گسترده شده اند، موثرتر و دقیقتر نظارت کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان محیطی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان

دانلود پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 131
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏
‏2-3 ‏ماتریس‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏
‏ ‏نظریه‏ ‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی
‏شکل‏ 2-1- ‏ماتریس‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏رابینز،‏ 1991)
‏جدول‏ 2-1- ‏نظریه‏¬‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏براساس‏ ‏ویژگی‏-‏های‏ ‏محیطی‏ ‏تولید‏ ‏کننده‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏)
‏جدول‏ 2-2- ‏نظریه‏¬‏های‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏ ‏محیطی‏ (‏براساس‏ ‏منابع‏ ‏محیطی‏ ‏تولید‏ ‏کننده‏ ‏عدم‏ ‏اطمینان‏)
‏پیشینه‏ ‏تحقیق
‏منابع‏ ‏و‏ ‏مأخذ
‏عدم اطمینان محیطی
‏چنانچه سازمان‏ ‏ها خواهان بقا و افزایش اثربخشی خود باشند، باید خود را با محیط تطبیق دهد. محیط از این جهت اهمیت دارد که همه محیط‏‌‏ها یکی نیستند. محیط‏‌‏ها بر اساس آنچه آنرا عدم اطمینان محیطی Environmental Uncertainty
‏ می‏ ‏نامند، نسبت به هم متفاوتند. براساس نظر پنروس Penrose
‏ (1995)، محیط خارجی برای هر شرکت منحصر به فرد است، در حالی که این محیط سیال بوده و قابلیت آن را دارد تا به وسیله رهبران شرکت‏ ‏ها برای رسیدن به اهداف دستکاری شود و ممکن است به واسطه عدم اطمینان باعث محدود شدن فرصت
2
‏ ‏های سازمان شود. ‏خاندوالا Khandwalla
‏ (1977) توضیح داد که در هنگام طرح ریزی یک سازمان، محیط بیرونی به عنوان منبعی که به طور همزمان فشارها و پویایی هایی را برای سازمان به همراه دارد عمل می کند. سه نوع ارتباط متقابل بین سازمان و محیط آن وجود دارد که عبارتند از:
‏شرکت‏ ‏هایی که در ارتباط خود با محیط کنترل اندک یا هیچ کنترلی روی ورودی های محیط ندارند.
‏شرکت هایی که در ارتباط خود تعادل دارند.
‏سازمان هایی که بر محیط تسلط دارند (مانند دولت) و تا حد زیادی بر ورودی‏ ‏ها و خروجی‏ ‏های محیط اثر می گذارند.
‏در نتیجه، براساس نظر خاندوالا (1977)، شرکت و رابطه شرکت با محیطی که در آن قرار دارد، اثر مهمی بر توانایی شرکت در اجرا استراتژی تجاری خود و رقابت در بازار دارند. علاوه براین، وی ادعا کرد که پنج جنبه اصلی از محیط وجود دارد که سازمان را تحت تأثیر قرار می دهد. این ابعاد شامل 1) آشفتگی یا غیرقایل پیش‏ ‏بینی بودن محیط، 2) خصومت یا استرس‏ ‏زا بودن و پرخطر بودن محیط، 3) گوناگونی یا عدم یکنواختی محیط، 4) پیچیدگی فنی یا اطلاعات پیچیده مورد نیاز برای تصمیم‏ ‏گیری، 5) محدودکننده یا اجبارکننده. براساس کار صورت گرفته توسط خاندوالا؛ میلر و فریزن (1978) عنوان کردند که محیط شرکت به طور کامل روی پاسخ استراتژیک شرکت‏ ‏ها کنترل ندارد و شرکت‏ ‏ها می‏ ‏توانند از طریق تحلیل فعالیت‏ ‏ها، نوآوری در محصولات یا بازارها، بکارگیری استراتژی‏ ‏های مناسب و یا به عبارت دیگر گرایش کارآفرینانه با فشارهای محیطی سازگار شوند.
3
‏برخی از نظریه پردازان به جنبه‏ ‏های خاصی از محیط تأکید کرده و تعاریف خود از محیط خارج سازمان را براساس آن ارائه نموده اند. برای مثال، ‏مفهوم سازی ارائه شده توسط دانکن Duncan
‏ (1972) عدم اطمینان محیطی را بعنوان سازه ای که دارای دو بُعد پویایی و پیچیدگی در نظر گرفته است. سه نشانگر عملیاتی از این ابعاد ساخته شدند: کفایت اطلاعات درباره عامل خاص در سوال، اهمیت عامل برای عملکرد شرکت، و قابلیت پیش بینی واکنش عامل به تصمیمات شرکت. تغییر محیطی‏ Environmental Change
‏ دامنه‏ ‏ای از ایستا (جائیکه تغییر محیطی خیلی کم است) تا پویا (که تغییرات محیطی شدید است) را دربر می‏ ‏گیرد. هر چه محیط پویاتر باشد، مدیریت برای پیش‏ ‏بینی احتمالات مرتبط با راهکارهای تصمیمات مختلفی که قصد انجامشان را دارد، با مشکلات بیشتری روبروست. اگر همه شرایط دیگر یکسان فرض شوند، مدیریت ترجیح خواهد داد، محیطی ایستا و بدون تغییر را انتخاب کند، زیرا در چنین محیطی مسائل و مشکلاتی که احتمالاً وجود دارند از قابلیت پیش بینی زیادی برخوردارند. پیچیدگی محیطی‏ Environmental Complexity
‏ به تعداد عناصر خارجی که می‏‌‏توانند عملیات سازمان را تحت تأثیر قرار داده، برمی‏‌‏گردد. زمانی که محیط پیچیده نیست، عناصر اندکی در محیط وجود دارند که مدیریت ملزم به نظارت آنهاست و در چنین حالتی عناصر محیطی نسبت به هم متجانس‏ ‏اند. وقتی که محیط پیچده بوده، دارای تعداد زیادی عناصر می‏‌‏باشد که باید نظارت شوند و چنین عناصری در این نوع محیط نامتجانس خواهند بود. افزایش در پیچیدگی محیطی منجر به عدم تمرکز می‏‌‏شود که این امر سازمان را قادر می‏ ‏سازد، تا عناصر محیطی را در طیف وسیعی گسترده شده اند، موثرتر و دقیقتر نظارت کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عدم اطمینان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عزت نفس (احساس ارزشمندی)

دانلود پیشینه و مبانی نظری عزت نفس (احساس ارزشمندی)

پیشینه و مبانی نظری عزت نفس (احساس ارزشمندی)

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 166
حجم فایل: 94
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 166 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق عزت نفس(احساس ارزشمندی)
‏فصل دوم- ادبیات و پیشینه تحقیق
‏مقدمه ‏ 12
‏خود و تعاریف آن‏ 13
‏نظریه‌های خود در روانشناسی‏ 20
‏احترام به خود: احساس ارزشمندی‏ 23
‏پذیرش (خود، دیگران، طبیعت)‏ 25
‏ثبات خویشتن و هماهنگی خویشتن‏ 26
‏گرایش به پایداری درونی‏ 27
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏وجود خودپنداشت‏ 28
‏آیا انسان دارای دو نفس است‏ 33
‏تحقیر و تجلیل نفس‏ 34
‏تعریف عزت نفس‏ 36
‏اهمیت عزت نفس‏ 38
‏عزت نفس از نظر روانشناسان‏ 41
‏نظریات مربوط به عزت نفس‏ 42
‏منشاء و طبیعت عزت نفس ‏ 44
‏اعتماد به نفس: احساس سودمندی‏ 48
‏ارتباط عزت‌نفس با خود پنداره و خود ایده‌آل‏ 51
‏تفاوت عزت با احساس عزت‏ 54
‏اسلام و عزت نفس‏ 56
‏عزت نفس فردی و عزت نفس جمعی‏ 60
‏از عزت نفس بالا یا پائین چه چیز استنباط می‌شود‏ 63
‏عزت نفس و مناعت طبع‏ 67
‏رشد عزت نفس‏ 70
‏شرایط اساسی عزت نفس‏ 72
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏آثار عزت نفس‏ 78
‏احساس عزت نفس‏ 81
‏منابع عزت نفس‏ 82
‏ارکان عزت نفس‏ 83
‏ابعاد اعتماد وعزت نفس‏ 86
‏تظاهرات عزت نفس‏ 87
‏حقایقی چند در مورد عزت نفس‏ 88
‏تحقیقات انجام شده در زمینه عزت نفس‏ 89
‏توصیه‌هائی در جهت حصول به اعتماد و اتکا به نفس‏ 93
‏تعریف جانباز‏ 95
‏توصیف جانبازان انقلاب اسلامی از دیدگاه مردم‏ 97
‏خصوصیات جانباز‏ 99
‏انتظارات جانباز‏ 100
‏خصوصیات و نیازهای جامعه جانبازان‏ 101
‏شناخت جانباز‏ 106
‏هدف جانباز‏ 107
‏چگونگی مقابله با مشکلات (معلولین و جانبازان)‏ 108
‏عنوان‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏اهمیت تصویر ذهنی درافراد جانباز‏ 111
‏عوامل اهمیت مطالعه تصویر ذهنی در افراد جانباز‏ 112
‏علل ایجاد مشکل در جانباز‏ 116
‏تحلیل مبانی روان‌شناختی جانباز مبتنی بر هدف‏ 116

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عزت نفس (احساس ارزشمندی)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری عملکرد صادراتی

دانلود پیشینه و مبانی نظری عملکرد صادراتی

پیشینه و مبانی نظری عملکرد صادراتی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 220
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏عملکرد صادراتی
‏از دهه70 تا‏کنون‏، حجم عظیم متون تحقیقاتی راجع‏ ‏به عوامل موثر بر روی عملکرد صادراتی ‏بوده ‏است (Sousa et al. 2008; Parhizkar et al. 2010‏) .‏اکثریت مطالعات راجع به عملکرد صادراتی بر روی مجموعه‏ ‏ای از متغیر‏ ‏های کاملا متفاوت از‏ ‏یکدیگر متمرکز‏ ‏می‏ ‏باشند . بهرحال درحالیکه عملکرد صادراتی بطورگ‏س‏ترده موضوع تحقیق‏ ‏بوده‏ ‏ا‏س‏ت ، یکی از ساخت‏ ‏های در حی‏ط‏ه بازاریابی بین‏ ‏المللی ست که بسیار کم فهمیده‏ ‏شده‏ ‏است ‏.‏ ‏( Katsikeas et al. 2000‏)‏
‏ اغلب محققین برروی روابط‏ ‏بین عمکرد‏ ‏و‏ ‏عوامل سازمانی و محیطی متمرکز هستند‏ و ‏کمتر راجع به ارتباط عملکرد‏ ‏و‏ ‏به ویژه اهمیت اجرای استراتژی تاکید‏ ‏دارند.‏ درحالیکه اغلب تحقیقات انجام شده که در ایالات متحده و اروپا توسط محققین صورت پذیرفته‏ ‏درآنها بر روی عملکرد صادراتی تمرکز داشته وکارهای محدودی درکشور های درحال توسعه به ویژه درکشور های حوزه خاورمیانه صورت پذیرفته است‏ .( Matanda & Freeman‏ 2009‏)‏ ‏حجم‏ ‏کار‏ ‏درحال‏ ‏رشد‏ ‏بیانگر‏ ‏مشکلات عدیده‏ ‏ای‏ ‏ایست‏ ‏که‏ ص‏ادرکنندگان از کشور‏ ‏های در‏ ‏حال توسعه در رقابت با‏ ‏یکدیگر با آن روبرو‏ ‏می‏ ‏شوند‏ .( Etemad 2004‏)‏ ب‏طور کلی ‏پذیرفته‏ ‏شده‏ ‏است که افزایش صادرات کشور‏ ‏دارای اثرمثبتی برروی رشد اقتصادکشور و‏ ‏همچنین موفقیت شرکت‏ ‏های خصوصی ‏است ‏.‏ ‏افزایش صادرات‏ ‏برای شرکت‏ ‏هایی‏ ‏که در‏ک‏شور‏ ‏های درحال‏ ‏توسعه حضوردارند‏ ‏بسیار‏ ‏حائ‏ز‏ اهمیت‏ ‏می‏ ‏باشد‏ ‏که بانگاه‏ش‏ان بر‏ ‏بازارهای جهانی ب‏ه ‏عنوان وسیله‏ ‏ای برای حصول اطمینان از‏ ‏رشد‏ ‏،‏ ‏بقا‏ ‏یا رقابت شان می‏ ‏باشد. عملکرد صادراتی یک جنبه اصلی برای اتخاذ‏ ‏تصمیمات در‏ ‏حوزه تجارت بین المللی‏ ا‏ست . محققین‏ ‏برروی تعریف عملیاتی یا م‏ف‏هومی ‏آ‏ن اتفاق نظر ندارند . تحقیق در زمینه عملکرد صادراتی بر روی‏ ‏دوبعد متمرکزمی‏ ‏باشد، اولی تفهیم این‏ ‏ساختار و‏ ‏ثانیا شناسایی عوامل موثر برآن . د‏ر‏حال حاضراجماع گسترده ای وجوددارد‏ ‏که عملکرد‏، ‏در‏ک‏ چندبعدی وگسترده‏ ‏ای را‏ ‏شامل می‏ ‏گردد‏ ‏که مولفه‏ ‏های اصلی ‏آ‏ن اقصادی‏ ‏و‏ ‏استراتژیک می‏ ‏باشند‏ ‏.‏ ‏ولی‏ ‏همچنان عدم اتفاق نظر گسترده برروی سنجش خاص آن و چگونگی عملکرد ابعادش هنوز‏ ‏وجود دارد‏ ‏. ‏ ‏
‏بنابراین، این ساخت ب‏ه ‏تنهایی‏ ه‏نوز ب‏ه ‏عنوان مفهوم سازی و عملیات‏ ‏سازی بطور‏ ‏کلی پذیرفته‏ ‏نشده ‏(Katsikeas et al.‏ 2000; Papadopoulos & Martin Martin 2010‏)‏ ‏ ‏ ‏. ‏عملکرد صادراتی می تواند به عنوان نتیجه فعالیت های بین‏ ‏المللی قلمدادگردد . ازاین‏ ‏منظر، عملکرد صادراتی حوزه‏ ‏ای ‏ا‏ست که شرکت به اهدافش زمانیکه درحال صادرکردن محصول به بازارخارجی‏ ا‏ست‏، ‏دست‏ ‏می‏ ‏یابد‏ ‏. (Navarro et al. 2010‏)‏ اندازه گیری عملکرد صادراتی بنابه دلائل زیادی یک مساله بسیار مهم ‏ا‏ست. شرکت ‏ها نوعا‏ ‏جزئیات مالی فعالیت ‏های صادراتی ‏شان را‏ ‏گزارش ‏نمی ‏دهند‏ ،‏ دسترسی به‏ ‏ داده‏ ‏های آرشیوی و معتبر بسادگی میسر‏ ‏نمی‏ ‏باشد. ازسوی دیگر، مقامات شرکت ممکن است تمایلی به افشای اطلاعات محرمانه به افراد خارج از شرکت نداشته باشند،‏ ‏ب‏ه ‏خصوص راجع به بخش خاصی از شرکت شان‏. ‏ (Leonidou et al. 2002‏) کاتسیکیاس بالغ بر‏ ‏100‏ ‏مطالعه تجربی‏ در مورد ‏اندازه‏ ‏گیری عملکردصادراتی ‏را ‏موردنقد‏ ‏و‏ ‏بررسی‏ ‏قرار‏ ‏داده‏ ‏است، و42 اندازه گیری فردی را شناسایی و نتیجه‏ ‏گیری کرد‏ ‏که اندازه‏ ‏گیری این ساخت از مشکلات ومحدودیت های عملیاتی و روش‏ ‏شناختی‏ ‏که مانع پیشرفت نظریه دراین زمینه می‏ ‏شوند رنج می‏ ‏برد.‏( Katsikeas et al.‏ 2000‏)‏شایان‏ ذکر‏است؛‏اهمیت اندازه گیری‏ ‏های عملکرد صادراتی‏ ‏گوناگون می تواند ب‏ر‏حسب سطح توسعه شرکت از لحاظ بین‏ ‏االمللی ‏متفاوت‏ ‏باشد ‏و‏ ‏با اهداف فروش شاید در مراحل اولیه مرتبط‏ ‏تر باشد ولی اندازه‏ ‏گیری سود‏ ‏درمراحل بعدی حائض اهمیت می‏ ‏باشد . (Papadopoulos & Martin‏ Martin 2010‏)
‏عوامل موثر بر ‏عملکرد صادراتی
‏افزایش رقابت در مقیاس جهانی باعث شده است که شرکت‏ ‏های بیشتری به دنبال کسب فرصت در بازارهای بین‏ ‏المللی باشند تا به اهداف خود ‏ ‏دست‏ ‏یابند و جایگاه و بقای خود در بازار را تضمین نمایند. صادرات از قدیم محبوب ترین شیوه‏ ‏ی ورود به بازار بین‏ ‏المللی بوده‏ ‏است که شرکت‏ ‏های کوچک و متوسط از آن بهره‏ ‏مند‏ ‏شده‏ ‏اند. در پایه‏ ‏ای‏ ‏ترین شکل، صادرات نیازمند حداقل منابع مالی و انسانی و دیگر منابع لازم است که شامل سرمایه‏ ‏گذاری اندک و خطرات‏ ‏مالی است و انعطاف‏ ‏پذیری ساختاری و راهبردی بیشتر در بازار را ممکن می سازد. ولی دستیابی به پیروزی در بازار صادرات کار آسانی نیست و دلیل آن ماهیت چندگانه ،
‏‌‏متنوع و ویژه‏ ‏ی محیط خارجی است . پژوهش‏ ‏های تجربی بسیاری انجام گرفته تا عوامل دخیل در صادرات موفق شناسایی‏ ‏شوند. به طور‏ ‏خاص، توجه‏ ‏به پژوهش‏ ‏ها بر 5 گروه اصلی از متغیرها متمرکز‏ ‏شده‏ ‏است که بر عملکرد صادراتی اثر‏ ‏می‏ ‏گذارند: " (الف) ویژگی‏ ‏های مدیریتی ، ‏‌‏شخصی،‏‌‏ تجربی، دیدگاهی،‏‌‏ رفتاری و پیوسته‏ ‏ی تصمیم‏ ‏گیرندگان شرکت صادرکننده؛ (ب) عناصر سازمانی مربوط به ویژگی‏ ‏ها، عملیات‏ ‏ها،‏‌‏ منابع و اهداف سازمان صادرکننده؛ (پ) عوامل محیطی شکل‏ ‏دهنده‏ ‏ی عمل و محیط‏ ‏های کلان که صادرکنندگان بازارهای داخلی و خارجی در‏ ‏آن عمل‏ ‏می‏ ‏کنند؛‏‌‏ (ت) هدف یابی، ‏‌‏شناسایی، گزینش و تفکیک بازارهای بین‏ ‏المللی؛ (ث) متغیرهای ترکیبی بازاریابی، محصول صادراتی شرکت،‏‌‏ هزینه‏ ‏یابی،‏‌‏ توزیع و راهبرد ارتقاء " رابطه‏ ‏ی این متغیرها با عملکرد صادراتی در پژوهش‏ ‏های مختلف مفهوم سازی‏ ‏شده‏ ‏است. تحلیل ما از این بررسی سه مجموعه ی ‏مجزا از متغیرها را آشکار ساخت که می‏ ‏توان مدل عملکرد صادراتی ساده‏ ‏ شده را بر‏ ‏مبنای آن ایجاد‏ ‏کرد. نخستین گروه شامل متغیرهای مربوط به عوامل مدیریتی، سازمانی ومحیطی است که به عنوان نیروهای پیشین عمل می‏ ‏کنند، ‏‌‏بدین‏ ‏معنی‏ ‏که اثرغیرمستقیم بر عملکرد صادراتی دارند.گروه دوم شامل متغیرهای مربوط به راهبرد بازاریابی شرکت می‏ ‏باشد (مثل هدف‏ ‏یابی و برنامه های ترکیب بازاری) که رابطه‏ ‏ی مستقیم با عملکرد صادراتی دارند. گروه سوم شامل سنجش‏ ‏های اقتصادی و غیراقتصادی عملکرد صادراتی شرکت‏ ‏هاست. مکانیسم اجرایی پایه‏ ‏ی مدل شامل رابطه‏ ‏ی علی یک سویه است. عوامل مدیریتی ، ‏‌‏سازمانی و محیطی بر هدف‏ ‏یابی و ترکیب بازاریابی صادرات شرکت اثر می‏ ‏گذارند و در عوض برعملکرد صادراتی نیز اثرگذار هستند. همانطور که در شکل زیرنشان داده شده است، این تأثیرها نشان دهنده ی خلاصه ای از کار مفهومی پیشین هستند و مبنایی برای تحلیل را در بردارند .
‏ویژگی های مدیریتی
‏کلی-عینی
‏ویژه-عینی
‏کلی-ذهنی
‏ویژه-ذهنی
‏هدف یابی صادرات
‏گزینش بازار
‏تفکیک بازار

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عملکرد صادراتی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری قابلیت های سازمانی

دانلود پیشینه و مبانی نظری قابلیت های سازمانی

پیشینه و مبانی نظری قابلیت های سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 84
قیمت: 70950 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏قابلیت‏ های سازمانی
‏در دو دهه اخیر با رشد رقابت میان سازمان‏ ها، نگاه‏ ‏های جدید در حوزه علوم مدیریت و کسب و کار شکل گرفته است که به دنبال شناسایی ریشه‏ ‏های موفقیت سازمان‏ ‏ها در شرایط سخت رقابتی هستند. توجه به قابلیت‏ ‏های سازمانی یکی از زاییده این دیدگاه می باشد. با مطالعه رقابت در عرضه بازارها در دهه‏ ‏های اخیر، از جمله موارد کلیدی که همواره مورد توجه بسیاری از دانشمندان حوزه استراتژی بوده است، قابلیت‏ های سازمان به‏ خصوص قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان هستند که به عنوان شالوده مزیت‏ ‏های رقابتی سازمان‏ ‏ها مطرح می‏ ‏شوند. مفهوم قابلیت‏ ‏های سازمانی، مفهومی وسیع و بسیط است که ابعاد و وجهه‏ ‏های گوناگونی داشته و از دیدگاه‏ ‏های مختلفی مورد بررسی قرار گرفته است (اسکرینگ تنا و بو لوسار -‏ Escrig-Tena & Bou-Llusar
‏، 2005؛ ادگار و لاکود2 -‏ Edgar & Lockwood
‏، 2008).
‏به نظر می‏ ‏رسد نگاه دقیق و ریزبینانه به قابلیت‏ ‏های سازمانی با شکل‏ ‏گیری و مطرح شدن اصلاح قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان آغاز گردید (والش و لینتون3 -‏ Walsh & Linton
‏، 2001). قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان اغلب به عنوان پایه‏ ‏ای برای رقابت پذیر بودن سازمان‏ ‏ها و ایجاد مزیت رقابتی مورد مطالعه قرار می‏ ‏گیرد. با گسترش مطالعات در این حوزه، دیگر توجه تنها به قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان که به‏ ‏طور مستقیم سازنده مزیت‏ ‏های رقابتی هستند، نبوده و سایر قابلیت‏ ‏های سازمانی که صرفاً به توانمند شدن سازمان در رسیدن به هدفی غیر از مزیت رقابتی منجر شوند، نیز مورد مداقه قرار گرفته اند. از آنجاییکه این قابلیت‏ ها منجر به مزیت رقابتی می‏ ‏گردند، لازم است تا قبل از بررسی قابلیت‏ ‏های سازمانی، اشاراتی مختصر به مزیت رقابتی و تئوری‏ ‏های مطرح شده در آن‏ ها داشته باشیم.
‏2-3-1. مزیت رقابتی
‏مزیت‏ ‏رقابتی،‏ ‏وضعیتی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏بنگاه‏ ‏را‏ ‏قادر‏ ‏می‏ ‏سازد‏ ‏با‏ ‏کارایی‏ ‏بالاتر‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏کارگیری‏ ‏روش‏ های‏ ‏برتر،‏ ‏محصول‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏کیفیت‏ ‏بالاتر‏ ‏عرضه‏ ‏نماید‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏رقابت‏ ‏با‏ ‏رقبا سود‏ ‏بیش‏ ‏تری‏ ‏را‏ ‏برای‏ ‏بنگاه‏ ‏فراهم‏ ‏آورد‏. ‏یک‏ ‏واحد‏ ‏اقتصادی‏ ‏زمانی‏ ‏دارای‏ ‏مزیت‏ ‏رقابتی است‏ ‏که‏ ‏بتواند‏ ‏به‏ ‏دلایل‏ ‏خاص‏ ‏که‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏ویژگی‏ های‏ ‏آن‏ ‏واحد‏ ‏است (مانند‏ ‏وضعیت مکانی،‏ ‏فناوری،‏ ‏پرسنلی‏ ‏و‏...‏)‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏پیوسته‏ ‏تولیدات‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏نسبت به‏ ‏رقبایش‏ ‏با‏ ‏هزینه پایین‏ تر‏ ‏و‏ ‏کیفیت‏ ‏بالاتر‏ ‏عرضه‏ ‏کند (رودساز و همکاران، 1391). مزیت‏ ‏رقابتی‏ ‏ارزش‏ ‏های‏ ‏قابل‏ ‏ارائه‏ ‏شرکت‏ ‏برای‏ ‏مشتریان‏ ‏است‏ ‏به‏ ‏نحوی‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏ارزش‏ ‏ها‏ ‏از‏ ‏هزینه‏ های‏ ‏مشتری‏ ‏بالاتر‏ ‏است (پورتر1 -‏ Porter
‏، 2008، ص 15). مزیت رقابتی تمایز در ویژگی‏ ‏ها یا ابعاد هر شرکتی است که ‏آن را قادر به ارائه خدمات بهتر از رقبا به مشتریان می‏ ‏کند (هائو -‏ Hao
‏، 1999). بر اساس تعریفی دیگر، مزیت رقابتی به‏ ‏عنوان ارزشی شناخته می‏ ‏شود که سازمان به مشتریان خود عرضه می‏ ‏دارند به نحوی که در آن مقطع زمانی این ارزش توسط رقبای بالقوه و بالفعل عرضه نمی‏ ‏شود (رودریگرز و همکاران، 2002).
‏بر اساس تعاریف مطرح شده برای مزیت رقابتی می‏ ‏توان گفت که مزیت رقابتی ارتباط مستقیمی با ارزش‏ ‏های مشتری دارد به نحوی که در یک طیف مقایسه ای، هر اندازه ارزش‏ ‏های عرضه شده یک سازمان به ارزش‏ ‏های مورد نظر مشتری نزدیک‏ ‏تر باشد، می‏ ‏توان گفت که سازمان نسبت به رقبای خود در یک یا چند معیار رقابتی دارای برتری و مزیت است. موضوع اساسی در رابطه با مزیت رقابتی، ایجاد یا کسب آن از طریق تلفیق موثر منابع محیطی و سازمانی با استفاده از قابلیت‏ ‏های ذهنی و فکری سازمان و همچنین چگونگی حفظ آن از طریق برنامه‏ ‏های سازمان است. در مورد مزیت رقابتی، سه دیدگاه شامل دیدگاه محیطی، دیدگاه عوامل درون سازمانی، و دیدگاه هوشمندی رقابتی مطرح شده است. دیدگاه محیطی، عوامل محیطی را عوامل مسلط و تعیین کننده مزیت رقابتی می‏ ‏دانند. بر اساس نظر پورتر، که از پیروان دیدگاه محیطی در مزیت رقابتی است، واحد اصلی برای تجزیه و تحلیل صنعت است. در این راستا وی اعتقاد دارد که سودآوری شرکت
‏ ‏ها به جذابیت صنعت و موقعیت نسبی شرکت در صنعت بستگی دارد. طبق مدل وی، اگر استراتژی سبب شود که سازمان فعالیت‏ ‏های خود را متفاوت و متمایز از رقبا انجام دهد، در آن صورت، شایستگی‏ های محوری امکان انتخاب تنوع و تمایز را تسهیل نموده و در نتیجه سبب کسب مزیت رقابتی برای سازمان می‏ ‏شود (دیتونی و تونچیا3 -‏ DeToni & Tonchia
‏، 2003).
‏دیدگاه سازمانی، عوامل درون سازمانی را در کسب مزیت رقابتی موثر می‏ ‏داند که از آن جمله می‏ ‏توان به نگرش مبتنی بر منابع، نگرش قابلیت‏ ‏های پویا، و نگرش مبتنی بر شایستگی اشاره نمود. دیدگاه سوم به مزیت رقابتی، دیدگاه هوشمندی رقابتی است. با توجه به جهانی شدن بازارها و توسعه قلمرو رقابت به کل دنیا، این دیدگاه درصدد تلفیق و توسعه نظریات موجود و ارائه یک دیدگاه جامع جهت دستیابی به مزیت رقابتی است. این هموشمندی رقابتی فقط تحقیقات بازار نیست بلکه آن فرآیند شناخت رقابت و دستیابی به‏ ‏علل بالا رفتن مزیت رقابتی از طریق جمع‏ آوری اطلاعات در خصوص رقبا، تفکر بر روی اطلاعات و بکارگیری آن در برنامه‏ ‏ریزی استراتژیک کوتاه مدت و بلندمدت شرکت می‏ ‏گردد (طبرسا و همکاران، 1391).
‏2-3-1-1. انواع مزیت‏ های رقابتی
‏باتوجه‏ ‏به‏ ‏مبانی موجودی که در رابطه با‏ ‏مزیت‏ ‏های‏ ‏رقابتی‏ ‏وجود دارد، می‏ توان مزیت‏ ‏های رقابتی را‏ ‏به‏ ‏پنج‏ ‏نوع‏ ‏کلی‏ ‏زیر‏ ‏تقسیم‏ ‏بندی‏ ‏کرد‏.
‏مزیت‏ ‏موقعیتی‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مزیت‏ ‏جنبشی ‏(‏پویا‏)‏؛
‏مزیت‏ ‏متجانس‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مزیت‏ ‏نامتجانس؛
‏مزیت‏ ‏مشهود‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مزیت‏ ‏نامشهود؛
‏مزیت‏ ‏ساده‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مزیت‏ ‏مرکب؛

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری قابلیت های سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مدیریت سرمایه در گردش

دانلود پیشینه و مبانی نظری مدیریت سرمایه در گردش

پیشینه و مبانی نظری مدیریت سرمایه در گردش

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 118
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-‏1‏- ‏م‏قدمه‏ ‏13
‏2-2- ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏14
‏2-3- ‏استراتژ‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏گوناگون‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏و‏ ‏سیاستها‏ی‏ ‏مطلوب‏ ‏17
‏2-3-1 ‏استراتژ‏ی‏ ‏محافظه‏ ‏کارانه‏ ‏18
‏2-3-2 ‏استراتژ‏ی‏ ‏متهورانه‏ ‏19
‏2-3-2-1 ‏س‏ی‏است‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏گذار‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏20
‏2-3-2-2 ‏س‏ی‏است‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏24
‏2-3-3 ‏استراتژ‏ی‏ ‏متعادل‏ ‏26
‏2-4- ‏استراتژ‏ی‏ ‏سرمایه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏و‏ ‏ریسک‏ ‏و‏ ‏بازده‏ ‏27
‏2-5- ‏اهداف‏ ‏سودآور‏ی‏ ‏و‏ ‏نقد‏ی‏نگ‏ی‏ ‏27
‏2-6- ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏و‏ ‏سرما‏ی‏ه‏ ‏در‏ ‏گردش‏ ‏30
‏2-7- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏31
‏2-7-1 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏خارج‏ی‏ ‏32
‏2-7-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏داخل‏ی‏ ‏35
‏2-8- ‏خلاصه‏ ‏فصل‏ ‏40
‏2-1- مقدمه
‏ این پژوهش تاثیر سیاست متهورانه مدیریت سرمایه‏ در گردش را روی سودآوری بررسی می‏ کند و بطور خاص رابطه تصمیمات سرمایه‏ گذاری شرکت‏ ‏های غیرمالی با سودآوری و همچنین تاثیر تصمیمات تامین مالی سرمایه در گردش بر سودآوری شرکت ها ی نمونه را در بازار ایران مورد بررسی قرار می دهد. علاوه براین، این مطالعه تاثیر دوره پژوهش (1390-1383) را روی اندازه گیری عملکرد یک شرکت مورد ارزیابی قرار می دهد.
‏مطالعات مالی (اپتو‏. Lawrence Awopetu
‏ 2012، 123؛ نظیر و افزا ‏. Nazir‏ & Afza
‏ 2009، 186؛ وینرب و ویسچر ‏. Weinraub‏ & Visscher
‏ 1998، 174) نشان می‏ ‏دهد که ‏مفهوم سیاست مدیریت سرمایه در گردش بر اساس (الف) تصمیمات تامین مالی و (ب) ‏تصمیمات سرمایه گذاری یک شرکت می باشند. تصمیمات تامین مالی سرمایه در گردش را می توان به دو روش شامل سیاست‏ ‏های متهورانه و محافظه کارانه سرمایه در گردش نزدیک کرد. وینرب و ویسچر (1998) اظهار داشتند؛ متهورانه و محافظه کارانه واژه های نسبی هستند، نشان دهنده درصدی از مجموع بدهی های جاری و دارایی جاری که برای دست آوردن بخشی از کل دارایی های یک شرکت استفاده می‏ ‏شوند. در این بخش وسعت و عمق سیاست مدیریت سرمایه در گردش و چارچوب نظری آنرا که اساس و پایه مطالعه و تمرکز روی حوزه‏ های بالقوه می باشد را مورد ارزیابی قرار می‏ دهیم.
‏2-2- مدیریت سرمایه در گردش‏ ‏
‏سرمایه در گردش یکی از مباحث مهم در مدیریت زنجیره تامین از نگاه مالی می باشد بالاخص برای سازمان‏ ‏ها با اندازه های کوچک تر که دارایی‏ ‏ها و بدهی‏ ‏های جاری حجم عظیمی از سرمایة آنها را تشکیل می‏ ‏دهد وبر روی آن عوامل زیادی همچون مدیریت وجوه نقد، ابزارهای کنترل ریسک، نسبت بدهی، جریان نقدی عملیاتی وغیره تاثیر می‏ ‏گذارد که به نوبه خود مدیریت سرمایه در گردش و سیاست های سرمایه در گردش اتخاذ شده موجب افزایش سودآوری سازمان گردیده و یک موقعیت نقدینگی بهینه را برای آن فراهم سازد‏ ‏(فتحی‏ و ‏توکلی‏ 1388، 112‏)‏. ‏شرکت های کوچک ‏ومتوسط، ‏منابع ‏حیاتی ‏سرشار ‏از ‏پویایی، خلاقیت ‏و ‏انعطاف ‏پذیری ‏در ‏کشورهای ‏صنعتی ‏و ‏در ‏حا ل توسعه ‏هستند.‏ این ‏شرکت ها ‏نقش ‏انکارناپذیری ‏در ‏توسعه اشتغال ‏جهانی ‏دارند که ‏کمبود ‏منابع ‏مالی ‏از ‏مهمترین ‏مشکلات این شرکت ها است؛ لذا ‏مدیریت ‏آنها ‏باید ‏تصمیمهای تامین ‏مالی ‏بگیرد ‏که ‏از ‏یک ‏طرف ‏نقدینگی ‏مورد ‏نیاز ‏برای تداوم ‏فعالیت ‏شرکت ‏فراهم ‏شود ‏و ‏از ‏طرف ‏دیگر، ‏کمترین هزینه ‏را ‏برای ‏شرکت ‏داشته ‏باشد. ‏از ‏روشهای ‏مناسب ‏و کم ‏هزینه ‏برای ‏تامین ‏مالی ‏کوتاه مدت، ‏"‏مدیریت ‏بهینه سرمایه ‏در ‏گردش ‏"‏است‏ ‏(جان نثاری 1391‏، 8‏)‏.
‏نوآوری ‏مسیرحرکت ‏به سوی ‏جامعه ‏دانشی ‏را ‏می سازد. متداولترین ‏رویکرد ‏پیشبرد ‏نوآوری، ‏توجه ‏به ‏فعالیت‏ ‏های ‏تحقیق ‏و ‏توسعه ‏و ‏فناوری های ‏پیشرفته ‏است .‏این ‏واقعیت ‏که ‏سهم ‏بنگاه‏ ‏های ‏صنعتی ‏دارای ‏فناوری‏ ‏های ‏متوسط ‏و ‏پایین ‏در ‏تولید ‏و ‏رشد ‏اقتصادی ‏کشورهای ‏در ‏حال ‏توسعه ‏بسیار ‏بیشتر ‏از ‏بخش ‏فناوری پیشرفته ‏است، ‏تناسب ‏این ‏رویکرد ‏با ‏شرایط ‏کشورهای ‏در ‏حال ‏توسعه ‏زیر ‏سئوال ‏می رود. ‏بویژه ‏آنکه ‏نوآوری ‏پدیدهای ‏فراگیر ‏است ‏و ‏در ‏تمام ‏بخش‏ ‏ها ‏صرف نظر از ‏نوع ‏فناوری ‏می تواند ‏ظهور ‏کند. ‏کمبود ‏توجه ‏سیاستگذاران ‏به ‏بنگاه‏ ‏های ‏دارای ‏فناوری ‏متوسط ‏و ‏پایین ‏موجب ‏افزایش ‏عقب ‏ماندگی ‏آنها ‏شده ‏و ‏شکاف فناوری ‏کشورهای ‏در ‏حال ‏توسعه ‏را ‏بیشتر ‏می کند (‏خداداد‏ ‏حسینی‏ و همکاران 1391، 101).‏ برای شرکتی که هدف آن تحصیل سود است،‏ ‏در موردسرمایه در گردش سیاستی مطلوب است که ثروت سهامداران را به حداکثر برساند.مدیران شرکت‏ ‏ها استراتژی‏ ‏هایی رابه اجرادرمی آورندکه ازنظرریسک،‏ ‏بازده آنها رامحافظه کارانه یاجسورانه می نامند.
‏مفاهیم اساسی، راهبردها، و سیاست های مدیریت سرمایه در گردش بر نظریه خالص سرمایه در گردش استوار هستند (اپتو 2012، 14). محققان دیگر (نظیر و افزا 2009، 196؛ وینرب و ویسچر 1998، 145)، تعریف خالص سرمایه در گردش را به عنوان تفاوت بین دارایی‏ ‏های جاری شرکت‏ ‏ها و بدهی‏ ‏های جاری آنها در یک تاریخ خاص ترازنامه بیان کرده‏ ‏اند.
‏سرمایه ‏در ‏گردش ‏در ‏یک ‏شرکت، ‏مجموعه ‏مبالغی ‏است ‏که در ‏دارائی ‏های ‏جاری ‏سرمایه ‏گذاری می ‏شود. ‏اگر بدهی‏ ‏های ‏جاری ‏از ‏دارائی ‏های ‏جاری ‏کسر ‏گردد ‏سرمایه ‏در ‏گردش ‏خالص ‏بدست ‏می ‏آید (نیکومرام و همکاران 1386، 16). به عبارت دیگر تعریف ‏واژه ‏سرمایه ‏در ‏گردش ‏در ‏متون
‏حسابداری،دارایی های ‏جاری ‏منهای ‏بدهی‏ ‏های ‏جاری ‏است ‏و ‏نشانگر میزان ‏سرمایه ‏گذاری ‏شرکت ‏در ‏وجه ‏نقد، ‏اوراق ‏بهادار قابل ‏فروش، ‏حساب‏ ‏های ‏دریافتنی ‏تجاری ‏و ‏موجودی ‏مواد و ‏کالا ‏منهای ‏بدهی‏ ‏های ‏جاری ‏است. ‏برخی ‏نویسندگان، سرمایه ‏در ‏گردش ‏را ‏به ‏وسیله ‏مجموع ‏دارایی‏ ‏ها ‏و ‏بدهی‏ ‏های جاری ‏معنی ‏می‏ ‏کنند ‏و ‏اختلاف ‏آنها ‏را ‏به ‏عنوان ‏سرمایه ‏درگردش ‏خالص ‏بیان ‏می‏ ‏کنند. ‏به ‏عبارت ‏دیگر، ‏سرمایه ‏درگردش ‏خالص، ‏معرف ‏آن ‏بخش ‏از ‏دارایی‏ ‏های ‏جاری ‏است که ‏بر ‏بدهی‏ ‏های ‏جاری ‏فزونی ‏دارد ‏و ‏از ‏طریق ‏بدهیهای درازمدت ‏و ‏حقوق ‏صاحبان ‏سرمایه، ‏پشتیبانی ‏شده ‏است (شباهنگ ‏1387، 145). همانند ‏تعداد ‏زیادی ‏از ‏عناوین ‏مدیریت ‏مالی، ‏سرمایه ‏در گردش ‏نیز ‏به وسیله ‏افراد ‏مختلف ‏در ‏مفاهیم ‏متفاوتی ‏به کار ‏رفته ‏است. ‏از ‏لحاظ ‏واژه ‏شناسی ‏نیز سرمایه ‏در ‏گردش ‏در ‏مقابل ‏عبارت ‏انگلیسی Working capital ‏ آورده ‏شده ‏است ‏و ‏در ‏تعبیر ‏دیگری ‏مترادف Criculated Capital‏ می ‏باشد (مالکی نیا و همکاران 1390، 144).
‏فالوپ و آجیلور ‏. Falope Ajilore
‏(2009) اظهار داشتند که عناصر خالص سرمایه در گردش یک شرکت (دارایی‏ ‏های جاری) شامل وجه نقد، موجودی‏ ‏ها، حساب‏ ‏های دریافتنی کوتاه مدت و سایر پیش پرداختها و از طرف تامین مالی، ‏حساب بدهی‏ ‏های جاری که اسناد و پرداختنی‏ ‏های کوتاه مدت می‏ ‏باشند. ایجاد یک تعادل بین دارایی‏ ‏های جاری و بدهی های جاری ‏برای مدیریت شرکت ها مهم است، زیرا شرکت به حفظ دارایی های جاری کافی ‏نیاز دارند، تا قادر به مقابله با ادعاهای کوتاه مدت باشد، که متعهد به پرداخت آنها است. ناتوانی یک شرکت برای انجام ‏تعهدات مالی خود در قبال طلبکاران کوتاه مدت (بدهی‏ ‏های جاری)، آنها را در مراحل انحلال شرکت محق قرار داده است.
‏طبق ‏تفکر انتقادی، نظریه خالص سرمایه در گردش بیشتر از نظریه ‏ناخالص سرمایه در گردش مورد توجه قرار می گیرد. به عبارت دیگر تئوری سرمایه در گردش ناخالص، نقش دارایی‏ ‏های جاری را به تنهایی به عنوان اساسی برای عملیات‏ ‏های یک شرکت مورد ملاحظه قرار می دهد. با این حال، مدیران مالی شرکت‏ ‏ها خوب می‏ ‏دانند که، سطح نقدینگی یک شرکت تنها به درآمدهای حاصل از فروش موجودی‏ ‏ها وابسته نیست ‏بلکه همچنین به تعهدات مالی شرکت هم بستگی دارد (لارنس2012، 15).
‏همچنین باید به مفهوم خالص سرمایه در گردش عملیاتی به عنوان طرف افراطی تئوری‏ ‏های سرمایه در گردش توجه کرد. سرمایه در گردش خالص عملیاتی برابر با وجوه نقد، حساب‏ ‏های دریافتنی و موجودی‏ ‏ها منهای حساب‏ ‏های پرداختنی وتعهدات است. سرمایه در گردش خالص عملیاتی، برخی از حساب‏ ‏های دارائی‏ ‏های جاری از جمله اوراق بهادار قابل معامله و سرمایه گذاری‏ ‏های کوتاه مدت را شامل نمی‏ ‏شود. سرمایه در گردش خالص عملیاتی مورد انتقاد است زیرا محدود به بخشی از دارایی‏ ‏ها و بدهی‏ ‏های جاری در عملیات یک شرکت است (اپتو2012، 16).
‏امور ‏مالی ‏شرکت ‏می ‏تواند ‏به ‏سه ‏بخش ‏اصلی ‏بودجه بندی ‏سرمایه، ‏ساختا ‏ر ‏سرمایه ‏و ‏مدیریت سرمایه ‏در ‏گردش ‏طبقه ‏بندی ‏شود. مدیریت ‏سرمایه‏ ‏های ‏بلند ‏مدت ‏به ‏بودجه بندی ‏سرمایه ‏و ساختا ‏ر سرمایه ‏مربوط ‏ می‏ ‏شود. ‏در ‏حالی ‏که ‏مدیریت ‏دارایی‏ ‏ها ‏و ‏بدهی‏ ‏ها‏ی ‏جار‏ی ‏در ‏حوزه‏ ی ‏مدیریت سرمایه ‏در ‏گردش ‏می باشد (مالکی نیا و همکاران 1390، 144). ‏مدیریت سرمایه در گردش عبارت است تعیین حجم و‏ ‏ترکیب منابع ومصارف سرمایه در گردش به نحوی که ثروت سهامداران افزایش یابد‏.‏ مدیریت سرمایه در گردش ‏به‏ دو گروه مدیریت دارائی‏ ‏های جاری و مدیریت بدهی‏ ‏های جاری تقسیم می‏ ‏شود. ایجاد تعادل در دارائی‏ ‏های جاری و بدهی‏ ‏های جاری از اهمیت خاصی برخوردار است به طوریکه تصمیم گیری در مورد یکی بر روی دیگری تاثیر زیادی می‏ ‏گذارد. در اداره امور سرمایه در گردش یک واحد تجاری استراتژی‏ ‏های گوناگونی وجود دارد که از تلفیق استراتژی دارائی‏ ‏های جاری و استراتژی بدهی‏ ‏های جاری حاصل می شود (رهنمارود پشتی‏ و ‏کیانی‏ 1387، 174‏)‏.‏
‏مدیریت سرمایه در گردش نحوه عملکرد دارایی‏ ‏ها و بدهی‏ ‏های جاری رابیان می‏ ‏کند. در واقع مدیریت سرمایه در گردش، بخش مهمی از برنامه ریزی برای تامین مالی کوتاه مدت است و شامل مدیریت موجودی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مدیریت سرمایه در گردش

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مفهوم شهروند و شهروندی و تعلیم و تربیت شهروندی

دانلود پیشینه و مبانی نظری مفهوم شهروند و شهروندی و تعلیم و تربیت شهروندی

پیشینه و مبانی نظری مفهوم شهروند و شهروندی و تعلیم و تربیت شهروندی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 145
قیمت: 75350 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏مفهوم‏ ‏شهروند‏ ‏و‏ ‏شهروند‏ی‏ و‏ ‏تعل‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏نظر‏ی‏ ‏و‏ ‏پژوهش‏ی
‏2-1- ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏و‏ ‏پژوهش‏ی ‏13
‏2-1-1- ‏مقدمه ‏13
‏2-2- ‏مفهوم‏ ‏شهروند‏ ‏و‏ ‏شهروند‏ی ‏14
‏2-3- ‏آموزش‏ ‏شهروند‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏واقع‏ی‏ت‏ ‏اجتماع‏ی ‏18
‏2-4- ‏آموزش‏ ‏شهروند‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏واقع‏ی‏ت‏ی‏ ‏س‏ی‏اس‏ی ‏21
‏2-5- ‏آموزش‏ ‏شهروند‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏واقع‏ی‏ت‏ی‏ ‏فرهنگ‏ی ‏23
‏2-6- ‏آموزش‏ ‏شهروند‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏واقع‏ی‏ت‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ی ‏24
‏2-8- ‏تعل‏ی‏م‏ ‏و‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏32
‏2-9- ‏دلالت‏ ‏ها‏ی‏ ‏پرداختن‏ ‏به‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏36
‏2-10- ‏عناصر‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏دهنده‏ ‏برنامه‏ ‏درس‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏38
‏2-11- ‏سطوح‏ ‏و‏ ‏ابعاد‏ ‏شهروند‏ی ‏40
‏2-11-1- ‏بعد‏ ‏شخص‏ی ‏41
‏2-11-2-‏بعد‏ ‏اجتماع‏ی ‏42
‏2-11-3-‏بعد‏ ‏مکان‏ی ‏42
‏2-11-4-‏بعد‏ ‏زمان‏ی ‏43
‏2-12- ‏نهاد‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏و‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏46
‏2-13- ‏اهداف‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏49
‏2-14- ‏رو‏ی‏کردها‏ی‏ ‏سازمانده‏ی‏ ‏محتوا‏ی‏ ‏برنامه‏ ‏درس‏ی‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏52
‏2-15- ‏روشها‏ی‏ ‏ی‏ادده‏ی‏ ‏ـ‏ ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ ‏متناسب‏ ‏با‏ ‏ترب‏ی‏ت‏ ‏شهروند‏ی ‏54
‏2-16- ‏س‏ی‏ر‏ ‏تحول‏ ‏در‏ ‏برنامه‏ ‏درس‏ی‏ ‏دوره‏ ‏راهنما‏یی‏ ‏تحص‏ی‏ل‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران ‏56
‏2-17- ‏اهداف‏ ‏دوره‏ ‏راهنما‏یی‏ ‏تحص‏ی‏ل‏ی ‏58
‏2-18- ‏پژوهشها‏ی‏ ‏داخل‏ی‏ ‏و‏ ‏خارج‏ی ‏59
‏2-19- ‏نت‏ی‏جه‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی ‏64
‏مبانی نظری و پژوهشی
‏2‏-1-‏1‏- مقدمه
‏فرآیند تعلیم و تربیت بواسطه فراهم نمودن موجبات رشد فردی و رفاه جمعی، در زندگی انسان از نقش مهمی برخوردار است. به طور کلی پرورش استعدادهای فردی، تحکیم پایه های زندگی جمعی، گسترش آرمان های دمکراتیک و ایجاد تفاهم میان افراد انسانی در سایه تعلیم و تربیت صورت می گیرد (شریعتمداری، 1385). گرچه شکل گیری و رشد شخصیت افراد یک جامعه الزاما وابسته به تعلیم و تربیت رسمی نیست لیکن باید گفت که بخش اعظمی از رشد فردی و اجتماعی افرادتوسط نهاد رسمی آموزش و پرورش صورت می گیرد. در این میان تربیت شهروندان خوب یکی از مهمترین دلمشغولی های اکثر نظام های آموزشی جهان است. جامعه ملی و جهانی کنونی نیازمند حضور انسان های آگاه، مسئول، مشارکت جو، حساس به مسائل جامعه و علاقمند به تعامل و گفتگو است. لذا باید تعلیم و تربیت رسمی جامعه نیز مطابق با چنین نیازمندیها‏ی‏ی، اهداف، روش ها و محتوای خود را مورد بررسی و تجدید نظر قرار دهد. شیوه ای از تعلیم و تربیت که از آن تحت عنوان تربیت شهروندی یاد می شود‏.‏ مطابق با پژوهش های انجام شده در بسیاری از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه نشان می دهد که مسئولان تعلیم و تربیت در این کشورها با عزمی راسخ و با تدوین برنامه های آموزشی متنوع، تربیت شهروند مناسب را در صدر اقدامات و فعالیت های خود قرار داده اند. برای مثال: در گزارش های مطالعه تربیت شهروندی «انجمن بین المللی ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی» اینگونه آمده است که تمامی جوامع معاصر دارای این نگرانی و دلمشغولی هستند که چگونه نوجوانان و جوانان خود را برای زندگی شهری و شهروندی آماده کنند و را و رسم مشارکت در مسائل اجتماعی را به آنان بیاموزند (توبیاس- Tobias
‏، 1997؛ به نقل از وزیری و جهانی، 1385).
‏2-2- مفهوم شهروند و شهروندی
‏از جمله مباحث مهم در حوزه مطالعات اجتماعی، سیاسی و تربیتی، مفهوم شهروندی است. این مفهوم ریشه در گستره تاریخ داشته و همواره مورد توجه متفکران بوده است. با توجه اهمیت شهروندی‏ : ‏در دوران معاصر متفکران متعددی به بحث و بررسی پیرامون این مفهوم پرداخته اند. در این ارتباط ابتدا به تحلیل مفهوم شهروند و شهروندی پرداخته و سپس پاره ای از نظریات متفکران بیان می گردد.
‏اصطلاح شهروند (Citizen‏) از شهر (Cite‏)می آید که از واژه Civitas‏ مشتق شده است که در زبان لاتین تقریبا معادل کلمه پلیس در زبان یونانی است که همان شهر است و تنها مجتمعی از ساکنین نیست بلکه واحدهای سیاسی و مستقل به شمار می آید. عده ای شهروندی را از بعد سیاسی نگریسته و معتقد هستند شهروندی موقعیتی است که رابطه بین فرد و جامعه سیاسی را برقرار می کند. همچنین شهروندی چارچوبی را برای ت‏عامل افراد در درون جامعه مدنی ‏ فراهم می کند. امتیازی که شهروندی بر دیگر هویت های اجتماعی دارد این است که ‏دارای یک برابری فراگیر است که دیگر هویت ها‏ نظیر طبقه، مذهب یا قومیت فاقد آن است (فالکس، 1381).
‏برخی دیگر شهروند را از بعد اجتماعی و دینی تعریف کرده اند: «شهروند فردی است که در ساختار اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی در جامعه حضور داشته و در تصمیم سازی، تصمیم گیری و شکل دهی آن به صورت مستقیم و یا غیر مستقیم در سایه همزیستی، تعامل داوطلبانه و تلاش همگام در نیل به سعادت دنیوی و اخروی موثر است». (بیات، 1386). به طورکلی می توان گفت که شهروند و شهروندی تا حد زیادی وابسته به شرایط خاص کشور و جامعه می باشد. و هر فرهنگی نیز شهروند خاص خود را می طلبد. شهروند فردی است که در یک دولت ـ ملت زندگی می کند. از حقوق و مزایایی برخوردار است و مسئولیت ها‏ی‏ی همچون وفاداری نسبت به دولت بر عهده دارد (بنکس- Banks
‏، 2008). در ادبیات حوزه شهروندی تعاریف گوناگونی از صاحبنظران مختلف به چشم ‏می خورد از آنجا که هر یک از تعاریف از منظر و زاویه خاصی به شهروندی نگریسته اند. بنابراین یافتن تعریفی جامع که مورد توافق تمام دست اندرکاران این حوزه باشد، کاری دشوار است. در اینجا پاره ای از تعاریف شهروندی ارائه شده است:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مفهوم شهروند و شهروندی و تعلیم و تربیت شهروندی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری مناطق آزاد تجاری

دانلود پیشینه و مبانی نظری مناطق آزاد تجاری

پیشینه و مبانی نظری مناطق آزاد تجاری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 119
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه
‏15
‏2-1 بخش اول-منطقه آزاد
‏15
‏2-1-1مروری بر مفاهیم و تعریف مناطق آزاد
‏15
‏2-1-1-1 مناطق آزاد تجاری
‏16
‏2-1-1-2 بندر آزاد
‏16
‏2-1-1-3 منطقه ویژه حراست شده گمرکی
‏16
‏2-1-1-4 منطقه پردازش صادرات
‏17
‏2-1-1-5‏ منطقه ویژه اقتصادی
‏17
‏2-1-1-6‏ بازارچه های مرزی
‏17
‏2-1-2‏ تاریخچه مناطق آزاد تجاری
‏17
‏2-1-3‏ دیدگاههای نظری مناطق آزاد
‏18
‏2-1-3-1بکارگیری استراتژی توسعه صادرات به جای استراتژی جایگزینی واردات
‏18
‏2-1-3-2 بکارگیری استراتژی استفاده از اصل برتری نسبی
‏18
‏2-1-3-3 بکار گیری استراتژی تجارت خارجی به عنوان عامل محرکه توسعه
‏19
‏2-1-4 ویژگی های مناطق آزاد
‏19
‏2-1-4-1تبعیت منطقه آزاد از مقررات ویژه حقوقی
‏19
‏2-1-4-2 تولیدی بودن مناطق آزاد
‏19
‏2-1-4-3 نظام اداری متمرکز
‏19
‏2-1-4-4 صادراتی بودن مناطق آزاد
‏19
‏2-1-5 اهداف ایجاد مناطق آزاد
‏20
‏2-1-7‏ عوامل موفقیت مناطق آزاد
‏20
‏2-1-7-1 سازگاری هدفهای منطقه آزاد با استراتژیهای اقتصادی ملی
‏21
‏2-1-7-2 صراحتهای قانونی
‏21
‏2-1-7-3 دسترسی به تسهیلات زیر بنایی و خدمات همگانی
‏21
‏2-1-7-4 سازمان اجرائی مناسب
‏21
‏2-1-7-5 ثبات سیاستهای اقتصادی
‏22
‏2-1-7-6 توان انتقال تکنولوژی و فرهنگ صنعتی
‏22
‏2-1-7-7 هماهنگی روانی– اجتماعی
‏22
‏2-1-7-8 هماهنگی مجریان و مردم
‏22
‏2-1-7-9 حمایت پیگیرانه دولت
‏22
‏2-1-7-10‏ ‏تأمین فضای بازکار و زندگی اجتماعی
‏22
‏2-1-8 مناطق آزاد در برابر چالش های اقتصاد جهانی
‏23
‏2-2 بخش دوم- سرمایه ،سرمایه گذاری در مناطق آزاد
‏23
‏2-2-1 تعریف سرمایه
‏23
‏2-2-2 تعاریف سرمایه گذاری
‏24
‏2-2-3 مفهوم سرمایه گذاری خارجی
‏24
‏2-2-3-1 انواع سرمایه گذاری خارجی
‏24
‏2-2-4 تئوری سرمایه گذاری
‏24
‏2-2-5 ‏طبقه بندی سرمایه گذاری
‏25
‏2-2-6 ‏انواع سرمایه گذاری از لحاظ مالکیت در مناطق آزاد
‏26
‏2-2-7 ‏مناطق آزاد و سرمایه گذاری های خارجی
‏27
‏2-2-8 ‏عوامل مؤثر در جذب سرمایه های خارجی
‏28
‏2-2-8-1اندازه بازار کشور میزبان
‏28
‏2-2-8-2 ‏توسعه اقتصادی و سرمایه انسانی
‏29
‏2-2-8-3 قوانین کشور میزبان
‏29
‏2-2-8-4 سیاستهای مالیاتی
‏29
‏2-2-8-5 دسترسی به تکنولوژی
‏30
‏2-2-8-6 نرخ ارز
‏30
‏2-2-8-7 گرایش صادراتی
‏30
‏2-2-9 جنبه های فرهنگی و اجتماعی در سرمایه گذاری خارجی
‏30
‏2-3 بخش سوم– بررسی عملکرد مناطق آزاد در سایر کشورها
‏31
‏2-3-1 مقدمه
‏31
‏2-3-2 امارات متحده عربی(بندر آزاد جبل علی)
‏32
‏2-3-3 ترکیه
‏33
‏2-3-3-1 امتیازات مناطق آزاد ترکیه
‏34
‏2-3-4 هندوستان
‏34
‏2-3-5 چین
‏36
‏2-3-5-1 سیاست های ترجیحی
‏36
‏2-3-6 ایالات متحده امریکا
‏37
‏2-3-6-1 انواع مناطق آزاد در ایالات متحده آمریکا
‏37
‏2-3-7 کره جنوبی
‏37
‏2-3-8 بنگلادش
‏38
‏2-3-8-1 انواع سرمایه گذاری در مناطق آزاد بنگلادش
‏39
‏2-3-8-2 تضمین سرمایه گذاری
‏39
‏2-3-8-3 تسهیلات و مزایا
‏39
‏2-3-9 عمده ترین دلایل موفقیت مناطق آزاد جهان
‏40
‏2-4 بخش چهارم- مناطق آزاد ایران و منطقه آزاد اروند
‏41
‏2-4-1 مناطق آزاد ایران
‏41
‏2-4-2 معرفی مناطق آزاد ایران
‏42
‏2-4-2-1 منطقه آزاد کیش
‏42
‏2-4-2-2 منطقه آزاد قشم
‏43
‏2-4-2-3 منطقه آزاد انزلی
‏43
‏2-4-2-4 منطقه آزاد ارس
‏43
‏2-4-2-5 منطقه آزاد چابهار
‏44
‏2-4-2-6 منطقه آزاد اروند
‏44
‏2-4-3 موقعیت جغرافیایی ،ترانزیت و تجارت در منطقه آزاد اروند
‏45
‏2-4-3-1 موقعیت جغرافیایی منطقه آزاد اروند
‏45
‏2-4-3-2 راه های ارتباطی و مسافرتی منطقه آزاد اروند
‏46
‏2-4-3-3 صنایع و درآمد منطقه آزاد اروند
‏49
‏2-4-3-4 پتانسیل و مزیت های سرمایه گذاری منطقه آزاد اروند
‏50
‏2-4-3-5 مزیت های جغرافیایی منطقه آزاد اروند برای توسعه صنعتی
‏51
‏2-4-3-6 پتانسیل های فرهنگی و نیروی انسانی
‏51
‏2-4-3-7 فرصت های سرمایه گذاری در بخش صنعت و سرمایه گذاری
‏51
‏2-4-3-8 امکانات توریستی
‏53
‏2-4-3-9 امتیازات و محدودیتهای قانونی برای افرادی که در منطقه آزاد اروند سرمایه
‏گذاری می نمایند
‏54
‏2-4-3-10 جمع بندی قابلیت ها و امکانات منطقه آزاد اروند
‏56
‏مقدمه:
‏پس از جنگ جهانی دوم ،مباحث و نظریات مربوط به توسعه اقتصادی با جدیت و دقت هر چه بیشتر موضوع بحث محافل و مجامع اقتصادی ،اجتماعی ،سیاسی و فرهنگی بین المللی قرار گرفت .تشکیل سازمان های بین المللی : سازمان ملل متحد ،بانک جهانی و بانک های توسعه ای منطقه ای ،کنفرانس توسعه و تجارت (آنکتاد) ،موافقت نامه ی عمومی تعرفه و تجارت (گات) و... برگزاری دهها کنفرانس بین المللی در زمینه توسعه اقتصادی موجب آگاهی ملل توسعه نیافته از عقب ماندگی خویش گردید .موضوع توسعه اقتصادی بویژه در سالهای بعد از دهه 1960 جنبه حاد و سیاسی به خود گرفت. بطوری که توسعه اقتصادی بصورت یک ضرورت حیاتی برای دولتها درآمده و اصولاً دوام و تداوم حکومتها تابعی از موفقیت آنها در این زمینه ،قرار گرفت‏ رفعتی ،محمدرضا(مترجم )،1369 ،اثرات اقتصادی اجتماعی شرکت های چند ملیتی در مناطق پردازش صادرات ،موسسه مطالعات و پژوهشهای بازرگانی،ص15و16
‏.
‏در بررسی نظرات اقتصاددانان همگی اتفاق نظر دارند که تجارت آزاد نقش قابل توجهی در رشد توسعه اقتصادی یک کشور دارد و در مطالعه گزینه های ممکن ،جهت تحقق اهدافی چون تأمین درآمد ارزی ،جذب سرمایه ،اشتغال ،رشد و توسعه گزینه ایجاد و توسعه مناطق آزاد تجاری و صنعتی گزینه ای موفق تر است زیرا با ایجاد این مناطق اولاً صادرات و واردات رونق می یابد وارزش افزوده معاملات را نصیب کشور میکند و ثانیاً ایجاد اشتغال و تقویت بخشهای اقتصادی توان تولید را افزایش می دهد و ثالثاً پیوند بازرگانی کشور را با کشورهای دیگر تقویت می نماید.‏ ‏جعفرپور نصیر محله ،ناصر،همان مأخذ ،ص9
‏توسعه اقتصادی فرآیندی است که موجب ورود اقتصاد محدود و بسته به اقتصاد باز بین المللی می گردد یعنی، اقتصاد را از محلی ،به منطقه ای و از ملی به بین المللی سوق می دهد.‏ ‏جمالی ،مهدی ،1376،منطقه آزاد چابهار و رونق آن در توسعه صادرات صنعتی کشور ،ص8
‏2-1 بخش اول-منطقه آزاد :
‏2-1-1 مروری بر مفاهیم و تعریف مناطق آزاد :
‏طبق تعریف بانک جهانی منطقه آزاد تجاری قلمرو معینی است که غالباً در داخل یا مجاورت بندر واقع گردیده و در آن تجارت آزاد با سایر نقاط جهان مجاز شناخته می شود .کالاها را می توان بدون پرداخت حقوق و عوارض گمرکی از این مناطق خارج یا به این مناطق وارد کرد .اما کالاهایی که از منطقه ی تجارت آزاد به بخش های داخلی کشور میزبان وارد می شوند، حقوق و عوارض گمرکی مقرر را می پردازند.‏ ‏مناطق آزاد و توسعه صادرات،مجله تازه های اقتصادی ،اردیبهشت 1378،شماره76 ،ص46-33
‏همچنین طبق تعریف سازمان توسعه صنعتی ملل متحد(UNIDO)1-United Nations Industrid Development Organization (UNIDO)‏
‏منطقه آزاد تجاری بعنوان محرکه ای در جهت تشویق صادرات صنعتی تلقی می گردد.‏ ‏مناطق آزاد ،ماهنامه مناطق آزاد ،اسفند 1369،شماره اول ،ص39

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری مناطق آزاد تجاری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

دانلود پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 161
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏وفاداری مشتری
‏فهرست:
‏مفهوم‏ ‏وفاداری‏
‏2-8-1-1 ‏رویکرد‏ ‏رفتاری‏
‏2-8-1-2‏رویکرد‏ ‏نگرشی‏
‏وفاداری‏ ‏شناختی‏
‏وفاداری‏ ‏احساسی‏
‏وفاداری‏ ‏کنشی‏
‏وفاداری‏ ‏در‏ ‏عمل‏
‏2-8-2 ‏وفاداری‏ ‏مشتری‏ ‏به‏ ‏خرده‏ ‏فروشی‏
‏2-8-3 ‏نقش‏ ‏شکل‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خرده‏ ‏فروشی‏ ‏در‏ ‏وفاداری‏ ‏مغازه‏
‏2-9 ‏رابطه‏ ‏بین‏ ‏ارزش‏ ‏برند‏ ‏و‏ ‏وفادار‏ ‏ی
‏2-10 ‏بازار‏ ‏پوشاک‏ ‏ایران
‏2-10-1‏تاریخچه‏ ‏بازار‏ ‏پوشاک‏
‏2-10-2 ‏حضور‏ ‏نام‏ ‏های‏ ‏تجاری‏ ‏لوکس‏ ‏مد‏ ‏خارجی‏ ‏پوشاک‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏و‏ ‏کرمان
‏2-11 ‏بازار‏ ‏خاکستری‏ ‏در‏ ‏ایران‏
‏-12‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏
‏منابع
‏فارسی
‏لاتین
‏مفهوم وفاداری
‏در سال 1978 یاکوبی و چستنات در خصوص مفهوم وفاداری و سایر مفاهیم مرتبط با این موضوع ،تحقیق جامعی انجام دادند که طی آن آن ها بیش از 300 مقاله پیرامون بحث وفاداری را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند .یاکوبی و چستنات به این نتیجه رسیدند که بیش از 50 روش متنوع برای درک وفاداری وجود دارد و این چنین نتیجه گیری نموده اند :‏«‏تمایل شدیدی در درک و شناخت موضوع وفاداری وجود دارد ،اما پس از مطالعه این مجموعه به این نتیجه رسیدیم که هنوز هیچ توافقی در زمینه این موضوع وجود ندارد که منظور از وفاداری چیست ؟‏»‏ (حاج کریمی و جلال زاده ،1387).
‏ وفاداری یک واژه قدیمی است که تعهد عمیق به کشور ،خانواده یا دوستان را توصیف می کند و (نوری کنده ،1388) وفاداری از روابطی سرچشمه می گیرد که طرفین رابطه ،هر دو برنده باشند.‏ تعریف دیگری از وفاداری که می توانیم در اینجا مطرح کنیم عبارتست از : ‏«‏وجود یک نوع نگرش مثبت به یک (مارک ،خدمت ،مغازه ،فروشنده ) موجود و رفتار حمایتگرانه از آن ‏»‏ همان طوری که مشاهده می شود در تعریف وفاداری دو رویکرد دیده می شود :
‏رویکرد رفتاری
‏رویکرد نگرشی
‏2-8-1-1 رویکرد رفتاری
‏براساس رویکرد رفتاری ،وفاداری مشتریان به عنوان یک رفتار تعریف می گردد.معیارهای رفتاری ،وفاداری را از طریق ترتیب و توالی خریدها (چند بار متوالی خرید صورت بگیرد )، سهمی از خرید ها (چند درصد از علامت تجاری الف بوده است ) تعریف کرده اند .در این رویکرد وفاداری به صورت یک پیوستاری در نظر گرفته می شود که از وفاداری کامل تا بی تفاوتی گسترده شده است‏
‏ (حاج کریمی و جلال زاده ،1387).
‏فرض کنید که پنج محصول الف،ب،ج،د،ه در بازار موجود است .مصرف کنندگان را براساس نوع وفاداری می توان به 4 گروه تقسیم کرد :
‏بسیار وفادار .مصرف کنندگانی که در تمام اوقات یک محصول را می خرند .الف الف الف الف الف الف نشان دهنده این نوع وفاداری است .
‏وفاداری نسبی و موقت .مصرف کنندگانی که به دو یا سه محصول وفادار می مانند .الف ب ب الف الف ب نشان دهنده این نوع رفتار خرید است .
‏وفادار بی ثبات .مصرف کنندگانی که پس از چند بار خرید یک مارک ،مارک دیگری را به طور ممتد خریداری می کنند ؛ یعنی به صورت الف الف الف ب ب ب
‏بی وفا .مصرف کنندگانی که نسبت به یک مارک وفاداری ندارند و خرید آن ها به صورت الف ب ج د ه است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری وفاداری مشتری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری کودکان استثنایی و کم توان ذهنی

دانلود پیشینه و مبانی نظری کودکان استثنایی و کم توان ذهنی

پیشینه و مبانی نظری کودکان استثنایی و کم توان ذهنی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 55
حجم فایل: 80
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 55 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ وپ‏یشینه‏ تحق‏یق‏ کودکان استثنایی و کم توان ذهنی
‏پیشینه و تاریخچه ی تحقیق در ایران‏ 8
‏تاریخچه کودکان استثنایی‏ 10
‏تعریف کودکان استثنایی ‏ 11
‏گروه بندی دانش آموزان استثنایی‏ 12
‏جدول براورد شیوع دانش آموزان استثنایی ‏ 13
‏تاریخچه ی کودکان کم توان ذهنی ‏ 14
‏رویدادهای مهم در رابطه با عقب ماندهای ذهنی ‏ 15
‏انجمن حمایت از کودکان عقب مانده (AHRC‏)‏ 16
‏انجمن کودکان و خانواده (ACF‏)‏ 17
‏دیدگاه تردگلد‏ 18
‏دیدگاه کانر ‏ 18
‏تعریف بر اساس نمره ی آزمون ترمن‏ 20
‏تعریف AAMD‏ 20
‏ویژگی های رشد افراد عقب مانده ی ذهنی از نظر AAMD‏ 22
‏دیدگاه ریچارد هانگر فورد‏ 22
‏دیدگاه ادگاردال‏ 23
‏تعریف عقب ماندگان و کم توانان ذهنی در DSM‏ 23
‏ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی‏ 26
‏مقایسه ی کودک نرمال و کودک عقب مانده ذهنی‏ 28
‏طبقه بندی کودکان کم توان ذهنی یا عقب مانده ذهنی ‏ 32
‏گروه کودکان دیر آموز ‏ 32
‏گروه کودکان آموزش پذیر ‏ 34
‏گروه کودکان تربیت پذیر ‏ 37
‏گروه کودکان حمایت پذیر (کاملاً متکی)‏ 39
‏رفتارهای جنسی در کودکان عقب مانده ذهنی ‏ 40
‏مشکل ها و مسایل جنس افراد عقب مانده ذهنی ‏ 41
‏نقاشی کودکان عقب مانده ذهنی‏ 44
‏سبب شناس‏ 46
‏علل قبل از تولد‏ 47
‏علل مربوط به هنگام تولد‏ 56
‏علل بعد از تولد‏ 54
‏عوامل فرهنگی و تربیتی و عقب ماندگی فرهنگی‏ 57
‏پیشگیری‏ 58
‏راهنمای گسترش برنامه ها و خدمات برای کودکان عقب مانده ذهنی ‏ 60
‏از بین بردن مرز میان آموزش عادی و ویژه‏ 61
‏سابقه و پیشینه ی این تحقیق در ایران :
‏در ایران تحقیقات زیادی در مورد کودکان استثنائی و علل عقب ماندگیها صورت پذیرفته است در زیر چکیده تحقیقات انجام شده بیان می شود.
‏1- در سال 1373 تحقیقی توسط آقای عبدا... آژیر در استان خوزستان صورت پذیرفته است. موضوع تحقیق بررسی عوامل موثر بر عقب ماندگی ذهنی در کودکان استثنایی استان خوزستان می باشد. جامعه ی آماری عبارتست از کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی زیر پوشش اداره ی آموزش و پرورش استثنائی و سازمان بهزیستی استان خوزستان .
‏نتایج تحقیق حاکی از آن است که درصد بالای فراوانی مربوط به فقر فرهنگی ‏–‏ اجتماعی- اقتصادی و عدم آگاهی والدین نسبت ‏به دوران بارداری و زمان تولد و ایام کودکی اینگونه کودکان می باشد. همچنین رواج ازدواجهای فامیلی مزید بر علت بوده است.
‏2- در سال 1374 تحقیقی تحت عنوان بررسی تأثیر ازدواجهای فاصلی بر ایجاد عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان دختر و پسر آموزش پذیر (6 تا 17) ساله مدارس استثنایی شهرستان تهران توسط آقای کریم سواری در دانشگاه روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران صورت پذیرفته است.
‏نتیجه تحقیق این است که از لحاظ آماری هیچ تفاوت معناداری میان ازدواج های فامیلی و غیر فامیلی در ایجاد عقب ماندگی ذهنی وجود ندارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری کودکان استثنایی و کم توان ذهنی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

دانلود پیشینه ومبانی نظری فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

پیشینه ومبانی نظری فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 76
قیمت: 60870 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

0
‏فناوری اطلاعات (IT) - Information Technology
‏ و‏ ‏دورکاری
‏فهرست مطالب:
‏فناوری‏ (‌ ‏تکنولوژی‏ )
‏2-3-2- ‏مفهوم‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏
‏2-3-3- ‏عناصر‏ ‏اصلی‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات
‏2-3-4- ‏تعریف‏ ‏جامع‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏:
‏2-3-5- ‏کاربردهای‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏
‏
‏2-3-6- ‏مدل‌های‏ ‏کاربرد‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏سازمانها‏
‏جدول‏ ‏شماره‏ 1-2 – ‏کاربردهای‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏از‏ ‏نظر‏ «‏زوبوف‏»
‏جدول‏ ‏شماره‏ 2- ‏کاربردهای‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏از‏ ‏نظر‏ « ‏هیکس‏»
‏2-3-7- ‏ویژگیهای‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏
‏2-3-8- ‏مزایا‏ ‏و‏ ‏محدودیت‏ ‏های‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات
‏2-3-9- ‏انتخاب‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏مناسب‏
‏2-3-10- ‏استفاده‏ ‏بهینه‏ ‏از‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏
‏2-3-11- ‏نقش‏ ‏فن‏ ‏آوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏سازمان‏
‏2-3-12- ‏آماده‏ ‏کردن‏ ‏کارکنان‏ ‏برای‏ ‏پذیرش‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏
‏2-3-13- ‏نقش‏ ‏مدیریت‏ ‏در‏ ‏افزایش‏ ‏سطح‏ ‏تکنولوژی‏
‏2-3-14- ‏انواع‏ ‏استراتژی‏ ‏های‏ ‏تغییر‏
‏2-3-15- ‏خلاقیت‏ ‏و‏ ‏نوآوری‏
‏2-4- ‏تعریف‏ ‏آموزش‏
‏2-5- ‏اهمیت‏ ‏آموزش‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏فرایند‏ ‏دورکاری‏:
‏2-6- ‏مزایای‏ ‏آموزش‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏فرایند‏ ‏دورکاری‏:
2
‏2-7- ‏مراحل‏ ‏فرآیند‏ ‏آموزش‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏دورکاری‏:
‏2-8- ‏بهینه‏ ‏کردن‏ ‏آموزش‏ ‏کارکنان‏ ‏در‏ ‏فرایند‏ ‏دورکاری‏:
‏2-9- ‏مزایای‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏آموزش‏ ‏دورکاری‏:
‏2-10- ‏مشکلات‏ ‏اجرایی‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏فناوری‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏آموزش‏ ‏دورکاری‏:
‏2-11- ‏رویکردهای‏ ‏دورکاری‏:
‏سوابق‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏:
‏2-12-1- ‏سوابق‏ ‏تحقیق‏ ‏در‏ ‏ایران‏ :
‏2-12-2- ‏سوابق‏ ‏تحقیق‏ ‏در‏ ‏خارج‏ :
‏فهرست‏ ‏منابع
‏د‏-‏منابع‏ ‏ومآخذ‏ ‏انگلیسی
‏فناوری (‌ تکنولوژی ) - Technology
‏
‏فناوری اطلاعات متشکل از ‏چهار عنصر ‏اصلی ‏اساس‏ی‏ ( انسان، ساز و کار، ابزار، ساختار‏ ‏) است‏ به طوری‏ که در این فناوری، اطلاعات از طریق زنجیره ارزشی که از بهم پیوستن این عناصر ایجاد می‌شود جریان یافته و پیوسته تعالی و تکامل سازمان را فرا راه خود قرار می‌دهد.‏ ‏(‏سپهری، 1383‏،137)
‏فن‏ا‏وری ، کاربرد علم برای حل مشکلات عملی است از این رو تکنولوژی متکی ‏بر دانش است.
‏دانش نوعی معرفت و شناخت است در حالی که فن‏ا‏وری کاربرد این شناخت است.
‏علم زمینه ای ایجاد می کند تا فن‏ا‏وری در آن رشد کند.‏ ‏توسعه جامعه تنها با ارتقای سطح‏ ‏ فن آوری امکان پذیر است. فن آوری مجموعه‏ ‏ای از عوامل سخت افزاری یا تجهیزات، ‏ ‏توانایی ها و مهارت های انسانی، دانش‏ ف‏نی، و توانایی های مدیریتی و سازماندهی است. افزایش سطح فن‏ا‏وری مستلزم ‏رشد ارتقای هماهنگ و سازگار تمام اجزای آن است که از طریق انتقال و توسعه ‏د‏اخلی فن آوری اتفاق می افتد. نقش مدیریت در فرآیند انتقال و توسعه فن
2
‏ا‏وری ‏مهم و تعیین کننده است و می توان آن را در چهار سطح کلان، 1ـ بخش علوم 2ـ ‏تکنولوژی 3ـ بنگاه ها 4ـ خود حرفه و تخصص مدیریت مطرح کرد.‏ (مالونی ،55:2007)
‏فن‏ا‏وری را قابلیت کاربرد علوم در تامین خواسته های مادی و ذهنی بشر می دانند. ‏ ‏با پیشرفت علوم‏ ‏زمینه های بالقوه جدیدی برای ارتقای فن آوری پیدا می شو‏د. ‏میزان کالا و خدمات تولید شده سرانه در جوامعی که به پیشرفت های تکنولوژیکی‏ ‏جدید دست‏ ‏ یافته اند‏ ‏از جوامع سنتی و عقب مانده فاصله زیادی گرفته است. در ‏واقع توان کشورها و یا مؤسسات صنعتی و خدماتی در صحنه رقابت های مختلف اقتصادی،‏ ‏سیاسی، فرهنگی و نظامی به توان تکنولوژیکی آن ها بستگی دارد.
‏تنها با ارتقای سطح تکنولوژی در جامعه است که افراد آن می توانند به تولید‏ ‏بیشتر کالا و خدمات دست یابند و باعث کارآیی و اثربخشی سازمان خود شوند و‏ ‏با نظام دهی مناسب در زمینه های ‏فرهنگی، سیاسی و اجتماعی موجبات زندگی بهتر ‏را برای خود فراهم نمایند. در صحنه رقابت های اقتصادی، سازمان ها و مؤسساتی ‏که به تکنولوژی برتر دست می یابند، امکان بقا و رشد را می یابند و سازمان ‏ها و مؤسساتی که از نظر تکنولوژی عقب بمانند از صحنه خارج می شوند.‏ (مالونی ،55:2007)
‏2-3-2- ‏مفهوم فناوری اطلاعات‏
‏تعاریف مختلفی برای فناوری اطلاعات وجود دارد برخی از آنها عبارتند از:
‏الف-‏ ‏فناوری اطلاعات تلفیقی از دستاوردهای مخابراتی ،‏ ‏روشها و‏ ‏راهکارهای حل مساله و توانایی راهبری با استفاده از دانش کامپیوتری‏ ‏است.
‏ب-‏ ‏فناوری اطلاعات شامل موضوعات مربوط به مباحث پیشرفته علوم و‏ ‏فناوری کامپیوتری،‏ ‏طراحی کامپیوتری،‏ ‏پیاده سازی سیستم های‏ ‏اطلاعاتی و کاربردهای آن است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری قابلیت های سازمانی

دانلود پیشینه ومبانی نظری قابلیت های سازمانی

پیشینه ومبانی نظری قابلیت های سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 83
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏قابلیت‏ ‏های‏ ‏سازمانی‏ ‏و‏ ‏مزیت‏ ‏رقابتی
‏فهرست مطالب:
‏2-3-1. ‏مزیت‏ ‏رقابتی
‏2-3-1-1. ‏انواع‏ ‏مزیت‏¬‏های‏ ‏رقابتی
‏الف‏) ‏مزیت‏ ‏موقعیتی‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏جنبشی‏ (‏پویا‏):
‏ب‏) ‏مزیت‏ ‏متجانس‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏نامتجانس
‏ج‏) ‏مزیت‏ ‏مشهود‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏نامشهود
‏د‏) ‏مزیت‏ ‏ساده‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مرکب
‏ه‏) ‏مزیت‏ ‏موقتی‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مزیت‏ ‏رقابتی‏ ‏پایدار
‏2-3-1-2. ‏مزیت‏¬‏های‏ ‏رقابتی‏ ‏در‏ ‏قلمروهای‏ ‏انسانی،‏ ‏سازمانی‏ ‏و‏ ‏محیطی
‏2-3-1-3. ‏نگرش‏¬‏های‏ ‏موجود‏ ‏به‏ ‏منشاء‏ ‏مزیت‏¬‏های‏ ‏رقابتی
‏2-3-2-1. ‏تعریف‏ ‏قابلیت‏¬‏های‏ ‏سازمانی
‏جدول‏ 2-2: ‏قابلیت‏ ‏های‏ ‏سازمان‏ ‏از‏ ‏دیدگاه‏ ‏والش‏ ‏و‏ ‏لینتون‏ (2001)
‏2-3-2-2. ‏جانمایی‏ ‏سیستم‏¬‏های‏ ‏اطلاعاتی‏ ‏در‏ ‏قابلیت‏¬‏های‏ ‏سازمانی
‏جدول‏ 2-3: ‏دسته‏ ‏بندی‏ ‏قابلیت‏ ‏های‏ ‏سازمانی
‏2-3-2-2-1. ‏پشتیبانی‏ ‏سیستم‏¬‏های‏ ‏اطلاعاتی‏ ‏از‏ ‏قابلیت‏¬‏های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏داده
‏2-3-2-2-1. ‏پشتیبانی‏ ‏سیستم‏¬‏های‏ ‏اطلاعاتی‏ ‏از‏ ‏قابلیت‏¬‏های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏فرآیند
‏2-3-2-2-1. ‏پشتیبانی‏ ‏سیستم‏ ‏های‏ ‏اطلاعاتی‏ ‏از‏ ‏قابلیت‏¬‏های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏ستاده
‏2-4. ‏صنایع‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط
‏جدول‏ 2-4: ‏طبقه‏¬‏بندی‏ ‏سازمان‏¬‏های‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط‏ ‏و‏ ‏خرد‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏اتحادیه‏ ‏اروپا‏ (2004)
‏جدول‏ 2 – 5: ‏طبقه‏¬‏بندی‏ SME‏ ‏ها‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏معیار‏ ‏تعداد‏ ‏کارکنان
‏جدول‏ 2-6: ‏طبقه‏¬‏بندی‏ SME‏ ‏ها‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏معیار‏ ‏تعداد‏ ‏کارکنان‏ (‏فارغ‏ ‏از‏ ‏نوع‏ ‏فعالیت‏)
‏2-4-1. ‏اهمیت‏ ‏کسب‏ ‏و‏ ‏کار‏¬‏های‏ ‏کوچک‏ ‏و‏ ‏متوسط
‏جدول‏ 2-7: ‏مقایسه‏ ‏عملکرد‏ SME‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏سال‏ 2003 ‏در‏ ‏چهار‏ ‏کشور‏ ‏توسعه‏ ‏یافته
‏جدول‏ 2-8: ‏مقایسه‏ ‏عملکرد‏ SME‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏سال‏ 2003
‏5. ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2-5-2. ‏پیشینه‏ ‏داخلی
‏فهرست‏ ‏منابع‏ ‏فارسی
‏فهرست‏ ‏منابع‏ ‏لاتین
‏قابلیت‏ های سازمانی
‏در دو دهه اخیر با رشد رقابت میان سازمان‏ ها، نگاه‏ ‏های جدید در حوزه علوم مدیریت و کسب و کار شکل گرفته است که به دنبال شناسایی ریشه‏ ‏های موفقیت سازمان‏ ‏ها در شرایط سخت رقابتی هستند. توجه به قابلیت‏ ‏های سازمانی یکی از زاییده این دیدگاه می باشد. با مطالعه رقابت در عرضه بازارها در دهه‏ ‏های اخیر، از جمله موارد کلیدی که همواره مورد توجه بسیاری از دانشمندان حوزه استراتژی ‏بوده است، قابلیت‏ های سازمان به‏ خصوص قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان هستند که به عنوان شالوده مزیت‏ ‏های رقابتی سازمان‏ ‏ها مطرح می‏ ‏شوند. مفهوم قابلیت‏ ‏های سازمانی، مفهومی وسیع و بسیط است که ابعاد و وجهه‏ ‏های گوناگونی داشته و از دیدگاه‏ ‏های مختلفی مورد بررسی قرار گرفته است (اسکرینگ تنا و بو لوسار -‏ Escrig-Tena & Bou-Llusar
‏، 2005؛ ادگار و لاکود2 -‏ Edgar & Lockwood
‏، 2008).
‏به نظر می‏ ‏رسد نگاه دقیق و ریزبینانه به قابلیت‏ ‏های سازمانی با شکل‏ ‏گیری و مطرح شدن اصلاح قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان آغاز گردید (والش و لینتون3 -‏ Walsh & Linton
‏، 2001). قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان اغلب به عنوان پایه‏ ‏ای برای رقابت پذیر بودن سازمان‏ ‏ها و ایجاد مزیت رقابتی مورد مطالعه قرار می‏ ‏گیرد. با گسترش مطالعات در این حوزه، دیگر توجه تنها به قابلیت‏ ‏های کلیدی سازمان که به‏ ‏طور مستقیم سازنده مزیت‏ ‏های رقابتی هستند، نبوده و سایر قابلیت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری قابلیت های سازمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه ومبانی نظری کارکردهای اجرایی

دانلود پیشینه ومبانی نظری کارکردهای اجرایی

پیشینه ومبانی نظری کارکردهای اجرایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 214
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 45 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فهرست مطالب:
‏کارکردهای‏ ‏اجرایی
‏2-2- ‏اجزای‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی
‏1-2-2- ‏حافظه‏ ‏کاری
‏2-2- 2- ‏بازداری‏ ‏پاسخ
‏3-2-2- ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏و‏ ‏سازماندهی
‏2-3-2- ‏مدل‏ CEO‏ ‏مغزی‏ ‏یا‏ ‏رهبر‏ ‏ارکستر‏ (‏مک‏ ‏کلوسکی‏)
‏شکل‏ 1-2 ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏رهبر‏ ‏ارکستر‏ ‏مغز‏ (‏مدل‏ ‏ساده‏ ‏سازی‏ ‏شده‏ CEO‏ ‏مغزی‏)
‏یک‏ ‏مدل‏ ‏از‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی
‏•‏ ‏خودانگیختگی‏:
‏•‏ ‏خودتنظیمی‏:
‏•‏ ‏خودتشخیصی‏:
‏•‏ ‏خودتعیین‏ ‏گری‏:
‏•‏ ‏خودزادی
‏•‏ ‏ماورای‏ ‏خودیکپارچگی
‏•‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی‏ ‏و‏ ‏هوش
‏شکل‏4-2‏یک‏ ‏مدل‏ ‏توسعه‏ ‏یافته‏ ‏از‏ ‏توانایی‏ ‏های‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی
‏3-3-2- ‏مدل‏ 3 ‏لایه‏ ‏ساراوارد‏
‏1- ‏خودتنظیمی
‏2- ‏سازمان‏ ‏دهی‏ ‏و‏ ‏یکپارچگی
‏منابع‏ فارسی
‏منابع ‏لاتین‏:
‏کارکردهای اجرایی
‏کارکردهای شناختی، محصول فرایندهای پردازشی مغز است و شامل دو زیر مجموعه است؛ یکی کارکردهای مبتنی بر قانون- rule Base Functions
‏ که تفکر و عملکرد فرد را تنظیم و کنترل می‏ کند و تحت عنوان کارکردهای اجرایی- executive Functions
‏ شناخته می‏ شود و دیگری کارکردهای غیرقانونمند- non Rule Base Functions
‏ که به مبتنی بر هیجانات، امیال، شناخت اجتماعی و عوامل تأثیرگذار موقعیتی است (پاسینی- Pasinni
‏ و همکاران، 2007). کارکردهای اجرایی، شامل انعطاف‏ پذیری شناختی و توانایی مدیریت مؤلفه‏ های مداخله‏ گر در رفتارهای هدف‏ گرا و پیش‏ بینی پیامدهای ناشی از یک عملکرد است (آردیلا و سورلوف

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه ومبانی نظری کارکردهای اجرایی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول