پیشینه و مبانی نظری عملکرد تحصیلی

دانلود پیشینه و مبانی نظری عملکرد تحصیلی

پیشینه و مبانی نظری عملکرد تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 54
قیمت: 68012 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری عملکرد تحصیلی
‏مطالعه عوامل مؤثر بر ‏عملکرد ‏تحصیلی طی سه دهه‏ ی اخیر بیش از پیش مورد توجه‏ ی متخصصان تعلیم و تربیت قرار گرفته است. حساسیت تعلیم و تربیت از یک سو و پیچیدگی جهان امروز از سوی دیگر مدیران و معلمان آگاه‏ تری را طلب می‏ کند تا زمینه‏ ی رشد جمعی را فراهم نمایند. امروزه تمرکز آموزش به‏ جای ارایه‏ ی برنامه‏ های آموزشی یا مدیریت رفتار کلاسی، به پرورش دانش‏ آموزان با انگیزه و راهبردی تغیر کرده است (پاریس و وینگوگراد - Paris & Winograde
‏، 2012). ‏عملکرد ‏تحصیلی از این جهت اهمیت دارد که پیشرفت آموزشگاهی در یادگیری اثر داشته و یادگیری آموزشگاهی پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‏ دهد و معلم برای افزایش سطح انگیزش دانش‏ آموزان نسبت به یادگیری موضوع‏ های مختلف درسی، باید سعی کند تا شرایط یادگیری را بهبود بخشد و کیفیت روش آموزش را افزایش دهد تا از این طریق دانش‏ آموزان به موفقیت دست یابند و نسبت به توانایی خود در یادگیری اعتماد به نفس کسب کنند (سیف، 1388).
‏نیاز به پیشرفت یکی از نیازهای است که توسط موری - Murray
‏ مطرح گردید. انگیزه پیشرفت تمایل فرد در رسیدن به اهداف شخصی تعیین شده است. این هدف ممکن است گرفتن نمره الف در درس روانشناسی باشد یا صعود به قله کوه (زیمباردو- Zimbardo
‏، 2010). به‏ طور کلی افراد دارای انگیزه پیشرفت احساس می‏ کنند که بر زندگیشان مهار دارند و از آن لذت می‏ برند، آنها سعی می‏ کنند عملکرد خود را بهبود بخشند و ترجیح می‏ دهندکارهایی را انجام دهند که چلش‏ انگیز باشد و به کارهایی دس می‏ زنند که ارزیابی پیشرفت آنان امکان‏ پذیر باشد (توکرلد- Tucker-Ladd
‏، 2000).
‏اصطلاح ‏عملکرد ‏تحصیلی به میزان یادگیری آموزشگاهی فرد به صورتی‏ که توسط آزمون‏ های مختلف درسی مثل حساب، دیکته، تاریخ، جغرافیا و نظایر این‏ ها سنجیده می‏ شود اشاره می‏ کند (شمس، 1378).
‏آموزش و پرورش از مهمترین نهادهای‏ اجتماعی است، که در واقع کیفیت فعالیت سایر نهادهای اجتماعی تا اندازه زیادی بستگی به چگونگی عملکرد در این نهاد دارد(ندیمی و بروج، 1390). عملکرد عبارت است از مجموعه ‏ رفتارهایی که فرد در ارتباط با انجام وظایفش از خود نشان می‏ دهد (رابینز، 1388)و ماو‏-Mau
‏(1997: 275) در تعریف ‏عملکرد ‏تحصیلی می‏ ‏گوید مجموعه رفتارهای تحصیلی است که در دو بعد پیشرفت تحصیلی و پسرفت تحصیلی در زمینه کسب معلومات نشان داده می‏ شود. پیشرفت تحصیلی بر مقدار یادگیری آموزشگاهی فرد از طریق آزمون‏ های مختلف درسی مانند حساب، ادبیات، تاریخ، ... سنجیده می‏ شود اشاره می‏ کند(سیف، 1388). یا به عبارت دیگر پیشرفت تحصیلی به موفقیت فراگیران در امور تحصیلی اشاره دارد که بر اساس آزمونه‏ ها قابل سنجش باشد (حسینی نصب، 1377) و همچنین انجام دادن کاری است برای به دست آوردن نتیجه مطلوب و برتری و تفوق در یک مهارت یا گروهی از معلومات. (شعاری نژاد، 1389) البته این عملکرد می‏ تواند در ارتباط با عوامل دیگر تحصیل از قبیل فعالیتهای کلاسی و دانشگاهی و ارتباط با همکلاسی و اساتید نیز نشان داده شود.
‏تعاریف عملکرد تحصیلی
‏از عملکرد تحصیلی تعاریف زیر ارایه شده است :
‏-‏ ‏مقدار دستیابی دانش آموز به هدف‌های تربیتی که معمولاً در حیطة شناختی و در یک موضوع درسی خاص است می‌باشد (زرین چنگ، 1384).
‏-‏ ‏تعیین مقدار یادگیری دانش آموزان در طول یک نیمسال تحصیلی و یکسال تحصیلی که به وسیله یک آزمون در پایان دورة آموزشی اندازه‌گیری می‌شود(شکوهی، 1390).
‏-‏ ‏مقدار یادگیری آموزشگاهی فرد به صورتی که توسط آزمونهای مختلف دروس مانند: ریاضی، علوم و... سنجیده می‌شود(شکوهی، 1390).
‏رایج‌ترین ملاک برای تعیین عملکرد تحصیلی میانگین نمرات دروس مختلف مورد استفاده قرار می‌گیرد، زیرا دارای ثبات و اعتبار بیشتری نسبت به سایر ملاک‌هاست و دقیق‌تر عملکرد تحصیلی را نشان می‌دهد(فروتن، 1387).
‏عوامل مؤثر بر ‏عملکرد ‏تحصیلی
‏آموزش راهبردهای فراشناختی
‏لووت- Lout
‏ (2008) در پژوهش خود دریافت که آموزش های فراشناختی، مهارت ها و باورهای جدیدی نسبت به عملکرد یادگیری دروس ایجاد می‏ ‏کند و کاربرد علمی این باورها را برای فراگیران ممکن می‏ ‏سازد و موجب افزایش یادگیری فراگیران می گردد (به نقل از عابدینی و همکاران، 1389).
‏محیط خانواده
‏صاحبنظران روان شناسان و علوم تربیتی یکی از مهمترین نهادهای مؤثر بر عملکرد تحصیلی را محیط خانواده بر می شمارند. زیرا محیط خانواده اولین و بادوام ترین عامل در تکوین شخصیت کودکان و نوجوانان زمینه ساز رشد جسمانی، اخلاقی، عقلانی و عاطفی است پدر و مادری که به تعلیم و تربیت، سواد، حسن رفتار یا هر نوع پیشرفت اجتماعی بی توجه باشد مسلماً بر پیشرفت تحصیلی فرزند خود تآثیر منفی گذاشته است. محیط خانوادگی بیشتر از بهره هوشی کودکان در موقعیت تحصیلی آنان مؤثر است. پس والدین باید بدانند محیطی که برای مودکان خود فراهم می کنند باید محیطی غنی و آکنده از صفا و صمیمیت، مهر و عطوفت و همراه با نظم و انضباط، تفریحات مناسب و گردش های به موقع باشد (حجازی و همکاران، 1388).
‏بی سوادی یا کم سوادی والدین
‏این مورد یکی از عوامل مؤثر در افت تحصیلی دانش آموزان است. پایین بودن سطح تحصیلات و فرهنگ خانواده در درجه اول سبب می شود که خانواده نتواند کمک های درسی لازم را به دانش آموزان ارائه کند و در حل ‏مشکلات درسی آنان را یاری کنند. پایین بودن سطوح تحصیلات خانواده سبب می شود که والدین نتوانند در خانه از روزنامه، مجلات و کتاب های درسی کمکی استفاده کند. در نتیجه فرزندان نیز از این لحاظ در محرومیت به سر می برند (محمدی، 1386).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری عملکرد تحصیلی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول