لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 62 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
مقدمه
در این پروژه سعی بر آن داریم که قسمتی از سایت آموزش دانشگاه را طراحی کنیم. قبل از هر چیز باید بدانیم چه مطالبی مد نظر میباشد. از ما خواسته شد ضمن طراح صفاتی برای معرفی کلی دانشگاه و قسمتهای مختلف آن قسمت مربوط به اساتید دانشگاه که شامل اساتید هیئت علمی استاتید تمام وقت و پاره وقت میباشد را به نحوی که قابل تفسیر،حذف و اضافه باشند را طراحی کنیم. برای این منظور نیاز به آشنایی با یک زبان برنامه نویسی PHP و بانک اطلاعاتی مربوط به آن میباشد. چون پروژه بصورت Mysosl را انتخاب کردیم که در فصلهای بعدی مختصرا دلایبل انتخاب این نرم افزار را توضیح خواهیم داد. قبل از شروع به کار باید اطلاعات مورد نیاز جمع آوری شود که در فصل اول به این موضوع میپردایم و سپس دسته بندی اطلاعات جمع آوری شده و در نهایت شروع به کار میکنیم تا سایت خود را توسط PHP طراحی کنیم. همچنین برای طراحی این سایت از نرم افزار Dremvever هم استفاده کرده ایم.
مقدمه
در این پروژه سعی بر آن داریم که قسمتی از سایت آموزش دانشگاه را طراحی کنیم. قبل از هر چیز باید بدانیم چه مطالبی مد نظر میباشد. از ما خواسته شد ضمن طراح صفاتی برای معرفی کلی دانشگاه و قسمتهای مختلف آن قسمت مربوط به اساتید دانشگاه که شامل اساتید هیئت علمی استاتید تمام وقت و پاره وقت میباشد را به نحوی که قابل تفسیر،حذف و اضافه باشند را طراحی کنیم. برای این منظور نیاز به آشنایی با یک زبان برنامه نویسی PHP و بانک اطلاعاتی مربوط به آن میباشد. چون پروژه بصورت Mysosl را انتخاب کردیم که در فصلهای بعدی مختصرا دلایبل انتخاب این نرم افزار را توضیح خواهیم داد. قبل از شروع به کار باید اطلاعات مورد نیاز جمع آوری شود که در فصل اول به این موضوع میپردایم و سپس دسته بندی اطلاعات جمع آوری شده و در نهایت شروع به کار میکنیم تا سایت خود را توسط PHP طراحی کنیم. همچنین برای طراحی این سایت از نرم افزار Dremvever هم استفاده کرده ایم.
فصل اول
مقدمه:
تار جهان گستر (Word wide web) دنیای عجیبی است که تکنولوژی های مربوط به آن، اغلب بدون پشتیبانی کافی، عرضه میشوند و کاربران این تکنولوژی ها، همه روزه با واژگان جدیدی بر خورد میکنند، که باعث سر در گمی آنها میشوند.
برای نمونه میتوان به رشد نرم افزارهای open source اشاره کرد (برنامه هایی که میتوان آنها را گسترش داد و یا تغییراتی در ساختار آنها ایجاد کرد.) متداولترین این برنامه ها، سیستم عامل Unix، و به طور خاص Linux، میباشد. این برنامه ها، با وجود ثبات و پایداری و دارای یک مشکل بزرگ میباشند و آن دشوار بودن آموختن این برنامه ها میباشد. کمبود راهنمایی که به زبان ساده، این برنامه ها را به مبتدیان آموزش دهد، باعث شده است که این دسته از نرم افزارها از جایگاه واقعی خود دور نگاه داشته شوند. PHP، یکی از زبانهای اسکریپتی open source، ابزار مفیدی میباشد که تا کنون علی رغم سادگی استفاده از آن، هنوز به طور شایسته از آن استقبال نشده است.
این کتاب شما را برای آموزش زبان PHP راهنمایی خواهد کرد. به عبارت دیگر نه تنها مقدماتی از این زبان را به شما ارائه میدهد. بلکه منابعی برای دسترسی به اطلاعات پیشرفته تر را نیز معرفی میکند. با استفاده از این کتاب شما دانش کافی برای آغاز به کار ایجاد سایت های دینامیک وب توسط PHP را کسب میکنید.
PHP چیست؟
PHP که در ابتدا در سال 1994 توسط Rasmus Lerdorf ایجاد شد، مخفف واژگان Personal Home Pages به حساب میآمد . با گسترش قابلیتها و موارد استفاده این زبان، PHP در معنای Hypertext Prprocessor به کار گرفته شد. (عبارت پیش پردازشگر Prprocessor بدین معنی است که PHP، اطلاعات را قبل از تبدیل به زبان HTML، پردازش میکند.
PHP یک زبان اسکریپتی سمت سرویس دهنده embeded HTML، Cross-Platform، (Server-side)
سمت سرویس دهنده بودن PHP، بدین معناست که تمام پردازشهای این زبان بر روی سرویس دهنده (server) انجام میگیرد. یک سرویس دهنده، در حقیقت یک کامپیوتر مخصوص میباشد که صفحات وب در آنجا نگهداری میشوند و از آنجا به مرورگر کاربران منتقل می
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 18 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بسم الله الرحمن الرحیم
1
مدیریت دانش در دانشگاه: اهمیت، زیرساخت ها و چالش ها
2
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 38 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
راهنمای سیستم الکترونیکی دانشگاه تبریز
توجه مهم: کلیه ایمیل هایی که بصورت درخواست تکمیل فرم مشخصات شخصی از قبیل نام کاربری و کلمه عبور توسط کابران دریافت می شود، ساختار اسپم یا هرزنامه داشته که علیرغم کنترل این اسپم ها توسط سیستم، به دلیل عدم رعایت استانداردهای امنیت توسط سایر سرویس دهندگان ایمیل، باز تولید و با آدرس های جدید ارسال می شوند. لطفاٌ از تکمیل نمودن و ارائه اطلاعات شخصی خود جداٌ خودداری نموده و این هرزنامه ها را حذف نمایید تا از بروز مشکل برای خود جلوگیری نمایید.
با تشکر از همکاری شما
مرکز فناوری اطلاعات دانشگاه تبریز
کارشناس: رحمتی
فهرست مطالب
طریقه ورود به سامانه ایمیل دانشگاه تبریز
امکانات بخش Setting
وارد کردن مشخصات شخصی
تعویض کلمه عبور (password)
مشاهده فضای اشغال شده Inbox و فضای باقیمانده
امضای الکترونیکی ( Signature )
نحوه استفاده از Address Book
امکان جلوگیری از ورود ایمیل های مزاحم
Forward (انتقال) ایمیل های دانشگاه به ایمیل دیگری
مشکل در مشاهده نشدن ایمیل های inbox یا باز شدن صفحات
نحوه تنظیم Microsoft Office Outlook2003
نحوه تنظیم Microsoft Office Outlook2007
تهیه Backup از اطلاعات توسط Outlook
تنظیم outlook express در ویندوز XP , 7
طریقه ورود به سامانه ایمیل دانشگاه تبریز
توسط یکی از دو روش زیر:
تایپ آدرس:
http://mail.tabrizu.ac.ir برای اعضای هیئت علمی-کارمندان-دانشجویان دکتری
http://ms.tabrizu.ac.ir برای دانشجویان کارشناسی ارشد
ورود از طریق سایت دانشگاه تبریز:
ورود به سایت دانشگاه با آدرس http://www.tabrizu.ac.ir و انتخاب لینک:
خدمات رایانه ای پست الکترونیک
ورود به سامانه ایمیل در پایین صفحه وب سایت
Back
1
2
3
4
5
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 22 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
باسمه تعالی
برنامه سازمان سازی دانشگاه فرهنگیان
مدیریت و رهبری تأسیسی:
به مدیریتی که نقش آن سازمان سازی یا تحول اساسی در سازمانهای موجود است، مدیریت و رهبری تاسیسی می گویند.
انواع سازمان سازی:
1ـ سازمان سازی تکراری(براساس الگوی مشابه ساخته می شود)
2ـ سازمان سازی جدید (هیچ الگوی مشابه وجود ندارد)
3ـ سازمان سازی توسعه ـ تکرار واره (تکامل یافته)
در نوع اول: مدیریت باید قوی باشد ولی رهبری ضعیف هم می تواند نقش داشته باشد .
در نوع دوم: هم رهبری و هم مدیریت، هر دو قوی و باید مبتکرانه باشد
در نوع سوم: هم رهبری و هم مدیریت هر دو قوی و مبتکرانه و مبتنی بر دانش تجربه باشد .
1ـ توانایی تحول در بنیادها و پایه های سازمانی
2ـ خلاقیت سازمانی و قدرت ابتکار عمل کلان و پایه ای
3ـ داشتن دانش تجربی
4ـ توانایی بالای تعامل بیرونی (نهادهای پیش برنده)
5ـ داشتن تیم مبتکر، برنامه ریز و با دانش تجربی و روحیه تیم کاری
6ـ پی گیری مستمر
7ـ داشتن تفکر آرمانی با پرهیز از وعده های غیر واقع
8ـ داشتن اقتدار مدیریتی ( قانونی ـ پاداشی ـ تنبیهی ـ تخصصی ـ شخصیتی)
ویژگی مدیران تاسیسی:
شئونات رهبری تاسیسی:
سازمان سازی، یکی از شئونات مدیریت و رهبری تاسیسی است که علاوه از نیاز به دانش مدیریتی، مبتنی بر دانش تجربه هم می باشد؛ لذا ایجاد و تاسیس هر سازمانی چه بصورت تاسیس کاملاً جدید و چه تکراری و چه تکاملی یکی از سخت ترین و حساس ترین مدیریتها است؛ زیرا بنیان موسسه (سازمان ) براساس افق های مدیر تاسیسی شکل می گیرد.
یکی از وظایف رهبری تاسیسی، در کنار سازمان سازی براساس اسناد بالا دستی و مصوبات مراجع قانونی بویژه اساسنامه مصوب، تهیه اسناد راهبردی به شرح ذیل می باشد:
تدوین و تصویب چشم انداز دانشگاه تدوین و تصویب ماموریت (رسالت) دانشگاه تدوین و تصویب استراتژی ( سیاست راهبردی) دانشگاه تدوین و تصویب برنامه راهبردی دانشگاه
تدوین و تصویب خط مشی کلی بخشها
تدوین و تصویب خط مشی اجرایی بخشها
تدوین و تصویب سیاست های کلان بخشی
(آموزشی ـ پژوهشی ـ فرهنگی ـ تربیتی ـ دانشجویی ـ توسعه مدیریت و منابع)
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 28 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بسم الله الرحمن الرحیم
1
EDC
P
TT
R
E
CME
M
D
N
PM
RH
PH
A
H
M
D
N
PM
RH
PH
A
H
M
D
N
PM
RH
PH
A
H
M
D
N
PM
RH
PH
A
N
M
A
N
PM
RH
PH
A
N
2
3
ده گام ارزیابی درونی
دانشگاههای
عـــــلوم پزشـــــکی
ده گام برای ارزیابی درونی
گام اول: آشنا کردن اعضای هیئت علمی با فرآیند ارزیابی درونی
گام دوم: تشکیل کمیته ارزیابی درونی در دوره آموزشی درمانی و توجیه اعضای هیئت علمی گروه
گام سوم: تدوین اهداف(آموزشی درمانی بهداشتی پژوهشی)
گام چهارم: تعیین عوامل و ملاکهای ارزیابی مربوط به آنها
گام پنجم: تعریف و تدوین نشانگرهای مناسب برای ارزیابی عوامل
گام ششم: مشخص ساختن داده های مورد نیاز برای قضاوت در خصوص هر کدام از عوامل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
دانشگاه صنعت نفت
معرفی اجمالی دانشگاه صنعت نفت
دانشگاه صنعت نفت را میتوان دلیلی بر تمایل دانشورزی در وزارت نفت و شرکتهای بزرگ ملی نفت، گاز، پالایش و پخش و پتروشیمی دانست که به عنوان سازمانهای یادگیرنده، همیشه بر نقش پر رنگ آموزش و پژوهش تاکید داشتهاند.
این دانشگاه هر ساله، با توجه به نیازهای صنعت نفت و گاز کشور، در رشتههای مختلف و مرتبط، از میان دانشآموزان ممتاز و از طریق آزمون سراسری اقدام به پذیرش دانشجو مینماید.
مجموعه دانشگاه صنعت نفت برخوردار از 4 واحد و مرکز آموزشی است که در آنها، رشتهها و آموزشهای لازم به منظور پرورش نیروهای متخصص در جریان میباشد. دانشکده نفت آبادان ، دانشکده نفت اهواز ، دانشکده نفت تهران و دانشکده علوم دریایی محمودآباد ، با برخورداری از گروههای آموزشی در رشتههای مختلف در طول فعالیت خود، متخصصانی برجسته را پرورش و نقش بیمانندی را در رشد و گسترش علوم نفت و گاز و منابع انرژی، ایفا نماید.
3
رشته های تحصیلی دانشکده نفت آبادان
4
مقطع
رشته
ردیف
کارشناسی
مهندسی نفت- اکتشاف نفت
1
کارشناسی
مهندسی ایمنی- بازرسی فنی
2
کارشناسی
مهندسی ایمنی - حفاظت فنی
3
کارشناسی
مهندسی شیمی
4
کارشناسی ارشد
مهندسی اکتشاف نفت
5
کارشناسی ارشد
مهندسی ایمنی و بازرسی فنی
6
کارشناسی ارشد
مهندسی شیمی ـ بهداشت، ایمنی و حفاظت
7
رشته های تحصیلی دانشکده نفت اهواز
5
مقطع
رشته
ردیف
کارشناسی
مهندسی نفت ـ استخراج نفت
1
کارشناسی
مهندسی نفت ـ بهره برداری از منابع نفت
2
کارشناسی
مهندسی نفت ـ مخازن نفت
3
کارشناسی
مهندسی شیمی
4
کارشناسی
مهندسی برق ـ کنترل
5
کارشناسی
مهندسی مکانیک
6
کارشناسی ارشد
مهندسی نفت ـ حفاری
7
کارشناسی ارشد
مهندسی نفت ـ بهره برداری
8
کارشناسی ارشد
مهندسی نفت ـ مخازن هیدروکربوری
9
کارشناسی ارشد
مهندسی فرآوری و انتقال گاز
10
کارشناسی ارشد
مهندسی ابزاردقیق و اتوماسیون
11
کارشناسی ارشد
مهندسی مکانیک ـ طراحی کاربردی
12
دکتری
مهندسی نفت ـ حفاری و بهره برداری
13
دکتری
مهندسی نفت ـ مخازن هیدروکربوری
14
دکتری
مهندسی شیمی ـ پدیده های انتقال
15
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 20 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
آشنایی با سیستم آموزش مجازی دانشگاه قم
مقدمه
دانشجویان مجازی دانشگاه قم در طول دوره آموزشی خود، معمولا دو کار عمده انجام میدهند.
مشاهده کلاس های مجازی که در طول ترم تشکیل میشوند. به این کلاسها، «محتوی آنلاین» گفته میشود.
مشاهده محتواهایی که در سالهای قبل ضبط شده و به عنوان کمک درسی در اختیار دانشجویان قرار میگیرند. به این کلاسها، « محتوی آفلاین» گفته میشود.
0- نصب نرمافزارهای مورد نیاز
قبل از هر اقدامی، در ابتدا به بخش «نرمافزارهای مورد نیاز» رفته و نرمافزارهای موجود در آن را نصب کنید.
نحوه مشاهده کلاس های مجازی (محتوی آنلاین)
از منوهای بالای صفحه سایت، به قسمت «برنامه کلاسهای ترم جاری» بروید. در آنجا برنامه ترم جاری را دانلود کنید. به این ترتیب از ساعت تشکیل کلاسهای مجازی آگاه میشوید (شکل در صفحه بعد).
در ساعت مقرر کلاس، در صفحه سایت به بخش « ورود به کلاس مجازی» بروید (شکل در صفحه بعد).
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 69 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
0
2
بررسی علل و عوامل موجه شورش ها:
زمانیکه عده ای بر می آشوبند و موضوعی را مورد شورش خود کرده، دست به اقدامات مختلف خشونت آمیز می زنند به فاصله های کوتاه اما متفاوت نیروی انتظامی، اطلاعاتی و امنیتی شهر به محل حادثه میروند و تمام مساعی خود را بکار می گیرند تا آتش آشوب و فتنه را به طرق مسالمت آمیز و در صورت عدم کارآیی چنین شیوه هایی، با توسل به هر طریق ممکن، کنترل و نهایتا خاموش کنند. بنابراین امکان اندازه گیری دقیق متغیرهای مربوط به علل و عوامل پیدایش حادثه توسط مامورین بسیار ناچیز است و تنها طریقی که باقی می ماند پرس و جو از اهالی محل، ناظرین واقعه و یا دستگیر و بازداشت شدن متهم به شرکت در آشوب و بلواست. به بیان دیگر تنها را ه جمع آوری اطلاعات دست دوم از شاهدان عینی و بازداشت شدگان است. مجموعه ای از اطلاعات و داده های جمع آوری شده از این چند طریق – باز هم با ضریبی از خطا و خلاف – تا حدودی علل و عوامل پیدایش آشوب را مشخص می سازد. خطا و خلاف از این بابت که اظهارات اهالی محل، ناظرین واقعه و بازداشت شدگان پایانی ندارد و هر یک از این سه گروه طوری به توصیف و مخصوصا تبیین واقعه میپردازند که با گفته های دو گروه دیگر متفاوت و حتی احتمالا مخالف است اختلاف – گاه کاملا آشکار – بین گزارش های مامورین از یک واقعه مساوی نیز ناشی از همین مسئله است.بنابراین باید پذیرفت که دست یافتن به اصل ریشه ها و علل و عوامل موجه یک شورش شهری نه تنها ساده نیست بلکه تقریبا غیرممکن است و اظهارات هیچ یک از سه گروهی که نام بردیم بخصوص بازداشت شدگان چندان اعتباری ندارد و مجموعه اظهارات سه گروه دیگر نیز از پایایی کافی برخوردار نیست اما چاره ای جز اکتفاکردن به اطلاعاتی که کمابیش سیمای واقعیت را ترسیم می کند نیست و کاستی های تحقیق در این قسمت را باید با دقت بیشتری در سایر بخش ها جبران کرد.
0
2
از سوی دیگر تئوریهای موجود در حوزه های جامعه شناسی سیاسی و روانشناسی اجتماعی به پژوهشگران کمک خواهد کرد تا به تبیین کلی و کلان اغتشاشات و شورش های مختلف بپردازند. فرض اصلی چنین تئوری هایی این است که ناکامی در دستیابی به اهداف، تبعیض و نابرابری و سرکوب شدن خواسته های مشروع افراد و آنچه در جامعه برای تحقیق چنین انتظارات وجود دارد، موجب بروز رفتارهای ناهنجار می شود و اگر چنین مشکلی فراگیر باشد، رفتارهای ناهنجار نیز دامنه وسیع و گسترده ای خواهد داشت که به آشوب و اغتشاش می انجامد.
بدین ترتیب می توان گفت که پژوهشگران در تحلیل ریشه های اصلی آشوبها و اغتشاشات علاوه بر پرسش و پاسخ با شاهدان عینی جریان و منابعی که قبلا متذکر شدیم باید تئوریهای مربوطه را نیز مد نظر داشته باشد. البته تئوریها لزوما هیچ یک، علل موجه واقعه خاصی را تبیین نمی کند و به بیان دیگر هیچ تئوری خاصی نمی تواند واقعه معینی را کاملا تحلیل کند، بلکه تنها می توان کلیاتی از چرایی وقوع یک حادثه و یا بروز یک آشوب را از آن درک کرده، مبنای رفتارهای جمعی خشونی خاصی را دریافت. اما به هر حال توسل به چنین شیوه هایی همیشه ضروری است و پژوهشگر را در اندازه گیری متغیرهای مورد مطالعه خود یاری می دهد.
از شیوه دیگری نیز نباید غفلت کرد و آن مقایسه یک واقعه خاص با سایر وقایع مشابه در زمانها و مکانهای متفاوت و مطالعه تطبیقی واقعه موردنظر با سایر وقایع مشابه و کند و کاو در علل و عوامل بروز و ظهور آن است. چنین شیوه ای در عین مقایسه ای بودن، وجوه تاریخی و پیشینه های وقایع مشابه را در نظر می گیرد و به پژوهشگر فرصت میدهد تا ویژگیهای تاریخی حوادث خشونی را وارسی کرده و از این طریق حتی حلقه های گمشده واقعه مورد مطالعه را نیز به نحوی بازسازی کند
0
3
.
0
5
بخش اول: رفتار جمعی
رفتار جمعی Collective Behavior : حاصل کنشهای جماعت و جمع است کوئن. بروس، 1370، ص 249
براساس این تعریف جماعتها می توانند همچنان به شکل توده و انبوهه باقی بمانند، پراکنده، مضمحل شوند و نیز می توانند در صورت استمرار و وجود ضرورتها و نیازهای اجتماعی بالقوه مبنای یک گروهبندی قرار گیرند در این روند جماعت ممکن است تبدیل به دسته شود و از آنجا نوعی خرده فرهنگ ساخته و پرداخته گردد و سپس به ایجاد گروههای گسترده تری تبدیل گردد و خود را پیوسته در جنبش و حرکتهای اجتماعی، سیاسی، فرهنگی سازمان دهد(Encyc Lopedia Of The Social Science p.) رفتار جمعی از ابتدائی ترین رفتارهای گروهی است که در قالب هم کنشهای مندرج در بطن جماعتها زمینه بروز می یابد اگ برن، 1353، ص 172
.
رفتار جمعی آن شکل از رفتار گروهی است که در موقعیتهای تعریف نشده و عاطفی ایجاد می شود و توسعه می یابد و توسط فرآیندی از کنش متقابل مشخص میگردد. که در آن امیال و خلقیات درباره موضوعات خاص کنش متقابل برانگیخته می شوند، گسترش می یابند، سازماندهی میشوند بسیج میگردند، رفتار جمعی را از آن شکل از رفتار گروهی که بر حسب هنجارها و خطوط فرهنگ تثبیت شده ساخت اجتماعی سازماندهی می شوند بایستی متمایز کرد A Dictionary Of The Social Science P.100
.
رفتار جمعی به فعالیتی اجتماعی اطلاق میشود که تحت شرایط زودگذر بدون ساختار و بی ثبات به دلیل فقدان آشکار هنجارهای پذیرفته شده رخ میدهد. رفتار جمعی غالبا عاطفی، غیرقابل پیش بینی و اتفاقی است و معمولا خارج از محدوده فعالیتهای اجتماعی روزمره به وقوع می پیوندد. اگر چه فقدان ساختار متعارف رفتارهای جمعی مانع مطالعه آنها نمی شود ولی می تواند این مطالعه را بامشکل روبرو کند. بنابر آنچه از مجموع تعاریف فوق برداشت میشود می توان رفتار جمعی را رفتاری بدون ساختار عاطفی یا غیرمنطقی، غیرقابل پیش بینی، بی ثبات دانست، در ترکیب و تعامل رفتار جمعی با بحران شهری از آنجا که علل وقوع بحران شهری موضوعی مهم و پیچیده است، در این زمینه علل جامعه شناسی، روان شناسی و روان شناسی اجتماعی را باید مدنظر قرار داد. نظریه های انگیزشی از نظر تجربی و آزمایشی تا محدودة خاصی مورد تائید قرار گرفته اند و برای اثبات سه نظریه ذیل، دلایل کافی وجود ندارد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 69 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
0
2
بررسی علل و عوامل موجه شورش ها:
زمانیکه عده ای بر می آشوبند و موضوعی را مورد شورش خود کرده، دست به اقدامات مختلف خشونت آمیز می زنند به فاصله های کوتاه اما متفاوت نیروی انتظامی، اطلاعاتی و امنیتی شهر به محل حادثه میروند و تمام مساعی خود را بکار می گیرند تا آتش آشوب و فتنه را به طرق مسالمت آمیز و در صورت عدم کارآیی چنین شیوه هایی، با توسل به هر طریق ممکن، کنترل و نهایتا خاموش کنند. بنابراین امکان اندازه گیری دقیق متغیرهای مربوط به علل و عوامل پیدایش حادثه توسط مامورین بسیار ناچیز است و تنها طریقی که باقی می ماند پرس و جو از اهالی محل، ناظرین واقعه و یا دستگیر و بازداشت شدن متهم به شرکت در آشوب و بلواست. به بیان دیگر تنها را ه جمع آوری اطلاعات دست دوم از شاهدان عینی و بازداشت شدگان است. مجموعه ای از اطلاعات و داده های جمع آوری شده از این چند طریق – باز هم با ضریبی از خطا و خلاف – تا حدودی علل و عوامل پیدایش آشوب را مشخص می سازد. خطا و خلاف از این بابت که اظهارات اهالی محل، ناظرین واقعه و بازداشت شدگان پایانی ندارد و هر یک از این سه گروه طوری به توصیف و مخصوصا تبیین واقعه میپردازند که با گفته های دو گروه دیگر متفاوت و حتی احتمالا مخالف است اختلاف – گاه کاملا آشکار – بین گزارش های مامورین از یک واقعه مساوی نیز ناشی از همین مسئله است.بنابراین باید پذیرفت که دست یافتن به اصل ریشه ها و علل و عوامل موجه یک شورش شهری نه تنها ساده نیست بلکه تقریبا غیرممکن است و اظهارات هیچ یک از سه گروهی که نام بردیم بخصوص بازداشت شدگان چندان اعتباری ندارد و مجموعه اظهارات سه گروه دیگر نیز از پایایی کافی برخوردار نیست اما چاره ای جز اکتفاکردن به اطلاعاتی که کمابیش سیمای واقعیت را ترسیم می کند نیست و کاستی های تحقیق در این قسمت را باید با دقت بیشتری در سایر بخش ها جبران کرد.
0
2
از سوی دیگر تئوریهای موجود در حوزه های جامعه شناسی سیاسی و روانشناسی اجتماعی به پژوهشگران کمک خواهد کرد تا به تبیین کلی و کلان اغتشاشات و شورش های مختلف بپردازند. فرض اصلی چنین تئوری هایی این است که ناکامی در دستیابی به اهداف، تبعیض و نابرابری و سرکوب شدن خواسته های مشروع افراد و آنچه در جامعه برای تحقیق چنین انتظارات وجود دارد، موجب بروز رفتارهای ناهنجار می شود و اگر چنین مشکلی فراگیر باشد، رفتارهای ناهنجار نیز دامنه وسیع و گسترده ای خواهد داشت که به آشوب و اغتشاش می انجامد.
بدین ترتیب می توان گفت که پژوهشگران در تحلیل ریشه های اصلی آشوبها و اغتشاشات علاوه بر پرسش و پاسخ با شاهدان عینی جریان و منابعی که قبلا متذکر شدیم باید تئوریهای مربوطه را نیز مد نظر داشته باشد. البته تئوریها لزوما هیچ یک، علل موجه واقعه خاصی را تبیین نمی کند و به بیان دیگر هیچ تئوری خاصی نمی تواند واقعه معینی را کاملا تحلیل کند، بلکه تنها می توان کلیاتی از چرایی وقوع یک حادثه و یا بروز یک آشوب را از آن درک کرده، مبنای رفتارهای جمعی خشونی خاصی را دریافت. اما به هر حال توسل به چنین شیوه هایی همیشه ضروری است و پژوهشگر را در اندازه گیری متغیرهای مورد مطالعه خود یاری می دهد.
از شیوه دیگری نیز نباید غفلت کرد و آن مقایسه یک واقعه خاص با سایر وقایع مشابه در زمانها و مکانهای متفاوت و مطالعه تطبیقی واقعه موردنظر با سایر وقایع مشابه و کند و کاو در علل و عوامل بروز و ظهور آن است. چنین شیوه ای در عین مقایسه ای بودن، وجوه تاریخی و پیشینه های وقایع مشابه را در نظر می گیرد و به پژوهشگر فرصت میدهد تا ویژگیهای تاریخی حوادث خشونی را وارسی کرده و از این طریق حتی حلقه های گمشده واقعه مورد مطالعه را نیز به نحوی بازسازی کند
0
3
.
0
5
بخش اول: رفتار جمعی
رفتار جمعی Collective Behavior : حاصل کنشهای جماعت و جمع است کوئن. بروس، 1370، ص 249
براساس این تعریف جماعتها می توانند همچنان به شکل توده و انبوهه باقی بمانند، پراکنده، مضمحل شوند و نیز می توانند در صورت استمرار و وجود ضرورتها و نیازهای اجتماعی بالقوه مبنای یک گروهبندی قرار گیرند در این روند جماعت ممکن است تبدیل به دسته شود و از آنجا نوعی خرده فرهنگ ساخته و پرداخته گردد و سپس به ایجاد گروههای گسترده تری تبدیل گردد و خود را پیوسته در جنبش و حرکتهای اجتماعی، سیاسی، فرهنگی سازمان دهد(Encyc Lopedia Of The Social Science p.) رفتار جمعی از ابتدائی ترین رفتارهای گروهی است که در قالب هم کنشهای مندرج در بطن جماعتها زمینه بروز می یابد اگ برن، 1353، ص 172
.
رفتار جمعی آن شکل از رفتار گروهی است که در موقعیتهای تعریف نشده و عاطفی ایجاد می شود و توسعه می یابد و توسط فرآیندی از کنش متقابل مشخص میگردد. که در آن امیال و خلقیات درباره موضوعات خاص کنش متقابل برانگیخته می شوند، گسترش می یابند، سازماندهی میشوند بسیج میگردند، رفتار جمعی را از آن شکل از رفتار گروهی که بر حسب هنجارها و خطوط فرهنگ تثبیت شده ساخت اجتماعی سازماندهی می شوند بایستی متمایز کرد A Dictionary Of The Social Science P.100
.
رفتار جمعی به فعالیتی اجتماعی اطلاق میشود که تحت شرایط زودگذر بدون ساختار و بی ثبات به دلیل فقدان آشکار هنجارهای پذیرفته شده رخ میدهد. رفتار جمعی غالبا عاطفی، غیرقابل پیش بینی و اتفاقی است و معمولا خارج از محدوده فعالیتهای اجتماعی روزمره به وقوع می پیوندد. اگر چه فقدان ساختار متعارف رفتارهای جمعی مانع مطالعه آنها نمی شود ولی می تواند این مطالعه را بامشکل روبرو کند. بنابر آنچه از مجموع تعاریف فوق برداشت میشود می توان رفتار جمعی را رفتاری بدون ساختار عاطفی یا غیرمنطقی، غیرقابل پیش بینی، بی ثبات دانست، در ترکیب و تعامل رفتار جمعی با بحران شهری از آنجا که علل وقوع بحران شهری موضوعی مهم و پیچیده است، در این زمینه علل جامعه شناسی، روان شناسی و روان شناسی اجتماعی را باید مدنظر قرار داد. نظریه های انگیزشی از نظر تجربی و آزمایشی تا محدودة خاصی مورد تائید قرار گرفته اند و برای اثبات سه نظریه ذیل، دلایل کافی وجود ندارد.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 125 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول : کلیات
مدمه
طرح مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فصل دوم : پیشینه تحقیق
مروری بر تحقیقات داخلی و خارجی
پیشینه نظری ( نظریه های تبیین کننده موضوع )
چارچوب نظری
مدل تحلیلی
فرضیه های تحقیق
تعاریف مفهومی ( نظری ) و عملی ( عملیاتی )
فصل سوم ( روش تحقیق )
جامعه آماری
جمعیت نمونه
ابزار و وسایل گردآوری داده ها
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
آمار توصیفی
آمار استنباطی
نتیجه گیری
تقدیـم به:
پدر عزیزمان
آن که وجودم برایش رنج بود و وجودش همه برایم مهر، توانش رفت تا به توانایی برسم و آنکه فروغ نگاهش، گرمی کلامش و روشنی رویش سرمایه های جاودانی زندگی من است آن که راستی قامتم در شکستگی قامتش تجلی یافت. و در سکوت سختی ها را پذیرا شد و با فداکاری و ایثارش مرا توان تحصیل بخشید و اینک وجود گرم و مهربانش پشتوانه زندگیم است.
در برابر وجود گرامیش زانوی ادب به زمین می نهم و با دلی مملو از عشق و محبت و خضوع به دستانش بوسه می زنم.
مادر عزیزمان
او که با گذشت بی پایانش همواره آفتاب روشنی بخش زندگیم بوده و هستی و سعادتم را مرهون فداکاریها و گذشتهای بی دریغش میدانم که پناهگاه دوران کودکیم و قلب پاکش منبع دعای خیر زندگیم بوده و هر چه هست و نیست ثمره سالیان عمر اوست که تقدیمش می دارم.
تقدیر و تشکر:
من ستایشگر آن معلمی هستم که
اندیشیدن را به من آموخته نه اندیشه را.
سپاس و ستایش پروردگار یکتا که چراغ توفیق را فرا راهم گذاشت تا این آزمون از زندگی علمی خویش را به سربلندی پشت سر گذاشته و به من توفیق کسب مدارج علمی را داد.
بر خود لازم می دانم که از تمامی اساتید و پرسنل دانشگاه که به نحوی حق تعلیم و تربیت برگردنم دارند تشکر و سپاسگزاری نمایم.
بخصوص از استاد ارجمند:
استادی که دانش را به زیور دوستی و محبت آراسته اند و یاد روزهای تکرار نشدنی و ارزشمند و پرخاطره با ایشان تا پایان زندگی برایمان خاطره انگیز است.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 45 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
خلاصه گزارش عملکرد 6ماهه اول سال 1386
معاونت درمان دانشگاه
فهرست
معاونت درمان
مدیریت درمان
مرکز مدیریت حوادث و فوریت های پزشکی
عملکرد مر کز مدیریت حوادث و فوریتهای پزشکی
مدیریت درمان
عملکرد مدیر درمان
عملکرد اداره نظارت بر امور درمان
عملکرد آزمایشگاه تشخیص طبی
عملکرد دفتر پرستاری
عملکرد امور بیماری های خاص
عملکرد اداره تجهیزات پزشکی
عملکرد ستاد هدایت و اطلاع رسانی امور درمان
عملکرد مدیر درمان
تهیه طرح راه اندازی بخش جراحی قلب و آنژیو و جذب اعتبار 350 میلیون تومان از استانداری خراسان جنوبی
تهیه طرح توجیهی خرید بیمارستان صحرایی و جذب یکمیلیارد تومان اعتبار جهت خرید
جذب 11 نفر پزشک متخصص جهت شهرستانهای استان
بازدید از مراکز درمانی و بیمارستانهای استان
بازدید از مراکز درمان اعتیاد استان
رسیدگی به شکایتهای شفاهی وکتبی مردمی و برگزاری جلسات در این زمینه با پزشکان
تهیه لیست تجهیزات پزشکی مورد نیاز جهت نوسازی تجهیزات پزشکی بیمارستانها
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 20 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
نقش ارتباط صنعت و دانشگاه در جهانی شدن
موانع ارتباط صنعت با دانشگاه
در جهانی شدن
پیشینه ارتباط صنعت و دانشگاه
مقدمه
چ
نتیجه گیری
تعامل صنعت ودانشگاه در جهانی شدن
امروزه هیچ کشوری در ارتباط میان صنعت و دانشگاه تردیدی به خود راه نمی دهد. ارتباط بدین معنی که دانشگاه در راستای نیازهای صنعت،تولید دانش کند و صنعت باور داشته باشد که باید مسائل و معضلات خویش را از طریق این نهاد مقدس حل نماید. هدف اصلی این مقاله بررسی نقش تعامل صنعت و دانشگاه در جهانی شدن است. در این مقاله ابتدا به تاریخچه ارتباط صنعت و دانشگاه در عصر جهانی شدن پرداخته، پس از آن نسبت و ارتباط صنعت و دانشگاه را با تاکید بر آراء صاحبنظرانی چون گیدنز،کاستلز و دانیل بل بیان و در پایان نیز موانع ارتباط صنعت و دانشگاه توضیح می دهد.
مقدمه
نگاهی به پیشینه ارتباط دانشگاه و صنعت در ایران نشان می دهد که تا قبل از تاسیس دفتر مرکزی ارتباط با صنعت در وزارت فرهنگ وآموزش عالی که بر اساس مصوبه دوم اسفند 1362 هیات دولت مبنی بر طرح زمینه های ارتباطی دانشگاه و صنعت صورت گرفت ، هیچ گونه ارتباط سازمان یافته ای بین دانشگاه و صنعت وجود نداشته است.درحقیقت دانشگاه ها از نظر صنایع فقط تامین کننده کادر فنی بوده اند.
پیشینه ارتباط دانشگاه و صنعت در ایران و جهان
درسال 1365 شورایی نیز تحت عنوان شورای هماهنگی دفاتر ارتباط دانشگاه با صنعت در همین دفتر تشکیل شد. پس از آن دفتر مرکزی ارتباط با صنعت به سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران انتقال یافت و درحال حاضر در این سازمان به فعالیت خود ادامه می دهد.از جمله اقدامات دیگر دولت در زمینه ارتباط دانشگاه با صنعت ایجاد شورای عالی این ارتباط بود که فعالیت های اولیه تشکیل آن در وزارت صنایع سنگین صورت گرفت .
پیشینه ارتباط دانشگاه و صنعت در ایران و جهان
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 44 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
واژه ها و اصطلاحات
ارزیابی ( Evaluation ): عملی است که بوسیله ی آن درباره ی یک واقعه یا فرد، با توجه به یک یا چند معیار قضاوت می شود.
ملاک ( Criterion ): ویژگی مورد نظر در ارزیابی پدیده ی مورد ارزیابی است.
نشانگر یا شاخص ( Indicator ): یعنی آن چه که به ما کمک می کند تا ملاک را اندازه گیری کنیم، به عنوان مثال اگر ملاک ” قد باشد“ نشانگر ” بلندی“ است.
ارزش گذاری ( Valuing ): ابراز عقیده یا نگرش درباره ی ارزش یک چیز.
قضاوت ( Judgement ): به معنای داوری درباره ی کمیت و کیفیت هر چیز، با توجه به هنجارها و استانداردهای پیش ساخته.
کارایی ( Efficiency ): نسبت داده ی مصرف شده به ستانده.
اثربخشی ( Effectiveness ): میزان نیل به اهداف تعیین شده.
هدف های آموزشی ( Educational objective ): بیاناتی هستند، که منظور و مقصود معلم و یادگیرنده را از آموزش و یادگیری مطالب آن درس مشخص می کنند.
کیفیت در آموزش عالی
تعریف
کیفیت به عنوان تطابق وضعیت آموزش عالی با استانداردهای از قبل تعیین شده.
کیفیت به عنوان تطابق وضعیت آموزش عالی با رسالت، هدف و انتظارات یاران آموزشی( افراد ذی نفع، ذی ربط و ذی علاقه از جمله دانشجویان، هیات علمی، قانون گذاری و مجریان).
کیفیت یک نظام دانشگاهی عبارت است از درجه ی تطابق پیامدهای حاصل از نظام، با خواسته های بیان شده یا اشاره شده.
تعریف های دیگر
تطابق با استاندارد
تطابق با هزینه
تطابق با کاربرد
تطابق با آخرین نیاز یادگیرنده( مشتری)
تحلیل نظری ابعاد کیفی آموزش عالی
نظریه ی کیفیت تعالی مدار
نظریه ی کیفیت تولید مدار
نظریه ی کیفیت مصرف مدار
نظریه ی کیفیت استاندارد مدار
نظریه ی کیفیت قیمت مدار
نظریه ی کیفیت شایسته مدار
نظریه ی جامعه گرایی
نظریه ی فردگرایی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
پشینه
دکتر محمود حسابی اول بار ایده تاسیس یک دانشگاه مستقل و جامع و تمام مدرن در کشور را به وزرای دولت پهلوی ارائه داد. با پیگیری ایشان و دکتر علیاصغر حکمت سرانجام دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۳ با ادغام کردن دارالفنون, مدرسه علوم سیاسی, مدرسه طب[۱], مدرسه عالی فلاحت و صنایع روستایی[۲],مدرسه فلاحت مظفر (اولین مدرسه کشاورزی در ایران), مدرسه صنایع و هنر (تاسیس توسط کمال الملک), مدرسه عالی معماری, مدرسه عالی حقوق, و چند مرکز آموزش عالی دیگر تهران در پردیسی در جنوب پارک لاله فعلی تهران دایر گشت.[۳] این دانشگاه بر اساس موسسات آموزش عالی فرانسه الگوبرداری شد و حتی طراحان ساختمان های دانشگاه تهران مهندسین فرانسوی بودند, و حتی دروس و برنامه های هنرکده (دانشکده هنرهای زیبای فعلی) دقیقا بر اساس الگوی موسسه اکول د بوزار طراحی گردید.
پردیس و بناهای این دانشگاه بتوسط معماران اروپایی رولاند دوبرول, ماکسیم سیرو, مارکوف, آلکساندر موزر, آندره گدارد, و محسن فروغی طراحی گردید.
در اواخر دهه ۱۹۴۰ میلادی ساختار درسی و پژوهشی دانشگاه رفته رفته به سمت الگوبرداری از سیستم دانشگاههای امریکایی شروع به حرکت نمود
پشینه
دکتر محمود حسابی اول بار ایده تاسیس یک دانشگاه مستقل و جامع و تمام مدرن در کشور را به وزرای دولت پهلوی ارائه داد. با پیگیری ایشان و دکتر علیاصغر حکمت سرانجام دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۳ با ادغام کردن دارالفنون, مدرسه علوم سیاسی, مدرسه طب[۱], مدرسه عالی فلاحت و صنایع روستایی[۲],مدرسه فلاحت مظفر (اولین مدرسه کشاورزی در ایران), مدرسه صنایع و هنر (تاسیس توسط کمال الملک), مدرسه عالی معماری, مدرسه عالی حقوق, و چند مرکز آموزش عالی دیگر تهران در پردیسی در جنوب پارک لاله فعلی تهران دایر گشت.[۳] این دانشگاه بر اساس موسسات آموزش عالی فرانسه الگوبرداری شد و حتی طراحان ساختمان های دانشگاه تهران مهندسین فرانسوی بودند, و حتی دروس و برنامه های هنرکده (دانشکده هنرهای زیبای فعلی) دقیقا بر اساس الگوی موسسه اکول د بوزار طراحی گردید.
پردیس و بناهای این دانشگاه بتوسط معماران اروپایی رولاند دوبرول, ماکسیم سیرو, مارکوف, آلکساندر موزر, آندره گدارد, و محسن فروغی طراحی گردید.
در اواخر دهه ۱۹۴۰ میلادی ساختار درسی و پژوهشی دانشگاه رفته رفته به سمت الگوبرداری از سیستم دانشگاههای امریکایی شروع به حرکت نمود
پشینه
دکتر محمود حسابی اول بار ایده تاسیس یک دانشگاه مستقل و جامع و تمام مدرن در کشور را به وزرای دولت پهلوی ارائه داد. با پیگیری ایشان و دکتر علیاصغر حکمت سرانجام دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۳ با ادغام کردن دارالفنون, مدرسه علوم سیاسی, مدرسه طب[۱], مدرسه عالی فلاحت و صنایع روستایی[۲],مدرسه فلاحت مظفر (اولین مدرسه کشاورزی در ایران), مدرسه صنایع و هنر (تاسیس توسط کمال الملک), مدرسه عالی معماری, مدرسه عالی حقوق, و چند مرکز آموزش عالی دیگر تهران در پردیسی در جنوب پارک لاله فعلی تهران دایر گشت.[۳] این دانشگاه بر اساس موسسات آموزش عالی فرانسه الگوبرداری شد و حتی طراحان ساختمان های دانشگاه تهران مهندسین فرانسوی بودند, و حتی دروس و برنامه های هنرکده (دانشکده هنرهای زیبای فعلی) دقیقا بر اساس الگوی موسسه اکول د بوزار طراحی گردید.
پردیس و بناهای این دانشگاه بتوسط معماران اروپایی رولاند دوبرول, ماکسیم سیرو, مارکوف, آلکساندر موزر, آندره گدارد, و محسن فروغی طراحی گردید.
در اواخر دهه ۱۹۴۰ میلادی ساختار درسی و پژوهشی دانشگاه رفته رفته به سمت الگوبرداری از سیستم دانشگاههای امریکایی شروع به حرکت نمود
[۵]: بطور نمونه دانشکده کشاورزی این دانشگاه به کمک دانشگاه یوتا توسعه و گسترش یافت.
اما نمونه های دیگری نیز میتوان بر شمرد: در سال ۱۹۵۴ موسسه علوم اداری دانشگاه بکمک دانشگاه کالیفرنیا جنوبی و به ریاست دکتر هری مارلو از این دانشگاه آغاز به ارائه مدارج دکترا نمود. در سال ۱۹۵۸ موسسه روزنامه نگاری دانشگاه تهران بکمک دانشگاه ویرجینیا و دکتر جیمز ولارد آغاز به کار نمود. و دانشگاه جانز هاپکینز امریکا بود که در سال ۱۹۶۵ رشته دکترای بیماریهای سلولی (cytopathology) را راه اندازی نمود.
پس از انقلاب فرهنگی و در سال ۱۹۸۶ دانشکده های علوم پزشکی از دانشگاه تهران رسما بدستور بخشنامه جدید دولت جدای و مستقل گردیدند و دانشگاه علوم پزشکی تهران را تشکیل دادند. اما بر اساس تفاهم نامه بین دو دانشگاه, اعضای هیات علمی دانشجویان وپژوهشگران دو دانشگاه کماکان متعهد هستند مقالات علمی و پژوهشی خود را در مجلات وکتب وکنفرانس های خارجی وبین المللی با یک نام به چاپ برسانند.
تاریخچه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 79 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
به نام خدا
اولویتهای تحقیقاتی دانشگاه
علوم پزشکی وخدمات بهداشتی ،درمانی کرمانشاه
1-اولویت های تحقیقاتی کلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
2- اولویت های تحقیقاتی گروههای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
3-اولویت های تحقیقاتی شبکه های بهداشت ودرمان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
4-اولویت های تحقیقاتی معاونتهای دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
5-اولویت های تحقیقاتی مراکزتحقیقاتی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
6-اولویتهای تحقیقاتی ادارات سطح استان کرمانشاه
اولویت های تحقیقاتی کلی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
1- طرحهای مداخله ای درزمینه پیشگیری ودرمان بیماریهای شایع استان
2- طرحهای چندمرکزی داخل وخارج ازکشور
3- طرحهای تولیدی
4- طرحهایی که حداقل 30%از بودجه آنها ازبخش خصوصی و یاسازمانهای دیگر تامین می شود
5- طرحهایی که کل یا قسمتی از اعتبار آن ازمنابع خارج ازکشور تامین می گردد
6- مطالعات اجتماعی به منظور توسعه پایدار وعدالت اجتماعی
7- طرحهای مداخله ای یا تحلیلی درمورد بهداشت روان ،تغذیه ،سلامت وبهداشت محیط
8- طرحهای علوم پایه ،بنیادی ،سایتوژنیک ومولکولی
9- طرحهای مبتنی براقتصاد بهداشت ،منابع انسانی وایجاد سیستم های اطلاعات پایداروقابل اعتماددرنظام سلامت
10- طرحهای درزمینه اولویتهای EMRO) ) که به عنوان مشکل بهداشتی دراستان وجوددارد
11- مطالعات مداخله ای وتحلیلی درمورد راههای کاهش مرگ ومیر وتغذیه نوزادان
12-بررسی ارزیابی عملکرد مراکزآموزشی ،بهداشتی و درمانی درسطح استان کرمانشاه
13-مطالعه درزمینه سلولهای بنیادی
14-مطالعات تحقیقاتی مرتبط باارتقای کیفیت وحاکمیت خدمات بالینی
اولویت های تحقیقاتی گروههای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 45 اسلاید
قسمتی از متن powerpoint (..ppt) :
بنام خدا
خلاصه گزارش عملکرد 6ماهه اول سال 1386
معاونت درمان دانشگاه
فهرست
معاونت درمان
مدیریت درمان
مرکز مدیریت حوادث و فوریت های پزشکی
عملکرد مر کز مدیریت حوادث و فوریتهای پزشکی
مدیریت درمان
عملکرد مدیر درمان
عملکرد اداره نظارت بر امور درمان
عملکرد آزمایشگاه تشخیص طبی
عملکرد دفتر پرستاری
عملکرد امور بیماری های خاص
عملکرد اداره تجهیزات پزشکی
عملکرد ستاد هدایت و اطلاع رسانی امور درمان
عملکرد مدیر درمان
تهیه طرح راه اندازی بخش جراحی قلب و آنژیو و جذب اعتبار 350 میلیون تومان از استانداری خراسان جنوبی
تهیه طرح توجیهی خرید بیمارستان صحرایی و جذب یکمیلیارد تومان اعتبار جهت خرید
جذب 11 نفر پزشک متخصص جهت شهرستانهای استان
بازدید از مراکز درمانی و بیمارستانهای استان
بازدید از مراکز درمان اعتیاد استان
رسیدگی به شکایتهای شفاهی وکتبی مردمی و برگزاری جلسات در این زمینه با پزشکان
تهیه لیست تجهیزات پزشکی مورد نیاز جهت نوسازی تجهیزات پزشکی بیمارستانها