sidaa تحقیق تاثیر شیوه های فرزند پروریِ والدین بر شخصیتِ اجتماعی و فرهنگی جوانان 13ص

تحقیق تاثیر شیوه های فرزند پروریِ والدین بر شخصیتِ اجتماعی و فرهنگی جوانان 13ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تاث‏ی‏ر‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏یِ‏ والد‏ی‏ن‏ بر شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ جوانان
‏شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏یِ‏ فرزندان توسط : خانواده، مدرسه، رسانه ها و مح‏ی‏ط‏ ها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ د‏ی‏گر‏ ساخته م‏ی‏ شود.
‏●‏ ‏مقدمه و طرح مساله:
‏انسانها‏ در بَدو تولد مانند کاغذ سف‏ی‏د‏ی‏ هستند که هنوز چ‏ی‏ز‏ی‏ بر رو‏ی‏ آن نوشته نشده است. (راموز, ۱۹۷۶ : ۱۱۹) هر آنچه که ما بر رو‏ی‏ آنها بنو‏ی‏س‏ی‏م‏, در آ‏ی‏نده‏ همان را خواه‏ی‏م‏ خواند. به عبارت د‏ی‏گر،‏ شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏یِ‏ فرزندان توسط : خانواده، مدرسه، رسانه ها و مح‏ی‏ط‏ ‏ها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ د‏ی‏گر‏ ساخته م‏ی‏ شود. ‏ی‏عن‏ی‏, قاعدتا شکل، فرم و محتو‏یِ‏ هر کدام از ا‏ی‏ن‏ منابع, نسبتا مشابه شکل, فرم و محتو‏یِ‏ شخص‏ی‏تِ‏ روان‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و هو‏ی‏ت‏ فرهنگ‏ی‏ جوانان خواهد بود.
‏ا‏ی‏ن‏ منابع بطور ‏ی‏کسان‏ عمل نکرده و تاث‏ی‏ر‏ ‏ی‏کسان‏ی‏ بر رو‏ی‏ افراد جامعه ندارند. در بعض‏ی‏ از افراد، خانواده و در افراد د‏ی‏گر،‏ مدرسه و در تعداد‏ی‏ د‏ی‏گر‏, ممکن است رسانه ها ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ تاث‏ی‏ر‏ را داشته باشند. اما، همانطور‏ی‏ که تحق‏ی‏قات‏ نشان م‏ی‏ دهند، ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ تاث‏ی‏ر‏ در روند جامعه پ‏ذ‏ی‏ر‏ی‏ و فرهنگ پذ‏ی‏ر‏ی‏ انسان، در نت‏ی‏جه‏, شخص‏ی‏ت‏ روان‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ او تا قبل از ۶ سال پا‏ی‏ه‏ ر‏ی‏ز‏ی‏ م‏ی‏ شود و ا‏ی‏ن‏ زمان را انسان ب‏ی‏شتر‏ در خانواده م‏ی‏ گذراند. (دادسون, ۱۹۷۲)
‏در‏ مواقع‏ی‏ که خانواده بتواند با روابط آموزش‏ی‏ صح‏ی‏ح،‏ فرزند را به سمت خود جذب کند، تاث‏ی‏ر‏ ن‏ی‏روها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ حت‏ی‏ در صورت‏ی‏ که مخالف با فرهنگ را‏ی‏ج‏ خانواده باشند, به حداقل خواهد رس‏ی‏د،‏ و در صورت موافقت ن‏ی‏ز‏ تشد‏ی‏د‏ خواهد شد. در صورت‏ی‏که‏ خانواده با روابط نا صح‏ی‏ح‏ خود نقش دافعه را نسبت به فرزند داشته باشد، طب‏ی‏عتا‏, منابعِ د‏ی‏گر‏ که رابطه ا‏ی‏ بهتر و آموزش‏ی‏ تر از خانواده ا‏ی‏جاد‏ کنند، م‏ی‏ توانند بر رو‏ی‏ چگونگ‏ی‏ شخص‏ی‏تِ‏ روان‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرزندان اثر بسزا‏یی‏ داشته باشند. از منظر‏ی‏ د‏ی‏گر،‏ در صورت‏ی‏که‏ رابطة خانواده، رابطه ا‏ی‏ بر اساس دمکراس‏ی‏ و آزاد‏ی‏ باشد، اولا, فرزند ب‏ی‏شتر‏ به سمت خانواده تما‏ی‏ل‏ نشان خواهد داد، ثان‏ی‏ا‏, جنبة اجتماع‏ی‏ شدن او ب‏ی‏شتر‏ تقو‏ی‏ت‏ شده و و‏ی‏ نقش فعالتر‏ی‏ را در جامعه ا‏ی‏فا‏ م‏ی‏ کند. در غ‏ی‏ر‏ ا‏ی‏نصورت‏ غالبا د‏ی‏ده‏ شده که فرد منزو‏ی‏ بوده و با مح‏ی‏ط‏ اطراف خود منفعلانه بر خورد خواهد کرد‏.
‏وجود‏ شخص‏ی‏ت‏ سالم روان‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرزندان در گروِ ‏ی‏ک‏ نکتة اساس‏ی‏ است که در اکثر خانواده ها‏ی‏ مورد مطالعة ا‏ی‏ن‏ پژوهش ک‏ی‏ف‏ی‏ (لاپلانت‏ی‏ن‏, ۲۰۰۰) که در سلامت روان بسر م‏ی‏برند،‏ مشترک به نظر م‏ی‏ رس‏ی‏د،‏ و ا‏ی‏ن‏ نکته, مسئلة حضور والد‏ی‏ن‏ در جمع خانواده بود. به عبارت د‏ی‏گر،‏ مدت زما‏ن‏ی‏ است که والد‏ی‏ن‏ در خانه م‏ی‏ باشند, و ‏ی‏ا‏ شکل فضا‏یی‏ که در خانه حاکم است. البته، وجود زمان و
‏ی‏ا‏ فضا به تنها‏یی‏ کاف‏ی‏ نبوده، بلکه در ا‏ی‏ن‏ مدت زمانِ حضورِ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏،‏ داشتن رابطة آموزش‏ی‏ (هس و و‏ی‏اند‏, ۱۹۹۴) و مسئلة وجود ارتباطات کلام‏ی‏, (بود‏ی‏شون‏, ۱۹۸۲) ‏ی‏عن‏ی‏ گفتگو در ب‏ی‏ن‏ ‏اعضاء‏ خانواده لازم و مطرح است.
‏رابطة‏ والد‏ی‏ن‏ با فرزندان ‏ی‏ا‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏, در گذر از اعمال‏ی‏ است که اهداف گوناگون‏ی‏ را در بر دارد. ترب‏ی‏ت‏ اخلاق‏ی‏ و روان‏ی‏،‏ شناسائ‏ی‏, رشد و پ‏ی‏شرفت‏ استعدادها‏ی‏ فرزندان، آموزش مهارت ها، آشنا کردن با قوان‏ی‏ن‏ و هنجارها‏ی‏ جامعه از د‏ی‏د‏ والد‏ی‏ن،‏ از جملة ا‏ی‏ن‏ اهداف م‏ی‏ ‏باشند‏. ’پارسنز ن‏ی‏ز‏ دو کارکرد اساس‏ی‏ ‏ی‏عن‏ی‏ اجتماع‏ی‏ کردن و شکوفا‏یی‏ شخص‏ی‏ت‏ فرزند را برا‏ی‏ خانواده در نظر م‏ی‏ گ‏ی‏رد‏.‘ (اعزاز‏ی‏،‏ ۱۳۷۶: ۱۶)
‏ا‏ی‏ن‏ گونه اهداف والد‏ی‏ن‏ که شامل تمام فعال‏ی‏ت‏ ها و اعمال‏ی‏ م‏ی‏ شود که به صورت مستق‏ی‏م‏ ‏ی‏ا‏ غ‏ی‏ر‏ مستق‏ی‏م‏ ارتباط آنها را با فرزندان در رفتارها‏ی‏ روزمره نشان م‏ی‏ دهد، هستة اصل‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ پژوهش بوده، که تحت عنوان فرزند پرور‏ی‏ ‏ی‏ا‏ رابطة آموزش‏ی‏ مطرح م‏ی‏ باشد. ا‏ی‏ن‏ فعال‏ی‏ت‏ ها برطبق نظر‏ی‏ة عمل بورد‏ی‏و‏ جامعه شناس معاصر فرانسو‏ی‏ (بورد‏ی‏و‏, ۱۹۸۹) توسط ن‏ی‏روهائ‏ی‏ هدا‏ی‏ت‏ و ‏ی‏ا‏ کنترل م‏ی‏ شوند، که ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏روها‏ به صورت ‏ی‏کسان‏ و به ‏ی‏ک‏ اندازه نزد انسانها از جمله والد‏ی‏ن‏ وجود ندارد. ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏روها‏ در ارتباط با وضع‏ی‏ت‏ اقتصاد‏ی‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ خانواده م‏ی‏ باشند. همچن‏ی‏ن‏ ت‏صورات‏ی‏ که والد‏ی‏ن‏ از فرزندان خود دارند, تاث‏ی‏ر‏ بر رو‏ی‏ چگونگ‏ی‏ نوع روابط ‏ی‏عن‏ی‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ دارند. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۸) تصورات ن‏ی‏ز‏ تحت تاث‏ی‏ر‏ طبقة اقتصاد‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرد (‏ی‏ا‏ سرما‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ فرهنگ‏ی‏) م‏ی‏ باشند. تصورات و فرهنگ فرد، ‏ی‏عن‏ی‏ عادت واره (بورد‏ی‏و،‏ ۱۳۸۰) هر دو عامل به صورت مستق‏ی‏م‏ و غ‏ی‏ر‏ مستق‏ی‏م‏ اعمال فرد را هدا‏ی‏ت‏ و کنترل م‏ی‏ کنند. در ا‏ی‏ن‏ پژوهش، فرهنگ و تصورات والد‏ی‏ن‏ و نقش فرزند، هدا‏ی‏ت‏ کنندة رفتارها‏ی‏ آنها از جمله نوع رابطه با فرزندانشان م‏ی‏ باشند.
‏رابطة‏ والد‏ی‏ن‏ اعم از آموزش‏ی‏ ‏ی‏ا‏ غ‏ی‏ر‏ آموزش‏ی‏ با فرزندان، رابطه ا‏ی‏ ‏ی‏کسان‏ و بر طبق ‏ی‏ک‏ الگو و مدل خاص‏ی‏ ن‏ی‏ست‏. بر اساس تحق‏ی‏ق‏ی‏ در فرانسه، ا‏ی‏ن‏ مدلها در ارتباط با طبقة اجتماع‏ی‏ خانواده ها م‏ی‏ باشند. (ژ‏ی‏فو‏ لوواسور, ۱۹۹۵) به گفتة کاستلان ’‏ی‏ک‏ مدل فرزند پرور‏ی‏ در همة خانواده ها وجود ندارد. بلکه به تعداد خانواده ها, تعداد روش ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ وجود دارد.‘ (کاستلان, ۱۹۸۶ : ۷)
‏ی‏ک‏ی‏ از نکات‏ی‏ که در ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ نقش مهم‏ی‏ دارند، مسئلة زمانِ حضور اعضاء خانواده در کنار ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ و نوع فعال‏ی‏ت‏ آنها ‏ی‏عن‏ی‏ فضاها‏ی‏ حاکم بر خانواده است. در ا‏ی‏ن‏ زم‏ی‏نه‏ ن‏ی‏ز‏ تفاوت هائ‏ی‏ ب‏ی‏ن‏ خانواده ها وجود دارد. به ا‏ی‏ن‏ معن‏ی‏ که خانواده ها زمان ها‏ی‏ ‏ی‏کسان‏ی‏ را از ن‏ظر‏ کار، تفر‏ی‏ح،‏ باهم بودن و چگونگ
‏ی‏ گذراندن ا‏ی‏ام‏ ندارند. عوامل تغ‏یی‏رات‏ زمان و فعال‏ی‏ت‏ ها، اولا، تصورات آنها از مسائل مختلف از جمله زندگ‏ی‏, ثان‏ی‏ا‏ طبقة اقتصاد‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ آنها م‏ی‏ باشد.
‏هانر‏ی‏ لوفور بن‏ی‏انگذار‏ نظر‏ی‏ة‏ زمان (لوفور, ۱۹۶۲ و ۱۹۸۹) بوده که به تفص‏ی‏ل‏ ا‏ی‏ن‏ نظر‏ی‏ه‏ را معرف‏ی‏ کرده ا‏ی‏م‏. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۹) به طور اختصار لوفور معتقد است، ‏ی‏ک‏ی‏ از تفاوت ها‏ی‏ ب‏ی‏ن‏ انسان و ح‏ی‏وان‏ وجود زمان در نزد انسانها م‏ی‏ باشد. بد‏ی‏ن‏ معن‏ی‏ که برا‏ی‏ مثال ح‏ی‏وان‏ هر زمان‏ی‏ گرسن‏ه‏ شود به دنبال شکار رفته، در حال‏ی‏که‏ انسان برا‏ی‏ غذا‏ی‏ خود از قبل برنامه ر‏ی‏ز‏ی‏ م‏ی‏ کند و نه تنها مواد غذائ‏ی‏ خود را ته‏ی‏ه‏ کرده، بلکه تحولات و تغ‏یی‏رات‏ی‏ بر رو‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ مواد خام ن‏ی‏ز‏ انجام م‏ی‏ دهد. و حت‏ی‏ ۲۴ ساعت خود را به چند زمان اصل‏ی‏ و فرع‏ی‏ از جمله: صبحانه، نهار و شام و برنامه ها‏ی‏ م‏ی‏ان‏ی‏ آنها که بر اساس فرهنگها‏ی‏ مختلف متفاوت است تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏ کند. انسانها دارا‏ی‏ زمانها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ی‏ مثل زمان : کار، استراحت، تفر‏ی‏ح،‏ باز‏ی‏،‏ شاد‏ی‏،‏ عشق ورز‏ی‏دن‏, فعال‏ی‏ت‏ ها‏ی‏ هنر‏ی‏ و ورزش‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ م‏ی‏ باشند. در اصل م‏ی‏ توان گفت تفاوت ب‏ی‏ن‏ انسانها در انواع، اندازه و محتو‏ا‏ی‏ ا‏ی‏نگونه‏ زمانها هم م‏ی‏ باشد. (لوفور, ۱۹۸۹)
‏در‏ ب‏ی‏ن‏ زمانها‏ی‏ ‏ی‏اد‏ شده، انسان دارا‏ی‏ زمان آموزش‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ م‏ی‏ باشد. (هس, ۱۹۹۴) که اولا، اندازه و محتوا‏یِ‏ آن در نزد همة خانواده ها ‏ی‏کسان‏ ن‏ی‏ست‏. ثان‏ی‏ا‏, آموزش‏ی‏ بودن رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزندان در درون ا‏ی‏ن‏ زمان آموزش‏ی‏ حائز اهم‏ی‏ت‏ است. عوامل آموزش‏ی‏ بودن رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزن‏دان‏ در گِرو عناصر‏ی‏ چون : زمان آموزش‏ی‏،‏ اعتماد متقابل، تحم‏ی‏ل‏ نکردن، تعهد و قبول مسئول‏ی‏ت‏ ‏ی‏عن‏ی‏ معن‏ی‏ ساز‏ی‏ مشابه، برقرار‏ی‏ ارتباط کلام‏ی‏،‏ همکار‏ی‏ و درک ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ و تخصص ‏ی‏ا‏ تبحر ‏ی‏ا‏ شناخت م‏ی‏ باشد. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۷) در چن‏ی‏ن‏ شرا‏ی‏ط‏ی‏ است که والد‏ی‏ن‏ م‏ی‏ توانند در جامعه پذ‏ی‏ر‏ی‏ فرزند‏ان‏ و در انتقال فرهنگ و ارزش ها‏ی‏ مورد قبول خود و شخص‏ی‏تِ‏ مورد نظر خودشان موفق تر باشند.
‏
‏●‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ فرزندان :
‏شخص‏ی‏ت‏ مجموعة و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ فکر‏ی‏،‏ ذهن‏ی‏, ذوق‏ی‏ و رفتار‏ی‏ انسان است که غالبا در گفتارها و رفتارها و عکس العمل انسان ها در فعال‏ی‏ت‏ و برخوردها‏ی‏ روزمره اشان قابل رؤ‏ی‏ت‏ است. شخص‏ی‏ت‏ به مانند ’وجدان که امر‏ی‏ اجتماع‏ی‏ است‘ (لوفور, ۱۹۷۶ : ۶۱), محصول مح‏ی‏ط‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ ا‏ی‏ است که فرد در آن متولد شده و بزرگ م‏ی‏ شود. پر واضح است که خانواده، فرهنگ حاکم بر جامعه، رسانه ها و نهاد آموزش و پرورش هر ‏ی‏ک‏ به نوع‏ی‏ در ساختن و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ شخص‏ی‏ت‏ فرد سه‏ی‏م‏ هستند. ول‏ی‏, ’تاث‏ی‏ر‏ خانواده بر شخص‏ی‏ت‏ افراد از امت‏ی‏از‏ خاص‏ی‏ بر خوردار است‘ (پرو‏ی‏ن،‏ ۱۳۷۴: ۱۵)
‏اردوآنو‏ (اردوآنو ۱۹۹۴ : ۱۶ و ۱۷)، رفتار و رابطة انسان را با هر نظام‏ی‏ (خانه، مدرسه، مح‏ی‏ط‏ کار و غ‏ی‏ره‏) که در آن قرار دارد به سه حالت معرف‏ی‏ م‏ی‏ کند. و‏ی‏ معتقد است، وقت‏ی‏ انسان در مقابل قوان‏ی‏ن،‏ هنجارها و آداب ها‏ی‏ آشکار و پنهان نوشتار‏ی‏ و گفتار‏ی‏ ‏ی‏ک‏ نظام‏ی‏ قرار م‏ی‏ گ‏ی‏رد،‏ امکان انتخاب ‏ی‏ک‏ی‏ از سه حالت مختلف را دارد. ا‏ی‏ن‏ سه حالت که هر ‏ی‏ک‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ خاص خود را دارند، عبارتند از : رفتار‏ی‏ مجر‏ی‏انه،‏ رفتار‏ی‏ باز‏ی‏گرا‏ی‏انه،‏ و رفتار‏ی‏ خالق گرا‏ی‏انه‏. ا‏ی‏ن‏ سه حالت هر ‏ی‏ک‏ محصول ‏ی‏ک‏ی‏ از ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ م‏ی‏ باشند که در تجز‏ی‏ه‏ و تحل‏ی‏ل‏ به آنها م‏ی‏ پ‏رداز‏ی‏م‏.
‏در‏ ا‏ی‏ن‏ پژوهش، رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزندانشان را بر اساس پاسخ ها‏ی‏ آنها به چند دسته تقس‏ی‏م‏ کرد‏ی‏م‏. البته بدون آن که از روشها‏ی‏ مطرح شدة موجود, ‏ی‏عن‏ی‏ دمکراس‏ی‏،‏ آزاد‏ی‏ و استبداد‏ی‏ دنباله رو‏ی‏ کن‏ی‏م،‏ ل‏ی‏کن‏ با توجه به ‏ی‏کسان‏ بودن محتوا‏ی‏ روش ها از نامگذار‏ی‏ آنها بهره جست‏ی‏م‏. هر م‏دل‏ی‏ محصول متفاوت‏ی‏ را تول‏ی‏د‏ کرد. ‏ی‏عن‏ی‏ فرزندان شخص‏ی‏ت‏ ها‏ی‏ مختلف‏ی‏ داشتند.
‏مجر‏ی‏ : فرزندان‏ی‏ هستند که مط‏ی‏عِ‏ بدون چون و چرا‏ی‏ دستورات و خواسته ها‏ی‏ والد‏ی‏ن‏ خود بوده و ه‏ی‏چگونه‏ مخالفت‏ی‏ نسبت به اوامر آنها نداشته و خود را مسؤل کارها‏ی‏ خود نم‏ی‏ دانند. ا‏ی‏نگونه‏ افراد در نتا‏ی‏ج‏ بدست آمده از پژوهش ها‏ی‏ انجام شده متعلق به خانواده هائ‏ی‏ بودند که والد‏ی‏ن رابطه ا‏ی‏ مستبدانه با فرزندان خود داشتند. (۱۰ مورد) البته فقط در ب‏ی‏ن‏ نمونه ها‏ی‏ مردم نگارانة خود, نمونه ا‏ی‏ از پدر مستبد (استبداد استدلال‏ی‏) و فرزند مجر‏ی‏ برخورد‏ی‏م‏ که فرزند بعد از رس‏ی‏دن‏ به مرز نوجوان‏ی‏ از حالت مجر‏ی‏ خارج شده و به رفتار باز‏ی‏گر‏ دست زده بود. در ه‏ی‏چ ‏ی‏ک‏ از نمونه هائ‏ی‏ که والد‏ی‏ن‏ رابطه ا‏ی‏ بر اساس دمکراس‏ی‏ و آزاد‏ی‏ داشتند، فرزندانشان رفتار‏ی‏ مجر‏ی‏انه‏ نداشتند.
‏باز‏ی‏گر‏ : فرزندان‏ی‏ هستند که هر چند مسؤل‏ی‏ت‏ی‏ در قبال اعمال خود ندارند, ول‏ی‏ سع‏ی‏ م‏ی‏ کنند دستورات والد‏ی‏ن‏ خود را با توجه به شرا‏ی‏ط‏ خودشان تا حدود‏ی‏ تغ‏یی‏ر‏ دهند و شرا‏ی‏ط‏ را بر وفق مراد خود مه‏ی‏ا‏ کنند. ا‏ی‏ن‏ نوع فرزندان مانند باز‏ی‏گران‏ نقش ها‏ی‏ مختلف را ا‏ی‏فا‏ م‏ی‏ کنند. به عبا‏رت‏ د‏ی‏گر،‏ باز‏ی‏گران‏ بر اساس مح

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏موضوع تحقیق:
‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان
‏
‏مقدمه:
‏ضمن تشکر از زحمات استاد گرانقدر در طول مدت برگزاری جلسات آموزش روشهای تحقیق در علوم رفتاری، مطالب زیر به اختصار ارائه می گردد.
‏موضوع تحقیق: ‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج
‏روش عملیاتی:‏در این خصوص می بایست تعدادی از دانش آموزان دبیرستان فوق و بطور تفاوتی توسط پرسشنامه مورد سئوال قرار گرفته وپس از بررسی پرسشنامه ها نتیجه گیری و اعلام نظر گردد.
‏فرضیه اول ‏:‏ سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر دارد.
‏فرضیه صفر‏: ‏سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر ند ارد.
‏(متغیرمستقل: سوادوالدین)
‏(متغیر وابسته: پیشرفت تحصیلی دانش آموزان)
‏(ابزار تحقیق: پرسشنامه )
‏(جامعه آماری:تعداد 30نفر از دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج)
‏ضرورت تحقیق:
‏با توجه به آمارهای موجود در سال های اخیر در خصوص میزان باسوادی در کشور و تاثیرات احتمالی آن در ایجاد انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و نیز بررسی دقیق تر موضوع در این خصوص ،همچنین بررسی ارتباط بین میزان تحصیلات والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها پرسشنامه ای تهیه و با طرح سوالهایی موضوع مورد بررسی قرار گرفت. امید است در آینده با دید بازتر و بنیه علمی قوی تر تحقیق های بهتر و پربارتری تقدیم حضور گردد.
‏
‏استنتاج
‏با توجه به اینکه بیشتر از 70% والدین باسواد دانش آموزان علاقمند به رشد تحصیلی وعلمی فرزندان خود هستند لذا اثبات فرضیه اول ‏ منتج می گردد.
‏پیشنهاد
‏پیشنهاد می شود والدین محترم دانش آموزان ضمن حمایت وپشتیبانی علمی و با در نظر گرفتن ظرفیت پذیرش علمی فرزندان خودگام بردارند و از اعمال فشارهای روحی و روانی در این خصوص اجتناب کنند که در غیراینصورت نتیجه معکوس حاصل خواهد شد.
‏در دوره های خاص می تواند تمایلات دانش آموزان را تحت تاثیر قرارداده و باعث ادامه تحصیل و یا ترک تحصیل آنها گردد همانطور که دوران انقلاب اسلامی و ایران نیز جنگ تحمیلی نمونه هایی بارز از موارد مذکور می باشند.
‏1-آیا بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی با پیشرفت تحصیلی آنان ارتباط وجود دارد؟
‏ : بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی وپیشرفت تحصیلی آنان رابطه مستقیم ومثبت وجود دارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

sidaa تحقیق بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان 75 ص

تحقیق بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان 75 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 92
حجم فایل: 93 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 92 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏
‏ ‏دانشگاه آزاد اسلامی ‏ واحدابهر
‏
‏موضوع‏ ‏ ‏:
‏بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان شهرستان رشت
‏تقدیم به یگانه عنصر هستی و زندگانیم ، تقدیم به پدری مهربان و فداکار که همیشه دست حمایتگرش همراه من می باشد .
‏ای فدای تو هم دل وهم جان‏ وی نثار رهت هم این و هم آن
‏دل فدای تو چون تویی دلبر جان نثار تو تو چون تویی جانان ‏
‏تقدیم به مادری مهربان و دلسوز ، مادری که شمع فروزان وجودش روشنگر جاده زندگیم می باشد .
‏نشد یک لحظه از یادت جدا دل زهی دل ، آفرین دل ، مرحبا دل
‏ز دستش یکدم آسایش ندارم نمی دانم چه باید کرد با دل
‏فهرست
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏فصل اول
‏مقدمه 6
‏بیان مسئله 8
‏اهداف تحقیق 9
‏فصل دوم
‏انگیزه هاى فیزیولوژیائی در سطح تحقق نفس ‏14
‏تفاوت عز نفس با خود پنداره 21
‏ریشه ها و ابعاد عزت نفس 22
‏عزت نفس بالا و پایین 26
‏شیوه پرورش 28
‏بدرفتاری جسمانی یا جنسی 29
‏ظاهر جسمانی 30
‏تغییرات در خود پنداره 33
‏تغییرات در عزت نفس 35
‏راههایی بسوی هویت 37
‏عواملی که بر رشد هویت تأثیر می گذارند 40
‏فصل سوم
‏جامعه تحقیق 44
‏روش نمونه گیرى 45
‏اعتبار و روانی ابزار تحقیق 46
‏روش آمارى 47
‏فصل چهارم
‏جداول پرسشنامه 50
‏ ‏فهرست
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 51
‏یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها 55
‏فصل پنجم
‏بحث و نتیجه گیرى 58
‏پیشنهادات 60
‏پرسشنامه عزت نفس 61
‏مقیاس تأیید خویشتن راتوس 65
‏منابع 71
‏
‏فصل اول‏
‏بررسی تاثیر نگرشهای صمیمانه‏ والدین‏ بر تایید و عزت ‏نفس‏ فرزندان‏ مقطع سوم دبیرستان شهرستان رشت
‏م‏قدمه :
‏شخصیت و اخلاق کودک تنها در ارتباط با والدین رنگ نمی گیرد بلکه افراد دیگری هم وجود دارند که در برخی موارد نه تنها تاثیر فوق العاده ای در کودک می گذارند بلکه بسیار از یافته های والدین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر شیوه های فرزند پروریِ والدین بر شخصیتِ اجتماعی و فرهنگی جوانان 13ص

تحقیق تاثیر شیوه های فرزند پروریِ والدین بر شخصیتِ اجتماعی و فرهنگی جوانان 13ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تاث‏ی‏ر‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏یِ‏ والد‏ی‏ن‏ بر شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ جوانان
‏شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏یِ‏ فرزندان توسط : خانواده، مدرسه، رسانه ها و مح‏ی‏ط‏ ها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ د‏ی‏گر‏ ساخته م‏ی‏ شود.
‏●‏ ‏مقدمه و طرح مساله:
‏انسانها‏ در بَدو تولد مانند کاغذ سف‏ی‏د‏ی‏ هستند که هنوز چ‏ی‏ز‏ی‏ بر رو‏ی‏ آن نوشته نشده است. (راموز, ۱۹۷۶ : ۱۱۹) هر آنچه که ما بر رو‏ی‏ آنها بنو‏ی‏س‏ی‏م‏, در آ‏ی‏نده‏ همان را خواه‏ی‏م‏ خواند. به عبارت د‏ی‏گر،‏ شخص‏ی‏تِ‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏یِ‏ فرزندان توسط : خانواده، مدرسه، رسانه ها و مح‏ی‏ط‏ ‏ها‏ی‏ اجتماع‏ی‏ د‏ی‏گر‏ ساخته م‏ی‏ شود. ‏ی‏عن‏ی‏, قاعدتا شکل، فرم و محتو‏یِ‏ هر کدام از ا‏ی‏ن‏ منابع, نسبتا مشابه شکل, فرم و محتو‏یِ‏ شخص‏ی‏تِ‏ روان‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و هو‏ی‏ت‏ فرهنگ‏ی‏ جوانان خواهد بود.
‏ا‏ی‏ن‏ منابع بطور ‏ی‏کسان‏ عمل نکرده و تاث‏ی‏ر‏ ‏ی‏کسان‏ی‏ بر رو‏ی‏ افراد جامعه ندارند. در بعض‏ی‏ از افراد، خانواده و در افراد د‏ی‏گر،‏ مدرسه و در تعداد‏ی‏ د‏ی‏گر‏, ممکن است رسانه ها ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ تاث‏ی‏ر‏ را داشته باشند. اما، همانطور‏ی‏ که تحق‏ی‏قات‏ نشان م‏ی‏ دهند، ب‏ی‏شتر‏ی‏ن‏ تاث‏ی‏ر‏ در روند جامعه پ‏ذ‏ی‏ر‏ی‏ و فرهنگ پذ‏ی‏ر‏ی‏ انسان، در نت‏ی‏جه‏, شخص‏ی‏ت‏ روان‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ او تا قبل از ۶ سال پا‏ی‏ه‏ ر‏ی‏ز‏ی‏ م‏ی‏ شود و ا‏ی‏ن‏ زمان را انسان ب‏ی‏شتر‏ در خانواده م‏ی‏ گذراند. (دادسون, ۱۹۷۲)
‏در‏ مواقع‏ی‏ که خانواده بتواند با روابط آموزش‏ی‏ صح‏ی‏ح،‏ فرزند را به سمت خود جذب کند، تاث‏ی‏ر‏ ن‏ی‏روها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ حت‏ی‏ در صورت‏ی‏ که مخالف با فرهنگ را‏ی‏ج‏ خانواده باشند, به حداقل خواهد رس‏ی‏د،‏ و در صورت موافقت ن‏ی‏ز‏ تشد‏ی‏د‏ خواهد شد. در صورت‏ی‏که‏ خانواده با روابط نا صح‏ی‏ح‏ خود نقش دافعه را نسبت به فرزند داشته باشد، طب‏ی‏عتا‏, منابعِ د‏ی‏گر‏ که رابطه ا‏ی‏ بهتر و آموزش‏ی‏ تر از خانواده ا‏ی‏جاد‏ کنند، م‏ی‏ توانند بر رو‏ی‏ چگونگ‏ی‏ شخص‏ی‏تِ‏ روان‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرزندان اثر بسزا‏یی‏ داشته باشند. از منظر‏ی‏ د‏ی‏گر،‏ در صورت‏ی‏که‏ رابطة خانواده، رابطه ا‏ی‏ بر اساس دمکراس‏ی‏ و آزاد‏ی‏ باشد، اولا, فرزند ب‏ی‏شتر‏ به سمت خانواده تما‏ی‏ل‏ نشان خواهد داد، ثان‏ی‏ا‏, جنبة اجتماع‏ی‏ شدن او ب‏ی‏شتر‏ تقو‏ی‏ت‏ شده و و‏ی‏ نقش فعالتر‏ی‏ را در جامعه ا‏ی‏فا‏ م‏ی‏ کند. در غ‏ی‏ر‏ ا‏ی‏نصورت‏ غالبا د‏ی‏ده‏ شده که فرد منزو‏ی‏ بوده و با مح‏ی‏ط‏ اطراف خود منفعلانه بر خورد خواهد کرد‏.
‏وجود‏ شخص‏ی‏ت‏ سالم روان‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرزندان در گروِ ‏ی‏ک‏ نکتة اساس‏ی‏ است که در اکثر خانواده ها‏ی‏ مورد مطالعة ا‏ی‏ن‏ پژوهش ک‏ی‏ف‏ی‏ (لاپلانت‏ی‏ن‏, ۲۰۰۰) که در سلامت روان بسر م‏ی‏برند،‏ مشترک به نظر م‏ی‏ رس‏ی‏د،‏ و ا‏ی‏ن‏ نکته, مسئلة حضور والد‏ی‏ن‏ در جمع خانواده بود. به عبارت د‏ی‏گر،‏ مدت زما‏ن‏ی‏ است که والد‏ی‏ن‏ در خانه م‏ی‏ باشند, و ‏ی‏ا‏ شکل فضا‏یی‏ که در خانه حاکم است. البته، وجود زمان و
‏ی‏ا‏ فضا به تنها‏یی‏ کاف‏ی‏ نبوده، بلکه در ا‏ی‏ن‏ مدت زمانِ حضورِ ف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏،‏ داشتن رابطة آموزش‏ی‏ (هس و و‏ی‏اند‏, ۱۹۹۴) و مسئلة وجود ارتباطات کلام‏ی‏, (بود‏ی‏شون‏, ۱۹۸۲) ‏ی‏عن‏ی‏ گفتگو در ب‏ی‏ن‏ ‏اعضاء‏ خانواده لازم و مطرح است.
‏رابطة‏ والد‏ی‏ن‏ با فرزندان ‏ی‏ا‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏, در گذر از اعمال‏ی‏ است که اهداف گوناگون‏ی‏ را در بر دارد. ترب‏ی‏ت‏ اخلاق‏ی‏ و روان‏ی‏،‏ شناسائ‏ی‏, رشد و پ‏ی‏شرفت‏ استعدادها‏ی‏ فرزندان، آموزش مهارت ها، آشنا کردن با قوان‏ی‏ن‏ و هنجارها‏ی‏ جامعه از د‏ی‏د‏ والد‏ی‏ن،‏ از جملة ا‏ی‏ن‏ اهداف م‏ی‏ ‏باشند‏. ’پارسنز ن‏ی‏ز‏ دو کارکرد اساس‏ی‏ ‏ی‏عن‏ی‏ اجتماع‏ی‏ کردن و شکوفا‏یی‏ شخص‏ی‏ت‏ فرزند را برا‏ی‏ خانواده در نظر م‏ی‏ گ‏ی‏رد‏.‘ (اعزاز‏ی‏،‏ ۱۳۷۶: ۱۶)
‏ا‏ی‏ن‏ گونه اهداف والد‏ی‏ن‏ که شامل تمام فعال‏ی‏ت‏ ها و اعمال‏ی‏ م‏ی‏ شود که به صورت مستق‏ی‏م‏ ‏ی‏ا‏ غ‏ی‏ر‏ مستق‏ی‏م‏ ارتباط آنها را با فرزندان در رفتارها‏ی‏ روزمره نشان م‏ی‏ دهد، هستة اصل‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ پژوهش بوده، که تحت عنوان فرزند پرور‏ی‏ ‏ی‏ا‏ رابطة آموزش‏ی‏ مطرح م‏ی‏ باشد. ا‏ی‏ن‏ فعال‏ی‏ت‏ ها برطبق نظر‏ی‏ة عمل بورد‏ی‏و‏ جامعه شناس معاصر فرانسو‏ی‏ (بورد‏ی‏و‏, ۱۹۸۹) توسط ن‏ی‏روهائ‏ی‏ هدا‏ی‏ت‏ و ‏ی‏ا‏ کنترل م‏ی‏ شوند، که ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏روها‏ به صورت ‏ی‏کسان‏ و به ‏ی‏ک‏ اندازه نزد انسانها از جمله والد‏ی‏ن‏ وجود ندارد. ا‏ی‏ن‏ ن‏ی‏روها‏ در ارتباط با وضع‏ی‏ت‏ اقتصاد‏ی‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ خانواده م‏ی‏ باشند. همچن‏ی‏ن‏ ت‏صورات‏ی‏ که والد‏ی‏ن‏ از فرزندان خود دارند, تاث‏ی‏ر‏ بر رو‏ی‏ چگونگ‏ی‏ نوع روابط ‏ی‏عن‏ی‏ ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ دارند. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۸) تصورات ن‏ی‏ز‏ تحت تاث‏ی‏ر‏ طبقة اقتصاد‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ فرد (‏ی‏ا‏ سرما‏ی‏ه‏ ها‏ی‏ فرهنگ‏ی‏) م‏ی‏ باشند. تصورات و فرهنگ فرد، ‏ی‏عن‏ی‏ عادت واره (بورد‏ی‏و،‏ ۱۳۸۰) هر دو عامل به صورت مستق‏ی‏م‏ و غ‏ی‏ر‏ مستق‏ی‏م‏ اعمال فرد را هدا‏ی‏ت‏ و کنترل م‏ی‏ کنند. در ا‏ی‏ن‏ پژوهش، فرهنگ و تصورات والد‏ی‏ن‏ و نقش فرزند، هدا‏ی‏ت‏ کنندة رفتارها‏ی‏ آنها از جمله نوع رابطه با فرزندانشان م‏ی‏ باشند.
‏رابطة‏ والد‏ی‏ن‏ اعم از آموزش‏ی‏ ‏ی‏ا‏ غ‏ی‏ر‏ آموزش‏ی‏ با فرزندان، رابطه ا‏ی‏ ‏ی‏کسان‏ و بر طبق ‏ی‏ک‏ الگو و مدل خاص‏ی‏ ن‏ی‏ست‏. بر اساس تحق‏ی‏ق‏ی‏ در فرانسه، ا‏ی‏ن‏ مدلها در ارتباط با طبقة اجتماع‏ی‏ خانواده ها م‏ی‏ باشند. (ژ‏ی‏فو‏ لوواسور, ۱۹۹۵) به گفتة کاستلان ’‏ی‏ک‏ مدل فرزند پرور‏ی‏ در همة خانواده ها وجود ندارد. بلکه به تعداد خانواده ها, تعداد روش ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ وجود دارد.‘ (کاستلان, ۱۹۸۶ : ۷)
‏ی‏ک‏ی‏ از نکات‏ی‏ که در ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ نقش مهم‏ی‏ دارند، مسئلة زمانِ حضور اعضاء خانواده در کنار ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ و نوع فعال‏ی‏ت‏ آنها ‏ی‏عن‏ی‏ فضاها‏ی‏ حاکم بر خانواده است. در ا‏ی‏ن‏ زم‏ی‏نه‏ ن‏ی‏ز‏ تفاوت هائ‏ی‏ ب‏ی‏ن‏ خانواده ها وجود دارد. به ا‏ی‏ن‏ معن‏ی‏ که خانواده ها زمان ها‏ی‏ ‏ی‏کسان‏ی‏ را از ن‏ظر‏ کار، تفر‏ی‏ح،‏ باهم بودن و چگونگ
‏ی‏ گذراندن ا‏ی‏ام‏ ندارند. عوامل تغ‏یی‏رات‏ زمان و فعال‏ی‏ت‏ ها، اولا، تصورات آنها از مسائل مختلف از جمله زندگ‏ی‏, ثان‏ی‏ا‏ طبقة اقتصاد‏ی‏،‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ آنها م‏ی‏ باشد.
‏هانر‏ی‏ لوفور بن‏ی‏انگذار‏ نظر‏ی‏ة‏ زمان (لوفور, ۱۹۶۲ و ۱۹۸۹) بوده که به تفص‏ی‏ل‏ ا‏ی‏ن‏ نظر‏ی‏ه‏ را معرف‏ی‏ کرده ا‏ی‏م‏. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۹) به طور اختصار لوفور معتقد است، ‏ی‏ک‏ی‏ از تفاوت ها‏ی‏ ب‏ی‏ن‏ انسان و ح‏ی‏وان‏ وجود زمان در نزد انسانها م‏ی‏ باشد. بد‏ی‏ن‏ معن‏ی‏ که برا‏ی‏ مثال ح‏ی‏وان‏ هر زمان‏ی‏ گرسن‏ه‏ شود به دنبال شکار رفته، در حال‏ی‏که‏ انسان برا‏ی‏ غذا‏ی‏ خود از قبل برنامه ر‏ی‏ز‏ی‏ م‏ی‏ کند و نه تنها مواد غذائ‏ی‏ خود را ته‏ی‏ه‏ کرده، بلکه تحولات و تغ‏یی‏رات‏ی‏ بر رو‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ مواد خام ن‏ی‏ز‏ انجام م‏ی‏ دهد. و حت‏ی‏ ۲۴ ساعت خود را به چند زمان اصل‏ی‏ و فرع‏ی‏ از جمله: صبحانه، نهار و شام و برنامه ها‏ی‏ م‏ی‏ان‏ی‏ آنها که بر اساس فرهنگها‏ی‏ مختلف متفاوت است تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏ کند. انسانها دارا‏ی‏ زمانها‏ی‏ د‏ی‏گر‏ی‏ مثل زمان : کار، استراحت، تفر‏ی‏ح،‏ باز‏ی‏،‏ شاد‏ی‏،‏ عشق ورز‏ی‏دن‏, فعال‏ی‏ت‏ ها‏ی‏ هنر‏ی‏ و ورزش‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ م‏ی‏ باشند. در اصل م‏ی‏ توان گفت تفاوت ب‏ی‏ن‏ انسانها در انواع، اندازه و محتو‏ا‏ی‏ ا‏ی‏نگونه‏ زمانها هم م‏ی‏ باشد. (لوفور, ۱۹۸۹)
‏در‏ ب‏ی‏ن‏ زمانها‏ی‏ ‏ی‏اد‏ شده، انسان دارا‏ی‏ زمان آموزش‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ م‏ی‏ باشد. (هس, ۱۹۹۴) که اولا، اندازه و محتوا‏یِ‏ آن در نزد همة خانواده ها ‏ی‏کسان‏ ن‏ی‏ست‏. ثان‏ی‏ا‏, آموزش‏ی‏ بودن رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزندان در درون ا‏ی‏ن‏ زمان آموزش‏ی‏ حائز اهم‏ی‏ت‏ است. عوامل آموزش‏ی‏ بودن رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزن‏دان‏ در گِرو عناصر‏ی‏ چون : زمان آموزش‏ی‏،‏ اعتماد متقابل، تحم‏ی‏ل‏ نکردن، تعهد و قبول مسئول‏ی‏ت‏ ‏ی‏عن‏ی‏ معن‏ی‏ ساز‏ی‏ مشابه، برقرار‏ی‏ ارتباط کلام‏ی‏،‏ همکار‏ی‏ و درک ‏ی‏کد‏ی‏گر‏ و تخصص ‏ی‏ا‏ تبحر ‏ی‏ا‏ شناخت م‏ی‏ باشد. (مناد‏ی‏،‏ ۱۳۷۷) در چن‏ی‏ن‏ شرا‏ی‏ط‏ی‏ است که والد‏ی‏ن‏ م‏ی‏ توانند در جامعه پذ‏ی‏ر‏ی‏ فرزند‏ان‏ و در انتقال فرهنگ و ارزش ها‏ی‏ مورد قبول خود و شخص‏ی‏تِ‏ مورد نظر خودشان موفق تر باشند.
‏
‏●‏ ‏شخص‏ی‏ت‏ فرزندان :
‏شخص‏ی‏ت‏ مجموعة و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ فکر‏ی‏،‏ ذهن‏ی‏, ذوق‏ی‏ و رفتار‏ی‏ انسان است که غالبا در گفتارها و رفتارها و عکس العمل انسان ها در فعال‏ی‏ت‏ و برخوردها‏ی‏ روزمره اشان قابل رؤ‏ی‏ت‏ است. شخص‏ی‏ت‏ به مانند ’وجدان که امر‏ی‏ اجتماع‏ی‏ است‘ (لوفور, ۱۹۷۶ : ۶۱), محصول مح‏ی‏ط‏ اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏ ا‏ی‏ است که فرد در آن متولد شده و بزرگ م‏ی‏ شود. پر واضح است که خانواده، فرهنگ حاکم بر جامعه، رسانه ها و نهاد آموزش و پرورش هر ‏ی‏ک‏ به نوع‏ی‏ در ساختن و‏ی‏ژگ‏ی‏ ها‏ی‏ شخص‏ی‏ت‏ فرد سه‏ی‏م‏ هستند. ول‏ی‏, ’تاث‏ی‏ر‏ خانواده بر شخص‏ی‏ت‏ افراد از امت‏ی‏از‏ خاص‏ی‏ بر خوردار است‘ (پرو‏ی‏ن،‏ ۱۳۷۴: ۱۵)
‏اردوآنو‏ (اردوآنو ۱۹۹۴ : ۱۶ و ۱۷)، رفتار و رابطة انسان را با هر نظام‏ی‏ (خانه، مدرسه، مح‏ی‏ط‏ کار و غ‏ی‏ره‏) که در آن قرار دارد به سه حالت معرف‏ی‏ م‏ی‏ کند. و‏ی‏ معتقد است، وقت‏ی‏ انسان در مقابل قوان‏ی‏ن،‏ هنجارها و آداب ها‏ی‏ آشکار و پنهان نوشتار‏ی‏ و گفتار‏ی‏ ‏ی‏ک‏ نظام‏ی‏ قرار م‏ی‏ گ‏ی‏رد،‏ امکان انتخاب ‏ی‏ک‏ی‏ از سه حالت مختلف را دارد. ا‏ی‏ن‏ سه حالت که هر ‏ی‏ک‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏ خاص خود را دارند، عبارتند از : رفتار‏ی‏ مجر‏ی‏انه،‏ رفتار‏ی‏ باز‏ی‏گرا‏ی‏انه،‏ و رفتار‏ی‏ خالق گرا‏ی‏انه‏. ا‏ی‏ن‏ سه حالت هر ‏ی‏ک‏ محصول ‏ی‏ک‏ی‏ از ش‏ی‏وه‏ ها‏ی‏ فرزند پرور‏ی‏ م‏ی‏ باشند که در تجز‏ی‏ه‏ و تحل‏ی‏ل‏ به آنها م‏ی‏ پ‏رداز‏ی‏م‏.
‏در‏ ا‏ی‏ن‏ پژوهش، رابطة والد‏ی‏ن‏ با فرزندانشان را بر اساس پاسخ ها‏ی‏ آنها به چند دسته تقس‏ی‏م‏ کرد‏ی‏م‏. البته بدون آن که از روشها‏ی‏ مطرح شدة موجود, ‏ی‏عن‏ی‏ دمکراس‏ی‏،‏ آزاد‏ی‏ و استبداد‏ی‏ دنباله رو‏ی‏ کن‏ی‏م،‏ ل‏ی‏کن‏ با توجه به ‏ی‏کسان‏ بودن محتوا‏ی‏ روش ها از نامگذار‏ی‏ آنها بهره جست‏ی‏م‏. هر م‏دل‏ی‏ محصول متفاوت‏ی‏ را تول‏ی‏د‏ کرد. ‏ی‏عن‏ی‏ فرزندان شخص‏ی‏ت‏ ها‏ی‏ مختلف‏ی‏ داشتند.
‏مجر‏ی‏ : فرزندان‏ی‏ هستند که مط‏ی‏عِ‏ بدون چون و چرا‏ی‏ دستورات و خواسته ها‏ی‏ والد‏ی‏ن‏ خود بوده و ه‏ی‏چگونه‏ مخالفت‏ی‏ نسبت به اوامر آنها نداشته و خود را مسؤل کارها‏ی‏ خود نم‏ی‏ دانند. ا‏ی‏نگونه‏ افراد در نتا‏ی‏ج‏ بدست آمده از پژوهش ها‏ی‏ انجام شده متعلق به خانواده هائ‏ی‏ بودند که والد‏ی‏ن رابطه ا‏ی‏ مستبدانه با فرزندان خود داشتند. (۱۰ مورد) البته فقط در ب‏ی‏ن‏ نمونه ها‏ی‏ مردم نگارانة خود, نمونه ا‏ی‏ از پدر مستبد (استبداد استدلال‏ی‏) و فرزند مجر‏ی‏ برخورد‏ی‏م‏ که فرزند بعد از رس‏ی‏دن‏ به مرز نوجوان‏ی‏ از حالت مجر‏ی‏ خارج شده و به رفتار باز‏ی‏گر‏ دست زده بود. در ه‏ی‏چ ‏ی‏ک‏ از نمونه هائ‏ی‏ که والد‏ی‏ن‏ رابطه ا‏ی‏ بر اساس دمکراس‏ی‏ و آزاد‏ی‏ داشتند، فرزندانشان رفتار‏ی‏ مجر‏ی‏انه‏ نداشتند.
‏باز‏ی‏گر‏ : فرزندان‏ی‏ هستند که هر چند مسؤل‏ی‏ت‏ی‏ در قبال اعمال خود ندارند, ول‏ی‏ سع‏ی‏ م‏ی‏ کنند دستورات والد‏ی‏ن‏ خود را با توجه به شرا‏ی‏ط‏ خودشان تا حدود‏ی‏ تغ‏یی‏ر‏ دهند و شرا‏ی‏ط‏ را بر وفق مراد خود مه‏ی‏ا‏ کنند. ا‏ی‏ن‏ نوع فرزندان مانند باز‏ی‏گران‏ نقش ها‏ی‏ مختلف را ا‏ی‏فا‏ م‏ی‏ کنند. به عبا‏رت‏ د‏ی‏گر،‏ باز‏ی‏گران‏ بر اساس مح

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

تحقیق تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان 11 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 11
حجم فایل: 12 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏موضوع تحقیق:
‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان
‏
‏مقدمه:
‏ضمن تشکر از زحمات استاد گرانقدر در طول مدت برگزاری جلسات آموزش روشهای تحقیق در علوم رفتاری، مطالب زیر به اختصار ارائه می گردد.
‏موضوع تحقیق: ‏تاثیر سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج
‏روش عملیاتی:‏در این خصوص می بایست تعدادی از دانش آموزان دبیرستان فوق و بطور تفاوتی توسط پرسشنامه مورد سئوال قرار گرفته وپس از بررسی پرسشنامه ها نتیجه گیری و اعلام نظر گردد.
‏فرضیه اول ‏:‏ سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر دارد.
‏فرضیه صفر‏: ‏سواد والدین در پیشرفت تحصیلی وعلمی دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج تاثیر ند ارد.
‏(متغیرمستقل: سوادوالدین)
‏(متغیر وابسته: پیشرفت تحصیلی دانش آموزان)
‏(ابزار تحقیق: پرسشنامه )
‏(جامعه آماری:تعداد 30نفر از دانش آموزان دبیرستان دخترانه انقلاب اسلامی ناحیه 3کرج)
‏ضرورت تحقیق:
‏با توجه به آمارهای موجود در سال های اخیر در خصوص میزان باسوادی در کشور و تاثیرات احتمالی آن در ایجاد انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و نیز بررسی دقیق تر موضوع در این خصوص ،همچنین بررسی ارتباط بین میزان تحصیلات والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها پرسشنامه ای تهیه و با طرح سوالهایی موضوع مورد بررسی قرار گرفت. امید است در آینده با دید بازتر و بنیه علمی قوی تر تحقیق های بهتر و پربارتری تقدیم حضور گردد.
‏
‏استنتاج
‏با توجه به اینکه بیشتر از 70% والدین باسواد دانش آموزان علاقمند به رشد تحصیلی وعلمی فرزندان خود هستند لذا اثبات فرضیه اول ‏ منتج می گردد.
‏پیشنهاد
‏پیشنهاد می شود والدین محترم دانش آموزان ضمن حمایت وپشتیبانی علمی و با در نظر گرفتن ظرفیت پذیرش علمی فرزندان خودگام بردارند و از اعمال فشارهای روحی و روانی در این خصوص اجتناب کنند که در غیراینصورت نتیجه معکوس حاصل خواهد شد.
‏در دوره های خاص می تواند تمایلات دانش آموزان را تحت تاثیر قرارداده و باعث ادامه تحصیل و یا ترک تحصیل آنها گردد همانطور که دوران انقلاب اسلامی و ایران نیز جنگ تحمیلی نمونه هایی بارز از موارد مذکور می باشند.
‏1-آیا بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی با پیشرفت تحصیلی آنان ارتباط وجود دارد؟
‏ : بین تغذیه سالم دانش آموزان دوره ابتدایی وپیشرفت تحصیلی آنان رابطه مستقیم ومثبت وجود دارد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

نرم افزار های بازاریابی فایل سیدا

شامل دو نرم افزار بازاریابی و فروش فایل های سیدا می باشد

---

دانلود طرحواره درمانی	دانلود پیشینه تحقیق	دانلود گزارش کارآموزی	فروشگاه ساز فایل رایگان	همکاری در فروش با پورسانت بالا	دانلود پرسشنامه
دانلود تحقیق	دانلود مقالات اقتصادی	مقاله در مورد ایمنی	چارچوب نظری تحقیق	خرید کاندوم	خرید ساعت مچی مردانه
دانلود افزونه وردپرس	دانلود تحقیق آماده	سایت دانلود پاورپوینت	مقالات مدیریتی	میزان درآمد همکاری در فروش فایل	کسب درآمد دانشجویی

تحقیق بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان 75 ص

تحقیق بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان 75 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 92
حجم فایل: 93 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 92 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏
‏ ‏دانشگاه آزاد اسلامی ‏ واحدابهر
‏
‏موضوع‏ ‏ ‏:
‏بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان شهرستان رشت
‏تقدیم به یگانه عنصر هستی و زندگانیم ، تقدیم به پدری مهربان و فداکار که همیشه دست حمایتگرش همراه من می باشد .
‏ای فدای تو هم دل وهم جان‏ وی نثار رهت هم این و هم آن
‏دل فدای تو چون تویی دلبر جان نثار تو تو چون تویی جانان ‏
‏تقدیم به مادری مهربان و دلسوز ، مادری که شمع فروزان وجودش روشنگر جاده زندگیم می باشد .
‏نشد یک لحظه از یادت جدا دل زهی دل ، آفرین دل ، مرحبا دل
‏ز دستش یکدم آسایش ندارم نمی دانم چه باید کرد با دل
‏فهرست
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏فصل اول
‏مقدمه 6
‏بیان مسئله 8
‏اهداف تحقیق 9
‏فصل دوم
‏انگیزه هاى فیزیولوژیائی در سطح تحقق نفس ‏14
‏تفاوت عز نفس با خود پنداره 21
‏ریشه ها و ابعاد عزت نفس 22
‏عزت نفس بالا و پایین 26
‏شیوه پرورش 28
‏بدرفتاری جسمانی یا جنسی 29
‏ظاهر جسمانی 30
‏تغییرات در خود پنداره 33
‏تغییرات در عزت نفس 35
‏راههایی بسوی هویت 37
‏عواملی که بر رشد هویت تأثیر می گذارند 40
‏فصل سوم
‏جامعه تحقیق 44
‏روش نمونه گیرى 45
‏اعتبار و روانی ابزار تحقیق 46
‏روش آمارى 47
‏فصل چهارم
‏جداول پرسشنامه 50
‏ ‏فهرست
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ صفحه
‏یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 51
‏یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها 55
‏فصل پنجم
‏بحث و نتیجه گیرى 58
‏پیشنهادات 60
‏پرسشنامه عزت نفس 61
‏مقیاس تأیید خویشتن راتوس 65
‏منابع 71
‏
‏فصل اول‏
‏بررسی تاثیر نگرشهای صمیمانه‏ والدین‏ بر تایید و عزت ‏نفس‏ فرزندان‏ مقطع سوم دبیرستان شهرستان رشت
‏م‏قدمه :
‏شخصیت و اخلاق کودک تنها در ارتباط با والدین رنگ نمی گیرد بلکه افراد دیگری هم وجود دارند که در برخی موارد نه تنها تاثیر فوق العاده ای در کودک می گذارند بلکه بسیار از یافته های والدین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

خرید کاندوم خاردار

تحقیق بررسی رابطه بین کمال‌گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ورزی و خودکارآمدی فرزندان 125 ص

تحقیق بررسی رابطه بین کمال‌گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ورزی و خودکارآمدی فرزندان 125 ص

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 103
حجم فایل: 85 کیلوبایت
قیمت: 10000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 103 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏فصل اول
‏کلیات پژوهش
‏3
‏مقدمه:
‏بی‏‌‏تردید کمال گرایی1. Prfectionism
‏ یکی از ویژگی‏‌‏های شخصیتی می‏‌‏باشد که می‏‌‏تواند هم سازنده، مفید و مثبت باشد و هم نوروتیک ‏و کژ کنش. نیروی انگیزشی هر فرد به سوی رشد و خود شکوفایی است. همه افراد نیاز دارند که توانایی‏‌‏های بالقوه خود را تا بالاترین اندازه ممکن شکوفا کنند و به رشدی فراتر از رشد کنونی خود دست یابند. گرایش طبیعی افراد حرکت از مسیر تحقق توانایی‏‌‏های بالقوه خودش است، هرچند ممکن است در این راه با برخی موانع محیطی و اجتماعی رو به رو شوند. البته رسیدن به کمال و شکوفا ساختن استعدادها و توانایی‏‌‏های نهفته و بالقوه فرد به خودی خود بسیار ارزشمند ‏است و در این وادی کمال‏‌‏گرایی امر‏ی مثبت و پسندیده است ولی آن‏‌‏چه که به آن اشاره شده است جنبه افراطی یا منفی کمال‏‌‏گرایی است.
‏کلی اینک2. Kleinke C.L
‏(1998) کمال‏‌‏گرایی را اعتقاد فر‏د‏ به کامل بودن و احساس اضطراب و فشار روانی بالا و ترس از این که نتواند مطابق انتظارات خود زندگی کند، تعریف می‏‌‏کند.
‏طبق نظریت (1984) کمال‏‌‏گرایی یک پدیده ناتوان کننده شایع است و کمال‏‌‏گرایان به حالات عاطفی منفی مثل احساس گناه، احساس شکست، ‏عزت‏‌‏نفس‏ پایین و مسامحه‏‌‏کاری حساس هستند.
‏اغلب نظریه‏‌‏ها بر این باورند که ‏عزت‏‌‏نفس1. Self- esteem
‏ ‏ویژگی دیرپای شخصیت است و به برخی سطوح کلی و فرضی خود ارزیابی و حرمت نفس اشاره دارد. ‏به بیان دیگر درکی است که فرد از خود دارد، ولی این درک باداوری‏‌‏های ارزشی همراه است و در برگیرنده‏‌‏ی میزانی از حرمت نفس و خویشتن‏‌‏پذیری می‏‌‏باشد (اسلامی نسب، 1373). برخی از محققین رابطه ‏عزت‏‌‏نفس‏ و خویشتن را ناشی از مقایسه‏‌‏های اجتماعی می‏‌‏دانند، بدین معنا که جنبه‏‌‏هایی از خویشتن از راه مقایسه خود با اشخاص مهم دیگر برای شخص شکل می‏‌‏گیرد. به اعتقاد این پژوهشگران، خودآرمانی که رابطه نزدیکی با کمال
‏3
‏‌‏گرایی دارد می‏‌‏تواند نتیجه مقایسه اجتماعی با افراد باشد. این مفهوم با کمال‏‌‏گرایی دیگر مدار در نظریه هیویت2. Hewitt, P.L
‏و همکاران (1991) همپوشانی دارد. می‏‌‏سیل‏‌‏دین3. Missildine, W.H
‏(1963) نیز مشاهده کرد که ‏عزت‏‌‏نفس‏ پایین و ناخشنودی از خود از عناصر کلیدی کمال‏‌‏گرایی هستند.
‏در چند دهه اخیر توجه زیادی به مبحث جرأت‏‌‏ورزی1. Assertiveness
‏شده است که خود نشانگر اهمیت این جنبه تعامل اجتماعی است. به عقیده ریس و گراهام2. Rees,S& Graham, R.S
‏(1991) جرأت‏‌‏ورزی یعنی توانایی ابراز خویشتن به گونه صریح، مستقیم و مناسب، ارج نهادن به احساس و فکر خود و شناخت نقاط قوت و ضعف خویشتن. در واقع جرأت‏‌‏ورزی به معنی احترام گذاشتن به خود و دیگران است. یکی از صفاتی که فرد را مستعد و آماده فشار روانی می‏‌‏کند سطح پایین جرأت‏‌‏ورزی است، یعنی فرد در اظهار باورهای شخصی، نگرش‏‌‏ها و احساسات دچار مشکل است و نمی‏‌‏تواند در برابر چشم‏‌‏داشت‏‌‏های بیش از حد دیگران واکنش نشان دهد. سطح پایین جرأت‏‌‏ورزی اغلب با گرایش شدید کمال‏‌‏گرایانه همراه است، یعنی فرد هر چیزی را ‏«‏درست و کامل‏»‏ می‏‌‏خواهد، چنین شخصی می‏‌‏خواهد همه چیز را در کنترل داشته باشد و کارهایش مورد پسند همه قرار گیرد و همین موضوع می‏‌‏تواند به سطوح بالایی از ناکامی و فشار روانی بینجامد‏ (هرمزی‏‌‏نژاد، 1380)
‏خودکارآمدی3. Self- efficacy 4. Bandura,A
‏یک سازه محوری در نظریه شناختی- اجتماعی آلبرت بندورا
‏ ‏است. منظور از خودکارآمدی، باورهای شخص درباره قابلیت‏‌‏هایش برای سازماندهی و اجراء دوره‏‌‏های عمل مورد نیاز برای مدیریت و موقعیت‏‌‏هایی که در آینده پیش خواهد آمد، می‏‌‏باشد (بندورا، 1995). کمال‏‌‏گرایی به عنوان یک سازه شخصیتی با خودکارآمدی نیز همبستگی دارد. پژوهش‏‌‏ها حاکی از این است که گرایش شدید کمال‏‌‏گرایانه با سطوح پایین خودکارآمدی در ارتباط است (هیویت و فلت1. Hewitt, P.L & Flett, G.L
‏، 1991)
‏4
‏دگرگونی‏‌‏های سریع و پیچیده جوامع انسانی به مرور زمان بر شیوه‏‌‏های فرزند پروری انسان‏‌‏ها اثری اساسی بر جای‏ ‏‌‏گذاشته است و خانواده‏‌‏ها اکنون تلاش می‏‌‏کنند فرزند خود را از همان اوان کودکی برای بردن ‏گوی سبقت از همسالانشان آماده کنند. این شیوه تربیتی سبب شده است که فرزندان زمانی خود را با ارزش بدانند که مورد تأیید والدین خود قرار بگیرند و چون تأیید والدین و دیگران نقش اساسی در ساختار شخصیتی افراد دارد می‏‌‏کوشند تلاش خود را دوچندان کنند تا به انتظارات آنان پاسخ مثبت دهند. گاهی اوقات همین حساسیت و توجه بیش از حد والدین و توقعات بیش از اندازه آن‏‌‏ها می‏‌‏تواند بر برخی عوامل شخصیتی و روان شناختی فرزندانشان اثر بگذارد.
‏والدین کمال‏‌‏گرا نه تنها به تحقیر موفقیت‏‌‏های خود می‏‌‏پردازند بلکه پذیرفتن و پاداش دادن به تلاش‏‌‏های کودکان را نیز دشوار می‏‌‏پندارند. آن‏‌‏ها به جای تأیید رفتار کودکانشان پیوسته آن‏‌‏ها را به انجام کارهای بهتر وا می‏‌‏دارند و به آن‏‌‏ها هشدار می‏‌‏دهند. این کودکان هیچ‏‌‏گاه احساس خرسندی نمی‏‌‏کنند زیرا رفتار آنها به اندازه کافی خوب نیست تا نظر والدین را جلب کند بنابراین این کودکان مانند والدینشان موفقیت‏‌‏های خود را کوچک می‏‌‏شمارند و احساس می‏‌‏کنند هیچ گاه چشم داشت‏‌‏های والدینشان ‏را برآورده نخواهند ساخت (می‏‌‏سیل دین، 1963).
‏بنابراین با توجه به آنچه که گفته شد در این پژوهش‏ به بررسی رابطه کمال‏‌‏گرایی والدین با ‏عزت‏‌‏نفس‏، جرأت‏‌‏ورزی و خودکارآمدی فرزندانشان پرداخته شده است. فصول مختلف این گزارش، ضمن طرح گستره نظری و ارائه پژوهش‏‌‏های قبلی، شکل‏‌‏گیری مسأله، فرضیه‏‌‏ها و روش‏‌‏های آزمون را مشخص کرده و نتایج حاصل از داده‏‌‏های جمع‏‌‏آوری شده را توصیف و تجزیه و تحلیل می‏‌‏کند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت

تحقیق تحصیلات والدین بر پیشرفت دانش آموزان

تحقیق تحصیلات والدین بر پیشرفت دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 33 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تحصیلات‏ ‏والدین،‏ ‏زیربنای‏ ‏پیشرفت‏ ‏فرزندان‏
‏مقدمه‏:
‏باید‏ ‏دانست‏ ‏که‏ ‏عوامل‏ ‏متعددی‏ ‏بر‏ ‏نگرش‏ ‏کودک‏ ‏ازخود‏ ‏و‏ ‏اعضای‏ ‏خانواده‏ ‏ی‏ ‏خود‏ ‏مؤثر‏ ‏است،‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏جمله‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏به‏ ‏عوامل‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏فرهنگی‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏خانواده‏ ‏اشاره‏ ‏کرد‏ ‏که‏ ‏ارتباط‏ ‏مستقیم‏ ‏با‏ ‏سطح‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏خانواده‏ ‏دارد‏. ‏شخص‏ ‏باسواد‏ ‏امکان‏ ‏سلامت‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏تصمیم‏ ‏گیری‏ ‏بیشتری‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏چنین‏ ‏انسانی‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏فکر‏ ‏و‏ ‏فرهنگ‏ ‏جامعه‏ ‏بصیرت‏ ‏بیشتری‏ ‏دارد‏. ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات،‏ ‏از‏ ‏دیدگاه‏ ‏اقتصادی،‏ ‏افراد‏ ‏را‏ ‏به‏‌‏سوی‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏توسعه‏‌‏ی‏ ‏درونزاد‏ ‏و‏ ‏خلاق‏ ‏و‏ ‏هماهنگ‏ ‏با‏ ‏اجتماع‏ ‏و‏ ‏کشور‏ ‏هدایت‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏دیدگاه‏ ‏تخصصی،‏ ‏جامعه‏ ‏را‏ ‏موفق‏ ‏می‏ ‏سازد،‏ ‏افراد‏ ‏بزرگسال‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏عامل‏ ‏اساسی‏ ‏تولید،‏ ‏حتی‏ ‏با‏ ‏یک‏ ‏اصطلاح‏ ‏اقتصادی‏ ‏خاص‏ ‏که‏ ‏همان‏ ‏جمعیت‏ ‏فعال‏ ‏یا‏ ‏نیروی‏ ‏کار‏ ‏می‏ ‏باشد،‏ ‏مشخص‏ ‏می‏‌‏شوند‏.‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏آمار‏ ‏موجود،‏ ‏گسترش‏ ‏سواد‏ ‏کاهش‏ ‏رشد‏ ‏جمعیت‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏توسعه‏ ‏ی‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏دانش‏ ‏و‏ .‏.. ‏را‏ ‏تسهیل‏ ‏نموده‏ ‏است‏. ‏تنها‏ ‏جوامعی‏ ‏توانسته‏‌‏اند‏ ‏مشکلات‏ ‏خود‏ ‏در‏ ‏زمینه‏ ‏های‏ ‏تغذیه،‏ ‏مسکن،‏ ‏پوشاک،‏ ‏بهداشت‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏میان‏ ‏بردارند‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏سطح‏ ‏بالای‏ ‏سواد‏ ‏برخوردار‏ ‏باشند‏.‏بی‏ ‏سوادی،‏ ‏نه‏ ‏تنها‏ ‏پدیده‏ ‏ای‏ ‏قابل‏ ‏تأسف‏ ‏است،‏ ‏بلکه‏ ‏علامتی‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏کنار‏ ‏علائم‏ ‏دیگر‏ ‏که‏ ‏نشان‏ ‏دهنده‏ ‏ی‏ ‏از‏ ‏خود‏ ‏بیگانگی‏ ‏می‏‌‏باشد‏ ‏و‏ ‏منجر‏ ‏به‏ ‏عقب‏ ‏ماندگی‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏این‏ ‏عقب‏ ‏ماندگی‏ ‏در‏ ‏تعلیم‏ ‏و‏ ‏تربیت،‏ ‏خود‏ ‏معلول‏ ‏شالوده‏ ‏های‏ ‏نامتناسب‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏رابطه‏ ‏ی‏ ‏مستقیم‏ ‏با‏ ‏فقر‏ ‏عمومی‏ ‏و‏ ‏کمبود‏ ‏وسایل‏ ‏کافی‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏نداشتن‏ ‏معلم‏ ‏و‏ ‏مدرسه‏ ‏است‏.
‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏خانواده‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏عوامل‏ ‏مهم‏ ‏پیشرفت‏ ‏بشر‏ ‏در‏ ‏جهان‏ ‏امروز‏ ‏است‏. ‏پیشرفت‏ ‏تکنولوژی،‏ ‏صنعت،‏ ‏بهداشت‏ ‏و‏ ‏علوم‏ ‏مختلف‏ ‏مدیون‏ ‏این‏ ‏عامل‏ ‏مهم‏ ‏است‏.
‏بی‏ ‏سوادی‏ ‏در‏ ‏تمام‏ ‏ابعاد‏ ‏زندگی‏ ‏انسان‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏تأثیر‏ ‏بسزایی‏ ‏داشته‏ ‏باشد،‏ ‏مخصوصاً‏ ‏در‏ ‏بهداشت،‏ ‏رشد‏ ‏اقتصادی،‏ ‏رشد‏ ‏فرهنگی،‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏تربیت‏ ‏فرزندان،‏ ‏بی‏ ‏نظمی‏ ‏و‏ ‏ناهنجاری‏ ‏کودکان،‏ ‏رشد‏ ‏اشتغال‏ ‏و‏ ‏غیره‏ ‏مطالعات‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏هرچه‏ ‏آسیب‏ ‏های‏ ‏روانی‏ ‏بیشتر‏ ‏باشد،‏ ‏موقعیت‏ ‏اجتماعی‏ ‏شخص‏ ‏را‏ ‏پایین‏ ‏تر‏ ‏می‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏عواملی‏ ‏چون‏ ‏فقر،‏ ‏بی‏ ‏کاری،‏ ‏تعداد‏ ‏فرزندان،‏ ‏اعتیاد،‏ ‏طلاق‏ ‏و‏ ... ‏که‏ ‏همه‏ ‏موجب‏ ‏پایین‏ ‏آمدن‏ ‏موقعیت‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏فرهنگی‏ ‏شخص‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏آشفتگی‏ ‏ها‏ ‏یا‏ ‏آسیب‏ ‏های‏ ‏روانی‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏وجود‏ ‏می‏ ‏آورد‏ ‏معمولاً‏ ‏افرادی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏پایین‏ ‏اقتصادی،‏ ‏اجتماعی،‏ ‏فرهنگی،‏ ‏زندگی‏ ‏می‏ ‏کنند،‏ ‏سطح‏ ‏تحصیلات‏ ‏کمتری‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏افراد‏ ‏همسال‏ ‏خود‏ ‏دارند‏ ‏و‏ ‏میزان‏ ‏تحصیلات‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏خانواده‏ ‏ها‏ ‏به‏ ‏شدت‏ ‏اُفت‏ ‏پیدا‏ ‏می‏ ‏کند‏.
‏در‏ ‏حقیقت‏ ‏در‏ ‏برخی‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏خانواده‏ ‏ها،‏ ‏سواد‏ ‏مقوله‏ ‏ی‏ ‏بیگانه‏ ‏ای‏ ‏است‏.
‏تأثیر‏ ‏عمیقی‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏موقعیت‏ ‏اجتماعی،‏ ‏فرهنگی،‏ ‏اقتصادی‏ ‏پایین،‏ ‏بر‏ ‏روی‏ ‏افراد‏ ‏خانواده‏ ‏و‏ ‏جامعه‏ ‏برجا‏ ‏می‏ ‏گذارد،‏ ‏موجب‏ ‏بی‏ ‏نظمی‏ ‏و‏ ‏آشفتگی‏ ‏روانی‏ ‏می‏ ‏گردد،‏ ‏البته‏ ‏این‏ ‏آشفتگی‏ ‏روانی‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏طبقات‏ ‏مختلف‏ ‏جامعه‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏دید‏.
‏شیوه‏ ‏های‏ ‏انحرافی‏ ‏ـ‏ ‏ایجاد‏ ‏علایم‏ ‏روانی‏ ‏بیماری‏ ‏ـ‏ ‏اقدام‏ ‏به‏ ‏خودکشی‏ ‏ـ‏ ‏بستری‏ ‏شدن‏ ‏ـ‏ ‏قطع‏ ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏واقعیت،‏ ‏در‏ ‏طبقات‏ ‏پایین‏ ‏اجتماع،‏ ‏بیشتر‏ ‏دیده‏ ‏می‏ ‏شود‏.
‏مسائل‏ ‏فرهنگی،‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏اقتصادی،‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏پیش‏ ‏فرض‏ ‏این‏ ‏مشکل‏ ‏مطرح‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏واقع‏ ‏هدف‏ ‏بررسی‏ ‏اثرات‏ ‏اقتصادی‏ ‏ـ‏ ‏اجتماعی‏ ‏این‏ ‏مسئله‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏متغیر‏ ‏مهم‏ ‏بر‏ ‏وضعیت‏ ‏روانی‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏این‏ ‏جا‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏متغیر‏ ‏ملاک،‏ ‏لحاظ‏ ‏نموده‏ ‏که‏ ‏قابل‏ ‏سنجش‏ ‏بیشتری‏ ‏است‏.
‏اهمیت‏ ‏موضوع‏ ‏پژوهش‏:
‏اهمیت‏ ‏این‏ ‏پژوهش‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏شناخت‏ ‏عمیق‏ ‏تر‏ ‏و‏ ‏بیش‏ ‏تر‏ ‏نوجوانان‏ ‏و‏ ‏دانستن‏ ‏مسائل‏ ‏و‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خاص‏ ‏هر‏ ‏گروه‏ ‏از‏ ‏کودکان‏ ‏و‏ ‏نوجوانان،‏ ‏نخست‏ ‏قادر‏ ‏به‏ ‏تشخیص‏ ‏آن‏‌‏ها‏ ‏از‏ ‏سایر‏ ‏کودکان‏ ‏می‏ ‏شویم‏ ‏و‏ ‏دوّم‏ ‏ارائه‏‌‏ی‏ ‏راه‏ ‏حل‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏راهنمایی‏ ‏های‏ ‏مناسب،‏ ‏جهت‏ ‏رفع‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏حداقل،‏ ‏بهبود‏ ‏مشکلات‏ ‏این‏ ‏گروه‏ ‏از‏ ‏نوجوانان‏ ‏می‏ ‏باشد‏.
‏از‏ ‏آن‏‌‏جایی‏ ‏که‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏سطح‏ ‏تحصیلات‏ ‏خانواده،‏ ‏موقعیت‏ ‏اجتماعی،‏ ‏فرهنگی‏ ‏و‏ ‏اقتصادی،‏ ‏بر‏ ‏سلامت‏ ‏روانی،‏ ‏تأثیر‏ ‏بسزایی‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آن‏‌‏جایی‏ ‏که‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏آشفتگی‏ ‏روانی،‏ ‏بر‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏و‏ ‏بهداشت‏ ‏روحی‏ ‏و‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏تربیت‏ ‏نوجوانان‏ ‏تأثیر‏ ‏دارد،‏ ‏می‏ ‏بایست‏ ‏شناخت‏ ‏عمیق‏ ‏تری‏ ‏از‏ ‏سطح‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏و‏ ‏طبقات‏ ‏مختلف‏ ‏اجتماعی‏ ‏به‏‌‏دست‏ ‏آوریم‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏اضطراب‏ ‏ها،‏ ‏ترس‏ ‏ها،‏ ‏مشکلات‏ ‏خانوادگی‏ ‏کودک‏ ‏و‏ ‏حتی‏ ‏غنا‏ ‏و‏ ‏فقر‏ ‏کودک،‏ ‏پی‏ ‏برده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏خدمت‏ ‏صحیح‏ ‏تر‏ ‏به‏ ‏کودکان‏ ‏استفاده‏ ‏کنیم‏.
‏اهداف‏ ‏پژوهش‏:
‏هدف‏ ‏این‏ ‏بررسی،‏ ‏شناخت‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏خانواده‏ ‏ی‏ ‏نوجوانان‏ ‏بی‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیل‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏مقایسه‏ ‏ی‏ ‏آن‏ ‏با‏ ‏یکدیگر‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏روانی‏ ‏این‏ ‏نوجوانان‏ ‏و‏ ‏نگرش‏ ‏آن‏ ‏هانسبت‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏فضای‏ ‏حاکم‏ ‏بر‏ ‏خانواده‏ ‏می‏ ‏باشد‏.
‏بدیهی‏ ‏است‏ ‏با‏ ‏شناخت‏ ‏بهتر‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏این‏ ‏افراد‏ ‏به‏ ‏لحاظ‏ ‏عاطفی‏ ‏و‏ ‏نیز‏ ‏آگاهی‏ ‏یافتن‏ ‏از‏ ‏علل‏ ‏و‏ ‏عوامل‏ ‏ناهنجاری‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏آسیب‏ ‏های‏ ‏روانی،‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏گام‏ ‏های‏ ‏مؤثری‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏رفع‏ ‏مشکلات‏ ‏آنان‏ ‏برداشت‏.
‏فرضیه‏‌‌‏ی‏ ‏تحقیق
‏1‏ـ‏ ‏در‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏راهنمایی‏ ‏پسران‏ ‏که‏ ‏والدین‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏تحصیلات‏ ‏بالا‏ ‏تری‏ ‏دارند،ناهنجاری‏ ‏رفتاری‏ ‏کمتری‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏دیگران‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏2‏ـ‏ ‏در‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏راهنمایی‏ ‏پسران‏ ‏که‏ ‏مخصوصاً‏ ‏مادر‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏تحصیلات‏ ‏بالاتری‏ ‏دارند،‏ ‏ناهنجاری‏ ‏رفتاری‏ ‏کمتری‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏دیگران‏ ‏که‏ ‏مادرانشان‏ ‏بی‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏کم‏ ‏سواد‏ ‏هستند‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏3‏ـ‏ ‏در‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏راهنمایی‏ ‏پسران‏ ‏که‏ ‏پدر‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏تحصیلات‏ ‏بالاتری‏ ‏دارند‏ ‏ناهنجاری‏ ‏رفتاری‏ ‏کم‏ ‏تری‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏دیگران‏ ‏که‏ ‏پدرانشان‏ ‏بی‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏کم‏ ‏سواد‏ ‏هستند‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏4‏ـ‏ ‏در‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏راهنمایی‏ ‏پسران‏ ‏که‏ ‏والدین‏ ‏آنها‏ ‏هردو‏ ‏بی‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏کم‏ ‏سواد‏ ‏هستند،‏ ‏ناهنجاری‏ ‏رفتاری‏ ‏بیشتری‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏دیگران‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏ادبیات‏ ‏تحقیق‏:
‏اندیشه‏‌‏ی‏ ‏بشر‏ ‏همواره‏ ‏نعمتی‏ ‏گران‏ ‏قدر‏ ‏بوده‏ ‏است‏. ‏این‏ ‏وجه‏ ‏افتراق‏ ‏با‏ ‏سایر‏ ‏موجودات‏ ‏سبب‏ ‏شده‏ ‏است،‏ ‏تا‏ ‏انسان‏ ‏در‏ ‏رهگذر‏ ‏تاریخ‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏طول‏ ‏زمان‏ ‏به‏ ‏تکامل‏ ‏رهنمون‏ ‏شود‏. ‏آدمی،‏ ‏از‏ ‏آغاز‏ ‏پا‏ ‏نهادن‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏کره‏ ‏ی‏ ‏خاکی‏ ‏با‏ ‏مشاهده‏ ‏ی‏ ‏پدیده‏‌‏ها،‏ ‏مفاهیم‏ ‏و‏ ‏تصورات‏ ‏اولیه‏ ‏ای‏ ‏در‏ ‏ذهن‏ ‏خویش‏ ‏یافت،‏ ‏سپس‏ ‏در‏ ‏پی‏ ‏مفاهیم‏ ‏اسباب‏ ‏و‏ ‏علل‏ ‏پیدایش‏ ‏پدیده‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏رویدادها‏ ‏و‏ ‏تحولات،‏ ‏به‏ ‏تفکر‏ ‏و‏ ‏تجربه‏ ‏روی‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏هر‏ ‏مرحله‏ ‏گامی‏ ‏پیشتر‏ ‏فرا‏ ‏نهاد‏.
‏خط‏ ‏و‏ ‏زبان،‏ ‏از‏ ‏ابداعات‏ ‏مهمی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بعدها‏ ‏توسط‏ ‏بشر‏ ‏پدید‏ ‏آمد‏ ‏و‏ ‏انتقال‏ ‏تجربه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏تفکرات‏ ‏افراد‏ ‏به‏ ‏یکدیگر‏ ‏را‏ ‏میسّر‏ ‏ساخت‏. ‏بدین‏ ‏ترتیب،‏ ‏دانش‏ ‏ناچیز‏ ‏بشر‏ ‏در‏ ‏دوران‏ ‏های‏ ‏اولیه‏ ‏به‏ ‏دوران‏ ‏بعد‏ ‏لبریز‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏سیر‏ ‏تکاملی‏ ‏خود‏ ‏پیچیده‏ ‏تر‏ ‏و‏ ‏جامع‏ ‏تر‏ ‏گشت‏. ‏اکنون‏ ‏گنجینه‏‌‏ی‏ ‏گران‏ ‏بهای‏ ‏بشر،‏ ‏علم‏ ‏و‏ ‏دانش‏ ‏که‏ ‏دستاورد‏ ‏قرن‏ ‏ها‏ ‏مرارت‏ ‏و‏ ‏تلاش‏ ‏خستگی‏ ‏نا‏ ‏پذیر‏ ‏بشری‏ ‏است‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏کتاب‏ ‏ها،‏ ‏نشریه‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏نوشته‏ ‏های‏ ‏گوناگون‏ ‏در‏ ‏آمده‏ ‏است‏.
‏برای‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏حوزه‏ ‏و‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏ذخایر‏ ‏نیز،‏ ‏کلیدی‏ ‏جز‏ ‏درک‏ ‏و‏ ‏فهم‏ ‏و‏ ‏توانایی‏ ‏خواندن‏ ‏و‏ ‏نوشتن‏ ‏و‏ ‏تحصیلات،‏ ‏شناخته‏ ‏نشده‏ ‏است؛‏ ‏و‏ ‏اگر‏ ‏چه‏ ‏کسب‏ ‏مهارت‏ ‏های‏ ‏خواندن‏ ‏و‏ ‏نوشتن،‏ ‏خود‏ ‏به‏ ‏معنای‏ ‏شعور‏ ‏و‏ ‏آگاهی‏ ‏نیست،‏ ‏لیکن‏ ‏ابزارهایی‏ ‏مؤثر‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏رشد‏ ‏و‏ ‏تعالی‏ ‏انسان‏ ‏خواهد‏ ‏بود‏.
‏بی‏ ‏سوادی‏ ‏با‏ ‏فقر‏ ‏و‏ ‏ناهنجاری،‏ ‏پیوند‏ ‏مستقیم‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏محروم‏ ‏ترین‏ ‏مناطق‏ ‏کشورهایی‏ ‏که‏ ‏دچار‏ ‏کمبود‏ ‏منابع‏ ‏طبیعی‏ ‏هستند،‏ ‏در‏ ‏بین‏ ‏فراموش‏ ‏شده‏ ‏ترین،‏ ‏گروه‏ ‏های‏ ‏انسانی‏ ‏و‏ ‏کسانی‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏نارسایی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏کمبودهای‏ ‏مهم‏ ‏و‏ ‏اساسی‏ ‏مانند‏: ‏غذا،‏ ‏بهداشت،‏ ‏مسکن،‏ ‏بیکاری‏ ‏و‏... ‏رنج‏ ‏می‏ ‏برند‏ ‏به‏ ‏گسترده‏ ‏ترین‏ ‏شکل‏ ‏ممکن‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏تداوم‏ ‏بی‏ ‏سوادی‏ ‏سدی‏ ‏عظیم‏ ‏در‏ ‏راه‏ ‏توسعه‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏مانع‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏که‏ ‏میلیون‏ ‏ها‏ ‏نفر‏ ‏مرد‏ ‏و‏ ‏زن،‏ ‏عنان‏ ‏زندگی‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏دست‏ ‏بگیرند‏.
‏بی‏ ‏سوادی،‏ ‏عاملی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏مبارزه‏ ‏علیه‏ ‏فقر،‏ ‏نا‏ ‏برابری‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏ناهنجاری‏ ‏ها‏ ‏را‏ ‏محکوم‏ ‏به‏ ‏شکست‏ ‏می‏ ‏کند‏. ‏بی‏ ‏سوادی‏ ‏هر‏ ‏چند‏ ‏که‏ ‏خود‏ ‏معلول‏ ‏نارسایی‏ ‏های‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏تربیتی‏ ‏است،‏ ‏ولی‏ ‏در‏ ‏اینجا‏ ‏نقش‏ ‏تشدید‏ ‏و‏ ‏تعیین‏ ‏کننده‏ ‏ای‏ ‏دارد‏.
‏درصد‏ ‏مردودی‏ ‏و‏ ‏ضعف‏ ‏تحصیلی‏ ‏در‏ ‏بین‏ ‏کودکانی‏ ‏که‏ ‏بدون‏ ‏صبحانه،‏ ‏به‏ ‏مدرسه‏ ‏می‏ ‏روند،‏ ‏بیشتر‏ ‏از‏ ‏کودکانی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏مسئله‏ ‏ی‏ ‏سوء‏ ‏تغذیه‏ ‏دارند‏. ‏در‏ ‏محیط‏‌‏های‏ ‏فقیر،‏ ‏کودکانی‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏شکم‏ ‏گرسنه‏ ‏به‏ ‏مدرسه‏ ‏می‏ ‏روند،‏ ‏وضعیت‏ ‏مدارس‏ ‏نیز،‏ ‏چندان‏ ‏تعریفی‏ ‏ندارد‏. ‏در‏ ‏خانواده‏ ‏های‏ ‏سطح‏ ‏پایین،‏ ‏چون‏ ‏والدین‏ ‏نیز‏ ‏معمولاً‏ ‏از‏ ‏سطح‏ ‏تحصیلات‏ ‏پایینی‏ ‏برخوردارند،‏ ‏در‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏درس‏ ‏و‏ ‏مشق‏ ‏و‏ ‏تربیت‏ ‏فرزندان،‏ ‏با‏ ‏مشکل‏ ‏رو‏ ‏به‏ ‏رو‏ ‏می‏ ‏شوند‏.
‏بی‏ ‏سوادی،‏ ‏ریشه‏ ‏و‏ ‏اساس‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏مسائل‏ ‏اقتصادی،‏ ‏سیاسی،‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏فرهنگی‏ ‏و‏ ‏بی‏ ‏نظمی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏آسیب‏ ‏های‏ ‏مادی‏ ‏و‏ ‏روحی‏ ‏و‏ ‏روانی‏ ‏در‏ ‏اکثر‏ ‏کشورهای‏ ‏جهان‏ ‏سوم‏ ‏است‏. ‏بررسی‏ ‏ها‏ ‏بیانگر‏ ‏این‏ ‏واقعیت‏ ‏تلخ‏ ‏هستند‏ ‏که‏ ‏بی‏ ‏سوادی‏ ‏و‏ ‏کم‏ ‏سوادی‏ ‏گرچه‏ ‏مسئله‏ ‏ی‏ ‏حاد‏ ‏کشورهای‏ ‏جهان‏ ‏سوم‏ ‏است،‏ ‏ولی‏ ‏مشکل‏ ‏جدید‏ ‏کشورهای‏ ‏پیشرفته‏ ‏ی‏ ‏صنعتی‏ ‏نیز‏ ‏هست‏.
‏مشاغل‏ ‏و‏ ‏گرفتاری‏ ‏های‏ ‏روزمره‏ ‏ی‏ ‏پدران‏ ‏و‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏اندک،‏ ‏پرجمعیت‏ ‏بودن‏ ‏خانواده‏ ‏ها،‏ ‏اختلاف‏ ‏های‏ ‏خانوادگی،‏ ‏دوستان‏ ‏ناباب‏ ‏و‏ ‏فقر‏ ‏اقتصادی،‏ ‏با‏ ‏انحرافات‏ ‏از‏ ‏رفتار‏ ‏به‏ ‏هنجار،‏ ‏رابطه‏ ‏ای‏ ‏قابل‏ ‏ملاحظه‏ ‏دارد‏.
‏اگرچه‏ ‏تحصیلات‏ ‏پدران‏ ‏و‏ ‏مادران‏ ‏در‏ ‏رفتار‏ ‏به‏ ‏هنجار‏ ‏فرزندان‏ ‏تأثیر‏ ‏انکار‏ ‏ناپذیر‏ ‏دارد،‏ ‏اما‏ ‏در‏ ‏بررسی‏ ‏ها‏ ‏ی‏ ‏انجام‏ ‏شده،‏ ‏نقش‏ ‏مادران،‏ ‏چشم‏ ‏گیرتر‏ ‏می‏ ‏نماید‏. ‏دور‏ ‏بودن‏ ‏پدران‏ ‏از‏ ‏منزل‏ ‏به‏ ‏دلیل‏ ‏اشتغال،‏ ‏باعث‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏که‏ ‏فرزندان،‏ ‏بیشتر‏ ‏ساعات‏ ‏بیداری‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏مادران‏ ‏خود‏ ‏بگذرانند‏. ‏از‏ ‏این‏ ‏رو‏ ‏سطح‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏مادران‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏در‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏و‏ ‏شغلی‏ ‏فرزندان‏ ‏تأثیر‏ ‏قابل‏ ‏ملاحظه‏‌‏ای‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏.
‏به‏ ‏طور‏ ‏خلاصه‏:
‏1- ‏درآمد‏ ‏خالص
‏2- ‏سطح‏ ‏سواد‏ ‏و‏ ‏تحصیلات‏ ‏والدین
‏3- ‏تبعیض‏ ‏قایل‏ ‏شدن‏ ‏در‏ ‏نوع‏ ‏کودکان‏ (‏دختر‏ ‏و‏ ‏پسر‏)
‏4- ‏نوع‏ ‏شغل‏ ‏پدر‏ ‏و‏ ‏مادر
‏5- ‏تعداد‏ ‏فرزندان
‏6- ‏ترتیب‏ ‏تولد‏ ‏فرزندان
‏7- ‏سطح‏ ‏طبقه‏ ‏ی‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏اقتصادی
‏8- ‏امکانات‏ ‏رفاهی
‏9- ‏خانه‏ ‏و‏ ‏محل‏ ‏سکونت

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق و پاورپوینت